總結(jié)是我們對(duì)過(guò)去的一段時(shí)間所做的回顧和歸納?？偨Y(jié)需要突出主要成果和亮點(diǎn)，避免瑣碎細(xì)節(jié)。這是一些精選的總結(jié)范文，相信會(huì)對(duì)大家寫(xiě)作有所幫助。
你別問(wèn)這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌，在讀中體會(huì)主人公純真、善良的美好心靈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)掛圖，動(dòng)畫(huà)片《賣(mài)火柴的小女孩》的片段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，激發(fā)興趣師：有一個(gè)小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時(shí)，會(huì)留下一塊；穿棉衣不把它弄破；她還選出了最美的一頁(yè)歌片，留下來(lái)。你別問(wèn)這是為什么。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《你別問(wèn)這是為什么》。
二、聽(tīng)讀課文，引出故事。
1、聽(tīng)童聲朗誦磁帶。
2、提問(wèn)：課文中的“她”指的是誰(shuí)？
3、看動(dòng)畫(huà)片《賣(mài)火柴的小女孩》片段，或聽(tīng)老師講故事。
四、誦讀詩(shī)歌、體會(huì)感情。
1、自讀課文，讀正確，讀通順。
2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。
想象和小女孩在一起時(shí)的情景，并說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生讀出歡快的語(yǔ)氣。
簡(jiǎn)介安徒生朗讀并背誦。
五、拓展延伸，激發(fā)情感你想帶給小女孩什么呢？給賣(mài)火柴的小女孩說(shuō)幾句話，也可仿照兒歌的樣式寫(xiě)一首小詩(shī)，送給賣(mài)火柴的小姐姐。
活動(dòng)反思：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的`主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要三年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問(wèn)題：
（1）小作者送了什么東西給賣(mài)火柴的小女孩？
（2）為什么送這些東西？
（3）你從中知道小作者是個(gè)怎樣的人？
讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題自學(xué)重點(diǎn)段落，這樣做效果不錯(cuò)，許多閱讀能力比較差的'同學(xué)也能答的上來(lái)。接下來(lái)對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說(shuō)說(shuō)從句子“你別問(wèn)，這是為什么？”中體會(huì)到了什么？又是從哪一個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？孩子們都能根據(jù)自已的理解說(shuō)出自已的感受，然后我提出一個(gè)問(wèn)題：“你也想為賣(mài)火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎？讓學(xué)生自由充分地說(shuō)。
最后，我讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。我采用的方法是教師先范讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛看到什么，聽(tīng)到什么，最后再讓學(xué)生賽讀，學(xué)生讀得很美，很生動(dòng)。因此，我覺(jué)得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀，在讀中體會(huì)和感悟。
你別問(wèn)這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《賣(mài)火柴的小女孩》，這個(gè)故事大家都不陌生。誰(shuí)來(lái)回憶一下故事的大概內(nèi)容呢?(出示賣(mài)火柴的小女孩一組圖，生邊看圖邊回憶故事)
可憐的小女孩最后怎么了?
(出示)第二天清晨寒氣襲人的時(shí)刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落里，雙頰紅通通的，嘴角上卻掛著微笑。她死了，是在舊年的最后一個(gè)夜晚凍死的。新年的太陽(yáng)升起來(lái)照到的.只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里，身子已經(jīng)凍得僵硬了，手里依然拿著火柴，一束快要燒盡的火柴梗。
她是想暖和暖和身子。有人說(shuō)道?？墒菂s沒(méi)有人會(huì)想到她曾經(jīng)看見(jiàn)了那么美麗的東西。也沒(méi)有人會(huì)想到，她跟著她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進(jìn)新年的快樂(lè)中去。
師配樂(lè)范讀
看著圖聽(tīng)了故事，你想說(shuō)什么?
帶著你的理解和感受，誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩段文字。
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問(wèn)，這是為什么?
爸爸給我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。你別問(wèn)，這是為了什么?
哥哥給我一盒歌碟， 我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問(wèn)，這是為了什么?
晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。 你別問(wèn)，這是為了什么?
我要把蛋糕送給她吃， 把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰(shuí)? 請(qǐng)去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺她就是賣(mài)火柴的那位小姐姐。
3、早、中、晚，我都在做什么?
