通過(guò)對(duì)歷史事件的總結(jié)，我們可以更好地理解過(guò)去，指導(dǎo)未來(lái)的發(fā)展。如何寫好一篇議論文，表達(dá)清晰、論證有力是關(guān)鍵。掌握好總結(jié)的技巧和方法，能夠幫助我們更好地寫好一篇總結(jié)。
教師學(xué)習(xí)體驗(yàn)心得篇一
一、擴(kuò)充信息，提供互動(dòng)平臺(tái)，開闊教師視野。
孩子的成長(zhǎng)需要不斷獲得新的信息。學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)者通過(guò)自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官獲取信息，再經(jīng)過(guò)思維加工納入自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。幼兒作為學(xué)習(xí)者，有些信息可以直接用感官受到，有些則需要通過(guò)電影、電視、這類媒體，或通過(guò)文字、數(shù)字這類符號(hào)間接的感受到。利用cai軟件，教師可以在教學(xué)中展示一系列由精心組合的文本、聲音、圖像、視頻等媒體構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容組合物，使受教育者同時(shí)得到多種信息。現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園的運(yùn)用，為教師尋找教學(xué)用具提供了極大的方便，讓教師從繁重的、費(fèi)時(shí)的教具制作之中解脫出來(lái)。教師們可以將大部分的時(shí)間騰出來(lái)觀察幼兒、了解幼兒，并根據(jù)他們的需要及時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，使預(yù)成課程與生成課程有機(jī)結(jié)合。在制作課件的過(guò)程中，教師們還可以通過(guò)共同的探討、分工合作，最后實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)教育資源共享，而計(jì)算機(jī)特有的復(fù)制功能，又為國(guó)際合作、互通信息提供了可能。
幼兒天真爛漫、活潑好動(dòng)、富于想象力，但經(jīng)歷淺、知識(shí)面窄。所以，在美術(shù)活動(dòng)中，要積極運(yùn)用各種新穎的引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂(lè)學(xué)氛圍，使幼兒在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究創(chuàng)造。而現(xiàn)代信息技術(shù)尤擅于將形、聲、光、色、動(dòng)、靜溶為一體，突破時(shí)空限制，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使幼兒積極主動(dòng)愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐證明，在美術(shù)活動(dòng)中，引入現(xiàn)代信息技術(shù)，可創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、愉悅、高效地學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革像一個(gè)更科學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)的方向發(fā)展。
二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒積極、主動(dòng)地探求新知。
“良好的開端，是成功的一半”，一個(gè)活動(dòng)的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂(lè)章的前奏，是師幼情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“開端”，使幼兒從活動(dòng)開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。因此，在美術(shù)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和幼兒的心理特征及年齡特征，遵循趣味性和針對(duì)性的原則，根據(jù)新內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)際巧妙運(yùn)用電教媒體，促使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
如：在教學(xué)活動(dòng)《中國(guó)民居》中，課伊始，我通過(guò)電腦動(dòng)畫，出示一組圖片欣賞，每張圖片房子的圖案都不同，色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，配以優(yōu)美的音樂(lè)，給幼兒以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及美的享受，使活動(dòng)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍。當(dāng)這一組造型各異的建筑圖片形象真實(shí)地展現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，有的幼兒臉上露出了驚異的笑容，有的幼兒瞪大了眼睛，有的幼兒則對(duì)美麗圖片發(fā)出由衷贊嘆。電腦動(dòng)畫的運(yùn)用一下子把幼兒帶到了色彩構(gòu)成繪制的情境之中,。這時(shí)老師利用顆顆幼稚心靈的“憤悱”之情，將熱切的情愫升華到理性，讓幼兒由粗淺的認(rèn)識(shí)到多方位的審美之中，幼兒看了議論紛紛，興趣盎然，活動(dòng)氣氛十分活躍，誰(shuí)都感覺(jué)到了不同建筑的美麗和多姿。但幼兒畢竟認(rèn)識(shí)面狹窄，對(duì)很多建筑不是很了解，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)，幼兒就會(huì)“疑”中生趣，于是探究新知識(shí)奧秘的心情便由然而生，他們帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開始了新知識(shí)的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。
三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)興趣，豐富幼兒認(rèn)知，突破教學(xué)難點(diǎn)。
每一個(gè)活動(dòng)都有其重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣是幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極地認(rèn)識(shí)傾向，它是幼兒獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。cai軟件讓靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓抽象的知識(shí)具體化，讓單維的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為多維的網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)的特性，適應(yīng)了幼兒的認(rèn)知方式，促進(jìn)了幼兒的思維能力的發(fā)展。此外，形象生動(dòng)的畫面，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，及時(shí)有效的反饋，給教學(xué)增添了無(wú)窮的樂(lè)趣，使幼兒有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，大大提高學(xué)習(xí)效率。cai軟件在教學(xué)中還可以將不易被幼兒理解的難點(diǎn)部分作定格處理、分解演示或反復(fù)顯示，可以加深幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，化深?yuàn)W為淺顯，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化抽象為具體，使幼兒樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、學(xué)有成效。美術(shù)活動(dòng)也不例外，如何化解這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓幼兒更好地掌握它，這時(shí)教師可借助現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和幼兒思維融在一起，幫助幼兒使其受阻思維順暢發(fā)展，達(dá)成對(duì)事物深刻理解，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增強(qiáng)教育效果。
當(dāng)這些大自然的秋景動(dòng)畫再現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，幼兒的思維頓時(shí)豁然開朗，他們沉浸在秋天美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，另外我再加入一些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和語(yǔ)言，向幼兒娓娓道來(lái)，幼兒在觀看過(guò)程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時(shí)再現(xiàn)了秋天的自然美景和生活趣事，從而解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，并使幼兒在得到美的熏陶和情愫的滋潤(rùn)的同時(shí)，積極、主動(dòng)地掌握了新知，開擴(kuò)了視野，提高了他們的認(rèn)識(shí)能力，為幼兒的繪畫創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣幼兒在繪畫中可以從多方面的來(lái)表現(xiàn)繪畫的內(nèi)容，并運(yùn)用多。
四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展情感深度，提高教學(xué)時(shí)效。
cai軟件鮮艷和生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫面，其智能性的啟發(fā)和引導(dǎo)，能喚起孩子們高漲的學(xué)習(xí)情緒，使他們馬上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與欲望。如cai軟件中設(shè)計(jì)了幼兒喜愛(ài)的各種情境，會(huì)唱歌的小動(dòng)物、能跳舞的蔬菜，美觀、動(dòng)態(tài)、有趣變化的軟件，以活潑有趣的方式傳播著中國(guó)和世界文化，引發(fā)幼兒產(chǎn)生愉快輕松的感情體驗(yàn)，有利于激發(fā)幼兒形成積極健康愉快的情感。在音樂(lè)活動(dòng)中，可以充分利用cai教學(xué)的立體聲效果，為幼兒營(yíng)造一種身臨其境的音樂(lè)情境，以喚醒幼兒內(nèi)心強(qiáng)烈的情感。如在大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)――交響童話《彼得和狼》中，給孩子播放cai制作的動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景，使幼兒在欣賞音樂(lè)的同時(shí)。了解了不同樂(lè)器都有其特有的奇妙音色，還可以表現(xiàn)出不同人物，孩子們便不由自主地融入音樂(lè)殿堂之中。當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到表演游戲環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們會(huì)情不自禁地隨著音樂(lè)的變化，用自己千姿百態(tài)的動(dòng)作來(lái)表達(dá)他們的情感和對(duì)音樂(lè)的感受。美麗的色彩滿足了孩子們視覺(jué)的需要，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)滿足了其聽(tīng)覺(jué)的需要，孩子們觸景生情，即學(xué)習(xí)了知識(shí)技巧，啟發(fā)了創(chuàng)造力，又促進(jìn)了健全人格的發(fā)展。
當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生巨大影響。如果看不到現(xiàn)代信息技術(shù)為提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大教學(xué)對(duì)象、變革教學(xué)方法提供的物質(zhì)支撐，就很難有效的利用信息技術(shù)為幼教事業(yè)的發(fā)展服務(wù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)引入幼兒園課堂教學(xué)活動(dòng)中，這在教育史上不能不說(shuō)是一個(gè)質(zhì)的飛躍。cai軟件以其特有的魅力，吸引著孩子們的目光，激活了孩子們的思維，帶領(lǐng)孩子們縱觀歷史，預(yù)覽未來(lái)，放眼世界。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及應(yīng)用水平的提高，必將改變?nèi)藗兊纳?、學(xué)習(xí)、工作、交往方式。我們要培養(yǎng)將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，就必須面對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的挑戰(zhàn)。
一、擴(kuò)充信息，提供互動(dòng)平臺(tái)，開闊教師視野。
孩子的成長(zhǎng)需要不斷獲得新的信息。學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)者通過(guò)自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官獲取信息，再經(jīng)過(guò)思維加工納入自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。幼兒作為學(xué)習(xí)者，有些信息可以直接用感官受到，有些則需要通過(guò)電影、電視、這類媒體，或通過(guò)文字、數(shù)字這類符號(hào)間接的感受到。利用cai軟件，教師可以在教學(xué)中展示一系列由精心組合的文本、聲音、圖像、視頻等媒體構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容組合物，使受教育者同時(shí)得到多種信息?，F(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園的運(yùn)用，為教師尋找教學(xué)用具提供了極大的方便，讓教師從繁重的、費(fèi)時(shí)的教具制作之中解脫出來(lái)。教師們可以將大部分的時(shí)間騰出來(lái)觀察幼兒、了解幼兒，并根據(jù)他們的需要及時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，使預(yù)成課程與生成課程有機(jī)結(jié)合。在制作課件的過(guò)程中，教師們還可以通過(guò)共同的探討、分工合作，最后實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)教育資源共享，而計(jì)算機(jī)特有的復(fù)制功能，又為國(guó)際合作、互通信息提供了可能。
幼兒天真爛漫、活潑好動(dòng)、富于想象力，但經(jīng)歷淺、知識(shí)面窄。所以，在美術(shù)活動(dòng)中，要積極運(yùn)用各種新穎的引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂(lè)學(xué)氛圍，使幼兒在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究創(chuàng)造。而現(xiàn)代信息技術(shù)尤擅于將形、聲、光、色、動(dòng)、靜溶為一體，突破時(shí)空限制，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使幼兒積極主動(dòng)愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐證明，在美術(shù)活動(dòng)中，引入現(xiàn)代信息技術(shù)，可創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、愉悅、高效地學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革像一個(gè)更科學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)的方向發(fā)展。
二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒積極、主動(dòng)地探求新知。
“良好的開端，是成功的一半”，一個(gè)活動(dòng)的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂(lè)章的前奏，是師幼情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“開端”，使幼兒從活動(dòng)開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。因此，在美術(shù)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和幼兒的心理特征及年齡特征，遵循趣味性和針對(duì)性的原則，根據(jù)新內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)際巧妙運(yùn)用電教媒體，促使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
如：在教學(xué)活動(dòng)《中國(guó)民居》中，課伊始，我通過(guò)電腦動(dòng)畫，出示一組圖片欣賞，每張圖片房子的圖案都不同，色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，配以優(yōu)美的音樂(lè)，給幼兒以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及美的享受，使活動(dòng)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍。當(dāng)這一組造型各異的建筑圖片形象真實(shí)地展現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，有的幼兒臉上露出了驚異的笑容，有的幼兒瞪大了眼睛，有的幼兒則對(duì)美麗圖片發(fā)出由衷贊嘆。電腦動(dòng)畫的運(yùn)用一下子把幼兒帶到了色彩構(gòu)成繪制的情境之中,。這時(shí)老師利用顆顆幼稚心靈的“憤悱”之情，將熱切的情愫升華到理性，讓幼兒由粗淺的認(rèn)識(shí)到多方位的審美之中，幼兒看了議論紛紛，興趣盎然，活動(dòng)氣氛十分活躍，誰(shuí)都感覺(jué)到了不同建筑的美麗和多姿。但幼兒畢竟認(rèn)識(shí)面狹窄，對(duì)很多建筑不是很了解，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)，幼兒就會(huì)“疑”中生趣，于是探究新知識(shí)奧秘的心情便由然而生，他們帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開始了新知識(shí)的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。
三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)興趣，豐富幼兒認(rèn)知，突破教學(xué)難點(diǎn)。
每一個(gè)活動(dòng)都有其重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣是幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極地認(rèn)識(shí)傾向，它是幼兒獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。cai軟件讓靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓抽象的知識(shí)具體化，讓單維的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為多維的網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)的特性，適應(yīng)了幼兒的認(rèn)知方式，促進(jìn)了幼兒的思維能力的發(fā)展。此外，形象生動(dòng)的畫面，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，及時(shí)有效的反饋，給教學(xué)增添了無(wú)窮的樂(lè)趣，使幼兒有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，大大提高學(xué)習(xí)效率。cai軟件在教學(xué)中還可以將不易被幼兒理解的難點(diǎn)部分作定格處理、分解演示或反復(fù)顯示，可以加深幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，化深?yuàn)W為淺顯，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化抽象為具體，使幼兒樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、學(xué)有成效。美術(shù)活動(dòng)也不例外，如何化解這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓幼兒更好地掌握它，這時(shí)教師可借助現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和幼兒思維融在一起，幫助幼兒使其受阻思維順暢發(fā)展，達(dá)成對(duì)事物深刻理解，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增強(qiáng)教育效果。
