總結(jié)不僅能夠反思過(guò)去，還能夠?yàn)槲磥?lái)的行動(dòng)提供參考和指導(dǎo)?？偨Y(jié)的結(jié)尾可以展望未來(lái)，提出進(jìn)一步的改進(jìn)和提高的建議。以下是一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，希望可以給大家啟發(fā)。
幼小銜接講座主持詞篇一
針對(duì)父母擔(dān)心自家寶貝“輸在起跑線上”的焦慮情緒，方園長(zhǎng)向爸爸媽媽們?cè)敿?xì)介紹了孩子各階段“敏感期”的特點(diǎn)及注意事項(xiàng)、幼兒園和小學(xué)階段不同特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。轉(zhuǎn)眼間，咱們馬榮國(guó)際幼兒園大班的孩子們即將結(jié)束幼兒園的快樂(lè)生活，邁向小學(xué)的學(xué)習(xí)生活了。幼兒園特地為家長(zhǎng)們準(zhǔn)備了一場(chǎng)貼心的“幼小銜接解讀”講座。針對(duì)父母擔(dān)心自家寶貝“輸在起跑線上”的焦慮情緒，方園長(zhǎng)向爸爸媽媽們?cè)敿?xì)介紹了孩子各階段“敏感期”的特點(diǎn)及注意事項(xiàng)、幼兒園和小學(xué)階段不同特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。此外，方園長(zhǎng)還無(wú)私地分享了兒子在幼兒園、小學(xué)的種種心得，讓大家獲益匪淺。家長(zhǎng)們了解到，知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力以及心理準(zhǔn)備都很重要，但最重要的，應(yīng)該是要讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，孩子們才會(huì)在小學(xué)階段游刃有余。
用心播種，靜待花開(kāi)。感謝幼兒園為我們舉辦的這次家長(zhǎng)會(huì)，務(wù)實(shí)而詳盡的解說(shuō)幫助我們解除了心理上的忐忑和疑惑，同時(shí)也為我們提供了及時(shí)的引導(dǎo)，讓家長(zhǎng)們?cè)诮窈髱讉€(gè)月的時(shí)間里，更加清楚如何做好孩子思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及社會(huì)技能方面的銜接、培養(yǎng)。相信孩子們?cè)谟變簣@老師和家長(zhǎng)的密切配合下，一定能順利的度過(guò)人生的第一次轉(zhuǎn)折。
幼小銜接講座主持詞篇二
各位家長(zhǎng)、老師、朋友們：
大家晚上好，首先非常感謝大家在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這個(gè)會(huì)議。時(shí)間過(guò)得很快，我們大班的孩子要進(jìn)入小學(xué)了，在這關(guān)鍵的時(shí)刻，培養(yǎng)和激發(fā)孩子們?nèi)雽W(xué)學(xué)習(xí)的愿望和學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，它直接影響孩子們?nèi)雽W(xué)后的學(xué)習(xí)生活。因此，今天我們懷著能讓我們的孩子自信、健康、快樂(lè)地進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展這個(gè)共同的心愿來(lái)到這里，聆聽(tīng)由嘉興市學(xué)科帶頭人，東湖小學(xué)低年齡段王春燕老師給我們作的這個(gè)幼小銜接報(bào)告。讓我們以熱烈的`掌聲對(duì)王老師的到來(lái)表示感謝。
為了保證會(huì)議順利進(jìn)行，希望大家能把手機(jī)調(diào)至靜音或會(huì)議模式，謝謝！
小結(jié)：王老師有著豐富的低年齡段孩子的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她較全面的給我們介紹孩子從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)在心理、學(xué)習(xí)方面的轉(zhuǎn)變，并結(jié)合小案例指導(dǎo)我們家長(zhǎng)以正確的方法幫助孩子順利過(guò)渡，為孩子在心理、學(xué)習(xí)、物質(zhì)方面做好準(zhǔn)備，相信通過(guò)今天的報(bào)告我們每位家長(zhǎng)都會(huì)留下很多思索，也將伴著我們?cè)谝院蟮慕逃^(guò)程中付諸實(shí)踐，最后讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡晫?duì)王老師為我們做的精彩報(bào)告表示感謝。
接下去，請(qǐng)各位家長(zhǎng)前往自己孩子的班級(jí)召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，希望能增進(jìn)我們老師家長(zhǎng)之間的默契度，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，讓我們的每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)。
幼小銜接講座主持詞篇三
5月30日，在xx市東魯學(xué)校教研中心，來(lái)自本校一年級(jí)、附屬幼兒園與第二實(shí)驗(yàn)幼兒園的200多名骨干教師齊聚一堂，跨校雙向?qū)?，?lián)合對(duì)幼小銜接進(jìn)行教研。
為實(shí)現(xiàn)幼小之間自然平穩(wěn)過(guò)渡，本學(xué)年以來(lái)，三方已聯(lián)合開(kāi)展教研20余次。教研內(nèi)容分兩個(gè)方面：一方面，小學(xué)教師整理問(wèn)題清單，幼兒園針對(duì)清單問(wèn)題進(jìn)行研發(fā)，明確幼兒入學(xué)前適訓(xùn)的'重點(diǎn)內(nèi)容和方向；另一方面，小學(xué)教師觀摩幼兒課堂，列席幼兒園主題教研活動(dòng)，了解幼兒園課程與活動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)幼兒現(xiàn)狀、入學(xué)后可能出現(xiàn)的問(wèn)題等進(jìn)行摸排和前期預(yù)設(shè)。通過(guò)積極探索，該校創(chuàng)新實(shí)施的幼兒園、家庭、小學(xué)三方協(xié)同新機(jī)制已初顯成效。
幼小銜接講座主持詞篇四
大家早上好。
為了讓大班的小朋友了解我們育賢第二小學(xué)的辦學(xué)特色，幫助大家快樂(lè)地過(guò)渡到小學(xué)，我校(和咱們幼兒園聯(lián)手共同開(kāi)展這次“幼小銜接”活動(dòng)。
這次活動(dòng)共有五個(gè)部分。
第一部分是隊(duì)列演練和廣播操展示。
第二部分是一節(jié)一年級(jí)的語(yǔ)文課。
第三部分是眼保健操和陽(yáng)光亮眼操的展示。
第四部分是幼兒園小朋友的執(zhí)筆姿勢(shì)展示和互動(dòng)交流。
最后是楹聯(lián)誦讀。
到了小學(xué)，每天都有1個(gè)小時(shí)的陽(yáng)光大課間，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上伴著美妙的音樂(lè)，像一群小兔子一樣盡情地蹦跳玩耍，最壯觀的要屬全校近千人拍著整齊的隊(duì)伍做廣播體操，下面有請(qǐng)杜震老師帶著一年級(jí)的同學(xué)們給大家展示一下這個(gè)情景。
