教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而編寫的一種教學(xué)設(shè)計(jì)文稿。在編寫教案時(shí)，要注意確保教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與和主動(dòng)性。以下是一些優(yōu)秀教師分享的教案經(jīng)驗(yàn)，希望能給您的教學(xué)提供一些啟示。
比一比教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“羊、牛、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“”和1個(gè)偏旁“少”。
2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)記生字，能正確使用一些量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞卡和圖片。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、看圖提問(wèn)：這是什么地方？里面有哪些動(dòng)物、植物？
2、詞卡與實(shí)物對(duì)應(yīng)。
（1）學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物或植物旁。
（2）當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)音節(jié)、詞語(yǔ)。
3、認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。
4、出示不帶拼音的'詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。
1、自己讀韻文。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）交流朗讀成果。
（2）交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。
3、比一比，認(rèn)識(shí)量詞。
圖上的杏子和桃子有多少？
杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做？桃子呢？
圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少？哪個(gè)小朋友能準(zhǔn)確介紹一下？
4、提出疑問(wèn)，開(kāi)展互相解疑的活動(dòng)。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
1、學(xué)生選擇，用適合自己的方法記憶生字。
2、選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)句的練習(xí)。
1、出示“牛、羊”，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。學(xué)生試寫。
2、出示“小”，讓學(xué)生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新筆畫—豎鉤。
教師范寫“小”，學(xué)生仿寫一個(gè)。
看圖說(shuō)動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱。
1、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平時(shí)生活中怎樣使用這三個(gè)量詞，區(qū)分“群、堆”。
2、老師出示一些物品，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
一朵花一本書一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車。
一塊西瓜一個(gè)杯子一雙手一臺(tái)電視機(jī)一幅畫一座房子。
……。
3、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。
4、創(chuàng)編兒歌。
圖上畫著一堆蘋果和一個(gè)桃子，學(xué)生看圖模仿課文編一句。（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個(gè)桃）。
讓學(xué)生把創(chuàng)編的句子連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、做游戲—找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開(kāi)始唱找朋友的的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找的朋友站到一起，一起讀出共同的名字。
回家說(shuō)家庭用品，和爸爸、媽媽比一比看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)。
1、寫出反義詞。
大—（）多—（）。
2、寫出量詞。
一（）鴨子一（）黃牛一（）棗一（）杏。
板書設(shè)計(jì)。
一頭一只一群一只。
大小多少。
一個(gè)一顆一堆一個(gè)。
比一比教案設(shè)計(jì)篇二
第課時(shí)：
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。
2、會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。
3、會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。
[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。
1、從生活情境中認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。
出示第15頁(yè)的掛圖，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過(guò)認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)，體會(huì)到它們都是直直的，并用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特征。
2、直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系。
組織學(xué)生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：直線無(wú)限長(zhǎng)，沒(méi)有端點(diǎn)；射線無(wú)限長(zhǎng)，只有一個(gè)端點(diǎn)；線段有限長(zhǎng)，有兩個(gè)端點(diǎn)；射線與線段都是直線的一部分。
二、字母讀出直線、線段與射線。
1、自學(xué)第15頁(yè)的說(shuō)一說(shuō)。
2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。
提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點(diǎn)讀起；而直線和線段的讀法都有兩種。
三、數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。
1、畫一畫：
通過(guò)第一題的操作讓學(xué)生了解過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線；過(guò)兩點(diǎn)只能畫一條直線。
通過(guò)第二題的畫與量，了解兩點(diǎn)之間的最短線段。
2、練一練：
第1題：數(shù)線段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地?cái)?shù)，即按一定的順序數(shù)；同時(shí)，要與線段的表示方法結(jié)合起來(lái)，如線段ad、線段dc等。
第2、3題：在比較這兩題的線段的長(zhǎng)短時(shí)，學(xué)生容易受視覺(jué)的影響。所以，在講這兩道題時(shí)，先讓學(xué)生估一估這些線段中哪一條線段長(zhǎng)，提高學(xué)生參與的積極性；然后組織學(xué)生討論用什么辦法來(lái)確定自己估計(jì)的正確性。例如：可以用尺子量一量來(lái)驗(yàn)證。
[板書設(shè)計(jì)]。
直線、線段與射線。
直線：射線：線段：
無(wú)限長(zhǎng)無(wú)限長(zhǎng)有限長(zhǎng)。
無(wú)端點(diǎn)只有一個(gè)端點(diǎn)有兩個(gè)端點(diǎn)。
第課時(shí)：
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線。
2、會(huì)用三角尺和直尺畫平行線。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]用三角尺和直尺畫平行線。
[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖、小棒、三角尺、直尺。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、平移。
平移鉛筆：讓學(xué)生動(dòng)手用鉛筆在方格紙上移一移，并說(shuō)一說(shuō)移的前后鉛筆的位置關(guān)系。說(shuō)明鉛筆平移前后的線條是互相平行的。
二、平行。
1、移一移：
第1題：這幅圖中有許多組平行線，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，先讓學(xué)生用小棒移一移，然后說(shuō)一說(shuō)哪些線段是互相平行的。
第2題：本題平移后線段之間的平行關(guān)系是比較復(fù)雜的，特別是尋找一些斜線之間的平行關(guān)系學(xué)生可能更困難一些。可先安排一些簡(jiǎn)單圖形如：菱形、直角三角形等，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些圖形在平移前后哪些線段是互相平行的。
2、折一折。
通過(guò)折一折的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平行線的特征。活動(dòng)中讓學(xué)生用各種不同的方法折，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生就互相平行的折痕進(jìn)行討論；然后可以鼓勵(lì)學(xué)生討論如何說(shuō)明兩條折痕是互相平行的。
3、說(shuō)一說(shuō)。
在生活中，每天都可以看到各種各樣的平行線。根據(jù)書中給出的圖片，想一想日常生活中還看到了哪些平行線，與同學(xué)交流。
一、畫平行線。
教學(xué)用直尺和三角尺畫平行線的方法。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
從長(zhǎng)方體和正方體中找平行線。
[板書設(shè)計(jì)]。
平移與平行。
平移平行。
第課時(shí)：
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)垂直。
2、會(huì)用三角尺畫垂線。
