提高自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，更好地投入學(xué)習(xí)。外語能力已成為現(xiàn)代社會(huì)中的一項(xiàng)基本素養(yǎng)，我們要多學(xué)習(xí)和使用外語。請仔細(xì)閱讀下面的總結(jié)案例，相信會(huì)給您寫總結(jié)帶來一些啟示。
語言活動(dòng)說課稿篇一
一、：
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，平時(shí)家長們總是盡自己的一切能力，滿足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快樂?？稍絹碓蕉嗟暮⒆悠饧痹?、自私自利、經(jīng)不起挫折，找不到快樂。
二、
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我把目標(biāo)定為：
1、理解故事的內(nèi)容，感受并體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們的快樂。
2、積極參與討論，理解什么是真正的快樂。
3、能發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂，培養(yǎng)積極面對生活的良好個(gè)性品質(zhì)。
三、
教法和學(xué)法既是矛盾的統(tǒng)一體，又可以相互轉(zhuǎn)化。根據(jù)本階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，我設(shè)定的教學(xué)法主要有：
1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事的內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，就仿佛讓幼兒置身于實(shí)際的環(huán)境中。
2、交流討論法：我將改變以往的提問模式為開放式提問。如：小朋友們，森林里住著一群可愛的小動(dòng)物，他們都是誰呢？小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢？等這些問題來啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。在這一過程中，教師要引導(dǎo)幼兒有目的、有順序的觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。
四、
本節(jié)課，我將活動(dòng)過程分別為四個(gè)步奏進(jìn)行，分別是：
激發(fā)興趣---體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)---鞏固作品經(jīng)驗(yàn)---遷移作品經(jīng)驗(yàn)。
第一步：“興趣是最好的老師”活動(dòng)一開始，教師就出示自制口袋，先引起幼兒的注意力，然后再提出問題“小朋友們，今天老師給你們帶來了一個(gè)神奇的東西是什么呀？”這樣可以引發(fā)幼兒對老師提出的問題的關(guān)注和興趣。
第二步：根據(jù)幼兒好奇、求知的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排幼兒欣賞故事，我們?yōu)橛變禾峁┕适落浺?，供幼兒欣賞。在這一過程中，教師是引導(dǎo)著、支持者、合作者，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與老師、同伴說說各自看到的是什么。
第三步：由于大班幼兒都是具備有一定的思維能力，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們都是提出問題，如森林里住著一群可愛的小動(dòng)物，他們都是誰呢？小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢？等一系列的問題，讓幼兒自己去思考、去說一說。在這一過程中，教師是引導(dǎo)著、支持者、合作者，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與老師、同伴說說自己的想法。
第四步：“游戲是幼兒的天性”，作為教師，應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的故事情景，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，還能讓他們充分表現(xiàn)自我和大膽的說話。
活動(dòng)延伸：和家長一起制作一個(gè)快樂口袋。
五、
本次活動(dòng)，我遵循《綱要》指導(dǎo)精神，最大化發(fā)揮幼兒在教育活動(dòng)中的主體地位，利用家園互動(dòng)的平臺(tái)對活動(dòng)進(jìn)行延伸，這樣可以培養(yǎng)幼兒能發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂，并積極面對生活的良好個(gè)性品質(zhì)。
本節(jié)課還有一些環(huán)節(jié)尚待改進(jìn)：
1、讓幼兒自己分配角色表演故事，利于加深對故事的體會(huì)和理解。
2、結(jié)束部分應(yīng)播放快樂的背景音樂，讓幼兒與老師分享自己的快樂。
語言活動(dòng)說課稿篇二
(一)說設(shè)計(jì)意圖：
《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn)，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。
(二)說活動(dòng)目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、從能力上，理解故事的.情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;。
2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助。
本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;教學(xué)難點(diǎn)是使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
小松鼠等角色教具，ppt。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、角色游戲等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢?
采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，
在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出ppt。2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。3、看ppt，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。4、幼兒進(jìn)行角色表演。
興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個(gè)提問直接進(jìn)入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺(tái)表演唱歌，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢?(請幼兒討論并說說)。
此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問等方法，把故事進(jìn)行分段講述。
1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好?！蓖ㄟ^提問：a、小松鼠來到花園里想怎樣打扮自己?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它為什么不用花草打扮自己?d、這件事被誰看到了，它們怎么說?讓幼兒理解故事情節(jié)。
3、到結(jié)束，提問：小松鼠上臺(tái)表演了，為什么臺(tái)下的觀眾都驚呆了?
此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我通過看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因?yàn)樯屏济篮靡驳玫搅宋灮鹣x的回報(bào)，請小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌Υ撕褪挛?，進(jìn)行思想提升。
提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。
語言活動(dòng)說課稿篇三
作用，這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
我的教學(xué)目標(biāo)有2點(diǎn)。
（一）理解故事情節(jié)，感受小青魚尊敬老人的情感。
（二）能大膽地運(yùn)用動(dòng)作、語言進(jìn)行表現(xiàn)故事內(nèi)容。
己的力量去愛老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過動(dòng)作、語言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達(dá)情感、理解和想象。
新《綱要》指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育教育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。因此，讓幼兒感受情感是本活動(dòng)的重點(diǎn)。用身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)則是難點(diǎn)。
彩光的美麗，知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更美麗，打扮東西更漂亮。
1、直觀的教學(xué)法，比如活動(dòng)一開始當(dāng)幼兒猜出謎語后我就通過觀察圖片讓幼兒進(jìn)一步感知彩虹的特點(diǎn)，這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。
2、分析欣賞法，首先讓幼兒欣賞前半部分后，設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會(huì)怎么做？”既給他們想象的空間，又培養(yǎng)幼兒對他人、社會(huì)的親近態(tài)度，“如果你是小青魚的話除了它的辦法你會(huì)怎樣做呢？”第三，學(xué)學(xué)小青魚和蝦公公，用大膽地動(dòng)作表達(dá)自己的情感和理解，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體現(xiàn)自己對他人的作用，知道哪怕是一聲體貼的問候，都會(huì)給人帶去快樂。第四，延伸活動(dòng)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中涂涂畫畫彩虹，再一次感受其的美麗。
語言活動(dòng)說課稿篇四
今日我說課的資料是《說說我家的人》。下頭我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說課。
本次活動(dòng)來源于明天出版社《山東省幼兒園活動(dòng)教材》第二個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。
家是每個(gè)人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關(guān)系會(huì)影響幼兒對人和社會(huì)的態(tài)度，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自我家里的人，幼兒并不陌生，可是幼兒對家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是很了解。"說說我家的人"是經(jīng)過幼兒熟悉的人物來激發(fā)幼兒對調(diào)查的興趣，并經(jīng)過調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對家人和家庭的了解，幫忙幼兒樹立對家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，"既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"所以，此活動(dòng)來源于幼兒生活，有服務(wù)于幼兒生活。所以我選擇了本次活動(dòng)。鑒于對以上資料的分析，特制定以下目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進(jìn)對家人的了解。
2.技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒用自我的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對家人的愛。
根據(jù)《綱要》中教育目標(biāo)及幼兒的年齡特點(diǎn)，我將激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進(jìn)對家人的了解和愛作為重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用自我的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述作為難點(diǎn)。
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準(zhǔn)備：
1.知識(shí)準(zhǔn)備：事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動(dòng)前和幼兒討論調(diào)查的結(jié)果。
2.教具準(zhǔn)備：
(1)請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片。
(2)供給擺放照片的版面。
(3)幼兒人手一份彩筆、畫紙。
新《綱要》中指出"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者".活動(dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。所以本活動(dòng)采用的教學(xué)法有：
