總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)技巧，它可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。要遵循邏輯，將內(nèi)容分類，使讀者易于理解和消化。以下是小編為大家精心準(zhǔn)備的參考總結(jié)范文，供大家參考。
秋天的顏色說(shuō)課稿篇一
大千世界中的生靈萬(wàn)物，都有顏色。顏色既是物質(zhì)固有的特征，又富有濃郁的情感含義。以色彩及其相關(guān)的事物為對(duì)象，引發(fā)與它們之間發(fā)生互動(dòng)，這對(duì)在認(rèn)知建構(gòu)方面都會(huì)產(chǎn)生積極的作用。
兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多彩多姿的。他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里。本教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是知道秋天是美麗多彩的。
在人們的印象中，秋天應(yīng)該是金黃色的，因?yàn)榈咀邮炝?，樹葉黃了，一片豐收的景象。正是由于豐收了，激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。我們便可利用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)事物的顏色，讓親身體驗(yàn)、感受到秋天的多樣性，從而知道秋天的顏色多種多樣。
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。
2、按照散文詩(shī)中的內(nèi)容仿編句子。
為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)。我做了以下準(zhǔn)備。
1、收集制作小草、楓葉、菊花、松樹、大地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的小圖片。
活動(dòng)名稱：詩(shī)歌《傘》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的"傘"。
2、大膽用語(yǔ)言表達(dá)，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、幼兒操作圖片、漢字卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、展示多媒體課件，啟發(fā)提問(wèn)：
"在美麗的森林里小動(dòng)物們出來(lái)玩了，我們一起看看誰(shuí)來(lái)了？"（一一出示）。
"后來(lái)發(fā)生了一件什么事？"。
"下雨了，小動(dòng)物們都要淋濕了，怎么辦呢？我們快快想辦法來(lái)幫助它們吧？"。
二、感受、理解詩(shī)歌。
1、我把好辦法編成了詩(shī)歌，你們聽聽，聽到些什么？
2、它們找到的是什么傘？是什么顏色的？
3、教師與幼兒一起念兒歌并認(rèn)識(shí)漢字"傘"、"紅色"、"綠色"、"紫色"、"黃色"。
三、幼兒為小動(dòng)物貼畫傘。
1、教師啟發(fā)：出示小熊，問(wèn)"什么可以讓小熊作傘？"。
2、還有許多小動(dòng)物在淋雨，我們幫它們尋找合適的傘，如果沒(méi)有合適的也可以給它們畫傘。（幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)做好的幼兒進(jìn)行仿編）。
3、詩(shī)歌（將幼兒的作品放入投影機(jī)進(jìn)行）。
四、匹配漢字卡片。
這里有許多字寶寶，請(qǐng)你為你做的傘找出它的字寶寶。
五、幼兒將自己學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的漢字找出并貼在自己相應(yīng)的圖片上。
一、從教師預(yù)設(shè)的整個(gè)過(guò)程來(lái)分析。
教師比較重視幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)造條件讓幼兒通過(guò)直接體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，使幼兒在直接參與過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)、交流的樂(lè)趣。
首先，教師利用多媒體引發(fā)幼兒來(lái)猜測(cè)森林里會(huì)來(lái)的小動(dòng)物。突然下起了雨，引發(fā)幼兒想想有什么辦法可以躲雨，通過(guò)看看、想想、猜猜，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)。
其次，在學(xué)兒歌過(guò)程中，老師充分考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，幫助幼兒有效的投入到本次活動(dòng)中，并很好地達(dá)到自然習(xí)得漢字的目標(biāo)。如：在認(rèn)識(shí)顏色漢字時(shí)，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的漢字引發(fā)幼兒去尋找，運(yùn)用跳躍式的字飛入給孩子。
再次，教師又能根據(jù)幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知水平，在幼兒操作中又具有一定的挑戰(zhàn)性，以挖掘幼兒最大潛能的發(fā)揮，如：材料中，教師提供了大量的動(dòng)物，傘的替代物及輔助材料，充分發(fā)揮幼兒的想象，開拓了幼兒思維與視野。
二、從目標(biāo)的定位來(lái)看。
比較符合二期課改的精神，本次活動(dòng)的目標(biāo)定位來(lái)自于幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，提升的也是幼兒能夠感悟的經(jīng)驗(yàn)。如：第一條目標(biāo)：運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的"傘"。紅色花朵，黃色的是樹葉在幼兒已有的生活中會(huì)經(jīng)常遇見(jiàn)，通過(guò)對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的提煉，進(jìn)而提升了幼兒對(duì)白色的，黑色的等其他物體來(lái)作為小動(dòng)物合適的"傘"。又如：第二條目標(biāo)：大膽用語(yǔ)言表達(dá)，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得以及對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，較好地體現(xiàn)了詩(shī)歌與漢字的有機(jī)整合。