3、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]。
1、用三角尺畫垂線。
2、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖、小棒、三角尺。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、量一量。
兩條直線相交有各種不同的情況，在學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生用小棒或鉛筆擺出各種相交的圖形，從而引出相交的概念。
觀察、討論這些相交的圖形線與線之間形成什么角，從而引出其中的一個(gè)特殊角--直角。學(xué)生在確認(rèn)兩條線之間的直角關(guān)系時(shí)，要讓學(xué)生懂得用三角尺中的直角來(lái)驗(yàn)證。
二、折一折。
讓學(xué)生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕?？沙浞肿寣W(xué)生自己來(lái)折一折，學(xué)生在折紙后，教師要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用自己驗(yàn)證的方法。如用三角尺的直角兩條折痕的關(guān)系，從而確定這兩條折痕是否互相垂直。
三、說(shuō)一說(shuō)。
1、說(shuō)一說(shuō)教室和生活中互相垂直的線段。
2、說(shuō)一說(shuō)正方體的哪幾條邊是互相垂直的。
四、練一練。
1、我說(shuō)你擺。
同桌互相練習(xí)：一個(gè)同學(xué)先放一個(gè)小棒在桌上，讓另一個(gè)同學(xué)，按要求擺出另一根小棒。
2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關(guān)系。問(wèn)：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學(xué)生自己來(lái)探索測(cè)量的方法。
安排讓學(xué)生用三角尺量一量，來(lái)判斷是否垂直，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
五、畫一畫。
1、明確所畫的線與哪一條垂直。
2、明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直；另一種不僅要垂直，還要通過(guò)某個(gè)點(diǎn)。
六、小試驗(yàn)。
讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
明確直線外一點(diǎn)到直線的垂直線段最短。
[板書設(shè)計(jì)]。
相交與垂直。
相交垂直。
第課時(shí)：
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角、周角。
2、能說(shuō)出生活中的平角與周角。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]。
1、認(rèn)識(shí)平角、周角。
2、能說(shuō)出生活中的平角與周角。
[教學(xué)準(zhǔn)備]每人用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、認(rèn)識(shí)平角、周角。
1、動(dòng)手操作活動(dòng)角。
四人小組活動(dòng)：（1）固定其中一根硬紙條，旋轉(zhuǎn)另一根硬紙條。
（2）觀察旋轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的各種角，與同學(xué)交流。
2、匯報(bào)總結(jié)。
展示學(xué)生經(jīng)旋轉(zhuǎn)后的各種角，說(shuō)說(shuō)他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的角的名稱，然后引出平角和周角。
二、說(shuō)說(shuō)生活中的平角與周角。
1、試一試：第1題學(xué)生在說(shuō)平角和周角時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明平角和周角是如何構(gòu)成的，如人豎直倒立后身體與單杠形成了平角。
2、說(shuō)說(shuō)生活中你還看到了哪些平角與周角。
三、圍繞哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。
試一試：第2題說(shuō)說(shuō)所給圖形是圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的。
四、作業(yè)：練一練1、2。
[板書設(shè)計(jì)]。
旋轉(zhuǎn)與角。
銳角直角鈍角平角周角。
第課時(shí)：
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、體會(huì)引入量角器的必要性，認(rèn)識(shí)量角器。
2、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]。
1、認(rèn)識(shí)量角器。
2、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]每人準(zhǔn)備量角器。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、體會(huì)引入量角器的必要性。
1、動(dòng)手操作活動(dòng)。
四人小組活動(dòng)：（1）用1測(cè)量a和b的大小。
（2）都是3倍多一點(diǎn)，討論怎么辦：用更小的角去測(cè)。
（3）對(duì)折1得到2，用1測(cè)量a和b的大小。
2、討論、總結(jié)。
討論：要測(cè)量一個(gè)角有多大，可以用規(guī)定的角去測(cè)，為了統(tǒng)一測(cè)量單位便于交流，規(guī)定了1度角，并使用量角器來(lái)量角。
二、認(rèn)識(shí)量角器。
自己讀書26頁(yè)中的認(rèn)一認(rèn)，思考下面問(wèn)題，再小組交流。
1、測(cè)量角所用的單位。
2、量角器的特點(diǎn)。
三、使用量角器測(cè)量角的大小。
1、先自己試一試：怎樣用量角器測(cè)a和b的大小。
2、與同學(xué)交流測(cè)量的方法。
3、總結(jié)測(cè)量方法：強(qiáng)調(diào)點(diǎn)與點(diǎn)的重合，邊與邊的重合的測(cè)量方法。
四、作業(yè)：練一練2、3。
[板書設(shè)計(jì)]。
角的度量。
測(cè)量角的單位：測(cè)量角的方法：
第課時(shí)：
[教學(xué)內(nèi)容]畫角（第28頁(yè)）。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。
2、會(huì)用三角板畫一些特殊角度的角。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]。
1、會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。
2、會(huì)用三角板畫一些特殊角度的角。
[教學(xué)準(zhǔn)備]每人準(zhǔn)備量角器、三角板。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、用畫指定度數(shù)的角。
1、動(dòng)手嘗試畫指定度數(shù)的角。
讓學(xué)生畫一個(gè)60度的角：你能用幾種方法畫？
2、交流、總結(jié)。
先小組內(nèi)交流，再全班交流畫法。
用量角器怎樣畫？要注意些什么？（注意內(nèi)外圈的數(shù)，畫完后可估一估）。
用三角板怎樣畫？要注意些什么？（用三角板只能畫出一些特殊角度的角）。
3、畫一個(gè)150度的角。
你能用幾種方法？
二、試一試。
1、試一試：第1題學(xué)生先用量角器量出紅領(lǐng)巾一個(gè)角的度數(shù)再畫出來(lái)。
2、思考、討論用一副三角板可以畫哪些度數(shù)的角。
三、作業(yè)：練一練2、3。
[板書設(shè)計(jì)]。
畫角。
用量角器畫角用三角板畫特殊度數(shù)的角。
第課時(shí)：
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、復(fù)習(xí)本單元有關(guān)知識(shí)。
2、會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]。
會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]每人準(zhǔn)備量角器、三角板、一張圓形紙片、一張長(zhǎng)方形紙片。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、復(fù)習(xí)和運(yùn)用平行和垂直的知識(shí)。
1、練習(xí)二第1題：
說(shuō)說(shuō)給定圖形中馬路之間的相互平行與相互垂直的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關(guān)系，有些可直觀發(fā)現(xiàn)，有些需要用直角去驗(yàn)證。
2、練習(xí)二第2題：
結(jié)合自己的居住環(huán)境，說(shuō)說(shuō)各馬路之間的平行或垂直關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在說(shuō)之前可讓學(xué)生先畫草圖，再說(shuō)關(guān)系。
二、復(fù)習(xí)用量角器測(cè)量角的大小。
練習(xí)二第3、4題：先讓學(xué)生估一估角的大小，在用量角器測(cè)。
三、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題：
1、練習(xí)二第5題：
這是一道操作題，讓學(xué)生在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問(wèn)題。這道題要放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問(wèn)題。
1、練習(xí)二第6題：
讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立地觀察找出圖中的直角、銳角、鈍角，然后與同學(xué)交流。
比一比教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固學(xué)生的兩位數(shù)加減法計(jì)算。
2、借助情境讓學(xué)生能夠正確地解答數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3、通過(guò)判斷、估算來(lái)鍛煉學(xué)生的靈活思維。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
p64-1：1、讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。2、小組同學(xué)互相檢查對(duì)錯(cuò)。3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，集體討論解決。
p64-2：1、讓學(xué)生觀察，找出錯(cuò)誤原因。2、改正。
