編寫教案需要教師具備一定的教學(xué)經(jīng)驗和知識儲備,同時也需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求和特點。教案應(yīng)該合理安排教學(xué)步驟和時間,確保教學(xué)的科學(xué)性和連貫性。教案范文中的教學(xué)活動設(shè)計精彩紛呈,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動力。
課文望廬山瀑布的教案篇一
活動目標:
1、通過看圖初步理解古詩內(nèi)容,感受歌曲活潑歡快的旋律。
2、通過游戲,學(xué)習用多種方法來表現(xiàn)歌曲。
3、在活動中感受瀑布的秀美,萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感。
活動準備。
活動準備:ppt課件、李白畫像、黑板、粉筆、音樂、絲巾若干、非洲鼓一個。
活動過程。
一、開始部分:情景導(dǎo)入。
教師拿非洲鼓有節(jié)奏敲打,帶領(lǐng)幼兒hello!問好,來到場地,初次感知旋律。
hello小朋友,你好嗎?hello小朋友,你好嗎?hello小朋友,你好嗎?啦啦啦啦啦啦啦啦。
引導(dǎo)語(唱):今天天氣真正好,我們一起爬廬山,走一走呀瞧一瞧,看看廬山美麗風景。
師:瞧,都有誰一起來呢?
演唱:hello客人老師,你好嗎?hello客人老師,你好嗎?hello客人老師,你好嗎?啦啦啦啦啦啦啦啦。
hello香香老師,你好嗎?hello香香老師,你好嗎?hello香香老師,你好嗎?啦啦啦啦啦啦啦啦。
請你找到一個好朋友,快快找到好朋友,面對面站好來,我們一起玩游戲。
雙手快快伸出來,拍拍肩呀拍拍肩,拍拍肩呀拍拍肩,抱一抱呀抱一抱。定造型。
師:哇!廬山到了。
廬山廬山你好呀!廬山廬山你好呀!廬山廬山你好呀!廬山到了請坐下。拍拍腿呀拍拍腿,拍拍腿呀拍拍腿,小小手兒放膝蓋,我們一起聽故事。
二、教師出示廬山圖片,引出古詩。
1、師:我們現(xiàn)在來到哪里?(廬山、香爐峰)你看到了什么?(瀑布)。
三、引導(dǎo)幼兒看ppt,播放動畫課件,理解歌詞情境,理解記憶歌詞。
1、教師:在古代有位大詩人叫李白,(出示李白畫像)他也曾到過我們廬山游玩,看到了美麗的瀑布。那會的太陽照在香爐峰上生出了紫色的煙霞,遠遠地看過去瀑布就好像是掛在前面的山上一樣,瀑布從高空中飛快地流瀉下來,好像有三千尺那么長,李白懷疑是不是銀河從天上落到了人間呢!
2、教師:你們覺得這樣的廬山瀑布美不美?(美)是的,很美,李白也覺得特別美,于是他便把他看到的美景寫了一首古詩,名字叫《望廬山瀑布》。叫什么(望廬山瀑布)我們一起來聽聽吧。
“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川,飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!?/p>
四、教師引導(dǎo)幼兒朗誦記憶古詩2——3遍。
教師:他把廬山瀑布的景色描寫得好漂亮啊,好像廬山瀑布就在我們眼前一樣,我們一起來念一念吧。
引導(dǎo)幼兒體會歌曲活潑歡快的旋律,用自己喜歡的方式打節(jié)奏朗誦古詩。
五、通過游戲?qū)W習用多種方法來表現(xiàn)歌曲。
1、在鋼琴的伴奏下慢速演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒完整感知歌詞。
教師:這首好聽的古詩還可以唱出來呢,我們一起來聽一聽,學(xué)一學(xué)。
(教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)鋼琴伴奏演唱歌曲。
播放音樂,教師邊唱邊在黑板上畫廬山瀑布,幼兒空手繪畫。教師和幼兒共同演唱歌曲。
3.絲巾舞蹈。
師唱:小朋友們想一想,瀑布它好像什么?請你快快舉好手,聲音響亮說出來。
引出絲巾。
播放音樂(望廬山瀑布)教師變魔術(shù)發(fā)絲巾。幼兒手握絲巾,一起跟隨音樂舞蹈擺造型。
4、通過接龍的游戲,學(xué)習用領(lǐng)唱、齊唱的方法來表現(xiàn)歌曲。教師領(lǐng)唱,幼兒齊唱1遍。
教師唱:我們來玩接龍游戲,我唱前面你們唱后面,我大聲你大聲,我小聲你小聲。
比如,我唱“日照香爐”你們唱“生紫煙”,看誰接的對。教師和幼兒交換演唱順序再次演唱。
請個別幼兒領(lǐng)唱,其他幼兒齊唱1-2遍。
六、引導(dǎo)幼兒體會歌曲意境和廬山瀑布的秀美,激發(fā)幼兒身為江西人的自豪。
教師:我們廬山瀑布非常美麗壯觀,廬山不僅有神奇多姿的瀑布,有雄奇挺秀的山峰。還有文明悠久的歷史古跡。無論是古時候還是現(xiàn)在都有很多人來我們廬山游玩,就連許多外國朋友也來廬山游玩呢,大自然像一個魔術(shù)師把我們江西的廬山打扮得美麗又神奇。我們再去找找其它美麗的風景吧。
七、播放音樂,開火車游戲結(jié)束。
演唱:廬山廬山再見了!客人老師,再見了!小朋友們,再見了!香香老師,再見了!
附:歌曲。
活動小結(jié)。
該活動中,孩子們能在無意中感知歌曲旋律、歌詞和曲調(diào),孩子們的興趣濃厚,老師教得輕松,幼兒學(xué)得快樂,通過層層遞進的活動設(shè)計,孩子們最終學(xué)會演唱歌曲《望廬山瀑布》,本活動由于內(nèi)容涵蓋廣,為避免時長過長,可以在活動前期培養(yǎng)好班級幼兒游戲常規(guī)。
課文望廬山瀑布的教案篇二
教學(xué)目標:
1、會認4個生字,會寫4個字。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學(xué)重點:
識字、寫字,有感情地朗讀背誦古詩。
采用方法:教學(xué)中營造學(xué)詩意境,采用多種方法幫助學(xué)生理解重點詞語,鼓勵學(xué)生誦讀,加深對詩句內(nèi)容和情感的理解感悟。
課前準備:
1、生字卡片、課件或插圖。
2、收集曾經(jīng)讀背過的李白的詩句。
教學(xué)課時:一課時。
教學(xué)過程。
一談話引入:
1、談話:同學(xué)們你們會背古詩嗎?誰能把自己知道的古詩背給大家聽!
2、觀察:教師出示課件,引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。問:在圖中你看到了什么?試著把自己觀察到的景物說一說。在學(xué)生觀察說話的基礎(chǔ)上,引出課題。
二導(dǎo)學(xué)過程:
初讀。
2、指讀。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識字經(jīng)驗,及時抓住重點字進行正音和識記,如:“紫”、“川”、“瀑”、“爐”容易錯,充分鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。
3、利用生字卡片或幻燈形式檢查學(xué)生識記字的情況。
4、同伴互讀詩句,爭取背誦。
寫字。
1、出示“我會寫”中的字:“爐、煙、流、銀”。引導(dǎo)學(xué)生進行觀察,字形、結(jié)構(gòu),在田字格中的位置,找出自己認為需要注意的地方,提醒大家。
2、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認為難寫的字,教師進行示范書寫。其他的字學(xué)生對照課本自行書寫。
3、交流評價。引導(dǎo)學(xué)生進行正確評價。
研讀。
1、自學(xué)詩句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思,畫出自己不理解的詞語。
2、小組合作。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞,解決不理解的問題,教師巡回指導(dǎo)。
3、全班交流。每個小組選出代表進行全班交流,重點解決學(xué)習中存在的疑難。
4、邊讀邊想每句詩都寫了怎樣的景色,
悟讀。
1、自由讀詩,對照插圖,體會詩人描繪了怎樣的情景?