四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展情感深度，提高教學(xué)時(shí)效。
cai軟件鮮艷和生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫面，其智能性的啟發(fā)和引導(dǎo)，能喚起孩子們高漲的學(xué)習(xí)情緒，使他們馬上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與欲望。如cai軟件中設(shè)計(jì)了幼兒喜愛(ài)的各種情境，會(huì)唱歌的小動(dòng)物、能跳舞的蔬菜，美觀、動(dòng)態(tài)、有趣變化的軟件，以活潑有趣的方式傳播著中國(guó)和世界文化，引發(fā)幼兒產(chǎn)生愉快輕松的感情體驗(yàn)，有利于激發(fā)幼兒形成積極健康愉快的情感。在音樂(lè)活動(dòng)中，可以充分利用cai教學(xué)的立體聲效果，為幼兒營(yíng)造一種身臨其境的音樂(lè)情境，以喚醒幼兒內(nèi)心強(qiáng)烈的情感。如在大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)――交響童話《彼得和狼》中，給孩子播放cai制作的動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景，使幼兒在欣賞音樂(lè)的同時(shí)。了解了不同樂(lè)器都有其特有的奇妙音色，還可以表現(xiàn)出不同人物，孩子們便不由自主地融入音樂(lè)殿堂之中。當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到表演游戲環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們會(huì)情不自禁地隨著音樂(lè)的變化，用自己千姿百態(tài)的動(dòng)作來(lái)表達(dá)他們的情感和對(duì)音樂(lè)的感受。美麗的色彩滿足了孩子們視覺(jué)的需要，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)滿足了其聽(tīng)覺(jué)的需要，孩子們觸景生情，即學(xué)習(xí)了知識(shí)技巧，啟發(fā)了創(chuàng)造力，又促進(jìn)了健全人格的發(fā)展。
當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生巨大影響。如果看不到現(xiàn)代信息技術(shù)為提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大教學(xué)對(duì)象、變革教學(xué)方法提供的物質(zhì)支撐，就很難有效的利用信息技術(shù)為幼教事業(yè)的發(fā)展服務(wù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)引入幼兒園課堂教學(xué)活動(dòng)中，這在教育史上不能不說(shuō)是一個(gè)質(zhì)的飛躍。cai軟件以其特有的魅力，吸引著孩子們的目光，激活了孩子們的思維，帶領(lǐng)孩子們縱觀歷史，預(yù)覽未來(lái)，放眼世界。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及應(yīng)用水平的提高，必將改變?nèi)藗兊纳?、學(xué)習(xí)、工作、交往方式。我們要培養(yǎng)將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，就必須面對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的挑戰(zhàn)。
教師學(xué)習(xí)體驗(yàn)心得篇二
對(duì)于這節(jié)課，我想談?wù)勔韵氯c(diǎn)感受：
(一)關(guān)于引導(dǎo)的技巧。
作為一名教師，巧妙的引導(dǎo)是一門藝術(shù)。而提問(wèn)是一種最為直接的引導(dǎo)，你學(xué)會(huì)提問(wèn)嗎?你讓你的學(xué)生學(xué)會(huì)了提問(wèn)嗎?在環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題中將學(xué)生的思維牽引，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，達(dá)到了教學(xué)的目的。執(zhí)教者在第一個(gè)問(wèn)題時(shí)先提問(wèn)三角形的內(nèi)角和怎樣驗(yàn)證的，接著直接給出思考四邊形的內(nèi)角和，看似太直接，其實(shí)在提問(wèn)的過(guò)程中已經(jīng)給了學(xué)生的解決方案，然后讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)，選擇一種合理的解決方案。這種處理方法的巧妙在于引導(dǎo)的隱藏性，問(wèn)題提出的廣泛性，沒(méi)有把學(xué)生的思維禁錮。另外合理的引導(dǎo)，一步步將知識(shí)連成一個(gè)網(wǎng)，主線清晰，分支明確。難怪執(zhí)教者講完后，黑板上呈現(xiàn)了一張活生生的“網(wǎng)”，讓人不由得引起反思。
(二)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生在探索過(guò)程中的策略多樣化。
這種課的難點(diǎn)就是方法往往是多種多樣的，因此，課往往能夠充分地鍛煉學(xué)生的思維。那么我們的重點(diǎn)就應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略多樣化的一種意識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一個(gè)基本要求。因?yàn)?，沿著前人的路走，你永遠(yuǎn)不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。在探索四邊形的內(nèi)角和時(shí)，“學(xué)生們”就給出了很多方法來(lái)驗(yàn)證，但很少有想到從四邊形內(nèi)部找點(diǎn)來(lái)驗(yàn)證，我也并沒(méi)有想到。頭腦中固有的方法讓我想到了一個(gè)直接的方法，也就沒(méi)有再去多的考慮。但反思一下，學(xué)生可不像我，每一種方法都是他們第一次接受，都對(duì)他們有同樣的吸引力。要不要講求策略的多樣化?結(jié)合本節(jié)課，要不要引導(dǎo)學(xué)生去考慮從內(nèi)部找點(diǎn)分割驗(yàn)證?我想，雖然復(fù)雜點(diǎn)，但還是很有價(jià)值的。價(jià)值就在于學(xué)生對(duì)四邊形有了更深的思考：“這種四邊形不僅僅只是由四條線段圍起來(lái)的封閉圖形，更讓學(xué)生從平面圖形構(gòu)成的基本點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)為四邊形內(nèi)部的平面由無(wú)數(shù)的點(diǎn)組成的，我們才可以從四邊形的內(nèi)部任意找了一個(gè)點(diǎn)來(lái)驗(yàn)證”難道這一點(diǎn)不重要嗎?沒(méi)有引導(dǎo)的必要嗎?由此可見(jiàn)，在探索過(guò)程中，應(yīng)該注重策略的多樣化，多一種策略學(xué)生就多了一條路。
(三)作為一名合格的教師，應(yīng)該多看教材，及時(shí)充電。
常言說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水,教師自己就要有一桶水”。就本節(jié)課第四個(gè)問(wèn)題關(guān)于密鋪，如果沒(méi)有認(rèn)真地鉆研過(guò)教材，就不能發(fā)現(xiàn)從哪個(gè)角度切入比較自然，應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)學(xué)生去探索。真要有比較優(yōu)秀的學(xué)生問(wèn)你“利用同一個(gè)正多邊形密鋪時(shí)，只有正四邊形，正六邊形可以密鋪，為什么其他不行呢?”你能給出證明嗎?誠(chéng)然，教學(xué)大綱規(guī)定有些比較深的內(nèi)容不要求學(xué)生理解，但是，做為教師是必須知道的。比如，在講排列與組合時(shí)，我們就應(yīng)該主動(dòng)去補(bǔ)充一些相關(guān)的知識(shí)，教師要能看到一片森林，方能指引學(xué)生從森林中找到那棵樹。我想，讓學(xué)生崇拜你知識(shí)的淵博，學(xué)生才會(huì)更加喜歡你的課堂。
除了以上幾點(diǎn)，在課后的交流階段我也有不少的收獲?！皩W(xué)生”們暢所欲言，不乏幽默。更是本節(jié)課的一次升華。有的談了做“學(xué)生”的感受，舉手時(shí)的矛盾，期望老師能多關(guān)注角落處的他。還有的`“學(xué)生”說(shuō)發(fā)的學(xué)具足足吸引了他十幾分鐘，根本沒(méi)有心思去聽(tīng)課。談了對(duì)老師的敬畏，多么期望老師能多一些微笑，也談了由于自己的粗心計(jì)算的失誤和與同伴探索過(guò)程的樂(lè)趣，還有的說(shuō)他的一些“奇怪”的問(wèn)題都沒(méi)有敢表達(dá)等等，這些都是值得我去思考的，我要為我的學(xué)生去思考這些問(wèn)題，在平時(shí)的課堂中應(yīng)該多注意這些問(wèn)題。
回頭再看這次研討會(huì)的主題“教師重返課堂、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，反思教學(xué)”，不再是起初見(jiàn)時(shí)的茫然與不知所云。這樣的機(jī)會(huì)的確很少，真的很高興能夠參與此次研討，以這種形式來(lái)體驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)而反思自己的教學(xué)，在角色的轉(zhuǎn)換中發(fā)現(xiàn)更多的有價(jià)值的東西。
教師學(xué)習(xí)體驗(yàn)心得篇三
小學(xué)語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者以及學(xué)生學(xué)習(xí)的親密伙伴，教師要善于利用以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為教學(xué)提供豐富多元的學(xué)習(xí)資源，徹底改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。
隨著“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程”的開展，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)在小學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，語(yǔ)文閱讀教學(xué)領(lǐng)域使用輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)效率和學(xué)生的綜合能力。
傳統(tǒng)的“五步閱讀教學(xué)法”即“課前談話、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)――預(yù)習(xí)課文、學(xué)習(xí)生字――講讀課文――朗讀全文、揭示中心――學(xué)生練習(xí)、鞏固”。這一傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式最突出的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)課文的價(jià)值，特別注重字、詞、句的理解和課文知識(shí)的落實(shí)，能使學(xué)生在較短的時(shí)間里掌握系統(tǒng)的知識(shí)，教學(xué)方法簡(jiǎn)單、實(shí)用，容易操作。但是隨著時(shí)代的發(fā)展社會(huì)信息量的增加，在實(shí)際操作中這種教學(xué)方法出現(xiàn)了弊端：首先缺乏對(duì)語(yǔ)段的整體把握和理解，看不懂文章的意思。這主要源于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位。教師僅能夠較好的完成課內(nèi)的語(yǔ)段教學(xué)任務(wù)，將疏通字詞，讀通課文作為重點(diǎn)，對(duì)文章的分析講解很空泛。其次缺乏積累和運(yùn)用能力?，F(xiàn)代社會(huì)學(xué)生獲得知識(shí)的渠道應(yīng)該是相當(dāng)廣泛的，但小學(xué)生閱讀面窄、知識(shí)積累水平差。第三、缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)的能力。新教材越來(lái)越貼近現(xiàn)實(shí)生活，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育無(wú)法滿足高速發(fā)展的社會(huì)無(wú)法解決生活中的其他相關(guān)和類似的問(wèn)題。
傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方法存在不足，如何解決學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力低下，成為語(yǔ)文老師的新的課題。將信息技術(shù)融入到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中就成了一種有益的嘗試。
一、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”、“一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件?！毙W(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，自治力差對(duì)于感興趣的事物總是愉快地去探究，而對(duì)于沒(méi)有興趣的事物總是提不起精神。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。教學(xué)中，可以借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生良好的視聽(tīng)效果，使學(xué)生大開眼界，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如在我在教《桂林山水》一課時(shí)，講到桂林山水到底有多么的美麗，我在網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于桂林山水的圖片和視頻等資料，展示出各種各樣的桂林美景。這時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)都瞪大眼睛，盡情地欣賞著美景，還情不自禁地發(fā)出贊嘆，似乎已置身于桂林。這時(shí)讓學(xué)生討論回答：“桂林山水美在哪里?”這下，課堂氣氛馬上活躍起來(lái)。學(xué)生紛紛發(fā)言。教師又問(wèn)：“如果你是作者你打算如何寫這篇課文，而本文作者是怎樣描寫這一美景的?”，，學(xué)生在積極、熱烈的討論中開始了新課的學(xué)習(xí)進(jìn)入閱讀的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
二、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)閱讀情境幫助學(xué)生進(jìn)行理解。
古詩(shī)、散文、課文中精彩的段落具有很強(qiáng)的審美性、抽象性和精煉性。小學(xué)生的生活經(jīng)歷、社會(huì)環(huán)境以及知識(shí)能力的限制，不能很好的理解作品的思想感情，作品的美感與學(xué)生的情感有時(shí)難以溝通。教師運(yùn)用信息技術(shù)將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境或氛圍，激發(fā)他們的想象，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)從而幫助他們迅速而準(zhǔn)確地理解教材內(nèi)容。
如《滿江紅》這篇古詩(shī)，由于學(xué)生自身知識(shí)的限制一般很難理解作者所要表達(dá)的感情，上課時(shí)就可充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景和時(shí)代背景。先通過(guò)動(dòng)畫介紹岳飛本人及他所在處的時(shí)代和社會(huì)狀況，學(xué)生就可以同作者產(chǎn)生思想上的共鳴。然后播放“滿江紅”這首歌曲，學(xué)生在此種情況下很容易就能將詩(shī)背誦下來(lái)，甚至是唱出來(lái)。此時(shí)，學(xué)生注意力高度集中，學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的閱讀課所不能及的。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師利用校園網(wǎng)將分散在課堂中的學(xué)生鏈接成小組學(xué)習(xí)。小組成員可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳遞信息，達(dá)到互相交流、共同學(xué)習(xí)的目的。如教學(xué)《歡樂(lè)的潑水節(jié)》，我把相關(guān)的圖片等材料及許多網(wǎng)上下載的信息放在了機(jī)房的服務(wù)器上，同時(shí)還在網(wǎng)站上開博客供學(xué)生協(xié)作討論、回答問(wèn)題。課堂上，學(xué)生可以根據(jù)老師在提出的問(wèn)題，通過(guò)上網(wǎng)查詢相關(guān)的資料，結(jié)合同學(xué)間的相互討論，在上發(fā)表對(duì)老師所提問(wèn)題的看法，最后，教師根據(jù)學(xué)生的回答選擇典型的觀點(diǎn)加以分析、指導(dǎo)。
四、運(yùn)用信息技術(shù)加大課外閱讀量，夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的閱讀提出了如下要求：具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。顯然這是個(gè)不低的要求。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性就在于它能夠集多種信息資源于一體。使人們?cè)谧羁斓臅r(shí)間里查找到自己所需要的資料。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了課本中的精讀資料外還需要大量的課外資料。學(xué)校服務(wù)器可以存儲(chǔ)存大量教學(xué)信息，為閱讀教學(xué)提供詳實(shí)的閱讀材料，同時(shí)它又能提供文本、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等，在教學(xué)中，可以按照知識(shí)點(diǎn)來(lái)劃分教學(xué)內(nèi)容并實(shí)現(xiàn)超鏈接，它所具有的生動(dòng)性、形象性、直觀性，非常符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
如《南極風(fēng)光》，那是一篇遠(yuǎn)離學(xué)生生活的課文，光讓學(xué)生體味文字畢竟是比較抽象的。我事先發(fā)動(dòng)學(xué)生自己上網(wǎng)搜集有關(guān)南極氣候、地形、動(dòng)物、南極光等知識(shí)的文字和圖片資料，建立一個(gè)資料庫(kù)，上課時(shí)讓學(xué)生根據(jù)閱讀需要提取相關(guān)的資料，這樣的學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)也讓他們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是很有趣的。又如學(xué)完了《草船借箭》，學(xué)生們對(duì)諸葛亮的神機(jī)妙算佩服得五體投地，這時(shí)，教師可以趁熱打鐵，馬上調(diào)出《空城計(jì)》、《借東風(fēng)》等有關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生品讀，滿足學(xué)生的閱讀需求。通過(guò)補(bǔ)充閱讀，學(xué)生對(duì)諸葛亮的形象認(rèn)識(shí)更加厚實(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)了他們進(jìn)一步閱讀的興趣，敦促他們看更多的有關(guān)諸葛亮及三國(guó)戰(zhàn)事的文學(xué)作品。
總之，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，有充分發(fā)揮的廣闊空間，能夠增強(qiáng)學(xué)生的主體作用，拓展思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，信息技術(shù)下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)是充分發(fā)揮主體性和主動(dòng)性，不斷地探索、發(fā)現(xiàn)和完善自我的過(guò)程。信息技術(shù)給閱讀教學(xué)提供了一個(gè)多姿多彩、魅力無(wú)窮的廣闊平臺(tái)，是我們小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新的嘗試。
教師學(xué)習(xí)體驗(yàn)心得篇四
暑假，我參加了學(xué)校的政治學(xué)習(xí)。通過(guò)四天的學(xué)習(xí)，感受頗多，而令我感觸最深的則是師德中的愛(ài)與責(zé)任。在此談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
教育事業(yè)看作是自己的生命。也許正是以這種愛(ài)與責(zé)任為出發(fā)點(diǎn)，他們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學(xué)生。