啟發(fā)提問法：這種方法在各活動(dòng)中是最常見的。經(jīng)過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的調(diào)查興趣。
語言活動(dòng)說課稿篇五
適合在3—4歲的幼兒開展教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)是對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，確立了情感，能力，認(rèn)知三方面的目標(biāo)，具體目標(biāo)為：
1、通過故事教學(xué)使幼兒了解自然界中小動(dòng)物躲雨的方式，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣，以及愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
2、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，使幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)一步發(fā)展想象力和語言表達(dá)能力。
3、學(xué)習(xí)動(dòng)詞躲、鉆、飛。
根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)，充滿探究性和表現(xiàn)欲的特點(diǎn)，為此，我為孩子提供了寬松和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。
豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐，創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受作品形象的情感和快樂。為此，我做了以下準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解蝸牛的生活習(xí)性。
物質(zhì)準(zhǔn)備：與內(nèi)容有關(guān)的多媒體課件，情境表演的頭飾。
造作品---主線線索，層層深入，同時(shí)在各個(gè)不同環(huán)節(jié)中，穿插講述法，啟發(fā)聯(lián)想法，表演法等，培養(yǎng)幼兒的.觀察注意力，記憶力和思維能力，想象力，創(chuàng)造力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對文學(xué)作品的濃厚興趣。
第一部分：伴隨著優(yōu)美的音樂，情境表演及多媒體演示法，導(dǎo)入法，能在瞬間吸引孩子的目光，讓孩子有積極參與活動(dòng)的欲望。
第二部分：感知法，欣賞作品。
1、了解作品的內(nèi)容。
2、進(jìn)而理解作品的風(fēng)格，在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小，注意力難以長時(shí)間集中等特點(diǎn)，運(yùn)用多種多樣欣賞手段和方法：如“聽磁帶中的作品，師有表情的復(fù)述作品以及觀看多媒體課件多種輔助教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒欣賞，使幼兒在積極主動(dòng)的姿態(tài)參與活動(dòng)。
第三部分：表現(xiàn)法采用：角色扮演以及角色互換等教學(xué)方法。鼓勵(lì)幼兒大膽仿編創(chuàng)編作品。注意難點(diǎn)部分：在這一環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種角色來創(chuàng)編作品，既激發(fā)了幼兒積極創(chuàng)作的欲望，又能使幼兒順利遷移已有的經(jīng)驗(yàn)，這會(huì)使幼兒感受活動(dòng)給他們帶來的成功感和滿足感，如果孩子對作品創(chuàng)編活動(dòng)比較順利，也可同伴之間交流，角色互換，或者同伴之間創(chuàng)編接龍，如小鳥換成小青蛙，小松鼠等。
通過持續(xù)不斷地感受作品，激發(fā)幼兒想象力，豐富其語言詞匯，還能生成其他有價(jià)值的活動(dòng)。
語言活動(dòng)說課稿篇六
綱要中指出：“要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地說出自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。”故事《點(diǎn)子公司》故事情節(jié)生動(dòng)，故事主人公小狐貍機(jī)靈聰明。對于求知欲和好奇心較強(qiáng)的中班孩子來說是充滿興趣的。故事多有重復(fù)的段落，也有開放的地方，這樣一來孩子的思維可以充分地發(fā)散，也可以大膽地用語言表達(dá)，所以我根據(jù)中班孩子好奇好探究動(dòng)腦的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《點(diǎn)子公司》，讓幼兒嘗試用較完整的語言說出解決難題的方法，鍛煉幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造性思維。
下面我簡單說一說本次活動(dòng)的目標(biāo)；目標(biāo)對活動(dòng)起著導(dǎo)向和牽引的作用，目標(biāo)定位的好壞可以直接影響整堂活動(dòng)，根據(jù)中班孩子的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，以及語言的發(fā)展規(guī)律。我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于下：1、欣賞故事《點(diǎn)子公司》，理解故事內(nèi)容，感受小狐貍聰明、愛幫助人的形象。2、能積極地參與討論幫助小動(dòng)物出點(diǎn)子，嘗試用較完整的語言說出解決難題的方法，鍛煉幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造性思維。
3、體驗(yàn)幫助別人的愉悅心情。
：中班幼兒的理解能力已經(jīng)比較強(qiáng)，語言發(fā)展比較好，從培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：能積極參與討論幫小動(dòng)物們出點(diǎn)子，嘗試用較完整的語言說出解決難題的方法。
根據(jù)活動(dòng)的需要和更好地來達(dá)成目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的活動(dòng)準(zhǔn)備如下：
1 、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1 、點(diǎn)子公司的ppt課件（其中包含點(diǎn)子公司，小狐貍、小猴子、大象、狗、獅子等動(dòng)物圖）
2 、小狗、獅子、兔子的圖片
3 、點(diǎn)子公司的招牌
4 、相關(guān)的故事錄音。
5 、狐貍玩偶1個(gè)
2 、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
對不同小動(dòng)物的動(dòng)物形象和特征有了事先的了解和認(rèn)識(shí)。接下來我來說說我本次活動(dòng)所使用的教法和學(xué)法。
1 、直觀教學(xué)法：直觀的形象最能吸引孩子們的目光，也最容易讓孩子們接受，給孩子們直觀的經(jīng)驗(yàn)。
2 、討論法：中班孩子個(gè)人的思維和想象力還需要靠教師的引導(dǎo)來激發(fā)，通過討論能把小朋友的思維和想象充分地打開，讓孩子們能大膽思考大膽說話。
3 、視聽講結(jié)合法：運(yùn)用這個(gè)方法讓孩子們能運(yùn)用多種感官去熟悉故事的內(nèi)容和情節(jié)，增加活動(dòng)的趣味性，讓活動(dòng)的環(huán)節(jié)不那么單調(diào)，容易吸引住孩子的注意。
4 、多媒體課件法：多媒體課件把故事的主要情節(jié)展現(xiàn)在孩子們面前，能幫助孩子熟悉和理解故事內(nèi)容，感受故事中的主角小狐貍聰明、愛幫助人的形象。
一、出示一只狐貍玩偶，引出講述的主題。
1、教師出示狐貍玩偶點(diǎn)題，提問什么叫“點(diǎn)子”？引導(dǎo)幼兒思考。隨后小結(jié)：點(diǎn)子就是好辦法，好主意，好方法。只要誰有難題，去找狐貍，他就會(huì)幫你出點(diǎn)子，想辦法。由此幫助幼兒理解點(diǎn)子的含義。
本環(huán)節(jié)我采用直接出示狐貍玩偶引入活動(dòng)，用直觀的形象展示在幼兒面前，激起幼兒的興趣，將孩子自然地帶入到活動(dòng)中來，并采用點(diǎn)題式的方法幫助孩子們理解“點(diǎn)子”的含義，為下面的講故事環(huán)節(jié)做好鋪墊。
二、小狐貍幫動(dòng)物們出點(diǎn)子。
教師根據(jù)故事情節(jié)邊講故事邊播放課件：“小狐貍該在森林里開了一家點(diǎn)子公司，( ppt：出示點(diǎn)子公司圖）專門幫人出點(diǎn)子，解決難題。
1 、狐貍幫猴先生出點(diǎn)子。
開張第一天，（出示ppt：猴先生手拿一只爛桃子）提問：誰來了？教師繼續(xù)根據(jù)故事內(nèi)容講述故事邊提問：“你聽到小狐貍給小猴子想了什么好辦法？“那小狐貍為什么要猴先生做許多鳥窩呢？"（有了小鳥就可以把樹上的蟲子吃掉，鼓勵(lì)幼兒說較完整的話）
隨后教師小結(jié)：( ppt）猴先生照小狐貍的點(diǎn)子去做了，果然飛來了許多小鳥，它們看守著果樹，吃掉了害蟲，桃子長得又紅又大，這消息一傳開，許多動(dòng)物都想叫狐貍出點(diǎn)子了。
的方法，這樣也可以為下面小狐貍幫助兩個(gè)小動(dòng)物出點(diǎn)子打好基礎(chǔ)，幼兒就能更快地熟悉了解故事內(nèi)容，并有利于激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造，大膽用語言表達(dá)。
2 、狐貍幫大象出點(diǎn)子。
( ppt）教師播放錄音吸引住幼兒的注意（錄音）并提問：你聽見大象遇到了什么難題？那你們猜猜狐貍幫大象想到了什么好點(diǎn)子？（開個(gè)浴室，給客人洗澡、做個(gè)演員，給觀眾表演節(jié)目、搬運(yùn)東西，… …引導(dǎo)孩子繼續(xù)用完整連貫的語言表達(dá)）教師再作適當(dāng)小結(jié)：首先肯定孩子們的點(diǎn)子，同時(shí)請幼兒聽聽狐貍是怎么說的。（錄音）引導(dǎo)幼兒一起來學(xué)一學(xué)狐貍是怎么是怎么說的。
因?yàn)楣适虑楣?jié)幾乎是重復(fù)的，為了吸引幼兒的注意，這個(gè)環(huán)節(jié)我稍稍改變了講故事的方法，插入錄音講述的方式，吸引孩子仔細(xì)去聽錄音，不僅肯定孩子的想法，同時(shí)也以小狐貍的口吻給予孩子們一些提示，幫助發(fā)散孩子的思維，而不是把知識(shí)硬塞給孩子們，鼓勵(lì)他們能全身心放開大膽去思考和表達(dá)。
3 、狐貍幫刺猾出點(diǎn)子。
繼續(xù)點(diǎn)ppt “看！這次又是誰遇到了困難也找上門了？"（課件：刺猾手拿著鞋子）（錄音）提問：這回狐貍會(huì)想出什么點(diǎn)子呢？如果你是狐貍你會(huì)想出什么點(diǎn)子呢？用故事錄音小結(jié)：聽（錄音）并請孩子一起學(xué)一學(xué)！進(jìn)一步鞏固知識(shí)鍛煉幼兒的語言。
這個(gè)大環(huán)節(jié)比較長的，我采用邊講故事邊根據(jù)故事內(nèi)容提問的方式幫助孩子慢慢熟悉理解故事的內(nèi)容，也能讓孩子在用語言表達(dá)的過程中自然地達(dá)成重難點(diǎn)，故事情節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，根據(jù)孩子的認(rèn)知能力的特點(diǎn)，我把故事分成3段，分別講述狐貍幫助3只小動(dòng)物的經(jīng)歷，這樣使活動(dòng)條理更清晰，降低中班幼兒記憶的難度，為了使重復(fù)的內(nèi)容顯得不那么單調(diào)，每一小段在教學(xué)方法和手段上上我也有小小的改變，從而來吸引孩子在活動(dòng)中的注意，也更有助于孩子們熟悉和理解故事內(nèi)容，容易被中班孩子接受。
三、大家各自選擇為小狗、獅子、小兔出點(diǎn)子。
b 、（出示圖片）善良的獅子想和森林里的小動(dòng)物交朋友，請小狐貍想個(gè)辦法讓大家都能喜歡它。
c .（出示圖片）小兔出去玩的時(shí)候，它的圍巾飛到樹上拿不下來，請你幫它出個(gè)好點(diǎn)子把圍巾取下來。
分組請幼兒選一只小動(dòng)物，與旁邊的小朋友討論討論，幫助它出點(diǎn)子，想完了一個(gè)也可以再幫另一個(gè)小動(dòng)物想辦法。
3、幼兒討論后，教師請幼兒回答。
師：小朋友們，你們想到幫助小動(dòng)物們解決難題的辦法了嗎？
4、教師根據(jù)孩子的回答小結(jié)：
( a、小狗們可以看電視、吃好吃的東西、玩好玩的玩具、看圖書… … b、善良的獅子可以給朋友微笑、和朋友一起玩、一起分享好吃的、不和朋友吵架、c、可以拿把梯子爬上去把圍巾取下來、可以請小鳥或者小猴子幫忙取… …）這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的鞏固和加深的環(huán)節(jié)，我把主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)還給孩子，讓他們來當(dāng)一回聰明的小狐貍幫助小動(dòng)物出點(diǎn)子，體驗(yàn)幫助他人的快樂，也進(jìn)一步鞏固孩子嘗試用較完整的語言說出解決難題的方法，鍛煉幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造性思維，更好地達(dá)成目標(biāo)。
四、延伸，為小朋友出點(diǎn)子。
把點(diǎn)子公司的廣告牌防盜游戲區(qū)中，在自己的班級(jí)開一個(gè)點(diǎn)子公司，幫助生活中遇到困難的小朋友。
故事《點(diǎn)子公司》作為教育內(nèi)容，中班孩子畢竟還比較小，同時(shí)存在個(gè)體差異，所以我將本次活動(dòng)延伸到游戲中，讓孩子們繼續(xù)動(dòng)腦筋出點(diǎn)子，進(jìn)一步鍛煉中班孩子的想象力和創(chuàng)造力，也可以為能力較弱的孩子提供平臺(tái)鞏固和加深對故事情節(jié)和內(nèi)容的理解。
附故事：
森林里住著一只狐貍，他很會(huì)動(dòng)腦筋，有許多好點(diǎn)子。后來，小狐貍便在森林里開了一家點(diǎn)子公司，專門幫人出點(diǎn)子，解決難題。
