教案能夠提供精確的教學活動步驟和教學資源的選擇。編寫教案前，教師需要對所教的內容進行充分的了解和準備。這些教案范文的編寫充分考慮了學生的特點和學習需求，具有很高的指導性。
高中教資教案題篇一
（1）了解植物細胞的吸脹吸水；水分的運輸和利用。
（2）理解植物細胞滲透吸水的原理，水分散失的方式和意義。
（3）通過植物細胞的質壁分離和復原的實驗，進一步理解滲透吸水的原理。
2、能力目標。
（1）通過觀察、實驗、推理等手段，培養(yǎng)學生的觀察思考、實驗動手、類比綜。
合的能力和創(chuàng)造思維能力。
（2）培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡資源來獲取知識、解決問題的能力和學習習慣。
3、情感目標：通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生的探索精神，樹立辯證唯。
物主義世界觀。
高中教資教案題篇二
1.（1）a點：隨著反應底物濃度的增加，反應速率加快。b點：反應速率在此時達到最高。c點：反應速率不再隨反應底物濃度的增加而升高，維持在相對穩(wěn)定的水平。
（2）如果a點時溫度升高10℃，曲線上升的幅度變小。因為圖中原曲線表示在最適溫度下催化速率隨底物濃度的變化。溫度高于或低于最適溫度，反應速率都會變慢。
（3）該曲線表明，b點的反應底物的濃度足夠大，是酶的數(shù)量限制了反應速率的提高，這時加入少量的酶，會使反應速率加快（圖略）。
高中教資教案題篇三
了解中國合成牛胰島素事件。
技能】;培養(yǎng)分析分析資料的能力。
初步了解分子生物學的成果，幫助學生樹立學習的目標;。
閱讀訪談，學習科學家們實事求是、艱苦鉆研的精神。
教學重難點：激發(fā)學生對高中生物的興趣是本課的重點。
高中教資教案題篇四
以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設的基本內容，以及綜合治理的對策措施。
本“課標”有三個要求，一是學生要學會分析流域開發(fā)的地理條件，包括流域位置、自然環(huán)境、自然資源、人口和社會經(jīng)濟基礎，并能夠歸納其特點；二是會基于該流域地理條件的優(yōu)勢和不足，規(guī)劃該流域開發(fā)和建設的基本內容，即開發(fā)和利用的方向；三是針對開發(fā)過程中已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題，會提出綜合治理的對策。
高中教資教案題篇五
為進一步加強教育教學管理，我校于5月9日對全體教師教案進行一次全面檢查，現(xiàn)將情況通報如下：
一、優(yōu)點：1、全體教師都有教案，其中馬英華、郭立雙、劉玉芹、張慧君、李亞南幾位教師的教案不僅環(huán)節(jié)全，而且數(shù)量足，值得全體教師學習。2、多數(shù)教師書寫工整，有馬英華、徐東方、王克平、李亞南、劉玉芹、袁麗、韓國輝。3、部分教師教案環(huán)節(jié)全，有教學進度表、單元計劃、課時計劃，其中課時計劃里包含有教學反思等，如張義群、李素霞、郭立雙、馬英華、劉玉芹。4、有幾名教師利用導學案備課，有馬英華、吳玉靜、張義群、徐東方。
二、缺點：1、部分教師教案與教學內容脫節(jié)，無實際意義，主要是為了應付檢查。2、大部分教師教案節(jié)數(shù)不足。3、部分教師教案書寫過于簡單，環(huán)節(jié)不全，目標、重點難點、方法、作業(yè)、板書設計缺項，多數(shù)教師沒寫教學反思。
三、整改意見：1、首先，全體教師要加強業(yè)務學習，提高對常規(guī)教學重要性的認識，扎扎實實做好備教批輔考等教學常規(guī)工作。2、加強檢查與指導，并把檢查結果于年終考核掛鉤，領導小組的考核賦分將把教學常規(guī)檢查結果作為主要依據(jù)。3、認真進行教學改革研究，切實把導學案引入到日常教學中來，利用多媒體、實驗室等教學設施，充分調動學生學習的積極性，全面提高教育教學質量。
