歷史總結(jié)是了解過去經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，可以讓我們更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。總結(jié)要注重條理清晰，邏輯嚴(yán)密，使讀者能夠快速理解和把握。總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間的概括和總結(jié)，以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家共同學(xué)習(xí)。
幼兒園小班中班說課稿篇一
《綱要》明確指出，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，“即貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。中班幼兒在進(jìn)行小水滴旅行記，吹泡泡，沉浮實(shí)驗(yàn)，奇妙的水車等活動(dòng)中，已經(jīng)完全被水的“魔力”給征服了幼兒雖然知道要節(jié)約用水，他們一邊說節(jié)約用水，一邊在洗手、喝水、上廁所等過程中浪費(fèi)水，加之今年我國西南五省遭遇了特大旱災(zāi)，水資源十分缺乏。所以，我設(shè)計(jì)了這節(jié)的活動(dòng)，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)及教學(xué)要求。
（一）教材簡析：《節(jié)約用水，從我做起》是中班的一節(jié)社會(huì)活動(dòng)。通過幼兒觀察交流分享，觀察討論，關(guān)注生活討論節(jié)水方法和師幼表演等活動(dòng)，意識(shí)到節(jié)水要從身邊小事做起，從我做起，從現(xiàn)在做起，承擔(dān)起節(jié)水義務(wù)宣傳員的責(zé)任。
（二）教學(xué)目標(biāo)：《綱要》強(qiáng)調(diào)：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔谩８鶕?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況和布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確定了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)。
1、讓幼兒了解國家水資源的現(xiàn)狀，激發(fā)幼兒節(jié)約用水保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。
2、懂得節(jié)約用水要從我做起，從身邊的一點(diǎn)一滴做起。
3、從身邊小事做起，討論節(jié)約用水方法，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
（三）活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有力保證，為了達(dá)到目標(biāo)我做了以下準(zhǔn)備。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒在家長的引導(dǎo)下觀察記錄生活中浪費(fèi)水資源的不當(dāng)行為，并與家長一起商討一些節(jié)水的好辦法，制作節(jié)約的標(biāo)志與宣傳畫。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備1）多媒體課件。
2）節(jié)水的標(biāo)志、節(jié)水小天使的標(biāo)志牌。
（四）說重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒樹立節(jié)約用水，從我做起的意識(shí)。
活動(dòng)難點(diǎn)：知道節(jié)約用水的幾種方法，并應(yīng)用于實(shí)際生活中。如何去突破難點(diǎn)？通過幼兒觀察、討論、總結(jié)節(jié)水方法來完成。
《綱要》明確指出：要堅(jiān)持幼兒是活動(dòng)的主體。社會(huì)教育活動(dòng)不是教師告訴幼兒“你該怎樣”，而是幼兒要“怎樣”，教師只是對(duì)幼兒的選擇和行動(dòng)起引導(dǎo)和幫助作用。
我采用的主要教法有：
1、談話法：幫助幼兒提煉原有的社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使之系統(tǒng)化、明確化。
2、討論法。有利于幼兒自由發(fā)表意見和感受。
3、情景教學(xué)法：由教師展示一些缺水和浪費(fèi)水的情景，讓幼兒對(duì)其中的社會(huì)問題進(jìn)行思考，讓幼兒理解節(jié)水的重要性。
其次還采用觀察法，記錄法，角色扮演等方法。
《綱要》的社會(huì)領(lǐng)域中提出：必須使幼兒動(dòng)手、積極主動(dòng)地與他人交往、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)等，讓他們?cè)诨顒?dòng)中主動(dòng)發(fā)展社會(huì)性。
主要學(xué)法有：
（1）討論法：讓幼兒相互討論節(jié)水的方法；
（2）觀察法；通過對(duì)課件圖片的觀察，讓幼兒的心靈有所觸動(dòng)，樹立節(jié)水的意識(shí)；
（3）合作式的學(xué)習(xí)方法：與家長一起制作節(jié)水宣傳畫與節(jié)水標(biāo)志。
《綱要》的社會(huì)領(lǐng)域中提出：社會(huì)教育活動(dòng)要有“整體性”的觀念。教師要把知、情、意、行等方面有機(jī)地融合在教育活動(dòng)中。
（一）觀察交流分享，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、出示一些臟物和干枯的花，讓幼兒看一看，想一想，說一說。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，梳理了解水的重要性。
（二）觀察討論，激發(fā)情感——觀察多媒體課件，看看說說，了解水的珍貴，激發(fā)珍惜水的愿望。
（三）關(guān)注生活、積累方法。
1、幼兒分組討論在幼兒園和我們的生活中節(jié)水的方法。老師歸納進(jìn)行記錄，強(qiáng)化節(jié)水意識(shí)。
2、播放貼近幼兒生活的節(jié)水圖片。
小結(jié)：節(jié)約用水，可以從身邊的小事著手，從節(jié)約一滴水開始，養(yǎng)成節(jié)水的好習(xí)慣。
我個(gè)人認(rèn)為在活動(dòng)設(shè)計(jì)上有以下亮點(diǎn)：通過觀看缺水的圖片，讓幼兒的心靈有所震撼，從而激發(fā)幼兒節(jié)水的愿望是第一個(gè)亮點(diǎn)；第二個(gè)亮點(diǎn)是通過歌曲表演及幼兒和家長一起制作節(jié)水宣傳畫與節(jié)水標(biāo)志，向班級(jí)宣傳，向在座的各位客人老師宣傳，呼吁大家積極行動(dòng)起來，節(jié)約用水，從我做起從身邊做起。
幼兒園小班中班說課稿篇二
本次教學(xué)的課題中“會(huì)”字有兩層含義。
本活動(dòng)注重健康領(lǐng)域的發(fā)展，根據(jù)幼兒。
寓教于樂是中班幼兒掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)技能。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園必須切實(shí)做好幼兒生理及心理衛(wèi)生保健工作，注意幼兒口腔衛(wèi)生?！庇捎谖野喑Ｓ杏變貉例X疼痛，通過檢查，我發(fā)現(xiàn)幼兒齲齒現(xiàn)象非常普遍，這是孩子的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成中的一個(gè)缺口，嚴(yán)重影響了他們的健康生活。雖然孩子還沒有到換牙的時(shí)候，但針對(duì)這種不良現(xiàn)象，讓他們懂得天天要刷牙，并學(xué)會(huì)正確的刷牙方法是必要的。因此，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
本次教學(xué)的課題中“會(huì)”字有兩層含義，一是孩子能天天堅(jiān)持刷牙，二是孩子會(huì)正確刷牙。針對(duì)中班幼兒的接受能力，我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了一個(gè)主要目標(biāo)“學(xué)習(xí)正確刷牙的方法”，一個(gè)輔助目標(biāo)“知道蛀牙的危害”和一個(gè)延伸目標(biāo)“養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣”，三個(gè)目標(biāo)相輔相成，循序漸進(jìn)。
本活動(dòng)注重健康領(lǐng)域的發(fā)展，根據(jù)幼兒和本次活動(dòng)的特點(diǎn)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于“學(xué)習(xí)正確刷牙的方法”，采用動(dòng)畫、討論等形式來引導(dǎo)幼兒“知道蛀牙的危害”，掌握主要目標(biāo)。難點(diǎn)定位于“養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣”，需要家園共育，督促幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。
寓教于樂是中班幼兒掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵，為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、科學(xué)性、活動(dòng)性、綜合性，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件，包括視頻《牙齒的秘密》、音樂《嘻唰唰》、《刷牙歌》。
2、教師使用的牙齒模型、牙刷教具。
3、幼兒使用口杯和牙刷做實(shí)際的操作練習(xí)。
中班幼兒對(duì)“刷牙”的話題并不陌生，也知道了一部分保護(hù)牙齒的方法，但是對(duì)“如何正確刷牙”了解不夠，方法普遍不正確。在開展活動(dòng)時(shí)，提問太簡單的問題，過多的口授，都難以調(diào)動(dòng)孩子的情緒，滿足不了孩子的求知欲。所以，我在組織活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)了一些稍有難度的問題，適當(dāng)利用動(dòng)畫、歌曲、模型的優(yōu)勢來調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性?；顒?dòng)中除了有我直觀的引導(dǎo)和演示，還要放手讓幼兒自己去實(shí)踐、操作，引導(dǎo)他們以討論和探索為主要方法，去尋找和獲取知識(shí)，達(dá)到學(xué)會(huì)“正確刷牙”的目標(biāo)。最后再通過家園共育的方式，督促幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。
播放課件音樂《嘻唰唰》，大家一起模仿洗澡動(dòng)作。
教師進(jìn)行簡單評(píng)價(jià)，隨后做出“聞”和“哈氣”的動(dòng)作，即興表演并提問：“好臭??！我們哪里沒洗干凈??？”引導(dǎo)幼兒說出“因?yàn)闆]漱口、沒刷牙，我們說話時(shí)會(huì)發(fā)出難聞的氣味?！?/p>
教師順勢引導(dǎo)提問：“如果我們經(jīng)常不刷牙，還會(huì)怎樣呢？”讓幼兒自由說出想法。
出示視頻《牙齒的秘密》第一部分，使幼兒對(duì)活動(dòng)感興趣。觀看后教師提問：“東東怎么了？為什么會(huì)哭？他的牙齒里有什么？”引導(dǎo)幼兒了解蛀牙的形成。幼兒回答后，教師再出示壞牙的圖片，引導(dǎo)幼兒談話：“這就是東東壞掉的牙齒，看了后你感覺怎么樣？”讓幼兒和同桌的小伙伴相互說說自己的感受，初步得知蛀牙對(duì)健康的危害。
幼兒說完感受，教師再讓幼兒互相看看，對(duì)方是不是也有壞掉的牙齒。此后，教師再出示本班幼兒的齲齒圖片，提出問題：“黑黑的牙齒是怎樣形成的呢？你有什么好辦法把牙病菌趕跑呢？”讓幼兒盡情的討論。
教師和幼兒一起觀看動(dòng)畫片《牙齒的秘密》第二部分，教師通過問題：“東東是怎么把牙病菌趕跑的？”總結(jié)幼兒剛才討論的正確和失誤，引導(dǎo)幼兒知道使用正確的刷牙方法能夠保護(hù)牙齒。如果幼兒在回答時(shí)有困難，教師可以再播放一遍視頻。
接下來，為了讓幼兒能更直觀地理解、掌握刷牙的正確方法，看出方法的效果，教師先出示事先已經(jīng)粘有“臟東西”的牙齒模型，借《刷牙歌》里的歌詞，邊唱邊演示一遍刷牙方法。這次的演示要讓孩子看到，使用正確的刷牙方法能把牙齒上的“臟東西”刷干凈。之后再讓幼兒聽著音樂和老師一起動(dòng)手模仿，記住刷牙的步驟。其中“上面的牙齒往下刷，下面的牙齒往上刷?！笔怯變鹤钊菀壮鲥e(cuò)的地方，如果幼兒在模仿時(shí)方向不對(duì)，教師借課件圖片要及時(shí)指出并糾正，也可以讓小朋友相互糾正。
在《嘻唰唰》音樂中，我和孩子再洗一次澡，其中一定要提示幼兒別忘了刷牙，鞏固本次活動(dòng)的重點(diǎn)，在快樂的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。布置孩子，回家后把學(xué)會(huì)的刷牙方法教給家里人，促進(jìn)家園共育的意義。
本次活動(dòng)的教學(xué)，不是集體學(xué)習(xí)一次就能讓幼兒達(dá)到延伸目標(biāo)“養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣”的，它需要教師和家長對(duì)每一個(gè)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
幼兒園小班中班說課稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
《艾瑪捉迷藏》是被稱為“現(xiàn)代寓言大師”的大衛(wèi)﹒麥基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，“花格子大象艾瑪系列”編繪得妙趣橫生。捉迷藏是幼兒喜歡的游戲，貼近孩子生活，是孩子熟悉的事情，而且情節(jié)、畫面符合孩子年齡特點(diǎn)的獨(dú)特的心理狀況、思維方法和語言特色，在視覺形象上繪本以艾瑪與小鳥捉迷藏的形式展開故事，不僅讓孩子感受到色彩變化的美妙與繪畫的樂趣，而且還能強(qiáng)烈地吸引了孩子的目光，在捉迷藏尋找過程中又符合幼兒好奇、猜測、想象等心理特征，能讓中班幼兒保持良好的注意力和持久的興趣。
根據(jù)幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、通過觀察圖片，了解故事情節(jié)，知道我們生活的世界到處是五顏六色，絢麗多彩。
2、原定目標(biāo)（能大膽積極得講述自己的發(fā)現(xiàn)，并學(xué)說故事角色中的對(duì)話。）現(xiàn)定目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)動(dòng)物體色（外形）和環(huán)境的關(guān)系。
3、在躲藏過程中感受捉迷藏游戲的快樂。（后來加的目標(biāo)）
前面幾次老師在試教的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)模仿小鳥和動(dòng)物們比較困難，在情感上也沒有很好的和老師引起共鳴，那么我們后來就覺得通過運(yùn)用角色扮演法，先是老師做小鳥，小朋友做小動(dòng)物。于是我們的把活動(dòng)重點(diǎn)放在理解故事內(nèi)容，學(xué)說艾瑪和小動(dòng)物之間的對(duì)話。但是整個(gè)活動(dòng)下來，發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)過于單一，封閉。于是現(xiàn)定重點(diǎn)：通過閱讀繪本，了解故事情節(jié)，能大膽積極得講述小鳥把哪些東西當(dāng)成了艾瑪。
原定目標(biāo)難點(diǎn)定在幫助幼兒理解“我哪里都沒有找到你”，開始時(shí)我們?yōu)槭裁窗堰@句話作為難點(diǎn)呢？因?yàn)樵谇懊鎺状卧嚱痰倪^程中，小朋友對(duì)這句話理解不了，因此我們把請(qǐng)幼兒猜測討論“小鳥為什么不能找到大象？因?yàn)榇笙竽睦锒紱]有去，”
現(xiàn)定難點(diǎn)：理解動(dòng)物體色與環(huán)境的關(guān)系。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
彩色艾瑪?shù)钠磮D，通過活動(dòng)開始部分和孩子玩的拼圖游戲，加深幼兒對(duì)繪本中艾瑪?shù)恼J(rèn)識(shí)。
在我們柴老師第一次在試教時(shí)，因?yàn)樵诨顒?dòng)前捉迷藏的游戲沒有和孩子們玩過，后來組織下來我們老師發(fā)現(xiàn)孩子們雖然以前已經(jīng)玩過捉迷藏的游戲，但對(duì)捉迷藏的理解不夠深入，（根據(jù)心理學(xué)上兒童的遺忘規(guī)律的現(xiàn)象，覺得這是一種很正常的現(xiàn)象），因此我們提出在要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備，活動(dòng)前再和孩子們玩捉迷藏的游戲。
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
整個(gè)活動(dòng)分為四大部分，先是通過拼圖游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣--理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法--了解大自然中小動(dòng)物躲藏的秘密--再次通過游戲，遷移經(jīng)驗(yàn)。
下面將其詳細(xì)說明一下：
（一）、開始環(huán)節(jié)，游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們第一次、第二次試教的時(shí)候，是老師出示不完整的艾瑪拼圖，請(qǐng)幾個(gè)幼兒自己到黑板前來拼一拼，猜一猜，說一說怎么來拼？為什么？可是等待拼圖完成的時(shí)候。我們發(fā)現(xiàn)這樣對(duì)孩子來說有點(diǎn)困難，時(shí)間有點(diǎn)長，也很容易導(dǎo)致孩子的注意力分散。于是我們組的老師就提出請(qǐng)幼兒來說怎么拼？老師來幫助他們來粘貼，這樣一來時(shí)間上就縮短了，難度也降低了。
當(dāng)拼圖完成的時(shí)候，教師馬上進(jìn)行追問：你們發(fā)現(xiàn)原來是什么??？
幼1：哎呀，是一只花格子大象。
幼2：身上五顏六色的真好看。
師：“對(duì)，今天我們講的就是這只花格子大象的故事。引出主題。此環(huán)節(jié)安排用心良苦，有兩點(diǎn)巧妙之處：利用游戲法很自然的導(dǎo)入關(guān)于”大象“的閱讀活動(dòng)，吊足了孩子的胃口；”拼出的大象“與繪本相吻合，將大象的特別之處前置，一目了然。
第二部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法
