人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《灰雀》教學(xué)實(shí)錄篇一
識(shí)
點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平教學(xué)媒體教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能事
實(shí)
概
念
原
理觀
察推
理識(shí)
記理
解應(yīng)
用投
影幻
燈圖
片錄
音黑
板
雀
1、理解課文2～10自然段內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做個(gè)誠實(shí)的孩子?！獭獭獭獭獭獭獭獭獭獭?、講讀第2～13自然段，進(jìn)一步理解內(nèi)容。
2、了解列寧怎樣喜愛灰雀，以及在他愛鳥的影響下，小男孩怎樣自覺地改正錯(cuò)誤，體會(huì)小男孩誠實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)，教育學(xué)生要當(dāng)個(gè)知錯(cuò)、誠實(shí)的孩子。
3、有感情地朗讀課文。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)不同人物的心情和感情?！獭獭獭獭獭獭獭?/p>
多媒體（動(dòng)畫）：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。
師：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和他們打打招呼，問候問候他們。
多媒體（動(dòng)畫）：列寧在樹下仰望兩只灰雀，那只深紅色胸脯的灰雀已不見了。
師：一天，列寧又來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只深紅色胸脯的灰雀不見了。
多媒體（動(dòng)畫）：列寧在樹下仰望兩只灰雀，一個(gè)小男孩從樹林中走過來。
1、學(xué)習(xí)要求：
師：這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩走過來了。列寧和小男孩說了什么了？
（要求：自由輕聲朗讀課文3～10自然段，分別找出列寧和小男孩說的話，再體會(huì)體會(huì)列寧、小男孩這是的心情。）
檢查學(xué)生自讀情況：誰愿意把列寧說的話讀給大家聽聽？（師相機(jī)出示字幕：課文3、5、7、9自然段）
2、自讀體會(huì)：
⑴師：四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時(shí)說的每一句話都包含著怎樣的心情呢？自己再讀讀列寧說的話，體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情。（學(xué)生自讀后抽查）
⑵你們對(duì)哪句話體會(huì)得更深些？想讀給大家聽聽嗎？
3、師相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生讀的四句話，進(jìn)一步體會(huì)列寧的心情。
4、比較體會(huì)：
多媒體（文字）：列寧說的第3句話。
師：老師也仔細(xì)體會(huì)了這句話，來，仔細(xì)聽聽老師讀的哪句話更能表達(dá)出列寧失去鳥兒非常惋惜的心情。（師讀）
師：我們一起來體會(huì)體會(huì)。
5、引導(dǎo)概括：
⑴列寧著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種感情。用一個(gè)詞來概括，是什么？
板書：
灰雀
愛
列寧男孩
⑵可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪去了？聰明的孩子們你們能告訴列寧嗎？
⑶孩子為什么捉走灰雀？
⑷列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀他們的愛有什么不同？
你更贊同誰的？請(qǐng)大家討論討論！（相機(jī)出示字幕：討論題）。
⑸師巡視，并加以討論，然后檢查討論情況。
⑹小結(jié)：老師明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。
板書：
灰雀
愛
列寧男孩
6、那，列寧愛鳥的真請(qǐng)對(duì)孩子有什么啟發(fā)呢？讓我們來讀讀小男孩說的話。邊讀邊體會(huì)小男孩這時(shí)的心情。
多媒體（文字）課文4、8、10自然段。
7、你體會(huì)出了小男孩這時(shí)是什么樣的心情嗎？
