社會和諧的建立離不開人們之間的互信和相互合作。寫一篇完美的總結(jié)需要有充分的思考和準備。總結(jié)范文中包含了一些實用的寫作技巧和方法，可以幫助我們提升寫作水平。
初三研討會初三班主任發(fā)言稿篇一
班主任也許是每個人生命中所接觸到的最重要的主任。班主任是學(xué)校教育工作的組織者，是聯(lián)系班級各科教師的紐帶，是溝通學(xué)校和學(xué)生、學(xué)校和家庭、學(xué)校和社會的橋梁。在學(xué)生眼里，班主任是家長的代言人；在家長的眼里，班主任是學(xué)校的代理人；在校長眼里，班主任是學(xué)校意圖的執(zhí)行人。今天下午，我校班主任月例會上，張主任和四位年級組長分別就前一階段班主任工作總結(jié)。最后，我做了以下發(fā)言：
1、關(guān)注小事：每個人所做的工作，都是由一件件的小事構(gòu)成的……所有的成功者，他們與我們都做著同樣簡單的小事，唯一的區(qū)別就是，他們從不認為他們所做的事是簡單的事。要想比別人更優(yōu)秀，只有在每一件小事上下功夫。小事成就大事，細節(jié)成就完美。其實，人生就是由許許多多微不足道的小事構(gòu)成的。班主任的職業(yè)性質(zhì)決定了他們必須從一件件平平常常、實實在在的小事做起。那種視善小而不為、眼高手低的人，是不可能成為優(yōu)秀的班主任。要善于從小事做起，努力把每一件小事做好，將來才能做成大事。
2、時間觀念：優(yōu)秀班主任，無一不充分利用時間。他們今日事今日畢，誰也不知道明天或后天將有什么事情無情地占用時間。好好利用你現(xiàn)有的時間，利用實實在在的今天。時間管理最重要的守則就是珍惜今天，當(dāng)日的事情當(dāng)日做完。把今天當(dāng)作生活中的最后一天，那么今天的事情就會全力以赴地做完，不會拖延到明天。每一天都要這樣告訴自己，同時也要這認真地去做。要快速做完，快速地選擇，哪些事情不做，就要明確地表示我不做，哪些事情一定要做，就明確地表示我要全力以赴地做。優(yōu)秀班主任懂得時間寶貴，不把有限的時間浪費在具體瑣碎的事務(wù)中，而是將時間用在重大事項的思考和決策上，干什么事情都有一種緊迫感，他們時時刻刻都要考慮自己如何才能做得更好、更出色。精力往往在成功之中更新，在拖延之中衰竭。做每項工作，都要給自己一個時間截止，何時起，何時畢，能用半小時完成絕不拖到一小時。
3、善待他人：當(dāng)一個人懂得善待他人的時候，他所處的人際關(guān)系才會和諧友好、充滿溫情。對于他人，假如你遇事往好處想，多感念別人的恩德，即使別人冒犯了你，也不介意，這樣，別人自然會為你的誠意所感動，進而回報你以真誠。假如你遇事往壞處想，以一種敵視的眼光看待別人，即使別人無意冒犯了你，你也耿耿于懷，甚至伺機進行報復(fù)。善待周圍的每一個人，并不是喪失原則，而是表達了一種積極的人生態(tài)度，反映出一種成熟的處事方式，意味著一種深刻的人道關(guān)懷。
4、以身作則：現(xiàn)在的學(xué)生難管，然而有些學(xué)生的問題恰恰出在班主任自己身上。有的班主任不允許學(xué)生上網(wǎng)聊天、打游戲，自己卻躲在辦公室里偷偷上網(wǎng)聊天、打撲克、玩游戲；有的班主任不允許學(xué)生佩帶手機，自己卻當(dāng)著學(xué)生的面發(fā)短信，沒事偷著樂；有的班主任不允許學(xué)生喝酒，自己卻紅頭漲臉醉醺醺地站在講臺上，連書都忘帶了；教育學(xué)生講究衛(wèi)生，不隨便吃零食，不亂扔垃圾，保持教室的干凈整潔，而自己的辦公室卻從來不打掃，瓜子殼、水果皮扔得滿地都是，臟了派學(xué)生來清理；教育學(xué)生對人有禮貌，主動打招呼，可是面對學(xué)生的問候卻是一臉的麻木，一臉的嚴肅；教育學(xué)生要講團結(jié)，相互尊重，可是班主任之間為了些小事而爭得面紅耳赤。學(xué)校無小事，處處是教育，班主任無小節(jié)，處處皆楷模。班主任的率先垂范，比任何說教都來的實效。要求學(xué)生做到的，自己先做到，這樣無聲的教育才是真正的有效教育。
5、學(xué)習(xí)他人：人人都有優(yōu)點和缺點。與人交往，若是老盯著別人的缺點，我們肯定會變得孤獨。在這個世界上，有許多人活得并不快樂，原因不在于自己有缺點，而是因為別人有缺點，人往往看不見離眼睛最近的地方，比如睫毛，比如自己的缺點。不是因為眼神的問題，是心靈的問題。人如果只看到別人的缺點，就會產(chǎn)生一種優(yōu)越的心理，自我感覺良好，如此才是危險的。因為我們總是用自己的優(yōu)點去比別人的缺點，越比越盲目。別人的優(yōu)點能讓我們看清自己的缺點，而別人的缺點和我們沒有一點關(guān)系，知道對方的缺點也不能讓我們變得更優(yōu)秀。
6、心態(tài)良好：班主任擔(dān)負著教書育人的神圣使命，班主任的心態(tài)良好不僅是維持自己精神生活質(zhì)量的必要保證，更是培養(yǎng)學(xué)生心理健康的必要前提。假如班主任帶著焦慮上課，帶著情緒處理事情，很容易誘發(fā)體罰、心罰等惡劣行為，更容易使學(xué)生產(chǎn)生害怕、壓抑、憂慮、厭學(xué)的情緒。對于班主任而言，生活與享受生活、上課與享受上課、教育與享受教育完全不一樣的。保持樂觀、平和、積極向上的心態(tài)是成為優(yōu)秀班主任的基點。班主任以良好的心態(tài)從事教育，才能保持教育的純潔性，才能保證受教育者少受外界環(huán)境的污染。班主任良好的心態(tài)可以激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣，點燃學(xué)生創(chuàng)造的火花，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的熱愛，增強學(xué)生對生命、對人生的關(guān)注，進而成為對社會有益的人。班主任要保持一個良好的心態(tài)，讓教育回歸自然，讓教育者回歸本真，讓學(xué)生回歸童真，給教育一片璀璨的天空。
7、樹立威信：威信是班主任通過自身形象在教育教學(xué)中日益形成的使學(xué)生感到敬佩和信服的一種感化?？衫斫鉃榘嘀魅卧趯W(xué)生心目中的威望和信譽。威信與威嚴不同，威嚴往往是靠冷漠、訓(xùn)斥、懲罰樹立起來的。威信是靠言行傳達的，是一種潛移默化卻深入人心的喜歡、敬愛或崇拜。我們經(jīng)常可以看到，同一種要求由有威信的班主任提出，學(xué)生就容易接受；相反，由威信不高的班主任提出，學(xué)生就不易接受。如何確立威信？無德則無威、無才則無威、無愛則無威、無信則無威、無嚴則無威、無為則無威。
8、公平公正：學(xué)生百差千別，個性有不同，能力有差異，智力有高低，品行有上下，家庭有貧富。班主任對每位學(xué)生的態(tài)度要保持一致，不能以自己的好惡感情，偏袒、庇護一部分學(xué)生，鄙視、冷淡另一部分學(xué)生，要一視同仁公平公正，批評和表揚要恰到好處，無親疏好惡之分。班主任的公正、無私、善良、正直，能使學(xué)生在與班主任的交往中體驗到公正的合理性，有利于影響和激勵學(xué)生對真、善、美的追求，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)；有利于得到學(xué)生的信賴和尊敬，形成健康的教育活動局面；有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。反之，班主任的偏私與不公，必然使學(xué)生失去公平感，造成感情的壓抑和心理的不平衡，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)與要求上進的積極性，從而影響學(xué)生對班主任的信任，對學(xué)校的信任，甚至對社會的信任，不利于學(xué)生身心健康和優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。
9、寬容學(xué)生：學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候?！坝袝r寬容所引起的道德震撼比懲罰更為強烈”（蘇霍姆林斯基）。寬容是一縷陽光，她照亮了一片童心；寬容是一絲春雨，她滋潤了學(xué)生的心田；寬容是一粒愛的種子，她會在學(xué)生的心中萌發(fā)；寬容是一個接力棒，她傳遞人性，傳遞力量。寬容是一種非凡的氣度，是對人對事的包容和接納。寬容是仁愛的光芒，是對別人的釋懷，也是對自己的善待。寬容是理解的橋梁，真誠是它的基石；寬容是芬芳的花朵，友誼是它的果實。寬容是一種美，猶如暴風(fēng)驟雨后天邊的彩虹；寬容是一種力量，支撐人們熬過數(shù)九寒冬，盼來陽春三月；寬容也是一種魅力，一顆寬容的心襯托出一種迷人的人格。人世間時時處處需要寬容，學(xué)會了寬容，你的視野才會變得更為廣闊，更加美麗，你的生活才會充滿陽光。
10、服務(wù)學(xué)生：教育是一種服務(wù)，教育需要服務(wù)意識，班主任更需要有服務(wù)的意識。作為班主任，教育學(xué)生就是服務(wù)好學(xué)生，班主任首先要有顆服務(wù)學(xué)生的心，這就要求班主任不能高高在上，應(yīng)該能學(xué)會平等地和學(xué)生交流對話；班主任要努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，叫每一個學(xué)生都能夠愉快地學(xué)習(xí)；班主任要及時對學(xué)生心理健康教育，及時化解學(xué)生壓抑在心頭的郁悶，消除學(xué)生的心理障礙；班主任要充分利用班會或個別談話，激發(fā)學(xué)生的上進心；班主任要引導(dǎo)學(xué)生勞逸結(jié)合，保證學(xué)生在身體健康的情況下，有旺盛的精力；班主任要適當(dāng)組織一些健康的活動，豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生學(xué)得開心而輕松；班主任要給學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，對學(xué)生要注意表揚，少批評，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，讓每個學(xué)生都有成功的滿足感。
11、注意觀察：觀察是班主任的基本能力，觀察力是班主任做好工作的基本功，是班主任搞好教育工作的不可缺少的心理品質(zhì)，班主任要傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟，首先要了解學(xué)生。要了解學(xué)生，就不能事事依靠別人的介紹，或能過學(xué)生本人的回答解釋，主要還是靠班主任自己的觀察。觀察是一種直接了解和研究學(xué)生的最有效的辦法。班主任的觀察力是因材施教的依據(jù)，班主任只有通過各種活動細心觀察、深入細致地了解每個學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的紛繁復(fù)雜的情況，分析研究他們心理和個性特點形成的原因，才能逐漸掌握每個學(xué)生的特有興趣、專長、性格與脾氣，然后采取不同的指導(dǎo)方式，使學(xué)生從不同的起點上都得到發(fā)展，有所進步和提高。一個人的思想、內(nèi)心活動總是會在行為活動中有所表現(xiàn)的，尤其是青少年情緒比較外露，往往還不善于掩飾自己，班主任從學(xué)生表現(xiàn)出來的各種神態(tài)和表情中就能捕捉到學(xué)生思想感情的變化，及時地發(fā)現(xiàn)他們身上隱藏的極其微小的發(fā)光點，找到還處在萌芽狀態(tài)的錯誤苗頭，從而使好事得到及時扶植，發(fā)揚光大，使壞事消滅在萌芽之中。同時，班主任具有敏銳的觀察力還能及時覺察社會上各方面的思潮對學(xué)生的影響，及時發(fā)現(xiàn)和了解在某一時期、某一階段預(yù)防何種隱患，從而把握住教育學(xué)生的主動權(quán)。
12、學(xué)會傾聽：上天賦予我們每個人一條舌頭和兩只耳朵，為的是讓我們多聽少說。對學(xué)生的發(fā)展而言，班主任真誠的言說與虛心的傾聽，具有同樣重要的意義。在教育教學(xué)過程中，班主任對學(xué)生的傾聽，不僅意味著對學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心與關(guān)愛，而且表示出對學(xué)生的尊重、理解與接受。一個善于傾聽學(xué)生的班主任，必定是能夠使學(xué)生產(chǎn)生親近感的班主任。從此意義上說，班主任對學(xué)生的教學(xué)和指導(dǎo)，首先便是傾聽學(xué)生的體悟，傾聽學(xué)生的理解、觀點、思路或構(gòu)想，或者傾聽學(xué)生心靈的困惑、學(xué)習(xí)上的感悟。
傾聽是一門藝術(shù)，學(xué)會傾聽他人很難，學(xué)會傾聽自己更難。但是，學(xué)會了傾聽自己，就會發(fā)現(xiàn)真實的自我，就會明確前進的方向，不斷努力，不斷進取，從而擁有精彩的人生。有的人只習(xí)慣于與別人共處，和別人說話，自己對自己無話可說，一旦獨處就難受得要命，這樣的人精神世界終究是膚淺的。作為班主任，學(xué)會傾聽自己，就學(xué)會了自我反思，自己與自己心靈的溝通，自己也就成為了自己情緒的主人。生氣時，要學(xué)會制怒，憂慮痛苦時，要學(xué)會化解，失敗時，要學(xué)會積極地自我鼓勵，使自己倍增勇氣。傾聽自己是一個很好的習(xí)慣，養(yǎng)成這個好習(xí)慣，你將終生受益。
13、精神飽滿：班主任的精神面貌對學(xué)生起著重要的影響作用，良好的精神面貌是對學(xué)生負責(zé)的表現(xiàn)，是師生之間心靈交流的精神粘合劑。教育需要激情，激情是最直接的表現(xiàn)就是班主任的精神面貌。擁有良好的精神面貌的班主任不一定是優(yōu)秀班主任，但優(yōu)秀班主任一定有良好的精神面貌。優(yōu)秀班主任總是精神飽滿的投入到每一天的工作中，他們不像有些班主任那樣把自己的職業(yè)僅僅看成一種謀生的手段，而是當(dāng)成終生為之奮斗的事業(yè)，這種激情不是頭腦發(fā)熱的一時沖動，而是蘊藏于心的堅定信念。良好的精神面貌關(guān)鍵在于班主任是否具有良好的心理素質(zhì)，如高度的敬業(yè)精神、責(zé)任感和事業(yè)心，堅強的意志品質(zhì)和良好的情緒特征，開朗的個性和樂觀的精神，豁達的胸懷和真誠的態(tài)度，廣泛的興趣和堅定的信心。班主任應(yīng)當(dāng)力求教育智慧的優(yōu)化，教育人格的豐滿，努力完善自身的精神面貌，以飽滿的精神投入到每天的工作中去，不斷地提高自己的素養(yǎng)，充實自我，完善自我。
14、靜以修心：班主任要的是靜氣，就是要靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式，以便最好的超越自己。靜下心來，受益的是你的學(xué)生，受益的是你身邊的每一個人，而最終受益的是你自己。靜下心來，看似是一種狀態(tài)，實質(zhì)是一種境界，一種修養(yǎng)，一種矢志不渝專心于教育的精神品質(zhì)。在當(dāng)前的形勢下，誰能做到這一基本要求，達到這樣一種境界，誰就是好班主任。班主任如果抱著一種功名利祿之心從事我們的教育工作，從個人來講必定一無所獲，也根本不可能收獲到什么幸福與快樂，從培養(yǎng)學(xué)生來講，有百害而無一益，進而危及的是學(xué)生的一生。因此，每個班主任都應(yīng)該從自身做起，讓教育工作融入到自己的生命中，融入到我們的血液中。
15、家校溝通：父母的行為直接影響到孩子的思想，品行，家長對孩子行為的認知比較具體深刻；學(xué)生的思想品德、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量和健康狀況等在很大程度上與家庭環(huán)境有著密切的聯(lián)系，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用，而對學(xué)生教育起主導(dǎo)作用的學(xué)校教育又必須取得家長的支持與配合。這之間的紐帶就是班主任。班主任和家長之間的溝通一方面會直接影響到師生關(guān)系，另一方面也會通過家庭教育這一渠道影響到學(xué)生的成長。因此，班主任與家長的溝通十分重要。對孩子共同的愛是溝通的基礎(chǔ)。班主任與家長的溝通是為了一個共同的目標，那就是教育好孩子。共同的愛使家長和班主任的距離拉得更近，使家校的交流更加自然融洽。
初三研討會初三班主任發(fā)言稿篇二
南湖中學(xué)20xx年中考備戰(zhàn)工作進行如火如荼，為了切實搞好工作，提高教學(xué)效率及學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，下面我就九年級七班班主任工作和七、八兩班語文教學(xué)工作向各位前輩、同行做簡單介紹，算是拋磚引玉，望各位批評指正，并期望能夠提出寶貴意見。
中考備戰(zhàn)工作開始一個月以來，倍感任重道遠。在班主任工作中，緊密配合學(xué)校工作，切身投入班級管理，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生分清形勢，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，狠抓課堂紀律，保證了本班各科課堂教學(xué)秩序正常進行。
除此之外，根據(jù)學(xué)校提出“抓中間，促兩頭，整體提高”的復(fù)習(xí)策略，結(jié)合本班初二統(tǒng)考450分以上學(xué)生名單，搞好尖子生培養(yǎng)工作。對李浩、陳鵬鵬、崔孟孟同學(xué)及早加強思想溝通，明確學(xué)習(xí)目的。并對有望成為尖子生培養(yǎng)對象的鄭璐、張豆豆同學(xué)進行學(xué)習(xí)交流，鼓勵迎頭趕上。對于學(xué)習(xí)成績處于中間水平的學(xué)生給予思想引導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的介紹，加強中間學(xué)生認識到中考競爭的激烈性和學(xué)習(xí)的重要性。針對后進生，加強思想交流，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，正確看待初三生活。
通過以上各方面的努力，學(xué)生從整體上能夠遵守校紀班規(guī)，一心投入緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使得班風(fēng)有所好轉(zhuǎn)，學(xué)風(fēng)日漸濃厚。
然而，還是“林子大了什么鳥都有”，（七班現(xiàn)在人數(shù)69人，女生30人）。
其中仍然存在極個別思想頑固分子，在緊張的初三學(xué)習(xí)中，不務(wù)正業(yè)，混日子，更有甚者，擾亂教學(xué)秩序，違反校紀班規(guī)，亂課堂秩序為家常，視班主任工作為兒戲，于中考大局而不顧。雖班主任幾曾努力，進行思想切磋，苦口婆心，甚至耳提面命，然絞盡腦汁，知道山窮水盡，依然是冥頑不化。與家長幾經(jīng)交流，家長既無可奈何，痛苦不堪，又不配合班主任依據(jù)校紀班規(guī)遣送學(xué)生回家管教的工作。在這里提出這類頑固分子及其種種劣跡，望各位前輩各位同行出謀劃策，斟酌良言，以便規(guī)勸這樣的學(xué)生能夠改邪歸正。
二、九年級七、八班語文教學(xué)工作。
擔(dān)任七、八班語文教學(xué)工作，初次面對激烈的中考語文，自然是有點兒不寒而栗。目前九年級語文上冊教學(xué)工作緊張而有序地進行著（本周有望結(jié)束第六單元前四課文言文的學(xué)習(xí)）。
把握中考命題趨勢，指導(dǎo)中考語文教學(xué)，自然不在話下。然而，歲歲年年書相似，年年歲歲題不同。分析近年來蘭州市及我省各市州中考語文試題，特別是對比蘭州市中考語文試題和20平?jīng)鍪兄锌颊Z文作文題目，我們發(fā)現(xiàn)：試題的樣式和內(nèi)容基本緊跟教材，注重創(chuàng)新，考題深入生活，切近現(xiàn)實，注重學(xué)生自主能力的考查。這一點或許能指導(dǎo)我們在語文教學(xué)過程中既要注重教材的固本作用，即加強基礎(chǔ)知識，更要升華教材內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，即深化主觀知識。
