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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇一
《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定：“高等學(xué)校自批準(zhǔn)設(shè)立之日起取得法人資格”，“高等學(xué)校在民事活動中依法享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事責(zé)任”?！吨腥A人民共和國高等教育法》同時規(guī)定：“國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措高等教育經(jīng)費為輔的體制”。在我國，除民辦高校外，普通高等院校是由國家投資舉辦的，在性質(zhì)上屬于向社會提供準(zhǔn)公共產(chǎn)品的公益性組織，而且根據(jù)《擔(dān)保法》的規(guī)定，高校的資產(chǎn)不能作為其債務(wù)的擔(dān)保，因此，在高校要不要負(fù)債融資，負(fù)債融資是否考慮財務(wù)風(fēng)險等問題上，多數(shù)高校的管理當(dāng)局都持這樣一種理念，認(rèn)為高校是國家的，高校之所以走負(fù)債融資發(fā)展之路，主要是因為國家財政撥款主渠道不暢，高校負(fù)債融資主要是為了解決高校發(fā)展資金的缺口問題，而這一資金缺口最終應(yīng)由國家來補齊。正是基于這樣一種理念，所以大多數(shù)高校在負(fù)債融資發(fā)展上，更多的是考慮如何從銀行貸到資金，而對于什么時候償還貸款，如何償還等問題考慮得較少。高校管理當(dāng)局這種輕視財務(wù)風(fēng)險的傾向，極易使高校因為償還債務(wù)而陷入財務(wù)危機。
2.2高校負(fù)債規(guī)?？偭渴Э?。
1999年8月26日，中國銀行與清華大學(xué)簽署了“銀校合作協(xié)議”，中國銀行向清華大學(xué)提供10億元的授信額度，邁出了我國銀行和高校合作的第一步，此后，建行、工行等多家銀行紛紛與高校開展合作。在高校貸款普遍化的同時，貸款額度也迅速增大。據(jù)中國社會科學(xué)院發(fā)布的《：中國社會形勢分析與預(yù)測》社會藍(lán)皮書顯示，目前我國公辦高校向銀行貸款約為1500億元至億元，部分高校貸款甚至已經(jīng)達(dá)到數(shù)十億元。3月底，吉林大學(xué)自曝負(fù)債30億元，并在校內(nèi)征集解決財務(wù)困難的建議，這在全國引起較大反響，并引發(fā)社會各界對高校貸款問題的廣泛關(guān)注。209月12日教育部部長周濟在國務(wù)院新聞辦公室發(fā)布會上表示，目前全國高校形成的債務(wù)達(dá)2000多億元。高校貸款問題是我國高等教育發(fā)展中的現(xiàn)實性問題，當(dāng)前隨著我國銀行貸款利率的不斷提高，它已然成為中國高等教育的不可承受之“重”，總體上講，高校的負(fù)債規(guī)模已經(jīng)超過了其實際的承受能力，在總量上呈失控狀態(tài)，并且這種趨勢還在繼續(xù)。
2.3融資手段單一，過于依賴銀行貸款。
高校擴招后，面對巨大的資金缺口，高校通常尋求向商業(yè)銀行貸款，這種單一的負(fù)債融資使高校目前普遍存在高負(fù)債率的問題。一旦環(huán)境發(fā)生不利的變化，將導(dǎo)致高校財務(wù)狀況不穩(wěn)定，極易陷入財務(wù)危機，這對高校各項事業(yè)的發(fā)展將產(chǎn)生難以估量的影響，目前已經(jīng)有一些高校被迫通過拍賣老校區(qū)、出讓閑置資產(chǎn)等途徑來償還借貸資金。理論上高校還本付息的預(yù)期是招生規(guī)模擴大產(chǎn)生的規(guī)模經(jīng)濟，但國家或地方政府未來經(jīng)濟發(fā)展、政策等及對專業(yè)的飽和程度，都會對高校招生產(chǎn)生重大的影響，當(dāng)招生規(guī)模與預(yù)期存在較大差距時，銀行還本付息就可能存在很大問題，這將嚴(yán)重影響學(xué)校的信用形象。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇二
國稅系統(tǒng)的固定資產(chǎn)是國稅系統(tǒng)正常運轉(zhuǎn)的必備條件。加強對這些資產(chǎn)的管理，維護其安全、完整，提高資產(chǎn)使用效益，是國稅機關(guān)的重要職責(zé)。國家稅務(wù)總局印發(fā)了《國家稅務(wù)局系統(tǒng)固定資產(chǎn)管理辦法》，對國稅系統(tǒng)的固定資產(chǎn)管理提出了明確的任務(wù)和具體的管理要求。但由于國稅系統(tǒng)購置固定資產(chǎn)的資金來源是財政撥款，在經(jīng)費支出中列支，固定資產(chǎn)不計提折舊，因此，一些單位在固定資產(chǎn)購買、管理、核算中不按制度規(guī)范要求處理，存在賬外資產(chǎn)等問題，損失浪費現(xiàn)象時有發(fā)生。本文將就當(dāng)前國稅系統(tǒng)固定資產(chǎn)管理存在的問題及對策作粗淺探討。
目前，由于管理要求的不斷細(xì)化，以及固定資產(chǎn)管理工作本身的復(fù)雜性，一些基于歷史原因和現(xiàn)有體制不完善之處而產(chǎn)生的問題逐步顯現(xiàn)出來。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）資產(chǎn)調(diào)撥手續(xù)不規(guī)范。
突出表現(xiàn)在上下級之間調(diào)撥資產(chǎn)的口子多，如稽查、稅政、人事、征管、信息中心等部門的信息化設(shè)備、辦公設(shè)備，有些是由上級對口部門直接調(diào)撥，其中，絕大部分的調(diào)撥設(shè)備無相關(guān)調(diào)撥手續(xù)。下級對口單位接到實物后未向管理部門及財務(wù)部門申報，導(dǎo)致該資產(chǎn)無法入賬，因此造成資產(chǎn)管理家底不清，給工作上造成被動。
（二）固定資產(chǎn)管理責(zé)任落實不到位。
主要是對資產(chǎn)的`使用者、保管者的跟蹤檢查制度落實不到位，即使將責(zé)任進(jìn)行了落實，但有些部門的財產(chǎn)保管者也只是虛設(shè)，沒有真正做到專人負(fù)責(zé)、跟蹤監(jiān)管固定資產(chǎn)的使用狀況等，更重要的是沒有比較完善和詳細(xì)的責(zé)任追究制度來進(jìn)行約束和監(jiān)督。
（三）資產(chǎn)管理認(rèn)識不夠高。
表現(xiàn)在一方面資產(chǎn)管理者的責(zé)任意識比較淡薄，認(rèn)為公家的資產(chǎn)只要自己不帶走，不有意破壞，就沒有其他責(zé)任。另一方面表現(xiàn)在實際操作過程中，先購買后審批、先處置后報批、新分配后報告等現(xiàn)象還時有存在。
（四）歷史遺留問題不好處理。
實行固定資產(chǎn)電算化核算是從開始的，由于當(dāng)時對資產(chǎn)的估價不準(zhǔn)，雖然有些可以查找原始憑證，但更多的則無法查起（如國地機構(gòu)分設(shè)前的資產(chǎn)、調(diào)撥資產(chǎn)），造成了資產(chǎn)計價價格千差萬別。同時，隨著機構(gòu)、部門的多次改革，資產(chǎn)的頻繁調(diào)動，也給資產(chǎn)的賬實核對造成了很大的麻煩。
（五）賬實不符問題依然存在。
主要表現(xiàn)為有賬無實、有實無賬和賬實不匹配。造成賬實不符的原因，一是有些固定資產(chǎn)采購項目的計劃指標(biāo)被挪用，形成固定資產(chǎn)虛列；二是會計處理上的問題，即已報廢、盤虧的固定資產(chǎn)未及時進(jìn)行賬務(wù)處理。
主要表現(xiàn)為閑置房地產(chǎn)及閑置電子設(shè)備處置不及時，處置手續(xù)不完備，程序不規(guī)范。閑置固定資產(chǎn)的產(chǎn)生主要源于以下三種因素：一是國地稅分家時遺留的資產(chǎn)閑置；二是在進(jìn)行征管改革的過程中，對部分農(nóng)村分局（所）進(jìn)行了撤并，造成了撤并機構(gòu)房地產(chǎn)閑置；三是科技進(jìn)步造成固定資產(chǎn)無形損耗而產(chǎn)生的閑置，這在電子設(shè)備的更新?lián)Q代上表現(xiàn)得尤為突出。
為了防止系統(tǒng)內(nèi)固定資產(chǎn)的閑置浪費，提高其使用效率的最好辦法，就是進(jìn)一步加強管理和監(jiān)督，做到統(tǒng)一政策、分級管理、加強監(jiān)管、杜絕各類違紀(jì)違規(guī)問題的發(fā)生。
（一）加強固定資產(chǎn)的購置管理。
一是對采購的固定資產(chǎn)，要注重分析和可行性研究，不搞盲目采購。二是完善政府采購管理體制及監(jiān)督機制，并切實做到政府采購的信息公開、過程透明、行為規(guī)范、手續(xù)簡化。三是要對集中采購機構(gòu)和工作人員實行全程跟蹤監(jiān)督和管理，把監(jiān)督機制貫徹始終，以確保采購質(zhì)量。四是固定資產(chǎn)購置，必須歸口管理，統(tǒng)一購買，統(tǒng)一調(diào)配。
（二）加大資產(chǎn)日常管理力度。
一是各單位應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行省局制定的固定資產(chǎn)管理辦法，并細(xì)化成“申報―審批―購置―核算―管理―處置”基本程序進(jìn)行分段管理。購置固定資產(chǎn)環(huán)節(jié)重點監(jiān)督需求部門是否做出購置計劃和安排相應(yīng)的預(yù)算；審批環(huán)節(jié)重點監(jiān)督是否按照審批權(quán)限分別審批，有無擅自增加固定資產(chǎn)。購置環(huán)節(jié)重點監(jiān)督是否屬于政府采購范圍，是否實行了政府采購。核算環(huán)節(jié)重點監(jiān)督是否及時登記有關(guān)賬冊，并側(cè)重于無償調(diào)入固定資產(chǎn)的登記管理。管理環(huán)節(jié)重點監(jiān)督有無固定資產(chǎn)流失。實行“誰使用、誰保管、誰負(fù)責(zé)”和卡片對應(yīng)管理，形成相互監(jiān)督，相互制約；處置環(huán)節(jié)重點監(jiān)督是否經(jīng)過局長辦公會議研究，是否依照規(guī)定權(quán)限審批后合法處置。
二是資產(chǎn)調(diào)撥應(yīng)只由一個部門負(fù)責(zé)，并做到先開單、后提貨，統(tǒng)一憑財務(wù)的調(diào)撥手續(xù)辦理，不得由多部門分配、調(diào)撥。
三是對重大工程建設(shè)項目，應(yīng)成立專門管理小組。成員應(yīng)來自財務(wù)，監(jiān)察、信息中心、服務(wù)中心、專家及使用單位，共同參與項目論證、公開招標(biāo)等環(huán)節(jié)的工作，并實行全程監(jiān)控管理。四是杜絕“重采購，輕管理”的現(xiàn)象。固定資產(chǎn)購建完成后，對設(shè)備及時進(jìn)行測試和清點，并貼上標(biāo)識銘牌。驗收不合格，不得辦理結(jié)算手續(xù)，不得交付使用，并按合同條款及時向有關(guān)責(zé)任人提出退貨或索賠。定期對設(shè)備進(jìn)行盤點，核對賬、卡、物，保證賬賬、賬卡、賬物相符。要抓落實，不搞形式，不走過場，真正做到物物有人管，環(huán)環(huán)緊相連，依法辦事，照章理財。五是對精密貴重以及容易發(fā)生安全事故的儀器設(shè)備，歸口管理部門應(yīng)制定具體操作規(guī)程，指定專人進(jìn)行操作。
（三）完善資產(chǎn)核算軟件。
由于國稅系統(tǒng)的固定資產(chǎn)規(guī)模龐大，種類繁多，各項管理工作僅靠傳統(tǒng)的手工管理、手工統(tǒng)計已遠(yuǎn)不適應(yīng)工作要求，必須實現(xiàn)管理工作的電算化，建立起包括計劃管理和核算管理等功能齊備的信息系統(tǒng)，將固定資產(chǎn)的購建、核算、處置、報廢等各項業(yè)務(wù)全部通過系統(tǒng)加以反映，按照管理權(quán)上收的原則設(shè)置相應(yīng)系統(tǒng)管理權(quán)限，實現(xiàn)固定資產(chǎn)的電子化管理與實時監(jiān)控。當(dāng)前，雖然國稅系統(tǒng)有固定資產(chǎn)管理軟件，但該軟件與資產(chǎn)的管理要求還存在一定的差距。如在數(shù)據(jù)統(tǒng)計方面不完善，對同一內(nèi)存或同一容量的計算機設(shè)備在統(tǒng)計上無法操作。建議針對不同的設(shè)備，在型號、特征、規(guī)格上進(jìn)一步細(xì)化，提供可選項，如對計算機，可設(shè)置內(nèi)存、硬盤容量、顯示器類型等指標(biāo)，便于準(zhǔn)確登記和數(shù)據(jù)查詢。同時，在實現(xiàn)核算電算化的前提下，可以取消手工固定資產(chǎn)明細(xì)賬和總賬，有利于減少手工勞動，提高工作效率。
（四）進(jìn)一步完善管理制度。
三是對資產(chǎn)的各項調(diào)撥、處置、報廢、新建、領(lǐng)用、移交等單據(jù)、文書統(tǒng)一格式，實行規(guī)范化管理。四是設(shè)立專職資產(chǎn)管理員，建產(chǎn)定期培訓(xùn)制度，對其進(jìn)行專項固定資產(chǎn)管理知識的宣傳和培訓(xùn)，增強管理人員對資產(chǎn)管理重要性的認(rèn)識，提高其業(yè)務(wù)技能和加強監(jiān)管的能力。
（五）做好固定資產(chǎn)投保工作，規(guī)避資產(chǎn)風(fēng)險。
我省國稅系資產(chǎn)投保工作，在車輛保險方面作了有益嘗試，收到了較好的效果，有效降低了資產(chǎn)損失。但其他資產(chǎn)由于省局沒有統(tǒng)一投保，也沒有下?lián)軐ｍ椊?jīng)費，因此各地投保積極性不高。建議省局?jǐn)U大資產(chǎn)投保面，特別是房屋和電子設(shè)備能統(tǒng)一投保的統(tǒng)一投保，統(tǒng)一投保有困難的，每年下?lián)軐ｍ椊?jīng)費讓市、縣局投保，以規(guī)避資產(chǎn)風(fēng)險。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇三
摘要：高校的固定資產(chǎn)是高校教學(xué)、科研的物質(zhì)基礎(chǔ)和必備條件。本文通過對高校固定資產(chǎn)的管理觀念、管理體制等方面存在的問題進(jìn)行分析，提出了加強與改進(jìn)高校固定資產(chǎn)管理工作的對策與建議.
高校的固定資產(chǎn)是高校教學(xué)、科研的物質(zhì)基礎(chǔ)和必備條件，也是衡量高校辦學(xué)規(guī)模的重要指標(biāo)之一。隨著我國高等教育規(guī)模的迅速擴大，高校所擁有的固定資產(chǎn)無論是數(shù)量還是質(zhì)量都有了明顯增長和提高。但長期以來，高校資產(chǎn)特別是固定資產(chǎn)管理不嚴(yán)，利用率不高，損失浪費嚴(yán)重的現(xiàn)象一直存在。隨著經(jīng)濟體制改革的不斷深化和高等院校新的財務(wù)管理與會計制度的貫徹實施，如何進(jìn)一步加強和改進(jìn)高校固定資產(chǎn)管理、保護固定資產(chǎn)的安全完整、實現(xiàn)其保值增值的問題將顯得更加突出.
[1]一、固定資產(chǎn)管理的現(xiàn)狀及存在的問題(一)管理體系不完善，管理機構(gòu)不健全目前高校固定資產(chǎn)管理中，沒有建立起嚴(yán)密的管理體系，管理部門之間的職能沒有明確，雖然有些高校設(shè)置了國有資產(chǎn)管理機構(gòu)，但掛靠在財務(wù)或設(shè)備部門，管理人員只是兼職，再加上缺乏必要的專業(yè)知識，工作缺少獨立性無法協(xié)調(diào)各部門的工作，機構(gòu)的設(shè)置也只是流于形式，沒有落到實處，最終導(dǎo)致了固定資產(chǎn)管理的松懈與無序.
[2](二)管理觀念落后，管理意識淡薄傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為高校是專門承擔(dān)培養(yǎng)人才和科研任務(wù)的消費性事業(yè)單位，投入到資產(chǎn)上的資金不能收回，不能求得經(jīng)濟效益，更多的是講究社會效益，因此造成高校對資產(chǎn)管理的重要性認(rèn)識不足，存在著重錢輕物、重購輕管的現(xiàn)象，使得部分資產(chǎn)閑置，沒有充分發(fā)揮現(xiàn)有資產(chǎn)的使用效益，相對而言，比較重視對資金籌集和使用的管理，而不太重視對資產(chǎn)的管理；重視對資產(chǎn)采購的管理，而忽視對資產(chǎn)使用的管理.
(三)固定資產(chǎn)日常管理基礎(chǔ)工作薄弱根據(jù)現(xiàn)行高校“會計制度”規(guī)定，高校在購建固定資產(chǎn)時只需全額直接列支，不計提折舊費和分期攤銷，因此，固定資產(chǎn)無法反映其新舊程度及現(xiàn)值；對購置、接受捐贈、無償調(diào)入的固定資產(chǎn)等沒有及時進(jìn)行入帳，各種原因造成高校固定資產(chǎn)賬面價值嚴(yán)重偏離現(xiàn)值，以至于無論財務(wù)部門還是資產(chǎn)管理部門都無法清楚地掌握校內(nèi)固定資產(chǎn)的實際價值情況，嚴(yán)重影響學(xué)校財務(wù)狀況的真實性.