西五家子鄉(xiāng)中學。
510。
高中教資教案題篇六
問：剛才看到了什么現(xiàn)象？（原生質層收縮于細胞壁分離開）。
問：這種想象叫質壁分離。這里得“質”指的是細胞質嗎？（原生質層）。
問：在質壁分離過程中，液泡有什么變化？細胞液有什么變化？（液泡變小，細胞液減少，顏色加深）。
問：細胞液減少，顏色加深是什么原因造成的？（水分減少，濃度增加造成的）。
問：細胞為什么會失水？（細胞液濃度小于外界溶液濃度）。
問：發(fā)生質壁分離以后，在細胞質和原生質層之間的空隙中是空的嗎？有什么物質？
問：要是把發(fā)生質壁分離的細胞放在清水中，會發(fā)生什么情況呢？
用課件動畫顯示質壁分離復原過程。
問：把發(fā)生質壁分離的細胞放在清水中，細胞為什么會復原？
問：細胞為什么會吸水？（細胞液濃度大于外界溶液濃度）。
問：通過細胞的紙幣分離和復原實驗，得出什么結論？
（1）成熟植物細胞+外界溶液=滲透系統(tǒng)。
（2）細胞液濃度小于外界溶液濃度——細胞失水。
細胞液濃度大于外界溶液濃度——細胞吸水。
小結：通過細胞的質壁分離和復原實驗，證明了成熟的植物細胞可以通過滲透作用吸收水分。根尖分生區(qū)時未成熟的植物細胞，吸水的主要方式是吸脹吸水，根毛區(qū)的細胞是形成中央液泡的成熟細胞，其吸水的主要方式是滲透吸水。
問：根毛區(qū)的細胞能進行吸脹吸水嗎？
問：死亡的植物細胞會發(fā)生質壁分離和復原現(xiàn)象嗎？
根毛區(qū)的細胞吸收水分以后，要運輸?shù)街参矬w的各個部位，供植物利用。
高中教資教案題篇七
1、第二站我們去“千島之國”印度尼西亞去聽一聽。
2、感受音樂特點（帶問題聽音樂）問題導入：
（1）歌曲曲調、節(jié)奏和唱法分別有什么特點？
（2）本曲表現(xiàn)的內容是什么？伴唱有何特點？學生回答：
（1）歌曲曲調緩慢、悠揚，每句節(jié)奏前緊后松，唱法柔和松弛。
（2）表達對心愛的姑娘的深切思念，是一首優(yōu)美的情歌。歌曲以固定音型“啊，星星索”作為伴唱。（“星星索”是劃船時伴隨船漿起落節(jié)奏的哼聲。）。
3、介紹克隆宗。p72。
4、歌詞有什么特點呢？四句一段，句子首尾都押韻。
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高中教資教案題篇八
本節(jié)課要實現(xiàn)的高中生物學課程內容是：
第五章：細胞的能量供應和利用第一節(jié)：降低化學反應活化能的酶二、酶的特性。
具體內容標準。
活動建議。
案例分析：酶的特性。
收集酶在生活生產(chǎn)中的應用，并加以分析運用了酶的哪些特性，再綜合匯總，然后匯報。
高中教資教案題篇九
1、通過提問一些看似跟學習無關的，其實大有玄機的問題。比如說：“你們家用什么牌子的洗衣粉？你們喜愛的牛仔褲是怎樣子做成的呢？”當然，在眾多的答案中，教師要繞回主題。
3、教師的語言當然也要適當?shù)卣{整，盡量使用貼近學生的，但又不失專業(yè)的語言。也一定程度上引起注意。
4、可以嘗試布置學生去查閱關于酶的資料，并綜合匯報展示。
高中教資教案題篇十
20xx年8月30日下午，教務處、教科室、年級部對四個年級教師的教案進行了檢查。通報如下：
一、主要優(yōu)點：
1、學習目標明確，教學環(huán)節(jié)齊全，重難點突出，能體現(xiàn)集體備課。
2、教案書寫認真，清晰，重要環(huán)節(jié)、重點、難點用雙色筆書寫。
3、設計合理，能體現(xiàn)師生活動，體現(xiàn)生成性課堂。
4、圖文并茂，畫圖美觀、科學。