3、小組討論：怎樣解決？用什么方法計(jì)算？4、你們能編出這樣的問(wèn)題嗎？
p64-5：1、學(xué)生獨(dú)立做。2、集體訂正。
p64-3：
獨(dú)立完成。
第二課時(shí)：
p65-6：年齡問(wèn)題：
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：同學(xué)們，能說(shuō)出你是哪一年出生的嗎？你今年幾歲了？你出生的時(shí)候，你的`媽媽多少歲，你知道嗎？今年媽媽多少歲？2.同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)。并弄清過(guò)一年，每人都長(zhǎng)一歲。
回答書中的問(wèn)題：象媽媽多少歲？[只要學(xué)生能夠列出算式，說(shuō)明自己的想法就可以。]。
二、p65-7：
1、讓學(xué)生觀察圖，理解題意。2、說(shuō)一說(shuō)題目的含義。3、估計(jì)小黃可能有多高，并說(shuō)出自己的想法。4、提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。
三、畫出蹺蹺板。
3、看懂題意。4、學(xué)生獨(dú)立嘗試完成。5、匯報(bào)交流：你是怎樣想的？
可以先計(jì)算，也可以根據(jù)兩個(gè)算式的特點(diǎn)來(lái)判斷，或者用估算的方法來(lái)判斷。
第三課時(shí)：
一、購(gòu)物：
1、通過(guò)看圖，了解每一種玩具的價(jià)錢。2、討論：小淘氣拿20元錢能買哪些玩具？3、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
小組活動(dòng)：你用20元錢想買什么？花了多少錢？找回多少錢？四個(gè)人一組，每人模仿依次小淘氣來(lái)買玩具，其他同學(xué)做售貨員。
二、猜猜我是誰(shuí)：這是一道逆向思維的問(wèn)題，有一定的難度。
1、讓學(xué)生看懂題意。2、學(xué)生可用不同的方法說(shuō)出得數(shù)。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，交流。
三、把得數(shù)排一排：
1、先算出得數(shù)。2、再進(jìn)行比較。也可用估算的方法比較。3、填方框，再檢驗(yàn)。
四、數(shù)學(xué)游戲：火星探險(xiǎn)。1、對(duì)學(xué)生講清游戲的規(guī)則，幫助同學(xué)掃清語(yǔ)言的障礙。2、組織活動(dòng)。
比一比教案設(shè)計(jì)篇四
二、范學(xué)韻文。
（一）1、出示黃牛圖，這是什么？引導(dǎo)說(shuō)出一頭黃牛。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)“黃”字。
2、出示花貓圖，這是什么？引導(dǎo)說(shuō)出一只貓，讀準(zhǔn)“只”。
3、它們可以怎么比？引導(dǎo)說(shuō)出一個(gè)大，一個(gè)小。
4、讀韻文。指名讀，齊讀。
（二）1、出示鴨子和鳥圖，問(wèn)：這是什么？
出示鴨子鳥。
2、可以怎么比？出示一邊多，一邊少，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“少”
3、誰(shuí)多誰(shuí)少？為什么？出示一群一只。
4、讀韻文（自讀、指名讀、齊讀）。
過(guò)渡：剛才這幾種動(dòng)物可以比大小，也可以比多少。下面我們拿幾樣水果來(lái)比一比。
三、小組合作學(xué)習(xí)韻文。
左邊一幅圖里有兩樣水果，右邊有兩種水果，自己選其中一邊，分四人小組合作討論，學(xué)課文的樣子，先說(shuō)說(shuō)什么和什么比，再說(shuō)怎么比。
1、出示一蘋果樹和棗樹圖杏子和桃子圖。
3、分工合作學(xué)習(xí)。
四、集體匯報(bào)交流。
（一）1、出示蘋果和棗子圖3、4號(hào)說(shuō)這是蘋果棗指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。2號(hào)說(shuō)出怎么比出示韻文一個(gè)大，一個(gè)小。
2、讀韻文一個(gè)大，一個(gè)小，
一個(gè)蘋果一顆棗。
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：蘋果和棗子為什么不比多少，要比大??？要求1號(hào)回答。
指出“顆”一般用在比較小，有點(diǎn)圓形的事物上，想想還有哪些東西用這個(gè)顆？學(xué)生舉例說(shuō)。
“棵”一般用在比較大，形狀有點(diǎn)長(zhǎng)的事物上。指名舉例。
（二）1、出示杏子和桃子圖3號(hào)、4號(hào)匯報(bào)這是杏子桃讀準(zhǔn)“杏”2號(hào)說(shuō)出韻文，1號(hào)補(bǔ)充，引導(dǎo)理解“一堆”表示很多。
2、讀韻文一邊多，一邊少，
一堆杏子一個(gè)桃。
3、引導(dǎo)：這里比大小可以嗎？為什么？如果是比大小，怎么說(shuō)？
比一比教案設(shè)計(jì)篇五
由于一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要將他們?nèi)粘Ｉ钪性S多活動(dòng)規(guī)范化、常識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，因此，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)十分重要。教材通過(guò)情境圖，不僅使學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解上、下、前、后的位置關(guān)系，更使學(xué)生理解到上、下、前、后位置的相對(duì)性。
教學(xué)目標(biāo)。
1．在具體情境中體會(huì)上、下、前、后的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)確定物體上、下、前、后方位。
2．能夠按上、下、前、后的方位要求，處理日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)使用上、下、前、后等詞語(yǔ)描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。
難點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)和區(qū)分上、下、前、后的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
多媒體課件、練習(xí)紙，各類學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
復(fù)、備。
情境導(dǎo)入。
師：誰(shuí)能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么？課桌下面又有什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友？后面呢？
點(diǎn)名匯報(bào)。（板書課題：上、下、前、后）。
探究新知。
1．教學(xué)“上”“下”。
多媒體課件出示情境圖。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生互相交流，點(diǎn)名匯報(bào)，只要學(xué)生描述的比較清楚都要予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
師：你們真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰(shuí)能說(shuō)出汽車的下面有什么？
生回答，如火車、輪船、江水、橋墩等。
師：大家都說(shuō)火車在汽車的下面，那能不能說(shuō)汽車在火車的上面？
師引導(dǎo)學(xué)生明了上、下的相對(duì)性，并要求學(xué)生說(shuō)出幾組具有上、下關(guān)系的事物，如輪船在火車下面，火車在輪船上面。
師：仔細(xì)觀察我們的教室，有哪些事物可以用上、下的位置關(guān)系描述？
學(xué)生小組討論交流，小組代表匯報(bào)發(fā)言。
2．教學(xué)“前”“后”。
師：我們繼續(xù)觀察畫面，橋的最上面有什么？
生回答，如小轎車、貨車、客車。
師：請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)它們間的位置關(guān)系。
學(xué)生總結(jié)發(fā)言，如小轎車在貨車的前面，貨車在客車的前面，客車在貨車的后面，貨車在小轎車的.后面等。
師引導(dǎo)學(xué)生明了前、后關(guān)系的相對(duì)性。
師：說(shuō)一說(shuō)你的前后各是哪些同學(xué)？
學(xué)生自由討論，點(diǎn)名回答。
【鞏固應(yīng)用】。
1．拍手游戲。
（1）老師發(fā)口令，上、下拍手。
（2）聽(tīng)反語(yǔ)，老師說(shuō)“上”，學(xué)生在下面拍；老師說(shuō)“下”，學(xué)生在上面拍。
2．讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名用“前”“后”描述小伙伴的位置。
【課堂小結(jié)】。
說(shuō)一說(shuō)，本節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？
課后作業(yè)清單。
1、學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。
2、回家后，觀察一下自己的臥室，把你臥室內(nèi)物體的位置說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。第二天回到學(xué)校，向同桌介紹一下自己的臥室。
板書設(shè)計(jì)。
上、下、前、后。
貨車在火車的上面，火車在貨車的下面。
上、下關(guān)系是相對(duì)的。
小轎車在貨車的前面，貨車在小轎車的后面。
前、后關(guān)系是相對(duì)的。
教學(xué)反思。
檢查。
意見(jiàn)。
檢查人。
時(shí)間。
比一比教案設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊、小、少”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫----豎鉤。
2、掌握“多----少”“大----小”兩組反義詞，理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利地朗讀課文，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
詞卡和圖片
2課時(shí)
1、隨機(jī)出示詞語(yǔ)：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗。
2、這些詞你認(rèn)識(shí)嗎？
a、問(wèn)：認(rèn)識(shí)哪個(gè)詞，讀一讀，怎么認(rèn)識(shí)的？在哪兒看到過(guò)？
1、出示這些詞的拼音，學(xué)生自己拼讀、
2、問(wèn)：有沒(méi)有特別難讀的字：指名讀。
3、這兒有一個(gè)小小魔術(shù)師：“子”的三個(gè)字。
4、指名讀、齊讀、
5、去了拼音你還能讀嗎？自己練練。
6、開(kāi)小火車讀。
