教案的編寫需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，以提供有效的教學(xué)指導(dǎo)。教案中的教學(xué)方法要多樣化，包括講授、示范、討論、實(shí)驗(yàn)等多種形式。教案的編寫是一個(gè)不斷積累和提高的過(guò)程，希望大家能堅(jiān)持不懈地努力。
獅子和老鼠大班教案篇一
1、初步學(xué)習(xí)合拍地做小走。
2、探索泡泡糖粘在身體各部位的動(dòng)作，體驗(yàn)韻律活動(dòng)的快樂(lè)。
3、知道泡泡糖會(huì)給別人和環(huán)境帶來(lái)不方便，要護(hù)保我們的環(huán)境。
4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
1、對(duì)泡泡糖的粘性有感性的認(rèn)識(shí)。
2、《小和泡泡糖》音樂(lè)、圖譜。
(一)欣賞音樂(lè)。
1、小朋友，今天老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，是關(guān)于小和泡泡糖的，你們覺(jué)得小和泡泡糖會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、音樂(lè)聽(tīng)完了，你認(rèn)為小和泡泡糖之間發(fā)生了什么事呀?
(二)看圖譜欣賞音樂(lè)。
1、我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看小和泡泡糖之間發(fā)生了什么事。
2、想不想知道到底發(fā)生了什么事?
3、原來(lái)呀，小趁媽媽睡著的時(shí)候偷偷溜出去玩，你們看，小東跑跑西看看，小東跑跑西看看，你們誰(shuí)能表演一下小是怎樣?xùn)|跑跑西看看的呢?那在第一句小看了幾次?(2次)那是朝一個(gè)方向看還是朝兩邊看呀?(兩邊)那小是慢慢地看還是快快的看?(快)因?yàn)樾『芫o張，所以要快看。那小是一邊跑一邊看，還是跑跑再停下來(lái)看看?(跑跑再停下來(lái)看看)到哪里停?(紅點(diǎn))紅點(diǎn)就像我們交通的紅燈，紅燈就要停下來(lái)了。
4、幼兒與教師一邊拍手一邊念兒歌。
(三)想象拽泡泡糖的動(dòng)作。
幼兒自由創(chuàng)編小被泡泡糖粘住時(shí)的動(dòng)作。
(四)引導(dǎo)幼兒探索泡泡糖粘在其他身體部位的動(dòng)作。
1.探索泡泡糖粘在其他身體部位。
師：拽——彈回來(lái)了!想一想，泡泡糖彈回來(lái)，還會(huì)粘到身體的什么地方呢?
2.幼兒分散練習(xí)，自由想象，大膽夸張地表現(xiàn)拽泡泡糖的動(dòng)作。
師：讓我們把粘在這些地方的泡泡糖拽拽看。
3、聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)旋律并做拽泡泡糖的動(dòng)作。
師：小拽呀拽，可是怎么也拽不掉，我們一起來(lái)看看接下來(lái)發(fā)生了什么?
教師總結(jié)：哎呀，不好了!來(lái)了一只大花貓，小嚇得使勁一拉，連滾帶跑地逃回了家。
4、根據(jù)整首音樂(lè)旋律幼兒反復(fù)游戲。(請(qǐng)幼兒扮演貓)。
(五)活動(dòng)結(jié)束。
幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。
教師總結(jié)：泡泡糖亂扔的話會(huì)粘到很多的地方，給我們的生活帶來(lái)一些麻煩，也不講衛(wèi)生，我們要把吃過(guò)的泡泡糖用紙巾包起來(lái)，把泡泡糖丟到垃圾筒，不污染環(huán)境。
家園共育：在公共場(chǎng)合注意個(gè)人衛(wèi)生，不亂扔垃圾，保護(hù)周圍的環(huán)境。
觀摩了沙老師的示范課后，我的思路一下子開(kāi)明了許多?；顒?dòng)的環(huán)節(jié)、活動(dòng)的遞進(jìn)性、活動(dòng)的重點(diǎn)把握，我都能掌握好了。因此，之后就這次的.活動(dòng)，我開(kāi)展了師徒結(jié)對(duì)展示課。
活動(dòng)的環(huán)節(jié)基本上都是按照沙老師的示范課開(kāi)展下來(lái)的，因此在環(huán)節(jié)上應(yīng)該是沒(méi)什么問(wèn)題的。在活動(dòng)中，我放得比較開(kāi)，情緒投入地相當(dāng)多，孩子們也在我的情緒調(diào)動(dòng)下表演得很開(kāi)心。但也由于這個(gè)，我情緒放的太開(kāi)了，因此在學(xué)習(xí)常規(guī)上，我沒(méi)能孩子們收住。比如在請(qǐng)孩子們?cè)诎嗉?jí)中間表演之后，回到座位，我沒(méi)有及時(shí)地用語(yǔ)言加以引導(dǎo)，使得孩子們開(kāi)始肆無(wú)忌憚，有的都趴到地上去了。我那個(gè)時(shí)候應(yīng)在在讓他們回到座位上前，引一句“現(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地回到座位上?！毕嘈胚@樣一句簡(jiǎn)單的語(yǔ)言提示會(huì)讓孩子們的常規(guī)有所好轉(zhuǎn)。
另外，師傅提出，在活動(dòng)中雖然我自己對(duì)音樂(lè)的把握非常的到位，但是這并不是孩子們的。整個(gè)活動(dòng)中，只見(jiàn)我在用語(yǔ)言動(dòng)作領(lǐng)著孩子們，而并沒(méi)有看見(jiàn)孩子們領(lǐng)著我，說(shuō)明我把讓孩子們傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣隱去了。韻律活動(dòng)重在音樂(lè)和動(dòng)作，但是我關(guān)注到了動(dòng)作，音樂(lè)這個(gè)元素沒(méi)有起到特別大的作用。像音樂(lè)中“duo”的聲音和像滑滑梯一樣滑下的聲音，其實(shí)都是引導(dǎo)孩子們?nèi)フJ(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)的提示聲，而我應(yīng)該退居二線，讓孩子們傾聽(tīng)著去表演，這樣才有利于他們對(duì)音樂(lè)的感知，他們的音樂(lè)欣賞能力才能有更進(jìn)一步的發(fā)展。
想來(lái)也是，我已經(jīng)對(duì)我們班孩子們的音樂(lè)素養(yǎng)有了深入的了解，我本可以放手讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)，但還是有些不敢，不過(guò)在今后的活動(dòng)中，我會(huì)嘗試著放手讓孩子們?nèi)ブ鲃?dòng)地學(xué)習(xí)。
獅子和老鼠大班教案篇二
師：今天天氣真好，老師帶你們?nèi)ド滞妗?師生聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室)。
(教學(xué)反思：情境的設(shè)置，自由、活躍方式的導(dǎo)入，使幼兒很快進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)了活動(dòng)興趣。活潑的音樂(lè)〈郊游〉，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用)。
二、播放動(dòng)畫，觀察獅子和小老鼠的外形特征，豐富詞語(yǔ)：威風(fēng)。
1、師：森林到了，你們看，誰(shuí)來(lái)了呀?(獅子、老鼠)。
2、師：那這是一只什么樣的獅子?誰(shuí)用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容一下。(介入詞：威風(fēng))。
幼1：這是一只恐怖的獅子。
幼2：這是一只威猛的獅子。
幼3：這是一只大大的、不開(kāi)心的獅子。
幼4：這是一只威風(fēng)的獅子。
(教學(xué)反思：獅子是幼兒比較熟悉的卡通動(dòng)物形象，再加上多媒體動(dòng)畫的效果，孩子們立刻被吸引了，都想把自己的想法告訴別人，氣氛活潑而熱烈，同時(shí)幼兒的詞匯也得到了豐富。)。
3、師：這又是一只怎樣的老鼠?
幼1：一只小小的老鼠。
幼2：一只偷油的老鼠。
幼3：一只膽小的老鼠。
幼4：一只狡猾的老鼠。
4、師：那么威風(fēng)的獅子和膽小的老鼠之間到底會(huì)發(fā)生什么事呢?我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
(附故事內(nèi)容：森林里，住著一只威風(fēng)的獅子。有一天，獅子正在睡覺(jué)。突然，一只小老鼠在獅子的臉上爬過(guò)，把獅子弄醒了，獅子很生氣，把老鼠捉住，好生氣地責(zé)罵老鼠：“你這可惡的老鼠真大膽，，竟敢打擾我獅大哥睡覺(jué)?！毙±鲜筇ь^望著獅子，懇求說(shuō)：”獅子大哥，我求你放過(guò)我吧，我以后一定會(huì)報(bào)答你的。”獅子聽(tīng)了便哈哈大笑：“小小的老鼠，能報(bào)答我什么?好吧，我就放了你吧!”獅子爪子一松，就把小老鼠放走了。
過(guò)了很久很久，這個(gè)森林來(lái)了一個(gè)獵人，他弄了一個(gè)陷阱，想捕捉獅子。
有一天，獅子不小心跌進(jìn)獵人的陷阱里，給網(wǎng)困住了。獅子只好大聲喊：“救命呀，救命呀……”這時(shí)，小老鼠經(jīng)過(guò)，他聽(tīng)見(jiàn)獅子的求救聲，看到獅子被網(wǎng)困住了……)。
(教學(xué)反思：這是一個(gè)老師和幼兒一起學(xué)的過(guò)程，讓幼兒在視聽(tīng)結(jié)合的基礎(chǔ)上設(shè)置開(kāi)放性提問(wèn)，結(jié)合幼兒日常生活的經(jīng)驗(yàn)，從獅子、老鼠形象特征的角度思考問(wèn)題，提供了充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，利于幼兒大膽的想象，積極表述。同時(shí)，又以“猜測(cè)”貫穿其中，讓幼兒在猜一猜，說(shuō)一說(shuō)的基礎(chǔ)上理解故事內(nèi)容)。
四、學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事結(jié)尾。
1、師：獅子被網(wǎng)困住，故事就講到這里，那么，你們說(shuō)，小老鼠究竟救不救獅子呢?
幼1(迫不及待地)：小老鼠不會(huì)救獅子，它騙了獅子。
幼2：小老鼠會(huì)救獅子的，因?yàn)樗饝?yīng)了獅子要報(bào)答它。
幼3：會(huì)救獅子的。
2、師：呀，有的小朋友認(rèn)為老鼠會(huì)救獅子，有的小朋友認(rèn)為老鼠不會(huì)救獅子。那這樣吧，請(qǐng)認(rèn)為老鼠會(huì)救獅子的小朋友坐到藍(lán)色的地毯上，認(rèn)為老鼠不會(huì)救獅子的小朋友坐到紅色的地毯上。
(放輕快的音樂(lè)，幼兒選位子)。
(教學(xué)反思：每一位幼兒都是一個(gè)不同的個(gè)體，在“救與不救獅子”的問(wèn)題上，都有自己的想法。教師在這里采用了“選位子”的方法，突出了以幼兒為主體的自主學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了幼兒的靈活性和求異性。)。
3、提出編故事的要求，幼兒創(chuàng)編故事結(jié)尾。
(1)師：《獅子和老鼠》的故事講到這里，你們說(shuō)有沒(méi)有結(jié)束?
眾幼：沒(méi)有結(jié)束。
師：為什么?
幼1：因?yàn)楣适轮羞€沒(méi)有講老鼠有沒(méi)有救獅子。
幼2：因?yàn)椴恢浇Y(jié)果怎樣?
(2)幼兒自由討論及編故事結(jié)尾。
(放輕柔的音樂(lè))。
(教學(xué)反思：討論可以使幼兒相互之間自由發(fā)表感受，便于激發(fā)幼兒積極思維并表述見(jiàn)解，有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考、創(chuàng)新的能力，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)和靈活應(yīng)變的能力。在此活動(dòng)中，幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了一個(gè)臺(tái)階，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中，發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維。)。
(3)個(gè)別幼兒講述自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾。
師：誰(shuí)愿意把你編的故事結(jié)尾講給大家聽(tīng)?