4、我送給小姐姐好多東西，分別包括了什么心意?
5、你知道作者為什么這么做嗎?
1980年，年僅9歲的劉倩倩以他的詩(shī)作《你別問(wèn)這是為什么》參與了世界兒童詩(shī)歌競(jìng)賽，榮獲國(guó)際菲利亞獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
那時(shí)她剛剛上三年級(jí)。她從媽媽給她蛋糕、爸爸給她穿棉衣、哥哥給她歌片，想到了丹麥作家安徒生寫(xiě)的《賣(mài)火柴的小女孩》中的那個(gè)可憐的小姐姐，她要把蛋糕、棉衣、歌片送給賣(mài)火柴的小女孩，讓她和自身一樣幸福。這樣的聯(lián)想，既真實(shí)，又感人，表示了劉倩倩小同學(xué)美好的心靈，高尚的心愿。
這首詩(shī)感動(dòng)著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。
請(qǐng)你針對(duì)下面各職業(yè)人送上詩(shī)意禮品，并設(shè)計(jì)送禮時(shí)的話語(yǔ)。賣(mài)火柴的小女孩(送給你一片溫暖，送給你一片希望。)
你別問(wèn)這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌，在讀中體會(huì)主人公純真、善良的美好心靈。
教師：教學(xué)掛圖，動(dòng)畫(huà)片《賣(mài)火柴的小女孩》的片段。
一、談話引入，激發(fā)興趣師：有一個(gè)小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時(shí)，會(huì)留下一塊；穿棉衣不把它弄破；她還選出了最美的一頁(yè)歌片，留下來(lái)。你別問(wèn)這是為什么。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《你別問(wèn)這是為什么》。
二、聽(tīng)讀課文，引出故事。
1、聽(tīng)童聲朗誦磁帶。
2、提問(wèn)：課文中的"她"指的是誰(shuí)？
3、看動(dòng)畫(huà)片《賣(mài)火柴的小女孩》片段，或聽(tīng)老師講故事。
四、誦讀詩(shī)歌、體會(huì)感情。
1、自讀課文，讀正確，讀通順。
2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。
想象和小女孩在一起時(shí)的情景，并說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生讀出歡快的語(yǔ)氣。
簡(jiǎn)介安徒生朗讀并背誦。
五、拓展延伸，激發(fā)情感你想帶給小女孩什么呢？給賣(mài)火柴的小女孩說(shuō)幾句話，也可仿照兒歌的樣式寫(xiě)一首小詩(shī)，送給賣(mài)火柴的小姐姐。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的.學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要三年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問(wèn)題：
(1)小作者送了什么東西給賣(mài)火柴的小女孩?
(2)為什么送這些東西?
(3)你從中知道小作者是個(gè)怎樣的人?讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題自學(xué)重點(diǎn)段落，這樣做效果不錯(cuò)，許多閱讀能力比較差的'同學(xué)也能答的上來(lái)。接下來(lái)對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說(shuō)說(shuō)從句子“你別問(wèn)，這是為什么?”中體會(huì)到了什么?又是從哪一個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的?孩子們都能根據(jù)自已的理解說(shuō)出自已的感受，然后我提出一個(gè)問(wèn)題：“你也想為賣(mài)火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎?讓學(xué)生自由充分地說(shuō)。
最后，我讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。我采用的方法是教師先范讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛看到什么，聽(tīng)到什么，最后再讓學(xué)生賽讀，學(xué)生讀得很美，很生動(dòng)。因此，我覺(jué)得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀，在讀中體會(huì)和感悟。
你別問(wèn)這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
哦，原來(lái)啊，爸爸沒(méi)有幽默感。
我讓爸爸剝個(gè)蛋，老爸不肯剝，這是為什么呢？
哦，原來(lái)啊，這個(gè)蛋有個(gè)疤。
那老爸為什么不肯剝呢？
哦，原來(lái)啊，這個(gè)蛋又臭掉的嫌疑。
哦，原來(lái)啊，我也怕“臭蛋”上身。
這個(gè)“臭蛋”沒(méi)人剝了，這是為什么呢？
哦，原來(lái)啊，別人也怕“臭蛋”上身。
那這個(gè)“臭蛋”誰(shuí)來(lái)剝呢？
哦，原來(lái)啊，還可以讓爸爸的爸爸來(lái)剝。
“爺爺，麻煩剝個(gè)蛋！”
我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地說(shuō)。
“我來(lái)也！”
爺爺來(lái)了。
哦，原來(lái)啊，爺爺見(jiàn)的世面多了。
哦，原來(lái)啊，爺爺膽子大咯！
“謝謝爺爺！”
我誠(chéng)懇地說(shuō)。
“不用啦！”
爺爺大方地說(shuō)。
“爸爸，這是個(gè)好蛋！”
我欣喜地說(shuō)。
“是個(gè)好蛋。你一個(gè)人吃不光，我?guī)湍愠砸稽c(diǎn)?！?/p>
爸爸壞笑著說(shuō)。
爸爸為什么壞笑著和我說(shuō)呢？
哦，原來(lái)啊，爸爸的幽默感又回來(lái)啦!