7、讀了這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(分為兩類：動(dòng)物類、水果類)
8、誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)移到相應(yīng)的圖畫下去？齊讀。
2、隨機(jī)出示一個(gè)蘋果、一顆棗，讀一讀。
3、再出示桃子和杏子圖，你能像剛才那樣說(shuō)嗎？
4、讓我們?cè)倏纯丛鹤永锏腵小動(dòng)物，你能像剛才那樣說(shuō)清楚嗎？顯示詞卡：一群鴨子、一頭黃牛、一只貓、一只小鳥。
5、拓展：出示9張圖片，指名說(shuō)數(shù)量名稱。
一朵花 一把扇子 一本書 一塊西瓜 一雙鞋
一件衣服 一輛車 一座房子 一架飛機(jī)
出示這些詞語(yǔ)讀一讀。
1、出示：黃 、貓、 杏、 桃、 蘋、 紅、 群、 顆、 堆
a、自讀。
b、指名當(dāng)小老師讀。
c、去拼音開(kāi)小火車。
d、齊讀。
2、猜字游戲：師點(diǎn)一生字，指一生背對(duì)黑板。
1、出示“牛羊”學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
2、出示“小”，先讓學(xué)生觀察該字在田字格的位置，然后跟教師一起書空，認(rèn)識(shí)新筆畫-------豎鉤。
老師范寫“小”，學(xué)生仿寫一個(gè)。
把“牛、羊、小”每個(gè)帶拼音寫一行。
牛 羊 小
1、看圖說(shuō)動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱。
師：有人把圖上的這些動(dòng)植物編成了一篇有趣的韻文，想讀讀嗎？
2、小組合
作學(xué)習(xí)。
a、交流朗讀成果。
b、交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，多-----少，大------小是兩組反義詞。
3、朗讀韻文。
a、個(gè)別讀。
b、男女接讀。
c、師生對(duì)讀。
e、大家一起拍手讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞。
b、數(shù)鴨子用“群”，在哪些時(shí)候還可以用上群？
用“群”數(shù)，告訴我們什么？(數(shù)量多，聚在一起)
c、數(shù)杏子時(shí)用“堆”在哪些時(shí)候也可以一堆一堆地?cái)?shù)？
用“堆”數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？如果把“堆”換成“群”行嗎？為什么？
2、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽、
3、創(chuàng)編兒歌。
4、做游戲-----找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生。開(kāi)始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
回家說(shuō)家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)。
1、寫出反義詞。
大—（ ） 多—（ ）
2、寫出量詞。
一（ ）鴨子 一（ ）黃牛 一（ ）棗 一（ ）杏
：顆、群、堆
比一比教案設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮、長(zhǎng)短、大小、厚薄、輕重關(guān)系，體會(huì)高矮、長(zhǎng)短、大小、厚薄、輕重相對(duì)性，建立比較的意識(shí)，能對(duì)事物進(jìn)行高矮、長(zhǎng)短、大小、厚薄、輕重的比較。
2、能力目標(biāo)：掌握比較高矮、長(zhǎng)短的一般方法，發(fā)展學(xué)生的想像、推理能力與表達(dá)與傾聽(tīng)的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣，同時(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
通過(guò)復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生探究比較輕重、長(zhǎng)短、高矮的一般方法，會(huì)比較輕重、長(zhǎng)短、高矮、大小、厚薄、粗細(xì)、寬窄。
讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言組織比較的方法。
實(shí)物、課件。
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)到這個(gè)教室上課，你高興嗎？你發(fā)現(xiàn)這個(gè)教室與我。
們以前的教室有什么不同？
生：這個(gè)教室大，以前教室小。這個(gè)教室的電視大，以前教室的電視小。
師：哦，這就是在比一比大小。那你們想一想，在我們的生活中，除了比大。
小你還能想到哪些物體能進(jìn)行比一比？生：比長(zhǎng)短、比高矮、比厚薄、比寬窄、比粗細(xì)等。
師：嗯，今天這節(jié)課，我們就來(lái)比一比，你學(xué)會(huì)了什么？比一比，誰(shuí)上課最。
遵守紀(jì)律，誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)課，誰(shuí)最會(huì)發(fā)言。你們做得到嗎？
（一）師出示實(shí)物。
2、比寬窄。出示圍巾，讓生說(shuō)出比較什么？誰(shuí)寬誰(shuí)窄。還可以比什么？
3、比粗細(xì)。出示筆。讓生判斷比什么？
4、比大小。同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？出示桔子，這是什么？桔子。它大嗎？不大。為什么？再出示荔枝？現(xiàn)在它大嗎？大。師小結(jié)：只有一個(gè)物體不能進(jìn)行比較，需要兩個(gè)以上物體才能比出大小。再出示蘋果，讓學(xué)生判斷三種水果，誰(shuí)最大，誰(shuí)最小。
師：剛才不論比大小、比厚薄、比寬窄、比粗細(xì)，都是幾個(gè)物體在比？一個(gè)物體能進(jìn)行比較嗎？生：沒(méi)法比。生：一個(gè)物體不能比。師：必須兩個(gè)以上才能進(jìn)行比較。
（二）比輕重。
生：蘋果重。
師：你怎么知道蘋果重。生：用手掂的。師：真不錯(cuò)。師：還有別的辦法嗎？
師：老師呀有一個(gè)辦法，就是用秤秤。出示課件：引導(dǎo)生觀察：天平秤的一。
頭是蘋果，另一頭是三個(gè)桔子。蘋果和桔子誰(shuí)重呀？生：一樣重。師：為什么？生：因?yàn)槌觾深^一樣高。
再引導(dǎo)生觀察第二幅圖：蘋果和桔子誰(shuí)重？生：蘋果重。師：為什么？生：因?yàn)榉盘O果的這頭壓下來(lái)了，蘋果輕。桔子的那頭高高在上，所以桔子輕。
師：你觀察的真仔細(xì)呀！學(xué)會(huì)了比較輕重。那蘋果和桔子除了比輕重，還能比什么？生：比大小。
師：對(duì)了，相同的物體不僅可以比大小，還可以比輕重。
（三）比長(zhǎng)短。
1、活動(dòng)一。
師：比完了輕重，現(xiàn)在老師手里呀，有兩根繩子，你知道要比什么嗎？師出。
示兩根長(zhǎng)短不一的繩子。
生：比長(zhǎng)短。
師：你能用一句完整的話來(lái)描述它們嗎？
2、活動(dòng)二：猜一猜。
（1）再拿出兩支長(zhǎng)短不同的粉筆，錯(cuò)開(kāi)用手捏住一端，讓學(xué)生猜一猜誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)？
（2）說(shuō)說(shuō)為什么？
（3）手放開(kāi)給學(xué)生看，為什么與有些同學(xué)想象的不一樣？
（4）教師小結(jié)：要讓人一眼看出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，最好一頭對(duì)齊比。
3、活動(dòng)三。
（1）出示課件，出現(xiàn)一條直繩，另一條彎曲的繩子。
（2）你能說(shuō)出誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短嗎？為什么？
生：一根線是直直的，另一根線是彎曲的，拉平后比直的繩子長(zhǎng)。
1、師：剛才我們把粉筆平著放，是比長(zhǎng)短。那現(xiàn)在我把粉筆豎著放，可以比什么？
生：比高矮。
（1）師：那現(xiàn)在，你想跟小伙伴們比比高矮嗎？
找兩名生進(jìn)行比高矮。并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)高，誰(shuí)矮？他們是幾個(gè)在進(jìn)行比較。
讓生演示一個(gè)在臺(tái)上，一個(gè)在臺(tái)下，或一生踮起腳尖比，行不行？為什么？
生：因?yàn)椴辉谕桓叨?。不公平?/p>
師：比高比矮時(shí)必須注意：兩個(gè)或兩個(gè)物體以上才能比較，比的時(shí)候一定要。
在同一高度。在臺(tái)上、臺(tái)下、凳上都行，只要在同一高度。二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對(duì)面的辦法比。
生：老師高。師：為什么？剛才是×××高，為什么他又變矮了？
生：因?yàn)樗屠蠋熞槐?，他是矮的?/p>
教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。
2、比身高游戲。
下面，咱們來(lái)做個(gè)小游戲，自己和同桌比一比，看誰(shuí)高誰(shuí)矮？全班互動(dòng)參與。
同學(xué)們，通過(guò)這次復(fù)習(xí)或在日常生活中，有很多事物是可以用來(lái)比較的。它。
們有的比粗細(xì)、有的比大小、有的比厚薄、有的比長(zhǎng)短、有的比高矮、有的比寬窄等。只要我們小心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處是數(shù)學(xué)，處處有數(shù)學(xué)。四、課間活動(dòng)休息。
拍手唱兒歌。
駱駝高，山羊矮，高和矮比一比。狐貍尾巴長(zhǎng)，兔子尾巴短，長(zhǎng)和短比一比。
大象大，蝸牛小，大和小比一比。老虎重，猴子輕，重和輕比一比。
出示課件，兩個(gè)物體進(jìn)行比較。
2、出示課件，在三個(gè)物體間比一比大的、長(zhǎng)的、高的。
3、出示課件圖片，根據(jù)主題圖找一找，說(shuō)一說(shuō)、比一比大小、長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)嗎？
運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，找身邊熟識(shí)的事物比一比，說(shuō)一說(shuō)給自己的父母聽(tīng)。
比一比。
粗—--細(xì)厚——薄寬——窄。
大——小輕—重長(zhǎng)—短。
高——矮。
一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，了解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的必要性，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）。2、能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能......