幼1：小老鼠聽(tīng)見(jiàn)獅子的求救聲，看到獅子被網(wǎng)困住了，就急忙跑過(guò)去對(duì)獅子說(shuō)：“獅子大哥。你別急，我來(lái)救你?！闭f(shuō)著，老鼠用尖尖地牙齒把網(wǎng)咬破了，獅子得救了，他們也成為了好朋友。
幼2：小老鼠看到獅子被網(wǎng)困住了，它來(lái)到獅子身邊對(duì)他說(shuō)：“我才不會(huì)救你呢?上次我是騙你的，你就等著獵人來(lái)殺你吧!”
幼3：老鼠聽(tīng)見(jiàn)是獅子的求救聲，就去喊了好多小伙伴一起來(lái)救獅子，獅子獲救了，它們開(kāi)心地笑了。
……。
(教學(xué)反思：在這里，教師提供了一個(gè)“說(shuō)”的環(huán)節(jié)，幼兒們都各抒己見(jiàn)自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾，使活動(dòng)達(dá)到了高潮。)。
(4)師：小朋友編的結(jié)尾我們都聽(tīng)過(guò)了，老師也邊了一個(gè)結(jié)尾，我們一起來(lái)看一看。
(繼續(xù)放動(dòng)畫畫面，講結(jié)尾)。
五、思想教育，豐富詞語(yǔ)：承諾。
師：老師編得好不好?
眾幼：好!
師：那么你聽(tīng)了故事，你明白了什么呢?
幼1：我知道了不能騙別人。
幼2：答應(yīng)別人的事要做到。
師小結(jié)：老師這樣編故事結(jié)尾，是想讓你們明白：答應(yīng)別人的事情就要去做，而且要盡量做好。就像故事中的小老鼠承諾要報(bào)答獅子大哥，后來(lái)真的做到了一樣。
(教學(xué)反思：在小結(jié)時(shí)，教師從目標(biāo)出發(fā)，升華了活動(dòng)主題：“言必承，信必諾”。)。
六、結(jié)束：師幼扮獅子和老鼠聽(tīng)音樂(lè)邊游戲邊出活動(dòng)室。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
獅子和老鼠大班教案篇三
我們班的孩子聽(tīng)力有時(shí)真讓人感到驚訝，平時(shí)聽(tīng)到錄音機(jī)里放的音樂(lè)，大伙兒都會(huì)自言自語(yǔ)的相互討論說(shuō)：“這個(gè)是xx樂(lè)器的聲音”“這個(gè)聲音像xx”等等，偶爾也會(huì)跟著音樂(lè)手舞足蹈起來(lái)，節(jié)奏感相當(dāng)不錯(cuò)。傳統(tǒng)的節(jié)奏活動(dòng)，多是教師根據(jù)既有的節(jié)奏譜，準(zhǔn)備相應(yīng)的樂(lè)器，教孩子打節(jié)奏，為此，我設(shè)計(jì)這節(jié)課，把這些活動(dòng)都交給孩子們，讓他們自主探索，找出適合各種小動(dòng)物的伴奏樂(lè)器，教師靈活，有效的引導(dǎo)來(lái)提高幼兒的演奏技巧，讓孩子們?cè)俅蜗硎艿焦?jié)奏活動(dòng)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，并對(duì)樂(lè)器有更深的認(rèn)識(shí)和了解。
1、感受樂(lè)曲的風(fēng)格，激發(fā)幼兒配樂(lè)的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒自主探索意識(shí)，選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)器為動(dòng)物伴奏。
3、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
1、課件《小和大》。
2、樂(lè)器：雙響筒、小鈴、圓舞板、沙球等若干。
一、導(dǎo)入部分。
1、聽(tīng)雙響筒節(jié)奏帶幼兒進(jìn)活動(dòng)室。
師：“讓我們踩著樂(lè)器的節(jié)奏出發(fā)吧?！?幼兒坐到位置上)“剛才老師用了什么樂(lè)器?”“以前你們還見(jiàn)過(guò)那些樂(lè)器?”
2、玩聽(tīng)聲音猜樂(lè)器的游戲。
師：“下面我們來(lái)玩一個(gè)聽(tīng)聲音猜樂(lè)器的游戲，好嗎?”
“聽(tīng)，這是什么?”(幼兒想象)。
3、復(fù)習(xí)《歡迎曲》。
(1)這些樂(lè)器你們都會(huì)玩嗎?
(2)幼兒選一樣自己喜歡的樂(lè)器。
(3)師生齊奏《歡迎曲》。
二、基本部分。
1、看動(dòng)畫片，了解故事內(nèi)容。
師：“小朋友你們演奏的真棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請(qǐng)你們看動(dòng)畫片。”
(1)播發(fā)課件《小和大》幼兒邊觀看，教師邊提問(wèn)：
師：“看，這是哪兒?(大森林)。
“森林里住著誰(shuí)?(馬、鳥)”
“還有誰(shuí)?(大)。
“它怎么走路的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)”。
“看，它在干什么?”(大吼)請(qǐng)一位幼兒學(xué)一學(xué)。
“這么可怕的，小動(dòng)物聽(tīng)了會(huì)怎樣?”
(幼兒猜測(cè))“都嚇跑了?！?/p>
(2)繼續(xù)看課件，提問(wèn);“會(huì)一直這樣神氣嗎?
“它怎么了”(被網(wǎng)網(wǎng)住了)。
“小動(dòng)物會(huì)來(lái)救它嗎?(幼兒猜測(cè))”哦，一群勇敢的小跑來(lái)救它的，它們?cè)趺淳鹊?(把網(wǎng)咬破了)。
2、根據(jù)小動(dòng)物特點(diǎn)選樂(lè)器。
(1)聽(tīng)故事錄音。
師：“老師把這個(gè)動(dòng)畫片編成了故事，想聽(tīng)嗎?
(2)為小動(dòng)物選樂(lè)器。
師：“小動(dòng)物想請(qǐng)你們?yōu)樗鼈兣錁?lè)呢!
你們?cè)敢鈫?
大用鼓和鈸來(lái)演奏。
小鳥用小鈴來(lái)演奏。
小馬用雙響筒來(lái)演奏。
小鴨用圓舞板來(lái)演奏。
小用沙球來(lái)演奏。
(3)看大屏幕一起練習(xí)演奏。
大(鼓)xxxx。
(鈸)xxxx。
小鳥(小鈴)x。
小馬(雙響筒)xxxxxx。
小鴨(圓舞板)xxxx。
小(沙球)xxxxxxxx。
(4)聽(tīng)故事為小動(dòng)物配樂(lè)。
幼兒演奏，教師指揮。
3、請(qǐng)幾名幼兒表演小動(dòng)物，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。
演奏完畢，評(píng)選最佳小演員和最佳小樂(lè)手。
三、結(jié)束部分。
師：“這節(jié)課，老師對(duì)你們的表現(xiàn)非常滿意，聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物要對(duì)我們說(shuō)什么?放錄音。
師：“老師也希望你們好好學(xué)本領(lǐng)，成為真正的'演員或演奏家，好嗎?我們跟小動(dòng)物再見(jiàn)吧!”
聽(tīng)音樂(lè)走出活動(dòng)室。
音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂(lè)打開(kāi)幼兒想象的閘門，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂(lè)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通幼兒和音樂(lè)的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動(dòng)，創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。
獅子和老鼠大班教案篇四
1、理解故事內(nèi)容，知道故事中角色的形象特征及豐富詞語(yǔ)：“威風(fēng)”、“承諾”。
2、創(chuàng)編故事結(jié)尾，并能用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)擴(kuò)散性思維。
3、懂得答應(yīng)別人的事要盡量做到。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
多媒體電腦、大屏幕、動(dòng)畫光盤、磁帶、和頭飾。
一、導(dǎo)入及進(jìn)場(chǎng)：去森林里。
師：今天天氣真好，老師帶你們?nèi)ド滞妗?師生聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室)。
(教學(xué)反思：情境的設(shè)置，自由、活躍方式的導(dǎo)入，使幼兒很快進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)了活動(dòng)興趣。活潑的音樂(lè)〈郊游〉，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用)。
二、播放動(dòng)畫，觀察和小的外形特征，豐富詞語(yǔ)：威風(fēng)。
1、師：森林到了，你們看，誰(shuí)來(lái)了呀?(、)。
2、師：那這是一只什么樣的?誰(shuí)用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容一下。(介入詞：威風(fēng))。
幼1：這是一只恐怖的。
幼2：這是一只威猛的。
幼3：這是一只大大的、不開(kāi)心的。
幼4：這是一只威風(fēng)的。
(教學(xué)反思：是幼兒比較熟悉的卡通動(dòng)物形象，再加上多媒體動(dòng)畫的效果，孩子們立刻被吸引了，都想把自己的想法告訴別人，氣氛活潑而熱烈，同時(shí)幼兒的詞匯也得到了豐富。)。
3、師：這又是一只怎樣的?
幼1：一只小小的。
幼2：一只偷油的。
幼3：一只膽小的。
幼4：一只狡猾的。
4、師：那么威風(fēng)的和膽小的之間到底會(huì)發(fā)生什么事呢?我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
三、欣賞故事光碟《和》，理解故事內(nèi)容。
(附故事內(nèi)容：森林里，住著一只威風(fēng)的。有一天，正在睡覺(jué)。突然，一只小在的臉上爬過(guò)，把弄醒了，很生氣，把捉住，好生氣地責(zé)罵：“你這可惡的真大膽，，竟敢打擾我獅大哥睡覺(jué)。”小抬頭望著，懇求說(shuō)：”大哥，我求你放過(guò)我吧，我以后一定會(huì)報(bào)答你的?！甭?tīng)了便哈哈大笑：“小小的，能報(bào)答我什么?好吧，我就放了你吧!”爪子一松，就把小放走了。
過(guò)了很久很久，這個(gè)森林來(lái)了一個(gè)獵人，他弄了一個(gè)陷阱，想捕捉。
有一天，不小心跌進(jìn)獵人的陷阱里，給網(wǎng)困住了。只好大聲喊：“救命呀，救命呀……”這時(shí)，小經(jīng)過(guò)，他聽(tīng)見(jiàn)的求救聲，看到被網(wǎng)困住了……)。
(教學(xué)反思：這是一個(gè)老師和幼兒一起學(xué)的過(guò)程，讓幼兒在視聽(tīng)結(jié)合的基礎(chǔ)上設(shè)置開(kāi)放性提問(wèn)，結(jié)合幼兒日常生活的經(jīng)驗(yàn)，從、形象特征的角度思考問(wèn)題，提供了充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，利于幼兒大膽的想象，積極表述。同時(shí)，又以“猜測(cè)”貫穿其中，讓幼兒在猜一猜，說(shuō)一說(shuō)的基礎(chǔ)上理解故事內(nèi)容)。
四、學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事結(jié)尾。
1、師：被網(wǎng)困住，故事就講到這里，那么，你們說(shuō)，小究竟救不救呢?
幼1(迫不及待地)：小不會(huì)救，它騙了。
幼2：小會(huì)救的，因?yàn)樗饝?yīng)了要報(bào)答它。
幼3：會(huì)救的。
2、師：呀，有的小朋友認(rèn)為會(huì)救，有的小朋友認(rèn)為不會(huì)救。那這樣吧，請(qǐng)認(rèn)為會(huì)救的小朋友坐到藍(lán)色的地毯上，認(rèn)為不會(huì)救的小朋友坐到紅色的地毯上。
(放輕快的音樂(lè)，幼兒選位子)。
(教學(xué)反思：每一位幼兒都是一個(gè)不同的個(gè)體，在“救與不救”的問(wèn)題上，都有自己的想法。教師在這里采用了“選位子”的方法，突出了以幼兒為主體的自主學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了幼兒的靈活性和求異性。)。
3、提出編故事的要求，幼兒創(chuàng)編故事結(jié)尾。
(1)師：《和》的`故事講到這里，你們說(shuō)有沒(méi)有結(jié)束?
