“方”即方子、方法。“方案”，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”。寫方案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。
設(shè)計方案篇一
1．學(xué)會7個生字，認識2個偏旁，學(xué)字頭“（）”和風(fēng)字框“幾”。
2．會認9個生字。
3．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)習(xí)7個生字，認識2個偏旁。
2．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容
正確規(guī)范地書寫“學(xué)”和“風(fēng)”兩個字。
同學(xué)們，你們看這是什么？（教師出示一只鷹和一只鴨子圖貼到黑板上）有一天小鴨子想學(xué)游泳；小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，你們猜猜它們學(xué)會了嗎？是怎么學(xué)會的？想知道嗎？我們一起學(xué)習(xí)第11課自己去吧！（教師板書）學(xué)生齊讀課題。
1．聽錄音讀課文，你們邊聽邊想：課文講了一件什么事？
2．學(xué)生借助拼音小聲讀課文，要求讀正確，通順。
3．同桌互讀一遍，相互糾正讀音。
1．借助拼音讀課文，邊讀邊在課文中畫出生字和會認的字。
2．自己借助拼音讀準生字和會認字的音。
3．同桌同學(xué)互相檢查認字情況。
4．抽讀生字和會認字卡片。
1）齊讀2）開火車讀3）領(lǐng)讀4）指名讀
5．做拼音與漢字找朋友游戲。
1．認識“學(xué)字頭”和“風(fēng)字框”。
1）教師范寫新偏旁，隨教師讀。
2）邊書空邊說出筆畫。
2．自學(xué)生字，分析生字的結(jié)構(gòu)，記住字形，邊結(jié)合詞語和課文中的句子理解字義。
3．小組內(nèi)互相說一說。說后推薦一名同學(xué)一會兒給大家講一講。
4．請小老師進行講解，說的不全，其他小組可以進行補充。
幾：用數(shù)筆畫方法記：撇，橫折彎鉤。
組詞：幾個，幾只。
自：用熟字加筆畫的方法記，“白”字加一個橫就是自。組詞：自己，自由。
己：獨體字，用數(shù)筆順，數(shù)筆畫的方法記；筆順：（）。注意第三筆不能出頭，組詞：自己
去：獨體字，用熟字加一筆方法記，“白云”的“云”字上面加一筆“豎”就是去。組詞：去年，去了。
會：也可以用“云”來記，上面加上“人字頭”就是會。組詞：學(xué)會。你能用“學(xué)會”說一句話嗎？
我學(xué)會騎自行車。
學(xué)：上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“學(xué)字頭”，下面加一個“子”字就是學(xué)。組詞：學(xué)會、學(xué)習(xí)。
風(fēng)：半包圍結(jié)構(gòu)的字。包圍部分是“幾字框”，被包部分是“”。注意“風(fēng)”的第二筆是“橫折彎鉤”，不要寫成“橫折彎”。組詞：春風(fēng)，臺風(fēng)。
5．抽讀生字和會認字卡片及詞語，鞏固字的音形義。
五、指導(dǎo)書寫。
1．結(jié)合課后練習(xí)3寫一寫的內(nèi)容，讓學(xué)生按筆順描紅，邊描紅邊記住重點筆畫的位置。
2．認真觀察生字重點筆畫的位置，請同學(xué)說一說。
如：“幾”字的第二筆“橫折彎鉤”的“折”靠近豎中線寫，第一筆撇尖與第二筆的“橫折彎鉤”的“彎”在書寫時高低一樣。
“風(fēng)”字的第二筆，與“幾”字的第二筆在書寫上有區(qū)別，讓學(xué)生進行比較。
“會”字的“人字頭”應(yīng)寫在上半格。
“自”字的里邊第一個橫應(yīng)寫在橫中線上。
“去”字的第二筆豎寫在豎中線上，橫寫在橫中線上，寫長些。
“學(xué)”字第二個點寫在豎中線上，“學(xué)字頭”寫在上半格上。
3．學(xué)生在觀察、提示的基礎(chǔ)上自己試著把每個字寫一遍，寫在描紅后邊的田格中。教師巡視個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。
4．教師在巡視過程中對學(xué)生出現(xiàn)的共性問題進行重點指導(dǎo)。
（1）電腦屏幕出示2個“學(xué)”字。
①提問：你們認為這兩個字寫得怎么樣？問題在哪兒？誰愿意幫助他們寫好“學(xué)”字。
（第一個“學(xué)”字頭中的“寶蓋”寫得太寬，第二個“學(xué)字頭”中的“寶蓋”寫得又太窄。）
②教師范寫“學(xué)”字，強調(diào)“學(xué)字頭”中的“寶蓋”與“子”字的橫寬窄一樣。
③學(xué)生試著再獨立寫一個，同桌同學(xué)比比誰寫的好。
④寫得好的在實物投影上展示。
（2）電腦屏幕出示“風(fēng)”字。
①這個字你認為寫得怎么樣？哪筆寫得你認為不滿意？
②點擊鼠標：第二筆變成“（）”（變紅色）
③教師范寫“風(fēng)”字。
④學(xué)生再獨立書寫一個“風(fēng)”字。
⑤展評書寫優(yōu)秀和進步的。
5．鞏固練習(xí)
（1）在生字本上把每個生字寫3遍，比比誰寫的正確，漂亮。
（2）抄寫詞語：自己、幾個、學(xué)會、大風(fēng)、去了。
板書：
11．自己去吧
（生字卡片）自己去幾學(xué)會風(fēng)
設(shè)計方案篇二
為進一步促進和推動我校校園精神文明活動的蓬勃開展，豐富校園文化生活，努力營造積極向上、健康文明的和美校園。通過開展一系列文化、藝術(shù)活動，營造濃厚的校園文化氛圍和良好的素質(zhì)教育環(huán)境，提高師生文化藝術(shù)修養(yǎng)，爭做德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格小學(xué)生。學(xué)校將于20xx年5月6日——6月1日舉辦第九屆藝術(shù)節(jié)。
本屆藝術(shù)節(jié)，以“七彩風(fēng)和美情”為主題，以“七彩1+x”校本課程為載體，旨在展示學(xué)校教育成果，為每一位師生搭建展示的舞臺，使其在參與活動的過程中鍛煉自我，展現(xiàn)自我。
活動時間：20xx年5月6日——6月1日（星期一）
1、學(xué)生項目：
“七彩風(fēng)”校本課程成果展演
“翰墨香”學(xué)生硬筆書法大賽
學(xué)校歡慶“六·一”兒童節(jié)藝術(shù)展演及班級展演
2、教師項目：
“翰墨香”教師硬筆書法素養(yǎng)大賽（人人參與）
“和美情”教師攝影展（學(xué)校發(fā)相機的教師必選，其他教師自愿）
3、家長項目
“和美情”親子才藝展示賽
（一）開幕式
時間安排：20xx年5月8日
1、藝術(shù)展演（音樂教師素養(yǎng)展示）
2、薄麗老師致開幕詞
（二）具體活動內(nèi)容及時間安排
學(xué)生項目
