可愛(ài)企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 13:59:13
可愛(ài)企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀17篇)
時(shí)間:2023-12-07 13:59:13     小編:筆舞

如果我們對(duì)一些陌生的知識(shí)點(diǎn)感興趣,我們可以主動(dòng)去了解和學(xué)習(xí)。總結(jié)要有一個(gè)鮮明的觀(guān)點(diǎn)和思路,讓讀者有所啟發(fā)和思考。通過(guò)學(xué)習(xí)這些范文,可以提高自己的寫(xiě)作技巧和表達(dá)能力,更好地傳達(dá)自己的想法和觀(guān)點(diǎn)。

可愛(ài)企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材第36—37頁(yè)【教學(xué)目標(biāo)】。

2、鞏固8和9的加減法,能夠正確迅速地計(jì)算;會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。【教材分析】。

課前3分鐘的口算練習(xí):開(kāi)火車(chē)、比手勢(shì)游戲。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、出示第一幅圖,先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中的內(nèi)容,然后再出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào),引導(dǎo)學(xué)生充分理解題意后,讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決問(wèn)題,并進(jìn)行交流。

2、出示第二幅圖,先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中得到什么信息,再讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察“?”跑到哪里去了。通過(guò)觀(guān)察“?”的位置變化,明白我們要解決的問(wèn)題是“冰山后面有幾只企鵝?”

再讓學(xué)生嘗試解答,交流,教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行展示,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字所表示的意思。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)。

3、出示第三幅圖:“房子里有幾只兔子?”這道題本來(lái)是練一練的第3題,我把它提前是為了及時(shí)地鞏固和反饋,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握。

(三)鞏固。

試一試:

讓學(xué)生準(zhǔn)備8、9個(gè)圓紙片,自己先擺一擺,然后根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù),以降低學(xué)生練習(xí)的難度。

練一練:第1題:口算。

本單元結(jié)束時(shí)要求學(xué)生1分鐘內(nèi)完成6道題,本節(jié)課可適當(dāng)放寬第2題:看圖寫(xiě)算式。

本題是一道開(kāi)放性的題,要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意,再列式計(jì)算。

(四)游戲結(jié)束全課【教學(xué)流程】。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

師:同學(xué)們,想玩猜謎語(yǔ)的游戲嗎?生:(齊說(shuō))想。

師:“白襯衣,黑大褂,走起路來(lái)左右擺,冰天雪地也不怕?!辈虏率鞘裁磩?dòng)物?生:企鵝。

師:你們喜歡企鵝嗎?生:喜歡。

師:知道企鵝生活在哪里嗎?生:南極。

1師:比一比,看誰(shuí)今天上課最認(rèn)真,幫小企鵝解決的問(wèn)題多。(投影出冰山上原來(lái)有3只企鵝,又出現(xiàn)6只。)師:你們看到了什么?生:我看到雪地上原來(lái)有3只小企鵝在玩耍,后來(lái)又從冰山后面走來(lái)3只。師:那么誰(shuí)能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?生:請(qǐng)問(wèn)冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師把數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題完整地說(shuō)一遍。師:在圖上怎樣表示剛才提的問(wèn)題呢?(出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。)現(xiàn)在圖上多了什么符號(hào),知道它們叫什么名字嗎?教師邊指邊告訴學(xué)生:“大括號(hào)”,“問(wèn)號(hào)”。

在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生答出:“大括號(hào)”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(生:合起來(lái)。)師:“問(wèn)號(hào)”的作用是什么?生:要求的問(wèn)題。

師:對(duì),要求的問(wèn)題是“冰山上一共有幾只企鵝?”師:要想知道一共有幾只企鵝,該怎樣計(jì)算?(把算式寫(xiě)在作業(yè)本上,并匯報(bào)。)師:哪個(gè)同學(xué)愿意展示一下你的算式呢?生1:我的算式是6+3=9(只)生2:我的算式是3+6=9(只)生3:兩個(gè)算式都可以。

師:同學(xué)們真能干,你們能回答得更完整一些嗎?生:6+3=9(只),冰山上一共有9只企鵝。師:太棒了,就要像這樣說(shuō)得完整、明白。(掌聲)師:那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問(wèn)題,企鵝們可高興了。2出示第2幅圖。

師:請(qǐng)看這一幅畫(huà)面,你看到了什么?仔細(xì)觀(guān)察小“問(wèn)號(hào)”跑到哪里去了?生:跑到冰山上去了。

師:那么“大括號(hào)”和下面的“9只”表示什么意思?生:雪地和冰山上合起來(lái)一共有9只。師:誰(shuí)能把這幅圖表示的意思完整地說(shuō)一說(shuō)?生:雪地上有9只企鵝,左邊有4只,冰后面有幾只呢?(全體完整的復(fù)述一遍。)。

師:要想知道冰山后面有幾只企鵝,該怎樣計(jì)算呢?生1:9-5=4(只)。

抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):要求的是“冰山后面有幾只企鵝?”這個(gè)問(wèn)題,要用已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息來(lái)列出算式解決問(wèn)題。

生4:9-4=5(只),冰山后面有5只企鵝。這種算法才是對(duì)的。(掌聲)。

3出示第3幅圖。(笑笑家有七只兔寶貝,我們一起來(lái)看一下)師:請(qǐng)同學(xué)們看圖,說(shuō)一說(shuō):你知道了什么?生認(rèn)真觀(guān)察后,說(shuō)一說(shuō)。師:大家認(rèn)真看一看小“問(wèn)號(hào)”又跑到哪里去了?生:跑到右邊上去了。

師:那誰(shuí)知道這道題要求的問(wèn)題是什么?生:要求的是:房子里有幾只兔子?

師:要知道“房子里有幾只兔子”該怎么計(jì)算呢?

(學(xué)生解答,教師板書(shū):9-5=2(只),房子里有2只兔子。)。

(三)鞏固。

試一試:

讓學(xué)生準(zhǔn)備8、9個(gè)圓紙片,兩人一組,一人擺一擺,然后一人根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù),再匯報(bào),教師講評(píng)、展示。

練一練:第1題:口算。

2至3分鐘內(nèi)獨(dú)立完成,按順序匯報(bào)第2題:看圖寫(xiě)算式。

要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意,再列式計(jì)算。

(四)游戲結(jié)束全課。

師演示:把準(zhǔn)備好的圖片板(9個(gè)圓點(diǎn))任意蓋住部分,先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)算式,在逐步減少一個(gè)圓點(diǎn),師生互動(dòng)進(jìn)行游戲。

可愛(ài)企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

北師大2011課標(biāo)版。

評(píng)論(0)1教材分析。

這節(jié)課是第三單元“加減法。

1.結(jié)合情境圖,進(jìn)一步體會(huì)部分與整體的關(guān)系,豐富對(duì)加減法意義的理解。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):進(jìn)一步熟練8和9的加減法,在具體情境和活動(dòng)中體會(huì)整體與部分的關(guān)系,加深對(duì)加減法意義的理解。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。5教學(xué)過(guò)程。

5.1第一學(xué)時(shí)。

教學(xué)活動(dòng)。

評(píng)論(0)活動(dòng)1【導(dǎo)入】。

一、情境導(dǎo)入,樂(lè)學(xué)啟智。

小朋友們,你知道哪種動(dòng)物生活在南極嗎?(企鵝)你們可真聰明,今天可愛(ài)的企鵝來(lái)到了我們的身邊,想請(qǐng)你們幫忙解決一些問(wèn)題,你們?cè)敢鈫幔孔屛覀內(nèi)デ埔磺啤?/p>

評(píng)論(0)活動(dòng)2【講授】。

二、活動(dòng)操作,樂(lè)究尋智。

(一)出示企鵝圖一:

1.觀(guān)察情境圖,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)生可能回答:3+5=8或者5+3=8算式中3表示什么?5表示什么?

為什么列加法算式呢?