三、從幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)的表現(xiàn)來(lái)看。
因教師在本次活動(dòng)中充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，因此孩子在形象、生動(dòng)、活潑的現(xiàn)代化教學(xué)手段的演示中自然習(xí)得了相關(guān)漢字，并在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，發(fā)展了認(rèn)知能力，豐富情感體驗(yàn)。
四、建議。
1、在材料的提供上教師可提供一些暗示性內(nèi)容，字可以有顏色。因本次活動(dòng)是初次。
2、教師的教育策略有待提升，對(duì)活動(dòng)中孩子出現(xiàn)的問(wèn)題給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。
秋天的顏色說(shuō)課稿篇二
綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！薄肚锾斓念伾肥且皇灼鹾显摷竟?jié)的優(yōu)美的詩(shī)歌。
中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，親身體驗(yàn)、感知美麗、豐富的色彩藏在哪里，在他們平時(shí)的觀察中，逐步體驗(yàn)到是秋天使大自然變得更加的美麗，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊。為此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。感受詩(shī)歌中表現(xiàn)出的秋天景色之美。
2、能根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，大膽地朗誦仿編的詩(shī)歌。
其中的重難點(diǎn)是讓幼兒知道秋天是美麗多彩的。
為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，我也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備：
幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，做活動(dòng)前的準(zhǔn)備。
新《綱要》中指出：“教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，應(yīng)力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)，因此，活動(dòng)除了教師以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提問(wèn)引導(dǎo)孩子，還采取適宜的方法組織教學(xué)：
1、啟發(fā)提問(wèn)法：幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活，因此教師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和邏輯性。
2、直觀法：通過(guò)自制的詩(shī)歌課件，使教學(xué)內(nèi)容更加形象，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解和記憶。本次活動(dòng)運(yùn)用了談話法、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法。
3、游戲法：游戲法是萬(wàn)法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。在課件中去動(dòng)手操作，讓實(shí)物圖片與顏色圖片想匹配，就能達(dá)到幼兒理解、鞏固的目的。
綱要中指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！庇變簩?duì)秋天有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物。在活動(dòng)中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。通過(guò)觀察法讓幼兒運(yùn)用感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看詩(shī)歌課件直接獲得生動(dòng)的印象。討論法是幼兒最喜歡的方法，幼兒可以在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法。
根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的特點(diǎn)，結(jié)合新《綱要》精神和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我采用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、結(jié)合生活實(shí)際，導(dǎo)入活動(dòng)。
幼兒在活動(dòng)前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。因此在開始時(shí)，教師為幼兒“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”十分重要，孩子們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中將自己所看所聽的表達(dá)出來(lái)。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受景色美。
