教案可以提升教師的教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)和科學(xué)。教案的編寫應(yīng)該注意語言表達(dá)的簡潔明了和邏輯思維的清晰連貫。教案是一份詳細(xì)規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)的文件，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等信息。要編寫一份完美的教案，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。那么我們該如何寫一份較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中教資教案題篇一
1.以氮循環(huán)為例理解掌握物質(zhì)循環(huán)的過程，以及物質(zhì)循環(huán)在生態(tài)系統(tǒng)中的重要意義。
2.通過對資料的觀察、對比，提高綜合分析能力。
3.通過對生態(tài)系統(tǒng)功能的學(xué)習(xí)，形成保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的觀念，熱愛大自然。
重點(diǎn)：氮循環(huán)的過程。
難點(diǎn)：氮循環(huán)的過程和生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)。
(一)聯(lián)系已有知識基礎(chǔ)，導(dǎo)入新課。
提出問題：之前學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的功能，能量流動(dòng)有什么特點(diǎn)呢?(單向流動(dòng)、逐級遞減。)。
生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)也是順著生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)即食物鏈和食物網(wǎng)這個(gè)主渠道進(jìn)行循環(huán)流動(dòng)的。而物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)的.生物群落與無機(jī)環(huán)境之間可以反復(fù)出現(xiàn)，是循環(huán)流動(dòng)的。那么，生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)到底是怎樣循環(huán)的呢?以氮循環(huán)為例進(jìn)行學(xué)習(xí)。
以雷電發(fā)莊稼為例，
(二)新課講授。
氮循環(huán)的過程。
出示根瘤菌的圖片，結(jié)合課本及資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析固氮過程，小組討論發(fā)言，教師總結(jié)。(有些植物，如大豆、豌豆、花生、苜蓿和三葉草等，它們的根上有根瘤菌形成的根瘤。根瘤菌將處于游離狀態(tài)的氮?dú)廪D(zhuǎn)變成為無機(jī)氮的化合物(主要是硝酸鹽和氨)，供給植物直接利用，這一過程稱為固氮。)。
2.除了根瘤菌的固氮，還有哪些方式可以使氮進(jìn)入到生物體內(nèi)呢?
教師出示氨化細(xì)菌、亞硝酸鹽細(xì)菌、硝酸鹽細(xì)菌等的功能圖示，引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)。(多種細(xì)菌也能夠以不同的方式，將植物不能直接利用的含氮化合物轉(zhuǎn)變成能被植物體直接利用的氨或硝酸鹽，進(jìn)入生物體中的循環(huán)。)。
3.以氮循環(huán)為例的物質(zhì)循環(huán)說明物質(zhì)循環(huán)有什么特點(diǎn)呢?
教師通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，得出物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)：物質(zhì)循環(huán)具有全球性，物質(zhì)在生物群落與無機(jī)環(huán)境間可以反復(fù)出現(xiàn)，循環(huán)運(yùn)動(dòng)。
能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的聯(lián)系。
之前所學(xué)的能量流動(dòng)與本節(jié)課所學(xué)的物質(zhì)循環(huán)之間有什么聯(lián)系呢?教師引導(dǎo)學(xué)生回答，教師總結(jié)(生態(tài)系統(tǒng)的存在是靠物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)來維持的。生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)都是通過食物鍵和食物網(wǎng)的渠道實(shí)現(xiàn)的，二者又是相互伴隨進(jìn)行，相輔相存，密不可分的統(tǒng)一整體。但是，能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)又有本質(zhì)上的區(qū)別：能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)營養(yǎng)級時(shí)是逐級遞減，而且流動(dòng)是單向的、不是循環(huán)的，最終在環(huán)境中消失。物質(zhì)循環(huán)是帶有全球性的，在生物群落與無機(jī)環(huán)境間物質(zhì)可以反復(fù)出現(xiàn)，反復(fù)利用，循環(huán)運(yùn)動(dòng)，不會(huì)消失。)。
(三)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：師生共同回顧氮循環(huán)的過程，能量流動(dòng)的特點(diǎn)。
作業(yè)：氮循環(huán)涉及的生物種類很多，還有哪些例子課下查找總結(jié)。
高中教資教案題篇二
高考寫作復(fù)習(xí)“發(fā)展等級”訓(xùn)練(三)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
復(fù)習(xí)訓(xùn)練寫作“發(fā)展等級”“有文采”
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、善用修辭：引用、排比。
2、引例文學(xué)、文化味濃。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、精當(dāng)?shù)男蜗竺枋觥?/p>
2、理性思辨。
【教學(xué)時(shí)間】。
一教時(shí)。
【教學(xué)方法】。
自主圈點(diǎn)修改，合作探究升格。
【教學(xué)過程及步驟】。
一、導(dǎo)入新課。
2、指名回答：除《考試說明》“基礎(chǔ)等級”審題準(zhǔn)確的要求外，對于寫作還有“發(fā)展等級”的要求是深刻、豐富、有文采、創(chuàng)新。今天依次訓(xùn)練“有文采”。
二、仿照示例，咀嚼例文，圈畫點(diǎn)評。
(一)課前自主圈點(diǎn)，課堂分組討論：
1、夕陽無限(2005年的話題是：“鳳頭、豬肚、豹尾”)。
“夕陽無限好，只是近黃昏”，李商隱哀怨地唱著。而我是偏愛夕陽的，那雄渾的晚霞盈天，磅礴的暮靄云海，顯得甚是昂揚(yáng)壯偉，這是日暮前最后的華章，卻是最鏗鏘的一章。
“烈士暮年，壯心不死”，曹孟德是如此驍勇。年少時(shí)的輕狂，而立之年的囂張，歲月終究沒有洗去梟雄的本色，夕陽時(shí)的感喟，依然震撼。
有說生命的絢麗是爆發(fā)在最后一刻的，那是淋漓盡致，暢快的收場。無怪乎阮籍是心如止水般赴刑場的，架器起琴，撥著《廣陵散》，指關(guān)移動(dòng)那刻，琴聲使他的生命升華了，作為魏晉風(fēng)流的象征，他成為了一個(gè)童話。有的人一生活得轟轟烈烈，他的結(jié)尾便是不朽。岳飛與文天祥，同是詩人同是英雄，同寫下了氣吞山河般的悲壯。走完八千里云和月，自問人生自古誰無死?？筛杩善孽沲蓺q月，生命，最終收束于激情。
“善始者實(shí)繁，克終者蓋寡”，平凡一生已有不平凡的回味，能順利走到終點(diǎn)已屬不易，況且一路上的風(fēng)雨又施加阻力。每個(gè)生命都是精彩的，每個(gè)生命都值得尊敬。楊絳先生在《我們?nèi)返拈_篇寫到了錢鐘書在病榻上與她的訣別：絳，好好過。這是錢先生最后的四個(gè)字，六十多年的相濡以沫，言語間所來不及表達(dá)的情感，全在里面了。人生的超脫與練達(dá)，對生活的關(guān)照，雖僅四字，足有意味。
“吾身也有涯，而知也無涯”，一生風(fēng)云，在歷史長河中，只是匆匆過客，滄海一粟。生機(jī)勃勃的青年時(shí)代，充實(shí)幸福的人到中年，而知天命而到耄耋。夕陽苦短而夕陽燦爛，吾生有涯而知無涯。認(rèn)真地過完一生也不應(yīng)有憾，看那瑰麗的夕陽便可響亮地說一生無悔。
夕陽無限好，何懼近黃昏?
示例：【點(diǎn)評】語言生動(dòng)富有文采，表現(xiàn)在詞語生動(dòng)，(巧妙地引用或化用古詩詞，)使用成語等文言詞語(節(jié)奏感強(qiáng)，精煉生動(dòng),顯示了較為深厚的文化底蘊(yùn))。
2、從吵架開始(2003的話題是：“感情的親疏和對事物的認(rèn)知”)并非夷人生來不吵架，本人曾經(jīng)有幸在歐羅巴旅行，眼見多起夷人糾紛，但我中華之吵無論是頻率還是方式均有國粹之特色。于是坐出租要吵架，二樓拔了一樓一顆大蒜頭也要吵，孩子在幼兒園打了一架，還要吵。吵就吵吧，還得帶上兩個(gè)幫腔的，于是一個(gè)電話，好，二姥爺受委屈了，我們晚輩我曾問過一位幫架的大媽，“您為什么幫您侄子吵架?”大媽很氣憤：“我侄子我能不幫嗎?他罵我祖宗，我能裝沒聽見嗎?”“那您知不知道本來就是您侄子的錯(cuò)，要是外人您還氣。難道我們大伙真的就好壞不明嗎?不可能。您又不傻，可為什么一時(shí)心急，上了賊船?為什么?因?yàn)槟莻€(gè)吵架一方是你的至親好友，感情深，你對他有一種信任感和親近感，而這正是一個(gè)陷阱，埋葬了是非正誤，削弱了你對事物認(rèn)識的程度。你想想，如果上文那個(gè)不是大媽的侄子，大媽恐怕就要想了，這到底是誰錯(cuò)誰對，自然不會(huì)去亂吵。
光吵架這樣嗎?不。生活也一樣，每一個(gè)人在做事時(shí)，都容易讓主觀左右自己，用自己的感情喜好迷了自己的眼睛，昏頭昏腦犯了大錯(cuò)。關(guān)心時(shí)政的人都知道，薩達(dá)姆就是典型。當(dāng)然，人是感情動(dòng)物，做事意氣很正常，遇上熟人乃至親朋，印象分就上去了。但是，別忘一個(gè)社會(huì)，需要感情做它的潤滑劑。但社會(huì)的存在有它的人間正道，有它的黑白天理。個(gè)人的感情在規(guī)律的面前，在正誤的認(rèn)識面前，過于主動(dòng)過于激化，只會(huì)與正確背道而馳，只會(huì)蒙住你的雙眼，因?yàn)楦星榇娌涣苏J(rèn)識，我們是理性的。
從吵架開始，讓感情不再攔住你的認(rèn)識，給世界多一點(diǎn)公平。
【點(diǎn)評】語言生動(dòng)富有文采，表現(xiàn)在詞語生動(dòng)，大量運(yùn)用鮮活的群眾口語，清新，簡潔，生動(dòng)，生活趣味濃;大量運(yùn)用幽默詼諧之語，妙趣橫生，含蘊(yùn)豐富。
3
每當(dāng)因沉迷電視和網(wǎng)絡(luò)而心懷不安時(shí)，我常常會(huì)不由向往起晚清文人筆下的生活：“雪后晴日，溫冬酒一壺，鹵肉，糟魚為佐，臨窗獨(dú)酌，閑看頑童呵手堆雪人?！?/p>
閉上眼幻想出文人臨窗品酒而笑的閑景，電視中夸張的娛樂節(jié)目，窗外鬧市區(qū)的燈紅酒綠，便不由得淡去了，消失了。
