教案的編寫應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況和學科特點，靈活調(diào)整教學策略。教案的編寫應(yīng)根據(jù)學生的年齡特點和學習需求進行個性化設(shè)計?！稓v史》教案范文
和點點做游戲教案篇一
1、探究單個紙杯的玩法（請幼兒嘗試）。
2、集體體驗單個紙杯放在身上的玩法。
3、集體體驗單個紙杯放在地上的玩法。
（二）兩個紙杯及多個紙杯的玩法。
1、再增加一個紙杯，將地面上的紙杯變高以后的玩法（兩個紙杯的玩法）。
2、多個紙杯放在一起可以怎樣玩？
嘗試用不同的方法。（大杯口朝下或小杯口朝下）幼兒兩人一組，體驗玩塔建游戲的快樂，
3、教師總結(jié)：誰搭建的高樓最高，誰的高樓最奇妙。請幼兒用最快的速度將紙杯扣在一起，也是一種玩法，并且鍛煉孩子做事有始有終的好習慣。
（三）除了我們的這些玩法，紙杯還可以做什么？
出示紙杯作品。
和點點做游戲教案篇二
1.嘗試探究紙杯的多種玩法。
2.愿意與同伴合作進行搭建游戲。
3.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
4.鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
一次性紙杯若干、白紙、彩筆若干。
1.引導幼兒說一說在哪里見過一次性紙杯，它有什么用處。
2.啟發(fā)幼兒合作用紙杯玩游戲。
游戲一：搭寶塔。
引導幼兒將紙杯口朝下疊高，搭成不同形狀。(底層并排放四個紙杯，第二層放三個，第三放放兩個)。
游戲二：搭高樓。
引導幼兒將紙杯兩個大口對在一起，兩個一組往上摞，看誰摞得最高。
游戲三：圓形添畫。
將紙杯扣在白紙上，用彩筆沿杯口的輪廓畫圓形，將畫好的圓形添畫成不同的物品。如在圓形中心畫兩個或四個點變成紐扣。在圓形上添花波紋變成西瓜等。
游戲四：走障礙物。
將紙杯按一定間距擺放，請幼兒自由跨跳或繞紙杯行走。
3.鼓勵幼兒創(chuàng)造更多的紙杯游戲。
在活動的過程中，可以看的出來幼兒對紙杯很感興趣，玩的也很開心，成功擴展了孩子們的想象、創(chuàng)造能力。
和點點做游戲教案篇三
小班的孩子開始有了初步的合作意識，為了讓孩子在游戲中體驗搭建紙杯的快樂，喜歡探索，愿意在活動中和同伴合作游戲，我設(shè)計了本次活動。本次活動借用廢舊紙杯一物，讓孩子探究一次性紙杯的多種玩法，充分感受合作游戲的快樂。
探討紙杯的用途——好玩的紙杯游戲——好玩的紙杯玩具。
其中，探討紙杯用途環(huán)節(jié)主要是通過“討論哪里見過紙杯，紙杯用來做什么，可以怎樣玩”，激發(fā)幼兒的想象思維。紙杯游戲環(huán)節(jié)主要是通過探究嘗試紙杯可以怎樣玩，集體感受從“單個紙杯在身體上怎樣玩”到“單個紙杯在地面上怎樣玩”到“地面上紙杯高一層怎樣玩”到“多個紙杯在一起怎樣玩，體驗合作搭建的快樂”。各環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，使活動有層次的開展和進行，讓幼兒在生動有趣的活動中體驗做游戲的快樂。
1、探究一次性紙杯的多種玩法。
2、與同伴合作進行搭建游戲。
3、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和大膽嘗試的精神。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、發(fā)展幼兒的動手能力。
示范法、創(chuàng)編法、練習比賽法、合作游戲法。
探究一次性紙杯的多種玩法。
一次性紙杯、音樂磁帶。
一、探討紙杯的用途。
談話導入：在哪里見過紙杯？紙杯可以用來做什么事情？
（一）單個紙杯的玩法。
1、探究單個紙杯的玩法（請幼兒嘗試）。
2、集體體驗單個紙杯放在身上的玩法。
3、集體體驗單個紙杯放在地上的玩法。
1、再增加一個紙杯，將地面上的紙杯變高以后的玩法（兩個紙杯的玩法）。
2、多個紙杯放在一起可以怎樣玩？
