教案是教師進行教學(xué)活動的重要文本，可以為學(xué)生提供清晰、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教案應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，設(shè)計合適的教學(xué)活動和任務(wù)。教案的有效性也可以通過實際教學(xué)實施的反饋來進行驗證和修正。
春酒初中教案篇一
知識目標：積累“家醅、炮制、挑剔、薏仁”等詞語。
能力目標：
1.整體感知課文內(nèi)容，在反復(fù)誦讀中感悟語言，體會情感。
2.引導(dǎo)學(xué)生運用圈點勾畫的方法，品味文章清新質(zhì)樸的語言和極富情趣的細節(jié)描寫。
情感態(tài)度與價值觀：
感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
春酒初中教案篇二
學(xué)習(xí)散文就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者表情達意的語言，本文語言淺顯但意蘊深厚，值得細細品味因此，“品讀意蘊深厚的細節(jié)，感受‘我’的童趣與‘母親’的品質(zhì)”成了本課學(xué)習(xí)的重點兒時的童趣，母親的寬厚那是遠在海外的琦君最刻骨銘心的記憶，對童年、對母親的思念傾注了她的一生，但對于閱歷有限，又沒有相關(guān)生活體驗的學(xué)生來說又怎么可能和作者產(chǎn)生情感的共鳴呢？所以，我把本節(jié)課的難點定位于“理解課文，領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷”(“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容”。
春酒初中教案篇三
課文文質(zhì)皆美，配合《思鄉(xiāng)曲》，營造氣氛，運用朗讀法，通過反復(fù)朗讀課文，使學(xué)生融入情境，整體把握課文，在了解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文及相關(guān)知識解讀春酒，擴展知識面，并找出文眼，將作者生平經(jīng)歷的講解與文本解讀相結(jié)合，進一步體會作者思鄉(xiāng)之情。
春酒初中教案篇四
請學(xué)生自由讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語，品一品，說一說，以加深對課文主旨的理解。也可以這樣說：
我感觸最深的是……。
通過對細節(jié)和語言的品味，讓學(xué)生自主閱讀，珍視學(xué)生的獨特感受和思考，提高閱讀質(zhì)量。
春酒初中教案篇五
?l??????1、激發(fā)學(xué)生生活體驗，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。孩子對于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過年的故事，體會引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。
過新年??喝春酒??喝會酒?——?風(fēng)俗美??。
人情美?。
春酒初中教案篇六
1．品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
2．理解文章表達的思鄉(xiāng)這一主旨。
1．根據(jù)積累的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，領(lǐng)悟文章的意蘊。
2．通過分析課文，體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。
品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中所表達的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗。
1．理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。
2．理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。
3．體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。
1課時。
一、課文導(dǎo)入。
1．導(dǎo)語。
甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!
2．作者簡介。
琦君，1918年出生，現(xiàn)當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系。定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與散文連在一起。琦君出版有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，是電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。其作品多以兒童故事為主，大半以她家鄉(xiāng)浙江溫州為背景，作品中的那些風(fēng)土人物勾畫出一副中國農(nóng)村社會的樸素生活圖景。琦君的作品，有與人不同的獨特風(fēng)格。特別是散文，作品中那股真摯的情意，感人至深。再加上筆致婉約，使文章散發(fā)著迷人的氣息。
二、朗讀課文，整體感知文意。
1．積累的字詞:。
枸杞(gou3qi3)門檻(kan3)過癮(yin3)湊(cou4)齊。
酬(chou2)謝家醅(pei1)煨燉(wei1dun4)。
2．學(xué)生自由朗讀。
要求:大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感,體會文中深情。
思考：作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事？在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？
三、整體感知。
1．作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事?
