通過對過去一段時間的經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和進(jìn)步之處。寫總結(jié)時，要注意用詞得當(dāng)，避免使用太過模糊的詞語。總結(jié)范文的風(fēng)格和表達(dá)方式各有特點(diǎn)，可以根據(jù)自己的喜好和需要選擇適合的范本。
托班語言教學(xué)心得篇一
教學(xué)是一項(xiàng)既有挑戰(zhàn)性又充滿樂趣的工作。語言教學(xué)更是需要關(guān)注多個方面，其中之一就是教學(xué)語言。在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深刻體會到了語言在教學(xué)中的重要性，并且積累了一些教學(xué)語言心得體會。今天我將分享一下自己的這些體會，希望能對其他語言教學(xué)者有所啟示。
語言表達(dá)是語言學(xué)習(xí)的重要組成部分。合適的教學(xué)語言可以幫助學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)，并且更容易掌握語言的應(yīng)用方法。如何使用合適的教學(xué)語言，成為了每一位語言教師需要重視的問題。在教學(xué)中，語言不僅是傳遞知識的工具，也是與學(xué)生成為朋友的橋梁。合適的語言教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)語言與師生間的互動。
第二段：對教學(xué)語言的要求。
好的教學(xué)語言應(yīng)該具備幾個要求。首先，語言需要簡明易懂，能夠讓學(xué)生清晰明了地理解授課內(nèi)容；其次，語言需要符合學(xué)生的接受能力水平，不過于生僻、崇高，也不過于簡單粗糙；最后，語言應(yīng)該具有親和力，能夠讓學(xué)生成為朋友，與之建立融洽的教師與學(xué)生的關(guān)系。
第三段：如何運(yùn)用教學(xué)語言。
在教學(xué)中運(yùn)用好教學(xué)語言往往是一大挑戰(zhàn)，這需要教師充分了解學(xué)生的接受能力水平，并且合理調(diào)整自己的語言使用方式。例如，在講授語言材料時，我們可以運(yùn)用一些簡單易懂的例子，讓學(xué)生更容易掌握知識點(diǎn)；在引導(dǎo)學(xué)生答疑時，我們可以更多地采用親和力十足的語言，鼓勵學(xué)生提問并與他們分享自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。適當(dāng)?shù)厥褂枚喾N語言表達(dá)方式，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正確的語言教學(xué)方法可以在學(xué)校課堂中發(fā)揮出更大的作用，是我們必須掌握和靈活運(yùn)用的技能。
第四段：實(shí)踐證明教學(xué)語言有效性。
語言教學(xué)中的語言不應(yīng)該只是填充課堂，要精辟、恰當(dāng)、有節(jié)奏感、有指導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生逐漸發(fā)展自己的操縱和創(chuàng)造能力。經(jīng)過以往多次教學(xué)實(shí)踐，我深深理解到用清晰、簡潔和流暢的語言來輔導(dǎo)學(xué)生最為有效。通過巧妙地運(yùn)用教學(xué)語言，我成功提高了學(xué)生上課的興趣，并且?guī)椭麄兏玫卣莆樟酥R點(diǎn)。
第五段：總結(jié)與展望。
好的教學(xué)語言是開展教學(xué)工作的關(guān)鍵，足以讓教師與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系并且更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，在實(shí)踐和探索中不斷改進(jìn)教學(xué)語言，不斷地提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，這些都是標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)基本要求。在未來的教育工作中，我一定會在教學(xué)語言方面加強(qiáng)與改進(jìn)，為學(xué)生營造一個更為優(yōu)秀和有成效的教育環(huán)境。
托班語言教學(xué)心得篇二
托班孩子的語言發(fā)展水平是有很多層的。有的孩子能用完整的話表達(dá)自己的意愿，有的孩子只能說簡單的詞語，有的孩子發(fā)音迷糊不清，有的孩子說的是好聽的普通話，有的孩子說的是地方話。針對這種情況，托班的語言教學(xué)不僅是在課堂上，它貫穿在一日生活的所有環(huán)節(jié)上。以下就是我在托班的一年里對孩子們的語言發(fā)展教育的幾點(diǎn)心得:。
剛開始我每天都要和班上的孩子抱一抱、親一親，讓他們感到我是一個可以信賴的人，我以最快的速度和他們成為好朋友，他們才會張開小嘴和我說話，隨著和孩子們交流的增多，我對每個孩子的說話習(xí)慣就有了更多的了解，特別是那些吐詞不清的孩子，當(dāng)我努力聽懂了他說話的意思時，孩子就會非常開心，我會用清新、標(biāo)準(zhǔn)的普通話重復(fù)一遍他說的話，讓孩子再學(xué)說一遍，不管孩子說的好不好，我都會豎起大拇指給予表揚(yáng)的鼓勵，不愿意說話的孩子也樂意張嘴了。
語言表達(dá)能力不夠或是不愿張口講話的孩子，在平時的生活中可能受到過別人的嘲笑或是父母的原因（父母一看他們的動作就知道是什么意思了，孩子就不用說話了。）長此就造成了孩子不愛說話的習(xí)慣。在日常生活中，我要求孩子們一定要用語言來表達(dá)自己的想法，不能是點(diǎn)頭、搖頭。雖然孩子的話有時聽起來很費(fèi)勁。例如：一個不愛說話的孩子的紐扣散開了，來尋求我的幫助，他不說話，只是用手一指，雖然我很明白孩子的意思，但我會要求孩子用嘴巴說出來，只要孩子張嘴了，我就會給予表揚(yáng)。
孩子之間的接觸時間要比老師接觸的時間要長一些，在孩子來、離園時，我要求孩子們不光要和老師打招呼，還要求孩子與孩子之間打招呼。在游戲中我會盡量安排那些語言發(fā)展較好的孩子和語言發(fā)展較差的孩子在一起玩，這樣不但會培養(yǎng)孩子們的交往能力，同時也促進(jìn)了孩子的語言發(fā)展。在教師預(yù)設(shè)的教學(xué)活動中，盡量給予語言發(fā)展較差的孩子發(fā)言的機(jī)會，并及時概括和糾正。
請家長在家不但要讓孩子用語言表達(dá)自己的想法，也要經(jīng)常設(shè)置一些小小的“障礙”，增加孩子語言表達(dá)的機(jī)會，同時對孩子不準(zhǔn)確的發(fā)音要及時的糾正。
在我們的共同努力下，我們很高興的看到了孩子們的進(jìn)步。在今后的日子里，我還會不斷努力，用更好的方法讓孩子們的語言能力得到最大發(fā)展。
托班語言教學(xué)心得篇三
作為一名教師，語言教學(xué)是我們最經(jīng)常進(jìn)行的內(nèi)容。教學(xué)語言不僅是為學(xué)生提供語言知識和能力的培養(yǎng)，更重要的是關(guān)注學(xué)生的語言交際能力和思維能力的針對性提高。在這個過程中，我們的教學(xué)語言對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解、記憶都有著至關(guān)重要的作用。
教師的教學(xué)語言，可以說是課堂中的主角之一。極富表現(xiàn)力、情感和思維啟迪，是英語教學(xué)的核心要素之一。在語言課堂中，教師的教學(xué)語言不僅體現(xiàn)了教師對知識的表達(dá)和傳遞，同時也是對學(xué)生的感染和激發(fā)。在課堂中，教師的語言通過不斷的提問和讓學(xué)生參與的方式，讓學(xué)生在受到知識啟蒙的同時，也能加深對課程的印象和記憶。
教學(xué)語言不僅僅是表達(dá)形式、傳達(dá)知識，更是一種思維方法和思維活動。教師的教學(xué)語言不僅需要準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、語言表達(dá)能力，更需要關(guān)注學(xué)生的思維過程和能力。在課堂上，教師的語言應(yīng)該密切注重關(guān)鍵詞的表達(dá)和強(qiáng)調(diào)，方便學(xué)生記憶和理解。同時，也要注重多角度解釋和操作性講解，讓學(xué)生掌握語言技能并嘗試自己表達(dá)和思考。
