總結(jié)能讓我們看清自己的優(yōu)點和不足，做出改變。在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和主題。你可以從范文中學(xué)習(xí)一些寫作技巧和表達(dá)方法，以便提高你的寫作能力。
自由落體運動物理說課稿篇一
《勻變速直線運動的實例——自由落體運動》是司南版必修1第三章第3節(jié)的內(nèi)容，是本章的重要內(nèi)容。本章從最簡單的勻變速直線運動的規(guī)律入手，講述運動學(xué)的重要知識，是高中物理的基礎(chǔ)，所以本章的教學(xué)關(guān)系到高中物理教學(xué)的好壞。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：
3.自由落體運動規(guī)律探索的回眸。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運動學(xué)的知識后編排的，是勻變速直線運動的特例。通過對自由落體運動的研究,一方面是對前面知識的復(fù)習(xí)和鞏固，同時也與實際生活相聯(lián)系;另一方面,通過講授研究物理問題的基本思路和科學(xué)方法，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和特點，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從新課程的“三維目標(biāo)”培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：
1.用理想化方法比較重力與空氣阻力的大小，識別自由落體運動。
2.通過探究，知道自由落體運動的初速度為零的勻加速直線運動。
3.知道自由落體運動加速度的方向和大小，知道不同地點的重力加速度不一樣。
4.根據(jù)勻變速直線運動的規(guī)律，得到自由落體的運動規(guī)律。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力。
情感態(tài)度與價值觀：滲透研究自然規(guī)律的科學(xué)方法和思維能力，感受科學(xué)家的探索精神。
高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢性，并從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，他們對理論的推導(dǎo)普遍感到困惑;并且嚴(yán)重受(重的物體下落的快)前概念的影響。所以本節(jié)教學(xué)的重點是：自由落體運動的特點和規(guī)律;教學(xué)的難點是：物體下落快慢與重力無關(guān)。
物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會方法。學(xué)生對物體的下落運動已有自己的認(rèn)識，可以作為教學(xué)的起點。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過演示實驗和科學(xué)的辨析，認(rèn)識自由落體的規(guī)律，通過對其研究，加深對勻變速直線運動規(guī)律的理解。使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點;因此，本節(jié)課綜合運用講授法、實驗觀察法+合理推理+實驗驗證+歸納、總結(jié)的方法并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中，加強(qiáng)師生雙向活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索新知識。本節(jié)課的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生主動參與討論(輕、重的物體，哪個下落的快?)、引導(dǎo)學(xué)生思考、勤于動手，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)自由落體運動的規(guī)律，使學(xué)生獲取新知識學(xué)會解決問題。采用：“提取舊知識——積極思維——實驗探索——構(gòu)建新知識——鞏固深化”的學(xué)法。
從以上分析，教學(xué)中掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向;緊抓重點突破難點。設(shè)計如下教學(xué)程序：
1.導(dǎo)入新課：(大約需要5分鐘的時間)。
復(fù)習(xí)勻變速直線運動的規(guī)律后，提出問題(從生活經(jīng)驗出發(fā)，對物體下落的快慢情況提出自己的看法，并舉例說明)，學(xué)生思考，討論(可能回答：重的物體下落的快;體積小的物體下落的快等)。
2.新課教學(xué)：(大約35分鐘的時間)。
速度公式。
平均速度公式。
位移公式。
位移速度關(guān)系。
推論。
同時給出重力加速度g的值，讓學(xué)生閱讀教材47頁的信息窗，知道不同地點的重力加速度不同。培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)能力。最后，教師讓學(xué)生閱讀49-51頁;通過伽利略的悖論入手，激發(fā)學(xué)生的探究思維，逐步體會伽利略的“提出假設(shè)——數(shù)學(xué)推理——實驗驗證——合理外推”的研究方法，體會科學(xué)家的探究精神。教師總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，再進(jìn)行例題的講解與鞏固，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè)。(在板書方面：教學(xué)中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析。)。
結(jié)束語：在以上設(shè)計中，我力求“以學(xué)生為中心”，以物理實驗為基礎(chǔ)，積極倡導(dǎo)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí)，主動探究。同時還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實際情況，調(diào)整教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請各位老師，領(lǐng)導(dǎo)批評指正，謝謝大家。
自由落體運動物理說課稿篇二
《自由落體運動》是中專物理教材（高教版）第三章第五節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運動學(xué)的基本概念、勻變速直線運動等知識后編排的，自由落體運動是勻變速直線運動的一種特例。通過對自由落體運動的研究，一方面是對前面知識的復(fù)習(xí)和鞏固，另一方面也加強(qiáng)了課本知識與實際生活的聯(lián)系；通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鞏固前面的知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、以及分析和概括能力。它在教材中具有重要的地位和作用。
本節(jié)課教學(xué)主要是讓學(xué)生參與實驗探究過程，掌握解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與創(chuàng)新精神。因此，教學(xué)要從科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移到概念和規(guī)律的形成過程，以及形成這些概念和規(guī)律所用的物理方法和思想的學(xué)習(xí)中，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，懂得認(rèn)知未知事物的研究方法，發(fā)展學(xué)生各方面的能力和創(chuàng)新意識。
（一）知識與技能：（1）了解什么是自由落體運動；（2）認(rèn)識自由落體運動的特點；（3）掌握自由落體運動的規(guī)律；（4）能分析紙帶上記錄的位移與時間等運動信息。
（二）過程與方法：通過觀察演示實驗，否定了亞里士多德的觀點，通過實驗探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實驗數(shù)據(jù)的處理能力及推理能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀：（1）調(diào)動學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究及推理能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，正確地獲取知識的方法。
1．從前面對教材的分析，可以看出本節(jié)課的重點是：自由落體運動性質(zhì)及運動規(guī)律；重力加速度。
2．本節(jié)課的難點我認(rèn)為至少有兩點：
（1）對物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解；
為了突破重難點我是這樣設(shè)計教學(xué)的：先讓學(xué)生觀察分析演示實驗，用實驗事實幫助學(xué)生建立起正確的觀點，啟發(fā)學(xué)生回憶前面研究勻變速直線的方法，進(jìn)行合理的類比遷移。我安排學(xué)生分組實驗——用打點計時器研究自由落體運動，為了能讓學(xué)生順利探究出自由落體的運動性質(zhì)，求出自由落體加速度，在前面已經(jīng)給學(xué)生介紹了勻變速直線運動的位移規(guī)律和怎樣用打點計時器測加速度（重點給學(xué)生講解了紙帶的處理）。讓學(xué)生通過實驗探究來驗證自由落體的運動性質(zhì)，并讓學(xué)生通過動手計算得出自由落體加速度。既培養(yǎng)了學(xué)生的能力又讓學(xué)生加深了對知識的理解，更讓體會到成功的體驗。
學(xué)生已學(xué)過“勻變速直線運動規(guī)律”的運動學(xué)知識，具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠開展小組學(xué)習(xí)活動，但畢竟是農(nóng)村學(xué)生，實驗動手能力不強(qiáng)，由于是高一學(xué)生，抽象思維能力不強(qiáng)。為了學(xué)生能順利開展探究活動，在課前我作了必要的準(zhǔn)備工作：給學(xué)生介紹了怎樣用打點計時器計算加速度，著重給學(xué)生講解了紙帶的處理方法及注意事項。
教法采用講授、實驗演示、探究式教學(xué)法。人們在自然界看到的落體運動都是重的物體下降快，輕的物體下落慢。為了幫助學(xué)生消除錯誤觀念，樹立正確觀念。通過紙團(tuán)和紙片下落演示實驗和牛頓管演示實驗，讓學(xué)生知道物體下落的快慢跟物體的質(zhì)量無關(guān)，在沒有空氣阻力的情況下，輕重不同的物體下落一樣快。為了讓學(xué)生親眼“看到”自由落體是初速度為零的勻加速直線運動，并且加速度的大小為g，在此采取實驗探究法。讓學(xué)生分組進(jìn)行實驗，通過分析紙帶上的點跡，自己動手算出：自由落體運動確實是一種初速度為零，加速度為g的勻加速直線運動。通過計算得出：加速度的大小與紙帶下懸掛重物的質(zhì)量無關(guān)，說明在沒有空氣阻力的情況下輕重不同的物體下降的速度一樣。
對學(xué)生來說，注意觀察演示實驗，并積極思考，得出準(zhǔn)確結(jié)論。在老師的引導(dǎo)下探索自由落體運動的性質(zhì)，通過分析紙帶得出自由落體運動的性質(zhì)和自由落體加速度。體驗知識的發(fā)現(xiàn)過程，領(lǐng)悟科學(xué)思想方法，努力提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