秋天的顏色說(shuō)課稿篇三
本次活動(dòng)是“紅黃藍(lán)綠”這個(gè)主題的一個(gè)部分。幼兒通過(guò)前兩周的活動(dòng)，感知了美麗、豐富的色彩藏在哪里——紅彤彤的太陽(yáng)、黃橙橙的梨子、蔚藍(lán)的天空等等。在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊。《秋天的顏色》是一篇十分優(yōu)美的散文詩(shī)。它從多角度引導(dǎo)幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。重復(fù)的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時(shí)，通過(guò)仿編活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們能觀察到秋天的各種變化，同時(shí)他們的語(yǔ)言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。
2、按照散文詩(shī)中的內(nèi)容仿編句子。
到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，語(yǔ)言發(fā)展比較好了，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)用散文的形式表現(xiàn)出來(lái)還是有一定難度的。因此，學(xué)習(xí)按散文詩(shī)的內(nèi)容仿編句子既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
另外，我們班的幼兒大部分對(duì)文字符號(hào)有一定的認(rèn)識(shí)，在繪畫方面也有一定的經(jīng)驗(yàn)，因此將圖文結(jié)合記錄仿編的句子也將是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。
本次活動(dòng)運(yùn)用了談話法、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法。
在活動(dòng)中我主要是以幼兒所熟悉的且優(yōu)美的散文詩(shī)來(lái)引起幼兒的興趣，再用談話的方式來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望，最后讓幼兒大膽地將仿編的內(nèi)容記錄下來(lái)，展示給同伴，讓他們相互交流，使每個(gè)人都能獲得滿足和成功，促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。
綱要中指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，資料共享平臺(tái)《中班語(yǔ)言活動(dòng)《秋天的顏色》說(shuō)課稿》”幼兒對(duì)秋天有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下，幼兒有談話的內(nèi)容，想說(shuō)的愿望，教師再及時(shí)地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來(lái)，幼兒會(huì)有成就感，從而增強(qiáng)自信心。因此，結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行仿編，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒在活動(dòng)中始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
活動(dòng)的準(zhǔn)備主要分兩個(gè)部分：
1、幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，做好課前的準(zhǔn)備。
2、每人2張句型卡、油畫棒，是供幼兒記錄所用的。
幼兒在課前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。因此在開始時(shí)，教師為幼兒“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”十分重要。孩子們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中將自己所看所聽的表達(dá)出來(lái)，然后再請(qǐng)他們欣賞散文，將他們的以往經(jīng)驗(yàn)在頭腦中進(jìn)行整理，使他們初步理解散文的內(nèi)容。
第二遍欣賞時(shí)，教師結(jié)合掛圖，讓幼兒將頭腦中零散的`畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。綱要中提出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”幼兒在有了前面各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說(shuō)出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來(lái)感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)幼兒跟著朗誦散文詩(shī)，能更好地加深幼兒的記憶。
這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。幼兒學(xué)習(xí)了散文后，對(duì)散文的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的理解和記憶，教師再用句型卡的方式，圖文結(jié)合，引導(dǎo)幼兒先學(xué)習(xí)句型，讓幼兒能完整地學(xué)說(shuō)“我問(wèn)，告訴我說(shuō)：‘秋天是?！睘橛變河蒙⑽牡姆绞竭M(jìn)行仿編做一定的鋪墊，然后再讓幼兒將空白處加入自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，更容易讓初學(xué)的幼兒學(xué)會(huì)仿編。這樣他們就會(huì)樹立自信心，以此來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子嘗試仿編的愿望。
