總結(jié)是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、未來(lái)工作重點(diǎn)的確定和對(duì)自身提升的反思,具有重要意義。寫總結(jié)時(shí)應(yīng)注重邏輯性和條理性,保持文章的連貫性和流暢性。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)六年級(jí)形狀與結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生寫好上中下結(jié)構(gòu)的字,要求寫得正確、勻稱、美觀。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,形成正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。
3、通過(guò)教師的示范、指導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力,感受文字的形體美,激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生懂得禮讓,與同學(xué)和諧相處。端端正正寫字,堂堂正正做人。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)本課教學(xué),學(xué)會(huì)上中下結(jié)構(gòu)的.字的寫字方法。
教學(xué)難點(diǎn):
小學(xué)六年級(jí)形狀與結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《有的人》這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生們體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式方面的特點(diǎn)。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的小學(xué)六年級(jí)《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1、反復(fù)的誦讀、揣摩、品味,把握詩(shī)人感情的脈絡(luò),
2、詩(shī)歌中運(yùn)用的對(duì)比手法。
1、 能用普通話正確、流利、有感情的朗誦課文。
2、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌中運(yùn)用的對(duì)比手法。
3、 體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式方面的特點(diǎn)。
多媒體計(jì)算機(jī)
一課時(shí)
04年2月5日晚8時(shí)35分,著名詩(shī)人臧克家老先生卻因病離開了人間。
(出示幻燈片3)臧克家是繼郭沫若之后,我國(guó)詩(shī)壇上最杰出 的大詩(shī)人之一。他早在30年代初相繼出版了《烙印》和《罪惡的黑手》 等,以鮮活的生活感受和嶄新的藝術(shù)風(fēng)貌,引起詩(shī)壇的矚目。 新中國(guó)誕生后,臧克家多作政治抒情詩(shī),我們今天要學(xué)習(xí)的《有的人》便是他這類詩(shī)的代表作。這首詩(shī)是臧克家為紀(jì)念魯迅逝世13周年而作。
1、了解魯迅,了解作者
2、我的積累
1、現(xiàn)在我們播放朗誦帶,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼牭耐瑫r(shí),注意詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏和重音。(播放視頻文件)
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全詩(shī),注意普通話正確、流利、有感情。然后齊讀全詩(shī)。
3、魯迅簡(jiǎn)介
為了更好的學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,我們先回顧一下魯迅先生的生平。
魯迅(1881~1936),中國(guó)文學(xué)家、思想家、革命家和教育家。原名周樹人,字豫才,浙江紹興人,1881年9月25日誕生。出身于破落封建家庭。青年時(shí)代受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響。1902年去日本留學(xué),原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī),后從事文藝工作,希望用以改變國(guó)民精神。1918年到1926年間,陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩(shī)集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。其中,1921年12月發(fā)表的中篇小說(shuō)《阿q正傳》,是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。
同學(xué)們還能說(shuō)出哪些魯迅先生的作品?
……
1936年10月19日,魯迅先生逝世,國(guó)民黨反動(dòng)派血腥鎮(zhèn)壓人民,不允許人民悼念魯迅先生,直到1949年,先生逝世13周年紀(jì)念日,全國(guó)各地第一次公開地隆重紀(jì)念他。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動(dòng),目睹了人民群眾紀(jì)念魯迅的盛況,并瞻仰了魯迅在北京的故居。他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生,百感交集,于1949年11月1日寫了《有的人》這首短詩(shī),抒發(fā)自己由紀(jì)念魯迅所引起的無(wú)限感慨以及對(duì)人生意義的深刻思考。
4、思考討論:這首詩(shī)可以分幾部分?每一部分的主要內(nèi)容是什么?
學(xué)生討論后明確:全詩(shī)可以分為三部分:第一部分(第1節(jié)):以鮮明的對(duì)比評(píng)價(jià)了兩種截然不同的人。第二部分(第2、3、4節(jié)):從兩種人對(duì)人民不同態(tài)度的對(duì)比中,熱情頌揚(yáng)了魯迅先生戰(zhàn)斗而偉大的一生。第三部分(第5、6、7節(jié)):從人民對(duì)兩種人的不同態(tài)度的對(duì)比中,抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情。
1、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一部分
(1) 指名學(xué)生朗讀第一部分。
第一個(gè)“活”指肉體活著,第二個(gè)“活”指精神活著;第一個(gè)“死”指精神的死亡,第二個(gè)“死”軀體的死亡。
死生乃是自然規(guī)律,不可逾越,也無(wú)法逃避。古往今來(lái),多少哲人和詩(shī)人對(duì)此惆悵過(guò),悲嘆過(guò),思考過(guò),議論過(guò)?!叭松怨耪l(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”是一種生死觀,“生死有命,富貴在天”是一種生死觀,“好死不如賴活”又是一種生死觀。而詩(shī)人則徹底拋開生死的自然狀態(tài),把它幻化為意識(shí)形態(tài)。生死的界限變做道德的、審美的判斷。于是,有的人生即死,有的人死即生。這在科學(xué)上是不可思議的,在藝術(shù)上確是真實(shí)可信的;這里情感的因素起著決定的作用。
2、 比較學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二、三部分
(1) 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二、三部分,思考這兩部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系?
互相照應(yīng),2、3、4節(jié)分別照應(yīng)5、6、7節(jié)。
2、3、4節(jié)每一節(jié)的前兩句都寫反動(dòng)統(tǒng)治者對(duì)待人民群眾的態(tài)度,每一節(jié)的后兩句都寫像魯迅這樣的人對(duì)待人民群眾的態(tài)度;5、6、7節(jié)每一節(jié)的前兩句都寫人民群眾對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治者的態(tài)度,每一節(jié)的后兩句都寫人民群眾對(duì)魯迅這樣的人的稱頌。
“有的人/情愿作野草等著地下的火燒”《野草 題詞》
作者借魯迅的詩(shī)來(lái)表現(xiàn)魯迅的高尚品質(zhì)
(出示幻燈片9、8,齊讀)
(4) 這兩種人最后的結(jié)局如何?
a:(1)“把他摔垮”,即打倒、推翻之意。(2)“名字比尸首爛得更早”,即被人民忘記,被人民唾棄。(3)“他們的下場(chǎng)可以看到”,即身敗名裂、遺臭萬(wàn)年。
b:(1)“永遠(yuǎn)記住他”。(2)“到處是青青的野草”,即魯迅精神到處被傳頌,被延續(xù)。(3)“把他抬舉得很高,很高”,表現(xiàn)了廣大人民群眾對(duì)魯迅先生無(wú)比崇拜,無(wú)限愛戴的深厚感情。
三、 再次品讀詩(shī)歌
要求普通話正確、流利、有感情。
1、迅速默讀全詩(shī),體會(huì):“有的人”究竟指哪些人呢?(可以互相討論)
學(xué)生討論后明確:每節(jié)詩(shī)的前兩句都指反動(dòng)統(tǒng)治者,他們雖然“活著”,卻如行尸走肉,他們欺壓百姓,下場(chǎng)可恥。每節(jié)詩(shī)的后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人,他們雖死猶生,永遠(yuǎn)活在人民心中,贏得人民的尊敬和歌頌。詩(shī)作的側(cè)重點(diǎn)是歌頌魯迅及像魯迅一樣的人。
《有的人》更含蓄,而且擴(kuò)大了詩(shī)歌的內(nèi)涵,使得詩(shī)歌更具有普遍意義。
閱讀泰戈?duì)柕摹赌橙恕?比較兩首詩(shī)的異同。
上圖書館借閱或上網(wǎng)閱讀臧克家作品《老馬》、《罪惡的黑手》。
小學(xué)六年級(jí)形狀與結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.理解課文內(nèi)容,了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈,小學(xué)六年級(jí)《 窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)1。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
3.展開合理的想象,續(xù)編《窮人》的故事。
4.有感情地朗讀課文。
1.從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
2.續(xù)編故事,展開想象。
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字詞,理清課文順序,給課文分段。
教學(xué)過(guò)程:
2.同座互相批改。
1.《窮人》這篇課文的作者是誰(shuí)?(是俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰。)我們讀過(guò)他寫的什么文章?讀過(guò)他寫的《跳水)
2.《窮人》這篇課文講了一個(gè)什么故事?誰(shuí)能用兩三句話把這個(gè)故事的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)?(請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō),大概意思正確就行。)
3.用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。)
1.開火車?yán)首x課文(按座位順序每人朗讀一段)。大家邊聽邊想,這篇課文先講什么,再講什么,最后講什么,可以分成哪幾個(gè)部分。
2.這篇課文可以分為幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第1、2自然段是第一段,講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。從第3自然段到第11自然段是第二段,講桑娜出門去看丈夫是否回來(lái),順便去看生病的`鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙已死,便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。從第12自然段到結(jié)束是第三段,講漁夫回來(lái),聽說(shuō)西蒙死了,主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)。)
1.同座互相練習(xí)朗讀。
2.指名分段朗讀。
每個(gè)字寫兩遍,能組成詞的組成詞寫,初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)六年級(jí)《 窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)1》。
根據(jù)課后“思考練習(xí)”第一、二題,進(jìn)一步自學(xué)課文。
教學(xué)內(nèi)容:抓住重點(diǎn)語(yǔ)句閱讀理解課文第1~3段。練習(xí)概括中心思想。
1.經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文,還要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)閱讀思考。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候,畫出了哪些重點(diǎn)語(yǔ)句?還有哪些不懂的語(yǔ)句?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
2.學(xué)生提出重點(diǎn)語(yǔ)句和不懂的語(yǔ)句,大家在這些地方做上記號(hào)。
1.指名朗讀第一段。
2.從第一段中可以看出,桑娜家的生活怎樣?(生活很艱難。)怎么看出來(lái)的?
(學(xué)生讀講有關(guān)的語(yǔ)句。)
3.桑娜家的生活很艱難,課文中為什么說(shuō)“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢?
(從兩個(gè)方面來(lái)體會(huì):首先,“溫暖而舒適”是對(duì)照屋外的寒風(fēng)呼嘯來(lái)說(shuō)的;第二,這個(gè)“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險(xiǎn)和桑娜的勤勞能干來(lái)維持的。)
1.指名朗讀第二段。
2.桑娜在把兩個(gè)孩子抱回家的時(shí)候是怎么想的?(她沒有怎么想)你從哪兒看出來(lái)的?(從“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可”這個(gè)句子中看出來(lái)的。)
3.從“非這樣做不可”這幾個(gè)字中,你們體會(huì)到了什么?(“非這樣做不可”,就是應(yīng)該這樣做,必須這樣做。桑娜抱回兩個(gè)孩子的時(shí)候,想也沒想,只是覺得“非這樣做不可”,這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂(lè)于幫助別人的美好品質(zhì)。)
4.把兩個(gè)孩子抱回家以后,桑娜是怎么想的?(她覺得沒法對(duì)丈夫說(shuō),她怕丈夫不伺意,丈夫可能會(huì)揍她。)她為什么這樣想?(因?yàn)樯顚?shí)在太艱難了,丈夫的擔(dān)子實(shí)在大重了,再增加兩個(gè)孩子,這不是鬧著玩的。桑娜這樣想,是為丈夫擔(dān)心。)
5.從“嗯,揍我一頓也好”這句話中,你們體會(huì)到了什么?(桑娜想“揍我一頓也好”,意思就是:只要丈夫同意收留兩個(gè)孩子,肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會(huì)到了桑娜的善良和樂(lè)于助人。)
1.指名朗讀第三段
2.漁夫聽說(shuō)西蒙死了是怎么想的?(他想,孩子和死人呆在一起不行,要趕快把他們抱來(lái)。)
3.從“我們總能熬過(guò)去的”這句話中,你們體會(huì)到了什么?(這個(gè)“熬”字,說(shuō)明漁夫準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的生活。從“總能熬過(guò)去”可以看出,漁夫已經(jīng)下了決心,不管有多么大的困難,也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。這說(shuō)明漁夫和桑娜一樣,很善良。樂(lè)于幫助別人。)
1.提出練習(xí)要求:把整篇文章連起來(lái)想一想,這篇課文講了一件什么事情,表達(dá)了怎樣的思想?在練習(xí)本上,把這篇課文的中心思想寫一寫。
2.學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。(課文通過(guò)漁夫和桑娜主動(dòng)收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個(gè)孩子這件事,贊揚(yáng)了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。)
3.作者是怎樣一層一層地表達(dá)這個(gè)中心思想的?(作者先寫了桑娜家生活的艱難,漁夫出海打魚冒著風(fēng)險(xiǎn),再講桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子的舉動(dòng)和她的心理活動(dòng),最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個(gè)孩子。這樣一層一層講下來(lái),就使我們看到了這兩個(gè)窮人都有一顆善良的心,看到了他們勤勞、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。)
小學(xué)六年級(jí)形狀與結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材分析:
這篇課文是著名作家老舍先生寫的,講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想,表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛之情,為了表達(dá)喜愛的情感,作者具體生動(dòng)地描寫了景、物、人。按照參觀大興安嶺的順序,可將課文分為三段。在這三段結(jié)束處都講到“親切、舒服”反映了作者隨著對(duì)大興安嶺的深入了解,這種“親切、舒服”的體會(huì)也逐步加深。
教學(xué)目標(biāo):
了解大興安嶺的景物特點(diǎn),受到熱愛祖國(guó)的思想教育。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。試著提出自己感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題,互助解決,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。找出自己喜歡的語(yǔ)句,積累在自己的摘抄本上。
教學(xué)重點(diǎn):
了解大興安嶺的景物特點(diǎn),背誦自己喜歡的段落。體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生試著提出自己感興趣的問(wèn)題或不懂的'問(wèn)題,互助解決。體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感。
教學(xué)構(gòu)想:
先讓學(xué)生初讀課文,弄清課文圍繞大興安嶺的“親切、舒服”聯(lián)系具體內(nèi)容體會(huì)作者思想感情的逐步深化,學(xué)生試著提出自己感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題,互助解決。最后指導(dǎo)朗讀,在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀、錄音帶。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,理解文章的條理,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)作者思想感情的逐步深化。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天咱們就讓著名作家老舍先生作向?qū)?,把他的文章?dāng)作導(dǎo)游詞,一起去領(lǐng)略大自然的美麗景色。
2、齊讀課題。
3、“林?!敝甘裁吹胤剑俊傲趾!闭f(shuō)明了什么?(大興安嶺,森林茂密,樹木很多。)。
二、通過(guò)預(yù)習(xí),你了解了哪些內(nèi)容?你還想知道什么?
