教案是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案，是教師在開展教學(xué)工作中的重要依據(jù)。教案的編寫需要注意語言的準(zhǔn)確性和教學(xué)內(nèi)容的連貫性。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫的教案，其中包含了一些獨(dú)特的教學(xué)思路和策略。
一年級(jí)的法制教案篇一
1、了解生活中拖鞋的結(jié)構(gòu)以和設(shè)計(jì)原理，培養(yǎng)實(shí)用造型能力。
2、掌握制作紙拖鞋的方法和要求。
3、培養(yǎng)同學(xué)對(duì)應(yīng)用美術(shù)的興趣和對(duì)生活的熱愛。
4、在學(xué)習(xí)過程中感受我們都是好朋友，體驗(yàn)合作創(chuàng)作的快樂。
1課時(shí)
同學(xué)：硬卡紙、繩線、剪刀、膠水、雙面膠、繪畫工具等。
老師：美術(shù)課件、拖鞋、紙拖鞋范作若干。
5、 以“找朋友”的形式入座
隨機(jī)播放兒童歌曲《找朋友》……。
師：小朋友，你們做過找朋友的游戲嗎？今天就讓我們做這個(gè)游戲。
生：好。
師：讓我們找到自身的好朋友，和他一起上這節(jié)美術(shù)課吧。
同學(xué)按自身的意愿入座。
6、 猜猜生活中的老朋友-------拖鞋
師：今天老師請(qǐng)來了一位生活中的一位老朋友，你們想知道它是誰嗎？
生：想。
生：牙膏。
生：……。
師：假如實(shí)在猜不出的話，那就請(qǐng)個(gè)小朋友來摸一摸，再猜猜看。
生：我知道了，它是拖鞋。
教師掀開布，出示“拖鞋”。
同學(xué)一片嘩然。
7、 介紹一位新朋友------紙拖鞋
師：老師不只請(qǐng)來了一位老朋友，而且還帶來了一位新朋友，小朋友想認(rèn)識(shí)它嗎？
生：想。
師：那我們用熱烈的掌聲歡迎它吧。
生：掌聲四起……。
教師出示“紙拖鞋玩偶”，以紙拖鞋的方式向小朋友問好。
同學(xué)一片歡呼聲。
進(jìn)一步引出課題------《紙拖鞋》。
8、 初步認(rèn)識(shí)我們的新朋友（紙拖鞋）
結(jié)合拖鞋和紙拖鞋，找找它們的不同之處。
師：小朋友我們的新朋友和老朋友有什么不同呢？
生：一個(gè)是用紙做的，一個(gè)是用塑料做的。
9、 進(jìn)一步了解我們的新朋友（紙拖鞋的造型與美化）
圍繞三個(gè)中心問題，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。（以“紙拖鞋玩偶”的形式向同學(xué)提問？）
a：紙拖鞋由哪幾個(gè)局部組成？ （我是由哪幾個(gè)局部組成的？）
鞋底與鞋幫。
b：紙拖鞋組成的方式有哪些？（在桌子上有我的一些兄弟姐妹，請(qǐng)你觀察一下，試著說說組成我們的方式有哪些？）
c：怎樣美化的紙拖鞋最漂亮？（你們覺得我們?cè)撛鯓哟虬缱钇粒磕銈兏矚g。）
生：我覺得……。
師：剛剛我們說的真好，對(duì)我們的新朋友進(jìn)一步深入的了解了一下。
10、我們都是好朋友，我們一起來發(fā)明
a：制作要求：
（1）合腳 。 （請(qǐng)同學(xué)來試穿體驗(yàn)，不可過大，也不可過小，引導(dǎo)同學(xué)提出以自身的腳為模型。）
師：我們的老朋友好久沒理它了，誰愿意來穿穿它？
生：我來……。
個(gè)別生試穿拖鞋，結(jié)合實(shí)際提出問題。
師：這位小朋友穿了你覺得怎樣？
生：不合腳。
師：那我們?cè)谧黾埻闲瑫r(shí)，怎樣做才會(huì)合自身的腳呢？
生：照自身的
（2）充沛運(yùn)用資料，制作大膽有創(chuàng)意。
b：合作創(chuàng)作
好朋友一起設(shè)計(jì)創(chuàng)作一雙紙拖鞋。
11、游戲：最佳拍檔
12、點(diǎn)評(píng)，提出希望
一年級(jí)的法制教案篇二
學(xué)會(huì)整理自己的床鋪，逐步養(yǎng)成每天整理自己床鋪的良好習(xí)慣。
教會(huì)學(xué)生整理床鋪的方法。
掌握折疊被子的方法。
教師：小被子、小枕頭和小床單各一。
學(xué)生：每人帶一塊手帕、一塊大橡皮或沙包、一塊布
1課時(shí)
一、談話揭題
小朋友，你們每天起床穿好衣服后第一件事情應(yīng)做什么？
出示課題：今天我們一起學(xué)《整理床鋪》，齊讀課題。
二、看圖說話，激發(fā)情趣
2、小明的床鋪整理得怎么樣？
3、你的床鋪是誰整理的？你是怎么整理自己的床鋪的？
圖片
一年級(jí)的法制教案篇三
學(xué)習(xí)以“愿望”為主題的兩篇主體課文和一篇自讀課文，及識(shí)字、寫字、造句、聽故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
1。通過學(xué)習(xí)三篇課文，使學(xué)生初步懂得：光有美好的愿望是不夠的，還要友好的措施；知道為別人奉獻(xiàn)愛的愿望是美好的，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。
2．識(shí)字29個(gè)，寫字15個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解兩篇主體課文，識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解《拔苗助長(zhǎng)》的寓意。
學(xué)習(xí)方式：合作、探究。
教具準(zhǔn)備：課件、小黑板、掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：7——8課時(shí)。
：1。通過學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長(zhǎng)》，使學(xué)生知道凡事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律，否則欲速則不達(dá)。
2．識(shí)字14個(gè)，能熟讀課文。
識(shí)字15個(gè)，能熟讀課文，理解寓意。
理解寓意。
：課件，生字卡片。
一．導(dǎo)入新課：
課件放映《拔苗助長(zhǎng)》。誰聽過這個(gè)故事？給大家講講。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長(zhǎng)》。
二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．自己讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，認(rèn)一認(rèn)。
2．互教互學(xué)生字。
3．檢查生字掌握情況。游戲找朋友（一位小朋友舉起拼音卡片，另一位拿出于拼音相對(duì)應(yīng)的生字）。
4．給生字找“鄰居”并讀一讀。
5．熟讀課文。
三．再讀課文，理解寓意。
1．指名讀課文。
3．師小結(jié)：像農(nóng)夫那樣做是愚不可及的蠢事，他違反實(shí)物的發(fā)展規(guī)律，好心辦了壞事。
4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：生活中還有什么事太急了不行？
四．鞏固復(fù)習(xí)。
1．指名讀詞語。
2．讀課文。
課堂總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文你懂得了什么？
板書設(shè)計(jì)：拔苗助長(zhǎng)。
拔苗助總終于疲力盡累非常枯死。
拔苗助長(zhǎng)總是終于筋疲力盡累壞非?？菟?。
教學(xué)回顧：
一年級(jí)的法制教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)同學(xué)選用各種工具、資料，采用畫、撕剪、拼貼等多種手法進(jìn)行造型活動(dòng)。
2．引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)遵守交通規(guī)則的重要意義。
3．引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)馬路、汽車是重要的交通形式，通過想象大膽表示繁忙的道路交通情景。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．同學(xué)在表示馬路的繁忙的景象的手法。
2．馬路上的一些常見物體的形狀以和馬路上的一些標(biāo)志所表示的意思。
課具：教師準(zhǔn)備有關(guān)各種道路和各種汽車的圖片等，以和示范的各種繪畫工具。
同學(xué)準(zhǔn)備鉛筆、彩色水筆、油畫棒等各種用具。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
展示圖片，讓同學(xué)了解各種道路，汽車的造型特征，激發(fā)同學(xué)的表示興趣和欲望。啟發(fā)同學(xué)談?wù)勊麄兯幍某鞘械慕煌ǚ泵Φ那榫啊?/p>
