環(huán)境保護(hù)不僅僅是為了我們自身的利益，更是為了我們后代子孫的未來?？偨Y(jié)應(yīng)該圍繞主題展開，不偏離主線，避免贅述和廢話。這是一些別人的總結(jié)范文，我們可以從中獲得靈感和啟發(fā)。
幼小銜接講座新聞稿篇一
從幼兒園到小學(xué)，標(biāo)志著一個(gè)新階段的開始，幼小銜接對孩子來說非常重要，如何做好“幼小”銜接，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，保證基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高，這是所有老師和家長共同關(guān)注的問題。幼小銜接，一直受到教育工作者和家長普遍重視的問題。
1.家長教育理念的落后、陳舊影響幼小銜接。許多家長重視兒童知識積累，而不注意兒童興趣開發(fā)和能力的培養(yǎng)。無視兒童身心發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)和需要，拔苗助長，壓抑兒童個(gè)性，影響健康成長。由于傳統(tǒng)的教育觀念與教養(yǎng)態(tài)度等多方面的偏差與不當(dāng)，造成很多家長重視技能技巧的訓(xùn)練和忽視幼兒的全面發(fā)展，重視短期成效而忽視幼兒的終身發(fā)展，甚至有的家長出于過急超前訓(xùn)練，竟將小學(xué)一年級的課本內(nèi)容提前教給幼兒掌握。他們認(rèn)為入學(xué)前應(yīng)該讓幼兒學(xué)會讀和寫，學(xué)會做數(shù)學(xué)題。他們關(guān)注的是孩子在幼兒園學(xué)會了寫字、拼音、還是算術(shù)，致使幼兒在入學(xué)后出現(xiàn)這樣一種情況：入學(xué)初感覺學(xué)習(xí)很輕松，出現(xiàn)上課不專心、做作業(yè)不認(rèn)真等現(xiàn)象，形成了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，這時(shí)就出現(xiàn)了適應(yīng)困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)“沒后勁”等問題。
2.為了迎合家長的需求，達(dá)到盈利的目的，在大多數(shù)民辦幼兒園和相當(dāng)一部分公立幼兒園中，幼兒教育小學(xué)化傾向日趨嚴(yán)重，且呈加速蔓延之勢。這種拔苗助長的行為對處于天真活潑時(shí)期的幼兒心理與生理都是一種摧殘。
3.還有現(xiàn)在的小學(xué)入學(xué)不允許考試。小學(xué)入學(xué)報(bào)名登記后，很多小學(xué)都會安排老師和學(xué)生一種面對面的交流，并沒有多少“考”的成分。學(xué)校之所以安排這樣的交流，一是為了掌握學(xué)生整體水平，二是為科學(xué)分班做準(zhǔn)備。即使這樣，目前的小學(xué)面試已經(jīng)讓不少家長打起“準(zhǔn)備仗”?！罢堈页鲥e(cuò)誤的地方：魚在天上飛？鳥在水中游？蘋果長在地上？西瓜長在樹上？”“用爸爸、媽“請你從20數(shù)到18””媽、我和外婆4個(gè)詞說一句話?！澳隳懿荒苷页鲩L方形、圓柱體、正方形？”“小明穿著新鞋子去上學(xué)。走到半路，遇到一個(gè)大水坑，旁邊有兩個(gè)磚頭。小明借著這兩塊磚頭走過了大水坑，鞋子一點(diǎn)也沒臟，你行嗎？來試一試。”學(xué)校老師和孩子的交流主要包括以下幾方面：生活常識類、“我們絕不考超過幼兒園孩子認(rèn)識表達(dá)能力類、語言模仿類。水平的內(nèi)容，比如：加減乘除、認(rèn)字，這些都不會在交流中出現(xiàn)。但是，很多家長不理解，對提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識還是很鐘愛。
此外還存在：
1.亂教拼音，孩子發(fā)音錯(cuò)了很難改正。
3.提前學(xué)，一年級“回鍋飯”不好吃。對于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展并沒有多大意義。吃過“回鍋飯”的孩子可能在小學(xué)一年級進(jìn)校后門門都是100分、99分而且比其他孩子學(xué)得更輕松，但是很容易養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)不上心的習(xí)慣。等到小學(xué)三年級差距持平后，孩子可能反而后勁更大。
4.提早握筆，姿勢錯(cuò)誤，很難糾正。握筆姿勢不正確，字都寫不好，影響視力。
（一）培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣愛玩是孩子的天性?！巴妗焙汀皩W(xué)”非但不是敵人，反而是一對最好的朋友，教育小孩首先要做到玩與學(xué)相結(jié)合。“孩子既然能玩奧特曼，為什么不能玩記憶，玩思維呢？歸根到底，一切都源于教育方法。真正的早教就是使孩子把學(xué)當(dāng)成玩，寓玩于樂，收獲的不僅僅是快樂，還有知識?！泵つ康赝鏄?，只會白白浪費(fèi)掉黃金期。但如果家長過于注重學(xué)，不給孩子玩樂時(shí)間，則是對兒童天性的一種抹殺。春天到了，家長可以帶孩子踏青游玩，同時(shí)告訴孩子很多知識：對見到的植物的成長環(huán)境、動(dòng)物的生活習(xí)性等可以在玩的同時(shí)教給孩子。例如：”我們?nèi)コ匈I東西，讓孩子付錢，用了多少，找回多少。買了什么，一共多少錢？”玩學(xué)相結(jié)合，可以讓孩子更好地學(xué)習(xí)。寓玩于樂，寓教于樂，快樂的生活中快樂的學(xué)習(xí)，“興趣是最好的老師”這應(yīng)該是孩子一種最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（二）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。如果這些基本姿勢不正確，在進(jìn)入小學(xué)以后糾正往往收效甚微。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在常規(guī)上有要求。引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專心聽講，積極發(fā)言，加強(qiáng)對孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。課堂上經(jīng)常進(jìn)行注意力集中訓(xùn)練。在家里，孩子看繪圖本、拼圖、搭積木、做簡單的家務(wù)時(shí)，家長要逐步培養(yǎng)和提高對孩子持久、專注程度的要求，并給予強(qiáng)化。
（三）培養(yǎng)孩子初步的生活能力。
年的經(jīng)驗(yàn)，那些學(xué)習(xí)好的書桌的抽屜，都是很整潔很有條理的。而那些抽屜亂的跟垃圾桶一樣的絕大多數(shù)都是學(xué)習(xí)比較糟糕的人，當(dāng)然也有個(gè)別例外。
2.從語言教育入手，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，要求教師注意語言的規(guī)范、優(yōu)美、豐富多彩，不說臟話，給幼兒做好榜樣。幼兒教育應(yīng)培養(yǎng)幼兒能簡單表達(dá)自己的'想法和思路，能有同伴、老師進(jìn)行交流，基本能說簡單的完整的話。要從小培養(yǎng)孩子開朗、豁達(dá)的性格。如果孩子在學(xué)校不能與同伴很好的相處、交往，那么學(xué)習(xí)生活是沒有樂趣的。
