教案是教師備課的基礎(chǔ)，通過仔細(xì)擬定教案可以提升課堂教學(xué)的有效性。在編寫教案過程中，要合理選擇教學(xué)資源和輔助材料。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考。教案的編寫可以參考這些范例，但也要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況進(jìn)行個性化的調(diào)整。大家一起來看看吧，相信會對教案的編寫有所幫助。
小學(xué)音樂教案賽馬篇一
通過學(xué)習(xí)作品《小小少年》，感受歌曲樂觀向上的情感，養(yǎng)成勇敢面對挫折的良好習(xí)慣。
【過程與方法】
通過對《小小少年》的演唱，并配以討論、分析等方法，學(xué)生能夠提高音樂欣賞能力以及合作探究能力。
【知識與技能】
掌握附點(diǎn)八分音符的演唱及運(yùn)用，并能夠完整的有感情的演唱歌曲。
六、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠完整的有感情的演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
附點(diǎn)八分音符的演唱及運(yùn)用。
七、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
教師講述海因切的故事，順勢揭示課題《小小少年》。
(二)初步感知
1.教師用多媒體播放歌曲《小小少年》，并提問歌曲情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：愉悅地。
2.教師再次播放歌曲，并提問歌曲的速度是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲速度是中速。
(三)學(xué)唱歌曲
1.發(fā)聲練習(xí)，教師提醒學(xué)生采用“wu”的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意嗓音保護(hù)。
2.教師播放音頻，學(xué)生跟唱。
教師提問：歌曲的旋律線起伏是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)并組織學(xué)生練習(xí)。
3.教師范唱，其余學(xué)生演唱譜例。
教師提問：附點(diǎn)八分音符應(yīng)該怎樣唱準(zhǔn)?
學(xué)生自由回答。
教師引導(dǎo)學(xué)生先探索，之后總結(jié)并講解：附點(diǎn)八分音符在演唱時前長后短，類似“蘋果”“葡萄”，并組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)。
4.完整演唱譜例。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦歌詞，并請學(xué)生思考：歌詞表達(dá)了怎樣的內(nèi)容?
學(xué)生小組討論并自由回答。
教師總結(jié)：表達(dá)了主人公積極向上的樂觀態(tài)度。
6.教師引導(dǎo)學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲，糾正歌詞及旋律的對應(yīng)問題。
請學(xué)生思考：歌曲表達(dá)的情感是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲的情感是積極向上的。
7.完整而有感情的演唱歌曲。
(四)拓展延伸
教師多媒體播放電影《英俊少年》中的插曲《小小少年》，學(xué)生進(jìn)行欣賞。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧附點(diǎn)八分音符的演唱方式，引導(dǎo)樹立積極向上的樂觀態(tài)度。
布置課后作業(yè)：搜集《小小少年》的背景資料。
八、板書設(shè)計
略
小學(xué)音樂教案賽馬篇二
1、通過學(xué)唱歌曲牧童之歌，讓學(xué)生體會歌曲的自在、歡樂情緒。
2、能有感情的輕松、自然的演唱歌曲。
通過音樂實(shí)踐活動充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
學(xué)生根據(jù)音樂旋律創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景。
鋼琴、圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草……）。
一、學(xué)生聽音樂做自己喜歡的動作進(jìn)教室。
音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。
——音樂起（背景音樂采用歌曲主旋律）。
——配樂旁白(藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠(yuǎn)處，一個手提著羊鞭、身背牧笛的小孩兒趕著一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了鮮嫩的青草，高興地在草地上打起了滾兒，精精有味地吃了起來，小孩兒也高興的取出牧笛吹起來，聽，的笛聲傳來了……)。
三、指名學(xué)生回答。
我們?nèi)サ牡胤绞且粋€什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？生答：……。
四、請學(xué)生貼出畫面。
1.師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。
2.點(diǎn)題：師——猜猜看，小羊兒是誰趕來的？牧童是什么意思？
貼出牧童、出示課題。
五、兒歌——（在主旋律音樂聲中完成）。
1、師：看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首兒歌，你聽……（配樂兒歌聲起）。
2、聽錄音范讀兒歌。
3、教師聽錄音伴奏按節(jié)奏范讀。
4、變換形式讀兒歌。
師：你們自己讀一讀吧——自由讀、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)生解決問題。
按節(jié)奏齊讀、分男女生讀、
師：誰來想個辦法使兒歌讀得更好聽呢——學(xué)生設(shè)計伴奏型、
5、師：同桌的同學(xué)做打花巴掌的游戲。
按節(jié)奏讀一讀兒歌。
六、歌曲。
1、聽琴哼唱旋律。
師：看到你們玩得這么開心，小牧童又高興的唱起了歌兒。
2、學(xué)生設(shè)計不同的單音哼唱旋律。
師：小牧童說呀看哪個小朋友最聰明先想一個單音來哼一哼這段音樂——學(xué)生設(shè)計。
3、聽琴學(xué)唱。
師：你覺得有什么唱不好的地方嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、指名學(xué)生解決問題或聽范唱后再解決。
4、學(xué)生齊唱。
師：你認(rèn)為應(yīng)該是什么樣的心情來演唱第三段？當(dāng)小羊兒吃的飽飽的回家去時，它們的聲音會離我們越來越——（生：遠(yuǎn)），那我們唱的聲音就要越來越——（生：弱或?。?/p>
5、聽教師范唱。
師：這么優(yōu)美的歌曲，老師也忍不住想唱一唱了。
6、接龍唱。
師：你們來當(dāng)小牧童吧，老師來跟你們開火車唱。
7、加入襯詞——咩……。
8、除了放牧小羊兒外，小牧童還放牧什么呢？
學(xué)生設(shè)計創(chuàng)作并演唱（放牧小牛兒）。
七、表演。
分組練習(xí)、教師巡視輔導(dǎo)并參與到學(xué)生的.活動中。
八、拓展。
1、歌曲出處、簡介。
2、介紹江蘇：地處我國的華東地區(qū)，那里土壤肥沃，被稱為魚米之鄉(xiāng)。
3、其他民族的放牧情況。