開張第一天，猴先生帶著一只爛桃子來了，猴先生對狐貍說：“我的果樹上長滿了蟲，你能不能想個(gè)辦法，不用農(nóng)藥就消滅果樹上的害蟲呢？”小狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，想出了好辦法，他對猴先生說：“你只要在果樹上做許多鳥窩就可以了?！焙锵壬招『偟狞c(diǎn)子去做了，果然飛來了許多小鳥，它們看守著果樹，吃掉了害蟲，蘋果長得又紅又大，這消息一傳開，許多動(dòng)物都想叫狐貍出點(diǎn)子了。森林里有只大象也來找狐貍幫忙了，他對狐貍說：“我因?yàn)樘?、太胖，連工作都沒了，你能替我想個(gè)好方法嗎？”狐貍聽了，微微一笑，就想出了好點(diǎn)子，狐貍對大象說：“你的力氣那么大，可以幫大家搬運(yùn)東西阿?！睆拇艘院?，大象就去幫人家搬運(yùn)木頭，還賺了不少錢呢！
有只刺猾手拿著鞋子也來找狐貍了，刺猾對狐貍說：“我是鞋店的老板，我做了許多的鞋子，可是積壓在倉庫里沒人來買，請您為我出個(gè)點(diǎn)子吧！”狐貍思考了一會(huì)，好點(diǎn)子又冒出來了，小狐貍對鞋店老板刺猾說：“你可以做塊招牌寫上買一送一啊！”刺猾按狐貍的方法做后，生意好得不得了一下子把積壓的鞋子賣光了，刺猾老板開心極了！
慢慢地，點(diǎn)子公司的名氣越來越大，來求狐貍幫忙的動(dòng)物也越來越多，點(diǎn)子公司的生意越來越紅火了！
語言活動(dòng)說課稿篇七
各位教師好，今日我要說的是大班語言活動(dòng)：三只小豬。此刻的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會(huì)對自我的孩子寵愛溺愛，導(dǎo)致幼兒不愿自我的事情自我做，變得懶惰，針對這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課，經(jīng)過生動(dòng)趣味的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒構(gòu)成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到進(jìn)取應(yīng)答的環(huán)境。所以。我還運(yùn)用此故事，鍛煉幼兒的語言發(fā)展本事。
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情景，確立了情感、認(rèn)知、本事方面的目標(biāo)，我定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、理解故事資料，明白磚房子最結(jié)實(shí)的道理。
2、能簡單復(fù)述故事資料，并進(jìn)行主角表演。
3、感知主要人物的不一樣特點(diǎn)，體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡單復(fù)述故事資料，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
為了是教學(xué)資料更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：故事《三只小豬蓋房子》視頻；豬頭飾四個(gè)（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個(gè)；多媒體課件。
為了更好的到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問法、引導(dǎo)法等來組織我的教學(xué)活動(dòng)。
我打算幫忙幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡單復(fù)述故事資料；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
提問：小朋友們，你們明白房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想明白他們用什么蓋得嗎？請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事，找答案。
1、故事里面都有誰？
2、三只小豬都用什么蓋的房子？
3、誰的房子最結(jié)實(shí)？
第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、教師播放多媒體課件，并生動(dòng)的講述故事。
2、回答問題：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結(jié)實(shí)？
第三環(huán)節(jié)：幼兒簡單復(fù)述故事資料。
請幼兒大膽地講述故事。
第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。
增加幼兒對故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎樣樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會(huì)選擇什么材料蓋？提議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演主角，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)。
語言活動(dòng)說課稿篇八
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。而童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過編制生動(dòng)有趣的情節(jié)來反映生活。其語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，易于被幼兒接受?！缎∥伵５奈⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它選用了幼兒所熟悉的小鳥、大象、小兔子等動(dòng)物形象，以小蝸牛的內(nèi)心想法、行為活動(dòng)為主線展開情節(jié)講述。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂。
中班幼兒已經(jīng)有一定的語言基礎(chǔ)，思維和表達(dá)能力也有了相應(yīng)發(fā)展，能夠比較好的運(yùn)用語言與同伴進(jìn)行交流，但是此階段幼兒理解水平有限，要理解隱含在故事中的寓意還純在一定困難。
按照《新綱要》的教育木匾，并且結(jié)合我班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我確定本次活動(dòng)目標(biāo)為：
1、情感目標(biāo)：體驗(yàn)小蝸牛的助人之心和朋友間的友愛，樂于幫助他人，給別人帶來快樂。
2、能力目標(biāo)：提高欣賞童話故事的能力，并且發(fā)展感受能力和口語表達(dá)能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：能初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的.主要情節(jié)。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義，并且體驗(yàn)助人為樂的快樂。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，并愿意給別人帶來快樂。
3、制定重難點(diǎn)的依據(jù)是：中班幼兒在情感及認(rèn)知等方面理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定困難，所以教師要通過引導(dǎo)，讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤為重要。
1、自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2、空白圓形卡片、彩筆，幼兒通過自己動(dòng)手制作，加深對故事含義的理解。
五說教法、學(xué)法。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我主要采用里如下的教法：
1、直觀演示法：教師通過直觀形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。主要運(yùn)用多媒體課件，是幼兒通過直接觀賞故事圖片來了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2、講述法：教師通過生動(dòng)形象的講述，激發(fā)幼兒對語言活動(dòng)的興趣。
3、討論法：教師讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)相互合作，共同探討問題答案。
4、提問法：提教師通過提問的方式，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，理解故事的內(nèi)容。
本次活動(dòng)，主要采用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、觀察法：幼兒仔細(xì)觀察故事的畫面，了解故事講述的內(nèi)容，大致理解故事內(nèi)涵和情節(jié)。
2、討論法：幼兒通過與同伴一起交流討論故事里講述的內(nèi)容，大膽猜想，積極回答老師的問題。
3、講述法：幼兒在大致理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的想法和做法，并且嘗試復(fù)述故事。
六說教學(xué)過程。
教師出示兩張表情（微笑、哭泣）圖片，引導(dǎo)幼兒說一說你喜歡看哪一個(gè)表情？為什么？
在此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn)，為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊。
【設(shè)計(jì)意圖】突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起兒童參與活動(dòng)的興趣，并且引出主題。既能激發(fā)幼兒積極聽講的興趣，也將活動(dòng)與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。
1、教師有感情地講述故事，不出示任何教具，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事。講完后，教師提出簡單的問題：
（1）故事的名稱；
（2）故事有那些角色；
（3）小蝸牛做了一件什么事呢？
（3）咦？看看小蝸牛這怎么了？猜猜它為什么不高興？（播放故事錄音：小蝸牛不開行的原因）。
（4）小朋友們來幫小蝸牛想個(gè)辦法，想想它還能為朋友做什么？
教師鼓勵(lì)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組合作討論。
教師請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事。欣賞結(jié)束，教師根據(jù)幼兒對故事的理解逐級(jí)提問。
（1）小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家？
（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？
教師逐步引導(dǎo)兒童理解故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，但它有幫助朋友的心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點(diǎn)，于是就把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。教師要著重引導(dǎo)幼兒理解故事的思想內(nèi)涵，并且進(jìn)行情感教育。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多種感官進(jìn)一步理解作品的思想內(nèi)涵和情感，解決活動(dòng)重點(diǎn)。
三）結(jié)束部分：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，更深刻的理解故事主題。
（1）我為爸爸媽媽做了什么；
（2）我為小朋友做了什么；
（3）我為老師做了什么。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)幼兒結(jié)合實(shí)際，簡單表述自己的行為和態(tài)度，并且激發(fā)幼兒主動(dòng)幫助他人，給別人帶來快樂的興趣。并且解決活動(dòng)難點(diǎn)。
通過此次活動(dòng)，幼兒理解了《小蝸牛的微笑》的故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義，并且體驗(yàn)助人為樂的快樂。在以后的生活中，相信幼兒會(huì)更主動(dòng)的幫助他人，給別人帶來快樂。
語言活動(dòng)說課稿篇九
《小壁虎借尾巴》是一篇科學(xué)童話故事，經(jīng)過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，讓幼兒認(rèn)識(shí)到小魚、老牛、燕子的尾巴各有各的用處，壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。本教材生動(dòng)趣味，淺顯易懂，線索清晰明了，并且對話較多，且富有濃重的感情色彩，能吸引幼兒傾聽故事中的主角對話，引發(fā)幼兒探索動(dòng)物尾巴功能的興趣，很適合幼兒學(xué)習(xí)和表演。為此我將此故事在大班的語言活動(dòng)上進(jìn)行了嘗試，孩子表現(xiàn)出濃厚的興趣。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和大班幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，我在教學(xué)中從三個(gè)維度來定位本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。
1、知識(shí)技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)編仿故事中的主角對話。
2、情緒情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒探索動(dòng)物尾巴作用的興趣，增進(jìn)幼兒喜愛小動(dòng)物的情感；
3、行為習(xí)慣目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用禮貌用語，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
1、小壁虎、蛇、小魚、老牛、燕子、壁虎媽媽頭飾。