然而在一節(jié)活動(dòng)中難以讓每位幼兒來(lái)展現(xiàn)自己的想法，綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼耍艺?qǐng)幼兒在自己的卡片上進(jìn)行仿編記錄，然后提供一面墻將他們的作品展示出來(lái)，課后可以讓他們能體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，讓每一位幼兒得到提高。
秋天的顏色說(shuō)課稿篇四
《新綱要》指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”在貫徹、實(shí)施的過(guò)程中充分挖掘語(yǔ)言教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造因素，有益于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。
一、說(shuō)設(shè)計(jì)來(lái)源及意圖。
教材來(lái)源于《福建省中班領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》的語(yǔ)言領(lǐng)域，在這個(gè)活動(dòng)之前，小朋友圍繞“房子”已展開了一系列活動(dòng)，對(duì)房子的結(jié)構(gòu)、外形特征等有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。且幼兒通過(guò)搭建、泥塑、繪畫等形式進(jìn)一步了解了房子。當(dāng)我告訴幼兒有一種房子會(huì)動(dòng)時(shí)，幼兒都想探個(gè)究竟，學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此，故事《會(huì)動(dòng)的房子》油然而生。
二、說(shuō)教材。
新的課程改革把故事作為一門獨(dú)立的課程提出，要求幼兒喜歡聽故事，樂(lè)意講故事的語(yǔ)句，并懂得一些簡(jiǎn)單的道理。
《會(huì)動(dòng)的房子》生動(dòng)地講述了這樣一個(gè)故事：小松鼠在造好的房子內(nèi)居住，但房子每天都在變化著方位和地點(diǎn)。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。小松鼠、烏龜，這兩只動(dòng)物都是幼兒非常熟悉和喜愛(ài)的。敘述過(guò)程中小松鼠和烏龜?shù)膶?duì)話語(yǔ)句能夠照顧到中班的幼兒的口吻，符合中班幼兒語(yǔ)言獲得的水準(zhǔn)。
三、說(shuō)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解作品故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。豐富詞匯：膩、馱、手舞足蹈、慚愧。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒積極思考、主動(dòng)參與的習(xí)慣和大膽想象創(chuàng)造的能力。
3、情感目標(biāo)：感受作品中清新的大自然畫面，從而熱愛(ài)大自然。
四、說(shuō)教法。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采用的教法有：
1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜愛(ài)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。為了幫助孩子的理解，我操作木偶，讓幼兒對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容獲得清晰的第一印象。
2、交流討論法：皮亞杰指出：“兒童是個(gè)具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配?！睉{以往的印象，我班的孩子一定會(huì)對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生興趣，有一種想表演的欲望；這時(shí)進(jìn)行對(duì)話教學(xué)、交流討論是個(gè)很好的時(shí)機(jī)。
3、審美熏陶法：幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，重在感悟語(yǔ)言。在教學(xué)活動(dòng)中，我把教學(xué)過(guò)程融合與多媒體課件中，化枯燥為樂(lè)趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，讓幼兒在活動(dòng)中更興趣盎然，使幼兒的創(chuàng)造性素質(zhì)得到積極主動(dòng)的發(fā)展。
4、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：具體的場(chǎng)景，能引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，能使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師和幼兒一起扮演小松鼠，依次來(lái)到“大樹底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”上，并根據(jù)場(chǎng)景變化進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒在平等、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
五、說(shuō)學(xué)法。
1、操作法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，幼兒能“用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”.因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒邊操作圖片邊講故事。
2、自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問(wèn)題，尋找多種辦法解決問(wèn)題。象“房子為什么會(huì)動(dòng)呢？”這類問(wèn)題的答案都不是唯一的，因此我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由討論的空間。
