比喻是一種修辭手法，它可以通過類比使抽象概念更具體，讓文章更生動有趣?？偨Y(jié)中要提到面臨的困難和挑戰(zhàn)，以及解決的方法和經(jīng)驗。以下是一些精選的總結(jié)范文，希望可以對大家的寫作有所幫助。
一夜的工作教學(xué)設(shè)計之三篇一
1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。
搜集周總理的資料。
然后談?wù)勛约旱捏w會。
1、《一夜的工作》一文，講述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了周總理一夜工作的情況以及由此所產(chǎn)生的真情實感。）。
2、指名朗讀，思考：作者是從哪兩個方面介紹總理一夜工作的情況的？（工作勞苦、生活儉樸）。
3、課文中哪些自然段分別介紹了這些內(nèi)容？（2——6自然段）。
4、按照事情發(fā)展的順序給課文分段。
第一段：（第1自然段）：作者送稿子給周總理審閱。
第二段：（第2——6自然段）：作者在周總理的辦公室親眼看見了周總理一夜的工作。
第三段：（第7、8自然段）：作者在回來路上的感受和激動的心情。
1、自學(xué)（學(xué)生自己學(xué)習(xí)，掌握生字音形義）。
（小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）。
2、檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點指導(dǎo)。
（1）讀準(zhǔn)字音：
一盞、咨詢、瀏覽、一小碟。
（2）記住字形：
“盞”：上下結(jié)構(gòu)，形近字有：淺、錢、踐。
“咨”：上下結(jié)構(gòu)，形近字有：姿、資。
“碟”：左右結(jié)構(gòu)，形近字有：蝶。
（3）理解詞義：
審閱：審閱，閱讀。
瀏覽：大致地看。
咨詢：征求意見。多指行政當(dāng)局向顧問之類的人員或特設(shè)的機(jī)關(guān)征求意見?，F(xiàn)在已經(jīng)廣泛使用。
極其：非常、極端。
如此而已：這樣罷了。
勞苦：勞累，辛苦。
簡樸：指語言、文筆、生活作風(fēng)等簡單樸素。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、抄寫本課的生字詞。
1、抓住重點語句進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，了解周總理一夜工作的情況。
2、學(xué)習(xí)作者表達(dá)真情實感的方法。
圍繞課題，你能提出哪些問題呢？（為什么工作這么長的時間？工作情況是怎樣的？贊揚了總理怎樣的品質(zhì)？）。
解決第一、二個問題。
1、默讀課文的2——6自然段，用“______”畫出說明總理工作辛勞的句子，用“~~~~~~”畫出表示總理生活儉樸的句子。
2、有感情地朗讀這些句子，想一想你體會出了什么？
3、指名朗讀，匯報自己的體會。
（1）總理指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今天晚上要批這些文件。”（一尺、一疊說明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）。
（2）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停下筆想一想，有時問我一兩句。（這是寫總理審稿時的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱。看、畫、想、問四個動詞，是說周總理對每句話都認(rèn)真思索，遇到不清楚的地方總要問個明白，保證文件正確無誤。充分反映出周總理審閱文件時的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象出那一尺來高的文件，也是這樣審閱完的，說明周總理一夜的工作是多么的辛苦。）。
（3）那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。（極其簡單就是簡單得不能再簡單了。一張還是不大的寫字臺，兩把小的轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，這幾樣是一個工作人員必不可少的辦公設(shè)備?！叭绱硕选痹谡n文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒有別的東西了。用了“如此而已”這幾個字，更加強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其儉樸。）。
（4）值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上?？偫碜屛液退黄鸷炔琛⒊曰ㄉ住；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作后用來充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米，實在是簡單得很呀！這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對比，進(jìn)一步突出了總理工作的辛苦。）。
（5）學(xué)生質(zhì)疑：我認(rèn)為“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”這句話是說花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。
（6）教師引導(dǎo)學(xué)生就這個問題展開辯論。（去掉這句話中的“好像”一詞，我們可以看出花生米比平時增加了，但是雖然增加了我一個人，花生米仍不多，仍可以數(shù)得清顆數(shù)。從中可以看出總理的生活是多么簡樸呀。讓讀者感受到周總理形象的高大。）。
1、聽老師說一句話：“周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的。”
2、在這句話中，使用了那組關(guān)聯(lián)詞？
（雖然……但是）這兩部分有什么特點？（對比關(guān)系）。
3、請你從課文中找到有這種關(guān)系的內(nèi)容，并用“雖然……但是”這一組關(guān)聯(lián)詞把這樣的內(nèi)容連起來，說成一句話。
（1）雖然總理要審閱的稿子有一尺來高，但是他審閱每一篇稿子時都是嚴(yán)肅認(rèn)真的。
（2）雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內(nèi)的陳設(shè)極其簡單。
4、總結(jié)：作者有意將兩部分有機(jī)地結(jié)合在一起寫，這是相輔相成的，這一描寫更加突出總理人格的偉大。
1、看到這樣的總理，此時此刻，作者最想說的是什么？
2、指名讀7、8自然段，比較兩次說的內(nèi)容有什么不同？
（1）一次是對自己說，一次是對世界說。這是因為作者親眼見到總理一夜的工作，在回來的路上激動的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾吐，正是想到這樣的好總理，這樣崇高的品德，作者更加激動，以至于向“全世界”再次發(fā)出內(nèi)心的吶喊。
（2）文章兩次提到“我看到了他一夜的工作”，一方面表達(dá)了作者能有這樣的機(jī)會親眼看到總理一夜的工作而幸福、激動的心情；另一方面作者從周總理的一夜的工作中聯(lián)想到總理每一個夜晚都是這樣工作的，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。周總理幾十年如一日地為中國人民的事業(yè)辛勤的操勞，鞠躬盡瘁，這是被無數(shù)的事實證明了的。
3、再次有語氣地朗讀課文。
4、學(xué)了課文，課文中的哪些描寫最打動你？請你把這樣的內(nèi)容讀給你的同伴聽。
一夜的工作教學(xué)設(shè)計之三篇二
本課敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了對周總理的崇敬和愛戴之情。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。
2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3、學(xué)會6個生字。能正確讀寫詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
4、領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
1、理解課文內(nèi)容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
理解課文最后兩個自然段。
1、幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張）。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工件、生活的資料。
兩課時。
一、導(dǎo)入新課。
（出示周總理照片）同學(xué)們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰呢？他就是我們深深懷念著的周恩來總理。為了中華民族的獨立與富強(qiáng)，為了世界的和平與安寧，他日理萬機(jī)、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的呢？詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來，這就是我們要學(xué)習(xí)的課文《一夜的工作》。（板書課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名分段讀課文，看是否能讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生字、生詞。教師相機(jī)指導(dǎo)音、形、義。蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
3、課文講了一件什么事？全文可以分幾段學(xué)習(xí)？
指名回答，師生補(bǔ)充。（可分三段學(xué)習(xí)：第一段，第1自然段，交代“我”陪同周總理審閱稿子的緣由；第二段，第2－6自然段，“我”陪同周總理審閱稿子的情景；第三段，第7、8自然段，作者的感受。）。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自讀自悟：什么原因使“我”有機(jī)會親眼看到了周總理一夜的工作？
2、指名回答，檢查自學(xué)。
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、指名讀。思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。（工作勞苦、生活簡樸）。
2、生生、師生討論（教師相機(jī)點撥重點語句）：
（1）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理工作的“勞苦”？（板書：工作勞苦）。
a、“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件……到時候叫你。’”
“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦）。
b、“他一句一句地審閱……有時問我一兩句?！?/p>
教師相機(jī)點撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動詞（看、畫、想、問）。
這些動詞說明了什么？（周總理工作仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神，所有這些都是為了保證文件準(zhǔn)確無誤，可見工作量之大，十分辛苦）。
c、“喝了一會兒茶……你也回去睡覺吧?！?/p>
