在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。
雙減心得體會(huì)1000字 雙減下的教育心得篇一
一年內(nèi)使學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)有效減輕,三年內(nèi)使各項(xiàng)負(fù)擔(dān)顯著減輕,教育質(zhì)量進(jìn)一步提高,人民群眾教育滿(mǎn)意度明顯提升。
作為一線教師,更是站在了“雙減”工作的主陣地上,更要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并貫徹到學(xué)習(xí)工作中去。
在我看來(lái),“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí),虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質(zhì)量上做減法,不是在教育責(zé)任上搖挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求:我們要提高課堂教學(xué)效率,我們要認(rèn)真?zhèn)湔n,引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,提出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題,解決問(wèn)題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān);同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。
我認(rèn)為具體的做法:
首先,創(chuàng)新教學(xué)模式,提升教學(xué)效率
1、課堂是“減負(fù)、增效”的主陣地。如果自主、合作、探究的教學(xué)方式?jīng)]有真正成為課堂的主流,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就不會(huì)得到充分發(fā)揮,課堂教學(xué)效率自然提不上去。究其原因,主要在于以下幾個(gè)方面:一是教師講得多,學(xué)生自主學(xué)習(xí)少;二是隨意提問(wèn)多,激發(fā)思維少;三是關(guān)注形式多,實(shí)質(zhì)落實(shí)少;四是重復(fù)作業(yè)多,有針對(duì)性的作業(yè)少。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量,必須聚焦課堂,積極改課堂教學(xué),構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效益。教師要相信學(xué)生,依靠學(xué)生,解放學(xué)生,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生充分感受求知的快樂(lè),要結(jié)合實(shí)際,改課堂教學(xué)方式,著力構(gòu)建“自主、合作、探究”的高效課堂,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益。
其次,精編家庭作業(yè),構(gòu)筑反饋體系
1、課后作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力,加速知識(shí)內(nèi)化,形成系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效手段。要因材施教,就要布置有針對(duì)性和分層次性的作業(yè)。教師可以提供不同層次的作業(yè),或同時(shí)提供兩種以上的作業(yè)方案,給學(xué)生一定的選擇權(quán)利,調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性,真正達(dá)到課后鞏固的目標(biāo)。
2、教師還要注重構(gòu)筑作業(yè)反饋體系,采用合適的方式檢查、評(píng)價(jià)作業(yè)完成情況使教師對(duì)教學(xué)效果心中有數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)成果印象深刻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
再次,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生自學(xué)
最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí),我們教師不是要在課堂上教
給學(xué)生多少知識(shí),而是要教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法。教學(xué)是教和學(xué)的統(tǒng)體,學(xué)生的學(xué)法直接得益于教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)中要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí),自覺(jué)地去學(xué)習(xí),最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
雙減教師怎么做才能提高教學(xué)質(zhì)量:
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),積極更新教育理念。
老師們要理解為什么要進(jìn)行“雙減”?“雙減”之后,我們要朝哪個(gè)方向思考和改進(jìn)教育教學(xué)?因?yàn)椤半p減”,家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教師工作又有了更高規(guī)格的期待,所以,教師們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減”精神,提高自己的判斷力,切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí),才能用更加創(chuàng)新的理念開(kāi)展教育教學(xué)工作,創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)方法。