3、啟發(fā):如果你是詩人,站在這飛瀑的下面,會有怎樣的心情?引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情。
4、組織學(xué)生扮演詩人,借助教師準備的課件,進行角色換位,體會詩句的含義和情感。
誦讀。
1、帶著自己從詩中體會到的情感,練習有感情地朗讀。
2、組織學(xué)生進行多形式感情朗讀。如:評讀、賽讀、加動作讀、看畫面讀等,引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。
3、練習把自己當成詩人有感情地背誦全詩。
拓展作業(yè):
1、把自己收集的李白的詩在小組內(nèi)進行交流。
2、學(xué)習后找時間召開一個小型“詩歌朗誦會”,展示學(xué)生課外的古詩積累情況。
3、把自己喜歡的詩配上畫。
補充資料:
(一)詞語解釋:
1.廬山——在江西省九江市南,自古以來就是瀏覽勝地。
2.香爐——爐山西北部一座高峰的名字。
3.紫煙——山上水氣在陽光照射下形成的紫色煙霧。
4.前川——山前面的河水。
5.銀河——天河。
6.九天——天空最高處。
(二)相關(guān)鏈接:
李白(701-762),字太白,號青蓮居士,唐代偉大詩人。他在詩歌中熱烈歌唱進步的社會理想,表示了對黑暗統(tǒng)治勢力的極大輕蔑;繪祖國壯麗山河,寫了許多想象豐富、氣勢奔放的優(yōu)秀詩篇。在我國古代詩歌發(fā)展史上,李白達到了浪漫主義藝術(shù)的頂峰?!霸娤伞?,是人們對他的美稱。本詩大概是他在開元十三年(725)出蜀后的第二年游覽廬山時作。原詩二首,這是第二首。廬山峰巖奇秀,泉瀑飛湍,無限風光。詩人在對壯麗的自然奇景的描繪中,也展現(xiàn)出自己開闊的胸襟和昂揚的氣概。
課文望廬山瀑布的教案篇三
(一)渲染意境,激發(fā)興趣。
談話:我們的祖國幅員遼闊、風景優(yōu)美。
1、提問:你們?nèi)ミ^廬山嗎?誰能說說廬山給你留下了什么印象?(認識“廬”字)。
2、師述:廬山是個風景秀麗,令人向往的地方?,F(xiàn)在就讓我們一起來領(lǐng)略一下廬山的美景。(播放廬山錄相)。
3、提問:廬山的風景讓我們?nèi)绨V如醉,剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么?
4、師述:唐朝詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼,寫下了一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。(板書課題)今天這節(jié)課我們就來學(xué)習這首詩。
(二)理解詩題,知曉詩人。
1、齊讀詩題,書空“瀑”字,理解“望”字。
2、交流資料,了解李白。
(三)、試讀古詩,初知詩意。
1、師述:同學(xué)們知道的可真多,那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢?自己試著讀一讀吧!
2、學(xué)生多次試讀。(請男生讀,女生讀。全班齊讀。)。
3、教師聲情并茂地范讀。學(xué)生初步感知詩意。
(四)品讀詩句,理解詩意。
1、師述:你們仿佛看到了什么?
2、學(xué)生暢所欲言根據(jù)詩意所聯(lián)想到的畫面,教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。(隨機板主題圖。)。
3、學(xué)生多次朗讀,不斷增加腦海中的畫面。
4、師生齊誦,再現(xiàn)詩中的壯觀景象。
(五)再讀古詩,領(lǐng)悟詩情。`。
1、展示瀑布的景觀,學(xué)生即興描述瀑布的形狀,激發(fā)學(xué)生熱愛贊美之情。
2、體會詩人情感。
提問:這樣極具震撼力的瀑布前,詩人李白會想些什么呢?他的心情怎樣?
3、換位詩人,再讀古詩。
請學(xué)生帶動作表情讀古詩,讀出詩人的情感。
(六)唱讀古詩,細品詩韻。
1、師述:瀑布雄奇、壯麗,李白的.詩同樣氣勢磅礴,耐人尋味。一首好詩不僅可以反復(fù)吟誦,還可以譜曲歌唱,變著花樣誦讀。
2、學(xué)生小組合作,創(chuàng)編新穎的古詩讀法。
1、點撥古詩的重要學(xué)法:反復(fù)吟讀。
(1)師述:瀑布是大自然中壯麗的景觀,古往今來,不只是李白,還有許多詩人作家看到壯觀的瀑布都揮毫潑墨寫下了一篇篇好文、好詩,這里老師給大家推薦一首葉圣陶老爺爺?shù)男麦w詩。
(2)教師范讀。學(xué)生初步感之詩中畫面。
(3)學(xué)生自由朗讀,找出喜歡的句子反復(fù)朗讀、背誦。
3、布置課后作業(yè):找找關(guān)于描寫瀑布的其他詩和文讀一讀,背一背。
課文望廬山瀑布的教案篇四
欣賞古詩并樂于誦讀,感受詩人筆下廬山瀑布的美麗壯觀景象。
理解古詩的含義,并嘗試用動作來表現(xiàn)。
活動準備。
經(jīng)驗準備:幼兒見過瀑布。
課件準備:《瀑布》視頻;《望廬山瀑布》古詩視頻;《望廬山瀑布》古詩音頻及圖片。
活動過程。
播放視頻《瀑布》,與幼兒分享觀賞瀑布的經(jīng)歷。
你見過瀑布嗎?瀑布是什么樣子的?
看了瀑布的視頻,你有什么感受?
小結(jié):巨大的瀑布從高山上落到潭里,飛濺的水珠既像夏天的雨,又像一顆顆珍珠,非常漂亮壯觀。
播放古詩視頻《望廬山瀑布》,引導(dǎo)幼兒初步理解古詩里描述的景物。
唐代詩人李白,看到廬山瀑布美麗壯觀的景象之后,寫下了一首古詩《望廬山瀑布》,我們來聽一聽。
認真聽聽,詩里都寫了什么。
播放古詩音頻及圖片《望廬山瀑布》第一遍,引導(dǎo)幼兒理解“香爐”、“紫煙”、“遙看”等詞語的意思。
1、播放故事音頻及圖片,初步理解古詩意思。
你有聽不懂的地方(詞語)嗎?猜猜它是什么意思?
“香爐”是什么意思?
“紫煙”是什么意思?
“遙看”是什么意思?
2、教師操作課件,幫助幼兒理解相關(guān)詞語的意思。
小結(jié):“香爐”是指廬山的香爐峰;“煙”不是我們平時燃燒的煙,而是云霧,它被陽。
光照射著,看起來有點淡淡的紫色;“遙看”就是從遠處看。
播放古詩音頻及圖片《望廬山瀑布》第二遍,引導(dǎo)幼兒理解詩中夸張的修辭手法。
詩里是怎么描述瀑布從高處落下來的樣子?
你覺得山真的有“三千尺”那么高嗎?
水流真的是從“九天”落下來的嗎?