小朋友們，我們育賢第二小學(xué)是全國(guó)的書(shū)法教育示范校，書(shū)法教育是我校的特色，下面就請(qǐng)祭瑋老師展示一節(jié)一年級(jí)的硬筆書(shū)法指導(dǎo)課，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)課的時(shí)候一定注意聽(tīng)老師對(duì)坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)是怎樣要求的，還有請(qǐng)你們幫老師看看這些大哥哥大姐姐的姿勢(shì)對(duì)不對(duì)，如果你發(fā)現(xiàn)有做錯(cuò)的，等下了課幫他糾正一下，好不好。
小朋友你們見(jiàn)過(guò)對(duì)聯(lián)吧，比如春節(jié)大門(mén)上貼得春聯(lián)，有見(jiàn)過(guò)的嗎？別看他只有兩句，很短小，但他的歷史非常悠久，是我國(guó)傳統(tǒng)文化瑰寶，要學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)就必須了解它的聲韻規(guī)律，因此我校學(xué)生從一年級(jí)起就誦讀《聲律啟蒙》，而且《聲律啟蒙》每一句都是對(duì)子。從單字對(duì)到雙字對(duì)，三字對(duì)，五字對(duì)，七字對(duì)到十一字對(duì)，分韻排列，聲調(diào)和諧，節(jié)奏響亮。下面請(qǐng)欣賞一年級(jí)同學(xué)展示的《聲律啟蒙》節(jié)選。
幼小銜接講座主持詞篇五
講座通過(guò)與陽(yáng)光小學(xué)聚焦“兒童閱讀”雙向銜接，由昆明市陽(yáng)光小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人為家長(zhǎng)們開(kāi)展幼小銜接專(zhuān)題講座《幼小銜接視野下的兒童閱讀》。
本次講座采取線上直播形式進(jìn)行，講座內(nèi)容包括早期閱讀的重要性、幼兒閱讀興趣培養(yǎng)的目標(biāo)、家庭親子閱讀的.途徑三個(gè)方面。旨在幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，掌握科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀習(xí)慣與能力。
活動(dòng)中，家長(zhǎng)和老師們一起在班級(jí)群里進(jìn)行了熱烈的討論，了解孩子們目前在家里早期閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀，一起探討了閱讀中的一些困惑和解決辦法，使家長(zhǎng)更加清楚早期閱讀的重要性。
相信本次講座后，會(huì)有更多的家長(zhǎng)會(huì)和自己的孩子一起享受親子閱讀的時(shí)光，體驗(yàn)親子閱讀的樂(lè)趣。讓孩子愛(ài)上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，緩解了家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆蛹磳⑸胄W(xué)的焦慮情緒，更好地幫助孩子們順利升入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接講座主持詞篇六
晚上好!首先感謝你們?cè)诎倜χ谐槌鰰r(shí)間來(lái)參加這次講座，以往的講座都是大同小異，但是這次的講座相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較重要的，因?yàn)檫€有幾個(gè)月我們當(dāng)中大部分的幼兒就要上小學(xué)了，孩子從幼兒園進(jìn)入到小學(xué)，是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，小學(xué)和幼兒園對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是兩個(gè)不同的天地，也許也有不少的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子能不能很快適應(yīng)小學(xué)生活。因此，我們今天講座的主要目的就是孩子的“幼小銜接”問(wèn)題。
今天我們懷著能讓我們的小孩自信、健康、快樂(lè)地進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和-諧發(fā)展這個(gè)共同的心愿召開(kāi)這次講座，并有幸邀請(qǐng)到陳老師給在座的家長(zhǎng)做有關(guān)于幼小銜接方面的知識(shí)講座。陳老師畢業(yè)于湖北師范大學(xué)，現(xiàn)在在塘下上金小學(xué)擔(dān)任一年級(jí)的班主任，在幼小銜接方面由自己獨(dú)到的見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)積累，今天他會(huì)對(duì)幼兒園孩子進(jìn)入小學(xué)的一些表現(xiàn)及出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合自己工作中的真實(shí)案例，有針對(duì)性的為我們解開(kāi)一些困惑和擔(dān)心的問(wèn)題。下面讓我們以熱烈的掌聲對(duì)陳老師的到來(lái)表示感謝。
下面就有情陳老師發(fā)言。
小結(jié)：家長(zhǎng)朋友本來(lái)是希望我們的孩子能贏在起跑線上，但是小學(xué)化危害卻是讓我們的孩子還未上學(xué)便已厭學(xué)而且更不利于幼兒的身體發(fā)育，危害幼兒的身心健康，甚至還擾亂小學(xué)教學(xué)秩序。這都不是我們想看到的。孩子的天性是玩，在玩中學(xué)，在學(xué)中做，在做中學(xué)。小學(xué)前的任務(wù)就是快樂(lè)、健康成長(zhǎng)。因此，我們不應(yīng)該剝奪孩子玩的樂(lè)趣和玩的時(shí)間，違背孩子的成長(zhǎng)規(guī)律錯(cuò)誤施教。相信通過(guò)今天的報(bào)告我們每位家長(zhǎng)都會(huì)留下很多思索，也將伴著我們?cè)谝院蟮慕逃^(guò)程中付諸實(shí)踐我們?cè)俅我詿崃业恼坡晫?duì)王老師為我們做的精彩報(bào)告表示感謝。
剛才張老師向我們闡明了幼小銜接的重要性，介紹了幼兒園在這個(gè)階段要開(kāi)展的工作，并向我們家長(zhǎng)提出了一些有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，希望通過(guò)兩位老師的講座，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該要馬上行動(dòng)起來(lái)，積極配合幼兒園，齊心協(xié)力，步伐一致的對(duì)孩子進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng)，讓我們的孩子不管在身體方面還是在心理方面都能順利過(guò)渡。
三.最后感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持，相信再我們共同的努力下，孩子一定能順利進(jìn)入小學(xué)，適應(yīng)小學(xué)生活，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。今天的講座到此結(jié)束，謝謝每位家長(zhǎng)的參與，請(qǐng)各位家長(zhǎng)在回家的路上要注意安全，謝謝大家!
