總結(jié)是成長的階段性記錄，每一個(gè)階段都值得被留存。一個(gè)好的總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。以下是小編為大家整理的一些音樂推薦和樂器學(xué)習(xí)資源，供大家借鑒和學(xué)習(xí)。
愛蓮說的說課稿篇一
大家好！我是語文教師。我說課的題目是《愛蓮說》，說課內(nèi)容共分 六個(gè)環(huán)節(jié)。
《愛蓮說》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩。
它選自九年義務(wù)教育人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第五單元第22課，與本課另一篇短文《陋室銘》相似，都運(yùn)用了托物言志的手法;但又與其有很大的區(qū)別：《愛蓮說》的句式更富于變化，語言講究駢散結(jié)合。
全文119字，雖然篇幅短小，卻字字珠璣，筆筆傳神，句句融情?！稅凵徴f》寫“蓮”是實(shí)，寫“愛”是虛，以實(shí)托物，以虛言志，境界深邃，讀之如品香茗，唇齒留香。
蓮在齊市很少見，學(xué)生知之甚少，因此，課前需收集有關(guān)“蓮”的知識(shí)信息，以此培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
八年級(jí)大部分學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識(shí)、了解，能利用工具書，教材的注解，理解大意?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時(shí)，提高他們的能力。學(xué)生受年齡和閱歷地影響，理解主題會(huì)有難度，我將結(jié)合時(shí)代背景做好鋪墊。
通過對(duì)教材與學(xué)情的分析，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：
（一）、知識(shí)與技能
1. 朗讀并背誦課文
2. 積累文言字詞
3. 了解文章思想內(nèi)容，領(lǐng)略作者的情懷
（二）、過程與方法
1. 學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法
2. 在朗讀賞析的過程中，把握托物言志的寫法
（三）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
教學(xué)重點(diǎn)：1. 學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法
2. 把握“托物言志”的寫法
教學(xué)難點(diǎn)：理解襯托手法的運(yùn)用
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，”“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題”。因此，依據(jù)課標(biāo)精神，本文設(shè)想以課堂質(zhì)疑的方式展開教學(xué)。學(xué)生通過自學(xué)與合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
課堂質(zhì)疑分為三個(gè)環(huán)節(jié)：整體感知—質(zhì)疑解惑---總結(jié)整理，從不同方面解讀文本，運(yùn)用多向性質(zhì)疑、逆向性質(zhì)疑、類比性質(zhì)疑三種方法，通過生生質(zhì)疑、師生質(zhì)疑來完成教學(xué)目標(biāo)。
（一）導(dǎo)入新課，營造氛圍
有中國銀都之稱的永興縣馬田鎮(zhèn)（周家）一個(gè)村子有一本傳了幾百年的世襲家譜！
宗法（輩份）如下；
法后淵源衍愛蓮
濟(jì)子遐思水木緣
文風(fēng)應(yīng)自任皇系
仲季由西尚一鞭
光宗顯祖承謨烈
世德祥開玉秀賢
有道家聲能佑繼
明經(jīng)福澤定綿全
你能看出這是唐代哪位思想家的家譜嗎？周敦頤（播作者與說的片）
創(chuàng)意； 利用“周敦頤家譜” 這一傳統(tǒng)文化元素導(dǎo)入新課，引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入古文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，順勢(shì)介紹作者及作品文體。
（二）感知文意，夯實(shí)基礎(chǔ)
為第三環(huán)節(jié)主動(dòng)質(zhì)疑搭設(shè)階梯。本環(huán)節(jié)分為聽讀、自讀、齊讀、合作翻譯、自行解疑五步。
放手讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人，這樣既避免了學(xué)生聽的重復(fù)性，又可以調(diào)動(dòng)思考問題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。
1. 聽讀，劃出朗讀節(jié)奏，弄清字音
2. 自讀，把握字音與節(jié)奏
3. 齊讀 整體感知。
4 分組疏通文意，展示討論成果
5 質(zhì)疑，學(xué)生互相解答。
這是本文的范讀，學(xué)生聽讀的同時(shí)更直觀的欣賞蓮花。
（三）課堂合作，質(zhì)疑文本
把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，重點(diǎn)解決第二和第三個(gè)問題，初步總結(jié)向文本提出有價(jià)值問題的方法。
讓學(xué)生提問，進(jìn)行質(zhì)疑，不僅能組織起熱烈的課堂活動(dòng)，還能自然的凸顯出課文的重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)鍵是能改變學(xué)生固有的思維模式，加強(qiáng)師生間的對(duì)話與交流。
1. 請(qǐng)討論回答；
1.） 好看的花朵很多，為何“予獨(dú)愛蓮”？
2）. 《愛蓮說》刻畫了蓮的哪些特點(diǎn)？這些句子優(yōu)美嗎？請(qǐng)舉例賞析。
3）. “出淤泥而不染……不可褻玩焉”幾句究竟是寫蓮還是寫人？這是什么寫法？
2. 文中還有哪些地方是你不懂的？提出來大家討論解決。
3. （這些問題就是我們對(duì)文章的質(zhì)疑，）請(qǐng)大家和老師一起總結(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)問題、欣賞文章的著眼點(diǎn)有哪些？（放片）
（四） 延伸練習(xí)，質(zhì)疑創(chuàng)新
1. 你還知道歷史上有哪些人具備作者所說的“君子”的精神品質(zhì)？
屈原 潔身自好，頑強(qiáng)抗?fàn)?，努力向上，又不幻想脫離環(huán)境的積極態(tài)度。
2. 你認(rèn)為周敦頤所贊揚(yáng)的“君子”品質(zhì)都有借鑒意義嗎？
3. 《愛蓮說》與歌頌梅、蘭、竹、菊的托物言志的文章有何不同？
（五）暢談收獲，總結(jié)規(guī)律
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新收獲？
我的收獲是：通過與大家地共同學(xué)習(xí)明白了欣賞文章、設(shè)計(jì)問題可以從文章整體內(nèi)容、具體語句賞析、文章深層主題入手，對(duì)某個(gè)詞、某個(gè)句子、某個(gè)修辭、某段話表現(xiàn)的思想感情、文章結(jié)構(gòu)、寫作手法等質(zhì)疑，提問。
用蓮的圖案做底，填入課文相關(guān)內(nèi)容，能夠使學(xué)生獲得更為直觀的印象，加深記憶，便于背誦和理解課文。
愛蓮說的說課稿篇二
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了語文是“工具性與人文性”的統(tǒng)一，那么在語文教學(xué)中，如何才能將兩者統(tǒng)一起來呢？就必須加強(qiáng)對(duì)語言的訓(xùn)練，通過對(duì)外在的語言的“誦讀――品味”，來“感悟”文學(xué)作品內(nèi)在的形象、意境等。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)，重要的一點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重“自主、合作、探究”，現(xiàn)就《愛蓮說》的教學(xué)，談?wù)剛€(gè)人的想法。
《愛蓮說》是八年級(jí)上學(xué)期第五單元的一篇文言文。
單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵，并對(duì)作品精美的語言特色有所體會(huì)。
對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，本文有一定的難度，因?yàn)楹芏辔难灾R(shí)是原來學(xué)生沒有學(xué)過的，所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對(duì)字詞落實(shí)，又要學(xué)生掌握本文的寫法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)和技能：積累文言詞語，理解文章內(nèi)容，了解什么是“托物言志”和本文獨(dú)特新穎的結(jié)構(gòu)方式。
2．過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：感受到文章的美，學(xué)會(huì)怎樣欣賞抒情散文，并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操，提高生活情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，作者的志趣和情感是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何通過“蓮花”來表現(xiàn)作者的理想的。
誦讀法。由于本文是文言文，文章簡(jiǎn)短，意境優(yōu)美，富有韻律。
點(diǎn)撥法。對(duì)于學(xué)生來說，文章中有些字詞是不能理解的，就需要教師的點(diǎn)撥。
傳統(tǒng)的誦讀與現(xiàn)代多媒體的結(jié)合。由于學(xué)生的年齡關(guān)系，在誦讀的基礎(chǔ)上，與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
自主學(xué)習(xí)：
對(duì)于基本的文學(xué)常識(shí)（如作者、關(guān)于“說”，對(duì)文章字詞的疏通，對(duì)文章的基本理解。
合作學(xué)習(xí)：
對(duì)于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的疑難問題，由師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間共同合作來完成。
探究學(xué)習(xí)：對(duì)于課文中有一定難度的問題（如“蓮花”與“君子”的關(guān)系，作者的思想，托物言志的寫法等）。
（一）、引入課題。
由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景），由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句。播放多媒體課件，可以一開始把學(xué)生帶入情感高潮，在最短時(shí)間內(nèi)，把學(xué)生注意力集中起來，激發(fā)學(xué)生求知欲。（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花。
（二）整體感知課文。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、什么是“說”？
2、了解作者的情況。
3、教師配樂范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，指名讀。
4、看課文注釋，了解課文大意，同時(shí)畫出不能理解的詞語、句子。
5、學(xué)生譯讀課文，解決重點(diǎn)詞句。（幻燈片展示，學(xué)生對(duì)照理解）。
（三）、合作研討：
師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)，這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容。
教師要讓學(xué)生明白研討的內(nèi)容：
（1）找出課文中直接寫“蓮”的句子，并說說作者是從哪些方面來歌頌“蓮”的?
