音樂是一種通過聲音和樂器演奏來表達情感和觀念的藝術(shù)形式。在總結(jié)中，可以采用排比句和比較句等修辭手法，增加表達的效果。遇到不懂的問題，可以請教老師或同學(xué)，一起解決。
望江南教學(xué)設(shè)計篇一
1、通過對這首詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
2、使學(xué)生感悟著首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
了解詞的意思，陶冶愛美的情趣，對詞中所描寫的景物進行想象，并能用自己的語言描述出來。
一課時。
1、情景導(dǎo)入：
師：春天又一次邁著輕盈的步伐來到了我們身邊，一說到春天，你的腦海中會浮現(xiàn)出哪些畫面呢？可以用一兩個詞語、一首詩、一首歌來描繪。
師：春天是美好的，古往今來，有多少詩人用優(yōu)美的語言來贊美她。唐代詩人白居易就寫了一首《憶江南》（板書）請同學(xué)們聽一聽，想一想，它和我們以前學(xué)過的古詩有什么區(qū)別？（出示課件）
教師簡介詞
師：今天，老師就請這位詩人帶大家去那個處處小橋、流水、人家享有“人間天堂”美譽的江南去走一走，看一看，他將帶我們在他的千古名作《憶江南》中，去細(xì)細(xì)地品位江南的美，還等什么呢？趕快讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、賞讀詩句：
師：請同學(xué)們再輕聲的讀讀這首詞，并試著用自己的話，說說這首詞的大概意思。理解詩句后賞讀詩詞。
談對江南的美，并回憶關(guān)于江南的詩句。再次引導(dǎo)讀詞前兩句。
板書：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
（1）、學(xué)生談對江花紅勝火，江水綠如藍的理解并帶著這份情感來讀這兩句。
（2）、出示課件，觀江南美景
再次感受江南的美，并引導(dǎo)學(xué)生讀出美。
（3）、江南的美景真是無法用語言能描繪的，我覺的唯有歌聲才 能將它的美充分抒發(fā)出來，讓我們一起去聆聽著美妙的歌聲。再次感悟江南的迷人。
3、關(guān)注標(biāo)點“？”
（學(xué)生發(fā)表自己的見解，并讀出來。）
4、深入探究，體味深情。
出示課件：了解白居易的經(jīng)歷。
他將一腔思念，托付于《憶江南》，帶這這份情感再讀全詞。
小結(jié)：白居易的江南情深刻于心，江南的好也將永留我們心田，如果你也對江南有著一份別樣的情感，那么帶著這份情感好好的讀一讀，品一品這三首詞。
《憶江南》教后反思：
閱讀是個性化的行為，引導(dǎo)學(xué)生對江南的好風(fēng)光究竟“好”在哪里的探究，既為學(xué)生的個性解讀提供了機會，也使學(xué)生對江南的美景的認(rèn)識和感知更加豐富，特別是對江花、江水的引導(dǎo)使學(xué)生感悟著這首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。但在授課中，引導(dǎo)還不夠到位，使學(xué)生對江花、江水的談的沒有設(shè)想中的那么豐富，品位語言的魅力還不夠，因此，今后鼓勵學(xué)生多讀書，多積累，多讀文感受語文的魅力。也多留給學(xué)生充分的讀書時間，為今后掃除閱讀障礙，奠定基礎(chǔ)。
望江南教學(xué)設(shè)計篇二
1、了解古詩所描繪的春天的美景。
2、用自己的話說說我們學(xué)校春天的美景，（小花園、植物園、苗苗常青園）從中感受到大自然的美。
用自己的話描述校園的美景。
自由游覽、觀賞各園的景色。
一、讓學(xué)生回憶學(xué)過的關(guān)于描寫春天景色的古詩。《春曉》、《詠柳》等。
二、學(xué)習(xí)古詩《江南春》
1、板書課題《江南春》
2、解題：江南：指長江以南的地區(qū)。這是一首描寫江南春光的絕句。
3、學(xué)習(xí)生字詞
（1）自己讀
（2）注意字的寫法：（鶯、旗）
（3）需要理解的詞語
酒旗：掛在酒店門前做招牌的一面小旗
4、朗讀詩句
根據(jù)注釋說上面講的詞語的意思，試著講講詩的大意。
（1）請三四位同學(xué)讀詩后，再各自朗讀。閉上眼睛，想象詩句描述的景色，讓頭腦中產(chǎn)生畫面。
