方案可以幫助我們更好地組織和管理工作，提高效率。方案的制定過程中，需要對可能出現(xiàn)的問題進行充分的評估和分析，以找到最佳的解決方案。方案的成功需要全體成員的共同努力和責任擔當。
幼兒語言活動方案篇一
小班是幼兒口頭語言快速發(fā)展的階段，簡短而又朗朗上口的兒歌正是促進幼兒語言發(fā)展的最好載體。這首兒歌的動作性表現(xiàn)性很強，符合小班幼兒愛動的特點。并且，這個內(nèi)容具有很強的`情境性，可以利用游戲把幼兒帶到兒歌所描繪的特定情境中，使他們身臨其境地感受、學習兒歌，從而帶動幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
1、感受詩歌的優(yōu)美，學習用語言和動作表現(xiàn)閃爍的小星、舞蹈的浪花和歌唱的小鳥，體會兒歌快樂的情感。
2、能夠大膽想象，積極表述"如果我會飛，我要飛到x x x，變成x x x x"的美好愿望。
1、物質(zhì)準備：詩歌課件、藍天、海洋、森林場景、一對翅膀。
2、知識經(jīng)驗準備：初步認識，如果……我會……，認識了天空、森林、大海的景象。
師：小朋友，今天劉老師給大家準備了一個神秘的禮物，看，是什么？沒錯這是一對天使的翅膀，它有一個神奇的魔力，只要它碰到你，你就能飛起來。（互動）現(xiàn)在，你們都能飛了，讓我們一起飛翔吧!
1、學習詩歌每句話的前半部分。
提問：如果你能飛，你要飛到哪里？
師：如果我能飛，如果我能飛，我要飛到哪里呀?（邊飛邊提問）我們一起飛，如果我能飛，我要飛到藍天上。看我們又飛到哪里啦？沒錯，如果我能飛我要飛到大海上。誒，你看飛過了大海又來到哪里啦？一起飛吧，如果我能飛，我要飛到森林里(兩遍)。
小結：剛才，我們都飛到哪里啦！讓我們用好聽的話講出來，如果……
2、學習詩歌每句話的后半部分。
提問：你可以變成什么？
師：小朋友，如果你飛到了藍天里你可以變成什么呢？（月亮、飛船、小鳥）哇！真厲害，看我變成了什么？（小星星）那你猜猜，它在干什么？我們來看看（發(fā)光）用一個好聽的次說：閃閃發(fā)光（配上動作），你們想變成星星嗎？（想）我們一起來飛如果我能飛，我要飛到藍天上，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光。
剛才，我們還飛到了大海上。到了大海上你要變成什么呢?（潛水艇，小魚，海馬）看我變成什么？（浪花）那它在干嘛？（翻滾，滾來滾去，跳舞）用一個好聽的詞來說翩翩起舞。我們來跳舞吧：如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。
最后，我們飛到了森林里，你要變成什么呢?（老虎，兔子）看看我變成了什么？小鳥他可開心了，你猜他在干什么？（跳舞，飛）他在快樂歌唱！讓我們變成小鳥如果我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥兒，快樂歌唱。
現(xiàn)在老師把翅膀變到一首好聽的兒歌里，讓我們來聽一聽，念一念吧。（師幼共同跟課件念兒歌）
老師為大家準備了天空、森林、大海，請大家把它們打扮的更美些吧?，F(xiàn)在讓我們插上天使的翅膀，念出好聽的兒歌。（師生共同布置"藍天"、"大海"、"森林"三個場景，教師和幼兒共同朗誦、表演兒歌)
師：如果你能飛，你還想飛到哪里去?變成什么呢?
師：讓我們做一名快樂的小天使，飛到自己想去的地方吧!(播放舒緩音樂。)
如果我能飛，我要飛到藍天上，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光。
如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。
如果我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥兒，快樂歌唱
幼兒語言活動方案篇二
1、樂意傾聽老師講故事；2、大膽用普通話回答問題；3、練習說比較完整的.句子。
1、大紙箱一個：上面開一個比較大的口，面對幼兒一面布置成一個小水池；
1、用三只小動物表演游戲給小朋友看引出話題，引起幼兒興趣；
3、將三只動物重疊拿出紙箱問：第一個是誰？第二個是誰？第三個是誰？幼兒練習完整句式“第一個是...”“第二個是...”“第三個是...”
4、老師重復一遍故事，幼兒隨老師一起玩游戲結束活動。
幼兒語言活動方案篇三
對于小班第一個學期的孩子來說，最明顯的個性特點就是以“自己為中心”。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，他們還不懂得去關心、幫助他人，更沒有那種團結互助的意識。本次設計的活動主要是通過故事、情景表演和游戲來激發(fā)小班幼兒學習兒歌的興趣，跟老師學念兒歌，并在游戲中感受兒歌的含義。在活動中同時培養(yǎng)幼兒團結互助的精神，并且讓幼兒初步懂得在遇到困難時怎樣解決，同時學會關心他人、幫助他人，初步養(yǎng)成良好的行為習慣。