如何進(jìn)行一種有效的教學(xué)語言方式？這就需要我們對教學(xué)過程中的教學(xué)語言理解和運(yùn)用的不斷改進(jìn)和提高。首先，要理解學(xué)生的心理特征和語言水平，注意語言的表述直接和間接含義的不同，精細(xì)化語言表達(dá)。其次，通過嚴(yán)謹(jǐn)、豐富、創(chuàng)新、啟發(fā)式教學(xué)方式，使學(xué)生的思維能力和語言能力得到最大限度的提升。同時，還要多使用交互式、探究式、參與式、情景式、創(chuàng)造式的教學(xué)方式，讓語言課堂充滿生機(jī)和活力。
第五段：總結(jié)。
教學(xué)語言作為一種重要的教學(xué)手段，不僅是傳授知識，更是提高學(xué)生語言技能的有效途徑。教師要通過教學(xué)語言，扼住語言課程的核心和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，使學(xué)生在體驗(yàn)、探究、創(chuàng)新、交流中不斷鞏固和提高語言能力。我們相信，在廣大教師們不斷的實(shí)踐和探索中，教學(xué)語言的效能和有效性將會得到不斷的提升。
托班語言教學(xué)心得篇四
暑假里有機(jī)會讀到《幼兒語言教學(xué)新探》，深感榮幸。在這本書里我發(fā)現(xiàn)了里面的很多策略都講得非常好。結(jié)合實(shí)際想想，書里寫的一點(diǎn)都沒錯，人們通常都會說語言是交往的工具，尤其是發(fā)展幼兒的語言是接受一切教育的基礎(chǔ)。對與幼兒來說，教師的語言對剛上幼兒園的幼兒是尤其重要的。因?yàn)樵谶@之前他們是沒有怎么好好接觸過語言的，在家里時，很多幼兒都是爺爺奶奶外婆外公等老年人帶的，而他們的語言又不是那么的準(zhǔn)確，從而會逐步誤導(dǎo)幼兒的語言發(fā)展。
因?yàn)楝F(xiàn)在的幼兒年齡較小，有的吐字還不很清楚，（就如我們班里的一個小朋友，因?yàn)閺男≌f話較晚，導(dǎo)致現(xiàn)在的他說話不是那么的清晰，但是我相信只要讓寶寶多說說話一定會有所改變的）有的聽不懂老師的話，主要是由于老師的多說，讓幼兒一直處于一種以聽為主的階段，這就間接地阻礙了讓幼兒說的機(jī)會，從而影響了他們的語言接受能力。
教師應(yīng)該采用一些清晰地語速、正面的引導(dǎo)以及親切柔和的話語與幼兒交談這樣孩子們才會覺得老師像像媽媽一樣，使他們真正感受老師像媽媽一樣可親，從而膽怯感就會逐漸消除，開始感到集體生活的樂趣，愿意親近老師。
教師的語言對于幼兒來說尤其重要，所以我們應(yīng)該更加加強(qiáng)對自己的語言培養(yǎng)．我們也要多練習(xí)普通話，練習(xí)講故事，練習(xí)各種語氣，作為教師語言更要加上一些肢體動作，這樣才能引起幼兒的共鳴。
對于剛上幼兒園的寶寶正處于語言的敏感期，所以作為老師的我應(yīng)該以最親切柔和話語和幼兒交談，讓們感到親切感，是他們在快樂、充滿愛的環(huán)境中成長。
“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難?！睂τ谖覀兘處煻?，要學(xué)的東西實(shí)在太多，而我們知道的東西又太少了。所以，我們要努力讀更多的書來充實(shí)自己。
托班語言教學(xué)心得篇五
經(jīng)過幾個星期的集體生活，托班孩子逐漸消除了離開親人的焦慮感，開始關(guān)注自己、教師與同伴，嘗試著適應(yīng)幼兒園的集體生活，這時可通過“情境化”“生活化”的方式開展活動“大聲回答‘哎’”，讓孩子知道聽到自己的名字時要積極應(yīng)答。
一、活動目標(biāo)。
1.喜歡和教師一起講述圖片內(nèi)容，嘗試用簡單的語言進(jìn)行交流。
2.體驗(yàn)應(yīng)答的快樂。
二、活動準(zhǔn)備。
1.制作ppt課件。
2.孩子已認(rèn)識ppt課件中的小動物，有日常來園點(diǎn)名的經(jīng)驗(yàn)。
三、活動過程。
環(huán)節(jié)一：點(diǎn)名游戲，引入主題。
師：孩子們，我們要做游戲了，先看看今天來了多少孩子，老師要點(diǎn)名了。（教師點(diǎn)名，被點(diǎn)到名字的孩子進(jìn)行回應(yīng)。）。
環(huán)節(jié)二：播放ppt，孩子跟隨情節(jié)進(jìn)行應(yīng)答。
2.提問：小熊老師點(diǎn)到了誰？小老鼠是怎樣回答的？（孩子模仿小老鼠進(jìn)行回應(yīng)。）。
4.播放只有局部圖像的ppt。
師：小熊老師點(diǎn)到了誰？小企鵝是怎么回答的？
5.教師用肢體動作引出小兔子。
師：小熊老師點(diǎn)到了誰？小兔子會怎么回答呀？
6.教師用謎語“大耳朵，卷尾巴，就愛偷懶和睡覺，走起路來哼哼叫”，引出小豬。
師：這次小熊老師點(diǎn)到的是誰？小豬會怎么回答呢？
7.出示最后兩張ppt并提問。
師：剛才點(diǎn)到名字的小動物們都排好隊(duì)了，它們覺得點(diǎn)名游戲真好玩，它們大聲地叫“小熊老師，我們也來試試吧”，小熊老師也和大家一樣，大聲回答。
環(huán)節(jié)三：看小圖書，根據(jù)指令翻到相應(yīng)畫面。
1.孩子入手一本小圖書自主翻閱。
師：剛才小熊老師和小朋友們玩了點(diǎn)名游戲，這次我們要看著小圖書來玩點(diǎn)名游戲。老師在后面的桌子上幫你們準(zhǔn)備了小圖書，每個朋友找到一個小椅子坐下來，輕輕地翻一翻，找找看剛才的動物朋友都在哪里。
2.聽指令翻閱圖書。
師：小熊老師點(diǎn)到誰，你們就把它從小圖書上找出來。（教師隨機(jī)叫小動物，孩子找相應(yīng)畫面，并進(jìn)行應(yīng)答。）。
環(huán)節(jié)四：以點(diǎn)名游戲結(jié)束活動。
1.整理小圖書，要求：合上書本，放在桌上。
2.點(diǎn)到名字的孩子大聲地應(yīng)答，到教師這里排隊(duì)，最后離開活動室。
四、活動建議。
本次活動要做到“情境化”和“生活化”。
第一，采用“情境化”的方式創(chuàng)設(shè)有效的活動情境，調(diào)動孩子積極參與的情緒。活動中使用的ppt課件要生動、形象，使孩子融入到動態(tài)的故事情節(jié)中，既能集中孩子的注意力，又讓孩子在與多媒體的互動中模仿、學(xué)習(xí)。
第二，凸顯“生活化”的學(xué)習(xí)形式。本次活動中的故事情節(jié)要與實(shí)際生活有聯(lián)系，教師在活動開始與結(jié)束部分都以“點(diǎn)名”呼應(yīng)故事情節(jié)，以便孩子進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移和聯(lián)系，讓孩子在不知不覺中了解，在生活中哪些情況下需要應(yīng)答以及怎樣應(yīng)答。
教師還要特別注意適應(yīng)能力較弱的孩子，慢慢將其引入活動中，使他們能逐漸懂得如何與外界接觸，同時告訴孩子一些問候的方式，如和小朋友之間相互問好，當(dāng)有小朋友叫你時，要回答“哎”作為回應(yīng)。多給這些孩子表現(xiàn)的機(jī)會，多贊美，多鼓勵，讓他們覺得自己是被接納、被喜愛的，讓其在充滿安全感的環(huán)境下建立自信。
另外，幫助孩子建立應(yīng)答意識需要家園共同努力，教師要提醒家長在家里叫孩子名字時，孩子要知道回應(yīng)。
托班語言教學(xué)心得篇六
語言課作為中小學(xué)生中非常重要的一門課程，是促進(jìn)他們語言表達(dá)、交流、認(rèn)知和文化認(rèn)同的重要課程。作為語文教師，在語言課的教學(xué)過程中，如何使用適當(dāng)、有效的語言，不僅能夠提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生更好地理解、接受和掌握語言知識。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷總結(jié)和反思，通過不同的教學(xué)方法和策略，不斷提升自己的語言表達(dá)和教學(xué)水平。下面，我將闡述我的教學(xué)語言課心得和體會。