預(yù)設(shè):因?yàn)榍笠还灿袔字黄簌Z,就是把前面的3只企鵝和后面的5只企鵝合起來(lái),所以用加法。

預(yù)設(shè):3繼續(xù)往后數(shù)5個(gè)是8;5+2=7,再加一個(gè)就是8。

(二)出示企鵝圖二:

1.觀(guān)察這2幅圖,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)發(fā)什么了什么事情?

(1)擺一擺,畫(huà)一畫(huà)。

冰山后面有幾只企鵝呢?請(qǐng)你利用身邊的圓片代表企鵝擺一擺,或者在練習(xí)紙上畫(huà)一畫(huà)。看一看山后面到底藏著幾只企鵝。

四人小組互相說(shuō)一說(shuō),你是如何擺的,如何畫(huà)的。

生匯報(bào)擺圓片和畫(huà)圖的過(guò)程。(2)列式計(jì)算。

剛才我們通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)知道山后面有6只企鵝,你能列算式解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

為什么不用加法而用減法算式?你是怎么想的?

預(yù)設(shè):從圖中我知道一共有8只企鵝,走著走著分成了兩部分,一部分是外邊的2只,另一部分是冰山后面的,所以8去掉2就是山后面企鵝的數(shù)量。

預(yù)設(shè):8往前數(shù)2個(gè)就是6.小結(jié):8可以分成2和6,8去掉2是6,8去掉6是2。

【設(shè)計(jì)意圖:利用兩幅“美麗的南極”圖,由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,在教師引導(dǎo)下,放手讓學(xué)生觀(guān)察情境圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出加法和減法問(wèn)題,討論、探索、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。】練習(xí)1.出示小猴圖示(課本42頁(yè)練一練1)。

(三)說(shuō)一說(shuō)。

讓我們一起去看看小雞和小鴨在做什么。

小結(jié):大家提出了很多問(wèn)題,生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān),希望大家都做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待世界。

評(píng)論(0)活動(dòng)3【練習(xí)】。

三、練習(xí)鞏固,樂(lè)凝升智。

練習(xí)2.這幅圖你能看懂?結(jié)合8減幾的兩幅情境圖,讓學(xué)生獨(dú)立讀圖,列出算式。第二關(guān):房子里有幾只小兔子?練習(xí)3.不遠(yuǎn)處,一群小兔子在草地上玩耍,觀(guān)察情境圖,根據(jù)圖中的信息獨(dú)立列出算式。知道總數(shù)和其中一部分,求另一部分,用減法計(jì)算。

練習(xí)4.小企鵝想過(guò)河,就必須掃清每一塊石頭上的障礙才能到達(dá),大家一起口算吧!(做完后集體訂正)闖關(guān)成功,老師真為你們高興!讓我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲吧!

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課很快地結(jié)束了,說(shuō)說(shuō)你們的收獲吧,你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣呢?今天這節(jié)課大家都表現(xiàn)很好,善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題并且解決它。小企鵝對(duì)你們的學(xué)習(xí)也很滿(mǎn)意,愿意留下來(lái)做大家的好朋友,和你們一起學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

可愛(ài)企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

以動(dòng)畫(huà)片的形式讓幼兒了解關(guān)于企鵝的知識(shí),引起幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的好奇與興趣,從而提高幼兒的注意力。通過(guò)問(wèn)題的提出與敘述的方式讓幼兒了解廢棄物的再利用,有助于培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。操作步驟詳細(xì)說(shuō)明,易于幼兒理解與操作。動(dòng)手創(chuàng)作體現(xiàn)出幼兒的個(gè)性化。啟發(fā)幼兒創(chuàng)作其他物品。

1、嘗試?yán)眉埖案獗P(pán)和紙等輔助材料制作小企鵝。

2、通過(guò)看圖折紙和討論的方法,掌握企鵝的基本著法。

3、產(chǎn)生關(guān)愛(ài)企鵝的情感。

活動(dòng)重點(diǎn):掌握企鵝的基本折法。

活動(dòng)難點(diǎn):看懂步驟圖。

活動(dòng)準(zhǔn)備:企鵝的折疊步驟圖、手工紙、記號(hào)筆、教師范例。

1、小朋友我們今天來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友。觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《可愛(ài)的小企鵝》。

師:就是企鵝!企鵝屬于鳥(niǎo)類(lèi),它有著一對(duì)翅膀,可是卻不會(huì)飛,但它有例外一種本領(lǐng),你們猜猜看是什么?(游泳)

師:“企鵝有2只腳,它也可以像我們小朋友一樣站著,但是它太胖了,所以走路時(shí)一搖一擺的(教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)企鵝走路)

2、請(qǐng)幼兒閱讀幼兒用書(shū)第3冊(cè)第23頁(yè),觀(guān)察制作材料和步驟圖。

(1)了解企鵝的基本制作過(guò)程和方法。將紙盤(pán)上方兩邊向里對(duì)折,在折痕一半處剪開(kāi),向上折,形成小企鵝的一對(duì)翅膀;給小企鵝的兩個(gè)翅膀涂上顏色;用彩色卡紙做出小企鵝的嘴巴、腳、粘貼在紙盤(pán)上,并畫(huà)上眼睛。

(2)共同欣賞教師的作品有4只不同表情小企鵝。

(3)對(duì)幼兒不懂的幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)演示。

3、幼兒制作。

在幼兒制作的過(guò)程中教師要注意個(gè)別指導(dǎo)并給與適當(dāng)?shù)膸椭?,鼓?lì)幼兒獨(dú)立完成作品。

4、教師欣賞作品

(1)相互欣賞作品,讓小朋友把做好的小企鵝貼到胸前學(xué)企鵝走路。

(2)蛋糕盤(pán)還可以做成什么?互相討論,回家與家里人嘗試制作別的動(dòng)物或東西。

1、企鵝一直呆在南極可無(wú)聊了,它想出去旅行。小朋友們想帶它去哪里?

2、讓幼兒畫(huà)出想帶小企鵝去的地方,小企鵝出發(fā)旅行咯!

可愛(ài)企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

位:長(zhǎng)春市農(nóng)安縣新陽(yáng)中心小學(xué)【教學(xué)內(nèi)容】。

北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)p41—42頁(yè)《可愛(ài)的企鵝》?!窘滩暮?jiǎn)析】。

這節(jié)課是第三單元“加減法。

(一)”的第7課的內(nèi)容,本節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)基本掌握了“。

8、9以?xún)?nèi)的加減法”之后呈現(xiàn)的內(nèi)容,主要是利用“可愛(ài)的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決有關(guān)8、9加減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題,這是以解決問(wèn)題為重點(diǎn)的第一課,所以要引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)一些分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本方法,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),積累解決加減法實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)鞏固前面所學(xué)知識(shí)。

但在這一節(jié)的處理中,一定要注意結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生操作探究,從而體會(huì)整體與部分的關(guān)系,幫助學(xué)生豐富對(duì)加減法意義的理解。

【學(xué)情分析】。

學(xué)生通過(guò)前面所學(xué),對(duì)加法和減法的意義有了初步理解,而且,對(duì)于8、9的加減法的計(jì)算方法沒(méi)有問(wèn)題,但對(duì)于建立整體與部分之間的關(guān)系的理解有一定認(rèn)知障礙,對(duì)于計(jì)算方法的表述也會(huì)存在表達(dá)上的問(wèn)題。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、結(jié)合情境圖,體驗(yàn)整體與部分的關(guān)系,豐富對(duì)加減法意義的理解。鞏固有關(guān)8和9的加減法,并能正確的計(jì)算。

2、能在具體情境中,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,積累解決加減法實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

3、結(jié)合畫(huà)圖操作等具體活動(dòng),經(jīng)歷表達(dá)自己想法的過(guò)程,初步培養(yǎng)仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考、大膽交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

學(xué)生能夠結(jié)合問(wèn)題情境提出并解決問(wèn)題,初步學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的基本方法?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】。

體會(huì)整體與部分的關(guān)系,表達(dá)自己的想法。【教學(xué)用具】。

教學(xué)用的ppt。

8個(gè)圓形磁力扣、學(xué)具(圖片)【教學(xué)過(guò)程】。

創(chuàng)設(shè)情境,揭示問(wèn)題。

1、猜謎語(yǔ)?!鞍滓r衣,黑大褂,走起路來(lái)左右擺,冰天雪地也不怕。”猜猜是什么動(dòng)物?(企鵝)。

2、導(dǎo)入:今天就讓我們同小企鵝們一起開(kāi)始我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)吧!呈現(xiàn)情境圖,學(xué)生觀(guān)察圖,獲取信息。

3、揭示問(wèn)題:你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

二、探究發(fā)現(xiàn),建立模型。

(一)解決問(wèn)題一:“一共有多少只企鵝?”