1、學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀課文。
2、出示生字卡片檢查預(yù)習(xí)情況。
3、讓學(xué)生充分提出自己感興趣的或者不懂的問(wèn)題。
4、同學(xué)們想知道的問(wèn)題還真不少,相信學(xué)習(xí)了課文,這些問(wèn)題一定能得到解決。
三、初讀課文,整體感知。
1、指名讀課文。思考:作者看到林海以后最突出的感受是什么?讀后回答,評(píng)價(jià)。
2、快速瀏覽課文,看看課文中有幾次直接寫到這種感受?
3、然后討論、交流。
課文三次講到“親切、舒服”。第一次是在剛進(jìn)原始森林的時(shí)候,作者走進(jìn)原始森林,看到的和想到的不一樣,腳踩厚厚的松針,手摸古木,感到親切、舒服。第二次是在看了興安嶺的“嶺”“林”“花”之后產(chǎn)生的聯(lián)想時(shí),作者看到那么多的嶺,那么溫柔;那么多的數(shù),呈現(xiàn)那么多種的綠色;那么多的野花開在多處,特別是由此聯(lián)想到興安嶺不僅美麗,而且為祖國(guó)建設(shè)不斷作貢獻(xiàn),因此感到親切、舒服。第三次是在參觀林場(chǎng)有所感的時(shí)候。作者參觀林場(chǎng),看到人們愉快地勞動(dòng),幸福地生活,看到興安嶺與人們的關(guān)系日益密切,更加感到親切、舒服。這種感覺觸景而生,且越來(lái)越強(qiáng)烈。)。
四、深入理解課文內(nèi)容:
1、自由讀第一自然段。想想從這一段中你讀懂了什么?你認(rèn)為這一段應(yīng)該怎樣讀?
2、指名讀第二自然段。思考:大興安嶺的嶺美在哪兒?(抓住嶺多、溫柔的特點(diǎn)進(jìn)行理解)。
分小組討論學(xué)習(xí)。
(1)溫柔:嶺的山勢(shì)平緩,線條柔和。指讀有關(guān)語(yǔ)句.理解“孤峰突起,盛氣凌人”
(2)哪些語(yǔ)句說(shuō)明了嶺多?(“這里的嶺的確很多…既看不完,也看不厭”)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):“看不完”,“看不厭”分別指什么?(“看不完”是因?yàn)檠赝径际菐X,連綿不斷,仿佛沒有盡頭;“看不厭”是因?yàn)檫@么多的嶺并不單調(diào),它有各種各樣的形態(tài))。
(4)指名說(shuō)說(shuō)自己喜歡的語(yǔ)句,并說(shuō)明原因。
(5)比較秦嶺與這里的不同,可畫畫。
(6)指名練習(xí)朗讀,其他學(xué)生邊聽邊想象畫面。
3、自學(xué)3——5自然段。
(1)提出學(xué)習(xí)要求:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)3——5自然段。
(2)可以把你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子畫下來(lái)。
(3)學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
(4)交流自學(xué)成果。
(5)指名說(shuō)說(shuō)林的特點(diǎn),并說(shuō)出自己最喜歡的語(yǔ)句。
a、“林”有什么特點(diǎn)?(多、綠)。
b、讀有關(guān)詞句體會(huì)。
c、作者看到“林”后,想到了什么?(海洋、浪花、銀裙)。
d、出示句子.看,海邊上不還泛著白色的浪花嗎?(這句話中的“?!焙汀鞍咨睦嘶ā狈謩e指什么?)(“?!本褪巧弦幻兴f(shuō)的落葉松的海洋,“白色的浪花”指的是下一句所說(shuō)的俏麗的白樺。)。
小結(jié):作者敘述大興安嶺的“林”,把群嶺比作海邊的浪花,我們讀了對(duì)大興安嶺都會(huì)留下深刻的印象,也會(huì)由衷佩服作者想象的豐富,請(qǐng)帶著感情朗讀。
(6)指名說(shuō)說(shuō)花的特點(diǎn),讀一讀自己喜歡的句子。(多,為大興安嶺增添了色彩)。
a、出示句子:興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。這個(gè)句子描繪了怎樣的一幅圖畫呢?這樣寫有什么好處?(這樣描寫非常準(zhǔn)確、形象,把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘,充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美之情。)。
b、有感情地朗讀。
(7)找出比喻句,加以想象。
4、默讀第6自然段。想想你讀懂了什么?抓住重點(diǎn)句子理解。指導(dǎo)朗讀。
(1)思考:為什么說(shuō)“興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞。”
(2)學(xué)生談體會(huì)(因?yàn)榇笈d安嶺林木資源十分豐富,這種“美”是國(guó)家建設(shè)所需的良材的主要來(lái)源,是建設(shè)無(wú)數(shù)“廣廈”的基地,所以說(shuō)“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一休”兩者密不可分)。
(3)想到這些,作者感到興安嶺越看越可愛,因此會(huì)再一次感到“親切、舒服”。
5、指名讀第7自然段。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?練讀。
思考:為什么到了林場(chǎng),“我”這種親切之感更加深厚了?(因?yàn)樵诹謭?chǎng)看到“人與自然的關(guān)系日益密切”。表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn),人們?cè)谟淇斓貏趧?dòng),一是伐木、栽樹,一是進(jìn)行科學(xué)研究,使林海得到綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān),所以親切之感更加深厚。)。
如何理解興安嶺“的確含有興國(guó)安邦的意義”?(興安嶺的“興”,由“興盛、興旺”之意,“安”有“安定”的意識(shí)。這是從字面上說(shuō),更重要的是,國(guó)家的興盛與安定有興安嶺的一份貢獻(xiàn),所以說(shuō)興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義。)。
五、質(zhì)疑問(wèn)難:請(qǐng)大家再讀讀課文,看看有什么不懂的地方。
六、配樂(lè)朗讀自己喜歡的段落。
七、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)大興安嶺有哪些了解?同學(xué)們談得很好,相信大家經(jīng)過(guò)努力,將來(lái)都能像大興安嶺的落葉松一樣,成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、有感情地朗讀課文。
2、向家人介紹大興安嶺的美景。
板書設(shè)計(jì):
2、林海。
嶺:多、溫柔。
親切、舒服林:綠、多。
花:多、絢麗。
伐木、栽樹。
興國(guó)安邦進(jìn)行科學(xué)研究。
小學(xué)六年級(jí)形狀與結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
(一)導(dǎo)入觀察“客”字的寫法,學(xué)生各抒己見。
師總結(jié):要寫好字,首先要把字的間架結(jié)構(gòu)放正。
(二)引導(dǎo)觀察。
1、我們來(lái)看清楚是什么結(jié)構(gòu)?(上中下結(jié)構(gòu))指名用紙板在黑板上出示。
2、歸納特點(diǎn)。
二、指導(dǎo)書寫上中下結(jié)構(gòu)的例字“裳”
1、出示四個(gè)小動(dòng)物寫的“裳”字,說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)最漂亮?為什么其他的字不漂亮呢?請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生給他們治治病。
2、總結(jié)書寫要領(lǐng)。
3、師范寫“裳”
4、生描一個(gè),寫一個(gè),比一比誰(shuí)寫得最漂亮。
5、展示——評(píng)價(jià)——自評(píng)。
6、展示有進(jìn)步的作品,送“笑臉”。
三、幫字寶寶找家。
四、書寫作品、學(xué)以致用。
輕松過(guò)后,讓我們運(yùn)用今天所學(xué)本領(lǐng)來(lái)練一練屏幕上的幾個(gè)字,寫的時(shí)候注意握筆姿勢(shì)和坐姿。
1、出示生字:墨、意、袁。
2、傳授寫好作品的兩個(gè)秘決。
(1)把主筆寫舒展,師范寫。
(2)閉上眼睛,回憶一下正確的寫字姿勢(shì)。
3、學(xué)生配樂(lè)書寫(書本第4頁(yè)和5頁(yè)的字),教師巡視指導(dǎo)。
4、展評(píng),頒發(fā)“寫字小博士”。
五、總結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了上中下結(jié)構(gòu)字的寫法,同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,字比以前進(jìn)步很大,寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中,也能認(rèn)真寫字,送大家一句話:提筆即是練字時(shí)。希望小朋友以后一拿起筆就能想起這句話,激勵(lì)自己寫好每一個(gè)字。規(guī)范、美觀的字。讓我們繼續(xù)努力。
小學(xué)六年級(jí)形狀與結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)行為(觸摸、滾動(dòng)等行為)直觀認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球,能夠識(shí)別這些圖形,準(zhǔn)確地說(shuō)出它們的名稱。
2.能通過(guò)行為區(qū)分平面與曲面。
4.培養(yǎng)觀察能力,感受到幾何圖形的美。
教學(xué)重點(diǎn):
正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球以及圓、正方形、長(zhǎng)方形的初步認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
區(qū)分立體圖形和平面圖形。
教學(xué)媒體:
1、多媒體課件、幾何圖片,標(biāo)準(zhǔn)的形狀物體。
2、學(xué)生準(zhǔn)備各種形狀的物體。
教學(xué)過(guò)程:
一、新課引入,進(jìn)行分類并命名。
1、出示實(shí)物按形狀分類。
a、學(xué)生分組:各組都有這樣的實(shí)物,我們把這樣的物體叫做立體(板書)。
b、分一分類,看哪一組分得最合理,并說(shuō)出理由。(在此揭示課題物體的形狀)。
c、出示圖片,這是什么,可以歸到哪一類?
d、揭示名稱。
二、探索形狀。
1、摸一摸感知面。
a、小組組長(zhǎng)分給組員一件一起摸一摸。
b、交流并揭示曲面和平面。
2、總結(jié)各物體的特征。
練習(xí)。
1、聽要求摸出相應(yīng)的物體。
2、生說(shuō)摸到的物體的特點(diǎn),其余同學(xué)猜。
3、辨一辨球和圓形都是圓圓的有什么區(qū)別,特殊的長(zhǎng)方體和正方體之間的'區(qū)別(通過(guò)面的大小辨別)。
三、鞏固練習(xí)。
1、看機(jī)器人圖從下往上說(shuō)一說(shuō)都是什么形狀。
2、看積木圖完成數(shù)一數(shù)、填一填的表格。
3、看生活中的物體說(shuō)一說(shuō)都是什么形狀。
四、滾一滾。
四人小組通過(guò)滾一滾完成下表。
五、拓展。
出示小豬推箱子的ppt,讓學(xué)生通過(guò)剛才學(xué)習(xí)的滾一滾的知識(shí),幫助小豬解決問(wèn)題。
六、總結(jié)。
這節(jié)課學(xué)到了什么?
板書:
物體的形狀。
作業(yè)布置。
1、回家找一找身邊的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球向父母說(shuō)一說(shuō)。
2、用各種形狀的積木搭一個(gè)建筑,并向父母說(shuō)一說(shuō)為什么這么搭。
小學(xué)六年級(jí)形狀與結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本節(jié)課研究的是通過(guò)改變材料的形狀來(lái)增強(qiáng)材料的抗彎曲能力,這是在上一節(jié)課改變材料的寬度和厚度的基礎(chǔ)上的拓展和延伸,為了解更復(fù)雜的形狀抗彎曲能力作鋪墊。本課有兩個(gè)活動(dòng)。
第一,研究形狀與抗彎曲能力的關(guān)系。用同樣的紙做成像條形鋼材那樣的各種形狀,測(cè)量它們的抗彎曲能力,并與平展的紙比較,認(rèn)識(shí)改變材料形狀可以改變其抗彎曲能力。
第二,研究瓦楞紙板的.形狀結(jié)構(gòu)。瓦楞紙板有三層或五層,中間一層或兩層是波浪形的,這幾層薄紙板黏合在一起形成一個(gè)整體。這種結(jié)構(gòu)使瓦楞紙板的強(qiáng)度大大增加,比把三、五層薄紙板平粘在一起強(qiáng)度大多了。
學(xué)情分析。
學(xué)生在三年多的科學(xué)學(xué)習(xí)中,已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)?zāi)芰εc邏輯思維能力,在上節(jié)課已經(jīng)明白了“增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力,增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力?!北竟?jié)課要在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到改變形狀實(shí)際上是頭減小了材料的寬度,但大大增加了材料的厚度,因此其抵抗彎曲能力增強(qiáng)。
學(xué)生較難理解的是“改變形狀實(shí)際上是頭減小了材料的寬度,但大大增加了材料的厚度”
教學(xué)目標(biāo)。
科學(xué)概念。
改變材料的形狀,可以改變材料的抗彎曲能力。
過(guò)程與方法。
1、做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。
2、觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu),作出解釋和提出問(wèn)題。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1、意識(shí)到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。
2、樂(lè)于根據(jù)觀察作出解釋和提出問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。
2、觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu),作出解釋和提出問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
理解改變材料的形狀,可以改變材料的抗彎曲能力的道理。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
小學(xué)六年級(jí)形狀與結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、理解新詞:“謙遜、挖掘、衣衫襤褸、恍惚、吝惜、聳人聽聞、敬畏、愚魯、心領(lǐng)神會(huì)”;體會(huì)文中重點(diǎn)詞句的含義。
2、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者在敘事過(guò)程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本文以情感為線索連事成文的方法,以及作者用看似平淡的語(yǔ)言,表達(dá)細(xì)膩、敏銳的心靈感悟,揭示善良與美的主題。
抓住重點(diǎn)詞句,從看似平常的小事中體會(huì)有些人那默默無(wú)聞的崇高品質(zhì),品味幾件小事中蘊(yùn)含的豐富情感。
體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義,學(xué)習(xí)本文人物描寫方法的多樣性。
張曉風(fēng)資料及經(jīng)典作品。
一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
師:我們身邊有許多很普通的人,我們可能不知道他們的名字,但是他們卻默默地給我們帶來(lái)許多幫助,使我們感受到社會(huì)的溫暖、無(wú)私、博愛,在不經(jīng)意之間,觸發(fā)了我們心靈最深處的思索。今天,就讓我們跟隨散文家張曉風(fēng),一起去感悟幾位普通人帶給我們的禮物,感受人性美的魅力。(板題齊讀)。
二、整體感知,理清脈絡(luò)。
師:作家張曉風(fēng)筆下的幾位普通人,名字甚至容貌都不清晰,但他們高尚的品質(zhì)卻使作者銘記于心,也令我們心生敬意。
1、通過(guò)預(yù)習(xí),說(shuō)說(shuō)課文都寫了哪些普通人?