2、《小壁虎借尾巴》的課件、小黑板。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的基本作用。
主要有形象直觀教學(xué)法、表演游戲法、提問法。形象直觀教學(xué)法：幼兒時(shí)期，其思維方式以感知?jiǎng)幼鳛橹?，以具體形象為主，以直觀思維為主，個(gè)性充滿了天真與活潑。根據(jù)幼兒這一認(rèn)知和心理特征，我在教學(xué)中借助形象直觀的圖片、多媒體課件等來吸引幼兒的參與和思維。表演游戲法：表演游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，表演游戲既有對話又有動(dòng)作。能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，以及對活動(dòng)資料的理解。幼兒在表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。提問法：采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒進(jìn)取思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的課件用語言描述出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
感官參與法、表演體驗(yàn)法、討論法。感官參與法：在活動(dòng)中經(jīng)過眼看（觀察）耳聽（傾聽）腦想（想象）學(xué)一學(xué)、說一說、動(dòng)一動(dòng)（模仿表演）等多種方法來獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。在欣賞故事中借助于多媒體課件生動(dòng)活潑的畫面，以及我聲情并茂的講解，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望，然后利用各種教學(xué)方法給幼兒供給表達(dá)的機(jī)會(huì)，經(jīng)過語言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的進(jìn)取性，讓幼兒敢說、想說，多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。表演體驗(yàn)法：針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了分主角表演的方法，經(jīng)過表演活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際的體驗(yàn)，獲得愉快感、簡便感與成就感。在表演中，幼兒邊表演邊練習(xí)對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的語言本事是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的精神實(shí)質(zhì)。討論法：幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自我的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。討論法結(jié)合了《綱要》的要求，為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)本事的機(jī)會(huì)和條件，以促進(jìn)其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說教、指導(dǎo)過多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。
(一）出示壁虎圖片，導(dǎo)入課題。
（二）討論提問：
1、小壁虎尾巴是怎樣斷的？小壁虎沒有了尾巴，它的心境怎樣樣？
3、小壁虎先向誰借尾巴了？小魚姐姐借給它尾巴嗎？為什么不借？小壁虎怎樣說的？（小壁虎是個(gè)有禮貌的小動(dòng)物）。老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借。燕子把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？教師小結(jié)：小魚、黃牛。燕子都沒有把自我的尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗鼈兊奈舶投加胁灰粯拥淖饔媚?
（三）學(xué)編故事，了解壁虎的尾巴有再生的功能。
1、小朋友想一想，小壁虎還會(huì)向哪些小動(dòng)物借尾巴呢？請小朋友根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象創(chuàng)編故事，注意禮貌用語（教師指導(dǎo)幼兒）。
2、小壁虎沒有借到尾巴。它會(huì)怎樣做？（觀看動(dòng)畫片《小壁虎借尾巴》）的結(jié)尾部分?！班蓿?，小壁虎的尾巴斷了之后還會(huì)再長出來，這種現(xiàn)象叫‘再生’，我們身上也有剪掉了能夠再生的，是什么地方？（頭發(fā)、指甲）。小壁虎尾巴的作用是什么呢？（逃生）。
（四）小朋友依據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行主角表演。
（一）、出示壁虎圖片，導(dǎo)入課題。
1、我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物的尾巴。今日，教師給小朋友帶來了一位動(dòng)物朋友，看看它是誰？長什么樣貌？（顏色：以土褐色、灰色為主）。它喜歡干什么？（捉蚊子）。
2、有一天，小壁虎又去捉蚊子了，發(fā)生了一件可怕的事情。（多媒體演示：看動(dòng)畫片《小壁虎借尾巴》。
語言活動(dòng)說課稿篇十
繪本故事短小有趣，情節(jié)簡單，符合小班幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)。故事畫面中人物清晰、可愛，有利于flash的制作，讓他富有動(dòng)感。而且利用flash地動(dòng)畫功能，更能向孩子們準(zhǔn)確清晰地傳達(dá)五種走路的姿態(tài)走、爬、搖、跳、跨。給孩子們學(xué)習(xí)各種走路增添了童趣和情趣。故事中動(dòng)物都是幼兒所熟悉喜歡的，特別在故事最后利用多媒體讓大老虎和大老虎聲音一同出現(xiàn)時(shí)孩子那種害怕的心情，更讓故事推向高潮。而整個(gè)活動(dòng)在多媒體手段的輔助下，較好地體現(xiàn)了語言、社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域的相互滲透與融合，因此，我選擇了這一活動(dòng)。
根據(jù)教材和小班幼兒的認(rèn)知水平，我從認(rèn)知、技能、情感三方面制定了如下目標(biāo)：
1、借助多媒體，讓幼兒在故事的情景中閱讀繪本，理解故事內(nèi)容，模仿小動(dòng)物走路的樣子。
2、在多媒體的幫助下，讓幼兒樂于在猜猜、說說、演演的形式中參與繪本閱讀活動(dòng)。
3、體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂趣。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，模仿小動(dòng)物走路姿態(tài)；難點(diǎn)是：在猜猜、說說、演演中參與閱讀活動(dòng)。
為了更好激發(fā)幼兒的興趣，理解故事的內(nèi)容，從而更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我做了如下準(zhǔn)備：1、flash;2、音樂。通過flash演示圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在動(dòng)物出現(xiàn)的形式上做了不同的變化（在后面的流程中我會(huì)有介紹）。讓幼兒通過看一看、聽一聽、猜一猜、說一說、演一演理解畫面、理解畫面內(nèi)容，體驗(yàn)參與繪本閱讀活動(dòng)的樂趣。
其次，為突出幼兒園語言教學(xué)的特點(diǎn)，我還采用了提問法、講述法與領(lǐng)域滲透法。在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)設(shè)問的情境，充分發(fā)揮幼兒自己的`見解，加深幼兒對故事的理解和思考。
學(xué)法：
在學(xué)法上，我主要運(yùn)用了：情景體驗(yàn)法、交流討論法、發(fā)現(xiàn)法等來讓幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得有趣。
本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：出示課件公園草地的背景圖，引起幼兒的興趣。
這個(gè)環(huán)節(jié)我又分成六個(gè)部分。
第一部分預(yù)設(shè)提問：“公園里好玩嗎？有人想跟你們一起玩，猜猜看，是誰？"出示課件導(dǎo)出故事中的人物“小弟弟”。借助flash動(dòng)畫的效果把圖片變活，像動(dòng)畫一樣在一步一步向前走，激發(fā)幼兒的興趣，引出“一步一步，走呀走”。從而引出故事內(nèi)容。
第二部分是猜一猜：他一步一步，走啊走，看見誰了？這個(gè)部分我利用flash的局部呈現(xiàn)的形式，先出示烏龜殼，然后是烏龜身體，最后是整個(gè)烏龜，并預(yù)設(shè)問題“為什么是烏龜??？”這個(gè)目的是為了能讓幼兒說說小動(dòng)物的特點(diǎn)；并通過提問：“大烏龜是怎么走路的？”引出“爬”。并利用flash動(dòng)畫讓小朋友看到大烏龜和小弟弟在一步一步爬呀爬。并和全體幼兒一起在輕快的音樂中學(xué)大烏龜一步一步爬呀爬！
第三部分是聽一聽，出示大白鴨的聲音和嘴巴的局部圖片，引出“誰來了？”。通過直接發(fā)出動(dòng)物的叫聲，和動(dòng)物局部特征的圖片讓幼兒表演該動(dòng)物的身體特點(diǎn)，以及走路的方式“搖”，培養(yǎng)了幼兒的觀察力。然后通過flash的播放和輕快的音樂，讓全體幼兒一起來學(xué)習(xí)大白鴨走路。
第四部分是看一看，通過flash動(dòng)畫效果播放小弟弟“跳”的畫面來猜測。
將要遇到的小動(dòng)物，進(jìn)一步提升幼兒的觀察力和參與活動(dòng)的興趣。進(jìn)而引出小灰兔，為了拓展幼兒的思維，我會(huì)跟進(jìn)問題“還有誰會(huì)像小灰兔一樣跳跳跳的？"這樣就能讓幼兒了解其他會(huì)跳的小動(dòng)物了。出示flash圖片“現(xiàn)在有幾個(gè)小動(dòng)物了？哪個(gè)跳的最高？”這樣的提問體現(xiàn)了領(lǐng)域滲透法。最后一起和幼兒來跳一跳。
讓幼兒跟著多媒體完整地演繹故事，加深了幼兒對繪本內(nèi)容的理解，體驗(yàn)情景閱讀帶來的快樂。
播放flash師幼兒表演。
以上就是我在設(shè)計(jì)語言教學(xué)《一步一步，走呀走》的一些想法，不當(dāng)?shù)牡胤竭€請?jiān)u委老師多多指教！謝謝！
語言活動(dòng)說課稿篇十一
《神奇的小火車》是一個(gè)趣味十足的小故事。故事中，小桃核、小雞蛋、毛毛蟲、小蟋蚌和小男孩洋洋都乘坐了這列神奇的小火車。下車后，他們都發(fā)生了神奇的變化，這變化隱藏著事物生長發(fā)展的結(jié)果，無意中讓孩子間接獲得了科學(xué)方面的知識(shí)。
鑒于此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在通過逼真的riash動(dòng)畫理解故事，讓幼兒通過動(dòng)態(tài)的畫面感受事物生長發(fā)展的變化，并借助形象清晰的圖譜掌握故事，同時(shí)豐富幼兒詞匯，練習(xí)講述，最終提高他們的語言表達(dá)能力。
我制定了以下三方面目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的形容詞與動(dòng)詞，學(xué)習(xí)說句式“不是“一而是……＂o。
2、嘗試借助圖譜完整的講述故事內(nèi)容。
3、體驗(yàn)與同伴共同講述的樂趣，并能大膽想象故事的后續(xù)情節(jié)。
活動(dòng)重點(diǎn)是：理解故事內(nèi)容，豐富部分詞匯，學(xué)說句式“不是……而是……”活動(dòng)的難點(diǎn)是：嘗試借助圖譜完整的講述故事內(nèi)容。
1、自制flash《神奇的小火車》。
2、幼兒人手一張板書式圖譜。
在本次活動(dòng)中，我主要采用了以下教學(xué)方法：
1、多媒體演示法。
2、情境創(chuàng)設(shè)法。
3、多感官教學(xué)法。
結(jié)合教學(xué)流程，我重點(diǎn)介紹flash課件在整個(gè)環(huán)節(jié)中不可替代的作用。現(xiàn)在，先。
來說一說活動(dòng)的第一大環(huán)節(jié)：活動(dòng)流程。
1、導(dǎo)入（播放火車的聲音）。
聽一聽，此環(huán)節(jié)，有3個(gè)步驟：｝環(huán)節(jié)分析。
師：聽，這是什么聲音？（火車的聲音）（播放小火車）。
師：這是一列怎么樣的小火車？
此環(huán)節(jié)，我以火車聲音導(dǎo)入，“先聲奪人”。并配以形象的小火車動(dòng)圖，加上彩色煙霧的演示，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺和聽覺。在多感官的刺激下，幼兒的興趣一下就被激發(fā)出來了。
師：到底會(huì)發(fā)生怎樣神奇的事呢？我們一起坐上去看看吧。
2、學(xué)習(xí)故事小桃核部分（播放小桃核）。
曰洲。
容。同時(shí)，形象的flash不僅能充分刺激幼兒感官，吸引幼兒一下子進(jìn)入故事傾聽中，同時(shí)，形象的動(dòng)畫效果也為個(gè)別動(dòng)詞的理解掌握做好了鋪墊。
師：誰第一個(gè)坐火車？（播放小桃核圖）小桃核是怎么上火車的？（播放蹦蹦跳跳）我用彈簧線表示蹦蹦跳跳的動(dòng)作。小火車帶著小桃核，怎么開的？（播放草地繞圈圖）我只做了一個(gè)圓形虛線表示繞草地一圈的動(dòng)作，用“p”表示火車停了下來。
師：哎呀！車上下來的還是小桃核嗎？那是什么呢？（播放大桃子圖）（學(xué)說不是一個(gè)小桃核，而是一個(gè)粉紅色的大桃子。）。
通過一系列的提問，我根據(jù)幼兒的回答逐步播放圖譜，并按照故事的內(nèi)容框架進(jìn)行排版，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)板書式的圖譜，幫助幼兒進(jìn)一步理解和深化故事內(nèi)容，為完整講述故事做鋪墊。
3、學(xué)習(xí)故事小雞蛋部分。
師：接下來還會(huì)發(fā)生什么神奇的事呢？（播放小雞蛋部分）。
師：誰是神奇小火車上的第二位乘客？（播放雞蛋圖片）它又是怎么上火車的？（播放骨碌骨碌圖片）同樣，我用這樣的線條形象的表示動(dòng)作“咕嚕咕?！?。這次，小火車上下來的是誰啦？（播放小雞圖）。