《小螞蟻搬食物》。
1．初步學習運用感官感知理解圖片的內(nèi)容，讓幼兒能理解圖片中的相互關系，使幼兒在游戲中體驗到學習兒歌的樂趣。
2．初步培養(yǎng)幼兒在活動中樂意與同伴交流，團結互助的精神。
1．兩幅畫圖（螞蟻搬運食物），設一個螞蟻洞；
2．音樂磁帶《螞蟻》；
3．螞蟻頭飾若干，制作螞蟻食物替代物：各類球。
1.出示圖片引入課題。
（1）教師出示小螞蟻圖片，并跟小朋友打招呼問好：小朋友們好！你們知道它是誰嗎？（幼兒：小螞蟻）教師：對了，今天小螞蟻呀來跟我們一起玩游戲，你們歡迎嗎？在玩游戲之前小螞蟻想請小朋友來看看這幅畫。
（2）教師出示第一幅圖讓幼兒觀察：一只小螞蟻看到一顆很大的豆，在想辦法怎樣搬回家。
教師：提問幼兒看到了什么？看到小螞蟻在干什么？請幼兒仔細觀察圖片回答問題。
提問：“小螞蟻在搬什么呢？它能搬起來了嗎？為什么？”
教師小結：一只小螞蟻看到了一顆大豆，很想把豆豆搬回家，可是豆豆太大了，一只螞蟻的力氣很小，搬不動，怎么辦呢？我們一起來幫小螞蟻想想辦法，好嗎？（讓幼兒充分發(fā)揮自己想象力幫助小螞蟻想出好辦法）。（給幼兒多一點時間交流）。
（3）出示第二幅圖讓幼兒觀察，看看你們想的辦法跟小螞蟻是不是一樣？
提問幼兒：你們認為小螞蟻會想出什么好辦法？小螞蟻它們是怎么搬豆豆回家的？
教師做“拽”“推”的動作稍加提示，解釋“拽”就是拉的意思，豐富詞匯：齊心協(xié)力。
教師以小故事作兩幅圖總結：一天清晨，小螞蟻走出家門，去尋找食物。他走了好遠好遠，終于發(fā)現(xiàn)一座黃色的大山，散發(fā)著誘人的香味。小螞蟻嘗了嘗，哦，原來，這是一顆香噴噴的大豆。小螞蟻決定把這顆大豆搬回家，和伙伴們一起分享。它使勁地搬呀，搬呀，可是大豆一動也不動。怎么辦呢？小螞蟻的力氣太小了。突然，小螞蟻想到了一個好辦法，我回去叫朋友來幫忙吧。小螞蟻回到家里，用頭上的觸角和同伴們打招呼，并且告訴他們：“我發(fā)現(xiàn)了一顆好吃的大豆，大家快來幫忙?。 ?，螞蟻們一起出動，跟隨著小螞蟻來搬那顆香香的大豆。它們齊心協(xié)力，“一、二、三！”大豆被舉了起來，不一會兒，就把豆豆搬回家了。今天的早餐真不錯！
原來這個故事告訴我們一個道理：在自己遇到困難的時候，會請好朋友來幫忙，這樣人多力量大了，我們才能把事情做好。
教師：我們把這個故事編成一首好聽的兒歌好嗎？（為第二個環(huán)節(jié)做好鋪墊）。
（1）教師有表情地、用肢體語言生動、完整地朗誦一遍兒歌《小螞蟻》。
（2）教師分句教幼兒學念兒歌，幼兒跟隨老師念一至二遍。
（3）帶著幼兒隨著老師邊念邊做動作。
3.創(chuàng)設情境表演：讓幼兒體驗有困難應該怎么辦？感受人多力量大的道理。
請一個幼兒來試搬禮物，搬不動，怎么辦？（讓幼兒自己想辦法）。
提問剛才參加搬禮物的幼兒有什么感受？（讓幼兒講述自己的感受）。
教師小結：當我們遇到困難的時候，要學會請來好朋友幫忙，能幫助別人也是一件非常開心的事。大家齊心協(xié)力就能把事情做好。
4.音樂游戲：螞蟻運糧。
(1)教師扮演螞蟻媽媽跟幼兒一起帶上螞蟻頭飾，帶上螞蟻寶寶們搬運糧食。
(2)在游戲中邊念兒歌《小螞蟻》，讓幼兒在游戲中體驗學兒歌的樂趣。
(3)播放音樂，讓幼兒在樂曲中感受快樂。
活動延伸：歌表演《螞蟻》，幼兒跟隨老師一起表演。
附：
兒歌《小螞蟻》。
小螞蟻，有注意，食物大了齊用力。
前面拽，后面推，食物搬進蟻洞里。
你一口，我一口，吃飽肚子長身體。
在設計這個活動時，我是根據(jù)《3—6歲兒童發(fā)展指南》小班幼兒語言領域中的要求來制定活動目標。在教學活動中，先讓幼兒用觀察法來觀察圖片中的大體內(nèi)容，用完整的語句大膽表達出來，符合幼兒小班年齡特點，達到自己設定的目標要求。整個活動下來幼兒比較活躍，特別在游戲那環(huán)節(jié)，每個幼兒都能參與到游戲中體驗搬運食物的樂趣。但，自己也發(fā)現(xiàn)了些小毛病，比如：在情景表演環(huán)節(jié)中，可能是我的'引導語不是很到位，造成幼兒表現(xiàn)不夠大膽，幼兒體驗后，應該是讓幼兒發(fā)揮更多的語言表達能力，讓幼兒說出自己的感受到的過程的，我自己有時候很著急就會去代替幼兒說出來了?？偠灾?，還是希望老師們給我提出更多的不足之處，讓我在今后的教學中得到提升。謝謝大家！
幼兒語言活動方案篇四
1．理解故事的內(nèi)容，知道冬天多運動就不怕冷。
2．理解詞：汗?jié)n漬、自言自語。
故事磁帶、錄音機。
1．談話導入課題。
提問：冬天的北風吹在身上，有什么感覺?你們怕冷嗎?
2．初步欣賞故事，了解人物和情節(jié)。
提問：故事里有誰?天氣怎么樣?小白兔躲在被窩里干什么?
3．再次欣賞故事。
欣賞故事錄音。
4．幫助幼兒進一步理解故事的情節(jié)、內(nèi)容。
提問：小兔子為什么躲在被窩里不肯起來?
媽媽說姥姥有一件什么衣服要送給小白兔?
姥姥有沒有給小白兔一件不怕冷的大衣?