幼小銜接講座主持詞篇七
2月17日上午，我們?nèi)⑺哪昙?jí)7個(gè)班，和來(lái)校的宜興市實(shí)驗(yàn)幼兒園9個(gè)大班的小朋友，舉行了友好、完滿的幼小銜接活動(dòng)。
大課間時(shí)，我正巧遇到了一個(gè)大班的學(xué)生，看著一個(gè)班主任模樣的老師，我就主動(dòng)詢(xún)問(wèn)，恰好是去我們?nèi)?）班的。于是，我就給他們帶路。到了班級(jí)里，首先由我演講了我們小學(xué)生的.學(xué)習(xí)情況和收獲，接著是張?chǎng)谓芡瑢W(xué)介紹了小學(xué)生的生活常識(shí)和要求。
呂老師安排我們和幼兒園小朋友一對(duì)一對(duì)話活動(dòng)，我找了2個(gè)小朋友，和他們分享學(xué)習(xí)需要勤奮、天才來(lái)自刻苦的摯言。
最后，我和張?chǎng)谓芡瑢W(xué)帶著他們，參觀了我們美麗的校園。我滔滔不絕地向他們介紹了我們的學(xué)校的始建人、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)場(chǎng)所、校園美景。小朋友們也被我感染了，都說(shuō)來(lái)到我們的學(xué)校很快樂(lè)。到分別的時(shí)候，還真的是戀戀不舍！
這次活動(dòng)真的是很有意義，真令人難以忘懷！
幼小銜接講座主持詞篇八
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是兒童成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。為科學(xué)有效做好幼小銜接工作，2月13日，廣饒縣西苑幼兒園邀請(qǐng)山東省幼小銜接指導(dǎo)專(zhuān)家蔣建敏開(kāi)展《幼小銜接的著力點(diǎn)在哪里》的專(zhuān)題講座。
講座中，蔣主任帶領(lǐng)全體教師了解《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》出臺(tái)的'.背景，解讀了幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)，從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面入手，重點(diǎn)向大家闡述了進(jìn)入小學(xué)前應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備工作，幫助孩子順利渡過(guò)幼小銜接的轉(zhuǎn)折期。
同時(shí)，蔣建敏結(jié)合多年的教育經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)真實(shí)的案例，以幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言，多方面、多角度讓老師清晰的認(rèn)識(shí)孩子入小學(xué)前后存在的問(wèn)題以及家長(zhǎng)、老師、幼兒園如何與孩子共同渡過(guò)適應(yīng)期等，給予了針對(duì)性的建議，教師們受益匪淺。蔣建敏還強(qiáng)調(diào)了家園共育的重要性，要建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭。
通過(guò)本次講座，蔣建敏幫助老師答疑解惑，更加明確了在“幼小銜接”階段需要關(guān)注孩子什么，提前做什么準(zhǔn)備，鼓勵(lì)大家一起為孩子的成長(zhǎng)共同努力。
幼小銜接講座主持詞篇九
5月20日至6月20日，是全國(guó)第xx個(gè)“學(xué)前教育宣傳月”，今年宣傳月的主題是“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”。
xxx縣第二幼兒園自20xx年秋開(kāi)園之初就將幼小銜接工作定位為堅(jiān)持規(guī)范辦園的宗旨，探尋構(gòu)建與實(shí)施科學(xué)的.有效課程，開(kāi)展細(xì)致的家園溝通，加大宣傳力度，進(jìn)行全方位的合力聯(lián)動(dòng)。一系列的舉措旨在讓幼兒減緩入學(xué)坡度，平穩(wěn)升入小學(xué)；讓教師嘗試精準(zhǔn)地開(kāi)展幼小銜接工作及課程的問(wèn)診及研究，以構(gòu)建更為完善、科學(xué)的幼小銜接園本課程。
相信在不久的將來(lái)，低年級(jí)的教學(xué)會(huì)更適合學(xué)生的特點(diǎn)，幼兒園的畢業(yè)生們將更加自信陽(yáng)光、活力健康地走進(jìn)小學(xué)充滿童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，筑夢(mèng)未來(lái)！
幼小銜接講座主持詞篇十
各位家長(zhǎng)：
晚上好！首先感謝你們?cè)诎倜χ谐槌鰰r(shí)間來(lái)參加這次講座，以往的講座都是大同小異，但是這次的講座相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較重要的，因?yàn)檫€有幾個(gè)月我們當(dāng)中大部分的幼兒就要上小學(xué)了，孩子從幼兒園進(jìn)入到小學(xué)，是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，小學(xué)和幼兒園對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是兩個(gè)不同的天地，也許也有不少的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子能不能很快適應(yīng)小學(xué)生活。因此，我們今天講座的主要目的就是孩子的“幼小銜接”問(wèn)題。
今天我們懷著能讓我們的小孩自信、健康、快樂(lè)地進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和—諧發(fā)展這個(gè)共同的心愿召開(kāi)這次講座，并有幸邀請(qǐng)到陳老師給在座的家長(zhǎng)做有關(guān)于幼小銜接方面的知識(shí)講座。陳老師畢業(yè)于湖北師范大學(xué)，現(xiàn)在在塘下上金小學(xué)擔(dān)任一年級(jí)的班主任，在幼小銜接方面由自己獨(dú)到的見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)積累，今天他會(huì)對(duì)幼兒園孩子進(jìn)入小學(xué)的一些表現(xiàn)及出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合自己工作中的真實(shí)案例，有針對(duì)性的為我們解開(kāi)一些困惑和擔(dān)心的問(wèn)題。下面讓我們以熱烈的掌聲對(duì)陳老師的到來(lái)表示感謝。