這里我們根據(jù)原來的目標(biāo)，通過逐一出示ppt，教師主要通過運(yùn)用直觀法和提問法，對(duì)每一張圖片都詳細(xì)閱讀。這樣的教學(xué)過程感覺很羅嗦，出現(xiàn)多重提問體現(xiàn)不出層次和梯度，邏輯不夠嚴(yán)密，重難點(diǎn)不夠顯現(xiàn)，感覺停留在對(duì)繪本表面的解讀，沒有把繪本蘊(yùn)藏的信息挖掘出來。于是我們又通過自己的認(rèn)真解讀，卻驚喜的發(fā)現(xiàn)《艾瑪捉迷藏》不僅能引領(lǐng)孩子們來到了精彩的游戲世界，孩子們?cè)诤托▲B一起尋找艾瑪?shù)倪^程中，還感受艾瑪五彩斑斕的體色與森林環(huán)境的關(guān)系。于是我們及時(shí)的調(diào)整了目標(biāo)和過程，并對(duì)ppt做了修改。
ppt2：現(xiàn)在輪到艾瑪藏起來了，誰來找？你怎么知道的？（這個(gè)追問的目的在于讓幼兒仔細(xì)觀察畫面）現(xiàn)在輪到艾瑪躲起來了。我們數(shù)到10就去找大象吧。（數(shù)到十雖然是一個(gè)很小的細(xì)節(jié)，但它可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，感受捉迷藏游戲的有趣。）
（這兩個(gè)圖片，老師與幼兒一起詳細(xì)的解讀，挖掘出繪本中蘊(yùn)藏的信息。）
ppt5、6：
1．那個(gè)花格子是不是艾瑪呢！
2．小鳥還把什么當(dāng)成了艾瑪？（風(fēng)箏）（這個(gè)問題是本次活動(dòng)的核心，在接下來的閱讀中就是圍繞這個(gè)問題來開展的。）
3．那艾瑪在哪呢？我們來幫小鳥找一找。依次點(diǎn)擊出示小船、韋伯、旗子、帳篷、衣服和襪子。（這個(gè)問題具有一定的開放性和嚴(yán)謹(jǐn)性。如果像原來設(shè)計(jì)的提問，教師的”提問“不僅不能給幼兒帶來生機(jī)，反而對(duì)教學(xué)帶來”滿堂問“的干擾。）
4．（同時(shí)出示帳篷、衣服襪子、太陽傘、小船畫面）
師：剛才我們和小鳥找了好多地方，把哪些東西當(dāng)成艾瑪了呀？為什么會(huì)把他們看成是艾瑪呢？（這個(gè)問題具有一定針對(duì)性，充分調(diào)動(dòng)幼兒的思維，拓展幼兒的視野）。
第三部分：了解大自然中小動(dòng)物躲藏的秘密
1．師：小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪，于是它決定先去找其他小動(dòng)物，看這里！藏著誰呢？（找找說說螳螂、知了、枯葉蝶）（這里很自然地過度到動(dòng)物體色（外形）和環(huán)境的關(guān)系上，讓孩子們理解：要讓自己藏起來，得找一個(gè)和自己身體顏色很接近、樣子很像的地方，才不容易被人發(fā)現(xiàn)，為后面的游戲做好準(zhǔn)備。）
最后一個(gè)環(huán)節(jié)：游戲（游戲是幼兒最容易接受也是最喜歡的活動(dòng)，把活動(dòng)中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲當(dāng)中，促進(jìn)孩子的情緒情感的體驗(yàn)，使活動(dòng)達(dá)到最高潮）。
俗話說”教無定法，貴在得法?！敖裉煳覀兯故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！
幼兒園小班中班說課稿篇四
1.教材來源：此次活動(dòng)來自生活。在秋天這個(gè)季節(jié)里，蔬菜隨處可見，我們?nèi)〔囊卜浅５姆奖?。蔬菜的品種非常的多，營養(yǎng)價(jià)值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對(duì)蔬菜的種類、用途、營養(yǎng)價(jià)值等還不是相當(dāng)?shù)牧私?，在我們的日常生活中幼兒不愛吃青菜的現(xiàn)象也是很嚴(yán)重的，加深幼兒對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的興趣，引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說的，“既符合幼兒園的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒趕興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此，此次的活動(dòng)來源于生活，又能夠服務(wù)幼兒的生活。
2.目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是一個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和最終的結(jié)果，對(duì)活動(dòng)和老師的教學(xué)起著引導(dǎo)的作用。以中班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)：a、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎(chǔ)上，嘗試不同顏色的搭配。b、掌握蔬菜由條切成丁的技能。c、在活動(dòng)過程當(dāng)中，體驗(yàn)自己動(dòng)手勞作的樂趣，產(chǎn)生對(duì)蔬菜的喜愛之情。
根據(jù)我制定的目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：感知蔬菜的不同顏色，知道顏色的搭配（學(xué)會(huì)根據(jù)不同的顏色進(jìn)行排列）。通過幼兒的自主操作，使活動(dòng)得到深化。活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒的自主操作，掌握蔬菜由條切成丁的技能，并根據(jù)蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進(jìn)玻璃罐中。提高幼兒的動(dòng)手能力。總之我們的活動(dòng)有一定的趣味性、綜合性和活動(dòng)性，讓教育溶入生活當(dāng)中。為此，我們作了如下的活動(dòng)準(zhǔn)備：a、空間準(zhǔn)備：操作臺(tái)6張呈長方形兩張兩張擺布成3張長桌。b、物質(zhì)準(zhǔn)備：已做好的“蔬菜彩虹”；黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條；小盤子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放；c、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蔬菜已有了一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過或看過）全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供可能。
本次的活動(dòng)，老師提供的主題，一定要引起幼兒的興趣，讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)當(dāng)中，還要挖掘此次活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，所以我們采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：
1.操作法：所謂操作法就是幼兒動(dòng)手操作，幼兒在操作的過程當(dāng)中進(jìn)行自主的探索發(fā)現(xiàn)，可以得到相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在本次活動(dòng)當(dāng)中，我安排了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后的操作，主要是讓幼兒探索蔬菜彩虹的色彩，知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知。為后面的操作做好鋪墊。第二次的操作活動(dòng)是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”，有層次的把切好的蔬菜裝進(jìn)玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。
2.演示法：本次活動(dòng)的演示法是老師說明怎樣把已經(jīng)切成條的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根據(jù)顏色有層次的裝進(jìn)瓶子當(dāng)中，在瓶子當(dāng)中除了裝進(jìn)蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進(jìn)去，讓幼兒對(duì)“蔬菜彩虹”的具體制作過程有一個(gè)直觀的理解，直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣，使其對(duì)制作的理解和認(rèn)識(shí)更加的透徹。
此外，我們還適時(shí)采用了交流討論、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法、對(duì)話活動(dòng)等把活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)勞作多樣性的理解和體驗(yàn)，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。
本次活動(dòng)我們采取的學(xué)法有：
1.多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中目標(biāo)名明確的指出：（幼兒）“能用多種的感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，在活動(dòng)當(dāng)中，我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參與，不知不覺就對(duì)此次的活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。
2.嘗試法：在第二次的操作活動(dòng)當(dāng)中，我們鼓勵(lì)幼兒自己嘗試著用老師準(zhǔn)備的材料根據(jù)老師的演示，制作“蔬菜彩虹”。在這一過程當(dāng)中幼兒通過自主操作、觀察同伴或是同伴協(xié)作嘗試著自己制作。當(dāng)然，孩子不一定一次就能夠做得非常的好，他們通過不斷的嘗試，會(huì)想盡辦法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！
與此同時(shí)，我們還通過幼兒之間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作等方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)。
新入園的孩子情緒不穩(wěn)定,他們對(duì)新環(huán)境和設(shè)施不熟悉,個(gè)別孩子哭鬧現(xiàn)象嚴(yán)重；多數(shù)孩子不會(huì)自己吃飯,不會(huì)用水杯喝水,不喜歡用幼兒園的水杯和毛巾,但對(duì)從家里帶來的奶瓶、手絹、衣服、玩具感到親切。很多孩子喜歡聽故事、聽音樂,喜歡玩新鮮的玩具。他們對(duì)成人有強(qiáng)烈的依戀,喜歡和固定的老師交往,怕見生人。由于他們情緒易受環(huán)境的影響,所以,他們很容易被有趣的事物吸引,注意力容易轉(zhuǎn)移。
周計(jì)劃(年9月第一周)
項(xiàng)目、活動(dòng)內(nèi)容、環(huán)境材料準(zhǔn)備、生活活動(dòng)
來到新的班,認(rèn)識(shí)老師和小朋友,認(rèn)識(shí)玩的房間和吃飯、睡覺的房間,熟悉周圍的環(huán)境。
1．收集孩子的小朋友和老師的生活照片,將照片布置在活動(dòng)室時(shí)顯的位置,以便孩子觀看。
2．班上投放新玩具,引導(dǎo)幼兒和玩具交朋友。(開學(xué)第一周要大量投放新的玩具,以吸引孩子在注意力,分?jǐn)?shù)由于初到新的環(huán)境而產(chǎn)生的焦慮感)。
3．玩玩具的活動(dòng)要在老師的示范指導(dǎo)下進(jìn)行。
4．大皮球若干。
5．音樂磁帶。
1．幼兒園的音樂真好聽。
2．自己會(huì)玩新玩具。
3．老師愛我,我愛她,拍拍小手真開心。
1．和大皮球來賽跑。
2．跟老師跑、跑、跑。
3．跟老師聽音樂做動(dòng)作：點(diǎn)頭、彎腰真好玩。
1．召開家長會(huì),向家長介紹本班的教養(yǎng)目標(biāo)。
2．老師了解幼兒在家的情況,向家長介紹幼兒在園情況。
3．聽聽家長的建議,滿足家長的需求。
周計(jì)劃(年9月第二周)
項(xiàng)目、活動(dòng)內(nèi)容、環(huán)境材料準(zhǔn)備
1．干干凈凈地吃飯,放好碗和勺,擦干凈小嘴。
2．認(rèn)識(shí)毛巾架、水杯柜上的動(dòng)物貼畫。
1．班里的小床貼上小朋友的生活照片或標(biāo)記。
2．班上貼有小朋友吃飯、睡覺的常規(guī)圖片。
3．用可樂瓶做的動(dòng)物的家。
4．油畫棒、紙張若干。
5．音樂磁帶一盒。
6．各種圓形的物品：皮球、彈球、滾球、氣球、彈力球等。
1．和老師一起做游戲。
2．跟老師去表演。
3．學(xué)會(huì)唱禮貌歌,要做有禮貌的好孩子。
4．小小彩筆真神奇,畫出畫來真美麗。
5．我知道什么是圓的。
1．跟著老師下樓梯。
2．聽音樂做動(dòng)作,踢踢腿、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、跳一跳。
3．學(xué)老師的動(dòng)作跟在小朋友后面走。
4．跑跑、跳跳真快樂。
5．聽音樂做動(dòng)作,和老師做的一樣美。
1．老師向爸爸、媽媽表揚(yáng)我有進(jìn)步。
2．爸爸、媽媽也說我長大了。
幼兒園小班中班說課稿篇五
在生活中安全無時(shí)不有，無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強(qiáng)，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)和常識(shí)，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對(duì)一些有可能會(huì)造成傷害的事件缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時(shí)期，讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動(dòng)《規(guī)則與標(biāo)志》，產(chǎn)生了培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的社會(huì)活動(dòng)：“安全標(biāo)志”。
新《綱要》中所提到的“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣”。標(biāo)志以其形象性、直觀性、知識(shí)性、實(shí)用性等特點(diǎn)運(yùn)用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標(biāo)志的內(nèi)容含義，有著極其重要的教育意義?！鞍踩珶o小事，責(zé)任重泰山”。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生，我們對(duì)幼兒加強(qiáng)安全教育的培養(yǎng)。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了安全、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境;營造了親切、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)活動(dòng)中，我們從眾多的安全標(biāo)志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標(biāo)志符號(hào)，通過游戲方式輕松學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒的安全意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。
本活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過活動(dòng)使幼兒對(duì)幾種常見安全標(biāo)志的圖案、意義有初步的認(rèn)知。對(duì)安全標(biāo)志進(jìn)行分類，了解禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志和指令標(biāo)志的基本特征以及在生活中的作用。
2.培養(yǎng)幼兒初步的安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，發(fā)展幼兒的觀察力和口語表達(dá)能力。
3.能結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出與日常生活相匹配的安全標(biāo)志。
整個(gè)教學(xué)過程、時(shí)間大約需要30-35分鐘。基本流程：以“棋”導(dǎo)題標(biāo)志分類思考小組按要求重點(diǎn)討論一類標(biāo)志在師生互動(dòng)交流中感知學(xué)習(xí)并掌握標(biāo)志特征、名稱、作用及與人們生活的關(guān)系幼兒制作標(biāo)志讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化玩“棋”結(jié)題教學(xué)方法有：小組討論、師生互動(dòng)、個(gè)體操作、分組游戲等教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能根據(jù)標(biāo)志上的圖案分析與辨別基本了解安全標(biāo)志的符號(hào)、名稱和意義。初步感知三類不同標(biāo)志的特征與含義。
教學(xué)難點(diǎn)：一類標(biāo)志的規(guī)范性名稱及其教育意義。如：指令標(biāo)志、警告標(biāo)志、禁止標(biāo)志等。整個(gè)活動(dòng)過程首尾呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清晰明確，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎(chǔ)，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高。我通過這種層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略來精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并在此過程中致力于促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)中，我始終扣住“社會(huì)性教育”這個(gè)要素把握教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn)，并把目標(biāo)達(dá)成度的高低以及幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動(dòng)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。