2、小組交流預(yù)習(xí)后收獲。
3、集體交流:
(1)文章寫了四個(gè)普通人:女教師、米店胖老板、中年乞丐、代數(shù)老師。
(2)文章分兩大部分。
第一自然段為第一部分,寫出某些人在我們生命中的重要地位。
第二部分記敘四件事。
第一層(從“那一年,我讀小學(xué)二年級(jí)”至“她已挖掘出一個(gè)小女孩心中寶貴的自信?!?,寫一位謙遜的女教師偶然的稱贊對(duì)我自信心的影響。
第二層(從“有一次,我到一家米店去”至“為什么其他的人竟無(wú)所畏懼呢?”),講了一位米店女老板對(duì)承諾的信守。
第三層(從“有一個(gè)夏天”至“永遠(yuǎn)不可彌補(bǔ)的遺憾”),寫了因錯(cuò)過(guò)一次助人的機(jī)會(huì),而產(chǎn)生的自責(zé)。
第四層(從“對(duì)于代數(shù)中行列式”至文章結(jié)束),講了代數(shù)老師在特殊情況下給“我”進(jìn)行列式的事情。
4、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
難點(diǎn)預(yù)設(shè)。
(1)女教師一句“我要謝謝這位同學(xué)”令我興奮不已;。
(2)女老板的“不敢”讓我敬畏行業(yè)道德的尊嚴(yán);。
(3)中年人“黎黑”“扭曲”的臉使我同情之心頓生;。
(4)數(shù)學(xué)老師“蹲在泥地上,揀了一塊碎石子”的講解讓我領(lǐng)悟到人生最美的風(fēng)景。
三、精讀感悟,體會(huì)品質(zhì)。
師:全文以我情感上的感動(dòng)、感悟?yàn)榫€索,連接四件小事,使得本文十分生動(dòng)、感人。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第二部分,用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,給四個(gè)故事加上小標(biāo)題。
1、學(xué)生默讀課文后,小組交流。
2、集體交流:
以文章語(yǔ)言加小標(biāo)題:
(1)“挖”字的`含義。
(2)有所畏懼。
(3)不可彌補(bǔ)的遺憾。
(4)君子謀道。
以文章內(nèi)容與中心加小標(biāo)題:
(1)不吝惜的稱贊。
(2)有所畏懼的誠(chéng)實(shí)。
(3)不可丟棄的同情。
(4)難能可貴的敬業(yè)。
3、師:對(duì)這四件事,你們都有什么感受嗎?你們又想起來(lái)什么事來(lái)?結(jié)合自己周圍的事例來(lái)談出自己的感受。
4、分組討論。
5、集體交流:
學(xué)生讀有關(guān)句子,談體會(huì)。
抓重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)普通人的崇高品質(zhì)。
(1)女教師:實(shí)事求是,為人謙遜的的人格魅力,挖掘出了一個(gè)小女孩心中寶貴的自信。
(2)胖老板:不需要任何字據(jù),也不需要什么樣信誓旦旦的語(yǔ)言,這一切就足以表明她的自律,讓“我”肅然起敬。
(3)面對(duì)需要幫助的人;我們應(yīng)該及時(shí)伸出熱情的手,無(wú)論他是富人還是乞丐。
(4)代數(shù)教師;以大地為紙張,以利石為彩筆,用這種最樸素卻又極大震撼力的方式,泰然地給我上了最后一節(jié)代數(shù)課。從這個(gè)“細(xì)瘦矮小,貌不驚人”的代數(shù)老師身上,讓我實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)悟到了“君子謀道”的精神。
理解“君子謀道”
原文:君子謀道不謀食,君子憂道不憂貧"。
孔子說(shuō)的。意思是說(shuō),一個(gè)真正有學(xué)問(wèn),以天下國(guó)家為己任的君子,只憂道之不行,不考慮生活的問(wèn)題;比如耕種田地,只問(wèn)耕耘不問(wèn)收獲。只憂慮自己的為人,并不擔(dān)心是否貧窮。
6、指導(dǎo)有感情的朗讀。
7、你們又想起來(lái)什么事來(lái)?結(jié)合自己周圍的事例來(lái)談出自己的感受。8、師小結(jié):
一個(gè)個(gè)普普通通的人,一張張時(shí)常浮現(xiàn)的臉,一次次強(qiáng)烈的心靈震撼,使作者發(fā)出?這樣的感慨(師引讀課文第一部分,即第一自然段):
有些人,他們的姓氏我已經(jīng)遺忘,他們的臉卻恒常浮著——像晴空,在整個(gè)雨季中我們可能不見它,卻清晰地記得它。
句子解讀:
總領(lǐng)下文對(duì)“有些人”的回憶。在這里作者運(yùn)用了比喻的手法,將對(duì)自己影響深刻的人比喻成“晴空”,、把人生某一段時(shí)光喻為“雨季”,用人們?cè)谟昙纠飳?duì)晴空的期盼與懷念,表明自己對(duì)“有些人”的深刻情感。
四、了解作者,感悟散文大家的寫作特點(diǎn)。
五、總結(jié)全課,深化主題。
本課通過(guò)敘述與自己相關(guān)的平凡人的四件小事,告訴人們需要存留的幾種真情:不吝惜的稱贊;有所畏懼的誠(chéng)實(shí);不可丟棄的同情;難能可貴的敬業(yè)。也給我們留下了深刻的人生感悟。讓我們也懷著一顆細(xì)膩、敏銳的心靈,去感悟,去揭示生活中的善與美。
附板書設(shè)計(jì)。
有些人、品質(zhì)、感悟。
女老師、、謙遜稱贊、不吝惜的稱贊。
胖老板、、信守諾言。
有所畏懼的誠(chéng)實(shí)。
乞丐、不可彌補(bǔ)的遺憾、不可丟棄的同情。
代數(shù)老師、君子謀道、難能可貴的敬業(yè)。
小學(xué)六年級(jí)形狀與結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
三維設(shè)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷模板由大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)為您提供。在寫簡(jiǎn)歷與求職信時(shí)很多人都不知道計(jì)算機(jī)求職簡(jiǎn)歷表格怎樣才能寫好,在這里為您推薦一篇室內(nèi)設(shè)計(jì)求職信為寫個(gè)人簡(jiǎn)歷參考模板。許多求職者都在為寫求職簡(jiǎn)歷而煩惱,大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)提供一份個(gè)人簡(jiǎn)歷帶簡(jiǎn)歷封面下載word為參考資料。
簡(jiǎn)歷編號(hào):
更新日期:
無(wú)照片。
姓名:
國(guó)籍:
中國(guó)。
目前所在地:
廣州。
民族:
漢族。
戶口所在地:
廣州。
身材:
178cm?55kg。
婚姻狀況:
未婚。
年齡:
24歲。
培訓(xùn)認(rèn)證:
誠(chéng)信徽章:
求職意向及工作經(jīng)歷。
人才類型:
普通求職?
應(yīng)聘職位:
藝術(shù)/設(shè)計(jì)、文案/策劃、廣告:
工作年限:
職稱:
無(wú)職稱。
求職類型:
全職。
可到職日期:
隨時(shí)。
3500--5000。
希望工作地區(qū):
廣州廣州廣州。
個(gè)人工作經(jīng)歷:
公司名稱:
公司性質(zhì):
所屬行業(yè):
擔(dān)任職務(wù):
廣告企劃經(jīng)理。
工作描述:
在公司擔(dān)任所有設(shè)計(jì)方面的工作和所有省份的廣告跟進(jìn),完成多次訂貨會(huì)策劃工作。
離職原因:
公司名稱:
公司性質(zhì):
所屬行業(yè):
擔(dān)任職務(wù):
設(shè)計(jì)師。
工作描述:
在該工作職位上多次受到上級(jí)表?yè)P(yáng),工作所關(guān)工作都須有本人批核方能核實(shí)。
離職原因:
尋求更高發(fā)展。
公司名稱:
公司性質(zhì):
所屬行業(yè):
擔(dān)任職務(wù):
設(shè)計(jì)師。
工作描述:
工作主要是負(fù)責(zé)公司屬下的服裝店推廣,廣告和店鋪裝飾等。
離職原因:
公司搬遷。
教育背景。
畢業(yè)院校:
廣州大學(xué)。
最高學(xué)歷:
大專。
畢業(yè)日期:
所學(xué)專業(yè)一:
廣告平面設(shè)計(jì)、三維設(shè)計(jì)。
所學(xué)專業(yè)二:
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷:
學(xué)校(機(jī)構(gòu))。
專業(yè)。
獲得證書。
證書編號(hào)。
廣州大學(xué)。
藝術(shù)設(shè)計(jì)。
畢業(yè)證。
語(yǔ)言能力。
外語(yǔ):
英語(yǔ)一般。
國(guó)語(yǔ)水平:
優(yōu)秀。
粵語(yǔ)水平:
優(yōu)秀。
工作能力及其他專長(zhǎng)。
本人活潑開朗,待人熱誠(chéng),對(duì)事業(yè)有強(qiáng)烈的自信心和責(zé)任心。善于與人交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短。能夠刻苦耐勞,可以迅速適應(yīng)不同環(huán)境,適應(yīng)不同工作。熟練多種平面設(shè)計(jì)與三維設(shè)計(jì)軟件,有豐富創(chuàng)作力。
詳細(xì)個(gè)人自傳。
本人性格開朗,善于與人溝通,誠(chéng)信守時(shí),上進(jìn)心強(qiáng)。
職稱:設(shè)計(jì)師。
個(gè)人聯(lián)系方式。
通訊地址:
聯(lián)系電話:
家庭電話:
手機(jī):
qq號(hào)碼:
電子郵件:
個(gè)人主頁(yè):
更詳細(xì)。
小學(xué)六年級(jí)形狀與結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密不可分的,使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們應(yīng)努力讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容:
《義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》第3~4頁(yè)教學(xué)目標(biāo):
1.以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.通過(guò)學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過(guò)程。
3.能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條,體驗(yàn)其相對(duì)性。
4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂(lè)于助人”的思想品德教育和安全教育。教學(xué)重、難點(diǎn):
正確辨別左、右的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、感知自身的左右。
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
2.體驗(yàn)左、右。
(1)師:請(qǐng)伸出你的右手,再伸出你的左手。
(2)看一看。
師:請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手。
(3)說(shuō)一說(shuō)。
師:誰(shuí)來(lái)告訴大家:在生活中,你常用右手做什么?左手做什么呢?
(5)生說(shuō)。(要求學(xué)生摸著說(shuō)。)。
(6)揭示課題。
3.小游戲:聽口令,做動(dòng)作。
舉左手,舉右手;舉右手,舉左手。
左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。
左手拍左肩,右手拍右肩。
左腳跳兩下,右腳跳兩下。
拍一拍:
在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。
二、感知群體中的左邊、右邊,建立方位感。
1.找一找。
(1)第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)?最右邊的又是誰(shuí)?
(2)第二橫排中,從左往右數(shù),第__個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?從右往左數(shù),第__個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)?
師小結(jié):同一個(gè)人,從不同的方向去數(shù),順序也就不同。
(3)你的左邊是哪個(gè)同學(xué)?右邊又是哪個(gè)同學(xué)?
(4)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
你的左面、右面都有哪些同學(xué)?
(5)全班交流。
2.解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:一只小豬找不到回家的路,請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。
(2)學(xué)生展開討論。
(3)計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。
(4)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂(lè)于助人的思想品德教育。
三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性,加強(qiáng)理解。
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
(1)師:老師和你們是面對(duì)面站的。請(qǐng)你判斷:老師舉得是哪只手呢?
(2)同桌互相說(shuō)一說(shuō):你是怎樣想的?
(3)全班交流、驗(yàn)證。
師小結(jié):兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候,左、右剛好相反。
2.游戲鞏固認(rèn)識(shí)。
(1)師生齊舉左手。
(2)師與生演示。
老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上?
老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上?
學(xué)生的右手搭在老師的`右肩上。
學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。
(3)兩生演示。
伸出右手握握手,你是我的好朋友,
自己的右手褡在對(duì)面同學(xué)的右肩上。
自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。
(4)全班齊做。
3.解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
(1)判斷:上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎?
(2)同桌討論、交流:你是怎樣想的?
