通過(guò)總結(jié)，我們可以更清晰地了解自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。如何克服拖延癥，更好地完成任務(wù)和目標(biāo)？以下是小編為大家推薦的經(jīng)典文學(xué)作品，希望大家能夠從中獲得靈感和啟迪。
一片樹葉說(shuō)課稿篇一
我的名字叫樹葉，在任何地方，只要你能找到樹，就可以找到我。
秋天到了，冬天也會(huì)隨之到來(lái)，我的生命就快要結(jié)束了，樹枝上我的兄弟已經(jīng)剩不多幾片了……記得今年的初春，我還睡在我那溫暖的睡袋——芽胞里，睡得口水直流的時(shí)候，便聽到有人在叫我。我沒(méi)有馬上“打開門”，因?yàn)槲衣犝f(shuō)人類中有很多強(qiáng)盜，所以我問(wèn)她：“你……你是誰(shuí)？”只聽那人說(shuō)：“我先自我介紹一下，我是春仙，我是上天派來(lái)叫醒你們這些懶蟲的……”我半信半疑地從睡袋里伸出頭來(lái)，果然有一個(gè)人，她是一個(gè)女神仙，她長(zhǎng)著一雙杏眼、柳葉眉和櫻桃嘴，最好看的就是那顆美人痣，實(shí)在是錦上添花，她太漂亮了，我的眼都看直了。那個(gè)春仙見(jiàn)我一直盯著她，有點(diǎn)不好意思，說(shuō)：“怎么不說(shuō)話？難道我有什么話說(shuō)錯(cuò)了？”我說(shuō)：“啊……沒(méi)有，沒(méi)有，請(qǐng)你等一下，我去去就來(lái)?！彼械胶芷婀郑愦舸舻卣驹谀抢锏任?，我很快又回來(lái)了，我拿出一個(gè)本和一支筆，給了她。她更不了解了，問(wèn)我：“你給我這個(gè)干什么？”我說(shuō)：“請(qǐng)你給我簽個(gè)名，ok？”“什么？簽名？有沒(méi)有搞錯(cuò)？是不是睡傻了？”我說(shuō)：“沒(méi)有，你長(zhǎng)得太漂亮了，也很偉大，而我……只是一片平凡而普通的.樹葉……”春仙聽罷反而笑了?！拔矣惺裁戳瞬黄穑抑徊贿^(guò)是一個(gè)使者，而且也沒(méi)有你說(shuō)的那么偉大，現(xiàn)在你還沒(méi)有完全接觸大自然，當(dāng)你真正接觸到的時(shí)候，才會(huì)感到它的偉大?！彼驯咀雍凸P又還給了我，我拿了回來(lái)。但她親了一下我，我高興地瘋長(zhǎng)。夏天到來(lái)了，氣溫上升了許多，我被太陽(yáng)公公曬得像烤干了的面包，無(wú)精打彩地低著頭。每當(dāng)太陽(yáng)公公下班后，我便像分子受熱膨脹一樣做著無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)，直到月亮婆婆出來(lái)。晚上我在樹上看著那些頑皮的小男生，爬到樹上抓我的昆蟲朋友——知了。忽然，有一個(gè)從樹上摔了下來(lái)，oh，mygod！知了沒(méi)抓到，自己差點(diǎn)就成了知了，我對(duì)我的兄弟說(shuō)：“你們看，這個(gè)小子，這下應(yīng)該‘知了’了吧！”
美好的時(shí)光往往是轉(zhuǎn)眼即逝，我已經(jīng)衰老了，已經(jīng)營(yíng)養(yǎng)不良了，不信請(qǐng)看我這樣子，面黃肌瘦，誰(shuí)見(jiàn)了都說(shuō)我瘦了。自己的事情自己知道，我的生命已經(jīng)到了風(fēng)燭殘年的時(shí)候，說(shuō)不定哪會(huì)兒，我就一命嗚呼，去馬克思同志那里領(lǐng)上崗證了?！昂簟簟币魂囷L(fēng)吹了過(guò)來(lái)，不行了，不行了，我就要離開這美麗的世界了。我就這么著，從樹上掉了下來(lái)。
在我掉下來(lái)的那一瞬間，我明白了，落葉總是要?dú)w根的。
一片樹葉說(shuō)課稿篇二
葉子讓海風(fēng)把床搖起來(lái)的時(shí)候，又一次看到了窗外樹上的那幾篇葉子。
葉子對(duì)海風(fēng)說(shuō)：“當(dāng)那棵樹最后一片葉子落下時(shí)，我的生命就會(huì)結(jié)束了?！?/p>
海風(fēng)趕緊伸手來(lái)堵葉子的嘴，那只常年累月被硬物磨擦得像張砂紙的手，貼在葉子的臉上，讓她想起了小時(shí)候媽媽撫在臉上的手，那時(shí)候多溫馨啊。但她不明白后來(lái)媽媽為什么要離開她和爸爸。
海風(fēng)與葉子從小一塊長(zhǎng)大，可謂青梅竹馬，后來(lái)葉子考上了大學(xué)，海風(fēng)落了榜。但因?yàn)槿~子爸爸下崗了，媽媽又跟別的男人離開了小城，這個(gè)家庭無(wú)力支撐起葉子沉重的學(xué)費(fèi)。海風(fēng)聞知后，默默地離開了小城，南下打工去了。沒(méi)有多少天，葉子就收到海風(fēng)寄回來(lái)的第一筆錢，那是海風(fēng)向包工頭預(yù)支的。葉子在學(xué)校里一腦子想著海風(fēng)干苦力活的樣子，不愛(ài)與別人說(shuō)話，顯得很落單。葉子是個(gè)漂亮女孩，系里的男生都稱她是“冷美人”。不幸的是，一年后，葉子得了一種怪病，要治好它得化很大一筆錢。海風(fēng)聞知趕來(lái)，天天在病房陪著她。系里的男生們得知后，也想盡辦法為她募捐錢款。
此時(shí)，海風(fēng)知道葉子又想起了歐·享利的那篇小說(shuō)《最后一片葉子》了。海風(fēng)恨不得自己就是那個(gè)畫家，爬到高高的樹梢畫一片綠葉在上面，讓它永遠(yuǎn)在樹枝上飄揚(yáng)。
又起風(fēng)了。風(fēng)吹過(guò)，又有一片葉子隨風(fēng)而去。海風(fēng)不知道那樹葉會(huì)落在何處。海風(fēng)走到窗戶邊上，想把窗簾布拉上。可還沒(méi)等他的手碰到窗簾布，葉子就叫了起來(lái)：“別關(guān)，我要瞧著那幾片樹葉一張張地飄落，直到最后一片離去?！?/p>
海風(fēng)覺(jué)得葉子真是太固執(zhí)了，他對(duì)她不知已說(shuō)過(guò)多少遍了，那是小說(shuō)，是作家瞎編的。而且昨天學(xué)校的學(xué)生會(huì)又送來(lái)了一大筆錢，都是大家捐的，醫(yī)生也說(shuō)治好的希望還是蠻大的。海風(fēng)說(shuō)：“葉子有葉子的歸宿，你有你的未來(lái)，兩者怎么能比呢！”但是葉子固執(zhí)地認(rèn)為自己就是那最后一片葉子。
一天，兩天，三天過(guò)去了，海風(fēng)與葉子心里都在等待，在期望，在擔(dān)心。但是他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，其它樹葉都落了，剩下樹梢的`最后一片葉子就是遲遲未落。
一星期后，葉子走了。當(dāng)海風(fēng)看著醫(yī)護(hù)人員將葉子從病房里推走的時(shí)候，海風(fēng)呆呆地站在那張空空的床邊，一句話也沒(méi)說(shuō)。過(guò)了好久，他慢慢抬起頭看窗外的那棵樹，那最后居然還掛在樹梢。
海風(fēng)慢慢地走出病房，走到那棵樹下，再次抬頭望樹梢的時(shí)候，白亮的日光刺痛了他的眼睛。一片黑色的東西緩緩地飄下來(lái)，最后落在他的腳邊，那是最后一片枯黃了的葉子。
一片樹葉說(shuō)課稿篇三
1.分析教材《一片槐樹葉》是語(yǔ)文版八年級(jí)下冊(cè)詩(shī)歌單元的第二課，是臺(tái)灣詩(shī)人紀(jì)弦于1954年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩(shī)，借一片槐樹葉盡情抒發(fā)了游子懷鄉(xiāng)之情。語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，情思貫通，給人以震撼。
2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對(duì)教材的分析，本課的教學(xué)目標(biāo)擬訂為：
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)把握詩(shī)歌表現(xiàn)的主題，體會(huì)詩(shī)歌抒發(fā)的情感。學(xué)習(xí)詩(shī)歌借物抒懷的寫法。
（2）過(guò)程與方法：誦讀、品析、比較。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)人對(duì)國(guó)家故鄉(xiāng)的思念與熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
3.教學(xué)重難點(diǎn)。