而紙上談兵容易，投入實際困難。當(dāng)真正投入對主觀題（如仿句練習(xí)、情景對話、口語交際、閱讀短文）的訓(xùn)練時，又頗為棘手，也困難重重。學(xué)生拿到一套題后，絕大多數(shù)學(xué)生仍然挑肥揀搜，只做幾道考察基礎(chǔ)知識的選擇題，對于主觀題熟視無睹、一片空白。問其根本原因，或在于思想不夠重視，壓根不理；或是能力有限，無從下手。對于這種不利于初三學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)象和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也令人頭疼。如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種思想，從而讓學(xué)生對于主觀題迎刃而解？我認為是七、八班今后語文教學(xué)中的一個重點，也是一個難題。
以上僅是我在班主任工作和語文教學(xué)工作中的膚淺認識，提出來作為今晚研討會的內(nèi)容，再次懇請各位老師、各位同行提出寶貴意見，以指導(dǎo)今后的中考備戰(zhàn)工作！
謝謝！
初三研討會初三班主任發(fā)言稿篇三
各位同仁：
今天舉行的這次中考復(fù)習(xí)專項研討會，是根據(jù)學(xué)校工作計劃，經(jīng)學(xué)校研究決定召開的，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開學(xué)之初就定下的本學(xué)期學(xué)校重要工作之一。
學(xué)校召開這樣一個會議，其目的和意義就是在于向大家通報我校今年中考工作的總體部署，力爭早籌劃，早行動，取得一個理想的中考成績。
對于今年中考形勢的分析，在學(xué)期初的教學(xué)工作會上已向大家通報，在這里不再贅言?？傊?，我們今天中考的形勢相當(dāng)?shù)膰谰?。這既有我們學(xué)校自身的原因，還有教體局對學(xué)校教學(xué)工作評價標準變更的原因。但是無論外部的條件如何變化，只要我們做好了自己的事情，學(xué)校相信大家有能力，也有信心取得一個理想的成績的。
關(guān)于成功，有這樣一個公式：成功=目標+方法+行動。根據(jù)對我校今年中考形勢的分析，我校的中考復(fù)習(xí)工作應(yīng)該做到早籌劃、早部署、早行動。
(一)中考復(fù)習(xí)的總體部署。
3月15前各科要盡力結(jié)束新課，全面轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)分四輪進行，具體工作部署如下：
夯實基礎(chǔ)：3月15日—4月15日，復(fù)習(xí)目標是完成知識的梳理，形成知識框架。
訓(xùn)練提高：4月16日—5月15日，復(fù)習(xí)目標是完成知識的整合，對接中考，形成能力，規(guī)范解題思路，掌握解題方法。
模擬演練：5月16日—5月31日，復(fù)習(xí)目標是模擬中考，強化訓(xùn)練。補缺補漏：6月1日—6月7日，復(fù)習(xí)目標是查漏補缺，完善學(xué)科復(fù)習(xí);調(diào)整應(yīng)試心理，掌握應(yīng)試技巧。
(二)加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。
1.成立中考領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：
副組長：
成員：
2.責(zé)任明確。
(1)校長室總體部署學(xué)校中考工作;教務(wù)處跟蹤、指導(dǎo)、檢查。
初三。
中考復(fù)習(xí)的全面工作;教科室安排。
初三。
年級復(fù)習(xí)課的聽課、指導(dǎo)工作，切實保證。
初三。
復(fù)習(xí)課的實效性;政教處加強。
初三。
畢業(yè)班的學(xué)生管理，確保班級的穩(wěn)定。
(2)班主任工作：
a.平常心與信心。
班主任要有平常心，在工作過程中是否存在嘮叨不停、談話不止、提醒不斷、感慨不已的情況。在中考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵期，班主任工作的關(guān)鍵詞：微笑、陪伴、激勵。
畢業(yè)班班主任要幫助學(xué)生樹立信心，從思想方面：把考試放大到人生，把考試縮小到題目;年級組、班級間統(tǒng)一指導(dǎo)思想;可適時讓優(yōu)秀生、進步生現(xiàn)身說法。
在行動上，讓學(xué)生學(xué)會微笑、仰頭走路、積極自我暗示、保證精力充沛、制定恰當(dāng)目標。
b.張弛有致的迎考氛圍。
注重班級文化建設(shè)，適時開展必要的班級活動，例如：班級復(fù)習(xí)明星評選、進步之星談進步等。
c.明確清晰的學(xué)法指導(dǎo)。
〃算成績、分時間。
〃糾錯是第一項作業(yè)。
〃喜“舊”不厭“新”、重“錯”不輕“對”、眼“低”別手“高”〃吃透一題，旁通一類。
〃避短比揚長效益更高。
〃千頭萬緒抓基礎(chǔ)。
最有效的兩點：
〃對具有爆發(fā)力的學(xué)生：以“教”促“學(xué)”
〃注重對學(xué)生進行最近發(fā)展區(qū)訓(xùn)練。
〃注重細節(jié)的作用，班主任的工作要細致到位，既有高度，又有細節(jié)。
d.家長資源的有效利用。
對待備考的'孩子，家長的態(tài)度應(yīng)該是：有意無意、若即若離、常態(tài)漸變。要保持班主任與家長的信息互通。
e.節(jié)假日的有效利用。
事前：思想動員，充分利用好小組。
事中：督促激勵，隨機檢查調(diào)度。
事后：總結(jié)檢查，班級全員參加。
(3)學(xué)科教師工作。
初三。
復(fù)習(xí)階段主要是對于已經(jīng)學(xué)過的知識進行系統(tǒng)性的概括和總結(jié)，概括規(guī)律，搭建框架。辦法就是調(diào)動每一個學(xué)生，讓學(xué)生自己對所學(xué)知識進行梳理，形成知識框架后在小組內(nèi)討論，之后在班級討論，形成知識體系，在這期間老師做所的工作只是引導(dǎo)。
每個學(xué)科在具體的操作過程中，盡可能提供學(xué)習(xí)能力比較低的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)的機會，交流的機會、氛圍、時間要保證。復(fù)習(xí)階段，交流的作用要大于自學(xué)的作用。沒有了解就沒有尊重，沒有尊重就沒有交流，對于復(fù)習(xí)的最后階段，在學(xué)生的心理發(fā)生變化的時候，就需要尊重。
a.認真研討學(xué)科中考實施意見，要求各學(xué)科教師將近三年來的中考試題做一遍，及時了解中考動向，熟悉中考題型及考查要求和分值。老師編制自己學(xué)科的《迎考指南》，使復(fù)習(xí)更具科學(xué)性、針對性、系統(tǒng)性。
b.確定學(xué)科復(fù)習(xí)知識點，構(gòu)建知識體系;分析學(xué)情，確定教法與學(xué)法。
c.精心編寫復(fù)習(xí)案，復(fù)習(xí)案的編必須體現(xiàn)考點、教情、學(xué)情，必須體現(xiàn)教法與學(xué)法指導(dǎo)，必須體現(xiàn)師生活動、知識掌握和能力培養(yǎng)的過程。教學(xué)案設(shè)計從編寫思路上能夠做到層次化、由淺入深，讓教學(xué)案確實成為學(xué)生復(fù)習(xí)的路線圖。
d.教學(xué)案須具有鞏固知識、遷移運用、形成能力和對接中考四個板塊。課堂教學(xué)應(yīng)有知識再現(xiàn)、知識梳理、知識運用、知識遷移、達標測評五個教學(xué)環(huán)節(jié)。
e.課后加強對學(xué)生的輔導(dǎo)，精心制定與不同層次同學(xué)交流的內(nèi)容、次數(shù)，跟蹤不同學(xué)生復(fù)習(xí)的進度與質(zhì)量，切實做好尖子生的培養(yǎng)，中等生的促進和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
(4)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理。
最后學(xué)段的日常行為，確保。
初三。
中考復(fù)習(xí)階段的穩(wěn)定和復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
(5)切實加強實驗、體育和信息學(xué)科的考試準備。
要求理、化、生三科實驗及體育、信息二科切實做好考試前的各項準備工作，要從現(xiàn)在就行動起來，做細、做實、做好。確保學(xué)生在實驗、體育、信息三科中考前的考試中盡量不失分，給學(xué)生中考打下一個堅實的基礎(chǔ)，良好的開端，極好的心理準備。
年級的全體教師是有信心的，相信大家有出色完成學(xué)生今年中考任務(wù)的能力。
最后，祝各位老師工作順利，事事如意;祝我們學(xué)校在中考中取得優(yōu)異的成績。
謝謝大家!
初三研討會初三班主任發(fā)言稿篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！首先感謝大家能坐在這里，給我與你們交流的機會，也感謝在我的工作中老師們對我的支持。在班主任的工作中，大家都做了很多類似的工作，。今天在此也是我學(xué)習(xí)的一個好機會，下面所談的算不上經(jīng)驗，應(yīng)該是我做班主任以來的一些感受，如有不妥之處，希望各位老師多多給予指正。
我所擔(dān)任的是一年級班主任。一年級是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。習(xí)慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的成功與否，甚至?xí)绊懞⒆拥膶?。因此，本學(xué)期我把班級工作的重點落實在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣上，我針對我們班活潑好動的特點，做了如下的工作：
一年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。利用晨會課、班會課告訴他們小學(xué)生應(yīng)做的，提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣，讓學(xué)生比學(xué)習(xí)，比紀律，爭做文明學(xué)生，這些活動取得了很好的效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得積極、主動，也能夠在老師的提醒下變得遵守紀律，并逐漸自覺約束自己的行為。
每周我都要總結(jié)學(xué)生一周的表現(xiàn)，也總要進行安全教育，在課上，我教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，注意人身安全，不到危險地帶玩耍，注意食品安全，學(xué)生課間玩耍時也要求他們注意團結(jié)，不打架，不做危險的游戲，以免出現(xiàn)事故。平時，我也時時把安全掛在嘴邊，天天說，時時提，有時連我自己也覺得我好像有點啰嗦了。不過，對于一年級的學(xué)生來說，安全的弦真的是一點也不能放松。我時刻要求自己更細致，更耐心，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。開學(xué)初，我們班學(xué)生經(jīng)常追逐打鬧、亂喊亂叫，為此，老師總在說，總在喊，但收效不大。后來，我們根據(jù)學(xué)生的問題，有針對性的想了不少辦法，終于有了好轉(zhuǎn)。比如：中午在學(xué)校吃飯，以前下課鈴一響，一說站隊學(xué)生就往外跑，個個都想站前面，還常常有學(xué)生喊有人插隊，老師也不能看得那么仔細，雖然你說站前面站后面一個樣，可學(xué)生不知怎么總想往前擠，后來我就按高矮順序給學(xué)生排了號，每次站隊都按號來，這樣，學(xué)生也容易記住自己的位置。站隊也比以前規(guī)矩了?，F(xiàn)在學(xué)生已基本適應(yīng)，老師也不需要像以前那樣說完這個說那個了。
在教育孩子的問題上，我們應(yīng)該盡量與家長取得共識要充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。我經(jīng)常利用家長接送孩子的時間和家長進行溝通，主動匯報孩子的學(xué)習(xí)成績和在校的表現(xiàn)，爭取家長的配合。當(dāng)然，在這方面，我覺得我做得還不夠，如有時想找家長到學(xué)校來，又因為怕耽誤時間、影響工作或怕麻煩而放棄了。今后還是加強與家長之間的交流。另外，班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。在這一點上，我們一年級的老師都配合的挺好，比如我和數(shù)學(xué)老師陳老師，她在班級管理上有很多豐富的管理經(jīng)驗。我常和她一起討論如何管理學(xué)生，交流學(xué)生的表現(xiàn)，交流自己的做法。班上的許多事情，我們一起齊心協(xié)力地去做。協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系，多方共管，這樣，我就可以隨時掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動向，有利于班主任工作的開展。
我一向都很注重培養(yǎng)班干部，這樣做一是可以鍛煉學(xué)生的管理能力；二來可以讓學(xué)生學(xué)會自我約束，更加明了什么是該做的，什么是不該做的；三是為自己培養(yǎng)得力助手，這樣工作起來就更細致了，也減輕了一些負擔(dān)。我們班上的班干部有的是我選的，有的是由學(xué)生提名我通過的，都是在學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生等方面做得好的，能給其他同學(xué)樹立榜樣的學(xué)生。為了使他們更好地發(fā)揮作用，我一方面對他們的工作多鼓勵表揚，一方面也給他們一些“權(quán)利”，如讓他們發(fā)獎勵，記名字等。這樣，就樹立了他們的威信，他們就明白該怎么管理了。總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都以有利于孩子的發(fā)展為出發(fā)點，我相信，我們的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
初三研討會初三班主任發(fā)言稿篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!在今天晚上的班主任論壇中，我將自己這幾年做班主任的點滴體會和本學(xué)期個人在管理班級中的些許感受和大家交流交流，希望大家給我提出寶貴意見，批評指正。
我是20xx年來校參加工作的，最初的兩年我沒有擔(dān)班主任工作，因為我覺得自己還不夠格，剛剛大學(xué)畢業(yè)沒有實踐，沒有經(jīng)驗，班主任工作對我來說是一片新的沃土。所以，我僅僅擔(dān)任初一語文教學(xué)工作，但除過正常的教學(xué)活動外，我有意識地和其他年長的老師及長年擔(dān)任畢業(yè)班的班主任老師促膝交談，真誠地向他們求取真經(jīng)，希望通過他們的踐行及個人體驗得到真?zhèn)?。但收獲到的只能是只言片語，純屬理論，而且有些想法在今天看來相當(dāng)幼稚可笑，而且也行不通。俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一標準”，這個道理可以說“放之四海而皆準”。所以，兩年之后的20xx年我開始擔(dān)任初一年級一個班的班主任工作，欣喜之情溢于言表。至今，我擔(dān)任班主任工作已經(jīng)五年多的時間，其間既擔(dān)任過九年級班主任，也擔(dān)任過七、八年級班主任。雖然自己每天兢兢業(yè)業(yè)地管理，苦心孤詣地經(jīng)營，但仍然存在不少問題，每每這時候我總是窘態(tài)百出，束手無策，但有一點我覺得至關(guān)重要。這也是我管理班級過程中的一個亮點，那就是開好主題班會。
下面是我曾經(jīng)召開過的一次主題班會，我精心醞釀，最后收到了意想不到的效果，現(xiàn)將本案例講述一遍以供和大家分享交流，互通有無。
一次特殊的班會。
又是一周班會時間，我在思索著怎樣才能開好本次班會。以往，都是草草了事，怕占用學(xué)生太多的學(xué)習(xí)時間。所以，班級內(nèi)部的一些現(xiàn)象或問題我也是“點到為止”，并未深入調(diào)查研究。但從近幾周學(xué)生的表現(xiàn)情況來看，情況很是糟糕。于是，一番苦苦的思索之后我推門來到了教室。只見教室一片靜寂，每一位同學(xué)都在忙碌地奮筆疾書。沉默了片刻，我故作咳嗽，提高嗓門說道：“請各位同學(xué)停一停，我們召開一次主題班會”。
我拿起一篇朱永新教授在自己博客里推薦的文章——《催人淚下的大米》。然后用激昂的語調(diào)，從頭至尾向全體學(xué)生誦讀了一遍。故事是這樣的：一位患了重病的母親，在孩子父親撒手人寰之后，獨自一人在外鄉(xiāng)討米供孩子上學(xué)。直到孩子高中畢業(yè)考上清華大學(xué)，學(xué)校召開歡送大會那刻，兒子才明白了事情的真相。母子抱頭痛苦的感人場面，讓每一位參會的師生潸然淚下。讀完故事之后，我簡單地點評了一下這篇催人淚下的文章。然后，我稍作停頓，深情地問道：各位同學(xué)，我們的母親又何嘗不是如此呢?她們有的長年在外打工，累死累活地辛苦掙錢，為了什么?有的幾十年如一日地每天面朝黃土、背朝天在家辛勤地勞作，又為了什么?大家有沒有捫心自問過，如果我們每天不思進取，不認真學(xué)習(xí)，我們怎么對得起我們的父母?我們的良心安在?說畢，只見每位同學(xué)都慢慢地低下了頭，幾個學(xué)生臉上掛滿了晶瑩的淚花。
最后，我曉之以理，動之以情，案例結(jié)合道理，樸素的話語飽含著深情，告誡大家以后要認真做人，認真做事。在此之后，我發(fā)現(xiàn)大家開始有了新的變化?？粗瑢W(xué)們的變化，我感到一絲欣慰。
雖然是一次短暫的主題班會活動，但我想：這次班會以及這個催人淚下的故事很可能影響學(xué)生一生甚至幾代人也未為可能。由此可見，開好班會特別是主題班會活動對我們班主任老師來說太重要了!對學(xué)生的教育意義更是舉足輕重!希望我們在座的每位班主任老師能開好班會，會開班會，以會代教教育學(xué)生認認真真做事，踏踏實實做人。
下面我簡要地匯報一下本學(xué)期開學(xué)以來我在班級管理中的一些做法和個人的些許感受。
自從我校讀書月活動啟動以來，我利用每天下午的暮省時間，采取各種形式鼓勵學(xué)生積極閱讀，用朱永新教授的話說：“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”。倡儀全班學(xué)生積極捐書，充實班級圖書角，并分小組擺放圖書，對各小組捐獻的書籍登記造冊，指定專門人員對所有圖書進行管理。激勵學(xué)生利用一切時間一切空隙進行閱讀，充實自己，提升精神，豐盈心靈。
除此之外，我和學(xué)生同步閱讀，共寫隨筆。今天我剛讀完《做一個幸福的教師——陶繼新教育講演錄》。什么是幸福?依陶老師的話說，就是：“擁有健康，再有精神的高度和心靈的豐盈，就真正走進幸福境界了?！弊x完這本書，讓我對讀書、寫作、教學(xué)、教育、幸福等名詞有了新的認識和理解。每天我都會按照既定的目標向前閱讀，對其中的哲理思想和智慧思維我會摘錄到讀書筆記當(dāng)中，對其中典型的案例和啟發(fā)性的故事我隨時講述給學(xué)生，和孩子們一起走進幸福的門檻。尤其是陶老師對孔子的解讀讓我耳目一新，獲益匪淺!現(xiàn)在，我把這本書推薦給我的愛人，讓她也好好閱讀閱讀，感受大師的風(fēng)范和思維的跳躍，真正做到：“己欲立而立人，己欲達而達人”。
各位老師，新教育是一場始無前例的革命，讓我們更加積極主動地投身于大革命風(fēng)暴之中——讓暴風(fēng)雨來的更猛烈吧!學(xué)習(xí)新教育，踐行新教育，當(dāng)某一天新教育風(fēng)暴席卷正寧大地時，我們就是挺立潮頭的時代弄潮兒!