1、學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題。

2、反饋交流,初步建立整體與部分的關(guān)系。

先讓學(xué)生說(shuō)自己的算式與結(jié)果,而后表述他們的思考過(guò)程。

教師在此引導(dǎo)學(xué)生用“前面的3只”“后面的5只”類(lèi)似的語(yǔ)言闡述自己的方法(可借助學(xué)具),強(qiáng)調(diào)把兩部分和在一起是“一共的企鵝只數(shù)”,再次感受加法的意義。

(二)解決問(wèn)題二:“一共有8只企鵝,冰山后面有幾只企鵝?”

1、情境創(chuàng)設(shè):好動(dòng)的小企鵝又開(kāi)始了他們的旅程。咦?怎么只剩下兩只?其他的企鵝呢?(課件動(dòng)態(tài)演示)。

你能提出一個(gè)新的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

2、學(xué)生獨(dú)立思考,解答問(wèn)題,教師提示學(xué)生可以利用學(xué)具畫(huà)一畫(huà)、擺一擺。

3、做完的同學(xué)和同桌交流具體的做法。

4、全班反饋,分享方法,交流展示。

三、理解應(yīng)用,強(qiáng)化體驗(yàn)。

1、說(shuō)一說(shuō)。

(1)師安排學(xué)生4人一組,觀(guān)察圖畫(huà),借助學(xué)具畫(huà)一畫(huà)、擺一擺,在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的看法。

(1)指名提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。(2)集體訂正。

2、課后練一練第1題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成(2)集體訂正。

3、課后練一練第2題。(1)同桌兩人用圖形說(shuō)一說(shuō)。(2)找生匯報(bào)。(3)集體訂正。

4、組織學(xué)生做游戲:在紙上分別畫(huà)9(6、7、8機(jī)動(dòng))個(gè)點(diǎn),并寫(xiě)上相應(yīng)的數(shù)字,然后蓋住其中的幾個(gè)點(diǎn),讓對(duì)方猜猜蓋住了幾個(gè)點(diǎn)。

四、總結(jié)歸納,提升經(jīng)驗(yàn)這節(jié)課你學(xué)到了什么?

(教師結(jié)合課件幫助學(xué)生梳理課上所學(xué),重點(diǎn)放在方法梳理和強(qiáng)調(diào)“整體與部分“之間的關(guān)系上。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

一共有幾只?

冰山后有幾只?

3+5=8。

8-2=65+3=8。

可愛(ài)企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1學(xué)會(huì)本課生字,并正確讀寫(xiě)。

2有感情地朗讀課文,了解企鵝爸爸是怎樣呵護(hù)小企鵝的,感受企鵝爸爸堅(jiān)韌偉大的父愛(ài)。

3體會(huì)課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

了解企鵝的生活狀態(tài),搜集反映動(dòng)物艱辛養(yǎng)護(hù)子女的資料。

1通過(guò)“動(dòng)物的母愛(ài)”這一話(huà)題,引出本課課題。

2讀課題,企鵝爸爸是怎么撫育孩子的?交流已知信息。

自由朗讀課文,幾個(gè)有難度的詞語(yǔ),要求讀準(zhǔn)確,初步了解它們的意思。

1、從課后題入手,再讀課文,理解內(nèi)容。

2、企鵝爸爸的哪些行動(dòng)最能體現(xiàn)它對(duì)孩子的愛(ài)?自由讀課文,勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,再讀一讀,想象一下。(學(xué)生交流自己讀的情況,匯報(bào)自己的感受。)。

3、抓住幾個(gè)重點(diǎn)句,體會(huì)企鵝爸爸偉大的父愛(ài)。

有感情地朗讀課文中你最受感動(dòng)的句子;學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文以后的感受。

摘錄課文中你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)和句子。

板書(shū):

難分難舍。

刻骨銘心。

冰雕石刻。

愛(ài)是付出。

可愛(ài)企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

初步了解企鵝的外形特征及生活習(xí)性。

1.制作動(dòng)畫(huà)片。(一群姿態(tài)不一的企鵝在南極的雪地上嬉戲)

2.企鵝頭飾若干。配班教師扮大企鵝。

3.企鵝標(biāo)本一個(gè)。

1.幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《可愛(ài)的小企鵝》。

提問(wèn):這些可愛(ài)的小動(dòng)物叫什么?

小企鵝們?cè)谘┑乩锔墒裁?

小企鵝們?cè)谑裁吹厣仙?教師向幼兒介紹南極。

2.出示企鵝標(biāo)本,請(qǐng)幼兒觀(guān)察。

提問(wèn):企鵝的羽毛是什么顏色的?有幾只翅膀?

它是怎樣站立的?

是怎樣走路的?幼兒學(xué)一學(xué)小企鵝走路。

3.配班教師扮演的“大企鵝”和小朋友見(jiàn)面。

幼兒自由向“大企鵝”問(wèn)關(guān)于企鵝的問(wèn)題,“大企鵝”一一回答。

小結(jié):企鵝身上因?yàn)橛泻窈竦闹灸艿钟?,還因?yàn)樗麄兠刻於荚陲L(fēng)雪中活動(dòng),所以企鵝一點(diǎn)也不怕冷。

4.幼兒帶上頭飾,到戶(hù)外和“大企鵝”一起走企鵝步,跳企鵝舞。

表?yè)P(yáng)幼兒不怕冷。

建議:

課后可組織幼兒畫(huà)畫(huà)、唱唱、跳跳、看看,進(jìn)一步了解企鵝。

評(píng)價(jià):

喜歡企鵝憨態(tài)可掬的形象,樂(lè)意模仿,開(kāi)心地跳企鵝舞。

可愛(ài)企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.通過(guò)“看圖列式”,使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)量關(guān)系分析,加深對(duì)加減法意義的理解。

在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義。

看圖正確理解數(shù)量關(guān)系.。

一、引入:創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

(一)教師談話(huà):同學(xué)們,你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《海爾兄弟》嗎?海爾兄弟經(jīng)常和爺爺一起到世界各地去探險(xiǎn)。春暖花開(kāi)的這一天,海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發(fā)了。不一會(huì)兒,熱氣球飄到了南極,在這里他們看到了許多可愛(ài)的小企鵝。

1.(出示圖片:可愛(ài)的企鵝1)。

2.這時(shí),海爾兄弟又發(fā)現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)問(wèn)題。同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),看哪一個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多。

3.學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)說(shuō)出圖意。

二、自主探究,獲取新知。

(一)活動(dòng)一:觀(guān)察討論、學(xué)習(xí)新知。

1.(觀(guān)察圖片:可愛(ài)的企鵝1)。

教師:仔細(xì)觀(guān)察圖,說(shuō)說(shuō)圖的意思,你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

2.教師提問(wèn)。

(1)想一想圖中的大括號(hào)表示什么?問(wèn)號(hào)又表示什么?

(2)你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

教師板書(shū):6+3=9。

教師:海爾兄弟剛算出一共有9只小企鵝,突然發(fā)生了一件事.到底發(fā)生了什么事呢?

(二)活動(dòng)二:加深理解,強(qiáng)化新知。

1.(出示圖片:可愛(ài)的企鵝2)。

學(xué)生:原來(lái)有9只小企鵝,有幾只淘氣的小企鵝藏到冰山后面去了,外面還剩5只企鵝。

教師:你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

學(xué)生:有多少只小企鵝藏起來(lái)了?

2.小組合作學(xué)習(xí)。

要求:(1)仔細(xì)看圖,完整地說(shuō)一遍圖意。

(2)圖中的大括號(hào)表示什么意思?問(wèn)號(hào)又表示什么意思?

