作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
最佳路徑優(yōu)質(zhì)課教案篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、觀看迪斯尼樂園的一些畫面。
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
過渡：???????? 為什么讓他大傷腦筋呢？
1、指名讀第1、2自然段。
生：
生：
2、出示：格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。
再仔細(xì)讀一讀，你讀懂了什么？
（微不足道、40多年、無數(shù)難題、沒有一次、50多次……）
3、讀出大傷腦筋的那種困惑、迷茫。
三、品讀3-4自然段。
過渡：接到催促電話，他的心里更加急躁，我們也為他著急啊，現(xiàn)在，我們跟著格羅培斯一起到地中海海濱去休閑放松一下。
1、觀看錄象。
生：
生：
2、格羅培斯是怎樣設(shè)計(jì)出這條最佳路徑的？
（受到一位賣葡萄的老太太的啟發(fā)）
3、這位老太太是怎么做的？她和其他園主賣葡萄的方法有什么不同？
其他園主是把葡萄摘下來了，是現(xiàn)成的，而老太太是讓顧客自己去摘的，很新鮮。
可以摘自己最喜歡的，也可以多摘一點(diǎn)，或少摘一點(diǎn)，自由選擇，無拘無束。
不必討價(jià)還價(jià)，很自由。
事實(shí)證明老太太的方法最可行，因?yàn)?，她的葡萄總是最先賣完。
4、果你是顧客，你會(huì)買誰的葡萄呢？為什么？
5、小結(jié)：正因?yàn)槔咸o人自由，任其選擇，所以，她的葡萄總是最先賣完。板書：給人自由，任其選擇
四、自學(xué)5-6自然段
過渡：老太太這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。
1、引讀第5、6自然段。
2、看錄象，格羅培斯是怎么做的？路設(shè)計(jì)出來了嗎？
概括出格羅培斯首先：撒下草種，提前開放；然后：按照足跡，鋪設(shè)道路。
3、格羅培斯設(shè)計(jì)路徑與老太太賣葡萄有什么聯(lián)系？
相同：
他想：“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。我可以用這種理念用在迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)上。（能馬上聯(lián)想到自己的設(shè)計(jì)，真是有心人啊。）
他想：老太太讓顧客各取所需，取得了成功，我能否在樂園撒下草種，提前開放，……
他想：……
不同：一個(gè)是無心之舉，是無心插柳柳成蔭；一個(gè)是……
有寬有窄，優(yōu)雅自然。（是啊，錯(cuò)落有致，真美）
給人自由，任其選擇。（多么民主、開放）
是游人自己踩出來的。（是他們最喜歡的）
是格羅培斯修改了多次以后產(chǎn)生的。（哦，持之以恒，鍥而不舍，真不簡單）
因?yàn)檫@不只是格羅培斯一個(gè)人的設(shè)計(jì)了，是大家共同的選擇，是把游人放在了第一位。
4、教師總結(jié)：這個(gè)最佳設(shè)計(jì)的靈感，來自于老太太的一個(gè)無意之舉，大師善于從“成功者”身上得到啟示；這也來自于他的敬業(yè)精神，來自于他的善于觀察、善于聯(lián)想，高超的創(chuàng)造力。
機(jī)遇只垂青于有準(zhǔn)備的人，同樣，靈感也只眷顧有心人。
5、其實(shí)，我們的生活中還有很多這樣的智者。你看——出示“超市買東西”的畫面。你還知道哪些？
五、學(xué)習(xí)第7自然段，照應(yīng)開頭。
1、所以迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)當(dāng)之無愧地成為世界最佳設(shè)計(jì)?！ǔ鍪荆?971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)被評為世界最佳設(shè)計(jì)。）齊讀。
2、如果由你來為格羅培斯頒獎(jiǎng)，你會(huì)怎樣給頒獎(jiǎng)?wù)邔戭C獎(jiǎng)詞？
板書：??????????????????????? 給人自由
最佳路徑
任其選擇
最佳路徑優(yōu)質(zhì)課教案篇二
初讀《最佳路徑》一文，不禁為格羅培斯的創(chuàng)意拍手叫好，“給人自由，任其選擇”這樣順其自然的方式，收到了意想不到的效果，最終成就了“最佳”。
這個(gè)“最佳設(shè)計(jì)”的靈感，來自于一個(gè)無奈之舉，一個(gè)無心之施，一個(gè)無心插柳柳成蔭的現(xiàn)象。這個(gè)“最佳設(shè)計(jì)”的產(chǎn)生，來自一個(gè)建筑設(shè)計(jì)大師的敬業(yè)精神，來自于一個(gè)透過表象看到本質(zhì)的智者的思考，來自于善于聯(lián)系，極富創(chuàng)造力的建筑藝術(shù)家的設(shè)計(jì)。
格羅培斯是一位大師級建筑設(shè)計(jì)師，是哈佛建筑學(xué)院的院長，是70多處精美建筑的締造者，可是他卻因?yàn)橐粋€(gè)微不足道的路徑設(shè)計(jì)而大傷腦筋。這大師與微不足道兩個(gè)詞擺在一起，使讀者不能不產(chǎn)生疑問，提出一個(gè)為什么？拓展思維，那就是這條路徑設(shè)計(jì)很難，難在什么地方？仔細(xì)讀文，不難發(fā)現(xiàn)愿意－－大師自己不滿意，大師追求盡善盡美，追求自己設(shè)計(jì)的最佳。再深入思考，大師心中的最佳是怎樣的呢？我們大膽設(shè)想就是人人滿意，方便快捷的路徑。大家都知道眾口難調(diào)，大家同樣也知道他人心思難以揣度。格羅培斯也一定知道，為什么他要堅(jiān)持不拿出自己已經(jīng)設(shè)計(jì)好了的，卻十分不滿意的設(shè)計(jì)呢？我想：因?yàn)樗闹杏腥耍兄O(shè)計(jì)建筑的享有者，－－眾多即將來到迪斯尼的游人。他在尋找著與眾人溝通的最佳路徑，以設(shè)計(jì)出為享有者提供最好服務(wù)的路徑。
大師在思緒煩雜中去法國南部散心，“思緒”一詞，說明他在思考，沒有停止，歌德曾經(jīng)這樣說過：我們的生活就像旅行，思想是導(dǎo)游者，沒有導(dǎo)游者，一切都會(huì)停止，目標(biāo)會(huì)喪失，力量也會(huì)化為烏有。正是因?yàn)檫@導(dǎo)游的引導(dǎo)，才造就了最佳的設(shè)計(jì)。