有了第一部分的講述經(jīng)驗(yàn)，我在這一環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒看著圖譜進(jìn)行直接講述。用flash的方式展示的板書式圖譜，不僅幫助幼兒很快理清故事結(jié)構(gòu)，同時(shí)也能引導(dǎo)幼兒借助前面一段的學(xué)習(xí)，迅速反饋在下一段的模擬嘗試中，教學(xué)層層鋪墊，步步遞進(jìn)，為后面的難點(diǎn)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，是活動(dòng)的第二大環(huán)節(jié)：講一講。此環(huán)節(jié)，共分4個(gè)步驟。
活動(dòng)流程。
環(huán)節(jié)分析。
1、幼兒運(yùn)用小圖卡自由講述。
我將幼兒分成2組，分別投放與板書相仿的毛毛蟲或小蟒蚌的圖譜。
這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)部分，因此，在幼兒嘗試自由講述前，我提前播放了一半故事內(nèi)容，相信，形象的動(dòng)畫效果一定能夠給予幼兒無限的想象力。
么？而是什么？會(huì)發(fā)生什么神奇的變化？請你們把小椅子下面的圖片拿出來，先自己看著圖說一說。
2、結(jié)合圖譜，集體講述毛毛蟲和小蟒螞故事情節(jié)。（播放完整的.圖譜）。
這里，由于幼兒手中的圖譜只包含了一個(gè)故事情節(jié)。因此，我引導(dǎo)幼兒將注意力從圖譜轉(zhuǎn)移回flash中。完整的圖譜呈現(xiàn)，讓幼兒對所要講述的內(nèi)容一目了然。
3、觀看動(dòng)畫，驗(yàn)證猜想。
教師：到底是不是這樣呢？我們坐上火車一起來看一看吧。（播放毛毛蟲和小蟒蚌動(dòng)畫片段）。
生動(dòng)的動(dòng)畫效果會(huì)讓幼兒完全投入到于小火車的神奇世界中。為下面的完整講述奠定基礎(chǔ)。
4、幼兒看著圖譜完整講述。
師：現(xiàn)在，神奇小火車上一共發(fā)生了幾件神奇的事？我們連起來說一說。（播放完整圖譜）。
在這一環(huán)節(jié)中，所有的故事情節(jié)一一在flash場景中呈現(xiàn)，幫助幼兒完整的講述故事內(nèi)容。從而很好的突破了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
最后，是活動(dòng)的結(jié)束部分。這一環(huán)節(jié)，共分兩個(gè)步驟。
活動(dòng)流程。
環(huán)節(jié)分析。
1、欣賞故事小男孩部分。
師：小男孩洋洋見到了這么神奇的小火車也想上去坐一坐，他會(huì)發(fā)生什么神奇的事呢？我們一起來聽一聽。（播放flash至“玩夠呢”)。
2、大膽猜測故事的情節(jié)。
師：小男孩變成了什么？能不能想一個(gè)辦法，讓大胡子叔叔變回小男孩？師：讓我們看看小火車用了什么辦法？（播放flash)。
師：那讓我們變成小洋洋，倒著開火車。
回去吧！
在游戲化的情境中結(jié)束活動(dòng)，充分體現(xiàn)“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教育精神。
附故事《神奇的小火車》。
藍(lán)色的神奇小火車一邊開心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。
小桃核是神奇小火車的第一位乘客，它蹦蹦跳跳的上了火車。
小火車帶著小桃核，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。
哎呀！車上下來的，不是一個(gè)小桃核，而是一個(gè)粉紅色的大桃子。
小雞蛋是神奇小火車的第二位乘客，它骨碌骨碌地上了火車。
小火車帶著小雞蛋，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。
哎呀！車上下來的，不是一只小雞蛋，而是一只毛茸茸的小雞！
小青蟲是神奇小火車的第三位乘客，它一扭一扭地上了車。
小火車帶著小青蟲，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。
哎呀！車上下來的，不是一條小青蟲，而是一只漂亮（美麗、五顏六色等）的小蝴蝶！小蟒抖是神奇小火車的第四位乘客，一群小拼抖尾巴一搖一搖的（游啊游）上了車。小火車帶著小拼抖，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。
哎呀l車上下來的，不是一群小拼抖，而是許多活蹦亂跳（綠綠的、呱呱叫的）的小青蛙。多么有趣的小火車！正在草地上玩皮球的男孩洋洋也蹦蹦跳跳地爬了上去，成了神奇小火車的第五位乘客。
“嗚嗚－”藍(lán)色的神奇小火車一邊開心地唱著歌，一邊噴著彩色的煙霧。神奇小火車第五次停下來的時(shí)候，一個(gè)大胡子的叔叔從車上走下來，坐在草地上，傷心地哇哇大哭：“我不要當(dāng)叔叔！我要當(dāng)小朋友！我還沒有玩夠呢！"。
好心的神奇小火車帶著大胡子叔叔倒著開了一圈。瞧！大胡子又變成了胖乎乎的小洋洋！洋洋抱起他的紅皮球，連蹦帶跳地跑了。
“當(dāng)個(gè)小男孩真開心l''。
語言活動(dòng)說課稿篇十二
《綱要》“語言”部分的指導(dǎo)要點(diǎn)中指出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交流、體驗(yàn)語言的樂趣?！痘职衷旆孔印芳荣N近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野?；顒?dòng)中我將幼兒本身的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力放在首位，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。在觀察、討論虎爸爸設(shè)計(jì)房子的過程中，激發(fā)幼兒思維及說話的愿望，引導(dǎo)幼兒清楚的表達(dá)自己的意思。通過為小動(dòng)物選房子，幼兒能夠發(fā)現(xiàn)房子的不同特征，并能正確為小動(dòng)物找到匹配的房子。
1、觀察各種圖形的房子，了解各種圖形的特征。
2、幼兒大膽想像并能運(yùn)用較連貫的語言進(jìn)行講述。
3、幼兒能夠養(yǎng)成傾聽他人講述的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：能用比較完整的語言進(jìn)行講述。
難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)各圖形房子的特征。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
知道圓形、橢圓形、三角形、長方形。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：
1、動(dòng)物圖片（虎爸爸、虎媽媽、老虎、小鳥、長頸鹿、小熊、小兔子、小狗），各種造型的房子。
2、皮球、橢圓形鐵盒、三角鐵、黑筆、紙。
四、說教學(xué)過程。
整個(gè)活動(dòng)我分為三個(gè)環(huán)節(jié)：
一、出示圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。
介紹虎爸爸，讓孩子們知道虎爸爸來的目的。
二、認(rèn)識(shí)圖形，為虎爸爸設(shè)計(jì)房子。
1、出示圓形房子。
用皮球演示，讓幼兒知道圓形的房子會(huì)滾來滾去，不穩(wěn)定，很不安全。
2、出示橢圓形房子。
用橢圓形鐵盒演示，讓幼兒知道橢圓形的房子會(huì)搖來搖去，也會(huì)滾來滾去的，不穩(wěn)定，也不安全。
3、出示三角形的房子。
用三角鐵演示，讓幼兒知道三角形的房子很穩(wěn)定，可是中間高兩邊低，會(huì)撞到頭，也不安全。
4、幼兒講述設(shè)計(jì)的房子并說明理由，教師記錄。
5、出示長方形房子。
讓幼兒說說長方形的房子的好處：長方形的房子又大又穩(wěn)，住在里面很安全也很舒服。
三、匹配對應(yīng)，為小動(dòng)物選房子。
你想幫哪只小動(dòng)物選房子？選哪幢？為什么？提出問題后，幼兒能夠說出某些動(dòng)物的特點(diǎn)、習(xí)性等，并幫小動(dòng)物選擇合適的房子。
語言活動(dòng)說課稿篇十三
大家上午好！
這個(gè)活動(dòng)選自中班下學(xué)期建構(gòu)式教材的主題“小鬼顯身手”，隨著主題的開展我們已經(jīng)進(jìn)行了一系類有意思的活動(dòng)，例如“百人糕”、“我是建筑師”等。孩子們了解了許多不同行業(yè)的工作內(nèi)容及其工作所需的設(shè)施與物品。在不斷的角色體驗(yàn)的過程中，孩子們的角色意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們開始渴望嘗試新的職業(yè)角色，渴望在模仿成人勞動(dòng)的過程中獲得成功感。
故事《小象的心愿》講述的是一只善良的小象一心為大家做好事卻屢次失敗，最終通過做自己力所能及的事情實(shí)現(xiàn)心愿的過程。從這個(gè)故事中，幼兒既可以感受小象實(shí)現(xiàn)心愿前后強(qiáng)烈的情感對比，也可以了解各行各業(yè)都有自己的職業(yè)特點(diǎn)，需要不同的本領(lǐng)，為他人服務(wù)應(yīng)從自己力所能及的事情做起。在理解故事的過程中，需要孩子們仔細(xì)觀察圖片，充分調(diào)動(dòng)自己已有的關(guān)于職業(yè)的經(jīng)驗(yàn)去評價(jià)小象的工作做得怎么樣并說明理由。幼兒的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力將得到一個(gè)很好的提升。
故事里的小象其實(shí)是中班幼兒的一個(gè)縮影，生活中他們也喜歡模仿成人為他人服務(wù)，同時(shí)也會(huì)遭遇和小象一樣的挫折。因此，故事中小象的遭遇會(huì)引起幼兒強(qiáng)烈的共鳴，吸引他們急迫地去了解小象究竟怎么樣了。其次，就當(dāng)前幼兒的語言發(fā)展水平而言和年齡特點(diǎn)而言，他們的語言表達(dá)能力已經(jīng)有了一定的發(fā)展，已經(jīng)能比較完整地表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)，愿意與他人談?wù)撟约焊信d趣的話題，也能比較完整的描述畫面信息并推測故事情節(jié)。而且中班幼兒的注意力、觀察力和想象力都逐步發(fā)展，這些為開展這個(gè)語言活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
基于以上的分析和思考，參照《3-6歲兒童發(fā)展指南》中所提出的語言領(lǐng)域的兩個(gè)主要目標(biāo)：一是愿意講話并能清楚地表達(dá)，二是具有初步的閱讀理解能力。我對原教材中的目標(biāo)做了如下調(diào)整：
1、將“仔細(xì)觀察畫面，感受小象為大家做事的愿望及其行為特點(diǎn)”變?yōu)榱恕白屑?xì)觀察圖片，大膽地表述自己的發(fā)現(xiàn)與想法。”這條目標(biāo)指向技能目標(biāo)。
2、將“能大膽地在集體面前講述自己理解的故事情節(jié)和意義?！闭{(diào)整為“理解故事內(nèi)容，知道幫助他人應(yīng)該從力所能及的事情做起?！边@條目標(biāo)指向認(rèn)知目標(biāo)。
3、增設(shè)情感目標(biāo)。萌發(fā)主動(dòng)幫助他人的愿望。
我覺得這樣調(diào)整之后的目標(biāo)更加具體、可操作。
在此基礎(chǔ)上，我將我將“仔細(xì)觀察圖片，感受小象為大家做事的愿望及其行為特點(diǎn)”作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。而難點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，能在集體面前講述自己理解的故事情節(jié)和意義。
為了更好地解決重難點(diǎn)，我做了以下準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件。
中班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，圖片、動(dòng)畫等內(nèi)容可以吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)他們的思維。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、幼兒已有的關(guān)于職業(yè)的認(rèn)知。
2、創(chuàng)設(shè)社會(huì)性區(qū)角，如“飲食店”、“理發(fā)店”等，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)的過程中獲得更為豐富的角色體驗(yàn)。
本次活動(dòng)我以“心愿”為線索，設(shè)計(jì)了心愿是什么、小象的心愿落空和我?guī)托∠髮?shí)現(xiàn)心愿三個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)心愿是什么？有三個(gè)步驟。
第一步，提問“心愿是什么”，讓幼兒說說自己對心愿的理解，引發(fā)幼兒的興趣。
第二步，進(jìn)一步提問：“你有什么心愿？”讓幼兒訴說自己的心愿，提高幼兒的活動(dòng)積極性與主動(dòng)性。
第三步，引出小象的心愿是為大家做很多很多的事情，為下面活動(dòng)的展開做鋪墊。
整個(gè)第一環(huán)節(jié)就是一個(gè)談話引入活動(dòng)主題的過程，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我使用的教學(xué)方法是教師引導(dǎo)性提問及談話法。通過層層遞進(jìn)的三個(gè)步驟將幼兒的原有生活經(jīng)驗(yàn)遷移到了活動(dòng)中，讓幼兒充分感受到小象的心愿的美好，并對小象接下來可能發(fā)生的故事充滿期待。同時(shí)，這也是為解決活動(dòng)難點(diǎn)，感受小象的小象為大家做事的愿望而服務(wù)的。
第二環(huán)節(jié)小象的心愿落空是整個(gè)活動(dòng)的中心，也是達(dá)成前兩條目標(biāo)的關(guān)鍵所在。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用的教法是課件演示法與故事講述法相結(jié)合。主要有三個(gè)步驟。
