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中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇一
摘要：作者認(rèn)為，要在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正掌握英語(yǔ)知識(shí)，必須從以下幾個(gè)方面著手：一是教學(xué)目標(biāo)要明確，二是盡量用英語(yǔ)講解課文，三是精講精練。除此之外，還要反復(fù)鞏固。
英語(yǔ)是一種交際工具，英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力，教師和學(xué)生要在課上、課下把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)用。多年來(lái)，在不斷進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革的過(guò)程中，我認(rèn)為，改進(jìn)教學(xué)方法才是搞好英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑，而優(yōu)化課堂教學(xué)，并采取各種手段來(lái)豐富課堂教學(xué)，又是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
一、優(yōu)化課堂教學(xué)的注意點(diǎn)。
1.教學(xué)要求要明確。
教師與學(xué)生應(yīng)弄清教學(xué)大綱上所規(guī)定的要求。這就要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的長(zhǎng)短和難易程度，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，即結(jié)合學(xué)生的知識(shí)與能力來(lái)選擇教學(xué)方法。所提出的教學(xué)要求應(yīng)略高于學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)與能力，經(jīng)學(xué)生努力后又可以達(dá)到。這樣，教師才能在教學(xué)中有效地豐富學(xué)生的知識(shí)，達(dá)到本堂課的教學(xué)目標(biāo)。
2.講練結(jié)合，培養(yǎng)能力。
英語(yǔ)和所有語(yǔ)言一樣是由于交際的需要而產(chǎn)生的，其作為一種約定的符號(hào)系統(tǒng)的語(yǔ)言，如果不通過(guò)模仿，不依靠一定的外部的強(qiáng)化作用，是難以獲得的。所以課堂上教師應(yīng)注意“精講”，不宜過(guò)多占用時(shí)間，主要應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行操練，廣泛進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。一是在講與練的時(shí)間分配上，教師不要什么都講，應(yīng)把大部分時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。二是注重練的方法，增強(qiáng)練的效果。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)的目的不僅僅是傳遞英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。而學(xué)生要想掌握這種交際能力，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能具備。然而我們的學(xué)生缺少英語(yǔ)環(huán)境，在日常生活中也得不到像學(xué)習(xí)自己母語(yǔ)一樣的訓(xùn)練。所以，最重要的途徑是充分利用課堂45分鐘的時(shí)間進(jìn)行有關(guān)訓(xùn)練。
3.減小坡度，由淺入深。
由于教材本身體系的原因，有些內(nèi)容缺少過(guò)渡環(huán)節(jié)。這就要求教師必須按照從簡(jiǎn)到繁、從易到難的原則，以學(xué)生的接受能力為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，妥善、恰當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)內(nèi)容和選擇或改進(jìn)教學(xué)方法，盡可能縮小知識(shí)銜接的坡度，使學(xué)生每次所學(xué)的知識(shí)，都能熟練地掌握。
4.培養(yǎng)興趣，靈活應(yīng)用。
興趣是最好的老師。英語(yǔ)教學(xué)有其特殊性，它的學(xué)習(xí)難度和非實(shí)用性，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)這一學(xué)科更需要激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅感和成就感。在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣十分重要。英語(yǔ)畢竟不同于母語(yǔ)，英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)序等都與母語(yǔ)之間存在較大的差別，有些學(xué)生遇到難以理解的內(nèi)容就干脆放棄，覺(jué)得學(xué)不下去，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，把語(yǔ)言講活，并不斷更新形式。一節(jié)英語(yǔ)課，對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如坐針氈。我常不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)困生進(jìn)行激發(fā)，以熱情、歡迎和接納的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生，絕不歧視和冷嘲熱諷。我給學(xué)困生提供參與機(jī)會(huì)，如課堂發(fā)言、課堂游戲、講作業(yè)等，讓學(xué)困生也能獲得成功感和滿(mǎn)足感，使其逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣和迎頭趕上的信心。
5.啟發(fā)教學(xué)，加強(qiáng)記憶。
心理學(xué)研究表明，遺忘規(guī)律是先快后慢，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中注意知識(shí)的再現(xiàn)率，及時(shí)地復(fù)習(xí)，特別注意語(yǔ)言訓(xùn)練的反復(fù)性，并遵循啟發(fā)式教學(xué)的原則，幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶效果。6.堅(jiān)持英語(yǔ)、母語(yǔ)并用。
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)盡量堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，適當(dāng)運(yùn)用母語(yǔ)。堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，可使學(xué)生有一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的氛圍，同時(shí)，對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固、交際能力的培養(yǎng)，都有很大的促進(jìn)作用。由于學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的`習(xí)慣已根深蒂固，要想在英語(yǔ)教學(xué)中絕對(duì)排除母語(yǔ)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的，因此，適當(dāng)利用母語(yǔ)，并通過(guò)母語(yǔ)與英語(yǔ)的比較，有利于學(xué)好英語(yǔ)。當(dāng)然，不能過(guò)多地使用母語(yǔ)，否則對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)也會(huì)起一定的干擾作用。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)的步驟。
1.口語(yǔ)訓(xùn)練。
教師可以在課前使課一開(kāi)始就有較濃厚的英語(yǔ)氣氛，引入情境，引起興趣。常規(guī)做法是談?wù)勌鞖?、日期、?wèn)候語(yǔ)等，所操練的僅僅是一些簡(jiǎn)單的句型對(duì)話(huà)而已，而口語(yǔ)訓(xùn)練單靠這些簡(jiǎn)單的句型是難以提高學(xué)生會(huì)話(huà)能力及交際能力的。我們不妨把教材中的句型放在這一環(huán)節(jié)中來(lái)，即把口語(yǔ)訓(xùn)練作為提高詞匯重現(xiàn)和分散教學(xué)難點(diǎn)的一種手段，可以在講完新句型和課文之后，有意識(shí)地把前面所學(xué)內(nèi)容但又易遺忘的知識(shí)點(diǎn)編成問(wèn)答或小對(duì)話(huà)，師生共同練習(xí)。
2.復(fù)習(xí)檢查。
即檢查舊知識(shí)的鞏固程度。檢查上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和不久前才講過(guò)的內(nèi)容。形式可以多樣化，可以是口頭，可以是筆頭，也可以采取游戲的形式或?qū)W生分別扮演課文中不同角色的方式，這樣不僅鞏固復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的內(nèi)容，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把新課所要講的內(nèi)容與其自然地銜接起來(lái)了。這就要求教師課下花大量時(shí)間巧妙地設(shè)計(jì)。
3.激發(fā)興趣。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，影響教學(xué)效果的因素有諸多方面，如學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)、課堂結(jié)構(gòu)的安排、教學(xué)手段的設(shè)置、教法的運(yùn)用、教師的語(yǔ)言教態(tài)等。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，影響教學(xué)效果的因素有諸多方面，如課堂結(jié)構(gòu)的安排、教學(xué)手段的設(shè)置、教法的運(yùn)用、教師的語(yǔ)言教態(tài)等。學(xué)習(xí)是高級(jí)而復(fù)雜的思維活動(dòng)，其活動(dòng)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有著密切的關(guān)系。英語(yǔ)教師把每一堂課上得生動(dòng)有趣是十分重要的。
在教學(xué)中，有時(shí)運(yùn)用直觀教學(xué)用具，有時(shí)運(yùn)用電教手段，有時(shí)用開(kāi)故事會(huì)的形式讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答和口頭表達(dá)，有時(shí)讓學(xué)生做游戲，讓學(xué)生表演課本中的小對(duì)話(huà)，雖然采取的方法不同，但目的是明確的，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)去學(xué)英語(yǔ)。
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中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇二
隨著教育體制改革的深入，新課改的實(shí)行，對(duì)初中語(yǔ)文教育教學(xué)提出了更高的要求，從培訓(xùn)新型社會(huì)人才的要求出發(fā)，我們不僅要拓寬學(xué)生的知識(shí)，更要培訓(xùn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而培養(yǎng)能力更為重要，基于此，我們對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的方法，進(jìn)行了深入的探究。
一、自主合作學(xué)習(xí)的概念與特點(diǎn)。
與以教師為主導(dǎo)地位填鴨式教育相比，自主合作學(xué)習(xí)更傾向于學(xué)生的主動(dòng)參與。首先，學(xué)生自己參與到學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定中去，教師在這一過(guò)程中起到引導(dǎo)作用，對(duì)于要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生由自讀引發(fā)聯(lián)想，拓展思維。其次，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)，即使學(xué)生觀點(diǎn)有所偏差也沒(méi)關(guān)系，后面可以由教師逐步引導(dǎo)，使學(xué)生理解，在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)是讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的方法。最后，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠及時(shí)監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以及時(shí)作出調(diào)整，不斷的思考與探究，可以使學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力逐漸提高，而這種能力一旦養(yǎng)成，在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中主觀能動(dòng)性更強(qiáng)。而教師在整個(gè)過(guò)程中更多的是引導(dǎo)與解惑的輔助作用。
（一）情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生潛力。
在初中語(yǔ)文教育過(guò)程中，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力，是最終教師要達(dá)到最根本的教學(xué)目的。從這一方面入手，教師應(yīng)在課前做足準(zhǔn)備工作，充分研讀教材，結(jié)合學(xué)生情況，選擇合適的切入點(diǎn)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，鼓勵(lì)學(xué)生自主探討，發(fā)揮自己的想像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如教師可以在授課過(guò)程中，結(jié)合相關(guān)教材，給學(xué)生引入一些相關(guān)的故事，一些詩(shī)詞，有趣的雜文散文等等，這樣就把枯燥的一節(jié)課變成內(nèi)容豐富、多彩炫麗的課堂，可以更多的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)接受變成主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的無(wú)限潛力。
（二）積極引導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)能力。
自主合作學(xué)習(xí)模式很重要的一點(diǎn)是把學(xué)生培養(yǎng)成擁有自主學(xué)習(xí)能力的人。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的`過(guò)程，并不是一節(jié)課、二節(jié)課可以達(dá)到目的的。教師要設(shè)計(jì)符合引導(dǎo)學(xué)生自主能力、思維能力的活動(dòng)及題目。適時(shí)的拋出問(wèn)題給學(xué)生，以引導(dǎo)為主，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，可以將學(xué)生分為若干小組，以小組為單位，將學(xué)生獨(dú)立思考與群體討論相結(jié)合，探究活動(dòng)結(jié)束時(shí)，以小組為單位展示成果，教師進(jìn)行最后的歸納性總結(jié)，如此更容易培訓(xùn)學(xué)生自主合作的能力。
（三）開(kāi)展活動(dòng)，拓展教學(xué)范圍。
教師在對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行研究后，以課內(nèi)單元活動(dòng)為主旨進(jìn)行課外活動(dòng)的拓展：包括讀寫(xiě)活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等。讀寫(xiě)活動(dòng)即根據(jù)學(xué)到的課內(nèi)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以讀、寫(xiě)為手段，幫助學(xué)生積極的理解課內(nèi)知識(shí)。體驗(yàn)活動(dòng)即將課內(nèi)的相關(guān)內(nèi)容，制造相關(guān)的情景模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)，可以將學(xué)生分組進(jìn)行演練，引發(fā)學(xué)生的好奇心，強(qiáng)化情感體驗(yàn)、心理體驗(yàn)，加深了學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解。實(shí)踐活動(dòng)即校外拓展，其意義在于培訓(xùn)學(xué)生的綜合能力，如教師可以布置一些校外調(diào)查與問(wèn)答活動(dòng)，從身邊的小事做起，調(diào)查后可以引導(dǎo)學(xué)生利用調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行分析，這更可以拓展學(xué)生的綜合思維能力。
（四）師生協(xié)作，創(chuàng)建和諧氛圍。
傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中，師生的關(guān)系有著明顯的主次之分，教師高高在上，金口玉言；學(xué)生恭聽(tīng)仰視，謹(jǐn)小慎微，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分不利。在新的教學(xué)方式中，學(xué)生不僅僅是接受知識(shí)，而是具備自主學(xué)習(xí)的能力，所以以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為首要任務(wù)的教學(xué)模式。師生更多的是協(xié)作，是配合，是共同去完成課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)、實(shí)踐任務(wù)。在這一過(guò)程中，以學(xué)生為主導(dǎo)地位，教師為輔助指導(dǎo)，共同創(chuàng)立，營(yíng)造和諧的氛圍。教師必須做出改變，把學(xué)生看成是教學(xué)過(guò)程的主體，靠著多種多樣豐富的教學(xué)方法，日積月累，使學(xué)生形成自主合作意識(shí)，在不斷的合作學(xué)習(xí)中建立自主合作學(xué)習(xí)的能力，并能夠?qū)⑦@種能力運(yùn)用到其它學(xué)習(xí)中去。
（五）學(xué)生自讀，引導(dǎo)質(zhì)疑解疑，啟迪思維。
學(xué)生自已的理解力，是一種重要的能力，而培養(yǎng)這種能力的關(guān)鍵方法在于，積極的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去想象。在具體的教學(xué)中，可以先引導(dǎo)學(xué)生自行閱讀課文原文，對(duì)課文做出自己的理解和判斷，再由教師從正面去引導(dǎo)學(xué)生為何如此理解，而不是一開(kāi)始就將刻板的、正確的意義講給學(xué)生，只有結(jié)果，而沒(méi)有過(guò)程，會(huì)讓學(xué)生失去自已的思維方式，最終課內(nèi)的學(xué)習(xí)，只會(huì)有一種“正確答案”而沒(méi)有多彩的思維碰撞，正確的答案應(yīng)該從多樣的、豐富的思維中提取而來(lái)，而并非一開(kāi)始就由教師告訴學(xué)生。
三、結(jié)語(yǔ)。
自主合作學(xué)習(xí)是一種新的教育方法，有著更適應(yīng)時(shí)代的優(yōu)越性，這種方法培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，是更適合這個(gè)時(shí)代的應(yīng)用型人才。自主合作學(xué)習(xí)不僅是在語(yǔ)文教育中會(huì)越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，在其它教育中也會(huì)逐漸得到認(rèn)可。因?yàn)榕囵B(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，而非任何一種單一的知識(shí)。這是一個(gè)全新的教育模式，更是一種教育探究。
參考文獻(xiàn)：
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇三
興趣是積極的非智力因素，是人們對(duì)事物一種積極的心理傾向與選擇，是產(chǎn)生強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)與積極行為的動(dòng)力。興趣是最好的老師，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中只有激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的興趣，學(xué)生才能真正愛(ài)上體育活動(dòng)，積極地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，才能掌握基本的體育知識(shí)與技能，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉習(xí)慣，形成終身體育意識(shí)，才能體育鍛煉成為學(xué)生生活的重要部分，發(fā)揮體育學(xué)科增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操、提高情感的學(xué)科功效。如何激發(fā)學(xué)生體育學(xué)科興趣這是廣大體育教師最為關(guān)注的課題，現(xiàn)筆者結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、建立良好的師生關(guān)系。
親其師信其道。學(xué)生與教師之間的關(guān)系直接決定著學(xué)生對(duì)教師所任教學(xué)科的態(tài)度?？梢?jiàn)建立和諧融洽的師生關(guān)系是激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科興趣的前提條件。如果學(xué)生對(duì)教師不喜愛(ài)、不信任，這種消極的情感會(huì)直接地反映到體育學(xué)科的學(xué)習(xí)中來(lái)。相反學(xué)生尊重、喜愛(ài)、信任某位教師，自然也會(huì)將這種積極的情感轉(zhuǎn)移到學(xué)科的學(xué)習(xí)上來(lái)。因此，在教學(xué)中我們要重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建。教師要充分地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系已不再是傳統(tǒng)教學(xué)中單純的師徒關(guān)系，而是一種互動(dòng)與合作的平等關(guān)系。學(xué)生之間是平等的、學(xué)生與教師之間也是平等的。第一，尊重學(xué)生，師生之間的平等。要將學(xué)生視為與自己平等的學(xué)習(xí)主體，要意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、運(yùn)動(dòng)的主人，他們不附屬于任何人，是與成人有著平等權(quán)的學(xué)習(xí)主體。教師要真誠(chéng)而平等地對(duì)待每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以主體身份積極地參與到體育訓(xùn)練活動(dòng)中來(lái)。第二，公平對(duì)待，學(xué)生之間的平等。學(xué)生之間具有明顯的'身體差異，在完在某一動(dòng)作時(shí)難免會(huì)出出差別，此時(shí)我們不能忽視學(xué)生間的差異，一刀切，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)模式，而是要尊重學(xué)生的個(gè)性差異與身體差異，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)面向全體，滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同身體需求與愛(ài)好。第三，融入情感。教育教學(xué)并不是機(jī)械而冰冷的，而是時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行著情感的溝通與心靈的互動(dòng)。教師要充分調(diào)動(dòng)自身積極的情感因素，講究語(yǔ)言，善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言，使整個(gè)教學(xué)更富有情感，這樣更能與學(xué)生在思想上產(chǎn)生溝通，教學(xué)上取得共振，才能讓學(xué)生充滿(mǎn)激情地參與到體育活動(dòng)中來(lái)。