理解詞：汗?jié)n漬、自言自語。
5．討論：什么是不怕冷的大衣。
不怕冷的大衣是什么。
你有沒有不怕冷的大衣。
建議：
鼓勵幼兒堅持運動，通過體育活動進一步體驗什么是不怕冷的大衣。
評價：
1．能理解故事中不怕冷的大衣是什么。
2．愿意通過體育活動也“穿上”不怕冷的大衣。
幼兒語言活動方案篇五
《顛倒世界》。
1、理解故事，借助“顛倒”所產(chǎn)生的滑稽好笑的新奇感，自然地進行顛倒前后的比較對照。
2、能用語言、繪畫大膽表現(xiàn)有趣新奇的“顛倒世界”
活動準備：故事磁帶、繪畫工具等。
一、傾聽故事。
1、烏鴉亞伯來到了一個怎樣的地方？
2、為什么說這是一個奇怪的地方？
3、看到這樣一個顛倒的世界，亞伯的心里會怎么樣想呢？
二、討論。
1、聽了這個故事后，你心里有什么想法嗎？（引導幼兒講講心里的感受，如，有趣、滑稽、可笑、奇怪等）。
2、顛倒的世界里什么事情都顛倒過來了，你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過來的奇怪事兒嗎？如果愿意的話，可以和好朋友一起講一講，也可以把你想到的畫下來。
三、繪畫：顛倒世界。
1、幼兒將自己想像出的顛倒事情用繪畫形式表現(xiàn)出來。
2、你講我猜。幼兒可互相猜測別人繪畫的意思，再聽聽作者自己的介紹。
故事：顛倒世界。
有只烏鴉名字叫亞伯。它很喜歡飛到各種各樣的地方去看看。
烏鴉亞伯又看到了奇怪事情。有個小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺呢！亞伯想：這真是一個顛倒的世界，什么事情都顛倒過來了，老爺爺坐到搖籃里，小孩子哄老爺爺睡覺。烏鴉亞伯在這個世界里飛來飛去，看到了許許多多奇怪的事情。
你知道烏鴉亞伯看到了哪些顛倒過來的奇怪事嗎？
幼兒語言活動方案篇六
平衡練習是幼兒園大班體育基本動作訓練之一，幼兒在戶外游戲時喜歡玩大型的積木，有些幼兒會自主地將大積木拼成一座“橋”，從“橋”上走來走去，為滿足幼兒游戲的興趣，針對孩子對士兵這一角色很感興趣的特性，我設計了這一健康活動。
我是小兵。
1.能運用不同動作走過橋，保持平衡。
2.練習走不同難度的橋，發(fā)展幼兒的平衡能力，提高幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
3.能勇敢、團結、合作，感受合作的快樂。
2.大小不一的鐵罐盒、大積木；
3.哨子1個、紅旗一面；
4.音樂磁帶《向前沖》、《打靶歸來》，錄音機。
練習走不同難度的橋。
大膽跨過石墩橋。
一、集合幼兒、熱身運動。
1.小朋友在操場邊排成兩排橫隊。
（1）介紹班名、口號。
（2）聽口令跑步進入場地，進行熱身運動。
二、通過過各種難度的橋，幼兒進行平衡訓練。
1．過小橋。
第一關：平地小橋。（要求：自由選擇動作走過平衡木）。
現(xiàn)在我們到了第一座橋（要求：自由選擇動作(走、跳)走過平衡木。中間提醒幼兒可不斷變化手臂動作，如叉腰，上舉，側平舉、抱頭、曲臂等）。
讓一位幼兒嘗試練習，順利通過后再提出問題：
問題1：這位士兵是怎么做？你們還能用什么方法過橋？（引導幼兒運用難度不同的動作過橋）。
第二關：架空小橋。
問題2:這座橋和第一座有什么區(qū)別？過這座橋你們有信心嗎？(幼兒練習)。
問題3：怎么才能又穩(wěn)又快地走過這座橋？
今天訓練副班長帶了很多東西來，我們一起把它們運過橋吧，好嗎？（讓幼兒自由選擇材料拿過河，增加難度）。
第三關：石墩橋。要求：幼兒能大膽跨過。
問題5：過這樣的橋要注意什么？（讓幼兒相互鼓勵，特別是要給膽小的同伴加油。）。
第四關:過自己搭的橋要求：用提供的材料（泡沫墊、各種罐子）和同伴合作搭橋。
問題6：這條小河很寬但沒有橋，為了讓人們過橋河更方便，我們應該怎么做？我們可以用什么辦法過河？（士兵們想辦法）。
問題7：可以用什么搭橋？怎么搭？
我們分成兩組，各組商量怎樣搭橋。（幼兒運用場地各種罐子和大積木搭橋）。
問題8：哪一組搭的橋走得快又穩(wěn)？為什么？（引導幼兒能夠根據(jù)自己的能力調(diào)整墩的寬度和高度）。
2.比賽《奪紅旗》。
我們過了4條河，現(xiàn)在分成2組進行比賽。（拿到紅旗歡呼）。
三、放松活動。
2．幼兒把活動材料搬起，隨著音樂踏步退場，結束活動。
幼兒語言活動方案篇七
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達的“家”的含義，萌發(fā)熱愛家園、保護地球的情感！
2、結合自己所了解的動物的“生活地區(qū)和活動范圍”等知識經(jīng)驗，運用一定的形容詞進行詩句的創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達能力。
師：今天，我們班級來了許多動物朋友，仔細看看，都有些誰呢？
（說說動物名稱）。
師：你們知道這些動物的家在哪里嗎？選一種你喜歡的動物，把它送回家。（操作活動——送小動物回家：教師在周圍的桌子上放了許多籃子，里面有各種小動物的圖片，請幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動范圍將動物們送回家。例如：把北極熊貼到北極的圖片上）。
師：有一種小動物——珊瑚蛇心里非常著急，它說我還沒到家呢？小朋友怎么就把我放下了？（幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里）你們知道我的家在哪里嗎？幼兒集體：是在大海里的！師：好請一位小朋友把它送回家。
1、結合音樂欣賞詩歌，提問：
你喜歡這首有關“家”的詩歌嗎？（喜歡）。
你聽到這首詩歌里介紹了誰的家？在哪里呢？
幼兒一：我聽到了鯨魚的家。師：鯨魚的家在哪里呢？幼兒一：在大海里。師：對了，鯨魚的家在廣闊的大海里。
幼兒二：我聽到企鵝的家在冰冷的南極。師：他說得真好，不但把企鵝的家在哪里說清楚了，還說出了南極是什么樣的，非常冰冷，所以說是冰冷的南極。
幼兒三：駱駝的家在沙漠里。師：很好，沙漠是什么樣的呢？
幼兒三：很大，很大。師：對，一望無際的沙漠是駱駝的家。
幼兒三：什么叫“一望無際啊？”
2、第二遍結合圖片欣賞詩歌，提問：
為什么說---是---的家呢？
幼兒一：因為鯨魚離開大海就會死的。師：對，最適合動物生存的環(huán)境可以說是它們的家。
幼兒二：因為小松鼠愛吃的東西都在森林里。師：是啊，家里有豐富的食物。
幼兒三：企鵝就是生在南極的，它在那里長起來的。師：生我們、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。
幼兒四：駱駝就是呆在沙漠里的。師：它喜歡沙漠嗎？幼兒四點點頭。師：它想到別的地方去嗎？幼兒四：不想。師：對，動物最喜歡去活動的地方也能給它家的感覺！
幼兒語言活動方案篇八
1、感受故事主角克制自己、抵御美味誘惑的內(nèi)心體驗。
2、理解故事主題，萌生成長的自豪感。
故事。
一、麥麥的午餐盒。
1、今天，我們要講一個小豬麥麥上學第一天發(fā)生的故事。教師講述故事第一節(jié)。
2、午餐盒里有哪些好吃的東西？
3、媽媽說午餐盒里的東西什么時候才能吃？
二、美味的誘惑。
1、那么好吃的東西，小豬麥麥想不想馬上吃掉？我們繼續(xù)聽故事。
2、教師講述故事第二節(jié)至第六節(jié)。
3、上學的路上，麥麥想吃午餐盒里的東西，他吃了嗎？他是怎么做的？
4、上課的時候，麥麥想吃東西了嗎？它心里對自己說了什么話呢？
5、麥麥吃了午餐以后，還想吃桃子嗎？有沒有吃掉？
6、下午，麥麥肚子很餓很餓，他想吃桃子了嗎？有沒有吃掉？
7、麥麥幾次想吃掉五彩和桃子，他忍住了嗎？你覺得麥麥做得對嗎？為什么？（麥麥很想吃掉午餐和桃子，可他忍住了。麥麥知道要聽媽媽的話，到該詞的.時候才能吃）。
三、不平常的桃核。
1、麥麥回家，把午餐盒交給媽媽，他問媽媽要了那個桃核，你知道這是為什么嗎？
2、教師講述故事最后一節(jié)。
3、麥麥把桃核放在紙船里，望著它，想著這一天發(fā)生的事，我們再來完整地聽故事。
4、教師完整講述故事一遍。
5、麥麥以前嘴很讒，上小學的第一天，他還是很讒嗎？為什么他覺得這一天非常高興？
6、引導幼兒討論后得出：麥麥雖然幾次讒得想早早吃掉午餐和桃子，可他都忍住了。他上小學了，知道自己長大了，應該忍住嘴讒的念頭。
7、幼兒閱讀幼兒活動材料第四冊第29dd31頁，結合畫面復述故事。
幼兒語言活動方案篇九
1傾聽故事傳說，能講述故事傳說的大意。
2讓幼兒明白給大家?guī)砜鞓?，自己就會快樂?/p>
3識字：甜香果實。
掛圖字卡鹿松鼠杜鵑鳥的.頭飾。
一、欣賞故事傳說。
教師生動的講述故事傳說，幼兒欣賞。
二、理解故事傳說。
提問：有哪些小動物走過蘋果樹?