小結(jié)：過新年喝春酒喝會酒。
2．在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？
小結(jié)：母親“我”阿標叔鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親。
四、研讀探討。
作者用一些細節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風(fēng)俗。請你找出來，并談?wù)勥@些細節(jié)描寫有什么作用？（分小組討論）。
1．母親:熱情好客慷慨大方。
“她總是笑瞇瞇地說：‘大約摸差不多就是了，我也是沒有一定分量的。’但她還是一樣一樣仔細地告訴別人。可見她做什么事，都有個尺度在心中的?！?/p>
“母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點喜氣。”
2．花匠阿標叔熱心。
教案《新人教版八年級語文上冊《春酒》教案二》，來自網(wǎng)！
吆喝，格外興高采烈”。
3．鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親熱情大方。
“所以鄉(xiāng)下人如果對人表示感謝，口頭話就是‘我請你吃十二碟’。”
“席散時，會首給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命?！?/p>
“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?/p>
4．“我”童真童趣。
“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?/p>
“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。”
研讀小結(jié)：
明確：對故鄉(xiāng)有感情。
問：對故鄉(xiāng)的什么有感情呢？
明確：風(fēng)土人情。（母親、喝酒的事）這其實也是作者所說的家鄉(xiāng)味。
通過作者的細節(jié)描寫，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。
五、課堂小結(jié)。
我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情味；那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯現(xiàn)在字里行間。
現(xiàn)在我們再一次體會作者的思鄉(xiāng)情，大家共同朗讀課文的最后兩小節(jié)，感受作者的思鄉(xiāng)之情。（朗讀時，注意節(jié)奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉(xiāng)情。）。
有親人的地方才是家鄉(xiāng)。既然家鄉(xiāng)味這么難忘，這么快樂，作家就想找回這種家鄉(xiāng)味。
作者想找家鄉(xiāng)味，可是失敗了。所以她在最后困惑地說：“可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”
六、課外延伸(指出下列詩句描寫的節(jié)日)。
a．爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。王安石《元日》。
b．獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。王維《九月九日憶山東兄弟》。
七、布置作業(yè)。
1．寫一段文字，介紹一個傳統(tǒng)節(jié)日。
2．課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，并把它推薦給班里的同學(xué)。
春酒初中教案篇七
教學(xué)目標：作者用詩化的語言話“春酒”，寄鄉(xiāng)思開篇入題，直寫故鄉(xiāng)“新年后的農(nóng)家邀飲春酒的節(jié)目，再度引起高潮”點明“春酒”在“我”心中的分量，言明“我”對它的情有獨鐘因此，我課堂教學(xué)的第一目標就是“朗讀課文，理清課文思路，探研作者故鄉(xiāng)獨特的民風(fēng)之美”(《課標》閱讀策略指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得完美體驗的重要途徑”)。
細節(jié)是靚麗的花朵母親那得意的樣子、笑瞇瞇的神態(tài)、諄諄教誨的話語，款款地流淌在作者筆下，傳神鮮活如在面前結(jié)合本文的語言特色和《課標》的要求(“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”；“在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗和領(lǐng)悟”)，我把教學(xué)的第二個目標確定為“品讀意蘊深厚的細節(jié)描寫，感受‘我’的童趣與母親的品質(zhì)”
“憑教材這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”（葉圣陶）學(xué)習(xí)本文，還應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生與文本對話、與人物對話的同時，目透紙背與作者對話，透過作者遠在異鄉(xiāng)，炮制“八寶酒”卻品不出“道地的家鄉(xiāng)味”，理解作品中那海外游子的惆悵、刻骨的鄉(xiāng)愁為此，我課堂教學(xué)的第三個目標是“理解課文，領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷”
學(xué)習(xí)散文就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者表情達意的語言，本文語言淺顯但意蘊深厚，值得細細品味因此，“品讀意蘊深厚的細節(jié)，感受‘我’的童趣與‘母親’的品質(zhì)”成了本課學(xué)習(xí)的重點兒時的童趣，母親的寬厚那是遠在海外的琦君最刻骨銘心的記憶，對童年、對母親的思念傾注了她的一生，但對于閱歷有限，又沒有相關(guān)生活體驗的學(xué)生來說又怎么可能和作者產(chǎn)生情感的共鳴呢？所以，我把本節(jié)課的難點定位于“理解課文，領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷”(“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容”《課標》教學(xué)建議)。