二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。
現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不可比擬的重要優(yōu)勢(shì)。將其運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)，更加切合小學(xué)生喜愛(ài)新鮮有趣事物的心理特點(diǎn)與以具體形象為主的的思維特點(diǎn)，更能突出體育學(xué)科的動(dòng)態(tài)性與活動(dòng)性，可以說(shuō)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用將小學(xué)體育教學(xué)帶入了一個(gè)全新的教學(xué)局面，是激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效益的重要手段。
(一)教學(xué)情境化現(xiàn)代信息技術(shù)不再是枯燥而機(jī)械地講述理論知識(shí)，而是可以將這些動(dòng)作直觀而動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更加利于教師采用邊講解理論邊演示動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)入特定的動(dòng)作情境之中，這樣更加利于學(xué)生在理論與動(dòng)作之間建立直接聯(lián)系。這使得教學(xué)氛圍更活躍，整個(gè)教學(xué)洋溢著快樂(lè)的氣息，更能激起小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)的激情與動(dòng)力。
(二)內(nèi)容更豐富傳統(tǒng)教學(xué)中以教材為中心，照本宣科，即使教師有心來(lái)補(bǔ)充一些課外知識(shí)，但受時(shí)空限制而不能完成，學(xué)生對(duì)這種封閉而枯燥的學(xué)習(xí)容易心生厭倦，而采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以打破教材的限制，可以使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)更開(kāi)放。如我們可以為學(xué)生播放歷屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)體育健兒勇奪金牌的瞬間，播放正在舉行的各類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)盛況等，這樣可以讓學(xué)生在教室內(nèi)就可以接觸到更多的體育內(nèi)容，了解更多信息，這樣更能滿(mǎn)足小學(xué)生的好奇心，從而激起學(xué)生對(duì)體育學(xué)科更大的學(xué)習(xí)熱情。
三、開(kāi)展豐富的體育訓(xùn)練活動(dòng)。
基本的體育知識(shí)與技能需要在豐富的訓(xùn)練活動(dòng)中得到不斷提高與掌握。但單一重復(fù)的訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)生容易滋生厭倦心理，而無(wú)法達(dá)到快樂(lè)參與、深入掌握的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中我們要為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多彩的體育訓(xùn)練活動(dòng)，以激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情，讓學(xué)生在快樂(lè)中掌握相關(guān)技能。
(一)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。
小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有著強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為此我們可以變單純的訓(xùn)練為富有競(jìng)爭(zhēng)的比賽項(xiàng)目，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，激起學(xué)生的好勝心，從而使學(xué)生展開(kāi)積極的競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中享受角逐的樂(lè)趣，這不失為激發(fā)學(xué)生體育參與興趣的一個(gè)重要手段。如跳遠(yuǎn)訓(xùn)練時(shí)進(jìn)行看誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)，獲勝者頒發(fā)獎(jiǎng)狀。一個(gè)學(xué)期下來(lái)許多學(xué)生都拿到了獎(jiǎng)狀，跳得最遠(yuǎn)、跑得最快、動(dòng)作最優(yōu)美等。這樣更能強(qiáng)化學(xué)生的榮譽(yù)感，進(jìn)而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情。
(二)游戲活動(dòng)小學(xué)生活潑發(fā)動(dòng)，游戲是他們最為喜愛(ài)的活動(dòng)。
將游戲與體育結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)豐富的體育游戲活動(dòng)，將運(yùn)動(dòng)性與趣味性結(jié)合在一起，更能突出體育學(xué)科的實(shí)踐性與可操作性，寓教于樂(lè)，在玩中學(xué)、玩中樂(lè)。如隊(duì)形的訓(xùn)練，如果只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地聽(tīng)口令來(lái)變換隊(duì)形，枯燥無(wú)味，學(xué)生參與熱情不高，訓(xùn)練效果也不盡如人意。而采用游戲活動(dòng)，來(lái)讓學(xué)生一起做游戲，學(xué)生立馬沸騰起來(lái)，踴躍參與，積極配合，這樣更能取得事半功倍的訓(xùn)練效果。而且學(xué)生在游戲活動(dòng)中可以真正享受活動(dòng)的樂(lè)趣，這樣更加利于學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇四
（云南省玉溪市元江縣因遠(yuǎn)中學(xué)）。
興趣指的是一個(gè)人對(duì)某種事物的傾向與意圖，它體現(xiàn)了一個(gè)人的主觀能動(dòng)性。而學(xué)習(xí)興趣指的是學(xué)生希望學(xué)習(xí)知識(shí)的驅(qū)動(dòng)力，倘若學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么就能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考，從而實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)成效。針對(duì)初中學(xué)生來(lái)講，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中的一個(gè)重要事項(xiàng)。下面，筆者結(jié)合自身近些年來(lái)的教學(xué)感受，提出了初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略。
教師經(jīng)常要求學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠激起學(xué)生的好奇心理，在學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)與教師進(jìn)行指導(dǎo)之后，強(qiáng)化了舊知識(shí)和新知識(shí)之間的聯(lián)系性，這有利于學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力與探究能力的提高以及學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些化學(xué)現(xiàn)象常常能夠使學(xué)生體會(huì)到一種新奇，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，較為抽象的理論知識(shí)能夠變得具體化、直觀化、生動(dòng)性。例如，在夏季，人們往往需要喝大量的啤酒，在將啤酒蓋子打開(kāi)的一瞬間，泡沫會(huì)噴灑出來(lái)，這是怎么回事呢？通常而言，一升啤酒中的二氧化碳含量是5克，在制造啤酒的時(shí)候，借助相應(yīng)的壓力往瓶子里面灌注，為此，二氧化碳溶解在了啤酒中，可是在瓶子中存在一定的間隙，在打開(kāi)的時(shí)候，只要稍微晃動(dòng)，啤酒瓶中就會(huì)溢出氣體形成的泡沫。這樣的教學(xué)素材能夠扣動(dòng)學(xué)生的心弦，教師適當(dāng)?shù)刂v解給學(xué)生，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思維也變得活躍起來(lái)。與此同時(shí)，學(xué)生也親身感受到了實(shí)際生活中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，獲得了快樂(lè)感。并且，學(xué)生只有親身感受和親自動(dòng)手操作，才可以切實(shí)地感受到化學(xué)知識(shí)的奧秘，加深學(xué)習(xí)的印象，這有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣以及學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性。總之，化學(xué)這門(mén)課程的基礎(chǔ)就是實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成化學(xué)概念，以及提高學(xué)生觀察和操作實(shí)驗(yàn)的技能。當(dāng)然，也有利于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧且更加深入地認(rèn)知化學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)的重要意義。
初中生大都有著比較強(qiáng)的好奇心理，因此直觀性的教學(xué)方式可以迅速地集中學(xué)生的注意力。在以往的時(shí)候，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)只是應(yīng)用于教師之間的比賽，不少學(xué)校的多媒體教室僅僅一個(gè)，并非所有的班級(jí)都能夠應(yīng)用。而在當(dāng)今明顯改善的教學(xué)條件下，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已變得非常多見(jiàn)。教師通過(guò)體現(xiàn)多媒體技術(shù)的功能，能夠營(yíng)造氛圍與創(chuàng)設(shè)意境，在教學(xué)課堂上呈現(xiàn)關(guān)于教學(xué)的文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、圖像等，以高科技的形式與大量的視聽(tīng)教學(xué)信息，強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的感官，能有效地激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極和主動(dòng)。例如，教師在教授學(xué)生“化學(xué)式與化合價(jià)”時(shí)，由于缺少實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生需要識(shí)記比較多的內(nèi)容，學(xué)生常常感覺(jué)單調(diào)和乏味，而教師借助多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，能夠?qū)⒂洃浕蟽r(jià)的歌謠與口訣融入其中。這樣，學(xué)生在記憶化學(xué)式與化合價(jià)時(shí)會(huì)變得富有趣味性，而且非常容易，從而能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果。
三、在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生在初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，累積了一定量的知識(shí)，也掌握了相應(yīng)的技能，而學(xué)生需要在應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中獲得發(fā)展與提高。為此，教師需要在上課之前設(shè)計(jì)富有層次性的化學(xué)練習(xí)題，在學(xué)生自學(xué)完每一節(jié)的內(nèi)容之后，能夠要求所有的`學(xué)生做完相應(yīng)層次的練習(xí)題目，從而體會(huì)學(xué)習(xí)獲得的成就感。練習(xí)題目的類(lèi)型有：一題多解典型的題目，通過(guò)變化的題型體會(huì)知識(shí)的奧秘；設(shè)計(jì)情境，提高學(xué)生遷移知識(shí)的能力；多題一解，把握規(guī)律；定時(shí)訓(xùn)練，提高解答問(wèn)題的速度等等。其中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受實(shí)際生活，明確實(shí)際生活和生產(chǎn)當(dāng)中知識(shí)的作用有利于學(xué)生持久性地把握化學(xué)知識(shí)和解答化學(xué)問(wèn)題。例如，學(xué)生非常容易混淆生石灰、熟石灰、石灰水、石灰漿、石灰石，教師能夠在上課之前找到一個(gè)石灰廠(chǎng)，在講解完之后，組織學(xué)生進(jìn)入石灰廠(chǎng)，以使學(xué)生比較和觀察上述物質(zhì)的異同之處，明確它們的用處以及轉(zhuǎn)化關(guān)系，以及應(yīng)用的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題是什么。因?yàn)榍逦椭庇^，倘若碰到不明白的地方能夠及時(shí)地進(jìn)行探討。這樣，學(xué)生不但熟悉了如何制取熟石灰、生石灰、石灰石等，而且明確了建筑生產(chǎn)當(dāng)中它們的實(shí)際應(yīng)用，真正地體會(huì)到了化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)而使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)自信心增強(qiáng)。
綜上所述，教師要想在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，務(wù)必了解學(xué)生的實(shí)際要求，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的目的。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)地更新教學(xué)思想，不斷地總結(jié)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)方式的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，從而讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè)。
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中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇五
摘要：體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的身體成長(zhǎng)以及心理發(fā)展都有著重要的影響，但是傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)模式阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課成為了學(xué)生的重要負(fù)擔(dān)。所以，這就需要教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生有更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。只有這樣，才能夠保證學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到中學(xué)體育鍛煉中，養(yǎng)成健康的身體和心理。本文對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，旨在能夠幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識(shí)，促進(jìn)他們身心的綜合發(fā)展。
關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)體育；興趣；培養(yǎng)。
興趣是最好的老師，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著重要的影響。因?yàn)橹挥挟?dāng)一個(gè)人對(duì)于某種事物有著濃厚的興趣的時(shí)候，才會(huì)在做事情的時(shí)候集中注意力，增加情感投入。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠健康學(xué)習(xí)，養(yǎng)成健康的體魄和心理素質(zhì)。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生之間的差異性，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到一定程度的影響，許多學(xué)生都會(huì)感覺(jué)體育課枯燥無(wú)味，缺少學(xué)習(xí)興趣。主要的原因就在于體育教學(xué)中內(nèi)容設(shè)置不夠合理，缺少學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，教師教學(xué)方式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)興趣下降。針對(duì)這樣的情況，體育教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，再結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好的進(jìn)行教學(xué)。例如，體育課堂應(yīng)該更加充實(shí)，增添一些新的項(xiàng)目，如乒乓球、羽毛球和排球等項(xiàng)目，使學(xué)生的需求得到很好的滿(mǎn)足，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)可以得到很好的激發(fā)，學(xué)習(xí)的效率能夠得到提升。
二、培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，樹(shù)立健康第一的意識(shí)。
在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，使他們逐漸形成健康第一的意識(shí)，這樣可以使學(xué)生體會(huì)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的效率可以得到保證。例如，教師可以幫助學(xué)生制定一個(gè)符合自身實(shí)際情況的鍛煉計(jì)劃，使他們能夠在不斷的鍛煉中，逐漸養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。例如，有的學(xué)生喜歡慢跑，教師可以指導(dǎo)他進(jìn)行有計(jì)劃的慢跑鍛煉，逐漸提高跑步能力，這樣學(xué)生自信心會(huì)得到提升，學(xué)習(xí)的效率逐步提高。
三、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力。
良好的學(xué)習(xí)氛圍是保證學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力的關(guān)鍵所在。體育作為一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的身體和心理有著重要的影響，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣。只有學(xué)生對(duì)于體育鍛煉有著濃厚的興趣，才能夠使他們更加積極主動(dòng)地參與到體育鍛煉中，并在鍛煉中提升能力。例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生觀看一場(chǎng)正規(guī)籃球比賽，可以是cba聯(lián)賽或者nba聯(lián)賽，這樣可以使學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力得到激發(fā)，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)提高。
四、教師進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的示范，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生對(duì)于一些體育動(dòng)作缺少認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致他們的動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)，既影響體育鍛煉的有效性，也會(huì)產(chǎn)生一定的危險(xiǎn)。所以，教師在講解體育動(dòng)作的時(shí)候，應(yīng)該進(jìn)行有效的示范，使學(xué)生能夠模仿教師的動(dòng)作，逐漸掌握正確的.動(dòng)作。例如，跑步時(shí)各個(gè)部位的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于跑步的效果及學(xué)生的自身安全有著重要的影響，在教師進(jìn)行了有效的示范之后，學(xué)生鍛煉效果可以得到很好的保證。
五、優(yōu)化教學(xué)方法，組織課外活動(dòng)。
教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)方法，采取一些學(xué)生喜歡的方式開(kāi)展體育訓(xùn)練，這樣能夠有效保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，教師可以采用多媒體開(kāi)展教學(xué)，利用多媒體的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激使學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在多媒體屏幕上觀看體育動(dòng)作演示，學(xué)生對(duì)于體育動(dòng)作掌握得會(huì)更加熟練。例如，在進(jìn)行體育知識(shí)理論教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥和難懂，上課的時(shí)候缺少精氣神。這個(gè)時(shí)候教師就可以采用理論結(jié)合實(shí)踐的方法，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更加深刻的理解。同時(shí)，在授課的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重使用一些生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言，這樣可以使學(xué)生受到真摯情感的感染，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育課學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，組織學(xué)生開(kāi)展不同的課外實(shí)踐活動(dòng)。這樣可以使學(xué)生有更好的展示能力的平臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受到快樂(lè)。例如，教師可以在課外的時(shí)候組織學(xué)生進(jìn)行籃球或者足球友誼賽，讓學(xué)生通過(guò)自發(fā)的方式組成比賽隊(duì)伍。然后教師作為裁判，組織學(xué)生參與到課外活動(dòng)中。這樣可以使學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性得到很好的保證。同時(shí)學(xué)生在課外活動(dòng)中還能夠增進(jìn)友誼，構(gòu)建更加和諧的關(guān)系。綜上所述，體育興趣是培養(yǎng)學(xué)生體育能力的重要保證，學(xué)生只有對(duì)于體育活動(dòng)持有濃厚的興趣，才能夠更加積極主動(dòng)地參與其中，保證體育鍛煉的效果。只有在體育教學(xué)過(guò)程中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，高效地完成教學(xué)活動(dòng)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施得不斷深入，教師更加應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的體育能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇六