二、注重語言交際能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)語文課程時，我強(qiáng)調(diào)交流和互動，注重學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)。在課堂上，我積極鼓勵學(xué)生提問、回答問題、講述故事、展開討論等，為學(xué)生提供多種語言交際機(jī)會，并注重學(xué)生語言表達(dá)的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。此外，我還鼓勵學(xué)生閱讀、寫作等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的語言表達(dá)能力。
三、尊重學(xué)生個性化需求。
在教學(xué)中，我注重尊重學(xué)生個性化需求，充分關(guān)注每一位學(xué)生的思想、情感和語言差異，注重從學(xué)生的角度出發(fā)，用他們能夠接受的語言去表達(dá)和傳達(dá)知識。在我的語文教學(xué)中，我盡力創(chuàng)造寬松、開放、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到教育的尊重和關(guān)愛。通過了解學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和情況等，我不斷調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生都能夠理解和接受語文知識。
四、多元化的教學(xué)手段。
在語文課教學(xué)中，我嘗試著使用多元化的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠在不同形式的課堂活動中獲取知識，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。比如，我采用了多媒體教學(xué)法、故事情景營造法等，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中獲取知識。同時，我也注重課堂互動、小組合作和現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠有效地參與到課堂活動中，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和交際能力。
五、結(jié)語。
作為一名語文老師，我認(rèn)為，在教學(xué)語言課程中，注重學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)、尊重學(xué)生個性化需求、多元化的教學(xué)手段的應(yīng)用是非常重要的。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)不斷提高自己的教學(xué)能力和改善教學(xué)方法，不斷優(yōu)化語文教學(xué)這一重要的教育產(chǎn)業(yè)。我相信，我的努力和付出將會讓更多的學(xué)生愛上語文，愛上語言學(xué)習(xí)，并在未來的人生道路中獲得更多成功。
托班語言教學(xué)心得篇七
教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的工作，作為一名優(yōu)秀的教育工作者，善于運(yùn)用合理的教學(xué)語言是必不可少的能力。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻感受到教學(xué)語言的重要性。今天，我想分享我的教育實(shí)踐，分享我在教學(xué)中的語言心得和體會。
第二段：理論指導(dǎo)。
教學(xué)語言是教師與學(xué)生溝通交流的主要方式，作為輔導(dǎo)者，教師應(yīng)該注意語言的準(zhǔn)確性和使用的方式，恰當(dāng)運(yùn)用語言幫助學(xué)生更好地掌握知識。教學(xué)語言技巧，是教師在教學(xué)過程中能否有效傳遞知識的關(guān)鍵。因此我們需要不斷提高語言表達(dá)能力，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。
第三段：語言應(yīng)用。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我意識到不僅需要使用適當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)信息，而且需要用各種工具和技巧幫助學(xué)生掌握知識。例如，我采用圖片、故事、實(shí)驗(yàn)、互動游戲等方式，使知識更加生動易懂，使學(xué)生更加感興趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。此外，在我教學(xué)中會調(diào)節(jié)自己的語言習(xí)慣，控制語速節(jié)奏，讓學(xué)生更好地理解所傳達(dá)的信息，在練習(xí)時，有意識地使用簡單、生動、形象的語言，讓學(xué)生更輕松自如地學(xué)習(xí)和理解知識。
第四段：注重反思。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我意識到，不同的學(xué)生有不同的認(rèn)知習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境和生命經(jīng)驗(yàn)。我需要適應(yīng)學(xué)生需求，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)不同階段的特點(diǎn)，調(diào)整自己的教學(xué)語言，確保每個學(xué)生都能理解和掌握所傳授的知識。因此，我經(jīng)常反思自己的教學(xué)語言，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師教學(xué)技巧，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更好的教學(xué)條件。
第五段：總結(jié)。
在教學(xué)過程中，使用正確的教學(xué)語言是非常重要的。正確使用教學(xué)語言不僅僅可以幫助學(xué)生更好地掌握所傳授的知識，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而取得更好的教學(xué)效果。教師要去更新自己的教育知識、技能，提升自己的教學(xué)表達(dá)能力，運(yùn)用更好的語言加深學(xué)生對知識的理解，為學(xué)生未來的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
托班語言教學(xué)心得篇八
優(yōu)點(diǎn)：本班幼兒接觸的語言活動類型有：童話故事、聽說游戲、談話活動、講述活動、詩歌等，通過這些活動的開展，幼兒的口語表達(dá)能力較強(qiáng)，并且愛說、喜歡說，敢于在集體面前表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。
缺點(diǎn)：本班幼兒沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，在同伴和老師交流時喜歡插嘴，部分幼兒的詞匯量較局限。
能集中注意力，耐心地傾聽別人談話，不打斷別人的話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話。能說普通話，能較連貫地表達(dá)自己的意思。學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，不跑題。學(xué)習(xí)用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。繼續(xù)學(xué)習(xí)交往語言，提高語言交往能力。