（2）根據(jù)詩句，說說看到的景物。
在江南一帶，到處可以聽到鶯的啼叫。百花開放、山青水綠，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚。
南朝的各代皇帝所建許多寺廟。
佛寺中的`這亭臺樓閣在蒙蒙的春雨中留著。
5、體會詩句描寫的意境
（1）那些景物寫江南的春天？
黃鶯啼叫，百花爭艷，青山綠水，依山靠水的小鎮(zhèn)，迎風(fēng)飄揚的酒旗。
（2）寫出了什么特點？
江南景色的秀麗。
6、指導(dǎo)朗讀（標(biāo)出句逗的停頓）見書本
7、鞏固練習(xí)
（1）同桌互相朗讀試背，并說說詩意。
（2）請一兩位同學(xué)說說詩意后，讓大家補充。
（3）抄寫兩遍古詩。
[《江南春》教學(xué)設(shè)計 (鄂教版六年級上冊)]
望江南教學(xué)設(shè)計篇三
1、朗讀古詩，了解古詩所描繪的春天的美景，從中感受自然美。體會詩歌的內(nèi)在節(jié)奏美。
2、入情入境，讀中感悟，體會作者表達的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
反復(fù)誦讀。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生背誦課文，理解詩句的意思，感受古詩語言和意境的美。
1、以地名入手，向?qū)W生提問：江南是指哪個地方？
江南指的是長江以南。
2、師提問： “春”又讓你聯(lián)想到哪些詩詞呢？
學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)過的關(guān)于描寫春景的古詩。如《游園不值》《惠崇春江晚景》
3、江南之春是一番怎樣的美景呢？（生發(fā)揮想像，自由表達）
過渡：我們一起看看詩人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫卷。
板書課題：江南春 杜牧
1、師范讀，學(xué)生邊聽邊想，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（生發(fā)揮想象，自由發(fā)言）
2、學(xué)生自由朗讀古詩，對照注釋，理解詩意。（借助工具書或根據(jù)需要進行探討研究，合作式學(xué)習(xí)），學(xué)生讀通古詩后，師抽讀，后再齊讀。
3、師提問：詩中描繪了哪些景物呢？（把詩中描寫描寫景物的詞畫出來）， 表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（讓生根據(jù)自己的理解，對上述景物加以描繪，說說詞語所表達的意象）
5、師提問：表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（江南地域遼闊，春景繁富。 “千里” 之內(nèi)，處處雜花生樹、 紅綠相映、黃鶯歌唱；“千里”之內(nèi)，水村山郭，處處酒旗飄揚；“千里”之內(nèi)，“南朝四百八十寺”點綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴(yán)，樓臺隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨，淡淡輕姻，使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫活了。）
6、請大家用自己最喜歡或是最擅長的方式來展示這首詩所表達的意境，想用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛畫畫的`可以畫一畫。
在江南一帶，到處可以聽到鶯的啼叫。百花開放、山青水綠，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚。
南朝的各代皇帝所建許多寺廟。
佛寺中的這亭臺樓閣在蒙蒙的春雨中留著。
7、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進行評價。
六、理解詩意，誦讀古詩
1、學(xué)生說說對這首古詩的理解。
4、生有感情的再次朗讀課文。
5、師生共同背誦古詩。