小結(jié):這里詩人用了夸張的手法,“三千尺”是形容山很高,并不是真的有三千尺這么多?!熬盘臁惫糯鷤髡f天有九重,九天是天的最高層,這里也是夸張的手法。
播放古詩音頻《望廬山瀑布》,鼓勵幼兒有韻律地朗讀古詩并創(chuàng)編動作。
瀑布飛瀉,水氣蒸騰。香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞。遠遠望見瀑布像白色的絹綢懸掛在山前。高崖下飛騰直落的瀑布好像有幾千尺,讓人恍惚以為是銀河從天上落到了人間。
讀這首詩時,我們可以做些什么動作呢?(如遙看)。
活動延伸。
區(qū)域活動。
1、在語言區(qū),提供長衫、古代詩人的帽子,并投放古詩伴奏、插圖等,鼓勵幼兒有韻律地熟讀《望廬山瀑布》。
2、在美工區(qū),投放繪畫材料,鼓勵幼兒根據(jù)詩歌意境,繪畫“廬山瀑布”。
附【古詩】。
唐李白。
日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
課文望廬山瀑布的教案篇五
一、教材分析:
(一)、注釋。
1.廬山:在江西省九江市南,是我國著名的風景區(qū)。
2.香爐:即香爐峰,在廬山西北,因形似香爐且山上經(jīng)?;\罩著云煙而得名。
3.掛前川:掛在山前面的河流。
4.九天:古代傳說天有九重,九天是天的最高層。
(二)、簡析。
這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。
首句“日照香爐生紫煙”?!跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北,形狀尖圓,像座香爐。由于瀑布飛瀉,水氣蒸騰而上,在麗日照耀下,仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景,也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”?!斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》。“掛前川”是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?!皰臁弊只瘎訛殪o,維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。
詩的前兩句從大處著筆,概寫望中全景:山頂紫煙繚繞,山間白練懸掛,山下激流奔騰,構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布?!帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出,噴涌飛瀉?!爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭,又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張,寫山的高峻。
這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致,于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布,使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”,用得空靈活潑,若真若幻,引人遐想,增添了瀑布的`神奇色彩。
這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象,構(gòu)思奇特,語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩,說“帝遣銀河一脈垂,古來唯有謫仙詞”。“謫仙”就是李白?!锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
(三)、作者簡介:李白(701-762),字太白,唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。
二、教學(xué)目標:
1、通過學(xué)生討論學(xué)習,自讀自悟讀懂詩歌含義,體會詩歌意境。
2、了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平,積累李白的古詩一到二首。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩的欲望和誦讀的積極性。
三、教學(xué)重點:讀懂詩歌含義,體會詩歌意境。
四、教學(xué)難點:激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
五、教學(xué)過程:
(一)激趣導(dǎo)入:
1、談話激趣:同學(xué)們,在開展今天的學(xué)習活動前,我們先去廬山游覽一番,欣賞一下廬山風光吧!
2、學(xué)生觀看廬山風光片,飽覽廬山秀美的風光。
3、請學(xué)生談?wù)勛约簩]山的印象,暢所欲言。
4、導(dǎo)入新課:廬山風景迤儷,吸引了古往今來許許多多的文人墨客,留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天,我們就來學(xué)習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。
(二)學(xué)習古詩:
1、聽古詩朗讀,學(xué)生自由跟讀。
2、初讀古詩,熟悉詩歌內(nèi)容。(學(xué)生評議標準為熟讀。)。
3、回憶古詩的學(xué)習要點:字、詞、句、篇。
4、以學(xué)習小組為單位,利用各種方法(聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學(xué)過的古詩對照等方法)自學(xué)古詩。
5、小組匯報,教師作適當?shù)狞c評。利用多媒體課件突破理解難點:生,彌漫;川,河流;三千尺,指瀑布很長;疑,懷疑;落九天,從天的最高處瀉落。(匯報中要給每一個學(xué)習小組發(fā)言、補充的機會)。
6、朗讀練習:要求有感情地朗讀,讀出瀑布的氣勢雄偉。可采用學(xué)生自由練讀,指名讀后評議的方法。
(三)了解詩人:
過渡語:李白是我國偉大的浪漫主義詩人,誰能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識呢?
1、學(xué)生自由發(fā)言,教師及時肯定知識豐富的同學(xué)。
2、通過課件展示李白生平,了解李白詩作的特點:奇特的想象,比喻;出神入化的夸張。
(四)鞏固詩歌的學(xué)習:
2、體會詩歌的意境,開展朗讀競賽,(評價要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢同時,讀出語言的描繪的魅力。)。
3、背誦積累古詩。教師點撥:讀背無定法,只要能表現(xiàn)文章內(nèi)容,表現(xiàn)作者思想感情就是最好的。
(五)課外積累展示:學(xué)生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩。(力爭每一位同學(xué)都能參與。)。
過渡語:同學(xué)們,古詩不僅能讀、能誦,還能唱呢!聽——。
1、學(xué)生學(xué)唱古詩《望天門山》。
2、反復(fù)六遍后,請已經(jīng)能背誦的同學(xué)表演背誦,介紹經(jīng)驗。
3、學(xué)生自由背誦或唱詩,及時反饋背誦情況。
(七)激發(fā)學(xué)習熱情:
1、教師聲情并茂地背誦《夢游天姥吟留別》,請學(xué)生指正。
2、鼓勵背誦李白的名作《將進酒》。要求積累一句、兩句均可。
3、師生共背《將進酒》。鼓勵有困難的同學(xué)課后繼續(xù)背誦,培養(yǎng)自己的意志品質(zhì),提高自己的誦讀能力。
課文望廬山瀑布的教案篇六
《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象,構(gòu)思奇特,語言生動形象、洗煉明快。
一、教學(xué)目標:
1、認識本首詩中的“紫、尺、疑”三個生字,熟讀并背誦這首古詩。
2、理解古詩的意思,體會“生”與“掛”二字的用法之妙,想像古詩所描述的意境,感情朗誦這首古詩。
3、感悟祖國大好河山的壯麗,受到熱愛祖國大好河山的教育。
二、重點難點:
理解詩句的意思,想像古詩所描繪的意境之美。
三、教具準備:
四、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課,板書課題。
本學(xué)期,我們學(xué)習了一篇有關(guān)廬山的文章《廬山的云霧》,知道了廬山景色秀麗。是的,廬山以她秀麗的景色吸引著無數(shù)中外游人去旅游觀光。唐朝的大詩人李白也曾慕名前來。他在山間漫步,一會兒弄石臨溪坐,一會兒尋花繞寺行。一路走來,時時聞鳥語,處處是泉聲。峰回路轉(zhuǎn),忽然,一個奇異的景色出現(xiàn)在他面前——一道瀑布從天而降!李白詩興大發(fā),一首流傳千古的名詩脫口而出(課件出示《望廬山瀑布》,指名讀。)這節(jié)課,我們就來學(xué)習他的這篇古詩。跟老師一起寫課題。
(二)交流學(xué)法,準備自學(xué)。
1、同學(xué)們,我們以前也學(xué)了不少的古詩了,想想看,我們以前是怎么樣學(xué)習古詩的?(要會讀,要弄懂詩的意思,要會背誦,還要會默寫。)。
2、自由讀好古詩。
3、交流理解詩意的方法。
先理解詩句中關(guān)鍵字的意思,再理角詩句的意思。方法有:查工具書,看詩下面的注釋,問別人,聯(lián)系上下文等,依據(jù)學(xué)生回答隨即板書,在板書中一定要加入省略號,以免學(xué)生被框在這幾種方法里。
(三)、學(xué)生自學(xué)古詩。
1、學(xué)生選擇最適合自己的方法自學(xué)古詩。師巡視,隨時幫助有問題的學(xué)生。
2、在自學(xué)基礎(chǔ)上進行小組合作,在合作中取長補短。
