平等和公正是構(gòu)建和諧社會的基石。如何寫一篇較為完美的總結(jié)是我們需要思考和探索的重要問題。以下是一些培養(yǎng)創(chuàng)造力的途徑，希望對你有所啟發(fā)。
七年級蠟燭篇一
在比遠方還遠的一個地方，有一個已經(jīng)很舊的大船，大船里有一只小蠟燭，它在漆黑的夜晚燃燒著，散發(fā)著溫暖的火光。他問自己“我為什么燃燒，怎么才能活得與眾不同?”突然小蠟燭的頭頂上閃過一絲明亮的光，它決定上去看看，于是它順著書本爬上了窗子，來到甲板上。小蠟燭驚呆了，“哇，是燈塔!”它看著燈塔說，我也要做一個燈塔去幫助別人。有了這個念頭，小蠟燭決定離開這里去找燈塔，在路上，小蠟燭的光給同伴們照亮了方向，小魚給他指路，小蝦給他加油，小蠟燭不能碰水，所以他踩著小螃蟹的背向前沖，這一路，真是艱苦，不過小蠟燭發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)在燈塔的腳下了。
小蠟燭走了進去，可這里好像不太歡迎他。小蠟燭走了兩個小時才爬上燈塔，他問塔燈，我可以試試嗎?燈塔的燈滅了，小蠟燭更亮了，小蠟燭知道這是燈塔在給他機會，于是使勁的燃燒，可是就算它再努力，它的光也不及燈塔的一點點亮。燈塔的光再次亮了起來，在燈塔亮起的一瞬間，小蠟燭從燈塔上掉了下去。好冷，這里好冷，小蠟燭點燃自己，發(fā)現(xiàn)遠處有光，于是小蠟燭追著光的方向跑去了。它發(fā)現(xiàn)這里也有他的小伙伴，它把它們都點燃了。當小蠟燭跑到盡頭時，它發(fā)現(xiàn)那是一面鏡子，那點光是它在鏡中的影子。它說“我雖然不能指引別人，但我指引了自己”它在那面鏡子邊兒上發(fā)現(xiàn)了一盞孔明燈，它又點燃自己，坐挺明燈上慢慢升上了天空，它看到了下面是一片星河，那是它走過的路，點燃的燈。
小蠟燭再也沒有羨慕燈塔，它找到自己的價值，又飛回了舊船。
七年級蠟燭篇二
記得有一天夜里，我正伏在桌子上奮筆疾書，燈光突然像個調(diào)皮的小孩子，飛快地溜走了。這一片的燈光仿佛收到了領(lǐng)導的命令，瞬間，四周一片漆黑。對于我這個并不喜歡黑暗的人來說，那可是伸手不見五指!但是，我聽見了媽媽的腳步聲正從我們家的“小倉庫”傳來，手里帶來了一束光，我仔細一看，啊!——是蠟燭!在白天點燃它的時候光線有些昏暗，但是現(xiàn)在在這漆黑的房間里需要它的時候卻顯得溫暖又明亮。它的小辮子跳動著，帶著上面的火光一起跳動著，它們仿佛再說：“孩子，快寫作業(yè)吧!有我們的幫助，你會寫完的!”我對著火光笑了笑，旁邊的媽媽說：“傻妞，有光了，趕緊寫作業(yè)唄!傻笑啥了?!”我對著蠟燭眨了眨眼睛，或許，只有我才能聽得見它的聲音。我拿起筆又開始“消滅作業(yè)大軍”的任務!寫累了，我抬頭看到蠟燭已經(jīng)矮了好多。它的鮮血正在一滴一滴的往下流，但它從不抱怨，一聲不吭，仿佛它們來到這個世界上的任務就是為我們驅(qū)走黑暗，帶來溫暖、柔和的光!我想：它一定很痛吧!它這么無私奉獻它的光和熱，卻不求一點兒回報!那句：燃燒自己，照亮他人。這句話就是為蠟燭量身定做的吧!
我愿像蠟燭一樣，默默無聞，無私奉獻!