1、根據(jù)這首詩，結(jié)合插圖，發(fā)揮想像寫一段話。
2、說說自己喜歡的詞或句，為什么？
3、把收集到的詩寫在讀書筆記本上。
板書設(shè)計
江南春
唐杜牧
黃鶯 綠葉紅花 晴朗明麗
春光 水村山郭（山青綠水）酒旗 春風(fēng) 生機勃勃
南朝 八十寺 樓臺 煙雨中 朦朧迷離
望江南教學(xué)設(shè)計篇四
她，是一位孤單寂寞的女子；她，是一位愛夫心切的女子；她，是一位因心愛的人遠(yuǎn)行而獨處深閨的女子。
今天，她將不再痛苦，不再空寂焦急，不再孤獨無助了，因為今天是她與丈夫約定在江邊重逢的日子，約定在當(dāng)初分別時的白頻洲。
天剛微微亮，她就起床了，喜滋滋地坐在梳妝臺邊，端詳著銅鏡中的自己，繚亂的頭發(fā)，憔悴的面孔，要不是面上帶著點微笑，幾乎和活死人沒什么差別。看著鏡子中自己憔悴不堪的模樣，她自己也被嚇了一跳，今天可不能這樣去見他！趕忙把頭發(fā)梳好，把一大堆金簪玉箍拿出來，細(xì)心挑選，梳妝起來。
梳洗完畢后，從閨房走出一位清新可人的女子，款款走來，獨倚在望江樓的欄桿上遠(yuǎn)眺，盼望著丈夫盡快歸來，江水一望無際，波光粼粼，她不敢有一絲懈怠，惟恐錯過了丈夫的船只。
江面上白帆點點，也過去了不知道多少船只卻不見那只一直魂牽夢縈、牽腸掛肚的船，她興奮的心情漸漸消逝了，只剩下悵然失望的痛苦，在夕陽微弱的籠罩下，她顯得更孤獨寂寥，愁腸寸斷。
她，獨倚望江樓，含情凝視著悠悠江水。一縷愁容，一種柔弱愁腸。在夕陽余暉下，就這樣留下來一幅絕美壯麗的風(fēng)景，令人心痛。
望江南教學(xué)設(shè)計篇五
天蒙蒙亮，只聽見柳枝敲擊著江面，江面泛起朵朵漣漪，漣漪驚醒了魚兒，魚兒四處游去。
映著昏黃的燭光，一位女子起身了，她換上了那件昔日與心愛之人相約白蘋洲的衣服。這位女子來到梳妝臺前，開始梳洗——洗臉，描眉，擦腮，涂唇；胭脂水粉輕輕擦飾，淡淡的裝束卻令人耳目一新。她拿起一把梳子，扎攏著自己的頭發(fā)，最后嵌上釵子，戴上鐲子，對銅鏡里的自己會心一笑，仿佛在說：“他一定會回來的?！?/p>
午時，太陽頂在天空中央，水面上泛起金燦燦的光，卻猶如淚水般不可直視；魚兒成群結(jié)隊地游著，卻一只只被漁夫釣走；江畔的牽?；ㄩ_了，卻不如昨日的迷人。女子不愿離去，寧愿餓著肚子，也不要錯過心愛之人的歸來。她依然獨自一人倚靠在樓柱上，凝望著天水一線的地方，默默念著：“他一定會回來的，他一定會回來的?！?/p>
他等啊等，盼啊盼，等得太陽不耐煩了要離開，魚兒一只一只的離開，江畔的牽牛花正一點的枯萎。只見太陽的余暉脈脈地灑在江面上，把江水染成紅色，是女子心痛之血吧！江水慢慢地流著，是要流到女子心愛之人的地方吧！
她等啊等，盼啊盼，只盼來了殘月的同情，只聽見風(fēng)聲，水聲，告慰聲。視線被月亮拉到了白蘋洲，又引起心中的痛，那正是她與心愛之人相遇和分離地方呀！她的心再怎么堅強，還是被一次次的失望擊碎了。
一滴眼淚，映著月光，驀然而下，滴入江水，濺起微微水花，泛起圈圈漣漪，驚醒了魚兒。女子轉(zhuǎn)身離開，任憑淚水在臉上擺布，卻不知望江樓外已然是蒙蒙細(xì)雨。
望江南教學(xué)設(shè)計篇六
【設(shè)計者】鄭州一中經(jīng)開區(qū)實驗學(xué)校高翔飛。
【教材】九年級上冊第六單元第25課（人民教育出版社，第210頁）【課程標(biāo)準(zhǔn)】。
誦讀古代詩詞，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
《望江南》是人教版九年級上冊第六單元《詞五首》當(dāng)中的一首。本文是中晚唐詞體初興時的一篇名作。這是一首閨詞，表現(xiàn)了一位因愛人遠(yuǎn)行獨處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心情感。全詞言簡意豐，景物層出，情感起伏跌宕，用語質(zhì)樸含蓄，是一首值得品味咂摸的花間詞代表詞作。
本詞處于第25課《詞五首》的第一首，選編本首詞的意圖，是讓學(xué)生感受晚唐花間詞典雅優(yōu)美的特點，讀出詞作者的心境和情趣，跨越時空界限，和古人達到一種心靈的契合，對作品中感人的情境和形象，有自己獨特而美的感受，體會我國古典詩詞的魅力。
自學(xué)，知曉并能夠概括說出溫庭筠簡介和詞牌及花間詞的有關(guān)知識。