（四）激發(fā)孩子對新校園的向往之情一般來說，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個(gè)方面都基本上具備了接受小學(xué)教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響，兒童開始羨慕小學(xué)生的生活，羨慕新書本、紅領(lǐng)巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書的強(qiáng)烈愿望，時(shí)時(shí)刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。此時(shí)，作為家長應(yīng)該細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，家長用羨慕的口吻對孩子說：孩子長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了。讓孩子產(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。再例如，當(dāng)孩子拿著書，纏著你講故事時(shí)，你可以乘機(jī)告訴她：“等你上小學(xué)了，自己就能讀懂故事了?！眮砼囵B(yǎng)孩子對學(xué)校的向往之情和渴望收獲知識的熱情。從幼兒園的寶寶變成一名小學(xué)生，這對孩子來說是一個(gè)非常重要的人生經(jīng)歷，漫長的學(xué)習(xí)生涯即將開始，家長有責(zé)任幫助孩子做好全面的入學(xué)準(zhǔn)備，使孩子有一個(gè)良好的開端，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接講座新聞稿篇二
5月30日，在xx市東魯學(xué)校教研中心，來自本校一年級、附屬幼兒園與第二實(shí)驗(yàn)幼兒園的200多名骨干教師齊聚一堂，跨校雙向?qū)?，?lián)合對幼小銜接進(jìn)行教研。
為實(shí)現(xiàn)幼小之間自然平穩(wěn)過渡，本學(xué)年以來，三方已聯(lián)合開展教研20余次。教研內(nèi)容分兩個(gè)方面：一方面，小學(xué)教師整理問題清單，幼兒園針對清單問題進(jìn)行研發(fā)，明確幼兒入學(xué)前適訓(xùn)的'重點(diǎn)內(nèi)容和方向；另一方面，小學(xué)教師觀摩幼兒課堂，列席幼兒園主題教研活動(dòng)，了解幼兒園課程與活動(dòng)特點(diǎn)，對幼兒現(xiàn)狀、入學(xué)后可能出現(xiàn)的問題等進(jìn)行摸排和前期預(yù)設(shè)。通過積極探索，該校創(chuàng)新實(shí)施的幼兒園、家庭、小學(xué)三方協(xié)同新機(jī)制已初顯成效。
幼小銜接講座新聞稿篇三
“幼小銜接”是每個(gè)孩子成長路上最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?！坝仔°暯印币彩谴蟀嗉议L最為關(guān)注的一個(gè)話題。虞永平講授說：“幼兒園到小學(xué)不是翻山越嶺不是跳躍大溝深壑也不是進(jìn)入天壤之別的生活而是童年生活的一種自然延伸和過渡。”
為了讓家長了解幼小銜接的重要性，緩解焦慮，協(xié)助孩子們從幼兒園生活向小學(xué)生活順利過渡。余新一幼根據(jù)期初的工作計(jì)劃，同時(shí)也根據(jù)省、市、區(qū)各級部門下發(fā)的“學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)”通知，在現(xiàn)階段疫情背景下，于20xx年5月7日18:30時(shí)，特邀王慧松校長與幼兒園大班家長“云見面”，在“云”端和家長們聊起了“孩子入小學(xué)的那些事兒”。
王校長以《幼小銜接“節(jié)點(diǎn)”前的思考》為題，首先從單向、片面、超前三方面向家長們揭開了幼小銜接的三大誤區(qū)：幼小銜接是孩子的事、幼小銜接是多學(xué)知識、幼小銜接是比別人多學(xué)。講座中王校長提到四個(gè)幼小銜接點(diǎn)：孩子的困難、孩子的銜接、家長的銜接和學(xué)校的銜接。在孩子的困難中尤其強(qiáng)調(diào)了社會人際交往的'關(guān)系，孩子需要結(jié)交新朋友，嘗試尋找自己在團(tuán)體中的位置。王校長也引導(dǎo)家長們從現(xiàn)在開始，帶著孩子從時(shí)間管理、習(xí)慣培養(yǎng)、生活能力和心理素質(zhì)這四方面按月有計(jì)劃地做好一些基本的銜接準(zhǔn)備，在講到家校的銜接中，王校長送給家長們兩句話，希望家長們注重幼兒習(xí)慣與品質(zhì)的培養(yǎng)，讓幼小銜接自然的發(fā)生，讓孩子們自然的過渡。
本次幼小銜接的專題講座，余新鎮(zhèn)第一幼兒園的大班組老師和家長們共同參與聆聽，明確了幼小銜接的具體內(nèi)容，為幼升小的家長們指引了方向。幼小銜接是兒童人生的關(guān)鍵一步，是幼兒園、小學(xué)和家庭面臨的一次“大考”，雙向?qū)?、三方?lián)動(dòng)既是目標(biāo)，也是路徑。幼小銜接，我們一直在行動(dòng)！
幼小銜接講座新聞稿篇四
為進(jìn)一步做好幼小銜接工作，克服幼兒園“小學(xué)化”傾向，緩解家長對于幼小銜接的焦慮，7月12日、13日，臨沂第二實(shí)驗(yàn)幼兒園邀請了臨沂市教育局學(xué)前辦主任杜長娥分別在京韻區(qū)和文化中心園區(qū)進(jìn)行了“家園共育·助力孩子健康成長”的幼小銜接專題講座，中班組所有家長和老師們參加本次講座。
在講座中，杜長娥科長從“教育是緩的藝術(shù)”“學(xué)前教育的基本政策”“家園共育·助理孩子健康成長”三方面給家長進(jìn)行了詳細(xì)講述；從專業(yè)的角度解讀了《山東省幼兒園與小學(xué)銜接實(shí)施方案》，并結(jié)合當(dāng)下的.幼兒園自主游戲與家長進(jìn)行解讀分析，讓家長更深刻的認(rèn)識游戲?qū)τ變喊l(fā)展的促進(jìn)作用。
通過有理有據(jù)的剖析，家長們了解了幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律、幼小銜接的相關(guān)政策，使家長們更加明確幼小銜接的具體內(nèi)容及方向。家園攜手，更好地培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心態(tài)，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打下基礎(chǔ)。
幼小銜接講座新聞稿篇五
講座通過與陽光小學(xué)聚焦“兒童閱讀”雙向銜接，由昆明市陽光小學(xué)語文學(xué)科帶頭人為家長們開展幼小銜接專題講座《幼小銜接視野下的兒童閱讀》。
本次講座采取線上直播形式進(jìn)行，講座內(nèi)容包括早期閱讀的重要性、幼兒閱讀興趣培養(yǎng)的目標(biāo)、家庭親子閱讀的.途徑三個(gè)方面。旨在幫助家長樹立正確的教育理念，掌握科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀習(xí)慣與能力。
活動(dòng)中，家長和老師們一起在班級群里進(jìn)行了熱烈的討論，了解孩子們目前在家里早期閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀，一起探討了閱讀中的一些困惑和解決辦法，使家長更加清楚早期閱讀的重要性。