師：你還知道其他地方或民族的有關(guān)放牧等情況嗎？
蒙古族——主要從事畜牧業(yè)聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)，其余分布在中國的東北、西北地區(qū)。蒙古族是一個歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。被譽(yù)為“草原驕子”。蒙古族人主要吃奶制食品、牛肉和面食，他們熱情好客，待人誠實(shí)，特別尊重長輩。是個能歌善舞的民族，獨(dú)有的樂器馬頭琴相當(dāng)出名。
4、模仿馬的動作。
小學(xué)音樂教案賽馬篇三
2、創(chuàng)設(shè)森林情境。
1、通過有感情地演唱敘事歌曲《小紅帽》，讓學(xué)生在童話故事中，盡情地展開想象的翅膀，體驗(yàn)快樂，感受故事中的美好情感。
2、根據(jù)故事情節(jié)，通過力度變化，在聽聽、唱唱、演演等活動中，指導(dǎo)學(xué)生能用愉快明亮的聲音唱好歌曲。
用愉快、明亮的歌聲演唱歌曲，注意一字多音處的詞曲的搭配。
（一）在《水族館》樂曲中，學(xué)生律動表演。
（二）欣賞一段表現(xiàn)森林的音樂，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編森林的音響。
設(shè)計說明：在《水族館》樂曲中，學(xué)生盡情地展開想象的翅膀，進(jìn)入神奇的童話世界，又通過一段音樂，把學(xué)生由海底世界引入了寧靜的森林。再在多媒體的輔助下，老師啟發(fā)學(xué)生用肢體、打擊樂器創(chuàng)設(shè)森林情境。
（一）感受歌曲。
1．教師范唱，學(xué)生說說小紅帽的故事，了解歌曲內(nèi)容。
2．在律動與打擊樂器敲擊中，感受歌曲節(jié)拍、情緒等各音樂要素。
（二）學(xué)唱歌曲。
1．出示譜例，跟琴拍節(jié)奏，找找歌曲六個樂句的異同點(diǎn)。
2．用各種方式對唱，達(dá)到熟練掌握。
3．先默唱，找到易唱錯的地方，再跟唱，解決歌詞中的難點(diǎn)，加以解決。
4．歌曲處理。
（1）解讀歌詞，結(jié)合表演唱，唱出歌曲中的情緒變化。
（2）配合歌曲的情緒變化，加入小樂器共同表演。
設(shè)計說明：
1、教師在歌譜的書寫中，可以借助不同色彩，幫助學(xué)生找到六個樂句的異同點(diǎn)。
2、歌曲中的有些詞語學(xué)生可能不完全理解，例：“僻靜”，教師可以以提問的方式，讓學(xué)生共同理解這個詞的意思，并啟發(fā)學(xué)生唱好三、四樂句。
小學(xué)音樂教案賽馬篇四
1、通過學(xué)唱和表演《乃喲乃》，初步感受土家族兒歌的特點(diǎn)，體驗(yàn)土家族民歌的風(fēng)格和韻味。
2、能初步聽辨高和低的音，并能隨著音樂準(zhǔn)確地讀出節(jié)奏和歌詞。
3、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)土家族的山寨，再說一說、聽一聽、唱一唱、演一演中豐富音樂體驗(yàn)，感受音樂帶來的快樂。
4、能夠主動參與小組的活動，在活動中拉近于音樂的距離，感受學(xué)習(xí)的快樂和合作的快樂。
感受并表現(xiàn)土家族歌曲的特點(diǎn)。
歌曲《乃喲乃》是一首土家族兒歌。歌詞中“乃喲乃”是快來吧的意思，“乃喲嗬”等襯詞表達(dá)了熱鬧的場面和快樂的氣氛。這首兒歌全曲由“domisol”三個音組成，獨(dú)特的旋律賦予歌曲濃郁的民族風(fēng)格。
本課歌曲十分具有民族特色，在教學(xué)時要時刻圍繞土家族的民族特點(diǎn)，并將這一特點(diǎn)貫穿到全課的教學(xué)中。
如：學(xué)土家語；學(xué)擺手舞等……運(yùn)用故事式的教學(xué)方法，將諸多內(nèi)容聯(lián)系起來，使本課各項(xiàng)教學(xué)具有連貫性。首先，節(jié)奏練習(xí)中，以拍電報的方式進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生在玩中掌握技能。聽辯1、3、5音高處的教學(xué)，采取了帶有趣味性的教學(xué)方法，通過模仿摘草莓、茶葉、橘子的動作，帶領(lǐng)學(xué)生理解1、3、5的音高不同，使學(xué)生對原本枯燥的讀譜知識產(chǎn)生興趣。接著又以極具民族的土家語進(jìn)入新課教學(xué)，將新學(xué)的“乃喲乃”和“乃喲嗬”一直延續(xù)到本課教學(xué)的結(jié)束。最后又模擬社巴節(jié)的歡樂氣氛，加入打擊樂器，使學(xué)生通過表演、唱歌、伴奏等形式都參與進(jìn)來，使整堂課由始至終沉浸在快樂的氛圍中。
多媒體課件、音符和節(jié)奏條、各種打擊樂器。
一、師生問好。
師：1234|5—|同學(xué)們好。
生：515|515|5432|1—‖（前面兩個1是高音的）老師好老師好老師您好。
二、導(dǎo)入新課：
師：（出示中國地圖）同學(xué)們知道地圖上的這只“大公雞”代表哪兒嗎？（中國）那老師有幾道問題想考考你們：
（1）我們的祖國地大物博、民族眾多，你知道共有多少個民族嗎？（五十六個）。
（2）我們是屬于哪個民族的？（漢族）。
師總結(jié)：對了，我們漢族是人口最多的一個民族。
（3）你還知道哪些少數(shù)民族呢？
今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一個勤勞質(zhì)樸、心靈手巧、能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一帶（指地圖），名字叫做土家族，大家想去嗎？（想）那就讓我們排起隊伍，乘著歌聲的翅膀，一起向土家族出發(fā)?。S《乃喲乃》音樂做律動。）。
三、節(jié)奏練習(xí)：
節(jié)奏條：xxx|xxx|xxxx|xxx‖。
1、先找學(xué)生試拍，教師糾正。
2、集體拍、分組拍（1、3小節(jié)一組，2、4小節(jié)一組）。
3、拍電報游戲：將學(xué)生分成組，按順序每組拍一小節(jié)，依次類推。
師：同學(xué)們拍得真好！讓我們一起來拍出密碼，去拜訪土家族吧！
四、播放幻燈片：
土家族的風(fēng)俗文化相關(guān)圖片。
1、圖片內(nèi)容：土家族的服飾、吊角樓、工藝品、擺手舞、社巴節(jié)……。
2、師隨幻燈片的播放簡單介紹圖片內(nèi)容。
師：大家快看！這是土家族特有的民族服裝，漂亮嗎？這是土家族世代居住的山寨，真是個山清水秀、景色優(yōu)美的好地方；這是他們的住房——吊腳樓；這是土家族名揚(yáng)海內(nèi)外的手工藝品——織錦；看！土家姑娘在采茶；這是土家族最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日——社巴節(jié)；在這盛大的節(jié)日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的擺手舞，多熱鬧??！知道這是在干什么嗎？這是土家族人在以古老的形式慶祝豐收呢！
五、視唱練習(xí)：
1、走下座位模仿摘草莓、茶葉、橘子的動作。（草莓長得低，茶葉在腰間、橘子長得高）。
2、通過采摘，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
3、你們聽，它們還會唱歌呢！（草莓唱do，茶葉唱mi，橘子唱sol）。
4、隨琴唱一唱do、mi、sol的音高。（用柯爾文手勢來表示）。
5、每組用“xx。
x”的節(jié)奏任意將1、3、5三個音搭配，師彈琴帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱。
六、新歌教學(xué)：
（一）初聽歌曲，感受土家族特有的語言風(fēng)格。
1、多媒體播放《乃喲乃》課件。
2、師：你們聽到歌中土家小朋友在向我們打招呼嗎？他們在說：“乃喲乃！乃喲乃！”
