教育是培養(yǎng)人才的基石，我們需要關(guān)注和改進教育體系。總結(jié)中應該客觀公正地評價所總結(jié)的對象或事物?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。寫一份完美的總結(jié)需要有詳細的記錄和準確的觀察。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
本科論文答辯篇一
親愛的各位老師：
我是xx班的學生xxx，我的畢業(yè)論文題目是《社區(qū)照顧理論下的城市社區(qū)養(yǎng)老服務發(fā)展對策研究》。我當初之所以選擇這個課題，一是因為目前我國已進入了老齡化社會，關(guān)注養(yǎng)老服務是我們的責任，也是亟待解決的問題。二是我個人對養(yǎng)老服務的興趣。我的學年論文就是研究老年社區(qū)照顧的，題為《從“我國老年人的戀家情結(jié)”視角看老年社區(qū)照顧的開展》，而畢業(yè)論文就是對學年論文的深入，我希望通過自己的淺薄研究能夠為我國養(yǎng)老服務的發(fā)展提供建議和參考。
我的畢業(yè)論文指導老師是肖云老師。從確定選題、擬定提綱、完成初稿，到最后定稿，我得到了肖老師的精心細致指導，使我很快掌握了論文的寫作方法，并在較短的時間里完成了論文的寫作。不管今天答辯的結(jié)果如何，我都會由衷的感謝指導老師的辛勤勞動，感謝各位評委老師的批評指正。
下面我就把論文選題背景，寫作基本思路以及存在不足向各位老師作如下簡要陳述：
隨著我國人口老齡化的加劇，養(yǎng)老問題已成為我國社會生活中存在的一個不容忽視的.問題。由于家庭結(jié)構(gòu)的變化，子女數(shù)量的減少，傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老和社會養(yǎng)老已經(jīng)不能適應我國目前快速老齡化的現(xiàn)狀。在我國城市社區(qū)快速蓬勃發(fā)展，社區(qū)服務功能日益擴展和凸現(xiàn)的背景下，如何以社區(qū)為依托和載體，使之承擔和發(fā)揮其養(yǎng)老服務功能，成為理論和實踐上需要研究的問題。
近年來，對城市社區(qū)養(yǎng)老服務問題的研究較之初期的研究已逐漸走向深入，研究視角也在不斷拓展。從研究城市社區(qū)養(yǎng)老服務的文獻來看，多數(shù)研究集中在社區(qū)的境況、老年人的生理特征、心理特征、養(yǎng)老工作存在的問題等方面，優(yōu)勢視角、增能理論也開始得到了初步應有。以社區(qū)照顧理論的視角來研究城市社區(qū)養(yǎng)老服務的研究也有不少，但目前運用的深入和全面分析尚不多見。雖然這些相關(guān)研究對城市社區(qū)養(yǎng)老服務的發(fā)展都起著極大的促進作用，但也存在著不足和缺陷。例如：多數(shù)研究從社會調(diào)查的角度出發(fā)，比如對我國老年人身體狀況、生活狀況的調(diào)查等;問題的分析多數(shù)也僅僅局限在淺層次的空洞層面，分析還不夠深刻細致，讓人知其然不知其所以然;對于問題解決，太過注重養(yǎng)老的物質(zhì)層面，而忽略內(nèi)心和精神層面;在方案的提出方面，考慮不夠全面，大多停留在宏觀政策的層面，很多措施抽象而不具體，也難以落實，同時也缺乏可行性。
因此，我在本文的寫作過程中，結(jié)合當前城市社區(qū)養(yǎng)老服務的現(xiàn)狀，全面分析其所存在的問題，在社區(qū)照顧理論的應用和深入下，重點從文化傳統(tǒng)、思想觀念、經(jīng)濟實力等方面著手，針對我國的城市社區(qū)養(yǎng)老服務發(fā)展初步提出建設(shè)性對策。希望能夠為我國的城市社區(qū)養(yǎng)老服務的發(fā)展工作提供建議和參考。
全文共分四個部分，分別為：社區(qū)照顧理論的分析、我國城市社區(qū)養(yǎng)老服務的現(xiàn)狀、我國城市社區(qū)養(yǎng)老服務所存在的問題及原因分析、社區(qū)照顧理論下我國城市社區(qū)養(yǎng)老服務的發(fā)展對策。
第一部分主要闡述了社區(qū)照顧理論的來源、相關(guān)概念、內(nèi)涵及特點。旨在增加對該理論的理解。
第二部分主要在大量文獻的查閱和實地考察的基礎(chǔ)上，概括了我國城市社區(qū)養(yǎng)老服務的總體現(xiàn)狀。主要有：城市社區(qū)養(yǎng)老服務領(lǐng)域不斷拓寬;城市社區(qū)養(yǎng)老服務方式呈現(xiàn)多樣;城市社區(qū)養(yǎng)老服務環(huán)境日趨優(yōu)化。
第三部分主要提出了目前我國城市社區(qū)養(yǎng)老服務所存在的問題：
(1)對社區(qū)養(yǎng)老服務認識不足。
(2)社區(qū)提供的服務項目較少。
(3)缺乏專業(yè)的養(yǎng)老服務人員，服務質(zhì)量不高。
(4)社區(qū)醫(yī)療有待加強。
(5)政策法制不健全。
(6)資金缺乏且來源渠道單一。并對其進行了原因分析。
以上是我的論文答辯自述，敬請各位評委老師提出寶貴的意見。謝謝!
本科論文答辯篇二
正值我校深入學習實踐科學發(fā)展觀之際，恰又迎來了錦城文傳系宿舍文化建設(shè)月活動。在此活動之前，我系率先舉行了一次例行查寢活動，突襲檢查我系學生的寢室風貌，就本次宿舍檢查活動，我宣傳部記者特別采訪了此次查寢活動的監(jiān)督老師——我系學生科副科長曾瑜老師。請她就本次活動為我們談談她一些看法和觀點。
曾老師：今年的宿舍查寢較以往看來，出現(xiàn)了一些新的亮點，給人一種耳目一新的感覺。從總體上說，比原來提高了一個層次。例如：本次女生寢室的整體打掃情況都與往年有所提高，而且形成了一種團隊打掃的好習慣，因為我們學生寢室是四個人的寢室，不是哪一個人就能打掃完成，團隊合作能培養(yǎng)同學們的集體感和榮譽感。但是，其中還是有一些欠缺的地方，例如：極個別的寢室沒有一個完善的規(guī)章制度，分工不明確。效率不突出等。這樣的習慣不是好習慣，我希望極個別寢室同學也能像其他同學學習，能夠養(yǎng)成團隊合作的好習慣，這樣有利于調(diào)動同學們的積極性，進而增強同學們的參與性。
同時，曾老師還告誡同學們：寢室是同學們即將生活四年的地方，干凈整潔能夠促使你的大學生活更加的快樂和充實，一屋不掃何以掃天下，我希望同學們能牢牢記住這句警訊，在今后的寢室打掃中能更加的完善和完美。
宣傳部記者：曾老師，您對于即將來臨的宿舍文化節(jié)的建設(shè)工作有什么初步的規(guī)劃或者想法嗎?曾老師：這一屆的寢室文化節(jié)活動，我對活動的質(zhì)量提出了更高的要求。高等學校的學生宿舍，既是反映高校文明程度的窗口，更是一塊重要的育人陣地。宿舍文化作為校園文化的重要組成部分，是我系高度重視的工作之一。其實，我系每年舉辦一次的宿舍文化建設(shè)月活動，是要以宿舍文化建設(shè)月活動拉動宿舍文化的發(fā)展，加強學生公寓的管理，提升學生們的宿舍文化品位，增強他們的創(chuàng)新能力。同時，也是聯(lián)系各系負責學生工作老師們的一個紐帶，帶動老師們也融入到公寓管理工作中來，進而促進我校學生管理的整體工作。所以，我對10級新生的宿舍文化節(jié)建設(shè)活動寄予了極高的期望，同時我也相信，我們文傳系的新生們一定會給我交上一份滿意的答卷。
此外，我部記者還采訪了寢室的同學們。同學們對于此次的查寢活動表示了極高的熱情，踴躍發(fā)言，多數(shù)同學對于學校的寢室管理制度都有著極高的滿意度，很多同學還表示整理寢室是軍訓養(yǎng)成的習慣，進一步說明了我們軍訓的成功性。也讓我們看到了一個和諧友愛的學生宿舍新風貌。
后記：通過與曾瑜老師短暫的談話中，我們也學到了：無論做什么事情，都應該用可持續(xù)發(fā)展的眼光看問題，不能原地踏步，要不斷的有所創(chuàng)新，才能有所發(fā)展。同時，在和同學們的交談中，也讓我們感受到了同學們對于自己寢室的熱愛，也深深滲透著博學于文，奮斗于傳的文傳精神。我們相信，今后的文傳也一定會在同學們的共同努力下大放異彩的。
文傳系團總支宣傳部。
記者：
本科論文答辯篇三
下午好！
我叫xx，是xx級x班的學生，我的論文題目是xx，論文是在xx導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一一匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談這個畢業(yè)論文設(shè)計的目的及意義。
作為計算機應用的一部分，圖書銷售管理系統(tǒng)對圖書銷售進行管理，具有著手工管理所無法比擬的優(yōu)點，極大地提高圖書銷售管理效率及在同行業(yè)中的競爭力。因此，圖書銷售管理系統(tǒng)有著廣泛的市場前景和實際的應用價值。
其次，我想談談這篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
本文分成五個部分。
第一部分是綜述。這部分主要論述本系統(tǒng)開發(fā)的目的和意義，與業(yè)務相關(guān)的管理原理，以及與系統(tǒng)相關(guān)mis系統(tǒng)開發(fā)原理與方法。
第二部分是系統(tǒng)分析。這部分分析用戶需求，進行調(diào)查研究和分析，目的是根據(jù)用戶的需求和資源條件，以現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，確定新系統(tǒng)的邏輯模型，即從抽象的信息管理角度出發(fā)，為使用戶滿意，系統(tǒng)應對哪些信息做怎樣一些存儲、變換與傳遞，具備哪些功能，從而明確系統(tǒng)應該做些什么。
第三部分是系統(tǒng)設(shè)計。通過系統(tǒng)總體設(shè)計及詳細設(shè)計對系統(tǒng)分析的結(jié)果進行整合，目的是要得到一個令用戶滿意的良好的實現(xiàn)方案。
第四部分是系統(tǒng)實現(xiàn)。根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計的內(nèi)容，討論了該系統(tǒng)對人員與平臺的要求，以及數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)的建立與數(shù)據(jù)輸入，并進行應用程序設(shè)計與測試。
第五部分是系統(tǒng)運行。這部分描述了系統(tǒng)操作使用的方法，進行一些系統(tǒng)測試，并評價了該系統(tǒng)。
最后，我想談談這篇論文和系統(tǒng)存在的不足。
本科論文答辯篇四
1、從五部分對論文進行闡述，重點突出，答辯流暢熟練，知識掌握基本到位，時間符合要求。不足是論文中有部分概念錯誤。
