通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和改進(jìn)的空間。在寫作總結(jié)時(shí)要注意用詞精準(zhǔn)，用事實(shí)和觀點(diǎn)來(lái)支撐自己的表達(dá)。以下是小編為大家搜集的相關(guān)資料，供大家參考。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
p76例1例2、例3及課堂活動(dòng)。
二、課時(shí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)鐘面，知道分針時(shí)針在鐘面上如何計(jì)時(shí)理解1時(shí)=60分。
2、結(jié)合親身實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)、分的長(zhǎng)短，具有一定的時(shí)間觀念。
體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)鐘面，理解1時(shí)=60分。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
體驗(yàn)時(shí)、分的.長(zhǎng)短。
五、教學(xué)流程。
（一）激發(fā)興趣。
1、在上課之前，老師想讓大家來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，有信心嗎？猜這個(gè)聲音是什么東西發(fā)出來(lái)的？（滴答）。
2、今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的一些知識(shí)。
（二）認(rèn)識(shí)鐘面。
1、出示鐘面。關(guān)于這個(gè)老朋友，你已經(jīng)知道了什么？
（1）時(shí)針、分針、秒針。（你能說(shuō)具體一點(diǎn)嗎？哪根是秒針？對(duì)，又細(xì)又長(zhǎng)的就是秒針。）。
（2）數(shù)字。（有12個(gè)數(shù)字）。
（3）大格。（從哪兒到哪兒為一個(gè)大格，還有呢？數(shù)數(shù)看，一共有12個(gè)大格）。
（4）小格。（你知道一個(gè)大格內(nèi)有多少個(gè)小格嗎？每個(gè)大格里有5個(gè)小格。鐘面上一共有多少個(gè)小格呢？你是怎么知道的？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。對(duì)，鐘面上一共有60個(gè)小格。）。
2、通過(guò)認(rèn)識(shí)鐘面，我們知道了鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的是秒針，還知道有12大格，60小格。下面我們?cè)賮?lái)看看分針、時(shí)針在鐘面上是如何計(jì)時(shí)的。
（三）認(rèn)識(shí)分。
感受1時(shí)=60分。
1、誰(shuí)知道分針在鐘面上是怎樣計(jì)時(shí)走的？
2、小格呢？走5小格呢？從12走到2呢？可見(jiàn)，分針走幾格就是幾分鐘？
3、那么，分針走一圈是多少分呢（板書）。
4、下面，我們就來(lái)拔一拔，讓分針走一圈。
在拔的時(shí)候，請(qǐng)大家注意觀察，分針走一圈的時(shí)候，時(shí)針有什么變化？（老師撥鐘）。
5、誰(shuí)知道時(shí)針走1大格是多少時(shí)間？時(shí)針走2個(gè)大格呢？走一圈呢？
六、根據(jù)板書小結(jié)全課。
七、拓展練習(xí)。
小朋友們，我們的前輩是多么聰明哪！這些鐘表是那么的漂亮！但是，我相信我們的小朋友也是將來(lái)的創(chuàng)造家，請(qǐng)你們商量一下，設(shè)計(jì)出自己喜歡的鐘表來(lái)！（時(shí)間充欲給以展示，反之則處理為課后作業(yè)。）。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀。
教學(xué)方法：參與性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
二、新課教學(xué)：出示主題圖。
1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么。
2、考考你：
小鳥(niǎo)在小兔的＿面，小兔在鳥(niǎo)的＿面，
松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥(niǎo)的＿面。
3、指名說(shuō)，評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)，練一練。
1、填一填，說(shuō)一說(shuō)。
（1）仔細(xì)觀察圖。（2）報(bào)名說(shuō)。
2、把6寫在上一行，把9寫在下一行。
讓學(xué)生說(shuō)了哪個(gè)數(shù)在上，哪個(gè)數(shù)在下。
3、說(shuō)一說(shuō)。
仔細(xì)看圖，同桌討論，報(bào)名匯報(bào)。
4、請(qǐng)你分房子。
（1）自己動(dòng)手剪貼動(dòng)物。
（2）說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系。
5、獨(dú)立完成思考推理題。評(píng)析、校對(duì)。
四、小結(jié)。
本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)，讀整時(shí)；
2、能夠用兩種方法表示整時(shí)；
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間，幫助孩子從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)語(yǔ)：
今天是我們一一班全體學(xué)生第一次來(lái)多媒體教室上課，你們高興嗎？老師非常高興，有這么多的老師在后面看著我們一一班小朋友，看看誰(shuí)表現(xiàn)的最好。
總結(jié)：你們?cè)谶@么多地方見(jiàn)過(guò)鐘表，鐘表在生活中隨處可見(jiàn)，大家真聰明！鐘表能夠告訴我們什么？（告訴我們什么時(shí)候上課、放學(xué)、吃飯、睡覺(jué)），它的作用多大呀！這節(jié)課：我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表，板書“認(rèn)識(shí)鐘表”。
二、新授。
1、看，老師帶來(lái)了一個(gè)鐘表，你們仔細(xì)觀察這個(gè)鐘表，鐘面上都有什么呢？
2、拿出你們手中的鐘表，同桌互相指一指，那個(gè)是時(shí)針、那個(gè)是分針。
總結(jié)：我們生活中通常說(shuō)的7點(diǎn)，在教學(xué)上把7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí)，大家仔細(xì)觀察7時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針都分別指著幾呢？說(shuō)得很好，分針指向12，時(shí)針指向7，這就是7時(shí)。
4、那你們知道這個(gè)鐘表幾時(shí)么？分針和時(shí)針都指著幾？
5、仔細(xì)觀察這幾個(gè)鐘面分針有什么相同的地方？
總結(jié)：分針都是指向12，時(shí)針指向（6、4、8），那么，我們就說(shuō)：當(dāng)分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
6、既然大家都認(rèn)識(shí)了整時(shí)，老師就來(lái)考考你們，敢接受挑戰(zhàn)么？
（1時(shí)、5時(shí)、7時(shí)、8時(shí)）回答的真好，老師說(shuō)時(shí)間，你們自己動(dòng)手撥一撥；同桌互相說(shuō)時(shí)間，動(dòng)手撥一撥。
三、練習(xí)。
我們認(rèn)識(shí)了時(shí)間，就要合理的安排好時(shí)間，下面我們來(lái)看一看小明是怎樣安排時(shí)間的。
四、總結(jié)：
我們今天學(xué)會(huì)了什么？收獲可真不??！那么我們就要像小明那樣合理安排好時(shí)間，做一個(gè)珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的好孩子！
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本單元在學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活，認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。對(duì)接近整時(shí)的時(shí)刻只要求能說(shuō)出大約幾時(shí)。
整時(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)，安排了一道例題和試一試，想想做做里多數(shù)題是整時(shí)。在認(rèn)識(shí)整時(shí)后教學(xué)大約幾時(shí)，使學(xué)生更準(zhǔn)確地體會(huì)整時(shí)，也為以后教學(xué)時(shí)、分、秒的知識(shí)作些準(zhǔn)備。
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)鐘表經(jīng)驗(yàn)，在交流中提升認(rèn)識(shí)。
大多數(shù)學(xué)生都有在鐘表上看時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)。他們能分辨鐘面上的長(zhǎng)針和短針，但不知道這兩根針叫分針和時(shí)針；能說(shuō)出鐘面上是幾點(diǎn)鐘，不習(xí)慣說(shuō)成幾時(shí)。這些既是教學(xué)資源，也是要解決的問(wèn)題。教學(xué)的第一個(gè)任務(wù)是告訴學(xué)生短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針并規(guī)范地說(shuō)時(shí)間。教學(xué)方法是在交流中矯正，在練習(xí)中強(qiáng)化。即在學(xué)生發(fā)言時(shí)告訴他們應(yīng)該怎樣說(shuō)，通過(guò)反復(fù)提醒，改變?cè)瓉?lái)的習(xí)慣。第二個(gè)教學(xué)任務(wù)是體會(huì)整時(shí)時(shí)刻，鐘面上分針和時(shí)針位置的規(guī)律，知道鐘面上有1時(shí)、2時(shí)12時(shí)共十二個(gè)整時(shí)。教學(xué)方法是利用分針指著12，時(shí)針指著7，是7時(shí)舉一反三，在說(shuō)鐘面上整時(shí)時(shí)刻的練習(xí)中獲得經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)大約幾時(shí)從整時(shí)切入。在7時(shí)的鐘面上，稍改變分鐘的位置，使它不正好指著12。首先讓學(xué)生感到鐘面上不正好是7時(shí)；再聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)分辨一個(gè)鐘面上7時(shí)不到，另一個(gè)鐘面上7時(shí)剛過(guò)；然后指出這兩個(gè)鐘面上都接近7時(shí)，都可以說(shuō)成大約7時(shí)。從而體會(huì)大約7時(shí)與7時(shí)的差別。
教材里還出現(xiàn)圓形、橢圓形、菱形的鐘面，出現(xiàn)有指針的鐘面和用數(shù)字表示時(shí)間的電子表面。讓學(xué)生知道這些鐘表雖然形狀不同，表示時(shí)間的方法不同，但都能告訴人們時(shí)間。
2.設(shè)計(jì)各種練習(xí)，鞏固教學(xué)的時(shí)間知識(shí)。
想想做做里有說(shuō)鐘面上的時(shí)間（第2、3題）、在鐘面上撥出指定的時(shí)間（第4題）、給鐘面補(bǔ)畫分針或時(shí)針（第5題）等練習(xí)。這三項(xiàng)活動(dòng)對(duì)思維的要求逐漸提高?？寸娒嬲f(shuō)時(shí)間是最基本的，只要觀察時(shí)針和分針的位置就夠了。在鐘面上撥出指定的時(shí)間，要把整時(shí)的分針、時(shí)針位置規(guī)律落實(shí)到某個(gè)具體時(shí)間上。給鐘面補(bǔ)畫分針或時(shí)針，首先要識(shí)別鐘面上已有的那根針是時(shí)針還是分針，才能確定另一根針以及它的位置。這些練習(xí)對(duì)提高思維能力、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)是極有益的。
還要注意的是，看鐘面說(shuō)時(shí)間，包括整時(shí)和接近整時(shí)兩種情況。撥鐘和畫鐘面只在整時(shí)范圍內(nèi)進(jìn)行。
3.結(jié)合認(rèn)識(shí)鐘表進(jìn)行思想教育和生活習(xí)慣教育。
想想做做第2題看圖說(shuō)時(shí)間，還有尊敬國(guó)旗、按時(shí)用餐、積極參加體育活動(dòng)等教育內(nèi)容。第1題交流早上起床時(shí)間和晚上睡覺(jué)時(shí)間，是培養(yǎng)生活習(xí)慣的教育機(jī)會(huì)。第6題左圖中10時(shí)學(xué)生在上課，右圖中10時(shí)學(xué)生在睡覺(jué)，讓學(xué)生初步知道一天里有兩個(gè)10時(shí)。有條件的學(xué)生還能聯(lián)想到一天里有兩個(gè)1時(shí)、2時(shí)12時(shí)。這些知識(shí)僅是滲透，不是基本的教學(xué)要求，不要求全體學(xué)生都掌握。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：
p59主題圖及例1，p60課堂活動(dòng)第1題的第1小題，練習(xí)十二第1題的第2、3小題，p63數(shù)學(xué)文化――計(jì)時(shí)工具的變化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針，掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀這些時(shí)間。
2、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活了解時(shí)間在生活中的作用，感受時(shí)間的重要性。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
3、了解計(jì)時(shí)工具的變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野。
教學(xué)重點(diǎn)。