(3)匯報(bào):計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。
師小結(jié):方向不同,左右不同。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí),都要靠右走,按次序地走。
四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,拓展運(yùn)用。
1.計(jì)算機(jī)演示:小白兔用前、后、左、右的知識(shí)介紹自己的臥室。
2.學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境。
3.師小結(jié),全課結(jié)束。
分析:
每個(gè)學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識(shí)背景、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)新理念指出,數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化,以保證學(xué)生積極、主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和富有個(gè)性的過(guò)程。
1、突出知識(shí)之間的聯(lián)系與綜合數(shù)學(xué)是一個(gè)整體,其不同的分支之間存在著實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。按照教材的編排意圖,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),合理安排教學(xué)全過(guò)程。
2、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容:創(chuàng)設(shè)生活情境,引發(fā)學(xué)生興趣。這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是左右,從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境,從自身入手,從真實(shí)的生活中提出問(wèn)題。用學(xué)生熟悉的,有興趣的,貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密不可分的,使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。
3、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們應(yīng)努力讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué),從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征,采取適合于他們的表現(xiàn)形式,培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。
4、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的理解,發(fā)展富有個(gè)性地學(xué)習(xí)促進(jìn)隨著開放式教學(xué)的深入開展,課堂中學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展,應(yīng)用有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力不斷提高,課堂上應(yīng)盡量抓住學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解,及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)。
小學(xué)六年級(jí)形狀與結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊(yùn)含的思想感情。
4.了解文章的表達(dá)方式,引導(dǎo)學(xué)生感受北京西山、昆明湖、八達(dá)嶺長(zhǎng)城的美麗,深入體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受作者筆下故鄉(xiāng)的美。
了解文章的表達(dá)方法,深入體會(huì)作者的感情。
課前布置學(xué)生閱讀一些作家關(guān)于故鄉(xiāng)的作品,了解作者閻妮高中畢業(yè)后就遠(yuǎn)離故土赴法國(guó)留學(xué)的離鄉(xiāng)經(jīng)歷,為學(xué)生感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的一草一木無(wú)比眷戀之情做好鋪墊。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1.師板書課題一部分:我的故鄉(xiāng)。
(生自由地用一句話描述故鄉(xiāng)。)。
3.是啊,故鄉(xiāng)的山山水水、一草一木都牽連著我們的心,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的抒情散文,跟隨作者閻妮走近她的故鄉(xiāng)——北京(板書課題后半部分),去感受作者心靈深處的情感。
二、初讀課文,整體感知。
1.師:“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”!還記得林海音最不能忘卻的,她的第二故鄉(xiāng)是?(生答——北京。)因?yàn)槟抢镉兴罴冋娴耐陼r(shí)代,即使走遍了世界,家永遠(yuǎn)是心靈的故鄉(xiāng)。這種思鄉(xiāng)的情感成了文學(xué)家最愛表現(xiàn)的主題之一。今天這篇散文,既寫景,又抒情,現(xiàn)在,就讓我們拿起書本,走近作者的情感世界吧。
從美妙的文字里,你讀懂了些什么?
(訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容)。
3.部分學(xué)生讀文,其他學(xué)生邊聽邊思考。
4.正音,交流文章的主要內(nèi)容。
這篇課文主要描寫了作者記憶中的故鄉(xiāng)的西山、昆明湖、長(zhǎng)城的美景,用看似平常卻充滿溫情的筆觸,表達(dá)了作者雖遠(yuǎn)離故土,卻始終不忘自己的故鄉(xiāng),對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛與贊美之情。
三、細(xì)讀文本,感受畫面。
(指名讀相關(guān)段落)。
2.從這些字里行間,你感受到了怎樣的畫面?體會(huì)到了怎樣的情感呢?
(預(yù)設(shè)引入:感受到故鄉(xiāng)西山、昆明湖、長(zhǎng)城的美麗畫面,更體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思戀與熱愛。)。
3.課文中有一句話集中表達(dá)了這種感受,你找到了嗎?
出示:西山的歌有碧綠的翅膀,昆明湖的歌有清亮的翅膀,長(zhǎng)城的歌有帶花的翅膀。
4.細(xì)細(xì)讀這些畫面,你仿佛看到了什么?(生自由談)。
是啊,我們的眼前仿佛出現(xiàn)了三副色彩絢麗,各具特色的畫面,接下來(lái),就讓我們走近這三幅畫面之中,細(xì)細(xì)閱讀,細(xì)細(xì)體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用心感受畫面的美,感受文字的美,把感受最深的地方勾畫下來(lái),在旁邊作批注。
第二課時(shí)。
一、配樂(lè)讀文,情感導(dǎo)入。
播放音樂(lè),學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀全文。
二、精讀文本,體會(huì)寫法,感悟情感。
師:上節(jié)課同學(xué)們用心感悟了文字,勾畫了自己感受最深的段落,現(xiàn)在我們來(lái)交流交流。
(根據(jù)學(xué)生的課堂生成預(yù)設(shè)而相機(jī)把握引入重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí))。
1.師:文章第一部分,也就是1、2自然段直接抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思戀之情,3-9自然段分別描述了三幅畫面,這三幅美麗的畫面是對(duì)故鄉(xiāng)描述最精彩的部分,剛才很多同學(xué)都談到了這里,那么,就讓我們首先跟隨作者的記憶一起去領(lǐng)略西山的美景。
2.為什么作者會(huì)說(shuō):西山的歌有碧綠的翅膀?你們能從那些文字中讀出這滿目的綠呢?
(生互相交流找出表示顏色的詞語(yǔ):青、灰蒙蒙、濃綠、青色的透明的、沒有邊的綠連著綠、金檀色,讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的用表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)突出描寫景物的表現(xiàn)手法)。
生齊讀這些詞語(yǔ),師:這兒的確是滿目蒼翠,難怪作者會(huì)說(shuō)——西山的歌有碧綠的翅膀!再讀本段,感受作者的情感。
(相機(jī)理解凄婉等詞語(yǔ))。
5.學(xué)生自學(xué)“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“長(zhǎng)城的歌有帶花的翅膀”相關(guān)段落。
6.匯報(bào)、交流自學(xué)成果,師作結(jié)。
(體會(huì)作者抓住昆明湖水“清澈”的特點(diǎn)進(jìn)一步描寫的寫法,以及通過(guò)綠色澤的變化和漫山遍野野花的相“融”來(lái)凸顯長(zhǎng)城之美的表現(xiàn)手法)。
三、學(xué)習(xí)課文最后一部分,深入體會(huì)思鄉(xiāng)情結(jié)。
(體會(huì)學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懛ǎ?/p>
2.這一部分,作者又是怎樣表達(dá)自己強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情結(jié)的呢?
(復(fù)習(xí),鞏固排比修辭方法的表達(dá)效果)。
3.升華情感,深情朗讀文章最后一部分。
四、小結(jié)。
總結(jié)全文,有感情地熟讀全文。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
小學(xué)六年級(jí)形狀與結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感,感受生活的美好。
多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎?會(huì)背二十四節(jié)氣歌嗎?
今天我們學(xué)習(xí)的課文就和其中的一個(gè)節(jié)氣有關(guān),哪個(gè)節(jié)氣?(冬至)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、通過(guò)預(yù)習(xí)課文,你對(duì)冬至這個(gè)節(jié)氣有哪些了解嗎?
這節(jié)課就讓我們一次走進(jìn)課文,去細(xì)細(xì)品味,去感受冬至的夢(mèng)的美好。
二、品讀感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書第29課,快速默讀課文,冬至的夢(mèng)是怎樣的夢(mèng)?勾劃出你感受最深的地方,在書中的空白處寫上你的體會(huì)。
2、全班交流。
預(yù)設(shè)一:第二自然段。
(2)都有哪些事物在做著溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)?
同學(xué)們想象一下,還有哪些事物也做著溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)?一個(gè)省略號(hào)讓我們產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想。這些事物在寒冷的冬天,看上去是那么冷清,但他們背后隱藏著的是什么呢?是生命的涌動(dòng),是迎春的力量,我們不禁為這種強(qiáng)大的生命力而震撼,下面就讓我們通過(guò)朗讀,感受生命的血液在涌動(dòng)。(感受到作者對(duì)生命力的謳歌。)。
(3)在這樣寒冷的冬天,如果讓你去尋找春天的足跡,你覺得容易嗎?那要怎樣找???作者是怎樣找的?(動(dòng)作:撥開、扒開,仔細(xì))。
他們已經(jīng)等不及了,誰(shuí)等不及了?他們會(huì)說(shuō)話嗎?到底是誰(shuí)等不及了?你覺得這段文字表達(dá)了作者怎樣的情感呢?(板書:向往春天、熱愛生活)。
冬至過(guò)后,人們就開始期盼天氣轉(zhuǎn)暖、大地解凍、小河流水、枝條吐綠,一切事物在呼喚春天中煥發(fā)出勃勃生機(jī)。所以說(shuō),冬至的夢(mèng)里充滿了——溫暖、蘊(yùn)藏著——希望,下面就讓我們?cè)谧x中品味這份溫暖,在讀中感悟這份希望。(配樂(lè)讀)。
(讀得真好,老師相信你的心中也一定涌動(dòng)這對(duì)春的向往與熱愛)。
這樣優(yōu)美的文字,讓我們能把它記在心里,經(jīng)常重溫這份溫暖與感動(dòng),誰(shuí)能試著背誦幾句。
還有哪些段落或句子你感受特別深,我們接著交流。
預(yù)設(shè)二:第三自然段。
(1)為什么要經(jīng)過(guò)難熬的八十一天?從冬至開始數(shù)九,看大屏幕,《數(shù)九歌》。冬至的夢(mèng)要?dú)v經(jīng)九九八十一天才會(huì)迎來(lái)明朗溫暖的春天。
(2)你從哪些詞體會(huì)到了我和“爺爺”對(duì)春天的期盼?
我們?cè)谧x的時(shí)候就要突出這些詞,誰(shuí)想帶著你的感受讀一讀這個(gè)自然段,讓我們一起來(lái)感受“我”和爺爺對(duì)春天的期盼。
第五自然段。
(2)齊讀對(duì)聯(lián)。你覺得爺爺是怎樣的人?
文中兩次提到梅花圖,飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯情感。讓我們?cè)僮x對(duì)聯(lián),體會(huì)“我”和爺爺對(duì)春天的向往、熱愛之情。
第四自然段。
“哦,……!”你體會(huì)到了作者怎樣的情感?
在冬夜里等待春天的過(guò)程是美好的,因?yàn)樗屛覀兪冀K心懷希望,心懷向往,下面就讓我們沉浸在這個(gè)夢(mèng)里,去感受它的溫暖、漫長(zhǎng),而又充滿希望。(配樂(lè)朗讀)。
冬至的夢(mèng)是多么美好,你能不能模仿文中的寫法,用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪你心中冬至的夢(mèng)。
那是的夢(mèng),是的夢(mèng),是……。
三、課外拓展。
課下請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)冬至的詩(shī)歌、諺語(yǔ),摘抄在采蜜集上,并背誦文中的第二自然段。
小學(xué)六年級(jí)形狀與結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、科學(xué)概念:
當(dāng)前突出的環(huán)境問(wèn)題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等,人類正致力于相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)學(xué)習(xí)大氣污染的定義、白色污染的定義,通過(guò)觀察有關(guān)圖片認(rèn)識(shí)人類生存環(huán)境的嚴(yán)峻形勢(shì)。
通過(guò)小組討論,認(rèn)識(shí)保護(hù)身邊環(huán)境的重要性。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的`意識(shí)和責(zé)任感。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、明確大氣污染、白色污染的含義。
2、認(rèn)識(shí)大氣污染、白色污染主要是人類活動(dòng)造成的。
3、生態(tài)環(huán)境被破壞之后,造成大量動(dòng)植物的數(shù)量急劇減少或?yàn)l臨滅亡。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)當(dāng)今世界越來(lái)越嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從身邊的一件件小事做起。
【教學(xué)準(zhǔn)備】配合教學(xué)用的圖片及其他資料。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入。
1、除了垃圾和水污染之外,人類還面臨著其他一些環(huán)境問(wèn)題。主要有大氣污染問(wèn)題、白色污染問(wèn)題,物種滅絕速度加快的問(wèn)題。
二、關(guān)于大氣污染。
1、說(shuō)一說(shuō)平利的空氣質(zhì)量狀況,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)空氣質(zhì)量(優(yōu)、良好、輕度污染、中度污染、重度污染)的原因。(河流較多,山上的樹多、草多,工廠少……)。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察大氣污染狀況的圖片。
3、出示大氣污染的定義。(當(dāng)大氣中污染物質(zhì)的濃度達(dá)到有害程度,以至破壞生態(tài)系統(tǒng)和人類正常生存和發(fā)展的條件,對(duì)人或物造成危害的現(xiàn)象叫做大氣污染。)。
4、集體學(xué)習(xí):
a、介紹“造成大氣污染的因素”。(自然因素和人為因素)。
b、大氣污染后有哪些危害?(急性中毒、慢性中毒、致癌)。
c、人們采取了哪些措施?(關(guān)閉污染大的工廠;少開車,使用環(huán)保型的交通工具……。
5、小結(jié):人類活動(dòng)是大氣污染的主要原因。
三、關(guān)于白色污染。
1、介紹美國(guó)科學(xué)家貝克蘭及他的重要發(fā)明(合成塑料)。
2、了解生活中的塑料制品,了解塑料制品有哪些優(yōu)點(diǎn)?
(方便、輕巧、便于存放)。
3、出示一些白色污染嚴(yán)重地區(qū)的圖片。
討論,分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?(不講衛(wèi)生,亂丟亂放,塑料袋需要一兩百年才會(huì)腐爛……)。
4、白色污染的定義:塑料制品對(duì)環(huán)境造成的污染叫白色污染。
5、介紹白色污染的直接危害和潛在危害。(用ppt介紹危害,并說(shuō)明人類活動(dòng)是造成白色污染的主要原因)。
6、人們想出了什么應(yīng)對(duì)措施?(教師通過(guò)ppt介紹可降解塑料制品及其優(yōu)點(diǎn):風(fēng)吹日曬雨淋之后,在較短的時(shí)間就能腐爛掉。)。
四、關(guān)于物種滅絕速度加快。
1、由于大氣污染、白色污染,造成了生態(tài)環(huán)境慢慢惡化,一些動(dòng)植物已經(jīng)滅絕或?yàn)l臨滅亡。
2、介紹已經(jīng)滅亡的動(dòng)物以及瀕臨滅亡的動(dòng)植物圖片。
3、人類現(xiàn)在采取了什么措施?建自然保護(hù)區(qū)。
教師介紹我國(guó)幾個(gè)自然保護(hù)區(qū)的情況。(四川臥龍保護(hù)區(qū)、可可西里自然保護(hù)區(qū),九寨溝自然保護(hù)區(qū)……)。
五、保護(hù)我們身邊的環(huán)境。
1、出示平利的美景圖。(琵琶島、翠茗園、觀賞橋……我們生活在這樣美的環(huán)境里是多么幸福?。?/p>
2、小組討論:
從身邊的哪些小事做起,就能保護(hù)好我們的生活環(huán)境?)。
六、課堂小結(jié)。
1、人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的正、反兩方面影響。
2、保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們的家園!