讀詞，據(jù)學(xué)案注釋疏通詞義，發(fā)揮聯(lián)想和想象，會說出詞中的情境和形象，領(lǐng)悟其中蘊含的思想感情并背誦本詞。（重點）。
學(xué)會“觀意象，品意境，悟感情”的詩歌鑒賞方法。（難點）【評價設(shè)計】。
教學(xué)過程。
提示。
情景導(dǎo)入（3分鐘）。
一、情景導(dǎo)入（伴奏音樂二泉映月）。
柳永與友人離別之際“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽”，發(fā)出“多情自古傷離別”之感；崔鶯鶯與張生離別之時，滿腔愁怨“恨相見的遲，怨歸去的疾（快），柳絲長玉驄（駿馬）難系，恨不得倩（請）疏林掛住斜暉（夕陽）；舍不得與自己的愛人離別，只想讓時間停留在相見的那一刻，恨不能請柳條樹枝牽住駿馬，絆住夕陽；屈原也在《九歌》當(dāng)中感慨“悲莫悲兮生別離”，為什么古人在離別時如此難舍難分，也許今天我們在溫庭筠的這首《望江南》中可以找到答案。
配樂導(dǎo)入，把師生帶入令人感傷的情景氛圍當(dāng)中，有利于對詩詞情感的品悟。
獨學(xué)（5分鐘）展示檢測（2分鐘）。
二、請根據(jù)自學(xué)導(dǎo)航初步感知詞的魅力。（可適當(dāng)延長音樂）。
1、了解作者和花間詞文體知識，復(fù)習(xí)詞牌。
2、默讀詞，請字字對照，疏通詞義，并概括大意。預(yù)設(shè)（ppt）；該詞描寫的是一位盼夫歸來的女子形象，可這首詞的作者卻是一位男子，這就是（花間）詞派的典型特征，即男詞人寫女性生活的閨情代言體。該詞派產(chǎn)生于（）時期，這種詞描寫景物富麗，構(gòu)圖華美，風(fēng)格婉約，晚唐著名的詩人、詞家（）被尊稱為該詞派的鼻祖。“望江南”又叫（）和（），是詞牌名，不是詞的題目，詞牌限制著詞的（），如白居易的《憶江南》（江南好）就跟溫庭筠的《望江南》是同樣的詞牌，寫的卻是不一樣的內(nèi)容。
通過學(xué)生獨學(xué)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，激發(fā)學(xué)生的求知欲。且自學(xué)時默讀，不至于沖淡導(dǎo)入時營造的情境。幻燈適時顯示關(guān)于文體知識和作者的測驗，不割裂整體，不分塊進行，既能完成目標(biāo)1，又利于整體氛圍的營造。
合作探究釋疑（20分鐘）三、二讀（請選擇自由朗讀的方式，二讀本詞，找出寄予感情的物象即意象及其特點，同桌討論交流，派代表展示）。
1、展示意象及其特點。
（預(yù)設(shè)）生：容顏煥發(fā)的女子（喜悅，希望）望江樓：等待千帆：離（別）人斜暉：脈脈（失意，惆悵）江水（悠悠，失落，無奈）白蘋洲（離別）。
2、師：大家找的非常好，不僅找出了意象，更總結(jié)出了意象的特點，這些意象浮現(xiàn)在我們腦海當(dāng)中，就是這首詞營造出來的意境，這是一種值得品味的感覺，請同學(xué)們朗讀本詞，先自己品味，再小組內(nèi)交流讀過的感受，交流方式可以多種多樣，或書或畫或說或唱。在你們交流的基礎(chǔ)上，四人小組推薦一人展示。（此環(huán)節(jié)非常開放，在小組展示過后，自然過渡到情感的把握）。
3、大家的創(chuàng)造力和想象力非常豐富，這樣以來，在我們品味意境有如此豐富感覺的基礎(chǔ)之上，就自然而然的能夠理解這首詞所蘊含的思想感情了。同學(xué)們，你能體會到女主人公在盼歸過程中的心理變化嗎？請默讀，感悟這首詞的情感。（1分鐘后，展示）。
4、這首詞形式短小，但內(nèi)容豐富，寥寥數(shù)語，體現(xiàn)了盼歸女子由希望到失望的情感變化，那么同學(xué)們，我們在讀中悟出感情，能不能在悟情的基礎(chǔ)上再把感情讀出來呢？請開發(fā)你們創(chuàng)造的潛能，或獨自讀，或合作讀，形式不限。師（總結(jié)）：讀的真好，老師的眼前仿佛浮現(xiàn)出那位盼夫歸來的女子憑欄翹首、望穿秋水的模樣。同學(xué)們，現(xiàn)在你是否明白古人為何在離別時為何執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽了嗎？原來是別時難相見更難，別時苦相思更苦啊。請齊背本詞，再來感受這份等待之苦，相思之難吧。