一只實(shí)物鐘表、鐘面模型。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)：
1、猜謎引入。教師：請(qǐng)小朋友們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：沒(méi)腳能行走，說(shuō)話不口，它說(shuō)是幾點(diǎn)，人人都遵守。學(xué)生猜出是鐘表后，教師告訴學(xué)生，鐘表在生活中處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。
2、出示主題圖。教師：仔細(xì)觀察這幅圖，你從圖上看到了什么？
教師：這個(gè)小朋友要按時(shí)起床，就需要知道時(shí)間。在生活中我們主要靠什么知道時(shí)間的？（鐘表）這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題）。
二、思：
1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針，掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀這些時(shí)間。
2、學(xué)生按p59主題圖及例1的要求獨(dú)立思考，通過(guò)動(dòng)手操作鐘面的形式，認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針，掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法，認(rèn)讀這些時(shí)間。
3、學(xué)生自學(xué)p63數(shù)學(xué)文化――計(jì)時(shí)工具的變化。了解計(jì)時(shí)工具的變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野。
三、議：
1、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問(wèn)題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。并完成主題圖下面的“議一議”。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：通過(guò)動(dòng)手操作的形式，認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針，掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀這些時(shí)間；了解計(jì)時(shí)工具的變化。歸納起來(lái)就是：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。
六、檢：
1、師出示鐘面模型，讓學(xué)生分別指出那個(gè)時(shí)針、分針、秒針。
2、師將時(shí)針撥在整時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出是幾時(shí)。
3、師說(shuō)幾時(shí)，讓學(xué)生在鐘面上撥出幾時(shí)。
七、練：
1、p60課堂活動(dòng)第1題的第1小題。
2、練習(xí)十二第1題的第2、3小題。
板書設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)鐘面、整時(shí)。
主題圖例1。
（略）（略）。
分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。
課后反思。
認(rèn)識(shí)幾時(shí)半。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第91、92頁(yè)，練習(xí)十六的第1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)。
1．通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
2．知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格。
3．幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)。
幫助學(xué)生建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
小朋友們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天劉老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）小雪人告訴我們答對(duì)了。知道鐘表有什么作用嗎？（學(xué)生自由回答）嗯，鐘表的作用這么大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長(zhǎng)什么樣吧?。ǔ鍪菊n題）。
〔評(píng)析：抓住學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。〕。
1．認(rèn)識(shí)鐘面。
a．在你們的桌上有一個(gè)漂亮的鐘面，拿起來(lái)仔細(xì)看看鐘面上有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生玩學(xué)具，教師指導(dǎo)。）。
b．你們觀察的真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們放下手中的小鐘面，來(lái)看看我的超級(jí)大鐘面。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（出示鐘面）。
又短又粗的針叫時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針。
還有12個(gè)數(shù)，我們數(shù)一數(shù)。
數(shù)字的旁邊還有什么？再來(lái)數(shù)一數(shù)有多少格？
（課件中時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格分別閃動(dòng)。）。
（教師小結(jié)）時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格，它們組成了一個(gè)漂亮的鐘面。
三、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1．認(rèn)識(shí)。
長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指著幾？
短短的時(shí)針指著幾？
教師小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指7就7時(shí)。（學(xué)生跟著說(shuō)，教師演示課件）。
2．鞏固。
a．搶答：分針指著12，時(shí)針指著8是幾時(shí)？指著4呢？
b．真不錯(cuò)，歡迎小朋友們到智慧屋來(lái)做客，看看誰(shuí)最聰明，能發(fā)現(xiàn)這些鐘面時(shí)刻相同的地方。（出示8時(shí)、6時(shí)、1時(shí)）。
（教師小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。）。
像這樣分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)，我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。
c．能很快說(shuō)出鐘面上的整時(shí)嗎？這么自信，那好咱們來(lái)比一比看誰(shuí)說(shuō)的又對(duì)又快！（出示3時(shí)、4時(shí)、11時(shí)、12時(shí)）。
d．現(xiàn)在二人一組撥鐘練習(xí)。
3．認(rèn)識(shí)電子鐘。
現(xiàn)在你們和有著分針、時(shí)針的鐘表成為好朋友了嗎？其實(shí)還有一種表，長(zhǎng)得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什么表？電子表是幾時(shí)，你是怎么知道的？（教師在課件上演示7：00）。
小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。
7時(shí)和7：00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫法，它們是一對(duì)好朋友。下面我們就來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲好不好？（教師和學(xué)生唱“找朋友”。頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友，可千萬(wàn)不要找錯(cuò)呀。時(shí)間相同的小朋友握握手做個(gè)好朋友吧。問(wèn)：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來(lái)在這兒呢?。?。
四、練習(xí)。
1．小明的一天。
2．動(dòng)腦筋。（過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)）。
我看小朋友們精神百倍，那咱們?cè)賮?lái)一個(gè)智力大比拼好嗎？
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材分析：《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)并能準(zhǔn)確辨認(rèn)出“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生上學(xué)時(shí)起床、上課、做操、吃午飯、放學(xué)、睡覺(jué)都按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在每天的生活中就已經(jīng)潛移默化感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。但是因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)讀時(shí)間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導(dǎo)下，科學(xué)地概括認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)和會(huì)撥整時(shí)，并能用兩種方法表示整時(shí)；了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及能辨認(rèn)出大約是幾時(shí)。
2、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地說(shuō)出整時(shí)并會(huì)用兩種方法表示。
教學(xué)難點(diǎn)：了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，能辨認(rèn)出“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。
學(xué)具準(zhǔn)備：兩針鐘面模型學(xué)具，課堂練習(xí)題卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
（一）唱兒歌猜謎語(yǔ)。
師：同學(xué)們，我們一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒體出示：滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）。誰(shuí)猜到了？（鐘表）對(duì)，就是我們經(jīng)常使用的鐘表。
（二）欣賞鐘表。
師：大家都見(jiàn)過(guò)鐘表嗎？（見(jiàn)過(guò)?。├蠋熃o大家?guī)?lái)了一些漂亮的鐘表。看?。襟w出示各種鐘表圖）同學(xué)們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友?。窟@節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表，和它交朋友。（板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表）。
設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的年齡特征，以猜謎語(yǔ)為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在猜、議中營(yíng)造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
二、引導(dǎo)探究，掌握新知。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面。
師：同桌兩人共用一塊小鐘表模型，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生）。
2、學(xué)生匯報(bào)。（有數(shù)、有分針、有時(shí)針，分針又細(xì)又長(zhǎng)，時(shí)針又粗又短。教師適時(shí)板書）。
3、教師小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：提供認(rèn)識(shí)鐘表的兩針鐘表模型，放手讓學(xué)生觀察、跟同桌說(shuō)一說(shuō)，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、小組合作的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1、借助學(xué)生一天的生活情境，引出整時(shí)。
