漢語拼音z的教案范文(18篇)

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漢語拼音z的教案范文(18篇)
時(shí)間:2023-12-07 12:39:07     小編:雁落霞

教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而編寫的一種書面計(jì)劃。編寫教案前,要充分了解教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況。請結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況,靈活運(yùn)用這些范文中的教學(xué)方法和策略。

漢語拼音z的教案篇一

1、認(rèn)識大寫字母,學(xué)會背誦《漢語拼音字母表》;能借助圖意拼出音節(jié),寫出詞語;會區(qū)別“向”“想”“像”3個(gè)音近字。

2、--會把“誰怎么樣”句式的句子補(bǔ)充完整。

3、--能看圖連貫地說一段話。

4、--初步培養(yǎng)關(guān)心他人的品質(zhì)。

1、認(rèn)識大寫字母,學(xué)會背誦《漢語拼音字母表》。

2、能借助圖意拼出音節(jié),寫出詞語。

3、會區(qū)別“向”“想”“像”3個(gè)音近字。

1、出示大寫、小寫字母對照表,學(xué)習(xí)字母表的讀法。

2、讓學(xué)生借助小寫字母記住大寫字母大書寫。

3、將字母字形相同的、相近的、有明顯區(qū)別的進(jìn)行分類,幫助學(xué)生記憶字形。

4、背誦字母表。

1、先讓學(xué)生觀察圖畫。

2、讀拼音,注意讀好輕聲。

3、在括號里,按音節(jié)填寫詞語。

4、校對。

1、結(jié)合看圖進(jìn)行辨析。啟發(fā)學(xué)生;小明家里掛著什么?當(dāng)學(xué)生回答“雷鋒叔叔的像”后,教師板書“像”。接著問:小明看著雷鋒叔叔的像想些什么?教師板書“想”。當(dāng)學(xué)生回答要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)時(shí),教師板書“向”。

2、指名讀短文,要求學(xué)生一并讀出要填寫的字。

3、書面填寫。

1、會把“誰怎么樣”句式的句子補(bǔ)充完整。

2、能看圖連貫地說一段話。

3、初步培養(yǎng)關(guān)心他人的品質(zhì)。

1、讓學(xué)生讀題目中不完整的句子,提問:每個(gè)句子中要補(bǔ)充哪一部分?使學(xué)生明白這是一個(gè)“誰怎么樣”的句子,缺少了“誰”。

2、口頭補(bǔ)充,答案不要求統(tǒng)一,但要符合實(shí)際。

3、選擇一個(gè)寫下來。

1、整體看四幅圖,說說講了一件什么事。

2、指導(dǎo)一幅一幅地看圖,說圖意。

3、圍繞“一杯開水”這一中心,連貫地說一段話。

夸夸班上關(guān)心別人的同學(xué),說說他是怎么關(guān)心別人的。

漢語拼音z的教案篇二

1、學(xué)會“左”、“右”2個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義,會正確書寫。

2、初步學(xué)會分辨左和右。

3、懂得小學(xué)生要積極參加各項(xiàng)體育活動,鍛煉身體。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名認(rèn)讀生字卡片:走、足。

2、聽寫生字:走、足。

二、自學(xué)課文。

要求:看圖畫,講圖意,讀準(zhǔn)音節(jié),分析字形。

三、看圖說話,學(xué)習(xí)字詞。

1、看圖說話,理解詞義。

圖上畫著兩個(gè)小朋友在干什么?圖上畫著兩個(gè)小朋友在打乒乓球。左邊一個(gè)是女孩,右邊一個(gè)是男孩。左、右是一組意思相反的詞。

(1)讓學(xué)生舉起左手和右手,再說說自己座位的左、右各是哪位同學(xué)。

2、出示生字“左”、“右”。正音。

3、分析。識記字形。

說說“左”“右”兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

用兒歌幫助記憶:“左下一個(gè)工,右下一個(gè)口?!?/p>

4、指導(dǎo)書寫。

四、綜合看全課的圖,讓學(xué)生知道走路、踢足球、打乒乓球等都是鍛煉身體。我們都要鍛煉身體。

五、復(fù)習(xí)鞏固。

1、看拼音擺識字卡片,讓音節(jié)與漢字對上號。

2、音近字區(qū)別。

3、形近字區(qū)別。

左——右。

4、說說本課生字,哪兩個(gè)意思相反的?

漢語拼音z的教案篇三

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音,對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

難點(diǎn):n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學(xué)生定會興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。

重點(diǎn):聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。

以游戲和活動為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。

1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

1、學(xué)會d、t、n、l4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)聲母:b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba、fo、ma、po。

(設(shè)計(jì)意圖:采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。)。

二、聲母音的教學(xué)1/212下一頁尾頁。

1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。

2、小朋友,你認(rèn)識他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。

(設(shè)計(jì)意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。)。

三、聲母形的教學(xué)。

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子,請小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個(gè)門洞nnn;一根木棍lll。)。

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;獨(dú)木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)。

3、他們還和我們以前認(rèn)識的'哪些拼音娃娃很像?