2、本文以xx為主題，重點探討xx問題，選題基本符合行政管理專業(yè)范疇，充分體現(xiàn)出專業(yè)特色。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點不夠，部分觀點論證不充分，格式還不是非常的規(guī)范，真正屬于自己的思想不多。總體上基本合格。
3、該文選題具有較強的現(xiàn)實性針對性和實用性。結(jié)構(gòu)安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點表述也基本準確，論證內(nèi)容比較具有說服力。在論證過程中基本上運用了行政管理專業(yè)基本知識原理來分析文中的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容，少數(shù)觀點論證不深刻和全面。
4、本文以官員問責制為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對官員問責制的現(xiàn)實意義進行了分析，然后再對我國官員問責制的困境進行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻資料符合論文觀點與主題的需要，實踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達到畢業(yè)論文要求。
5、論文思路比較清晰，語句基本通順，層次清晰，觀點表達準確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識與黨內(nèi)監(jiān)督實踐問題有機結(jié)合起來進行分析，并針對黨內(nèi)監(jiān)督的現(xiàn)實問題提出了一些比較好的解決建議，查閱與參考的文獻資料與主題結(jié)合的比較緊密，但個別地方論證的觀點不是很明確和有說服力，總體上達到畢業(yè)論文要求，部分內(nèi)容與主題結(jié)合的還不是很好，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點小問題?？傮w上說，基本達到畢業(yè)論文的基本要求。
6、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有實踐指導意義。
7、本文符合專業(yè)要求，反映社會熱點問題。因此，該主題的研究有利于推進我國xx的進一步發(fā)展。全文首先xx的問題，然后分析。
8、在十分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要觀點內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，以及論文的寫作過程，條理清晰，語言無大錯，對老師的提問做出了基本正確的回答，體現(xiàn)了一定的專業(yè)素養(yǎng)。但設(shè)計過程有點小問題，流程圖不很完善，希望及時糾正。
9、從答辯可以看出該生總體專業(yè)基礎(chǔ)比較扎實，準備工作充分，對論文內(nèi)容非常熟悉，能簡潔明了的陳述設(shè)計思想和過程，系統(tǒng)展示流暢，回答問題有理有據(jù)，基本概念清楚，論文有一定創(chuàng)新。希望繼續(xù)完善論文中的部分文字和符號，爭取規(guī)范使用。
10、該生在規(guī)定時間內(nèi)比較流利清楚的闡述論文的主要內(nèi)容，能恰當回答與論文有關(guān)的問題，態(tài)度謙虛，體現(xiàn)了比較扎實的計算機基礎(chǔ)。建議把圖像的打開功能用適當?shù)奈淖直磉_出來，繼續(xù)完善使論文格式規(guī)范化。
11、結(jié)合數(shù)學知識用計算機技術(shù)來處理地質(zhì)問題，對方法原理掌握透徹，論文有比較好的創(chuàng)新。對快速傅里葉和小波變換圖的結(jié)果分析到位，處理結(jié)果良好，計算機基礎(chǔ)素養(yǎng)好。答辯中主要問題回答準確深入。論文中變換的指標若有對比會更好。
12、論文陳述清楚，講解簡單明了，存在不足在于缺少自己的新觀點新方法，多為套用他人研究成果，論文格式方面應多規(guī)范。
13、答辯的準備工作充分，對老師的提問能詳實回答，并對設(shè)計過程中所遇困境能反復探討研究，找出更好的解決方法，專業(yè)技術(shù)比較好。若能結(jié)合專業(yè)改進使靜態(tài)的網(wǎng)頁成為動態(tài)的則更好，不足在于數(shù)據(jù)庫中表的描述方式不太對，望改進。
14、論文陳述清晰明白，開門見山，直接入題。對老師的提問能流利作答，思路清晰，但對論文中的部分代碼解釋不楚，有少量語言錯誤，望今后的研究中多創(chuàng)新。
15、該生能在規(guī)定時間內(nèi)陳述論文的主要內(nèi)容，但答辯中回答問題不是很流暢，對設(shè)計的細節(jié)技術(shù)不太熟，回答問題不夠切題。
本科論文答辯篇五
各位老師，上午好，我是xx級二班的xx。我的論文題目是“晚明來華耶穌會士的傳教策略探析”。我的這篇論文是在陳老師的悉心指導下完成的，感謝陳老師，也感謝張老師和孫老師參加我的論文答辯。下面我將這篇論文設(shè)計的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指正。
首先，我想談談這個畢業(yè)論文設(shè)計的目的及意義。
選擇“晚明來華耶穌會士的傳教策略探析”這個論題，既是我的興趣使然，也算是偶然引發(fā)。一直以來，我對中西文交流史這一部分比較感興趣，我覺得不同文明之間相互碰撞會刺激和推動文明的進步。在我選擇論文題目時，偶然看到董叢林先生的一本專著《龍與上帝——基督教與中國傳統(tǒng)文化》，引起我對晚明時期中西文化交流的關(guān)注，決定選擇“晚明來華耶穌會士的傳教策略探析”這個論題。
在學術(shù)界，學者們從各個角度對“西學東漸”進行了研究。但是專門系統(tǒng)研究耶穌會士傳教策略的文章較少，或者雖有論述但簡略而不全面。
21世紀的今天，伴隨全球化與信息化趨勢的加強，世界不同文明之間的聯(lián)系越來越緊密。但由于歷史與文化的差異，不同文明(特別是中西文明)在交流的過程中摩擦與沖突不斷。這就面臨一個如何有效促進中西文化交流以實現(xiàn)互利共贏的問題?；仡欀形魑幕涣鞯臍v史，晚明時期來華耶穌會士確立的“調(diào)和與適應”傳教策略是獨特而有效的。本文將根據(jù)晚明來華耶穌會士確立的“調(diào)和與適應”策略產(chǎn)生的背景及歷史狀況，從幾個方面來分析“調(diào)和與適應”策略的具體特征，探討它對當今中西文化交流所具有的有益啟示。
其次，我想談談這篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。本文主要分為五個個部分。
第一部分主要是勾勒出耶穌會士來華傳教的歷史背景，為“調(diào)和與適應”傳教策略的提出和實踐提供一個大的歷史背景。
第二部分主要介紹耶穌會士來華傳教的概況。由它取得的階段性傳教成果引出第三部分。
第三部分只要分析晚明來華耶穌會士的傳教策略，即“調(diào)和與適應”傳教策略的主要特征，包括：走上層路線、交游傳教、送禮傳教、學術(shù)傳教、合儒易佛、尊重中國的禮儀習俗等。
第四部分概述“調(diào)和與適應”策略的影響。
第五部分得出“調(diào)和與適應”策略的現(xiàn)實意義。即兩種文明之間的交流，只有相互尊重，求同存異，增進了解，才能提升交流層次，實現(xiàn)互利共贏。
最后，我想談談這篇論文存在的不足。
這篇論文的寫作以及修改的過程，也是我越來越認識到自己知識與經(jīng)驗缺乏的過程。由于個人能力和資料的不足，論文有許多待改進的地方。例如耶穌會士來華傳教的歷史背景只是提供了一個大背景，沒有與“調(diào)和與適應”策略的提出很好的聯(lián)系起來。再者文字駕馭能力也比較欠缺。還請各位評委老師多多批評指正，幫助我在今后的學習中不斷成長進步。
謝謝!
本科論文答辯篇六
各位老師，同學：
大家好!
第一，為什么研究農(nóng)村社會資本?
這主要基于兩方面的考慮：一是社會資本的魅力;二是農(nóng)村社會資本研究的不足。社會資本的魅力主要體現(xiàn)在四方面：首先，它具有增值性，可通過投資，使擁有者獲得收益;其次，它作為一種理論范式，具有強大的解釋功能;再次，它以“關(guān)系”為研究立足點，這符合“關(guān)系本位”的中國社會;最后，它可滿足人精神和物質(zhì)的雙重需求。一方面，人可通過與他人的互動交流，獲得自身稀缺的物質(zhì)資源;另一方面，社會資本所涵蓋的信任、合作、規(guī)范與互助互愛等內(nèi)容，能提高社會和諧度，讓人們感到更多的生活幸福感。然而，這種魅力，卻因農(nóng)村社會資本研究存在的不足與問題，大打折扣。首先，對“社會資本”這一外來品，大多學者并未進行本土化的理論探討，而是將其作為一種既定工具，直接解釋和研究中國農(nóng)村問題;其次，農(nóng)村社會資本的研究內(nèi)容，大多集中在農(nóng)村人際關(guān)系層面上，對農(nóng)村社會結(jié)構(gòu)和外部環(huán)境層社會資本的認識相對較少，缺乏系統(tǒng)性;再次，對農(nóng)村社會資本的研究，多停留在靜態(tài)認識上，對其產(chǎn)生及其運作的內(nèi)在邏輯，鮮于探究;最后，在新農(nóng)村建設(shè)的大背景下，對農(nóng)村社會資本的開發(fā)和利用問題認識不足?；谶@些認識，本文進行了一些探討。
第二，怎樣研究農(nóng)村社會資本?
對一個學術(shù)問題的研究，首先要有合理的研究方法和研究思路。這些，則要從具體研究問題入手。基于前文對目前農(nóng)村社會資本研究問題的認識，我們在研究方法上首先選取了可進行理論分析和驗證的科學環(huán)模型，在此基礎(chǔ)上，利用理想類型方法、資料分析和實證調(diào)查等方法對農(nóng)村社會資本進行了系統(tǒng)研究。這個系統(tǒng)研究，反應到思路上則包括了四個步驟：一是建構(gòu)本土化的農(nóng)村社會資本理論框架;二是在已建構(gòu)的理論框架內(nèi)，具體分析各層面農(nóng)村社會資本內(nèi)容;三是結(jié)合社會時空觀，對農(nóng)村各層面社會資本關(guān)系進行系統(tǒng)梳理，形成對農(nóng)村社會資本的整體性認識。四是在整體性認識的基礎(chǔ)上，探討在新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)村社會資本的開發(fā)和利用問題?？傮w而言，本文是遵循總分總的基本研究思路展開的。
第三，形成了哪些研究內(nèi)容與結(jié)論?