論文摘要：大學(xué)本科教學(xué)要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合生物醫(yī)學(xué)信號(hào)處理課程教學(xué)，針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出了一些改革措施：更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法和考核手段。通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐收到了較好的效果。
自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是大學(xué)課程教學(xué)改革的首要目標(biāo)。在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)“傳授―接受”教學(xué)模式經(jīng)過(guò)幾代人的總結(jié)和提高，已日臻完善和系統(tǒng)化。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)確有簡(jiǎn)捷和快速的優(yōu)勢(shì)。但它的明顯缺陷是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)減少，逐漸產(chǎn)生依賴(lài)教師的習(xí)慣，不能有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。大學(xué)教育是傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，但更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。只有當(dāng)學(xué)生掌握了如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了應(yīng)變和自我調(diào)節(jié)才稱(chēng)得上是受到了教育，自主學(xué)習(xí)能力是終身學(xué)習(xí)的需要。
自主學(xué)習(xí)不是指脫離教師有計(jì)劃、有目的指導(dǎo)和教學(xué)安排而放任學(xué)生的行為，而是更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主人地位的課堂教學(xué)形式。教師在課堂中引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生形成主體意識(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與能動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
大學(xué)畢業(yè)后走上工作崗位的人都有著這樣的體會(huì)：大學(xué)里學(xué)得的知識(shí)是最基礎(chǔ)的，實(shí)際工作中需要通過(guò)自學(xué)獲得大量所需知識(shí)。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，是學(xué)生走出學(xué)校后采取的主要學(xué)習(xí)方式，沒(méi)有這個(gè)能力，學(xué)生的終生發(fā)展會(huì)受到極大地限制?？梢?jiàn)，自主學(xué)習(xí)能力已成為新世紀(jì)人類(lèi)生存的基本能力。
如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量一直是國(guó)內(nèi)外各高校研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，因?yàn)楦哔|(zhì)量人才培養(yǎng)是各高校的社會(huì)責(zé)任、也是世界一流大學(xué)的必備條件。本人去英國(guó)華威大學(xué)（universityofwarwick）培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，華威大學(xué)1965年建校，不到50年就發(fā)展成為世界一流大學(xué)，其高質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式“注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”值得我們研究和學(xué)習(xí)。培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力主要有以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.課程體系的優(yōu)化。
為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們首先應(yīng)更新教育觀念，探索有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的人才培養(yǎng)模式，制定適應(yīng)創(chuàng)新教育的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，給學(xué)生提供更多的自主選擇學(xué)習(xí)空間和留出足夠的開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。為此，我校規(guī)定在所有本科專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系中必須設(shè)立一門(mén)2個(gè)學(xué)分的自學(xué)型課程、4個(gè)學(xué)分的創(chuàng)新型課程，本科生只有完成上述6個(gè)學(xué)分的課程學(xué)習(xí)才能畢業(yè)。自學(xué)型課程是教師給出具體學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)獲得學(xué)分。我校生物醫(yī)學(xué)工程本科專(zhuān)業(yè)自學(xué)型課程是“matlab及醫(yī)學(xué)應(yīng)用”，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)matlab語(yǔ)言來(lái)完成醫(yī)學(xué)信號(hào)或圖像處理任務(wù)。創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)課程類(lèi)似于課程設(shè)計(jì)，也是以學(xué)生自學(xué)為主完成課程教學(xué)任務(wù)，我校生物醫(yī)學(xué)工程本科專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)課程有：醫(yī)學(xué)信號(hào)處理課程設(shè)計(jì)、醫(yī)療儀器及應(yīng)用、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐綜合訓(xùn)練。
2.課堂教學(xué)內(nèi)容的'設(shè)置。
在課堂上如何把先進(jìn)的教學(xué)理論，通過(guò)多種教學(xué)手段貫徹執(zhí)行，使學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到最大的發(fā)揮，從而具有自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂上決定一切，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)在課堂上討論，學(xué)生的主體性得不到體現(xiàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師首先要改變教學(xué)方法，課堂教學(xué)應(yīng)采取師生互動(dòng)、問(wèn)題推進(jìn)、啟發(fā)討論等多種教學(xué)方式。
感受?chē)?guó)外大學(xué)教學(xué)有一特點(diǎn)是師生互動(dòng)性強(qiáng)，課堂教學(xué)是在教師不斷地提出問(wèn)題，學(xué)生不斷地回答問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行的。課堂教學(xué)是以問(wèn)題為核心，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過(guò)師生間和學(xué)生間相互研討，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)發(fā)揮各自才能和多向交流的條件，能較好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在研討中教師采取啟發(fā)討論的教學(xué)方式，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件和教學(xué)目標(biāo)，選擇適宜的討論方式：以教師為主導(dǎo)的討論式和以學(xué)生自學(xué)和交流為主的討論式。
在以教師為主導(dǎo)的討論式中，教師提出問(wèn)題、提供解決問(wèn)題的思路、指導(dǎo)討論和歸納總結(jié)，這種方式易于深入，便于把握方向和進(jìn)程。在以學(xué)生自學(xué)和交流為主的討論式中，教師布置課題、提出要求、學(xué)生自學(xué)、檢索閱讀、小組討論、組間交流，最后教師評(píng)價(jià)和進(jìn)行課題總結(jié)，這種方式易于發(fā)揮求異思維，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4.采取多種學(xué)習(xí)考評(píng)方式。
我國(guó)目前的高等教育仍以傳授知識(shí)和培養(yǎng)智力為主，教學(xué)沿用傳統(tǒng)的灌輸式，對(duì)學(xué)生的考核主要測(cè)試其對(duì)書(shū)本知識(shí)的記憶，輕視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考查和學(xué)生能力的測(cè)試，造成學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立解決問(wèn)題能力不足的現(xiàn)狀。注重人才能力培養(yǎng)，如何采用多種考核方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)值得我們深入研究。在生物醫(yī)學(xué)信號(hào)處理課程教學(xué)考核中我們采用多種模式：平時(shí)作業(yè)、隨堂考試、實(shí)驗(yàn)考核和期末試卷筆試。為克服學(xué)生作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告互相抄襲，我們加強(qiáng)了隨堂考試。每上完一個(gè)章節(jié)都進(jìn)行課堂考試，當(dāng)堂布置作業(yè)，學(xué)生當(dāng)堂做完后上交。生物醫(yī)學(xué)信號(hào)處理實(shí)驗(yàn)多用計(jì)算機(jī)完成，可先把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課上主要進(jìn)行考核。學(xué)生任意抽取一個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)后，馬上在計(jì)算機(jī)上完成，教師當(dāng)堂給出每個(gè)實(shí)驗(yàn)成績(jī)。上述方法能有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際動(dòng)手能力。
三、總結(jié)。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，它需要學(xué)生和教師的共同努力。自主學(xué)習(xí)并不意味著教師的責(zé)任可以減少，相反，他們的責(zé)任更重，他們必須設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)。在課堂上，教師可以設(shè)計(jì)一些與教材相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如教師可以給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)內(nèi)容來(lái)選擇學(xué)習(xí)資料和安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師可以在課堂上教授一些學(xué)習(xí)方法，教導(dǎo)學(xué)生如何監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的使用。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，個(gè)人的努力也很重要。學(xué)生應(yīng)該清楚自己想要學(xué)什么，從而確立一個(gè)符合自己實(shí)際的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。現(xiàn)在很多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，他們往往只會(huì)按照老師的計(jì)劃，做老師要求他們做的事，學(xué)習(xí)非常被動(dòng)。為了培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力，首先應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按照計(jì)劃來(lái)學(xué)習(xí)。目前，一些大學(xué)（特別是國(guó)外大學(xué)）已經(jīng)在這方面取得了巨大成功，我們可以借鑒他們成功的經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合本校學(xué)生和教師的特點(diǎn)，選擇有效的課堂教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇七
摘要:作為中職學(xué)校教育的重要組成部分，體育教學(xué)越來(lái)越受到重視。本文就當(dāng)前中職體育教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣低下的原因進(jìn)行分析，提出了提高中職學(xué)生體育興趣的主要思路，并有針對(duì)性地指出提升中職體育教學(xué)中學(xué)生體育興趣的具體對(duì)策。
由于體育能夠強(qiáng)身健體，并且有利于形成團(tuán)結(jié)互助、良好心理素質(zhì)等品質(zhì)。所以，體育教學(xué)一直是我國(guó)教育體系的重要組成部分。近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)于體育事業(yè)的重視，中等職業(yè)學(xué)校也不斷加強(qiáng)體育教學(xué)力度，并取得了可圈可點(diǎn)的成績(jī)。但是，我們清醒的認(rèn)識(shí)到，學(xué)生對(duì)于體育的興趣依然低下，未能取得教學(xué)目標(biāo)中所要達(dá)到的效果。所以，研究和提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)的體育興趣具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1．體育興趣概述。
體育興趣是指學(xué)生在體育活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)于對(duì)于體育教學(xué)的認(rèn)知程度。認(rèn)知程度越高，則體育興趣越強(qiáng)烈，教學(xué)效果越好，反之，則興趣越低，教學(xué)效果也不理想。眾所周知，體育興趣是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，其實(shí)質(zhì)是一種內(nèi)在的因子，通過(guò)有效地發(fā)揮，可以在不受外界各種因素影響的條件下，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)力。
2．1從學(xué)生的角度分析。由于中職學(xué)生在身心方面，尚處于發(fā)展階段，身體發(fā)展缺乏平衡性和穩(wěn)定性，具體表現(xiàn)為在體育教學(xué)中身體協(xié)調(diào)能力較差，對(duì)于各種體育的口令反應(yīng)較為遲鈍，承受挫折的能力較弱，并且受傳統(tǒng)觀念的影響，誤認(rèn)為體育與學(xué)習(xí)能力無(wú)關(guān)，僅僅是鍛煉自己身體的一門(mén)課程。
2．2從教師的角度分析。由于受傳統(tǒng)教育的觀念，中職體育在教學(xué)方式上缺乏靈活性和趣味性，仍然采用重復(fù)式、模式化的教學(xué)方法，加之部分體育老師自身素質(zhì)較低，常常采用冷語(yǔ)的形式攻擊、體罰學(xué)生，這些現(xiàn)象的存在，在一定程度上降低了中職學(xué)生的體育興趣。
2．3從教學(xué)的角度分析。在中職體育教學(xué)方式上，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即先進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解，然后進(jìn)行一定程度上的練習(xí)，最后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給予講評(píng)，教學(xué)方式較為簡(jiǎn)單;在中職體育教學(xué)內(nèi)容上，不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容較為相似;在教學(xué)課時(shí)上，未能根據(jù)教學(xué)計(jì)劃學(xué)習(xí)，隨意占用課時(shí)，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求;在教學(xué)過(guò)程中，也忽視了學(xué)生個(gè)體的差異。
2．4從教學(xué)考核的角度分析。由于中職體育教學(xué)的考核較為簡(jiǎn)單，未能將學(xué)生的主觀能動(dòng)性、先天優(yōu)勢(shì)等考慮在內(nèi)，致使一些體育水平較好的同學(xué)，不需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，就可以獲得較高的成績(jī)，而一些體育水平較差，且在體育教學(xué)過(guò)程中非常努力的學(xué)生，由于自己缺乏先天優(yōu)勢(shì)而未能得到理想的成績(jī)。這種以成績(jī)的好壞評(píng)價(jià)學(xué)生的體育水平，直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不足，并致使一些體育水平較差的學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，對(duì)于體育課程缺乏興趣。
2．5學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)于中職學(xué)生體育興趣有著密切的關(guān)系。因此，中職學(xué)生體育興趣低下是由多種因素造成的，務(wù)必在具體實(shí)踐中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況確定相應(yīng)的對(duì)策。
3．1發(fā)現(xiàn)興趣。
中職學(xué)校的學(xué)生正處于身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其最大的優(yōu)勢(shì)對(duì)于事物的好奇心強(qiáng)，學(xué)生與學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)、攀比心理較強(qiáng)，缺點(diǎn)是缺乏做事情的恒心，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)中的反復(fù)練習(xí)缺乏毅力。針對(duì)這一情況，務(wù)必在中職體育教學(xué)中實(shí)施“愉快學(xué)習(xí)”的宗旨，最大限度地改變練習(xí)手段和教學(xué)方法，尋找到學(xué)生對(duì)于體育興趣的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在寬松的課堂氛圍中體會(huì)活潑，從而產(chǎn)生產(chǎn)愉悅、積極的情緒，以更加飽滿(mǎn)地?zé)崆楹桶俦兜男判闹鲃?dòng)參與到體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)。例如，在開(kāi)展正式教學(xué)之前，為了保護(hù)身體，常常進(jìn)行一些慢跑等熱身運(yùn)動(dòng)，但由于慢跑本身沒(méi)有技術(shù)含量，枯燥性較強(qiáng)，這時(shí)可以運(yùn)用游戲的方式代替慢跑而達(dá)到熱身的效果。值得一提的是，體育老師務(wù)必在課程內(nèi)容的愉悅性方面做文章，只要在體育課程中能夠體現(xiàn)出游戲性、娛樂(lè)性以及活動(dòng)性，才能為體育興趣夯實(shí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3．2激發(fā)興趣。
由于中職學(xué)生表現(xiàn)自己的欲望較為強(qiáng)烈。因此，在體育具體教學(xué)中，盡可能多的提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)和情境，通過(guò)滿(mǎn)足學(xué)生自我展示的欲望，從而達(dá)到激發(fā)他們的體育興趣。例如，可以采取組建不同的對(duì)、組或者個(gè)人進(jìn)行比賽，在比賽的內(nèi)容方面，可以采取比賽速度、高度、長(zhǎng)度、反應(yīng)、質(zhì)量以及作風(fēng)等，然后由老師進(jìn)行小結(jié)和講評(píng)。值得注意的是，在此過(guò)程中，務(wù)必注重老師的作用和言行，避免對(duì)于學(xué)生的不足和問(wèn)題通過(guò)直截了當(dāng)?shù)男问街赋?，而是善用一些鼓?lì)的語(yǔ)言，最大限度地激發(fā)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的積極性和對(duì)體育的興趣。
3．3促進(jìn)興趣。
一旦學(xué)生對(duì)于某一項(xiàng)體育項(xiàng)目產(chǎn)生濃烈的興趣時(shí)，務(wù)必通過(guò)多種途徑加大體育學(xué)習(xí)的比例，最大限度地滿(mǎn)足其生理和心理上的需求，從而達(dá)到促進(jìn)體育興趣的目的。在具體實(shí)施中，務(wù)必結(jié)合學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，讓學(xué)生自主選擇體育項(xiàng)目。并且在其他體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，務(wù)必摒棄以老師為中心，“強(qiáng)制灌輸”的思想，而是通過(guò)講解一些基本知識(shí)和體育競(jìng)技規(guī)則，讓學(xué)生在具體實(shí)踐中不斷探索，對(duì)于探索中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和不足由老師及時(shí)給予指導(dǎo)。只有這樣，學(xué)生才能參與到多彩豐富的體育活動(dòng)中，才能有助于身心的發(fā)展和互相團(tuán)結(jié)精神的形成，才能最大限度地促進(jìn)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。
3．4培養(yǎng)興趣。