小結(jié)：聽了大家的發(fā)言，我明白了，小男孩開始想隱瞞事實(shí)的真相，沒有說真話，后來又決心改正錯(cuò)誤，一定要放那只灰雀回公園。
8、導(dǎo)讀激情，深入體會(huì)：
師：為了能更進(jìn)一步體會(huì)小男孩的心理變化，我們一起來讀讀他和列寧的對(duì)話。
多媒體（文字）：3～10自然段內(nèi)容。
⑴師導(dǎo)讀，生接讀。
⑵是誰讓孩子懂得了真愛？
板書：
9、分角色朗讀、表演：
師：咱們來讀好這段話，體會(huì)這種愛。
⑴全班分成兩大組。一組讀列寧說的話，一組讀男孩說的話，師讀敘述語。
⑵去掉敘述語直接朗讀對(duì)話。
⑶這一老一小的話多有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛鳥嗎？誰體會(huì)得好，想讀這段對(duì)話？
⑷誰能比他們體會(huì)得更好，愿意扮演角色表演這段對(duì)話？
⑸表演得太好了，你們也學(xué)他們的樣自由找伙伴表演表演吧。
多媒體（動(dòng)畫）：列寧在看灰雀，男孩提著鳥籠在樹下。
1、你們看，男孩在列寧真愛的感染下，真的把鳥送回了公園。聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。樹下他們又多了一位真正的好朋友。
2、多媒體（文字）：課文第12自然段的內(nèi)容。（師敘述12自然段）
3、聽到這兒，你有什么問題？
4、是啊，老師也弄不明白，列寧為什么不問會(huì)說話的男孩，卻問不會(huì)說話的灰雀呢？
5、小結(jié)：列寧尊重孩子，理解孩子，不愿意傷害這個(gè)可愛的小男孩的心，這是對(duì)孩子的愛。
板書：灰雀
愛
列寧男孩
6、列寧愛孩子，幽默的話里含著多么深的愛。請(qǐng)大家齊讀第12自然段。（字幕中“微笑”一詞閃動(dòng)。）
7、列寧為什么而微笑？
8、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來，高高興興地讀課文最后三個(gè)自然段。
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)，你想對(duì)這個(gè)故事說句什么話嗎？把你想說的話寫下來。
（生認(rèn)真書寫，師巡視輔導(dǎo)）
2、列寧對(duì)小男孩喲一顆寬容的愛心，列寧和男孩對(duì)灰雀有一顆真誠的愛心。這體現(xiàn)了人與人、人與大自然之間的真愛。如果我們每個(gè)人都能像列寧和小男孩一樣對(duì)身邊的每一個(gè)人、每一件事、每一種動(dòng)物以及大自然奉獻(xiàn)出一顆誠摯的愛心，世界將會(huì)變成更加美好的人間。最后請(qǐng)大家欣賞《愛的奉獻(xiàn)》。（多媒體動(dòng)畫）
1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：
這是一篇精讀課文。課文敘述了列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)一個(gè)小男孩放鳥歸園的故事，體現(xiàn)了列寧對(duì)孩子的愛以及孩子改正錯(cuò)誤由喜歡寫到真正愛鳥的變化過程。因此，在育人目標(biāo)上，從素質(zhì)教育之需要出發(fā)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，制定出體現(xiàn)認(rèn)識(shí)的、情感的、技能的語文教育目標(biāo)。
2、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：
為了達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)要求，教學(xué)過程中突出以“愛“的情感為主線索，如：灰雀到哪兒去了，為什么說在小男孩那兒，列寧是怎么幫助小男孩改正錯(cuò)誤的，為什么說小男孩是個(gè)誠實(shí)的孩子等。用一條情感的線索貫穿始終，以愛的感染和體驗(yàn)，把語文知識(shí)的技能的、審美的、品德的育人因素融為一體，使學(xué)生在“愛”的熏陶感染中通過“內(nèi)化”，接受素質(zhì)教育。板書設(shè)計(jì)，從中年級(jí)的心理出發(fā)，采用簡潔、凝練、美觀的圖文結(jié)合形式，這樣不僅準(zhǔn)確地揭示出本課育人的主旨，而且在輔佐教學(xué)，啟迪思維，發(fā)展想象上起到了“激發(fā)”的作用。
3、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)：