養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達(dá)講述的習(xí)慣。逐步學(xué)習(xí)理解圖片和情景中展示的事件順序。能主動地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整。
在游戲中鞏固練習(xí)發(fā)音，正確運(yùn)用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等，能說簡單而完整的合成句，能聽懂并理解多重游戲規(guī)則。學(xué)習(xí)較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語言規(guī)則，并能及時做出相應(yīng)的反應(yīng)。
喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，主動積極地參加文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作、繪畫等形式表現(xiàn)自己的理解。能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索，擴(kuò)展想象，自編或續(xù)編一個情節(jié)或畫面。
能仔細(xì)觀察圖書畫面的有關(guān)細(xì)節(jié)，看懂單頁多幅的兒童圖畫書內(nèi)容，增強(qiáng)預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力。懂得愛護(hù)圖書，知道圖書的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫書。在閱讀過程中初步了解漢字的由來和簡單的漢字認(rèn)讀規(guī)律，并有主動探索漢字的愿望。喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習(xí)漢字的基本筆畫。
創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。
養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展他們的語言理解能力。
鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。
引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。
加強(qiáng)語言教育與其他領(lǐng)域教育的聯(lián)系。
教師要為幼兒學(xué)習(xí)語言提供榜樣。
教師作為幼兒的實(shí)際對象對幼兒語言進(jìn)行指導(dǎo)。
教師要為幼兒主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，如提供良好的語言范例；提供豐富多樣的語言活動材料；創(chuàng)設(shè)語言交際情境；對幼兒的語言學(xué)習(xí)行為做出積極反饋，增進(jìn)其學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言的興趣和信心。
周次第一次教學(xué)活動第二次教學(xué)活動第一周報名入校。
第二周門鈴響了小紅傘。
第三周好朋友電視臺小花貓的鈴鐺。
第四周好消息春游。
第五周春天在哪里青草和毛衣。
第七周雨點(diǎn)種子下雨啦。
第八周滑吧滑吧，小雨點(diǎn)。
第九周數(shù)數(shù)歌小馬和小驢。
第十周神奇的樹請你猜猜在哪頭。
第十一周這是誰的工具歡歡喜喜過六一。
第十二周高高山上一條藤坐輪椅的兔兔。
第十三周我收到的六一禮物快樂火車。
第十四周。
第十五周。
第十六周。
第十七周。
第十八周。
第十九周小熊折紙種向日葵。
誰的本領(lǐng)大復(fù)習(xí)活動復(fù)習(xí)活動。
托班語言教學(xué)心得篇九
本學(xué)期中班幼兒共25人，年齡層次也不一樣，在語言能力方面有很大的差異，有的孩子語言表達(dá)能力很強(qiáng)，事情闡述很清楚，但也有一部分幼兒園不愿意表達(dá)，表述時語言有輕度結(jié)巴和大舌頭的現(xiàn)象。為了使幼兒的語言發(fā)展得更好，我在本學(xué)期中通過學(xué)講話，學(xué)兒歌，講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語言能力，并培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚，正確，學(xué)習(xí)說普通話。進(jìn)一步豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒思維和口頭語言的表達(dá)能力。我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況，制定了以下計劃：
1、主動運(yùn)用語言與別人交往，大膽運(yùn)用詞匯，體驗(yàn)語言交流對自己的意義。
2、愿意表達(dá)自己的各種感受和想法，喜歡探索問題，積極回答問題。
3、喜歡讀圖書，能從閱讀活動中體會到快樂，了解我們身邊環(huán)境在變化著，有保護(hù)環(huán)境的意識。愿意與別人交流自己的感受，愛惜圖書，了解故事情節(jié)。
4、會復(fù)述故事，續(xù)編故事，學(xué)會仿編故事，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識頁碼。
5、引導(dǎo)幼兒知道從圖書、電視、廣播、口頭交流等途。
徑得到許多國家因環(huán)境引發(fā)的危害，知道要從小保護(hù)我們的家園。
1、豐富詞匯，讓他們掌握運(yùn)用更多的詞語，要求他們在日常生活中的靈活運(yùn)用。
2、要求幼兒養(yǎng)成先仔細(xì)觀察圖片，后表達(dá)講述的習(xí)慣，能積極傾聽別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。
3、讓幼兒能集中注意力，耐心地傾聽別人講話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話能說學(xué)普通話，較連貫地表達(dá)自己的意思，提高幼兒語言交往能力。
4、要求幼兒繼續(xù)學(xué)說普通話，在園活動中和老師或跟小朋友交談，都強(qiáng)調(diào)幼兒用普通話進(jìn)行交談，加強(qiáng)注意幼兒交談時發(fā)音和語調(diào)的正確，發(fā)現(xiàn)語音錯誤，立刻改正讀音。
具體進(jìn)度安排表：
第二周：花燈謠我愛大自然。
第十周：圓圓和方方一顆樹。
第十一周：藍(lán)汽車大草帽。
第十二周：鳥王請客小喜鵲說的對。
第十三周：大雁考上郵遞員白云枕頭。
第十四周：愛心小屋到小企鵝家里做客。
第十五周：快樂的小屋會動的房子。
第十六周：我們的節(jié)日雨后。
第十七周：小猴變魔術(shù)風(fēng)阿姨的腳印。
第十八周：樹蔭。
第十九周：夏天像個綠娃娃。
夏天的歌桃子熟了。
托班語言教學(xué)心得篇十
一、故事教學(xué)在語言訓(xùn)練中的教育作用。
眾所周知，人類思維的發(fā)展，是從學(xué)習(xí)語言開始的，及時對孩子進(jìn)行語言能力的訓(xùn)練，有利于促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。
1．故事教學(xué)能啟動幼兒的語言思維能力。故事有著生動有趣的情節(jié)，對幼兒有著一種特殊的吸引力，這種教學(xué)形式，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又能滿足其心理需要。幼兒在聽故事中獲得語言鍛煉，能發(fā)揮自己的想象力，在聽了《長長和圓圓》的故事后，我們常常聽到孩子們說：“你再不吃菜，就會變成長長”“他吃得太多了，會變成圓圓”；在聽了“黑貓警長”的故事后，幼兒會發(fā)出贊揚(yáng)的笑聲，會鼓掌叫好“黑貓警長真厲害！”故事啟動了幼兒的語言思維，他們會在不知不覺中說出故事中的話，用故事中的語言表達(dá)自己的意思。