家長(zhǎng)朋友本來(lái)是希望我們的孩子能贏在起跑線上，但是小學(xué)化危害卻是讓我們的孩子還未上學(xué)便已厭學(xué)而且更不利于幼兒的身體發(fā)育，危害幼兒的身心健康，甚至還擾亂小學(xué)教學(xué)秩序。這都不是我們想看到的。孩子的天性是玩，在玩中學(xué)，在學(xué)中做，在做中學(xué)。小學(xué)前的任務(wù)就是快樂(lè)、健康成長(zhǎng)。因此，我們不應(yīng)該剝奪孩子玩的樂(lè)趣和玩的時(shí)間，違背孩子的成長(zhǎng)規(guī)律錯(cuò)誤施教。相信通過(guò)今天的報(bào)告我們每位家長(zhǎng)都會(huì)留下很多思索，也將伴著我們?cè)谝院蟮慕逃^(guò)程中付諸實(shí)踐我們?cè)俅我詿崃业恼坡晫?duì)王老師為我們做的精彩報(bào)告表示感謝。
下面我們的園長(zhǎng)張秀華老師也有一些話和家長(zhǎng)朋友們說(shuō)。張老師在幼教行業(yè)已經(jīng)工作了很多年，擁有豐富的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。相信她的話一定能帶給我們大家很大的幫助和啟發(fā)。
剛才張老師向我們闡明了幼小銜接的重要性，介紹了幼兒園在這個(gè)階段要開(kāi)展的工作，并向我們家長(zhǎng)提出了一些有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，希望通過(guò)兩位老師的講座，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該要馬上行動(dòng)起來(lái)，積極配合幼兒園，齊心協(xié)力，步伐一致的對(duì)孩子進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng)，讓我們的孩子不管在身體方面還是在心理方面都能順利過(guò)渡。
最后感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持，相信再我們共同的努力下，孩子一定能順利進(jìn)入小學(xué)，適應(yīng)小學(xué)生活，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。今天的講座到此結(jié)束，謝謝每位家長(zhǎng)的參與，請(qǐng)各位家長(zhǎng)在回家的路上要注意安全，謝謝大家！
幼小銜接講座主持詞篇十一
在20xx年3月29日晚上，我有幸聆聽(tīng)了劉輝老師分享的《生命有力量成長(zhǎng)更幸?！變簣@一日生活的價(jià)值與組織策略》。在分享中，劉輝老師特別強(qiáng)調(diào)了一日活動(dòng)是什么？她從《幼兒園教育概論》入手，介紹一日活動(dòng)分為來(lái)園、晨間活動(dòng)、游戲活動(dòng)、作業(yè)活動(dòng)，生活活動(dòng)、環(huán)節(jié)過(guò)渡活動(dòng)、離園活動(dòng)等。那么，貫穿一日活動(dòng)中的生活活動(dòng)顯得特別的重要，如何說(shuō)“一日活動(dòng)皆課程”呢？就要從我們的細(xì)節(jié)入手，從孩子們感興趣的話題入手。
在后疫情時(shí)代，孩子的自我服務(wù)意識(shí)顯得尤為重要，少了成人的幫助，他們到底能做多少？又能做什么呢？很多家長(zhǎng)都在操心，孩子太小他們不會(huì)，就因?yàn)橛羞@樣的思想在，反而阻擋了孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其中的案例讓我印象深刻，引起共鳴，有小班的《長(zhǎng)頸鹿帶我回家》；有中班的《條條大路通我班》；有大班的《一場(chǎng)被子的變革》。他們從身邊的問(wèn)題入手，解決真實(shí)的問(wèn)題，這不正是我們幼兒園現(xiàn)在最重要的.改革方向嗎？讓幼兒自主探索，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，深入研究。
聽(tīng)完老師的分享，我不禁在思考：我們做到了嗎？這讓我想到了我們班開(kāi)展的一次課程《光盤(pán)行動(dòng)·享受“食”光》，那是在《吃得香長(zhǎng)得棒》的主題活動(dòng)中，孩子開(kāi)啟的光盤(pán)之旅……在生活活動(dòng)中，讓老師們最為頭疼的就是用餐問(wèn)題。有的孩子挑食，有的孩子吃得慢，有的孩子滿地掉……在前期，我們通過(guò)調(diào)查的方式，了解孩子喜歡吃的和不喜歡吃的，然后深入了解蔬菜的知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，通過(guò)做一做健康美食，引起孩子的興趣，讓孩子了解糧食的來(lái)之不易和人體需要均衡的營(yíng)養(yǎng)。在繪本《肚子里有個(gè)火車(chē)站》懂得飲食不能暴飲暴食，并且開(kāi)展21天光盤(pán)行動(dòng)集贊活動(dòng)，在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)光盤(pán)之星的環(huán)境，每做到一次就能獲得光盤(pán)之星。在爭(zhēng)做光盤(pán)之星的活動(dòng)中，很好的調(diào)動(dòng)了孩子的參與性，愿意將自己盤(pán)中的食物吃光。在這個(gè)課程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能自主交流分享、探究發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)操作。
生命有力量，成長(zhǎng)更幸福！幼兒園的一日生活還有更多的內(nèi)涵值得我們老師去發(fā)現(xiàn)，需要老師更多的放手，將權(quán)利、時(shí)間還給孩子，相信孩子會(huì)回饋你不一樣的精彩！讓老師做一個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子成為課程的主人，讓他們的童年變得更有兒童味！
幼小銜接講座主持詞篇十二
為進(jìn)一步做好幼小銜接工作，克服幼兒園“小學(xué)化”傾向，緩解家長(zhǎng)對(duì)于幼小銜接的焦慮，7月12日、13日，臨沂第二實(shí)驗(yàn)幼兒園邀請(qǐng)了臨沂市教育局學(xué)前辦主任杜長(zhǎng)娥分別在京韻區(qū)和文化中心園區(qū)進(jìn)行了“家園共育·助力孩子健康成長(zhǎng)”的幼小銜接專(zhuān)題講座，中班組所有家長(zhǎng)和老師們參加本次講座。