我的發(fā)言完畢，謝謝大家!
初三研討會初三班主任發(fā)言稿篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！今天，我校召開20xx年全體畢業(yè)班工作研討會，聽了各位同仁的發(fā)言，深受鼓舞，也倍感壓力。20xx年的中考已塵埃落定，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和倍加關(guān)心下，在全體初三老師的辛勤付出和團結(jié)協(xié)作下，在初三學(xué)子刻苦努力和頑強拼搏下，今年的中考成績就像神舟飛船，成功發(fā)射！
現(xiàn)在新一輪的目標、新一輪的考驗又責(zé)無旁貸地落到我們新一屆初三班主任的肩上，任重而道遠。而機遇總是垂青那些有準備的人，在備戰(zhàn)中考的路上，我相信我們也能走得更遠。
因為我們有信心，這信心來自于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、來自于結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)愛業(yè)、團結(jié)拼搏的精良教師隊伍、也來自于本屆學(xué)生不懈的努力和追求。
有信心，我們更有決心。我們初三年級班主任有決心做到以下幾點：
在班級管理上，新一屆初三班主任定會努力做到早上來得勤，中午轉(zhuǎn)得勤，放學(xué)守得勤，研究學(xué)生特點勤、與學(xué)生及家長交流勤、關(guān)愛學(xué)生心理勤。
我們班主任將與任課老師及家長的團結(jié)協(xié)作，和諧相處。主動聯(lián)系任課教師，協(xié)助任課老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題，建立了解與信任；建立定期交流機制，積極主動地互通情況，形成一個高效的教育集體；協(xié)調(diào)一致，統(tǒng)一要求，幫助任課老師建立威信。只要我們大家一起心往一處想，勁往一處使，就一定能取得更大的突破。
正如：泰山不拒細壤，故能成其高；江河不擇細流，故能就其深。細節(jié)決定成敗，做好班主任工作，必須關(guān)注細節(jié)尤為重要。細選班干部；細化行為規(guī)范；細致處理班級事務(wù)；細致觀察學(xué)生；細心培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；細心地正面引導(dǎo)學(xué)生。班級無小事，事事要仔細，細細落到實。
教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！睈凼窍掠晏?，叮囑學(xué)生注意安全；愛是走近學(xué)生，特別關(guān)注后進學(xué)生的情緒；愛更是學(xué)生懶散時的嚴格管理、嚴格要求。嚴中有愛、嚴愛相生，剛?cè)嵯酀?，嚴愛一路相伴，成功志在必得?/p>
班主任必須抱著“流汗不流淚，掉肉不掉隊”的決心堅持不懈地抓好班級管理，鼓勵學(xué)生持之以恒，狠下鉆勁，堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節(jié)。變“一曝十寒”為“水滴石穿”，做到多觀察，多分析，多總結(jié)，多交流。以亙古不變的決心與耐心守望成功！
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，展望未來，任務(wù)是艱巨的，路途是艱險的，但我們初三班主任有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的信念；有“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡膲阎竞狼?；有“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”的博大胸懷。
古希臘著名物理學(xué)家阿基米德有一句名言“給我一個支點，我將撬動整個地球。我們要說的是：給了我們一個機會，我們必將創(chuàng)造一個奇跡！
謝謝大家！
初三研討會初三班主任發(fā)言稿篇七
親愛的老師們：
大家下午好！今天坐在這里我感到很榮幸和尷尬。我認為老師，尤其是班主任，是一項非常高尚而艱巨的任務(wù)。由于責(zé)任重大，這項工作給予了太多的責(zé)任，強烈的期望，熱切的關(guān)注和拳擊的感情。社會和外界對班主任總是要求很高。在汶川地震中經(jīng)理老師的粉絲的侮辱就是例子。教師似乎不應(yīng)該對肉體和孩子有羞辱，而出生就是眾神圣徒的化身。特別是高中班主任，因為高中是一個人們的思想急劇成熟，價值觀迅速變化的階段。這也是準備高考的最直接，最直接的戰(zhàn)場。班主任的言行舉動可能會對學(xué)生的生活產(chǎn)生深遠的影響。這樣一種高尚而神圣的東西，我沒有資格坐在這里大吼大叫，但幸運的是，我在高中遇到了三位非常優(yōu)秀的班主任，三年，即周麗英，周和潘勤潘。程代軍，老師，所以我將借此機會與他們分享我將與你分享的教訓(xùn)和靈感。
首先，高中的第一個真正問題是如何處理應(yīng)試教育與素質(zhì)教育，功利主義和理想主義之間的關(guān)系。我很自豪，優(yōu)質(zhì)教育不是我們學(xué)校的口號。它不是繁榮的太平天國的旗幟，而是一種教育理想，每個教師的每一位領(lǐng)導(dǎo)都為他的實踐付出代價。事實上，教育的成果是那些活著，精神充沛，有良好思想和靈魂的人。正是這樣一群人將在未來走上社會，占領(lǐng)世界的中堅力量，決定一個時代的心跳和脈搏。如此繁重的任務(wù)不能通過一組不敏感的機器來完成，也不應(yīng)該交給一群推測的功利主義者。因此，如果今天離開我們學(xué)校的學(xué)生有良知，明天的社會將是穩(wěn)定的，更加公正和光明的。如果今天出去的學(xué)生有信心，明天的社會將更加純潔和穩(wěn)定。如果今天出去的學(xué)生有思想，明天的社會將更自由，更健全。我覺得教育者的幸福就在這里我們可以通過自己的努力充滿信心和自信：明天會更好。但在現(xiàn)行制度下，我們不得不承認，在高中階段，考試是無法通過的。然后我認為，在這種情況下，我們不應(yīng)該接受那些舊的偏見。例如，應(yīng)該測試的是罪是一群野獸，反之亦然，應(yīng)該是國王是高中生。我認為作為一名班主任，你應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對考試采取積極的態(tài)度。不要否定整件事，或盲目迷信。這個系統(tǒng)的初衷是美麗，尊重知識，選擇人才，通過科學(xué)和教育使國家恢復(fù)活力。特別是高中作為基礎(chǔ)教育的最后一環(huán)，旨在使學(xué)生成為具有完整知識，扎實基礎(chǔ)和多領(lǐng)域發(fā)展?jié)摿Φ木C合性人才。僅僅因為競爭太激烈而且猜測越來越猖獗，這種形式的初衷被扭曲，制度的弱點被放大，缺陷極端極端，導(dǎo)致一些無助的教育狀況。雖然我們無法改變大背景環(huán)境，但我們可以改變我們的小情緒謹慎。
班主任可以指導(dǎo)學(xué)生探索測試過程的積極部分。潘老師曾經(jīng)說過，高考只是生活中的一個站點。在前往這個車站的路上，我們學(xué)習(xí)知識，養(yǎng)成習(xí)慣，磨礪心靈，享受一起奮斗的快樂。這個過程的收獲不僅僅是結(jié)果。我還記得鄭老師在高考前的班級會議上給了我們一部電影《高考一九七七》。這是關(guān)于恢復(fù)高考后的。許多受過教育的年輕人克服了參加高考的難題。看完這部電影后，我們感到非常震驚。當(dāng)時，我們開始感謝高考的重生與踐踏知識和忽視無知相比，高考至少認識到了知識的尊嚴，開辟了一個新的光明時代。這種理解可以幫助學(xué)生愉快甚至感恩地面對日常學(xué)習(xí)任務(wù)，并接受班主任在道德，人格，視野和領(lǐng)域的指導(dǎo)。高中是一個非常特殊的年齡組。我們這個年齡的人經(jīng)常被血液所淹沒，他們會做一些荒謬可笑的事情并且自信地捍衛(wèi)他們的幼稚。這讓很多人覺得高中生有時不合理，難以教學(xué)。在這個問題上，我的三班老師的實踐可能值得學(xué)習(xí)。
首先是傳教和傳道?！疤易雍屠畈徽f，下一個自足的”，很多時候這個動作比語言更有說服力，人們更容易接受。周老師是一個非常善良和熱情的人。把學(xué)生的事務(wù)作為頭等大事并且全心全意地解決它是非常困難的。我早上肚子疼，去了周的辦公室請假。我打算花時間來延緩疼痛，把自己拖到學(xué)校門口。周老師也拒絕吃飯，并且非常急于安排。我躺在辦公室里，很快就找到一個枕頭被子包起來，直到我媽媽來接我離開。為了阻止學(xué)生和有色飲料，她只需自己買水果并將其放在飲水機旁邊。這讓我們意識到原來的學(xué)校規(guī)定不是正式的野蠻行為，而是對我們的深思熟慮的提醒。潘先生和鄭先生也是高山景觀。潘先生是一個對遠方漠不關(guān)心的人?；ǘ浜驮贫涫菬o云的，不是因為事物的幸福，而是像一塊溫暖而寧靜的玉石，光華性格內(nèi)向，但常明不出門，讓我們淡出內(nèi)心的驕傲，傲慢和虛榮。鄭先生幾乎是一個有道德品質(zhì)的人，他的個性完全獨立，他的思想深刻而微妙，他無可挑剔。作為班主任，他幾乎全身心地投入到整個人身上，經(jīng)常深夜回家，因為他找不到要求的方式，而且他沒有抱怨就跑得滿頭大汗。在假期期間，同學(xué)們想找到他指導(dǎo)作文，他幾乎都在接聽電話。他家的房子很小，布置很差，但有很多書，而且它確實有一個《陋室銘》的燃氣節(jié)。它是如此微妙的觸摸，我們建立了對班主任的信任，同時，我們被美德的高尚力量所吸引，我們不禁想要接近想要吸收，并且接受微妙的最好的教育。
第二，校長的教育應(yīng)該溫和而嚴謹。校長應(yīng)該以平等的視野和人的視角對待學(xué)生，并肯定學(xué)生的合理和積極的一面。對于學(xué)生的意識形態(tài)誤解和對死路的理解，他們應(yīng)該被徹底揭穿，以便浪子回頭。潘老師從不簡單地責(zé)怪學(xué)生，她會靜靜地聽你講你的做法和原則，這種傾聽和尊重的態(tài)度使我們很容易接受。鄭老師，它會比較尖銳，而且眼睛會戴上精華。他曾在安靜的夜晚穿上斗篷，寫了一篇長篇文章—《為什么我們自習(xí)課上不能說話》，文章指出了自學(xué)課堂行為背后的丑陋和自私的本性，并提出了嚴格的要求和良好的愿望。鄭先生善于將事實說得直白而深刻。它不僅規(guī)范了我們的行為，也增強了我們的意識形態(tài)領(lǐng)域。
第三是班主任可以鼓勵更多閱讀。我感覺很強烈，以至于我如此傲慢。很多時候我們會遇到這樣的人，他們顯然是幼稚和荒謬的，但也想談?wù)勊麄冏约旱睦碚摚@是不值得反駁的，也是一種傲慢的姿態(tài)。每當(dāng)這個時候，我總是沖到上游，千言萬語被困在喉嚨里，我很生氣，我不能說話。我認為你必須耐心和支持我，但它可能僅限于這種場合。很難對問題做出緩慢的解釋。這時，你讓他去讀書，如王凱玲《精神明亮的人》，熊培云《自由在高處》，梁文道《常識》等等。這些作家試圖解釋世界上最基本的道德和價值，理性和溫柔，同時有強烈的情感能量。這本書有這樣的力量，讓你擺脫憤怒和冷靜，接受其細致的推理和情感磨練，從遠處觀察自己，然后在梳理自己的困惑思想時實現(xiàn)自己幼稚的無知。傲慢而脆弱的理論在這樣的氛圍中立即突破，破裂和變化，并提升其價值取向。這節(jié)省了課堂老師的許多方言，并收到了意想不到的結(jié)果。當(dāng)然，要做到這一點，教師本身可能需要閱讀更多書籍。我的最后兩位班級老師是語言教師，所以這些人文科學(xué)書籍更多。事實上，科學(xué)教師也有自己的天然優(yōu)勢。許多科學(xué)閱讀教材不僅運用思維來激發(fā)智慧，還包含作者的哲學(xué)思想，體現(xiàn)了對真，善，美的最高追求。
第四是充分挖掘?qū)W生資源，充分發(fā)揮學(xué)生的實力。在省內(nèi)這樣一所好學(xué)校，學(xué)生資源非常寶貴，學(xué)生有可能相互補充。因此，班主任可能能夠關(guān)注座位安排。潘老師一般會聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生先草擬并在此基礎(chǔ)上做出調(diào)整。更重要的是，溝通文化在課堂上很普遍。我們的同學(xué)有習(xí)慣交換摘錄，喜歡分享智慧，然后在分享的過程中探索，識別和推廣，所以我們的班級有全國偶像，如龍應(yīng)臺，tashilam等。這表明已達成共識在我們班上有信仰，不僅個人素質(zhì)得到提高，而且全班的凝聚力也得到加強。
第五，由于班主任是班主任，他必須具有戰(zhàn)略眼光和基于全班同學(xué)高于全班的宏觀把握。成為一名班主任不是一次性的事。學(xué)生們很難走在前面，在眼前生活，滿足學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，并為他們的長遠利益做好準備。四五十個不同的人聚在一起組成一個班級。如何使這個課程成為一個有機整體，而不是松散的沙子，形成一個良好的氛圍，創(chuàng)造一個獨特的文化，需要仔細量身定制。這也是課程成為班級基礎(chǔ)的原因，也是可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ谋ＷC。所以雖然很多老師都做過很多班主任，但面對不同的個人組合，每次都會新鮮，這可能會非常神經(jīng)緊張，但也很有吸引力。？我還想說的是，我認為高中班主任還有很多特別需要注意的細節(jié)。首先是學(xué)生的健康。高中也是一個快速生理發(fā)展的時期。生理變化可能導(dǎo)致心理混亂和焦慮。潘老師非常關(guān)注這一點。她認真舉辦了女子班級會議和男子班級會議，并向我們介紹了相關(guān)的生理知識。還有許多貼心和實用的策略。潘老師鼓勵我們享受運動，激發(fā)激情，釋放青春活力，擁有健康的生活，這使我們在高中三年級的最后沖刺中受益。？其次，高中與大學(xué)相連，大學(xué)存在于社會中。因此，高中生應(yīng)該走出純凈的象牙塔，走到熱鬧的十字路口。班主任可以打開一扇窗戶讓學(xué)生進入社會。
例如，可以有意識地灌輸一些基本的社交禮儀來引導(dǎo)。潘老師是這方面的典范。她將抓住機會教育我們。例如，當(dāng)春節(jié)回來時，她談到桌上的禮儀，并告訴我們與人們一起敬酒，杯子低于烤制的人，等等。這些成人世界中心的未說出口的東西在書中難以形容，但它們對社會的要求非常高。因此，我們非常需要班主任的幫助。
因為班主任培養(yǎng)了一個活人，所以這可能是我們教授學(xué)生生活的主題之一。生活需要品味和愿景。我認為我們可以充分利用學(xué)校的小型和小型活動。許多活動與藝術(shù)直接相關(guān)，因此學(xué)生可以獲得美學(xué)和教學(xué)，即使這是一種艱難的，像地面一樣的活動，如堅韌和擴張。我們也可以使用藝術(shù)眼睛來修飾它以潤濕它并檢查它。藝術(shù)和科學(xué)在山麓分裂，并在山頂相遇。我相信藝術(shù)是生命的巔峰，點亮創(chuàng)造力，增強領(lǐng)域，最大化人類的尊嚴和榮耀。
最后，我想說，高中班主任所做的就是喚醒沉睡的心靈，照亮一雙眼睛，擦亮粗糙的玉石，創(chuàng)造一個燃燒的靈魂。這真是件。非常光榮和非常出色的工作，所以請允許我向在場的每位老師致以最崇高的敬意！我最衷心的祝福！
初三研討會初三班主任發(fā)言稿篇八
各位老師、同學(xué)們:。
依據(jù)上周歷史組教研活動時孫校和于校在會上提出的要求，結(jié)合我組實際，談一下我組在今后新課教學(xué)和復(fù)習(xí)教學(xué)的一些不成熟的想法：
首先，時間就是效率。在新課的教學(xué)進度中，我們結(jié)合去年的教學(xué)狀況，今年的教學(xué)進度，我們安排要比去年快兩周，以留下較多的時間按排復(fù)習(xí)。
其次，復(fù)習(xí)練習(xí)要有效率。學(xué)習(xí)其它學(xué)校的優(yōu)點，將練習(xí)的支配安排到我組每個老師頭上。有出卷人與核卷人，要求練習(xí)的題目要精。做到學(xué)問點全面，重點學(xué)問突出。
第三：多媒體運用于復(fù)習(xí)提高效率。多媒體教學(xué)的特點就在于課的容量大，在新課教學(xué)特殊是復(fù)習(xí)教學(xué)時，它的優(yōu)點更為顯現(xiàn)。我組要盡量在課堂上運用多媒體，給學(xué)生供應(yīng)更多的高質(zhì)的題目，提高課堂效率。
當(dāng)然在新課教學(xué)和復(fù)習(xí)中，我們也面臨著老師人數(shù)少，精力忙不過來的'狀況，成天忙于上課和批改作業(yè)，教學(xué)探討和題目的選擇上沒有過多時間，希望領(lǐng)導(dǎo)在今后的教學(xué)支配中加以考慮。
再次教學(xué)和復(fù)習(xí)須要大量的新信息，希望領(lǐng)導(dǎo)能供應(yīng)出外學(xué)習(xí)的機會，并能供應(yīng)一些有用的相關(guān)網(wǎng)站，便于收集信息，特殊是考試題的選擇。
總之針對今年的現(xiàn)狀，我組老師將盡最大的努力，爭取完成學(xué)校的工作。
初三研討會初三班主任發(fā)言稿篇九