首先，我將利用ppt同時(shí)出現(xiàn)小象三張工作失敗的圖片并提問：“小象在做什么事情”，讓幼兒隨機(jī)選擇他所熟悉的圖片進(jìn)行觀察描述。在這個(gè)過程中，教師引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察、完整表達(dá)并適當(dāng)追問：“小象的'心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？”。讓幼兒大膽表達(dá)自己的看法。
然后，我將以故事里的語言對畫面進(jìn)行完整地描述，讓孩子品味原文的同時(shí)再次感悟故事的意義，在小象一次次的失敗中體會(huì)心愿落空的悲傷感。
三幅圖片依次講完后我將提問：你們來幫難過的小象分析一下，為什么它三件事情都做不好？引導(dǎo)幼兒對小象的失敗做一個(gè)整體的分析并作出總結(jié)：小象年紀(jì)小，有些本領(lǐng)沒學(xué)會(huì)，就急著去做造房子、燒菜、做衣服這些很難的事情，所以不能成功。
第三環(huán)節(jié)我?guī)托∠髮?shí)現(xiàn)心愿有四個(gè)步驟。
一是請幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)及小象的特點(diǎn)出發(fā)幫小象尋找合適的工作。
其次是引導(dǎo)幼兒以角色扮演的形式幫助小象澆花，體驗(yàn)小象為他人服務(wù)的樂趣。
第三步是請幼兒觀察小象給大家送花的圖片，引導(dǎo)幼兒在觀察描述中感受小象實(shí)現(xiàn)心愿的喜悅。
活動(dòng)最后，我將引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事，讓幼兒對這一故事有一個(gè)完整的欣賞過程并提問你想為別人做些什么事情？借以進(jìn)一步萌發(fā)幼兒為他人服務(wù)的意識(shí)，完成第三條目標(biāo)。
延伸活動(dòng)：請幼兒在活動(dòng)之后幫同伴或老師做一件力所能及的事情，體驗(yàn)為他人服務(wù)的樂趣。
1、圍繞“心愿”展開，環(huán)環(huán)緊扣。
我從“心愿”出發(fā)設(shè)計(jì)的三個(gè)環(huán)節(jié)，能讓幼兒在活動(dòng)中獲得更為豐富的情感體驗(yàn)。第一環(huán)節(jié)，幼兒因?yàn)槭稣f心愿而對小象的心愿充滿期待；第二環(huán)節(jié)，幼兒因小象屢屢失敗而感到沮喪；第三環(huán)節(jié)，幼兒又因幫助小象實(shí)現(xiàn)心愿而欣喜不已。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)能使幼兒感覺自己是與小象站在一起的朋友，與小象同苦同樂，而不是看著小象做事情的旁觀者。幼兒從中可以獲得更多的感性經(jīng)驗(yàn)，自然他們想要表達(dá)的情感也更多。情感體驗(yàn)與語言表達(dá)能力同時(shí)都可以獲得提升。
2、改變故事教學(xué)的策略，變“教師講述故事”為主為“幼兒看圖講述”為主。
這樣設(shè)計(jì)能充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒樂于觀察、樂于表達(dá)自己的觀察結(jié)果與想法。讓幼兒在一個(gè)相對寬松的語言環(huán)境中發(fā)展語言表達(dá)能力。
3、角色體驗(yàn)，拉近距離。
借角色體驗(yàn)拉近幼兒與小象的距離，讓幼兒體驗(yàn)通過做自己力所能及的事情完成心愿時(shí)的滿足感。
語言活動(dòng)說課稿篇十四
一、設(shè)計(jì)意圖。
熱愛動(dòng)物是孩子的天性。在近期進(jìn)行的主題活動(dòng)《可愛的動(dòng)物》以后，孩子們了解到了許多動(dòng)物的特性和習(xí)性，對動(dòng)物表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們主動(dòng)閱讀了大量關(guān)于動(dòng)物的書籍。在與孩子們共同閱讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)在童話書里，許多動(dòng)物被賦予了人類的職業(yè)，如鴨子游泳教練、黑狗警長，而這些都與它們的特性有關(guān)。大班孩子在日常生活、角色游戲中已經(jīng)對成人社會(huì)中的不同職業(yè)有了一定程度的認(rèn)識(shí)，有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。于是，我從眾多的動(dòng)物中篩選出了幼兒熟悉喜愛，且有著鮮明外形特征的“小螃蟹”這一動(dòng)物形象，讓孩子們在了解動(dòng)物的特點(diǎn)和習(xí)性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步正確理解動(dòng)物特性與人類職業(yè)的相關(guān)性，并運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容的聲、情、意、色直接作用于幼兒的多種感官，在游戲的情境中促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為其選擇合適的工作。
2、能力目標(biāo)：大膽表達(dá)自己的見解和想法，提高創(chuàng)造性力和表。
達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：知道堅(jiān)持不懈就會(huì)成功，體驗(yàn)助人為樂的快樂。
三、活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)小螃蟹的特征為其選擇合適的工作，大膽表述自己的想法。
活動(dòng)難點(diǎn)：體會(huì)小螃蟹找工作過程中的挫折和困難，知道堅(jiān)持不懈才會(huì)勝利。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
電視、電腦、多媒體課件。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒在班級(jí)自然角中飼養(yǎng)小螃蟹，觀察其特征及習(xí)性。
五、活動(dòng)流程。
導(dǎo)入活動(dòng)―觀看課件―分析討論―情節(jié)發(fā)展―活動(dòng)遷移。
（一）導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
1、（觀看課件）教師提問：“草地上有誰？它長得什么樣？”（引導(dǎo)幼兒說出螃蟹的外形特征）。
2、（螃蟹媽媽出現(xiàn)）“誰又來了？猜猜他們在一起會(huì)說些什么？”（鼓勵(lì)幼兒想象講述螃蟹媽媽與小螃蟹的對話）。
3、聽課件中的錄音后師生共同小結(jié)：原來小螃蟹要去找工作。
活動(dòng)一開始，我就讓幼兒重溫了對小螃蟹的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓幼兒初步練習(xí)用完整語句進(jìn)行表達(dá)，從而為進(jìn)一步的動(dòng)物找工作做好鋪墊。
（二）觀看錄像、自由討論。
1、畫面：小螃蟹來到理發(fā)店。
幼兒討論：“理發(fā)店里都有哪些工作？”“你認(rèn)為小螃蟹適合哪種？為什么？”
2、畫面：小螃蟹選擇當(dāng)一名理發(fā)師，他正給小狗理發(fā)呢！
引發(fā)幼兒討論：“小狗為什么大叫？”討論后得出結(jié)論：“小螃蟹的鉗子太堅(jiān)硬，理發(fā)是很容易把顧客的頭弄傷，看來做這份工作不太合適?！?/p>
3、畫面：小螃蟹沒有灰心，來到一個(gè)飯店。
繼續(xù)討論：“飯店里都有什么工作？你認(rèn)為小螃蟹適合哪種工作？為什么？”
4、畫面：小兔來吃飯，螃蟹端來一杯冒著泡的啤酒。
啟發(fā)幼兒思考：“小兔為什么皺起了眉頭？”師生討論后得出結(jié)論：“小螃蟹吐出的泡泡很像啤酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以做這份工作也不合適?！?/p>
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)寬松的語言交流環(huán)境，給予幼兒充分自由、發(fā)表自己的意見，引導(dǎo)他們根據(jù)螃蟹的不同特征，沿著不同方向去思索。我以旁觀者的身份鼓勵(lì)幼兒大膽表述、爭議，允許分歧的存在，不苛求唯一答案，對孩子合理的想象及時(shí)給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)。
利用多媒體化靜為動(dòng)的優(yōu)勢，讓幼兒從小螃蟹沮喪的表情、頭上冒汗的神態(tài)中，感受小螃蟹找工作的曲折不易，幼兒在幫助小螃蟹想辦法的時(shí)候會(huì)有身臨其境的感覺，深深地感到做事情總會(huì)遇到挫折。
（三）圍繞主題、分析討論。
1、教師：“小螃蟹到處找，找了很多地方，還是沒找到一份合適的工作，怎么辦呢？”鼓勵(lì)幼兒自由討論和交流，幫小螃蟹找一份合適的工作。
2、請商量好的孩子告訴大家，“你為小螃蟹找了什么工作？為什么選這份工作？”
此時(shí)，鼓勵(lì)孩子以幫助者的身份，利用自己對已有工作的認(rèn)識(shí)，從多種角度去分析其可能找到的工作。開放式的提問激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維，促進(jìn)了幼兒的擴(kuò)散思維發(fā)展。因?yàn)樾◇π凡恢灰环N特性，而不同的特性可以適合許多不同的工作。通過不斷討論，幼兒逐漸意識(shí)到同一事物可以從不同角度去認(rèn)識(shí)和把握。在自由交流中他們能大膽說出自己的想法，既鍛煉了思維的靈活性，又體驗(yàn)到了語言交流的樂趣。教師還以“有不同意見嗎？”“有沒有更好的主意？”等語言幫助幼兒拓展想象范圍，點(diǎn)燃他們創(chuàng)新思維的火花。
3、聽課件中小螃蟹說話：“小朋友幫我找了這么多工作，真是太感謝你們了，看來我還是很能干的，我一定會(huì)充滿信心上路的?！?/p>
此處隱含了抗挫折能力培養(yǎng)的教育思想，使孩子們感受到小螃蟹沒有氣餒、堅(jiān)韌不拔繼續(xù)尋找工作的決心，并使活動(dòng)自然過渡到下一環(huán)節(jié)。
（四）情節(jié)發(fā)展、繼續(xù)討論。
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，知道貓老板開的洗滌用品商店生意清淡。
幼兒討論：“小螃蟹會(huì)想什么辦法來幫助他呢？”鼓勵(lì)孩子模仿小螃蟹用店里的洗滌用品做廣告。
2、師生共同邊看畫面邊小結(jié)：真的呀，小螃蟹坐在柜臺(tái)上，當(dāng)起了廣告員，嘴里吐出了一串串像肥皂泡一樣的泡泡。泡泡飄呀飄，被陽光照得五顏六色、閃閃發(fā)光，小動(dòng)物看到后都被吸引過來，大家爭著買，店里生意一下子好了起來啦！
3、引發(fā)幼兒思考：“晚上，小螃蟹給媽媽寫了一封信，猜猜它會(huì)寫些什么？”
在這里教師鼓勵(lì)孩子們一問多答，允許幼兒有分歧，鼓勵(lì)他們大膽說出支持自己觀點(diǎn)的理由，以此激發(fā)幼兒的求知欲和創(chuàng)新思維。孩子們在活動(dòng)過程中始終在幫助小螃蟹尋找合適的工作，當(dāng)看到小螃蟹勝任新工作時(shí)，他們會(huì)由衷地體驗(yàn)到幫助他人帶給自己的快樂。
（五）活動(dòng)遷移、拓展內(nèi)容。
1、畫面：小猴、青蛙、公雞、小象正發(fā)愁呢。
請幼兒出主意：“他們都沒找到工作，怎么辦啊？”
2、開個(gè)職業(yè)介紹所，看看他們長得什么樣、有什么本領(lǐng)？“請你幫他們介紹一個(gè)合適的工作吧！”
引入開辦職業(yè)介紹所這一社會(huì)性行為，以幫助者的身份有效地進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)的遷移與運(yùn)用。
七、活動(dòng)預(yù)想。
本次語言活動(dòng)目標(biāo)從促進(jìn)幼兒認(rèn)知、能力、情感三方面來確定教育目標(biāo)，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、豐富的教學(xué)情境，克服了過去那種教師的“一言堂”，給幼兒思考、討論、甚至爭執(zhí)的機(jī)會(huì)。活動(dòng)以為小螃蟹找工作這一生動(dòng)有趣的形式貫穿始終，五個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，孩子們在寬松的語言環(huán)境中能充分運(yùn)用自己的多種感官，通過看看、停停、說說等形式積極交流，充分表達(dá)自己的想法。教師積極的應(yīng)答會(huì)使得孩子們師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
另外，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，能將幼兒不易理解的小螃蟹心里復(fù)雜變化過程，生動(dòng)直觀地顯示出來，讓幼兒在身臨其境中切身體驗(yàn)、直接感受。在生動(dòng)、有趣、環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)的故事情節(jié)中，孩子們能感受到小螃蟹找工作的曲折歷程，從而有了深刻的情感體驗(yàn)，自然兒染地解決活動(dòng)的難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)圖文并茂、聲情并舉，改變了以往傳統(tǒng)語言教學(xué)活動(dòng)靜態(tài)、單向交流的教學(xué)方法，孩子們在集音樂、動(dòng)畫、圖像于一體的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境中學(xué)的主動(dòng)輕松、真正成為學(xué)習(xí)的主人。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇合適的工作。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見解與想法，提高語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1、多媒體課件《小螃蟹找工作》。
2、小螃蟹頭飾若干。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇合適的工作。
難點(diǎn)：幼兒能用語言大膽表達(dá)自己的見解與想法。
一、教師猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
小朋友，我們來玩一個(gè)猜謎語的游戲吧！看誰最快猜出這是什么動(dòng)物。
謎語:身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。（螃蟹）。
二、設(shè)疑討論――小螃蟹找工作。
這只愛吐泡泡的小螃蟹長大了，它想找份工作，于是來到了商業(yè)街。
“看看這條商業(yè)街上有一些什么店?”
