編寫教案可以讓教師更好地掌握課程進(jìn)度，合理安排時(shí)間。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。在這里分享一些教學(xué)設(shè)計(jì)的范例，希望能夠幫助大家提升教學(xué)水平。
媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇一
星期五的下午，我、盧心遠(yuǎn)、王海嘯一起去海宇家玩。到了那里，我們立刻跑進(jìn)書房，一邊看電腦一邊吃葡萄。葡萄三下兩下就被我們吃光了?？戳艘粫?huì)兒，我們就跑去吃飯。盧心遠(yuǎn)吃飯老是說笑，逗得我和海宇哈哈大笑。
吃完飯，我們就到客廳去看電視。還沒看完，我們就跑向樓下的游樂園。游樂園真大呀！首先我們玩“警察抓小偷”。開始是心遠(yuǎn)演“警察”，他三下兩下就抓住了“小偷”―海宇。海宇“警察”趁我不注意從我背后跳出來抓到了“小偷”我。我火冒三丈，趁“小偷”心遠(yuǎn)往我這邊走來，我一下子就抓住了他。正玩的.高興的時(shí)候，海嘯爸爸來了，他說：“你爸叫我?guī)慊丶??！本瓦@樣，我戀戀不舍的回家了。百度“小學(xué)生優(yōu)秀”
媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文，理解語文課文內(nèi)容，進(jìn)行語言思維訓(xùn)練，仿照課文前四段寫一段話。
3、懂得禮物的含義，使學(xué)生知道感恩，了解小小的禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼，體會(huì)親情的可貴。
4、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子背誦下來。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：邊讀邊想象，理解體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
難點(diǎn)：仿照本詩編寫一段詩。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集自己生活中收到親人禮物的故事。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎?從小到大，你都收到過哪些禮物，是誰送給你的呢?(學(xué)生暢談)。
2、這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼，它們將陪伴著你度過快樂的童年。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，我們一起來讀一讀。(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，在生字詞下畫橫線，將所畫字詞多讀幾遍。
2、集體交流學(xué)習(xí)。
逐節(jié)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，選擇最會(huì)讀的生字讀給同桌聽。
將自己喜歡的句子讀給大家聽一聽。
讀了課文你知道了什么?(生各抒己見)。
小結(jié)，試填表格：
時(shí)間家人禮物感受。
去年春天爺爺一粒種子懂得自然。
今年春天奶奶一只小雞懂得生命。
…
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、質(zhì)疑、討論。
1)、“小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼”，親人期盼什么?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住每節(jié)詩的內(nèi)容展開討論，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每件禮物寄托著家人的關(guān)愛和期盼，也知道“我”從每一件禮物中所領(lǐng)悟到的生命的靈動(dòng)，時(shí)間的寶貴，自然的秀美，知識(shí)的廣博，世界的精彩。)。
(引導(dǎo)學(xué)生明白，春天是充滿希望的季節(jié)，播種希望，才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對(duì)“我”的`期望和深切的教誨，它們就像“春雨綿綿”無聲地滋潤(rùn)著“我”的心田，引領(lǐng)著我一步步成長(zhǎng)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的段落背誦下來，評(píng)選“背誦能手”。
4、回憶一下親人們平日里對(duì)你的關(guān)愛，仿照課文前四自然段說一段話，把你的感受用詩歌表達(dá)出來。
時(shí)間家人禮物感受。
四、拓展閱讀，培養(yǎng)能力。
親人的關(guān)愛讓我們感到無比的溫暖和幸福，那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛呢?讀一讀下面這篇《樹的故事》，把你的感受說一說。
樹的故事。
很久以前，有一棵大大的蘋果樹。一個(gè)小男孩每天都喜歡來這兒玩。他爬到蘋果樹上吃蘋果，躲在樹陰里打個(gè)盹兒…他愛那棵樹，那棵樹也愛跟他玩。
時(shí)光流逝，小男孩漸漸長(zhǎng)大了，不再來樹下玩了。
一天，男孩回到樹旁，一臉憂傷。樹說：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經(jīng)不是小孩子了，我不再爬樹了。我想要玩具，我想有錢來買玩具?！睒湔f：“抱歉，我沒有錢…但是你可以摘下我的蘋果拿去賣，這樣你就有錢了。”男孩手舞足蹈，把蘋果摘了個(gè)精光，開心地離去了。
男孩摘了蘋果離開后，就再也沒有回來。樹很難過。
一天，男孩回來了，樹喜出望外。樹說：“和我一起玩吧！”“我沒有時(shí)間玩。我要做工養(yǎng)家，我要蓋房子來住。你能幫我嗎?”“抱歉，我沒有房子，但是你可以砍下我的樹枝來蓋房子。”男孩把樹枝砍了個(gè)精光，開心地離去了。
樹心滿意足地看著男孩的背影，然而，從那以后，男孩再也沒有回來。樹再次寂寞和難過。
一個(gè)盛夏，男孩回來了，樹雀躍萬分。樹說：“和我一起玩吧！”“我很傷心，我越來越老了，我想去劃船，讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎?”“用我的樹干去造一條船吧。你可以開開心心地想劃多遠(yuǎn)就劃多遠(yuǎn)?！蹦泻徬聵涓?，造了一條船。他劃船而去，很久沒有再露面。
終于，多年以后，男孩又回來了。樹說：“抱歉，我的孩子，可惜我現(xiàn)在什么也沒法給你了。沒有蘋果給你吃…”男孩回答道：“我也沒有牙去咬了?！?/p>
“沒有樹枝給你爬…”
“我老得再也爬不動(dòng)了?！?/p>
“我實(shí)在什么都給不了你了…我惟一留下的就是我的枯老的根了?！睒淞髦鴾I說。
“我實(shí)在再也沒有什么需要了，只是有個(gè)地方歇一下就好了。經(jīng)過了這些年，我太累了?！蹦泻⒒卮鸬?。
“好吧，老樹根是歇腳的最好地方了。來吧，坐在我身上歇歇吧?！?/p>
男孩坐了下來，樹開心得熱淚盈眶…。
這是我們每個(gè)人的故事。樹就是我們的父母。
當(dāng)我們年幼時(shí)，我們喜歡跟媽媽和爸爸玩…當(dāng)我們長(zhǎng)大后，我們離開他們…只在當(dāng)我們有求于他們或遇到麻煩的時(shí)候，我們才回家。無論如何，父母總是一如既往，有求必應(yīng)，想方設(shè)法讓我們開心。
五、作業(yè)超市，自主選擇。
任選下面兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。
1、摘抄喜歡的詞語和句子。
2、讀一讀，背一背詩歌。
3、參照課文編寫一段。
4、寫一寫你讀了《樹的故事》的感受。
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媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)《夜雪》，讓學(xué)生了解作者根據(jù)觀察到的幾樣事物推測(cè)出下了大雪，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察大自然景物和由此及彼進(jìn)行推測(cè)的興趣。學(xué)習(xí)《塞下曲》，讓學(xué)生了解古代邊關(guān)將士為抵御外族入侵而過的緊張艱苦的戰(zhàn)斗生活，為國殺敵的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國、為國立功的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文說出詩句中關(guān)鍵詞的意思。
