在寫總結(jié)之前，我們應(yīng)該先明確總結(jié)的目的與意義，以便更好地完成總結(jié)的任務(wù)。寫總結(jié)時應(yīng)注意語言的準確性和表達的清晰度。總結(jié)范文的閱讀不僅能拓寬我們的思路和視野，也能給我們帶來一些新的思考和認識。
八年級音樂說課稿篇一
前一節(jié)課我跟大家一起領(lǐng)略了蒙古風(fēng)情，簡略了解了蒙古族，今天我們一起學(xué)唱蒙古民歌《嘎達梅林》。
對“嘎達梅林”的最普遍的解釋是：“嘎達”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個職位很低的官名。也有人解釋為：英雄的名字叫那達木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年犧牲?！案逻_“是幼子的意思，“梅林”是官銜。
《嘎達梅林》這首內(nèi)蒙古民歌，唱的是歷史上一個真實的故事：1929年前，蒙古族封建王公達爾罕企圖出賣旗地，便勾結(jié)了東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起了蒙古族人民的強烈反抗，嘎達梅林代表人民的利益到沈陽控告，但是事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達梅林的妻子牡丹聞信后，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達梅林。嘎達梅林摔眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭。后來，嘎達梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)斗中壯烈犧牲。
原歌歌詞有五百多段，人們經(jīng)常演唱的四段歌詞是由作曲家安波整理譯配的。歌詞運用了形象化的比興手法，抒發(fā)了人民對英雄崇敬懷念的感情。歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調(diào)式作基礎(chǔ)，用上下句單樂段結(jié)構(gòu)的曲式寫成。兩個樂句的節(jié)奏完全相同，上句的旋律起伏寬廣，情緒激昂;下句基本上是上句的變化重復(fù)，旋律低沉?？偟膩砜?，歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對英雄崇敬愛戴的感情，也突出了英雄高大的形象。
1、學(xué)習(xí)歌譜(長音要長準)。
2、學(xué)習(xí)歌詞(注意氣息的沉穩(wěn))。
3、合琴練唱。
《嘎達梅林》創(chuàng)作初時實際是一曲交響詩，是國際上非常有影響力的一部中國作品，國外的許多著名樂團曾經(jīng)演奏過這部作品。
本作品以一個英雄的傳奇表現(xiàn)了蒙古族人們反抗封建統(tǒng)治的英勇和頑強的精神，為后世很多文藝形式所引用。
馮小寧后來把《嘎達梅林》拍成了英雄史詩大片《嘎達梅林》：以真實精神寫人：
影片講述了1929年蒙古族英雄嘎達梅林為保護草原和百姓，率領(lǐng)各族人民奮起反抗的故事。當(dāng)時的奉系軍閥同達爾罕王相互勾結(jié)，欲出賣旗地，軍閥強行開墾草原，嚴重破壞了草原的生態(tài)環(huán)境，人民受封建軍閥的剝削與壓榨，生活極為窮苦。嘎達梅林代表人民到奉天告狀，卻被誣“犯上”，被捕入獄，隨后越獄出逃，率眾起義，但終因寡不敵眾，戰(zhàn)死在遼河。這次起義沉重地打擊了東北軍閥的反動統(tǒng)治，有力地阻止了軍閥對草原的破壞。
影片展現(xiàn)了美麗的草原風(fēng)情和淳樸豪放的蒙族人民，以宏大的場面、強烈的視聽覺沖擊力和流暢的電影語音構(gòu)成了一曲壯麗的英雄交響詩。
八年級音樂說課稿篇二
本節(jié)課是九年義務(wù)教育初中七年級音樂課的一首作品。這首民歌是由有"西部歌王"之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個高級知識分子口中學(xué)得，并加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復(fù)而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，用鄉(xiāng)間土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結(jié)束全曲。
（二）教學(xué)目標：
認知目標：學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗作品中輕快活潑的情緒。
能力目標：通過音樂活動，了解新疆民歌的風(fēng)格特點，增強學(xué)生熱愛民族音樂的感情。
情感目標：通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰。
（三）教學(xué)重點：體會新疆民歌的風(fēng)格特點。
（四）教學(xué)難點：感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作的創(chuàng)編能力。
對于七年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)初步掌握了音樂的基礎(chǔ)知識，但他們把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我們所教的學(xué)生，都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學(xué)習(xí)音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因為興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生有了動力，就能取得很好的教學(xué)效果。
針對教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、討論法、表演法等。
從本課的教學(xué)目標出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定如下學(xué)法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。
（一）情景導(dǎo)入引情激趣。
1。教師范唱新疆民歌《掀起你的蓋頭來》。
2。要求學(xué)生聽后說出它是哪個民族的歌曲，并說說歌曲的音樂情緒。
設(shè)計意圖：課前學(xué)生的注意力都比較分散，因此，運用提問法集中學(xué)生的注意力。通過情景創(chuàng)設(shè)，運用視聽法、提問法，讓學(xué)生感受新疆民歌歡樂的歌舞場面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學(xué)做了很好的鋪墊，從而引入新課教學(xué)《青春舞曲》。
（二）整體感知引導(dǎo)掌握。
1。教師范唱《青春舞曲》。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生全面感受歌曲的音樂情緒，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。
2。學(xué)唱歌曲。
（1）隨老師跟唱歌曲旋律。
（2）教師唱旋律，學(xué)生唱詞。
（4）教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)唱的過程中出現(xiàn)的問題進行講解、分析、糾正。
（5）完整演唱歌曲（要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感）。
（6）分小組和組合進行歌曲的演唱。
設(shè)計意圖：七年級學(xué)生的生理特點和心理特點都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨立思考問題的能力，同時在學(xué)唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風(fēng)格特點。
（三）音樂活動———探究表演展現(xiàn)自我。
教師教授新疆舞蹈基本動作。
設(shè)計意圖：通過教授舞蹈動作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力。
（四）拓展。
1。思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？
2。討論（師生、生生互動）。
設(shè)計意圖：音樂也是一門學(xué)科，它滲透著情感教育、道德教育；通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理（告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。）同時還能提高學(xué)生的鑒別、分析和表達能力。
（五）小結(jié)：
今天我們從學(xué)習(xí)《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現(xiàn)自我。
總之，在整個教學(xué)設(shè)計中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，著眼于學(xué)生的個性化發(fā)展，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣為主線，貫穿整堂課。
八年級音樂說課稿篇三
《嘎達梅林》是一首短調(diào)蒙古族民歌，具有敘事性的特點，歌頌了民族英雄嘎達梅林帶領(lǐng)牧民起義，反抗王爺?shù)挠⑿凼论E。前我讓學(xué)生搜集大量的資料，關(guān)于嘎達梅林的故事、蒙古風(fēng)土人情、馬頭琴的資料，因為地域的特點，所以學(xué)生對馬頭琴并不陌生，這就給我上帶了很多的便利。開始，我利用多媒體讓學(xué)生去了解關(guān)于馬頭琴的故事以及民族英雄嘎達梅林的動人故事，在這一環(huán)節(jié)中基本達到了預(yù)期的效果。但是在了解馬頭琴的故事的時候，用的時間有些過長，影響了整節(jié)的進度。
提高學(xué)生的審美能力是音樂教學(xué)的一個主線，在這一中，我通過讓學(xué)生體會音樂美、故事美、情感美方面引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在這種美的氣氛中去不斷地提高他們的審美能力。
八年級音樂說課稿篇四
一、說教材：
本節(jié)課湖南美術(shù)出版社出版的九年級上冊的課程內(nèi)容，內(nèi)容以建筑為教學(xué)題材，通過欣賞、制作教學(xué)活動，目的在于發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識以及基本的美術(shù)素養(yǎng)。
根據(jù)初中學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點，依據(jù)新課程改革美術(shù)課程標準和教材的要求以及我校學(xué)生的實際情況，我將教學(xué)目標確定如下：
b、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生一定的感知能力、審美能力和評述能力，并通過探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來進行學(xué)習(xí)與交流，培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新意識、思維想象和動手能力。
c、情感目標：通過師生的交流互動，激發(fā)學(xué)生的興趣，感化學(xué)生的心靈，增強學(xué)生自信心，學(xué)會尊重他人的勞動成果、團結(jié)協(xié)作。
d、德育目標：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生一定的愛國主義情操，懂得尊重先民的藝術(shù)成果與勞動成果，理解文化藝術(shù)、弘揚人文精神，逐步形成熱愛本民族文化，尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。
依據(jù)新課程改革美術(shù)課程標準和教材的要求，我將教學(xué)的重、難點確定如下：
a、教學(xué)重點：建筑藝術(shù)形式美。
b、教學(xué)難點：建筑與音樂的關(guān)系。
二、說學(xué)法：
我校是一個農(nóng)村完中學(xué)校，學(xué)生一般的時間都會花在他所謂的主科身上，但愛玩是小孩的天性，所以本節(jié)“造型·表現(xiàn)”課主要采用感受美——了解制作方法——實踐制作——分享成功喜悅等環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的評述能力，實踐創(chuàng)新能力等，讓學(xué)生在玩中學(xué)。讓學(xué)生在一種寬松的情景下學(xué)習(xí)，自發(fā)地產(chǎn)生探知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
三、說教法：
為了實現(xiàn)教學(xué)目標、突出重點、突破難點，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達到全面提高的目的，在教學(xué)中，我主要采用探究學(xué)習(xí)、啟發(fā)式與談話法、討論法等教學(xué)方法。
為有效地實現(xiàn)教學(xué)方法，我主要采用多媒體作為輔助教學(xué)手段，之所以采用這幾種教學(xué)方法的原因，是因為我想通過這幾種方法來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、動腦能力、學(xué)會參與學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)“先學(xué)后教”的理念。
四、說教學(xué)過程：
導(dǎo)入：播放經(jīng)典建筑圖片，配合適當(dāng)?shù)囊魳罚瑺I造課堂氣氛。
第(一)個環(huán)節(jié)——欣賞與評述：
請同學(xué)簡單評述所收集到的建筑圖片，主要是讓學(xué)生在沒有上課之前先去了解一些有關(guān)建筑方面的知識。有時一些知識不一定要全部集中在課堂上講，而且我們課堂上所講的內(nèi)容也不一定講得很全面，讓學(xué)生多接觸一些知識很有必要，此中可以培養(yǎng)學(xué)生在各個方面的提高。
通過老師的開門見山（歌德——凝固的音樂）可以揭開課題神秘的面紗，讓學(xué)生了解本課學(xué)習(xí)的主要方向。
通過兩個提問，“你們在建筑上看到了哪些節(jié)奏？”、“你們是如何欣賞建筑藝術(shù)的？”，層層引導(dǎo)進入課題的重難點，通過這樣的師生對話，形成一定的師生互動，以期提高課堂的氣氛。