“你們認(rèn)為小螃蟹適合哪些工作呢？為什么？”（讓幼兒根據(jù)生活的已有經(jīng)驗(yàn)大膽的說出小螃蟹適合哪種工作。）。
分部播放課件：
1、教師講述故事（小螃蟹到理發(fā)店找工作的過程）。
小螃蟹來到了哪兒？他做的什么工作？發(fā)生了什么事情？理發(fā)師這個(gè)工作適合小螃蟹嗎？（幼兒討論）。
教師小結(jié)：小螃蟹的腳又多又尖，理發(fā)時(shí)把顧客的臉都抓破了，當(dāng)理發(fā)師不太合適。
2、教師講述故事（小螃蟹到飯店找工作的過程）。
小螃蟹來到了哪兒？他做了什么工作？發(fā)生了什么事情？小兔為什么皺眉頭？（幼兒討論）。
小螃蟹當(dāng)服務(wù)員合適嗎？
教師小結(jié)：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以，服務(wù)員這份工作不適合它。
3、圍繞主題，分析討論。
小螃蟹花了好長時(shí)間，也沒有找到合適的工作，它很擔(dān)心，它想請小朋友動(dòng)動(dòng)小腦筋，幫它找到合適的工作。（幼兒分散討論）。
幼兒出主意，為小螃蟹找合適的工作。
4、教師講述故事（小螃蟹到洗滌用品商店找工作的過程）。
小螃蟹這次來到了哪兒？店里賣些什么？小螃蟹這次找到工作了嗎？為什么？（小螃蟹找到了合適的工作）。
三、完整欣賞故事，學(xué)講故事。
1、完整欣賞故事。
剛才，小朋友動(dòng)腦筋幫小螃蟹找到了合適的工作，現(xiàn)在，我把它編成了一個(gè)好聽的故事，我們一起來聽聽。
2、幼兒跟錄音講述故事。
四、游戲：開職業(yè)介紹所。
演示課件：別的小動(dòng)物聽說你們幫小螃蟹找到了這么好的工作，它們也想請你們幫著找一份合適的工作。
看看都是什么動(dòng)物？它們都有什么本領(lǐng)，該介紹什么工作給它們最合適呢？（幼兒討論）。
五、延伸活動(dòng)：
大家?guī)托?dòng)物們找到了合適的工作，快樂嗎？跟著音樂我們一起快樂一下吧。教師與幼兒齊聽音樂蹦跳，結(jié)束活動(dòng)。
語言活動(dòng)說課稿篇十五
繪本故事短小有趣，情節(jié)簡單，符合小班幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)。故事畫面中人物清晰、可愛，有利于flash的制作，讓他富有動(dòng)感。而且利用flash地動(dòng)畫功能，更能向孩子們準(zhǔn)確清晰地傳達(dá)五種走路的姿態(tài)走、爬、搖、跳、跨。給孩子們學(xué)習(xí)各種走路增添了童趣和情趣。故事中動(dòng)物都是幼兒所熟悉喜歡的，特別在故事最后利用多媒體讓大老虎和大老虎聲音一同出現(xiàn)時(shí)孩子那種害怕的心情，更讓故事推向高潮。而整個(gè)活動(dòng)在多媒體手段的輔助下，較好地體現(xiàn)了語言、社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域的相互滲透與融合，因此，我選擇了這一活動(dòng)。
根據(jù)教材和小班幼兒的認(rèn)知水平，我從認(rèn)知、技能、情感三方面制定了如下目標(biāo)：
1、借助多媒體，讓幼兒在故事的情景中閱讀繪本，理解故事內(nèi)容，模仿小動(dòng)物走路的樣子。
2、在多媒體的幫助下，讓幼兒樂于在猜猜、說說、演演的形式中參與繪本閱讀活動(dòng)。
3、體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂趣。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，模仿小動(dòng)物走路姿態(tài)；難點(diǎn)是：在猜猜、說說、演演中參與閱讀活動(dòng)。
為了更好激發(fā)幼兒的興趣，理解故事的內(nèi)容，從而更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我做了如下準(zhǔn)備：1、flash;2、音樂。通過flash演示圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在動(dòng)物出現(xiàn)的形式上做了不同的變化（在后面的流程中我會(huì)有介紹）。讓幼兒通過看一看、聽一聽、猜一猜、說一說、演一演理解畫面、理解畫面內(nèi)容，體驗(yàn)參與繪本閱讀活動(dòng)的樂趣。
其次，為突出幼兒園語言教學(xué)的特點(diǎn)，我還采用了提問法、講述法與領(lǐng)域滲透法。在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)設(shè)問的情境，充分發(fā)揮幼兒自己的見解，加深幼兒對故事的理解和思考。
學(xué)法：
在學(xué)法上，我主要運(yùn)用了：情景體驗(yàn)法、交流討論法、發(fā)現(xiàn)法等來讓幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得有趣。
本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：出示課件公園草地的背景圖，引起幼兒的興趣。
這個(gè)環(huán)節(jié)我又分成六個(gè)部分。
第一部分預(yù)設(shè)提問：“公園里好玩嗎？有人想跟你們一起玩，猜猜看，是誰？”出示課件導(dǎo)出故事中的人物“小弟弟”。借助flash動(dòng)畫的效果把圖片變活，像動(dòng)畫一樣在一步一步向前走，激發(fā)幼兒的興趣，引出“一步一步，走呀走”。從而引出故事內(nèi)容。
第二部分是猜一猜：他一步一步，走啊走，看見誰了？這個(gè)部分我利用flash的局部呈現(xiàn)的形式，先出示烏龜殼，然后是烏龜身體，最后是整個(gè)烏龜，并預(yù)設(shè)問題“為什么是烏龜??？”這個(gè)目的是為了能讓幼兒說說小動(dòng)物的特點(diǎn)；并通過提問：“大烏龜是怎么走路的？”引出“爬”。并利用flash動(dòng)畫讓小朋友看到大烏龜和小弟弟在一步一步爬呀爬。并和全體幼兒一起在輕快的音樂中學(xué)大烏龜一步一步爬呀爬！
第三部分是聽一聽，出示大白鴨的聲音和嘴巴的局部圖片，引出“誰來了？”。通過直接發(fā)出動(dòng)物的叫聲，和動(dòng)物局部特征的圖片讓幼兒表演該動(dòng)物的身體特點(diǎn)，以及走路的方式“搖”，培養(yǎng)了幼兒的觀察力。然后通過flash的播放和輕快的音樂，讓全體幼兒一起來學(xué)習(xí)大白鴨走路。
第四部分是看一看，通過flash動(dòng)畫效果播放小弟弟“跳”的畫面來猜測。
將要遇到的小動(dòng)物，進(jìn)一步提升幼兒的觀察力和參與活動(dòng)的興趣。進(jìn)而引出小灰兔，為了拓展幼兒的思維，我會(huì)跟進(jìn)問題“還有誰會(huì)像小灰兔一樣跳跳跳的？"這樣就能讓幼兒了解其他會(huì)跳的小動(dòng)物了。出示flash圖片“現(xiàn)在有幾個(gè)小動(dòng)物了？哪個(gè)跳的最高？”這樣的提問體現(xiàn)了領(lǐng)域滲透法。最后一起和幼兒來跳一跳。
讓幼兒跟著多媒體完整地演繹故事，加深了幼兒對繪本內(nèi)容的理解，體驗(yàn)情景閱讀帶來的快樂。
播放flash師幼兒表演。
以上就是我在設(shè)計(jì)語言教學(xué)《一步一步，走呀走》的一些想法，不當(dāng)?shù)牡胤竭€請?jiān)u委老師多多指教！謝謝！
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語言活動(dòng)說課稿篇十六
本節(jié)課的主要內(nèi)容是向同學(xué)們傳遞以下幾個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)：
一、讓幼兒了解剪紙這一民間藝術(shù)之美，發(fā)揚(yáng)我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)幼兒的民族自豪感。了解剪紙藝術(shù)悠久的歷史，以及它的產(chǎn)生發(fā)展同古代的風(fēng)俗的直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。
二、剪紙具有單純、簡潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。一般來說，北方的剪紙粗獷樸拙，南方的剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現(xiàn)勞動(dòng)人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點(diǎn)色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。
一、知識(shí)目標(biāo)：
1、基本了解剪紙的發(fā)展歷史。
2、中國民間剪紙種類及其造型特點(diǎn)。
二、能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對中國民間美術(shù)作品的初步的欣賞能力。
2、平面圖形的想象力和提高編輯能力。
三、情感目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒對我國豐富多彩的民間美術(shù)的喜愛之情。
2、使幼兒熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，振奮民族精神。
重點(diǎn)了解和掌握剪紙不同類別造型的藝術(shù)形式，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)剪紙作品能力。
剪紙作品的內(nèi)涵及創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
1、剪紙藝術(shù)的ppt課件。
2、剪紙作品。
3、國寶檔案——剪紙的歷史。
4、剪刀、刻刀、蠟光紙。
剪紙用的刀具及紙張。
2課時(shí)。
一、組織教學(xué)。
打開多媒體課件，并宣布上課。
二、導(dǎo)入新課。
讓幼兒欣賞一組剪紙的作品，并導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，剛才我們欣賞了一組風(fēng)格各異的剪紙作品，剪紙有哪些形式種類，有什么藝術(shù)特征呢？今天我就帶領(lǐng)著大家進(jìn)入剪紙的藝術(shù)天地。
三、講授新課。
(一)、剪紙的起源及其藝術(shù)風(fēng)格。
1.什么叫剪紙。
剪紙是一種鏤空藝術(shù)，是采用剪、刻、鏤的技法在紙張上創(chuàng)作出。
來一種民間的藝術(shù)。剪紙?jiān)诿耖g流傳極廣，歷史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪紙作品（對馬團(tuán)花、對猴團(tuán)花）。
2.剪紙的發(fā)展及用途。
剪紙是中國最為流行的民間藝術(shù)之一，根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀(jì)，但人們認(rèn)為它的實(shí)際開始時(shí)間比這還要早幾百年，紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展和普及。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術(shù)等方面。
唐代剪紙——紙花唐代剪紙?zhí)幱诖蟀l(fā)展時(shí)期。杜甫詩中有“暖水濯我足，剪紙招我魂”的句子。
宋代剪紙——宋代造紙業(yè)成熟，紙品名目繁多，為剪紙的普及提供了條件。并出現(xiàn)專業(yè)的剪紙藝人。
明清時(shí)期剪紙——剪紙手工藝術(shù)走向成熟，并達(dá)到鼎盛時(shí)期?，F(xiàn)在，剪紙更多地是用于裝飾（可用于點(diǎn)綴墻壁、門窗等），也可為禮品作點(diǎn)綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈(zèng)送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。
3.剪紙的藝術(shù)風(fēng)格。
剪紙藝術(shù)是一門“易學(xué)”但卻“難精”的民間技藝，作者大多出于鄉(xiāng)村婦女和民間藝人之手，由于他(她)們以現(xiàn)實(shí)生活中的見聞事物作題材，對物象觀察，全憑純樸的感情與直覺的印象為基礎(chǔ)，因此形成剪紙藝術(shù)渾厚、單純、簡潔，明快的特殊風(fēng)格。
(二)、剪紙的種類及其應(yīng)用。
剪紙的種類極其豐富，用途十分廣泛。作為民俗文化的載體，是民俗活動(dòng)的重要組成部分。
如：窗花——張貼用，喜花——擺襯用，鞋花——刺繡底樣用等。
(三)、剪紙的藝術(shù)形式。
剪紙的藝術(shù)形式多樣具體大致可分為：單色剪紙、復(fù)色剪紙。
1、單色剪紙。
單色剪紙就是用一種單一顏色的紙張來剪制作的剪紙作品。
2、復(fù)色剪紙，又稱為彩色剪紙。是以數(shù)張彩紙分剪后剪拼貼成圖；或以白紙依稿剪成，再染填上各種顏色；或先剪成主版，襯以白紙后再染填上各種顏色。細(xì)分可為：
（1）襯色類，先用單色剪紙的方法剪做成圖，再以彩紙為襯。
（2）套色類，以單色剪紙的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色紙貼裱在主版需要的部位上；或?qū)嫺逅璧母魃垼丿B在一起釘牢，再沿稿線以次剪成，擇取一張為主版，貼裱在襯底上，再將其余的部分添貼在主版之上。
（3）拼色類，即分別用色紙剪成各部分形象，再依圖樣貼裱在襯紙上；或見各色紙重疊在一起釘牢，再依稿剪成，吻拼于襯紙上。
（4）染色類，即用易于浸漬的白紙或淺色紙剪成各種形象，再逐次染成所需的顏色；或先將紙染色，再剪成形象。
（5）填色類，即先用黑色紙或深色紙剪出主版，裱貼在白紙上，再依稿填涂各種顏色；或用白紙剪成主題形象，裱貼后再填染所需顏色；也有先填色而后剪做的。
（四)、剪紙的制作方法(單色剪紙）。
1.剪紙工藝常見手法：
陽刻：保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。
陰刻：陰刻剪紙與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。
2.剪紙的制作步驟。
(1)起稿。
經(jīng)驗(yàn)的民間藝人往往擅長“隨心剪”。不用起稿，便可開剪；剪時(shí)胸有成竹，一氣呵成。
(2)訂紙。
將樣稿固定在紙上使兩者不至于脫動(dòng)，便于準(zhǔn)確地剪刻稱為訂紙。傳統(tǒng)的方法有針線訂紙和紙捻訂紙?，F(xiàn)在多用漿糊和訂書訂。注意訂紙的固定點(diǎn)要在樣稿的外輪廓處和樣稿內(nèi)部空間部位，不要破壞作品本身。訂紙要求紙面平整。
(3)剪制。