眾幼：沒(méi)有結(jié)束。
師：為什么?
幼1：因?yàn)楣适轮羞€沒(méi)有講有沒(méi)有救。
幼2：因?yàn)椴恢浇Y(jié)果怎樣?
(2)幼兒自由討論及編故事結(jié)尾。
(放輕柔的音樂(lè))。
(教學(xué)反思：討論可以使幼兒相互之間自由發(fā)表感受，便于激發(fā)幼兒積極思維并表述見(jiàn)解，有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考、創(chuàng)新的能力，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)和靈活應(yīng)變的能力。在此活動(dòng)中，幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了一個(gè)臺(tái)階，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中，發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維。)。
(3)個(gè)別幼兒講述自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾。
師：誰(shuí)愿意把你編的故事結(jié)尾講給大家聽(tīng)?
幼1：小聽(tīng)見(jiàn)的求救聲，看到被網(wǎng)困住了，就急忙跑過(guò)去對(duì)說(shuō)：“大哥。你別急，我來(lái)救你。”說(shuō)著，用尖尖地牙齒把網(wǎng)咬破了，得救了，他們也成為了好朋友。
幼2：小看到被網(wǎng)困住了，它來(lái)到身邊對(duì)他說(shuō)：“我才不會(huì)救你呢?上次我是騙你的，你就等著獵人來(lái)殺你吧!”
幼3：聽(tīng)見(jiàn)是的求救聲，就去喊了好多小伙伴一起來(lái)救，獲救了，它們開(kāi)心地笑了。
……。
(教學(xué)反思：在這里，教師提供了一個(gè)“說(shuō)”的環(huán)節(jié)，幼兒們都各抒己見(jiàn)自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾，使活動(dòng)達(dá)到了高潮。)。
(4)師：小朋友編的結(jié)尾我們都聽(tīng)過(guò)了，老師也邊了一個(gè)結(jié)尾，我們一起來(lái)看一看。
(繼續(xù)放動(dòng)畫畫面，講結(jié)尾)。
五、思想教育，豐富詞語(yǔ)：承諾。
師：老師編得好不好?
眾幼：好!
師：那么你聽(tīng)了故事，你明白了什么呢?
幼1：我知道了不能騙別人。
幼2：答應(yīng)別人的事要做到。
師小結(jié)：老師這樣編故事結(jié)尾，是想讓你們明白：答應(yīng)別人的事情就要去做，而且要盡量做好。就像故事中的小承諾要報(bào)答大哥，后來(lái)真的做到了一樣。
(教學(xué)反思：在小結(jié)時(shí)，教師從目標(biāo)出發(fā)，升華了活動(dòng)主題：“言必承，信必諾”。)。
六、結(jié)束：師幼扮和聽(tīng)音樂(lè)邊游戲邊出活動(dòng)室。
獅子和老鼠大班教案篇五
在區(qū)域游戲角中投放了各種小樂(lè)器，孩子們?cè)诨顒?dòng)中時(shí)而邊唱歌邊用樂(lè)器敲打著節(jié)奏，時(shí)而聽(tīng)著音樂(lè)用小樂(lè)器演奏著，近期我還發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子喜歡看著簡(jiǎn)單的節(jié)奏譜敲打節(jié)奏，可見(jiàn)孩子們對(duì)敲打樂(lè)器產(chǎn)生了興趣。因此，就借用孩子們喜歡的故事，在理解熟悉了故事的基礎(chǔ)上，讓孩子們自主探索、嘗試選擇適合各種小動(dòng)物的伴奏樂(lè)器和節(jié)奏譜表現(xiàn)故事角色的特點(diǎn)，并體驗(yàn)和同伴合作配音表演的快樂(lè)。
1、嘗試選擇合適的打擊樂(lè)器和節(jié)奏表現(xiàn)故事角色的特點(diǎn)。
2、體驗(yàn)和同伴合作配音表演的快樂(lè)。
：課件、不同種類的樂(lè)器若干、節(jié)奏圖譜。
一、回憶故事(價(jià)值分析：在回憶故事中，拍拍故事中相應(yīng)的節(jié)奏，為以下選節(jié)奏圖譜做鋪墊。)。
1、引出：前幾天我們聽(tīng)過(guò)一個(gè)什么故事?(出示課件)。
2、提問(wèn)：故事中有哪些小動(dòng)物?(小馬、小鴨、小鳥、)這些小動(dòng)物出來(lái)玩和逃走時(shí)的走路聲、叫聲是怎么樣的?(幼兒模擬動(dòng)物聲音、拍拍節(jié)奏)。
小結(jié)：把小動(dòng)物出場(chǎng)和離開(kāi)的聲音節(jié)奏型做一個(gè)總結(jié)。
二、探索嘗試(價(jià)值分析：通過(guò)探索，嘗試選擇合適的打擊樂(lè)器和節(jié)奏表現(xiàn)故事角色的特點(diǎn)。)。
1、一一出示節(jié)奏圖譜：接下來(lái)，我們和這些小動(dòng)物們一起做個(gè)配圖游戲。
誰(shuí)來(lái)試著拍一拍,你們覺(jué)得這張節(jié)奏譜上的節(jié)奏像故事里哪個(gè)小動(dòng)物的叫聲和腳步身?(一起拍拍節(jié)奏，出示相應(yīng)的動(dòng)物圖)。
2、出示各種小樂(lè)器：這里有哪些打擊樂(lè)器?想想哪種小樂(lè)器的聲音像大(馬、、鴨、鳥)的叫聲和腳步身?(一一敲敲小樂(lè)器來(lái)驗(yàn)證一下)。
3、分組探索：給音樂(lè)節(jié)奏故事里的動(dòng)物配音(配音游戲)。
(1)提出要求：我們一起請(qǐng)小樂(lè)器幫忙，給故事里的動(dòng)物配音?？纯垂适轮杏袔追N小動(dòng)物?那么幾個(gè)人一組?每組的5個(gè)朋友先要互相商量好自己想做哪種小動(dòng)物，再去選一種適合這個(gè)小動(dòng)物聲音的小樂(lè)器，最后每組的5個(gè)朋友一起試試用樂(lè)器給故事里的動(dòng)物配音。
(2)把幼兒分成三組，各自選擇樂(lè)器和相應(yīng)的節(jié)奏型進(jìn)行練習(xí)。
三、配音表演(價(jià)值分析：利用配圖、配樂(lè)游戲，嘗試根據(jù)故事的角色特點(diǎn)，選擇合適的節(jié)奏型及打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)故事內(nèi)容，并體驗(yàn)和同伴合作游戲的快樂(lè)。)我們一起學(xué)做小小演奏家來(lái)配音表演。
1、請(qǐng)一組幼兒合作配音表演：讓幼兒根據(jù)自己選擇的樂(lè)器和小動(dòng)物相應(yīng)的節(jié)奏型給故事中的小動(dòng)物配音。
2、全體幼兒進(jìn)行合作配音表演選擇同一種動(dòng)物的幼兒分別在一起，集體給故事中的小動(dòng)物配音。
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)用樂(lè)器模仿小動(dòng)物的`聲音講故事，那還有什么故事可以用樂(lè)器來(lái)配音呢?等你們發(fā)現(xiàn)了告訴老師，我們?cè)賮?lái)一起演奏。
備課時(shí)，我對(duì)原教案做了調(diào)整和修改。因?yàn)樵谠贪钢形以O(shè)計(jì)了兩個(gè)不同的音樂(lè)活動(dòng)還有一個(gè)打擊樂(lè)活動(dòng)，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)內(nèi)容太多得用兩課時(shí)才能完成。通過(guò)調(diào)整后在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)能按照修改后的計(jì)劃較好地達(dá)成目標(biāo)，而且能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，課堂氣氛很活躍。
但也出現(xiàn)了我預(yù)想之外的情形，幼兒一度由于興奮而趨于混亂的常規(guī)讓我有些措手不及。第一課時(shí)中，當(dāng)請(qǐng)幼兒表演歌曲時(shí)，許多孩子只顧自己唱啊、跳啊，完全忽略我的要求。于是，我只好擺出教師的權(quán)威大聲命令他們回到椅子上。平時(shí)我是非常不認(rèn)同這種方式的，認(rèn)為是缺乏教學(xué)智慧和技能的表現(xiàn)?；顒?dòng)后，我做了深刻的反思和學(xué)習(xí)。回顧了姚偉老師的講座中提到的方法，使我受益匪淺提醒在前、個(gè)別示范在前、及時(shí)自然地介入、縮短完全自由的時(shí)間。具體到這節(jié)課情境中，我認(rèn)為“個(gè)別示范在前”非常適宜，如先請(qǐng)幾個(gè)小朋友或是女孩子先示范探索，不僅可以為其他小朋友起到直接或間接的提醒或暗示，尤其是一些容易興奮又缺少自控能力的幼兒，還可以提高大家對(duì)“任務(wù)目標(biāo)”的重視程度，更加明確“怎么做”。這樣，秩序的混亂就完全可能避免。
獅子和老鼠大班教案篇六
一、進(jìn)入活動(dòng)室。
1.聽(tīng)音樂(lè)歌曲做鴨寶寶動(dòng)作找位置坐好。
師：我的鴨寶寶今天我們一起和森林里的小動(dòng)物去做游戲。
2.找到位置后安靜坐下。
1.了解故事名稱。
幼：看課件的名稱念出本篇故事的名字。
師：帶者小朋友一起看課件1——2，并提問(wèn)：“你們看見(jiàn)在大森林里面都有什么動(dòng)物啊?
幼：馬、小鳥、鴨子、
出示準(zhǔn)備的節(jié)奏圖譜，并把小動(dòng)物出場(chǎng)和離開(kāi)的聲音節(jié)奏型做一個(gè)總結(jié)，教幼兒在邊模仿動(dòng)物叫聲的同時(shí)學(xué)習(xí)這些相應(yīng)的節(jié)奏型。(用聽(tīng)、拍的.形式逐步學(xué)習(xí))。
幼：按照故事中的動(dòng)物角色，模仿動(dòng)物的腳步聲等。
幼：回答故事發(fā)展中的答案。
師：(出示課件5)提問(wèn)：獲救的大他明白些什么道理?
幼：不管自己多大也要和小動(dòng)物成為朋友。
2.學(xué)習(xí)節(jié)奏型并做音樂(lè)游戲。
師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)音樂(lè)游戲，這里有幾種樂(lè)器，你們可以自己選擇一樣樂(lè)器，在拿的時(shí)候小樂(lè)器是沒(méi)聲音的，回到座位以后你們就可以敲一下，聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音和剛剛故事禮貌什么小動(dòng)物的腳步聲、叫聲、飛的聲音很相似。聽(tīng)出來(lái)后舉手告訴我。
師：請(qǐng)小朋友在回答問(wèn)題的時(shí)候，用自己手中的樂(lè)器來(lái)表示小動(dòng)物的叫聲。
師：我們來(lái)看看你們剛剛說(shuō)的對(duì)不對(duì)哦!(出示課件6并一一對(duì)照小朋友剛剛回答的在多媒體課件上面操作來(lái)驗(yàn)證一下)。
師：你們看看在這下面的節(jié)奏型和剛剛我們學(xué)習(xí)的動(dòng)物叫聲一樣呢?在幼兒回答出問(wèn)題后請(qǐng)回答問(wèn)題的小朋友把這個(gè)節(jié)奏型唱一般，并提醒幼兒要把自己說(shuō)出的小動(dòng)物發(fā)出的聲音與節(jié)奏型相符。(每回答一個(gè)小朋友都幫他在電腦上面操作進(jìn)行驗(yàn)證)。
3.給音樂(lè)節(jié)奏故事里的動(dòng)物配樂(lè)。
師：請(qǐng)小朋友在對(duì)照大屏幕上面的樂(lè)器和相應(yīng)的節(jié)奏型練習(xí)，給下一步做鋪墊。
師：現(xiàn)在，我們每個(gè)人手里都有一個(gè)樂(lè)器了，拿好手中的樂(lè)器我們一起給故事中的那幾個(gè)小動(dòng)物配音好不好?(讓幼兒拿著自己選擇的樂(lè)器和小動(dòng)物相應(yīng)的節(jié)奏型給課件中的小動(dòng)物配音)。
4.結(jié)束部分。
師：我們現(xiàn)在拿著我們的樂(lè)器給班級(jí)其他小朋友表演一下好嗎?