在講座中，杜長(zhǎng)娥科長(zhǎng)從“教育是緩的藝術(shù)”“學(xué)前教育的基本政策”“家園共育·助理孩子健康成長(zhǎng)”三方面給家長(zhǎng)進(jìn)行了詳細(xì)講述；從專(zhuān)業(yè)的角度解讀了《山東省幼兒園與小學(xué)銜接實(shí)施方案》，并結(jié)合當(dāng)下的.幼兒園自主游戲與家長(zhǎng)進(jìn)行解讀分析，讓家長(zhǎng)更深刻的認(rèn)識(shí)游戲?qū)τ變喊l(fā)展的促進(jìn)作用。
通過(guò)有理有據(jù)的剖析，家長(zhǎng)們了解了幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律、幼小銜接的相關(guān)政策，使家長(zhǎng)們更加明確幼小銜接的具體內(nèi)容及方向。家園攜手，更好地培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心態(tài)，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打下基礎(chǔ)。
幼小銜接講座主持詞篇十三
——記石首市實(shí)驗(yàn)幼兒園幼小銜接實(shí)踐活動(dòng)為了激發(fā)孩子們上小學(xué)的興趣，讓大班孩子感受小學(xué)生活、體驗(yàn)小學(xué)生活并熱愛(ài)小學(xué)生活。同時(shí)，貫徹落實(shí)全國(guó)“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”學(xué)前教育宣傳月主題教育，實(shí)驗(yàn)幼兒園于20xx年xx月xx日上午，大班師幼及家長(zhǎng)共計(jì)400余人在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了“我上小學(xué)了”幼小銜接實(shí)踐活動(dòng)。
此次活動(dòng)得到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持。啟動(dòng)儀式結(jié)束后，師幼、家長(zhǎng)自由地觀看了豐富多彩的晨練活動(dòng)，有獨(dú)具特色的跳繩、踢毽子、空竹、竹竿舞等有氧運(yùn)動(dòng)。接著，在“小導(dǎo)游”的帶領(lǐng)下兵分三路，分別參觀了操場(chǎng)、升旗臺(tái)、綠色書(shū)屋、百年樟樹(shù)等。隨后，孩子們?cè)谝荒昙?jí)教室進(jìn)行《我上小學(xué)了》主題活動(dòng)，在小學(xué)老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)行上課禮、下課禮、學(xué)戴紅領(lǐng)巾、交流對(duì)小學(xué)生活的'認(rèn)識(shí)和感受。同時(shí)，家長(zhǎng)來(lái)到階梯教室聆聽(tīng)副校長(zhǎng)何麗紅的《零起點(diǎn)教育》專(zhuān)題講座。何校長(zhǎng)聯(lián)系實(shí)際，深入淺出地對(duì)家長(zhǎng)在家庭教育中培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣、生活自理能力等方面進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享，為家長(zhǎng)有目的地進(jìn)行家庭教育給予了及時(shí)的指導(dǎo)，減少了家長(zhǎng)因孩子入學(xué)而產(chǎn)生的焦慮感，得到來(lái)眾多家長(zhǎng)的高度好評(píng)。最后，孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)小學(xué)教師的帶領(lǐng)下體驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)，分別是曾令瓊老師執(zhí)教的體育課《好玩的報(bào)紙》，尹瓊菲老師執(zhí)教的音樂(lè)課《這是什么》，辛平老師執(zhí)教的美術(shù)課《手形聯(lián)想》，三位老師結(jié)合幼兒園孩子年齡特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、合作、表達(dá)來(lái)獲取知識(shí)，激發(fā)了孩子們的參與意識(shí)和積極性，讓孩子們感受到了濃濃的學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活充滿了無(wú)限的向往。這些豐富多彩的幼小銜接活動(dòng)，為幼兒步入小學(xué)提供了寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)。
驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了他們對(duì)小學(xué)生活的憧憬和向往，為他們即將進(jìn)入小學(xué)，成為一名合格的小學(xué)生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼小銜接講座主持詞篇十四
“幼小銜接”是每個(gè)孩子成長(zhǎng)路上最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?！坝仔°暯印币彩谴蟀嗉议L(zhǎng)最為關(guān)注的一個(gè)話題。虞永平講授說(shuō)：“幼兒園到小學(xué)不是翻山越嶺不是跳躍大溝深壑也不是進(jìn)入天壤之別的生活而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡?！?/p>
為了讓家長(zhǎng)了解幼小銜接的重要性，緩解焦慮，協(xié)助孩子們從幼兒園生活向小學(xué)生活順利過(guò)渡。余新一幼根據(jù)期初的工作計(jì)劃，同時(shí)也根據(jù)省、市、區(qū)各級(jí)部門(mén)下發(fā)的“學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)”通知，在現(xiàn)階段疫情背景下，于20xx年5月7日18:30時(shí)，特邀王慧松校長(zhǎng)與幼兒園大班家長(zhǎng)“云見(jiàn)面”，在“云”端和家長(zhǎng)們聊起了“孩子入小學(xué)的那些事兒”。