師：我們看鐘表可以知道時(shí)間。（媒體播放學(xué)生上課情景）這是學(xué)生們?cè)谛Ｒ惶斓淖飨r(shí)間。（上課）你知道你們是什么時(shí)間開(kāi)始上課的嗎？（8點(diǎn)）同學(xué)們8點(diǎn)是我們生活中的說(shuō)法，在數(shù)學(xué)上我們把8點(diǎn)說(shuō)成8時(shí)。（板書：貼鐘面，寫8時(shí)）同學(xué)們學(xué)習(xí)了一上午，不知不覺(jué)地到了中午，這時(shí)我們?cè)摳墒裁戳?？（媒體播放學(xué)生吃午飯情景）（吃午飯）那這又是幾時(shí)??？（12時(shí)）（板書：貼鐘面，寫12時(shí)）午飯過(guò)后，我們接著進(jìn)行下午的學(xué)習(xí)，就這樣充實(shí)的一天校園生活結(jié)束了，這時(shí)我們背起書包放學(xué)回家了。（媒體播放學(xué)生背書包放學(xué)回家情景）這是幾時(shí)?。浚?時(shí)）（板書：貼鐘面，寫3時(shí)）。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生一天的生活情境引出整時(shí)，讓數(shù)學(xué)走近生活實(shí)際，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中搜集信息，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活之中，感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)并總結(jié)方法。
師：同學(xué)們你們看8時(shí)的時(shí)候分針指向幾？12時(shí)的時(shí)候分針指向幾？3時(shí)的`時(shí)候分針指向幾？你們發(fā)現(xiàn)什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時(shí)候鐘面顯示的時(shí)間就是一個(gè)整時(shí)。（板書：整時(shí)）比方說(shuō)9時(shí)是一個(gè)整時(shí)，誰(shuí)還能再說(shuō)出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間？同學(xué)們?cè)倏矗瑸槭裁捶轴樁贾赶?2但是三個(gè)鐘面表示的時(shí)間卻不一樣呢？（因?yàn)闀r(shí)針指的數(shù)不一樣，時(shí)針指8是8時(shí)，時(shí)針指12是12時(shí)，時(shí)針指3是3時(shí)）。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是8時(shí)？（分針指向12，時(shí)針指向8是8時(shí)）誰(shuí)能像他這樣說(shuō)？誰(shuí)還能說(shuō)？誰(shuí)還愿意說(shuō)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是12時(shí)？那分針指向幾、時(shí)針指向幾是3時(shí)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)）同學(xué)們你們真棒，都知道分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。那在這三個(gè)時(shí)刻里，最特殊的是幾時(shí)？（12時(shí)），對(duì)，12時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針重合在一起了。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主探索總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。
3、說(shuō)整時(shí)。
4、撥整時(shí)。
（2）小組合作，同桌互撥整時(shí)。
師：下面右邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí)，左邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。然后左邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí)，右邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。開(kāi)始！
（3）學(xué)生匯報(bào)展示，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)整時(shí)、撥整時(shí)，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。
5、認(rèn)識(shí)電子表表示法。
師：同學(xué)們剛才我們看到的都是帶有時(shí)針、分針的鐘表，我們寫整時(shí)的時(shí)候是用文字表示的（板書：文字表示法）李老師還給你們帶來(lái)了一種電子表。它們也都顯示的是整時(shí)，你知道這個(gè)是幾時(shí)嗎？這個(gè)是幾時(shí)呢？這個(gè)是幾時(shí)？那電子表是怎么表示整時(shí)的？（電子表表示整時(shí)的時(shí)候中間兩個(gè)豎著的點(diǎn)，后面兩個(gè)0，前面的數(shù)是幾就是幾時(shí)）（板書）那8時(shí)的電子表形式誰(shuí)會(huì)寫了？（板書：電子表表示法）誰(shuí)想到前面來(lái)試著寫一寫？（一名學(xué)生到黑板寫并說(shuō)是怎樣想的）你們還想寫嗎？完成你們題卡的第1題：分別寫出12時(shí)、3時(shí)的電子表形式。（找兩名同學(xué)到黑板上寫，最后核對(duì)）。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生探究出整時(shí)的兩種寫法：文字表示法和電子表表示法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
（三）鞏固整時(shí)，探究再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)。
師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，現(xiàn)在是幾時(shí)？（10時(shí)）看！我們的分針和時(shí)針都動(dòng)起來(lái)了，現(xiàn)在10時(shí)過(guò)1小時(shí)了是幾時(shí)？（11時(shí)）11時(shí)過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？（11時(shí)過(guò)1小時(shí)是12時(shí)）12時(shí)再過(guò)2小時(shí)是幾時(shí)？（12時(shí)再過(guò)2小時(shí)是2時(shí)。）。
（四）探究“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”
師：同學(xué)們現(xiàn)在是幾時(shí)？（2時(shí)）那現(xiàn)在這個(gè)時(shí)刻你知道嗎？（媒體演示2時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒）（學(xué)生匯報(bào)）這還是2時(shí)嗎，這過(guò)2時(shí)了，我們就說(shuō)成2時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。這個(gè)怎么說(shuō)？（3時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒）同學(xué)們?cè)倏?，（媒體演示快4時(shí)了）那這又是什么時(shí)刻？（學(xué)生匯報(bào)）這還是3時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒?jiǎn)?，這是離4時(shí)更近了，我們就把它說(shuō)成快4時(shí)了。那這個(gè)怎么說(shuō)？（快5時(shí)了）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體課件的直觀演示，讓學(xué)生更加清楚過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)以及明白大約幾時(shí)了，在突破本課難點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的能力、觀察能力。
三、練習(xí)反饋，鞏固新知。
1、快樂(lè)的周末（連線）。
師：同學(xué)們，你們喜歡過(guò)周末嗎？上周六小明度過(guò)了愉快而充實(shí)的一天，你知道他什么時(shí)間干什么了嗎？完成題卡的第2題。
2、區(qū)分兩個(gè)8時(shí)。
師：同學(xué)們，你們看小明那天睡覺(jué)的時(shí)間是幾時(shí)？（8時(shí)）。誒，怎么同樣都是8時(shí)，小明做的事情卻不一樣呢？（小明上午8時(shí)起床，晚上8時(shí)睡覺(jué)）。
3、讀兒歌，猜時(shí)刻，畫時(shí)針：上午不上午，下午不下午。兩針合一處，太陽(yáng)猛似虎。這是幾時(shí)？（學(xué)生匯報(bào)：12時(shí)）我們畫12時(shí)的時(shí)針應(yīng)該又粗又短，它指向12。公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈。長(zhǎng)針短針成一線，這是幾時(shí)快說(shuō)清。這是幾時(shí)？（學(xué)生匯報(bào)：6時(shí)）你會(huì)畫出6時(shí)的時(shí)針嗎，畫在題卡上。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活實(shí)際，同時(shí)讓學(xué)生明白一天有兩個(gè)8時(shí)，為高年級(jí)學(xué)習(xí)24時(shí)打好基礎(chǔ)。通過(guò)猜時(shí)刻畫時(shí)針讓學(xué)生認(rèn)特殊的整時(shí)并根據(jù)時(shí)針的特點(diǎn)畫出整時(shí)從而鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
四、拓展延伸，教師寄語(yǔ)。
1、知識(shí)拓展。
介紹古代的兩種計(jì)時(shí)工具：日晷和銅漏壺以及簡(jiǎn)介它們的工作原理。
2、暢談收獲，教師寄語(yǔ)。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（學(xué)生匯報(bào)）最后老師想送給大家一段話：親愛(ài)的同學(xué)們：時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來(lái)了。所以我們要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且珍惜時(shí)間的好孩子！同學(xué)們你們能做到嗎？李老師也相信你們一定可以做到！
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)知識(shí)拓展豐富本節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的文化歷史內(nèi)涵；讓學(xué)生談收獲，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè)。教師寄語(yǔ)從情感上培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材分析：《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)并能準(zhǔn)確辨認(rèn)出“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生上學(xué)時(shí)起床、上課、做操、吃午飯、放學(xué)、睡覺(jué)都按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在每天的生活中就已經(jīng)潛移默化感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。但是因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)讀時(shí)間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導(dǎo)下，科學(xué)地概括認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)和會(huì)撥整時(shí)，并能用兩種方法表示整時(shí)；了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及能辨認(rèn)出大約是幾時(shí)。
2、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地說(shuō)出整時(shí)并會(huì)用兩種方法表示。
教學(xué)難點(diǎn)：了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，能辨認(rèn)出“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。
學(xué)具準(zhǔn)備：兩針鐘面模型學(xué)具，課堂練習(xí)題卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
（一）唱兒歌猜謎語(yǔ)。
師：同學(xué)們，我們一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒體出示：滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）。誰(shuí)猜到了？（鐘表）對(duì)，就是我們經(jīng)常使用的鐘表。
（二）欣賞鐘表。
師：大家都見(jiàn)過(guò)鐘表嗎？（見(jiàn)過(guò)?。├蠋熃o大家?guī)?lái)了一些漂亮的鐘表。看?。襟w出示各種鐘表圖）同學(xué)們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友啊？這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表，和它交朋友。（板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表）。
設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的年齡特征，以猜謎語(yǔ)為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在猜、議中營(yíng)造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
二、引導(dǎo)探究，掌握新知。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面。
師：同桌兩人共用一塊小鐘表模型，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生）。