（2）從作者對(duì)蓮花的描寫和歌頌中，可以看出他什么樣的思想感情?（了解托物言志的寫法）。
多媒體展示：“蓮花”與“君子”的聯(lián)系。
學(xué)生思考后交流，教師點(diǎn)撥：
（幻燈片展示）。
文章結(jié)尾的幾個(gè)感嘆句怎麼理解？
（學(xué)生分組討論，與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合）（誦讀理解）。
（四）拓展練習(xí)：
以“我愛，因?yàn)樗闭f一句或一段話。
（五）、課堂小結(jié)。
（六）、布置作業(yè)：
1、翻譯語句。
2、背誦、默寫課文。
3、完成課后問答題。
愛蓮說的說課稿篇三
《愛蓮說》是宋代哲學(xué)家周敦頤的小品文，它文質(zhì)兼美，運(yùn)用托物言志的手法，表達(dá)了自己潔身自好、保持高尚情操的人生追求。本文語言精煉、句式駢散相間，修辭多樣，僅用119個(gè)字就創(chuàng)造出了我國古代文學(xué)作品中的精品，令人贊嘆，耐人尋味。由此，確立了本課的四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、積累優(yōu)美的語言；
2、品析重點(diǎn)語句；
3、采用多種方式的誦讀，積累文言精品；
4、通過對(duì)蓮不慕名利、潔身自好、保持高尚情操形象的探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。
重點(diǎn)：讀出文章韻味，體會(huì)文章審美情趣，理解托物言志寫法。
難點(diǎn)：襯托手法的運(yùn)用。
朗計(jì)教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，它與其它能力的培養(yǎng)相輔相成。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)手法，是審美傳情的極好手段，因此，這篇古詩文我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)朗讀、品析美點(diǎn)、合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。
在朗讀中，主要從把握基調(diào)、讀出節(jié)奏、讀出感受三個(gè)方面，本著循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生在讀中提高認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)體會(huì)。
在品析美點(diǎn)、合作探究中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，做到有思有講、有講有評(píng)、合作學(xué)習(xí)、交流心得。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
帶學(xué)生置身于教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境中，吸引學(xué)生走進(jìn)文本。
（二）、朗讀指導(dǎo)，突出重點(diǎn)。
1、師范讀，也可聽錄音或配樂朗誦，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、指導(dǎo)朗讀：
第一輪：初讀，讀準(zhǔn)音，把握基調(diào)。
第二輪：再讀，讀出輕重快慢。
第三輪：用心讀，讀出感受。
通過這反復(fù)朗讀，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容已有大概的了解。進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)——。
（三）、品析美點(diǎn)，合作探究。
1、品析段落，積累詞語。梳理重點(diǎn)詞語，用白話文連貫翻譯。
2、品析寫法，突出重點(diǎn)。學(xué)生合作探究文章內(nèi)容，總結(jié)出“蓮——特點(diǎn)——品德——愛”的文章線索，師總結(jié)，這就是“托物言志”的寫法，然后下定義說明。
3、突破難點(diǎn)——“正襯”、“反襯”
師設(shè)疑：本文以愛為脈絡(luò)，寫出了對(duì)蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？
生合作交流，表達(dá)自己的見解，老師總結(jié)：
嘆惋菊花是為了潔身自好而逃避現(xiàn)實(shí)，處世態(tài)度未免有些消極；鄙薄牡丹是為了追名逐利，攀附富貴，未免有些庸俗；贊美蓮花，出淤泥而不染的本色十分難得。由此可看出，寫菊和牡丹是為了襯蓮，菊是正襯，牡丹是反襯，在映襯中突出了蓮花的形象和品格，同時(shí)又針砭了時(shí)俗。
4、課堂交流，生置疑，各抒已見。
5、拓展延伸，創(chuàng)造訓(xùn)練。
搜集寫蓮的古今詩詞，幫助學(xué)生達(dá)到感受美，創(chuàng)造美的初始文學(xué)境界。
菊——隱士（正襯）。
牡丹——富貴（反襯）。
蓮——君子。
托物言志——不慕名利，潔身自好。
愛蓮說的說課稿篇四
大家好！我是語文教師。我說課的題目是《愛蓮說》，說課內(nèi)容共分六個(gè)環(huán)節(jié)。
《愛蓮說》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩。
它選自九年義務(wù)教育人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第五單元第22課，與本課另一篇短文《陋室銘》相似，都運(yùn)用了托物言志的手法;但又與其有很大的區(qū)別：《愛蓮說》的句式更富于變化，語言講究駢散結(jié)合。
全文119字，雖然篇幅短小，卻字字珠璣，筆筆傳神，句句融情。《愛蓮說》寫“蓮”是實(shí)，寫“愛”是虛，以實(shí)托物，以虛言志，境界深邃，讀之如品香茗，唇齒留香。
蓮在齊市很少見，學(xué)生知之甚少，因此，課前需收集有關(guān)“蓮”的知識(shí)信息，以此培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
八年級(jí)大部分學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識(shí)、了解，能利用工具書，教材的注解，理解大意?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時(shí)，提高他們的能力。學(xué)生受年齡和閱歷地影響，理解主題會(huì)有難度，我將結(jié)合時(shí)代背景做好鋪墊。
通過對(duì)教材與學(xué)情的分析，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的`認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：
（一）、知識(shí)與技能。
1.朗讀并背誦課文。
2.積累文言字詞。
3.了解文章思想內(nèi)容，領(lǐng)略作者的情懷。
（二）、過程與方法。
1.學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法。
2.在朗讀賞析的過程中，把握托物言志的寫法。
（三）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法。
2.把握“托物言志”的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解襯托手法的運(yùn)用。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，”“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題”。因此，依據(jù)課標(biāo)精神，本文設(shè)想以課堂質(zhì)疑的方式展開教學(xué)。學(xué)生通過自學(xué)與合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
課堂質(zhì)疑分為三個(gè)環(huán)節(jié)：整體感知—質(zhì)疑解惑---總結(jié)整理，從不同方面解讀文本，運(yùn)用多向性質(zhì)疑、逆向性質(zhì)疑、類比性質(zhì)疑三種方法，通過生生質(zhì)疑、師生質(zhì)疑來完成教學(xué)目標(biāo)。
（一）導(dǎo)入新課，營造氛圍。
有中國銀都之稱的永興縣馬田鎮(zhèn)（周家）一個(gè)村子有一本傳了幾百年的世襲家譜！
宗法（輩份）如下；
法后淵源衍愛蓮。
濟(jì)子遐思水木緣。
文風(fēng)應(yīng)自任皇系。
仲季由西尚一鞭。
光宗顯祖承謨烈。
世德祥開玉秀賢。
有道家聲能佑繼。
明經(jīng)福澤定綿全。
你能看出這是唐代哪位思想家的家譜嗎？周敦頤（播作者與說的片）。
創(chuàng)意；利用“周敦頤家譜”這一傳統(tǒng)文化元素導(dǎo)入新課，引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入古文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，順勢(shì)介紹作者及作品文體。
（二）感知文意，夯實(shí)基礎(chǔ)。
為第三環(huán)節(jié)主動(dòng)質(zhì)疑搭設(shè)階梯。本環(huán)節(jié)分為聽讀、自讀、齊讀、合作翻譯、自行解疑五步。
放手讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人，這樣既避免了學(xué)生聽的重復(fù)性，又可以調(diào)動(dòng)思考問題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。
1.聽讀，劃出朗讀節(jié)奏，弄清字音。
2.自讀，把握字音與節(jié)奏。
3.齊讀整體感知。
4分組疏通文意，展示討論成果。
5質(zhì)疑，學(xué)生互相解答。
這是本文的范讀，學(xué)生聽讀的同時(shí)更直觀的欣賞蓮花。
（三）課堂合作，質(zhì)疑文本。
把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，重點(diǎn)解決第二和第三個(gè)問題，初步總結(jié)向文本提出有價(jià)值問題的方法。
讓學(xué)生提問，進(jìn)行質(zhì)疑，不僅能組織起熱烈的課堂活動(dòng)，還能自然的凸顯出課文的重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)鍵是能改變學(xué)生固有的思維模式，加強(qiáng)師生間的對(duì)話與交流。
1.請(qǐng)討論回答；
1.）好看的花朵很多，為何“予獨(dú)愛蓮”？
2）.《愛蓮說》刻畫了蓮的哪些特點(diǎn)？這些句子優(yōu)美嗎？請(qǐng)舉例賞析。
3）.“出淤泥而不染……不可褻玩焉”幾句究竟是寫蓮還是寫人？這是什么寫法？
2.文中還有哪些地方是你不懂的？提出來大家討論解決。
3.（這些問題就是我們對(duì)文章的質(zhì)疑，）請(qǐng)大家和老師一起總結(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)問題、欣賞文章的著眼點(diǎn)有哪些？（放片）。
（四）延伸練習(xí)，質(zhì)疑創(chuàng)新。
1.你還知道歷史上有哪些人具備作者所說的“君子”的精神品質(zhì)？
屈原潔身自好，頑強(qiáng)抗?fàn)?，努力向上，又不幻想脫離環(huán)境的積極態(tài)度。
2.你認(rèn)為周敦頤所贊揚(yáng)的“君子”品質(zhì)都有借鑒意義嗎？
3.《愛蓮說》與歌頌梅、蘭、竹、菊的托物言志的文章有何不同？
（五）暢談收獲，總結(jié)規(guī)律。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新收獲？
我的收獲是：通過與大家地共同學(xué)習(xí)明白了欣賞文章、設(shè)計(jì)問題可以從文章整體內(nèi)容、具體語句賞析、文章深層主題入手，對(duì)某個(gè)詞、某個(gè)句子、某個(gè)修辭、某段話表現(xiàn)的思想感情、文章結(jié)構(gòu)、寫作手法等質(zhì)疑，提問。
用蓮的圖案做底，填入課文相關(guān)內(nèi)容，能夠使學(xué)生獲得更為直觀的印象，加深記憶，便于背誦和理解課文。
愛蓮說的說課稿篇五
今天我說課的題目是《愛蓮說》，下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)方面進(jìn)行說課。
1、教材在本單元所處的位置和課文特點(diǎn)。
《愛蓮說》選自《周元公集》，位于人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)第五單元《短文兩篇》的第二篇。在本單元中，其主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語，養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵，并對(duì)作品精美的語言特色有所體會(huì)。從這一單元開始，文言文都采取集中編排的方式。它不僅要求學(xué)生能讀懂課文大意，還要求學(xué)生能在反復(fù)誦讀中達(dá)到一個(gè)由表及里的效果。本文和《陋室銘》一樣，都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意味深遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)要反復(fù)誦讀，用心品味，以充分領(lǐng)略作者的情懷，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。
2、教材的作用：定篇。
3、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”等要求，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：
1．知識(shí)目標(biāo)：積累文言詞語，理解文章內(nèi)容，了解什么是“托物言志”。2．能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受文章的美，能找出描寫蓮的句子，并體會(huì)蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：1、了解托物言志的寫法；2、學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)。
4.課前準(zhǔn)備。
1、對(duì)初中的學(xué)生來說，疏通課文的字詞句應(yīng)是其學(xué)習(xí)文言文的基本內(nèi)容，在疏通課文這一環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了“提問答疑法”，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，由同學(xué)之間相互提問，相互答疑，疏通課文的字詞句，以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。并獲得相應(yīng)的自學(xué)文言文的技巧和能力。
2、本課中“托物言志”的表現(xiàn)手法，是一種新的表現(xiàn)手法，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我設(shè)想借助于現(xiàn)代多媒體的`手段，為學(xué)生設(shè)計(jì)問題，輔以相關(guān)的資料，運(yùn)用“討論法”、“遷移法”，來實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目地。
總之，本堂課我所注重的是通過教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和有效的指導(dǎo)來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索、自主拓展能力的培養(yǎng)，在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。
我主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生要多讀課文，采用多種閱讀方式，對(duì)文中的疑難問題提出質(zhì)疑，與同學(xué)探討，或與教師交流請(qǐng)教。教師再采用指導(dǎo)，點(diǎn)撥的方式，對(duì)文中的問題教師提出疑問，學(xué)生思考回答，教師只把獲得答案的途徑點(diǎn)撥引導(dǎo)出來，促進(jìn)學(xué)生思考，從中悟出課文思想內(nèi)容。
1、新課導(dǎo)入。
用以教師的經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入要做到簡(jiǎn)單、明確，及時(shí)地引起學(xué)生的注意。
作者及文本簡(jiǎn)介：
對(duì)作者幾文本作簡(jiǎn)單的介紹，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解和知識(shí)的積累。
2、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把握難字詞。
步驟：要求學(xué)生一邊朗讀一邊用筆畫出難讀難寫的字詞，注音，教師進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。這樣做，能幫助學(xué)生積累必要的文言詞語。