爸爸的一笑，真的好難得。待到他放松的時(shí)刻，我要將這一表情，永遠(yuǎn)記載相冊(cè)里，永遠(yuǎn)記在我心里！這是為什么呢？“什么樣的心情，什么樣的年紀(jì)，什么樣的歡愉，什么樣的哭泣?！敝灰蛭覑?ài)著的爸爸。
你別問(wèn)這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)純真、善良、美好的情感。
2、小研究：結(jié)合本課，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)純真、善良的美好情感。
前置學(xué)習(xí)：
1、閱讀《賣(mài)火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。
2、郎讀課文，想想、說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀的。
3、圍繞著“愛(ài)心”這個(gè)主題，準(zhǔn)備“學(xué)前重溫幸福2分鐘”。
4、小研究：結(jié)合本課，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、學(xué)前重溫幸福2分鐘：
1、主持學(xué)生：老師們同學(xué)們，大家好!今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”由我來(lái)主持。請(qǐng)大家圍繞著“愛(ài)心”這個(gè)主題來(lái)交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福!)請(qǐng)***同學(xué)來(lái)交流!
2、學(xué)生交流(視情況點(diǎn)1-3名學(xué)生交流)。
3、主持學(xué)生：今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”交流到此結(jié)束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們，開(kāi)始本節(jié)課的幸福學(xué)習(xí)!我學(xué)習(xí)……(其他同學(xué)：我幸福!)。
二、幸福學(xué)習(xí)：
1、師生問(wèn)好：(類(lèi)似語(yǔ)言)。
師：同學(xué)們，你們好嗎?(大聲)。
生：好，很好，好極了。(大聲)。
1)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)純真、善良的美好情感。
2)小研究：結(jié)合本課，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
3、第一次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影1：提出第一次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
我會(huì)讀：
找出你最喜歡的一段話，并有感情地朗讀。
2)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
3)學(xué)生以小組或以個(gè)人代表小組，在班級(jí)展示(教師注意，1、組織語(yǔ)言：我展示……，2、讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;3、給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星)。
4)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人朗讀得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：朗讀應(yīng)該注意什么;表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)朗讀的學(xué)生。
6)教師提議全班集體朗讀全詩(shī)。(組織語(yǔ)言：我朗讀……)。
4、第二次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影2：提出第二次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
我會(huì)想：
“我”為賣(mài)火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?
2)學(xué)生朗讀、獨(dú)立思考問(wèn)題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級(jí)展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見(jiàn)和外組補(bǔ)充意見(jiàn);讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，完成板書(shū)2;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生表?yè)P(yáng)：我班上有哪些同學(xué)是怎么樣奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心的?