教學(xué)媒體是教學(xué)的一種輔助手段。它是為教學(xué)服務(wù)的。在本節(jié)課中，將課文插圖“動(dòng)畫”，并配上悅耳的鳥鳴，使學(xué)生在直觀理解詞語（活蹦亂跳）的同時(shí)，產(chǎn)生對(duì)灰雀的喜愛。文字課件中“特寫鏡頭”的相機(jī)出示不僅暗示了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而且把學(xué)生的注意力集中于重點(diǎn)詞句的理解上。這種發(fā)揮多媒體的綜合功能，提高了課堂教學(xué)的效率。
《灰雀》教學(xué)實(shí)錄篇二
【教學(xué)理念】
實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是21世紀(jì)教育的課題。小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的科學(xué)。語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重探究、發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)，切實(shí)加強(qiáng)潛心讀書、獨(dú)立思考，教師對(duì)獨(dú)立見解應(yīng)熱情鼓勵(lì)，有價(jià)值的見解要充分肯定。另一方面要重視合作學(xué)習(xí)，利用小組學(xué)習(xí)和師生交流的機(jī)會(huì)，互相啟發(fā)，從別人的思路中得到啟發(fā)。
【教材分析】
《灰雀》一文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護(hù)灰雀的故事。作者按照故事發(fā)展的順序敘述，著力刻畫了人物的語言，動(dòng)作，并通過人物的外表，提示了人物的內(nèi)心，反映了列寧愛鳥，更愛誠實(shí)的孩子的思想感情。學(xué)習(xí)《灰雀》這樣的課文，要能聯(lián)系上下文，體會(huì)詞句的含義。文中善于通過人物的語言，神態(tài)來提示人物的內(nèi)心。列寧問男孩看見過灰雀嗎？男孩回答：“沒看見，我沒看見?！边@支支吾吾的語言，反應(yīng)了男孩做了錯(cuò)事，怕人發(fā)覺的心理。類似的地方還有很多，需要我們一一細(xì)細(xì)體會(huì)。
【教學(xué)過程】
師：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了本課生字，初讀了課文，我想你們一定喜歡這個(gè)故事，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入地理解課文內(nèi)容。默讀第1自然段，想一想這一自然段主要告訴我們什么？
引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫列寧喜歡灰雀的語句，理解他喜歡灰雀的原因。學(xué)生邊畫邊讀句子。學(xué)生讀課文后思考、匯報(bào)：
“每次……都要”、“經(jīng)?！闭f明列寧觀看灰雀，喂灰雀次數(shù)的頻繁。學(xué)生做出“仰望”的動(dòng)作，想象出列寧仰望灰雀時(shí)的表情。學(xué)生讀句子，抓住“歡蹦亂跳 ”、“非常”理解：因?yàn)椤皻g蹦亂跳”把灰雀活潑可愛的樣子寫活了?！胺浅！睂懗隽嘶胰敢讼矏鄣某潭戎?。
出示三只灰雀的動(dòng)態(tài)圖及第一自然段第三句話。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)灰雀的可愛之處。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到灰雀給公園帶來了生趣，給人們帶來了歡樂，也是列寧喜愛灰雀的原因。那只灰雀不見了，列寧是怎么做的？說了些什么？
師：細(xì)讀課文第二至第十自然段，找出寫列寧和小男孩神態(tài)、語言的語句畫下來，小組交流一下，運(yùn)用學(xué)過的方法，自主理解。分角色讀四次話。小組討論，體會(huì)列寧多次說話是怎樣的心情？