3、簡介：土家族的語言中，“乃喲乃”是快來的意思。我們也學(xué)著說一說。（可用“乃喲乃”隨意指學(xué)生過來。）。
4、師：其實(shí)，聰明的土家人在“乃喲乃”的基礎(chǔ)上，還創(chuàng)造了許多類似的語言。象“乃乃喲”和“乃喲嗬”，這兩個詞語都表達(dá)了熱鬧的氣氛和幸?？鞓返男那?！今天，你來到了土家族，高興嗎？（高興）那我們要喊：“乃喲嗬！”（師領(lǐng)說，生齊說）我們一起學(xué)這首歌，快樂嗎？（快樂）那我們就喊：“乃喲嗬！”
5、師有節(jié)奏地教讀歌詞。（兩遍）。
6、齊讀。
7、師生分讀。（學(xué)生專門讀紅色區(qū)域，烘托熱鬧快樂的氣氛。）。
（二）學(xué)唱歌曲。
1、隨多媒體課件哼唱歌曲。
2、觀察曲譜中紅色的音符有什么共同點(diǎn)？（曲調(diào)一致）。
3、師生合唱曲譜。（用柯爾文手勢表示音高。）。
5、分組唱。（其中一組唱紅色區(qū)域，要唱出熱鬧歡快的氣氛）。
6、隨多媒體課件學(xué)唱一遍。
6、隨伴奏面對面拍手演唱。
（三）學(xué)跳擺手舞。
1、多媒體播放擺手舞視頻。（大家可以跟著學(xué)一學(xué)。）。
2、師：正好，老師也和土家族姑娘學(xué)了兩招，想看嗎？（想）不過這個舞老師一個人是表演不起來的，我想邀請部分同學(xué)和我合作一下，誰愿意和老師一起來跳？（邀請時師可說：“乃喲乃！”）。
3、找6名同學(xué)和老師圍成圈一起表演，鼓勵其他同學(xué)站起來學(xué)一學(xué)。
4、師：我們歡快的歌聲和舞步把土家人都吸引過來了，他們要邀請咱們?nèi)⒓油良易遄钍⒋蟮墓?jié)日——社巴節(jié)呢！快帶上我們的樂器，一起去體驗(yàn)一下吧！
5、分組（唱歌、跳舞、伴奏）體驗(yàn)社巴節(jié)熱鬧的場面。
七、教師總結(jié)：
今天我們都有什么收獲？（認(rèn)識了聰明能干、能歌善舞的土家族，學(xué)習(xí)了用土家語演唱的歌曲《乃喲乃》，學(xué)會跳擺手舞，參加了熱鬧的社巴節(jié)……）你快樂嗎？（快樂）那我們就說：“乃喲嗬！”
“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家?！蔽覀儩h族人要和其他少數(shù)民族團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，這樣才能使我們的國家更強(qiáng)盛！
時間不早了，讓我們唱起動聽的《乃喲乃》，跳起歡快的擺手舞，跟土家小朋友說再見吧！
八、邊唱《乃喲乃》，邊跳擺手舞走出教室。
小學(xué)音樂教案賽馬篇五
1、通過感受"小馬車""由遠(yuǎn)到近"和"由近到遠(yuǎn)"的聲音變化，引 導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。
2、通過學(xué)唱歌曲的活動，讓學(xué)生初步懂得珍惜時間的道理，并提高學(xué) 生的節(jié)奏感。
1、漸強(qiáng)記號、漸弱記號的認(rèn)識與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。
2、教唱歌曲，培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。
3、讓學(xué)生初步懂得珍惜時間的道理。
1、以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
"興趣是最好的老師。"這一點(diǎn)對于低年級的學(xué)生尤其如此。由于他們獨(dú)特的年齡和心理特點(diǎn)，只有開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動，才能寓教于樂，調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動地參與學(xué)習(xí)。本課設(shè)計的"看動畫"、"畫聲音"、"創(chuàng)造聲音為小馬車 伴奏"、"與時間賽跑"等活動，不僅能時時吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。
2、融合多種教學(xué)方法，激勵學(xué)生主動探究
新課程要求教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。教師應(yīng)該是課程的策劃者、設(shè)計者和開發(fā)者，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融合多種教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂中真正"學(xué)有所樂，學(xué)有所得"。本課的設(shè)計中，教師運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式（表演、畫畫、唱歌、演奏樂器、游戲等）參與教學(xué)活動的始終，不僅能讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成各種教學(xué)活動，而且還能使學(xué)生在學(xué)歌以后，主動探究對歌曲內(nèi)容更深層次上的理解。
第一階段：激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)
1、讓學(xué)生感受"小馬車""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的畫面以及聲音變化。
教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都喜歡看動畫片吧？今天老師就給你們帶來了一段，請看屏幕(多媒體展示"小馬車""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的動畫畫面以及相應(yīng)狀態(tài)下的音響效果)
師：你看到了什么？聽到了什么？
學(xué)生觀看后交流所見所聞。
師：請你再仔細(xì)看一遍剛才的畫面，看看"小馬車"在行進(jìn)的途中聲音有什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化）
學(xué)生觀看后交流所見所聞。
師：小馬車離我們越來越近的時候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠(yuǎn)的時候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂中用"強(qiáng)"和"弱"來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯幔浚▎l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性）
學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識。
師：你能用動作來表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎？（鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)）
學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語言表現(xiàn)這種逐漸變化的過程。
２、介紹"漸強(qiáng)"，"漸弱"兩種音樂記號。
師：同學(xué)們能用自己想象的動作來表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化了，真不錯！在音樂中，有這樣一個記號是用來表現(xiàn)聲音慢慢地變強(qiáng)，（出示" "）這個記號叫"漸強(qiáng)記號"（出示"漸強(qiáng)記號"），"漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱柦?漸弱記號"，它是這樣的（出示" "漸弱記號）