在體育教學(xué)中，能夠讓學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)感受到成功的喜悅，就會(huì)有效幫助學(xué)生產(chǎn)生濃烈的體育興趣。其中，分層教學(xué)不失為一種很好的方法，所謂分層教學(xué)就是在教學(xué)中，以學(xué)生的水平差異為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的水平制定出適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在具體考核中，也要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的基礎(chǔ)水平來(lái)做出動(dòng)態(tài)的考核。值得注意的是，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，也要提高學(xué)生更高層次的興趣，這就要求體育老師在具體教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于一些教學(xué)內(nèi)容和技巧適當(dāng)做出補(bǔ)充。例如，在校園廣播體操體育項(xiàng)目中，既要求學(xué)生進(jìn)行分組表演，又要求學(xué)生進(jìn)行全體表演，最后，根據(jù)廣播體操教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，選擇出若干位動(dòng)作最為規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的競(jìng)爭(zhēng)氛圍下，既能夠讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，又能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，相比批評(píng)和否定性的評(píng)價(jià)，一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)更能使學(xué)生獲得成就感和收獲感。因此，務(wù)必在具體教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于學(xué)生的任何進(jìn)步都給與充分的肯定。對(duì)于一些體育項(xiàng)目水平較高的學(xué)生，務(wù)必通過(guò)變換競(jìng)賽規(guī)則、場(chǎng)地、器材、人數(shù)等因素，實(shí)施一些所謂“不合理”的比賽，最大程度地使不同組之間學(xué)生的水平接近，只有這樣，才能提高體育水平較差學(xué)生的積極性。
3．5提高興趣。
中職的學(xué)生在情感方面較為敏感，一旦對(duì)體育老師的情感學(xué)生感知時(shí)，則對(duì)于提高學(xué)生的體育興趣具有不可替代的作用，并且能夠激發(fā)其追求競(jìng)技成功的信念。所以，在體育教學(xué)過(guò)程中，老師務(wù)必加強(qiáng)情感的投入，多采用一些“你真棒”、“非常精彩”之類(lèi)的積極暗示，通過(guò)一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，積極參與到具體教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，進(jìn)而提高體育教學(xué)的質(zhì)量。
3．6鞏固興趣。
由于課堂上的時(shí)間十分有限，學(xué)生不可能在短暫的時(shí)間內(nèi)熟練掌握各種技巧，如果忽略了課外的作用，很難進(jìn)一步提高學(xué)生體育的興趣，也與終身教育的目標(biāo)不相符合。因此，體育老師務(wù)必根據(jù)學(xué)校的器材設(shè)備、體育場(chǎng)地，在課外開(kāi)設(shè)各種體操、球類(lèi)以及田徑比賽。并且老師根據(jù)學(xué)生對(duì)于體育技巧的掌握程度，特別是對(duì)于一些體育水平較低的同學(xué)，及時(shí)給予指導(dǎo)。同時(shí)，中職院校還應(yīng)開(kāi)設(shè)各種項(xiàng)目的年度比賽，通過(guò)增加跳繩、拔河等體育項(xiàng)目，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的廣泛性。
3．7優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。
作為體育教學(xué)內(nèi)容中的最后環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)的作用不可忽視。對(duì)于體育教學(xué)的評(píng)價(jià)務(wù)必建立在學(xué)生發(fā)展的角度，摒棄傳統(tǒng)中“以成績(jī)論學(xué)生”的觀點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的`潛能，不斷優(yōu)化現(xiàn)有中職體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。例如，在評(píng)價(jià)機(jī)制優(yōu)化后，學(xué)生在全面掌握知識(shí)的前提下，能夠了解到自己在體育方面的不足，明確自己需要努力的方向，并針對(duì)個(gè)體的差異，讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立自己的信心，最大限度地激發(fā)了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇八
第一，不能忽視孩子在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念，明確學(xué)習(xí)目的。讓孩子發(fā)現(xiàn)和體會(huì)到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造過(guò)程的樂(lè)趣，從而在這種樂(lè)趣的激勵(lì)下，更好地自覺(jué)地學(xué)習(xí)，這才是我們所要追求的目標(biāo)。學(xué)習(xí)興趣和愿望是要在一定的情境中發(fā)生的，那如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探求興趣呢?首先，教師要充分了解和把握學(xué)生的特點(diǎn)，深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，把握好教材的難度，其次，多種形式相結(jié)合，全體學(xué)生與個(gè)別學(xué)生相結(jié)合，課前布置作業(yè)，課后布置思考題或作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生探索，合作、互動(dòng)，不斷繳發(fā)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，主動(dòng)性。
第三，教師要充分尊重學(xué)生的自尊心。心理學(xué)告訴我們滿(mǎn)足人們對(duì)理解、尊重和追求的需要，就能激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，使人有一股內(nèi)在的動(dòng)力，朝向所期望的目標(biāo)前進(jìn)。教師對(duì)學(xué)生“暗含期待”，學(xué)生在感情上就會(huì)受到鼓舞，對(duì)教師產(chǎn)生好感和信賴(lài)，增強(qiáng)自尊、自信，有效地激發(fā)學(xué)生情緒和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)使他們感受集體的溫暖和力量。
第四，改革教學(xué)方法，煥發(fā)學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。隨著素質(zhì)的不斷發(fā)展和深入，我們教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，重要的是要教給學(xué)生裝主動(dòng)獲取知識(shí)的方法，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。
(1)掌握管理尺度，不能過(guò)寬也不能過(guò)嚴(yán)。現(xiàn)在的班級(jí)管理并不能像以前私塾那樣越嚴(yán)越好，這樣限制了學(xué)生的自由，扼制了創(chuàng)造力、想像力的發(fā)揮。學(xué)生就像一團(tuán)發(fā)酵的面，你只要給他足夠的空間，他就能很好地“發(fā)酵”，如果你把這團(tuán)“面”塞到一個(gè)瓶里，它是怎么也蒸不出蓬松的.“饅頭”來(lái)的。當(dāng)然教師要把握好放寬的尺度，注意不能放任自流，以免對(duì)學(xué)生起負(fù)面影響。
(3)課前演講，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。開(kāi)展課前三分鐘講話(huà)活動(dòng)，多數(shù)同學(xué)積極參與。如《我的家庭成員》、《我的愛(ài)好》、《我的煩惱》、《昨天的故事》等。事實(shí)證明：這種融趣味性、知識(shí)性、思想性、科學(xué)性于一爐的做法，符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，能有效地提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，同時(shí)對(duì)作文水平的提高也有很大的幫助。
(4)競(jìng)賽促趣。心理學(xué)研究表明，競(jìng)賽能刺激學(xué)生為自尊。
好勝而奮斗的自我提高內(nèi)驅(qū)力。在課堂上恰如其分地開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，能促使學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。學(xué)習(xí)完詩(shī)歌單元后，將全班學(xué)生分成兩大組舉行賽詩(shī)會(huì)，由學(xué)生為自己隊(duì)命名。激烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛馬上形成，老師適時(shí)地在旁“煽風(fēng)點(diǎn)火”，使得雙方隊(duì)員個(gè)個(gè)摩拳擦掌，當(dāng)場(chǎng)出現(xiàn)的好詩(shī)、好句、好詞，老師翹起大拇指以示夸獎(jiǎng)，兩隊(duì)的比分緊挨著向上竄，離下課還剩五分鐘時(shí)，有的同學(xué)唯恐老師看不見(jiàn)他舉手，擅自起立朗誦自己的創(chuàng)作，后來(lái)竟出現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)一起站起來(lái)爭(zhēng)的情境。這樣不僅使學(xué)生得到了鍛煉，還加深了同學(xué)間的相互了解與友誼。
只要老師讓學(xué)生擁有積極樂(lè)觀的心態(tài)，他們永遠(yuǎn)不會(huì)缺乏向上的動(dòng)力，永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，他們的生活和學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)充滿(mǎn)明媚陽(yáng)光。這樣的教學(xué)才會(huì)生動(dòng)活潑，富于情趣。實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)中有了濃厚的興趣，就會(huì)使自己在一種活躍、舒暢、歡快的心理支配下，使思想進(jìn)入最佳狀態(tài)，寓教于樂(lè)、寓教于趣，那么潛在的創(chuàng)造力就會(huì)在躍躍欲試的“冒險(xiǎn)”中爆發(fā)出來(lái)，能收到理想的教學(xué)效果。
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中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇九
近年來(lái)，高考的改革一直備受關(guān)注。2014年，上海、浙江率先啟動(dòng)了高考的改革。此外，從目前已經(jīng)公布的各地高考的改革方案來(lái)看，全國(guó)大部分省份也將于2017—2019年陸續(xù)啟動(dòng)高考的改革，文理不分科成為改革大趨勢(shì)。其中，已經(jīng)明確將從2017年秋季入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始啟動(dòng)高考綜合改革的省份有：北京、湖南、海南、江西、山東、天津。在文理不分科的趨勢(shì)下，地理學(xué)科將迎來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。人與地理環(huán)境聯(lián)系密切，通過(guò)對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解自己賴(lài)以生存的環(huán)境，還可以學(xué)到很多保護(hù)地理環(huán)境的方法，認(rèn)識(shí)到對(duì)地理環(huán)境進(jìn)行合理利用改造與祖國(guó)的前途、人類(lèi)的繁衍息息相關(guān)。這些知識(shí)可以說(shuō)充滿(mǎn)了趣味性。然而事實(shí)卻是，在實(shí)際授課過(guò)程中，很多學(xué)生反映高中地理課枯燥乏味。瑞士著名心理學(xué)家讓皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)興趣。”興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。在教學(xué)過(guò)程中，把興趣培養(yǎng)作為基礎(chǔ)手段，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)能動(dòng)性，還能對(duì)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)起到積極作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是高中地理教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的突破口，是提高地理教學(xué)效果的重要手段。
1學(xué)生對(duì)地理缺乏興趣的原因。
1.1缺乏重視。
“上知天文，下知地理”一般被用來(lái)形容知識(shí)淵博。從字面上理解，對(duì)天文和地理知識(shí)有比較深入了解的人就該算是有學(xué)之士了。其實(shí)，拋開(kāi)知識(shí)的深度、精度問(wèn)題暫且不談，僅僅從高中地理所涉及知識(shí)的廣度來(lái)看，地理也可以算得上是一門(mén)內(nèi)容豐富的學(xué)科了。然而，這樣一個(gè)有深度、有精度、有內(nèi)容的學(xué)科，多年來(lái)卻始終處于不太被重視，甚至是被忽視的尷尬地位。對(duì)于理科生來(lái)說(shuō)，在高考的壓力下，幾乎所有精力都被用于高考科目，學(xué)習(xí)地理只是為了應(yīng)付會(huì)考，在地理課上復(fù)習(xí)高考科目的情況并不少見(jiàn)。而對(duì)于文科地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)論學(xué)生還是教師，很多人認(rèn)為既然是文科，記記背背就能出成績(jī)，完全忽略了在地理學(xué)科中有很多理解性?xún)?nèi)容這一現(xiàn)實(shí)。在未加理解的情況下進(jìn)行死記硬背，不僅學(xué)習(xí)效率低，而且很難出成績(jī)。久而久之，一些學(xué)生對(duì)地理逐漸產(chǎn)生了恐懼情緒，更加不用說(shuō)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣了。而且為了達(dá)到短期的應(yīng)試效果，地理課堂課內(nèi)“滿(mǎn)堂灌”，課后“題海戰(zhàn)”，極大地壓縮了學(xué)生的思維空間，使學(xué)生失去了對(duì)地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與探知性。
1.2學(xué)習(xí)困難。
目前高中使用的幾個(gè)版本的地理教材都做到了圖文并茂，內(nèi)容編寫(xiě)上也比較注重趣味性，但仍然有很多學(xué)生反映“地理比較難學(xué)”。究竟難在哪里？地理學(xué)科具有時(shí)空廣大性、組成復(fù)雜性、區(qū)域差異性、多要素綜合性、人地相關(guān)性等特征。宏觀廣大而復(fù)雜的地理環(huán)境使學(xué)生難以成功地感知、理解和記憶。此外，從目前應(yīng)用的地理教材和教學(xué)大綱來(lái)看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，從宇宙、太陽(yáng)系，到地球，再到人地關(guān)系的“由大到小”的框架體系。學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，首先接觸到的是宇宙和地球的部分，其中地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其地理意義等知識(shí)需要比較強(qiáng)的空間想象力和感知能力，可以說(shuō)是整個(gè)高中地理最難的部分。因?yàn)殚_(kāi)始學(xué)習(xí)就碰到巨大的困難，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生極大的打擊，進(jìn)而影響到今后的地理學(xué)習(xí)，從而使地理成為了一門(mén)比較難教、難學(xué)的課程。
2提高學(xué)生興趣的方法。
2.1課堂導(dǎo)入。
課堂導(dǎo)入，也可以稱(chēng)為引言，一般被用作一節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)。雖然課堂導(dǎo)入的內(nèi)容不是課的正文，但其對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣有至關(guān)重要的`作用。選擇適宜的課堂導(dǎo)入內(nèi)容和導(dǎo)入形式不僅可以先聲奪人，快速吸引學(xué)生的注意力，還可以通過(guò)對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的引導(dǎo)，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.1復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是課堂導(dǎo)入最常用的方法。也就是由復(fù)習(xí)舊課逐漸導(dǎo)入新課，這樣的導(dǎo)入方法對(duì)知識(shí)間的銜接非常有利。例如，在學(xué)習(xí)“海水運(yùn)動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響”這節(jié)課時(shí)，教師可以在授課開(kāi)始之前先針對(duì)此前剛剛學(xué)過(guò)的“海水運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)：洋流對(duì)地理環(huán)境有什么影響？會(huì)影響氣溫和降水嗎？這樣在舊知識(shí)到新內(nèi)容的過(guò)渡顯得十分自然。
2.1.2設(shè)問(wèn)導(dǎo)入法。
教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)并提出一些帶有啟發(fā)性的設(shè)問(wèn)，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求。例如，在學(xué)習(xí)“天氣系統(tǒng)”這一節(jié)時(shí)，教師可以用首先由當(dāng)?shù)靥鞖馊胧郑ㄟ^(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，比如：已經(jīng)連續(xù)下了一周的雨了，同學(xué)們感覺(jué)如何？這樣的天氣對(duì)你們的生活造成了什么影響？以此引導(dǎo)學(xué)生將注意力放到關(guān)注天氣上來(lái)。
2.1.3預(yù)習(xí)導(dǎo)入法。
在每節(jié)課結(jié)束之前，教師可針對(duì)下節(jié)課將要涉及的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出幾個(gè)有針對(duì)性的問(wèn)題，下節(jié)課上課時(shí)，首先有針對(duì)性地進(jìn)行提問(wèn)，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法可以使學(xué)生對(duì)下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容提前做好心理準(zhǔn)備，接受起來(lái)容易一些，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.1.4時(shí)事導(dǎo)入法。
近期發(fā)生在身邊的事或者國(guó)內(nèi)外的新聞事件也可以作為課堂導(dǎo)入話(huà)題。例如，某一年在學(xué)習(xí)“人類(lèi)活動(dòng)的地域聯(lián)系方式”時(shí)，我國(guó)青藏鐵路正式全線(xiàn)貫通，新聞媒體爭(zhēng)相報(bào)道，由此話(huà)題導(dǎo)入，學(xué)生的興趣比較濃厚，更加容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.5背景知識(shí)導(dǎo)入法。
在正式開(kāi)始講課之前，先利用圖片和資料很多，直觀、生動(dòng)地將即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，比較容易引起學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“水循環(huán)”時(shí)，教師首先向?qū)W生展示各種水體的圖片：有世界著名的大江大河，也有身邊的涓涓溪流。由視覺(jué)刺激引出授課內(nèi)容，學(xué)生興趣會(huì)更強(qiáng)。
2.2課堂活動(dòng)。
高中地理知識(shí)量比較龐大，且涉及到的內(nèi)容比較繁雜，在教學(xué)過(guò)程中，教師有時(shí)為了透徹地講解某些規(guī)律、現(xiàn)象，就會(huì)無(wú)意中忽略了學(xué)生的主體地位，結(jié)果就是學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng)，教師指導(dǎo)學(xué)生去背、去記。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果可以讓課堂氣氛輕松活躍起來(lái)，讓學(xué)生充分感受到地理課堂新鮮有趣，就可以極大地提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。合適的課堂活動(dòng)就是提高學(xué)生積極性的重要手段之一。例如，在學(xué)習(xí)“人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題”時(shí)，可以嘗試由學(xué)生來(lái)當(dāng)一次老師。具體操作方法為：課前1周，教師設(shè)計(jì)6個(gè)全球性環(huán)境問(wèn)題，同時(shí)將全班學(xué)生分為6組，各組通過(guò)抽簽選擇一個(gè)問(wèn)題。要求在這一周內(nèi)，通過(guò)小組合作的方式，收集資料，認(rèn)真準(zhǔn)備，最后在課堂上向全班同學(xué)講解該環(huán)境問(wèn)題的來(lái)龍去脈。這種教學(xué)方式的好處在于可以使學(xué)生完全參與到課堂中來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過(guò)收集資料和講課準(zhǔn)備的過(guò)程，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解更加全面深刻，合作、表達(dá)能力也得到了提高。當(dāng)然，課堂活動(dòng)多種多樣，教師可以靈活掌握，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出不同的課堂活動(dòng)方式，切記不能千篇一律，否則將無(wú)法起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。
2.3現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體作為一種有效的輔助教學(xué)工具逐漸走入更多的課堂。多媒體課件是一種可以同時(shí)促進(jìn)學(xué)生多種感官同時(shí)參與的教學(xué)工具，交互便利、直觀形象、音樂(lè)優(yōu)美、動(dòng)感豐富、感染力強(qiáng)等是其顯著優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于地理教學(xué)，多媒體課件的作用更加顯而易見(jiàn)。
(1)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既能突破難點(diǎn)和突出重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。例如，“地球的運(yùn)動(dòng)”是地理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是中學(xué)地理一個(gè)最大的難點(diǎn)。在對(duì)這一單元進(jìn)行教學(xué)時(shí)，利用多媒體工具，把地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)、黃赤交角、晨昏線(xiàn)等內(nèi)容用動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)出來(lái)，可以使抽象的內(nèi)容變得更加直觀，有利于學(xué)生理解和記憶。