(d和b、p;n和u、m;t和f;l和i)。

(設(shè)計(jì)意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。)。

四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)。

1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話,看誰用上的音節(jié)多。

(設(shè)計(jì)意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)。

漢語拼音z的教案篇四

1、學(xué)會聲母y、w,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。

2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

3、學(xué)習(xí)y、w和單韻母拼成的音節(jié)。

能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

一、復(fù)習(xí):

1、把學(xué)過的聲母讀一讀,背一背。

2、讀帶調(diào)的單韻母。

二、學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

1、出示聲母y、w的圖。

2、請學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

3、分小組學(xué)習(xí),同學(xué)之間互相幫助。

4、請同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。

5、教師強(qiáng)調(diào)y、w是聲母要讀得輕短些,yi、wu是整體認(rèn)讀音節(jié),要讀得稍長響些,應(yīng)整體記憶。

6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),教師及時(shí)糾正。

7、開火車讀一讀,橫排讀,采取多種形式讀。

三、看圖拼讀音節(jié)。

1、先出示電腦課件:沒有音節(jié)、沒有動物的圖。(26頁中間圖)。

2、師問:圖上都畫了什么?你能用一兩句話說說這幅圖嗎?(學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說)。

3、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動物。再讓學(xué)生說一說小動物在干什么?以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀,讀得不準(zhǔn)時(shí)請別的同學(xué)幫助,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

5、自由讀。

6、同桌讀。

7、指名讀。

四、寫聲母y、w。

1、引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字,看看是幾筆寫成的?占什么格?

2、請同學(xué)說一說應(yīng)該怎樣寫。

3、教師范寫。

(1)y是兩筆寫成的,第一筆是右斜,第二筆是左斜,占中下格。

(2)w是兩個(gè)斜上斜下寫成的,不要寫得太寬。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。

4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),進(jìn)行評改。

五、小結(jié)。

從開學(xué)到目前為止,聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了,大家學(xué)得非常好!要繼續(xù)努力呀!

附:板書。

漢語拼音z的教案篇五

1、 學(xué)會“z c s”三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書寫。

2、 學(xué)會“zi ci si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。

區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

第一課時(shí)

我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“a o e i u {” 6個(gè)小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個(gè)小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“z c s”3個(gè)小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識一下聲母“z c s”,一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

(一)學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音

(1)問:圖上畫的是誰在干什么?

(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。

(4)教師范讀“z” 。

(5)學(xué)生練讀“z”,體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“z” 的形

(1)問:看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

(2)學(xué)生說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個(gè)?。?z z z。

(二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音

(1)問:圖上畫的是什么呀?

(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。

(4)教師范讀“c” 。

(5)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“c”的形

(1)問:看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

(2)學(xué)生說記憶順口溜:半個(gè)圓圈c c c 。

(3)學(xué)生讀記憶兒歌。

(三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音

(1)問:你們看這是什么呀?

(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。

(4)教師范讀“s”。

(5)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。

2、記 憶“s”的形

(1)問:仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?

(2)學(xué)生說記憶順口溜:半個(gè)8字 s s s。

(3)學(xué)生讀記憶兒歌。

(2)電腦博士書寫后,讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形,而且利于學(xué)生書寫。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

附:板書

1、 學(xué)會“z c s”三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書寫。

2、 學(xué)會“zi ci si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。

區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

第一課時(shí)

我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“a o e i u {” 6個(gè)小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個(gè)小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“z c s”3個(gè)小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識一下聲母“z c s”,一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

(一)學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音

(1)問:圖上畫的是誰在干什么?

(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。

(4)教師范讀“z” 。

(5)學(xué)生練讀“z”,體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“z” 的形

(1)問:看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

(2)學(xué)生說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個(gè)小2 z z z。

(二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音

(1)問:圖上畫的是什么呀?

(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。

(4)教師范讀“c” 。

(5)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“c”的形

(1)問:看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

(2)學(xué)生說記憶順口溜:半個(gè)圓圈c c c 。

(3)學(xué)生讀記憶兒歌。

(三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音

(1)問:你們看這是什么呀?

(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。

(4)教師范讀“s”。

(5)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。

2、記 憶“s”的形

(1)問:仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?

(2)學(xué)生說記憶順口溜:半個(gè)8字 s s s。

(3)學(xué)生讀記憶兒歌。

(2)電腦博士書寫后,讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形,而且利于學(xué)生書寫。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

第二課時(shí)

1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié),讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2、同桌同學(xué)互拼,相互糾正。

3、指名拼讀,比一比誰拼得最準(zhǔn)?

(一)學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

1、請一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水,讓學(xué)生說一句話。

比如:z z同學(xué)在滋水。

2、 問:“滋”的音節(jié)是什么呢?帶著“z”頭飾的學(xué)生說:“z的音節(jié)就是我”。說完,教師帶著“i”的頭飾,說:“z是聲母,不是音節(jié),要想給‘滋’注音,必須要我這個(gè)單韻母 i 來幫忙,就成為了音節(jié)zi ”。教師板書:“zi”

3、教師范讀:聲母“z ”和音節(jié)“zi”,讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別?