二、發(fā)展階段。
1．同學(xué)通過自身平時(shí)的觀察和想象，試說說馬路的形狀、以和馬路上有什么？
2．小結(jié)：馬路的形狀有s形、t字形、十字形……。
b.十字形的馬路可以說是最繁忙的路口了，人流量、車流量都是相當(dāng)大的。兩旁邊有些高樓大廈、住宅樓、學(xué)校、超市……一般馬路上有人行道、自行車道、汽車道、花壇。在十字路口還有警察叔叔、紅綠燈、斑馬線……斑馬線的作用就是過馬路的人行走。我們過馬路是要注意：紅燈停、綠燈行、過馬路要走斑馬線。在一些比較大的城市、由于交通過于忙，就將人過馬路的斑馬線放到地下去了，成了地下通道。
4．鼓勵(lì)同學(xué)選用自身喜愛的資料，表示出自身對(duì)道路、汽車等景物的感受。在作業(yè)過程中要激勵(lì)同學(xué)大膽自由地表示，甚至可以畫實(shí)際中沒有的情景。
5．講解作畫步驟：
（1）畫輪廓：
（2）涂色。
（3）勾線、涂背景。
三、安排作業(yè)。
作業(yè)：通過想象大膽表示繁忙的道路交通情景。
要求：
（1）同學(xué)將作業(yè)紙畫滿了達(dá)到色彩的變化效果與協(xié)調(diào)。
（2）同學(xué)們最好設(shè)計(jì)自身的獨(dú)特造型的汽車、馬路等。
四、同學(xué)繪畫制作，老師指導(dǎo)。
五、同學(xué)自評(píng)、互評(píng)。
六、課后拓展。
讓同學(xué)通過想像自身設(shè)計(jì)未來的道路和汽車。
一年級(jí)的法制教案篇五
1.培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教材提供了一幅情境圖，給學(xué)生提供了豐富多樣的信息，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題。因此，我的設(shè)計(jì)思路是從以下幾方面考慮的。
1.從學(xué)生喜愛的童話故事引入，讓學(xué)生充當(dāng)童話里的角色，用數(shù)學(xué)知識(shí)去幫助可憐的丑小鴨，從而獲得成功感，萌發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。
2.我校正在進(jìn)行一節(jié)課35分鐘的課改實(shí)驗(yàn)，因此教學(xué)環(huán)節(jié)要少，要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問題，提出不同的問題，去思考交流。
3.老師教的目的是為了不教，因此最后要讓學(xué)生評(píng)價(jià)、反思自己的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。反思是一種隱性的教育資源，讓每位學(xué)生學(xué)會(huì)反思，無疑等于給每人配備了一位盡責(zé)的老師，可以隨時(shí)調(diào)整自己的行為。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析。
學(xué)校教學(xué)條件較好，配備了電腦、實(shí)物投影儀，為使用多媒體課件提供了可能，非常有利于低年級(jí)的教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，開展豐富活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)。
我班共有學(xué)生45人，通過近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力有了不同程度的發(fā)展，但學(xué)生愛提一共有多少?還剩多少?等順向思維的問題，而且學(xué)生如果上課伊始提不起興趣，就很懶得去表達(dá)。因此，如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)能調(diào)起學(xué)生積極性的情境至關(guān)重要。
(一)導(dǎo)入激趣。
1.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)口算。
師：同學(xué)們聽過《丑小鴨》的故事嗎?
課件出示畫面：一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過的白天鵝，眼里流露出悲傷、郁悶的'眼神。
師：丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊，你們?cè)敢鈳椭鼏?
學(xué)生脫口而出：愿意。
師：怎么幫呢?你們看，每只丑小鴨都帶有5道口算題，只要同學(xué)們把這些題目都解答對(duì)了，就會(huì)有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!
課件逐一出示口算題(20以內(nèi)的加減法口算)，學(xué)生非常踴躍。
5道口算題得數(shù)正確后，就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學(xué)生積極性更高了。
2.鋪墊引入。
師：丑小鴨變成美麗的天鵝后，高興地與同伴們一起飛呀飛，來到了一個(gè)美麗的地方。(板書課題：美麗的田園)。
課件出示畫面：美麗的田園。
(二)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
師：美麗的田園里都有什么?看到這么美的環(huán)境，你想說些什么?
生1：我們不能亂砍樹，要愛護(hù)樹木。
生2：不能隨便亂丟垃圾。
給學(xué)生1分鐘，使之充分地感知畫面的各種信息，為提出問題打下基礎(chǔ)。
學(xué)生反饋。
生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝。
生2：天空中有12只小鳥，樹上有5只小鳥。
師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生先互相交流，然后反饋。
生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝，一共有幾只天鵝?(教師板書)。
師：誰會(huì)解答這個(gè)問題?并說說你是怎樣想的。(8+6＝14)。
師：誰能提出不同的問題?
生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?(教師板書)。
讓學(xué)生解答這個(gè)問題，并說想法。
生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。
生4：5+6＝11。
這個(gè)算式很特別，出乎我的意料，我讓學(xué)生說說自己的想法。
生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。
師：那你的答案是?
生4：6。
師：你的答案在加號(hào)的后面，我們用括號(hào)把它標(biāo)出來，醒目一些，好嗎?
學(xué)生滿意地坐下。
生5：湖的左邊有9棵樹，湖的右邊有7棵樹，
其他學(xué)生有不同意見，打斷了他的發(fā)言。
生6：湖的右邊應(yīng)該是8棵樹，這兒還有一棵。
生7：不止8棵，還沒畫完。(畫面湖右岸遠(yuǎn)處有7棵樹，近處一棵樹只畫了一半，學(xué)生認(rèn)為湖右岸近處應(yīng)該還有幾棵樹。)。
師：這位同學(xué)的想像力真豐富，不過，我們就看屏幕上出現(xiàn)的，好嗎?
教師帶著學(xué)生一起數(shù)一遍，并板書：
湖的左邊有9棵樹，右邊有8棵樹。
師：你能提出哪些問題呢?
生8：一共有幾棵樹?
生9：湖的左邊比右邊多幾棵樹?
生10：湖的右邊比左邊少幾棵樹?
學(xué)生繼續(xù)提問，解答問題。
師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都在積極地動(dòng)腦筋，提出了許多問題，真棒!老師想同學(xué)們?cè)谏钪幸惨欢ㄊ莻€(gè)有心人。
(三)練習(xí)。
學(xué)生獨(dú)立完成練一練的第2題。
(四)介紹數(shù)字朋友(從多角度認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù))。
本想讓學(xué)生看書，問題剛問完，幾個(gè)學(xué)生馬上舉手。
生1：4+5＝9。
生2：10-1＝9。
師：有沒有其他的說法呢?
生5：9里面有9個(gè)一。
生6：媽媽買回來10個(gè)蘋果，我吃了一個(gè)，還剩9個(gè)。
師評(píng)價(jià)：這位同學(xué)還懂得聯(lián)系生活呢。
生7：9比8多1。
師：每個(gè)小組選一個(gè)自己喜歡的數(shù)字，說說可以怎樣介紹這個(gè)數(shù)字朋友。
小組反饋。
(五)總結(jié)。
今天這節(jié)課你有什么收獲?(略)。
你覺得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?