7)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，完成板書(shū)3。
8、第三次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影3：提出第三次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
我會(huì)說(shuō)：
你也想為賣(mài)火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎?說(shuō)一說(shuō)，再把它寫(xiě)下來(lái)。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，寫(xiě)出來(lái)。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級(jí)展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見(jiàn)和外組補(bǔ)充意見(jiàn);讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的`小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
9、第四次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影4：提出第四次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
我研究：
小研究：結(jié)合本課，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級(jí)展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見(jiàn)和外組補(bǔ)充意見(jiàn);讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)。
三、集中表達(dá)幸福學(xué)習(xí)感受：
1、主持學(xué)生：這節(jié)課的學(xué)習(xí)要結(jié)束了，讓我們來(lái)比一比，賽一賽，看哪個(gè)組的同學(xué)參與最積極，表現(xiàn)最精彩?請(qǐng)各組長(zhǎng)把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競(jìng)賽臺(tái)上來(lái)。
2、主持學(xué)生：今天的幸福學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲，有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福)。
(注意引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路，總結(jié)知識(shí)的獲得，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，合作的愉快，友情交流等)。
3、學(xué)生在班級(jí)交流學(xué)習(xí)收獲和感受。
4、主持學(xué)生：對(duì)老師和同學(xué)配合學(xué)習(xí)表示感謝!
蛋糕……吃飽。
我棉衣……穿暖賣(mài)火柴的小姐姐(板書(shū)2)。
歌片……快樂(lè)。
愛(ài)心。
純真善良美好(板書(shū)3)。
(畫(huà)個(gè)心型，把板書(shū)3包括進(jìn)去)。
你別問(wèn)這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
星期五下午，我聽(tīng)到了兩篇寫(xiě)狗，兩篇都寫(xiě)得非常好。特別是鄭學(xué)儒的作文，乖乖雖然老了，可在他心目中乖乖還是那么的天真、可愛(ài)。聽(tīng)完這兩篇作文，我也想養(yǎng)一只小狗！
星期五一放學(xué)，我就沖出去問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)铱刹豢梢责B(yǎng)一只小狗！”媽媽在這時(shí)偏偏轉(zhuǎn)移話題，雙眼盯著我的眼睛對(duì)我說(shuō)：“最近學(xué)習(xí)怎么樣啊?！蔽依碇睔鈮训恼f(shuō)了一聲：“很好?！闭f(shuō)完沒(méi)一會(huì)兒，我便馬上轉(zhuǎn)回了話題，又說(shuō)：“我到底可不可以養(yǎng)狗啊?！眿寢屵B忙說(shuō)：“不行?！蔽矣窒雴?wèn)時(shí)，媽媽又插了一句，“絕對(duì)不行?！蔽荫R上問(wèn)，“為什么不行?！薄耙?yàn)楣防氖禾嗔?，很難打掃，不僅僅是這樣，拉的屎還太臭了。我耍了點(diǎn)小聰明，又說(shuō)：“那……可不可以養(yǎng)小貓呢？”
媽媽依然說(shuō)：“這絕對(duì)沒(méi)有商量的余地！”
這次領(lǐng)養(yǎng)失敗了，真慘。
真希望有一些親戚能送我們一條狗，這樣的話，媽媽要也得要，不要也得要。如果將來(lái)也有一只狗狗歸我養(yǎng)，我不能讓他死了，要不然媽媽就再也不會(huì)讓我養(yǎng)了。
舅舅說(shuō)：“明年送我一只！”我興奮的大叫起來(lái)，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)司苏f(shuō)明年送我一只狗?！眿寢寘s對(duì)我說(shuō)了一句話“以后再說(shuō)吧！
媽媽為什么這樣對(duì)我說(shuō)？這是為什么呢？媽媽最終又該怎么回答我呢？
你別問(wèn)這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
小時(shí)候，你帶著我去學(xué)舞蹈，看著我的腿被硬生生地掰成180度，你卻若無(wú)其事地站在旁邊，我覺(jué)得你好無(wú)情，就像冷血?jiǎng)游铩?/p>
可是慢慢地我長(zhǎng)大了，感覺(jué)你也漸漸變了，我喜歡喝菠菜螃蟹湯，我的隨口一提，你卻總放心上，那天你特地為我煮了湯，舀湯時(shí)，你巧妙避開(kāi)螃蟹。我特意夾了一個(gè)大的螃蟹，放在你的碗里，你卻說(shuō)喜歡吃菠菜，于是吃光了碗里所有的菠菜。真不懂你在想什么？！
你還記得嗎，我暑假學(xué)游泳，我好害怕水，一下水就渾身發(fā)抖，嘴唇發(fā)紫，你也跟我一樣，可是為了陪我，你每天陪著我去游泳。于是我的游泳取得了很大的進(jìn)步，可是眼看就要考試了，我又變得沒(méi)了自信，可是你卻說(shuō)，加油，不論最后結(jié)果怎么樣，起碼現(xiàn)在要努力，不要讓自己抱有遺憾，一天下雨了，你還是叫我游泳，當(dāng)時(shí)覺(jué)得你為了分?jǐn)?shù)已經(jīng)瘋了，一碰到冰冷的水，我的牙齒不停的打顫，可是你卻還是讓我游，一刻不停，我真討厭你。后來(lái)我發(fā)燒了，我就發(fā)誓：我絕不原諒你。但是你沒(méi)日沒(méi)夜地照顧我，還在我耳邊輕輕懺悔，真不該讓我去游。你哭了，我也哭了。
也許你不記得了，那天下午，我躺在床上睡著了，當(dāng)我醒來(lái)時(shí)，肚子餓的不要不要的，于是我就來(lái)到你房間，當(dāng)時(shí)見(jiàn)你躺在床上，臉色蒼白，嘴唇發(fā)紫，眼睛無(wú)神，還充滿了血絲。看起來(lái)你像是生病了，我就悄悄跟爸爸說(shuō)，我餓了，可是爸爸不會(huì)做飯，于是你卻二話沒(méi)說(shuō)忍著病痛給我做飯。