這段話說明了什么？（總理工作了整整一夜，時間長）下午又要“參加活動”說明了什么？（總理日以繼夜地工作，十分辛苦）。
總理讓別人抓緊時間睡覺與自己不停地工作對比，你想到了什么？（總理關(guān)心別人勝過關(guān)心自己，無私）。
（2）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理生活的“簡樸”？（板書：生活簡樸）。
a、“我走進(jìn)總理的辦公室……如此而已?！?/p>
教師相機(jī)點撥：“極其簡單”是什么意思？（簡單到了不能再簡單）“極其”能否換成“相當(dāng)”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（僅僅這幾樣，再沒別的東西了）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該句，體會“如此而已”所表達(dá)的意思和感情；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內(nèi)陳設(shè)及其簡單”，從而體會周總理的生活是多么簡樸。
建筑高大同陳設(shè)簡單對比說明了什么？（周總理生活十分簡樸）身居高位同簡單陳設(shè)對比，你想到了什么？（周總理嚴(yán)于律已、與人民同甘共苦的精神境界）。
b、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”
教師設(shè)疑激趣：有同學(xué)認(rèn)為，上述這句話意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵學(xué)生充分發(fā)表看法）。
教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀上文，相機(jī)誘導(dǎo)：首先，從“兩杯綠茶”可以推斷花生米也應(yīng)該是兩個人的，分量自然也就有所增加；其次，從句子本身來看，若去掉“好像”就是肯定花生米沒有增加，如有“好像”，意思是實際上增加了，但看起來好像沒有增加似的。
3、領(lǐng)悟文章表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
（1）自悟。
（2）四人小組交流。
（3）小組代表回答。
（4）師生補(bǔ)充。（運用生活小事或細(xì)節(jié)、以平實的文字表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)）。
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。預(yù)習(xí)“思考練習(xí)”第4題。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名逐段讀課文。（同學(xué)評議）。
2、課文從哪兩個方面敘述了周總理一夜的工作？
二、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、自讀。
指名回答。教師點撥。（作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，于是只能對自己說。“我不斷地想，不斷地對自己說”就是那種難以抑制的激動心情的反映。）。
3、作者情不自禁地對自己說了些什么？這些話表達(dá)了作者怎樣的感情？
指名回答。重點詞語點撥。（“新中國”是與中國歷朝歷代相比，只有新中國才有這樣的好總理，表達(dá)了作者對周總理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表達(dá)了作者發(fā)自內(nèi)心的對周總理贊美的強(qiáng)烈感情。）。
4、（1）作者想高聲對全世界說些什么？學(xué)生齊聲回答。
（2）這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？生生、師生討論。
（“高聲對全世界說”是作者無法抑制自己內(nèi)心強(qiáng)烈感情的表現(xiàn)；用“中華人民共和國”意在同世界各國相比；“我看見了他一夜的工作”表達(dá)了作者為能有機(jī)會親眼目睹周總理一夜工作而激動、自豪的心情；用“每個”意在強(qiáng)調(diào)“我”所看見的“一夜的工作”只是周總理無數(shù)個夜晚工作的縮影；作者從周總理一夜的工作想到了他每個夜晚的工作，周總理不辭勞苦、生活簡樸的高尚品質(zhì)貫穿于他幾十年如一日為中國人民鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)中，從而對周總理的崇敬之情油然而生；“你們看見過這樣的總理嗎？”以反問句式表達(dá)了作者對周總理的熱愛以及作者的自信與自豪。）。
5、朗讀（教師范讀；指名學(xué)生高聲領(lǐng)讀、全班學(xué)生輕聲伴讀；多名學(xué)生一遍又一遍反復(fù)誦讀，產(chǎn)生一種連綿不斷的回音效果，仿佛全中國、整個世界都在呼應(yīng)作者似的；齊讀）指導(dǎo)要點：要讀出對周總理的崇敬和熱愛之情以及作者的自信、自豪；讀“新中國”、“中華人民共和國”要慢而有力；讀“這樣”要強(qiáng)讀，讀出反問的語氣。
三、有感情地朗讀全文，并想開去。
1、師生合作讀。（引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)處理朗讀的重音、停頓、語調(diào)和速度）。
2、小組輪讀。
3、齊讀。
4、自讀或同桌互讀。
5、我們聽了何其芳的傾訴，讀了課文，你又想告訴別人什么？
四、拓展交流、強(qiáng)化感受。
1、周總理的高尚品質(zhì)體現(xiàn)在他為國為民鞠躬盡瘁的無私奉獻(xiàn)中，這樣的事例舉不勝舉。課前老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)周總理工作、生活的資料都帶來了嗎？請同學(xué)們在四人小組內(nèi)交流，向伙伴介紹自己搜集到的資料。
2、哪位同學(xué)愿意上來向大家介紹？（教師鼓勵）。
3、同學(xué)們愿意聽老師的介紹嗎？（出示：“周總理的一天”工作日志和《一夜的工作》插圖）。
“周總理的一天”
時間：1974年3月26日至27日。
下午3時起床。
下午4時與尼雷爾會談。
晚7時陪餐。
晚10時政治局會議。
晨2時半約民航局同志開會。
晨7時辦公。
中午12時去東郊迎接西哈努克親王和王后。
下午2時休息。
五、布置作業(yè)。
1、背誦課文最后兩個自然段。
2、預(yù)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》。
一夜的工作教學(xué)設(shè)計之三篇三
１、正確、流利有感情地朗讀課文。
２、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。
】總理工作照片，重點句段課件。
提起總理，大家都不陌生，我們曾學(xué)習(xí)過《溫暖》《難忘的潑水節(jié)》等課文，總理關(guān)心清潔工人，與傣族人民一起過潑水節(jié)的情景依然留在我們的記憶深處，同學(xué)們知道嗎，周恩來總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自己的行動，完全徹底地實踐著“為人民服務(wù)”的思想，他是為人民服務(wù)的杰出代表。從總理一夜的工作中，你一定會有所感受的。
１、自由讀文：
課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。
２、把使你感動的語句畫下來，多讀讀，做一些簡單的批注，準(zhǔn)備把自己感受講給同學(xué)聽。
１、讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？
出示文章中心句：
他是多么勞苦，多么簡樸！
２、學(xué)生結(jié)合課文具體語句和資料袋內(nèi)容從多方面談一談自己感受。
３、把學(xué)生的感受通過朗讀體現(xiàn)出來，學(xué)生自讀感受深的重點段落。
４、質(zhì)疑：
同學(xué)們，你們注意到了沒有，文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫了那么多反映總理生活簡樸的內(nèi)容，這是否與題目不符，談?wù)勛约嚎捶ǎ?/p>
５、同學(xué)們讓我們再一次看一看總理是怎樣工作的吧！請大家看插圖，把你此時此刻想說的話寫在圖旁邊。
１、有感情朗讀課文，并鼓勵學(xué)生積累課文最后兩個自然段。
２、抄寫令自己感動的句子。
一夜的工作教學(xué)設(shè)計之三篇四
1．知識目標(biāo)：讓學(xué)生理解課文從哪兩個方面來敘述周總理一夜的工作。
2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思維能力、探究能力、自學(xué)能力、口頭表達(dá)能力、組織能力。
3．品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生吃苦、耐勞的精神，感受周總理人格的偉大。
周總理一夜工作的勞苦、簡樸，感受其人格的偉大。
cai課件，搜集有關(guān)周總理的故事，圖片。
讀中感知，讀中感悟，評論，探究。
一、開課。
齊讀課題，看錄像，談觀后感。
二、學(xué)文。
1．自讀課文，勾畫感動句。
2．小組交流，反復(fù)朗讀。
3．學(xué)生匯報所得，緊扣“勞苦、簡樸”，教師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）抓重點詞句，談體會。
（2）聯(lián)系前后文談體會。
（3）指導(dǎo)朗讀。
4．拓展，匯報搜集資料，進(jìn)一步體會周總理工作勞苦、生活簡樸。
（1）小組交流，講述周總理工作、生活的感人事跡。
（2）教師講述“周總理一天工作時間表”，學(xué)生結(jié)合前面體會，進(jìn)行比較，談新體會，緊扣中心。
5．體會朗讀，頌揚周總理。
（1）自由讀。
（2）抽讀。
（3）評讀。
（4）集體品讀。
6．深化主題，繼續(xù)匯報所搜集的資料，激發(fā)學(xué)生對周總理的崇敬之情。
（1）小組交流，周總理工作、生活之外的資料。
（2）小組派代表向全班同學(xué)匯報。
7．激發(fā)學(xué)生，抒發(fā)真情實感。
面對周總理，你想說點什么……。
一夜的工作教學(xué)設(shè)計之三篇五
《一夜的工作》是人教版小學(xué)語文第三單元的一篇略讀課文，節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重敘述了他陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受，歌頌了周總理勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。
整篇文章具有以下特點：
（1）文章簡短，但內(nèi)容具體充實。作者通過細(xì)致觀察，抓住了總理一夜工作的片段，來反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)，選材以小見大、以點帶面。
（2）文章質(zhì)樸無華。所寫之事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒有任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。
（3）文章筆墨集中，中心突出，凡是與中心無關(guān)的枝節(jié)，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。
突出語文課程“立足工具性，弘揚人文性”的基本特點，堅持“以讀為本，以讀代講，讀中悟情”，在教學(xué)中，考慮到課文距離學(xué)生生活比較久遠(yuǎn)，因此，充分利用各種情境，聯(lián)結(jié)新舊知識，溝通課堂內(nèi)外，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，由淺入深逐步感悟周總理崇高的品質(zhì)，激起對總理的崇敬和愛戴之情。同時，了解課文運用細(xì)節(jié)對比、樸實語言進(jìn)行表達(dá)的特點，并在以后習(xí)作中加以運用。