相信本次講座后，會有更多的家長會和自己的孩子一起享受親子閱讀的時(shí)光，體驗(yàn)親子閱讀的樂趣。讓孩子愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，緩解了家長因?yàn)楹⒆蛹磳⑸胄W(xué)的焦慮情緒，更好地幫助孩子們順利升入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接講座新聞稿篇六
根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》《貴州省幼小科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》《黔西南州幼小科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》《興義市幼小科學(xué)銜接實(shí)施方案》的要求，20xx年4月23日下午，在興義市下五屯辦中心幼兒園三樓黨建室召開“幼小雙向銜接共促快樂成長”主題教研會。
本次會議，旨在全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡，讓幼兒園教師和小學(xué)教師的教育理念與教育方法明顯轉(zhuǎn)變，建立幼小協(xié)同有效機(jī)制，科學(xué)銜接。參加本次會議的人員有興義市下五屯辦中心小學(xué)曾富翠副校長一行8人和下五屯辦中心幼兒園馮國英園長、各教研組組長及大班級10個(gè)班的班主任老師們。會議中，主持人何學(xué)麗副園長首先與全體參會人員分享了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的.指導(dǎo)意見》；接下來，全體參會人員圍繞“幼小銜接現(xiàn)狀”“幼兒園課程設(shè)置及教學(xué)方法”“小學(xué)課程設(shè)置及教學(xué)方法”“家庭教育與校園教育的結(jié)合”幾個(gè)版塊的內(nèi)容展開了熱烈的討論，交換了小學(xué)老師與幼兒園老師們的觀點(diǎn)與看法，明確了小學(xué)教師與幼兒園教師都應(yīng)從身心、生活、社會、學(xué)習(xí)四個(gè)方面為孩子的順利過渡做好準(zhǔn)備，為下一步小學(xué)、幼兒園的幼小銜接工作指明了方向。研討活動(dòng)結(jié)束后，小學(xué)老師們在馮國英園長的帶領(lǐng)下參觀了我園活動(dòng)室、功能室、戶外活動(dòng)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，加深了小學(xué)老師們對幼兒園環(huán)境及教育活動(dòng)的理解。
此次教研研討活動(dòng)的召開，為幼兒園老師、小學(xué)老師架起了一座溝通與交流的橋梁，讓“幼小銜接”工作有了著力點(diǎn)，增加了小學(xué)、幼兒園兩個(gè)學(xué)段的相互理解，相信通過兩個(gè)學(xué)段老師們的相互配合，一定能讓“幼小銜接”工作更上一層樓，促進(jìn)下五屯辦的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，讓孩子們健康快樂的成長。
幼小銜接講座新聞稿篇七
為了整合多方教育資源，系統(tǒng)推進(jìn)科學(xué)幼小銜接，有效地指導(dǎo)瀘州市江陽區(qū)況場街道中心幼兒園教師幼小銜接家長工作。近日，況場街道中心幼兒園邀請江陽區(qū)彌陀幼兒園園長、高級家庭教育指導(dǎo)師李鴻燕開展幼小銜接專題講座活動(dòng)。
彌陀幼兒園園長李鴻燕圍繞“什么是幼小銜接、為什么銜接、幼小銜接應(yīng)該怎么做”等方面，結(jié)合具體、生動(dòng)、形象的案例，從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四大方面展開了深入淺出的闡述，引導(dǎo)該園教師從社會交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識、專注堅(jiān)持等方面幫助孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備。
講座給幼兒園老師們帶來了非常實(shí)用和及時(shí)的.指導(dǎo)和建議。為即將進(jìn)行的科學(xué)幼小銜接家長會提供了有效的指導(dǎo)與導(dǎo)向，助推了該園落實(shí)科學(xué)幼小銜接工作。
幼小銜接講座新聞稿篇八
5月20日至6月20日，是全國第xx個(gè)“學(xué)前教育宣傳月”，今年宣傳月的主題是“幼小銜接，我們在行動(dòng)”。
xxx縣第二幼兒園自20xx年秋開園之初就將幼小銜接工作定位為堅(jiān)持規(guī)范辦園的宗旨，探尋構(gòu)建與實(shí)施科學(xué)的.有效課程，開展細(xì)致的家園溝通，加大宣傳力度，進(jìn)行全方位的合力聯(lián)動(dòng)。一系列的舉措旨在讓幼兒減緩入學(xué)坡度，平穩(wěn)升入小學(xué)；讓教師嘗試精準(zhǔn)地開展幼小銜接工作及課程的問診及研究，以構(gòu)建更為完善、科學(xué)的幼小銜接園本課程。
相信在不久的將來，低年級的教學(xué)會更適合學(xué)生的特點(diǎn)，幼兒園的畢業(yè)生們將更加自信陽光、活力健康地走進(jìn)小學(xué)充滿童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，筑夢未來！
幼小銜接講座新聞稿篇九
xxx幼兒園：
為讓大班孩子親身感受小學(xué)生活，進(jìn)一步激發(fā)對小學(xué)生活的憧憬與向往，減少小學(xué)生活的陌生與神秘感，更好幫助他們從心理上做好入學(xué)前準(zhǔn)備。6月6日，合肥市濱湖啟明星幼兒園大班孩子在老師帶領(lǐng)下興致勃勃的參觀了合肥市屯溪路小學(xué)濱湖校區(qū)。
早上8:20時(shí)，孩子們準(zhǔn)時(shí)來到屯小。進(jìn)入校園，寬敞、整潔的操場映入孩子們的眼簾，孩子們難掩心中的.興奮和激動(dòng)。
參觀活動(dòng)，正值屯小的升旗儀式。孩子們個(gè)個(gè)精神飽滿地加入到哥哥姐姐的隊(duì)伍中，并跟隨大哥哥大姐姐齊唱國歌，體驗(yàn)到一名小學(xué)生在升國旗時(shí)的莊嚴(yán)與肅穆。接著，五個(gè)班的孩子們來到小學(xué)的圖書館，頓時(shí)他們變得格外安靜。孩子們靜悄悄的坐下，體驗(yàn)小學(xué)一節(jié)課。在屯小老師帶來兩節(jié)繪本教學(xué)《鯨魚》和《老鼠新娘娶媳婦》中，孩子們聚精會神的聽課，積極開動(dòng)腦筋，積極舉手發(fā)言，活像一個(gè)個(gè)神氣十足的小學(xué)生。隨后，在屯小大哥哥姐姐的帶領(lǐng)下，孩子們參觀了屯小的美工室，實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、書法室等。孩子們紛紛睜大好奇的眼睛，周圍的一切都對孩子充滿無限的吸引力。短暫的參觀后，老師們還帶領(lǐng)孩子們在屯小的操場上做游戲。參觀在一片歡聲笑語總結(jié)。在回園的路上，孩子們開心的和同伴們分享本次參觀的所見所想。