2、充分鉆研教材教法,發(fā)展素養(yǎng),提升能力。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師,不僅要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),提高教師職業(yè)技能,還要聚焦“雙減”,加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論,觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄,充分鉆研教材教法,提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平,以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類(lèi)型,助力學(xué)生學(xué)習(xí),提升學(xué)生學(xué)習(xí)力,讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3、以生為本,植根課堂。
教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹(shù)人、五育并舉,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),我們必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要,通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
4、提高作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)水平,降低作業(yè)量,提升作業(yè)質(zhì)量。
“雙減”嚴(yán)控了考試測(cè)驗(yàn)的次數(shù)和規(guī)模,全面發(fā)展固然重要,但測(cè)試也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。老師們不妨靜下心來(lái)認(rèn)真思考是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代?是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式,讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感?所以,老師們還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法,提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反
饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式,降低作業(yè)總量,提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。
5、終身學(xué)習(xí),持續(xù)發(fā)展。
作為一名人民教師,我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路某某。在這條路某某,我們會(huì)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,我們會(huì)調(diào)整提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。
教育教學(xué),需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí),勇于實(shí)踐,善與反思,樂(lè)于分享。只有這樣,“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo),我們的教育人生才會(huì)更有意義。
雙減背景下對(duì)學(xué)習(xí)的思考
“雙減”政策落地,更加需要教師鉆研教學(xué),精心備課,抓住課堂主陣地,切實(shí)提高課堂學(xué)習(xí)效率,而提高課堂學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵之一,需要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生保持情緒飽滿(mǎn),積極思考的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。
深度學(xué)習(xí),是指在教師引領(lǐng)下,學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題,全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生掌握學(xué)科的核心知識(shí),理解學(xué)習(xí)的過(guò)程,把握學(xué)科的本質(zhì)及思想方法,形成積極的`內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、高級(jí)的社會(huì)性情感、積極的態(tài)度、正確的價(jià)值觀,成為既具獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性又有合作精神,基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者,成為未來(lái)社會(huì)歷史實(shí)踐的主人。
剖析深度學(xué)習(xí)的概念,正與“雙減”政策落地,教師對(duì)課堂的孜孜追求不謀而合。在此“雙減”背景之下,語(yǔ)文課堂的深度學(xué)習(xí)可以這樣開(kāi)展:
1、確定課堂學(xué)習(xí)目標(biāo),定位于學(xué)生,提高備課時(shí)效。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),要從源頭抓起。備課是教學(xué)流程的起點(diǎn),抓減負(fù),要首抓備課。為提高備課實(shí)效,教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)情與教材,做到心中有學(xué)生,備課時(shí)以學(xué)生的學(xué)情為起點(diǎn)來(lái)確定一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo),當(dāng)堂達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,既兼顧基礎(chǔ),又注重設(shè)計(jì)深層思維的問(wèn)題。根據(jù)布魯姆學(xué)習(xí)層級(jí)理論,層次越低越基本、越關(guān)鍵,層次越高越復(fù)雜。我們可以用布魯姆學(xué)習(xí)分類(lèi)法的知識(shí)來(lái)評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。就像扎實(shí)的地基上才能建起高樓一樣,扎實(shí)的基礎(chǔ)概念能批判地、創(chuàng)造性地思
考問(wèn)題,幫助我們更好地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。布魯姆的學(xué)習(xí)分類(lèi)法有助于選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)層次和類(lèi)型激發(fā)學(xué)生思維,備課時(shí),設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程除了設(shè)計(jì)一些記憶、理解的問(wèn)題外,同時(shí)設(shè)計(jì)一些應(yīng)用、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造性的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生思維能力。
3、當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂清,當(dāng)堂達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),做到課內(nèi)消化吸收。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高課堂學(xué)習(xí)效率,當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)堂清,不把作業(yè)帶回家?;丶覜](méi)有書(shū)面家庭作業(yè),學(xué)生多閱讀,從閱讀中汲取知識(shí),開(kāi)闊視野,培養(yǎng)閱讀能力。
雙減心得體會(huì)1000字 雙減下的教育心得篇二
“雙減”能“減”下去,關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量能“增”上來(lái)。作業(yè)量減下去,課堂質(zhì)量提升起來(lái),才能讓學(xué)有余力的孩子“吃得飽”,讓“跑得慢”的孩子“跟得上”。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),根本之策在于全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
做到“三個(gè)優(yōu)化”提升課堂教學(xué)質(zhì)量:
選用多樣化的教學(xué)方法與模式,通過(guò)大單元整體設(shè)計(jì)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)等方式,充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)、和平里四小“云”課堂和多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,整體提升課堂教學(xué)效率。
學(xué)校建立起涵蓋課堂教學(xué)在內(nèi)的多維立體教育體系,通過(guò)課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人,增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課后服務(wù)供給,促進(jìn)學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展。
將作業(yè)布置納入教研體系,控制作業(yè)總量,控制作業(yè)完成時(shí)間。經(jīng)常性開(kāi)展提升作業(yè)質(zhì)量的研究。學(xué)校提倡好的作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)基礎(chǔ)作業(yè)要少而精,分層作業(yè)要有精準(zhǔn)性,彈性作業(yè)要有合理性,個(gè)性作業(yè)要有必要性。從而達(dá)到學(xué)困生“吃飽”,學(xué)優(yōu)生“吃好”。
學(xué)校充分激發(fā)教師隊(duì)伍活力,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)遇到好老師,這才能真正打造高質(zhì)量的教育體系、強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用。因此,學(xué)校要求教師努力提升育人本領(lǐng),與時(shí)俱進(jìn)地提升三種能力。首先,老師要提升育德能力。德“立”住了,人才能“樹(shù)”起來(lái)。教師要成為善于用細(xì)微的眼光觀察孩子,去發(fā)現(xiàn)孩子的.特長(zhǎng)與天賦,用心引導(dǎo),因勢(shì)利導(dǎo)地加以培養(yǎng)的大先生,充分挖掘孩子的內(nèi)在潛能,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣。教師還要與時(shí)俱進(jìn),才能成為未來(lái)優(yōu)秀的教育人。