(四)、全班交流,理解詩意。
1、交流對詩題的理解。重在指導(dǎo)學(xué)生對“望”字的理解:不只是看,而是從遠處看。
2、交流對第一行詩的理解。
(1)指名說說詩句中關(guān)鍵字的意思。
(2)連起來說說詩句的意思:太陽光照耀下的香爐峰上飄浮著紫色的煙霧。、
(3)由“紫色的煙霧”讓學(xué)生想像一下,李白遙望香爐峰的時間(早晨)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生進行初步的.感情朗讀:明白意思后讓學(xué)生讀出自己的感受。
(5)抓“生”字感受作者用詞之妙,從而指導(dǎo)學(xué)生更有感情地朗讀詩句。
這句詩中有一個字用得特別妙,睜大眼睛找一找,看它藏在哪里啦?學(xué)生找出“生”字后引導(dǎo)學(xué)生說出“生”字的妙處:一個“生”字寫出了云煙飄浮的動態(tài)之美,讓我們產(chǎn)生了無盡的遐想,仿佛看到了紫煙那飄飄悠悠、纏纏繞繞、娉娉婷婷,裊裊升騰的樣子。
3、交流對第二句詩的理解。
方法與步驟同第一句。再指導(dǎo)學(xué)生進一步有感情讀詩句時,要引導(dǎo)學(xué)生品味“掛”字的妙用,知道一個“掛”字化動為靜,寫出了瀑布在遙看中的狀態(tài),想像到此時展現(xiàn)在詩人眼前的簡直就是一幅巨大美妙絕倫的山水畫。如果學(xué)生能品出這種味道來,他們就一定能夠讀好這句詩。
4、交流對第三四句詩的理解。
理解這兩句詩,先理解“疑”字的意思,然后理解詩句的意思。詩意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢,指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢。
5、每句詩的意思理解完后,要回歸整體,讓學(xué)生把整首詩的意思連起來說一說。
(五)、想像意境,感悟詩情。
方法:(1)師描述意境,生閉目靜聽默想,用心去感受詩句所描繪的意境之美。
(2)學(xué)生在想像意境的基礎(chǔ)上再次朗讀這首詩,在反復(fù)朗讀中不斷與想像中的意境融合,最終達到詩與意境成為一個完美整體之目的。
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課文望廬山瀑布的教案篇七
飛流三千尺。
感銀河落九天。
【學(xué)習效果評價】。
本學(xué)期我校新開通了遠程教育資源,希望其能更好的服務(wù)一線教學(xué)活動,作為一線教師,我感受頗深。在以前的教學(xué)中,低年級孩子活潑好動,大膽且獨立,但思維能力欠佳。在學(xué)習過程中對于一些抽象的、較難理解的內(nèi)容,掌握起來很困難。所達到的預(yù)期效果有時不盡如人意。而遠程教育資源的開通,猶如春雷,為我們一線教師在教學(xué)活動中帶來了新的契機。通過對遠程教育資源的利用,方便了教師的教學(xué)活動,能夠把更多的時間留給學(xué)生。從學(xué)生的學(xué)習動機和效果看,在原有的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上都有了新的提高。我所執(zhí)教的《望廬山瀑布》一課就能充分體現(xiàn)遠程教育資源的作用。在教學(xué)過程中,我利用瀑布視頻,初步讓學(xué)生感受瀑布的雄偉與美麗,在學(xué)生的腦海中先形成一個具體的瀑布形象,為感受詩中的廬山瀑布做鋪墊。除此之外,我還利用flash動畫,使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩意,感受瀑布的磅礴氣勢。在理解詩歌意境之后,使學(xué)生們能夠更有力讀出氣勢,達到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗讀。從學(xué)生的學(xué)習效果看,對重、難點知識的掌握較之以前容易多了,所達到的教學(xué)效果很好。
課文望廬山瀑布的教案篇八
教學(xué)目標:
1.正確的認讀生字。
2.正確,流利,有感情的朗讀課文。抓住重點詞句,通過畫面,展開合理想象,理解詩句的意思。
3.感受祖國山河與大自然。
教學(xué)重點:認讀本課生字,正確,流利,有感情的朗讀課文。教學(xué)難點:通過畫面,展開想象,理解詩句的意思。
教法學(xué)法:本課主要以朗讀和觀察法來學(xué)習本課。我以朗讀法讓學(xué)生。
在讀中理解詩人的意境,以觀察的方式讓學(xué)生理解感受詩句。
教學(xué)課時:1課時。
教學(xué)準備:課件,圖片,幻燈,卡片。
教學(xué)過程:
一談話導(dǎo)入課題。
師:同學(xué)們,你們喜歡李白嗎?你們還記得前面所學(xué)過李白的詩嗎?
生:背誦所學(xué)李白的詩。
今天我們就一起來學(xué)習李白的《望廬山瀑布》。請同學(xué)們打開書76頁。
二學(xué)習新知。
1.出示課件————課文。
(1)師:同學(xué)們你們自己把課文讀讀,找出不認識的生字,比一比誰的速度最快,最認真。
生:讀古詩找生字,教師指導(dǎo)。
(2)學(xué)習生字。
a出示卡片————請學(xué)生說說你記得的生字,你是怎樣來記得的,讀的時候應(yīng)該注意什么,請把生字教讀一遍。讀正確的同學(xué)把卡片發(fā)下去。
b其它學(xué)生按次序獨生字,得到卡片的同學(xué)教讀生字(鞏固生字)。
c請同學(xué)給生字寶寶找個伴。(教師指導(dǎo))。
d出示課件學(xué)習詞語。生:領(lǐng)讀,齊讀。
2.學(xué)習古詩。
(1)讀題————望廬山瀑布(瀑布是什么)出示課件引導(dǎo)學(xué)生理解瀑布的意思。
師:你知道什么叫做瀑布嗎?
生:。。。
(2)觀看圖片.—瀑布。
三、品讀詩句,進入詩境。
(1)品讀一、二兩行詩。
a、指名讀第一行詩“日照香爐生紫煙”
b、指名讀第二行詩“遙看瀑布掛前川”
(2)品讀三、四兩行詩。
a、指名讀詩句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。
b、提問:誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快?
(要求學(xué)生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。)。
c、(課件出示廬山瀑布的錄象)讓我們一起來領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
d、提問:你們看到了什么?聽到了什么?有什么感受?e、指導(dǎo)朗讀詩句。
(通過教師范讀,學(xué)生評讀,配樂誦讀等讀好第三行詩,讀時要求語調(diào)稍揚,重點指導(dǎo)朗讀“飛流直下”,要求讀時語速快速而響亮,給人以水流很快之感。)。
f、“三千尺”有多高?假如我們的教學(xué)樓一層有4米高,3千尺相當于250層教學(xué)樓的高度。在這里,“三千尺”不是準確的數(shù)字,主要是形容香爐峰很高,瀑布很長。
四.齊讀古詩。
五.看圖說說。
五.用自己喜歡的方式讀讀課文。
課文望廬山瀑布的教案篇九
(一)通過預(yù)習,你知道了什么是唐詩。
(二)預(yù)習中哪些詩句讀懂了,哪些還沒讀懂,并劃下來。
把下面的字音讀準:廬l*
紫z!
川chu1n
(一)提問:這首唐詩是誰寫的?
這是學(xué)習古詩的第一步:知詩人。
(二)望廬山瀑布是什么意思?
望當什么講?望與看的區(qū)別是什么?望廬山瀑布就是遠看廬山的瀑布。分別查出廬山和瀑布的意思。這首詩是唐代詩人李白的作品,他在游廬山時觀賞了瀑布,寫下了這首膾炙人口的七言絕句。這是學(xué)習古詩的第二步:解詩題。
(三)讀一讀古詩,弄懂詩句的意思。
這是學(xué)習古詩的第三步:明詩意。逐詞逐句理解全詩,指導(dǎo)看圖。
1.日照香爐生紫煙
日、香爐、紫煙各指什么?生是什么意思?讓學(xué)生加以理解。日:太陽。香爐:香爐峰。紫煙:紫色的煙云。生:升騰起(變成了)。太陽照射在香爐峰,高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。
2.遙看瀑布掛前川
遙看一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布?離瀑布較遠。因為瀑布高大,遙看才能觀其全貌。掛、前、川各是什么意思?放在一塊兒是什么意思?掛:懸掛。前:前面。川:河流。掛前川:指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠遠望去,瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。
3.飛流直下三千尺飛、直寫出了瀑布的什么特點?
水流快、山勢陡真有三千尺嗎?這是一種什么修辭手法?(夸張手法)長長的水流,飛快地從山上直瀉而下。
4.疑是銀河落九天
銀河、九天各指什么?銀河:晴天夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星;看起來像一條銀白色的大河。九天:天的最高處。古人認為天有九重,最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
疑是什么意思?作者疑什么?詩句的意思是什么?疑:懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河,這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點展示無余。
5.讓學(xué)生把整首詩連起來講一講它的意思。
(四)這首詩表達了作者的什么感情:
這是學(xué)習古詩的第四步:悟詩情。
(五)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩
教師要給學(xué)生范讀,要讀出語氣、感情。
(六)學(xué)習有關(guān)的生字,教師重點指導(dǎo)。
(一)你認為這首詩寫得好嗎?好在什么地方?你最喜歡哪一句?為什么?