(四)固定資產(chǎn)購置沒有采購計劃，閑置、浪費現(xiàn)象嚴(yán)重固定資產(chǎn)購置隨意性大，沒有完全以學(xué)校的發(fā)展和教學(xué)、科研的需要為出發(fā)點，隨意編制采購計劃或根本沒有計劃，即使搞個論證會也是“走過場”，對設(shè)備購置的控制不嚴(yán)格，所以設(shè)備重復(fù)購置的現(xiàn)象較多，有的設(shè)備數(shù)量雖多，使用率并不高，造成設(shè)備閑置和浪費，致使有些固定資產(chǎn)購進(jìn)后處于閑置、半閑置狀態(tài)，造成資產(chǎn)的浪費和隱形流失.
二、加強高校固定資產(chǎn)管理的對策與建議(一)建立健全管理機構(gòu)，完善管理體系建立健全的管理機構(gòu)是加強固定資產(chǎn)管理的關(guān)鍵。其次，在各院系、處室設(shè)立二級管理機構(gòu)，負(fù)責(zé)固定資產(chǎn)的具體管理，包括建立固定資產(chǎn)卡片、登記輔助帳、實物的保管和房產(chǎn)、實習(xí)場地的管理，協(xié)助資產(chǎn)管理部門做好清產(chǎn)核資的具體工作等。這樣實行層層管理，可以使得國有資產(chǎn)管理更加嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué).
[3](二)更新觀念，增強固定資產(chǎn)管理意識強化資產(chǎn)管理意識是加強固定資產(chǎn)管理的前提。高校要樹立效益的觀念，強化資產(chǎn)的管理意識，要認(rèn)識到固定資產(chǎn)在高校的教學(xué)、科研、后勤等各項工作中的重要作用，充分發(fā)揮固定資產(chǎn)的在高校管理中的社會效益和經(jīng)濟效益，一方面要加強全校非經(jīng)營性資產(chǎn)的管理，以保證學(xué)校各項工作的正常運轉(zhuǎn)，做到物盡其用，杜絕浪費，努力降低辦學(xué)成本，提高資產(chǎn)的使用效益和社會效益。另一方面，應(yīng)充分利用閑置或不需用的固定資產(chǎn)，使其轉(zhuǎn)化為經(jīng)營性資產(chǎn)，發(fā)揮其經(jīng)濟效益，從而達(dá)到資源的優(yōu)化配置.
[4](三)強化日常管理工作，提高管理水平固定資產(chǎn)管理是價值形態(tài)和實物形態(tài)的統(tǒng)一，是一項綜合性、技術(shù)性較強的`工作，為確保日常管理工作規(guī)范、有效地進(jìn)行，不但需要制訂一系列政策法規(guī)和規(guī)章制度，如固定資產(chǎn)登記、保管、賠償、核查、報告制度，及時準(zhǔn)確地記錄資產(chǎn)增減、轉(zhuǎn)移、結(jié)存、分布等情況，確保固定資產(chǎn)管理制度有效實施.
(四)編制固定資產(chǎn)預(yù)算，提高使用效益根據(jù)單位發(fā)展目標(biāo)，充分考慮各部門資產(chǎn)配備情況，認(rèn)真編制并嚴(yán)格執(zhí)行固定資產(chǎn)預(yù)算，超預(yù)算采購固定資產(chǎn)，應(yīng)按規(guī)定程序?qū)徟?，不得隨意購置；對須進(jìn)行招標(biāo)采購的固定資產(chǎn)，應(yīng)做好組織.
(五)加強經(jīng)營性資產(chǎn)的管理，維護學(xué)校對經(jīng)營性資產(chǎn)的收益權(quán)高校對已經(jīng)或準(zhǔn)備投入到校辦產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營性資產(chǎn)，要按照程序，經(jīng)資產(chǎn)評估機構(gòu)對這些資產(chǎn)進(jìn)行評估，另外高校應(yīng)加強對經(jīng)營性資產(chǎn)的監(jiān)督管理，維護學(xué)校對經(jīng)營性資產(chǎn)的收益權(quán)。要制定經(jīng)營性資產(chǎn)管理的年度考核評價辦法，獎懲分明，確保高校的經(jīng)營性資產(chǎn)能為學(xué)校帶來更多的經(jīng)濟效益，實現(xiàn)資產(chǎn)的保值增值.
[5](六)高校固定資產(chǎn)也應(yīng)提取折舊為避免出現(xiàn)高校設(shè)備陳舊、老化、跟不上高?？焖侔l(fā)展需求的現(xiàn)象，高校的固定資產(chǎn)必須計提折舊，這樣可以真實地反映出一個學(xué)?，F(xiàn)有固定資產(chǎn)價值和規(guī)模及固定資產(chǎn)的新舊程度；可以使人們從思想上重視固定資產(chǎn)的使用、保養(yǎng)、管理等工作，提高固定資產(chǎn)利用率；可以增加固定資產(chǎn)更新改造的資金來源，為國家財政減少負(fù)擔(dān)；可以更加準(zhǔn)確、真實地計算出人才成本和各個方面的創(chuàng)收收益.
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇四
摘要：教學(xué)管理是按照教學(xué)的規(guī)律和特點，對教學(xué)工作進(jìn)行計劃、組織、控制、監(jiān)督的過程。在高校的管理中，教學(xué)管理的規(guī)章制度建設(shè)是一項重要內(nèi)容，要從學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃到組織和引導(dǎo)院系各專業(yè)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，課程建設(shè)等方面，根據(jù)各種教育教學(xué)活動的需要，實現(xiàn)最優(yōu)組合、形成科學(xué)運行機制、發(fā)揮整體效益就必須制定一套切實可行的、規(guī)范化的、科學(xué)的、完整的教學(xué)管理制度。
(一)管理機制僵化。目前，我國的教育事業(yè)發(fā)展還處于探索的階段，高等教育教學(xué)管理中的問題也日漸突出。一些傳統(tǒng)的經(jīng)驗都會對高等教育的教學(xué)管理機制有著制約，機制比較僵化，不靈活?，F(xiàn)行的高校教學(xué)管理體制有嚴(yán)重的計劃經(jīng)濟體制下的管理觀念與管理方法的痕跡，高校教學(xué)管理的基本理念尤其突出，和現(xiàn)在高等教育的迅速發(fā)展，這樣的教學(xué)理念根本無法跟得上發(fā)展的速度，和師生互動式教學(xué)模式的推行嚴(yán)重不相適應(yīng)，在高校中分工管理不明確，管理機制僵化。
(二)管理手段落后。目前，我國總體來說已成為世界上的教育大國，但是教育大國不等于是教育強國，還有相當(dāng)一批院校沒有形成健全的、完善的科學(xué)教學(xué)管理制度。由于我們辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，師資隊伍的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大變化，教學(xué)和教學(xué)管理的經(jīng)驗不足，教學(xué)管理干部交替頻繁，所有這些都在一定程度上制約了教育教學(xué)改革的深入和健康發(fā)展。
(三)考核方式死板。現(xiàn)有教學(xué)考核制度尚未明確，所要考核的對象和方向還都不是太完整，考核的方式也比較單調(diào)和死板。特別是在教學(xué)管理工作業(yè)績考核的評審上，有很多學(xué)校太過于去注重科研成果，從而忽視了教學(xué)的任務(wù)。量化考核指標(biāo)體系以數(shù)量追求為向?qū)?，使“重?shù)量輕質(zhì)量”成為必然，給投機取巧者創(chuàng)造了可乘之機，功利主義在教師中日益膨脹和擴張。教師量化考核制度的錯誤導(dǎo)向，損害了考核的權(quán)威性、嚴(yán)肅性和公正公平，將會給高等教育事業(yè)帶來災(zāi)難性的后果。
二、造成上述問題的根源。
(一)社會因素的影響。改革開放的深化、市場經(jīng)濟的發(fā)展給我們帶來了繁榮，但由于市場經(jīng)濟負(fù)面效應(yīng)的影響，社會上也出現(xiàn)了某些不合理的現(xiàn)象，一些不健康的思想意識滋生，使教師的職業(yè)理想和職業(yè)自尊受到一定程度的沖擊，職業(yè)信念動搖、師德失范、責(zé)任感削弱，教師不愿意把主要精力放到教學(xué)上。在目前教師職業(yè)還比較清貧的情況下，一些教師有科研項目的稿科研，沒有項目的“身在曹營心在漢”，熱衷于社會兼職，到民辦學(xué)校及社會培訓(xùn)中大量兼課，甚至有的人堂而皇之的在外面做起了生意，搞起了經(jīng)營，教學(xué)成了副業(yè)，自然也就投入不足了。
(二)學(xué)?，F(xiàn)行職稱政策及其他政策的導(dǎo)向性影響。我國流行一般學(xué)校以教學(xué)為中心，是“一個中心學(xué)校”，重點大學(xué)既以教學(xué)為中心，又以科研為中心，是“兩個中心學(xué)?！钡恼f法，但是實際上，幾乎所有的高校都辦成了以科研為中心的“一個中心學(xué)校”。評價一個人的水平和能力，主要是以其科研成果和發(fā)表的論文多少為依據(jù)。教師在晉升職稱時，主要靠科研成果和論文。
(三)教學(xué)管理不到位。保證和提高教學(xué)質(zhì)量的前提就是嚴(yán)格的教學(xué)管理。教師和教學(xué)采取的的彈性方式管理，這些都是由高校工作的特點來決定的，在有課的時候就去上課，那么在沒有課的時候可以自由支配時間。這樣雖然利于教師的研究和學(xué)習(xí)，但也容易使得教師的某些教學(xué)環(huán)節(jié)，如備課、作業(yè)批改、實驗指導(dǎo)等處于失控狀態(tài)。加之課堂教學(xué)的監(jiān)控和督導(dǎo)機制不完善，教師上課如何，甚至是否空堂都無人過問。雖然多數(shù)高校也有教學(xué)檢查和評估制度，但是，因為教學(xué)是一種復(fù)雜的勞動，很難用幾個簡單指標(biāo)來衡量，所以為評估而評估、重結(jié)果不重過程、有量的衡量而無質(zhì)的把握便成了高校課堂檢查評估的一大特色。
(一)創(chuàng)新管理機制。第一，要積極探索建立二級教學(xué)管理機制，分散教學(xué)管理職能，對于原來高度集中的權(quán)利進(jìn)行重心下移，實行縱向權(quán)利結(jié)構(gòu)的調(diào)整。要對高等院校教務(wù)處與各二級學(xué)院之間的責(zé)權(quán)，適度地進(jìn)行分級教學(xué)管理，適當(dāng)擴大二級學(xué)院管理權(quán)限。第二，就是要鼓勵師生參與教學(xué)管理，形成教師、學(xué)生和管理都參與到教學(xué)管理中的局面。
(二)創(chuàng)新管理手段。對于管理手段的創(chuàng)新，教學(xué)管理包括教學(xué)計劃管理、教學(xué)運行管理、教學(xué)質(zhì)量管理與評價，以及學(xué)科、專業(yè)、課程、教材、實驗室、實踐教學(xué)基地、學(xué)風(fēng)、教學(xué)隊伍、教學(xué)管理制度等教學(xué)基本建設(shè)管理，還包括教學(xué)研究與教學(xué)改革管理，涉及的內(nèi)容很多。通過分析專業(yè)管理、教學(xué)計劃管理、教學(xué)運行管理、教學(xué)評價機制等四個方面當(dāng)前存在的問題和不足，提出了有針對性的創(chuàng)新要求，如制定教學(xué)計劃，不同學(xué)校由于教學(xué)條件、培養(yǎng)目標(biāo)不同，也要不相同，教學(xué)計劃要有自主性、穩(wěn)定性、可變性、可行性，提出的創(chuàng)新要求是科學(xué)定位、充分調(diào)查、系統(tǒng)優(yōu)化、注重實效、嚴(yán)格實施，給了我們很好的啟示，同時為我們對教學(xué)管理的創(chuàng)新實施指明了方向。
1.信息化管理。it技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的具體應(yīng)用就是教學(xué)管理的信息化。總的來說，對it技術(shù)的依托，根據(jù)一定的教育和管理思想，對教學(xué)過程進(jìn)行高效能地計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)高校教育目標(biāo)的過程。高校教學(xué)管理信息系統(tǒng)的處理對象是高校教學(xué)管理過程中的.各類信息，所執(zhí)行的是高校中的各項教學(xué)管理事務(wù)。教學(xué)管理信息化的建設(shè)廣義上是指信息系統(tǒng)的硬件和軟件建設(shè)，狹義上是指通常意義上的計算機管理信息系統(tǒng)(mis)的開發(fā)及應(yīng)用。因此，充分認(rèn)識高校對教學(xué)管理信息化的發(fā)展及現(xiàn)狀，加強高校教學(xué)管理信息系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用，是當(dāng)今高校教學(xué)管理改革的一個重要內(nèi)容。
2.學(xué)籍的管理。學(xué)籍管理制度是穩(wěn)定學(xué)校教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量的基本保障。加強學(xué)籍管理制度建設(shè)，建立一整套完備的規(guī)章制度，并根據(jù)形勢發(fā)展的需要，不斷健全和完善各項制度。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行管理制度，對各個環(huán)節(jié)都按照規(guī)章制度嚴(yán)格管理、規(guī)范管理、科學(xué)管理，確保教學(xué)工作正常進(jìn)行。
學(xué)籍管理制度是發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生成長、提高教學(xué)質(zhì)量的推動力。通過學(xué)籍管理體現(xiàn)對學(xué)生個性的尊重，賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)主動權(quán)，留給學(xué)生更大的選擇和自我發(fā)展空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)生活的主人，更好地發(fā)展自己的個性和創(chuàng)造才能。
學(xué)籍管理制度是樹立良好教風(fēng)、規(guī)范教師教書育人活動、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。教書育人是教師的天職，教學(xué)是教師的首要工作，教師是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。要通過學(xué)籍管理制度制定一些教學(xué)質(zhì)量評估與獎勵制度，并建立約束檢查機制，調(diào)動教師教學(xué)的積極性，積極鼓勵教師投身教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，保證為學(xué)生提供高質(zhì)量的課堂教學(xué)。
制設(shè)計要達(dá)到的效果在于減壓增負(fù)，而對學(xué)生則在于加壓減負(fù)。這便是我們對教師和學(xué)生進(jìn)行雙向機制設(shè)計的基礎(chǔ)。把握不好這一點，勢必會出現(xiàn)彼此不合作，互相指責(zé)和不愉快的局面。首先，教師的教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)校的考核政策。教學(xué)本身是個復(fù)雜的事物，它往往不能被簡單地去評判。其實不管是學(xué)校評、學(xué)生評還是教師自評，都不能恰如其分地反映教學(xué)的全貌。而綜合打分的辦法我們可以理解為一種權(quán)力的平衡，在治理結(jié)構(gòu)上是必須的，但實際上就其評價結(jié)果本身來講卻不過是謬上加謬。
四、結(jié)語。
提高教學(xué)管理的質(zhì)量與水平是高等學(xué)校生存與發(fā)展的根本問題，同時影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與前途。高等學(xué)校教學(xué)管理是對高校教學(xué)過程的管理,是通過一定的管理手段使教學(xué)活動達(dá)到既定目標(biāo)的過程。
參考文獻(xiàn)：
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇五
摘要：行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)是開展行政管理和日常工作的物質(zhì)基礎(chǔ)，但是由于政府資產(chǎn)管理執(zhí)行的不到位，使得行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理存在很多問題，這都降低了行政事業(yè)單位資產(chǎn)管理的效率。本文重點闡述了行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理存在的問題、形成的原因以及解決的對策。
關(guān)鍵詞：行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理。
一、前言。
行政事業(yè)單位是我國社會的一種重要組織形式，是我國政治、經(jīng)濟和文化組織結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，在社會經(jīng)濟發(fā)展，科技、教育和文化等方面的發(fā)展中作用重大。行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)指的是行政事業(yè)單位占有或者使用的、單位價值在規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)之上，使用期限在一年以上，并且在使用的過程中基本保持原有物質(zhì)形態(tài)的資產(chǎn)。但是，目前很多行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)管理存在問題，比如購置隨意性大、重復(fù)購置、對有些資產(chǎn)處置不夠恰當(dāng)?shù)龋@與行政事業(yè)單位內(nèi)部的管理和制度有很大關(guān)系，會計核算的滯后也從一定程度上影響了固定資產(chǎn)的管理。相關(guān)管理制度應(yīng)該積極改善，會計工作人員的工作水平還有待提高。