嘗試用不同的方法。（大杯口朝下或小杯口朝下）幼兒兩人一組，體驗玩塔建游戲的快樂，
3、教師總結(jié)：誰搭建的高樓最高，誰的高樓最奇妙。請幼兒用最快的速度將紙杯扣在一起，也是一種玩法，并且鍛煉孩子做事有始有終的好習慣。
（三）除了我們的這些玩法，紙杯還可以做什么？
活動延伸。
“聽話筒”游戲。
和點點做游戲教案篇四
小班的孩子開始有了初步的合作意識，為了讓孩子在游戲中體驗搭建紙杯的快樂，喜歡探索，愿意在活動中和同伴合作游戲，我設(shè)計了本次活動。本次活動借用廢舊紙杯一物，讓孩子探究一次性紙杯的多種玩法，充分感受合作游戲的快樂。
和點點做游戲教案篇五
其中，探討紙杯用途環(huán)節(jié)主要是通過“討論哪里見過紙杯，紙杯用來做什么，可以怎樣玩”，激發(fā)幼兒的想象思維。紙杯游戲環(huán)節(jié)主要是通過探究嘗試紙杯可以怎樣玩，集體感受從“單個紙杯在身體上怎樣玩”到“單個紙杯在地面上怎樣玩”到“地面上紙杯高一層怎樣玩”到“多個紙杯在一起怎樣玩，體驗合作搭建的快樂”。各環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，使活動有層次的開展和進行，讓幼兒在生動有趣的活動中體驗做游戲的快樂。
和點點做游戲教案篇六
1、幼兒認真傾聽他人說話并能連貫地說出游戲中的語句。
2、幫助幼兒認識上、下方位。
3、激發(fā)幼兒對游戲的興趣并從中獲得快樂。
4、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。
5、體驗游戲的快樂。
1、各種動物玩具若干（同幼兒人數(shù)）
2、布置小橋、山洞、果樹、小動物的家等情景，上下標記、錄音磁帶等。
3、事先將各種小動物藏到室內(nèi)的各個地方。
一、 引發(fā)幼兒的興趣。
師：今天的天氣真好，動物王國的小動物們要來和小朋友們玩，可是它們很調(diào)皮的，現(xiàn)在都藏起來了，想讓小朋友去找到它們呢。
二、和小動物做游戲
1）師提出要求：找小動物時要注意安全，記住是在哪兒找到的。
2）游戲：捉迷藏。幼兒尋找小動物，教師隨時提醒幼兒注意安全。
3）組織找到小動物的小朋友圍著老師坐下來，并請幼兒用完整的話講述尋找過程，例如；我在……上（下）找到了……針對能力較差的幼兒，教師可以給予適當?shù)膸椭⒅笇Щ蛘垈€別能力較強的幼兒幫助。
4）喂小動物吃水果。
師：小動物做游戲渴了，我們請小動物吃蘋果好嗎？出示蘋果樹（一部分蘋果在樹上，一部分蘋果在樹下），引導幼兒從樹上或樹下摘了蘋果喂小動物吃，并請說說喂小動物吃的蘋果是從樹上摘的還是從樹下揀的，加深幼兒感知體驗上和下。
5）送小動物回家。
幼兒能根據(jù)標記把動物送回家。分清樓上和樓下，進一步鞏固孩子對上、下的認識。
三、結(jié)束活動和小動物輕輕說再見。
活動中幼兒對小動物的叫聲很感興趣，通過節(jié)奏圖譜的出示和指揮，幼兒大多一開始就能夠基本會唱小動物的叫聲。在掌握了叫聲的節(jié)奏后自然地引入之后的小動物，學習唱出小動物的'叫聲來。在對唱中運用手勢體態(tài)的提示讓幼兒清楚的知道要輪到自己唱了。不足之處在于：唱的形式有些單一，都是教師在領(lǐng)唱前一段，幼兒來唱叫聲。活動中幼兒表現(xiàn)的有些不活躍，如果在最后請幼兒分別來扮演幾種小動物唱一唱小動物的叫聲，為他們貼上小動物圖片幫助區(qū)分角色會使幼兒感到更有趣，活動氣氛會更活躍些。動物園的情境創(chuàng)設(shè)有些不合適，若換成“老師很喜歡我的小羊”導入會更自然、恰當些。
和點點做游戲教案篇七
2、教別人跟你學做游戲時，要邊做動作，邊講解。
教學課件。
教別人跟你學游戲時要一邊說，一邊做動作。
把游戲玩法教會同伴。
1課時。
一、聯(lián)系生活，導入新課。
小朋友，喜歡玩游戲嗎？老師告訴你們，游戲要和小伙伴一起玩才有趣呢！今天我們就邀請小伙伴一起玩游戲吧！
二、交際指導：
（課件出示）。
首先，要真誠地邀請小伙伴，我們可以這樣邀請：婷婷，我們一起玩游戲吧！
（板書：真誠邀請）。