4、教師強(qiáng)調(diào):只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音,這叫整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼直接讀。

5、學(xué)生練習(xí)讀,體會它們的區(qū)別。

6、教師板書“zi”的四聲,問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

7、教師強(qiáng)調(diào):整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。

8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

(二)學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”

2、師板書:“ci si ”。

3、能用學(xué)習(xí) “zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ?

4、學(xué)生練習(xí)讀,教師糾正。

5、同桌互讀,互相糾正。

6、指名讀。

7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào),通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

(1)出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅色的聲母。

(2)把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

(3)指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。

(4)結(jié)合圖,請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

(5)教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。

今天我們又認(rèn)識了3個(gè)聲母朋友“z c s”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào),真棒!

附:板書

漢語拼音z的教案篇六

學(xué)會d、t、n、l四個(gè)聲母,能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,在四線格中正確書寫,學(xué)會d同單韻母u,t、n同單韻母a,l同單韻母i,l同復(fù)韻母iu相拼,掌握拼音方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

1、學(xué)會聲母,能讀準(zhǔn)音,正確書寫。

2、拼讀音節(jié)。

掌握拼音的方法。

2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)會d、t、n、l能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,在四線格中正確書寫。

能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。

認(rèn)讀字母

拼讀音節(jié)

1、看圖:說說這四幅圖都畫了什么?

看圖:想旁邊的字母與圖中哪部分比較相似?

2、指導(dǎo)發(fā)音。

(1)記憶字形。

(2)看圖說說怎樣記住這些字母。

3、分析b、p、d如何記清他們。

4、練讀d、t、n、l。

5、練習(xí)書寫。

講筆順。

練習(xí)書上描紅。

在四線格本上書寫。

教師領(lǐng)讀。

找那些字母出現(xiàn)d、t、n、l讀這些字。

背一背。

學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣很高,學(xué)生對拼讀音節(jié)掌握較差,今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二課時(shí)

學(xué)會d—u,n—a,l—i,l—iu拼音,掌握拼法。

d、t、n、l與韻母拼。

課件演示:小老虎看書,拼讀音節(jié)。

d與四個(gè)聲u相拼

練習(xí)拼讀

小女孩在踏步,踏音是由t、a拼音的讀,讀四聲,你還想知道哪些字有以上四音。

小女孩拿梨吃讀,讀四聲

是水果梨方法同上

柳樹旁邊一頭牛,方法同上。

寫d、t、n、l讀音節(jié)

板書:

學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣很高,學(xué)生對拼讀音節(jié)掌握較差,今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

漢語拼音z的教案篇七

1、學(xué)會b、p、m、f四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、學(xué)會聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

4、認(rèn)識“爸、媽、我”三個(gè)生字,能在一定的語境中運(yùn)用。

師:小朋友們,今天我們要來做一次比賽,叫做看圖來說話,看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請小朋友們來說話。

生:一個(gè)小姑娘在聽廣播。(注意聽“播”的發(fā)音)。

師:那么這幅圖的旁邊的這個(gè)字母念什么,你知道嗎?

生:“播”

師:好,現(xiàn)在我們一起來念,“播”念的時(shí)候要輕一些短一些。跟著老師念。

生:……。

師:我們用“播”這個(gè)音來說詞語好不好?

生:好!

師:很好,我們會念了之后呢,還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢?

生:一個(gè)廣播。

生:……。

師:小朋友們好厲害呀!我們再把它寫到四線格里,看看應(yīng)該怎么寫?(寫在上格和中格,先寫它的天線,再寫?yīng)氉?,天線呢要留一個(gè)出氣孔,不能封閉)小朋友們也來寫一寫。

師:小朋友們快來看一看這個(gè)小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀?

生:哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山。

生:……。

師:它呀就念p,我們一起來念,注意要輕要快p、p、p。我們還有一個(gè)檢驗(yàn)有沒有讀準(zhǔn)確的方法,請小朋友們拿出一張薄薄的紙,我們在念p的時(shí)候注意觀察。

生:……。

師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生:紙會動。

師:對了,發(fā)的時(shí)候紙會明顯的動,我們可以試一試念其它字母的時(shí)候是不是也這樣。

生:……。

師:看來小朋友們又已經(jīng)會念了,跟著老師再一起念一念。

生:……。

師:會念了,你們會寫嗎?自己覺得會寫的小朋友請上來寫。

生:……。

師:注意寫得時(shí)候下面也要留一點(diǎn)出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎?