太多時(shí)候我們都憐憫自己在這快節(jié)奏的時(shí)代中忙碌，于是將投身于商業(yè)化、娛樂化作為一種理所當(dāng)然的消遣，于是我們將身邊細(xì)小的美丟出視線，丟得理所當(dāng)然。于是，如同沈從文那樣靜坐小屋中潛心寫作成了浪費(fèi)生命;在藝術(shù)館中欣賞畫作成了附庸風(fēng)雅;不看美劇韓劇就是過時(shí);周末不到商場血拼就等于沒有周末。生活在這樣的邏輯中，整個(gè)世界仿佛變得扭曲。
記得《海上鋼琴師》有言：“繁華的城市應(yīng)有盡有，唯獨(dú)沒有盡頭?！睕]有盡頭?不，其實(shí)是有的。只是那個(gè)盡頭在你心中，當(dāng)一個(gè)人將外界誘惑無限放大時(shí)，他便忽視了內(nèi)心的盡頭。生活變得越來越單調(diào)夸張，將細(xì)節(jié)一點(diǎn)點(diǎn)碾碎。這樣的人生正如同山珍海味，偶然嘗之，甚佳;日日食之，令人厭惡。
房子同樣值得以細(xì)節(jié)裝飾，不是嗎?畢竟每個(gè)人都只有一次生命，一次生活的機(jī)會(huì)，何必總站在房子的窗口張望外界繁華似錦，那終歸不屬于你。而你所要做的，是將屬于你的房子裝點(diǎn)上芬芳的水仙花，這是細(xì)節(jié)，陶冶你的心靈;這是美，裝點(diǎn)你的生活。(評分：65分)。
【點(diǎn)評】語言生動(dòng)富有文采，表現(xiàn)在詞語生動(dòng)，文題和第四段在精當(dāng)?shù)男蜗竺枋鲋酗h逸畫意詩情，在經(jīng)典引用中散發(fā)著書卷氣息。
——那是“鳳頭”。
園林之美，美在行到水窮處那淡遠(yuǎn)悠揚(yáng)的小曲戛然而止，令人不禁為那未能一見的一笑。
被園林的“鳳頭”深深吸引，或許就是那門口不經(jīng)意間的一瞥，如同曲中主角艷艷的登場，在一低眉一轉(zhuǎn)調(diào)中已將人們的心深深鎖?。骸跋乱荒辉撌窃鯓拥那楣?jié)呢?”人們不禁會(huì)問。正如這園林一幕閃亮的登場，人生的登場亦如此驚天動(dòng)地：嬰兒一聲異常響亮的啼哭宣告著一個(gè)生命的誕生，四周是家人歡欣的喧鬧，是友人無盡的祝福。人生的登場就是這般驚艷，一如一扇圓形的園門已徐徐打開。
接著，這個(gè)新的生命開始成長，也正如這游園拉開了序幕：“千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝?！泵鎸妬y而無頭緒的人生，這些初來乍到的孩子必須面對這跌打滾爬，從而在磨練中尋找人生的充實(shí)與豐富。如果說人生是一曲琵琶女指間淌出的小曲，人生中那“弦弦鳴?！辈诲e(cuò)，這是人生在久久無聲的積淀后爆發(fā)出的無窮熱情，演繹著一出充實(shí)豐富的人生。換言之，正如“豬肚”般多彩與自如。游園之旅亦在此時(shí)被推上了巔峰：看不完的春柳春花滿畫樓，遮不住的青山隱隱，綠水悠悠——“云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙”，一幅七彩晚霞般的園中風(fēng)景，也在人生的磨練與打磨中，幻化著奇妙的色彩!
當(dāng)這園中之景漸漸被賞盡，
5、“遠(yuǎn)視眼”的世界(一模)。
“我們一味地征伐卻背叛著初衷。我們消滅了貧窮還消滅了什么?”
細(xì)節(jié)未曾消失，只是我們看不見了。
無論是時(shí)代的大環(huán)境，還是個(gè)體的意識覺醒不足，都由絢爛的現(xiàn)代的“生活”自得其樂而蒙蔽真實(shí)。本由細(xì)節(jié)構(gòu)筑的生活，被裝飾再被抽空成為脆弱不堪的空洞。這痛心的一切在“遠(yuǎn)視眼”的世界中只是光怪陸離的美麗。然而總有人不屬于這個(gè)世界，一個(gè)鞋匠，一個(gè)守門人，或僅僅一位熱愛閱讀的人，他們用細(xì)節(jié)構(gòu)建他人或自己的物質(zhì)與精神世界，或是從未遠(yuǎn)視，或是帶上遠(yuǎn)視鏡，這并無妨。重要的是他們看見了細(xì)節(jié)，并在商業(yè)娛樂化的世界堅(jiān)守它，從而構(gòu)建了生活。
聲稱著“體悟生活”去刻意追求細(xì)節(jié)的人們可否知道——生活本不該是主觀前往的目的地，
化用《刺猬的優(yōu)雅》中一段話：去生活吧，看一場耐心講述的電影，讀一本有持久生命力的書，看一顆白色的野蘑菇在幾天時(shí)間內(nèi)綻放又消亡……讓悲哀的人生舞臺(tái)鐫刻上美麗細(xì)節(jié)的斑斑印記吧。(評分：65分)。
【點(diǎn)評】語言富有文采，表現(xiàn)在善于運(yùn)用修辭手法——比喻，把“刪除細(xì)節(jié)”比作“遠(yuǎn)視眼”，形象深刻。
6、那些細(xì)碎而美好的存在(一模)。
人非的悲哀悵惘，殊沒有想過，為何“花相似”呢?
卻忘卻了即使美好如“巧笑焉兮，美目盼兮”一般的古典女子，桃花每一瓣上的紅暈，每一點(diǎn)花蕊在風(fēng)中顫動(dòng)的風(fēng)度都蘊(yùn)含著別人無法替代的諷刺，那些細(xì)碎而美好的存在，亦構(gòu)成了每個(gè)人生中別樣的景致。
囑，聲音溫暖，如在耳畔，聽不真切卻愴然若失。”正是這些細(xì)碎而美好的存在給予我們家。
我們不能一邊享受著城市的優(yōu)待一邊指責(zé)城市的喧囂，我只求守住初心，守住一絲一毫屬于歷史的氣息，守住那些細(xì)碎二美好的存在，令桃花不會(huì)笑著調(diào)侃：“歲歲年年人相似?！彼募鞠L分明，古樹支起蒼穹。(評分：65分)。
【點(diǎn)評】語言富有文采，表現(xiàn)在善于運(yùn)用修辭手法——引用、排比，整飭有氣勢，富有文學(xué)氣息，在連詞綴句中盡展修辭魅力。
7、海棠花未眠(一模)。
川端康成曾寫過：“凌晨三點(diǎn)起來，發(fā)現(xiàn)海棠花未眠?！弊x罷，我被這細(xì)節(jié)的美深深折服，也贊嘆于作者取芒焰于平淡，得絢爛于細(xì)微的觀察力。
慨萬分，伍爾夫望著墻上的斑點(diǎn)心緒悠游，在現(xiàn)代人看來，恐怕是蹉跎歲月，揮霍年華吧!對細(xì)節(jié)的敏感，歸根于心靈的平靜。身體可以奔跑，而內(nèi)心卻需要安頓。在娛樂界蓊蓊郁郁之時(shí)，人心輕浮躁動(dòng)，偏愛那些純粹的逗樂，傾向于歇斯底里的嬉笑怒罵，關(guān)注那些博人眼球的人間喜劇。再這樣的環(huán)境下，要想有平靜的內(nèi)心，實(shí)屬不易。
然而真的很難嗎?陶淵明給出了他的做法：“問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏?！睙o論何時(shí)何地，外界是否一片喧囂，保持內(nèi)心的蘊(yùn)藉，你就能擁有川端康成的內(nèi)心，發(fā)覺細(xì)節(jié)之美。
同樣，對細(xì)節(jié)的崇尚，并不單單依靠個(gè)人的內(nèi)心調(diào)整，社會(huì)也應(yīng)當(dāng)放緩腳步，把人們被撕扯掉的精神文明重建起來，“小康”并不只是生活的富裕，也是生活的康健。慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，這不是消極的不思進(jìn)取，而是更符合自然規(guī)律的生命諧和。當(dāng)你在前進(jìn)的路上跌倒了，不要咬著牙立即爬起，生怕被趕超，那樣只會(huì)弄得遍體鱗傷;不如扭過你堅(jiān)定鑲嵌的頭顱，看看你周圍的世界。路邊的野花向你微笑蝴蝶揮舞著翅膀在空中漫飛，抖落的露水在陽光下散發(fā)光芒，又有基層黃爺落下?lián)肀嗤?，又有幾圈大眼緩緩飛過。這些細(xì)節(jié)，閃耀著自然地光輝，是上天的饋贈(zèng)，使我們跌倒時(shí)重振旗鼓的力量源泉。
木心老先生曾有首詞懷念從前的生活：“從前的日子變的慢，車，馬，郵件都慢，一生只夠愛一個(gè)人?！白x罷，我相信每一個(gè)人都會(huì)有所感念吧。其實(shí)，那海棠花從未消眠，它一直蘇醒在人們心中。(評分：66分)。
【點(diǎn)評】語言富有文采，表現(xiàn)在文句有意蘊(yùn)，文章在理性思辨中展示人文底蘊(yùn)。
8、我幸在此不癡不慧中(二模)。
高中教資教案題篇三
四導(dǎo)讀全詩，疏通文字。
(一)教師范讀(或放錄音，或放多媒體課件)。
1.學(xué)生給生字注音。
2.體會(huì)詩的朗讀節(jié)奏。
(二)學(xué)生自讀，并結(jié)合課下注解掌握詩中詞義。
(三)學(xué)生分別將三首詩口頭譯成現(xiàn)代漢語(可分組進(jìn)行，每兩至三組負(fù)責(zé)一首詩的翻譯)。
五布置作業(yè)。
1.熟讀三首詩，掌握詩的內(nèi)容。
2.預(yù)習(xí)課后練習(xí)一、二兩題。
高中教資教案題篇四
本課的授課對象是高一的學(xué)生，經(jīng)過兩年的生物學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了很多生物學(xué)知識，具有一定的生物學(xué)基礎(chǔ)。本節(jié)課主要講述酶在生物新陳代謝中的重要作用及其生理特性,教材對酶的本質(zhì)和特性作了重點(diǎn)介紹。本章本節(jié)課內(nèi)容是高二生物教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。自然界中的一切生命現(xiàn)象皆與酶的活動(dòng)有關(guān)。在本章節(jié)中通過探索驗(yàn)證酶的特性的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)的思維方法和研究精神。
首先，在本課之前，學(xué)生已經(jīng)對酶的發(fā)展歷程、特性、作用等都已經(jīng)知道并理解。這些都與接下來的酶的特性緊密相關(guān)。也一定程度上反饋了上節(jié)課的上課質(zhì)量和學(xué)生的掌握情況。并且為接下來的教學(xué)作為指導(dǎo)。其次，學(xué)生對生活中常見的比如說加酶洗衣粉，學(xué)生都可能接觸過，那么他們就會(huì)有很多問題出現(xiàn)了：加酶洗衣粉添加了什么類型的酶呢？酶在洗衣粉里是怎樣工作的？在使用加酶洗衣粉的時(shí)候需要注意什么呢？等等的問題。這樣，一方面學(xué)生會(huì)形成無意注意，一定程度上提高學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)效果也大大提高。另一方面教師也可以從這方面下手，收集資料，增大信息量，活躍課堂氣氛。再者，酶的生產(chǎn)應(yīng)用的引入，一定程度上開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生覺得生物對他們來說，不是只是抽象的某某技術(shù)，某某發(fā)現(xiàn)，某某科學(xué)家等等，而是貼近日常生活的，很常見的東西，他們會(huì)有這樣的想法：“如果我掌握了這個(gè)，那我是不是就相當(dāng)于令人羨慕的科學(xué)家了呢？”這樣，也一定程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。也為以后的擇業(yè)多一個(gè)選擇。
高中教資教案題篇五
1、第二站我們?nèi)ァ扒u之國”印度尼西亞去聽一聽。
2、感受音樂特點(diǎn)（帶問題聽音樂）問題導(dǎo)入：
（1）歌曲曲調(diào)、節(jié)奏和唱法分別有什么特點(diǎn)？
（2）本曲表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？伴唱有何特點(diǎn)？學(xué)生回答：
（1）歌曲曲調(diào)緩慢、悠揚(yáng)，每句節(jié)奏前緊后松，唱法柔和松弛。
（2）表達(dá)對心愛的姑娘的深切思念，是一首優(yōu)美的情歌。歌曲以固定音型“啊，星星索”作為伴唱。（“星星索”是劃船時(shí)伴隨船漿起落節(jié)奏的哼聲。）。
3、介紹克隆宗。p72。
4、歌詞有什么特點(diǎn)呢？四句一段，句子首尾都押韻。