3、誦讀課文，掌握誦讀方法。
教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，把握誦讀的方法，對(duì)學(xué)生的誦讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。著重于短文中的駢句和排比句的誦讀方法的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。
4、研究課文，解決問題。
步驟：先給學(xué)生3分鐘自由小聲讀或默看注釋，理解句意，讀懂課文，找出不懂的地方，討論。
然后分步解決以下問題：
（1）課文開頭“水陸草木之花，可愛者甚蕃”的作用是什么？
（2）作者如此愛蓮，蓮花的可愛之出表現(xiàn)在哪里？試用文中的語句回答。這些。
語句表達(dá)了蓮花什么樣的特點(diǎn)？
（3）“說”這種文體偏重于議論，那么文章第二段議論了些什么呢？找出議論。
蓮花的句子。
（4）文中除了寫蓮花，還寫到了什么花？是如何寫的？
（5）作者寫蓮，為什么又寫菊和牡丹？
（6）“噫”是個(gè)感嘆詞，作者在感嘆什么呢？
（7）課文前面按“菊——牡丹——蓮”的順序?qū)懀瑸槭裁次哪﹨s按“菊——蓮。
——牡丹”的順序?qū)?？作者菊牡丹蓮各是什么態(tài)度？
在解決這些問題的過程中，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生理解蓮花的美、品質(zhì)以及作者的思想情懷和寫作的背景，并簡(jiǎn)單介紹托物言志的寫法。
5、總結(jié)。
對(duì)這節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)君子的思考，并延伸至自我道德修養(yǎng)的思考。然后，做一課外練筆，把思考所得寫出。最后再一次朗讀課文，深化理解。
板書設(shè)計(jì)。
此板書根據(jù)直觀性原則，簡(jiǎn)潔明白，能體現(xiàn)了文章的主要脈絡(luò)，學(xué)生能從中抓住要點(diǎn)和精髓，深入理解全文，把握人物思想感情。
愛蓮說。
周敦頤。
陶淵明——菊——————————————隱逸者，鮮有聞。
生長環(huán)境——不同流合污。
予——蓮：—君子者，何人？
體態(tài)香氣——正直通達(dá)。
風(fēng)度氣質(zhì)——端莊嚴(yán)肅。
世人——牡丹——————————————富貴者，眾矣。
愛蓮說的說課稿篇六
各位評(píng)委老師：
我叫xxx，我說課的題目是《愛蓮說》。下面我將從教材、學(xué)生、教法和學(xué)法、學(xué)習(xí)過程三個(gè)方面來對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說明。
1、教材的地位和作用。
《愛蓮說》是部編版語文七年級(jí)（下）第四單元中的一篇文言文，這篇文章采用托物言志的寫法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達(dá)對(duì)這種態(tài)度的贊賞，表達(dá)自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，引導(dǎo)學(xué)生重視德行，保持堅(jiān)貞正直操守的價(jià)值取向，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
結(jié)合新課標(biāo)的要求，根據(jù)“三維目標(biāo)”的定義，我制定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與技能。
積累文言字詞，理解背誦這篇短文；了解托物言志及襯托兩種表現(xiàn)手法的特點(diǎn)及作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文語言的感知能力及鑒賞能力。
（2）、過程與方法。
在朗讀賞析的過程中，通過自主、合作、探究和交往的學(xué)習(xí)方法來理解作者的思想感情。
（3）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
理解作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國古典文化的熱愛之情。
七年級(jí)的學(xué)生正處于人格的塑造階段，因此，他們樂于從美的角度去重新認(rèn)識(shí)周圍的事物，從而獲得美的體驗(yàn)。在我所任教的班級(jí)中，學(xué)生雖已接觸了一些學(xué)習(xí)文言文的方法，但對(duì)文言文的賞析能力還較低。因此，讓學(xué)生主動(dòng)加入到誦讀、討論、創(chuàng)作中來，才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與成就感。
在四環(huán)節(jié)教學(xué)模式下，為了突出學(xué)生的主體地位，我主要采用引導(dǎo)法、提問法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)法上，我根據(jù)四環(huán)節(jié)課堂模式的特點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，并通過朗讀、默讀、齊讀和自由度等讀書方法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究意識(shí)、合作能力和從精品中汲取豐富的寫作營養(yǎng)，提高文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。
結(jié)合四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)過程我設(shè)計(jì)了七個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)1是引入新課（2分鐘）。
我朗誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。通過古詩引入新課，帶給學(xué)生唯美的詩情畫意。然后介紹荷花又叫做蓮花，它是中國歷代文人墨客筆下吟誦的對(duì)象。在北宋時(shí)期，就有一位著名的哲學(xué)家周敦頤，他憑欄遠(yuǎn)望，看著自己親手種的蓮花，于是觸景生情，寫下了一篇傳世名作，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《愛蓮說》。
環(huán)節(jié)2是解讀目標(biāo)（2分鐘）。
由學(xué)生完成。
環(huán)節(jié)3是學(xué)生自學(xué)（10分鐘）。
由于課前學(xué)生已經(jīng)根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)兩遍，所以課堂上自學(xué)時(shí)間不長，主要是熟悉前兩次自學(xué)的收獲與疑問。
我是這樣設(shè)計(jì)自學(xué)提綱的：
1、通讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的或不理解的文言字詞，然后結(jié)合注釋和工具書試著解決。
2、用自己喜歡的方式再讀課文，整體感知文章的內(nèi)容，注意朗讀技巧，讀準(zhǔn)字音，讀出文言文的節(jié)奏，讀出感情。
3、完成下面解決問題中的1、2、3，不能自行解決的問題放在研討環(huán)節(jié)小組討論解決。
4、再讀課文，整體感知文章內(nèi)容，結(jié)合課下注釋和工具書疏通文意，積累文言詞語，提高文言文的朗讀理解的能力。
5、了解作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度，感受高雅脫俗的情懷。然后思考下列問題，自己不能解決的小組討論解決。
環(huán)節(jié)4是小組研討（10分鐘）。
我是這樣要求的：以小組為單位，由小組長組織本組同學(xué)開展討論，帶頭交流自學(xué)成果，并對(duì)本組同學(xué)提出的疑難問題、自學(xué)提綱中尚未完全解決的問題以及老師準(zhǔn)備的習(xí)題進(jìn)行合作探究。通過討論爭(zhēng)辯、各抒己見、使全組同學(xué)逐步達(dá)成共識(shí)。其中作為我，巡回傾聽各組討論情況，掌握學(xué)生的思維狀況和存在的共性問題。對(duì)于那些沒有進(jìn)入討論狀態(tài)的小組，要給與鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助，還可以參與其中。我準(zhǔn)備的習(xí)題如下：
1、給下列加點(diǎn)的字注音。
甚（）（）清（）（）玩。
2、結(jié)合課下注釋，解釋下列詞語。
牡丹之愛，宜乎眾矣（）。
菊之愛，陶后鮮有聞（）。
濯（）清漣而不妖（）。
3、《愛蓮說》作者是__________，字__________號(hào)__________，北宋的__________（11級(jí)）。
1、大聲朗讀課文，注意語氣、語調(diào)、語速、整體感知文章內(nèi)容。
2、反復(fù)讀課文，疏通文意。
（1）可愛者甚蕃。
（2）蓮之愛，同予者何人。
（3）出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
（4）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
（5）牡丹之愛，宜乎眾矣。
（6）不蔓不枝。
3、文本探究。
（1）、課文中作者寫了那幾種花？這些花分別有哪些人喜歡。
（2）、這些花的象征意義是什么？
（3）、陶淵明為什么唯獨(dú)喜歡菊花？
（4）、文中為什么要寫出牡丹和菊花？（引出正襯和反襯）。
（5）、《愛蓮說》在寫作方法上是借助某種事物來抒發(fā)感情，我們稱這種寫法為。
4、作者在第一段中從哪三個(gè)方面來描寫蓮的形象，賦予蓮以美好的品質(zhì)，意在表達(dá)作者怎樣的品質(zhì)。思路梳理：
5、本文贊揚(yáng)蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，比喻君子不與惡濁世風(fēng)同流合污，但并不孤高自許。
（111級(jí)）本文是一篇托物言志的散文，你認(rèn)為本文的美體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)暢所欲言談?wù)劇?/p>
環(huán)節(jié)5是自學(xué)展示（8分鐘）。
環(huán)節(jié)6是總結(jié)提升（5分鐘）。
環(huán)節(jié)7是當(dāng)堂檢測(cè)（8分鐘）。
1、《愛蓮說》選自__________，作者是__________，是時(shí)著__________名的__________家。
2、題目中的“說”是什么意思？
3、《愛蓮說》中用來比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自許的句子是；__________、__________。
5、比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是：
6、比喻君子美名遠(yuǎn)揚(yáng)的語句是：
7、文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是：
8、全文的中心句是：
9、與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：
兩個(gè)陪襯，即以______作為蓮的的總陪襯，以__________和__________作為蓮的旁襯和反襯；三種類型，即以寫三種花來寫三種人__________、__________、__________。
11、用現(xiàn)代漢語翻譯句子。
蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。
12、解釋“之”的用法。
a水陸草木之花。之b予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染。
c無絲竹之亂耳。之d何陋之有。
13、寫出描寫蓮花的名句兩句。
______________。
14、你如何看待作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。談?wù)勀愕目捶?。?duì)這個(gè)問題，教師應(yīng)允許學(xué)生有自己的看法，但對(duì)較消極的學(xué)生要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說服力”，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的拓展延伸，也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
愛蓮說的說課稿篇七
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了語文是“工具性與人文性”的統(tǒng)一，那么在語文教學(xué)中，如何才能將兩者統(tǒng)一起來呢？就必須加強(qiáng)對(duì)語言的訓(xùn)練，通過對(duì)外在的語言的“誦讀――品味”，來“感悟”文學(xué)作品內(nèi)在的形象、意境等。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)，重要的一點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重“自主、合作、探究”，現(xiàn)就《愛蓮說》的教學(xué)，談?wù)剛€(gè)人的想法。
《愛蓮說》是八年級(jí)上學(xué)期第五單元的一篇文言文。
單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵，并對(duì)作品精美的語言特色有所體會(huì)。
對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，本文有一定的難度，因?yàn)楹芏辔难灾R(shí)是原來學(xué)生沒有學(xué)過的，所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對(duì)字詞落實(shí)，又要學(xué)生掌握本文的寫法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)和技能：積累文言詞語，理解文章內(nèi)容，了解什么是“托物言志”和本文獨(dú)特新穎的結(jié)構(gòu)方式。
2．過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：感受到文章的美，學(xué)會(huì)怎樣欣賞抒情散文，并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操，提高生活情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，作者的志趣和情感是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何通過“蓮花”來表現(xiàn)作者的理想的。
誦讀法。由于本文是文言文，文章簡(jiǎn)短，意境優(yōu)美，富有韻律。
點(diǎn)撥法。對(duì)于學(xué)生來說，文章中有些字詞是不能理解的，就需要教師的點(diǎn)撥。
傳統(tǒng)的誦讀與現(xiàn)代多媒體的結(jié)合。由于學(xué)生的年齡關(guān)系，在誦讀的基礎(chǔ)上，與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
自主學(xué)習(xí)：
對(duì)于基本的文學(xué)常識(shí)（如作者、關(guān)于“說”，對(duì)文章字詞的疏通，對(duì)文章的基本理解。
合作學(xué)習(xí)：
對(duì)于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的疑難問題，由師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間共同合作來完成。
探究學(xué)習(xí)：對(duì)于課文中有一定難度的問題（如“蓮花”與“君子”的關(guān)系，作者的思想，托物言志的寫法等）
（一）、引入課題。
由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景），由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句。播放多媒體課件，可以一開始把學(xué)生帶入情感高潮，在最短時(shí)間內(nèi)，把學(xué)生注意力集中起來，激發(fā)學(xué)生求知欲。（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花。
（二）整體感知課文
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、什么是“說”？
2、了解作者的情況。
3、教師配樂范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，指名讀。
4、看課文注釋，了解課文大意，同時(shí)畫出不能理解的詞語、句子。
5、學(xué)生譯讀課文，解決重點(diǎn)詞句。（幻燈片展示，學(xué)生對(duì)照理解）
（三）、合作研討：
師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)，這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容。
教師要讓學(xué)生明白研討的內(nèi)容：
（1）找出課文中直接寫“蓮”的句子，并說說作者是從哪些方面來歌頌“蓮”的?