建立社會主義市場經(jīng)濟體制的要求是市場在國家宏觀調(diào)控的基礎(chǔ)上對資源配置起基礎(chǔ)性作用。我國目前正在實行的是《行政單位會計制度》和《事業(yè)單位會計制度》，所以一般的國有行政事業(yè)單位不存在對固定資產(chǎn)的計提折舊的處理。第一，固定資產(chǎn)的處置不夠規(guī)范，隨意性較大，管理力度不夠，導(dǎo)致固定資產(chǎn)流失。重復(fù)建設(shè)和重復(fù)購置在行政事業(yè)單位中并不少見，固定資產(chǎn)使用效率低，管理落后。第二，會計核算工作比較滯后。會計核算不及時，實際工作中，入賬和銷賬都不及時，常常導(dǎo)致賬實不符。還有會計核算工作在實際操作中不夠準(zhǔn)確，對于固定資產(chǎn)的實際價值估量不夠準(zhǔn)確，比如只按照發(fā)票面價入賬，而忽略安裝費等其他額外費用。第三，管理手段、管理制度不夠完善，意識淡薄。國務(wù)院文件明確劃分了行政事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理部門的權(quán)限，但在執(zhí)行中管理體制始終不順，缺乏指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。多數(shù)單位重視不夠，固定資產(chǎn)管理制度不健全，責(zé)任不明確，多數(shù)行政事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，對固定資產(chǎn)管理的制度和規(guī)定不完善，只在會計賬面上做出反應(yīng)。單位會計一般無法確認(rèn)固定資產(chǎn)數(shù)目的多少，也無法確認(rèn)固定資產(chǎn)價值的增與減。
行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)是國家政權(quán)建設(shè)不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)，直接關(guān)系到國家行政機關(guān)正常運轉(zhuǎn)，下面將針對行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理存在的問題提出幾點對策。
第一，完善單位內(nèi)部管理制度。各行政事業(yè)單位和相關(guān)管理部門，要摸索適合本部門、本單位的具體辦法和具體管理制度，形成完善和科學(xué)的管理體制，對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化。同時應(yīng)該建立起資產(chǎn)責(zé)任制，明確責(zé)任人，明確責(zé)任范圍，并把工作成效納入績效考核的范圍。第二，加強財務(wù)人員的管理和培訓(xùn)。各行政事業(yè)單位應(yīng)該遵守《行政單位國家資產(chǎn)管理暫行辦法》和《事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理暫行辦法》，并且在此框架下對固定資產(chǎn)進(jìn)行管理，使行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)管理工作有章可循。工作和管理人員的水平和素質(zhì)直接關(guān)系到固定資產(chǎn)管理的質(zhì)量，應(yīng)該注重管理人員的職責(zé)，加強管理人員的素質(zhì)培養(yǎng)和知識更新，加強法制觀念和職業(yè)道德培養(yǎng)。第三，借鑒并學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗和管理模式。如何建立有效率的行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理模式是當(dāng)前很多單位考慮的問題。第四，運用現(xiàn)代化的手段和技術(shù)對行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)進(jìn)行管理。固定資產(chǎn)的管理名目繁多、這是一項情況復(fù)雜、任務(wù)艱巨、工作量龐大的工作，及時、有效和合理的掌握固定資產(chǎn)流動，建立實用高效的網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)，及時跟蹤和掌握固定資產(chǎn)的變動情況，避免重復(fù)購置和浪費。
四、結(jié)語。
目前，我國行政事業(yè)單位購置固定資產(chǎn)的資金來源主要是國家投資，財政部已經(jīng)頒布相關(guān)的條例對行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)管理進(jìn)行規(guī)范，使之向著規(guī)范化、制度化、法律化、信息化的方向發(fā)展，維護行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)安全完整、合理配置并且能夠有效利用。在管理固定資產(chǎn)的過程中，財務(wù)狀況、管理狀況、產(chǎn)權(quán)意識、法律意識都應(yīng)該引起重視，克服行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理中的問題，以及不規(guī)范不科學(xué)的現(xiàn)象，保障行政事業(yè)單位運轉(zhuǎn)靈活和高效，使各項工作能夠健康開展，遏制固定資產(chǎn)的流失，使行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)得以保值和增值，建立與社會主義市場經(jīng)濟和公共財政要求相符合的行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理機制。
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇六
（一）管理觀念落后，造成管理水平低下。
由于高校的資產(chǎn)來源主要依賴于國家撥款，我國的高校固定資產(chǎn)管理長期存在著“注重資產(chǎn)采購而忽略資產(chǎn)管理”“重視有形資產(chǎn)而忽視無形資產(chǎn)”的管理觀念，固定資產(chǎn)保值增值意識淡薄。在落后管理觀念的指導(dǎo)下，高校固定資產(chǎn)的管理水平整體較低，資產(chǎn)配置不合理，固定資產(chǎn)浪費、流失現(xiàn)象嚴(yán)重。
（二）管理制度不健全，導(dǎo)致資產(chǎn)管理混亂。
目前，高校的固定資產(chǎn)制度不健全，很多時候甚至無章可循，部分固定資產(chǎn)管理工作制度的執(zhí)行力較低，缺乏有效的制約機制，造成管理效率低下。例如資產(chǎn)清查制度不完善，導(dǎo)致許多高校長期未對固定資產(chǎn)進(jìn)行清查盤點，資產(chǎn)管理部門與財務(wù)部門缺乏溝通，沒有定期核對資產(chǎn)賬務(wù)，導(dǎo)致固定資產(chǎn)存量不明，有帳無物、有物無賬等賬實不符現(xiàn)象普遍。另外，不同部門的固定資產(chǎn)管理相互分離，缺乏有效的綜合管理。固定資產(chǎn)購置以后經(jīng)常處于動態(tài)變化中，領(lǐng)用人、使用人、使用單位、存放地點等等隨時可能變化，但高校往往缺乏應(yīng)對這些變化的后續(xù)跟蹤管理制度。
（三）管理手段滯后，嚴(yán)重影響管理效率。
高校固定資產(chǎn)管理軟件不完善，缺乏動態(tài)管理。近年來，雖然大部分高校都已經(jīng)使用計算機專業(yè)資產(chǎn)管理軟件，但僅限于基本的數(shù)據(jù)錄入和查詢，購入的網(wǎng)絡(luò)版管理系統(tǒng)也只是網(wǎng)上上傳數(shù)據(jù)，而不能實現(xiàn)固定資產(chǎn)的動態(tài)管理，無法實現(xiàn)各部門之間的實時對賬和信息共享，更談不上合理組織閑置資產(chǎn)的流動和調(diào)劑使用，嚴(yán)重影響了高校固定資產(chǎn)的管理效率。
（四）會計核算不合理，無形增加資產(chǎn)風(fēng)險。
在固定資產(chǎn)的使用過程中必然會發(fā)生有形和無形損耗，因此，隨著使用年限的增加其價值在不斷貶值。而高校固定資產(chǎn)是不計提折舊的會計核算，固定資產(chǎn)的賬面價值必然虛增，從而其賬面價值一直反映的都是歷史成本，無法準(zhǔn)確地反映固定資產(chǎn)的實際價值，導(dǎo)致賬面資產(chǎn)價值與實際價值存在較大出入，使固定資產(chǎn)賬實嚴(yán)重不符。在某種程度上影響了高校對其更新資金需求的測算，同時財務(wù)信息反應(yīng)失真也不能滿足新形勢下國家財政撥款部門對高校財務(wù)報表的實際需求，容易出現(xiàn)固定資產(chǎn)的價值流失現(xiàn)象，加大了高校固定資產(chǎn)的風(fēng)險性。
（五）管理隊伍力量薄弱，制約資產(chǎn)管理健康發(fā)展。
當(dāng)前，高校固定資產(chǎn)管理任務(wù)日益繁重，而管理隊伍建設(shè)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上發(fā)展需要。許多高校資產(chǎn)管理部門只是作為最基層的部門，管理隊伍素質(zhì)不高，缺少資產(chǎn)管理方面的專業(yè)知識，使得管理人員疲于應(yīng)付日常資產(chǎn)管理工作，無法適應(yīng)不斷復(fù)雜變化的國有資產(chǎn)管理工作要求。另外，固定資產(chǎn)使用單位，特別是院系基層使用部門的資產(chǎn)管理員一般由教學(xué)秘書或輔導(dǎo)員兼任，流動性較大，而且面對數(shù)量龐大、種類復(fù)雜的資產(chǎn)，缺乏固定資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)的知識，影響了高校資產(chǎn)管理的規(guī)范化。此外，資產(chǎn)管理員崗位變動時，資產(chǎn)賬目交接不及時，使得后續(xù)資產(chǎn)管理員對自己職責(zé)管轄的資產(chǎn)賬目不清，進(jìn)一步影響了高校固定資產(chǎn)管理的健康發(fā)展。
（一）轉(zhuǎn)變管理觀念，提高管理意識。
首先，高校管理者要充分認(rèn)識到國有資產(chǎn)管理的重要性，積極轉(zhuǎn)變高校固定資產(chǎn)管理意識，摒棄傳統(tǒng)的“重購置輕管理”的管理觀念，像抓教學(xué)、科研工作一樣抓好學(xué)校的國有資產(chǎn)的管理。其次，建立專門的資產(chǎn)管理機構(gòu)，將“多頭分散管理”變?yōu)椤敖y(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級管理”，對每個資產(chǎn)使用單位配備資產(chǎn)管理人員，形成層次清晰、職責(zé)明確、方便監(jiān)督管理的資產(chǎn)管理體系。要逐步完善資產(chǎn)管理部門職能，使其適應(yīng)新形勢下不斷復(fù)雜變化的國有資產(chǎn)管理工作要求，做好資源整合，提高資源使用效率。
（二）完善資產(chǎn)管理制度，建立長效管理機制。
結(jié)合本校實際，制定一套符合高校實情，方便操作的一系列固定資產(chǎn)管理制度，真正做到有據(jù)可查，有章可循。第一，完善固定資產(chǎn)的報賬驗收制度。資產(chǎn)購置以后，使用部門要及時上帳，資產(chǎn)的入庫、調(diào)撥等都要有驗收環(huán)節(jié)。第二，完善資產(chǎn)的清查制度。高校要根據(jù)自身的實際情況定期開展嚴(yán)格的、可操作的資產(chǎn)清查，及時掌握資產(chǎn)損盈情況，并按規(guī)定程序進(jìn)行處理，弄清資產(chǎn)來源去向和管理使用情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，防止資產(chǎn)流失。第三，完善報廢處置制度。成立固定資產(chǎn)報廢審查小組，對上報的報廢的固定資產(chǎn)進(jìn)行定期鑒定，呈報學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后核銷。對報廢、調(diào)出的固定資產(chǎn)要嚴(yán)格履行審核程序，如實地進(jìn)行固定資產(chǎn)核銷的賬務(wù)處理，做到入賬要及時，銷賬要同步，準(zhǔn)確反映固定資產(chǎn)實際情況，并與財務(wù)部門及時核對賬目，真正做到固定資產(chǎn)的家底清、賬實符。
（三）利用現(xiàn)代手段，加強資產(chǎn)管理的網(wǎng)絡(luò)化和信息化。
高校固定資產(chǎn)數(shù)量大、種類多、存放分散、年度跨度大，實行網(wǎng)絡(luò)化和信息化管理勢在必行。利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)資產(chǎn)管理網(wǎng)絡(luò)化、跨校區(qū)管理，各部門之間實現(xiàn)信息共享，便于資產(chǎn)管理部門、財務(wù)部門和資產(chǎn)使用部門之間溝通和協(xié)調(diào)，對資產(chǎn)進(jìn)行動態(tài)管理，可避免賬實不符、信息不對稱的現(xiàn)象發(fā)生；同時可實現(xiàn)決策的科學(xué)化，從而實現(xiàn)資源有效配置，避免資產(chǎn)重復(fù)購置和資產(chǎn)浪費現(xiàn)象；最后網(wǎng)絡(luò)化管理可減少人工核算與管理的工作量，增加透明度，提高固定資產(chǎn)管理的.工作效率。
（四）計提折舊核算成本，準(zhǔn)確反映資產(chǎn)狀況。
在固定資產(chǎn)的會計核算工作中，通過計提固定資產(chǎn)折舊，明確固定資產(chǎn)使用成本，能夠準(zhǔn)確地了解固定資產(chǎn)在使用過程中發(fā)生的價值損耗情況，使管理者能夠?qū)崟r掌握固定資產(chǎn)的現(xiàn)有價值。這將有利于改變長期以來部門無償占用固定資產(chǎn)，使用者不注意保養(yǎng)和維護，導(dǎo)致固定資產(chǎn)閑置、浪費甚至流失的現(xiàn)象，有利于提高資產(chǎn)的使用效益，減少固定資產(chǎn)的重復(fù)購置，做到資源共享、物盡其用，在一定程度上緩解固定資產(chǎn)更新、改造的資金壓力，節(jié)約有限的教育經(jīng)費。
（五）提高資產(chǎn)管理人員綜合素質(zhì)，規(guī)范資產(chǎn)管理工作流程。
固定資產(chǎn)管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)是影響資產(chǎn)管理水平的重要因素。要加強資產(chǎn)管理人員隊伍的建設(shè)，通過多種形式對資產(chǎn)管理人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。資產(chǎn)管理工作專業(yè)性、政策性較強，因此高校的固定資產(chǎn)管理人員除了要加強自身學(xué)習(xí)外，還要及時掌握資產(chǎn)管理的新政策、新知識、新技能，不斷增強資產(chǎn)管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，同時建立一支責(zé)任心強、綜合素質(zhì)過硬的高校資產(chǎn)管理監(jiān)督隊伍，強化對高校固定資產(chǎn)管理工作的日常監(jiān)督和指導(dǎo)，使固定資產(chǎn)管理工作實現(xiàn)常態(tài)化和規(guī)范化。
三、總結(jié)。
總之，高校固定資產(chǎn)的管理工作涉及到學(xué)校的方方面面，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，做好高校固定資產(chǎn)管理工作對提升資產(chǎn)使用效率、促進(jìn)國有資產(chǎn)的保值增值進(jìn)而提升高校的綜合實力、促進(jìn)高校長遠(yuǎn)發(fā)展具有十分重要的意義。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇七
高校各級領(lǐng)導(dǎo)首先要認(rèn)識到工資管理的重要性,健全機構(gòu)、加強監(jiān)督,制定完善的工資管理制度。配備具有良好的職業(yè)道德、較強的責(zé)任心、較高的業(yè)務(wù)能力的專門管理人員。根據(jù)《會計法》和《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范要求》的要求,對不相容的職務(wù)實行分工負(fù)責(zé)原則,單位內(nèi)部還應(yīng)該設(shè)置專人加強對工資的復(fù)核和監(jiān)督。
3.2加強財務(wù)管理隊伍建設(shè),提高財務(wù)人員業(yè)務(wù)水平。
在飛速發(fā)展的知識化、信息化時代,財務(wù)管理隊伍建設(shè)是高校工資管理適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。因此,會計人員必須不斷更新和完善知識結(jié)構(gòu),將科技與管理知識相結(jié)合。為了不斷提高工資管理人員的'工作能力,學(xué)校需定期開展業(yè)務(wù)和計算機方面的技能培訓(xùn),讓工資管理人員能夠熟練掌握工資管理系統(tǒng)的使用,能運用數(shù)據(jù)庫進(jìn)行工資的修改和統(tǒng)計,能熟練操作office辦公軟件,特別是excel與數(shù)據(jù)庫之間的相互轉(zhuǎn)換。
3.3加強相關(guān)部門之間的工作配合,提高工作效率。
高校工資核算中,工資發(fā)放部分包括崗位、薪級、津補貼和其他項目,各項目的調(diào)整和變化與有關(guān)部門密切聯(lián)系,需要人事、后勤等部門及時、完整提供各項信息,因此,加強各部門的溝通至關(guān)重要。在每個月工資發(fā)放前,財務(wù)部門、人事部門和后勤部門等涉及工資調(diào)整項目的部門應(yīng)相互溝通,及時提供變動信息和數(shù)據(jù),財務(wù)部門再次認(rèn)真核對紙質(zhì)和電子版數(shù)據(jù),確保工資信息的完整和準(zhǔn)確,以保證工資核算并有效地發(fā)放至教職工。
3.4改進(jìn)**,優(yōu)化高校工資管理手段。
目前,很多高校已廣泛使用**,較以往手工核算相比,工作效率有了顯著提高,但是,隨著高校教育事業(yè)的發(fā)展和工資改革的不斷深入,**的落后和功能不足成為影響高校工資管理的重要方面。高校在原有的**基礎(chǔ)上,應(yīng)不斷升級功能程序,一方面適應(yīng)工資管理的項目需要,另一方也不斷提高軟件的安全性和穩(wěn)定性;同時,為了進(jìn)一步提高財務(wù)服務(wù)職能,通過校園網(wǎng),在財務(wù)信息網(wǎng)站上加載工資查詢模塊,實現(xiàn)工資管理系統(tǒng)和查詢系統(tǒng)的鏈接進(jìn)行網(wǎng)上查詢,不但能節(jié)約辦公成本,還能方便教職工查詢,使工資核算和工資管理處于職工監(jiān)督之中,有效地防止差錯和違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。
總之,高校工資管理看似簡單,但實際工作需要工資管理人員有著高度負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度、嫻熟的專業(yè)技能和良好的溝通技巧,切實維護廣大教職工的個人利益,全心全意為大家服務(wù)。
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇八