5、練習及作業(yè)的設計有層次性。
6、都能完成學校布置的教案個數(shù)、有的老師備課超前。
二、主要問題：
1、學生活動設計不足，缺少對教材和學生的細致分析。
2、教案缺乏個性與創(chuàng)新，年輕教師教案隨意性較大。
3、缺少方法指導，大都是知識點的羅列。
4、有些教師書寫偏少。
5、個別教師缺乏對例題、習題的進一步拓展和延伸。
希望各位教師對照問題進行整改。
三、書寫較好的教師：
高一年級：
語文：童小囡、劉靜、鄧惠蘭、劉曉慧、姜翠翠、馬秀君。
數(shù)學：劉婭麗、雷薇、付維、李可、楊浩、朱德亮。
英語：鮑迎利、馬圍、張娜、王翠、董丹、姜慧。
物理：崔隨堂、季晶?；瘜W：張夢俠、劉菊。生物：杜文雪、劉兆。
政治：汪靜靜、張克歷史：于秀桃、張琳琳地理：馬紅敬、趙娟。
高二年級：
語文：李梅英、張彩鳳、韓俠、史書鵬、賀珍。
數(shù)學：張瑞平、趙厚銀、杜修遠、魏閃閃、婁林、陳培。
外語：朱瓊、周婷、徐培、宋榮、李琳。
物理：陳冬梅、鄭利芹、王然化學：周靜、趙薇生物：董瑞花、趙倩。
政治：閆薇、蘇德輝歷史：劉金玉、王丹丹地理：王春艷、劉瑜。
高三年級：
語文：胡傳純、鹿飛、陳可、董培東、李懷芝、孟翠、張鳳、王蕊。
數(shù)學：張全中、高擎、陳園園、許敏、杜燕、朱慧、王鵬。
英語：張雪松、于瓊、楊曉平、魏姣姣、李強、張婷、張莉、王艷麗。
物理：劉曉娟、朱永智、閆君君化學：陳仲友生物：王甫平、田賀。
政治：趙艷穎、孔德申歷史：耿冬梅、彭修建地理：倪春。
菁華學苑：
語文：甘永、陳潔媛、丁紅巖、吳榮華、張俠。
數(shù)學：莊后偉、陳厚剛、趙娜、楊學英。
外語：張茜、王靜、趙甜、王麗莉、宋丙俠。
物理：李素玲、陳爽化學：孫強、馬蘭俠生物：李秋穎。
政治：宋永光歷史：楚克征地理：耿廣鵬。
鄭中教務處、教科室。
20xx、8、31。
高中教資教案題篇十一
1．認識作者深沉感嘆中所蘊含的積極情緒。
2．對文中多義詞具體義項的確定，如“一”在“一觴一詠，亦足以暢敘幽情”（數(shù)量詞）“夫人之相與俯仰一世”（整個）“固知一死生為虛誕”（把……看作一樣），“所以興懷，其致一也”（一樣、相同）等四個句子中的意義。
高中教資教案題篇十二
一、基本情況：
本學期我擔任合陽中學高一年級四個班的思想政治課。教學主要內容為思想政治必修2《政治生活》。
二、教學指導思想：
以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”及科學發(fā)展觀作為重要指導思想，把馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征統(tǒng)一起來，鮮明地體現(xiàn)思想政治教育的目的要求。根據(jù)《普通高中思想政治課程標準（實驗）》，明確教學目標和要求，探索新的課堂教學模式，實施素質教育。全面貫徹黨的教育方針，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎，著眼于學生的思想政治素質培養(yǎng)，充分發(fā)揮高中思想政治課在德育方面的教育功能。
三、學生的基本情況：
經(jīng)過一個學期的學習，高一學生已經(jīng)可以適應高中的生活。處于青春成長期的高一學生對新鮮事物極感興趣，可塑性較大，比較容易引導。但是通過上學期的學習，也發(fā)現(xiàn)了學生學習中存在的很多不良習慣。如學生背誦的意識和能力相對較弱，理解力也稍差，而且部分學生沒有養(yǎng)成及時預習的好習慣，自我學習能力差，缺少分析問題的能力和意識，這樣不利于高中的政治教學活動的開展。所以教師在這方面要多下功夫。思想政治2政治生活有一定的深度，而且政治知識又是比較枯燥的理論知識，很多學生可能一時難以適應，教師如果不采取措施，就很難達到教學效果。教師要充分考慮學生的學情，結合實際進行教學，才能事半功倍。
