科技是指將自然科學(xué)的成果應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，以促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。完美的總結(jié)應(yīng)該展現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步，突出自身的特長(zhǎng)和創(chuàng)新能力。希望這些總結(jié)范文能夠激發(fā)你寫(xiě)作的靈感，讓你在總結(jié)中獲得更多成長(zhǎng)和進(jìn)步。
我的老師有特點(diǎn)篇一
今天朋友來(lái)電說(shuō)他母親回老家時(shí)，和他們同鄉(xiāng)的林老師正在打聽(tīng)我的消息，聽(tīng)完以后，我的心情久久不能平靜，感覺(jué)自己有點(diǎn)對(duì)不起他老人家。
高三的時(shí)候，我從鄰鎮(zhèn)轉(zhuǎn)到這所重點(diǎn)學(xué)校，林聲就是我們的歷史老師，聽(tīng)說(shuō)他是一位名校退休老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富，由于他對(duì)學(xué)生很?chē)?yán)格，所以好多學(xué)生都怕他。
從我的記憶中，在高三之前，我的歷史考試都是不及格的，因?yàn)槲蚁騺?lái)對(duì)需要背誦的東西很排斥，不要說(shuō)上課我不認(rèn)真聽(tīng)，更別想課后拿它們起來(lái)復(fù)習(xí)的，加上當(dāng)時(shí)對(duì)于轉(zhuǎn)到這所學(xué)校我也是不太情愿，無(wú)奈家里的壓力，所以才轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的。所以我還是我行我素，按照以往的學(xué)習(xí)作風(fēng)。
從來(lái)到這所學(xué)校的第一天起，林老師好象就對(duì)我很關(guān)注，總是有意無(wú)意提我問(wèn)題，當(dāng)然，沒(méi)有一次令他滿意，感覺(jué)他也很有耐心，但我很不爭(zhēng)氣，年少的我當(dāng)時(shí)我還生氣呢，心想我不想讀，干嘛要強(qiáng)迫我復(fù)習(xí)這門(mén)功課呢，心理反而有一種抵觸。
這里需要說(shuō)明的是，我不只是歷史差，連政治也很差，一條時(shí)事考了三次我都填錯(cuò)，這事在課堂被老師點(diǎn)名重點(diǎn)批評(píng)，現(xiàn)在想想，當(dāng)時(shí)為什么這樣差勁，我自己也搞不明白。
不過(guò)說(shuō)真的，當(dāng)時(shí)老師的批評(píng)，我心理多多少少也有感觸，后來(lái)這事班主也反映到我家里，因?yàn)閷W(xué)校老師在開(kāi)會(huì)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)也重點(diǎn)提到我，他們教過(guò)那么多學(xué)生，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一個(gè)學(xué)生象我一樣偏科，因?yàn)槲业膸缀?，代?shù)，和英語(yǔ)都是名列全班第一，他們也對(duì)我寄托很大希望，說(shuō)如果我好好把該讀的東西認(rèn)真讀一下，我的高考就應(yīng)該不成問(wèn)題的。這個(gè)問(wèn)題也引起我家里的重視，在學(xué)校和家里的大力教育下，我好象略有醒悟。
當(dāng)時(shí)剛好考完歷史測(cè)試，那次成績(jī)也非常不理想，所以我主動(dòng)找到林老師，希望他能借我答案讓我較對(duì)一下，我現(xiàn)在還能想象老師當(dāng)時(shí)那種高興的表情，那意思就是說(shuō)，這個(gè)浪子終于醒悟了，可救了。當(dāng)時(shí)我拿過(guò)答案無(wú)意發(fā)現(xiàn)一下次測(cè)試的答案也在后面，我高興極了，馬上把它抄出來(lái)，第二次測(cè)試也就憑記憶把答案抄出來(lái)，可能因?yàn)榛A(chǔ)太差，所以這次成績(jī)也只有七十分左右，在發(fā)成績(jī)的當(dāng)天，林老師在班里重點(diǎn)表?yè)P(yáng)我，說(shuō)全班只有我一人進(jìn)步最大，如果按照這樣下去，我高考是絕對(duì)不成問(wèn)題的，我現(xiàn)在還記得當(dāng)時(shí)后面的男生聽(tīng)完林老師那樣表?yè)P(yáng)我后都發(fā)出怪聲，表示不服。出來(lái)工作后我偶然和這些同學(xué)相遇，我問(wèn)他們當(dāng)時(shí)是否不服氣，他們說(shuō)，他們當(dāng)時(shí)覺(jué)得老師說(shuō)話太夸張了，不過(guò)現(xiàn)在終于相信老師說(shuō)話是真的。
說(shuō)來(lái)也奇怪，自從那次測(cè)試后，我的歷史成績(jī)突飛猛進(jìn)，好象一下子開(kāi)竅一樣，答題也得心應(yīng)手了，更可喜的是，我其它需要讀的諸如地理，政治等的成績(jī)也都一一上升，高考前的模擬考試后的一天，當(dāng)我在路上走著的時(shí)候，就被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的林老師叫住，說(shuō)有好消息告訴我，原來(lái)我的成績(jī)名列全鎮(zhèn)前幾名，當(dāng)時(shí)我真的有說(shuō)不出的感動(dòng)。