葡萄園發(fā)生的令人驚疑的事，讓人匪夷所思。一邊是熱情的葡萄園主，不辭辛苦的采摘葡萄送到馬路旁邊，誘人的吆喝呼喊著來來往往的車輛。一邊是年老力衰老婆婆，守著無人采摘的滿山葡萄，身居一個(gè)山谷中。這樣的體力、能力的懸殊，本來的結(jié)果已經(jīng)預(yù)料到的，但是“誰知在這綿延上百公里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完?！边@種現(xiàn)象不能不使一些智者產(chǎn)生思考。這樣的智者當(dāng)然不只有格羅培斯，還有超市的創(chuàng)始人。我們閱讀課文不難發(fā)現(xiàn)，原由是“給人自由、任其選擇”。為何這樣一種自由選擇就會(huì)有著這樣的結(jié)果呢？我們研究一下那些葡萄采摘者兼購買者的心理。
1、新鮮。
a.采摘這樣的活動(dòng)本身就很新奇，對沒有采摘過葡萄的人是一種誘惑。
b.自己采摘下來的葡萄，自己認(rèn)為很新鮮、很甜。這里蘊(yùn)含著人們的共同心理，就是認(rèn)為自己選擇的才是最好的。
2、公平。沒有討價(jià)還價(jià)，憑著自己能力尋找到“最好的”。
大師由于心中裝著設(shè)計(jì)，眼中的景象使他自然聯(lián)系到自己的煩惱中。這就是解決他煩惱的良方，將這個(gè)方法運(yùn)用到設(shè)計(jì)中，讓每個(gè)游客的腳走出屬于他們自己的路。
那么這樣的設(shè)計(jì)有沒有失敗的危險(xiǎn)呢？有，有可能草坪盡毀，而道路不成。但是格羅培斯相信大眾，就像老婦人相信那些去采摘他葡萄的人一樣，這是一種信任，而最佳路徑是信任的獎(jiǎng)賞。
讀文之后我們不能不思考，這最佳路徑是誰的最佳呢？
1、游客的最佳選擇，方便快捷。
2、格羅培斯的最佳，他創(chuàng)造性的完成了他的設(shè)計(jì)。
3、專家眼中的最佳。因?yàn)榈缆肥莾?yōu)雅、自然的。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)中我們?yōu)槭裁床荒軓淖罴崖窂降脑u選開始呢？
為何評委們要將最佳路徑授予迪斯尼樂園的路徑呢？ 讀文找理由，然后模擬評委會(huì)開會(huì)討論的過程，在模擬中將格羅培斯的認(rèn)真敬業(yè)，將道路設(shè)計(jì)的靈感的奇遇，將道路的優(yōu)秀展現(xiàn)出來。
最后請孩子們給格羅培斯寫頒獎(jiǎng)
讀文之后我們不能不思考，這最佳路徑是誰的最佳呢？1、游客的最佳選擇，方便快捷。2、格羅培斯的最佳，他創(chuàng)造性的完成了他的設(shè)計(jì)。3、專家眼中的最佳。因?yàn)榈缆肥莾?yōu)雅、自然的。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)中我們?yōu)槭裁床荒軓淖罴崖窂降脑u選開始呢？
為何評委們要將最佳路徑授予迪斯尼樂園的路徑呢？
讀文找理由，然后模擬評委會(huì)開會(huì)討論的過程，在模擬中將格羅培斯的認(rèn)真敬業(yè)，將道路設(shè)計(jì)的靈感的奇遇，將道路的優(yōu)秀展現(xiàn)出來。
最后請孩子們給格羅培斯寫頒獎(jiǎng)詞。
這一課時(shí)的教學(xué)策略是緊扣重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生研讀，層層深入地理解內(nèi)容，把握文章思想內(nèi)涵。具體的過程分四大板塊：
第一板塊，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。首先有選擇地出示部分詞語：格羅培斯、微不足道、焦躁、海濱、漫山遍野、任其選擇。讓學(xué)生讀后選擇其中幾個(gè)連起來說說課文內(nèi)容。這樣既復(fù)習(xí)了詞語，又鞏固了課文內(nèi)容，還滲透了文中給人自由，任其選擇的人文思想。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)問題情境：這個(gè)最佳路徑是在老奶奶做法的啟發(fā)下產(chǎn)生的，具體的路徑是游人的腳踩出的，你覺得這個(gè)最佳路徑獎(jiǎng)應(yīng)該頒給格羅培斯嗎，他稱得上是大師嗎？以此問題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本。
第二板塊，體會(huì)格羅培斯精益求精的工作精神。一般來說，剛才的問題能極大地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在問題的引領(lǐng)下，先讓學(xué)生自主研讀第二自然段。在組織交流中，出示重點(diǎn)語句，抓住“40多年、50多次、大傷腦筋、更加焦躁、”等詞語引導(dǎo)仔細(xì)品讀。引導(dǎo)體會(huì)格羅培斯精益求精的工作品質(zhì)。然后回到切入點(diǎn)：你覺得格羅培斯稱得上大師嗎？為什么？此時(shí)指導(dǎo)學(xué)生帶著敬意讀這幾句話，這樣真正做到了有感情朗讀。
第三板塊，感受尊重他人，給人自由的人文思想。這是本課的核心內(nèi)容，也是最大的難點(diǎn)。先讓學(xué)生像學(xué)習(xí)第二段一樣，先研讀3－8自然段，討論格羅培斯是否稱得上大師。交流中，若學(xué)生談到格羅培思的創(chuàng)新思維，則給予肯定和鼓勵(lì)。但是，對于這種設(shè)計(jì)策略中所體現(xiàn)出的人文思想學(xué)生不大能注意到，或者體會(huì)不深。為此，設(shè)計(jì)了3個(gè)層層深入的問題：1、老奶奶和格羅培斯都采用了“給人自由，任其選擇”的做法，但他們的出發(fā)點(diǎn)也相同嗎？引導(dǎo)學(xué)生再次品讀第4自然段，抓住老太太“年邁無力”、“還擔(dān)心”，格羅培斯“深受啟發(fā)”，“立即返回”等詞，通過比較發(fā)現(xiàn)，老太太是無奈之舉，而格羅培斯是自覺地為人著想！2、“最佳”就是最好的意思，現(xiàn)在你認(rèn)為這些最佳路徑好在哪里？讓學(xué)生讀第六自然段。若學(xué)生理解不到位，可以扣住“有寬有窄”組織教學(xué)，有寬有窄正顯示了游客的意愿，路也好在尊重了游客的意愿。3、接下來，再一次回到中心問題：你覺得格羅培斯是大師嗎？并進(jìn)一步引申：格羅培斯的大師之大，大在何處？學(xué)生就能夠認(rèn)識(shí)到，大師之大，不僅在精湛的藝術(shù)，創(chuàng)新的思維，還在精益求精的精神，更在他尊重人，為人著想的人本思想。從而深化認(rèn)識(shí)。從更高的層次上理解了課文。
第四板塊：拓展遷移。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境——學(xué)了這篇課文，我想，同學(xué)們一定也想成為一名大師，那么你想成為什么大師呢？怎樣才能成為你心中的大師呢？學(xué)了這一課，你一定有所啟發(fā)吧！請寫成一段話。依我的經(jīng)驗(yàn)，這一設(shè)計(jì)一定能大大激發(fā)學(xué)生的興趣。從而鞏固本課獲得的思想認(rèn)識(shí)。
最佳路徑優(yōu)質(zhì)課教案篇三
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1、同學(xué)們，你們喜愛看動(dòng)畫片么？你們知道是誰創(chuàng)造的嗎？（美國動(dòng)畫大師沃爾特·迪斯尼）
迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛的動(dòng)畫人物，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受錢世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個(gè)人夢的樂園，如果來到用夢和幻想編織的殿堂，那么連通各景點(diǎn)之間的路徑是怎樣設(shè)計(jì)的？讓我們一起走進(jìn)迪斯尼樂園的最佳路徑。
2、板書課題：最佳路徑（最好的路徑）
這個(gè)看到題目，你的腦中產(chǎn)生了什么問題？
二、初讀課文，理解大意。
1、請同學(xué)們帶著這些問題，朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、交流初步閱讀后能解答的問題。
3、能說說課文主要講了什么事？
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、（出示圖片）同學(xué)們來看幾幅圖，這就是迪斯尼樂園的一部分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著“冒險(xiǎn)世界”“西部邊疆”“童話世界”“玩具王國”和“未來世界”五部分組成，豐富而有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨(dú)特，是堪稱世界建筑學(xué)領(lǐng)域的大師格羅培斯精心設(shè)計(jì)，又精心施工的，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到一個(gè)難題是什么呢？（各景點(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計(jì)還沒有具體方案。）
2、是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒有設(shè)計(jì)嗎？（已經(jīng)修改了50多次方案，沒有一次讓他滿意。）
（迪斯尼樂園是大師精心設(shè)計(jì)，又經(jīng)過他精心施工的，這就是說迪斯尼樂園一定是精品，一個(gè)精品樂園，卻沒有理想的景點(diǎn)間的路徑，豈不遺憾。）建筑大師被難倒了。誰能用一個(gè)詞語來形容他此時(shí)的心情？（焦躁）
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說內(nèi)心焦躁的格羅培斯是怎么想的呢？
學(xué)生成為格羅培斯，想象格羅培斯神態(tài)、動(dòng)作、語言，用課文語言表演他的焦躁。（先說一點(diǎn)，再說全原因：接到催促電話，修改50多次等。）
4、了解了他的心情，同學(xué)們肯定能讀好這段話。（幻燈片）
出示：格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下了70多處精美的杰作，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋，對迪斯尼樂園的各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次讓他滿意。
指導(dǎo)朗讀，學(xué)生評價(jià)。（幻燈片圈重點(diǎn)）
從這段話中你能體會(huì)到什么？
（要求高、力求完美、追求更佳、工作精神一絲不茍。）
三、閱讀第二段。
后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來了，還被評為最佳，是怎樣設(shè)計(jì)出來的？
1、苦于沒有最佳設(shè)計(jì)的格羅培斯無奈之下從巴黎出發(fā)，去地中海海濱清理思緒，尋找靈感。一路上他看到了什么？想到了什么？（學(xué)生回答，老師出示句子。）
2、來到綿延數(shù)百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，他看到了農(nóng)民賣葡萄有什么不同？
出示句子：1）一路上他看到許多園主把……停下來。
2）當(dāng)車子拐進(jìn)一個(gè)山谷時(shí)，發(fā)現(xiàn)……最先賣完。
學(xué)生說農(nóng)民賣葡萄有什么不同方法，老師用幻燈片畫筆勾出：摘下來，運(yùn)到路邊，兜售無人看管，投入5法郎，給人自由，任其選擇
3、如果讓你在這個(gè)葡萄園里采摘，心情會(huì)怎么樣？如果你恰巧經(jīng)過這里你會(huì)去哪兒買葡萄？
4、過往的行人想法和你們一樣，也喜歡到老太太葡萄園買葡萄。格羅培斯從老太太成功的賣葡萄的方法中想到很多，深受啟發(fā)，一種新的設(shè)計(jì)方案成竹在胸，立即返回了巴黎。他設(shè)計(jì)了怎樣的方案？他是怎么想的？（學(xué)生再次讀第二段尋找答案。）
5、他的設(shè)計(jì)方案在1971年被評為世界最佳路徑設(shè)計(jì)。如果你是評委，你能說出最佳路徑的特點(diǎn)嗎？
最佳路徑優(yōu)質(zhì)課教案篇四
一、看拼音寫詞語。
qǐ dí yuán gǎo hǎi bīn guǎi wān màn shān biàn yě
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
kān guǎn xiá zhǎi sīxù cuī cù wēi bù zú dào
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、照樣子在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語。
例：選擇（路徑）
攻克（）設(shè)計(jì)（）
鋪設(shè)（）清理（）
三、按要求寫詞語。
寫反義詞：寬（）年邁（）
寫近義詞：焦躁（）啟發(fā)（）
四、給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋，把序號(hào)填在括號(hào)里。
道：①路；②方法、規(guī)律；③線條、細(xì)長的痕跡；④用言語表示情意。
1.我發(fā)現(xiàn)老師的書上畫了不少橫道。
2.這本來就是一件微不足道的小事。
3.讓我們向奮戰(zhàn)在抗非典一些的醫(yī)務(wù)人員道一聲感謝。
4.崎嶇的小道上，滿是荊棘。
五、仔細(xì)閱讀課文，完成下列填空。
1.“她這種___________，____________選擇的做法使大師深受啟發(fā)，……”
格羅培斯受到的啟發(fā)是：_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