接學(xué)校任務(wù)，寫發(fā)言材料，想想以此做做總結(jié)，寫寫自己的真實感受與真實思想，也是好的事情，就寫了。結(jié)果呢，不合格式，需要大改大調(diào)，就發(fā)這里吧。因為真，所以有些雜亂，不過嘛，交流交流思想，也就不必講究了。做好教育者，承擔(dān)起育人的責(zé)任。
一、責(zé)任感、大局觀與歸屬感。
作為一名教育工作者，培育什么樣的人，向怎樣的方向培養(yǎng)人，是我一直思考的一個問題。班主任在學(xué)生的成長中起著重要的作用，如何引導(dǎo)學(xué)生不只是學(xué)生個人的成長問題，還會涉及到一個時代的問題。任何學(xué)生的成長離不開時代的背景，我們要給學(xué)生一雙清澈的眼睛，讓他們知道高中三年成長的作用。今天學(xué)生的學(xué)習(xí)是服務(wù)于十五年以至二十年后，今天的高中生，到那時將成為社會發(fā)展的中堅力量，他們?nèi)绾纬袚?dān)，承擔(dān)什么都要清清楚楚。將學(xué)生定位于一定的歷史階段性，他們看人生會有大局觀，會有責(zé)任感，會愛國，會有歸屬感。追逐自己的理想，更好的服務(wù)于社會是永恒的教育的主題。有走入社會服務(wù)于社會的意識，人生才會看大，也會更健康更充實。
二、育人為本。
工作二十多年，班主任工作也近二十年，不斷努力，不斷思考，不斷提高。在從事工作若干年后的某一天，我突然想，教師是職業(yè)的分類，而自己應(yīng)是一個教育者。教育者的責(zé)任是育人，育人為教育之本。作為班主任，育人的責(zé)任更是重大。在家長會上，我習(xí)慣與家長交流一種觀點：學(xué)生們到學(xué)校里不是為了來考試的，他們是來成長的。任何一次考試名次都不可能代表他們未來在社會上生活的情況，也不可能是他們?yōu)樯鐣?chuàng)造價值的名次。三年后的高考，只是一個小小的總結(jié)，而不是終極的目標。高考成績只展現(xiàn)了學(xué)生成長的一個層面，而還有更豐富的內(nèi)涵，會影響其一生。在他們?nèi)曛薪?jīng)歷的所有的事情，都應(yīng)是成長的重要的過程經(jīng)歷，在這成長的過程中，他們必須習(xí)得技能，增長知識，培養(yǎng)價值觀，身體健康，心理陽光，會審美能感悟。下面以兩個方面為例子談一下。
再談陽光心理。一個內(nèi)心充滿陽光的人才可能把陽光分給他們，才能更積極地追求進步。我一直堅持高中生活的主旋律應(yīng)是緊張而快樂著。辛苦與繁忙不可以成為不快樂的理由，勞累與快樂從來不是矛盾的?？鞓肥且环N心境，學(xué)會快樂，智慧才能相隨。一個愁眉苦臉的人，智慧會離他越來越遠。學(xué)習(xí)中遇到的困難如同未來生活中遇到的困難一樣，要有突破困難的勇氣與信心。看看開學(xué)第一課中那兩個陽光男孩，讓學(xué)生感悟到：任何困境與挫折都不能成為不陽光的理由。
三、工作策略。
任何的工作方式的選擇都是一把雙刃劍，工作中度的把握至關(guān)重要，而你的工作將會對你的學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。
第一、對于班主任工作，要學(xué)會做加減法。對于管理的問題，一定要管與理并存。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，把常規(guī)工作做好，只需要適合班級學(xué)生特點的管理制度，以制度教育人，而不是以個人的偏好、以個人的心情育人。工作中只知靠時間是在做體力的加法，這樣的加法一路做下來，都會感覺很辛苦。有的老師責(zé)任心很強表現(xiàn)在：什么事情交給學(xué)生都不放心，什么事情都要自己領(lǐng)著做，結(jié)果自己的心會很累。走到學(xué)生中間去一起上操，一起自習(xí)是共同參與，不是監(jiān)督檢查，學(xué)生感受到的會是溫馨、是幸福。而不參與這些活動時則恰恰給了他們獨立成長的空間，讓他們習(xí)得自律，讓班干部有承擔(dān)能力。當(dāng)然陪與不陪要有一個度，過了則不好。我更常做的是腦力上的加法：用心捕捉教育的時機，用眼尋找教育的素材，用大腦思考交流的方式?？础段乙洗和怼房梢杂薪逃乃夭模莻€在路燈下練習(xí)芭蕾的小女孩足以打動每一個學(xué)生的心靈。坐在理發(fā)店里讀到的那篇90%的文章不是很好的素材嗎？這些都會在最短的時間內(nèi)進入班級博客，及時與學(xué)生進行有效的交流。對于育人的靈感是不能拖的，一些好內(nèi)容一些短時的感悟，一拖就沒有了。
第二、做班主任工作要有自己獨立的思考，別人的東西總是別人的，搬來常常是不好用的。有自己的特點，符合每一級學(xué)生的特點才行。不知大家到了高中還認不認真領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)生守則。我是要領(lǐng)學(xué)生學(xué)的，不僅學(xué)教育部的，還要學(xué)上海的，還要學(xué)美國的，還有日本一些學(xué)校的。在對比中學(xué)生會有思考，守則就不是一個死的東西而活了起來。在中學(xué)生守則中明確提出衣著的要求，那是國家統(tǒng)一的尺度而不是學(xué)校的小規(guī)定，更不是班主任的規(guī)定。拿班級空間而言，我喜歡想，喜歡寫，所以就開了，一路走來，很多內(nèi)容寫下來，是快樂而不是別人給的任務(wù)。畢業(yè)的學(xué)生回頭看，有家的感覺。畢業(yè)的學(xué)生也以新的視野寫一些給現(xiàn)在的學(xué)生看，這樣就更有意義。別的班主任也有自己獨特的方法，我只能參考，學(xué)不來的。
第三、作班主任工作，在感性與理性相合。感性是什么，是給予學(xué)生以激情。高三了，還要參加大合唱？當(dāng)然要參加，而且要認真準備，積極參與到過程中去，與學(xué)生共同成長，與學(xué)生共同感受。體育課上沒有打籃球，學(xué)生很委屈，但最后得獎了，卻有了更大的收獲。讓學(xué)生感受到溫情，你與學(xué)生的心才會走近。而理性呢？理性是選擇是分析?？荚嚦煽兒貌缓檬歉行?，在班級的位置是感性，而將學(xué)生置于全市的幾千名，乃至于全省的幾萬名加以分析則是理性。理性分析給人的永遠是希望，永遠是動力，永遠有成長的空間與機遇，象“塞翁失馬，焉知非福”就是理性。
第四，作班主任要能給學(xué)生以智慧。在中學(xué)讀書時就讀到：魚與熊掌不可兼得的文章，其實生活與學(xué)習(xí)的智慧不僅體現(xiàn)在不能兼得時的取舍，還更應(yīng)體現(xiàn)在可以兼得的策略。教育學(xué)生，不能以單一的思維方式，而應(yīng)是多角度多智能的。高三學(xué)習(xí)可謂緊張，可班級的衛(wèi)生、紀律都是一流的，生活技能與學(xué)習(xí)成績不僅可以兼得而且是相輔相成的。就如同素質(zhì)教育與考試成績，二者是可以兼得。同學(xué)間的合作，老師與同學(xué)的合作是實現(xiàn)雙贏為目的的，老師就是為了學(xué)生，家長就是為了學(xué)生，這樣的單向的目標與價值的取向，我是不同意的，也不引導(dǎo)我的學(xué)生那樣理解問題，共同成長實現(xiàn)雙贏才符合新課程的要求。對我而言，班級學(xué)生的成長與個人健康是可以兼得的，我不做讓自己倒下去學(xué)生站起來的事情。健康的教育者才能培養(yǎng)出更健康的學(xué)生。非此即彼不應(yīng)是班主任工作的主旋律，更不應(yīng)是我們對學(xué)生的引導(dǎo)。
四、工作的幾個片斷。
班主任工作是比較零碎的，一些內(nèi)容不適合系統(tǒng)去談，那就摘幾個片斷吧。
片斷1：兩女生的矛盾。
有兩名女生鬧矛盾，一名說另一同學(xué)虛偽。那么的解讀是：沒有人不想展示自己陽光的一面，而沒有人是沒有缺點的，將缺點想辦法遮住，想把自己好的一面展現(xiàn)給別人不可以嗎？我看到舞臺上那個右手沒有手指卻彈鋼琴的女孩，雖然主持人表揚她沒有在殘手上戴上手套，但她同樣習(xí)慣性地將完整的左手放在右手之前。展現(xiàn)完美，是人的一種天性，沒有人可以要求別人毫無遮擋。同學(xué)之間的一些小缺點的遮擋，恰恰是一種積極向上的信號，而不能給扣一個大帽子。包容他人，多溝通才能多理解，一個封閉的自己對別人的感知常常是不準確的。這是問題最后的落腳點。
片斷2：細節(jié)決定成敗。
將這句話引到追求過程的完美上來，引到良好習(xí)慣的培養(yǎng)上來，引到基本素養(yǎng)上來。從必然中尋找原因，不以偶然為借口。把簡單事情做好，是最基一的素養(yǎng)之一，也是會影響人一生的素養(yǎng)。為此我給學(xué)生講了一個故事：前蘇聯(lián)的第一名般天員邦達連科的故事。
片斷3：班級文化建設(shè)。
班級文化是需要精致的語言代碼的，在我班級的教室里，沒有那些拚啊，搶的文字。要知道學(xué)生對語言的感悟能力是很強的。在我的教室有的是：安靜是一種美，保持安靜是一種涵養(yǎng)；高三開始：蓄萬江之水，凝千鈞之力；第二學(xué)期則是：胸藏萬江憑吞吐，筆有千鈞任翕張；我的方向是向素養(yǎng)向胸懷靠攏。如果你能培養(yǎng)學(xué)生接愛暗示的能力，就不要培養(yǎng)他接受明示的能力，如果你能培養(yǎng)學(xué)生接受要求的能力就不要培養(yǎng)他接受懲罰的能力。在教育的各種手段中，暗示是最高級的形式而懲罰則是最低的層次。把《醫(yī)者仁心中》的那句名言移過來，那就是偶爾懲罰、有時提示、常常暗示。把對學(xué)生的愛裝在心里就好。
片斷4：感動班級人物評選。
片斷5：關(guān)于自習(xí)不允許討論問題。
這首先是紀律要求，但最終不只是紀律要求。這一規(guī)定的目的在于獨立思考問題的時間必須得保證。在一天的學(xué)習(xí)中，更多的時間是在與他們合作中完成的，合作的目的在于每一個個體獨立的成長，所以，一天最后的歸結(jié)必須是獨立的。這樣思維品質(zhì)才能提高，知識才能形成體系。
片斷6：高質(zhì)量的微笑回禮，是我一直堅持做的。
有那么多學(xué)生每天那樣燦爛地問：老師好，我當(dāng)然要微笑地回一聲：同學(xué)好。可有許多學(xué)生記住了，一名學(xué)生說我沒教她時她就認識我，因為我是不教她的老師中唯一回禮的人。
其他還有好多好多，都寫進了班級的博客，諸如時代驕子系列，國家科學(xué)獎獲得者，殘奧會上的英雄都是教育的話題，不一一列舉。
最后祝愿所有老師與學(xué)生每天都有陽光的心態(tài)，都有健康的身體，愿師生能和諧相處共同成長，實現(xiàn)雙贏！
初三研討會初三班主任發(fā)言稿篇十
領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好。
組織安排我做經(jīng)驗發(fā)言，感到既慚愧又惶恐。既為任務(wù)，無可推脫，在此勉為其難，談?wù)勎覀€人對理想班主任的幾點認識和想法，請大家批評指正。
要敲開學(xué)生的心門，班主任的人格魅力很重要。可以說，班主任的人格魅力，在相當(dāng)程度上決定著一個班級的風(fēng)貌，決定著全班大部分學(xué)生對社會、對人生的認識，這種影響對學(xué)生來說是深刻而且久遠的。
首先，知識魅力是人格魅力的基礎(chǔ)。如果班主任有著淵博的社會科學(xué)與自然科學(xué)知識，善于循循善誘地開導(dǎo)學(xué)生，一言一行能夠吸引住學(xué)生，學(xué)生必會心悅誠服，親其師，自然會信其道。
其次，作為班主任，必須把造就自己高尚人格放在重要位置。端正自己的思想，凈化自己的師德，從小事做起，從自己的一言一行做起，率先垂范，只有這樣才能達到春風(fēng)化雨、潤物無聲的境界。
另外，語言魅力是個人知識和修養(yǎng)的體現(xiàn)。幽默風(fēng)趣是一種語言風(fēng)格，它富有情趣，意味深長。而幽默風(fēng)趣卻常常和深刻的見解、鮮活的知識結(jié)伴同行。幽默風(fēng)趣在教給學(xué)生知識的同時，讓學(xué)生產(chǎn)生會心的微笑，獲得美感的享受。幽默是班主任收“人氣”，得“民心”的重要法寶，幽默的班主任通常都會受到學(xué)生的歡迎。
班主任，不僅要有做一名教師的素養(yǎng)，更要有班主任特有的素養(yǎng)。社會在發(fā)展，環(huán)境在變遷，班主任的工作同樣不能固守陳規(guī)，要有新思維、新內(nèi)容、新舉措、新方法，因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生蓬勃向上、好好學(xué)習(xí)的熱情，凝結(jié)班級強大的向心力。必須把握班級發(fā)展的動向，及時反饋和調(diào)控，才能使班級管理工作沿著正常的軌道順利前進。班主任要善于抓住教育時機，運用有效的教育方法，巧妙點撥，以取得最佳教育效果。班主任要有出色的協(xié)調(diào)交往能力，善于和學(xué)校、家長協(xié)同工作，調(diào)動他們的積極性，增強教育的合力。班主任還要學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)知識，以增強心理干預(yù)的溝通技巧、矯正策略。
在開學(xué)之初，我就告訴學(xué)生要清楚自己的身份：學(xué)生，就是學(xué)習(xí)的人。而學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括兩個方面：學(xué)會做人，學(xué)會讀書。在平時的工作中努力加強班級文化建設(shè)，每天讓值日生給同學(xué)讀一篇文章、每天抄錄幾條名句格言、每周在后面黑板上張貼七八頁美文。這樣既加強了學(xué)生的知識積累，提升了學(xué)生的讀聽水平，鍛煉了學(xué)生的心志膽量，又用行動告訴同學(xué)們，什么是持之以恒，給他們樹立一個榜樣。
愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來的。例如遇到氣候變化的時候，提醒同學(xué)們增減衣服，雨雪天氣時提醒路上注意安全。
首先從學(xué)生的生理上去關(guān)注他們。平時要細心體察學(xué)生的變化，有時，學(xué)生并不是故意不學(xué)習(xí)，而是身體上出現(xiàn)了不適。這時近身去問問他哪里不舒服？是否需要老師的幫助？這些事看起來很平常，但這是一個班主任最基本的工作，也正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。
其次從學(xué)生的心理上去理解他。正值青春期的學(xué)生，有這樣那樣的想法很正常，譬如家庭矛盾、同學(xué)關(guān)系、早戀現(xiàn)象等等。這時我們要設(shè)身處地的想想，幫助他們分析情況、正確認識和對待這些事情。面對調(diào)皮違紀的孩子，我們第一反應(yīng)應(yīng)該是詢問而不是火冒三丈地批評處罰，這樣才是真正地把學(xué)生當(dāng)做“人”來看待。和學(xué)生交流時，以心換心，真誠待人，設(shè)身處地，推心置腹，并且言出必行，絕不出爾反爾。將心比心，他們大多會接受教育，聽從指導(dǎo)。
597班xx同學(xué)，身體殘疾，無法行動。我一方面在生活上給與可能的幫助：經(jīng)常問問她的情況，給她倒倒水，拿拿書；另一方面在學(xué)習(xí)上同等要求，作業(yè)練習(xí)一樣檢查，讓她得到認同感。今年以640分考上中山大學(xué)，實現(xiàn)了她自己的理想。
九月份，擔(dān)任650班班主任，我給班上買了個一次能燒30升水的不銹鋼桶，作為與新同學(xué)的見面禮，送給他們，解決了大家的熱水飲用問題。
650班有一個覃姓學(xué)生，因病請假在家休息，第二天，我便上門探望，了解具體的情況。
我教導(dǎo)學(xué)生要有孝順感恩之心，經(jīng)常給他們宣講這方面的故事，引導(dǎo)他們做個有良知的人。
1.要準備好學(xué)生犯錯誤。作為老師，要相信世上沒有天生的壞學(xué)生，沒有一無是處的學(xué)生，也沒有不可救藥的學(xué)生。恩格斯說：連上帝都原諒年輕人的錯誤。想想看，世界上沒有一位父母在自己的孩子剛學(xué)走路時，因為孩子摔倒而責(zé)備孩子，更多的是呵護、鼓勵和表揚，這樣孩子才能勇敢地一路走下去，盡管可能還會摔倒，但是爬起來還是會繼續(xù)走。
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，老師應(yīng)該擁有一顆平常之心，像對待自己的孩子那樣對待學(xué)生；存著一顆包容之心，在了解和理解的基礎(chǔ)上進行教育。教師的價值就在于：當(dāng)學(xué)生犯下錯誤時，沒有因為學(xué)生的錯誤，而氣急敗壞地扼殺學(xué)生的求知欲望，而是及時地幫助學(xué)生分析造成錯誤的原因和可能出現(xiàn)的結(jié)果，在包容錯誤之中尋找有價值的教育時機，選準教育的切入點，幫助學(xué)生因勢利導(dǎo)，正確分析和利用“錯誤”，使之成長為一個“美麗的傳奇”。