生：上課，小朋友們太吵了，沒有聽別人發(fā)言。
1.課堂教學(xué)中要營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。
美國(guó)創(chuàng)造力研究專家托勞斯認(rèn)為，創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。所謂自由、民主，就是盡量減少對(duì)兒童行為思維的無謂限制，使學(xué)生自由暢想。所謂安全，就是對(duì)兒童的獨(dú)特想法不輕易批評(píng)和挑剔，消除其對(duì)批評(píng)的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全感。這節(jié)課，引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的《丑小鴨》的童話情境，結(jié)合電腦畫面，使學(xué)生一開始就將情感注入到學(xué)習(xí)中，這樣的學(xué)習(xí)過程學(xué)生是自覺、主動(dòng)的。看圖根據(jù)信息提出問題，當(dāng)學(xué)生提出不同的列式或?qū)Ξ嬅嫘畔a(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，我都讓學(xué)生將自己的想法說完，沒有因?yàn)榕c預(yù)定教案不同而一筆帶過。整堂課的氣氛是寬松、活潑的，學(xué)生心情愉快，在這種積極情緒的帶動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)投入，積極舉手發(fā)言。
但也存在著不和諧的一面。學(xué)生急于表達(dá)自己的想法，有的學(xué)生就會(huì)打斷其他同學(xué)的發(fā)言，課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平時(shí)教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。這是合作的前提，試想一個(gè)只在乎自己的表現(xiàn)，而不會(huì)傾聽他人發(fā)言的學(xué)生，怎么會(huì)與他人合作。教師要大力贊賞和表揚(yáng)那些會(huì)認(rèn)真傾聽的學(xué)生，讓學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，表現(xiàn)出什么樣的行為，可以受到特定的認(rèn)可，暗示所有的學(xué)生去關(guān)注這些良好的行為，讓學(xué)生在模仿中進(jìn)步，在教師不斷的肯定中強(qiáng)化。
2.鼓勵(lì)多向思維，鍛煉學(xué)生的思維能力。
數(shù)學(xué)課程，相對(duì)于其他課程，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起著獨(dú)特的作用。而創(chuàng)新思維又是現(xiàn)代社會(huì)所必需的。創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和集中思維，發(fā)散思維又叫求異思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重一題多說、一題多解、一題多變的練習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生思維深刻性和靈活性的重要手段，也是發(fā)展創(chuàng)新思維的有力措施。這節(jié)課，為學(xué)生提供了大量豐富的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出問題。一開始，學(xué)生思維平靜，習(xí)慣于順向思維，因此問題直觀明了，只是一共有多少個(gè)?這在我的意料之中，我及時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生展開聯(lián)想，學(xué)生提出草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?這個(gè)比較難得，這是學(xué)生的逆向思維。我在課堂上沒有好好地利用。這個(gè)環(huán)節(jié)可以改進(jìn)一下：肯定、贊賞這個(gè)學(xué)生所提的問題，并以此為契機(jī)，適時(shí)加以引導(dǎo)，關(guān)于黑羊、白羊，你還能提出哪些問題呢?鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多向思維，層層引導(dǎo)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維能力，拓展思維空間。
3.注重評(píng)價(jià)，也要注重讓學(xué)生反思。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)。因此教師評(píng)價(jià)學(xué)生一定要發(fā)自內(nèi)心，而且語言要豐富，感情要真摯而富有感染力。這樣的評(píng)價(jià)才會(huì)給學(xué)生自尊、自信，讓學(xué)生越來越愛學(xué)。這節(jié)課，當(dāng)學(xué)生積極舉手發(fā)言，回答正確時(shí)，我就給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，如介紹數(shù)字朋友，學(xué)生能聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，我就贊賞地說：這位同學(xué)還會(huì)聯(lián)系我們的生活呢!當(dāng)學(xué)生的回答，其他學(xué)生有異議時(shí)，我采取延時(shí)評(píng)價(jià)，如對(duì)湖右岸有幾棵樹的討論，我先讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，然后才進(jìn)行評(píng)價(jià)。
注重評(píng)價(jià)，也要注重學(xué)生的反思。真正的教育是自我教育，而反思則為自我教育開啟了第一道門。學(xué)生學(xué)會(huì)了反思，就會(huì)從心靈深處知道什么該做，什么不該做，就會(huì)站在元認(rèn)知的高度審視自己的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)的效果和效率。我在教學(xué)的最后設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生想想這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣，主要是想讓學(xué)生反思自己的表現(xiàn)，就有學(xué)生提到課堂上有些同學(xué)沒有聽別人的發(fā)言，看來學(xué)生意識(shí)到了這一點(diǎn)，只是由于時(shí)間的關(guān)系，我沒有讓學(xué)生進(jìn)一步深入。相信經(jīng)過一段時(shí)間反思的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌會(huì)有所改觀，學(xué)習(xí)品質(zhì)也會(huì)得到提升。
一年級(jí)的法制教案篇六
1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。
2、會(huì)用不同的方法來數(shù)數(shù)。
3、通過觀察、操作、解決問題等活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)在表達(dá)和交流中的作用，初步建立數(shù)數(shù)感。
4、在數(shù)數(shù)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
會(huì)認(rèn)100以內(nèi)的數(shù)。
能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天老師帶來了一樣?xùn)|西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，使學(xué)生明確盒子里裝的是花生。
那么，我們?cè)趺粗篮凶永锏降子卸嗌賯€(gè)花生呢？
（板書課題：數(shù)花生）。
二、數(shù)花生。
（1）想一想，一把花生有多少個(gè)呢？學(xué)生猜測(cè)，小組交流。
（2）數(shù)一數(shù)，問：一把花生有多少個(gè)呢？指名回答。
你是怎么知道的？先抓一把花生，再數(shù)一數(shù)。
剛才你是怎樣數(shù)的？學(xué)生匯報(bào)：一個(gè)一個(gè)的數(shù)。
一年級(jí)的法制教案篇七
識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，整個(gè)小學(xué)階段要求學(xué)生的識(shí)字總量約為3500個(gè)，而低年級(jí)就要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，因此在低年級(jí)階段教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，正確引導(dǎo)，使學(xué)生樂于識(shí)字，學(xué)會(huì)識(shí)字。
1、教學(xué)內(nèi)容：清、晴、睛、請(qǐng)、蜻、情
2、教學(xué)方法：本課采用形聲字歸類的方法識(shí)字，教材可分為三個(gè)部分。
第一部分先用轉(zhuǎn)盤識(shí)字的方法給基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、蟲、讠”轉(zhuǎn)出了“清、晴、睛、請(qǐng)、蜻、情”等一串同類的形聲字，列出了6個(gè)相應(yīng)的詞語“清潔、晴天、眼睛、請(qǐng)坐、事情、蜻蜓”。
第二部分是相應(yīng)的兒歌和情境圖供學(xué)生閱讀、觀察。圖的內(nèi)容是：在一個(gè)晴朗的天氣里，清清的池塘映出了水面上荷葉、荷花、小蓮蓬的影子，一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飛來飛去，正忙著捉蟻蟲呢。