我們的的愛(ài)，其次是要愛(ài)學(xué)生。師愛(ài)應(yīng)該是一種真正純潔的愛(ài)，是只講付出不計(jì)回報(bào)的愛(ài)。師愛(ài)應(yīng)該是一種平等的愛(ài)，是無(wú)私廣泛沒(méi)有血緣的愛(ài)。師愛(ài)的基礎(chǔ)是平等以感情贏得感情，以心靈去感受他們的感受。師愛(ài)應(yīng)該是一種公正公平的愛(ài)，是惠及全體而沒(méi)有差異的愛(ài)。對(duì)每一個(gè)學(xué)生教師應(yīng)公平、公正，經(jīng)常與學(xué)生談心，使他們感到老師在意、關(guān)心他們。但是關(guān)愛(ài)是有條件的，有限制的，教師要做到愛(ài)而有度，愛(ài)而有格。過(guò)了度，出了格，師生關(guān)系就會(huì)出現(xiàn)偏頗，導(dǎo)致教育的失敗。故教師要嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，不遷就姑息，甚至放任自流。只有這樣，學(xué)生才會(huì)感到老師嚴(yán)而可親，威而可敬。
愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂。其實(shí)，責(zé)任也是一種愛(ài)，是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)。教師的責(zé)任同樣也來(lái)自于愛(ài)崗敬業(yè)。可以說(shuō)，任何一個(gè)成功的教育工作者，都有一部愛(ài)崗敬業(yè)的奮斗史。
教師的愛(ài)，是通往教育成功的橋梁，也是一條基本準(zhǔn)則。愛(ài)是我們事業(yè)成功的基礎(chǔ)，是我們創(chuàng)新工作的動(dòng)力;愛(ài)是我們事業(yè)成功的基石，是戰(zhàn)勝一切困難，不斷走向輝煌的保證。讓我們用愛(ài)去點(diǎn)燃那希望之燈，使之迸發(fā)創(chuàng)造力和想象力的光芒。
因此，我們要嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，負(fù)起自己的責(zé)任。努力做到愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人、熱愛(ài)學(xué)生、為人師表、遵紀(jì)守法、安心樂(lè)教;努力做到“讓社會(huì)滿意，讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生成材。只有這樣，才能無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)。
教師學(xué)習(xí)體驗(yàn)心得篇五
織全縣化學(xué)教師召開化學(xué)教研活動(dòng)。本次教研的內(nèi)容豐富，形式多樣，有教師講課、評(píng)課、老教師經(jīng)驗(yàn)介紹、專家領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)等。教研過(guò)程中充分重視了每位教師的參與和體驗(yàn)，教師與教師之間的思想碰撞，都極大地調(diào)動(dòng)了教師主動(dòng)參與到教研中的積極性，讓教師在親身體驗(yàn)、深入思考中得到提升。
一、重視實(shí)驗(yàn)探究，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是化學(xué)新課程的重要內(nèi)容，對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。講課教師應(yīng)多采用探究式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在探究中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和指引者。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和過(guò)程，強(qiáng)調(diào)師生之間的平等與合作，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。這樣在觀念上的平等、開放、民主，在過(guò)程中的自主、體驗(yàn)、個(gè)性，在形式上的生動(dòng)、多樣、有趣，豐富了課堂教學(xué)模式，改變了課堂教學(xué)沉悶的現(xiàn)狀，讓課堂充滿生機(jī)，為創(chuàng)新提供了一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生的思維在化學(xué)天地中自由翱翔，真正改變了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的被動(dòng)局面，使學(xué)生真正成為了課堂的主人。
二、構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，體現(xiàn)教學(xué)民主。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！睅熒穗H關(guān)系狀況直接影響教師的教和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響課堂氣氛，影響課堂教學(xué)效果。師生關(guān)系融洽，教師教的熱情高漲，學(xué)生好學(xué)樂(lè)學(xué)，課堂氣氛活躍，才能取得良好的教學(xué)效果。因此老師的課應(yīng)充分體現(xiàn)出這一點(diǎn)，教師加強(qiáng)了與學(xué)生的交流，建立密切的師生關(guān)系。在課堂上，教師不是一味地強(qiáng)調(diào)教的權(quán)威，而是完全突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。每堂課都是在民主、平等、和諧的氛圍中進(jìn)行的。教師與學(xué)生打成一片，教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生信任老師。所以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂氣氛活躍，能夠收到明顯的教學(xué)效果。
三、關(guān)注學(xué)生的需要，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
課程改革的一個(gè)主要內(nèi)容，就是在教育、教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和作用。教師要較好地體現(xiàn)和反映了這一基本理念，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”、“以人為本”、“關(guān)注學(xué)生的需要”的教育理念。在課堂教學(xué)中，教師密切關(guān)注學(xué)生的需要，能夠摒棄師道尊嚴(yán)的思想，走向?qū)W生，貼近學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，營(yíng)造生動(dòng)活潑、和諧民主的教學(xué)氛圍，充分尊重學(xué)生的主體地位。摒棄居高臨下，唯我獨(dú)尊，一言堂等家長(zhǎng)式作風(fēng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中暢所欲言，敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。這樣就真正讓學(xué)生感覺(jué)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成為學(xué)習(xí)的主人。
四、教師在教學(xué)中應(yīng)善于反思。尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。
通過(guò)本次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，也看到了自身的缺點(diǎn)，別人是自己最好的鏡子，我感到我需要學(xué)習(xí)的東西太多，自身的素質(zhì)也急需提高。課堂教學(xué)猶如演戲，編、導(dǎo)、演每個(gè)環(huán)節(jié)都要充分地重視，只有這樣才能達(dá)到讓教師愉快地教，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)的目的！
總之，通過(guò)這次教研對(duì)我來(lái)說(shuō)有了很大的收獲，給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念；這次教研給我們帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)新教材教法有了更新的認(rèn)識(shí)，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過(guò)這次教研，讓我有機(jī)會(huì)嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念，我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去。
本周我有幸在我的母校東郭中學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，觀摩了幾位老師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，半天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)我收獲很大，從幾個(gè)老師的講解中，我了解了：新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，又回歸于生活。生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用與創(chuàng)新能力。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法。
一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。
二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件。
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力。
教師的教學(xué)語(yǔ)言是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識(shí)，而且要有些詼諧幽默的話，吸引學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍。教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、內(nèi)容，結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣。既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又增加了練習(xí)量，還激發(fā)了學(xué)生大腦思維的深度，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。
五、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。
留給學(xué)生充分探索的空間。整堂課教師少講，甚至不講，都是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生帶學(xué)生，學(xué)生掌握非常快。整節(jié)課老師并沒(méi)有直接在黑板上講解、演示做題需要的方法、式子，而是啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，繼而讓學(xué)生估算，再就是讓學(xué)生用自己的方法獨(dú)立計(jì)算，此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的意識(shí)，，學(xué)生迎刃而解，重點(diǎn)第幾種方法，運(yùn)用知識(shí)的轉(zhuǎn)化很輕松地將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)，學(xué)生掌握的輕松自如。整個(gè)過(guò)程教師沒(méi)有挖苦心思、聲嘶力竭去講解，而是在指導(dǎo)學(xué)生的鉆研過(guò)程中通過(guò)比較、探索、演示自主學(xué)會(huì)了新知識(shí)。整堂課教師引導(dǎo)得有序、有理、有法，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、鉆研、整理，整堂課過(guò)得輕松、和諧。
六、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式。
在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，提供學(xué)生合作、探究、交流的時(shí)間與空間，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索在教學(xué)中，教師不僅將學(xué)生教會(huì)，而且還教學(xué)生會(huì)學(xué)，充分體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。
成教學(xué)任務(wù)。有的教師沒(méi)有深入到學(xué)生中去觀察、檢查，啟發(fā)教學(xué)得不到回應(yīng)時(shí)只好唱獨(dú)角戲。以上是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體。聽(tīng)?zhēng)孜唤處煹臄?shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動(dòng)了我的心。
通過(guò)他們的課堂教學(xué)，讓我直觀的看到老教師在新課改中的模范作用，他們不守舊，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，醒悟了一些在課改中感到困惑的問(wèn)題，課前精心預(yù)設(shè)，老師們?cè)谡n前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流，引發(fā)學(xué)生興趣，拉進(jìn)關(guān)系，使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。課前在教具，課件上準(zhǔn)備得充足，學(xué)生的水平，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等都能做到充分的估計(jì)預(yù)料，有的放矢。課中精講多練，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時(shí)適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在此情中動(dòng)腦像，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手做，學(xué)中玩，玩中學(xué)，非常適合孩子們的特點(diǎn)。對(duì)一些較困難的問(wèn)題，又在適度的情況下，開展小組活動(dòng)，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說(shuō)話有依據(jù)。整個(gè)課堂上，充分利用課件，學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[、折、撕、畫等，直觀、方便、快捷。節(jié)省了課堂時(shí)間，充分利用40分鐘。
給與肯定。我認(rèn)為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵(lì)，一種加油的妙方。此次聽(tīng)課，使自己學(xué)到了其他老師的長(zhǎng)處，看到了自己的惰性。今后要在課改中，盡可能地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實(shí)踐。因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的，我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)課的魅力！充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)是有趣的、是簡(jiǎn)單的、是鮮活的。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長(zhǎng)久，我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用于以后我自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中去，努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
教師學(xué)習(xí)體驗(yàn)心得篇六
xx年8月，我參加了暑期信息技術(shù)培訓(xùn)，回顧一晃而過(guò)的幾天，培訓(xùn)的時(shí)間很短，但對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺，我以這次培訓(xùn)為契機(jī)，積極接收新的教育教學(xué)理念，更新了觀念，開闊了教學(xué)研究的視野，充分認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的特點(diǎn)和重要性。
通過(guò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)上交流等環(huán)節(jié)，我感到長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了“滿堂灌”的形式;教師可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問(wèn)”的形式。
我深深的體會(huì)到，在教學(xué)中，我們所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生在使用遠(yuǎn)教資源時(shí)能學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨(dú)立學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，使他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
遠(yuǎn)教資源是學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，走向世界的窗口，我們將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，可利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、交互強(qiáng)等特性，促進(jìn)教育制度的革新，豐富教學(xué)形式，提高教育質(zhì)量。
學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，來(lái)自導(dǎo)師的諄諄教誨，來(lái)自同行們的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號(hào)角，支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無(wú)止境。
本學(xué)期我校利用暑假時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，使我受益匪淺，使我深刻的認(rèn)識(shí)到，在二十一世紀(jì)的今天，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來(lái)越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)?lái)了一次與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)我的最大收獲是：
1、教育觀念的改變。
本次培訓(xùn)，最大的收獲是使我的教育理念發(fā)生了根本的變化。信息技術(shù)不但可以在我們的教學(xué)中提高學(xué)生的興趣，也使我懂得了網(wǎng)絡(luò)資源多么的豐富。
2、信息技術(shù)是一門新的學(xué)科，所以沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)規(guī)律可循，而本次培訓(xùn)就我們教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了討論。通過(guò)教師展示，指導(dǎo)，其他學(xué)員的探討，使我學(xué)會(huì)了如何寫信息技術(shù)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)到了許多信息技術(shù)課的教學(xué)方法。而且?guī)熒降?，使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好和上好，并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺陷。
總之，我覺(jué)得這次培訓(xùn)很有實(shí)效，使我學(xué)到了許多知識(shí)，也是我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在今后的教育教學(xué)中，我一定要努力深研，努力提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，把時(shí)間都用到學(xué)習(xí)中去，充分利用自己身為信息技術(shù)教師的優(yōu)勢(shì)，多利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，不荒廢時(shí)光，化榮譽(yù)為壓力，為今后教育教學(xué)多積累寶貴知識(shí)財(cái)富。不斷提高教育教學(xué)能力，輕松工作，輕松生活。