第(二)個環(huán)節(jié)——制作方法：
讓學(xué)生了解利用紙質(zhì)盒子或飲料罐通過重新設(shè)計制作出建筑物的方法。對這個環(huán)節(jié)的處理上，主要通過提問與討論綿形式出現(xiàn)，不直接給出答案，因為這樣的紙質(zhì)手工制作，學(xué)生已有一些原有知識，現(xiàn)在提問只不過是讓學(xué)生回憶或再現(xiàn)其制作的方法而已。
第（三、四）個環(huán)節(jié)——藝術(shù)語言、教師示范：
教師提出問題，學(xué)生自學(xué)，或通過小組討論后解答問題，從中老師進行提示與總結(jié)。
·為了體現(xiàn)作品的藝術(shù)性，我們在制作地時候應(yīng)考慮哪些藝術(shù)語言？可以舉例說明嗎？
·誰能從老師制作的這座房子，談?wù)勊捎昧四男┧囆g(shù)語言？
·有誰聽到了音樂？
·有誰看出我用了哪些制作方法？
一系列問題的提出都是在引導(dǎo)學(xué)生將前面的知識得以回顧。通過一定的示范，可以使老師所要傳達的信息表達得理明了一些。
第(五)個環(huán)節(jié)——學(xué)生嘗試：
請同學(xué)將收集到的盒子，罐子進行一定的制作，讓它變成一座建筑物。
本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生生自己動手進行實踐操作，將所學(xué)知識得以消化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及動手能力的重要環(huán)節(jié)。
第(六)個環(huán)節(jié)——作品評價：
展示學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生談?wù)剟?chuàng)作理念、成功之處或不足。
第(七)個環(huán)節(jié)——課堂延伸：
教師將作業(yè)粘貼在板上，加上樹、花、草……，讓它變成一個小區(qū)或?qū)W校。
同學(xué)們回家也可以把本組的作業(yè)進行一定規(guī)劃、制作出一個小區(qū)或一個學(xué)校的效果作品。
第(八)個環(huán)節(jié)——課外延伸：
將各組的作品進行一次評比，并進行展覽。
八年級音樂說課稿篇五
教學(xué)目標：1、培養(yǎng)學(xué)生用圓潤、連貫的聲音唱歌及正確地理解歌曲內(nèi)容。
2、了解蒙古族風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等。
3、教育學(xué)生熱愛民族英雄，學(xué)習(xí)英雄為祖國、為人民不怕犧牲的精神。
教學(xué)重點：準確表達歌曲感情。
教學(xué)難點：長音的保持。
教學(xué)手段：討論法、視唱法。
教材分析：對“嘎達梅林”的解釋，最普遍的解釋是：“嘎達”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個職位很低的官名。也有人解釋為：英雄的名字叫那達木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年犧牲?！案逻_”是幼子的意思，“梅林”是官銜。總之，對“嘎達梅林”的解釋還要做深入細致的考證工作。
《嘎達梅林》這首內(nèi)蒙古民歌，唱的是歷史上一個真實的故事：
1929年前，蒙古族封建王公達爾罕企圖出賣旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強烈反抗。嘎達梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達梅林。嘎達梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭。后來，嘎達梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭中壯烈犧牲。
原歌歌詞有五百多段，人們經(jīng)常演唱的四段歌詞是由作曲家安波整理譯配的。個詞運用了形象化的比興手法，抒發(fā)了人民對英雄崇敬懷念的感情。
歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調(diào)式作基礎(chǔ)，用上下句單樂段結(jié)構(gòu)的曲式寫成。兩個樂句的節(jié)奏完全相同，上句的旋律起伏寬廣，情緒激昂。下句基本上是上句的變化重復(fù)，旋律低沉?？偲饋砜?，歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對英雄崇敬愛戴的感情，也突出了英雄高大的形象。
教學(xué)過程：
（－）歡迎大家到蒙古包作客。（大屏幕顯示：蒙古草原風(fēng)情圖片）。
在北方蒙古高原上，長期生活著一個古老民族――蒙古族，他們分成許多部，過著游牧和狩獵生活。蒙古族又是個善戰(zhàn)的民族，嘎達梅林就是蒙古族歷史英雄人物之一。
1、找一個學(xué)生講述歷史上一件真實的故事：
1929年前，蒙古族封建王公達爾罕企圖出賣旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強烈反抗。嘎達梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達梅林。嘎達梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭。后來，嘎達梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭中壯烈犧牲。
（二）學(xué)唱歌曲。（大屏幕顯示：歌名《嘎達梅林》，背景是騎馬善戰(zhàn)）。
1、教師范唱，學(xué)生感受歌曲情緒。
2、跟琴視唱1、2段歌詞。（注意長音唱夠拍）。
3、視唱3段，注意換氣的地方唱得要準確。
4、視唱4段，分析有幾個樂句及樂句之間的關(guān)系。
5、完整演唱歌曲。
6、聽錄音，體會歌曲情緒。
7、再完整演唱一遍歌曲。
（三）分組討論，介紹有關(guān)蒙古族風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等。（共分5個組，課前每個組已準備好了自己的內(nèi)容，并制作成課件）。
每組派一名代表到電腦前展示課前準備的內(nèi)容。
一組：內(nèi)蒙古的風(fēng)光片。
二組：蒙古族是怎樣待客的？并表演。
三組：蒙古族的服飾及生活習(xí)慣。
四組：蒙古族的音樂（歌曲、樂曲、樂器、音樂家等）、舞蹈。（帶動全班學(xué)生跳蒙族舞蹈。）。
五組：蒙古族的一些重大活動（那達慕會等）（介紹完后，一個學(xué)生演奏古箏曲《喜奔那達慕》）。
（四）我們充分了解了蒙古族，就讓我們有感情的再演唱一遍歌曲《嘎達梅林》吧！
（六）小結(jié)：這節(jié)課，我們充分了解了蒙古族的音樂、舞蹈、風(fēng)土人情等，如果同學(xué)們有機會可以到內(nèi)蒙古看看，和蒙古族人民結(jié)成好朋友。
三、課后記：
本節(jié)課通過充分展示蒙古族的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等，使學(xué)生非常感興趣，很好的完成了歌曲的學(xué)習(xí)。
教學(xué)思路：
這使一節(jié)唱歌課，我想讓學(xué)生們在一節(jié)課當(dāng)中，不但學(xué)會這首歌曲,而且還要更廣泛地了解蒙古族。
1．首先通過大屏幕展示圖片，一下把學(xué)生帶到蒙古草原來；
2．講解蒙古族的特征，引出“嘎達梅林”；
3．電影片段使學(xué)生感受歌曲演唱時的情緒；
4．順其自然，學(xué)唱歌曲，解決難點；
5．分組討論、展示，給學(xué)生主動參與及表現(xiàn)自己的機會；
6．通過以上各種活動，學(xué)生更能很好的演唱歌曲；
7．展示器樂教學(xué)，所以讓學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏這首歌曲。
八年級音樂說課稿篇六
《青春舞曲》是一首維吾爾族歌曲，熱情好客的維吾爾族人創(chuàng)造了動人的歌聲和多姿多彩的舞蹈。我們要熱愛民族音樂文化，并要象歌中所唱的那樣珍惜青春大好時光。以下是小編整理的八年級音樂青春舞曲說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教學(xué)內(nèi)容：
唱歌《青春舞曲》。
教學(xué)目的：
1、能夠?qū)ξ覈陆S吾爾自治區(qū)的民族民間音樂感興趣，愿意了解少數(shù)民族與中原音樂文化間的聯(lián)系，并積極參與各項音樂實踐活動。
2、能夠用自然圓潤的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的親情緒演唱《青春舞曲》并背唱。
3、能夠用器樂的形式為《青春舞曲》配伴奏，并能為《青春舞曲》填充配器譜。
教學(xué)重點、難點：
重點是通過各種音樂實踐活動使學(xué)生了解和認識所學(xué)歌曲，擴大學(xué)生的藝術(shù)視野，難點是為《青春舞曲》伴奏。
教學(xué)方法：
聽唱式、表演式、創(chuàng)造式。
教學(xué)用具:。
鋼琴、中國地圖、多媒體教學(xué)光盤、打擊樂器。
教學(xué)設(shè)計：
1、歌唱知識。
(1)歌唱的發(fā)聲狀態(tài)。
口鼻同時吸氣，呼吸要求敏捷無聲，不聳肩，肺部、胸膛自然挺起，腰圍、腹部有明顯的向外擴張之感。發(fā)聲時小腹微收，形成上下力量的抗衡，使聲音有氣息支持。
(2)發(fā)聲練習(xí)板書。
2、導(dǎo)入新課。
在歌曲《掀起你的蓋頭來》背景音樂下，跳一段維吾爾族舞蹈，請學(xué)生說出這是哪個民族的舞蹈，并在地圖上找出此民族所處的省份。
這節(jié)課我們要一起學(xué)習(xí)一首維吾爾族民歌《青春舞曲》，板書課題“青春舞曲”。
3、歌曲學(xué)唱。
(1)播放錄音，請同學(xué)們說出這首歌的情緒及所蘊含的深刻哲理。
(2)討論總結(jié)。
歌曲的顯著的特點是：全曲的節(jié)奏輕快、跳躍、充滿活力，具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風(fēng)格，曲調(diào)上下流動、偶有跳躍，顯得十分歡快、流暢。
這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實告訴年青人：有些事物可以去而復(fù)返，有些事物卻是一去不復(fù)返的，而人的青春正象那鳥兒一樣，飛去后即不再回來。這首詞雖沒有什么明確的警句格言，但它卻真摯地警示著年輕人：要珍惜大好的青春時光。
4、表演。
(1)播放一段維吾爾族舞蹈，請同學(xué)們仔細觀看。
(2)請同學(xué)們?yōu)楦枨肚啻何枨穭?chuàng)編簡單的舞蹈動作。
(3)教師帶領(lǐng)同學(xué)們?yōu)楦枨槲琛?/p>
5、創(chuàng)造。
(1)將課本《青春舞曲》樂譜打擊聲部的配器補足。
(2)教師總結(jié)板書。
(3)給部分同學(xué)發(fā)放打擊樂器，有鋼琴特長的同學(xué)彈鋼琴，其他同學(xué)擊掌為《青春舞曲》做伴奏。
6、合作。
演唱、打擊樂、舞蹈一起合作表演，將孩子們的學(xué)習(xí)推向高潮。
小節(jié)。
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一首維吾爾族歌曲，熱情好客的維吾爾族人創(chuàng)造了動人的歌聲和多姿多彩的舞蹈。我們要熱愛民族音樂文化，并要象歌中所唱的那樣珍惜青春大好時光。
教學(xué)準備：
多媒體課件、電子琴(鋼琴)、分兩組。
教學(xué)目標：
認知目標：了解新疆和西部民歌的風(fēng)格特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。
能力目標：
1、學(xué)會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。
2、能夠根據(jù)歌曲的風(fēng)格，結(jié)合一些舞蹈來表現(xiàn)，加深對歌曲情緒的感受。
情感目標：
通過學(xué)習(xí)歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。
教學(xué)重點：
體會新疆民歌的風(fēng)格特點。
教學(xué)難點：
感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作的創(chuàng)編能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
(多媒體播放《大坂城的姑娘》，同學(xué)們在音樂聲中進入教室)。
(板書課題《青春舞曲》)。
二、學(xué)習(xí)與感受。
1、隨樂學(xué)唱。
(1)聽賞歌曲，感受歌曲的情緒。
(播放《青春舞曲》，學(xué)生聽完后討論、回答)。
(板書：旋律——優(yōu)美。
節(jié)奏——明快。
情緒——歡快、活潑、充滿青春活力)。
(2)教師范唱，學(xué)生擊掌伴奏。
(3)學(xué)生跟多媒體哼唱。
(4)學(xué)生用正確的演唱情緒完整連唱，教師琴聲伴奏。
師：請同學(xué)們運用正確的呼吸，用自然圓潤的聲音，把這首歌完整唱一遍好嗎?能唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒嗎?(唱完后，教師評點、點撥)。
(5)分組分段演唱(多媒體伴奏)，唱后互評，教師總評。
2、作者介紹。
師：有個人特別喜歡新疆民歌，他是北京人，曾在法國留學(xué)學(xué)習(xí)音樂。為了民族的音樂，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、創(chuàng)作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介紹給了全國以及全世界。你們知道他是誰嗎?他就是《青春舞曲》的作者——王洛賓。這首歌就是他根據(jù)新疆維吾爾族民歌整理創(chuàng)編的。哪位同學(xué)還了解并會唱一些新疆民歌?說給大家聽聽，也唱給大家聽聽。
(向?qū)W生介紹王洛賓的代表作《掀起你的蓋頭來》)。
3、隨樂舞蹈。
師：新疆素有歌舞之鄉(xiāng)的美稱。只要你踏上這遼闊的土地，就會被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動作嗎?想跟老師一起學(xué)學(xué)嗎?(播放《青春舞曲》伴奏，教師示范動作)。
師：請幾位同學(xué)跟老師一起做好嗎?(帶動學(xué)生，活躍課堂氣氛)。
師：同學(xué)們跳得棒極了，你們能把舞蹈動作帶入歌曲中嗎?請同學(xué)們分組表演，然后自我評價哪組表現(xiàn)。(多媒體伴奏)。
(學(xué)生讀完后各抒已見)。
小結(jié)。
師：美麗富饒的新疆令我們神往，優(yōu)美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學(xué)習(xí)，積極進取吧!因為只有在充實的人生中，青春才會流光溢彩。我真誠地祝愿同學(xué)們明天會更好!