本次活動(dòng)，孩子們通過與小學(xué)近距離接觸，充分體驗(yàn)小學(xué)生活的方方面面，樹立即將成為一名小學(xué)生的自豪感，激發(fā)他們對小學(xué)的無限向往之情。同時(shí)，活動(dòng)也是我園幼小銜接工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，為幫助我園孩子順利實(shí)現(xiàn)幼兒園向小學(xué)的過渡奠定基礎(chǔ)。
幼小銜接講座新聞稿篇十
為了讓家長正確認(rèn)識幼小銜接工作，引導(dǎo)家長有效做好入學(xué)準(zhǔn)備，幫助幼兒順利地步入小學(xué)生活。6月24日下午，我園趙杰副園長為中大班的家長進(jìn)行了幼小銜接專題講座。首先，我園大班老師和小朋友們從語言、數(shù)學(xué)、音樂、國學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域?yàn)榧议L進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)的展示，孩子們的展示迎來了家長們的陣陣掌聲。其次，趙杰副園長組織家長共同觀看了如何做好幼小銜接工作的教育視頻，視頻中專家建議幼小銜應(yīng)該從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣、愿意參加集體活動(dòng)、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣等方面入手，觀看中家長認(rèn)真的做了記錄。最后，趙杰副園長從我園將如何做好有效銜接工作和一些策略進(jìn)行了分享，以及孩子在上小學(xué)時(shí)將會遇到哪些問題進(jìn)行了分析，并幫助家長更新、端正、樹立好正確的.幼小銜接觀念。會后家長普遍反應(yīng)，幼兒園安排這樣的講座正是家長們所期望的，真是受益匪淺。
此次幼小銜接的專題講座，讓家長們進(jìn)一步感受到做好幼小銜接工作的重要性。有了幼兒園、家庭等方面的共同努力，孩子們一定能愉快地度過在幼兒園的美好時(shí)光，順利地進(jìn)入小學(xué)！
通訊員：xxx。
幼小銜接講座新聞稿篇十一
通過對幼小銜接的了解和認(rèn)知，讓老師知道幼小銜接不只是在大班，而是要滲透到三年的保育和教育過程中；要注重社會交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識、專注堅(jiān)持等關(guān)鍵素質(zhì)的培養(yǎng)；要將身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面有機(jī)的融合，不應(yīng)用提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練替代全面的、有針對性的入學(xué)準(zhǔn)備教育。
老師們還要通過各種方式將科學(xué)的幼小銜接的理念傳達(dá)給家長，讓家長們能夠著眼于孩子的'長遠(yuǎn)發(fā)展，理性地對待幼小銜接。家園密切合作，注重幼兒身心的和諧發(fā)展，通過良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利地適應(yīng)小學(xué)生活。
幼小銜接講座新聞稿篇十二
1、加強(qiáng)教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡小學(xué)的有效途徑。及時(shí)探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，進(jìn)行探討和研究。
2、通過與小學(xué)老師的座談，使大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為生慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)生生活打好基礎(chǔ)。
3、開展主題活動(dòng)“做個(gè)美美的小學(xué)生”，通過活動(dòng)，使幼兒能順利過渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)生、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)生環(huán)境。
1、期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來。
一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)生提供在時(shí)間上的保證;
二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒的學(xué)生能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)生的虎頭蛇尾。
3、針對幼小銜接工作及本班的實(shí)際，召開專題家長會，以取得家長的配合。如邀請小學(xué)教師來園，舉辦“如何走好幼小銜接的第一步”的專題家長講座。具體內(nèi)容包括：《大班幼兒園家長怎樣對孩子進(jìn)行入學(xué)前準(zhǔn)備教育》、《“幼小銜接”的問答》、《正確指導(dǎo)孩子閱讀》等等。
4、開展家長開放日活動(dòng)，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。
5、要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)生物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購買的學(xué)生用品力求簡潔實(shí)用，小巧安全。
1、組織幼兒參觀小學(xué)。使得幼兒了解小學(xué)的學(xué)生、生活環(huán)境和小學(xué)生的學(xué)生常規(guī),感受到一年級小學(xué)生的變化,培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的愿望。
(要求參觀前有談話，讓幼兒帶著問題去參觀，如小學(xué)生是幾點(diǎn)鐘到校的?小學(xué)生怎么樣上課?一天上幾節(jié)課?上課時(shí)怎么樣坐?午飯?jiān)谀膬撼?等問題，參觀時(shí)可與小學(xué)生交談，了解小學(xué)情況;參觀回來后再組織談話，解決疑惑，使幼兒了解小學(xué)生生活，為入小學(xué)作好準(zhǔn)備。)
2、我園教師與小學(xué)教師相互聽課、評課活動(dòng)。
1、加強(qiáng)幼兒生活自理能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)生與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、等生活生慣。并創(chuàng)造機(jī)會鼓勵(lì)幼兒做些力所能及的事情，提高幼兒自我動(dòng)手能力。
2、對幼兒進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識、規(guī)則意識與獨(dú)立意識。
鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，井然有序，不拖拉;通過各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵(lì)幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵(lì)幼兒建立合作意識。