由于我不是那種特別認(rèn)真讀書(shū)的人，后來(lái)雖然大學(xué)也考上了，但成績(jī)不是那么理想。不過(guò)，大學(xué)只是人生的一個(gè)過(guò)程而已，不能說(shuō)明什么。
在大學(xué)的幾個(gè)假期里，我經(jīng)常去拜訪這位林老師，后來(lái)隨著工作的繁忙，我也把這事忘了，應(yīng)該很久沒(méi)有去看他了?，F(xiàn)在想想，真對(duì)不起他，要不是他，我當(dāng)初也許考不上大學(xué)。我應(yīng)該找個(gè)時(shí)間好好去看望這位恩師了！
我的老師有特點(diǎn)篇二
升入新中學(xué)，功課多了，老師自然也多了。如果你要問(wèn)我，哪一位老師最可愛(ài)，我一定會(huì)回答：是地理老師。
初見(jiàn)地理老師，她就給我很深得印象：胖乎乎的身材，個(gè)子不高，一頭微微發(fā)黃的卷發(fā)自然地垂在肩上。五官長(zhǎng)得很有特點(diǎn)：圓圓的臉，圓圓的眼睛，圓圓的鼻子，圓圓的嘴巴，就連嘴角上的那顆黑痣也是圓圓的呢！
老師的可愛(ài)，不僅體現(xiàn)在她“圓圓”的外表，讓我們有一種親切的感覺(jué)。還體現(xiàn)在她對(duì)我們真摯的感情中。她對(duì)工作十分盡心盡責(zé)，對(duì)每個(gè)學(xué)生都像對(duì)自己的孩子。當(dāng)同學(xué)們對(duì)難題不理解時(shí)，她比誰(shuí)都著急，想辦法為我們解釋，知道大家都明白為止。
有一次，我和另兩名同學(xué)去參加“福根提名獎(jiǎng)”的體育特長(zhǎng)認(rèn)證，耽誤了一節(jié)地理課。下午，我們剛到學(xué)校，老師就找到我們：“你們沒(méi)上的這節(jié)課很重要，我利用課間給你們補(bǔ)補(bǔ)吧！”說(shuō)完就把我們帶到了辦公室，仔細(xì)的為我們講解，一邊講一邊用圓圓的大眼睛觀察我們的反應(yīng)，唯恐我們聽(tīng)不明白。我和同學(xué)都被感動(dòng)了，集中精力仔細(xì)的聽(tīng)講。因?yàn)槲覀兌级?，老師就可以休息一下了，她下午還有地理課呢！
通過(guò)與老師的不斷接觸，我越來(lái)越喜歡地理老師，我功課不明白的地方，就去找她，老師總是耐心的給我講解。老師不僅關(guān)心我的學(xué)習(xí)，也關(guān)心我的生活。當(dāng)她得知我早上經(jīng)常不吃早飯時(shí)，就嚴(yán)肅的告訴我：早餐很重要，還勸我均衡營(yíng)養(yǎng)，身體才能健康。這時(shí)我就覺(jué)得她像我媽媽一樣。
可愛(ài)的地理老師，你愛(ài)我們，我們更愛(ài)你！
我的老師有特點(diǎn)篇三
五年前，我剛上一年級(jí)，第一天上學(xué)時(shí)，便遇見(jiàn)一位奇怪的老師。他臉色棕黃，右眼角旁有一顆芝麻大的黑痣。鼻梁高，有點(diǎn)兒像鷹鉤鼻，完全不像一位老師，倒神似喜劇大師卓別林。他有時(shí)慈眉善目，像笑面佛；有時(shí)兇神惡煞，像閻王爺。
那是初夏的一個(gè)上午，語(yǔ)文課，熱辣辣的陽(yáng)光從窗戶照進(jìn)來(lái)，曬著靠窗邊的同學(xué)。我們熱得汗流浹背，心如貓抓一般。教室一角隱隱傳出“吃吃”的笑聲，如磁鐵般吸引我們回頭看，“老師不管嗎？”我想?？衫蠋熑宰テ鸱酃P，轉(zhuǎn)過(guò)身，背著手準(zhǔn)備寫(xiě)字。下一秒，一個(gè)粉筆頭如一道閃電飛向玩耍的二人，正好打中左邊玩耍的人頭部。他們二人吃驚地抬起頭，左顧右盼，腳抖了起來(lái)，手不停的晃動(dòng)。講臺(tái)上，老師仍背身寫(xiě)字，仿佛什么也沒(méi)發(fā)生?！捌婀?，哪來(lái)的粉筆？”他們用手指摳摳腦袋，皺起眉頭，四處張望，一臉不解。
老師將粉筆頭請(qǐng)下“戰(zhàn)場(chǎng)”，換上了新武器戒尺。左手抓著戒尺，放進(jìn)右腋下，右手夾進(jìn)左腋下。頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴巴，每一條皺紋，每一個(gè)細(xì)胞，湊成了一個(gè)蘊(yùn)含豐富內(nèi)容的微笑。蒙娜麗莎也不過(guò)如此。老師兩眼直盯著二人，不說(shuō)話，如同被點(diǎn)了穴，立在那里。惹得那二人貓起腰，臉上紅不紅，紫不紫，做出了一個(gè)哭笑不得的表情，微微地埋下了頭。承蒙二人的“喜劇表演”，同學(xué)們或伏在桌上，或仰起頭，哈哈大笑。
老師依然不動(dòng)，還是用他蘊(yùn)含豐富的微笑看著他們，這微笑間明顯透出了一股殺氣，震得他們局促不安起來(lái)。向左倒，向右搖。腿如裝了個(gè)電動(dòng)馬達(dá)，不停在抖。與老師的磅礴氣勢(shì)比，他們已經(jīng)弱得不能再弱了，眼睛要被全班同學(xué)“表?yè)P(yáng)”，他們只好埋下頭，輕輕的，低低的說(shuō)：“我們錯(cuò)了?！?/p>