2.施工部按要求在樂園撒下草種。沒多久，小草長出來了，整個(gè)樂園的空地被綠草地所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道_____________，___________________。第二年，格羅培斯讓人________________________________鋪設(shè)了人行道。
迪斯尼樂園的路徑之所以被評為世界最佳設(shè)計(jì)，是因?yàn)開________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________。
六、閱讀短文，完成練習(xí)。
莫泊桑學(xué)寫作
19世紀(jì)法國著名作家莫泊桑，早在青少年時(shí)期就愛好寫作。他如饑似渴地讀了許多文學(xué)名著，也寫了不少文章。不管是作品的思想內(nèi)容，還是寫作技巧、語言，都沒有什么特色。他非?？鄲溃蛶е约旱膸灼髌啡フ埥坍?dāng)時(shí)的著名作家福樓拜。福樓拜對他說：“問題很簡單，主要是你觀察的功夫不到家，現(xiàn)在你就從觀察馬車開始吧。每天都有馬車從你家門前經(jīng)過，你就仔細(xì)觀察一番，把看到的情況詳細(xì)記錄下來。”
莫泊?；氐郊液蟀锤前莸囊螅褙炞⒌赜^察馬車在晴天和雨天、上坡和下坡時(shí)行駛的不同樣子，還仔細(xì)觀察了趕車人在暴風(fēng)雨中和烈日下的不同表情……他將觀察到的這些材料寫進(jìn)作品里，又送給福樓拜看。福樓拜看了他的文章后滿意地笑了，他對莫泊桑說：“（）你觀察得仔細(xì)，寫作有了進(jìn)步，但貴在堅(jiān)持??！”
莫泊桑將福樓拜的話銘記在心，不斷深入生活，仔細(xì)觀察，積累了豐富的材料。他一生中寫了近300篇短篇小說和6部長篇小說，成了聞名世界的大作家。
1. 聯(lián)系上下文解釋詞語。
如饑似渴：_______________________________________________________
2.在文中找出下列詞語的近義詞。
煩惱（）舉世聞名（）
牢記（）專心致志（）
3. 在括號(hào)內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。
4、從莫泊桑成功的經(jīng)歷中你得到了什么啟示？
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
聰明屋
你知道課文插圖中的白雪公主和七個(gè)小矮人與迪斯尼樂園有什么關(guān)系嗎？請查找一下有關(guān)迪斯尼樂園的資料，相信你會(huì)找到答案。
最佳路徑優(yōu)質(zhì)課教案篇五
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：156
《最佳路徑》教學(xué)實(shí)錄
第一課時(shí)
★★★★★ 導(dǎo)入。
課始，孩子讀題，生看老師板書課題。此乃鞭笞孩子們不要在心猿意馬了！齊讀一遍課題后我們開始了一起學(xué)習(xí)的旅程。
“通過我們的預(yù)習(xí)，我們知道了最佳路徑的設(shè)計(jì)者是誰？”
“格羅培斯。”
再請孩子們說一遍這個(gè)主人公的大名。我板書名字。
“斯這個(gè)生字會(huì)寫嗎？請同學(xué)們看我怎么寫？”我開始板書，教學(xué)這個(gè)生字如何寫好看。
“怎么記住它？”
“左其右斤。”
“這個(gè)斯放在名字里面，沒有什么特殊的意思，還有一個(gè)名字里面也有斯。”
“普羅米修斯?！?/p>
“迪斯尼。”
孩子們還舉出了好幾個(gè)含“斯”的名字。
“這些名字都是——”
孩子們說：“人的名字。”
“迪斯尼不是人的名字。”有孩子不同意。
“迪斯尼樂園是根據(jù)一個(gè)人的名字取的，他就是迪斯尼?！苯又医榻B了迪斯尼的一些情況，當(dāng)孩子們知道了他就是《米老鼠和唐老鴨》等動(dòng)畫片的制作人，他們都非常激動(dòng)。
我總結(jié)道：“這些名字里面的‘斯’大多只是表示讀音的，而‘斯’這個(gè)字在我們中國的語言里面，有很多意思，你能先給他組詞嗎？”
孩子們只能組詞，然后我說：“斯在古語中常常是這樣、這個(gè)、這的意思，比如劉禹錫《陋室銘》里面的‘斯是陋室，惟吾德馨’中的斯就是這的意思。現(xiàn)在我們再來看一下，最佳路徑的設(shè)計(jì)者是——”
“格羅培斯?！?/p>
“那么他是怎么設(shè)計(jì)出這個(gè)最佳路徑的呢？請讀課文，注意讀通讀準(zhǔn)。
孩子們讀著，我不時(shí)下去指導(dǎo)一些后進(jìn)生。讀完課已經(jīng)上了9分鐘了。
★★★★★??學(xué)會(huì)正確流利的朗讀，讀懂每一自然段的意思。
再次讀課文，并思考一個(gè)問題：這篇文章一共7個(gè)自然段，如果請你分段，你會(huì)怎么分？（孩子們面面相覷）是的，分段首先要看每一個(gè)自然段是什么意思，現(xiàn)在我們就來一步步讀?！?/p>
接著我請陳嬌、黃達(dá)愿讀第一自然段。
讀中有一個(gè)小插曲——
黃達(dá)愿將打電報(bào)讀成了打電話。我則請孩子們討論為什么不可以讀錯(cuò)，適時(shí)，我介紹了迪斯尼樂園的建造時(shí)間和一些情況。接著，我指出：“看來讀書不可以馬虎，有時(shí)候真的連一個(gè)字都不能錯(cuò)，因?yàn)檫@有可能將句子的意思改變了?！?/p>
接著我們講到施工部催促定稿，所以打電報(bào)，我問“定什么稿？”
“路徑的設(shè)計(jì)方案?！?/p>
“是的，看來第一自然段主要講施工部在催促路徑設(shè)計(jì)的方案。路徑到底設(shè)計(jì)好了沒有呢？我們來看第二自然段?！?/p>
（第15分鐘）
請朱佳琪讀后，我問：“這個(gè)自然段的意思明白嗎？”
孩子們不會(huì)。于是我轉(zhuǎn)入理解“催促”這個(gè)生詞?！罢埡⒆觽兟?lián)系第一段來理解。第一自然段寫到接到電報(bào)，你猜電報(bào)里面會(huì)寫些什么？”孩子們在我這個(gè)問題下思維開始活躍起來，答案意思差不多，但是字?jǐn)?shù)不一樣，我乘機(jī)借電報(bào)字?jǐn)?shù)要求要少而意思要明白這個(gè)特點(diǎn)來請孩子們修改他們的電報(bào)，這很有趣，當(dāng)然也初步感受了情況的緊急。
“不管你發(fā)的電報(bào)里具體的是哪幾個(gè)字，但是你們的意思就是定稿要快！快！”
學(xué)生和我一起說：“快！！”
“是的”，我說：“其實(shí)這就是催促?！?/p>
這個(gè)詞語基本講好，接著我請?jiān)谧x這一自然段，然后和學(xué)生一起總結(jié)了它的段意（此段的最后一句可以成為段意）。利用段落中的某一句話來作為段落意思，這是歸納段意的好辦法。
然后從他修改了“50”多次也沒有一次讓他滿意導(dǎo)入下一段的朗讀。
（第23 分鐘）
“下面寫的什么呀？”
“葡萄園?！?/p>
“怎么寫到葡萄園了呢？”