生：分組匯報(bào)列寧的心情急切──擔(dān)心──惋惜──滿懷高興與希望。第一次小男孩兒的回答重復(fù)了兩遍“沒看見”，說明了小男孩兒聽到列寧的問話后很慌張，這證明了灰雀的失蹤與他有關(guān)。第二次小男孩兒沒有說話，但此時(shí)無聲勝有聲，小男孩兒內(nèi)心活動(dòng)是很活躍的，他此時(shí)態(tài)度已有所變化，想說出灰雀沒有死，但還沒有勇氣。第三次小男孩兒想說實(shí)話，但又不敢，理解是什么原因使小男孩兒認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的作法并決心改正的。因?yàn)樗囟ㄊ钦f不出鳥的下落。第四次小男孩兒堅(jiān)定地說“一定會(huì)回來”說明小男孩兒下了決心。分角色讀第三組對(duì)話。思考后匯報(bào)。列寧以前兩次與小男孩兒的對(duì)話中，猜想是小男孩兒把灰雀捉走了，卻故意不說，而以自己的感情來啟發(fā)小男孩兒自己的覺悟，以情感人，說明了列寧對(duì)少年兒童的關(guān)愛。是列寧對(duì)灰雀的愛、對(duì)小男孩兒的愛使小男孩兒認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤作法并決心改正的。
師：列寧對(duì)小灰雀真正的愛深深地感染了小男孩兒。你們猜猜小男孩兒會(huì)怎么做呢？出聲讀第十一至十三自然段：為什么說小男孩兒是個(gè)誠實(shí)的孩子？
投影出示列寧和小男孩兒的表情，圖文結(jié)合體會(huì)小男孩兒的品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全文。你想對(duì)文中的插圖說一句什么話？自由讀文，體會(huì)內(nèi)容。
生：通過查字典說出“果然”的字面意思，在聯(lián)系上下文理解“果然”在句子中的意思，說明“果然”表現(xiàn)了小男孩兒誠實(shí)的品質(zhì)。學(xué)生觀察列寧和小男孩兒的表情，并描述圖意。從而理解小男孩兒“低著頭”，列寧“微笑”蘊(yùn)含的意思。同學(xué)們有感情的朗讀全文，說出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和受到的思想教育。
師總結(jié)：這是一個(gè)很有趣、很感人的小故事。它以灰雀為線索，記敘了它失而復(fù)回的經(jīng)過，尤其是列寧懷著深深的愛鳥之情去尋找丟失的鳥，這愛鳥情感感動(dòng)了捉走鳥的小男孩兒，使小男孩兒自覺地改正了錯(cuò)誤，表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛灰雀，關(guān)愛誠實(shí)的孩子的精神。
《灰雀》教學(xué)實(shí)錄篇三
師：上節(jié)課，我們學(xué)了第一自然段，現(xiàn)在我們先來復(fù)習(xí)一下。我說上半句，你們根據(jù)課文內(nèi)容說下半句，明白嗎
生：明白。
師：這段主要寫了在公園里一棵高大的白樺樹上有——
生：三只灰雀。
師：它們?cè)跇渖稀?/p>
生：歡蹦亂跳的唱歌。
師：非常——
生：惹人喜愛。
師：從這段，我們知道列寧非?！?/p>
生：愛灰雀
師：是啊，這自然界的小生靈的確招人喜愛?？墒?，有一天，那只胸脯深紅色的灰雀不見了。(揭下)你想列寧心里急不急
生：急。
師：大家把這段課文再默讀一下，把你認(rèn)為能看出列寧喜歡灰雀，也就是他替灰雀著急的句子找出來，在句子前面打上勾并想想為什么。
(生默讀思考，師巡視了解。)
師：好，誰先來說說
生：我從"他在周圍的樹木中找遍了，也沒有找到。"這句看出列寧喜歡灰雀。
師：這句話中，哪個(gè)詞最能看出列寧喜歡灰雀呢
生：找遍。
師："找遍"是怎么找呢
生：把每一棵樹都仔細(xì)地找了。
師：說得好，我們?cè)谧x這個(gè)句子的時(shí)候，就要注意強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞，把列寧找灰雀的仔細(xì)，辛苦讀出來。
(生個(gè)別讀，集體讀句子。)
師：繼續(xù)找句子。
生：我從"孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎 "這句看出列寧喜歡灰雀。因?yàn)橐橇袑幉幌矚g，就不會(huì)去打聽灰雀的下落。
師：說得好，繼續(xù)！
生：我從"那一定是飛走了或者是凍死了，天氣嚴(yán)寒，它怕冷。"這句看出列寧愛灰雀。要是他不喜歡，他就不會(huì)那么擔(dān)心了。
師：(創(chuàng)設(shè)情境)是啊，要是灰雀飛走了，那以后來公園就——
生：(齊答)再也看不見它了。
師：要是凍死了，列寧心里會(huì)——
生：很難過。
師：現(xiàn)在，你就是列寧，你心愛的灰雀不知是生是死，你會(huì)怎么說這句話呢 (以多種形式進(jìn)行朗讀練習(xí))
師：繼續(xù)上面的問題。
生：我從列寧自言自語地說："多好的灰雀啊，可惜再也不會(huì)飛回來了。"這句看出列寧喜歡灰雀。
師：你把這句話讀讀，看哪些詞能看出列寧喜歡灰雀
生：(該生先讀句子)從"多好的"這個(gè)詞能看出。
師：還有嗎 再讀讀看。
生：(生再讀)還有"可惜——",噢，還有"自言自語".