通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我有所了解計(jì)算機(jī)不是信息技術(shù)，也學(xué)到博客是怎么建的，自己也學(xué)到了建郵箱。學(xué)會(huì)了上網(wǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)等。隨著信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。不管你愿意也罷，不愿意也罷。早學(xué)早受益，不學(xué)則會(huì)很被動(dòng)，而且會(huì)越來(lái)越被動(dòng)。學(xué)還是不學(xué)，用還是不用，反映著智力與能力的水準(zhǔn)，沒(méi)有學(xué)習(xí)，就沒(méi)有進(jìn)步。在信息社會(huì)中，如果缺乏必要的信息素養(yǎng)，那么他的知識(shí)結(jié)構(gòu)就不完整，就很難立足和發(fā)展。信息學(xué)與技術(shù)的內(nèi)容十分豐富，且發(fā)展十分迅速，當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，每個(gè)人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷地學(xué)習(xí)。我很高興，我有機(jī)會(huì)和我們學(xué)校的五位電腦教師一同工作，這個(gè)學(xué)期和其他很多位同事一起接受了比較系統(tǒng)的技術(shù)運(yùn)用的培訓(xùn)。在他們身上，我不僅學(xué)到了孜孜不倦的工作態(tài)度，而且團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
我認(rèn)為，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。當(dāng)我學(xué)了信息技術(shù)并且能初步運(yùn)用時(shí)，不騙大家，我是感到一點(diǎn)的滿足感的。我們可以通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。我任教的學(xué)科是英語(yǔ)，在教學(xué)當(dāng)中，從現(xiàn)代化教育手段中，也體會(huì)到了現(xiàn)代化的運(yùn)用之益。特別是課堂教學(xué)中，學(xué)生喜歡新鮮事物電教媒體的使用，使他們精神振奮，積極性與主動(dòng)性大大提高，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。
教師學(xué)習(xí)體驗(yàn)心得篇七
在家里要有家庭美德;在工作崗位我們要有職業(yè)道德;在公共場(chǎng)所，我們作為中華人民共和國(guó)的公民，我們要有公共道德。
可見(jiàn)，德是一個(gè)人的形象與禮儀的很好的體現(xiàn)。那么是不是有了德，我們的形象與禮儀便已經(jīng)得到了充盈呢?當(dāng)然不是的，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，我們要生存，要立足，就必須要有本領(lǐng)，這是第二要素，我們必須有學(xué)識(shí)。人們說(shuō)形象好，禮儀得當(dāng)，是不是有氣質(zhì)?有內(nèi)涵?氣質(zhì)來(lái)自于什么，內(nèi)涵來(lái)自于什么，外包裝固然重要，然而，學(xué)識(shí)帶來(lái)的底蘊(yùn)，才是氣質(zhì)與內(nèi)涵最根本的要素。人們說(shuō)，腹有詩(shī)書氣自華，就是這個(gè)道理。
然還有第三要素，就是穿著禮儀，這個(gè)禮儀看似外在“包裝”，確是內(nèi)涵的外延。試想一個(gè)人如果你道德卑微，情感猥瑣，不學(xué)無(wú)術(shù)的話，你不可能有高雅的舉止，也不可能有優(yōu)美的言談。正是從這個(gè)意義上我說(shuō)，通過(guò)你的外在的舉止，穿著打扮，接人待物，人們可以探詢到，你內(nèi)涵到底充盈到什么程度，深厚到什么程度。
由此可見(jiàn)，一個(gè)人的形象與禮儀在其德，在其識(shí)，在其表，是當(dāng)今社會(huì)必不可少的，它各個(gè)方面及要素的重要性在我們的職業(yè)上就有很好的體現(xiàn)。
荀子曰“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)”;卡耐基說(shuō)，一個(gè)成功的企業(yè)，18%需要專業(yè)技術(shù)，82%需要有效的人際關(guān)系的溝通。
隨著物質(zhì)生活水平的提高，人們對(duì)于精神文明的溯求也越來(lái)越高，特別是隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和加入wto參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，都迫切的要求我們?cè)趯?duì)外交往中能夠了解到國(guó)際慣例，掌握好職業(yè)禮儀，從而更加有效的與他人溝通，取勝于職業(yè)之路。職業(yè)禮儀的運(yùn)用不但體現(xiàn)了個(gè)人的自身素質(zhì)，也折射出你所在工作單位的文化水平和管理水準(zhǔn)。職業(yè)禮儀的運(yùn)用具有共通性和差異性，要得體的適時(shí)的使用職業(yè)禮儀還需要根據(jù)所在環(huán)境適時(shí)的進(jìn)行變通，不可一味的死搬硬套造成不合環(huán)境，不融于世的情況。職業(yè)禮儀是一門社會(huì)科學(xué)，也是一種藝術(shù)的運(yùn)用。
放眼社會(huì)，有很多人不注重自己的職業(yè)形象與禮儀，更有人認(rèn)知錯(cuò)誤，步入誤區(qū)，認(rèn)為禮儀形象是禮儀小姐的事，又或者身著職業(yè)裝就是注重禮儀。對(duì)此，我們舉兩個(gè)例子以做說(shuō)明：事例一是這樣的，一所名氣很大的幼兒園老師上門家訪，結(jié)果引出了轉(zhuǎn)學(xué)**，怎么回事呢?原來(lái)，幼兒園老師上門家訪，前腳離開，后腳就引起了一場(chǎng)家庭會(huì)議，“我們一定要轉(zhuǎn)園!”媽媽、奶奶斬釘截鐵。園長(zhǎng)想不通了，別人搶著要求進(jìn)園，這家卻強(qiáng)烈要求退園，一問(wèn)原因費(fèi)思量：“不能把寶貝交給這樣的老師”———挨個(gè)家訪的女老師穿著吊帶背心，還是露臍裝!事例二，銀行的一個(gè)服務(wù)窗口正在接受創(chuàng)建檢查，禮貌用語(yǔ)、服務(wù)態(tài)度小伙子都表現(xiàn)得挺規(guī)范的，檢查人員卻意外地要求他雙手側(cè)平舉，這一舉，暴露了工作裝掉了一顆紐扣，很不雅觀，被做扣分處理。
兩件事說(shuō)明了什么?故事一的話外音是：禮儀細(xì)節(jié)關(guān)系到為人處事的品質(zhì)，任何行業(yè)的任何人，都不是“局外人”。打個(gè)比方說(shuō)，你們上門和客戶談業(yè)務(wù)，有沒(méi)有大大咧咧把公文包往客戶桌上一甩的?有沒(méi)有不顧及客戶不見(jiàn)煙缸的書香環(huán)境而貿(mào)然遞煙的?所以，轉(zhuǎn)學(xué)**的出現(xiàn)不是偶然。而故事二的那位主角看上去就有點(diǎn)無(wú)辜了，他各方面都做的很好，但是那顆掉了的扣子暴露了問(wèn)題，上班往身上一套，下班往架上一掛，工作服保養(yǎng)少有人問(wèn)津，事實(shí)上，落在身上的灰塵，掉了的紐扣，這些缺失的禮儀細(xì)節(jié)，都會(huì)讓所倡導(dǎo)的一絲不茍的工作作風(fēng)‘大打折扣’。很多人把穿不穿工作服當(dāng)作衡量注不注重禮儀的一把尺子，這實(shí)際上是錯(cuò)誤的。穿行服，袖長(zhǎng)及手腕，褲長(zhǎng)及鞋面，身長(zhǎng)蓋及臀部;襯衣領(lǐng)子高出外套一厘米，袖邊長(zhǎng)出外套一厘米;領(lǐng)帶的標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度是，領(lǐng)帶尖對(duì)著皮帶扣??這些，才是真正形象與禮儀的體現(xiàn)!
教師學(xué)習(xí)體驗(yàn)心得篇八
心得體會(huì)。
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為提高教師教育技術(shù)水平，促進(jìn)教師專業(yè)能力的發(fā)展，貫徹執(zhí)行教師繼續(xù)教育的相關(guān)政策，我校開展了信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深感到現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性，將信息技術(shù)用于教學(xué)中，教師能省時(shí)省力，學(xué)生能根據(jù)直觀演示輕松地獲取知識(shí)，從而提高教學(xué)效益。本人經(jīng)學(xué)習(xí)有以下體會(huì)：
信息化是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平和綜合國(guó)力的重要標(biāo)準(zhǔn)，教育信息化是其中的一個(gè)部分，大力促進(jìn)教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師，應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，是跟上時(shí)代發(fā)展的步伐、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，有助于教師整合教育資源，有助于提高教師的專業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù)，能彌補(bǔ)陳舊教學(xué)中的不足，傳統(tǒng)的教育手段費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識(shí)，不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中，才能提高教學(xué)效益。
實(shí)踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是提高應(yīng)用能力的手段，教師只有在實(shí)踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能在不段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身教育技能。
社會(huì)在不斷進(jìn)步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要，就不能勝任教育工作，要認(rèn)清形式，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心，不斷學(xué)習(xí)，用新知識(shí)和新技術(shù)來(lái)完善自身素質(zhì)，用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展，在不同階段都能勝任教學(xué)工作。
本次培訓(xùn)很實(shí)用，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評(píng)價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也非常深刻。
各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見(jiàn)識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí)，而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對(duì)教材的理解。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過(guò)案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長(zhǎng)，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
通過(guò)此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力?？戳四瞧恼挛矣X(jué)得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識(shí)現(xiàn)把學(xué)到的知識(shí)和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話說(shuō)“平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)?！苯處焸兌济靼走@樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無(wú)論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽(tīng)新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來(lái)。相反，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向?qū)W生提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生討論，對(duì)話和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試：體驗(yàn)成功，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是：教師尊重學(xué)生的意見(jiàn)，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說(shuō)，如果你認(rèn)為他們行，他們就行。
多年來(lái)，學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽(tīng)、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來(lái)以后，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無(wú)論怎么準(zhǔn)備，都不會(huì)盡善盡美，課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無(wú)法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。
教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬(wàn)不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開放式教學(xué)，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。
教師學(xué)習(xí)體驗(yàn)心得篇九
隨著我校數(shù)字化校園環(huán)境的日趨完善和信息化水平的日益提高，我校將信息技術(shù)與各學(xué)科有效整合的教學(xué)模式作為老師們教學(xué)研究的主要目標(biāo)，把有效提升課堂教學(xué)效率作為我們研究的主要方向，把提高學(xué)生的信息素養(yǎng)作為我們研究的不竭動(dòng)力。為了我校的信息技術(shù)應(yīng)用在改變教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量方面取得顯著效果，我們?cè)谔岣邘熒畔⑺仞B(yǎng)，提升教師理念方面開展了很多活動(dòng)和研究工作：
多媒體教學(xué)系統(tǒng)能為我們提供理想的教學(xué)環(huán)境，多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用，教學(xué)信息的多媒體化有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，教學(xué)信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化可創(chuàng)設(shè)個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)合作精神，并促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展。為了提高信息技術(shù)的作用，我校對(duì)老師進(jìn)行了多次全員培訓(xùn)，每學(xué)期期末都對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行考核，每學(xué)期要求老師每人至少上一節(jié)信息技術(shù)與課程有效整合的模式研討課。經(jīng)過(guò)全體教師的努力，我校順利實(shí)現(xiàn)了“五百工程”：教師100%會(huì)使用多媒體，100%會(huì)自制課件，100%教師購(gòu)置電腦并聯(lián)網(wǎng)，教師100%每學(xué)期上信息技術(shù)研討課;全校學(xué)生100%掌握計(jì)算機(jī)操作，有的還是計(jì)算機(jī)能手和高手。通過(guò)“五百工程”，我校最大限度地發(fā)揮了現(xiàn)有資源的作用，電子備課成了老師們的主要備課方式，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室是老師和學(xué)生們排隊(duì)等候的教室。
二、開展“八項(xiàng)特色活動(dòng)”，培養(yǎng)教師的信息技術(shù)與整合能力。
(1)每周兩節(jié)的教研組活動(dòng)，探索信息技術(shù)下有效的集體備課模式。
我校教師人數(shù)多，教研活動(dòng)整齊劃一難以管理，效率低下。于是我們獨(dú)辟蹊徑，將各教研組實(shí)行從周一到周五分天、分時(shí)間段教研，領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)制度。要求每次集中研討不少于兩節(jié)課，有中心發(fā)言人，具體內(nèi)容如下：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，解決常規(guī)教學(xué)中的疑難問(wèn)題;集體備下周的課，要求到下周一早晨第一節(jié)課必須將下周的指導(dǎo)練習(xí)稿統(tǒng)一發(fā)到備課組每位教師的手中，指導(dǎo)練習(xí)稿包括教師上課必須對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容，和學(xué)生的課堂和課后練習(xí)，指導(dǎo)練習(xí)稿有編制者和審核者，均利用信息技術(shù)，提高指導(dǎo)練習(xí)稿的有效性;安排備課組內(nèi)教師上課題研討課，上課一律要求以信息技術(shù)為載體，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，課后還要進(jìn)行組內(nèi)評(píng)議。這些看似平凡的每周研討“小中見(jiàn)大”，大大提高了教師的研究水平，同時(shí)也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
(2)每月一次的校內(nèi)集體交流活動(dòng)，總結(jié)整合過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)。
除每周的教研組集中學(xué)習(xí)研討外，我校幾乎每月都要開展一次全體教師的集體培訓(xùn)活動(dòng)，請(qǐng)不同學(xué)科在整合中取得一定成績(jī)的老師做交流，如我們先后請(qǐng)本校骨干教師陳文志副校長(zhǎng)、王昌華副校長(zhǎng)、王華、光善慧、施鳳華、孫敦榮、許靜、袁慧麗、馬俊、陸鳳慶、劉暉、郭亞峰、朱瑞豐、朱仁舉、康海平、杭旭等就信息技術(shù)與學(xué)科整合的各個(gè)方面和全體老師做了交流，每月總結(jié)，不斷提高，全體教師在交流中進(jìn)步，年輕教師在交流中成長(zhǎng)，我校的課堂教學(xué)模式和集體備課模式也在交流中逐漸得以完善。
(3)每學(xué)期多次的校際交流活動(dòng)，開闊教師的整合研究視野。
學(xué)校經(jīng)常把老師們派出去，通過(guò)與不同國(guó)家、不同學(xué)校、不同層次的教師交流研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。如我校與韓國(guó)大山中學(xué)每年都要開展一次教師之間的友好交流，通過(guò)這些交流，我們將國(guó)外的優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶回來(lái)，結(jié)合我校實(shí)際，進(jìn)行改革創(chuàng)新;xx師大還組織我們與上海、長(zhǎng)春、連云港、吉林等十四所名校形成課題研究協(xié)作體。20xx年11月、20xx年11月、20xx年9月、20xx年10月、20xx年9月、20xx年9月我們六次開展比賽交流，我校有十六位教師獲一等獎(jiǎng)，六位教師獲二等獎(jiǎng)，一位教師獲三等獎(jiǎng);20xx年9月和11月我校先后兩次派教師到江蘇洋思和東廬學(xué)習(xí)(共三十多人)，花費(fèi)近五萬(wàn)元，學(xué)習(xí)他校的集體備課的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，結(jié)合我校自己的實(shí)際情況，進(jìn)行自主創(chuàng)新。我校還在本省、市范圍內(nèi)與一些學(xué)校進(jìn)行交流和展示，如：xx劉中學(xué)、xxx十一中學(xué)、xx中、xx市第十二中學(xué)、xx雙劍中學(xué)、xx中學(xué)、32中、xx中、xx安中學(xué)、xx一中等多所中學(xué)這些校際交流，不僅增進(jìn)了學(xué)校間的友誼，也鍛煉了我校老師的研究能力和水平，使教師在橫向、縱向上都對(duì)自己的教學(xué)水平有了一個(gè)較好的衡量和比較，從而采取有效措施去提高自己，深化教學(xué)研究。
(4)“請(qǐng)專家走進(jìn)校園”的培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師的整合水平。
學(xué)校經(jīng)常把各高校教授、名師請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，如我們先后請(qǐng)東北師大教授、華東師大教授、安徽大學(xué)教授等來(lái)我校對(duì)教師進(jìn)行“如何開展教學(xué)研究”、“如何進(jìn)行課題研究”等講座;請(qǐng)省科協(xié)專家對(duì)教師進(jìn)行“如何培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力”講座，請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)專家進(jìn)行“如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生實(shí)踐能力”講座，聆聽(tīng)科技創(chuàng)新專家周又紅老師的呼喚與啟發(fā)等。專家們的培訓(xùn)，極大地提高了教師的理論水平，拓廣了教師的認(rèn)知領(lǐng)域，啟發(fā)了教師的智慧和創(chuàng)造性，為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的應(yīng)用打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