多媒體出示問題，教師在《思鄉(xiāng)曲》伴奏下情讀全文，請學(xué)生思考問題1（1、聽老師范讀課文，請同學(xué)們在文中找一找作者除寫春酒之外還寫了什么？她的家鄉(xiāng)過年時都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？）。
[（1）“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到(我的急切心情、率直)，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家(鄰里的熱情、大方、好客)”
（2）“其實我沒等她說完，早已偷偷(‘我’迫不急待的神態(tài))把手指頭伸在杯子里好幾回(嘗鮮、喜愛之情)，已經(jīng)不知舔(童趣盎然)了多少個指甲縫的八寶酒了”
（3）“恨不得一口氣喝它三大杯母親給我在小酒杯底里只倒一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏存手里，酒卻灑在衣襟上了抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺原來我的小花貓也是個酒仙呢！”(傳神的動作描寫、感受氛圍的小酒仙情態(tài)、酒的香淳躍然紙上；映襯母親的心靈手巧)。
（4）我喝完春酒回來，母親總要聞聞我的嘴巴，問我喝了幾杯酒(母親的慈祥、對我的寵愛)我總是說：“只喝一杯，因為里面沒有八寶，不甜呀”母親聽了很高興她自己請鄰居來吃春酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮(濃郁的鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)鄰的和睦，我的淘氣、純真)。
（5）我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地(急切的心情)盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了(鄰里感恩、酒席特講究)。
問題3、請用一句話歸納從文中你讀出了一個怎樣的“我”？
這一問的目的的三：
這里目的有二：一是學(xué)習(xí)一字一詞一成語[“醅”的讀音；“道地”即地道：真正是有名產(chǎn)地出產(chǎn)的，如道地藥材；真正的，純粹此處應(yīng)為第二個意思，詞語倒裝，讀來音韻悠遠，情感纏綿；“如法炮制”：依照成法（固定的方法）炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事，即母親自制八寶酒的方法]落實基礎(chǔ)；二是突破了教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生探究現(xiàn)在已是“物是人非”，沒有了自己天真活潑的童年、沒有了寵愛自己的母親、沒有了淳樸熱心的鄉(xiāng)里有的是對母親、對家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、對故土刻骨銘心的懷念用多媒體出示作者生平簡歷，引導(dǎo)學(xué)生和作者親切對話，了解琦君其人，體味情感至此，作者的思親懷鄉(xiāng)情感得到了進一步的升華最后在《思鄉(xiāng)》樂曲聲中自由情讀課文，找古詩文點評，升華學(xué)生的感受、體驗，受到情感人文的熏陶(《課標》閱讀教學(xué)建議指出：培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀“應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化”)。
兒時的我：天真活潑、率直純真童心。
母親：心靈手巧、慈愛寬厚思情。
鄉(xiāng)親：熱情大方、淳樸感恩鄉(xiāng)情。
春酒初中教案篇八
1、品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
2、理解文章表達的思鄉(xiāng)這一主旨。
過程與方法。
1、根據(jù)積累的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，領(lǐng)悟文章的意蘊。
2、通過分析課文，體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。
情感、態(tài)度與價值觀。
品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中所表達的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗。
春酒初中教案篇九
l教學(xué)設(shè)想：
1、激發(fā)學(xué)生生活體驗，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。孩子對于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前能夠引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過年的故事，體會引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。
2、在充分調(diào)動生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認真研讀文章，細細品味文章關(guān)鍵詞語句子，并要求學(xué)生在文中圈點勾畫。
3、教師就應(yīng)介紹琦君其人的身世和活動經(jīng)歷，使學(xué)生能夠在知人論世的基礎(chǔ)上到達對作者較為深刻的理解。
l學(xué)習(xí)目標：
知識與技能。