3、保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從身邊的一件件小事做起。
小學(xué)六年級(jí)形狀與結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.欣賞茶藝表演的錄象資料。
師解說(shuō)。(茶藝是一種生活藝術(shù)。茶藝多姿多彩,充滿生活情趣,給飲茶人以高尚、美好的享受,給表演帶來(lái)活力。茶藝是一種人生藝術(shù)。人生如茶,在緊張繁忙之中,泡出一壺好茶,細(xì)細(xì)品味,通過(guò)品茶進(jìn)入內(nèi)心的修養(yǎng)過(guò)程,感悟苦辣酸甜的人生,使心靈得到凈化。茶藝是一種文化。起源于中國(guó),與中國(guó)文化的各個(gè)層面都有著密不可分的關(guān)系。自古以來(lái),插花、掛畫、點(diǎn)茶、焚香并稱四藝,尤為文人雅士所喜愛。茶藝還是高雅的休閑活動(dòng),可以使精神放松,拉近人與人之間的距離,化解誤會(huì)和沖突,建立和諧的關(guān)系等。是誰(shuí)讓茶的地位這么高呢?)。
2.學(xué)生交流課前收集的關(guān)于中國(guó)茶文化以及陸羽的資料。
二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文。
1.出示詞語(yǔ),積累運(yùn)用。(煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、千載難逢、博學(xué)多才)。
自讀詞語(yǔ)。同伴互助,理解詞語(yǔ)意思。
煎茶:把茶放入水中煮沸,使所含的成分進(jìn)入水中。
吭聲:出聲;說(shuō)話。多用于否定式。如本文中的:“陸羽沒有吭聲?!?/p>
舀水:用瓢、勺等取水。
功名利祿:功名,舊指科舉或官職名稱;祿,舊稱官吏的奉給。指科舉應(yīng)試考中以后升官發(fā)財(cái)。泛指名利地位。
如火如荼:荼,茅、蘆等植物開的白花。像火那樣紅,像荼那樣白。原形容軍容壯盛,后多形容聲勢(shì)浩大、氣氛熱烈等。
源遠(yuǎn)流長(zhǎng):源頭很遠(yuǎn),流程很長(zhǎng)。比喻歷史悠久。
千載難逢:載,年;逢,遇上,碰到。一千年也難得碰到一次。形容機(jī)會(huì)非常難得。
博學(xué)多才:學(xué)識(shí)淵博,有多方面的才能。
2.瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)在文中指的是誰(shuí)?
如:為了(),放棄了(功名利祿),我覺得他()。
【利用課文內(nèi)容,進(jìn)行詞語(yǔ)應(yīng)用和表達(dá)能力訓(xùn)練,也初步了解課文大體內(nèi)容?!俊?/p>
3.自由讀課文,讀準(zhǔn)音。梳理課文故事條理。把課文分成四部分。
4.默讀課文,說(shuō)說(shuō)四部分的主要內(nèi)容。
第一部分從茶鄉(xiāng)想到陸羽。
第二部分辨別江水的故事。
第三部分拒絕作官,撰寫《茶經(jīng)》。
第四部分周游各地,推廣茶藝。
其中二、三、四部分可以合并為一部分——用事例表現(xiàn)陸羽。
三、小結(jié)。
課文介紹了在中國(guó)茶文化歷史上留有美名的傳奇人物陸羽的生動(dòng)故事,贊揚(yáng)了他似茶葉一般清純的人品,歌頌了他對(duì)中國(guó)茶業(yè)和世界茶葉的發(fā)展作出的卓越貢獻(xiàn)。
四、作業(yè)。
熟讀課文。抄寫生詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
聽寫生詞。
回憶課文的條理。
二、細(xì)讀理解。
(一)默讀課文,邊讀邊畫陸羽令你敬佩的句子,寫批注。
(二)交流對(duì)課文內(nèi)容的理解,深入理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
1.讀第1自然段,思考:這段話中,那些語(yǔ)句概括地介紹了陸羽?能用一句話來(lái)回答嗎?(如:陸羽是中國(guó)茶史上的傳奇人物,是唐朝復(fù)州竟陵郡人,他的茶藝在當(dāng)時(shí)就已聞名天下,被人稱為“茶圣”。)第4句話在文中起什么作用?四句話由遠(yuǎn)及進(jìn),由大到小、層層深入,最后引向一個(gè)生動(dòng)故事。
2.讀第2—8自然段,思考:這里講了怎樣一個(gè)故事?文中那些語(yǔ)句具體地表現(xiàn)了陸羽精通茶藝?如果你在場(chǎng),會(huì)怎樣表?yè)P(yáng)陸羽?(抓住舀水、掂水、倒水等一系列動(dòng)作體會(huì))分角色朗讀,想象當(dāng)時(shí)情景,感受人物形象。
3.讀9—11自然段,思考:
(2)為了寫《茶經(jīng)》,陸羽做了些什么?花了多長(zhǎng)時(shí)間?想象陸羽會(huì)遇到哪些困難。(抓住相關(guān)數(shù)據(jù):如十六年,三十二州,五年……體會(huì)人物精神)。
4.讀第12自然段,思考:陸羽推廣茶藝產(chǎn)生了那些影響?
(三)梳理,小結(jié)。
(2-12自然段)用事例表現(xiàn)陸羽。選擇了他生平中有代表性的三個(gè)事例一一分述。分別是辨別江水的故事,說(shuō)明他十分精通茶藝;拒絕作官,撰寫《茶經(jīng)》,說(shuō)明他人品高尚、志向遠(yuǎn)大;周游各地,推廣茶藝,不愧為茶圣。文章詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出;語(yǔ)言暢達(dá),過(guò)渡自然;文題鮮明,照應(yīng)精心。
三、練讀拓展。
1.讀讀,抄抄。
(1)振興古國(guó)茶文化扶植民族藝術(shù)花。
(2)茶亦醉人何必酒書能香我不需花。
2.閱讀短文,增長(zhǎng)新知。
茶字妙趣。
領(lǐng)略茶的趣味,當(dāng)從”茶”字說(shuō)起,“茶”字本身就是一個(gè)妙趣橫生的字。歷史上“茶”字的字形、字音、字義變化多端,有很多異名、別稱、雅號(hào),如荼、槚、荈、茗、皋蘆、不夜侯等,直到如今,茗和茶還通用。就是一個(gè)“茶”字,也表示諸多意思。
還有借用“茶”字而言它的非茶之茶,如人參茶、花旗參茶、菊花茶、金銀花茶、絞股蘭茶、羅布麻茶、杜仲茶、柿葉茶、蟲屎茶、姜茶、涼茶等,其“茶”字,并非表示茶,而是寓意泡出來(lái)的湯水好像是茶。
言對(duì)青山不為青,兩人土上去談心。
三人騎牛少只角,草木之中有一人。
這是昔日流傳的一個(gè)謎語(yǔ),打四個(gè)字,謎底是一句應(yīng)酬語(yǔ)。
草木之中有一人,就是“茶”字,“茶”字為“草”字頭,“木”字腳,中間是個(gè)“人”字。再以“茶”字為線索仔細(xì)推敲,原來(lái)謎底是:請(qǐng)坐奉茶。
“草木之中有一人”,謎面妙極,形象生動(dòng)。按照茶樹生物學(xué)特性,茶可以戲稱為草木結(jié)合的植物。茶樹本為多年生常綠木本植物,每年萌發(fā)生長(zhǎng)出多輪芽葉,人們采摘這部分幼嫩芽葉作為制茶的鮮葉原料,俗稱“茶草”,古有“茶稱瑞草魁”“喜與眾草長(zhǎng),得與幽人言”之句,這樣說(shuō)來(lái),茶樹又成了草本。
作為制茶鮮葉原料的茶草,或稱茶菁,可謂之為每年從茶樹上長(zhǎng)出的“草”,而且茶樹的芽葉,有越采越發(fā),不采少發(fā)的特性,與草相似,生命力極強(qiáng)。在人工培育下,茶樹在栽種以后五六十年甚至上百年,每年都可以多次萌發(fā)芽葉,供人們采摘,炒制出各種各樣的茶葉佳品。這就是“草木之中有一人”的緣由。
還有個(gè)茶謎,也很有趣,謎面為:
生在山里,死在鍋里,
埋在罐里,活在杯里。(打一物。謎底為:茶葉。)。
小學(xué)六年級(jí)形狀與結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
為全面貫徹黨的教育方針政策,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的精神,采用符合學(xué)生年齡、心理特征和語(yǔ)言規(guī)律的教學(xué)方法。
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛國(guó)主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。
(一)語(yǔ)言技能目標(biāo)。
聽:
1、能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下,聽懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料;
2、能聽懂簡(jiǎn)單的配圖小故事。
3、能聽懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn);
4、能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。
說(shuō):
1、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)達(dá)意;
2、能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話;
3、能運(yùn)用一些最常用的日常套語(yǔ)(如問(wèn)候、告別、致謝、致。
4、能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事。
讀:
1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ);
2、能根據(jù)拼讀的規(guī)律,讀出簡(jiǎn)單的單詞;
3、能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令;
4、能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息;
5、能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文,并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣;
6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。
寫:
1、能模仿范例寫句子;
2、能寫出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ);
3、能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述;
4、能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(二)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)。
語(yǔ)音:
1、知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際;
2、知道字母名稱的讀音;
3、了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律;
4、了解單詞有重音;
5、語(yǔ)音清楚,語(yǔ)調(diào)自然。
詞匯:
1、學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600~700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ);
2、了解單詞是由字母構(gòu)成的。
語(yǔ)法。
1、知道名詞有單復(fù)數(shù)形式;
2、知道主要人稱代詞的區(qū)別;
3、知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有形式上的變化;
4、了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的介詞;
5、了解英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的基本形式和表意功能。功能:
了解問(wèn)候、告別、感謝、致歉、介紹、請(qǐng)求等交際功能的基本表達(dá)形式。
(三)、情感態(tài)度目標(biāo)。
1、有興趣聽英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等;
2、樂(lè)于模仿,敢于開口,積極參與,主動(dòng)請(qǐng)教。
三、教材分析。
本冊(cè)教材的特點(diǎn)是:
1.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用;
2.注重能力培養(yǎng);
3.突出興趣激發(fā);
4.重視雙向交流;
5.融合學(xué)科內(nèi)容;
6.重視靈活擴(kuò)展;
7.實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。
本冊(cè)的主要內(nèi)容能聽、說(shuō)、讀、寫61個(gè)單詞或短語(yǔ)以及7組句子和4個(gè)單句。(包括比較事物、詢問(wèn)身體狀況、談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事和告別晚會(huì)等幾個(gè)話題)要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。
本人對(duì)教材的認(rèn)識(shí):在五年級(jí)的對(duì)話的基礎(chǔ)上,增加了閱讀的內(nèi)容和難度。本冊(cè)中所涉及的一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去時(shí)等句型中對(duì)人稱、是動(dòng)詞的'變化、行為動(dòng)詞的運(yùn)用對(duì)小學(xué)生都是一個(gè)難點(diǎn),要打好此部分的基礎(chǔ),為六年級(jí)的畢業(yè)考試打好基礎(chǔ)。
四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):
能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
能使用日常交際用語(yǔ),活用四會(huì)句型,進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,做到大膽開口,發(fā)音正確。
能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下,聽懂清晰的話語(yǔ)和錄音。
難點(diǎn):
1.、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)等幾個(gè)小學(xué)階段所學(xué)句型中對(duì)人稱、是動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運(yùn)用。
2.對(duì)四會(huì)要求掌握所學(xué)句型的靈活運(yùn)用:對(duì)話、寫作、閱讀。
3.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)層次的有機(jī)結(jié)合。
五、學(xué)生情況分析。
六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣整體有所下降,兩極分化比較嚴(yán)重,部分學(xué)生上課比較好動(dòng),自控能力差,課堂氣氛難調(diào)動(dòng);學(xué)生積極性較差,這給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作——面向全體學(xué)生,以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位,注意分層教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六、教學(xué)措施。
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式,設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用,從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力,確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
小學(xué)六年級(jí)形狀與結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
作者:謝彩霞。
時(shí)間:2008-9-1。
4點(diǎn)擊數(shù):
孩子,我們一起讀書。
寧夏青銅峽市光輝中心小學(xué)謝彩霞。
設(shè)計(jì)理念:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的總目標(biāo)第八條中指出:“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。學(xué)生會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?!薄罢Z(yǔ)文教學(xué)的根本目的,是讓學(xué)生在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷,讓學(xué)生愛讀書,樂(lè)于讀書,形成快樂(lè)語(yǔ)文觀”
學(xué)生實(shí)際:孩子們愛讀書,課內(nèi)的、課外的,可是,在試卷中,閱讀往往又是失分最多的,也使很多孩子對(duì)閱讀失去了興趣。經(jīng)過(guò)分析,這主要原因就是孩子們的閱讀步驟不夠妥當(dāng),閱讀方法總結(jié)不夠,應(yīng)用不熟練所造成的。
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法和做題步驟,能熟練運(yùn)用到課內(nèi)外閱讀中。
2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、滲透“好讀書,不拘一格;讀好書,永無(wú)止境”的意識(shí)。
復(fù)習(xí)重、難點(diǎn):
1、將平時(shí)所學(xué)的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié),能熟練運(yùn)用到課外閱讀中。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀,滲透“好讀書,不拘一格;讀好書,永無(wú)止境”的意識(shí)。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:
1、教師:多媒體課件,供學(xué)生閱讀的材料;
2、學(xué)生:(1)每位同學(xué)總結(jié)自己閱讀一段文字的方法。
(2)練習(xí)一個(gè)閱讀片段,總結(jié)出自己做閱讀題的步驟。
教學(xué)過(guò)程:
課前談話(創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書味和愉悅輕松的氛圍)。
一、談話導(dǎo)入,明晰目標(biāo)。
就一起來(lái)回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟,使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。(板書課題:閱讀歸類復(fù)習(xí))。
二、梳理閱讀方法和做題步驟。(先讓學(xué)生自己總結(jié),老師再進(jìn)行歸納,提煉,使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的方法上,使每個(gè)學(xué)生都有收獲。)。
1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。
2、生交流步驟。(師有針對(duì)性地評(píng)價(jià)孩子們的答案)。
3、(課件出示)師總結(jié)的閱讀步驟,生讀一讀。
閱讀的步驟:瀏覽全文知其大意找準(zhǔn)句段細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心提煉觀點(diǎn)。
4、說(shuō)說(shuō)學(xué)一篇課文要學(xué)到什么?又用到什么方法呢?