1、知識與能力：理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文；領(lǐng)悟作者運用生活。
小事和平實語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。
2、過程與方法：以讀為本，以讀代講，創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)空間，盡可能讓學(xué)生獨立閱讀和思考，放手讓他們討論交流。
3、情感態(tài)度價值觀：從周總理勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受總理的偉大人格。
抓住重點詞句，通過感情朗讀，從看似平常的事情中體會周總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質(zhì)。
一、課前積累，豐富認(rèn)識，營造閱讀期待。
1．導(dǎo)入：知道圖片上這位正在伏案審閱文件的老人是誰嗎？(周總理)，周總理是我們新中國的第一任總理，課前老師要求同學(xué)們查閱有關(guān)周總理的資料，下面進(jìn)行交流。
2、學(xué)生交流有關(guān)周總理的資料。（故事、名言、別人的評價等）。
3、過渡：回顧周總理的一生，他為了中華民族的獨立和富強(qiáng)，日理萬機(jī)、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻，對周總理多一份了解就會多一份敬重和感動。著名作家何其芳親眼目睹了總理一夜的工作并寫了下來，你們想了解一下嗎？這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)總理的這一夜，了解他一夜的工作。（板書課題，齊讀課題）。
二、查讀課文，糾正字音，強(qiáng)化字意。
1、要求：課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，是嗎？下面來查讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名分自然段查讀課文（7個自然段）。
（1）第三自然段讀后，暫停，課件出示“蒙眬”，講解詞意。
師：這段中有本課唯一的一個生字，齊讀字詞?！氨€”，看清楚是什么旁（目），目字。
旁的蒙眬是什么意思？（快要睡著和剛要睡醒時兩眼半開半閉的樣子。）就是睡眼蒙眬（課件隨機(jī)出示）；再出示“朦朧”，這是我們以前學(xué)過的朦朧，什么旁（月字旁），月字旁的朦朧什么意思（月光不明），就是月光朦朧，（隨機(jī)出示）。
師：以后要看準(zhǔn)字形，區(qū)分好詞意，正確使用。
（2）第四自然段讀后，暫停，課件出示“熱騰騰”，講解字音。
師：騰字本音是二聲，在這個詞里讀一聲，齊讀。
三、提煉要求，小組討論，理清課文脈絡(luò)。
2、下面我們就帶著這兩個問題讀書自學(xué)，要求把使你感動的句子畫下來后，在句子旁做下批注，然后小組內(nèi)交流你的感受。
3、學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生匯報，教師板書：工作勞苦生活簡樸。
隨機(jī)強(qiáng)調(diào)：勞苦和簡樸都是書中的詞語，在哪句話中？（指名一生朗讀），這是本文的中心句，抓住中心句來概括課文主要內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)語文的好方法。
四、潛心會文，讀中悟情，品讀詞句意味。
過渡：下面我們就來交流你感動的句子，誰來讀一讀，說一說。（預(yù)設(shè)）。
（一）品讀“工作勞苦”。（抓住主要的3句即可）。
1、生：“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?/p>
（1）讀后，學(xué)生會抓住“一尺來高”這個關(guān)鍵詞語來談感受，說明工作量大，工作勞苦。
(2)師引導(dǎo)感受一尺來高到底有多高。
2、生：“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句?！?學(xué)生回答后，課件出示。)。
(1)讀后，學(xué)生談感受，教師引導(dǎo)抓住四個關(guān)鍵動詞“讀、畫、想、問”體會審閱的一絲不茍。
（2）師：總理一邊讀、一邊畫、一邊想、一邊問，如此一絲不茍審閱的僅僅是一份文件嗎？（一尺來高的一疊文件）。
（3）師：審閱一份文件都如此的辛苦，審閱那么多的文件該是多么得勞苦呀。下面，我們就倒轉(zhuǎn)時鐘，插上想象的翅膀，一起來到總理那個不眠之夜：
a、夜幕降臨，華燈初上，總理忙完一天的公務(wù)，拖著疲憊不堪的身體，回到那極其簡單的辦公室，坐在那張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（指名一生接讀）。
b、夜很更深了，人們早已進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)，而總理依然坐在那張不大的寫字臺前。
繼續(xù)審閱著那些文件，只見他——（女生接讀）。
c、東方發(fā)白，天將破曉，總理揉了揉疲倦的雙眼，酸痛的胳膊，終于拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——（全體接讀）。
過渡：這一夜容易嗎？多累呀！關(guān)于勞苦還有讓你感動的句子嗎？（引導(dǎo)找出和工作時間有關(guān)的句子）。
3、生：“喝了一會茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。”
讀后，學(xué)生會從工作時間長，來理解工作勞苦。
（二）品讀“生活簡樸”。（抓住主要的2句即可）。
1、生：“那是一間高大的宮殿式的房子,室內(nèi)陳設(shè)極其簡單,一張不大的寫字臺,兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺燈，如此而已?！保▽W(xué)生讀后，課件隨機(jī)出示這句話。）。
（1）讀后，學(xué)生也許會抓住數(shù)量詞，聯(lián)系生活實際進(jìn)行對比，理解“極其簡單”；也許會和宮殿進(jìn)行對比理解“極其簡單”。
（2）師：一張不大的寫字臺,兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺燈，這就是總理辦公室屈指可數(shù)的.幾件必不可少的辦公設(shè)施，而這些東西是放在什么樣的房子里呀？（高大的宮殿式的房子），你們知道這件宮殿原來的主人是誰嗎？（學(xué)生猜）師介紹宮殿原來主人：清朝最后一個皇帝的攝政王“載灃”。學(xué)生想象宮殿原來會有什么：金銀珠寶、名畫古玩等等。
（3）師：可是當(dāng)這間高大的宮殿式的房子成為周總理辦公的地方，這里只有什么？（指名讀：一張不大的寫字臺,兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺燈，如此而已）。
師再追問：有金銀珠寶嗎？(沒有？)只有什么？（生齊讀：一張不大的寫字臺,兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺燈，如此而已）。
（4）是呀，“如此而已”，在這間高大的宮殿式房子里就這些了，真的是極其簡單，多么鮮明的對比，作者用詞多準(zhǔn)確呀。
過渡：你還找到了哪些讓你感動的句子，讀一讀，說一說。
2、生“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”
（1）讀后，學(xué)生也許會結(jié)合生活實際談夜宵的簡單，作為總理應(yīng)該吃得更好）。
（2）師：再次追問，你覺得作為一國總理，他的夜宵應(yīng)該吃些什么？（山珍海味、大魚大肉等），可是，總理徹夜工作，不辭勞苦，他用來充饑的夜宵卻只有什么？（隨機(jī)出示課件，填空）。
（3）師：工作那么勞苦、那么繁重，而他的夜宵卻這樣簡單，生活這樣簡樸，多么鮮明的對比，在這種強(qiáng)烈的對比中，你感受到了什么？（高尚的品質(zhì)、偉大的人格、簡樸的生活作風(fēng)等）。
過渡：課文中，像這樣抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行對比的地方還有，你找到了嗎？
（三）領(lǐng)會表達(dá)特點。
生會找到總理不睡覺工作卻讓作者休息，以及扶正小轉(zhuǎn)椅兩處細(xì)節(jié)。
（四）綜合提升，抒發(fā)閱讀情感。
過渡：作者目睹了總理一夜的工作，親眼看到了總理工作那么勞苦，生活卻那樣的簡樸，如此鮮明的對比、強(qiáng)烈的反差，讓作者心潮澎湃、思緒萬千，有千言萬語想對別人說，但在回家的路上，卻找不到傾訴的對象，只能對自己說：
1、課件出示原文，指名讀。
2、追問：你（他）帶著什么感情讀的？（驕傲、自豪）。
3、師：就帶著這種驕傲和自豪的，誰能再讀？（又指名一生朗讀）。
4、師：在以后的日子里，當(dāng)這種驕傲和自豪的感情像潮水般向我涌來的時候，我不但想。
對自己說，更想對全世界說，好像全世界都能聽到我的聲音?。ㄕn件出示最后一段，全班齊讀）。
5、過渡：是啊，只有我們中華人民共和國才有這樣的好總理?全世界都為我們有這樣的好總理而感到驕傲和自豪！讓全世界都能聽到我們的聲音，齊讀！
四、首尾呼應(yīng)，隨文練筆，充實文本內(nèi)涵。
1、過渡：我們走進(jìn)了總理的一夜，了解了總理一夜的工作，其實這一夜只是總理無數(shù)個夜晚的縮影，是總理一生勞苦工作的寫照，那么總理平時又是怎樣工作的呢？課前，同學(xué)們收集了有關(guān)總理的資料，作了一些交流，下面，我們就走進(jìn)總理生命中最后的一段歷程，去了解在那特殊的日子里，他又是怎樣做的。
2、課件出示介紹，師感情朗讀。
3、師：了解了總理一夜的工作，走進(jìn)了總理生命中最后的一段歷程，此時，你一定有很多想法，用幾句話，把他們寫下來，好嗎？（學(xué)生隨文練筆，教師巡視指導(dǎo)。）。
4、生讀文匯報。
5、教師隨機(jī)總結(jié)、板書：總理就是這樣一心為民、一心為國，在他生前總喜歡在胸前佩戴一枚紀(jì)念章，上面寫著這樣5個字，板書“為人民服務(wù)”，總理的一生都在用自己的言行踐行著這5個字，那就是（齊讀：為人民服務(wù)）。
五、拓展延伸，感情朗讀、配樂賞析，升華情感。
1、師配樂朗讀《你是這樣的人》。
2、過渡：喜歡這首詩嗎？用心體會、用情朗讀，你會比老師讀的還要好，試試看。
3、學(xué)生自由練習(xí)。
4、指名朗讀，教師指導(dǎo)：要注意抑揚頓挫、輕重緩急、讀出節(jié)奏、讀出變化、讀出韻律、也就讀出了味道。
5、練習(xí)背誦。
6、過渡：一位叫三寶的音樂家，也是懷著對總理無比的懷念、崇敬和愛戴，為這首飽含深情的詩譜寫了一段激昂的旋律。
7、全體起立，欣賞三寶配樂、劉歡演唱的《你是這樣的人》，歌曲中隨機(jī)播放總理生前照片30張。
8、總結(jié)：一個民族不能沒有歷史，不能忘記英雄，雖然總理已經(jīng)離我們而去，但“總理情華夏根”，就讓我們銘記并繼承他兒時的理想：為中華之崛起而讀書，下課。
一夜的工作教學(xué)設(shè)計之三篇六
這篇課文講的是作者陪同周總理審閱稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。教材選編這篇課文的意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，從周總理工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格，從中受到熏陶和教育。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在周恩來誕生100周年紀(jì)念日的時候，著名歌唱家劉歡唱了一首歌《你是這樣的人》，來歌頌、懷念周總理，同學(xué)們想聽這道歌嗎？我們一起來欣賞一下。