1、品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細節(jié)描述，體會其作用。
2、理解文章表達的思鄉(xiāng)這一主旨。
過程與方法。
1、根據(jù)積累的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，領(lǐng)悟文章的意蘊。
2、透過分析課文，體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。
情感、態(tài)度與價值觀。
品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中所表達的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗。
l教學(xué)重點、難點：
1、理解細節(jié)描述對表現(xiàn)文章主題的作用。
2、理解作者透過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。
3、體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。
l學(xué)法指導(dǎo)：
1、透過了解春酒的配制過程及相關(guān)風(fēng)俗知識，感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，增強對故鄉(xiāng)對母親的熱愛之情。
2、透過學(xué)習(xí)本文善于運用細節(jié)描述突現(xiàn)人物的寫法，來加深對文章的理解。
3、透過品味本文清新素淡、典雅雋永的語言特點，來感受風(fēng)俗美、人情美。
l教具準備：
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶。
l教學(xué)時數(shù)：一課時。
l教學(xué)流程：
一、組織教學(xué)、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)語：
春節(jié)元宵，清明端午，中秋重陽。從小到大，我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)日，和親人一齊度過的。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，同學(xué)們最盼望的無疑是春節(jié)。春節(jié)不僅僅有玩的、吃的、穿的，更有壓歲錢，能夠買很多想要的東西。但每個地方過年的風(fēng)俗又不盡相同，那么浙江溫州一帶是如何過年的，這天我們就一齊學(xué)習(xí)琦君的《春酒》。
2、板書課題、作者：
3、簡介作者：（出示幻燈）琦君，19出生，現(xiàn)當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系。1949年赴臺灣，后定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，而她此刻已成散文大家。她的名字總是與臺灣散文連在一齊。琦君出版有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，是電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。其作品多以兒童故事為主，大半以她家鄉(xiāng)浙江溫州為背景，作品中的那些風(fēng)土人物勾畫出一副中國農(nóng)村社會的樸素生活圖景。琦君的作品，有與人不同的獨特風(fēng)格。個性是散文，作品中那股真摯的情意，感人至深。再加上筆致婉約，使文章散發(fā)著迷人的氣息。
二、整體感知課文，體味作者情感。
1、有感情地朗讀課文（配樂《思鄉(xiāng)曲》）。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思鄉(xiāng)之情，劃出你認為能表達思鄉(xiāng)之情的句子。
2、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
學(xué)生討論、交流：
教師指導(dǎo)：
（作者不僅僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要透過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美，寫自己對家鄉(xiāng)的懷念，對母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。）。
三、指導(dǎo)學(xué)生分組合作研討課文。
（一）作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事這些事都是作者家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，你喜歡這兒的風(fēng)俗嗎？為什么？（第1、2小組討論）。
板書小結(jié):過新年喝春酒喝會酒dd風(fēng)俗美。
（二）在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？（第3、4小組討論）。
板書小結(jié)：母親“我”阿標叔鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親。
（三）作者用一些細節(jié)描述來刻畫人物，描述風(fēng)俗。請你找出來，并談?wù)勥@些細節(jié)描述有什么作用？（第5d12小組討論）（學(xué)生交流后師作指導(dǎo)，出示幻燈）。
1、母親（第5、6小組討論）。
（1）“她總是笑瞇瞇地說：‘大約摸差不多就是了，我也是沒有必須分量的?！€是一樣一樣仔細地告訴別人?？梢娝鍪裁词拢加袀€尺度在心中的?！?/p>
（2）“母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，能夠添點喜氣。”
小結(jié)：突出母親熱情好客、慷慨大方。
2、花匠阿標叔（第7、8小組討論）。
“花匠阿標叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外興高采烈”。