(2)地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架。因此，板圖、板畫(huà)在地理教學(xué)中具有非常重要的作用，但是在課堂上，授課時(shí)間有限，教師通常很難快速、準(zhǔn)確地將復(fù)雜多樣的板圖、板畫(huà)充分地展示出來(lái)。使用多媒體教學(xué)則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中的作用，達(dá)到圖文相統(tǒng)一的效果。以“地球的運(yùn)動(dòng)”為例，因?yàn)檫@一節(jié)課程的內(nèi)容非常抽象，如果單從文字上看，學(xué)生理解起來(lái)有很大困難。通過(guò)多媒體手段，如動(dòng)畫(huà)演示等，可以讓學(xué)生比較直觀地看到地球運(yùn)動(dòng)的變化過(guò)程，從而對(duì)比較抽象的知識(shí)有更具體化的認(rèn)識(shí)，更好地理解其中含義。
2.4思維方式的轉(zhuǎn)變。
“授人以魚(yú)，不如授之以漁?！痹僭敿?xì)的講解也不如教會(huì)學(xué)生自己思考。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分重視并引導(dǎo)學(xué)生建立地理思維。
(1)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。對(duì)于地理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，想象力是非常重要的一種能力。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)著重對(duì)學(xué)生的想象力加以培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本上描述的畫(huà)面展開(kāi)想象。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)能力。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)先前學(xué)到的有限的地理知識(shí)，調(diào)動(dòng)出以往的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)地理事物的規(guī)律性做出判斷。在教學(xué)中高度重視學(xué)生直覺(jué)能力的培養(yǎng)，可以達(dá)到舉一反三的目的，有助于啟發(fā)學(xué)生形成創(chuàng)新思維。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。在地理教學(xué)中，對(duì)于一些要求學(xué)生必須牢牢記住的知識(shí)點(diǎn)，如地球公轉(zhuǎn)的問(wèn)題、黃赤交角的問(wèn)題以及時(shí)差問(wèn)題等，教師可以讓學(xué)生從后往前推導(dǎo)，這樣就很容易茅塞頓開(kāi)，對(duì)復(fù)雜繁瑣問(wèn)題能夠徹底搞懂。
3結(jié)語(yǔ)。
興趣是最好的老師，在高考?jí)毫Υ蟆⒄n業(yè)負(fù)擔(dān)重的情況下，地理教學(xué)想要取得良好的效果，就要讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，成為教學(xué)活動(dòng)的主體。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)把有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為一項(xiàng)核心工作來(lái)做,并貫穿始終。通過(guò)適宜的課堂導(dǎo)入和課堂活動(dòng)，配合現(xiàn)代教育技術(shù)，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。
參考文獻(xiàn)。
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中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇十
（遼寧省瓦房店市第三十六初級(jí)中學(xué)）。
摘要：在中學(xué)物理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率有著極其重要的意義。
關(guān)鍵詞：物理；興趣；實(shí)驗(yàn)。
一、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
將物理知識(shí)與學(xué)生身邊的生活實(shí)際相聯(lián)系，可以充分調(diào)動(dòng)其積極性。如，學(xué)習(xí)“密度的應(yīng)用”后，讓學(xué)生了解怎樣鑒別金銀首飾的真?zhèn)?；學(xué)過(guò)“慣性知識(shí)”后，可以引導(dǎo)學(xué)生分析幾個(gè)生活小常識(shí)，比如，為什么車(chē)子沒(méi)有停穩(wěn)前從車(chē)上跳下來(lái)會(huì)摔傷？坐汽車(chē)時(shí)，為什么車(chē)子起動(dòng)時(shí)人會(huì)往后仰，汽車(chē)剎車(chē)時(shí)人會(huì)往前倒？使學(xué)生深深地感覺(jué)到物理不僅有趣，而且還很有用。學(xué)生有了這樣的認(rèn)識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生興趣和持久的學(xué)習(xí)愿望。
二、充分激發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的新鮮事物和新奇現(xiàn)象都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。在課堂上向?qū)W生演示一些有趣的實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而吸引學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，促使學(xué)生去探索。
例如，在學(xué)習(xí)浮力時(shí)，在裝有水的杯中沉入一只雞蛋，逐漸往水中加鹽，學(xué)生們會(huì)驚奇地看到本來(lái)沉入水底的雞蛋會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)浮出水面，這是為什么呢？這一實(shí)驗(yàn)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果了。
三、充分利用初中生好動(dòng)的本性，廣泛進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度直接影響到物理教學(xué)的成敗。而初中生正處于好動(dòng)時(shí)期，他們渴望探索，渴望去實(shí)踐。因此，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)驗(yàn)，()使他們經(jīng)歷科學(xué)探索的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探索的艱辛與成功的喜悅；在課外，開(kāi)展和鼓勵(lì)學(xué)生參加各種課外興趣小組活動(dòng)，帶領(lǐng)和鼓勵(lì)學(xué)生搞小發(fā)明、小創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。
四、建立良好師生關(guān)系，做學(xué)生益友。
現(xiàn)代教育觀念指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師僅起引導(dǎo)作用，要提高學(xué)習(xí)效率，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生對(duì)學(xué)科的喜好，很大程度上取決于教師的個(gè)人魅力。如果學(xué)生喜歡這個(gè)任課教師，學(xué)生學(xué)習(xí)這一門(mén)學(xué)科的.積極性就高，那么課堂氣氛會(huì)更加活躍，學(xué)生心理會(huì)更加放松，學(xué)習(xí)效率就更高。因此，作為教師要熱愛(ài)學(xué)生，和他們打成一片，經(jīng)常深入學(xué)生中了解他們的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心他們的生活情況。多與學(xué)生聊天，深入到學(xué)生中去與學(xué)生一起參加課外體育或文藝活動(dòng)，在娛樂(lè)和游戲中拉近與學(xué)生的距離，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和學(xué)生人生的引路者，做學(xué)生的良師益友。
五、采用競(jìng)爭(zhēng)手段激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的興趣。
人都有一種競(jìng)爭(zhēng)心理，而中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理更加強(qiáng)烈。他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝，上進(jìn)心強(qiáng)，對(duì)榮譽(yù)有強(qiáng)烈的追求。在教學(xué)中充分利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在平時(shí)課堂上提問(wèn)時(shí)提出的問(wèn)題要因人而異，確保有較高答對(duì)率。物理檢測(cè)時(shí)，所采用的習(xí)題可以先易后難，盡可能讓學(xué)生得更高的分?jǐn)?shù)。特別是學(xué)困生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，他們稍有進(jìn)步就給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，使學(xué)生內(nèi)心中產(chǎn)生我能學(xué)好物理的自信心，促使學(xué)生為了進(jìn)步而更加奮發(fā)努力。
總之，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣是提高物理教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一項(xiàng)重要手段。我相信在大家的共同努力下，學(xué)生對(duì)物理學(xué)科一定會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)物理就會(huì)倍感輕松。
參考文獻(xiàn)：
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中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇十一
在中職體育教學(xué)過(guò)程中，老師務(wù)必及時(shí)了解學(xué)生的需求，在相互理解、公平的前提下，多于學(xué)生溝通交流。在教學(xué)方式上，加強(qiáng)情境教學(xué)、小組討論等綜合教學(xué)方式的應(yīng)用，并在體育老師主體作用的發(fā)揮下，增加學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)與練習(xí)的機(jī)會(huì)，最大限度地增強(qiáng)學(xué)生的體育興趣。
4．2制定符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)方式。
針對(duì)學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況，講解各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展體育教學(xué)的重要性，特別是在中職學(xué)校開(kāi)展體育教學(xué)的意義，讓學(xué)生在明白學(xué)習(xí)體育課程重要性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。同時(shí)，務(wù)必改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，大力采用游戲或者競(jìng)賽的方式，在每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性與積極性。
4．3優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
在具體教學(xué)內(nèi)容上，務(wù)必通過(guò)降低技術(shù)難度的形式增加學(xué)生參與體育課堂教學(xué)的主動(dòng)性。例如，在足球項(xiàng)目比賽中，通過(guò)三人或者五人教學(xué)比賽的方式優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，體育老師務(wù)必不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在不斷提高教學(xué)水平的前提下，有效避免現(xiàn)有的教材內(nèi)容以及教學(xué)方式帶來(lái)的弊端，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。
4．4優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。
務(wù)必將教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制建立在學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上，近一步關(guān)注學(xué)生的潛能發(fā)展，針對(duì)個(gè)體的差異，通過(guò)優(yōu)化后的體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
5．結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、老師、學(xué)生等各個(gè)主體不斷的努力。隨著我國(guó)中職教育事業(yè)的發(fā)展，中職學(xué)生務(wù)必加強(qiáng)體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，最大限度地提高自己的身體素質(zhì)，并養(yǎng)成終身鍛煉身體的良好習(xí)慣，才能成為國(guó)家需要的新型技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn):。
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇十二
本文對(duì)如何在體育課堂中培養(yǎng)和提高中學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行了研究,發(fā)現(xiàn)了一些舊的教學(xué)模式已不適用于當(dāng)今的'體育教學(xué),并提出了幾點(diǎn)切實(shí)可行的提高學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,為廣大中學(xué)體育教師提供參考.
作者：張梓琦王峰作者單位：陜西理工學(xué)院,體育學(xué)院,陜西,漢中,723001刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(23)分類(lèi)號(hào)：g80關(guān)鍵詞：中學(xué)生體育教學(xué)體育興趣
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇十三
政治學(xué)科重在培養(yǎng)學(xué)生良好的為人處世習(xí)慣，能夠以更科學(xué)的、理性的態(tài)度面對(duì)日常生活，并逐漸樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀念。在政治教學(xué)，教師可以從營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活，采取豐富的教學(xué)和練習(xí)形式等方面入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，高效落實(shí)政治教學(xué)的目標(biāo)。
政治;激發(fā)興趣;有效措施
階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，教師會(huì)采取多種手段來(lái)提高教學(xué)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生更為合理地利用有限的時(shí)間，更加扎實(shí)地掌握更多的知識(shí)與技能。在政治教學(xué)，由于政治學(xué)科具備一定的邏輯性和哲理性，對(duì)生來(lái)說(shuō)，部分知識(shí)技能學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難，同時(shí)與其他科目相比具有一定的枯燥性，因此需要教師注意從提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣入手，以提高政治教學(xué)的有效性。下面我對(duì)政治教學(xué)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
階段，學(xué)生面臨巨大的升學(xué)壓力，在教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以首先從適當(dāng)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的角度入手，為學(xué)生營(yíng)造相對(duì)輕松和諧的課堂氛圍。政治教師需要認(rèn)識(shí)到生已經(jīng)具備較強(qiáng)的自我意識(shí)，在教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重每一位學(xué)生，在不影響教學(xué)進(jìn)度的情況下，盡可能多地提供給學(xué)生自我發(fā)揮的空間。例如可以鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)教師的角色，站在講臺(tái)前向全班學(xué)生講解問(wèn)題，或者鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)某一特定話(huà)題開(kāi)展多角度的討論。這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，更放松自我，在相對(duì)和諧的環(huán)境下配合教師完成教學(xué)任務(wù)。教師還要注意在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)保持耐心聽(tīng)完學(xué)生的解答，從鼓勵(lì)的角度出發(fā)評(píng)價(jià)學(xué)生的答案，以委婉的態(tài)度回答學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。例如學(xué)習(xí)《生活與消費(fèi)》這一單元時(shí)，教師完全可以與學(xué)生互換身份，讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色，從價(jià)格、消費(fèi)等角度講解本單元的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在講解過(guò)程能夠更為深入地認(rèn)識(shí)到本單元的知識(shí)技能，并獲得教學(xué)的樂(lè)趣，特別是將教師看作自己的學(xué)生，體驗(yàn)管理教師的成就感。這樣課堂教學(xué)氛圍會(huì)相對(duì)輕松和諧，學(xué)生能夠以更輕松的狀態(tài)完成政治學(xué)習(xí)，不斷提高自身學(xué)習(xí)政治的積極性。
階段的政治學(xué)習(xí)需要學(xué)生掌握課本的知識(shí)技能，并學(xué)會(huì)在日常生活合理應(yīng)用，最好解決實(shí)際問(wèn)題。因此，教師可以在教學(xué)將教材內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活，拉近政治學(xué)科與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受到政治學(xué)科具備較強(qiáng)的實(shí)用性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。教師可以在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，將課本的實(shí)例換成發(fā)生在學(xué)生身邊的具體案例，或者近期大眾較為關(guān)注的案例，保證學(xué)生能夠針對(duì)這些案例有話(huà)可說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課本上的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)解讀案例。教師還可以在講解教材內(nèi)容過(guò)程讓學(xué)生根據(jù)自身的理解，聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明個(gè)人觀點(diǎn)，并結(jié)合政治專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)講解自己的案例。這樣從教師和學(xué)生兩方面出發(fā)，將政治學(xué)科與日常生活聯(lián)系起來(lái)，可以在一定程度上降低學(xué)習(xí)的難度，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。例如在學(xué)習(xí)《我國(guó)公民的政治參與》一課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生思考自己在日常生活所參與過(guò)的政治活動(dòng)。生如屬于國(guó)公民，在年滿(mǎn)十八周歲之后具備選舉權(quán)，可以參加提名代表候選人，參加討論、醞釀、協(xié)商代表候選人名單，參加投票選舉等。選舉權(quán)是學(xué)生在日常生活能夠最為直接感受到的政治參與，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從這一環(huán)節(jié)入手，分享日常生活接觸到的`我國(guó)公民的政治參與活動(dòng)。這樣教師將教材內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，可以將政治課堂變得更豐富和具有趣味性，讓政治知識(shí)點(diǎn)更“親民化”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。
在政治教學(xué)，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，采取多種教學(xué)手段。例如可以利用多媒體來(lái)播放課件，將教材上的文字轉(zhuǎn)換成形象化的圖片，幫助學(xué)生更好地理解教材的知識(shí)點(diǎn)。也可以利用多媒體來(lái)播放視頻，更為直觀地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常生活與政治學(xué)科相聯(lián)系的事件，也可以幫助學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)某一社會(huì)事件，從而更為客觀地利用政治術(shù)語(yǔ)來(lái)分析其開(kāi)端、發(fā)展、結(jié)果及提出解決措施。在練習(xí)階段，教師除了讓學(xué)生準(zhǔn)確記憶政治專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)之外，還可以布置給學(xué)生需要開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)才能完成的任務(wù)，給生更多的發(fā)揮個(gè)人能力、展現(xiàn)個(gè)人才華的空間。還可以將傳統(tǒng)的政治知識(shí)技能考察形式轉(zhuǎn)換成知識(shí)競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的好勝心，更為高效地掌握相關(guān)知識(shí)技能。教師帶給學(xué)生相對(duì)豐富的教學(xué)和練習(xí)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，感受到政治學(xué)科的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。
在政治教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從為學(xué)生營(yíng)造輕松的課堂氛圍，將教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系學(xué)生日常生活，不斷豐富教學(xué)和練習(xí)形式等方面入手，從而拉近政治學(xué)科與學(xué)生之間的距離，提高政治教學(xué)的趣味性，激發(fā)生學(xué)習(xí)政治的興趣，最終提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。
作者:劉嫣嫣 單位:赤峰市敖漢旗箭橋?qū)W
［1］李蘭改.淺談?wù)谓虒W(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［j］.學(xué)周刊，2015，26：27.