此環(huán)節(jié)，通過匯報交流，針對學(xué)生的理解情況展開下一步教學(xué)，尊重學(xué)生的個性化理解。此環(huán)節(jié)在朗讀中品味意境，通過品讀、悟讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂，在讀中理解，在讀中悟情，在悟情中再次創(chuàng)造性朗讀，強化對情感的深度理解和把握，也能更好的展現(xiàn)學(xué)生的主體地位和價值，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。及時總結(jié)，首尾呼應(yīng)，并完成背誦的目標(biāo)。
拓展延伸（10分鐘）。
四、1、同學(xué)們，我們在這節(jié)課學(xué)到了“觀意象，品意境，悟感情”的詩歌鑒賞方法，相信大家一定能夠用這種方法來鑒別其他詩詞，比如溫庭筠的《商山早行》，請大家默讀此詩，回答學(xué)習(xí)指導(dǎo)書上的問題。
大家回答的不錯，其實在古代詩詞中，有很多意象有其固定的含義，你若見得多，背的多，理解古詩詞就更容易了。請看幻燈片。
總結(jié)方法并拓展延伸到其他詩詞當(dāng)中，以一當(dāng)十，舉一反三。
作業(yè)。
同學(xué)們，我們學(xué)會詩歌鑒賞方法就能穿越時空，與古人對話，達到心靈上的契合，那今天我們作業(yè)就是用“觀意象，品意境，悟感情”的詩歌鑒賞方法，與鄭愁予和李清照對話吧。
學(xué)有所用，內(nèi)化為自己的東西。
觀意象女子望江樓千帆斜暉江水白蘋洲。
品意境喜悅盼等離別（人）惆悵悠悠離別。
悟感情希望盼望失望絕望。
望江南教學(xué)設(shè)計篇七
春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺上看，半壕春水一城花。煙雨暗千家。
寒食后，酒醒卻咨嗟。休對故人思故國，且將新火試新茶。酒趁年華。
【注釋】。
1.超然臺，在密州（今山東諸城）城北。
2.壕，指護城河。
3.寒食，古時于冬至后一百零五日，即清明前兩日（亦有于清明前一日），禁火三日，謂之寒食節(jié)。寒食與清明相連，是舊俗掃墓之時。游子在外不能回鄉(xiāng)掃墓，極易牽動思鄉(xiāng)之情，故下文云“咨嗟”，“思故國”。
4.咨嗟，嗟嘆聲。
5.故國，指故鄉(xiāng)，亦可理解為故都。
6.新火，寒食禁火，節(jié)后再舉火稱新火。新茶，胡仔《苕溪漁隱叢話》前集卷四十六引《學(xué)林新編》云“茶之佳品，造在社前；其次則火前，謂寒食節(jié)前也；其下則雨前，謂谷雨前也?！贝颂幮虏柚负城安芍频幕鹎安?。
【譯文】。
登上超然臺遠(yuǎn)眺，春色尚未褪盡，和風(fēng)習(xí)習(xí)，吹起柳絲千條細(xì)，這一灣護城河水繞了半座城，滿城內(nèi)皆是春花燦爛，迷迷蒙蒙的細(xì)雨飄散在城中。寒食之后，春意是該減了，酒醒后，面對這許許多多的無力與責(zé)任。
【簡析】。
春也未老，人也未老，于公務(wù)閑暇登臺的知州，心境是否也一樣“超然”？風(fēng)兒以“細(xì)”狀摹，可知正吹得輕冷；柳枝以“斜”勾勒，愈見得飄拂動人，漾映眼底的，是一帶環(huán)城的碧水；輝照滿城的，則有繽紛競放的春花。而后看鱗次千家的檐瓦，迷蒙在飄飄灑灑的雨影之中。那情景，能不牽縈一顆“游于物外”的超然之心。
【賞析】。
詞的上片寫登臺時所見暮春時節(jié)的郊外景色。首句以春柳在春風(fēng)中的姿態(tài)風(fēng)細(xì)柳斜斜，點明當(dāng)時的季節(jié)特征：春已暮而未老。試上二句，直說登臨遠(yuǎn)眺，而半壕春水一城花，在句中設(shè)對，以春水、春花，將眼前圖景鋪排開來。然后，以煙雨暗千家作結(jié)，居高臨下，說煙雨籠罩著千家萬戶。于是，滿城風(fēng)光，盡收眼底。作者寫景，注意色彩上的強烈對比作用，把春日里不同時空的色彩變幻，用明暗相襯的手法傳神地傳達出來。下片寫情，乃觸景生情，與上片所寫之景，關(guān)系緊密。寒食后，酒醒卻咨嗟，進一步將登臨的時間點明。寒食，在清明前二日，相傳為紀(jì)念介子推，從這一天起，禁火三天；寒食過后，重新點火，稱為新火。此處點明寒食后，一是說，寒食過后，可以另起新火，二是說，寒食過后，正是清明節(jié)，應(yīng)當(dāng)返鄉(xiāng)掃墓。