王校長(zhǎng)以《幼小銜接“節(jié)點(diǎn)”前的思考》為題，首先從單向、片面、超前三方面向家長(zhǎng)們揭開(kāi)了幼小銜接的三大誤區(qū)：幼小銜接是孩子的事、幼小銜接是多學(xué)知識(shí)、幼小銜接是比別人多學(xué)。講座中王校長(zhǎng)提到四個(gè)幼小銜接點(diǎn)：孩子的困難、孩子的銜接、家長(zhǎng)的銜接和學(xué)校的銜接。在孩子的困難中尤其強(qiáng)調(diào)了社會(huì)人際交往的'關(guān)系，孩子需要結(jié)交新朋友，嘗試尋找自己在團(tuán)體中的位置。王校長(zhǎng)也引導(dǎo)家長(zhǎng)們從現(xiàn)在開(kāi)始，帶著孩子從時(shí)間管理、習(xí)慣培養(yǎng)、生活能力和心理素質(zhì)這四方面按月有計(jì)劃地做好一些基本的銜接準(zhǔn)備，在講到家校的銜接中，王校長(zhǎng)送給家長(zhǎng)們兩句話，希望家長(zhǎng)們注重幼兒習(xí)慣與品質(zhì)的培養(yǎng)，讓幼小銜接自然的發(fā)生，讓孩子們自然的過(guò)渡。
本次幼小銜接的專(zhuān)題講座，余新鎮(zhèn)第一幼兒園的大班組老師和家長(zhǎng)們共同參與聆聽(tīng)，明確了幼小銜接的具體內(nèi)容，為幼升小的家長(zhǎng)們指引了方向。幼小銜接是兒童人生的關(guān)鍵一步，是幼兒園、小學(xué)和家庭面臨的一次“大考”，雙向?qū)?、三方?lián)動(dòng)既是目標(biāo)，也是路徑。幼小銜接，我們一直在行動(dòng)！
幼小銜接講座主持詞篇十五
首先感謝各位家長(zhǎng)在百忙之中抽空來(lái)參加本次家長(zhǎng)會(huì)，讓我有幸和大家談一談?dòng)仔°暯拥臏?zhǔn)備工作。希望對(duì)各位家長(zhǎng)能夠有所幫助。
一、心理上的準(zhǔn)備。
許多家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子進(jìn)入大班后，變得懂事起來(lái)。他們也漸漸發(fā)現(xiàn)自己的變化，個(gè)頭變高了，飯量變大了，很多事情喜歡自己去嘗試。這時(shí)作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)為孩子的獨(dú)立而歡呼?？吹胶⒆幼约核⒀老茨槪覀円Q起大拇指，不再干涉；看到孩子要幫大人擦席子，應(yīng)該多加鼓勵(lì)，放手讓孩子去做，堅(jiān)決不幫忙；孩子在不斷地嘗試中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，他會(huì)為自己的成長(zhǎng)而變得自信和快樂(lè)。
2激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)生活的向往，切忌灌輸錯(cuò)誤思想。
每個(gè)孩子其實(shí)都很希望自己能快點(diǎn)長(zhǎng)大，向往新的生活和環(huán)境，進(jìn)入小學(xué)一直是他們所期盼的事情，因?yàn)檫@是證明他們長(zhǎng)大的最好事實(shí)。然而許多家長(zhǎng)總是給孩子灌輸錯(cuò)誤的思想，如“等你以后讀書(shū)就苦了”“小學(xué)老師很兇的，看你怎么辦？”“你動(dòng)作這么慢，到了小學(xué)作業(yè)那么多，你可怎么辦？”這些不良的想法一直侵蝕著孩子的思想，正所謂“近墨者黑”，未體驗(yàn)過(guò)小學(xué)生活的他們自然變得有些害怕，有心理陰影，不想上小學(xué)了。其實(shí)，家長(zhǎng)換一種方式，用正面的陽(yáng)光的話語(yǔ)去引導(dǎo)孩子，我相信沒(méi)有一個(gè)孩子不愿意讀小學(xué)的?！巴?，你都長(zhǎng)這么大了，可以讀小學(xué)了?！薄澳泷R上就要成為一名光榮的小學(xué)生啦，媽媽為你感到驕傲?！薄澳悻F(xiàn)在已經(jīng)是幼兒園的大哥哥了，再過(guò)一個(gè)學(xué)期就是小學(xué)生啦！真了不起！”我相信，在家長(zhǎng)的正面鼓勵(lì)下，孩子自然很向往成長(zhǎng)的快樂(lè)以及小學(xué)生活。
二、習(xí)慣上的準(zhǔn)備。
習(xí)慣上的準(zhǔn)備尤其重要，很多孩子并不是不聰明而是習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)好，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好，學(xué)習(xí)狀態(tài)也是一蹶不振，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。大多好的孩子，不是班級(jí)里最聰明的，卻是習(xí)慣很好的。
1.生活習(xí)慣。
1）養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
從現(xiàn)在開(kāi)始就要養(yǎng)成孩子良好的作息習(xí)慣，早上不要睡懶覺(jué)，晚上不要太精神，每天保證10-11小時(shí)睡眠時(shí)間。良好的作息對(duì)孩子的健康和精神狀態(tài)有很大幫助。一般小學(xué)早上8點(diǎn)到校，下午4點(diǎn)放學(xué)，要根據(jù)各個(gè)學(xué)校的情況而定。而且學(xué)校一天7節(jié)課，上午四節(jié)，下午三節(jié)，期間還要保證一小時(shí)的運(yùn)動(dòng)量，因此孩子在小學(xué)讀書(shū)時(shí)消耗的體力是很大的，需要充足的睡眠，否則下午的課要打瞌睡的。從大班結(jié)束的暑假開(kāi)始就可以培養(yǎng)孩子下午不睡覺(jué)的習(xí)慣了。
2）養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣。
盡量讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做，要學(xué)會(huì)自己穿衣，自己刷牙洗臉，自己整理書(shū)包，在幼兒園里每個(gè)班呢都有三位老師，孩子在班上有什么問(wèn)題都能找到老師幫助解決，孩子的鞋帶散了可以找老師，孩子的扣子不會(huì)扣可以找老師，但是進(jìn)入小學(xué)后呢，每個(gè)班級(jí)都有一位班主任，而其他的老師呢只是負(fù)責(zé)各自的科目，，老師可能沒(méi)有更多的時(shí)間去陪在幼兒身邊，所以要培養(yǎng)孩子生活自理的習(xí)慣。在孩子遇到問(wèn)題后可以自己解決，這些呢都是必要的，父母盡量不要去一手包辦孩子的生活中的一切大小事情。
3）養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