接著在一種強(qiáng)烈的求知欲下請?zhí)招廊阕x第三段。板書漫山遍野，請她糾正讀音，并隨即理解意思。
又請蔣誠讀了一遍。結(jié)果他將“一路上他看到許多的園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的”中“但卻很少有停下來的”讀成了“但卻很少有人停下來”，于是我進(jìn)行了簡單的點(diǎn)撥。我以為這很不可讀錯(cuò)！
“這段中，園主怎么賣葡萄的？ ”我這是在歸納段意呢。
還別說，孩子們回答后我說其實(shí)你的答案就是這段話的意思。孩子們都很吃驚地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
接著當(dāng)然又看看另一種買葡萄的方法了。（第26分鐘）
請一個(gè)孩子讀……
我問這次賣葡萄的方法有什么不同？那一句可以看出？哪半句就可以看出？哪幾個(gè)詞語就可以看出？
孩子們最后都答——給人自由，任其選擇！
結(jié)果有同學(xué)對5法郎產(chǎn)生興趣，于是我簡單地引導(dǎo)他們?nèi)チ私饬藥讉€(gè)國家的貨幣稱法。
“課文的最后一句，讓我們知道了這中賣葡萄的方法和他設(shè)計(jì)路徑有關(guān)，那么他到底怎么設(shè)計(jì)的呢？”（第30分鐘）
馬耀站起來讀第五自然段，有一個(gè)詞組他讀錯(cuò)了——拍了封電報(bào)，我給糾正了停頓處。然后齊讀。“撒下草種，提前開放這八個(gè)字就是設(shè)計(jì)方法，到底怎么回事？我們接下去讀。“
請他們齊讀。
“孩子們，最佳路徑是怎么弄出來的？“
“人踩出來的。”
“用一個(gè)字就是——踩。”
順勢教踩這個(gè)生字的寫法。（第33分鐘）
徐凱接著讀了兩遍第七自然段。我也讀了一遍。齊讀！
“我們回到上課開始的時(shí)候提出的一個(gè)問題，怎么分段呢？”
我請孩子們根據(jù)我提示的段意來分。這非常順利。
然后我以“為什么要分段呢？”這個(gè)話題討論來結(jié)束第一課時(shí)的教學(xué)。
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提供? 彭峰
最佳路徑優(yōu)質(zhì)課教案篇六
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2.正確流利的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一。動(dòng)畫導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
師：在同學(xué)們的生活中曾結(jié)識(shí)了許多的卡通人物，它們給我們帶了無窮的歡樂，已經(jīng)成為同學(xué)們親密的朋友。看看這些卡通人物你們認(rèn)識(shí)嗎？如果認(rèn)識(shí)，就請你親切地說出它們的名字。
大家果然熟悉這些動(dòng)畫朋友，那你們知道這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛的卡通人物的創(chuàng)始人是誰嗎？是迪斯尼。對于全世界喜歡動(dòng)畫片的人來說，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是和迪斯尼公司的朋友們共同創(chuàng)建了迪斯尼樂園。迪斯尼樂園倍受全世界朋友的喜愛，這里是每個(gè)人夢的故鄉(xiāng)，走進(jìn)其中，仿佛來到了童話般的世界，來到了用夢和幻想編織的殿堂。在迪斯尼樂園即將竣工的時(shí)候，卻遇到了一個(gè)難題？到底是怎樣的難題呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和迪斯尼樂園有關(guān)的課文，最佳路徑。
板書課題：最佳路徑
看了這個(gè)題目，同學(xué)們很想弄明白那些問題？
（1）這路徑指的是道路嗎？
（2）為什么迪斯尼樂園的路徑是“最佳路徑”
（3）“最佳路徑”是誰設(shè)計(jì)的？他為什么能設(shè)計(jì)出“最佳路徑”
二。初讀課文，整體感知
1.同學(xué)們帶著你們提出的這些問題，朗讀課文，看看從課文中能找到你們要找的答案嗎？
2.通過朗讀，你知道了什么？
老師從你們的回答中聽得出來，同學(xué)們真的用心讀了課文，在課文中要求會(huì)認(rèn)，寫的生字比較多，但是老師相信只要你們用心，這些肯定難不倒你們
3.讀課文，掃清文字障礙
（1）一邊讀課文一邊勾畫出文章的生字詞，把這些詞重點(diǎn)讀一讀，讀不準(zhǔn)的詞語找同學(xué)幫忙，在此基礎(chǔ)上把課文讀正確。
（2）認(rèn)讀生字詞
要求會(huì)認(rèn)的： 慶典竣工 思緒
要求會(huì)寫的：最佳慶典 腦筋 催促 急躁 思緒 覆蓋 倫敦
多音字：吆喝（hè） 看（kān）管 調(diào)轉(zhuǎn)（diào） 當(dāng)(dāng)地
開火車讀
（3）理解詞語
微不足道：非常渺小，不值得一提。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
方案：工作的計(jì)劃。
吆喝：大聲叫喊（多指叫賣東西、趕牲口、呼喊等）
4生字同學(xué)們掌握得很好，我們再來看看你們讀課文的情況
5.快速瀏覽課文，說說課文主要講了一件什么事？
▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評為世界最佳設(shè)計(jì)。
最佳路徑優(yōu)質(zhì)課教案篇七
——觀邢益寶校長執(zhí)教《最佳路徑》
11月21日下午，海南師范大學(xué)承接的一個(gè)“國培計(jì)劃”研修項(xiàng)目在海口景山學(xué)校海甸分校開展活動(dòng)，參加活動(dòng)的學(xué)員是來自廣東、廣西、云南、海南四省的50名小學(xué)語文骨干教師。他們要在景山海甸分校觀摩邢益寶校長執(zhí)教的一節(jié)讀寫遷移習(xí)作指導(dǎo)課──《最佳路徑》里的書信。
機(jī)會(huì)難得，得此消息后，本應(yīng)在這個(gè)下午去省教培院報(bào)到的我請同事代勞，我則在景山學(xué)校與學(xué)員們一起聆聽了邢校長的課堂，受益匪淺。
《最佳路徑》是蘇教版四年級下冊的一篇閱讀課文。講述了世界著名建筑大師格羅培斯受到葡萄園老奶奶的啟發(fā)，成功設(shè)計(jì)了法國迪斯尼樂園的路徑，被評為世界最佳路徑。課文語言樸實(shí)簡明，情節(jié)清晰明了。
邢益寶校長對這篇課文進(jìn)行了補(bǔ)白擴(kuò)寫，使之成為了五年學(xué)生的讀寫遷移的寫作指導(dǎo)材料。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)明晰，層層遞進(jìn)，到最后瓜熟蒂落，水到渠成。環(huán)節(jié)如下：