播放歌曲《你是這樣的人》。
周總理是怎樣的一個人？你對他有哪些了解呢？
（學(xué)生交流）。
的`確，周總理就是這樣的一個人，那同學(xué)們想不想走近周總理，了解一下他的工作和生活呢？今天我們來學(xué)習(xí)《一夜的工作》這篇課文。
二、初讀課文，整體感知。
師：請同學(xué)們快速自由讀課文，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？
1、生自由讀文。
2、集體交流初讀感受。
三、精讀課文，品析感悟。
師：在這周總理極為平常的一夜工作中，哪些地方打動了你，使你感動？請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊畫出能打動你的句子。
1、生自由讀課文，邊讀邊畫出自己感受最深的句子。
2、小組交流。
3、集體匯報。
四、感情朗讀，產(chǎn)生共鳴。
師：作者目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活卻是那么簡樸，在回來的路上心潮澎湃、思緒萬千，下面請同學(xué)們自由朗讀課文最后兩個自然段。
1、生自由讀課文最后自然段。
2、作者的感覺是不是與你有同感呢？誰能說說你的體會？
3、不同形式的讀，升華感情：自由讀、指名讀、領(lǐng)讀。
五、遷移練筆，內(nèi)化情感。
師：讀了這些文字，老師相信還不足以表達(dá)出我們激動、自豪的心情，你還有什么感受、有什么話要說快動筆寫一寫吧。
1、生動筆寫。
2、集體交流。
六、詩歌朗誦，升華情感。
教師配樂朗誦詩人柯巖寫的《周總理，你在哪里》。
一夜的工作教學(xué)設(shè)計之三篇七
前不久，我上了《一夜的工作》一課，第一課時我是這樣安排的：
上課開始，我在談話導(dǎo)入后，讓同學(xué)們針對課題提問。
１、課文寫誰一夜的工作？
２、他是怎樣工作的？
３、作者為什么要寫他一夜的工作？
接著，讓同學(xué)們帶著這些問題來初步感知課文。其中我安排了三次朗讀課文。第一次，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二次，讓同學(xué)用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的段落。這一部分學(xué)生的朗讀方式很多，有一個人讀的，有四人小組讀的……第三次是讓學(xué)生完成老師的要求讀。
１、課文的'中心句是什么？
２、作者是通過哪些語句來體現(xiàn)中心句的？讓同學(xué)再一次認(rèn)真仔細(xì)地朗讀課文。在完成老師的要求的同時，也了解了課文的主要內(nèi)容。
講讀重點段時，為了不使教學(xué)過于呆板，我沒有逐段逐句來講讀，而且從學(xué)生最感興趣的問題，周總理是怎樣工作的？入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第二大段，聯(lián)系學(xué)生提出的問題：他是怎樣工作的？來找找課文中相關(guān)的語句。邊讀邊找，然后我組織學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓λ业木渥拥睦斫?？學(xué)生興趣盎然，在小組中積極發(fā)言，發(fā)表自己的見解，有的小組還產(chǎn)生了激烈的爭論。
之后，我安排了一個交流的環(huán)節(jié)，也是按先找句，然后朗讀，再談體會的流程來操作的。學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，發(fā)表觀點很鮮明。全班一致認(rèn)為周總理的工作量大，態(tài)度認(rèn)真，時間很長，非常勞苦。并能有感情的朗讀自己所找的語段，對周總理的敬仰之情在自己的朗讀中情不自禁的流露出來了。我想學(xué)生只有在充分感知語言文字的基礎(chǔ)上，才能有更深的體會。
一夜的工作教學(xué)設(shè)計之三篇八
1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。
3、有感情的朗讀課文。
一、研讀課文。
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？
提示：
（1）從工作時間上看：我今晚上…………就聽見公雞哦哦地叫明了。
（3）從工作態(tài)度上看：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。
在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。
2、有感情朗讀有關(guān)句段。
3、把這些句段組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開頭寫一段話。
4、交流。
5、聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡樸！”這句話在全文中的作用。
6、作業(yè)：2。3。4。5。
二、背誦課文最后兩個自然段。
三、拓展練習(xí)。
選做一項。
1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊角……。
2、他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。
讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真細(xì)致地審閱一份你的文件。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學(xué)的習(xí)作等。
一夜的工作教學(xué)設(shè)計之三篇九
本課敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了對周總理的崇敬和愛戴之情。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。
2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3、學(xué)會6個生字。能正確讀寫詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
4、領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)重點】。
1、理解課文內(nèi)容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)難點】。
理解課文最后兩個自然段。
【課前準(zhǔn)備】。
1、幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張）。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工件、生活的資料。
【教學(xué)時間】兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
（出示周總理照片）同學(xué)們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰呢？他就是我們深深懷念著的周恩來總理。為了中華民族的獨立與富強(qiáng)，為了世界的和平與安寧，他日理萬機(jī)、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的呢？詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來，這就是我們要學(xué)習(xí)的課文《一夜的工作》。（板書課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名分段讀課文，看是否能讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生字、生詞。教師相機(jī)指導(dǎo)音、形、義。蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
3、課文講了一件什么事？全文可以分幾段學(xué)習(xí)？
指名回答，師生補(bǔ)充。（可分三段學(xué)習(xí)：第一段，第1自然段，交代“我”陪同周總理審閱稿子的緣由；第二段，第2－6自然段，“我”陪同周總理審閱稿子的情景；第三段，第7、8自然段，作者的感受。）。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自讀自悟：什么原因使“我”有機(jī)會親眼看到了周總理一夜的工作？
2、指名回答，檢查自學(xué)。
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、指名讀。思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。（工作勞苦、生活簡樸）。
2、生生、師生討論（教師相機(jī)點撥重點語句）：
（1）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理工作的“勞苦”？（板書：工作勞苦）。
a、“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件……到時候叫你?！?/p>
“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦）。
b、“他一句一句地審閱……有時問我一兩句?！?/p>
教師相機(jī)點撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動詞（看、畫、想、問）。
這些動詞說明了什么？（周總理工作仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神，所有這些都是為了保證文件準(zhǔn)確無誤，可見工作量之大，十分辛苦）。
c、“喝了一會兒茶……你也回去睡覺吧。’”
這段話說明了什么？（總理工作了整整一夜，時間長）下午又要“參加活動”說明了什么？（總理日以繼夜地工作，十分辛苦）。
總理讓別人抓緊時間睡覺與自己不停地工作對比，你想到了什么？（總理關(guān)心別人勝過關(guān)心自己，無私）。
（2）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理生活的“簡樸”？（板書：生活簡樸）。
a、“我走進(jìn)總理的辦公室……如此而已?！?/p>
教師相機(jī)點撥：“極其簡單”是什么意思？（簡單到了不能再簡單）“極其”能否換成“相當(dāng)”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（僅僅這幾樣，再沒別的東西了）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該句，體會“如此而已”所表達(dá)的意思和感情；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內(nèi)陳設(shè)及其簡單”，從而體會周總理的生活是多么簡樸。
建筑高大同陳設(shè)簡單對比說明了什么？（周總理生活十分簡樸）身居高位同簡單陳設(shè)對比，你想到了什么？（周總理嚴(yán)于律已、與人民同甘共苦的精神境界）。
b、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒有因為多了一個人而增加了分量?！?/p>
教師設(shè)疑激趣：有同學(xué)認(rèn)為，上述這句話意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵學(xué)生充分發(fā)表看法）。
教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀上文，相機(jī)誘導(dǎo)：首先，從“兩杯綠茶”可以推斷花生米也應(yīng)該是兩個人的，分量自然也就有所增加；其次，從句子本身來看，若去掉“好像”就是肯定花生米沒有增加，如有“好像”，意思是實際上增加了，但看起來好像沒有增加似的。