老師呢？他將戒尺從右腋下抽出來(lái)，略微抬起，瞪大眼睛，上牙咬著下牙，臉上的笑容好像在對(duì)他們說(shuō)：“準(zhǔn)備受罰吧，看我不好好收拾你們一頓！”那兩個(gè)同學(xué)一驚，向后仰，差點(diǎn)兒摔倒，全身都在發(fā)抖。昔日天不怕地不怕的淘氣包，此時(shí)眼眶一紅，哭起來(lái)，淚水不爭(zhēng)氣地逃了出來(lái)，一滴一滴的灑在課桌上。
看到他們哭了，老師放下戒尺，露出虎牙和酒窩，臉上掛著溫柔慈祥的笑容，一字一頓地說(shuō)：“在淘氣，就是這個(gè)下場(chǎng)?！?/p>
我們?cè)缫研Φ萌说沟史?，口水都笑噴出?lái)了。
這節(jié)課后，所有人對(duì)老師的印象是幽默、威嚴(yán)、有智慧，這就是我的老師。
我的老師有特點(diǎn)篇四
那是剛開(kāi)學(xué)一個(gè)星期，我們也迎來(lái)了第一次由陶老師組織的默寫(xiě)，大家都議論紛紛——這新老師到底是什么“底細(xì)”。
終于到了默寫(xiě)時(shí)間，大家都不約而同屏住呼吸，凝神等待老師的到來(lái)?？傻攘耸畞?lái)分鐘，仍不見(jiàn)老師那輕快的步伐，一向散漫慣了的我們，便忍不住嘰嘰喳喳小聲議論起來(lái)。又過(guò)了大約五分鐘，才聽(tīng)見(jiàn)有人敲響了“警鐘”：老師來(lái)了！
“咚咚，咚咚……”隨著腳步聲的步步逼進(jìn)，我們也慌忙恢復(fù)到了往日的安靜。“咚！”只見(jiàn)門(mén)輕輕一響，老師推門(mén)走了進(jìn)來(lái)。只見(jiàn)她并沒(méi)有像做錯(cuò)事一樣，而是用眼睛在桌子，講臺(tái)上搜尋著什么，時(shí)而用那黑眸子看看語(yǔ)文課代表，過(guò)了一會(huì)兒，她的眼睛里便多了一份焦急與無(wú)奈，呼吸也欲加快了起來(lái)?？赡苁欠艞壛耍缓幂p輕走到課代表桌前，帶著一絲希望地問(wèn)道：“語(yǔ)文默寫(xiě)了嗎？”“??？不是您來(lái)默嗎？”幾乎是同時(shí)，我們異口同聲喊了出來(lái)。那一刻，我發(fā)現(xiàn)老師的眼里似乎閃過(guò)了一種復(fù)雜的神色。接著，她便極力改變心情，讓臉上的表情松馳下來(lái)，又帶著些歉意地笑道：“對(duì)不起，同學(xué)們！是老師糊涂了……”
雖說(shuō)是糊涂，可我們總覺(jué)得有些對(duì)不起老師。便一致決定：下一次默寫(xiě)，一定給老師一份“驚喜”。
終于到了第二次默寫(xiě)。我們?cè)谡n代表的自愿帶領(lǐng)下，進(jìn)行了默寫(xiě)。當(dāng)老師急忙沖進(jìn)教室，問(wèn)道：“來(lái)晚了嗎？”我們自豪地向前指了指，那一刻，我發(fā)現(xiàn)：原來(lái)老師也會(huì)流淚。
當(dāng)我看著老師含淚抱住默寫(xiě)本的時(shí)候，我突然明白了什么。
原來(lái)，“糊涂”老師并不糊涂，她只是用“糊涂”來(lái)指引我們走向自立、自理之路，從而通向成功的大門(mén)！
是??！“糊涂”老師不糊涂！
我的老師有特點(diǎn)篇五
她，身材嬌小玲瓏，小麥色的皮膚給人一種健康活力的感覺(jué)。她有著一雙炯炯有神的大眼睛，還有一張可愛(ài)和善的臉龐。她的語(yǔ)言總是那么含意深刻，那么奇妙，引人發(fā)笑。
她，是我們的大朋友，她經(jīng)常在生活上給予我們幫助，在我的心中，她就是一本“萬(wàn)能書(shū)”。
在課間上，她就是一本“笑話書(shū)”。每次來(lái)上課的時(shí)候，她總是能帶來(lái)許多笑話，惹得我們捧腹大笑。
在作文課上，她又像一本“作文大全”。是她讓我知道作文來(lái)源生活又高于生活。課上，她總是那么細(xì)心、耐心地教我們寫(xiě)作文。她說(shuō)：“文似看山不喜平?！泵看巫魑乃颊J(rèn)真地為我們批改，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。就是因?yàn)樗囊唤z不茍，同學(xué)們的寫(xiě)作水平才能得到提升。
其實(shí)，她更像一本“哲理書(shū)”。她經(jīng)常教導(dǎo)我們：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，做人要懂得感恩。她也時(shí)常教育我們：要助人為樂(lè)、勤奮好學(xué)，也要有一顆寬容的心，不要為了得到別人的贊美而做事，而是要為自己、更要為別人的方便去做每一件事。
無(wú)論她是“笑話書(shū)”，“作文大全”，還是“哲理書(shū)”。她永遠(yuǎn)都是我心里最敬愛(ài)的——胡老師。
我的老師有特點(diǎn)篇六
說(shuō)“糊涂”，我馬上將這頂帽子“戴”在我們班陶老師的頭上。說(shuō)到教學(xué)，她很優(yōu)秀，但她總是做一些“糊涂”的事情.不，當(dāng)我第一次見(jiàn)到她幾個(gè)星期后，我給了她一個(gè)清晰的“標(biāo)簽”:糊涂。晨練后聽(tīng)寫(xiě)不及時(shí)。給我印象最深的是那次事件。
就在開(kāi)學(xué)一周后，我們也迎來(lái)了陶老師組織的第一次聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)。每個(gè)人都在談?wù)撔吕蠋煹摹疤?hào)碼”是——。