指導(dǎo)思想。
全面貫徹和落實新課標的指示精神，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體驗到音樂的美，提高學(xué)生的興趣和愛好。在《青春舞曲》一課的教學(xué)中，不追求學(xué)生的識譜能力、歌唱技巧，主要是讓學(xué)生在創(chuàng)作律動和創(chuàng)編節(jié)奏中感受和體驗新疆民歌的風(fēng)格特征，感悟其中蘊涵的深刻人生道理。
教具。
鋼琴(電子琴)，多媒體課件。
教學(xué)目標。
1、學(xué)唱歌曲,使學(xué)生體驗作品中輕快活潑的情緒。
2、通過欣賞，了解新疆和西部民歌的風(fēng)格特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。
3、通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰，立志成材。
教學(xué)重點。
歌曲情緒與風(fēng)格特點的體驗和實踐。
教學(xué)難點。
感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課：
二、學(xué)唱歌曲：
1、發(fā)聲練習(xí)。
2、有感情的朗誦歌詞，注意“字正”才能“腔圓”。
3、教師范唱并講解與欣賞版中的不同。[民歌的演變和二度創(chuàng)作]。
4、學(xué)生輕聲跟唱。[要求用一半音量，吐字清晰有彈性]。
5、再次完整連唱歌曲。[要求唱出歡樂情緒和拍的韻律感。
三、訓(xùn)練與表現(xiàn)：
節(jié)奏練習(xí)：
四、拓展階段：
1、提問：有哪位同學(xué)能表演一些新疆的舞蹈動作?大家還知道哪些新疆民歌?
2、介紹歌曲整編者王洛賓先生事跡及其主要作品，并欣賞新疆樂器圖片。[課件]。
3、思考：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理?
告誡人們青春易逝，時光寶貴，“莫等，閑白了少年頭，空悲切。”[岳飛]。
五、小結(jié)本課：
今天我們學(xué)習(xí)了《青春舞曲》這首歌曲，也對祖國美麗的西部有了一些了解，我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，因為只有民族的，才是世界的。只有繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林?，F(xiàn)在我們正處在西部大開發(fā)的偉大時代，美麗的西部在黨的領(lǐng)導(dǎo)下日新月異，衷心祝愿同學(xué)們能珍惜時光，立足現(xiàn)在，拼搏進取，在不久的將來加入西部大開發(fā)的隊伍，成為建設(shè)祖國的棟梁之材!
六、下課禮儀：
學(xué)生在《青春舞曲》音樂聲中走出教室。
八年級音樂說課稿篇七
開發(fā)這一模塊并非我主動要求，而是應(yīng)學(xué)校建議。第一年來到浪網(wǎng)中學(xué)工作時就被告知，學(xué)校以前購置了一批電子琴，一直放在那里沒有派上用場，現(xiàn)在我這個鋼琴專業(yè)的來了，看看能不能教一教。其實我對電子琴也是不怎么了解的，甚至有些“歧視”，一直彈的是鋼琴，習(xí)慣了鋼琴的寬廣音域和木質(zhì)手感，覺得電子琴一無手感二無音色，是孩童的玩具。這一想法在進一步接觸她后有了顛覆性的改觀。要教孩子，首先自己要熟悉，我用一段時間自學(xué)了電子琴，因為有鋼琴基礎(chǔ)，所以操作鍵盤不在話下，倒是控制面板上七七八八的按鍵讓我手忙腳亂。熟悉一段時間后發(fā)現(xiàn)電子琴簡直相當(dāng)于一個小樂隊，伴上動感的節(jié)奏，和上左手的和弦，比起鋼琴來別有一番樂趣。
找教材也費了一番功夫，電子琴的教材不像鋼琴的教材那樣系統(tǒng)和規(guī)范，電子琴教材版本很多，進度也各不相同。后來一位教過電子琴的朋友給我推薦了一本好書――中國戲劇出版社出版的《電子琴基礎(chǔ)大教本》。這本教材的難易程度比較適合剛?cè)腴T的學(xué)生，而且階梯式的進度，循序漸進地把學(xué)生帶進電子琴的世界中。對于從來沒接觸過電子琴、五線譜的農(nóng)村中學(xué)的.孩子也是比較適合的。
在自己熟悉了電子琴，也找到好的教材后，第二年，我開始嘗試開設(shè)“電子琴興趣班”，每周利用2節(jié)第八節(jié)進行訓(xùn)練，一個學(xué)期下來，興趣班的學(xué)生掌握了電子琴演奏的初級知識，并且在學(xué)校的元旦文藝上進行了匯報表演，獲得了師生們的好評。會后不斷有學(xué)生問我，老師，什么時候能教我們電子琴。小班教學(xué)成功后，第二個學(xué)期第10周起，我開始在初二所有年級進行大班教學(xué)（前9周我進行課本歌曲的教唱，并且有意識的在教唱過程中穿插一些樂理知識，為接下來的電子琴教學(xué)打下基礎(chǔ)）。由于學(xué)校資源有限，只有30臺電子琴，而一個班的學(xué)生一般有55人左右，我安排兩個人共用一臺電子琴。電源也是一個要待解決的問題，如果在教室安裝插線板，用電源線作為電子琴的電源，那勢必會造成安全隱患，而且千絲萬縷無法走動，所以最后申請學(xué)校買來兩箱5號電池，用干電池作為電源，這樣安全、方便，普通的電子琴配上普通的電池，若一個禮拜10節(jié)課時量，可用半個學(xué)期左右。為保證上課紀律，不讓練琴的時候互相干擾，我申請學(xué)校買來了大轉(zhuǎn)小的轉(zhuǎn)換器（我校的電子琴只有一個大的耳塞插口，要去電腦城買大轉(zhuǎn)小的轉(zhuǎn)換器才能插上平時用的耳塞）和耳塞，兩個同學(xué)共用琴的話，一人一支耳塞就可以了。音量一定要調(diào)到很小聲，不然長時間使用會對學(xué)生的聽力造成影響。
因為是大班教學(xué)，所以不可能像一對一的器樂教學(xué)那樣顧及到每一個學(xué)生，在3節(jié)課后學(xué)生學(xué)習(xí)的效果已經(jīng)參差不齊，差別比較明顯了。電子琴教學(xué)不像唱歌教學(xué)，一節(jié)課沒認真聽頂多就一首歌不會唱，下節(jié)課學(xué)習(xí)新歌又可以跟著學(xué)好。電子琴教學(xué)是循序漸進地過程，一節(jié)課，特別是前面講解鍵盤、五線譜的幾節(jié)課，如果沒有吃透，接下去的課是很難跟上進度的。每個學(xué)生的接受能力、注意力、興趣都不同，所以建議在教完2個課時后，將唱歌教學(xué)與電子琴教學(xué)結(jié)合起來學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生興趣，同時滿足更多學(xué)生的需求?？上冉谈枨獣笞寣W(xué)生自己在琴上彈出。很多學(xué)生會用兩只手來彈一個旋律聲部，我覺得也未嘗不可，重要是學(xué)生通過在琴上的彈奏進一步的熟悉了歌曲，同時提高了音準、節(jié)奏。
開設(shè)電子琴大班教學(xué)已經(jīng)三年，其中讓我印象最深的有這么一個案例。這個孩子是班上“四小天王”之一，在初一的唱歌教學(xué)中，是我音樂課上紀律的差生，總是管不住自己的嘴巴，愛講小話愛插嘴，還唱歌不著調(diào)?？勺詮某醵淮坞娮忧僬n后，他的表現(xiàn)有了180度的大轉(zhuǎn)彎。在檢查練習(xí)時，我從他的耳機里聽他完整彈完一首歌曲后，請他拔掉耳塞彈給全班同學(xué)聽。起初其他同學(xué)起哄，用懷疑的眼光看著他，估計都在想，平日里調(diào)皮搗蛋的他能彈出什么好曲子來?？僧?dāng)琴聲出來后，全班同學(xué)都靜下來了，也許是吃驚，也許是羨慕，一曲彈完后是同學(xué)們熱情的掌聲，不時傳來贊賞聲。他先是愣了下，接著不好意思的笑了，我立馬不吝惜表揚的詞匯，在班上大力表揚他的聰明和認真。結(jié)果，一個電子琴課的優(yōu)生誕生了，他不但上課認真，下課還主動來請我指導(dǎo)，并要求參加電子琴興趣班學(xué)習(xí)更深的電子琴知識。他的班主任也多次和我提到，說他學(xué)習(xí)音樂很積極，課余時間都用在了琴上，自然搗蛋的那根神經(jīng)就減弱了。這個案例還告訴了我，及時唱歌跑調(diào)的孩子也可以把電子琴學(xué)好，并借此提高他們的音準。所以后來的考試中我給學(xué)生自由選擇的機會，歌唱的好的可以選唱歌作為考試項目，琴彈的棒的可以選彈琴作為考試項目。
八年級音樂說課稿篇八
1、教材分析：《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據(jù)民間歌曲《長鼓歌舞》為素材而寫成的管弦樂曲，后經(jīng)作曲家彭修文移植為民族管弦樂合奏曲。樂曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu)，感情豐富、音樂形象鮮明，生動地描繪了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚歡歌漫舞的情景，表達了瑤族人民對幸福生活的贊美之情。
2、說課內(nèi)容：本節(jié)是九年制義務(wù)教育初中音樂八年級第十六冊，根據(jù)第二單元《西南情韻》為教學(xué)內(nèi)容。
3、教學(xué)內(nèi)容的作用和意義：
教學(xué)大綱中明確提出“了解全國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心?！钡慕虒W(xué)目標。欣賞我國優(yōu)秀民族民間音樂是音樂教學(xué)中的一個重要組成部分?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生理解音樂的能力，對今后學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂,熱愛民族音樂有一定的導(dǎo)向和推動作用。
4、教學(xué)目標：
a、體驗瑤族人民在節(jié)日歡歌漫舞的熱烈氣氛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國民族音樂的愛國主義情感。
b、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會音樂表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。
c、通過欣賞《瑤族舞曲》辨別演奏樂器的音色，從情感體驗入手，分析音樂要素、分析音樂進行的特點，提高學(xué)生理解音樂的能力。
5、教學(xué)重點：了解和熟悉樂曲的主題，掌握瑤族音樂的風(fēng)格特點，節(jié)奏特點。
6、教學(xué)難點：
a、分析作品內(nèi)部的主題變化發(fā)展。
b、感受樂曲中不同情緒的對比。
二、說教法。
適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法會促進學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。教學(xué)中要以聽賞為主。八年級學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)，音樂知識不斷積累，對樂曲各種音樂要素的分析能力不斷增強，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際水平，采用了聽賞法、討論法、對比法和以多媒體輔助教學(xué)手段的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，以較多的信息量，豐富課堂內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生通過大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學(xué)生從多方面、多角度去感知音樂，更加了解音樂作品及音樂形象。
三、說學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。主要通過“聽”、“唱”等感知要素，讓學(xué)生去體驗音樂的情緒及其特點。
四、說教學(xué)過程這一部分分為四個環(huán)節(jié).