它們都干了些什么?
小草看到這些小動物拿走蘋果，說了些什么?
蘋果樹怎樣回答的?
出示教學掛圖，教師完整講述故事傳說，幼兒看圖傾聽。
三、講故事傳說。
教師出示字卡“甜香果實”教幼兒認讀。
引導幼兒看圖，練習講故事傳說。
四、表演故事傳說。
教師和幼兒一起戴頭飾表演故事傳說，讓幼兒進一步理解故事傳說，感受故事傳說情趣。
幼兒語言活動方案篇十
活動目標：
1.感受故事的幽默有趣，學會用"如果……，那該多好啊!"的句式完整表述。
2.能積極用語言、動作等形式大膽表述對畫面的理解。
3.懂得不盲目模仿別人，做自己是最快樂的事情。
活動準備：
《小豬變形記》ppt。
(一)談話導入，啟發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
出示圖片"小豬"，觀察小豬表情，簡單了解"無聊"的意思。
教師：這是誰?它是一只怎樣的小豬?(今天這只小豬有點無聊。無聊是什么意思?)。
(二)結合圖片分段講述故事，理解故事情節(jié)。
2.出示"小豬踩高蹺"圖。豐富詞匯：細細長長。幼兒用動作體驗小豬踩高蹺的感覺，提醒幼兒不做危險動作，注意安全。
教師：小豬做的高蹺怎樣的?(細細長長)小豬踩了高蹺與剛才有什么不一樣?幼兒感覺一下。
3.引出"斑馬"圖，鼓勵幼兒用動作、兒歌模仿小豬變成斑馬的過程。
4.引出"大象噴水"圖，了解小豬變成大象的過程，猜測小豬是否成功。
5.出示"小鳥飛翔、小豬遇小猴"圖，了解小豬變成小鳥的過程，講述小豬遇到小猴的情景。
6.出示"小豬與同伴掉泥潭"圖，引導幼兒觀察小豬的心情變化。
7.介紹故事名稱，教師用圖示記錄故事情節(jié)。幼兒討論小豬是怎樣讓自己獲得快樂的?
(三)完整欣賞故事。
(四)情感遷移與拓展。
1.重點觀察最后一幅畫面，感受小豬找回自己的高興心情。
2.理解故事的基礎上懂的：做自己才最快樂。
活動延伸：
表演活動：幼兒自選角色與道具，教師指導幼兒繼續(xù)表演。
幼兒語言活動方案篇十一
學前兒童語言教育對于我們來說是十分艱巨的任務。如何發(fā)展和提高兒童的語言能力，采取什么樣有效可行的策略來進行幼兒園語言教育是我們幼教工作者應該深思的問題。在這之前我們必須得了解兒童語言發(fā)展的特點：
2、幼兒語法結構的發(fā)展有以下趨勢：
（1）從簡單句到復合句。
（2）從陳述句到多種形式的句子。
（3）從無修飾句到修飾句。從不完整句到完整句。開始出現(xiàn)轉折復合句，能夠獨立地講故事或各種事情，進入成人句階段。
3、語法特點：（1）初步掌握基本的四種語調(diào)（2）未能掌握語調(diào)中的斷和連、快和慢、輕和重。
4、2歲到五歲半的幼兒，不論作為其他人交談時的旁觀者或在自身實際參加的三人交談中，都是對“我”的理解較好，“你”次之，“他”最差。特別當其自身作為交談中的第三者時，對別人所談的“你”和“他”，即使是5歲半左右的幼兒，也不能很好理解，這時往往把別人說的“你”理解為指他自己，而把“他”理解為另一個人。
5、5歲是兒童語言表達能力明顯提高的關鍵時期。這時候，他們聽和說的能力已經(jīng)可以應付日常生活的基本需要，同時，他們的閱讀圖書和分析圖畫的能力也顯著增強，他們開始喜歡和小朋友或者家長一起閱讀，甚至連猜帶蒙地念書中的文字。這時閱讀成了他們最大的興趣。研究孩子語言發(fā)展并提出相應的指導方法，有利于孩子的成長。研究結果表明，影響兒童語言獲得因素有：學習模仿在語言獲得中有一定作用；認知發(fā)展是語言發(fā)展基礎；兒童情緒態(tài)度對語言獲得有影響；與環(huán)境的相互作用．尤其是與他人的語言交際是語言獲得的主要條件等等。幼兒的語言發(fā)展跟自身的生理發(fā)育有必然的聯(lián)系的，我們不能違背自然規(guī)律，在幼兒語言教育方面，我們只能遵循規(guī)律，采取一些可行有效的策略。
“狼孩”的故事想必大家都是知道的，初期離開了特定的環(huán)境，一切后天學習都是枉然。若是兒童在學前期養(yǎng)成不良的語言習慣，后期改正是相當有難度的。因此，為兒童創(chuàng)設一個開放愉快的語言環(huán)境，促使他們敢說、想說、喜歡說、愿意說，有機會說，有計劃有準備的開展語言教育是十分必要的。
1、課堂。
一個良好的教學環(huán)境可以讓兒童引發(fā)學習興趣，更加集中于課堂學習。在學前期，兒童的課堂教育是有限的，教師要把復雜繁多的教育內(nèi)容簡單化、形象化，用適合幼兒身心發(fā)展的方式呈現(xiàn)出來，這樣讓兒童的注意力集中，這個時期可以對兒童進行規(guī)范語言習慣的教育。而在后期，則可以創(chuàng)造出適當?shù)那榫白寖和岣咦⒁饬?，用多種方式來進行語言教育，比如用幼兒喜愛的角色表演、詩歌朗誦、看圖說話等等。孩子語言的發(fā)展需要一個循序漸進的過程，由易到難，由簡到繁。需要教師在幼兒園教學中的指導和啟發(fā)。比如學習兒歌，教師要以抒情的語調(diào)去朗誦，使孩子在欣賞的過程中得到一種享受，同事渴望去學會這首兒歌。進而慢慢地能用感情朗誦。講故事也是如此，教師要有感情地把故事內(nèi)容展現(xiàn)在孩子的面前，力求達到身臨其境的感受。要想達到那種效果有一定難度，有時我們可以借助錄音機，電腦等媒介來幫助增強氛圍。這樣，孩子既想聽，又愿意聽，還會模仿。相反，枯燥的講述對幾歲的孩子來說是很難接受的。真正有效的學校是一種心智的活動，通過多種感官來親身體會，可以進一步促進兒童的智力開發(fā)以及對這個五彩世界有更為生動細膩的感觸，能將靜態(tài)客觀的知識靈活化，從而產(chǎn)生新的思維和構想。兒童的語言學習，同樣運用到多種感官，如聽、說、看、畫、跳等。
