總結(jié)是我們對自己的成長和進(jìn)步進(jìn)行梳理的重要步驟。在總結(jié)中可以提出問題和挑戰(zhàn)，為未來的發(fā)展提供思考和解決方法。下面是幾篇值得一讀的總結(jié)范文，希望對大家有所幫助和啟發(fā)。
高職院校非音樂專業(yè)的音樂教學(xué)的論文篇一
摘要：通過對高職院校旅游管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出有效地開展教學(xué)、辦出旅游管理專業(yè)特色的措施和方法，使高職學(xué)生畢業(yè)后更適合當(dāng)前旅游業(yè)的發(fā)展。
旅游業(yè)這一朝陽產(chǎn)業(yè)，已成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一，而我國現(xiàn)有旅游高職教育存在的諸多問題，難以滿足社會對旅游管理高素質(zhì)應(yīng)用人才的需要。面對新形勢，改革教學(xué)內(nèi)容與課程體系必須要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，樹立旅游管理高職教育必須面向旅游業(yè)發(fā)展需求，面向旅游一線崗位的需要，強(qiáng)化學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，促成高職旅游管理課程體系建設(shè)與國際接軌。
一、當(dāng)前高職旅游管理專業(yè)教學(xué)存在的問題。
（一）定位不夠明確，觀念轉(zhuǎn)變不夠。
近幾年全國由中等專業(yè)學(xué)校單獨或多校合并升格組建了一大批高職院校，但某些領(lǐng)導(dǎo)定位不明確，導(dǎo)致學(xué)院的管理、教學(xué)環(huán)節(jié)的運作比較混亂。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、對高職教育的簡單理解和經(jīng)驗思維。因為大多數(shù)高職院校是從中等職業(yè)學(xué)校合并、升格組成，這些院校的領(lǐng)導(dǎo)多年從事中等職業(yè)教育管理，他們對高等職業(yè)教育應(yīng)該培養(yǎng)哪一個層次、哪一種類型的人才，均不十分清晰。因此，不能正確地把握高職教育的發(fā)展方向。
2、招生規(guī)模與辦學(xué)條件不匹配。這類學(xué)院大多是剛起步，經(jīng)費來源不足。不少學(xué)院為了加快發(fā)展，解決經(jīng)費問題，大量擴(kuò)招。他們普遍認(rèn)為只要有生源就可以求得發(fā)展，或者至少可以解決燃眉之急。殊不知，如果這些學(xué)生在學(xué)院里沒有受到良好的教育，待他們走入社會之后，正好是事與愿違，學(xué)院只能是在激烈的市場競爭中自毀招牌。
（二）教學(xué)管理問題。
1、專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置不合理。
（1）專業(yè)設(shè)置方面：一是“產(chǎn)銷”脫節(jié)與用人單位的要求存在較大的距離，旅游管理專業(yè)，在專業(yè)設(shè)置上缺乏地方特色，忽視對地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和辦學(xué)條件的綜合考慮，盲目模仿其它院校，與市場需求不相適應(yīng)。二是不顧學(xué)?，F(xiàn)有的辦學(xué)條件，盲目追求學(xué)科體系的完整。三是根據(jù)學(xué)校師資而不是市場需求設(shè)置專業(yè)。
（2）課程設(shè)置方面：一是定位不當(dāng)，高職院校沒有形成適合自己要求的課程體系、教材體系和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)計劃存在太多不定性，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不符合市場需求。二是學(xué)科理論的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、邏輯順序與崗位實踐的漸進(jìn)過程不一致；三是理論課程多，實踐課程少。
2、校企合作仍停留在表面層次。校企合作在實際操作中形式單一，并沒有實現(xiàn)深度的合作。目前的校企合作形式主要是學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，而雙方在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、課題研究、資源共享等方面的合作不多。同時，政府也缺乏有力的財政、政策支持以及對校企雙方的規(guī)范、協(xié)調(diào)，沒有使雙方建立一個健全的合作機(jī)制。
（三）教師隊伍。
師資建設(shè)力度不大，現(xiàn)有教師的`資格認(rèn)定管理不到位。隨著學(xué)院的升格，教師也應(yīng)提高學(xué)歷和學(xué)術(shù)水平，而他們肩負(fù)著繁重的教學(xué)工作，這是高職院校應(yīng)該認(rèn)真思考的重要問題之一。因為教師的素質(zhì)決定著學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生質(zhì)量的高低則關(guān)系到整個學(xué)院的生存和發(fā)展。
（一）要始終把轉(zhuǎn)變教育思想觀念貫徹于教學(xué)改革的全過程。
教學(xué)改革必須以轉(zhuǎn)變教育思想觀念為先導(dǎo)，逐步明確高等職業(yè)教育的基本特征，樹立具有高職特色的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀，樹立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)觀。教師運用現(xiàn)代教育規(guī)律，運用最新教育成果，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的教學(xué)模式，創(chuàng)建更加適應(yīng)社會發(fā)展需要的教學(xué)活動。
（二）旅游管理專業(yè)改革的具體措施。
1、充分體現(xiàn)旅游高等職業(yè)教育的特色。
1）明確崗位定位，突出能力導(dǎo)向。
高職旅游管理專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)以培養(yǎng)旅游企業(yè)一線的高級技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)職業(yè)綜合能力為核心，既要注重學(xué)生服務(wù)技能的提高，又突出對本專業(yè)中基層管理人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。就是要辦出特色，走出一條與普通高等教育不一樣的路子。在教學(xué)過程中，應(yīng)以知識必需夠用為度，以強(qiáng)化應(yīng)用和技能為重點，以技能立業(yè)。
2）突破傳統(tǒng)教育局限，大膽進(jìn)行教育模式探索。
教學(xué)重點從“以傳授理論知識為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙蕴岣邔W(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)職業(yè)能力”：課程教學(xué)內(nèi)容體系突出“實踐應(yīng)用”的主旨：教學(xué)方法提倡角色扮演、案例分析、課堂討論、操作示范、管理游戲和實習(xí)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和處理實際問題的能力。如我院建立起“專業(yè)知識學(xué)習(xí)－崗位認(rèn)知－再學(xué)習(xí)－實訓(xùn)實習(xí)－就業(yè)工作”的“學(xué)習(xí)－實踐”相互交叉的教育模式，教學(xué)效果顯著提高。
3）以培養(yǎng)職業(yè)綜合能力為核心，并將它分解成不同能力模塊。我院旅游管理專業(yè)教學(xué)改革以一定的“知識”和“素質(zhì)”為前提，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力為核心，突破傳統(tǒng)體系，把學(xué)生應(yīng)具有的知識、素質(zhì)和能力分解成基本素質(zhì)與能力、專業(yè)核心能力和其他必要能力三大模塊，并針對以上三種能力模塊分別對應(yīng)不同的課程組合和專業(yè)訓(xùn)練。
2、推行“雙證書”制度，強(qiáng)化證書導(dǎo)向。
“雙證書”制度是指高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)取得學(xué)歷證書和技術(shù)學(xué)習(xí)活動，此種教學(xué)活動體現(xiàn)在兩個方面：一是教師的創(chuàng)造性地教；二是學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)。使學(xué)生由知識技能的被動接受者，向知識技能的主動探求者轉(zhuǎn)變；教師由知識技能的傳授者向教學(xué)活動的設(shè)計、組織、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求向因材施教、由重理論輕實踐向產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。
（二）高等職業(yè)教育教學(xué)改革的核心是課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。
課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革是教學(xué)改革的難點和重點。按照“實際、實用、實踐”的原則。
2、課程內(nèi)容要體現(xiàn)旅游業(yè)的地域性。旅游活動是在一個地區(qū)發(fā)生的行為，該地區(qū)的自然條件、歷史文化演變具有各自特色，因此，旅游課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)十分重視地域性。
3在教學(xué)方法上，引入適應(yīng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的新教學(xué)方法。如項目實施法、現(xiàn)場實訓(xùn)法、專題培訓(xùn)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、“四我”教學(xué)法（即我講給你聽、我做給你看、你做給我看、我來糾正你），運用這些教學(xué)方法，不僅可以增加學(xué)生對行業(yè)、企業(yè)的感性認(rèn)識，還可以增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)場感和角色意識，使學(xué)生掌握扎實規(guī)范的基本功，逐漸養(yǎng)成注重細(xì)節(jié)服務(wù)與管理，不怕吃苦的良好作風(fēng)，錘煉堅強(qiáng)的意志，練就健康的心理。
4、在教學(xué)手段上，要充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段如多媒體技術(shù)等。讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、錄像、圖片、多媒體教學(xué)課件了解旅游企業(yè)規(guī)范化服務(wù)與管理，了解國內(nèi)外旅游企業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)的形象性和直觀性。
5、實踐教學(xué)體系的健全上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)旅游行業(yè)發(fā)展的需要，制定實訓(xùn)課教學(xué)大綱，完善實訓(xùn)報告和實習(xí)管理制度，加強(qiáng)實驗室特別是實習(xí)基地建設(shè)，同時依托校內(nèi)外實訓(xùn)基地。把教學(xué)現(xiàn)場從教室向?qū)嵱?xùn)現(xiàn)場，由校內(nèi)向校外延伸。
6、在課程考試考核上，要盡可能多地進(jìn)行口試和實際操作檢測，考試內(nèi)容上要根據(jù)專業(yè)特性及其實際需要，倡導(dǎo)形式與方式的多樣化，引導(dǎo)督促學(xué)生既掌握扎實的理論。又掌握過硬的技能。
7、針對教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的問題，一方面，可采取集中各課的方式，或利用信息和通訊技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)為平臺，加強(qiáng)教學(xué)交流，合理切分教學(xué)內(nèi)容；另一方面，應(yīng)當(dāng)制訂科學(xué)的教學(xué)大綱，以規(guī)范教學(xué)內(nèi)容。
高職院校非音樂專業(yè)的音樂教學(xué)的論文篇二
主要體現(xiàn)：師資力量的不足、實訓(xùn)基地的資源不足以及投入的不足。
市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)要求教師理論功底必須深厚，還要有較為厚實的專業(yè)實踐背景，動手的能力也要極強(qiáng)。很多院校為了增強(qiáng)師資隊伍，采取專職和兼職教師結(jié)合的方式。但校方選擇專職教師一般只關(guān)注學(xué)歷和職稱，對于專業(yè)實踐的背景很少關(guān)注，很多教師擔(dān)不起實踐教學(xué)的重任；而選擇兼職教師方面，因投入等方面的原因，要想聘請到水平較高、能夠適應(yīng)實踐教學(xué)要求的.兼職教師也很難，而且兼職教師在角色的定位和功能上與專職教師基本相同，沒有體現(xiàn)出兼職教師的優(yōu)勢與特色，這是市場營銷實踐教學(xué)的質(zhì)量難以提高的根本問題。
企業(yè)是市場營銷進(jìn)行實踐教學(xué)非常重要的途徑，企業(yè)在營銷中得到的教訓(xùn)與經(jīng)驗，都是課本當(dāng)中的案例以及虛擬的實訓(xùn)都無法比擬的。但是，高職院校對企業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)力度小、投入少，再加之師資造成的智力資源缺乏，致使企業(yè)對于合作的興趣缺乏，從面造成實訓(xùn)基地的資源缺乏。校內(nèi)的實驗室雖也配置，但由于投入少，實踐教學(xué)的質(zhì)量沒有保證，學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)難以落實。
1.2教學(xué)模式陳舊。
市場營銷專業(yè)的實踐教學(xué)包括課上的案例教學(xué)、實驗室的實訓(xùn)以及實訓(xùn)基地的實訓(xùn)。課堂的案例教學(xué)當(dāng)中，案例的選擇缺乏代表性，而且教學(xué)中缺乏師生間的互動，教師通常都是在進(jìn)行說教分析，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再加之實驗室以及實訓(xùn)基地的資源短缺，最終導(dǎo)致教學(xué)的效果非常不理想。而且實踐教學(xué)的考核，一般都以期末考來確定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，忽略了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，無法反映出實踐教學(xué)的情況。
1.3缺乏創(chuàng)新乏力。
由于傳統(tǒng)的思維造成高職院校市場營銷專業(yè)的教育并未形成專業(yè)的特色與體系。實踐教學(xué)的手段過于陳舊，而技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練仍處摸索階段，教學(xué)的模式也未進(jìn)行大膽的嘗試，而陳舊的評價方式，使得創(chuàng)新的動力也被扼殺，市場營銷的實踐教學(xué)創(chuàng)新和改革缺乏推動力，也缺乏創(chuàng)新的積極性。
2.1加大對市場營銷專業(yè)建設(shè)的投入。