3、注重教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)生適應(yīng)能力。
激發(fā)幼兒的學(xué)生興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)生態(tài)度和學(xué)生生慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當(dāng)改變學(xué)生環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢;運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力;教幼兒認(rèn)識書包與文具的使用，學(xué)會整理書包;并進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀生慣;培養(yǎng)幼兒對時(shí)間觀念的認(rèn)識，有計(jì)劃地安排事情，知道做事要有始有終,專心聽講,專心做事等。
4、養(yǎng)成良好的生活生慣和良好的飲食生慣,懂得簡單的營養(yǎng)知識,知道隨氣溫的變化增減衣服,自覺喝水,學(xué)生整理自己的物品。
5、培養(yǎng)幼兒良好的社會性培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀(jì)律和各項(xiàng)常規(guī)、規(guī)則,能控制自己的'情緒、行為,有責(zé)任感,能夠承受小挫折,有集體榮譽(yù)感,愿意為集體做事,能夠解決簡單的問題和困難等。
6、堅(jiān)持開展豐富多彩的體育活動(dòng)，充分利用各種器械，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行一物多玩的創(chuàng)造性游戲活動(dòng)。發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作的同時(shí)，增強(qiáng)了幼兒的意志品質(zhì)。
1、召開年級和班級家長會議，請家園共育專家來園針對“怎樣做好幼小銜接工作”展開講座。
2、圍繞“三八節(jié)”、“六一節(jié)”等節(jié)日開展相關(guān)活動(dòng)，使幼兒對重要的節(jié)日有一定的認(rèn)識。
3、不定期開展故事大王比賽，提高孩子的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒在集體面前展示自己的能力以及自信心。
4、帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)環(huán)境，觀看一年級哥哥姐姐上課的情況，了解小學(xué)生是怎么上課的、與幼兒園有什么不同之處等等。
5、請小學(xué)的老師來園做講座或者座談，提醒各位家長需要注意哪些方面的問題。
6、收集幼兒在園的活動(dòng)照片，邀請攝影師來園為幼兒拍小博士照等，制作畢業(yè)冊。
7、開展挫折教育，教育孩子正確面對挫折，讓孩子慢慢懂得任何事情不可能都按照自己的意愿去做，必須正確面對今后所遇到的困難。
8、開展“離園倒計(jì)時(shí)”活動(dòng)，7月1日大班畢業(yè)典禮舉行畢業(yè)典禮活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會上臺展示自己的風(fēng)采。
7、學(xué)期結(jié)束前各班開展散學(xué)典禮活動(dòng)。
幼小銜接講座新聞稿篇十三
正值大班畢業(yè)季，有幸聽了楊俊梅老師的《幼兒視域下的入學(xué)準(zhǔn)備》專題講座，講座主要圍繞幼小銜接來展開，楊老師講到，幼小銜接貫穿在三年的幼兒園當(dāng)中，首先讓幼兒擁有自信，其次讓幼兒自主行動(dòng)，再次讓幼兒自律行為，再次，疫情停課，變直接行動(dòng)為間接行動(dòng)。
今年是第十一個(gè)全國學(xué)前教育宣傳，主題是“幼銜接我們在行動(dòng)”。為深入貫徹《3-6歲童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，指導(dǎo)家長為幼做好身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備四方面入手。
大班幼兒即將步入小學(xué)，我們要鼓勵(lì)幼兒做好身心準(zhǔn)備。由于疫情無法去參觀小學(xué)，我們可以線上參觀小學(xué)，云端連線，請小學(xué)老師線上解答幼兒疑問，多聊聊小學(xué)與幼兒園的不同及有趣事情，也可以接觸身邊的小學(xué)生，請小學(xué)生為幼兒戴紅領(lǐng)巾，激發(fā)幼兒對小學(xué)的向往之情。同時(shí)也要關(guān)注幼兒的情緒，家長要言傳身教，擁有良好的情緒狀態(tài)，陪幼兒看情緒類繪本，教導(dǎo)幼兒遇到困難不亂發(fā)脾氣。鼓勵(lì)幼兒積極參與戶外運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)。運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)，鍛煉精細(xì)動(dòng)作。
良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，有利于幼兒較快適應(yīng)小學(xué)的作息和生活。生活自理能力的培養(yǎng)，有助于幼兒做好入學(xué)后學(xué)習(xí)和生活的自我管理和服務(wù)，增強(qiáng)獨(dú)立性和自信心。一個(gè)好的習(xí)慣可以讓幼兒受益終身，進(jìn)入小學(xué)，養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣，學(xué)會自主管理時(shí)間尤為重要，可以自己制定一日作息表。將勞動(dòng)教育融入幼兒一日生活，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)初步的責(zé)任感。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣?！薄耙l(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。前書寫是幼兒在學(xué)習(xí)規(guī)范的漢字、掌握正式書寫能力之前必經(jīng)的階段，我們可以設(shè)置一些跟書寫相關(guān)的趣味活動(dòng)：比如在繪畫結(jié)束后寫上自己的名字、創(chuàng)意名字設(shè)計(jì)等。鼓勵(lì)幼兒用筆進(jìn)行記錄，用畫畫的方式把自己一天的'活動(dòng)記錄下來，做成日記；或者做一個(gè)一日活動(dòng)計(jì)劃表，在睡前檢查落實(shí)情況。前閱讀是學(xué)前教育的重要內(nèi)容，也是幼小銜接的重要一環(huán)，我們可以提供溫馨的閱讀環(huán)境，有助于幼兒更加專心地閱讀。
培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力，能幫助兒童熟悉老師、結(jié)交伙伴，逐步融入小學(xué)生活。培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，兒童具有明確的規(guī)則意識、較強(qiáng)的執(zhí)行規(guī)則的能力，有利于適應(yīng)并遵守新的班規(guī)、校規(guī)，逐步融入集體生活。培養(yǎng)孩子的良好品德，懂文明講禮儀，能初步分辨是非，提高他們獨(dú)立完成任務(wù)的意識和能力，使他們更加熱愛集體，快速適應(yīng)小學(xué)后的新環(huán)境和新集體。