第一環(huán)節(jié)為活動(dòng)的起始部分(大約需要2分鐘)。我以“棋”的有關(guān)問題性情景，導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容：安全標(biāo)志。在活動(dòng)的開始我設(shè)計(jì)了大部分幼兒都接觸過的“棋類”問題引出一張嵌有各類安全標(biāo)志的棋盤，繼而通過“要想下這盤安全標(biāo)志棋，首先要認(rèn)識(shí)棋盤上的一些安全標(biāo)志”為要求，提出今天學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣就能讓幼兒很有興趣的進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二環(huán)節(jié)為活動(dòng)的主要部分(大約需要25分鐘)。這部分含量較大，分量較重，是解決教學(xué)重點(diǎn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵部分，分為四個(gè)層次。第一層：出示12個(gè)安全標(biāo)志，讓幼兒先思考，如果請(qǐng)你把這些標(biāo)志分成三類，你想怎么分?之后一組小朋友操作分類，感知三類標(biāo)志的色彩、形狀及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二層：采用小組討論方式，圍繞四個(gè)問題進(jìn)行分組討論。
第三環(huán)節(jié)為活動(dòng)的結(jié)束部分(大約需要5分鐘)采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標(biāo)志棋”，對(duì)所學(xué)的安全標(biāo)志的內(nèi)容進(jìn)行鞏固性練習(xí)。簡單介紹玩棋的規(guī)則、方法后，要求幼兒5人一組自行結(jié)合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊(duì)開始下棋，這環(huán)節(jié)的一安排，主要引導(dǎo)幼兒通過“玩中學(xué)、玩中記”，復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的安全標(biāo)志的知識(shí)，并與起始部分相前后呼應(yīng)，形成一個(gè)完整的教學(xué)鏈。
幼兒園小班中班說課稿篇六
1、教材地位中班幼兒偶爾情緒不是很穩(wěn)定，早晨來園偶爾哭著喊爸爸，媽媽，怎么勸都不好用，為此我特意設(shè)計(jì)了“笑娃娃和哭娃娃”的這次活動(dòng)，將心育目標(biāo)與語言目標(biāo)有機(jī)融合。游戲是幼兒的生命，活動(dòng)始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用。并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
2、三維教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：能從眉毛、眼睛、嘴巴的細(xì)微變化中，觀察出人的情緒變化。
能力目標(biāo)：知道哭和笑的兩種不同的表情，會(huì)從兩種不同的表情里判斷人的心情。
情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)關(guān)心他人，愿意為好朋友帶來快樂。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能從眉毛、眼睛、嘴巴的細(xì)微變化中，觀察出人的情緒變化。
難點(diǎn)：能知道五官與表情的關(guān)系，會(huì)用簡單的方法表現(xiàn)哭與笑兩種不同的表情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、幼兒人手一面小鏡子，圓形卡片若干，彩筆。
2、表現(xiàn)哭、笑表情的人物頭像各一幅。
3、背景音樂《笑比哭好》
4、“心情速遞”板
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者，合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)中班幼兒的思維的具體形象的特點(diǎn)始終貫穿的原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。
在教學(xué)過程中為了突出重點(diǎn)難點(diǎn)，我將采用情景法，互動(dòng)游戲法
1、情景法考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我先播放歌曲表演，引出一只快樂的小熊，激發(fā)起幼兒對(duì)這節(jié)課的興趣，讓他們很快的投入到課堂中來。
2、互動(dòng)游戲法我和幼兒一起來做五官的游戲，我先指著自己的鼻子問幼兒，這是哪里呀？讓幼兒猜。以此類推，我把自己的五官都指全，讓幼兒猜全。接著鼓勵(lì)其他幼兒跟著一起做猜猜五官游戲。做完游戲，趁著幼兒盡興，我問幼兒：五官都有哪些本領(lǐng)啊，請(qǐng)大家一起積極發(fā)言一起討論。
本次活動(dòng)，總體設(shè)計(jì)思路：以《新綱要》為指導(dǎo)，借建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)的思想，主要采用互動(dòng)游戲法，啟發(fā)誘導(dǎo)法。
1、情景游戲法：老師和幼兒一起做游戲，在游戲中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)人的五官和了解五官的用途是什么。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)法：在小黑板上畫出各種各樣的表情，有笑的有哭的，有傷心的等等，讓幼兒觀察一下不同的表情和五官是什么關(guān)系的？進(jìn)而引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒。
一、引發(fā)興趣，導(dǎo)入課題歌表演引出快樂小熊“hello！大家好，我是快樂小熊，今天呀！我和馮老師一起來到這里，想和你們交朋友？高興的話就請(qǐng)來點(diǎn)掌聲！”
二、導(dǎo)入游戲，引發(fā)討論
1、老師和幼兒一起做“指指鼻子，摸摸臉的游戲”請(qǐng)幼兒互相說一說眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它們都有哪些本領(lǐng)？讓幼兒自由討論。
2、請(qǐng)幼兒自由發(fā)言，并提問個(gè)別幼兒，并肯定全體幼兒的表現(xiàn)，初步了解人的面部長有五官，并了解其功用，并要時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)它們。
三、五官的變化，引發(fā)討論，學(xué)習(xí)使人情緒愉快的方法
1、“小朋友”用你的小眼睛看這里，這怎么有這么多的數(shù)字，還有圓點(diǎn)？激發(fā)幼兒好奇的心理，并引導(dǎo)幼兒愿意露出笑臉。
2、出示表情臉譜，“老師呀，還要給小朋友看一樣?xùn)|西，這是表情臉譜，小朋友都甜甜的笑臉，因?yàn)樗鼤?huì)給朋友帶快樂，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧！”
4、引導(dǎo)幼兒通過看小動(dòng)物們的快樂聚會(huì)，能感受到小動(dòng)物把快樂帶給了我們，要用笑臉對(duì)待朋友，笑臉代表著幸福和快樂！提問幼兒“假如您的好朋友生氣不高興了？你會(huì)用什么辦法讓她高興起來露出笑臉？”引導(dǎo)幼兒討論，并請(qǐng)幼兒發(fā)言，提問個(gè)別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好朋友說好聽的甜甜話，讓朋友快樂，自己也就快樂了！
四、發(fā)展幼兒的觀察力，自由想象，情感升華
1、出示笑臉和哭臉，發(fā)展幼兒的觀察力。
2、送出小禮物！手拿鏡子做表情游戲，并讓幼兒自己動(dòng)手畫出笑臉，裝飾“快樂樹”。
3、“快樂小熊”說要用笑臉、說甜甜話對(duì)待朋友，這樣大家就都快樂了。
五教學(xué)反思
提醒幼兒每天來園時(shí)，在“心情速遞板”上標(biāo)出自己的心情，引導(dǎo)幼兒關(guān)心大家的心情，說一些高興的話，讓大家都快樂起來。
六布置作業(yè)
以漂亮的我為主題，畫一副自畫像，能把自己的表情真實(shí)的表現(xiàn)出來。
幼兒園小班中班說課稿篇七
新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題的目標(biāo)?！缎淙~找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶外散步的時(shí)候，小朋友對(duì)樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以結(jié)合本季節(jié)開展的主題：金色的秋天，我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹葉的活動(dòng)，本次活動(dòng)就是其中之一。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉?dú)W教育理念之一，在開展活動(dòng)的過程中，我們細(xì)致地觀察、傾聽幼兒的言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深入開展活動(dòng)。我們鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來表現(xiàn)，從不同角度出發(fā)，通過各種手段來發(fā)現(xiàn)問題。在擺擺說說的活動(dòng)中，他們的想象力發(fā)展了，會(huì)用自己的話語描述對(duì)家的認(rèn)識(shí)。
目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：
1、引導(dǎo)幼兒觀察、對(duì)應(yīng)、和比較，認(rèn)識(shí)樹葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力，激發(fā)幼兒的探索的興趣。
2、教師對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)樹木教育，知道樹木對(duì)人類的重要性。
3、激發(fā)對(duì)周圍事物的關(guān)心，能清楚表達(dá)自己的意思，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力，讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗(yàn)。
難點(diǎn)：觀察、對(duì)應(yīng)、和比較，認(rèn)識(shí)樹葉的不同。
在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較、對(duì)應(yīng)的方法幫小樹葉找媽媽，最后通過送小樹葉回家，鞏固對(duì)樹葉特征及名稱的認(rèn)識(shí)。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、制作電腦多媒體課件；、
2、磁帶一盒；
3、物質(zhì)準(zhǔn)備：葉標(biāo)本三種；楊樹、柳樹、楓樹的掛圖；彩紙若干張。
《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在觀察樹葉時(shí)享受探索的快樂、在幫樹葉找媽媽時(shí)，享受助人為樂得樂趣。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法。
1、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索，貫穿整個(gè)活動(dòng)。
2、問題設(shè)置法：
教師設(shè)計(jì)了一系列的問題，如：激發(fā)興趣的提問：這些樹葉是從那里來得？激發(fā)情感的提問：小樹葉離開了媽媽會(huì)怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)取。
3、操作法：讓幼兒通過動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，用小樹葉拼貼出美麗的圖畫。
（一）激發(fā)興趣（拾落葉）播放音樂，請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子，配合音樂模擬葉子飄蕩。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)一開始幼兒小樹葉隨音樂做動(dòng)作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。
（四）體會(huì)成功的喜悅（課間操）幫助小樹葉找到媽媽，并于它們一同跳舞。
（五）知識(shí)拓展（知道樹的種類、作用）通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒互相交流并討論樹木有什么作用，給人類帶來哪些益處。樹木能給我們帶來這么多的好處，在日常生活中我們應(yīng)該愛護(hù)花草樹木，做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
（制作葉子畫）這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作，對(duì)孩子們來說，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅。
幼兒園小班中班說課稿篇八
記得《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》告訴我們：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。紙棒是本園幼兒非常熟悉的，幾乎每個(gè)班的健康區(qū)里都有，它既安全又環(huán)保，是幼兒每天接觸的好伙伴。可是我們常常發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡玩紙棒，但他們往往玩不出什么花樣來，不是拿來當(dāng)金箍棒舞，就是當(dāng)劍劈。針對(duì)這些我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，這讓幼兒既會(huì)感到親近熟悉，又感到新奇，對(duì)老師來講，既符合其現(xiàn)實(shí)水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。
我們都知道，活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的的作用。根據(jù)大班幼兒年齡特征和認(rèn)知水平，結(jié)合所選教材內(nèi)容，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、主動(dòng)而有創(chuàng)造地參加健康活動(dòng)，體驗(yàn)身體運(yùn)動(dòng)的樂趣。
2、自主探索紙棒的多種玩法。
3、能與同伴相互合作，有一定的競爭意識(shí)。
一個(gè)活動(dòng)當(dāng)中最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分便是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，如果抓住重點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有的放矢，并且合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：嘗試小棒的多種玩法。
難點(diǎn)定為：遵守游戲規(guī)則。
“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。這些是深入我們教師心底的教育理念。本次活動(dòng)我始終以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，以自己的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法主要有以下兩種：
1、講解示范法：如在明確講解趕野鴨的動(dòng)作要領(lǐng)及活動(dòng)規(guī)則時(shí)所使用的講解示范法。
2、語言提示和具體幫助法：如在幼兒初次嘗試趕野鴨時(shí)，我運(yùn)用簡單明了、和富有針對(duì)性的語言來指導(dǎo)和提示幼兒正確活動(dòng)，并直接具體的幫助，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，做到面向全體。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加創(chuàng)造活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、游戲法：游戲活動(dòng)是孩子最重要的學(xué)習(xí)形式，《綱要》也重申“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足幼兒身心需要。游戲過程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺的心情參與活動(dòng)。因此，整個(gè)活動(dòng)我讓游戲貫穿教學(xué)過程始終。
2、自主探索法：嘗試和探索是幼兒獲得知識(shí)和技能的最佳途徑。這個(gè)過程遇到的成功和失敗對(duì)幼兒來說，都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。提供幼兒自由探索和盡情發(fā)揮的自由運(yùn)動(dòng)空間，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，比組織練習(xí)更符合幼兒天性。活動(dòng)中，我讓孩子自主地嘗試、自主地探索。。
3、競賽法：動(dòng)作練習(xí)到一定程度，幼兒會(huì)失去興趣;大班幼兒已有初步的競爭意識(shí)，并較注重結(jié)果，此時(shí)安排競賽性游戲，符合大班幼兒的心理特點(diǎn)，有效地激發(fā)興趣和積極性，還能培養(yǎng)幼兒同伴間的合作性和集體榮譽(yù)感。
(一)、開始部分
活動(dòng)的一開始，我讓幼兒手持紙棒以小小運(yùn)動(dòng)員的角色在節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂聲中踏步入場，這一情境很快激起幼兒的興趣，使他們情緒高漲，精神飽滿。緊接著和著音樂做熱身運(yùn)動(dòng)，孩子興致極高，很快就達(dá)到有效的熱身效果，從生理、心理為即將開始的游戲活動(dòng)作好準(zhǔn)備。
(二)、基本部分
這是本次活動(dòng)的核心部分，活動(dòng)重點(diǎn)的掌握，難點(diǎn)的突破以及目標(biāo)的完成都在這部分層層練習(xí)中逐步完成。
1、自由探索：