［2］李秀琴.如何激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課程的興趣［j］.學(xué)周刊，2015，36：208.
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇十四
體育教師經(jīng)常會(huì)看到這樣現(xiàn)象：學(xué)生都比較喜歡上體育課，但要求學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)時(shí)，他們會(huì)心不在焉，非常厭倦，可當(dāng)宣布自由活動(dòng)時(shí)，就象換了一個(gè)人，高興之情直接表現(xiàn)在臉上。這反映了他們的特有天性—————愛(ài)說(shuō)，說(shuō)明他們的興趣不在練習(xí)上，而在活動(dòng)中，因此在體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種愉悅氛圍尤為重要。學(xué)生愉快地體驗(yàn)動(dòng)作，由此產(chǎn)生興趣，才能自覺(jué)積極地完成體育教學(xué)任務(wù)。怎樣創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣呢？可以從以下幾方面入手。
一，用音樂(lè)和舞蹈激趣。
適當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)、舞蹈、可以起到愉悅學(xué)生心情，提高學(xué)生練習(xí)興趣作用。如在課的開(kāi)始部分，進(jìn)行隊(duì)列變換時(shí)，可以播放節(jié)奏感強(qiáng)的進(jìn)行曲，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，振奮學(xué)生精神。在準(zhǔn)備部分，用音樂(lè)來(lái)襯托，有利于提高學(xué)生練習(xí)時(shí)興奮性，結(jié)束部分，以?xún)?yōu)美音樂(lè)伴學(xué)生做游戲或舞蹈，使學(xué)生不僅身體上得到鍛煉，心里上也得到美的享受。
二，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異因材施教。
學(xué)生能力、體質(zhì)各不相同，在完成某個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)也有快慢。好壞之分。如果按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求每個(gè)學(xué)生，并不是人人能得到成功、體驗(yàn)快樂(lè)，他們因得不到成功的滿(mǎn)足而失去興趣。因此，在確定一節(jié)課的目標(biāo)，內(nèi)容，方法時(shí)要量體裁衣，不能搞一刀切，如在一技術(shù)動(dòng)作上，對(duì)鉸差學(xué)生可以提岀“初步學(xué)會(huì)”這一動(dòng)作。對(duì)部分水平高的學(xué)生提出“提高動(dòng)作”和創(chuàng)新動(dòng)作，要求，對(duì)大多數(shù)學(xué)生提出“學(xué)會(huì)”這一動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)量上，可在對(duì)一般學(xué)生提出的'要求上，對(duì)身體的多作幾次練習(xí)，讓體質(zhì)差的學(xué)生少作一些，對(duì)一般要求達(dá)不到的學(xué)生，不能挖苦，譏諷，對(duì)膽小學(xué)生采取集體協(xié)助和掌聲鼓勵(lì)等形式，使他們?cè)鰪?qiáng)克服困難的信心和勇氣。
三，在游戲中激發(fā)興趣，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
“掰手腕”，“老鷹捉小雞”，“石頭剪刀布”……都是學(xué)生喜歡的游戲。利用這些游戲可以為教學(xué)服務(wù)。如教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”老師講解動(dòng)作要領(lǐng)后，可把學(xué)生分成兩人一組玩“”掰手腕“游戲，贏了學(xué)生，用立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作向前一步，如此反復(fù)，誰(shuí)先跳到終點(diǎn)為勝。這樣學(xué)生練習(xí)興趣倍增，練習(xí)時(shí)爭(zhēng)先恐后都想取勝。這些一味講解枯燥練習(xí)效果強(qiáng)出百倍。
四，用言行激發(fā)學(xué)生的熱情。
小學(xué)生模仿力強(qiáng)，教師言行就像無(wú)聲語(yǔ)言影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，動(dòng)作的完成，因此，教師要注意自己衣著，衣態(tài)，示范動(dòng)作和語(yǔ)言。情緒要飽滿(mǎn)，激發(fā)鍛煉身體的愿望和動(dòng)機(jī)，并把內(nèi)在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化到練習(xí)中去，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)完成。正確優(yōu)美的示范動(dòng)作，可以給學(xué)生帶來(lái)美的享受，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)愿望有了這一愿望他們就會(huì)自覺(jué)地練習(xí)。同時(shí)教師也要積極參與學(xué)生之中這樣能密切師生關(guān)系，學(xué)生將對(duì)教師敬佩立情轉(zhuǎn)化為完善動(dòng)作技術(shù)的能力。
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇十五
近年來(lái)，高考的改革一直備受關(guān)注。，上海、浙江率先啟動(dòng)了高考的改革。此外，從目前已經(jīng)公布的各地高考的改革方案來(lái)看，全國(guó)大部分省份也將于—陸續(xù)啟動(dòng)高考的改革，文理不分科成為改革大趨勢(shì)。其中，已經(jīng)明確將從秋季入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始啟動(dòng)高考綜合改革的省份有：北京、湖南、海南、江西、山東、天津。在文理不分科的趨勢(shì)下，地理學(xué)科將迎來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。人與地理環(huán)境聯(lián)系密切，通過(guò)對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解自己賴(lài)以生存的環(huán)境，還可以學(xué)到很多保護(hù)地理環(huán)境的方法，認(rèn)識(shí)到對(duì)地理環(huán)境進(jìn)行合理利用改造與祖國(guó)的前途、人類(lèi)的繁衍息息相關(guān)。這些知識(shí)可以說(shuō)充滿(mǎn)了趣味性。然而事實(shí)卻是，在實(shí)際授課過(guò)程中，很多學(xué)生反映高中地理課枯燥乏味。瑞士著名心理學(xué)家讓皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。在教學(xué)過(guò)程中，把興趣培養(yǎng)作為基礎(chǔ)手段，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)能動(dòng)性，還能對(duì)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)起到積極作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是高中地理教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的突破口，是提高地理教學(xué)效果的重要手段。
1學(xué)生對(duì)地理缺乏興趣的原因。
1.1缺乏重視。
“上知天文，下知地理”一般被用來(lái)形容知識(shí)淵博。從字面上理解，對(duì)天文和地理知識(shí)有比較深入了解的人就該算是有學(xué)之士了。其實(shí)，拋開(kāi)知識(shí)的深度、精度問(wèn)題暫且不談，僅僅從高中地理所涉及知識(shí)的廣度來(lái)看，地理也可以算得上是一門(mén)內(nèi)容豐富的學(xué)科了。然而，這樣一個(gè)有深度、有精度、有內(nèi)容的學(xué)科，多年來(lái)卻始終處于不太被重視，甚至是被忽視的尷尬地位。對(duì)于理科生來(lái)說(shuō)，在高考的壓力下，幾乎所有精力都被用于高考科目，學(xué)習(xí)地理只是為了應(yīng)付會(huì)考，在地理課上復(fù)習(xí)高考科目的情況并不少見(jiàn)。而對(duì)于文科地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)論學(xué)生還是教師，很多人認(rèn)為既然是文科，記記背背就能出成績(jī)，完全忽略了在地理學(xué)科中有很多理解性?xún)?nèi)容這一現(xiàn)實(shí)。在未加理解的情況下進(jìn)行死記硬背，不僅學(xué)習(xí)效率低，而且很難出成績(jī)。久而久之，一些學(xué)生對(duì)地理逐漸產(chǎn)生了恐懼情緒，更加不用說(shuō)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣了。而且為了達(dá)到短期的應(yīng)試效果，地理課堂課內(nèi)“滿(mǎn)堂灌”，課后“題海戰(zhàn)”，極大地壓縮了學(xué)生的思維空間，使學(xué)生失去了對(duì)地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與探知性。
1.2學(xué)習(xí)困難。
目前高中使用的幾個(gè)版本的地理教材都做到了圖文并茂，內(nèi)容編寫(xiě)上也比較注重趣味性，但仍然有很多學(xué)生反映“地理比較難學(xué)”。究竟難在哪里？地理學(xué)科具有時(shí)空廣大性、組成復(fù)雜性、區(qū)域差異性、多要素綜合性、人地相關(guān)性等特征。宏觀廣大而復(fù)雜的地理環(huán)境使學(xué)生難以成功地感知、理解和記憶。此外，從目前應(yīng)用的地理教材和教學(xué)大綱來(lái)看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，從宇宙、太陽(yáng)系，到地球，再到人地關(guān)系的“由大到小”的框架體系。學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，首先接觸到的是宇宙和地球的部分，其中地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其地理意義等知識(shí)需要比較強(qiáng)的空間想象力和感知能力，可以說(shuō)是整個(gè)高中地理最難的部分。因?yàn)殚_(kāi)始學(xué)習(xí)就碰到巨大的困難，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生極大的打擊，進(jìn)而影響到今后的地理學(xué)習(xí)，從而使地理成為了一門(mén)比較難教、難學(xué)的課程。
2提高學(xué)生興趣的方法。
2.1課堂導(dǎo)入。
課堂導(dǎo)入，也可以稱(chēng)為引言，一般被用作一節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)。雖然課堂導(dǎo)入的內(nèi)容不是課的正文，但其對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣有至關(guān)重要的`作用。選擇適宜的課堂導(dǎo)入內(nèi)容和導(dǎo)入形式不僅可以先聲奪人，快速吸引學(xué)生的注意力，還可以通過(guò)對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的引導(dǎo)，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.1復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是課堂導(dǎo)入最常用的方法。也就是由復(fù)習(xí)舊課逐漸導(dǎo)入新課，這樣的導(dǎo)入方法對(duì)知識(shí)間的銜接非常有利。例如，在學(xué)習(xí)“海水運(yùn)動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響”這節(jié)課時(shí)，教師可以在授課開(kāi)始之前先針對(duì)此前剛剛學(xué)過(guò)的“海水運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)：洋流對(duì)地理環(huán)境有什么影響？會(huì)影響氣溫和降水嗎？這樣在舊知識(shí)到新內(nèi)容的過(guò)渡顯得十分自然。
2.1.2設(shè)問(wèn)導(dǎo)入法。
教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)并提出一些帶有啟發(fā)性的設(shè)問(wèn)，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求。例如，在學(xué)習(xí)“天氣系統(tǒng)”這一節(jié)時(shí)，教師可以用首先由當(dāng)?shù)靥鞖馊胧郑ㄟ^(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，比如：已經(jīng)連續(xù)下了一周的雨了，同學(xué)們感覺(jué)如何？這樣的天氣對(duì)你們的生活造成了什么影響？以此引導(dǎo)學(xué)生將注意力放到關(guān)注天氣上來(lái)。
2.1.3預(yù)習(xí)導(dǎo)入法。
在每節(jié)課結(jié)束之前，教師可針對(duì)下節(jié)課將要涉及的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出幾個(gè)有針對(duì)性的問(wèn)題，下節(jié)課上課時(shí)，首先有針對(duì)性地進(jìn)行提問(wèn)，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法可以使學(xué)生對(duì)下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容提前做好心理準(zhǔn)備，接受起來(lái)容易一些，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.1.4時(shí)事導(dǎo)入法。
近期發(fā)生在身邊的事或者國(guó)內(nèi)外的新聞事件也可以作為課堂導(dǎo)入話(huà)題。例如，某一年在學(xué)習(xí)“人類(lèi)活動(dòng)的地域聯(lián)系方式”時(shí)，我國(guó)青藏鐵路正式全線(xiàn)貫通，新聞媒體爭(zhēng)相報(bào)道，由此話(huà)題導(dǎo)入，學(xué)生的興趣比較濃厚，更加容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.5背景知識(shí)導(dǎo)入法。
在正式開(kāi)始講課之前，先利用圖片和資料很多，直觀、生動(dòng)地將即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，比較容易引起學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“水循環(huán)”時(shí)，教師首先向?qū)W生展示各種水體的圖片：有世界著名的大江大河，也有身邊的涓涓溪流。由視覺(jué)刺激引出授課內(nèi)容，學(xué)生興趣會(huì)更強(qiáng)。
2.2課堂活動(dòng)。
高中地理知識(shí)量比較龐大，且涉及到的內(nèi)容比較繁雜，在教學(xué)過(guò)程中，教師有時(shí)為了透徹地講解某些規(guī)律、現(xiàn)象，就會(huì)無(wú)意中忽略了學(xué)生的主體地位，結(jié)果就是學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng)，教師指導(dǎo)學(xué)生去背、去記。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果可以讓課堂氣氛輕松活躍起來(lái)，讓學(xué)生充分感受到地理課堂新鮮有趣，就可以極大地提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。合適的課堂活動(dòng)就是提高學(xué)生積極性的重要手段之一。例如，在學(xué)習(xí)“人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題”時(shí)，可以嘗試由學(xué)生來(lái)當(dāng)一次老師。具體操作方法為：課前1周，教師設(shè)計(jì)6個(gè)全球性環(huán)境問(wèn)題，同時(shí)將全班學(xué)生分為6組，各組通過(guò)抽簽選擇一個(gè)問(wèn)題。要求在這一周內(nèi)，通過(guò)小組合作的方式，收集資料，認(rèn)真準(zhǔn)備，最后在課堂上向全班同學(xué)講解該環(huán)境問(wèn)題的來(lái)龍去脈。這種教學(xué)方式的好處在于可以使學(xué)生完全參與到課堂中來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過(guò)收集資料和講課準(zhǔn)備的過(guò)程，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解更加全面深刻，合作、表達(dá)能力也得到了提高。當(dāng)然，課堂活動(dòng)多種多樣，教師可以靈活掌握，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出不同的課堂活動(dòng)方式，切記不能千篇一律，否則將無(wú)法起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。
2.3現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體作為一種有效的輔助教學(xué)工具逐漸走入更多的課堂。多媒體課件是一種可以同時(shí)促進(jìn)學(xué)生多種感官同時(shí)參與的教學(xué)工具，交互便利、直觀形象、音樂(lè)優(yōu)美、動(dòng)感豐富、感染力強(qiáng)等是其顯著優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于地理教學(xué)，多媒體課件的作用更加顯而易見(jiàn)。
(1)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既能突破難點(diǎn)和突出重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。例如，“地球的運(yùn)動(dòng)”是地理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是中學(xué)地理一個(gè)最大的難點(diǎn)。在對(duì)這一單元進(jìn)行教學(xué)時(shí)，利用多媒體工具，把地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)、黃赤交角、晨昏線(xiàn)等內(nèi)容用動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)出來(lái)，可以使抽象的內(nèi)容變得更加直觀，有利于學(xué)生理解和記憶。
(2)地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架。因此，板圖、板畫(huà)在地理教學(xué)中具有非常重要的作用，但是在課堂上，授課時(shí)間有限，教師通常很難快速、準(zhǔn)確地將復(fù)雜多樣的板圖、板畫(huà)充分地展示出來(lái)。使用多媒體教學(xué)則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中的作用，達(dá)到圖文相統(tǒng)一的效果。以“地球的運(yùn)動(dòng)”為例，因?yàn)檫@一節(jié)課程的內(nèi)容非常抽象，如果單從文字上看，學(xué)生理解起來(lái)有很大困難。通過(guò)多媒體手段，如動(dòng)畫(huà)演示等，可以讓學(xué)生比較直觀地看到地球運(yùn)動(dòng)的變化過(guò)程，從而對(duì)比較抽象的知識(shí)有更具體化的認(rèn)識(shí)，更好地理解其中含義。
2.4思維方式的轉(zhuǎn)變。
“授人以魚(yú)，不如授之以漁?！痹僭敿?xì)的講解也不如教會(huì)學(xué)生自己思考。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分重視并引導(dǎo)學(xué)生建立地理思維。
(1)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。對(duì)于地理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，想象力是非常重要的一種能力。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)著重對(duì)學(xué)生的想象力加以培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本上描述的畫(huà)面展開(kāi)想象。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)能力。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)先前學(xué)到的有限的地理知識(shí)，調(diào)動(dòng)出以往的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)地理事物的規(guī)律性做出判斷。在教學(xué)中高度重視學(xué)生直覺(jué)能力的培養(yǎng)，可以達(dá)到舉一反三的目的，有助于啟發(fā)學(xué)生形成創(chuàng)新思維。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。在地理教學(xué)中，對(duì)于一些要求學(xué)生必須牢牢記住的知識(shí)點(diǎn)，如地球公轉(zhuǎn)的問(wèn)題、黃赤交角的問(wèn)題以及時(shí)差問(wèn)題等，教師可以讓學(xué)生從后往前推導(dǎo)，這樣就很容易茅塞頓開(kāi)，對(duì)復(fù)雜繁瑣問(wèn)題能夠徹底搞懂。
3結(jié)語(yǔ)。
興趣是最好的老師，在高考?jí)毫Υ?、課業(yè)負(fù)擔(dān)重的情況下，地理教學(xué)想要取得良好的效果，就要讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，成為教學(xué)活動(dòng)的主體。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)把有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為一項(xiàng)核心工作來(lái)做,并貫穿始終。通過(guò)適宜的課堂導(dǎo)入和課堂活動(dòng)，配合現(xiàn)代教育技術(shù)，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。
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中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇十六
一、歷史教師應(yīng)注意自己的語(yǔ)言。