終于到了默默寫(xiě)作的時(shí)候了。每個(gè)人都屏住呼吸，等著老師。但是等了十多分鐘后，我們看不到老師輕快的步伐。我們一向習(xí)慣于信口開(kāi)河，忍不住喋喋不休，竊竊私語(yǔ)。又過(guò)了五分鐘，有人敲響了“警鐘”:老師來(lái)了！
“敲門(mén)，敲門(mén).”隨著腳步聲一步一步地推進(jìn)，我們也趕緊回到了過(guò)去的寧?kù)o。“咚！”當(dāng)門(mén)輕輕地響時(shí)，老師推門(mén)進(jìn)來(lái)了。我看到她沒(méi)有做錯(cuò)什么，而是用她的眼睛在桌子和平臺(tái)上尋找著什么。有時(shí)她用她的黑眼睛看著語(yǔ)文課的代表。過(guò)了一會(huì)兒，她的眼睛變得更加焦慮和無(wú)助，她的呼吸也想加快。也許她放棄了，所以她不得不走到班級(jí)代表桌前，帶著一絲希望問(wèn)道:“你默默地寫(xiě)了中文嗎？”“啊？你不在這里嗎？”幾乎在同一時(shí)間，我們都哭了。那一刻，我發(fā)現(xiàn)老師的眼里似乎閃過(guò)一種復(fù)雜的神色。然后，她盡力改變自己的心情，讓自己的.臉?lè)潘上聛?lái)，并抱歉地笑著說(shuō):“對(duì)不起，同學(xué)們！老師很困惑.雖然我們很困惑，但我們總是為老師感到有點(diǎn)遺憾。大家一致認(rèn)為，下一次默寫(xiě)肯定會(huì)給老師一個(gè)“驚喜”。
最后，我第二次默默地寫(xiě)了。在班級(jí)代表的自愿指導(dǎo)下，我們進(jìn)行了默寫(xiě)。當(dāng)老師沖進(jìn)教室時(shí)，他問(wèn):“你遲到了嗎？”我們驕傲地指著前方。那一刻，我發(fā)現(xiàn)老師會(huì)流淚。
當(dāng)我看著老師含著眼淚拿著沉默的筆記本時(shí)，我突然明白了一些事情。
最初，“糊涂”的老師并不困惑。她只是用“糊涂”來(lái)指引我們走向自力更生和自我照顧的道路，從而通向成功之門(mén)！
是的！”“老師不糊涂！
我的老師有特點(diǎn)篇七
從上學(xué)到現(xiàn)在，我接觸過(guò)的老師少說(shuō)也有十幾位了，但是我最喜歡的老師是我的.語(yǔ)文老師郭老師。
她的個(gè)子不高、瘦瘦的，頭發(fā)烏黑烏黑的像瀑布；眉毛像彎彎的月牙；眼睛大大的像一顆黑色的珍珠；小巧的鼻子高高的，嘴巴像櫻桃一樣笑起來(lái)甜甜的。
我上課老愛(ài)走神，上什么課都不例外。常常是思緒亂飛，為這我不知道已經(jīng)受過(guò)多少罰、挨過(guò)多少訓(xùn)?？缮纤恼n時(shí)，她會(huì)冷不丁地突然把我叫起來(lái)回答問(wèn)題?；卮鸩怀鰜?lái)不要緊，她總會(huì)和藹可親的讓我坐下，提醒我認(rèn)真聽(tīng)。中午同學(xué)們都午睡了，可郭老師總會(huì)把我叫到教室里不厭其煩的幫我補(bǔ)課，把我不會(huì)的題，一遍又一遍講給我聽(tīng)，直到我弄懂學(xué)會(huì)，并多次叮囑我上課一定要專心聽(tīng)講，才能學(xué)好知識(shí)。
中午郭老師帶我們?nèi)ゲ蛷d吃飯，老師給我和同學(xué)們加了很多米飯和菜，我都快吃不完飯菜了。可我知道郭老師是關(guān)心我們，害怕我吃不飽。我把米飯和菜大口大口地吃完了，可老師自己吃的卻很少。每次吃飯的時(shí)候，郭老師總是問(wèn)我們“飯菜夠不夠”、我們說(shuō)“夠了”；“多吃點(diǎn)飯菜才能長(zhǎng)高個(gè)子”郭老師像媽媽一樣的說(shuō)。
有一次，下午我在餐廳吃的很少，晚上郭老師來(lái)查寢，我在吃面包，老師一開(kāi)燈看見(jiàn)了，我在吃面包。老師說(shuō)：你沒(méi)吃飽吧”，老師帶我走到餐廳給我煮了兩個(gè)雞蛋，我感覺(jué)到老師像媽媽一樣關(guān)心我。
在清華園學(xué)習(xí)和生活，老師多像媽媽呀，更像一把鑰匙開(kāi)啟了我自信與信念之門(mén)，給予了我人生中最寶貴的財(cái)富。她的微笑，會(huì)永遠(yuǎn)激勵(lì)著我?jiàn)^發(fā)向上。
我的老師有特點(diǎn)篇八
我們班的“原子彈”
我們班的科學(xué)老師姓袁，外號(hào)“湯圓”、“原子彈”，不過(guò)這個(gè)外號(hào)可不是我起的，而是她自已起的！
“湯圓”事件
新學(xué)期，我們班換了一位科學(xué)老師，大名袁淼。她剛走進(jìn)教室，我們都呆住了！這位老師滿面春光，胖胖的臉，像只熊貓。她一進(jìn)教室，就用粉筆在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓圈！我們都看得一頭霧水摸不著頭腦。這時(shí)，袁老師回過(guò)頭來(lái)，笑盈盈地對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們好！我姓袁，大家以后不要叫我袁老師，直接叫我‘湯圓’‘原子彈’等就好了！”說(shuō)完，用手指了指黑板上的圓！我們都開(kāi)心地大喊：“圓子！原子彈！”
原子彈事件
科學(xué)課上，原子彈正在繪聲繪色地講課，突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)同學(xué)在下面講話！原子彈指著那個(gè)同學(xué)，怒目圓瞪：“你！給我站起來(lái)！舉起手來(lái)！”說(shuō)完，原子彈快速走到那個(gè)同學(xué)面前。我們都為他捏了一把汗，那個(gè)同學(xué)也閉上了眼睛，等待末日的來(lái)臨。