小結(jié)：突出花匠阿標叔的熱心。
3、鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親（第9、10小組討論）。
（1）“所以鄉(xiāng)下人如果對人表示感謝，口頭話就是‘我請你吃十二碟’。”
（2）“席散時，會給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命?！?/p>
（3）“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?/p>
小結(jié)：表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的熱情大方。
4、“我”（第11、12小組討論）。
（1）“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?/p>
（2）“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。”
小結(jié)：表現(xiàn)我充滿了童真童趣。
（四）透過對人物的細節(jié)描述，你對這些人物也有自己的看法，請談?wù)劊。ǖ?3小組討論）。
學(xué)生討論、交流：
師指導(dǎo)要點：人情美（板書）。
指導(dǎo)要點：對故鄉(xiāng)有感情。
問：對故鄉(xiāng)的什么有感情呢？（第14組討論）。
指導(dǎo)要點：對童年生活的懷念和向往，也表達了游子殷殷思鄉(xiāng)之情。
問：所以“春酒”是一杯什么樣的酒？
指導(dǎo)要點：懷舊思鄉(xiāng)的酒（板書）。
四、遷移擴展。
思鄉(xiāng)是遠離故鄉(xiāng)的人都會產(chǎn)生的一種思緒，余光中的《鄉(xiāng)愁》為什么能有這么廣的影響，就是因為它道出了許多游子的心聲。葉落歸根，這是人之常情，對故土的眷戀，是任何人也無法割舍的情感。你讀過這類作品嗎？把你所讀作品的資料說給同學(xué)們聽一聽。
學(xué)生交流：
師帶給相關(guān)作品（幻燈顯示）。
1、余光中《鄉(xiāng)愁》……。
2、王維《九月九日憶山東兄弟》。
獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3、李白《靜夜詩》。
4、杜甫《月夜憶舍弟》“露是今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！?/p>
5、馬致遠《秋思》。
6、蘇軾《水調(diào)歌頭》。
五、總結(jié)（幻燈顯示）。
琦君說過：“人和花草樹木一樣，都有自己的根?！笔前?！故鄉(xiāng)是一個人的根，有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？，遠離故鄉(xiāng)的人，無論與故鄉(xiāng)的距離有多遠，總不會忘記故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的親人、故鄉(xiāng)的一切。每年春節(jié)前夕，離家的人盡管票難買、車難乘，但家還是要回的。父愛天高，母恩難報，最難忍受思鄉(xiāng)情。這是五千年中華文化積淀下來的中國人最深厚的情感基礎(chǔ)。事實上，正是這種特有的情感基礎(chǔ)，才讓我們中華民族一代一代繁衍壯大，成為偉大的民族。
六、作業(yè)：
1、積累“思鄉(xiāng)”的詩句。
2、研討與練習(xí)。
3、預(yù)習(xí)新課。
七、播放《思鄉(xiāng)曲》結(jié)束這一節(jié)課。
八、板書設(shè)計：
過新年喝春酒喝會酒dd風(fēng)俗美。
懷舊思鄉(xiāng)的酒。
母親dd熱情好客慷慨大方。
阿標叔dd熱心。
鄉(xiāng)親dd熱情大方。
“我”dd童真童趣。
春酒。
人情美。
春酒初中教案篇十
1、體會作者對家鄉(xiāng)、親人的思念，對商量美好的人性的謳歌向往，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。
2、領(lǐng)會散文“形散神不散”的特點。
3、了解作者散文創(chuàng)作的風(fēng)格，體會生動傳神的語言特色。
4、有感情的朗讀課文，理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。
重點：領(lǐng)會在生動傳神的描寫中流露出來的思念家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。
難點；體會散文特點，理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)主題的作用。
一課時。
1、情景教學(xué)法。孩子們對于新年總是有許多豐富的感受。課前教師可以讓學(xué)生提交新年家庭錄像帶并播放，引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。也可以讓學(xué)生漫談自己過年的故事、體會，營造教學(xué)氛圍。
2、朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)會文章情知的最好方法。教師宜采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如教師范讀、學(xué)生跟讀；學(xué)生練讀；學(xué)生表演朗讀；個體讀、集體齊讀等方式。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。
3、討論點拔法。
4、品讀鑒賞法。
5、延伸拓展法。
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、錄像機、錄像帶。
一、導(dǎo)語設(shè)計。
一年之計在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會準備些象征來年幸福、美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇“春酒”中盡情地陶醉吧！