1、“七彩風(fēng)”校本課程成果展演
每個校本課程最少編排1個節(jié)目參加學(xué)校選拔，節(jié)目形式要新穎，內(nèi)容積極向上。
（1）橙色音樂：最少編排兩個精品節(jié)目參加學(xué)校選拔；選拔時間、地點：5月15日上午，致和廳；
負責(zé)人：薄麗（提早拷貝好音樂，列出選拔節(jié)目單）
（2）綠色體育：以比賽的形式展示（或以體育基本技能動作與健美操的融合表演展示），活動時間：東校區(qū)5月19日下午；西校區(qū)5月20日下午；花樣跳繩編排一個節(jié)目展示學(xué)生花樣跳繩的技能，全運會吉祥物韻律操于5月20日上午展示。
負責(zé)人：劉勇（提早安排好活動地點、比賽等事宜）
（3）其它校本課程：可用舞臺劇的形式呈現(xiàn)，也可用敘事的方式展示，師生共同參與。也可幾門課程進行整合，用串燒或走秀的形式展現(xiàn)，每學(xué)段推選出兩個優(yōu)秀節(jié)目參加學(xué)校選拔，選拔時間各學(xué)段自定。
學(xué)校選拔時間、地點：5月25日下午，北五樓致和廳；
負責(zé)人：各學(xué)段負責(zé)人（提早拷貝好音樂，列出選拔節(jié)目單）
（4）丹青美術(shù)：除參加敘事節(jié)目外，要選拔優(yōu)秀作品布展（布展作品要標注課程門類、課程名稱、作者、班級、年齡、指導(dǎo)教師等信息）。布展地點：西?！獣嬚箯d；東?！氢牢幕L廊）。各布展于5月26日前完成。
負責(zé)人：西?！钤銎G；東?！獙O藝瑜；
a、繪畫作品。
國畫、水彩/水粉畫（丙烯畫）、版畫，或其他畫種：尺寸均不超過對開。
卡通畫：單幅尺寸為4開；或短篇4格，每格尺寸為16開。
b、書法、篆刻作品。
書法字體不限，尺寸均不超過四尺宣紙。
2、“翰墨香”學(xué)生硬筆書法大賽
5月18日，各學(xué)段組織人人參加，評選各班書寫水平，推薦40幅優(yōu)秀作品上交學(xué)校參評（東校中高學(xué)段各10幅）。
負責(zé)人：騰達
3、學(xué)校歡慶“六·一”兒童節(jié)藝術(shù)展演及班級活動
5月29日上午8：00——10：00，在西校區(qū)致和樓五樓舉行學(xué)校歡慶“六·一”兒童節(jié)藝術(shù)展演，每班邀請10——20名家長參與（讀書節(jié)期間未到學(xué)校參加活動的家長）。
10：00——11：20，各班組織藝術(shù)節(jié)展演。
負責(zé)人：田鈺麒
1、“翰墨香”教師硬筆書法素養(yǎng)大賽（全體教師參加）
5月20日下午學(xué)段統(tǒng)一組織，作品上交課程中心統(tǒng)一評比。
負責(zé)人：宋正雪
2、“和美情”教師攝影展（學(xué)校發(fā)相機的教師必選，其他教師自愿）
用相機拍攝新營校園的和美瞬間，單張照和組照均可（每組不超過4幅，需標明順序號）尺寸均為14英寸；除影調(diào)處理外，不得利用電腦和暗房技術(shù)擅改影像原貌；（）作品于5月20日前發(fā)給德育處莫修民（每張照片附帶30字左右說明，內(nèi)容包括作品主題、內(nèi)容、作者等）；選出優(yōu)秀作品裝裱后在書畫展廳展覽，5月26日前完成。
負責(zé)人：莫修民
家長項目
“和美情”親子才藝展示賽
每班推選一個家庭參加學(xué)段組織的“和美情”親子才藝展示賽，每學(xué)段推選一個家庭參與學(xué)校演出。各學(xué)段自定時間評選，學(xué)校選拔時間、地點：5月21日下午，北五樓致和廳；
負責(zé)人：各學(xué)段負責(zé)人
1、學(xué)生：
（1）學(xué)生個人獎：所有參加學(xué)段及學(xué)校節(jié)目展演的同學(xué)可獲得“小書法家”“小畫家”“小舞蹈家”“小歌唱家”“才藝星”等。
（2）才藝班級獎：開幕式組織、兒童節(jié)櫥窗、板報、班級展演、硬筆書法大賽、親子才藝展示、閉幕式觀看納入班級考核，每級部按照50%比例評選。
2、教師：
（1）精品課程獎（入選學(xué)校展演的校本成果）
（2）最美攝影獎（按參賽的40%評選）
（3）書法一等獎（書法素養(yǎng)大賽一等獎獲得者）
（四）其他事項安排
1、布置藝術(shù)節(jié)櫥窗、板報
2、開幕式后第一個主題班會班主任傳達本屆藝術(shù)節(jié)方案
3、各班組織班級慶“六·一”活動。
（五）閉幕式：20xx年6月1日（星期一）
1、班級風(fēng)采展示——話劇或詩朗誦：“七彩風(fēng)和美情”藝術(shù)節(jié)的收獲、感想
2、頒獎
3、閉幕詞
（六）成果整理
1、《20xx“七彩風(fēng)和美情”藝術(shù)節(jié)和美印記》田鈺麒
2、《“翰墨香”師生書法佳作集》騰達
3、《“七彩風(fēng)”精品課程成果集》宋正雪
4、《“丹青墨語”繪畫作品精選》李增艷
5、**科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)校報丁玉玲
設(shè)計方案篇三
雖然學(xué)生從小在學(xué)校接受的是正面教育，有一定的辨別是非的能力，但受家庭和社會不良風(fēng)氣的影響，不文明不禮貌不道德的現(xiàn)象屢有發(fā)生，這樣不僅有損學(xué)生自身的成長與發(fā)展，也讓團泊新城這個新發(fā)展起來的小鎮(zhèn)失去了它本該有的進步與風(fēng)貌。所以，從我做起，從點滴小事做起，提高青少年文明素養(yǎng)已成當務(wù)之急。
開展此次主題班會，將文明禮儀進一步深入到學(xué)生心中，以加強學(xué)生文明禮儀規(guī)范，讓學(xué)生懂得待人接物的一般禮節(jié)，同時體會文明的重要性。培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從一點一滴做起，努力提高自己的文明修養(yǎng)，把文明帶到學(xué)校，帶回家里，帶向社會，展示出一個“講文明、懂禮儀”的優(yōu)秀中學(xué)生應(yīng)有的精神風(fēng)貌，展示出一個新城新區(qū)中學(xué)生的新風(fēng)貌。
1.班級學(xué)生查找相關(guān)的禮儀小故事。
2.搜集身邊的不文明現(xiàn)象及圖片。
3.排演小品。
4.制作主題班會課件。
1.由主持人致辭，宣布活動開始；
2.請同學(xué)講幾個事先準備好的古代傳統(tǒng)禮儀小故事（如：孔融讓梨等），接著讓同學(xué)們自由發(fā)言，從這些故事中感受到那些優(yōu)秀的品質(zhì)。讓同學(xué)們感受到文明禮儀是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們要將之傳承并發(fā)揚廣大。
3.請學(xué)生列舉自己搜集到的身邊不文明現(xiàn)象，展示一些不文明圖片，引發(fā)同學(xué)思考。反思我們的不文明行為：
（1）不愛護公物：門、桌、椅時常留下同學(xué)們破壞涂畫的痕跡，讓人可惜。