(5)開展月月展示課活動(dòng)，探討信息技術(shù)與學(xué)科整合的有效教學(xué)模式。
我校每月都要開展一次為期一周的大型展示課活動(dòng)，一般安排20至30位教師上課，要求必須在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行，必須自制多媒體課件，三校展開，每次活動(dòng)多媒體教室座無(wú)虛席，前來(lái)觀摩的不僅有我校的教師，還有來(lái)自全區(qū)兄弟學(xué)校的教師，每節(jié)課后，同組教師必須進(jìn)行研討，這一活動(dòng)已成為我校的一項(xiàng)特色教研，它為年輕教師提供了大量的學(xué)習(xí)、展示和研討交流的機(jī)會(huì)。如20xx年4月份，我們開展了20多位初三教師的復(fù)習(xí)研討課活動(dòng)，5月份又開展了30多位教師的期中展示課活動(dòng)，9月份開展了32位新進(jìn)教師展示課活動(dòng)，10月份開展了26位星級(jí)教師展示課活動(dòng)，11月份開展了30多位骨干教師展示課活動(dòng)，12月份開展了29位年輕教師的師徒結(jié)對(duì)展示課活動(dòng)。這些活動(dòng)蘊(yùn)育著無(wú)限生機(jī)，因?yàn)樗鼈兊呐畈_展，使38中的課堂展現(xiàn)出無(wú)窮的魅力，使38中的有效教學(xué)模式日趨成熟，使38中的教師群體在向更高的高度邁進(jìn)。
(6)開展教師每節(jié)課反思、學(xué)生每日反思活動(dòng)，細(xì)化整合過(guò)程。
子曰：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠”。為了促進(jìn)教師更全面、更有效、更長(zhǎng)時(shí)間、更自主的學(xué)習(xí)，我校采用多種方式加強(qiáng)教師的自修，將研究滲透于教師們的日常工作、學(xué)習(xí)和生活中。暑假、寒假分別給全體教師布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，以書面作業(yè)的方式呈現(xiàn)，開學(xué)以后全校教師分組對(duì)假期的學(xué)習(xí)進(jìn)行交流。
為了更有力地促進(jìn)教師們?cè)谧孕拗刑嵘晕遥瑢W(xué)校還要求全體教師每周寫學(xué)習(xí)心得、隨筆、反思，教師將自己寫的隨筆定期發(fā)至科研處郵箱，僅20xx年一年，共收到教師發(fā)來(lái)的學(xué)習(xí)體會(huì)一百五十多萬(wàn)字，一大批教師在反思中茁壯成長(zhǎng)。
教師們自覺(jué)地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多次與專家交流研討，不斷反思，研究工作一步步深入，每一個(gè)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，每一個(gè)研究過(guò)程的進(jìn)行，大家都一起精心研討、群策群力。研究中，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，反復(fù)斟酌、毫不敷衍，直到大家找到滿意的答案，再加上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源和知識(shí)、思想的共享，教師在備課、學(xué)習(xí)中能充分地進(jìn)行相互間的合作，集眾人智慧和長(zhǎng)處，從而大大提高了備課、研究的效率，促進(jìn)了教師個(gè)體教學(xué)水平的提高和專業(yè)的發(fā)展。
學(xué)生們通過(guò)對(duì)一天學(xué)習(xí)的整理和反思，不僅能及時(shí)地找出知識(shí)的缺漏，而且能有效提升自己的思維層次，有針對(duì)性地和老師直接交流或利用網(wǎng)絡(luò)交流，對(duì)學(xué)習(xí)起到了事半功倍的效果。
(7)建立了專題網(wǎng)頁(yè)，開通了博客論壇，積極交流整合心得。
為了更有力地提高教師的研究水平，我校及時(shí)開通了“38中科研專頁(yè)”博客論壇，設(shè)置一個(gè)開放的交流環(huán)境，積極鼓勵(lì)教師們交流研究心得，暢談在教學(xué)和管理過(guò)程中的得與失，反思教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的成與敗，總結(jié)提高教學(xué)策略的有效性。
(8)整合各類資源信息，做好校本教材的開發(fā)。
我校的研究中有一種特殊的研討任務(wù)，是積極利用信息技術(shù)的有效資源，做好校本教材的開發(fā)。首先是結(jié)合課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研討期中、期末、單元試卷的編寫，除了期末七、八年級(jí)的'試卷由區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)組織外，瑤海區(qū)的所有中學(xué)，包括安徽省的近一半學(xué)校，用的都是我校教師編寫的試卷。試卷的編寫特別體現(xiàn)教師的全面素質(zhì)，無(wú)論改編題，還是原創(chuàng)題，都能反映老師的教學(xué)教研內(nèi)涵和底蘊(yùn)。我校很多老師通過(guò)這一活動(dòng)，自身素質(zhì)得到了有力的提高，通過(guò)這一活動(dòng)，更加強(qiáng)了自我研修的意識(shí)和習(xí)慣，一批教師在這一活動(dòng)中得到了提升;其次，為了實(shí)現(xiàn)“區(qū)域教材校本化，校本教材班本化，班本教材個(gè)性化”，我校積極利用課題研究這一平臺(tái)，開發(fā)個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)讀本。本學(xué)年，我們已開發(fā)和正在開發(fā)的校本教材有《清弦》、《和風(fēng)》、《讀中華經(jīng)典，做文明少年》和《心雨》。
三、開展“四類創(chuàng)新”活動(dòng)，緊抓信息技術(shù)與學(xué)科整合中的特色實(shí)踐研究。
(1)信息技術(shù)與各學(xué)科整合，開展多項(xiàng)機(jī)器人操作項(xiàng)目。
我校信息、美術(shù)、生物、物理等組為了將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力落于實(shí)處，于20xx年11月積極創(chuàng)辦了機(jī)器人活動(dòng)室，組建機(jī)器人學(xué)生團(tuán)隊(duì)，從20xx年至今每年從11月開始訓(xùn)練至第二年7月全國(guó)比賽結(jié)束，甚至休息周末的時(shí)間進(jìn)行研究，從開始的fll項(xiàng)目，又增加了足球和vex項(xiàng)目，總之研究團(tuán)隊(duì)在擴(kuò)大，研究領(lǐng)域在增加，研究目標(biāo)也是一年高比一年。
(2)信息技術(shù)與各學(xué)科整合，全面開展科技創(chuàng)新工作。
20xx年12月學(xué)校精選部分優(yōu)秀老師，組編為一個(gè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，成立了科技創(chuàng)新活動(dòng)室，由有一定經(jīng)驗(yàn)的、年富力強(qiáng)的老師擔(dān)任科技創(chuàng)新組長(zhǎng)，下設(shè)小發(fā)明組、科技論文組、科幻畫組、電腦繪畫組、航模組等，并在三個(gè)年級(jí)中分別成立科技創(chuàng)新興趣小組，教師和學(xué)生之間除集體交流指導(dǎo)外，還不失時(shí)機(jī)地利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，大大地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。
(3)信息技術(shù)與信息學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生的編程能力。
信息組每年從9月份剛開學(xué)開始，便利用午休時(shí)間組建七、八、九三個(gè)年級(jí)的編程小組，集中進(jìn)行培訓(xùn)，課題組成員每周進(jìn)行一次研討，如何快速高效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力，如何將我校的編程提升到更高的水平，他們還積極上網(wǎng)查資料，利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)＜覀冞h(yuǎn)程請(qǐng)教，多人次取得國(guó)家、省、市大獎(jiǎng)。
(4)信息技術(shù)與各學(xué)科整合，開展多形式創(chuàng)新比賽。
教師學(xué)習(xí)體驗(yàn)心得篇十
1、此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn)，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是每一天緊張有序的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新。在平時(shí)我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過(guò)此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識(shí)到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時(shí)為自我更新，補(bǔ)充新識(shí)，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名信息技術(shù)教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果信息技術(shù)教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。
二、提升了專業(yè)知識(shí)。
1、通過(guò)聆聽(tīng)專家教授對(duì)“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“信息化教學(xué)環(huán)境”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識(shí)到作為信息技術(shù)老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
2、通過(guò)聆聽(tīng)專家們對(duì)“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應(yīng)用”、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作、微課設(shè)計(jì)與制作，等等的解析，才真正的意識(shí)到自己在專業(yè)知識(shí)方面太落后與不足。如一些視頻對(duì)“辦公軟件綜合應(yīng)用”的解析和對(duì)“多媒體課件的制作與設(shè)計(jì)”深入仔細(xì)的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能，平時(shí)我只會(huì)對(duì)辦公軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用，沒(méi)有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，看了視頻的解析與演示操作，深刻的認(rèn)識(shí)到什么專業(yè)知識(shí)，我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來(lái)豐富自我專業(yè)知識(shí)。
三、開闊了交流空間。
1、遠(yuǎn)程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，直到完全鞏固.更加便于對(duì)每個(gè)知識(shí)內(nèi)容的融會(huì)貫通，使原來(lái)想做而做不到的事情成為現(xiàn)實(shí)。
2、通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，與全國(guó)教育專家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸，“面對(duì)面”聆聽(tīng)他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，讓我開闊了視野。專業(yè)方面，通過(guò)論壇與同仁們的談數(shù)學(xué)、探迷惑，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺(tái)，使我們的距離變得更近、更方便交流。
3、通過(guò)看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專家學(xué)者進(jìn)行近距離探討問(wèn)題的機(jī)會(huì)。在答疑過(guò)程中，專家們的建議和意見(jiàn)對(duì)我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎(chǔ)和方法支撐。專家學(xué)者們奉獻(xiàn)了他們的經(jīng)驗(yàn)和研究成果，大大提高了我們的教學(xué)水平，讓我們收獲了知識(shí)的同時(shí)，也讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。通過(guò)觀看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學(xué)會(huì)了許多解決問(wèn)題的方法和竅門，讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余，對(duì)今后的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)感覺(jué)受益匪淺!與專家老師交流，在班級(jí)論壇中發(fā)帖、回貼，進(jìn)行論壇研討等活動(dòng),我學(xué)到了很多新知識(shí)，并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。
四、注重了細(xì)節(jié)滲透。
本次培訓(xùn)中，專家教授們都注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透，他們通過(guò)專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識(shí)和技巧，更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識(shí)，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學(xué)有所獲。
五、更新了教學(xué)方法。
1、此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法更新，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運(yùn)用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。
2、本次培訓(xùn)讓我在模塊2：教師工作坊研修中以下幾個(gè)方面的內(nèi)容收獲頗多：一是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)工具的策略;二是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)與反思的教學(xué)策略;三是初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)與反思的教學(xué)策略;四是對(duì)初中數(shù)學(xué)拓展教材資源提高教學(xué)效益和策略。這將對(duì)知識(shí)更新，能力提高具有很大的幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生參與、關(guān)注課堂效益和質(zhì)量。使我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。
六、增進(jìn)了老師的友誼。
1、通過(guò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，在班級(jí)論壇學(xué)習(xí)交流時(shí)與區(qū)縣內(nèi)縣外相識(shí)或不相識(shí)的同行朋友進(jìn)行網(wǎng)上探討。學(xué)到了許多新的教育觀念，也通過(guò)同行的幫助，解除了自己在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園中的許多困惑?！鞍l(fā)帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學(xué)的感想、心得、體會(huì)，促進(jìn)了教師之間的真摯交流，增長(zhǎng)了教師的見(jiàn)識(shí)，增進(jìn)了我們老師之間的友誼。
2、在培訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程中，我不僅僅是在學(xué)怎樣教學(xué)生，更為重要的是，我學(xué)到了一些原來(lái)自己也不是太清楚的知識(shí)，鞏固和升級(jí)了自己的知識(shí)庫(kù)，這一點(diǎn)是非常有價(jià)值的。在本次培訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)完成專家推薦的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。很多老師的作業(yè)中提供了精彩的案例，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，完美的教學(xué)策略……這些都是值得我去學(xué)習(xí)的。
3、培訓(xùn)是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實(shí)的。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地參與互動(dòng)，發(fā)表文章和評(píng)論，作為指導(dǎo)老師幾乎每天深夜十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上批閱我們的作業(yè)，與同事們互動(dòng)。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學(xué)習(xí)。
4、這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐;要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)，課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，以便今后上課進(jìn)一步提高。
這次研修，使我耳目一新。通過(guò)深入學(xué)習(xí)，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，才能適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)學(xué)生。這次培訓(xùn)我感覺(jué)增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，只有不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，樹立新的教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，才能講出好課，才能講出學(xué)生喜歡的課。在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常是一本教科書，一本教案就是教學(xué)的全部，往往在教學(xué)中教師千言萬(wàn)語(yǔ)，學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷，根本沒(méi)有興趣聽(tīng)老師在前面大講理論，在實(shí)踐中根本無(wú)法運(yùn)用，這些理論應(yīng)該由實(shí)踐來(lái)支撐。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“學(xué)生如何去學(xué)”的問(wèn)題。有人說(shuō)過(guò)：講好一節(jié)課，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在教學(xué)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么學(xué)生的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。
總之，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，充實(shí)和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責(zé)任、是壓力，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的教學(xué)工作有了明確的方向。
教師學(xué)習(xí)體驗(yàn)心得篇十一
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)，越來(lái)越深刻的改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。下面小編為大家精心搜集了3篇關(guān)于教師信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)的學(xué)習(xí)。
心得體會(huì)。
歡迎大家參考借鑒希望可以幫助到大家!