同時(shí),老師要提升共情能力。在師生關(guān)系中,教師的情緒管理能力影響著教育效果。情緒管理來(lái)自于正確的價(jià)值觀。學(xué)校要求教師首先要學(xué)會(huì)包容孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題,善于找到孩子身上的閃光點(diǎn),激勵(lì)其主動(dòng)成長(zhǎng)。然后以此為基礎(chǔ),慢慢引導(dǎo)其冷靜反思、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、自我改進(jìn)、不斷發(fā)展。
雙減心得體會(huì)1000字 雙減下的教育心得篇三
還沒(méi)領(lǐng)略秋的風(fēng)光,已匆匆入了冬,匆匆的可能不是時(shí)間,而是忙碌的我們。星星月亮還在值班,太陽(yáng)還在夢(mèng)中時(shí),我們就要早起;夕陽(yáng)西下,太陽(yáng)忙著下班,星星月亮已到崗時(shí),我們還在教室。終日勞作的我們,疲憊不堪。恰在此時(shí),“雙減”政策猶如一縷陽(yáng)光,照亮我們的心扉?!半p減”是一把讓基礎(chǔ)教育回歸本真的利器,減掉過(guò)多的“零食”,豐富正餐的質(zhì)和量,讓孩子們成長(zhǎng)的更健康。然而,如何在“雙減”的迷霧中突出重圍,成為了我們當(dāng)下亟待解決的一道難題。恰逢此時(shí),我鎮(zhèn)與三小共同承辦的“雙減”背景下“教學(xué)評(píng)”有效統(tǒng)一策略研討教研活動(dòng)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨,滋潤(rùn)了我們的心田,讓教師們?cè)诿曰笾忻┤D開(kāi)。
鎮(zhèn)安縣第三小學(xué)省級(jí)教學(xué)名師朱允芳老師為我們帶來(lái)的“‘雙減’,我們?cè)趺醋觥钡闹v座,為我們撥開(kāi)了迷霧。朱老師在講座中,解讀了“雙減”的具體內(nèi)容;如何進(jìn)行“雙減”;如何參與“雙減”,讓我們對(duì)“雙減”政策有了更深層次的了解。除了對(duì)“雙減”政策的解讀,朱老師著重向我們展示了鎮(zhèn)安縣三小在“雙減”教學(xué)中實(shí)施的一些具體措施:夯實(shí)教研,推進(jìn)“雙減”生根;搞好培訓(xùn),提升教師能力;確保服務(wù),落實(shí)“雙減”政策。其中,令人感觸最深的,莫屬富有童趣的作業(yè)設(shè)計(jì),自己活力四射的社團(tuán)活動(dòng)了。朱老師通過(guò)多媒體向我們展示了學(xué)生們形式多樣的成品作業(yè),一張張富有設(shè)計(jì)感的作業(yè),讓學(xué)生在真正意義上感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,而不止是機(jī)械地死記硬背,一次次精彩紛呈的社團(tuán)活動(dòng),發(fā)展了學(xué)生們的興趣愛(ài)好,開(kāi)闊了學(xué)生的眼界,陶冶了學(xué)生的情操,以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為目的,為學(xué)生的終生發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。朱老師聲情并茂的演講,使人醍醐灌頂,讓人不禁陷入深思:該如何在課堂中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。
合影留念:此次活動(dòng)中,讓我受益最深的或許就是:在匯報(bào)課的準(zhǔn)備、上課、反思等環(huán)節(jié)中所感悟到的心得體會(huì)。在得知要上匯報(bào)課時(shí),內(nèi)心有些許忐忑不安,既興奮于能夠在活動(dòng)中提升自我,又惶恐于和名師同講的壓力。但是,這樣的機(jī)會(huì)實(shí)屬難得,傾其全力去準(zhǔn)備,便能從中汲取滋潤(rùn)靈魂的甘露。
考慮再三,最終選擇了上過(guò)的舊課。在曾備過(guò)的英語(yǔ)課中,我認(rèn)為這是自己最拿手的一節(jié)課,也自認(rèn)為這是一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)最好的一節(jié),于是,便想從不斷的磨課當(dāng)中尋找課堂中可能會(huì)出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題,從而提升自身在課堂中的掌控能力。在正式上課之前,進(jìn)行了兩次磨課,果然,不同的班級(jí),出現(xiàn)了不同的問(wèn)題。在第一個(gè)班上課后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣不高,配合不夠,導(dǎo)致了整個(gè)課堂死板不活躍,于是,我便思考,如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。在改進(jìn)了自身的課堂表現(xiàn)力后,在第二個(gè)班中又發(fā)現(xiàn)了不一樣的問(wèn)題,整堂課的氣氛活躍,但是教學(xué)效果卻不顯著,于是,只能再次進(jìn)行調(diào)整。
終于,到了活動(dòng)日,我滿(mǎn)懷期待地站上了講臺(tái),不慌不忙的完成了整堂課。然而,在課后,卻怎么也開(kāi)心不起來(lái),怎么說(shuō)心中的感覺(jué)呢,就好像一碗飯吃飽了,卻吃得不開(kāi)心,總感覺(jué)沒(méi)有達(dá)到心目中的課堂氛圍。懷著失望的心情,進(jìn)入了王京老師的第二堂課,由于失誤,王京老師的課件出了問(wèn)題,在鈴聲響了五分鐘后才進(jìn)入課堂。然而,王老師卻沒(méi)有因?yàn)檫@些突發(fā)事故受到影響,依舊精神飽滿(mǎn)的進(jìn)入了課堂,我想,這也許就是名師異于常人的強(qiáng)大的心理素質(zhì)。課堂初始,孩子們并沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài),老師提的問(wèn)題聽(tīng)不懂,課堂氛圍并不活躍,于是,心想:哎!原來(lái)名師上課,孩子們也不配合啊??墒?,隨著王京老師適時(shí)的引導(dǎo)及極強(qiáng)的課堂把控能力,使課堂氣氛逐漸變得活躍,終于,在角色扮演的環(huán)節(jié),孩子們給我們帶來(lái)了驚喜,整節(jié)課堂進(jìn)入了高潮。孩子們猶如一只只蠶繭一般,在“養(yǎng)蠶人”的呵護(hù)下,經(jīng)過(guò)蛻變,終于破繭成蝶,成為了最美的自己。