2、學(xué)生匯報(bào)。（有數(shù)、有分針、有時(shí)針，分針又細(xì)又長(zhǎng)，時(shí)針又粗又短。教師適時(shí)板書）。
3、教師小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：提供認(rèn)識(shí)鐘表的兩針鐘表模型，放手讓學(xué)生觀察、跟同桌說(shuō)一說(shuō)，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、小組合作的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1、借助學(xué)生一天的生活情境，引出整時(shí)。
師：我們看鐘表可以知道時(shí)間。（媒體播放學(xué)生上課情景）這是學(xué)生們?cè)谛Ｒ惶斓淖飨r(shí)間。（上課）你知道你們是什么時(shí)間開(kāi)始上課的嗎？（8點(diǎn)）同學(xué)們8點(diǎn)是我們生活中的說(shuō)法，在數(shù)學(xué)上我們把8點(diǎn)說(shuō)成8時(shí)。（板書：貼鐘面，寫8時(shí)）同學(xué)們學(xué)習(xí)了一上午，不知不覺(jué)地到了中午，這時(shí)我們?cè)摳墒裁戳?？（媒體播放學(xué)生吃午飯情景）（吃午飯）那這又是幾時(shí)啊？（12時(shí)）（板書：貼鐘面，寫12時(shí)）午飯過(guò)后，我們接著進(jìn)行下午的學(xué)習(xí)，就這樣充實(shí)的一天校園生活結(jié)束了，這時(shí)我們背起書包放學(xué)回家了。（媒體播放學(xué)生背書包放學(xué)回家情景）這是幾時(shí)??？（3時(shí)）（板書：貼鐘面，寫3時(shí)）。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生一天的生活情境引出整時(shí)，讓數(shù)學(xué)走近生活實(shí)際，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中搜集信息，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活之中，感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)并總結(jié)方法。
師：同學(xué)們你們看8時(shí)的時(shí)候分針指向幾？12時(shí)的時(shí)候分針指向幾？3時(shí)的`時(shí)候分針指向幾？你們發(fā)現(xiàn)什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時(shí)候鐘面顯示的時(shí)間就是一個(gè)整時(shí)。（板書：整時(shí)）比方說(shuō)9時(shí)是一個(gè)整時(shí)，誰(shuí)還能再說(shuō)出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間？同學(xué)們?cè)倏?，為什么分針都指?2但是三個(gè)鐘面表示的時(shí)間卻不一樣呢？（因?yàn)闀r(shí)針指的數(shù)不一樣，時(shí)針指8是8時(shí)，時(shí)針指12是12時(shí)，時(shí)針指3是3時(shí)）。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是8時(shí)？（分針指向12，時(shí)針指向8是8時(shí)）誰(shuí)能像他這樣說(shuō)？誰(shuí)還能說(shuō)？誰(shuí)還愿意說(shuō)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是12時(shí)？那分針指向幾、時(shí)針指向幾是3時(shí)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)）同學(xué)們你們真棒，都知道分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。那在這三個(gè)時(shí)刻里，最特殊的是幾時(shí)？（12時(shí)），對(duì)，12時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針重合在一起了。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主探索總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。
3、說(shuō)整時(shí)。
4、撥整時(shí)。
（2）小組合作，同桌互撥整時(shí)。
師：下面右邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí)，左邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。然后左邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí)，右邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。開(kāi)始！
（3）學(xué)生匯報(bào)展示，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)整時(shí)、撥整時(shí)，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。
5、認(rèn)識(shí)電子表表示法。
師：同學(xué)們剛才我們看到的都是帶有時(shí)針、分針的鐘表，我們寫整時(shí)的時(shí)候是用文字表示的（板書：文字表示法）李老師還給你們帶來(lái)了一種電子表。它們也都顯示的是整時(shí)，你知道這個(gè)是幾時(shí)嗎？這個(gè)是幾時(shí)呢？這個(gè)是幾時(shí)？那電子表是怎么表示整時(shí)的？（電子表表示整時(shí)的時(shí)候中間兩個(gè)豎著的點(diǎn)，后面兩個(gè)0，前面的數(shù)是幾就是幾時(shí)）（板書）那8時(shí)的電子表形式誰(shuí)會(huì)寫了？（板書：電子表表示法）誰(shuí)想到前面來(lái)試著寫一寫？（一名學(xué)生到黑板寫并說(shuō)是怎樣想的）你們還想寫嗎？完成你們題卡的第1題：分別寫出12時(shí)、3時(shí)的電子表形式。（找兩名同學(xué)到黑板上寫，最后核對(duì)）。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生探究出整時(shí)的兩種寫法：文字表示法和電子表表示法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
（三）鞏固整時(shí)，探究再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)。
師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，現(xiàn)在是幾時(shí)？（10時(shí)）看！我們的分針和時(shí)針都動(dòng)起來(lái)了，現(xiàn)在10時(shí)過(guò)1小時(shí)了是幾時(shí)？（11時(shí)）11時(shí)過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？（11時(shí)過(guò)1小時(shí)是12時(shí)）12時(shí)再過(guò)2小時(shí)是幾時(shí)？（12時(shí)再過(guò)2小時(shí)是2時(shí)。）。
（四）探究“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”
師：同學(xué)們現(xiàn)在是幾時(shí)？（2時(shí)）那現(xiàn)在這個(gè)時(shí)刻你知道嗎？（媒體演示2時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒）（學(xué)生匯報(bào)）這還是2時(shí)嗎，這過(guò)2時(shí)了，我們就說(shuō)成2時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。這個(gè)怎么說(shuō)？（3時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒）同學(xué)們?cè)倏?，（媒體演示快4時(shí)了）那這又是什么時(shí)刻？（學(xué)生匯報(bào)）這還是3時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒?jiǎn)?，這是離4時(shí)更近了，我們就把它說(shuō)成快4時(shí)了。那這個(gè)怎么說(shuō)？（快5時(shí)了）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體課件的直觀演示，讓學(xué)生更加清楚過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)以及明白大約幾時(shí)了，在突破本課難點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的能力、觀察能力。
三、練習(xí)反饋，鞏固新知。
1、快樂(lè)的周末（連線）。
師：同學(xué)們，你們喜歡過(guò)周末嗎？上周六小明度過(guò)了愉快而充實(shí)的一天，你知道他什么時(shí)間干什么了嗎？完成題卡的第2題。
2、區(qū)分兩個(gè)8時(shí)。
師：同學(xué)們，你們看小明那天睡覺(jué)的時(shí)間是幾時(shí)？（8時(shí)）。誒，怎么同樣都是8時(shí)，小明做的事情卻不一樣呢？（小明上午8時(shí)起床，晚上8時(shí)睡覺(jué)）。
3、讀兒歌，猜時(shí)刻，畫時(shí)針：上午不上午，下午不下午。兩針合一處，太陽(yáng)猛似虎。這是幾時(shí)？（學(xué)生匯報(bào)：12時(shí)）我們畫12時(shí)的時(shí)針應(yīng)該又粗又短，它指向12。公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈。長(zhǎng)針短針成一線，這是幾時(shí)快說(shuō)清。這是幾時(shí)？（學(xué)生匯報(bào)：6時(shí)）你會(huì)畫出6時(shí)的時(shí)針嗎，畫在題卡上。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活實(shí)際，同時(shí)讓學(xué)生明白一天有兩個(gè)8時(shí)，為高年級(jí)學(xué)習(xí)24時(shí)打好基礎(chǔ)。通過(guò)猜時(shí)刻畫時(shí)針讓學(xué)生認(rèn)特殊的整時(shí)并根據(jù)時(shí)針的特點(diǎn)畫出整時(shí)從而鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
四、拓展延伸，教師寄語(yǔ)。
1、知識(shí)拓展。
介紹古代的兩種計(jì)時(shí)工具：日晷和銅漏壺以及簡(jiǎn)介它們的工作原理。
2、暢談收獲，教師寄語(yǔ)。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（學(xué)生匯報(bào)）最后老師想送給大家一段話：親愛(ài)的同學(xué)們：時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來(lái)了。所以我們要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且珍惜時(shí)間的好孩子！同學(xué)們你們能做到嗎？李老師也相信你們一定可以做到！
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)知識(shí)拓展豐富本節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的文化歷史內(nèi)涵；讓學(xué)生談收獲，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè)。教師寄語(yǔ)從情感上培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入新課。
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位朋友（教師出示鐘表模型）--鐘表（學(xué)生紛紛說(shuō)出）。鐘表在我們的生活中很常見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)你都在什么地方見(jiàn)過(guò)鐘表？（學(xué)生回答略）。
（說(shuō)明：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)鐘表，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生深刻體會(huì)我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué)，是有用的數(shù)學(xué)。）。
二、新授。
1、認(rèn)識(shí)鐘面。
師：鐘表作用可大了！它可以幫助我們利用好時(shí)間，對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活都很有幫助。先讓我們觀察一下，它上面都有什么呢？（用手示意鐘面）。
生1：上面有1、2、3……這些數(shù)字。
生2：上面還有時(shí)針、分針。
師：誰(shuí)能上來(lái)指一指哪個(gè)是分針？哪個(gè)是時(shí)針？
（學(xué)生上來(lái)指一指。）。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，說(shuō)說(shuō)分針、時(shí)針什么樣？
生：又細(xì)又長(zhǎng)的是分針，又粗又短的是時(shí)針。
師：同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。請(qǐng)你閉上眼睛，想一想分針什么樣？時(shí)針什么樣？（說(shuō)得慢一些，給學(xué)生留有想象的時(shí)間。）。
（說(shuō)明：借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們探索事物的興趣。先讓學(xué)生獨(dú)立觀察，接著交流，再指一指，初步認(rèn)識(shí)鐘面。）。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)。