2．故事教學(xué)能訓(xùn)練幼兒的語言表達(dá)能力。故事語言豐富、感染力強(qiáng)，借助故事教學(xué)能有序地培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。在講述故事中，我經(jīng)常引導(dǎo)幼兒在聽完故事后用完整的語言回答我的問題。無論是集體教學(xué)還是隨機(jī)教育，我都采用故事的形式。這些故事我都是根據(jù)教育教學(xué)內(nèi)容和生活中的教育思想隨機(jī)編的。久而久之，講得多了，有些孩子也學(xué)會了自編故事，而且還編得有條有理，簡直出乎我的預(yù)料。故事教學(xué)大大豐富和發(fā)展了幼兒的語言，提高了他們的語言表達(dá)能力。
二、故事教學(xué)在生活中的教育作用。
三、故事教學(xué)的靈活應(yīng)用。
隨機(jī)編故事，應(yīng)是每個幼兒老師的長項(xiàng)。如果把教學(xué)內(nèi)容也變成講故事，豈不是更好？在科學(xué)活動《燈的世界》中，有一個無影燈，由于孩子們沒見過，老師也不好實(shí)物講解，這時我就編了一個《熊貓醫(yī)生看病》的故事。故事中講了小花貓的傷勢、夜晚的燈光、熊貓醫(yī)生是怎樣做的、這時無影燈的用處孩子們一下子就明白了。在社會活動、科學(xué)活動中，故事教學(xué)同樣能發(fā)揮它的神奇功效！我想，如果我們長期用下去，長期研究下去一定會把它的更大的神奇性發(fā)揮出來。那么在平時的生活中我們就要多注意觀察孩子，注意觀察身邊的事，注意材料的積累，只有這樣我們的故事才會編得得心應(yīng)手。
托班語言教學(xué)心得篇十一
人類在一起生活可以不說話，但卻沒有辦法讓自己的體態(tài)信息不傳遞。有時候，豐富的體態(tài)語言甚至比有聲語言更有力量，正如古人所云：此時無聲勝有聲！可見體態(tài)語言的重要性。所以作為教師的我們，一顰一笑、一舉一動，無不細(xì)致入微地影響著學(xué)生的心靈和情感。
什么是體態(tài)語言呢？所謂體態(tài)語言就是指人在交際過程中，用來傳遞信息、表達(dá)感情、表明態(tài)度的非言語的特定身體態(tài)勢。但是作為具有鮮明職業(yè)特征的教師體態(tài)語言，既有人類體態(tài)語言的一般特征，又有自己的鮮明個性。
從應(yīng)用效果上可以把教師的體態(tài)語言分為積極性體態(tài)語言、消極性體態(tài)語言和無意義體態(tài)語言三大類。作為教師的我們在教學(xué)中應(yīng)盡量選擇積極體態(tài)語言，避免無意義的肢體語言，克服消極語言，以保證用最集中、最精簡的非言語行為，承載最豐富的信息量，發(fā)揮最優(yōu)的效果。我們老師也要根據(jù)自己性格及年齡特點(diǎn)，取適合自己的體態(tài)語言才能獲得完美的效果。
在生活中，我們的體態(tài)語言隨意性非常大。如：見了熟人，面部會很習(xí)慣地露出笑容以示好感，育人交談打手勢，也是興之所至，隨意為之。但是教師在校園里始終處于眾多學(xué)生視線的聚焦之下，我們的一舉一動無不影響著孩子的情緒，給給教學(xué)帶來積極或者消極的影響，所以我們要控制好自己的體態(tài)語言。
不同性質(zhì)的學(xué)科，不同的教學(xué)內(nèi)容，需要運(yùn)用各不相同的體態(tài)語言。體育、舞蹈等技巧性或藝術(shù)類科目，體態(tài)語言使用的頻率最高。在這類科目的教學(xué)中，主要靠教師運(yùn)用體態(tài)語言進(jìn)行示范，以供學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)。語文等文科類，所使用的體態(tài)語言多用來模擬形象、再現(xiàn)情境、演示情節(jié)。數(shù)理化等理科課程，所使用的體態(tài)語言有較突出的說明色彩，以展示原理、說明事物為主，其主要作用是化抽象為形象、化概括為具體，為學(xué)生理解枯燥的知識鋪路搭橋。
總之，作為一名合格的教師，要正確運(yùn)用體態(tài)語言，把有聲語言和無聲語言協(xié)調(diào)一致，整體配合。這樣，不僅有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。更能增進(jìn)師生之間的感情，從而提高教學(xué)效果。
托班語言教學(xué)心得篇十二
教學(xué)語言課是我作為一名語文老師所必須掌握的一項(xiàng)基本技能。在每次教學(xué)過程中，我時刻試圖以親身體驗(yàn)和感悟?yàn)榛A(chǔ)，提升自身的語言水平和語文教學(xué)能力。以下是我?guī)啄陙斫虒W(xué)語言課的心得體會。
第一段：必須加強(qiáng)語文閱讀。
教學(xué)語言課的基礎(chǔ)在于語文閱讀。因此，我認(rèn)為在語言教學(xué)時加強(qiáng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、掌握規(guī)范的語言運(yùn)用方式是非常重要的。在日常生活中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀練習(xí)，特別是經(jīng)典文獻(xiàn)與標(biāo)準(zhǔn)篇目的閱讀；在教學(xué)中，要精講試講課，展開解讀分析，幫助學(xué)生理解領(lǐng)悟語言規(guī)律。
第二段：注意語言語調(diào)和態(tài)度。
在教學(xué)語言課程時，語調(diào)和態(tài)度也非常重要，尤其是在學(xué)生不太好掌握的語言表達(dá)內(nèi)容方面。對于學(xué)生講不清的部分，我們不宜表現(xiàn)出吃驚或者不解，而應(yīng)該耐心傾聽、仔細(xì)分析，并以最輕松的方式引導(dǎo)學(xué)生嘗試，幫助他們逐漸理解和掌握。教學(xué)必須體現(xiàn)語言的韻味、音樂性，注重語言環(huán)境，塑造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)興趣。
第三段：注重拓展語言使用方式。
教學(xué)語言課程時，需要注重拓展學(xué)生對語言的理解，盡量使語言能被理解的更加廣泛。如英語的“直說”、法語的“標(biāo)準(zhǔn)用途”，這些對于了解外語語言方式及表達(dá)的習(xí)慣是非常重要的。在傳授語言規(guī)律的同時，我們應(yīng)盡量將其部分內(nèi)容延伸到年輕人如何使用語言和表達(dá)自己的觀點(diǎn)上來。這樣才能使學(xué)生對語言的認(rèn)識達(dá)到更深層次，增強(qiáng)語言的實(shí)用性。
第四段：選擇適合學(xué)生的語言題材。
在教學(xué)語言課程時，選擇適合學(xué)生的語言題材是非常重要的一點(diǎn)。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和語言喜好，教師需要根據(jù)不同的學(xué)生需求來開展教學(xué)。而在選擇語言題材時，也要盡量使它豐富多樣、新穎生動，以滿足學(xué)生的需求和興趣，幫助他們愉快地接受知識，進(jìn)而提高語言水平。
第五段：幫助學(xué)生進(jìn)行自我評價和總結(jié)。
教學(xué)語言課的目標(biāo)最終是幫助學(xué)生提高語言水平，進(jìn)而使他們更好地使用語言國際化。而在學(xué)習(xí)語言的過程中，學(xué)生還需不斷進(jìn)行自我評價和總結(jié)。教師應(yīng)該激勵學(xué)生嘗試使用語言，幫助他們對自己的說話水平和表達(dá)方式有一個全面的認(rèn)識，隨時調(diào)整和優(yōu)化自己的口語和寫作能力，以便能夠更好地運(yùn)用語言，為未來打下更牢固的基礎(chǔ)。
總體而言，教學(xué)語言課必須從方法、態(tài)度和內(nèi)容等方面加強(qiáng)自身的教學(xué)能力。我以上幾點(diǎn)體會，希望能夠幫助到廣大語文老師和學(xué)生，讓他們更好地學(xué)習(xí)語言知識、掌握語言技能，從而為國際語言交流打下良好的基礎(chǔ)。
托班語言教學(xué)心得篇十三
吃過午飯?jiān)偕赃m休息片刻，我們這群天真可愛的小寶貝就要上床午睡了。同大班孩子起來，管理托班孩子的午睡，的確不是一件簡便的事情。