首先，要加大實訓(xùn)室的建設(shè)以及校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)，聯(lián)系當(dāng)?shù)仄髽I(yè)與校方進(jìn)行合作，讓學(xué)生能夠為企業(yè)服務(wù)，得到實踐操作的機(jī)會，從而提高學(xué)生的實踐能力，而企業(yè)也得到了學(xué)生為他們創(chuàng)造的價值，從而達(dá)到雙贏的目的。其次，加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)與政策上的扶持，以確保基地建設(shè)等工作能夠順利地進(jìn)行。
對于專職教師的選擇應(yīng)打破原有對教師學(xué)歷和職稱的要求，要求教師不僅具有較扎實的基礎(chǔ)理論知識，專業(yè)的從業(yè)背景還要深厚，對于現(xiàn)有的師資隊伍要加強(qiáng)再次培養(yǎng)的工作，但培養(yǎng)必須避免深造學(xué)歷和理論培訓(xùn)，應(yīng)安排教師分批進(jìn)入企業(yè)參加專業(yè)的實踐培訓(xùn)，培養(yǎng)教師的實踐操作技能，以適應(yīng)實踐教學(xué)的需要。為加強(qiáng)師資，還要吸納社會以及企業(yè)當(dāng)中一線工作的專業(yè)技能人員到校內(nèi)進(jìn)行兼職任教工作，應(yīng)選擇市場研究、渠道管理以及市場策略等各個業(yè)務(wù)背景的人員任教，以適應(yīng)校企合作與教學(xué)的需求。兼職教師主要以專題講座、案例的報告與分析、實踐經(jīng)驗的分享教學(xué)為主，其作用主要是強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)，加快學(xué)校與企業(yè)的合作并加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合。
第一，創(chuàng)新實踐教學(xué)內(nèi)容。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新工作中，首先要將市場營銷專業(yè)的理論教學(xué)的學(xué)時進(jìn)行壓縮，根據(jù)專業(yè)實用技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在每一課時當(dāng)中都安排大量的實訓(xùn)內(nèi)容，增加市場營銷實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時，像市場調(diào)研及企業(yè)管理都從屬于市場營銷，要以市場營銷為主，減少專業(yè)內(nèi)容的重復(fù)率，建立更加科學(xué)的培養(yǎng)方案，加強(qiáng)實踐教學(xué)，用以適應(yīng)高職院校的教育目標(biāo)與要求。
第二，創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)基地。應(yīng)挖掘?qū)W校內(nèi)部的資源，創(chuàng)新工作的思路，建設(shè)形式多樣的校內(nèi)實訓(xùn)基地。可以開辦校內(nèi)書報亭、超市或淘寶小屋等，也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源在網(wǎng)上開店，學(xué)校必須出臺相關(guān)政策給予扶持。對于掛牌的校外實訓(xùn)基地要以互惠互利為原則，加大投入并進(jìn)行維護(hù)與建設(shè)，讓校內(nèi)的資源有效地為校企服務(wù)，從而激發(fā)校企的積極合作。
第三，在實踐教學(xué)中開展團(tuán)隊活動。營銷本就是團(tuán)隊行為，可以讓學(xué)生進(jìn)行自由成組，教師需按“鯰魚效應(yīng)”的理念來進(jìn)行調(diào)整，讓團(tuán)隊成員發(fā)表各自意見，最終選擇切實可行的產(chǎn)品或項目，然后研究產(chǎn)品營銷的策略、定價策略、渠道策略以及促銷策略，團(tuán)隊成員一起研究并寫出心得體會，在課堂上分享給全班同學(xué)。通過實踐教學(xué)中的團(tuán)隊活動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的團(tuán)隊意識以及團(tuán)隊合作的榮譽感，有利于市場營銷專業(yè)知識和技能的強(qiáng)化，可以加強(qiáng)學(xué)生實戰(zhàn)的能力。
在實踐教學(xué)中，要避免一考定成敗的陳舊考核方式，要大膽創(chuàng)新，通過上述實踐活動考查學(xué)生的發(fā)展和變化以及知識的掌握和運用能力，讓一起參加活動的學(xué)生之間相互進(jìn)行評價，教師也要在活動過程中觀察每一小組的進(jìn)展，并給予學(xué)生及時的評價。通過活動進(jìn)行考核，增加了考核的科學(xué)性，學(xué)生間可相互監(jiān)督，有利于強(qiáng)化團(tuán)隊的功能，提高市場營銷實踐教學(xué)的效果。
3小結(jié)。
在高職院校的市場營銷專業(yè)，實踐教學(xué)的開展情況直接決定了這一專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，因此，必須加強(qiáng)建設(shè)專職和兼職的師資隊伍，以滿足市場營銷專業(yè)理論與實踐教學(xué)的雙重需求，實踐教學(xué)中教師要不斷探索并創(chuàng)新教學(xué)的模式，體現(xiàn)高職院校的專業(yè)特色，創(chuàng)建有效的市場營銷實踐教學(xué)體系，為社會培養(yǎng)更為實用的市場營銷人才。
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高職院校非音樂專業(yè)的音樂教學(xué)的論文篇三
論文摘要：文章以武漢民政職業(yè)學(xué)院為例，在分析導(dǎo)游專業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，認(rèn)為導(dǎo)游專業(yè)當(dāng)前主要存在理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、實訓(xùn)師資不足、實訓(xùn)基地建設(shè)滯后、實踐教學(xué)缺乏考核等問題，提出要從改革與創(chuàng)新旅游教學(xué)體系、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、通過激發(fā)學(xué)生潛能提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、實施校企合作辦學(xué)等方面入手，加強(qiáng)導(dǎo)游專業(yè)實踐教學(xué)。
高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)、建設(shè)、管理等一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，職業(yè)能力的培養(yǎng)與形成是高職高專教育教學(xué)工作的核心任務(wù)，這就奠定了實踐教學(xué)在高職高專教育教學(xué)中的重要地位。筆者結(jié)合高職高專教育的特點和職業(yè)學(xué)院旅游管理實踐教學(xué)工作的實際，以武漢民政職業(yè)學(xué)院為例對導(dǎo)游專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行初步分析，提出改進(jìn)對策，以供其他職業(yè)學(xué)院旅游管理專業(yè)借鑒。
一、武漢民政職業(yè)學(xué)院導(dǎo)游專業(yè)現(xiàn)狀。
武漢民政職業(yè)學(xué)院的前身為湖北省民政學(xué)校、武漢涉外旅游學(xué)校，自改為武漢涉外旅游學(xué)校后，開始開辦旅游專業(yè)，旅游專業(yè)一度成為學(xué)校的核心專業(yè)，在校旅游專業(yè)學(xué)生最多達(dá)多人，先后培養(yǎng)旅游專業(yè)中專畢業(yè)生達(dá)6000人，升為武漢民政職業(yè)學(xué)院。旅游專業(yè)作為該校傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)繼續(xù)得到發(fā)展，旅游專業(yè)一度成為該院在校人數(shù)最多的專業(yè)。其中導(dǎo)游專業(yè)從開始招生，每年約150人左右，目前在校學(xué)生約200人。近幾年來，雖然對導(dǎo)游的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了一些調(diào)整，導(dǎo)游專業(yè)課程結(jié)構(gòu)仍存在一些不足，課程設(shè)置仍然過于“大學(xué)化”，而不夠“企業(yè)化”，教學(xué)過程中以教師為中心而非以學(xué)生為中心，學(xué)生肅然起敬有余而積極參與不足，由于在學(xué)習(xí)過程中缺乏有針對性的系統(tǒng)的技能訓(xùn)練和現(xiàn)場操作，使得學(xué)生的導(dǎo)游服務(wù)能力和導(dǎo)游綜合知識的運用能力不強(qiáng)。
二、存在問題及原因分析。
2.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。目前的實踐教學(xué)體系就是校內(nèi)實訓(xùn)+校外實習(xí)。校內(nèi)實訓(xùn)安排在第二或第三學(xué)期，拿出其中一周的時間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能實訓(xùn)。校外實習(xí)安排在第三學(xué)年，推薦學(xué)生去專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)企業(yè)，從事一線工作。學(xué)生的實習(xí)去向主要是面向酒店業(yè)、導(dǎo)游服務(wù)業(yè)及旅游風(fēng)景名勝管理區(qū)等三方向。除此以外，再沒有其他的實踐教學(xué)安排。在教學(xué)實訓(xùn)條件方面，學(xué)校重視不夠，實訓(xùn)室的建設(shè)資金不足、配備相當(dāng)簡陋。由于導(dǎo)游講解所需要的實訓(xùn)儀器、設(shè)備、器材不足，巧婦難為無米之炊，教師只好照本宣科，學(xué)生只好囫圇吞棗。省去實訓(xùn)環(huán)節(jié)，雖然從總量上看，第三學(xué)年均為校外實習(xí)時間，但實際上由于第一、第二學(xué)年實訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生的動手能力、實踐能力缺乏，由第一、第二學(xué)年的理論學(xué)習(xí)突然轉(zhuǎn)向第三學(xué)年的校外實習(xí)，學(xué)生無論從知識的儲備、習(xí)慣養(yǎng)成、思想準(zhǔn)備方面均顯不足。
3.實訓(xùn)師資不足。實踐教學(xué)要求專業(yè)教師不但要具有廣博深厚的專業(yè)理論知識，還須具有一定的實踐能力，但眾多高校的導(dǎo)游專業(yè)屬于新建學(xué)科，部分教師是從其他學(xué)科轉(zhuǎn)行而來，理論準(zhǔn)備不足，在實踐上又缺乏磨練機(jī)會，在教學(xué)時往往不能將知識講透。雖然也有一些教師是導(dǎo)游專業(yè)畢業(yè)，可基本上是從學(xué)校到學(xué)校，理論知識雖然較扎實，動手能力和實踐能力卻相對較弱。即使到企業(yè)掛職，往往由于缺乏嚴(yán)格的監(jiān)督而多數(shù)流于形式，“雙師型”教師的缺乏已成為制約實踐教學(xué)的重要瓶頸。
4.實訓(xùn)基地建設(shè)滯后。目前導(dǎo)游專業(yè)實踐教學(xué)主要有校內(nèi)實訓(xùn)室和校外實習(xí)基地兩類。校內(nèi)實訓(xùn)室主要指模擬導(dǎo)游實驗室、形體訓(xùn)練室等。由于資金、場地限制，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)實訓(xùn)場所和添購設(shè)備基本成為可望而不可及的一張永遠(yuǎn)的藍(lán)圖。校外實訓(xùn)基地則僅有黃鶴樓公園，不僅數(shù)量極少，而且樣本單一，既不能在容納量上滿足導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)需求，又不能為實踐教學(xué)提供豐富多彩的樣本案例。由于尚未建立起長期的、相對固定的互惠互利關(guān)系，校企合作也僅限于表面的淺層次的基礎(chǔ)之上，且可控性不強(qiáng)，校企合作關(guān)系非常脆弱。
5.實踐教學(xué)缺乏考核?，F(xiàn)行教學(xué)管理制度中，對理論教學(xué)有一套較嚴(yán)格的規(guī)范的考核制度，但對于實踐教學(xué)，卻缺乏一套行之有效的教學(xué)效果評估體系。學(xué)生只要參加實踐活動，完成實踐教學(xué)任務(wù)就行了，特別是作為實踐教學(xué)重要檢驗之一的畢業(yè)論文考評制度形同虛設(shè)，論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，教師對于學(xué)生的實踐成績往往仍然采用理論教學(xué)的考核模式，簡單地給個成績，至于學(xué)生通過實踐環(huán)節(jié)到底取得哪些成績，有哪些進(jìn)步,達(dá)到哪種層次根本不清楚，這就導(dǎo)致學(xué)生不重視實踐課。
1.教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新。導(dǎo)游專業(yè)實踐教學(xué)教育模式應(yīng)以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，主要可從以下三個方面探索改革創(chuàng)新之路。
（1）改進(jìn)課程設(shè)置。武漢民政職業(yè)學(xué)院導(dǎo)游專業(yè)目前的課程安排由公共基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技能課和選修課四部分構(gòu)成。對于旅游職業(yè)教育來說，應(yīng)以職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技能課和專業(yè)選修課為主，將認(rèn)知訓(xùn)練與實際操作訓(xùn)練串聯(lián)起來，在課堂教學(xué)時，探索采用基于工作過程的教學(xué)模式，夯實學(xué)生的專業(yè)知識基礎(chǔ)、加強(qiáng)專業(yè)技能、開闊專業(yè)視野、提高專業(yè)修養(yǎng)。只有這樣，才能避免理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)問題，將實用性貫穿到理論教學(xué)的全過程，既改變了枯燥理論教學(xué)傳統(tǒng)模式，又增強(qiáng)了所學(xué)知識的實用性。
（2）強(qiáng)化實習(xí)實訓(xùn)。導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)，不應(yīng)局限在校內(nèi)或者本地的旅游企業(yè)。學(xué)院應(yīng)安排一定時間段的綜合實踐，將學(xué)生推薦到較高端的旅游企業(yè)和旅游業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)進(jìn)行見習(xí)鍛煉，學(xué)習(xí)和親身感受先進(jìn)的旅游服務(wù)流程、了解高水平旅游企業(yè)的經(jīng)營特色和管理理念。武漢民政職業(yè)學(xué)院旅游系近兩年在北京、上海、廣東、浙江等旅游業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)開發(fā)了實習(xí)點十余家，并積極向國外拓展，為旅游職業(yè)教育走向?qū)I(yè)化、國際化做出了一定的探索。
（3）創(chuàng)新教學(xué)方式。無論是理論教學(xué)還是實踐教學(xué)，都需要在一定階段對教學(xué)效果進(jìn)行檢驗，考查學(xué)生對所學(xué)知識和技能的掌握情況，進(jìn)而指導(dǎo)下一步教學(xué)。對教學(xué)效果的檢驗，應(yīng)在傳統(tǒng)的書面考試的基礎(chǔ)上進(jìn)行多元化探索。多進(jìn)行實際技能測試，通過對教學(xué)效果評價方式的改變，反過來引導(dǎo)教學(xué)方式的創(chuàng)新，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，積極引導(dǎo)學(xué)生實際參與，不但提升學(xué)生的實踐能力。也可以借鑒體育項目中“以賽代練”的方法，開展形式多樣的技能比賽，如模擬導(dǎo)游講解大賽、普通話演講大賽、導(dǎo)游基礎(chǔ)知識比賽。既可以個人，也可以團(tuán)隊的形式開展，使學(xué)生在合作與競爭中展示自我，鍛煉提高。