美好的時(shí)間總是過(guò)得很快，信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。在這段時(shí)間里，我克服了工作和學(xué)習(xí)之間的時(shí)間沖突，合理安排時(shí)間，按時(shí)登錄平臺(tái)學(xué)習(xí)，積極參加yy的答疑活動(dòng)，感受省管老師工作的真誠(chéng)，感受授課教師的風(fēng)采，聆聽(tīng)他們耐心的解惑和真誠(chéng)的傳授，使我特別的感動(dòng)。
本次國(guó)培中學(xué)習(xí)的都是現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展的前沿技術(shù)，如翻轉(zhuǎn)課堂，交互式電子白板的使用，微課的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，以及office2019的技術(shù)等等。培訓(xùn)內(nèi)容既充滿新鮮和實(shí)用感，又有一種挑戰(zhàn)性。因此我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自始至終都是充滿了樂(lè)趣，充滿了興趣。所以當(dāng)這些課程留下讓自己動(dòng)手操作實(shí)踐的作業(yè)的時(shí)候，我都感到很興奮。我每次都認(rèn)認(rèn)真真的完成作業(yè)，有時(shí)作業(yè)做的不好，就一次次的回看視頻教學(xué)以及專家的講座，爭(zhēng)取保質(zhì)保量的完成作業(yè)。
在培訓(xùn)微課時(shí)，老師講解非常明了、清晰，只要培訓(xùn)者有時(shí)間去觀看，就能掌握其中的知識(shí)點(diǎn)，即使一下了看不明白，可以反復(fù)地去看，直至自己學(xué)會(huì)為止，這符合了微課的設(shè)計(jì)理念。在國(guó)培中我是李xx老師坊的學(xué)員，能夠在這個(gè)坊里的學(xué)員都是幸運(yùn)的，我們可可以通過(guò)qq群平臺(tái)以及qq好友等方式與李教師進(jìn)行互動(dòng)，李老師又不厭其煩進(jìn)行一一地解答，在李老師的精心指導(dǎo)下我們都順利的完成了任務(wù)，而且也產(chǎn)生了學(xué)員與老師互動(dòng)，學(xué)員與學(xué)員互動(dòng)的培訓(xùn)模式。這樣的培訓(xùn)方法既讓我們學(xué)得了技術(shù)又可以在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，讓我們做到學(xué)習(xí)工作兩不誤，真是兩全其美。
培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)，越來(lái)越深刻的改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用等能力，已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，才能適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于現(xiàn)代教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)?lái)了一次與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)。
1.通過(guò)培訓(xùn)，結(jié)合了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容(powerpoint多媒體展示，教學(xué)設(shè)計(jì)，個(gè)人博客的創(chuàng)建，文字處理軟件，電子郵件)。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，更營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。沒(méi)有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好和上好，并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺陷。
2、通過(guò)培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新。
培訓(xùn)之前對(duì)于什么是計(jì)算機(jī)、什么是信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)教師和信息技術(shù)教師的認(rèn)識(shí)相當(dāng)模糊，通過(guò)培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)原來(lái)計(jì)算機(jī)只不過(guò)是處理信息的一個(gè)工具而已。授課的關(guān)鍵在于幫助并培養(yǎng)學(xué)生良好的采集、加工、處理信息的意識(shí)、方法和能力等。要想上好，上成功信息技術(shù)課，信息技術(shù)教師對(duì)此必須要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。
3、互相幫助，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)員們能夠就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行積極交流、認(rèn)真切磋、熱情幫助。
1、將本次培訓(xùn)所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常教育教學(xué)工作，力爭(zhēng)取得更好的教學(xué)效果。
2、為鞏固并擴(kuò)大培訓(xùn)成果，我將做好校本培訓(xùn)工作，讓更多的教師掌握信息技術(shù)，并能充分利用。
3、利用本次培訓(xùn)成果，積極開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
為提高教師教育技術(shù)水平，促進(jìn)教師專業(yè)能力的發(fā)展，貫徹執(zhí)行教師繼續(xù)教育的相關(guān)政策，我校開展了信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深感到現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性，將信息技術(shù)用于教學(xué)中，教師能省時(shí)省力，學(xué)生能根據(jù)直觀演示輕松地獲取知識(shí)，從而提高教學(xué)效益。本人經(jīng)學(xué)習(xí)有以下體會(huì)：
信息化是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平和綜合國(guó)力的重要標(biāo)準(zhǔn)，教育信息化是其中的一個(gè)部分，大力促進(jìn)教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師，應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，是跟上時(shí)代發(fā)展的步伐、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，有助于教師整合教育資源，有助于提高教師的專業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù)，能彌補(bǔ)陳舊教學(xué)中的不足，傳統(tǒng)的教育手段費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識(shí)，不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中，才能提高教學(xué)效益。
實(shí)踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是提高應(yīng)用能力的手段，教師只有在實(shí)踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能在不段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身教育技能。
社會(huì)在不斷進(jìn)步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要，就不能勝任教育工作，要認(rèn)清形式，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心，不斷學(xué)習(xí)，用新知識(shí)和新技術(shù)來(lái)完善自身素質(zhì)，用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展，在不同階段都能勝任教學(xué)工作。
教師學(xué)習(xí)體驗(yàn)心得篇十二
為深入開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，圍繞保持黨的先進(jìn)性和純潔性，積極參加了這次的“體驗(yàn)百姓生活，傾聽(tīng)百姓心聲”活動(dòng)，兩天一夜的深入群眾生活體驗(yàn)，讓我更加明白了要落實(shí)為民務(wù)實(shí)的要求，只有增進(jìn)了群眾感情，增強(qiáng)了群眾觀念，才能進(jìn)一步提升為民服務(wù)的水平質(zhì)量。
到達(dá)目的地時(shí)，我感覺(jué)自己進(jìn)入的是一幅“畫”，可這幅畫并不是現(xiàn)代畫，畫面是自己無(wú)法也不曾想到過(guò)的，感覺(jué)很久遠(yuǎn)、古老。一直都知道我國(guó)各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展并不平衡，尤其在基層、在農(nóng)村，相差很大，群眾的生產(chǎn)生活條件還十分艱苦，但是當(dāng)你進(jìn)入這幅畫時(shí)，那種只有意會(huì)不用言傳的感覺(jué)瞬間讓自己明白了許多。如果沒(méi)有親身去體驗(yàn)感受過(guò)，是無(wú)法想象出群眾的疾苦的，面對(duì)各種的挑戰(zhàn)，他們不知道該找誰(shuí)訴說(shuō)。有句話說(shuō)到心坎里了，“知屋漏者在宇下，知政失者在野草”，通過(guò)這次與百姓同吃住、同勞作的體驗(yàn)，真正聽(tīng)出了百姓的心聲，讓自己更加堅(jiān)定當(dāng)好為民表率的決心。我們只有真確去感受了百姓的生活，真正換位為百姓去想，力才能往一處使，才能真正了解、理解、依靠群眾和指引他們。只有貼近群眾，學(xué)會(huì)聽(tīng)他們的心聲，才能知道群眾的想和盼、缺和憂、怕和怨，才能真正辦好群眾擁護(hù)的事情。黨和人民的事業(yè)能否順利發(fā)展，關(guān)鍵就在執(zhí)政黨能不能始終保持同人民群眾的血肉聯(lián)系?！耙磺袨榱巳罕?、一切依靠群眾、從群眾中來(lái)、到群眾中去”的群眾路線，是黨的根本工作路線，是黨的生命線和傳家寶，只有把群眾路線方針政策貫徹落實(shí)好，與反映人民群眾的心聲結(jié)合起來(lái)，才能順應(yīng)時(shí)代的要求?？傊?，只有轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，與群眾打成一片，面對(duì)面了解需求，心貼心體察疾苦，在聯(lián)系群眾中進(jìn)一步增進(jìn)群眾感情、密切黨和政府與百姓的關(guān)系，才能確保工作真正落到實(shí)處、見(jiàn)到成效。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，在實(shí)踐中深入了基層，才能更好的閱讀著一個(gè)一個(gè)有關(guān)人生的厚重而豐滿的故事。體驗(yàn)百姓的生活中，看著一個(gè)個(gè)吃苦耐勞的身影還有他們執(zhí)著干事的決心，觸動(dòng)很大。傾聽(tīng)了群眾的喜怒哀樂(lè)，和愿望訴求，把群眾的事當(dāng)作自己的事，把群眾的心聲當(dāng)作自己的心聲，推心置腹，設(shè)身處地，感受著了他們的簡(jiǎn)單和樸實(shí)，真正了解到了他們?nèi)粘Ｉ钍呛蔚鹊牟灰?，更加明白了汗滴禾下土的艱苦和體會(huì)了粒粒皆辛苦的辛酸。所以，要始終樹立群眾意識(shí)，轉(zhuǎn)變作風(fēng)、改善民生是我們始終要做好的政治任務(wù)。深入群眾，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和服務(wù)群眾，建立好服務(wù)長(zhǎng)效機(jī)制，把足跡留在基層，把黨和政府的溫暖送到最需要的群眾身邊。
只有帶著感情走基層，才能深入群眾知冷暖，才能強(qiáng)化公德意識(shí)、潔身自好，才會(huì)公正用權(quán)，才會(huì)有增強(qiáng)當(dāng)好清廉表率的信心，提升為民服務(wù)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，真真切切的為民服務(wù)。
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教師學(xué)習(xí)體驗(yàn)心得篇十三
近年來(lái)，教師體驗(yàn)崗成為了許多地區(qū)的教育改革重要措施。教師體驗(yàn)崗指的是教師暫時(shí)調(diào)離原工作崗位，到其他產(chǎn)業(yè)或企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，以擴(kuò)寬視野，提高能力，并將學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)帶回學(xué)校，推動(dòng)教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。這種體驗(yàn)式教師培訓(xùn)模式使得教師能夠更好地了解社會(huì)的需求和其他行業(yè)的工作特點(diǎn)，為學(xué)生提供更實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師體驗(yàn)崗也促進(jìn)了教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
作為一名教師，我也有幸參與了教師體驗(yàn)崗的實(shí)踐。去年暑假，我向?qū)W校提出了參加教師體驗(yàn)崗項(xiàng)目的申請(qǐng)，并成功被派往一家科技公司進(jìn)行體驗(yàn)。在實(shí)踐期間，我與公司導(dǎo)師一起學(xué)習(xí)了許多先進(jìn)的技術(shù)和管理知識(shí)。通過(guò)參與各類會(huì)議和項(xiàng)目，我深刻體會(huì)到了創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。此外，我還了解到了科技行業(yè)對(duì)人才的需求，這為我在日后的教學(xué)中更好地引領(lǐng)學(xué)生提供了寶貴的啟示。
第三段：談?wù)摻處燇w驗(yàn)崗對(duì)教師個(gè)人發(fā)展的影響（字?jǐn)?shù)：250）。
通過(guò)參與教師體驗(yàn)崗，我對(duì)教師職業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)到，教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。體驗(yàn)崗讓我意識(shí)到，作為一名教師，我需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的綜合素質(zhì)，才能更好地為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。此外，通過(guò)與來(lái)自不同行業(yè)的專業(yè)人士交流，我發(fā)現(xiàn)教師在教育過(guò)程中應(yīng)更多地注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使他們具備實(shí)際應(yīng)用所需的技能和思維方式。
第四段：說(shuō)明教師體驗(yàn)崗對(duì)學(xué)生教育的啟示（字?jǐn)?shù)：250）。
教師體驗(yàn)崗為學(xué)生教育提供了新的思路和理念。作為課程改革的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力越來(lái)越受到重視。通過(guò)教師體驗(yàn)崗，教師能夠更好地把握社會(huì)需求，向?qū)W生提供更具實(shí)用性的知識(shí)與技能。學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)到的不再是單純的理論知識(shí)，而是能夠應(yīng)對(duì)真實(shí)問(wèn)題的解決思路和方法。這樣的教育方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐能力，也為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
教師體驗(yàn)崗作為一種創(chuàng)新的教師培訓(xùn)方式，具有深遠(yuǎn)的影響。它不僅開闊了教師視野，提高了教師的綜合素質(zhì)，更為教育教學(xué)的創(chuàng)新提供了源源不斷的動(dòng)力。通過(guò)學(xué)習(xí)其他行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，教師能夠更好地與社會(huì)接軌，為學(xué)生提供更真實(shí)、更實(shí)用的教育環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師體驗(yàn)崗也使教育與產(chǎn)業(yè)更好地融合，助力學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。可見(jiàn)，教師體驗(yàn)崗不僅對(duì)教師個(gè)人發(fā)展有益，也對(duì)學(xué)生教育產(chǎn)生了積極的影響。
總體而言，教師體驗(yàn)崗的實(shí)踐讓我受益匪淺。通過(guò)與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，我深刻理解了教師的職責(zé)與使命。在今后的工作中，我將更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展更好地服務(wù)。同時(shí)，我也將積極推動(dòng)教師體驗(yàn)崗項(xiàng)目在我所在的學(xué)校更廣泛地實(shí)施，為更多的教師和學(xué)生帶來(lái)更大的益處。
教師學(xué)習(xí)體驗(yàn)心得篇十四
教師體驗(yàn)崗是指在教育機(jī)構(gòu)中擔(dān)任教師崗位的非教育專業(yè)人員，通過(guò)在教育一線工作，親身體驗(yàn)教師的工作內(nèi)容和職責(zé)。這一體驗(yàn)過(guò)程不僅可以讓非教育專業(yè)人員更好地了解教師職業(yè)，也能幫助他們提升自身的教育能力和教學(xué)素養(yǎng)。在我個(gè)人的教師體驗(yàn)崗中，我深刻體會(huì)到了作為一名教師的責(zé)任和樂(lè)趣，并通過(guò)這個(gè)過(guò)程收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)。
第二段：責(zé)任重于泰山。
在我體驗(yàn)教師崗位的過(guò)程中，我深刻地感受到了教師這個(gè)職業(yè)的責(zé)任重大。學(xué)生們將他們的未來(lái)寄托在教師身上，他們希望能夠從教師這里獲得知識(shí)、技能和品德的培養(yǎng)。作為一名教師，我們不能辜負(fù)學(xué)生和家長(zhǎng)的期望，我們需要不斷地學(xué)習(xí)、研究和提高自己的教學(xué)能力，為了學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展，我們必須付出更多的努力和汗水。
第三段：傳授與引導(dǎo)。