(三)從哪些地方可以看出詩人觀察細致?日照與紫煙的因果關(guān)系?飛流、直下對流速水勢的觀察三千尺、落九天是對瀑布的長、大、高的觀察。
除觀察仔細、細致外,本詩還有什么特點?豐富奇特的聯(lián)想,如掛前川,疑是銀河落九天。本詩的寫作特點:觀察細致有序,聯(lián)想豐富。學(xué)習古詩的方法:除去上述四步,那就是讀、查、究、誦、賞。
背誦、默寫古詩。
用自己的話說說詩文的意思。
課文望廬山瀑布的教案篇十
1 激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。
2 在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容,感受古詩的意境美、語言美,能有感情的朗誦。
3 能用語言表達自己對廬山瀑布景色的感受和對古詩的理解。
4 發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
5 借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。
1 幼兒有感情朗讀古詩。
2 理解古詩內(nèi)容,感受古詩意境。
3 幼兒語言表達能力的培養(yǎng)與提高。
配合古詩意境的音樂、圖片,自制貼圖畫。
一、觀看圖片,自由表達欣賞的感受
觀看的圖片是什么風景?喜歡這些嗎?看到這些圖片有什么感覺?
用完整、連貫的話來表達,根據(jù)幼兒的回答,語言表達經(jīng)驗豐富相關(guān)的詞語。
二、欣賞、理解古詩,感受古詩的意境美和語言美,并且知道大自然之魅力。
1)邊欣賞圖片邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。
2)討論:聽了這首古詩有什么感覺?
指導(dǎo):這首古詩中說了什么?哪些地方你聽懂了?哪些地方還是不明白?
三、再次欣賞古詩,理解古詩所表達的含義。
采用互助的形式讓幼兒理解字、詞、及古詩的含義。
(1)生生互動
幼兒互相講解,讓幼兒都可能淺顯的聽懂、理解。
(2)師生互動
1)聽取幼兒理解的情況下,幫助幼兒詳細解釋不懂之處,讓幼兒更清楚的明白。
2)自制貼圖畫,請幼兒完成圖畫。
四、嘗試隨著音樂欣賞圖片,朗讀古詩。
通過感受音樂和圖片的相結(jié)合使幼兒更好的感受古詩之中的美景。
1)欣賞音樂
2)隨著音樂朗讀古詩。(模仿古人學(xué)堂念書)
五、繪畫《望廬山瀑布》,激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
幼兒自由發(fā)揮,描繪出廬山瀑布美景。
當我上完這節(jié)課時,我覺得有些不足之處,在孩子們提起對古詩的朗讀興趣時,沒有很好的反復(fù)朗讀練習。在使用貼圖畫時,有些局限了孩子的想法,應(yīng)該大膽的讓孩子自由的發(fā)揮,開拓他們的思維、想象力、創(chuàng)造力。
如果重新上這節(jié)課,我會讓孩子們自由的發(fā)揮,讓他們有無限的空間去開拓思維,創(chuàng)造自己心中的美圖。讓他們對古詩的興趣越來越濃厚。
小百科:廬山,又名匡山、匡廬,位于江西省九江市廬山市境內(nèi)。介于東經(jīng)115°52′—116°8′,北緯29°26′—29°41′之間。東偎婺源、鄱陽湖,南靠滕王閣,西鄰京九鐵路大通脈,北枕滔滔長江。長約25千米,寬約10千米,主峰漢陽峰,海拔1474米。山體呈橢圓形,典型的地壘式塊段山。
課文望廬山瀑布的教案篇十一
《望廬山瀑布》這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。詩的前兩句從大處著筆,概寫望中全景:山頂紫煙繚繞,山間白練懸掛,山下激流奔騰,構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布?!帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出,噴涌飛瀉?!爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭,又寫出水流之急?!叭С摺睒O力夸張,寫山的高峻。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象,構(gòu)思奇特,語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩,說“帝遣銀河一脈垂,古來唯有謫仙詞”?!爸喯伞本褪抢畎??!锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
結(jié)合教材的特點,教師在實際教學(xué)中,設(shè)計如下教學(xué)目標:
1、會認本課9個生字,會寫4個生字。
2、能解釋詩句的意思,并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點是:認識9個生字,指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,背誦課文。
教學(xué)新詩不直接揭示課題,讓學(xué)生先背誦學(xué)過的詩,然后開始新課教學(xué),這樣做大有益處:一是新舊聯(lián)系,銜接自然;二是激發(fā)興趣,增強效果。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學(xué)習新詩。板書課題后,引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意:先解字,弄清望的含義,帶出全題的意思;再釋詞,弄清瀑布是什么,而且就瀑布正字正音;最后明確廬山的地理特點。這樣解題,由字及詞及地,序次井然;同時注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從瀑布引出垂掛傾瀉,與高山掛起鉤來,不僅使學(xué)生覺得具體可感,還為下面講析詩歌作了鋪墊。日照香爐生紫煙一句學(xué)生理解起來較為困難,教師作了描述性的解釋,啟發(fā)學(xué)生體會意思,想像美景,進而讓學(xué)生講解全詩,還就川和三千尺作了辨識,學(xué)生不知不覺地進入詩的意境了。這樣教學(xué)體現(xiàn)扶放結(jié)合的原則。
本課教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習不是被動的,而是積極主動地參與到學(xué)習當中去,學(xué)生運用自己的方式識記生字,并把自己的好方法告訴大家。在小組合作學(xué)習中,學(xué)生主動質(zhì)疑,積極釋疑,品嘗到自主學(xué)習的樂趣。學(xué)生擁有充分的自主思維的空間,自主感悟、體驗。
在本課教學(xué)中,學(xué)生的主要活動有:做游戲讀詞、同桌評價、朗讀、小組討論、想象等。
(見教案)
板書設(shè)計:
掛 圖
望 廬 山 瀑 布
李 白
日 照 香 爐 生 紫 煙 ,
遙 看 瀑 布 掛 前 川 。
飛 流 直 下 三 千 尺 ,
疑 是 銀 河 落 九 天 。
課文望廬山瀑布的教案篇十二
活動準備:。
教學(xué)掛圖,cd。
活動過程:
一、開始部分。
回憶中班上學(xué)期學(xué)習的古詩《題西林壁》,提取幼兒對古詩的經(jīng)驗。
1、教師:我們以前學(xué)過一首古詩,是蘇試的《題西林壁》,那首古詩寫的是什么?
2、今天我們也要來學(xué)一首寫廬山的古詩,不過不是寫廬山的山,而是寫廬山的水,現(xiàn)在我們來欣賞一下。
二、基本部分。
教師出示掛圖,幫助幼兒理解古詩。
1、(出示掛圖)小朋友看,這幅圖畫中你看到了什么?
2、你知道這是什么地方嗎?
3、這是我們江西的廬山,這是廬山的瀑布,你看它好像從天上飛下來一樣,有一首古詩就是描寫廬山的瀑布,我們一起來聽聽。
4、教師完整念古詩,幼兒欣賞。
(1)古詩的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒完整的回答古詩的名字叫《望廬山瀑布》。
(2)你聽到古詩里念了什么?(引導(dǎo)幼兒大膽的說出自己在古詩中聽到的內(nèi)容。)。
(3)小朋友,這首古詩你有什么地方不理解的?(引導(dǎo)幼兒說出自己不理解的地方,教師為幼兒一一解釋)。
教師總結(jié)幼兒提問和回答,解釋古詩中用的比喻的手段,幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。
三、學(xué)念古詩。
1、這首古詩是唐代詩人李白寫的,你們想學(xué)嗎?