第三部分是生字：兩條綠線內(nèi)3個(gè)字“蜻、蜓、蚊”只識(shí)不寫，下面田字格中的9個(gè)生字要求掌握音、形、義，田字格中紅色的生字是供學(xué)生按筆順描紅的，田字格上面要求認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“忄”（豎心旁）。
教學(xué)過程：
低年級(jí)的孩子好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，而識(shí)字教學(xué)又是枯燥的，如果每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀寫識(shí)字，孩子們就會(huì)覺得索然無味，教學(xué)效果也不會(huì)好，識(shí)字教學(xué)會(huì)陷入一種高耗低效的狀況。為了激發(fā)孩子們的積極性我在課堂上這樣調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
師：（出示青蛙圖片）今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩钦l呀？
生：這是一只青蛙。
生：這是一捉害蟲的大青蛙。
師：怎樣給它打招呼？
生：（情緒高昂地）大青蛙好！
生：大青蛙，你好！歡迎到我們班做客！
師：（出示詞卡）大青蛙想考考我們二班的小朋友，誰能把它的名字叫出來？（正音：讀準(zhǔn)后鼻音“青”）
師：讀得真好！誰能給青組詞說話？
生：（爭(zhēng)著舉手）我來！青青草青草在風(fēng)中跳舞。
生：青菜媽媽買了許多青菜。
師：聽，大青蛙正在夸獎(jiǎng)大家呢！
生：大青蛙，我們做好朋友吧！
師：今天，我們還請(qǐng)來了“青”的幾個(gè)好朋友（出示有關(guān)偏旁）。誰來說說它們的名字？（指名回答；教學(xué)：豎心旁）
師：“青”見到了這么多小伙伴非常高興，親熱地和它們一一照了相。
（出示不注音的生字：請(qǐng)晴清情蜻睛）
師：你認(rèn)識(shí)過它們嗎？怎么認(rèn)識(shí)的？如果不認(rèn)識(shí)，你能猜出它們叫什么名字嗎？跟同桌叫叫他們的名字。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
隨想：要讓孩子喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子喜歡的教學(xué)方法，低年級(jí)的孩子就是要引導(dǎo)他們感興趣的識(shí)字才能達(dá)到預(yù)期的效果。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，孩子很喜歡，因?yàn)樗麄兿矚g小動(dòng)物，喜歡表現(xiàn)自己，這樣極大調(diào)動(dòng)了他們的積極性。
每個(gè)學(xué)期我們都要學(xué)習(xí)很多漢字，如果一味地讀呀些呀，孩子就會(huì)厭倦，就不能牢固記住所學(xué)的漢字。為讓孩子能扎實(shí)掌握所學(xué)漢字，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：
師：（出示生字注音的詞語：清潔請(qǐng)坐晴天事情眼睛蜻蜓）自由讀一讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？自由學(xué)習(xí)。
生：我發(fā)現(xiàn)它們的韻母都是后鼻音ing。
師：是嗎？我們一起來讀一讀，看看是不是這樣。（生齊讀，體會(huì)。）
生：它們都有一個(gè)“青”字。
生：它們都是左右結(jié)構(gòu)。
生：它們都是由一個(gè)偏旁加一個(gè)“青”字組成的。
師：這六個(gè)字為什么要加上不同的偏旁呢？（討論偏旁與字義的關(guān)系）
師：這6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此“青”是聲旁，偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音，一部分表示意思的字，我們叫它形聲字。
師：你能用自己的方法很快記住這些字嗎？
（學(xué)生紛紛舉手，說：“我有辦法！”“我來說！”？）
師：別著急，先把你的好辦法在小組內(nèi)交流一下吧！
生：我是這樣記的：有日是晴天的晴，有目是眼睛的睛，有水是清潔的清。
師：你的順口溜編得真有趣！
生：我編了一個(gè)謎語，請(qǐng)大家猜：水邊長(zhǎng)著一棵青草。
（謎語剛說完，就有不少的孩子邊舉手邊搶著說：“是個(gè)清水的‘清’字！”）
生：我用換一換的方法記住眼睛的“睛”字，只要把晴天的“晴”字的“日字旁”換成“目字旁”。
師：你們的方法真好！
一年級(jí)的法制教案篇八
1.讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.通過品讀課文，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟幫助別人就能得到真正的快樂。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。
熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。
同學(xué)們，今天和老師一起來到課堂上的還有一只小公雞，它呀！十分苦惱，因?yàn)樗鞗]有事情做。今天，它打算出門去尋找快樂，你們想不想和它一起去呢？（想?。?。
好的，這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)《快樂的小公雞》板書課題。
既然是快樂的小公雞，我們應(yīng)該怎么讀？是的，高興地讀，那讓我們一起高興地讀一遍課題，好嗎？（齊讀課題）。
引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，進(jìn)行質(zhì)疑。
讓學(xué)生自由地說，老師邊聽邊鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
1.播放課件，聽課文錄音。
先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽課文錄音，邊聽邊給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
生：課文一共有七個(gè)自然段。
2.播放課件，趣味讀詞。
剛才大家聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要看看你們讀得怎么樣了。老師先從文中請(qǐng)來了生字寶寶。
整天煩惱蜜蜂姐姐。
田野池塘報(bào)時(shí)耕種。
傳播莊稼苦惱花叢。
（1）老師大聲讀，全班同學(xué)小聲跟讀，老師小聲讀，全班同學(xué)大聲跟讀。
（2）男女生賽讀，男生女生，誰先來？（我先來）女生先來。
老師及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生并糾正學(xué)生的讀音。
1.自由讀2、3、4自然段，想一想；小公雞在尋找快樂的路上遇到了誰？
（1）個(gè)別學(xué)生反饋：小公雞在路上遇見了老牛、青蛙、蜜蜂。
（2）老師放課件，并隨時(shí)板貼老牛、青蛙、蜜蜂的圖片。
2.引導(dǎo)質(zhì)疑，你們想不想知道，小公雞在哪遇到它們的？它們分別在干些什么？
（1）分小組讀2、3、4自然段。
小公雞在——遇到正在——的老牛。
小公雞在——遇到正在——的青蛙。
小公雞在——遇到正在——的蜜蜂。
（2）齊讀句式。
3.出示小公雞與老牛的對(duì)話圖（放課件），品讀并體驗(yàn)。
（1）齊讀對(duì)話。
（2）個(gè)別讀，引導(dǎo)小公雞是怎么問老牛，老牛才會(huì)樂意回答呢？
（有禮貌），那你來問問吧！誰還愿意問老牛？
表揚(yáng)學(xué)生；你真是個(gè)有禮貌的好孩子。我相信老牛一定會(huì)很愿意告訴你做什么最快樂了。
（3）齊讀老牛說的話。
老師隨機(jī)板書；耕地。
（4）引導(dǎo)質(zhì)疑；老牛為什么認(rèn)為給人們耕種田地就快樂呢？
（5）演一演；老師扮農(nóng)民，學(xué)生扮老牛。
請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)戴頭飾扮演老牛。
農(nóng)民：好大的一片田地，我用鋤頭什么時(shí)候才能翻好呢？
老牛：我來幫你耕地吧。
農(nóng)民：謝謝你！
（6）采訪老牛：聽了農(nóng)民的感謝，你現(xiàn)在心情如何？你為什么高興？
預(yù)設(shè)：很開心、很高興，因?yàn)槲規(guī)土宿r(nóng)民伯伯的忙。
你作為老牛，愿意將你的快樂說一遍給大家聽嗎？（個(gè)別讀）“幫助人們耕種田地，就很快樂了?！?/p>
（7）男、女同學(xué)分角色讀老牛與小公雞的對(duì)話。
4.出示小公雞與青蛙、蜜蜂的對(duì)話圖（放課件）。
（1）請(qǐng)個(gè)同學(xué)來讀一讀第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公雞什么辦法呢？
預(yù)設(shè)：小青蛙教它說為莊稼抓害蟲，就會(huì)快樂了。（板書：抓害蟲）。
（1）這就是青蛙哥哥的辦法，如果你是青蛙哥哥你要怎么說？咱們一起來讀讀青蛙哥哥說得話，為——齊。
（2）小公雞問了老牛爺爺、青蛙哥哥，它找到快樂了嗎？（沒有）。
（3）它又接著去找了，你瞧，路上遇見了蜜蜂姐姐，小公雞就問它（引讀）：“蜜蜂姐姐，怎樣才能快樂呢？”蜜蜂姐姐是怎么告訴她的，女生一起把這句讀一讀。（板書：傳花粉）。
（1）讓學(xué)生自由地想象。
（2）反饋（啄木鳥醫(yī)生、狗、貓頭鷹……）。
5.（1）齊讀5、6自然段。
（2）學(xué)生反饋；它回到家來問爸爸。
（3）出示問題；為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說得不一樣呢。
引導(dǎo)：它們雖然說的不一樣，但它們都在幫助別人做自己能做的事。
它們覺得這就是快樂。
引讀：所以公雞爸爸告訴小公雞————（齊讀）。
出示重點(diǎn)句；幫助別人，你就會(huì)得到快樂。
過渡：是啊，他們都是在——幫助他人（出示“幫助”