教師體驗(yàn)崗也讓我深刻地感受到了教師的傳授和引導(dǎo)作用。通過(guò)教師的教學(xué)和引導(dǎo)，學(xué)生們不僅能夠獲得知識(shí)上的積累，更能夠培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)造力、思維能力和解決問(wèn)題能力。作為一名教師，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，并引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識(shí)和理解世界，幫助他們成為有思想、有品德、有創(chuàng)造力的綜合發(fā)展的人才。
第四段：與學(xué)生建立聯(lián)系。
在教師體驗(yàn)崗中，我認(rèn)識(shí)到了與學(xué)生建立良好關(guān)系的重要性。只有和學(xué)生建立起信任、尊重和理解的關(guān)系，才能更好地開展教育教學(xué)工作。作為一名教師，我們需要傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，關(guān)注他們的需要和訴求，了解他們的興趣愛(ài)好和潛力，給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。只有與學(xué)生真實(shí)地交流和互動(dòng)，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第五段：成長(zhǎng)與收獲。
通過(guò)教師體驗(yàn)崗，我不僅收獲了成長(zhǎng)，也感受到了教師職業(yè)的魅力和樂(lè)趣。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷地反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高自己的教學(xué)能力。同時(shí)，我也意識(shí)到了自己的不足和不足之處，明確了自己的努力方向和目標(biāo)。這個(gè)經(jīng)歷不僅讓我更好地了解了教師的工作內(nèi)容和職責(zé)，也讓我對(duì)教育事業(yè)有了更深刻的思考和認(rèn)識(shí)。
總結(jié)：
教師體驗(yàn)崗的經(jīng)歷讓我深刻了解到了教師這一職業(yè)的責(zé)任和樂(lè)趣。作為一名教師，我們擔(dān)負(fù)著重要的傳授和引導(dǎo)作用，我們需要為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展負(fù)責(zé)任。同時(shí)，與學(xué)生建立良好的關(guān)系也至關(guān)重要，只有真誠(chéng)地與學(xué)生交流和互動(dòng)，才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過(guò)教師體驗(yàn)崗的經(jīng)歷，我在教育事業(yè)上得到了成長(zhǎng)和收獲，更堅(jiān)定了自己從事教育的決心。
教師學(xué)習(xí)體驗(yàn)心得篇十五
第一段：引言（150字）。
學(xué)習(xí)是人類終身的事業(yè)，無(wú)論是在校學(xué)生還是職場(chǎng)人士，我們都必須不斷學(xué)習(xí)并積累知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們會(huì)面臨各種困難和挑戰(zhàn)，而這些困難和挑戰(zhàn)也會(huì)給我們帶來(lái)一些寶貴的體驗(yàn)和心得。在本文中，我將分享我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些體驗(yàn)和心得，希望可以與大家共勉。
第二段：積極態(tài)度（250字）。
首先，我深刻體會(huì)到積極的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。無(wú)論面對(duì)何種學(xué)習(xí)任務(wù)，我們都應(yīng)該保持積極、樂(lè)觀的心態(tài)。有時(shí)候，學(xué)習(xí)內(nèi)容可能會(huì)很枯燥乏味，我們可能會(huì)遇到困難和挫折。但只要我們能保持積極的態(tài)度，相信自己能夠克服困難，我們就能夠戰(zhàn)勝一切困難。我曾經(jīng)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)遇到過(guò)一個(gè)難題，起初我覺(jué)得它很難，幾乎放棄了。但是我沒(méi)有放棄，而是繼續(xù)堅(jiān)持下去，最終成功解決了這個(gè)難題。這個(gè)經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到只要我們保持積極的心態(tài)，相信自己的能力，就可以戰(zhàn)勝一切困難。
第三段：時(shí)間管理（250字）。
其次，我發(fā)現(xiàn)良好的時(shí)間管理對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。時(shí)間是我們最寶貴的資源，我們必須合理規(guī)劃和利用每一分每一秒。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們可能會(huì)有很多任務(wù)和課程需要完成，但時(shí)間卻是有限的。因此，我們需要學(xué)會(huì)如何合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的效率。我曾經(jīng)在準(zhǔn)備考試的時(shí)候，為了能更好地利用時(shí)間，我制定了一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我設(shè)定了每天學(xué)習(xí)的時(shí)間段和目標(biāo)，然后嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式，我不僅能夠及時(shí)完成任務(wù)，還能夠提高學(xué)習(xí)的效果。這個(gè)經(jīng)歷讓我意識(shí)到時(shí)間管理對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，從而提高了我的學(xué)習(xí)效率。
第四段：合作與交流（250字）。
再次，我體會(huì)到合作和交流對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)并不是一個(gè)孤立的過(guò)程，而是需要與他人交流和合作的。通過(guò)與他人交流，我們可以分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和理解，共同解決問(wèn)題。我曾經(jīng)在一個(gè)小組項(xiàng)目中與其他同學(xué)合作，我們分工合作，互相幫助，最終取得了很好的成績(jī)。通過(guò)這個(gè)經(jīng)歷，我深刻意識(shí)到合作和交流不僅可以提高我們的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)（300字）。
最后，我意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，我們應(yīng)該保持不斷學(xué)習(xí)的心態(tài)。無(wú)論我們?nèi)〉枚啻蟮某删?，我們都不能滿足于當(dāng)前的知識(shí)水平，而是應(yīng)該繼續(xù)追求新的知識(shí)和技能。在今天這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新?lián)Q代非?？欤绻覀兺Ｖ箤W(xué)習(xí)，就會(huì)被競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。我一直努力保持對(duì)新知識(shí)和技能的興趣，通過(guò)閱讀書籍、參加培訓(xùn)和不斷實(shí)踐來(lái)提升自己。這種持續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài)不僅讓我不斷成長(zhǎng)進(jìn)步，還讓我保持了對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。
結(jié)論：總結(jié)（200字）。
通過(guò)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和心得，我深刻體會(huì)到積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的時(shí)間管理、合作與交流以及持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。這些體會(huì)讓我在學(xué)習(xí)的道路上更加堅(jiān)定信心，也為我今后的學(xué)習(xí)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。希望大家可以從我的體驗(yàn)中得到一些啟發(fā)，一同努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
教師學(xué)習(xí)體驗(yàn)心得篇十六
轉(zhuǎn)眼上崗已經(jīng)快一年了，進(jìn)修學(xué)校的`老師對(duì)我們新教師也很是關(guān)注。從公布課題以來(lái)，我一直處于緊張狀態(tài)，當(dāng)然，不知道課題前，也很緊張。然后，匆匆忙忙備好課，在學(xué)校里試教后，心里立馬慌張了，感覺(jué)還是比較復(fù)雜的，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有毛筆，水墨等工具，課堂上混亂一片。而且，我們學(xué)校的學(xué)生可能是因?yàn)闆](méi)正式上過(guò)公開課的美術(shù)課，所以感覺(jué)學(xué)生都安靜的坐著不敢發(fā)言。下課后，我趕緊把聽(tīng)課老師告訴我的一些事項(xiàng)整理一下，再把自己的上課思路調(diào)整一下。第一次教學(xué)我覺(jué)得我上課思路還是有點(diǎn)混亂，我是想用音樂(lè)貫穿整堂課，可學(xué)生卻完全沒(méi)靜下來(lái)凝聽(tīng)音樂(lè)。而且感覺(jué)本節(jié)課沒(méi)什么亮點(diǎn)，課堂沒(méi)氛圍。我原來(lái)設(shè)計(jì)的是想讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)的節(jié)奏，感受水墨中的點(diǎn)和線，結(jié)果，學(xué)生完全都在爭(zhēng)搶誰(shuí)先畫，誰(shuí)后畫。真是一堂失敗的課。
在自己學(xué)校上過(guò)之后，我從新整理思路，調(diào)整課堂步驟。既然我想要讓學(xué)生從音樂(lè)中去尋找跳舞的點(diǎn)和線，那我就一定要讓學(xué)生去聽(tīng)音樂(lè)。于是我在幾個(gè)環(huán)節(jié)中都強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽(tīng)，閉上眼聽(tīng)。
第二天，我到實(shí)驗(yàn)小學(xué)借班上課，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生們活潑大膽一些，再者工具都準(zhǔn)備齊全，所以每個(gè)環(huán)節(jié)能清楚的上下來(lái)。但是因?yàn)檎n堂上我的廢話太多，學(xué)生太活潑，思維太豐富，想講的太多，導(dǎo)致我沒(méi)把控住時(shí)間，留給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間太少了。還有環(huán)節(jié)中有些是不需要的，有些畫蛇添足了。
晚上回去再次的修改，聽(tīng)取了實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師的意見(jiàn)，在上課導(dǎo)入部分，挑了一首先慢后快的鋼琴曲，跟著節(jié)奏畫一幅1m長(zhǎng)的抽象山水畫。水墨濃淡變化的線條山水，彩色精靈般跳躍的點(diǎn)。最重要的還是要簡(jiǎn)練我的語(yǔ)言，學(xué)生在積極的發(fā)言的同時(shí)控制好時(shí)間。
第三天，再次上下來(lái)的一堂課就已經(jīng)比第一次要精煉多了。不僅在導(dǎo)入示范畫時(shí)贏得了學(xué)生自主的為我鼓掌，而且課堂時(shí)間也把握的比較準(zhǔn)確。雖然語(yǔ)言上還有欠缺，廢話還是多了些，看來(lái)要克服這個(gè)問(wèn)題，還學(xué)要長(zhǎng)時(shí)間的磨練。
終于等到最終戰(zhàn)的時(shí)候了，一早我就到了中山小學(xué)，提前了20分鐘就進(jìn)入課堂，讓學(xué)生把該準(zhǔn)備的整整齊齊擺在桌面上。看著指導(dǎo)老師們一來(lái)，我就在上課鈴響之前提前與學(xué)生做了個(gè)小互動(dòng)，跳了跳簡(jiǎn)單的節(jié)奏舞，讓之后更好的引導(dǎo)出我想上課的內(nèi)容。
課終于是上完了，心也終于可以放下來(lái)，緊張的身體也在慢慢放松。回想課堂，還是有很多不滿意，沒(méi)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的地方，但是我覺(jué)得這樣幾天下來(lái)我已經(jīng)進(jìn)步了。
在此感謝給我這么多機(jī)會(huì)鍛煉提高自己的石門小學(xué)和進(jìn)修學(xué)校。
教師學(xué)習(xí)體驗(yàn)心得篇十七
忙碌了一天，有付出也有收獲，總的來(lái)講還是收獲大于付出。原因很簡(jiǎn)單，就是作為一名學(xué)體育教育專業(yè)的體育人，在心中曾幻想過(guò)無(wú)數(shù)次教師夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)了。
雖然這只是三下鄉(xiāng)體驗(yàn)生活中的一部分，教育的也只是暑假招收的一班四年級(jí)小學(xué)生，但是這種經(jīng)歷卻是我正式成為一名老師之前的寶貴工作體驗(yàn)。在沒(méi)有上課之前，我曾有一種擔(dān)心，擔(dān)心我第一次以老師的身份教育學(xué)生們會(huì)教得不好，擔(dān)心他們不聽(tīng)我的使喚，怕他們的行為與我說(shuō)的背道而馳?？傊?，我的心中既是期待又是擔(dān)憂。
在他們的班主任把他們帶領(lǐng)到我面前交給我教導(dǎo)時(shí)，我見(jiàn)到他們個(gè)個(gè)都那么的活潑可愛(ài)，臉上都掛著燦爛純真的笑容，還有他們能聽(tīng)命令排出整齊的隊(duì)形，我心中的憂慮就煙消云散了。
由于他們還是小學(xué)生，對(duì)于隊(duì)形隊(duì)列沒(méi)有多少了解，所以我對(duì)他們的要求不太嚴(yán)格，整理隊(duì)形時(shí)也是親自上前幫助他們調(diào)整好的。
在我對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們好”時(shí)，他們卻是啞口無(wú)言。我知道，這一定是他們還沒(méi)有適應(yīng)由一名大哥哥來(lái)當(dāng)他們的老師，所以我也沒(méi)覺(jué)得很尷尬很不高興之類的。在我說(shuō)到這節(jié)課的課堂任務(wù)時(shí)，他們卻有一部分人說(shuō)可不可以不學(xué)，這的確讓我感覺(jué)到比較意外。但是俗話說(shuō)得好：童言無(wú)忌。他們說(shuō)話是有一點(diǎn)直，但卻說(shuō)出了他們心中的想法。我知道一定是這節(jié)課要學(xué)的東西還沒(méi)有激起他們的興趣，所以才會(huì)有一部分學(xué)生產(chǎn)生不想學(xué)的想法。作為一名初出茅廬的小老師，上課的任務(wù)是讓他們喜歡上自己所教的課程。幸好，最后在我的教學(xué)魅力下，終于讓他們不抗拒我所教的東西。在接下來(lái)的幾十分鐘里，他們都比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)，他們的悟性也很高，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，很快就可以做出我教的動(dòng)作。
在這之前，我只能體驗(yàn)到作為一名學(xué)生被老師教導(dǎo)的感受，卻不能體驗(yàn)到一名教育學(xué)生的老師的感受。原來(lái)當(dāng)一名老師是這么的不容易，特別是對(duì)著一群有點(diǎn)調(diào)皮的學(xué)生們時(shí)，更覺(jué)不易啊！然而我卻深知，不管他們有多么的調(diào)皮，教育好學(xué)生始終是老師的責(zé)任。
教師學(xué)習(xí)體驗(yàn)心得篇十八
做一名好老師應(yīng)該有職業(yè)之愛(ài)。干一行，愛(ài)一行，既然自己選擇了教師這一職業(yè)，就要把自己的這份職業(yè)當(dāng)成一種事業(yè)來(lái)對(duì)待，從而會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài)，并且具有著一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài)，崇高的使命感和責(zé)任心才會(huì)油然而生；只有有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài)，才會(huì)熱愛(ài)學(xué)生；在工作過(guò)程中高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，時(shí)刻規(guī)范自己的言行。為人師表，以身立教，樂(lè)于奉獻(xiàn)，不計(jì)個(gè)人得失，一切服從工作需要，自覺(jué)地積極地為每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)盡心盡力，盡職盡責(zé)。下面是一篇教師體驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì)，希望可以幫到大家。
體驗(yàn)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，我頗有感觸。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”，在合作交流中體驗(yàn)“說(shuō)數(shù)學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是用心去感悟的過(guò)程，在體驗(yàn)中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過(guò)程，沒(méi)有主體的體驗(yàn)。然而在新課程中，教師只不過(guò)是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問(wèn)題、理解新知識(shí)的的過(guò)程。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)。”所謂體驗(yàn)，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過(guò)多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。
第一、自主探究――讓學(xué)生體驗(yàn)“再創(chuàng)造”。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)者不實(shí)行“再創(chuàng)造”，他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運(yùn)用了。如學(xué)完了“圓的面積”，出示：一個(gè)圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長(zhǎng)方形，已知長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比圓的周長(zhǎng)大6厘米，求圓的面積。乍一看，似乎無(wú)從下手，但學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究，便能想到：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)不就比圓周長(zhǎng)多出兩條寬，也就是兩條半徑，一條半徑的長(zhǎng)度是3厘米，問(wèn)題迎刃而解。教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，對(duì)于難度不大的例題，大膽舍棄過(guò)多、過(guò)細(xì)的鋪墊，盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。第二、實(shí)踐操作――讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”。教與學(xué)都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn)，在美國(guó)也流行“木匠教學(xué)法”，讓學(xué)生找找、量量、拼拼……因?yàn)椤澳阕隽四悴拍軐W(xué)會(huì)”。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，就在于往往是口頭講解，而不是從實(shí)際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)?！薄白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。