3、體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”.我讓幼兒自由表演故事情節(jié)，以增加對(duì)故事的理解。體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
六、說(shuō)教學(xué)思路。
根據(jù)本課教材內(nèi)容集中，特點(diǎn)鮮明、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn)，我從（激趣導(dǎo)入，以題質(zhì)疑）——（以境促感，境中生情）——（角色表演，內(nèi)化感悟）——（續(xù)編故事，拓展升華）四個(gè)方面引導(dǎo)幼兒學(xué)故事。
1、激趣導(dǎo)入，以題質(zhì)疑。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在本課一開始我就以題質(zhì)疑。
教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖，問(wèn)：石塊有何用？為什么？我出示另一幅房子到了山腳下的圖，說(shuō)：不知怎的，這么穩(wěn)固的房子卻移了位置？小松鼠好是疑惑：“房子為什么會(huì)動(dòng)呢？”一石激起千層浪，小朋友立即嘰嘰喳喳，說(shuō)出了許多充滿智慧的答案。
2、以境促感，境中生情。
在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小松鼠為情節(jié)發(fā)展主線，從形式內(nèi)容上吸引孩子，由于電腦提供的軟件不僅形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動(dòng)感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使語(yǔ)言和形象有機(jī)融合，直接作用于幼兒的感官，生動(dòng)地形成語(yǔ)言表象。我讓幼兒邊聽故事邊看幻燈片、課件。并根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：
（1）故事中有哪些小動(dòng)物？
（2）小松鼠到過(guò)哪些地方？
（3）小松鼠在旅行中聽到過(guò)哪些聲音？
（4）房子為什么會(huì)動(dòng)？
3、角色表演，內(nèi)化感悟。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：幼兒往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維。我以情境表演為導(dǎo)入，根據(jù)教學(xué)實(shí)際與孩子們的特長(zhǎng)提議他們分工合作表演課本劇，在布置好的四個(gè)場(chǎng)景中，幼兒手持指偶大膽表現(xiàn)小松鼠和烏龜，從而了解到烏龜?shù)纳盍?xí)性，以突破重難點(diǎn)。
4、續(xù)編故事，拓展升華。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
1、學(xué)跳《火車舞》能較合拍的隨著音樂(lè)做小跑步和找“車廂”的動(dòng)作，
2、理解舞蹈跳法，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做“邀請(qǐng)”和“感謝”動(dòng)作。
3、體驗(yàn)“火車頭”與“車廂”協(xié)調(diào)合作的重要，以及朋友越來(lái)越多的快樂(lè)。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
火車圖片。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
一、熟悉《火車舞》樂(lè)曲旋律。
1、全體幼兒在樂(lè)曲伴奏下，小跑步進(jìn)教室。
2、合著音樂(lè)一拍一下的拍手。
3、幼兒創(chuàng)編其他身體動(dòng)作，合著音樂(lè)可以做做拍腿，拍肩等。
二、出示火車圖。
認(rèn)識(shí)火車頭和車廂，用動(dòng)作表示火車行進(jìn)小朋友，火車是怎樣開的？請(qǐng)一些幼兒模仿。
三、學(xué)習(xí)舞蹈中的基本動(dòng)作。
2、幼兒隨音樂(lè)做行進(jìn)動(dòng)作。
3、今天火車頭想邀請(qǐng)車廂跳舞，想想看火車頭會(huì)怎樣邀請(qǐng)車廂呢？（幼兒討論）。
4、練習(xí)幼兒想出的邀請(qǐng)動(dòng)作，老師哼邀請(qǐng)的音樂(lè)旋律。
5、車廂怎樣表示對(duì)火車頭的感謝呢？請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表示。老師哼感謝處的樂(lè)曲旋律。
6、完整的隨樂(lè)練習(xí)舞蹈中的基本動(dòng)作，提醒幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做邀請(qǐng)和感謝的動(dòng)作。
四、學(xué)跳集體舞。
1、全體幼兒坐成圓圈，老師先做火車頭，用小跑步去找車廂，示范做動(dòng)作。
2、幼兒學(xué)做火車頭，去找車廂，火車越來(lái)越長(zhǎng)，讓幼兒體驗(yàn)朋友越來(lái)越多的快樂(lè)，活動(dòng)中表?yè)P(yáng)能聽音樂(lè)準(zhǔn)確做動(dòng)作的幼兒，使其他幼兒也學(xué)會(huì)合拍做動(dòng)作，在連接的時(shí)候提醒后面幼兒拉好前面幼兒衣服的下面。
五、復(fù)習(xí)《表情歌》。
火車到站了，大家快樂(lè)的唱起了歌，幼兒傾聽歌曲前奏，齊唱一遍。
秋天的顏色說(shuō)課稿篇五
大千世界中的生靈萬(wàn)物，都有顏色。顏色既是物質(zhì)固有的特征，又富有濃郁的情感含義。以色彩及其相關(guān)的事物為對(duì)象，引發(fā)幼兒與它們之間發(fā)生互動(dòng)，這對(duì)幼兒在認(rèn)知建構(gòu)方面都會(huì)產(chǎn)生積極的作用。
兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多彩多姿的。他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里。本教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是知道秋天是美麗多彩的。