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高中教資教案題篇六
20xx年8月30日下午，教務(wù)處、教科室、年級部對四個(gè)年級教師的教案進(jìn)行了檢查。通報(bào)如下：
一、主要優(yōu)點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，重難點(diǎn)突出，能體現(xiàn)集體備課。
2、教案書寫認(rèn)真，清晰，重要環(huán)節(jié)、重點(diǎn)、難點(diǎn)用雙色筆書寫。
3、設(shè)計(jì)合理，能體現(xiàn)師生活動(dòng)，體現(xiàn)生成性課堂。
4、圖文并茂，畫圖美觀、科學(xué)。
5、練習(xí)及作業(yè)的設(shè)計(jì)有層次性。
6、都能完成學(xué)校布置的教案個(gè)數(shù)、有的老師備課超前。
二、主要問題：
1、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)不足，缺少對教材和學(xué)生的細(xì)致分析。
2、教案缺乏個(gè)性與創(chuàng)新，年輕教師教案隨意性較大。
3、缺少方法指導(dǎo)，大都是知識點(diǎn)的羅列。
4、有些教師書寫偏少。
5、個(gè)別教師缺乏對例題、習(xí)題的進(jìn)一步拓展和延伸。
希望各位教師對照問題進(jìn)行整改。
三、書寫較好的教師：
高一年級：
語文：童小囡、劉靜、鄧惠蘭、劉曉慧、姜翠翠、馬秀君。
數(shù)學(xué)：劉婭麗、雷薇、付維、李可、楊浩、朱德亮。
英語：鮑迎利、馬圍、張娜、王翠、董丹、姜慧。
物理：崔隨堂、季晶?；瘜W(xué)：張夢俠、劉菊。生物：杜文雪、劉兆。
政治：汪靜靜、張克歷史：于秀桃、張琳琳地理：馬紅敬、趙娟。
高二年級：
語文：李梅英、張彩鳳、韓俠、史書鵬、賀珍。
數(shù)學(xué)：張瑞平、趙厚銀、杜修遠(yuǎn)、魏閃閃、婁林、陳培。
外語：朱瓊、周婷、徐培、宋榮、李琳。
物理：陳冬梅、鄭利芹、王然化學(xué)：周靜、趙薇生物：董瑞花、趙倩。
政治：閆薇、蘇德輝歷史：劉金玉、王丹丹地理：王春艷、劉瑜。
高三年級：
語文：胡傳純、鹿飛、陳可、董培東、李懷芝、孟翠、張鳳、王蕊。
數(shù)學(xué)：張全中、高擎、陳園園、許敏、杜燕、朱慧、王鵬。
英語：張雪松、于瓊、楊曉平、魏姣姣、李強(qiáng)、張婷、張莉、王艷麗。
物理：劉曉娟、朱永智、閆君君化學(xué)：陳仲友生物：王甫平、田賀。
政治：趙艷穎、孔德申歷史：耿冬梅、彭修建地理：倪春。
菁華學(xué)苑：
語文：甘永、陳潔媛、丁紅巖、吳榮華、張俠。
數(shù)學(xué)：莊后偉、陳厚剛、趙娜、楊學(xué)英。
外語：張茜、王靜、趙甜、王麗莉、宋丙俠。
物理：李素玲、陳爽化學(xué)：孫強(qiáng)、馬蘭俠生物：李秋穎。
政治：宋永光歷史：楚克征地理：耿廣鵬。
鄭中教務(wù)處、教科室。
20xx、8、31。
高中教資教案題篇七
1、探究教學(xué)法：它由四個(gè)環(huán)節(jié)組成：（1）創(chuàng)設(shè)聯(lián)想，提出探索問題，（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、推理，（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或演示其它教學(xué)媒體對學(xué)生的推理結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，（4）師生共同歸納總結(jié)探索結(jié)果。
2、直觀教學(xué)法：通過實(shí)驗(yàn)、圖片及多媒體輔助教學(xué)軟件，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。
3、通過設(shè)疑引入，為講邊演示實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識的同時(shí)，教師層層設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、推理及綜合的能力。
高中教資教案題篇八
生：最讓我感動(dòng)的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。
師：有此同感的同學(xué)請舉手。既然大家都認(rèn)為這一段感動(dòng)人，那么我們一起來欣賞這一片斷。
1、指名讀。(注意讀出感情)。
3、小組交流體會(huì)。
師：請同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說出來，與大家分享。
(a、對老王的形神描寫語句進(jìn)行分析及“鑲嵌”、“強(qiáng)笑”“攥”“直僵僵”等主要字詞的理解;b、體現(xiàn)作者感情的字詞)。
(意在培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力和創(chuàng)新能力。)。
高中教資教案題篇九
1.說明學(xué)科(數(shù)學(xué)、語言藝術(shù)等)和年級(中學(xué)、小學(xué)、學(xué)前等)。
2.簡要描述課題來源和所需課時(shí)。
3.概述學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4.概述這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性。
從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述。
說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備(學(xué)習(xí)起點(diǎn))，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。要注意結(jié)合特定的情境，切忌空泛。
說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時(shí)的觀察、了解;或是通過預(yù)測題目的編制使用等。
說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略，以及這些策略實(shí)施過程中的關(guān)鍵問題。
教學(xué)資源與工具包括兩個(gè)方面：一是為支持教師教的資源;二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。
如果是其他專題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。
這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在。在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語。
最后，畫出教學(xué)過程流程圖。同時(shí)，流程圖中需要清楚標(biāo)注每一個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)、媒體和相應(yīng)的評價(jià)方式。
創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價(jià)(來自教師和小組其他成員的評價(jià))。另外，可以創(chuàng)建一個(gè)自我評價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。
說明教師以何種方式向?qū)W生提供幫助和指導(dǎo)，可以針對不同的'學(xué)習(xí)階段設(shè)計(jì)相應(yīng)的不同幫助和指導(dǎo)，針對不同的學(xué)生提出不同水平的要求，給予不同的幫助。
在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡要總結(jié)?？梢圆贾靡恍┧伎蓟蚓毩?xí)題以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，也可以提出一些問題或補(bǔ)充的鏈接鼓勵(lì)學(xué)生超越這門課，把思路拓展到其他領(lǐng)域。
高中教資教案題篇十
教師活動(dòng)：
1、組織學(xué)生商討制定比賽規(guī)則。
2、協(xié)助做好裁判工作。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
學(xué)生活動(dòng)：
1、和教師一起商榷制定比賽規(guī)則。
2、在小組長的帶領(lǐng)下商量、組織好墊球?qū)官?，在比賽中熟練技能，培養(yǎng)合作。
3、積極地表達(dá)比賽時(shí)和比賽后的感受。
組織：
場地器材：體育館、15只排球、墊子四只。
高中教資教案題篇十一
(一)以概述《細(xì)胞與分子》模塊作為引入。
師：比較初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識特點(diǎn)，大家拿到課本可能會(huì)想，初中的時(shí)候不是已經(jīng)學(xué)過細(xì)胞了嗎?為什么高中還要再學(xué)呢?初中的.生物知識著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的大概情況，而且因?yàn)閷W(xué)生沒有相關(guān)的化學(xué)知識和足夠的空間想象能力，所以很多知識在初中階段是沒有辦法說明白的。就拿細(xì)胞結(jié)構(gòu)來說吧，初中的時(shí)候，老師只能讓學(xué)生知道動(dòng)物細(xì)胞是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成，至于細(xì)胞為什么是有生命的，細(xì)胞是怎么樣生活的，都沒有辦法說得清楚。只有在同學(xué)們在初三、高一學(xué)習(xí)了化學(xué)的基礎(chǔ)知識后我們才可以對生命進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣，當(dāng)你掌握的知識越多時(shí)候，反而覺得自己不知道的東西就更多。
這個(gè)學(xué)期開設(shè)的《分子與細(xì)胞》模塊，將為我們在化學(xué)分子的層面上，解釋細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動(dòng)。解答在初中階段沒有辦法解開的謎團(tuán)，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(二)人工合成牛胰島素事件以及科學(xué)家訪談錄。
師：要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系，我們先來看一個(gè)我們國家在這方面的杰出成果。(展示出我國人工合成牛胰島素的背景資料)。
(三)簡單介紹高中生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義。
1.教材分為必修3個(gè)模塊、選修3個(gè)模塊。必修：分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，簡述三者之間知識結(jié)構(gòu)上的關(guān)系;必修：
1.高中新教材的特點(diǎn)：需要學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動(dòng)中來;增加了探究活動(dòng)(什么是探。
究活動(dòng)、探究活動(dòng)的流程：發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，作出結(jié)論)、模型制作等，這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)。