在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”之前，讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課用，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好，因?yàn)閷W(xué)生在制作鐘面的過(guò)程中，通過(guò)自己思考或詢問(wèn)家長(zhǎng)，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎？如：一張長(zhǎng)30厘米，寬20厘米的長(zhǎng)方形紙，在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的小正方形后，圍成的長(zhǎng)方體的體積、表面積各是多少？學(xué)生直接解答有困難，若讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，在實(shí)踐操作的過(guò)程中體驗(yàn)長(zhǎng)方形紙是怎樣圍成長(zhǎng)方體紙盒的，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問(wèn)題，而且掌握牢固。
再如“將正方體鋼胚鍛造成長(zhǎng)方體”，為了讓學(xué)生理解變與不變的關(guān)系，讓他們每人捏一個(gè)正方體橡皮泥，再捏成長(zhǎng)方體，體會(huì)其體積保持不變的道理。在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐后，學(xué)生即使理解了其關(guān)系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高5厘米，圓錐高幾厘米之類的習(xí)題仍有難度，如果讓學(xué)生用橡皮泥玩一玩，或許學(xué)生就不會(huì)再混淆，而能清晰地把握，學(xué)會(huì)邏輯地思考。
對(duì)于動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)過(guò)了，可能就忘記；看過(guò)了，可能會(huì)明白；只有做過(guò)了，才會(huì)真正理解。教師要善于用實(shí)踐的眼光處理教材，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成物質(zhì)化活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的快樂(lè)。
第三、合作交流――讓學(xué)生體驗(yàn)“說(shuō)數(shù)學(xué)”。這里的“說(shuō)數(shù)學(xué)”指數(shù)學(xué)交流。課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái)，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因?yàn)椤皞€(gè)人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問(wèn)題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分。”因此，個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構(gòu)。讓學(xué)生在合作交流中充分地表達(dá)、爭(zhēng)辯，在體驗(yàn)中“說(shuō)數(shù)學(xué)”能更好地鍛煉創(chuàng)新思維能力。第四、聯(lián)系生活――讓學(xué)生體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。”教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，既可加深對(duì)知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教師學(xué)習(xí)體驗(yàn)心得篇十九
今天的課改學(xué)習(xí)上午由xx雙語(yǔ)學(xué)校的何文老師授課，他的理論課扎實(shí)深刻，作為奮戰(zhàn)在教育一線20年的教師，我對(duì)他的教學(xué)模式，教學(xué)思想理解得很透，也很贊同他的做法，理論是豐滿的，現(xiàn)實(shí)是骨感的，他的一節(jié)實(shí)踐課雖然重在教導(dǎo)教師們?nèi)绾尾僮?，但在上課中也暴露了時(shí)間難于掌控的問(wèn)題，遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系，他沒(méi)有進(jìn)行更深刻的總結(jié)。
下午我們上的是體驗(yàn)課，由xx的教師擔(dān)任培訓(xùn)師，組織這一節(jié)課，因?yàn)槭墙處?，大家都積極參與，表現(xiàn)出空前的熱情，整整一個(gè)下午，我們幾個(gè)教師在一起合作研究，合作分工，上臺(tái)表演精彩絕倫，更重要的是我們無(wú)拘無(wú)束，釋放自己，這根本不像一節(jié)合作探究課，更像一次聯(lián)歡會(huì)，也許這就達(dá)到了改革所要求的新課堂“知識(shí)的超市，生命的狂歡”，但我看我們的課程更像是“創(chuàng)意的超市，生命的狂歡”。大家在掌聲，歡笑聲中度過(guò)了一個(gè)愉快的下午。
可是經(jīng)過(guò)一年新課改實(shí)踐的我們，還是有無(wú)數(shù)的困惑：面對(duì)根本不想學(xué)的學(xué)生怎么辦？面對(duì)基礎(chǔ)太差的學(xué)生，高考太難的現(xiàn)實(shí)怎么辦？面對(duì)一節(jié)課無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)怎么辦。。。。。。我們像山崖邊的小草，面對(duì)新課改，唯有堅(jiān)韌不拔，奮發(fā)向上，希望我們奮斗過(guò)的地方，能夠綠草如茵，因此我們組的組名是“綠草如茵”，組訓(xùn)是“堅(jiān)韌頑強(qiáng)，奮發(fā)向上”，我們的組徽是“山崖邊的小草”，我們的組規(guī)是“分工協(xié)作，各盡所能”，我們的組歌是“小草之歌”。小草的精神是我們組八位成員的共同追求：淡泊名利，扎根土壤，默默奉獻(xiàn)，堅(jiān)韌頑強(qiáng)！
相信有我們這樣的教師，中國(guó)的教育一定能迎來(lái)美好的明天！
教師學(xué)習(xí)體驗(yàn)心得篇二十
第一段：引言（200字）。
體驗(yàn)教師是指非教育專業(yè)背景的工作人員通過(guò)項(xiàng)目或社會(huì)組織參與教育工作，體驗(yàn)教師的身份和學(xué)生是不同的，在體驗(yàn)過(guò)程中會(huì)遇到很多困難和挑戰(zhàn)，但同時(shí)也能收獲很多與眾不同的體驗(yàn)。本文將從我的體驗(yàn)教師經(jīng)歷出發(fā)，總結(jié)一些關(guān)于體驗(yàn)教師的心得體會(huì)。
第二段：挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)（200字）。
在我成為體驗(yàn)教師的過(guò)程中，我面臨了許多挑戰(zhàn)。首先，我需要適應(yīng)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式的改變，從不熟悉的角度看待教育問(wèn)題。其次，我需要掌握教育理論和教學(xué)技巧，借鑒專業(yè)教師的經(jīng)驗(yàn)。這些困難之中，我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和成長(zhǎng)之處。通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)和思考教育問(wèn)題，我對(duì)自己的教育態(tài)度和信念有了更深入的思考和理解。體驗(yàn)教師的經(jīng)歷讓我更加堅(jiān)定了從事教育工作的決心。
第三段：教與學(xué)互動(dòng)（200字）。
作為體驗(yàn)教師，我意識(shí)到教育不僅僅是一種單方面的灌輸和指導(dǎo)，而是一種互動(dòng)的過(guò)程。在與學(xué)生的互動(dòng)中，我體驗(yàn)到了教育的艱辛和樂(lè)趣。通過(guò)與學(xué)生的交流和互動(dòng)，我收獲了很多來(lái)自學(xué)生的智慧和見(jiàn)解。同時(shí)，我也幫助學(xué)生提高了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣。這種教與學(xué)的互動(dòng)讓我更加深入地理解教育的本質(zhì)，并且激發(fā)了我對(duì)教育工作的熱情。
第四段：關(guān)愛(ài)與教育（200字）。
在成為體驗(yàn)教師的過(guò)程中，我意識(shí)到教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是關(guān)心和關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)。通過(guò)和學(xué)生的交流和了解，我關(guān)心他們的家庭背景、個(gè)性特點(diǎn)和情感需求。我尊重每一個(gè)學(xué)生的差異，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的潛力，并提供他們需要的支持和幫助。這種關(guān)愛(ài)的教育方式使得學(xué)生更加愿意參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了他們的自信心和自尊心，同時(shí)也提高了我的教育素養(yǎng)和責(zé)任感。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。
體驗(yàn)教師的經(jīng)歷讓我對(duì)教育有了更深刻的理解和體驗(yàn)。在教育的道路上，有挑戰(zhàn)也有樂(lè)趣，需要不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展。體驗(yàn)教師不僅在教學(xué)中付出了努力，也從中得到了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。通過(guò)體驗(yàn)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)教育缺少一對(duì)多的“大班教學(xué)”方式，應(yīng)更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。我會(huì)繼續(xù)努力，為教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：以上文章通過(guò)對(duì)體驗(yàn)教師心得體會(huì)的描述，展示了體驗(yàn)教師所面臨的挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)、教與學(xué)的互動(dòng)、關(guān)愛(ài)與教育等方面的經(jīng)歷和體驗(yàn)。體驗(yàn)教師的經(jīng)歷不僅讓他們對(duì)教育有了更深入的理解，也讓他們從教育中獲得了成長(zhǎng)和滿足感。這篇文章以連貫的結(jié)構(gòu)和流暢的語(yǔ)言，表達(dá)了體驗(yàn)教師的心得體會(huì)，并且對(duì)教育事業(yè)做出了積極的展望。
教師學(xué)習(xí)體驗(yàn)心得篇二十一
近年來(lái)，學(xué)習(xí)體驗(yàn)逐漸被人們關(guān)注和重視。學(xué)習(xí)體驗(yàn)是指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)感知、認(rèn)知、情感和行為等層面的互動(dòng)作用，主動(dòng)地參與和感知學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種元素，從而形成對(duì)學(xué)習(xí)的主觀感受和評(píng)價(jià)。個(gè)體在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中獲得的主觀體驗(yàn)和認(rèn)知過(guò)程的有機(jī)結(jié)合，可以幫助個(gè)體獲取知識(shí)、發(fā)展能力，并影響個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。在我自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也深切地感受到了學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要性，下面我將從五個(gè)方面分享我的學(xué)習(xí)體驗(yàn)心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)體驗(yàn)需要積極主動(dòng)的參與。作為學(xué)習(xí)的主體，我們應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，而不是消極被動(dòng)地等待或者聽(tīng)從他人安排。積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)可以使我們更加專注和投入，能夠更好地吸收知識(shí)和理解概念。我曾經(jīng)被安排到一個(gè)比較枯燥的實(shí)習(xí)崗位，但我依然保持積極的態(tài)度，并主動(dòng)與同事進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。通過(guò)與同事的互動(dòng)，我了解到了更多實(shí)際操作的細(xì)節(jié)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這讓我對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握更上了一層樓。
其次，學(xué)習(xí)體驗(yàn)需要注重情感體驗(yàn)。情感在學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)可以影響我們對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度和評(píng)價(jià)，進(jìn)而影響我們的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)我遇到困難時(shí)，我會(huì)通過(guò)培養(yǎng)內(nèi)部動(dòng)機(jī)和積極心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)，這樣我就能夠更加樂(lè)觀地面對(duì)困難，同時(shí)保持對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣和動(dòng)力。例如，當(dāng)我在學(xué)習(xí)一門藝術(shù)課程時(shí)，我遇到了一些難以理解的概念和技巧，但我通過(guò)與老師和同學(xué)的互動(dòng)，加深了對(duì)藝術(shù)的理解和情感體驗(yàn)，最終不僅克服了困難，而且取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
第三，學(xué)習(xí)體驗(yàn)需要注重認(rèn)知體驗(yàn)。學(xué)習(xí)不只是獲取知識(shí)，更重要的是如何應(yīng)用知識(shí)和發(fā)展思維能力。在學(xué)習(xí)中，我們要通過(guò)主動(dòng)思考和運(yùn)用，來(lái)理解和掌握所學(xué)知識(shí)。在我學(xué)習(xí)編程的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)實(shí)際操作和解決實(shí)際問(wèn)題，我能夠更好地理解和掌握編程語(yǔ)言和邏輯，進(jìn)而能夠更熟練地應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)中。因此，我鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中要保持積極的思考和應(yīng)用，不僅僅是為了考試和取得好成績(jī)，更是為了更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
第四，學(xué)習(xí)體驗(yàn)需要注重反思體驗(yàn)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)常反思自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)方式。通過(guò)反思，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和提升的空間，并找到適合自己的學(xué)習(xí)策略和方法。在我自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時(shí)的效果不夠好，于是我開始嘗試進(jìn)行閱讀筆記和思維導(dǎo)圖的制作。這樣的反思和改進(jìn)讓我發(fā)現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)方式，提高了閱讀效果，同時(shí)也提升了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。
最后，學(xué)習(xí)體驗(yàn)需要注重合作體驗(yàn)。學(xué)習(xí)并不僅僅是個(gè)體的事情，與他人的合作可以帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，我們可以與他人分享經(jīng)驗(yàn)和思考，互相激勵(lì)和幫助，拓寬自己的視野和思維。在我學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的過(guò)程中，我能夠通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的互動(dòng)和合作，不僅學(xué)到了更多實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，而且培養(yǎng)了與他人合作的能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
總之，學(xué)習(xí)體驗(yàn)對(duì)于個(gè)體的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展具有重要的意義。積極主動(dòng)的參與、注重情感體驗(yàn)、認(rèn)知體驗(yàn)、反思體驗(yàn)和合作體驗(yàn)，可以幫助我們更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，并提高個(gè)體的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，我們應(yīng)當(dāng)保持積極的態(tài)度和開放的思維，不斷地探索適合自己的學(xué)習(xí)策略和方法，從而提升自己的學(xué)習(xí)效果和終身學(xué)習(xí)能力。
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