總之，幼銜接工作是幼教育教學(xué)工作中不容忽視的一個(gè)部分，我們要把為幼做好入學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)成我們的任務(wù)，切實(shí)有效的完成，結(jié)合家園共育陪伴幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡。
幼小銜接講座新聞稿篇十四
金秋十月，碧空如洗，涼爽舒適。很開心參加兒子幼兒園大班開筆禮活動(dòng)，畢竟是孩子的人生第一禮，作為家長的肯定是不想錯(cuò)過的，在此非常感謝艾立森幼兒園給孩子準(zhǔn)備如此有意義的活動(dòng)，感恩老師們的辛勤付出！
孔子曰：不學(xué)禮，無以立。大班幼兒即將步入小學(xué)，面臨著多方面的適應(yīng)，開筆禮為幼兒形成良好的品德習(xí)慣打造了良好的氛圍，為禮儀養(yǎng)成打造了良好的基礎(chǔ)，并通過這種特別的方式弘揚(yáng)我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。
伴隨著主持人熱情高漲、親切感人的話語、激情飛揚(yáng)的擂鼓聲拉開帷幕，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是那么的感人，真誠?？粗銈円粡垙堉赡鄣哪樋?，拱手穿著漢服走過“啟智門”，承載夢想之門，未來充滿了無限的可能。
通過擊鼓明志、站姿坐姿的練習(xí)、啟蒙人字、握筆書寫練習(xí)、朱砂啟智、感恩鞠躬等環(huán)節(jié)，重溫傳統(tǒng)開筆禮儀。
（一）擊鼓明志。
我要做一個(gè)堂堂正正的中國人！我要做一個(gè)對社會有用的人！我要成為一個(gè)熱愛祖國，感恩父母，尊敬師長的學(xué)子！咚咚咚……擊鼓三聲，明志立誓?！傍Q”通“明”，“鳴志”即“明志”，擊鼓的聲音越響，聲音傳得越遠(yuǎn)，說明志向就越遠(yuǎn)大。悠揚(yáng)的鼓聲中，孩子們跟著司儀許老師一起明志啟誓。
（二）站姿坐姿的練習(xí)。
端衣冠，抬頭挺胸，寄予孩子們做一個(gè)堂堂正正的人。
（三）啟蒙”人”字、握筆書寫練習(xí)。
有了遠(yuǎn)大的志向，這還只是萬里長征中的一小步，古人云：人之聰明識字始。“人”字一撇一捺，相互支撐，頂天立地。學(xué)習(xí)知識必先從認(rèn)識人字開始，學(xué)會做人先從學(xué)寫人字開始。在楊老師帶領(lǐng)下，孩子認(rèn)真地舉起右手模仿書寫在幼兒園的第一個(gè)“人”字，一撇一捺寫成人，一生一世學(xué)做人。一撇是責(zé)任，一捺是擔(dān)當(dāng)，工工整整寫人字，堂堂正正中國人。
看到諾賢書寫著這人字，回想起剛剛?cè)雽W(xué)幼兒園的第一天，不舍，迷惘，恐懼，哭紅了雙眼，要回家……轉(zhuǎn)眼間，孩子長大了，感慨萬分。人字兩筆雖簡單卻寓意著在人生的啟蒙階段，要先學(xué)會做人，做人要站得穩(wěn)、行得正、走得端！
（四）朱砂啟智。
古樂悠揚(yáng)，各位家長手執(zhí)毛筆，在自己孩子的額頭正中點(diǎn)上紅痣，為學(xué)子們獻(xiàn)上殷切祝福?！爸焐皢⒅恰?，又稱“開天眼”。在古代，學(xué)童入學(xué)伊始，都會由啟蒙入學(xué)師長用紅色的朱砂在學(xué)子們的額頭正中點(diǎn)上紅痣，意為開啟智慧，以此寄托美好的愿望，從此眼明心亮，聰明好學(xué)。
（五）感恩鞠躬。
感恩父母，感恩父母，給了我們寶貴的生命，并用所有的愛哺育我成長。父母之恩，畢生難忘，孩子們向自己的爸爸媽媽鞠躬，感恩父母的養(yǎng)育之恩；一個(gè)擁抱，無不讓人感動(dòng)的落下幸福的淚水。
感恩老師，在這隆重又溫馨的日子里，帶著一顆感恩之心向教導(dǎo)孩子們們的老師感恩鞠躬。感恩他們的愛心呵護(hù)、細(xì)心培植、精心教育。
胸懷感恩之心的人，品性不會差，因此，這也是我一直都教導(dǎo)岑諾賢做人一定要懷有感恩之心。
通過本次活動(dòng)，孩子們在莊嚴(yán)的儀式中領(lǐng)略到了勤學(xué)苦習(xí)、尊師孝親等中華民族傳統(tǒng)文化精髓，千里之行，始于足下。良好的開端是奠定成功的基礎(chǔ)，盡管開筆禮已經(jīng)結(jié)束了，但它卻是小朋友們開始學(xué)習(xí)，走向成功的起點(diǎn)。愿開筆禮能成為孩子們一生中美好的回憶！
幼小銜接講座新聞稿篇十五
聽了錢雨老師《幼小銜接中的“兩難”》教師講座，我有認(rèn)為做好幼小銜接需要幼兒園與小學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接。幼小銜接是指孩子從幼兒園到小學(xué)的這一時(shí)期的整體銜接，指的主要是幼兒園大班到小學(xué)一年級初期這一段過渡時(shí)期。
此時(shí)期是幼兒結(jié)束在園生活，開始接受正規(guī)小學(xué)教育的時(shí)期，也是幼兒心理發(fā)展的一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折期。尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，我們老師應(yīng)該考慮到孩子的心理需求和發(fā)展需要。幼兒園與小學(xué)要統(tǒng)一思想，在教育觀念、教育態(tài)度、教育方法、環(huán)境設(shè)置等方面進(jìn)行有效的銜接，避免幼兒園單方面的向小學(xué)靠攏、關(guān)注知識的提前儲備等傾向，重點(diǎn)由“如何讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)校的'生活”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝變簣@、學(xué)校采取什么措施、方法盡快適應(yīng)孩子的需求”，為孩子平穩(wěn)過渡到小學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍與條件，促進(jìn)這一階段孩子的整體和諧發(fā)展。
幼小銜接講座新聞稿篇十六
今天晚上三位專家講解了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長和孩子需要準(zhǔn)備的相關(guān)工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。以下是我?guī)c(diǎn)粗淺心得：
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因?yàn)殚L大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學(xué)會自我管理：包括起居時(shí)間，游戲時(shí)間，閱讀時(shí)間，做家務(wù)時(shí)間，與家人共處時(shí)間，作業(yè)時(shí)間。和孩子一起制定作息時(shí)間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)孩子有自己獨(dú)立的書桌，父母以身作則，平時(shí)也多看書學(xué)習(xí)，變陪讀為共讀；在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、其他能力培養(yǎng)：如獨(dú)立自主的能力，獨(dú)立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時(shí)間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負(fù)責(zé)任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