３、鼓勵學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。
請你選擇一種簡單的圖形來畫，畫好以后可以和周圍的同學(xué)交流你的想法和做法。
學(xué)生作業(yè)。
師生共同講、評學(xué)生作品。
師：出示節(jié)奏：2∕4 × ×× ∣×× ×‖ 要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。
生：練習(xí)
小學(xué)音樂教案賽馬篇六
能正確演奏串鈴、三角鐵、哇鳴筒、舞板這四種打擊樂器，能分辨其音色，說出其名稱。
能學(xué)會唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。
重點(diǎn)：能正確演奏串鈴、三角鐵、哇鳴筒、舞板這四種打擊樂器。
難點(diǎn)：能分辨其音色，說出其名稱。
一課時
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、打擊樂器若干
情境導(dǎo)入
小朋友們，今天天氣可真好，老師帶你們一起去交游，準(zhǔn)備好了嗎？那我們出發(fā)吧。（律動）
自制簡單的打擊樂器
1、檢查學(xué)生準(zhǔn)備制作打擊樂器的材料。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用各種不同的方法使自備的材料發(fā)出各具特色的音響。
3、引導(dǎo)學(xué)生用上述材料分別演奏自編或教材提供的簡單節(jié)奏自編或教材提供的簡單節(jié)奏型，讓他們聆聽不同的材料通過不同的演奏方式所發(fā)出的各具特色的音響效果。
4、教師彈奏一些學(xué)生熟悉的曲調(diào)，讓他們操起手中的“樂器”，用一些簡單的節(jié)奏型為曲調(diào)即興表演。
認(rèn)識四種打擊樂器
邊介紹各種樂器的特色特點(diǎn)和演奏方法，邊示范，并讓學(xué)生“敲一敲，聽一聽”。
學(xué)唱《蒙古小夜曲》
1、利用歌詞意境邊講故事邊唱，啟發(fā)學(xué)生。
2、唱一唱
(7)范唱。
(8)邊想像邊跟唱一唱，邊唱邊用打擊樂器伴奏，進(jìn)入音樂情境。
3、讓學(xué)生互相評價，評一評誰配得最好。
結(jié)束
小朋友們，天快黑了，我們該回家了。看，小火車來接我們了。
課件：小火車出現(xiàn)，播放歌曲《火車開啦》。
聽音樂出教室。
小學(xué)音樂教案賽馬篇七
（一）、學(xué)唱歌曲：1、《拉起手》。
（二）、欣賞《行星組曲》。
活動與練習(xí)：1、常用鍵盤音及記號。
2、節(jié)奏與音樂要素的練習(xí)。
（一）、從演唱與欣賞活動中，感受與體驗(yàn)青春的氣息，激勵珍惜青春年華。
（二）、聆聽《行星組曲》中的《火星——戰(zhàn)爭之神》、《金星——和平之神》及《木星——?dú)g樂使者》，感受、體驗(yàn)樂曲的音樂情緒，記住主要的音樂主題，并為《歡樂頌歌》配詩或配畫。
（三）、認(rèn)識常用變化音記號，學(xué)唱好《拉起手》中帶有升記號的音。
（四）、通過學(xué)唱一首歌曲，感受其優(yōu)美、流暢的旋律特點(diǎn)。
三連音。
變化音記號。
2
錄音帶。
第一課時。
一、教學(xué)內(nèi)容：
（一）、學(xué)唱歌曲：《拉起手》。
（二）、活動與練習(xí)：1、聽辯節(jié)拍練習(xí)。
2、寫出學(xué)習(xí)過的切分音節(jié)奏。
3、力度記號。
4、復(fù)習(xí)音名。
二、教學(xué)重點(diǎn)：三連音。
三、教學(xué)過程：
（一）、聽辯節(jié)拍。
（二）、欣賞《行星組曲》。
要求：（1）、邊欣賞邊拍出強(qiáng)拍。
小學(xué)音樂教案賽馬篇八
1、認(rèn)識民族樂器二胡，并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點(diǎn)。
2、通過欣賞《賽馬》進(jìn)一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段，能分辨各段所表達(dá)的音樂情緒。
學(xué)生聽二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》進(jìn)教室。
1、請一學(xué)生實(shí)物介紹二胡構(gòu)造、音色極其演奏特點(diǎn)并作簡單的示范演奏。
2、教師小結(jié)，學(xué)生朗讀（大屏幕展示）。
1、初聽樂曲，初步感受曲子熱烈歡快的情緒（由學(xué)生演奏）。
思考：曲子把你帶到了哪里？誰能給這個樂曲取一個名字？
從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會時，是什么樣的心情？（高興的、歡樂的）。
你體會到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）。
2、再聽樂曲，并分段欣賞。
分段欣賞：
（1）細(xì)聽第一段。
想一想這段音樂表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段？場面怎樣？
音樂以堅定有力的強(qiáng)音（唱：突出“6”），還有急促的16分音符，音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）。
跟著音樂哼唱一遍這個主題。
聽第一段音樂，配打擊樂。
（2）細(xì)聽第二段。
聽下面這段音樂——旋律2。
指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂哼唱一遍這個主題。
再聽音樂，要求聽辯一種特殊的演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，發(fā)出馬蹄似的聲音。作曲家在這里運(yùn)用伴奏樂器揚(yáng)琴演奏旋律（二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。
第二段音樂的情緒怎么樣？（抒情、悠揚(yáng)）。
再聽第二段音樂，配騎馬動作。
（3）細(xì)聽第三段。
聽，結(jié)尾的音樂和哪一段相似？（第一段）哪一段情緒更激烈？（第三段）這段音樂結(jié)尾時，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時刻了？（沖刺）。
音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時的緊張激烈的場面，在最高潮中結(jié)束。
（4）完整欣賞。
欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦。
在激烈奔放的二胡樂曲中，學(xué)生走出教室。
小學(xué)音樂教案賽馬篇九
知識與技能：認(rèn)識民族樂器二胡，并了解二胡的形狀、音色及其演奏特色。
情感態(tài)度價值觀：通過欣賞音樂《賽馬》，進(jìn)一步感受蒙古族人民在歡度節(jié)日舉行賽馬盛會的熱鬧歡騰的場面。表現(xiàn)了蒙古族人民對草原、對生活的無比熱愛之情。
過程與方法：通過在欣賞樂曲的同時能用打擊樂器簡單的表現(xiàn)樂曲。
認(rèn)識并了解二胡的形狀、音色及其演奏特色。
欣賞樂曲《賽馬》，了解樂曲結(jié)構(gòu)，并感受音樂情緒。
電子琴、課件、打擊樂器。
一、導(dǎo)入新課：
教師：同學(xué)們，今年是我們中國的什么年？你們都知道有關(guān)馬的成語有哪些？
學(xué)生：馬年。有：汗馬功勞、龍馬精神、馬到成功、一馬當(dāng)先、駟馬難追??