二、激發(fā)生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。
1、課前，學(xué)生提供新年家庭錄像帶，教師選擇精彩片斷播放，創(chuàng)設(shè)濃濃的課堂氛圍，師生一齊步入第一個教學(xué)環(huán)節(jié)——“都來看我過春節(jié)”。
2、學(xué)生漫談自己過年的故事、體會，教師引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊，步入第二個教學(xué)環(huán)節(jié)——大家都來說“新年”。
3、教師總結(jié)并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽崎君為我們講述的過年的故事——《春酒》。
三、朗讀課文，整體感知文意。
1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，沉浸在作者娓娓的述說中。
2、學(xué)生默讀，體會問中深情。
3、學(xué)生大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感。
4、選朗讀水平較高的同學(xué)范讀，其余同學(xué)點評。
四、老師提出問題，小組討論，共同明確。
1、作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事？這些事情表現(xiàn)了怎樣的中心思想？（本文在選材方面是怎樣體現(xiàn)散文的“形散神不散”的特點的？）。
2、本文的語言描寫有怎樣的特點？（舉例說明）從中可以看出作者怎樣的創(chuàng)作風(fēng)格？
文中有哪些細節(jié)描寫？這些描寫對表現(xiàn)中心思想有是什么作用？
五、課堂小結(jié)。
這是記憶中的樂園，這是心靈的“理想園”，故鄉(xiāng)的一切與兒時的印象疊印在一起，輝映成一片快樂而傷感的迷濛。春酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了我們?！拔摇钡奶煺婵蓯?，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會酒”席上不斷氤氳開來,彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的記憶深處照耀,撩惹起多少或傷感或甜美的心緒.那么,作為讀者,我們該如何面對那逝去的時光呢?請拿起手中的筆,為過去攝影吧！
春酒初中教案篇十一
多種教學(xué)法相結(jié)合，以讀為主，在讀的基礎(chǔ)上突破悟這一難關(guān)。朗讀法，它是指通過朗讀理解文章的思想內(nèi)容及意蘊。在朗讀中想象文中優(yōu)美的生活畫卷，有情趣的生活細節(jié)。品讀法，它是指對重點詞句的反復(fù)誦讀體會它的深層內(nèi)涵、表達作用和作者感情，培養(yǎng)學(xué)生的語言分析和審美感悟能力。
春酒初中教案篇十二
教學(xué)目標：作者用詩化的語言話“春酒”，寄鄉(xiāng)思開篇入題，直寫故鄉(xiāng)“新年后的農(nóng)家邀飲春酒的節(jié)目，再度引起高潮”點明“春酒”在“我”心中的分量，言明“我”對它的情有獨鐘因此，我課堂教學(xué)的第一目標就是“朗讀課文，理清課文思路，探研作者故鄉(xiāng)獨特的民風(fēng)之美”(《課標》閱讀策略指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得完美體驗的重要途徑”)
細節(jié)是靚麗的花朵母親那得意的樣子、笑瞇瞇的神態(tài)、諄諄教誨的話語，款款地流淌在作者筆下，傳神鮮活如在面前結(jié)合本文的語言特色和《課標》的要求(“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”；“在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗和領(lǐng)悟”)，我把教學(xué)的第二個目標確定為“品讀意蘊深厚的細節(jié)描寫，感受‘我’的童趣與母親的品質(zhì)”
“憑教材這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”（葉圣陶）學(xué)習(xí)本文，還應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生與文本對話、與人物對話的同時，目透紙背與作者對話，透過作者遠在異鄉(xiāng)，炮制“八寶酒”卻品不出“道地的家鄉(xiāng)味”，理解作品中那海外游子的惆悵、刻骨的鄉(xiāng)愁為此，我課堂教學(xué)的第三個目標是“理解課文，領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷”
學(xué)習(xí)散文就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者表情達意的語言，本文語言淺顯但意蘊深厚，值得細細品味因此，“品讀意蘊深厚的細節(jié)，感受 ‘我’的童趣與‘母親’的品質(zhì)”成了本課學(xué)習(xí)的重點兒時的童趣，母親的寬厚那是遠在海外的琦君最刻骨銘心的記憶，對童年、對母親的思念傾注了她的一生，但對于閱歷有限，又沒有相關(guān)生活體驗的學(xué)生來說又怎么可能和作者產(chǎn)生情感的共鳴呢？所以，我把本節(jié)課的難點定位于“理解課文，領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷”(“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容”《課標》教學(xué)建議)
多媒體出示問題，教師在《思鄉(xiāng)曲》伴奏下情讀全文，請學(xué)生思考問題1（1、聽老師范讀課文，請同學(xué)們在文中找一找作者除寫春酒之外還寫了什么？她的家鄉(xiāng)過年時都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？）