（2）從作者對(duì)蓮花的描寫和歌頌中，可以看出他什么樣的思想感情?（了解托物言志的寫法）
多媒體展示：“蓮花”與“君子”的聯(lián)系。
學(xué)生思考后交流，教師點(diǎn)撥：
（幻燈片展示）
文章結(jié)尾的幾個(gè)感嘆句怎麼理解？
（學(xué)生分組討論，與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合）（誦讀理解）
（四）拓展練習(xí)：
以“我愛 ，因?yàn)樗?”說一句或一段話。
（五）、課堂小結(jié)
（六）、布置作業(yè)：
1、翻譯語句
2、背誦、默寫課文
3、完成課后問答題
愛蓮說的說課稿篇八
(一)知識(shí)與技能。
1.理清文章的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格;。
2.學(xué)習(xí)“托物言志”的寫法;。
3.培養(yǎng)學(xué)生理解能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力;。
(二)過程與方法。
在朗讀賞析的過程中，通過合作、探究的學(xué)習(xí)方法來理解作者的思想感情。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
理解作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國古典文化的熱愛之情。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格。
難點(diǎn)：“托物言志”的寫法。
自主、合作、探究、多媒體輔助教學(xué)。
一、直接導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
1.展示課件，課件中展示的是什么花?······。
通過直接導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
2.釋題。
教師交代題目中“說”是一種議論文體，作者通過對(duì)蓮花的歌詠，借以表現(xiàn)自己的人格和操守。
3.字詞學(xué)習(xí)。
二、賞析課文，整體感知。
1.播放原文配樂朗讀課件，合作、討論，疏通文意。
2.賞析課文，讓學(xué)生合作、探究：
(1)作者怎樣描寫蓮花的形象?(找出直接描寫蓮花形象的句子)。
(2)作者是分別從哪些方面描寫蓮花的?
(3)你認(rèn)為蓮與君子有哪些相同之處?
(4)作者借蓮的形象來言君子之志，這是一種什么表現(xiàn)手法?抒發(fā)了自己怎樣的志向?
(5)本文主要是對(duì)蓮花的贊美，為什么還要寫菊和牡丹?
三、知識(shí)遷移，拓展思考。
思考問題：
1.“采菊東籬下，悠然見南山”陶淵明為什么獨(dú)愛菊?
四、作業(yè)：
1.隨堂練筆：仿本文特色寫片斷。
你喜歡什么花?你覺得它有什么可愛之處?
運(yùn)用托物言志的手法以花喻人，寫短文。
2.達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
(1)本文的作者是，(朝代)著名的家，是學(xué)術(shù)界公認(rèn)的理學(xué)派的開山鼻祖。
(3)名句填空：予獨(dú)愛蓮之，中通外直，，香遠(yuǎn)益清，，可遠(yuǎn)觀而。
(4)本文主要運(yùn)用了的寫作手法。
(5)文中表明主旨的句子是。
(6)說說你所知道的有關(guān)蓮的詩詞名句。
愛蓮說的說課稿篇九
各位老師：
大家好！我是語文教師。我說課的題目是《愛蓮說》，說課內(nèi)容共分六個(gè)環(huán)節(jié)。
《愛蓮說》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩。
它選自九年義務(wù)教育人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第五單元第22課，與本課另一篇短文《陋室銘》相似，都運(yùn)用了托物言志的手法;但又與其有很大的區(qū)別：《愛蓮說》的句式更富于變化，語言講究駢散結(jié)合。
全文119字，雖然篇幅短小，卻字字珠璣，筆筆傳神，句句融情?！稅凵徴f》寫“蓮”是實(shí)，寫“愛”是虛，以實(shí)托物，以虛言志，境界深邃，讀之如品香茗，唇齒留香。
蓮在齊市很少見，學(xué)生知之甚少，因此，課前需收集有關(guān)“蓮”的知識(shí)信息，以此培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
八年級(jí)大部分學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識(shí)、了解，能利用工具書，教材的注解，理解大意?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時(shí)，提高他們的能力。學(xué)生受年齡和閱歷地影響，理解主題會(huì)有難度，我將結(jié)合時(shí)代背景做好鋪墊。
通過對(duì)教材與學(xué)情的分析，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：
（一）、知識(shí)與技能。
1.朗讀并背誦課文。
2.積累文言字詞。
3.了解文章思想內(nèi)容，領(lǐng)略作者的情懷。
（二）、過程與方法。
1.學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法。
2.在朗讀賞析的過程中，把握托物言志的寫法。
（三）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法。
2.把握“托物言志”的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解襯托手法的運(yùn)用。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，”“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題”。因此，依據(jù)課標(biāo)精神，本文設(shè)想以課堂質(zhì)疑的方式展開教學(xué)。學(xué)生通過自學(xué)與合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
課堂質(zhì)疑分為三個(gè)環(huán)節(jié)：整體感知—質(zhì)疑解惑。
--。
-總結(jié)整理，從不同方面解讀文本，運(yùn)用多向性質(zhì)疑、逆向性質(zhì)疑、類比性質(zhì)疑三種方法，通過生生質(zhì)疑、師生質(zhì)疑來完成教學(xué)目標(biāo)。
（一）導(dǎo)入新課，營造氛圍。
有中國銀都之稱的永興縣馬田鎮(zhèn)（周家）一個(gè)村子有一本傳了幾百年的世襲家譜！
宗法（輩份）如下；
法后淵源衍愛蓮。
濟(jì)子遐思水木緣。
文風(fēng)應(yīng)自任皇系。
仲季由西尚一鞭。
光宗顯祖承謨烈。
世德祥開玉秀賢。
有道家聲能佑繼。
明經(jīng)福澤定綿全。
你能看出這是唐代哪位思想家的家譜嗎？周敦頤（播作者與說的片）。
創(chuàng)意；利用“周敦頤家譜”這一傳統(tǒng)文化元素導(dǎo)入新課，引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入古文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，順勢(shì)介紹作者及作品文體。
（二）感知文意，夯實(shí)基礎(chǔ)。
為第三環(huán)節(jié)主動(dòng)質(zhì)疑搭設(shè)階梯。本環(huán)節(jié)分為聽讀、自讀、齊讀、合作翻譯、自行解疑五步。
放手讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的'主人，這樣既避免了學(xué)生聽的重復(fù)性，又可以調(diào)動(dòng)思考問題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。
1.聽讀，劃出朗讀節(jié)奏，弄清字音。
2.自讀，把握字音與節(jié)奏。
3.齊讀整體感知。
4分組疏通文意，展示討論成果。
5質(zhì)疑，學(xué)生互相解答。
這是本文的范讀，學(xué)生聽讀的同時(shí)更直觀的欣賞蓮花。
（三）課堂合作，質(zhì)疑文本。
把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，重點(diǎn)解決第二和第三個(gè)問題，初步總結(jié)向文本提出有價(jià)值問題的方法。
讓學(xué)生提問，進(jìn)行質(zhì)疑，不僅能組織起熱烈的課堂活動(dòng)，還能自然的凸顯出課文的重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)鍵是能改變學(xué)生固有的思維模式，加強(qiáng)師生間的對(duì)話與交流。
1.請(qǐng)討論回答；
1.）好看的花朵很多，為何“予獨(dú)愛蓮”？
2）《愛蓮說》刻畫了蓮的哪些特點(diǎn)？這些句子優(yōu)美嗎？請(qǐng)舉例賞析。
3）“出淤泥而不染……不可褻玩焉”幾句究竟是寫蓮還是寫人？這是什么寫法？
2.文中還有哪些地方是你不懂的？提出來大家討論解決。
3.（這些問題就是我們對(duì)文章的質(zhì)疑，）請(qǐng)大家和老師一起總結(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)問題、欣賞文章的著眼點(diǎn)有哪些？（放片）。
（四）延伸練習(xí)，質(zhì)疑創(chuàng)新。
1.你還知道歷史上有哪些人具備作者所說的“君子”的精神品質(zhì)？
屈原潔身自好，頑強(qiáng)抗?fàn)?，努力向上，又不幻想脫離環(huán)境的積極態(tài)度。
2.你認(rèn)為周敦頤所贊揚(yáng)的“君子”品質(zhì)都有借鑒意義嗎？
3.《愛蓮說》與歌頌梅、蘭、竹、菊的托物言志的文章有何不同？
（五）暢談收獲，總結(jié)規(guī)律。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新收獲？
我的收獲是：通過與大家地共同學(xué)習(xí)明白了欣賞文章、設(shè)計(jì)問題可以從文章整體內(nèi)容、具體語句賞析、文章深層主題入手，對(duì)某個(gè)詞、某個(gè)句子、某個(gè)修辭、某段話表現(xiàn)的思想感情、文章結(jié)構(gòu)、寫作手法等質(zhì)疑，提問。
愛蓮說的說課稿篇十
《愛蓮說》是八年級(jí)上學(xué)期第五單元的一篇文言文。
單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵，并對(duì)作品精美的語言特色有所體會(huì)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：
1.知識(shí)和技能：積累文言詞語，理解文章內(nèi)容，了解什么是“托物言志”和本文獨(dú)特新穎的結(jié)構(gòu)方式。
2.過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受到文章的美，學(xué)會(huì)怎樣欣賞抒情散文，并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操。
課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，作者的志趣和情感作為本課的重點(diǎn)。把托物言志的手法和結(jié)構(gòu)方式作為本文難點(diǎn)。
本課主要采用朗讀法，質(zhì)疑法、提問法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，利用開火車的游戲形式鞏固背誦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
教學(xué)千法，朗讀為本。朗讀教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感美，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知，在感知中領(lǐng)悟。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若干遍，勉強(qiáng)記住不算熟。要能自然成誦才行。”也就是說，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過讀來完成的。尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤為重要。
學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探索，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對(duì)字詞的疏通，可采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書。自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)，指點(diǎn)解詞的方法。
傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法往往采用串講法，師授生記，雖然字字落實(shí)，但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。我國古代的教育文獻(xiàn)《學(xué)記》曾強(qiáng)調(diào)“道而弗牽”，“強(qiáng)而弗抑”，“開而弗達(dá)”，反對(duì)注入式，倡導(dǎo)啟發(fā)自主性。因此，在教學(xué)過程中，我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式，從兩方面點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
第一方面，在誦讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出詞法方面的難詞難句、重要字詞，并由學(xué)生互相解答，教師“引而不發(fā)”，只把獲得結(jié)論的途徑指給學(xué)生，促其自求，使其自得，從中悟出解詞的方法。
(一)引入課題。
播放多媒體課件，可以一開始把學(xué)生帶入情感高潮，在最短時(shí)間內(nèi)，把學(xué)生注意力集中起來，激發(fā)學(xué)生求知欲。
(二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、什么是“說”?
2、關(guān)于作者的情況。
3、看課文注釋，了解課文大意，同時(shí)畫出不能理解的句子。
4、學(xué)生朗讀課文。
(三)疏通文意，理解內(nèi)容(學(xué)生結(jié)合文后注解和有關(guān)資料，理解文意)。
師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)，這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容。
(四)探究學(xué)習(xí)、質(zhì)疑解惑。(學(xué)生分組討論，與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合)。
1、教師要讓學(xué)生明白探究的內(nèi)容。
(1)分小組討論：這篇文章美在哪里?