音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂(lè)打開(kāi)幼兒想象的閘門，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂(lè)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通幼兒和音樂(lè)的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動(dòng)，創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。
獅子和老鼠大班教案篇七
音樂(lè)素材來(lái)源于生活，這首加伏特舞曲其實(shí)是我在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)中聽(tīng)到的，整個(gè)音樂(lè)靈動(dòng)又非常美妙，讓人聽(tīng)了非常愉快，怎樣讓幼兒來(lái)充分感知這段音樂(lè)?我借助了生活中幼兒最喜歡聽(tīng)的故事?！缎〉墓适隆泛?jiǎn)短、淺顯，卻告訴孩子們一個(gè)小小的道理，那就是與朋友在一起是快樂(lè)的。借助故事讓音樂(lè)有了生命，也使音樂(lè)活動(dòng)更生動(dòng)有趣了。
二、對(duì)音樂(lè)和故事素材的分析和調(diào)整。
舞曲表達(dá)的是一種歡快情緒，故事表現(xiàn)的是動(dòng)物過(guò)橋會(huì)面好朋友的歡快情緒，它們雖然運(yùn)用不同的語(yǔ)言符號(hào)，卻表達(dá)著共同的快樂(lè)情感。
根據(jù)本班孩子的發(fā)展水平以及大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我試圖讓幼兒在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上去表現(xiàn)故事中的角色。但是，故事本身我作了部分調(diào)整和修改。如原本故事中的角色是大胖子、貓咪和小。但是很快我在試教中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，幼兒都不喜歡扮演大胖子，因?yàn)榕肿硬唤】?，幼兒更告訴我怕貓，是敵人，可見(jiàn)，大班幼兒已經(jīng)有了自己的價(jià)值判斷和是非觀，因此我將故事中三個(gè)動(dòng)物形象分別改變?yōu)楣沸?、小花狗和灰，使素材更貼近生活，更為幼兒認(rèn)同和探索。
三、思考：幼兒在本次活動(dòng)中學(xué)什么?怎么學(xué)?
二期課改追隨的，是學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為幼兒的后繼生活學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此本次活動(dòng)中孩子們是一種對(duì)音樂(lè)的發(fā)現(xiàn)、探索和表達(dá)，是一種與教師、同伴互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，是幼兒的主動(dòng)活動(dòng)。
四、目標(biāo)定位和重難點(diǎn)的'把握。
目標(biāo)應(yīng)該是整合的，因此我定位本次活動(dòng)目標(biāo)如下：
1、在理解故事情景的基礎(chǔ)上，感知音樂(lè)的歡快節(jié)奏。
2、嘗試用不同的節(jié)奏型表現(xiàn)動(dòng)物角色，體驗(yàn)共同表演的快樂(lè)。
3、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
4、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
在故事的情景中運(yùn)用不同的節(jié)奏感知并表現(xiàn)不同的動(dòng)物形象。
與同伴的共同表現(xiàn)時(shí)對(duì)節(jié)奏的把握，特別是灰過(guò)橋的節(jié)奏。
前期經(jīng)驗(yàn)：
初步學(xué)習(xí)游戲：小和老貓。
初步學(xué)習(xí)游戲：拉個(gè)圓圈走走。
能正確使用樂(lè)器：鼓、小鈴、雙響筒。
教玩具：
圖譜一幅、泡沫墊板若干。
樂(lè)器：鼓、小鈴、雙響筒。
音樂(lè)：加伏特舞曲、拉個(gè)圓圈走走。
音樂(lè)伴奏：小和老貓。
一、音樂(lè)游戲：小和老貓。
重點(diǎn)指導(dǎo)：幼兒發(fā)個(gè)別字音的方法。
看來(lái)小和老貓是不能做朋友啦，今天，我就繼續(xù)給大家講講小和它的朋友們的故事，聽(tīng)聽(tīng)發(fā)生了什么。
二、小的故事。
1、教師講述故事。
猜猜哪些朋友來(lái)了，并說(shuō)說(shuō)理由。
2、模仿小動(dòng)物走路。
出事圖譜，欣賞音樂(lè)：加伏特舞曲。
提問(wèn)：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你覺(jué)得怎么樣?
小結(jié)：這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)多歡快呀，見(jiàn)到朋友真快樂(lè)。
聽(tīng)音樂(lè)，認(rèn)識(shí)圖譜，模仿三種角色走路。
提問(wèn)：大狗熊是怎樣過(guò)橋的呢?
教師指揮，幼兒模仿大狗熊走路。
提問(wèn)：小狗和大狗熊走路有什么不一樣的地方?
一名幼兒指揮，其他幼兒模仿小狗走路。
提問(wèn)：灰和小狗、大狗熊走路又有什么不一樣的地方?
一名幼兒指揮，其他幼兒模仿灰走路。
3、游戲：過(guò)獨(dú)木橋。
聽(tīng)音樂(lè)，個(gè)別幼兒模仿大狗熊、小狗、灰過(guò)獨(dú)木橋。
聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)樂(lè)器打擊的節(jié)奏，幼兒自選一種角色過(guò)獨(dú)木橋。
三、音樂(lè)游戲：拉個(gè)圓圈走走。
小家一下子來(lái)了這么多朋友呀，它可高興了，想和好朋友們一起跳跳圓圈舞呢，你們也和好朋友一起游戲舞蹈好嗎?我們變成一個(gè)大圓圈。
想不想挑戰(zhàn)難一點(diǎn)的，那么我們變成2個(gè)圈試一試。
要不要再難一點(diǎn)變成3個(gè)圈呢?
以后，我們還可以玩更難一點(diǎn)的，嘗試變成四個(gè)圈做游戲好嗎?
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
獅子和老鼠大班教案篇八
1、體驗(yàn)音樂(lè)中小花貓和灰不同的聲音。
2、表現(xiàn)出小花貓合灰的動(dòng)作和形態(tài)，學(xué)習(xí)“小花貓和灰”游戲的方法。
3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“小花貓和灰”游戲的方法，掌握游戲規(guī)則。
2、難點(diǎn)：能配上節(jié)奏唱出休止符的停頓，能表演出小花貓和會(huì)的形態(tài)動(dòng)作。
音樂(lè)、事先豐富歌曲、場(chǎng)地。
一、復(fù)習(xí)歌曲。
1、復(fù)習(xí)歌曲“小花貓和灰”進(jìn)一步熟悉歌曲，并表現(xiàn)歌曲詼諧幽默的情緒，全體幼兒拉成圓圈而坐。
2、師：可愛(ài)的小花貓和灰我們一起唱首歌吧!
(1)第一遍，教師用體態(tài)暗示幼兒唱歌坐姿要正確。
(2)第二遍，教師分析歌曲，幫助幼兒了解小花貓和灰幽默詼諧的情趣，重點(diǎn)在唱出小花貓和灰的情緒，唱出休止符的停頓。
二、學(xué)習(xí)游戲的動(dòng)作，進(jìn)一步熟悉音樂(lè)樂(lè)句。
1、學(xué)習(xí)小花貓和灰的動(dòng)作。
(1)個(gè)別幼兒表現(xiàn)小花貓和灰的走路。
(2)集體聽(tīng)音樂(lè)模仿學(xué)習(xí)。
要求：在邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿，動(dòng)作夸張有趣(小花貓是怎么走的?灰是怎么走的?)。
1、學(xué)習(xí)小花貓和灰的聲音。
(1)教師示范，提問(wèn)：小花貓和灰的聲音是一樣嗎?那我們?cè)趺礃尤コ?(灰聲音低，小花貓的聲音響)。
(2)幼兒學(xué)習(xí)。
第一遍：教師示范小花貓和灰唱法。
第二遍：幼兒唱小花貓，教師唱灰。
第三遍：跟伴奏分成兩部分幼兒進(jìn)行練習(xí)。
第四遍：跟伴奏個(gè)別幼兒帶領(lǐng)練習(xí)。
2、學(xué)習(xí)小花貓和灰的動(dòng)作和體態(tài)。
(1)個(gè)別幼兒模仿灰的動(dòng)作(賊頭賊腦的神態(tài))，個(gè)別幼兒模仿小花貓的動(dòng)作。
(2)集體聽(tīng)音樂(lè)，配合小花貓和灰的動(dòng)作形態(tài)。
要求：能夸張的表現(xiàn)小花貓和灰的形態(tài)及動(dòng)作。
三、學(xué)習(xí)游戲，掌握規(guī)則。
1、游戲方法。
全體幼兒拉成一個(gè)圓圈，然后有二個(gè)幼兒扮演灰手相互搭肩做抬米缸，請(qǐng)一個(gè)幼兒做小花貓?jiān)谌ν猓甙藗€(gè)幼兒做小灰鼠在圈內(nèi)。
放二遍音樂(lè)，扮演貓和的幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容作相應(yīng)的動(dòng)作，當(dāng)抓住一二只時(shí)，停止游戲，說(shuō)明被吃掉，不能游戲。重新開(kāi)始，請(qǐng)其他幼兒進(jìn)行游戲。
2、規(guī)則。
(1)做米缸的幼兒可以邊做邊喊“嘿嘿嘿”拉成一個(gè)圈。
(2)做貓和的幼兒，一定要在喊完“嘿嘿嘿”后才開(kāi)始追逐。
(3)追逐時(shí)不能逃跑到圈外。
四、教師小結(jié)。
表?yè)P(yáng)積極游戲的幼兒，對(duì)下回游戲提出創(chuàng)意。
小孩子生性好動(dòng)，以游戲?yàn)樯?。只有幼兒?duì)教育活動(dòng)內(nèi)容有興趣，并保持著適中的'輕松愉快情緒時(shí)，才能確保其認(rèn)知效果最佳。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而游戲又是幼兒感興趣的事，幼兒時(shí)期是游戲期，游戲是幼兒身心發(fā)展的需要，是促進(jìn)幼兒身心、智能、道德品質(zhì)、情感、創(chuàng)造性以及個(gè)性成長(zhǎng)的重要手段。音樂(lè)游戲是在歌曲或樂(lè)曲的伴奏下，按音樂(lè)的內(nèi)容、性質(zhì)、節(jié)奏、樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)等進(jìn)行游戲，有一定的規(guī)則和動(dòng)作要求，這些動(dòng)作常常是律動(dòng)，歌表演或舞蹈，它采用游戲的方法來(lái)培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，發(fā)展他們音樂(lè)的感受力，記憶力，想象力和表現(xiàn)力。以幼兒感興趣的音樂(lè)游戲來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教育，這是音樂(lè)教育的關(guān)鍵。音樂(lè)游戲能培養(yǎng)幼兒的想像力、提高幼兒的審美力、豐富幼兒情感、形成良好的創(chuàng)造心理素質(zhì)，使幼兒的情感形成良好的創(chuàng)造心理素質(zhì)，是幼兒創(chuàng)造力的萌發(fā)劑。
獅子和老鼠大班教案篇九
1.仔細(xì)觀察畫面、分析畫面、把握故事發(fā)展線索。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽猜象故事情節(jié)，并能大膽講述故事。
3.通過(guò)故事明白所有的善舉都絕對(duì)不會(huì)是徒勞的。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5.樂(lè)意觀看表演，感受游戲的樂(lè)趣。
這本書其實(shí)是一個(gè)故事，它是通過(guò)無(wú)字書的形式展現(xiàn)出來(lái)的。讓孩子們?cè)跁卸貌灰驗(yàn)榭雌饋?lái)弱小，就以為它對(duì)你沒(méi)什么幫助，其實(shí)在關(guān)鍵時(shí)刻它也能解救你于危難之中。也是告訴孩子們要友好的與人交往，培養(yǎng)孩子們助人為樂(lè)的好品質(zhì)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：故事書《和》、ppt。
一、和幼兒談話，引入故事。
師：“今天我給小朋友們帶來(lái)了一本關(guān)于和的故事書。
師：“小朋友們說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的、或是從其他書中看到的是什么怎樣的。
(兇猛、厲害、森林之王)。
那小又是怎樣的。(較小、膽小、懦弱)。
師：“那今天我們就來(lái)看一看，它們之間發(fā)生了什么樣的事情?！?/p>
二、幼兒自主閱讀前半段，教師和幼兒分析故事內(nèi)容。
1、幼兒分組閱讀，教師巡視，觀察幼兒看書時(shí)的表現(xiàn)。
提示：1、這是一本無(wú)字書，是很特別的`書，每個(gè)小朋友都能講出不同的故事。
2、我們先來(lái)看這本書的前半段。
2、師：“書我們已經(jīng)看過(guò)一遍了，你們說(shuō)一說(shuō)，這本書的前半段講了一個(gè)什么故事?”