六、說教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：通過列舉自由落體知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用（測量人的反應(yīng)時間），導(dǎo)入新課。
（二）新課教學(xué)：
演示：質(zhì)量相等的紙團(tuán)和紙片同時從同一高度同時下落，并引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象及思考問題。（創(chuàng)設(shè)問題情境）。
提出問題：輕重不同的物體下落的快慢是否一樣？
結(jié)論：下落慢是由于空氣阻力的作用。
此時介紹亞里士多德和伽利略對落體運動的研究，大膽質(zhì)疑，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。
問題：如果沒有空氣阻力，結(jié)果會如何？
演示：牛頓管實驗。
結(jié)論：在沒有空氣阻力的情況下，物體下落的情況與重力大小無關(guān)。
使學(xué)生認(rèn)識到生活中觀察到重物下落快、慢不同的原因是由于空氣阻力的影響，終于使問題真相大白，從而引入自由落體運動的概念和物體做自由落體運動的條件。
給學(xué)生說明自由落體運動是對實際落體運動進(jìn)行理想化處理得出的一種理想模型（跟前面學(xué)習(xí)的勻速、勻變速運動一樣。相機(jī)滲透理想化思想方法——忽略次要因素，凸顯物理現(xiàn)象的本質(zhì)。）。
啟發(fā)學(xué)生設(shè)計實驗進(jìn)行探究（提供相應(yīng)的器材：打點計時器、重物等）：分組實驗、處理實驗數(shù)據(jù)、交流實驗結(jié)論。
師生歸納、總結(jié)出：自由下落運動是初速度為零的勻加速直線運動。
分組實驗讓學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，也使學(xué)生對自由落體的性質(zhì)有深刻的印象。（這部分大約需要15分鐘）。
問題2：在同一地點，不同物體作自由落體運動的加速度是否相同？
根據(jù)前面的實驗可以得出這樣的結(jié)論：在同一地點，不同物體作自由落體運動的加速度是相同。
講解：重力加速度的概念，說明其方向。
引導(dǎo)學(xué)生觀看課本上各地重力加速度的表格，能否發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律。
結(jié)論：緯度越大的地點，重力加速度越大（原因待以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)）。
讓學(xué)生根據(jù)勻變速運動的規(guī)律推導(dǎo)出自由落體運動的公式。
（三）例題鞏固：
例題：一個物體從19.6m高的地方自由下落，問經(jīng)過多長時間落到地面？
它落到地面時的速度是多少？
設(shè)計意圖：自由落體運動規(guī)律的簡單應(yīng)用，熟悉公式，鞏固知識。
（四）學(xué)生練習(xí)。
完成《學(xué)生工作頁》。
（五）鞏固新課。
（1）運動性質(zhì)：初速度為零，加速度為g的勻加速直線運動；
（2）勻變速直線運動的基本公式及其推論都適用于自由落體運動。
（六）布置作業(yè)。
1．在練習(xí)3.5中任選兩題上作業(yè)本。
2．閱讀教材65頁《伽利略及其科學(xué)貢獻(xiàn)》。
3．課后查閱有關(guān)資料看看伽利略是用什么方法推斷出自由落體運動的性質(zhì)的。
設(shè)計意圖：讓不同層次的學(xué)生選擇不同難度的作業(yè)，讓每位同學(xué)都會做作業(yè)，讓每位同學(xué)都有收獲；培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息和學(xué)習(xí)的能力。
自由落體運動物理說課稿篇三
各位評委：
大家好！
今天我將要為大家說課的課題是自由落體運動。
《自由落體運動》是高一物理第二章第八節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運動學(xué)的基本概念、勻變速直線運動等知識后編排的，自由落體運動作為勻變速直線運動的一種特例，在日常生活中比較常見，具有重要的研究價值；歷史上曾經(jīng)有很多科學(xué)家研究過落體運動，其亞里士多德、伽利略等對落體運動的研究，對物理學(xué)的發(fā)展起到了非常重要的推動作用，通過向?qū)W生介紹相關(guān)的物理學(xué)史，可以讓學(xué)生收到科學(xué)精神、科學(xué)方法的熏陶；自由落體運動規(guī)律的探究過程，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鞏固前面的知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、以及分析和概括能力。重力是產(chǎn)生重力加速度的原因。因此本節(jié)課高中物理的重要內(nèi)容，在這里具有承上啟下的作用。
1、從前面對教材的分析，可以看出本節(jié)課的重點是：自由落體運動概念、性質(zhì)、規(guī)律；重力加速度。至于自由落體運動規(guī)律的應(yīng)用我主要把它作為以后要考慮的重點。
2、本節(jié)課的難點我認(rèn)為至少有兩點：
難點（1）對物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解。
落體運動在生活中比較常見，學(xué)生很容易根據(jù)生活經(jīng)驗形成錯誤的前概念，就是物體越重，下落越快，這種前概念對于學(xué)生建立自由落體運動的正確概念是非常不利的。
為了突破這個難點我準(zhǔn)備對教材上的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，把后一節(jié)伽利略對落體運動研究的部分內(nèi)容放在這里介紹。然后將亞里士多德的觀點，迪卡爾的觀點，以及伽利略的觀點同時列出，進(jìn)行對比，然后介紹伽利略反駁亞里士多德的經(jīng)典推理，再通過實驗設(shè)計，用實驗事實幫助學(xué)生建立起正確的自由落體概念。同時向?qū)W生滲透理想化思想方法在物理學(xué)當(dāng)中的研究價值。
探究過程難點在于，要盡可能放手讓學(xué)生獨立地設(shè)計實驗方案，要確保實驗?zāi)軌虺晒?，能讓學(xué)生在對實驗數(shù)據(jù)處理后，總結(jié)出正確的結(jié)論。
突破這個難點我準(zhǔn)備這樣設(shè)計教學(xué)：首先激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究落體運動的興趣，啟發(fā)學(xué)生回憶前面研究勻變速直線的方法，進(jìn)行合理的遷移。注意指導(dǎo)學(xué)生控制實驗條件，減小實驗誤差。我準(zhǔn)備安排學(xué)生分組實驗，讓學(xué)生都能體驗實驗過程，獲得成功體驗。
知識目標(biāo)。
（1）知道什么是自由落體運動；知道它是初速度為零的勻加速運動。
（2）知道什么是自由落體加速度，它的方向，知道在地球不同地方重力加速度的大小是不同的。
（3）掌握自由落體運動規(guī)律，會應(yīng)用相應(yīng)的公式解答有關(guān)自由落體運動的簡單問題。
自由落體運動物理說課稿篇四
本章講述運動學(xué)的一些基礎(chǔ)知識，主要內(nèi)容是勻速直線運動和勻變速直線運動的基本規(guī)律。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)動力學(xué)知識和研究比較復(fù)雜的運動規(guī)律的基礎(chǔ)。
自由落體運動是一種非常重要的運動形式，在現(xiàn)實生活中有許多落體運動可以看成是自由落體運動，同時自由落體運動是一種簡單基本的運動形式，這一節(jié)有承上啟下的作用，承上，可強(qiáng)化學(xué)生對勻變速直線運動規(guī)律的認(rèn)識；啟下，為以后學(xué)習(xí)拋體運動（例如上拋運動、平拋運動等）打下基礎(chǔ)。
教材先是通過生活中常見現(xiàn)象提出落體運動的運動情況，然后通過實驗對現(xiàn)象進(jìn)行定量探究分析，研究落體運動的規(guī)律，進(jìn)而得出科學(xué)結(jié)論。
目標(biāo)要求：
1、認(rèn)知目標(biāo)。
2、能力目標(biāo)。
通過觀察演示實驗，概括出自由落體運動的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題，概括問題，分析問題及推理歸納能力。
3、德育和情感目標(biāo)。
掊養(yǎng)學(xué)會認(rèn)識事物時善于抓主要矛盾，讓學(xué)生掌握知識的同時，了解物理發(fā)展史，學(xué)習(xí)伽利略的科學(xué)方法和刻苦鉆研的精神，體會研究物理問題的方法，通過實驗加強(qiáng)師生互動和培養(yǎng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)態(tài)度等方面的教育。
重點和難點：
2、難點是演示實驗的技巧把握和規(guī)律的得出。
鑒于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，很多學(xué)生受應(yīng)試教育影響，只注重知識本身，而忽視主動探求知識能力的培養(yǎng)，為全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，我將采用實驗啟法式和問題討論式教學(xué)方法來實現(xiàn)各項教學(xué)目標(biāo)，可采用“提出問題實驗探究分析討論理論推導(dǎo)歸納概括”的教學(xué)思路。
實驗的目的是讓學(xué)生建立伽利略關(guān)于落體運動的正確觀點，而實際實驗時有很多實驗現(xiàn)象符合亞里士多德的錯誤觀點，這些實驗要做，不能回避，因為真理是不怕考驗的，這樣可培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物一定要全面，抓主要矛盾，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并且培養(yǎng)歸納總結(jié)科學(xué)規(guī)律的能力。
這一節(jié)就知識本身而言很簡單，學(xué)生易掌握，我覺得這一節(jié)最重要的是在對各種情況的落體運動過程表現(xiàn)出不同現(xiàn)象的研究中掌握物理學(xué)的分析問題和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。
列舉幾個常見落體運動的生活實例，并介紹亞里士多德（前384—前322年），古希臘斯吉塔拉人，是世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家和伽利略（1564～1642）是意大利文藝復(fù)興后期偉大的天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家對落體運動的不同看法，引起學(xué)生的興趣和討論。
[演示1]一張紙片和一小硬幣從同一高度落地，硬幣先落地。
說明亞里士多的觀點也是有實驗基礎(chǔ)的，并非憑空想象，從而培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度。
[演示2]一張紙片和一張同樣的紙片擰城的紙團(tuán)從同一高度落地，紙團(tuán)先落地。
[演示3]把上面第二個實驗中，紙片擰成的紙團(tuán)，再與硬幣做實驗，發(fā)現(xiàn)兩物基本同時下落。