3、初步學(xué)習(xí)古詩今譯的方法。
4、看插圖，根據(jù)《塞下曲》的詩句展開適當(dāng)?shù)南胂螅言娝鑼懙膱?chǎng)面講一講。
5、背誦、默寫這兩首古詩。
6、選擇自己所喜歡的一首古詩，根據(jù)詩意配上一幅畫。
教具準(zhǔn)備：
電腦多媒體、幻燈片、錄音帶。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、故事引入新課：
1．（播放電腦動(dòng)畫。）螢火蟲求學(xué)記。
二、讀《夜雪》，復(fù)習(xí)翻譯的方法，翻譯一、二句。
1．學(xué)習(xí)古詩的方法我們以前已經(jīng)學(xué)過了，我們可以通過。
（出示學(xué)習(xí)方法：（1）讀。
（2）拆。
（3）釋。
（4）連。
（5）添）。
這些方法來學(xué)習(xí)古詩。
2．這首詩可難倒了螢火蟲，小朋友，你們能不能借助拼音把這首詩讀給螢火蟲聽聽？（出示方法1讀，自由讀，個(gè)別讀。）。
4．討論、交流，電腦顯示一、二句拆的情況。
已訝衾枕冷，
復(fù)見窗戶明。
5．出示方法3釋，誰來說說釋是什么意思？（解釋）。
6．現(xiàn)在，讓我們看看書后的解釋，或查，把自己還不明白的詞解釋一下。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。）。
7．學(xué)生交流，電腦出示：
已訝衾枕冷，
（很）（奇怪）（棉被）。
復(fù)見窗戶明。
（又）（明亮）。
8．我們知道了詩句中的每個(gè)詞的意思，把他們連起來，就能說出每一句詩的.意思了。（電腦出示方法4連）。
9．電腦顯示連一、二句。（自由讀讀連好的句子。）。
10．這樣的解釋你們滿意嗎？讓學(xué)生展開討論、交流，得出：這樣的解釋不通順、不準(zhǔn)確，還應(yīng)在加上誰；哪里的。（電腦出示。）古詩語言精練，常把句中的一些成份省略了，我們解釋的時(shí)候要添加上去。（揭示方法五添）。
11．那么第一句該怎么添加呢？出示：很奇怪（）的棉被寒冷了。
12．討論，得出答案：我很奇怪蓋著的棉被寒冷了。（允許有不同的答案。）這次的解釋好多了，不過還可以更好。（引導(dǎo)學(xué)生加上表示疑問的詞語。）。
13．誰能用添的方法說說第二句的意思？討論，交流：我又發(fā)現(xiàn)窗戶顯得非常明亮。
14．誰能把第一、二句連起來說說？
四、用剛才學(xué)習(xí)的方法，自己翻譯《夜雪》三、四句。
1．同學(xué)們，你們學(xué)得很好，已經(jīng)勝利了一半了。下面讓我們學(xué)習(xí)三、四兩句，出示：
夜深知雪重，
時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>
2．四人一組，用剛才所學(xué)的四種方法進(jìn)行自學(xué)、討論，特別注意重、時(shí)的意思。
3．交流重和時(shí)的意思和詩句的意思。（交流重時(shí)，聯(lián)系折竹圖片。）。
五、質(zhì)疑問難，理解詩的意思。
1．出示《夜雪》插圖，看看圖講講詩意。
2．你們還有什么不懂的地方嗎？學(xué)生提問。
3．你們問的都很好，那個(gè)守衛(wèi)也有兩個(gè)問題要問螢火蟲，這可把螢火蟲急壞了，瞧它急得在原地打轉(zhuǎn)呢。（出示問題：1、深夜，窗戶怎么會(huì)明亮的？2、深夜，詩人怎么會(huì)知道屋外雪下得很大？）。
4．四人小組相互討論，指導(dǎo)解決疑難。
5．交流：（問題1）屋外下著大雪，積雪很厚，泛著白光，所以復(fù)見窗戶明。
（問題2）學(xué)生自由說后，出示填空：白居易睡在床上感到衾枕冷，看到（窗戶明），聽到（折竹聲），他推測(cè)到（夜深雪重。）。
6．問：作者的推測(cè)是否正確？為什么作者的推測(cè)會(huì)如此正確？
討論、交流、板書：仔細(xì)觀察、合理分析。
7．小結(jié)：作者根據(jù)觸覺、聽覺、視覺，再進(jìn)行合理的分析，所以不下床，就能正確判斷得出結(jié)論。由此可見，作者觀察十分仔細(xì)，分析十分合理，判斷也就十分準(zhǔn)確了。
8．配樂朗讀、背誦。
六、學(xué)習(xí)古詩《塞下曲》。
1．出示《塞下曲》?！度虑肥枪糯环N軍歌。這是作者寫的一組反映邊塞軍營(yíng)生活的詩，這是其中的一首。
2．這首詩的作者是：盧綸。（學(xué)生跟讀。）。
3．根據(jù)剛才的方法自學(xué)《塞下曲》。
出示要求：（1）讀通詩句。
（2）用釋的方法，搞懂加點(diǎn)字欲、逐、滿的意思，有不理解的地方先做個(gè)記號(hào)，然后四人小組討論解決。
（3）用添的方法說說整首詩的意思。
（4）想一想《塞下曲》描繪的是一個(gè)什么場(chǎng)面？
4．交流。
（1）加點(diǎn)字、句。
（2）整首詩的意思。
5．齊讀全詩，說說《塞下曲》描寫的是一個(gè)什么場(chǎng)面？
6．問題討論，你覺得邊境將士的生活怎么樣？（緊張、艱苦。）。
從哪些地方可以看出？
7．配樂朗讀、背誦。
六、表演、吟唱。
1．我們已經(jīng)翻譯了詩句，并且體會(huì)了作者寫詩的用意。我們知道古詩的語言精練，省略了許多東西，第一首《夜雪》中就省略了作者內(nèi)心豐富的心理描寫，第二首《塞下曲》沒有描寫敵人是如何逃走的情形，也沒有寫我方將士如何追敵的過程等等，這些就需要靠我們的想象了。讓我們看著圖，加上適當(dāng)?shù)南胂?，挑選其中一首詩來表演一下。
2．同學(xué)們都知道，古詩是可以吟唱的，現(xiàn)在就讓我們用自己熟悉的五言絕句的曲調(diào)來選擇一首自己喜愛的吟唱一下。
七、課外延伸。
今天，我們學(xué)習(xí)了一首描寫雪的古詩和一首描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的古詩，你們還能說說其他有關(guān)于雪和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的詩句嗎？（相互交流。）。
板書設(shè)計(jì)：
媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇四
單元理解:。
1．本單元以“媽媽”為主題，編排了《媽媽的愛》《兒子們》兩篇主體課文以及自讀課文《塘鵝媽媽》，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解和感知媽媽對(duì)他們無私的愛,也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛。引導(dǎo)孩子在自己的生活中“發(fā)現(xiàn)愛”，知道真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽。愛，是相互的。
2．本單元設(shè)計(jì)的口語交際:夸媽媽、給媽媽過節(jié)。通過夸媽媽，可以增進(jìn)母子（母女）親情。還可以讓學(xué)生了解三八節(jié)的常識(shí)，并且為媽媽做一件事，引導(dǎo)學(xué)生想想，自己能為媽媽做什么。
教學(xué)目標(biāo):。
1．識(shí)字20個(gè)，寫字19個(gè)，熟練掌握字音字形及生字組成的詞語。
2．學(xué)生能正確、流利、有表現(xiàn)力的朗讀課文，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的適當(dāng)停頓。
3．通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到媽媽的愛是無私的、偉大的。也使孩子懂得真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽。愛應(yīng)該是相互的。
4．通過語文天地的學(xué)習(xí)，初步了解漢字形聲字的構(gòu)字規(guī)律以及形容詞與名詞的合理搭配。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
2．揭題：是呀，聽了剛才小朋友講了媽媽對(duì)你們的愛，老師都很感動(dòng)。有一個(gè)小朋友把對(duì)媽媽對(duì)他的愛寫成了一篇文章，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就叫《媽媽的愛》。
3．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1．布置自讀課文，提示方法：自己獨(dú)立或與同桌合作完成識(shí)字，練習(xí)讀通課文。
2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來，同桌互相認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。
4、學(xué)生自讀，然后指名開火車讀，教師相機(jī)正音。齊讀詞語兩遍。