（4）（出示帶田字格的幫）師：你能用什么方法記住它？”
預(yù)設(shè)：加一加，拼拼音……。
（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察。
（6）師：“我們觀察一個(gè)字可以觀察它的結(jié)構(gòu)、田字格的位置、筆畫變化，這樣就能把字寫好看了。”
（7）師范寫，生書空，描紅。
（8）師：“但是這個(gè)‘幫’自己一個(gè)人很孤單，于是它找來了它的好朋友（課件出示‘助’），這種找朋友的方法我們叫他組一組，那你能不能用老師教過你的方法，觀察一下這個(gè)字，怎樣才能寫好它呢？”
（9）引導(dǎo)學(xué)生觀察。
（10）師：“小朋友們都擁有一雙火眼金睛，看看大林老師怎么寫，咱們一起來書空。現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出本子，將幫助寫一遍。寫完的請(qǐng)舉手”
（11）生書寫。（提示學(xué)生的坐姿）。
（12）師：“小朋友通過自己的觀察，寫得又端正又整潔”
老師引讀；你現(xiàn)在就是公雞爸爸，你會(huì)對(duì)小公雞說————（個(gè)別讀）。
你們都是公雞爸爸，會(huì)對(duì)小公雞說————（齊讀）。
老師隨機(jī)板書；幫助別人，就會(huì)快樂。
6.（1）齊讀最后一個(gè)自然段。
（2）小公雞聽到你們的聲音了，它真的找到了快樂，那就是——報(bào)時(shí)。
下面讓我們伴著美妙的音樂聲高興地讀—遍全文。
1.配樂朗讀。
2.說一說；你生活中快樂的事。
讓學(xué)生自由說，老師及時(shí)引導(dǎo)并表揚(yáng)。
3.總結(jié)：是啊，幫助別人做些力所能及的事，你會(huì)覺得很快樂，這是一種助人為樂的精神。老師希望大家以后能夠比一比看誰幫助別人做的事情多，誰就是最快樂的人。
板書設(shè)計(jì)：
快樂的小公雞。
小公雞報(bào)時(shí)。
老牛爺爺耕地幫助他人。
青蛙哥哥抓害蟲就會(huì)快樂。
蜜蜂姐姐傳花粉。
一年級(jí)的法制教案篇九
1、通過讀課文，知道手和腦是人的兩件寶，體會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫豎提及新偏旁部首寶蓋頭。
卡片、錄音機(jī)、小紅花。
師：同學(xué)們，你們想猜謎語嗎？老師出個(gè)謎語給你們猜好嗎？
師：十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班。大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山。（謎底是一雙手）。
學(xué)生猜出后，教師板書：雙手。
師：雙手、大腦，可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么？
（生自由回答）。
1、聽錄音機(jī)讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名讀。
2、師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文發(fā)，你們?cè)敢獗缺瓤凑l讀得最好嗎？（愿意）要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀時(shí)，你遇到不認(rèn)識(shí)的生字，打算怎么辦呢？（學(xué)生自由回答：有看拼音、請(qǐng)同學(xué)教、請(qǐng)老師教、看課本的保底線等）。
師：你們的辦法真多，那就自己選個(gè)你喜歡的辦法學(xué)習(xí)吧！
3、出示生字卡。
（1）師：誰敢起來試一試把字音讀一下？（學(xué)生踴躍舉手）。
師：誰愿意當(dāng)小老師帶讀，你會(huì)拼讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)？（生按照模式：大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。）。
（2）學(xué)生輪流讀。
（3）去掉拼音認(rèn)讀。
（4）師：看來大家都學(xué)得挺認(rèn)真的，老師很高興。想讓大家做個(gè)游戲，要嗎？（要）這個(gè)游戲的名字叫撈月亮。
（把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上，點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)選擇各種不同形狀的月亮，然后讀月亮后面的生字。如果讀對(duì)了，全班就跟著讀3遍，讀錯(cuò)了或不懂的，可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。）。
4、出示詞語：兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動(dòng)、大腦、一切、會(huì)做。
（學(xué)生認(rèn)讀詞語，先請(qǐng)同學(xué)讀，再同學(xué)帶讀，最后小老師指名讀）。
5、再試著讀課文。
師：同學(xué)們，你們會(huì)讀字、詞，如果把它們放到課文中，你還會(huì)讀嗎？
（分小組讀課文-各組推薦最好的、最有進(jìn)步的同學(xué)起來讀。）。
師：為什么說手和腦是兩件寶？
學(xué)生帶者問題讀課文，在課文中找出答案。
師：什么叫思考？（就是動(dòng)腦筋想問題）。
1、師生接龍背課文，師讀前半句，生讀后半句。
2、生生互動(dòng)，三個(gè)人一組背誦。
3、指名起來讀，讀好的獎(jiǎng)給五角星。
師：人無論做什么事情都離不了雙手，而想問題就要用到大腦，所以說人的雙手和大腦是兩件寶。
一年級(jí)的法制教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“農(nóng)、午、汗、粒、辛”5個(gè)字。
2.正確、流利地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦，學(xué)會(huì)珍惜糧食。
教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
2.朗誦、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：1.通過朗讀感悟使學(xué)生體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、愛惜糧食的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
總課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
授課時(shí)間：
1.看古詩(shī)中的圖片，教師描述：唐朝有一位詩(shī)人叫李紳，他也是朝廷的一個(gè)大官。有一年夏天，他來到郊外的農(nóng)村，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在田間干活，不由得吟誦到：（教師范讀古詩(shī)）。
2.這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)習(xí)的《憫農(nóng)》。板書課題，認(rèn)識(shí)生字“農(nóng)“，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音。齊讀課題。
1.自由讀古詩(shī)，用自己喜歡的符號(hào)圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌合作，互相讀一讀生字，正音。
3.多種形式的讀生字卡片，檢查認(rèn)讀。
4.再讀古詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。
2.指導(dǎo)朗讀：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
教師范讀——學(xué)生練讀——指名讀——全班齊讀。
3.現(xiàn)在，你和詩(shī)人就在田間，你想對(duì)這位老農(nóng)說些什么？
（讓學(xué)生跟隨詩(shī)人一起去看看、想想，就能很快理解詩(shī)句的意思，讀出的詩(shī)句也很有感情了）。
4.是啊，這么炎熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦啊！讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩(shī)。
5.我們吃的米、面到底是怎么來的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三、四行詩(shī)。指名回答。
6.是啊，我們碗里的米飯每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。讓我們?cè)賮碜x一讀這兩行。
（聯(lián)系生活實(shí)際，想想農(nóng)民種田時(shí)的情景，讓學(xué)生懂得糧食的來之不易，我們要愛惜糧食。）。
7.有感情地朗讀古詩(shī)。
以小組為單位來進(jìn)行誦讀比賽，還可以配上動(dòng)作，每組推薦一名代表。
1.分小組演讀。
2.小組代表展示。
3.師生評(píng)議。
4.（出示圖片）很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)背了，愿意一起來背一背嗎？（全班齊背）。
一年級(jí)的法制教案篇十一
本課是根據(jù)陶行知的《手腦相長(zhǎng)歌》改寫的一首兒歌。共六行三句話，語言樸實(shí)無華，內(nèi)容通俗易懂，符合兒童口語習(xí)慣，便于朗讀背誦，配有兩幅插圖，可以幫助學(xué)生理解課文，課文后田字格中有8個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、朗讀和背誦。
相關(guān)資料:。
陶行知(1891-1946),安徽省歙縣黃潭源村人,是我國(guó)偉大的人民教育家,偉大的民主主義戰(zhàn)士.曾創(chuàng)辦過曉莊師范,育才學(xué)校,山海工學(xué)團(tuán)等當(dāng)時(shí)很有影響的學(xué)校.