說明物體重量不變或變小有時下落會變快，亞里士多德觀點出現(xiàn)破綻，培養(yǎng)學(xué)生探研問題的興趣和決心。
[演示4]觀察空氣中的金屬片、紙片下落運動和玻璃管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運動，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。
綜上分析，定性、粗略實驗有時不能說明和解決實質(zhì)問題，須有精確定量的實驗和對實驗的全面歸納分析總結(jié)，從而使學(xué)生養(yǎng)成分析問題要全面，尊重事實和客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，并養(yǎng)成勤思考，好探索的習(xí)慣。
利用打點計時器做紙帶實驗，讓學(xué)生根據(jù)以前做過的“研究物體勻加速直線運動”的實驗，分組定量測定，分析出落體運動的規(guī)律。
自由落體運動的條件：（1）初速度為零（2）只受重力。
自由落體的運動規(guī)律：是初速度為零，加速度大小為g的勻加速直線運動。
自由落體加速度g的特點：在同一地點g的值不變；通常：g=9、8m/s2或10m/s2，方向豎直向下。
（題目略）。
課外實驗：
1、一個秒表、一個小球，并且知道本地的重力加速度是9、8m/s2，用以上器材測量教學(xué)樓1—3樓的高度。
2、p48測量反應(yīng)時間。
自由落體運動物理說課稿篇五
尊敬的各位老師，大家好！
今天我說課的課題是《自由落體運動》?；谛抡n程的教學(xué)理念，我主要從以下幾個方面來闡述我對本節(jié)課內(nèi)容的理解。
《自由落體運動》選自人教版高中物理必修一第二章第五節(jié)。這節(jié)課安排在勻變速直線運動之后，是勻變速直線運動的特例。通過對自由落體這種常見的特殊的運動的研究，一方面是對前面知識的復(fù)習(xí)和鞏固，同時也加強(qiáng)了課本與實際生活的聯(lián)系；另一方面，通過在授課過程中講授研究物理問題的基本思路和科學(xué)方法，為以后研究比較復(fù)雜的運動規(guī)律打下良好的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課在本章中具有重要的地位和作用。
對比初中生，高一學(xué)生在認(rèn)知方面更有目的性和系統(tǒng)性，能夠比較自覺地配合教學(xué)的進(jìn)行。思維上開始從形象思維向抽象思維過渡，但仍以形象思維為主。在知識儲備方面，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了平均速度、瞬時速度、加速度的概念，并用電磁打點計時器研究過勻變速直線運動具有一定的實驗基礎(chǔ)，這為自由落體運動的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
根據(jù)以上的教材特點和學(xué)情分析，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度制定了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。除了讓學(xué)生掌握自由落體運動的概念、運動規(guī)律以及重力加速度的相關(guān)知識以外，還應(yīng)在演示實驗、分組實驗的交流互動中，讓學(xué)生體會科學(xué)研究方法，提高學(xué)生分析歸納的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。三個維度，相輔相成，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。只有了解了自由落體運動的概念和性質(zhì)，才能真正掌握對它的應(yīng)用。因此將它作為本節(jié)課的教學(xué)重點。但是這節(jié)課不單單是為了讓學(xué)生知道實驗的結(jié)論和規(guī)律的內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生知道概念和性質(zhì)是如何得出的，因此將自由落體運動性質(zhì)的探究過程作為本節(jié)課的教學(xué)難點。
為了實現(xiàn)實驗為基礎(chǔ)，分析為中心，參與為根本的原則，在教學(xué)開始采用演示實驗法，在課堂上進(jìn)行硬幣紙片的下落實驗以及牛頓管演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。自由落體運動的性質(zhì)作為本節(jié)課的教學(xué)難點，主要采用實驗探究法，讓學(xué)生自主探究運動性質(zhì)。教師作為課堂活動的主導(dǎo)者起引導(dǎo)作用，學(xué)生是探究活動的主體，整個教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)得出結(jié)論，最后我將對學(xué)生的結(jié)論點評和講授，通過這樣的教法和學(xué)法的組合，把課堂還給學(xué)生，真正讓學(xué)生參與到發(fā)現(xiàn)新知識的過程中。
為了更好地突出重點、突破難點，完成教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)策略上努力實現(xiàn)以下三個轉(zhuǎn)變：
（3）本節(jié)課不僅僅是讓學(xué)生知道規(guī)律的結(jié)論，更應(yīng)注重性質(zhì)的'探究過程，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變?？傊?，通過本節(jié)課我將努力讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)、在活動中學(xué)習(xí)。本節(jié)教學(xué)中實驗器材牽扯較多，應(yīng)恰當(dāng)合理的操作使用，增加直觀性和可信度。
同時針對教學(xué)流程設(shè)計，我將從以下四個方面展開：
1、通過輕松愉快地小游戲，讓學(xué)生測定自己的反應(yīng)時間，拋出啟發(fā)性的問題：刻度尺上的時間是如何標(biāo)記的呢？讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、緊接著通過多媒體課件向同學(xué)們展示生活中常見的落體運動的例子，讓學(xué)生從物理角度看生活中常見現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考不同的物體在下落過程中快慢程度如何？通過亞里士多德的觀點以及紙片和硬幣的下落實驗，將同學(xué)們大腦中錯誤的前概念暴露出來，引導(dǎo)學(xué)生對這一觀點進(jìn)行質(zhì)疑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意在讓學(xué)生自己體會規(guī)律得出的嚴(yán)密過程并調(diào)動學(xué)生自己動手解決問題的迫切感。
3、緊跟其后，教師演示紙片揉成團(tuán)與硬紙板的下落以及質(zhì)量相同的紙團(tuán)和紙片的下落，推翻錯誤的觀點最終得出物體下落的快慢與物體質(zhì)量無關(guān)而與空氣阻力有關(guān)。本環(huán)節(jié)教師演示實驗與學(xué)生觀察分析充分結(jié)合，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又使得教師的主導(dǎo)地位得到充分發(fā)揮。
4、在此基礎(chǔ)上，教師演示牛頓管實驗，驗證在真空環(huán)境下，輕重不同的物體下落快慢相同。引導(dǎo)學(xué)生概括自由落體運動的定義，并思考自由落體運動的條件。此環(huán)節(jié)應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)自由落體運動是一種理想化的物理模型以及突出問題主要矛盾，忽略次要矛盾的研究方法。
探究自由落體運動的性質(zhì)作為本節(jié)課的教學(xué)難點，主要采用誘思探究—實驗驗證的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗探究的一般步驟步步深化。首先開門見山提出問題，讓學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)和直覺進(jìn)行猜想交流和展示，教師根據(jù)學(xué)生猜想歸納總結(jié)本次實驗?zāi)康摹Ｗ寣W(xué)生分組合作利用打點計時器得到紙帶，在實驗之前教師向?qū)W生強(qiáng)調(diào)在操作過程中的注意事項。
得到紙帶之后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考驗證勻變速直線運動的方法，圖像法及相同時間間隔內(nèi)的位移差相等的方法。1、3、5組用第一種方法，2、4、6組用第二種方法。不同方法進(jìn)行驗證，最后小組匯報實驗結(jié)論，極大地增強(qiáng)了實驗結(jié)論的可信度。學(xué)生分組實驗使每個學(xué)生參與探究過程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，而且讓每個學(xué)生體驗了實驗探究的樂趣。在驗證出自由落體運動為勻加速直線運動之后，進(jìn)而求解加速度，最終得出不同重物所測加速度相同，歸納自由落體加速度的概念。學(xué)生自主閱讀課本歸納總結(jié)重力加速度的方向及隨緯度的變化規(guī)律，深化對重力加速度的理解。
在完成所有中心環(huán)節(jié)的教學(xué)之后，帶領(lǐng)學(xué)生回憶勻變速直線運動的基本公式，學(xué)生據(jù)此推導(dǎo)自由落體運動的而運動規(guī)律，讓學(xué)生體會從一般到特殊的物理方法。
為了鞏固新知，通過多媒體課件出示一道練習(xí)題和一道思考題，檢驗學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解程度并且前后呼應(yīng)，解決上課開始提出的疑問。
課堂小結(jié)讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，總結(jié)本節(jié)收獲。教師通過提問的方式歸納和補(bǔ)充。這種方式有助于發(fā)揮學(xué)生的自主性，同時也有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
最后呈現(xiàn)的是我的板書設(shè)計。主板書為本節(jié)的主要內(nèi)容，依據(jù)課堂環(huán)節(jié)的進(jìn)展，簡明扼要的記下要點，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。副板書區(qū)可擦可寫，主要用于輔助教學(xué)活動的順利開展。板書結(jié)構(gòu)清晰明了，有助于在教學(xué)活動的最后引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識。
以上是我對自由落體運動這節(jié)課的整體設(shè)計，我的說課到此結(jié)束。接下來是我模擬課堂的展示。