因?yàn)闆](méi)有跌宕起伏的故事情節(jié)，學(xué)生對(duì)學(xué)詩(shī)興趣不是很濃厚而且理解易浮于表面，所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。
1、誦讀品味法常言說(shuō)“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩(shī)歌的教學(xué)尤其注重朗讀。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀品味，采用靈活多樣的誦讀形式和三層面誦讀法，體會(huì)詩(shī)中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強(qiáng)烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語(yǔ)言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律。本文是現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握。
2、啟發(fā)式教學(xué)法八年級(jí)學(xué)生在已有的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)上要讀懂本詩(shī)并不難，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)啟發(fā)教學(xué)，重點(diǎn)突破本課教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)作者強(qiáng)烈的感情，注重創(chuàng)新思維能力的指導(dǎo)與培養(yǎng)。教師應(yīng)真正落實(shí)到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，讓學(xué)生的主體作用完全發(fā)揮出來(lái)。
1、自主學(xué)習(xí)法新課標(biāo)提出“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法?！币虼?，學(xué)生的活動(dòng)是課堂的主流。辨析中品情，誦讀中傳情，在比較中頓悟，在聯(lián)系實(shí)際的遷移中會(huì)創(chuàng)造，都將使學(xué)生在成就感中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。
2、誦讀品味法要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過(guò)反復(fù)涵詠朗讀品味，最終從“讀出節(jié)奏”、“讀出感情”，達(dá)到“讀出自己”的第三層面。通過(guò)讀可以加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀欣賞愛(ài)好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。
3、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神，學(xué)會(huì)聯(lián)想、想象、體味、感悟、遷移、轉(zhuǎn)換，才能創(chuàng)造出屬于自己的新的東西來(lái)，嘗到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的成功的喜悅。
（一）營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入新課用多媒體展示：耳畔響起的是一首深沉的思鄉(xiāng)曲，一組組圖畫清新而又略帶憂愁，一組組詩(shī)句飽含深情。這樣一方面積累了不少鄉(xiāng)愁詩(shī)，有助于本單元的研究性學(xué)習(xí)，另一方面營(yíng)造了濃濃的情感氛圍，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。
（二）走進(jìn)作者，了解背景。學(xué)生小組間交流收集到的有關(guān)作者與背景的資料，有助于對(duì)本詩(shī)的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力。
（三）初步誦讀，整體感知。
1.完成誦讀的第一個(gè)層面，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
（四）品讀詩(shī)意體悟詩(shī)情。
1、以談話引導(dǎo)的方式不斷質(zhì)疑“這片槐樹葉不普通嗎？”故意犯錯(cuò)，“我還覺(jué)得這片槐樹葉很普通”，使學(xué)生在辯論中完成三節(jié)詩(shī)的評(píng)點(diǎn)與分析，在合作探究中深切體會(huì)字里行間飽含的深情，感受詩(shī)中的內(nèi)在邏輯。然后以“你認(rèn)為文中的槐樹指的是洋槐還是國(guó)槐”為話題，在討論中掌握學(xué)詩(shī)的方法，也就是我們可以根據(jù)詩(shī)句體味感情，反過(guò)來(lái)，再根據(jù)這份感情去進(jìn)一步的理解詩(shī)意。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：詩(shī)歌絕不是快餐文學(xué)，需要也值得我們反復(fù)吟詠、咀嚼和揣摩。
2.在此基礎(chǔ)上出示朗讀技巧，完成誦讀的第二個(gè)層面，讀出作者的感情。新課標(biāo)指出；“語(yǔ)文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生打下堅(jiān)定的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！蓖ㄟ^(guò)范讀、試讀、指導(dǎo)、配樂(lè)讀，朗讀技能在此得到訓(xùn)練與提高。
（五）比較閱讀揣摩精髓以小組討論的方式比較余光中的《鄉(xiāng)愁》與本詩(shī)的內(nèi)容和形式，使學(xué)生對(duì)于專用名詞“意象”有更明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于情感與時(shí)間兩條線索的雙線合并以及托物抒情的藝術(shù)手法都有更深刻的體會(huì)，也為學(xué)生本單元的寫作練習(xí)打下基礎(chǔ)。
（六）再讀詩(shī)歌感情遷移詩(shī)貴言情，閱讀抒情詩(shī)的重點(diǎn)在于讀懂詩(shī)中豐富的情感，并與之產(chǎn)生共鳴，而學(xué)生年齡小，閱歷淺，處境順，很難有“鄉(xiāng)愁”這種生活體驗(yàn)，教師要幫助學(xué)生尋找挖掘這種感受，以使在學(xué)習(xí)中達(dá)到這種情感共鳴，考慮到農(nóng)村中學(xué)住校生占絕大多數(shù)，所以這里我設(shè)計(jì)了讓住校生尋找意象，表達(dá)想家的感情，以喚起學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，也自然而然地使誦讀得以完成第三個(gè)層次，讀出詩(shī)中的自己，借以宣泄想家的情緒。
（七）作業(yè)二選一，第一較易，想象并描述詩(shī)人回故里的場(chǎng)景。第二題是試寫一首詩(shī)，主要側(cè)重于寫作訓(xùn)練。
板書既要簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生識(shí)記，又應(yīng)該是課文的線索，能囊括重難點(diǎn)知識(shí)。
一片樹葉說(shuō)課稿篇四
葉子讓海風(fēng)把床搖起來(lái)的時(shí)候，又一次看到了窗外樹上的那幾篇葉子。
葉子對(duì)海風(fēng)說(shuō)：“當(dāng)那棵樹最后一片葉子落下時(shí)，我的生命就會(huì)結(jié)束了?！?/p>
海風(fēng)趕緊伸手來(lái)堵葉子的嘴，那只常年累月被硬物磨擦得像張砂紙的手，貼在葉子的臉上，讓她想起了小時(shí)候媽媽撫在臉上的手，那時(shí)候多溫馨啊。但她不明白后來(lái)媽媽為什么要離開她和爸爸。