陶行知手腦相長(zhǎng)歌。
人生兩個(gè)寶,雙手與大腦。
用腦不用手,快要被打倒。
用手不用腦，飯也吃不飽。
手腦都會(huì)用，才算是開天辟地的大好佬！
教學(xué)建議。
1指導(dǎo)看圖。
課文左邊的圖形象地描繪出天真活潑的小朋友都有兩個(gè)寶，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一幅圖上畫的是小朋友有的在找書，有的在讀書，有的在拉手風(fēng)琴，有的在操作電腦，有的在搞小制作，有的在植樹，空中還有一只放飛的航模。這么小朋友都在“用手又用腦”。圖畫可以幫助學(xué)生理解課文，同時(shí)又是課文內(nèi)容的拓展。
指導(dǎo)看圖時(shí)，應(yīng)突出人的雙手和大腦。并能聯(lián)系課文，體會(huì)雙手和大腦的作用。
2指導(dǎo)誦讀。
結(jié)合看圖，讓學(xué)生借助漢語拼音獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)。練習(xí)讀通句子。要讀準(zhǔn)帶有前鼻音韻母和后鼻韻母的音節(jié)。朗讀句子時(shí)要發(fā)揮漢語拼音的作用，把音節(jié)和漢字對(duì)應(yīng)起來拼讀，逐步達(dá)到目視雙行。在遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，能迅速地借助拼音讀出來。要幫助學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文，在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。第一句（一、二兩行）講人的“兩個(gè)寶”，分別是指“雙手”和“大腦”；第二句（三、四兩行）講“雙手”和“大腦”的作用?！白龉ぁ痹谶@里是泛指工作、做事?！八伎肌笔侵竸?dòng)腦筋想問題。第三句（五、六兩行）講手腦并用才能作出更大的成績(jī)，才能有所創(chuàng)造。
3、教學(xué)生字。
課文后田字格中的字是要求掌握的生字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)默寫。教學(xué)生字時(shí)要注意以熟帶生，如“個(gè)”是“人”下加“i”，“大”是“一”和“人”組成的。
4、指導(dǎo)寫字。
要先按照練習(xí)題2中的筆順提示指導(dǎo)學(xué)生描紅。描紅練習(xí)要在下面的田字格中進(jìn)行，在描紅的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)做仿寫臨寫的練習(xí)。本課生字的筆畫不多，應(yīng)要求學(xué)生注意揣摩每個(gè)字在田字格中筆畫擺放的位置，應(yīng)怎樣寫才好看。如在指導(dǎo)寫“個(gè)”字的時(shí)候，要讓學(xué)生注意比較“人字頭”和“人”字的區(qū)別?！叭俗诸^”要寫在橫中線的上方，下面的一豎要貼著豎中線寫，起筆不要頂著“人字頭”的上端。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)字形。
3、懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題，看圖說題意。
1、導(dǎo)入課題：小朋友，請(qǐng)大家猜猜看，世界上誰的本領(lǐng)最大？
（人的本領(lǐng)最大）。
是的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，走的大路，還有汽車、火車、輪船、飛機(jī)，還有各種各樣的機(jī)器……都是人的勞動(dòng)創(chuàng)造出來的。
（板書：人）。
請(qǐng)小朋友們?cè)傧胍幌耄喝嗽趺磿?huì)有這么大的本領(lǐng)？
（揭示課題：人有兩個(gè)寶）。
2、指名看拼音讀課題，注意讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)”。
3、指導(dǎo)看圖說圖意。
（演示投影片，啟發(fā)學(xué)生說話：雙手是人的一個(gè)寶；大腦也是人的一個(gè)寶）。
二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、學(xué)生輕聲讀課文，指名朗讀，相機(jī)正音：
雙手（都是翹舌音）、做工（“工”是后鼻音）、創(chuàng)造（前翹舌音，后平舌音）。
2、指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。（出示生字卡片）。
第一句：人、個(gè)、手、大；
第二句：工；
第三句：又、用、才。
3、檢查識(shí)字情況。
先打亂順序認(rèn)讀生字，再朗讀包含這個(gè)生字的句子。
4、齊讀全文。
三、指導(dǎo)寫字：人、個(gè)、手、大。
1、記憶字形。（演示）。
人：兩筆寫成，一撇一捺；
個(gè)：人字頭下面加一豎；
手：起筆是撇，稍平；
大：一橫中間站個(gè)人。
2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
3、提示捺的寫法：起筆要輕，捺要有腳，寫到腳時(shí)停一停，輕輕提筆寫腳尖。
（教師在“人、個(gè)、大”的捺畫上描紅）。
4、學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名朗讀課文，根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求相機(jī)給予評(píng)價(jià)。
2、在田字格本上聽寫：個(gè)、大、人、手。
二、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽邊想：這句話告訴我們什么？
（這句話先告訴我們?nèi)擞袃蓚€(gè)寶，然后具體講了這兩個(gè)寶就是雙手和大腦）。
（2）齊讀，注意詞兒連讀。
2、學(xué)習(xí)第二句。
為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢？
（1）指名讀第二句，啟發(fā)兒童口述：因?yàn)殡p手會(huì)做工，大腦會(huì)思考，所以說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
（2）指導(dǎo)看圖，理解“做工”。
“做工”在這里泛指工作、做事。想一想我們的雙手會(huì)做哪些事呢？
（讓學(xué)生練習(xí)說完整的話：我們的雙手會(huì)……）。
雙手會(huì)做這么多的事，真是人的一個(gè)寶?。?/p>
（3）啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。
大腦會(huì)干什么？
“思考”在這里是什么意思？（動(dòng)腦筋想問題想辦法）。
你們看，他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候會(huì)想些什么呢？（啟發(fā)兒童看圖想象，自由發(fā)言）。
他們做這些事不僅要用手，還要用腦，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
（4）齊讀第二句。我們?cè)趺从煤眠@兩個(gè)寶呢？
3、學(xué)習(xí)第三句。
（1）指名朗讀第三句。
（2）啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)句子的意思。
什么是“創(chuàng)造”？工人叔叔做出了哪些新東西？
農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？
小朋友，你們做過哪些東西？是怎樣做出來的？
（3）小結(jié)：世界上許許多多的新東西、新事情，都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來的，用手做，用腦想，手和腦一起用就能有許許多多的新創(chuàng)造。
三、看圖試背課文。
1、齊讀課文。
2、問題引讀：
人有哪兩個(gè)寶？它們有什么用？怎樣用好這兩個(gè)寶？
3、嘗試背誦。
四、指導(dǎo)寫字：工、又、用、才。
1、引導(dǎo)學(xué)生分析字形。
2、師指導(dǎo)寫法：注意筆畫在田字格中的位置。
3、學(xué)生描紅。
一年級(jí)的法制教案篇十二
一、通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天。
二、通過演唱《小雨沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛大自然。
三、用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方。
四、能編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌(樂)曲，準(zhǔn)確地唱歌。
第一課時(shí)。
一律動(dòng)：
聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。
二聆聽《杜鵑圓舞曲》教學(xué)基本要求。
1.完整聆聽全曲。
提示：樂曲中你仿佛聽到了什么聲音?學(xué)給同學(xué)們聽一聽。
2.復(fù)聽樂曲，隨著樂曲用手指畫圖形譜?；蛴貌噬P畫在白紙上，聽后，展示給大家看。
3.想一想用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應(yīng)怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂曲合作。
三、表演《布谷》教學(xué)基本要求。
2.聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的.旋律。
3.唱會(huì)歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。
四、編創(chuàng)與活動(dòng)。
五、教師小結(jié)，下課。
第二課時(shí)。
一、律動(dòng)：
聆聽《小燕子》，感受音樂所表現(xiàn)的春天。
二、聆聽《小燕子》教學(xué)基本要求。
1.完整聆聽歌曲《小燕子》。
提示：歌中唱出了哪些內(nèi)容?你想和小燕子說什么?
2.聽歌曲《小燕子》分小組編創(chuàng)動(dòng)作。
3.隨著復(fù)聽歌曲的錄音，分組表演。
三、表演《小雨沙沙》教學(xué)基本要求。
1.完整地聆聽范唱歌曲，使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的感受。提示：注意聽，是誰在說話，使學(xué)生集中精力聽歌曲。
2.再聽范唱。
3.盡快用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。4.分小組編創(chuàng)動(dòng)作，邊唱邊表演。
四、復(fù)習(xí)歌曲《布谷》：
五、課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：教師小結(jié)。
一年級(jí)的法制教案篇十三
讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作書簽的方法。
在書簽上畫出自己喜歡的圖案。
在書簽的背面貼上自己喜愛的照片。
各類書簽的制作實(shí)物、有關(guān)的制作材料（廢舊日歷紙、薄紙板、絲帶、色線等）、剪刀、筆等工具。
1課時(shí)。
一、可向?qū)W生展示各類書簽的實(shí)物，并說明書簽的用途主要是方便閱讀，還可讓學(xué)生知道，一般的書簽是十分精美的，它可以給我們美的感覺，增加閱讀和學(xué)習(xí)的情趣。
二、課文中介紹的紙片書簽是最容易制作的?？梢髮W(xué)生自己畫上圖案或精心寫上自己喜愛的格言，或貼上自己喜愛的照片、畫片。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生按自己的喜好進(jìn)行設(shè)計(jì)。
三、紙編書簽的制作稍復(fù)雜。教師可作示范制作的主要步驟，特別是提示刻剪的地方，示范折編的具體過程。教師示范時(shí)，書簽的樣本可放大一些，一邊讓學(xué)生們看的更清楚一些。學(xué)生制作時(shí)，不一定按課本上所示的長(zhǎng)短規(guī)格，可根據(jù)實(shí)際實(shí)物有所變動(dòng)。
四、線纏書簽的制作比較復(fù)雜。教師要注意作示范并講清每個(gè)制作步驟。要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地繞線，克服困難，讓學(xué)生在制作過程中體會(huì)成功的喜悅。