四、本學期教學主目標及任務：
1、教學主目標：
與政治經(jīng)濟活動的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力；
（3）通過學習政治生活，使學生能夠在黨的政策的指導下，依據(jù)國家法律自覺規(guī)范自己在生活中的行為，有明確的政治目的和方向，養(yǎng)成良好的行為習慣。
2、教學任務：
本學期主要進行的是《思想政治必修2政治生活》這本書。教材共分為四單元：“公民的政治生活”、“為人民服務的政府”、“發(fā)展社會主義民主政治”和“當代國際社會”。教材首先是教導學生參與政治生活，然后再是怎么樣建設政治文明，最后是讓學生懂得嘹望國際政治。教材主要介紹了公民參與政治生活的基礎和準則，講述了民主選舉、民主決策、民主管理及監(jiān)督，介紹了政府的職能、責任、權利等。還介紹了我國的各項政治制度，最后引領學生走進國際社會。通過教學使學生掌握馬克思主義政治經(jīng)濟學基礎知識，明確人民代表大會制度是我國的根本政治制度，知道社會主義國家的基本政治制度，了解國家政治建設的目的和狀況。
五、采取的有效措施：
高中教資教案題篇十三
酶的作用和本質。
細胞代謝：細胞每時每刻都進行著許多化學反應。
酶在細胞代謝中的作用。
演示實驗比較過氧化氫在不同條件下的分解。教師邊做邊讓學生完成“討論”。
提示1.2號試管放出的氣泡多。這一現(xiàn)象說明加熱能促進過氧化氫的分解，提高反應速率。
2.不能。
3.說明fecl3中的fe3+和新鮮肝臟中的過氧化氫酶都能加快過氧化氫分解的速率。
質量分數(shù)為20%的新鮮肝臟研磨液1滴質量分數(shù)為3.5%的。
氯化鐵溶液1滴。
生物催化劑：過氧化氫酶所含酶的相對數(shù)量：1無機催化劑：fe3+。
fe3+的相對數(shù)量：25萬。
4.4號試管的反應速率比3號試管快得多。說明過氧化氫酶比fe3+的催化效率高得多。細胞內每時每刻都在進行著成千上萬種化學反應，這些化學反應需要在常溫、常壓下高效率地進行，只有酶能夠滿足這樣的要求，所以說酶對于細胞內化學反應的順利進行至關重要。
板書活化能：分子從常態(tài)轉變?yōu)槿菀装l(fā)生化學反應的活躍狀態(tài)所需要的能量。
講述。
在20℃測得的過氧化氫分解的活化能。
條件活化能/kjmol-1。
沒有催化劑催化。
用膠態(tài)鉑催化。
用過氧化氫酶催化75。
54。
29。
催化效率：同無機催化劑相比，酶降低活化能的作用更顯著，效率更高。
高中教資教案題篇十四
1．關于吞噬細胞的敘述中，正確的是（）。
a．吞噬細胞只在非特異性免疫中發(fā)揮作用。
b．吞噬細胞只在特異性免疫中發(fā)揮作用。
c．吞噬細胞不屬于免疫細胞。
d．吞噬細胞在特異性免疫和非特異性免疫中都發(fā)揮重要作用。
2．下列過程中不屬于體液免疫過程的是（）。
a．抗原處理、呈遞和識別的階段b．形成漿細胞。
c．形成效應t細胞d．漿細胞產(chǎn)生抗體與相應抗原的特異性結合。
3．給健康嬰兒接種卡介苗，目的是使嬰幼兒體內產(chǎn)生（）。
a．漿細胞b．效應t細胞c．記憶細胞d．抗體。
4．關于體液免疫的敘述正確的是（）。
a．有的抗原可以直接刺激b淋巴細胞，產(chǎn)生漿細胞。
b．抗體是由b淋巴細胞分泌的。
c．抗體一般可以直接殺死入侵的病菌。
d．記憶細胞經(jīng)迅速增殖分化，可形成大量的記憶b細胞。
5．某種病毒已侵入人體細胞內，機體免疫系統(tǒng)對該靶細胞發(fā)揮的免疫作用是（）。
a．體液免疫b．細胞免疫c．自身免疫d．非特異性免疫。
6．病毒侵入人體后，血液中會出現(xiàn)相應的抗體?？贵w的基本組成單位及合成抗體的細胞器分別是（）。