在人們的印象中，秋天應(yīng)該是金黃色的，因?yàn)榈咀邮炝?，樹葉黃了，一片豐收的景象。正是由于豐收了，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。我們便可利用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)事物的顏色，讓幼兒親身體驗(yàn)、感受到秋天的多樣性，從而知道秋天的顏色多種多樣。
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。
2、按照散文詩(shī)中的內(nèi)容仿編句子。
為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)。我做了以下準(zhǔn)備。
1、收集制作小草、楓葉、菊花、松樹、大地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的小圖片。
2、提供散文詩(shī)磁帶。
3、準(zhǔn)備幼兒用書。
幼兒獲得知識(shí)總是從已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移的。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇散文詩(shī)時(shí)，主要采用了討論法，聯(lián)系法、游戲法。
為什么要采用這些方法？
1、討論法：
因?yàn)檎Z(yǔ)言不能代替操作，但操作也不能缺少語(yǔ)言，更何況散文詩(shī)這是語(yǔ)言的范疇。為了調(diào)動(dòng)幼兒的`參與性，積極調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，討論法是必不可少的。
2、聯(lián)系法：
圖片聯(lián)系實(shí)際，讓幼兒把已有經(jīng)驗(yàn)與事物圖片進(jìn)行聯(lián)系，這是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)更好的體現(xiàn)。
3、游戲法：
游戲法是萬(wàn)法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。讓實(shí)物圖片與顏色圖片想匹配，才能達(dá)到幼兒理解、鞏固的目的。
在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用感官參與活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦積極參與，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都是積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的。
本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗(yàn)”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知幼兒感知事物都是從具體到形象的，光靠枯燥無(wú)味的欣賞和講解，幼兒可能會(huì)知道秋天的顏色，但都是機(jī)械的，無(wú)法理解的，更談不上去仿編了，樣讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)仿編，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了兩大部分。
第一部分：幼兒通過(guò)直觀的看和聽，教師啟發(fā)式的運(yùn)用圖片，理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
第二部分：給孩子一定的圖片參考，讓孩子學(xué)習(xí)仿編句子。
具體安排如下：
第一環(huán)節(jié)：提問(wèn)導(dǎo)入：秋天是什么顏色的？讓幼兒進(jìn)討論。目的是讓。
幼兒說(shuō)出自己知道的顏色和事物，并進(jìn)行必要的聯(lián)系。
第二環(huán)節(jié)：欣賞散文詩(shī)，目的是讓幼兒對(duì)文章有了解。
第三環(huán)節(jié)：根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，目的是讓幼兒初步理解散文內(nèi)容。
第四環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀散文，一邊演示教具，讓幼兒從視覺(jué)上直觀地接觸到散文內(nèi)容。
第五環(huán)節(jié)：欣賞錄音，感受秋天的絢麗多彩。
——設(shè)計(jì)提問(wèn)：小草、楓葉、菊花、松樹、大地是怎樣說(shuō)的？
第六環(huán)節(jié)：幼兒跟錄音有感情地朗誦散文詩(shī)。目的，感受散文詩(shī)的意境。
可將幼兒的回答用簡(jiǎn)筆畫記錄在黑板上，以此來(lái)激發(fā)幼兒想象，回答的興趣，并將新編的詩(shī)歌融入到散文詩(shī)中，讓幼兒朗誦，使散文內(nèi)容升華！
提供幼兒更多的實(shí)物圖片與顏色標(biāo)記，讓幼兒進(jìn)行實(shí)物配對(duì)，并運(yùn)用卡片進(jìn)行散文仿編練習(xí)。在日常生活中，我們隨時(shí)提醒幼兒觀察生活中秋天的顏色！
幼兒獲得知識(shí)總是從已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移的。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌時(shí)，主要采用了討論法，聯(lián)系法、游戲法。
秋天的顏色說(shuō)課稿篇六
大千世界中的生靈萬(wàn)物，都有顏色。顏色既是物質(zhì)固有的特征，又富有濃郁的情感含義。
兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多彩多姿的。他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里。
在人們的印象中，秋天應(yīng)該是金黃色的，因?yàn)榈咀邮炝耍瑯淙~黃了，一片豐收的'景象。正是由于豐收了，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。