突然，原子彈一改憤怒的面孔，反而笑著拉著那個(gè)同學(xué)的手，就像好朋友一樣。到了講臺(tái)，原子彈又讓同學(xué)舉起雙手，就像投降的動(dòng)作！我們都哈哈大笑?！霸撏瑢W(xué)上課說(shuō)話”，原子彈說(shuō)：“坐牢一堂課！”我們笑得更歡了。這時(shí)，原子彈又拿一個(gè)粉筆頭，正中那同學(xué)頭部，爆頭！那同學(xué)慘叫一聲，原子彈卻笑嘻嘻地說(shuō)：“看！我投粉筆技術(shù)不錯(cuò)吧？下次再有人說(shuō)話，粉筆就打到你！”我們都嚇得認(rèn)真聽(tīng)講。
當(dāng)然，原子彈也會(huì)爆發(fā)！她一旦爆發(fā)，全年級(jí)都會(huì)遭難！為什么？因?yàn)樗らT(mén)太大了！
原子彈是一個(gè)極負(fù)責(zé)的老師，她負(fù)責(zé)我們?nèi)昙?jí)的科學(xué)課，幾乎沒(méi)有空余時(shí)間，但她現(xiàn)在已經(jīng)能正確地喊出每個(gè)同學(xué)的名字了！我們?nèi)喽家驗(yàn)樵訌棎?ài)上了科學(xué)課，我們總能在課上放飛心情、放飛自我！
怎么樣？我們班的原子彈幽默吧？啊，不好，原子彈要爆炸了，我得跑了！
我的老師有特點(diǎn)篇九
例如：同是寫(xiě)老人的片段就各不相同，還有寫(xiě)老師，清潔工的片段等。
（二）典型事例寫(xiě)人品。
什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質(zhì)，也就是通過(guò)一件具體事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。中國(guó)有句俗語(yǔ)“什么人做什么事”，在寫(xiě)這件事的過(guò)程中，人物是怎樣做的？怎樣說(shuō)的？也就是通過(guò)他的行動(dòng)和語(yǔ)言表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌和性格。談到寫(xiě)事，這是有必要講一下，寫(xiě)人的文章所寫(xiě)的事與寫(xiě)事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚，寫(xiě)人的記敘文是根據(jù)人品、性格的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)事，可以寫(xiě)一件事，也可以寫(xiě)幾件事，或者只寫(xiě)一件事的片斷?？傊?，這些事是根據(jù)塑造人物的需要進(jìn)行取舍的。例如：這里有一個(gè)故事是通過(guò)人物的言行來(lái)表達(dá)人物的性格特點(diǎn)。可以說(shuō)帶有典型的特點(diǎn)。“貝利是世界足球之王，是世界上“腳功”最好的人。因此貝利一記漂亮的勾球動(dòng)作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）。”
（三）深層展示寫(xiě)心理。
我們說(shuō)內(nèi)心世界更能展示文章中人物的思想動(dòng)態(tài)和性格。文中的心理活動(dòng)分兩種：一種是文中的人物的心理描寫(xiě)，沉思、默想、聯(lián)想都能表現(xiàn)其思想和品格；另一種是作者的心理描寫(xiě)。最明顯的就是“我想”直接表達(dá)人物心理活動(dòng)。這是作者的思想表現(xiàn)，合理想象也是作者的一種心理活動(dòng)，這里第三點(diǎn)對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)要寫(xiě)好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨——怎么一生下來(lái)就是裂唇。就是作者是直接表達(dá)心理活動(dòng)。
我有一個(gè)不愛(ài)爭(zhēng)辯，也不怎么會(huì)說(shuō)話，卻很有耐心的人。
有一次，爸爸沒(méi)有上班，結(jié)果沒(méi)有看見(jiàn)衛(wèi)生間里面堆放著一些臟衣服，因此受到媽媽的嚴(yán)厲責(zé)備。
那天早晨，他起床后與往常一樣，吃好早飯就去上班了。來(lái)到廠里，那里的人對(duì)他說(shuō)：“老詹，今天沒(méi)有什么事情可做，所以廠長(zhǎng)說(shuō)今天放假。你可以回家去休息了?！彼突氐郊依镄菹⒘?。由于，那幾天他干活干得實(shí)在太累了，所以回到家里就到床上倒下就睡覺(jué)。他一直躺到下午二點(diǎn)才起來(lái)。自己到廚房燒了一點(diǎn)吃的。然后他去田里干活去了。他在田里又是拔草，又是放水，還要施肥……一直做到了四點(diǎn)半才回家燒飯。五點(diǎn)鐘，媽媽回家了，他看到爸爸已經(jīng)在家里燒飯就問(wèn)：“今天，你怎么這么早就在家里了。是休息了嗎?”爸爸說(shuō)：“是的。今天廠里沒(méi)有活干，所以就放了一天假。”這時(shí)，媽媽看到衛(wèi)生間里的臟衣服沒(méi)有洗，于是，她大發(fā)雷霆，大聲吼了起來(lái)：“怎么，你今天休息?你在家里干了哪些事情，怎么這些臟衣服都沒(méi)有洗呢?你老實(shí)說(shuō)你在干什么?”爸爸一聲不吭，只是默默地?zé)埑床?。媽媽更火了，罵得更加厲害了。但是爸爸就是不開(kāi)口，不為自己辯護(hù)。我想爸爸的脾氣真好，于是，我對(duì)媽媽說(shuō)：“我放學(xué)回家時(shí)看到爸爸在田里干活，你可以去田里看一看就知道我說(shuō)的話是真的?！眿寢尮蛔叩介T(mén)外田邊去看了一看。她回家時(shí)火氣全消了，不好意思地對(duì)爸爸說(shuō)：“你真好，怎么不把真相跟我說(shuō)一說(shuō)呢?還是孩子好，我才沒(méi)有錯(cuò)怪你了。以后有什么事情要對(duì)我說(shuō)一個(gè)明白?！卑职诌€是沒(méi)有說(shuō)，只是憨厚地笑了笑。