五、不必要求每位學(xué)生都制作課本上介紹的所有書簽。在學(xué)生了解各種書簽的制作方法后，可由學(xué)生據(jù)自己的喜好等實(shí)際情況自行選擇制作。
六、可組織學(xué)生對(duì)所有的作品進(jìn)行評(píng)議，比一比，看哪個(gè)作品制作得最精美。
圖片
一年級(jí)的法制教案篇十四
《大熊貓》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇說明文。本單元以“動(dòng)物”為主題，要求學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，并樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。課文語言淺顯易懂，描寫形象生動(dòng)。通過介紹大熊貓的可愛外形，小的時(shí)候和長(zhǎng)大后的不同生活習(xí)性，最愛吃什么，以及大熊貓的珍貴和受歡迎，一只可愛的大熊貓形象躍然于紙上，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)大熊貓的喜愛之情，增強(qiáng)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
二、設(shè)計(jì)思路。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
1.掌握大熊貓的特點(diǎn)。
六、教具：掛圖、地圖、生字卡片、詞語卡片、小黑板、大熊貓的相關(guān)資料。
八、教學(xué)過程。
（一）激趣引入。
2.出示掛圖，同學(xué)暢談自己對(duì)大熊貓的了解。
3.老師對(duì)照地圖，介紹大熊貓，導(dǎo)入新課。
大熊貓的數(shù)量十分稀少，主要分布在我國(guó)四川、甘肅、陜西交接的地方，是一種十分珍貴的動(dòng)物。今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《大熊貓》，了解更多的關(guān)于大熊貓的知識(shí)。
4.板書課題《大熊貓》，箐同學(xué)齊讀兩遍。
5.提出生字“熊”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。（先拼拼音，后組詞）。
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀，在老師重復(fù)讀、強(qiáng)調(diào)的詞語下面劃?rùn)M線。（大熊貓、許多、爪子、動(dòng)物、珍奇、胖乎乎、黑眼圈、喜歡、四肢、爬上爬下、耳朵）。
2.學(xué)生自讀課文。
請(qǐng)同學(xué)自己把課文讀一遍，讀時(shí)注意把字音讀準(zhǔn)確，將難讀取的地方多讀幾遍，尤其注意把剛劃的詞讀正確。
3.反饋朗讀情況。
出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。
分段讀，讀后正音。
4.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。
出示生字卡片，拼拼音，組詞。
同學(xué)們讀得非常棒，生字寶寶們也高高興興地回到了課文中。
（三）細(xì)讀課文，感受大熊貓的可愛。
1.齊讀課文，邊讀邊想：課文都告訴了我們什么？
2.反饋：讀了課文，你知道了什么？（學(xué)生回答，教師相機(jī)板書）。
大熊貓是一種珍奇的動(dòng)物，它非常可愛。
大熊貓的樣子。（它是什么樣兒呢？）。
小時(shí)候很活潑，長(zhǎng)大以后愛睡覺。
愛吃竹葉和竹筍。
3.填一填。
大熊貓的身子（?????），尾巴（????），皮毛很（?????），頭和身子是（???），四肢是（?????）。它的頭上長(zhǎng)著一對(duì)（????????????），還有兩個(gè)（????）。
4.詞句積累。
大熊貓可愛嗎？你是從哪個(gè)詞語中感受到大熊貓非?？蓯鄣?？（毛茸茸、胖乎乎）。
仿說詞語：黑?????、紅?????、喜?????、??????。
（四）學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字，指名認(rèn)讀、組詞。
2.教師范寫“黑”，學(xué)生觀察筆順，揣摩字形。
3.學(xué)生練寫“黑”。
4.學(xué)生自主學(xué)寫“四、耳、兩”。
（五）課堂小結(jié)。
一年級(jí)的法制教案篇十五
1、通過給小明過生日這個(gè)故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過小組合作，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。
開放題的教學(xué)。
掛圖。
呈現(xiàn)目標(biāo)。
任務(wù)導(dǎo)學(xué)。
1、進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的`減法算式的實(shí)際意義。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
互動(dòng)探究。
合作求解。
一、活動(dòng)一：創(chuàng)造情境。
（一）出示圖片：生日?qǐng)D1。
教師談話：今天是9月24日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕，還準(zhǔn)備了小朋友們愛吃的東西、他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去做了一盤魚。（出示圖片）。
二、活動(dòng)二：觀察思考學(xué)習(xí)新知識(shí)。
（一）教師提問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你們猜想到什么？
（二）根據(jù)盤里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進(jìn)行討論，看哪個(gè)組列的算式多，并說一說每個(gè)算式的意思。
（三）小結(jié)：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結(jié)果。
（四）教師：每一組同學(xué)都有×—×=0這個(gè)算式，這個(gè)算式表示盆里沒有一條魚了、
（五）教師談話：這時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了、（出示圖片：套圈圖）。
（出示圖片：吹泡泡）。
教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察他們?cè)谧鍪裁从螒?？在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：我們?cè)谕嬗螒蛑幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊。
三、活動(dòng)三：結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維。
小朋友們正玩的高興的時(shí)候，有一個(gè)小朋友想去打氣球。
從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你能解決這個(gè)問題嗎？
強(qiáng)化訓(xùn)練。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣：
5－2=3+2=4－4=5+0=。
4－0=5－3=4+1=3+0=。
問題指向。
預(yù)習(xí)先行完成本課練習(xí)冊(cè)。
課后反思。
一年級(jí)的法制教案篇十六
2．通過練習(xí)，讓學(xué)生懂得在合適的場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)囊袅浚荏w現(xiàn)一個(gè)人很好的修養(yǎng)。
讓學(xué)生懂得在合適的場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)囊袅?，能體現(xiàn)一個(gè)人很好的修養(yǎng)。
1課時(shí)
1．簡(jiǎn)介課文插圖。
課文展現(xiàn)了三幅插圖。圖一：一個(gè)女孩正在圖書室里看書，一個(gè)男孩走過來和她說話。
圖二：老師在辦公室里改作業(yè)，一個(gè)小學(xué)生走進(jìn)來，告訴老師他撿到一塊橡皮。
圖三：一個(gè)小朋友走上講臺(tái)，給大家講故事。
2．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)圖畫內(nèi)容，并用自己的語言簡(jiǎn)潔地說說畫面的內(nèi)容。
3．思考：觀察三幅圖后，你覺得什么時(shí)候要大聲說話？什么時(shí)候要小聲說話？
4．點(diǎn)名說，全班交流。
1．和爸爸媽媽一起在餐廳吃飯時(shí)。
2．當(dāng)老師點(diǎn)你起來回答問題時(shí)。
3．“六一”兒童節(jié)，上臺(tái)表演相聲節(jié)目時(shí)。
4．和媽媽一起去醫(yī)院看望生病的外公時(shí)。
小結(jié)：在不同的場(chǎng)合說話的語氣不一樣，聲音大小也不一樣，我們要在合適的場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)囊袅俊?/p>
下面的場(chǎng)合你該怎么做？
1．你到同學(xué)家去玩，正巧他的媽媽在休息。
2．你遇到了一個(gè)難題，去向老師請(qǐng)教。
一年級(jí)的法制教案篇十七
教學(xué)重點(diǎn)：
1通過誦讀，使學(xué)生感受親請(qǐng)，體會(huì)親人的愛，也準(zhǔn)備付出自己的愛。同時(shí)滲透愛祖國(guó)，愛集體，愛動(dòng)物的教育。
2用聽讀法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
用聽讀法識(shí)字。
教學(xué)方法手段：
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備：
字詞卡，錄音機(jī)，多媒體課件。
課時(shí)安排： 兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家，誰來介紹一下在你家里都有些什么人?
2我們的好朋友冬冬也也有一個(gè)幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看?
3通過今天的學(xué)習(xí)我們可以認(rèn)識(shí)冬冬的家。
4板書課題。齊讀課題。
二、指導(dǎo)看圖。
1冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。
2示圖：你看到了誰?他們都在干什么?
三、初讀課文。
1聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸福快樂的長(zhǎng)大，你想聽聽冬冬是怎么說的嗎?請(qǐng)聽(出示錄音)。
2自讀課文。你們想不想也來讀讀課文?遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師或周圍的小朋友。
(通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文，激發(fā)學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生自讀，在讀的過程中，尊重學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不會(huì)讀的字問周圍的人，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑)。
3指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評(píng)論家，。
(通過讓學(xué)生當(dāng)小小評(píng)論家，激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生精力，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。在這個(gè)過程中讓學(xué)生能夠正確的讀課文)。
四、游戲識(shí)字。
1智慧樹。
a課文會(huì)讀了。課文中的字大家都認(rèn)識(shí)了嗎?老師要來考考大家。老師這里有一棵智慧樹，誰認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。
b學(xué)生領(lǐng)讀生字。
誰有好辦法記住“大”字?