這部分最重要的是進(jìn)行一物多玩的探索活動(dòng)。在幼兒進(jìn)行完熱身運(yùn)動(dòng)，情緒還很積極時(shí)，我便順時(shí)設(shè)疑：“紙棒還可以有哪些有趣的玩法?”我為他們提供充足的時(shí)間，引導(dǎo)他們想出多種方法玩，互相觀察和學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出有鍛煉價(jià)值的玩法。這樣的安排不僅能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、合作性，更能學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)、能力。
2、相互交流
讓幼兒互相交流自己的玩法，圍繞各自玩法進(jìn)行集體反饋交流感覺。這既讓幼兒有機(jī)會(huì)表演自己的玩法，又可以看到別的幼兒的玩法。我根據(jù)幼兒玩法，針對(duì)掃地動(dòng)作重點(diǎn)示范，目的在于幼兒的頭腦中建立清晰的表象，然后我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒帶著表象去實(shí)踐、印證。
3、游戲《趕野鴨》
在幼兒自由練習(xí)趕野鴨時(shí)，我對(duì)規(guī)則做明確要求。
符合他們的心理特點(diǎn)，還能培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)、合作性和集體榮譽(yù)感。掀起活動(dòng)的高潮。
(三)、結(jié)束部分
在結(jié)束部分，我通過語言引導(dǎo)：“活動(dòng)了這么久，你們一定累了吧，讓我們放松一下吧”在音樂聲中放松身體，之后退出場地。
小小的紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，是活動(dòng)良好的開端。在整個(gè)活動(dòng)過程中，我始終堅(jiān)持“活動(dòng)在前，認(rèn)識(shí)在后”、“發(fā)現(xiàn)在前、結(jié)論在后”、“嘗試在前、引導(dǎo)在后”的原則，幼兒始終在玩中探索、玩中學(xué)習(xí)、玩中體驗(yàn)成功的快樂。因此，幼兒在活動(dòng)中玩得很主動(dòng)、很開心，確實(shí)有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展。而且，在活動(dòng)中，讓每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，我盡量以鼓勵(lì)為主，幼兒盡量以體驗(yàn)為主，避免了因個(gè)體差異出現(xiàn)的矛盾和問題，增強(qiáng)了每個(gè)幼兒的自信心，并在活動(dòng)中樂意與同伴交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，使每個(gè)幼兒的心理得到了滿足，為他們帶來了探索的成功和喜悅。
幼兒園小班中班說課稿篇九
一、說教材。
1、教材來源：
“健康第一”的思想由來已久，許多教育家都對(duì)此作出過精辟論斷。其中兒童教育家陳鶴琴先生明確提出幼兒園應(yīng)把健康放在第一位。陳鶴琴先生充分認(rèn)識(shí)到健康對(duì)于兒童個(gè)體以及國家前途的意義。認(rèn)為“健全的身體是一個(gè)人做人、做事、做學(xué)問的基礎(chǔ)?！痹谟變航逃龑?shí)踐中，常常出現(xiàn)忽視幼兒健康甚至有損幼兒健康的做法?！毒V要》明確要求：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！贝笫潜敬谓虒W(xué)主題《有趣的動(dòng)物》中的其中之一，雖然袋鼠在我們?nèi)粘Ｉ钪胁⒉怀Ｒ姡陔娨暽希瑘D書中幼兒經(jīng)常能見到，也比較喜歡。尤其是它身上有個(gè)口袋更吸引幼兒的眼球。在認(rèn)識(shí)了袋鼠的外形特征和生活習(xí)性后，來讓幼兒學(xué)習(xí)模仿袋鼠跳是必不可少的。所以，設(shè)計(jì)了本次健康活動(dòng)《袋鼠跳》，讓幼兒通過模仿更加深對(duì)袋鼠的認(rèn)識(shí)。
2、目標(biāo)定位：
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。健康領(lǐng)域的目標(biāo)放在五大領(lǐng)域中的首位，這更充分體現(xiàn)“健康第一”的重要性。健康目標(biāo)有四條總目標(biāo)，在本次活動(dòng)中我著重學(xué)習(xí)第四條：“喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活?！辈涯繕?biāo)定為：
（1）通過模仿袋鼠跳躍，學(xué)習(xí)雙腳并攏向前跳。
（2）喜歡參加體育活動(dòng)，體驗(yàn)競賽游戲的快樂。
二、說教法。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹诒敬位顒?dòng)中我除了要以飽滿，熱情的情緒吸引幼兒外，還采用了以下幾種方法：
1、提問法：鼓勵(lì)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)探索，從而啟發(fā)他們積極，大膽想象。
2、直觀示范法：是一種讓幼兒直接感知認(rèn)識(shí)對(duì)象的教學(xué)法。教師用語言示范和動(dòng)作示范來表現(xiàn)袋鼠跳3、操作練習(xí)法：是在教師的指導(dǎo)下，讓幼兒通過動(dòng)手練習(xí)從而使他們鞏固地掌握知識(shí)技能的一種方法，讓幼兒自己動(dòng)手把雙腳套在口袋里并練習(xí)跳，在練習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)進(jìn)行糾正。
三、說流程。
以直接提問的方法引出課題，激發(fā)幼兒想模仿的欲望，然后讓幼兒自己練習(xí)模仿袋鼠跳。再進(jìn)行示范法，讓幼兒把雙腳套在口袋里進(jìn)行模仿跳，在練習(xí)從中老師及時(shí)提醒幼兒糾正動(dòng)作，最后進(jìn)行競賽游戲。
四、說反思。
本次活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)都符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，重、難點(diǎn)突出，幼兒的學(xué)習(xí)勁頭也很足，尤其在競賽過程中能遵守游戲的規(guī)則進(jìn)行，秩序較好。但在準(zhǔn)備工作中由于沒有和配班老師交代清楚，所以，在活動(dòng)過程中顯得有點(diǎn)亂，各環(huán)節(jié)銜接不是很理想。另外，由于天氣冷，幼兒穿的衣服增加，所以有的口袋顯小沒能較好發(fā)揮。最后準(zhǔn)備的音樂磁帶沒有起到作用。
幼兒園小班中班說課稿篇十
水是生命之源、生活中不可缺少的東西，是幼兒最熟悉的東西之一，水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，幾乎每個(gè)幼兒都喜歡玩水。著名教育家陶行知先生說過“生活即教育”，活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活。水的透明感、流動(dòng)性、等特點(diǎn)使幼兒對(duì)水產(chǎn)生濃厚的興趣?！毒V要》指出：幼兒科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，我從幼兒的身邊事物著手，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，活動(dòng)前，我準(zhǔn)備了豐富多樣的材料，充分創(chuàng)造條件，讓幼兒通過眼腦手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
二、活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。（中班幼兒已具有初步的觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力，在此基礎(chǔ)上，我根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材分析，從認(rèn)知情感技能三方面制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、在操作嘗試中，了解水的特性。
2、能仔細(xì)觀察，樂于嘗試，在操作過程中了解水的變化（水的三個(gè)形態(tài)）。
3、引起閱讀繪本《水會(huì)變哦》的興趣。
我把本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)定在：嘗試操作，了解水的基本特性（即透明的、無色無味的、流動(dòng)的以及水會(huì)在溫度的變化下發(fā)生變化，引起閱讀繪本《水會(huì)變哦》的興趣）。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的探索欲望，更好的服務(wù)于本次活動(dòng)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
1、課件《流水聲》。
2、兩個(gè)金魚缸（或透明的玻璃缸），一個(gè)裝有一缸水，水里放條魚，一個(gè)裝有一缸米，里面有個(gè)紅色小積木。
3、每組一杯干凈的水和一小杯醋。每組一桶水，有洞的紙杯、塑料袋、洗菜的篩子。
4、一個(gè)平底鍋，一個(gè)碟子，一杯水，事先準(zhǔn)備好的冰。大書封面。
四、活動(dòng)過程
圍繞目標(biāo)，我把本次活動(dòng)過程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)：一、引出課題二、從三個(gè)方面發(fā)現(xiàn)水的秘密三、水的變化四、引出繪本第一環(huán)節(jié)，播放課件《流水聲》引出課題。
第二環(huán)節(jié)，從三個(gè)方面發(fā)現(xiàn)水的秘密1、猜一猜，同時(shí)出示兩個(gè)魚缸，對(duì)比觀察，引起探索欲望。
小朋友們，看老師帶來了兩個(gè)魚缸，這兩個(gè)魚缸里有什么呢？引導(dǎo)幼兒通過觀察后說出一個(gè)魚缸里有水，水里有魚；另一個(gè)魚缸里有米。開始部分開門見山，直接引導(dǎo)幼兒有針對(duì)性地觀察兩個(gè)魚缸，簡潔明了，激發(fā)幼兒的好奇心以及探索的愿望。老師提問：米里會(huì)有什么呢？請(qǐng)一名幼兒到米里找一找，找出一個(gè)塑料球來。老師繼續(xù)提問：為什么你能看到魚在水里游，卻看不到米里面有塑料球呢？（根據(jù)老師的提問，先讓幼兒自由表述自己的觀點(diǎn)，隨后老師小結(jié)提升：水是透明的。）通過兩個(gè)物體鮮明的對(duì)比，讓幼兒直觀的感知到水是透明的，打破了以往教師給幼兒灌輸知識(shí)的原則，而是幼兒自主觀察探究得出結(jié)論，在這一環(huán)節(jié)中，教師則是作為一名引導(dǎo)者2、試一試，幼兒觀察操作，了解水無色無味的特點(diǎn)。
在這一環(huán)節(jié)，我給幼兒準(zhǔn)備了干凈的水和醋，讓他們自由操作，自己想辦法，用小鼻子小嘴巴小眼睛幫助老師找出水，自己去發(fā)現(xiàn)水是沒有氣味，也沒有味道的。孩子不但因?yàn)橐獛椭蠋熍d趣高，而且在實(shí)際操作中真正了解到了水是無色無味的特點(diǎn)。剛開始可能會(huì)有些孩子不敢用嘴巴去嘗，我就暗示提醒孩子，并適時(shí)表揚(yáng)敢于嘗試的幼兒，讓其他孩子也躍躍欲試，大膽進(jìn)行嘗試。
（3）流動(dòng)性實(shí)驗(yàn)，幼兒人手一個(gè)塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，教師通過讓幼兒自主選擇材料用來盛水，讓幼兒操作，并說說看：剛才的小實(shí)驗(yàn)?zāi)愠晒α藛幔堪l(fā)生了一件什么事情呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽講述實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的狀況）在幼兒講述過程中，給予充分的肯定和鼓勵(lì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒想說，敢說。這一環(huán)節(jié)，教師提供多種材料，讓幼兒進(jìn)行自主選擇，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性和主人翁意識(shí)。在操作的過程中，由于提供的都是一些會(huì)漏水的材料，因此幼兒就更能充分的體會(huì)到水是具有流動(dòng)性的。
最后，老師加以小結(jié)：我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，水是會(huì)流動(dòng)的。加深了對(duì)水的特性的認(rèn)識(shí)第三環(huán)節(jié)，水的變化（水的三種形態(tài)）。在這一環(huán)節(jié)，我把課前放進(jìn)冰柜里的水拿出來，請(qǐng)幼兒觀察，水發(fā)生了什么變化。然后讓幼兒想辦法讓冰也變變魔術(shù)，想出各種辦法讓冰也發(fā)生變化，并一一展示，再對(duì)冰進(jìn)行加熱，冰變成了水，再加熱，水又發(fā)生了什么。直觀的讓幼兒觀察到水變成冰，再經(jīng)過加熱變成水，再加熱變成水蒸氣的整個(gè)過程。然后又通過動(dòng)作表演水的三個(gè)形態(tài)，加強(qiáng)幼兒對(duì)水的三個(gè)形態(tài)不同特點(diǎn)的了解。
第四環(huán)節(jié)，最后教師給幼兒留下懸念，原來水還有更多好玩而且大家不知道的秘密呢！勾起了幼兒迫不急待想要閱讀這本書的欲望。
本次活動(dòng)中，我注重了以下幾個(gè)方面的設(shè)計(jì)：
一、以幼兒為主的操作實(shí)驗(yàn)。
教師為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒充分與材料互動(dòng)，在操作中發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。
二、以教師為導(dǎo)的小結(jié)提升。
在活動(dòng)中，教師的小結(jié)非常重要，能幫助幼兒提煉、加深印象。在每一個(gè)觀察、實(shí)驗(yàn)后，我都注意簡明地小結(jié)，提高活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
幼兒園小班中班說課稿篇十一
早期閱讀《能干的嘴巴》選自五大領(lǐng)域中班下學(xué)期語言活動(dòng)。早期閱讀是憑借變化著的色彩、圖象、文字或憑借著成人形象、生動(dòng)的讀、講來理解讀物的過程。學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)是幼兒語言教育的重要組成部分。
早期閱讀《能干的嘴巴》是通過幼兒操作、探索嘴巴的用途，從而引出“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個(gè)“口”字旁的字，初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。本活動(dòng)利用游戲、兒歌的形式貫穿，不僅提高了幼兒對(duì)早期閱讀的興趣，更能形象深刻地掌握好四個(gè)“口”字旁的字。
美國國家研究院早期閱讀委員會(huì)研究報(bào)告提出：“閱讀能力是當(dāng)今社會(huì)人們獲得成功的基礎(chǔ)。”研究者還大聲疾呼：“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！倍裉斓挠杏變菏切率兰o(jì)的主人，在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，對(duì)幼兒提出了很高的要求。從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，即通過學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識(shí)、記住某些東西，而是更應(yīng)通過自身的努力，掌握學(xué)習(xí)方法。
根據(jù)《綱要》中語言活動(dòng)提出的要求：培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣和中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)。目標(biāo)為：
1、在創(chuàng)編并表演的過程中，認(rèn)識(shí)“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個(gè)“口”字旁的字。
2、通過比較“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的共同特征，初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。
3、體驗(yàn)識(shí)字帶來的快樂。
活動(dòng)的重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個(gè)“口”字旁的字。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。
總之，我樹立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)程式，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。為此，我作了如下準(zhǔn)備：
1、吃、喝、唱、吹的字卡各一張(教具)。
四個(gè)字的字卡各四份(學(xué)具)。
2、喇叭、飲料、米飯、話筒等。
3、照相機(jī)。
新《綱要》提出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng)。本次活動(dòng)我除了以飽滿的情緒影響孩子、以自己的形態(tài)感染孩子外，還采用適宜的方法組織教學(xué)。采用的方法有：
1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法就是指幼兒動(dòng)手操作，在與操作材料相互作用的過程中進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)。在本次活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，探討嘴巴的用途中，我利用了這種方法。我為幼兒準(zhǔn)備了喇叭、飲料、話筒等，讓幼兒在操作的過程中發(fā)現(xiàn)了嘴巴的用途。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)我利用一首兒歌貫穿全過程，幼兒在游戲中不知不覺學(xué)到本領(lǐng)。
3、直觀法：直觀法具體形象，符合幼兒的思維特點(diǎn)。幼兒在操作活動(dòng)探索嘴巴的本領(lǐng)時(shí)，我用照相機(jī)把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個(gè)動(dòng)作拍了下來，一一呈現(xiàn)在黑板上，然后和漢字相互對(duì)應(yīng)。因?yàn)橛變涸谡掌兄苯涌吹搅俗约鹤龅膭?dòng)作。這樣能使幼兒更加感興趣，而且印象較為深刻，掌握的效果也較好!