原來(lái),自以為課堂設(shè)計(jì)還不錯(cuò)的一節(jié)課,通過(guò)和名師課堂對(duì)比以后,才發(fā)現(xiàn):存在著各種各樣的問(wèn)題。使我感觸最深的便是:名師的課堂不僅教會(huì)了學(xué)生知識(shí),更注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng),而自己一直以來(lái)卻只是為了完成教案所設(shè)定的各個(gè)環(huán)節(jié)去完成一節(jié)課。我想:這也許就是名師之所以能成為名師的原因了。若有所思的我,在聽(tīng)了教研室周小榮老師的講座后,恍然大悟。周老師主要為我們講解了逆向設(shè)計(jì)過(guò)程的思路,以及激發(fā)小學(xué)英語(yǔ)課堂活力的.六要素:情與境,思與學(xué),品與用。通過(guò)反思自己的課,結(jié)合周老師深入淺出的講座,便產(chǎn)生了一些想法:在“雙減”政策下該如何上好一節(jié)英語(yǔ)課。
教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者,通過(guò)設(shè)置一定的情境,讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),了解上課的內(nèi)容,才能產(chǎn)生探究的欲望。整節(jié)課堂應(yīng)由一條情境線和一條德育線串聯(lián),讓學(xué)生在情境中獲取知識(shí)與技能,在德育中提升思想道德認(rèn)識(shí)。而一直以來(lái),我卻沒(méi)有將情境由一條線串聯(lián)起來(lái),將情境設(shè)置割裂成幾塊,影響了整堂課的完整性,在今后設(shè)計(jì)課堂時(shí),應(yīng)適時(shí)考慮,該如何用一條主線串聯(lián)起本課所要掌握的知識(shí)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫硨W(xué)生帶進(jìn)課堂,從而達(dá)到“課伊始,趣即生”的良好教學(xué)效果。
孔子曰:“好之者不如善之者,善之者不如樂(lè)知者”。由此可見(jiàn),興趣是最好的老師,因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是我們提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生潛力的關(guān)鍵,尤其是在“雙減”形勢(shì)下,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為了重中之重。我發(fā)現(xiàn):在英語(yǔ)課堂中融入音樂(lè)性、知識(shí)性、趣味性為一體的游戲,更能激發(fā)學(xué)生的激情,從而讓他們?cè)谟鋹傊胁恢挥X(jué)得掌握所學(xué)的知識(shí),從而,讓孩子們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。那么,如何在課堂中設(shè)置合理的游戲,使課堂趣味盎然,讓學(xué)生學(xué)而不厭學(xué)便成為了我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。
在小學(xué)階段,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,不僅僅是傳授必要的、基本的知識(shí)與技能,更重要的是通過(guò)有效的課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力、閱讀理解能力、寫(xiě)作能力、思維能力、創(chuàng)新能力。只有為學(xué)生營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生的各方面能力,不僅提升了課堂教學(xué)實(shí)效,也為學(xué)生的終生發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。曾經(jīng),我總幻想自己要成為一名多么有價(jià)值有能力的教師,卻忽略了最基礎(chǔ)的一點(diǎn):該怎樣成為一名有價(jià)值有能力的教師,此刻,我的心中或許已經(jīng)有了答案。我想:我將會(huì)在教育這場(chǎng)漫長(zhǎng)的修行中,用心溫暖孩子們的心,用愛(ài)啟迪孩子們的愛(ài),和他們互相成為彼此的光,照亮漫漫人生路。
雙減心得體會(huì)1000字 雙減下的教育心得篇四
今年的秋季學(xué)期是落實(shí)“雙減”政策的第一個(gè)學(xué)期,社會(huì)的目光焦點(diǎn)一下子對(duì)準(zhǔn)了校內(nèi)教育,隨之而來(lái)的一個(gè)問(wèn)題需要每一位教育者好好思考:減輕了課后作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),如何提升課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率?
在這樣的背景下,更加凸顯出師生關(guān)系、同伴關(guān)系、家校關(guān)系這“三大關(guān)系”在學(xué)校教育中的獨(dú)特價(jià)值。
如果把三大關(guān)系“視覺(jué)化”,我希望你看到的不是一個(gè)三角形,而是一張可以無(wú)限延展的網(wǎng)絡(luò)?,F(xiàn)在我們經(jīng)常看到一些新聞,講孩子空心、厭學(xué)、抑郁、甚至自棄,如果深入去剖析,往往是由于這個(gè)關(guān)系網(wǎng)上的某個(gè)或者多個(gè)節(jié)點(diǎn)出了問(wèn)題。
可以想象,一張千瘡百孔的破網(wǎng),怎么能支撐起孩子的幸福、協(xié)助他們順利高效地完成學(xué)業(yè)呢?我們提出要讓孩子健康快樂(lè)發(fā)展,必須要關(guān)注孩子成長(zhǎng)所需要的.內(nèi)在和外在支撐,而由師生、生生、家校等關(guān)系構(gòu)成的關(guān)系網(wǎng),就成為托舉孩子未來(lái)最強(qiáng)有力的支撐。
如何為“亦師亦友”的師生關(guān)系鋪路?