一、回放課文：（課件呈現(xiàn)黑色字體的原文和師概況的紅色字體段意）指名學(xué)生接讀各自然段，其余學(xué)生齊讀段意。第四自然段重復(fù)讀。
二、復(fù)述課文：（課件呈現(xiàn)各段段意）齊讀各段段意。
三、質(zhì)疑課文：（課件呈現(xiàn)四個(gè)有疑惑的句段）指名學(xué)生讀，師質(zhì)疑。學(xué)生齊讀。
四、擴(kuò)寫課文：（課件呈現(xiàn)師改寫后的文章，黑色字體為原文，紅色字體為師的補(bǔ)白擴(kuò)寫）指名讀原文，其余學(xué)生齊讀補(bǔ)白擴(kuò)寫。
五、練習(xí)擴(kuò)寫：學(xué)生在學(xué)習(xí)紙上練習(xí)擴(kuò)寫。（學(xué)習(xí)紙上印著老師改寫后的文章。學(xué)生在有線條暗示書信格式的模板上寫作。）師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，評價(jià)加星。
六、展示擴(kuò)寫：學(xué)生展示現(xiàn)場完成的書信習(xí)作。
聽著看著想著，從開始的不明就里，到最后的豁然開朗，我不得不由衷地嘆服邢益寶校長對文本的解讀能力和獨(dú)辟蹊徑的完美設(shè)計(jì)。
邢校長根據(jù)文本的特點(diǎn)，巧妙地安排讀寫遷移，即深化了課文主題的理解，又訓(xùn)練了語言的表達(dá)，使習(xí)作教學(xué)春風(fēng)化雨般地融入到課堂，把文本的訓(xùn)練價(jià)值放到了最大化。
邢校長借助擴(kuò)寫補(bǔ)白指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“依葫蘆畫瓢”，降低了寫作的難度，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)了創(chuàng)作的欲望，提高了寫作的能力，使得語文教學(xué)因?yàn)樽x寫遷移而變得更加美麗。
這樣的活用教材方式真可謂是《最佳路徑》之最佳路徑！感謝邢校長為我們做出了如此精彩的教學(xué)示范！
附1：最佳路徑（蘇教版四下第6課）【邢益寶改寫】
世界建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪（dí）斯尼樂園，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)還沒有具體的方案。施工部打電報(bào)給正在法國參加慶典的格羅培斯大師，請他趕快定稿。電報(bào)如下：“迪斯尼即將竣工，開放日臨近，道路設(shè)計(jì)望閣下定稿，切切！”
格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。接到催促電報(bào)，他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束，他就讓司機(jī)駕車帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒，爭取在回國前把方案定下來。
汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，這兒是法國著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。一路上他看到許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。
當(dāng)他們的車子拐入一個(gè)小山谷時(shí)，發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車輛。原來這兒是一個(gè)無人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。投幣箱子旁豎一木牌，上面寫道：“本園葡萄自由采摘，每籃5法郎，謝謝！”據(jù)說這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無力料理而想出這個(gè)辦法。起初她還擔(dān)心這種辦法是否能賣出葡萄，誰知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。
回到住地，他馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開放。
施工部接到格羅培斯的電報(bào)，丈二摸不到頭腦，這大師葫蘆里賣的是什么藥?。滋旌?，接到大師的來信：
施工部：
請從速撒種草籽精心養(yǎng)護(hù)，讓空地變草地。提前開放，游人踩踏之后會(huì)有各種痕跡，再就痕跡鋪設(shè)人行道。迪尼斯樂園之人行道設(shè)計(jì)方案，全托游人定奪。謝謝！
格羅培斯
施工部按要求在樂園撒下草種。沒多久，小草長出來了，整個(gè)樂園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。
1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)被評為世界最佳設(shè)計(jì)。組委會(huì)給格羅培斯頒發(fā)了獲獎(jiǎng)證書，這樣寫道：
親愛的格羅培斯大師：
您的大作——美國迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)，體現(xiàn)“給人自由”的人文思想。經(jīng)專家組慎重審核并表決通過，榮獲1971年度世界最佳設(shè)計(jì)。特頒發(fā)此證，以資鼓勵(lì)。?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 世界建筑家協(xié)會(huì)
1971年11月? 日
當(dāng)晚，格羅培斯依然沉浸在被認(rèn)可的興奮里，她寫好一封短信，請助手寄給法國南部的那位老太太，同時(shí)，也把全部獎(jiǎng)金寄給她。格羅培斯的短信是這樣寫的：【請大家?guī)兔ν瓿?，謝謝！】
課后，該國培研修班的學(xué)員分成五個(gè)小組進(jìn)行研討。因我不是該班學(xué)員，沒有參加討論，附上第五會(huì)場的討論記錄，記錄者為景山海甸分校的黃慧娟老師。
《最佳路徑》習(xí)作指導(dǎo)課研討國培研修班第五分會(huì)場討論記錄：
時(shí)間：2012.11.21
主持人：黃永樂
參與討論者：國培研修班約10學(xué)員
學(xué)員1：
邢校長整個(gè)教學(xué)非常扎實(shí)，安排合理有序，感覺非常實(shí)在。教什么東西，都是圍繞目標(biāo)進(jìn)行，真正把目標(biāo)落到了實(shí)處。給學(xué)生的范文、電報(bào)、木牌上的字等等，都給了學(xué)生較好的示范，這樣學(xué)生在完成時(shí)不會(huì)費(fèi)力。值得爭議的地方：教師在寫得過程中巡視指導(dǎo)，有言語的干擾，是否會(huì)打斷學(xué)生的思路，影響學(xué)生的自由發(fā)揮？