a．氨基酸和核糖體b．氨基酸和高爾基體。
c．核苷酸和核糖體d．核苷酸和高爾基體。
7．為使移植器官長期存留，病人要長期使用某種藥物，該藥物的作用是（）。
a．激活免疫系統(tǒng)b．使免疫系統(tǒng)變得“遲鈍”
c．抑制術后感染c．保證植入器官的血液供應。
高中教資教案題篇十五
一．指導思想：
以科學發(fā)展觀為指導，深入學習貫徹全教會精神和《國家中長期教育改革與規(guī)劃綱要》，落實“教好、教會，學好學會”核心工作理念，深化課程改革，打造精品課堂，提高教學效益，關注學生健康成長，構建新的教學方式，全面推進素質教育，提高教學質量。
二．工作目標：
全力備戰(zhàn)201x年高考，扎扎實實搞好一輪復習，為高考沖刺奠定堅實的基礎。
三．工作措施：
生每一堂課的落實，對學生的每一堂課明確提出目標要求，精心選擇針對性訓練；處理好練習質與量的關系，要精練、巧練；抓好作業(yè)的批改，力求提高指導性；抓好習題的講評，探討適合學生的、高效的習題講評方式；定期匯總學生的易錯題、薄弱題，針對薄弱學生進行重復性訓練。
6.做好學生的分層管理與輔導，有計劃地做好“固強補弱”工作，優(yōu)等生以擴展提高為主，中等生以補充、轉化為主，促進向優(yōu)等生轉化，學困生要做到多關心、多接觸、多面批、多鼓勵，采取因人而異、因材施教的方法，使每一個學生得到發(fā)展。7.加強多媒體課件的研究與制作。多媒體是有效的教學手段，在平時的`課堂教學中要實實在在的用好，擴大課堂容量，提高課堂效率。
高中教資教案題篇十六
1、本框題是思想政治教育人教版必修一《經(jīng)濟生活》第二課《多變的價格》第二框的內容。
2、《課程標準》對本框題的教學提出了具體要求：
內容目標提示與建議。
1、價格變動對生活的影響；
2、價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響。
【教學目標】。
1、知識目標。
根據(jù)本框題具體教學目標的實現(xiàn)要求，以及師生個性特點和學校實際情況，在本節(jié)課的'教學中，主要采用如下教學方法：
名稱具體實施選用原因與意圖。
一、導入新課。
第一目：對人們生活的影響。
1、價格變化影響消費需求。
（2）20天價月餅少了的原因是什么？
2、不同商品的需求量對價格變動的反應程度是不同的。
師生總結：生活必需品的需求量對價格變動的反應程度比較小。
新聞材料：黃金價格今年坐上了一艘真正的“火箭”，年初以來，國際黃金價格從每盎司1500美元到1600美元花了3個月時間，從1600美元到1700美元花了半個月時間，而從1700美元到1800美元只用了4天時間，此后沖擊到1900美元也僅用了8天時間。國內金價也亦步亦趨，緊密跟隨。
在黃金原材料價格的帶動下，我國各地黃金飾品全面漲價，黃金飾品價格創(chuàng)新高。9月9日，千足金價格上漲至383.48元/克。（匯金網(wǎng)，年9月9日）。
問題探究：黃金價格不斷上漲，人們對黃金首飾的需求量會又怎樣的變化？
3、相關商品價格變動對消費需求的影響。
（2）汽油價格上漲為什么會使天然氣需求增加？汽油與天然氣是什么關系？
師生總結：相關商品的價格變動影響消費需求。
（1）在有互補關系的兩種商品中，一種商品價格上升，該商品需求量減少，其互補品需求減少；一種商品價格下降，該商品需求量增加，其互補品需求增加。
假設a與b為互補品：
a價格a需求b需求。
上漲減少減少。
下降增加增加。
（2）在互為替代的兩種商品中，一種商品價格上升，該商品需求量減少，其替代品需求增加；一種商品價格下降，該商品需求量增加，其替代品需求減少。
假設c與d互為替代品：
c價格c需求d需求。
上漲減少增加。
下降增加減少。
三、情景模擬，體驗經(jīng)濟。
第二目：對生產(chǎn)經(jīng)營的影響。