5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。
三、再讀課文。
（一）教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一小節(jié)。
1．大聲朗讀課文，選出你最喜歡讀的部分。（據(jù)學(xué)生回答相機(jī)一一出示課文）。
2．你能來讀一讀嗎？指名認(rèn)讀，相機(jī)正音；
3．還有哪些小朋友也喜歡這一小節(jié)，一起來讀一讀。
5．同桌討論，指名回答。
6.老師總結(jié)。
7.自己低聲朗讀第一小結(jié)，把媽媽對(duì)我深深的愛意和我對(duì)媽媽深深的感激讀出來。
（二）小組自學(xué)其余幾小節(jié)。
（三）檢查自學(xué)情況。
1．指讀（學(xué)生評(píng)價(jià)）--分男女生讀--小組讀。
2．提問：媽媽在教導(dǎo)你時(shí)，你有什么想法？你是怎么做的？最好怎么做？
4、請(qǐng)把你說的寫成一篇日記。寫完之后自己自查，糾正錯(cuò)別字。
五、小結(jié)全課，布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
（小組開火車讀）。
2．認(rèn)讀生字卡并擴(kuò)詞：清、校、傘、身、暖、瓶、晴、責(zé)、親、切。
二、練寫“清、校、傘、身、暖、瓶、晴、責(zé)、親、切、
”十字。
1．觀察這十個(gè)字的結(jié)構(gòu)，說出它們的偏旁部首。
3、指名邊書空邊說筆順，教師在黑板上示范書寫。
4．學(xué)生自由練寫，同桌互評(píng)，教師巡視指導(dǎo)。
三、練寫“傘責(zé)親”三字。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說說它們的特點(diǎn)。
2．討論“傘親”的筆順，指名匯報(bào)，教師范寫，集體書空。
3．觀察田字格里的“傘責(zé)親”，討論怎樣書寫漂亮？
4、學(xué)生嘗試練寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、練寫“暖瓶晴”三字。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說說它們的特點(diǎn)。
2．討論“暖瓶”的筆順，指名匯報(bào)，教師范寫，集體書空。
3．觀察田字格里的“暖瓶晴”，討論怎樣書寫漂亮？
4、學(xué)生嘗試練寫，教師巡視指導(dǎo)。
五、寫字比賽：在兩分鐘內(nèi)書寫以下詞語，看誰寫得又快又好：
1．清早、校園、打傘、身體、暖瓶、眼睛、責(zé)備、親切。
2．教師巡視評(píng)價(jià)，表揚(yáng)又快又好的學(xué)生，注意指出學(xué)生筆順或結(jié)構(gòu)上的失誤。
五、小結(jié)全課，布置作業(yè)。
第三課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
2．揭題:這個(gè)故事也就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《三個(gè)兒子》。
3．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1．布置自讀課文，提示方法：自己獨(dú)立或與同桌合作完成識(shí)字，練習(xí)讀通課文。
2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來，同桌互相認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。
4、學(xué)生自讀，然后指名開火車讀，教師相機(jī)正音。齊讀詞語兩遍。
5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。
三、再讀課文。
（一）指名接龍讀課文。提問解析：
1、第一、二個(gè)媽媽分別是怎樣夸她的兒子的？
第三個(gè)媽媽她是怎樣說的呢？
2、當(dāng)三個(gè)兒子看到媽媽提著水桶回家時(shí)，他們分別又是怎樣做的呢？
3、誰才是媽媽真正的兒子？
4、學(xué)生回答，教師總結(jié)。
（二）分角色朗讀課文，表演課文。
1、先分組討論表演。
2、抽表演得好的同學(xué)上臺(tái)表演，鼓勵(lì)膽小的學(xué)生積極參加。
四、課文拓展。
1、簡(jiǎn)單介紹三八婦女節(jié)。
3、先把你的想法和同桌說一說。
4、學(xué)生自由回答。
5、教師總結(jié)。
五、小結(jié)全課，布置作業(yè)。
第四課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
1．抽讀生字卡：井巧呢提桶疼累像吧，并用該字組詞。
二、練寫“巧提桶像”四個(gè)字。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說出每個(gè)字的偏旁部首以及組成部分。
2．討論這四個(gè)字的筆順，指名說，書空練。
3．觀察四個(gè)字的每一部分在田字格中的位置，同桌互相說說怎樣才能把它們寫好。
4．在生字本上自由練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5．提示注意：“像”字的右邊部分的筆畫和筆順。
三、練寫“累”字。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說出“累”字的偏旁部首以及組成部分。
2．說說：“累”字的兩個(gè)部分，該寫在田字格的哪個(gè)位置比較好看？
3．自由練寫，教師提示學(xué)生注意寫下部分時(shí)的筆順和在田字格中的位置。
四、練寫“痛”字。
1．想一想這個(gè)字的部首、筆順，指名說，教師范寫，學(xué)生書空。
2．觀察字在田字格里的位置。
3．自由練寫，巡視指導(dǎo)。
五、快速記憶聽寫比賽。
1．板書詞語：井邊、靈巧、疼痛、提起、桶子、很累、相像、是吧。
2．三分鐘時(shí)間內(nèi)自由書寫、記憶。
3．聽寫，指名二生板演。
4．集體批改板演，同桌互評(píng)；對(duì)全部正確的學(xué)生提出表揚(yáng)。
六、小結(jié)全課，布置作業(yè)。
第五課時(shí)。
一、揭示學(xué)習(xí)任務(wù)。
同學(xué)們，今天我們將通過《語文天地》的學(xué)習(xí)，了解和掌握一些語文基礎(chǔ)知識(shí)。
二、基礎(chǔ)練習(xí)。
（一）照樣子寫一寫。
1.(出示詞語)校郊較膠。
媽
迷
該
2．齊讀這組生字，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？
3．小結(jié)：在這四個(gè)字里“交”字是它們的讀音，也就是聲旁。
4．你還能舉出哪些“交”作聲旁的字嗎？
5．學(xué)生列舉，教師補(bǔ)充板書。
6．那下面“馬、米、亥”字做聲旁的字嗎?
7.學(xué)生列舉，教師補(bǔ)充板書。
（二）連一連。
1.（課件出示）涼爽的家。
遮雨的手。
明亮的光。
溫暖的風(fēng)。
整齊的傘。
2．讀一讀例詞。
3．同桌討論一下怎樣連線比較合適。
4．學(xué)生自由回答，全班評(píng)析。
6．學(xué)生自由說，給說得好的學(xué)生以表揚(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極地想，大膽地說。
（三）照樣子說一說。
1.(課件出示)第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,翻著跟頭,像車輪子在轉(zhuǎn),真好看！
第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來，像黃鶯一樣，真好聽！
-----------------像-----------------！
2.指明讀一讀。
3.誰能照樣子來說一句話呢？同桌交流。
4.指明說,全班指正。
5.把你所說的在書上寫下來。
（四）小結(jié)下課。
第六課時(shí)。
一、讀一讀《塘鵝媽媽》。
1．自由地大聲練讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典或者詢問同學(xué)、老師。
2．簡(jiǎn)單介紹塘鵝。
3．聽老師范讀課文，邊聽邊想：這個(gè)故事告訴了我們什么？
3．分組分段落讀課文。
4．想一想、說一說：你喜歡塘鵝媽媽嗎？為什么呢？你還知道哪些關(guān)于塘鵝的小知識(shí)呢？
二、討論會(huì)：夸夸我們的媽媽。
1、聽錄音：
小紅說：“我的媽媽工作很忙，每天早上很早就起來?！?/p>
小明說：“我的媽媽手特別巧，她織的毛衣比商店里買的都好看……。
小立說:“我的媽媽愛幫助人，她經(jīng)常照顧?quán)従訌埬棠獭?/p>
2、六人小組內(nèi)互相說一說：我的媽媽有些什么優(yōu)點(diǎn)?你怎樣夸夸你的媽媽?