教師：同學(xué)們你們知道馬是哪個地方特有的交通工具嗎？
學(xué)生：內(nèi)蒙古大草原。
教師：你們了解內(nèi)蒙古多少呢？
學(xué)生：不清楚。（回答不一）。
教師：接下來我們就來對內(nèi)蒙古大草原的來了解一下。
地理位置：蒙古族主要聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)，其余分布在中國的東北、西北地區(qū)?，F(xiàn)有人口2260萬。
風(fēng)土人情：蒙古族是一個歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。千百年來，蒙古族過著“逐水草而遷徙”的游牧生活。中國的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足跡，因而被譽(yù)為“草原驕子”、“馬背上的民族”。
二、新授課。
教師：“那達(dá)慕”大會是草原上牧民們特有的運(yùn)動盛會，大家看都有什么比賽？
學(xué)生：賽馬、射箭、摔跤。
教師：請大家聽音樂，猜猜看它是其中哪一項(xiàng)運(yùn)動？
1、認(rèn)識二胡。
教師：對。今天我們就來欣賞一曲《賽馬》。
你們知道它是有什么樂器演奏的嗎？
學(xué)生：二胡。
教師：對，我們就來認(rèn)識二胡（介紹二胡，出示二胡圖片）。
a、初聽全曲。感知音樂情緒、速度。
學(xué)生：音樂情緒是快樂、高興地。速度是快的。
b、從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會時，是什么樣的心情？
學(xué)生：高興、歡樂。
c、復(fù)聽樂曲：說說你們從樂曲當(dāng)中聽到了什么？
學(xué)生：各自發(fā)表自己的見解。
教師：它主要描寫了蒙古族人民在歡度節(jié)日舉行賽馬盛會的熱鬧歡騰的場面。表現(xiàn)了蒙古族人民對草原、對生活的無比熱愛之情。
3、分段學(xué)習(xí)音樂。
a、學(xué)習(xí)第一段音樂。
（1）聽一聽第一段音樂表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段？場面怎樣？音樂的情緒怎么樣？
學(xué)生：開始。
熱鬧。
緊張、熱烈。
（2）跟著音樂用“en”哼唱一遍這個主題，感受節(jié)奏緊密的地方用了幾分音符？
（3）請孩子們用鈴鼓來烘托賽馬緊張熱鬧的場面。堅定有力的強(qiáng)音拍鈴鼓表現(xiàn)，急促的十六分音符搖鈴鼓表現(xiàn)。
b、細(xì)聽第二段，把握音樂的變化。
1、現(xiàn)在我們來聽下面這段音樂——旋律。
（二），與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚(yáng)、舒展）。
2、指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂哼唱一遍這個主題。
要求：聽時，請孩子們在心中哼唱，旋律。
（二）出現(xiàn)了幾次？第二次出現(xiàn)時，增加了哪種節(jié)奏？（第三次時教師提示）聽，什么聲音？（馬蹄聲）。
師：你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來的？請孩子們仔細(xì)看。這種方法叫撥奏，它不用拉弓，而是用手指撥，就發(fā)出了這種馬蹄似的聲音。作曲家在這里運(yùn)用二胡撥奏技巧模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。
3、讓我們再來完整地聽一遍第二部分音樂，用自己喜歡的方式來隨音樂律動。（討論形式多樣的表現(xiàn)方式）想想比賽到了什么環(huán)節(jié)？（緊張的時刻）。
為了幫助孩子們更好地理解音樂，學(xué)生可以在旋律。
（二）第一次出現(xiàn)時比較抒情，請孩子們拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次出現(xiàn)時節(jié)奏變密集了，大家用騎馬動作愉快地來表現(xiàn)；第三次出現(xiàn)時，仍然有感情地唱la，并用扣掌心來模仿馬蹄聲。
師：這里，旋律。
（二）出現(xiàn)第一次，表現(xiàn)了賽馬場上內(nèi)蒙古族騎手對比賽樂觀、自信、充滿必勝信心的精神風(fēng)貌；第二次、第三次通過二胡的不同演奏方法，刻畫了馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭先的激烈場面。
c、細(xì)聽第三部分旋律，體會“沖刺”。
1、聽，結(jié)尾的音樂和哪一部分相似？（第一段）哪一部分情緒更激烈？（第三部分）為什么？賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到了沖刺階段。
師：這部分音樂結(jié)尾時，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到了沖刺階段？音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時的緊張激烈的場面，在最高潮中結(jié)束。
2、認(rèn)真體驗(yàn)這種情緒，請孩子們跟著音樂在心中哼唱一遍。
3、既然它和第一部分相似，請孩子們用打擊樂表現(xiàn)。d、樂曲小結(jié)。
三、擴(kuò)展活動，學(xué)生表演節(jié)目。
1、欣賞了這么動聽、歡快的音樂，我們仿佛來到了美麗的內(nèi)蒙古大草原，來到了“那達(dá)慕”盛會上，此時此刻就讓我們來共同歡度這一熱鬧而歡快的的盛會吧！
同學(xué)們就讓我們用騎馬舞和手里的打擊樂器，共同來演繹這一激動人心的時刻吧，一起來體驗(yàn)“那達(dá)慕”盛會的場面吧。
四、小結(jié)［演示課件：愛我中華］。
好謝謝，下課。
小學(xué)音樂教案賽馬篇十
1、通過欣賞樂曲，知道樂曲的名稱，初步理解樂曲的內(nèi)容和性質(zhì)。
2、對中國民族樂器二胡有所認(rèn)識。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1、創(chuàng)設(shè)內(nèi)蒙古大草原環(huán)境(包括草原背景圖及若干匹可抽拉的馬)。
3、民族樂器：二胡。
一、開飛機(jī)進(jìn)活動室。
1、師：小朋友，你們見過內(nèi)蒙古大草原嗎?今天，老師就帶你們到內(nèi)蒙古大草原上去玩，我們開著飛機(jī)去吧。
2、指導(dǎo)幼兒看圖。
師：小朋友，聽出來是一場什么比賽?(幼：是騎馬比賽)對了，是蒙古人民在舉行賽馬比賽，你們是從哪里聽出來是在賽馬?(幼：有馬跑的聲音、有馬叫的聲音)。
教師邊講邊操作活動教具：各位觀眾，賽馬比賽開始了?，F(xiàn)在跑在最前面的是一匹棗紅馬，馬背上的小伙子很得意。后面一匹大黃馬追上來了，騎馬的還是個小姑娘呢!多勇敢!加油呀，后面又有一匹大馬追上來了，比賽越來越激烈。觀眾有的喊加油，有的跳起了舞。比賽繼續(xù)進(jìn)行著，快到終點(diǎn)，馬兒都不愿落在后面，使勁跑，看，棗紅馬一大跨步過了終點(diǎn)，它高興地叫起來，向大家報喜!