（2）垃圾隨地亂扔：地板上時常躺著紙屑，各類糖果包裝袋。
（3）同學(xué)之間交往的不文明：課間的追逐打鬧，甚至還有說粗話動手的現(xiàn)象。
（4）不遵守交通秩序：騎車帶人，亂穿紅燈等危險現(xiàn)象令人擔心。
4.再來看看發(fā)生在我們身邊的小故事：小品表演《搬家以后……》
故事一：王華一家隨著新城的發(fā)展，舉家搬到了新區(qū)的樓房，樓房寬敞明亮，社區(qū)整齊美觀，但王華總覺得家里似乎少點什么，他的媽媽也這么認為。一天，王華放學(xué)回家，看到了新城門口正在種植“玻璃翠”，遠處的環(huán)衛(wèi)工人還在忙碌著，粉嘟嘟的小花，開的嬌艷欲滴，在碧綠小葉的襯托下，更是可愛。王華終于意識到自己家里缺什么了——就是那抹鮮花的點綴。于是，他趁環(huán)衛(wèi)工人不注意，迅速的拔了兩棵“玻璃翠”，飛似地騎車回家了……原本美麗圓潤的花圃，卻因為王華的亂拔，變得不那么和諧了，新城的門口也似乎缺了點什么。遠處的環(huán)衛(wèi)工人搖了搖頭自言自語道：“還中學(xué)生呢！”
但如果當時王華不那樣想那樣做，結(jié)局又會如何？
同學(xué)表演故事二
故事二：王華看到花以后，感嘆不已，看著環(huán)衛(wèi)工人如此辛苦，不知不覺來到工人旁邊，幫他們遞花翻土。工人們直夸這個孩子懂事，不一會花種完了，滿眼的小粉花漂亮極了，王華不禁感嘆道?！靶』镒?，這幾株剩的花送給你吧，看你那么喜歡！”工頭說著遞給了王華幾株栽完剩下的小花。王華推辭了半天，工頭也沒收回去，“送給你了，這是你助人為樂應(yīng)得的，沒事，拿著吧！”拗不過工頭，王華收下了那幾株小花，并一再表示感謝?？粗跞A漸遠的身影，工人們點了點頭自言自語道：“多好的孩子呀！”
請同學(xué)們談?wù)動^看后的感想，并說說，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)哪個王華。
5.文明禮儀讓我們的生活更快樂更健康。大家來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)文明禮儀。
（1）文明用語的學(xué)習(xí)。
模擬場景，同學(xué)們使用文明用語，如：請、謝謝、再見、對不起、麻煩您、沒關(guān)系、抱歉、勞駕……
（2）文明儀態(tài)的學(xué)習(xí)。
由學(xué)生表演正確的站姿，正確的坐姿，正確的行路姿勢，正確的傳物遞物。
（3）欣賞文明禮儀三句半。
上下樓梯要排隊，并行擁擠那不對，年級有序不爭搶，真好。
出門遵守交通法，紅燈停來綠燈行，保證交通秩序好，暢通。
公共場所講粗話，事情雖小影響大，不講文明素質(zhì)低，太差。
衣食住行不浪費，奢侈揮霍才可恥，攀比心理要不得，節(jié)約。
借東西，按時還，勤借勤還借不難，借用東西不歸還，討厭。
文明禮儀伴我行，品格高尚做棟梁，看我七一共努力，沒問題。
6.由班長帶領(lǐng)大家發(fā)起倡議。
7.班主任小結(jié)：
古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”文明行為，貴在實踐。那些日常學(xué)習(xí)、生活的小事，要真正做到文明守禮并不容易。我們每位同學(xué)都要少說漂亮話，多做實事，積極參加各種修身養(yǎng)性的活動，做到舉止得體、言行文明、品德高尚、尊敬師長、尊重他人，以自己的實際行為，告別各種不良行為，堅持不懈地提升自身的道德素質(zhì)，做一個文明的中學(xué)生。
設(shè)計方案篇四
創(chuàng)業(yè)公司招人難，為了招人許諾很多股權(quán)期權(quán)給員工，但卻往往被員工當做老板在畫大餅，或者在后期執(zhí)行的時候出現(xiàn)一堆的問題。原本想用股權(quán)來對員工進行激勵，后來可能會導(dǎo)致優(yōu)秀的員工更快的離開。
那么問題來了，如何正確用期權(quán)激勵方案吸引優(yōu)秀員工，促進公司業(yè)務(wù)發(fā)展？
1、期權(quán)vs限制性股權(quán)vs利益分成
（1）期權(quán)，是在條件滿足時，員工在將來以事先確定的價格購買公司股權(quán)的權(quán)利。
限制性股權(quán)，是指有權(quán)利限制的股權(quán)。
相同點：從最終結(jié)果看，它們都和股權(quán)掛鉤，都是對員工的中長期激勵；從過程看，都可以設(shè)定權(quán)利限制，比如分期成熟，離職回購等。
不同點：激勵對象真正取得股權(quán)（即行使股東權(quán)利）的時間節(jié)點不一樣。
對于限制性股權(quán)，激勵對象取得的時間前置，一開始即取得股權(quán)，一取得股權(quán)即以股東身份開始參與公司的決策管理與分紅，激勵對象的參與感和心理安全感都會比較高，主要適用于合伙人團隊。
對于期權(quán)，激勵對象取得股權(quán)的時間后置。只有在達到約定條件，比如達到服務(wù)期限或業(yè)績指標，且激勵對象長期看好公司前景掏錢行權(quán)后，才開始取得股權(quán)，參與公司的決策管理與分紅。在期權(quán)變?yōu)楣蓹?quán)之前，激勵對象的參與感和心理安全感較低。
股權(quán)激勵，也可以成為一種儀式，可以成為把公司組織細胞激活的過程，給創(chuàng)始人松綁、把責(zé)任義務(wù)下沉的過程。
（2）利益分享：主要有股票增值權(quán)、虛擬股票，或直接的工資獎金。利益分享主要是一事一結(jié)，短期激勵。
2、最容易出現(xiàn)的問題：
（1) 股權(quán)激勵的初心？
“我在這里還要糾正一個大家普遍的常識性錯誤，就是授予股權(quán)不是說你把股權(quán)給出去就完事兒了，重點是通過授予股權(quán)的過程，結(jié)合公司機制，賦予員工管理企業(yè)的權(quán)利和責(zé)任?！边@是“我是mt”公司ceo邢山虎分享做公司股權(quán)激勵時的心得分享。
員工股權(quán)激勵的初衷就是要激勵員工，因此創(chuàng)業(yè)公司在進行員工股權(quán)激勵方案設(shè)計時首先要圍繞著激勵員工的這個初衷來展開。
股權(quán)激勵文件，會涉及對激勵對象各方面的權(quán)利限制，包括股權(quán)分期成熟，離職時股權(quán)回購等安排。這些制度安排，都有其商業(yè)合理性，也是對公司與長期參與創(chuàng)業(yè)團隊的利益保護。
公司管理團隊和創(chuàng)始人在進行員工股權(quán)激勵方案設(shè)計時最容易出現(xiàn)的一個問題是：在整個執(zhí)行過程中容易一直站在公司的立場來保護公司和創(chuàng)業(yè)團隊的利益，舍本逐末，忽視了對員工激勵的初衷。
（2）溝通不暢？
公司進行股權(quán)激勵時，公司員工一直處于弱勢地位：
從參與主體來看，這款產(chǎn)品用戶的一方為公司，一方為員工；