這是本研究的核心部分，也是針對前面的具體問題展開的，主要包括六部分內(nèi)容：1、農(nóng)村社會資本的理論探討和分析框架建構(gòu);2、人際關(guān)系層“社會資本”;3、社會結(jié)構(gòu)層“社會資本”;4、外部環(huán)境層“社會資本”;5、各層次農(nóng)村社會資本關(guān)系的梳理;6、新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)村社會資本的開發(fā)和利用。接下來，我們將針對這六個部分，進行具體介紹。
1、農(nóng)村社會資本的理論探討和分析框架的建構(gòu)。在這一部分內(nèi)容中，本文主要對農(nóng)村社會資本的概念、特征和類別進行了理論探討，并通過考察轉(zhuǎn)型期農(nóng)村社會，建構(gòu)了本土化的農(nóng)村社會資本分析框架。具體而言，本文將農(nóng)村村落視為一個主要由農(nóng)村個體、社會結(jié)構(gòu)、外部環(huán)境和社會資源構(gòu)成的社會系統(tǒng)，結(jié)合農(nóng)村社會資本系統(tǒng)性、層次性和動態(tài)實踐性的特點，確立了三個層面、三種行動和三層互動的分析框架。三個層面，即人際關(guān)系、社會結(jié)構(gòu)和外部環(huán)境層面;三種行動，即村民建立、維持和動員人際關(guān)系、嵌入和作用農(nóng)村社會結(jié)構(gòu)、認同和運用文化制度的行動;三層互動，則是對農(nóng)村各個層面關(guān)聯(lián)性的動態(tài)分析。這些內(nèi)容，不僅推動了農(nóng)村社會資本理論的本土化發(fā)展，而且為后文展開奠定了基礎(chǔ)。
2、人際關(guān)系層社會資本。在人際關(guān)系層面上，本文通過考察目前農(nóng)村社會人際關(guān)系的種類和狀況，反映了其傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性交互融合的特征，揭示了農(nóng)村社會人際關(guān)系工具理性化的發(fā)展趨勢。這一趨勢，體現(xiàn)為村民在利益的驅(qū)動下，有意識地投資或動員人際關(guān)系，實現(xiàn)著對稀缺資源的獲取。但在現(xiàn)實生活中，并不是所有的“人際關(guān)系”都具備這樣的條件，也不是所有的人都能完成這樣的過程。換句話說，村民的“人際關(guān)系”成為社會資本需要具備一定的條件和過程。就條件而言，包括資源承載方的存在、村民對社會資源的需求、關(guān)系資源的投資和動員和堅持回報原則四個內(nèi)容。就過程而言，包括關(guān)系的建立和維持和關(guān)系的選擇性動員兩個過程。對這些內(nèi)容的分析，揭示了“人際關(guān)系”需向“關(guān)系資源”再向“關(guān)系資本”的轉(zhuǎn)化過程，形成了本文對“關(guān)系資本”產(chǎn)生及其運作內(nèi)在邏輯的把握。在此基礎(chǔ)上，我們利用調(diào)查數(shù)據(jù)，更加具體地分析了村民人際關(guān)系整體狀況，證實了“人際關(guān)系”需從“關(guān)系資源”，再向“關(guān)系資本”進行轉(zhuǎn)化的結(jié)論，并從性別、年齡和行業(yè)三個角度，對不同村民的“關(guān)系資本”進行了深入的比較分析。
3、社會結(jié)構(gòu)層社會資本。在社會結(jié)構(gòu)層面上，本文首先考察了轉(zhuǎn)型期農(nóng)村社會關(guān)系結(jié)構(gòu)，揭示了在“差序格局”和“緊縮圈層結(jié)構(gòu)”關(guān)系網(wǎng)絡中，社會資本的基本運作邏輯。通過比較分析發(fā)現(xiàn)：這兩種關(guān)系結(jié)構(gòu)可共同制約和影響村民行動。它們的相互作用，使得目前農(nóng)村社會關(guān)系結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出前所未有的狀況。一方面，以血緣和地緣為基礎(chǔ)的“差序格局”，在資源、利益等因素的作用下，呈現(xiàn)出很大程度的工具理性化。另一方面，以資源為核心的“緊縮圈層結(jié)構(gòu)”，在傳統(tǒng)“人情”和“倫理”因素的作用下，呈現(xiàn)出某種程度的親緣泛化。當然，在這兩種關(guān)系結(jié)構(gòu)中，“差序格局”仍是目前農(nóng)村社會主要的關(guān)系結(jié)構(gòu)形式?；诖耍疚耐ㄟ^充分考慮“緊縮圈層結(jié)構(gòu)”中的合理因素，確立了更符合轉(zhuǎn)型期農(nóng)村社會關(guān)系結(jié)構(gòu)的分析步驟與方法。按照這個步驟和方法，結(jié)合雙桃村個案，對不同資源主體以“差序格局”和“圈層結(jié)構(gòu)”為路徑，尋求、獲取資源的狀況進行了詳細考察。最終發(fā)現(xiàn)：一方面，目前農(nóng)村社會的“差序格局”未能實現(xiàn)足夠“資本化”，無法給村民提供更多的便利和條件;另一方面，在“圈層結(jié)構(gòu)”下，大部分普通村民和鄉(xiāng)村精英的互動難以實現(xiàn)，鄉(xiāng)村精英相對優(yōu)勢的自足發(fā)展，將使得其與普通村民的差距逐漸拉大，農(nóng)村社會中的有效集體行動顯得更加吃力。
4、外部環(huán)境層社會資本。在外部環(huán)境層面上，本文首先考察了目前農(nóng)村社會中的文化規(guī)范，結(jié)果表明：以關(guān)系取向、倫理道德和人情規(guī)范等形式存在的儒家傳統(tǒng)文化，受到市場經(jīng)濟逐利性文化的強勢沖擊。這種沖擊，使得農(nóng)村社會中原有的規(guī)范、道德與習俗等社會資本逐漸減少，農(nóng)村社會內(nèi)部約束力弱化，人際關(guān)系淡漠化。其次，通過對農(nóng)村社會制度體系的分析，我們發(fā)現(xiàn)：制度的變遷在很大程度上，又引導和促進了這種局面的產(chǎn)生。在強制性制度變遷階段，國家通過“自上而下”的政府命令，實現(xiàn)了對農(nóng)村稀缺資源的全面控制。在意識形態(tài)的強化和階級斗爭的威懾下，農(nóng)民之間的橫向鄉(xiāng)土聯(lián)系逐漸淡化，傳統(tǒng)社會的特殊原則——“差序格局”、“禮”遭到強烈沖擊。在誘致性變遷階段，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的確立，在生產(chǎn)上直接割裂了農(nóng)民之間的橫向社會關(guān)系。村民自治制度確立后，鄉(xiāng)村兩級組織權(quán)力弱化，組織、動員村民的支配力也大大減弱。這些變化，均加劇了農(nóng)村社會中積極有效集體行動的困境。
5、各層次農(nóng)村社會資本關(guān)系的梳理。在對各層農(nóng)村社會資本有了具體認識的基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合社會時空觀，確立了對農(nóng)村社會資本進行整體性把握的基本切入點，即外部環(huán)境層社會資本。在此基礎(chǔ)上，梳理了各層次社會資本的關(guān)系，揭示了農(nóng)村社會資本不同層次間的互動。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)：目前我國農(nóng)村文化規(guī)范、制度體系存在的問題，才是影響整個農(nóng)村社會資本運作功效的根本問題。它們不僅影響了外部環(huán)境層“社會資本”運作功效，而且也直接影響到人際關(guān)系層和社會結(jié)構(gòu)層“社會資本”的運作功效。因此，要提升人際關(guān)系層和社會結(jié)構(gòu)層“社會資本”的運作功效，首先應從提升外部環(huán)境層“社會資本”的運作功效入手。當務之急，則是要解決農(nóng)村社會中文化規(guī)范和制度體系本身存在的問題，合理設(shè)置這些“規(guī)則”體系中存在的“權(quán)利——義務”關(guān)系。
6、新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)村社會資本的開發(fā)和利用。針對前文的認識，通過系統(tǒng)認識農(nóng)村社會資本在新農(nóng)村建設(shè)中的作用，本文提出了開發(fā)和利用農(nóng)村社會資本的五大具體措施：一、通過信任機制建設(shè)、明確界定合理道德規(guī)則。通過合理的信任機制建設(shè)，明確界定政府、企業(yè)、組織及村民的道德規(guī)則，提高農(nóng)村社會整體信任程度。其中，政府信任是最基本的內(nèi)容。這首先要在制度上明確各級政府的“道德承諾對象”，要明確實行道德承諾的真實計劃和能受公眾制約的程序。其次要從制度上明確各級政府必須扮演的角色和承擔的義務。主要包括明確鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和村委會合理使用、分配資金的制度，向農(nóng)戶提供生產(chǎn)、生活等基礎(chǔ)性資源的制度，以及組織、領(lǐng)導和溝通農(nóng)戶的制度等。二、注重農(nóng)村文化建設(shè)、強化合理道德規(guī)則。首先，政府應大力增加社會規(guī)范和現(xiàn)代價值觀念的供給。如對信任、公正、平等、合作等社會規(guī)范和現(xiàn)代價值觀念的宣傳，加大意識形態(tài)的教育力度。其次，通過各種組織活動，培養(yǎng)公共精神。再次，可以通過舉行多元化和持續(xù)性的村莊文化活動，如舉行廟會、游花燈、跳社火等形式，促進農(nóng)民間的溝通和交流，增強農(nóng)民對村莊的認可感。三、培育農(nóng)村經(jīng)濟組織，發(fā)展農(nóng)村集體經(jīng)濟。培育有廣泛農(nóng)民參與的“獨立經(jīng)營、自負盈虧”的農(nóng)村經(jīng)濟組織，可增強農(nóng)民互助精神和集體參與意識，提高農(nóng)村社會凝聚力。各地區(qū)可結(jié)合自身實際，在借鑒“公司加農(nóng)戶”、“股份合作經(jīng)營”、“專業(yè)合作社”及“村辦公司”等現(xiàn)有集體化經(jīng)濟形式的基礎(chǔ)上，積極探索更多有效的集體經(jīng)濟形式。四、構(gòu)建強有力的鄉(xiāng)村兩級管理體制，增加村組織資源輸入。這一方面可吸引更多真正有能力的體制外精英向體制內(nèi)流動，提高鄉(xiāng)村組織的凝聚力和整合力，促進有效集體行為的產(chǎn)生;另一方面可為鄉(xiāng)村基層組織在村務管理、種糧補貼發(fā)放、鄉(xiāng)村治安和公共服務等職能上提供相應保障，加快鄉(xiāng)村組織職能轉(zhuǎn)變。五、滿足公共服務和公共產(chǎn)品需求，增強村落內(nèi)部團結(jié)。在農(nóng)村社會中，村民集體行動達成的基礎(chǔ)是有著共同利益需求。目前，這些共同利益的需求，主要有三個方面：水電力農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)信息、技術(shù)與服務以及農(nóng)村教育、衛(wèi)生與文化生活的共同需求。這些共同需求，超越了個人、家族和小群體間的矛盾，能將村民有效地凝聚起來，有利于村莊公民精神和共同體意識的形成。因此，政府通過建立合理的公共服務體系和公共產(chǎn)品供給機制，滿足村民共同需求，可增強村莊內(nèi)部團結(jié)。工作的重點有兩個，一要從確立農(nóng)民在經(jīng)濟、政治、文化及社會方面的平等地位入手，重點落實他們在教育、衛(wèi)生及文化等方面所應享有的平等權(quán)。二是要建立有效的激勵和參與機制，充分調(diào)動企業(yè)、組織和社會精英力量，在公共服務和產(chǎn)品供給上的積極性。
第四，實現(xiàn)了哪幾點創(chuàng)新?
本文的創(chuàng)新主要集中在內(nèi)容的創(chuàng)新上，總體來看，包括農(nóng)村社會資本分析框架的建構(gòu)、“關(guān)系”資本運作邏輯的把握、各層面農(nóng)村社會資本關(guān)系的梳理和新農(nóng)村建設(shè)中開發(fā)和利用農(nóng)村社會資本的具體措施四個方面。
我的論文介紹完畢，謝謝大家聆聽!歡迎老師提問!
本科論文答辯篇七
1.這篇議論文開篇解釋生活是什么，自然引出下文。論述部分注重道理論證，善用比喻說理，也通過對比論證將面對同一境遇的不同表現(xiàn)與結(jié)果論述得非常清楚。作者結(jié)合自身的經(jīng)歷論述，有說服力。
2.該生工作認真負責，班主任工作做的扎實，經(jīng)常深入學生了解他們的思想和學習狀況，與學生談心，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，與學生交流探討好的學習方法，組織開展各項有益的文體活動，深得學生喜愛。該生已具備一名優(yōu)秀青年教師的基本素質(zhì)。
3.注重心理咨詢理論與心理咨詢實踐相結(jié)合，比較出色地承擔了校學生心理咨詢中心的咨詢工作，有比較豐富的心理臨床工作經(jīng)驗。
4.其在研究生階段的科研學習以及工作都是優(yōu)秀出色的，并得到了多項榮譽證書。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為其人生道路上的寶貴財富。希望其在以后的工作和學習中，將繼續(xù)保持并發(fā)揚嚴謹治學的作風，兢兢業(yè)業(yè)，爭取取得更大的成績。
5.該生在實習期間聽課認真，備課仔細，能夠積極查閱資料，豐富教學內(nèi)容。試講勤奮，授課大方，表達流利，教態(tài)自然，能較熟練地運用現(xiàn)有教學設(shè)備，采用多種教學手段促使學生思考。課堂民主又不失紀律性，深受學生喜愛。該生已具備一名合格青年教師的基本素質(zhì)。
6.在做碩士論文期間，其積極參與各項教學科研活動，在教學實踐的過程中，認真閱讀教材和查閱學術(shù)資料，大大提升了其教學水平。同時她還具有較強的動手能力，并參與了導師的多項課題，使自己的理論與實踐水平得到了很大的提升。
7.全文以xxx為題。重點探討分析xxx的問題及原因，然后針對問題提出一些具有可操作性的對策。全文選題新穎，具有很強的研究性。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯結(jié)構(gòu)嚴謹，思路清晰，觀點鮮明，論據(jù)具有較強的說服力。論證方法合理，了大量的數(shù)據(jù)來論證，更增加了論證的可靠性。能綜合運用行政管理專業(yè)知識來分析xxx，但不足之處主要是語言不是很精煉。
8.在專業(yè)課程的學習上，他根據(jù)研究方向的要求，有針對性的認真研讀了有關(guān)核心課程，打下扎實的科研基礎(chǔ);在讀期間他還研修了很多其他課程，開闊了視野，對整個研究領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)有了更深刻的認識。在英語學習方面，其具備了較強的英語聽說讀寫能力。
9.某某同學在實習期間能夠認真遵守實習生守則，工作較為負責，在實習主副班工作中取得了較好的效果。能夠認真制訂活動計劃，主動向指導老師請教，認真制作各類教學具投放于區(qū)域活動中，盡力做好課前準備，認真地組織好同學們的一日活動，基本達到教學目標。實習副班工作時，能配合主班老師做好課前準備及課程活動的配合指導，做好同學們一日的工作，有較強的協(xié)作能力，與同學也能建立較為融洽的師生關(guān)系，希望今后能再接再厲，繼續(xù)進步!