海風(fēng)與葉子從小一塊長(zhǎng)大，可謂青梅竹馬，后來(lái)葉子考上了大學(xué)，海風(fēng)落了榜。但因?yàn)槿~子爸爸下崗了，媽媽又跟別的男人離開了小城，這個(gè)家庭無(wú)力支撐起葉子沉重的學(xué)費(fèi)。海風(fēng)聞知后，默默地離開了小城，南下打工去了。沒(méi)有多少天，葉子就收到海風(fēng)寄回來(lái)的第一筆錢，那是海風(fēng)向包工頭預(yù)支的。葉子在學(xué)校里一腦子想著海風(fēng)干苦力活的樣子，不愛(ài)與別人說(shuō)話，顯得很落單。葉子是個(gè)漂亮女孩，系里的男生都稱她是“冷美人”。不幸的是，一年后，葉子得了一種怪病，要治好它得化很大一筆錢。海風(fēng)聞知趕來(lái)，天天在病房陪著她。系里的男生們得知后，也想盡辦法為她募捐錢款。
此時(shí)，海風(fēng)知道葉子又想起了歐·享利的那篇小說(shuō)《最后一片葉子》了。海風(fēng)恨不得自己就是那個(gè)畫家，爬到高高的樹梢畫一片綠葉在上面，讓它永遠(yuǎn)在樹枝上飄揚(yáng)。
又起風(fēng)了。風(fēng)吹過(guò)，又有一片葉子隨風(fēng)而去。海風(fēng)不知道那樹葉會(huì)落在何處。海風(fēng)走到窗戶邊上，想把窗簾布拉上?？蛇€沒(méi)等他的手碰到窗簾布，葉子就叫了起來(lái)：“別關(guān)，我要瞧著那幾片樹葉一張張地飄落，直到最后一片離去?！?/p>
海風(fēng)覺(jué)得葉子真是太固執(zhí)了，他對(duì)她不知已說(shuō)過(guò)多少遍了，那是小說(shuō)，是作家瞎編的。而且昨天學(xué)校的學(xué)生會(huì)又送來(lái)了一大筆錢，都是大家捐的，醫(yī)生也說(shuō)治好的希望還是蠻大的。海風(fēng)說(shuō)：“葉子有葉子的歸宿，你有你的未來(lái)，兩者怎么能比呢！”但是葉子固執(zhí)地認(rèn)為自己就是那最后一片葉子。
一天，兩天，三天過(guò)去了，海風(fēng)與葉子心里都在等待，在期望，在擔(dān)心。但是他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，其它樹葉都落了，剩下樹梢的`最后一片葉子就是遲遲未落。
一星期后，葉子走了。當(dāng)海風(fēng)看著醫(yī)護(hù)人員將葉子從病房里推走的時(shí)候，海風(fēng)呆呆地站在那張空空的床邊，一句話也沒(méi)說(shuō)。過(guò)了好久，他慢慢抬起頭看窗外的那棵樹，那最后居然還掛在樹梢。
海風(fēng)慢慢地走出病房，走到那棵樹下，再次抬頭望樹梢的時(shí)候，白亮的日光刺痛了他的眼睛。一片黑色的東西緩緩地飄下來(lái)，最后落在他的腳邊，那是最后一片枯黃了的葉子。
1我是。春天到了，春風(fēng)輕輕地吹著我，我伸了個(gè)懶腰。春姑娘為我穿上了嫩綠的衣裳，我開心極了！我和樹葉妹妹打著招呼，大家都忙著做自己事情：樹葉姐姐在跳著......
《》教案教學(xué)目標(biāo)：１了解東山魁夷的生平簡(jiǎn)歷和藝術(shù)風(fēng)格。２把握《》的主旨、結(jié)構(gòu)思路、藝術(shù)風(fēng)格。３了解散文鑒賞的方法,學(xué)習(xí)散文“形散神聚”的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和......
我是一片普普通通的樹葉，我的兄弟姐妹各種各樣。有的像一把小巧玲瓏的扇子，有的像一只小手掌，還有的像一個(gè)可愛(ài)的心形。春天到了，雨水姐姐給了我們滋潤(rùn)，讓我們探出了嫩綠......
六年級(jí)《》習(xí)作教學(xué)方案運(yùn)西小學(xué)肖欣本節(jié)課主要任務(wù)是以為例，讓六年級(jí)的孩子們從大地中拾取啟發(fā)他們的興趣，仔細(xì)觀察自己手中樹葉的特征，然后從兒童的......
一片樹葉說(shuō)課稿篇五
有一天，螞蟻收到了蜜蜂的“信”—-，信上咬了三個(gè)洞，什么文字也沒(méi)有，螞蟻覺(jué)得非常奇怪，看了很久也看不懂，究竟“信”上的三個(gè)洞是什么意思呢？螞蟻趕快去找它的朋友小黑和小黃幫忙，小黑說(shuō)：“可能是代表一棵樹，因?yàn)樾攀??！毙↑S接著說(shuō)：“不對(duì)，樹葉上的三個(gè)洞就是代表樹上的三個(gè)洞”，螞蟻聽了它們說(shuō)的話，突然高興地說(shuō)：“合起來(lái)就是樹上的三個(gè)洞，只要我們找到這棵有三個(gè)洞的樹，就一定知道答案了?！?/p>
螞蟻?zhàn)屑?xì)看了看樹葉，斷定這樹葉是榕樹的，于是，它們找來(lái)其它朋友，成群結(jié)隊(duì)地四處尋找，大約找了半個(gè)小時(shí)，果然在文化小學(xué)的小路邊找到了一棵大榕樹，在樹的中間有三個(gè)不同的洞，螞蟻們高興極了，相互擁抱著，異口同聲地說(shuō)：“我們找到三個(gè)洞的榕樹了”，它們走進(jìn)第一個(gè)洞里，?。≌媸遣豢伤甲h，洞里居然儲(chǔ)藏著很多食物，到第二個(gè)洞一看，有大量的死蛐蛐，也可以做食物，而第三個(gè)洞，又大又寬，用來(lái)做什么呢？他們高高興興地在在第三個(gè)洞里玩，吃個(gè)飽。
螞蟻們準(zhǔn)備把全部糧食搬回家去，于是他們扛著糧食，踏上了回家的`路，正當(dāng)它們行走的途中，突然，天空烏云密布，電閃雷嗚，緊接著，刮起了大風(fēng)，下起了大雨，螞蟻們趕緊到路旁邊的草叢里跺起雨來(lái)。
雨終于停了，太陽(yáng)出來(lái)了，但是路上積了很多水，根本走不了，而且隨時(shí)有被水沖走的危險(xiǎn)，怎么辦呢？這時(shí)，他們又想起了那封“信”，用它來(lái)當(dāng)作船，于是他們坐著船沿著水流的方向走著，突然，船在一堆積水的中央旋轉(zhuǎn)了幾圈停下來(lái)了，正當(dāng)螞蟻們一籌莫展的時(shí)候，忽然聽到“翁翁”的聲音，原來(lái)是蜜蜂剛好路過(guò)，蜜蜂飛近來(lái)說(shuō)：“我來(lái)幫你們吧！”小蜜蜂用口咬著樹葉，張開翅膀，拼命地飛，一直把它們往家里送，可是，回到家里一看，卻看到了一片汪洋大海，家被水淹沒(méi)了，其他的螞蟻也不知去向，太慘了，螞蟻們傷心極了，不知所措，這時(shí)，一只小螞蟻?zhàn)匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)：“要是我們的家在樹上的第三個(gè)洞里該多好?。∠麓笥甑臅r(shí)候，也不會(huì)被水淹?！北娢浵伮犃?，齊聲說(shuō)：“對(duì)啊，我們把家搬到榕樹上去吧?！蔽浵亗?cè)俅卧诿鄯涞膸椭?，又回到榕樹的第三個(gè)洞里，重新安家，更令它們高興的是，一批又一批的螞蟻正向著榕樹的方向聚攏過(guò)來(lái)，原來(lái)是蜜蜂向其它的螞蟻送去了同樣的“信”——。
螞蟻們非常感謝蜜蜂，是蜜蜂救了他們，也明白了“信”上三個(gè)洞的真正意思了。
一片樹葉說(shuō)課稿篇六
《一片樹葉》寫的是一群小動(dòng)物采用了不同方式愛(ài)護(hù)一棵小樹的故事。它以童話故事為體裁，符合孩子們的心理特點(diǎn)，內(nèi)容童趣盎然，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。孩子們樂(lè)于接受，并且在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)花草樹木的思想感情。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，并且能在讀中提出問(wèn)題，在讀中解決問(wèn)題。
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說(shuō)讀寫的能力，他們思維活躍、敢于質(zhì)疑，見(jiàn)解獨(dú)特，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
2、能力培養(yǎng)：在讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑、想象、創(chuàng)新等能力。
3、德育滲透：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，懂得“勿以惡小而為之”的道理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)花草樹木的思想感情。
本節(jié)課我主要采用：快樂(lè)教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、鼓勵(lì)欣賞法等教學(xué)方法。
學(xué)生則運(yùn)用：自學(xué)、合作、探究法;。
讀、思、議結(jié)合法;。