剛開始午睡，很多孩子安靜不下來，哭的哭，鬧的鬧，有些幼兒是故意給教師出難題似的，不管你教師怎樣哄，就是不肯到床上去。經(jīng)過觀察分析，我發(fā)現(xiàn)幼兒存在午睡障礙要有兩方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。兩歲半左右的幼兒，自我服務(wù)本事有限，我及時地給予幫忙，提醒或幫忙幼兒睡前小，決脫衣、鋪被困難。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環(huán)境和以自我為中心的生活習(xí)慣一下子消了，取而之的是陌生的教師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集生活。這種巨大的化使他們有一種被拋棄的恐懼感，心理去平衡，從而感到焦急不安、產(chǎn)生分離焦慮。為了照顧大多數(shù)的孩子，我?guī)兔Ρ憩F(xiàn)較乖的幼兒睡，對于情緒還不太穩(wěn)定的幼兒，不強(qiáng)制他們睡，而是由著他們玩一段時間，到孩子有睡意的時即扮演家長的主角，輕輕拍著他們睡，他們感到，教師和媽媽一樣好，從而、喜歡和親近教師。
這一個多月的午睡管理，感覺很吃力，但令我欣慰的是，多數(shù)幼兒克服了午睡障礙，能較快地睡。今后我此不疲為孩子們服務(wù)，使午睡室成為孩子們健康成長的溫馨搖籃。
托班語言教學(xué)心得篇十四
托班的教育給予孩子們個性化的培養(yǎng)，體現(xiàn)了幼兒教育的特色。作為托班老師，我在上學(xué)期的教學(xué)中深以體會，其中包括：擁有耐心是最重要的素質(zhì)，教學(xué)時應(yīng)充分發(fā)揮孩子們的想象力，評價方式要鼓勵孩子積極性，措辭要準(zhǔn)確，關(guān)注孩子情感體驗(yàn)。
首先，老師需要擁有耐心。托班里的孩子普遍年齡都較小，情緒容易波動，需要老師不斷適應(yīng)。我在教學(xué)中時常用溫和的語調(diào)、笑容去哄孩子，鼓勵他們自主探索，在漸漸獲得自信后再慢慢引導(dǎo)。畢竟每個孩子的思考速度、學(xué)習(xí)習(xí)慣不一樣，要多聽到他們的想法，傾注更多的耐心和情感在教學(xué)中，才能打造出更優(yōu)秀的教育氛圍。
其次，托班老師應(yīng)充分發(fā)揮孩子們的想象力。幼兒時期孩子們處于發(fā)育期，他們對世界的認(rèn)知尚不成熟，更多地需要的是一種教育方式，借助他們的想象力來開發(fā)他們的智力潛能。例如，在一次體育課中，我會設(shè)計一些小游戲，讓孩子們自由發(fā)揮想象力，這不僅可以豐富孩子們的知識，還可以提高他們的創(chuàng)造力、表達(dá)能力和信心，讓孩子們更加愉悅地學(xué)習(xí)。
接著，評價方式要鼓勵孩子積極性。托班是孩子剛走進(jìn)社會的階段，他們需要得到足夠的關(guān)注與鼓勵，初步建立自尊心和自我認(rèn)知。作為老師，我會給孩子們提供合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在孩子們?nèi)〉贸煽儠r給予及時獎勵，灌輸正面情感，鼓勵孩子們?nèi)〉酶玫某煽儭?/p>
此外，措辭要準(zhǔn)確。在托班中教育孩子其實(shí)不僅僅是語言的簡單傳遞，更是一種文化的傳承和溝通交流。在教學(xué)中，要準(zhǔn)確措辭，讓孩子們充分理解教育目的，不要用太高深的語言，也不要過于簡單化。孩子的語言能力是從模仿開始的，老師在授課中要注重語音語調(diào)、用語規(guī)范、行為示范等，只有在這些方面一步一步的做好，才能更好地讓孩子們理解和接受教育。
最后，一個注意到孩子情感體驗(yàn)的老師是好老師。孩子們的情感元素在教育中是重要的組成部分。教過幾個學(xué)期的孩子，我深知他們?nèi)后w情感是否受到支持具有重要性。我在教育生產(chǎn)實(shí)踐中，時常樂于傾聽孩子們的訴求和愿望、感興趣的問題、能力發(fā)展的心愿，并配套完成相應(yīng)的教育滿足，這不僅能夠有效提高孩子們的幸福感和歸屬感，同時也是一種尊重和關(guān)懷。
總之，托班老師應(yīng)該在教學(xué)上擁有耐心、充分發(fā)揮孩子們的想象力、評價方式要鼓勵孩子積極性，措辭要準(zhǔn)確、并注意到孩子情感體驗(yàn)。在不斷完善教育理論的同時，更應(yīng)該關(guān)注和保持與孩子的互動、交流和溝通，不斷與孩子一起前進(jìn)，成為他們成長道路上最好的伴侶。
托班語言教學(xué)心得篇十五
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)故事《雞的一家》，理解故事內(nèi)容。
2、愿意模仿模仿故事中不同角色的叫聲。
活動準(zhǔn)備：
圖片：公雞、母雞、雞寶寶；角色胸飾若干：公雞、母雞、雞蛋、雞寶寶。
活動過程：
一、教師完整講述故事一邊，幼兒認(rèn)真傾聽。
二、出示公雞和母雞，幼兒和公雞母雞打招呼。
提問：
1、故事里都有誰？
2、他們是怎么叫的？
三、再次講述故事，理解故事內(nèi)容。
提問：
1、大公雞、小母雞是怎么說話的？
2、小小雞出來后怎么說？
3、學(xué)說“雞的一家”。
幼兒學(xué)習(xí)說：大公雞，大公雞，喔喔喔，喔喔喔。
小母雞，小母雞，咯咯噠，咯咯噠。
小雞，小雞，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰。
四、嘗試分角色扮演大公雞、小母雞和小小雞。
在老師叫“大公雞”的時候，會用“喔喔喔”的聲音來應(yīng)答，
在老師叫“小母雞”的時候，會用“咯咯噠”的聲音來應(yīng)答，
在老師叫“小小雞”的時候，會用“嘰嘰嘰”的聲音來應(yīng)答。
【范例】---。
設(shè)計意圖：
我園一直在進(jìn)行“生活化、游戲化”的課題研究，把生活作為課程設(shè)計和實(shí)施的現(xiàn)實(shí)背景，使活動來源于幼兒的生活，又多角度地提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
孩子們對水果顏色的興趣有增無減，我們就順應(yīng)他們的興趣設(shè)計開展了這個活動。我們首先從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)他們回憶并說出自己看到的`各種水果的顏色，然后以游戲引導(dǎo)幼兒觀察、辨別水果的顏色并進(jìn)行分類，最后通過故事把活動引向高潮?！拔购玉R吃水果”這個過程既鞏固了前面所學(xué)的內(nèi)容，又提升了難度，更讓幼兒獲得了情感體驗(yàn)。
活動目標(biāo)：
1．認(rèn)識幾種常見水果，能分辨紅、黃、綠、紫等顏色。
2．喜歡聽故事《河馬肚子大》，學(xué)說“河馬，我請你吃xx顏色的xx(水果名稱)”。
活動準(zhǔn)備：
1．展板一塊，展示架四只。
2．紅、黃、綠、紫色的小房子圖片各一，紅、黃、綠、紫色水果大圖片一份，小圖片幼兒入手一份，河馬操作玩偶(可用紙盒制作)6個，猴子頭飾一個。
3．動員家長帶孩子去水果店、超市購買水果，讓孩子認(rèn)一認(rèn)、嘗一嘗，積累有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn)。
活動過程：
一、分辨各種顏色的水果。
1．表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)。
師(出示各種水果大圖片)：果園里水果大豐收了，有紅色的蘋果、黃色的香蕉、綠色的西瓜，還有……(引導(dǎo)幼兒說出各種顏色的水果。)。
2．游戲：水果找家。
教師先介紹水果的新家——紅、黃、綠、紫色的小房子圖片，然后請幼兒將各色水果按顏色分別送到相應(yīng)的小房子中。
二、欣賞故事《河馬肚子大》。
1．引出故事。
師：對，它就是河馬(出示玩偶)。下面老師就給你們講《河馬肚子大》的故事。
2．邊演示玩偶邊有表情地講述故事。
3．用提問引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
師：小猴請河馬吃了什么水果?它們是什么顏色的?
(這兩個問題是針對不同層次的幼兒設(shè)計的。能力強(qiáng)的幼兒可以用一句連貫的話來講述，如：“小猴請河馬吃了紅色的蘋果和紅色的草莓?！鄙踔吝€可將其他顏色的水果一起說出來。而能力弱的幼兒則可以這樣說：“小猴請河馬吃了蘋果，是紅色的蘋果?！?。
三、分組游戲：喂河馬吃水果。
1．出示。
另外幾個河馬玩偶，啟發(fā)幼兒喂河馬吃水果。
師：河馬肚子餓了，你們愿意學(xué)小猴喂河馬吃水果嗎?