生:記得。

漢語拼音z的教案篇八

1、復(fù)習(xí)漢語拼音字母表,分類鞏固聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、區(qū)分形近字母,鞏固字母的音和形。

3、練習(xí)書寫音節(jié)教學(xué)重難點(diǎn):觀察發(fā)現(xiàn)聲母韻母的外形和讀音的不同,區(qū)分字母讀音和書寫。

激發(fā)興趣語文樂園是大家學(xué)習(xí)的一個(gè)快樂站,在這個(gè)地方,它給我們提供了許多有趣的活動和練習(xí),幫助大家鞏固學(xué)過的知識,并發(fā)現(xiàn)探索新的有趣的奧秘。今天樂園里有許多的挑戰(zhàn)和游戲等著我們一展身手,來試試吧!

1、要求你能把所學(xué)過的字母安全的送回家嗎?

2、點(diǎn)學(xué)生上來做游戲,送字母回家。將字母分別送到,聲母,韻母,整體認(rèn)讀音節(jié),三個(gè)小房子里。

3、全班交流,最后我們整齊的讀一讀吧!

要求:你能把長得相似的字母區(qū)別開嗎?

1、大家觀察,你們都發(fā)現(xiàn)了什么呢?小組交流

2、誰來當(dāng)小老師,把自己區(qū)別的方式告訴同學(xué)。

要求:讀出小動物的名字,并能正確漂亮的寫在它的下方。

1、看音節(jié)詞說動物 2、示范抄寫,提示要點(diǎn)。

3、學(xué)生找到相應(yīng)的音節(jié)詞練習(xí)書寫。

4、全班交流評析,寫得好的孩子發(fā)小蘋果。

要求:看看樂樂在干什么?

1、動手動鬧:自己嘗試一下,看看你能用一根繩子擺出多少個(gè)字母,把你擺出來的字母記錄下來。

2、小組交流,看看還有那些字母能用一根繩子擺出來。

3、交流觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

4、拓展思考:擺其他的字母需要幾根繩子?你能不擺就知道嗎?

今天的語文之旅結(jié)束了,不過我們的探險(xiǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,今后在學(xué)習(xí)中我們還會和樂樂一起接受更多的挑戰(zhàn),發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

漢語拼音z的教案篇九

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊漢語拼音《復(fù)習(xí)一》第一題和第二題的教學(xué)設(shè)計(jì)。

通過學(xué)生動腦想一想、動手做一做、動口說一說的形式,進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固所學(xué)過的拼音的音與形及其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

1.讓學(xué)生準(zhǔn)備一些小木棍,幾條小繩子和幾粒大小一樣的小圓點(diǎn)。

2.一塊四線格小黑板和一塊展示臺。

3.一些用來獎(jiǎng)勵(lì)的五角星。

1.分小組一齊動手將所學(xué)過的拼音用小木棍、小繩子和小圓點(diǎn)組合起來,但不能重復(fù)。(哪一組擺得多,擺得快,擺得認(rèn)真的獎(jiǎng)一顆星星)。

2.每組推薦一位同學(xué)把你們組擺出來的拼音讀給大家聽。(發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的獎(jiǎng)一顆星星)。

3.每個(gè)小組的同學(xué)將自己組的拼音讀一讀,也可以邀請其他組的同學(xué)來讀。

4.請一個(gè)小組將自己組的作品展示出來,然后推薦一位同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)一齊讀一讀,然后開火車讀。

5.把形狀相似的拼音擺在一起,然后小組討論一下哪里相同,哪里不相同?自己又是怎么區(qū)別的?將你的方法向全班同學(xué)介紹一下。(哪組討論得熱烈獎(jiǎng)一顆星星,哪個(gè)同學(xué)能大膽地將自己記拼音的方法介紹給其他同學(xué)的獎(jiǎng)兩顆星星)。

6.把形狀相似的拼音在四線格寫一寫、比一比、讀一讀,然后考考別人。(認(rèn)真的小組獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星)。

7.請一些同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)成果向全班同學(xué)展示出來。

漢語拼音z的教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話,學(xué)好漢語拼音。

2、學(xué)會a、o、e3個(gè)單韻母,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。

3、認(rèn)識聲調(diào)符號,在教師提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個(gè)單韻母。

4、會在四線格內(nèi)抄寫a、o、e3個(gè)單韻母。

課時(shí)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

看圖,學(xué)習(xí)單韻母a、o、e的發(fā)音及書寫。

教學(xué)過程:

從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了,漢語拼音的用處可大啦!能幫助你識字、讀書、學(xué)說普通話。

學(xué)念兒歌:

學(xué)習(xí)拼音用處大,讀書識字學(xué)文化,

用它學(xué)好普通話,看誰學(xué)得頂呱呱!

1、圖上畫著誰?他們在干什么?

說圖意:小朋友學(xué)唱歌,aaa。板書:a

2、教學(xué)a的音和形。

(1)發(fā)音要領(lǐng):嘴要張大,舌位下降,氣從嘴中自然出來,發(fā)音時(shí)要聲音響亮,可把音拖長些。

(2)教師示范發(fā)音,學(xué)生模仿。

(3)啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

a像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋,頭上還扎著一根小辮子。

用兒歌幫助記字形,如:圓臉小姑娘,小辮右邊扎。要問她是誰,就是aaa。我們唱歌a、a、a。

1、圖上畫著什么?它在干什么?