記得那個(gè)夜晚嗎，晚上皎潔的月光灑進(jìn)了窗口，星星時(shí)不時(shí)眨巴著眼睛，你輕輕地推開(kāi)房門(mén)，邁著輕盈地步伐走到我身邊，看著奮筆疾書(shū)的我，你默默坐了下來(lái)，小心翼翼地削著水果。
你別問(wèn)這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
我一定不把它弄破．。
哥哥給我一盒歌片，
我選出了最美的'一頁(yè)。
晚上，我把它們放在床頭邊，
讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。
我要把蛋糕送給她，
把棉衣給她去擋風(fēng)雪，
在一快兒唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰(shuí)？
請(qǐng)去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺——。
她就是賣(mài)火柴的那位小姐姐。
你別問(wèn)這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
（學(xué)生出示收集的柳葉）。
2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。（板書(shū)：3詠柳）。
3．全班齊讀課題。
4．我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）。
5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
6（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)）。
7．這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書(shū)：賀知章）。
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字。
l．詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3．檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
（2）開(kāi)火車(chē)讀。
（3）全班讀。
4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。
5．學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6．指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7．全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意。
1．指導(dǎo)第一、二句。
（l）（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像）。
（2）你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。
（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2．自讀第三、四句。
（l）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學(xué)生自讀。
（3）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3．全班齊讀。
4．能背的站起來(lái)背。
四、指導(dǎo)說(shuō)句，寫(xiě)句。
1．詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。
2．指名說(shuō)。
3．和同桌說(shuō)。
4．把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)。
1．回家修改自己寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整。
2．背熟古詩(shī)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、檢查背誦。
1．開(kāi)火車(chē)背。
2．指名有感情的背。
3．全班背。
二、講評(píng)。
講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于柳樹(shù)的句子（課前收好，批改）。
l．選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
2．指出不足之處。（注意字要寫(xiě)正確，句子要通順）。
三、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
1．出示要寫(xiě)的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫(xiě)。
2．學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書(shū)空，讓學(xué)生記牢、寫(xiě)的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。
“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫(xiě)成了“力”。
3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
詠柳。
賀知章。
碧玉／妝成／一樹(shù)高，
萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。
不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，
二月／春風(fēng)似／剪刀。
教案點(diǎn)評(píng)：
古詩(shī)《詠柳》，通過(guò)描寫(xiě)在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)迷人的姿態(tài)，贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入，并通過(guò)溫故知新，從以前學(xué)過(guò)的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹(shù)。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的鍛煉。
你別問(wèn)這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
每個(gè)人都有很多朋友?？晌业呐笥阎皇潜砻嫔系呐笥讯?，我們從沒(méi)互相說(shuō)過(guò)心里話，互相談過(guò)心。
可這個(gè)學(xué)期，我認(rèn)識(shí)了一個(gè)真正的好朋友。她長(zhǎng)著一頭烏黑的頭發(fā)，一雙圓圓的大眼睛。她坐在我前面，就因?yàn)檫@樣，我們成了很好的朋友。這是我第一個(gè)真正的好朋友，所以我很珍惜這段友誼。早上，我們走在操場(chǎng)上談心；下課了，我們一起玩；中午，我們圍在一起做作業(yè)......