3、指名上臺(tái)說說。
4、教師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)金鑰匙。
1、你平常的日記寫些什么呢？你喜歡寫日記嗎？
2、學(xué)生自由回答。
3、讀讀，學(xué)學(xué)金鑰匙里面的話。
4、練寫一篇（對(duì)篇幅、寫法等都不限制）。寫完后讓學(xué)生自查，同桌互查，糾正錯(cuò)別字。
5、今天學(xué)習(xí)了金鑰匙，你有什么收獲？
四、小結(jié)下課。
媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字4個(gè)。
2、積累aabb形式的詞語，用“……先……再……最后……”說一段話。
3、正確朗讀課文，有感情地朗讀課文最后兩節(jié)。
4、默讀課文，邊默讀邊思考，區(qū)別近義詞的不同。
5、懂得尊敬師長(zhǎng)是做人的美德。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、繼續(xù)聯(lián)系邊默讀邊思考。
2、指導(dǎo)積累詞語和有順序地說話。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、你收到過禮物嗎？當(dāng)時(shí)心情如何？又曾經(jīng)把禮物送給過誰呢？
2、示題，讀題。
二、整體了解。
1、范讀課文，一邊聽一邊想，給媽媽的禮物是怎樣的？把有關(guān)句子用直線劃出來。
2、交流。
（1）出示第5節(jié)。
（2）自讀，指名讀。
（3）說說你認(rèn)為這件禮物怎么樣？
3、媽媽喜歡嗎？出示第6節(jié)。
（1）指名讀，男女生賽讀。
（2）把“驚喜”換成“高興”行嗎？
小結(jié)：媽媽看到禮物很高興，這件禮物又是南南自己精心制作的，媽媽在高興之余還有些吃驚，所以用驚喜更好。
（3）齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、哪幾小結(jié)寫南南精心制作禮物？
2、默讀第1、2、3小節(jié)，哪些地方可以看出南南是精心制作的，有關(guān)詞語圈出，有關(guān)句子劃出。
3、交流。
第一節(jié)：（1）溜圓、幾個(gè)星期、積攢、用水洗干凈。
（2）說明南南為了制作禮物準(zhǔn)備了很久。
（3）指導(dǎo)朗讀。
第二節(jié)：（1）有的……有的……有的……。
（2）南南涂色非常用心。
（3）指導(dǎo)朗讀。
第三節(jié)：（1）先……再……最后……端端正正。
他擺了又?jǐn)[，看了又看，直到滿意了才蓋上盒蓋，收在抽屜里。
（2）積累aabb形式的詞語。
（3）用“先……再……最后……”說說某一種小制作的過程。
（4）指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：南南花了這么多時(shí)間、精力，用心制作了這么美的禮物，難怪媽媽會(huì)驚喜不已呢！
四、復(fù)習(xí)拓展。
1、復(fù)習(xí)生字詞語。
音：攢、襯。
形：沫、襯。
2、如果你有一位親人或朋友的生日快到了，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么別出心裁的禮物呢？
3、交流，評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇六
i．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國古代文化的興趣。
2．體會(huì)詩歌所描繪的意境。
3．體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。
4．了解我國古代詩歌在體裁上形式上的各自特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
（l）體會(huì)詩歌所描繪的意境。
（2）體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解我國古代詩歌在體裁上的各自特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
文化品味，而且能提高我們的文化素質(zhì)。
二、正課。
（一）《進(jìn)社少府之任蜀州》。
1．朗讀《送杜少府之任蜀州》。
2。作家作品簡(jiǎn)介：
探望父親，溺水而死。他與楊炯、盧照鄰、駱賓王會(huì)稱“初唐四杰”，反對(duì)以上官儀為代表的浮艷詩風(fēng)，對(duì)近體詩格律有所建樹，為唐詩的發(fā)展作出一定的貢獻(xiàn)。有《王子安集》。
3．評(píng)點(diǎn)：
城閾輔三秦，風(fēng)煙望五律。
“城闕”指長(zhǎng)安，送別之地。“五津”泛指四川，杜少府上任之地。從長(zhǎng)安城實(shí)際上望不見“五津”，這里是詩人的想象。它使人感到氣象開闊——既然五律風(fēng)煙在望，則此行并非遠(yuǎn)別，已寓不必傷別之意，為下文抒情奠定基調(diào)。
與君離別意，同是宦游人。
“同是宦游”是說二人皆為官而離鄉(xiāng)背井，此別乃是別中之別，又有何傷？
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
意思是，只要海內(nèi)有知音，雖在天涯海角，也如同鄰居一般。此句安慰社少府，也道出了千古以來人們的共同心聲，成為千年名句。
無為在歧路，兒女共沾巾。
意思是，不要在分別之時(shí)，效兒女之常態(tài)，表現(xiàn)作者曠達(dá)的胸襟。此詩是王勃供職長(zhǎng)安時(shí)所作的一首送別詩。此詩一反送別時(shí)哭哭啼啼、纏綿排惻的老格調(diào)，創(chuàng)造出開闊雄渾的意境。表現(xiàn)作者曠達(dá)的胸襟。
這首詩格律上屬五言律詩。首句人韻。中間頷聯(lián)和頸聯(lián)對(duì)仗。二、四、六、八句末字押韻。
（二）《黃鶴摟》。
1．朗讀《黃鶴樓》（注意節(jié)奏、感情）。
2．作者作品簡(jiǎn)介：
《黃鶴樓》選自《全唐詩》，有人評(píng)價(jià)，唐人七律詩當(dāng)以此為第一。傳說李白到黃鶴樓要想賦詩，忽見崔顥之詩，日有此詩在此，何必我寫，遂罷筆。作者崔額,唐代詩人，汴州人，開元進(jìn)土，官司朦員外郎。黃鶴樓，故址在湖北省武漢市蛇山的黃鶴礬頭。
3．評(píng)點(diǎn)：
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
從眼前的黃鶴樓闡發(fā)聯(lián)想、想象，昔日仙人子安乘黃鶴過此，如今人去樓空令人惆悵。
黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
仙人乘鶴一去不復(fù)返，只余下白云朵朵飄浮不定。作者多想像仙人一樣能騎上黃鶴，騰云駕霧，即刻回故鄉(xiāng)。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
在黃鶴樓上放眼望去，燦爛的陽光照耀著漢水平原，（對(duì)岸）漢陽鎮(zhèn)四周的樹木顯得格外分明。再看江中的鸚鵡洲，綠油油的草兒長(zhǎng)得極其茂盛。眼前的風(fēng)景如此迷人，但作者似覺得“人是家鄉(xiāng)好，月是故鄉(xiāng)明”，自己的.家鄉(xiāng)此時(shí)比這更美。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。
太陽快下山了，在黃鶴樓上哪里能望到故鄉(xiāng)。只覺得眼前江水滾滾，煙波浩渺，使人頓生思鄉(xiāng)之愁。
這首詩把在黃鶴樓上所見的景物與作者的思鄉(xiāng)之情結(jié)合起來寫，景中有情，情中有景，情景交融。詩中實(shí)寫樓上所見的景物，虛寫仙人乘鶴的形象，實(shí)虛相生，意味無窮。
這首詩屬七言律詩。頷聯(lián)頸聯(lián)對(duì)仗，二、四、六、八句句末押韻。
三、小結(jié)。