在近幾年發(fā)生的h1ni流感，在春季發(fā)生的手足口病，早幾年的禽流感，所以說(shuō)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是非常重要的，比如每周剪一次指甲，在夏秋季節(jié)要每天洗澡，勤換衣物，勤洗頭，在春冬季節(jié)家長(zhǎng)也應(yīng)注意要觀察幼兒，堅(jiān)持帶幼兒定期洗澡。其實(shí)養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣只需要21天的時(shí)間，但是如果改掉一個(gè)習(xí)慣卻需要花費(fèi)更長(zhǎng)的時(shí)間。因此父母一定要給孩子做榜樣，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這對(duì)孩子的健康十分重要。
2.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，因?yàn)樵谖覀冇變簣@里呢，有些家遠(yuǎn)的幼兒是乘坐校車(chē)的，在幼兒園里有些任務(wù)是無(wú)法完成的，但是家長(zhǎng)回家也要進(jìn)行一些詢(xún)問(wèn)，要讓幼兒養(yǎng)成完成任務(wù)再玩耍的習(xí)慣，有些家長(zhǎng)接送的幼兒呢更要注意，在班級(jí)老師未宣布下課時(shí)呢，不要急忙地把幼兒接走。反而要督促幼兒把任務(wù)完成再走。要堅(jiān)持讓幼兒完成自己的任務(wù)。
二、養(yǎng)成今日事今日畢的習(xí)慣。
沒(méi)有一個(gè)孩子喜歡做作業(yè)，孩子總是在做作業(yè)和玩游戲方面選擇后者，這就是孩子的天性。但要養(yǎng)成孩子“先做作業(yè)再玩游戲”的好習(xí)慣，每天的固定任務(wù)要先完成，隨后在進(jìn)行游戲，養(yǎng)成“今日事今日畢”的好習(xí)慣，千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆拥娜涡曰蜓肭笸侠矫骱筇?，其?shí)孩子的一些小手段都是在測(cè)算大人的底線，我們不能上了他們的當(dāng)。一旦你堅(jiān)決起來(lái)，他也自覺(jué)這樣做不對(duì)，會(huì)主動(dòng)完成作業(yè)的。
1）養(yǎng)成做事專(zhuān)心的習(xí)慣。
做事專(zhuān)心是培養(yǎng)孩子注意力集中的一個(gè)好方法。有些家長(zhǎng)很喜歡打斷孩子，如孩子正在專(zhuān)注于拼圖，她跑來(lái)說(shuō)：“寶貝吃個(gè)蘋(píng)果吧！”結(jié)果孩子放下手上的拼圖轉(zhuǎn)而吃起了蘋(píng)果。又如有些老人心疼孩子，總是在孩子做作業(yè)時(shí)喂孩子吃點(diǎn)心，還一邊喂一邊說(shuō)：“你寫(xiě)你寫(xiě)，外婆不耽誤你，我喂你吃?！边@樣的打斷看似好意，其實(shí)是破壞了孩子的注意力，使得孩子很難集中精神做一件事。最好的方式是，孩子專(zhuān)注于某一件事，或玩某一樣物品時(shí)，我們不要去打斷，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持玩，不要輕言放棄，這樣有助于延長(zhǎng)孩子的注意力時(shí)間。
學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備。
在習(xí)慣上的準(zhǔn)備，我說(shuō)的比較多，不過(guò)我想家長(zhǎng)最關(guān)心的是入學(xué)前學(xué)習(xí)上該準(zhǔn)備些什么？
1.情緒上的關(guān)注。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，如何進(jìn)行幼兒園到小學(xué)的角色轉(zhuǎn)變尤其重要，因此在情緒上我們要特別關(guān)注孩子的變化，要多與孩子溝通，解決他們的問(wèn)題。
1）耐心回答孩子的“為什么”
5、6歲孩子的年齡特點(diǎn)之一就是喜歡問(wèn)為什么，不管是什么事情他們總喜歡打破沙鍋問(wèn)到底，面對(duì)孩子的為什么，不要表現(xiàn)的毫無(wú)耐心，這是孩子智力發(fā)育的明顯特征，家長(zhǎng)應(yīng)該為此感到欣喜。要拿出你的耐心去幫助孩子，引導(dǎo)孩子自己去找出問(wèn)題的`答案，孩子會(huì)更加愛(ài)動(dòng)腦筋。而且孩子遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，不要讓孩子輕易放棄。要耐心的孩子一起去找出答案，家長(zhǎng)更不能隨便的說(shuō)“不知道”“我很忙”之類(lèi)的話這樣會(huì)更加打擊孩子的信心?？傊愕哪托木褪桥囵B(yǎng)未來(lái)的“愛(ài)因斯坦”的最好的方式。
2）激發(fā)孩子的求知欲。
有些家長(zhǎng)生怕孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，每天給孩子布置了很多作業(yè)，對(duì)于6、7歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們的手還未完全發(fā)育好，書(shū)寫(xiě)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不如大人這般流暢，其實(shí)是很困難的，因此不要過(guò)分苛求孩子，等到適當(dāng)?shù)哪挲g他們自然會(huì)握筆能書(shū)寫(xiě)了。其實(shí)學(xué)習(xí)無(wú)處不在，認(rèn)認(rèn)路邊的路牌，廣告牌，對(duì)他的識(shí)字量會(huì)有很大的提升。剛開(kāi)始的時(shí)候，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子去認(rèn)讀，到后來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)主動(dòng)問(wèn)你：“媽媽?zhuān)@是什么字？”此時(shí)的孩子已經(jīng)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)了。在學(xué)習(xí)中還要培養(yǎng)孩子的觀察能力，比如說(shuō)：玩玩找不同的游戲，走走迷宮等，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。
3）克服孩子的畏難情緒。
畏難情緒也許是大部分孩子的通病，看到自己得心應(yīng)手的他們會(huì)喜笑顏開(kāi)，碰到自己不會(huì)的，他們就會(huì)愁眉苦臉，甚至放棄。家長(zhǎng)在此時(shí)的引導(dǎo)尤為關(guān)鍵，當(dāng)孩子出現(xiàn)畏難情緒時(shí)，家長(zhǎng)要耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子克服困難，同時(shí)給孩子些“關(guān)鍵的小提示”，讓孩子獲得從糾結(jié)討厭到克服困難的那種舒暢的情感體驗(yàn)，從而明白“堅(jiān)持的意義”。