3、領(lǐng)悟文章表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
（1）自悟。
（2）四人小組交流。
（3）小組代表回答。
（4）師生補(bǔ)充。（運用生活小事或細(xì)節(jié)、以平實的文字表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)）。
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。預(yù)習(xí)“思考練習(xí)”第4題。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名逐段讀課文。（同學(xué)評議）。
2、課文從哪兩個方面敘述了周總理一夜的工作？
二、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、自讀。
指名回答。教師點撥。（作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，于是只能對自己說?！拔也粩嗟叵?，不斷地對自己說”就是那種難以抑制的激動心情的反映。）。
3、作者情不自禁地對自己說了些什么？這些話表達(dá)了作者怎樣的感情？
指名回答。重點詞語點撥。（“新中國”是與中國歷朝歷代相比，只有新中國才有這樣的好總理，表達(dá)了作者對周總理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表達(dá)了作者發(fā)自內(nèi)心的對周總理贊美的強(qiáng)烈感情。）。
4、（1）作者想高聲對全世界說些什么？學(xué)生齊聲回答。
（2）這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？生生、師生討論。
（“高聲對全世界說”是作者無法抑制自己內(nèi)心強(qiáng)烈感情的表現(xiàn)；用“中華人民共和國”意在同世界各國相比；“我看見了他一夜的工作”表達(dá)了作者為能有機(jī)會親眼目睹周總理一夜工作而激動、自豪的心情；用“每個”意在強(qiáng)調(diào)“我”所看見的“一夜的工作”只是周總理無數(shù)個夜晚工作的縮影；作者從周總理一夜的工作想到了他每個夜晚的工作，周總理不辭勞苦、生活簡樸的高尚品質(zhì)貫穿于他幾十年如一日為中國人民鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)中，從而對周總理的崇敬之情油然而生；“你們看見過這樣的總理嗎？”以反問句式表達(dá)了作者對周總理的熱愛以及作者的自信與自豪。）。
5、朗讀（教師范讀；指名學(xué)生高聲領(lǐng)讀、全班學(xué)生輕聲伴讀；多名學(xué)生一遍又一遍反復(fù)誦讀，產(chǎn)生一種連綿不斷的回音效果，仿佛全中國、整個世界都在呼應(yīng)作者似的；齊讀）指導(dǎo)要點：要讀出對周總理的崇敬和熱愛之情以及作者的自信、自豪；讀“新中國”、“中華人民共和國”要慢而有力；讀“這樣”要強(qiáng)讀，讀出反問的語氣。
三、有感情地朗讀全文，并想開去。
1、師生合作讀。（引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)處理朗讀的重音、停頓、語調(diào)和速度）。
2、小組輪讀。
3、齊讀。
4、自讀或同桌互讀。
5、我們聽了何其芳的傾訴，讀了課文，你又想告訴別人什么？
四、拓展交流、強(qiáng)化感受。
1、周總理的高尚品質(zhì)體現(xiàn)在他為國為民鞠躬盡瘁的無私奉獻(xiàn)中，這樣的事例舉不勝舉。課前老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)周總理工作、生活的資料都帶來了嗎？請同學(xué)們在四人小組內(nèi)交流，向伙伴介紹自己搜集到的資料。
2、哪位同學(xué)愿意上來向大家介紹？（教師鼓勵）。
3、同學(xué)們愿意聽老師的介紹嗎？（出示：“周總理的一天”工作日志和《一夜的工作》插圖）。
“周總理的一天”
時間：1974年3月26日至27日。
下午3時起床。
下午4時與尼雷爾會談。
晚7時陪餐。
晚10時政治局會議。
晨2時半約民航局同志開會。
晨7時辦公。
中午12時去東郊迎接西哈努克親王和王后。
下午2時休息。
五、布置作業(yè)。
1、背誦課文最后兩個自然段。
2、預(yù)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》。
一夜的工作教學(xué)設(shè)計之三篇十
《一夜的工作》是小學(xué)六年級的一篇課文，描寫了周總理一夜工作的情景，下面是由百分網(wǎng)小編精心為大家準(zhǔn)備的《一夜的工作》的教學(xué)設(shè)計，希望大家能收藏一下!了解更多詳情資訊，請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
本課敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時,目睹周總理一夜工作的情景,歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng),抒發(fā)了對周總理的崇敬和愛戴之情.
1,正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦課文最后兩個自然段.
2,理解課文內(nèi)容,從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格.
3,學(xué)會6個生字.能正確讀寫詞語:蒙眬,咨詢,瀏覽,一小碟.
4,領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字,生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法.
1,理解課文內(nèi)容,體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質(zhì).
2,領(lǐng)悟課文選用生活小事,以平實文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法.
理解課文最后兩個自然段.
1,幻燈片3張(周總理照片一張,"周總理的一天"工作日志一張,《一夜的工作》插圖一張)
2,學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工件,生活的資料.
兩課時
第一課時
一,導(dǎo)入 新課
(出示周總理照片)同學(xué)們,照片中這位剛毅消瘦,和藹可親的老人是誰呢他就是我們深深懷念著的周恩來總理.為了中華民族的獨立與富強(qiáng),為了世界的和平與安寧,他日理萬機(jī),鞠躬盡瘁,直至生命的最后一刻.那么,他每天是怎樣工作的呢 詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來,這就是我們要學(xué)習(xí)的課文《一夜的'工作》.(板書課題)
二,檢查預(yù)習(xí)情況
1,指名分段讀課文,看是否能讀正確,流利.
2,認(rèn)讀生字,生詞.教師相機(jī)指導(dǎo)音,形,義.蒙眬,咨詢,瀏覽,一小碟.
3,課文講了一件什么事 全文可以分幾段學(xué)習(xí)
指名回答,師生補(bǔ)充.(可分三段學(xué)習(xí):第一段,第1自然段,交代"我"陪同周總理審閱稿子的緣由;第二段,第2-6自然段,"我"陪同周總理審閱稿子的情景;第三段,第7,8自然段,作者的感受.)
三,學(xué)習(xí)課文第一段
1,自讀自悟:什么原因使"我"有機(jī)會親眼看到了周總理一夜的工作
2,指名回答,檢查自學(xué).
四,學(xué)習(xí)課文第二段
1,指名讀.思考:課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的 學(xué)生回答,教師補(bǔ)充.(工作勞苦,生活簡樸)
2,生生,師生討論(教師相機(jī)點撥重點語句):
(1)課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理工作的"勞苦" (板書:工作勞苦)
a,"總理見了我,指著寫字臺上一尺來高的一疊文件……到時候叫你.'"
"一尺來高","一疊","今晚上"說明了什么 (文件多,工作繁重,工作緊張,十分辛苦)
b,"他一句一句地審閱……有時問我一兩句."
教師相機(jī)點撥:找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動詞(看,畫,想,問)
這些動詞說明了什么 (周總理工作仔細(xì),認(rèn)真,負(fù)責(zé)的精神,所有這些都是為了保證文件準(zhǔn)確無誤,可見工作量之大,十分辛苦)
c,"喝了一會兒茶……你也回去睡覺吧.'"
這段話說明了什么 (總理工作了整整一夜,時間長)下午又要"參加活動"說明了什么 (總理日以繼夜地工作,十分辛苦)
總理讓別人抓緊時間睡覺與自己不停地工作對比,你想到了什么 (總理關(guān)心別人勝過關(guān)心自己,無私)
(2)課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理生活的"簡樸" (板書:生活簡樸)
a,"我走進(jìn)總理的辦公室……如此而已."
教師相機(jī)點撥:"極其簡單"是什么意思 (簡單到了不能再簡單)"極其"能否換成"相當(dāng)","很" (不能)"如此而已"是什么意思 (僅僅這幾樣,再沒別的東西了)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該句,體會"如此而已"所表達(dá)的意思和感情;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際或影視中看到的辦公室,說說作者為什么說"室內(nèi)陳設(shè)及其簡單",從而體會周總理的生活是多么簡樸.
建筑高大同陳設(shè)簡單對比說明了什么 (周總理生活十分簡樸)身居高位同簡單陳設(shè)對比,你想到了什么 (周總理嚴(yán)于律已,與人民同甘共苦的精神境界)
b,"值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒有因為多了一個人而增加了分量."
教師設(shè)疑激趣:有同學(xué)認(rèn)為,上述這句話意思是花生米跟平時一樣多,沒有增加分量.你同意嗎 為什么 (鼓勵學(xué)生充分發(fā)表看法)
教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀上文,相機(jī)誘導(dǎo):首先,從"兩杯綠茶"可以推斷花生米也應(yīng)該是兩個人的,分量自然也就有所增加;其次,從句子本身來看,若去掉"好像"就是肯定花生米沒有增加,如有"好像",意思是實際上增加了,但看起來好像沒有增加似的.
3,領(lǐng)悟文章表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法.
(1)自悟.
(2)四人小組交流.
(3)小組代表回答.
(4)師生補(bǔ)充.(運用生活小事或細(xì)節(jié),以平實的文字表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì))
五,布置作業(yè)
朗讀課文.預(yù)習(xí)"思考·練習(xí)"第4題.
第二課時
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,指名逐段讀課文.(同學(xué)評議)
2,課文從哪兩個方面敘述了周總理一夜的工作
二,學(xué)習(xí)課文第三段
1,自讀.
指名回答.教師點撥.(作者心潮澎湃,激動萬分,胸中有千言萬語想向人傾訴,但在路上又不可能找到傾訴的對象,于是只能對自己說."我不斷地想,不斷地對自己說"就是那種難以抑制的激動心情的反映.)