2.要準備好自己教育的挫敗。俗話說人無完人，每個人都不完美，都有犯錯的時候。學(xué)校是學(xué)生犯錯誤的地方，也是學(xué)生改正錯誤的地方。在學(xué)生的成長過程中，總要犯或大或小的錯誤。我們既要做好學(xué)生犯錯的準備，也要做好教育失效的準備。學(xué)生犯錯后，指導(dǎo)、教育還是必要的，但我們不能指望，經(jīng)過一次教育，學(xué)生就不再或不能犯錯誤了。因為“出現(xiàn)錯誤--吸取教訓(xùn)--獲得進步”，這本是一個必然的過程和規(guī)律。教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生在犯錯后明白一定的道理，總結(jié)出避免今后犯同樣錯誤的經(jīng)驗。因為，學(xué)生的每一次錯誤與失敗都有可能成為他今后某一個成功的鋪墊。
領(lǐng)導(dǎo)、老師們，我知道我的所作所為微不足道，但追尋理想班主任的腳步不會停止，我會用探索的足跡努力走在通往理想班主任的道上。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
謝謝大家。
初三研討會初三班主任發(fā)言稿篇十一
班主任是班集體的組織者和教育者，在學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀形成等方面起著比任課教師更重要的潛移默化的作用。結(jié)合自己的班主任工作實際，我談以下幾點體會。
1、加強思想教育，學(xué)會做人。
在長期的教育教學(xué)工作中，我深刻體會到了“作為一名合格的中學(xué)生，應(yīng)該是德、智、體全面發(fā)展的合格的公民?！边@句話的深刻內(nèi)涵。的確，在現(xiàn)行的考試制度下，我們這樣的普通中學(xué)不可能將所有的學(xué)生都培養(yǎng)成大學(xué)生，但是，在培養(yǎng)學(xué)生做一個思想健康、道德高尚、遵紀守法的合格公民方面，是沒有太大區(qū)別的。對學(xué)生為人處事的道德品質(zhì)的培養(yǎng)主要途徑主要靠班主任，在某種程度上，班主任的影響力比家長和其他任課教師都要大。所以，在班主任管理工作中，我首先教育學(xué)生要在“德”上努力做好，我的觀點是只要道德品質(zhì)優(yōu)秀、誠實守信、遵紀守法、熱愛集體、樂于助人、積極上進的學(xué)生，即使成績“智力”較差，成績不好，同樣是好學(xué)生。相反，有些同學(xué)盡管文化課成績好，但目無組織，紀律觀念淡薄，也不是優(yōu)秀學(xué)生。我充分利用班會、自習(xí)及大型活動時間對學(xué)生及時進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，交給學(xué)生為人處事的方法。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有不良現(xiàn)象苗頭時，我會及時做好學(xué)生的思想教育和疏導(dǎo)工作，以理服人，讓學(xué)生從心底里感受到老師的觀點正確，認識到自己言行的錯誤，從而學(xué)會自己應(yīng)該怎樣處理與集體、與同學(xué)、與父母、與老師的關(guān)系。利用一切機會表揚遵守紀律，勤奮好學(xué)，關(guān)心集體，樂于助人的文明學(xué)生，為全班學(xué)生樹立積極的榜樣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)先進、擯棄落后，從而努力養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、嚴格班規(guī)，公平對待每一個學(xué)生。
理，這樣，班級制度的威懾力就能發(fā)揮應(yīng)有的作用。
3、以身作則，用行為感染學(xué)生。
俗話說：“再好的語言，沒有行動永遠都是蒼白?！痹诎嗉壒芾碇?，我盡力做到以身作則，用自己的行為去影響、感染學(xué)生。如：平時我要求學(xué)生做到不遲到，自己首先要按時到校；要求學(xué)生隨手撿垃圾，自己在看到地上有垃圾時主動撿起來；要求學(xué)生不能罵人，自己的語言就要文明等等。老師的這些行為無形之中就會給學(xué)生潛移默化的影響，久而久之，他們就會從簡單的模仿過渡到“主動出擊”，改變之前散漫拖沓的毛病。因此,在日常工作中,作為一名班主任，要時時注意嚴格要求自己，以身作則，做學(xué)生的表率,用自己良好的品德和行為去帶動、影響學(xué)生，為學(xué)生樹立立身做人的榜樣,做學(xué)生成長路上的知心朋友和引路人，和學(xué)生一同成長！
4、選拔得力班干部，充分發(fā)揮班干部的“助手”作用。
班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務(wù)，必須在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的同時，還要挑選出來能幫助自己的班干部，并對他們以充分信任的學(xué)生，將管理權(quán)利下方，調(diào)動他們的積極性、主動性，讓他們大膽管理，充分發(fā)揮他們的管理才能，讓他們的主動性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。這樣既減輕了自己的負擔(dān)，也使班干部管理才能得以展示，管理能力進一步提高。
5、加強溝通協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮任課老師的管理作用。
“眾人拾柴火焰高?！币粋€好的班集體，在管理方面，不僅僅的班主任一個人的功勞，各個任課老師的教育也是非常重要的。班主任能力再強，腿腳在勤，對班級的情況的了解也是有限的，尤其是帶更多班級的任課老師的意見、建議更有針對性和可行性，任課班級較多的老師一方面對本班的評價往往是從橫向上對各班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)狀況進行比較、分析得出的結(jié)論，更具有針對性和說服力，另一方面，由于帶班較多、相對課時較少，學(xué)生對這些小科目的態(tài)度更能反映他的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以，在實際的管理工作中，我會經(jīng)常聽取任課老師的意見、建議、從他們那里得到班級最真實的情況，然后有針對性地對學(xué)生進行教育，做到“有的放矢”。當(dāng)然，作為班主任也要幫助任課老師做好學(xué)生的思想工作，引導(dǎo)學(xué)生認真對待每門課的學(xué)習(xí)，不要偏科，在平時的學(xué)習(xí)中多給學(xué)生一些學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生的各門功課都能取得滿意的成績。
總之，在班級管理中我覺得班主任要公平對到每一個學(xué)生，以身作則，注重言傳身教，使學(xué)生心悅誠服地接受老師的要求和管理。
當(dāng)然，在班級管理中，我覺得還有許多有待改進的地方，自己也在不斷地探索：
1、如何讓班干部的管理作用更好地發(fā)揮。
2、如何增強學(xué)生的責(zé)任感和自覺性，使他們能養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)，自覺維護班集體的榮譽的習(xí)慣。
初三研討會初三班主任發(fā)言稿篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事:。
大家晚上好！
在準備這場發(fā)言之前，我曾在不斷地回憶從初二到現(xiàn)在自己走過的每一個階段，在這段路程中每天都在經(jīng)歷很多事情，自己也不斷有新的體會及新的做法，而這幾天我一直在思考，我要從這些日子中提煉出哪些自己最強烈的認識及曾經(jīng)在某個歷史階段發(fā)揮過作用或者現(xiàn)在仍在使用的措施與班主任們特別是正行走在初一初二階段的老師分享。如果能對你們有一點點幫助，我將倍感榮幸。
第一點，我認為情感教育在班主任工作中起著非常大的作用。學(xué)生對老師以及學(xué)生與學(xué)生之間有了深厚的感情，班級才能變得很溫暖很快樂，老師付出的才心甘情愿。而學(xué)生在對老師產(chǎn)生情感的過程也是他們接納你信任你的過程，如果得到了學(xué)生的接納和信任，他才會用真實的一面去面對，去按照你的要求去做，這樣班主任的工作才能順利的開展開來。
在情感教育中老師首先要真誠的對待學(xué)生，敢于抒發(fā)自己的真實情感。孩子體諒老師的每個細微表現(xiàn)我們要會感知，會感謝。我揀幾個例子，一次周日值日的同學(xué)沒有來，但教室卻打掃了，我就小聲問后面的學(xué)生誰打掃的，最后知道是很靦腆的陳司達掃的。我就問他，你怎么知道去打掃衛(wèi)生啊。他說我怕你來了看衛(wèi)生沒有搞，會很生氣，所以我就掃嘍。我聽了很感動，我對全班說我覺得自己有這樣的學(xué)生太幸福，陳思達太好了，太體貼老師了。一次有個同學(xué)把大書箱放在走走道，我很生氣地指責(zé)那個學(xué)生，并試圖用腳把書箱踢動，結(jié)果箱子太重了我打了個趔趄。于是我說，誰把這個書箱給我搬走。那時候全班靜靜的看著我，我在想說錯話了，如果沒有人來搬我就下不了臺了。這時候一個學(xué)生騰的起來把書箱抱到門外了。我非常的感動，事后我還多次提起他那次的舉動給了我多大的幫助跟支持。其實把這種感動抒發(fā)出來也是暗示并鼓勵其他同學(xué)去愛護自己的老師。而也正是這種表達，反過來潛移默化的影響學(xué)生，教會他們?nèi)ジ兄?，去體會，去表達。我想不能感知體會他人付出的孩子是冷漠自私的，老師家長付出的再多，他們都很難感應(yīng)到，更不會為老師的苦口婆心而去改變自己。
其次，喚起孩子父母的感恩，抓住并利用孩子對父母的情感。曾有其他班的一個女孩子跟我說：老師你知道嗎，我最怕班主任找我的家長，我犯了錯誤怎么罵我批評我都行，但我見父母因為我而像個犯錯的孩子一樣時我的心就很痛。我聽了很能理解也很有啟發(fā)。我想孩子對父母的愛這是最原始的情感，也是最能觸動學(xué)生的地方。所以我在做學(xué)生工作中，在我激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)時，我常常會提到我們的父母。我說當(dāng)我們因為犯錯誤要被學(xué)校開除時，當(dāng)我們因為不努力考不進一中時，父母為了讓我們有個良好教育，良好前途，托這個求那個，也許他們從沒有求過人，但卻為了我們什么都做了，你能忍心嗎？如果你能通過自己的努力做到，為什么要讓我們那可憐的父親母親去承受這些呢。也許這樣會把學(xué)生催熟，但我覺得這是一個不可逃避的事實，特別是初三這個關(guān)鍵階段，我們不能再任性，應(yīng)該帶著責(zé)任前行。
當(dāng)然學(xué)生與老師，與家長情感的加強都基于良好的溝通之上。我想每個老師都是對學(xué)生好的，既然我們是好心就一定不能讓學(xué)生誤解，不然就真的是好心被當(dāng)做成了驢肝肺。有時候一些問題可能通過心平氣和的談心就能解決，但有時難免要發(fā)火，要批評甚至惡批。但這時候我們不能批評完學(xué)生就完事了，我們還要做好善后工作，不讓學(xué)生因為挨批對老師產(chǎn)生隔閡。所以一般批過學(xué)生，我會過一兩天后裝著什么都沒有發(fā)生似的和他說幾句話或者關(guān)心他一句。這時我都能細微感受孩子那時的欣喜。有時候我們也可以側(cè)面解決問題。初二時，一個學(xué)生因為對我沒大沒小，又不聽話，我發(fā)了空前絕后的一次大火，當(dāng)時在八樓坐班的老師都聽到我的喝斥。而我也從來沒有這樣大聲的批評過一個學(xué)生，而且批評的話隔著一堵墻也被班里的學(xué)生聽的一清二楚。當(dāng)時平時那么一個嘻嘻哈哈的大男生被我尖銳無情的話刺的哭了起來，哭著保證不再怎么怎么樣，我第一次見他這么認真過。事后我也覺得自己做的有點過，畢竟讓11班12班的學(xué)生都聽到我罵他很傷他面子，有點擔(dān)心他會不會想不開。于是等到晚修后我找個同學(xué)偷偷刺探他再干嘛。打探的學(xué)生說他坐在那跟誰都不講話。晚上回去后我還是有點不放心于是又假裝查宿跑到他們宿舍，我又偷偷問他們宿舍的一個學(xué)生，他怎么樣了，學(xué)生說沒事了，剛才在水房還在唱歌呢。見你來躲到廁所去了。后來那個學(xué)生真的改了對我嘻嘻哈哈的壞毛病，我對他也扮了很長時間的嚴肅。慢慢的他還發(fā)展成了我的忠實fans，叫他做什么他都跑的很快，而且非常刻苦學(xué)習(xí)我的科目。直到初三時我和他聊過過去那件事，他說我知道你偷偷讓其他同學(xué)觀察我，你就是刀子嘴豆腐心假扮兇惡，但是我很怕你兇我啊。
初三研討會初三班主任發(fā)言稿篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位朝氣蓬勃的青年才俊們，大家下午好!
班級管理不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。如何帶出一個優(yōu)秀的班級永遠是一線教師和班主任永久的話題，下面我們一起來探討一下這個話題，不足之處，請大家批評指正。
一、強化情感體驗，給學(xué)生家的感覺。
蘇霍姆林斯基說過：關(guān)心不是一種任務(wù)，而是一種美好的情感，是一種義務(wù)，是一種責(zé)任。高中生活是緊張而枯燥的，我們要讓學(xué)生感受到高中生活奮斗的快樂和收獲的幸福。
1.強化集體意識，培養(yǎng)集體歸屬感。
要讓學(xué)生關(guān)心自己的集體，熱心為集體付出，必須先讓學(xué)生在思想上接納自己的集體，必須培養(yǎng)學(xué)生的集體歸屬感。記得20xx級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，我對學(xué)生說：同學(xué)們，從今天起我們79位同學(xué)組成了高一(2)這個大家庭，老師和你們一樣心情非常激動，也希望我們新的集體能成為每個同學(xué)的家!只有真正把集體當(dāng)成我們的家，我們才會在這樣的大家庭中健康成長，我們在成長的同時也必須為我們的樂園增光添彩!只有激發(fā)學(xué)生對集體的意識，學(xué)生才會愛上自己的集體，珍惜班集體的榮譽。
2.物化集體意識，培養(yǎng)學(xué)生集體擁有感。
學(xué)生對自己的東西往往會倍加珍惜，倍加愛護，這些都是孩子的天性。所以我們要想辦法將原本在孩子心目中抽象的集體物化，培養(yǎng)學(xué)生對集體的擁有感。學(xué)生只有在內(nèi)心世界中真正擁有了自己的集體，才會珍惜集體的一切，視集體為自己最重要的東西。所以，新學(xué)期剛開始，我就請美術(shù)老師設(shè)計了一棵大樹，給樹取名為高一(2)班大家庭這棵樹有13條大樹杈，代表13個小組，樹杈上沒有書葉，我讓學(xué)生們每人帶一張小照片，剪圓后貼在樹杈上。
我對學(xué)生們說：我們班集體這棵常青樹要大家共同努力才能長出茂密的樹葉來，樹葉怎么長?符合怎樣的條件才可以為自己領(lǐng)取一片樹葉?請同學(xué)們商量，學(xué)期末，我們要比一比誰的樹葉最多，哪組的樹枝最茂盛。在學(xué)生們商議后，我們共同制定了領(lǐng)取樹葉的條件。比如：為集體做一件好事，就能領(lǐng)一片樹葉;崗位服務(wù)完成認真也可以領(lǐng)一片樹葉;小組的同學(xué)齊心合力，被評為最佳小組，該組每人加兩片樹葉;班級團結(jié)一致，在學(xué)校舉行的各項比賽中獲獎，每人也能獲得兩片樹葉學(xué)生為了獲得樹葉，自覺形成小伙伴式的扶幫對子，這種對子是自發(fā)形成的，效果要遠遠好于老師的指派。
常青樹已成為孩子們心中物化了的班集體象征，自己為集體做出的貢獻也一目了然，自己落后了會想辦法趕上，自己的樹葉最多了，還要想辦法保住，這也符合學(xué)生的競爭心理，不斷刺激他們積極為集體服務(wù)，為他人服務(wù)并強化了孩子們對集體的擁有感。
3.充實集體活動，培養(yǎng)集體依戀感。
積極向上的集體氛圍，能讓學(xué)生分享到快樂，進而產(chǎn)生對集體的依戀感。我們在黑板上開辟了每日名言欄，讓學(xué)生收集關(guān)心集體，熱愛集體的名言，晨會課前請抄寫的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀一讀，并講講名言的意思。墻壁上開辟了個人展示臺，展示學(xué)生所作的關(guān)心集體方面的書法和圖畫。樂園星榜里有關(guān)心集體星，每周都評選出最關(guān)心集體、熱心為集體服務(wù)的同學(xué)，將他們的照片貼到星榜上，讓學(xué)生在良好的集體氛圍中感覺集體給自己帶來的快樂，為自己在這樣的集體中而自豪，從而產(chǎn)生對集體的依戀。
4.搭建競賽平臺，培養(yǎng)集體榮譽感。
學(xué)校組織的各項競賽活動是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感和集體凝聚力的最好契機，班主任必須和孩子們共同努力，在活動中爭先。通過大家共同努力集體取得了名次，這過程本身就是對孩子有利的教育，同時還讓孩子們在體驗到成功快樂的同時感受到作為集體一員的快樂。一個又一個的榮譽不斷強化了學(xué)生的集體榮譽感和對集體的依戀感，他們在為這樣的集體感到自豪，由此會自覺地關(guān)心集體的榮譽，為維護集體的榮譽盡自己最大的努力。
5.實現(xiàn)自主管理，培養(yǎng)集體責(zé)任感。