摘要：勞動合同制度是我國的一項得到全面肯定的勞動用工制度，實施已有相當(dāng)長時聞，但仍有不少單位在勞動合同管理中屢屢發(fā)生不規(guī)范的搛作、欺詐、侵權(quán)等行為，因此引發(fā)爭議頗多。文章從高校勞動合同管理中存在的勞動合同期限、事實勞動關(guān)系、無效勞動合同等幾個方面問題著手，具體分析了產(chǎn)生問題的原因．進(jìn)一步提出了加強高校勞動合同管理的對策建議。
勞動合同是勞動者與用人單位確立勞動關(guān)系、明確雙方權(quán)利和叉務(wù)的書面協(xié)議，是保護雙方合法權(quán)益的根本保證，勞動合同制是世界各國普遍采用的用工制度。隨著我國加入世貿(mào)組織和經(jīng)濟全球化進(jìn)程的推進(jìn)，對勞動合同的形式和內(nèi)客、勞動關(guān)系的協(xié)調(diào)機制提出新的要求，加上勞動關(guān)系自身的復(fù)雜性和特殊性，在勞動合同管理中不規(guī)范的攮作、欺詐、侵權(quán)等行為屢屢發(fā)生，從而引發(fā)勞動爭議頗多。本文僅就高校在勞動合同管理過程中存在的幾個問題，談?wù)劰P者的一些認(rèn)識。
1．勞動合同期限問題?！秳趧臃ā芬?guī)定了有固定期限、無固定期限和以完成一定工作為期限三種不同形式的勞動合同。其中，無固定期限勞動合同是不約定終止日期的勞動合同。只要用人單住和勞動者達(dá)成一致，不出現(xiàn)法律、法規(guī)規(guī)定或雙方約定的事項，勞動合同就不能解除。根據(jù)勞動部門的相關(guān)規(guī)定，如果勞動者提出訂立無固定期限勞動合同的要求，用人單位就應(yīng)當(dāng)與之簽訂無固定期限勞動合同。
勞動合同主要有以下幾種：
(1)勞動者在同一單位連續(xù)工作滿以上，當(dāng)事人雙方同意延續(xù)勞動合同的；
(2)在固定工轉(zhuǎn)削過程中，工作年限較長，且距法定退休年齡1o年以內(nèi)的；
(3)復(fù)員、轉(zhuǎn)業(yè)軍人初次就業(yè)的；
(4)農(nóng)民輪換工轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)戶口的合同制工人，連續(xù)工作滿1o年以上的；
(6)符合地方政府規(guī)定的其他條件的。
但在高校，由于教職工。特別是低學(xué)歷低層次的教職工根本沒有能力與學(xué)校講條件，有一些學(xué)校對長期工作的教職工的勞動合同也是一年一簽，這樣造成勞動者在同一單位工作十幾年甚至更長時間后，在年老體弱時圜單位不愿與其簽勞動合同而喪失就業(yè)機會，使老無所養(yǎng)，病無所醫(yī)。
2．事賣勞動關(guān)系問題。事賣勞動關(guān)系是指勞動者與用人單位就耒些勞動權(quán)利和叉務(wù)達(dá)成口頭協(xié)議，形成勞動者向用人單位提供勞動、用人單位給勞動者支付勞動報酬的事實上的勞動關(guān)系。它是一種極不穩(wěn)定的勞動關(guān)系。由于雙方當(dāng)事人的權(quán)利叉務(wù)未以書面合同形式加以明確規(guī)定，故往往導(dǎo)致勞動關(guān)系紊亂，勞動爭議頻繁發(fā)生，給社會和當(dāng)事人都造成一些不必要的損失。在現(xiàn)實生活中，由于諸多原因，高校與勞動者之間不簽訂勞動合同形成事實勞動關(guān)系的情況非常普遍，嚴(yán)重?fù)p害了勞動者的合法權(quán)益，妨礙了勞動合同制的順利推行，從而引發(fā)的勞動爭議也越來越多，增加了社會不穩(wěn)定因素。
3．無效勞動合同問題。無效勞動合同是指由于缺少有效要件而全部或部分不具有法律效力的勞動合同，我國《勞動法》明確規(guī)定兩類勞動合同無效：一是違反法律、行政法規(guī)的勞動合同；二是采取欺詐、威脅等手段訂立的勞動合同。無效勞動合是不受法律保護的。在高校，它主要表現(xiàn)為學(xué)與勞動者簽訂的如手續(xù)不齊備、程序不合理、內(nèi)容不合法的勞動合同，以及不給職工辦理社會保險、傷殘自負(fù)、工資低于當(dāng)?shù)刈畹凸べY起付線、勞動時閏過長、沒有加班工資等權(quán)利叉務(wù)不對等的勞動合同，從而使勞動者的合法權(quán)益受到侵害。勞動秩序較為混亂。
二、存在問是的原因分析。
1986年7月12日，國務(wù)院發(fā)布了國有企業(yè)實行勞動合同制度暫行規(guī)定》，要求企業(yè)新招收工人統(tǒng)一實行勞動合同制。1995年1月1日，《勞動法》頒布實施，國家、各省、市、自治區(qū)為了配合《勞動法》和勞動合同制度的實施，先后下發(fā)了一系列文件、規(guī)定等，大力宣傳介紹《勞動法》和勞動合同制度，但到現(xiàn)在．仍有很多違反《勞動法》和勞動合同制度的現(xiàn)象發(fā)生，究其原因，是由各方面因素所引起的：
1．勞動者缺乏自我保護意識，一些高校有意逃避法律責(zé)任?，F(xiàn)階段，一些高校與職工法制觀念和法律意識淡薄，對《勞動法》以及勞動合同制度的有關(guān)法律法規(guī)缺乏了解。勞動者缺乏自我保護意識，不知道要用勞動法》和勞動合同制度來保護自己，他們簽訂的勞動合同基本都是學(xué)校規(guī)定好合同條款，自己簽個名字就算簽好合同了；有的職工認(rèn)為勞動合同只是形式，可有可無；有些職工甚至不知道有《勞動法》，不知道要簽訂勞動合同。而少數(shù)高校故意不與職工簽訂勞動合同，或不愿簽訂長期合同，就是想可以不受約束，隨時將勞動者解雇而不承擔(dān)任何法律責(zé)任。
2、管理不規(guī)范。工作不到位。部分管理人員不懂如何簽訂勞動合同?簽了怎么管理?致使簽訂了內(nèi)容不齊全或者違反法律法規(guī)規(guī)定的勞動合同；也有的將勞動合同簽好后就擱在一邊，沒有及時辦理合同的鑒證、續(xù)簽、變更、終止等手續(xù)；甚至有些單位勞動合同簽好后無專人負(fù)責(zé)保管，造成勞動合同遺失。
3．對勞動合同解除和終止條件缺乏了解。很多高校對勞動合同的解除和終止缺乏必要的了解，認(rèn)為勞動合同一旦簽訂了就不能解除和終止，否則就是違約。學(xué)校就應(yīng)該承擔(dān)違約責(zé)任。他們擔(dān)心如果與職工簽訂了長期勞動合同．以后職工表現(xiàn)不好或單位進(jìn)行內(nèi)部機構(gòu)改革需要精減職工，以及因?qū)W校工作需要調(diào)動職工的工作崗位時，如果職工不服從學(xué)校的安排。學(xué)校的工作就比較被動。
4．勞動關(guān)系主體地位不平衡。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，勞動關(guān)系主體地位從法律上講是平等的，但由于我國現(xiàn)階段大量外地民工進(jìn)城務(wù)工，城市下崗失業(yè)人員又大量增加，勞動力市場嚴(yán)重供過于求，使勞動者較難找到工作，有單位錄用，他們就非常高興，有時明知自己的地位不平等，但為了一份來之不易的工作．只能忍氣吞聲，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時，不能用法律武器來保護自己。即使有的人具備法律知識，但由于他們處于社會弱勢地位．無權(quán)無勢，人地生疏，找工作不容易，遇到有單位違反《勞動法》，侵犯自己的合法權(quán)益時，能忍盡量忍，這樣導(dǎo)致了個別用人單位更加有恃無恐，他們提出很多不舍理條件要求與勞動者“協(xié)商”，如果能“協(xié)商一致”，用人單位就同意聘用，如果無法“協(xié)商一致”，用人單位就另請他人。
5．傳統(tǒng)的用工觀念沒有徹底改變。長期以來，計劃經(jīng)濟體制下的用工制度，使高校形成了事實上的用人終身制，廣大教職工吃慣了“大鍋飯”．坐慣了“鐵交椅”，對勞動合同制度不以為然，認(rèn)為反正是單位的職工，簽不簽勞動合同都無所謂，這樣就形成職工向?qū)W校提供勞動，學(xué)校向職工支付勞動報酬的事實上的勞動關(guān)系。
三、對策建議。
1．形成理論學(xué)習(xí)氛圍，增強勞動合同意識。當(dāng)前，最主要的任務(wù)是要在廣大職工中形成人人學(xué)法、懂法、用法的良好氛圍，高校領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭學(xué)習(xí)《勞動法》，要有較強的勞動合同意識，支持人事部門工作；人事勞資干部要加強《勞動法》及有關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格執(zhí)行國家政策，科學(xué)規(guī)范地實施勞動合同管理，單位招收職工要及時簽訂勞動合同，及時辦理合同的續(xù)簽、變更、鏊證、終止、解除等相關(guān)手續(xù)。同時深入探討建立完整規(guī)范的勞動合同的操作程序，給領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮好參謀和助手作用；廣大職工要學(xué)好《勞動法》，維護自己的合法權(quán)益，在勞動合同簽訂前，勞動者與用人單位可以本著“平等自愿”的原則自由協(xié)商勞動合同的內(nèi)吝，但在勞動合同簽訂后，雙方應(yīng)該嚴(yán)格遵守，全面履行如一方侵犯了對方的合法權(quán)益．過錯方應(yīng)根據(jù)其過錯情況承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任2．建立勞動合同臺賬，強化勞動合同的日常管理工作。各用人單位應(yīng)當(dāng)建立勞動合同臺賬，對勞動者的基本情況，如姓名、性別、參加工作時間、工作部門、本單位工作年限、文化程度、工作崗位、勞動合同期限、起始、終止時間、勞動合同的約定事項、違約規(guī)定等相關(guān)內(nèi)容一一登記在冊，并對勞動者履行勞動合同情況、個人表現(xiàn)、部門意見、獎懲等有關(guān)資料也要有詳細(xì)的記錄，加強對勞動合同的簽訂、續(xù)簽、鑒證、變更、終止和解除等各個環(huán)節(jié)的管理．以便能對勞動者、勞動合同進(jìn)行動態(tài)管理。
3．明確規(guī)定由用人單位對事實勞動關(guān)系承擔(dān)不利后果?！秳趧臃ā返?9條規(guī)定：“勞動合同應(yīng)當(dāng)以書面形式訂立”事實勞動關(guān)系是不受法律保護的，這就意味著勞動者不能享受《勞動法》規(guī)定的各種權(quán)利和待遇。而事實勞動關(guān)系的形成大多是由于用人單位不履行簽約叉務(wù)所造成的，讓無過錯勞動者承擔(dān)由此造成的不利后果，違背了《勞動法》的基本宗旨。因此建議將與勞動者簽訂勞動合同作為用人單位的義務(wù)加以明確規(guī)定，并由用人單位對事實勞動關(guān)系承擔(dān)不利的后果。從世界各國勞動立法看，有許多國家都采取了此種制度，將事實勞動關(guān)系視為無固定期限勞動合同關(guān)系。法國勞動法典第l123—3一l0條規(guī)定．勞動合同進(jìn)行到勞動合同到期之后，該合同即成為不定期勞動合同?！独葋唲诠しǖ?5條規(guī)定：“假如訂立的是定期的合同，并且在期滿后，當(dāng)事的雙方?jīng)]有明確商定合同期限延長情況仍繼續(xù)信守合同，則認(rèn)為定期合同已延長為不定期合同?！?/p>
4．?dāng)U大無固定期限勞動合同的簽訂范圍。按照國際慣例，勞動合同通?？煞譃槎ㄆ趧趧雍贤筒欢ㄆ趧趧雍贤?。無固定期限勞動合同被稱為不定期勞動合同。許多國家限制簽訂定期勞動合同，鼓勵簽訂不定期勞動合同。如《法國勞動法典第l122一l一1條規(guī)定，只有在下列幾種情況下才允許用人單位與勞動者簽訂有固定期限勞動合同：(1)某一受薪雇員缺崗，其勞動合同暫時終止，工作崗位被取消之前雇員已最終離開，且此事由已提交企業(yè)委員會處理，或者在沒有企業(yè)委員會的情況下，已提交員工代表處理，或者依不定期勞動合同招聘的受薪雇員尚未到崗，需要人替代；(2)企業(yè)活動量增加；(3)具有季節(jié)性的工種，或者在法定或集體協(xié)議或協(xié)定確定的某些行業(yè)內(nèi)，由于行業(yè)活動的性質(zhì)以及這些工種的臨時性特點，習(xí)慣上不訂立不定期勞動合同。此外．為防止用人單位通過不斷延長定期合同來逃避和勞動者簽訂不定期勞動合同的義務(wù)，《法國勞動法典》還規(guī)定，定期勞動合同自其簽訂時，就應(yīng)當(dāng)明確規(guī)定合同的到期日期，且合同的最長期間不得超過l8個月，并且規(guī)定訂立定期勞動合同必須以書面形式，并應(yīng)準(zhǔn)確表述訂立合同之原因，非如此訂立的合同視為訂立了不定期勞動合同。
不定期勞動合同的適用范圍廣，是勞動者與用人單位簽訂勞動合同的首要選擇，這對勞動者而言．有助于他們形成對所在單位的職業(yè)責(zé)任感和認(rèn)同感，將自已與單位的命運緊密聯(lián)系起來，更好地發(fā)揮其工作積極性，長期積累工作經(jīng)驗，提高工作效率，保持社會穩(wěn)定；對用人單位來講，有利于減少頻繁更換關(guān)鍵崗位的關(guān)鍵人員而保守單位機密、穩(wěn)定職工中的骨干隊伍，保持工作的連續(xù)性。我們應(yīng)該加以借鑒，這對勞動者、用人單位、社會三方都有利。
6．簽訂合法有效的勞動合同，并保證它的有效履行。首先，勞動合同是一種合同．具有一般合同的法律特征，簽訂勞動合同須滿足協(xié)商一致、雙方法律地位平等、意思表示真實、權(quán)利義務(wù)對等等法律要素，建立勞動關(guān)系應(yīng)當(dāng)訂立勞動合同，訂立勞動合同應(yīng)遵循平等自愿的原則，不得違反法律法規(guī)。其次，勞動合同應(yīng)當(dāng)采用書面形式訂立，訂立的勞動合同內(nèi)容要完整、具體，勞動合同的條款應(yīng)當(dāng)包括《勞動法》所規(guī)定的七個方面內(nèi)容，另外還可約定如試用期、保守商業(yè)秘密等其他條款。第三，確實弄懂引起勞動合同無效的原因，防止訂立無效勞動合同，一般來講，引起勞動合同無效主要有以下幾種情況：
(1)勞動合同的主體不舍法；
(2)勞動合同的內(nèi)容不合法；
(3)勞動合同的形式和簽訂程序不合法；
(4)采用欺詐、威脅等手段訂立的勞動合同。
第四，賠償勞動者損失，勞動者作為社會中的弱勢群體，是勞動合同無效后最容易受到傷害的對象，因此。需要法律的特別保護，對無效勞動合同所造成的勞動者損失，應(yīng)由簽訂無效合同的用人單位負(fù)責(zé)賠償，《勞動法》第97條亦規(guī)定：“由于用人單位的原因訂立的無效合同，對勞動者造成損害的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任?！钡谖澹瑢τ萌藛挝贿M(jìn)行罰款。這主要針對用人單位屢次故意訂立損害國家或勞動者利益的無效勞動合同采取的一種懲罰措施。
勞動合同依法簽訂后，雙方當(dāng)事應(yīng)嚴(yán)格遵守，并保證它的有效履行，只有當(dāng)事人雙方都能按規(guī)定積極地履行合同的全部義務(wù)后，才能保證充分實現(xiàn)各自的權(quán)利，也才能保證勞動過程正常、高效地運行。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇九
論文摘要：目前高校監(jiān)考中存在著監(jiān)考態(tài)度不端正、規(guī)章制度與執(zhí)行分離、監(jiān)考安排不合理、教務(wù)人員工作不到位等問題。對此提出了系列對策措施：嚴(yán)格監(jiān)考程序，堅持巡考制度；嚴(yán)格執(zhí)行并健全學(xué)?？荚嚭捅O(jiān)考的規(guī)章制度；給予監(jiān)考教師相應(yīng)的報酬，合理安排監(jiān)考；教務(wù)人員認(rèn)真負(fù)責(zé)，減輕監(jiān)考教師的負(fù)擔(dān)等。
論文關(guān)鍵詞：考試；高校；監(jiān)考。
考試是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生知識水平、學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)水平的主要形式。而與考試相關(guān)的監(jiān)考工作是保證考試順利進(jìn)行、真正考核學(xué)生和教師實際水平的關(guān)鍵。目前，高校的監(jiān)考工作存在著許多問題，導(dǎo)致學(xué)生作弊現(xiàn)象嚴(yán)重、考試流于形式，不能保證考試的公平公正，考試風(fēng)氣極差，相應(yīng)地帶壞了學(xué)習(xí)風(fēng)氣。監(jiān)考是考風(fēng)的主要保證，也是大學(xué)生良好學(xué)風(fēng)培養(yǎng)的主要途徑。因此，本文就目前監(jiān)考工作存在的問題進(jìn)行探討，以期對目前高校監(jiān)考工作的改進(jìn)提出自己的一些對策和建議。
1.部分監(jiān)考老師對監(jiān)考工作的態(tài)度不夠端正。
目前由于社會風(fēng)氣和大學(xué)擴招的影響，大學(xué)生考試作弊成風(fēng)，作弊成功成了一種炫耀的本事，很多學(xué)生的道德觀和價值觀嚴(yán)重扭曲，誠信考試成了迂腐的表現(xiàn)。而監(jiān)考老師由于考慮學(xué)生的前途，不敢也不愿去抓學(xué)生上報學(xué)校給予處分，抓住學(xué)生頂多警告或暗示一下，將夾帶以及其他作弊工具沒收了事。有的課程監(jiān)考老師也是授課老師，由于授課老師擔(dān)心學(xué)生考試不及格率太高會顯示自己的授課水平太低，對大學(xué)生作弊也持姑息態(tài)度。長此以往，學(xué)生的膽量越來越大，考風(fēng)也會越來越差，學(xué)不學(xué)一個樣，學(xué)的學(xué)生沒有不學(xué)的學(xué)生作弊考的分高，最后學(xué)生都開始作弊，形成惡性循環(huán)。
有的教師不愿監(jiān)考，未經(jīng)學(xué)院和學(xué)校允許，隨意找人替代。還有的教師監(jiān)考遲到，考試中間出去打電話或在考場內(nèi)聊天。在學(xué)生進(jìn)入考場前，沒有仔細(xì)檢查學(xué)生的身份證和準(zhǔn)考證，對學(xué)生的夾帶檢查不認(rèn)真，學(xué)生的考試座位沒有嚴(yán)格按照抽簽決定，而讓學(xué)生隨便坐。考試結(jié)束前沒有數(shù)清試卷份數(shù)，導(dǎo)致個別學(xué)生帶著試卷和其他禁止帶出考場的物品離開考場。上述情況都為作弊創(chuàng)造了條件。
2.學(xué)校考試規(guī)章制度與執(zhí)行分離。
國家、省級和校級考試都對考試監(jiān)考工作提出了嚴(yán)格要求，學(xué)校也制定了相應(yīng)的考試條例，對監(jiān)考教師和學(xué)生提出種種規(guī)范，然而這些規(guī)章在實施過程中并沒有得到有效執(zhí)行。對國家級考試來講，由于學(xué)校擔(dān)心作弊學(xué)生太多會取消考點，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會受到處分，所以在執(zhí)行過程中往往姑息遷就，造成重大考試事故的學(xué)生和教師反而不會受到處理。抓作弊學(xué)生多的教師因為會影響學(xué)校形象和學(xué)院年終評優(yōu)，不僅不會受到學(xué)校的表揚，反而會受到有形無形的來自學(xué)院和學(xué)校的指責(zé)，因此認(rèn)真監(jiān)考的教師越來越少。
3.監(jiān)考安排不合理。