但是，此時卻欲歸而歸不得。以上兩句，詞情蕩漾，曲折有致，寄寓了作者對故國、故人不絕如縷的思念之情。休對故人思故國，且將新火試新茶寫作者為擺脫思鄉(xiāng)之苦，借煮茶來作為對故國思念之情的自我排遣，既隱含著詞人難以解脫的苦悶，又表達出詞人解脫苦悶的自我心理調(diào)適。詩酒趁年華，進一步申明：必須超然物外，忘卻塵世間一切，而抓緊時機，借詩酒以自娛。年華，指好時光，與開頭所說春未老相應(yīng)合。全詞所寫，緊緊圍繞著超然二字，至此，即進入了超然的'最高境界。這一境界，便是蘇軾在密州時期心境與詞境的具體體現(xiàn)。
這首詞情由景發(fā)，情景交融。詞中渾然一體的斜柳、樓臺、春水、城花、煙雨等暮春景象，以及燒新火、試新茶的細(xì)節(jié)，細(xì)膩、生動的表現(xiàn)了作者細(xì)微而復(fù)雜的內(nèi)心活動，表達了游子熾烈的思鄉(xiāng)之情。將寫異鄉(xiāng)之景與抒思鄉(xiāng)之情結(jié)合得如此天衣無縫，足見作者藝術(shù)功力之深。
望江南教學(xué)設(shè)計篇八
清晨，東方露出魚肚白，太陽還沒有出來，整個世界像遮了一層輕紗似的朦朦朧朧。
我，對著銅鏡，端詳著，手指慢慢劃過臉頰，看著鏡子里那個紅顏依舊的人。不變的容顏，只是一雙眼眸卻沒了當(dāng)初那靈動，充滿生機的神采，有的只是看不盡的愁。青絲散亂，垂落鏡前，垂落肩頭，垂落了一地，凌亂。亂了誰的心？摩挲著木梳，本是普通的木頭變成普通的梳子，只因是那個人親手雕刻，便一切不再平凡。手指一點一點的'，順著紋理一點一點地描繪，似在描繪那個人的容顏。
“扣x扣”敲門聲響起，“小姐，可起來啦？”青兒的聲音在什么外響起，手一松，梳子落地，趕忙撿起來，拂去上面的灰塵：“青兒，現(xiàn)在是什么時辰了？”
“回小姐，是辰時了?！闭f著，推門聲響起，一只手從我手中接過木梳，“今兒還要去嗎?！?/p>
“去，當(dāng)然得去。”看著鏡里的人，青兒的手很巧，將長發(fā)輕挽，執(zhí)了玉簪盤了烏髻如云，發(fā)絲搖曳在玉樣面龐的兩邊?？粗R子里微笑抿唇，狀似嬌柳的人，我想他會喜歡的。
不理會青兒在一旁的嘮叨，提著裙擺，匆匆步出房門。
到了望江樓下，打發(fā)了青兒獨自上去。剛到樓上，一陣?yán)滹L(fēng)襲來，打了個趔趄，緊緊扶著一旁的墻壁，頭微微側(cè)著，烏發(fā)在風(fēng)中輕揚，似要飛向江的另一頭。睫毛微顫，注視著――他會出現(xiàn)的地方。
江水無邊無際，一眼望不到盡頭，只看見那水天相接的地方。漸漸的，起霧了，霧彌漫了整個江面，將江水遠(yuǎn)掩蓋起來，不讓人窺見它的面目。我愈加看不真切，在這茫茫的江面上搜尋，漸漸的一抹白色映入眼簾，心猛地揪著，待船身逐漸現(xiàn)出全貌，不是他！心猛地落下，疼，心隨著下一個白帆的出現(xiàn)而又提起來。不是，不是他。天越發(fā)的寒，冷鉆入衣裙，直刺著肌膚，讓人寒顫。
時光猶如腳下的江水般流逝，夕陽的紅光染遍層林，整個江面仿佛披上了血紅色的征袍。微風(fēng)仍有著絲絲寒意，吹得江面也顫抖起來。斜斜夕陽的含情脈脈并沒有給我溫暖，畢竟不是那個人的目光。
江水翻騰著，滾動著，一艘又一艘的白帆緩緩駛過。搖頭，踉踉蹌蹌地后退幾步，一陣難以抵擋痛揉斷了我的心腸，心里一陣刀剜，兩只眼睛立刻被一層霧似的東西蒙住，掩面，晶瑩的淚珠，像斷了線的珍珠，滾下面頰。
“……小姐！”突然腳一軟，兩點發(fā)黑，只聽得青兒及切的呼喊，恍惚中，又好像聽到那人溫潤如玉的話語：
“執(zhí)子之手，與子偕老……”
望江南教學(xué)設(shè)計篇九
望江南/憶江南。
作者：陳樸朝代：宋體裁：詞形透日，七轉(zhuǎn)任飛騰。幽入深巖圖宴坐，息無來去使神凝。卻粒著奇能。生神火，返本氣清澄。九候浴時開地戶，月中取火日求冰。五內(nèi)換重新。
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望江南教學(xué)設(shè)計篇十
望江南一是愿意學(xué)卡夫卡，在寂寞中寫作。在寂寞時候?qū)懽?，可以打發(fā)寂寞。望江南二是在想寫作時候?qū)懽?。想寫作說明靈感來了，硬寫作造不出好酒。三、望江南不在乎你對望江南文章怎么看，你說好也罷，孬也罷。四、絕不為錢寫作。望江南除了以上幾點創(chuàng)作觀點外，望江南還有以下幾點：