我們可以讓學(xué)生參與集體的管理，做班級的主人，來培養(yǎng)學(xué)生集體的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)心品質(zhì)。傳統(tǒng)的由班干部管理的方式顯然不能滿足全員參與的要求，所以，我們可以通過豐富學(xué)生的管理角色讓每位學(xué)生都有機會參與集體管理。
班級中，除傳統(tǒng)的管理崗位外，還可增設(shè)其他崗位，并給每個崗位取上動聽響亮的名稱，做上相應(yīng)的胸卡，讓學(xué)生掛牌上崗服務(wù)，這是豐富班級管理角色的重要舉措。此過程既可增強學(xué)生崗位服務(wù)的責(zé)任感，又能激發(fā)學(xué)生參與班級管理的自豪感。班主任助理：這是讓學(xué)生最感榮耀的崗位。每天輪流讓一名學(xué)生掛牌上崗服務(wù)，同時做好班級日記。學(xué)生參與班級管理的過程也是進行自我管理的過程，做管理之主，能夠激發(fā)學(xué)生主人翁的意識。
知道自己是集體中的重要一員，他們就會自覺維護集體榮譽，熱心為集體服務(wù)，從而自然而然地關(guān)心集體。參與班級管理時，他們總顯得很激動，在同學(xué)面前儼然是一位小班主任，管理的積極性很高。為使其他同學(xué)信服，他們往往以身作則，處處約束自己，規(guī)范自己的言行，較好的達到了自我管理的目的，也強化了學(xué)生對集體的責(zé)任感。
通過以上的活動，學(xué)生對集體的歸屬感，擁有感，依戀感，榮譽感，責(zé)任感不斷得以豐富和升華，學(xué)生關(guān)心集體也就成為一種積極主動的行為，當(dāng)這種行為不斷被強化的同時，也就形成了學(xué)生自覺的關(guān)心集體好風(fēng)氣，好品質(zhì)。
二、規(guī)范高效的過程管理。
班級管理當(dāng)抓住情、理、法、力四個環(huán)節(jié)。
1.情班級管理的前提。
青少年學(xué)生活潑、好動，有著極其豐富的情感，對他們的管理必須先要激其情。感人心者，莫先乎情。情是學(xué)生接受管理教育的前提。當(dāng)班主任以真摯的愛，用情激勵、溫暖、鞭策學(xué)生，給他們以親近感、信任感、期望感時，學(xué)生會以自己特有的敏感，經(jīng)過自己的觀察和體驗，看出老師的善意和對自己的真誠關(guān)愛，于是就會產(chǎn)生動情效應(yīng)，就會對老師產(chǎn)生強烈的依戀仰慕心理而親其師，信其道，并會主動敞開自己的心扉，自覺愉快地聽從和接受班主任的管理。
心理學(xué)研究同樣表明：只有心心相印、情感交融的管理教育，才會引起學(xué)生感情上的共鳴。因此，班主任在班級工作中應(yīng)做到情感管理，對學(xué)生首先要具有深厚理智的教育愛、理智愛，而不是無原則的遷就和溺愛，要給他們以無私的愛心感化：思想上關(guān)心學(xué)生進步，引導(dǎo)他們學(xué)會做事;學(xué)習(xí)上細心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí);生活上熱心照顧，引導(dǎo)他們學(xué)會生存;遇到困難耐心幫助，引導(dǎo)他們學(xué)會共處。
2.理班級管理的基礎(chǔ)。
青少年學(xué)生是單純幼稚的，班主任要善于利用科學(xué)道理和富有說服力的典型事實，針對他們的具體問題，由事入理，由淺入深地進行正面管理，力求以理服人，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極因素，使其明辨是非、善惡，提高思想道德認識，增進思辨能力，引導(dǎo)他們不斷進步。對學(xué)生進行理的管理，班主任應(yīng)當(dāng)做到：
(1)要有針對性，有的放矢。班主任要結(jié)合學(xué)生具體問題擺正事實講清道理，以激起學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭，使其服理，力戒枯燥、乏味、無的放矢式的空洞說教。
(2)要有真實性，生動有趣。班主任講道理時所列舉的事例，一定要真實可靠富有感情，符合學(xué)生的客觀實際以便真正觸動其心靈，引導(dǎo)他們進行科學(xué)分析，形成正確的思想觀念。
(3)要善抓最佳時機。班主任抓住時機施理，能達到事半功倍之效。因為只有在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生需要時，才容易被接受。
(4)要有信心和耐心。要真正使學(xué)生服理，往往需要多次反復(fù)做工作才能奏效。所以，班主任一方面要有足夠的信心，相信學(xué)生能夠通情達理地接受管理。另一方面還要有耐心，要允許學(xué)生有自己不同的見解，要允許學(xué)生思想行為出現(xiàn)反復(fù)，反復(fù)說理要講究循序漸進。
三、法班級管理的保證。
首先，要制定符合實際、簡單易行的班規(guī)班紀并通過班規(guī)班紀的制定來提高學(xué)生的認識。制定班規(guī)時，應(yīng)實行廣泛的民主，組織學(xué)生反復(fù)討論、修改，由他們自己討論制定，以使班規(guī)能真正反映師生的共同意志。只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會發(fā)揮其良好的管理效益，而教師規(guī)定必須服從的法則，則往往會受到不同程度的抵觸甚至反抗。
另外，班規(guī)應(yīng)體現(xiàn)出科學(xué)、合理與具體，要符合學(xué)生實際，具有可操作性。其次，要持之以恒地落實班規(guī)。制定一個好的班規(guī)，僅僅是一個好的開端，關(guān)鍵是要把它落到實處。一方面要求學(xué)生嚴格遵守，另一方面可以實行值日班長負責(zé)制或班干部輪流值周負責(zé)制，進行定期檢查以監(jiān)督班規(guī)班紀的落實，從而通過班級活動，把學(xué)生遵規(guī)守紀內(nèi)化為他們的自覺行動，提高其自我管理水平。
4.力強有力的懲罰措施。
懲罰是在說服教育無效的不得不采取的一種強制性措施，我們使用時要慎之又慎。合理的懲罰可以讓學(xué)生認識到自己行為的過錯，從而終止自己的錯誤行為。同時，合理而及時的懲罰還可以起到示范性作用，對其他同學(xué)起到警示作用。實施懲罰措施時，班主任要做到罰之有理，罰之有度，千萬不能讓管理依賴上懲罰，更不能以罰代管。
5.情、理、法，力互動班級管理的關(guān)鍵。
班級管理情、理、法、力四方面作為一個有機整體是相互配合、相互影響、相互作用的，不可將之分割開來而孤立、單純地強調(diào)某一個方面。
(1)情與理的互動。
班主任在班級管理中要科學(xué)地處理好情與理的辯證關(guān)系，既不要有理無情，也不要以情代理。如果有理無情，班主任不僅很難走進學(xué)生的心里去把握他們的思想脈搏而開展有的放矢的管理，而且也極易造成學(xué)生的逆反心理，產(chǎn)生抵觸和對抗情緒;如果以情代理的話，則容易造成對學(xué)生的非理智之愛，導(dǎo)致他們思想的虛空、松懈及其行為的隨意、放縱，有礙學(xué)生及班級發(fā)展。因此，班主任應(yīng)當(dāng)將情與理有機地化合，力求做到情中有理，理中含情，情理互動。只有以情感人，以理服人，啟發(fā)學(xué)生的自覺性，才有說服力，才能使學(xué)生感到情深而意切，真正樂于接受班主任的管理。
(2)情與法的互動。
學(xué)生作為班級一員須受班級紀律約束，但法只能規(guī)范學(xué)生的行為，無法走進學(xué)生的心靈，如果只有情，那么班級管理就會缺乏力度，容易造成管理上的放縱和隨意。因此，在班級管理中，班主任必須要做到人文關(guān)懷與紀律約束相結(jié)合，只有情與法的互動與交融，才能感化學(xué)生的心靈，才能規(guī)范學(xué)生的言行，才能達到表里兼治的目的。
(3)理與法的互動。
班主任對班級學(xué)生的管理既要堅持正面施理引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自覺，同時又要憑借必要的規(guī)章制度去嚴格要求他們，約束其行為，從而使學(xué)生的思想行為朝著正確的方向發(fā)展。
(4)法與力的互動。
大量的班主任工作實踐也都證明，僅有法而無必要的懲罰措施去約束學(xué)生的思想行為，則難以保證教育和管理的實際效果，甚至可能落空。故，二者必須有機結(jié)合，相輔相成。執(zhí)行制度和紀律，通過法與力的互動交融，使學(xué)生明白事理，從而控制不良行為，接受各種管理制度的約束，并逐步養(yǎng)成自覺遵守各種管理制度的良好行為習(xí)慣，最終實現(xiàn)由他律向自律的升華。
班主任在班級管理實踐中只要動之以情、曉之以理，并寓情、理于法中，真正達到情、理、法，力的合理交融與完美互動，就必定會促進學(xué)生身心的全面發(fā)展以及班級管理質(zhì)量的提高。
總之，班主任是班級管理的靈魂，優(yōu)秀的班主任應(yīng)該實行智慧管理，愛心管理精細管理高效管理，而不是粗暴管理放任管理單純的冰冷的制度管理情緒化管理，班主任要不斷總結(jié)管理經(jīng)驗，追求管理的藝術(shù)，順應(yīng)花季少年男女生長發(fā)展規(guī)律，循序漸進，揮灑自如地享受管理過程中成功的樂趣。
初三研討會初三班主任發(fā)言稿篇十四
各位同事：
今天我們在這里召開的會議叫“班主任工作研討會”。為什么要專門開這樣一個會議呢？因為班主任工作中存在著許多的難點，面對學(xué)生時我們經(jīng)常有困惑。因此，我們有必要坐在一起，交流、分享我們的經(jīng)驗和教訓(xùn)，探尋育人這個大課題的普遍規(guī)律。
春夏秋冬，周而復(fù)始；春華秋實，亙古不變。這就是大自然的規(guī)律。自然有規(guī)律，世間萬物也有規(guī)律。同理，班主任工作也有其規(guī)律可循。在此，我想跟大家分享本人在班主任工作中的幾點感悟。
首先，班主任要擺正自己的位置，行使權(quán)力不能走極端。班主任是一個班的統(tǒng)帥，是班里的最高領(lǐng)導(dǎo)者。好的班主任，是學(xué)生成長的燈塔，指引學(xué)生前進的方向。套用一句話來說，我們班主任別拿自己不當(dāng)干部。作為最高的領(lǐng)導(dǎo)者，如果在行使自己的權(quán)力的時候走極端，就會誤人子弟。一個極端是不想管，不愿管，不敢管，放任自流，聽之任之。這樣的班級肯定是一般散沙。另一個極端是走專制路線，高壓路線。這樣的班級短期內(nèi)有效，但長此以往，跟學(xué)生沒有更多的感情上的溝通，學(xué)生敢怒不敢言，矛盾積累到一定程度就會爆發(fā)。那么，班主任應(yīng)該如何行使自己的權(quán)力呢？我想，管理班級與治理國家有相通之處，治理國家要講究民主與法制，管理班級也需要民主與法制。班里的民主與法制體現(xiàn)在班規(guī)的制定上，班規(guī)要全體同學(xué)參與制定，并投票通過，否則這樣的班規(guī)就缺乏“法律效力”。班級的民主和法制還體現(xiàn)在班規(guī)的執(zhí)行上。絕大部事情，應(yīng)該按照班規(guī)辦，如果遇到新問題，班規(guī)沒有的，最起碼要班委通過決定。班主任切不可以心情好時，再嚴重的違紀也不處理，心情不好時，再輕微的違紀卻“重重法辦”，處理沒有標準，沒有尺度，或者因人而異，刑不上大夫、禮不下庶民。不公平不公道，這樣的班主任是不可能得到學(xué)生的擁護的。
其次，執(zhí)行制度講原則性，也要講靈活性，因材施教。我以前做班主任時，有一種做法值得我反思：比如制定好班規(guī)，不按時背出課文的抄課文10次，再背不出，抄20次。有些學(xué)生在老師的淫威下，確實能背出來。但是，有幾個智力有點問題的，確實背不出來，怎么辦？以前我都是跟學(xué)生說，法律面前人人平等，按照規(guī)定做。其實，現(xiàn)在想想，為什么不能區(qū)別對待這樣的學(xué)生呢？人還分高矮胖瘦，為什么就不允許人的接受能力有大有小呢？推而廣之，有些學(xué)生本來就形成了多講多動的毛病，如果我們不能在對待他們的時候有所松動，會不會造成他們跳再高也摘不到桃子呢？既然都是摘不到的，我干脆破罐子破摔，這樣的學(xué)生終于成了雙差生。所以，我建議，我們在整體應(yīng)該平等對待，在班規(guī)面前一視同仁，但是在私底下，我們也許需要對某些特殊的學(xué)生“放一馬”，用自己對他的寬容來感化他，而不是不依不饒，非把他逼到反面不可。
最后，永遠堅持表揚為主，批評為輔的教育原則。表揚就是賞識，賞識就是肯定，肯定就是激勵。我們自問一下，我們平時表揚得多，還是批評的多？有些老師說，有些學(xué)生根本上找不出優(yōu)點來表揚。著名教育局陶行知有個四個糖果的故事，故事是這樣的：育才小學(xué)校長陶行知在校園看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生，當(dāng)即斥止了他，并令他放學(xué)時到校長室里去。放學(xué)后，陶行知來到校長室，王友已經(jīng)等在門口準備挨訓(xùn)了?？梢灰娒妫招兄獏s掏出一塊糖果送給他，并說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了?！蓖跤洋@疑地接過糖果。隨之，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說：“這塊糖也是獎給你的，因為當(dāng)我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎你?！蓖跤迅@疑了，他眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負女生；你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你?。 蓖跤迅袆訕O了，他流著眼淚后悔地說道：“陶……陶校長，你……你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！……”
陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去，說：“為你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖了，我的糖完了，我看我們的談話也該完了吧！”說完，就走出了校長室。你看，一個用泥塊打人的事情，在陶行知的賞識下，沒有一句批評，學(xué)生心服口服。從這個故事中，也許我們確實應(yīng)該反思自己的處理方式了。
班主任工作是一項藝術(shù)，班主任對一個人今后的成長影響巨大，他可能忘記了誰做校長，誰做級長，但不會忘記誰做過他的班主任。希望各位班主任謹言慎行、注重細節(jié)、講究方法，把班主任工作做得更好。我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家。
初三研討會初三班主任發(fā)言稿篇十五
1、主題班會：要做充分準備，詩歌、歌曲、動畫、朗誦均可以。主題班會必須全員參與，哪怕全體學(xué)生一起朗誦，一起唱歌。不能簡單的說教，不能強壓學(xué)生接受。
2、可以組建專題小組，比如5個學(xué)生一組，給一個主題班會內(nèi)容，他們負責(zé)去處理，負責(zé)創(chuàng)新主持，去花一個月時間準備，班會過程中可以伴隨問卷，答題，視頻等。
3、班主任必須要有能力拿下班會課，對于班主任來說，開班會課就是常規(guī)教學(xué)。
4、下個學(xué)期開始建立學(xué)生成長檔案袋，將學(xué)生的作品、校報以上文章發(fā)表、各式獲獎證書復(fù)印件，原件。學(xué)期總結(jié)，每學(xué)期學(xué)習(xí)小結(jié)。同時準備半個月讓學(xué)生用標準各式的紙張寫體會小結(jié)，有點像周記但是我們稱他為半月談。
5、選擇出來的班干才更加有威信，因為必須先培養(yǎng)，讓后讓學(xué)生評價挑選。在開學(xué)初的時候召開為期三天的學(xué)生成長與反思研討會，讓全體同學(xué)分10個小組審議班規(guī)，班級管理方案以及班級規(guī)劃和班委提出的工作計劃。每個學(xué)期結(jié)束時要選定下學(xué)期班委，假期由班委構(gòu)想和計劃下學(xué)期工作開展。
6、加強后進生的管理和轉(zhuǎn)化，可以開展互幫互助、全體學(xué)生寫表彰寫有點。
7、班級征訂一些報紙雜志，中學(xué)生數(shù)理化高中生語數(shù)外考試報等。同時征訂一些特別有意義的報紙期刊。
8、試行值周班長負責(zé)制，值周班長負責(zé)本星期的衛(wèi)生，紀律和綜合方面。同時每周寫宏志周刊，刊登各式內(nèi)容并且復(fù)印給大家。盡量以表彰為主。整個設(shè)計由值周班長負責(zé)。
9、設(shè)置班級日志、班級成長檔案袋（每學(xué)期為一個單位），同時在宏志周刊中體現(xiàn)學(xué)生生日，送祝福等各式豐富內(nèi)容。
10、啟動班歌，班徽，班訓(xùn)的征集和設(shè)計，尤其是班歌的作詞和譜曲。這點應(yīng)該沒有問題，我班級幾個同學(xué)是音樂高手。
初三研討會初三班主任發(fā)言稿篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好!