其次，游戲別人不會玩，這時我們要教他們玩。我們可以先做一遍給別人看，還可以一邊講解一邊做。（板書：一邊講解一邊做）。
第三，我們還可以和小伙伴發(fā)明新的玩法，這樣既能培養(yǎng)我們的動腦能力，還能玩出新花樣，玩出新樂趣。
三、交際范例：
（課件出示）悅悅：婷婷，我們一起來玩貼鼻子的游戲吧！
婷婷：可是我不會玩啊！
悅悅：沒關(guān)系，我教你。貼鼻子的游戲，就是我們前方用一塊小黑板，貼著一個沒有鼻子的娃娃。我把娃娃的鼻子給你拿著，用一個布條蒙住你的眼睛，原地轉(zhuǎn)三圈，你拿著鼻子貼在娃娃的.臉上。我們先玩一遍你看。
婷婷：好的。
教師之家——教師備課教學好幫手！
和點點做游戲教案篇八
1。用心觀察游戲過程，培養(yǎng)口語交際的能力。
2。規(guī)范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程和心理感受。
3。培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和語言技巧。
1。用心觀察游戲過程，培養(yǎng)口語交際的能力。
2。規(guī)范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程和心理感受。
培養(yǎng)孩子良好的聽說習慣和語言技巧。
1課時。
學生自由暢談。（出示各種游戲圖片）。
1、交際指導：
（1）明確一種游戲的游戲過程，并能說出來。
（2）可以自由做同學們所說的游戲。
2、觀察圖片：
（1）這是什么游戲呢？
（2）預(yù)設(shè)：貼鼻子。
（3）你觀察到了什么？
（4）他們是怎樣做這個游戲的？試著說一說，做一做。
3、提出交際要求：
（1）分小組進行；
（2）每個小組在進行中要開展“說游戲”和“做游戲”的練習。
（3）學生自由表述。
4、大家討論還應(yīng)該注意哪些問題。
1、練習話題：老鷹捉小雞。
2、練習話題：丟手絹。
3、練習話題：跳繩。
要注意聽別人的發(fā)言。
4、展示交流：邊講游戲，邊做游戲?？梢詭椭瑢W了解游戲規(guī)則，一起做游戲。
5、小組成員上臺展示和同學一起表演做游戲，邊講解邊游戲。
6、我的分享：
進行做游戲練習：
（1）遵守游戲規(guī)則！
（2）在游戲中體會合作。
1、我的發(fā)言：
（2）說：說一說游戲規(guī)則和游戲內(nèi)容。
（3）做：按著游戲規(guī)則來做游戲，體會游戲中的快樂。
（4）要介紹自己是誰。
3、說話展示：
小組成員上臺展示游戲過程，有的說，有的做。
4、這次口語交際需要我們：
（1）遵守游戲規(guī)則，懂得游戲過程。
（2）進行口語交際，練習說一說游戲的過程和規(guī)則。
（3）體會到與人合作的樂趣，和游戲的`快樂。
兒童生活的豐富多彩的，做游戲是童年里快樂的過程，讓我們在游戲中感悟童年，感受成長與快樂吧！
和點點做游戲教案篇九
【設(shè)計意圖】小班的孩子開始有了初步的合作意識，為了讓孩子在游戲中體驗搭建紙杯的快樂，喜歡探索，愿意在活動中和同伴合作游戲，我設(shè)計了本次活動。本次活動借用廢舊紙杯一物，讓孩子探究一次性紙杯的多種玩法，充分感受合作游戲的快樂。
【活動流程】。
探討紙杯的用途――好玩的紙杯游戲――好玩的紙杯玩具。
其中，探討紙杯用途環(huán)節(jié)主要是通過“討論哪里見過紙杯，紙杯用來做什么，可以怎樣玩”，激發(fā)幼兒的想象思維。紙杯游戲環(huán)節(jié)主要是通過探究嘗試紙杯可以怎樣玩，集體感受從“單個紙杯在身體上怎樣玩”到“單個紙杯在地面上怎樣玩”到“地面上紙杯高一層怎樣玩”到“多個紙杯在一起怎樣玩，體驗合作搭建的快樂”。各環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，使活動有層次的開展和進行，讓幼兒在生動有趣的活動中體驗做游戲的快樂。
【教學方法】。
示范法、創(chuàng)編法、練習比賽法、合作游戲法。
【重難點】。
探究一次性紙杯的'多種玩法。
【活動目標】。