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在玩玩、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。本次活動(dòng)幼兒主要采用的方法有：
1、發(fā)現(xiàn)法：在活動(dòng)中，我提供了一些教具，在讓幼兒玩的過程中發(fā)現(xiàn)了嘴巴的用處，充分體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性和積極性。
2、體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高?！睘榱俗層變簩?duì)識(shí)字活動(dòng)更感興趣，我采用了游戲體驗(yàn)法，讓幼兒在說說、演演中體驗(yàn)了識(shí)字的樂趣。
在活動(dòng)中，幼兒還用了多種感官，在觀察、討論中了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。整個(gè)過程幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在開始部分，我抓住幼兒好奇這一點(diǎn)，通過師生互相打招呼提問：“嘴巴除了用來說話，還能用來干什么?”激發(fā)了幼兒的興趣，為第二個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。
這一環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)設(shè)置的。這一環(huán)節(jié)我分三個(gè)步驟，第一步驟：幼兒通過操作，吹吹喇叭、吃吃東西、喝喝飲料、拿著話筒唱唱歌，自然而然發(fā)現(xiàn)嘴巴的用途。在幼兒操作時(shí)當(dāng)場拍下幼兒活動(dòng)的照片。第二步驟：出示拍的照片，運(yùn)用直觀法及啟發(fā)性提問建構(gòu)兒歌，認(rèn)識(shí)吃、喝、唱、吹四個(gè)漢字。第三步驟：通過游戲法師幼完整念一念兒歌，做一做動(dòng)作，加深印象。這一環(huán)節(jié)完成了目標(biāo)1。
這一環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。這一環(huán)節(jié)我分兩個(gè)步驟。第一步驟，根據(jù)幼兒的直接體驗(yàn)，提問：“吃、喝、唱、吹這四個(gè)字寶寶有什么地方是一樣的?為什么它們身旁都有一個(gè)“口”字呢?”第二步驟：加深鞏固對(duì)四個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)。我讓幼兒先拿出椅子底下的字寶寶讀一讀、做一做，最后把字寶寶送到相應(yīng)的照片下。由淺入深，層層遞進(jìn)。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了目標(biāo)2。
在突破重難點(diǎn)后，使學(xué)有所用。結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的整和觀念，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)。幫兒歌加上開頭，編上結(jié)尾，完整的表演。在輕松、愉快的表演中，體驗(yàn)了識(shí)字的樂趣。到這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)3就自然完成了。
在整個(gè)活動(dòng)中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于游戲中。整個(gè)活動(dòng)符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和早期教育獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，順利地完成了活動(dòng)及制定的目標(biāo)。
幼兒園小班中班說課稿篇十二
通過照顧、觀察自然角,使幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)、植物的生長變化,增進(jìn)幼兒對(duì)飼養(yǎng)和種植活動(dòng)的興趣。
魚缸、花盆、記錄本、放大鏡等。
2、瓶插:帶領(lǐng)幼兒采集柳樹、桃樹、杏樹的枝條,插在瓶子里,泡些水。每天讓幼兒觀察它們的變化。
3、飼養(yǎng)小動(dòng)物:讓幼兒將蠶、小蝌蚪、小魚、烏龜、小雞、小鴨等小動(dòng)物帶到幼兒園,放在自然角飼養(yǎng)。鼓勵(lì)幼兒注意觀察小動(dòng)物的變化。
1、養(yǎng)花:將夏季常見的盆花擺放到自然角,供幼兒欣賞。
2、飼養(yǎng)動(dòng)物:帶幼兒捕捉并飼養(yǎng)蝸牛、蟬、蚯蚓等小動(dòng)物。也可制作蝴蝶、蜻蜓標(biāo)本,將其擺放到自然角,供幼兒觀察。同時(shí)要教育幼兒保護(hù)益蟲。
3、天氣日記:在室外建立一個(gè)小小氣象觀測站,讓幼兒輪流觀察天氣的變化,并做天氣日記。
1、果實(shí)娃娃:讓幼兒搜集各種成熟的果實(shí),在果實(shí)上粘貼五官,制成果實(shí)娃娃。如蘋果娃娃、南瓜娃娃等。將這些果實(shí)娃娃擺放到自然角,供大家欣賞。
2、種子盒:鼓勵(lì)幼兒采集各種種子,放到盒子或瓶子里,并貼上標(biāo)記。
3、樹葉畫:帶領(lǐng)幼兒撿落葉,用各種顏色、形狀的落葉粘貼樹葉畫。將樹葉畫擺放到自然角或掛在墻上供大家欣賞。
4、養(yǎng)菊花:將幾盆菊花放到自然角,讓幼兒輪流照顧菊花,給菊花畫像。
5、昆蟲標(biāo)本:帶領(lǐng)幼兒捉蟲子。將活的昆蟲放到籠子或瓶子里飼養(yǎng)。將死去的昆蟲制成標(biāo)本(方法見“制作標(biāo)本”活動(dòng))。將昆蟲和標(biāo)本放到自然角,鼓勵(lì)幼兒每天去觀察。
1、蘿卜白菜花:將蘿卜的上半截從攔腰處挖成一個(gè)小碗,里面泡上白菜心,掛到太陽能照射到的地方。讓幼兒每天往里面澆些水,并觀察它的變化。蘿卜、白菜會(huì)同時(shí)發(fā)芽、長大、開花,出現(xiàn)奇妙的景象。
2、水仙花:將水仙花頭泡在清水中,用小石子固定,放在陽光下。讓幼兒輪流照顧,并做觀察日記畫。約一個(gè)月左右開花。
3、冰花:寒冷的日子里,準(zhǔn)備一些小容器、小模子等,讓幼兒用水凍冰花。
可在水中放些顏色或彩紙,放到室外,過一會(huì)(或一個(gè)夜晚),會(huì)形成五顏六色的冰花。
4、寵物角:讓幼兒將家中飼養(yǎng)的小動(dòng)物帶到幼兒園來飼養(yǎng)(金魚、烏龜、小兔、小貓等),讓幼兒輪流照顧小動(dòng)物,每天要觀察、撫愛小動(dòng)物。
1、教師應(yīng)根據(jù)季節(jié)的變化和當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境條件擴(kuò)展自然角的內(nèi)容,不要局限書中舉的例子。
2、要鼓勵(lì)幼兒積極參與自然角的創(chuàng)設(shè)與管理,充分發(fā)揮自然角對(duì)幼兒的教育作用。
幼兒園小班中班說課稿篇十三
(1)幼兒看圖講述活動(dòng)應(yīng)以圖片為主，所以繪本《胡蘿卜種子》用ppt形式展示圖片內(nèi)容。
(2)圖片中人物鮮明，背景簡單，篇幅大小合適，前后圖片前后之間有一定聯(lián)系，有一定動(dòng)作和表情，能從圖片中了解角色的心理活動(dòng)，均符合中班幼兒教學(xué)活動(dòng)。
(3)繪本故事按照循序漸進(jìn)原則，逐步遞進(jìn)，不斷給兒童提出新的要求，使兒童在原有的的水平上，語言表達(dá)能力和思維能力都有一定的提高，并在看圖講述活動(dòng)中幫助兒童擴(kuò)展語言經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中獲得快樂，健康成長。
2、說學(xué)情。
中班幼兒一般在4-5歲表現(xiàn)為活躍，能依靠自己的具體生活經(jīng)驗(yàn)，理解成人的語言。容易注意具體的形象，因此在講述活動(dòng)中應(yīng)以情景性語言為主。
二、說活動(dòng)目標(biāo)。
（1）讓幼兒感受故事中的人物情感和可愛的精神。
（2）知道做任何事都不能半途而廢，只要付出努力就一定會(huì)有收獲。
（3）模仿故事內(nèi)容，能用較完整的語言講述故事，如“大大的，紅紅的”。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、《胡蘿卜種子》ppt課件。
2、一盆沒有發(fā)芽的植物，和一盆發(fā)芽的植物。
四、說活動(dòng)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讓幼兒感受到蘿卜種子最終發(fā)芽后小男孩的快樂。
難點(diǎn)：讓幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容給故事起名字。
五，說活動(dòng)過程。
1、教法。
（1）運(yùn)用拍手的課前律動(dòng)活躍氣氛。
（2）實(shí)物導(dǎo)入：出示沒有發(fā)芽的植物，提出開放性的問題，“小花會(huì)不會(huì)發(fā)芽”來引出故事。
（3）放映ppt進(jìn)行首頁展示：引導(dǎo)幼兒觀察主題。
（4）然后開始逐幅出示圖片，并以次提出描述，回憶性問題，幫助幼兒加深對(duì)故事的理解。
2、學(xué)法。
（1）以實(shí)物展示的方式，根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒興趣。故事開始一空花盆展示，讓幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，活動(dòng)結(jié)束展示發(fā)芽的花盆，給幼兒驚喜。
（2）讓幼兒根據(jù)自己的理解給故事起名字，讓幼兒在這一過程中快樂的學(xué)習(xí)故事中的語言。
（3）用猜猜看的游戲讓幼兒激發(fā)幼兒興趣，讓有積極思考。
六、說活動(dòng)延伸。
給小朋友們每人發(fā)小花盆帶回家在父母的幫助下種植自己喜歡的植物，帶回幼兒園放在班級(jí)植物角，參與照顧觀察。
幼兒園小班中班說課稿篇十四
新《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”由南京師范大學(xué)出版社編寫的《幸福的種子》早期閱讀繪本教學(xué)活動(dòng)，這套繪本內(nèi)容豐富，理念更新，激發(fā)了幼兒強(qiáng)烈的閱讀興趣?！栋籽虼宓拿廊菰骸肪褪抢L本中頗有意思的一個(gè)閱讀故事。該繪本通過輕松有趣的故事和精美的圖畫來提醒我們的孩子如何在信息迅捷、價(jià)值多元的時(shí)代，懂得把握自己的方向。因此我特別設(shè)計(jì)此次活動(dòng)旨在讓幼兒以白羊村的故事為戒，讓孩子從小懂得喜歡自己，不迷惑于表面的新貌，不盲目模仿他人。
我班幼兒都是一些5歲左右的孩子，屬中班下學(xué)期年齡段的孩子。從小班開始，我們就很重視對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀的培養(yǎng)。經(jīng)過一年多的閱讀實(shí)踐，我班幼兒有了一定的閱讀水平：他們可以注意傾聽別人說話，會(huì)說普通話并大膽表達(dá)自己的想法和意見，對(duì)語言、圖畫及文字很感興趣。想象力也特別豐富，有較濃厚的閱讀興趣。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，根據(jù)教材和本班孩子的認(rèn)知發(fā)展水平，我將目標(biāo)設(shè)定為：
1、感受故事的詼諧、滑稽。
2、嘗試用自己的語言講述故事所表達(dá)的主要內(nèi)容。
3、有自己的審美意識(shí)。
根據(jù)目標(biāo)我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：讓幼兒理解白羊村為什么會(huì)流行不同的顏色和式樣。
難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒理解為什么最終白羊村恢復(fù)了白色。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1、直觀演示法：
活動(dòng)中主要讓幼兒觀看形象直觀的書本圖片來欣賞，通過精美的圖畫充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，鼓勵(lì)幼兒大膽想像、積極的說、大膽表演，發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、語言表達(dá)能力，從而了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2、講述法：
在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我通過生動(dòng)形象地講述，采用不同的感情色彩來表現(xiàn)白羊迷惑于新貌、追求流行的現(xiàn)象，從而較好的表達(dá)作品的感情，為突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備，也能較好的集中幼兒注意力。
3、提問法：
提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。同時(shí)我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。組織幼兒討論：白羊村為什么會(huì)流行起美容？每一種發(fā)色流行時(shí)羊村會(huì)發(fā)生什么事？為什么最后美容師會(huì)離開羊村？在提問問題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，在活動(dòng)中，我利用生動(dòng)、形象的圖片，吸引幼兒注意力，引起學(xué)習(xí)的興趣。讓幼兒通過傾聽、講述、等方法，在積極參與的學(xué)習(xí)中達(dá)到活動(dòng)的目的，體現(xiàn)以人為本的理念。同時(shí)，不斷采用啟發(fā)幼兒想象的方法，給幼兒空間去自由發(fā)揮，并給予正面、肯定的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，思考，掌握整個(gè)故事內(nèi)容。
準(zhǔn)備1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)美有一定的自我理解2、物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本大圖書一本、幼兒用小圖書人手一本七、說活動(dòng)程序《綱要》指出：“幼兒園的教育是老師以多種形式引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程?！氨敬位顒?dòng)，我根據(jù)本課教材內(nèi)容集中，特點(diǎn)鮮明、語言通俗的特點(diǎn)，我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)幼兒學(xué)故事。做到各環(huán)節(jié)之間的相輔相承，有機(jī)結(jié)合。
（一）觀察繪本封面，初步熟悉故事發(fā)生的地點(diǎn)與相關(guān)故事角色。
我選擇從觀察故事的封面入手旨在幫助幼兒建構(gòu)正確的閱讀次序，積累早期閱讀的有益經(jīng)驗(yàn)。告知幼兒老師帶來一本大圖書，我們一起來看封面，在封面上你看到了誰？當(dāng)幼兒觀察到其中的主要角色“一只臭美的羊時(shí)”能接住幼兒拋來的球，從而引發(fā)下一個(gè)問題“為什么封面上要出現(xiàn)這樣一只羊，她怎么會(huì)變成這幅怪樣的呢？”讓幼兒立即猜測封面所預(yù)設(shè)的故事情節(jié)，從而達(dá)到在激勵(lì)幼兒閱讀故事的同時(shí)，幫助幼兒建立閱讀的敏感性和探索欲。其次讓幼兒了解每一本圖畫書的封面上除了有圖畫還有字，讓幼兒跟著教師認(rèn)讀故事題目《白羊村的美容院》。然后進(jìn)一步提問“誰知道，什么是美容院？美容院的工作是做什么的？”、“你聽了這個(gè)題目以后，覺得可能會(huì)發(fā)生什么故事？”
（二）幼兒自主閱讀，根據(jù)觀察到的畫面猜測前半段故事內(nèi)容（從扉頁到第15頁）。
（三）師幼集體閱讀，共同了解繪本圖書后半段故事內(nèi)容（從第16頁開始到最后）。
在集體閱讀中引導(dǎo)幼兒大膽講述自己觀察到的畫面故事內(nèi)容。教師在幼兒觀察、講述基礎(chǔ)上，進(jìn)行畫面文字朗讀，幫助幼兒理解畫面。
（四）教師在完整講述故事的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒跟隨教師的講述速度翻閱繪本畫面進(jìn)行同步翻讀，進(jìn)一步感受故事的幽默與詼諧。故事結(jié)束我設(shè)置了一個(gè)理解性提問：最后，故事中的美容師，為什么要離開白羊村？以及一個(gè)拓展性提問：你覺得白羊村的白羊，什么時(shí)候最美麗？（從而引導(dǎo)幼兒從白羊們的外表美，關(guān)注到白羊們的心靈美。）（五）活動(dòng)延伸：尋找與發(fā)現(xiàn)日常生活中的美。
幼兒園小班中班說課稿篇十五
在“我愛我家”主題開展過程中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一種家的氛圍，讓幼兒產(chǎn)生愛的體驗(yàn)。我想，音樂活動(dòng)也可以配合這一主題，豐富幼兒的情感。因此，我就想以大頭兒子和小頭爸爸這兩個(gè)幼兒耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫人物為主人公，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)情景作為本次活動(dòng)的載體。一方面，活動(dòng)中的律動(dòng)動(dòng)作大部分是雙人動(dòng)作，如親一親、抱一抱、壓蹺蹺板等，既能在日常生活中幼兒與父母身上找到痕跡，又能體現(xiàn)親子感情，所以用大頭兒子和小頭爸爸貫穿整個(gè)活動(dòng)，可以自然地激發(fā)幼兒對(duì)家人、對(duì)親情的認(rèn)知和體驗(yàn)。
在音樂活動(dòng)中如何讓幼兒表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？在具體的實(shí)踐過程中，我嘗試為幼兒提供能表現(xiàn)各種生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)和形式。拿擦窗、用吸塵器、拖地板等幾個(gè)動(dòng)作來說，設(shè)計(jì)這些動(dòng)作都有明確的指向性――擦窗動(dòng)作的解析是為了表現(xiàn)空間和動(dòng)態(tài)：用吸塵器的動(dòng)作解析是為了集中表現(xiàn)肢體動(dòng)作的變化：拖地板的動(dòng)作解析相對(duì)集中于生活經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)。我想通過空間動(dòng)態(tài)、肢體動(dòng)作、經(jīng)驗(yàn)表達(dá)這幾個(gè)不同的輻射面豐富幼兒表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。
如何找到生活與音樂的聯(lián)系點(diǎn)呢?音樂離我們其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，如我們心情愉快時(shí)、做家務(wù)時(shí)，都會(huì)不由自主地哼唱，坐在桌前指間都會(huì)敲擊出一連串有節(jié)奏的聲響。所以，我想，幼兒的聽辨音樂活動(dòng)也可以將音樂元素與他們?nèi)粘５纳罱?jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。
本次活動(dòng)就是利用幼兒在搬家(或搬東西)時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)，通過夸張的動(dòng)作、配上節(jié)奏和力度的變化，以音樂活動(dòng)的形式來表現(xiàn)搬家時(shí)的場面。如請(qǐng)幼兒通過聽辨沉重、輕巧的音樂形象，猜一猜搬場車上有什么物件，讓幼兒將對(duì)音樂的感受與實(shí)際的物體相結(jié)合，使物體形象和音樂形象產(chǎn)生聯(lián)系，通過二者的匹配來表現(xiàn)聽辨的感受。另外，以前我們?cè)?jīng)利用音樂活動(dòng)夸過教室、好朋友等，為了讓幼兒遷移已有經(jīng)驗(yàn)，我們結(jié)合幼兒喜歡的《吉祥三寶》讓他們來夸夸新家，讓幼兒在音樂中體驗(yàn)家的溫馨和家人之間的親情，回歸愛的感受這個(gè)大目標(biāo)。
用肢體動(dòng)作表現(xiàn)勞動(dòng)的情景，感受音樂的節(jié)奏、力度變化，體驗(yàn)搬新家的快樂。
與主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)：多媒體課件、音樂錄音。
（一）唱唱跳跳
師：大頭兒子和小頭爸爸最近遇到一件很高興的事兒，讓我們聽著音樂表演他們高興的樣子吧!(和幼兒一起跳律動(dòng)操《大頭兒子和小頭爸爸》。)
（二）說說做做
1．出示幼兒作品，引出搬新家。
師：你們猜猜，大頭兒子和小頭爸爸為什么這么高興?