學(xué)員2：
這節(jié)課有兩個(gè)地方讓我印象尤為深刻。
一是目標(biāo)明確。一個(gè)個(gè)階段小目標(biāo)都有序完成，且有水到渠成的感覺，不拉不扯，順理成章。每一個(gè)環(huán)節(jié)都為目標(biāo)很好地服務(wù)，比如在摘葡萄的地方多讀了幾次，當(dāng)時(shí)看沒什么，但仔細(xì)想想，這部分內(nèi)容的強(qiáng)化，正是為了后面的鋪墊，那就是感謝從老太太的做法中得到靈感，寫信的緣由。如此細(xì)膩，如此巧妙，讓人驚嘆！我在想，這樣的好課，我如果拿來復(fù)制會(huì)怎樣？恐怕也只能得其皮毛，失其神韻。
二是他對學(xué)生的關(guān)注非常到位。邊寫邊點(diǎn)評，剛才有老師提到這個(gè)地方認(rèn)為會(huì)干擾學(xué)生，我卻認(rèn)為，邢校長的課最妙的地方恰恰就在這，邢校長精煉的點(diǎn)評語言，有針對性，有示范性，起到了現(xiàn)場樹立榜樣的作用。
學(xué)員3：
首先，邢校長在上課語言、教態(tài)上十分注重，他的語言之親切，態(tài)度之可親，是我所聽過的課中令我感觸最深的；
其次，他的交流評價(jià)、點(diǎn)對點(diǎn)的評價(jià)值得學(xué)習(xí)?？此剖屈c(diǎn)對點(diǎn)，其實(shí)是點(diǎn)對面，面向的是全員而又不露痕跡，這是一種智慧的、藝術(shù)的引導(dǎo)；
第三，課堂與學(xué)生的談話樸實(shí)而又不失精彩。
學(xué)員4：
首先，我非常非常欽佩邢校長的低姿態(tài)，一位值得尊敬的低調(diào)隨和的校長。他與學(xué)生如此親切、自然、和善的交流不是刻意為之，而是長期以來的習(xí)慣流露，是他從心底里喜歡學(xué)生的真實(shí)呈現(xiàn)。同時(shí)，在這一堂課中邢校長的交流方式，我們能夠看到他在平時(shí)與學(xué)生、老師的交流方式。從做人上，他值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。
其次，這堂課的設(shè)計(jì)完美、高效、巧妙。這三天我們聽了不少的閱讀課和習(xí)作指導(dǎo)課，這算是一節(jié)最家常的課，也是最高效的課。后面的設(shè)計(jì)擴(kuò)寫，后面的四個(gè)詞，就是思路，非常好。所以，邢校長最后向我們展示的書信都非常優(yōu)秀。
學(xué)員5：
我接著說。
作為一位校長來說，能站在課堂上，我十分驚訝。我所認(rèn)識(shí)的所有校長，已經(jīng)沒有能夠上臺(tái)上課的了，更不用說自己設(shè)計(jì)、且有上得如此游刃有余、從容不迫。從邢校長的課堂，無論是現(xiàn)場智慧、課堂調(diào)控、課堂語言、評價(jià)語言、點(diǎn)評智慧、教學(xué)設(shè)計(jì)等等，都彰顯非同尋常的基本功。也正因?yàn)槿绱?，我在思考：課堂設(shè)計(jì)的最佳途徑是什么？我想，那就是根據(jù)教材最快最高效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這樣的設(shè)計(jì)就是最佳設(shè)計(jì)。今天邢校長的設(shè)計(jì)就是最佳設(shè)計(jì)?！蹲罴崖窂健愤@篇課文我聽很多老師上過，但是如此獨(dú)辟蹊徑，完全出人意料。
這節(jié)課還有一個(gè)很重要的價(jià)值，那就是應(yīng)用教材的示范性。這堂課邢校長為學(xué)生提供了鮮活充足的素材，有格式，有內(nèi)容，學(xué)生動(dòng)筆容易。
綜上，這是一節(jié)能夠結(jié)合教材的非常成功的習(xí)作指導(dǎo)課。如何利用例文寫作？如何指導(dǎo)？這堂課提供了范例。
學(xué)員6：
王榮生教授說：一堂課就是把學(xué)生從起點(diǎn)引向終點(diǎn)，中間加幾個(gè)臺(tái)階。
邢校長在中間為學(xué)生搭設(shè)的幾個(gè)臺(tái)階，讓學(xué)生十分好走，又平又寬，但高度仍在，讓學(xué)生走得容易又能爬得高。
教師對學(xué)生的寫法不知不覺遷移到學(xué)生身上，下水文激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望，學(xué)生完成起來非常容易。
點(diǎn)評的語言根據(jù)目標(biāo)而定，干凈簡潔，沒有一句廢話，對學(xué)生的完成有極強(qiáng)的示范性、引導(dǎo)性，相比課堂上面面俱到的語言，顯得更簡約高效。
學(xué)員7：
一、邢校長在這堂課中滲透了書信體的知識(shí)，沒有正面講格式，而是通過表格的暗示，在書信范文中有意識(shí)的提醒。
二、在教學(xué)過程中關(guān)注習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、范文理解透徹，讓學(xué)生反復(fù)讀，不斷讀，這樣的讀寫結(jié)合很好。
學(xué)員8：
邢校長這種設(shè)計(jì)，以這種手法指導(dǎo)習(xí)作，從未見過。
四個(gè)補(bǔ)白，一環(huán)扣一環(huán)，補(bǔ)白的地方都是分別為最后書信的練筆做內(nèi)容和形式的服務(wù)。
四個(gè)補(bǔ)白，既可獨(dú)立分開，又相互聯(lián)系。妙！
陽教授：
從三天作文觀摩來看，今天的作文指導(dǎo)課課堂最家常、語言最樸實(shí)、設(shè)計(jì)最巧妙、效果最高效。剛才逐一看了學(xué)生的習(xí)作，非常驚訝，除了一位學(xué)生的格式有誤，其余的書信堪稱上乘。我也很不能理解。
為什么效果好？相比其他的特級教師的課，邢校長在課堂上輕輕柔柔，幾乎沒說什么話，但學(xué)生個(gè)個(gè)完成優(yōu)秀。我們待會(huì)可以欣賞下剛才學(xué)生完成的習(xí)作練筆，書寫、內(nèi)容、格式都非常到位，非常優(yōu)秀。
這也帶給我們思考：
為什么這樣樸實(shí)無華的課，卻能夠如此高效？
最佳路徑優(yōu)質(zhì)課教案篇八
以誠相待
——面對突如其來的質(zhì)疑
金壇市西崗小學(xué)? 梅鎖琴
我在執(zhí)教蘇教版語文四年級下冊中的《最佳路徑》一文時(shí)，一個(gè)學(xué)生讀到“他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭立即返回了巴黎……”一句，另一位同學(xué)倏地起身問道：“格羅培斯摘了一籃葡萄，怎么沒給錢就走了？”面對這突如其來的質(zhì)疑，我頓時(shí)一驚，感覺被殺了個(gè)措手不及，就略帶敷衍地說：“這個(gè)問題老師倒沒有注意到，有誰能替老師回答一下?！闭l知這么一說，卻好似一石激起了千層浪。