(3)怎樣算出藏起來(lái)多少只企鵝呢?你能用一個(gè)算式表示嗎?

3.小組匯報(bào)。

教師板書(shū):9-5=4。

教師提問(wèn):為什么用減法計(jì)算呢?

教師:同學(xué)們真聰明!現(xiàn)在海爾兄弟想請(qǐng)你們幫助解決兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(三)活動(dòng)三:動(dòng)手操作,探究規(guī)律.。

1.(出示圖片:)。

教師:爺爺送給海爾兄弟兩人8支鉛筆,都可以怎么分?

2.(出示圖片:猴子吃香蕉)。

教師:有一把香蕉共9根,分給兩個(gè)小猴吃,都有哪些分法?

要求:

(1)看圖說(shuō)說(shuō)圖的意思.。

(2)怎樣填表?把數(shù)填在書(shū)上。

(3)觀(guān)察討論:從表中你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.小組匯報(bào)。

4.同學(xué)們真能干!現(xiàn)在海爾兄弟在大家的幫助下又登上熱氣球出發(fā)了。(輕快的音樂(lè))。

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。

1.教師:很快,海爾兄弟來(lái)到了熱帶森林,在那里他們看到了什么?

(出示圖片:猴子蕩秋千1、2)。

要求:(1)觀(guān)察這兩幅圖,在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)它們有什么相同和不同。

(2)觀(guān)察后在書(shū)上獨(dú)立列出算式。

(3)結(jié)合算式說(shuō)說(shuō)圖的意思。

2.小組匯報(bào)。

3.(出示圖片:小兔子)。

教師:在不遠(yuǎn)處,一群小兔子在草地上玩耍,你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

在小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)圖的意思,再列算式計(jì)算.(比比哪個(gè)小組說(shuō)得多)。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常好!觀(guān)察圖很仔細(xì),希望同學(xué)們能像海爾兄弟一樣,善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決它。

《課標(biāo)》在基本理念中明確指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課為了讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí),實(shí)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化進(jìn)行了嘗試。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了情境性和活動(dòng)性。學(xué)生對(duì)同一個(gè)情境提出不同的解決問(wèn)題的方法,使他們感受到加減法之間的聯(lián)系,同時(shí)也有助于知識(shí)的遷移,提高學(xué)習(xí)的效率。

可愛(ài)企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

(解決問(wèn)題)。

主備:王志偉。

教學(xué)內(nèi)容:

教科書(shū)p40、41教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合情境圖,體會(huì)部分與整體的關(guān)系,豐富對(duì)加減法意義的理解。

2、鞏固有關(guān)8和9的加減法,并能正確地計(jì)算。

3、能在具體的生活情境中,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,積累解決加減法實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

3、結(jié)合畫(huà)圖、操作等具體活動(dòng),經(jīng)歷表達(dá)自己想法的過(guò)程,初步培養(yǎng)仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考、大膽交流的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):

在具體的生活情境中,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),提出、分析和解決簡(jiǎn)單的加減法問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、學(xué)生每人帶10支小棒。教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

師:小朋友們,今天,老師請(qǐng)到了幾位神秘的動(dòng)物朋友,它們來(lái)自寒冷的南極,猜猜它們是誰(shuí)?(企鵝)。

引入課題,板書(shū):可愛(ài)的企鵝。

二、探究新知。

1、進(jìn)一步理解加法的意義。

課件出示情境圖一:一共有多少只企鵝?

(1)你從圖上找到了哪些數(shù)學(xué)信息?能不能提出一個(gè)加法問(wèn)題來(lái)考考大家?(2)指名列出加法算式,并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

2、分析和解決減法問(wèn)題。

課件出示情境圖二:一共有8只企鵝,冰山后面有幾只企鵝?

(1)誰(shuí)能根據(jù)圖畫(huà)講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事,并提出一個(gè)問(wèn)題考考大家?(著重引導(dǎo)學(xué)生把故事講完整,并把編故事和提問(wèn)題結(jié)合起來(lái),如:一共有8只企鵝,有一部分藏到冰山后面去了,只看到2只,藏到冰山后面的企鵝有幾只?)。

(2)擺一擺:生用小棒,跟著教師邊擺邊說(shuō):擺8支小棒,代表一共有8只企鵝;

看到了2只,把這2只拿掉(拿走2支小棒);剩下6支小棒,就表示冰山后面還有6只企鵝。

(3)畫(huà)一畫(huà):先請(qǐng)一名學(xué)生板演,邊畫(huà)圖形邊說(shuō)意思:一共有8只企鵝,畫(huà)8個(gè)三角形(或圓圈、小正方形等),看到了2只企鵝,就把2個(gè)三角形圈起來(lái),還剩6個(gè)三角形,表示有6只企鵝我們沒(méi)看到,所以冰山后面有6只企鵝。

生在課堂練習(xí)本上自己邊畫(huà)圖形表示,邊說(shuō)。(4)列出減法算式8-2=6讓學(xué)生再次說(shuō)說(shuō)各個(gè)數(shù)字表示什么,體會(huì)從整體中去掉一部分,剩下的就是另一部分。

3、說(shuō)一說(shuō),找生活中的減法原型。

(1)課件依次出示兩幅情境圖,從圖中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息?

三、鞏固練習(xí)(練一練)第1題:先說(shuō)圖意,再列式計(jì)算。

第2題:先觀(guān)察情境圖,列出算式,說(shuō)一說(shuō)算式各數(shù)表示的意義,然后找一找生活中還有哪些問(wèn)題可以用這個(gè)算式表示。

第3題:看圖,獨(dú)立列出算式,并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。第4題:學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,同桌互改。

第5題:教師先示范,然后同桌互練,可以問(wèn)“總數(shù)是x個(gè),露出x個(gè),蓋住了幾個(gè)?”也可以問(wèn)“想露出x個(gè),應(yīng)該蓋住幾個(gè)?”

四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?

五、課外作業(yè):

當(dāng)一回小老師,給爸爸媽媽講一個(gè)總數(shù)是7的數(shù)學(xué)故事,提出加法或減法問(wèn)題,并一起解決。

板書(shū)設(shè)計(jì):

一共有,看見(jiàn)了,還有。

可愛(ài)企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

一、教學(xué)目標(biāo):

1學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,理解大括號(hào)與小括號(hào)及問(wèn)號(hào)的意思。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):1.理解大括號(hào)與問(wèn)號(hào)的意思。

2.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

教具準(zhǔn)備:圖片、小黑板,吸鐵石、

學(xué)具準(zhǔn)備:小棒。

四:教學(xué)過(guò)程。

1,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師:前面我們學(xué)習(xí)了8,9的加減法,來(lái)復(fù)習(xí)一下得數(shù)是9的式子。

師:(謎語(yǔ)過(guò)度到新課)身穿黑泡子,露出白肚子,走路打擺子,像個(gè)大紳士。

請(qǐng)多生回答。

2,情境圖引出。

生:學(xué)著企鵝的樣子走一走,笨笨的。

3培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

師:根據(jù)這一幅圖,大家思考一下,其中有什么數(shù)學(xué)知識(shí)啊,能想出什么問(wèn)題嗎?

生1:求一共有幾只?

師:你是怎么得出這個(gè)結(jié)論的?

生:```````。

生2:(列式)6+3=9。

師:為什么?

生:6只在低的冰快,3只在高的冰快上。

師:還有不同意見(jiàn)的吧,請(qǐng)舉手說(shuō)出不同的理解,并說(shuō)出理由。板書(shū)6+3=9。

生3:說(shuō)出不同的算式,如左邊是6只,右邊是3只。所以是6+3=9。

師:(再出示另一副圖),這幅與前面有什么區(qū)別呢?

生4:有幾只走到冰山后面看不見(jiàn)了。

生5:只剩下4只了。

師提醒:這幅圖的小括號(hào)有沒(méi)有包括這4只,“?”說(shuō)明什么呢?

生:說(shuō)明就是求冰山后面的企鵝。

師可以總結(jié)求部分的意思。

師:怎么求呢?