從教36年,“亦師亦友”一直是我心中最美好的師生關(guān)系。
做了多年教學(xué)和管理工作后,我覺(jué)得師生關(guān)系的關(guān)鍵在于老師自身要不斷提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)和人格魅力。提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)就是要上好每一堂課,人格魅力就是要從內(nèi)心關(guān)愛(ài)學(xué)生,對(duì)他們的成長(zhǎng)切實(shí)負(fù)責(zé)。
20xx年來(lái)北京二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)后,我和管理團(tuán)隊(duì)就一直在摸索如何為“亦師亦友”的師生關(guān)系搭建平臺(tái),做好設(shè)計(jì),十多年來(lái),我們收獲了一些適合自己的可貴經(jīng)驗(yàn)。
01、讓每個(gè)學(xué)生都得到充分關(guān)注和重視
我們學(xué)校目前的師生比是1:4.5到1:5之間,一般的學(xué)校是1:12到1:13左右,這意味著我們要“不計(jì)成本”,當(dāng)初我堅(jiān)持每班24個(gè)學(xué)生的小班化教學(xué)也是頂著巨大壓力,但這么做是有考慮的。
研究顯示,每位教師在課堂上最多能關(guān)注到24名學(xué)生。班額太大時(shí),精力有限的老師只能較多地關(guān)注很好和較差的學(xué)生,中間的學(xué)生往往一帶而過(guò)。為了讓每個(gè)學(xué)生都受到充分的關(guān)注,我們堅(jiān)守小班制,實(shí)行選課走班的年級(jí),有的課堂甚至不到10人,座位也可排列成馬蹄形、圓形、v形、t形等,大大拉近了師生之間的距離,更易于師生交流。
只有真正服務(wù)于每一位學(xué)生的發(fā)展,“良好的師生關(guān)系”才有經(jīng)得起推敲的基礎(chǔ)。
02、實(shí)行導(dǎo)師制,針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)因材施教
一位導(dǎo)師肩負(fù)三重工作,一是及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識(shí)點(diǎn)的掌握和學(xué)習(xí)成果,通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)分析和總結(jié),記錄并反饋給家長(zhǎng)、學(xué)生、任課老師;二是提供個(gè)性輔導(dǎo),有針對(duì)性地解惑補(bǔ)弱;三是關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展。
從6年級(jí)到12年級(jí),每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的導(dǎo)師,而且可以自主選擇年級(jí)里最喜歡的老師作為導(dǎo)師,只有親其師,才能信其道嘛。
另外,我們也希望通過(guò)這種“雙向選擇”讓孩子感受到被尊重,感受到自己是學(xué)校的主人,這對(duì)培養(yǎng)良好的師生關(guān)系非常重要。
03、堅(jiān)持“校長(zhǎng)有約”,營(yíng)造平等的對(duì)話氛圍
“校長(zhǎng)有約”是個(gè)促進(jìn)師生關(guān)系的平臺(tái),赴約的不僅是我,還有副校長(zhǎng)和年級(jí)主任。
除了校長(zhǎng)有約,小學(xué)部還通過(guò)大隊(duì)部征集學(xué)生們的意見(jiàn)建議。我們給學(xué)生發(fā)提案登記表,由他們填寫(xiě)建議緣由、建議解決辦法,學(xué)校少工委、黨委回饋意見(jiàn),針對(duì)合理的建議,學(xué)校會(huì)積極改進(jìn)。
在這樣的氛圍里,孩子會(huì)感受到這是屬于他們的校園,在這里他們可以自信、民主、真誠(chéng)地與老師交流,這是培養(yǎng)良好師生關(guān)系的前提條件。
如何為團(tuán)結(jié)互助的生生關(guān)系搭臺(tái)?
我們希望讓孩子們感到校園就是第二個(gè)家。在這個(gè)“家”里,同伴關(guān)系是非常重要的。
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