十分榮幸今天能站在這里發(fā)言。下面就我在做好班主任老師工作方面的感想和日常做法向大家匯報一下。
有人說：“班主任老師是學(xué)校里最苦的崗位?！痹诎嘀魅卫蠋煿ぷ鞯倪@些年中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師老師是不乏味的、是充實的、完美的老師。魏書生老師曾說“當(dāng)老師不當(dāng)班主任老師，是虧了”，因為當(dāng)班主任老師有三種收獲。第一、收獲各類人才。第二、收獲真摯的感情。第三、收獲創(chuàng)造性勞動成果。
如何做好班主任老師工作呢？在我看來班主任老師首先要做好兩種人：一要是做個好人，學(xué)高為師，身正為范，班主任老師自身的好形象為學(xué)生樹立榜樣，潛移默化著學(xué)生的一言一行。二要做個好老師，不僅在授業(yè)上需要好的業(yè)務(wù)水平，更要在傳道解惑上，在關(guān)注學(xué)生成長方面有自己的一套可行的方法，為學(xué)生的成長指明方向，保駕護航。我認為最成功的班主任老師是關(guān)愛學(xué)生的班主任老師，用愛的人格來感染學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的子弟，學(xué)生敬你愛你，班級管理就一定能取得良好的效果和成績。
我感覺做好班主任老師工作要從以下四個方面努力：
有人說“誤人子弟是大罪”。老師站在三尺講臺，我們就該時刻提醒自己避免給任何靈魂里抹下污點。尤其是我們班主任老師可以說會影響學(xué)生的一生，因此任何影響學(xué)生身心健康成長的事情都不是小事，任何對學(xué)生的思想成長有幫助的事情都是一件功德無量的大好事。試想如果我們的兄弟姐妹或子女是你自己的學(xué)生，你會怎么做呢？如我在帶班期間對每個學(xué)生都建立一個資料卡片，對于他們的基本情況都能做到一清二楚，時常與他們和家長談心交流，為他們制定奮斗目標，教會他們前進的方法，勉勵他們不斷進取。明確對社會負責(zé)、對學(xué)校負責(zé)，對家庭和學(xué)生負責(zé)是我們班主任老師的基本要求。
教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級管理不成功的班主任老師，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任老師，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛和尊重學(xué)生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。關(guān)愛學(xué)生就是要尊重學(xué)生，以學(xué)生為本。關(guān)愛學(xué)生就要愛在細處，如我在帶班期間在辦公室始終都準備一些常用藥品和至少兩把雨傘，以備不時之需。平時還經(jīng)常根據(jù)天氣變化提醒學(xué)生注意身體。記得有一個晚自習(xí)快結(jié)束的時候下起了大雨，我立即從家把所有的雨具都拿到了班級，學(xué)生們被深深的感動了，學(xué)生走完后又逐個發(fā)短信或打電話詢問情況和提醒要注意別感冒了。事兒雖小，但一直堅持下去就能讓學(xué)生和家長感覺到親切和深深的關(guān)愛。試想如果我們的孩子遇到這種情況最需要的是什么？那就是親人的關(guān)愛，關(guān)愛無小事，我們班主任老師也許一輩子很少能做出驚天動地的大事，但我要說，細小之處見真情，關(guān)愛孩子們的日常生活和思想這就是我們教師的愛。當(dāng)然愛有差別，作為班主任老師要“偏愛”后進生、嚴愛優(yōu)等生、博愛中等生。尊重關(guān)愛每一位學(xué)生是搞好班級工作的必需，也是促進學(xué)生不斷進步的必需。只有關(guān)愛尊重，你才能贏得學(xué)生信任；班級這個大家庭才會溫馨和諧，才會齊心協(xié)力執(zhí)著追求，才會取得理想的成績，才會讓學(xué)生永生銘記。
身教勝于言教，真正優(yōu)秀的老師，不僅是開啟學(xué)生心智、增長其智慧的知識的傳播者，還是引領(lǐng)學(xué)生走上精神高地、擁有高尚人格與完美靈魂的人生導(dǎo)師……班主任老師的工作很煩，總有零零碎碎做不完的事情。因此就要隨時隨地的和每個學(xué)生溝通，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，把工作做實做細。如我在班級管理中每周都推行一個口號，這個口號主要是由學(xué)生提出來。每月都進行一次以書信為主要形式的談心交流。通過師生書信的方式，我更好地了解了學(xué)生，學(xué)生也能敞開心扉。如我班一個女生在給我的信中說，她家庭比較貧困，怕別人看不起，比較悲觀，學(xué)習(xí)也提不起精神。我在給她回信中就告訴她，現(xiàn)在貧困不是你的錯，但努力改變自己讓未來家庭好起來是你的責(zé)任。這個同學(xué)看后開始正視自己，努力拼搏并以理想的成績進入了高校。再如在高考前夕我把平時收集的學(xué)生們的照片和小視頻作為素材制作了一個名為《高考，我們來了!》的主題班會視頻，學(xué)生們看到了自己的三年時光，看到自己的苦讀的身影，感覺到信心倍增。作為一名班主任老師教師，我們不要為失敗找借口，要努力為成功找方法，只要多思考、多實踐，班級工作就一定會有許多招數(shù)，班級管理就一定能上臺階，并取得良好的效果。
班主任老師需要有大局觀，管理班級我們離不開課任老師這個團隊。大家知道我們每個老師的教學(xué)風(fēng)格不同，學(xué)生對我們的感覺也不同?？赡苡械膶W(xué)生對班主任老師有什么看法不敢說，但他有可能和他比較喜歡的老師交流，可能學(xué)生對任課老師有什么看法不敢說，但他們有可能會和你說。因此我們一個班級的老師之間要多交流，多交換些看法，這樣才能更全面，更準確地了解每一個學(xué)生。尤其是我們班主任老師不妨在學(xué)生面前多夸一夸我們的任課老師，或借任課老師的口吻詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣學(xué)生感覺到老師對他的關(guān)注一定有助于他們的整體水平的提高。如我在今年高考期間除了自己給每個學(xué)生和家長打電話鼓勵他們外，還請我班的老師也有針對性以短信的方式鼓勵學(xué)生在高考中取得良好的成績。不少家長事后都說，接到你和老師們的短信，孩子有信心了，我們也感覺十分溫暖。
初三研討會初三班主任發(fā)言稿篇十七
關(guān)愛是一種流淌著人性光輝的美好情感，是班主任對學(xué)生施教的真誠關(guān)注與合理期待，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激起學(xué)生創(chuàng)新欲望、繼而迸發(fā)創(chuàng)造火花的催化劑。愛是師生關(guān)系的核心，是學(xué)生的基本心理需要，師生關(guān)愛是師生間溝通的渠道，沒有愛就沒有教育。在一個班級里，既有優(yōu)秀的學(xué)生，也有一部分后進生。一個班因為后進生的存在，就會直接影響著整個班級的整體素質(zhì)，作為班主任，對后進生的轉(zhuǎn)化教育，是班級管理工作中的一大重點和難點，只有把后進生的工作做好了，班級的整體質(zhì)量才能提高。怎樣才能做好學(xué)生的思想工作呢？我認為我們應(yīng)該用心靈去感化學(xué)生。
一、要用“愛心”去感化學(xué)生。凡是人都有歸屬感的需求，需要愛、需要關(guān)懷。特別是后進生，后進生由于“落后”的存在，在其內(nèi)心深處更需要愛，需要父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛。班主任對后進生要有慈母心，不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，而且還要關(guān)心他們的衣、食、住、行。學(xué)生如果得到了班主任、老師的關(guān)愛，在他們的內(nèi)心深處就會產(chǎn)生無窮的力量，就樂于接受班主任的幫助和教導(dǎo)。
二、要用“平衡心“對待學(xué)生。在現(xiàn)實生活中，許多班主任和科任老師對成績好的學(xué)生以及守紀律的學(xué)生特別偏愛，而對后進生則漠不關(guān)心，不尊重他們，甚至歧視他們。這樣必然會造成優(yōu)秀學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)越感，進而打擊或諷刺后進生，當(dāng)后進生由于受到冷落和嘲諷時，他們的自尊心就會嚴重受到傷害，部分后進生必然會產(chǎn)生逆反心理，破罐子破摔；有的后進生則生活在委屈和痛苦之中，最后形成孤僻的性格，各個方面會更加落后。在這種情況下，如果班主任認真分析后進生“落后”的原因，對癥下藥，從他們“落后”的方面給予關(guān)心、幫助，用一顆“平衡心”去捕捉他們的“閃光點”，并讓全班同學(xué)都認同他們的“閃光點”，而對優(yōu)秀學(xué)生也應(yīng)該巧妙地指出其美中不足。這樣，就可以消除同學(xué)之間，特別是優(yōu)秀學(xué)生與后進生不團結(jié)的現(xiàn)象，使他們都明白“世間無完人”的道理，從而互相尊重，達到既鼓勵后進生，又勉勵優(yōu)秀學(xué)生的效果。
三、要用“孝心”去激勵學(xué)生。天下父母都希望自己的子女成龍成鳳，把子女送入學(xué)校就讀，哪怕是再苦再累，也心甘情愿。而人往往都是這樣：未為人之父母未能體諒父母之心。很多學(xué)生，尤其是后進生，由于年少不懂事，不理解父母的心情，不了解父母的疾苦，因此，做任何事情都隨意的瀟灑。抓住這一矛盾，利用學(xué)生心靈深處的孝心，教育學(xué)生要理解父母的疾苦心情，不要辜負父母的希望。只要是有良知的學(xué)生，在他們的心靈上都會產(chǎn)生漣漪，從而達到矯正其不良習(xí)慣，激勵他們明確學(xué)習(xí)目的，提高他們主動學(xué)習(xí)的積極性。作為班主任，我經(jīng)常組織學(xué)生觀看短片，讓學(xué)生從一個生活側(cè)面知道從他們出生到蹣跚學(xué)步，從他們會玩耍到會做事，從他們會學(xué)習(xí)到會做人，每一個人成長的腳印，都印刻著爸爸媽媽無窮無盡的愛，讓學(xué)生從生活的點點滴滴、方方面面體會家人對自己無私的愛，懂得家人對自己疼是愛，嚴也是愛，接著引導(dǎo)學(xué)生要知恩圖報用行動表達對家人的感激與愛。學(xué)會關(guān)愛父母，我們要從日常生活的點滴小事做起，學(xué)會自己照顧自己如自己整理房間，疊被子，穿衣服，整理書包等不用父母操心，自己認真完成作業(yè)，在學(xué)校不鬧事，爭取好成績讓父母開心。在學(xué)生中開展“不再麻煩父母”的活動。即自己整理房間，疊被子，穿衣服，整理書包，梳頭發(fā)，系鞋帶，回到家認真完成作業(yè)，整理好書桌，自己的事情做，不用麻煩父母，不用父母為自己操心。只要我們讓學(xué)生從小事做起，從點滴做起，那么久而久之，尊敬父母，孝敬長輩，就會在他們心中扎根。
四、要用“誠心”取信于學(xué)生。作為一名班主任，應(yīng)該以誠待人，言而有信，哪怕是生活中的一件小事情，只要說了，就一定要做到，尤其是對后進生的承諾?，F(xiàn)在我班有一位叫張鵬飛的后進生，上學(xué)期有一次生活委員安排他值日打掃教室，他故意刁難，拒絕打掃。我知道后，找其談話，當(dāng)時我并沒有責(zé)怪、批評他。而是語重心長地給他講值日打掃教室是每位學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)，生活委員安排衛(wèi)生也有難處，最后我還微笑著對他說，下學(xué)期你來做這個工作怎么樣，這次談話就這樣愉快地結(jié)束了。本學(xué)期開始時，重組班團委，我特聘他為生活委員。從此，他像換了一個人似的，不但班務(wù)工作干得很出色，而且還很有創(chuàng)意。違紀、缺課等不良行為大大減少了，學(xué)習(xí)成績進步也非常大。通過這一事例可見，只要班主任信任后進生，言而有信，給他們提供展現(xiàn)自我的平臺，他們也會信任班主任，并愿意接受班主任的教導(dǎo)，同時也能把各項工作搞好。
五、要用“耐心”去輔助學(xué)生。思想教育改造人的世界觀，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷?，但不是一朝一夕就能夠做到的。學(xué)生“落后”的原因是多方面的，而且有很多方面如學(xué)習(xí)落后、品德差等已根深蒂固。要想改變這些后進生，必須循序漸進，要有耐心，要準備打長期攻堅戰(zhàn)，堅持疏導(dǎo)，以理服人，以情感人，言傳身教。掌握不同學(xué)生的心理特點和他們各自的閃光點，耐心輔助他們，逐步化消極因素為積極因素。
六、用“寬容心”善待學(xué)生。古人云：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。而學(xué)生之所以學(xué)，是因為不懂而學(xué)，不知而學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由于不懂事，難免會做出一些與學(xué)校、班級規(guī)章制度相違背的事情；況且，一個人的自我約束力和自我控制能力是隨著年齡的增長而增強的，懂不懂事也是隨著年齡的增長和親身經(jīng)歷而逐步懂事。因此，班主任應(yīng)該正確認識學(xué)生的錯誤或違紀現(xiàn)象，不能動不動就公開批評，罵學(xué)生，甚至體罰學(xué)生。班主任對待那些問題學(xué)生要善待他們，要用一顆寬容之心去理解他們，給他們留下思考的時間和改過的機會，容許他們在轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的反復(fù)。
總之，在班級管理中，所有的技巧都抵不過愛學(xué)生，這是教育的關(guān)鍵，其余都是次要的。無論是優(yōu)生，還是差生，都是自己的學(xué)生，都應(yīng)一視同仁。必須走進學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。班主任要用嚴父慈母之愛，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。要有博大寬容的胸懷，認真處理好班級的日常事務(wù)，不能有私心、偏心，要以心換心，平等而真誠對待學(xué)生，使學(xué)生"親其師，信其道"。這樣，班級日常管理才能收到事半功倍的效果。師生之間不只是嚴格的管理與被管理的關(guān)系，實際生活中，師生之間更應(yīng)該是一種互相尊重，互為朋友的關(guān)系。尊重學(xué)生，尊重他們的人格，要給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的成長環(huán)境。對學(xué)生的優(yōu)點和長處要給予表揚和肯定，對學(xué)生的缺點和不足之處要用一種比較睿智的方式指出，力求做到委婉和含蓄，讓學(xué)生在和風(fēng)細雨中受到感動，明是非、曉美丑，努力進取。再次教師要加大與學(xué)生的接近度，盡最大努力縮短與學(xué)生的身體和心理距離，在學(xué)生出現(xiàn)“小過失”時，要能夠原諒寬容，要學(xué)會用幽默逗樂和笑語暗示學(xué)生的過錯，真正走進學(xué)生心靈深處，給予學(xué)生以人文關(guān)懷。
初三研討會初三班主任發(fā)言稿篇十八
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
晚上好！
今晚很榮幸能在這里發(fā)言，我的班主任工作時間不長，沒有什么豐富的經(jīng)驗，在這里和大家談?wù)勎业囊恍w會。
班主任在孩子的一生中扮演著重要的角色，我們到現(xiàn)在仍能記得原來的班主任，這說明，班主任對一個孩子的成長影響至深。一句話，一件事能讓某些人銘記一輩子。班主任這三個字代表了艱巨，復(fù)雜與責(zé)任。
如何成為一名對孩子的一生影響深遠，幫助他成人成才的班主任，是我追求的目標。
作為青年班主任，我們既有優(yōu)勢又有劣勢。思維敏捷、精力充沛，加之與學(xué)生之間年齡差距小，不存在觀念上的隔閡，因而備受學(xué)生歡迎，但不可否認，由于青年教師踏上教育崗位時間短，實踐經(jīng)驗不足。所以這個角色的轉(zhuǎn)變成了我工作的首要任務(wù)。
首先，變守為防。這一點我接受了領(lǐng)導(dǎo)和級長的建議。上學(xué)期學(xué)校提出先把可能發(fā)生的問題想在前面。我在平時的工作中也盡量把可能出現(xiàn)的問題和情況提前預(yù)想到，再及時打預(yù)防針，這樣確實比事后再處理問題要好得多。而且也能減輕我們的工作。
其次，處理好師生之間的關(guān)系。青年教師不好把握與學(xué)生之間的關(guān)系，與學(xué)生無話不說非常親密固然拉近了距離，但太近了容易失去威信，不利于管理。太嚴肅距離過大又使學(xué)生敬而遠之，不易了解學(xué)生和班級情況。我認為最合適的關(guān)系就是平等。讓他們覺得我們值得信任，是平等互助的朋友，又不能和我們過于隨便，無長幼之分，這就需要班主任把握好自己的行為和語言，在交流中不斷摸索。
然而，我認為最重要的就是孩子的德育教育。教育的最終目標是培養(yǎng)人格健全的人，先成人再成才我不能承諾每一個孩子都能成為成績優(yōu)異的學(xué)生，但我會盡力使每一個孩子具有良好的品質(zhì)，這是他們將來能夠成才的一個必備的基礎(chǔ)。
品德的教育不是一朝一夕的事情，既需要理論事實的說理，又要把握時機。平時我經(jīng)常利用班會和零散的時間讓學(xué)生了解品質(zhì)的重要性。初一下學(xué)期開學(xué)注冊的時候，我班的一名平時非常調(diào)皮而且成績很低的男生在媽媽的陪同下來檢查作業(yè)交費，當(dāng)我檢查他的一科作業(yè)不合格時，他媽媽當(dāng)場就嚴厲的批評了他，他可能覺得很沒有面子，當(dāng)場和媽媽吵罵起來，甚至要動手。他媽媽傷心的哭起來。在批評教育之后，我覺得這有可能是轉(zhuǎn)變他的一個好時機，讓媽媽和他同時給對方寫了一封信，當(dāng)著我的面讀給對方聽，讀的兩人都淚流滿面。從那以后，從他媽媽的反饋來說，雖然成績還是不盡如人意，但整個人幾乎都變了，會考慮父母的感受了，懂得聽道理了，懂得知錯后改了。
其實，學(xué)校教育只是教育的一部分，家庭教育也是教育不可缺少的一部分，大部分家長并不知道如何教育自己的孩子，他們也需要我們的幫助。
“心中沒有真愛，教育就是冰冷的”而沒有愛的教育注定是要失敗的。我用心去愛班里的每一個孩子，用愛去感化他們，教育他們。但是，我們老師的愛不應(yīng)該是溺愛，偏愛而應(yīng)該是博愛、大愛。我們的愛有原則、有分寸、有目的、有道理。我尊重每一個孩子。我的語言中從不出現(xiàn)一個過分的字，用耐心和愛心去幫助他們改正錯誤。寬容但是不縱容。這樣的相處方式換來的是和諧，平等與互相尊重。孩子們處于模仿的階段，我相信我平時的一舉一動也給他們帶來深遠的影響。我希望我的教育能成為他們?nèi)松械囊稽c財富。