表演、感悟法，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(一)激趣導(dǎo)入，引發(fā)樂(lè)學(xué)興趣。
點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，精神飽滿，學(xué)習(xí)興趣濃厚。因此開篇伊始，我設(shè)計(jì)了“在這春意盎然的季節(jié)里，有一棵小樹卻一片葉子也沒(méi)有，它的葉子都到哪里去了呢?”這樣一個(gè)懸念，充分利用學(xué)生的好奇心來(lái)導(dǎo)入新課，揭示課題，繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。再用簡(jiǎn)筆畫板書課題，讓學(xué)生和我一起書空，這個(gè)環(huán)節(jié)既復(fù)習(xí)了生字詞又自然的引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。為了獎(jiǎng)勵(lì)孩子們生字認(rèn)得準(zhǔn)，課文讀得好，我還讓他們欣賞了本文的課文動(dòng)畫，孩子們看得津津樂(lè)道，更是提升了“寓教于樂(lè)”的力度。所以孩子們都饒有興趣的告訴我“故事中主要寫了小黃牛、小兔子、小猴子和小熊這幾個(gè)小動(dòng)物”。
(二)、品讀感悟，理解情節(jié)。
課標(biāo)指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”。因此，我設(shè)計(jì)了“看著這棵漂亮的小椿樹，小兔子，小猴子、小熊他們會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你把它們說(shuō)的話讀給大家聽?！睂W(xué)生這時(shí)自讀感悟，通過(guò)用自己喜愛(ài)的方式讀課文。接著我又采用“幫、扶、放”的探討方式，在學(xué)習(xí)小兔子見(jiàn)到小椿樹這一部分時(shí)，先把我提出的問(wèn)題作為誘餌，有目的地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀、思考和探索，再放手讓學(xué)生進(jìn)行小團(tuán)隊(duì)合作，自主學(xué)習(xí)小猴子和小熊見(jiàn)到小椿樹后的不同表現(xiàn)，來(lái)自由的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。充分體現(xiàn)了“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的體驗(yàn)”等教學(xué)理念。在讀悟的環(huán)節(jié)中，教師只作為合作伙伴參與其中適當(dāng)指點(diǎn)、引導(dǎo)并且運(yùn)用發(fā)展性的評(píng)價(jià)讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂煥發(fā)生命的活力，碰撞出智慧的火花。
(三)、圖文對(duì)照，想象理解。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)我用多媒體放映小黃牛栽樹、小動(dòng)物們摘樹葉、小黃牛目瞪口呆等課件。運(yùn)用多媒體直觀教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。教師適時(shí)提問(wèn)：“小椿樹一片葉子也不剩了，小黃牛的心情會(huì)怎樣?”“小動(dòng)物們?cè)俅位貋?lái)時(shí)，看見(jiàn)了光禿禿的小椿樹，會(huì)說(shuō)些什么呢?”孩子的世界是一個(gè)想象的世界，而語(yǔ)文課堂又是培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要場(chǎng)所。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的就是通過(guò)想象，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，希望使他們?cè)谙胂?、思維、表達(dá)的過(guò)程中，切實(shí)鍛煉運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)各方面的綜合能力。
(四)、創(chuàng)新表演，情感升華。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程要在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力和創(chuàng)造潛能。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“小動(dòng)物們分別是怎樣取下樹葉的?除了小兔子、小猴子和小熊之外，還有誰(shuí)也來(lái)摘樹葉了?你怎么知道的?”根據(jù)他們的回答，我相機(jī)板書:小心的摘下、仔細(xì)地掐下、捋下、采下、扯下......，小山羊、小豬……。從而發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們的動(dòng)作都很輕，都沒(méi)想要傷害小椿樹，都認(rèn)為自己的錯(cuò)誤很小，可結(jié)果卻都嚴(yán)重傷害了小椿樹，從而讓學(xué)生明白“勿以惡小而為之”的道理。在此基礎(chǔ)上再組織學(xué)生當(dāng)小演員，表演小動(dòng)物們?cè)趺凑獦淙~的。惟妙惟肖的表演讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，在學(xué)生用肢體語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行感悟、體驗(yàn)、詮釋、認(rèn)知的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生由此產(chǎn)生保護(hù)花草樹木的美好愿望，也使本課的三維目標(biāo)達(dá)到和諧統(tǒng)一。
(五)、總結(jié)全文拓展延伸。
“盡可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生”是我設(shè)計(jì)這一課的一個(gè)宗旨。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生圍繞“以后你遇到花草樹木要怎樣做?”來(lái)暢談自己的想法和做法，并上臺(tái)幫小椿樹貼回樹葉。這些看似簡(jiǎn)單的話題或舉動(dòng)，既能讓學(xué)生樂(lè)于接受，又把學(xué)生導(dǎo)向了一個(gè)更廣闊的天地，去思考，去探索。深切明白“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。
一片樹葉說(shuō)課稿篇七
我是，冬日里，我就擁進(jìn)大樹的懷抱，葉落歸根。新的一年快要開始了，我躲在樹皮中，悄悄地盼著發(fā)牙的一天。夜晚星星眨著眼，皓月當(dāng)空，這樣我過(guò)了一天又一天，終于我要冒出頭來(lái)了。
春天，百花齊放，它們千姿百態(tài)，色彩斑斕，我挺出自己翠綠的身子，放眼遠(yuǎn)眺一年的變化，感受大自然的美好。春風(fēng)撫過(guò)我的臉頰，希望我蒼翠欲滴。綿綿的春雨頑皮地跳過(guò)來(lái)，讓我吸足水份，挑戰(zhàn)夏日的烈日。
夏天，所有花草樹木都很茂盛，我也不例外。烈日把我和伙伴們照得油亮油亮，人們熱得舉起冰棒就往我們身下跑，讓我們給他們遮陽(yáng)，我能為人類服務(wù)而感到快樂(lè)。我和伙伴們還常常吐出空氣讓他們呼吸，凈化二氧化碳。
眨眼間，秋天來(lái)了，我和伙伴們慢慢變黃，一陣微風(fēng)吹來(lái)，我們“沙沙”作響，接著我們跟著秋風(fēng)接二連三地跳了下去，跳起了我們一生最后的舞蹈，我和伙伴們一邊翩翩起舞，一邊感受著秋天人們豐收的喜悅之情。
不知不覺(jué)中，冬日已經(jīng)降臨，我和伙伴們把樹下面變得金黃，一陣寒風(fēng)吹來(lái)，我們就離對(duì)方越來(lái)越遠(yuǎn)，樹下的葉子越來(lái)越少，很多都被寒風(fēng)吹散了，我在地上滾來(lái)滾去發(fā)著抖，終于和泥土溶為了一體。我在泥土中盼著下次煥然一新，盼著下次變地更加茁壯，現(xiàn)在我要美美的睡上一覺(jué)。
我是。
我一直都在這等你，你知道嗎?