說圖意:一只大公雞,清早喔喔啼。板書:o

2、教學(xué)o的音和形。

(1)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)嘴張得比a小些,上下嘴唇收攏成圓形,舌頭向后縮,舌根向上抬起,氣從嘴里自然流出。

(2)教師示范發(fā)音,學(xué)生模仿。

(3)啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶:圓圓太陽o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。

1、圖上畫著什么?它在干什么?

說圖意:一只大白鵝在水里游來游去。板書:e

2、教學(xué)e的音和形。

(1)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開,嘴成扁平形,舌頭的位置和發(fā)o音時(shí)一樣,讓氣從嘴里自然流出。

(2)師示范發(fā)音,學(xué)生模仿。

(3)啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶:白鵝水里游,e、e、e。白鵝倒影e、e、e。

1、卡片認(rèn)讀。

2、發(fā)音練習(xí)。教師發(fā)音,指名找出卡片,領(lǐng)著全班同學(xué)讀。

這節(jié)課我們學(xué)會了a、o、e的發(fā)音,它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音,聲音響亮,嘴巴的形狀是不變的。

1、看老師范寫,注意筆順。(都是一筆完成)

a

o

e

2、認(rèn)識四線格,三個(gè)字母在四線格中的位置。

3、在課堂作業(yè)

本上臨寫。

教學(xué)反饋:

漢語拼音z的教案篇十一

《ai、ei、ui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級上冊拼音部分第9課,是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此,復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)突出對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此,把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具,但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味,易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲?yàn)橹??!币虼耍咎谜n的設(shè)計(jì),我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍,從而激活了孩子們的思維,使孩子們在會心的笑聲中動手動腦,合作探究。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、歌曲導(dǎo)入(伴隨著《郊游》的音樂聲,學(xué)生自由做動作)。

師:小朋友,我們今天到拼音樂園去秋游,好嗎?

師:瞧!拼音樂園里有好多氣球。(黑板上貼有不同顏色的氣球,背面寫有學(xué)過的單韻母。)

2、生摘?dú)馇颉?/p>

師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個(gè)就把它摘下來,不過氣球背后有一個(gè)小秘密,你得把它說給大家聽,說準(zhǔn)確了,就把這個(gè)氣球送給你。

師:這些氣球中的字母合起來有一個(gè)總稱叫什么?(單韻母)誰知道單韻母有哪些特征?

3、揭示課題。

師:看老師變魔術(shù)(移動還剩在黑板上的兩個(gè)氣球)讓氣球“i”往上飛,飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天,我們就來學(xué)習(xí)第9課ai、ei、ui。

(二)自主探究,學(xué)習(xí)新知。

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

(1)學(xué)生嘗試念ai。老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來念ai,讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評價(jià)。

(2)教師邊評價(jià)、邊示范,講清發(fā)音要領(lǐng)。

(3)在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

請同學(xué)們看書中的圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

如:姐姐高,弟弟矮aiaiai。

(4)指導(dǎo)書寫ai。

請同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒?師范寫一個(gè),生試寫兩個(gè)。

2、課間休息。

師:同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。同桌板手腕比賽(老師喊加油)。

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。

(1)師:剛才聽到小朋友們憋足勁,都發(fā)出了“哎—”的長長聲音,聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)第二個(gè)韻母ei。

(2)看圖,誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

(3)在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

(4)書寫指導(dǎo)。

4、小組合作,學(xué)會ui。

(1)同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。

(2)反饋。

a、指名看圖說話,小女孩圍圍巾,“ui”的字形象圍巾,“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

b、兩個(gè)小朋友上來打電話。

如:甲:“ui,你好,王小偉,我是薇薇。”

乙:“你好,薇薇!有什么事嗎?”

甲:“我今天學(xué)會了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui?!?/p>

(三)鞏固練習(xí)。

課前師生共同用硬紙片做好若干個(gè)花盤,(班內(nèi)學(xué)生分成幾個(gè)合作小組就做幾個(gè)花盤)若干個(gè)寫好音節(jié)的花瓣,平均分給每個(gè)小組。

1、師:拼音樂園里的東西真多,剛才各小組都分到了一個(gè)大花盤和4個(gè)寫有音節(jié)的花瓣,有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會了,就可以把四個(gè)花瓣逐一貼到花盤上,全貼完了,就可以把大花盤貼到大花園里,(手指教室后面的學(xué)習(xí)園地)。讓我們的花園變得更美麗。

2、師:這樣,你們是喇叭花隊(duì),你們是梅花隊(duì)。

3、師:各小隊(duì)貼好后,自由選一個(gè)其他小隊(duì)花盤上的音節(jié)念一念。

漢語拼音z的教案篇十二

1、學(xué)會z、c兩個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、學(xué)會z、c與韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci,會讀它們的四聲。

1、導(dǎo)入:小朋友們,我們已經(jīng)和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友,不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了?出示卡片讓學(xué)生讀。

2、真厲害啊,看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客,跟拼音寶寶交上了好朋友,他也很高興,昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領(lǐng),你們想知道是什么本領(lǐng)嗎?(變魔術(shù))你們想學(xué)嗎?不過他提出了一個(gè)要求:每個(gè)小朋友必須先認(rèn)識幾個(gè)拼音王國的幾個(gè)新的拼音寶寶,才能開始玩變魔術(shù)的游戲。

(1)我們一起來看看我們來到什么地方了啊,誰能來說說?引出聲母z。

小姑娘在干什么呢?誰能來把“寫字”這個(gè)詞語說好。

她在寫什么字呢?