10.本文以xx為題，首先對xx的論述，然后在重點分析xx的原因，并針對原因提出解決問題的有效對策。因此該文在選題上緊扣專業(yè)要求，文章結(jié)構(gòu)科學合理，文章觀點表達準確，用詞正確，語句通順，思路清晰。部分與部分之間聯(lián)系非常緊密，在論證方法上采用事例論證與案例論證。查閱的資料充分合理。不足之處解決問題的對策還缺少可操作性。
本科論文答辯篇八
1、丁麗：該生在論文中梳理了學院教育對她的影響，闡述了個人對友情、人際關(guān)系、人生觀的認識和看法，其觀點正確，感受至深。論文標題鮮明，較好的表達了她在即將畢業(yè)的特殊時期已作好了各種思想準備。在答辯現(xiàn)場，該生表現(xiàn)激動、思維活躍，答辯效果較好。的實現(xiàn)。
2、董潔：從該生的論文中，我們看到了一個自稱為“入錯行”的女孩子，在學院五年的培養(yǎng)和教育下，在班主任的教導下，做到了尊敬師長，孝敬父母，并與同學形成了真摯的友誼。不僅如此，她還有著積極樂觀的人生態(tài)度，懷揣著個人的理想，勇敢地參加社會實踐，樂于創(chuàng)業(yè)。這樣的人生價值觀念，這樣的`理想和信念，表明了該生思想的成熟。答辯中，該生侃侃而談，語言流暢，有較強的親和力。
3、陳宇梁：該生論文以“過往、成長、展望”為題，將自己在學院的學習生涯、收獲和理想概括其中。從論文字行間，我們看到了他為人的真誠，對學院和老師的感恩和對學好專業(yè)知識的感悟。最后總結(jié)出自己要了“堅持正直，為別人著想，適應環(huán)境和要有決心、雄心和恒心的”人生觀和價值觀。答辯中，語言真切感人，能講出肺腑之言，令人欣慰。
4、陳?。涸撋撐囊栽趯W院五年的學習成長為主線，說明自己除了學到了專業(yè)知識和技能之外，還學會了怎樣做人。認為自己學會了怎樣處理好人際關(guān)系，為自己沒有虛度這段時光而感到自豪。在對待人生的態(tài)度上，認為“首先要有健康的心態(tài)，其次要確立目標，最后是要努力?！边@樣的認識是非常正確的。答辯中，該生語言流暢，表情穩(wěn)重，頗顯成熟。
5、申峰：該生論文回憶了學院五年的經(jīng)歷，著重闡述了自己在技師學院的大家庭中，與舍友同甘共苦，與同學互幫互助，尊敬師長，潔身自好，在綜合素質(zhì)方面有了較大的提升。最后在表明自己的人生觀時，以“虛心好學”為勉，以“努力奮斗”為核心，表達了要做一名技術(shù)人才的雄心壯志。答辯中，思維敏捷，想象豐富，充滿朝氣與活力。
6、張亞媛：該生以“青春的回憶”為題撰寫了這篇德育論文，字里行間，透露出同學情、師生誼。她以“十大技工楷模－－李斌”為榜樣，認真學好專業(yè)技術(shù)課程，并對自己提出了一專多能的學習要求。在政治思想覺悟上，她能夠要求上進，起到團干部的先鋒模范作用。在答辯中，她還補充說明了自己未來的人生規(guī)劃，既顯理性，也不失期望，值得肯定。
7、鄒晨琪：“我自信，我成功”是該生的德育論文主題。文中略舉了國外成功人士的例子，來表明一個人要有自信心的重要性和必要性，這種認識值得肯定。但文中論點和論據(jù)之間、段落大意之間的邏輯性不強，證明自己的自信與成功方面缺乏力度。有些段落有拼湊。在答辯中，經(jīng)過老師的啟發(fā)和引導，該生能認識到這一點，并作了些補充，基本滿足了答辯的要求。
8、朱正元：該生題為“做最好的自己”的德育論文寫得生動有趣。從同學交往的友誼談起，說明了要學習他人身上的優(yōu)點來完善自己的為人之道，強調(diào)了要珍惜時間，把握好今天，不能等待明天的人生理念。最后以一條毛毛蟲為了理想，甘為化繭為蛹，最終蝶化飛天，達到最高境界?寓意了他的人生哲理：即夢想，努力，最后會有成功。答辯中，該生創(chuàng)業(yè)的理想，得到老師的贊揚與鼓勵。
9、凌劍：該生以“人生的一小步”來表述將來的人生歷程還很漫長，畢業(yè)后要以出校門為新的起點不斷地完善自己。這樣的主題顯然與德育論文要求總結(jié)反思個人在校期間得與失、評判與反思、對青春及人生的理解和感悟，以及明確自己的人生意義和價值，制訂今后的計劃和目標這樣的要求有一定的差距。但該生在答辯時的語言表達能力、理解能力較強，較好地彌補了論文的不足。
10、劉少峰：“時光飛逝”，這篇德育論文文筆流暢，一氣呵成，用詞也比較華麗；文章寫得有速度也有深度。知識的海洋、同學的友情、失敗是成功之母、人生的目標、責任、和堅持不懈的努力等等，較多地談到人生的哲理，值得褒揚。答辯中，表述能力與作文能力并駕齊驅(qū)，準備充分。
本科論文答辯篇九
學位論文作為研究生階段的最終成果,是對其本人在碩士階段的學習成果的展示,代表了其本人的科研水平,體育教育訓練學一直作為體育學的基礎(chǔ)學科，那么關(guān)于論文的。
評語。
1.全文以-------為題，選題具有較強的新穎性和實用性。全文結(jié)構(gòu)科學合理，邏輯性強，思路清晰，查閱的參考文獻資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內(nèi)容較有說服力。對問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識原理與社會現(xiàn)實結(jié)合起來。無論從選題上還是觀點論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。但創(chuàng)新點不夠。
2.本文以--------為題，首先對---------的論述，然后在重點分析-------的原因，并針對原因提出解決問題的有效對策。因此該文在選題上緊扣專業(yè)要求，文章結(jié)構(gòu)科學合理，文章觀點表達準確，用詞正確，語句通順，思路清晰。部分與部分之間聯(lián)系非常緊密，在論證方法上采用事例論證與案例論證。查閱的資料充分合理。不足之處解決問題的對策還缺少可操作性。
3.該文以--------為主題，充分體現(xiàn)出時代性和現(xiàn)實的社會價值。全文分------個大部分。首先對-------進行了論述，然后重點分析---------。全文基本上都是緊扣主題來展開論述。在論述過程中該生較好的運用了行政管理專業(yè)知識來分析解決--------問題。語言較流暢，但觀點不夠精煉。在論證過程中能恰到好處地運用理論論證方法與實踐論證方法。觀點表達準確，思路清晰，文章整體性較強。整體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。
4.本文以-------為主題，選題具有很強的現(xiàn)實性和應用性且符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。該論文結(jié)構(gòu)基本合理，全文共分-------大部分。其中第一部分---------，在此基礎(chǔ)上重點探討--------。在論證過程中，該生的參考文獻資料與所要論證的觀點及內(nèi)容結(jié)合緊密，運用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。用詞基本準確。但存在的問題主要是論據(jù)不夠充分，還缺乏說服力，個別引用內(nèi)容沒有標明出處。
5.論文主題明確，語句基本通順，層次基本清晰，觀點表達基本準確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識與鄧小平關(guān)于行政改革的思想有機結(jié)合起來進行分析，格式基本規(guī)范，選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，但查閱與參考的文獻資料太少，部分論證內(nèi)容與主題結(jié)合不緊密，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點小問題?？傮w上說，基本達到。
畢業(yè)論文。
的基本要求。
6.選題較具時代性和現(xiàn)實性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點表達基本準確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
7.本文以官員問責制為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對官員問責制的基本原理問題進行了分析，然后再對我國官員問責制存在的問題進行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達到畢業(yè)論文要求。
8.該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求，能較好地綜合運用行政管理知識來分析企業(yè)行政管理實踐問題，論文寫作態(tài)度比較認真負責，論文內(nèi)容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點表達的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點不足。
9.本文選題較合理，符合行政管理專業(yè)要求。全文以……為主題來分析論證，對提高我國行政管理的…………..具有參考與借鑒意義。內(nèi)容論證也較科學合理，格式較規(guī)范，參考的資料緊扣文章主題需要，但創(chuàng)新點不夠，論證不夠，尤其文章最后一部分論證太薄弱，缺乏說服力?？傮w上基本達到畢業(yè)論文的要求。
10.本文以……為主題，重點探討……..問題，選題基本符合行政管理專業(yè)范疇，充分體現(xiàn)出專業(yè)特色。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點不夠，部分觀點論證不充分，格式還不是非常的規(guī)范，真正屬于自己的思想不多?？傮w上基本合格。
11.該文選題具有較強的現(xiàn)實性針對性和實用性。結(jié)構(gòu)安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點表述也基本準確，論證內(nèi)容比較具有說服力。在論證過程中基本上運用了行政管理專業(yè)基本知識原理來分析文中的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容，少數(shù)觀點論證不深刻和全面。(面試網(wǎng))。
12.本文以官員問責制為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對官員問責制的現(xiàn)實意義進行了分析，然后再對我國官員問責制的困境進行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻資料符合論文觀點與主題的需要，實踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達到畢業(yè)論文要求。
13.論文思路比較清晰，語句基本通順，層次清晰，觀點表達準確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識與黨內(nèi)監(jiān)督實踐問題有機結(jié)合起來進行分析，并針對黨內(nèi)監(jiān)督的現(xiàn)實問題提出了一些比較好的解決建議，查閱與參考的文獻資料與主題結(jié)合的比較緊密，但個別地方論證的觀點不是很明確和有說服力，總體上達到畢業(yè)論文要求，部分內(nèi)容與主題結(jié)合的還不是很好，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點小問題?？傮w上說，基本達到畢業(yè)論文的基本要求。
14.全文以-------為題。重點探討出--------的問題，然后針對問題提出有效的建議。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結(jié)合緊密。
15.全文以-------為題。重點探討分析--------的問題及原因，然后針對問題提出一些具有可操作性的對策。全文選題新穎，具有很強的研究性。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯結(jié)構(gòu)嚴謹，思路清晰，觀點鮮明，論據(jù)具有較強的說服力。論證方法合理，了大量的數(shù)據(jù)來論證，更增加了論證的可靠性。能綜合運用行政管理專業(yè)知識來分析--------，但不足之處主要是語言不是很精煉。
16.該文參考的文獻資料充分且符合論題的需要。該文以--------為例，重點探討--------。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，觀點表達準確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識運用來分析現(xiàn)實中的行政管理實踐問題。但個別觀點論證還不充分?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