從身份地位來看，員工與公司有身份依附關(guān)系，處于弱談判地位；
從激勵過程來看，員工基本不參與游戲規(guī)則的制定，參與感弱。法律文件本身專業(yè)性強，晦澀難懂，境外架構(gòu)下的交易文件，還全是英文文件。
最容易出現(xiàn)的問題是：員工在簽署的期權(quán)協(xié)議中，會對在公司服務(wù)時間有嚴格的限制，員工不明白、不理解這些冷冰冰制度安排背后的合情、合理性與商業(yè)邏輯，員工很可能會把股權(quán)激勵看成賣身契。另外如果公司是按照百分比分配股權(quán)，對于拿到百分之零點幾個點期權(quán)的員工來說，會覺得公司太摳門，我的股票為什么會這么少？為什么要簽這么繁瑣的.文件，不信任我們嗎？
如果溝通不到位，員工的激勵體驗會極差。股權(quán)激勵的初心又決定了，員工必須真的被激勵。
（3）如何溝通？
講清員工期權(quán)的邏輯：
員工期權(quán)的邏輯是員工通過一個很低的價格買入公司的股權(quán)，并以長期為公司服務(wù)來讓手里的期權(quán)升值。
首先是員工買入期權(quán)的價格低：公司在給員工發(fā)放期權(quán)時，是以公司當時估值的一個極低的價格把股權(quán)賣給員工，員工在買入股權(quán)的時候就已經(jīng)賺錢了。
另外員工手里期權(quán)是未來收益，需要員工長期為公司服務(wù)來實現(xiàn)股權(quán)的升值。因此期權(quán)協(xié)議不是賣身契，而是給員工一個分享公司成長收益的機會。
關(guān)于期權(quán)員工會由很多問題、內(nèi)心會反復(fù)去找答案、但又不會公開問公司的問題：比如如何拿到這些股權(quán)，股權(quán)什么時候能夠變現(xiàn)以及如何變現(xiàn)，這些問題都需要和員工有一個充分的溝通。
很多員工也會問為什么自己的期權(quán)那么少？
公司要做起來需要很多人的努力，需要預(yù)留足夠多的股權(quán)給后續(xù)加入的員工。
員工期權(quán)激勵，會經(jīng)歷四個步驟，即授予、成熟、行權(quán)、變現(xiàn)。
授予，即公司與員工簽署期權(quán)協(xié)議，約定員工取得期權(quán)的基本條件。
成熟，是員工達到約定條件，主要是達到服務(wù)期限或工作業(yè)績指標后，可以選擇掏錢行權(quán)，把期權(quán)變成股票。
行權(quán)，即員工掏錢買下期權(quán)，完成從期權(quán)變成股票的一躍。
變現(xiàn)，即員工取得股票后，通過在公開交易市場出售，或通過參與分配公司被并購的價款，或通過分配公司紅利的方式，參與分享公司成長收益。
1、定時：
有的創(chuàng)業(yè)者，在公司很初創(chuàng)階段，就開始大量發(fā)放期權(quán)，甚至進行全員持股。我們的建議是，對于公司核心的合伙人團隊，碰到合適的人，經(jīng)過磨合期，就可以開始發(fā)放股權(quán)。
但是，對于非合伙人層面的員工，過早發(fā)放股權(quán)，一方面，股權(quán)激勵成本很高，給單個員工三五個點股權(quán)，員工都可能沒感覺；另一方面，激勵效果很差，甚至?xí)徽J為是畫大餅，起到負面激勵效果。
因此，公司最好是走到一定階段（比如，有天使輪融資，或公司收入或利潤達到一定指標）后，發(fā)放期權(quán)的效果會比較好。
發(fā)放期權(quán)的節(jié)奏：
要控制發(fā)放的節(jié)奏與進度，為后續(xù)進入的團隊預(yù)留期權(quán)發(fā)放空間（比如，按照上市前發(fā)4批計算）；全員持股可以成為企業(yè)的選擇方向，但最好是先解決第一梯隊，再解決第二梯隊，最后普惠制解決第三梯隊，形成示范效應(yīng)。
這樣既可以達到激勵效果，又控制好激勵成本；期權(quán)激勵是中長期激勵，激勵對象的選擇，最好先戀愛，再結(jié)婚，與公司經(jīng)過一段時間的磨合期。
2、定人
股權(quán)激勵的參與方，有合伙人，中高層管理人員（vp，總監(jiān)等），骨干員工與外部顧問。
合伙人主要拿限制性股權(quán)，不參與期權(quán)分配。但是，如果合伙人的貢獻與他持有的股權(quán)非常不匹配，也可以給合伙人增發(fā)一部分期權(quán)，來調(diào)整早期進行合伙人股權(quán)分配不合理的問題。
中高層管理人員是拿期權(quán)的主要人群。
3、定量
定量一方面是定公司期權(quán)池的總量，另一方面是定每個人或崗位的量。
公司的期權(quán)池，10-30%之間較多，15%是個中間值。期權(quán)池的大小需要根據(jù)公司情況來設(shè)定。
在確定具體到每個人的期權(quán)時，首先先考慮給到不同崗位和不同級別人員期權(quán)大小，然后再定具體個人的期權(quán)大小。在確定崗位期權(quán)量時可以先按部門分配，再具體到崗位。
公司總池子確定下來，再綜合考慮他的職位、貢獻、薪水與公司發(fā)展階段，員工該取得的激勵股權(quán)數(shù)量基本就確定下來了。
同一個級別的技術(shù)大拿，在vc進來之前就參與創(chuàng)業(yè)、在vc進來后才加入公司、在c輪甚至ipo前夕加入公司，拿到的期權(quán)應(yīng)該設(shè)計成區(qū)別對待。另外，公司也可以給員工選擇，是拿高工資+低期權(quán)，還是拿低工資+高期權(quán)。創(chuàng)始人通常都喜愛選擇低工資高期權(quán)的。
邵亦波分享過他在所創(chuàng)辦易趣公司期權(quán)發(fā)例的標準。比如，對于vp級別的管理人員，如果在天使進來之前參與創(chuàng)業(yè)，發(fā)放2%-5%期權(quán)；如果是a輪后進來，1%-2%；如果是c輪或接近ipo時進來，發(fā)放0.2%-0.5%。對于核心vp（cto,cfo，cto等），可以參照前述標準按照2-3倍發(fā)?？偙O(jiān)級別的人員，參照vp的1/2或1/3發(fā)放。
4、定價
討論最多的就是員工拿期權(quán)是否需要掏錢？是否免費發(fā)放？
建議是：
（1）員工必須掏錢。掏過錢與沒掏過錢，員工對待的心態(tài)會差別很大；
（2）與投資人完全掏錢買股權(quán)不同，員工拿期權(quán)的邏輯是，掏一小部分錢，加上長期參與創(chuàng)業(yè)賺股權(quán)。因此，員工應(yīng)當按照公司股權(quán)公平市場價值的折扣價取得期權(quán)。
期權(quán)發(fā)放的過程，是要讓員工意識到，期權(quán)本身很值錢，但他只需要掏一小部分錢即可獲得。之所以他只掏錢少，是因為公司對他是有預(yù)期的，是基于他會長期參與創(chuàng)業(yè)的，他打個醬油即跑路，公司把他的期權(quán)回購是合情合理，員工也是可接受的。
5、定兌現(xiàn)條件：