你徒步旅行休憩在樹旁的時(shí)，我就在你頭頂遮住毒辣的太陽(yáng);你從那段橋上眺望遠(yuǎn)方的佳人時(shí)，我就在你旁邊凝望你;你匆匆走向遠(yuǎn)方的時(shí)候，我就落在你的肩上輕輕地吻著你……“前世的五百次回眸，才換來(lái)今生的擦肩而過(guò)?！睘榱艘?jiàn)你，我放棄成為輪回成人，我成了一棵樹，不對(duì)，不是一棵樹，是，這一切都是為了候著你的溫暖，可是你從未為我駐足過(guò)。你之于我是陽(yáng)關(guān)，我之于你不過(guò)是一片葉，可是一片葉也好，至少可以守著你走向遠(yuǎn)方。那催促的遠(yuǎn)行的船家真是討厭，他不知道我為了多看你一眼用盡了我今生所有的`力氣，我苦苦地祈求風(fēng)把我?guī)У侥愕纳磉?，我無(wú)數(shù)次的讓樹放我自由，可是它告訴我時(shí)候還沒(méi)到，所以我不能走。我怕你走遠(yuǎn)，那我就追不上了，于是我自斷“手腳”，在風(fēng)的助力下，輕輕地落在了你的肩上，偷偷地親吻著你，沒(méi)有人知道我是多么高興?？墒牵瑝?mèng)碎了。
“相公，你的肩上有呢?”
“那你幫我把它拿下來(lái)就好?！?/p>
……。
終究是晚了，從此我失了你的蹤跡。遠(yuǎn)去的帆船帶走了我所以的癡戀。
后來(lái)我腐爛在了土里，非葉非人，固守著作為樹的記憶活了下去，而人的記憶…。
一片樹葉說(shuō)課稿篇八
我是。我孤零零地掛在樹上，搖搖欲墜，同伴們都相繼離我而去，我雖然不知道他們?nèi)ツ膬?，但我明顯地感覺(jué)到，我的生命已走到了盡頭。瑟瑟的秋風(fēng)無(wú)情地吹打著我，最終奄奄一息的我不堪一擊，落葉歸根，回到了大地媽媽溫暖的懷抱。
“起——床——啦——！”報(bào)曉的公雞扯開了嗓子喊道。朦朧中，我仿佛恢復(fù)了知覺(jué)，仿佛又聽見(jiàn)了伙伴們的嬉戲聲。我揉了揉惺忪的睡眼，眼前的如此熟悉的景象告訴我：我們都重生了！“我重生了！我重生了！”我抑制不住重生的喜悅，嘴里不停地念叨著這句話，始終不敢相信眼前發(fā)生的一切，直至我一一與伙伴們擁抱、打招呼。我又換上了綠色的禮服，又回到了離別已久的樹枝。春姑娘邁著輕盈的腳步，也來(lái)到枝頭慰問(wèn)我們，花兒在風(fēng)中搖曳著，競(jìng)相開放，綻放了自己最純潔、最美麗的笑臉。大片大片的青草沐浴著春風(fēng)，搖頭晃腦，陶醉在大自然無(wú)邊的美景中。從遠(yuǎn)處高高的山坡上順流而下的潺潺的溪流也不遠(yuǎn)千里前來(lái)與我們玩耍，她忽而如小提琴般輕柔，忽而如琵琶般清脆，忽而如大提琴般厚重，忽而如管弦樂(lè)齊鳴般氣勢(shì)磅礴。忽然，遠(yuǎn)方的.空中出現(xiàn)了一排黑點(diǎn)，有條不紊地向這邊飛來(lái)。?。≡瓉?lái)是南飛的雁兒回來(lái)了！
夜晚降臨，皎潔的月光均勻地潑灑在水平如鏡的溪面上，銀光閃閃。夜晚的星空，，如一塊黑鵝絨幕布上鑲嵌著無(wú)數(shù)璀璨的鉆石，是那么耀眼奪目。一切事物都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，唯獨(dú)我，還沉浸在重生的喜悅之中。春來(lái)葉生，夏至葉茂，秋來(lái)葉落，冬至葉逝。我，作為一片葉子，雖沒(méi)有牡丹國(guó)色天香，沒(méi)有玫瑰濃妝艷抹，更沒(méi)有百合芳香撲鼻，但我崇尚樸素。這一次，我更明白了自己的使命：樹葉的落地，為的是滋潤(rùn)大地媽媽；而暫時(shí)的離別，只為重生的驚艷。
一片樹葉說(shuō)課稿篇九
大路旁，河邊，柳樹枝葉隨風(fēng)飄動(dòng)，（大路旁柳枝葉隨風(fēng)飄動(dòng)），小河中魚躍出水面，森林中傳來(lái)了小鳥的歌聲。
柳樹梢上那片最綠、最大的葉子說(shuō)道：“大樹媽媽，我想落下去?！边呎f(shuō)，臉微笑著，眉毛也上揚(yáng)著。大樹媽媽溫柔的（地）反對(duì)道：“不行。”臉上充滿笑意。
葉子再次請(qǐng)求落下去，葉子知道大樹媽媽因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)料，就（快）死了。它睜大眼睛，一本正經(jīng)的說(shuō)道：“（母親），我想落下去?！睒鋴寢尠欀碱^說(shuō)：“我說(shuō)過(guò)了，不可以（?。?/p>
葉子急切地哀求著，哭喪著臉說(shuō)道：“媽媽你就讓我下去吧！”大樹媽媽有點(diǎn)生氣了，不耐煩地說(shuō)：“我以（已）經(jīng)說(shuō)過(guò)很多次了，不可以。你怎么不聽啊？”大樹媽媽雙手叉腰、眉頭緊皺著，大聲說(shuō)。
葉子，擁有一顆孝心。一心想化為肥料，滋養(yǎng)母親。乞求道：“媽媽，您就讓我落下去吧！”樹媽媽生氣地命令道：“沒(méi)有我的命令，誰(shuí)也不許下去，尤其是你?！边呎f(shuō)邊瞪著那片想落下去的葉子。
葉子委屈地瞪著大樹媽媽，卻不敢反對(duì)，只是小聲說(shuō)了一句：“想落下去。”大樹媽媽火怒（冒）三丈，氣的說(shuō)不出話來(lái)。
風(fēng)來(lái)了，終于吹下了那片渴望落下的葉子，終于實(shí)現(xiàn)了它心中的愿望——化作肥料，與它的兄弟姐妹一起，救活了大樹好（媽）媽。
來(lái)年春天，有（在）那根枝條上長(zhǎng)著一片最綠、最大、最美的葉子。
一片樹葉說(shuō)課稿篇十
生命，像，讓我們?yōu)樯?，讓它跟隨四季，去記錄我們的一生。
看，春天來(lái)了，樹葉發(fā)芽了，這就是它們的童年吧。以后的日子它們會(huì)經(jīng)歷多少風(fēng)吹雨打啊；看，夏天來(lái)了，這是它們的青春吧，在經(jīng)歷過(guò)黑暗后的它們發(fā)出了閃爍的綠色的光茫；聽，秋天來(lái)了，它們老了，黃皺皺的。它們沙沙地在空中舞蹈，蒲成了一條條金色的小路；聽，冬天來(lái)了，它們被雪覆蓋著，慢慢地化為塵埃落在土里，它們用自己的犧牲換來(lái)花開與果實(shí)，但它們并不后悔，因?yàn)?，它們?cè)?jīng)也輝煌過(guò)。