1、導(dǎo)入欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》,初步了解此曲。
2、欣賞全曲：
a、體會全曲情緒，說出音樂所表現(xiàn)的情景。
b、介紹作曲家和音樂創(chuàng)作背景。
c、介紹瑤族的民族風(fēng)情和音樂特點。
3、分段欣賞：
a、引子部分：情緒、速度、拍子，表現(xiàn)怎樣的情景。
b、聆聽第一部分的音樂，哼唱并熟悉音樂第一主題的旋律，并思考第一、二主題的情緒、速度、拍子，表現(xiàn)怎樣的情景。
c、聆聽第二部分的音樂，并與第一部分音樂做對比，有何不同。
d、全曲欣賞。
4、總結(jié):讓全體學(xué)生討論對瑤族長鼓舞的舞曲節(jié)奏的認識和對瑤族音樂的體會。
五、板書設(shè)計。
第一主題：抒情、優(yōu)美，猶如一位美麗的瑤族姑娘在翩翩起舞。
第二主題：熱情、奔放，瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈的行列。
八年級音樂說課稿篇九
教學(xué)目標：
知識與能力：認識馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨特的草原氣息。過程與方法：欣賞馬頭琴演奏的蒙古族民歌《嘎達梅林》，運用騎馬動作，感受樂曲的情緒，速度由慢到快的變化。
情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞馬頭琴五重奏《嘎達梅林》，了解嘎達梅林的英雄故事，激發(fā)學(xué)生對民族英雄的敬仰和熱愛，對環(huán)境的保護意識。
教學(xué)重難點：樂曲主題出現(xiàn)的次數(shù)，每一次的速度，音區(qū)，音色的變化。
教學(xué)過程：
1.隨著樂曲走進教室。
2.今天趙老師給大家?guī)硪欢挝璧?，請大家欣賞，老師的這段蒙族舞好看嗎?不知道有沒有小朋友注意到音樂，有沒有人能哼唱一下?一點點也行。教師邊哼唱邊舞蹈。出示簡譜，一起唱一唱。簡單介紹蒙族，蒙族人居住在大草原上，是一個游牧民族，他們平時喜歡騎馬，射箭，摔跤，有著一個傳統(tǒng)的節(jié)日叫那達慕大會。蒙族人非常喜歡馬，人人都會騎馬，被稱為馬背上的民族，甚至樂器都跟馬有關(guān)，蒙族有一樣非常著名的樂器叫馬頭琴，介紹馬頭琴和馬頭琴的傳說。
第一遍：用腳步表現(xiàn)，第二遍：用手部動作表現(xiàn)，第三遍：肩部動作表現(xiàn)。
仔細聆聽第三次主題音樂，運用了什么伴奏樂器?鼓，古時候用鼓來鼓舞士兵出征打仗，這一樂段表現(xiàn)嘎達梅林與他的起義兵們在沙場征戰(zhàn)。
5.聽完樂曲，有沒有人知道這個嘎達梅林到底是什么意思?介紹人物和生平事跡。6.樂曲表現(xiàn)了嘎達梅林怎樣的英雄形象?沉穩(wěn)，高大英勇，大無畏7.在嘎達梅林起義的誓詞中這樣說道：祖先給我們留下這片草原，我們不能給后代留下沙漠。而如今北方的沙塵天氣越來越嚴重，起因就是草原森林的退化，為我們生活的環(huán)境，嘎達梅林獻出了自己寶貴的生命，那么，我們能做些什么呢?8.最后請大家隨著音樂，伴著動作表演。
八年級音樂說課稿篇十
一、教學(xué)目標：
1、初步了解交響詩的一般資料。
2、聆聽《嘎達梅林》，能夠感受、體驗樂曲中的音樂要素（如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度……）在表現(xiàn)音樂情緒，刻畫音樂形象方面的作用，理解音樂的資料及意境。
二、教學(xué)重點：
能夠感受、體驗樂曲中的音樂要素（如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度……）在表現(xiàn)音樂情緒，刻畫音樂形象方面的作用。
三、教學(xué)難點：
理解音樂的資料及意境。
四、課前準備：
五、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：（課件顯示）蒙古草原風(fēng)情圖片，配歌曲《美麗的草原我的家》，學(xué)生隨歌曲進入教室。教師隨音樂歌唱。
教師：多美的音樂??！你們聽過這首歌嗎？你明白這首歌叫什么名字嗎？
學(xué)生回答：《美麗的草原我的家》。
教師：沒錯。這天老師就帶你們一齊走進這美麗、遼闊的大草原。
教師：嘎達梅林的故事太感人了，你聽說過嗎？哪位同學(xué)能給大家說一說？（學(xué)生回答）。
課件展示嘎達梅林其人，教師介紹。
3、聽賞配樂詩朗誦。
教師：嘎達梅林，一個偉大的英雄。這天，老師給你們帶來了一個配樂詩朗誦，讓我們一齊來聽一聽草原人民心中“永遠的嘎達梅林”。
在欣賞的過程當(dāng)中，請同學(xué)們思考兩個問題：
1、你聽這段音樂是用一種什么樣的情緒來烘托嘎達梅林的英雄事跡的？
2、在這段音樂中，有沒有你所熟悉的音樂？
課件播放配樂詩朗誦《永遠的嘎達梅林》，學(xué)生聽賞并思考問題。
聽賞完畢，學(xué)生回答問題，教師總結(jié)：
1、音樂的情緒是緊張、抒情、悠揚、開闊……。
教師：同學(xué)們都很熟悉這段音樂，接下來我們就來唱一唱這首著名的蒙古族民歌《嘎達梅林》。
欣賞完畢，教師提問：你們聽演唱者在演唱時是一種什么樣的情緒？
學(xué)生回答：悲壯、哀傷。
教師：僅僅是悲壯、哀傷嗎？還有什么樣的情緒在里面？（學(xué)生回答：贊頌）。
教師：回答的十分好！這一次，就用你自我的體驗和感受，我們再來唱一唱。
錄音機再次播放內(nèi)蒙民歌《嘎達梅林》，教師引導(dǎo)學(xué)生跟唱。
教師：多么感人的音樂??！同學(xué)們唱得十分好，這次，我們把情感再投入一些，大家再來唱一遍。（學(xué)生在教師的引導(dǎo)下歌唱）。
教師：大家唱得太棒了！
我們聽了配樂詩朗誦《永遠的嘎達梅林》，這天，我們還要欣賞一部更重要的音樂作品，那就是交響詩《嘎達梅林》。（課件顯示課題）。
期望大家能夠永遠地記住這段音樂，記住嘎達梅林。
5、解釋交響詩的概念。
教師：什么是交響詩呢？課件出示交響詩的概念，教師朗讀，介紹交響詩。
教師：嘎達梅林是位了不起的民族英雄，我們不能忘記他。下方，我們就來完整地聽一遍交響詩《嘎達梅林》。在欣賞之前，老師還有幾個問題：
1、這部交響詩作品都透過了哪些音樂旋律、哪些音樂情緒來表現(xiàn)嘎達梅林的英雄形象？
2、在這部作品中采用了內(nèi)蒙民歌《嘎達梅林》，你聽它是在樂曲的什么地方出現(xiàn)的？
3、聽了這部作品之后，你想說什么？或者說你有什么樣的感受？
（在聽賞的過程中，教師配以適當(dāng)?shù)氖謩莺秃喴奶崾菊Z言；在樂曲的高潮部分，教師引導(dǎo)學(xué)生、指揮學(xué)生放聲歌唱。）。
教師：這首樂曲真是太感人了，你想說什么？（學(xué)生用1—2句話來說一說自我的感受）。
學(xué)生回答教師提出的第1、2兩個問題，教師歸納。
7、介紹作曲家辛滬光。
教師：這么感人的音樂，你明白它的作者是誰嗎？（學(xué)生回答：辛滬光）。
教師：對了。它的作者就是我國著名的女作曲家辛滬光。（課件展示辛滬光簡介，學(xué)生瀏覽）。
教師：嘎達梅林的故事感天動地，代代相傳，嘎達梅林永遠活在人民的心中。們還記得《嘎達梅林》的旋律嗎？讓我們回過頭，再來唱一唱這首歌！
課程在師生們的歌唱聲中結(jié)束。
八年級音樂說課稿篇十一
教學(xué)目標：
1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解電聲樂隊和電子音樂的相關(guān)知識。
2、欣賞樂曲《夜鶯》，感受電聲樂隊的音響效果，激發(fā)學(xué)生對電聲音樂的興趣。
3、通過對比欣賞古箏演奏和電子合成器演奏的樂曲《漁舟唱晚》，感受、體驗我國古典音樂的美感和電子音響合成器的效果。
教學(xué)重難點：
1、對電聲樂隊和電子音樂的理解和掌握，
2、對比古箏和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》有哪些不同。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體驗音樂中細小之處的美。
教學(xué)方法：
講授法，討論法，練習(xí)法。
課時安排：第二課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、聆聽電子音樂片段（央視天氣預(yù)報背景音樂）。
師：請同學(xué)們聽一段音樂，思考音樂使用了哪些樂器演奏？
（學(xué)生踴躍回答，如電子琴，吉他等等。出示課件）。
2、介紹電子合成器。
師：請看看著是一個什么樂器呢？（通過幻燈片對電子合成器做一些介紹）。
二、介紹電聲樂隊及電子音樂。
師：除了電子合成器以外，同學(xué)們還知道哪些電子樂器呢？
生：電吉他，電貝司，電子琴（出示課件）。
1、介紹電子樂器。
電子樂器指運用電子元件產(chǎn)生和修飾音響的樂器。（通過樂器圖片和聽一些樂器的音響來了解樂器）。
師：我們認識了這么多的電子樂器，那么由這些電子樂器組成的樂隊?wèi)?yīng)該叫什么名字呢？
2、介紹電聲樂隊。
（1）電聲樂隊：指電子樂器為主組成的樂隊。
師：電聲樂隊有以下兩類（出示課件）。
（2）電聲樂隊的種類。
師：剛才我們介紹了電聲樂隊，同學(xué)們，你們有自己喜歡的樂隊嗎？說說看。
生：花兒樂隊，信樂團，beyond樂隊。
師：我這里也找了幾個比較有代表性的樂隊，下面我們來欣賞這些樂隊的經(jīng)典歌曲片段。
（3）簡單介紹國內(nèi)、港臺、國外的一些代表性的電聲樂隊。
3、介紹電子音樂。
電子音樂：即電子合成音樂，指運用電子方法產(chǎn)生和修飾的音樂。
4、簡單介紹王酩和王立平。
三、欣賞《夜鶯》。
1、作者介紹。
雅尼：希臘血統(tǒng)的美國音樂家，被稱為“世界一流鍵盤奇才”，是一個用音樂講述生活的音樂家。
2、聆聽引子。
生回答：笛子，簫模仿鳥的聲音夜鶯的聲音。
師歸納：樂器是中國的'竹笛，它模擬了夜鶯的叫聲。
3、作品簡介：《夜鶯》是一首充滿中國古典音樂情調(diào)的現(xiàn)代電聲音樂作品，是雅尼為華人而作的，全曲洋溢著中華民族的風(fēng)格。
4、欣賞樂曲《夜鶯》。
5、哼唱主題。
師歸納：紫禁城代表著中華民族的文化，是我們每個中國人的驕傲。作品將高雅的古典交響樂與絢麗的現(xiàn)代電聲樂巧妙地結(jié)合起來，音樂優(yōu)美、舒展、簡潔。
四、對比欣賞《漁舟唱晚》。
1、聆聽古箏獨奏《漁舟唱晚》音樂片段。
思考：樂曲是由什么樂器演奏？音樂把你帶入了怎樣的意境？
師歸納：古箏用悠揚如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂段展示了優(yōu)美的湖光山色。
2、介紹古箏：中國古老的民族彈撥樂器，最早見于《史記》記載。（出示課件）。
3、聆聽電子版《漁舟唱晚》音樂片段。
思考：同一樂曲采用不同的演奏方式各有什么不同效果？說說你更喜歡哪一種？為什么？
師歸納：電子合成器模擬了古箏的音色來演奏，還加入大自然的各種聲音，使這個樂曲增添了現(xiàn)代的氣息。
古箏用悠揚如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂段展示了優(yōu)美的湖光山色。古典樂器與現(xiàn)代電聲各有不同的優(yōu)點和魅力，互相不能完全替代。
五、拓展。
生：逛街的時候會聽到，超市，廣場上等等。
1、介紹身邊熟悉的電子音樂。
思考：1）你認為電子音樂比較適合運用在哪些場合？
師：下面我給大家放幾段電子音樂，看同學(xué)們是否熟悉。
2）同學(xué)們以最快的速度說出每段音樂都出自哪里？
歸納：a、新聞聯(lián)播b、動物世界c、多啦a夢。
六、課堂總結(jié)。
高科技手段的電聲音樂與其他音樂具有同樣的魅力，隨著科學(xué)的發(fā)展和科技的進步，電子音樂將越來越普及，越來越豐富，希望同學(xué)們能在瑰麗的電聲里找到快樂，找到自己喜歡的音樂。
八年級音樂說課稿篇十二
本節(jié)課是九年義務(wù)教育初中七年級音樂課的一首作品。這首民歌是由有“西部歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學(xué)得，并加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復(fù)而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結(jié)束全曲。
（二）教學(xué)目標：
認知目標：學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗作品中輕快活潑的情緒。
能力目標：通過音樂活動，了解新疆民歌的風(fēng)格特點，增強學(xué)生熱愛民族音樂的感情。
情感目標：通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰。
（三）教學(xué)重點：體會新疆民歌的風(fēng)格特點。
（四）教學(xué)難點：感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作的創(chuàng)編能力。
對于七年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)初步掌握了音樂的基礎(chǔ)知識，但他們把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我們所教的學(xué)生，都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學(xué)習(xí)音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因為興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生有了動力，就能取得很好的教學(xué)效果。