定兌現(xiàn)條件是指提前確定授予員工的期權(quán)什么時候成熟，也即員工什么時候可以行權(quán)。
常見的成熟機制是按時間：4年成熟期，每年兌現(xiàn)25%。
另一種是：滿二年后成熟兌現(xiàn)50%，以后每年兌現(xiàn)25%，四年全部兌現(xiàn)。
第三種：第一年兌現(xiàn)10%，第二年兌現(xiàn)30%，第三年70%，第四年全部兌現(xiàn)。
在創(chuàng)業(yè)公司實施員工股權(quán)激勵時，激勵期權(quán)的進入機制能夠讓激勵方案發(fā)揮效果，而激勵期權(quán)的退出機制，即約定員工離職時已行權(quán)的股權(quán)是否回購、回購價格等，避免在員工離職時免于出現(xiàn)不必要的糾紛。
一個比較重要的問題是：員工已經(jīng)成熟的期權(quán)和已經(jīng)行權(quán)的股權(quán)要不要回購？和怎么回購？
已經(jīng)行權(quán)的期權(quán)：
已經(jīng)行權(quán)的期權(quán)，是員工自己花錢買的股權(quán)，按理說不應(yīng)該回收股權(quán)。如果是公司已經(jīng)被并購或已經(jīng)上市，一般情況下不去回購員工已行權(quán)的股權(quán)。
但是對于創(chuàng)業(yè)公司來說，離職的員工持有公司股權(quán)，是公司的正式股東，因此建議提前約定在員工離職后公司有權(quán)按照一個約定的價格對員工持有的股權(quán)進行回購。
已成熟未行權(quán)的期權(quán)：
已經(jīng)成熟的期權(quán)，是員工通過為公司服務(wù)過一段時間后賺得的，即使員工在決定離職時沒有行權(quán)，員工具有行權(quán)的權(quán)利。
這個時候應(yīng)該給員工選擇是否行權(quán)，如果員工選擇行權(quán)，則按照協(xié)議的行權(quán)價格繼續(xù)購買公司股票。
未成熟期權(quán)：公司全部收回，放入公司期權(quán)池。
在對員工持有股權(quán)進行回收定價時，一般可以按照公司當時的凈資產(chǎn)、凈利潤、估值來確定。
如果按照估值來算，因為投資人的估值是按照公司未來一段時間的價格，因此公司估值是代表著公司未來一段時間的價格，會對公司估值打個折扣后，再根據(jù)員工持有的股權(quán)比例，來確定價格。而且如果按照公司的估值來算的話，也會影響公司的現(xiàn)金流。
而如果按照凈資產(chǎn)和凈利潤，應(yīng)該有相應(yīng)的溢價。因為公司回收了員工手里股權(quán)未來的收益權(quán)。
未成熟期權(quán)定價：沒成熟的期權(quán)不存在回收問題，因為這部分期權(quán)仍歸公司所有，員工沒有達到行權(quán)條件，因此公司可以直接放回期權(quán)池。但是為了避免員工誤解，降低溝通成本，可以用1塊錢回收員工所有的未成熟的股權(quán)，便于操作。
設(shè)計方案篇五
學(xué)習(xí)目標：
1、學(xué)習(xí)課文，了解“赤壁之戰(zhàn)”是我國歷史上一次以少勝多，以弱勝強的著名戰(zhàn)例。
2、培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容和給段落分層的能力。
3、理解本課“調(diào)兵遣將、自不量力、不計其數(shù)”等重點詞。并掌握句式“不是……也不是……而是……”的運用。
教學(xué)重點：理解周瑜制定“火攻”計策的依據(jù)及實施“火攻”計策的過程。
教學(xué)難點：讓學(xué)生充分理解號稱八十萬的曹軍為什么會敗于僅三萬的周瑜的軍隊。
教學(xué)準備：多媒體輔助教學(xué)及課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)課文第一段
展示赤壁之戰(zhàn)形勢圖，讓學(xué)生進一步明確曹、周兩軍各自的地理位置，逐步展現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)。
提問：
（一）赤壁之戰(zhàn)的起因是什么？周瑜又是怎樣做的呢？隨課文理解“奪取”、“調(diào)兵遣將”的意思。
（二）雙方作戰(zhàn)的兵力又怎樣呢？（板書：3萬，80萬）
二、學(xué)習(xí)第二段：曹操和周瑜都想取得這次戰(zhàn)斗的勝利，戰(zhàn)前他們各自都做了哪些準備工作呢？請同學(xué)帶著這個總是齊讀課文第二段，學(xué)生讀后思考，小組討論后回答。
繼續(xù)追問：（1）曹操為什么“鐵索連船”？這樣做好不好呢？
（2）周瑜采用火攻的依據(jù)是什么？（板書：火攻）
三、學(xué)習(xí)第三段：
（一）學(xué)生自由讀課文第三段，思考周瑜用火攻的方法打敗曹軍分哪幾步？讓學(xué)生邊讀邊用筆劃分層次用“/”線表示，并用簡短語言概括。（同座位交流后回答）
多媒體逐步展示：寫信詐降、乘風(fēng)行船、火燒曹船、曹軍大敗。
（二）學(xué)習(xí)第一層
展示黃蓋給曹操寫信的內(nèi)容（個人讀）
引導(dǎo)學(xué)生分析
1、曹操接到黃蓋的信為什么會歡喜得不得了？從信中找出原因。（理解“自不量力”）
2、周瑜既然準備用火攻攻打曹軍為什么還要寫信詐降呢？
3、要想使火攻得以實現(xiàn)，還需要什么自然條件？（東南風(fēng)）
（三）學(xué)習(xí)第二層
展示兩軍對陣圖體現(xiàn)東南風(fēng)對火攻的作用
思考討論：
1、課文中哪幾處寫到東南風(fēng)？（用“ ”線在文中標出）它與火攻有什么關(guān)系？（先讓同座學(xué)生交流，再請一位學(xué)生到屏幕前用教棒敘述）
2、東吳乘風(fēng)而來的船有哪幾種？它們分別有什么作用？（大組討論，允許爭論）
分析比較句子：
①里面不是兵士，也不是糧食而是蘆葦，……
②里面是蘆葦，……
附問題：課文中為什么不直接寫船里面是蘆葦，而要寫船里裝的不是士兵，不是糧食而是蘆葦，……
（四）學(xué)習(xí)第三、四層
1、教師用生動的語言把學(xué)生引入激烈戰(zhàn)斗的意境之中。
這時候，黃蓋的二十條火船，乘著東南風(fēng)，駛進了曹操的船隊，曹操的戰(zhàn)船正象黃蓋事先所預(yù)料的那樣，沒法散開，一下子都著了火，火借風(fēng)勢，風(fēng)助火威，越燒越猛，勢不可擋。同學(xué)們想不想看這精彩的戰(zhàn)爭場面？
2、觀看赤壁之戰(zhàn)的精彩片段，把“火燒曹船”、“曹軍大敗”的精彩場面展現(xiàn)在學(xué)生面前（多媒體演示，師生共同觀看）
問學(xué)生：從精彩的片段中都看到些什么？
3、①找出課文三、四層中寫火勢旺盛的句子，為了說明火勢旺盛，哪些字詞寫得好？（重點體會“都”、“封”、“竄”）
②三、四層中哪些句子寫曹軍大敗的呢？哪些詞語寫得好？（重點體會“不計其數(shù)”、“丟盔棄甲”）