可是，好景不長(zhǎng)，老師把我調(diào)開(kāi)了。調(diào)開(kāi)的第一天早上，我先到學(xué)校，她來(lái)了?？伤孟癫徽J(rèn)識(shí)我一樣，不和我說(shuō)話。我的心就像從萬(wàn)丈深淵上掉了下去。原本我以為，這難不到我們的友誼，可事實(shí)卻是這樣無(wú)情。這時(shí)，我覺(jué)得我們的友誼根本承受不住任何東西，我們根本承受不住任何挫折。
后來(lái)，因?yàn)樗┑囊路鸵粋€(gè)同學(xué)穿的一樣，所以她們成了“雙胞胎”。她們的友誼也越來(lái)越好，真的好像一對(duì)真雙胞胎。盡管后來(lái)我們的友誼恢復(fù)了，可再也回不到從前了。
為什么我的朋友都是表面上的？
你別問(wèn)這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
早晨，哥哥給我兩包薯片，我留下了一包，你別問(wèn)這是為什么。
中午，妹妹給我一本童話故事書(shū)，我選出最精彩的一頁(yè)，你別問(wèn)，這是為什么。
傍晚，媽媽給我兩杯牛奶，我悄悄的留下了一杯，你別問(wèn)這是為什么。
晚上，我把它們放到枕頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩，你別問(wèn)，這是為什么。
我要把牛奶送給她喝，我要把薯片給她吃，一塊看這精彩的故事。
你想知道她是誰(shuí)嗎？
你別問(wèn)這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
直到現(xiàn)在有一件事不管我怎么想也不知道是為什么，它已經(jīng)困惑了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間。
那天我和妹妹出去買(mǎi)東西，臨走之前妹妹把她最喜歡的自行車(chē)推上就出發(fā)了。妹妹騎著她的自行車(chē)在街上走我緊跟在后面追，我跑了一會(huì)兒實(shí)在堅(jiān)持不住了就停了下來(lái)，妹妹說(shuō)：“姐姐，我?guī)愫昧?！”我高興極了，“你帶得動(dòng)嗎？我比你重多了！”“放心吧！我試試看！”妹妹信心十足的說(shuō)。果然她真的帶動(dòng)了我，當(dāng)我們正高興的時(shí)候，忽然前面出現(xiàn)了一個(gè)小男孩，只見(jiàn)他在那里哇哇大哭，妹妹剎住了車(chē)和我一起走到那個(gè)小男孩身邊，妹妹問(wèn)：“小弟弟，你為什么哭呀？”只見(jiàn)那個(gè)小男孩不回答還是不停地哭?！懊妹?，我們走吧！他都不告訴你為什么哭還管他干什么。”我有點(diǎn)兒不耐煩了。這時(shí)走來(lái)一位老奶奶，她一把摟住那個(gè)小男孩說(shuō)：“哎呦！我的孫子，你怎么哭了？”小男孩還是不說(shuō)，老奶奶看了看我們又看了看自行車(chē)說(shuō)：“好啊，一定是你們，你們用自行車(chē)撞倒了我的孫子！你們這兩個(gè)死娃子……”“老奶奶，不是這樣的，我們……”妹妹剛說(shuō)了一半，“不用說(shuō)了，沒(méi)道德的兩個(gè)死娃子，快走！”老奶奶厲聲說(shuō)道。我很生氣，“憑什么不分青紅皂白就說(shuō)是我們干的！”“呦！你撞了人還有理了是不是？”老奶奶說(shuō)道。妹妹拉著我說(shuō)：“姐！算了吧，不和她計(jì)較，畢竟她是個(gè)老人，她有自己的孫子，為了自己的孫子可以不顧一切的！這是愛(ài)！我們走吧！”我只好和妹妹一起回家了。
你別問(wèn)這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
我悄悄地留下一張。
姐姐給我一個(gè)音樂(lè)盒。
我一定不把他弄壞。