2、幼兒學(xué)念古詩,老師大聲的念,小朋友小聲的念。
3、廬山的瀑布,景色好美,這首古詩也寫的很美,我們一起來說說詩人李白的當時的那種心情和意境。
4、當你來到一個景色非常美麗的地方,你會怎樣,心情是什么樣的?
3、我們邊拍手邊念古詩,讀出這首古詩的節(jié)奏。
4、我們的詩人還給這首詩,配上了優(yōu)美的音樂呢?我們一起來聽聽吧。
5、這首詩是描寫廬山的水,廬山除了水很美,山也很美,我們的家鄉(xiāng)是一個山美水美,山清水秀的地方。
課文望廬山瀑布的教案篇十三
今天老師帶大家去游山玩水,來,咱們跟著畫面好好地去游一游,看一看。(課件播放廬山風光)
1、理解瀑布
這是什么?(板書:瀑布)“瀑”是生字,把字音讀準。
你知道什么是瀑布嗎?(指看圖,像這樣水流從高高的山上流下來,多像一匹布啊)
2、了解廬山
這是哪里的瀑布?(廬山)你從哪里知道的?(你真細心,學(xué)習就得這樣,細心觀察)(板書廬山,這是生字,咱們齊讀兩遍,把字音讀準啰)廬山離我們很近,它就在江西省的九江市,坐車幾個小時就到了。欣賞了廬山的風光,覺得真么樣,你有什么想說的?(生說)
3、導(dǎo)入課題
是啊,廬山的風光這么迷人,吸引了很多游客,還為它題詩作畫了呢。我們熟悉的一位唐代大詩人李白游覽廬山后,就寫下了這首著名的《望廬山瀑布》。(板書:望)(生齊讀課題)
今天咱們來好好學(xué)習這首詩。老師把這首詩也帶來了,請同學(xué)們看屏幕。
1、(出示古詩)同學(xué)們試著自己讀一讀
老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)眉頭皺起來了,孩子你遇到什么困難嗎?
平時你遇到不認識的字時,有什么好辦法?(請求別人的幫助是一種很好的學(xué)習方式;借助課外資源也是一種非常棒的學(xué)習方法)
2、(出示帶拼音的詩句)識記生字
請你選擇一種喜歡的學(xué)習方式再來讀一讀,把字音讀正確。(板書:讀正確)
3、檢查。老師要來檢查了,看看哪些同學(xué)把字音讀正確了?(評價語:字正腔圓、很正確、聲音洪亮)
學(xué)生評,你很會傾聽,這是一種很好的學(xué)習習慣)。
4、理解香爐峰,學(xué)寫“爐”字。
你們知道什么是香爐嗎?(出示圖片)就是焚香的爐子。這邊的山峰像不像一個香爐?(像)峰頭煙霧彌漫就像香爐里生出的香煙,這就是廬山有名的香爐峰?!盃t”字是要學(xué)寫的生字,跟著老師一起寫。(指導(dǎo)寫)指名上臺寫。
過渡:同學(xué)們,通過你們自己的努力,已經(jīng)能把詩讀正確、讀流利了。古詩啊,像音樂一樣,有它的節(jié)奏和韻律呢,如果能讀出節(jié)奏就更美了。(板書:讀出節(jié)奏)(出示:畫出節(jié)奏的詩句)
1、老師用斜線給你們標出了停頓的記號
2、范讀:想不想聽老師讀一讀
3、誰想來試試(生讀)誰來評評?)
個人開火車讀——小組開火車讀——男女生比賽讀
1、小朋友們,你們讀得真好,老師這里有一篇根據(jù)這首詩改寫成的小短文(出示短文)
2、誰最會讀書,幫同學(xué)們讀讀(你來推薦一下,誰最會讀書)
3、咱們來玩?zhèn)€小游戲,老師讀短文中的句子,你們來猜猜老師讀的是哪句詩的意思。(指名說)
下面咱們換一種方式繼續(xù)玩游戲,老師讀詩句,你們一起讀詩句的意思(第一句、第三句、第四句、第二句)
還想玩嗎?男生讀詩句,女生讀詩句的意思。
1、逐句指導(dǎo)讀出韻味
游戲玩完了,喜歡這首詩嗎?(喜歡)最喜歡詩中的哪一句?(生答……為什么呀?)
預(yù)設(shè):第一句讀出它的美;你讀得有點美了,誰能讀得更美?真棒,你讀出了他的韻味。(板書:讀出韻味)
第二句(瀑布很美)是啊,這瀑布像一條河流掛在山前,飛濺下來的小水花在陽光的照射下像一串閃亮的珍珠,多美呀!
第三句(根據(jù)回答板書三千尺)這是些瀑布的什么?(高)真的不多不少有三千尺,你量過嗎?詩人李白量過沒有?我想,也沒有。噢,這是把它夸大了的。這是一種夸張的手法(板書夸張)這樣一寫,瀑布就更有氣勢了。請你把這種氣勢讀出來(比它更有氣勢點……)
第四句(瀑布好像銀河從高高的天上落下來,真壯觀啦)
2、總結(jié)瀑布特點
喜歡這廬山的瀑布嗎?為什么?板書:美、壯觀
3、配樂讀
老師為你們配上音樂,把這首詩美美地有滋有味地讀一遍。
六、熟讀成誦,總結(jié)學(xué)法
同學(xué)們,你們讀得真好,會背了嗎?(生背)板書:熟讀成誦
今天我們不僅學(xué)會了這首《望廬山瀑布》,還知道了學(xué)習古詩這幾個步驟,你們真了不起。
課文望廬山瀑布的教案篇十四
1、通過看圖理解古詩內(nèi)容,感受歌曲舒展的旋律。
2、學(xué)習用領(lǐng)唱、齊唱的方法來表現(xiàn)歌曲。
3、在演唱鐘感受瀑布的秀美,萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感。
幼兒用書。
一、開始部分:
1、發(fā)聲練習:師生問好歌曲《小小解放軍》、《山谷回音真好聽》、《秋天美》。
2、律動練習:《采茶》、《擠奶》、《蘋果豐收》。
二、教師引導(dǎo)幼兒看幼兒用書,理解歌詞情境,理解記憶歌詞。
(1)教師:廬山瀑布在廬山的香爐峰上,非常美麗。你們看到了什么?你覺得瀑布美嗎?看起來像什么?(幼兒自由想象回答)
(2)教師:在古代遺物大詩人叫李白,他到我們廬山游玩,看到了美麗的瀑布。于是寫了一首詩《望廬山瀑布》:“日照香爐生紫煙,要看瀑布掛前川,飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!本褪钦f太陽照在香爐峰上生出了紫色的煙霞,遠遠地看過期瀑布就好像是掛在前面的山上一樣,瀑布從高空中飛快地流瀉下來,好像有三千尺那么長,讓我還以為是銀河從天上落到了人間呢!