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀
由字詞→句子→段落，讀出火勢旺盛的壯觀場面，讀出曹軍潰不成軍的慘殘情景，體會字詞對句子的表現(xiàn)作用。
朗讀方式：由個人讀到分組讀（或集體朗讀）
四、總結(jié)
提問：東吳僅三萬人，為什么能打敗號稱八十萬的曹操？（板書：勝、敗、知己知彼、驕傲輕敵）
五、課堂練習(xí)（略）多媒體展示
六、結(jié)束語
“赤壁之戰(zhàn)”周瑜取得了勝利，這一仗是我國歷史上的一個以少勝多、以弱勝強的著名戰(zhàn)例。如果同學(xué)們有興趣，課后請閱讀《三國演義》第四十五到第五十回。
設(shè)計方案篇六
隨著我國二胎政策的開放，我國兒童數(shù)量在不斷的遞增，這很大程度加劇了我國人口老年結(jié)構(gòu)向兒童結(jié)構(gòu)型的轉(zhuǎn)變。近年來，我國的兒童發(fā)展速度發(fā)展迅速的同時，也面臨著嚴重的兒童化趨勢。二胎政策開放后，一家二娃的家庭逐漸增多，人們對兒童的關(guān)注、對兒童居住空間的要求也更高，因此，有必要對兒童住宅室內(nèi)設(shè)計進行細致分析。
1.1 兒童人體的基本尺度
目前，我國對于兒童人體尺寸的研究還尚不完善，需要建立符合我們中國兒童人體尺度的數(shù)據(jù)。中國現(xiàn)有的兒童設(shè)計參考指標最初大多是借鑒歐美國家的兒童人體尺寸數(shù)據(jù)，所些年來，則改為采用亞州人種的日本測量兒童尺度數(shù)據(jù)。雖然這些亞州人種的日本兒童測量數(shù)據(jù)與我國的兒童人體尺度數(shù)據(jù)相近，但也并不能完全滿足及符合我國兒童身長尺度的人體特點。故我們的一些專家們根據(jù)我國兒童身長發(fā)育進行醫(yī)學(xué)研究，經(jīng)過標準化、精細化的測量及數(shù)據(jù)的分析，為我的國兒童住宅室內(nèi)設(shè)計提供了相關(guān)的科學(xué)依據(jù)。以為我們在室內(nèi)空間設(shè)計中兒童空間的設(shè)計提供了很大的幫助。
1.2 兒童活動空間尺度
兒童從出生到成長，需要一個漫長的介助階段。從出生到爬行、學(xué)習(xí)走路這一時期，兒童在居室空間中需要不同的尺寸大小的空間類型。這是我們在設(shè)計兒童居室空間時應(yīng)考慮的一些因素。兒童爬行期，在設(shè)計兒童居室時要充考慮到兒童爬行的區(qū)域范圍，留有足夠的空間，避免兒童爬行中受到太多的阻礙及傷害，以確保兒童爬行活動空間的流暢性及無障礙性。兒童學(xué)習(xí)走路期，兒童因生理能力支撐情況，身體不能長時間獨立行走，需要借助一些輔助工具，如桌子、茶幾、電視柜、凳子等進行代步。所以，在兒童居室設(shè)計時，考慮到這些因素，則可以在兒童的活動空間尺度中有意地去設(shè)置一些障礙，但其原則是不得影響整個活動空間的流暢性。
2.1 安全性
安全性是兒童住宅室內(nèi)設(shè)計中的首要原則，安全性原則是硬性要求，這一要求要遠高于設(shè)計中對美觀的要求。由于兒童沒有自我約束、自我管理和安全意識的評估意識，對于外界的刺激性、危險性因素的敏感度較低，容易發(fā)生意外，在日常生活中，常常需要大人的陪同與監(jiān)管。所在，在兒童居住空間設(shè)計時，本著以人為本的原則，充分考慮到兒童這一群體的各方面特殊需求，結(jié)合兒童人體尺度標準，排除不安全因素，確保兒童在居室環(huán)境中的健康安全。
2.2 美觀性
兒童都喜歡好看的、可愛的、美的東西，對于居室空間也不例外。在兒童住宅居室空間設(shè)計時，應(yīng)迎合兒童的喜好，在空間色彩上多采用較為鮮艷的色彩;在空間造型上以兒童喜歡的幾何形態(tài)、動物卡通造型為主，在家具的配置中，應(yīng)選擇造型線條簡潔、造型生動活潑,既具有使用功能同時又具有游戲娛樂的特點的家具，這樣更宜被廣大兒童所接受。
2.3 舒適性
兒童家居空間設(shè)計中，在家居軟裝的搭配上往往忽視了其兒童家具使用上的舒適性。兒童是在身體發(fā)展階段，無論是身高、體重都在隨著年齡的增長而不斷變化，在對長期使用的家具選擇中，只有尺寸合適的兒童家具在使用的時候才能滿足兒童生長發(fā)育特點和生活習(xí)慣。
3.1 空間的布局
在進行兒童居住空間室內(nèi)布局時，要根據(jù)居住者的不同需求進行合理的區(qū)域規(guī)劃。在已有的建筑基礎(chǔ)上根據(jù)需求處理好各空間關(guān)系，調(diào)整好空間比例與尺度，以確保整個居住空間的實用性、舒適性、整體性和流暢性。
3.2 色彩的搭配
色彩設(shè)計是兒童住宅室內(nèi)空間設(shè)計中最具感染力和表現(xiàn)力的因素，兒童通過色彩的視覺感受可以產(chǎn)生一系列心理、生理的影響，使其產(chǎn)生豐富的想象。在兒童住宅室內(nèi)空間的色彩搭配中，應(yīng)結(jié)合兒童對色彩的喜好，選擇較為明亮的暖色調(diào)。暖色調(diào)在空間中的運用，能讓兒童們更開朗、活潑，歡慶的色彩能使孩子們產(chǎn)生歡樂、明快的視覺效果。在兒童房中巧妙地運用色彩，可以改善兒童的周圍環(huán)境，給兒童的房間注入生機，使普通的房間變得不一樣，從而也彰顯了孩子的個性。
3.3 家具的選擇
在進行兒童家具的選擇時，必須保障兒童安全為出發(fā)點，即以兒童身心健康安全，從不同兒童年齡階段的兒童生理、心理角度出發(fā)，嚴格按照國家標準選擇符合兒童身心健康成長的造型、色彩、材質(zhì)等要素，保持兒童身體尺寸與家具相適應(yīng)的原則。
(1)對兒童家具應(yīng)從保障材料安全的角度出發(fā)，可以多選擇自然材料，例如竹編家具、藤編家具、實木家具等帶有大自然元素的材質(zhì)，以及綠色環(huán)保油漆及連接件，杜絕使用隱藏著有毒物的劣質(zhì)材料，以達到有利于兒童身體健康的目的。
(2)為了避免家具對兒童造成傷害，對家具選擇中，應(yīng)該避免使用大塊玻璃或鏡子做裝飾物，設(shè)計時如果考慮美觀等因素必須要采用玻璃材質(zhì)時可以考慮用有機玻璃或鋼化玻璃來代替使用。
(3)家具在兒童住宅空間中占地較大，在選擇時盡量使學(xué)習(xí)、生活、玩耍諸多功能結(jié)合在一起，使其具有功能組合性和功能調(diào)節(jié)性。
(4)兒童家具選擇時為了能滿足兒童生理和心里上的不同需求，同時，選擇兒童家具需伴隨著孩子的成長，應(yīng)充分考慮其成長性。使所選家具尺寸、大小、功能上能根據(jù)兒童的生理、心理特征進行自我調(diào)節(jié)使用的功能。
3.4 有害物質(zhì)的控制
在居住空間裝飾裝修中，會產(chǎn)生一些有毒物質(zhì)，因為兒童體內(nèi)吸收污染物的內(nèi)部組織相對較少，所以有毒物質(zhì)對兒童的危害要遠遠超過成年人。兒童在童年時接觸有毒氣體可能會導(dǎo)致以后的生長發(fā)育中出現(xiàn)各種功能性障礙。因此，為了保證兒童居住空間有良好的空氣質(zhì)量，在兒童居住空間設(shè)計中，應(yīng)嚴格控制有害物質(zhì)的污染，如裝修中常見的甲醛、苯、氨、氡、tvoc 等有毒物質(zhì)等。