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第四單元《生活中的大數(shù)》教學(xué)內(nèi)容；北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第四單元《生活中的大數(shù)》教材分析；本節(jié)課的內(nèi)容......
比一比教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)l個(gè)筆畫和l個(gè)偏旁"土"。掌握"多——少""大-——小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
2.通過(guò)圖文對(duì)照認(rèn)識(shí)八個(gè)詞語(yǔ)；理解黃牛和帽、蘋果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥、一堆杏子和一個(gè)桃的多少，在反復(fù)的朗讀中激發(fā)朗讀興趣，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美。
3.能激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶，在誦讀中感受農(nóng)家校園的美麗、溫馨，喚起學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村的情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第1課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.會(huì)寫"牛、羊、小、少"4個(gè)字。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖識(shí)詞。
1.看圖提問(wèn)：這是什么地方?里面有哪些動(dòng)物植物?
2.詞卡與實(shí)物對(duì)應(yīng)。
學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物或植物旁邊。
當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些音節(jié)、詞語(yǔ)。
3.認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。
先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀，再全班跟讀，最后開(kāi)火車讀。
4.出示不帶拼音的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)韻文。
師：有人啊，把這幅圖寫成了一首很美的詩(shī)，
1.自己讀韻文。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
圖上的杏子和桃子有多少?
杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做?桃子呢?
圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少?哪個(gè)小朋友能準(zhǔn)確介紹一下?
提出疑問(wèn)，開(kāi)展互相解疑的活動(dòng)。
3.相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
三、鞏固記憶生字。
1.學(xué)生選擇生字，用適合自己的方法記憶。
2.選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)句的練習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫。
1.出示"牛、羊"，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學(xué)生試寫一個(gè)。
2.出示"小、少"，讓學(xué)生觀察該字在田字格的位置，比較有什么不同。然后跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新筆畫-豎鉤。
3.教師范寫"小、少"，學(xué)生仿寫一個(gè)。
第2課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
2.積累反義詞。
3.正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
看圖說(shuō)動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱。
二、正確、流利地朗讀課文。
1.組內(nèi)自由讀。
2.指名讀。理解反義詞。大------小多-----少。
3.齊讀。
三、擴(kuò)展延伸。
1.根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞。
（1）數(shù)棗的時(shí)候可以一顆一顆地?cái)?shù)，數(shù)哪些東西還可以用"顆"數(shù)?
你發(fā)現(xiàn)用顆數(shù)的時(shí)候，這些東西有什么相同的地方?
（2）數(shù)鴨子用“群”，在哪些時(shí)候還可以用上“群”?
用“群”數(shù)，告訴我們什么?
（3）數(shù)杏子時(shí)用“堆”，在哪些時(shí)候也可以一堆一堆數(shù)?
用“堆”數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
如果老師把“堆”換成“群”，行嗎?為什么?
2.老師出示一些物品，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
一張桌子一座橋 一列火車一架飛機(jī) 一排椅子一篇文章一本書。
一條繩子一串香蕉。
3.學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。
4.創(chuàng)編兒歌。
5.做游戲-找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開(kāi)始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
回家說(shuō)家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)。
五、積累反義詞。
我們學(xué)過(guò)哪些反義詞？誰(shuí)會(huì)說(shuō)？
大——小多——少黑——白上——下天——地有——無(wú)。
來(lái)——去前——后左——右哭——笑南——北東——西。
高——低高——矮開(kāi)——關(guān)。
比一比教案設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮、長(zhǎng)短、大小、厚薄、輕重關(guān)系，體會(huì)高矮、長(zhǎng)短、大小、厚薄、輕重相對(duì)性，建立比較的意識(shí)，能對(duì)事物進(jìn)行高矮、長(zhǎng)短、大小、厚薄、輕重的比較。
2、能力目標(biāo)：掌握比較高矮、長(zhǎng)短的一般方法，發(fā)展學(xué)生的想像、推理能力與表達(dá)與傾聽(tīng)的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣，同時(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
通過(guò)復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生探究比較輕重、長(zhǎng)短、高矮的一般方法，會(huì)比較輕重、長(zhǎng)短、高矮、大小、厚薄、粗細(xì)、寬窄。
讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言組織比較的方法。
實(shí)物、課件。
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)到這個(gè)教室上課，你高興嗎？你發(fā)現(xiàn)這個(gè)教室與我
們以前的教室有什么不同？
生：這個(gè)教室大，以前教室小。這個(gè)教室的電視大，以前教室的電視小。
師：哦，這就是在比一比大小。那你們想一想，在我們的生活中，除了比大
小你還能想到哪些物體能進(jìn)行比一比？生：比長(zhǎng)短、比高矮、比厚薄、比寬窄、比粗細(xì)等。
師：嗯，今天這節(jié)課，我們就來(lái)比一比，你學(xué)會(huì)了什么？比一比，誰(shuí)上課最
遵守紀(jì)律，誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)課，誰(shuí)最會(huì)發(fā)言。你們做得到嗎？
（一）師出示實(shí)物。
2、比寬窄。出示圍巾，讓生說(shuō)出比較什么？誰(shuí)寬誰(shuí)窄。還可以比什么？
3、比粗細(xì)。出示筆。讓生判斷比什么？
4、比大小。同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？出示桔子，這是什么？桔子。它大嗎？不大。為什么？再出示荔枝？現(xiàn)在它大嗎？大。師小結(jié)：只有一個(gè)物體不能進(jìn)行比較，需要兩個(gè)以上物體才能比出大小。再出示蘋果，讓學(xué)生判斷三種水果，誰(shuí)最大，誰(shuí)最小。
師：剛才不論比大小、比厚薄、比寬窄、比粗細(xì)，都是幾個(gè)物體在比？一個(gè)物體能進(jìn)行比較嗎？生：沒(méi)法比。生：一個(gè)物體不能比。師：必須兩個(gè)以上才能進(jìn)行比較。
（二）比輕重。
生：蘋果重。
師：你怎么知道蘋果重。生：用手掂的。師：真不錯(cuò)。師：還有別的辦法嗎？
師：老師呀有一個(gè)辦法，就是用秤秤。出示課件：引導(dǎo)生觀察：天平秤的一
頭是蘋果，另一頭是三個(gè)桔子。蘋果和桔子誰(shuí)重呀？生：一樣重。師：為什么？生：因?yàn)槌觾深^一樣高。
再引導(dǎo)生觀察第二幅圖：蘋果和桔子誰(shuí)重？生：蘋果重。師：為什么？生：因?yàn)榉盘O果的這頭壓下來(lái)了，蘋果輕。桔子的那頭高高在上，所以桔子輕。
師：你觀察的真仔細(xì)呀！學(xué)會(huì)了比較輕重。那蘋果和桔子除了比輕重，還能比什么？生：比大小。
師：對(duì)了，相同的物體不僅可以比大小，還可以比輕重。
（三）比長(zhǎng)短。
1、活動(dòng)一
師：比完了輕重，現(xiàn)在老師手里呀，有兩根繩子，你知道要比什么嗎？師出