3,作者情不自禁地對自己說了些什么 這些話表達(dá)了作者怎樣的感情
指名回答.重點詞語點撥.("新中國"是與中國歷朝歷代相比,只有新中國才有這樣的好總理,表達(dá)了作者對周總理的崇敬并引以自豪的思想感情;"多么","多么"表達(dá)了作者發(fā)自內(nèi)心的對周總理贊美的強(qiáng)烈感情.)
4,(1)作者想高聲對全世界說些什么 學(xué)生齊聲回答.
(2)這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情 生生,師生討論.
("高聲對全世界說"是作者無法抑制自己內(nèi)心強(qiáng)烈感情的表現(xiàn);用"中華人民共和國"意在同世界各國相比;"我看見了他一夜的工作"表達(dá)了作者為能有機(jī)會親眼目睹周總理一夜工作而激動,自豪的心情;用"每個"意在強(qiáng)調(diào)"我"所看見的"一夜的工作"只是周總理無數(shù)個夜晚工作的縮影;作者從周總理一夜的工作想到了他每個夜晚的工作,周總理不辭勞苦,生活簡樸的高尚品質(zhì)貫穿于他幾十年如一日為中國人民鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)中,從而對周總理的崇敬之情油然而生;"你們看見過這樣的總理嗎 "以反問句式表達(dá)了作者對周總理的熱愛以及作者的自信與自豪.)
5, 朗讀(教師范讀;指名學(xué)生高聲領(lǐng)讀,全班學(xué)生輕聲伴讀;多名學(xué)生一遍又一遍反復(fù)誦讀,產(chǎn)生一種連綿不斷的回音效果,仿佛全中國,整個世界都在呼應(yīng)作者似的;齊讀)指導(dǎo)要點:要讀出對周總理的崇敬和熱愛之情以及作者的自信,自豪;讀"新中國","中華人民共和國"要慢而有力;讀"這樣"要強(qiáng)讀,讀出反問的語氣.
三,有感情地朗讀全文,并想開去
1,師生合作讀.(引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)處理朗讀的重音,停頓,語調(diào)和速度)
2,小組輪讀.
3,齊讀.
4,自讀或同桌互讀.
5,我們聽了何其芳的傾訴,讀了課文,你又想告訴別人什么
四,拓展交流,強(qiáng)化感受
1,周總理的高尚品質(zhì)體現(xiàn)在他為國為民鞠躬盡瘁的無私奉獻(xiàn)中,這樣的事例舉不勝舉.課前老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)周總理工作,生活的資料都帶來了嗎 請同學(xué)們在四人小組內(nèi)交流,向伙伴介紹自己搜集到的資料.
2,哪位同學(xué)愿意上來向大家介紹 (教師鼓勵)
3,同學(xué)們愿意聽老師的介紹嗎 (出示:"周總理的一天"工作日志和《一夜的工作》插圖)
"周總理的一天"
時間:1974年3月26日至27日
下午3時起床
下午4時與尼雷爾會談
晚7時陪餐
晚10時政治局會議
晨2時半約民航局同志開會
晨7時辦公
中午12時去東郊迎接西哈努克親王和王后
下午2時休息
五,布置作業(yè)
1,背誦課文最后兩個自然段
一夜的工作教學(xué)設(shè)計之三篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。
3、領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。
4、通過拓展延伸，進(jìn)一步感受總理的偉大人格，了解刻畫人物的方式是多樣的。
教學(xué)重點：
陪同周總理審閱稿子這部分。
教學(xué)難點：
理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，感受作者那種強(qiáng)烈的感情。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課。
1、(出示插圖)這就是我們敬愛的周恩來總理。他生前喜歡在胸前佩戴一枚紀(jì)念章，紀(jì)念章上寫著這五個字(學(xué)生齊讀)：為人民服務(wù)。周總理一生都用自己的行為實踐著“為人民服務(wù)”的思想。
2、今天，我們就跟隨著名詩人何其芳走進(jìn)周總理的辦公室，目睹總理工作的情況，近距離感受總理的偉大人格。
二、自讀課文，探究品悟。
1、自學(xué)要求：(先自己思考，再小組合作)。
(1)想一想，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的?
(2)把使你感動的語句畫下來，讀一讀，再把你的感受講給同學(xué)聽。
2、全班交流自讀情況，教師順勢而導(dǎo)。
重點品讀以下句子：
(1)“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！?/p>
理解“極其簡單”，指導(dǎo)朗讀，感悟“簡樸”。
(2)“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”
想想可以用哪些詞形容周總理審閱稿件的情景。
從以下三個情景中任選一個，寫出作者的心里活動：
情景一：看著寫字臺上一尺來高的一疊文件(約5000頁，兩百多萬字)，“我”想。
情景三：聽見公雞喔喔喔地叫明了，“我”想。
在學(xué)生交流的過程中，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
拓展延伸，加深感悟。
1、閱讀《周總理的一天》，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、指名讀《周總理生命的最后一段歷程》，談感受。
3、指導(dǎo)朗讀課文最后一段，與作者產(chǎn)生情感共鳴。
4、人們懷念總理，謳歌總理的方式是多樣的。
(1)默讀故事《周恩來灑淚自疚：我對不起老百姓》和詩歌《你是這樣的人》，并根據(jù)自己的閱讀所得為《你是這樣的人》增添一行：一個的人!
(2)作曲家三寶用音樂歌頌總理。欣賞紀(jì)錄片《百年恩來》主題曲《你是這樣的人》。
布置作業(yè)。
1、你又想用什么方式來表達(dá)對總理的愛?可以是詩、讀后感、手抄報、講故事……。
2、推薦閱讀：《偉人之初------周恩來》《共和國風(fēng)云錄》。
一夜的工作教學(xué)設(shè)計之三篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
過程與方法：
1、理清文章思路，從課文樸實無華的文字中了解周總理一夜的工作的有關(guān)情況，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容體會總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質(zhì)。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度與價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生能夠事先從搜集的資料中了解周恩來總理的有關(guān)事跡，從而加深對總理偉大人格的認(rèn)識，利用靈活多樣的教學(xué)方法讓學(xué)生在相互交流、探究中達(dá)到情感的升華。
教學(xué)重難點：
借助重點詞句，以讀激情，引導(dǎo)學(xué)生體會文章思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對總理的熱愛和敬仰之情。
課前準(zhǔn)備：
教師：有關(guān)周總理的詩,留言板,總理照片,總理最后日子的記錄等。
學(xué)生：搜集有關(guān)總理的資料。
教學(xué)過程：
（一）新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道周總理嗎？誰來說一說對他的了解呢？（生自由交流課前搜集的資料）。
（二）初讀感知。
學(xué)生帶著問題瀏覽課文內(nèi)容。
2、學(xué)生交流，教師板書學(xué)生選用的詞語。
（三）精讀感悟。
再讀課文，邊讀邊想，邊讀邊悟，哪些地方讓你特別感動？哪些句子讀了之后，你的心會為之一顫？請在這些句子上畫一些記號。
重點指導(dǎo)：
（1）“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！?/p>
a.師：假如讓你用一個詞來概括，你用哪個詞？（板書：極其簡單）。
b.齊讀，讀出“極其簡單”的感受。
c.學(xué)生自己談?wù)剬Α皩m殿”的理解。
師：可是當(dāng)宮殿成為總理的辦公室時，引讀“室內(nèi)陳設(shè)……如此而已。”
師：室內(nèi)陳設(shè)如此簡單，真的簡單嗎？我要說這是極其不簡單！什么不簡單？
引導(dǎo)學(xué)生理解總理辦公室陳設(shè)的簡單正說明總理人格的偉大，精神的崇高。
齊讀，讀出“極其不簡單”的感受。
（2）“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句?！?/p>
讓我們懷著對總理的敬意一齊讀一讀這句話。
學(xué)生齊讀。
b.師：夜深人靜，人們都睡了，只有我們敬愛的周總理還在專心地審閱稿件。夜真靜啊，我們讀的時候千萬不要驚動了正在批閱文件的總理?。÷曇舻鸵恍?，輕一些，再讀這句話。
學(xué)生輕聲讀。
學(xué)生在留言板上留言。
（3）“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量?！?/p>
a.師：總理工作了一夜，吃的是什么？今天夜里又多了一個人，花生米的分量增加了嗎？
把“好像”去掉，讓學(xué)生比較這兩句話的不同，幫助學(xué)生理解花生米的數(shù)量增加了，總理平時吃的更少！
指讀。
齊讀。
b.師：同學(xué)們，你們想象一下，總理的夜宵應(yīng)該吃什么？
學(xué)生回答。
師：你們說的這些豐盛的美餐表達(dá)了我們美好的心愿，但總理當(dāng)時的寫字臺上只有一小碟花生米，引讀“花生米并不多……而增加了分量?！?/p>
師：總理吃的簡單嗎？（簡單）但卻正說明了總理的不簡單！
（四）再讀升華。
1、作者有幸親眼看到了總理工作當(dāng)中平凡而又不平凡的一夜。這一夜，總理休息了嗎？這疊厚厚的文件擺在總理面前，總理有可能在思考什么呢？請你想象一下說一說。（引讀第六自然段）。
2、這樣的總理讓我們感到驕傲和自豪，因此我想高聲對全世界說，好象全世界都能聽見我的聲音：“……”學(xué)生齊讀課文最后一節(jié)。
3、你看到了總理怎樣的一夜？他是多么勞苦，多么簡樸，長期的勞累，總理終于病倒了。老師找到了當(dāng)時總理最后日子的記錄，請大家默默地看一看。
學(xué)生默讀總理最后的日子的記錄。
看后，你有什么話想說？
4、敬愛的周總理永遠(yuǎn)地離開了我們，但他為人民服務(wù)的思想?yún)s留給了后來人。請大家看這幾張照片，認(rèn)識他們嗎？（展示幾位總理的照片）知道有關(guān)他們的事跡嗎？作為中國新一代的總理，他們都用自己的行動踐行著為人民服務(wù)的思想。
5、看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。有了他們，祖國的騰飛，還會遠(yuǎn)嗎？有了這樣的好總理，我想高聲對全世界說――（全體起立?。斑@就是我們中華人民共和國的總理。有了他們，祖國的騰飛，指日可待！”