1、探究一次性紙杯的多種玩法。
2、與同伴合作進行搭建游戲。
3、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和大膽嘗試的精神。
【活動準備】。
一次性紙杯、音樂磁帶。
【活動過程】。
一、探討紙杯的用途。
談話導入：在哪里見過紙杯？紙杯可以用來做什么事情？
（一）單個紙杯的玩法。
1、探究單個紙杯的玩法（請幼兒嘗試）。
2、集體體驗單個紙杯放在身上的玩法。
3、集體體驗單個紙杯放在地上的玩法。
（二）兩個紙杯及多個紙杯的玩法。
1、再增加一個紙杯，將地面上的紙杯變高以后的玩法（兩個紙杯的玩法）。
2、多個紙杯放在一起可以怎樣玩？
嘗試用不同的方法。（大杯口朝下或小杯口朝下）幼兒兩人一組，體驗玩塔建游戲的快樂，
3、教師總結(jié)：誰搭建的高樓最高，誰的高樓最奇妙。請幼兒用最快的速度將紙杯扣在一起，也是一種玩法，并且鍛煉孩子做事有始有終的好習慣。
（三）除了我們的這些玩法，紙杯還可以做什么？
出示紙杯作品。
和點點做游戲教案篇十
1、介紹一個游戲時，把游戲規(guī)則說清楚。
2、能積極主動地邀請小伙伴一起做游戲。
培養(yǎng)學生的語言表達能力，提高學生的交際能力。
1課時
一、說一說，激發(fā)興趣
1、（課件出示插圖）借助插圖中“貼鼻子”這個經(jīng)典游戲，讓學生說說圖中的小朋友在干什么，在交流中感受游戲的快樂，激發(fā)參與游戲、進行表達的欲望。
2、（課件展示游戲的場景）師生互說，談話導入。
師：看，小朋友們玩得多開心呀！你們玩過其中的哪些游戲？你最喜歡和小伙伴們一起玩哪些有趣的游戲？（鼓勵學生大膽表達）
生1：我和小伙伴們玩過很多游戲，有丟手絹、跳皮筋、捉迷藏、滑滑梯等。
生2：我最喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲了，我躲他找笑哈哈。
3、揭示課題，板書課題。（板書：一起做游戲）
師：一說起做游戲，小朋友們就格外高興，接下來，我們一起做有趣的游戲，好嗎？
二、說一說，明確目標
1、交際目標。
引導學生在游戲中初步學會有條理地表達，培養(yǎng)學生樂于交往的意識和友善待人的行為習慣。
2、交際指導。
（1）觀察教材插圖，明確要求。讀一讀插圖中小朋友們的對話，明確本次游戲中對“邀請者”和“參與者”的要求：“邀請者”的態(tài)度要熱情、大方；“參與者”要積極參與，遇到不懂的地方學會主動提問。
（2）情景表演，示范交際。兩兩組隊示范游戲，扮演邀請者的同學要說清游戲規(guī)則，可用上“先……接著……最后……”等簡單的連接詞；或者用上“一、二、三”等詞分步驟說明；還可以一邊說規(guī)則一邊做動作，讓聽的人更容易明白。
三、演一演，學會邀請
p91、創(chuàng)設(shè)情境。
丁零零，下課了。奇奇、才才高高興興地來到操場上準備玩跳皮筋的游戲。才才看見英英一個人在操場上散步，便大聲說：“喂，英英，沒人和你玩吧。來，跟我們一起玩跳皮筋的游戲。”英英看了他一眼，理也沒理便走開了。
2、交流：英英為什么不理才才便走開了呢？
生：才才說話太沒有禮貌了。換作是我，我也不會理才才的。
3、你們覺得怎樣邀請才有禮貌？自主練習，再指名表演。
生：英英，你好！你如果沒事的話，能和我們一起玩跳皮筋的游戲嗎？人多了更好玩。
4、讀一讀課文中兩個小朋友之間的對話，看一看她是怎樣邀請小伙伴一起做游戲的，再指名表演。
英英：來，和我們一起做游戲吧！——才才：可是我不會玩啊。
英英：沒關(guān)系，我教你。——才才：好的，謝謝你！
小結(jié)：邀請別人時要熱情、大方、有禮貌，被邀請的同學要積極參與，遇到不懂的要主動提問。
四、做一做，學會表達
1、出示大熊的圖樣，拿出蒙眼睛的布，讓大家猜猜要玩什么游戲。
師：現(xiàn)在我們一起來玩貼鼻子的游戲。這個游戲需要兩個人合作來完成，一個同學貼鼻子，一個同學在旁邊提示。誰愿意來給大熊貼鼻子？（指名上講臺）
2、學生示范交際，引導其他學生認真觀察、仔細傾聽。
芳芳：麗麗，和我們一起玩貼鼻子的游戲吧！