17.該文選題具有較強的現(xiàn)實性針對性和實用性。結(jié)構(gòu)安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點表述準確，論證內(nèi)容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。
18.本文以--------為題，重點探討--------。選題符合符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標目標與專業(yè)特色，而且選題具有很強的針對性和現(xiàn)實意義。文章結(jié)構(gòu)安排合理，層次清晰，寫作時參考的相關(guān)文獻資料與主題聯(lián)系緊密，而且參考的資料較新，在寫作過程中作者能較好地運用行政管理專業(yè)基本知識原來來分析行政-------，在論證過程中，主要用理論論證和事實論證。但文章不足之處在與部分語句表達不清晰，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
19.全文結(jié)構(gòu)基本合理科學，邏輯思路清晰，觀點表達準確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達到畢業(yè)論文要求。
20.研究內(nèi)容具有現(xiàn)實性和可操作性。選題社會熱點問題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴謹。觀點表達清楚，論述全面。語言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識原理與現(xiàn)實問題結(jié)合起來。但論據(jù)還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
21.選題較具時代性和現(xiàn)實性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點表達基本準確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
22.研究-------為題，充分的體現(xiàn)時代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來。不足之處是部分論點的論據(jù)還缺乏說服力。
23.以-------為題進行研究。能為解決--------的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問題，然后在對問題進行深入的分析，最后為------提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達到畢業(yè)論文要求。
24.選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標目標，能較好地綜合運用社會理論和專業(yè)知識。論文寫作態(tài)度認真負責。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達流暢。但論證的深度還不夠。
25.本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會現(xiàn)實的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識與要分析論證的問題有機地結(jié)合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。
優(yōu)：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術(shù)研究(參考)價值(較大的實踐指導意義)。
該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力強。
文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學，主要觀點突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個人見解。
文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻資料，其時效性較強;沒有抄襲現(xiàn)象。
良：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術(shù)研究(參考)價值(實踐指導意義)。
該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力較強。
文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學，主要觀點突出，邏輯關(guān)系清楚，但缺乏個人見解。
文題相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強;未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
中：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學術(shù)研究(參考)價值(實踐指導意義)。
該生查閱文獻資料能力一般，能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力一般。
文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。
文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。
語言表達一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
及格：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，基本能夠達到綜合訓練目標，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題的能力較差強。
文章篇幅符合學院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。
文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
語言表達較差，格式符合規(guī)范要求;占有資料較少，其時效性較差;有部分內(nèi)容與他人成果雷同。
其他。
本文選題的角度較為新穎，文章脈絡清晰，文筆流暢，基本觀點明確。文章目前仍存在的主要問題：學生沒有完全深入和消化所查找的資料，論據(jù)不夠充分有力。
此文首先值得肯定的是選題的立意較好。也是較有研究空間的論題。論文在有限的篇幅里，也基本能敘述清楚.該專題屬于業(yè)內(nèi)研究程度及第一手資料、文獻都積累較多的領(lǐng)域，注意充分吸收已有研究成果以支持自己的分析、研究。(面試網(wǎng))。
在整個畢業(yè)論文設(shè)計中，該同學能在老師的嚴格要求下順利完成論文的撰寫。論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合論文的寫作規(guī)范。作者對比了ads-b和rnp和傳統(tǒng)導航方式，我們可以很清楚的看到ads-b和rnp的優(yōu)勢。為了寫好這篇論文作者顯然查閱了大量的資料，論述比較充分，條理也很清晰。當然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知識面不夠廣，不能積極主動的和老師交流工作的進程。希望該同學在以后的工作或?qū)W習中注意這些問題，爭取更大的提高和進步。
1.在五分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，以及為此進行的研究，顯示出對所研究的問題有一定的認識。視頻設(shè)計很漂亮，但不太符合專業(yè)要求，若多從計算機專業(yè)的角度對實現(xiàn)過程進行設(shè)計則更好。
2.該生流利地陳述了寫作該論文的目的、理論與實踐意義，古玩網(wǎng)站設(shè)計過程很規(guī)范，但實體和概念之間聯(lián)系少，整個設(shè)計應該盡量符合計算機方面的要求。
3.該生陳述清楚，回答問題流利。雖論文立意比較好，有一定的研究價值，但構(gòu)架和內(nèi)容都比較龐大，需要較強的獨立研究能力，論文題目和客戶端登陸服務器模塊也需稍作修改。該生準備工作充分，環(huán)節(jié)陳述完整，論文構(gòu)思清晰，體現(xiàn)了較好的專業(yè)基礎(chǔ)，時間把握也很好。就是論文中有需求但缺乏需求分析，對部分答辯問題回答不太清楚，圖的表示方式不規(guī)范。
4.該生用dreamweave和access數(shù)據(jù)庫等技術(shù)對甘孜旅游網(wǎng)站進行設(shè)計，設(shè)計清新美觀，主要問題回答準確，基本概念清楚，望對論文中指正的數(shù)據(jù)庫存放問題進行修改。
5.該生專業(yè)素養(yǎng)比較好，對所提問題回答流利，正確率高，對實現(xiàn)過程中遇到的難題認識到位，時間把握得當，若能用比較新的運行環(huán)境進行實現(xiàn)相對好。
6.該生對數(shù)據(jù)庫的設(shè)計細節(jié)講解詳細，研究深入，論壇設(shè)計部分獨立完成，有一定的科研能力，答辯中思路清晰，回答得簡明扼要，語言流利。答辯組經(jīng)過認真討論，一致同意通過該生成績?yōu)榱己?，但要求該生糾正論文中尚存的某些錯誤。
7.在十分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要觀點、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，以及論文的寫作過程，條理清晰，語言無大錯，對老師的提問做出了基本正確的回答，體現(xiàn)了一定的專業(yè)素養(yǎng)。但設(shè)計過程有點小問題，流程圖不很完善，希望及時糾正。
8.從答辯可以看出該生總體專業(yè)基礎(chǔ)比較扎實，準備工作充分，對論文內(nèi)容非常熟悉，能簡潔明了的陳述設(shè)計思想和過程，系統(tǒng)展示流暢，回答問題有理有據(jù)，基本概念清楚，論文有一定創(chuàng)新。希望繼續(xù)完善論文中的部分文字和符號，爭取規(guī)范使用。
9.該生在規(guī)定時間內(nèi)比較流利、清楚的闡述論文的主要內(nèi)容，能恰當回答與論文有關(guān)的問題，態(tài)度謙虛，體現(xiàn)了比較扎實的計算機基礎(chǔ)。建議把圖像的打開功能用適當?shù)奈淖直磉_出來，繼續(xù)完善使論文格式規(guī)范化。
10.結(jié)合數(shù)學知識用計算機技術(shù)來處理地質(zhì)問題，對方法原理掌握透徹，論文有比較好的創(chuàng)新。對快速傅里葉和小波變換圖的結(jié)果分析到位，處理結(jié)果良好，計算機基礎(chǔ)素養(yǎng)好。答辯中主要問題回答準確、深入。論文中變換的指標若有對比會更好。
11.論文陳述清楚，講解簡單明了，存在不足在于缺少自己的新觀點、新方法，多為套用他人研究成果，論文格式方面應多規(guī)范。
12.答辯的準備工作充分，對老師的提問能詳實回答，并對設(shè)計過程中所遇困境能反復探討研究，找出更好的解決方法，專業(yè)技術(shù)比較好。若能結(jié)合專業(yè)改進使靜態(tài)的網(wǎng)頁成為動態(tài)的則更好，不足在于數(shù)據(jù)庫中表的描述方式不太對，望改進。
13.論文陳述清晰明白，開門見山，直接入題。對老師的提問能流利作答，思路清晰，但對論文中的部分代碼解釋不楚，有少量語言錯誤，望今后的研究中多創(chuàng)新。
14.該生能在規(guī)定時間內(nèi)陳述論文的主要內(nèi)容，但答辯中回答問題不是很流暢，對設(shè)計的細節(jié)技術(shù)不太熟，回答問題不夠切題。
15.從五部分對論文進行闡述，重點突出，答辯流暢、熟練，知識掌握基本到位，時間符合要求。不足是論文中有部分概念錯誤。
本科論文答辯篇十
尊敬的評委老師以及在座的各位同學：
大家早上好。
我是x級xx專業(yè)的xx，很高興在這里論文答辯，希望今天能為我20年的學生生涯畫上一個完滿的句號。
下面，就我畢業(yè)論文的選題原因，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，研究目的，研究方法，研究內(nèi)容，研究結(jié)論等問題向大家做一個簡單的匯報。
之所以選擇這樣一個論文題目，主要是基于以下三方面的考慮：……。
以上是我畢業(yè)論文的一些基本情況，歡迎各位老師批評指正。