我會經(jīng)常在課間給孩子放一些錄音兒童故事。孩子對故事十分感興趣，每次都聽得十分認真，有點故事重復播放兩三次，孩子就會跟著錄音復述出來。這是一種對孩子的語言訓練非常輕松有效的方式。在復述故事的過程中，兒童不僅可以糾正自己一些不準確的發(fā)音，不規(guī)范的用詞，同時也可以輕松學會一些較難的詞匯。而在午休前播放一段動畫片也是同樣的道理，兒童看動畫片可以輕松進行語言知識的獲取，特別是詞匯的積累。
在課堂上，兒童通過老師與老師，老師與幼兒，幼兒與幼兒的對話在潛移默化中學到相關的語言習慣，從而規(guī)范自己的言行。兒童回答問題，不僅僅是鍛煉了他們的思維能力，也訓練了他們的表達能力，語言組織能力。因此教師需要在課堂上為幼兒創(chuàng)造更多回答問題的機會，鼓勵幼兒大膽表達自己的觀點?；卮疱e的給以鼓勵和引導，回答對的則可以進行深一步的啟發(fā)探討。為了克服孩子們在眾人面前不敢說，不敢表達的心理，我會經(jīng)常給孩子提供“大聲說出來”的機會，就是讓每個孩子走到前面，無論是說、學，還是唱、跳，都會受到老師的一個小禮物和同伴的掌聲。孩子因此可以克服膽怯的心理，語言表達能力就會不斷提高。這也是激勵孩子促進孩子語言表達的一個方法。
2、游戲活動。
福祿貝爾曾經(jīng)說過，游戲是兒童發(fā)展最好的方式。因為它是內(nèi)在本質(zhì)的自發(fā)表現(xiàn)，是內(nèi)在本質(zhì)處于其本身的必要性和需要的外向表現(xiàn)，“游戲”一詞本身就說明了這一點。因此，在游戲中兒童是最輕松愉快的。你可以發(fā)現(xiàn)，游戲中兒童的語言是多樣的、神奇的、充滿幻想的，因為游戲本身的自主性與創(chuàng)造性讓兒童的語言得到極大的提高。我曾經(jīng)遇到一個又輕微自閉的兒童，在日常生活中很少開口說話，問他什么也不回答。但在游戲中與他交流就變得格外容易，他會主動向我笑，甚至他會主動拉住我向你介紹他在玩什么游戲或是問我他不明白的地方。同時，他與其他的孩子的交流溝通也在游戲的過程中變得十分輕松愉快。
如果說在課堂上兒童更多的是進行詞匯的累積，那么在游戲中，則是實踐運用的時候。許多在課堂中學到的詞匯并不是經(jīng)常使用，而在游戲中，孩子會隨著情景的變換說出不同的語言。為孩子創(chuàng)造一個開放的游戲空間，則是為孩子愿意說，敢說，喜歡說，有機會說創(chuàng)造了條件。在娃娃家的游戲活動中，與人交往是關鍵，社交可以極大的鍛煉孩子的語言能力。孩子在游戲過程中會隨著自己的意愿與其他兒童交流。比如打電話，大部分孩子已經(jīng)知道該怎么打電話和接電話，在游戲中也可以一本正經(jīng)的與人交流，教師只需要在旁靜靜看護，有必要時給予一些簡單的提示，比如打接電話時的禮貌用語。
游戲時的氛圍是十分重要的，輕松愉快的環(huán)境更適合兒童游戲。教師在游戲中起到的只是創(chuàng)設游戲環(huán)境兼看護作用，在游戲方向不對或者發(fā)生突發(fā)狀況時以同伴者或者指導者的身份適當?shù)囊龑в螒虻倪M行，而不能過多的介入孩子的游戲。
3、家園合作。
家園合作即家庭、幼兒園的合作教育，能更好地促進幼兒的發(fā)展。孩子的語言發(fā)展并不是短時期內(nèi)就能夠學習得很好的，而是要分階段按照孩子的個體差異進行教學。比如有的孩子生活經(jīng)驗豐富，他的表達能力強，表述起來也要輕松流暢一些。對這些孩子我們要進一步培養(yǎng)。而相反，有的孩子缺乏社會經(jīng)驗，不經(jīng)常與人交往，運用語言的.機會也少，表達某件事情時常會表現(xiàn)出一種內(nèi)心空虛的情緒，有的還會膽怯，講話語無倫次，甚至無話可說。針對這樣的孩子，教師和家長要及時溝通。
在幼兒園里，要培養(yǎng)孩子一種積極的態(tài)度，要和小伙伴多多交流，培養(yǎng)團結互助的精神。教師也要經(jīng)常帶他們參加一些社會實踐活動。父母也要為孩子創(chuàng)造條件，讓他們多與同伴交往，并懂得一些禮貌用于。有時間的時候經(jīng)常帶孩子去公園，超市，游樂場等公共場所，這也是給孩子提供了一個語言交流的平臺。孩子對生活充滿了新鮮感和好奇心，并伴有強烈的表達愿望。對于孩子來說，生活即學習，學習即生活，豐富多彩的日常生活史提高孩子語言發(fā)展能力的主要途徑，也是語言教學的寶貴資源。因此，在教學中結合生活，讓幼兒經(jīng)常說說看到的、聽到的、想到的和感興趣的事情，比如動畫片就是孩子最感興趣的話題，提到《貓和老鼠》、《西游記》、《喜羊羊與灰太狼》、《奧特曼》等動畫片時，孩子們的情緒就格外高漲，誰都想說，誰都能說幾句，教師要善于捕捉這樣的教育話題，適時滲透，有意識的加以引導，在幼兒感興趣的事情中培養(yǎng)說話的積極性。從而提高孩子的表達能力。