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己觀察的畫面內(nèi)容)。
3、教師完整講述故事的前半段。
三、鼓勵(lì)幼兒大膽猜想故事后半段，并大膽講述。
1、幼兒分組討論，猜想故事的后半段。
師：“被獵人抓住后，它的叫聲驚動(dòng)了誰(shuí)?你覺(jué)得它會(huì)怎么做?”
師：“請(qǐng)小朋友分組進(jìn)行猜想，能大膽講述出故事的情節(jié)。”
2、教師完整講述故事后半段。
師：“剛才小朋友說(shuō)了小會(huì)怎么做，那故事的后半段到底是怎么樣的，我們一起來(lái)看一看?！?/p>
四、討論部分。
1、師：“小朋友們聽(tīng)完這個(gè)故事，你現(xiàn)在對(duì)和有什么新的看法?”
2、師：“你有什么收獲?有什么感受?”
教師總結(jié)：
這個(gè)故事告訴我們，不要因?yàn)樗雌饋?lái)弱小，就以為它對(duì)你沒(méi)什么幫助，但實(shí)際上在關(guān)鍵時(shí)刻它也能解救你與危難之中，就像故事中的小一樣，高大威猛的從沒(méi)有想過(guò)弱小的能幫到它，但幸好在被獵人捕捉到時(shí)，小能夠用它鋒利的牙齒幫助逃了出來(lái)。
1、幼兒可繼續(xù)閱讀故事，從中感受更多的內(nèi)涵。
2、幼兒可把自己感受到的講給爸爸媽媽或是小伙伴聽(tīng)。
反思：故事繪本是孩子們很喜歡看的，大班幼兒的思維發(fā)展已經(jīng)很活躍了，生活經(jīng)驗(yàn)也比較豐富。這本書中的主人公是兩個(gè)小動(dòng)物，孩子們很喜歡，在說(shuō)道小會(huì)不會(huì)去救大時(shí)，孩子們還是很善良的，都覺(jué)得會(huì)去救，而且還積極開(kāi)動(dòng)腦筋去幫助小想辦法救。當(dāng)我把結(jié)尾講給孩子們聽(tīng)時(shí)，孩子們很欣慰的笑了，并說(shuō)其實(shí)辦法很簡(jiǎn)單，就是用牙齒。我相信通過(guò)這個(gè)故事，孩子們會(huì)從中體會(huì)到幫助別人的所得到的快樂(lè)!
獅子和老鼠大班教案篇十
1、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)語(yǔ)匯，能根據(jù)故事的情節(jié)線索大膽想象。
2、鼓勵(lì)幼兒能積極的表達(dá)自己的`想法和感受。
3、幫助幼兒體驗(yàn)故事中角色的情感變化。
重點(diǎn)：根據(jù)故事情節(jié)線索大膽想象，并能積極表達(dá)。
難點(diǎn)：體驗(yàn)故事中角色的情感變化。
視頻儀一臺(tái)，活動(dòng)教具一套，錄音機(jī)，磁帶。
聽(tīng)音樂(lè)大膽想象，引出故事的角色大獅子和小老鼠。
1、大獅子和小老鼠在一起，會(huì)發(fā)生什么事情呢？（個(gè)別回答）。
2、教師講述故事前一部分。提問(wèn)：大獅子被小老鼠吵醒后會(huì)對(duì)它怎么樣？（聽(tīng)音樂(lè)后個(gè)別回答）。
3、教師繼續(xù)講故事。提問(wèn)：小老鼠聽(tīng)了大獅子的話后會(huì)怎么做呢？（聽(tīng)音樂(lè)后個(gè)別回答）4、情境表演。
5、教師繼續(xù)講故事。提問(wèn)：小老鼠能不能幫助大獅子呢？（討論后回答）。
7、教師繼續(xù)講故事。提問(wèn)：小老鼠會(huì)用什么辦法去救大獅子呢？（個(gè)別回答）。
8、教師繼續(xù)講故事。提問(wèn)：它們之間又會(huì)發(fā)生什么事情呢？（聽(tīng)音樂(lè)后回答）。
9、你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，為什么？（學(xué)習(xí)詞：諾言）。
10、兇猛的大獅子因?yàn)樗黄圬?fù)弱小的小老鼠，所以小朋友喜歡它，小老鼠能遵守自己的諾言，說(shuō)到做到，我們也喜歡它，它們兩個(gè)成為了好朋友，真為它們感到高興。
1、大獅子和小老鼠之間還會(huì)發(fā)生許多有趣的事情，我們用什么方法去告訴大家呢？
獅子和老鼠大班教案篇十一
1、在熟悉故事的基礎(chǔ)上，感知表達(dá)大獅子情緒的不同與神態(tài)的變化。
2、伴隨情節(jié)，大膽表現(xiàn)不同場(chǎng)景下獅子的表情、動(dòng)作及語(yǔ)氣。
3、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
1、已熟悉故事
2、ppt
3、裝扮道具
一、活動(dòng)導(dǎo)入、引出主題
1、你們最近一直在玩的一個(gè)故事，名字叫什么呀？故事里有誰(shuí)？
2、你覺(jué)得故事里的大獅子是一只怎么樣的獅子？（幼兒自由回答）
二、 感知理解、表達(dá)表現(xiàn)
1、故事里什么時(shí)候的大獅子是兇猛的？?jī)疵蜁r(shí)的大獅子是什么樣子？（請(qǐng)幼兒嘗試表現(xiàn)）
2、大獅子聽(tīng)了小老鼠的話，又會(huì)怎么樣呢？（出示ppt觀察）誰(shuí)來(lái)試試看？
3、教師示范表演“驕傲的大獅子”：我演的像嗎？從哪里看出驕傲的樣子？
4、幼兒一起學(xué)學(xué)驕傲的大獅子（表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣）
5、接下來(lái)發(fā)生了什么呢？（觀看錄像）
6、掉進(jìn)陷阱的大獅子，這時(shí)候它的心情是怎樣的？會(huì)說(shuō)什么？
7、得到了小老鼠的幫助，大獅子變得怎樣了呢？他是怎么說(shuō)的呢？
小結(jié)：原來(lái)在這個(gè)故事中大獅子有兇猛的時(shí)候，又驕傲的時(shí)候，當(dāng)?shù)暨M(jìn)陷阱又那么害怕、著急，最后得救又變得高興，友善。
三、想想演演、兩人合作
1、幼兒自由結(jié)伴，兩兩合作嘗試表演。
2、幼兒分組展示表演。
獅子和老鼠大班教案篇十二
本次活動(dòng)我一改以往表演活動(dòng)時(shí)先簡(jiǎn)單地讓幼兒模仿對(duì)話、模仿動(dòng)作等，而是通過(guò)與幼兒的互動(dòng)討論，結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒理解故事情節(jié)、角色特征，再讓他們進(jìn)行表演。所以在活動(dòng)的過(guò)程中幼兒始終情緒飽滿，十分投入，興致很高。
第一環(huán)節(jié)中的“故事里有一只怎樣的大獅子”是一個(gè)開(kāi)放的問(wèn)題，能引起幼兒對(duì)故事的回憶，幼兒也可以根據(jù)自己的理解表達(dá)不同的想法，并帶著尋求答案的心理進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)讓幼兒理解故事中大獅子兇猛、驕傲、害怕、高興、友善等情緒變化，我與幼兒積極互動(dòng)，以層層推進(jìn)的方式讓幼兒理解大獅子神態(tài)和語(yǔ)氣的變化；同時(shí)還結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)幫助其理解。因此，幼兒的表情、語(yǔ)氣在活動(dòng)中都自然而然地得到了提升。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我為幼兒提供了逼真的道具，激起了他們裝扮的興趣和表演的欲望，于是幼兒在表演中能很好地將大獅子的神態(tài)和語(yǔ)氣變化表現(xiàn)出來(lái)。
獅子和老鼠大班教案篇十三
1、通過(guò)節(jié)奏活動(dòng)，讓幼兒理解兩種動(dòng)物的不同音樂(lè)形象。
2、探索不同動(dòng)物形象的節(jié)奏型。
3、為不同動(dòng)物形象配器。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
一個(gè)故事、節(jié)奏卡、大鼓、圓舞板等。
一、讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊感受音樂(lè)形象。
今天，老師帶來(lái)了一首有趣的曲子，你們聽(tīng)聽(tīng)看，有趣在哪里？象是誰(shuí)？（師彈奏曲子，讓幼兒感受，知道是大獅子和小老鼠）
二、在音樂(lè)伴奏下講述有趣的事情，幼兒模仿獅子和老鼠的叫聲，并探索不同的節(jié)奏型。
這首曲子還有一個(gè)有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎？（師講故事）
你們知道大獅子是怎么叫的嗎？誰(shuí)來(lái)叫叫看？那小老鼠呢？（讓幼兒自由學(xué)叫，探索不同的節(jié)奏。）
吼，吼 吱 吱吱 吱 吱吱
讓幼兒一起打節(jié)奏，一起學(xué)不同的叫聲。
三、引導(dǎo)幼兒選擇與獅子和老鼠叫聲一致的小樂(lè)器。
想想看，獅子和老鼠用什么樂(lè)器來(lái)演奏呢？讓幼兒根據(jù)不同形象來(lái)選。
（獅子：可以大鼓，較笨重的；老鼠：可以木魚、圓舞板等輕巧一點(diǎn)的。）
選好樂(lè)器配音樂(lè)演奏。師提醒幼兒注意節(jié)奏。
四、幼兒根據(jù)音樂(lè)變化的故事情節(jié)邊敲擊樂(lè)器邊做動(dòng)作進(jìn)行表演。
讓幼兒聽(tīng)著音樂(lè)自由表演。
在區(qū)域中讓幼兒邊玩邊講《大獅子和小老鼠》的故事。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
獅子和老鼠大班教案篇十四
有一天，一只小老鼠在森林里不小心遇見(jiàn)了獅子。獅子要吃它，它很害怕，嚇得哭了起來(lái)，獅子想吃小老鼠的時(shí)候，忽然，獅子的牙齒有點(diǎn)牙痛，所以獅子吃不到小老鼠，小老鼠說(shuō)：“獅子您怎么啦？”獅子說(shuō)：“我有點(diǎn)牙痛，不知到我的牙齒怎么啦！”小老鼠說(shuō)：“我有一個(gè)辦法，”“是什么辦法呀！快說(shuō)呀，”獅子說(shuō)不過(guò)你不吃我，我就幫您搞到不會(huì)痛，獅子說(shuō)：“好呀！”小老鼠就叫獅子張開(kāi)口，然后，小老鼠就進(jìn)去了，小老鼠看到了，心想獅子會(huì)不會(huì)吃我呢？小老鼠一看，獅子口里的牙齒滿口都是肉絲，小老鼠就幫獅子拔出肉絲來(lái)，拔呀拔呀?。—{子的口差不多要合起來(lái)了，小老鼠還沒(méi)有拔完，獅子忍不住了，就叫小老鼠快點(diǎn)拔出來(lái)，小老鼠很害怕，就很快的吧獅子口里的肉絲拔出來(lái)，剛剛好拔完，獅子的口就要合起來(lái)了，小老鼠就很快的跑出去，小老鼠出來(lái)時(shí)是很害怕的，最后，獅子就哭了，小老鼠說(shuō)：“獅子您怎么哭了，獅子很感動(dòng)，”然后，獅子說(shuō)：“小老鼠，我可不可以和你做伴，小老鼠點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)好呀！