設置情境：成立高一（23）班食品公司。
得出結論：馬上壓縮生產(chǎn)規(guī)模，減少產(chǎn)量。
（適時對情景一、二進行圖解）。
師生總結：供求與價格的辯證關系。
情景三：2011年中秋節(jié)前3個月，大批食品會企業(yè)搭乘“中秋節(jié)”這般順風車，大量生產(chǎn)月餅，因而導致每年的這個時段間月餅產(chǎn)量嚴重供大于求，價格狂跌！
得出結論：生產(chǎn)適銷對路的高質量產(chǎn)品。
四、小試牛刀，知行合一。
做精明的購物顧問。
材料：張?zhí)珜ι畹闹С龆季蚣毸?。今天，張?zhí)蛩闳コ匈I些蔬菜、肉類、食物、油、鹽；剛好家里的音響壞了，一直打算買部新的；他的兒子非常喜歡球類運動，她也一直打算給兒子買些球類運動器材，也想順便去服裝區(qū)看看有沒有特價好衣服賣?，F(xiàn)在她就去超市了。
各種商品的價格情況如下：
商品區(qū)劃分商品名稱昨天（原價）今天。
蔬菜肉類食品區(qū)。
（單位：元/斤）菜心23。
生菜32（特價）。
白菜1.51.2（特價）。
牛肉1310（特價）。
豬肉1012。
金龍魚（花生油）5863。
富虹（花生油）6973。
體育用品區(qū)網(wǎng)球拍15元/個25元/個。
羽毛球拍188元/對149元/對。
羽毛球4元/個3元/2上。
服裝區(qū)（元/件）t恤2838。
運動服188286。
大衣298150。
（學生根據(jù)材料提出建議，并說出其中的經(jīng)濟學道理）。
高中教資教案題篇十七
酶是活細胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物，其中絕大多數(shù)酶是蛋白質，少數(shù)是rna等。
問題以“本節(jié)聚焦”發(fā)問，引起學生的思考和注意。
講述酶催化作用的特點。
生物體內的各種化學反應，幾乎都是由酶催化的。酶所催化的反應叫酶促反應。酶促反應中被酶作用的物質叫做底物。經(jīng)反應生成的物質叫做產(chǎn)物。酶作為生物催化劑，與一般催化劑有相同之處，也有其自身的特點。
相同點：
（1）改變化學反應速率，本身不被消耗；
（2）只能催化熱力學允許進行的反應；
（3）加快化學反應速率，縮短達到平衡時間，但不改變平衡點；
（4）降低活化能，使速率加快。
不同點：
（1）高效性，指催化效率很高，使得反應速率很快；
（2）專一性，任何一種酶只作用于一種或幾種相關的化合物，這就是酶對底物的專一性；
（3）多樣性，指生物體內具有種類繁多的酶；
（4）易變性，由于大多數(shù)酶是蛋白質，因而會被高溫、強酸、強堿等破壞；
（5）反應條件的溫和性，酶促反應在常溫、常壓、生理ph條件下進行；
（6）酶的催化活性受到調節(jié)、控制；
（7）有些酶的催化活性與輔因子有關。
板書。
酶具有高效性。
酶具有專一性。
酶的作用條件較溫和（〖探究影響酶活性的條件，教師做實驗，學生邊觀察便得出酶的作用條件。）。
酶的催化活性的強弱以單位時間（每分）內底物減少量或產(chǎn)物生成量來表示。
講述影響酶作用的因素。
酶的催化活性的強弱以單位時間（每分）內底物減少量或產(chǎn)物生成量來表示。研究某一因素對酶促反應速率的影響時，應在保持其他因素不變的情況下，單獨改變研究的因素。
影響酶促反應的因素常有：酶的濃度、底物濃度、ph值、溫度、抑制劑、激活劑等。其變化規(guī)律有以下特點。
（1）酶濃度對酶促反應的影響在底物足夠，其他條件固定的條件下，反應系統(tǒng)中不含有抑制酶活性的物質及其他不利于酶發(fā)揮作用的因素時，酶促反應的速率與酶濃度成正比。
（2）底物濃度對酶促反應的影響在底物濃度較低時，反應速率隨底物濃度增加而加快，反應速率與底物濃度近乎成正比；在底物濃度較高時，底物濃度增加，反應速率也隨之加快，但不顯著；當?shù)孜餄舛群艽?，且達到一定限度時，反應速率就達到一個最大值，此時即使再增加底物濃度，反應速率幾乎不再改變。