我有許多玩具。
我挑出最好的幾個(gè)。
我要把彩色花片送給她。
把玩具給她玩。
在一起聽(tīng)那好聽(tīng)的歌。
你想知道她是誰(shuí)。
就請(qǐng)去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺。
她就是那位賣(mài)火柴的小女孩。
你別問(wèn)這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
回到家，映入眼簾的是被糟蹋了一番的客廳，玩具橫七豎八胡亂地放在地上，沙發(fā)上的枕頭被甩到了地上。客廳中間坐著兩個(gè)人——巧克力和跳跳。我壓住心中的怒火，心平氣和地對(duì)他們說(shuō)：“你們把玩具整理好，一會(huì)兒我來(lái)檢查。”“為什么？為什么要聽(tīng)你的？”跳跳反駁。我一下被激怒了：“這是你們弄亂的，那就由你們整理！”奶奶立馬站出來(lái)幫跳跳撐腰，“跳跳，你們好好玩，一會(huì)兒阿婆幫你們整理?！鞭D(zhuǎn)身又用不怎么好的語(yǔ)氣沖我吼：“你快去寫(xiě)你的作業(yè)吶，這點(diǎn)小事不用你管。”我也無(wú)力反駁，只能拎起大書(shū)包，向房間跑去。
回到房間，我坐著地板上哭了，這不是小事。我就是想不通，我為什么要讓著他們？他們又不是家里最大的，就算是最大的也要讓我這個(gè)小的吧？“兩大金剛”在家里“無(wú)惡不作”，每次我在家寫(xiě)作業(yè)時(shí)，他們?cè)谕饷嫣貏e吵，還動(dòng)不動(dòng)就來(lái)敲門(mén)，可是開(kāi)門(mén)一看，沒(méi)人，哎！又打擾我寫(xiě)作業(yè)，每次都這樣，很煩很煩，也是小事？不，是大事！
為什么？為什么總是要讓著他們？
你別問(wèn)這是為教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
自從那天我養(yǎng)了只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，我就有了陪伴。
這只小鳥(niǎo)長(zhǎng)得非常美麗。它長(zhǎng)著一身藍(lán)色的羽毛，像穿著藍(lán)色的裙子，它的眼睛非常小，只有米粒這么大。它的爪子非常鋒利，可以輕而易舉的站在細(xì)小的竹竿上。它的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，好像美麗的藍(lán)色的彩帶。
它常常陪伴著我。早上總是第一個(gè)叫我起床，“吱吱吱……吱吱吱……”每天早上，它都像個(gè)鬧鐘一樣，提醒我起床鍛煉身體。午飯過(guò)后，我時(shí)常拿著白色的小勺子喂它吃午餐。
它的嘴可厲害了，即使沒(méi)有鋒利的牙齒，也可以快速地把小米殼脫掉，吃掉里面的米粒，并吐出米殼。太陽(yáng)下山的時(shí)候，有時(shí)我會(huì)喝著牛奶陪著它。當(dāng)我不開(kāi)心的時(shí)候，它在籠子里會(huì)表演節(jié)目給我看，例如：翻跟斗，蕩秋千?？粗谋硌荩腋械椒浅ｉ_(kāi)心，不為什么，它就是這么的聰明可愛(ài)，讓我越來(lái)越喜歡它。
讓我傷心的是，在我上學(xué)的一天，它自己飛走了。但是，我不會(huì)忘記它，也不會(huì)太傷心，因?yàn)樗菍儆诖笞匀坏?。不為什么，就為還它一個(gè)自由飛翔的機(jī)會(huì)。
這就是我可愛(ài)的小鳥(niǎo)。它對(duì)我的陪伴，我非常感謝。請(qǐng)大家一起保護(hù)大自然的動(dòng)物，請(qǐng)勿傷害它們。不為什么，就是為了我們共同擁有的大自然。
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