從前以后，獅子和小老鼠是一對(duì)好朋友了。
獅子和老鼠大班教案篇十五
2、大膽表述自己對(duì)故事的理解。
3、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備（物質(zhì)準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備）故事情景圖、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)--了解獅子的特征。
頭發(fā)亂蓬蓬，樣子很威風(fēng)，開(kāi)口吼一聲，百獸都進(jìn)洞。
小結(jié)：獅子的本領(lǐng)很大，是百獸之王，小動(dòng)物們都很害怕它。
二、幼兒辯論--比較兩種動(dòng)物不同的特征和習(xí)性。
2、結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)分成獅子組和老鼠組開(kāi)展辯論，說(shuō)說(shuō)各自的理由。
小結(jié)：大獅子和小老鼠都有各自的本領(lǐng)，它們的本領(lǐng)都是不一樣的。
三、欣賞故事--大膽表述自己對(duì)故事的理解。
1、小老鼠能有什么辦法來(lái)救大獅子？（把想法和故事里的辦法對(duì)照）。
2、這些辦法換了大獅子行不行？
小結(jié)：小老鼠用自己的本領(lǐng)救了大獅子，它們成了好朋友。
四、延伸活動(dòng)：
在區(qū)角活動(dòng)中嘗試故事表演模仿角色對(duì)話。
生成與反應(yīng)幼：獅子是森林之王嗎？
師：是的。
教學(xué)反思：
故事教學(xué)一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問(wèn)、理解故事內(nèi)容，幼兒復(fù)述或續(xù)編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語(yǔ)言和思維發(fā)展都受到了局限，只框架于回答教師的提問(wèn)。為了更好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，更好的讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，我嘗試了新的教學(xué)方法，采用演示無(wú)聲的動(dòng)畫，這比單純的圖片更為生動(dòng)、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)動(dòng)畫內(nèi)容的理解，再通過(guò)一個(gè)個(gè)畫面連貫起來(lái)，編成故事。這樣的過(guò)程中孩子們的思維和語(yǔ)言都能得到很好的發(fā)展。但是，活動(dòng)結(jié)束后，給我的感覺(jué)就是預(yù)想的總比實(shí)踐的好。事先預(yù)設(shè)好的環(huán)節(jié)，自己以為很完美了，結(jié)果上好課才知道很多地方都存在著不足。比如：之前設(shè)計(jì)好的演示無(wú)聲動(dòng)畫時(shí)，孩子們肯定會(huì)像往常一樣七嘴八舌的說(shuō)出自己對(duì)畫面的理解，結(jié)果不知是孩子們剛午睡起床的原因還是聽(tīng)課老師太多以至于緊張的原因，孩子們一個(gè)個(gè)只能說(shuō)出最最簡(jiǎn)單的句子，有的孩子平時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力非常好的今天也顯得很拘謹(jǐn)不敢說(shuō)，在老師的再三鼓勵(lì)下，也只是說(shuō)了一些表達(dá)不太完整的句子。看來(lái)，我們教師在備課時(shí)不能過(guò)分的自信，要對(duì)孩子出現(xiàn)的各種表現(xiàn)都考慮到，以便于我們?cè)谡n堂中有更好的應(yīng)變方法。
獅子和老鼠大班教案篇十六
1、嘗試選擇合適的打擊樂(lè)器和節(jié)奏表現(xiàn)故事角色的特點(diǎn)。
2、體驗(yàn)和同伴合作配音表演的快樂(lè)。
課件、不同種類的樂(lè)器若干、節(jié)奏圖譜
（價(jià)值分析：在回憶故事中，拍拍故事中相應(yīng)的節(jié)奏，為以下選節(jié)奏圖譜做鋪墊。）
1、 引出：前幾天我們聽(tīng)過(guò)一個(gè)什么故事？（出示課件）
2、提問(wèn)：故事中有哪些小動(dòng)物？（獅子、小馬、小鴨、小鳥、老鼠）這些小動(dòng)物出來(lái)玩和逃走時(shí)的走路聲、叫聲是怎么樣的？（幼兒模擬動(dòng)物聲音、拍拍節(jié)奏）小結(jié)：把小動(dòng)物出場(chǎng)和離開(kāi)的聲音節(jié)奏型做一個(gè)總結(jié)。
（價(jià)值分析：通過(guò)探索，嘗試選擇合適的打擊樂(lè)器和節(jié)奏表現(xiàn)故事角色的特點(diǎn)。）
1、一一出示節(jié)奏圖譜：接下來(lái)，我們和這些小動(dòng)物們一起做個(gè)配圖游戲。
誰(shuí)來(lái)試著拍一拍,你們覺(jué)得這張節(jié)奏譜上的節(jié)奏像故事里哪個(gè)小動(dòng)物的叫聲和腳步身？（一起拍拍節(jié)奏，出示相應(yīng)的動(dòng)物圖）
2、 出示各種小樂(lè)器：這里有哪些打擊樂(lè)器？想想哪種小樂(lè)器的聲音像大獅子(馬、老鼠、鴨、鳥)的叫聲和腳步身？（一一敲敲小樂(lè)器來(lái)驗(yàn)證一下）
3、分組探索：給音樂(lè)節(jié)奏故事里的動(dòng)物配音（配音游戲）
（1）提出要求：我們一起請(qǐng)小樂(lè)器幫忙，給故事里的動(dòng)物配音。看看故事中有幾種小動(dòng)物？那么幾個(gè)人一組？每組的5個(gè)朋友先要互相商量好自己想做哪種小動(dòng)物，再去選一種適合這個(gè)小動(dòng)物聲音的小樂(lè)器，最后每組的5個(gè)朋友一起試試用樂(lè)器給故事里的動(dòng)物配音。
（2）把幼兒分成三組，各自選擇樂(lè)器和相應(yīng)的節(jié)奏型進(jìn)行練習(xí)。
（價(jià)值分析：利用配圖、配樂(lè)游戲，嘗試根據(jù)故事的角色特點(diǎn)，選擇合適的節(jié)奏型及打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)故事內(nèi)容，并體驗(yàn)和同伴合作游戲的快樂(lè)。）我們一起學(xué)做小小演奏家來(lái)配音表演。
1、請(qǐng)一組幼兒合作配音表演：讓幼兒根據(jù)自己選擇的樂(lè)器和小動(dòng)物相應(yīng)的節(jié)奏型給故事中的小動(dòng)物配音。
2、全體幼兒進(jìn)行合作配音表演選擇同一種動(dòng)物的幼兒分別在一起，集體給故事中的小動(dòng)物配音。
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)用樂(lè)器模仿小動(dòng)物的聲音講故事，那還有什么故事可以用樂(lè)器來(lái)配音呢？等你們發(fā)現(xiàn)了告訴老師，我們?cè)賮?lái)一起演奏。
獅子和老鼠大班教案篇十七
在一片茂密的樹林里，住著一只馬，一只狐貍，一只老鼠和一只大獅子。馬和狐貍十分驕傲，老是喜歡夸耀自己。
有一天，馬和狐貍又跟小老鼠見(jiàn)面了，他們又開(kāi)始夸耀自己了，馬兒說(shuō)：“狐貍朋友，你看看這只小老鼠，瘦巴巴的，力氣又小，好像跟沒(méi)吃過(guò)飯一樣，看看我，跑得又快，跟風(fēng)一樣，還有，我力氣也大，我用蹄子一踢，就能讓你飛到樹林外面去！”“對(duì)呀對(duì)呀！像你這種弱小的動(dòng)物，一點(diǎn)兒用都沒(méi)有！哪像我呀，狡猾極了，我能騙過(guò)任何動(dòng)物！”狐貍很看不起老鼠。就在這時(shí)，那只兇暴的大獅子從樹叢中跳了出來(lái)，把他們嚇了一大跳，獅子說(shuō)：“哼，我倒要看看是誰(shuí)最厲害！”說(shuō)完，他用那巨大無(wú)比的獅掌拍了一下旁邊的一棵樹，那顆樹一下子就攔腰折斷，樹葉散落了一地。馬、狐貍和老鼠嚇出一身冷汗，呆住了。獅子轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)問(wèn)馬：“我嘴里的氣味好不好聞？”馬說(shuō)：“獅……獅子大王，你每天吃肉，太難聞了！”獅子生氣了，一巴掌把馬給打死了，他又問(wèn)狐貍，狐貍說(shuō)：“您嘴巴里的氣味實(shí)在是太好聞了！”“哼，一個(gè)馬屁精！”獅子說(shuō)完，把狐貍也打死了。只剩小老鼠了，小老鼠說(shuō)：“我感冒了，聞不出味道了，請(qǐng)?jiān)试S我明天再來(lái)吧！”獅子答應(yīng)了，小老鼠逃到洞里，想：“哈哈，在獅子離開(kāi)這個(gè)樹林之前，我的感冒是好不了了！”
獅子和老鼠大班教案篇十八