麗麗：可是我不會玩??！
芳芳：（邊說邊做動作）沒關(guān)系，我教你。兩人一組，一人蒙上眼睛，聽另一人的指示，兩人合作把小熊的鼻子準確地貼到正確的位置上。
麗麗：聽上去很有趣，那我們一起玩吧。
（教師要關(guān)注兩個方面，一是關(guān)注學生是否說清游戲規(guī)則，可以提示學生在介紹游戲規(guī)則時可以用上“先……接著……最后……”等連接詞，也可以用上“一、二、三”等詞分步驟說清楚游戲的規(guī)則，從而學會有條理地表達；二是在介紹游戲規(guī)則時可以一邊說一邊做動作，讓聽的人更明白。）
3、師生對表演進行評價，指出優(yōu)缺點，教師鼓勵更多的學生大膽表達。
4、同桌互相說一說游戲的過程，再指名說，說得好的學生獎勵做游戲。
5、組成游戲小組，練習表達。
教師將全班同學分成若干小組，學生輪流做貼鼻子游戲?？梢猿鍪具@樣的星級評價要求：一星，能積極主動地邀請同伴參與游戲，同伴之間說話有禮貌；二星，能有條理地把游戲規(guī)則說給同學聽；三星，能一邊介紹，一邊做動作，讓聽的人更容易明白。
游戲結(jié)束后，師生根據(jù)“星級評價”要求進行評價。
6、多種情境演練。
教師可以創(chuàng)設(shè)多種情境，推動學生的交際與互動?？梢栽诎嗉壷薪M織一次“游戲推薦大比拼”的口語表達擂臺賽。先讓每位同學在四人小組內(nèi)較有條理地介紹一個游戲的規(guī)則，然后推薦一位同學參加擂臺賽，最后由全體同學根據(jù)“星級評價”要求，以投票的方式評出“最佳推薦者”和“最受歡迎的游戲”。
五、議一議，實踐提升
1、引導交流游戲體會。
師：同學們玩游戲玩得開心嗎？（生答：開心。）把你最開心的地方說給其他同學聽一聽，分享一下你的快樂吧?。ǜ餍〗M推選一名代表在全班交流）
2、學生積極參與下列活動。
（1）課間和同學玩一玩喜歡的游戲。
（2）課后與家人一起交流玩過的游戲。
本次口語交際的內(nèi)容是讓學生積極主動地邀請小伙伴做游戲，講清游戲規(guī)則，培養(yǎng)學生的交際與表達能力、樂于交往的意識和友善待人的習慣。教學中，我重在給學生創(chuàng)設(shè)實際的生活場景，讓學生玩游戲，觀察游戲，進而引導學生大膽表達，學生傾聽、尊重他人的意識和表達能力、交際能力都得到了提高，也體驗到了游戲的樂趣。
和點點做游戲教案篇十一
本次口語交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣，教師可以組織學生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過程，感受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學習做游戲的興趣。
1、引導學生觀察游戲的過程，在做游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。
2、規(guī)范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。(重點)。
3、培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣，互相交流，學習詢問。(難點)。
1、教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。
2、讓學生找?guī)讉€小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。
3、黑板上先畫一張小熊的笑臉，準備一個鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。
(教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們?nèi)砸猹q未盡。)。
師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲?