就算星星碎了，溢出來(lái)的光也很好看，就像樹葉一樣，它們雖然變成了土壤，但它們卻永遠(yuǎn)守護(hù)著大樹。也許，人的肉體不在了，但靈識(shí)也一直在守護(hù)著自己的家人吧。
等日滿西山，等塵埃落定，等冬去春來(lái)，待那落葉再次隨風(fēng)飄揚(yáng)之時(shí)，讓我們跟隨它的步伐，去尋找金色的天堂！
為生命畫，讓他經(jīng)歷無(wú)數(shù)磨難；為生命畫，讓它怒放炫彩；為生命畫，讓它隨風(fēng)飄舞；為生命命畫，讓它記錄我們的一生。
一片樹葉說(shuō)課稿篇十一
我是。因?yàn)槲疑砩嫌兄粋€(gè)小黑點(diǎn)，所以大樹媽媽給我取名為“點(diǎn)點(diǎn)”。
我是大樹媽媽的小寶貝。大樹媽媽總愛(ài)護(hù)著我，不讓我私自去玩。
春天，遍地的花兒紅了，楊柳青了，燕子的翅膀帶來(lái)泥土的氣息。我披著綠色的衣裳，聽著鳥兒清脆的歌唱，在微風(fēng)中翩翩起舞，還可以和兄弟姐妹做游戲，日子過(guò)得自由自在。
夏天，天氣熱得要命，就連空氣都變得稠糊糊的。灼熱的太陽(yáng)刺在我頭上，我渾身難受，恨不得立刻掙脫大樹媽媽的懷抱，而這時(shí)，大樹媽媽也在苦惱著：點(diǎn)點(diǎn)會(huì)不會(huì)被太陽(yáng)曬焦??！但是，我又覺(jué)得：給人們當(dāng)一把小傘，也是一件非常好的事！
秋天，原野的一切都在慢慢變黃，薄紗似的白云也披上了一層金輝。我漸漸枯黃，渾身也蜷縮了起來(lái)，漸漸明白自己可能就要離開大樹媽媽的懷抱了，可是，我多么的不舍啊。
冬天，冷颼颼的風(fēng)夾頭夾腦地抽打著光禿禿的大地。隨著冬爺爺“呼呼”的叫喊聲，我終于離開了大樹媽媽的懷抱。大樹媽媽嘶啞著喉嚨：“點(diǎn)點(diǎn)，別走，點(diǎn)點(diǎn)，別走！”我的心中雖然很不是滋味，但自己早已知道不能再一直依賴著大樹媽媽了。我回頭看了一眼，帶著傷心的心情落入了土壤，化成了泥。啊，我又一次依偎在大樹媽媽的身旁了。
一片樹葉說(shuō)課稿篇十二
順著大自然的變化而變化，形狀成千上萬(wàn)，它，就是一片又一片的小樹葉。
假如我是。我會(huì)在春天這個(gè)鳥語(yǔ)花香、生機(jī)勃勃的美麗季節(jié)中盡情的和同伴們玩耍、吸收二氧化碳釋放沁人心脾的氧氣，為人類們服務(wù)，還有，我時(shí)不時(shí)還會(huì)和大樹爺爺談?wù)勑睦镌挕?/p>
帶著無(wú)情的寒風(fēng)的秋天來(lái)了，有一些同伴向我“告別”后，在空中翩翩起舞，最后落到了地上。
冬天，我們?nèi)悸涞搅说厣?，有某一些?ài)看書的人類還把我們來(lái)當(dāng)小書簽?zāi)兀?/p>
假如我是，那該多好??！不過(guò)，這都是想象，我一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后發(fā)明這種可以讓人變成樹葉的機(jī)器。
一片樹葉說(shuō)課稿篇十三
在那白色宮殿中流著的是死神自己的白色鮮血。
但是他不怪上帝，因?yàn)樗チ俗约鹤钪匾娜?，死神的眼睛是純白的，他回憶起過(guò)去的所有事情，他回憶起過(guò)去那個(gè)讓他變的善良的普通女人，他不畏懼死神的兇殘，明明知道死神不會(huì)有任何理由放過(guò)他，明明知道死神的雙手粘滿鮮血，但是他不畏懼，他以認(rèn)識(shí)死神為榮。因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候他已經(jīng)愛(ài)上了死神——在死神的那雙白色大手舉起時(shí)，他突然看見(jiàn)了他手上的白色血跡，她閉上眼睛，沒(méi)有動(dòng)，他寧愿死在死神手上，只要能喚起死神的心，死神沒(méi)有讓他失望，他捏死了她。他后悔了，因?yàn)樵谝矝](méi)有一個(gè)人肯靠近自己！
他死了，心以死……。
因?yàn)樗浪麣⑺懒怂?，是櫻花樹上掉下?最后一片櫻花葉。
一片樹葉說(shuō)課稿篇十四
隨時(shí)光流轉(zhuǎn)，樹媽媽的身體一天一天衰弱，咳嗽聲、嘆氣聲、哀嚎聲……每一次響在我的耳邊就猶如萬(wàn)根鋼針扎在我心里，十分疼痛。我冥思苦想，決定趁秋天還沒(méi)有來(lái)到的時(shí)候，落到樹媽媽的腳下，化作滋養(yǎng)她的肥料，幫她渡過(guò)難關(guān)。
那是一個(gè)晴空萬(wàn)里的早晨，我微笑著對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，您可以讓我落下嗎？這樣，我就為媽媽做了一點(diǎn)貢獻(xiàn)了，想想就令人自豪?！闭f(shuō)罷，我還得意地?fù)P了揚(yáng)眉毛。
誰(shuí)知，媽媽先是笑笑，又用和藹可親的語(yǔ)氣說(shuō)：“這樣不好吧，畢竟，媽媽就你這么一個(gè)小棉襖?！?/p>
我張大眼睛，一本正經(jīng)地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，正因?yàn)槲沂悄男∶抟\才要貼心地帶給您溫暖??！”媽媽皺著眉，咬著唇，明確地告訴我：“不可以，我是無(wú)論如何也不允許你這么做的！”我又一次被媽媽拒絕了，看著媽媽日漸消瘦，我的心變得更加沉重了。
所以，我更加不能輕易放棄，為了媽媽，也為了那么多愛(ài)我的哥哥姐姐。我眨巴著眼，撅著小嘴急切地哀求媽媽：“就算是不為了您，那您其他的孩子還要靠您供給營(yíng)養(yǎng)??！”沒(méi)想到這話竟然觸怒了媽媽，她臉色鐵青，氣得臉色通紅，向我投來(lái)了責(zé)備的目光。雖然媽媽并沒(méi)有說(shuō)什么，可我知道她真愛(ài)我們每一片葉子的生命，心里不由得打了個(gè)冷顫。
我委屈極了，耷拉著眉毛，眼里含著星星淚花：“無(wú)論您怎么說(shuō)，我已經(jīng)決定了！因?yàn)槲业臓奚軗Q來(lái)您健康地成長(zhǎng)，這比我的生命更重要！”聽了這話，媽媽用枝椏一把將我緊緊摟在懷里，我膽怯地回頭偷看媽媽的臉色，已經(jīng)發(fā)白，眼睛里像是在噴火，怒氣沖天地說(shuō)：“安安生生做你的樹葉，不要再有這樣的念頭！”