(3)教師引導(dǎo)幼兒朗誦記憶古詩2——3遍。
教師:他把廬山瀑布的景色描寫得好漂亮啊,好像廬山瀑布就在我們眼前一樣,我們一起來念一念吧。
2、引導(dǎo)幼兒體會歌曲舒展的旋律,用連貫優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
(1)家伙死在鋼琴的伴奏下慢速朗誦歌詞,引導(dǎo)幼兒完整感知歌詞。
教師:這首好聽的古詩還可以唱出來呢,我們一起來聽一聽,學(xué)一學(xué)。
(2)教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)鋼琴伴奏朗誦歌詞。
(3)教師范唱,提醒幼兒注意每句末都是一個長音要連貫的聲音唱滿音值。(幼兒學(xué)唱)
(4)教師和幼兒共同隨鋼琴的伴奏演唱歌曲兩遍。
3、通過接龍的游戲,學(xué)習用領(lǐng)唱、齊唱的方法來表現(xiàn)歌曲。
(1)教師領(lǐng)唱,幼兒齊唱1——2遍。
家伙死:我們來玩一個接龍的游戲,我唱前面半句歌詞,你們唱后半句。比如,我唱“日照香爐”你們唱“生紫煙”,看誰接的對。
(2)家伙死和幼兒交換演唱順序再次演唱。
(3)請個別幼兒領(lǐng)唱,其他幼兒齊唱1-2遍。
4、引導(dǎo)幼兒體會歌曲意境和廬山瀑布的秀美,激發(fā)幼兒身為江西人的自豪。
(1)教師引導(dǎo)幼兒講述對歌曲的感受。
教師:這首歌聽起來感覺怎么樣?(緩慢)
(2)駕駛進一步引導(dǎo)幼兒感受廬山瀑布的神奇秀美。
教師:我們廬山瀑布非常美麗壯觀,廬山不僅有神奇多姿的瀑布,還有雄奇挺秀的山峰。還有文明悠久的歷史古跡。大自然像一個魔術(shù)師把我們江西的廬山打扮得美麗又神奇。效果分析:
課文望廬山瀑布的教案篇十五
這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象,構(gòu)思奇特,語言生動形象、洗煉明快。
隨著市小語會誦讀經(jīng)典系列活動的開展,株洲市的二年級小學(xué)生均可以背誦二十首左右的古詩?!锻麖]山瀑布》也有相當一部分學(xué)生能夠背誦,但是對詩意不能完整把握,詩人的情感和詩中的意境學(xué)生更是知之甚少。
1、 反復(fù)吟讀,是本詩教學(xué)的重要方法。通過形式多樣的吟讀,讓學(xué)生理解詩意,領(lǐng)悟詩情,體會詩境。
在本課設(shè)計時,吟讀古詩是貫穿全課的主線。首先引導(dǎo)學(xué)生多次試讀古詩,要求讀準生字字音,達到初步感知詩意的目的;接著讓學(xué)生根據(jù)詩句想畫面,因勢利導(dǎo)學(xué)生逐句品讀古詩,準確把握詩意;在學(xué)生充分理解詩意的基礎(chǔ)上再創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生換位詩人體會詩人的情感和詩中的意境,再次深情吟誦。當學(xué)生對這首古詩有了較深刻的感悟,再引導(dǎo)學(xué)生向傳統(tǒng)的吟誦形式挑戰(zhàn)創(chuàng)編其他新穎的古詩朗讀形式,既可開拓學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,又在潛移默化一種背誦古詩的方法,同時學(xué)生再次愉快地與古詩握手,又一次細細地品味詩中的古韻。
?2.領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學(xué)的難點。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中活起來,進而喚起學(xué)生的生活體驗,激發(fā)其情感,把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
葉圣陶先生說:入境始于親。首先教師創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶進了風景優(yōu)美的瀑布所在地廬山。生動的畫面,動人的音樂,優(yōu)美的講解,使學(xué)生有身臨其境的感受,學(xué)生的心弦被扣動,思維被激活,激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習的興趣。緊接著老師聲情并茂的范讀,讓學(xué)生浮想聯(lián)翩,心馳神往。他們對于古詩中的畫面都能根據(jù)自己的感悟說出一二,接著教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩句邊想畫面邊理解詩意,過渡無痕,如行云流水,學(xué)生對詩意的探究卻是水到渠成。當孩子們對瀑布充滿期待時,再展示聲色并舉的瀑布圖片,學(xué)生的情感再次受到強烈的震撼,此時學(xué)生與詩人心同此情,意同此理,站在瀑布前的吟誦如癡如醉。全課老師恰當?shù)恼Z速,優(yōu)美的態(tài)勢,動人的音樂也讓課堂古味盎然。
?3.課后作業(yè)收集其他詩篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課,一本書,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩興趣的同時擴大學(xué)生的知識面。
學(xué)完李白寫的《望廬山瀑布》,學(xué)生已經(jīng)喜歡上大自然這道壯麗的風景了。教師趁熱打鐵推薦并繪聲繪色地范讀現(xiàn)代作家葉圣陶寫的《瀑布》,激發(fā)學(xué)生搜集、背誦其他關(guān)于描寫瀑布的詩文興趣。引導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀范圍,積累語文素材。
1、通過查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩人李白,積累李白的古詩。
2、采用隨文識字的方法,認識廬、瀑、爐、疑四個生字。
3、通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩,理解詩句意思,感悟詩人情感,體會詩中意境。
4、極力營造古詩學(xué)習氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩的欲望和誦讀的積極性。
反復(fù)誦讀,理解詩意。
體會古詩意境。
(學(xué)生)查找李白的資料,積累李白的詩篇。
(教師)制作多媒體課件一個。《瀑布》資料每生一份。
(一)渲染意境,激發(fā)興趣。
談話:我們的祖國幅員遼闊、風景優(yōu)美。
1、 提問:你們?nèi)ミ^廬山嗎?誰能說說廬山給你留下了什么印象?(認識廬字)
2、 師述:廬山是個風景秀麗,令人向往的地方?,F(xiàn)在就讓我們一起來領(lǐng)略一下廬山的美景。(播放廬山錄相)
3、 提問:廬山的風景讓我們?nèi)绨V如醉,剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么?
4、 師述:唐朝詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼,寫下了一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。(板書課題)今天這節(jié)課我們就來學(xué)習這首詩。
(二)理解詩題,知曉詩人。
1、齊讀詩題,書空瀑字,理解望字。
2、交流資料,了解李白。
(三)、試讀古詩,初知詩意。
1、 師述:同學(xué)們知道的可真多,那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢?自己試著讀一讀吧!
2、學(xué)生多次試讀。(請男生讀,女生讀。全班齊讀。)
3、教師聲情并茂地范讀。學(xué)生初步感知詩意。
(四)品讀詩句,理解詩意。
1、 師述:你們仿佛看到了什么?
2、 學(xué)生暢所欲言根據(jù)詩意所聯(lián)想到的畫面,教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。(隨機板主題圖。)
3、 學(xué)生多次朗讀,不斷增加腦海中的畫面。
4、 師生齊誦,再現(xiàn)詩中的壯觀景象。
(五)再讀古詩,領(lǐng)悟詩情。`
1、 展示瀑布的景觀,學(xué)生即興描述瀑布的形狀,激發(fā)學(xué)生熱愛贊美之情。
2、體會詩人情感。
提問:這樣極具震撼力的瀑布前,詩人李白會想些什么呢?他的心情怎樣?
3、換位詩人,再讀古詩。
請學(xué)生帶動作表情讀古詩,讀出詩人的情感。
(六)唱讀古詩,細品詩韻。
1、 師述:瀑布雄奇、壯麗,李白的詩同樣氣勢磅礴,耐人尋味。一首好詩不僅可以反復(fù)吟誦,還可以譜曲歌唱,變著花樣誦讀。
2、 學(xué)生小組合作,創(chuàng)編新穎的古詩讀法。
3、 學(xué)生展示個性化讀法,欣賞《望廬山瀑布》的歌曲。
(七)延讀《瀑布》,引導(dǎo)積累。
1、點撥古詩的重要學(xué)法:反復(fù)吟讀。
2、拓展延讀《瀑布》。
(1) 師述:瀑布是大自然中壯麗的景觀,古往今來,不只是李白,還有許多詩人作家看到壯觀的瀑布都揮毫潑墨寫下了一篇篇好文、好詩,這里老師給大家推薦一首葉圣陶老爺爺?shù)男麦w詩。
(2) 教師范讀。學(xué)生初步感之詩中畫面。
(3) 學(xué)生自由朗讀,找出喜歡的句子反復(fù)朗讀、背誦。
3、布置課后作業(yè):找找關(guān)于描寫瀑布的其他詩和文讀一讀,背一背。
課文望廬山瀑布的教案篇十六
學(xué)習目標:
1.會認9個生字,會寫12個字。
2.有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟人對大自然美景的贊美之情。
3.激發(fā)學(xué)習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
1、小朋友們,日月星辰、風云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一由多姿多彩的畫卷,它會向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠也讀不完的“書”,它會向你傾訴古老的歷史,它會為你指引前行的方向。走進大自然,你一定會得到更多的樂趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。今天我們就一起來欣賞一幅畫。
2、學(xué)生觀察圖畫,用自已的話說說自已看到的圖,看誰說得美。今天我們就一起來學(xué)習一首小詩《望廬山瀑布》,隨機引導(dǎo)認識生字“廬、瀑”,并引導(dǎo)學(xué)生了解作者。
二、感悟讀詩并識字
1.在語境中整體識字。
(1)通讀古詩,在具體的語言環(huán)境中圈畫出不認識或認為容易讀錯的字。如“紫”是平舌音,“嶺”是后鼻音,要讀準。
(2)用自己習慣的方式自主識字。如,在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音;可以請教老師或周圍的伙伴。
(3)再把生字放入詩中識字
2.調(diào)動生活經(jīng)驗識記生字。
出示生字,隨著提示語“我會認”,學(xué)生自愿認讀自己會認的生字,并說說自己在生活中什么時候,什么地方曾見過這個字,是用什么辦法記住這個字的。在交流中老師要注意多鼓勵學(xué)生,激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣,讓學(xué)生體驗成功的喜悅,調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。
3、將開課時看到圖時的感情投入詩中,讀詩。自由讀、單個讀、評讀。
4、說說自已通過讀詩在腦子中看到了什么?