師：鐘表作用很大，可以幫助我們合理安排時(shí)間?，F(xiàn)在我們就來(lái)看看小明的一天是怎么安排的。
（出示多媒體課件。）。
師：你能讀出上面的哪個(gè)時(shí)間呢？
生1：我能讀出小明起床的時(shí)間是六點(diǎn)。
師強(qiáng)調(diào)：這個(gè)時(shí)間讀作六時(shí)，你是怎么讀的？
生1：因?yàn)榉轴樦钢?2，時(shí)針指著6，所以是六時(shí)。
生2：小明上課的時(shí)間是8點(diǎn)。（有學(xué)生糾正：8時(shí)。）。
生3：小明吃午飯的時(shí)間是12時(shí)。
生4：小明踢球的時(shí)間是4時(shí)。
師：我們知道了：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。小明出了兩個(gè)時(shí)間考考大家，你能又快又準(zhǔn)地讀出來(lái)么？（出示鐘面1）。
生：3時(shí)。（師貼鐘面，板書：3時(shí)）。
師：這個(gè)呢？（出示鐘面2）。
生：5時(shí)。（師貼鐘面，板書：5時(shí)）。
生1：小明上學(xué)的時(shí)間是7時(shí)半。
師：你又是怎樣讀的呢？
生1：分針指著6，時(shí)針指著7和8之間，所以是7時(shí)半。
師：你更厲害了！不僅會(huì)讀整時(shí)，還會(huì)讀半時(shí)呢！誰(shuí)能用它的方法讀讀這個(gè)時(shí)間？
生2：8時(shí)半。
師：你說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀的？
生2：因?yàn)榉轴樦钢?，時(shí)針指著8和9之間，所以是8時(shí)半。
師：小明又出了兩道考題想考考大家，試試吧！(出示鐘面3)。
生：3時(shí)半。（師貼鐘面，板書：3時(shí)半）。
師：最后一個(gè)。(出示鐘面4)。
生：6時(shí)半。（師貼鐘面，板書：6時(shí)半）。
師：剛才大家認(rèn)時(shí)間認(rèn)得很準(zhǔn)。現(xiàn)在老師說(shuō)幾個(gè)時(shí)間，請(qǐng)你在學(xué)具鐘面上撥出來(lái)。2時(shí)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的？（找一個(gè)學(xué)生說(shuō)，其他學(xué)生評(píng)。）再撥一個(gè)：2時(shí)半。誰(shuí)愿意到前面展示一下？（用展示臺(tái)展示，其他學(xué)生觀察，評(píng)價(jià)。）。
（說(shuō)明：充分利用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合小明一天的生活創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情景，讓他們?cè)谑煜ぁ⒂H切的生活情景中主動(dòng)探索新知。在教學(xué)形式上，讓學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流有機(jī)地結(jié)合。放手讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究，不僅充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性，而且大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。）。
3、小結(jié)。
過(guò)了幾，就是幾時(shí)半?，F(xiàn)在你想對(duì)大家說(shuō)些什么呢？
生1：我學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)時(shí)間。
生2：我們要愛(ài)惜時(shí)間。
……。
師：說(shuō)得真好！
三、鞏固練習(xí)。
1、91頁(yè)第2題。給鐘面和時(shí)間“找朋友”。（學(xué)生獨(dú)立完成。集體反饋。）。
2、小調(diào)查。
師：再過(guò)幾天，也就是11月7日這天是我們農(nóng)歷二十四節(jié)氣中的“立冬”了，請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)小調(diào)查：看看太陽(yáng)剛升起，大約是幾時(shí)？太陽(yáng)剛落下，大約是幾時(shí)？你可以做個(gè)觀察記錄，選擇你喜歡的方式，可以把時(shí)間記錄下來(lái)，也可以用畫鐘面的形式表示出來(lái)。
（說(shuō)明：豐富多樣的練習(xí)形式讓學(xué)生在興趣盎然中練習(xí)知識(shí)，發(fā)展思維，做到練中有樂(lè)，樂(lè)中見(jiàn)效。把所學(xué)知識(shí)向生活延伸，體現(xiàn)學(xué)以致用的思想。）。
反思：
“讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。”這節(jié)課充分體現(xiàn)了這一新課程理念。首先，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感受數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)鐘表，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生深刻體會(huì)我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué)，是有用的數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)“小明的一天”的情景等，這些環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生憑借已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)去探究去發(fā)現(xiàn)。其次，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你早上大約幾時(shí)起床？晚上大約幾時(shí)睡覺(jué)？你的一天是怎樣安排的？做“小調(diào)查”等，這樣，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
因?yàn)槭菍W(xué)生初次接觸時(shí)間的知識(shí)，所以我把《認(rèn)識(shí)鐘表》的教學(xué)目標(biāo)定位于知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)，會(huì)看整時(shí)。時(shí)間對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳?、學(xué)習(xí)離不開(kāi)時(shí)間，陌生是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法。通過(guò)這節(jié)課教學(xué)下來(lái)，我感覺(jué)比較成功。
一、精心創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)孩子好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的課堂氣氛。
課一開(kāi)始，我就創(chuàng)設(shè)一個(gè)懸念：老師今天要帶個(gè)好朋友，想讓小朋友認(rèn)識(shí)一下，你們想不想知道這個(gè)好朋友是誰(shuí)?“想!”懸念激發(fā)了孩子們強(qiáng)烈的好奇心，注意力也一下子被牢牢吸引過(guò)來(lái)了。這時(shí)，課件顯示出漂亮畫面，伴隨著滴答滴答的鐘聲，我出了一個(gè)謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜猜是誰(shuí)?孩子們爭(zhēng)著破謎底，“鬧鐘”，隨著謎底的揭曉，孩子們開(kāi)心的一陣歡呼聲。在這樣開(kāi)心熱烈的氛圍中，我揭示今天課題。
二、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，層層遞進(jìn)，挑戰(zhàn)學(xué)生思維。
在教學(xué)看整時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排4個(gè)時(shí)間。先是觀察2時(shí)，請(qǐng)一些優(yōu)等生已經(jīng)會(huì)看時(shí)間說(shuō)說(shuō)看整時(shí)的方法。發(fā)揮優(yōu)等生小老師帶頭作用，讓他們能在老師輔助下能比較完整的表達(dá)出看的方法。第2個(gè)時(shí)間是4時(shí)，請(qǐng)多個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間，怎么看的，使絕大部分學(xué)生掌握了看整時(shí)的方法。接著通過(guò)8時(shí)和3時(shí)來(lái)鞏固看整時(shí)的方法，讓每個(gè)學(xué)生能正確表達(dá)看的方法。最后在三個(gè)時(shí)鐘的對(duì)比中，概括出看整時(shí)的方法。雖然這4個(gè)時(shí)間安排看似差不多，但每一次的對(duì)不同層次的孩子有著不同要求，能做到面向全體學(xué)生。
在完成新知教學(xué)后，我安排了4個(gè)練習(xí)，練習(xí)的要求層層遞進(jìn)。
練習(xí)一，根據(jù)動(dòng)畫課件，觀察6時(shí)和12時(shí)的鐘面，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間你在干什么。學(xué)生能快速準(zhǔn)確的報(bào)出時(shí)間。
練習(xí)二，手勢(shì)游戲：由老師給大家做幾個(gè)手勢(shì)，看看哪個(gè)小朋友能根據(jù)老師的手勢(shì)馬上說(shuō)出是幾時(shí)整?(3時(shí)、6時(shí)、9時(shí)、12時(shí))。
練習(xí)三，課件出示一個(gè)是鐘面上只標(biāo)有12。3。6。9四個(gè)數(shù)字的和一個(gè)沒(méi)有任何數(shù)字的時(shí)鐘。學(xué)生不但能正確的讀出時(shí)鐘，而且方法表達(dá)的很清楚。如9的后面是10，最下面的數(shù)字是6，它前面數(shù)字就是5等，語(yǔ)言表達(dá)很清晰完整。練習(xí)四，小品：請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作，你猜他時(shí)什么時(shí)候做什么事情?用你的小鬧鐘撥出時(shí)刻，誰(shuí)最先撥好就上好鬧鈐。
不管是新知的傳授部分還是練習(xí)鞏固的部分，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)針對(duì)性都很強(qiáng)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)銜接非常緊湊，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也步步深入。
三、精心制作的多媒體課件，大大提高了課堂教學(xué)有效性。
多媒體課件集音形色一體，特別是吸引孩子們的注意力，特別是那可以隨時(shí)調(diào)制模式的flash時(shí)鐘，是那樣的直觀有效。孩子一看時(shí)鐘就發(fā)現(xiàn)分針走一圈時(shí)鐘只走一大格的規(guī)律。如果沒(méi)有這個(gè)隨時(shí)可以撥動(dòng)的flash時(shí)鐘，我在課堂上的練習(xí)密度不可能這么大，學(xué)生沒(méi)有足夠充分練習(xí)，也不可能讓每個(gè)孩子都能掌握好。雖制作多媒體課件可能浪費(fèi)老師很多時(shí)間，但這個(gè)教學(xué)效果還是不能否認(rèn)的。如果我們每一個(gè)一線的教師都能自己制作一些簡(jiǎn)單課件，這對(duì)提高我們課堂教學(xué)有效性還是有相當(dāng)大的幫助。
四、注意問(wèn)題提問(wèn)的開(kāi)放性，給優(yōu)等生有展示發(fā)展的機(jī)會(huì)。
課的一開(kāi)始，我就問(wèn)了哪些孩子已經(jīng)會(huì)看時(shí)間了，所以對(duì)于學(xué)前情況有所了解，所以對(duì)于這部分學(xué)生我就對(duì)這些學(xué)生提出更高要求，讓他們也有展示發(fā)展的機(jī)會(huì)。如鐘表面認(rèn)識(shí)的時(shí)候，一般孩子要求知道12個(gè)數(shù)字和時(shí)針，分針的特點(diǎn)就可以。可我在課堂上還是追問(wèn)著孩子你還知道些什么?個(gè)別學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了時(shí)針走得慢，分針走得快，分針走一圈，時(shí)針走一個(gè)的規(guī)律。在比較早上9時(shí)和晚上9時(shí)，問(wèn)學(xué)生一天有幾個(gè)9時(shí)，又追問(wèn)一天共有幾個(gè)小時(shí)等。聰明的孩子知道一天有24小時(shí)，時(shí)針要走兩大圈等知識(shí)。
值得思考的地方：
1、新課程要求讓學(xué)生多動(dòng)手操作，多體驗(yàn)。在這節(jié)課安排讓孩子們動(dòng)手撥一撥的實(shí)踐活動(dòng)，可孩子的學(xué)具小鐘撥起來(lái)很費(fèi)力，不能直接撥動(dòng)時(shí)針，只有當(dāng)分針撥一圈時(shí)針才能動(dòng)一格，感覺(jué)這個(gè)操作環(huán)節(jié)太費(fèi)時(shí)間，效果也不會(huì)很理想，沒(méi)幾個(gè)學(xué)生能來(lái)得及撥的。
2、雖然課堂氣氛很活躍，孩子們也很積極，可輪到發(fā)言孩子畢竟不是很多，所以在說(shuō)說(shuō)怎么看時(shí)間的時(shí)候，可以讓同桌孩子互相說(shuō)說(shuō)，這樣使每個(gè)學(xué)生有練習(xí)表達(dá)的機(jī)會(huì)。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣需加強(qiáng)培養(yǎng)。
由于一年級(jí)學(xué)生人小，許多習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，如：課堂上當(dāng)我提出問(wèn)題時(shí)，有些小朋友不舉手很快地說(shuō)出答案;許多學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言;拿上筆就寫寫畫畫不停等。