生：老鷹捉小雞。
師：這個游戲好玩嗎?
生：好玩極了!
師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎?(板書課題)。
設(shè)計意圖：讓學生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進交際情境中。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題，調(diào)動學生的積極性，激起學生參與游戲、樂于表達的愿望。
師：告訴老師，你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩?
生1：老師當老鷹，跑得好快，我差點兒被捉住了。
生2：我當雞媽媽，保護我的“孩子”，真有趣!
生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩!
生4：老師，下次再玩，我當老鷹，你當雞媽媽，好不好?因為你的`胳膊比我們的長。
師：小朋友們說得真好!那你們還喜歡玩什么游戲呢?(學生邊說老師邊板書。)。
生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……。
生：太好啦!
師：那我先請一位同學來給這只可愛的小熊貼鼻子吧!(把學生的眼睛用布條蒙住。)。
生：老師，我們可以給他提示嗎?
師：當然可以!
(一個主動報名的學生在大家的指引下和加油聲中，給小熊貼上了鼻子，教室里響起一片掌聲和歡呼聲。)。
師：現(xiàn)場采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準確的位置的?
生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見，憑感覺摸到了大概的位置，多虧同學們提醒我呢!
師：是啊!你第一次就把鼻子貼到耳朵上了!(全班同學哄笑。)。
生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我還是貼高了，就聽同學們喊：“往下!再往下點!再往左!”我就一點一點在大家的指揮下慢慢移動，最后才找到合適的位置。
師：看來你真是個有心人啊!還事先判斷了一下大概位置呢，這就是成功的關(guān)鍵啊!
生：可是我沒有判斷準確，還是貼偏了，還是要謝謝同學們提醒呢!
師：剛才聽到同學們一陣陣開心的笑聲，我想采訪現(xiàn)場的同學，說說你在笑什么。
生1：他的動作太滑稽了!
生2：他把鼻子一會兒貼到小熊的耳朵上面，一會兒又貼到腦門兒上，太逗了!
生3：大家看哪!到現(xiàn)在，小熊的鼻子還歪著呢!
生：先在黑板上畫一個沒有鼻子的小熊臉，然后找一個同學，蒙住眼睛，拿著鼻子粘貼去貼。要先判斷小熊鼻子的位置，比如說大約走幾步到小熊的臉，鼻子位置和自己的身體比較，當然，還要認真聽大家的提示!如果貼歪了就會引起大家發(fā)笑，這個游戲太有趣了!
師：說得很好。你們誰還想給大家介紹一下你喜歡的游戲?
生1：老師，“木頭人”就是蒙上一個人的眼睛，別的小朋友在他周圍喊：“我們都是木頭人，不許說話不許動!”，他就伸手去摸小朋友們，摸到誰誰就被淘汰了。
生2：我們那次玩“丟手絹”時，小朋友們都蹲下圍成一個圈，我就拿著一個手絹在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丟手絹”的歌。我悄悄地把手絹丟到一個小朋友的后邊，然后使勁兒跑，那個小朋友剛開始沒發(fā)現(xiàn)，后來發(fā)現(xiàn)了撿起手絹跑也來不及了，我把他抓進圈里，他為大家唱了首歌，真開心啊!