一夜的工作教學(xué)設(shè)計之三篇十三
教學(xué)《一夜的工作》一文，我緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個層次展開。從內(nèi)容上看，圍繞中心的句子較為明顯，故我也用《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸”這個文章的文眼來進(jìn)行，起到牽一發(fā)而動全身的作用。教學(xué)時，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。本課設(shè)計以讀為本，讓學(xué)生自己在讀書中感悟語言文字所表達(dá)的意思，感悟字里行間所蘊含的情感，讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、齊讀、師生同桌互讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗。讀后又讓學(xué)生自由談體會和感受，學(xué)習(xí)作者是“怎樣表達(dá)”的，做到時時刻刻進(jìn)行切實的語言訓(xùn)練，又時時刻刻讓學(xué)生感受到思想教育的力量，從而使學(xué)生逐步學(xué)會讀書，達(dá)到“會學(xué)”、“善學(xué)”的目的。這是我們語文教學(xué)應(yīng)該努力追求的目標(biāo)之一。
課堂上，我安排了足夠的時間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完后在小組里和同學(xué)充分交流、和全班交流，學(xué)生相互啟發(fā)，提高了認(rèn)識。課結(jié)束時，我節(jié)選一首歌頌周總理的詩歌，讓學(xué)生誦讀，從而使學(xué)生對總理崇敬、愛戴的情感得到了進(jìn)一步升華。
一夜的工作教學(xué)設(shè)計之三篇十四
2、初讀課文，理清脈絡(luò)。
【教學(xué)過程】。
一、交流引入課文。
1、貼出照片：老師今天帶來了一張照片，你們認(rèn)識他嗎?結(jié)合以前學(xué)過的課文和自己找的資料，簡單介紹你對的了解。
2、我們敬愛的周，把一生獻(xiàn)給了革命事業(yè)，今天我們要學(xué)的課文，記述的是作者何其芳親眼所見、親身所感的真實故事，請大家齊讀課題：《一夜的工作》。(板書課題)。
【設(shè)計意圖】：現(xiàn)在的孩子，對新中國的第一任比較陌生。通過查找資料，加深對人物的了解。
二、初讀課文，整體感知。
1、自主讀課文，自學(xué)課文生字詞。
2、想想課文寫了一件什么事，讀完劃出中心句。
(1)檢測，聽寫：咨詢、瀏覽、一碟、宮殿、隔壁、蒙眬。
(2)學(xué)生自改訂正，比較睡眼蒙眬、月色朦朧、煙雨朦朧。
交流：
(1)誰來說說課文的主要內(nèi)容?(投影)。
課文記述了建國初期，作者送稿件去中南海請()，目睹了()，在回來的路上，心情()。
(歸納板書：送稿審稿感想)。
(2)交流中心句并板書(相機(jī)理解“勞苦”和“簡樸”)。
【設(shè)計意圖】：教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生去找課文中的重點、具有概括性的句子，目的能夠使學(xué)生很好的把握住課文的中心。
三.學(xué)習(xí)第一段，指名讀，思考：
1、在什么情況下，作者有機(jī)會看到一夜工作的情形?(請審稿子)。
2、質(zhì)疑。
歸納：文章的第一段交代了下文的起因。這種開門見山的方法是寫作文常用的方法。
【設(shè)計意圖】：通過閱讀概括，使學(xué)生知道事情的起因，認(rèn)識開門見山的寫作方法。
四、作業(yè)：
1、把生字抄寫三遍，聽寫一遍。
2、熟讀課文。
一夜的工作教學(xué)設(shè)計之三篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”
“簡樸”。2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
重點:了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。
難點:體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
教學(xué)時數(shù):2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感。
介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。
二、初讀課文。
1、指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
2、分段，概括段意。
3、再讀課文，畫出點明中心的句子。
三、重點深究第二段。
1、默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡樸的重點語句。相機(jī)出示有關(guān)的語句。
2、我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
（理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸）。
3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢啵梢詳?shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。
（工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人）。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
學(xué)生說出感受最深的語句，并談?wù)勛约旱睦斫?。相機(jī)出示。
1、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?/p>
“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思?！耙怀邅砀摺?，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。
3、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了?？偫碚酒饋韺ξ艺f：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧?！?/p>
“喝了一會茶”，表明休息時間非常短?！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。
2、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的?？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結(jié)全文。
1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？
2、教師總結(jié)：
附:板書設(shè)計：
工作量大。
審閱認(rèn)真工作勞苦。
陳設(shè)簡單。
夜餐簡單生活簡樸。
教學(xué)后記:。
一夜的工作教學(xué)設(shè)計之三篇十六
設(shè)計理念：
《一夜的工作》選自人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十一冊，這是一篇典型的以敘事為主的記敘文，作者用寫實為主的手法記敘了周恩來總理徹夜工作的情景，謳歌為人民鞠躬盡瘁的好總理，抒發(fā)了對周總理的崇敬愛戴之情。
課文先交待了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重敘述了自己陪同周總理審閱稿子的所見所聞，最后寫了作者的感受。
本課的教學(xué)難點是體會作者的情感，進(jìn)而感受總理與眾不同的人格魅力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程資源的開發(fā)與利用中指出“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動”。本課教學(xué)如果僅僅立足于本教材的話，學(xué)生對文本的理解感悟只是知識層面的認(rèn)同，而難以達(dá)到精神、情感上的共鳴。因此在安排教學(xué)的時候，我首先與學(xué)生一起查閱了大量的有關(guān)周總理的資料，共同品讀了周總理平凡簡單的生活點滴，從豐富學(xué)生的感性認(rèn)識入手，通過課堂教學(xué)將這種感性的理解內(nèi)化為學(xué)生的情感，使學(xué)生產(chǎn)生有話想說，有話要說的激情，當(dāng)學(xué)生再次走進(jìn)總理的一夜的工作的時候，學(xué)生才能真正做到用感情去觸摸感情，用感情去領(lǐng)悟感情，用感情去交融感情。
文本的背后是海洋，是天空，是豐富生命的心際網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)學(xué)生感到有一滴圣潔的露珠滴落到靈魂深處的時候，當(dāng)學(xué)生被沒膝的豐草所震撼的時候，當(dāng)學(xué)生被蜻蜓的薄翼感動莫名的時候，他們的情感得到了升華，他們的生命價值得到了提升。帶著這樣的思考我設(shè)計了如下教學(xué)。
a、知識與技能：
1、學(xué)會本課生字，通過自學(xué)整體把握課文內(nèi)容；
2、學(xué)習(xí)課文用詞確切，說話得體，記敘真實生動感人的方法。
3、發(fā)展學(xué)生聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力、通過品讀陶冶學(xué)生的情感。
4、有感情地朗讀課文。
b、過程與方法：
1、通過感情朗讀體會作者的情感。
2、通過情境對話，走進(jìn)文本，理解總理一夜工作的勞苦；通過文本對話，體會總理博大的胸襟和偉大的品格。
3、利用多媒體輔助教學(xué)，升華學(xué)生對總理的崇敬和愛戴之情。
c、情感態(tài)度與價值觀。
1、學(xué)習(xí)周總理全心全意為人民服務(wù)的精神，不辭辛勞忘我工作的高尚品質(zhì)和簡樸的生活作風(fēng)。
2、樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，激發(fā)“為中華之崛起而讀書”的愿望。
二、教學(xué)重點、難點。
抓住對周總理一夜工作的具體分析，進(jìn)而感受到他為人民服務(wù)的.精神，忘我工作的高尚品質(zhì)，從而產(chǎn)生對總理的崇敬和深切的懷念之情。
三、教具準(zhǔn)備。
ppt課件。
一、談話交流，了解總理。
1、20**年3月5日是敬愛的周恩來總理誕辰110周年的日子，在人民大會堂舉辦了《你是這樣的人》大型情景音樂會來寄托我們深深的懷念和哀思。誰能說說，在你的眼里，周總理是個怎樣的人呢？（課件：總理的坐像及“你是這樣的人”的標(biāo)題）。
2、生暢談感受。
二、初讀課文，走近總理。