師：到底這幾個(gè)詞是否能看出列寧喜歡灰雀 我們好好思考一下，簡單說說理由。
生："多好的"這個(gè)詞直接寫出了列寧對(duì)灰雀的喜歡。
生："可惜"寫出了列寧對(duì)灰雀的喜歡。
師：那"自言自語"呢 (生沉默)什么叫自言自語
生："自言自語"就是自己給自己說話。
師：你在什么情況下會(huì)自言自語
生：我很傷心的時(shí)候會(huì)自言自語。
生：我很高興的時(shí)候會(huì)自言自語。
師：大家說的情況雖然不一樣，但也有共同的地方，那就是當(dāng)人的感情很——
生：(喊)激動(dòng)，投入，強(qiáng)烈。
師：列寧為誰激動(dòng)起來
生：(齊)為灰雀。
師：是啊，列寧太想灰雀了，越想越深，越想越投入，以至有點(diǎn)情——
生：(喊)情不自禁。
師：現(xiàn)在你們說這個(gè)"自言自語"能不能看出列寧愛灰雀
生：(齊)能。
投影：列寧(自言自語地)說："多好的灰雀呀，(可惜)再也不會(huì)飛回來了。"
師：請(qǐng)大家比較一下，句子有了括號(hào)的詞語和沒有括號(hào)的詞語意思有什么不同
生：要是沒有"自言自語"和"可惜"就不能更好地寫出列寧對(duì)灰雀的喜愛之情。
師：現(xiàn)在你就是列寧，灰雀不見了，你多么思念它，牽掛它，替它惋惜啊，把你對(duì)灰雀的喜愛之情表達(dá)出來吧！
(練習(xí)朗讀：個(gè)別讀——范讀——集體讀)
師：聽了你們動(dòng)情的朗讀，我再次深深地感受到列寧是多么喜歡灰雀啊！同學(xué)們，到底這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀哪去了呢
生：(紛紛地)讓男孩捉走了。
師：(故作不解)可男孩一開始不是說"沒看見"嗎
生：(按捺不住)他撒謊！
師：到底男孩說沒說實(shí)話，為了解開這個(gè)疑點(diǎn)，這回老師讓你們來當(dāng)一回精明的小偵探，請(qǐng)你們仔細(xì)分析小男孩的行為，包括他想的，說的，看能不能找到線索，證據(jù)去證明男孩說的是不是實(shí)話。這個(gè)任務(wù)能完成嗎
生：(齊)能！
(生認(rèn)真思考，積極討論，師耐心傾聽參與其中。)
師：好，下面召集大家開會(huì)，進(jìn)行案情分析，誰先來發(fā)表自己的高見
生：我從"那個(gè)男孩本想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講"這句話看出男孩剛才沒說實(shí)話。因?yàn)橐菦]看見，不可能知道灰雀沒有死。
師：關(guān)于這句話還有補(bǔ)充嗎
生：這句話說他不敢講，正好說明他一開始就沒說實(shí)話，他怕現(xiàn)在說出來列寧批評(píng)他。
師：這兩位偵探的任務(wù)完成得非常好，說話口齒伶俐，分析得很有道理，接著往下說。
生：我從"一定會(huì)飛回來。男孩堅(jiān)定地說。"看出男孩開始沒說實(shí)話，因?yàn)橐撬麤]看見，就不可能知道灰雀一定會(huì)飛回來，而且還那么堅(jiān)定地說。
師：你們認(rèn)為男孩最后的兩次說話有什么不同
生：第二次的語氣比第一次更肯定。
師：好，下面，我們來分角色讀一讀，我讀列寧的話，你們讀男孩的話。
(師生分角色朗讀后，讓學(xué)生自己推薦兩位學(xué)生分角色朗讀，讀出語氣的變化。)
師：男孩說灰雀會(huì)飛回來，是真的嗎 從剛才的研究看來，他開始說的那句話確實(shí)有問題，結(jié)果是不是呢 請(qǐng)大家聽老師讀最后一部分的課文。(師配樂朗讀)
生：灰雀是飛回來了，因?yàn)檎n文說"第二天，列寧來到白樺林下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。"
師：找得好，我覺得這句話有一個(gè)詞用得特別好，你們讀一讀，看認(rèn)為是哪個(gè)
生：果然。
師：為什么
生：因?yàn)槟泻⒄f灰雀會(huì)飛回來，現(xiàn)在真的飛回來了，"果然"這個(gè)詞用得很準(zhǔn)確。