課堂語(yǔ)言是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的載體。教材的語(yǔ)言是書(shū)面語(yǔ)言，教師講課是口頭語(yǔ)言，二者不盡一致。歷史教師不是語(yǔ)言大師，不必過(guò)分追求語(yǔ)言的遣詞造句，口頭語(yǔ)可以隨便一些，允許適當(dāng)重復(fù)；聲調(diào)要有節(jié)奏，仰揚(yáng)頓挫；吐字要清晰，明白流暢；盡可能通俗化，深入淺出等等。
第一，要求嚴(yán)謹(jǐn)，做到遣詞造句既合乎語(yǔ)法又合乎歷史邏輯。
第二，要求確切，做到既能突出時(shí)代又無(wú)妄加虛飾。
第三，要有文采，做到情真意切而文采俱備。
第四，要求形象，做到描述有血有肉、講解有聲有色。
總之，言語(yǔ)的生動(dòng)形象是改變歷史課枯燥乏味的主要手段。
歷史教師的語(yǔ)言是教師基本功的重要內(nèi)容，是取得良好教育效果的重要途徑，語(yǔ)言科學(xué)得當(dāng)，會(huì)取得事半功倍的作用。
二、講課要精要，使學(xué)生充分參與。
教師可通過(guò)提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)。現(xiàn)在學(xué)生參與教學(xué)的意識(shí)特別強(qiáng)烈，而學(xué)生越是積極參與教學(xué)，思維活動(dòng)越積極，對(duì)歷史現(xiàn)象和問(wèn)題就越關(guān)注，興趣就越高。因此提出有價(jià)值的問(wèn)題可提高學(xué)生的參與度。如在講《法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》時(shí)，關(guān)于拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)，可引導(dǎo)學(xué)生思考：“拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)有什么作用?”這一問(wèn)題需要用歷史唯物主義的觀點(diǎn)辯證地看待，即“拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)既有進(jìn)步性，打擊了歐洲的封建勢(shì)力，又有侵略性，損害了被侵略國(guó)家人民的.利益”。這個(gè)問(wèn)題具有一定的難度，但激發(fā)了學(xué)生的探索興趣，能培養(yǎng)學(xué)生辯證思考問(wèn)題的能力。
三、采用多種模式、多種教學(xué)途徑上課，以激發(fā)學(xué)生興趣、加深印象。
大多數(shù)學(xué)生對(duì)于歷史的興趣只停留在生動(dòng)有趣的歷史故事情節(jié)上，到了接觸那些內(nèi)容枯燥的課，就出現(xiàn)厭倦情緒：這么多的年代，這么多的人物，這么多的措施……太難記了。而歷史課不可能每節(jié)課都有趣，有些內(nèi)容本身就限制了課堂氣氛的激發(fā)，這就需要教師采用多種模式和多種教學(xué)途徑激發(fā)學(xué)生興趣。
1.利用多媒體教學(xué)。學(xué)生對(duì)于直觀的東西印象往往比較深刻，所以我盡量多地利用多媒體，把許多的歷史情景、現(xiàn)象、線(xiàn)索等展示出來(lái)，通過(guò)多媒體的生動(dòng)展示激發(fā)學(xué)生興趣，加深印象。
四、歷史教學(xué)中引入語(yǔ)文教法。
“文史不分家”這句話(huà)不就是說(shuō)明語(yǔ)文和歷史是相互輝映、很難分清的嗎？文學(xué)作品很多都是反映歷史事實(shí)的，而歷史又為文學(xué)提供了可寫(xiě)的素材，二者是相互輝映的，因此在歷史教學(xué)中可適當(dāng)引用語(yǔ)文教法。如歷史教學(xué)中可讓學(xué)生像學(xué)語(yǔ)文文章那樣歸納大意要點(diǎn)，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，這樣來(lái)記歷史知識(shí)比死記硬背好得多。也可運(yùn)用語(yǔ)文中的聽(tīng)寫(xiě)方式來(lái)檢查學(xué)生的掌握情況，這樣既能督促學(xué)生學(xué)習(xí)歷史又加強(qiáng)了學(xué)生的聽(tīng)力。老師還可以利用學(xué)生在語(yǔ)文中學(xué)到的跟歷史有關(guān)的成語(yǔ)，讓他們查其含義，繼而引出這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)歷，既鞏固了歷史知識(shí)又豐富了語(yǔ)文知識(shí)，相信學(xué)生都會(huì)感興趣。
五、確立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺(jué)得可以信賴(lài)。
搞好師生關(guān)系非常重要。教師應(yīng)放下一貫持有的師道尊嚴(yán)，蹲下身來(lái)與學(xué)生講話(huà)，做到尊重學(xué)生，與學(xué)生交友交心，讓學(xué)生喜歡你，他才會(huì)對(duì)該學(xué)科感興趣，上課才會(huì)積極配合，教學(xué)效果自然會(huì)好些，大概這就是所謂的“親其師，信其道”吧。所以在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)受歡迎的形象非常重要，這直接關(guān)系到你教學(xué)工作的開(kāi)展。
總之，我認(rèn)為只要抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心理，也就抓住了學(xué)習(xí)過(guò)程的主要矛盾，因此，在歷史教學(xué)中重視學(xué)生興趣心理的發(fā)展，是提高學(xué)習(xí)效果的一個(gè)關(guān)鍵。
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇十七
一個(gè)人對(duì)一件事的熱愛(ài)往往從興趣開(kāi)始。學(xué)習(xí)興趣是力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理的意識(shí)傾向。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要想提高課堂效率，就必須激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
中，處在主導(dǎo)地位的教師是建立良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵因素，起著決定性的作用。教師對(duì)學(xué)生的尊重、信任是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。教師只有通過(guò)自己的`言行，證明自己在學(xué)生心目中是合格的、值得信賴(lài)的人，才能得到學(xué)生的認(rèn)同和接受，才能在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的有機(jī)互動(dòng)，達(dá)成教育教學(xué)的目標(biāo)要求。
在傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，學(xué)生消極、被動(dòng)接受知識(shí)。久而久之，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生厭倦。因此，教學(xué)中，教師要從單純的講授者轉(zhuǎn)變成教學(xué)的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，采用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1“.討論式”教學(xué)法。
“討論式”教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在教師的精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織，啟發(fā)學(xué)生就特定問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，以實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。討論式教學(xué)有助于學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，并對(duì)不同的問(wèn)題形成新的見(jiàn)解，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，從而有效的體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
2“.啟發(fā)式”教學(xué)法。
“不憤不啟，不悱不發(fā)?！边@里“憤”意為發(fā)憤學(xué)習(xí)，積極思考，然后再把知識(shí)表達(dá)出來(lái)?！般币鉃榉e極思考后要表達(dá)而表達(dá)不清。當(dāng)學(xué)生處在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，就需要教師的啟發(fā)幫助。啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于正確處理教與學(xué)的相互關(guān)系，通過(guò)教師的引導(dǎo)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化并轉(zhuǎn)為能力，從而實(shí)現(xiàn)愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。
運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，可培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，通過(guò)經(jīng)歷問(wèn)題解決過(guò)程，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。
3“.自主式”教學(xué)法。
“自主式”教學(xué)方法以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為原則，使學(xué)生自主地經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題———解決問(wèn)題———獲得新知———應(yīng)用知識(shí)———探索求新”的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)和啟發(fā)。這種教學(xué)模式，不僅僅是讓學(xué)生親身體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程，始終處在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索的過(guò)程中，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。
精心組織活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，教師要精心設(shè)計(jì)和組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)。例如，聽(tīng)說(shuō)、演講、讀寫(xiě)競(jìng)賽，戲劇表演等。在活動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定。展示學(xué)生優(yōu)秀作品，讓學(xué)生看到自己所學(xué)的成果，體會(huì)成功的歡樂(lè)，產(chǎn)生成就感，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們更高的學(xué)習(xí)熱情，使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。
以小組為學(xué)習(xí)單位，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，運(yùn)用小組的力量提高學(xué)習(xí)效率。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以相互幫助，及時(shí)反饋信息。教師需要在自己的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一系列小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生互助學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，并在前進(jìn)中提高自信心保持學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久熱情。
五、及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)評(píng)價(jià)，充分鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)熱情。
六、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
通過(guò)音樂(lè)、圖畫(huà)、多媒體等手段給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。將課文語(yǔ)言文字內(nèi)容具體化、形象化，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富感性知識(shí)，培養(yǎng)觀察能力，提高學(xué)習(xí)效率，更能把學(xué)生較快帶入到課文所描寫(xiě)的情境之中。例如講《范進(jìn)中舉》一文，對(duì)于胡屠夫在范進(jìn)中舉前“腆著肚子”和中舉后“彎腰扯衣”這兩個(gè)反差極大的行為，可以讓一個(gè)胖學(xué)生和一個(gè)瘦學(xué)生來(lái)表演這兩個(gè)情節(jié)，學(xué)生馬上興趣大增，也對(duì)人物有了深刻理解。這樣的教學(xué)，既使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，又活躍了課堂氣氛。
學(xué)習(xí)的興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最有力、最穩(wěn)定的動(dòng)力。語(yǔ)文教師需要采取一系列配套的激勵(lì)措施，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇十八
學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與知識(shí)掌握的程度是密切相聯(lián)系的，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)越多就越牢固，產(chǎn)生的興趣就越大。隨著知識(shí)的不斷擴(kuò)大和加深，興趣也就不斷增加。學(xué)生也常說(shuō)：“聽(tīng)懂了就有興趣”，“作業(yè)做不出來(lái)就沒(méi)有興趣”。這都反映了知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的作用。由此可以看出，知識(shí)基礎(chǔ)的受破壞和不牢固，造成學(xué)習(xí)無(wú)法進(jìn)行，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落的重要原因。
1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。
中學(xué)生課本都是一些有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校中學(xué)完課本知識(shí)后，要多留心觀察周?chē)囊磺惺挛铮嘟o自己打一些問(wèn)號(hào)，并且要經(jīng)常與同學(xué)、老師在一起討論研究學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，感受知識(shí)的魅力，從中獲得一些好奇，要對(duì)這些知識(shí)感到學(xué)習(xí)非常有興趣。
作為老師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，事業(yè)心，對(duì)工作要認(rèn)認(rèn)真真、兢兢業(yè)業(yè)，處處為人師表，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位同學(xué)，特別是學(xué)習(xí)差的學(xué)生更要關(guān)心和愛(ài)護(hù)不能歧視，讓他們?cè)诶蠋煹年P(guān)懷中進(jìn)步，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中沒(méi)有壓力，對(duì)所學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。如果老師和學(xué)生之間不能融洽的相處，學(xué)生們對(duì)老師所教的課程也就沒(méi)有興趣，甚至可以厭惡這門(mén)學(xué)科。
3.老師講課教法要多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)課本內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也千差萬(wàn)別，所以老師應(yīng)根據(jù)不同的課型和學(xué)生的不同情況，用不同的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到學(xué)生們都能接受的目的，讓學(xué)生們都能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4.開(kāi)展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
老師要多利用課余時(shí)間，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)用書(shū)本知識(shí)編排成游戲、節(jié)目，把學(xué)習(xí)好的學(xué)生和差的學(xué)生混為一起，舉行競(jìng)賽的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.學(xué)知識(shí)不能偏科。
同學(xué)們要堅(jiān)信學(xué)習(xí)是件有趣的事。要想學(xué)到知識(shí)，不能只喜歡學(xué)喜歡學(xué)科，對(duì)不喜歡的學(xué)科看也不想看，而是應(yīng)該對(duì)自己不喜歡的學(xué)科充滿(mǎn)信心，回憶自己在喜歡學(xué)的學(xué)科上的優(yōu)點(diǎn)，在書(shū)中尋找興趣，使自己一定要對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生信心，激發(fā)自己濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2.給自己制定學(xué)習(xí)小目標(biāo)與學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合。
中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分廣泛，但由于自控力較差，不容易把握自己興趣的發(fā)展方向，在新學(xué)期開(kāi)始同學(xué)們一定要給自己制定一套學(xué)習(xí)小目標(biāo)，目標(biāo)要求不要定的太高，應(yīng)從自己可以做到開(kāi)始，在學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)步會(huì)提高學(xué)習(xí)的興趣，不能急于求成，在短期內(nèi)就要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，要慢慢的來(lái)持之以恒的努力，一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的基礎(chǔ)，還要注意控制自己，隨時(shí)把不利于學(xué)習(xí)的東西提前扔掉，把注意力都集中在學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)興趣要保持持久的動(dòng)力和永恒的活力，一方面要使自己的理想具有明確的近期目標(biāo)，從而腳踏實(shí)地完成目前的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù);另一方面，使自己的理想具有遠(yuǎn)大目標(biāo)，從而執(zhí)著地追求人生的未來(lái)。這樣你的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來(lái)越濃，發(fā)展成為你的志趣，最終實(shí)現(xiàn)從“苦學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
3.培養(yǎng)自我獎(jiǎng)勵(lì)。
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中只要自己成功一次，就給自己一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)行自我獎(jiǎng)賞，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。有小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，就給自己小獎(jiǎng)賞;有中目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，就給自己中獎(jiǎng)賞;有大目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了就給自己大獎(jiǎng)賞。這樣通過(guò)漸次獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鞏固自己的學(xué)習(xí)成就，有助于產(chǎn)生自我成功感，不知不覺(jué)就會(huì)建立起學(xué)習(xí)興趣。
4.為了提高濃厚的學(xué)習(xí)興趣自己給自己提問(wèn)題。
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候要學(xué)會(huì)自己給自己提問(wèn)題，要自己給自己打問(wèn)號(hào)、問(wèn)自己為什么，我能否用其他方法解釋這道題等等，為了回答這些題，一開(kāi)始就要自己強(qiáng)迫自己看下去，但是，一旦真正的往下看，你就會(huì)被吸引住，對(duì)這些題感到很有趣。
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇十九
一個(gè)總是失敗的人是體驗(yàn)不到成功的快樂(lè)的。既然總是不成功，也就再不去努力了，甚至?xí)员┳詶?。所以，每次開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們都可以先從簡(jiǎn)單的入手。比如在做題的時(shí)候，不妨先繞過(guò)一些難題，而先做幾道容易的題目。如果一開(kāi)始就被一道難題糾纏不清，就會(huì)讓自己失去斗志和興趣。你必須讓自己相信：學(xué)習(xí)就好比一次長(zhǎng)跑，你必須先跑過(guò)100米，才可能接著跑200米、300米，其中都有一個(gè)由易而難、由少而多的過(guò)程。既然自己已經(jīng)做到了跑過(guò)100米，那么就有可能跑出更遠(yuǎn)的距離。
讓自己體會(huì)一些成功的欣喜，這對(duì)提高你的學(xué)習(xí)興趣大有裨益。
2.自我激勵(lì)。