[（1）“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到(我的急切心情、率直)，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家(鄰里的熱情、大方、好客)”
（2）“其實我沒等她說完，早已偷偷(‘我’迫不急待的神態(tài))把手指頭伸在杯子里好幾回(嘗鮮、喜愛之情)，已經(jīng)不知舔(童趣盎然)了多少個指甲縫的八寶酒了”
（3）“恨不得一口氣喝它三大杯母親給我在小酒杯底里只倒一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏存手里，酒卻灑在衣襟上了抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺原來我的小花貓也是個酒仙呢！”(傳神的動作描寫、感受氛圍的小酒仙情態(tài)、酒的香淳躍然紙上；映襯母親的心靈手巧)
（4）我喝完春酒回來，母親總要聞聞我的嘴巴，問我喝了幾杯酒(母親的慈祥、對我的寵愛)我總是說：“只喝一杯，因為里面沒有八寶，不甜呀”母親聽了很高興她自己請鄰居來吃春酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮(濃郁的鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)鄰的和睦，我的淘氣、純真)
（5）我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地(急切的心情)盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了(鄰里感恩、酒席特講究)
問題3、請用一句話歸納從文中你讀出了一個怎樣的“我”？
這一問的目的的三：
這里目的有二：一是學(xué)習(xí)一字一詞一成語[“醅”的讀音；“道地” 即地道：真正是有名產(chǎn)地出產(chǎn)的，如道地藥材；真正的，純粹此處應(yīng)為第二個意思，詞語倒裝，讀來音韻悠遠，情感纏綿；“如法炮制”：依照成法（固定的方法）炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事，即母親自制八寶酒的方法]落實基礎(chǔ)；二是突破了教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生探究現(xiàn)在已是“物是人非”，沒有了自己天真活潑的童年、沒有了寵愛自己的母親、沒有了淳樸熱心的鄉(xiāng)里有的是對母親、對家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、對故土刻骨銘心的懷念用多媒體出示作者生平簡歷，引導(dǎo)學(xué)生和作者親切對話，了解琦君其人，體味情感至此，作者的思親懷鄉(xiāng)情感得到了進一步的升華最后在《思鄉(xiāng)》樂曲聲中自由情讀課文，找古詩文點評，升華學(xué)生的感受、體驗，受到情感人文的熏陶(《課標》閱讀教學(xué)建議指出：培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀“應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化”)
兒時的我：天真活潑、率直純真 童心
母親：心靈手巧、慈愛寬厚 思情
鄉(xiāng)親：熱情大方、淳樸感恩 鄉(xiāng)情
春酒初中教案篇十三
生活就是語文，這一問一答，直接入題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，感知生活的情趣、了解本地的民俗風(fēng)情，為引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文民風(fēng)之美奠基。
多媒體出示問題，教師在《思鄉(xiāng)曲》伴奏下情讀全文，請學(xué)生思考問題1（1、聽老師范讀課文，請同學(xué)們在文中找一找作者除寫春酒之外還寫了什么？她的家鄉(xiāng)過年時都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？）。
這里一是引導(dǎo)學(xué)生明確課文以“酒”為線索依次寫了飲春酒、喝會酒、我“炮制八寶酒”三個方面的內(nèi)容；二是明確風(fēng)俗有：飲春酒、迎神拜佛、蒸年糕、說話討吉利、分食供果、擺會酒我最愛喝春酒。
富于兒童的情趣，易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，但對字里行間彌漫的淡淡鄉(xiāng)愁學(xué)生初讀時無法領(lǐng)悟，故教師運用自身的朗讀資源優(yōu)勢（教者是省級普通話測試員），示范引路，營造一種甜美而綿綿傷感的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生一進課文，落實課標提出的“閱讀是搜集處理信息”的要求，對課文有一個整體感知，了解課文寫了些什么為第二板塊的教學(xué)――情讀作鋪墊。
春酒初中教案篇十四
[設(shè)計說明]著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”因此，課堂要注意調(diào)動學(xué)生興趣，特別要注意講究課堂導(dǎo)入藝術(shù)。導(dǎo)入設(shè)計得好，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開拓學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到情感傳導(dǎo)的作用，它能把學(xué)生引入無比瑰麗的知識世界，為上新課營造出一種和諧的課堂氣氛。本課導(dǎo)入設(shè)計，一方面通過問學(xué)生“大家喝過酒嗎”這樣中學(xué)生感興趣的話題調(diào)動課堂氣氛，同時，通過對酒文化歷史淵源的簡略介紹，擴展學(xué)生知識面，并與生活密切結(jié)合，引起學(xué)生共鳴，引發(fā)學(xué)生對酒文化的思考，了解酒中所包含的復(fù)雜情感，使學(xué)生對課文中春酒蘊含的深厚情感有初步認識。
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