師：大家再把這部分讀一讀，看有沒有不懂的地方。
(生獨(dú)立思考后可與同學(xué)交流)
師：先提出不懂的地方。
生：灰雀不會(huì)說話，列寧為什么要問它
生：男孩一開始就說了謊話，為什么還說他是個(gè)誠實(shí)的孩子
師：好，下面說說你們讀懂了什么
生：我從"那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭。"這句話知道男孩覺得自己錯(cuò)了，怕列寧知道后會(huì)批評(píng)他。
師：呀，說得太好了。同學(xué)們，那么再想想，男孩錯(cuò)在哪兒
生：錯(cuò)在不該把灰雀捉了。
生：錯(cuò)在不該說沒看見，不該撒謊。
師：男孩為什么要把灰雀捉回去呢
生：(紛紛)因?yàn)樗蚕矚g灰雀。
師：(板書：愛)那列寧喜不喜歡
生：喜歡。
師：來公園的人喜不喜歡
生：喜歡。
師：要知道這些灰雀都是非常——(指板書)
生：惹人喜愛。
師：是啊，他錯(cuò)了，因?yàn)槊利惖臇|西是供大家——
生：欣賞的。
師：這里再次證實(shí)了男孩一開始沒說實(shí)話，想想一個(gè)孩子沒說實(shí)話，他的神情，動(dòng)作及說話的語氣會(huì)是怎樣的 下面我們回過頭來把列寧和男孩的第一次對(duì)話讀一讀。
(同桌分角色朗讀)
師：下面請(qǐng)三個(gè)同學(xué)出來扮演男孩，我來演列寧，大家認(rèn)真看他們的表演，注意他們說話的神態(tài)，語氣，動(dòng)作，看誰表演得最好。
(師生分角色表演，學(xué)生評(píng)議。)
師：下面我們?cè)倩氐秸n文里，看還弄懂了什么
生：我知道灰雀不會(huì)說話，列寧為什么還要問他，因?yàn)橐橇袑巻柲莻€(gè)孩子的話，男孩會(huì)很傷心的。
師：要是你就是那個(gè)男孩，列寧問你，你會(huì)怎樣
生：我不想告訴他。這太難為情了。
生：我會(huì)很難受的。
生：我會(huì)低下頭不敢做聲。
師：你覺得列寧這樣做好嗎
生：(齊)好。
師：為什么
生：(紛紛)他對(duì)人真好。他很愛那個(gè)孩子。
師：說得對(duì)，他很懂得尊重別人的自——
生：自尊心。
師：(指板書)從這里，我們看到列寧不僅愛灰雀，更——
生：愛小男孩。
師：(板書：更愛)也正是在列寧那顆真誠的愛心的感染下，小男孩把灰雀——
生：放了。
師：(板書：放)還有嗎
生：我知道為什么說男孩是個(gè)誠實(shí)的孩子，因?yàn)殡m然他開始沒說真話，但后來改了，還把捉來的灰雀放了。
師：這叫——
生：知錯(cuò)就改。
師：對(duì)，知錯(cuò)就改也是誠實(shí)的孩子。(板書：誠實(shí))你能圍繞板書用"愛"說一句話嗎 還要說出為什么。
生：我愛小男孩，因?yàn)樗e(cuò)就改。
生：我愛列寧，因?yàn)樗麗埒B。
生：我也愛列寧，因?yàn)樗鹬睾⒆拥淖宰鹦摹?/p>
生：我愛灰雀，因?yàn)樗鼈兒苊利悺?/p>
師：說得好，我們都應(yīng)該愛鳥，因?yàn)轼B是我們?nèi)祟惖摹?/p>
生：好朋友。
師：同學(xué)們，愛的力量多大啊，愛使世界變得更美麗；愛使人與人之間的感情更真摯，更純潔；愛使一個(gè)小孩子變得誠實(shí)，可愛。讓我們的社會(huì)處處充滿愛吧！最后，讓我們心中充滿愛吧。
(師生配樂朗讀最后一段)
《灰雀》教學(xué)實(shí)錄篇四
一、說教材
1、教材內(nèi)容：
《灰雀》這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)和天真。課文通過語言和行動(dòng)來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展過程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
2、教學(xué)目的：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心理活動(dòng)，體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。