2.學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義：生物學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各個(gè)學(xué)科之間的邊。
界已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了多學(xué)科的交叉;學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識的互動(dòng)，更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過程。
高中教資教案題篇十二
學(xué)生在之前沒有學(xué)習(xí)過報(bào)告文學(xué)這類體裁的文章，同時(shí)學(xué)生與其中人物所處時(shí)代的隔膜，彼此生活境遇，體驗(yàn)的迥異，特別是情感體驗(yàn)的限制，使得作品情感與學(xué)生情感上產(chǎn)生差異，這在一定程度上有礙于心靈的“介入”。要讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)再回到那個(gè)黑暗的時(shí)代去感受殘酷這本身就是本課需要解決的問題，它有賴于教師的講解和學(xué)生是否能從中受到感染。
知識和能力目標(biāo)：了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn);把握文章的結(jié)構(gòu)線索，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫法。
過程和方法目標(biāo)：理解關(guān)鍵語句的含義，分析課文點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法和運(yùn)用的多種表達(dá)方式。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識包身工制度的.罪惡，準(zhǔn)確評價(jià)文本的價(jià)值影響。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章中運(yùn)用的點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵語句，感受包身工制度的罪惡。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、溫故知新，走近包身工。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了《奧斯維辛沒有什么新聞》，我們知道奧斯維辛是一個(gè)人間地獄，殺人工場，在70年代的上海東洋紗廠也有這樣一個(gè)人間地獄，在這里生存著一群女工，他們有一個(gè)共同的名字，包身工，今天我們就一起走進(jìn)夏衍的《包身工》。
二、初讀文本，感知包身工。
提問：生活在人間地獄的這一群女工是一群怎樣的群體快速瀏覽課文，說說你所感知到的包身工。
(提示：可以從包身工的來源，為什么成為包身工，生活現(xiàn)狀等方面來說)。
明確;包身工是一些貧窮困苦、無路可走的農(nóng)村女孩，包身工是一群被誘騙而簽訂了包身契，失去自由，勞無所得，淪為賺錢的機(jī)器的人。包身工是一群命運(yùn)極其悲慘，沒有基本的人權(quán)，過著豬狗不如的生活，對于工作他們根本沒有做或不做的自由。包身工是一群處于社會(huì)底層，受盡剝削，受盡壓榨，喪失尊嚴(yán)的群體。
包身工這樣一個(gè)群體，他們的生活豬狗不如，請大家列出他們的作息時(shí)間表。
四點(diǎn)過一刻——起床——惡劣的居住條件——包身工制度的產(chǎn)生。
四點(diǎn)半——早餐——惡劣的飲食條件——包身工制度的發(fā)展。
五點(diǎn)鐘——上工——惡劣的工作環(huán)境——包身工制度的膨脹。
下午六點(diǎn)——下工——高強(qiáng)度的工作——包身工制度必然滅亡。
主線：生活場景，以時(shí)間為序，描繪包身工一整天的生活和勞動(dòng)畫面。
課文除了關(guān)于包身工現(xiàn)實(shí)的生活場景的描寫，還附帶敘述了一些背景材料，請找出這些背景材料。
包身工制度的形成——發(fā)展——膨脹——必然滅亡。
副線：背景材料，綜述包身工制度各方面的情況，揭露包身工制度必將滅亡的趨勢。
三、重點(diǎn)品讀，深入包身工。
提問：在描寫包身工一天生活的四個(gè)場景中，哪一個(gè)給你的印象最深刻，給予你心靈上的震撼。
示例：結(jié)合關(guān)鍵詞句，重點(diǎn)分析包身工起床這一個(gè)場景。
明確：(1)已經(jīng)是舊歷四月中旬了，上午四點(diǎn)過一刻，曉星才從慢慢地推移著的淡云里面消去，蜂房般的格子鋪里的生物已經(jīng)在蠕動(dòng)了。
“四月中旬”天氣還比較冷，“才”說明時(shí)間很早。
“已經(jīng)在蠕動(dòng)了”，包身工已經(jīng)起床了。
(2)七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個(gè)“豬玀”。跟著這種有威勢的喊聲，在充滿了汗臭、糞臭和濕氣的空氣里面，她們很快地就像被攪動(dòng)了的蜂窩一般騷動(dòng)起來。
“七尺闊、十二尺深”說明住宿范圍十分的狹窄。
“充滿了汗臭、糞臭和濕氣”說明空氣如此污濁。
總結(jié)：包身工住宿環(huán)境惡劣。
高中教資教案題篇十三
1、本框題是思想政治教育人教版必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第二課《多變的價(jià)格》第二框的內(nèi)容。
2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本框題的教學(xué)提出了具體要求：
內(nèi)容目標(biāo)提示與建議。
1、價(jià)格變動(dòng)對生活的影響；
2、價(jià)格變動(dòng)對生產(chǎn)經(jīng)營的影響。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識目標(biāo)。
根據(jù)本框題具體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要求，以及師生個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，在本節(jié)課的'教學(xué)中，主要采用如下教學(xué)方法：
名稱具體實(shí)施選用原因與意圖。
一、導(dǎo)入新課。
第一目：對人們生活的影響。
1、價(jià)格變化影響消費(fèi)需求。
（2）20天價(jià)月餅少了的原因是什么？
2、不同商品的需求量對價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度是不同的。
師生總結(jié)：生活必需品的需求量對價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度比較小。
新聞材料：黃金價(jià)格今年坐上了一艘真正的“火箭”，年初以來，國際黃金價(jià)格從每盎司1500美元到1600美元花了3個(gè)月時(shí)間，從1600美元到1700美元花了半個(gè)月時(shí)間，而從1700美元到1800美元只用了4天時(shí)間，此后沖擊到1900美元也僅用了8天時(shí)間。國內(nèi)金價(jià)也亦步亦趨，緊密跟隨。
在黃金原材料價(jià)格的帶動(dòng)下，我國各地黃金飾品全面漲價(jià)，黃金飾品價(jià)格創(chuàng)新高。9月9日，千足金價(jià)格上漲至383.48元/克。（匯金網(wǎng)，年9月9日）。
問題探究：黃金價(jià)格不斷上漲，人們對黃金首飾的需求量會(huì)又怎樣的變化？
3、相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對消費(fèi)需求的影響。
（2）汽油價(jià)格上漲為什么會(huì)使天然氣需求增加？汽油與天然氣是什么關(guān)系？
師生總結(jié)：相關(guān)商品的價(jià)格變動(dòng)影響消費(fèi)需求。
（1）在有互補(bǔ)關(guān)系的兩種商品中，一種商品價(jià)格上升，該商品需求量減少，其互補(bǔ)品需求減少；一種商品價(jià)格下降，該商品需求量增加，其互補(bǔ)品需求增加。
假設(shè)a與b為互補(bǔ)品：
a價(jià)格a需求b需求。
上漲減少減少。
下降增加增加。
（2）在互為替代的兩種商品中，一種商品價(jià)格上升，該商品需求量減少，其替代品需求增加；一種商品價(jià)格下降，該商品需求量增加，其替代品需求減少。
假設(shè)c與d互為替代品：
c價(jià)格c需求d需求。
上漲減少增加。
下降增加減少。
三、情景模擬，體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)。
第二目：對生產(chǎn)經(jīng)營的影響。
設(shè)置情境：成立高一（23）班食品公司。
得出結(jié)論：馬上壓縮生產(chǎn)規(guī)模，減少產(chǎn)量。
（適時(shí)對情景一、二進(jìn)行圖解）。
師生總結(jié)：供求與價(jià)格的辯證關(guān)系。
情景三：2011年中秋節(jié)前3個(gè)月，大批食品會(huì)企業(yè)搭乘“中秋節(jié)”這般順風(fēng)車，大量生產(chǎn)月餅，因而導(dǎo)致每年的這個(gè)時(shí)段間月餅產(chǎn)量嚴(yán)重供大于求，價(jià)格狂跌！
得出結(jié)論：生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品。
四、小試牛刀，知行合一。
做精明的購物顧問。
材料：張?zhí)珜ι畹闹С龆季蚣?xì)算。今天，張?zhí)蛩闳コ匈I些蔬菜、肉類、食物、油、鹽；剛好家里的音響壞了，一直打算買部新的；他的兒子非常喜歡球類運(yùn)動(dòng)，她也一直打算給兒子買些球類運(yùn)動(dòng)器材，也想順便去服裝區(qū)看看有沒有特價(jià)好衣服賣?，F(xiàn)在她就去超市了。
各種商品的價(jià)格情況如下：
商品區(qū)劃分商品名稱昨天（原價(jià)）今天。
蔬菜肉類食品區(qū)。
（單位：元/斤）菜心23。
生菜32（特價(jià)）。
白菜1.51.2（特價(jià)）。
牛肉1310（特價(jià)）。
豬肉1012。
金龍魚（花生油）5863。
富虹（花生油）6973。
體育用品區(qū)網(wǎng)球拍15元/個(gè)25元/個(gè)。
羽毛球拍188元/對149元/對。
羽毛球4元/個(gè)3元/2上。
服裝區(qū)（元/件）t恤2838。
運(yùn)動(dòng)服188286。
大衣298150。
（學(xué)生根據(jù)材料提出建議，并說出其中的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理）。
高中教資教案題篇十四
1.(略)。
2.此乃主要是漢代學(xué)者認(rèn)為《詩經(jīng)》為儒家創(chuàng)始人孔子所編輯，故將此視為儒家經(jīng)典，因此，稱其為《詩經(jīng)》。
3.(略)。
(二)教師補(bǔ)充介紹：