生3：親子游戲也好玩。我去年在幼兒園時，和爸爸參加了鉆門洞接力比賽。爸爸先捧著皮球跑，我在門洞前接過球，爸爸把住門洞幫我鉆過去。然后我捧著皮球繼續(xù)跑。我們小組六個人比賽，我是冠軍呢!爸爸也非常高興。
設(shè)計意圖：想說、愛說是口語交際的前提，會說才是教學的目的。一年級學生需要教師做好示范，這也是規(guī)范學生口語，展開口語交際訓練，提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。
師：小朋友們說得太棒了!老師獎勵你們：給你們10分鐘時間，選擇自己喜歡的小伙伴，選擇你們喜歡的一種游戲，開心地玩一玩吧!
1、生興奮不已，迅速組成小組，各自游戲。
2、室內(nèi)外氣氛熱烈，每個孩子都興致勃勃，積極參與到喜愛的游戲之中。
設(shè)計意圖：給學生創(chuàng)造實際的生活場景，進行口語表達訓練。只有學生主動參與和親身感受，才能激起他們更強烈的表達欲望，這樣學生才會把親身經(jīng)歷的過程說得清楚明白，以達到預(yù)期的訓練效果。
師：小朋友們玩得開心嗎?
生：太開心了!
師：把你最開心的地方說給小組的其他小朋友聽一聽好嗎?每一個小組選一個說得最好的在班上交流。
生1：我剛才和我同桌玩的是“反口令”游戲。這個游戲很簡單，就是按照口令相反的動作做才對。比如剛才，我讓他“摸左耳”，他就得摸右耳，又讓他“抬左腿”，他就得抬右腿。當我說道“閉左眼”的時候他就聽話了，哈哈!結(jié)果他就是這么失敗的!
生2：這個游戲真考驗人的反應(yīng)啊!
生3：我們六個人玩的是“蹲蹲游戲”。我們每個人代表一個詞語：蘿卜、白菜、西瓜、土豆、蘋果、橘子。我們站成一排，我代表蘿卜，我就一邊蹲一邊先喊：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完西瓜蹲。”代表西瓜的人馬上就得接上，一邊蹲一邊隨機指定下個人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完蘋果蹲?！比缓缶瓦@樣代表蘋果的同學再往下接力，誰沒接上誰就輸了。
生4：剛才我看你們玩“蹲蹲游戲”了，簡直太好玩了!下課也帶我一個咱們繼續(xù)玩吧!
生3：好的好的，歡迎大家參與，人越多越有意思呢!
…………。
設(shè)計意圖：口語交際是一種雙向、甚至多向互動的言語交流活動。讓每個學生參與其中，提供盡可能多的說話機會，在動態(tài)的口語交際實踐中反復(fù)歷練、提高。在教學中，為學生構(gòu)建一個開放的交際課堂，自然地將兒童多彩的生活與口語交際“鏈接”起來，營造寬松的交際氛圍，使學生的口語交際能力在多維的互動中得到切實鍛煉。
師：還有沒有大家都沒有玩過的更有趣的游戲?誰能把它介紹給全班的小朋友?