從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
二、說教法、學(xué)法
1、教法
朗讀法、以讀代講法。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀人物對(duì)話部分，理解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)法
著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教師為了不教?！闭Z文教學(xué)的任務(wù)之一，就是要教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此，學(xué)習(xí)本課文時(shí)，應(yīng)該交給學(xué)生朗讀的方法，從人物的語言體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
三、說教學(xué)程序
（一）、從名人入手，導(dǎo)入新課。
出示列寧圖像，并回憶學(xué)過的《蜜蜂引路》這篇課文，喚起學(xué)生記憶，明白這一單元開始學(xué)習(xí)名人故事，學(xué)習(xí)名人品質(zhì)。
（二）、研讀課文，探究人物品質(zhì)。
通過觀察灰雀的外形，引起學(xué)生對(duì)灰雀的喜愛。引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫灰雀的句子，知道描寫灰雀從顏色、動(dòng)作、叫聲三方面描寫。然后引出世界偉人列寧也喜歡灰雀，讓學(xué)生找出列寧喜歡灰雀的句子和詞語，重點(diǎn)品讀。如：每次、經(jīng)常、找遍等詞語都反映了列寧對(duì)灰雀的喜愛。這時(shí)話題一轉(zhuǎn)，向?qū)W生發(fā)問：還有一個(gè)小男孩也喜歡灰雀，他是不是像列寧一樣的方式喜歡灰雀呢？
這樣，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生找出3——10自然段的人物對(duì)話部分，讓同桌兩個(gè)人一個(gè)扮演列寧，一個(gè)扮演男孩，認(rèn)真地朗讀列寧和男孩的對(duì)話，要求讀通順、流利。在此基礎(chǔ)上，通過分角色朗讀人物對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生深入課文內(nèi)容，讀出人物說話的語氣，揣摩出人物說話時(shí)的心理活動(dòng)。列寧善于觀察男孩的語言、行動(dòng)，當(dāng)列寧問男孩看見灰雀沒有時(shí)，男孩吞吞吐吐的語氣已經(jīng)使列寧看出破綻，但是列寧沒有直接責(zé)問男孩是不是捉走了灰雀，而是耐心說教、循循善誘，借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”的感嘆，使男孩內(nèi)心受到震動(dòng)，他心里會(huì)這樣想——這位叔叔是多么喜歡灰雀呀，不見了灰雀竟然這么傷心，我真是太自私了。為了喜歡，把灰雀占為已有，真不應(yīng)該。所以，男孩最后肯定的語氣證明了他勇于改正錯(cuò)誤的決心——“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的?！比宋飳?duì)話部分，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出人物說話的神態(tài)、語氣。列寧的話始終是委婉、親切的語氣，小男孩說話的語氣從吞吞吐吐到小聲地嘟囔、再到大聲地肯定，如果學(xué)生朗讀得不到位，反復(fù)糾正，一定把本篇課文的對(duì)話部分朗讀好，從而更好地體會(huì)人物的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)偉人列寧愛護(hù)鳥類和保護(hù)男孩自尊心的高尚品質(zhì)。臨近課文結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生自由讀3——10自然段，深入體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛和對(duì)誠實(shí)孩子的喜愛。