示兩根長(zhǎng)短不一的繩子。
生：比長(zhǎng)短。
師：你能用一句完整的話來(lái)描述它們嗎？
2、活動(dòng)二：猜一猜。
（1）再拿出兩支長(zhǎng)短不同的粉筆，錯(cuò)開(kāi)用手捏住一端，讓學(xué)生猜一猜誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)？
（2）說(shuō)說(shuō)為什么？
（3）手放開(kāi)給學(xué)生看，為什么與有些同學(xué)想象的不一樣？
（4）教師小結(jié)：要讓人一眼看出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，最好一頭對(duì)齊比。
3、活動(dòng)三
（1）出示課件，出現(xiàn)一條直繩，另一條彎曲的繩子。
（2）你能說(shuō)出誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短嗎？為什么？
生：一根線是直直的，另一根線是彎曲的，拉平后比直的繩子長(zhǎng)。
1、師：剛才我們把粉筆平著放，是比長(zhǎng)短。那現(xiàn)在我把粉筆豎著放，可以比什么？
生：比高矮。
（1）師：那現(xiàn)在，你想跟小伙伴們比比高矮嗎？
找兩名生進(jìn)行比高矮。并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)高，誰(shuí)矮？他們是幾個(gè)在進(jìn)行比較。
讓生演示一個(gè)在臺(tái)上，一個(gè)在臺(tái)下，或一生踮起腳尖比，行不行？為什么？
生：因?yàn)椴辉谕桓叨?。不公平?/p>
師：比高比矮時(shí)必須注意：兩個(gè)或兩個(gè)物體以上才能比較，比的時(shí)候一定要
在同一高度。在臺(tái)上、臺(tái)下、凳上都行，只要在同一高度。二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對(duì)面的辦法比。
生：老師高。師：為什么？剛才是×××高，為什么他又變矮了？
生：因?yàn)樗屠蠋熞槐?，他是矮的?/p>
教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。
2、比身高游戲。
下面，咱們來(lái)做個(gè)小游戲，自己和同桌比一比，看誰(shuí)高誰(shuí)矮？全班互動(dòng)參與。
同學(xué)們，通過(guò)這次復(fù)習(xí)或在日常生活中，有很多事物是可以用來(lái)比較的。它
們有的比粗細(xì)、有的比大小、有的比厚薄、有的比長(zhǎng)短、有的比高矮、有的比寬窄等。只要我們小心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處是數(shù)學(xué)，處處有數(shù)學(xué)。四、課間活動(dòng)休息。
拍手唱兒歌。
駱駝高，山羊矮，高和矮比一比。狐貍尾巴長(zhǎng)，兔子尾巴短，長(zhǎng)和短比一比。
大象大，蝸牛小，大和小比一比。老虎重，猴子輕，重和輕比一比。
出示課件，兩個(gè)物體進(jìn)行比較。
2、出示課件，在三個(gè)物體間比一比大的、長(zhǎng)的、高的。
3、出示課件圖片，根據(jù)主題圖找一找，說(shuō)一說(shuō)、比一比大小、長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)嗎？
運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，找身邊熟識(shí)的事物比一比，說(shuō)一說(shuō)給自己的父母聽(tīng)。
比一比
粗—--細(xì) 厚——薄 寬——窄
大——小 輕—重 長(zhǎng)—短
高——矮
比一比教案設(shè)計(jì)篇十
1、通過(guò)目測(cè)、體驗(yàn)和操作感受兩個(gè)物體的輕重。
2、對(duì)學(xué)習(xí)和探索感興趣。
3、積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、各類輕重不同的物品。
2、翹翹板教具二個(gè)，小動(dòng)物卡通形象若干。數(shù)字及輕重標(biāo)記若干。
3、課前組織小朋友到戶外玩蹺蹺板，體驗(yàn)平衡。
一、故事導(dǎo)入，引出輕與重的問(wèn)題。
二、感知體驗(yàn)引導(dǎo)幼兒用提一提、掂一掂等辦法感知哪個(gè)物品重，哪個(gè)物品輕。
三、交流討論：
1、通過(guò)幼兒玩翹翹板的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒將輕重不同的物品放在翹翹板上會(huì)怎樣？為什么？有何辦法可以讓翹起的一邊沉下去？引導(dǎo)幼兒自由想象并用語(yǔ)言表述自己的.想法。重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來(lái)。”（學(xué)習(xí)詞匯：垂、翹）。
2、說(shuō)一說(shuō)，兩個(gè)物體之間誰(shuí)重誰(shuí)輕？
3、比一比，三個(gè)事物之間比較誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕？引導(dǎo)他們將其排序。
四、完成畫冊(cè)上的練習(xí)。
教師小結(jié)：大小一樣，材料不同輕重也不一樣、材料相同，大小不一樣，輕重也不一樣。
請(qǐng)幼兒生活中和爸爸媽媽一起玩蹺蹺板，并比較三人中誰(shuí)最重誰(shuí)最輕，請(qǐng)幼兒排序。
比一比教案設(shè)計(jì)篇十一
2、在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠用比較合適的方式描述物體的長(zhǎng)度，在比較、修正測(cè)量結(jié)果的過(guò)程中，體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測(cè)能力，建立初步的長(zhǎng)度觀念。
3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
米尺、軟尺、卷尺、測(cè)量記錄單。
對(duì)“量“的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。
對(duì)“量”的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。
1、激活經(jīng)驗(yàn)，制造認(rèn)知沖突。
教師：你能用手勢(shì)比畫一下，60厘米有多長(zhǎng)嗎？
學(xué)生用手勢(shì)比畫，教師觀察，尋找典型案例。
教師：我發(fā)現(xiàn)這次同學(xué)們比畫的60厘米有長(zhǎng)有短，有些同學(xué)相差得還挺多的。（教師請(qǐng)相差多的兩位同學(xué)展示。）。
教師：如果老師告訴你，我們的課桌長(zhǎng)約60厘米，現(xiàn)在你能比畫出60厘米的長(zhǎng)度嗎？
教師：你是怎么想的？
教師：看來(lái)，光記住1米、1厘米有多長(zhǎng)還不夠，我們還需要了解身邊一些常見(jiàn)的物體的長(zhǎng)度。如果我們對(duì)身邊這些常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度熟悉了，就可以借助它們了解和認(rèn)識(shí)更多事物的相關(guān)信息。
2、作好測(cè)量前的準(zhǔn)備。
教師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們?cè)?jīng)介紹并認(rèn)識(shí)了一些測(cè)量長(zhǎng)度的工具（出示米尺、軟尺和卷尺）。
教師：你能結(jié)合一個(gè)例子，分別說(shuō)說(shuō)這些尺子怎么使用嗎？
學(xué)生匯報(bào)后，教師作好學(xué)生分組、分發(fā)記錄單等工作。
教師：今天，我們就利用這些測(cè)試工具來(lái)量一量我們身邊的物體吧！
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比畫1米、1厘米，回顧所學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)度單位，利用學(xué)生不熟悉的60厘米，激發(fā)學(xué)生了解身邊物體長(zhǎng)度的需求，并且讓學(xué)生迅速的做好相應(yīng)的思想準(zhǔn)備，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。）。
1、觀察圖片，了解測(cè)量?jī)?nèi)容。
教師用課件呈現(xiàn)教科書第88頁(yè)圖，但圖中不出現(xiàn)測(cè)量結(jié)果。
2、以測(cè)量肩寬為例，作好測(cè)量的指導(dǎo)。
（1）提出測(cè)量要求，保證參與活動(dòng)的全員性。
教師：下面請(qǐng)兩名同學(xué)為一組、互相量一量各自的肩寬，記住測(cè)量結(jié)果。
（2）學(xué)生小組合作，進(jìn)行測(cè)試肩寬的活動(dòng)。
（3）組織反饋，合理表示測(cè)量結(jié)果。
教師：你們用的是什么工具？怎樣測(cè)量的？結(jié)果是多少？
預(yù)計(jì)學(xué)生測(cè)量的數(shù)據(jù)不完全相同。教師組織學(xué)生討論以下3個(gè)問(wèn)題。
第一，為什么大家測(cè)量的結(jié)果不完全相同？
第二，要不要把每個(gè)不同的數(shù)據(jù)都記錄下來(lái)？
第三，如何記錄測(cè)量的結(jié)果？
隨著學(xué)生討論，教師板書如下肩寬大約30厘米。
3、分組實(shí)踐，積累直觀經(jīng)驗(yàn)。
在學(xué)生交流反饋的基礎(chǔ)上，形成如下板書。
肩寬大約30厘米。
一步的長(zhǎng)度大約40厘米。
兩臂展開(kāi)的長(zhǎng)度大約1米30厘米。
講桌長(zhǎng)大約1米。
教室長(zhǎng)大約10米。
身高大約1米35厘米。
課桌高大約70厘米。
4、利用所學(xué)知識(shí)，積累更為豐富的直觀經(jīng)驗(yàn)。
教師：在以往的學(xué)習(xí)中，我們測(cè)量過(guò)一拃的長(zhǎng)度、手掌的寬度，你們還記得嗎？如果忘記了，我們可以再量一量。
補(bǔ)充板書：一拃長(zhǎng)大約15厘米。
手掌寬大約7厘米。
5、用多種方式建立所測(cè)物體長(zhǎng)度或高度的表象。
（1）閉眼想——教師讀板書中物體的長(zhǎng)度或高度，學(xué)生閉眼想象實(shí)際物體有多長(zhǎng)。