2．學(xué)說句子：“河馬，我請你吃xx顏色的xx(水果名稱)”。
3．請一名幼兒演示。教師操縱的河馬在聽到幼兒說“河馬，我請你吃xx顏色的xx(水果名稱)”時才張開嘴吃。
4．幼兒分散游戲。
(一部分幼兒操縱河馬玩偶，其余幼兒喂河馬吃水果，游戲可交換進(jìn)行。配班教師及保育員進(jìn)行配合。)。
四、拓展經(jīng)驗(yàn)。
師：河馬還沒有吃飽呢，你知道還有什么水果可以喂給河馬吃嗎？
(幼兒可以根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)充分表達(dá)，如果一時說不出，可以回家后繼續(xù)找找、說說，自然地將活動延伸到家庭中。)。
延伸活動：
帶上紅、黃、綠、紫色的小房子到戶外進(jìn)行“住房子”的游戲。方法是：幼兒先說出自己是某種水果，然后住進(jìn)與這種水果顏色相同的小房子里，如先說出“我是黃色的芒果”，然后住進(jìn)黃色的小屋里。游戲可反復(fù)進(jìn)行。
附：河馬肚子大。
秋天到了，小猴家的果園里水果大豐收了。
小猴請河馬來嘗嘗他種的水果。
小猴請河馬吃紅色的水果：蘋果、草莓。
河馬吃完了，指指大肚子說：“餓?！?/p>
小猴請河馬吃黃色的水果：香蕉、梨和菠蘿。
河馬吃完了，指指大肚子說：“餓?！?/p>
小猴請河馬吃綠色的水果：西瓜。
河馬吃完了，指指大肚子說：“餓?！?/p>
小猴又請河馬吃紫色的水果：葡萄。
河馬吃完了，又指指大肚子說：“餓?！?/p>
小猴把他種的水果全部拿出來給河馬吃。
河馬吃完了，還是指指大肚子說：“餓。”
小猴只好趕緊送河馬回家。“還好，還好，河里有吃不完的東西，河馬不會挨餓了。
托班語言教學(xué)心得篇十六
在表演親子呼拉圈過程中孩子與家長之間充滿了愉快的情緒。歡聲笑語此起彼伏，充滿了整個班級。
二、親子做操展示風(fēng)采。
今年的六一活動都是圍繞著“親子互動”為主題編排的，家長和孩子們在室外做徒手操時沒有一個家長因?yàn)楹π叨房s，無論老少個個都是充滿了激情，口號響亮，整個活動在愉快的氣氛下結(jié)束了。
活動后每個孩子都得到了獎品，活動雖然結(jié)束了但孩子們留下的笑聲還蕩漾在空中，整個幼兒園似乎也變得更加明媚和朝氣蓬勃了。
不足：在聯(lián)系家長志愿者幫助錄像時，琬琪的爸爸因?yàn)槭琴I的新攝像機(jī)，而不太會使用所以把錄像錄成一段一段的，可是在結(jié)束后家長馬上聯(lián)系了專業(yè)的人員將這些視頻剪接到一起還刻錄成光盤。
托班語言教學(xué)心得篇十七
作為一名幼兒教育工作者，我在過去的一年中一直執(zhí)教于托班。在這段時間里，我有幸結(jié)識了許多可愛的孩子，也收獲了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章里，我想要分享一下我在托班上學(xué)期教學(xué)中所體會到的心得和感悟。
一、營造安全的教學(xué)環(huán)境。
在托班教學(xué)中，營造一個安全的環(huán)境對幼兒的學(xué)習(xí)和成長尤為重要。在我的教學(xué)中，我一直秉持“安全第一”的原則，確保教室內(nèi)的物品和設(shè)備處于合理的安全距離，嚴(yán)格把控食品和藥品的使用，定期檢查消防器材和電器設(shè)備的安全性。并在教學(xué)過程中指導(dǎo)幼兒學(xué)會尊重他人，并要求他們在教室內(nèi)互相協(xié)作和幫助，創(chuàng)造一個安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、發(fā)掘孩子的潛力。
每個孩子都是獨(dú)特的個體，他們都有自己獨(dú)特的認(rèn)知和發(fā)展路徑。在一對一的互動中，我經(jīng)常觀察每個孩子的興趣、優(yōu)勢和不足，并通過多種形式的教學(xué)活動，開發(fā)孩子的潛力。在操作能力培訓(xùn)方面，我鼓勵幼兒多嘗試自己搭積木、畫畫、安排玩具等，在完成任務(wù)中提高他們的操作技能。
三、結(jié)合游戲式教學(xué)。
托班教學(xué)中，游戲式教學(xué)是其中一種可行的教學(xué)方法。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常通過卡通人物、游戲音樂、抓小蟲等手段，在幼兒學(xué)習(xí)的同時，最大程度上保護(hù)他們的極好好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
四、注重與家長的溝通。
托班教學(xué)中，家長是最重要的教育伙伴。在我的教學(xué)中，我注重與家長的溝通，經(jīng)常與家長溝通探討孩子的學(xué)習(xí)和成長問題。在孩子的行為、成長、表現(xiàn)、能力等方面的進(jìn)展中，我及時將孩子的情況反饋給家長，協(xié)助家長更好地和孩子進(jìn)行交流溝通。同時，我也定期組織家長會議，與家長分享教學(xué)體會和注意事項(xiàng)，推動家校合作，共同努力推進(jìn)孩子的整體發(fā)展。
五、建立行為規(guī)范。
在幼兒教育中，建立和維護(hù)一套行為規(guī)范對幼兒的成長有著重要的影響。在我的教學(xué)中，我通過各種形式的行為規(guī)范告知孩子，學(xué)習(xí)可能包含等待、溝通、分享、合作等各種不同的環(huán)節(jié)。并根據(jù)孩子的實(shí)際情況，定義不同的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)規(guī)則，為孩子制定出合適的規(guī)范，并加以堅(jiān)定地執(zhí)行。
在這篇文章中，我分享了一些在托班上學(xué)期教學(xué)中所體會到的心得和感悟，包括營造安全的教學(xué)環(huán)境、發(fā)掘孩子的潛力、結(jié)合游戲式教學(xué)、注重家長的溝通，建立行為規(guī)范等方面。在今后的托班教育實(shí)踐中，我將繼續(xù)以這些心得和感悟?yàn)橹笇?dǎo)，為促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，創(chuàng)造更多具有想象力的教育理念和行為方法。
托班語言教學(xué)心得篇十八
在本次活動中，幼兒對色彩都感興趣，尤其看到這么多五顏六色的老師調(diào)好的顏色，孩子們都會有一種趕快玩一玩的沖動，首先已經(jīng)達(dá)到了調(diào)動幼兒參與美術(shù)活動的積極性的目的，老師再投放新穎的作畫工具報紙筆，又可以直接刺激幼兒的操作欲望。廢舊報紙是幼兒平時都能接觸到，幼兒曾經(jīng)用它做過游戲，撕成面條等活動，那么“報紙筆也能讓白蝴蝶穿上漂亮的衣服嗎？孩子的心里肯定帶著這種好奇，等待著老師的講解演示，這樣也就集中了幼兒課堂中的注意力，為幼兒更好學(xué)習(xí)新知識，掌握新的玩色方法做好了鋪墊。
本次活動還可以整合更多的內(nèi)容。比如說：在這次活動中，是發(fā)動家長事先幫助孩子做好報紙筆的，下次可以嘗試讓幼兒自己做報紙筆，雖然我們孩子的年齡小，但根據(jù)以往團(tuán)小紙團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)和能力，讓幼兒自己做也不是很費(fèi)勁的事，但費(fèi)些時間老師可以在孩子飯后來組織幼兒制作，對幼兒自主操作折、團(tuán)的能力也是一個提高，也能增加幼兒的自信心?；顒又?，幼兒選擇自己喜歡的顏色為白蝴蝶設(shè)計漂亮衣服，有的幼兒用很多顏色來裝飾，五顏六色的，色彩很豐富，畫面很靚麗；有的幼兒只用了單一的一、兩種顏色進(jìn)行裝飾，畫面的色彩雖然不豐富，但整體效果上有著素雅的美，別有一番風(fēng)味。在這方面老師要尊重幼兒的想法，給予適當(dāng)?shù)墓膭罨螯c(diǎn)撥，幫助幼兒自主展現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，從而培養(yǎng)他們喜歡環(huán)境、生活、藝術(shù)中的美，促進(jìn)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