2．出示亂糟糟的家的畫面，引發(fā)幼兒大掃除的愿望。
師：我們跟著音樂來進(jìn)行大掃除吧!(和幼兒一起跟著音樂用動(dòng)作表現(xiàn)勞動(dòng)的情景。)
3．解析個(gè)別動(dòng)作。
如擦窗――表現(xiàn)空間和姿態(tài)：使用吸塵器――表達(dá)肢體的不同動(dòng)作：拖地板――提升生活經(jīng)驗(yàn)。
師：(出示收拾干凈的房間圖片，用哼唱的形式小結(jié))我們今天大掃除，真呀真高興。你擦窗來我拖地，房間變干凈。
4．出現(xiàn)搬家卡車畫面，引出搬家情景。
師：猜猜先搬什么?(播放低沉、緩慢的音樂，與幼兒討論怎樣表現(xiàn)搬大大、重重的東西：播放輕快、跳躍的音樂，討論如何表現(xiàn)搬小小、輕輕的東西。)
師：(出示漂亮的新家，以哼唱形式小結(jié))你搬我搬大家搬，家具放整齊。大家一起來勞動(dòng)，新家更美麗。
5．教師表演舞蹈。在前面討論、表演的基礎(chǔ)上連貫地表演，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上完整地感受舞蹈語言的魅力。
（三）唱唱樂樂
伴隨著《吉祥三寶》的旋律，與幼兒一起對(duì)唱《我們的新家》。在快樂、溫馨的情感氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園小班中班說課稿篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師:。
大家好！
今天，我說課的題目是《小老鼠進(jìn)城》。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)方面來展開我的說課。
一、說教材。
1、內(nèi)容、地位、作用《小老鼠進(jìn)城》是一節(jié)講授有關(guān)交通標(biāo)志知識(shí)的課，屬于幼兒園中班社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課以幼兒原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在幼兒認(rèn)識(shí)一些交通標(biāo)志的基礎(chǔ)上展開，為幼兒進(jìn)一步了解交通標(biāo)志的特征和作用奠定基礎(chǔ)，以促進(jìn)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增長和能力的發(fā)展，具有承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起導(dǎo)向作用。以《幼兒園指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)并結(jié)合幼兒自身發(fā)展水平及需要，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，了解交通標(biāo)志的特征和作用。
（2）技能目標(biāo)：積極參與游戲活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法。
（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒形成良好的態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)通過對(duì)教材的研究和解讀并結(jié)合本班幼兒特點(diǎn)，我制定了本節(jié)課的重難點(diǎn)。
重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，了解交通標(biāo)志的特征和作用。
難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)遵守交通規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高自我保護(hù)的能力。
4、教具準(zhǔn)備一個(gè)老鼠頭飾、各種交通標(biāo)志、鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城的地圖、一輛玩具汽車。
二、說教法。
《幼兒園指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)，以幼兒為中心，整個(gè)教育活動(dòng)要以幼兒的學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，教師在活動(dòng)過程中起著支持和引導(dǎo)的作用。根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中采用了提問法、課件演示法、游戲競賽法。運(yùn)用這些方法可以生動(dòng)、形象的呈現(xiàn)所要講授的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，以更好的達(dá)到預(yù)期效果。
三、說學(xué)法。
幼兒園的教育活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，根據(jù)幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在本次活動(dòng)中，我采用了談話法、游戲競賽法、練習(xí)法。通過運(yùn)用這些方法，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性，鞏固所學(xué)知識(shí)，使師幼關(guān)系更和諧、融洽。
四、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
圍繞教育目標(biāo)，采用多種教育形式，我對(duì)教學(xué)程序進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：
（一）故事導(dǎo)入我拿出老鼠頭飾，給幼兒講：小老鼠想進(jìn)城，進(jìn)城的路上有很多交通標(biāo)志，但是小老鼠不認(rèn)識(shí)，于是它很著急，想請(qǐng)小朋友幫幫它，告訴它那些交通標(biāo)志都是什么意思。小朋友們今天我們就一起學(xué)習(xí)交通標(biāo)志的意思，幫助小老鼠好嗎？我就此導(dǎo)入新課。
（二）新課講授我出示掛圖，并提問幼兒“哪位小朋友知道這些交通標(biāo)志的意思??？”幼兒回答完畢后，我對(duì)標(biāo)志的名稱和意思進(jìn)行講解。然后通過“你指我說”的游戲讓幼兒熟悉所講的交通標(biāo)志，即我指標(biāo)志，幼兒說意思或我說標(biāo)志意思，幼兒指標(biāo)志。
（三)游戲鞏固我拿出地圖和幼兒一起玩鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城的游戲，我將老鼠進(jìn)城時(shí)遇到的交通標(biāo)志貼在地圖上，讓幼兒找正確路線，幫老鼠進(jìn)城。
（四）活動(dòng)延伸讓幼兒回家后問一下爸爸媽媽還知道哪些交通標(biāo)志并給爸爸媽媽講一講自己知道的交通標(biāo)志的名稱和意思。
五、結(jié)束語。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，我的說課完畢，謝謝大家！
幼兒園小班中班說課稿篇十七
1、教材分析：天冷了，幼兒也會(huì)自己思考或者問老師：“冬天來了，小鳥去哪里了呢？”，而《大樹和小鳥》這首詩歌就很好地回答了幼兒的這個(gè)問題，整首詩歌描繪了大樹和小鳥間共同生活、快樂游戲的畫面，既表現(xiàn)了他們各自的特點(diǎn)，又體現(xiàn)了動(dòng)物和植物間親密友好的情感。詩歌結(jié)構(gòu)清晰，句式對(duì)偶，讀起來朗朗上口。富有一定的趣味性和童趣性。
2、學(xué)情分析：整首詩歌短小精悍，符合中班幼兒的語言發(fā)展能力和年齡特點(diǎn)，中班幼兒正處在語言、思維、情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具備較完整、連貫地講述一件事情的能力，因此，通過讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌的句式，感受動(dòng)植物友好相處的情感，從而萌發(fā)親近大自然的情感。
目標(biāo)是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，《綱要》中指出：“要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往，體驗(yàn)語言交流的樂趣”，并結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面制定了教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩歌，認(rèn)識(shí)大樹和小鳥間的關(guān)系（學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌）。
2、能力目標(biāo)：能用語言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)詩歌活動(dòng)帶來的樂趣，萌發(fā)熱愛大自然的情感（體驗(yàn)大樹和小鳥間互相依存、互相友愛的情感）。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中指出，要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。因此我將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在讓幼兒“欣賞詩歌，認(rèn)識(shí)大樹和小鳥間的關(guān)系”上。（學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌）。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語言的發(fā)展與其情感經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此將活動(dòng)的難點(diǎn)定位于讓幼兒“在理解詩歌的基礎(chǔ)上，大膽地進(jìn)行創(chuàng)編”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)圖譜一份、課件一份、自制教具一份、音樂一份、教學(xué)掛圖一幅。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒之前已玩過大樹和小鳥的音樂游戲（活動(dòng)準(zhǔn)備為活動(dòng)的順利開展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，是活動(dòng)順利開展的重要組成部分。）。
洛克說過：“任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助她前進(jìn)?！绷己玫慕虒W(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的具有重大意義。因此本次活動(dòng)我用到的教學(xué)法有：情境表演法、自主學(xué)習(xí)法、課件演示法、交流討論法等，其中，自主學(xué)習(xí)法占主導(dǎo)，因?yàn)橹邪嘤變壕邆湟欢ǖ淖灾鲗W(xué)習(xí)能力，同時(shí)體現(xiàn)生態(tài)課堂的理念，讓幼兒在自主地探索中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)。
活動(dòng)過程是活動(dòng)內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實(shí)施過程。我將活動(dòng)過程共分為五大環(huán)節(jié)：一是音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣；二是課件引入，自主探索；三是完整欣賞，動(dòng)作表演；四是多元練習(xí)，鞏固提高；五是情寓舞蹈，結(jié)束活動(dòng)。這些環(huán)節(jié)會(huì)在具體的活動(dòng)過程中得到逐一展現(xiàn)。
(音樂導(dǎo)入，幼兒與教師一起玩“大樹和小鳥”的游戲。教師扮演大樹，幼兒扮演小鳥，小鳥圍著大樹做一些親密動(dòng)作，如：捉蟲、抱抱等等)師：小朋友，剛剛我們做了個(gè)大樹和小鳥的游戲，你們開心嗎？大樹和小鳥真是親密的好朋友，今天呀，大樹和小鳥又在做游戲了，你們想不想知道他們?cè)谧鍪裁从螒虬?？我們一起去看看吧?/p>
（游戲是幼兒的基本活動(dòng)，游戲也能很好地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，一開始就讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)于活動(dòng)的開展起到推波助瀾的作用。）。
2、播放有聲課件師：現(xiàn)在，誰來說說你聽到了什么？
（引導(dǎo)幼兒將詩歌內(nèi)容自己呈現(xiàn)出來，而教師則是起支持、引導(dǎo)作用，同時(shí)將內(nèi)容以圖譜的形式展現(xiàn)在黑板上。）（這一部分，先讓幼兒感受畫面，嘗試將畫面內(nèi)容用自己的語言表達(dá)，而后，再通過視聽結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒將內(nèi)容與畫面結(jié)合，并通過自己的語言表達(dá)出來，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念，發(fā)揮了幼兒的主體性?！眻D譜“這一形式，也比較清晰明了。）。
1、完整欣賞詩歌（出示掛圖）。
2、師幼共同朗誦：教師讀前半句，幼兒接后半句。
3、女孩讀前半句，男孩讀后半句（通過出示掛圖，讓幼兒能夠更好地感受詩歌的內(nèi)容和意境。第一遍教師完整朗誦，讓幼兒加深總體印象，第二遍則是師幼共同朗誦，增加了互動(dòng)，同時(shí)也能夠反映出幼兒對(duì)于詩歌內(nèi)容的理解程度。）。
這么美的詩歌，大樹又想和小鳥一起來表演了，小鳥們，你們?cè)覆辉敢獍?？（教師詢問幼兒）?/p>
1、師做大樹，幼兒做小鳥（邊朗誦邊做動(dòng)作）。
師：讓我們一起為大樹和小鳥跳一支舞吧。（播放音樂《快樂的節(jié)日》，結(jié)束活動(dòng)）（最后一環(huán)節(jié)，先是對(duì)活動(dòng)的總結(jié)和情感的遷移，而后，則是讓幼兒在動(dòng)作和音樂聲中表達(dá)自己的快樂。也是對(duì)詩歌快樂氣氛的一種延續(xù)……）活動(dòng)延伸：
1、在美工區(qū)為幼兒準(zhǔn)備圖紙，讓幼兒在課余時(shí)間將詩歌內(nèi)容表現(xiàn)出來。
2、語言區(qū)可以將詩歌和圖譜裝訂成冊(cè)，供幼兒閱讀和欣賞家園共育：
家長帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)復(fù)習(xí)詩歌《大樹和小鳥》，同時(shí)欣賞其他的詩歌。有條件的幼兒可以在家長的帶領(lǐng)下去觀察小鳥和大樹之間的游戲。
1、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌2、能用語言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌3、體驗(yàn)大樹和小鳥間互相依存、互相友愛的情感活動(dòng)過程：
激發(fā)興趣播放音樂《童心是小鳥》：“小朋友，你們聽，音樂當(dāng)中把誰請(qǐng)來啦？（小鳥），小鳥是怎么飛的呢？我們也來學(xué)一學(xué)小鳥的動(dòng)作。呀，小鳥飛得累了，它會(huì)去哪里休息呢？（大樹），那我們也來做一棵大樹吧！
（教師指導(dǎo)，若看到幼兒做了一棵高高的樹，就說”這棵樹呀真高，站得真神氣。那誰來做一棵挺拔的大樹呢？真不錯(cuò)）。
“大樹和小鳥呀是很好的朋友，他們經(jīng)常在一起玩游戲，這不，他們又在做游戲了，你們想不想知道他們?cè)谧鍪裁从螒蚰?？我們一起去看看吧。?音樂能夠陶冶幼兒的情操，同時(shí)將幼兒帶入一種優(yōu)美的意境中去，活動(dòng)一開始，就開門見山，讓幼兒了解本次活動(dòng)的主角，同時(shí)在一系列簡單的模仿中，鞏固幼兒對(duì)小鳥和大樹各自特征的印象。也為詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了一定的鋪墊。)。
1、展示表現(xiàn)“小鳥叫叫，大樹笑笑”的圖片。
（1）、師：你從圖片上看到了什么？（我看到了小鳥好像在唱歌）觀察得真仔細(xì)，你是怎么看出來的呢？（邊上有音符，而且小鳥嘴巴張得很大。）哦，小鳥真的像是在唱歌哩，你們聽過小鳥唱歌嗎？小鳥是怎么唱歌的？（幼兒說：“喳喳喳喳”，教師說我們一起來學(xué)一學(xué)，邊說的時(shí)候可以邊配以節(jié)奏）。
（2）、師：小鳥唱得歌真好聽，唱得大樹怎么樣啊？（大樹在笑），你是怎么看出來大樹在笑的啊？（嘴角上揚(yáng)，眼鏡瞇成一條縫。）我們也來學(xué)一學(xué)大樹笑。（對(duì)于表現(xiàn)力好的幼兒，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如：xxx小朋友笑得可開心了，都笑彎了腰。xxx小朋友呀，都笑得捂住了自己的小肚子。）。
2、展示表現(xiàn)“大樹搖搖，小鳥跳跳”的圖片。
（1）、幼兒觀看后教師提問：大樹笑得可開心了，它是怎么來表達(dá)它的開心的心情呢？哦，大樹笑得怎么樣？都搖晃著它的身子了，那我們也來學(xué)一學(xué)大樹的樣子。
（2）、師：小鳥看到大樹在搖晃著它的身子，它怎么樣??？（也跳了起來）哦，小鳥也跳起了舞蹈。我們也來學(xué)學(xué)小鳥跳舞的樣子。（此過程教師有針對(duì)性的對(duì)一兩個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)“呦，你的怎么跳舞的呀？在繞著圓圈跳呢，真好看?！薄澳阌质窃趺刺璧难剑克谙蜃筮吿?，真優(yōu)美?！?/p>
3、展示表現(xiàn)“大樹小鳥，快樂陶陶”的圖片師：大樹和小鳥做的游戲好不好玩呀？你們覺得他們生活在一起，怎么樣？（很開心）。恩，你是從哪里看出來他們很開心的呢？（他們抱在一起，他們一起跳舞）。
師：他們生活在一起呀，真得很開心，老師用一個(gè)好聽的詞語來說，叫“快樂陶陶”。我們一起來說一說。
（這一環(huán)節(jié)，教師讓幼兒在看看、聽聽、說說、做做的過程中自主地去學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念，同時(shí)也發(fā)揮了幼兒的主體性，而教師則是作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，將幼兒的思維始終集中在詩歌的內(nèi)容周圍。同時(shí)整個(gè)活動(dòng)過程充滿了童趣性和情境性，內(nèi)容與內(nèi)容之間層層遞進(jìn)，緊密相聯(lián)，使呈現(xiàn)在幼兒腦中的不是斷斷續(xù)續(xù)的知識(shí)，而是一幅完整連貫的畫面。）。
1、教師有感情地朗誦詩歌師：大樹和小鳥的游戲真好玩，老師把它編成了一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧。
2、教師提問幼兒聽到了什么，同時(shí)將幼兒聽到的內(nèi)容以圖譜形式呈現(xiàn)。
3、完整呈現(xiàn)圖譜后，教師提問幼兒最喜歡哪一句師：那你最喜歡詩歌里的哪句話呢？（幼兒說出后，教師便說“來，我們一起說一說”，這里教師可根據(jù)實(shí)際情況酌情地讓幼兒聽1--2遍，取決于該班幼兒的發(fā)展水平的高低）（在自主探索完詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師有必要完整朗誦詩歌，使幼兒加深鞏固內(nèi)容，從而達(dá)到真正理解的境界。而圖譜的形式，既清晰明了，又能夠?yàn)橛變鹤灾鞯乩收b詩歌起到一定的輔助作用。）。
1、配樂朗誦讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂中把這首詩歌一起來朗誦一遍好不好？（播放背景音樂）。
2、分角色朗誦詩歌。
（1）、讓幼兒選擇自己先做大樹或小鳥，教師則做幼兒選剩的角色（“你們想做小鳥還是大樹呢？老師讓你們先選。好的，那我們一起來朗誦一遍吧”）。
（2）交換角色朗誦(師：這么美的詩歌，老師還想再朗誦一遍，你們想不想。剛才老師做大樹，這次我們交換，老師朗誦小鳥的詩句，你們來朗誦大樹的詩句，好不好？)（在這里，教師通過多元的練習(xí)，既能反映出幼兒對(duì)詩歌的掌握程度，又能很好地進(jìn)行師生間的互動(dòng)。讓幼兒自主選角的形式，也是體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒主體性的充分尊重）。
2、師：剛才我們小朋友的想法真好，今天天氣不錯(cuò)，那讓我們一起去和大樹小鳥做游戲吧（帶領(lǐng)幼兒走出教室）（簡單創(chuàng)編根據(jù)時(shí)間來安排是否進(jìn)行，如果活動(dòng)時(shí)間達(dá)到上限，則可以放在延伸活動(dòng)中進(jìn)行。）注：紅色部分的字是對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)所做的說明。
幼兒園小班中班說課稿篇十八
各位評(píng)委老師你們好！我今天說課的題目是中班散文《云彩和風(fēng)兒》，下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)備、說教法學(xué)法、說活動(dòng)過程和活動(dòng)延伸五個(gè)方面進(jìn)行說課：
我說的第一點(diǎn)是教材分析：《云彩和風(fēng)兒》是一篇充滿童趣的散文，它以幼兒的眼睛來描繪云彩的變化過程。（內(nèi)容）同時(shí)還向我們揭示了風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的科學(xué)道理。（內(nèi)容反映思想）散文結(jié)構(gòu)清晰，音韻和諧。（結(jié)構(gòu)）其中“吹呀吹，云彩變成什么”的句式反復(fù)出現(xiàn)，易于中班幼兒的掌握。(語言)作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與富有童趣的想象，讓人充分領(lǐng)略到了大自然的奇妙。（情感）我說的第二點(diǎn)是學(xué)情分析：中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類較小班幼兒來說明顯增加，對(duì)詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進(jìn)行表達(dá)。（年齡特點(diǎn)）結(jié)合本班幼兒語言發(fā)展水平（本班幼兒特點(diǎn)）及綱要精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”。（結(jié)合綱要）基于以上兩點(diǎn)分析，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。（總說活動(dòng)目標(biāo)）基于對(duì)散文的理解和分析，結(jié)合綱要精神（結(jié)合綱要）。我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：欣賞散文，理解風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的特點(diǎn)。