認(rèn)真聽完覺得家長的責(zé)任重大，育兒就是一場修行，期待我們和孩子都變得更好，再次感謝幼兒園組織觀看這次直播。
幼小銜接講座新聞稿篇十七
我參加了鄞州區(qū)舉行的“幼小銜接”研討活動(dòng)，在活動(dòng)中，來自不同幼兒園和小學(xué)的老師為我們展示了五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，我們教師選擇自己想聆聽的領(lǐng)域進(jìn)行聽課，然后進(jìn)行各領(lǐng)域的研討活動(dòng)，在研討中我們幼兒教師們紛紛提出了自己對幼小銜接中的困惑，小學(xué)教師也紛紛講述了希望幼兒園教師在幼小銜接中能對幼兒進(jìn)行哪些方面能力的培養(yǎng)。孩子們從幼兒園生活進(jìn)入小學(xué)，幼小銜接則是關(guān)鍵所在，通過今天的研討讓我了解到我們應(yīng)該從以下幾方面對幼兒進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，這樣能讓幼兒能更好的去適應(yīng)小學(xué)的生活。
通過日常生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果破壞圖書等）。
讓幼兒認(rèn)識任務(wù)的含義，意識到成人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識，并且?guī)椭麄冊趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。
入小學(xué)后，許多事情不能由父母代辦，而且要獨(dú)立完成老師布置的力所能及的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等任務(wù)。給幼兒鍛煉的機(jī)會，讓他們獨(dú)立完成家長布置的'力所能及的事情。例如：讓他們自己疊衣服，自己吃飯、穿衣，幫家長整理生活用品，收拾自己的教具、學(xué)具，整理書包等等。
孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的大家庭，需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力。因而我們特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。例如：叫孩子學(xué)會謙虛、有禮貌，不與小朋友搶玩具，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。
離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。我們教孩子如何很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
為了消除幼兒入學(xué)后對環(huán)境的陌生感，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，引導(dǎo)和激發(fā)幼兒對學(xué)校生活的向往和興趣。對教學(xué)做相應(yīng)的調(diào)整，適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間，讓孩子與小學(xué)生交流，觀察他們做作業(yè)的情況，從而激發(fā)孩子愛上小學(xué)的強(qiáng)烈愿望。這樣，從思想、習(xí)慣和認(rèn)識技能上逐步過渡，孩子入學(xué)后，就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。
幼小銜接講座新聞稿篇十八
針對父母擔(dān)心自家寶貝“輸在起跑線上”的焦慮情緒，方園長向爸爸媽媽們詳細(xì)介紹了孩子各階段“敏感期”的特點(diǎn)及注意事項(xiàng)、幼兒園和小學(xué)階段不同特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。轉(zhuǎn)眼間，咱們馬榮國際幼兒園大班的孩子們即將結(jié)束幼兒園的快樂生活，邁向小學(xué)的學(xué)習(xí)生活了。幼兒園特地為家長們準(zhǔn)備了一場貼心的“幼小銜接解讀”講座。針對父母擔(dān)心自家寶貝“輸在起跑線上”的焦慮情緒，方園長向爸爸媽媽們詳細(xì)介紹了孩子各階段“敏感期”的特點(diǎn)及注意事項(xiàng)、幼兒園和小學(xué)階段不同特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。此外，方園長還無私地分享了兒子在幼兒園、小學(xué)的種種心得，讓大家獲益匪淺。家長們了解到，知識儲備、學(xué)習(xí)能力以及心理準(zhǔn)備都很重要，但最重要的，應(yīng)該是要讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，孩子們才會在小學(xué)階段游刃有余。
用心播種，靜待花開。感謝幼兒園為我們舉辦的這次家長會，務(wù)實(shí)而詳盡的解說幫助我們解除了心理上的忐忑和疑惑，同時(shí)也為我們提供了及時(shí)的引導(dǎo)，讓家長們在今后幾個(gè)月的時(shí)間里，更加清楚如何做好孩子思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及社會技能方面的銜接、培養(yǎng)。相信孩子們在幼兒園老師和家長的密切配合下，一定能順利的度過人生的第一次轉(zhuǎn)折。
幼小銜接講座新聞稿篇十九
經(jīng)過了半年的教育教學(xué)，我們學(xué)前班的孩子現(xiàn)已圓滿地完成了本學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，即將升入小學(xué)。望著漸漸成長的孩子們，我們感受到了一種自豪感，近年的學(xué)前班生活，使孩子們學(xué)會了許多，各方面進(jìn)步都很大，總結(jié)過去了的工作經(jīng)驗(yàn)，以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。
本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字，講故事、數(shù)學(xué)等各方面的培養(yǎng)。為了做好幼小銜接工作，我們對孩子進(jìn)行獨(dú)立性的訓(xùn)練：通過談話、故事、社會實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力，在生活中培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣;在日常生活中和課堂中，也反復(fù)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵守行為規(guī)則，課堂規(guī)則。這些訓(xùn)練都收到了很好的效果，我相信這些孩子到了小學(xué)一定是最棒的孩子。