5、生積極交流。
6、師出示總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。
閱讀的方法。
理解字詞的方法:1、聯(lián)系上下文,2、聯(lián)系生活實(shí)際。。。
概括段落或全文的方法:1、找中心句2、從課題想3、合并法4、提煉四要素。。
體會(huì)情感的方法:1、讀文字,想畫面2、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)3、抓住重點(diǎn)句4、聯(lián)系生活實(shí)際。。。
領(lǐng)會(huì)寫作手法的方法:1、積累摘抄2、仿寫。。。三、課內(nèi)閱讀練習(xí),學(xué)會(huì)應(yīng)用,培養(yǎng)能力。(此目的是讓學(xué)生通過(guò)熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí),快速掌握做題的方法和步驟)。
1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法,用提煉出的閱讀步驟,完成練習(xí)。
附閱讀材料一。
鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山,不得不開鑿隧道,其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢(shì)高,巖層厚,詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。山頂?shù)娜聺B,隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機(jī),詹天佑就帶頭挑著水桶去排水,他常常跟工人們同吃同住,不離開工地。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)達(dá)一千一百多米,有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人一起商量,決定采用中部鑿井法。從山頂往下打直井,再分別向兩頭開鑿,這樣一來(lái),幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工,把工期縮短了一遍。
(1)、說(shuō)說(shuō)短文的主要內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)概括方法。
(2)、填空:
居庸關(guān)和八達(dá)嶺的開采隧道的方法不一樣,這兩種方法是根據(jù)的不同而設(shè)計(jì)的;它們的好處是。
(3)、畫出上述兩種方法的示意圖。(溫馨提示)填完題目后,想想你采用了什么方法完成題目的,再說(shuō)說(shuō)做題的步驟。
2、生交流,師給予合適的評(píng)價(jià)。
四、課外閱讀練習(xí),學(xué)用遷移,提高能力。(此目的通過(guò)課外閱讀的練習(xí),熟練掌握做題的方法和步驟)。
1、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會(huì)運(yùn)用,我們?cè)偻瓿烧n外閱讀,提高運(yùn)用能力。
附閱讀材料二。
挑戰(zhàn)能力;看誰(shuí)最會(huì)學(xué)!
母愛。
故事發(fā)生在西部一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。這里,每人每天的用水量只有幾斤。飲用、洗漱、洗菜、洗衣,包括喂牲口,全都依賴這幾斤珍貴的水,這些水還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái)。
人缺水不行,牲畜也一樣。終于有一天,一頭向來(lái)溫順的老牛掙脫了韁繩,闖到運(yùn)水車必經(jīng)的公路旁。運(yùn)水的軍車來(lái)了,老牛迅速?zèng)_上公路,司機(jī)緊急剎車,停了下來(lái)。老牛立在車前,任憑司機(jī)怎么呵斥驅(qū)趕,它就是不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過(guò)去了,十分鐘過(guò)去了,雙方仍然僵持著。運(yùn)水的戰(zhàn)士以前也碰到過(guò)牲口攔路索水的情形,但它們都不像這頭牛這般倔強(qiáng)。人和牛這樣對(duì)峙著。性急的司機(jī)反復(fù)按響喇叭,可老牛仍然一動(dòng)不動(dòng)。
后來(lái),牛的主人來(lái)了,惱怒地?fù)P起長(zhǎng)鞭,狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫喚,但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲,和著沙漠中陰冷的風(fēng),顯得分外悲壯。一旁的運(yùn)水戰(zhàn)士哭了,司機(jī)也哭了。最后,運(yùn)水的戰(zhàn)士說(shuō):“就讓我違反一次規(guī)定吧,我愿意接受一次處分?!彼麖乃嚿先〕霭肱杷?,放在牛面前。
出人意料的是,老牛沒有喝水,而是對(duì)著夕陽(yáng),仰天長(zhǎng)哞,似乎在呼喚著什么。不遠(yuǎn)的沙灘背后跑來(lái)一頭小牛,老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水,伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。靜默中,人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝,它們掉轉(zhuǎn)頭,在一片寂靜中慢慢往回走去。
(1)寫出文章的主要內(nèi)容。
(2)、解釋詞語(yǔ):
瘦骨嶙峋:
僵持:
(3)、你認(rèn)為文中哪句話讓你有很多想法,抄下來(lái),寫出你的理解,再讀一讀。
(4)、老??粗∨:人鼈兌夹α?。老牛此時(shí)的淚水是的淚水;小牛此時(shí)的淚水是淚水。
(5)、讀了課文2、3、4自然段,你的腦海里有了幾幅畫面,分別是、。
2、交流答案與方法和步驟。
a、滲透讀書是個(gè)性化的,答案多元化。(板書:好讀書不拘一格)。
b、老師也有感情地讀,師生共讀,好書人人讀,好書可以讀一輩子。(板書:讀好書永無(wú)止境)四、總結(jié)創(chuàng)新,追求個(gè)性。
1、思考:閱讀文章還有其它方法嗎?
2、(出示課件):五彩紛呈的讀書方法。
閱讀課文法:朗讀全文,劃段分層,概括中心,領(lǐng)略寫法,摘抄背誦。
自學(xué)文章法:瀏覽,提問(wèn),精讀,背誦,復(fù)習(xí)。
以寫帶讀法:讀書時(shí),把閱讀中獲得的知識(shí)、感悟?qū)懴聛?lái)。
閱讀四法:擴(kuò)大閱讀面,勤于思考,勤于記錄,善于運(yùn)用。
孔子讀書法:(1)少年時(shí)好學(xué)不倦。(2)學(xué)與思結(jié)合起來(lái)。
(3)學(xué)過(guò)的要溫習(xí);(4)學(xué)習(xí)要謙虛。
蘇軾讀書法:對(duì)于一些好書,讀一次,有一個(gè)目標(biāo),讀書是終生之事。
諸葛亮讀書法:博覽群書,知天文,悉地理。
朱熹讀書法:讀書要眼到、口到、心到、筆到。
毛澤東讀書法:(1)稍有空閑就讀書(2)不動(dòng)筆墨不讀書。
你的讀書法:
(此目的是讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后,用多種讀書法以及名人讀書法激活學(xué)生的思維,從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。)。
3、生寫再交流。
五、小結(jié):
欣賞佳作如逢知己,走進(jìn)名人如交摯友;感悟名著如悟人生,品評(píng)美文似品香茗。孩子們,“書讀百遍,其義自見”,“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”。好讀書,不拘一格;讀好書,永無(wú)止境。讓我們一起加油。
六、作業(yè)(課件出示):
1、完成閱讀練習(xí)《父愛》、《橘子的妙用》。
2、《藏羚羊的跪拜》《四川地震中的偉大母愛》。
(作業(yè)設(shè)計(jì)即鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn),又拓寬孩子的讀書視野,更激發(fā)孩子的讀書興趣。)。
七、板書設(shè)計(jì)。
閱讀復(fù)習(xí)好讀書不拘一格。
學(xué)于課內(nèi),活用課外讀好書永無(wú)止境。
附:家庭作業(yè)閱讀練習(xí)1。
父愛。
深秋的月光斜照在小床卜,孩子正睡得香甜。一旁,阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉,良久,兩顆淚水靜靜地滑了下來(lái)。
和以往—樣,他下班回家。孩子也放學(xué)了。晚飯后,孩子照例要求聽他講故事。
“爸爸,講你的‘拇指’故事嘛!”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼,極可愛的模樣。
他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻,盡管他已將這個(gè)故事說(shuō)了不下數(shù)十遍,但孩子愛聽嘛,在她的心目中,它正可證明她爸爸的英雄形象。
“那是小琪琪還在媽媽肚里的時(shí)候……一天晚上,小偷進(jìn)入我們的家……爸爸為了保護(hù)媽媽,和小偷打起來(lái)……小偷走了,但是爸爸右手的大拇指被小偷拿著的小刀削去一片肉。”他隨著孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。
“痛不痛痛?”孩子照例問(wèn),關(guān)切地。
“不痛不痛,爸爸保護(hù)媽媽和小琪琪是應(yīng)該的?!?/p>
孩子得到她心中滿意的回答,再次高興地笑了。
但是,只有他心里明白,他不過(guò)是一個(gè)最平凡的爸爸。那拇指?jìng)?,只是他—個(gè)愛心的表露罷了,那算不了什么的。他結(jié)婚得很遲,而可憐的小琪琪,一生下來(lái)就成了沒媽的孩子。兩年前的一個(gè)夜晚:就是孩子剛滿六歲的那晚她發(fā)高燒,口里吐著白沫。他本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬,但又怕傷了她稚搬的舌頭,于是,他僅遲疑了一會(huì),決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。那夜過(guò)后,小琪琪的燒退了,但也咬掉了他指端的肉塊。
小床上,月光下的孩子正唾得香甜。
他擦干了淚水,嘴角隱約地浮起了笑意。
偶然,睡夢(mèng)中的孩子翻了翻身。
他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。
1、解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思。
口吻——決然——表露——2、.指出下列各組句子中帶點(diǎn)詞的不同意思,并造句。
(1)a.家鄉(xiāng)的黃余瓜味道香甜,遠(yuǎn)近聞名。香甜————。
b.月光下的孩子睡得正香甜。香甜————。
(2八戒那長(zhǎng)長(zhǎng)的口吻是化妝師的杰作??谖恰?。
b.他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撤嬌口吻??谖恰?。
(3)a.在她的心目中,它正可證明她爸爸的英雄形象。證明——。
b、校長(zhǎng)給她寫了一個(gè)學(xué)歷證明。證明——。
3、把下面句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)換成意思相近的詞語(yǔ)。
(1)良久,兩顆淚水靜靜地滑了下來(lái)。()。
(2)和以往—樣,他下班回家,孩子也放學(xué)了。()。
(3)他僅遲疑了一會(huì),決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。()。
(4)他不過(guò)是一個(gè)最平凡的爸爸。()。
4、根據(jù)文章內(nèi)容填空。
(1)阿久后手指上有傷痕。他對(duì)女兒說(shuō)這傷痕是:
(2)事實(shí)上,阿久伯手指的傷痕是這樣造成的:
(3)他之所以不愿意對(duì)女兒說(shuō)實(shí)話,是因?yàn)椋?/p>
5、阿久伯十分疼愛他的女兒琪琪,人物的哪些言行最能表現(xiàn)人物的這一特點(diǎn)?請(qǐng)你在文中畫出來(lái)。
附:家庭作業(yè)閱讀練習(xí)2。
橘子的妙用。
橘子皮里有理氣健脾、去濕化痰的作用;橘核可以作為止痛藥;橘葉能消腫散結(jié);特別是橘絡(luò)能順心活血,對(duì)胸悶、胸痛的病人有一定的療效。因而橘絡(luò)是很好的中藥。
注:橘絡(luò)指橘肉和橘瓣上的絲。
1、這段話主要向我們介紹:
2、用“”畫出中心句,想一想這段話按()順序?qū)懙摹?/p>
3、你還能介紹其它水果或蔬菜的作用嗎,選一種說(shuō)說(shuō)。注意一定的順序。
材料一。
藏羚羊的跪拜。
一位老獵人從帳篷里出來(lái),伸伸懶腰,正準(zhǔn)備要喝一銅碗酥油茶時(shí),突然瞅見對(duì)面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮,送上門來(lái)的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上一股清爽的勁頭,絲毫沒有猶豫,就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來(lái)了杈子槍。他舉槍瞄了起來(lái),奇怪的是,藏羚羊并沒有逃走,而是用乞求的眼神望著他,然后兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái),兩行長(zhǎng)淚從眼里流出來(lái)。老獵人的心頭一軟,扣板機(jī)的手不由得松了一下。但他是個(gè)獵手,不被藏羚羊的憐憫打動(dòng)是情理之中的事。他雙眼一閉,板機(jī)在手指下一動(dòng),槍聲響起,那只藏羚羊栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢(shì),眼里的兩行淚跡了然清晰地留著。
老獵人有些蹊蹺,藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿颍?/p>
夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠,雙手一直顫抖著……次日,老獵人懷著忐忑不安的心情對(duì)那只藏羚羊開膛扒皮,他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開了,他吃驚得叫出了聲,手中的刀掉在地上……原來(lái)在藏羚羊的子宮里,靜靜地臥著一只小藏羚羊,它已經(jīng)成形,自然是死了。這時(shí)候,老獵人方才明白為什么那只藏羚羊要彎下笨重的身子給自己下跪?它是在求獵人留下自己的一條命,以保全懷在腹腔中小藏羚羊的生命??!