生:9-4=5。

師(板書(shū)):這個(gè)式子代表什么意思呢?

生:意思是說(shuō)原來(lái)有5只走到冰山后了,

師表?yè)P(yáng)學(xué)生并總結(jié):“?”與大括號(hào)的作用,

師:通過(guò)企鵝的游玩,我們學(xué)到了解決問(wèn)題的本領(lǐng)下面有個(gè)精彩的活動(dòng)節(jié)目出來(lái)了。拿出幾只鉛筆.(過(guò)度到實(shí)踐活動(dòng))。

4.實(shí)踐活動(dòng)。

(1)掛出表格。(見(jiàn)板書(shū))。

師:(拿出鉛筆)數(shù)數(shù)一共有幾支?

生:數(shù)1,2,3,4,5……8。

師生共同完成表格。

師順手讓學(xué)生再看看說(shuō)說(shuō)筆的數(shù)目8支。將幾支放到盒子里。

師:(拿在手里1只鉛筆)那盒子里有幾只?

生齊答:7只。

師板書(shū)表格里的數(shù)字。完成表格。

8

2

7

5

3

9

2

8

6

4

1

都對(duì)的舉手表?yè)P(yáng)一下,并請(qǐng)其他的學(xué)生要加油。

生答:樹(shù)上的和樹(shù)下的一共有幾只?列式,2+6=8。

生:左邊與右邊的一共有幾只?3+5=8。

師將學(xué)生回答的問(wèn)題板書(shū)。掛出另一幅圖。這一幅與剛才那幅有什么不同呢?

生答:有2只要下來(lái)了。

師:那能提什么問(wèn)題?列什么式子呢?

生:樹(shù)上還有幾只?8-2=6。

這里出現(xiàn)學(xué)生會(huì)將得數(shù)與已知數(shù)混起來(lái)。師要提醒。

師:還有不同的問(wèn)題嗎?

生:回答……師對(duì)說(shuō)得有理的照樣要表?yè)P(yáng)。

(3)。

出示兔子圖。

師:有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題可以提出???

生:房子里有幾只?列式:7-5=2。

師:你是怎么知道的???為什么這樣列呢?

生:總共是7只,在外面的有5只,所以用了減法。

師表?yè)P(yáng)其有想象力與創(chuàng)新力。

4.游戲活動(dòng),結(jié)束新課。

使用吸鐵石,做數(shù)學(xué)題。(理解與鞏固加減法的意義。)。

師:蓋住一個(gè),問(wèn)還有幾個(gè)?

生,列式,并得數(shù)。

師:要是蓋住兩個(gè),還有幾個(gè)呢?

5.小結(jié):

小朋友們,通過(guò)這節(jié)課,你有什么收獲呢?

可愛(ài)企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材第36—37頁(yè)【教學(xué)目標(biāo)】。

2、鞏固8和9的加減法,能夠正確迅速地計(jì)算;會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。【教材分析】。

課前3分鐘的口算練習(xí):開(kāi)火車(chē)、比手勢(shì)游戲。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、出示第一幅圖,先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中的內(nèi)容,然后再出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào),引導(dǎo)學(xué)生充分理解題意后,讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決問(wèn)題,并進(jìn)行交流。

2、出示第二幅圖,先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中得到什么信息,再讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察“?”跑到哪里去了。通過(guò)觀(guān)察“?”的位置變化,明白我們要解決的問(wèn)題是“冰山后面有幾只企鵝?”

再讓學(xué)生嘗試解答,交流,教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行展示,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字所表示的意思。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)。

3、出示第三幅圖:“房子里有幾只兔子?”這道題本來(lái)是練一練的第3題,我把它提前是為了及時(shí)地鞏固和反饋,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握。

(三)鞏固。

試一試:

讓學(xué)生準(zhǔn)備8、9個(gè)圓紙片,自己先擺一擺,然后根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù),以降低學(xué)生練習(xí)的難度。

練一練:第1題:口算。

本單元結(jié)束時(shí)要求學(xué)生1分鐘內(nèi)完成6道題,本節(jié)課可適當(dāng)放寬第2題:看圖寫(xiě)算式。

本題是一道開(kāi)放性的題,要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意,再列式計(jì)算。

(四)游戲結(jié)束全課【教學(xué)流程】。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

師:同學(xué)們,想玩猜謎語(yǔ)的游戲嗎?生:(齊說(shuō))想。

師:“白襯衣,黑大褂,走起路來(lái)左右擺,冰天雪地也不怕。”猜猜是什么動(dòng)物?生:企鵝。

師:你們喜歡企鵝嗎?生:喜歡。

師:知道企鵝生活在哪里嗎?生:南極。

1師:比一比,看誰(shuí)今天上課最認(rèn)真,幫小企鵝解決的問(wèn)題多。(投影出冰山上原來(lái)有3只企鵝,又出現(xiàn)6只。)師:你們看到了什么?生:我看到雪地上原來(lái)有3只小企鵝在玩耍,后來(lái)又從冰山后面走來(lái)3只。師:那么誰(shuí)能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?生:請(qǐng)問(wèn)冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師把數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題完整地說(shuō)一遍。師:在圖上怎樣表示剛才提的問(wèn)題呢?(出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。)現(xiàn)在圖上多了什么符號(hào),知道它們叫什么名字嗎?教師邊指邊告訴學(xué)生:“大括號(hào)”,“問(wèn)號(hào)”。

在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生答出:“大括號(hào)”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(生:合起來(lái)。)師:“問(wèn)號(hào)”的作用是什么?生:要求的問(wèn)題。

師:對(duì),要求的問(wèn)題是“冰山上一共有幾只企鵝?”師:要想知道一共有幾只企鵝,該怎樣計(jì)算?(把算式寫(xiě)在作業(yè)本上,并匯報(bào)。)師:哪個(gè)同學(xué)愿意展示一下你的算式呢?生1:我的算式是6+3=9(只)生2:我的算式是3+6=9(只)生3:兩個(gè)算式都可以。

師:同學(xué)們真能干,你們能回答得更完整一些嗎?生:6+3=9(只),冰山上一共有9只企鵝。師:太棒了,就要像這樣說(shuō)得完整、明白。(掌聲)師:那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問(wèn)題,企鵝們可高興了。2出示第2幅圖。

師:請(qǐng)看這一幅畫(huà)面,你看到了什么?仔細(xì)觀(guān)察小“問(wèn)號(hào)”跑到哪里去了?生:跑到冰山上去了。

師:那么“大括號(hào)”和下面的“9只”表示什么意思?生:雪地和冰山上合起來(lái)一共有9只。師:誰(shuí)能把這幅圖表示的意思完整地說(shuō)一說(shuō)?生:雪地上有9只企鵝,左邊有4只,冰后面有幾只呢?(全體完整的復(fù)述一遍。)。

師:要想知道冰山后面有幾只企鵝,該怎樣計(jì)算呢?生1:9-5=4(只)。

抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):要求的是“冰山后面有幾只企鵝?”這個(gè)問(wèn)題,要用已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息來(lái)列出算式解決問(wèn)題。

生4:9-4=5(只),冰山后面有5只企鵝。這種算法才是對(duì)的。(掌聲)。

同學(xué)們又聰明又能干,通過(guò)這些畫(huà)面,就可以發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,還想出了好辦法解決,你們還愿意繼續(xù)幫小企鵝解決問(wèn)題嗎?生:愿意。

師:9只小企鵝聚在一起,現(xiàn)在它們想分成兩組活動(dòng),但不知道怎么分,你有辦法嗎?生:可以分成1只和8只,2只和7只??(書(shū)面完成第36頁(yè)“試一試”。)。

師:首先進(jìn)入第一關(guān)。1看圖列算式:師:同學(xué)們,很高興我們闖過(guò)第一關(guān),請(qǐng)看第二關(guān)。2企鵝過(guò)河。

師:小企鵝想過(guò)河,就必須掃清每一塊石頭上的障礙才能到達(dá),大家一起口算吧!(做完后集體訂正)第二關(guān)順利通過(guò),老師祝賀你們,我們?cè)偃リJ第三關(guān)。