選擇朋友要經(jīng)過周密考察，要經(jīng)過命運的考驗，不論是對其意志力還是理解力都應(yīng)事先檢驗，看其是否值得信賴。此乃人生成敗之關(guān)鍵，但世人對此很少費心。雖然多管閑事也能帶來友誼，但大多數(shù)友誼則純靠機(jī)遇。人們根據(jù)你的朋友判斷你的為人：智者永遠(yuǎn)不與愚者為伍。樂與某人為伍，并不表示他是知已。有時我們對一個人的才華沒有信心，但仍能高度評價他的幽默感。有的友誼不夠純潔，但能帶來快樂；有些友誼真摯，其內(nèi)涵豐富，并能孕育成功。一位朋友的見識比多人的祝福可貴得多。所以朋友要精心挑選，而不是隨意結(jié)交。聰明的朋友則會驅(qū)散憂愁，而愚蠢的朋友會聚集憂患。此外，若想讓友誼地久天長。這需要技巧和判斷力。有的朋友需近處，有的則需遠(yuǎn)交。不善言談的朋友可能擅長寫信。距離能凈化近在身邊無法容忍的缺陷。交友不宜只圖快樂，也要講求實用。一位朋友等于一切。世間任一美好事物的三大特點，友誼兼而有之：真、善、專一。良友難遇，如不挑選則更難求。保住老朋友，比結(jié)交新朋友更重要。交友當(dāng)尋可長久之友，如得其人，今日之新交，他年自成老友。最好的朋友是那些歷久常新，能與之共享生活體驗者。沒有朋友的人生是一片荒原。友誼使歡樂加倍，痛苦減半；它是應(yīng)對厄運的不二良方，是可以滋潤心田的美酒。
自由落體運動物理說課稿篇六
徐老師的這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)線索清晰，教法學(xué)法選擇合理有效，課堂結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，在學(xué)生體驗感悟的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了大容量的新知。有以下幾點值得我學(xué)習(xí)：
1、教學(xué)模式選擇合理恰當(dāng)。
結(jié)合學(xué)科特點和教材內(nèi)容，徐老師選擇了過去的“設(shè)疑、探究、發(fā)展”和我教研組現(xiàn)在的科研課題“自主、探究、展示”教學(xué)模式，將兩種教學(xué)模式中的優(yōu)點集結(jié)，使用到本堂教學(xué)中。
2、處處體現(xiàn)出預(yù)習(xí)的有效性。
學(xué)生利用提綱進(jìn)行自主預(yù)習(xí)后，學(xué)習(xí)目的明確，活而不亂；展示環(huán)節(jié)學(xué)生利用預(yù)習(xí)提綱解說到位，尤其是一個男生在展示液體壓強(qiáng)公示的.推導(dǎo)過程時，思維嚴(yán)謹(jǐn)，提問恰當(dāng)，如果沒有課前的有效預(yù)習(xí)，是不可能達(dá)到這樣的效果的。
3、難點突破時，教師點撥及時，拓展到位。
在學(xué)生講解液體壓強(qiáng)公示的推導(dǎo)過程前，教師進(jìn)行了適當(dāng)?shù)匿亯|，降低了講解的難度，進(jìn)行思維的引領(lǐng)，是學(xué)生按照正確的方向展示；得出公示后，及時進(jìn)行“高度、深度”的易混點拓展，抓住了教學(xué)的最佳時機(jī)。
聽完這節(jié)課后，有幾點值得我以后教學(xué)時注意：
1、學(xué)生分組展示實驗時，教師要及時提醒學(xué)生，把器材拿的高一些，以防止后面的學(xué)生看不見。
2、建議把液體對容器底和容器壁有壓強(qiáng)的實驗放手由學(xué)生完成。
自由落體運動物理說課稿篇七
11月2日在延吉市2中召開的20xx年延邊州高考總結(jié)分析暨備考會中，延吉市2中洪龍官老師和延邊一中鄭林虎老師以《磁場對運動電荷的作用》為題做了公開課。這次公開課中我學(xué)到了很多東西。下面闡述我對這次公開課的評價。
這2節(jié)課通過采用啟發(fā)式教學(xué)不僅使學(xué)生掌握了《磁場對運動電荷的作用》及洛倫茲力；理解了洛倫茲力與做功的關(guān)系，也培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理能力，而且還學(xué)會了用類比的方法來研究抽象的物理概念、規(guī)律，我認(rèn)為這是一堂充滿生命活力的課，是一堂能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課，如何采用類比的手段將抽象概念的學(xué)習(xí)具體化滲透解決問題的思想方法，是我在本節(jié)課中學(xué)到的東西。本節(jié)課經(jīng)過了精心的安排和設(shè)計：首先，從教學(xué)設(shè)計上看，本節(jié)課突現(xiàn)采用類比的手段將讓生活走向物理，讓物理走向社會的基本理念，面向全體學(xué)生。這節(jié)課徹底改變了學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個課堂教學(xué)，落實了這些概念的三維目標(biāo)，突破重難點。其次，從課堂教學(xué)來看，老師能很好地把握住教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生為主，啟迪學(xué)生思維，滲透物理思維和方法。再則，展示了老師有扎實的基本功，整個課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一氣呵成，課堂內(nèi)容豐富充實，老師對課堂的駕馭能力在本節(jié)課堂上也發(fā)揮得淋漓盡致。
本節(jié)課的具體亮點具體體現(xiàn)在以下幾個方面：1、有效地為學(xué)生提供充分的思考，學(xué)習(xí)時機(jī)。2、充分利用教學(xué)素材，啟迪思維，教師在主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮。3、有效地進(jìn)行教學(xué)調(diào)控。教師對調(diào)控能力較高，體現(xiàn)在有效地根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)處理教材，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)容量恰當(dāng)，有效地組織學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)語言準(zhǔn)確、親切，教態(tài)自然，整個節(jié)的的時間分配基本合理，重點《磁場對運動電荷的作用》中洛倫茲力突出，祥略得當(dāng)。由于課堂教學(xué)有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn)，這也決定著賞評一堂課時，個人有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。對于這堂課我個人再提幾個思考建議：1、課堂時間分布直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)的'完成是一個不可缺少的環(huán)節(jié)，教師在講授一堂課時要控制好各個環(huán)節(jié)時間分配，本教師講得太多，導(dǎo)致小結(jié)流于形式，更沒有留時間學(xué)生消化思考鞏固。2、在新課程理念背景下，教學(xué)過程不僅是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，基本技能和發(fā)展思維的過程，而且是師生互動生生互動共同發(fā)展的過程，是師生間、生生間“溝通”、“合作”、“對話”、“交往”的過程，本課堂師生互動不很明顯，生生互動幾乎沒有體現(xiàn)，可在一些環(huán)節(jié)上設(shè)置激活課堂，激活學(xué)生思維的探究性問題，共同提高學(xué)習(xí)效益。3、新課程理論下從生活走向物理，從物理走向社會這一理念在整個教學(xué)活動中始終面對全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標(biāo)精神。在整個教學(xué)活動中很好的實現(xiàn)了情感價值目標(biāo)，并實施了德育教育，注重了德育教育的實效性。
總之兩位老師體現(xiàn)了教師不但是知識的傳播者，而且更應(yīng)該成為教育科學(xué)的探究者和研究者。本2節(jié)課充分運用了類比的研究方法，啟發(fā)式教學(xué)，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，不失為2節(jié)成功的課例。
自由落體運動物理說課稿篇八
1、本章教材簡析。
本章講述運動學(xué)的一些基礎(chǔ)知識，主要內(nèi)容是勻速直線運動和勻變速直線運動的基本規(guī)律。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)動力學(xué)知識和研究比較復(fù)雜的運動規(guī)律的基礎(chǔ)。
自由落體運動是一種非常重要的運動形式，在現(xiàn)實生活中有許多落體運動可以看成是自由落體運動，同時自由落體運動是一種簡單基本的運動形式，這一節(jié)有承上啟下的作用，承上，可強(qiáng)化學(xué)生對勻變速直線運動規(guī)律的認(rèn)識；啟下，為以后學(xué)習(xí)拋體運動（例如上拋運動、平拋運動等）打下基礎(chǔ)。
教材先是通過生活中常見現(xiàn)象提出落體運動的運動情況，然后通過實驗對現(xiàn)象進(jìn)行定量探究分析，研究落體運動的規(guī)律，進(jìn)而得出科學(xué)結(jié)論。
（二）、教學(xué)目標(biāo)要求、重點和難點。
目標(biāo)要求：
1、認(rèn)知目標(biāo)。
2、能力目標(biāo)。
通過觀察演示實驗，概括出自由落體運動的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題，概括問題，分析問題及推理歸納能力。
3、德育和情感目標(biāo)。
掊養(yǎng)學(xué)會認(rèn)識事物時善于抓主要矛盾，讓學(xué)生掌握知識的同時，了解物理發(fā)展史，學(xué)習(xí)伽利略的科學(xué)方法和刻苦鉆研的精神，體會研究物理問題的方法，通過實驗加強(qiáng)師生互動和培養(yǎng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)態(tài)度等方面的教育。
重點和難點：
2、難點是演示實驗的技巧把握和規(guī)律的得出。
1、關(guān)于教學(xué)方法。
鑒于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，很多學(xué)生受應(yīng)試教育影響，只注重知識本身，而忽視主動探求知識能力的培養(yǎng)，為全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，我將采用實驗啟法式和問題討論式教學(xué)方法來實現(xiàn)各項教學(xué)目標(biāo)，可采用“提出問題實驗探究分析討論理論推導(dǎo)歸納概括”的教學(xué)思路。
2、關(guān)于演示實驗。
實驗的目的是讓學(xué)生建立伽利略關(guān)于落體運動的正確觀點，而實際實驗時有很多實驗現(xiàn)象符合亞里士多德的錯誤觀點，這些實驗要做，不能回避，因為真理是不怕考驗的，這樣可培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物一定要全面，抓主要矛盾，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并且培養(yǎng)歸納總結(jié)科學(xué)規(guī)律的能力。
這一節(jié)就知識本身而言很簡單，學(xué)生易掌握，我覺得這一節(jié)最重要的是在對各種情況的落體運動過程表現(xiàn)出不同現(xiàn)象的研究中掌握物理學(xué)的分析問題和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。
第一步：提出問題，引入新課。
列舉幾個常見落體運動的生活實例，并介紹亞里士多德（前384—前322年），古希臘斯吉塔拉人，是世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家和伽利略(1564～1642)是意大利文藝復(fù)興后期偉大的天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家對落體運動的不同看法，引起學(xué)生的興趣和討論。