許多高校認(rèn)為教師監(jiān)考是義務(wù)勞動，沒有給予教師任何報酬。大學(xué)生擴張造成的班級、人數(shù)的增加和新的國家、省級和校級考試門類的增多，一個教師一學(xué)期要監(jiān)考15場左右，一年要30場。監(jiān)考工作量增加而沒有得到相應(yīng)的報酬導(dǎo)致很多教師對監(jiān)考持應(yīng)付的'態(tài)度。同時，學(xué)校和學(xué)院的考試安排也不夠合理。有的院系則采取平均主義，每個教師必須監(jiān)考幾場，考試課程少的老師必然不滿，認(rèn)為白白多付出了勞動，對監(jiān)考也敷衍了事。
4.教務(wù)管理人員工作繁忙，監(jiān)考工作不到位。
學(xué)院和學(xué)校的教務(wù)管理人員是監(jiān)考工作的安排者、監(jiān)督者。由于教務(wù)人員工作瑣碎，事務(wù)繁忙，所以在考試的安排上和監(jiān)督上可能會存在一些問題。一是監(jiān)考通知不到位。教務(wù)員只是通過群發(fā)短信而沒有打電話或讓教師簽字確認(rèn)。二是通知過早。開始前一周甚至十幾天通知，考試前一天卻沒有通知，導(dǎo)致很多教師忘記了監(jiān)考。三是對于大型考試，如大學(xué)英語四六級考試、計算機考試等，由于考試學(xué)生多，教務(wù)人員安排考試的工作繁重，容易造成考生名字和座位甚至教室不符的現(xiàn)象，也會給監(jiān)考帶來很多困難。
1.嚴(yán)格監(jiān)考程序，堅持巡考制度。
監(jiān)考教師一定要按照國家、省和學(xué)校的要求履行監(jiān)考職責(zé)，在時間安排、試卷領(lǐng)取、考試用具領(lǐng)取、考場檢查、學(xué)生進(jìn)入考場前檢查、考試中檢查、考試后檢查等方面認(rèn)真負(fù)責(zé)，將監(jiān)考當(dāng)成一項神圣的使命來完成，了解監(jiān)考對良好的考風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成的重要意義。對于因教師個人原因造成的考試事故要和教師的年終考核掛鉤，和評職稱、進(jìn)修等相結(jié)合，給予相應(yīng)的懲處，以儆效尤。教師找人替自己監(jiān)考必須找本院本學(xué)科的教師，同時找院教務(wù)辦、主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校教務(wù)處、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)履行替換手續(xù)，不得擅自找人替代。對于監(jiān)考不嚴(yán)格造成學(xué)生作弊嚴(yán)重而被考生舉報或巡考發(fā)現(xiàn)的，經(jīng)院和學(xué)校教務(wù)處調(diào)查屬實的，給予相應(yīng)的處分。
要嚴(yán)格巡考制度，選拔認(rèn)真負(fù)責(zé)、責(zé)任心強、原則性強的人員擔(dān)任巡考人員。巡考人員要每個考場都要進(jìn)行巡視，并進(jìn)行多次巡視。巡考人員發(fā)現(xiàn)有監(jiān)考問題的教師要立即指出并要其改正，出現(xiàn)考試事故的上報學(xué)校教務(wù)處處理，不能礙于人情、關(guān)系而姑息遷就。
2.嚴(yán)格執(zhí)行并健全學(xué)?？荚嚭捅O(jiān)考的規(guī)章制度。
學(xué)校不能因擔(dān)心生源問題而對學(xué)生姑息遷就，擔(dān)心學(xué)生就業(yè)率問題而對學(xué)生網(wǎng)開一面。很多學(xué)校對作弊學(xué)生最嚴(yán)重的處罰也只是留校察看一年，下一年還可以撤銷處分。規(guī)章制度的不合理和執(zhí)行的不嚴(yán)格是造成學(xué)生考試作弊的根源，給教師的監(jiān)考工作也帶來了嚴(yán)重的影響，使教師監(jiān)考工作的難度大大增加。對作弊考生，要嚴(yán)格執(zhí)行選修課作弊退學(xué)、必修課作弊開除學(xué)籍的規(guī)章制度。只有嚴(yán)格執(zhí)行考試違紀(jì)處理條例才能肅清當(dāng)前蔓延全國各大高校的作弊風(fēng)氣，減輕教師的監(jiān)考負(fù)擔(dān)。
對于發(fā)現(xiàn)大規(guī)模作弊和抓作弊學(xué)生較多的教師要進(jìn)行獎勵，在年終考核和職稱評定時予以傾斜。發(fā)生大規(guī)模作弊，學(xué)校不能隱瞞，要向上級主管部門如實匯報，要堅持實事求是的原則，而上級主管部門也要經(jīng)過實際調(diào)查核實進(jìn)行相應(yīng)的處理，不能撤掉考點了事，不然只會發(fā)生更多的瞞報現(xiàn)象。對教師所在的院系也是如此，學(xué)校不能僅憑作弊學(xué)生人數(shù)多就取消院系評優(yōu)的權(quán)利，否則這種制度也是監(jiān)考敷衍。
3.給予監(jiān)考教師相應(yīng)的報酬，合理安排監(jiān)考。
對監(jiān)考教師要堅持多勞多得、少勞少得、不勞不得的原則，監(jiān)考一場要給予教師相應(yīng)的報酬，如監(jiān)考一場100～200元。這樣才能調(diào)動教師監(jiān)考的積極性，而不能僅對監(jiān)考教師講義務(wù)不講權(quán)利。在報酬合理的情況下，很多老師可能會從原來的厭惡監(jiān)考變?yōu)闃酚诒O(jiān)考，把監(jiān)考當(dāng)做收入的來源。這種措施可以解決教師監(jiān)考敷衍、責(zé)任心不齊、容易造成學(xué)生作弊和考試事故的問題，教師的積極性自然提高了。
在考試安排上面，既不能只安排一些職稱低、學(xué)歷低、年輕的教師或與教務(wù)人員關(guān)系一般或不太好的教師監(jiān)考，也不能簡單地搞監(jiān)考平均主義，用考試場數(shù)除以總?cè)藬?shù)。這兩種方法都不能保證監(jiān)考工作安排的公平公正。有教學(xué)任務(wù)的教師都要參加監(jiān)考，不管年紀(jì)、職稱、學(xué)歷或者有無官職要一視同仁。對監(jiān)考平均主義也應(yīng)該立即糾正。由于教師上課門類、班級、人數(shù)的差異，平均主義往往意味著不公平。因此，對于考試安排，課程多、班級多、學(xué)生人數(shù)多、安排考場多的教師應(yīng)該多安排，反之亦然，這樣誰也不會感到不公平。雖然這種考試安排方式會增加教務(wù)員的工作量，但在現(xiàn)在電腦化辦公的環(huán)境下也不是什么難題。學(xué)?；蛟合狄部梢砸M(jìn)或開發(fā)相應(yīng)的軟件，不會造成很高的成本。
如果將監(jiān)考人員給予合理的報酬，那么監(jiān)考的安排也將不成問題，有些年輕、職稱低、收入低的教師可能還會搶著監(jiān)考，監(jiān)考安排的困難也將迎刃而解。
4.教務(wù)人員認(rèn)真負(fù)責(zé)，減輕監(jiān)考教師的負(fù)擔(dān)。
教務(wù)人員在考試前要多次提醒教師監(jiān)考，并說明監(jiān)考注意事項。通知時間可以在一周到十天內(nèi)，以保證教師到時有時間監(jiān)考。在考試前一天晚上再通知教師，以免教師遺忘。對學(xué)生考場的安排，要認(rèn)真細(xì)致，學(xué)生姓名、考號、座位號、考場必須一致，不能出現(xiàn)差錯，給監(jiān)考教師帶來困難。教務(wù)人員安排監(jiān)考還要考慮到教師的具體情況，要了解后具體安排。
綜上所述，監(jiān)考工作是涉及到監(jiān)考教師、學(xué)校規(guī)章、教務(wù)人員安排等等多方面的工作，與學(xué)生的考風(fēng)和學(xué)風(fēng)有直接的關(guān)系，做好監(jiān)考工作是提高教學(xué)質(zhì)量、為社會培育和輸送高質(zhì)量優(yōu)秀人才的重要一環(huán)。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇十
自1978年改革開放以來，中國的管理會計制度在30年發(fā)生了很大的變化。管理會計是為了服務(wù)企業(yè)內(nèi)部管理而存在的，我國的管理會計制度的變化和我國經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境變化相適應(yīng)的。在改革開放之初，1978年、1979年，開始了探索適應(yīng)中國特色的管理會計制度體系。上世紀(jì)80年代初的管理會計制度建設(shè)在適應(yīng)經(jīng)濟體制改革的情況下不斷調(diào)整和發(fā)展，形成了較為完整的管理會計制度。
上世紀(jì)90年代至今，管理會計制度進(jìn)入了管理會計工具整合和創(chuàng)新階段。隨著中國經(jīng)濟逐漸進(jìn)人以市場化為導(dǎo)向的經(jīng)濟發(fā)展階段，管理會計制度以其市場化特性在經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮了突出作用。管理會計制度漸進(jìn)式的發(fā)展變化，從局部擴大到整體，帶有制度的慣性依賴性的在適應(yīng)其它經(jīng)濟制度和經(jīng)濟環(huán)境的同時,跟隨政府指引的發(fā)展方向不斷發(fā)展變化。經(jīng)濟不斷發(fā)展變化，經(jīng)濟環(huán)境的不同要求管理會計制度適應(yīng)環(huán)境的變化，本文將對管理會計制度存在的問題進(jìn)行分析性總結(jié)，同時提出合理的建議。
二、管理會計制度存在的問題。
1.相關(guān)的管理會計機構(gòu)設(shè)置不規(guī)范。
目前我國沒有一個專業(yè)性的指導(dǎo)和研究管理會計方面的組織、協(xié)會或者團體機構(gòu)，這不利于管理會計的發(fā)展和創(chuàng)新。由此我國在管理會計相關(guān)機構(gòu)的設(shè)置和組織方面需要完善。同時與之相關(guān)的`工作組織不規(guī)范，由于沒有系統(tǒng)的機構(gòu)設(shè)置或團體組織，和管理會計相關(guān)的工作組織、工作要求在一定程度上存在不規(guī)范性。
2.使用范圍相對較小。
由于我國的企業(yè)會根據(jù)企業(yè)成本核算的需要設(shè)了管理會計，所以很多企業(yè)沒有管理會計，企業(yè)在管理會計在公司戰(zhàn)略和公司的預(yù)算方面所發(fā)揮的作用目前沒有得到重視，這也就造成了企業(yè)在建立管理會計時沒有對管理會計形成科學(xué)的認(rèn)識，管理會計在我國的發(fā)展形成了不利的發(fā)展影響。管理會計制度在企業(yè)管理會計設(shè)立方面需要進(jìn)行引導(dǎo)和科普，同時對于管理會計設(shè)立的條件進(jìn)行科學(xué)化的規(guī)范和要求。
3.對于管理會計方面的研究和知識普及的缺乏。
管理會計的發(fā)展在一定程度上依賴于理論知識，理論知識在實踐中不斷創(chuàng)新和發(fā)展。我國的管理會tf；研究領(lǐng)域相對較小，我國的管理會計理論體系不完整，學(xué)科體系一定程度上不規(guī)范，理論體系沒有清晰的主線，在理論研究方面存在欠缺。同時理論研究的不完善，管理會計在經(jīng)濟發(fā)展中，企業(yè)沒有對其形成科學(xué)化的認(rèn)識,相關(guān)的管理會計知識沒有在企業(yè)層面的到普及，從而影響了管理會計在我國的運用和發(fā)展。從管理會計體制方面應(yīng)詼形成促進(jìn)管理會計理論體系研究發(fā)展的動力，完善相關(guān)的制度機制，促進(jìn)我國管理會計的理論知識研究和普及。
4.管理會計實踐的欠缺。
管理會計理論知識的缺乏和相關(guān)理論知識的普及化程度低，企業(yè)在運用管理會計方面的積極性低。同時我國在引進(jìn)國外的管理會計的應(yīng)用經(jīng)驗和研究成果，這與我國的經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境和發(fā)展?fàn)顟B(tài)不相符，也造成企業(yè)在運用管理會計方面的阻礙。相應(yīng)的我國管理會計制度在實踐方面存在欠缺。
三、對管理會計制度的建議。
根據(jù)本文對我國管理會計制度發(fā)展現(xiàn)狀的簡述和存在問題的分析總結(jié)，本文提出相應(yīng)的建議和措施。
1.培養(yǎng)和加強企業(yè)管理會計的意識，大力提倡和發(fā)展管理會計戰(zhàn)略鐘*惟財面的顏淡薄，需要加強麵管贈十制度只，賊固有的落后觀念。認(rèn)誕十對的幫助’對于姓的固挪念是考慮錢的成這個麵就沒有從公司ms略的角膀慮麵紛，只有調(diào)整了錢的念’才雜得管廳側(cè)丨觸認(rèn)可，管理封挪肋就下降。
2.結(jié)合典型案例的研究深化管理會計理論。
實踐的經(jīng)驗和教訓(xùn)在很大程度上促進(jìn)理論知識的深化和發(fā)展，在結(jié)合典型案例研究的基礎(chǔ)上深化對管理會計體系和理論知識，從而達(dá)到指導(dǎo)我國管理會計的運用和發(fā)展。成立相關(guān)的研究機構(gòu)和規(guī)范的組織，推動管理會計理論知識的發(fā)展。我國的管理會計制度對于相關(guān)的研究機構(gòu)和組織進(jìn)行合理的規(guī)范和要求，對于其職能范圍和作用做明確的規(guī)定。
3.完善相關(guān)的立法，同時加強管理會計的教育。
會計的信息失真現(xiàn)象是會計行業(yè)歷史性的難題，管理會計同樣會存在信息失真的情況，對于此，完善相關(guān)的管理會計法律法規(guī)是有必要的。同時對于從事管理會計的人員表的教育也很重要。
對于管理會計從業(yè)人員的教育問題，本文提出以下幾個方面的建議:在高校設(shè)立于管理會計相關(guān)的專業(yè)性學(xué)科和課程;完善我國管理會計師資格考試管理制度，對管理會計從業(yè)人員的選拔和教育進(jìn)行規(guī)范;加強管理會計從業(yè)人員的再教育。
管理會計制度的完善需要每個測度的完善，無論從理論知識的層面還是實踐的角度，本文有限的針對目前的發(fā)展情況和存在的突出問題提出了相應(yīng)的建議，希望對我國管理會計的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇十一
會計電算化是電子計算機技術(shù)與現(xiàn)代數(shù)據(jù)處理技術(shù)應(yīng)用到會計工作過程中的簡稱?！皶嬰娝慊钡幕竞x，是指把電子技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用到會計工作過程當(dāng)中，逐漸實現(xiàn)運用會計軟件來代替手工記賬的方式，計算機作為處理會計業(yè)務(wù)的主要方法。現(xiàn)代化的會計電算化就是代替人工處理一系列的會計業(yè)務(wù)，并能夠為企業(yè)管理提供有效的信息，當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入信息化時代，現(xiàn)在的企業(yè)正在有會計電算化向會計信息化轉(zhuǎn)變，會計電算化作為一門交叉的綜合學(xué)科，隨著會計業(yè)務(wù)的不斷擴展，會計電算化就顯得越來越重要，成為當(dāng)今社會發(fā)展的一項重要的因素。
2企業(yè)會計電算化存在的問題。
2.1對會計電算化認(rèn)識不足。
我國的會計電算化工作經(jīng)過近五十年的發(fā)展，從最開始的嘗試階段到自然發(fā)展階段再到后來的有組織、穩(wěn)步發(fā)展的階段，我國的電算化也取得了很大的進(jìn)步，但總體來說起步較晚，因此一些企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)觀念比較落后，認(rèn)識不到實施會計電算化會給企業(yè)帶來更好地發(fā)展時機。企業(yè)的一部分的領(lǐng)導(dǎo)片面認(rèn)為會計電算化的工作人員只不過是一臺機器賬戶，受這種落后思想的影響，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)只注重與投資會計電算化的硬件設(shè)施，然而，忽視了對軟件功能的開發(fā)和利用，導(dǎo)致會計電算化軟件功能的落后，甚至使用盜版的會計軟件，導(dǎo)致會計在核算時麻煩不斷，同時造成工作效率低下，嚴(yán)重影響了會計電算化在現(xiàn)代化企業(yè)的順利實施，阻礙企業(yè)的發(fā)展。另外有一些只習(xí)慣于傳統(tǒng)的手工記賬財管理者，對會計電算化的安全性也存在質(zhì)疑，因而出現(xiàn)對會計電算化的管理無從下手的局面，造成了會計信息的滯后，造成的一系列的財務(wù)問題阻礙了會計電算化的普及。
2.2缺乏會計復(fù)合型人才。
現(xiàn)階段會計復(fù)合型會計人才比較缺少，有很多的會計電算化人員都是由企業(yè)內(nèi)部手工會計、出納等經(jīng)過短期培訓(xùn)所培養(yǎng)的，在這種狀況下，他們在使用計算機處理業(yè)務(wù)中多數(shù)是運用最基本的財務(wù)軟件進(jìn)行簡單的核算，因為對計算機的知識掌握的并不多，因此，不能夠熟練的操作財務(wù)軟件進(jìn)行會計數(shù)據(jù)的處理，同時對于財務(wù)信息也不能夠正確的處理。在會計工作中，當(dāng)計算機運行出現(xiàn)故障時，由于會計人員沒有掌握專業(yè)的電腦知識，并不能夠進(jìn)行電腦維修，電腦維修人員也大多是計算機專業(yè)人員出身，他們對于財務(wù)軟件專業(yè)知識也并不了解，這樣的情況下，就不可能把財務(wù)軟件知識與電腦知識結(jié)合在一起，僅僅是排除計算機表面故障，在維修電腦時，如果對財務(wù)軟件操作不當(dāng)，就會導(dǎo)致財務(wù)信息的丟失和泄漏，給公司帶來嚴(yán)重的損失。
2.3會計電算化軟件存在局限性。
3.1轉(zhuǎn)變企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者對會計電算化應(yīng)用的觀念。
對于企業(yè)高層管理人員參與和對會計電算化工作造成一定的影響，即使會計電算化作為關(guān)鍵點，但由于其認(rèn)知水平的不高，同時對會計電算化工作并不了解，以至于未來的`會計工作無法順利開展。進(jìn)入信息化時代以來，會計電算化正逐步向信息化和數(shù)字化發(fā)展，會計電算化的技術(shù)的革新以及現(xiàn)代化的趨勢都是為了適應(yīng)新時代的潮流，也是會計工作的發(fā)展趨勢。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)加強對會計電算化的認(rèn)識。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該有較高的思想覺悟，看清現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展的形勢，認(rèn)識到會計電算化對企業(yè)的重要性并且能夠以身作則，學(xué)習(xí)和掌握會計電算化知識；采取一些列的措施，對公司內(nèi)部的會計電算化進(jìn)行的管理方式進(jìn)行有效的調(diào)整；根據(jù)本企業(yè)的發(fā)展情況，制定適合企業(yè)發(fā)展的會計電算化實施方法，從而來提高企業(yè)會計電算化的管理水平。