從形式上看，這兩首詩都屬律詩?！端投派俑问裰荨肥俏迓?，《黃鶴樓》是七律。律詩的共同特點(diǎn)是頷聯(lián)頸聯(lián)對(duì)仗。二、四、六、八句句末押韻。當(dāng)然還有其他如平仄方面的要求，我們可暫不管它。如：黃鶴＼一去＼不復(fù)返，白云＼千載＼空悠悠。晴川歷歷＼漢陽＼樹，芳草＼萋萋＼鸚鵡＼洲。
從內(nèi)容上看，《送杜少府之任蜀州》屬于送別詩，寫得開闊雄渾，表現(xiàn)作者曠達(dá)的胸襟?！饵S鶴樓》屬于思鄉(xiāng)詩寫得情景交融，虛實(shí)相生。它們確是唐詩中的精品。
四、作業(yè)。
1．課后練習(xí)一、二，1、2。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)。
1．背誦《送杜少府之任蜀州》《黃鶴樓》。
2．朗讀《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》《泊秦淮》《夜雨寄北》。
二、正課。
（一）《酬樂天揚(yáng)州動(dòng)遷席上見贈(zèng)》。
1．朗讀《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》，注意讀出節(jié)奏，感情。
2．作家作品簡(jiǎn)介：
長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對(duì)刺史的稱呼。
3．評(píng)點(diǎn)：
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
詩人在二十余年的貶它生活中，多次遷徙邊遠(yuǎn)地區(qū)，這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠(yuǎn)地區(qū)。
懷舊空吟聞窗賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
“聞笛賦”指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當(dāng)時(shí)掌握政權(quán)的司馬氏集團(tuán)而被殺。一次向秀經(jīng)過亡友秘康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了《思舊賦》。意思為想起當(dāng)年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念。“爛柯人”指晉人王質(zhì)。據(jù)《述異記》王質(zhì)入山砍柴，看見兩個(gè)童子下棋，便停下來觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛?；氐酱謇铮胖酪堰^了一百年。此處作者以王質(zhì)自比，寫自己被貶離京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發(fā)自己長(zhǎng)期被貶的心境。
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
“沉舟”“病樹”為詩人自喻。這兩句針對(duì)白居易贈(zèng)詩中“舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎”兩句而發(fā)。白詩的意思是您是個(gè)這么有才能的人長(zhǎng)期被貶邊遠(yuǎn)地區(qū)，寂寞地閑望山水風(fēng)光，而朝廷的重要官職將由誰來承擔(dān)呢？而劉詩答的意思是雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜？顯示了詩人開朗的胸懷。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。
今日在酒宴上聽到您（指白居易）詩歌《醉贈(zèng)劉二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝著酒聽著歌不禁覺得精神振作。
本詩是劉禹錫回贈(zèng)白居易的詩作，詩中曲折地表達(dá)了詩人遭受政敵打擊，長(zhǎng)期遠(yuǎn)貶異地的憤慨不平心境。其中“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一聯(lián)是富有形象而含意深刻的名句。
附：白居易《醉贈(zèng)劉二十八使君》。
為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。
詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。
舉眼風(fēng)風(fēng)長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)磋跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
（二）《泊秦淮》。
1．朗讀《泊秦淮》，注意朗讀節(jié)奏，讀出感情。
2．作家作品簡(jiǎn)介。
這首詩選自《樊川詩集》，作者杜牧（802—852），字牧之，京兆萬年（今陜西省西安市）人，唐代詩人。太和二年進(jìn)士，官至中書舍人。世稱杜樊川。杜牧工詩、賦及古文，以詩的成就為最高。后人稱為“小杜”，以別于杜甫。秦泊，河名。發(fā)源于江蘇省漂水縣東北，橫貫金陵（今江蘇省南京市）流入長(zhǎng)江。相傳秦時(shí)鑿鐘山以疏淮水，所以叫秦淮河。秦淮河兩岸曾是酒家林立的繁華地區(qū)。
3，評(píng)點(diǎn)：
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
首句寫作者夜泊秦淮所見的景物，皎潔的月光灑在煙霧迷蒙的水面上，棲在水邊的白沙上，顯得那么旖麗、凄迷。
商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。
商女，指以賣唱為生的樂妓?！逗笸セā酚置队駱浜笸セā贰ｊ惡笾髟诮鹆陼r(shí)，荒于聲色，作《玉樹后庭花》舞曲。終朝與押客、妃嬪們飲酒作樂，不理政事，終至亡國。世人以《玉樹后庭花》為亡國之音。詩人在人們習(xí)以為常的歌聲中聽出了亡國之音，并加以藝術(shù)概括，具有典型意義，表現(xiàn)詩人對(duì)醉生夢(mèng)死生活的鄙視和對(duì)歷史興亡的感慨。
這首詩描寫了兩幅畫面：一幅是淡煙寒水，夜幕朦朧；一幅是歌樓酒樹，燈紅酒綠。迷惆的景色與淡淡的哀愁取得了和諧的統(tǒng)一。
這首詩是五言絕句。
（三）《夜雨寄北》。
1．朗讀這首詩，注意朗讀節(jié)奏和感情。
2．作家作品簡(jiǎn)介。
這首詩選自《李義山詩集》。作者李商隱（813－858），字義山，號(hào)玉溪生、樊南生，懷州河內(nèi)（今河南省沁陽市）人。唐代詩人。25歲時(shí)中了進(jìn)士，因受到牛黨令狐1的排斥，失勢(shì)被貶，一生不得志，沒有擔(dān)任過重要官職，一生窮愁潦倒，他的詩多表現(xiàn)個(gè)人窮愁潦倒的生活、傷感哀苦的情緒以及對(duì)愛情的追求。但他開創(chuàng)了詩歌上新的風(fēng)格、新的流派，在藝術(shù)技巧上他對(duì)我國的古典詩歌有所發(fā)展和豐富。
這首詩是李商隱留滯巴蜀時(shí)寄懷他的妻子王氏之作。
3．點(diǎn)評(píng)。
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
意思是妻子寄信來問我什么時(shí)候能回家，團(tuán)聚，而我因事耽擱不知什么時(shí)候才能回家。時(shí)已入秋，年關(guān)將近。夜里只聽雨聲淋漓，池水定漲了不少。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。
而今我只身獨(dú)處邊遠(yuǎn)異鄉(xiāng)，什么時(shí)候回到長(zhǎng)安，夜晚與妻剪燭夜談我在巴山夜晚聽雨思鄉(xiāng)的愁情。這兩句是虛寫，想象回家后與妻子團(tuán)聚時(shí)的情景。
這首詩把秋雨夜景與思婦愁緒結(jié)合起來寫，寫得情景交融，虛實(shí)相生。
三、小結(jié)。