我們那里的人都說(shuō)我爸爸是一個(gè)老實(shí)人，脾氣好。我的爸爸就是這樣一個(gè)人。
我的老師有特點(diǎn)篇十
一群孩子被老師領(lǐng)著，在校園里觀察樹(shù)木、花草，在動(dòng)物園觀察熊貓、猴子，在田野觀察農(nóng)民犁田、鋤地。孩子們要寫(xiě)文章了，他們的目的很明確，因而也觀察得很認(rèn)真，很仔細(xì)寫(xiě)作中把這種觀察稱作定向觀察，或稱有意注意。
平常，一個(gè)人無(wú)論在學(xué)校。在家庭，在城市，在郊外，都會(huì)碰到各種各樣的新鮮事物。這時(shí)候，他并沒(méi)有寫(xiě)文章的`要求和目的，這些事物在無(wú)意中被接觸到了，于是也會(huì)在心里留下深刻的印象，使他很受感動(dòng)，心情難以平靜，甚至終生不能忘記。一個(gè)人一生這樣觀察到的事物很多，有的被淡忘了，有的卻長(zhǎng)久地被頭腦儲(chǔ)存起來(lái)，并不腐爛發(fā)霉。寫(xiě)作把這種觀察叫機(jī)遇觀察，或稱無(wú)意注意。
初寫(xiě)文章的人，容易注意有意注意而忽視無(wú)意注意，認(rèn)為通過(guò)有意注意獲得的材料。才是有意義、有價(jià)值的，值得寫(xiě)到文章中去。其實(shí)兩相比較，人們通過(guò)無(wú)意注意積累的材料，無(wú)論數(shù)量和質(zhì)量，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了有意注意。無(wú)意注意雖然在無(wú)意中了解生活，積累材料，但這樣收集到的材料卻有了更強(qiáng)烈、更明顯、更特殊、更典型、更真實(shí)、更感人的特點(diǎn)。人在生活中，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在接觸社會(huì)、了解社會(huì)，所以我們不能輕視無(wú)意注意，不能小看平時(shí)在不知不覺(jué)中積累到的寫(xiě)作素材不過(guò)，憑借無(wú)意注意積康材料，也并非一件很容易的事，它要求觀察者熱愛(ài)生活，對(duì)生活具有強(qiáng)烈的興趣和敏銳的感受能力。一個(gè)人如果悲觀厭世，對(duì)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，這也看不慣，那也沒(méi)興趣，整年整月把自己關(guān)在房子里，和什么人也不來(lái)往，對(duì)什么事也不關(guān)心，閉目塞聽(tīng)，孤陋寡聞，那就談不到有所積累。
記憶是寫(xiě)作的財(cái)富，記憶是一種神秘的倉(cāng)庫(kù)。作家是永遠(yuǎn)以記憶為生的。俄國(guó)作家費(fèi)特，小時(shí)候曾同一個(gè)姑娘蕩過(guò)秋千，聽(tīng)到過(guò)她的連衫裙被風(fēng)吹得呼呼響的聲音。后來(lái)，時(shí)間過(guò)了40年，他把這件事還是寫(xiě)在了他的一首詩(shī)中。他原來(lái)以為自己已經(jīng)把這件事忘得一干二凈t，可是在寫(xiě)作需要的時(shí)候，記憶又把這件事給他送來(lái)了。這個(gè)故事說(shuō)明無(wú)意注意對(duì)積累材料是十分重要的，通過(guò)無(wú)意注意積累的材料，有時(shí)終生也不能忘掉；生活時(shí)時(shí)都向我們敞開(kāi)著人門(mén)，我們對(duì)有意注意和無(wú)意注意都不能忽視。
我的老師有特點(diǎn)篇十一
張老師是教我們語(yǔ)文的，外表很坦然，好像很少笑的樣子;老師講課時(shí)不知是怎樣來(lái)的詞：滔滔不絕、連綿不絕的，所以老是讓我們準(zhǔn)備記詞本。
在講課前要說(shuō)一些事，有時(shí)就忘，真是人老忘事多。有些同學(xué)上課時(shí)包括我在內(nèi)，搞一些小動(dòng)作，每次都被老師發(fā)現(xiàn)，有一次我和幾個(gè)同學(xué)悄悄說(shuō)話，老師突然不講，盯著我們，最后哈了一聲。再說(shuō)老師在黑板上寫(xiě)的字很特別，讓我們都看不清好像在霧里看花，老師說(shuō)：“毛主席的字寫(xiě)得非常好，我這是小草，人家的是狂草。”
老師的語(yǔ)言膾炙人口，尤其是給我們說(shuō)詞語(yǔ)的時(shí)候非常好。記得有一次上音樂(lè)課唱長(zhǎng)江之歌，你總是跑調(diào)，讓我們開(kāi)懷大笑。您還告訴我們：做一件事，無(wú)論大小，尚無(wú)恒心是做不好的。這句話我一直記在心里。
我們一定好好學(xué)習(xí)，賽過(guò)老師?？忌弦粋€(gè)好成績(jī)!