3.2培養(yǎng)復(fù)合型會計人才。
在新形勢下，對于會計電算化人才的培養(yǎng)提出了新的要求，因此，要根據(jù)要求來選擇相關(guān)的全面的人才進(jìn)行培養(yǎng)。對于企業(yè)會計電算化的實施，需要各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的人才，不僅能夠掌握熟練的計算機技術(shù)，還要懂的企業(yè)運行與發(fā)展的管理方法。首先應(yīng)選拔和培養(yǎng)那些接受能力快，會計電算化才做水平高，管理能力優(yōu)秀以及發(fā)展方向與企業(yè)需求一致的人才?，F(xiàn)代社會的主要競爭力就是人才，會計電算化也是新形勢下企業(yè)發(fā)展的重要一面。及時的給會計人員灌輸最新的會計知識，在會計軟件不斷更新的環(huán)境下，要保證會計人員所掌握的知識與時代共同發(fā)展。
3.3加強會計軟件的開發(fā)管理。
會計信息系統(tǒng)的安全控制是指采用各種方法保護數(shù)據(jù)和計算機程序以防止數(shù)據(jù)泄密、更改或破壞。it部門要加強對會計軟件的開發(fā)，確保會計軟件的安全性，開發(fā)的會計軟件能夠滿足會計專業(yè)人員的需要。管理軟件開發(fā)人員應(yīng)該學(xué)習(xí)國內(nèi)外成熟的開發(fā)技術(shù)，針對企業(yè)的發(fā)展模式，根據(jù)企業(yè)的信息化系統(tǒng)，來開發(fā)制定安全、可靠、高效的會計軟件。對一些重要的數(shù)據(jù)、記錄，甚至字段都要進(jìn)行加密設(shè)置，從而提高數(shù)據(jù)庫的安全性，來保證會計信息系統(tǒng)的正常運行。網(wǎng)絡(luò)安全措施可以防火墻設(shè)置，以實現(xiàn)商業(yè)機密信息，在這種方式中，由于沒有秘鑰，入侵者無法獲取數(shù)據(jù)的密碼，就不會對會計信息造成影響，這樣就確保了會計信息系統(tǒng)的安全。
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇十二
幼兒是祖國的未來，民族的希望。優(yōu)秀的幼兒教師，對幼兒發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，對孩子的一生有著重大的影響。學(xué)前教育專業(yè)是專門培養(yǎng)幼兒教育工作者的，她們將是新課程理念的實施者，而目前這一專業(yè)的教學(xué)還沒有貫徹和實施新課程理念。因此我們必須在新課程理念指導(dǎo)下，對開放教育學(xué)前教育學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。
現(xiàn)代教學(xué)理論指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)是積極主動的構(gòu)建過程，他們是學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)前教育學(xué)教學(xué)過程中，要改變幼師學(xué)生在學(xué)習(xí)中的被動性，把他們放到教學(xué)活動的主體位置，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極主動性，提高學(xué)習(xí)效果，開發(fā)幼師學(xué)生的潛能，讓他們會學(xué)、樂學(xué)、會實踐、會教，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師。
課程改革必須要改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，靈活運用案例教學(xué)、實際操練等教學(xué)模式。
1、課堂上多采用案例教學(xué)，樹立學(xué)生的科學(xué)教育觀。
教師的教育觀念對教育目標(biāo)、內(nèi)容和策略的選取起著決定性的作用，從而影響幼兒的發(fā)展方向。案例教學(xué)法在多次實驗教學(xué)中都取得了良好的教學(xué)效益，實施案例教學(xué)法一步步把學(xué)生引入教學(xué)情境中，讓學(xué)生自覺獨立思考問題，從而找出問題解決的方法。
2、強化實訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力。
把幼教理論知識融入幼兒的真實生活中，需要做到以下兩點：第一，增設(shè)教學(xué)情境，有針對性地進(jìn)行模擬練習(xí)，如：讓學(xué)生發(fā)揮自己的思維布置班級環(huán)境；組織學(xué)生表演智力游戲。第二，給學(xué)生提供足夠的實習(xí)時間，積累經(jīng)驗，提升教育技能。學(xué)生在實地觀察可以對幼兒園進(jìn)行全面的了解，通過與幼兒的接觸，發(fā)現(xiàn)自身的幼教興趣點，形成個性化的教學(xué)方式，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
課程評價的方式有很多種，在課程實施的過程中有著重要的作用。根據(jù)學(xué)前教育學(xué)的課程特點，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價可采用階段性評價。如若結(jié)合課程的實踐性可采用的課程評價方法有：定性評價與定量評價、學(xué)生自評與學(xué)生互評，針對不同的評價結(jié)果調(diào)整改革眼前的考試法，發(fā)揮學(xué)生各方面的才智，下面就列舉了幾種考試方法：
1、學(xué)生命題的考試方法，此考試法主要考查了學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識。學(xué)前教育學(xué)是一門理論性很強的教育學(xué)科，學(xué)生首先要對該課程的理論知識有所掌握，然后再付諸于實踐活動中進(jìn)行深層次的理解。采用學(xué)生自由命題的方式打破了傳統(tǒng)考試中學(xué)生的被動局面，內(nèi)化了學(xué)生的知識。具體做法：
（1）教師帶著學(xué)生進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，此過程中要強調(diào)命題的范圍、重點、題型、分值比例等。
（2）根據(jù)全體人數(shù)，把學(xué)生劃分為幾個小組，組成員分工合作，共同組建一套完整的試卷，然后各組之間互相審核，進(jìn)行整理。
（3）把修改后的試卷定為考試試卷，各組互換試卷進(jìn)行答題，最后由原出題小組進(jìn)行批閱，確定考試成績。
2、記錄案例后的抽簽考試法，著重考查學(xué)生的實踐能力。學(xué)前教育學(xué)所涉及的內(nèi)容實踐性較強，這就要求學(xué)生不僅要掌握理論基礎(chǔ)知識，還要會利用所學(xué)知識解決實際問題。具體做法如下：
（1）把學(xué)生分為若干小組，兩人一組，要求學(xué)生記錄四個案例。
（2）由各小組對所記錄案例分別提出問題，以題簽的形式呈現(xiàn)出來，并附上相應(yīng)的分析見解。
（3）最后把修改后的記錄案例交給老師，由老師負(fù)責(zé)學(xué)生的抽簽考試。
（4）案例記錄小組評定成績，教師進(jìn)行監(jiān)督和補充。
3、小組合作的實踐考試方式。給學(xué)生提供足夠多的見習(xí)機會，讓學(xué)生對幼兒園的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)組織結(jié)構(gòu)有一定的了解，對不同階段的實踐內(nèi)容進(jìn)行考核。具體考核方法及內(nèi)容：
（1）把學(xué)生分成幾個小組，創(chuàng)設(shè)一個符合幼兒特點的游戲結(jié)構(gòu)，游戲結(jié)構(gòu)的設(shè)計要從整體出發(fā)，運用材料和色彩的獨特性，對學(xué)生進(jìn)行綜性的評價合。
（2）讓幼兒表演游戲，此過程中要滲透合作學(xué)習(xí)的特點，并以此為考核標(biāo)準(zhǔn)。
（3）開展具有特色的主題活動，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自制玩具，玩具的玩法和教育功能要有相應(yīng)的說明。
總之，學(xué)前教育學(xué)的課程改革要把重點放在學(xué)生的主體性上，以實踐性為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實際操作能力。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇十三
（云南經(jīng)濟管理學(xué)院，云南昆明650106）。
摘要：目前，就業(yè)難是高校學(xué)生普遍面臨的問題，也是社會愈來愈關(guān)注的問題。高校學(xué)生就業(yè)難問題產(chǎn)生的主要原因是高校職業(yè)生涯教育的缺失與滯后。我國高校職業(yè)生涯教育存在著諸多的問題，如教育目的不明確，教學(xué)手段乏味單調(diào)，教育過程急于求成，師資力量短缺等問題。因此，怎樣將“以擇業(yè)為本”的就業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)一步向“以人為本”的職業(yè)生涯教育轉(zhuǎn)化，解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，是仍需積極探討研究的課題。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇十四
英美文學(xué)是反映英語的文化背景和歷史背景的一門課程，是高校英語專業(yè)的必修課。
大學(xué)英語的教學(xué)大綱中明確指出了英美文學(xué)課程的重要性，要求培養(yǎng)英語專業(yè)的學(xué)生具有閱讀、理解、欣賞英語文學(xué)作品的能力。
[1]然而，很多高校并沒有重視英美文學(xué)的教學(xué)，只注重培養(yǎng)學(xué)生的實用性技能。
為了轉(zhuǎn)變這種局面，必須進(jìn)行教學(xué)改革，教師應(yīng)認(rèn)識到英美文學(xué)的重要性，在培養(yǎng)學(xué)生實用性技能的同時，通過閱讀和分析一定數(shù)量的英美文學(xué)作品，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和語言基本功。
1.對英美文學(xué)教學(xué)的認(rèn)識不足。
隨著我國社會的不斷發(fā)展和經(jīng)濟的不斷進(jìn)步，中外交流日益增多，英語教學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力變得越來越受重視。
然而很多高校對英美文學(xué)教學(xué)的認(rèn)識不到位，在實際教學(xué)中，只注重培養(yǎng)學(xué)生的實用性技能，忽略了學(xué)生的英美文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。
學(xué)生受這種注重實用性技能教學(xué)模式的影響，普遍對文學(xué)作品沒有興趣。
2.大學(xué)英語教師專業(yè)素養(yǎng)不高。
英語教師對英語專業(yè)的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，然而目前很多英語教師的專業(yè)素養(yǎng)都不過關(guān)。
大多數(shù)英語教師都是青年教師，由于年輕沒有足夠的教學(xué)經(jīng)驗和知識積累，個人教學(xué)理念和能力不足，文化修養(yǎng)方面也比較欠缺。
在實際的英語教學(xué)中，教師大多采用單一的獨白式教學(xué)，把時間都放在了教材中語法和詞匯的講解上，沒有留給學(xué)生自主閱讀的時間。
這種教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的欣賞能力，并且學(xué)生對于知識只能被動的接受，久而久之會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.教學(xué)方法陳舊單一。
傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式采用“黑板+粉筆+教材”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能被動的接受教師灌輸?shù)闹R，無法提高欣賞文學(xué)作品的能力。
這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式使課堂氛圍沉悶死板，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對教師講的內(nèi)容只能死記硬背以應(yīng)付考試，不能很好的理解，使教學(xué)效果不理想。
二、提高英美文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策。
1.加強對英美文學(xué)課程的認(rèn)識。
英美文學(xué)是一門培養(yǎng)文化素養(yǎng)的學(xué)科，學(xué)生可以通過一些文學(xué)作品的閱讀，自主探索作品中的內(nèi)涵，逐漸提高文學(xué)修養(yǎng)和分析問題能力。
英美文學(xué)的教學(xué)應(yīng)該在實用性的基礎(chǔ)上尋求人文方面的發(fā)展，教師應(yīng)正視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生對英美文學(xué)的興趣，使學(xué)生對英美文學(xué)的學(xué)習(xí)有一個正確的認(rèn)識。
英美文學(xué)課程的設(shè)置應(yīng)建立在啟迪和開發(fā)思維、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)山。
英美文學(xué)的課程目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本的理論知識，具備文學(xué)欣賞和評判的能力，從而提高其文學(xué)修養(yǎng)和審美情趣。
在實際的英美文學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生往往不重視閱讀文學(xué)作品中需要的感悟能力，只注重文本表面的語法和語句的分析。
所以，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提高對英美文學(xué)課程的認(rèn)識，鼓勵學(xué)生積極思考，深入理解文學(xué)作品中的內(nèi)涵，體會作者內(nèi)心的思想感情。
只有提高對該課程的認(rèn)識，學(xué)生才能主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。
2.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
教師作為教學(xué)的主體，對教學(xué)質(zhì)量有最直接的.影響。
因此，高校應(yīng)鼓勵青年英語教師不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)以提高專業(yè)水平。
[2]可通過讓英語教師外出進(jìn)修的方法對其進(jìn)行培養(yǎng)。
通過外出進(jìn)修，不但可以提高英語教師的專業(yè)水平，還可以加強中外的學(xué)術(shù)交流，為英美文學(xué)的教學(xué)提供了良好的發(fā)展平臺。
在英美文學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)在課前進(jìn)行充分的備課，多方面的搜集資料，把課堂上要用到的資料提前準(zhǔn)備好。
教師應(yīng)積極進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，不斷提高文學(xué)修養(yǎng)和知識寬度，時刻關(guān)注與英語專業(yè)有關(guān)的發(fā)展信息，及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷提升自身的專業(yè)水平。
此外，教師可以通過科研和教學(xué)相結(jié)合的方法，在不影響教學(xué)的基礎(chǔ)上定期舉辦科研，這樣既有助于教師在科研中進(jìn)行學(xué)習(xí)以提高教學(xué)質(zhì)量，又能促進(jìn)科研工作的發(fā)展和進(jìn)步。
3.借助多媒體輔助教學(xué)。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往只注重講解語法和語句，把完整的文學(xué)作品進(jìn)行剖析講解。
這種教學(xué)模式破壞了作品的完整性，學(xué)生整體閱讀的能力得不到培養(yǎng)和提高。
教學(xué)模式的改革，首先要豐富教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法由于只利用黑板和粉筆使得課堂比較死板，可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，來活躍課堂氛圍。
多媒體技術(shù)在英美文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用過程中，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，通過多媒體展示一些圖片、音頻和動畫。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠加強學(xué)生在課堂上的互動，有助于拓展學(xué)生的知識面，活躍課堂氛圍，從而達(dá)到理性的教學(xué)效果。
三、結(jié)束語。
英美文學(xué)的教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力，還能提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在優(yōu)美的文學(xué)作品中得到潛移默化的影響，提高了文學(xué)素養(yǎng)會和審美情趣。
文學(xué)教育能夠拓展學(xué)生的知識面，提高了跨文化的交際能力和思維能力，實現(xiàn)了英美文學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃立豐.關(guān)于大學(xué)英語專業(yè)文學(xué)課的調(diào)查與思考――以南通大學(xué)英語專業(yè)文學(xué)選修課“英美女作家與作品”為例[j].江蘇外語教學(xué)研究.，05(6)：13.
[2]許慶紅，戚濤.讓文學(xué)回歸其原有的位置――文學(xué)本體性與英美文學(xué)教學(xué)和研究反思[j].山東外語教學(xué).2012，10(8)：15.