3.5 材料的選用
要有效的控制有毒氣體，則需要從源頭上去控制。在兒童居住空間中，應(yīng)盡量選擇環(huán)保型材料，因為此類材料產(chǎn)生的廢物少、污染小、能源效率高、壽命長、易維修、且可再生利用。當然，在選材時，不能照本宣科，只依據(jù)傳統(tǒng)的標準，如材料的耐用性、成本、美觀等，在依據(jù)傳統(tǒng)標準的同時，還應(yīng)遵循自然環(huán)保的原則，考慮各種材料對室內(nèi)環(huán)境所造成的影響。兒童住憲室內(nèi)空間中可供選擇的材料很多，如：天然植物染色的紡織品、天然纖維的地毯、無毒的水基樹脂材料、天然地毯襯墊物、天然著色劑、環(huán)保型綠色建材等等。
兒童隨著年齡的增長，無論是心理上、生理上都在不斷的變化，這些都是我們對于兒童住宅室內(nèi)空間設(shè)計中應(yīng)考慮的問題。我們在設(shè)計中應(yīng)以此為出發(fā)點，充分考慮兒童的行動性、便利性，安全性等，設(shè)計一些相應(yīng)的輔助設(shè)施，或活動空間，在細節(jié)上注重人文關(guān)懷的體現(xiàn)，為孩子們創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。
設(shè)計方案篇七
目前，國家電力公司正在對其所轄的變電站推行無人值守工作改革，有相當一部分變電站的傳統(tǒng)站端監(jiān)控方式被集控中心統(tǒng)一監(jiān)控方式取代。在這種電力事業(yè)發(fā)展的新形勢下，變電站內(nèi)的監(jiān)控信號設(shè)計及優(yōu)化工作就變得格外重要。因為它是集控中心工作人員對變電站內(nèi)各種設(shè)備運行情況進行監(jiān)視及判斷設(shè)備運行情況好壞的基礎(chǔ)和依據(jù)?，F(xiàn)階段，我國有些變電站的監(jiān)控信號由于自身的設(shè)計缺陷已經(jīng)無法滿足集控中心統(tǒng)一監(jiān)控新方式的需要，所以必須對變電站內(nèi)監(jiān)控信號的設(shè)計進行相應(yīng)的優(yōu)化革新，以滿足電力事業(yè)時代發(fā)展的新需求。
1.1變電站監(jiān)控上傳信號不能被有效處理
變電站監(jiān)控信號界面對上傳的監(jiān)控信號沒有建立統(tǒng)一明確的分類標準，以致這些上傳的監(jiān)控信號歸類模糊不清，監(jiān)控人員不能有效地對這些監(jiān)控信號進行處理，影響了監(jiān)控人員的工作效率。
1.2上傳信號復(fù)雜性和專業(yè)性較強
當變電站內(nèi)的某項設(shè)備運行發(fā)生事故時，此時變電站內(nèi)的監(jiān)控信號上傳的信息就變得多而頻繁，而且在整個上傳過程中，監(jiān)控信號持續(xù)不斷進行更新，直接影響了變電站監(jiān)控人員的監(jiān)控質(zhì)量和監(jiān)控效率。他們無法依據(jù)這些不斷更新的信號對事故作出判斷，并及時進行上報，只能反復(fù)地在眾多監(jiān)控信號中選取那些最有效的信號，耽誤了事故上報的最佳時間。另一方面變電站的監(jiān)控信號信息表述專業(yè)性太強，大大超出了監(jiān)控運維人員的認識范圍，應(yīng)該進行適當?shù)暮喕痆1]。
1.3監(jiān)控信號顯示不規(guī)則
目前我國許多變電站的監(jiān)控信號都存在顯示不規(guī)則的現(xiàn)象，有的信號存在缺失情況，有的信號出現(xiàn)冗余現(xiàn)象，對缺失或冗余的監(jiān)控信號，監(jiān)控工作員必須對其合理添加或科學(xué)合并，只有這樣才能弄清楚監(jiān)控信號所要顯示的信息。另一方面目前我國變電站監(jiān)控信號的命名也欠缺規(guī)范性，各種監(jiān)控信號顯示的信息寓意不明確，運維人員往往需要花費大量時間來查詢這些監(jiān)控信號所顯示的意義，從而錯過了事故處理的最佳時機。
1.4監(jiān)控信號設(shè)計不完善
現(xiàn)階段，我國許多變電站的監(jiān)控信號在設(shè)計上不完善，有相當一部分的變電站在設(shè)計監(jiān)控信號時，忽略了對rtu通信狀態(tài)的監(jiān)控和對后臺監(jiān)控設(shè)備運行狀況的監(jiān)控，從而導(dǎo)致在rtu通信偶然中斷或后臺監(jiān)控設(shè)備發(fā)生故障的情況下，事故監(jiān)控信號不能及時正常地發(fā)出，降低了監(jiān)控人員的監(jiān)控質(zhì)量。
1.5事故信號信息的存儲和打印不方便
我國變電站的監(jiān)控系統(tǒng)在事故信號信息的存儲和打印方面設(shè)計不夠科學(xué)、合理，運維人員不能及時把事故從眾多監(jiān)控信息中篩選調(diào)取打印出來。另一方面監(jiān)控系統(tǒng)沒有專門設(shè)計各類信號信息的有效存儲功能和自動清理功能，給事故信號數(shù)據(jù)的篩選、調(diào)取及后期存檔帶來不便。
2.1科學(xué)合理有效劃分各類監(jiān)控信號
現(xiàn)階段，我國許多變電站的監(jiān)控信號類型復(fù)雜，數(shù)目眾多，識別困難，嚴重影響了監(jiān)控人員的工作效率。因此，必須依據(jù)一定的原則，對變電站監(jiān)控信號開展科學(xué)合理地分類工作，只有這樣監(jiān)控人員才能及時準確地發(fā)現(xiàn)事故監(jiān)控信號，從而對事故的原因進行全面客觀地分析。一般可將變電站的監(jiān)控信號分為4類即事故類別的監(jiān)控信號、提示類別的監(jiān)控信號、監(jiān)測類別的監(jiān)控信號和告警類別的監(jiān)控信號[2]。通常事故類別的監(jiān)控信號，要努力做到簡潔明確，以方便監(jiān)控人員迅速明確了解事故的各類動作狀態(tài)，并及時安排相關(guān)的專業(yè)工作人員對事故進行處理；提示類別的監(jiān)控信號一般由隔離開關(guān)變位監(jiān)控信號和接地刀閘變位監(jiān)控信號組成，這類信號在進行倒閘操作活動時，必須被予以重點關(guān)注，其他較為普通的提示類別信號則不必進行專門的處理；監(jiān)測類別的監(jiān)控信號主要是運用網(wǎng)絡(luò)方式進行報文上傳活動，從而準確顯示出二次設(shè)備的日常運行狀態(tài)；告警類別的信號通常包括設(shè)備失電、設(shè)備異常、閉鎖等各種告警信號，對告警類別的信號一定要盡量設(shè)計得詳細周全，以方便監(jiān)控人員能夠依據(jù)告警信號及時發(fā)現(xiàn)設(shè)備的異常情況，并做出相應(yīng)的應(yīng)對處理。