3師:森林里有一些小猴子,在歡快地嬉戲,你能告訴我,它們玩的情況嗎?(對(duì)教材第37頁(yè)第2題,學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,寫(xiě)出算式,并集體訂正。)師:小企鵝看到我們非常順利地連闖三關(guān),就想用第四關(guān)考考我們,大家有信心闖過(guò)關(guān)嗎?老師相信你們。4第37頁(yè)小兔圖。

師:這節(jié)課很快地結(jié)束了,說(shuō)說(shuō)你們的收獲吧,你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣呢?今天,同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),小企鵝對(duì)你們的學(xué)習(xí)很滿(mǎn)意,愿意留下來(lái)做大家的好朋友,和你們一起學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。你們高興嗎?(把企鵝圖掛在黑板上。)。

可愛(ài)企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

在本節(jié)課的教學(xué)中,比較滿(mǎn)意的是以下幾點(diǎn)。

1、學(xué)生興趣濃,積極性高,思維活躍,課堂氣氛好。

本節(jié)課由謎語(yǔ)引入,一開(kāi)始就增加了課堂趣味性,并且用小朋友們喜歡的小動(dòng)物企鵝貫穿整堂課,將學(xué)生帶入具體的情境中。讓學(xué)生在具體情境中觀(guān)察圖,自己提出問(wèn)題,學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了知識(shí),并利用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題,整節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。他們積極思考,踴躍發(fā)言,爭(zhēng)著搶著幫助“小企鵝”解決問(wèn)題,充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。

2、本節(jié)課比較重視關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

本節(jié)課讓學(xué)生觀(guān)察圖,根據(jù)所看到的兩個(gè)信息進(jìn)行提問(wèn),解決問(wèn)題,交流想法,評(píng)價(jià)表現(xiàn),這些都是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)的形式,發(fā)展學(xué)生的思維。

本節(jié)課的練習(xí)分為基本練習(xí)和開(kāi)放練習(xí)兩部分?;揪毩?xí)是1,2兩題,第2題實(shí)際是第37頁(yè)第1題,我只不過(guò)改變形式,由小企鵝提問(wèn),進(jìn)行練習(xí)9以?xún)?nèi)的加減法。這兩題注重了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和掌握。開(kāi)放練習(xí)是3,4兩題,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)以及思維訓(xùn)練,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用,發(fā)展學(xué)生的能力。

今天我聽(tīng)了黃明霞老師的《可愛(ài)的企鵝》一課,聽(tīng)后,使我受益匪淺,。黃老師能創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力一下子提高到了極點(diǎn),使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),通過(guò)講故事,編故事等形式吸引學(xué)生,學(xué)生的課堂氣氛活躍,黃老師在培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的基礎(chǔ)上注意學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)說(shuō)完整話(huà)。

可愛(ài)企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

有幸聽(tīng)了肖老師老師的《登上企鵝島》一節(jié)課,收獲頗多,能感受到語(yǔ)文教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)的不同。

《登上企鵝島》這篇課文主要講了作者和考察隊(duì)員登上企鵝島看到的島上企鵝的樣子,并抓住不同企鵝的特點(diǎn)重點(diǎn)介紹三種企鵝,了解他們的成長(zhǎng)過(guò)程。肖老師在教學(xué)時(shí)首先從字詞入手,到句子,再到段進(jìn)行學(xué)習(xí)。其間配以圖片幫助學(xué)生記憶和感受內(nèi)容。其次抓住重點(diǎn)內(nèi)容,細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言,使學(xué)生進(jìn)一步感受企鵝的有趣、可愛(ài)。第四自然段是教學(xué)的重難點(diǎn),教師組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),邊讀邊批注,在此基礎(chǔ)上獨(dú)立完成小卷子,培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,通過(guò)角色轉(zhuǎn)換,體驗(yàn)學(xué)習(xí),展開(kāi)想象進(jìn)一步體會(huì)企鵝的可愛(ài)。在感悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上,結(jié)合資料,進(jìn)行課外延伸,總結(jié)全文,抒發(fā)對(duì)企鵝的喜愛(ài)之情。在本課的教學(xué)中,我認(rèn)為肖老師以下幾點(diǎn)做得較好:

1、讀中品味,提高朗讀水平。肖老師在教學(xué)中安排了多種形式的讀的訓(xùn)練,使學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字,感受到企鵝的可愛(ài)有趣,并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。如:“這么漂亮的金企鵝,你能給大家讀出來(lái)嗎?”“你就是阿德雷企鵝,你能把不允許別人侵犯自己領(lǐng)地的情景讀出來(lái)嗎?”“三種企鵝真是各有各的.樣子,各有各的特點(diǎn),多有意思呀,請(qǐng)你們?cè)僮x讀這一段,快讀出來(lái)你的感受吧?!边@樣就把感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

2、圖文對(duì)照認(rèn)識(shí)企鵝。本節(jié)課中,肖老師為學(xué)生出示了圖片,目的是讓他們?cè)谥庇^(guān)感受的基礎(chǔ)上,理解、感悟語(yǔ)言。例如:金企鵝、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝三幅圖片的出示,猜一猜它們分別是誰(shuí),孩子們的興趣起來(lái)了,從而更加深刻地認(rèn)識(shí)不同種類(lèi)企鵝的不同特點(diǎn)。

3、利用教材進(jìn)行閱讀筆答訓(xùn)練。學(xué)習(xí)課文第四自然段時(shí),肖老師要求學(xué)生不只把答案批畫(huà)在書(shū)上,還要學(xué)生根據(jù)批畫(huà)的內(nèi)容獨(dú)立完成卷子的填空。

4、拓展資料,讀寫(xiě)結(jié)合。在了解了三種企鵝之后,教師滲透寫(xiě)法,在學(xué)習(xí)企鵝樣子時(shí),肖老師加入企鵝走路的視頻,那一搖一擺的形象就能使學(xué)生直觀(guān)地感受到企鵝的有趣,更能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)欲望。

再完美的課也有遺憾,在本節(jié)課中,我有自己不成熟的看法:

1、在讓學(xué)生了解完三種企鵝的特點(diǎn)后,教師沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間自主總結(jié)歸納寫(xiě)法,而是生硬地告訴學(xué)生,致使學(xué)生記憶不深。在下筆寫(xiě)時(shí)有一定的困難。

2、在學(xué)習(xí)第3~6自然段后讓學(xué)生填寫(xiě)企鵝特征的表格,學(xué)生填完后,肖老師沒(méi)有展示學(xué)生的作品也沒(méi)有出示正確的答案讓學(xué)生對(duì)照更正,查查漏補(bǔ)缺。

3、課堂中肖老師的激情不夠,語(yǔ)言平淡,激不起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)積極性??傊?,我收獲很多。首先肖老師給學(xué)生營(yíng)造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,然后在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生需要什么,就取什么,可以獨(dú)自向書(shū)本中的內(nèi)容索取信息,可以向小伙伴索取信息,當(dāng)然也可以向老師索取信息。這樣充分體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中的自主、合作、探究。

可愛(ài)企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)看圖提出問(wèn)題并列式解決,學(xué)會(huì)用8、9的組成來(lái)計(jì)算有關(guān)8、9的計(jì)算題。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

3、設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)關(guān)卡,培養(yǎng)學(xué)生積極探索,解決、數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的勇氣和興趣。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)看圖提出問(wèn)題并列式解決,學(xué)會(huì)用8、9的組成來(lái)計(jì)算有關(guān)8、9的計(jì)算題。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

學(xué)具準(zhǔn)備:每人10支小棒。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。

師:你們知道企鵝嗎?他們生活在什么地方?(如果學(xué)生不能說(shuō)出企鵝,老師通過(guò)問(wèn)題引出)。

二、觀(guān)察情境圖,探究新知。

1、講解第一幅圖。

(1)看第一幅圖,你看到了什么?(認(rèn)識(shí)大括號(hào))。

(2)從圖中你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?請(qǐng)小組討論,并派出1名代表說(shuō)說(shuō)。

(3)想一想,你能用算式把這幅圖的意思表示出來(lái)嗎?(板書(shū):6+3=93+6=9)。

(4)運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的算法,你怎么求出企鵝的總數(shù)是9?(數(shù)手指,數(shù)圖)。

師:小企鵝看到小朋友們那么聰明,它們就躲起來(lái),和我們玩捉迷藏。

2、講解第二幅圖。

(1)這個(gè)大括號(hào)告訴我們剛才的企鵝有幾只?(9只)。

(2)現(xiàn)在,我們看右邊這幅圖,發(fā)現(xiàn)了什么?(只有4只了)。

(3)猜一猜這個(gè)大括號(hào)想說(shuō)什么?(板:冰山后面還有幾只小企鵝)。

(4)那誰(shuí)能猜到?有幾只?(板:5只)。

(5)你是怎么猜出來(lái)的?(9-4=5)。

(6)誰(shuí)能再具體地、完整地說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖的意思?