最終，我沒(méi)能戰(zhàn)勝過(guò)媽媽，因?yàn)槲抑?，媽媽是在用自己的生命?ài)我。
一片樹葉說(shuō)課稿篇十五
這是一片飽經(jīng)風(fēng)霜的樹葉，他的身上充滿了被蟲子是咬與被秋雨無(wú)情折磨的傷痕。他原本浪漫的景色已變得枯黃，舒展的葉片已被殘酷的秋風(fēng)吹的曲者，邊緣的鋸齒也變得柔軟無(wú)力，筆直的葉柄也彎了下去，猶如一位身經(jīng)百戰(zhàn)的將軍，卻又人老珠黃，他有著深秋的顏色，他是秋忠實(shí)的追隨者，可這一切的忠情換來(lái)的，就是慘無(wú)人道的摧殘。
這是一篇奇幻美麗的樹葉，她的身上洋溢著秋的氣息，古樸滄桑中不是芬芳，則葉片柔軟似水，是自然母親給他忠實(shí)的回報(bào)，他有著枯黃的色彩，卻能看出曾經(jīng)的輝煌，它的葉柄巖灣區(qū)，卻有濃密的絨毛陪伴守護(hù)，他是秋的化身，從不與其他的季節(jié)來(lái)往，秋折磨了他，也給予他應(yīng)有的回報(bào)。
這是一片大愛(ài)，無(wú)數(shù)的樹葉，在蕭瑟秋風(fēng)中，他用寬大的身軀為身后的鳥而遮擋，他用自己的生命，讓蟲兒健康成長(zhǎng)，他用身體庇護(hù)，在秋雨中無(wú)處躲藏的人們，他最終會(huì)從樹上飄落，但他仍沒(méi)忘記使命，用最后的力量，為大叔提供思維養(yǎng)料，他是秋的孩子，秋季特討厭他，全部挺了過(guò)來(lái)，并奉獻(xiàn)自己的一生，讓其他生靈免遭涂炭，他得到了秋認(rèn)可，他將會(huì)在明年的秋天再次覺(jué)醒。
它是，卻又不只是。
一片樹葉說(shuō)課稿篇十六
我，是，一片平凡的小樹葉。我平凡的長(zhǎng)出，又平凡地落入土中。雖然，我的一生很平凡，但是，我覺(jué)得這沒(méi)什么大不了，我依然很快樂(lè)。
春天來(lái)了，我離開大樹媽媽的哺育，蹦出樹枝，睜開眼睛，好奇地看著這個(gè)充滿神秘而又新奇的世界。我的同伴們也紛紛睜開眼，我熱切地跟它們打招呼，聊得不亦樂(lè)乎，還一起下決心要長(zhǎng)得越來(lái)越大。
夏天來(lái)了，我們已不是那時(shí)的小芽?jī)耗菢尤醪唤L(fēng)，而是有了碩大的身軀，還穿上了深綠色的衣服，顯得十分威武！知了也探出了頭，爬到我身邊，朗誦著他自編的詩(shī)歌，雖然只有“知了知了”，但是，我卻聽得心曠神怡。孩子們不閑著，他們跑到大樹底下，玩起了游戲，玩累了，就躺在樹蔭下休息一會(huì)兒，然后繼續(xù)“戰(zhàn)斗”。看得我也好眼饞，真想立馬沖下去，加入他們的行列。
秋天也跟上腳步。我脫去了綠色的衣裳，換上了黃衣服。我知道時(shí)間不多了，于是，我落了下來(lái)，讓風(fēng)伯伯伴我一起旅行。和飛過(guò)的小鳥來(lái)打聲招呼，和天上飄來(lái)飄去的云朵來(lái)談心事，和其它落葉講述自己的故事?？粗L(fēng)景，享受著我最后的時(shí)光。
秋去冬來(lái)，我也要找到自己的歸宿，于是，我告別了風(fēng)伯伯，靜靜地一個(gè)人飄落到一個(gè)地方，泥土成了我的被子。慢慢的，慢慢的，我睡了過(guò)去，永遠(yuǎn)不會(huì)醒了。
我做了一個(gè)美夢(mèng)，一個(gè)永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭的夢(mèng)。
一片樹葉說(shuō)課稿篇十七
在美麗的森林里，許多樹的家族就居住在里面。有的“房子”是豪華高貴的別墅，有的“房子”是直插云霄的高樓。有的“房子”則的簡(jiǎn)約而又溫馨的小屋。這件事就發(fā)生在這溫馨的小屋里。
太陽(yáng)公公從地平線上緩緩地了起來(lái)，陽(yáng)光悄悄地溜進(jìn)大森林里，小草從地里鉆了出來(lái)。享受陽(yáng)光的溫暖。露珠早已滋潤(rùn)過(guò)每一株植物，發(fā)出了耀眼的綠色，而花兒更鮮艷了，樹兒更精神了。
微風(fēng)佛過(guò)，所有的樹葉寶寶搖擺起來(lái)，最小的樹葉寶寶柔了柔眼睛，微笑著問(wèn)媽媽：“媽媽，我什么時(shí)候能去您的腳下玩玩？”媽媽睜大了眼睛，撫摸著樹葉寶寶說(shuō)：“孩子，現(xiàn)在還不能，如果你離開了我，你的生命就會(huì)完結(jié)?！?/p>
樹葉兒寶寶搖搖頭，眨巴著小眼睛說(shuō)：“不會(huì)的，我下去，有重要的事情要做！”媽媽皺了皺眉頭，說(shuō)：“孩子，聽媽媽的話！”“媽媽！您就讓我去吧！”樹葉兒寶寶撒嬌起來(lái)。頓時(shí)，媽媽臉上陰云密布，大聲說(shuō)道：“你不要再說(shuō)了，小心我打你！”“我――我想去！”樹葉兒寶寶喃喃的說(shuō)。
樹葉兒媽媽發(fā)火了：“不行，決不允許你提前離開半步！”樹葉兒寶寶臉紅了，眼圈紅紅的，“我真的有要事要做！”媽媽發(fā)怒了，咆哮道：“你的什么借口，不就是要和小草、小花交朋友！”
樹葉兒寶寶流下了委屈的淚水，低下了頭，躲到兄弟姐妹之中去了。
秋天來(lái)了，樹葉兒黃了，秋風(fēng)刮得更為猛烈，樹葉兒寶寶想起了夏天的事，便向媽媽倒謙：“媽，我只是想早點(diǎn)落到您的腳下，變成養(yǎng)料，滋養(yǎng)您，讓你更加茁壯！”
說(shuō)完，秋風(fēng)姐姐帶著樹葉寶寶飄了下去。媽媽流下了幸福的淚水，灑到了寶寶身上，但是，媽媽并不灰心，因?yàn)?，?lái)年春天，樹葉兒寶寶就會(huì)回到她的身邊，好好的愛(ài)護(hù)她，呵護(hù)她。
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一片樹葉說(shuō)課稿篇十八
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，繼續(xù)隨文鞏固識(shí)字。正確書寫漂、接、伙、呆等生字。
2、與同學(xué)合作表演課文，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