詩經(jīng)》中普遍運(yùn)用賦、比、興的藝術(shù)手法(教材第30頁練習(xí)中對此有解釋)。下面重點(diǎn)解釋“比”和“興”。高中舊教材中曾選用了一首《碩鼠》便是運(yùn)用了”比“的手法的非常典型的詩。其詩作者將奴隸主喻為大老鼠。詩人發(fā)出了”碩鼠碩鼠，無食我黍。三歲貫女，莫我肯顧“的憤怒控訴;《伐檀》中有一句“河水清且漣漪”，可將它當(dāng)作“興”的使用，即作者言黃河之水是“假”，控訴剝削者的行徑是“真”;另外，《關(guān)雎》一詩的開頭兩句詩，更是典型的“興”。作者言“鳥情”為是的言“人情”;再有，就是本單元第七課《孔雀東南飛》一詩中的開篇那兩句詩：“孔雀東南飛，五里一徘徊”亦是如此。
根據(jù)對上述解釋的理解，同學(xué)們在學(xué)習(xí)完《氓》這首詩后，做一做課后練習(xí)第二題。
三引導(dǎo)學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示，了解三首詩的基本內(nèi)容。
(以便于更好地疏通文字)。
高中教資教案題篇十五
1．認(rèn)識作者深沉感嘆中所蘊(yùn)含的積極情緒。
2．對文中多義詞具體義項(xiàng)的確定，如“一”在“一觴一詠，亦足以暢敘幽情”（數(shù)量詞）“夫人之相與俯仰一世”（整個(gè)）“固知一死生為虛誕”（把……看作一樣），“所以興懷，其致一也”（一樣、相同）等四個(gè)句子中的意義。
高中教資教案題篇十六
一、基本情況：
本學(xué)期我擔(dān)任合陽中學(xué)高一年級四個(gè)班的思想政治課。教學(xué)主要內(nèi)容為思想政治必修2《政治生活》。
二、教學(xué)指導(dǎo)思想：
以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”及科學(xué)發(fā)展觀作為重要指導(dǎo)思想，把馬克思主義基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征統(tǒng)一起來，鮮明地體現(xiàn)思想政治教育的目的要求。根據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，明確教學(xué)目標(biāo)和要求，探索新的課堂教學(xué)模式，實(shí)施素質(zhì)教育。全面貫徹黨的教育方針，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生的思想政治素質(zhì)培養(yǎng)，充分發(fā)揮高中思想政治課在德育方面的教育功能。
三、學(xué)生的基本情況：
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，高一學(xué)生已經(jīng)可以適應(yīng)高中的生活。處于青春成長期的高一學(xué)生對新鮮事物極感興趣，可塑性較大，比較容易引導(dǎo)。但是通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的很多不良習(xí)慣。如學(xué)生背誦的意識和能力相對較弱，理解力也稍差，而且部分學(xué)生沒有養(yǎng)成及時(shí)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，自我學(xué)習(xí)能力差，缺少分析問題的能力和意識，這樣不利于高中的政治教學(xué)活動(dòng)的開展。所以教師在這方面要多下功夫。思想政治2政治生活有一定的深度，而且政治知識又是比較枯燥的理論知識，很多學(xué)生可能一時(shí)難以適應(yīng)，教師如果不采取措施，就很難達(dá)到教學(xué)效果。教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，才能事半功倍。
四、本學(xué)期教學(xué)主目標(biāo)及任務(wù)：
1、教學(xué)主目標(biāo)：
與政治經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力；
（3）通過學(xué)習(xí)政治生活，使學(xué)生能夠在黨的政策的指導(dǎo)下，依據(jù)國家法律自覺規(guī)范自己在生活中的行為，有明確的政治目的和方向，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、教學(xué)任務(wù)：
本學(xué)期主要進(jìn)行的是《思想政治必修2政治生活》這本書。教材共分為四單元：“公民的政治生活”、“為人民服務(wù)的政府”、“發(fā)展社會(huì)主義民主政治”和“當(dāng)代國際社會(huì)”。教材首先是教導(dǎo)學(xué)生參與政治生活，然后再是怎么樣建設(shè)政治文明，最后是讓學(xué)生懂得嘹望國際政治。教材主要介紹了公民參與政治生活的基礎(chǔ)和準(zhǔn)則，講述了民主選舉、民主決策、民主管理及監(jiān)督，介紹了政府的職能、責(zé)任、權(quán)利等。還介紹了我國的各項(xiàng)政治制度，最后引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)國際社會(huì)。通過教學(xué)使學(xué)生掌握馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識，明確人民代表大會(huì)制度是我國的根本政治制度，知道社會(huì)主義國家的基本政治制度，了解國家政治建設(shè)的目的和狀況。
五、采取的有效措施：
高中教資教案題篇十七
資料分析學(xué)生閱讀分析討論回答，教師提示。
提示1.巴斯德認(rèn)為發(fā)酵與活細(xì)胞有關(guān)是合理的，但是認(rèn)為發(fā)酵是整個(gè)細(xì)胞而不是細(xì)胞中的某些物質(zhì)在起作用是不正確的；李比希認(rèn)為引起發(fā)酵的是細(xì)胞中的某些物質(zhì)是合理的，但是認(rèn)為這些物質(zhì)只有在酵母細(xì)胞死亡并裂解后才能發(fā)揮作用是不正確的。
2.提示：巴斯德是微生物學(xué)家，特別強(qiáng)調(diào)生物體或細(xì)胞的作用；李比希是化學(xué)家，傾向于從化學(xué)的角度考慮問題。他們的爭論促使后人把對酶的研究的目標(biāo)集中在他們爭論的焦點(diǎn)上，使科學(xué)研究更加有的放矢。
3.畢希納的實(shí)驗(yàn)說明，酵母細(xì)胞中的某些物質(zhì)能夠在酵母細(xì)胞破碎后繼續(xù)起催化作用，就像在活酵母細(xì)胞中一樣。
4.薩姆納歷時(shí)9年用正確的科學(xué)方法，堅(jiān)持不懈、百折不撓的科學(xué)精神，將酶提純出來。成功屬于不畏艱苦的人。
5.酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，其中絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)是rna等。
小結(jié)略。
作業(yè)練習(xí)一二。
提示基礎(chǔ)題。
1.巴斯德：發(fā)酵與活細(xì)胞有關(guān)，發(fā)酵是整個(gè)細(xì)胞而不是細(xì)胞中的某些物質(zhì)在起作用。
李比希：引起發(fā)酵的是細(xì)胞中的某些物質(zhì)，但是這些物質(zhì)只有在酵母細(xì)胞死亡并裂解后才能發(fā)揮作用。
畢希納：酵母細(xì)胞中的某些物質(zhì)能夠在酵母細(xì)胞破碎后繼續(xù)起催化作用，就像在活酵母細(xì)胞中一樣。
薩姆納：酶是蛋白質(zhì)。
2.（1）細(xì)胞內(nèi)每時(shí)每刻都在進(jìn)行著成千上萬種化學(xué)反應(yīng)，這些化學(xué)反應(yīng)需要高效率地進(jìn)行，酶的催化效率比無機(jī)催化劑高得多。
（2）細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)需要在常溫、常壓、酸堿度適中等溫和條件下進(jìn)行，無機(jī)催化劑常常需要輔助以高溫、高壓、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿等劇烈條件才能有較高的催化效率。
3.d。
高中教資教案題篇十八
一、組織教學(xué)：（2分鐘）。
介紹自己，同時(shí)打出幻燈片播放優(yōu)秀的藝術(shù)作品，讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。
二、導(dǎo)入新課：（3分鐘）。
作為一個(gè)生活在21世紀(jì)的青年，不僅需要有豐富的物質(zhì)生活。更需要有高品質(zhì)的精神生活。美術(shù)作為藝術(shù)的一個(gè)種類，已經(jīng)滲透到我們的日常生活，為了讓我們的生活品味更高，自身的藝術(shù)修養(yǎng)更好。我們就有必要了解一些美術(shù)作品，并且學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)品味。
三、
認(rèn)定目標(biāo)：
出示課題：《充分領(lǐng)悟視覺藝術(shù)語言之美——美術(shù)欣賞導(dǎo)言》。
四、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入。
提問：大家都已經(jīng)是高中的學(xué)生了，應(yīng)該已經(jīng)有了一定的文化底蘊(yùn)和生活閱歷，那么關(guān)于美術(shù)作品你知道多少呢？舉例說出你所知道的優(yōu)秀的中外美術(shù)作品。（最好可以介紹作品相關(guān)的背景）。
學(xué)生：（回答）。
韓熙載（９０２——９７０），字叔言，北海（今山東濰坊）人。唐朝末年登進(jìn)士第，后逃往南方避亂，曾任南唐中書侍郎，光政殿學(xué)士承旨等官。由于當(dāng)時(shí)江南戰(zhàn)爭較少，有比較優(yōu)越的自然與生產(chǎn)條件，官僚士大夫的生活奢侈糜爛，大多蓄有歌伎（或稱家姬、樂伎）。據(jù)史書記載，韓熙載家即有歌伎４０余人。韓熙載有政治才干，藝術(shù)上也頗具造詣，懂音樂，能歌善舞，擅長詩文書畫。但他眼見南唐國勢日衰，痛心貴族官僚的爭權(quán)奪利，不愿出任宰相，把一腔苦衷寄托在歌舞夜宴之中。南唐后主李煜聽說韓熙載生活“荒縱”，即派畫院顧閎中深夜?jié)撊腠n宅，窺看其縱情聲色的場面，目識心記，回來后畫成這幅夜宴圖。畫家通過目識心記，繪成了這幅人物眾多、場面極大，重彩敷色的《夜宴圖》。由于顧閎中觀察細(xì)微，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，把官居中書舍人的韓熙載縱情聲色，歡宴達(dá)旦的情景描繪得淋漓盡致，人物的音容笑貌栩栩如生，活脫絹上。以致在這幅巨作中，四十多個(gè)神態(tài)各異的人物，雖一再重復(fù)出現(xiàn)，而面目始終保持統(tǒng)一，但性格突出，神情變化多端?！兑寡鐖D》從一個(gè)側(cè)面，十分生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級的驕奢淫逸?！兑寡鐖D》全卷以手卷形式，一共用五個(gè)場景－－琵琶獨(dú)奏、六么獨(dú)舞、宴間小憩、管樂合奏、夜宴結(jié)束，描繪了整個(gè)夜宴的活動(dòng)內(nèi)容。在場景之間，畫家非常巧妙地運(yùn)用屏風(fēng)、幾案、管弦樂品、床榻等之類的器物，使之既有相互連接性，又有彼此分離感；既獨(dú)立成畫，又是一幅畫。實(shí)際上，它不僅僅是一張描寫韓熙載私生活的圖畫，更重要的是它反映了那個(gè)特定的時(shí)代風(fēng)貌。畫家把韓熙載這位有才華、善文章，在士大夫和道教、釋教中很有影響，李后主有意加以倚重的大臣的精神面貌表現(xiàn)得淋漓盡致。顯然，韓熙載之所以能夠縱情聲色，也是和南唐李氏王朝行將覆滅的政治形勢分不開的。
展示『最后的晚餐』達(dá)芬奇（意大利）。
收藏：意大利米蘭圣馬利亞修道院。
展示『夢』畢加索（西班牙）。
《夢》，畢加索，1997年，4840萬美元。全球十大最昂貴名畫之一。