2.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。旅游職業(yè)教育的師資是直接影響人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)高職（高專）院校師資隊伍建設(shè)的意見》中明確指出，要提高專任教師業(yè)務(wù)水平，改善師資隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)；建設(shè)一支實踐能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的兼職教師隊伍、建設(shè)一支理論基礎(chǔ)扎實、又有較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力的“雙師型”教師隊伍。因此，高職院校要鼓勵教師進(jìn)行專業(yè)深造，有計劃有步驟地選派教師到實習(xí)企業(yè)參與業(yè)內(nèi)服務(wù)和學(xué)生實習(xí)管理工作。積極創(chuàng)造條件聘請旅游企業(yè)的專家到學(xué)校與教師進(jìn)行專業(yè)研討、開展專題講座和承擔(dān)某些專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)。由于在校教師大多長期從事教學(xué)工作，實踐操作經(jīng)驗肯定不如長期從事實踐工作的'專門人士，所以應(yīng)創(chuàng)造條件，讓教師定期到旅游行業(yè)中掛職鍛煉，將最新的行業(yè)動態(tài)傳遞給學(xué)生。學(xué)校還應(yīng)聘請知名高校實踐能力強(qiáng)、理論水平高的教授做兼職教授，定期對教師開設(shè)講座，提高教師的實踐教學(xué)水平和理論水平。積極從行業(yè)中聘請實踐能力強(qiáng)的專家與在校教師共同擔(dān)任學(xué)生實踐指導(dǎo)教師，來提高實踐教學(xué)效果。
3.通過激發(fā)學(xué)生潛能提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計,是要在學(xué)生個人興趣愛好的前提下，對其個體性特征進(jìn)行認(rèn)真分析,結(jié)合自己專業(yè)特長和知識結(jié)構(gòu),對將來要從事的旅游服務(wù)工作所做出的方向性的規(guī)劃和方案，它包括學(xué)生對擇業(yè)的偏好、意向、期望等。現(xiàn)代導(dǎo)游既是一種服務(wù)，又是一門專業(yè)和藝術(shù)。一名合格的導(dǎo)游服務(wù)人員首先應(yīng)該具有服務(wù)的意識、服務(wù)的技能，同時也應(yīng)具有導(dǎo)演的水平和演員的本領(lǐng)。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生，在語言表達(dá)能力、禮貌禮儀、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、知識面都應(yīng)有較高的素質(zhì)。正因為旅游行業(yè)是服務(wù)性的行業(yè)，服務(wù)質(zhì)量的高低在某種程度上成為具有決定性的因素，而要提高旅游服務(wù)質(zhì)量，就必須多樣并舉，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)院應(yīng)將針對導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育和職業(yè)生涯設(shè)計貫穿到教學(xué)和日常管理當(dāng)中。開設(shè)以職業(yè)道德教育和職業(yè)指導(dǎo)為主題的講座和課程，運用座談、演講、話劇、辯論等多種形式，幫助學(xué)生學(xué)會正確評價和認(rèn)識自己，以及自己所學(xué)的專業(yè)和未來將要從事的職業(yè)。同時，與旅游部門合作，在學(xué)校設(shè)置國家導(dǎo)游員資格證書考點，每年在校內(nèi)與旅游局合作共同舉辦兩次導(dǎo)游資格考試及考前培訓(xùn)，鼓勵導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生早拿證、多拿證，早上崗、早就業(yè)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造有利的條件；組織學(xué)生積極參加演講比賽、模特大賽、導(dǎo)游員大賽、歌舞比賽等，促進(jìn)個性特長充分發(fā)展，提高職業(yè)能力。
4.加強(qiáng)校內(nèi)、外實踐基地建設(shè)，實施校企合作辦學(xué)。充分利用校內(nèi)旅游導(dǎo)游實訓(xùn)室和穩(wěn)定的校外實習(xí)和實訓(xùn)基地，是培養(yǎng)應(yīng)用性導(dǎo)游人才的主要途徑之一。導(dǎo)游專業(yè)人才除具備基礎(chǔ)理論知識外，還應(yīng)具備應(yīng)用能力，特別是導(dǎo)游講解能力、旅行社管理能力和旅游企業(yè)軟件使用能力。實訓(xùn)室可以為這些能力和技能的培養(yǎng)提供空間和條件，也只有經(jīng)過實驗室的初步培訓(xùn)，學(xué)生將來才能更好地適應(yīng)具體崗位。導(dǎo)游專業(yè)應(yīng)充分挖掘資源，創(chuàng)造條件，加強(qiáng)校內(nèi)、外實踐基地建設(shè)，使之更好地服務(wù)于實踐性人才的培養(yǎng)。加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)的主要途徑有：在現(xiàn)有導(dǎo)游實驗室基礎(chǔ)上，執(zhí)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完善設(shè)施設(shè)備；將實驗室的功能趨向多樣化，以滿足未來多種實習(xí)的需要，使學(xué)生在同一場地進(jìn)行多種導(dǎo)游技能培訓(xùn)。校企合作，可以說是世界各國職業(yè)院校培養(yǎng)應(yīng)用性人才的成功經(jīng)驗，校企合作可以實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“雙贏”目標(biāo)。對學(xué)校來說，通過校企合作，制定了既符合人才培養(yǎng)目標(biāo)，又滿足社會、企業(yè)人才需求的“專業(yè)人才培養(yǎng)方案”，推動了教學(xué)改革的深入開展；通過合作教育，學(xué)生能力和素質(zhì)得到提高，學(xué)生對行業(yè)和社會進(jìn)行零距離接觸，專業(yè)意識不斷增強(qiáng)，專業(yè)技能和就業(yè)能力得到鍛煉和提高；師資隊伍建設(shè)也得到加強(qiáng)，培養(yǎng)了一批雙師型教師；社會資源得到充分利用，降低了教學(xué)成本。對企業(yè)而言，無須付出前期培訓(xùn)費用，即可獲得高質(zhì)量、高素質(zhì)的一線人員，提高了企業(yè)聲譽；降低了用人風(fēng)險和人工費用，提高了競爭能力和企業(yè)效益，緩解了旅游旺季員工緊缺的壓力。
導(dǎo)游專業(yè)應(yīng)堅持以服務(wù)行業(yè)為宗旨，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，主動適應(yīng)地方蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)對人才的迫切需要，加大人才培養(yǎng)模式的改革力度，與旅游企業(yè)緊密聯(lián)系，實行校企合作辦學(xué)，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育機(jī)制。為此，學(xué)校一方面選派學(xué)生和教師到旅游企業(yè)參加工作實習(xí)，了解企業(yè)運行動態(tài)，更新師生的知識，提高師生運用知識解決實際問題的能力；另一方面從社會廣泛邀請相關(guān)專業(yè)的教師到學(xué)院任教，包括邀請旅游界的專家、企業(yè)家到學(xué)院舉辦學(xué)術(shù)講座。實訓(xùn)基地對導(dǎo)游專業(yè)人才的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用，可以給學(xué)生提供真實的鍛煉學(xué)習(xí)場所，把課堂傳授間接知識為主的教育環(huán)境與直接獲取實際經(jīng)驗和能力為主的就業(yè)環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)校與合作教育企業(yè)建立了相對穩(wěn)定的契約合作關(guān)系，形成互惠互利、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的動力機(jī)制。
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高職院校非音樂專業(yè)的音樂教學(xué)的論文篇四
3。1構(gòu)建科學(xué)的課程體系。高職院校應(yīng)根據(jù)社會人才需求開設(shè)與時俱進(jìn)的課程體系，科學(xué)制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。一方面為了雄厚的理論知識，學(xué)校要建立完善的課程體系；還應(yīng)考慮課程之間的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)行整合教學(xué)。工商管理專業(yè)設(shè)計知識內(nèi)容繁雜，很多學(xué)科內(nèi)容學(xué)科交叉重復(fù)，因此，學(xué)校可以整合和重組部門課程，增強(qiáng)知識的連貫性、協(xié)調(diào)性和互動性。另一方面教學(xué)計劃的制定要遵從理論—實踐—理論的模式，可以讓學(xué)生更好地實踐，再讓實踐反作用于理論，幫助學(xué)生更好的理解理論。學(xué)校還更應(yīng)注重實習(xí)計劃的制定，讓學(xué)生的實習(xí)更有目的，更達(dá)實效，充分做好理論與實踐的結(jié)合學(xué)習(xí)。
3。2注重理論知識考核。為了促進(jìn)人才培養(yǎng)，高職院校應(yīng)更新觀念，重視理論知識培養(yǎng)，注重對學(xué)生理論學(xué)習(xí)的檢驗，盡全力提高學(xué)生的知識水平。一方面可以嚴(yán)格課堂教學(xué)，重視學(xué)風(fēng)建設(shè)。要求教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)周全，更要求課堂學(xué)習(xí)風(fēng)氣要佳。教師要敬業(yè)執(zhí)教，學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí)。另一方面要重視對學(xué)生理論知識的考核。對于考試課，要認(rèn)真設(shè)計期末試卷，通過考試檢驗學(xué)生的理論水平；對于考核課，要在實踐中檢驗學(xué)生的理論水平是否達(dá)標(biāo)。
3。3改善師資隊伍?！肮び破涫卤叵壤淦鳌薄Ｒ囵B(yǎng)出高級工商管理應(yīng)用型人才，首先要有一支強(qiáng)大的師資隊伍。高職院校首先要重視人才引進(jìn)，通過福利政策引進(jìn)一些高級工商管理專業(yè)人才；再建立相應(yīng)的機(jī)制加強(qiáng)教師在專業(yè)領(lǐng)域的深造。同時，高職院校還需克服人員配置不合理的弊端，防止非專業(yè)教師授課或者專業(yè)教師不足現(xiàn)象。另外還應(yīng)該鼓勵雙師型教師培養(yǎng)，鼓勵教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行社會服務(wù)，參與一線生產(chǎn)和企業(yè)管理，從而提高自身的理論水平和實踐能力，促進(jìn)更好地教學(xué)。學(xué)校還可以引進(jìn)企業(yè)經(jīng)驗豐富的高級管理人員進(jìn)行教學(xué)，既壯大了師資隊伍，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3。4注重專業(yè)與二課堂相結(jié)合。高職院校向來注重二課堂教育，但缺乏與專業(yè)相結(jié)合。高職院校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)可以借助院校優(yōu)勢和學(xué)生興趣，充分利用二課堂，開展豐富的隱性課程，以此彌補課堂上的不足。二課堂相對于課堂更富有趣味性，更被高職的學(xué)生所喜愛。因此，高職院校要充分利用這一點，靈活運用各種活動形式融入專業(yè)知識，也融入法律、金融、經(jīng)濟(jì)、社會等各方面知識，強(qiáng)化學(xué)生的理論知識。
3。5加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合作為如今高校的發(fā)展趨勢，更是高職院校發(fā)展的途徑。一方面在校內(nèi)建立專業(yè)實驗室，另一方面在校外建立實踐實訓(xùn)基地。學(xué)校建立產(chǎn)學(xué)合作運行機(jī)制，通過校企合作促使學(xué)生學(xué)到更前沿的理論知識，以及更直接地運用到實踐中，再把研究成果運用到教學(xué)改革中，形成產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的良性循環(huán)，推進(jìn)企業(yè)和學(xué)校共同育人的新模式。
綜上所述，高職院校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的教育工程，需要多方力量共同推進(jìn)，需要從各個方面對現(xiàn)有培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，更需要足夠的資金支持。大學(xué)培養(yǎng)的人才是為了社會需求，只有適應(yīng)社會需要的人才才是適用性人才。作為高職院校，其自身的發(fā)展相對于本科院校更為艱難。因此在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)時，高職院校更應(yīng)該從社會需求出發(fā)，以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為目標(biāo)，注重學(xué)生理論基礎(chǔ)、實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能實現(xiàn)該領(lǐng)域人才培養(yǎng)的最終目的。
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高職院校非音樂專業(yè)的音樂教學(xué)的論文篇五
2。1課程設(shè)計不合理。高職院校工商管理專業(yè)的課程設(shè)置沒有特色，學(xué)習(xí)內(nèi)容也與社會需要不符，理論知識結(jié)構(gòu)單一，缺少核心競爭力。另外，課程體系里的理論與實踐脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，雖然有一些社會實踐和實習(xí)設(shè)計，但高校往往不定向安排，要求學(xué)生“自謀出路”，并沒有起到實踐教學(xué)的意義和目的。
2。2理論知識太薄弱。高職院校學(xué)校相對于本科學(xué)生，基礎(chǔ)知識相對薄弱，學(xué)習(xí)能力、自制能力等也存在不足，這就導(dǎo)致他們在理論學(xué)習(xí)時比較困難。再加上教學(xué)體制上的不嚴(yán)格、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的不佳，很多學(xué)生對理論的學(xué)習(xí)也就抱著湊合的態(tài)度。
2。3師資水平不達(dá)標(biāo)。高職院校的`教師高學(xué)歷人員較少，經(jīng)驗豐富的專業(yè)人才不足，甚至人員配備上也存在不專業(yè)不合理現(xiàn)象。這使得整個教學(xué)水平不高。而在教學(xué)上，學(xué)校以講授式教學(xué)為主，以案例教學(xué)、模擬教學(xué)為輔，但往往學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的變化已跟不上企業(yè)實際管理的變化。