（3）ph對酶促反應的影響每一種酶只能在一定限度的ph范圍內才表現(xiàn)活性，超過這個范圍酶就會失去活性。在一定條件下，每一種酶在某一個ph時活力最大，這個ph稱為這種酶的最適ph。
（4）溫度對酶促反應的影響酶促反應在一定溫度范圍內反應速率隨溫度的升高而加快；但當溫度升高到一定限度時，酶促反應速率不僅不再加快反而隨著溫度的升高而下降。在一定條件下，每一種酶在某一溫度時活力最大，這個溫度稱為這種酶的最適溫度。
（5）激活劑對酶促反應的影響激活劑可以提高酶活性，但不是酶活性所必需的。激活劑大致分兩類：無機離子和小分子化合物。
（6）抑制劑對酶促反應的影響抑制劑使酶活性下降，但不使酶變性。抑制劑作用機制分兩種：可逆的抑制作用和不可逆的抑制作用。
小結。
酶具有高效性。
酶具有專一性。
酶的作用條件較溫和。
作業(yè)練習一二。
提示基礎題。
1.b。2.b。
3.這個模型中a代表某類酶，b代表反應底物，c和d代表反應產(chǎn)物。這個模型的含義是：酶a與底物b專一性結合，催化反應的發(fā)生，產(chǎn)生了產(chǎn)物c和d。這個模型揭示了酶的專一性。
高中教資教案題篇十八
1、走近老王(投影畫像)。
師：同學們請看屏幕，從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人?
(意在培養(yǎng)學生細致觀察的能力，對他人關注的習慣。)。
剛才同學們觀察的很仔細，說得也不錯。這幅畫中的主人公叫老王(板書課題作者)，從題目看，這是一篇寫人的文章。老王究竟是一個怎樣的人?同學們剛剛對他的描述是不是和作家楊絳寫的相符呢?讓我們一起走進課文《老王》去進一步了解這個人物。
2、簡介作者(多媒體展示)。
高中教資教案題篇十九
資料分析學生閱讀分析討論回答，教師提示。
提示1.巴斯德認為發(fā)酵與活細胞有關是合理的，但是認為發(fā)酵是整個細胞而不是細胞中的某些物質在起作用是不正確的；李比希認為引起發(fā)酵的是細胞中的某些物質是合理的，但是認為這些物質只有在酵母細胞死亡并裂解后才能發(fā)揮作用是不正確的。
2.提示：巴斯德是微生物學家，特別強調生物體或細胞的作用；李比希是化學家，傾向于從化學的角度考慮問題。他們的爭論促使后人把對酶的研究的目標集中在他們爭論的焦點上，使科學研究更加有的放矢。
3.畢希納的實驗說明，酵母細胞中的某些物質能夠在酵母細胞破碎后繼續(xù)起催化作用，就像在活酵母細胞中一樣。
4.薩姆納歷時9年用正確的科學方法，堅持不懈、百折不撓的科學精神，將酶提純出來。成功屬于不畏艱苦的人。
5.酶是活細胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物，其中絕大多數(shù)酶是蛋白質，少數(shù)是rna等。
小結略。
作業(yè)練習一二。
提示基礎題。
1.巴斯德：發(fā)酵與活細胞有關，發(fā)酵是整個細胞而不是細胞中的某些物質在起作用。
李比希：引起發(fā)酵的是細胞中的某些物質，但是這些物質只有在酵母細胞死亡并裂解后才能發(fā)揮作用。
畢希納：酵母細胞中的某些物質能夠在酵母細胞破碎后繼續(xù)起催化作用，就像在活酵母細胞中一樣。
薩姆納：酶是蛋白質。
2.（1）細胞內每時每刻都在進行著成千上萬種化學反應，這些化學反應需要高效率地進行，酶的催化效率比無機催化劑高得多。
（2）細胞內的化學反應需要在常溫、常壓、酸堿度適中等溫和條件下進行，無機催化劑常常需要輔助以高溫、高壓、強酸、強堿等劇烈條件才能有較高的催化效率。
3.d。
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