生a起身不緊不慢地說：“我看，格羅培斯應(yīng)該是付過錢走的，因?yàn)樗侨澜绾蘸沼忻拇蠼ㄖO(shè)計(jì)師，他的人品肯定是相當(dāng)不錯(cuò)的，怎么會(huì)不付錢呢？只是付錢這樣的小事就不用寫出來罷了！”
生b較為激動(dòng)地說：“你這話不對，大人物就都守規(guī)矩嗎？你看，電視劇里的皇帝總算是大人物了吧？它們出宮的時(shí)候不是經(jīng)常忘了帶錢？”
生c：“不對，皇帝是一國之君，他們往往獨(dú)斷專行，他們的衣食住行都有人管得好好的，平時(shí)根本就不要他花錢，所以忘帶錢很有可能，再說，那是電視劇，說不定都是虛構(gòu)的；而格羅培斯不同，他怎么能像皇帝一樣呢！”
生d：“我覺得，即使說他忘了給錢也不要緊，這恰恰反映了他受到了啟發(fā)——想出了設(shè)計(jì)方案后的欣喜若狂，再說5法郎也不算很大的數(shù)目！”
生b立刻反駁道：“你倒說得輕巧！5法郎就不是錢？以小見大，反而能反映一個(gè)人的品質(zhì)！瞧！我們的解放軍叔叔不是就不拿群眾的一針一線嘛！”
激烈的辯論仍在進(jìn)行，我深感論題即將扯遠(yuǎn)，然而，“即使是5法郎也應(yīng)該給??！做人不能不講誠信！否則，在沒有人過問的情況下就可以……這將把孩子們引向人生的一個(gè)誤區(qū)”，于是我當(dāng)機(jī)立斷，趕緊做了個(gè)暫停的手勢，待教室里降了點(diǎn)“溫”后，提示：“同學(xué)們，既然大家誰也說服不了誰，都沒有有力的證據(jù)，我們還不如暫且把格羅培斯付沒付錢的問題放一放！”聽了這話，生b朝生d做了個(gè)鬼臉。我繼續(xù)說：“你們看，那老太太賣葡萄的方法為什么如此受人歡迎？”學(xué)生馬上就圍繞“她尊重他人，信任顧客，給他們自由，任其選擇……”展開了論述?！澳悄銈冋f，面對這樣的一位老太太，世界建筑大師格羅培斯應(yīng)該怎樣做，又會(huì)怎樣做？”我故意點(diǎn)“將”：“生b，你說說呢？”生b撓撓頭，略一思索，開了腔：“格羅培斯應(yīng)該主動(dòng)將錢放在箱子里，而且他還會(huì)故意多放一些，表示他受到啟發(fā)后的謝意！他肯定不會(huì)恩將仇報(bào)，摘了葡萄不給錢的！”我頻頻點(diǎn)頭。
生e：“我同意生b的看法。因?yàn)槲覀內(nèi)昙墝W(xué)過一篇課文——《你必須把這條魚放掉》，文中重點(diǎn)描寫了那些外國小市民是怎樣堅(jiān)決地按規(guī)章制度辦事的，那些小人物都是如此，更何況是大建筑設(shè)計(jì)師呢！”
生f說：“我補(bǔ)充兩句，我姑姑是一位去日本做服裝的女工，她在那兒租住的房子旁就有一片西瓜地，西瓜成熟時(shí)，就在田邊放個(gè)木箱，上面寫著‘1000日元采一個(gè)’，那西瓜的主人基本上都要兩三天才去取一回木箱里的錢，而且從不見一個(gè)人偷錢或偷瓜?！?/p>
“看，人們的素質(zhì)多高??！”我滿意地接著說，“格羅培斯究竟付沒付錢我們無從考證，但他的人格肯定毋庸置疑，我們也應(yīng)該像那位老太太一樣信任他，信任每個(gè)人！你們說是嗎？”“是！”孩子們異口同聲地回答道。我順勢夸贊：“你們信任他的同時(shí)，那棵“講誠信”的幼苗其實(shí)已在你們的心田里悄悄地成長起來了！當(dāng)你們遇到別人對你無比信任的時(shí)候，你們會(huì)怎么做？”生g：“以誠相待。”“你們是不是都能以誠相待呢？”孩子們都笑著點(diǎn)頭說“能”。
看著那一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉，我不禁暗暗地慶幸：面對孩子們突如其來的質(zhì)疑，盡管貌似簡單的一個(gè)小問題，我沒有草率行事，也沒有放任不理——只顧按既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)去處理，而是及時(shí)地加以引導(dǎo)、討論，“以誠相待”——真正為了孩子的發(fā)展而努力，使孩子們懂得了“誠信”是一道無比美麗的風(fēng)景線，為構(gòu)筑“誠信人生”做出了一點(diǎn)應(yīng)有貢獻(xiàn)。
最佳路徑優(yōu)質(zhì)課教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，了解故事背景，理解重點(diǎn)詞語；
2、理解最佳路徑的設(shè)計(jì)與賣葡萄之間的關(guān)系；
3、學(xué)習(xí)緣事悟理的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、解題導(dǎo)入
1、這節(jié)語文課我們來共同學(xué)習(xí)《最佳路徑》。請你說說“最佳路徑”是什么意思？
2、看了這個(gè)題目，你想知道哪些問題？（為什么是最佳？是誰設(shè)計(jì)的？他為什么能設(shè)計(jì)出？------
3、通過預(yù)習(xí)，你解決了哪些問題？（設(shè)計(jì)者？路在哪？------）
過渡：迪斯尼是一個(gè)神奇夢幻般的地方，可就要竣工時(shí)聯(lián)通各景點(diǎn)之間的道路還沒有設(shè)計(jì)好。格羅培斯是如何找到最佳路徑的呢？
二、初讀感知
1、指名分段讀文，其他同學(xué)思考課文寫了一件什么事？
2、學(xué)生匯報(bào)。（格羅佩斯運(yùn)用獨(dú)特的思維方式解決了建筑設(shè)計(jì)中的難題）
三、閱讀理解
1、格羅佩斯設(shè)計(jì)出的那條最佳路徑什么樣？請同學(xué)瀏覽課文找一找。（又寬又窄，優(yōu)雅自然）
（1)指名讀第七自然段。
（2）你能用自己的話說一說最佳路徑是怎樣設(shè)計(jì)出來的嗎？
（3)這樣的設(shè)計(jì)妙在哪里？(板書：游客----自主選擇）
2、格羅佩斯的靈感來自哪里？（板書：買葡萄老人）
（1）默讀3、4自然段，用學(xué)過的詞概括格羅佩斯看到的兩種不同現(xiàn)象。
（2）如果是你，你愿意買誰的葡萄，為什么？
（3）學(xué)生匯報(bào)后（板書：顧客）
3、最佳路徑展示了一代建筑大師非凡的智慧，下面我們?nèi)ヮI(lǐng)略建筑大師的風(fēng)采。
（1）自由讀第三自然段
（2）畫出感受最深的句子，說說你的體會(huì)。
4、作者通過故事也告訴我們深刻的人生哲理
（1)齊讀第七自然段
（2）理解“順其自然，順乎本性”
（3)說說對這段的理解
（4）再次解題，最佳路徑既指最好的道路，也指最好的方法。
（5）引讀第七段
5總結(jié)全文，板書：順其自然
四、學(xué)習(xí)寫法
1、你能說說作者的寫作思路嗎？（先敘事，在說理）
2、全文可以分為幾部分？怎樣分？
五、全課總結(jié)
希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能順其自然，順乎本性的去選擇適合自己的最佳路徑。
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