本科論文答辯篇十一
本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課標的理念，教師將新理念的核心“一切為了學生的發(fā)展”滲透在教學過程的各個環(huán)節(jié)之中，使整個課的教學洋溢著新課程特有的時代氣息，給人以耳目一新之感。這種“新氣息”具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
第一，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，引導學生在合作學習和自主探究中展開數(shù)學學習活動。教師通過游戲?qū)胄抡n，給學生造成懸念，為探索新知創(chuàng)設(shè)了情境。進入新課，教師又充分利用多媒體手段呈現(xiàn)課本上的主題圖、演示例題，通過設(shè)置問題和生動的描述等方式，為學生創(chuàng)設(shè)了一個個問題情境，讓學生在問題情境中進行獨立思考和協(xié)作探索。在這樣的情境中學習，學生容易興奮、有積極性，學生產(chǎn)生了我要學的欲望。這樣的教學方式對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、合作意識，提高探究能力和組織交往能力無疑是大有裨益的。
第二，重視將數(shù)學知識的學習與實際生活相聯(lián)系。數(shù)學知識總是滲透著實際問題，只有聯(lián)系生活實際，才易激起學生的興趣，促進其整體素質(zhì)的提高。上課時劉老師打利用本次校班容布置為主線，通過買紙、剪紙、貼紙的生活為題材貫穿整堂課，把數(shù)學課堂與生活實踐搭起一座橋梁。使學生一開始就處于一種輕松愉快的氛圍之中，并且通過游戲使學生自然而然感受到了余數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，而且對余數(shù)產(chǎn)生的感受特別深，接著讓學生用數(shù)學語言來表述游戲的過程，并且列出算式，這時學生就會覺得數(shù)學離我們并不遙遠，數(shù)學就在我們身邊。
第三、動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本節(jié)課劉老師在學生已有的認識基礎(chǔ)上，為了更好地完成教學任務，確定了以小組合作為主的學習方式。如，在找第一類除法題的特點時，通過讓學生小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作、探索、交流的意識和能力，達到“人人教我，我教人人”的目的。這不僅活躍了學生的思維，而且使學生能夠從那些與自己不同的觀點和方法中得到啟發(fā)，對問題的理解也會更豐富、更全面，讓學生學得輕松活潑、積極主動，成為學習的主體。而教師教得輕松自如，適時點撥，比較好地起到了一個引導者、促進者的作用。
探討的問題（個人意見）。
一、如何讓小組合作不流于形式，真正的達到預期目的和效果。劉老師設(shè)計動手操作這一環(huán)節(jié)目的在突破本節(jié)課的重難點：理解有余數(shù)的除法的意義。可從課堂上反饋處，老師在處理上存在一定的問題，沒有達到預期的目的，學生從豎式中還說不處意義來，原因是老師缺少反饋。
二、試商法的教學這一環(huán)節(jié)上老師也有待改進的地方。應先復習（）x4《27之類的問題，強調(diào)最大能填幾，然后在后面的教學中就不會出現(xiàn)學生都不知道商幾的問題啦。
的，包括學生和老師，問題是我們改如何應對，教師要善于巴烏機會，并創(chuàng)造性的對待錯誤，抓住這一富有成效的學習時刻，讓錯誤葉能成為精彩。
本科論文答辯篇十二
學生可以從下列問題（第4~10題）中，根據(jù)自己實際，選取二三個問題，作好匯報準備，（第1~3題必選）。
時間一般不超過10分鐘。
內(nèi)容最好爛熟于心中，不看稿紙，語言簡明流暢。
1、為什么選擇這個課題（或題目），研究、寫作它有什么學術(shù)價值或現(xiàn)實意義。
2、說明這個課題的歷史和現(xiàn)狀，即前人做過哪些研究，取得哪些成果，有哪些問題沒有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問題。
3、文章的基本觀點和立論的基本依據(jù)。
4、學術(shù)界和社會上對某些問題的具體爭論，自己的傾向性觀點。
5、重要引文的具體出處。
6、本應涉及或解決但因力不從心而未接觸的問題；因認為與本文中心關(guān)系不大而未寫入的新見解。
7、本文提出的見解的可行性。
8、定稿交出后，自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷。
9、寫作畢業(yè)論文（作業(yè)）的體會。
10、本文的優(yōu)缺點。
總之，要作好口頭表述的準備。
不是宣讀論文，也不是宣讀寫作提綱和朗讀內(nèi)容提要。
1、學生作說明性匯報。
（5~10分鐘）2、畢業(yè)答辯小組提問。
3、學生答辯。
（一定要正面回答或辯解，一般允許準備10至20分鐘）。
4、評定成績。
（答辯會后答辯小組商定，交系、院學位委員會審定小組審定。）。
1、帶上自己的論文、資料和筆記本。
2、注意開場白、結(jié)束語的禮儀。
3、坦然鎮(zhèn)定，聲音要大而準確，使在場的所有人都能聽到。
4、聽取答辯小組成員的提問，精神要高度集中，同時，將提問的問題——記在本上。
5、對提出的問題，要在短時間內(nèi)迅速做出反應，以自信而流暢的語言，肯定的語氣，不慌不忙地—一回答每個問題。
6、對提出的疑問，要審慎地回答，對有把握的疑問要回答或辯解、申明理由；對拿不準的問題，可不進行辯解，而實事求是地回答，態(tài)度要謙虛。
7、回答問題要注意的幾點：
（1）正確、準確。
正面回答問題，不轉(zhuǎn)換論題，更不要答非所問。
（2）重點突出。
抓住主題、要領(lǐng)，抓住關(guān)鍵詞語，言簡意賅。
（3）清晰明白。
開門見山，直接入題，不繞圈子。
（4）有答有辯。
有堅持真理、修正錯誤的勇氣。
既敢于闡發(fā)自己獨到的新觀點、真知灼見，維護自己正確觀點，反駁錯誤觀點，又敢于承認自己的不足，修正失誤。
（5）辯才技巧。
講普通話，用詞準確，講究邏輯，吐詞清楚，聲音洪亮，抑揚頓挫，助以手勢說明問題；力求深刻生動；對答如流，說服力、感染力強，給教師和聽眾留下良好的印象。
下面，提供論文答辯實例給大家參考，祝各位兄弟姐妹都能順利通過畢業(yè)答辯。
范文：
各位老師，下午好！我叫xx，是xx級xx班的學生，我的論文題目是《能力勝任模型在建筑施工單位績效管理中的應用研究》，論文是在于立君導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。
下面我將本論文設(shè)計的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談這個畢業(yè)論文設(shè)計的目的及意義。
在瞬息萬變的市場背景和更新迅速的知識背景下，企業(yè)間的競爭已經(jīng)轉(zhuǎn)化成人才的競爭，企業(yè)的核心競爭力的形成與增強越來越依靠人力資源來實現(xiàn)，人力資源已成為企業(yè)的第一資產(chǎn)。
而對于一個企業(yè)來說，組織內(nèi)員工素質(zhì)的高低以及是否能夠適應市場競爭的需要，則是企業(yè)人力資源管理的重點。
本文針對建筑施工單位現(xiàn)有績效管理存在的問題和弊病，以h企業(yè)為例，引用能力勝任模型理論，擬構(gòu)建基于能力勝任模型研究下的績效管理模式，以求形成一套較為完整、有效、適應建筑施工單位特點的人力資源績效管理模式或體系的方案，以期改進建筑施工單位在績效管理方面存在的滯后性和不匹配性，為建筑施工單位在人力資源績效管理中應用能力勝任模型提供一定的理論支持和方法依據(jù)。
其次，我想談談這篇論文的主要內(nèi)容。
第一，本文擬在搜集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)分析的背景下，以相關(guān)理論為基礎(chǔ)，以建筑施工單位的績效管理的特點或現(xiàn)狀為前提，研究能力勝任模型理論及其與建筑施工單位績效管理的適應性以及基于能力勝任模型研究下的績效管理模式在h企業(yè)的可行性和適應性。
第二，通過對建筑施工單位的深入調(diào)研以及相關(guān)數(shù)據(jù)的收集和分析，找出現(xiàn)有績效管理模式下的問題所在。
第三，針對h企業(yè)現(xiàn)有績效管理體系的情況，通過設(shè)計一套具有層次性、針對性和可行性的績效管理體系新方案，以期改進傳統(tǒng)績效管理模式的弊病，為h企業(yè)績效管理改革提供一套較為完整的、可行的、具有針對性的研究方案。
最后，我想談談這篇論文存在的不足。
在本文的撰寫過程中，作者除通過相關(guān)二手資料的調(diào)研，還深入企業(yè)進行了較為細致和全面的實地調(diào)研和具體數(shù)據(jù)、資料的收集，結(jié)合相關(guān)資料和數(shù)據(jù)的分析，提出了建筑施工單位績效管理的特點及存在的問題，并以案例分析為研究背景，將能力勝任模型應用到建筑施工單位的績效管理體系中，填補了對這一領(lǐng)域的研究空白，為建筑施工單位績效管理改革提出了可行性的方案。
但由于主客觀條件有限，論文中不可避免的存在一些未考慮到的問題。
在今后的研究中，還要盡力做好顯性因素與與隱性因素的結(jié)合，重視主要部分，不忽略顯性因素的考核。
并且，勝任力模型下的績效管理體系建成以后并不是一成不變的，它應該隨著企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展和環(huán)境的變化進行適時的調(diào)整，保證模型的有效性和合理性。
同時，在績效考評中，為增強員工的團隊合作精神和集體榮譽感，可根據(jù)企業(yè)自身特點增設(shè)部門或項目整體考核，并設(shè)置必要的獎懲措施，如部門績效獎或項目績效獎等作為年終或項目周期結(jié)束的集體獎發(fā)放，評選優(yōu)秀集體等。
本科論文答辯篇十三
答辯基本意思是應答別人的提問，進行辯解。同時，答辯也是一個法律術(shù)語，特指在法庭上為答復一種陳述、告發(fā)或起訴所作的辯護。下面，小編為大家分享本科論文答辯流程，希望對大家有所幫助!
1.成立答辯委員會。由主管教學主任、教研室主任擔任答辯委員會主席。答辯委員會的職責是統(tǒng)一領(lǐng)導和指導全系的答辯工作，確定論文答辯方式、時間、地點和要求;嚴格掌握，統(tǒng)一評分標準;審查論文成績的處理意見;負責做好論文答辯及成績評定工作的經(jīng)驗總結(jié)。
2.專業(yè)教研室設(shè)立若干答辯小組。一般可設(shè)立2~3個答辯小組，每組至少有兩名具有中級職稱以上的教師參加。其主要職責是負責審閱學生論文和組織答辯工作;根據(jù)論文質(zhì)量、答辯情況和指導教師的。
評語。
等，提出初步的成績評定意見和成績的處理辦法。
1.由答辯小組組長宣布答辯小組名單，向?qū)W生介紹答辯程序和有關(guān)要求，并宣布答辯開始。
2.答辯人介紹論文主要內(nèi)容，時間在10分鐘左右。
3.參加答辯的老師就論文的內(nèi)容向答辯人提問。
4.答辯人當即回答全部所提問題，或作短暫休息、稍作準備后回答問題。
5.參加答辯的老師針對答辯情況可再次提問，答辯人當即再作回答。
6.成績評定。待所有答辯人完成答辯后，用書面形式對擬評成績進行無記名投票，同意票數(shù)過半數(shù)即為通過。
(一)畢業(yè)論文介紹的主要內(nèi)容。
1.選題的目的、意義、根據(jù)、來源、理由等。
2.論文的基本結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容及主要研究方法。
3.論文的主要創(chuàng)新觀點及創(chuàng)新價值。
4.論文的主要參考文獻與資料。
5.論文的不足之處。
(二)教師的提問內(nèi)容。
1.與選題有關(guān)的基本理論、基本原理與基本方法問題。
2.論文中需要進一步說明的問題。
3.獨立工作能力和創(chuàng)新問題。
4.論文的規(guī)范及其他問題等。
四、對畢業(yè)論文成績不合格學生的處理。
1.學校將為畢業(yè)論文成績不合格的學生組織第二輪答辯。第二輪再不合格的學生，畢業(yè)后向?qū)W校提出第三輪答辯申請，學校將視具體情況審批。
2.學生在第二輪或第三輪撰寫與答辯中，原則上應由原指導教師指導，若更改指導教師，應在原部室主任主持下，重選指導教師。
3.第二輪或第三輪撰寫與答辯是否自由撰寫，可由學生自己決定。
4.畢業(yè)論文成績記入學生檔案。
對各部室推薦的優(yōu)秀畢業(yè)論文進行表彰，在第二學期舉行優(yōu)秀畢業(yè)論文答辯展示活動，并將優(yōu)秀畢業(yè)論文推薦在?？习l(fā)表。鑒于此下面列舉一篇本科畢業(yè)答辯流程范文，供大家借鑒。
各位老師，上午好!