一、流行文學(xué)作家不一定是經(jīng)典文學(xué)作家。流行文學(xué)作家追求是流行、好看、易讀。經(jīng)典作家追求是有意義、有深度、經(jīng)得起讀。望江南因為追求經(jīng)典不在文章好讀、流行上下功夫，望江南只是在文章有意義上下功夫。
二、望江南為文追求是獨樹一幟。望江南不是為寫某文而寫某文，而是為表達望江南某個觀點。望江南總是在文章中亮劍，望江南所有文章廢話都是為亮劍服務(wù)。
三、望江南對于文學(xué)獎看法：不得文學(xué)獎也并不是說明文章不好，得了文學(xué)獎也并不是說明文章就好。文章好與孬，讓時間說話。歷史上許多好作品都是沒有獲得文學(xué)獎。比如，白居易《長恨歌》得什么文學(xué)獎？張若虛《春江花月夜》得什么文學(xué)獎？張恨水《金粉世家》得什么文學(xué)獎。望江南對文學(xué)獎看法：得我幸，不得我命。
望江南教學(xué)設(shè)計篇十一
在唐代，張九齡可以說是大名鼎鼎。說張九齡大名鼎鼎，是因為他做過唐玄宗的宰相，第二他的詩歌可以說可以與王維并稱為張王。特別是他那句“海上生明月”更是家喻戶曉。望江南在這里不想說張九齡作為宰相時候豐功，也不想說他詩歌偉績。望江南只是想就張九齡身上發(fā)生一些事情，發(fā)發(fā)望江南自己感慨。
李林甫做了十來年宰相，唐玄宗也享受盡清閑快樂。但是李林甫靠小道弄上宰相，擠掉張九齡，他自己卻被另一個人擠掉，這個人就是楊國忠。李林甫這個小人死很慘，他在臨死之前，他把自己兒女托付給楊國忠。但是楊國忠是個小人，他是個不記人恩，專記人惡小人，他在玄宗面前進讒言，弄得玄宗叫人把李林甫墳?zāi)勾蜷_，用庶人下葬李林甫。李林甫可能沒有想到自己靠小道取勝，最后卻弄得扒棺用庶人下葬悲劇。望江南在這里告誡那些小人：你們靠小道取成功，弄不好你們落得與李林甫一樣下場。楊國忠也是靠小道取勝，他也同樣落得被亂箭射死下場。安史之亂發(fā)生后，唐玄宗開始后悔，后悔沒有聽張九齡話，對安祿山這個奸人沒有認(rèn)清。但是后悔是沒有用的??！安史之亂毀了大唐，也把唐明皇名聲與前途葬送。晚年唐玄宗被自己兒子唐肅宗禁閉起來，生不如死。望江南每次看史書看到這里便說：“活該！誰叫你親近小人？”
文章寫到這里該鳴鑼收兵。在鳴鑼收兵之際，望江南還想對地下張九齡說句話：“張宰相，你沒有必要為玄宗造成安史之亂后悔。你已經(jīng)盡力啦！你是個臣子，你說得再對主子不聽，那是他的錯。你君子不走小徑永遠(yuǎn)走大道風(fēng)范永遠(yuǎn)讓后人對你崇敬的！”
望江南教學(xué)設(shè)計篇十二
原文：
天上月，遙望似一團銀。夜久更闌風(fēng)漸緊。與奴吹散月邊云。照見負(fù)心人。
譯文：
遙望著窗外，朦朧的月亮就好像一團白銀。夜深人靜，身邊風(fēng)聲漸緊。月亮被烏云遮住了。風(fēng)呀，請你吹散月亮邊上的烏云，讓它照到我那負(fù)心漢。
賞析：
這首敦煌曲子詞，是一首失戀者之怨歌，或是一首民間怨婦詞。但僅僅指出其中的怨意，是很不夠的；還須體味詞中蘊含的那一份癡情，須看到女主人公對“負(fù)心人”尚未心死，才能夠味。
前兩句寫景而兼比興?！疤焐显隆币灰皇撬紜D隔窗所見。身處室內(nèi)i也能見月，表明月已升高，時屆更深。更深而望月，反轉(zhuǎn)來襯托思婦之無寐。夜深不寐，進一步暗示人被相思所苦。這三個字寫月亮，卻溶入了時間（深夜）、人物（思婦）以及人物的精神狀態(tài)（相思）三個連鎖意念?！斑b望似一團銀”一一正常的情祝下，月亮雖不比太陽的亮度強烈，卻也晶瑩刺眼。而思婦所見的月亮，卻像質(zhì)態(tài)渾貢、色調(diào)灰白的銀團。這是朗月通過窗紙透映出來的形象，表現(xiàn)人在室內(nèi)隔窗視月所得的視覺映象。按照抒情詩抒發(fā)人物主觀感受的需要，高掛在天的月，通過人物感官的過濾，所以有如此的描寫。這一句承接“天上月”而來，是從隔窗所見的角度對月亮的進一步描寫，但它并不單純是對隔窗之月的描寫。用“望”字，表明人物在觀察，這就巧妙地帶出了望月的人物?！巴鼻凹右弧斑b”字作空間狀語，一則前面承接“月”之遠(yuǎn)掛高天，一則后面照應(yīng)“負(fù)心人”之遠(yuǎn)離自己。