兒童呆得最多的地方除了幼兒園就是家，因此家庭教育十分重要。著名的陳鶴琴先生就說過“環(huán)境中最重要的因素是父母”，家長應該為孩子樹立起正面積極的形象，因為孩子的一舉一動都受家長的影響。在家庭語言教育中，家長應該豐富孩子的日常生活知識，增進孩子的生活經(jīng)驗，讓孩子在生活中自然正確的使用語言，多帶兒童進行室外活動，經(jīng)常旅游踏青，讓孩子在大自然中陶冶情操，放松心情；支持孩子的探索，鼓勵孩子提出問題，不無視孩子的問題；創(chuàng)造愉悅民主的家庭環(huán)境，不苛責孩子豐富奇妙的想象，凡事讓孩子多動手動腦；給孩子單獨的空間，不過于干涉，為孩子創(chuàng)造屬于自己的閱讀天地，訓練孩子良好的閱讀習慣，培養(yǎng)閱讀興趣。
僅靠家長單方面的教育是不行的，僅靠老師教育也是不行的，所以就需要我們老師和家長形成教學聯(lián)系，家園共育。老師要與家長保持聯(lián)系，密切關注孩子的發(fā)展動向，對孩子的語言發(fā)展進行階段的訓練。而家長也應該每天向老師了解孩子在園情況，參與孩子的學校教育，回家進行適當?shù)撵柟?。孩子的語言教育是復制的，需要多方面的努力。
“因材施教”一詞出于《論語?為政》子游問孝、子夏問孝朱熹集注引宋程頤曰：“子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也?！彼煊小耙虿氖┙獭钡倪@一成語。其中“因”是根據(jù)的意思，“材”比喻人，“施”指的是實施、進行，“教”指的是教育、教誨。意思是針對學習的人的能力、性格、志趣等具體情況施行不同的教育。因材施教這一教學原則，就是要承認學生個體差異，充分發(fā)展學生的個性特長，在教育中既要把握學生整體性特征，又要顧及學生個性化特點。
每個兒童在生長階段的發(fā)育狀況都是不同的，有的兒童接受新知識較快，發(fā)展迅速，而有點兒童接受能力相對較弱，不能較快的掌握老師的知識，我們老師就需要因材施教，不能對所有的兒童都采取一樣的教學方法。兒童的語言發(fā)展是階段性的，每個兒童自身的情況也有區(qū)別，有的兒童語言發(fā)展較快，有的兒童語言發(fā)展較慢，我們不能急于求成，也不能一視同仁，在兒童語言發(fā)展的過程中應抓住各個兒童發(fā)展的關鍵期。我們不能要求兒童接受不在他們理解范圍的知識，也不能教給他們過于簡單的知識。抓住關鍵期，在適當?shù)臅r候教適合的內(nèi)容，有利于兒童最大程度發(fā)揮他們的潛能，教學應順應規(guī)律，采取有針對性的措施。
我們在教學過程中也發(fā)現(xiàn)，孩子的個性特征非常明顯，有的孩子活潑開朗，有的孩子內(nèi)向沉靜，在針對不同性格的孩子我們在教學過程中也要采取不同的教學方式。內(nèi)向學生的特點是平時很少講話，膽子小，既便受了委屈也會憋在心里，并且會反復地想。針對這些學生一定要細心做工作時，捕捉他們的閃光點，多給予表揚與鼓勵。關注他們的意見，與他們多交流，充分調(diào)動他們的主動性與積極性。這些學生身上往往蘊藏著很大的爆發(fā)力，只要正確引導，就會收到好的效果。外向活潑的學生的特點是性格開朗、思維活躍，喜歡和別人討論問題。但反而因此會影響其它同學的學習。在日常教育中，要注意提醒他們，針對具體情況作好教育工作，對他們的行為要多評價。并利用接觸他們的機會拓寬他們的知識面。使其在活潑發(fā)展的同時又能取得進步，在交流的過程中還要著重培養(yǎng)他們?yōu)榘嗉壎嘧龉ぷ鳎瑸榧w活動多做貢獻。平時如果我們不重視對這些學生的提醒和引導，時間長了，再去教育他們就非常難了。倔強的學生的特點是不承認錯誤。犯了錯誤之后，面對批評往往會頂嘴。因此，教育他們一定要抓“現(xiàn)行”，抓住他們犯錯誤的瞬間，讓他們沒有理由反駁。趁機對其進行教育，要以理說服。如果在教育過程中話語過多，就容易被他們抓住“破綻”，跟你頂嘴，這樣的教育效果往往會功虧一簣。調(diào)皮搗蛋這一類學生的特點大都性格活潑、外向，往往是大錯沒有，小錯不斷。主要原因是由于沒有良好的個人的習慣，做事情容易沖動，遇到問題不動腦思考，才會經(jīng)常會鬧出一些不大不小的問題。我們對這類學生教育時要嚴肅批評，耐心說服。平時要嚴格要求，幫助他培養(yǎng)良好的個人習慣。
俗話說，條條大路通羅馬，三百六十行行行出狀元，這些話都是不無道理的。在我們當今的教育形勢下，素質(zhì)教育也在慢慢改善專抓語、數(shù)、外等學科的現(xiàn)象，也在努力培養(yǎng)學生各方面的能力，根據(jù)孩子的興趣愛好發(fā)展孩子特長。但是這樣的情況還沒有完全改善，主要是家長的觀念還沒有完全轉換，還一味地覺得死讀書才是硬道理。介于這種情況，教育部門還要做好家長的思想工作，多宣傳先進的教育理念。