3、由“馬叫”引起幼兒對二胡的興趣。
三、介紹二胡，分段欣賞，感受樂曲的內(nèi)容及性質(zhì)。
1、教師介紹二胡的構(gòu)造、特點(diǎn)。
師：二胡是我國的民族樂器，它是用木頭制成的，有兩根細(xì)細(xì)長長的叫弦。右手拿的叫弓，弓毛是用馬尾做成的，弓一拉一推就會發(fā)出聲音。聽，這是什么聲音?(教師用二胡模仿馬叫的聲音)聽，這又是什么聲音?(教師通過撥弦模仿馬跑的聲音，讓幼兒了解“撥弦”。)。
3、分段欣賞樂曲《賽馬》，了解各樂段的不同內(nèi)容及性質(zhì)。
a教師演奏第一段。
提問：這一段音樂的速度怎么樣?你好象看到了什么?(討論)。
小結(jié)：第一段音樂的速度很快聲音越來越響，好象比賽開始了，很多馬從遠(yuǎn)處跑來。
師：小朋友，你們會騎馬嗎?現(xiàn)在老師來演奏第一段音樂，你們來賽馬，再請一個小朋友上來讓草原上的馬也跑起來，比一比哪匹馬跑得快。(要求按音樂節(jié)奏做動作)。
b教師演奏第二樂段。
提問：第二段音樂和第一段音樂有什么不同?你好象看見了什么?(討論)。
小結(jié)：第二段音樂速度比第一段音樂慢，很優(yōu)美、抒情，好象看賽馬的觀眾在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。
c教師演奏第三段。
提問：第三段音樂的速度怎么樣?這段音樂好象講了些什么?(討論)。
小結(jié)：第三段音樂的速度更快，比賽更激烈，快到終點(diǎn)了，馬兒飛快地向終點(diǎn)跑去，最后，取得勝利的大馬高興地叫起來。
四、區(qū)別三段音樂，鞏固感受音樂的結(jié)構(gòu)性質(zhì)。
師：聽，這是第幾段?為什么?(放錄音)。
五、通過身體動作的表演進(jìn)一步感受樂曲。
師：小朋友，你們想不想來舉行賽馬比賽?好，我們一起騎上馬，比賽馬上開始。
小學(xué)音樂教案賽馬篇十一
在整個教學(xué)過程中力緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，力求體現(xiàn)全新的教育理念，讓學(xué)生全身心地感受音樂，享受音樂，表現(xiàn)音樂。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
少數(shù)民族的風(fēng)土人情對我們漢族的孩子來說了解得不多。為了使學(xué)生們更直接的了解到我國蒙古族人的生活習(xí)慣，合理運(yùn)用了電腦軟件制作了一些他們吃、住、穿等方面的風(fēng)情畫面，配合優(yōu)美的內(nèi)蒙古《賽馬》，視聽結(jié)合，避免了枯燥的說教，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，并很自然地集中了學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入到美麗的大草原的情境中。
音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在這節(jié)課中教師采用初聽、分段聽和完整聽，來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“初步感受音樂--聽音樂發(fā)揮想象--表現(xiàn)音樂“的欣賞方法。在整個過程中，為了適應(yīng)學(xué)生活潑好動、注意力難以持久的特點(diǎn)，老師引導(dǎo)學(xué)生使用凳子、道具及身體的各種感官，全身心地“投入”音樂。圍繞欣賞《賽馬》，結(jié)合音樂的各種要素，教師與學(xué)生一起跳起了蒙古族舞蹈，把學(xué)生一下子帶到了美麗的大草原上，帶到了場面熱烈的賽馬場上。激起了學(xué)生對草原生活的美好回憶與向往。同時，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時間、空間和地域上的限制，使學(xué)生們更深一步了解蒙古族牧民的風(fēng)土人情，大大豐富、開闊了學(xué)生的音樂生活的范圍和音樂視野。
課堂上，教者改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，始終把學(xué)生放在主體地位上，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在主要的位置，如對每個樂段的處理，讓每個學(xué)生思考并說一說音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容和意境，再用肢體語言或者樂器加以表現(xiàn)，使每個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)，并從中受益，從而達(dá)到教學(xué)目的。
三年級學(xué)生處于活潑好動的年齡，一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂，那么就需要音樂教師來引導(dǎo)他們一步一步地被音樂吸引，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助他們處理好聽覺與聯(lián)想的關(guān)系，讓學(xué)生展開音樂想象的翅膀，從而豐富和發(fā)展他們的音樂感受力和想象力。利用多媒體教學(xué)能較好的解決這個問題，但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對象始終是音樂，不會被圖片或動畫所取代，就需要教師把握一個度，因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都必須是為音樂服務(wù)的。
以上是我的一點(diǎn)感受與心得，希望各位同行批評指正，共同探究，共同進(jìn)步！
新課標(biāo)理念，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的成長，尊重他們的個性差異，使每個學(xué)生都獲得社會性發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的知識和能力基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會做人。課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的歷史感以及對自然生命，祖國和人類的責(zé)任感，使學(xué)生繼承和弘揚(yáng)人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，汲取歷史智慧，認(rèn)同民族文化，具備開放的世界意識，養(yǎng)成積極向上和不斷進(jìn)取的人生態(tài)度。