1、我們的總理為了振興中華，嘔心瀝血，日夜操勞。據(jù)他身邊的工作人員講，他平均每天的睡眠時間只有三個小時。許許多多的人，都勸他每天多睡兩個小時，但是我們的總理卻簡單地說：“我做不到?！?！我們的總理是不是真的這樣夜以繼日地工作的呢？我們今天一起學(xué)一篇著名作家何其芳寫的《一夜的工作》。（板書課題）。
2、生自由讀課文。
3、學(xué)生談自己讀了以后的理解（師適時在黑板上寫上“通宵達(dá)旦”、“殫精竭慮”“一絲不茍”等）。
三、仔細(xì)品讀，走進(jìn)總理。
1、讀文，找出讓你特別感動的地方，請在這些句子上畫一些記號。
2、學(xué)生邊讀邊畫。
3、師提出要求：細(xì)細(xì)地品，還可以在書上寫下自己獨特的感受，用一個詞一句話都行。也可以大聲地朗讀，讀你找到的、品過的句子。
4、生交流匯報：
（1）總理工作了多長時間??？整整一夜總理都在干什么？你如何理解“審閱”這個詞語？
（2）研讀總理“審閱一份文件”的句子，并用一個詞來形容總理是怎樣審閱文件的。（課件出示：”他不是瀏覽……有時問我一兩句?！埃?。
（3）情境朗讀，體驗總理怎樣“審閱一夜文件”。
引導(dǎo)讀：“只見他……交給了我”（生齊讀分組讀引讀）。
a：夜幕降臨，華燈初上，勞碌一天的周總理走進(jìn)這座宮殿式的房子里，坐在那張不大的寫字臺前，打開了他今晚要審閱的第一份文件，只見他――（生接讀）。
b：夜深人靜，星光璀璨，我們敬愛的周總理依舊坐在那張不大的辦公桌前，繼續(xù)審閱文件，只見他――（第二組接讀）。
c：夜啊，靜悄悄，靜悄悄，碧波蕩漾的中南海，周總理辦公室的燈光依然在閃耀，我們的周總理筆挺地坐在辦公桌前，只見他――（第三組接讀）。
d：東方發(fā)白，天欲破曉，我們敬愛的周總理啊，終于拿起了今晚的最后一份文件，只見他――（第四組接讀）。
（4）拓展訓(xùn)練：這是一個多么漫長的夜晚啊，這是一個多么艱苦的夜晚啊，這又是一個多么不平常的夜晚啊，因為，在那個夜晚，我們的總理思考著許多許多問題……夜很靜，周總理一句一句地在審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊思索，他在想些什么呢？用你的筆寫下來，用你的心去寫，用你的想象去寫，告訴自己，那是新中國剛剛成立以后的受命于危難之際的總理！上自國家大事，下至普通百姓，他有多少問題需要解決，想吧，寫吧，寫下來吧，寫下總理的思考，也寫下你對總理的那份感受和體驗。
（播放輕音樂《跨越時代的思念》，同時出現(xiàn)字幕：夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊思索。他想著――）。
（5）生寫話師巡視了解學(xué)情。
（6）匯報交流。
四、體會情感，愛戴總理。
“所以，在回來的路上，我對自己說，我看見了總理一夜的工作，他是這樣地勞苦，這樣地簡樸，我這樣想著，我又想高聲地對全世界說：看吧――”（學(xué)生接讀：“看吧，這就是我們中華人民共和國的總理，我看到了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？”）（引導(dǎo)學(xué)生接讀作者的心理話）。
2、引導(dǎo)學(xué)生多角度去讀，去體會感悟（指名讀）。
當(dāng)你讀完這句話，當(dāng)你高聲對全世界說，你是一種怎樣的心情？
3、懷著這種心情，一齊對全世界說――（齊讀）。
a：“我這么說著，我又想對全世界說――。
b：你看到過這樣的總理嗎？你看到過這樣嘔心瀝血的總理嗎？看到過這樣殫精竭慮的總理嗎？我不禁想高聲對全世界說――（生接讀）。
4、生自由談體會，理解文章的點睛之筆：“他每個夜晚都是這樣工作的！”
五、鏈接文本，緬懷總理。
1、這一夜的工作正是總理一生工作的縮影，他的一生都是這樣做的，讓我們一起走進(jìn)總理生病的那最后的一段日子吧。
鏈接資料：總理生命最后一段日程。
課件內(nèi)容：（音樂《真的好想你》）。
1972年，周總理被確診患了癌癥。
1975年，周總理的病情開始惡化。但他仍然拖著只剩30公斤的重病之軀，繼續(xù)頑強(qiáng)地工作著。
6月7日，周總理會見菲律賓總統(tǒng)馬科斯。
8月26日，周總理在醫(yī)院會見柬埔寨首相西哈努克親王。
9月7日，周總理不顧病情的嚴(yán)重惡化和醫(yī)護(hù)人員的一再勸阻，堅持會見羅馬尼亞黨政代表團(tuán)。
9月20日，周總理做第四次大手術(shù)。在進(jìn)入手術(shù)室的前一刻，躺在推車上的周總理吃力地握住小平同志的手，鼓勵他把工作做好。
10月24日，周總理做了第五次大手術(shù)。這次手術(shù)過后，他一再叮囑鄧穎超，死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向應(yīng)約前來的羅長青詢問臺灣的近況。談話不到15分鐘，周總理就昏迷了過去。
1月7日11時，周總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對身邊的醫(yī)生說：“我這里沒什么事了，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們……”這是周總理生前留下的最后一句話。
1976年1月8日9時57分，周總理的心臟永遠(yuǎn)停止跳動。
2、學(xué)生談體會。
3、課堂小結(jié)：
一夜的工作教學(xué)設(shè)計之三篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點語句進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，了解周總理一夜工作的情況。
2、學(xué)習(xí)作者表達(dá)真情實感的方法。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)質(zhì)疑。
圍繞課題，你能提出哪些問題呢？（為什么工作這么長的時間？工作情況是怎樣的？贊揚了總理怎樣的品質(zhì)？）。
二、細(xì)讀課文，答疑解疑。
解決第一、二個問題。
2、有感情地朗讀這些句子，想一想你體會出了什么？
3、指名朗讀，匯報自己的體會。
（1）總理指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今天晚上要批這些文件。”（一尺、一疊說明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）。
（2）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停下筆想一想，有時問我一兩句。（這是寫總理審稿時的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱?？础?、想、問四個動詞，是說周總理對每句話都認(rèn)真思索，遇到不清楚的地方總要問個明白，保證文件正確無誤。充分反映出周總理審閱文件時的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象出那一尺來高的文件，也是這樣審閱完的，說明周總理一夜的工作是多么的.辛苦。）。
（3）那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。（極其簡單就是簡單得不能再簡單了。一張還是不大的寫字臺，兩把小的轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，這幾樣是一個工作人員必不可少的辦公設(shè)備?！叭绱硕选痹谡n文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒有別的東西了。用了“如此而已”這幾個字，更加強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其儉樸。）。
（4）值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上?？偫碜屛液退黄鸷炔琛⒊曰ㄉ?。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作后用來充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米，實在是簡單得很呀！這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對比，進(jìn)一步突出了總理工作的辛苦。）。
（5）學(xué)生質(zhì)疑：我認(rèn)為“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”這句話是說花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。
（6）教師引導(dǎo)學(xué)生就這個問題展開辯論。（去掉這句話中的“好像”一詞，我們可以看出花生米比平時增加了，但是雖然增加了我一個人，花生米仍不多，仍可以數(shù)得清顆數(shù)。從中可以看出總理的生活是多么簡樸呀。讓讀者感受到周總理形象的高大。）。
三、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清“生活儉樸”與“工作勞苦”之間的關(guān)系。
1、聽老師說一句話：“周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的。”
2、在這句話中，使用了那組關(guān)聯(lián)詞？
（雖然......但是）這兩部分有什么特點？（對比關(guān)系）。
3、請你從課文中找到有這種關(guān)系的內(nèi)容，并用“雖然......但是”這一組關(guān)聯(lián)詞把這樣的內(nèi)容連起來，說成一句話。
（1）雖然總理要審閱的稿子有一尺來高，但是他審閱每一篇稿子時都是嚴(yán)肅認(rèn)真的。
（2）雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內(nèi)的陳設(shè)極其簡單。
4、總結(jié)：作者有意將兩部分有機(jī)地結(jié)合在一起寫，這是相輔相成的，這一描寫更加突出總理人格的偉大。
四、朗讀，悟真情。
1、看到這樣的總理，此時此刻，作者最想說的是什么？
2、指名讀7、8自然段，比較兩次說的內(nèi)容有什么不同？
（1）一次是對自己說，一次是對世界說。這是因為作者親眼見到總理一夜的工作，在回來的路上激動的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾吐，正是想到這樣的好總理，這樣崇高的品德，作者更加激動，以至于向“全世界”再次發(fā)出內(nèi)心的吶喊。
（2）文章兩次提到“我看到了他一夜的工作”，一方面表達(dá)了作者能有這樣的機(jī)會親眼看到總理一夜的工作而幸福、激動的心情；另一方面作者從周總理的一夜的工作中聯(lián)想到總理每一個夜晚都是這樣工作的，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。周總理幾十年如一日地為中國人民的事業(yè)辛勤的操勞，鞠躬盡瘁，這是被無數(shù)的事實證明了的。
3、再次有語氣地朗讀課文。
4、學(xué)了課文，課文中的哪些描寫最打動你？請你把這樣的內(nèi)容讀給你的同伴。
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