2。4考核機(jī)制不健全。對教師的考核沒有實質(zhì)性的獎懲制度，對學(xué)生的考核也重在形式。機(jī)制的不健全使得培養(yǎng)計劃落實不到位，培養(yǎng)出的學(xué)生不符合管理人才的標(biāo)準(zhǔn)。再有，雖然按照專業(yè)要求，高職院校開設(shè)了相應(yīng)的課程，但并不重視學(xué)生理論知識水平的檢驗，這使得很多工商管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后專業(yè)理論水平還很低，不能運用到實際工作中。
高職院校非音樂專業(yè)的音樂教學(xué)的論文篇六
為服務(wù)生產(chǎn)和社會需要，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)實用型全方位人才，這是高職教育的目標(biāo)所在。而針對這一目標(biāo)，高職語文教學(xué)的改進(jìn)需要密切圍繞這個目標(biāo)展開，通過語文教學(xué)的改進(jìn)，提升學(xué)生的語文能力和人文素質(zhì)，起到學(xué)而有用、學(xué)而能用的效果。
當(dāng)今喧囂的社會，各種潮人充斥著大街小巷，在視覺和聽覺的沖擊力下，作為對新事物有強(qiáng)烈好奇心的高職學(xué)生來說，“溫文儒雅”的文學(xué)被漸漸的忽視，有著不斷下降的邊緣化趨勢。同時語文作為三大主科，家長們往往以功力的眼光，強(qiáng)迫孩子生硬的學(xué)習(xí)，長久以往，很多孩子對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生心理上的抵觸。另外高職學(xué)生已掌握了基本的生活所需語言，因此對深度的語文知識缺乏興趣愛好。
高職院校教學(xué)模式都是2+1的，即學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年，在校外實習(xí)一年，這樣短時間的基礎(chǔ)教學(xué)，就迫使語文教學(xué)要高效實用。通過改進(jìn)高職院校語文教學(xué)，盡可能發(fā)揮語文教育的輔德、益智和健體價值，把語文教育完全滲透到德育、智育中去，是語文教育德育話、智育話。高職語文教育應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo)，建立健全教學(xué)體系，推動課程改革，加強(qiáng)人文素質(zhì)培養(yǎng)為社會培養(yǎng)高層次、高標(biāo)準(zhǔn)的動手能力強(qiáng)的實用性人才。
第一，調(diào)整高職語文教學(xué)內(nèi)容。通過引領(lǐng)學(xué)生對優(yōu)秀作品進(jìn)行賞析，達(dá)到陶冶學(xué)生的情操，提升高職學(xué)生高尚的人格品質(zhì)的目的。培養(yǎng)學(xué)生善于求索的文學(xué)追求，不屈不撓，不卑不亢的的愛國情感，以及敢愛敢恨的堅貞氣節(jié)等，通過品鑒優(yōu)秀的文學(xué)作品，體會作者所表達(dá)的高尚的價值觀念和道德情操。同時通過文學(xué)著作的人物特點，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生高尚健全的人格品質(zhì)，讓學(xué)生樹立起正確的人生、價值觀。通過引用實際的例子，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
第二，從興趣出發(fā)改進(jìn)語文教學(xué)方案。興趣是最好的老師，愛好牽引著學(xué)生的導(dǎo)向。傳統(tǒng)生硬的教學(xué)模式，很難引起學(xué)生的興趣，也很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，因此高職語文教育改革需要從實際出發(fā)，貼合孩子的實際生活，進(jìn)行改革。增加文學(xué)賞析、舉辦語文朗誦比賽、進(jìn)行角色分配表演、固定時間地點舉辦語文沙龍，讓生硬的.文字變成現(xiàn)實的可參與的課程。同時可以通過影片片段和設(shè)計教學(xué)情景，這種視覺和感官的刺激即豐富了情感、增進(jìn)了認(rèn)識也提升了境界。適當(dāng)推薦學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，從教師要求閱讀，到自己發(fā)自內(nèi)心的喜愛閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣。鼓勵學(xué)生積極大膽的發(fā)表在語文學(xué)習(xí)中的看法，了解學(xué)生內(nèi)心真實的想法，及時改變教學(xué)方式方法。
第三，創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)背景實施語文教學(xué)改革。高職學(xué)生所處的時期是從學(xué)生過渡到社會的時期，是進(jìn)入社會的準(zhǔn)備時期。高職老師可以通過建立項目教學(xué)情景，創(chuàng)立一個虛擬的公司，聘用學(xué)生為該公司的員工。學(xué)生最初的招聘到最后的上崗。在這個過程中，學(xué)生通過準(zhǔn)備簡歷、投遞簡歷、面試和試用期等很多公司現(xiàn)實中實際的上崗流程，不僅提前熟悉了工作崗位，而且通過案例展示、完成布置任務(wù)，為學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，也辨析和應(yīng)用了語文的差異，體會到的魅力。把語文教學(xué)真正地融入到實際生和工作中，讓學(xué)生有機(jī)會提早感受和適應(yīng)社會。
第四，通過育人教育改進(jìn)高職語文教學(xué)。語文教育實際是一種育人的過程，而育人教學(xué)又是通過美育來實現(xiàn)的，美育教育的過程即是一種貫穿所有審美因素的審美過程。通過長期的美感刺激，語文教育順理成章地會對學(xué)生的情感和意向產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。高職教師，在語文教學(xué)中最重要的工作就是不斷的培養(yǎng)學(xué)生的美感，啟迪、激發(fā)、喚醒和感染語文魅力，采用多種手段為語文教學(xué)提供一種多元素的教學(xué)條件喝氛圍。
第五，尊重和引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)語文教學(xué)。高職院校的語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生生存和發(fā)展的需求，承認(rèn)并維護(hù)其在語文素養(yǎng)上的個體差別，欣賞學(xué)生的鑒賞能力和賞析才能，為學(xué)生提供自由發(fā)揮和創(chuàng)造的空間，為學(xué)生成長提供平等的機(jī)會，尊重每一個學(xué)生，給予學(xué)生欣賞和鼓勵。高職老師應(yīng)該為學(xué)生營造良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，克服舊版教師從自己的主觀感受出發(fā)為學(xué)生營造生硬死板的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力，鼓勵學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然和生活，根據(jù)自己內(nèi)心發(fā)真實的想法去選擇自己喜歡的語文。
五、結(jié)束語。
綜上所述，高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型高新人才的沃土，其培養(yǎng)出的學(xué)生要能夠立即步入工作崗位，適應(yīng)社會，就要求其有較強(qiáng)的表達(dá)與溝通能力，在這一改革過程中，通過注重學(xué)生在聽、說、讀、寫方面的能力，來培養(yǎng)其觀察、閱讀和理解的能力，因此需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以課堂作為媒介，通過多種途徑，探索教學(xué)思路，不僅提高學(xué)生的語文興趣，而且提升學(xué)生綜合素養(yǎng)能力，實現(xiàn)服務(wù)于社會的最終目標(biāo)。
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高職院校非音樂專業(yè)的音樂教學(xué)的論文篇七
1.1校方重視不夠。
在當(dāng)前嚴(yán)酷的就業(yè)形勢和激烈的競爭壓力之下，一些學(xué)校出現(xiàn)了明顯的“偏向”，把資源和精力傾斜向?qū)I(yè)技能的培訓(xùn)，而忽略了職業(yè)道德的教育.高職的學(xué)制又比較短，校方就更加把有限的時間都集中到“看得見”的那些上面.相對之下，對于“看不見”的，就不那么重視.人才培養(yǎng)上，重技能，輕道德；重知識，輕品質(zhì)；重實踐，輕素質(zhì).課程設(shè)置上更加偏重專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)和技能實踐的訓(xùn)練以求更高的實效.學(xué)校只在一些不重要的“邊角料”時間分給職業(yè)道德教育開設(shè)很少的一點課程，而且可能還是選修.考核也比較寬松，學(xué)生只要來上課，大部分都能過關(guān)，學(xué)生根本不會認(rèn)真對待.
1.2專業(yè)師資欠缺。
很多高職院校是由以前的中專學(xué)校直接或者整合后升級而成，基礎(chǔ)不夠堅實，文化底蘊不夠豐厚，師資力量也是參差不齊.至于專業(yè)的科班出身的道德教育老師就更少了，從事職業(yè)道德教育研究的老師更是少上加少.有的學(xué)校，職業(yè)道德教育課是由其他課程的老師在本學(xué)科課程之外兼授職業(yè)道德教育課，其道德教育理論不夠完善，道德教育實踐也不夠豐富，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，授課的質(zhì)量如何，是個值得懷疑的問題.
1.3教育方式刻板。
大部分的高職學(xué)校對學(xué)生的職業(yè)道德教育僅僅停留在象征性的開幾節(jié)課的層面上，用的還是教師“滿堂灌”的講述的方法.這樣刻板的教育方式，用在嚴(yán)格考核的、直接用得著的、與學(xué)生切身利益關(guān)系密切的科目上，學(xué)生還可能認(rèn)真聽講努力學(xué)習(xí)；但是用在與學(xué)生切身利益關(guān)系不那么密切、考核又比較寬松的課上，他們學(xué)習(xí)的熱情就沒有多少了.學(xué)生本來對職業(yè)道德教育課程就沒有熱情，加上純理論的講述缺乏變化，又調(diào)動不了他們的積極性，上課的效果就大大地打了折扣.
1.4學(xué)生認(rèn)識不足。
在經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的當(dāng)今社會，人們注重的是自身實際的利益，對傳統(tǒng)的道德觀念是不太重視的，甚至是淡漠和排斥的，社會公德也遭到了不同程度的損害.在這樣的大環(huán)境之下，很多學(xué)生的價值取向出現(xiàn)庸俗化、功利化傾向，唯私利是求，只注重眼前的個人利益，過分注重實際的待遇，職業(yè)視角完全是實用主義、功利主義的.有的高職畢業(yè)生走向工作崗位后頻繁“跳槽”，究其原因，就是敬業(yè)精神不強(qiáng)，職業(yè)道德操守缺乏，集體意識不足，吃不得苦，受不了氣，忍不了暫時的困難.隨之而來的就是用人單位對高職學(xué)生的不滿意和低評價.長此以往，高職學(xué)生在社會上的認(rèn)可度和競爭力都會大大下降.不僅會影響學(xué)生自身的前途和利益，也會對高職院校的形象和聲譽造成不良影響.
2.1學(xué)校給予職業(yè)道德教育應(yīng)有的足夠重視，開設(shè)常規(guī)的職業(yè)道德教育必修課程。
作為高職學(xué)生的培育者和引導(dǎo)者的校方，應(yīng)該充分認(rèn)識到職業(yè)道德教育的重要性和必要性.在思想上充分重視學(xué)生的職業(yè)道德教育，把職業(yè)道德教育提高到和職業(yè)技能教育同等重要的地位；在宏觀上，引領(lǐng)職業(yè)道德教育的正確方向；在政策制定上，向職業(yè)道德教育課程傾斜；在日常行動上，加大開展職業(yè)道德教育活動的頻率和力度；在制度上，建立健全考核機(jī)制.開設(shè)職業(yè)道德教育課程，并將其作為常規(guī)課程、必修課程來開設(shè)，嚴(yán)格把關(guān).針對不同專業(yè)的學(xué)生調(diào)整課程內(nèi)容，并針對專業(yè)特點對畢業(yè)生進(jìn)行各自的就業(yè)指導(dǎo)，在平時就著力培養(yǎng)他們養(yǎng)成正確的就業(yè)觀.
2.2培養(yǎng)職業(yè)道德教育專業(yè)教師，并提升全體教師的師德素養(yǎng)。
要培養(yǎng)一批專業(yè)進(jìn)行職業(yè)道德教育研究的教師，提高教師理論和實踐的水平，用最先進(jìn)的理論、最科學(xué)的方式、最行之有效的方法去進(jìn)行職業(yè)道德教育.同時還要加強(qiáng)對學(xué)校整體師資的錘煉和整合，提升教師整體素質(zhì)，尤其是師德素養(yǎng).身教勝于言傳，教師的言行是對學(xué)生最好的示范.教師良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，比如認(rèn)真的敬業(yè)精神、謹(jǐn)嚴(yán)的工作態(tài)度、不計回報的付出等，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的積極影響.要抓好學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的道德影響力.
2.3豐富職業(yè)道德教育的形式，改進(jìn)和完善職業(yè)道德教育方法。
職業(yè)道德是看不見摸不著的東西，是抽象的`概念，如果僅僅把職業(yè)道德的要求，以刻板的課堂講授的方式灌輸給同學(xué)們，效果是大打折扣的.同學(xué)們的感覺就是這是干巴巴的理論學(xué)習(xí)，而不是和自己切身相關(guān)的品質(zhì)錘煉和提升.要想職業(yè)道德教育取得好的成效，還需要我們豐富和創(chuàng)新其教育的形式，使其具有多樣性、靈活性.還需要我們把職業(yè)道德教育和職業(yè)實踐結(jié)合起來.在職業(yè)實踐中，進(jìn)行職業(yè)道德教育，使得二者的緊密關(guān)系為學(xué)生所正確認(rèn)知，也使職業(yè)道德的重要性凸顯出來.在實踐中得來的經(jīng)驗教訓(xùn)更深刻，也更實際，實踐中認(rèn)識到的職業(yè)道德更能引起他們的重視和思考.如組織學(xué)生實地實習(xí)和觀摩學(xué)習(xí)，切身體會職業(yè)道德重要意義.組織學(xué)生利用周末和寒暑假時間到學(xué)校合作的各個實習(xí)工廠單位去實習(xí)和觀摩學(xué)習(xí)，在實實在在的工作中去切身體會行業(yè)的魅力，以及職業(yè)道德對于行業(yè)和從業(yè)者的重要意義.更加重視學(xué)生的社會實踐，密切學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系，努力形成一個良好的長效機(jī)制.
2.4正確地引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要調(diào)動學(xué)生的積極性，他們能積極主動地去學(xué)習(xí)，才能學(xué)好.尤其職業(yè)道德是形而上的問題，不像法律有明文規(guī)定，職業(yè)道德靠的是行業(yè)要求和從業(yè)人員的內(nèi)心認(rèn)同，它的施行更多的是依靠個人的自律.要做到這一點，就需要從業(yè)者自身做出很大的努力.學(xué)校要在平時就加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，使其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，更需要加大力氣調(diào)動學(xué)生的積極性主動性，引導(dǎo)學(xué)生“動起來”進(jìn)行自我教育、自我學(xué)習(xí)、自我成長.