4)讓孩子了解學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事，激發(fā)孩子的成就感。
在最初接觸“學(xué)習(xí)”這件事時(shí)，沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)有抵觸情緒，孩子們總喜歡問(wèn)“為什么”，他們喜歡所有新鮮事物，嘗嘗愿意去探險(xiǎn)，或制作出一些稀奇古怪的東西，這些其實(shí)都是學(xué)習(xí)。但是很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)過(guò)于膚淺，認(rèn)為英語(yǔ)口語(yǔ)考星才是學(xué)習(xí)，認(rèn)為坐在家里看書(shū)才是學(xué)習(xí)，其實(shí)學(xué)習(xí)無(wú)處不在。走樓梯的時(shí)候讓孩子數(shù)數(shù)是學(xué)習(xí)，散步的時(shí)候讓孩子讀車(chē)牌是學(xué)習(xí)，休息的時(shí)候在沙地里搭城堡也是一種學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)無(wú)處不在，關(guān)鍵是有一顆善于觀察和挖掘的心。在認(rèn)車(chē)牌的過(guò)程中，我的兒子完全掌握了26個(gè)字母的大寫(xiě)認(rèn)讀；我足足用了一個(gè)月時(shí)間讓他學(xué)會(huì)在爬樓梯的時(shí)候有節(jié)奏地背誦三字經(jīng)；每天的日記畫(huà)是培養(yǎng)他語(yǔ)言表達(dá)能力的最佳途徑，畫(huà)畫(huà)幼兒園的生活，說(shuō)說(shuō)一天發(fā)生的趣事；地鐵里的知識(shí)也不少，認(rèn)站名是他最喜歡的事，指著標(biāo)志考我是他最熱愛(ài)的事??孩子在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)，樂(lè)在其中。家長(zhǎng)要善于挖掘周?chē)氖挛?，抓住學(xué)習(xí)的契機(jī)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子會(huì)善于觀察，喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)任何事物充滿熱情。
四、能力上的準(zhǔn)備。
在幼小銜接的過(guò)程中，能力上的準(zhǔn)備甚至比學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備更為重要，很多孩子最初不適應(yīng)小學(xué)生活，不是他的智力有問(wèn)題，而是能力上達(dá)不到。書(shū)包里像垃圾桶，作業(yè)發(fā)下來(lái)一會(huì)兒就找不到了，上廁所不會(huì)拉褲子等等，這些大班常常出現(xiàn)的問(wèn)題也會(huì)帶到小學(xué)。因此孩子的能力培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。
1自己的事情自己做。
讓孩子做些力所能及的小家務(wù)還有利于孩子的手部肌肉發(fā)育，同時(shí)還培養(yǎng)了孩子責(zé)任。
意識(shí)。如幫大人剝毛豆，擦席子，或是拿拖鞋、倒垃圾，事情不要過(guò)多，但要堅(jiān)持做一樣。漸漸地，孩子會(huì)對(duì)這個(gè)家有一份義務(wù)，責(zé)任意識(shí)會(huì)提高得很快。
3閱讀書(shū)籍不要局限一種，擴(kuò)大孩子的知識(shí)儲(chǔ)備。
希望家長(zhǎng)給孩子閱讀的書(shū)籍“雜”一些，內(nèi)容多樣化一些，讓孩子的知識(shí)儲(chǔ)備豐富些，過(guò)于單一對(duì)孩子的喜好培養(yǎng)和發(fā)展不利。熱愛(ài)童話故事的女孩們，不如也看看自然科學(xué)，熱愛(ài)軍事汽車(chē)的男孩們，不妨也讀一些小散文，只有綜合閱讀才能真正有效地促進(jìn)孩子全面發(fā)展。
4鼓勵(lì)孩子主動(dòng)交往的意識(shí)。
在日常生活中要鼓勵(lì)幼兒與別人交談，可能有謝孩子在課余時(shí)間還會(huì)與老師或者同學(xué)交談，可是有些幼兒呢在交往過(guò)程中呢有些阻礙，他不愿和別人說(shuō)，甚至不敢和別人說(shuō)，這些呢我們家長(zhǎng)都要注意，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子，鼓勵(lì)孩子去說(shuō)，也要去傾聽(tīng)孩子的心聲，讓孩子勇敢起來(lái)，在平時(shí)生活中，我們要鼓勵(lì)孩子主動(dòng)交往的意識(shí)，如主動(dòng)幫助他人，主動(dòng)交些新朋友，只有在交往中我們才會(huì)意識(shí)到更多的問(wèn)題。
5尊重孩子，培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)。
家長(zhǎng)要注意孩子是各獨(dú)立的個(gè)體，她們也有自己的想法和思想，一味服從的乖寶寶不是現(xiàn)代社會(huì)需要的人才，只有有主見(jiàn)，只有敢于表達(dá)的人才會(huì)獲得別人的尊重。要尊重孩子的意見(jiàn)，有時(shí)孩子的意見(jiàn)也是有可取之處的。
五、幾點(diǎn)意見(jiàn)。
最后給家長(zhǎng)們幾點(diǎn)意見(jiàn)：“我們不培養(yǎng)惟命是從的孩子”，我們要培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)哪凶訚h；“孩子不是我們的賭注”，孩子有自己選擇的權(quán)利；“家是孩子的心靈港灣”，家長(zhǎng)不要讓孩子內(nèi)憂外患，沒(méi)有發(fā)泄之處；“不要漲他人志氣，滅自己威風(fēng)”，孩子沒(méi)有可比性，每個(gè)孩子都不一樣，真的要比較，那就自己和自己比較，對(duì)自己有個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。每個(gè)孩子都不同，就如百花一般，有的早些開(kāi)放，有的晚些盛開(kāi)，但同樣可以帶來(lái)芬芳，時(shí)間是給孩子最好的禮物，相信自己的孩子，那將是他無(wú)限的動(dòng)力。
感謝大家的耐心聆聽(tīng)！
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