針對教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、討論法、表演法等。
從本課的教學(xué)目標出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定如下學(xué)法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。
（一）情景導(dǎo)入引情激趣。
1、教師范唱新疆維吾爾族民歌《掀起你的蓋頭來》。
2、要求學(xué)生聽后說出它是哪個民族的歌曲，并說說歌曲的音樂情緒。
設(shè)計意圖：課前學(xué)生的注意力都比較分散，因此，運用提問法集中學(xué)生的注意力。通過情景創(chuàng)設(shè)，運用視聽法、提問法，讓學(xué)生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學(xué)做了很好的鋪墊，從而引入新課教學(xué)《青春舞曲》。
（二）整體感知引導(dǎo)掌握。
1、教師范唱《青春舞曲》。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生全面感受歌曲的音樂情緒，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。
2、學(xué)唱歌曲。
（1）隨老師跟唱歌曲旋律。
（2）教師唱旋律，學(xué)生唱詞。
（4）教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)唱的過程中出現(xiàn)的問題進行講解、分析、糾正。
（5）完整演唱歌曲（要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感）。
（6）分小組和組合進行歌曲的演唱。
設(shè)計意圖：七年級學(xué)生的生理特點和心理特點都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨立思考問題的能力，同時在學(xué)唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風(fēng)格特點。
（三）音樂活動---探究表演展現(xiàn)自我。
教師教授新疆舞蹈基本動作。
設(shè)計意圖：通過教授舞蹈動作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力。
（四）拓展。
1、思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？
2、討論（師生、生生互動）。
設(shè)計意圖：音樂也是一門學(xué)科，它滲透著情感教育、道德教育；通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理（告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。）同時還能提高學(xué)生的鑒別、分析和表達能力。
（五）小結(jié)：
今天我們從學(xué)習(xí)《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現(xiàn)自我。
總之，在整個教學(xué)設(shè)計中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，著眼于學(xué)生的個性化發(fā)展，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣為主線，貫穿整堂課。
八年級音樂說課稿篇十三
（1）、主動參與與欣賞，演唱等活動感受音樂作品中的奧運之情。
（2）、能用良好的歌唱姿態(tài)準確只讀《我和你》的主旋律樂譜，能有感情地合唱和背唱《我和你》唱出寧靜與激情，并試分聲部合唱此曲，注意發(fā)聲方法。
（3）、通過欣賞與演唱進一步理解獨唱，對唱，重唱的特點。
用正確的演唱方法和不同的演唱形式表現(xiàn)出歌曲寧靜而又蘊含激情的情緒與意境。
（1）、演唱時狀態(tài)的把握。
（2）、用分聲部合唱表現(xiàn)樂曲。
鋼琴、多媒體。
一課時。
（一）、組織教學(xué)。
1、課前提問：今年又是奧運年我想問大家?guī)讉€關(guān)于奧運的問題。
同學(xué)們，奧運會幾年舉行一次？
今年奧運在哪舉行？
上一屆奧運會是在哪里舉行的？（2008、北京）。
2、聆聽：
a、欣賞幾首奧運會主題曲。
1、漢城奧運會主題歌《手拉手》。
2、悉尼奧運會主題歌《圣火》。
3、雅典奧運會主題歌。
這幾首奧運會主題歌有什么共同的特點？（高亢、激情、昂揚）。
b、聆聽北京奧運會主題歌《我和你》，聽聽它有什么獨特的氣質(zhì)。
請你用一個詞，或者一句話形容這首歌。
生答后，師小結(jié)：這首歌我們聽完后感覺很溫馨，表達和傳遞著“和諧、和平”的奧運理念，那就讓我們一起來學(xué)唱這首給全世界帶來驚喜與感動的《我和你》吧！
（二）歌曲的學(xué)習(xí)。
1、師簡單介紹歌曲的詞曲作者和演唱歌手：
詞曲作者：陳其鋼（第29屆北京奧運會開幕式音樂總監(jiān)……）。
演唱歌手：中國劉歡（中國流行歌壇的領(lǐng)軍人物）英國莎拉.布萊曼（被稱為月光女神，她的聲音被譽為天籟之音）。
2、試唱練聲曲《鐘聲》。在練聲的短小曲目中讓學(xué)生找到歌唱的狀態(tài)，為下一步唱好歌曲做準備。這首練聲曲要引導(dǎo)學(xué)生輕唱，且有彈性。
3、展示歌曲譜例，學(xué)生瀏覽歌曲，試唱歌譜。在新課改中音樂的基礎(chǔ)知識的類容讓學(xué)生自己先瀏覽，再和老師一起唱，更能加強理解學(xué)習(xí)。
4、教師彈琴，教唱歌曲。讓學(xué)生注意聲音的控制，以及意境的表現(xiàn)。
5、再次欣賞由劉歡和莎拉.布萊曼演唱的《我和你》。
6、全體同學(xué)跟伴奏演唱歌曲，力爭演唱出歌曲所表達的涵義。
7、試用英文演唱歌曲。
（三）、拓展延伸。
1、歌曲演唱形式有哪些？
見課本了解獨唱、對唱、重唱。
2我們用不同的形式來表現(xiàn)歌曲。
獨唱：請一位同學(xué)做演練。
對唱：請兩組同學(xué)演練。
重唱：學(xué)習(xí)低聲部的旋律，分兩組同學(xué)演練。
老師總結(jié)。
（四）練習(xí)檢驗。
用重唱的形式再次演唱歌曲。
（五）課堂小結(jié)。
同學(xué)們真摯的演唱，投入的表演猶如一股暖流在老師的心底涌動，是呀，我和你，無論膚色，無論種族，我們同住一個地球，同享一片藍天，因為我們擁有同樣的希望和夢想。讓我們在《同一個世界同一個夢想》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)！
八年級音樂說課稿篇十四
西南風(fēng)情（第一課時）。
1、能用熱情歡快的情緒演唱《愛我中華》，體驗與表現(xiàn)熱愛祖國、熱愛生活的情感內(nèi)涵。
2、欣賞部分西南少數(shù)民族歌舞片段，通過旋律、節(jié)奏等音樂要素感受與體驗其音樂風(fēng)格。
3、樂于合作，積極參與音樂實踐與創(chuàng)編活動。
1、用熱情歡快的情緒演唱歌曲《愛我中華》。
2、欣賞《什么水面打跟斗》，進行歌詞創(chuàng)編。
3、欣賞《竹竿舞》，進行合作表演。
感悟民族音樂風(fēng)格，拓寬民族文化視野。
參與音樂創(chuàng)編與實踐。
我所面對的八年級學(xué)生，在歌曲的演唱上，雖然能夠較好的理解歌曲的情感與內(nèi)涵，并喜歡歌唱。但囿于變聲期的嗓音條件，在演唱的水平與表現(xiàn)能力上卻有所不足。在音樂作品的聽賞方面，他們有較好的自主學(xué)習(xí)能力，在老師適當(dāng)?shù)膯l(fā)與引領(lǐng)下，能夠較好的把握與理解作品的節(jié)奏、風(fēng)格、情緒、情境等特點，并能用自己的語言加以表述。在音樂的探究、創(chuàng)編、合作上，有相當(dāng)一部分同學(xué)還怯于大膽的嘗試與展示，需要老師和其他有能力的同學(xué)帶動并給予鼓勵。
我所設(shè)計的環(huán)節(jié)為歌曲《愛我中華》學(xué)習(xí)與演唱之后的拓展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。目的是讓同學(xué)們進一步接觸西南少數(shù)民族的音樂與舞蹈，并通過音樂創(chuàng)編與實踐活動深化對西南少數(shù)民族音樂風(fēng)格的感受與體驗。
1、壯族民歌風(fēng)格的對歌《什么水面打跟斗》。感受壯族人民充滿生活情趣的對歌場景，并進行填詞創(chuàng)編活動。
2、流傳在西南廣大少數(shù)民族中的舞蹈游戲《竹竿舞》。感受與模仿其特有的節(jié)奏，或是進一步進行“竹竿舞”的創(chuàng)作練習(xí)。
在這個環(huán)節(jié)中，我的設(shè)計理念立足于《音樂課程標準》所倡導(dǎo)的：“重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚民族音樂”等基本理念，通過體驗、模仿、創(chuàng)造、合作等途徑，以期對學(xué)生的音樂感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力與合作協(xié)調(diào)能力等能有所促進。依托教材，我選取了壯族民歌風(fēng)格的《什么水面打跟斗》，以及流傳在西南很多少數(shù)民族中的《竹竿舞》。讓學(xué)生們通過歌唱的創(chuàng)編、節(jié)奏的模仿、舞蹈的律動等多種形式充分體驗與感受西南少數(shù)民族的獨特音樂風(fēng)情。
1、導(dǎo)入：傣族舞蹈《孔雀舞》視頻片段，導(dǎo)入與引出課題。
2、學(xué)唱歌曲《愛我中華》。
（1）、欣賞歌曲，感受風(fēng)格。
（2）、展示節(jié)奏難點與旋律難點，視唱練習(xí)與解決。
（3）、練唱歌曲。
（4）、完整而充滿感情的演唱歌曲。
3、拓展學(xué)習(xí)與音樂實踐。
（1）、欣賞壯族風(fēng)格的對歌《什么水面打跟斗》即興創(chuàng)編對歌的歌詞，進行現(xiàn)場對歌。
4、課堂小結(jié)。
八年級音樂說課稿篇十五
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
我今天說課的內(nèi)容是人音版初中音樂教材第15冊第四單元中的一首京歌——《唱臉譜》。我的說課包括以下幾個部分：說教材分析、說學(xué)生分析、說教學(xué)目標、說教學(xué)重點難點、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說教學(xué)效果、說我個人的作為音樂教師的基本功。
本節(jié)課教材對學(xué)生了解和認識國粹京劇極其重要的引領(lǐng)作用，著重讓學(xué)生體驗和感知京劇的特點和獨特魅力，特別是對京劇藝術(shù)進行深入的探索與感知。使同學(xué)們愿意探索與京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識并參加創(chuàng)造性的實踐活動。
八年級的孩子活潑、好動，樂于接受新鮮事物，京劇藝術(shù)對他們來說很新奇，八年級還是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期。對京劇興趣產(chǎn)生與否，決定了他們對音樂審美的態(tài)度。為此，我制定了以下教學(xué)目標：
1、知識目標：能夠感受、體驗京劇的行當(dāng)、臉譜、服飾、唱腔、情緒，能初步分辨京劇的行當(dāng)、角色、文武場等音樂文化識。
2、能力目標：提高學(xué)生對京劇行當(dāng)、唱腔、情緒的判斷力，增強對京劇藝術(shù)的理解能力，感受、體驗京劇的美。模仿京劇的韻味，演唱戲歌《唱臉譜》，能夠伴隨鑼鼓經(jīng)走臺步及亮相。
了解京劇的相關(guān)知識并能用一定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》。
引導(dǎo)學(xué)生在多種審美實踐活動中初步感受京劇的特點，培養(yǎng)學(xué)生對京劇的興趣。
我運用了講授、演示相結(jié)合的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受。啟發(fā)學(xué)生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養(yǎng)能力。運用多媒體教學(xué)手段，做到聲像結(jié)合、視聽結(jié)合，很好的調(diào)動學(xué)生的興趣，突出音樂學(xué)科的特點，充分利用多媒體，使之貫徹整個教學(xué)過程，讓學(xué)生更直觀的感受音樂的意境。
體驗、比較、探究、合作的學(xué)法
對于音樂課，我的設(shè)計理念是：給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松和諧的音樂氛圍，讓他們借助已有的知識獲得新的感受。在本節(jié)課上我一直以激發(fā)學(xué)生對京劇藝術(shù)的興趣和開闊學(xué)生的音樂視野為主線，喚起每個學(xué)生的心靈共鳴，使他們盡情地暢游在戲曲藝術(shù)的海洋中。
為此，我是這樣設(shè)計教學(xué)流程的：
我采用了動感時尚的表演京劇節(jié)目形式，歌曲《粉墨人生》不僅吸引學(xué)生的注意力，而且拉近了師生之間的距離，使學(xué)生上課伊始，就對本課充滿了好奇。激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。精彩的教師示范，引發(fā)學(xué)生共鳴。