排名第一的是畢加索的油畫《拿煙斗的男孩》以1億416萬美元的天價(jià)售出，一舉刷新繪畫作品拍賣的世界記錄，成為目前世界上最昂貴的畫。
1927年,47歲的畢加索與長著一頭金發(fā),體態(tài)豐美的17歲少女初次相遇,從此,這位少女便一直成為畢加索繪畫和雕刻的模特兒。又過17年,64歲的畢加索給她的生日賀信中說:對我來說,今天是你17歲生日,雖然你已度過了兩倍的歲月。在這個(gè)世界上,與你相遇才是我生命的開始?！秹簟愤@幅畫作于1932年,可以說是畢加索對精神與肉體的愛的最完美的體現(xiàn)。
展示『人民英雄紀(jì)念碑』劉開渠（中國）。
在北京市**廣場中心。1949年9月30日中國人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議通過決議，為紀(jì)念在人民革命戰(zhàn)爭、民族解放戰(zhàn)爭和民主運(yùn)動(dòng)中犧牲的人民英雄建立紀(jì)念碑。當(dāng)天下午毛澤東主席和全體出席政協(xié)會(huì)議的代表參加了奠基典禮。1952年8月動(dòng)土興建，1958年4月落成，5月1日揭幕。1961年中華人民共和國國務(wù)院公布為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。紀(jì)念碑通高37.94米，用1.7萬多塊花崗巖和漢白玉砌成。碑基面積3000余平方米。臺(tái)座2層，下層呈海棠形，東西寬50.44米，南北長61.54米。上層為方形，四周以漢白玉欄桿環(huán)繞，四面設(shè)臺(tái)階。臺(tái)座上為兩層須彌座，下層大須彌座束腰處四面鑲嵌著8塊巨大的漢白玉浮雕，分別以“虎門禁煙”、“金田起義”、“武昌起義”、“五四運(yùn)動(dòng)”、“五卅運(yùn)動(dòng)”、“南昌起義”、“抗日游擊戰(zhàn)”、“勝利渡長江”為主題。在“勝利渡長江”浮雕的兩側(cè)，另有兩幅以“支援前線”、“歡迎人民解放軍”為題的裝飾性浮雕。每幅浮雕高2米，寬2～6.4米，總長40.68米，雕刻著180個(gè)人物形象。上層小須彌座四周鐫刻牡丹、菊花、垂幔等組成的八個(gè)花環(huán)。碑身高大,正面碑心為一整塊大石，長14.7米，寬2.9米，厚1米，重達(dá)70噸，鐫刻毛澤東題詞“人民英雄永垂不朽”8個(gè)鎏金大字。背面由7塊大石組成的碑心，鐫刻周恩來題寫的碑文：
“三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！三十年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，從那時(shí)起，為了反對內(nèi)外敵人，爭取民族獨(dú)立和人民自由幸福，在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們永垂不朽！”碑身兩側(cè)用五星、松柏和旗幟組成浮雕花環(huán)圖案。碑首為廡殿頂式。整座紀(jì)念碑雄偉壯觀，莊嚴(yán)肅穆。
小結(jié)：今天通過幾幅世界優(yōu)秀的藝術(shù)作品，有繪畫作品，也有建筑作品，有國外的作品，也有中國的作品。我們了解了作品的背景和一些它的一些其他故事。當(dāng)然優(yōu)秀的藝術(shù)作品數(shù)不勝數(shù)，大家可以根據(jù)自己的喜好和審美觀點(diǎn)來進(jìn)行選擇理解感受藝術(shù)作品的內(nèi)涵；體會(huì)藝術(shù)家獨(dú)特的創(chuàng)意和藝術(shù)成就。
布置作業(yè)：下節(jié)課我們將一起去了解中國的文化寶藏“敦煌”，給大家一個(gè)小任務(wù)。大家課后一起去搜集關(guān)于敦煌的作品和歷史，或者是一些關(guān)于作品背后的故事?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜集這方面的材料。
形神兼?zhèn)溥w想妙得。
——高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《中國古代人物畫》。
教學(xué)內(nèi)容：《中國古代人物畫》。
課時(shí)：
2.過程與方法目標(biāo)：比較鑒賞法進(jìn)行橫向、縱向比較理解人物畫形成與發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：以形寫神，形神兼?zhèn)洌怀鋈宋飪?nèi)心世界是中國古代人物畫的主要特點(diǎn)，也是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：以點(diǎn)帶面，通過本課《韓熙載夜宴圖》的欣賞作為切入點(diǎn)，掌握中國古代人物畫的特點(diǎn)。
教學(xué)法及教具準(zhǔn)備：小組合作、討論、探究式教學(xué)；課件展示。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
復(fù)習(xí)回憶以前一些宗教美術(shù)作品，比如：金字塔、神廟建筑、石窟雕塑造像、敦煌藝術(shù)等，引出隨著歷史的發(fā)展，宗教因素逐漸減弱，藝術(shù)家開始把他們的目光投向現(xiàn)實(shí)生活，開始在意自己的喜怒哀樂，在意自己的內(nèi)心感受，美術(shù)也自然的從表現(xiàn)宗教性題材轉(zhuǎn)而描繪日常的生活、自己的情感，比較真實(shí)地記錄各種生活現(xiàn)象，從而引出人物畫的產(chǎn)生。
顧愷之《女史箴圖》、顧閎中《韓熙載夜宴圖》、周昉《簪花仕女圖》。
二、欣賞《韓熙載夜宴圖》，理解中國古代人物畫對于人物的描繪不僅滿足于外形的肖似，而更重要的是人物的性格與內(nèi)心世界的揭示，即所謂傳神。
五代畫家顧閎中作品《韓熙載夜宴圖》，慢速播放長卷，并配文字介紹作品中作者和主人公。
1、顧閎中南唐畫家，善畫人物，據(jù)記載，他奉南唐后主李煜之命夜至韓熙載家中，窺視其夜宴情景，憑現(xiàn)場目識心記，創(chuàng)作了此畫。2、韓熙載，南唐大臣，出身北方貴族，避難來到南唐，初有恢復(fù)中原宏圖大志，但李煜對他猜忌，他為免遭不測便沉緬于聲色之中，以放蕩頹廢的生活來表示自己的政治上的無所作為。
3、再把《韓熙載夜宴圖》分成五個(gè)獨(dú)立畫面。聽樂，觀舞，歇息，清吹，散宴。每個(gè)畫面放大，主要人物局部再次放大，配音樂。（1）第一段聽樂（映示畫面）：作者緊抓一個(gè)“聽”字，把握不同聽眾的情緒反應(yīng)，不論轉(zhuǎn)身注視著彈琵琶歌伎的賓客，還是半掩在屏風(fēng)后面探頭傾聽的女子，都統(tǒng)一到聽樂這個(gè)中心，在場的每個(gè)人都被迷人的音樂陶醉。
描寫達(dá)到極其傳神的境界。
穿黃色袈裟的德明和尚，處在觀舞賓客中，并不正視舞女，而是眼看擊鼓的韓熙載，人物表情內(nèi)心活動(dòng)，畫得很出色。
（3）第三段歇息：夜宴中休息的場面，此段情節(jié)輕松，使《夜宴圖》有張有弛，富有節(jié)奏變化，是整個(gè)宴會(huì)情節(jié)上的一個(gè)間歇。(4)、第四段清吹：描寫韓熙載欣賞樂伎演奏的場面，休息后的韓熙載更換了衣服，袒胸露腹，盤腿而坐，右手揮扇欣賞管樂。故作不拘小節(jié)，疏狂自放的姿態(tài)。五個(gè)樂伎雖并排一起吹奏，但表情姿態(tài)不同，有合有分，絲毫沒有呆板之感，使人仿佛聽到高亢豐富的管樂和聲。畫家用的線描，有粗細(xì)、輕重、疾緩之分，充分顯示了衣衫的質(zhì)感。五個(gè)樂伎服裝主色調(diào)是淺色，由紅綠兩色相互穿插，有對比又有呼應(yīng)，顯得豐富而統(tǒng)一，畫的極其工細(xì)。
提示：聯(lián)系前四段的形象，反映了他在統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾激化下，強(qiáng)顏歡笑的矛盾心理和內(nèi)心苦悶。
4、最后再次用錄像配樂形式完整放映一遍長卷圖，加深體會(huì)《韓熙載夜宴圖》在刻劃人物心理狀態(tài)，用筆沒色方面都達(dá)到了很高的藝術(shù)水平。
三、．作品欣賞：
四、全課。
總結(jié)。
1．中國古代人物畫的形成和發(fā)展2．中國古代人物畫的特點(diǎn)。
采用全景式構(gòu)圖方法，畫面場面宏大、組織有序，有鋪墊、有起伏、有高潮;人物刻畫栩栩如生、細(xì)節(jié)表現(xiàn)引人入勝。）。
五、知識拓展，加深鞏固（民族自豪感）。
他們正受封建神學(xué)思想的統(tǒng)治，在畫基督，在畫圣母瑪利亞，直到元末明初歐洲開始文藝復(fù)興，歐洲的畫家才開始倡導(dǎo)人文主義精神。
高中美術(shù)教案范文《美術(shù)作品的藝術(shù)形象》。
一、課時(shí)結(jié)構(gòu)：1課時(shí)。
二、教學(xué)目的：本課是有關(guān)美術(shù)欣賞基礎(chǔ)知識教學(xué)的第2課，是關(guān)于美術(shù)作品創(chuàng)作的最重要和最基本的問題．即藝術(shù)形象問題的基本知識的教學(xué)。本課的教學(xué)目的應(yīng)該是：1．使學(xué)生了解美術(shù)形象的基本含義和一般特征，2．使學(xué)生了解和明確美術(shù)形象的本質(zhì)特性和基本特性。3．初步知道美術(shù)形象類型的區(qū)別以及形象的多樣性。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：美術(shù)形象是對現(xiàn)實(shí)生活能動(dòng)的反映。
難點(diǎn)：創(chuàng)造藝術(shù)典型是藝術(shù)形象的本質(zhì)屬性。
四、教學(xué)過程。
2、通過尋找不同種類藝術(shù)形象的特點(diǎn)，體會(huì)美術(shù)形象的特征。我們把幾種不同的藝術(shù)作品作一個(gè)比較（演示不同藝術(shù)作品：詩《靜夜思)》、曲《春江花月夜》、畫《星夜》）師：我們欣賞了三種不同類型的藝術(shù)作品：文學(xué)作品、音樂作品和繪畫作品．它們用不同的方法表現(xiàn)了同一個(gè)藝術(shù)形象——月亮。請同學(xué)們討論一下，這三種藝術(shù)形式在塑造藝術(shù)形象的手法上有什么不同?（演示文字）文學(xué)作品、音樂藝術(shù)和繪畫藝術(shù)在塑造月亮形象的手法上有什么不同?生：文學(xué)藝術(shù)作品用語言文字塑造了月亮形象。從床前的月光．到天上的月亮，用語言表達(dá)了人們的思鄉(xiāng)之情。文學(xué)藝術(shù)作品通過語言文字的描寫，觸動(dòng)人們的心靈感覺活動(dòng)，使人們以藝術(shù)虛構(gòu)的方式，想象、感受月亮形象的美感和存在。（演示文字）文學(xué)作品藝術(shù)形象是語言形象、時(shí)間形象、動(dòng)態(tài)形象、想象形象。生：音樂藝術(shù)作品用聲音、節(jié)奏、旋律等塑造了月亮形象。委婉的樂曲，描繪出夕陽落江面，圓月上東山的淡雅美麗景色。音樂藝術(shù)作品通過音響．節(jié)奏．速度、強(qiáng)弱等的表現(xiàn)，觸動(dòng)人們的聽覺感官，使人們以藝術(shù)聯(lián)想的方式體會(huì)、理解月亮形象的審美內(nèi)涵。(演示文字)音樂作品的藝術(shù)形象是聽覺形象、時(shí)間形象、動(dòng)態(tài)形象、音響形象。生：繪畫藝術(shù)作品用造型：色彩等塑造了月亮形象。明亮的月亮以直觀的形象展現(xiàn)在人們面前，給人一種真實(shí)的空間的美感享受。繪畫藝術(shù)作品通過形體、構(gòu)圖、色彩、明暗等的塑造，觸動(dòng)人們的視覺感官，使人以直接感受的方式，看到具體動(dòng)人的月亮形象。(演示文字)美術(shù)作品的藝術(shù)形象是視覺形象、空間形象、靜態(tài)形象、造型形象。(演示文字)通過以上的對比，美術(shù)作品的藝術(shù)形象給我們的直接感受是什么呢?（通過觀察比較，使學(xué)生自己體味“美術(shù)形象。的基本特征）生：看得見，聽不見．有形象．有色彩，鮮明具體，靜止不動(dòng)，占有空間，表現(xiàn)事物的瞬間形態(tài)。師：美術(shù)形象足以空間存在的形式．直接作用于人們的視覺，我們可以毫無障礙地感受到它的存在，從而引發(fā)審美感受。(演示文字)美術(shù)形象是以空間的靜態(tài)的造型形式，欣賞者直觀感受的視覺藝術(shù)形象。（加深對美術(shù)形象基本使特征的認(rèn)識。）。