我的老師有特點(diǎn)篇十二
她，中等身材，一頭卷發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，走在人群中并不起眼。你知道她是誰(shuí)嗎，她就是我們班的語(yǔ)文老師——牛老師。
牛老師講課講得非常好，語(yǔ)言流暢。一次，牛老師講《拉薩的天空》這一課，我聽(tīng)著牛老師讀的時(shí)候，仿佛我到了拉薩，身臨其境，牛老師念到哪，我就看到哪，就這樣一幅美麗的圖畫(huà)出現(xiàn)在我的腦海中。
牛老師批改作業(yè)就更厲害了，就像老鷹捉小雞一樣，那些細(xì)小的錯(cuò)誤總是逃不過(guò)她敏銳的眼睛，總是能一下子糾正我們的錯(cuò)誤，并告訴我們合適的解決方法，這樣對(duì)我們的學(xué)習(xí)提高就更快了。
牛老師不僅用她一絲不茍的工作態(tài)度深深影響著我們，而且也很關(guān)心我們。有時(shí)候同學(xué)在學(xué)校生病時(shí)，牛老師總會(huì)給他喝水吃藥，還要告訴同學(xué)的爸爸媽媽，幫助他及時(shí)回家休息。瞧，牛老師多好！
有人把老師比作燃燒的蠟燭，無(wú)私的奉獻(xiàn)自己的光芒，牛老師就是這樣一個(gè)給予我們無(wú)限關(guān)懷的人。
牛老師，我喜歡您這樣的好老師。
我的老師有特點(diǎn)篇十三
我的體育老師是個(gè)兇狠的老師，因?yàn)樗象w育課的時(shí)候?qū)ξ覀兡猩粫?huì)有一個(gè)笑容，所以被我們稱為“冷面殺手”。
有一次上體育課，老師讓我們跑步，就因?yàn)橐粋€(gè)同學(xué)沒(méi)有在線上跑，老師就皺著眉頭，眼睛瞪了一下所有男生，大吼道：”女生跑得很好。這圈跑完就停下。男生跑得彎彎曲曲的'，再跑三圈！”
說(shuō)完所有男生都發(fā)出哀嚎聲。我當(dāng)時(shí)一邊跑一邊想：“老師好偏心，女生不是也跟彎彎曲的，為什么不罰她們?！钡乙仓桓蚁胂?，不敢大聲告訴老師。
做完熱身運(yùn)動(dòng)后，老師用兇狠的目光巡視了一遍同學(xué)，然后說(shuō)“女生自由活動(dòng)，男生站著，誰(shuí)要走，再繞操場(chǎng)跑十圈?！?/p>
現(xiàn)在我無(wú)話可說(shuō)了：“我們這次可沒(méi)有紀(jì)律不好啊。”
終于。鈴聲響了，我松了一大口氣，這堂被罵課總算結(jié)束了。
我的老師有特點(diǎn)篇十四
劉老師是我們的班主任。他非常嚴(yán)格，動(dòng)不動(dòng)就打手掌，還要做體操，但是劉老師還是愛(ài)我們的，那我們班的肖敏鈞被搶了錢(qián)，劉老師知道后，馬上找到肖敏鈞說(shuō)，你被誰(shuí)搶了錢(qián)，肖敏鈞說(shuō)是佘?chē)?guó)斌表哥，劉老師找到了佘?chē)?guó)斌的表哥，劉老師問(wèn)，你為什么搶他的錢(qián)，佘?chē)?guó)斌表哥說(shuō)，我搶他的錢(qián)?我是借的，劉老師說(shuō)你是借的?劉老師叫肖敏鈞過(guò)來(lái)，就問(wèn)他，他是借你的還是搶你的?肖敏鈞說(shuō)他是借我的，我要他還他不還，所以我才告訴你的，劉老師說(shuō)原來(lái)如此，劉老師問(wèn)你還不還錢(qián)啊，佘?chē)?guó)斌表哥說(shuō)，我只拿你十元錢(qián)，我還給你，給你，肖敏鈞拿著后，那好吧算了，我說(shuō)劉老師還是很愛(ài)我們的吧。
我還記得有一次，我們的同學(xué)到別的的班去玩一不小心把別人的眼睛給弄壞了，賠了3000元現(xiàn)金，劉老師也沒(méi)罵他，只是跟他講道理，我知道劉老師打在手掌心是痛，但是打得有道理，不會(huì)亂打人。
劉老師有很多特點(diǎn)，喜歡帥，喜歡講笑話，講笑話我記得有一次他上課講了一個(gè)笑話，全班大笑，還有一次我在外面看到很像劉老師就過(guò)去向劉老師問(wèn)好，可是反過(guò)來(lái)不是劉老師，我連忙說(shuō)聲對(duì)不起認(rèn)錯(cuò)人了，可能太像劉老師了。
有一次我沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，作文也沒(méi)寫(xiě)，劉老師讓我整整做體操一節(jié)課手掌打了六下，左三下，右三下，痛得要死，還有唐星戴杰等等等等，都是手痛得要死，劉老師問(wèn)我們以后還敢不敢不寫(xiě)作業(yè)了?我們說(shuō)不敢了，劉老師說(shuō)，好，把丁廳江找來(lái)，我說(shuō)好，丁廳江老師叫你過(guò)去，好，丁廳江，去了以后，出來(lái)超級(jí)搞笑，哭笑不得，丁廳江太搞笑，張老師就是我的語(yǔ)文老師，也笑了，劉老師來(lái)了說(shuō)，以后要是有人欠家作，沒(méi)交作業(yè)，全都這樣下場(chǎng)，全班人以后都不敢欠作業(yè)了，也交作業(yè)，但是還有幾個(gè)沒(méi)寫(xiě)，老師又請(qǐng)他們做體操，這就是劉老師的特點(diǎn)，有好心，也好兇。
劉老師還是很愛(ài)我們的，我們的老師永遠(yuǎn)愛(ài)我們。
我的老師有特點(diǎn)篇十五
我有一個(gè)數(shù)學(xué)老師，在我們心中卻不怎么好，但我們尊敬他。
老師的眼神可犀利了，每當(dāng)有人走神時(shí)，他的犀利凝視出發(fā)了，狠狠的盯著走神的同學(xué)，全班都安靜了，那位同學(xué)很快從白日夢(mèng)中走出來(lái)，老師便會(huì)繼續(xù)講課。
他有特異功能，順風(fēng)耳和狙擊手。記得有一次，老師轉(zhuǎn)過(guò)頭去寫(xiě)字，有兩個(gè)同學(xué)抓住機(jī)會(huì)開(kāi)始說(shuō)話，老師直接發(fā)現(xiàn)，老師竟然可以聽(tīng)到如此細(xì)小的聲音，真是順風(fēng)耳，老師迅速轉(zhuǎn)身，拿起早已準(zhǔn)備好的粉筆頭，不用瞄準(zhǔn)，直接扔出百發(fā)百中，直接命中，我在心里想，這么好的槍法，這一輩子不去當(dāng)兵，真是可惜了呀！
我們的老師有一個(gè)最令人討厭的缺點(diǎn)是“一分鐘”。有一次下課鈴聲響起，同學(xué)們心中壓制的自由立刻散開(kāi)，只聽(tīng)老師一聲，再講一分鐘，同學(xué)們立馬崩潰了，一片嘆息聲，從同學(xué)們口中傳出來(lái)，同學(xué)們，眼看坐在教室，實(shí)際上心早已飛出了教室，我也腦海中幻想出了自己在外面玩耍的場(chǎng)面一、二、三、四、……時(shí)間一秒一秒的過(guò)去，我們十分鐘的課間，一點(diǎn)一點(diǎn)的開(kāi)始?xì)埲?，平時(shí)快得像十秒，現(xiàn)在就像度日如年，就在這時(shí)下課和上課聲同時(shí)響起，同學(xué)們，再一次崩潰。
這就是我們的老師，一位盡心盡責(zé)教給我們知識(shí)的老師，他是我們值得尊敬的老師。
我的老師有特點(diǎn)篇十六
中考是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗。備考過(guò)程必然伴隨著心酸，會(huì)焦慮、會(huì)浮躁、會(huì)懈怠，因此我們必須擁有挑戰(zhàn)自我的勇氣和堅(jiān)持到底的決心。
俗話說(shuō)：行百里者半九十，不到考試最后一秒，我們都只是在中考的道路上走完了一半。
在最后的復(fù)習(xí)沖刺階段：
我們需要靜下心來(lái)跟老師同學(xué)一起分析自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題。根據(jù)合理目標(biāo)，重點(diǎn)攻克自己存在的問(wèn)題，復(fù)習(xí)就像在織一張網(wǎng)，現(xiàn)在需要的不是將網(wǎng)織大，而是需要把網(wǎng)的漏洞補(bǔ)起來(lái)。在復(fù)習(xí)的最后階段不是所有題目對(duì)你有幫助，而是做錯(cuò)的，不會(huì)做的題目才對(duì)你有幫助!