(2)綜合意見，各組發(fā)表意見。(班上發(fā)言)。
(3)老師綜合歸納：
根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，這篇文章美在四個(gè)方面：“蓮”貌美品美、文章的語言優(yōu)美、表現(xiàn)手法巧妙、結(jié)構(gòu)精巧。
(4)從四個(gè)方面進(jìn)行賞析。
2、質(zhì)疑解惑。
為了讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程，有效引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解惑，可以采用以下三種方式：
集合式——集中學(xué)生所問，教師匯總，再作解答。
逐一式——學(xué)生質(zhì)疑，教師及時(shí)解答。
切磋式——?dú)w納學(xué)生所問，然后學(xué)生互議，再作解答。
以上三種方式，可以交替使用，互為補(bǔ)充。
(五)指導(dǎo)背誦：通過各種形式的朗讀來實(shí)現(xiàn)。如男女生分段朗讀，自由朗讀，教師提問，學(xué)生用書上的原句回答等。本階段學(xué)生能基本背誦課文。
(六)課堂小結(jié)：(教師用簡(jiǎn)潔語言進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生情感得到進(jìn)一步升華，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo))。
(七)布置作業(yè)。
1、鞏固本課所學(xué)。
2、向課外延伸，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力。
愛蓮說的說課稿篇十一
各位評(píng)委老師，上午好。
我叫_____我說課的題目是《愛蓮說》。下面我將從教材、學(xué)生、教法和學(xué)法、學(xué)習(xí)過程三個(gè)方面來對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說明。
1、教材的地位和作用。
結(jié)合新課標(biāo)的要求，根據(jù)“三維目標(biāo)”的定義，我制定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與技能。
積累文言字詞，理解背誦這篇短文；了解托物言志及襯托兩種表現(xiàn)手法的特點(diǎn)及作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文語言的感知能力及鑒賞能力。
（2）、過程與方法。
在朗讀賞析的過程中，通過自主、合作、探究和交往的學(xué)習(xí)方法來理解作者的思想感情。
（3）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
理解作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國古典文化的熱愛之情。
七年級(jí)的學(xué)生正處于人格的塑造階段，因此，他們樂于從美的角度去重新認(rèn)識(shí)周圍的事物，從而獲得美的體驗(yàn)。在我所任教的班級(jí)中，學(xué)生雖已接觸了一些學(xué)習(xí)文言文的方法，但對(duì)文言文的賞析能力還較低。因此，讓學(xué)生主動(dòng)加入到誦讀、討論、創(chuàng)作中來，才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與成就感。
在四環(huán)節(jié)教學(xué)模式下，為了突出學(xué)生的主體地位，我主要采用引導(dǎo)法、提問法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)法上，我根據(jù)四環(huán)節(jié)課堂模式的特點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，并通過朗讀、默讀、齊讀和自由度等讀書方法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究意識(shí)、合作能力和從精品中汲取豐富的寫作營養(yǎng)，提高文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。
結(jié)合四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)過程我設(shè)計(jì)了七個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)1是引入新課（2分鐘）。
我朗誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。通過古詩引入新課，帶給學(xué)生唯美的詩情畫意。然后介紹荷花又叫做蓮花，它是中國歷代文人墨客筆下吟誦的對(duì)象。在北宋時(shí)期，就有一位著名的哲學(xué)家周敦頤，他憑欄遠(yuǎn)望，看著自己親手種的蓮花，于是觸景生情，寫下了一篇傳世名作，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《愛蓮說》。
環(huán)節(jié)2是解讀目標(biāo)（2分鐘）。
由學(xué)生完成。
環(huán)節(jié)3是學(xué)生自學(xué)（10分鐘）。
由于課前學(xué)生已經(jīng)根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)兩遍，所以課堂上自學(xué)時(shí)間不長，主要是熟悉前兩次自學(xué)的收獲與疑問。
我是這樣設(shè)計(jì)自學(xué)提綱的：
1、通讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的或不理解的文言字詞，然后結(jié)合注釋和工具書試著解決。
2、用自己喜歡的方式再讀課文，整體感知文章的內(nèi)容，注意朗讀技巧，讀準(zhǔn)字音，讀出文言文的節(jié)奏，讀出感情。
3、完成下面解決問題中的1、2、3，不能自行解決的問題放在研討環(huán)節(jié)小組討論解決。
4、再讀課文，整體感知文章內(nèi)容，結(jié)合課下注釋和工具書疏通文意，積累文言詞語，提高文言文的朗讀理解的能力。
5、了解作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度，感受高雅脫俗的情懷。然后思考下列問題，自己不能解決的小組討論解決。
環(huán)節(jié)4是小組研討（10分鐘）。
我是這樣要求的：以小組為單位，由小組長組織本組同學(xué)開展討論，帶頭交流自學(xué)成果，并對(duì)本組同學(xué)提出的疑難問題、自學(xué)提綱中尚未完全解決的問題以及老師準(zhǔn)備的習(xí)題進(jìn)行合作探究。通過討論爭(zhēng)辯、各抒己見、使全組同學(xué)逐步達(dá)成共識(shí)。其中作為我，巡回傾聽各組討論情況，掌握學(xué)生的思維狀況和存在的共性問題。對(duì)于那些沒有進(jìn)入討論狀態(tài)的小組，要給與鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助，還可以參與其中。我準(zhǔn)備的習(xí)題如下：
1、給下列加點(diǎn)的字注音。
甚（）（）清（）（）玩。
2、結(jié)合課下注釋，解釋下列詞語。
牡丹之愛，宜乎眾矣（）。
菊之愛，陶后鮮有聞（）。
濯（）清漣而不妖（）。
3、《愛蓮說》作者是__________，字__________號(hào)__________，北宋的__________（11級(jí)）。
1、大聲朗讀課文，注意語氣、語調(diào)、語速、整體感知文章內(nèi)容。
2、反復(fù)讀課文，疏通文意。
（1）可愛者甚蕃。
（2）蓮之愛，同予者何人。
（3）出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
（4）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
（5）牡丹之愛，宜乎眾矣。
（6）不蔓不枝。
3、文本探究。
（1）、課文中作者寫了那幾種花？這些花分別有哪些人喜歡。
（2）、這些花的象征意義是什么？
（3）、陶淵明為什么唯獨(dú)喜歡菊花？
（4）、文中為什么要寫出牡丹和菊花？（引出正襯和反襯）。
（5）、《愛蓮說》在寫作方法上是借助某種事物來抒發(fā)感情，我們稱這種寫法為。
4、作者在第一段中從哪三個(gè)方面來描寫蓮的形象，賦予蓮以美好的品質(zhì)，意在表達(dá)作者怎樣的品質(zhì)。思路梳理：
5、本文贊揚(yáng)蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，比喻君子不與惡濁世風(fēng)同流合污，但并不孤高自許。
（111級(jí)）本文是一篇托物言志的散文，你認(rèn)為本文的美體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)暢所欲言談?wù)劇?/p>
環(huán)節(jié)5是自學(xué)展示（8分鐘）。
環(huán)節(jié)6是總結(jié)提升（5分鐘）。
環(huán)節(jié)7是當(dāng)堂檢測(cè)（8分鐘）。
1、《愛蓮說》選自__________，作者是__________，是時(shí)著__________名的__________家。
2、題目中的“說”是什么意思？
3、《愛蓮說》中用來比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自許的句子是；__________、__________。
5、比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是：
6、比喻君子美名遠(yuǎn)揚(yáng)的語句是：
7、文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是：
8、全文的中心句是：
9、與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：
兩個(gè)陪襯，即以______作為蓮的的總陪襯，以__________和__________作為蓮的旁襯和反襯；三種類型，即以寫三種花來寫三種人__________、__________、__________。
11、用現(xiàn)代漢語翻譯句子。
蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。
12、解釋“之”的用法。
a水陸草木之花。之b予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染。
c無絲竹之亂耳。之d何陋之有。
13、寫出描寫蓮花的名句兩句。
14、你如何看待作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。談?wù)勀愕目捶ā?duì)這個(gè)問題，教師應(yīng)允許學(xué)生有自己的看法，但對(duì)較消極的學(xué)生要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”?！澳芫瓦m當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說服力”，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的拓展延伸，也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
愛蓮說的說課稿篇十二
大家好！我今天說課的題目是《愛蓮說》。說課內(nèi)容主要包括以下四個(gè)方面：（出示課件）。
一、教材分析；
二、教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)；
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及確立的依據(jù)；
四、教學(xué)程序。
《愛蓮說》是現(xiàn)行初中語文八年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇短文，本單元的教學(xué)目標(biāo)：課本164頁上已明確指出：要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。
《愛蓮說》這篇文章和《陋室銘》一樣，都是托物言志的名文，作者巧妙地把蓮花的生活環(huán)境、特殊性狀和君子的高尚品德聯(lián)系起來，描繪贊美蓮花，表達(dá)了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合注釋，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。
2、了解托物言志的寫法。
3、領(lǐng)悟文章中所表現(xiàn)出的作者的志趣和情操。
4、認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義，并能夠聯(lián)系實(shí)際談自身感受。確立依據(jù)：根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的要求和建議：
（1）、閱讀文言文時(shí)能借助注釋理解基本內(nèi)容。
（2）、欣賞作品，能有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，并能作出自己的評(píng)價(jià)。
理解作品內(nèi)容及作者的思想。教學(xué)難點(diǎn)：托物言志的寫法。
確立依據(jù)：基于本單元的單元教學(xué)目標(biāo)，新課標(biāo)中所提出的要求以及學(xué)生對(duì)“托物言志”這種寫法的相對(duì)陌生。
整個(gè)教學(xué)程序主體上通過“獨(dú)立閱讀、互相研究、質(zhì)疑問答、拓展延伸、讀寫訓(xùn)練”五個(gè)步驟來完成。其中要重點(diǎn)突出的是互相研究和拓展延伸兩個(gè)環(huán)節(jié)。具體程序如下：首先是導(dǎo)入新課：
1、獨(dú)立閱讀。此環(huán)節(jié)主要包括四個(gè)步驟：
（1）先由學(xué)生自由誦讀，然后指讀，師生共同校正讀音。
（2）通過課件出示字詞檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。
（3）以同桌為單位，結(jié)合書下注釋翻譯課文。
（4）指名翻譯，以同桌為單位，一人讀原文，一人翻譯。有不準(zhǔn)確的地方，師生共同解決。
2、互相研究：通過課件出示以下問題，供同桌間或前后桌間相互探討研究。
（1）文中哪些地方是寫蓮的？寫蓮花時(shí)又是從哪些角度來寫的？
（2）為什么要寫其它的花？
（3）花與人有什么關(guān)系？采用了什么寫法？表達(dá)了怎樣的情感？
3、質(zhì)疑問答：由師生共同提出在研討中存在的問題，共同解決。（視具體情況，此兩個(gè)環(huán)節(jié)也可合二為一）。
愛蓮說的說課稿篇十三
聽了老師的愛蓮說一課，我想起了這么一句話，老師講的再多也是老師的，學(xué)生學(xué)的再少也是學(xué)生的。初中語文評(píng)課稿這篇課文培養(yǎng)學(xué)生立異閱覽的習(xí)氣。
這種教育懇求學(xué)生在閱覽進(jìn)程中“能有自個(gè)的情感體會(huì)，開端體會(huì)著作的內(nèi)在，從中取得對(duì)天然、社會(huì)、人生的有利啟示。對(duì)著作的思想豪情傾向，能聯(lián)絡(luò)文明布景作出自個(gè)的評(píng)估；對(duì)著作中感人的情境和形象，能說出自個(gè)的體會(huì)；品嘗著作中富于表現(xiàn)力的言語?！痹谙?shù)教育進(jìn)程中，x老師側(cè)重處理好以下三個(gè)聯(lián)絡(luò)：