教師要善于采用靈活多樣的方法和手段，教幼兒學(xué)會思維擴(kuò)展思路，使他們的創(chuàng)造性思維方法和創(chuàng)造性思維能力從小得到鍛煉。蝴蝶具有對稱的美，托班的幼兒不明白什么是對稱，老師也不必強(qiáng)灌輸，只在觀察蝴蝶時提醒幼兒注意蝴蝶兩邊翅膀的花紋一樣嗎？怎么讓我們的白蝴蝶也能穿上左右都是一樣衣服呢？讓幼兒去動腦筋想辦法，發(fā)展幼兒的思維能力，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，這樣能使幼兒的思維極大的活躍，豐富起來，好象給幼兒思維安上了翅膀，為以后創(chuàng)造性思維訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步演示操作，幼兒就會清楚明白直觀的學(xué)會新方法讓蝴蝶兩邊翅膀的花紋一樣。教學(xué)活動中是教與學(xué)的雙邊活動，老師要把握住幼兒學(xué)習(xí)的心理，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的火花，把握好教育教學(xué)的特點(diǎn)，探索新的教育模式，調(diào)動幼兒的主動性和積極性，就能激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展，為幼兒插上創(chuàng)造的翅膀。
總之，本次美術(shù)活動從設(shè)計到展示，我是收益非淺，尤其在活動后的反思中認(rèn)識到每次活動都是一次藝術(shù)的創(chuàng)造，好與不好只在于你是否從中領(lǐng)悟了什么，下次的活動應(yīng)該怎么做。相信在不斷的學(xué)習(xí)和反思中，對于本班幼兒美術(shù)活動會把握得更好。
托班語言教學(xué)心得篇十九
今天，新教師的過關(guān)課到了，學(xué)校安排的是隨堂聽課，我上的是小班的一堂語言活動：《小手爬呀爬》，課中我安排了五個環(huán)節(jié)分別是：一、導(dǎo)入引起幼兒興趣，集中注意力;二、考考你;三、猜猜看;四、游戲《小手爬呀爬》;五、延伸活動，這個手指游戲就十分受幼兒喜歡，幼兒會一邊念兒歌，一邊跟著老師動手指。在幼兒眼里，小手就像是一個有生命的“小朋友”，會親親小手，會和小手打招呼。特別平時比較沉默的凡凡，在這個游戲活動中顯得很活潑，不停揮舞著自己的一雙小手，還露出了笑瞇瞇的表情。當(dāng)小手爬到、嘴巴上時，他還捂住嘴巴：“說著爬呀爬，……”當(dāng)小手爬到小手的時候,他還會對著旁邊的小朋友有趣地說：“我的手上了，你也是!哈哈……”凡凡比平時活潑了許多，融入了孩子，和小朋友一起做起了游戲。
孩子們配合著我，唯有我這個引導(dǎo)者帶著緊張，語速太快，學(xué)說的“小手爬呀爬，爬到xx停一?！本毩?xí)的次數(shù)也太少，導(dǎo)致游戲剛開始，孩子說這句話時不完整，也不太會。對于小班孩子，教師的話語一定要放慢，適合孩子聽講。選擇有趣的游戲活動，適合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲活動是多么重要，讓幼兒在有趣的活動中感受游戲的快樂，感受幼兒園生活的快樂。
托班語言教學(xué)心得篇二十
故事是幼兒最喜愛的一種教學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒正確發(fā)展語言，分享了托班語言教案設(shè)計及反思，一起來看看吧！
設(shè)計意圖：
讓寶寶體驗(yàn)了媽媽的辛苦，同時感受到了幫助媽媽做事的快樂。因此，選擇了“以幫助媽媽做事、關(guān)心媽媽”為主旨的故事，讓寶寶通過聽故事來深入的體驗(yàn)幫媽媽做事的快樂。同時托班寶寶由于年齡還小，故事是最喜歡的，我也抓住了這一點(diǎn)，選擇此次的語言活動，滿足寶寶說話的愿望和要求，多給寶寶以鼓勵、多給寶寶創(chuàng)造說話的機(jī)會。
活動目標(biāo)：
1、初步理解故事的內(nèi)容情節(jié)。
2、喜歡聽故事，并體驗(yàn)表演故事的樂趣。
3、能跟著教師一起逐頁講述故事的內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒用書人手一本、大口袋人手一個、袋鼠圖片1張、袋鼠媽媽頭飾1個。
2、玩具、水果、火腿腸若干。
3、布置“超市”場景。
活動過程：
一、教師講述故事。
（一）出示袋鼠圖片，引起寶寶的興趣。
師：寶寶，今天我們班來了一位動物朋友，看看是誰來了呢？（出示袋鼠圖片）。
袋鼠身上有什么呢？（強(qiáng)調(diào)“大口袋”中裝有袋鼠娃娃）。
——引導(dǎo)寶寶觀察袋鼠的大口袋，并讓寶寶說一說這個大口袋的用處。
（二）出示幼兒用書，激起寶寶聽故事的興趣。
師：袋鼠媽媽今天要去超市買東西了呢！寶寶，袋鼠媽媽買了什么呢？我們仔細(xì)聽一聽。
———教師逐頁引導(dǎo)寶寶觀察故事畫面邊提問：
第一頁：袋鼠媽媽的'大口袋里裝了什么呢？
第二頁：哇！袋鼠媽媽買了這么多的東西，拿不動了怎么辦呢？寶寶幫忙想個辦法，好嗎？（教師邊講述故事畫面，邊出示水果、火腿腸、玩具，引導(dǎo)寶寶的興趣）。
第三、四頁：咦，原來袋鼠媽媽的大口袋里裝了這么多小袋鼠，他們身上也有大口袋可以裝東西呢！看，袋鼠們把東西全裝進(jìn)了大口袋呢！
第五頁：哇！袋鼠們真開心！一個跟著一個開著小火車回家了呢！
（三）教師完整的講述故事，寶寶邊聽邊逐頁翻看幼兒用書。
（四）拓展提問。
師：袋鼠娃娃會幫袋鼠媽媽做事，那寶寶呢？會幫媽媽做些什么呢？
二、表演故事。
（一）師幼去“超市”買東西。
師：這個故事的名字叫《大口袋》，袋鼠媽媽有個大口袋，寶寶們也有呢！我們一起去超市買東西吧！
——每個寶寶身上帶一個大口袋，與教師一起去“超市”買東西。
師：哈哈！超市到了呢！寶寶們，我們買東西吧，把買的東西裝進(jìn)大口袋吧?。ㄒ龑?dǎo)寶寶將買的東西放入自己的大口袋里）。
（二）師幼開著小火車回家（活動結(jié)束）。
此次活動的故事非常有趣，寶寶都非常感興趣，整個活動都非常投入在故事中。能夠隨著故事的發(fā)展而表現(xiàn)出自己不同感受與情緒。故事內(nèi)容簡短，非常適合托班寶寶。
不足之處：
（1）活動開始應(yīng)以袋鼠媽媽頭飾、大口袋的形式來導(dǎo)入活動，讓寶寶更加生動、形象的理解袋鼠媽媽有一個大口的形象。
（2）在講述故事中“拿不動了”，可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┛鋸埖膭幼鞅硌?，同時將玩具、火腿腸、水果裝進(jìn)大口袋，讓寶寶更直觀的感受東西太多，拿不動了，并引導(dǎo)寶寶想方法來幫助袋鼠媽媽。
（3）在完整講述故事時，讓寶寶在我的帶領(lǐng)下逐頁翻閱幼兒用書，當(dāng)寶寶把書翻閱到后面內(nèi)容時，可以適當(dāng)?shù)募m正，從而培養(yǎng)寶寶逐頁的看書的好習(xí)慣。
（4）在表演故事的環(huán)節(jié)中，我應(yīng)提出要求，并能擴(kuò)大“超市”的空間，避免寶寶出現(xiàn)擁擠、混亂、毫無秩序的現(xiàn)象發(fā)生。同時在最后，可以請寶寶向客人老師說說“自己買了什么？”來滿足寶寶自己買東西的激動心情的欲望，同時增進(jìn)寶寶與教師之間的互動。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17928842.html】