我們需要調(diào)整好自己的心態(tài)。每個(gè)人在遇到即將影響自己命運(yùn)的重大事件時(shí)，都會(huì)伴隨著緊張和焦慮，而長(zhǎng)時(shí)間的備考煎熬，又會(huì)使我懈怠和浮躁，這些都是正?，F(xiàn)象。如果是過(guò)度焦慮和浮躁，那一定要及時(shí)調(diào)整。
我們需要永不放棄。無(wú)論是基礎(chǔ)和能力如何的同學(xué)，不放棄就有希望，放棄了就是徹徹底底的失敗。初中三年轉(zhuǎn)眼即逝，將近三年，我們努力到現(xiàn)在、堅(jiān)持到現(xiàn)在，不要輕言放棄，做一個(gè)強(qiáng)者，去為夢(mèng)想而努力拼搏，去為理想而堅(jiān)持到底。
世界上最強(qiáng)大的敵人是自己，讓我們一起以平常心態(tài)面對(duì)中考，堅(jiān)持不懈，勝利將屬于你們!!
我的老師有特點(diǎn)篇十七
提起老師，有人會(huì)把老師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人。有人會(huì)把老師比作園丁，辛勤地耕耘，使小苗成材。但我不這樣。
“幽默星”
我們的數(shù)學(xué)老師丁老師非常幽默，有一次，我們班的王勝文寫(xiě)錯(cuò)了日期，他就說(shuō)王勝文是未來(lái)戰(zhàn)士，還編了口號(hào)：“穿越，穿越，耶！”末了又補(bǔ)上一句：“記得穿越回來(lái)！”還有一次，我沒(méi)擦黑板，他二話不說(shuō)，上起了課，上到有英語(yǔ)的部分，便念起了英文，我臉一紅，不好意思地上去擦黑板了。
“糊涂蛋”
我們的語(yǔ)文老師很糊涂，有一次，他出了一幅對(duì)聯(lián)，上聯(lián)完好無(wú)缺，下聯(lián)卻有一個(gè)“？”以及一個(gè)句號(hào)。老師說(shuō)：“呀，這多了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。其實(shí)這沒(méi)多，只是要我們填一個(gè)字，哈哈?！?/p>
“暴力狂”
我們的英語(yǔ)老師很暴力，她看上去很漂亮，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，葡萄似的眼睛，身上香水味特別濃，像一個(gè)洋娃娃。可是，她很暴力，打起人來(lái)特別兇，一天至少射四次粉筆頭，扇三次耳光，唉。
這就是我的teacher，夠瘋狂吧？
我的老師有特點(diǎn)篇十八
戴著一副透明的眼鏡，短短的卷發(fā)，穿著一條純白的小裙子，這就是我們的美術(shù)老師董老師。
董老師的眼睛水汪汪的，臉頰總是粉粉的像一朵粉紅的桃花，笑起來(lái)的時(shí)候露出兩個(gè)小酒窩，暖暖的，像一道陽(yáng)光照進(jìn)了我的心里。
每周星期四她會(huì)來(lái)給我們上兩節(jié)美術(shù)課，大家都非常歡迎她，也非常喜歡她。一到董老師的課，同學(xué)們都高興的蹦三尺高。
記得有一次，董老師在上面講課，見(jiàn)我們都聽(tīng)得非常認(rèn)真，看著我們的目光非常溫柔，像是三月的春風(fēng)輕輕的拂過(guò)，又像是下雨時(shí)有人給你撐傘，是多么的溫柔。
我們畫(huà)好畫(huà)需要排隊(duì)一個(gè)個(gè)的給老師看自己的畫(huà)作，我心里非常緊張，手心都冒出了細(xì)細(xì)的汗。到我了，我小心的把畫(huà)遞給董老師。老師看了一眼我畫(huà)的畫(huà)說(shuō)了一句：畫(huà)的不錯(cuò)，下次繼續(xù)。那聲音可真溫柔，仿佛清涼的晚風(fēng)帶走了我心里的緊張，我一下子松了一口氣，回答道：好的，董老師。說(shuō)完便到自己的座位。
雖然董老師每個(gè)星期只給我們上兩節(jié)課，但是董老師的身影一直停留在我的腦海中，我永遠(yuǎn)都忘不了董老師，我們愛(ài)你，董老師。
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