我們堅(jiān)持每天消毒以及室內(nèi)通風(fēng)。每天保持地面清潔干凈以及教室的整齊。每天堅(jiān)持做好晨檢工作。在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯(lián)系，聽取家長意見，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。做好預(yù)防接種和體檢等工作增強(qiáng)了幼兒體質(zhì)，促進(jìn)了幼兒身體健康成長。
1、加強(qiáng)了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使幼兒的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上有了一定的發(fā)展。
2、強(qiáng)化幼兒健康意識，保證了幼兒進(jìn)餐時(shí)心情愉快。注重培養(yǎng)幼兒好的進(jìn)食習(xí)慣，不挑食，不偏食，進(jìn)餐時(shí)不打鬧講話，不掉飯粒。
3、勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發(fā)生。注意觀察幼兒不同的破壞性行為，教師給予及時(shí)的制止，并進(jìn)行隨機(jī)教育。
4、加強(qiáng)了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時(shí)室內(nèi)的空氣質(zhì)量。培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣，進(jìn)入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會整理床鋪，衣服折疊整齊放好。
5、經(jīng)過班級教師的共同配合，幼兒的身體及健康都得到很好的發(fā)展。
安全工作是最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長，我做到了以下幾點(diǎn)：
2、嚴(yán)格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯(cuò)藥。
教師與家長互動(dòng)效果直接影響班級經(jīng)營的成效，家園溝通，教師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對幼兒的關(guān)心，共同分擔(dān)教育責(zé)任。溝通方式很多，我們做了以下工作：
1、注重溝通的實(shí)效性和針對性。當(dāng)問題出現(xiàn)，第一時(shí)間與家長聯(lián)絡(luò)很重要。讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發(fā)展很在意。平時(shí)，熱情對待每一位家長，注意和家長溝通。接送孩子時(shí)和家長聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關(guān)心一下幼兒的身體情況，家長都感覺非常溫暖。
2、我們認(rèn)真辦好每一期家長聯(lián)系冊。為彼此更容易交流，兩位教師將手機(jī)號碼留給每一位家長，以便家長更方便快捷地與老師進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，更好地關(guān)心孩子的成長。我相信在今后的日子里，家長工作會做得更好。
總之本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當(dāng)然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對幼兒加強(qiáng)德育教育，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身能力的培養(yǎng)，力求把日后的工作做得更好!
幼小銜接講座新聞稿篇二十
各位家長：
晚上好！首先感謝你們在百忙之中抽出時(shí)間來參加這次講座，以往的講座都是大同小異，但是這次的講座相對來說是比較重要的，因?yàn)檫€有幾個(gè)月我們當(dāng)中大部分的幼兒就要上小學(xué)了，孩子從幼兒園進(jìn)入到小學(xué)，是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，小學(xué)和幼兒園對于孩子來說是兩個(gè)不同的天地，也許也有不少的家長擔(dān)心孩子能不能很快適應(yīng)小學(xué)生活。因此，我們今天講座的主要目的就是孩子的“幼小銜接”問題。
今天我們懷著能讓我們的小孩自信、健康、快樂地進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和—諧發(fā)展這個(gè)共同的心愿召開這次講座，并有幸邀請到陳老師給在座的家長做有關(guān)于幼小銜接方面的知識講座。陳老師畢業(yè)于湖北師范大學(xué)，現(xiàn)在在塘下上金小學(xué)擔(dān)任一年級的班主任，在幼小銜接方面由自己獨(dú)到的見解和經(jīng)驗(yàn)積累，今天他會對幼兒園孩子進(jìn)入小學(xué)的一些表現(xiàn)及出現(xiàn)的問題，結(jié)合自己工作中的真實(shí)案例，有針對性的為我們解開一些困惑和擔(dān)心的問題。下面讓我們以熱烈的掌聲對陳老師的到來表示感謝。
家長朋友本來是希望我們的孩子能贏在起跑線上，但是小學(xué)化危害卻是讓我們的孩子還未上學(xué)便已厭學(xué)而且更不利于幼兒的身體發(fā)育，危害幼兒的身心健康，甚至還擾亂小學(xué)教學(xué)秩序。這都不是我們想看到的。孩子的天性是玩，在玩中學(xué)，在學(xué)中做，在做中學(xué)。小學(xué)前的任務(wù)就是快樂、健康成長。因此，我們不應(yīng)該剝奪孩子玩的樂趣和玩的時(shí)間，違背孩子的成長規(guī)律錯(cuò)誤施教。相信通過今天的報(bào)告我們每位家長都會留下很多思索，也將伴著我們在以后的教育過程中付諸實(shí)踐我們再次以熱烈的掌聲對王老師為我們做的精彩報(bào)告表示感謝。
下面我們的園長張秀華老師也有一些話和家長朋友們說。張老師在幼教行業(yè)已經(jīng)工作了很多年，擁有豐富的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。相信她的話一定能帶給我們大家很大的幫助和啟發(fā)。
剛才張老師向我們闡明了幼小銜接的重要性，介紹了幼兒園在這個(gè)階段要開展的工作，并向我們家長提出了一些有建設(shè)性的意見和建議，希望通過兩位老師的講座，作為家長，我們應(yīng)該要馬上行動(dòng)起來，積極配合幼兒園，齊心協(xié)力，步伐一致的對孩子進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng)，讓我們的孩子不管在身體方面還是在心理方面都能順利過渡。
最后感謝各位家長對我們工作的支持，相信再我們共同的努力下，孩子一定能順利進(jìn)入小學(xué)，適應(yīng)小學(xué)生活，健康快樂的成長與學(xué)習(xí)。今天的講座到此結(jié)束，謝謝每位家長的參與，請各位家長在回家的路上要注意安全，謝謝大家！
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