（2）用手比——學(xué)生讀板書中物體的長(zhǎng)度或高度，邊讀邊用手比畫長(zhǎng)短。
（3）說(shuō)關(guān)系——課桌要比肩寬長(zhǎng)一些；兩臂展開(kāi)的長(zhǎng)度比講桌長(zhǎng)一些；教室的長(zhǎng)要比兩臂展開(kāi)的長(zhǎng)度長(zhǎng)得多等。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)小組合作測(cè)量身邊的事物，認(rèn)識(shí)身邊事物的長(zhǎng)度，在頭腦中形成所測(cè)量事物長(zhǎng)短高矮的表象。）。
1、用合適的方式描述”鱷魚身長(zhǎng)6米。這個(gè)長(zhǎng)度。
（1）直觀感知“6米”的長(zhǎng)短。
教師：看！小精靈也來(lái)參加我們的實(shí)踐活動(dòng)了，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小精靈帶來(lái)了什么信息。
教師用課件播放小精靈的話，具體如下。
有一條鱷魚身長(zhǎng)6米。
教師：聽(tīng)了小精靈的話，你對(duì)這條鱷魚的身長(zhǎng)有什么感覺(jué)？
教師：如果將它與我們家里養(yǎng)的小金魚比，怎么樣了。
（2）借助熟悉的標(biāo)準(zhǔn)描述“6米”這個(gè)長(zhǎng)度，理解“6米”的實(shí)際意義。
教師：他表示的是不是6米？為什么？
教師：這位同學(xué)已經(jīng)完全展開(kāi)雙臂了，怎么還不是6米呢？
教師：估計(jì)一下，幾名同學(xué)手拉手，就和鱷魚的長(zhǎng)度差不多了？
根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，讓5名學(xué)生手拉手試試，另外兩名學(xué)生測(cè)量，看看是否大約是6米。
（3）直觀感知“6米”的長(zhǎng)度，體會(huì)用不同方式描述的價(jià)值。
學(xué)生回答，突出兩點(diǎn)：以什么作為標(biāo)準(zhǔn)，量得的結(jié)果大約是6米。
教師：看來(lái)用我們熟悉的.物體的長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn)，去表示新的事物的長(zhǎng)度，我們就能更清楚地知道新事物到底有多長(zhǎng)。
（4）用不同的方式描述6米的長(zhǎng)度。
教師：如果請(qǐng)同學(xué)們并肩站立，大約需要多少名同學(xué)才能有6米長(zhǎng)昵？
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，組織學(xué)生站隊(duì)，一次不成功可以通過(guò)測(cè)量進(jìn)行調(diào)整。
教師：你還能用其他的方式來(lái)描述鱷魚的長(zhǎng)度嗎？請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，并實(shí)際比一比。
學(xué)生可以采取走步、擺課桌等方式描述鱷魚的長(zhǎng)度。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)對(duì)鱷魚長(zhǎng)度的直觀感覺(jué)到多角度描述，將抽象的“6米”與自己熟悉的事物的長(zhǎng)度聯(lián)系起來(lái)，既在應(yīng)用中進(jìn)一步加深了對(duì)所選物體長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)，又達(dá)到了對(duì)“6米”的實(shí)際意義的理解，也積累了測(cè)量、描述等多方面的經(jīng)驗(yàn)、為后面的實(shí)踐活動(dòng)積累了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。）。
2、自主選擇研究素材描述物品的長(zhǎng)度。
教師：利用我們剛才描述事物長(zhǎng)度的方法，請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式描述表中一種物體的身高或身長(zhǎng)。可以先估一估，再實(shí)際比一比、量一量。
長(zhǎng)頸鹿的身高6米。
鴕鳥身高2米50厘米。
壁虎身長(zhǎng)12厘米。
足球門的長(zhǎng)7米30厘米。
游泳池的寬25米。
汽車的長(zhǎng)4米。
（設(shè)計(jì)意圖：在多種實(shí)踐活動(dòng)中，加深學(xué)生對(duì)測(cè)量本質(zhì)的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，初步建立長(zhǎng)度觀念。）。
教師：同學(xué)們，今天我們進(jìn)行了一些有趣的測(cè)量活動(dòng)，學(xué)會(huì)了用自己身邊熟悉的事物的長(zhǎng)度或高度來(lái)描述新鮮事物的長(zhǎng)度或高度。說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲，印象最深的是什么。
比一比教案設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆劃“豎勾”和1個(gè)偏旁“提土旁”。
2、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利的朗讀課文。
2課時(shí)。
1、中找出本課要學(xué)的生字，做上記號(hào)。
2、借助拼音認(rèn)讀生字。
3、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間完成預(yù)習(xí)任務(wù)。
1、本課掛圖。
2、詞語(yǔ)卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵。
3、錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》。
4、把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來(lái)。）。
1、昨天你們?cè)诩翌A(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會(huì)認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來(lái)了，你可以看看書，或者向你的同座請(qǐng)教一下。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生通過(guò)自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)彌補(bǔ)。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)遇到困難主動(dòng)查找資料，解決問(wèn)題的能力。
2、你再讀這些生字時(shí)發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準(zhǔn)？提示一下同學(xué)們。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感。
3、認(rèn)讀生字卡片。
4、這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì)認(rèn)嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步建立字詞概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識(shí)字。
5、（出示掛圖）這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？
設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步滲透看圖方法——從整體到部分。
6、對(duì)照?qǐng)D，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對(duì)應(yīng)的事物旁邊。）。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣；文字與圖畫相對(duì)應(yīng)，詞義自然理解。
7、用一句話說(shuō)說(shuō)，圖中都有些什么？
設(shè)計(jì)說(shuō)明：進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。
1、圖中的這些事物各有多少呢？
（1）當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來(lái)，再相機(jī)點(diǎn)撥，了解他們表示的數(shù)量較多。
（2）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹”時(shí)，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師的提問(wèn)中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語(yǔ)；充分利用圖畫幫助理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；在說(shuō)句的過(guò)程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言和文字的聯(lián)系。
2、我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）。
1、指名讀短文。訪問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書時(shí)，會(huì)讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：主要目的是讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
2、聽(tīng)兒歌錄音，鼓動(dòng)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：既可作為課中游戲活動(dòng)，又營(yíng)造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板。
3、這個(gè)孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學(xué)互相讀讀看。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。