3、引導(dǎo)學(xué)生分析美術(shù)作品，從中品味美術(shù)形象的基本含義。（演示《擊鼓說唱俑》、《生與死》、《靈鷲》)請同學(xué)們簡單的談?wù)剬讖堊髌沸蜗蟮母惺?。生：《擊鼓說唱俑》以雕塑藝術(shù)的形式，表現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)的說唱藝人的形象。他的表情、動(dòng)態(tài)給我們留下深刻的印象。油畫《死與生》用色彩表現(xiàn)了生命的主題，死與生有密切的關(guān)系，畫面上，它們是一個(gè)整體?！鹅`鷲》表現(xiàn)的是動(dòng)物形象，用高大的山石村托了靈鷲的姿態(tài)，(演示文字)美術(shù)形象，即是指作品中某一個(gè)別的藝術(shù)形象，又是指藝術(shù)形象所構(gòu)成的整體藝術(shù)形象（強(qiáng)化概念）。
4、通過分析使學(xué)生了解，創(chuàng)造藝術(shù)典型是美術(shù)形象的本質(zhì)性特征。美術(shù)形象是靜止的空間形象，決定了美術(shù)形象是瞬間形象，不能夠表現(xiàn)事物的全過程。而瞬間形象必須能夠抓住事物的典型特征，也就是必須表現(xiàn)典型形象。例如：我們要表現(xiàn)“跳高”這一主題，從助跑、起跳到躍竿、落地，要表現(xiàn)瞬間，哪個(gè)環(huán)節(jié)更具有典型性呢?生：躍竿師：顯然躍竿動(dòng)作最典型地表現(xiàn)了跳高運(yùn)動(dòng)。(演示文字)藝術(shù)家是怎樣表現(xiàn)典型形象的?具有一定深度的美術(shù)作品，藝術(shù)家是怎樣表現(xiàn)典型形象的呢?如羅丹的《思想者》．同學(xué)們還已得他的形象嗎?請到前面做一下他的動(dòng)作。（活躍課堂氣氛，體會(huì)藝術(shù)家的構(gòu)思。）請一位同學(xué)上臺(tái)表演。(演示《思想者》)羅丹為什么要以這樣的動(dòng)作形象表現(xiàn)《思想者》呢?為什么不用老人、兒童、女人形象?生：成年男人更能體現(xiàn)《思想者)的內(nèi)在魅力，更具有思想深度。羅丹借助人體動(dòng)態(tài)、神情這些表象，去表達(dá)某種內(nèi)在的思想、感情，給觀者以啟迪。這種形象是深思熟慮的典型形象，體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和高超的造型能力。《思想者》用鮮明而生動(dòng)的性面貌，體現(xiàn)出普遍的共性特征，這就是藝術(shù)典型，而創(chuàng)造藝術(shù)典型是美術(shù)形象的本質(zhì)特征。
高中教資教案題篇十九
通報(bào)是用來表彰先進(jìn)，批評錯(cuò)誤，傳達(dá)重要指標(biāo)精神或情況時(shí)使用的公務(wù)文書。下面本站小編給大家?guī)砀咧小?/p>
教案。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)教案檢查通報(bào)(3月份)按學(xué)校要求和教務(wù)處。
工作計(jì)劃。
本學(xué)期教務(wù)處執(zhí)行新的教案月檢查制度對全校三個(gè)年級所有任課教師的130份教案進(jìn)行檢查實(shí)行單雙周分科年級間交叉互查、備課組自查結(jié)合。組織教研組長、備課組長按照要求認(rèn)真檢查。學(xué)期末評審出優(yōu)秀教案學(xué)校將給予相應(yīng)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。三月一日完成第一次教案檢查。通過檢查可以看出本學(xué)期教案質(zhì)量明顯改善體現(xiàn)在規(guī)范性、可操作性上能遵照書寫要求能完成規(guī)定數(shù)量。年輕教師的教案環(huán)節(jié)齊全設(shè)計(jì)合理書寫規(guī)范部分老教師的教案可為樣本此次以卷代案現(xiàn)象已杜絕。一.評比結(jié)果1.整體比較語外政地史好于數(shù)理化生文科教案更為規(guī)范;2.同學(xué)科比較語2-1數(shù)1-2外2-1理1-2化1-2生2-1政1-2史1-2地1-2高一更具代表性;3.單科比較：高二語文高二英語、高一數(shù)學(xué)、高一地理高一化學(xué)高三語文。4.個(gè)人比較：語文數(shù)學(xué)外語物理化學(xué)生物政治歷史地理高一林莉莉付英紅薛英賢韓淑芳任立文韓恩平李曉琴陳紅鄂秀春高二王淑芹程曉梅姜紅艷周順波牛海英張彩虹梁桂麗楊桂蘭于德利評選出的優(yōu)秀教案具以下特點(diǎn)：環(huán)節(jié)全內(nèi)容實(shí)符合進(jìn)度;備課數(shù)量合格日期標(biāo)注清晰書寫認(rèn)真美觀設(shè)計(jì)合理反思具體。所選出18范本教案均具說服力為學(xué)期末我校優(yōu)秀教案的評定提供了可靠依據(jù)。二.存在的問題1.要求不達(dá)標(biāo)：環(huán)節(jié)不全、無授課日期、無課時(shí)標(biāo)注、反思不具體;2.無教案或以卷代案;三.改進(jìn)措施1.不合格教案限期整改再次不合格者退回重寫;2.下發(fā)《教案編寫標(biāo)準(zhǔn)及檢查要求要求》到各教研組、備課組以方便各位同志學(xué)習(xí)掌握;教務(wù)處對檢查工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)的各位備課組長提出表揚(yáng)。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)教務(wù)處。
20xx—3—9。
20xx年8月30日下午，教務(wù)處、教科室、年級部對四個(gè)年級教師的教案進(jìn)行了檢查。通報(bào)如下：
一、主要優(yōu)點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，重難點(diǎn)突出，能體現(xiàn)集體備課。
2、教案書寫認(rèn)真，清晰，重要環(huán)節(jié)、重點(diǎn)、難點(diǎn)用雙色筆書寫。
3、設(shè)計(jì)合理，能體現(xiàn)師生活動(dòng)，體現(xiàn)生成性課堂。
4、圖文并茂，畫圖美觀、科學(xué)。
5、練習(xí)及作業(yè)的設(shè)計(jì)有層次性。
6、都能完成學(xué)校布置的教案個(gè)數(shù)、有的老師備課超前。
二、主要問題：
1、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)不足，缺少對教材和學(xué)生的細(xì)致分析。
2、教案缺乏個(gè)性與創(chuàng)新，年輕教師教案隨意性較大。
3、缺少方法指導(dǎo)，大都是知識點(diǎn)的羅列。
4、有些教師書寫偏少。
5、個(gè)別教師缺乏對例題、習(xí)題的進(jìn)一步拓展和延伸。
希望各位教師對照問題進(jìn)行整改。
三、書寫較好的教師：
高一年級：
語文：童小囡、劉靜、鄧惠蘭、劉曉慧、姜翠翠、馬秀君。
數(shù)學(xué)：劉婭麗、雷薇、付維、李可、楊浩、朱德亮。
英語：鮑迎利、馬圍、張娜、王翠、董丹、姜慧。
物理：崔隨堂、季晶。化學(xué)：張夢俠、劉菊。生物：杜文雪、劉兆。
政治：汪靜靜、張克歷史：于秀桃、張琳琳地理：馬紅敬、趙娟。
高二年級：
語文：李梅英、張彩鳳、韓俠、史書鵬、賀珍。
數(shù)學(xué)：張瑞平、趙厚銀、杜修遠(yuǎn)、魏閃閃、婁林、陳培。
外語：朱瓊、周婷、徐培、宋榮、李琳。
物理：陳冬梅、鄭利芹、王然化學(xué)：周靜、趙薇生物：董瑞花、趙倩。
政治：閆薇、蘇德輝歷史：劉金玉、王丹丹地理：王春艷、劉瑜。
高三年級：
語文：胡傳純、鹿飛、陳可、董培東、李懷芝、孟翠、張鳳、王蕊。
數(shù)學(xué)：張全中、高擎、陳園園、許敏、杜燕、朱慧、王鵬。
英語：張雪松、于瓊、楊曉平、魏姣姣、李強(qiáng)、張婷、張莉、王艷麗。
物理：劉曉娟、朱永智、閆君君化學(xué)：陳仲友生物：王甫平、田賀。
政治：趙艷穎、孔德申歷史：耿冬梅、彭修建地理：倪春。
菁華學(xué)苑：
語文：甘永、陳潔媛、丁紅巖、吳榮華、張俠。
數(shù)學(xué)：莊后偉、陳厚剛、趙娜、楊學(xué)英。
外語：張茜、王靜、趙甜、王麗莉、宋丙俠。
物理：李素玲、陳爽化學(xué)：孫強(qiáng)、馬蘭俠生物：李秋穎。
政治：宋永光歷史：楚克征地理：耿廣鵬。
鄭中教務(wù)處、教科室。
20xx、8、31。
普通中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校管理的核心工作，為了規(guī)范學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，全面貫徹教育方針，推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，強(qiáng)化教學(xué)管理意識和教學(xué)質(zhì)量意識，促進(jìn)學(xué)校教育科研工作，保證學(xué)校的正常教學(xué)秩序，了解各校在基礎(chǔ)教育課程改革中的新經(jīng)驗(yàn)、新做法，縣教育局組織局行政干部、教研室教研員和各中學(xué)教務(wù)主任于5月16-19日分六個(gè)組對全縣21所中學(xué)進(jìn)行了一次教學(xué)常規(guī)檢查。檢查內(nèi)容涵蓋了教學(xué)常規(guī)的各個(gè)方面，檢查人員從學(xué)校工作、教研組工作、教師工作三大塊進(jìn)行了較為全面的檢查。各校對這次檢查高度重視，做了大量的迎檢工作，各校均能寫出本校執(zhí)行常規(guī)要求的匯報(bào)材料，校長作工作匯報(bào)，檢查組成員在反饋會(huì)上肯定各校所做出的成績，指出不足，各校領(lǐng)導(dǎo)就反饋中反映的問題作表態(tài)發(fā)言，表示要采取措施，對存在的問題不遷就、不護(hù)短，堅(jiān)決整改。此次檢查采取互動(dòng)方式進(jìn)行，檢查人員與接受檢查學(xué)校的教學(xué)管理人員能夠就檢查中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析探討，大家互通信息，交流看法，碰撞思想，共享成果，達(dá)到了在教學(xué)常規(guī)管理方面取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提高的目的?，F(xiàn)就檢查結(jié)果通報(bào)如下：
一、主要成績。