剪制順序視所用工具而定。如用剪刀制作單張作品，通常按先內(nèi)后外、先繁后簡、先圓后方、先左后右、先上后下的順序進(jìn)行，也可按個(gè)人習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)來確定剪制順序。
(4)修正。
檢查完成的作品，看看有無漏剪（刻)部分或連刀連角(沒有剪透、刻透）部分，有無走形或斷線部分，及時(shí)修正或作補(bǔ)救處理。
(5)裱貼、裝框。
準(zhǔn)備好襯紙、刷子、漿糊等裱貼工具。裱貼分正裱延與反裱。裝框需選擇與剪紙作品協(xié)調(diào)的鏡框和襯紙。襯紙可仿照居室掛畫的裝框方式，用較厚的色卡紙做成立體效果。
四、課堂回顧。
將本文知識(shí)要點(diǎn)再重點(diǎn)回顧一遍，加強(qiáng)幼兒們的理解。
五、知識(shí)擴(kuò)展。
翻開《中國民間剪紙史》，一張《中國民間剪紙分布示意圖》，安徽和縣、阜陽、蕪湖和宣城四個(gè)縣區(qū)赫然在上，和縣是圖上標(biāo)注的安徽唯一民間剪紙縣。代表人物是省非物質(zhì)文化傳人--徐石生。
語言活動(dòng)說課稿篇十七
1.理解故事當(dāng)中小熊交朋友的不同方式，知道與同伴交往時(shí)要把自己的想法告訴對方。豐富詞匯：端端正正。
2.能根據(jù)故事內(nèi)容，大膽猜測，清楚連貫的用自己的語言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)出小熊和小狐貍不同的心理感受。
3.樂意與人交往，愿意向同伴表達(dá)自己的真實(shí)感受。
1.《其實(shí)我很喜歡你》故事幻燈片。2.背景音樂若干。
1．播放音樂情景導(dǎo)入，幼兒體驗(yàn)交朋友的樂趣。
小結(jié)：是啊，有好朋友是一件很開心、很幸福的事情，今天不僅你們找到了好朋友，小熊和小狐貍也成為了好朋友呢!可是前兩天可不是這樣的，你想知道究竟發(fā)生了什么事嗎？讓我們一起來聽故事《其實(shí)我很喜歡你》。
2.教師分段講述故事，讓幼兒初步理解故事，體會(huì)小熊和小狐貍的心理感受。
（1）教師結(jié)合幻燈片第一次中斷講述從開頭----讓小狐貍注意到自己。
提問：聽到這，孩子們，小熊覺得小狐貍長得怎么樣？小熊想讓小狐貍注意到自己，猜一猜它會(huì)怎么想怎么做呢？（幼兒大膽猜測小熊交朋友的方式）引導(dǎo)語：小熊想和小狐貍交朋友，他到底會(huì)怎樣做呢？我們接著聽故事！
（2）第二次中斷講述-----小熊孤零零的東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)西轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，覺得好沒意思。
（3）第三次中斷講述-----他把這封信高高興興的塞進(jìn)了小狐貍家的門縫里。
提問：小熊又做了什么事？小熊一開始想在信上寫些什么呢？
（鼓勵(lì)幼兒用語言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小熊的心理特征）最后小熊在信上寫了什么？豐富詞匯：端端正正。
如果小狐貍收到小熊的信，它又會(huì)怎么想？怎么做呢？
引導(dǎo)語：如果小狐貍這樣做了，它們會(huì)成為好朋友嗎？我們一起往下聽！
（4）第四次講述----結(jié)尾。
3.放背景音樂，結(jié)合幻燈片，完整欣賞故事，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教師完整講述故事后提問：你喜歡故事中的誰？為什么？
小結(jié)：故事中的小熊想和小狐貍交朋友，但是它一開始沒找到交朋友的方式反而讓小狐貍很討厭，后來它把自己的想法告訴了小狐貍，他們最終成為了好朋友。在生活中，小朋友交往時(shí)也要大膽的把自己的想法告訴朋友，讓朋友知道你的想法和做法，這樣才會(huì)成為真正的朋友。
4．讓幼兒去向好朋友表達(dá)自己的想法，體會(huì)與人交往的快樂。在優(yōu)美、歡快的音樂中結(jié)束活動(dòng)。
你想結(jié)交新朋友嗎？你會(huì)怎樣做去交朋友呢？
讓我們聽著音樂，把你的想法和做法告訴朋友吧！
語言活動(dòng)說課稿篇十八
《小豬變形記》是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的繪本故事?！缎∝i變形記》采用奇妙的方式為我們展示了：一只小豬經(jīng)過各種辦法模仿其他動(dòng)物的生活卻屢屢失敗，最終發(fā)現(xiàn)，做豬最歡樂的道理。繪本中，小豬從“認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)自我、做自我最歡樂”的思想歷程，顯得異常的幽默和簡便。孩子自我意識(shí)的建立，是人生的思想的飛躍，這個(gè)歷程對于幼兒的成長十分重要?；谶@一點(diǎn)，我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享，引導(dǎo)孩子們將故事中的情感遷移，明白做自我最歡樂的道理。
教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。根據(jù)對教材資料的分析以及大班幼兒的本事、知識(shí)水平的發(fā)展情景，我為本次活動(dòng)設(shè)定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解故事資料，感受故事情節(jié)的趣味性。
2.本事目標(biāo)：能運(yùn)用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復(fù)述主角對話。
3.情感目標(biāo)：明白“做自我最歡樂”。
由于幼兒語言表達(dá)本事受年齡、認(rèn)知水平等因素的限制，所以語句不暢通，表達(dá)不準(zhǔn)確是常見現(xiàn)象，所以，讓幼兒能夠運(yùn)用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復(fù)述主角對話是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。另外，繪本故事資料看似幽默趣味，實(shí)質(zhì)蘊(yùn)涵哲理，所以明白“做自我最歡樂”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)資料，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1.知識(shí)上的準(zhǔn)備：事先讓幼兒了解有關(guān)長頸鹿、斑馬、大象等動(dòng)物的特征，為故事中小豬根據(jù)長頸鹿、斑馬、大象等動(dòng)物特征如何進(jìn)行變形的資料打下鋪墊。
2.物質(zhì)上的準(zhǔn)備：《小豬變形記》繪本人手一本、課件ppt、我還給準(zhǔn)備了繪本中各種動(dòng)物的圖片和字卡，這是為了讓幼兒能更直觀形象進(jìn)行主角對話復(fù)述。
（一）說教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為：“同時(shí)開放多個(gè)感知渠道，比只開放一個(gè)感知渠道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象”。所以根據(jù)幼兒的.認(rèn)知情景，本次活動(dòng)我運(yùn)用了以下幾種教法：
1.情景教學(xué)法：在師生共同閱讀的過程中，選用了繪本教材以及各種動(dòng)物圖片和與故事情節(jié)相符的環(huán)境布置，讓幼兒經(jīng)過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。同時(shí)，讓幼兒在故事表演中體驗(yàn)小豬變形失敗后的慘狀，明白“做自我最歡樂”的道理。
2.直觀形象法：運(yùn)用直觀、形象的課件和圖片，讓幼兒仿佛置身在小豬變形記中的故事情境中，便于幼兒更好、更加容易直觀形象的理解故事資料。
3.問題討論法：在活動(dòng)中我結(jié)合故事的情節(jié)設(shè)計(jì)有效的提問，如：“小豬是怎樣變形的？”“小豬變構(gòu)成功了嗎？”等問題引導(dǎo)幼兒大膽想象，鍛煉幼兒的語言表達(dá)本事，加深幼兒對故事資料的理解。
（二）說學(xué)法。
《綱要》中指出：語言本事是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到進(jìn)取應(yīng)答的環(huán)境。所以我打算讓幼兒經(jīng)過以下兩種學(xué)習(xí)方法來到達(dá)更好的學(xué)習(xí)效果：
1.觀察法：讓幼兒在觀察直觀形象的圖片中，能夠更好、更加容易直觀形象的理解故事資料。
2.體驗(yàn)法：讓幼兒在故事表演中體驗(yàn)小豬變形失敗后的慘狀，明白“做自我最歡樂”的道理，加深對故事資料的理解。
3.交流討論法：主要是引導(dǎo)幼兒針對提出的問題主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，在說一說的簡便氣氛中掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：“激趣導(dǎo)入——師生共讀——分享體驗(yàn)——情感遷移——延伸活動(dòng)。”
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。
出示孫悟空圖片，提問：“他是誰？他有什么本領(lǐng)？”讓氣氛活躍起來，孩子們開始關(guān)注“孫悟空會(huì)七十二變”這一問題的時(shí)候，把話題一轉(zhuǎn)，說：“有一只小豬，他也想要變形，你們想看看嗎？”由此引出繪本的題目，并展示繪本的封面，讓幼兒發(fā)現(xiàn)封面上小豬的不一樣之處。來吸引孩子們的興趣和注意，讓他們注意到一個(gè)問題，那就是小豬會(huì)變形嗎？會(huì)變什么樣呢？帶著疑問進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：師生共讀。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠讓幼兒初步了解故事情節(jié)。我會(huì)用生動(dòng)語氣和豐富的肢體語言，給幼兒講述故事的開頭和第一次變形。對照繪本，讓幼兒傾聽故事。并用“小豬接下去會(huì)變什么？是怎樣變的？”吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒閱讀興趣，圍繞問題展開簡單討論和猜想，然后進(jìn)行余下故事的閱讀。在小豬每一次變形之前，先讓幼兒仔細(xì)觀察繪本，猜測小豬的心理，然后再繼續(xù)故事情節(jié)，以此培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)閱讀時(shí)先觀察傾聽，后表達(dá)講述，以此培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力、記憶力，發(fā)展創(chuàng)造思維。
第三環(huán)節(jié)：分享體驗(yàn)。
這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了各種動(dòng)物的圖片，經(jīng)過圖片讓幼兒順利感知故事發(fā)展，同時(shí)結(jié)合繪本認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的特點(diǎn)，經(jīng)過字卡“你不是……你是……”幫忙幼兒順利完成故事重點(diǎn)情節(jié)的描述。
本環(huán)節(jié)涉及到了活動(dòng)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，所以我將帶領(lǐng)幼兒從頭開始翻閱繪本，在了解故事大概情節(jié)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)觀察我出示的圖片，邊想象邊敘述故事情節(jié)，在小豬每一次變形時(shí)，啟發(fā)幼兒運(yùn)用“你不是……你是……”的句式進(jìn)行表達(dá)。讓幼兒反復(fù)練習(xí)的方法，不斷鞏固幼兒對于復(fù)合句式的運(yùn)用。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了幫忙幼兒學(xué)習(xí)從屬復(fù)合句，加深對故事情節(jié)的理解。
第四環(huán)節(jié)：情感遷移。
這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本中一些趣味的小細(xì)節(jié)。比如小豬很聰明，它能根據(jù)其他動(dòng)物的特征來變形，變形得連小尾巴都不放過，繪本圖畫十分趣味。異常是小豬變形前后情感的變化。我讓孩子們先觀察小豬在變成動(dòng)物時(shí)的表情，感受它內(nèi)心的激動(dòng)與欣喜。在每次小豬變形失敗后。提問幼兒：“看見小豬這樣貌，你想對小豬說什么？”，目的是使孩子能感受到小豬的慘狀，表達(dá)自我內(nèi)心的想法！經(jīng)過小豬從充滿活力到最終慘不忍睹的比較，讓幼兒深切體會(huì)到“變成別人并不歡樂”。讀到最終，當(dāng)看到小豬在泥潭中歡樂打滾時(shí)，對“做自我最歡樂”的感受也就呼之欲出。活動(dòng)難點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)中得到解決。
第五環(huán)節(jié)：延伸活動(dòng)。
這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備讓幼兒模仿繪本中動(dòng)物排隊(duì)走的樣貌，以“搭火車”的游戲結(jié)束本次活動(dòng)。同時(shí)在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒在語言區(qū)自主講述故事，在表演區(qū)根據(jù)故事資料進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌荨Ｒ源思由顚Α白鲎晕易顨g樂”這一道理的認(rèn)識(shí)。
繪本資料的選擇貼合大班幼兒愛模仿的生理心理需要，能引發(fā)幼兒閱讀興趣；在活動(dòng)中充分運(yùn)用了期待原理，讓幼兒邊讀邊猜想，帶有很強(qiáng)的趣味性；整個(gè)活動(dòng)采用多種形式閱讀，注重培養(yǎng)了幼兒早期文學(xué)閱讀本事；同時(shí)也進(jìn)一步加深幼兒對各種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
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