2.5營造良好的氛圍，搭建實用的職業(yè)道德教育平臺。
豐富學(xué)校的文化建設(shè)，加強(qiáng)校園的學(xué)風(fēng)建設(shè)和道德建設(shè)，營造校園良好的道德氛圍，為職業(yè)道德教育創(chuàng)設(shè)良好的校園大環(huán)境.良好道德氛圍的影響和熏陶下，學(xué)生明辨了是非，明確了取舍，養(yǎng)成了良好的道德行為習(xí)慣，寓教于無形.積極開展與職業(yè)道德學(xué)習(xí)有關(guān)的校園文化娛樂活動，如知識競賽，有獎問答，才藝比拼等，寓教于樂.同時，搭建實用的職業(yè)道德教育平臺，比如：校方可以設(shè)置專門的部門和協(xié)會來負(fù)責(zé)職業(yè)道德教育這一塊，學(xué)生會內(nèi)部可以設(shè)立負(fù)責(zé)這一塊學(xué)習(xí)和交流的學(xué)習(xí)部，學(xué)校定期舉辦講座等.也可以邀請一些本校畢業(yè)的在各行各業(yè)表現(xiàn)出色的職業(yè)道德模范代表來學(xué)校里做交流，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，用榜樣的道德品格力量來激勵學(xué)生.
2.6和其他的人文素質(zhì)教育學(xué)科結(jié)合到一起，互為支撐。
高職院校多為理工科，國家對理工科學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)上更加注重全面發(fā)展，提出更高的人文素質(zhì)要求：更寬的知識面，更新的知識結(jié)構(gòu)，積極向上的人生觀和價值觀.注重審美和形象思維的訓(xùn)練，重視對學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，對學(xué)生價值觀導(dǎo)向和思想品德的教育引導(dǎo).職業(yè)道德教育是從屬于人文素質(zhì)教育的大類，要與人文素質(zhì)教育的思想政治、美術(shù)、歷史學(xué)、心理、哲學(xué)、社會學(xué)等這些其他課程結(jié)合起來.哲學(xué)和歷史學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的價值判斷能力，經(jīng)濟(jì)社會學(xué)法學(xué)等能培養(yǎng)學(xué)生的社會認(rèn)知能力，文學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，美術(shù)音樂攝影等可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，心理學(xué)則可以訓(xùn)練學(xué)生的心理承受能力和人際交往能力.這些能力可以促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)道德的學(xué)習(xí)和養(yǎng)成，都是可以為學(xué)生的道德教育提供一個堅實的內(nèi)部的“軟件”支撐的.職業(yè)道德教育和這些人文教育學(xué)科家合起來，勢必將形成一個巨大合力，收到相互促進(jìn)，和諧統(tǒng)一的良好效果.
高職院校非音樂專業(yè)的音樂教學(xué)的論文篇八
近年來，國家對高職院校的重視程度日益提高，高職院校教育已步入快速發(fā)展道路。作為藝術(shù)類的基礎(chǔ)學(xué)科，平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)與一般專業(yè)有很大區(qū)別，除了要求學(xué)生能熟練操作電腦及相關(guān)軟件外，還對學(xué)生的設(shè)計思路有很高要求。但是當(dāng)前高職院校在平面設(shè)計教學(xué)中還存在著一定問題，對高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)的平面設(shè)計人才非常不利。本文結(jié)合高職院校學(xué)生實際和教學(xué)特點，提出了創(chuàng)新平面設(shè)計教學(xué)的策略。
平面設(shè)計是視覺語言，是集專業(yè)性和藝術(shù)性為一體的綜合視覺表現(xiàn)。平面設(shè)計是在二維空間進(jìn)行的設(shè)計活動，以視覺作為交流和溝通的途徑，把符號、色彩、圖形和文字等信息整合在一起，通過一定的設(shè)計方法和創(chuàng)意達(dá)到傳遞信息或思想的目的。平面設(shè)計在西方發(fā)達(dá)國家已有幾百年的發(fā)展歷史，并歷經(jīng)美術(shù)—工藝美術(shù)—商業(yè)美術(shù)—美術(shù)設(shè)計—工業(yè)及藝術(shù)設(shè)計等多個發(fā)展階段。我國的平面設(shè)計是從20世紀(jì)80年代中期開始的，到現(xiàn)在也才有30年的發(fā)展歷史，還處于初級發(fā)展階段。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，平面設(shè)計的產(chǎn)品越來越受到人們的喜歡和關(guān)注，其價值和作用也逐漸凸顯出來，并引起了企業(yè)、商業(yè)和文化界等行業(yè)的重視。尤其是近年來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)促進(jìn)了平面設(shè)計專業(yè)的迅猛發(fā)展，平面設(shè)計逐漸發(fā)展成為網(wǎng)絡(luò)平面設(shè)計，并呈現(xiàn)出用視覺、聽覺、互動視覺傳遞全球化信息的特點，通過整合多種文字及圖片信息給人以強(qiáng)烈的視覺震撼力和吸引力。就當(dāng)前高職院校的平面設(shè)計教學(xué)而言，在認(rèn)識與方法上還存在著誤區(qū)，對實驗性及探索性教學(xué)的重視程度不夠，教學(xué)過程缺少原創(chuàng)性空間和探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生在作品創(chuàng)作時缺乏創(chuàng)意，不利于綜合能力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。因此高職院校平面設(shè)計教學(xué)亟須創(chuàng)新。
當(dāng)前我國高職院校的學(xué)制設(shè)置一般為三年，扣除正常的暑假、寒假、星期天及法定節(jié)假日，學(xué)生每年在學(xué)校的時間也僅僅半年而已，再加上學(xué)校還安排學(xué)生進(jìn)行實踐活動，如實習(xí)和頂崗實習(xí)等，而且很多學(xué)校在大三時都安排學(xué)生進(jìn)行校外實習(xí)，很多學(xué)生實際上就是參加了工作，因此學(xué)生正常的課程學(xué)習(xí)時間也就一年多點。在這有效的一年學(xué)習(xí)中想要合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能，顯然時間是不夠用的。
（二）學(xué)生文化課水平相對較差。
平面設(shè)計專業(yè)對學(xué)生的要求較高，除了先天的藝術(shù)素養(yǎng)和超前的設(shè)計思想外，還要能夠熟練地操作電腦及相關(guān)軟件。因此，對平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言，掌握的知識越多越有利于產(chǎn)生設(shè)計創(chuàng)意和靈感。但是高職院校的學(xué)生相對本科院校的學(xué)生來說文化課和專業(yè)課水平較低，有的學(xué)生甚至不能熟練地操作電腦，更別說運用設(shè)計軟件了，這在很大程度上制約了教學(xué)工作的開展，并最終影響教學(xué)效果。
（三）教學(xué)方式落后。
平面設(shè)計專業(yè)需要學(xué)生有先進(jìn)的設(shè)計創(chuàng)意，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。但是目前大多數(shù)高職院校仍采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，教學(xué)過程仍以教師的理論講解為主，學(xué)生只是被動地接受知識。這種落后的教學(xué)模式對平面設(shè)計專業(yè)來說是非常不利的，因為學(xué)習(xí)習(xí)近平面設(shè)計需要學(xué)生的創(chuàng)新思維，而學(xué)生靜坐在教室里會喪失思維主動性，完全失去了創(chuàng)新意識。而且，平面設(shè)計專業(yè)注重實踐活動和實際操作，只有在實際創(chuàng)作中才能激發(fā)學(xué)生的思維，從而產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。
由于我國開展平面設(shè)計教學(xué)的時間相對較晚，在教學(xué)過程中會不可避免地模仿和借鑒西方國家的教學(xué)內(nèi)容，這對平面設(shè)計教學(xué)有積極的推動作用。但是有些院校在平面設(shè)計教學(xué)中缺乏民族特色和文化內(nèi)涵，這不利于平面設(shè)計專業(yè)的發(fā)展。近年來，很多高職院校已經(jīng)認(rèn)識到中國傳統(tǒng)文化在平面設(shè)計教學(xué)中的重要作用，并呼吁在平面設(shè)計教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化的精髓和中國元素，以更好地體現(xiàn)我國的文化性和民族性。
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
要想使學(xué)生在平面設(shè)計上創(chuàng)作出好的作品就必須有良好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，也就是學(xué)生要擁有創(chuàng)意能力，善于用新方法、新思想設(shè)計出獨具特色和創(chuàng)意的個性作品。因此，在平面設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把學(xué)習(xí)理論知識和參加實踐活動有機(jī)結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生不但掌握豐富的理論知識，而且也具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。同時，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的色彩、造型及點線面組合等基本技能，為學(xué)生更好地進(jìn)行平面設(shè)計奠定堅實的基礎(chǔ)。
（二）創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
教師要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，走出“教師講—學(xué)生聽—布置課后作業(yè)”的教學(xué)困境，善于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和視野觀察事物，通過任務(wù)驅(qū)動、項目引領(lǐng)、創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境等方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使學(xué)生能夠用不同形式來表現(xiàn)事物。在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，通過設(shè)置教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生分組討論，鼓勵學(xué)生大膽講述自己的.設(shè)計理念，以彰顯學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，從而拓寬學(xué)生的視野、優(yōu)化學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生積累和儲備更多的知識。
平面設(shè)計是一個綜合性創(chuàng)作過程，需要學(xué)生擁有多領(lǐng)域、多學(xué)科知識。因此教師要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提倡學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)和涉獵多方面知識，以便有更多的知識儲備。在教學(xué)及實踐過程中，要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物，從不同角度對事物進(jìn)行構(gòu)思，多方面搜集和積累知識，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維，用超前的創(chuàng)作意識和豐富的知識創(chuàng)作出優(yōu)秀作品。
（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
所謂感悟能力就是指創(chuàng)新意識和思維，具有創(chuàng)造性活動，要有積極主動的創(chuàng)作態(tài)度和創(chuàng)作意識，這也是進(jìn)行平面設(shè)計的前提和基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維貫穿于平面設(shè)計的全過程，因此教師要注重對學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)，通過觀摩和臨摹優(yōu)秀作品、觀察客觀事物、多媒體教學(xué)手段等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（五）結(jié)合學(xué)生特點研發(fā)適合學(xué)生實際的教材。
當(dāng)前，平面設(shè)計專業(yè)所使用的課本一般都是高校的通用教材，然而高職院校和普通高校的學(xué)生在認(rèn)知能力、接受知識及個人素質(zhì)方面都存在著一定差異。因此高職院校的教師在遵循教學(xué)和專業(yè)規(guī)律的前提下，要結(jié)合學(xué)生特點研發(fā)適合本校實際的教材，同時要融入民族文化元素和傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)中華民族特色和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生走平面設(shè)計的“中國之路”，使平面設(shè)計專業(yè)得以健康發(fā)展?？傊呗氃盒?dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育方面發(fā)揮著重要作用。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，高職院校在平面設(shè)計教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生特點和專業(yè)實際大膽創(chuàng)新，把理論教學(xué)和實踐有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生不但掌握豐富的理論知識，而且擁有較強(qiáng)的實踐能力和創(chuàng)新能力，從而為社會培養(yǎng)更多的平面設(shè)計專業(yè)合格人才。
參考文獻(xiàn)：
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高職院校非音樂專業(yè)的音樂教學(xué)的論文篇九
傳統(tǒng)的高職課堂教學(xué)中，在板書以及高職教師單方面灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方法中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，對教師所講知識沒有興趣，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)來完成，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識以及教學(xué)成果評價也是單方面的。這種教學(xué)方法即削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又降低了課堂教學(xué)質(zhì)量，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式以學(xué)生掌握電子通信理論知識為出發(fā)點，對學(xué)生理解及應(yīng)用方面不夠重視，不利于學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