對了,我們要認(rèn)識第一個(gè)拼音寶寶就是它,你們看看它象什么啊?

誰能來跟它打個(gè)招呼?。恐v解發(fā)音的方法。

組織學(xué)生同桌練一練。

學(xué)生說,師板書。

誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢?待會看誰讀得最好就讓他來當(dāng)小老師。組織學(xué)生練習(xí)拼讀。

誰能來當(dāng)小老師教大家讀一讀。

那誰能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢?

課中操:拍手游戲。

z的雙胞胎來了,它們長的象極了,而且名字也很象,你們聽聽老師怎么跟它們打招呼,你們認(rèn)真聽,看看有什么不同。

組織學(xué)生自己練練。

出示圖片,讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。方法同上。

我們已經(jīng)認(rèn)識了拼音寶寶了,現(xiàn)在就可以來玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。

你們可要看清楚了,老師用這根繩子變出了什么?你們學(xué)會了嗎?那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。

現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋硗姘 熣fz、c、zi、ci讓學(xué)生變魔術(shù)。

1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了,現(xiàn)在它要休息了,你能幫忙找找它們休息的地方嗎?學(xué)生說老師范寫。

2、組織學(xué)生練習(xí)寫。

1、我們要和拼音寶寶說再見了,誰能再來和它們打聲招呼呢?指名認(rèn)讀。

2、鼓勵(lì)學(xué)生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。

漢語拼音z的教案篇十三

1、學(xué)習(xí)4個(gè)聲明母b、p、m、f的發(fā)音及書寫。

2、學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3、學(xué)會拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節(jié)。

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

情境教學(xué)及媒體資源播放

b、p、m、f字母卡片、媒體資源(動畫、ppt)

2課時(shí)

師:上次課,我們學(xué)了6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、uuml;,(出示字母卡,抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f。

1、字母b的發(fā)音

師:第一幅圖畫的是什么?一個(gè)小女孩在收聽廣播。

師:字母b讀廣播的“播”的音。

(教師示范讀,并講解)

發(fā)音要領(lǐng):把兩片嘴閉合,把氣憋住,突然放開,讓氣流沖出雙唇

口訣:拉開天線聽廣播“bbb”

學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。

2、字母b的書寫

注意:“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆,右下半圓“bbb”。字母“b”有點(diǎn)像數(shù)字6。

學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。

1、字母p的發(fā)音

師:第二幅圖畫的是什么?一個(gè)小男孩在爬山。

師:字母p讀爬山的“爬”,“山坡”的“坡”音。

(教師示范讀,并講解)

發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“p”音時(shí),雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,注意:“b”不送氣,“p”送氣。用一頁紙?jiān)囋嚕l(fā)“p”時(shí),紙會顫動。

學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。

2、字母p的書寫

注意:從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點(diǎn)停筆,然后再寫右半圓。

學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。

1、字母m的發(fā)音

師:第二幅圖畫的是什么?兩個(gè)小朋友在一座拱門,蒙著眼睛玩摸人的的游戲。

師:字母m讀摸的“摸”的音。

(教師示范讀,并講解)

發(fā)音要領(lǐng):雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶有些顫動

學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。

2、字母m的書寫

注意:m像兩個(gè)門洞,“m”占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。

1、字母f的發(fā)音

師:第四幅圖畫的是什么?一個(gè)老人扶著拐杖在看著一尊大佛。

師:字母f讀扶著拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。

(教師示范讀,并講解)

發(fā)音要領(lǐng):

口訣:

學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。

2、字母f的書寫

師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“f”?

字母“f”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個(gè)格?

注意:“f”有點(diǎn)像拐棍。第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。

這次課主要學(xué)習(xí)了4個(gè)聲母b、p、m、f的發(fā)音與書寫。現(xiàn)在來復(fù)習(xí)一下。

學(xué)生集體跟讀、分組讀。

漢語拼音z的教案篇十四

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音,對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

難點(diǎn):n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。

如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學(xué)生定會興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。

重點(diǎn):聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。

以游戲和活動為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。

1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

1、學(xué)會d 、 t、 n 、 l 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、學(xué)會d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)聲母:b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba 、 fo、 ma 、 po

(設(shè)計(jì)意圖:采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。)

二、聲母音的教學(xué) 1/2 1 2 下一頁 尾頁

1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。

2、小朋友,你認(rèn)識他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。

(設(shè)計(jì)意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。)

三、聲母形的教學(xué)

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子,請小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘d d d;魚兒跳舞t t t;一個(gè)門洞n n n ;一根木棍l l l。)

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀;小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像;獨(dú)木橋n n n;l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)

3、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像?