附：《灰雀》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目的要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
2、誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。
2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)思路：
在教學(xué)中，通過反復(fù)朗讀列寧和小男孩的對(duì)話部分，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧在灰雀不見了的情況下著急、擔(dān)心、悲傷、惋惜的心情。同時(shí)體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)變化，一開始支支吾吾到最后肯定地說話，可以知 道他從心慌、膽怯變化到鎮(zhèn)靜、慚愧。我們可以從中領(lǐng)略列寧的偉人風(fēng)采，尊重和愛護(hù)少年兒童，以自己對(duì)灰雀真正的喜愛感化、影響著男孩，使男孩最終放鳥歸園。
一 、導(dǎo)入新課。
今天老師給同學(xué)們介紹一位名人。出示列寧圖。這是誰？板書：列寧。你知道列寧嗎？（簡介）我們以前也學(xué)習(xí)過關(guān)于列寧的故事。比如《蜜蜂引路》，從這個(gè)故事中我們知道列寧很愛動(dòng)腦筋，很喜歡觀察，很聰明。比如《誠實(shí)的孩子》，從這個(gè)故事中，我們知道列寧從小就很誠實(shí)。今天再學(xué)一個(gè)列寧的故事，打開第五課，大家讀課題《灰雀》。（教師板書）
出示灰雀圖片。小朋友們喜愛它嗎？你能描述一下灰雀嗎？
二、研讀課文，探究人物品質(zhì)。
1、讓我們看課文中是怎樣描寫灰雀的？
2、面對(duì)灰雀，列寧喜愛他們嗎？你怎么知道的？（抓住主要詞語：每次 經(jīng)常）
3、有一次，列寧發(fā)現(xiàn)一只胸脯深紅色的灰雀不見了，列寧什么表現(xiàn)？（ 找遍 ）
引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么？試著說一說列寧的心里話。
4、只有列寧喜愛他們嗎？（還有一個(gè)小男孩）板書：男孩
就因?yàn)樾∧泻⒁蚕矚g灰雀，所以圍繞小灰雀，列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一件事，從哪一段到哪一段寫了他們之間的對(duì)話？（3——10自然段）
5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3——10自然段。
a、同桌分讀合作，體會(huì)列寧的心情、小男孩矛盾的心理。
b、再讀，討論：
c、當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣？你從哪些句子中體會(huì)到的？
d、那個(gè)男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的？這是他會(huì)想些什么呢？想象一下他的動(dòng)作、表情。
e、學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來的？
三、自由讀3——10自然段，深入體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛和對(duì)誠實(shí)孩子的喜愛。
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