(一)、建立和完善教學(xué)管理制度，保障正常教學(xué)秩序。各校根據(jù)《福建省普通中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理若干意見》、《浦城縣中學(xué)教學(xué)工作指導(dǎo)意見(試行)》制定本校教學(xué)常規(guī)管理的相關(guān)規(guī)定，對教學(xué)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)化，并在教學(xué)管理實(shí)踐中不斷完善。官路中學(xué)改革聽課管理制度，檢查教師聽課的質(zhì)和量從三方面入手：查聽課本聽課節(jié)數(shù)和評議情況;聽隨堂課的教師須領(lǐng)取聽課表并在課后交到教務(wù)處;值日教師查課時(shí)登記聽隨堂課的教師姓名。楓溪中學(xué)規(guī)范教學(xué)行為的制度達(dá)十七項(xiàng)之多。萬安中學(xué)重視教學(xué)過程管理，連續(xù)多年實(shí)行月考制和班主任月考評制度，效果良好。浦一中將教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定編成小冊子，教師人手一冊，該校在抓常規(guī)管理時(shí)突出三個(gè)字，即強(qiáng)化措施，重在一個(gè)“實(shí)”字;常抓不懈，堅(jiān)持一個(gè)“恒”字;與時(shí)俱進(jìn)，追求一個(gè)“新”字。各校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、課改經(jīng)驗(yàn)、信息技術(shù)等，努力尋求知識源泉和精神動(dòng)力，從而不斷提高管理水平和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。所查學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都有寫學(xué)習(xí)體會(huì)兩到三篇，九牧中學(xué)校長寫學(xué)習(xí)體會(huì)達(dá)十篇。各校高度重視“三表一計(jì)劃”作為學(xué)?？偩V的作用，均在每學(xué)期第一次校務(wù)會(huì)上就認(rèn)真細(xì)致的討論，開學(xué)后就嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行。各校嚴(yán)格執(zhí)行省頒教學(xué)計(jì)劃，開齊課程，開足課時(shí)。各校每學(xué)期自行組織常規(guī)檢查兩次，設(shè)計(jì)教學(xué)常規(guī)檢查評估表，根據(jù)每位教師的執(zhí)行情況，評出等級，寫出檢查意見，對少數(shù)教師備課、改作不認(rèn)真、欠規(guī)范等情況，及時(shí)召開會(huì)議，研究對策，要求其立即改正，對工作做得好的教師進(jìn)行表彰，將優(yōu)秀作業(yè)裝訂成冊，舉辦優(yōu)秀教案與作業(yè)展覽。各校重視青年教師的培養(yǎng)，制定培養(yǎng)、培訓(xùn)計(jì)劃，發(fā)揮中老年教師的“傳、幫、帶”作用，請骨干教師給他們講如何當(dāng)好班主任、做好學(xué)生的思想工作、抓好教學(xué)的五個(gè)基本環(huán)節(jié)等，安排骨干教師與青年教師結(jié)對子，使他們能盡快適應(yīng)教學(xué)工作。多數(shù)學(xué)校每年舉辦校級“教壇新秀”評選，促進(jìn)青年教師的成長。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展，各校定期召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，多數(shù)學(xué)校按專題召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，有研究學(xué)生思想政治工作的德育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì);有探討授課藝術(shù)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì);有談怎樣做好班級管理的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì);更有研討如何將基礎(chǔ)教育課程改革引向深入的課改工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。浦城一中，浦城二中，浦城三中均能收集發(fā)言材料，按類型裝訂成冊，作為教育成果的資料歸檔。各校經(jīng)常召開家長座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)和教師座談會(huì)，征求他們對教學(xué)工作的意見。浦城一中、石陂中學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷表，就教態(tài)、教學(xué)組織、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)和教學(xué)效果等方面向?qū)W生征求對教師教學(xué)工作的意見。農(nóng)村學(xué)校召開全體學(xué)生家長開會(huì)有困難，就采取家訪、給家長的一封信等形式向家長征求他們對學(xué)校工作的意見，多數(shù)學(xué)校作好家訪反饋記錄，并參考家長的意見改進(jìn)學(xué)校工作。
(二)、加強(qiáng)教學(xué)過程的監(jiān)控，保持教學(xué)工作的良性循環(huán)。各校教務(wù)處認(rèn)真做好學(xué)校教學(xué)的具體管理、指導(dǎo)工作，嚴(yán)格教學(xué)環(huán)節(jié)管理，對教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)(計(jì)劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試考核)都有明確的要求，并且加強(qiáng)監(jiān)控，使教學(xué)工作順暢進(jìn)行。課堂是學(xué)生求知和能力訓(xùn)練的主渠道，課堂教學(xué)的優(yōu)與差直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量。多數(shù)學(xué)校的教師對教學(xué)計(jì)劃的制訂基本養(yǎng)成了一種習(xí)慣，開學(xué)前或第一周就擬訂好學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，大部分的教學(xué)計(jì)劃基本具備了規(guī)定的五個(gè)方面的項(xiàng)目，措施也較為具體，水北等中學(xué)對個(gè)別項(xiàng)目不全、質(zhì)量差的教學(xué)計(jì)劃發(fā)還教師要求重寫，有效規(guī)范了教學(xué)計(jì)劃的撰寫。各校教師備課前認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，鉆研教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))和教材，準(zhǔn)確把握教材的知識體系，瞄準(zhǔn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，制定正確、全面、具體、適度的教學(xué)目標(biāo)。富嶺中學(xué)要求教師備課注意分析學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力與非智力因素，圍繞目標(biāo)合理組織教材內(nèi)容，選擇有效的教學(xué)方法和手段，既備教法，也備學(xué)法。一些教師按優(yōu)化課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)備課，提高選取和運(yùn)用優(yōu)秀教案的能力，在單元備課的基礎(chǔ)上，寫出每課時(shí)的備課教案。仙陽中學(xué)從教案的實(shí)效性和實(shí)用性出發(fā)，提出教案詳略可因人而異，因科制宜，青年教師必須寫出詳細(xì)教案，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可寫教學(xué)簡案。浦城二中，浦城三中的教師備課工作都非常認(rèn)真，教案寫得比較詳細(xì)，具有較強(qiáng)的可操作性;大部分教師逐步重視教學(xué)反思，能按要求認(rèn)真進(jìn)行，不僅中青年教師寫課后記，老教師也認(rèn)真撰寫，對進(jìn)行教學(xué)反思的重要性，大部分教師逐步形成了一種共識。很多教師能根據(jù)年段要求、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)著眼學(xué)生發(fā)展，豐富多彩，形式多樣的課堂作業(yè);課外作業(yè)注意分量和難度，并按學(xué)生實(shí)際分層次提出要求。作業(yè)批改也較及時(shí)，注重面批面改;浦城三中、九牧中學(xué)多數(shù)教師作業(yè)批改給予評定等級，并有激勵(lì)性。
評語。
濠村中學(xué)、石陂中學(xué)倡導(dǎo)發(fā)揮作業(yè)評語作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，兩所學(xué)校的部分教師，他們不僅對學(xué)生作業(yè)、練習(xí)冊批改認(rèn)真，而且能夠通過批語，針對學(xué)生不同情況，進(jìn)行心靈的對話與交流，使學(xué)生清楚地了解自己作業(yè)中優(yōu)缺點(diǎn)的同時(shí)，更感受到了老師的關(guān)愛和厚望，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，這對促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展起到了積極作用絕大部份的教師都建立有作業(yè)批改記錄或錯(cuò)題檔案，并做好批改后的反饋和補(bǔ)救忠信中學(xué)李華、管厝中學(xué)梁秀娟等語文教師有。
作文。
教案，在作文評改中有眉批和總評，重視差生作文興趣的激發(fā)。
高中教資教案題篇二十
酶的作用和本質(zhì)。
細(xì)胞代謝：細(xì)胞每時(shí)每刻都進(jìn)行著許多化學(xué)反應(yīng)。
酶在細(xì)胞代謝中的作用。
演示實(shí)驗(yàn)比較過氧化氫在不同條件下的分解。教師邊做邊讓學(xué)生完成“討論”。
提示1.2號試管放出的氣泡多。這一現(xiàn)象說明加熱能促進(jìn)過氧化氫的分解，提高反應(yīng)速率。
2.不能。
3.說明fecl3中的fe3+和新鮮肝臟中的過氧化氫酶都能加快過氧化氫分解的速率。
質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的新鮮肝臟研磨液1滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3.5%的。
氯化鐵溶液1滴。
生物催化劑：過氧化氫酶所含酶的相對數(shù)量：1無機(jī)催化劑：fe3+。
fe3+的相對數(shù)量：25萬。
4.4號試管的反應(yīng)速率比3號試管快得多。說明過氧化氫酶比fe3+的催化效率高得多。細(xì)胞內(nèi)每時(shí)每刻都在進(jìn)行著成千上萬種化學(xué)反應(yīng)，這些化學(xué)反應(yīng)需要在常溫、常壓下高效率地進(jìn)行，只有酶能夠滿足這樣的要求，所以說酶對于細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的順利進(jìn)行至關(guān)重要。
板書活化能：分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀装l(fā)生化學(xué)反應(yīng)的活躍狀態(tài)所需要的能量。
講述。
在20℃測得的過氧化氫分解的活化能。
條件活化能/kjmol-1。
沒有催化劑催化。
用膠態(tài)鉑催化。
用過氧化氫酶催化75。
54。
29。
催化效率：同無機(jī)催化劑相比，酶降低活化能的作用更顯著，效率更高。
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