（二）教學(xué)目標(biāo)不明確。
高職院校電子通信專業(yè)教師在授課過程中應(yīng)注重學(xué)生主觀體驗的教學(xué)方式，這種授課方式的優(yōu)點是在學(xué)習(xí)過程中拓展了學(xué)生的思維空間。但由于很多教師不明確院校長期的教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果不顯著。另外，高職院校的大部分學(xué)生認(rèn)為在校的主要學(xué)習(xí)目的是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為在以后尋找工作的過程中，憑借所學(xué)的一技之長便能夠找到理想的工作，高職院校的學(xué)生大部分不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，致使教學(xué)工作很難有效開展。
二、電子通信專業(yè)課革的意義。
（一）電子通信專業(yè)課改需求。
當(dāng)前，新課改強(qiáng)調(diào)高職院校電子通信專業(yè)教學(xué)以教師為主要引導(dǎo)，以學(xué)生為課堂主體和學(xué)習(xí)對象。高職院校電子通信專業(yè)教學(xué)課改以營造社會實踐教學(xué)平臺為教學(xué)目標(biāo)，既是一種教學(xué)創(chuàng)新策略，又能滿足新課改革需求。因此，電子通信技術(shù)專業(yè)教學(xué)課程改革是電子通信專業(yè)教學(xué)的工作重點，教師在教學(xué)過程中要使新課程改革落到實處。
（二）新課改教學(xué)現(xiàn)狀。
為提高高職院校電子通信技術(shù)專業(yè)實踐應(yīng)用效果，必須對實踐教學(xué)過程實施相應(yīng)的改革，以此來幫助教師以及學(xué)生都獲得較好的教學(xué)體驗。在實際教學(xué)中，很多教師很努力地去授課，學(xué)生學(xué)習(xí)效果依舊不明顯，效果不理想主要表現(xiàn)在教師在教學(xué)過程中課程秩序混亂、教學(xué)目標(biāo)不統(tǒng)一及教學(xué)方法不能有效實施。
（三）教學(xué)改革應(yīng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
電子通信專業(yè)教學(xué)改革以提升學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主。電子通信專業(yè)課程教師在授課過程中應(yīng)注重學(xué)習(xí)的方式方法，讓學(xué)生自發(fā)主動地對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考，開拓思維空間，讓每位學(xué)生都能學(xué)而有獲。比如，教師在教學(xué)授課過程中，可以通過競爭獎勵的方式方法讓學(xué)生自發(fā)的參與到地學(xué)習(xí)中。這一方法可以使電子通信專業(yè)教學(xué)能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)不在枯燥乏味。
三、教學(xué)課程改革的途徑。
（一）注重創(chuàng)設(shè)實驗教學(xué)情境。
高職院校電子通信專業(yè)的教學(xué)過程中要構(gòu)造出虛擬環(huán)境或利用多媒體視頻設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更直觀的理解所學(xué)內(nèi)容。高職院校電子通信專業(yè)教學(xué)課程改革中教師應(yīng)以教學(xué)授課內(nèi)容與學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整合，構(gòu)建符合學(xué)生思維邏輯的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性以及實際應(yīng)用能力。
（二）加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。
高職院校電子通信技術(shù)專業(yè)課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，單純理論性的授課使學(xué)生對通信技術(shù)認(rèn)識不全面。在高職教學(xué)過程中要把理論知識和實踐能力緊密地結(jié)合起來，著重于對學(xué)生進(jìn)行知識應(yīng)用和實踐能力的雙重培養(yǎng)，使學(xué)生具備適應(yīng)社會需求的專業(yè)技術(shù)能力。在高職實踐教學(xué)的組織方面可以采用如下方式：布置實踐課程作業(yè)、采取現(xiàn)場教學(xué)、實習(xí)、專項實訓(xùn)等。通過這些實踐方式，逐步提高學(xué)生實踐能力，解決供需脫節(jié)，適應(yīng)社會的發(fā)展需求。
（三）教學(xué)評價反饋機(jī)制。
教學(xué)評價反饋機(jī)制應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起教多方面的綜合評價，如教師教學(xué)評價、學(xué)生學(xué)習(xí)效果自評、學(xué)生與教師互評等。學(xué)生學(xué)習(xí)評價要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新能力、實踐應(yīng)用能力等。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋的實際情況進(jìn)行講解，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，全方評價學(xué)生的學(xué)習(xí)的反饋情況，最終以良性的反饋評價聯(lián)系起全部的教學(xué)過程。
四、結(jié)語。
經(jīng)過教學(xué)改革的探索與實踐，提升了學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識以及實踐能力，高職院校也在電子通信技術(shù)教學(xué)上取得了良好的效果。通過實踐教學(xué)手段，有效地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)電子通信技術(shù)課程的積極性，激發(fā)了學(xué)生的研究性思維，使學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)過程中學(xué)得一技之長。
參考文獻(xiàn)：
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高職院校非音樂專業(yè)的音樂教學(xué)的論文篇十
摘要：高職院校酒店管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生不僅要“知道”，還必須會“動手”。要培養(yǎng)具有出色職業(yè)能力的畢業(yè)生，就必須從與職業(yè)能力密切相關(guān)的課程入手，只有立足高職酒店管理的培養(yǎng)目標(biāo)和酒店職業(yè)崗位的需求，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能使學(xué)生學(xué)以致用，實現(xiàn)課程和職業(yè)技能的雙達(dá)標(biāo)。
酒店管理專業(yè)的專業(yè)特性和高職酒店管理專業(yè)的培養(yǎng)定位是高素質(zhì)、技能型、應(yīng)用人才。過硬的實際操作技能和較高的職業(yè)綜合能力是達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。這種教學(xué)方法知識量足，信息面廣，但是缺乏學(xué)生直接實踐和及時作出反饋的機(jī)會，對學(xué)生積極性的發(fā)揮和個性的發(fā)展有一定制約。通過調(diào)研和課堂教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，授課方法單一原因主要是以下幾個方面：
1、課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排限制了課堂教學(xué)方法的多樣化實踐。課程內(nèi)容理論多、實踐少。學(xué)生不能參與或動手，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。
2、經(jīng)費缺乏限制了課堂教學(xué)方法的多樣化。通過教學(xué)實踐與反思，很多學(xué)校及教師也逐步認(rèn)識到應(yīng)該把學(xué)生放到實體場景中去教學(xué)。但日常教學(xué)又不可能完全到企業(yè)去進(jìn)行，所以解決這個問題最好的辦法就是學(xué)校建立仿真酒店實驗室或者建立以實體模式運行的自營酒店，但二者都將需要耗費巨資[1]。
3、考核方式單一，“一卷定乾坤”的傳統(tǒng)理念根深蒂固反向影響教學(xué)方法的多樣化發(fā)展。目前多數(shù)高職院校在課程考核方式方面，大多采用傳統(tǒng)的筆試為主要形式，不僅難以正確評價一個學(xué)生的職業(yè)技能水平，而且很多先進(jìn)的靈活的教學(xué)方法教授的知識和技能并沒有辦法用試卷筆試的方法來對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核。
二酒店管理專業(yè)職業(yè)核心課教學(xué)方法的改革和實踐。
在借鑒有關(guān)研究成果和國內(nèi)同類院校經(jīng)驗基礎(chǔ)上，西南石油大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）嘗試從確定酒店管理專業(yè)職業(yè)核心課程到各種教學(xué)方法的創(chuàng)新實踐方面進(jìn)行有效的改革，提升教學(xué)質(zhì)量。
（一）確定酒店管理專業(yè)職業(yè)核心課程職業(yè)核心課程是指與學(xué)生將來就業(yè)之后的實際工作最緊密相關(guān)的課程，是學(xué)生從業(yè)的基礎(chǔ)和保障。根據(jù)酒店管理專業(yè)自身的特點、酒店行業(yè)就業(yè)需求、已就業(yè)和在崗實習(xí)學(xué)生及用人單位的反饋，確定酒店管理專業(yè)職業(yè)核心課程，如表1所示。
（二）職業(yè)核心課教學(xué)方法的改革和實踐。
1、根據(jù)確定的職業(yè)核心課程，整合專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合行業(yè)需要和在崗實習(xí)生的反饋，調(diào)整培養(yǎng)方案，增加實踐課程比例，采用合并刪除的方式挑選教材中實用性較強(qiáng)的內(nèi)容和教材中沒有但實際工作中需要的知識點作為重點進(jìn)行講解[2]。
2、理論實操交替教學(xué)法的實踐。核心課程中“前廳客房服務(wù)與管理”、“餐飲服務(wù)與管理”等課程采用理論和實踐交替教學(xué)法，理論課程和實踐課程的即時交替，更能保證操作技能水平的提高，并能及時強(qiáng)化理論知識。如在“餐飲服務(wù)與管理”“酒水服務(wù)與酒吧管理”課程中進(jìn)行實踐：前兩個學(xué)時在教室通過教師的講授、圖片和視頻的展示，對操作方法建立基本的感性認(rèn)識，后兩個學(xué)時馬上到相應(yīng)的實訓(xùn)室進(jìn)行實際操作，將會識別變成會操作。
3、角色扮演法的實踐。角色扮演教學(xué)法是讓學(xué)生扮演本某個職業(yè)角色,體驗職業(yè)生活，在此過程中學(xué)習(xí)、理解和掌握知識的一種教學(xué)方法。具體的操作流程為:教師布置課題—學(xué)生分組和角色分工—角色扮演—教師點評—學(xué)生總結(jié)。如在“酒店服務(wù)禮儀”課程的教學(xué)中，教師設(shè)置大堂吧酒水服務(wù)課題，學(xué)生分組分別扮演消費者、服務(wù)員、大堂經(jīng)理等角色來模擬現(xiàn)場服務(wù)，最后評選出最佳小組和演員，給予激勵[3]。
4、情境教學(xué)法的實踐。情景教學(xué)法是在教學(xué)過程中設(shè)置模擬的職業(yè)場景,讓學(xué)生置身于仿真情景中,通過角色扮演來進(jìn)行技能訓(xùn)練,強(qiáng)化和提高學(xué)生解決實際問題能力的教學(xué)方法。教學(xué)過程中模擬顧客投訴的場景，由學(xué)生分別扮演投訴的客人、服務(wù)員、大堂副理等角色,針對在用餐過程中顧客投訴,進(jìn)行情景模擬表演。在這種情景模擬中,學(xué)生由以前的聽眾變?yōu)閷?dǎo)演和演員,充分參與到課堂中,不僅通過主動探究獲取了知識,還活躍課堂氣氛,同時又較好的鍛煉了學(xué)生處理各種問題的能力。
5、案例教學(xué)法的實踐。案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的分析和總結(jié)能力。在“前廳服務(wù)與管理”“餐飲服務(wù)與管理”“客房服務(wù)與管理”等課程中都使用了此方法。與傳統(tǒng)的理論教學(xué)相比，通過對案例的'討論，由學(xué)生自己總結(jié)，教師幫助梳理從而得出結(jié)論,再回到教材中的理論上去，學(xué)生就會對這類問題印象更深刻,在頂崗實習(xí)和實際工作中能夠避免出現(xiàn)錯誤。
6、職業(yè)核心課考核方式的改革。職業(yè)核心課程考核應(yīng)該突出職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，科學(xué)確定評價方式及標(biāo)準(zhǔn)，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及效果。如酒水服務(wù)與酒吧管理就直接采用“實際操作考試+實驗報告+平時成績”的結(jié)構(gòu)，在實際操作考試過程中增加了口試，用這種綜合考查方式取代了筆試。
三結(jié)論及展望。
酒店管理專業(yè)在確定職業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上，逐步對這些課程的教學(xué)方法及考核方法進(jìn)行改革和實踐，使教學(xué)內(nèi)容理論實踐合理化，教學(xué)方法多樣化，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和操作技能。通過對教師、學(xué)生及用人單位的調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)職業(yè)核心課的改革和實踐，使學(xué)生的到課率、課堂參與度以及考試成績都有了明顯提高，用人單位表示學(xué)生的動手能力和解決實際問題的能力較前幾屆有明顯提高。因此將職業(yè)核心課與一般課程區(qū)分開來，加大對職業(yè)核心課的教學(xué)力度，創(chuàng)新教學(xué)方法，不僅能強(qiáng)化理論知識和鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能，更能提升學(xué)生的整體職業(yè)能力，達(dá)到提高課程教學(xué)質(zhì)量和職業(yè)技能的雙重目標(biāo)。
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高職院校非音樂專業(yè)的音樂教學(xué)的論文篇十一
隨著國家“體教結(jié)合”戰(zhàn)略的出臺，高職院校運動隊邊學(xué)習(xí)邊訓(xùn)練，為競技體育運動的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，高職院校的競技體育也有了長足的進(jìn)步，推動了高職院校群眾體育運動的開展。我?guī)ш牭氖仪f聯(lián)合技術(shù)職業(yè)學(xué)院運動隊，在河北省第十四屆大學(xué)生運動會上取得了優(yōu)異的成績，為學(xué)院爭得了榮譽，也為運動隊管理與實踐積累了經(jīng)驗。研究和探索高職院校運動隊的有效管理教育工作，已成為我們高職院校體育工作者的重要任務(wù)。
1、對教練員的管理。
高職院校運動隊的教練員都是由國內(nèi)體育學(xué)院、系畢業(yè)的本科生組成，從事多年的教學(xué)和訓(xùn)練工作，經(jīng)驗豐富，基本功扎實。他們既擔(dān)負(fù)著訓(xùn)練和比賽任務(wù)，又要完成教學(xué)和科研工作，任務(wù)繁重。因此，對體育教師的要求更高。
1.1拓寬知識面，提升能力素質(zhì)。
有計劃安排教練員攻讀在職學(xué)位，選派教練員參加各種教練員、裁判員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。近年來公體教研室安排4位教師攻讀在職碩士學(xué)位，10人次參加全國性的學(xué)術(shù)報告會，教練員、裁判員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。