學(xué)生和老師的聯(lián)絡(luò)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，這是新課標(biāo)、新理念對(duì)師生聯(lián)絡(luò)的從頭定位，語文新課標(biāo)也明晰指出：“閱覽是學(xué)生的特性化做法，不應(yīng)以老師的剖析來替代學(xué)生的閱覽實(shí)習(xí)?！币蚨?，x老師貫穿在講堂中的一條主線即是讓學(xué)生去閱覽去品嘗。x老師既把閱覽的自動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，又活潑表現(xiàn)幫學(xué)效果。課前預(yù)備的關(guān)于蓮花的圖畫為學(xué)生供給更多的閱覽體會(huì)。
x老師把閱覽作了五個(gè)時(shí)期的組織：
第一階段：師大聲朗誦，全體把握。
第二階段：放錄音，學(xué)生跟讀。
第三階段：生齊讀，自瀆后處理字、詞、句。
x老師選用學(xué)生質(zhì)疑這一手法，讓學(xué)生讀出新的感觸、新的體會(huì)和特性化的了解。在閱覽進(jìn)程中，既要交給學(xué)生必要的閱覽辦法，處理學(xué)生閱覽中遇到的艱難，更要珍愛學(xué)生一同的感觸、體會(huì)和了解，這么老師就不是作者的傳聲筒了，也不是居高臨下的操縱者，而是學(xué)生閱覽的火伴，是閱覽團(tuán)體中才干略強(qiáng)的一員。在這一時(shí)期，x老師斗膽的向課文錄音中的“蔓”字的讀音提出了紛歧樣的見地，這種勇于說“不”的精力值得學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)。
第四階段：品讀根究，精確評(píng)估。這兒有“自個(gè)思考”“團(tuán)體談?wù)摗薄皫熒鷧f(xié)作”“老師指點(diǎn)”等幾種辦法。老師計(jì)劃幾個(gè)要害的疑問：
（1、翻譯語句。2、表現(xiàn)蓮高尚的語句還有哪些？3、找出文中告訴歸納蓮高尚的語句。）讓學(xué)生去根究、去評(píng)估。
第五階段：齊讀課文、小組談?wù)撫屢伞?/p>
在這一時(shí)期學(xué)生提出了幾個(gè)有代表性的疑問。
1、作者為何“獨(dú)愛蓮”？
2、完畢仍然存在次第發(fā)作了改動(dòng)，終究說牡丹之愛？
x老師盡量讓學(xué)生自個(gè)處理，老師做以恰當(dāng)指點(diǎn)。
第六階段：學(xué)習(xí)托物言志的寫法，再讀課文，生談收成，齊讀完畢。
第二，師生與作者的聯(lián)絡(luò)。閱覽本是一種發(fā)明性的勞作，假定讀者僅僅咀嚼作者的口中之食，豈不索然無味？只需是特性化的閱覽，讀者總會(huì)讀出新信息來，許多好著作不是作者寫出來的，而是作者和讀者一同勞作的效果。所以，不管是老師仍是學(xué)生，都不應(yīng)當(dāng)把投合當(dāng)作尊敬，也不要把閱覽的自動(dòng)權(quán)交給作者，須知：書在誰的手里，誰即是書的主人。因而，我以為x老師讓學(xué)生去多讀課文，這本身即是一種特性化的閱覽和發(fā)明性的勞作。
第三，閱覽和日子的聯(lián)絡(luò)。文學(xué)是日子的反映，閱覽是日子的構(gòu)成有些，閱覽和日子的聯(lián)絡(luò)是十分親近的，所以應(yīng)當(dāng)樹立為人生而閱覽的觀念，既要照顧他人的日子，更要注重自個(gè)的日子；既要為今日的應(yīng)試去認(rèn)知和了解，更要為明日的打開去批評(píng)和立異。x老師讓學(xué)生去寫讀后感恰是銜接閱覽和日子的聯(lián)絡(luò)的一條有用路徑。
愛蓮說的說課稿篇十四
《愛蓮說》一文被安排在人教版九年義務(wù)教育八年級(jí)語文上冊(cè)課本第五單元《短文兩》的第二，這講讀課文在全冊(cè)古文教材上有承上啟下的作用：上承《陋室銘》，這與其有很大的區(qū)別：即它能綜合運(yùn)用記敘、描寫、議論等表達(dá)方式；在語句方面，它又講究駢散結(jié)合，使學(xué)生能順暢地朗讀并背誦，這對(duì)后面的古文學(xué)習(xí)有啟下的作用。
在單元教學(xué)中，要求養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，并初步培養(yǎng)文言文的語感。本文是古文中的名，可以有效的作為范文提高學(xué)生閱讀文言文的興趣。另外本文寫作方面也值得學(xué)生探究與學(xué)習(xí)。
（一）、學(xué)情分析：我所教的兩個(gè)班，同學(xué)們對(duì)古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識(shí)、了解，多數(shù)同學(xué)在字音、詞義、疏通文意上有了一定的功底，在老師的提示下，能利用工具書，教材的注解，在幾分鐘之內(nèi)就能理解大意，并能當(dāng)堂成誦，但少數(shù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)水平還有欠缺，因此，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在文言文教學(xué)中，讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)文言實(shí)詞的含義，虛詞的不同用法，句式、修辭、寫法等。
（二）、教法。
根據(jù)文言文的特點(diǎn)，我采用了朗讀法、討論法、遷移法、多媒體輔助教學(xué)法，使用這些教法既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能活躍課堂氣氛。
（三）、學(xué)法引導(dǎo)。
我采用了創(chuàng)設(shè)情境，自主合作，引導(dǎo)探究的教學(xué)模式、獨(dú)創(chuàng)了“盲讀---助讀---互讀---品讀”學(xué)習(xí)方法、理論與實(shí)際相聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使本課教學(xué)達(dá)到最好效果。
根據(jù)新課改的要求，本著讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來的原則，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗(yàn)，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、“盲讀---助讀---互讀---品讀”的學(xué)習(xí)方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)、實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生的成長”的教學(xué)理論。
依據(jù)《新課標(biāo)》，結(jié)合該課內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，制定以下目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能。
1、理清文章的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格；
2、學(xué)習(xí)“托物言志”的寫法；
3、積累文言詞匯和句式。
（二）、過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；
“盲讀—助讀---互讀---品讀”的學(xué)習(xí)方法。
（三）、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好理想的向往，對(duì)高尚情操的追求，對(duì)正直人格的仰慕。
采用“托物言志”的寫法，體會(huì)蓮花的高潔品格。
襯托手法的運(yùn)用。
教師精讀文本，網(wǎng)上、書上查找資料，制作課件，備好課。
本課的教學(xué)流程，針對(duì)本課的教學(xué)共設(shè)計(jì)了七大環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
（一）、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
1、由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景），由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，多媒體展示有關(guān)描寫蓮的詩句。今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花？這時(shí)板書----《愛蓮說》。
意圖：播放多媒體課件，可以一開始把學(xué)生帶入情感高潮，在最短時(shí)間內(nèi)，把學(xué)生注意力集中起來，給學(xué)生以視聽上的沖擊和享受，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。（3分鐘）。
2、釋題，介紹作者。
教師交代題目中“說”是一種議論文體，把握作者通過對(duì)蓮花的歌詠，說明愛蓮花的道理，借以表現(xiàn)自己的人格和操守。
然后介紹作者。（多媒體展示）。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白“說”是一種文體。（2分鐘）。
（二）、盲讀。
目標(biāo)：學(xué)生在不看注釋的情況下閱讀課文，然后蓋上書本請(qǐng)學(xué)生憑自己的理解初步談?wù)務(wù)n文的內(nèi)容和中心。同桌交流、課堂交流。
意圖：初步了解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的語感。（3分鐘）。
（三）助讀。
目標(biāo)：借助工具書、注釋疏通文意，讀準(zhǔn)字音；積累文言詞匯、句式；注意朗讀的節(jié)奏和語氣。（多媒體展示）。
意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)文言文的.能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺積累文言知識(shí)的習(xí)慣。（7分鐘）。
（四）、互讀。
目標(biāo)：小組合作朗讀、翻譯課文，你讀我聽我翻譯，我讀你聽你翻譯，更全面具體的理解課文內(nèi)容。（在此基礎(chǔ)上多媒體展示譯文）。
意圖：充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、參與性，豐富學(xué)生表達(dá)能力和分析能力，提高學(xué)生的翻譯理解文言文的能力，提高學(xué)生準(zhǔn)確有感情閱讀文言文的能力。（5分鐘）。
（五）品讀（22分鐘）。
目標(biāo)：小組合作探究問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、個(gè)性領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過問題的解決著重理解體會(huì)本文的重點(diǎn)難點(diǎn)。（多媒體隨著課程進(jìn)程一一展示問題）。
1、文中寫了哪幾種花？它們分別得到那些人的喜愛？文中重點(diǎn)寫哪種花？
陶愛菊———予愛蓮———世人愛牡丹。
（重點(diǎn)描寫）。
2、找出直接描寫蓮花的句子，作者分別從哪些方面描寫蓮花的？
（1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
從生長環(huán)境來寫。
（2）中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清。
從體態(tài)香氣來寫。
（3）亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
從風(fēng)度氣質(zhì)來寫。
展示多媒體課件。
4、本文主要寫蓮花，為什么寫到菊花、牡丹呢？
菊---------------蓮花----------------牡丹。
正襯反襯（托物言志）。
隱逸者----------君子--------------富貴者。
5、作者對(duì)三種花的態(tài)度是怎樣的？
（1）菊花：為了潔身自好而逃避現(xiàn)實(shí)超然物外，未免消極；
（2）牡丹：追名逐利，攀權(quán)富貴，未免庸俗；
（3）蓮花：立身污濁塵世而能永葆高潔本身，難能可貴，
意圖：通過本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握襯托的兩種方法，理解托物言志的寫作方法，以及培養(yǎng)理解積累文言名言警句的習(xí)慣。
（六）總結(jié)：指名學(xué)生歸納概括“你是怎么學(xué)的？領(lǐng)會(huì)了什么思想內(nèi)容？掌握了哪些寫法？”
意圖：一方面是對(duì)學(xué)生文章內(nèi)容學(xué)習(xí)的檢查，另一方面，又鍛煉了學(xué)生的概括能力，對(duì)學(xué)生而言，同時(shí)也是一種信任，學(xué)生有了這種信任感，將產(chǎn)生一種意想不到的能力，能激發(fā)出更強(qiáng)的成功欲，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。
（七）布置作業(yè)（3分鐘）。
1、收集有關(guān)寫蓮的名句，有興趣的同學(xué)可收集“詩中花”名句。
2、你喜歡什么花呢？模仿本文的寫法寫一200字左右的隨筆。
3、你對(duì)作者觀點(diǎn)思想有什么看法？
意圖：讓學(xué)生動(dòng)筆加深理解。
愛蓮說。
周敦頤。
托物言志。
菊———隱逸者。
（正襯）。
蓮——君子。
牡丹——富貴者。
（反襯）。
課時(shí)安排1課時(shí)。
通過本次說課，我明白了教師想要上好一節(jié)課，就必須自己有充足的準(zhǔn)備。比如要讀懂文本、領(lǐng)悟文本；比如要熟悉學(xué)生情況做到知己知彼；比如要結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，等等。在這節(jié)課中我很好運(yùn)用了自己獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)文言文的方法“盲讀—助讀—互讀—品讀”。當(dāng)然我也有不足之處，比如關(guān)于制作課件，我還有很多需要提高的地方。希望各位評(píng)委批評(píng)指正！
愛蓮說的說課稿篇十五
各位老師，大家好！我是語文教師。我說課的題目是《愛蓮說》，說課內(nèi)容共分 六個(gè)環(huán)節(jié)。
《愛蓮說》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩。
它選自九年義務(wù)教育人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第五單元第22課，與本課另一篇短文《陋室銘》相似，都運(yùn)用了托物言志的手法;但又與其有很大的區(qū)別：《愛蓮說》的句式更富于變化，語言講究駢散結(jié)合。
全文119字，雖然篇幅短小，卻字字珠璣，筆筆傳神，句句融情。《愛蓮說》寫“蓮”是實(shí)，寫“愛”是虛，以實(shí)托物，以虛言志，境界深邃，讀之如品香茗，唇齒留香。
蓮在齊市很少見，學(xué)生知之甚少，因此，課前需收集有關(guān)“蓮”的知識(shí)信息，以此培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
八年級(jí)大部分學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識(shí)、了解，能利用工具書，教材的注解，理解大意。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時(shí)，提高他們的能力。學(xué)生受年齡和閱歷地影響，理解主題會(huì)有難度，我將結(jié)合時(shí)代背景做好鋪墊。
通過對(duì)教材與學(xué)情的分析，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：
（一）、知識(shí)與技能
1、 朗讀并背誦課文
2、 積累文言字詞
3、 了解文章思想內(nèi)容，領(lǐng)略作者的情懷
（二）、過程與方法
1、 學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法
2、 在朗讀賞析的過程中，把握托物言志的寫法