第二步：實驗驗證，觀察現(xiàn)象。
[演示1]一張紙片和一小硬幣從同一高度落地，硬幣先落地。
說明亞里士多的觀點也是有實驗基礎(chǔ)的，并非憑空想象，從而培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度。
[演示2]一張紙片和一張同樣的紙片擰城的紙團(tuán)從同一高度落地，紙團(tuán)先落地。
[演示3]把上面第二個實驗中，紙片擰成的紙團(tuán)，再與硬幣做實驗，發(fā)現(xiàn)兩物基本同時下落。
說明物體重量不變或變小有時下落會變快，亞里士多德觀點出現(xiàn)破綻，培養(yǎng)學(xué)生探研問題的興趣和決心。
[演示4]觀察空氣中的金屬片、紙片下落運動和玻璃管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運動，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。
綜上分析，定性、粗略實驗有時不能說明和解決實質(zhì)問題，須有精確定量的實驗和對實驗的全面歸納分析總結(jié)，從而使學(xué)生養(yǎng)成分析問題要全面，尊重事實和客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，并養(yǎng)成勤思考，好探索的習(xí)慣。
第三步：定量分析，得出結(jié)論。
利用打點計時器做紙帶實驗，讓學(xué)生根據(jù)以前做過的“研究物體勻加速直線運動”的實驗，分組定量測定，分析出落體運動的規(guī)律。
第四步：對比分析，總結(jié)規(guī)律。
自由落體運動的條件：（1）初速度為零（2）只受重力。
自由落體的運動規(guī)律：是初速度為零，加速度大小為g的勻加速直線運動。
自由落體加速度g的特點：在同一地點g的值不變；通常：g=9.8m/s2或10m/s2，方向豎直向下。
第五步：反饋練習(xí)，鞏固知識。
（題目略）。
第六步：學(xué)以致用，深化主題。
課外實驗：1、一個秒表、一個小球，并且知道本地的重力加速度是9.8m/s2,用以上器材測量教學(xué)樓1-3樓的高度。
2、p48測量反應(yīng)時間。
第七步：本節(jié)小結(jié)。
自由落體運動物理說課稿篇九
大家把理論知識復(fù)習(xí)好的同時，也應(yīng)該要多做題，從題中找到自己的不足，及時學(xué)懂，下面是小編為大家整理的高一必修同步物理練習(xí)題，希望對大家有幫助。
1.(儋州市二中、思源中學(xué)高一期中聯(lián)考)下列哪一位科學(xué)家首先創(chuàng)造了一套把實驗和邏輯推理(包括物理演算)和諧地結(jié)合起來的科學(xué)方法，從而發(fā)展了人類的科學(xué)思維方式和科學(xué)研究方法()
答案：c
2.(如皋市高一上學(xué)期期中)下列說法正確的是()
a.伽利略認(rèn)為物體越重，下落得越快
b.亞里士多德認(rèn)為物體下落的快慢與物體的輕重?zé)o關(guān)
c.牛頓管實驗說明沒有空氣阻力時，鐵塊和羽毛下落快慢相同
d.石頭下落比樹葉快，是因為樹葉受到空氣阻力，而石頭沒有受到空氣阻力
答案：c
解析：亞里士多德認(rèn)為物體越重，下落得越快;物體下落的快慢與物體的輕重有關(guān);牛頓管實驗說明沒有空氣阻力時，鐵塊和羽毛下落快慢相同;石頭下落比樹葉快，是因為樹葉受到的空氣阻力與其重力比較相對較大，而石頭受到的阻力與其重力比較相對較小。選項c正確。
3.b物體重量是a物體重量的兩倍，a從h，b從2h高度同時開始自由下落(不計空氣阻力，下落時間大于1s)()
a.落地前同一時刻b比a的`速度大
b.1s末a、b速度相等
c.兩物體落地時速度相同
d.兩物體落地所需時間相同
答案：b
解析：a、b兩物體都做自由落體運動，運動規(guī)律相同，與重量無關(guān)所以下落相同時間速度相等，b正確。
4.(石家莊市高一上學(xué)期期末)關(guān)于伽利略對自由落體運動的研究，以下說法正確的是()
a.伽利略認(rèn)為，在同一地點，重的物體下落得快，輕的物體下落得慢
d.伽利略設(shè)想，斜面傾角越接近90，小球沿斜面滾下的運動越接近自由落體運動
答案：cd
5.踢毽子是我國民間的一項體育游戲，被人們譽(yù)為生命的蝴蝶。近年來，踢毽子成為全民健身活動之一。毽子由羽毛和銅錢組成，在下落時總是銅錢在下羽毛在上，如圖所示，對此分析正確的是()
a.銅錢重，所以總是銅錢在下羽毛在上
b.如果沒有空氣阻力，也總是出現(xiàn)銅錢在下羽毛在上的現(xiàn)象
c.因為空氣阻力的存在，所以總是銅錢在下羽毛在上
d.毽子的自由下落不是自由落體運動
答案：cd
解析：羽毛受到的空氣阻力與自身重力相差不多，對運動的影響很大，而羽毛又和銅錢具有相同的運動情況，故羽毛要受銅錢較大的拖動作用，即羽毛的運動主要是靠銅錢的帶動，所以毽子下落時總是銅錢在下面拉著羽毛。銅錢重不是根本原因，a錯，c對;如沒有空氣阻力，銅錢和羽毛的相對位置是隨機(jī)的，b錯;可見空氣阻力不能忽略，毽子不是自由落體運動，d正確。
自由落體運動物理說課稿篇十
自由落體運動是勻變速直線運動的一種具體情形。此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了勻變速直線運動的規(guī)律，也學(xué)習(xí)了研究勻變速直線運動的基本方法，對本課的學(xué)習(xí)，實際上是引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識解決生活實際中的問題。組織學(xué)生進(jìn)行探究活動，既有利于鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題、探求規(guī)律的能力，還能對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和科學(xué)思想的教育。
本節(jié)課的教學(xué)重點在于說明不同物體自由下落的加速度都是重力加速度g。由于學(xué)生受日常經(jīng)驗的影響，對重的物體下落快，輕的物體下落慢的印象很深，所以本節(jié)課做好實驗十分重要。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗出發(fā)，通過實驗逐步提出問題（設(shè)疑），讓學(xué)生自己探究（解疑），得出結(jié)論。充分體現(xiàn)了物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，讓學(xué)生體會科學(xué)推理和科學(xué)實驗是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。
本節(jié)課的教學(xué)難點是掌握并靈活運用自由落體運動規(guī)律解決實際問題。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合、推理和判斷等思維能力。
2、過程與方法。
通過觀察輕重不同物體在真空中的下落過程，實際測量重物自由下落的加速度等探究活動，讓學(xué)生體會科學(xué)推理和科學(xué)實驗是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。
3、情感態(tài)度和世界觀。
感受前人（亞里士多德）崇尚科學(xué)、勇于探索的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)思想和正確的世界觀。
先通過觀察生活中的一些現(xiàn)象和提出亞里士多德的理論和設(shè)疑“重物體比輕物體下落快嗎?”，讓學(xué)生通過分組實驗及演示實驗（牛頓管）解疑，理解什么是自由落體運動，明確物體做自由落體運動的條件。并得出做自由落體運動的不同物體，在同一地點從同一高度下落的快慢相同的結(jié)論。接著引導(dǎo)學(xué)生探究“自由落體運動是一種怎樣的運動呢？”，通過分組實驗對自由落體運動進(jìn)行研究，得出自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。再提出“你能求出自由落體運動的加速度嗎?”，引導(dǎo)學(xué)生去研究，從而圓滿解決問題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
(1)牛頓管、抽氣機(jī)；
(2)10套：紙片、鐵架臺、鐵螺絲、鐵夾、鐵橫桿、紙帶夾、打點計時器（帶復(fù)寫紙片）、紙帶、重錘、海綿墊、接線板；長刻度尺。
五．教學(xué)過程。
回顧學(xué)過的知識：復(fù)習(xí)勻加速直線運動的規(guī)律和判定，掌握其有關(guān)的一些公式。
引入新課：
（演示：硬幣和紙片）。
觀察結(jié)果：硬幣先落地。
提問：是不是重的物體一定比輕的物體下落得快呢？（課后有伽利略的推論）。
我們可以通過實驗研究這個問題，桌上有兩張紙片（同種材料，質(zhì)量不同）觀察掉落在桌面的情況：
1.兩張紙平攤，同一高度，同時靜止釋放。
2.把質(zhì)量小的紙捏成紙團(tuán)，同一高度，同時靜止釋放。
（讓學(xué)生自己試一試）。
我們通過觀察這個現(xiàn)象說明了什么？
可見，重的物體不一定下落得快，輕的物體下落不一定慢。那么是什么原因造成的呢？
（學(xué)生：受空氣阻力的影響）。
我們的神州六號飛船返回時，為了安全的降落，一定的高度要打開降落傘來減速，利用的空氣的阻力。
（演示牛頓管）。
看，這是一根玻璃管，管中的空氣已經(jīng)用抽氣機(jī)抽掉了，里邊有一個金屬片和羽毛，觀察牛頓管里的羽毛和金屬片下落的快慢。
（觀察實驗）。
定義：物體在只受重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。
要注意理解“自由”這兩個字：只受重力、初速度為零。
結(jié)合上面的實驗我們一起總結(jié)下，小結(jié)：如果沒有了空氣阻力，不同物體從同一高度做自由落體運動，它們的運動情況是相同的。
這種運動只在沒有空氣的空間里才能發(fā)生。不過，在存在空氣的空間里，如果空氣阻力的影響很小，物體的下落也可以近似看作自由落體運動。
亞里士多德是古希臘的圣人，恩格斯稱他是最博學(xué)的人。限于當(dāng)時科技發(fā)展的水平，他在物理方面的論述，今天看來很多是不恰當(dāng)?shù)?。但是，在兩千年前他能夠通過觀察、歸納，形成自己的一套理論體系，已經(jīng)很不簡單了。我們應(yīng)該正確評價他在科學(xué)發(fā)展史上的地位。
我們知道了什么是自由落體運動，下面我們繼續(xù)深入的分析這種運動。
（演示實驗：將點火花計時器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計時器，紙帶下方固定在重錘上，先用夾子夾住紙帶上方，使重物靜止在靠近計時器的下方，然后接通電源，待打點穩(wěn)定后再松開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打出一系列小點，那么這些點記錄了重物的運動情況。）。
下面大家結(jié)合學(xué)案來分析下紙帶。
提問：軌跡為直線還是曲線？
答：軌跡為一條直線，物體作直線運動。
提問：是勻速直線運動嗎？
答：在連續(xù)相等的時間內(nèi)通過的位移不相等，逐漸的增大，所以是加速直線運動。
提問：是勻加速嗎？是如何判斷出來的？
（提示：回憶前面學(xué)過的勻變速直線運動規(guī)律：連續(xù)相等的時間內(nèi)，物體通過的位移之差為定值。這是一個判斷公式，，已知的=0.02秒。
答：可以測出連續(xù)相等的時間內(nèi)，物體通過的位移之差為定值（在誤差允許的范圍內(nèi)）。則物體做勻變速直線運動。
我們一起總結(jié)一下：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。