5.個人情感體驗鞏固識字。
三、示范講解指導(dǎo)書寫生字。
“銀”字有兩個“豎提”,“艮”的豎提應(yīng)略向下,長于金字旁的豎提?!按啊弊肿中螐?fù)雜,學(xué)生容易忽視“囪”字上的小撇,建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書空。
一、導(dǎo)入:
二、朗讀感悟并識字。
程序基本同上節(jié)課。(略為改動:先讓學(xué)生感悟讀,不要看圖,通過讀詩想象圖畫,然后再看課本上的圖進行品評。)
三、指導(dǎo)書寫。
課文望廬山瀑布的教案篇十七
望廬山瀑布教案(最新)
《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象,構(gòu)思奇特,語言生動形象、洗煉明快。
1、認識本首詩中的“紫、尺、疑”三個生字,熟讀并背誦這首古詩。
2、理解古詩的意思,體會“生”與“掛”二字的用法之妙,想像古詩所描述的意境,感情朗誦這首古詩。
3、感悟祖國大好河山的壯麗,受到熱愛祖國大好河山的教育。
理解詩句的意思,想像古詩所描繪的意境之美。
廬山瀑布實景錄像。
(一)導(dǎo)入新課,板書課題。
本學(xué)期,我們學(xué)習了一篇有關(guān)廬山的文章《廬山的云霧》,知道了廬山景色秀麗。是的,廬山以她秀麗的景色吸引著無數(shù)中外游人去旅游觀光。唐朝的大詩人李白也曾慕名前來。他在山間漫步,一會兒弄石臨溪坐,一會兒尋花繞寺行。一路走來,時時聞鳥語,處處是泉聲。峰回路轉(zhuǎn),忽然,一個奇異的景色出現(xiàn)在他面前——一道瀑布從天而降!李白詩興大發(fā),一首流傳千古的'名詩脫口而出(課件出示《望廬山瀑布》,指名讀。)這節(jié)課,我們就來學(xué)習他的這篇古詩。跟老師一起寫課題。
(二)交流學(xué)法,準備自學(xué)。
1、同學(xué)們,我們以前也學(xué)了不少的古詩了,想想看,我們以前是怎么樣學(xué)習古詩的?(要會讀,要弄懂詩的意思,要會背誦,還要會默寫。)
2、自由讀好古詩。
3、交流理解詩意的方法。
先理解詩句中關(guān)鍵字的意思,再理角詩句的意思。方法有:查工具書,看詩下面的注釋,問別人,聯(lián)系上下文等,依據(jù)學(xué)生回答隨即板書,在板書中一定要加入省略號,以免學(xué)生被框在這幾種方法里。
(三)、學(xué)生自學(xué)古詩。
1、學(xué)生選擇最適合自己的方法自學(xué)古詩。師巡視,隨時幫助有問題的學(xué)生。
2、在自學(xué)基礎(chǔ)上進行小組合作,在合作中取長補短。
(四)、全班交流,理解詩意。
1、交流對詩題的理解。重在指導(dǎo)學(xué)生對“望”字的理解:不只是看,而是從遠處看。
2、交流對第一行詩的理解。
(1)指名說說詩句中關(guān)鍵字的意思。
(2)連起來說說詩句的意思:太陽光照耀下的香爐峰上飄浮著紫色的煙霧。、
(3)由“紫色的煙霧”讓學(xué)生想像一下,李白遙望香爐峰的時間(早晨)
(4)指導(dǎo)學(xué)生進行初步的感情朗讀:明白意思后讓學(xué)生讀出自己的感受。
(5)抓“生”字感受作者用詞之妙,從而指導(dǎo)學(xué)生更有感情地朗讀詩句。
這句詩中有一個字用得特別妙,睜大眼睛找一找,看它藏在哪里啦?學(xué)生找出“生”字后引導(dǎo)學(xué)生說出“生”字的妙處:一個“生”字寫出了云煙飄浮的動態(tài)之美,讓我們產(chǎn)生了無盡的遐想,仿佛看到了紫煙那飄飄悠悠、纏纏繞繞、娉娉婷婷,裊裊升騰的樣子。
3、交流對第二句詩的理解。
方法與步驟同第一句。再指導(dǎo)學(xué)生進一步有感情讀詩句時,要引導(dǎo)學(xué)生品味“掛”字的妙用,知道一個“掛”字化動為靜,寫出了瀑布在遙看中的狀態(tài),想像到此時展現(xiàn)在詩人眼前的簡直就是一幅巨大美妙絕倫的山水畫。如果學(xué)生能品出這種味道來,他們就一定能夠讀好這句詩。
4、交流對第三四句詩的理解。
理解這兩句詩,先理解 “疑”字的意思,然后理解詩句的意思。詩意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢,指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢。
5、每句詩的意思理解完后,要回歸整體,讓學(xué)生把整首詩的意思連起來說一說。
(五)、想像意境,感悟詩情。
方法:(1)師描述意境,生閉目靜聽默想,用心去感受詩句所描繪的意境之美。
(2)學(xué)生在想像意境的基礎(chǔ)上再次朗讀這首詩,在反復(fù)朗讀中不斷與想像中的意境融合,最終達到詩與意境成為一個完美整體之目的。
(六)進入角色,深情吟誦。
方法:
(2)面對瀑布,讓“李白”吟誦《望廬山瀑布》,先讓個別學(xué)生吟誦,再讓全體學(xué)生一起吟誦。
至此,本首詩的教學(xué)已基本結(jié)束。
(七)課外拓展
為了讓學(xué)生對瀑布的感受更深一些,我找了一些其他人對瀑布的描寫充實在這一堂課的里面。拓展內(nèi)容,一首唐朝詩人施肩吾的《瀑布》一首葉圣陶先生寫的現(xiàn)代詩歌《瀑布》,最后一個是現(xiàn)代作家廬隱描寫瀑布的一個片斷。(目的:1、本課課后第五題要求學(xué)生再找出一到兩首描寫祖國名山大川的詩誦讀。這里的拓展不僅開闊了學(xué)生的視野,而且正合了這一道題的要求。2、本課課后第四題要求學(xué)生選兩首詩中的一首說說詩意。說詩意變成改寫將會對學(xué)生的表達能力的提高更有利,所以我決定要改寫。但改寫得給學(xué)生一些扶手。這里的拓展其實就是給學(xué)生的扶手。)
豁開青冥顛,寫出萬丈泉。
如裁一條素,白日懸秋天。
還沒看見瀑布,
先聽見瀑布的聲音,
好像疊疊的浪涌上岸灘,
又像陣陣的風吹過松林。
山路忽然一轉(zhuǎn),
啊!望見了瀑布的全身!
這般景象沒法比喻,
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望,
好偉大呀,一座珍珠的屏!
時時來一陣風,
把它吹得如煙,如霧,如塵。
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