2.2做好各類監(jiān)控信號的分級顯示工作
在對監(jiān)控信號的顯示進行級別設(shè)計時，必須依照“主次明確，重點突出，級別清楚，篩選簡單”的準則。也就是說對監(jiān)控信號進行分級設(shè)計時，要分清主要級別和次要級別，尤其是那些含有關(guān)鍵信息的監(jiān)控信號在設(shè)計上必須彈出相應(yīng)警示窗口，同時伴有一定的提示音與光源提醒。其余非重要的監(jiān)控信號，可以不設(shè)計彈跳窗，但應(yīng)該以顏色為劃分依據(jù)，不同級別的信號用不同色系的顏色表示，同一級別的不同意義的信號可以用同一色系不同深淺的色調(diào)表示。這樣明確劃分信號的等級和信號的意義，就非常方便監(jiān)控人員有針對性地篩選不同監(jiān)控信息。一般事故類別的信號為一級類關(guān)鍵性的監(jiān)控信號，必須設(shè)計自動彈跳窗口，及提示音響模式，并配合一定的發(fā)光字提示。這種類別信號通常以正紅顏色字體突顯監(jiān)控事故的級別，在監(jiān)控人員確認監(jiān)控信號后，自動彈跳窗上的發(fā)光提示才會復(fù)位，音響提示才會停止；監(jiān)控類別的信號是一種實時上傳的監(jiān)控信號，一般主要為專業(yè)人員判斷設(shè)備運行情況提供數(shù)據(jù)參考，對此類信號不必設(shè)計自動彈跳窗口，需要時可對其相應(yīng)命令進行點擊彈出，用完后，手動關(guān)閉復(fù)位；提示信號通常是運行設(shè)備對有關(guān)命令發(fā)出的正常反應(yīng)，一般是正常情況并且能夠提前預(yù)知的，也不需要設(shè)置自動彈跳窗，與監(jiān)控類別的信號一樣，使用時，手動點擊相應(yīng)命令，彈出窗口，用完后，手動關(guān)閉復(fù)位，一般情況下，也不需要對這種類別的監(jiān)控信號進行格外關(guān)注[3]。
2.3對事故信息的存儲功能和調(diào)取功能加以完善
因為變電站的監(jiān)控信號眾多，其含有的信息量也較為巨大，這些超大的信息量長期顯示在告警窗口中，一定會占用較大電腦硬盤空間，降低電腦cpu的運行處理速度，從而造成整個監(jiān)控系統(tǒng)的運行緩慢。所以有必要對警告窗內(nèi)的各種監(jiān)控信息進行定期的自動清理，對于那些非常重要的需要存儲的信息，可以將有關(guān)條目在soe中進行科學(xué)的保存。人機界面上，所有確認按鈕都必須被提供在告警窗口中，而且還必須具備把各項告警內(nèi)容自動衍生成不同的excel文本及對有關(guān)事件excel文本進行多次打印和全部導(dǎo)出的功能。
綜上所述，對變電站內(nèi)的監(jiān)控信號進行科學(xué)合理的設(shè)計和適當?shù)膬?yōu)化處理，不僅可以完善變電站內(nèi)監(jiān)控信號的各項功能，而且還顯著提升了監(jiān)控人員的監(jiān)控質(zhì)量與監(jiān)控效率。這些都積極促進了國家電網(wǎng)健康順利地運行，為我國電力事業(yè)的持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
[1]王玉強，李廣淵，宋江山，等.變電站監(jiān)控信號的設(shè)計與優(yōu)化[j].華北電力技術(shù)，20xx（5）：51-55.
[2]李周茜.變電站中監(jiān)控信號的設(shè)計分析[j].科技風(fēng)，20xx（14）：165.
[3]賴遠芳.提高變電站監(jiān)控系統(tǒng)信號設(shè)置的合理性[j].建筑工程技術(shù)與設(shè)計，20xx（25）：1110.
設(shè)計方案篇八
1、工程設(shè)計收費=工程設(shè)計收費基準價*（1±浮動幅度值）
2、工程設(shè)計收費基準價=基本設(shè)計收費+其他設(shè)計收費
3、基本設(shè)計收費=工程設(shè)計收費基價*專業(yè)調(diào)整系數(shù)*工程復(fù)雜程度調(diào)整系數(shù)*附加調(diào)整系數(shù)
1、第一步，公式3
1、 確定工程設(shè)計收費基價，參照附表一(內(nèi)插法)。
2、 確定專業(yè)調(diào)整系數(shù)，參照附表二（電氣、裝飾工程都按建筑專業(yè)，取系數(shù)1.0），表中未列明的，可按系數(shù)1.0計；也可以參照相近工程，由發(fā)包人和承包人協(xié)商確定。
3、 確定工程復(fù)雜程度調(diào)整系數(shù)，參照表7.3.1，ⅰ級為0.85，ⅱ級為1.0，ⅲ級為1.15。表中未列明的，可以參照相近工程，由發(fā)包人和承包人協(xié)商確定。
4、 確定附加調(diào)整系數(shù)，
① 古建筑、仿古建筑、保護性建筑等附加調(diào)整系數(shù)為1.3~1.6
② 智能建筑弱電系統(tǒng)設(shè)計，附加調(diào)整系數(shù)為1.3
③ 室內(nèi)裝修設(shè)計，附加調(diào)整系數(shù)為1.5
④ 注：簡單的、常規(guī)的室內(nèi)裝修設(shè)計，設(shè)計工作量不大的，沒有附加系數(shù)；中檔的室內(nèi)裝
修設(shè)計，設(shè)計工作量較多的，可以乘以低于1.5的附加調(diào)整系數(shù)；高檔的、復(fù)雜的室內(nèi)裝修設(shè)計，設(shè)計工作量很大的，應(yīng)當乘以1.5的附加調(diào)整系數(shù)。未列明的，表示該項工程沒有附加調(diào)整系數(shù)。
2、第二步，公式2 (一般不計)
1、計算其他設(shè)計收費，其他設(shè)計費是提供設(shè)計協(xié)調(diào)服務(wù)等發(fā)生的費用，未委托設(shè)計人提供其他服務(wù)的，不計算其他設(shè)計費。
3、第三步，公式1 (一般不計)
1、浮動幅度值，是發(fā)包人與設(shè)計人在規(guī)定的幅度內(nèi)(±20%)協(xié)商確定的,采用新技術(shù)的最高可提高至25%。
施工圖預(yù)算編制費=基本設(shè)計收費*10%
竣工圖編制費=基本設(shè)計費*8%
1、施工圖預(yù)算應(yīng)達到技術(shù)標準規(guī)定的深度和質(zhì)量要求，滿足工程建設(shè)的需要。
2、編制竣工圖文件，應(yīng)達到技術(shù)標準規(guī)定的深度和質(zhì)量要求，沒有達到的，或施工中設(shè)計變更較少的，應(yīng)根據(jù)實際情況協(xié)商確定竣工圖編制費。
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