設(shè)計意圖：創(chuàng)造氛圍，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生情感。
精彩京劇選段視頻欣賞，引出京劇的行當(dāng)。徹底征服學(xué)生的注意力，接著完成對京劇行當(dāng)及相關(guān)知識的認知，在合作體驗中引發(fā)學(xué)生的思考。流暢的完成從興趣到知識的過渡。
教學(xué)意圖：學(xué)生經(jīng)過視、聽、演加強對京劇藝術(shù)知識的理解。
1、整體聽賞歌曲《唱臉譜》，用學(xué)過的知識來感受歌曲。
2、欣賞美麗的臉譜圖案，并引導(dǎo)出臉譜圖案的含義。
3、完整演唱歌曲，難點部分教唱。
4、“我是小戲迷”環(huán)節(jié)，實踐中提升審美能力。
教學(xué)意圖：在實踐學(xué)習(xí)中，進一步體驗京劇的樂趣和美妙。
完美的課堂應(yīng)該能夠引發(fā)學(xué)生的積極思考和投入，通過幾個有特點的戲歌實例向?qū)W生表明，美妙的京劇離我們并不遙遠的，在流行音樂中完美結(jié)合，產(chǎn)生精彩的效果。只要大家積極的探索，夢想總會實現(xiàn)。
京劇讓我們音樂更加絢爛；音樂讓我們的人生更加美麗多姿；音樂為我們插上尋找夢想的翅膀，讓我們在音樂的曼妙天空下，自由的翱翔！希望我們每一個人，都能喜歡、熱愛音樂，用音樂美化我們的人生！這也是我這樣設(shè)計這節(jié)課的目的。
我的板書展示出了這節(jié)課的知識要點——京劇的相關(guān)知識及教學(xué)流程。
我認為我的這節(jié)課能夠讓學(xué)生體驗和感知京劇的特點及獨特魅力，能夠讓學(xué)生在實踐中認識到戲曲的美，是一種享受。同時能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣，使同學(xué)們愿意探索與京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識并參加創(chuàng)造性的實踐活動，也因為我個人的教學(xué)和藝術(shù)功底與課堂教學(xué)的融合，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
八年級音樂說課稿篇十六
教學(xué)目標：
1、喜歡聆聽、演唱民歌及具有民族風(fēng)格的通俗歌曲，愿意探索有關(guān)民歌的音樂文化知識。
2、掌握有關(guān)民歌的基本知識。
3、欣賞，初步感知南北民歌的風(fēng)格特點，感受民族音樂與民俗風(fēng)情的豐富多彩。
教學(xué)重點：
欣賞四川民歌《槐花幾時開》、《太陽出來喜洋洋》。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生了解四川民歌的風(fēng)格，感受民歌的絢麗風(fēng)采。
教學(xué)方法：
講授法、欣賞法。
教具：
多媒體、視頻、音頻。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：師生問好！
二、導(dǎo)入：
1、民歌是什么？
民歌是人民的歌、民族的歌，是真實反映勞動人民情感、生活的歌曲作品。民歌以口頭傳播，一傳十，十傳百，一代傳一代的傳下去至今，每個民族都有自己的生活方式，并在代代積淀與傳承中形成了自己獨特的文化。不同的文化又賦予了音樂不同的形式和內(nèi)涵，形成了風(fēng)格迥異的民族音樂。它們是音樂文化的基礎(chǔ)和源泉。
2、民歌的分類。
山歌、號子、小調(diào)。
三、新課教學(xué)：
1、欣賞《槐花幾時開》。
在中國的民歌中，“花”是一個最普遍的主題，其用法有三種：一是以花喻人，借花表法情愛；二是歌頌大自然，傳授自然知識；三是借花起興，以花為歌唱媒介，而花本身沒有特定含義。
我們今天這堂課從“花”出發(fā)，感受民歌的絢麗風(fēng)采。
欣賞四川民歌《槐花幾時開》。
介紹“晨歌”，聆聽歌曲，體驗歌曲中富有地方特色的“啥子”的唱。
“高高山上（喲）一樹（喔）槐（喲喂），手把欄桿（舍）望郎來（喲），娘問女兒呀，你望啥子（喲喂）？（哎）我望槐花（舍）幾時開（喲喂）。”
xxxx年11月28日，時隔60年后，87歲的老人喻祖榮在宜賓市青年川劇團又唱起了由他本人改編的民歌《槐花幾時開》。60年前，正是喻祖榮將一曲名叫《神歌》的宜賓民歌，改編為了如今大家耳熟能詳?shù)摹痘被◣讜r開》，并最終傳唱全國。
2、欣賞《太陽出來喜洋洋》。
《太陽出來喜洋洋》是一首四川兒童上山砍柴時唱的歌。歌曲形式簡單，樂觀爽朗表達了兒童們熱愛勞動、熱愛山村生活的情感。按照不同的歌唱方法分類，它屬于山歌中的矮腔山歌。其音樂清新質(zhì)樸，旋律較自由。全曲音樂只有六度，句間大多一字一音，節(jié)奏明快；句尾常用自由延長音抒發(fā)情感，使音樂悠揚舒展。句間采用的襯詞“羅兒”、“郎郎扯光扯”等，來自趕牛的吆喝聲和鑼鼓聲，流露出歌者愉悅自得的心情，使這首山歌更加生動形象。襯詞雖無實在意義，卻起到更好表達山中樵夫豪邁、自由的性格特征。作曲家黎海英將它改編為獨唱曲，歌唱家蔡紹序富有熱情和濃郁四川鄉(xiāng)土氣息的演唱，使這首民歌成為音樂舞臺上常用的曲目之一。我們能夠在歌曲中感受到四川人民的熱情與豪邁之情，感受歌曲旋律的.熱情、豪邁、自由。山里的樵夫每天都要上山砍柴，非常的辛苦，樵夫們唱著豪邁、熱情的山歌，我們可以看出樵夫們身上樂觀、積極的人生態(tài)度。以此升華同學(xué)們對生活的情感、態(tài)度、價值觀。
四、課堂小結(jié)：
我們今天通過學(xué)習(xí)民歌《槐花幾時開》、《太陽出來喜洋洋》，感受了民歌的絢麗風(fēng)采，同時也使我們認識到民歌是我們民族的重要組成部分，要了解中國的音樂，必須研究民歌，因為民歌是一切民族音樂的最豐富的源泉，讓中國的花朵，香飄四方。
八年級音樂說課稿篇十七
1、本教學(xué)設(shè)計是節(jié)奏樂訓(xùn)練。參照全日制培智學(xué)校音樂教材第十五冊的打擊樂教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生實際情況與能力，運用奧爾夫音樂教學(xué)的理念，創(chuàng)設(shè)了本次教學(xué)活動。
2、課時：2課時（本次教學(xué)活動為第一課時）。
本課的主要教學(xué)內(nèi)容是分辨節(jié)奏的快慢，并用打擊樂器練習(xí)快慢不同的節(jié)奏。本次教學(xué)活動通過一些圖片、動作和打擊樂器，讓學(xué)生在形象、直觀的教學(xué)活動中不知不覺掌握了分辨快慢的音樂節(jié)奏，并能用打擊樂器演奏出來。
本次教學(xué)活動加入了一些動作模仿，介紹了木魚的演奏方法，充分考慮學(xué)生的自主性，為學(xué)生提高音樂分辨能力、感受力和發(fā)揮想象力、表現(xiàn)力提供了機會。
新課程要求在音樂活動中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及想象能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動參與、樂于參與，在活動中不斷提高音樂感受力和表現(xiàn)力，體會到成功的喜悅。并在師生互動、自我實踐、互幫互助的多層活動中，使不同能力層次的學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。
音樂唱游活動“分辨快慢”意在讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下積極主動地參與教學(xué)，并通過多種體驗方式，逐步學(xué)會“分辨快慢”和“表現(xiàn)快慢”。不斷培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。并通過一些音樂律動和打擊樂等活動，補償學(xué)生的肢體缺陷。
教學(xué)對象是八年級的智障兒童，本班學(xué)生11人，其中，自閉癥1人，腦癱1人，多動癥1人，智力發(fā)育遲滯8人。
按認知能力和技能基礎(chǔ)的不同，將本班學(xué)生分為a、b兩個層次，在學(xué)習(xí)過程中充分照顧各層次的學(xué)生，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心。
（一）知識與技能。
1、提高音樂分辨能力和節(jié)奏感。
2、提高運用打擊樂器表現(xiàn)節(jié)奏的技巧。
（二）過程與方法。
1、能分辨不同節(jié)奏的音樂，并在音樂中模仿人的慢走、正常行走和快。
跑三種行走方式。
2、能模仿小動物的動作，并根據(jù)小動物的形態(tài)表現(xiàn)不同節(jié)奏的音樂。
3、a組學(xué)生能用木魚跟著音樂敲打出快慢不同的節(jié)奏，b組學(xué)生在老師肢體協(xié)助下跟著音樂打節(jié)奏。
（三）情感態(tài)度價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗的性格，提高自信心。
重點：聽辨節(jié)奏不同的音樂。
難點：用木魚跟著音樂來演奏快慢不同的節(jié)奏。
教學(xué)課件、音樂、樂器木魚10個。
小動物頭飾（烏龜、蝸牛、小兔、小貓、青蛙、小馬、老鼠、獅子、豹子）。
（一）聽音樂《老友進行曲》入室。
[設(shè)計思路]音樂《老友進行曲》是一首節(jié)奏明快、旋律活潑的進行曲，非常適合作為行進的音樂伴奏，加上它是用手風(fēng)琴演奏，曲風(fēng)幽默、詼諧，比較容易引起同學(xué)們的興趣。又不像其他進行曲顯得過分的嚴肅，在行進中可以加入一些律動，調(diào)動同學(xué)們的參與興趣。同時，踏步行進的方式又為接下來的環(huán)節(jié)埋下了伏筆。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們剛才是怎么走進來的？（踏步）那是慢慢踏步還是小跑步進來的？（教師邊提問邊演示動作）請一個同學(xué)再來示范一下。
師：“哦，我們剛才是用中等的速度踏步走進來的。
2、小結(jié)：我們知道了，人走路可以有快慢不同的速度，那音樂有沒有快慢不同的節(jié)奏呢？今天余老師就要帶同學(xué)們?nèi)ふ掖鸢浮?/p>
（二）觀察圖片，用動作模仿不同的人的行走速度，感受不同節(jié)奏的音樂。
[設(shè)計思路]這個環(huán)節(jié)通過形象的圖片展示了三種不同的人的行走速度，過程中融入了三種節(jié)奏對比鮮明的音樂。使學(xué)生從視覺感受轉(zhuǎn)移到聽覺感受上，感知音樂的快慢節(jié)奏。選擇《蟲蟲歷險記》、《松鼠進行曲》和《紗巾不落地：賽馬》這三段音樂，首先這些音樂都是“奧爾夫”的純音樂素材，結(jié)構(gòu)比較簡單。其次這三段音樂具有鮮明的音樂形象，節(jié)奏對比很明顯，比較有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)活動。
1、出示圖片，請學(xué)生觀察圖片上的人物形象，并用動作模仿。
師：（用多媒體課件演示圖片）圖片上都有誰?。ɡ先?、學(xué)生、劉翔），他。
們行走的動作和速度是怎樣的？（請個別同學(xué)回答并模仿）。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生在感受三種不同的音樂節(jié)奏中，想象三種不同角色的人不同的行走速度。
師：那剛才我們聽到的音樂節(jié)奏是怎樣的？
老人——《蟲蟲歷險記》——緩慢。
學(xué)生——《松鼠進行曲》——歡快。
劉翔——《賽馬》——快速。
師：請你聽著音樂，想象一下老人（學(xué)生、劉翔）在緩慢（歡快、快速）的音樂中行走的樣子。
（學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，感受三段不同節(jié)奏的音樂）。
3、小結(jié)：我們剛才用不同的速度來走和跑，感受節(jié)奏不同的音樂，，知道了音樂也是有快慢的。那同一首音樂中會不會也有快慢不同的節(jié)奏呢，我們現(xiàn)在來聽聽另一首音樂。
（三）通過音樂《劃船》，讓同學(xué)們感受快慢不同的音樂節(jié)奏，用小動物的動作來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏，并能用木魚來演奏不同的節(jié)奏。
[設(shè)計思路]選擇《劃船》這首音樂作為本次節(jié)奏訓(xùn)練的教材，主要是因為這首樂曲音樂結(jié)構(gòu)很清晰，四段音樂是表現(xiàn)四種不同的音樂節(jié)奏，由緩慢逐步加快。比較適合學(xué)生的認知水平。