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇十五
摘要：高職文秘專業(yè)《現(xiàn)代漢語》教學(xué)存在學(xué)生普遍不重視漢語學(xué)習(xí)，教師不重視教學(xué)手段的多元化的問題。解決這些問題行之有效的積極措施有：打破現(xiàn)代漢語原有的教學(xué)體系，調(diào)整原來的教學(xué)內(nèi)容；活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣；改革教學(xué)方法，更新教學(xué)手段；引入研究性教學(xué)理念，開展適當(dāng)?shù)膶ｎ}討論課。
1.開設(shè)專業(yè)分析。
《現(xiàn)代漢語》是高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)及其他中文或者語言類專業(yè)的一門必修課，也是高職高專院校文秘專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它是以我們國家的語言文字政策和法規(guī)為依據(jù)，系統(tǒng)的講授現(xiàn)代漢語民族共同語——普通話的基礎(chǔ)理論和基本知識。內(nèi)容涉及語音、文字、詞匯、語法、修辭等各方面知識，是閱讀、寫作、理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和工具，具有很強的應(yīng)用性。旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言素質(zhì)和語言能力，以促使學(xué)生對于現(xiàn)代漢語的語感從感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識。
目前，我國大部分高校中文相關(guān)類專業(yè)都選擇性地開設(shè)了語言類、文學(xué)類和文藝?yán)碚擃惾箢愋偷恼n程。一般而言，《現(xiàn)代漢語》所屬的語言類課程對學(xué)生來說吸引力不是很大，文學(xué)類課程卻大受學(xué)生歡迎。
2.課時及學(xué)生重視程度分析。
就我校文秘專業(yè)教學(xué)實踐表明，同《現(xiàn)代漢語》相比，同樣是語言課，《大學(xué)英語》更受重視些。現(xiàn)在四六級英語考試正在改革，由應(yīng)試型英語向?qū)嵱眯娃D(zhuǎn)變，英語的教學(xué)不是削弱了而是加強了。英語成績要與文憑學(xué)位掛鉤的，關(guān)系到個人的前程和事業(yè)，所以學(xué)習(xí)熱情普遍高漲不下。
作為理論知識傳播課程，《現(xiàn)代漢語》內(nèi)容相對比較枯燥，尤其是語法部分，對各種語言單位的分解組合，顯得更是抽象乏味；現(xiàn)行的幾種影響較大的教材，大都誕生于20世紀(jì)80年代后，在教學(xué)理念上重理論輕實踐，過于強調(diào)系統(tǒng)性和科學(xué)性；《現(xiàn)代漢語》課不重視對口語的研究，脫離現(xiàn)實語言生活，只是從靜態(tài)的、形式的角度去研究語言，枯燥乏味，學(xué)生的興趣度很低；大學(xué)《現(xiàn)代漢語》課中的許多基本知識和基本內(nèi)容，學(xué)生在中小學(xué)時代就接觸過，到了大學(xué)不過是將其系統(tǒng)化條理化，并增加一些深度而已，很多人認(rèn)為在漢語母語國家考試《現(xiàn)代漢語》，不學(xué)也能夠混個及格吧，這樣的心理在高職院校學(xué)生中普遍存在。
3.教學(xué)手段單一。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法便于系統(tǒng)地教授學(xué)科知識，但是這種類似新聞聯(lián)播式的教學(xué)常常使學(xué)生在視覺上、聽覺上和心理上產(chǎn)生疲憊感。師生互動在整個教學(xué)過程中很重要，能讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)獲取最大值的學(xué)習(xí)效果，包括知識、理論、方法、技能、操行等諸多方面。以上這些，教師在教學(xué)中都有深刻的共識。不少教師希望通過提問來爭取互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是效果并不理想，很難取得實質(zhì)性的進(jìn)展。主要原因是提問也有局限性，提問過濫，設(shè)計的問題過于簡單等，同樣也會引起學(xué)生的反感，結(jié)果往往是“啟”而不“發(fā)”，甚至出現(xiàn)“問”而無“答”的尷尬局面。更多的時候，不少學(xué)生對教師的提問情緒低落、消極漠然，教師的熱情反而被學(xué)生給冷卻了。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是沖著學(xué)分來學(xué)《現(xiàn)代漢語》的，這種心境下，師生之間的正常交流都很難進(jìn)行，更不要說理想的教學(xué)效果了。
二、解決《現(xiàn)代漢語》教學(xué)中存在問題的有效教學(xué)對策。
1．打破現(xiàn)代漢語原有的教學(xué)體系，調(diào)整原來的教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)學(xué)科特點，廢除落后陳舊的知識體系，取消原來語音、文字、詞匯、語法、修辭五大板塊各自獨立的格局，吸納語義學(xué)、語用學(xué)、句法學(xué)等方面的科研新成果，建構(gòu)一個各部分密切相關(guān)的科學(xué)的動態(tài)的漢語教學(xué)新體系。在教學(xué)內(nèi)容上，加強現(xiàn)代漢語的本體研究，重視語言和社會、語言與人類、語言與文化的關(guān)系，把最新的科研成果適時的介紹到課堂中去。教師要多做科研，以科研促教學(xué)，除此之外，還要不斷充實、更新教學(xué)方案，調(diào)整和整合教學(xué)內(nèi)容。
2.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，課堂設(shè)計有關(guān)語言方面的趣味問題，或者選擇一個語言熱點，或者引入一些精彩范例，一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，寓教于樂，樂中有得。如在講授語音時，不妨舉些這樣的例子，“舍不得孩子套不住狼”中的孩子是真正的孩子嗎？首先提問讓學(xué)生思考，在學(xué)生思而不解的情況下，結(jié)合方言知識把答案講出來，原來“孩子”是南方方言“鞋子”的諧音，南方一帶，聲母“x”也有發(fā)“h”的習(xí)慣，“鞋”一般讀成“hai”,所以這里的“孩子”應(yīng)是“鞋子”，因為做父母的不可能狠心到把孩子扔出去套一個狼回來的地步。講名詞動詞形容詞的語法特征時，舉例說明動詞形容詞可以重疊，名詞不能重疊，但有一個例外，兒童語言中常把名詞重疊起來。
其次，課堂上經(jīng)常穿插一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的燈謎、歇后語、笑話、幽默小品等，對于擴大學(xué)生的知識面，開發(fā)學(xué)生的智力，提高教學(xué)質(zhì)量都有很好的幫助。還可以將外國人學(xué)習(xí)語言的體驗穿插在教學(xué)過程中，如比較下面兩句話“中國隊大敗美國隊。”“中國隊大勝美國隊?！眱删湓捴袆倮氖悄囊环?？學(xué)生們會迷惑起來，因為可以體會出兩句話意思完全一樣，但是表面用字卻是相反的。這時，教師再適度引導(dǎo)答疑則會收到理想的教學(xué)效果。
3.改革教學(xué)方法，更新教學(xué)手段。
教師應(yīng)因材施教，因人而異，采用不同的教學(xué)方法，從而做出針對性的教學(xué)，這是對教師的最基本的要求。突破教法上的單一性、一貫性，適當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，把有關(guān)內(nèi)容制作成多媒體課件，利用多媒體聲情并茂地進(jìn)行演示，以此來激發(fā)學(xué)生興趣。《現(xiàn)代漢語》課的內(nèi)容包括知識、理論和技能，但是教師往往重視基礎(chǔ)知識和基本理論的講授，卻忽視基本技能的訓(xùn)練。這種教學(xué)方式很容易造成學(xué)生一學(xué)就會、一用理論分析問題就不知所措的現(xiàn)象。在《現(xiàn)代漢語》課上使用問題教學(xué)法的另一個重要價值和意義，就是督促高職院校學(xué)生使用普通話來表達(dá)自己對相關(guān)問題的思考。通過回答問題提高學(xué)生的言語交際能力，幫助學(xué)生鞏固、掌握現(xiàn)代漢語各部分的基本理論和基本知識，將自己的觀點自如地運用普通話來表達(dá)，從而提高語言運用能力?！冬F(xiàn)代漢語》教材對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著指引性作用，但是學(xué)生對于自己一知半解、沒有多大趣味的教材內(nèi)容，感到味同嚼蠟之余往往是浮光掠影的瀏覽一遍，學(xué)而不思則罔，慢慢對這門課程失去興趣。在教學(xué)過程中，多問學(xué)生一個為什幺，施行啟發(fā)性教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的'主體性，老師要因勢利導(dǎo)的調(diào)動學(xué)生的積極主動精神，是學(xué)生能夠在有限的單位時間獲取最大的信息。
教學(xué)有法，教無定法。老師要根據(jù)不同的學(xué)生，具體問題具體分析，充分運用各種行之有效的教學(xué)方法，將《現(xiàn)代漢語》的基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的工具性展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)《現(xiàn)代漢語》不僅僅是一門死記硬背的課程，而且是可以用來解釋說明奇妙的生活語言現(xiàn)象的工具，這樣一定可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，讓這門課程在學(xué)生的心目中找到恰如其分的位置，發(fā)揮到它應(yīng)有的作用。
4.引入研究性教學(xué)理念，開展適當(dāng)?shù)膶ｎ}討論課。
在教學(xué)中，除了講授書本知識外，要較多的引用并分析現(xiàn)實語言生活中的相關(guān)用意，引入相關(guān)學(xué)術(shù)性的信息。例如，對歌曲《牽手》中的“快樂著你的快樂，悲傷著你的悲傷”這句話中的快樂和悲傷二詞的用法解釋，前一個“快樂”“悲傷”是形容詞活用為動詞帶賓語，后一個“快樂”“悲傷”是形容詞用作名詞。再有分析歌曲《大中國》中的“看那一條長城萬里在云中穿梭”這句歌詞里長城的量詞用“條”可以不可以……通過分析這樣的例子，學(xué)生就懂得用所學(xué)的語言知識去解釋生活中的語言現(xiàn)象。開展適當(dāng)?shù)挠懻撜n，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，發(fā)表自己不同的觀點，提高課堂的生機和活力。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇十六
摘要：現(xiàn)階段，隨著計算機信息技術(shù)的日益發(fā)展，計算機課程教學(xué)也變得越來越重要，對于初中計算機課程教學(xué)而言，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，但是目前在實際的初中計算機課程教學(xué)工作中仍存在很多問題，這就需要我們深入研究并認(rèn)真探討解決方案，提高初中計算機課程教學(xué)水平，以便于更好地培養(yǎng)學(xué)生計算機信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)能力。
在當(dāng)代信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，沒有掌握好計算機信息技術(shù)就意味著在信息社會中不能有效地完成工作，或者難以適應(yīng)信息變化極快的生活環(huán)境，所以初中學(xué)生有必要充分掌握計算機信息技術(shù)，穩(wěn)固計算機知識基礎(chǔ)。這樣有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而能夠更好地適應(yīng)社會生活。眾所周知，計算機信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，信息技術(shù)的更新周期也在逐漸縮短，而我國計算機技術(shù)和計算機科技的教學(xué)水平也應(yīng)該跟隨技術(shù)發(fā)展的步伐，在不斷調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容的過程中逐步提高計算機教學(xué)水平。但是長久以來，我國計算機課程教學(xué)水平相對落后，初中計算機教學(xué)中存在許多問題。
計算機教學(xué)具有教學(xué)信息量大、知識更新速度快、實踐操作性強等特點，教師在教學(xué)過程中很難根據(jù)學(xué)生的理解、自身的實踐能力以及分析能力進(jìn)行平均授課。主要歸結(jié)為三點：
一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代計算機學(xué)的實踐教學(xué)模式的矛盾。
現(xiàn)在越來越多的家庭都配置了家用計算機（電腦），許多的學(xué)生在家庭已經(jīng)接觸到這一新生科技，因此，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段經(jīng)常對新生的計算機學(xué)科有著濃厚的興趣，致使學(xué)生在當(dāng)代教學(xué)中期待計算機課程的時間。然而，由于現(xiàn)在我國應(yīng)試教育的局限性，在很多重要性考試的科目中計算機課程的分值幾乎為零，致使一些學(xué)校在日常的課程安排中對計算機課程進(jìn)行了壓縮甚至沒有安排計算機課程。而且，大多數(shù)學(xué)校的授課教師由于受到應(yīng)試傳統(tǒng)教育模式的影響，在計算機授課的過程中往往按照傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法進(jìn)行授課，這樣一來計算機的課程很難對學(xué)生有吸引力，即使現(xiàn)在很多學(xué)校有了自己的多媒體教室、計算機機房，但是計算機科學(xué)的發(fā)展瞬息萬變，很難滿足學(xué)生知識的個性化需求。
因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代計算機學(xué)的實踐教學(xué)模式之間產(chǎn)生了相應(yīng)的矛盾，這也同樣致使教師在計算機授課過程中對所講述的內(nèi)容敷衍了事，導(dǎo)致計算機教學(xué)效果并不好。
二、學(xué)校教師的計算機知識不能及時更新，講述的知識可謂老生常談。
眾所周知的是，計算機在互聯(lián)網(wǎng)的更新速度比系統(tǒng)的刷新速度要快。這樣就對計算機課程的授課教師提出了較高的要求，要求教師必須時刻更新提高自己的計算機知識。但是，現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校由于許多因素的限制，計算機授課教師普遍知識系統(tǒng)落后。并且隨著科技的發(fā)展，部分學(xué)校在小學(xué)期間也同樣開設(shè)有計算機教學(xué)知識，這樣一來更迫切要求初中計算機授課教師增強授課知識和授課理念。事實上，很多學(xué)校的計算機授課教師都并非專業(yè)的，他們往往身兼數(shù)職，所以很難有充裕的時間來提高自己的計算機知識，因此他們的教育模式很難轉(zhuǎn)變。
三、由于計算機的.科技知識瞬間性，很多學(xué)校對計算機課程安排相對較少。
大部分學(xué)校認(rèn)為，和其它教學(xué)科目相比，計算機科目課程相對不太重要，課程安排不僅時間短，而且教材內(nèi)容呆板，長期不變，不能及時更新，直接影響到中學(xué)生的信息技術(shù)教育。另外，信息技術(shù)發(fā)展迅速，計算機信息技術(shù)也是不斷更新變化，所以如何使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)的方法則變得非常重要。通常信息技術(shù)的產(chǎn)生始于新產(chǎn)品的推動，學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)新產(chǎn)品新信息技術(shù)的能力，踏入社會才能更好地服務(wù)于社會。所以計算機信息技術(shù)的教材要有別于其它科目的教材，而對新的信息技術(shù)知識也要不斷更新。
綜上所述，對于中學(xué)計算機課程教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，經(jīng)過深入探討，解決思路主要有以下幾個方面：首先是強調(diào)學(xué)生少講多練。計算機課程本身就是重在操作，所以教學(xué)應(yīng)該側(cè)重學(xué)生自主操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，然后再授其新內(nèi)容，最后進(jìn)行鞏固練習(xí)訓(xùn)練，給學(xué)生留夠時間自主練習(xí)，注重教學(xué)質(zhì)量。其次要因材施教。由于大部分學(xué)生掌握計算機信息技術(shù)的水平不同，所以有必要對程度水平不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。再其次，就是提倡情境教學(xué)，即教學(xué)過程中設(shè)置各種問題，便于學(xué)生思考練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的主動性，如做些動畫效果、網(wǎng)頁等，讓學(xué)生主動認(rèn)識計算機相關(guān)知識。最后，在計算機教學(xué)過程中運用形象的事物來舉例說明操作中的流程等，直觀呈現(xiàn)。初中學(xué)生，因為思維方式的限制，對于抽象知識的理解能力有限，他們更喜歡直觀的內(nèi)容，喜歡動手親自操作。因此，作為計算機教師，應(yīng)力求在上課的時候多舉例子，將深奧的知識講得通俗易懂。通過形象舉例、深奧的知識直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生既容易明白，又加強了記憶。
參考文獻(xiàn)。
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇十七
作者簡介：葛夢薇（1978-），女，本科，講師，現(xiàn)主要從事檔案管理等工作。
高校學(xué)生檔案是學(xué)生在人生中使用最多的檔案，因為它能真實反映學(xué)生在工作之前幾年間的種種表現(xiàn)，這時期的人格、特點基本定型，通過高校期間的檔案能基本映射出學(xué)生的能力、素質(zhì)、個性等特點，即使不見學(xué)生本人，也能對其有個大體認(rèn)識。但如今高校的檔案管理水平還停留在十幾年前的階段，已經(jīng)跟不上現(xiàn)在高速發(fā)展的社會，因此加強檔案管理水平，提升檔案管理能力，就成了高校不得不面對的問題，本文就此提出幾點看法。
2.管理方式落后。高校學(xué)生檔案作為未來我國人力資源建設(shè)的信息寶庫，是現(xiàn)代化社會發(fā)展的重要組成部分，只有用科學(xué)、合理的管理方式才能跟上發(fā)展的腳步。學(xué)生檔案管理方式不能一成不變、遵循守舊，不能停留在你查我調(diào)的老路上，有時我們查閱檔案要花費幾天甚至十幾天的時間，查閱流程煩瑣，而實現(xiàn)信息化管理、網(wǎng)絡(luò)化管理是大勢所趨，用計算機管理檔案能為我們提供諸多方便，我們不用舟車勞頓地去調(diào)取檔案，不怕有人造假檔案，不怕自己寫的簡歷沒人信。在需要查看檔案時，只需上網(wǎng)就能看到真實、詳盡的檔案資料，利己利人，這才是高效快捷的管理方式。
3.檔案管理意識淡薄。目前，高校往往把教書育人、教學(xué)教務(wù)管理當(dāng)作重要任務(wù)來抓，忽視了學(xué)生檔案管理的工作。原因主要是檔案意識淡薄，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下到學(xué)生本身對檔案的作用和重要性都沒有足夠的認(rèn)識。在當(dāng)?shù)刂鞴懿块T看來，學(xué)生檔案管理工作不能突顯自己的業(yè)績，不如抓教學(xué)水平的實際，所以管理相對松懈。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看來，檔案管理不是硬性指標(biāo)，沒有上級部門的具體要求，沒有相應(yīng)的考核機制，執(zhí)行起來相對輕松，所以對檔案的日常管理敷衍了事，往往選派一些臨近退休的員工來進(jìn)行管理，且不說這些人員是否具備相關(guān)的專業(yè)知識，就連起碼的責(zé)任心都不會有，他們會認(rèn)為檔案管理工作是自己養(yǎng)老的一份差事。教師在填檔案時會集中發(fā)給學(xué)生，給學(xué)生一個模板，讓學(xué)生自己來填寫。而學(xué)生在填寫自己的'檔案資料時也不夠認(rèn)真、仔細(xì)，要么字跡潦草，要么千篇一律，很少有新穎的展現(xiàn)，覺得寫得好與差沒什么影響。這些原因使得我們的學(xué)生檔案資料質(zhì)量不高，他人從檔案中收獲的信息量很少，且沒有什么參考價值，對學(xué)生來說也是不負(fù)責(zé)的。