材料二。
《四川地震中的偉大母愛1》一位偉大的母親——留給孩子的短信。
5月13日中午,救援隊(duì)員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候,她已經(jīng)沒有了呼吸。透過(guò)一堆廢墟的間隙,可以看到她雙膝跪地,整個(gè)上身向前匍匐著,雙手扶地支撐著身體……救援隊(duì)員從空隙伸手進(jìn)去,確認(rèn)她已經(jīng)死亡,又沖著廢墟大聲呼喊,沒有任何回應(yīng)。這是震后的北川縣,還有很多人在等待著救援。救援隊(duì)走向下一片廢墟時(shí),隊(duì)長(zhǎng)好像意識(shí)到什么,忽然返身跑回來(lái),他費(fèi)力地把手伸進(jìn)她的身下摸索,高聲喊,“還有個(gè)孩子,還活著!”一番艱難的努力后,人們終于把孩子救了出來(lái)。他躺在一條紅底黃花的小被子里,大概有三四個(gè)月大,因?yàn)橛心赣H的身體庇護(hù),孩子毫發(fā)未傷。隨行的醫(yī)生過(guò)來(lái)準(zhǔn)備給孩子做些檢查,發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里,醫(yī)生下意識(shí)地看了一下手機(jī)屏幕,發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信:“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你?!笨磻T了生離死別的醫(yī)生,在這一刻落淚了;手機(jī)傳遞著,每個(gè)看到短信的人,都落淚了……大災(zāi)難面前,母愛,孕育了一個(gè)個(gè)看似不可能的奇跡。
《四川地震中的偉大母愛2》。
女嬰含乳頭吮吸活命。
5月13日下午,都江堰河邊一處坍塌的民宅,數(shù)十救援人員在奮力挖掘,尋找存活的傷者。突然,一個(gè)令人震驚的場(chǎng)景出現(xiàn)在了龔晉眼前:一名年輕的媽媽雙手懷抱著一個(gè)三四個(gè)月大的嬰兒蜷縮在廢墟中,她低著頭,上衣向上掀起,已經(jīng)失去了呼吸,懷里的女嬰依然愜意地含著母親的乳頭,吮吸著,紅撲撲的小臉與母親粘滿灰塵的雙乳形成了鮮明的對(duì)比。
“我們小心地將女嬰抱起,離開母親的乳頭時(shí),她立刻哭鬧起來(lái)。”龔晉說(shuō),看到女嬰的反應(yīng),在場(chǎng)者無(wú)不掩面。
“我無(wú)法想象,一個(gè)死去的媽媽還在為自己的孩子喂奶,從母親抱孩子的姿勢(shì)可以看出,她是很刻意地在保護(hù)自己的孩子,或許就是在臨死前,她把乳頭放進(jìn)了女兒的嘴里?!饼彆x掩面而泣。一個(gè)三十歲的年輕小伙子,在婦產(chǎn)科見慣了初生的媽媽給自己孩子喂奶的場(chǎng)景,而此時(shí)此刻,這樣一個(gè)幸福的場(chǎng)景卻讓他產(chǎn)生無(wú)法抑的悲慟。
四川地震中的偉大母愛(3)。
年輕的父母身下是3歲的女兒。
5月14日,北川縣城。救護(hù)人員圍在一處嚴(yán)重?fù)p毀的屋角處——壓在房屋下的是兩個(gè)不幸遇難的大人,被他們護(hù)在身下的是一名眨著大眼睛的小女孩。宋欣宜,這個(gè)只有三歲的小女孩在與死神抗?fàn)幜耍矗岸鄠€(gè)小時(shí)后,從廢墟中被解救出來(lái)時(shí),周圍的人都哭了:已經(jīng)故去的年輕父母臉對(duì)臉、胳膊搭著胳膊,用自己的身體搭成一個(gè)拱形,在地震發(fā)生的一瞬雙雙擋住倒塌下來(lái)的沉重墻體,用血肉之軀為自己的孩子構(gòu)筑了一道“生命的圍墻”。
求生是人的本能,而在生死一瞬,偉大的父愛和母愛卻超越了本能。
小學(xué)六年級(jí)形狀與結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
人們?cè)谏钪幸a(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾。
丟棄的垃圾危害環(huán)境。
過(guò)程與方法。
調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭一天的垃圾數(shù)量和成分。
態(tài)度、情感、價(jià)值觀。
認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境會(huì)產(chǎn)生破壞。
培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)調(diào)查統(tǒng)計(jì)一天的垃圾數(shù)量和成分。
教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境會(huì)產(chǎn)生破壞,培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生提前收集家中一天的垃圾;
2、收集垃圾堆、垃圾場(chǎng)、垃圾污染河道的圖片;
3、教師準(zhǔn)備大型垃圾場(chǎng)的圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話引入。
師:我們每天都要消耗食品和各種各樣的生活用品,同時(shí)也產(chǎn)生了許多的垃圾。
我家一天會(huì)有多少垃圾?垃圾里都有些什么?讓我們不妨一起來(lái)研究一下。
(揭示課題:一天的垃圾)。
二、嘗試給垃圾分類。
師:同學(xué)帶來(lái)的垃圾中如果要進(jìn)行分類的話,你打算按什么標(biāo)準(zhǔn)分呢?
1、討論分類的標(biāo)準(zhǔn)。
a、按是否有毒分。
b、按材料分。
c、按是否有毒分……。
2、討論如何統(tǒng)計(jì)。
師:我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)時(shí)如果無(wú)法測(cè)出垃圾的重量怎么辦?
給垃圾分類時(shí)該注意什么?。?/p>
3、學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)。
4、反饋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
三、關(guān)于垃圾的討論。
1、說(shuō)一說(shuō)這些垃圾的來(lái)源。
2、統(tǒng)計(jì)全班所有家庭垃圾的總重量。
3、算一算每人每天平均產(chǎn)生垃圾的大致重量。
4、分組統(tǒng)計(jì)。
5、算一算全校學(xué)生家庭一天產(chǎn)生垃圾的大致重量。
6、組織討論。
7、多媒體出示本溪市產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及人們?nèi)绾翁幚砝摹?/p>
四、課堂拓展。
1、談?wù)劷裉焖鶎W(xué)的體會(huì)。
2、對(duì)校園內(nèi)同學(xué)們產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行統(tǒng)計(jì),寫一封倡議書。
小學(xué)六年級(jí)形狀與結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主研究、合作研究的意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:研究計(jì)劃表、教師搜集相關(guān)知識(shí)并制成資料卡課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
教師結(jié)合學(xué)生上一節(jié)課的猜想談話導(dǎo)入:我們的猜想與事實(shí)相符嗎?這就需要我們開展研究進(jìn)行驗(yàn)證。
板書:《追尋人類祖先的足跡》。
二、計(jì)劃與組織。
1、學(xué)生分組商議,制定研究計(jì)劃并填寫好“研究計(jì)劃表”。
研究主題。
研究目的。
組員分工。
研究時(shí)間。
研究方法。
研究步驟。
活動(dòng)要求。
2、集體交流評(píng)議,修改完善我們的研究計(jì)劃。
教師強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程中的注意事項(xiàng):重點(diǎn)是安全。
三、事實(shí)與證據(jù)(課外探究)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生了解搜集證據(jù)的方法與途徑。(采訪、上查詢、閱讀書籍……)。
2、學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃開展科學(xué)探究活動(dòng),搜集關(guān)于人類祖先生活的資料并制成資料卡。教師指導(dǎo)部分學(xué)生開展探究。
3、學(xué)生寫好。
小學(xué)六年級(jí)形狀與結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)計(jì)劃是高校人才培養(yǎng)的重要載體,如何科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃運(yùn)行管理將成為影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文是小編為大家整理的小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃,僅供參考。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作即將開始,為使教學(xué)工作能順利開展,也為了及時(shí)、有效完成教學(xué)任務(wù),同時(shí)為今后的教學(xué)工作提供參考,特?cái)M定本教學(xué)計(jì)劃。
一、基本情況及學(xué)情分析。
我班本學(xué)期共有學(xué)生人,大多數(shù)都是本地生。其中男同學(xué)人,女同學(xué)人。通過(guò)五年的學(xué)習(xí),大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,多數(shù)同學(xué)上進(jìn)心較強(qiáng),為了取得好成績(jī)認(rèn)真聽講,仔細(xì)作業(yè),有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高,沒有自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不認(rèn)真學(xué)習(xí),作業(yè)拖拉,成績(jī)不理想。希望通過(guò)本學(xué)期的努力,從抓后進(jìn),保優(yōu)生入手,爭(zhēng)取讓我班的語(yǔ)文成績(jī)有所提高。
二、教材分析。
本冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然、祖國(guó)在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識(shí)魯迅、輕叩詩(shī)歌的大門、人與動(dòng)物、藝術(shù)的魅力。綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組"祖國(guó)在我心中"和第六組"輕叩詩(shī)歌的大門"。除去第六組,共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇。
三、教學(xué)目標(biāo)。
(一)總目標(biāo)。
1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。本冊(cè)要求會(huì)寫120個(gè)字。硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
4.積累語(yǔ)言,鼓勵(lì)運(yùn)用。
5.把握主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
6.抓住關(guān)鍵詞句,深入理解課文,體會(huì)表達(dá)效果。
7.學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。
9.能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。
10.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。
(二)具體目標(biāo)。
第一組:一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操;二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受;三是品味優(yōu)美的語(yǔ)言,通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。
第二組:一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國(guó)情懷,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪,更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。二是讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國(guó)情,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
第三組:一是讓學(xué)生閱讀課文,感受文中人物的美好心靈,體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng),樹立講誠(chéng)心,動(dòng)真情,樂(lè)意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫,刻畫人物形象,抒發(fā)真情的寫作方法。
第四組:一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系,懂得人類應(yīng)珍惜資源,保護(hù)環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容,能運(yùn)用"聯(lián)系實(shí)際,深入思考"的讀書方法,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái),為地球家園美好的明天,盡一份自己的力量。
第五組:一是初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛憎分明,為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生,與人民為敵的人必然滅亡的道理。
第六組:一是通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣,感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類。二是能誦讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。三是通過(guò)朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫童詩(shī)等活動(dòng),感受詩(shī)歌的魅力。四是能寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。
第七組:一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的感情;二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。
第八組:一是欣賞音樂(lè)、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美,受到美的熏陶,培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象的,是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的,學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法;三是積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言,體會(huì)課文表達(dá)的感情;四是從實(shí)際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過(guò)閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)。
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。
2.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)。3.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出判斷。
4.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。5.學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用"展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法""讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,深入思考""理解含義深刻的句子"等讀寫方法。
6.能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材;能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述;修能改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改。
7.能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,做簡(jiǎn)單的發(fā)言。
8.對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
(二)教學(xué)難點(diǎn)。
1.加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。2.加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo);讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)。
3.把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
五、教學(xué)措施。
1.認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作。鉆研《新課標(biāo)》、教材,精心備課、上課,認(rèn)真、及時(shí)批改,及時(shí)反饋,單元過(guò)關(guān)。
2.實(shí)行分層教學(xué),作業(yè)分層布置。好的學(xué)生側(cè)重能力型作業(yè),如閱讀(課內(nèi)閱讀,課外閱讀)、課后習(xí)題、習(xí)作;學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)性作業(yè),如聽寫,基礎(chǔ),也適當(dāng)布置少量的能力型作業(yè)。
3.以"雙主題閱讀"為重點(diǎn),繼續(xù)開展自主閱讀(講讀課文重點(diǎn)片段、略讀課文寫作技巧片段)。
4.讓優(yōu)秀小組長(zhǎng)為我分憂解難。
5.加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輪流輔導(dǎo)工作。課后,注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo),幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí);認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)。
6.注重向別的老師學(xué)習(xí),積極參加各種教研活動(dòng),豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一、學(xué)生基本情況分析:
本班現(xiàn)有學(xué)生45人,其中男22人,女23人。經(jīng)過(guò)5年的努力學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí),認(rèn)真上課,按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。學(xué)生對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定有一定的認(rèn)識(shí),集體主義觀念在逐步加強(qiáng)。六年級(jí)了,大部分學(xué)生意識(shí)到自己面臨升初中的壓力,所以班級(jí)中涌現(xiàn)了一批積極分子,在行為習(xí)慣上都成為同學(xué)的好榜樣,另外一些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也逐漸濃厚,學(xué)習(xí)積極性慢慢提高,有了一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教育教學(xué)過(guò)程中,我要因材施教,盡量從畢業(yè)班的實(shí)際出發(fā),結(jié)合新課程的要求,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文素質(zhì)的提高。
二、教材分析。
教材繼續(xù)按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國(guó)在我心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識(shí)魯迅,輕叩詩(shī)歌的大門,人與動(dòng)物,藝術(shù)的魅力。
本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組"祖國(guó)在我心中"和第六組"輕叩詩(shī)歌的大門"。其中,"輕叩詩(shī)歌的大門"這個(gè)專題,采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,包括"活動(dòng)建議"和"閱讀材料"兩大部分。
本冊(cè)共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材,每組由"導(dǎo)語(yǔ)""課例""口語(yǔ)交際·習(xí)作""回顧拓展"四部分組成。課例包括四篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了"資料袋"或"閱讀鏈接"。全冊(cè)安排"資料袋"三次,安排"閱讀鏈接"兩次。"口語(yǔ)交際·習(xí)作"依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。"回顧·拓展由三個(gè)欄目組成,"交流平臺(tái)""日積月累"是固定欄目,另有"展示臺(tái)""成語(yǔ)故事""課外書屋""趣味語(yǔ)文"穿插安排,其中,"趣味語(yǔ)文""成語(yǔ)故事""課外書屋"各安排了兩次,"展示臺(tái)"安排了一次。
三、教學(xué)目標(biāo):
(一)識(shí)字與寫字:
1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字,要求會(huì)寫120個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè),其中2500個(gè)左右會(huì)寫。
2、硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。
(二)閱讀:
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果。
2、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
3、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想像詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。
4、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
5、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,擴(kuò)展自己的閱讀面。
(三)習(xí)作:
1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。
2、內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。
3、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。
4、修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改。
(四)口語(yǔ)交際:
1、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,做簡(jiǎn)單的發(fā)言。
2、交際中注意語(yǔ)言美,抵制不文明的語(yǔ)言。
(五)綜合性學(xué)習(xí):。
1、策劃簡(jiǎn)單的活動(dòng),對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
2、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
四、教學(xué)重點(diǎn):
1、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫字習(xí)慣。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。
3、聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
5、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