(d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i)

(設(shè)計(jì)意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。)

四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話,看誰用上的音節(jié)多。

(設(shè)計(jì)意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

漢語拼音z的教案篇十五

1.熟練掌握漢語的四聲調(diào)值,對外漢語四聲教學(xué)教案。

2.能夠熟練準(zhǔn)確的讀出這四個(gè)調(diào)。

一、引入新課

1.導(dǎo)語:同學(xué)們,你們肯定也曾經(jīng)因?yàn)槟銈兊幕Z調(diào)而獲得過大片掌聲,甚至是好感。可見語調(diào)很是重要,能夠恰到好處的運(yùn)用語調(diào)一定可以讓你更加與眾不同。外語的語調(diào)是沒有模版可以學(xué)的,但是漢語不同,通過學(xué)習(xí)她優(yōu)美的聲調(diào)可以藝術(shù)性的傳達(dá)出你的感情!今天,老師將在這里把這項(xiàng)漢語語言學(xué)界的創(chuàng)舉再次傳授給大家。學(xué)好聲調(diào),將撥開漢字的第一層神秘面紗。

2.老師書寫課題,學(xué)生看。

二、小牛試刀

1.將四聲調(diào)值一個(gè)接一個(gè)的寫在黑板上,先讓大家自己試讀。

2.先讓大家聽老師讀,然后引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

3.跟讀3-4遍之后,檢查同學(xué)們的掌握狀況,根據(jù)狀況加以指導(dǎo)。重新糾正。

三、孰能生巧

在黑板上寫上一系列的拼音,讓同學(xué)們一起來練,做到發(fā)音飽滿,標(biāo)準(zhǔn)。

四、功德圓滿

在黑板上寫上一些繞口令,讓大家多多練習(xí)發(fā)音。

五、布置作業(yè)

1.熟讀這四聲聲調(diào)

2.給學(xué)生發(fā)一篇短文回去練習(xí),下節(jié)課檢查情況。

漢語拼音z的教案篇十六

教漢語拼音學(xué)要求:

1、復(fù)習(xí)漢語拼音;練習(xí)辨析多音、多義字;認(rèn)識連詞的用法;修改病句。

2、閱讀短文,訓(xùn)練學(xué)生理清文章條理的能力。

3、練習(xí)具體地記敘事情的能力。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

復(fù)習(xí);練習(xí)辨析多音、多義字;認(rèn)識連詞的用法;修改病句。

教學(xué)過程:

一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、學(xué)生自己練習(xí),教師巡視。

三、討論:

第一題:

1、指名讀詞語,糾正讀音。

2、請說說每組音節(jié)的不同。

第二題:

1、指名讀組詞。

2、評論。

3、各自修改組詞。

第三題:

1、分別讀句子,并說說帶點(diǎn)詞的意思。

2、請同學(xué)逐題口頭造句。

3、學(xué)生評論。

第四題:

1、分別請同學(xué)找出句子中的錯(cuò)誤。

2、修改,評論。

3、找出這類句子錯(cuò)誤的特點(diǎn):概念混亂。

四、預(yù)習(xí)“閱讀”部分。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

閱讀短文,訓(xùn)練一清文章條理的能力。

教學(xué)過程:

一、提出自學(xué)要求:

默讀短文,讀準(zhǔn)字音,邊讀邊想內(nèi)容。給課文分段,想想段意、主要內(nèi)容和中心思想。

二、學(xué)生自學(xué),邊學(xué)邊做記號。

教師巡視指導(dǎo)。

三、討論交流:

1、指名讀短文,糾正讀音、讀破句子的地方。

2、交流短文的內(nèi)容和中心思想,說說自己是怎樣概括中心思想的。

(主要內(nèi)容:林巧稚回憶自己上中小學(xué)時(shí),教師講授知識時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,使自己不僅學(xué)到了知識,又體會到一種人生的哲理。)

3、短文是怎樣圍繞中心思想有條理地記敘的?

(兩件事:一是海灘上做地形沙盤;二是生物課上教師告訴大家樹葉千奇百怪。)

四、自由讀課文,提出疑難,討論。

五、作業(yè):

想想生活中讓你不能記憶的事,為作文做準(zhǔn)備。

漢語拼音z的教案篇十七

1、知道十月一日是中華人民共和國的國慶節(jié)。全國人民都喜氣洋洋慶祝祖國的生日。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2、學(xué)會“十”“月”“日”3個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,會正確書寫。

3、學(xué)會基本筆畫橫折鉤,會說筆畫名稱,會書寫。

1、看圖說話,知道十月一日是中華人民共和國的國慶節(jié)。全國人民都喜氣洋洋慶祝祖國的生日。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2、學(xué)會生字“十”,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,會正確書寫。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀:玉、瓜、米、大、果、多、竹、子、一、五、木、禾、土。

2、邊說筆畫名稱邊書空:一、丨、丿、乀、亅。可指名說,也可用“開火車”的形式說。

二、看圖說話。

1、圖上畫的是什么地方?