誰能用“家”組個(gè)詞?
(學(xué)生有著個(gè)別差異性，要讓那些早以會(huì)了的學(xué)生有施展的機(jī)會(huì)。在識(shí)字的過程中穿插組詞練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生探究識(shí)字的習(xí)慣)。
2開火車讀詞。
3找朋友識(shí)字。
請(qǐng)小朋友們拿出生字卡片，同位來做識(shí)字游戲。
全班檢查。
4故事中識(shí)字。
(出示多媒體課件)小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識(shí)王國(guó)探險(xiǎn)，在通往知識(shí)王國(guó)的道路上，有許多艱難險(xiǎn)阻，不過，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達(dá)知識(shí)王國(guó)。
在課件中出示：1爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
2老師愛我，同學(xué)愛我，我也愛。
3愛我，愛我，我也愛。
(通過課件，再次出示生字，讓學(xué)生通過自己的努力來讀生字，并且穿插練習(xí)并列復(fù)句，到達(dá)知識(shí)王國(guó)，使學(xué)生渴望識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。)。
五、感情朗讀，練習(xí)背誦。
一年級(jí)的法制教案篇十八
我執(zhí)教的課題是《組織比賽》下面我將從備課思路，研究主題，解決問題的方法來闡述我們學(xué)校的這次校本教研活動(dòng)。
統(tǒng)計(jì)知識(shí)在一年級(jí)主要是讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的重要性，初步培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)的觀念，并在初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖表，充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
一年級(jí)上冊(cè)通過“最喜歡的水果”這一真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單問題并回答問題。
《組織比賽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)的第一課時(shí)，在教材中先后安排了學(xué)生所熟悉的“組織比賽”“買氣球”“調(diào)查你們組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目”三個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，這與一年級(jí)上學(xué)期繪制的象形統(tǒng)計(jì)圖相比具有一定的抽象性；另外在對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析中，學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。
1、借助真實(shí)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，感受到統(tǒng)計(jì)的必要性，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
2、使學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖
3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡(jiǎn)單的問題。根據(jù)信息做出判斷和決策。
4、學(xué)會(huì)與人合作，積累與同伴合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)合作、交流的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
根據(jù)"新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)"的思想理念，為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展，落實(shí)課堂教學(xué)效果，展現(xiàn)真實(shí)的課堂教學(xué)，我本著以生為本，發(fā)展能力的原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮，采取以下教學(xué)方法：
（一）低年級(jí)學(xué)生年齡小，教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特征。由奧運(yùn)和福娃引入"組織什么比賽好呢"，讓學(xué)生在自己熟悉的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究，認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué)，喚起學(xué)生的主體意識(shí)。從而明確，統(tǒng)計(jì)的必要性。
（二）讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)自主，注重合作交流。小組活動(dòng)中收集數(shù)據(jù)時(shí)，方法多種多樣，學(xué)生邊調(diào)查、邊收集、邊整理數(shù)據(jù)，在愉悅的動(dòng)手中了解了同學(xué)們都喜歡什么活動(dòng)好，又互相啟發(fā)，共同進(jìn)步，增強(qiáng)了合作意識(shí)。再根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上的的信息做出決策：組織參與人數(shù)最多的那項(xiàng)活動(dòng)才好，又將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，從中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
（三）"數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)該為生活服務(wù)。"在學(xué)生初步掌握了整理數(shù)據(jù)的方法后，我聯(lián)系課堂實(shí)際設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在小組里統(tǒng)計(jì)得到獎(jiǎng)勵(lì)的福娃，要求學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，作出比較，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的方法，會(huì)認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，并善于提出不同的數(shù)學(xué)問題。但是，學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過程中，還存在收集數(shù)據(jù)不仔細(xì)、數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確的情況，同時(shí)對(duì)統(tǒng)計(jì)中的數(shù)學(xué)問題的分析還比較膚淺，在此基礎(chǔ)上，再次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程，從“組織比賽”這一生活情境出發(fā)，有效組織、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己去收集信息、處理信息，在活動(dòng)中感受統(tǒng)計(jì)的必要性，學(xué)會(huì)一些基本的統(tǒng)計(jì)方法。并認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，參與其制作過程，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深層次地分析問題，促進(jìn)學(xué)生比較合理地解決問題。體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，參與生活中統(tǒng)計(jì)的意識(shí)與習(xí)慣。使課內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。
一年級(jí)的法制教案篇十九
教學(xué)難點(diǎn)：太陽五官及光芒的多種造型及富于個(gè)性的色彩變化、教學(xué)方法：演示法、實(shí)踐法。
教師：課件、可塑材料、圖片等、
學(xué)生：橡皮泥等、
一、激趣導(dǎo)入：
二、新授：
太陽公公想出幾個(gè)問題考考大家，看看你們是否了解他、
（一）話說太陽：
請(qǐng)同學(xué)們說一說太陽對(duì)我們有什么作用？
生：太陽給我們帶來了溫暖、光明、生命？
（二）欣賞太陽：
你知道哪些關(guān)于太陽的神話故事？試著給大家講一講、
生：后羿射日、夸父逐日？
世界上雖然只有一個(gè)太陽，但是在古今中外的藝術(shù)中她卻千變?nèi)f化，世界各地的人們創(chuàng)造了許多太陽的神話形象，讓我們來一起欣賞一下吧、（出示典型的太陽神形象，并做簡(jiǎn)單介紹）。
（三）比較太陽：你們覺得現(xiàn)實(shí)中的太陽和想象中的太陽有什么不同？（圖片展示生活中及神話中的太陽、）。
生：想象中的太陽更豐富多彩、有趣？
三、實(shí)踐。
結(jié)合課件欣賞太陽泥塑作品，了解泥塑的基本技法、
說一說：你們認(rèn)為書上的作品哪一個(gè)設(shè)計(jì)的有趣？它給你帶來了哪些聯(lián)想？（分析作品的表現(xiàn)方法，制作方法）。
畫一畫：假如你是一個(gè)小設(shè)計(jì)師你準(zhǔn)備把太陽設(shè)計(jì)成什么樣呢？先在紙上畫一畫吧、
四、評(píng)價(jià)。
五、拓展。
除了用橡皮泥捏太陽，我們還可以用哪些材料來創(chuàng)作呢？
生：紙、布、毛線等。
一年級(jí)的法制教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含著的深刻的做人道理。
2、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭(zhēng)辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
2、會(huì)寫本課的生字及新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、讀到這個(gè)題目你想了解什么？（誰在釣？釣到魚了嗎？釣到一條什么樣的魚？……）。
二、初步了解課文。
1、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）生字讀音。
老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。
（課件顯示）。
放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待。
魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線。
魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意。
乞求無果不容爭(zhēng)辯放魚回湖依依不舍。
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。
道德抉擇簡(jiǎn)單問題道德實(shí)踐勇氣力量。
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
（2）部分詞語的意思。
詞串中的詞語，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>
（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）。
（3）課文內(nèi)容。
生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答）。
（板書：釣魚放魚啟示）。
三、練習(xí)朗讀課文。
1、初讀課文，讀通讀順。
2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？
3、同組互讀，回答自己提出的問題。
4、指名讀。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住人物言行體會(huì)人物的心理。
2、聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
出示一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言，讓學(xué)生體會(huì)。
二、深入學(xué)習(xí)課文。
1、讀全文，找找這件事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？
2、默讀課文思考：
文中的“我”的情感是在變化的，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語句，讀一讀。
3、指導(dǎo)與交流。
（1）出示語句。
師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？
（學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句）。
（2）釣到大魚時(shí)的心情。
如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？帶著自己的感受來讀讀這句話。
（語句：??！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）。
（3）把魚放回湖里時(shí)的心情。
分角色讀。
4、父親的情感。
（1）自讀。
（2）交流與指導(dǎo)。
把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？
（課件隨機(jī)顯示有關(guān)語句）。
（3）討論。
父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
5、揭示中心。
作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？
（學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。”其中，“但是，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫上橫線。）。
6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個(gè)人利益。）。
三、課堂小結(jié)。
填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是。
四、拓展。
比如：
在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……。
在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……。
選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……。
在公共場(chǎng)所：買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，你……。
回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……。
六、布置作業(yè)。
制作一張以“誠(chéng)實(shí)”為主題的小報(bào)。
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