幼兒獲得知識(shí)總是從已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移的。
為什么要采用這些方法？
1、討論法：
因?yàn)檎Z(yǔ)言不能代替操作，但操作也不能缺少語(yǔ)言，更何況散文詩(shī)這是語(yǔ)言的范疇。
2、聯(lián)系法：
3、游戲法：
游戲法是萬(wàn)法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。
第一部分：幼兒通過(guò)直觀的看和聽，教師啟發(fā)式的運(yùn)用圖片，理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
具體安排如下：
第一環(huán)節(jié)：提問(wèn)導(dǎo)入：秋天是什么顏色的？讓幼兒進(jìn)討論。
第四環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀散文，一邊演示教具，讓幼兒從視覺(jué)上直觀地接觸到散文內(nèi)容。
——設(shè)計(jì)提問(wèn)：小草、楓葉、菊花、松樹、大地是怎樣說(shuō)的？
第六環(huán)節(jié)：幼兒跟錄音有感情地朗誦散文詩(shī)。
第七環(huán)節(jié)：仿編詩(shī)歌。
可將幼兒的回答用簡(jiǎn)筆畫記錄在黑板上，以此來(lái)激發(fā)幼兒想象，回答的興趣，并將新編的詩(shī)歌融入到散文詩(shī)中，讓幼兒朗誦，使散文內(nèi)容升華！
秋天的顏色說(shuō)課稿篇七
秋，是什么顏色呢？有人說(shuō)秋是紅色的；有人說(shuō)秋是黃色的；有人說(shuō)秋是金色的；有人說(shuō)秋是藍(lán)色的；還有人說(shuō)是綠色的，是白色的……那秋到底是什么顏色呢？我?guī)е鴨?wèn)題開始尋找。
看！樓下花壇中那些高大挺拔的衛(wèi)士們已經(jīng)失去了樹葉的裝飾。落葉在風(fēng)的伴奏下像蝴蝶一樣翩翩起舞，飛到地上，給大地鋪上黃色的毛毯；飛到車頂，為汽車換上黃色的新裝。哦！原來(lái)秋是黃色的！
秋是豐收的季節(jié)。前幾天，我回到老家，看到那些稻穗壓得抬不起頭，直不起腰的稻稈。微風(fēng)吹過(guò)，起伏的稻谷向人們露出金燦燦的笑臉，仿佛在訴說(shuō)秋的詩(shī)篇。哦，原來(lái)秋是金色的！
這時(shí)的香山定是一片紅色的海洋，它們紅的那么可愛(ài)，那么耀眼，那么熱烈，把整個(gè)山頭映的如火一般，哦，秋是紅色的！
抬頭望天空，天空是那么的藍(lán)，藍(lán)的讓我入迷，讓人癡醉，太陽(yáng)在藍(lán)天的照映下顯得格外的魅力。哦，秋是藍(lán)色的！
涼亭邊，一棵棵松柏昂首挺胸，像一排排列隊(duì)待檢的哨兵！腳下一朵朵白色的菊花散發(fā)著泥土的氣息。哦，秋天還有白色和綠色！
秋是多彩的，有熱烈的紅，有溫暖的黃，有豐收的金，有迷人的藍(lán)，還有白、綠……秋是絢爛無(wú)比、美妙的。
秋天的顏色說(shuō)課稿篇八
秋姑娘像個(gè)有魔法的小精靈，轉(zhuǎn)眼間把翠綠的麥苗變成了一片片金的稻田，沉甸甸的稻穗把稻桿壓的都抬不起頭，而這些換來(lái)的是農(nóng)民伯伯臉上豐收的喜悅。一陣微風(fēng)吹過(guò)，麥浪猶如一首樂(lè)譜，唱著秋的曲。我明白了，秋天是金的。
遠(yuǎn)看那山上怎么像著了火似的？原來(lái)是楓葉。滿山遍野的楓葉把山染成了一座火紅色的山。近看，一片片火紅的楓葉像一枚枚小小的郵票從樹上飄落下來(lái)，送來(lái)了秋的信件。我明白了，秋天是紅色的。
公園里許多姹紫嫣紅的花朵在爭(zhēng)奇斗艷，那一簇簇菊花白的像雪，紅的像霞，綠的像翡翠……一朵朵美麗極了，在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭。我明白了，秋天是彩色的。
我找到了秋天的顏色，它是五彩斑斕的，猶如夏日的彩虹一樣，美麗極了！
秋天的顏色說(shuō)課稿篇九
是鮮艷的紅色，是閃閃發(fā)光的金色，是美麗的橙色，還是生機(jī)勃勃的綠色。
是鮮艷的紅色。果園里，一棵棵蘋果樹上掛滿了又大又圓的蘋果，就像一個(gè)個(gè)紅燈籠，也像一位位小娃娃，在暖和的陽(yáng)光中笑紅了臉。公園里，一棵棵挺拔的楓樹站在路旁，它早就脫下綠油油的夏裝，穿上了火紅的秋裝，一陣秋風(fēng)輕輕拂過(guò)，火紅的葉子就不斷上下擺動(dòng)，好像在秋風(fēng)中跳著歡樂(lè)地舞蹈，也好像在像走過(guò)的人頻頻點(diǎn)頭。
是閃閃發(fā)光的金色。田野里，種著一排排的稻谷。它們摸上去毛茸茸的，就像穿了一件皮大衣。這件皮大衣是金色的，看上去，很漂亮。一陣秋風(fēng)緩緩吹過(guò)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，每一棵稻谷都在向我點(diǎn)頭呢，仿佛在說(shuō)：“秋天到了，秋天到了?！痹诨▓@里，一棵棵梧桐樹上長(zhǎng)滿了那金色的葉子，這些葉子有些大，像個(gè)金手掌。風(fēng)吹過(guò)，葉子便一片片落下來(lái)，就好像一只只美麗的蝴蝶在慢慢飛行，最后飛到地上，休息一會(huì)兒。每當(dāng)?shù)搅诉@個(gè)時(shí)候，我便喜歡幾步走上前去，在梧桐葉上走著，走著，聽著“沙沙，沙沙”的聲音，感受大自然的美麗之處。
是美麗的橙色。在果園里，一棵棵橙子樹上到處是橙子，這些橙子大大的，圓圓的，像個(gè)好玩的皮球。每農(nóng)民伯伯看到這幾棵橙子樹時(shí)，便會(huì)輕輕地?fù)u搖樹干，讓樹葉和橙子相互碰撞，在搖樹干時(shí)，橙子搖搖欲墜，好像在說(shuō)：“我最大，我最圓，我最好！”農(nóng)民伯伯看到這情景時(shí)，會(huì)露出難得一見(jiàn)的笑容。
是生機(jī)勃勃的綠色。菜園里，青菜個(gè)個(gè)大而綠，沒(méi)有一個(gè)是小小的，黃黃的，青菜看上去可有精神了。青瓜還垂在藤上，仿佛下一刻就要落下來(lái)似的，這幾個(gè)青瓜肥肥的，個(gè)子也挺高的，這些都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。
是鮮艷的紅色是閃閃發(fā)光的金色是美麗的橙色是生機(jī)勃勃的綠色。
秋天的顏色說(shuō)課稿篇十