這三首詩，《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》是七言律詩。后兩首是七言絕句。《酬》是酬答詩，表現(xiàn)作者長(zhǎng)期遭貶的憤慨不平的心境。《泊秦淮》是諷喻詩，表現(xiàn)詩人對(duì)醉生夢(mèng)死生活的鄙視和對(duì)歷史興亡的感慨。
《夜雨寄北》是愛情詩，表達(dá)詩人思念妻子的感情。
四、作業(yè)。
1．完成課后練習(xí)一、二、三。
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媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇七
《搖籃曲》。
《搖籃曲》。
2、表演：《搖籃曲》；
《搖籃曲》（舒伯特）。
3、編創(chuàng)與活動(dòng)。
（一）世上只有媽媽好，音樂作品中有唱不完的媽媽的歌。讓我們走出教室，共同策劃表現(xiàn)好“唱唱我們的媽媽“，表現(xiàn)”音樂與人“的親密關(guān)系。
（二）欣賞三首中外名家的“搖籃曲“，初步了解其風(fēng)格特征。
（三）在實(shí)踐活動(dòng)中掌握四拍子，并與二、三拍子進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。
（一）重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)、唱好本單元的兩首歌曲；感受兒女對(duì)媽媽的一片深情以及對(duì)祖國未來的美好憧憬。
2、通過學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步感受媽媽對(duì)孩子的柔情。
3、聆聽兩首不同的《搖籃曲》了解世界名家的作品，進(jìn)一步體會(huì)媽媽的愛。
4、演唱、聆聽本國和外國的優(yōu)秀搖籃歌曲，特別是有一定教育意義的歌曲，感受不同國家歌曲的不同風(fēng)格。
（二）難點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱本單元的兩首歌曲，掌握好2/43/4拍的歌曲。
風(fēng)琴、錄音機(jī)、磁帶、電腦、教學(xué)光盤。
四課時(shí)。
第一課時(shí)。
一.教學(xué)內(nèi)容：
聆聽：大提琴《搖籃曲》、
管弦樂曲《搖籃曲》。
二.教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聽《搖籃曲》、理解媽媽的慈愛與母親和孩子之間的親情；
2、通過聆聽兩首欣賞曲，讓學(xué)生有主動(dòng)意識(shí)與積極性。
三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
欣賞；理解樂曲、歌曲的寓意，理解母愛與親情。
四.教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電腦、課件、風(fēng)琴，教學(xué)光盤。
五.教學(xué)過程：
1、這是一首根據(jù)賀綠汀的鋼琴曲改編的大提琴曲，再風(fēng)格上有濃郁的漢族情調(diào)，表現(xiàn)了媽媽在哄寶寶入睡時(shí)的情景。
3、師生議論。
4、初聽第二樂段。設(shè)問：這段音樂的`情景與第一樂段的情景有什么變化？
5、欣賞第一、二樂段。邊聽邊畫畫來表達(dá)你對(duì)音樂的感受。
6、聆聽全曲。沒有畫完的可繼續(xù)畫，畫完的同學(xué)看著你的畫，想想是否與音樂的表達(dá)是一致的？可以作修改。
7、展示個(gè)人的畫圖，相互交流。
8、聆聽：管弦樂曲《搖籃曲》，這又是一首名曲，是德國勃拉姆斯創(chuàng)作的。原是歌曲，現(xiàn)在被改變?yōu)楣芟覙非?。由于它的曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)人，在音樂會(huì)上成為一些歌唱家和演奏家的保留曲目。
9、在欣賞器樂曲時(shí)，可先欣賞聲樂曲，有條件的教師可以自己表演，讓學(xué)生對(duì)曲調(diào)有初步的印象（把歌曲板書出來，讓學(xué)生邊聽邊看譜）。
10、欣賞管弦樂《搖籃曲》，設(shè)問：你熟悉這曲調(diào)嗎？樂隊(duì)表現(xiàn)怎樣的情景？
11、復(fù)聽全曲。設(shè)問：你能辨別出幾種樂器的音色，在教材中表出來。
12、小結(jié)：媽媽在哼著曲子搖著搖籃，寶寶睡的多香??！另一首是歐洲風(fēng)格的《搖籃曲》。
六.教學(xué)反思：
第二課時(shí)。
一.教學(xué)內(nèi)容：
二.教學(xué)目標(biāo)：
1、通過演唱歌曲，理解體會(huì)媽媽的辛苦以及孩子希望媽媽經(jīng)常露出笑臉的美好心情。
2、啟發(fā)學(xué)生敘述媽媽對(duì)自己的呵護(hù)、辛勞，指導(dǎo)學(xué)生用柔和的聲音、真摯的情感演唱歌曲。
三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)歌曲、準(zhǔn)確演唱歌曲；
（2）用柔和的聲音、真摯的情感去演唱歌曲；
（3）通過演唱歌曲，讓學(xué)生懂得媽媽勞動(dòng)的辛勞，享受母女之間的喜悅與歡樂；
2、難點(diǎn)：理解歌曲，根據(jù)歌曲內(nèi)容為歌曲填上新的歌詞。
四.教具準(zhǔn)備：鋼琴、電腦、課件、風(fēng)琴、教學(xué)光盤。
五.教學(xué)過程：
1、這是一首孩子唱給媽媽的歌，選自朝鮮歌劇《血?！贰?/p>
2、由于這首歌曲不長(zhǎng)，曲調(diào)很流暢動(dòng)聽，所以可以將歌曲用投影打出來或抄成歌片展示。
3、初聽歌曲。要求了解歌曲的內(nèi)容。設(shè)問：媽媽為社么不露笑臉？媽媽什么時(shí)候露笑臉？
4、復(fù)聽歌曲。感受朝鮮音樂的風(fēng)格。設(shè)問：歌曲分為幾部分？每部分的音樂再節(jié)奏與旋律上有什么特征。
5、再次聆聽歌曲：隨音樂輕輕哼唱，體會(huì)孩子對(duì)媽媽的親切呼喚。
6、請(qǐng)學(xué)生提出問題，老師給予及時(shí)解答。
7、請(qǐng)回唱的學(xué)生唱出歌曲，及時(shí)給予肯定。
8、讓學(xué)生課后自己去選一首符合本課題的歌，唱給媽媽聽。要求媽媽給孩子的唱，寫一個(gè)評(píng)語交給老師，為下節(jié)課全班開演唱會(huì)作準(zhǔn)備工作。
二、總結(jié)：提醒同學(xué)們晚上一定要將這首新歌唱給媽媽聽，還要按照自己編的歌詞內(nèi)容去做，等下節(jié)課回來我們一起來說一說自己的媽媽對(duì)你的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)。
媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇八
1、幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征進(jìn)行分類，并用計(jì)點(diǎn)來表示分類的結(jié)果。
2、幼兒用語言講述操作過程及結(jié)果。
人手一份有標(biāo)記的信作業(yè)紙三張。
1．根據(jù)標(biāo)記找圖形。
2、學(xué)習(xí)“根據(jù)圖形的數(shù)量計(jì)點(diǎn)”
提問：（1）圖中有什么？
（2）圖中用了哪些形狀？
（3）圖中有幾個(gè)這樣的形狀？
活動(dòng)一根據(jù)圖形的數(shù)量計(jì)點(diǎn)。
活動(dòng)二看圖形畫標(biāo)記。
活動(dòng)三數(shù)物連線。
請(qǐng)幼兒來說一說自己是怎樣做的`，重點(diǎn)評(píng)價(jià)根據(jù)圖形的數(shù)量計(jì)點(diǎn)。
媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇九
2．揭題：是呀，聽了剛才小朋友講了媽媽對(duì)你們的愛，老師都很感動(dòng)。有一個(gè)小朋友把對(duì)媽媽對(duì)他的愛寫成了一篇文章，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就叫《媽媽的愛》。