4、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力有待加強(qiáng)培養(yǎng)。
部分學(xué)生習(xí)慣性地說(shuō)“短針”、“長(zhǎng)針”，還有一部分學(xué)生習(xí)慣說(shuō)“3點(diǎn)、4點(diǎn)”等。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、我會(huì)填。
1、在鐘面上，時(shí)針從7走到8的時(shí)間是小時(shí)，時(shí)針走1小時(shí)，分針正好走()圈，是()分。鐘面上一共有()個(gè)大格，()個(gè)小格。
2、時(shí)針指在4上，分針指在12上，表示()時(shí)。分針從12走到12，是()分，是()小時(shí)。
3、7時(shí)30分到10時(shí)30分，經(jīng)過(guò)()小時(shí)。時(shí)針從7到11，經(jīng)過(guò)了()小時(shí)。分針從2走到6，共走了()分鐘。
4、學(xué)校下午2時(shí)上第一節(jié)課，每節(jié)課40分，第一節(jié)下課是()時(shí)()分，課間休息10分，第二節(jié)是()時(shí)()分上課，()時(shí)()分下課。
5、1小時(shí)=()分，120分=()時(shí)。
6、()時(shí)整，時(shí)針、分針重合。
3、學(xué)校秋游，8:00出發(fā)，9:10到達(dá)，路上用了()時(shí)()分。
4、上午8:00開(kāi)始下雨，下了4個(gè)小時(shí)，()時(shí)雨才停止。
二、填上合適的時(shí)間單位。
1.一節(jié)課的.時(shí)間是40()。2.小學(xué)生每天在校時(shí)間是6()。
3.看一場(chǎng)電影要2()。4.工人叔叔每天工作8()。
5.從上海坐火車到北京要17()。6.李勇從家走到學(xué)校要15()。
7、我們放學(xué)的時(shí)間是11()30()。
三、判斷。
1、分針走一圈是1分。()2、晚上7時(shí)新聞聯(lián)播開(kāi)始。()。
3、小明下午2：00到校，4：30分放學(xué)，下午在校的時(shí)間是2小時(shí)30分。()。
4、鐘面上最短的針是分針。()5、電子表上顯示6：45就是6時(shí)45分。()。
6、分針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字是5分鐘。()7、媽媽每天工作8小時(shí)。()。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說(shuō)出它們的名稱。
2、從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。
3、讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)安排：
（1課時(shí)）。
課時(shí)目標(biāo)：
1、在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱。
2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等教學(xué)活動(dòng)，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)、歸納能力，初步建立空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球的學(xué)具、橡皮泥一盒。
教師：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球各一個(gè)，ppt課件。
板書（場(chǎng)地）設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)圖形。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖及預(yù)期達(dá)成目標(biāo)一、課前活動(dòng)。
比眼力。
（出示兩幅圖）。
師：認(rèn)真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？
二、動(dòng)手動(dòng)腦，感受新知。
1、師：看看大家是不是真的認(rèn)識(shí)它們，（出示立體圖形圖片）。你要是認(rèn)識(shí)它們就和它們打聲招呼，說(shuō)出它的名字。（生說(shuō)說(shuō)立體圖形的名字，師貼在黑板上）。
2、把這四種圖形分成兩類，你怎么分？
學(xué)生分一分說(shuō)一說(shuō)。
3、課堂活動(dòng)二：
感受立體圖形。
（1）看一看。
師：（拿出長(zhǎng)方體實(shí)物）請(qǐng)大家也拿出自己的長(zhǎng)方體，先數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)面。（引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù)）。
學(xué)生自己數(shù)正方形的面。
（2）比一比。
1、長(zhǎng)方體和正方體有什么不同。
同桌說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的方法，全班交流，評(píng)價(jià)。）。
2、展示學(xué)生的比較方法。
3、課件展示：長(zhǎng)方體正方體的特點(diǎn)。
4、學(xué)生用同樣的方法比較圓柱體和圓。
（3）課堂活動(dòng)三：摸一摸。
師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺(jué)？再說(shuō)說(shuō)他們的名字。
三、課間活動(dòng)。
四、課堂活動(dòng)四：
認(rèn)識(shí)和欣賞生活的圖形。
1、課件出示生活中的實(shí)物，讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線。
2、數(shù)一數(shù)。
3、認(rèn)一認(rèn)，數(shù)一數(shù)。
五、總結(jié)，評(píng)價(jià)這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評(píng)價(jià)你的表現(xiàn)（你能到到幾個(gè)水滴娃娃？）。
六、課堂活動(dòng)延伸。
幾何圖形很抽象，而抽象知識(shí)需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)。我以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景，充分利用學(xué)生的學(xué)具，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步感知四種立體圖形的特點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)。
一年級(jí)孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動(dòng)可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。
讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。形式簡(jiǎn)單的課后練習(xí)，卻給學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力都會(huì)很有幫助。
自我評(píng)價(jià)讓孩子們學(xué)會(huì)思考自己，感受學(xué)習(xí)中成功的快樂(lè)和失敗的教訓(xùn)。簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)形式適合孩子的年齡特征。
教學(xué)反思：
這一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課，教學(xué)時(shí)采用大量的課堂活動(dòng)，有比眼力、比一比、摸一摸，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
活動(dòng)是思維的載體，是低年級(jí)學(xué)生獲取知識(shí)的主要手段。教學(xué)中開(kāi)展的每一次活動(dòng)都為學(xué)生獲取知識(shí)搭橋鋪路。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)獨(dú)立思考、與同學(xué)進(jìn)行交流，不僅獲取了知識(shí)，而且掌握了一些數(shù)學(xué)思維方法，同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性也得到了發(fā)展，特別是結(jié)合生活實(shí)際舉例活動(dòng)和認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志活動(dòng)為學(xué)生的`個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時(shí)間，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
在這一課的教學(xué)中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，但是因?yàn)閷W(xué)生的年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，本節(jié)課也有不到之處，說(shuō)立體圖形的特點(diǎn)時(shí)，孩子們想到的不夠全面、說(shuō)得不夠準(zhǔn)確，我也及時(shí)給予指導(dǎo)，在以后的教學(xué)中，還應(yīng)該培養(yǎng)他們探索性學(xué)習(xí)的能力。
通過(guò)本課教學(xué)，使我感受到，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們的生活實(shí)際出發(fā)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，動(dòng)中悟，在輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)，獲得各種能力。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面的時(shí)間。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
3、建立時(shí)間觀念，使學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生思考解決問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。
教學(xué)策略與手段。
謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入、同學(xué)合作探究、闖關(guān)游戲。
課前準(zhǔn)備。
鐘面模型、學(xué)生學(xué)具鐘面、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們來(lái)猜一猜.
師說(shuō)謎語(yǔ)：我有一個(gè)好朋友，滴答滴答不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。
師：誰(shuí)猜到了這是什么?
生：鐘表（板書：鐘表）。
鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來(lái)欣賞一下這些鐘表。（課件展示各種類型的鐘表）這些鐘表都是我們的朋友，我們的生活和學(xué)習(xí)都離不開(kāi)它。這節(jié)課我們就與鐘表交朋友，一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題）。
二、探究新知。
1.認(rèn)識(shí)鐘面的組成。
（課件出示鐘面模型）同學(xué)們請(qǐng)看大屏，看看鐘面上有些什么？然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。
生：匯報(bào)討論結(jié)果（教師板書）。
生：12個(gè)數(shù)字。
師：哪些數(shù)字？
生：數(shù)字1——12。
師：12在哪？6呢？3在哪?9呢？
生：鐘面上有兩根針，一根長(zhǎng)，一根短。
師：這根又細(xì)又長(zhǎng)的針是什么針？這根又短又粗的呢？
生：又細(xì)又長(zhǎng)的是分針，又短又粗的是時(shí)針。
師：同學(xué)們觀察非常仔細(xì)，你們太了不起了，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谀鷤兊溺娒婺＞呱现赋龇轴樅蜁r(shí)針。
2.教學(xué)整時(shí)。
生：不是。
請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖（主題圖），誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是什么時(shí)間？圖上的人在做什么？
生：這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床。
師：平時(shí)生活中我們所說(shuō)的“幾點(diǎn)”是口頭語(yǔ)，正確的書面用語(yǔ)是“幾時(shí)”。所以同學(xué)說(shuō)的7點(diǎn)我們就要說(shuō)成7時(shí)（板書7時(shí)）。是幾時(shí)直接在幾的后面加上漢字“時(shí)”就可以,這是整時(shí)的第一種表示方法叫中文表示法。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè)謩e指著幾？
生說(shuō)：時(shí)針指著7，分針指著12。
師：你真是個(gè)愛(ài)觀察的好孩子。
師說(shuō)明：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指7就是7時(shí)。。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脛偛诺姆椒?，說(shuō)一說(shuō)：下面3個(gè)鐘面上的時(shí)間。（課件出示鐘面）。
師：再仔細(xì)觀察3個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：分針都指向12.