我叫，是**級**班的學生，我的論文題目是《蘇教版小學語文寓言教學的道德審視》。論文是在侯晶晶導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。
下面我將本論文設(shè)計的緣起和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談這個畢業(yè)論文設(shè)計的緣由。
語文學科是學生學習的重要科目之一，語文教科書不僅承載著聽說讀寫等基本知識和技能，更蘊含著一定的價值理念和德育要素，“文道合一”是其不變的價值追求。但是，“教科書不能保持價值中立，它蘊含的德育內(nèi)容會隨著社會的發(fā)展而產(chǎn)生一定的流變，它是我們國家、民族不同吋代所偏好的道德情感、政治態(tài)度及社會價值觀的縮影”寓言故事是語文學科教學素材中道德信息負載較大的一種載體，所謂寓言就是“在所說的話里寄托著別的意思”,它有別于祌話、童話等其他故事類型。與其說寓言是一種重要的文學體裁，還不如說是一種重要的教育方式。
17世紀法國寓言家拉封丹說：“一個寓言可以分為身體和靈魂兩部分，所敘述的故事好比身體，所給與人們的教訓好比靈魂?！痹⒀杂捎黧w(故事)和本體(寓意)兩部分組成，其中喻體連接著具體的形象思維，本體連接著理性的邏輯思維，這與兒童的思維發(fā)展階段有一定的契合性?！霸⒀越o人哲理性的教育，其主題是嚴肅的、深刻的，甚至是重大的，而用以表現(xiàn)哲理的故事卻常常是輕松的、淺顯的，篇幅短小的?！边@種“寓莊于諧”的故事體裁可以說是比較適合兒童的德育方式。
回想小學階段語文課程的學習，很多課文已經(jīng)模糊不清，但對寓言故事仍舊記憶深刻?！稙貘f喝水》、《狐貍和烏鴉》、《揠苗助長》隨著年齡的增長，重讀這些故事也有了新的感知。以江蘇教育出版社出版的語文教科書中《牧童與狼》一文為例，牧童由于“好幾次”撒疏而不再被人相信，結(jié)果羊群都被狼吃了。文中最后的評論是：一貫說諒的人，即使說了真話也沒有人相信。這則寓言故事本身是勸戒人們要誠實、不能說諒，其價值邏輯是：因為說慌的后果會很嚴重，所以我要誠實?？墒恰昂脦状巍蹦苷f明是一貫嗎?(有的版本中細節(jié)性地刻畫了牧童的二次說謊)牧童說諒僅僅是因為無聊嗎?如果孩子在現(xiàn)實中因為內(nèi)心不安(如害怕獨處)文)為依托，對被選入的寓言故事的數(shù)量和類型、呈現(xiàn)的道德要素進行整理與分析，并結(jié)合課堂教學實踐，通過觀察、訪談等研究方法考察其實際教與學情況，其中尤其注重對寓言教學的道德審視，如教學活動中真實呈現(xiàn)的價值觀及其呈現(xiàn)方式、教師是否具有學科德育教學的責任感與敏感性以及寓言教學對兒童道德成長的影響等。
被選入教科書中的寓言故事傳遞著怎樣的價值觀，教師如何理解美與丑、蒂與惡，并以何種方式在課堂上表達它們，教師對寓言寓意的解讀及其解讀方式對孩子有關(guān)善與惡的理解、價值觀的建構(gòu)有怎樣的影響?這些都值得進一步探討。因此，研究者擬以江蘇教育出版社出版的小學語文教科書。
其次，我想談談這篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
本文從理論和實踐兩個層面進行研究。在理論層面，首先是對寓言概念的界定，并從教育的角度對寓言進行探討，厘淸本文所使用的寓言的概念意涵。其次，對寓言、童話和神話進行對比分析，進一步顯現(xiàn)寓言的獨特性。最后，分析寓言對小學生道德成長的影響機制，分別從寓言本身特性與小學生身心發(fā)展的契合性、道德思考的提升以及思維空間的張力三個層次進行分析。在實踐層面，首先對江蘇教育出版社出版的小學語文教科書中選編的寓言故事的數(shù)量和類型、呈現(xiàn)的道德要素進行整理與分析。在此基礎(chǔ)上，通過訪談、觀察等研究方法對寓言教學實踐進行道德審視，分別從三個環(huán)節(jié)進行，即小學語文教師對蘇教版寓言及其教學的認識，寓言教學的案例透視以及寓言教學對小學生道德成長的影響。
最后，我想談談這篇論文存在的不足。
本文研究主要基于訪談資料、課堂觀察，現(xiàn)狀的描述較為豐富，而理論分析有待進一步深化。此外，研究者以局外人的身份進入學校，雖然老師、學生給與了很多幫助和便利，但仍存在一些研究阻礙。在今后的學習研究中，會進一步努力提高自身的理論素養(yǎng)和實踐研究能力。
本科論文答辯篇十四
大家好!
我是來自……的學生**。
我的論文題目是《……》。
我當時之所以選擇研究……是因為……，主要表現(xiàn)在：……。
在著手準備論文寫作的時候，我針對……這個命題，大量閱讀相關(guān)方面的各種資料。
對……的概況有了大致了解，縷清思路的基礎(chǔ)上確定研究方向，然后與老師商討，確定論文大致思路和研究方向。
然后，為了完成論文，本人收集了大量的文獻資料，其中主要來自網(wǎng)上的論文期刊、圖書館的'書目、學習教材的理論資料。
在……導師的耐心指導和幫助下，經(jīng)過閱讀主要參考資料，擬定提綱，寫開題報告初稿，畢業(yè)論文初稿，修改等一系列程序，于****年*月*日正式定稿。
具體來說，我的論文分為以下四個部分：
第一部分，主要概述了……，
第二部分，是在對……進行了詳細論述的基礎(chǔ)上，運用……法對……的深入挖掘。
第三部分，運用……法對……的深入挖掘。
第四部分，……。
經(jīng)過本次論文寫作，我學到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗，但由于學生能力不足，加之時間和精力有限，在許多內(nèi)容表述上存在著不當之處，與老師的期望相差甚遠，許多問題還有待于進一步思考和探索，借此答辯機會，萬分懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出本篇論文的錯誤和不足之處，學生將虛心接受，從而進一步深入學習研究，使該論文得到完善和提高。
在論文的準備和寫作過程中，我閱讀了大量的關(guān)于……的相關(guān)書籍和學術(shù)期刊，這得益于我們學校圖書館豐富的參考書籍和學術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫的專業(yè)論文。
本文經(jīng)過一二三稿并最終定稿，在這期間，我的論文指導老師……教授對我的論文進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的建議和意見。
在這里，我對他表示我最真摯的感謝和敬意!
以上就是我的答辯自述，希望各評委老師認真閱讀論文并給予評價和指正。
謝謝!
本科論文答辯篇十五
1、學員必須在自考本科論文答辯會舉行之前半個月，將經(jīng)過指導老師審定并簽署過意見的畢業(yè)論文一式三份連同提綱、草稿等交給答辯委員會，答辯委員會的主答辯老師在仔細研讀畢業(yè)論文的基礎(chǔ)上，擬出要提問的問題，然后舉行答辯會。
2、在答辯會上，先讓學員用15分鐘左右的時間概述自考本科論文的標題以及選擇該論題的原因，較詳細地介紹論文的主要論點、論據(jù)和寫作體會。
3、主答辯老師提問。
主答辯老師一般提三個問題。
老師提問完后，有的學校規(guī)定，可以讓學生獨立準備15—20分鐘后，再來當場回答，而有的學校則規(guī)定，主答辯老師提出問題后，要求學員當場立即作出回答（沒有準備時間），隨問隨答。
可以是對話式的，也可以是主答辯老師一次性提出三個問題，學員在聽清楚記下來后，按順序逐一作出回答。
根據(jù)學員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當?shù)牟鍐枴?/p>
4、學員逐一回答完所有問題后退場，答辯委員會集體根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況，商定通過還是不通過，并擬定成績和評語。
5、召回學員，由主答辯老師當面向?qū)W員就論文和答辯過程中的情況加以小結(jié)，肯定其優(yōu)點和長處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補充和指點，同時當面向?qū)W員宣布通過或不通過。
至于論文的成績，一般不當場宣布。
本科論文答辯篇十六
第一，答辯前準備充分。
凡事預則立不預則廢，臨時抱佛腳總是不好的，要充分熟悉自己的論文，別到時候自己陳述的時候說不清楚自己寫的論點論據(jù)。
第二，時間控制得當。
通常本科生答辯都在15分鐘之內(nèi)，答辯人在陳述自己論文的時候，一定不能面面俱到，這就要注意詳略得當，層次分明。
不要啰里啰嗦地闡述那些綜述，要撿干貨嘮。
第三，ppt設(shè)計合理。
ppt最起碼要包括以下幾個層次：研究目的，研究方法，材料選擇，結(jié)論，創(chuàng)新與不足，致謝。
最后一條“致謝”是很多人容易疏忽的，感恩的心要常有，你謝謝老師總是應該的，即使老師不在意是否致謝，你“致謝”了總不會給你差評。
第四，重點突出。
這是和第二條緊密關(guān)聯(lián)的，陳述的時候只是把幾個主要的論點和結(jié)論性的東西詳細說明即可。
第五，實事求是也要有技巧。
答辯老師的問題，你會就是會，不會也沒關(guān)系。
但對于“不會”要學會委婉表達，你可以說，“這個問題提的很好，也是困惑我的地方”或者說“這個問題在以后的研究中，我會繼續(xù)思考”或者說“這個問題我還沒有想清楚”。
第六，謙虛謹慎。
一旦老師問的問題你不但會而且還很有話說，切忌“多多益善”，一定要“點到為止”，言多必失是你時刻要提醒自己的。
你只要回答清楚老師的問題即可，不要給老師一種飛揚跋扈，驕傲自滿的印象，有的老師愿意順著你的邏輯往下擴展，一旦擴展到一發(fā)不可收拾的地步，你就麻煩了，畢竟你的知識盲點很多。
第七，切忌非此即彼的回答。
對于矛盾性問題，或者既有“是”又有“非”的問題，比如你認為中國孩子應該在國內(nèi)接受教育好還是去國外接受教育好，你就要用辯證的思維來處理這類問題。
一定不能單純說在國內(nèi)或者國外，要看到各自的弊端和優(yōu)勢。
1、學生的主動性是決定本科畢業(yè)論文質(zhì)量的決定因素。
一般來說，保研的同學學習主動性最強，比例不超過10%，本科畢業(yè)論文質(zhì)量最高。
考研而且自我感覺良好的同學畢業(yè)論文質(zhì)量次之，比例大約在20%。
從事的職業(yè)與專業(yè)密切相關(guān)的同學質(zhì)量第三，比例也大約在20%。
其余的同學，基本上未來職業(yè)崗位與所學專業(yè)相關(guān)度不大，本來積極性就不高，加之忙于求職、實習，論文質(zhì)量最差。
2、指導教師在改善本科生畢業(yè)論文質(zhì)量過程中起著非常重要的作用。
按照勤勉盡責的程度，指導教師基本上分為三類：勤勉盡責型、糊弄過關(guān)型、撒手放羊型，比例基本上是3:3:4。
勤勉盡責型教師對學生的畢業(yè)論文從內(nèi)容格式都嚴格要求，論文選題還有一定的創(chuàng)新性，可以把基礎(chǔ)不好、較差的畢業(yè)生的論文質(zhì)量提升到中等、良好水平，優(yōu)秀者的畢業(yè)論文甚至達到cscd期刊發(fā)表的程度。
糊弄過關(guān)型導師為學生選擇的題目基本是一個綜合作業(yè)，所指導的學生畢業(yè)論文相當于一個毫無新意的'實驗報告，學生的水平經(jīng)過畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的訓練既沒有提升、也沒有下降。
撒手放羊的學生命運最慘，其論文質(zhì)量可以用慘不忍睹來衡量，資質(zhì)較好、資質(zhì)中等的學生經(jīng)過放羊?qū)熣d人不倦的培訓，水平會下降一個臺階。
答辯時候困惑3：
在生源欠佳，學風、教風普遍不如人意的三流高校，本科畢業(yè)論文合格的標準顯然不能用創(chuàng)新性來衡量。
那么，評價的標準是什么?根本沒做肯定是通不過的，毫無新意、老生常談的大作業(yè)甚至實驗報告可不可以畢業(yè)?我的許多朋友認為，只要格式規(guī)范、內(nèi)容完整、自己獨立完成，受到了系統(tǒng)的訓練，即可認為達到畢業(yè)論文水平。
2、答辯時間的掌控。
一些高校，多個班級的答辯時間往往集中在1天。
眾多答辯小組的師資往往處于捉襟見肘的狀況。
在這種情況下，一些專業(yè)每個學生展示畢業(yè)論文的時間只有3分鐘。
由于是臨時抱佛腳，答辯小組教師很難在如此之短時間給學生的畢業(yè)論文以客觀的評價。
極易導致答辯過程中的誤解、矛盾甚至沖突。
3、如何對待整改意見。
按照很多高校的要求，學生答辯后還需要對畢業(yè)論文按照評委的意見進行整改。
由于答辯時間十分倉促，很多教師甚至在沒有、或者沒有看完畢業(yè)論文的前提下就對學生的畢業(yè)論文發(fā)表了不正確甚至錯誤的高見，答辯小組5-6人的意見甚至是沖突的，讓學生如何整改?甚至有的青年教師，本身就缺乏嚴格的科研訓練，就對學生下達了必須按照他們錯誤意見修改的命令。
4、如何對待不稱職的教師、不合格的學生。
如何對待這高達30-40%對學生不管不顧混日子教師，是核減他們的教學工作量么?如何是，評價標準是什么，決定權(quán)是答辯小組還是院學術(shù)委員會?如何對待高達20%的論文基本不合格的學生呢?讓他們不畢業(yè)，好像三本院校沒有這個勇氣。
5、如何對待心理反常、性格異常的學生。
每年每個學校，都會有學生身患抑郁癥、自閉癥甚至精神分裂的學生。
有的學生在答辯環(huán)節(jié)家中發(fā)生了親人亡故、自身失戀等重大變故。
畢業(yè)季，又是學生情緒波動劇烈的敏感季節(jié)、由此導致，每年答辯的時候，答辯小組教師對待這些心理異常的學生如履薄冰。
嚴格要求吧，極易發(fā)生師生嚴重沖突甚至自殺等極端事件;不嚴格要求吧，如果事后追責，板子還是達到指導教師屁股上。
6、教師是否有權(quán)拒絕指導學生。
我的一個朋友在江蘇三本院校工作，由于勤勉盡責，在學生中口碑極好，每年畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，選擇他做指導的學生都爆棚。
如同好的教師學生爭相選擇一樣，好的學生也早已被科研任務繁重的教師訂購。
這種優(yōu)勝劣汰的結(jié)果就是，每年在教師、畢業(yè)生雙選環(huán)節(jié)，每個班都有幾個無人認領(lǐng)的學生無師愿意導。
此時，學院教學秘書總是苦勸我的朋友超額多招幾個無人認領(lǐng)的學生加以指導。
明擺是扶不上墻的垃圾，還要指導他按期畢業(yè)，誰都知道結(jié)局是什么。
這種情況下，工作量超標的教師有拒絕指導垃圾學生的權(quán)力嗎?