（三）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法
2、 把握“托物言志”的寫法
教學(xué)難點(diǎn)：理解襯托手法的運(yùn)用
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，”“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題”。因此，依據(jù)課標(biāo)精神，本文設(shè)想以課堂質(zhì)疑的方式展開教學(xué)。學(xué)生通過自學(xué)與合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
課堂質(zhì)疑分為三個(gè)環(huán)節(jié)：整體感知—質(zhì)疑解惑---總結(jié)整理，從不同方面解讀文本，運(yùn)用多向性質(zhì)疑、逆向性質(zhì)疑、類比性質(zhì)疑三種方法，通過生生質(zhì)疑、師生質(zhì)疑來完成教學(xué)目標(biāo)。
（一）導(dǎo)入新課，營造氛圍
有中國銀都之稱的永興縣馬田鎮(zhèn)（周家）一個(gè)村子有一本傳了幾百年的世襲家譜！
宗法（輩份）如下；
法后淵源衍愛蓮
濟(jì)子遐思水木緣
文風(fēng)應(yīng)自任皇系
仲季由西尚一鞭
光宗顯祖承謨烈
世德祥開玉秀賢
有道家聲能佑繼
明經(jīng)福澤定綿全
你能看出這是唐代哪位思想家的家譜嗎？周敦頤（播作者與說的片）
創(chuàng)意； 利用“周敦頤家譜” 這一傳統(tǒng)文化元素導(dǎo)入新課，引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入古文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，順勢(shì)介紹作者及作品文體。
（二）感知文意，夯實(shí)基礎(chǔ)
為第三環(huán)節(jié)主動(dòng)質(zhì)疑搭設(shè)階梯。本環(huán)節(jié)分為聽讀、自讀、齊讀、合作翻譯、自行解疑五步。
放手讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人，這樣既避免了學(xué)生聽的重復(fù)性，又可以調(diào)動(dòng)思考問題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。
1、 聽讀，劃出朗讀節(jié)奏，弄清字音
2、 自讀，把握字音與節(jié)奏
3、 齊讀 整體感知。
4 分組疏通文意，展示討論成果
5 質(zhì)疑，學(xué)生互相解答。
這是本文的范讀，學(xué)生聽讀的同時(shí)更直觀的欣賞蓮花。
（三）課堂合作，質(zhì)疑文本
把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，重點(diǎn)解決第二和第三個(gè)問題，初步總結(jié)向文本提出有價(jià)值問題的方法。
讓學(xué)生提問，進(jìn)行質(zhì)疑，不僅能組織起熱烈的課堂活動(dòng)，還能自然的凸顯出課文的重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)鍵是能改變學(xué)生固有的思維模式，加強(qiáng)師生間的對(duì)話與交流。
1、 請(qǐng)討論回答；
1、） 好看的花朵很多，為何“予獨(dú)愛蓮”？
2）、 《愛蓮說》刻畫了蓮的哪些特點(diǎn)？這些句子優(yōu)美嗎？請(qǐng)舉例賞析。
3）、 “出淤泥而不染....不可褻玩焉”幾句究竟是寫蓮還是寫人？這是什么寫法？
2、 文中還有哪些地方是你不懂的？提出來大家討論解決。
3、 （這些問題就是我們對(duì)文章的質(zhì)疑，）請(qǐng)大家和老師一起總結(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)問題、欣賞文章的著眼點(diǎn)有哪些？（放片）
（四） 延伸練習(xí)，質(zhì)疑創(chuàng)新
1、 你還知道歷史上有哪些人具備作者所說的“君子”的精神品質(zhì)？
屈原 潔身自好，頑強(qiáng)抗?fàn)?，努力向上，又不幻想脫離環(huán)境的積極態(tài)度。
2、 你認(rèn)為周敦頤所贊揚(yáng)的“君子”品質(zhì)都有借鑒意義嗎？
3、 《愛蓮說》與歌頌梅、蘭、竹、菊的托物言志的文章有何不同？
（五）暢談收獲，總結(jié)規(guī)律
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新收獲？
我的收獲是：通過與大家地共同學(xué)習(xí)明白了欣賞文章、設(shè)計(jì)問題可以從文章整體內(nèi)容、具體語句賞析、文章深層主題入手，對(duì)某個(gè)詞、某個(gè)句子、某個(gè)修辭、某段話表現(xiàn)的思想感情、文章結(jié)構(gòu)、寫作手法等質(zhì)疑，提問。
用蓮的圖案做底，填入課文相關(guān)內(nèi)容，能夠使學(xué)生獲得更為直觀的印象，加深記憶，便于背誦和理解課文。
愛蓮說的說課稿篇十六
《愛蓮說》是人教版初中語文八年級(jí)上第五單元的一篇精讀文章，本單元是文言文單元。本文以“菊之愛”“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”，層層深入地寫來，其中涵蓋了大量社會(huì)現(xiàn)象，文雖短而意蘊(yùn)無窮，這種寫法也很值得品味。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對(duì)的學(xué)生是這樣的，文言基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)于學(xué)生理解文章有所不利，這些都需要教師加以適時(shí)引導(dǎo)。
因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：了解文章的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者的情懷，認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。
2.過程與方法：通過誦讀，品味關(guān)鍵詞語，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過誦讀，品味關(guān)鍵詞語，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷，則為難點(diǎn)。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。
那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
著名特級(jí)教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”基于此，我將展示蓮花的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)而導(dǎo)入本課。通過這樣的導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)于文章的極大興趣。
(二)誦讀訓(xùn)練，初步感知。
這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了以下環(huán)節(jié)1.教師播放音頻，并讓學(xué)生自由朗讀課文。2.指名學(xué)生閱讀全文，并翻譯全文，概括文章大意。
誦讀是語文教學(xué)的重要方法，加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)領(lǐng)悟作者感情，品味文章語言，增強(qiáng)文章語感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。首先我會(huì)進(jìn)行示范朗讀，然后通過自讀、齊讀、指名讀、競(jìng)賽讀等各種手段指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，大致把握文章內(nèi)容，為下面深入研讀做好鋪墊。
(三)合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)感悟。
從某種意義上講，教與學(xué)的過程就是面對(duì)問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認(rèn)知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此，在這一環(huán)節(jié)，我將出示這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學(xué)生，學(xué)生分組討論、合作探究，力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
我將設(shè)置小組討論討論下列問題：
2.作者是從哪些方面描寫蓮花的?
3.開頭作者為什么寫了菊花和牡丹?
這樣一個(gè)問題鏈，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，理解作者獨(dú)愛蓮的原因，明確作者描寫蓮不同角度，即生長環(huán)境、體態(tài)、風(fēng)度。最后引導(dǎo)學(xué)生理解，作者寫陶淵明獨(dú)愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，用菊花來襯托蓮花，也是用陶淵明來襯托他自己。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)文章的思路、結(jié)構(gòu)以及主旨都有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。
(四)拓展延伸，發(fā)散思維(可省略)。
我們常說要走進(jìn)文本，也要走出文本。引導(dǎo)學(xué)生思考，作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣，你喜歡什么植物?請(qǐng)談?wù)勀阆矚g它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情，實(shí)現(xiàn)感知向能力的遷移。
(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高。
課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固，我會(huì)著重引導(dǎo)學(xué)生思考本課學(xué)習(xí)的象征意義和襯托的手法，通過小結(jié)，了解學(xué)生對(duì)于本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。
課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話。我希望通過作業(yè)的布置，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移。基于此，我設(shè)計(jì)了開放式的作業(yè)：寫一篇小短文，表達(dá)對(duì)某種植物的喜愛以及它寄托了你怎樣的思想感情。
這堂課的板書設(shè)計(jì)，主要由講解的重要內(nèi)容構(gòu)成，直觀簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)清晰，突出了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。
以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
愛蓮說的說課稿篇十七
《愛蓮說》是八年級(jí)上學(xué)期第五單元的一篇文言文。
單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵，并對(duì)作品精美的語言特色有所體會(huì)。
對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，本文有一定的難度，因?yàn)楹芏辔难灾R(shí)是原來學(xué)生沒有學(xué)過的，所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對(duì)字詞落實(shí)，又要學(xué)生掌握本文的寫法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)和技能：積累文言詞語，理解文章內(nèi)容，了解什么是“托物言志”和本文獨(dú)特新穎的結(jié)構(gòu)方式。
2．過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：感受到文章的美，學(xué)會(huì)怎樣欣賞抒情散文，并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操，提高生活情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，作者的志趣和情感是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何通過“蓮花”來表現(xiàn)作者的理想的。
誦讀法。由于本文是文言文，文章簡(jiǎn)短，意境優(yōu)美，富有韻律。
點(diǎn)撥法。對(duì)于學(xué)生來說，文章中有些字詞是不能理解的，就需要教師的點(diǎn)撥。
傳統(tǒng)的誦讀與現(xiàn)代多媒體的結(jié)合。由于學(xué)生的年齡關(guān)系，在誦讀的基礎(chǔ)上，與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
自主學(xué)習(xí)：
對(duì)于基本的文學(xué)常識(shí)（如作者、關(guān)于“說”，對(duì)文章字詞的.疏通，對(duì)文章的基本理解。
合作學(xué)習(xí)：
對(duì)于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的疑難問題，由師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間共同合作來完成。
探究學(xué)習(xí)：對(duì)于課文中有一定難度的問題（如“蓮花”與“君子”的關(guān)系，作者的思想，托物言志的寫法等）。
（一）引入課題。
由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景），由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句。播放多媒體課件，可以一開始把學(xué)生帶入情感高潮，在最短時(shí)間內(nèi)，把學(xué)生注意力集中起來，激發(fā)學(xué)生求知欲。（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花。
（二）整體感知課文。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、什么是“說”？
2、了解作者的情況。
3、教師配樂范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，指名讀。
4、看課文注釋，了解課文大意，同時(shí)畫出不能理解的詞語、句子。
5、學(xué)生譯讀課文，解決重點(diǎn)詞句。（幻燈片展示，學(xué)生對(duì)照理解）。
（三）合作研討：
師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)，這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容。
教師要讓學(xué)生明白研討的內(nèi)容：
（1）找出課文中直接寫“蓮”的句子，并說說作者是從哪些方面來歌頌“蓮”的?