師：分針指向12的時(shí)刻都是整時(shí)。到底是幾時(shí)呢？我們要接著看時(shí)針，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。
師小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。
3、時(shí)間表示法。
師：床頭柜上有什么？這個(gè)電子表上的時(shí)間表示幾時(shí)？是怎樣表示的？
師小結(jié)：這是電子表示法：1個(gè)數(shù)字加上冒號(hào)再寫兩個(gè)0。通常電子表和電視屏幕上會(huì)用這種表示方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。
師：下面我們就來(lái)進(jìn)行智力大闖關(guān)。對(duì)自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
(一)進(jìn)入第一關(guān)：撥鐘小能手。
1、師說(shuō)時(shí)間，生自己動(dòng)手拔一拔。
師：請(qǐng)同學(xué)們按我說(shuō)的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)。
（1）請(qǐng)同學(xué)們撥8時(shí)。
（2）請(qǐng)同學(xué)們撥6時(shí)。
（同桌之間可以互相看一看撥的對(duì)不對(duì)）。
師：你們可真棒！撥的都很準(zhǔn)確。
2、同桌互說(shuō)互拔時(shí)間。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)你們同桌之間互相撥時(shí)間，也就是一個(gè)說(shuō)一個(gè)撥的。（生撥，師巡視、指導(dǎo)）。
師：祝賀你們順利闖過(guò)第一關(guān)。
(二)第二關(guān)。
師：現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)：動(dòng)手寫時(shí)間。
（1）（課件出示）小明9時(shí)在干什么？為什么都是9時(shí)，他做的事卻不一樣？
（2）學(xué)生說(shuō)其他時(shí)間小明在做什么？（原來(lái)一天時(shí)針要轉(zhuǎn)2圈，有上午的9時(shí)，經(jīng)過(guò)中午、下午，又有了晚上的9時(shí)。因此，有時(shí)為了準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)刻前面還會(huì)加上上午、下午、晚上等表示時(shí)間詞語(yǔ)。）。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)在課本85頁(yè)快速寫出時(shí)間。
生在書上寫,師巡視指導(dǎo)。
（1）匯報(bào)。
（2）特殊鐘面12時(shí)、6時(shí)。
提問(wèn)：12時(shí)為什么只有1根指針，是表壞了嗎？（時(shí)針和分針都指向12，重合在一起，只能看到一根指針）。
6時(shí)鐘面時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？（兩根指針在一條直線上）。
師小結(jié)：6時(shí)的'時(shí)候，時(shí)針和分針在一條直線上，12時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針重合，
（3）你覺(jué)得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合理，有學(xué)習(xí)有休息有運(yùn)動(dòng)）。
小結(jié)：我們要像小明一樣，每天按時(shí)起床，按時(shí)學(xué)習(xí)，按時(shí)休息。合理科學(xué)地安排好自己的時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
(三)第三關(guān)：找朋友。（出示課件）。
師：現(xiàn)在我們也給鐘表找找朋友吧！
撥一撥、寫一寫、找一找鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
（課件出示圖片）遠(yuǎn)古時(shí)期，沒(méi)有鐘表聰明的人們就根據(jù)公雞打鳴來(lái)確定時(shí)刻；慢慢地根據(jù)太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律做成了日晷，根據(jù)太陽(yáng)照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來(lái)計(jì)時(shí)的；可是晚上或陰天時(shí)就不方便了：后來(lái)人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏滴水計(jì)時(shí)，沙漏漏沙計(jì)時(shí)等；后來(lái)隨著科學(xué)地發(fā)展，人們發(fā)明了各種各樣的鐘表，計(jì)時(shí)也就更加方便、準(zhǔn)確了。
五、總結(jié)梳理，知識(shí)升華。
總結(jié)：時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間,做時(shí)間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時(shí)間，按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)起床，做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。
板書設(shè)計(jì)。
時(shí)針又粗又短。
分針又細(xì)又長(zhǎng)。
中文表示法7時(shí)。
電子表示法7：00。
分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的整體認(rèn)識(shí)有些不習(xí)慣。所以教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)放在通過(guò)觀察時(shí)針和分針來(lái)判斷所表示的時(shí)刻。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能結(jié)合自己的私生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開(kāi)，學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知時(shí)間這一抽象概念的存在，而且一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了鐘面，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神，從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、比較等一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個(gè)性得到盡情的張揚(yáng)，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)看整時(shí)。
多媒體課件、實(shí)物鐘、鐘面模型。
一、故事導(dǎo)入
屏幕上出示主題圖。
師：“同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，小東什么時(shí)候?在做什么?”(小東早上7時(shí)起床)
師：“你是從哪里知道時(shí)間的?”
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們的日常生活中處處都離不開(kāi)鐘表，并及時(shí)教育學(xué)生怎樣知識(shí)的?”早上按時(shí)起床，上學(xué)才不會(huì)遲到。
師：“今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表?！?出示課題)
二、自主探究
1.認(rèn)識(shí)鐘面。
(1)師：“老師這里也有一個(gè)鐘，現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看鐘面上有些什么?把觀察的結(jié)果說(shuō)給小組的小朋友聽(tīng)。”
(2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。
指幾位同學(xué)上臺(tái)演示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鐘面上一共的12個(gè)數(shù)，有三根長(zhǎng)短不同的指針。
(3)邊出示課件，邊小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個(gè)數(shù)，3根針。又短又粗的――時(shí)針;較長(zhǎng)的――分針;還有又細(xì)又長(zhǎng)的――秒針。
3.認(rèn)識(shí)整時(shí)。
(1)屏幕上再次出示主題圖。
師：“剛才同學(xué)們都說(shuō)小東是早上7時(shí)起床的，同學(xué)們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時(shí)”呢?你還從哪里知道“7時(shí)”的?”
指導(dǎo)學(xué)生觀察7時(shí)鐘面上的分針?lè)謩e指向幾，建立7時(shí)的概念;同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7時(shí)在電子表中的表示方法。
(2)師：“小東是7時(shí)起床的，那么同學(xué)們猜一猜小東上午上第一節(jié)課的時(shí)間是幾時(shí)?”
師：“你能在鐘面撥出8時(shí)嗎?撥給同組的同學(xué)看，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的?”
并叫兩名學(xué)生上臺(tái)演示。
出示電子表，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)8時(shí)在電子表中的表示方法，并寫法：先寫8，再點(diǎn)兩個(gè)圓點(diǎn)，最后在圓點(diǎn)的后面寫上兩個(gè)0。
(3)用同樣的方法教學(xué)3時(shí)和6時(shí)。
學(xué)生反饋討論結(jié)果。
學(xué)生可能回答：8時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向8;3時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向3;6時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數(shù)，指向幾就是幾時(shí)。
(5)教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
三、課間活動(dòng)(看動(dòng)畫，聽(tīng)音樂(lè))
要求：看看動(dòng)畫中的鐘所表示的時(shí)間是幾時(shí)?并把它說(shuō)出來(lái)。
三、反饋練習(xí)
1、撥鐘游戲。
(1)教師撥鐘，學(xué)生說(shuō)時(shí)間;或教師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生撥鐘。(指名學(xué)生上臺(tái)撥)
(2)小組活動(dòng)：一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥鐘。
2、《快樂(lè)的一天》
師：“現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們?nèi)タ纯?，小東是怎樣過(guò)快樂(lè)的一天的。”屏幕上出示課本92頁(yè)插圖。
(1)師：“看第一幅圖，小東什么時(shí)候?在做什么?并寫出時(shí)間的兩種表示方法。”
師：“過(guò)1小時(shí)后是幾時(shí)?小東在做什么?你能寫出時(shí)間的兩種表示方法嗎?
其余的學(xué)生在書上獨(dú)立完成，后集體訂正。
(2)小組間說(shuō)說(shuō)：小東是怎樣過(guò)快樂(lè)的一天的?
(3)指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小東是怎樣過(guò)快樂(lè)的一天的，并說(shuō)出是什么時(shí)候?(如7時(shí)，是什么時(shí)候的7時(shí)。)
(3)這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?
同組的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，然后指名說(shuō)說(shuō)。并教育學(xué)生要合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的作習(xí)習(xí)慣。
5.課堂小結(jié)。
師：“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?”(我們一起認(rèn)識(shí)了表示整時(shí)的時(shí)間，并學(xué)會(huì)了表示整時(shí)的時(shí)候，有兩種表示方法，你學(xué)會(huì)了嗎?)
四、實(shí)踐應(yīng)用
1.找朋友練習(xí)(練習(xí)十六第1題)。
教師先說(shuō)明題目的要求，后學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正。
2.創(chuàng)設(shè)情景：(邊問(wèn)邊演示)
(1)老師中午12時(shí)吃飯，過(guò)一個(gè)小時(shí)要午休，你知道老師是幾時(shí)候午休嗎?
(2)老師晚上7時(shí)吃飯，過(guò)三個(gè)小時(shí)要睡覺(jué)，你知道老師是什么時(shí)候睡覺(jué)嗎?