每個班主任都對自己的學(xué)生傾注了所有心血，班主任工作就像一篇散文，形散神不散，形式多樣，方法多樣，但愛這個中心都是一樣的。希望每個班主任都能用愛寫一篇散文，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。最后，祝各位工作順利，身體健康。
謝謝大家！
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初三研討會初三班主任發(fā)言稿篇十九
自大學(xué)畢業(yè)以來，我一直都是兼職班主任，不知不覺已有幾個年頭了，在這幾年的班主任工作中，有一些心得，也存在一些疑惑和不足，借此次班主任工作研討會之機，特做一個小結(jié)，來和大家共同交流探討，希望大家多批評指正幾年的班主任工作中，感受最大的一點就是班主任的角色定位問題，我認為，班主任一身兼三職，分別是教育者，管理者，服務(wù)者。
首先，班主任理所當(dāng)然的是一位教育工作者，也承擔(dān)著“傳道，授業(yè)，解惑”的重任，這里面的教育應(yīng)包括兩個方面，一是教學(xué)，二是肓人。尤其重要的是肓人，做學(xué)生的思想工作。幾年來，我有如下體會：
1：心不能過于急躁，要善于揣摩學(xué)生的心理。班主任急于想管理好班級，可以理解，但作為學(xué)生來講，他的心智畢竟還不成熟，不管是在知識積累還是在心理養(yǎng)成方面都還不健全。所以，有些學(xué)生很調(diào)皮好動，是可以理解的，但是他們的心理性格是可塑的，或者說大部分人的心理是可塑。所以在平常的工作中，我常先把自己“變小”，站在他們的立場上，用他們的眼光去看世界，這樣我們往往更能理解他們的行為，然后我再把自己“變大”，站在一個教育者的角度去幫他分析問題，用正確的世界觀和人生觀去指導(dǎo)他們。
2：遇事要區(qū)別對待。我們不管在教學(xué)上還是在育人的過程，學(xué)生總是會犯各種各樣的錯誤，這個時候，我們就區(qū)別對待了。要分析他到底是不會做，不能做，還是不愿做？對于不會做的，我們要教他方法，給他引導(dǎo)；對于不能做的，那可能是他我外部環(huán)境不好，或外部條件不具備，那么我們就要給他創(chuàng)造好的環(huán)境，提供他所需要的條件；對于不愿做的，這些人往往不是能力問題，而是思想問題，懶惰或者沒有養(yǎng)成習(xí)慣，這個時候，我們更多的是幫助他養(yǎng)成一個好的習(xí)慣，只要他思想通了，那他就能做了。所以我覺得，不管遇到什么事都應(yīng)該要這樣區(qū)別對待，才不至于出現(xiàn)“發(fā)一通火，氣了自己，傷了學(xué)生，又不能解決問題”的情況。
3：教育是只看不見的手，不要奢望能立竿見影，要做好“長線操作”的準備。也許他們以后還會犯錯，但我們只是他這一時期的教育者，只要我們盡到了教育責(zé)任，也許，以后的某一天，當(dāng)他們回憶往事的時候，他會明白這個道理的。其次，班主任是一個班級的管理者。對于班級的管理，我覺得第一要勤奮，第二要規(guī)范，第三要做細。作為一個班級，要是沒有一個規(guī)范有序的秩序，那這個班就會亂。所以制定規(guī)則是非常重要的，也就是我們常說的班規(guī)班紀。制定之后，然后是在全體同學(xué)中形成共識，變成大家都接受的規(guī)則，再是要規(guī)范管理，讓大家都按這一規(guī)則做事，就如契約合同一樣，大家都要遵守這一合同。而且，不斷地規(guī)范他們的言行，也有利于他們養(yǎng)成一個良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們來將是受益終生的。
班級事務(wù)重要而瑣碎，大到安全，小到掃地，無不異常的煩瑣，但是，每一件小事都對整個班級有影響，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”拿到班級管理上也是很適用的。所以我們必須做細，做好每一件小事。
再次，班主任是一個服務(wù)者。要為學(xué)生服務(wù)，給他們創(chuàng)建一個良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，解決他們在學(xué)校的生活問題；為科任老師服務(wù)，配合科任老師的教學(xué)工作，團結(jié)協(xié)作；同時也是在為學(xué)校，為社會服務(wù)。
最后，我還深深地體會到一點，那就是班主任的生活態(tài)度和心態(tài)直接影響了學(xué)生的生活態(tài)度和心態(tài)，間接影響到了他的學(xué)習(xí)和成長。所以我覺得一個班主任應(yīng)該傳遞給學(xué)生一種積極向上，樂觀進取，執(zhí)著堅強的積極心理暗示，盡量避免消極的心理暗示，這結(jié)養(yǎng)成他們的性格，培養(yǎng)他們的自信心是非常重要的。以上是我?guī)啄陙戆嘀魅喂ぷ鞯囊恍?/p>
心得體會。
回想起幾年的班主任工作我也常常犯錯誤有時心理過于急躁缺乏耐心；有時對待學(xué)生要求過高過于嚴格等等工作中也存在許多的不足很多方面還需要向老班主任學(xué)習(xí)希望大家平時工作中能多多指導(dǎo)。
初三研討會初三班主任發(fā)言稿篇二十
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事:。
大家晚上好！
在準備這場發(fā)言之前，我曾在不斷地回憶從初二到現(xiàn)在自己走過的每一個階段，在這段路程中每天都在經(jīng)歷很多事情，自己也不斷有新的體會及新的做法，而這幾天我一直在思考，我要從這些日子中提煉出哪些自己最強烈的認識及曾經(jīng)在某個歷史階段發(fā)揮過作用或者現(xiàn)在仍在使用的措施與班主任們特別是正行走在初一初二階段的老師分享。如果能對你們有一點點幫助，我將倍感榮幸。
第一點，我認為情感教育在班主任工作中起著非常大的作用。學(xué)生對老師以及學(xué)生與學(xué)生之間有了深厚的感情，班級才能變得很溫暖很快樂，老師付出的才心甘情愿。而學(xué)生在對老師產(chǎn)生情感的過程也是他們接納你信任你的過程，如果得到了學(xué)生的接納和信任，他才會用真實的一面去面對，去按照你的要求去做，這樣班主任的工作才能順利的開展開來。
在情感教育中老師首先要真誠的對待學(xué)生，敢于抒發(fā)自己的真實情感。孩子體諒老師的每個細微表現(xiàn)我們要會感知，會感謝。我揀幾個例子，一次周日值日的同學(xué)沒有來，但教室卻打掃了，我就小聲問后面的學(xué)生誰打掃的，最后知道是很靦腆的陳司達掃的。我就問他，你怎么知道去打掃衛(wèi)生啊。他說我怕你來了看衛(wèi)生沒有搞，會很生氣，所以我就掃嘍。我聽了很感動，我對全班說我覺得自己有這樣的學(xué)生太幸福，陳思達太好了，太體貼老師了。一次有個同學(xué)把大書箱放在走走道，我很生氣地指責(zé)那個學(xué)生，并試圖用腳把書箱踢動，結(jié)果箱子太重了我打了個趔趄。于是我說，誰把這個書箱給我搬走。那時候全班靜靜的看著我，我在想說錯話了，如果沒有人來搬我就下不了臺了。這時候一個學(xué)生騰的起來把書箱抱到門外了。我非常的感動，事后我還多次提起他那次的舉動給了我多大的幫助跟支持。其實把這種感動抒發(fā)出來也是暗示并鼓勵其他同學(xué)去愛護自己的老師。而也正是這種表達，反過來潛移默化的影響學(xué)生，教會他們?nèi)ジ兄?，去體會，去表達。我想不能感知體會他人付出的孩子是冷漠自私的，老師家長付出的再多，他們都很難感應(yīng)到，更不會為老師的苦口婆心而去改變自己。
其次，喚起孩子父母的感恩，抓住并利用孩子對父母的情感。曾有其他班的一個女孩子跟我說：老師你知道嗎，我最怕班主任找我的家長，我犯了錯誤怎么罵我批評我都行，但我見父母因為我而像個犯錯的孩子一樣時我的心就很痛。我聽了很能理解也很有啟發(fā)。我想孩子對父母的愛這是最原始的情感，也是最能觸動學(xué)生的地方。所以我在做學(xué)生工作中，在我激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)時，我常常會提到我們的父母。我說當(dāng)我們因為犯錯誤要被學(xué)校開除時，當(dāng)我們因為不努力考不進一中時，父母為了讓我們有個良好教育，良好前途，托這個求那個，也許他們從沒有求過人，但卻為了我們什么都做了，你能忍心嗎？如果你能通過自己的努力做到，為什么要讓我們那可憐的父親母親去承受這些呢。也許這樣會把學(xué)生催熟，但我覺得這是一個不可逃避的事實，特別是初三這個關(guān)鍵階段，我們不能再任性，應(yīng)該帶著責(zé)任前行。
當(dāng)然學(xué)生與老師，與家長情感的加強都基于良好的溝通之上。我想每個老師都是對學(xué)生好的，既然我們是好心就一定不能讓學(xué)生誤解，不然就真的是好心被當(dāng)做成了驢肝肺。有時候一些問題可能通過心平氣和的談心就能解決，但有時難免要發(fā)火，要批評甚至惡批。但這時候我們不能批評完學(xué)生就完事了，我們還要做好善后工作，不讓學(xué)生因為挨批對老師產(chǎn)生隔閡。所以一般批過學(xué)生，我會過一兩天后裝著什么都沒有發(fā)生似的和他說幾句話或者關(guān)心他一句。這時我都能細微感受孩子那時的欣喜。有時候我們也可以側(cè)面解決問題。初二時，一個學(xué)生因為對我沒大沒小，又不聽話，我發(fā)了空前絕后的一次大火，當(dāng)時在八樓坐班的老師都聽到我的喝斥。而我也從來沒有這樣大聲的批評過一個學(xué)生，而且批評的話隔著一堵墻也被班里的學(xué)生聽的一清二楚。當(dāng)時平時那么一個嘻嘻哈哈的大男生被我尖銳無情的話刺的哭了起來，哭著保證不再怎么怎么樣，我第一次見他這么認真過。事后我也覺得自己做的有點過，畢竟讓11班12班的學(xué)生都聽到我罵他很傷他面子，有點擔(dān)心他會不會想不開。于是等到晚修后我找個同學(xué)偷偷刺探他再干嘛。打探的學(xué)生說他坐在那跟誰都不講話。晚上回去后我還是有點不放心于是又假裝查宿跑到他們宿舍，我又偷偷問他們宿舍的一個學(xué)生，他怎么樣了，學(xué)生說沒事了，剛才在水房還在唱歌呢。見你來躲到廁所去了。后來那個學(xué)生真的改了對我嘻嘻哈哈的壞毛病，我對他也扮了很長時間的嚴肅。慢慢的他還發(fā)展成了我的忠實fans，叫他做什么他都跑的很快，而且非常刻苦學(xué)習(xí)我的科目。直到初三時我和他聊過過去那件事，他說我知道你偷偷讓其他同學(xué)觀察我，你就是刀子嘴豆腐心假扮兇惡，但是我很怕你兇我啊。
有時候我們也可以抓住學(xué)生犯錯誤的時機提升個人在班級的形象。初二時，有個男同學(xué)因為上廁所問題而沖動的罵了老師。這是件很大的事情，嚴肅批評，恐嚇他可能會被開除，找家長談話，等措施使用完之后，我確信他已經(jīng)很害怕很懊悔之后我召開了班級會議。晚自修后我把全班同學(xué)留了下來，通告了此事并嚴厲批評了該同學(xué)。在這位同學(xué)念完幾千字檢討書之后，我問大家：你們知道我為什么把你們留下來嗎？同學(xué)們有的說是為了批評這位同學(xué)，有的說為了警示他們。我說，大家都只說對了一點點。這次雖然是這位同學(xué)犯了事，但這位同學(xué)的事就是我們12班的事，12班每位同學(xué)的行為舉止都代表12班形象，當(dāng)你成功時12班因你而榮，當(dāng)你出事時，12班和你一起承擔(dān)，和你一起度過難關(guān)，不管你有多糟糕，你始終是這個大家庭里的其中一員！這時全班給了我雷鳴般的掌聲，有同學(xué)在下面說：老師你今天好偉大啊，老師我發(fā)現(xiàn)你今天特別可愛。之后我和同學(xué)們討論了怎樣去補救這位同學(xué)的過失，大家說如果要開除這位同學(xué)，全班一起去給他說情，而且大家會在被冒犯的那個老師課上更認真上課，而且說好話讓他消消氣，讓他忘記在12班發(fā)生的不快。在大家的幫助下，那個犯錯誤的孩子很快走出了這件事帶給他的陰影，自這事以后也變得很聽話，讓我很省心。而從這件事中我還發(fā)現(xiàn)個細微變化，到了初二因為同學(xué)之間感情加深了，如果我們處理一個學(xué)生不當(dāng)，可能會失去很多學(xué)生的信任，因為他們會認為如果換成是他，老師會不會也是這樣對我；反之，也會獲得一大片人的支持，他們會在你對待別的同學(xué)的方式上，去感受你對他們的關(guān)愛。所以在平時的工作中我會注意利用這點去抓住這些孩子的心。
初三研討會初三班主任發(fā)言稿篇二十一
剛剛我們表彰了首批“耀華功勛班主任老師”、“耀華資深班主任老師”，今天被授予榮譽的43位老師都是耀華園里寶貴的財富，是耀華精神的傳承者，是耀華德育人中的寶貝，相信你們在本學(xué)期的學(xué)校德育工作中定能發(fā)揮更大的模范和引領(lǐng)作用，定會將你們的經(jīng)驗帶動和傳遞給更多的耀華人，我們期待著。
今天是我們所有的2xx—20xx學(xué)年度學(xué)校聘任的德育人員的第一次會議，這是一支充滿激情充滿朝氣的隊伍，在110人的年級組長、班主任老師隊伍中，男女老師的人數(shù)分別為34人、76人，分別占比例為31%和69%；年齡結(jié)構(gòu)為：45歲以上9人，40至44歲13人，35至39歲19人，30至34歲21人，30歲以下48人（占44%）。這支金字塔形的德育隊伍有著很多的優(yōu)勢，堅不可摧。40歲以上的老師們，你們是學(xué)校的中堅力量，多年的積淀，你們對教育的領(lǐng)悟力、駕馭力、執(zhí)行力足以使你們所帶的班級成為學(xué)校的榜樣示范；30—40歲的老師們，你們正是學(xué)校的骨干力量，70年代生人的你們接受著傳統(tǒng)與現(xiàn)代的雙重教育，你們更懂得舍棄什么，拿來什么，知道怎樣做才叫極致；30歲以下的老師們，作為獨生子女的你們，有著年輕人的無懼與勇氣，拿出你們的熱情和善學(xué)的精神定能使我們感受到更多的創(chuàng)新與實干。對于這樣一支隊伍，我們充滿期待和信心。
本學(xué)期學(xué)校工作的指導(dǎo)思想是：扎實推進科學(xué)發(fā)展，著重加強教育效能。工作要求是：弘揚正氣，凝聚團隊，專心致志，注重效果。兩個16字包含了本學(xué)期的工作方向。
一、指導(dǎo)思想的解讀：
“扎實推進”就是要實實在在，腳踏實地的推進，來不得半點的虛假、不實。提到“科學(xué)發(fā)展”就會讓我們想到“統(tǒng)籌兼顧、以人為本”，以人為本就要關(guān)注教師和學(xué)生兩個群體的發(fā)展。1、從教師層面上，昨天教代會上提到的11條舉措一方面體現(xiàn)了學(xué)校本學(xué)期對老師在工作標準的高要求、工作實效的高要求，各部門都為老師成長創(chuàng)設(shè)了很多的機會和平臺；另一方面啟動人心工程，在生活上多關(guān)心、多解憂，如工作量酬金系數(shù)10%的提高，房補款項即將落實等，讓老師們感受到在耀華努力工作著，奉獻著也快樂著、幸福著。這份幸福的體驗來自于學(xué)校，更來自于學(xué)生。2、從學(xué)生層面上來講，學(xué)生是學(xué)校教育的主體，為學(xué)生成功的人生奠基是學(xué)校教育的根本，成長中的學(xué)生不僅有渴求知識的需求，更有身心發(fā)展的需求，理想信念的追求，興趣愛好的渴求，健康體魄的要求等，因此在學(xué)校教育中更應(yīng)為學(xué)生搭建各種成長的舞臺，讓每一位學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所長，學(xué)有所得?？茖W(xué)發(fā)展需要尋求一種統(tǒng)籌兼顧的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)一種和諧進取的氛圍。
再說“著重加強教育效能”。有資料表明：效能，事物所蘊藏的有利的作用。學(xué)校教育效能的提升不是學(xué)校幾個人的事情，而是靠每個人的努力?？棵總€人的弘揚正氣，凝聚團隊，專心致志，注重效果。
弘揚正氣——年級、班級要有正氣，更要弘揚正氣，及時激勵。班級正氣的形成靠我們每一位班主任老師老師，精心觀察、及時捕捉班級中的好人好事予以表彰和激勵。正氣可以在激勵中形成，也可以在發(fā)現(xiàn)不足的過程當(dāng)中樹立，還可以在借鑒別人的基礎(chǔ)上形成，這都需要教育智慧。
凝聚團隊——團隊的凝聚需要和諧進取的氛圍，每個年級都是一個團隊，我們提倡在年級工作中每一位老師都要做到大事講原則，小事講風(fēng)格，求大同存小異，顧大局。年級組長是年級的核心和領(lǐng)軍，在年級工作中要形成以年級組長為核心的凝聚。
專心致志——惟有專心致志才能成就事業(yè)。專心致志需要一種堅持，一種不達目的誓不休的決心、恒心、信心。我們要從解讀和落實學(xué)生的一日常規(guī)做起，從不放松學(xué)生的儀表發(fā)型的要求入手，從嚴抓學(xué)生的遵紀衛(wèi)生開始等等，抓一件事就要抓到底，抓好、抓實。
注重效果——做事可以有很多不同的態(tài)度和應(yīng)對的手段，我們強調(diào)的不是某件工作做沒做，而是做好沒有，做實沒有，效果如何。我們既要關(guān)注過程的創(chuàng)新和付出，也更要看教育效果的好壞。要杜絕這件工作做了，但是做好做壞與己無關(guān)的想法。如果我們已經(jīng)確定要做某項工作的話，就只需考慮用什么方法、什么教育智慧把事情做到最好了，取得最佳的教育效果。
二、班主任老師工作中的六個意識問題：
1、大局意識。大局是學(xué)校的大局，學(xué)生的大局，是全校一盤棋的觀念。我們做事都要以大局為重，不說有損大局的話，不做不利大局的事。如果對于學(xué)校的要求，在學(xué)生面前你一邊布置一邊牢騷，試想作為學(xué)生如何去理解，怎樣去執(zhí)行呢？你是在提升自己的威信還是在降低自我呢。大局有時是和個人利益對立的，顧大局有時就需要犧牲小利，犧牲個人利益的（包括時間、對家人的照顧等），這更是一種覺悟。
2、責(zé)任意識。我們強調(diào)年級組長是年級工作的第一責(zé)任人。班主任老師是班級工作的第一責(zé)任人。班級帶得好與壞直接影響到耀華的聲譽、學(xué)生的成長。班主任老師對于學(xué)生一生的影響是深遠的。班主任老師的性格直接影響到班級的性格，影響到每個學(xué)生的世界觀和追求。班主任老師對自己嚴要求重示范，學(xué)生們必然嚴于律己，規(guī)則意識強；班主任老師努力爭先，學(xué)生必然會處處不甘示弱，非我莫屬。所以班主任老師要有強烈的責(zé)任意識，結(jié)合學(xué)生年齡特點，每一位班主任老師要思考你帶班的近期目標、中期目標、長遠目標。要在學(xué)期初明確的思考你要讓你的學(xué)生一個學(xué)期、一學(xué)年在你的引領(lǐng)示范下形成怎樣的品行，都有怎樣的進步，讓家長、學(xué)校和社會看到什么實效。比如每天由學(xué)生輪流抄寫勵志格言，所有學(xué)生記錄并背誦下來，長期下來就是一種潛移默化，更是一種文化的積累。相信有了大家的責(zé)任意識就會有更多利于學(xué)生形成良好的習(xí)慣和品格的實招。
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