如果你能夠經(jīng)常自我激勵(lì)、自我鞭策，就有可能避免學(xué)習(xí)上的失敗。首先為自己樹(shù)立一個(gè)明確的目標(biāo)，激勵(lì)自己努力去實(shí)現(xiàn)。其次要學(xué)會(huì)自我暗示，經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)一句激勵(lì)的話(huà)，如“我一定能成功”。再次是要擺脫消極情緒，比如因?yàn)榕鲁煽?jī)不好而產(chǎn)生恐懼，采取一些適當(dāng)?shù)男袆?dòng)來(lái)消除這種情緒。
3.掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)必須要有正確的方法，比如不同學(xué)科有不同的學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要多讀多些，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要勤做多練，如果把兩種方法換一個(gè)位置，那么要想學(xué)習(xí)好幾乎是不可能的。再比如，各個(gè)科目之間的協(xié)調(diào)搭配，孰輕孰重，自己都應(yīng)該有一個(gè)明確地了解。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，必須自己提煉和歸納一些學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并虛心向老師、其他同學(xué)請(qǐng)教學(xué)習(xí)的方法技巧。比如學(xué)會(huì)查工具書(shū)，學(xué)會(huì)自己去獲得想要的資料等等。只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來(lái)才不會(huì)那么費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)習(xí)變得輕巧了，自然就會(huì)有興趣。
4.每次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。
不要淪為學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)的機(jī)器。如果只是坐在書(shū)桌前，而不管效率如何，那么學(xué)習(xí)時(shí)間再長(zhǎng)也毫無(wú)意義。不要把學(xué)習(xí)和快樂(lè)對(duì)立起來(lái)，這樣會(huì)導(dǎo)致厭惡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，還會(huì)養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習(xí)慣。
5.階段性總結(jié)。
每隔一段時(shí)間總結(jié)學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出可取之處，保持下去，對(duì)遇到的阻力和困難，找出解決之道，使自己始終保持一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)、自信的心理去投入學(xué)習(xí)之中。實(shí)踐證明，這一點(diǎn)對(duì)“保溫”學(xué)習(xí)熱情是非常行之有效的。
6.別人的興趣從哪里來(lái)。
向成績(jī)好的同學(xué)請(qǐng)教，他們的學(xué)習(xí)興趣都是怎么來(lái)的，吸收一切可以借鑒的方法。別人幫你解一道題，只能解決一時(shí)的問(wèn)題，而如果能幫你找到學(xué)習(xí)的興趣，就可以解決很多問(wèn)題。
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇二十
摘要:在高考當(dāng)中，地理學(xué)科占據(jù)重要的比例，如果可以取得高分那將會(huì)大大提高自己的整體成績(jī)。除此之外，地理學(xué)習(xí)也是提升個(gè)人素質(zhì)，增長(zhǎng)個(gè)人常識(shí)量的一種手段，學(xué)生需要給予重視。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。文章將會(huì)從實(shí)際出發(fā)，對(duì)如何提高高中地理學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行系統(tǒng)分析。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，更是學(xué)生研究問(wèn)題的動(dòng)力所在，對(duì)于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展與提高有著重要的意義。高中的地理知識(shí)涉及的范圍非常廣泛，知識(shí)點(diǎn)較多且跨度較大，對(duì)于一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來(lái)講也有相應(yīng)的難度。因此，地理教師要在日常的教學(xué)中從學(xué)生的教學(xué)興趣入手，提升他們的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能真正的提高地理教學(xué)的效率。
一、利用科目固有的特色，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上地理。
地理主要是對(duì)地球上的環(huán)境、自然現(xiàn)象、人文現(xiàn)象等進(jìn)行研究，闡述他們之間的關(guān)系。高中的'地理學(xué)科主要包含人文地理、自然地理兩部分，有著多種多樣且富有變換的現(xiàn)象，這些都是吸引學(xué)生注意力的重要元素。如果在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)需要，運(yùn)用一些特色對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，相信只要滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心就能喚起他們的興趣，讓學(xué)生自主走入學(xué)習(xí)的空間中。地理學(xué)中有很多非常奇特的現(xiàn)象都能作為亮點(diǎn)，而且這些知識(shí)也都是學(xué)生必須要掌握的重點(diǎn)。比如:沙漠中的水并不是從天而降的，而是地下凝結(jié)而成的;在青藏高原的海拔5000米處可以看見(jiàn)熱帶的風(fēng)光，原因是受到印度洋暖流影響，加上此處屬于亞熱帶季風(fēng)性氣候，因此生成獨(dú)特的熱帶風(fēng)景。這些超乎尋常的地理現(xiàn)象完全可以誘發(fā)學(xué)生潛在的好奇性，進(jìn)而認(rèn)為學(xué)習(xí)地理是一項(xiàng)非常有趣的任務(wù)，并不是單純的那些枯燥理論知識(shí)。
二、巧用邏輯關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。
好奇是每一個(gè)人的天性，當(dāng)好奇心被激發(fā)的時(shí)候就是授課的最佳時(shí)機(jī)，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)帶著好奇去思考、去回答相應(yīng)的問(wèn)題。在教學(xué)中，地理教師必須要立足于地理教材中的重點(diǎn)知識(shí)，以“不斷提問(wèn)、誘發(fā)思考”的方式進(jìn)行授課，教師要針對(duì)問(wèn)題給予學(xué)生一定的啟發(fā)，讓學(xué)生自主的揭秘真理，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí)，還有就是教師必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)際地理知識(shí)就在日常生活之中，它無(wú)處不在，只不過(guò)是隱匿在大家習(xí)以為常的思想當(dāng)中。例如:人類(lèi)生活在地球上，為什么大家看到的天空會(huì)是藍(lán)色的;常言道“瑞雪兆豐年”，這句話(huà)中蘊(yùn)含的地理知識(shí)是什么;為什么在正常的氣候下，下午兩點(diǎn)鐘的氣溫是一天中最高的時(shí)候，為什么不是正午。以上這些問(wèn)題都是陪伴著學(xué)生的，只不過(guò)大家忽略了而已，但是究其原因，很少有人會(huì)深究到底是為什么。這就要地理教師運(yùn)用自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在幫助學(xué)生思考的時(shí)候給予完整的解釋?zhuān)瑵M(mǎn)足學(xué)生的求知心理。值得注意的是，教師告知答案要避免平鋪直敘，要給學(xué)生充分的思考時(shí)間，并且引導(dǎo)他們走向真理，最終由教師進(jìn)行總結(jié)。整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生可以享受獲取正確答案的滿(mǎn)足感與幸福感，更重要的是獲得了地理知識(shí)，培養(yǎng)了他們思考與想象的能力，讓學(xué)生的整體素質(zhì)有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。
三、利用多媒體設(shè)備，降低學(xué)習(xí)難度。
高中的地理教學(xué)，很多知識(shí)點(diǎn)過(guò)于抽象，學(xué)生在理解上有時(shí)會(huì)有困難。隨著科學(xué)技術(shù)的普及，投影媒體的利用為地理教學(xué)提供了方便，它能有效地突破教學(xué)中的難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)。教師利用投影片可以制造或者模擬一些地理運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，展示運(yùn)動(dòng)過(guò)程，讓抽象的變?yōu)榫唧w，這樣一來(lái)學(xué)生接收到的信息就是動(dòng)態(tài)的，更容易理解的。配合多媒體，教師要以簡(jiǎn)練精辟的講解為學(xué)生講授相關(guān)知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得事半功倍的效果。例如:“太陽(yáng)直射點(diǎn)的規(guī)律性運(yùn)用與晝夜長(zhǎng)短的因時(shí)而變”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不僅是重點(diǎn)更是難點(diǎn)，很多學(xué)生會(huì)由于它的過(guò)于抽象而無(wú)法理解其中的奧妙，久而久之就會(huì)放棄這部分的學(xué)習(xí)。針對(duì)于此，教師可以制作flash動(dòng)態(tài)圖，將赤道、南北回歸線(xiàn)等關(guān)鍵信息放入其中，整個(gè)flash會(huì)演示太陽(yáng)直射點(diǎn)從北回歸線(xiàn)慢慢地向南移動(dòng)，其中的陰影部分就是黑夜，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)北半球正午的太陽(yáng)高度逐漸縮小，白晝時(shí)間開(kāi)始縮短，而且北極圈中的極晝現(xiàn)象將會(huì)不斷縮小范圍，這一現(xiàn)象在南半球正好是相反的……整個(gè)過(guò)程配合教師的講解將會(huì)在5－10分鐘左右，等到整體演示完畢之后，教師要總結(jié)出具體的規(guī)律與結(jié)果，這樣就將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，讓學(xué)生更為牢固的記住相關(guān)問(wèn)題。
四、多元化教學(xué)，巧妙利用諺語(yǔ)、口訣等提高學(xué)生記憶。
在地理教學(xué)中，很多知識(shí)都需要學(xué)生去記憶、去理解，但是每當(dāng)內(nèi)容增多后，學(xué)生記不住，就會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，甚至?xí)W(xué)習(xí)的興趣，這一點(diǎn)一直都是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一大因素。因此，教師需要自我探索，準(zhǔn)確把握區(qū)域地理中的聯(lián)系規(guī)律，可以發(fā)揮想象編纂成為一個(gè)個(gè)朗朗上口的口訣，經(jīng)調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)于一些有意思的口訣非常感興趣，而且記憶起來(lái)非?？?，在考試的時(shí)候經(jīng)常會(huì)在草紙上寫(xiě)上口訣，便于答題?？谠E教學(xué)可以排除知識(shí)本身的干擾，讓學(xué)生集中注意力，從而產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的記憶情感，既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，還能活躍氣氛，消除壓力，這也是目前我國(guó)各大高中地理教學(xué)中逐漸開(kāi)始普及的一種教學(xué)方法。例如:在講授我國(guó)開(kāi)放性的海港城市的時(shí)候，學(xué)生必須要記住我國(guó)這14個(gè)開(kāi)放性質(zhì)的城市，這對(duì)于學(xué)生來(lái)講難度很大，死記硬背效果也很差。如果可以編成口訣，學(xué)生掌握規(guī)律自然背誦起來(lái)就容易得多:江海連波通三州，秦皇云煙上青天。這就是隱含14個(gè)城市一句詩(shī)詞性的口訣，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生非常容易掌握。
五、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，文章已經(jīng)對(duì)如何培養(yǎng)高中地理學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。學(xué)生如果想要學(xué)習(xí)好地理這樣的學(xué)科，首先就需要對(duì)其感興趣，只有自己愿意學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)，才有可能消化地理的相關(guān)知識(shí)。教師在授課階段必須要設(shè)計(jì)一些互動(dòng)類(lèi)的特殊環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓地理成為他們進(jìn)步的一大助推力。
參考文獻(xiàn):。
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇二十一
很多學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí),對(duì)各學(xué)科都有著濃厚的.興趣,可是有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒(méi)多久,興趣就慢慢消失.然而興趣是一個(gè)人積極探求的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力,是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最為現(xiàn)實(shí)、最為活躍的心理成分,它直接影響著學(xué)習(xí)效果.
作者：駱林霞作者單位：貴州省貴陽(yáng)市息烽縣烏江復(fù)旦學(xué)校,貴州,貴陽(yáng),550000刊名：讀寫(xiě)算（教育研究）英文刊名：duyuxie年，卷(期)：“”(7)分類(lèi)號(hào)：關(guān)鍵詞：
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇二十二
初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門(mén)必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。
“興趣是最好的老師?！泵佬g(shù)教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)充滿(mǎn)心理活動(dòng)的過(guò)程。如果學(xué)生沒(méi)有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，會(huì)直接影響教育效果，如何在這一過(guò)程中，讓教師根據(jù)學(xué)生的年齡心理特征，利用美術(shù)課堂的魅力，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到愛(ài)好的境界呢？這是值得我們每位美術(shù)教師不斷研究和探討的一個(gè)課題。在課堂教學(xué)中，一個(gè)精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)導(dǎo)入，一句鼓勵(lì)的話(huà)，都可以引起學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)注和激情，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并能長(zhǎng)久的保持下去。在具體的教學(xué)中，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從這幾個(gè)方面入手。
第一．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識(shí)
我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫(huà)家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡(jiǎn)單的哄學(xué)玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對(duì)不可能和成年人一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺(jué)形象多半是直覺(jué)與想象的綜合，只有隨著年齡增長(zhǎng)，知識(shí)的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X(jué)與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過(guò)程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識(shí)。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。而是看在畫(huà)中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表?yè)P(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，我們要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識(shí)和意識(shí)，才能達(dá)到美育的目的。
第二、要讓學(xué)生享有體驗(yàn)成功的快樂(lè)
第三、要給學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的空間
作為美術(shù)教師要允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣方向的不同，認(rèn)識(shí)學(xué)生存在的個(gè)體差異承認(rèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的速度有快有慢，接受知識(shí)的能力有強(qiáng)有弱；要留給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間來(lái)消化和掌握知識(shí)，努力創(chuàng)造一個(gè)愉快、，輕松、充滿(mǎn)藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以贏得學(xué)生的親睞。在教學(xué)中我從來(lái)不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因?yàn)槊佬g(shù)不同于某一道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺(jué)角度去欣賞和評(píng)判，否則條條框框太多反而會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個(gè)性與活力。不同個(gè)性的學(xué)生會(huì)在繪畫(huà)中使用不同的繪畫(huà)語(yǔ)言。一般來(lái)說(shuō)，活潑外向的學(xué)生喜歡用粗獷的筆觸來(lái)作畫(huà)，他們繪畫(huà)速度快，畫(huà)面連貫、流暢，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲；而文靜內(nèi)向的學(xué)生，他們的畫(huà)細(xì)膩、嚴(yán)謹(jǐn)，畫(huà)面一般都比較精致、緊湊，而且作畫(huà)時(shí)間較長(zhǎng)。什么個(gè)性的學(xué)生就讓他畫(huà)什么樣的畫(huà)，這樣，學(xué)生的原始創(chuàng)作熱情才會(huì)被激勵(lì)。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細(xì)膩還是粗獷，熱情還是寧?kù)o。作業(yè)講評(píng)時(shí)我都注意多說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學(xué)們自然會(huì)變得更大膽、更充分、更主動(dòng)地用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言與外界交流，這樣才會(huì)給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個(gè)有利的條件。因此，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還要以一份真誠(chéng)的心與學(xué)生交流思想、交流意見(jiàn)、交朋友、交心。讓同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來(lái)，并留一個(gè)空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性表現(xiàn)出來(lái)，是學(xué)生心靈的反映。
第四、激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
大部分學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于自己感興趣的東西一定非要“打破砂鍋問(wèn)到底”不可。因此，只要適當(dāng)運(yùn)用一些方法，利用比較具有新意的設(shè)備或教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谧约航鉀Q總結(jié)的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)起創(chuàng)造性思維來(lái)。如：在《我們的節(jié)日——設(shè)計(jì)制作請(qǐng)柬》一課中，我搜集了大量的各種各樣的請(qǐng)柬，讓學(xué)生來(lái)欣賞，在學(xué)生們看得興趣盎然時(shí)，聯(lián)系課的內(nèi)容提出問(wèn)題，講授知識(shí)，布置作業(yè)。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性就高了。
第五、??利用各種電教設(shè)備，解決課堂難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生興趣
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