同樣根據(jù)上面的公式，我們對自由落體運動的加速度進(jìn)行計算一下，大家選取不同的時間間隔來讀取數(shù)據(jù)。
通過多次測量計算：
（1）我們通常用g來表示自由落體加速度，也叫重力加速度，數(shù)值近似為9.8，重力加速度的方向總是豎直向下的。在實驗中，如果要獲得更精確的數(shù)據(jù)，還可以用頻閃照相來測量。
自由落體運動是初速為零的勻加速直線運動，那么其運動規(guī)律與一般規(guī)律類似：
不同的物體在同一地點，從相同高度同時自由下落的物體，同時到達(dá)地面，根據(jù)，則它們的加速度是相同的。
應(yīng)用：
1：大家看到課后的測定反應(yīng)時間小實驗。
2：測量物體從一定高度的樓房掉下，已知落地時的速度，求高度和下落時間。
我們可以通過測量在連續(xù)相等的時間間隔內(nèi)，物體通過的位移之差是否為一個定值。若為定值，則是勻變速直線運動。
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自由落體運動物理說課稿篇十一
（2）、理解自由落體運動的加速度，知道它的大小和方向。
2、過程與方法。
（1）、培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言歸納總結(jié)規(guī)律的能力。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行簡單物理研究習(xí)慣、根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法。
(3)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)自由落體的加速度g隨緯度變化的規(guī)律。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
(1)、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，激發(fā)學(xué)生的探索與創(chuàng)新意識。
(2)、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
(3)、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，從實際問題中分析規(guī)律。
(4)、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識，敢于提出與別人不同的見解。
2、掌握自由落體運動的規(guī)律，并能運用其解決實際問題。
1、以物理情景導(dǎo)入目標(biāo)――合作體驗――分析討論――總結(jié)歸納――得出結(jié)論。
2、通過實例分析，使學(xué)生學(xué)會自由落體運動的規(guī)律分析并能解決問題。
多媒體，金屬片，紙片，打點計時器，紙帶，重物（兩個質(zhì)量不同）。
讓學(xué)生通過合作實驗，分析總結(jié)得出：物體自由下落的快慢和所受重力無關(guān)。
讓學(xué)生通過小組實驗，用打點計時器研究自由落體運動，共同分析紙帶得出自由落體運動的`特點。
讓學(xué)生依據(jù)勻變速直線運動規(guī)律理論分析得出自由落體運動的規(guī)律。
一、引入新課。
（播放“蘋果落地”視頻）導(dǎo)入新課。
二、進(jìn)行新課。
學(xué)生活動：學(xué)生觀察并思考，提出自己的猜想。
教師活動：為了研究下落的快慢與質(zhì)量是否有關(guān)，老師給同學(xué)們提供金屬片、紙片，請同學(xué)們設(shè)計實驗來探究。
學(xué)生活動：學(xué)生實驗探究（小組合作交流）。
點評：通過學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。
得出結(jié)論：質(zhì)量并不是決定物體下落快慢的因素。
教師活動：提出問題：與體積、形狀或面積有關(guān)嗎？
學(xué)生活動：學(xué)生實驗探究（小組合作交流）。
得出結(jié)論：體積、形狀或面積也不是決定物體下落快慢得因素。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考問題，造成金屬片與紙片不同時落地的原因到底是什么？
學(xué)生活動：學(xué)生思考得出結(jié)論，由于空氣阻力的影響。
教師活動：同學(xué)們有辦法消除阻力嗎？
點評：學(xué)會一些基本的推理方法，初步養(yǎng)成置疑的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師活動：用牛頓管演示物體在空氣中和真空的下落情況。引導(dǎo)學(xué)生得出：如果沒有空氣阻力的影響，物體自由下落的快慢是相同的。
學(xué)生嘗試歸納：自由落體運動的概念及條件。（學(xué)生的總結(jié)可能不夠準(zhǔn)確，注意引導(dǎo)）。
教師補(bǔ)充歸納完整。
（1）定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。
（2）條件：
a.只受重力(而不受其他任何力，包括空氣阻力)。
b.從靜止開始下落。
點評：培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言，歸納總結(jié)規(guī)律的能力。
學(xué)生活動：（實驗小組合作完成）安裝好打點計時器、學(xué)生電源、紙帶、重物等，用打點計時器研究自由落體運動，計算其加速度，換用不同質(zhì)量的重物看紙帶上點子間隔有什么不同，總結(jié)得出結(jié)論。
教師點評：將兩條紙帶對比，只要兩條紙帶上的點間間隔相同就說明它們的加速度是相同的。
學(xué)生活動：學(xué)生運用自己所學(xué)知識計算自由落體運動的加速度，通過比較得出結(jié)論。（小組合作交流）。
教師引導(dǎo)總結(jié)：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。教師引導(dǎo)學(xué)生思考兩個問題：
a.自由落體運動的加速度在各個地方相同嗎？
b.它的方向如何？
學(xué)生活動：學(xué)生看書中列表，嘗試從表中尋找規(guī)律，這一規(guī)律是怎樣產(chǎn)生的？(學(xué)生猜想，但不宜過多解釋)。
符號：g。
方向：豎直向下（與重力方向一致）。
大?。号c地點有關(guān)。一般計算中g(shù)=9.8m/s2，粗略計算中可以取g=10m/s2(緯度越高g越大，緯度越低g越小)。
點評：通過算g值理解自由落體運動的加速度是一個定值（在同一地點）。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)規(guī)律。
教師點評：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，所以勻變速直線運動的基本公式及其推論都適用于自由落體運動，只要這些公式中的初速度v=0，a取g就可以了。自由落體運動遵從的規(guī)律：
v=v0+at推出v=gt。
x=v0t+1/2at2推出h=1/2gt2。
2ax=v2-v02推出2gh=v2。
教師活動：多媒體展示練習(xí)p(47)“問題與練習(xí)”第2題：
學(xué)生活動：學(xué)習(xí)獨立作答；學(xué)生解答完畢后相互討論和檢查結(jié)果。
教師點評：如果不考慮空氣阻力，可算結(jié)果達(dá)到45m，實際上由于空氣阻力，3s內(nèi)不會下落這樣的距離，提醒學(xué)生注意理想化可能帶來的誤差。
點評：通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)規(guī)律解決問題的能力。進(jìn)一步加深對自由落體運動是一種初速度為零的勻變速運動的理解。
三、課堂總結(jié)、點評。
(1)、學(xué)生試著歸納。
(2)、教師補(bǔ)充：自由落體運動只是勻變速直線運動的一個特例v0=0，a=g。我們在以前各章節(jié)中所掌握的所有勻變速直線運動的規(guī)律及推論，在自由落體運動中均可使用。
四、作業(yè)布置。
1、教材p453、4。
2、試測反應(yīng)時間（做一做）。
五、板書設(shè)計。
概念。
運動規(guī)律。
加速度。
自由落體運動物理說課稿篇十二
(1)亞里士多德和伽利略對力和運動的主要觀點和研究方法。
2、教材的地位和作用：
從過去的閱讀材料，到現(xiàn)在作為獨立的一節(jié)，看出新教材對過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等教育目標(biāo)的重視，切不可以過去輕過程重結(jié)論的思想來對待本節(jié)課的教學(xué)。
3、教材的特點。
本節(jié)課的突出特點是重視科學(xué)研究的過程和方法，例如用反證法使亞里士多德的觀點自相矛盾，用猜想與假說，數(shù)學(xué)推理，實驗驗證，合理外推的科學(xué)方法研究自由落體運動的規(guī)律。
4、教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識與技能：通過歷史知識，初步了解近代實驗科學(xué)產(chǎn)生的背景，認(rèn)識實驗對物理學(xué)發(fā)展的推動作用。
（2）過程與方法：了解伽利略的實驗研究過程，認(rèn)識伽利略有關(guān)實驗的科學(xué)思想和方法。
（3）情感態(tài)度與價值觀：從科學(xué)研究過程中體驗探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅，培養(yǎng)敢于堅持真理，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
5、教材的重點和難點：
難點：驗證速度與時間成正比。
采用自學(xué)點撥與合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法，充分落實學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性。
問題主要包括：
1、物體下落的快慢由什么因素決定。
3、科學(xué)研究過程的基本要素。
通過提出的問題，讓學(xué)生沿著伽利略的研究思路，推翻亞里士多德的錯誤觀點，得出自由落體運動的規(guī)律，體會著伽利略科學(xué)研究的困難和非凡的研究思想。
在學(xué)生完成以上自學(xué)問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出幾個問題，讓學(xué)生思考與討論：
1、伽利略推翻亞里士多德的觀點，采用的是什么推理方法？從而引出一種常見的推理方法——反證法。
2、伽利略巧妙的利用了數(shù)學(xué)推理和“沖淡重力”的斜面實驗，轉(zhuǎn)換角度的間接證明他的假設(shè)，這種方法非常重要，他打破了傳統(tǒng)的以思辯性的論戰(zhàn)來決定是非的古板方法，具有劃時代的意義，他的研究思想對我們今后的學(xué)習(xí)和研究會有很大的。幫助。
3、讓學(xué)生根據(jù)伽利略的推理思路，導(dǎo)出位移與時間的平方成正比的結(jié)論，體會他的邏輯推理過程。并讓兩個學(xué)生到黑板上推導(dǎo)，然后對他們作出評價，教師最后用大屏幕給出規(guī)范的推導(dǎo)步驟。
1、伽利略研究速度與時間的關(guān)系時遇到那些困難？他是怎樣巧妙解決的？
2、給出5分鐘讓學(xué)生閱讀課后的閱讀材料，體會伽利略一生中對科學(xué)和社會的重大貢獻(xiàn)。
教師將本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)投影到大屏幕上，和學(xué)生一起簡單的總結(jié)。
1、利用現(xiàn)代的測量儀器設(shè)計出一個研究自由落體運動規(guī)律的實驗，寫出需要的器材和實驗過程。