2.能力目標(biāo)：嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語言、動(dòng)作等多種方式大膽表達(dá)對(duì)詩歌的理解。
3.情感目標(biāo)：萌發(fā)幼兒對(duì)大自然的喜愛，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂。
（重難點(diǎn)）綱要明確指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感，經(jīng)驗(yàn)，思維，社會(huì)交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關(guān)”因此本次活動(dòng)，我將重點(diǎn)放在欣賞散文，理解風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的特點(diǎn)。我將難點(diǎn)放在嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語言、動(dòng)作等多種方式大膽表達(dá)對(duì)詩歌的理解。
（活動(dòng)準(zhǔn)備）活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)成功的前提。為了更好的開展本次活動(dòng)，我做了以下準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：散文課件、散文錄音，散文背景圖及與散文內(nèi)容相符合的圖譜，角色道具若干。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒外出散步時(shí)觀察過云彩的變化。
學(xué)法新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采用的教學(xué)法有：課件演示法，自主學(xué)習(xí)法，學(xué)習(xí)法，圖譜法，多通道參與法。下面我重點(diǎn)說一下自主學(xué)習(xí)法。
皮亞杰說過：“真正的學(xué)習(xí)是兒童主動(dòng)的、自發(fā)的學(xué)習(xí)”。因此活動(dòng)中我采用了自主學(xué)習(xí)法來讓幼兒了解散文內(nèi)容。通過為幼兒提供與兒童詩內(nèi)容相符的課件，引導(dǎo)幼兒在看看，說說中了解兒童詩內(nèi)容，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。
過程引導(dǎo)語：綜上所述，根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣；
二、自主探索，學(xué)習(xí)散文；
三、多元練習(xí)，學(xué)習(xí)朗誦；
四、情景表演，收獲快樂；
五、情感提升，結(jié)束活動(dòng)。
下面我說一下我的環(huán)節(jié)：
一．圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師出示云彩和風(fēng)兒圖片：“今天，我們中二來了兩位客人，你們看他們是誰呀？（云彩和風(fēng)兒）”“云彩和風(fēng)兒是一對(duì)好朋友，她們每天在一起玩游戲，會(huì)玩什么游戲呢？”（幼兒可能會(huì)回答（會(huì)玩躲貓貓）“哦，原來它們?cè)谕妗弊冏冏儭暗挠螒颍L(fēng)兒一吹，云彩就變出了許多有趣的模樣，小朋友們，你們看見過的云彩會(huì)變成了什么模樣呀？（幼兒可能會(huì)回答：大老虎，小白兔）”說明：導(dǎo)入活動(dòng)旨在激發(fā)幼兒的興趣，因?yàn)榕d趣是做好的老師。因此，我用幼兒喜愛的云彩和風(fēng)兒的形象作為活動(dòng)的導(dǎo)入。同時(shí)結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提問。這樣做一方面調(diào)動(dòng)了已有經(jīng)驗(yàn)，打開了思維，另一方面也為下一環(huán)節(jié)進(jìn)行了過度。
二、自主探索，學(xué)習(xí)散文
1.教師向介紹幼兒自主學(xué)習(xí)的材料。我為幼兒提供三個(gè)與散文內(nèi)容相關(guān)的課件。通過讓幼兒自主選擇課件內(nèi)容，進(jìn)行初步學(xué)習(xí)。
3.教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒積極講述。
4.交流分享講述結(jié)果：（這里我會(huì)通過提問的方式來幫助幼兒進(jìn)行整理）
1.風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成了什么呀？（小白船）
2.小白船是什么樣的？（幼兒的回答可能是：它的桅桿直直的，帆都打開了。）
3.哦，它豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，飄呀飄，小白船怎么樣了？（幼兒的回答可能是小白船飄得都看不見了）接著教師根據(jù)幼兒的講述用圖譜的方式進(jìn)行記錄。
如：風(fēng)兒吹呀吹就用風(fēng)兒來表示。云彩變成小白船就用小白船來表示。豎起桅桿就用一根直直的桅桿來表示，揚(yáng)起風(fēng)帆就用風(fēng)帆來表示。小船飄呀，飄呀，飄到遠(yuǎn)處看不見了就用小白船漸漸的飄遠(yuǎn)來表示。
5.教師完整朗誦該句話，并帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。然后教師采用同樣的方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)第二句和第三句話。學(xué)習(xí)是要突出表演的方式。比如學(xué)習(xí)第二句的時(shí)候，可以由教師扮演大獅子，幼兒扮演羊群來進(jìn)行表演。學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，可以為幼兒提供太陽和胖娃娃的頭飾來進(jìn)行表演。
說明：為了幫助幼兒了解詩歌內(nèi)容，此環(huán)節(jié)主要采用自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。因?yàn)樯鷳B(tài)課堂提出：孩子是課堂的主人，只有讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，才能充分發(fā)揮幼兒的主體性，也才能為孩子的終身發(fā)展服務(wù)。該環(huán)節(jié)中，通過讓幼兒自主觀察在前，教師引導(dǎo)幫助在后，幼兒可以很快地學(xué)會(huì)第一句話，并在此基礎(chǔ)上，幼兒遷移了第一句的句式，又輕松的學(xué)會(huì)了第二、第三句話。不僅學(xué)得輕松，且很好地體現(xiàn)了生態(tài)課堂的教學(xué)理念。
三、多元練習(xí)，學(xué)習(xí)朗誦
1.教師完整朗誦詩歌，邊朗誦邊做動(dòng)作。
欣賞后提問：天上的風(fēng)兒，天上的云彩本領(lǐng)真大呀，誰能用散文里面的話來夸一夸他們。教師在幼兒回答的基礎(chǔ)上出示首尾的圖譜，并帶領(lǐng)孩子學(xué)一學(xué)。
2.教師介紹詩歌名稱，帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)習(xí)朗誦。
3.教師介紹散文首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，帶領(lǐng)幼兒采用師幼接誦的方式進(jìn)行朗誦。
4.藏圖游戲，鞏固練習(xí)。
說明：該環(huán)節(jié)通過多種方式來幫助幼兒練習(xí)朗誦，練習(xí)的方式由易到難，層層深入。一方面激發(fā)幼兒朗誦的興趣和積極性，另一方面也是給予幼兒一定的挑戰(zhàn)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
四、表演游戲，收獲快樂幼兒按小組的形式進(jìn)行表演。自主分配角色，選擇表演的道具。教師將詩歌錄音循環(huán)播放，幼兒可以邊表演邊朗誦詩歌。
說明：該環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮部分，在幼兒大多能朗誦的基礎(chǔ)上，幼兒按小組的形式進(jìn)行表演，不僅鞏固了所學(xué)，更重要的是讓孩子真正體驗(yàn)到了活動(dòng)帶來的趣味和快樂。
五、情感提升，結(jié)束活動(dòng)1.你們喜歡這首詩歌嗎？為什么？孩子可能的回答是：喜歡，因?yàn)樗麄兺娴挠螒蚝芎猛妗?/p>
2.教師小結(jié)：哦，原來是風(fēng)兒使云彩變出了怎么多有趣的模樣。小朋友們，讓我們一起去外面找找風(fēng)兒還讓云彩變出了什么有趣的模樣吧！
說明：此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的結(jié)束部分，在結(jié)束部分，教師主要幫助幼兒分析作品的情感，通過讓孩子分享交流對(duì)詩歌的喜愛之情，進(jìn)一步萌發(fā)了孩子喜歡大自然的情感。
延伸活動(dòng)延伸是課堂教學(xué)活動(dòng)的拓展與補(bǔ)充，我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)方面的延伸活動(dòng)：
1.家園共育：回家后與爸爸媽媽一起觀察云彩更多的變化，并嘗試創(chuàng)編。
2.區(qū)域活動(dòng)：將云彩和風(fēng)兒的圖片放到語言區(qū)，供幼兒鞏固學(xué)習(xí)。
在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
以上是我對(duì)這個(gè)語言活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給予批評(píng)指正，多提寶貴意見，謝謝！
幼兒園小班中班說課稿篇十九
新《綱要》中指出：“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的，幼兒的心理健康以情緒愉快，適應(yīng)集體生活為主要特征。”現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，由于家長的溺愛使他們“以自我為中心”的性格明顯展露，當(dāng)需求得不到滿足時(shí)，經(jīng)常會(huì)大哭大鬧，不會(huì)調(diào)節(jié)自己的心情，不懂得如何讓自己快樂，更不懂得保持良好情緒的重要性。因此，我抓住這個(gè)鍥機(jī)開展本次活動(dòng)，通過音樂、故事、等教學(xué)方法，讓孩子感受情緒的變化并理解良好的情緒有益于身心健康。
當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往、積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是活動(dòng)的探索者，教師運(yùn)用2中不同音樂和2中不同故事的明顯對(duì)比，刺激孩子的聽覺和視覺器官，引起情感上的共鳴，從而感受情緒的變化，進(jìn)而了解良好的情緒有益于身心健康。因此我將“體會(huì)高興與傷心的不同心情，理解情緒對(duì)健康的影響”定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。
另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者;幼兒對(duì)溫度計(jì)并不陌生，從幼兒原有的認(rèn)識(shí)水平引申出情緒溫度計(jì)，激發(fā)他們的好奇心與參與的積極性。同時(shí)，教師為幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，既增強(qiáng)了幼兒保持良好情緒的意識(shí)，又讓孩子體驗(yàn)到動(dòng)手操作的樂趣。因此，我將“了解人的情緒變化，并學(xué)習(xí)制作情緒溫度計(jì)”定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。
綜上所述，本活動(dòng)的目標(biāo)定為：
1、了解人的情緒變化，并理解保持良好情緒對(duì)身體的好處。
2、學(xué)習(xí)制作情緒溫度計(jì)，并會(huì)用情緒溫度計(jì)表達(dá)自己的情緒。
1、磁帶：《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進(jìn)行曲》音樂：為引題服務(wù)，通過音樂對(duì)比引出情緒變化。
2、臉譜圖：高興、傷心，故事插圖2幅。
3、氣溫溫度計(jì)一個(gè)，可調(diào)式情緒溫度計(jì)一支，幼兒操作用具若干：為幼兒制作情緒溫度計(jì)做準(zhǔn)備。
第一環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)情緒，知道人的情緒也會(huì)變化。該環(huán)節(jié)通過欣賞《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進(jìn)行曲》兩首明顯對(duì)比的音樂，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，并引出主題“高興與傷心”。
在活動(dòng)中，孩子們根據(jù)自己的感受講述了自己的情緒，有喜有悲，讓我很感觸。我告訴孩子，每個(gè)人都有開心與不開心的時(shí)候，它直接影響著一個(gè)人的情緒，溫度計(jì)反映了一個(gè)人的內(nèi)心，冷的時(shí)候溫度下降，熱的時(shí)候，急劇上升。但是不管怎樣，我們每個(gè)人都要保持開心的心態(tài)，調(diào)節(jié)自己的情緒。我給孩子看了一些情緒圖片，教孩子學(xué)會(huì)情緒管理的方法。讓孩子認(rèn)同自己，有情緒空間，能自由、開放地感受和表達(dá)自己的情緒，使某些園本正常的情緒感受不因壓抑而變質(zhì)。我和孩子一起看圖片學(xué)習(xí)怎樣適當(dāng)宣泄自己的情緒，如:在憤怒的時(shí)候，不妨跑跑步、打球來釋放;在悲傷時(shí)，不妨大哭一場等。只有駕馭自己的情緒，才能成為健康的孩子。
幼兒園小班中班說課稿篇二十
冬天到了，動(dòng)物的蹤跡越來越少，螞蟻鉆進(jìn)洞里，小燕子飛走了，這些現(xiàn)象無不引起幼兒的主意。戶外活動(dòng)時(shí)，他們會(huì)不約而同的產(chǎn)生疑問：為什么小螞蟻不出來搬食物了？小燕子怎么不見了？呱呱叫的青蛙哪去了？動(dòng)物們生活習(xí)性的變化讓幼兒產(chǎn)生好奇?！毒V要》中也指出中班幼兒能夠主動(dòng)照顧動(dòng)物，并運(yùn)用多種感官感知觀察他們，了解其與人們的生活關(guān)系。因此為了順應(yīng)幼兒興趣需要、發(fā)展需要，我認(rèn)為通過活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過冬》可以讓幼兒了解冬天對(duì)動(dòng)植物們的生活習(xí)性產(chǎn)生的影響，以激發(fā)幼兒探究動(dòng)物的興趣和愛護(hù)照顧動(dòng)物的情感。
2、活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個(gè)目標(biāo)。
1）、引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物過冬的不同方式。
2）、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，初步了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的依存關(guān)系和適應(yīng)特點(diǎn)。
3）、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣和關(guān)心愛護(hù)動(dòng)物的.情感。
3、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：幼兒能說出幾種常見動(dòng)物是怎樣過冬的？難點(diǎn)是知道動(dòng)物過冬的幾種不同方式。
我通過利用直觀、生動(dòng)形象的課件并以故事的形勢以及啟發(fā)性提問，是幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究，從而形象直觀地了解動(dòng)物是怎樣及其不同的過冬方式，使活動(dòng)的重點(diǎn)得以有效的突破。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒和家長一起收集并記錄有關(guān)動(dòng)物怎樣過冬的錄像、圖書，并豐富相關(guān)知識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1）、課前引導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的一種動(dòng)物。
2）、提前飼養(yǎng)白兔、毛毛蟲等動(dòng)物，隨時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀察記錄小動(dòng)物生活習(xí)性的變化。
3）、和幼兒一起布置"動(dòng)物過冬方式"的背景圖。
4）、課件《動(dòng)物怎樣過冬》。
這些準(zhǔn)備活動(dòng)一是豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，便與幼兒在和同伴的討論中大膽、自主、快樂的交流；二是能在活動(dòng)中突破中難點(diǎn)，便與幼兒理解。
1、教法：本次活動(dòng)中運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等，這些方法的運(yùn)用，我克服教師說教的傳統(tǒng)形式，提出開放性的問題，讓幼兒通過觀察、探究、通過形象直觀的課件，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)法：活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、分類法、觀察法、歸納法來獲得知識(shí)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，引導(dǎo)幼兒自己歸納出動(dòng)物過冬的不同方式，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
2）、小動(dòng)物們是怎樣過冬的呢？
這一環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)收集過這方面的信息，所以就鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，和同伴分享交流的快樂，在交流中獲得新知識(shí)。
3）、小灰兔和誰的過冬方式一樣？
這些開放性的問題，能激發(fā)幼兒說出故事里的動(dòng)物們是怎樣過冬的。如，蝙蝠冬天睡大覺、小松鼠儲(chǔ)備糧食、小兔換厚的皮毛。
當(dāng)幼兒說到蝙蝠睡大覺的時(shí)候，隨即豐富詞匯：冬眠。
這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究的興趣，而且生動(dòng)形象地讓幼兒感知?jiǎng)游锸侨绾芜^冬的。
3、引導(dǎo)幼兒總結(jié)動(dòng)物過冬的幾種不同方式。（5分鐘）提出問題討論：
1）、蝙蝠在冬天靠冬眠來過冬，還有哪些動(dòng)物也是靠冬眠來過冬的？如，蛇、青蛙、烏龜?shù)取?/p>
2）、還有哪些動(dòng)物和小松鼠一樣儲(chǔ)存糧食來過冬呢？如，蜜蜂、螞蟻等。
3）、哪些動(dòng)物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛來過冬呢？
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽的想象、思考，這些開放性的問題，是幼兒的發(fā)散性思維的已擴(kuò)展，在交流中總結(jié)出動(dòng)物們不同的過冬方式。
給幼兒自由討論的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒大膽交流，分享彼此的快樂，在說中學(xué)，真正成為活動(dòng)的主人，發(fā)散了幼兒的思維，豐富了知識(shí)，進(jìn)一步拓展幼兒的認(rèn)知空間。
5、引導(dǎo)幼兒將自己手中的動(dòng)物送到布置好的背景圖中，并貼在相應(yīng)的過冬方式里，鼓勵(lì)幼兒互相檢查小動(dòng)物被送到的過冬方式是否正確。（3分鐘）這一環(huán)節(jié)幼兒自己動(dòng)手送小動(dòng)物回家，不僅鞏固了幼兒所學(xué)的知識(shí)，了解了不同動(dòng)物的過冬方式，而且有激發(fā)了幼兒愛護(hù)小動(dòng)物、探索研究動(dòng)物的興趣。
6、延伸活動(dòng)：
1）、科學(xué)區(qū)提供動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒相互交流；2）、墻飾中知道幼兒繼續(xù)添畫各種過冬的動(dòng)物。
教學(xué)反思：
活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美?！芭d趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)一切事物充滿了好奇心，求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表揚(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。
幼兒園小班中班說課稿篇二十一
各位評(píng)委，各位老師：
大家好!