首先孩子的語言發(fā)展跟接觸的人事物都有非常緊密的聯(lián)系。幾年的幼教工作中，我在農(nóng)村幼兒園呆過，也在城市幼兒園呆過，我發(fā)現(xiàn)城里的孩子的語言發(fā)展與農(nóng)村的孩子語言發(fā)展作比較，有如下的區(qū)別：
1、城里的孩子語言發(fā)展比農(nóng)村的孩子語言發(fā)展稍快；
2、城里孩子的語言表達比農(nóng)村孩子的語言表達更清晰；
3、城里孩子的語言比農(nóng)村孩子的語言更豐富；
4、城里孩子的普通話比農(nóng)村孩子的普通話標準。這些種種差別與孩子自身生理發(fā)育有關，與家庭教育和學校教育有關，更重要的是與孩子接觸的事物有關。
城里的父母思想觀念相對先進，他們會常常抽空帶孩子接觸外面的世界，給孩子的語言發(fā)展提供了很多機會，比如周末去游樂場，假期帶孩子外出旅游，在玩的過程中、與家長和同伴的交流中、與陌生人的交流中不知不覺鍛煉了孩子的語言表達能力。而農(nóng)村的家長不太注重這方面對孩子的培養(yǎng)，他們很少有機會帶孩子接觸新鮮的事物，這樣孩子的見識相對較少，了解到的事物較少，自然在語言表達方面較弱于城里的孩子。
所以，不論是家長還是老師請讓孩子更多的接觸社會，也是給孩子提供一個語言發(fā)展的機會。其次，發(fā)展語言的過程中要講求方法，盡量讓孩子嘗試說說身邊的事情或者比較了解的事情。在促進兒童的語言發(fā)展方面，我進行了許多嘗試。比如讓他們復述一個簡單的故事，孩子總是不知從何說起，幫助他起了個頭讓他繼續(xù)，他也不能連貫的說出故事的情節(jié)。又一次周一的早晨，我讓孩子把周末在家的活動講給小朋友們聽，鼓勵孩子按照先后順序說出做了些什么，是怎么做的。因為是還在自己做過的事情，孩子格外感興趣，而且把事情的先后順序說的比較清楚，而且下面的小朋友也聽得很認真。上課時間畢竟有限，有的孩子沒有時間講他的故事，他甚至會下課后或者抽空把他的故事講一遍給我聽，可見，訓練語言一定要從孩子身邊的事情說起。根據(jù)這次經(jīng)驗，我每周會請班上的小朋友把身邊發(fā)生的有趣的事情、可怕的事情、高興的事情、難過的事情等等說給大家聽聽，長期以來，孩子在語言組織和發(fā)音方面得到了強化，語言表達能力得到大大提升。
總之，學前期是兒童語言的飛速發(fā)展時期，在學前期培養(yǎng)兒童正確的語言習慣，往往影響著孩子的一生。不論是老師還是家長我們都要用科學的方法對孩子的語言發(fā)展進行正確的引導，通過多種方式激發(fā)兒童說話興趣，給孩子提供很多的機會發(fā)展語言，這樣語言語言教育對孩子來說才是一件輕松有意義的事情。我相信通過我不斷的實踐探索，一定會找到促進兒童語言教育的最有效途徑。
幼兒語言活動方案篇十二
當孩子們在陽光下吹出一串串五彩的泡泡時，開心的歡呼聲讓我們又回到了童年，他們會神氣地說：我會吹泡泡了！泡泡多漂亮呀！于是，我從幼兒的興趣出發(fā)，設計了本次語言活動，并通過ppt課件幼兒更生動形象地觀察吹泡泡，借助動感的畫面讓幼兒心情地想象、理解詩歌內(nèi)容，在表達想象的過程中，達到交流創(chuàng)編、豐富語言、提高語言表達能力的目的。
1.通過看一看、想一想、說一說，感知詩歌有趣的內(nèi)容，并能學會詩歌。
2.能運用自己的生活經(jīng)驗，初步感知事物一一對應的關系，并嘗試訪編詩歌。
3.感受語言活動帶來的樂趣。
1.詩歌圖譜（星星、天空、蘋果、蘋果樹、雞蛋、母雞、雨點、烏云）、創(chuàng)編詩歌圖片
2.音樂《吹泡泡》
課件
4.吹泡泡工具人手一件
（播放音樂入場）
幼：（）
師：我要把它拿出來了，瞧瞧它是什么？（師出示吹泡泡工具吹泡泡）
幼：（）
師：對的，它就是泡泡水，我用它吹出一串一串的泡泡，那邊坐的最好我就往哪邊吹（師吹泡泡）
剛剛是誰答應我說不尖叫的，你看把我的泡泡寶寶都給嚇著了，它們躲在瓶子里都不敢出來了，我們安靜下來，待會再把它請出來，好嗎？）
師：誰來說說剛剛吹的泡泡是什么樣的？
幼（）
師：這些泡泡漂亮嗎？在泡泡王國里呀，還有許許多多的泡泡，那里的泡泡會是什么樣的呢？我們一起去看一看。
1.播放ppt課件，欣賞詩歌
師：剛剛你在詩歌里看到了什么？幼：（）
師按幼兒回答依次出示圖片（剛剛我們看到了星星泡泡，雞蛋泡泡，蘋果泡泡，還有雨點泡泡）
那詩歌里是怎么說的你們聽清楚了嗎？（沒聽清楚也沒關系，我們再來聽一遍，不過這一次可要豎起小耳朵聽仔細了）
（再次播放ppt課件）
師：詩歌里是怎么說的？
幼兒回答
幼兒語言活動方案篇十三
他就貼著外婆的臉給了她一個甜甜的吻。出示掛圖四。
教師小結：因為他們要的很簡單，只要送給他們一個吻，一個擁抱就會覺得好幸福。
8.教師播放故事課件一遍讓幼兒完整欣賞一遍故事。
(二)1.鼓勵表達對親人的愛。
師：老師擁有你們這些可愛的小朋友好幸福呀!你們可以送給老師一個什么樣甜甜的愛呢?(鼓勵幼兒過來擁抱老師、親吻老師)。
2.讓幼兒說一說甜甜的愛還可以送給誰?