除要掌握基本理論外，還要掌握心理學(xué)、運動生理學(xué)、教育學(xué)、體育管理學(xué)、體育人文社會科學(xué)等多學(xué)科知識。教練員的專業(yè)理論知識水平和訓(xùn)練能力不斷提高，有助于增強(qiáng)管理工作的有效性，減少工作的盲目性，使管理工作符合客觀規(guī)律，而且能與運動員取得更多的共同語言，增進(jìn)心理溝通，加強(qiáng)彼此信任，提高訓(xùn)練實踐。
1.2全程跟蹤，對癥下藥。
要搞好管理就必須了解人、關(guān)心人。盡管隊員日常生活的喜、怒、哀、樂看似和訓(xùn)練沒有直接關(guān)系，實際這些因素都會影響訓(xùn)練效果。例如：在日常生活中與同學(xué)產(chǎn)生摩擦，學(xué)習(xí)中碰到困難，家里發(fā)生變故、考試成績不理想等都會影響的訓(xùn)練積極性和效果。因此要求教練員能夠明察秋毫，及時發(fā)現(xiàn)隊員的細(xì)微變化，主動找隊員談話，做好思想工作，關(guān)心隊員，盡力幫助隊員解決困難，避免影響訓(xùn)練任務(wù)。
1.3身踐力行，做貼心人。
教練員是隊員的一面鏡子。教練員應(yīng)該正直公道，言行一致，嚴(yán)于律己，以身作則。要求隊員做到一分，教練員做到的教練員首先要做到十分，哪怕是最微小的細(xì)節(jié)都要身先士卒，使隊員在內(nèi)心敬佩教練員。行為上模仿教練員，自覺的服從教練員的管理和嚴(yán)格要求。良好的職業(yè)道德是當(dāng)好教練員的必備素質(zhì)。
同時要求教練員記好訓(xùn)練日志。因為日志管理手段與其他管理有機(jī)結(jié)合，就能使訓(xùn)練管理更加得心應(yīng)手。教練員要把每次訓(xùn)練的內(nèi)容及效果記錄在冊，以有利于分析運動員身體狀況，及時總結(jié)經(jīng)驗，更好的調(diào)整訓(xùn)練的內(nèi)容方法手段，使訓(xùn)練更科學(xué)、合理、提高運動成績。
2、對運動員的管理。
高職院校大學(xué)生運動員主要有兩項任務(wù)：一是專業(yè)文化課學(xué)習(xí)；二是課余訓(xùn)練。既要學(xué)好科學(xué)文化知識，又要刻苦訓(xùn)練創(chuàng)造優(yōu)異成績。課余訓(xùn)練的主體是運動隊隊員，管理工作的主要任務(wù)是調(diào)動隊員的積極性和主動性。加強(qiáng)隊員的思想教育，提供端正訓(xùn)練態(tài)度，抓緊一切時間認(rèn)真學(xué)習(xí)文化課，身心得到全面、健康的發(fā)展。主管部門制定了相關(guān)規(guī)定，為運動訓(xùn)練提供了依據(jù)解除運動員的后顧之憂。
2.1加強(qiáng)思想政治工作，提高運動員的道德素質(zhì)。
競技體育競爭激烈而又殘酷，為了獲得優(yōu)異的成績運動員必須不斷向人的心理和體力的極限挑戰(zhàn)，必須才承受常人難以忍受的傷痛，做出超常的付出，這就需要有正確的理想和堅定的信念作為和支撐。我們時常教育運動員：要懂得珍惜，懂得回報。一個成功的運動員的背后，包含著許多人的辛勤付出，離開組織和集體的關(guān)心，是難有作為的。為祖國爭光、為學(xué)院爭光是自己義不容辭的責(zé)任和使命。當(dāng)前，獨生子女嬌生慣養(yǎng)，怕苦怕累，個人學(xué)樂主義、拜金主義不斷侵蝕著運動隊，樹立什么樣的人生目標(biāo)需要我們的隊員認(rèn)真思考，更需要教練員不斷加強(qiáng)思想信念的教育。
2.2以制度促提高，培養(yǎng)全面合格人才。
高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點是課程多，時間緊，任務(wù)重，專業(yè)性強(qiáng)，他們畢業(yè)是主要是從事專業(yè)第一線的應(yīng)用型工作。運動員參加課余體育訓(xùn)練，必然會影響到他們的專業(yè)學(xué)習(xí)。如何處理好隊員的專業(yè)課學(xué)習(xí)與課余訓(xùn)練的關(guān)系，是運動會管理的關(guān)鍵。我們對運動員管理的宗旨是：既要保證按質(zhì)按量參加體育訓(xùn)練，也要保證隊員專業(yè)文化課的學(xué)習(xí)。為此，公體教研室與教務(wù)處，學(xué)生處等職能部門共同制定了《運動員專業(yè)課學(xué)習(xí)成績的管理辦法》。管理辦法主要是圍繞我們的宗旨來制定:的我們采取基本分制和鼓勵加分制的辦法,使對學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)管理與運動員訓(xùn)練、競賽緊密掛鉤，從制度上激勵隊員參加訓(xùn)練的自覺性和積極性，轉(zhuǎn)變他們的思想，變“要我練”為“我要練”。這幾年來，由于我們制度的措施得當(dāng)，切實關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并未他們的學(xué)習(xí)提供一切可能的幫助，激發(fā)了運動員對學(xué)習(xí)的積極性。運動員升本逐年增多的事實證明我們是成功的，我們并未以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)來獲得體育訓(xùn)練成績，我們要培養(yǎng)的是全面的優(yōu)秀的人才。
2.3加強(qiáng)訓(xùn)練管理。
很多高職院校的教練覺得沒必要進(jìn)行持續(xù)性訓(xùn)練，只有在比賽前，才開始組建運動隊的訓(xùn)練。但由于我們是新創(chuàng)沒幾年的院校，規(guī)模不大，學(xué)生不多，可以挑選的人也不多，而學(xué)生的學(xué)習(xí)又非常緊張，訓(xùn)練時間容易受到極大的影響。這些因素決定了我們要取得比賽的好成績，必須付出艱辛的努力，不可有臨時性、投機(jī)取巧的念頭。所以，我院一直有籃球、武術(shù)、健美操、田徑等俱樂部堅持常年訓(xùn)練。我們與職能部門共同制定了《運動員訓(xùn)練管理規(guī)定》等一系列管理制度。公體教研室有專職人員對運動員的出勤情況進(jìn)行登記學(xué)院規(guī)定：隊員如在一學(xué)期無故曠、缺訓(xùn)練課超過3次的，則令其停訓(xùn)檢查，認(rèn)識態(tài)度不好的運動員勒令其退出運動隊，并通報批評，停止享受運動員的一切待遇。
為了調(diào)動運動員的.訓(xùn)練積極性，我們按時發(fā)放相應(yīng)的訓(xùn)練補助費，使隊員“訓(xùn)有收獲”。為了進(jìn)一步提高隊員的積極性，我們還對獲獎的運動員給于一定的物質(zhì)獎勵。畢業(yè)時，在相同的情況下，優(yōu)先推薦運動員就業(yè)。實踐證明，指定的《運動員競賽獎勵辦法》隊員動員的管理起到了強(qiáng)大的激勵作用。
3、加強(qiáng)目標(biāo)管理。
目標(biāo)管理的目的在于提高訓(xùn)練效果，是一種激勵的方法，所以目標(biāo)管理被視為管理的靈魂和核心。目標(biāo)管理有助于激發(fā)和強(qiáng)化運動員的訓(xùn)練動機(jī)。
3.1目標(biāo)要具體。
訓(xùn)練應(yīng)用目標(biāo)管理，必須按照目標(biāo)的要求進(jìn)行訓(xùn)練，目標(biāo)必須定的具體，在制定計劃時要具體落實到每次訓(xùn)練課，每次練習(xí)的次數(shù)、時間、強(qiáng)度、等要有明確的具體的要求。在比賽中應(yīng)要求隊員根據(jù)情況達(dá)到一定水平。通過這些具體的指標(biāo)要求，進(jìn)行有效管理。
3.2目標(biāo)要從實際出發(fā)。
目標(biāo)要是定的恰如其分，要求略高于本人的能力，能激發(fā)每個隊員的上進(jìn)心。這種上進(jìn)心若滲透在訓(xùn)練中，能使隊員精神奮發(fā)。若指定的目標(biāo)高不可攀，隊員產(chǎn)生畏懼情緒，挫傷其積極性，挖掘不出潛力。
3.3目標(biāo)要及時調(diào)整。
在實施目標(biāo)管理過程中，不能出現(xiàn)這樣那樣的小問題，要及時調(diào)節(jié)控制，修正那些不合實際的目標(biāo)和偏離目標(biāo)的行為，保證訓(xùn)練向著正確的軌道前行，使訓(xùn)練更加科學(xué)合理。
【參考文獻(xiàn)】。
[3]王平.普通高校高水平運動隊管理模式鄒議[j].四川體育科學(xué),，8：7-8.
高職院校非音樂專業(yè)的音樂教學(xué)的論文篇十二
網(wǎng)絡(luò)的普及與校園數(shù)字化的.發(fā)展使信息化的管理深入到高職學(xué)院的各個管理環(huán)節(jié),但由于前期管理系統(tǒng)的分散開發(fā)或局限于局部職能等原因,形成了“信息孤島”現(xiàn)象.作為高職院校,在推進(jìn)自身校園信息化建設(shè),改善“信息孤島”現(xiàn)象,進(jìn)行了深入,具體的研究和探索.在理論和實踐兩個方面做出有益的嘗試,在沿用原有專用管理軟件的基礎(chǔ)上,通過自主研發(fā)管理軟件和建立數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換平臺相結(jié)合的方法,實現(xiàn)數(shù)據(jù)的整合與信息的共事,使信息管理逐步向系統(tǒng)化推進(jìn).
作者：寧書林作者單位：天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院,天津,300222刊名：中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊英文刊名：chinaeducationinnovationherald年，卷(期)：2009“”(23)分類號：g47關(guān)鍵詞：高職學(xué)院信息管理信息孤島系統(tǒng)化
高職院校非音樂專業(yè)的音樂教學(xué)的論文篇十三
求職意向及工作經(jīng)歷。
應(yīng)聘職位：業(yè)務(wù)助理、房產(chǎn)銷售、行政文秘、銷售助理。
工作年限：4年職稱：無。
求職類型：全職可到職-隨時。
月薪要求：面議希望工作地區(qū)：
個人工作經(jīng)歷：2006/05–2007/12瓊海大東南置業(yè)有限公司。
銷售部。
工作職責(zé)：
任銷售顧問兼負(fù)責(zé)辦理客戶個人銀行按揭業(yè)務(wù)、辦理客戶房產(chǎn)登記備案工作，檔案及圖紙的歸類管理等；對房產(chǎn)銷售流程熟悉。
2004/10–2006/04瓊海大東南置業(yè)有限公司。
行政秘書。
工作職責(zé)：
負(fù)責(zé)本公司日常事務(wù)性工作;掌握和熟悉公司、基本情況，做好上情下達(dá)、下情上報和有關(guān)方面的工作;負(fù)責(zé)來信來訪的處理和接待工作;做好公司內(nèi)文件、材料的打印、裝訂、送發(fā)以及文件的傳閱、落實工作;根據(jù)總經(jīng)理意見，草擬公司工作計劃、工作總結(jié)及各種承上啟下的行文;負(fù)責(zé)公司辦公例會的會前準(zhǔn)備、會議記錄，整理和轉(zhuǎn)發(fā)會議紀(jì)要，貫徹和催辦會議決議;按照公司領(lǐng)導(dǎo)指示，協(xié)調(diào)處理好涉及跨部門的綜合性事務(wù);建立辦事記錄，對上級交辦的任務(wù)和下面反映的情況，屬職責(zé)范圍權(quán)限內(nèi)的應(yīng)即刻辦理，超出職權(quán)范圍辦理不了的應(yīng)及時向公司領(lǐng)導(dǎo)匯報，并記錄在案備查;注意了解、收集、整理、綜合公司各方面情況，及時向公司領(lǐng)導(dǎo)匯報，積極協(xié)助公司領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行調(diào)查研究、總結(jié)工作經(jīng)驗，找出存在的問題，提出改進(jìn)的建議和措施，供領(lǐng)導(dǎo)決策參閱;搞好對外宣傳，將本公司的`工作進(jìn)展、改革進(jìn)程、好人好事等情況及時報道出去，樹立良好的公司形象，使員工理解、配合、支持后勤工作;完成上級交辦的其它任務(wù)。
/08–2004/09海南理文紙品有限公司。
業(yè)務(wù)助理（跟單）/業(yè)務(wù)部。
工作職責(zé)：
負(fù)責(zé)開發(fā)客戶，通過e-mail和傳真、電話的形式和客戶聯(lián)系，接收訂單，根據(jù)客人的詢盤作報盤，給客人提供樣品，報價，落單生產(chǎn)并且監(jiān)督和跟進(jìn)，安排驗貨，聯(lián)系運輸車隊及裝柜，報檢等一切相關(guān)事宜。
教育背景。
畢業(yè)院校：
廣州中醫(yī)藥大學(xué)。
最高學(xué)歷：
大專。
畢業(yè)-。
所學(xué)專業(yè)一：
中醫(yī)學(xué)。
所學(xué)專業(yè)二：
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：
9-7海南嘉積中學(xué)普通高中畢業(yè)證。
語言能力。
外語：
英語良好。
國語水平：
精通。
粵語水平：
一般。
工作能力及其他專長。
熟悉房屋買賣與租賃流程，能夠為客戶提供房產(chǎn)咨詢；
熟練操作辦公自動化軟件和維護(hù)辦公設(shè)備，適應(yīng)文秘工作；
熟悉業(yè)務(wù)跟單流程；
持有c牌駕照，有一定的銷售技巧，適應(yīng)汽車銷售工作。
詳細(xì)個人自傳。
樂觀向上，做事用心，踏實肯干，善于傾聽，學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力強(qiáng)；具有良好的團(tuán)隊協(xié)作精神，有親和力及責(zé)任心。
個人聯(lián)系方式。
高職院校非音樂專業(yè)的音樂教學(xué)的論文篇十四
在新時期教育改革的大背景下，高職院校注重提高學(xué)生的實踐能力與專業(yè)技能，在具體的教學(xué)中主要以應(yīng)用為重點，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能在實踐中的應(yīng)用意義。高職院校的教育開始大力加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)，對具體的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行有序的調(diào)整，對課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，有效地創(chuàng)新教育教學(xué)模式，全面做好高職教育的準(zhǔn)備工作。對于高職院校音樂課程的教學(xué)，特別是鋼琴的具體教學(xué)中，有很多的問題需要教育工作者和老師進(jìn)行深入的探討和思考[1]。
在高職院校中開設(shè)鋼琴教學(xué)主要是為了有效地增強(qiáng)學(xué)生在鋼琴上的演奏能力，以及對音樂內(nèi)涵的深刻理解能力和具體的音樂表現(xiàn)力。在教學(xué)中只有有機(jī)地將鋼琴理論知識、操作技能與實踐相結(jié)合，才能使得學(xué)生對鋼琴演奏的方式方法有一個很好的把握，全面理解和吸收鋼琴的理論知識，掌握鋼琴演奏的操作技能，對音樂作品的內(nèi)涵有很好的理解，綜合提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使所學(xué)的鋼琴演奏知識得到有效的發(fā)揮。高職院校鋼琴課程的實際學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了很多的積極作用。
（一）有效增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在高職院校中鋼琴的教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對音樂以及相應(yīng)的音樂作品的認(rèn)知理解能力，還能對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)與工作以及人生的發(fā)展起到重要的作用[2]。與此同時，作為一門美感度十分強(qiáng)的藝術(shù)類學(xué)科，鋼琴的學(xué)習(xí)一方面能有效地豐富學(xué)生的校園文化生活，另一方面，學(xué)生的音樂素養(yǎng)會有很大的提升。
（二）提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性。在鋼琴演奏的過程中，它的復(fù)雜性要求演奏者必須對聽覺、手指的觸覺以及腳上踏板有較高的協(xié)調(diào)能力，在實際的訓(xùn)練過程中，對學(xué)生左右腦有很好的訓(xùn)練作用，有利于開發(fā)學(xué)生的智力。每一天堅持鋼琴演奏訓(xùn)練，能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生身體各部分技能的協(xié)調(diào)性，對大腦也有較好的'鍛煉作用，加強(qiáng)學(xué)生的智力發(fā)展。