3．板書課題，齊讀課題。
1．布置自讀課文，提示方法：自己獨(dú)立或與同桌合作完成識(shí)字，練習(xí)讀通課文。
2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來，同桌互相認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。
4、學(xué)生自讀，然后指名開火車讀，教師相機(jī)正音。齊讀詞語兩遍。
5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。
（一）教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一小節(jié)。
1．大聲朗讀課文，選出你最喜歡讀的部分。（據(jù)學(xué)生回答相機(jī)一一出示課文）
2．你能來讀一讀嗎？指名認(rèn)讀，相機(jī)正音；
3．還有哪些小朋友也喜歡這一小節(jié)，一起來讀一讀。
5． 同桌討論，指名回答。
6.老師總結(jié)。
7.自己低聲朗讀第一小結(jié)，把媽媽對(duì)我深深的愛意和我對(duì)媽媽深深的感激讀出來。
（二）小組自學(xué)其余幾小節(jié)。
（三）檢查自學(xué)情況。
1． 指讀（學(xué)生評(píng)價(jià)）——分男女生讀——小組讀。
2． 提問：媽媽在教導(dǎo)你時(shí)，你有什么想法？你是怎么做的？最好怎么做？
4、請(qǐng)把你說的寫成一篇日記。寫完之后自己自查，糾正錯(cuò)別字。
第二課時(shí)
（小組開火車讀）
2．認(rèn)讀生字卡并擴(kuò)詞：清、 校、 傘、身、暖、瓶、晴、責(zé)、親、切。
”十字。
1．觀察這十個(gè)字的結(jié)構(gòu)，說出它們的偏旁部首。
3、指名邊書空邊說筆順，教師在黑板上示范書寫。
4．學(xué)生自由練寫，同桌互評(píng)，教師巡視指導(dǎo)。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說說它們的特點(diǎn)。
2．討論“傘 親”的筆順，指名匯報(bào)，教師范寫，集體書空。
3．觀察田字格里的“傘 責(zé) 親”，討論怎樣書寫漂亮？
4、學(xué)生嘗試練寫，教師巡視指導(dǎo)。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說說它們的特點(diǎn)。
2．討論“暖 瓶”的筆順，指名匯報(bào)，教師范寫，集體書空。
3．觀察田字格里的“暖 瓶 晴”，討論怎樣書寫漂亮？
4、學(xué)生嘗試練寫，教師巡視指導(dǎo)。
1． 清早、校園、打傘、身體、暖瓶、眼睛、責(zé)備、親切。
2．教師巡視評(píng)價(jià)，表揚(yáng)又快又好的學(xué)生，注意指出學(xué)生筆順或結(jié)構(gòu)上的失誤。
第三課時(shí)
2． 揭題:這個(gè)故事也就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《三個(gè)兒子》。
3．板書課題，齊讀課題。
1．布置自讀課文，提示方法：自己獨(dú)立或與同桌合作完成識(shí)字，練習(xí)讀通課文。
2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來，同桌互相認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。
4、學(xué)生自讀，然后指名開火車讀，教師相機(jī)正音。齊讀詞語兩遍。
5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。
（一） 指名接龍讀課文。提問解析：
1、 第一、二個(gè)媽媽分別是怎樣夸她的兒子的？
第三個(gè)媽媽她是怎樣說的呢？
2、 當(dāng)三個(gè)兒子看到媽媽提著水桶回家時(shí)，他們分別又是怎樣做的呢？
3、 誰才是媽媽真正的兒子？
4、 學(xué)生回答，教師總結(jié)。
（二） 分角色朗讀課文，表演課文。
1、 先分組討論表演。
2、 抽表演得好的同學(xué)上臺(tái)表演，鼓勵(lì)膽小的學(xué)生積極參加。
1、 簡(jiǎn)單介紹三八婦女節(jié)。
3、 先把你的想法和同桌說一說。
4、 學(xué)生自由回答。
5、 教師總結(jié)。
第四課時(shí)
1．抽讀生字卡：井 巧 呢 提 桶 疼 累 像 吧，并用該字組詞。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說出每個(gè)字的偏旁部首以及組成部分。
2．討論這四個(gè)字的筆順，指名說，書空練。
3．觀察四個(gè)字的每一部分在田字格中的位置，同桌互相說說怎樣才能把它們寫好。
4．在生字本上自由練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5．提示注意：“像”字的右邊部分的筆畫和筆順。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說出“累”字的偏旁部首以及組成部分。
2．說說：“累”字的兩個(gè)部分，該寫在田字格的哪個(gè)位置比較好看？
3．自由練寫，教師提示學(xué)生注意寫下部分時(shí)的筆順和在田字格中的位置。
1．想一想這個(gè)字的部首、筆順，指名說，教師范寫，學(xué)生書空。
2．觀察字在田字格里的位置。
3．自由練寫，巡視指導(dǎo)。
1．板書詞語：井邊、靈巧、疼痛、提起、桶子、很累、相像、是吧。
2．三分鐘時(shí)間內(nèi)自由書寫、記憶。
3．聽寫，指名二生板演
4．集體批改板演，同桌互評(píng)；對(duì)全部正確的學(xué)生提出表揚(yáng)。
第五課時(shí)
同學(xué)們，今天我們將通過《語文天地》的學(xué)習(xí)，了解和掌握一些語文基礎(chǔ)知識(shí)。
1.(出示詞語)校 郊 較 膠
媽
迷
該
2．齊讀這組生字，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？
3．小結(jié)：在這四個(gè)字里“交”字是它們的讀音，也就是聲旁。
4．你還能舉出哪些“交”作聲旁的字嗎？
5．學(xué)生列舉，教師補(bǔ)充板書。
6．那下面“馬、米、亥”字做聲旁的字嗎?
7. 學(xué)生列舉，教師補(bǔ)充板書。
1.（課件出示）涼爽的 家
遮雨的 手
明亮的 光
溫暖的 風(fēng)
整齊的 傘
2． 讀一讀例詞。
3． 同桌討論一下怎樣連線比較合適。
4． 學(xué)生自由回答，全班評(píng)析。
6． 學(xué)生自由說，給說得好的學(xué)生以表揚(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極地想，大膽地說。
1.(課件出示)第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,翻著跟頭,像車輪子在轉(zhuǎn),真好看！
第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來，像黃鶯一樣，真好聽！
—————————————————像————————---------！
2.指明讀一讀。
3.誰能照樣子來說一句話呢？同桌交流。
4.指明說,全班指正。
5.把你所說的在書上寫下來。
第六課時(shí)
1．自由地大聲練讀課文，不認(rèn)識(shí)的字或者詢問同學(xué)、老師。
2．簡(jiǎn)單介紹塘鵝。
3．聽老師范讀課文，邊聽邊想：這個(gè)故事告訴了我們什么？
3．分組分段落讀課文
4．想一想、說一說：你喜歡塘鵝媽媽嗎？為什么呢？你還知道哪些關(guān)于塘鵝的小知識(shí)呢？
1、聽錄音：
小紅說：“我的媽媽工作很忙，每天早上很早就起來?！?/p>
小明說：“我的媽媽手特別巧，她織的毛衣比商店里買的都好看……
小立說:“我的媽媽愛幫助人，她經(jīng)常照顧?quán)従訌埬棠獭?/p>
2、六人小組內(nèi)互相說一說：我的媽媽有些什么優(yōu)點(diǎn)?你怎樣夸夸你的媽媽?