2、請學(xué)生再總結(jié)出一些科學(xué)研究中常用的思路和方法。
通過這兩個作業(yè)，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)研究的意識和素質(zhì)。
自由落體運動物理說課稿篇十三
1.物體僅在中立的作用下，從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動（理想化模型）。在空氣中影響物體下落快慢的因素是下落過程中空氣阻力的影響，與物體重量無關(guān)。
2.重力加速度g的.方向總是豎直向下的。其大小隨著緯度的增加而增加，隨著高度的增加而減少。
3.vt2；=2gs。
豎直上拋運動：
處理方法：分段法（上升過程a=-g，下降過程為自由落體），整體法（a=-g，注意矢量性）。
1.速度公式：vt=v0—gt。
位移公式：h=v0t—gt？2；/2。
2.上升到最高點時間t=v0/g，上升到最高點所用時間與回落到拋出點所用時間相等。
3.上升的最大高度：s=v02；/2g。
自由落體運動物理說課稿篇十四
大家好！
首先是：說教材：
《自由落體運動》是高一物理第二章第八節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運動學(xué)的基本概念、勻變速直線運動等知識后編排的，自由落體運動作為勻變速直線運動的一種特例，在日常生活中比較常見，具有重要的研究價值；歷史上曾經(jīng)有很多科學(xué)家研究過落體運動，其亞里士多德、伽利略等對落體運動的研究，對物理學(xué)的發(fā)展起到了非常重要的推動作用，通過向?qū)W生介紹相關(guān)的物理學(xué)史，可以讓學(xué)生收到科學(xué)精神、科學(xué)方法的熏陶；自由落體運動規(guī)律的探究過程，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鞏固前面的知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、以及分析和概括能力。重力是產(chǎn)生重力加速度的原因。因此本節(jié)課高中物理的重要內(nèi)容，在這里具有承上啟下的作用。
第二、說重點、難點：
1．從前面對教材的分析，可以看出本節(jié)課的重點是：自由落體運動概念、性質(zhì)、規(guī)律；重力加速度。至于自由落體運動規(guī)律的應(yīng)用我主要把它作為以后要考慮的重點。
2．本節(jié)課的難點我認(rèn)為至少有兩點：
難點（1）對物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解。
落體運動在生活中比較常見，學(xué)生很容易根據(jù)生活經(jīng)驗形成錯誤的前概念，就是“物體越重，下落越快”，這種前概念對于學(xué)生建立“自由落體運動”的正確概念是非常不利的。
為了突破這個難點我準(zhǔn)備對教材上的`內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，把后一節(jié)伽利略對落體運動研究的部分內(nèi)容放在這里介紹。然后將亞里士多德的觀點，迪卡爾的觀點，以及伽利略的觀點同時列出，進(jìn)行對比，然后介紹伽利略反駁亞里士多德的經(jīng)典推理，再通過實驗設(shè)計，用實驗事實幫助學(xué)生建立起正確的自由落體概念。同時向?qū)W生滲透理想化思想方法在物理學(xué)當(dāng)中的研究價值。
自由落體運動物理說課稿篇十五
各位評委、各位老師：
大家好！
教材是聯(lián)系學(xué)生和老師之間的紐帶。
《自由落體》節(jié)選自人教版高中物理必修1第2章第5節(jié)，本章是在之前運動基礎(chǔ)上的補(bǔ)充，自由落體是一種特殊的勻加速直線運動。本節(jié)課主要講解了自由落體運動的規(guī)律和特點以及公式，為接下來研究特殊的運動打下鋪墊，在整個高中課程中都有舉足輕重的地位。
了解學(xué)情，掌握學(xué)生的基本情況，才能具有針對性的進(jìn)行教學(xué)任務(wù)。
我所面對的學(xué)生，對于自由落體運動，學(xué)生有一定感性和模糊的`體會，但理解自由落體運動概念，還是有一定的困難。但是他們具備一定的邏輯思維能力和抽象思維能力，在教學(xué)方法中以老師引導(dǎo)和學(xué)生自主探究為主，可以加深學(xué)生對于自由落體運動的理解。
新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)三個維度，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能目標(biāo)。
掌握物體做自由落體運動的條件及運動的特點和規(guī)律。
過程與方法目標(biāo)。
通過自由落體運動的實驗探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。
學(xué)生能夠在探究物體下落快慢的過程，樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，并通過實驗操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點就顯而易見了，我的教學(xué)重點是，難點則是：
重點：物體做自由落體運動的條件、特點和規(guī)律。
難點：自由下落快慢和重力大小無關(guān)。
教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計最重要的部分，為此我將它分為導(dǎo)入，新課講授，小結(jié)和作業(yè)4個部分。
1.引入新課。
為了使學(xué)生更好了解本節(jié)課的知識，我將采用故事導(dǎo)入的方式，向?qū)W生講述伽利略比薩斜塔實驗，進(jìn)行提問引發(fā)學(xué)生思考物體下落的快慢是否與質(zhì)量有關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而導(dǎo)入新課。
意圖：之所以這么設(shè)計，是因為故事導(dǎo)入可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，同時設(shè)計了探究問題，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入課堂，可以加深印象，提升學(xué)習(xí)效果。
2.新課教學(xué)。
上課之初，我將采用提問的方式引發(fā)學(xué)生思考：一張紙和一個石塊同一高度釋放誰落得快?探究落地時間與什么有關(guān)?學(xué)生可能會認(rèn)為重的物體下落的比較快，有的也會認(rèn)為兩者下落是一樣快的。
接著我將進(jìn)行兩組對比實驗引導(dǎo)學(xué)生觀察，第一組實驗：將揉成團(tuán)的紙和石頭同時同一高度扔下，發(fā)現(xiàn)二者幾乎同時落地。學(xué)生觀察得出不同質(zhì)量的物體，落地時間相同。第二組實驗：將相同大小的紙，一張揉成團(tuán)，一張平攤，同時下落。發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)下落得快。學(xué)生觀察得出相同質(zhì)量的物體下落時間不同。以上兩組對比試驗與學(xué)生以往的認(rèn)知形成矛盾，讓學(xué)生體會到阻力對物體下落的影響。以上實驗與學(xué)生以往的認(rèn)知形成矛盾，讓學(xué)生體會到阻力對物體下落的影響。
3.鞏固(課堂練習(xí))。
為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將在多媒體展示習(xí)題，讓學(xué)生區(qū)分哪種運動為自由落體運動。
習(xí)題的訓(xùn)練可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對的進(jìn)行接下來的作業(yè)布置。
知識歸納小結(jié)。
在課堂的最后我將采用提問的方式，讓學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的總結(jié)，之所以這么設(shè)計是因為教師需要給學(xué)生梳理好知識點，再章節(jié)最后才能給學(xué)生一個完整的知識構(gòu)架，這樣學(xué)生才能有更好的理解所學(xué)的物理知識。
作業(yè)布置。
對于課后作業(yè)，我將布置太空測量質(zhì)量的方法，讓學(xué)生結(jié)合書上材料對本節(jié)課有個更深刻的認(rèn)識。
最后是我的板書設(shè)計，采用提綱式，重點突出，可以很好的幫學(xué)生梳理知識脈絡(luò)。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位考官的聆聽。
自由落體運動物理說課稿篇十六
1、本章教材簡析。
本章講述運動學(xué)的一些基礎(chǔ)知識，主要內(nèi)容是勻速直線運動和勻變速直線運動的基本規(guī)律。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)動力學(xué)知識和研究比較復(fù)雜的運動規(guī)律的基礎(chǔ)。
自由落體運動是一種非常重要的運動形式，在現(xiàn)實生活中有許多落體運動可以看成是自由落體運動，同時自由落體運動是一種簡單基本的運動形式，這一節(jié)有承上啟下的作用，承上，可強(qiáng)化學(xué)生對勻變速直線運動規(guī)律的認(rèn)識；啟下，為以后學(xué)習(xí)拋體運動（例如上拋運動、平拋運動等）打下基礎(chǔ)。
教材先是通過生活中常見現(xiàn)象提出落體運動的運動情況，然后通過實驗對現(xiàn)象進(jìn)行定量探究分析，研究落體運動的規(guī)律，進(jìn)而得出科學(xué)結(jié)論。
（二）、教學(xué)目標(biāo)要求、重點和難點。
目標(biāo)要求：
1、認(rèn)知目標(biāo)。
2、能力目標(biāo)。
通過觀察演示實驗，概括出自由落體運動的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題，概括問題，分析問題及推理歸納能力。
3、德育和情感目標(biāo)。
掊養(yǎng)學(xué)會認(rèn)識事物時善于抓主要矛盾，讓學(xué)生掌握知識的同時，了解物理發(fā)展史，學(xué)習(xí)伽利略的'科學(xué)方法和刻苦鉆研的精神，體會研究物理問題的方法，通過實驗加強(qiáng)師生互動和培養(yǎng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)態(tài)度等方面的教育。
重點和難點：
2、難點是演示實驗的技巧把握和規(guī)律的得出。
1、關(guān)于教學(xué)方法。
鑒于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，很多學(xué)生受應(yīng)試教育影響，只注重知識本身，而忽視主動探求知識能力的培養(yǎng)，為全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，我將采用實驗啟法式和問題討論式教學(xué)方法來實現(xiàn)各項教學(xué)目標(biāo)，可采用“提出問題實驗探究分析討論理論推導(dǎo)歸納概括”的教學(xué)思路。
2、關(guān)于演示實驗。
實驗的目的是讓學(xué)生建立伽利略關(guān)于落體運動的正確觀點，而實際實驗時有很多實驗現(xiàn)象符合亞里士多德的錯誤觀點，這些實驗要做，不能回避，因為真理是不怕考驗的，這樣可培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物一定要全面，抓主要矛盾，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并且培養(yǎng)歸納總結(jié)科學(xué)規(guī)律的能力。