3.完成課本第94頁(yè)練習(xí)十六第3題。
明確題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成，后集體訂正。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本節(jié)課是認(rèn)識(shí)時(shí)間的第一課時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的學(xué)習(xí)生活情景作為學(xué)習(xí)的線索，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，它是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)分的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且每個(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。但時(shí)間比較抽象，因此教學(xué)時(shí)要把時(shí)間的認(rèn)識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并結(jié)合大量的操作活動(dòng)，才讓學(xué)生容易掌握。
1、通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，知道整時(shí)的兩種表示方法。
2、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
整時(shí)的認(rèn)讀方法。
初步建立時(shí)間觀念，會(huì)看鐘表上的時(shí)間。
多媒體課件，鐘面模型。
空白鐘面，指針，顏色筆，小鐘面。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
2、師：小朋友們，你們覺(jué)得鐘表在我們的生活中重要嗎？它有什么作用嗎？
二、自主參與，探索新知。
1、初步感知鐘面。
（1）師：小朋友，張老師也像滴答滴答國(guó)的國(guó)王一樣很喜歡鐘表，今天我也把我收集到的鐘表帶來(lái)了，大家一起來(lái)欣賞一下好嗎？（點(diǎn)擊課件，出示鐘表圖）。
2、動(dòng)手做鐘面。
（1）師：都看清楚了嗎？想不想自己親自動(dòng)手做一個(gè)呢？拿出老師給你們準(zhǔn)備的1號(hào)紙，和你的同桌商量一下，一起動(dòng)手來(lái)畫一個(gè)鐘面吧！
（2）師：誰(shuí)愿意介紹自己的鐘面？鐘面都有什么呢？
（3）讓學(xué)生上臺(tái)展示鐘面并匯報(bào)。
認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針：
（鐘面上有兩根針，它們是時(shí)針和分針）。
（短短胖胖的是時(shí)針，瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的是分針）。
（5）時(shí)針和分針在鐘面上是怎樣運(yùn)動(dòng)的？請(qǐng)你用手比劃一下。
（教師介紹順時(shí)針?lè)较?。）?/p>
認(rèn)識(shí)數(shù)字和大格：
（鐘面上有12個(gè)數(shù)字）。
（6）師：這些數(shù)字是怎樣排列的？你怎樣記住它們的位置呢？
小結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)大格，還有時(shí)針和分針。（板書）。
讓學(xué)生糾正自己畫的鐘表圖，再認(rèn)一認(rèn)時(shí)針和分針嗎，記一記它長(zhǎng)什么模樣？和你的同桌互相指一指，說(shuō)一說(shuō)。
3、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)整時(shí)。
(1)師：同學(xué)們對(duì)鐘面已經(jīng)有認(rèn)識(shí)了，我們看到這樣一個(gè)鐘面。（課件出示）：
師：你會(huì)認(rèn)鐘面上的時(shí)間嗎？（7時(shí)）。
師：對(duì)，不過(guò)在數(shù)學(xué)上我們通常把7點(diǎn)說(shuō)成是7時(shí)。
你怎樣看出是7時(shí)的？（多指幾人回答）。
師：說(shuō)得真好，分針指著12，時(shí)針指著7，這個(gè)時(shí)間就是7時(shí)。
（2）師：除了7時(shí)，你們還會(huì)認(rèn)鐘表上的其他時(shí)間嗎？出示三個(gè)鐘面的時(shí)刻。
8時(shí)3時(shí)6時(shí)。
全班交流匯報(bào)……。
師：仔細(xì)觀察幾個(gè)鐘面針的指向有什么相同的地方？有什么不同的地方？
小結(jié)：分針都指著12，時(shí)針指的數(shù)字不同。
師：像這樣分針指著12，我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么看整時(shí)呢？
（同桌討論并匯報(bào)）。
小結(jié)并板書：分針指著12，時(shí)針指著數(shù)字幾就是幾時(shí)。（齊讀）。
3、動(dòng)手操作，撥鐘面。
（1）師：同學(xué)們都會(huì)認(rèn)鐘表了，那老師想考考你們，老師撥一個(gè)時(shí)間，你們來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
（教師撥出1時(shí)、3時(shí)，11時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)。）。
（2）師：現(xiàn)在由老師來(lái)說(shuō)一個(gè)整時(shí)，你來(lái)?yè)芤粨埽凑l(shuí)撥得對(duì)。
學(xué)生拿出小鐘面，撥出下列時(shí)刻：5時(shí)、9時(shí)，12時(shí)（說(shuō)一說(shuō)12時(shí)時(shí)分針和時(shí)針是指向哪里的？）。
（3）自由撥。（撥一個(gè)時(shí)刻，說(shuō)說(shuō)在這個(gè)時(shí)刻你在干什么）。
4、用兩種方法記錄時(shí)間。
師：小朋友們真聰明，已經(jīng)學(xué)會(huì)認(rèn)整時(shí)了，那你們會(huì)把時(shí)間記下來(lái)嗎？
教師講解：第一種方法是普通計(jì)時(shí)法，是幾時(shí)就在幾的后面寫上一個(gè)“時(shí)”，如2時(shí)寫作2時(shí)（教師板書：2時(shí)）第二種方法是電子計(jì)時(shí)法，是幾時(shí)就在左邊寫上數(shù)字幾，中間寫兩個(gè)小圓點(diǎn)，右邊寫兩個(gè)“0”。（板書：2：00）。
5、學(xué)生試一試。
師：同學(xué)們?cè)囍脙煞N方法把它寫下來(lái)好嗎？
請(qǐng)全體學(xué)生把黑板中三個(gè)鐘面上的時(shí)刻寫下來(lái)，寫在練習(xí)紙上，并互相檢查。
三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。
1、說(shuō)一說(shuō)：東東的一天。
東東的一天都在干些什么呢？（要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用早上、中午、晚上這些詞語(yǔ)，只要學(xué)生說(shuō)得有道理，都要肯定。）。
2、連一連：小朋友，你們能找到小明每一項(xiàng)活動(dòng)的準(zhǔn)確時(shí)間嗎？
3、猜一猜：下面是四個(gè)沒(méi)有刻度的鐘表，你能說(shuō)出它們的時(shí)間嗎？
4、想一想：小朋友，你們知道下面三個(gè)鐘表再過(guò)2個(gè)小時(shí)后，是幾時(shí)嗎？
四、總結(jié)回顧，課外延伸。
師：時(shí)間過(guò)得真快呀，一節(jié)課很快結(jié)束了，這節(jié)課你有什么感受？
師：時(shí)光一去不復(fù)返，時(shí)間對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很寶貴的，我們不但要珍惜時(shí)間，還要合理利用時(shí)間，準(zhǔn)確掌握時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)，不浪費(fèi)時(shí)間，做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。
2、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。
4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
教學(xué)難點(diǎn):。
根據(jù)特征拼組。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入：
小朋友們，老師知道大家平時(shí)特別喜歡折紙，今天我們一起來(lái)折一折好嗎？
二、學(xué)生自主探索有關(guān)平面圖形相互轉(zhuǎn)換的知識(shí)：
1、做小風(fēng)車：
（1）小朋友們，我們一起來(lái)做一個(gè)小風(fēng)車。
（2）拿出一張長(zhǎng)方形的紙和一張正方形的紙根據(jù)提示要求：沿虛線折一折。
（3）匯報(bào)交流自己折后的發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。
（4）做小風(fēng)車，使學(xué)生既體會(huì)平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。如把長(zhǎng)方形紙折成正方形利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí)，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí)，又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。
2、平面圖形的關(guān)系：
（1）學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具（各種平面圖形的卡片）。
（2）教師提出要求：能不能用幾個(gè)相同的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形？能不能用幾個(gè)相同的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)正方形？學(xué)生獨(dú)立操作。
（3）用你手中的圖形拼組，可以拼學(xué)過(guò)的圖形，也可以拼沒(méi)學(xué)過(guò)的圖形。學(xué)生獨(dú)立操作。
（4）小組互相交流：用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。
（5）全班共同交流，學(xué)生到黑板上演示。
（6）說(shuō)一說(shuō)你通過(guò)這些平面圖形的拼組有什么收獲？
三、練習(xí)：
1、完成做一做：
（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，想各種辦法。
（2）教給學(xué)生最簡(jiǎn)單的方法。
（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)用圓形紙剪成一張正方形的紙，你發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生看到有時(shí)圓和正方形是可以轉(zhuǎn)化的，從而學(xué)習(xí)用變化的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。
2、完成練習(xí)一第3、4、5題。
3、自己想想還能用什么拼成什么？
四、小結(jié)：
1、小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
2、談一談你的收獲。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
昨天，我聽(tīng)了朱俊平老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)鐘表》一課，深受感動(dòng)。作為低年級(jí)教學(xué)有這樣的教態(tài)與教法，何愁馮小數(shù)學(xué)不上臺(tái)階。本節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
1、教師教法貼近學(xué)生，語(yǔ)言易懂易接受，態(tài)度和藹。
2、通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上的秘密巧妙地引入本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)讀1——12這些數(shù)字，直觀地體驗(yàn)了“順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)”，為后來(lái)教學(xué)作了有效地鋪墊。
3、每項(xiàng)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，并且富有生活情趣。如在傳授12時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩根針都在一起，看似一根針，其實(shí)是兩針重合，從而讓學(xué)生突破了這一難點(diǎn)。
4、鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。
5、練習(xí)層次分明，形式多樣，符合低年級(jí)的心理特點(diǎn)，有利于智力發(fā)展和能力培養(yǎng)。例如學(xué)生動(dòng)手撥11:00,4:00等。
6、整節(jié)課老師把握了學(xué)生深淺，活動(dòng)還是以學(xué)生為主，教師為輔，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
7、由具體到抽象，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維。
當(dāng)然，任何一堂課都不是十全十美的，這堂課美中不足的有以下幾點(diǎn)：
1、活動(dòng)中只有一小部分學(xué)生，大部分學(xué)生沒(méi)有參與（教具少的原因）；
2、授課時(shí)間沒(méi)把握好（超時(shí)），最后草率收?qǐng)觯?/p>
3、沒(méi)有課堂小結(jié)。
當(dāng)然，從整體來(lái)看這堂課是成功的，值得我學(xué)習(xí)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17894294.html】