6、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材;能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述;修能改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改。
7、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,做簡(jiǎn)單的發(fā)言。
8、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
五、教學(xué)難點(diǎn):
1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。
5、讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)。
六、教學(xué)改革的設(shè)想、實(shí)施計(jì)劃的具體措施:
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)中既注意總目標(biāo),又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡,使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。
2、識(shí)字、寫字教學(xué)。
本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字,要求會(huì)寫120個(gè)字。教學(xué)中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。
3、閱讀教學(xué)。
隨著年級(jí)的升高,學(xué)生識(shí)字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。
注意激發(fā)興趣,引導(dǎo)互動(dòng)交流。本冊(cè)教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話題,有的專題中口語(yǔ)交際提供了多個(gè)角度,給定一個(gè)話題的,注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際,選擇交流主題和話題范圍,使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,有話可講。還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的內(nèi)容,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案,為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一,每堂口語(yǔ)交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮,提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面,教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù),適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語(yǔ)交際話題,要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo),但不能拔高要求。有些口語(yǔ)交際與習(xí)作合在一起,要注意處理好口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系??傊?,在口語(yǔ)交際課上,要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,有針對(duì)性地給予指導(dǎo),以不斷提高學(xué)生的交際水平,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
5、習(xí)作教學(xué)。
對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容,教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求,又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中,注意滲透習(xí)作要求,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,靈活選擇教學(xué)內(nèi)容,安排教學(xué)過(guò)程。
修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面,認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評(píng)中要重視修改,幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。
6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)。
把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實(shí)要求,背誦相關(guān)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解相關(guān)知識(shí)。有的詩(shī)歌后附了注釋、賞析,教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來(lái),引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩(shī)歌,并教給學(xué)生了解詩(shī)歌大意、體會(huì)詩(shī)歌情感的方法。
七、本學(xué)期的奮斗目標(biāo):
1、本學(xué)期在師生的共同努力下,每次測(cè)驗(yàn)、考試爭(zhēng)取無(wú)一人不及格。平時(shí)作業(yè)的布置分層次進(jìn)行,根據(jù)每個(gè)同學(xué)的不同水平,布置合適的作業(yè),做到因人而異,力爭(zhēng)在原有基礎(chǔ)上有所突破。
2、作文方面也因人而異,要求有所不同。每周一篇周記。采用一周自寫,一周抄寫優(yōu)秀作文,而且自己選擇題材。一學(xué)期完成大作8篇,使學(xué)生從心里喜歡作文。為各類競(jìng)賽作準(zhǔn)備。
3、認(rèn)真做好"學(xué)有困難學(xué)生"的輔導(dǎo)工作,建立檔案,充分利用課內(nèi)外的時(shí)間加以輔導(dǎo),并與學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系,爭(zhēng)取成績(jī)有所提高。
4、讀好書,注重語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀指導(dǎo),培養(yǎng)閱讀的興趣,擴(kuò)大閱讀面,指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地讀好幾本書;練好字。爭(zhēng)取全面豐收。
5、形成一個(gè)好的班級(jí)集體是這學(xué)期最主要的奮斗目標(biāo)新學(xué)期中,定當(dāng)更進(jìn)一步,力求圓滿完成教學(xué)任務(wù),取得更大成績(jī)。
一、學(xué)生情況分析。
我班現(xiàn)有49名學(xué)生。全班學(xué)生還是比較喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)一般,但閱讀和習(xí)作比較差。一部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差,這跟他們的課堂學(xué)習(xí)不夠積極,不愛閱讀積累有關(guān)。善于發(fā)言的學(xué)生較少,還有好幾個(gè)學(xué)生思維不夠活躍,不夠靈活,接受能力差,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。
二、教材內(nèi)容分析。
教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題:人生感悟,民風(fēng)民俗,深深的懷念,外國(guó)名篇名著,科學(xué)精神,難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,安排了一組"古詩(shī)詞背誦",提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后,還安排了"綜合復(fù)習(xí)",提供了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。本冊(cè)教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。每組教材由"導(dǎo)語(yǔ)""課例""口語(yǔ)交際·習(xí)作""回顧·拓展"四部分組成。課例包括4—課文。部分課文后面安排了"資料袋"或"閱讀鏈接"。全冊(cè)安排"資料袋"三次,"閱讀鏈接"五次。"回顧·拓展"由三個(gè)欄目組成,"交流平臺(tái)""日積月累"是固定欄目,另有"成語(yǔ)故事""趣味語(yǔ)文""課外書屋"穿插安排。
本冊(cè)要求會(huì)寫80個(gè)字。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了"詞語(yǔ)盤點(diǎn)"欄目。其中,"讀讀寫寫"中的詞語(yǔ)是精讀課文里的,由會(huì)寫的字組成,要求能讀會(huì)寫;"讀讀記記"中的詞語(yǔ),有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求識(shí)記,不要求書寫。
第六組"綜合性學(xué)習(xí)"采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,包括"活動(dòng)建議"和"閱讀材料"兩大部分。
三、教學(xué)目標(biāo)。
(一)識(shí)字與寫字。
1、會(huì)寫80個(gè)字,隨課堂教學(xué)完成。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫字注意筆順,安排好各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣和書法愛好。
(二)閱讀。
1、重視精讀訓(xùn)練,在讀中學(xué)習(xí)、思考體悟感情,增強(qiáng)語(yǔ)感。培養(yǎng)快速默讀,并思考的習(xí)慣。
2、閱讀中理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情。
3、抓住重點(diǎn)句段,引導(dǎo)學(xué)生加深理解。
(三)口語(yǔ)交際。
結(jié)合本地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生生活實(shí)際選擇交流的話題,使學(xué)生的交際與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合有話可講。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際感興趣。
(四)習(xí)作。
1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。
3、能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。詳略得當(dāng)。
4、能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、能修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
6、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
(五)綜合性學(xué)習(xí)。
1、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析。
2、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
(六)綜合性復(fù)習(xí)。
1、重點(diǎn):學(xué)會(huì)把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法;抓住重點(diǎn)句段,加深理解;主動(dòng)積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言;習(xí)作感情真實(shí),詳略得當(dāng)。
2、難點(diǎn):學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容;領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法,并嘗試在習(xí)作中加以運(yùn)用;學(xué)習(xí)詳寫和略寫。
五、改進(jìn)教學(xué)的措施。
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。首先要從整體上把握總目標(biāo)和階段目標(biāo);其次,要明確每一專題的學(xué)習(xí)目標(biāo);再次,要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡。
2、重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、重視學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)。在寫作方面,突出的尖子生寥寥無(wú)幾,最為欠缺的是寫作素材單一,不能表達(dá)自己的獨(dú)特感受,寫法單一。要多引導(dǎo)學(xué)生善于搜集素材,拓展作文思路,提高習(xí)作水平。
4、引導(dǎo)利用圖書柜里的書籍、學(xué)生自己的課外書、與同學(xué)交換閱讀等方式,增強(qiáng)閱讀量,擴(kuò)大閱讀面,提高閱讀能力。
5、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,多花時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),學(xué)生之間互相幫助。在學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn),鼓勵(lì)為主。對(duì)于明顯進(jìn)步的學(xué)生給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。
小學(xué)六年級(jí)形狀與結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
多的勞動(dòng)知識(shí)與勞動(dòng)技能,現(xiàn)將一學(xué)期的教學(xué)總結(jié)如下:
本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期——六年級(jí),經(jīng)過(guò)一學(xué)年的勞動(dòng)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握情況如下:
一、學(xué)生基本情況分析。
本校居于農(nóng)村,學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村,大部分從小就參加勞動(dòng),尤其是家務(wù)勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的田間勞動(dòng),有較好的勞動(dòng)習(xí)慣和技能。
二、教材分析。
三、教學(xué)目的.
1、適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育和教育改革的需要,養(yǎng)成學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能和勞動(dòng)習(xí)慣。
2、促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、通勞動(dòng)技術(shù)教育課的教學(xué)與實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力和創(chuàng)造精神。
5、增強(qiáng)學(xué)生的自我服務(wù)和服務(wù)他人的意識(shí)和能力,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、有效地增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力和創(chuàng)新精神。
3、提高學(xué)生的整體素質(zhì)。五、教學(xué)措施。
1、強(qiáng)調(diào)具有開放性,盡量加大容量,使學(xué)生能舉一反三,觸類旁通。
2、注意知識(shí)性和趣味性相結(jié)合,通過(guò)多種方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、注重在勞動(dòng)實(shí)踐中樹立學(xué)生的勞動(dòng)觀念,體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的道理,培養(yǎng)創(chuàng)造精神,并在勞動(dòng)實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察世界、認(rèn)識(shí)世界。
小學(xué)六年級(jí)形狀與結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)文言文斷句的方法,感受文言文的特點(diǎn)。
2.理解課文內(nèi)容,了解王安石煉字的經(jīng)歷,理解課文的意思。
3.品讀體會(huì)課文,學(xué)習(xí)古人對(duì)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
讀通并能借助注釋讀懂課文,能用自己的話復(fù)述。
品讀體會(huì)課文,學(xué)習(xí)古人對(duì)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
幻燈片。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,設(shè)下懸念。
背誦詩(shī)歌《泊船瓜州》。
王安石選用綠”字,還有一段故事呢,讀課文,了解故事內(nèi)容。
二、練習(xí)朗讀課文。
1.組間巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。
2.組織學(xué)生進(jìn)行朗讀匯報(bào)(指名讀、同桌間合作讀、齊讀)。
3.指導(dǎo)斷句。
三、指導(dǎo)學(xué)生理解古文的大概意思。
1.組織學(xué)生通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)了解古文的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述故事。
四、學(xué)習(xí)生字。
認(rèn)讀生字??陬^組詞。指導(dǎo)書寫“荊”字。
五、布置作業(yè)。
熟讀課文,用自己的話復(fù)述故事。抄寫注釋。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)述課文。
二、抓住課文主要內(nèi)容,深入理解課文。
1.讀課文。通過(guò)比較,賞析“綠”字。
點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)“綠”字的妙用:a.春風(fēng)給江南帶來(lái)了綠色;b.“綠”字還給人以鮮明的色彩感和剩機(jī)感;c.“綠”字和“還”字還有內(nèi)在的聯(lián)系,明媚的春色更引發(fā)了詩(shī)人想回家的念頭。
指導(dǎo)吟誦,教師小結(jié)。
一個(gè)“綠”字,表達(dá)了眼前一片景,胸中無(wú)限情;一個(gè)“綠”字,使《泊船瓜洲》成了千古絕句;一個(gè)“綠”字,使王安石改字成了千古佳話。所以,我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要注意遣詞用句。整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的強(qiáng)烈的思念之情。
2.讀課文。
3.交流感受。
重點(diǎn)詞語(yǔ):圈去注復(fù)圈去旋如是始。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。
三、布置作業(yè)。
1.背誦并默寫《泊船瓜州》。
2.把課文改寫成小故事。
小學(xué)六年級(jí)形狀與結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
認(rèn)知目標(biāo):
1、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì),會(huì)查查閱書刊及其他信息源;能對(duì)分類后的結(jié)果進(jìn)行分析、解釋。
2、通過(guò)設(shè)計(jì)房屋的活動(dòng)進(jìn)行大膽想象;意識(shí)到使用材料會(huì)給人類帶來(lái)好處,也可能產(chǎn)生負(fù)面的影響。
3、能區(qū)分常見的天然材料與人造材料;能根據(jù)材料的不同對(duì)人類進(jìn)行分類。
拓展性目標(biāo):
查閱資料:材料的使用對(duì)我們的生活有哪些影響?
活動(dòng)準(zhǔn)備:
觀察:社會(huì)中的物品各是用什么材料制成的?
查閱資料:了解關(guān)于材料的知識(shí)。
活動(dòng)時(shí)間:一課時(shí)。
活動(dòng)過(guò)程:
導(dǎo)入:
提出問(wèn)題:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),我們都學(xué)過(guò)了哪些材料?
講:我們學(xué)習(xí)了這么多的材料,在生活中你能給材料分類嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。
活動(dòng)一:生活中的物品是用什么材料做的。
1、學(xué)生互相交流自己帶來(lái)了哪些物品?是用什么材料做的?材料來(lái)自于哪里?
學(xué)生講,老師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行糾正。
2、學(xué)生進(jìn)行分析、討論:
自帶的物品及所用的材料是天然材料還是人造材料?
3、學(xué)生匯報(bào)分析、討論結(jié)果。
小結(jié):同學(xué)們通過(guò)分析、對(duì)比,能區(qū)分自帶的物品什么是人造材料和天然材料。
介紹材料:p58。
活動(dòng)二:學(xué)生進(jìn)行分類活動(dòng)。
1、學(xué)生分組將自帶的物品合在一起。
2、學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
3、提出分類標(biāo)準(zhǔn):按材料的不同的物體進(jìn)行分類。
(1)是否是天然材料;將由人造材料制成的物品分為另一類。
(2)是否是再生材料;將不可再生材料制成的物品分為另一類。
啟發(fā)學(xué)生還可以用你自己想的辦法分。
4、學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果,并說(shuō)出分類的理由。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們的分類活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
活動(dòng)三:設(shè)計(jì)一間自己喜歡的房間。
1、提出活動(dòng)建議。
2活動(dòng)三:
1、提出活動(dòng)建議。
設(shè)計(jì)時(shí),同學(xué)們可以互相交流、互相借鑒、互相提示,提倡合作。
2、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
3、學(xué)生展示自己的作品。
說(shuō)一說(shuō):各部分用的是什么材料,說(shuō)明使用本材料的理由。
教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
自由活動(dòng):
教師展示利用廢舊材料制成的物品,然后讓學(xué)生利用所帶來(lái)的廢舊材料開展一些制作活動(dòng)。(在課下制作)。
拓展活動(dòng):
查閱資料“材料的使用對(duì)我們的生活有哪些影響?”
第五單元夏天來(lái)了。
單元分析:
本單元由《夏天里的動(dòng)植物》和《夏季星空》兩課組成,主要讓學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的觀察活動(dòng),了解四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響,知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面的影響,知道夏季的代表星座,初步發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律,讓學(xué)生參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng),經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程。
本單元的兩課之間從知識(shí)上沒有必然的聯(lián)系,但在觀察方法上卻具有共同之處。首先都是進(jìn)行長(zhǎng)期觀察活動(dòng)的階段終結(jié),擔(dān)負(fù)著一年來(lái)對(duì)四季動(dòng)植物、星空觀察、探究活動(dòng)進(jìn)行整理、匯總的任務(wù),因此如何科學(xué)地、系統(tǒng)地對(duì)獲得的數(shù)據(jù)、信息加以整理,從而獲得結(jié)論和規(guī)律就成為本單元兩節(jié)課的重點(diǎn)。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/17902510.html】