3、通過(guò)表演培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得怎樣愛(ài)護(hù)樹木，明白“勿以惡小而為之”的道理。
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，繼續(xù)隨文鞏固識(shí)字。正確書寫生字：漂、接、伙、呆。
2、與同學(xué)合作表演課文，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得怎樣愛(ài)護(hù)樹木，明白“勿以惡小而為知”的道理。
一、引入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一片樹葉》（師生共同板書），齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)
在講課之前，我們先來(lái)做一個(gè)游戲，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的知識(shí)。
（1）比一比，讀一讀。課件出示，指名讀一讀。
摘摘下小兔子小心地摘下一片葉子。掐掐下小猴子仔細(xì)地掐下了一片葉子。捋捋下小熊捋下一片小椿樹葉。
比一比，摘、掐、捋這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：這三個(gè)字都有提手旁。
生2：這三個(gè)字都表示與手有關(guān)。
（2）課件出示：漂你們認(rèn)識(shí)它嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？
生1：我是用熟字換偏旁記住的。（飄）
生2：我是用熟字加偏旁記住的。（月票的票加三點(diǎn)水）
生3：我是根據(jù)多音字記住它的（水漂的漂也念漂）
生4：我是根據(jù)形聲字記住它的（漂是左形右聲的）
畫冊(cè)抖動(dòng)嫩葉攀登嘗嘗僅僅目瞪口呆剩下接著小家伙
二、深入理解
1、大聲朗讀課文，看你認(rèn)識(shí)了哪些小動(dòng)物。（學(xué)生朗讀課文，并回答問(wèn)題）
生1：我認(rèn)識(shí)了小黃牛、小兔子、小猴、小熊、小豬、小羊（教師相繼貼出動(dòng)物的圖片）
2、這些小動(dòng)物喜歡小椿樹嗎？你是從哪看出來(lái)的？我們先來(lái)看看小黃牛喜歡不喜歡小椿樹。
3、其它小動(dòng)物喜歡小椿樹嗎？（板書：喜歡）你是從哪看出來(lái)的？（學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)）
課件出示：自學(xué)提示（1）先讀一讀相應(yīng)的段落。
生4、小熊??（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)學(xué)習(xí)，課件出示相應(yīng)的內(nèi)容并隨機(jī)板書）小兔子：
生3：從贊嘆可以看出它喜歡小椿樹。
你能帶著贊嘆的語(yǔ)氣讀一讀嗎？（評(píng)議，師可以范讀）你從哪聽出喜歡了？生4：從小兔子小心地摘下一片葉子知道它喜歡小椿樹。小猴子：
生1：從它說(shuō)的話知道它喜歡小椿樹。帶著你的感受讀一讀。（評(píng)議）生2：它只要一片，也說(shuō)明它喜歡小椿樹。生3：從歡呼看出它喜歡小椿樹。帶著歡呼的語(yǔ)氣讀一讀。（師評(píng)）
你們高興時(shí)是怎樣歡呼的？讓我們一起來(lái)歡呼吧。生4：仔細(xì)的掐下了一片葉子。小熊：
生2：從小熊說(shuō)的話。為了愛(ài)護(hù)小樹，我絕對(duì)不采第二片葉子。
一片樹葉說(shuō)課稿篇十九
我雖然是一片小而平凡的樹葉，但我的生活依然是那樣精彩。
春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，在陽(yáng)光的照耀下，在雨露的滋潤(rùn)中，我伸伸懶腰探出了腦袋。我穿上一件嫩綠色的衣裳，我的哥哥姐姐都為我的出世而高興。樹媽媽為我送來(lái)清涼可口的水源，我滿心歡悅地吮吸著。在樹媽媽的呵護(hù)下，我漸漸長(zhǎng)大。這時(shí)，我已從一顆嫩芽長(zhǎng)成了手掌大的一片綠葉，和伙伴們談?wù)撝迈r的話題。
沒(méi)過(guò)多久，火熱的夏天來(lái)臨了。隨著天氣的逐漸升溫，我還在繼續(xù)成長(zhǎng)。這時(shí)候，樹媽媽的懷抱有些擁擠了。風(fēng)婆婆迎面而來(lái)，輕輕地?fù)崦覀兊念^，我們兄弟姊妹便唱起歡樂(lè)的歌?！吧成成场毕褚磺鸁o(wú)字的歌謠。朋友為我們伴奏，姐妹給我加油。炎炎夏日，就在這和諧的氣氛中悄然離去了。
秋姑娘來(lái)了，她為我添了一件火紅的衣裳，牽著我的手，教我跳起輕盈的舞蹈。我整天都沉浸在清爽的秋風(fēng)中，跟著秋姑娘的腳步，悠悠地走到秋末。我揮手向樹媽媽告別，離開這生活了大半年的樂(lè)園。風(fēng)婆婆來(lái)送我了，我躍起身來(lái)，伸展著離別的舞姿，如一只紅蝴蝶在空中翩翩起舞。
初冬，大地將我擁入懷抱。蟲兒不再鳴叫，鳥兒不想歌唱。潔白的雪花如同純潔的天使降臨，覆蓋在野外的小路上、木制的閣樓上、光禿禿的樹干上，也蓋在了我的身上。
躲在大地的懷抱里，我靜靜地想：在我生命即將走到盡頭的時(shí)候，我要為樹媽媽做肥料。
一片樹葉說(shuō)課稿篇二十
在樹枝上歡樂(lè)的搖曳。
如今我孤伶伶地躺在地上，
不是被車輪從我身上輾過(guò)，
就不時(shí)地著人踩踏，
難道這就是我弱小的錯(cuò)？
風(fēng)又把我吹向洶涌的河流，
命運(yùn)開始隨著波浪沉浮，
偶爾在平靜的河面上喘息。
惹來(lái)幾只蜻蜓戲謔。
這是什么地方？
葉落歸根的心還在翻滾，
突然一場(chǎng)大雪，
把我整個(gè)吞沒(méi)。
就任由風(fēng)來(lái)捉弄吧！
既然沒(méi)有力量擺脫，
也就不再選擇歸宿。
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