4、指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：拍手伴奏的方法即可調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點(diǎn)。
1、看看課題“比一比”，到底在比什么呢？
設(shè)計(jì)說(shuō)明：在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案——比大小，比多少。
2、指導(dǎo)說(shuō)句：________比________多，________比________少。
________比________大，________比________小。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：此練習(xí)既可檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
比一比教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字；能按一定的順序觀察、介紹插圖上的事物；學(xué)習(xí)正確使用量詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：運(yùn)用加一加、換一換、聯(lián)系生活實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)生字。通過(guò)看圖閱讀、情境閱讀掌握量詞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在情境中快樂(lè)地朗讀課文，體會(huì)農(nóng)家小院的可愛(ài)有趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):能按一定順序觀察、介紹插圖上的事物。
教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件、字卡生：預(yù)習(xí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字、會(huì)寫2個(gè)字；能按一定順序觀察、介紹插圖上的事物；正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：運(yùn)用加一加、換一換、聯(lián)系生活實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)生字。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)生字，體會(huì)識(shí)字的樂(lè)趣。
難點(diǎn)：能按一定順序觀察、
教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能按一定順序觀察、介紹插圖上的事物。
教學(xué)方法：觀察法、合作法、閱讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件、字卡生：預(yù)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲入課、看圖說(shuō)話。
1.小游戲：“比一比”
2.看圖說(shuō)話：樂(lè)樂(lè)要考考大家，大家看到我家小院里都有什么？
（1）同桌說(shuō)。
（2）匯報(bào)說(shuō)。
預(yù)設(shè)一：“黃牛”引：能不能把院子里的事物都說(shuō)到？
預(yù)設(shè)二：“一頭黃牛、一只花貓”引：能不能按照一定順序說(shuō)？介紹插圖上的事物。
預(yù)設(shè)三：“大樹后面有個(gè)房子”誰(shuí)能把他們說(shuō)的連成一段話說(shuō)？
3．小結(jié)：小朋友們能有順序地介紹樂(lè)樂(lè)家的校園真不錯(cuò)。樂(lè)樂(lè)沒(méi)有難住大家。
二、初讀詞語(yǔ)、隨文識(shí)字寫字。
1.認(rèn)字：
（1）（有插圖有拼音）自由讀詞語(yǔ)。
（2）（無(wú)插圖有拼音）小老師教讀，強(qiáng)調(diào)：鴨子、杏子、桃子中第二個(gè)字都讀輕聲。
（3）詞語(yǔ)分類。
（5）（出字卡）給生字組詞。
（6）（出字卡）開(kāi)火車讀。
（7）做“摘蘋果”和“小猴過(guò)河”游戲。
2.寫字：
（1）范寫指導(dǎo)寫“牛”“羊”
（2）生描紅、臨寫。
（3）投影展示。
（4）生自評(píng)修改。
（5）組詞。
三、熟讀課文。
1.借助拼音自由讀。
2.指名讀（4人）。
3.給同桌讀喜歡的一句，說(shuō)說(shuō)那句是比什么。
4.起立讀喜歡的那一句，說(shuō)說(shuō)比什么。
5.齊讀課文。
加一加黃牛（大）花貓（小）。
換一換鴨子（多）鳥（少）。
蘋果（大）棗（?。?/p>
杏子（多）桃（少）。
教學(xué)反思：
我想對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，每上一堂課都應(yīng)該是一次成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和總結(jié)。今天上了《比一比》的第一課時(shí)，在聽(tīng)了組內(nèi)老師及其他老師的點(diǎn)評(píng)后，結(jié)合自己上課的感覺(jué)、課后的反思，發(fā)現(xiàn)有很多地方是要在今后應(yīng)該注意和改進(jìn)的，結(jié)合本課的實(shí)際情況，大致有以下幾點(diǎn)。
一、低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和寫字，因此一定要牢牢把握住教學(xué)的重點(diǎn)。而對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，識(shí)字相對(duì)來(lái)講又恰恰是比較枯燥的。因此一定要注意識(shí)字時(shí)的點(diǎn)、面結(jié)合，不能只單單針對(duì)幾個(gè)小朋友，而是要考慮到全部的學(xué)生是否都記的住。我想要做到這一點(diǎn)，一是要讓孩子養(yǎng)成聽(tīng)的好習(xí)慣，二則是需要把口頭說(shuō)的轉(zhuǎn)化為更直觀的形式，那就是板書出來(lái)。但板書又要注意，不能因?yàn)檫@個(gè)板書就限制了小朋友的思維，板書不能太多、要精，不能限制了學(xué)生的思維。在講如何記字的時(shí)候多問(wèn)一句“還有什么不同的方法可以記這個(gè)字？”
二、正是因?yàn)樽约盒闹幸恢痹谟浗贪?，因此也?dǎo)致沒(méi)有特別注意聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，缺少聽(tīng)、缺少等待學(xué)生的習(xí)慣。也就是因?yàn)閷?duì)學(xué)生缺少了聽(tīng)和等待，導(dǎo)致評(píng)價(jià)不知從何說(shuō)起。在課堂上，如果老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)能達(dá)到既點(diǎn)評(píng)學(xué)生，又能啟發(fā)學(xué)生的話，那就最好了。那要想做到這兩點(diǎn)，首先就要仔細(xì)認(rèn)真地聽(tīng)，然后就是要靠在平時(shí)教學(xué)中一點(diǎn)一滴的積累了。自己在這方面一定要盡快錘煉。
三、本課教學(xué)的第二個(gè)重點(diǎn)，就是要讀準(zhǔn)并讀好詞語(yǔ)。第一個(gè)，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，這應(yīng)該是要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的字音，并且要讀得連貫，可采用生讀生評(píng)的方式，覺(jué)得這樣做不會(huì)只關(guān)注了一個(gè)發(fā)言的小朋友，而讓更多的孩子在學(xué)習(xí)相同的知識(shí)的同時(shí)，也養(yǎng)成學(xué)會(huì)聽(tīng)的好習(xí)慣。
四、課堂上對(duì)時(shí)間的把握還有待提高。從這堂課反映出來(lái)的問(wèn)題就是把有些東西化易為難地傳給小朋友，這樣不僅影響了小朋友學(xué)習(xí)的積極性，還耽誤了不少時(shí)間。教小朋友切忌化易為難，能做到轉(zhuǎn)難為易才是真本事！這句話我一定牢牢記??！
五、在這節(jié)課上還暴露出了兩個(gè)大問(wèn)題。一，我的語(yǔ)言和聲音對(duì)孩子沒(méi)有吸引力，原因就是說(shuō)話不注意抑揚(yáng)頓挫、高低起伏的變化。我想如果我的語(yǔ)言和聲音有了這些變化，再配上豐富的表情，該高興的時(shí)候就大聲、歡快地說(shuō)，該神秘的時(shí)候又小聲、悄悄地講等等，相信孩子上課會(huì)比現(xiàn)在覺(jué)得有趣。二，就是課堂上的組織教學(xué)。首先肯定是要注意平時(shí)常規(guī)的教育和培養(yǎng)，但小朋友畢竟太小，所以上課的紀(jì)律肯定還需要課堂上的調(diào)控。在本節(jié)課我就一直反復(fù)用“我喜歡??”這樣的話來(lái)講，其實(shí)比這句話更好更管用的還很多很多，如最正面的就是表?yè)P(yáng)做的最好的小朋友，從而引導(dǎo)其他孩子向他學(xué)習(xí)等等。教學(xué)中，我應(yīng)多給學(xué)生一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓學(xué)生有信心、有動(dòng)力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。我想這一點(diǎn)還需要在以后的工作實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)。
以上就是這堂課所教會(huì)我的東西。從這堂課中，經(jīng)過(guò)老師們的點(diǎn)評(píng)，讓我看到了自己在教學(xué)生涯中還要不斷學(xué)習(xí)的許許多多的知識(shí)中的一小部分。我一定盡力盡快改正，在改正和學(xué)習(xí)的同時(shí)，希望也能發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，早點(diǎn)解決，從而一步一步走向成熟。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17845579.html】