步驟1主要是讓學(xué)生對音樂有一個整體的感受和認知，為接下的教學(xué)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。步驟2采用了情景表演的形式，讓學(xué)生在模仿小動物行走的過程中也感知了音樂的不同節(jié)奏。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛也比較活躍。充分體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)思想。在教學(xué)過程中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分層教學(xué)，循序漸進，符合特殊學(xué)生的認知發(fā)展水平。同時，尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的自主性和想象力，為他們發(fā)揮創(chuàng)造性提供了極大的空間。步驟3設(shè)計了用木魚來演奏音樂的快慢節(jié)奏。木魚是奧爾夫音樂課程中常用的打擊樂器，它演奏方法簡單，比較適合作為單純節(jié)奏訓(xùn)練的器材。步驟3中又細化出了幾個過程。先由教師講授木魚的演奏方法，學(xué)生掌握正確的演奏方法是實現(xiàn)教學(xué)目標的前提。其次，設(shè)計了音樂游戲環(huán)節(jié)，既可以讓學(xué)生感受木魚的不同節(jié)奏型，為接下來的活動做好鋪墊，又訓(xùn)練了學(xué)生的聽辨能力和記憶能力。最后再分層教學(xué)生演奏音樂。作為本次的教學(xué)難點，要求學(xué)生掌握跟著音樂節(jié)奏，用木魚演奏不同的節(jié)奏型。對于八年級的學(xué)生，他們對于各種節(jié)奏型的學(xué)習(xí)和各種打擊樂器的演奏已經(jīng)有一定的經(jīng)驗。無需再單獨訓(xùn)練各種節(jié)奏型的演奏，只要把四種節(jié)奏型融入四段音樂。經(jīng)過老師的引導(dǎo)，學(xué)生的有序訓(xùn)練，就能逐步完成教學(xué)目的。
1、播放音樂《劃船》，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的節(jié)奏變化。
師：我們一起來聽聽這首好玩的曲子，等一下要請同學(xué)們來說說看這首曲子是由慢到快還是由快到慢。（引導(dǎo)學(xué)生分辨音樂的速度）。
2、模仿小動物，用小動物的動作來表現(xiàn)音樂的快慢節(jié)奏。
師：那森林里的小動物們也想來和同學(xué)們一起玩，可是有幾只小動物走得很慢，同伴們都要等他們。你們知道，是什么動物走得最慢嗎？讓我們一起看看都來了什么小動物。（出示ppt——小動物圖片：烏龜、蝸牛）。
師：這兩只小動物走路是什么樣子的，他們走得很快還是很慢，請你來學(xué)一學(xué)。（學(xué)生自由模仿，請模仿得好的同學(xué)示范。）。
師：現(xiàn)在還要請你聽著音樂來模仿這兩種動物走路的動作，要跟著音樂節(jié)奏來走。（第二、第三、第四段音樂的教學(xué)過程同上）。
烏龜、蝸?！谝欢我魳贰徛?/p>
兔子、青蛙、小貓——第二段音樂——歡快。
老鼠、小馬——第三段音樂——快速。
豹子、獅子、老虎——第四段音樂——飛馳。
師：我們剛才已經(jīng)模仿了很多小動物走路的樣子，現(xiàn)在要請同學(xué)們戴上頭飾，跟著音樂來模仿，每位同學(xué)扮演一種小動物。音樂慢的時候模仿走得慢的動物就要走出來；音樂加快的時候，模仿走得比較快的動物就要出來了；你扮演的這種小動物走路的速度一定要和音樂一致的，扮演小馬、豹子等動物的同學(xué)還要特別小心，不要撞到其它“小動物”。（學(xué)生自己選擇什么動物就戴上相應(yīng)的頭飾，跟著音樂節(jié)奏模仿相應(yīng)的動物）。
3、用木魚來演奏音樂的不同節(jié)奏。
（1）師：小動物們都能聽著音樂按節(jié)奏走路了，下面我想考考你們能不能用這種樂器來演奏不同的節(jié)奏呢。
（2）出示木魚，演示木魚的演奏方法。
師：左手拿木魚，右手拿木棍，敲的時候要注意不要打在自己的手指上，
打在手指上是沒有聲音的。
（3）玩游戲《聽一聽》，訓(xùn)練學(xué)生的聽辨能力和記憶能力。
師：我們先來玩一個游戲，老師敲出幾個不同的節(jié)奏，你們聽聽哪個是最。
慢的，哪個是最快的，看誰的耳朵最靈敏。
（4）學(xué)生練習(xí)演奏木魚，學(xué)會用木魚敲出不同的節(jié)奏，教師個別指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來演奏木魚，你可以嘗試著怎樣敲會快一點，怎。
樣會慢一點。（木魚學(xué)生人手一個）。
[設(shè)計思路]在分層教學(xué)過程中，由于個別學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，第一和第二段音樂的演奏訓(xùn)練還不能完全掌握，所以花的時間比較長。導(dǎo)致接下的第三和第四段音樂的木魚節(jié)奏訓(xùn)練沒有時間完成。我將在第二課時的復(fù)習(xí)鞏固課上再讓同學(xué)們來練習(xí)演奏。
（5）教師指導(dǎo)學(xué)生聽著音樂，分段練習(xí)，用不同的快慢節(jié)奏演奏木魚。
師：讓我們跟著音樂，用木魚來演奏不同的節(jié)奏。
第一段:兩拍一下x—|x—|。
第二段：一拍一下xx|xx|。
第三段：一拍兩下xxxx|xxxx|。
第四段：一拍四下xxxxxxxx|xxxxxxxx|。
（6）教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂完整的用木魚演奏音樂，指導(dǎo)b組學(xué)生。
（7）教師帶領(lǐng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生演奏木魚，另一部分學(xué)生跟著音樂和木魚。
模仿小動物走路。
（四）回收樂器，排隊聽音樂離室。
八年級音樂說課稿篇十八
1、教材分析：唱（藍臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙。）京劇藝術(shù)是我國的國粹藝術(shù)，它是一種綜合性舞臺表演藝術(shù)，僅靠老師的語言介紹，或聽唱段欣賞，對學(xué)生認識其綜合性表演藝術(shù)特征有很大的局限性，因此，采用信息技術(shù)多媒體手段能拓展學(xué)生的認識視野。
2、學(xué)生分析：八年級學(xué)生對京劇了解不多，他們對拖著長腔的京劇不是很喜歡，但他們具有求知欲望強、表現(xiàn)欲望強、好奇心大、積極性高的特點。能熟練使用internet，有較高的信息獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力。且具備一定的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
3、教學(xué)環(huán)境分析：本節(jié)課在多媒體教室授課，便于使用視聽結(jié)合的教學(xué)手段，這是滿足學(xué)生情感與認知需求的最有效、最實用的途徑。
1、情感目標：
以典型范例欣賞激發(fā)學(xué)生興趣，喜歡聆聽和觀看京劇。
2、認知目標：
借助信息技術(shù)手段，了解京劇的行當(dāng)、臉譜、表演特點及京劇的伴奏樂器。
3、能力目標：
啟發(fā)學(xué)生積極體驗與感受京劇音樂，從而提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。
重點：了解京劇藝術(shù)的四大行當(dāng)、四大功夫等相關(guān)知識，初步感受京劇的藝術(shù)魅力。
難點：調(diào)動學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動。
為了突破課的重點、難點，本課采用的教學(xué)方法是：情景教學(xué)法、談話法、體驗教學(xué)法。
（一）、課前——營造濃郁的京劇氣氛。
為了營造濃郁的京劇氣氛，激發(fā)學(xué)生對京劇的興趣，課前，多媒體播放京劇《蘇三起解》視頻片斷，學(xué)生隨京劇音樂進教室，營造課堂濃郁的京劇氛圍。
（二）、課中——創(chuàng)設(shè)情景，加深感受。
第一環(huán)、談話法提出問題，引出課題。
課開始，我問學(xué)生“你知道剛才播放的是我國戲曲中的哪個劇種嗎？”結(jié)合學(xué)生回答，引出課題“走進京劇大世界”。
第二環(huán)、自主合作，了解京劇常識。
課前我把班級學(xué)生分成若干個小組，并給他們提供了三個主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站：“中國臉譜網(wǎng)”、“走進京劇”網(wǎng)、“時代國粹”網(wǎng)，讓學(xué)生課外在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)京劇常識，然后整理所查到的資料，分別做成圖文并茂的演示文稿發(fā)到我的郵箱，我挑選其中幾個較好的，由學(xué)生在課上給大家展示、分享，這時的學(xué)生儼然成了老師，教與學(xué)角色的變換，激發(fā)了學(xué)生的主動性，積極性，在熱烈、高漲的課堂氣氛中，通過自主合作，大家了解了京劇的四大行當(dāng)，四大功夫，臉譜特點，伴奏樂器等京劇基本常識。學(xué)生對京劇藝術(shù)的熱愛之情也由然而生，初步達成了課的認知目標和情感目標。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)象本大百科全書，大大拓展了教學(xué)內(nèi)容的信息量，演示文稿展示方便了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動積極。
第三環(huán)、創(chuàng)設(shè)情景，加深感性體驗。
老師使用多媒體出示唱、念、做、打四大功夫的視頻片斷，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)看得見、摸得著，京劇就在自己身邊的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生跟著媒體示范念一念有音調(diào)的京劇韻白、看一看精彩的武打動作、做一做京劇的表演程式，這是學(xué)生感受和體驗京劇的良好途徑與方法，使他們在輕松愉快中學(xué)到了知識和技能。信息技術(shù)多媒體視頻的演示解決了一般音樂老師無法達到的京劇表演專業(yè)水準的.難點，體驗教學(xué)法能便于調(diào)動學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與模仿和富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動，更好地感受體驗京劇的表演特點。
第四環(huán)、綜合欣賞，提升能力。
在前面各環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上通過視頻欣賞京劇《鍘美案》選段《包龍圖打坐在開封府》，試圖利用學(xué)生各種感官參與，在直觀性、趣味性、富有感染力的情景下，通過觀其形，辯其色、聽其聲、會其意來學(xué)習(xí)欣賞。信息技術(shù)多媒體的使用給學(xué)生展現(xiàn)了京劇表演的舞臺，讓課堂充滿戲臺的味道，使學(xué)生有身臨其境的感覺。視聽結(jié)合，聲像一體，提供的外部刺激多樣化，能使學(xué)生獲取更為清晰的音樂形象，產(chǎn)生強烈的情感共鳴，大大激發(fā)了學(xué)生興趣，從而使學(xué)生的審美能力也得到提高。
（三）課后延伸。
為了拓展京劇文化視野，提議學(xué)生在班里辦個京劇藝術(shù)墻報?？商崾緦W(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜尋有關(guān)京劇的流派及其代表人物，京劇故事，藝術(shù)家的軼聞，可用文字、圖片、唱譜等各種形式。
1、教學(xué)氛圍和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。課堂上有師生熱烈的討論聲，也有學(xué)生激情昂揚的發(fā)言聲和學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的由衷感嘆“京劇，你真ok！”。這一切說明，信息技術(shù)多媒體手段在這節(jié)課上起了橋梁的作用。
2、活動形式豐富，學(xué)生實踐成效顯著。聽一聽、念一念、看一看、做一做，學(xué)生的實踐活動串連了本堂課。
3、交流方式多樣化，師生交流，生生交流，師機交流，生機交流，使課堂生機勃勃，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，必將帶領(lǐng)學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)的主人，成為學(xué)習(xí)的主人。
本節(jié)課中，信息技術(shù)運用的創(chuàng)新點是：憑借信息技術(shù)手段，營造京劇氣氛，優(yōu)化音樂教學(xué)過程。以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝您的指導(dǎo)。
八年級音樂說課稿篇十九
1、教材分析：
《唱臉譜》是九年義務(wù)教育（人教版）初中音樂八年級（下冊）第二單元《梨園擷英》中的學(xué)唱歌曲。它是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動的筆調(diào)描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實，親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾喜愛的“戲歌”。全曲由兩個段落構(gòu)成，（引子+a段+間奏+b段）。引子一開始就給人以“源于京劇、勝于京劇”的親切感、新鮮感和時代感；a段為降b宮調(diào)式，由四個樂句組成，歌唱的旋律音調(diào)較接近于京劇西皮旦腔的音調(diào)，但又吸收了京韻大鼓的創(chuàng)腔方法，使之更加貼近于語言音調(diào)；b段轉(zhuǎn)入降e宮調(diào)式，四小節(jié)的間奏取材于京劇西皮過門，歌唱旋律更接近于京劇西皮凈腔的音調(diào)，較多運用了凈的行腔特點，使其顯得樸實、明快、豪爽。
2、教學(xué)目標：