瞧，秋天的天空是藍(lán)色的。瓦藍(lán)瓦藍(lán)的空中，飄蕩著雪白雪白的云朵，像羊群追逐覓食，又像仙鶴展翅飛翔。一群大雁整整齊齊地排著隊(duì)向南飛去，咕嘎咕嘎地談?wù)撝鼈兛吹降拿谰啊?/p>
秋風(fēng)姐姐搖起大扇子，樹上的葉子好似施了魔法，有的發(fā)紅，有的金黃，有的變成了褐色，有的深綠。它們一邊呼呼地叫著，一邊慌得東躲西藏。有的在地上打著滾，有的一頭扎進(jìn)河水里，有的插進(jìn)小姑娘的發(fā)絲中，像頭花一樣漂亮。
秋風(fēng)姐姐不小心打破了香水瓶，果園里香氣怡人。蘋果妹妹打上了腮紅，石榴哥哥咧著嘴、開心地笑著。葡萄兄弟們穿上紫色的禮服，手拉著手，有節(jié)奏地跳著舞，熱情地招呼著遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。秋菊穿著紅的、紫的、粉的、黃的秋裝，抬著笑瞇瞇的臉，扭著纖細(xì)的腰，跳著優(yōu)美的舞蹈。
田野里，人們忙著秋收，這里一片金黃，金燦燦的玉米，黃亮亮的花生，黃橙橙的大豆被一車又一車請(qǐng)回了農(nóng)家小院。
秋天變成了金色的，同時(shí)也是斑斕多彩的。啊，好一個(gè)絢麗多彩的秋天啊！
秋天的顏色說(shuō)課稿篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
2、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩(shī)歌中的事物，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)；
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、帶領(lǐng)幼兒觀察秋天的樹木及菊花等植物。
3、水彩筆或油畫棒一盒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分：
二、欣賞散文詩(shī)。
1、第一遍欣賞，感受秋天的五顏六色提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽到詩(shī)歌里都有誰(shuí)呀？
2、欣賞第二遍，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：紅彤彤、黃澄澄、金燦燦、綠油油。
提問(wèn)：聽聽詩(shī)歌里面都有誰(shuí)，他們說(shuō)了什么話？等會(huì)兒用詩(shī)歌里面的話來(lái)告訴大家。
香蕉說(shuō)了什么呀？它為什么說(shuō)秋天是黃澄澄的？秋天里還有什么東西是黃澄澄的？
稻谷是怎么說(shuō)的？它為什么說(shuō)秋天是金燦燦的？金燦燦是什么樣子呀？
松樹又是怎么說(shuō)的？它為什么說(shuō)秋天是綠油油的？
小朋友是怎么說(shuō)的？它為什么說(shuō)秋天是五顏六色的？
三、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩(shī)歌中的事物，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。
1、剛才詩(shī)歌里的小朋友說(shuō)秋天是五顏六色的，那除麗詩(shī)歌里說(shuō)的“黃橙橙”、“紅彤彤”、“金燦燦”、“綠油油”、你看到的秋天還有些什么顏色？用好聽的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、根據(jù)幼兒的講述在紙上用彩色的油畫棒或水彩筆記錄（剛才小朋友說(shuō)的話，老師把它編成了一首詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽聽）。
3、帶領(lǐng)幼兒有感情地朗誦仿編詩(shī)歌。
原來(lái)我們看到的很多東西都可以用好聽的詞語(yǔ)、好聽的句子、編成好聽的詩(shī)歌，小朋友真是太棒了，這次蔣老師幫你們記錄下來(lái)了，可以給其他班的朋友一起分享，下次小朋友要學(xué)著自己編詩(shī)歌，自己記錄。
附：
秋天來(lái)了，秋天是什么顏色呢？楓葉說(shuō)：“秋天是紅彤彤的。”
香蕉說(shuō)：“秋天是黃澄澄的?！钡竟日f(shuō)：“秋天是金燦燦的?！彼蓸湔f(shuō)：“秋天是綠油油的?！?/p>
小朋友說(shuō)：“秋天是五顏六色的。”哇，秋天可真美呀！
秋天的顏色說(shuō)課稿篇十二
悄悄地，悄悄地，秋姑娘邁著輕盈的步伐來(lái)到了鄉(xiāng)間田野，同時(shí)也帶來(lái)了各種各樣的色彩。
秋天是棕黃色的。看，那一片片枯黃的樹葉，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞；又像一個(gè)個(gè)舞蹈演員，跳起了輕快活潑的舞步?？蔹S的葉子落在地上，編織成一床松軟、暖和的被子，輕輕地覆蓋在小草身上，她生怕小草凍壞了，為小草的冬眠做了充分的準(zhǔn)備。
秋天是金黃色的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金黃色的稻谷像一片閃閃發(fā)光的金色的海。近看，稻子神態(tài)各異：有的仰望藍(lán)天；有的低頭思索；還有的好像想放開嗓子，高歌一曲……仔細(xì)觀察，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)沉甸甸的稻子都穿著金黃色的“禮服”，在等待著冬天的到來(lái)。忽然，一陣淡淡的香氣襲來(lái)。順著花香，我發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一簇盆栽的菊花，那金黃色的花瓣，三個(gè)一伙，五個(gè)一群，宛如親密無(wú)間的姐妹們聚集在一起，竊竊私語(yǔ)，不時(shí)地散發(fā)出陣陣令人陶醉的幽香。
秋天是白色的。它讓棉桃笑出了聲，露出了雪白雪白的棉花，農(nóng)民伯伯笑了。
秋天是紫色的。那一串串紫色的水晶，晶瑩剔透，掛滿了枝頭，看上去沉甸甸的，特別喜人，讓人忍不住想摘下一串。
秋天是紅色的，果園里鮮紅的柿子像一個(gè)個(gè)小紅燈籠，高高的掛在枝頭，樹枝看起來(lái)快要被折斷的樣子，看著就流口水。
秋天是萬(wàn)紫千紅的。五彩繽紛的秋天讓天地間充滿喜氣。
秋天，秋高氣爽，那飄香的谷物，肥碩的瓜果，形態(tài)各異的花朵……襯托出家鄉(xiāng)秋天無(wú)窮無(wú)盡的美。我愛(ài)秋天，我更愛(ài)秋天那絢麗多彩的顏色！
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