這一節(jié)就知識本身而言很簡單，學(xué)生易掌握，我覺得這一節(jié)最重要的是在對各種情況的落體運動過程表現(xiàn)出不同現(xiàn)象的研究中掌握物理學(xué)的分析問題和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。
第一步：提出問題，引入新課。
列舉幾個常見落體運動的生活實例，并介紹亞里士多德（前384—前322年），古希臘斯吉塔拉人，是世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家和伽利略（1564～1642）是意大利文藝復(fù)興后期偉大的天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家對落體運動的不同看法，引起學(xué)生的興趣和討論。
第二步：實驗驗證，觀察現(xiàn)象。
[演示1]一張紙片和一小硬幣從同一高度落地，硬幣先落地。
說明亞里士多的觀點也是有實驗基礎(chǔ)的，并非憑空想象，從而培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度。
[演示2]一張紙片和一張同樣的紙片擰城的紙團(tuán)從同一高度落地，紙團(tuán)先落地。
[演示3]把上面第二個實驗中，紙片擰成的紙團(tuán)，再與硬幣做實驗，發(fā)現(xiàn)兩物基本同時下落。
說明物體重量不變或變小有時下落會變快，亞里士多德觀點出現(xiàn)破綻，培養(yǎng)學(xué)生探研問題的興趣和決心。
[演示4]觀察空氣中的金屬片、紙片下落運動和玻璃管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運動，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。
綜上分析，定性、粗略實驗有時不能說明和解決實質(zhì)問題，須有精確定量的實驗和對實驗的全面歸納分析總結(jié)，從而使學(xué)生養(yǎng)成分析問題要全面，尊重事實和客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，并養(yǎng)成勤思考，好探索的習(xí)慣。
第三步：定量分析，得出結(jié)論。
利用打點計時器做紙帶實驗，讓學(xué)生根據(jù)以前做過的“研究物體勻加速直線運動”的實驗，分組定量測定，分析出落體運動的規(guī)律。
第四步：對比分析，總結(jié)規(guī)律。
自由落體運動的條件：（1）初速度為零（2）只受重力。
自由落體的運動規(guī)律：是初速度為零，加速度大小為g的勻加速直線運動。
自由落體加速度g的特點：在同一地點g的值不變；通常：g=9.8m/s2或10m/s2，方向豎直向下。
第五步：反饋練習(xí)，鞏固知識。
（題目略）。
第六步：學(xué)以致用，深化主題。
課外實驗：1、一個秒表、一個小球，并且知道本地的重力加速度是9.8m/s2，用以上器材測量教學(xué)樓1—3樓的高度。
2、p48測量反應(yīng)時間。
自由落體運動物理說課稿篇十七
“自由落體運動”是高中物理“物體運動”一章的內(nèi)容，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運動的特例來處理。由于學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此本節(jié)教材的重點和難點，在于不同物體下落的快慢是一樣的以及不同物體在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想體系是：
因此，教材的主體思想是，經(jīng)過實驗及分析，學(xué)習(xí)自由落體運、動、重力加速度的概念以及自由落體運動的規(guī)律，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究物理問題的方法和思維能力的目的。
自由落體運動物理說課稿篇十八
????為了使學(xué)生更好的理解自由落體運動的概念，讓學(xué)生觀察金屬片、紙片、羽毛在空氣中的下落以及在毛線管內(nèi)的“真空”中下落的現(xiàn)象，分析出在“真空”中物體下落快慢相同。
????為使學(xué)生判斷出自由落體運動的性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生利用閃光照片以及數(shù)據(jù)表的實驗數(shù)據(jù)，證明自由落體運動是勻變速直線運動。并利用勻變速直線運動的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出vt=gt和h=gt2/2的公式。
????在自由落體運動的規(guī)律應(yīng)用上，讓學(xué)生具體問題具體分析，不要死套公式，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，并引導(dǎo)分析錯誤原因，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，鞏固強(qiáng)化有關(guān)知識。
自由落體運動物理說課稿篇十九
4、培養(yǎng)學(xué)生實驗、觀察、推理、歸納的科學(xué)意識和方法。
理解在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同是本節(jié)的重點。
掌握并靈活運用自由落體運動規(guī)律解決實際問題是難點。
實驗—觀察—分析—總結(jié)。
牛頓管、抽氣機(jī)、電火花計時器、紙帶、重錘、學(xué)生電源、鐵架臺。
(一)、課前提問:初速為零的勻加速直線運動的規(guī)律是怎樣的？
vt=at。
s=at2/2。
vt2=2as。
演示1：左手?jǐn)S一金屬片，右手?jǐn)S一張紙片，在講臺上方從同一高度由靜止開始同時釋放，讓學(xué)生觀察二者是否同時落地，然后將紙片捏成紙團(tuán)，重復(fù)實驗，再觀察二者是否同時落地.
結(jié)論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時落下。
提問：解釋觀察的現(xiàn)象。
顯然，空氣對紙的阻力影響了紙片的下落，而當(dāng)它被撮成紙團(tuán)以后，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時著地。
假設(shè)紙片和金屬片處在真空中同時從同一高度下落，會不會同時著地呢？
演示2：牛頓管實驗。
自由落體運動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。
（1）只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。
（2）從靜止開始下落。
實際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計，物體的下落也可以看做自由落體運動。
學(xué)生分組實驗（每二人一組）。
將電火花計時器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計時器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計時器下放，然后接通電源，松開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打下一系列小點。
運用該紙帶分析重錘的`運動，可得到：
2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2。
1、學(xué)生閱讀課文。
提問：什么是重力加速度？標(biāo)準(zhǔn)值為多少？方向指向哪里？用什么字母表示？（略）。
2、重力加速度的大小有什么規(guī)律？
（1）在地球上同一地點，一切物體的重力加速度都相同。
（2）在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁表格可知，緯度愈高，數(shù)值愈大。
vt=gt。
h=(1/2)gt2g取9.8m/s2。
vt2=2gh。
注意式中的h是指下落的高度。
（六）課外作業(yè)。
2、教材第38頁練習(xí)八（1）至（4）題。
自由落體運動物理說課稿篇二十
各位評委：
大家好！
首先是說教材。
《自由落體運動》是高一物理第二章第八節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運動學(xué)的基本概念、勻變速直線運動等知識后編排的，自由落體運動作為勻變速直線運動的一種特例，在日常生活中比較常見，具有重要的研究價值；歷史上曾經(jīng)有很多科學(xué)家研究過落體運動，其亞里士多德、伽利略等對落體運動的研究，對物理學(xué)的發(fā)展起到了非常重要的推動作用，通過向?qū)W生介紹相關(guān)的物理學(xué)史，可以讓學(xué)生收到科學(xué)精神、科學(xué)方法的熏陶；自由落體運動規(guī)律的探究過程，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鞏固前面的知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、以及分析和概括能力。重力是產(chǎn)生重力加速度的原因。因此本節(jié)課高中物理的'重要內(nèi)容，在這里具有承上啟下的作用。
第二說重點、難點。
1．從前面對教材的分析，可以看出本節(jié)課的重點是：自由落體運動概念、性質(zhì)、規(guī)律；重力加速度。至于自由落體運動規(guī)律的應(yīng)用我主要把它作為以后要考慮的重點。
2．本節(jié)課的難點我認(rèn)為至少有兩點：
難點（1）對物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解。
落體運動在生活中比較常見，學(xué)生很容易根據(jù)生活經(jīng)驗形成錯誤的前概念，就是物體越重，下落越快，這種前概念對于學(xué)生建立自由落體運動的正確概念是非常不利的。
為了突破這個難點我準(zhǔn)備對教材上的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，把后一節(jié)伽利略對落體運動研究的部分內(nèi)容放在這里介紹。然后將亞里士多德的觀點，迪卡爾的觀點，以及伽利略的觀點同時列出，進(jìn)行對比，然后介紹伽利略反駁亞里士多德的經(jīng)典推理，再通過實驗設(shè)計，用實驗事實幫助學(xué)生建立起正確的自由落體概念。同時向?qū)W生滲透理想化思想方法在物理學(xué)當(dāng)中的研究價值。
突破這個難點我準(zhǔn)備這樣設(shè)計教學(xué)：首先激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究落體運動的興趣，啟發(fā)學(xué)生回憶前面研究勻變速直線的方法，進(jìn)行合理的遷移。注意指導(dǎo)學(xué)生控制實驗條件，減小實驗誤差。我準(zhǔn)備安排學(xué)生分組實驗，讓學(xué)生都能體驗實驗過程，獲得成功體驗。
第三說教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)。
（1）知道什么是自由落體運動；知道它是初速度為零的勻加速運動。
（2）知道什么是自由落體加速度，它的方向，知道在地球不同地方重力加速度的大小是不同的。
（3）掌握自由落體運動規(guī)律，會應(yīng)用相應(yīng)的公式解答有關(guān)自由落體運動的簡單問題。
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