根據(jù)新課程標準、教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，我制定了以下三個目標：
（1）、學(xué)唱〈〈唱臉譜〉〉，了解京劇花臉唱腔和唱法的特點，力求唱出風(fēng)格特點，并且要能背唱。
（2）、結(jié)合〈〈唱臉譜〉〉的演唱，使學(xué)生了解有關(guān)戲曲行當(dāng)，臉譜的知識。
（3）、通過學(xué)唱《唱臉譜》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。
3、教學(xué)重點、難點：
重點：學(xué)會并背唱這首歌曲。
難點：
（1）、理解京劇唱腔的風(fēng)格和京劇花臉唱法的特點與內(nèi)涵。
（2）、在演唱中唱出風(fēng)格特點。
（3）、學(xué)會用等音關(guān)系來進行轉(zhuǎn)調(diào)演唱。
1、興趣導(dǎo)入法。
譜來吸引學(xué)生的注意，結(jié)合生動的語言描述，來激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
2、教授法。
由于《唱臉譜》是一首學(xué)唱歌曲“戲歌”，而我們的學(xué)生雖然掌握了一些音樂技能，但是他們獨立理解音樂、感知音樂、表現(xiàn)音樂的能力還不夠，所以我在運用電子琴、錄音機等教具教學(xué)的基礎(chǔ)上，還配合講，解、提示歌曲中較難把握的節(jié)奏、轉(zhuǎn)調(diào)、旋律音調(diào)等，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，在教學(xué)中，我還運用了創(chuàng)設(shè)情境、欣賞、游戲、創(chuàng)新實踐、拓展教學(xué)等方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，并學(xué)得快樂，最終讓學(xué)生能理解民族音樂，喜歡民族音樂。
我所教的這個班學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，學(xué)習(xí)音樂的興趣也很濃，而且經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)也掌握了一定的音樂知識和技能，具有一定的理解作品的能力，但表現(xiàn)音樂的能力還有欠缺。所以我在選擇學(xué)法的指導(dǎo)時，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的音樂能力，緊緊圍繞教學(xué)目標，組織了“欣賞”“實踐”“創(chuàng)新”等活動，讓學(xué)生在動靜結(jié)合，師生互動的氛圍中去感受歌曲的音樂風(fēng)格，了解戲曲。
1、創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入。
（目的：營造藝術(shù)氛圍，利用學(xué)生已有的知識，討論交流，激發(fā)他們的興趣）。
然后我再概括，介紹戲曲行當(dāng)、臉譜的有關(guān)知識。
2、教授新課。
（1）、初聽歌曲、體驗感受。
播放〈〈唱臉譜〉〉，提示學(xué)生：這首歌曲跟剛所聽到的哪個劇種有關(guān)系？唱腔跟哪個行當(dāng)相似？（京劇、旦腔、凈腔）鼓勵學(xué)生跟音樂輕哼歌曲。
（目的：讓學(xué)生初步感受歌曲的風(fēng)格特點，到學(xué)唱的過程時就自然往京劇風(fēng)格上靠）。
（2）、朗讀歌詞，感知節(jié)奏。
我先示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞，然后引導(dǎo)學(xué)生邊拍節(jié)奏邊朗讀。
（目的：引導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的聲音朗讀并感知歌曲節(jié)奏，到學(xué)唱的時候也照這個感覺唱）。
（3）、分段學(xué)唱、講解提示。
由于歌曲的旋律學(xué)生還沒熟悉，所以我安排跟電子琴學(xué)唱歌譜，學(xué)歌譜的過程中講解提示：
調(diào)式、調(diào)性、節(jié)拍、節(jié)奏、旋律音調(diào)特點、等音轉(zhuǎn)調(diào)、音樂結(jié)構(gòu)等，引導(dǎo)學(xué)生唱得更準確。
然后跟琴唱詞。
（依據(jù)：樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具，學(xué)生掌握樂譜有利于進行音樂表演和創(chuàng)造等活動。）。
（4）欣賞感知、演唱歌曲。
經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會唱歌曲了，但是他們理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力不夠，所以我安排再欣賞一遍歌曲，讓他們再討論理解歌曲的音樂風(fēng)格及演唱風(fēng)格。然后我范唱，請他們當(dāng)一回“評委”，（目的是提高學(xué)生理解音樂的能力，建立師生互動交流的和諧氣氛）最后我伴奏，學(xué)生有表情的演唱歌曲，并嘗試背唱。
3、拓展延伸、創(chuàng)新實踐。
在一段時間的學(xué)唱后，我安排了一個小游戲“分組搶答競賽辨認臉譜”來調(diào)節(jié)課堂氣氛。最后鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新“畫臉譜”，邊聆聽?wèi)蚯厔?chuàng)作。（目的：加強了與相關(guān)學(xué)科（美術(shù)）的聯(lián)系又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）。
如果有畫好的同學(xué)就鼓勵他邊唱邊表演來展示他的臉譜作品；如沒有就留待下節(jié)課再展示。
這節(jié)課的內(nèi)容到著就結(jié)束了，但戲曲藝術(shù)的學(xué)習(xí)還沒結(jié)束，還在延伸。
八年級音樂說課稿篇二十
教學(xué)目標：
1.通過創(chuàng)造與拓展活動，使學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)優(yōu)秀的藝術(shù)作品，了解一些反映歷史面貌的作品，體會藝術(shù)作品的歷史性特征，學(xué)會簡單的舞蹈造型。
2.學(xué)生能夠熟唱《共青團員之歌》。
教學(xué)過程：
一.擴展與創(chuàng)造：
《沁園春.雪》1.內(nèi)容介紹。
八年級音樂說課稿篇二十一
1.簡單了解“八音”以及民族樂器的分類。
2.欣賞樂曲：《十面埋伏》《姑蘇行》《光明行》《十六板》《行街》《小放驢》。
3.認識常見的民族打擊樂器。
1.簡單了解民族樂器的種類和發(fā)展歷史。
2.欣賞幾首民族器樂曲，初步認識和了解民族器樂演奏形式以及風(fēng)格。
3.嘗試演奏幾種民族打擊樂器，培養(yǎng)學(xué)生對民族樂器的興趣。
4.體會打擊樂器在我國戲曲中對刻畫人物、情緒所起到的作用。
1.教學(xué)重點：
（1）簡單了解民族樂器的種類和發(fā)展歷史。
（2）通過欣賞南北風(fēng)格迥異的民族樂曲，了解民族器樂的演奏形式和風(fēng)格。
2.教學(xué)難點：
學(xué)打鑼鼓經(jīng)。
講解法、探究法、比較法、自主學(xué)習(xí)法。
1.民族器樂的歷史悠久。從六七千年前的骨笛、骨哨到西周至春秋戰(zhàn)國時期吹笙、鼓瑟、彈琴、編鐘等器樂演奏形式，再到秦漢時的鼓吹樂，魏晉的清商樂，隋唐時的琵琶音樂，宋代的細樂、清樂，元明時的十番鑼鼓、弦索等等豐富多樣的演奏形式，民族音樂的悠久歷史是民族音樂文化的重要組成部分。從本課開始，教師可對學(xué)生做介紹，讓學(xué)生對民族音樂悠久的歷史有一個初淺的'認識，對學(xué)生進行民族音樂文化重要性的教育，端正學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.通過不同樂曲的欣賞，認識我國民族樂器的不同材質(zhì)、音色、音樂表現(xiàn)力及演奏形式，感受到南北音樂的不同風(fēng)格。同學(xué)們雖然平時對民族音樂了解不多，但通過教師啟發(fā)、同學(xué)們相互的討論，應(yīng)該都能得到較大提高。本單元所要解決的以及需要同學(xué)掌握的知識點一定要從學(xué)生現(xiàn)有的知識出發(fā)，鼓勵、激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識的興趣。
3.京劇鑼鼓經(jīng)的演奏對學(xué)生比較陌生，可先讓學(xué)生觀看并選擇與角色相一致的打擊樂演奏，在有興趣的情況下先將節(jié)奏唱念熟練再進行合奏，這樣也比較容易表現(xiàn)出戲曲感覺。
八年級音樂說課稿篇二十二
1、教材分析：《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據(jù)民間歌曲《長鼓歌舞》為素材而寫成的管弦樂曲，后經(jīng)作曲家彭修文移植為民族管弦樂合奏曲。樂曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu)，感情豐富、音樂形象鮮明，生動地描繪了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚歡歌漫舞的情景，表達了瑤族人民對幸福生活的贊美之情。
2、說課內(nèi)容：本節(jié)是九年制義務(wù)教育初中音樂八年級第十六冊，根據(jù)第二單元《西南情韻》為教學(xué)內(nèi)容。
3、教學(xué)內(nèi)容的作用和意義：
教學(xué)大綱中明確提出“了解全國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。”的教學(xué)目標。欣賞我國優(yōu)秀民族民間音樂是音樂教學(xué)中的一個重要組成部分。可以培養(yǎng)學(xué)生理解音樂的能力，對今后學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂,熱愛民族音樂有一定的導(dǎo)向和推動作用。
4、教學(xué)目標：
a、體驗瑤族人民在節(jié)日歡歌漫舞的熱烈氣氛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國民族音樂的愛國主義情感。
b、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會音樂表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。
c、通過欣賞《瑤族舞曲》辨別演奏樂器的音色，從情感體驗入手，分析音樂要素、分析音樂進行的特點，提高學(xué)生理解音樂的能力。
5、教學(xué)重點：了解和熟悉樂曲的主題，掌握瑤族音樂的風(fēng)格特點，節(jié)奏特點。
6、教學(xué)難點：
a、分析作品內(nèi)部的主題變化發(fā)展。
b、感受樂曲中不同情緒的對比。
適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法會促進學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。教學(xué)中要以聽賞為主。八年級學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)，音樂知識不斷積累，對樂曲各種音樂要素的分析能力不斷增強，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際水平，采用了聽賞法、討論法、對比法和以多媒體輔助教學(xué)手段的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，以較多的信息量，豐富課堂內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生通過大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學(xué)生從多方面、多角度去感知音樂，更加了解音樂作品及音樂形象。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。主要通過“聽”、“唱”等感知要素，讓學(xué)生去體驗音樂的情緒及其特點。
1、導(dǎo)入欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》,初步了解此曲。
2、欣賞全曲：
a、體會全曲情緒，說出音樂所表現(xiàn)的情景。
b、介紹作曲家和音樂創(chuàng)作背景。
c、介紹瑤族的民族風(fēng)情和音樂特點。
3、分段欣賞：
a、引子部分：情緒、速度、拍子，表現(xiàn)怎樣的情景。
b、聆聽第一部分的音樂，哼唱并熟悉音樂第一主題的旋律，并思考第一、二主題的情緒、速度、拍子，表現(xiàn)怎樣的情景。
c、聆聽第二部分的音樂，并與第一部分音樂做對比，有何不同。
d、全曲欣賞。
4、總結(jié):讓全體學(xué)生討論對瑤族長鼓舞的舞曲節(jié)奏的認識和對瑤族音樂的體會。
《瑤族舞曲》。
第一主題：抒情、優(yōu)美，猶如一位美麗的瑤族姑娘在翩翩起舞。
第二主題：熱情、奔放，瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈的行列。
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