4.檔案維度過窄。高校學(xué)生注重學(xué)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，在思想教育、心理健康教育等方面則處于空白狀態(tài)，檔案里沒有這方面的涉及，學(xué)生也就不想浪費時間在這上面，而思想、心理教育對大學(xué)生來說也很重要，不容忽視，在提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)復(fù)合型人才的今天，僅靠學(xué)習(xí)成績證明學(xué)生的能力很難有說服力。例如：許多學(xué)生因為成績不佳，或者感情受挫，又或者遇到一點點的矛盾和困難，就會做出傷害自己和他人的舉動，特別是身處這種壓力巨大的社會，學(xué)生因為一時排解不開自身的問題，就會做出出格的舉動，這與學(xué)生的心理承受能力有很大關(guān)系，即使這些學(xué)生成績優(yōu)秀，但也難稱得上是人才。()倘若，我們的學(xué)生檔案詳細(xì)記錄了每一位學(xué)生的心理特征、心理變化趨勢，那么很多問題就能夠避免，我們教師能夠提前預(yù)防、幫扶說教，把學(xué)生拉回到正常的心理軌跡上，防患于未然，學(xué)生的心理能力也會得到相應(yīng)的提高。所以，加大檔案維度、增加檔案的記錄項目很有必要。
1.建立健全相應(yīng)的規(guī)范性文件。國家教育部作為主管教育的高層部門，在學(xué)生檔案管理上負(fù)有非常重要的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。沒有主管部門的法規(guī)條文，下面的高校自然不知如何去實施，只能是摸著石頭過河，只靠一套《檔案法》來寬泛地管理所有檔案，而缺少具體、有針對性的規(guī)范性文件，結(jié)果可想而知。因此，國家教育部應(yīng)盡快出臺有關(guān)高校學(xué)生檔案管理的文件，規(guī)范學(xué)生檔案管理機制，使全國各地的高校能夠有章可循，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求管理檔案[2]。規(guī)范性文件的內(nèi)容最好包括檔案管理的主管單位、管理人員的選用、檔案的媒介、檔案的存儲、檔案的抽查和檢查、獎懲措施等內(nèi)容，有了硬性指標(biāo)和文件，高校才能有目的的進(jìn)行實施，管理效果也會事半功倍。
2.深化檔案改革，升級管理方式。我們的檔案管理方式已經(jīng)延用了很長時間，在早期社會還能勉強應(yīng)付，但到了現(xiàn)代社會則有些捉襟見肘，很多工作因為一份檔案而停滯不前，從而影響整體工作效率。為此，對學(xué)生檔案改造升級就成為了必然，現(xiàn)代社會信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)，完成檔案的升級工作并非難事，關(guān)鍵要有勇于創(chuàng)新的勇氣和方便群眾的信念。十八大以來，我國領(lǐng)導(dǎo)人一直堅持深化改革，割除影響社會進(jìn)步的不良因素，學(xué)生檔案管理工作理應(yīng)順應(yīng)改革潮流，發(fā)現(xiàn)自身問題，革除舊病，勇于創(chuàng)新。例如，我們可以借助掃描儀、互聯(lián)網(wǎng)將檔案錄入計算機，先在本地區(qū)形成小的數(shù)據(jù)庫，并試圖在全國形成一個龐大的數(shù)據(jù)庫，不管你身在何地，都能查得到，同時做好防泄密工作，使得檔案既方便又安全。這樣我們隨時隨地就能調(diào)取自己的檔案，節(jié)省時間的同時又提升了效率。
3.加大宣傳力度，增強檔案意識。國家教育部要自上而下的進(jìn)行檔案宣傳，強化高校的檔案意識，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生對檔案的認(rèn)識和理解，在沒有成熟的學(xué)生檔案管理文件之前，要以《中華人民共和國檔案法》來強化人們的認(rèn)識，加大學(xué)習(xí)和宣傳的力度，充分理解和牢記檔案管理的重要性，檔案是關(guān)系到社會、學(xué)校和個人的大事，必須當(dāng)做重要任務(wù)來抓。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把檔案工作納入正常工作內(nèi)容的范疇，做好做實檔案管理的部署，統(tǒng)籌兼顧，責(zé)任到人；教師要教育學(xué)生認(rèn)真對待檔案的填寫和考核，教育學(xué)生重視檔案、認(rèn)真填寫檔案，并對學(xué)生填寫的檔案認(rèn)真審查；學(xué)生要提高填寫檔案的規(guī)范性，正確認(rèn)識檔案的重要性，在校期間好好表現(xiàn)，不犯錯誤，爭取在檔案上留下優(yōu)良記錄。
4.增加檔案的信息量。高校學(xué)生檔案是陪伴我們一生的資料，對我們來說意義重大，既然如此重要，就要把這項工作做好，如果僅僅是記錄在校學(xué)習(xí)成績，未免顯得有些單薄，畢竟學(xué)生的個人素質(zhì)不僅僅是由成績來表現(xiàn)的，還應(yīng)包括心理素質(zhì)、思想素質(zhì)、誠信能力等，一份完整、詳盡的檔案，才更有說服力[3]。素質(zhì)教育倡導(dǎo)培養(yǎng)復(fù)合型人才，未來社會也需要能力出眾的人才，學(xué)習(xí)成績好只能證明在校期間善于學(xué)習(xí)，考試能力強，其他方面則無法判斷，倘若檔案的維度得到增加，我們能考察和篩選的項目就會更多。例如：用人單位選擇人才時，不僅看到了學(xué)生每門功課的成績，還了解到學(xué)生心理抗壓能力、為人是否誠信、執(zhí)行能力是否出眾等資料，這樣就能選出德才兼?zhèn)涞膯T工。
5.理順管理體制，狠抓組織落實。檔案管理作為一個特殊的部門，不像教育那樣需要淵博的知識儲備，只要具備有關(guān)的專業(yè)知識就能做好，關(guān)鍵在于落實。高校應(yīng)建立健全適合自己學(xué)校的管理體制，不管是全校統(tǒng)一管理還是分院管理，都應(yīng)建立完善的體制，權(quán)責(zé)明晰，責(zé)任到人，最重要的是建立一支成熟的管理隊伍，選派政治可靠、責(zé)任心強、年富力強、具有大專以上學(xué)歷的黨員同志從事檔案管理工作。檔案工作細(xì)致煩瑣，需要選派的工作人員有耐心和責(zé)任心，熱愛檔案管理工作，愛護檔案資料，嚴(yán)格依規(guī)辦事，嚴(yán)禁泄露檔案內(nèi)容，對檔案工作要充滿服務(wù)意識，踏踏實實地把檔案管理工作做好。
三、結(jié)語。
隨著社會和時代的發(fā)展，也對檔案信息的內(nèi)容、形式、服務(wù)模式提出較大的要求，且關(guān)系到每一位學(xué)生的切身利益，目前的檔案管理方式已經(jīng)與現(xiàn)代社會有些脫節(jié)，因此，提升和改進(jìn)檔案管理方式成為必然，國家和高校應(yīng)充分認(rèn)識檔案的重要性，認(rèn)真對待，提升檔案管理的水平，制定一套科學(xué)有效的管理模式，必須做到管理的科學(xué)化、規(guī)范化、實用化，以適應(yīng)新時代的步伐。
參考文獻(xiàn)：
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇十八
摘要:實習(xí)在中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)中有著重要的地位和作用。針對目前國內(nèi)中職院校在組織會計專業(yè)學(xué)生實習(xí)存在的問題，本文展開詳細(xì)的分析，并提出切實可行的解決方案。
關(guān)鍵詞:會計專業(yè)實習(xí)中職院校。
隨著我國市場經(jīng)濟體制的不斷完善，國民經(jīng)濟取得了飛速的發(fā)展。面對市場對會計人才的需求，目前大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校都開有會計專業(yè)。但學(xué)校往往重視會計專業(yè)的理論知識教學(xué)而忽略了學(xué)生設(shè)計動手操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能獨立的進(jìn)行會計核算工作。故本文對目前我國中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)實習(xí)存在的問題展開調(diào)研，為培養(yǎng)適合社會需要的應(yīng)用型會計人才展開對策研究。
一、會計專業(yè)實習(xí)的重要性。
會計專業(yè)實習(xí)，能夠讓學(xué)生通過親身實踐，了解企業(yè)會計核算程序和監(jiān)督方法，熟悉企業(yè)管理的基本環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)自己分析、解決實際財會問題的能力。具體來說，會計專業(yè)實習(xí)的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，會計專業(yè)的實習(xí)，能夠?qū)嬚n課堂教學(xué)中的抽象的基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)換為具有實用性操作的技能。會計課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)實用型的財會人才，通過實習(xí)，許多抽象的知識都可以具體化。學(xué)生從記賬、算賬、報賬到對財會業(yè)務(wù)的綜合處理，完成了從抽象到實務(wù)的運用過程。
其次，會計專業(yè)的實習(xí)，能夠提高學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性。在會計課基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)中，教師往往把大部分精力放在基礎(chǔ)知識的講解與應(yīng)試技巧的提高，學(xué)生聽課也沒有新鮮感，感覺課程枯燥、厭倦、乏味，沒有良好的教學(xué)效果。而通過具體、生動、形象的會計專業(yè)實習(xí)，有利于提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、實習(xí)過程中存在的問題。
然而，目前國內(nèi)大部分中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的實習(xí)都存在著一些問題和不足。具體表現(xiàn)有以下幾個方面：
(一)學(xué)校組織不力。
中職院校組織會計專業(yè)學(xué)生實習(xí)的時間一般都是學(xué)生找工作的`高峰期，校方為提高其就業(yè)率默許學(xué)生不參加會計實習(xí)或者組織“走過場”形式化的實習(xí)。另外，即使有的中職院校組織了學(xué)生進(jìn)行會計實習(xí)，但是一般都會忽略會計崗位的多樣性。我們知道，在實際工作中會計崗位可分出納會計、銷售會計、稅務(wù)會計等。學(xué)校將學(xué)生安排到實習(xí)崗位后，一般不再進(jìn)行實習(xí)崗位的輪換、實習(xí)中期考核等進(jìn)一步的組織管理，實習(xí)效果不明顯。
(二)實習(xí)單位難以落實。
(三)學(xué)生自己不能從嚴(yán)要求自己。
中職院校會計專業(yè)的實習(xí)教學(xué)一般安排在畢業(yè)年度進(jìn)行，作為畢業(yè)生優(yōu)先考慮的是自己的工作，對實習(xí)的態(tài)度不夠端正。此外，由于之前的會計專業(yè)學(xué)習(xí)都是以基礎(chǔ)理論知識為主，在學(xué)習(xí)的過程中缺乏實際動手操作訓(xùn)練，理論學(xué)習(xí)與實踐操作嚴(yán)重脫離，因此在實習(xí)過程中，缺乏分析問題、解決問題的能力，不能勝任會計工作崗位，影響實習(xí)的效果。
(四)實習(xí)指導(dǎo)教師缺乏實際工作經(jīng)驗，不能有效組織實習(xí)教學(xué)。
指導(dǎo)老師在組織學(xué)生實習(xí)的過程中，可能會出現(xiàn)對學(xué)生的指導(dǎo)針對性不強、教學(xué)計劃不周密等現(xiàn)象，容易造成學(xué)生實習(xí)教學(xué)活動的盲目性和偶然性。
三、可行的解決方案。
從上述中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)實習(xí)中存在的問題中，我們不難看出會計專業(yè)實習(xí)面臨的問題和困難是多方面的，針對這些問題，本文總結(jié)出幾條切實可行的能夠解決會計專業(yè)實習(xí)問題的對策。
(一)學(xué)校應(yīng)周密規(guī)劃、系統(tǒng)組織會計實習(xí)。
會計專業(yè)實習(xí)在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中占有重要地位，作為學(xué)校應(yīng)加強實習(xí)管理，切實抓好實習(xí)教學(xué)。實習(xí)開始前，通過召開實習(xí)動員大會，統(tǒng)一思想認(rèn)識，端正教師、學(xué)生的實習(xí)態(tài)度;實習(xí)開始后，應(yīng)定期進(jìn)行考評，加強與實習(xí)單位聯(lián)系，了解學(xué)生的實習(xí)進(jìn)展;實習(xí)結(jié)束后，不僅要認(rèn)真整理、審核、考評學(xué)生的實習(xí)報告，還應(yīng)該展開實習(xí)答辯，了解學(xué)生實習(xí)的切身體會。
在學(xué)生實習(xí)過程中，學(xué)校應(yīng)依托校園強大的人力資源優(yōu)勢，努力尋找與公司企業(yè)贏利的共同點。例如輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生、免費提供會計業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)、幫助企業(yè)改善經(jīng)營管理模式等，在公司企業(yè)中建立長期、穩(wěn)定的實習(xí)基地。
(三)端正學(xué)生實習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生實習(xí)積極性。
作為實習(xí)的主體――學(xué)生在實習(xí)過程中才是最重要的因素。因此中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)采用嚴(yán)格管理的手段和有效的獎懲制度，來端正學(xué)生的實習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生實習(xí)的積極性。對于擅自離崗、曠工早退的實習(xí)學(xué)生，進(jìn)行教育批評甚至處分、延期畢業(yè)等懲罰;而對于在實習(xí)過程中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生則給予一定的物質(zhì)和精神獎勵。
(四)提高實習(xí)指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)水平。
面對實習(xí)指導(dǎo)老師水平能力有限的問題，校方應(yīng)大力組織實習(xí)指導(dǎo)老師再進(jìn)修學(xué)習(xí)的力度，不斷提升自身業(yè)務(wù)水平;同時還可以聘用公司企業(yè)的一些具有豐富實踐工作經(jīng)驗和理論知識的在職工作人員作為校外實習(xí)指導(dǎo)老師。
總之，為滿足市場對實用型會計人才的需求，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強會計專業(yè)的實習(xí)教學(xué)，通過建立穩(wěn)定的實習(xí)基地、提高老師、學(xué)生對實習(xí)重要性的認(rèn)識，切實增強學(xué)生的實際動手操作能力，培養(yǎng)適合社會需要的應(yīng)用型會計人才。
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇十九
1。審計復(fù)核機構(gòu)和人員不健全。目前地方審計機關(guān)中存在專門復(fù)核機構(gòu)的為數(shù)不多，尤其是在縣級審計機關(guān)，由于受編制因素的制約，大多未設(shè)置專門的審計復(fù)核機構(gòu)，一般都是掛在辦公室下，而不單設(shè)機構(gòu)和人員，有的復(fù)核人員由辦公室的同志兼管。由于辦公室事務(wù)繁雜，復(fù)核人員往往還要處理其他事務(wù)，很難集中精力完成審計復(fù)核工作。同時，在業(yè)務(wù)科室中縣級審計機關(guān)往往是一個業(yè)務(wù)科室只有3名左右審計人員組成，如審計組長由科室負(fù)責(zé)人擔(dān)任的話，則前兩級復(fù)核往往就成了一級復(fù)核。
2。審計復(fù)核的時機滯后。根據(jù)審計署6號令要求，審計報告都要在征求被審計單位意見后送復(fù)核機構(gòu)復(fù)核，這個階段復(fù)核重點主要是從法律、法規(guī)、規(guī)章的適用角度來審核審計評價、定性、處理處罰和移送處理是否恰當(dāng)、合法等內(nèi)容。這一階段工作本身是建立在相關(guān)事實清楚基礎(chǔ)上的，而復(fù)核機構(gòu)僅對事實表述是否清楚把關(guān)，現(xiàn)行準(zhǔn)則規(guī)定的是5天時間，實際操作過程中，由于復(fù)核人員一般不參加現(xiàn)場審計，因而難免與審計人員存在脫節(jié)現(xiàn)象，往往使審計復(fù)核處于被動地位，難以有效地防范風(fēng)險，特別是一些重大審計項目，審計實施的時間又較長，如果前兩級復(fù)核不到位的話，則用5天時間完成復(fù)核就非常困難。同時，由于審計報告已征求被審計單位意見，若復(fù)核機構(gòu)認(rèn)為該報告存在評價、定性不恰當(dāng)?shù)囊蛩?，則勢必又要重新補正，再次征求被審計單位的意見，從而造成審計工作的被動。
3。審計復(fù)核不具有可操作性。一方面，復(fù)核機構(gòu)在進(jìn)行審計復(fù)核過程中往往只對主要事實的表述是否清楚，適用法律、法規(guī)等是否準(zhǔn)確、評價、定性、處理和移送處理是否恰當(dāng)以及審計程序是否符合規(guī)定方面進(jìn)行審計復(fù)核，而這些復(fù)核內(nèi)容主要還是集中在文字、程序和法規(guī)方面，對審計報告內(nèi)容和建議的合理性等方面缺乏必要的復(fù)核;另一方面，審計復(fù)核缺少具體的復(fù)核工作規(guī)則，無法理清三級審計復(fù)核的責(zé)權(quán)關(guān)系，無法根據(jù)審計項目的重要程度來具體安排審計復(fù)核工作，從而無法有效指導(dǎo)、規(guī)范審計復(fù)核工作和保證審計復(fù)核的質(zhì)量。
1，
加強復(fù)核機構(gòu)和人員的配置。根據(jù)目前地方審計機關(guān)人員少、任務(wù)重的現(xiàn)狀，筆者建議，在不增加人員編制的條件下，地方審計機關(guān)應(yīng)注重整合資源，條件許可的再設(shè)置綜合法制科室，條件不能達(dá)到要求的至少要配備1名專職的復(fù)核人員，專司審計復(fù)核。同時，地方審計機關(guān)可以成立審計復(fù)核委員會，由局主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)和辦公室、復(fù)核機構(gòu)負(fù)責(zé)人共同參加，在各業(yè)務(wù)科室可指派1名同志擔(dān)任兼職復(fù)核員，切實解決復(fù)核人員不專職，復(fù)核機構(gòu)形同虛設(shè)的問題。
2。創(chuàng)新審計復(fù)核方法。目前審計機關(guān)的復(fù)核仍然是傳統(tǒng)定義上的“平面復(fù)核”，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)逐步向現(xiàn)代意義上的立體復(fù)核過渡。所謂立體復(fù)核，就是復(fù)核關(guān)口前移，專職復(fù)核人員提前參與審計項目的復(fù)核，變事后復(fù)核為現(xiàn)場復(fù)核，審計報告在征求被審計單位意見之前先由復(fù)核機構(gòu)出具復(fù)核意見。這樣就可以確保審計報告的定性更加準(zhǔn)確，處理處罰更加恰當(dāng)。在具體操作中，一是要復(fù)核人員在審計組現(xiàn)場審計期間進(jìn)行復(fù)核，如對審計過程中發(fā)現(xiàn)較為重大的違紀(jì)違規(guī)問題，審計組人員一時難以定性的，現(xiàn)場審計基本結(jié)束時需要和被審計單位交流溝通的。二是審計組組長和審計組所在部門代擬審計報告后，由復(fù)核機構(gòu)對審計程序、法規(guī)運用等事項、審計日記完成情況等，先進(jìn)行初步復(fù)核并提出意見，審計組依據(jù)意見修改報告后再送達(dá)被審計單位征求意見。最后，在審計報告征求意見后再根據(jù)反饋意見，召開審計業(yè)務(wù)會議形成決定?？傊?，審計復(fù)核前移后，可以及時地防范審計風(fēng)險，控制審計質(zhì)量。
3。完善審計復(fù)核操作方法。審計復(fù)核的可操作性實質(zhì)上就是要審計復(fù)核工作做到效率性和效果性的統(tǒng)一，最終達(dá)到審計復(fù)核工作的目的，有效降低審計風(fēng)險和控制審計質(zhì)量。實際操作中應(yīng)做到以下三點：一是地方審計機關(guān)可以依據(jù)6號令設(shè)置項目實施流程表。對從審前調(diào)查開始一直到審計決定的執(zhí)行、審計檔案形成統(tǒng)一，用一張表格來控制，此表的一個重要作用就是可以防范審計程序出現(xiàn)差錯。二是制定審計復(fù)核工作規(guī)則。一方面，具體規(guī)定三級復(fù)核中各級復(fù)核的范圍、程序以及責(zé)任追究，明確三級復(fù)核的責(zé)權(quán)關(guān)系;另一方面，對審計復(fù)核的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，如可以將審計項目分為一般類和重大類，對一般類項目可以由復(fù)核機構(gòu)或?qū)Ｂ殢?fù)核人員進(jìn)行復(fù)核并提出意見，對重大審計項目則必須由審計復(fù)核委員會共同復(fù)核，并形成集體意見。三是細(xì)化三級復(fù)核的內(nèi)容。如對重大審計項目綜合報告的復(fù)核就要將復(fù)核形成報告的依據(jù)是否充分、報告的結(jié)構(gòu)是否合理、報告的主題是否準(zhǔn)確、報告的重點是否突出、報告的內(nèi)容是否真實、報告的建議是否具有針對性、可操作性、報告的文字是否簡潔等方面。
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