(7)你用什么方法算出“5”的?(數(shù)手指)。

3、聯(lián)系兩幅圖。

(1)人發(fā)現(xiàn)有什么不同?小組交換意見(jiàn),派表回答。

(2)提問(wèn):什么不同?(列式計(jì)算不同,上一幅圖用的是加法,下一幅用的是減法)為什么不同?(因?yàn)樗鼈兲岢龅膯?wèn)題不同)。

(3)對(duì),因?yàn)樗岬膯?wèn)題不同,所以列式計(jì)算也不同。上一幅圖求的是總數(shù)用(加法),下一幅圖求的是部分?jǐn)?shù)用(減法)。

師:剛才,小朋友們?cè)谡也煌c(diǎn)時(shí),找得真好!但,在我們計(jì)算的時(shí)候,用數(shù)手指,數(shù)圖書(shū)的方法來(lái)計(jì)算,陳老師覺(jué)得還是慢了一點(diǎn)。現(xiàn)在,老師有一種更妙的方法,你們想學(xué)嗎?那就請(qǐng)小棒來(lái)幫幫你們。

三、合作合踐,獲得知識(shí)。

1、分小棒。

(1)請(qǐng)拿出8支小棒,把它們分成2堆,小組交流,說(shuō)說(shuō)你是怎么分的?

(2)問(wèn):哪位小朋友愿意當(dāng)記錄員?

(3)請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō):你把8分成了什么和什么?上來(lái)邊分邊說(shuō)?

2、分香蕉。

師:看大家這么聰明,老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家香蕉了,不過(guò)要先請(qǐng)大家?guī)椭忠环帧?/p>

(1)看哪個(gè)組分的方法最多。

(2)交流匯報(bào),錯(cuò)的改正。

(4)問(wèn):你能用9可以分成4和5,結(jié)合生活實(shí)例說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

(5)小朋友們看9可以分成4和5,能列出幾道算式呢?(4道:4+5=95+4=99-4=59-5=4)。

四、練習(xí)鞏固,強(qiáng)化知識(shí)。

1、開(kāi)火車(chē)——口算。

2、練一練第2、3、4題。

3、對(duì)數(shù)游戲——數(shù)的組成。

可愛(ài)企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教材分析:

《可愛(ài)的企鵝》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)第三單元“加與減(一)”中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)習(xí)了8、9的加減法后,第一次出現(xiàn)的帶大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的圖畫(huà)式應(yīng)用問(wèn)題。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上,說(shuō)一說(shuō)圖中大括號(hào)、問(wèn)號(hào)各表示什么。在一定的情景畫(huà)面中解決應(yīng)用問(wèn)題,鞏固8、9的加減法。

設(shè)計(jì)思路:

由于本課第一次出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào),學(xué)生理解其意義有一定困難,因此我將本次課設(shè)計(jì)為一次登冰山活動(dòng),學(xué)生分組進(jìn)行登山比賽,學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作和探索。對(duì)首次出現(xiàn)的大括號(hào)和問(wèn)號(hào),教師作適當(dāng)指導(dǎo)和介紹。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義;

2.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)題;

3.在學(xué)習(xí)教程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力;

5.通過(guò)本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生不怕困難,勇于探索的信心和勇氣。

教學(xué)重點(diǎn):對(duì)括號(hào)和問(wèn)號(hào)的理解。

教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合圖和圖中括號(hào)、問(wèn)號(hào)對(duì)圖意的理解。

課前準(zhǔn)備:情境掛圖,吹塑紙做成的括號(hào)和問(wèn)號(hào),

過(guò)程設(shè)計(jì)。

一、創(chuàng)境引入。

[以登冰山的形式進(jìn)行本課學(xué)習(xí),目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。]。

二、介紹新朋友,學(xué)習(xí)新知識(shí)。

現(xiàn)在我們成功地翻越了第一座冰山,插上第一面紅旗。

三、鞏固新知。

現(xiàn)在我們繼續(xù)翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你,這有一幅圖,看看你從圖中知道些什么?要求什么?小組同學(xué)討論2分鐘,相互說(shuō)一說(shuō)再分組匯報(bào)。對(duì)說(shuō)得好的組以表?yè)P(yáng)??磥?lái)第二座冰山也難不到小朋友。我們?cè)俨迳弦幻嫘∑臁?/p>

四、現(xiàn)在我們進(jìn)軍第三座冰山了??纯吹谌接惺裁??出示圖2??纯催@幅圖里有幾個(gè)括號(hào)?這個(gè)括號(hào)怎樣?這個(gè)括號(hào)呢?再仔細(xì)看看這個(gè)大大的括號(hào)下面寫(xiě)的是什么?從這里我們知道什么呢?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō))從圖上還可以知道什么?前面有幾只?這個(gè)小的括號(hào)上面有什么符號(hào)?表示什么呢?誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)從這幅圖中我們知道什么?還知道什么?要求什么?那怎樣求出冰山后有幾只企鵝?你會(huì)列式計(jì)算嗎?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式和算式中各部份的意義)。

看來(lái)今天我們小朋友,已經(jīng)成功翻越第三座冰山了,我們快到達(dá)最高的冰山了。要去最高的冰山,得渡過(guò)這條河流,能不能過(guò)去,要看看小朋友會(huì)不會(huì)看圖,用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí),觀(guān)察從這幅圖中知道了什么,還知道什么,要求什么?怎樣列算式?現(xiàn)在,分組討論,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?學(xué)生討論后,分小組匯報(bào),小結(jié),小朋友真能干,已經(jīng)到達(dá)最高的冰山了。

[充分激勵(lì)學(xué)生的探索欲望,讓學(xué)生主動(dòng)與本組同學(xué)生合作,積極主動(dòng)的解決問(wèn)題]。

五、拓展應(yīng)用。

怎樣才能登上最高的冰山?插上最大的紅旗呢?那要比比誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦筋了!

每組小朋友的組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)一幅圖,這幅圖上沒(méi)有括號(hào),也沒(méi)有問(wèn)號(hào),同學(xué)們商量一下,在哪兒畫(huà)括號(hào)?在哪畫(huà)?號(hào)?添上括號(hào)和問(wèn)號(hào)把這幅圖編成完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題并且解答出來(lái)。

分組討論合作解決再進(jìn)行全班交流。

[鍛煉學(xué)生對(duì)新認(rèn)識(shí)的符號(hào)的應(yīng)用能力,每組學(xué)生添的括號(hào)和問(wèn)號(hào)都可能不同,所編出的問(wèn)題就不同,通過(guò)交流達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維的作用。

課后反思:

本課最成功之處:

1、結(jié)合教材主題圖創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的登山情境,極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;

2、強(qiáng)化了學(xué)生初步認(rèn)識(shí)的兩個(gè)符號(hào),有助于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感;

3、全程的情境教學(xué),調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的探索欲望,小組每個(gè)成員都力爭(zhēng)為本組的登山出力,團(tuán)隊(duì)合作、集體克服困難得以充分發(fā)揮。

可愛(ài)企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

今天,作文班老師給我們介紹了一種動(dòng)物,它叫企鵝。

成年的企鵝頭和背部都是黑色的,胸前像雪一樣潔白,嘴也尖尖的,像一位穿著燕尾服的紳士一樣。

年幼的小企鵝全身都是灰色的,像一個(gè)灰色的毛絨球,眼睛圓圓的,看起來(lái)非常可愛(ài)。

它們走路很慢,總是大搖大擺的,要是滑雪或溜冰他們可是高手,速度特別快,它們站在雪地上總是東張西望的,左顧右盼,好像在期盼著什么,就這樣人們就叫它“企鵝”了。

它們屬于鳥(niǎo)類(lèi),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間他們的翅膀退化了,它們?nèi)壕釉诹阆?0度的南極,在海里吸氣潛水可達(dá)18分鐘,一小時(shí)能在一個(gè)長(zhǎng)30米的水池里游100個(gè)來(lái)回,真是個(gè)游泳健將??!