故事教學(xué)一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問(wèn)、理解故事內(nèi)容，幼兒復(fù)述或續(xù)編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語(yǔ)言和思維發(fā)展都受到了局限，只框架于回答教師的提問(wèn)。為了更好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，更好的讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，我嘗試了新的教學(xué)方法，采用演示無(wú)聲的動(dòng)畫，這比單純的圖片更為生動(dòng)、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)動(dòng)畫內(nèi)容的理解，再通過(guò)一個(gè)個(gè)畫面連貫起來(lái)，編成故事。這樣的過(guò)程中孩子們的思維和語(yǔ)言都能得到很好的發(fā)展。但是，活動(dòng)結(jié)束后，給我的感覺(jué)就是預(yù)想的總比實(shí)踐的好。事先預(yù)設(shè)好的環(huán)節(jié)，自己以為很完美了，結(jié)果上好課才知道很多地方都存在著不足。比如：之前設(shè)計(jì)好的演示無(wú)聲動(dòng)畫時(shí)，孩子們肯定會(huì)像往常一樣七嘴八舌的說(shuō)出自己對(duì)畫面的理解，結(jié)果不知是孩子們剛午睡起床的原因還是聽(tīng)課老師太多以至于緊張的原因，孩子們一個(gè)個(gè)只能說(shuō)出最最簡(jiǎn)單的句子，有的孩子平時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力非常好的今天也顯得很拘謹(jǐn)不敢說(shuō)，在老師的再三鼓勵(lì)下，也只是說(shuō)了一些表達(dá)不太完整的句子?？磥?lái)，我們教師在備課時(shí)不能過(guò)分的自信，要對(duì)孩子出現(xiàn)的各種表現(xiàn)都考慮到，以便于我們?cè)谡n堂中有更好的應(yīng)變方法。
獅子和老鼠大班教案篇十九
熱愛(ài)動(dòng)物是孩子的天性。近期我班進(jìn)行了主題教育活動(dòng)《動(dòng)物王國(guó)》后，幼兒了解到了許多動(dòng)物的特征和習(xí)性，對(duì)動(dòng)物表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子越來(lái)越有自己的想法，這就對(duì)我們教師提出了新的挑戰(zhàn)：即教師要在理解和尊重孩子的想法、創(chuàng)造機(jī)會(huì)傾聽(tīng)孩子想法的同時(shí)，又能隨即應(yīng)變、巧妙地引導(dǎo)孩子的想法朝正面發(fā)展。于是，我在眾多的動(dòng)物中篩選出幼兒較熟悉并且特征鮮明的動(dòng)物——獅子和老鼠，在活動(dòng)中，我允許孩子在救與不救獅子的問(wèn)題上保持自己的態(tài)度和想法，又不能遺漏把活動(dòng)內(nèi)容中重要的閃光點(diǎn)：“言必承，信必諾”挖掘出來(lái)，放到孩子能理解的高度及時(shí)地教育和影響孩子。而事實(shí)也證明了：越是這樣的活動(dòng)，孩子越喜歡，孩子能得到合理、巧妙地充分的發(fā)展，教師也得到更科學(xué)的教育智慧。
1、理解故事內(nèi)容，知道故事中角色的形象特征及豐富詞語(yǔ)：“威風(fēng)”、“承諾”。
2、創(chuàng)編故事結(jié)尾，并能用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)擴(kuò)散性思維。
3、懂得答應(yīng)別人的事要盡量做到。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
多媒體電腦、大屏幕、動(dòng)畫光盤、磁帶、獅子和老鼠頭飾。
一、導(dǎo)入及進(jìn)場(chǎng)：去森林里師：今天天氣真好，老師帶你們?nèi)ド滞妗?師生聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室)。
(教學(xué)反思：情境的設(shè)置，自由、活躍方式的導(dǎo)入，使幼兒很快進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)了活動(dòng)興趣?；顫姷囊魳?lè)〈郊游〉，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用)。
二、播放動(dòng)畫，觀察獅子和小老鼠的外形特征，豐富詞語(yǔ)：威風(fēng)。
1、師：森林到了，你們看，誰(shuí)來(lái)了呀?(獅子、老鼠)。
2、師：那這是一只什么樣的獅子?誰(shuí)用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容一下。(介入詞：威風(fēng))。
幼1：這是一只恐怖的獅子。
幼2：這是一只威猛的獅子。
幼3：這是一只大大的、不開(kāi)心的獅子。
幼4：這是一只威風(fēng)的獅子。
(教學(xué)反思：獅子是幼兒比較熟悉的卡通動(dòng)物形象，再加上多媒體動(dòng)畫的效果，孩子們立刻被吸引了，都想把自己的想法告訴別人，氣氛活潑而熱烈，同時(shí)幼兒的詞匯也得到了豐富。)。
3、師：這又是一只怎樣的老鼠?
幼1：一只小小的老鼠。
幼2：一只偷油的老鼠。
幼3：一只膽小的老鼠。
幼4：一只狡猾的老鼠。
4、師：那么威風(fēng)的獅子和膽小的老鼠之間到底會(huì)發(fā)生什么事呢?我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
三、欣賞故事光碟《獅子和老鼠》，理解故事內(nèi)容。
(附故事內(nèi)容：森林里，住著一只威風(fēng)的獅子。有一天，獅子正在睡覺(jué)。突然，一只小老鼠在獅子的臉上爬過(guò)，把獅子弄醒了，獅子很生氣，把老鼠捉住，好生氣地責(zé)罵老鼠：“你這可惡的老鼠真大膽，，竟敢打擾我獅大哥睡覺(jué)?！毙±鲜筇ь^望著獅子，懇求說(shuō)：”獅子大哥，我求你放過(guò)我吧，我以后一定會(huì)報(bào)答你的?！豹{子聽(tīng)了便哈哈大笑：“小小的老鼠，能報(bào)答我什么?好吧，我就放了你吧!”獅子爪子一松，就把小老鼠放走了。過(guò)了很久很久，這個(gè)森林來(lái)了一個(gè)獵人，他弄了一個(gè)陷阱，想捕捉獅子。有一天，獅子不小心跌進(jìn)獵人的陷阱里，給網(wǎng)困住了。獅子只好大聲喊：“救命呀，救命呀……”這時(shí)，小老鼠經(jīng)過(guò)，他聽(tīng)見(jiàn)獅子的求救聲，看到獅子被網(wǎng)困住了……)。
(教學(xué)反思：這是一個(gè)老師和幼兒一起學(xué)的過(guò)程，讓幼兒在視聽(tīng)結(jié)合的基礎(chǔ)上設(shè)置開(kāi)放性提問(wèn)，結(jié)合幼兒日常生活的經(jīng)驗(yàn)，從獅子、老鼠形象特征的角度思考問(wèn)題，提供了充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，利于幼兒大膽的想象，積極表述。同時(shí)，又以“猜測(cè)”貫穿其中，讓幼兒在猜一猜，說(shuō)一說(shuō)的基礎(chǔ)上理解故事內(nèi)容)。
四、學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事結(jié)尾。
1、師：獅子被網(wǎng)困住，故事就講到這里，那么，你們說(shuō)，小老鼠究竟救不救獅子呢?
幼1(迫不及待地)：小老鼠不會(huì)救獅子，它騙了獅子。
幼2：小老鼠會(huì)救獅子的，因?yàn)樗饝?yīng)了獅子要報(bào)答它。
幼3：會(huì)救獅子的。
2、師：呀，有的小朋友認(rèn)為老鼠會(huì)救獅子，有的小朋友認(rèn)為老鼠不會(huì)救獅子。那這樣吧，請(qǐng)認(rèn)為老鼠會(huì)救獅子的小朋友坐到藍(lán)色的地毯上，認(rèn)為老鼠不會(huì)救獅子的小朋友坐到紅色的地毯上。
(放輕快的音樂(lè)，幼兒選位子)。
(教學(xué)反思：每一位幼兒都是一個(gè)不同的個(gè)體，在“救與不救獅子”的問(wèn)題上，都有自己的想法。教師在這里采用了“選位子”的方法，突出了以幼兒為主體的自主學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了幼兒的靈活性和求異性。)。
3、提出編故事的要求，幼兒創(chuàng)編故事結(jié)尾。
(1)師：《獅子和老鼠》的.故事講到這里，你們說(shuō)有沒(méi)有結(jié)束?
眾幼：沒(méi)有結(jié)束。
師：為什么?
幼1：因?yàn)楣适轮羞€沒(méi)有講老鼠有沒(méi)有救獅子。
幼2：因?yàn)椴恢浇Y(jié)果怎樣?
(2)幼兒自由討論及編故事結(jié)尾。
(放輕柔的音樂(lè))。
(教學(xué)反思：討論可以使幼兒相互之間自由發(fā)表感受，便于激發(fā)幼兒積極思維并表述見(jiàn)解，有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考、創(chuàng)新的能力，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)和靈活應(yīng)變的能力。在此活動(dòng)中，幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了一個(gè)臺(tái)階，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中，發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維。)。
(3)個(gè)別幼兒講述自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾。
師：誰(shuí)愿意把你編的故事結(jié)尾講給大家聽(tīng)?
幼1：小老鼠聽(tīng)見(jiàn)獅子的求救聲，看到獅子被網(wǎng)困住了，就急忙跑過(guò)去對(duì)獅子說(shuō)：“獅子大哥。你別急，我來(lái)救你?！闭f(shuō)著，老鼠用尖尖地牙齒把網(wǎng)咬破了，獅子得救了，他們也成為了好朋友。
幼2：小老鼠看到獅子被網(wǎng)困住了，它來(lái)到獅子身邊對(duì)他說(shuō)：“我才不會(huì)救你呢?上次我是騙你的，你就等著獵人來(lái)殺你吧!”
(教學(xué)反思：在這里，教師提供了一個(gè)“說(shuō)”的環(huán)節(jié)，幼兒們都各抒己見(jiàn)自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾，使活動(dòng)達(dá)到了高潮。)。
(4)師：小朋友編的結(jié)尾我們都聽(tīng)過(guò)了，老師也邊了一個(gè)結(jié)尾，我們一起來(lái)看一看。
(繼續(xù)放動(dòng)畫畫面，講結(jié)尾)。
五、思想教育，豐富詞語(yǔ)：承諾。
師：老師編得好不好?
眾幼：好!
師：那么你聽(tīng)了故事，你明白了什么呢?