今天我說課的題目是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《好朋友》這個(gè)活動(dòng)來自山東省編教材中班上冊(cè)《我的好朋友》這一主題。
下面，我將從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說教學(xué)反思這幾個(gè)方面來進(jìn)行說課。
教材內(nèi)容及其地位。
隨著科技的發(fā)展，生活水平的不斷提高，人們身邊的新鮮事物層出不窮，為了幫助幼兒進(jìn)一步了解身邊各種事物、人與人、人與大自然之間的關(guān)系，我選擇了歌曲《好朋友》來作為幼兒學(xué)習(xí)的對(duì)象，希望通過歌曲這一充滿童趣、充滿活力、充滿動(dòng)感的畫面，培養(yǎng)幼兒熱愛自由、熱愛大自然、熱愛生活的情感，鍛煉幼兒想象力和對(duì)音樂的感受力，以及表現(xiàn)力。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)。
教幼兒認(rèn)識(shí)歌曲的間奏，學(xué)習(xí)領(lǐng)唱與齊唱的方式演唱歌曲。
能力目標(biāo)。
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的歌詞，在歌曲間奏處能跟據(jù)歌詞內(nèi)容按節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作。
情感目標(biāo)。
培養(yǎng)幼兒與同伴相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛的情感及合作進(jìn)行歌表演的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：會(huì)看聲勢譜，會(huì)用口念，拍手，拍腿，跺腳等方式表現(xiàn)歌舞歡快的情緒。
難點(diǎn)：能用自然好聽的聲音，有表情的即興表演歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
本次活動(dòng)，總體設(shè)計(jì)思路：以《新綱要》為指導(dǎo)，借建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)的思想，主要采用互動(dòng)游戲法，啟發(fā)誘導(dǎo)法為了突出重點(diǎn)難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：
表演法：為了讓幼兒盡快的把思路集中在活動(dòng)上，所以必須要選擇幼兒感興趣的節(jié)目來拉回幼兒的思維，因此用了適宜的引題題材：找朋友，幼兒基本接受。
教師范唱范念法：要把一首新的詩歌或歌曲傳授給幼兒就免不了教師要進(jìn)行范念或范唱，這樣能直觀的讓幼兒感受到詩歌或歌曲的美妙之處，激發(fā)幼兒想念，想唱的欲望。同時(shí)教師親切的語言又能增加師幼的感情，這也突出了師生互動(dòng)。
音樂欣賞法：音樂唱歌課最重要的目的是讓幼兒學(xué)會(huì)一首歌曲，音樂欣賞法不僅能讓幼兒在美的享受中感受到歌曲的美妙之處，又能陶冶幼兒的音樂情操，激發(fā)他們對(duì)音樂的喜愛之情。
情景表演法：不僅在活動(dòng)中起到了動(dòng)的一面，又能鍛煉幼兒的膽量。幼兒在表演中更能感受到歌曲的美妙，表演法在另一方面也更加全面的詮釋了歌曲的內(nèi)容，幼兒在邊跳邊唱的氣氛中能身心愉悅。
游戲法：在音樂活動(dòng)中用游戲來做一個(gè)小插曲，對(duì)幼兒來說也是很感興趣的環(huán)節(jié)，幼兒能在自己較熟悉的旋律中進(jìn)行游戲活動(dòng)，更能提高幼兒游戲得積極性。
1、傾聽法：幼兒在活動(dòng)中要多次聽教師說，這就需要幼兒在活動(dòng)中有良好的傾聽能力，然后來正確的回答老師的問題;在教師范唱時(shí)幼兒能仔細(xì)傾聽就能對(duì)幼兒學(xué)唱歌曲有很大大幫助。
2、欣賞法：音樂活動(dòng)就需要幼兒能很好的欣賞音樂，這樣有利于幼兒較好的掌握歌曲的旋律，同時(shí)又能在欣賞歌曲的同時(shí)感受到音樂活動(dòng)帶給他們的樂趣。
3、體驗(yàn)法：幼兒在唱歌活動(dòng)中需要自己唱出來，這就是讓幼兒自己體驗(yàn)歌詞和旋律。在幼兒不斷的體驗(yàn)中從而學(xué)會(huì)新的歌曲。
導(dǎo)入新課。
我先請(qǐng)大班的小朋友做情景表演(或出示圖片)幼兒一起觀看。
然后組織大家一起討論:表演內(nèi)容講了一件什么事?由此來導(dǎo)入新課。
講授新課我先播放一遍《好朋友》這首歌的旋律，讓兒童熟悉一些歌曲的節(jié)奏。引導(dǎo)幼兒邊看表演邊聽歌，并且會(huì)聽歌中的句子，說出歌中的內(nèi)容。帶領(lǐng)大家邊看聲勢譜，邊用口念形式，熟悉歌曲的節(jié)奏。
學(xué)習(xí)歌曲，引導(dǎo)幼兒有表情，適當(dāng)?shù)募觿?dòng)作表演。
隨著旋律，完整的跟唱。隨著旋律，有表情的添加動(dòng)作演唱。
在讓幼兒結(jié)對(duì)進(jìn)行表演看著聲勢譜，會(huì)用拍手，拍腿，跺腳的方式演唱，表現(xiàn)歌曲的歡樂情緒。
把新學(xué)的歌曲回去唱給爸爸媽媽聽。
教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
幼兒園小班中班說課稿篇二十二
各位老師，大家早上好！
一、說教材。
我今天說課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹葉找媽媽》，幼兒園中班說課稿——科學(xué)活動(dòng)《小樹葉找媽媽》。
1.教材分析：
新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題的目標(biāo)?！缎淙~找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶外散步的時(shí)候，小朋友對(duì)樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以結(jié)合本季節(jié)開展的主題：金色的秋天，我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹葉的活動(dòng)，本次活動(dòng)就是其中之一。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉?dú)W教育理念之一，在開展活動(dòng)的過程中，我們細(xì)致地觀察、傾聽幼兒的言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深入開展活動(dòng)。我們鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來表現(xiàn)，從不同角度出發(fā)，通過各種手段來發(fā)現(xiàn)問題。在擺擺說說的活動(dòng)中，他們的想象力發(fā)展了，會(huì)用自己的話語描述對(duì)家的認(rèn)識(shí)。
二、說目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：
1.引導(dǎo)幼兒觀察、對(duì)應(yīng)、和比較，認(rèn)識(shí)樹葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力，激發(fā)幼兒的探索的興趣。
2.教師對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)樹木教育，知道樹木對(duì)人類的重要性。
3.激發(fā)對(duì)周圍事物的關(guān)心，能清楚表達(dá)自己的意思，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力，讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗(yàn)。
難點(diǎn)：觀察、對(duì)應(yīng)、和比較，認(rèn)識(shí)樹葉的不同。
在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較、對(duì)應(yīng)的方法幫小樹葉找媽媽，最后通過送小樹葉回家，鞏固對(duì)樹葉特征及名稱的認(rèn)識(shí)，幼教之友《幼兒園中班說課稿——科學(xué)活動(dòng)《小樹葉找媽媽》》。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1.制作電腦多媒體課件；
2.磁帶一盒；
3.物質(zhì)準(zhǔn)備：葉標(biāo)本三種；楊樹、柳樹、楓樹的掛圖；彩紙若干張。
四、說教法。
《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在觀察樹葉時(shí)享受探索的快樂、在幫樹葉找媽媽時(shí)，享受助人為樂得樂趣。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法。
1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索，貫穿整個(gè)活動(dòng)。
2.問題設(shè)置法：
教師設(shè)計(jì)了一系列的問題，如：激發(fā)興趣的提問：這些樹葉是從那里來得？激發(fā)情感的提問：小樹葉離開了媽媽會(huì)怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)取。
3.操作法：讓幼兒通過動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，用小樹葉拼貼出美麗的圖畫。
五、說教學(xué)程序。
（一）激發(fā)興趣（拾落葉）。
播放音樂，請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子，配合音樂模擬葉子飄蕩。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)一開始幼兒小樹葉隨音樂做動(dòng)作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。
（二）幼兒觀察樹葉（發(fā)現(xiàn)樹葉的特征）。
請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說一說它像什么。（幼兒自己尋找、想象）。
（三）自由探索。
（四）體會(huì)成功的喜悅（課間操）。
幫助小樹葉找到媽媽，并于它們一同跳舞。
（五）知識(shí)拓展（知道樹的種類、作用）。
通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒互相交流并討論樹木有什么作用，給人類帶來哪些益處。樹木能給我們帶來這么多的好處，在日常生活中我們應(yīng)該愛護(hù)花草樹木，做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
六、延伸活動(dòng)（制作葉子畫）。
這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作，對(duì)孩子們來說，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅。
幼兒園小班中班說課稿篇二十三
教材的內(nèi)容及其地位現(xiàn)在的孩子在家里都是父母手中的寶，大人舍不得孩子干活，很多孩子連基本的勞動(dòng)都不會(huì)。我是值日生，意在讓幼兒感受做值日生的光榮感和自豪感，這對(duì)于轉(zhuǎn)變孩子飯來張口、衣來伸手的不良行為，有著很大的幫助。孩子們通過討論、學(xué)習(xí)，知道了值日生的一些具體職責(zé)，及做值日生的必要性，懂得了要學(xué)會(huì)為大家、為他人服務(wù)。通過干值日生，幼兒體驗(yàn)了為大家服務(wù)的樂趣，養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)了幼兒初步的責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。
三維教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)能力目標(biāo)：了解做值日的一些基本方法。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)做值日。
情感目標(biāo)：知道值日是為大家服務(wù)的，樹立為集體服務(wù)的自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解什么是值日與做值日的基本方法，感受我長大了的喜悅心情。
難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒為集體服務(wù)的意識(shí)和自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：值日生標(biāo)志供幼兒練習(xí)用的學(xué)具，餐具歌曲《幼兒園里的好多事》音樂磁帶幼兒用書。
二、說教法。
本次活動(dòng)，總體設(shè)計(jì)思路：以《新綱要》為指導(dǎo)，借建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)的思想，主要采用師生討論法，示范法，游戲法為了突出重點(diǎn)難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：
師生討論法：首先我?guī)ьI(lǐng)他們閱讀幼兒用書，閱讀書中的故事，啟發(fā)他們，讓他們知道書中的幼兒在做什么？為什么這么做？由此為話題引起大家的討論。
示范法：我先把自己桌子上的東西全部打亂，然后問一問小朋友看著桌子上亂七八糟的東西難受嗎？幼兒回答：難受。然后我再把桌子上的東西有條理有秩序的收拾干凈，在問幼兒現(xiàn)在看著干凈的桌子是不是舒服了很多？讓幼兒明白干凈的地方是會(huì)給人帶來舒適的感覺。在收拾的過程中，我交給幼兒過程和方法，讓幼兒學(xué)會(huì)自己收拾屋子。
操作練習(xí)法：分小組進(jìn)行練習(xí)，看誰收拾的最干凈最好。
三、說學(xué)情學(xué)法。
1、發(fā)現(xiàn)發(fā)：教師提供適合幼兒發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的題材，使他們通過自己的探索，嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中請(qǐng)幼兒回憶討論，通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。
2、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確的回答問題，恰當(dāng)?shù)恼f明自己的想法和做法。在活動(dòng)中我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用洪亮的聲音，完整的語言進(jìn)行講述，并且注意為每一名幼兒創(chuàng)造講述的機(jī)會(huì)。
3、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解圖片的內(nèi)容，分析內(nèi)涵。在活動(dòng)過程中通過教師生動(dòng)的講述，引導(dǎo)幼兒來體驗(yàn)做值日的目的，從而突出重點(diǎn)難點(diǎn)。
四、說教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課首先我?guī)ьI(lǐng)他們閱讀幼兒用書，讓小朋友們猜一猜，書上的小人在干什么？小朋友們是怎么知道的呢？書上的小人為什么要這么做呢？由此引發(fā)幼兒的思考，導(dǎo)入新課。
講授新課我提出問題，讓幼兒集體討論，為什么小朋友要輪流做值日？讓幼兒們積極的思考回答。通過這一環(huán)節(jié)，讓幼兒知道，正是因?yàn)橛辛酥等丈姆?wù)，可以讓大家有更多的時(shí)間去玩游戲，做游戲，生活會(huì)很有秩序。而且值日生可以學(xué)習(xí)做一些自己力所能及的事情，能讓小朋友們快樂，也讓自己快樂。
分組練習(xí)幼兒戴上值日標(biāo)志以后分組進(jìn)行練習(xí)：分發(fā)學(xué)具布置班內(nèi)環(huán)境整理圖書及游戲材料管理自然角擦桌椅等。
結(jié)束部分欣賞歌曲《幼兒園里好多事》結(jié)束新課。
五、教學(xué)反思。
鼓勵(lì)幼兒回到家里做力所能及的事情并且告訴自己的好朋友，讓朋友之間相互學(xué)習(xí)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17849460.html】