3、指名上臺(tái)說說
4、教師小結(jié)。
1、 你平常的日記寫些什么呢？你喜歡寫日記嗎？
2、 學(xué)生自由回答。
3、 讀讀，學(xué)學(xué)金鑰匙里面的話。
4、 練寫一篇（對(duì)篇幅、寫法等都不限制）。寫完后讓學(xué)生自查，同桌互查，糾正錯(cuò)別字。
5、 今天學(xué)習(xí)了金鑰匙，你有什么收獲？
媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、通過讀課文，了解詩歌內(nèi)容，體味母愛的偉大、無私和永恒，增強(qiáng)愛父母、回報(bào)父母關(guān)愛的意識(shí)。
1、理解文中含義深刻的語句，并引導(dǎo)學(xué)生展開想象。
2、閱讀課文，懂得媽媽對(duì)子女無限的愛都表現(xiàn)在日常生活的小事中，教育學(xué)生應(yīng)以自己的行動(dòng)回報(bào)媽媽的愛。
怎樣朗讀這首詩歌？
3課時(shí)
目的：
1、借助拼音讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、理解含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，懂得媽媽對(duì)子女的愛都表現(xiàn)在日常小事中，我們也應(yīng)以自己的行動(dòng)報(bào)答母親。
一、揭題導(dǎo)入
1、出示文中三幅插圖。同學(xué)們，你們看，這是一個(gè)多么溫暖的家，圖中的小朋友正在盡情享受母愛，她多么幸福呀！現(xiàn)在我們也來和圖中的小朋友一起分享媽媽的愛。
2、板書課題：媽媽的愛，媽媽的愛就在課文里，只要同學(xué)認(rèn)真讀，細(xì)心想，一定能找到。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。讀后想想：媽媽的愛在哪里？你是從哪兒找到的？ 2、學(xué)生反饋。指導(dǎo)學(xué)生邊交流邊找出有關(guān)章節(jié)讀讀，把課文讀通讀順。
三、重點(diǎn)朗讀，感悟媽媽的.愛
1、播放配樂朗誦，生看圖邊聽邊把自己置身于圖中。
2、聽完后討論：怎樣讀才能表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛。
3、學(xué)生反饋，師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句感悟。
（1）“啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)”。
學(xué)生邊讀邊想像：炎熱的夏夜，我躺在床上睡不著，親愛
師小結(jié)：“媽媽的愛是清涼的風(fēng)”，媽媽的愛更是默默的
冰獻(xiàn)。
（2）“啊，媽媽的愛是遮雨的傘?！?/p>
三、感情朗讀，抒發(fā)對(duì)媽媽的愛
1、帶著對(duì)媽媽的感激之情，自由地盡情地朗讀自己喜歡的小節(jié)，讀出媽媽對(duì)我的愛。
2、交流匯報(bào)：
（1）指生讀最喜歡的小節(jié)，說說為什么喜歡？ （2）評(píng)一評(píng)誰讀得好，好在哪？
（3）談?wù)勛x到這里你想到什么？你要對(duì)媽媽說些什么？
3、配樂朗讀全文。
五、拓展讀寫，表達(dá)對(duì)媽媽的愛
1、用“媽媽的愛是 ?！闭f話。
2、用自己喜歡的表達(dá)方式說說對(duì)媽媽的愛。
3、把心里話寫下來。
目的
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、正確書寫生字。
一、復(fù)習(xí)鞏固
分四小組分別讀四小節(jié)。
二、教學(xué)主字詞
1、抽讀生字卡片。（讀完即貼在黑板上）
2、分析字形、記憶生字。（看看哪些生字最好記，哪些最難記。想一想你是怎樣記的，并給生字組詞。）
如：熟字加部件法。
三、指導(dǎo)寫字
1、觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
2、抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。
3、完成課后第二題。
第三課時(shí)
一、讀拼音，寫詞語。
二、比一比，再組詞。
干（ ）秀（ ）交（ ）疼（ ）
汗（ ）透（ ）校（ ）?。?）
三、按課文內(nèi)容填空。
一個(gè)（ ）的夜晚，我從（），媽媽正在給我（
（ ）了她的衣衫。啊，媽媽的愛是（）。
四、讀句子，再加上括號(hào)里的詞語寫下來，使句子更具體。
1、媽媽親了我的臉。（輕輕地）
2、她哭了。（著急地）
五、你愛媽媽嗎？你會(huì)怎樣向媽媽表達(dá)自己的愛？
媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇十一
現(xiàn)在的孩子在家里都是小皇帝，只知道索取，從不知道家長(zhǎng)的艱辛，由于小班幼兒年齡小的特點(diǎn)，他們來到幼兒園就會(huì)很思念自己的媽媽，針對(duì)這些問題，我選擇了本首詩歌，目的是為了讓幼兒在思念媽媽的同時(shí)進(jìn)行情感滲透，使幼兒了解媽媽的辛苦，感受到媽媽的愛，從而激發(fā)幼兒愛媽媽的情感，懂得要關(guān)心，愛護(hù)自己的長(zhǎng)輩。
1、豐富詞匯：綠色的、美麗的、清清的。
2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠伴隨動(dòng)作朗誦詩歌。
教育活動(dòng)準(zhǔn)備：幻燈片，歌曲《小烏鴉愛媽媽》《我的好媽媽》。
一、以歌曲《小烏鴉愛媽媽》引出活動(dòng)內(nèi)容。
二、新授詩歌《愛媽媽》重點(diǎn)。
1、出示課件（1），豐富詞匯：綠色的、美麗的、清請(qǐng)的。
提問：這件禮物是什么？畫面上有什么？
什么顏色的大樹？
花朵漂亮嗎？那它是一朵什么樣的花呢？
小河里的水是什么樣的？
2、結(jié)合課件（2），幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容（難點(diǎn)）。
（教師伴隨動(dòng)作聲音演示小鳥，蜜蜂、魚兒的到來）。
提問：小鳥喜歡在誰的身邊飛來飛去？
蜜蜂喜歡在哪里采花蜜？
魚兒離不開什么？
我們小朋友離不開誰？最愛誰呢？
為什么最愛你的媽媽呀？
（引導(dǎo)幼兒回憶說出媽媽的辛苦以及媽媽是怎樣關(guān)心小寶寶的）。
3、教師有感情地伴隨動(dòng)作朗誦詩歌，幼兒欣賞。（結(jié)合課件）。
4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
（要求用自然的聲音朗誦）。
5、教師、幼兒分角色朗誦詩歌。
（要求聲音自然，伴隨相應(yīng)的動(dòng)作）。
1、教師小結(jié)幼兒朗誦及表演詩歌的情況及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。
提問：你應(yīng)該怎樣去關(guān)心愛護(hù)自己的媽媽呢？
（師幼互動(dòng)進(jìn)行情境表演，幫助幼兒進(jìn)行愛媽媽情感滲透）。
媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇十二
2.范讀課文，引起讀書的興趣。生自由表述。聽讀課文。
１、自己試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，并練習(xí)把語句讀通順。
２、檢查識(shí)字，多種形式練讀生字。
３、檢查指導(dǎo)讀課文，讓學(xué)生把課文讀通順讀流暢。
４、整體感知內(nèi)容，說一說課文寫了幾件事，分別把媽媽的愛比作什么？1、自由讀課文。
2、圈畫生字、新詞。
3、小組交流，自學(xué)生字詞。
１、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)（可以從第一節(jié)開始，也可以讓學(xué)生從前三節(jié)中任選一節(jié)）
（１）自讀自悟。讀這一節(jié)時(shí)你想表達(dá)會(huì)感情，每一句話你怎樣讀。
（２）指讀評(píng)讀。交流：這一節(jié)詩告訴我們什么？（媽媽的愛是無私的）討論：每一句詩應(yīng)怎樣讀，才能充分表達(dá)感情（必要時(shí)老師可以范讀、領(lǐng)讀）
（３）自己練習(xí)讀出整節(jié)詩的理解和每句詩的理解，表達(dá)出詩的思想感情。
２、采取以上方式，讀好前三節(jié)中另兩節(jié)詩。
1、生讀課文，思考問題。
2、邊讀邊理解課文，回答問題。
３、能有條理地表述。
１、指導(dǎo)讀好第四節(jié)。
（１）自讀自悟。討論：哪兒能看出我一天天長(zhǎng)大？這和媽媽的愛有什么關(guān)系？
（２）指導(dǎo)讀好每句話，表達(dá)我懂得回報(bào)的`心情，頌揚(yáng)母愛的偉大。
２、有感情地朗讀全文，進(jìn)一步整體感受。1、學(xué)生匯報(bào)，質(zhì)疑。
2、自己在讀中領(lǐng)悟詞句的意思，能結(jié)合生活實(shí)際，舉例說一說媽媽對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)。
寫幾句話表示自己對(duì)媽媽的愛。生自由寫話，只要能表達(dá)自己的感情即可。
聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫出媽媽關(guān)心愛護(hù)自己的具體實(shí)例，談一談自已怎樣回報(bào)媽媽的愛。
12 媽媽的愛
夏夜 扇扇子
雨天 媽媽 撐傘
我生病 抱我看病
三八節(jié) 我 獻(xiàn)花
課后記：
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