我覺得這節(jié)課還有一些可以提高的地方：
一、由于三年級的學(xué)生欣賞音樂的能力正處于轉(zhuǎn)折階段，本節(jié)課還要在引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖绑w驗(yàn)感受方面還要多下苦功夫。針對學(xué)生音樂視野窄，對民族音樂的體驗(yàn)感受不足的弱點(diǎn)，我建議把二胡實(shí)物引入課堂，讓學(xué)生觸摸，試著撥弦，加深對我國民族樂器的了解，激發(fā)對民族音樂的熱愛之情。如果教師能現(xiàn)場用二胡演奏一曲賽馬，會讓學(xué)生更為深刻的感受到二胡這種民族樂器的極大藝術(shù)魅力。
二、本課教學(xué)中教師應(yīng)將整節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分段感受理解音樂所表現(xiàn)的情境，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗(yàn)音樂情感。讓學(xué)生“參與”到音樂中去，尤其在樂段分析處理中能拓展學(xué)生的想象空間，發(fā)展學(xué)生的求異思維，使學(xué)生們在欣賞中敢于想象，敢于表現(xiàn)。教師可根據(jù)學(xué)生活潑好動的身心特點(diǎn)，運(yùn)用達(dá)爾克羅茲教學(xué)理論，在分段細(xì)聽時，采用體態(tài)律動與模仿相結(jié)合的手段進(jìn)行教學(xué)。幫助學(xué)生輕松地感受音樂，聯(lián)想情境。然后利用視頻手段創(chuàng)設(shè)情境，形象地引導(dǎo)學(xué)生打開視野。并在模仿賽馬的環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵他們大膽表現(xiàn)，讓學(xué)生充分地感受音樂情境。
三、應(yīng)提高學(xué)生的聽辨能力。音樂是抽象的藝術(shù)，學(xué)生不易理解，如果光靠老師的講解、介紹，學(xué)生就會缺乏興趣，厭倦音樂欣賞課。因此，在音樂教學(xué)中，我建議帶領(lǐng)學(xué)生去電教室上課，隨著音樂旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在大屏幕上時而出現(xiàn)騎手們爭先恐后、你追我趕的賽馬熱烈場面，時而又出現(xiàn)人們在草原上唱歌跳舞、休閑娛樂的場面。欣賞時，能有效地將視聽完美的結(jié)合在一起，使學(xué)生受到作品美的感染，加強(qiáng)了對作品的了解。通過視聽結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，開發(fā)其積極的思維活動，加深學(xué)生對音樂作品的理解。
四、激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情。在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一段話：使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效地發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。在音樂教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮音樂的潛在價值功能，以音樂的角度來陶冶學(xué)生的愛國主義情操。
在音樂欣賞活動中，教師只有開放學(xué)生的多個感知通道，充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音、孩子們喜聞樂見的綜合手段，進(jìn)行直觀欣賞教學(xué)，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，努力營造一個“動態(tài)”的課堂，才能讓他們在輕松、愉快之中自覺、主動地參與到音樂活動中去，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情感，使學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動態(tài)享受，真正成為審美活動的主體。
小學(xué)音樂教案賽馬篇十二
1、通過欣賞樂曲《賽馬》，感受樂曲熱烈歡騰的氣氛，初步區(qū)分樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用節(jié)奏、動作表現(xiàn)音樂的情緒。
3、初步了解蒙古族的風(fēng)土人情。
活動準(zhǔn)備：
1、欣賞素材：二胡獨(dú)奏曲《賽馬》、教師：身著蒙古族服裝。
2、場景布置：圖片若干（草原、蒙古包、跳舞、賽馬等）。
3、教學(xué)錄像：蒙古大草原賽馬以及載歌載舞場景。
4、筷子：每人兩份。
1、教師（身著蒙古族服裝）帶領(lǐng)幼兒隨音樂以騎馬律動進(jìn)課室。
（1）小朋友，你們好！我來自蒙古。
（2）你們?nèi)ミ^蒙古嗎？蒙古的風(fēng)景可美了，今天讓我來當(dāng)導(dǎo)游，帶你們?nèi)ッ晒琶利惖拇蟛菰匆豢窗伞?/p>
過渡語：美麗的大草原到了，我們一起來參觀吧！
2、自由欣賞圖片，教師作適當(dāng)引導(dǎo)。（放音樂）。
（1）蒙古人民住在哪里？（大草原）。
（2）剛才你們在草原上看到了什么？
（3）你們看得真仔細(xì)。他們最喜歡做什么活動呢？（跳舞、騎馬）。
師：說得非常好，蒙古人生活在美麗的大草原上，他們最喜歡的活動就是賽馬和跳舞。
過渡語：今天老師從草原上帶來一首好聽的樂曲，我們一起來聽聽吧！聽完后請把你自己的感受說出來。
1、完整欣賞樂曲。
（1）提問：聽了樂曲你們心情怎樣？你們想做什么？（讓幼兒說出不同的感受）。
（2）師：小朋友說得非常好，今天草原上正在舉行一場熱鬧的比賽，想不想知道是什么比賽呢？我們一起去看看吧！
2、觀看錄像，理解樂曲的相關(guān)內(nèi)容。
（1）提問：你們看到了什么？（騎馬比賽）除了賽馬，人們還在干什么？（跳舞）。
（2）小結(jié)：對了，“賽馬”是蒙古族的一個重大節(jié)日活動。它主要表現(xiàn)了蒙古人參加賽馬比賽活動時人們很開心地唱歌跳舞歡慶、比賽快要結(jié)束了，賽馬手騎馬快速沖向終點(diǎn)的一個熱鬧激烈場面。
3、完整欣賞樂曲。
師：下面，我們再來聽聽這首樂曲。小朋友要仔細(xì)聽，哪段音樂是賽馬？哪段音樂是跳舞？
哪段音樂是騎馬沖向終點(diǎn)？
4、分段欣賞：
（1）提問：誰來告訴我，哪段音樂是賽馬？你為什么認(rèn)為前面第一段音樂是賽馬？