生：我以前還玩過“跳大繩”的游戲。
生：我玩過“捉迷藏”的游戲。
生：還有“傳球接力”的游戲。
師：你們會玩的游戲可真多呀!那小朋友們可以向他們詢問一下你以前沒有玩過的游戲的玩法。也可以跟同組的小朋友交流一下你曾經(jīng)玩過的別的游戲。
設(shè)計意圖：生活是最大的課堂，游戲是孩子們成長的重要課程。讓學生們把這一節(jié)課學到的交際本領(lǐng)拓展到課外，應(yīng)用于生活，這才是教育的最終目的。
對于一年級剛?cè)雽W不久的孩子來說，進行口語交際訓練，要積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學生始終在積極的思維狀態(tài)下，有興趣地進行口語訓練，這也是符合語文教學要求及一年級學生年齡特點的。另外一點，在本節(jié)課中，從一開始玩“老鷹捉小雞”的游戲入手激發(fā)興趣，以“貼鼻子”的游戲進行觀察、引導，逐步引導學生大膽表達，通過游戲玩樂——自由表達——人人參與——組內(nèi)交流——拓展延伸，引發(fā)了學生思維的交叉及補充。在各個環(huán)節(jié)中放手讓孩子們暢所欲言，使他們的個性得到了張揚，思維的火花在碰撞中得到了創(chuàng)新。同時，學生傾聽、尊重他人的意識以及口語交際能力也得到了提高。
和點點做游戲教案篇十二
教學目標：
1。用心觀察游戲過程，培養(yǎng)口語交際的能力。
2。規(guī)范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程和心理感受。
3。培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和語言技巧。
教學重點：
1。用心觀察游戲過程，培養(yǎng)口語交際的能力。
2。規(guī)范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程和心理感受。
教學難點：
培養(yǎng)孩子良好的聽說習慣和語言技巧。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、圖片激趣，談話導入。
學生自由暢談。（出示各種游戲圖片）。
二、互動交流。
1、交際指導：
（1）明確一種游戲的游戲過程，并能說出來。
（2）可以自由做同學們所說的游戲。
2、觀察圖片：
（1）這是什么游戲呢？
（2）預(yù)設(shè)：貼鼻子。
（3）你觀察到了什么？
（4）他們是怎樣做這個游戲的？試著說一說，做一做。
3、提出交際要求：
（1）分小組進行；
（2）每個小組在進行中要開展“說游戲”和“做游戲”的練習。
（3）學生自由表述。
4、大家討論還應(yīng)該注意哪些問題。
三、我的練場。
1、練習話題：老鷹捉小雞。
2、練習話題：丟手絹。
3、練習話題：跳繩。
要注意聽別人的發(fā)言。
4、展示交流：邊講游戲，邊做游戲?？梢詭椭瑢W了解游戲規(guī)則，一起做游戲。
5、小組成員上臺展示和同學一起表演做游戲，邊講解邊游戲。
6、我的分享：
進行做游戲練習：
（1）遵守游戲規(guī)則！
（2）在游戲中體會合作。
四、課堂交流。
1、我的發(fā)言：
（2）說：說一說游戲規(guī)則和游戲內(nèi)容。
（3）做：按著游戲規(guī)則來做游戲，體會游戲中的快樂。
（4）要介紹自己是誰。
3、說話展示：
小組成員上臺展示游戲過程，有的說，有的做。
4、這次口語交際需要我們：
（1）遵守游戲規(guī)則，懂得游戲過程。
（2）進行口語交際，練習說一說游戲的過程和規(guī)則。
（3）體會到與人合作的樂趣，和游戲的快樂。
五、結(jié)束語。
兒童生活的豐富多彩的，做游戲是童年里快樂的過程，讓我們在游戲中感悟童年，感受成長與快樂吧！
和點點做游戲教案篇十三
2、培養(yǎng)幼兒觀察的能力。
激發(fā)幼兒對圖形的興趣。
1、三角形、圓形、正方形圖形（各一個）。
2、三角形、圓形、正方形圖形“餅干”（各幾個）。
3、沒有輪子的汽車一輛。
4、三角形、圓形、正方形圖形圖片許多供幼兒串圖形項鏈、線和幼兒人數(shù)相同。
活動過程：
一、圖形，給圖形寶寶喂餅干。
1、圖形寶寶肚子餓了，我們給它喂“餅干”吃。
（1）觀察“餅干”的形狀，有三角形、正方形、圓形。
（2）幼兒手持圖形，找出與自己圖形相應(yīng)的“餅干”
（3）檢查是不是圖形寶寶都喜歡吃的“餅干”
1、出示“小轎車”，“小轎車”開不動怎么了？
2、圖形寶寶們都要做汽車的輪子，我們到該請誰呢？
三、串項鏈圖形。
2、幼兒串項鏈。
3、幼兒相互說一說，比一比，我的項鏈上有哪些圖形寶寶？
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