（2）從作者對(duì)蓮花的描寫和歌頌中，可以看出他什么樣的思想感情?（了解托物言志的寫法）。
多媒體展示：“蓮花”與“君子”的聯(lián)系。
學(xué)生思考后交流，教師點(diǎn)撥：
（幻燈片展示）。
文章結(jié)尾的幾個(gè)感嘆句怎麼理解？
（學(xué)生分組討論，與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合）（誦讀理解）。
（四）拓展練習(xí)：
以“我愛，因?yàn)樗闭f一句或一段話。
（五）課堂小結(jié)。
（六）布置作業(yè)：
1、翻譯語句。
2、背誦、默寫課文。
3、完成課后問答題。
愛蓮說的說課稿篇十八
我觀孟凡杰老師教《愛蓮說》，《愛蓮說》選自新教材八年級(jí)上冊(cè)，本文借花喻人，托物言志。巧妙地把蓮花的生活環(huán)境，特殊性狀和君子的高尚品德聯(lián)系起來，描繪贊美蓮，表達(dá)了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，也表達(dá)了作者對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。
聽了孟老師的《愛蓮說》一課，我想起了這樣一句話：“教師講的再多，也是教師的；學(xué)生學(xué)的再少，也是學(xué)生的。”孟老師在這一堂課中貫徹了一條很有價(jià)值的教學(xué)理念：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新閱讀的習(xí)慣。
這種教學(xué)要求學(xué)生在閱讀過程中“能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！痹谡麄€(gè)教學(xué)過程中，孟老師著重處理好以下三個(gè)關(guān)系：
第一，學(xué)生和教師的關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，這是新課標(biāo)、新理念對(duì)師生關(guān)系的重新定位，語文新課標(biāo)也明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼?，孟老師貫穿在課堂中的一條主線就是讓學(xué)生去閱讀去品味。孟老師既把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，又積極發(fā)揮幫學(xué)作用。課前準(zhǔn)備的關(guān)于蓮花的圖片為學(xué)生提供更多的閱讀體驗(yàn)。
孟老師把閱讀作了五個(gè)階段的安排：
第一階段：師高聲朗讀，整體把握。
第二階段：放錄音，學(xué)生跟讀。
第三階段：生齊讀，自瀆后解決字、詞、句。
孟老師采用學(xué)生質(zhì)疑這一手段，讓學(xué)生讀出新的感受、新的體驗(yàn)和個(gè)性化的理解。在閱讀過程中，既要交給學(xué)生必要的閱讀方法，解決學(xué)生閱讀中遇到的困難，更要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，這樣教師就不是作者的傳聲筒了，也不是高高在上的主宰者，而是學(xué)生閱讀的伙伴，是閱讀集體中能力略強(qiáng)的一員。在這一階段，孟老師大膽的向課文錄音中的“蔓”字的讀音提出了不同的見解，這種敢于說“不”的精神值得學(xué)習(xí)和借鑒。
愛蓮說的說課稿篇十九
《愛蓮說》是八年級(jí)上學(xué)期第五單元的一篇文言文。
單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵，并對(duì)作品精美的語言特色有所體會(huì)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：
1.知識(shí)和技能：積累文言詞語，理解文章內(nèi)容，了解什么是“托物言志”和本文獨(dú)特新穎的結(jié)構(gòu)方式。
2.過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受到文章的美，學(xué)會(huì)怎樣欣賞抒情散文，并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操。
課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，作者的志趣和情感作為本課的重點(diǎn)。把托物言志的手法和結(jié)構(gòu)方式作為本文難點(diǎn)。
本課主要采用朗讀法，質(zhì)疑法、提問法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，利用開火車的游戲形式鞏固背誦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
教學(xué)千法，朗讀為本。朗讀教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感美，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知，在感知中領(lǐng)悟。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若干遍，勉強(qiáng)記住不算熟。要能自然成誦才行?！币簿褪钦f，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過讀來完成的。尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤為重要。
學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探索，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對(duì)字詞的疏通，可采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書。自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)，指點(diǎn)解詞的方法。
傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法往往采用串講法，師授生記，雖然字字落實(shí)，但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。我國古代的教育文獻(xiàn)《學(xué)記》曾強(qiáng)調(diào)“道而弗牽”，“強(qiáng)而弗抑”，“開而弗達(dá)”，反對(duì)注入式，倡導(dǎo)啟發(fā)自主性。因此，在教學(xué)過程中，我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式，從兩方面點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
第一方面，在誦讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出詞法方面的難詞難句、重要字詞，并由學(xué)生互相解答，教師“引而不發(fā)”，只把獲得結(jié)論的途徑指給學(xué)生，促其自求，使其自得，從中悟出解詞的方法。
(一)、引入課題。
播放多媒體課件，可以一開始把學(xué)生帶入情感高潮，在最短時(shí)間內(nèi)，把學(xué)生注意力集中起來，激發(fā)學(xué)生求知欲。
(二)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、什么是“說”?
2、關(guān)于作者的情況。
3、看課文注釋，了解課文大意，同時(shí)畫出不能理解的句子。
4、學(xué)生朗讀課文。
(三)、疏通文意，理解內(nèi)容(學(xué)生結(jié)合文后注解和有關(guān)資料，理解文意)。
師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)，這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容。
(四)、探究學(xué)習(xí)、質(zhì)疑解惑。(學(xué)生分組討論，與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合)。
1、教師要讓學(xué)生明白探究的內(nèi)容。
(1)分小組討論：這篇文章美在哪里?
(2)綜合意見，各組發(fā)表意見。(班上發(fā)言)。
(3)老師綜合歸納：
根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，這篇文章美在四個(gè)方面：“蓮”貌美品美、文章的語言優(yōu)美、表現(xiàn)手法巧妙、結(jié)構(gòu)精巧。
(4)從四個(gè)方面進(jìn)行賞析。
2、質(zhì)疑解惑。
為了讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程，有效引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解惑，可以采用以下三種方式：
集合式------集中學(xué)生所問，教師匯總，再作解答。
逐一式------學(xué)生質(zhì)疑，教師及時(shí)解答。
切磋式------歸納學(xué)生所問，然后學(xué)生互議，再作解答。
以上三種方式，可以交替使用，互為補(bǔ)充。
(五)、指導(dǎo)背誦：通過各種形式的朗讀來實(shí)現(xiàn)。如男女生分段朗讀，自由朗讀，教師提問，學(xué)生用書上的原句回答等。本階段學(xué)生能基本背誦課文。
(六)、課堂小結(jié)：(教師用簡(jiǎn)潔語言進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生情感得到進(jìn)一步升華，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo))。
(七)、布置作業(yè)。
1、鞏固本課所學(xué)。
2、向課外延伸，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力。
貌美品美。
出淤泥而不染高潔。
生長環(huán)境濯清漣而不妖。
質(zhì)樸。
中通外直，不蔓不枝正直。
體態(tài)香氣香遠(yuǎn)益清美名遠(yuǎn)揚(yáng)。
亭亭凈植端莊。
風(fēng)度氣質(zhì)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩圣潔。
愛蓮說的說課稿篇二十
《愛蓮說》是語文出版社八年級(jí)（上）第五單元中的一篇文言文，這篇文章采用托物言志的寫法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達(dá)對(duì)這種態(tài)度的贊賞，表達(dá)自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。
教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，引導(dǎo)學(xué)生重視德行，保持堅(jiān)貞正直操守的價(jià)值取向，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。
1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；這一教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”。
2、理解作者的思想，領(lǐng)會(huì)文章的寓意。因?yàn)樾抡n標(biāo)提出“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求。
3、引導(dǎo)學(xué)生保持堅(jiān)貞正直操守的價(jià)值取向，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。從而培養(yǎng)學(xué)生健康的人生價(jià)值觀。
采用托物言志的寫法來表述自己的觀點(diǎn)，生動(dòng)形象而寓意不言自明，是本課的一個(gè)重點(diǎn)，又是一個(gè)難點(diǎn)。
1、新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對(duì)于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。
2、語文學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生充分正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力和習(xí)慣，并且在網(wǎng)上發(fā)表自己的意見和見解，全面提高自己的語文素養(yǎng)。
以語氣作為切入點(diǎn)，采用多種形式的朗讀方法，帶動(dòng)學(xué)生體會(huì)文章字里行間寄寓作者的思想感情。
加強(qiáng)積累是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，所以我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用了開放式討論法、提問法、練習(xí)法等等教學(xué)方法鞏固學(xué)生的文學(xué)積累。
新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對(duì)于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有:。
2、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；
3、利用合作、討論、探究的方法，領(lǐng)悟作者不慕名利、潔身自好，保持堅(jiān)貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。
（一）導(dǎo)入新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞以“荷花”為題材的中國畫，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
2、導(dǎo)入語：現(xiàn)代人都喜歡互贈(zèng)花，大家都知道哪些，每個(gè)節(jié)日送什么樣的花，如果要你送花要送什么呢？你認(rèn)為不同的花代表了不同的志向和愛好要求，所以我們古代有愛梅如妻的林逋，有以菊自勵(lì)的陶淵明??宋代的周敦頤最喜歡蓮花，他寫了一篇短文—《愛蓮說》，雖然只有119個(gè)字，卻是千古傳誦的名篇。
（二）誦讀感知。
1、解讀標(biāo)題。
歸納：談?wù)剱凵徎ǖ牡览?，說說愛蓮花的道理。
2、聽課文錄音，正音正字，注意停頓節(jié)奏和重音。
3、領(lǐng)讀，由教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一句一句的讀，體會(huì)文章作者的語氣。
4、學(xué)生對(duì)照課文注釋小聲讀，體會(huì)句中關(guān)鍵字詞表達(dá)的感情。
5、男女同學(xué)各一名代表朗讀，針對(duì)學(xué)生朗讀情況，學(xué)生自評(píng)，教師適當(dāng)。
點(diǎn)撥。
（三）品讀課文。
1、學(xué)生對(duì)照注釋理解句意，小組討論疑難問題。
2、讓學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決有關(guān)難字難句的問題。
3、分小組談?wù)摶卮鹨韵聠栴}，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和歸納。
（1）在作者看來，蓮花有什么可愛之處呢？試用課文中的語句回答。
（2）這一語句突出了蓮花的哪些特點(diǎn)呢？（明確后板書蓮花的品格“高潔、莊重、正直、芳香、清高”。）。
（4）君子是怎么樣的人？
（5）文題是“愛蓮說”，而文中卻三次提到“菊”、“牡丹”，這有什么作用？
本設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生更多地直接接觸課文材料，體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”的理念。通過多層次誦讀，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。領(lǐng)悟作者的思想感情。
（四）延伸拓展。
1、你如何看待作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。談?wù)勀愕目捶ā?duì)這個(gè)問題，教師應(yīng)允許學(xué)生有自己的看法，但對(duì)較消極的學(xué)生要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”?！澳芫瓦m當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說服力”，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的拓展延伸，也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
2、讓學(xué)生說說自己最喜歡《愛蓮說》中的哪一句，并談?wù)勛约簩?duì)這一句的理解。
3、讓學(xué)生收集有關(guān)“荷花”的詩文作品，張貼于學(xué)習(xí)園地。
最后做限時(shí)作業(yè)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17856026.html】