企鵝媽媽把蛋給生下來(lái),就由爸爸來(lái)孵化,孵化2—3個(gè)月,企鵝爸爸要站立在風(fēng)雪中一動(dòng)不動(dòng),直到小企鵝出生,他才能挪動(dòng)一下,沒(méi)有食物,只能等待企鵝媽媽覓食回來(lái),再由爸爸去覓食,媽媽來(lái)照顧小企鵝。

這就是憨態(tài)可掬的企鵝,既漂亮又可愛(ài)。

可愛(ài)企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

一年級(jí)數(shù)學(xué)(北師大版)第三章加減法,第八課時(shí)----可愛(ài)的企鵝.本課時(shí)的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào),能根據(jù)情景圖做有關(guān)的加減法.

(二)教學(xué)知識(shí)目標(biāo)。

1.理解問(wèn)題情景中的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義.

2.學(xué)會(huì)做有關(guān)的加減法.

(三)教學(xué)能力目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

(四)教學(xué)重點(diǎn)。

在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義.

(五)教學(xué)難點(diǎn)。

看圖正確理解數(shù)量關(guān)系。

二,說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

一,引入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.(出示情景圖----可愛(ài)的企鵝1)。

二,自主探究,獲取新知.

(一)活動(dòng)一:觀(guān)察討論,學(xué)習(xí)新知1。

教師:仔細(xì)觀(guān)察圖,說(shuō)說(shuō)圖的意思,你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎。

2.教師提問(wèn)。

(1)想一想圖中的大括號(hào)表示什么問(wèn)號(hào)又表示什么。

(2)你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

教師板書(shū):6+3=9。

(3)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的(學(xué)生自由交流)。

(二)活動(dòng)二:加深理解,強(qiáng)化新知.

2.小組合作學(xué)習(xí)。

要求:(1)仔細(xì)看圖,完整地說(shuō)一遍圖意.

(2)圖中的大括號(hào)表示什么意思問(wèn)號(hào)又表示什么意思。

(3)怎樣算出藏起來(lái)多少只企鵝呢你能用一個(gè)算式表示嗎。

3.小組匯報(bào)。

(三)動(dòng)手操作.(展示課件3)。

三.鞏固練習(xí),啟發(fā)思維(完成練一練1---3題)。

四.小結(jié)。

可愛(ài)企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

《可愛(ài)的企鵝》這一課是在“跳繩”這一課的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固和提高的。本課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(北師大版)第36~37頁(yè)。本課時(shí)的主要內(nèi)容是鞏固8或9的加減法,認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

1、理解問(wèn)題情景中的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義。

2、學(xué)會(huì)做有關(guān)的加減法。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力;鞏固8和9的加減法。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)。

在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義,從多角度地去思考問(wèn)題;并能用8和9的加減法的知識(shí)去解決生活中的計(jì)算問(wèn)題。

四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)。

看圖正確理解數(shù)量關(guān)系;并能正確表達(dá)圖意;知道圖中大括號(hào)、問(wèn)號(hào)的含義。

五、說(shuō)學(xué)情。

由于一年級(jí)學(xué)生年齡小,剛學(xué)習(xí)了8和9的加減法,并初次接觸圖畫(huà)應(yīng)用題,根據(jù)教材情景讓學(xué)生提問(wèn)題,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有很大的挑戰(zhàn)性。我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)與提問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生關(guān)心生活,關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”和數(shù)學(xué)眼光。因此,我們?cè)诔鍪尽捌簌Z圖”以后可讓學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在教學(xué)中,應(yīng)注意積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽地嘗試,提出不同的看法,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,開(kāi)創(chuàng)“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的課堂新局面。

六、說(shuō)教法、學(xué)法。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的,教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn),我采用情境引入法——猜謎語(yǔ)引入或播放企鵝奔跑視頻引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍課堂氣氛;接著采用引導(dǎo)觀(guān)察、直觀(guān)操作等探究學(xué)習(xí)、合作交流法、問(wèn)題牽引法來(lái)教學(xué),使學(xué)生充分理解問(wèn)題情景中的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義,鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力;這樣就能較好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

“問(wèn)題解決”為學(xué)生提供了一個(gè)探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的合作和機(jī)會(huì),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師應(yīng)留足學(xué)生獨(dú)立思考、討論交流的時(shí)間,讓他們的個(gè)性得到滿(mǎn)足,限度地發(fā)揮自主性和潛在性,真正成為學(xué)習(xí)的主人。在書(shū)上“試一試”這一部分的教學(xué)中,有的學(xué)生可能會(huì)有困難。我們可以用學(xué)具代替實(shí)物動(dòng)手分一分,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探索的能力。對(duì)于“練一練”中的題目,教師可以利用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中鞏固已有的知識(shí),發(fā)散思維、拓寬思維。例如:第3題就是一題開(kāi)放性問(wèn)題,只要學(xué)生的解釋合理,教師應(yīng)予以肯定。

七、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。

課件、學(xué)具盒等。

八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

(一)、口算復(fù)習(xí)(課件以游戲的形式出示,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,避免了計(jì)算的枯燥乏味。)。

(二)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

猜謎語(yǔ)引入或播放可愛(ài)的企鵝奔跑視頻引入,:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(揭示課題----可愛(ài)的企鵝)。

白襯衣,黑大褂,走起路來(lái)左右擺,冰天雪地也不怕。

師:猜猜是什么動(dòng)物?你們喜歡企鵝嗎?你們知道企鵝生活在哪里?這節(jié)課,老師就帶著小朋友們到南極走一趟,去瞧瞧“可愛(ài)的企鵝”。

(三)、探究學(xué)習(xí),獲取新知。

1、活動(dòng)一:觀(guān)察討論,學(xué)習(xí)新知1。

指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察主題情境圖------第一幅圖。

師:仔細(xì)觀(guān)察圖,從圖中,你看到了什么?從圖中還能發(fā)現(xiàn)什么?說(shuō)說(shuō)圖的意思。

2、理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào),解決問(wèn)題。

(1)、求和。

教師板書(shū):6+3=9。

師:這個(gè)算式表示什么?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(學(xué)生自由交流)。

3、活動(dòng)二:加深理解,強(qiáng)化新知。

(2)、求部分?jǐn)?shù)。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察第二幅圖與第三幅圖。

(1)仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)你看懂了什么?總共有幾只企鵝?你是從哪兒看出來(lái)的?完整地說(shuō)一遍圖意。

(2)圖中的大括號(hào)表示什么意思問(wèn)號(hào)又表示什么意思。

(3)怎樣算出藏起來(lái)多少只企鵝呢你能用一個(gè)算式表示嗎?

(3)、比較圖1與圖2和圖3的異同。

(四)、反饋、強(qiáng)化。

1、鞏固練習(xí),啟發(fā)思維:完成練一練1---3題。]。

2、數(shù)學(xué)游戲(書(shū)p37下)“猜一猜我蓋著了幾個(gè)”

(五)、小結(jié)。

1、這節(jié)顆的學(xué)習(xí),你有哪些新的收獲?

2、這些知識(shí)能幫助我們解決生活中的哪些問(wèn)題?

(六)、板書(shū)設(shè)計(jì):(略)。

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