從開頭兩句到下面兩句，詞意有個跳躍，形成一處空白，這就是夜闌天變，月被云遮，晦暗不明，所以下文有呼風(fēng)驅(qū)散“月邊云”之語。詞中女子似未感覺到風(fēng)起正是天變云生的征兆，反而寄望于風(fēng)，求它“與奴吹散月邊云”，癡態(tài)可掬。其所以這樣，是因為她急于讓明月“照見負(fù)心人”。然而“照見”又如何，卻不更說，意極含混，卻能啟發(fā)讀者尋思。“聽話聽反話，心愛叫冤家?！奔幢懔R對方為“負(fù)心人”，也未必是決絕語，反而見出自己的未能忘情。
可見此詞之妙，全在將俗語所謂“癡心女子負(fù)心漢”作了藝術(shù)的表現(xiàn)，且寫得很有特色。此詞表現(xiàn)手法之妙，在于將戀愛故事由女主人公口吻道出，情景渾然一體。而口語化的語言，又為詞作增添了活潑生動的情致。
望江南教學(xué)設(shè)計篇十三
春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺上看，半壕春水一城花。煙雨暗千家。
寒食后，酒醒卻咨嗟。休對故人思故國，且將新火試新茶。詩酒趁年華。
每次讀到蘇軾的這闕詞，心里總是莫名的惆悵，詩酒趁年華，多么的美麗，又是多么的凄涼，我們每個人都是從一粒小小的種子長成了參天大樹，回首過往，卻發(fā)現(xiàn)自己在欲望的漩渦里摸爬打滾，沒有任何可以觸摸的實實在在的記憶，枉自蹉跎，韶華真的是一場幻覺，似乎來過，但真的走遠(yuǎn)。
一出生，我一路狂跑，站在二十歲的門口，當(dāng)我的一只腳還停留在門外的時候，我猛然發(fā)現(xiàn)，我們的光陰似乎過得太快了，我噤若寒蟬，一直緘默，不敢往前半步，可是時光?。∷刹辉Ｐ?，它馬不停蹄的把我們送向未來。
小時候當(dāng)我趴在商店的櫥窗里，留著口水欣賞展覽柜里東西時，我最羨慕的是那些畫著精致的妝容拎著乾坤包的太太，而如今當(dāng)我對服務(wù)員指手畫腳的時候，我卻羨慕在外面觀望的小女孩，至少她的額頭如錦緞般光華，歲月不曾雕刻。
我似乎還算年輕，我得到了來自許多的羨慕，更多的.是女人，我的腰肢還算纖細(xì)，我的皮膚還算光滑，我穿各式的衣服還算好看，流光容易把人拋，再幾年，我也會假如她們的行列，我從來沒有想過我如此嫉妒比我年少的女孩。
三十歲，這似乎就是女人的花期，花期一到，所有的芳華都必須返還，任憑你曾經(jīng)開的多么的絢麗，都一一凋敝，甚至碾落成泥！
人生有緣彌可貴，歲月無期當(dāng)自珍，詩詩酒趁年華！
望江南教學(xué)設(shè)計篇十四
不為傾國，只為癡心；不為花開花落，只為四季輪回；不為情深似水，只為恨意無絕。
每每午夜夢回，淚濕枕底，我的青春年華就此消匿；哀莫大于心死，用一生等待——只為你？我迷茫過，甚至頓悟：“這樣不值得！”可為什么我依舊選擇等待？因為心里還有那“剪不斷，理還亂，道不明”的`情絲與希望。
“女為悅己者容”，我悉心打扮——或許只為你。
江樓很美！青山秀水，正值秋季落花之際。渺萬里層云漂浮，若有若無；我是否抓得住呢？
開敗了的花，秋風(fēng)一吹，霎時花落，余下淡淡清香“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去?！?/p>
水波蕩漾，如青絲迎風(fēng)飛舞，平添飄逸之氣；四周白霧茫茫，天未大亮。我站在亭臺上，秋風(fēng)吹打，有些冷：露水鑲飾，有些濕。
有些困了，我闔眼卻又睜眼：“等你。”太陽展露邊角，余輝照亮了水面，面前之景恍若隔世。
分離，離分，這樣的等待是否過于煎熬？水面不平，無韻流動“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！?/p>
一聲鳥叫打破了我的思緒，一群南歸大雁結(jié)伴而行。勾勒出嘴角淡淡的苦笑：“你何時歸來？”
我登上小樓的木頭上，手握柱子，身體搖搖欲墜，不想握得很緊。我睜大眼睛‘極目遠(yuǎn)眺’—有點點銀色星光，我激動的向前又俯了俯身“是你嗎？”
它慢慢馳過‘怎么如此的慢？’我緊張起來‘是你嗎？’‘不是你？’近了，近了—可惜不是你。
你忘了吧？
每一次船過船去，我一次又一次的彷徨，徘徊，痛徹心扉。
夕陽，朝暉映在天邊‘浮草漂離在水面，孤單落寞；夜來了。
花開花落又一年，一年好景君須記；今生，你會來嗎？
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