（三）全面提升學(xué)生的音樂鑒賞力。學(xué)生在鋼琴課程的訓(xùn)練中能夠接觸到很多優(yōu)秀的音樂作品，在長期的演奏與聆聽的過程中能夠加強(qiáng)對音樂的理解，有效地拓展了學(xué)生的知識視野，提高了鋼琴的專業(yè)技能，在很大程度上提升了學(xué)生的音樂鑒賞力[3]。
（四）有效積累精神財富。想要取得高效的訓(xùn)練成果，就必須堅持對鋼琴的訓(xùn)練。鋼琴演奏對專業(yè)技巧有很高的要求和規(guī)范，需要學(xué)生長期堅持訓(xùn)練，只有日積月累才能實現(xiàn)最終的訓(xùn)練成果。在日常的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程要加強(qiáng)耐心以及自信心，才能有效地完成訓(xùn)練任務(wù)，得到有效的教學(xué)成果。所以在鋼琴的實際訓(xùn)練中，能夠?qū)W(xué)生的意志力有較好的磨練，還能增強(qiáng)學(xué)生頑強(qiáng)以及堅持的優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生以后的鋼琴學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
（一）沒有形成科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系。高職院校的鋼琴教學(xué)過程中，很多老師并不注重制定有效的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)計劃的各個環(huán)節(jié)有可能產(chǎn)生的問題沒有給出細(xì)致有效的解決方案。并且在教學(xué)中老師沒有對學(xué)生進(jìn)行全面的了解，很少根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展情況制定合適科學(xué)的教學(xué)計劃，無法針對不同學(xué)生的不同發(fā)展情況布置合適的教學(xué)任務(wù)，使得教學(xué)的方式方法有很大的隨意性[4]。這在很大程度上不能準(zhǔn)確地把握教學(xué)的體系，無法實施有效的教學(xué)方法，導(dǎo)致在具體的教學(xué)中出現(xiàn)很大的問題，沒有科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。
（二）學(xué)生對音樂作品缺乏理解。高職院校的鋼琴教學(xué)中很多的學(xué)生只注重演奏上的技巧技能，不關(guān)心對音樂作品的理解與情感的表現(xiàn)。甚至很多的學(xué)生對音樂教學(xué)的目的缺乏理解，不管不顧音樂作品的難度一味地想展現(xiàn)自己。不將自身的實際操作能力與音樂能力和具體的演奏曲目結(jié)合起來，往往會產(chǎn)生適得其反的效果，這個問題在鋼琴的教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)，是當(dāng)前教育工作者亟需解決的。
（三）教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用脫軌。老師在鋼琴教學(xué)上應(yīng)當(dāng)注重對具體實際的應(yīng)用性加以指導(dǎo)，而不是簡單地在音樂的級別上下功夫。在高職院校的鋼琴教學(xué)中，老師要與時代因素以及社會的發(fā)展實際相結(jié)合，全面增強(qiáng)學(xué)生的操作能力，防止出現(xiàn)學(xué)生在鋼琴等級上很高，卻不能即興伴奏與表演的情況出現(xiàn)[5]。
（四）學(xué)生的生源質(zhì)量較低。高職院校的學(xué)生因為多方面的原因，在鋼琴的教學(xué)中體現(xiàn)著很大的差別，在音樂素質(zhì)表現(xiàn)上也因人而異，學(xué)生對鋼琴教學(xué)的理解水平不同，對整個教學(xué)的展開產(chǎn)生了很大的阻礙。高職院校的學(xué)生大部分從來沒有接觸過鋼琴的教學(xué)，對鋼琴的理解程度較低；但是也有一部分學(xué)生從小就進(jìn)行鋼琴的學(xué)生，擁有較高水平的演奏技能，甚至?xí)X得高職院校中開展的鋼琴教學(xué)活動對自身沒有任何的意義。這種差異性使得老師無法準(zhǔn)確制定實際的教學(xué)計劃，不利于整個教學(xué)的開展。
（一）明確鋼琴教學(xué)的目標(biāo)。鋼琴的教學(xué)是為了培養(yǎng)專業(yè)性的鋼琴演奏者，所以在實際的教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格地對學(xué)生進(jìn)行要求，全面保證教學(xué)的質(zhì)量，所以老師要注重從零抓起，從基礎(chǔ)抓起。明確鋼琴的教學(xué)目標(biāo)，有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與積極性，對學(xué)生的實際應(yīng)用能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，全面提升即興伴奏與表演的能力，為學(xué)生接下來的鋼琴學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）注重學(xué)生的差異性。在實際的鋼琴教學(xué)中，老師要注重結(jié)合不同學(xué)生的不同特點，根據(jù)學(xué)生鋼琴素質(zhì)層次不齊的情況做好合理有效的教學(xué)計劃，在整個教學(xué)中要注重將進(jìn)度與實際的規(guī)劃相結(jié)合，做好兩者的兼顧。音樂曲目的選擇要與學(xué)生實際的發(fā)展情況相匹配，不能盲目沒有目標(biāo)地進(jìn)行選擇，要在學(xué)生練好基本功的基礎(chǔ)上逐步向比較有難度的曲目過渡，穩(wěn)定地發(fā)展學(xué)生的演奏能力[6]。
（三）實行雙向選擇模式。在教學(xué)中，不僅老師可以選擇學(xué)生，學(xué)生也同樣可以選擇老師。在老師選擇學(xué)生的過程中，能夠有效地滿足學(xué)生和老師的實際教學(xué)愿望，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，全面實現(xiàn)教學(xué)的最佳效果。在學(xué)生選擇老師的過程中，能夠使得老師進(jìn)行再學(xué)習(xí)以提高自身的專業(yè)技能，促進(jìn)老師有效地改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)水平得到提高，保證鋼琴教學(xué)質(zhì)量。并且在這個過程中還能推進(jìn)學(xué)生與老師的有效溝通與交流，促進(jìn)共同發(fā)展，實現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。
四、結(jié)語。
綜上所述，高職院校中鋼琴的教學(xué)課程已經(jīng)成為整個音樂專業(yè)的一項至關(guān)重要的課程，有效地推動了我國音樂素質(zhì)教育的發(fā)展。本文分析了目前我國高職院校中鋼琴教學(xué)的重要作用，高職院校中鋼琴教學(xué)存在的問題，并有針對性地提出相應(yīng)的解決措施，希望不斷增強(qiáng)高職院校鋼琴課程的教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出專業(yè)性的高素質(zhì)人才。
作者:郭瑞單位:周口科技職業(yè)學(xué)院。
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高職院校非音樂專業(yè)的音樂教學(xué)的論文篇十五
摘要：近年來，一門實用的藝術(shù)學(xué)科平面設(shè)計逐步成為高職院校一個的獨立教學(xué)體系，并呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的態(tài)勢。但是作為一門新興學(xué)科，在教學(xué)過程中必然會呈現(xiàn)出一定問題。本文分析了當(dāng)前高職院校平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在的問題。
［摘要］近年來，一門實用的藝術(shù)學(xué)科———平面設(shè)計逐步成為高職院校一個的獨立教學(xué)體系，并呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的態(tài)勢。但是作為一門新興學(xué)科，在教學(xué)過程中必然會呈現(xiàn)出一定問題。本文分析了當(dāng)前高職院校平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在的問題，并就如何創(chuàng)新高職院校平面設(shè)計教學(xué)提出了建議。
高職院校非音樂專業(yè)的音樂教學(xué)的論文篇十六
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以軟件技術(shù)專業(yè)為核心的it人才缺口擴(kuò)大。高職院校以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力為重點，學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中以項目為實踐載體，不斷擴(kuò)充自己的知識點和實踐動手能力。傳統(tǒng)的軟件以單機(jī)處理為特點，與當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)化、云計算等特點不相符合，這就給高職院校的軟件專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，需要隨著社會的需求而不斷調(diào)整人才培養(yǎng)模式及課程設(shè)置。高職院校培養(yǎng)的軟件人才主要崗位群有：軟件開發(fā)崗、軟件測試崗、軟件技術(shù)支持與服務(wù)崗。其中軟件開發(fā)崗位主要有：net方向、java方向、嵌入式編程、android方向、ios方向、html5方向等，不同的就業(yè)方向?qū)θ瞬排囵B(yǎng)過程有不同的要求。
一、人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)。
高職院校軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好的it職業(yè)道德、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實踐能力和創(chuàng)新能力，熟悉主流編程語言、方法和工具，掌握軟件工程理論，能夠從事軟件分析、設(shè)計、編碼、測試、維護(hù)等技術(shù)性工作，通過課程學(xué)習(xí)和項目實踐，使學(xué)生具備項目組織、管理和團(tuán)隊協(xié)作能力，成為一名符合社會需求的高素質(zhì)、技能型軟件開發(fā)與項目管理人員。
二、軟件人才能力結(jié)構(gòu)。
（一）知識結(jié)構(gòu)。
軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的知識點有程序設(shè)計語言、面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計、數(shù)據(jù)庫分析與設(shè)計、網(wǎng)站分析與設(shè)計、項目管理等內(nèi)容。針對不同的方向進(jìn)而得到具體的課程設(shè)置，使培養(yǎng)的學(xué)生能在畢業(yè)時符合社會對軟件人才的基本要求，在校內(nèi)通過項目實戰(zhàn)豐富學(xué)生的項目開發(fā)實踐經(jīng)驗，掌握項目開發(fā)過程中所涉及的知識點。
（二）能力結(jié)構(gòu)。
軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)能熟練使用軟件生命周期各階段過程中的工具和方法，能熟練使用某個編程語言、熟練使用建模工具對軟件及數(shù)據(jù)庫進(jìn)行建模、熟練使用軟件測試工具對軟件進(jìn)行功能和性能測試等。
（三）素質(zhì)結(jié)構(gòu)。
軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)具備良好的思想政治、信息道德和法律意識素質(zhì)，具備獨立思考和團(tuán)隊協(xié)作精神，具備良好的科學(xué)文化素質(zhì)。
三、課程設(shè)置。
課程安排是人才培養(yǎng)過程中最重要的環(huán)節(jié)，需要與社會對軟件專業(yè)人才的專業(yè)技能要求進(jìn)行設(shè)置，課程安排的原則為“理論與實踐結(jié)合、由淺入深、由模塊到整體”，通過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生能在畢業(yè)后運用所學(xué)知識勝任工作崗位的各項要求。
開發(fā)方向為例，對該方向的.課程設(shè)置進(jìn)行描述。課程設(shè)置分為：基礎(chǔ)素質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程和項目實踐課程五大部分。通過對各類型課程的分析，開發(fā)人員的基本要求，開發(fā)方向的課程設(shè)計如表1所示。
四、以證書為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生在不同階段可考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，獲取證書可認(rèn)同獲得相應(yīng)的學(xué)分，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生一般考取程序員、軟件設(shè)計師、系統(tǒng)分析師及信息系統(tǒng)項目管理師等證書為目標(biāo)，具體如表2所示。
其中：初級職業(yè)資格證書可換2學(xué)分、中級職業(yè)資格證書可換4學(xué)分、高級職業(yè)資格證書可換6學(xué)分。
五、總結(jié)。
本文對高職院校軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了簡要的分析，從培養(yǎng)目標(biāo)及原則、軟件人才能力結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置及證書等方面進(jìn)行了闡述，方向?qū)ξ孱愓n程進(jìn)行了具體的細(xì)化，為軟件技術(shù)人才培養(yǎng)提供了指導(dǎo)建議。后續(xù)還要對校企合作、校中廠、校中等進(jìn)行深入的分析，為優(yōu)化人才培養(yǎng)模式提供更有力的理論和依據(jù)。
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高職院校非音樂專業(yè)的音樂教學(xué)的論文篇十七
民族：漢族。
戶籍：江蘇江陰。
婚姻狀況：未婚。
身高：158cm。
體重：45kg。
身份證：3919830128****最高學(xué)歷：本科。
現(xiàn)所在地：江蘇南京。
所學(xué)專業(yè)：中醫(yī)學(xué)。
教育經(jīng)歷。
9月-年7月北京醫(yī)學(xué)專修學(xué)院，
2001年9月-7月石家莊高等醫(yī)科專修學(xué)校，
10月-10月石家莊中醫(yī)院實習(xí)，
20河北新特醫(yī)藥有限公司，
從事網(wǎng)站設(shè)計，
工作經(jīng)歷。
月-年12月在2264本站任網(wǎng)頁設(shè)計師。
自我評價。
精通粵語，熟練國語，略懂英語，不抽煙不喝酒，生活作風(fēng)正派，無不良嗜好，個人學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，良好團(tuán)隊精神，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對傳統(tǒng)中醫(yī)比較感興趣，系統(tǒng)掌握陰陽五行衛(wèi)氣營血等傳統(tǒng)中醫(yī)理論，熟悉石家莊醫(yī)藥市場，在該地區(qū)有良好的人脈關(guān)系。
本人畢業(yè)以后參加計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)?？瓶荚?，能熟練操作dreamweaver、fireworks、flash，photoshop等相關(guān)設(shè)計軟件對網(wǎng)站進(jìn)行建設(shè)維護(hù)，并熟悉seo/搜索引擎優(yōu)化以及網(wǎng)絡(luò)推廣。
個人求職意向：醫(yī)藥銷售或業(yè)務(wù)員/網(wǎng)站推廣建設(shè)。
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