四、結束部分：讓幼兒把甜甜的愛送給這些聽課的老師。
幼兒語言活動方案篇十四
活動目標：
1、引導幼兒仔細地觀察圖片，理解圖畫信所表達的意思，并能清楚地表達思考的結果。
2、培養(yǎng)幼兒仔細聽話的習慣。
重點：通過觀察，理解圖畫信所表達的意思，培養(yǎng)仔細聽話的習慣。
難點：將自己的思考結果清楚的表達出來，在聽完電話后記住小兔的話，從而找到小兔的家。
活動準備：
大小圖畫信一份，小兔家的地圖一份，小貓咪咪的頭飾，媽媽的肖像一張。磁帶、錄音機。
活動過程：
一、 咪咪發(fā)現(xiàn)圖畫信
1、（教師戴上頭飾扮演小貓，作剛睡覺伸懶腰的動作）咦，媽媽怎么不在家？今天是星期天，媽媽會上哪兒去呢？（出示肖像）
2、教師小結
二、 幼兒幫咪咪看信，理解圖畫信的意思
1、觀察圖畫信。（教師拿掉頭飾）
教師把這封圖畫信放大了，請你們仔細觀察，和小貓咪嘛一起動腦筋。
2、幼兒互相講座交流看法。
3、幼兒在集體前交流自己對圖畫信的理解。
三、幼兒講述圖畫信內(nèi)容。
集體講述一遍再個別講述
四、小兔來電邀請咪咪和朋友去作客。
咪咪：（電話響起）喂，請問你是誰呀？
小兔：我是小兔，我想請你們到我家作客。
咪咪：你家在哪里呀。
小兔：你們從家里出來，走過小橋，沿著百貨商店旁邊的小路，一直往前走，穿過森林，看見許多房子，其中一幢房子是黃黃的屋頂，藍藍的墻，紅紅的大門，圓圓的窗，那就是我的家了。
五、情境遷移，你會想什么辦法告訴媽媽。
六、幼兒去小兔家作客
1、誰還記得小兔的家在哪里？怎么走？
2、這么多房子，哪一座是小兔的家？（引導幼兒按小兔在電話中的示意，辯認出小兔的家）
3、小兔家找到了，我們到小兔家去做客吧！
幼兒語言活動方案篇十五
對于小班第一個學期的孩子來說，最明顯的個性特點就是以“自我為中心”。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，他們還不懂得去關心、幫助他人，更沒有那種團結互助的意識。本次設計的活動主要是通過故事、情景表演和游戲來激發(fā)小班幼兒學習兒歌的興趣，跟老師學念兒歌，并在游戲中感受兒歌的含義。在活動中同時培養(yǎng)幼兒團結互助的精神，并且讓幼兒初步懂得在遇到困難時怎樣解決，同時學會關心他人、幫助他人，初步養(yǎng)成良好的行為習慣。
《小螞蟻搬食物》
1．初步學習運用感官感知理解圖片的內(nèi)容，讓幼兒能理解圖片中的相互關系，使幼兒在游戲中體驗到學習兒歌的樂趣。
2．初步培養(yǎng)幼兒在活動中樂意與同伴交流，團結互助的精神。
1．兩幅畫圖（螞蟻搬運食物），設一個螞蟻洞；
2．音樂磁帶《螞蟻》；
3．螞蟻頭飾若干，制作螞蟻食物替代物：各類球。
（1）教師出示小螞蟻圖片，并跟小朋友打招呼問好：小朋友們好！你們知道它是誰嗎？（幼兒：小螞蟻）教師：對了，今天小螞蟻呀來跟我們一起玩游戲，你們歡迎嗎？在玩游戲之前小螞蟻想請小朋友來看看這幅畫。
（2）教師出示第一幅圖讓幼兒觀察：一只小螞蟻看到一顆很大的豆，在想辦法怎樣搬回家。
教師：提問幼兒看到了什么？看到小螞蟻在干什么？請幼兒仔細觀察圖片回答問題。
提問：“小螞蟻在搬什么呢？它能搬起來了嗎？為什么？”
教師小結：一只小螞蟻看到了一顆大豆，很想把豆豆搬回家，可是豆豆太大了，一只螞蟻的力氣很小，搬不動，怎么辦呢？我們一起來幫小螞蟻想想辦法，好嗎？（讓幼兒充分發(fā)揮自己想象力幫助小螞蟻想出好辦法）。（給幼兒多一點時間交流）
（3）出示第二幅圖讓幼兒觀察，看看你們想的辦法跟小螞蟻是不是一樣？
提問幼兒：你們認為小螞蟻會想出什么好辦法？小螞蟻它們是怎么搬豆豆回家的？
教師做“拽”“推”的動作稍加提示，解釋“拽”就是拉的意思，豐富詞匯：齊心協(xié)力。
教師以小故事作兩幅圖總結：一天清晨，小螞蟻走出家門，去尋找食物。他走了好遠好遠，終于發(fā)現(xiàn)一座黃色的大山，散發(fā)著誘人的香味。小螞蟻嘗了嘗，哦，原來，這是一顆香噴噴的大豆。小螞蟻決定把這顆大豆搬回家，和伙伴們一起分享。它使勁地搬呀，搬呀，可是大豆一動也不動。怎么辦呢？小螞蟻的力氣太小了。突然，小螞蟻想到了一個好辦法，我回去叫朋友來幫忙吧。小螞蟻回到家里，用頭上的觸角和同伴們打招呼，并且告訴他們：“我發(fā)現(xiàn)了一顆好吃的大豆，大家快來幫忙啊！” ，螞蟻們一起出動，跟隨著小螞蟻來搬那顆香香的大豆。它們齊心協(xié)力，“一、二、三！”大豆被舉了起來，不一會兒，就把豆豆搬回家了。今天的早餐真不錯！
原來這個故事告訴我們一個道理 ：在自己遇到困難的時候，會請好朋友來幫忙，這樣人多力量大了，我們才能把事情做好。
教師：我們把這個故事編成一首好聽的兒歌好嗎？（為第二個環(huán)節(jié)做好鋪墊）
（1）教師有表情地、用肢體語言生動、完整地朗誦一遍兒歌《小螞蟻》。
（2）教師分句教幼兒學念兒歌，幼兒跟隨老師念一至二遍。
（3）帶著幼兒隨著老師邊念邊做動作。
請一個幼兒來試搬禮物，搬不動，怎么辦？（讓幼兒自己想辦法）。
提問剛才參加搬禮物的幼兒有什么感受？（讓幼兒講述自己的感受）
教師小結：當我們遇到困難的時候，要學會請來好朋友幫忙，能幫助別人也是一件非常開心的事。大家齊心協(xié)力就能把事情做好。
(1)教師扮演螞蟻媽媽跟幼兒一起帶上螞蟻頭飾，帶上螞蟻寶寶們搬運糧食。
(2)在游戲中邊念兒歌《小螞蟻》，讓幼兒在游戲中體驗學兒歌的樂趣。
(3)播放音樂，讓幼兒在樂曲中感受快樂。
活動延伸：歌表演《螞蟻》，幼兒跟隨老師一起表演。
附：
兒歌 《小螞蟻》
小螞蟻，有注意，食物大了齊用力。
前面拽，后面推，食物搬進蟻洞里。
你一口，我一口，吃飽肚子長身體。
在設計這個活動時，我是根據(jù)《3—6歲兒童發(fā)展指南》小班幼兒語言領域中的要求來制定活動目標。在教學活動中，先讓幼兒用觀察法來觀察圖片中的大體內(nèi)容，用完整的語句大膽表達出來，符合幼兒小班年齡特點，達到自己設定的目標要求。整個活動下來幼兒比較活躍，特別在游戲那環(huán)節(jié)，每個幼兒都能參與到游戲中體驗搬運食物的樂趣。但，自己也發(fā)現(xiàn)了些小毛病，比如：在情景表演環(huán)節(jié)中，可能是我的引導語不是很到位，造成幼兒表現(xiàn)不夠大膽，幼兒體驗后，應該是讓幼兒發(fā)揮更多的語言表達能力，讓幼兒說出自己的感受到的過程的，我自己有時候很著急就會去代替幼兒說出來了?？偠灾?，還是希望老師們給我提出更多的不足之處，讓我在今后的教學中得到提升。謝謝大家！
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