師：對了，前面第一段音樂的節(jié)奏很快，它表現(xiàn)了賽馬手騎著馬你追我趕，很歡快很激烈的場面。我們來聽聽，這段音樂是不是這樣？（聽第一段，教師作騎馬狀）。
（2）提問：哪一段音樂是表現(xiàn)跳舞呢？中間這段跳舞音樂的節(jié)奏跟剛才第一段比，變得怎么樣？（慢）中間這段音樂是人們在很開心在跳舞慶祝，所以這段音樂歡快而優(yōu)美。我們一起來聽聽，這段音樂是不是歡快優(yōu)美的。（聽第二段，教師作跳舞狀）。
（3）提問：那最后一段音樂他們干什么呀？（騎馬沖向終點(diǎn)）賽馬手要騎馬跑向終點(diǎn)，馬兒你追我趕，跑得越來越怎么樣？那這一段是音樂的節(jié)奏和速度呢？（越來越快）我們來聽聽這段音樂是不是這樣？（第三段教師作騎馬狀）。
（4）誰能給這首樂曲取名字？
剛才我們欣賞的這首樂曲，名字就叫《賽馬》。這首樂曲，它是用我們中國傳統(tǒng)的民族樂器二胡來演奏。
小學(xué)音樂教案賽馬篇十三
活動目標(biāo)：
1.傾聽音樂，感受樂曲的旋律和結(jié)構(gòu)，嘗試隨樂做相應(yīng)動作。（重點(diǎn)）。
2.能聽音樂在圓上準(zhǔn)確地移動位置，表現(xiàn)走走跳跳、吃蘑菇-變大的情景。（難點(diǎn)）。
3.在游戲情境中，不畏艱難、堅持完成解救公主的任務(wù)，體驗(yàn)成功后的喜悅。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有切西瓜游戲經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、音樂《胡西爾.休西波爾卡》。
活動過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：蘑菇王國里住著一位美麗的桃子公主。這天，公主和瑪麗一家一起吃午餐，突然......！壞人抓走了公主。于是，超級瑪麗站了出來，他說“我要把公主給救出來”。于是，他走走走走跳跳，一路冒險想要將公主給救出來。
今天小朋友們就是小瑪麗，你們愿不愿意成為超級瑪麗，將漂亮的桃子公主給救出來？現(xiàn)在，請你們睜大眼睛看瑪麗在冒險的路上做了哪些動作！
二、教師示范，幼兒感知旋律、觀察動作。
1.第一次示范，初步感知旋律。
師：剛才瑪麗都做了哪些動作？
2.第二次示范，驗(yàn)證并補(bǔ)充全部動作。
師：我們來看看有沒有遺漏的動作呢？瑪麗先做了什么？在做了什么？
3.第三次示范，梳理吃蘑菇的動作要領(lǐng)。
師：瑪麗是怎么吃蘑菇的？往什么方向，做了什么動作？我們一起來練一練。
4.第四次示范，練習(xí)移動動作。
師：現(xiàn)在我們要去找神奇蘑菇了。我們的小椅子是遇見的第一個蘑菇,請你們站在自己的蘑菇后面。用帶著腕帶的手指向旁邊的椅子，這就是你的下一個蘑菇。讓我們一起來跨一步找到它。
5.第五次示范，幼兒嘗試完整動作。
師：現(xiàn)在我們一起來試一試瑪麗的動作吧！
三、音樂游戲——超級瑪麗。
1.介紹游戲內(nèi)容與規(guī)則。
師：這就是綁走公主的壞蛋，我們要經(jīng)過一路的冒險增加我們的能力，變身超級瑪麗然后打敗敵人拯救公主。誰會是超級瑪麗呢？我們要通過一個小游戲來選拔。
你們玩過切西瓜的游戲嗎？是怎么玩的呀？誰來示范一下？
2.教師示范完整游戲。
師：超級瑪麗是怎么選出來的？跑贏的是誰？怎么打敗壞人的？什么時候打壞人？
小結(jié)：待會我切到哪里，哪里的小瑪麗就要起加油跑，先跑到中間的小瑪麗將變身超級瑪麗去打敗壞人，而其他的小瑪麗則在一邊打小敵人。我們一起來試一試，看看能不能救出公主吧！
3.教師當(dāng)神仙，幼兒進(jìn)行完整游戲（2-3次）。
師：打倒壞人了嗎？超級瑪麗來介紹一下你成功的方法吧？
四、結(jié)束活動。
師：你們看，壞人怎么樣了？你們成功了嗎？開心嗎？
聽說其他地方又有壞人出現(xiàn)，我們一起再次變身超級瑪麗去幫助他們吧！
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小學(xué)音樂教案賽馬篇十四
1、學(xué)唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動的風(fēng)格。
2、在原有歌曲的基礎(chǔ)上，借助圖片、同伴間的討論，即興創(chuàng)編與演唱歌曲。
3、在創(chuàng)編歌詞與由慢到快的演唱中，接受挑戰(zhàn)，體驗(yàn)樂趣。
4、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
5、在進(jìn)行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
1、幼兒看過捏面人，并見過一些面人形象。
2、各種捏好的面人造型圖片(有條件的準(zhǔn)備ppt)。
3、圖片(孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒頭像)四張，空白紙四張，筆。
4、配套磁帶或cd。
1、觀看各種面人造型圖片(或ppt、多媒體)，引出歌曲。
(1)律動《泥娃娃》。
跟教師一起隨音樂模仿各種泥娃娃機(jī)械運(yùn)動的樣子。
(2)師：你們見過捏面人嗎?
(3)教師借助圖片(或多媒體)介紹各種各樣的面人，引出歌曲部分內(nèi)容。
2、熟悉歌曲《捏面人》旋律與主要內(nèi)容。
(1)教師翻唱歌曲，在"捏一個"部分時，只用身體動作表現(xiàn)歌詞中的豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空形象，并不唱。
(2)教師請幼兒猜：老爺爺都捏了什么?
(3)教師做動作，幼兒隨伴奏按節(jié)奏念"捏一個"部分歌詞。
(4)完整學(xué)唱歌曲《捏面人》。
師幼相互扮演老爺爺與面人，分別演唱歌曲的各部分1~2遍。教師用動作提示幼兒各部分的歌詞內(nèi)容。
教師逐步退出動作引導(dǎo)，讓幼兒逐步學(xué)唱歌曲2~3遍。
3、啟發(fā)幼兒按故事主題創(chuàng)編部分歌詞。
(1)"老爺爺捏的是西游記的故事，那你想編一個什么故事呢?"鼓勵幼兒討論故事主題。
(2)教師選取幼兒討論的某一主題，對"捏一個"部分歌詞進(jìn)行替換創(chuàng)編。教師將幼兒的創(chuàng)編簡化成圖，畫在空白紙上，并按序排好在黑板上。
(3)在圖片的提示下，幼兒演唱由自己創(chuàng)編的.歌曲。
(4)教師逐步抽取1~2張簡筆圖，幼兒快速記憶歌詞并進(jìn)行完整地演唱。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
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