幼1：我知道了不能騙別人。
幼2：答應(yīng)別人的事要做到。
師小結(jié)：老師這樣編故事結(jié)尾，是想讓你們明白：答應(yīng)別人的事情就要去做，而且要盡量做好。就像故事中的小老鼠承諾要報(bào)答獅子大哥，后來(lái)真的做到了一樣。
(教學(xué)反思：在小結(jié)時(shí)，教師從目標(biāo)出發(fā)，升華了活動(dòng)主題：“言必承，信必諾”。)。
六、結(jié)束：師幼扮獅子和老鼠聽(tīng)音樂(lè)邊游戲邊出活動(dòng)室。
整個(gè)活動(dòng)不管從內(nèi)容的選擇、目標(biāo)的制定，還是指導(dǎo)策略都圍繞了思想教育的核心，提供了創(chuàng)造想象的空間。在活動(dòng)中，允許幼兒有分歧，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的理由和想法，形成一種寬松的語(yǔ)言環(huán)境，使他們想說(shuō)、敢說(shuō)?；顒?dòng)中還運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，使整個(gè)活動(dòng)圖文并茂，聲情并舉，充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，幼兒學(xué)得主動(dòng)輕松，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
獅子和老鼠大班教案篇二十
設(shè)計(jì)意圖：
我們班的孩子聽(tīng)力有時(shí)真讓人感到驚訝，平時(shí)聽(tīng)到錄音機(jī)里放的音樂(lè)，大伙兒都會(huì)自言自語(yǔ)的相互討論說(shuō)：“這個(gè)是xx樂(lè)器的聲音”“這個(gè)聲音像xx”等等，偶爾也會(huì)跟著音樂(lè)手舞足蹈起來(lái)，節(jié)奏感相當(dāng)不錯(cuò)。傳統(tǒng)的節(jié)奏活動(dòng)，多是教師根據(jù)既有的節(jié)奏譜，準(zhǔn)備相應(yīng)的樂(lè)器，教孩子打節(jié)奏，為此，我設(shè)計(jì)這節(jié)課，把這些活動(dòng)都交給孩子們，讓他們自主探索，找出適合各種小動(dòng)物的伴奏樂(lè)器，教師靈活，有效的引導(dǎo)來(lái)提高幼兒的演奏技巧，讓孩子們?cè)俅蜗硎艿焦?jié)奏活動(dòng)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，并對(duì)樂(lè)器有更深的認(rèn)識(shí)和了解。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂(lè)曲的風(fēng)格，激發(fā)幼兒配樂(lè)的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒自主探索意識(shí)，選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)器為動(dòng)物伴奏
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件《小老鼠和大獅子》
2、樂(lè)器：雙響筒、小鈴、圓舞板、沙球等若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分
1、聽(tīng)雙響筒節(jié)奏帶幼兒進(jìn)活動(dòng)室
師：“讓我們踩著樂(lè)器的節(jié)奏出發(fā)吧?！保ㄓ變鹤轿恢蒙希皠偛爬蠋熡昧耸裁礃?lè)器？”“以前你們還見(jiàn)過(guò)那些樂(lè)器？”
2、玩聽(tīng)聲音猜樂(lè)器的游戲
師：“下面我們來(lái)玩一個(gè)聽(tīng)聲音猜樂(lè)器的游戲，好嗎？”
“聽(tīng)，這是什么？”（幼兒想象）
3、復(fù)習(xí)《歡迎曲》
（1）這些樂(lè)器你們都會(huì)玩嗎？
（2）幼兒選一樣自己喜歡的樂(lè)器。
（3）師生齊奏《歡迎曲》
二、基本部分
1、看動(dòng)畫片，了解故事內(nèi)容
師：“小朋友你們演奏的真棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請(qǐng)你們看動(dòng)畫片?！?/p>
（1）播發(fā)課件《小老鼠和大獅子》幼兒邊觀看，教師邊提問(wèn)：
師：“看，這是哪兒？（大森林）
“森林里住著誰(shuí)？（馬、鳥）”
“還有誰(shuí)？（大獅子）
“它怎么走路的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)”。
“看，它在干什么？”（大吼）請(qǐng)一位幼兒學(xué)一學(xué)。
“這么可怕的獅子，小動(dòng)物聽(tīng)了會(huì)怎樣？”
（幼兒猜測(cè)）“都嚇跑了?！?/p>
（2）繼續(xù)看課件，提問(wèn)；“獅子會(huì)一直這樣神氣嗎？
“它怎么了”（被網(wǎng)網(wǎng)住了）
“小動(dòng)物會(huì)來(lái)救它嗎？（幼兒猜測(cè)）
”哦，一群勇敢的小老鼠跑來(lái)救它的，它們?cè)趺淳鹊模浚ò丫W(wǎng)咬破了）
2、根據(jù)小動(dòng)物特點(diǎn)選樂(lè)器
（1）聽(tīng)故事錄音
師：“老師把這個(gè)動(dòng)畫片編成了故事，想聽(tīng)嗎/
（2）為小動(dòng)物選樂(lè)器
師：“小動(dòng)物想請(qǐng)你們?yōu)樗鼈兣錁?lè)呢！你們?cè)敢鈫幔?/p>
大獅子用鼓和鈸來(lái)演奏
小鳥用小鈴來(lái)演奏
小馬用雙響筒來(lái)演奏
小鴨用圓舞板來(lái)演奏
小老鼠用沙球來(lái)演奏
（3）看大屏幕一起練習(xí)演奏
大獅子（鼓）xxxx
（鈸）xxxx
小鳥（小鈴）x
小馬（雙響筒）xx x xx x
小鴨（圓舞板）x x x x
小老鼠（沙球）xxxx xxxx
（4）聽(tīng)故事為小動(dòng)物配樂(lè)
幼兒演奏，教師指揮
3、請(qǐng)幾名幼兒表演小動(dòng)物，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。
演奏完畢，評(píng)選最佳小演員和最佳小樂(lè)手。
三、結(jié)束部分
師：“這節(jié)課，老師對(duì)你們的表現(xiàn)非常滿意，聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物要對(duì)我們說(shuō)什么？
放錄音。
師：“老師也希望你們好好學(xué)本領(lǐng)，成為真正的演員或演奏家，好嗎？我們跟小動(dòng)物再見(jiàn)吧！”
聽(tīng)音樂(lè)走出活動(dòng)室
獅子和老鼠大班教案篇二十一
語(yǔ)言活動(dòng)《大獅子和小老鼠》中的兩個(gè)角色具有童話色彩，是深受幼兒，由于二個(gè)動(dòng)物之間有著鮮明的對(duì)比（一大一?。┘案挥兴囆g(shù)性的故事結(jié)尾（小老鼠幫了大獅子的忙），因此這樣的角色和故事情節(jié)易引發(fā)幼兒的好奇心和興趣?；顒?dòng)中借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，放大圖片；同時(shí)運(yùn)用了雙向提問(wèn)的方法，讓幼兒在看看想想、講講、問(wèn)問(wèn)中有淺入深地理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)含的意義，提高幼兒思維的深刻性，調(diào)動(dòng)幼兒語(yǔ)言、思維的積極性，提高幼兒主動(dòng)參與語(yǔ)言活動(dòng)的能力。
1、感知有趣的故事情節(jié)，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地進(jìn)行角色對(duì)話。
2、通過(guò)故事知道小也有小的用處，懂得伙伴之間互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助是一件快樂(lè)的事情。
3、在活動(dòng)中樂(lè)于想象，積極思維，清楚地表達(dá)自己的想法。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、多媒體電腦、大屏幕、軟盤；角色圖片：小老鼠、大獅子。
2、故事錄音、錄音機(jī)。
1、出示兩個(gè)角色，引起興趣，想象推測(cè)故事內(nèi)容。
（自評(píng)：出示兩個(gè)角色，是把孩子的注意力吸引住了，也為下面環(huán)節(jié)作鋪墊，并知道這兩個(gè)是故事的主要角色。猜測(cè)故事內(nèi)容，是讓他們自由發(fā)揮，使思維活躍起來(lái)，提高積極性。）
活動(dòng)記錄：孩子們一看到這兩只動(dòng)物就被吸引了。猜測(cè)時(shí)，大部分幼兒都說(shuō)到大獅子會(huì)吃掉小老鼠，只有1/3的幼兒猜測(cè)小老鼠會(huì)幫助大獅子，而且理由也很充足。
2、傾聽(tīng)故事，初步感知了解故事內(nèi)容。（邊看圖邊聽(tīng)故事）
它們到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。（放錄音）
（自評(píng)：初步了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力。邊看圖邊聽(tīng)故事，逐步提高他們的雙向思維。此時(shí)的間斷提問(wèn)，也是擴(kuò)散幼兒的思維。）
活動(dòng)記錄：幼兒能認(rèn)真傾聽(tīng)故事內(nèi)容。在回答問(wèn)題時(shí)，想的辦法也是與眾不同的。最后，他們一致認(rèn)為大獅子和小老鼠會(huì)成為好朋友的。
3、看看聽(tīng)聽(tīng)議議，通過(guò)討論、分析，理解故事內(nèi)容。
在講故事中設(shè)問(wèn)引導(dǎo)幼兒討論：一開(kāi)始，大獅子為什么說(shuō)要吃掉小老鼠？后來(lái)怎么又放了小老鼠？（幼兒學(xué)講角色對(duì)話）
大獅子怎么會(huì)掉進(jìn)陷阱？小老鼠是怎么說(shuō)又是怎么做的？（幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話）
最后，大獅子為什么和小老鼠做好朋友了？
（自評(píng)：進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，同時(shí)采用了討論的方式，理解故事內(nèi)容，并與孩子一起學(xué)說(shuō)對(duì)話，而且是有表情的，促使明白小有小得用處，大有大的用處，驕傲的人是沒(méi)有好下場(chǎng)的。）
活動(dòng)記錄：這一環(huán)節(jié)孩子們討論的非常激烈。如大獅子為什么一開(kāi)始要吃掉小老鼠？回答是：大獅子看不起小老鼠；小老鼠影響他睡覺(jué)……在學(xué)說(shuō)對(duì)話時(shí)，孩子的表情很到位，做出了不同的姿態(tài)，特別是陳志浩小朋友。他們還做出了小老鼠幫助獅子時(shí)的一些動(dòng)作。由于語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)的出色，孩子們也就悟出了道理。
4、再完整的聽(tīng)一遍，讓幼兒自己提出疑問(wèn)。
（自評(píng)：故事講完了，孩子們一基本明白其道理。為了體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)這一理念，我采用了讓幼兒自己提出疑問(wèn)，然后有老師和孩子共同解決問(wèn)題，從中更明白道理。這就體現(xiàn)了以幼兒為主體，老師為輔的教育觀念，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。）
活動(dòng)記錄：孩子們的問(wèn)題可多啦！正巧有一問(wèn)題我沒(méi)提，即“大獅子怎么會(huì)掉進(jìn)陷阱里的”，孩子們給提出來(lái)了。如還有“小老鼠為什么要請(qǐng)求不要吃掉它”等許多的問(wèn)題。但這些問(wèn)題都是孩子們自己解決的，有一個(gè)問(wèn)題是我提的，主要目的是讓他們懂得一個(gè)道理。
5、想象遷移，學(xué)習(xí)有表情地講述故事（尤其是主要對(duì)話）。
（自評(píng)：這一環(huán)節(jié)是想象，遷移經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)始時(shí)，是讓幼兒表演有趣的故事情節(jié)，練說(shuō)對(duì)話。由于活動(dòng)快要結(jié)束，也許有的幼兒堅(jiān)持性不強(qiáng)，讓孩子表演活動(dòng)促使下面一個(gè)問(wèn)題思維更活躍，樂(lè)于想象，積極、清楚地表達(dá)自己的想法。）
活動(dòng)記錄：孩子們一聽(tīng)到表演了，心理很興奮。說(shuō)對(duì)話時(shí)，語(yǔ)言、動(dòng)作都表現(xiàn)得很出色，特別是那句“求求您，放了我吧?！碑?dāng)時(shí)我聽(tīng)了都感動(dòng)。想象遷移經(jīng)驗(yàn)，孩子們各抒己見(jiàn)，給他們一個(gè)想象的空間。
故事教學(xué)一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問(wèn)、理解故事內(nèi)容，幼兒復(fù)述或續(xù)編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語(yǔ)言和思維發(fā)展都受到了局限，只框架于回答教師的提問(wèn)。為了更好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，更好的讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，我嘗試了新的教學(xué)方法，采用演示無(wú)聲的動(dòng)畫，這比單純的圖片更為生動(dòng)、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)動(dòng)畫內(nèi)容的理解，再通過(guò)一個(gè)個(gè)畫面連貫起來(lái)，編成故事。這樣的過(guò)程中孩子們的思維和語(yǔ)言都能得到很好的發(fā)展。但是，活動(dòng)結(jié)束后，給我的感覺(jué)就是預(yù)想的總比實(shí)踐的好。
獅子和老鼠大班教案篇二十二
這是誰(shuí)？大獅子長(zhǎng)的怎樣？我們來(lái)學(xué)學(xué)它走路和說(shuō)話的樣子。
這又是誰(shuí)？小老鼠長(zhǎng)什么樣？我們來(lái)學(xué)學(xué)小老鼠走路和說(shuō)話的樣子吧。
獅子這么大，老鼠這么小，你們猜猜他們會(huì)成為好朋友嗎？為什么？
二、依次演示課件，根據(jù)畫面內(nèi)容講述故事主要情節(jié)。
2、依次演示動(dòng)畫：獅子抓住小老鼠、放了小老鼠的畫面。
“獅子被小老鼠吵醒后會(huì)怎么做?怎么說(shuō)？（惡狠狠）幼兒學(xué)學(xué)。
4、演示故事第二段：獅子遇難、老鼠相救的畫面。
三、完整欣賞配音故事（課件）。
四、講述整個(gè)故事，明道理。
1、幼兒分組講述故事。
這讓我們懂得了什么道理呀？
總結(jié)：大的有大的本領(lǐng)，小的有小的用處，只要互相幫助，就能成為好朋友。
五、為故事取名字。
六、生活經(jīng)驗(yàn)遷移：你在生活中有沒(méi)有幫助過(guò)朋友。
七、延伸活動(dòng)：表演故事。
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