2、圖上畫著什么人?他們在干什么?

(各民族的小朋友唱歌跳舞,慶祝國慶節(jié)。)

3、誰知道我們的國家叫什么名字?

告訴學(xué)生:每個(gè)人都有自己的生日。1949年10月1日,中華人民共和國成立了。10月1日是我們國家的生日,我們叫它國慶節(jié)。教師領(lǐng)說:“十月一日是國慶節(jié)?!?/p>

這一天,全國人民特別高興,人們敲鑼打鼓,唱啊跳啊,歡慶祖國媽媽的生日。

三、拼拼讀讀。

提醒學(xué)生這3個(gè)生字的音節(jié)都是整體認(rèn)讀音節(jié),帶調(diào)讀正確。

四、字詞教學(xué)。

啟發(fā)學(xué)生自己看課堂作業(yè)本上的筆畫筆順分析,識記字形。

十:在什么字中看到過?(“土”下面一橫去掉就是“十”。)應(yīng)該怎么寫?

五、書寫指導(dǎo)。

十:注意先橫,橫在橫中線上,再寫豎,豎在豎中線上。

漢語拼音z的教案篇十八

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,按拼音寫出漢字。

2、正確區(qū)分形近字。

3、體會字不離詞,詞不離句

4、能根據(jù)太陽判斷東、南、西、北四個(gè)方位

教學(xué)重難點(diǎn):

1、復(fù)習(xí)漢字的字形與筆順及對詞句的初步感知。

2、讀詩,學(xué)習(xí)農(nóng)村孩子熱愛勞動,熱愛生活,熱愛自然的精神。

3、通過口語交際的訓(xùn)練學(xué)會打電話的方法和禮貌,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第一題

1、出示四幅圖

2、圖上畫了什么?

(注意指導(dǎo)學(xué)生說完整的話并使用正確的量詞:圖上畫了……)

圖上畫了兩位小朋友,他們是好朋友。

圖上畫了藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。

圖上畫著秋天到了,樹葉都黃了,從樹上飄落下來。

圖上畫了一堆泥土。

3、出示拼音,誰來讀一讀。

a)指名上黑板寫這四個(gè)詞。

b)學(xué)生在書上填寫。

c)小組交流檢查。

4、學(xué)習(xí)第二題

1)在黑板上出示太陽:早上,太陽公公出來了,太陽公公從哪個(gè)方向出來呀?(東面)

3)在田字格里寫出相應(yīng)的“東南西北”四個(gè)字。

5、學(xué)習(xí)第三題:比一比,寫一寫

a)出示“開——升”

b)指名讀一讀

c)你是怎樣記住這兩個(gè)字的?這兩個(gè)字有什么區(qū)別?

d)出示后面幾組生字,想一想每組兩個(gè)字之間有什么區(qū)別,你是怎樣記住它們的?

e)相鄰的兩位同學(xué)之間自己說一說。

6、學(xué)習(xí)第四題:寫字

我的十分鐘

a)出示“花、點(diǎn)、前”

這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(上下結(jié)構(gòu)的字)

你是怎樣記住這三個(gè)字的?

b)將字寫在田字格中時(shí)要正確、端正、整潔。

c)學(xué)生練寫

7、學(xué)習(xí)第五題

a)出示“我”,你們會用“我”組詞嗎?

b)出示“我們”,你們會用“我們”造句嗎?

c)指讀“我我們我們向五星紅旗敬禮?!?/p>

d)齊讀

8、學(xué)習(xí)第五題,讀讀背背

自主練習(xí)

a)出示小詩(帶拼音)

b)自己讀一讀,要求:看漢字讀,不認(rèn)識的字再去看拼音。

c)重點(diǎn)指導(dǎo)音節(jié):jiaonenglianggengchangjianyin

及輕聲音節(jié)。

d)指名讀,齊讀

師:我們要向這些農(nóng)村孩子一樣熱愛勞動,熱愛生活。

6、我們一起來把這首詩背一背。

第二課時(shí)

一、明確題意

1、出示兩幅圖2、自己看圖,讀一讀要求

二、指導(dǎo)

我的十分鐘

1、圖上畫了誰?

2、你們知道這兩幅圖說了一件什么事?

3、提出說話要求:

講普通話,聲音響亮,口齒清楚。說話完整通順,不重復(fù),不結(jié)巴。

4、學(xué)習(xí)打電話的禮貌:

首先要有禮貌,注意禮貌用語。拿起電話首先要自我介紹,然后再問:“請問**在嗎?”說完要說的事之后,要有禮貌地道再見。

三、練習(xí)

1、自由練習(xí)說

2、同座互相練習(xí)打電話

3、老師與學(xué)生打電話。

4、擴(kuò)展:打電話給你的同桌,告訴他明天要帶齊繪畫用品,第三節(jié)改上美術(shù)課。

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