本科論文答辯篇十七
“本科生論文答辯生動地給我們的學生展示：學術(shù)論文就是貓捉老鼠的游戲，你逗我玩，我逗你玩?！比A中師范大學文學院教授戴建業(yè)的一篇博客文章，從我們眾多的教育問題中又拎出了一個：“走過場”的本科畢業(yè)論文答辯。
而當我們對此深入探討之后發(fā)現(xiàn)，重要的問題并非大學是否應當本科畢業(yè)論文答辯，而是我們的大學需要一把什么樣的尺子來評估自己的學生。
“別說是答辯，畢業(yè)論文本身就是走過場”
執(zhí)教27年的戴建業(yè)教授直言，本科生畢業(yè)論文答辯在所有“走過場”教育中，最令他感到難堪。
每年5月的“答辯季”，本、碩、博三個層次的畢業(yè)答辯都要完成，老師根本無法指導那么多的學生;而忙著四處求職的畢業(yè)生們也根本無心完成自己的論文。于是，答辯成了“學生和老師心照不宣地共同作假”?；诖?，戴教授建議，這種“你逗我玩，我逗你玩”的畢業(yè)論文答辯不如取消，他的主張得到了許多支持。
“前輩們說，最重要的是開始就要感謝指導老師”
許躍(化名，正在準備本科論文答辯的應屆國際金融專業(yè)畢業(yè)生)：
“我們答辯是后天，師兄師姐都說沒事兒，我們系歷史上答辯不過的“奇葩”好幾年才能出一個，而且必然是論文本身就特別爛的那種，一般都沒事兒，關(guān)鍵是態(tài)度要好，大部分老師都不會在這時候為難學生。當然準備還是要準備一下的，態(tài)度要好嘛!我在網(wǎng)上搜了一下答辯開場的模板，綜合著寫了一段，看到前輩們說最重要的是開始就要感謝指導老師，哈哈!我印象里一直都覺得答辯是走過場的事，其實別說是答辯，論文本身就是走過場。這個時候工作也簽了，研究生的錄取名單也早出了，論文只要能過，好不好有什么用呢?”
“11個人中有9個是通讀一下論文就完了”
李維(兩年前畢業(yè)于北京某高校日語專業(yè))：
“我們的答辯就走個過場，我們?nèi)照Z一個下午要“面”11個人。只有第一個、第二個人答辯的時候，老師認真地問了幾個問題，后面所有人通讀一下自己的論文，就完了。我們那期“答辯”沒有不過的，因為已經(jīng)有三個人不給發(fā)畢業(yè)證了，系里肯定就不想再為難其他人了。(既然都沒問問題，老師也找不到不過的理由，是吧?)就是因為老師沒想讓人不過，所以才沒問問題哦!我覺得這么答辯也沒啥不好，在答辯前虛張聲勢讓大家緊張備戰(zhàn)，答辯之后一身輕松。其實我寫論文還挺費勁的，因為有審核之類的程序，開題報告就花了十天，論文本體加上查資料和導師修改差不多一個半月。估計屬于本科論文里長的了，因為我們都要用日語寫。論文寫了也沒什么用，因為畢業(yè)以后我又不做和日語有關(guān)的工作。對學習的話可能稍微有點兒幫助，語法和詞匯量有些提高，可那時候已經(jīng)要畢業(yè)了。”
衡量學生素質(zhì)的重要標準”
“我當時很認真，論文和答辯都是優(yōu)秀，我覺得這個問題的重點在于你自己的態(tài)度。本科的畢業(yè)論文和答辯是對自己學術(shù)素養(yǎng)一個很好的鍛煉。”這是采訪中唯一一例對本科論文答辯持肯定態(tài)度的回答，受訪者是一所“211”高校法學院20xx級的畢業(yè)生。
而其余二十多名接受采訪的各級各專業(yè)新老畢業(yè)生，都對答辯甚至畢業(yè)論文本身持否定態(tài)度：“論文答辯的意義就是讓自己知道學得多爛”、“修夠?qū)W分就是考核完畢”、“當年在圖書館一個下午‘粘貼’完論文，我自己都感覺看不下去。老師還居然讓我過了，真心對不起自己?！?/p>
在這個問題上，“少數(shù)”是否應當服從“多數(shù)”呢?
“不同高校有不同的培養(yǎng)目標和方案，不能一刀切”
馬相武(中國人民大學文學院教授，博士生導師)：
本科生的畢業(yè)論文答辯，全國并沒有統(tǒng)一的規(guī)定，要求全部答辯的學校不是很多，很多學校是論文成績優(yōu)良的才需要答辯。我認為是否答辯取決于高校的性質(zhì)、“進門”、“出門”的標準以及生源的質(zhì)量;應該是分類型、分層次的，不同高校有不同要求，比如研究型高校和職教類高校，肯定有不同的培養(yǎng)目標和方案，不能“一刀切”。
本科生的畢業(yè)論文和研究生論文很不一樣，老師的要求比較簡單，只要這個論文像一個本科畢業(yè)論文就行了，就是說達到相應的規(guī)范和標準就行，不一定要全部經(jīng)過答辯。
但是，本科論文里也有比較優(yōu)秀和非常優(yōu)秀的。那么，我們就應當下工夫?qū)⑦@些優(yōu)秀的論文發(fā)掘、選拔出來，通過培養(yǎng)和指導讓論文和學生都進一步提升，這些就可以通過“答辯”環(huán)節(jié)來落實。我認為這種“一對一”、“面對面”的指導，對培養(yǎng)高素質(zhì)的本科畢業(yè)生、提升高校的教學質(zhì)量來說是很重要的。
“優(yōu)秀的論文應該有答辯，研究型高校更要高度重視”
我們現(xiàn)在的考核，主要是考試成績，優(yōu)點是實現(xiàn)了社會公平，但弊端就是讓我們選拔出的人才一般化、規(guī)范化、平庸化，有創(chuàng)見、有個性、有思想的高素質(zhì)人才不能完全靠考試來解決，論文和答辯恰是衡量學生素質(zhì)的一個重要標準。
所以，我覺得本科答辯是否取消應當根據(jù)大學自身的情況，該取消的取消，該堅持的堅持，該加強的還要加強。對于相當數(shù)量的大學，尤其是研究型高校來說，要給予更高的重視度。
“我們學院已經(jīng)多年不寫畢業(yè)論文了，但畢業(yè)設(shè)計的答辯很隆重”
在博客文章引發(fā)大量討論之后，戴建業(yè)教授又撰寫了一篇“聲明”，進一步闡述自己的觀點。戴教授表示，自己并不反對本科生畢業(yè)論文的寫作，而且主張平時教學中更應加強論文寫作的學術(shù)訓練;但是鑒于很多大學本科生數(shù)量非常龐大，很難保證本科生論文答辯不流于形式，而流于形式的教學對學生和學?？隙ǘ荚斐蓸O大傷害，因此他堅持認為答辯應當取消。
最后，他寫道：“我贊同少數(shù)大學正在進行的本科生畢業(yè)論文寫作和答辯的改革”
“有個小組在答辯現(xiàn)場，被觀摩單位現(xiàn)場訂貨要人，集體去了一家公司”
孫海峰(深圳大學傳播系副主任)：
深大傳播學院已經(jīng)很多年不寫畢業(yè)論文了。我們是做小組畢業(yè)設(shè)計，要求6人左右一組，做一個真實的項目或調(diào)研報告。有研究報告、媒介策劃或公關(guān)策劃、媒體作品(包括影視、網(wǎng)絡和手機作品)三種形式。最后的答辯很隆重，在幾百人的報告廳進行，每個小組半小時左右，每年都精心準備，很有觀賞性。一些單位就在這時候來觀摩，現(xiàn)場訂貨要人，去年有一個小組集體去了騰訊。
我個人比較看重選題的意義。我們的畢業(yè)設(shè)計長達半年多，很多都是從畢業(yè)實習階段就開始了，和實習相結(jié)合。有些是在畢業(yè)實習的單位或項目支持下完成的，有一部分還會拿到可觀的經(jīng)費資助。我前年帶過一個本科畢業(yè)小組，畢業(yè)設(shè)計期間做的中國電信一個10萬元的項目，他們在這基礎(chǔ)上成立了一個小公司，現(xiàn)在運作得很好。本科畢業(yè)，知識視野應該是具備的。但要做研究的話，不是人人都需要達到那個水準。想做學術(shù)的就寫研究報告，比如今年有一個寫代際文化反哺的小組，還有一個寫基督教網(wǎng)站的，就很驚艷。這種模式需要長時間的協(xié)作，要真下工夫，無法敷衍。
“當下社會現(xiàn)實很鮮活，有太多應當實地調(diào)研和創(chuàng)造性解決的問題”
當下中國的社會現(xiàn)實很鮮活，有太多應當實地調(diào)研和創(chuàng)造性解決的問題，寫小論文是逃避現(xiàn)實的游戲。我們的調(diào)查報告都要求幾萬字，有扎實的田野數(shù)據(jù)和研究方法，而不是重復驗證一些流行在教科書上的理論;更多的小組則選擇做策劃和作品，那些更富有創(chuàng)造的快感。除了考查，還有訓練的目的。很多學生在做畢業(yè)設(shè)計之前，對專業(yè)領(lǐng)域的問題和方法還沒有感覺，這樣相當于迫使他們通過項目實戰(zhàn)訓練專業(yè)寫作。
本科階段具備基本的專業(yè)背景、學會一些專業(yè)的工作方法就可以了，本科畢業(yè)論文已經(jīng)成了形式主義的闌尾，現(xiàn)在成闌尾炎了?！白哌^場”的論文和答辯毫無意義，不過也是當今諸多領(lǐng)域形式主義的體現(xiàn)之一罷了。
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