七年級蠟燭篇三
小小的蠟燭是令人不起眼的小東西，有時他被小孩子弄斷了腰，把他融化了任意扭捏;有時被小孩子踢來踢去，總是被人們放在寂寞的角落里?？墒撬麖膩頉]有抱怨過，我對他也不太在意?？墒?，有一件事讓我對他另眼相待了，還從他的身上悟出了不少人生的道理。
那是星期六的晚上，我正在家里寫作業(yè)，突然停電了，我急得如熱鍋上的螞蟻。這時，我的腳突然碰到了個什么東西，彎腰撿起來一看，是一支蠟燭。哦!救星來了，我很是興奮，摸到打火機，點燃了蠟燭，固定在書桌上，哇!滿屋子都亮了起來，好美的燭光。
我看著書桌上燃燒的蠟燭，正在一點一點的融化。一剎那，他好像有了生命，好像對我說：“快寫作業(yè)吧!”我的筆尖還是一動不動，看!他燃燒的火苗，像是王子的臉;瞧!那往下滑落的蠟油，又像是王子的眼淚……我醒悟了，閉上眼睛冥想，我平時是怎么對蠟燭的，但他不抱怨，反而給予我?guī)椭鷣碚樟?，這時蠟燭好像又在對我說：“這是我應該做的事。”于是，我在燭光下奮筆疾書，認真的埋頭寫作業(yè)。小蠟燭看著我笑了。
來電了，吹滅了蠟燭，但我并沒有把他放回那冰冷的角落里，而是放在了書桌最顯眼的地方，來激勵我努力發(fā)奮學習。
從這件事中，我得到了感悟：在我們的生活中，有許許多多的小東西總是不太起眼，人們往往也會忽視他們。有些東西雖小，但在你需要幫助的時候，他會給你很大的幫助。在此，我想說，再渺小的物體，也有他驚人的一面。就像蠟燭一樣，他燃燒了自己，照亮了別人，使我深深感到蠟燭的偉大。
七年級蠟燭篇四
親愛的語文老師你好：
老師，以前上課您經(jīng)常給我們講故事。今天我給您講一個故事吧：從前在一個大花園里，有一棵健壯的大芭蕉樹。在他的身旁有一棵嫩嫩的小芭蕉樹。大芭蕉樹把自己體內(nèi)的養(yǎng)分全輸送到小芭蕉樹體內(nèi)，小芭蕉樹使著勁地往上生長，而大芭蕉樹卻慢慢的枯萎了……。
故事中的大芭蕉樹讓我想到了您-------敬愛的語文老師。
老師，你還記得嗎？有一次，上課時，我走神了。細心的您看在眼里，為了保護我的自尊心，您沒點我的名字。而是讓我站起來回答問題，我慢慢站起來，臉很紅，頭埋得低低地，沒能回答對問題。您讓我坐下了。在同學們討論問題的時候您走到我面前壓低聲音嚴厲地說：“上課不好好聽講，光胡思亂想。你看看你這次考試，才得了多少分?。∫院笠J真聽講?。 蔽沂箘劈c了點頭。沒想到下課后，您把我叫到辦公室，讓我坐在您的對面，語重心長地和我談心。通過這次談心讓我明白了上課認真聽講很重要。以后，我上課再也不走神了。
老師，您不僅是我學習道路上的引路人，還是教我如何做人的導師。
記得，有一次，您教我們朗讀課文。那是一篇具有強烈愛國主義情感的`文章。您的聲音，時而鏗鏘有力，時而低回婉轉(zhuǎn)，時而沉郁悲愴。我們被您的激情朗讀感染了，心中有一股即將噴涌而出的愛國激情。我們對這篇課文有了更深的理解。讀完后，您對我們說：“同學們，無論在何時，無論在何地，無論在何種情況下，我們一定不能忘記自己的祖國。是她哺育我們成長，看著我們長大。即使身處異國他鄉(xiāng)也千萬不能忘記你是中國人啊！”
滿懷愛國情感的您，對待工作也是一絲不茍。
記得，那一次，您帶病堅持給我們上課，我們都被您的那種敬業(yè)精神所感動了。那一幕至今仍印在我的腦海里。那天，您的臉色蠟黃，走路還有些跌跌撞撞。我們的心懸在空中，生怕您摔倒，磕傷了身體。我們多次勸您去看醫(yī)生，給自己放個假?？赡鷧s說：“同學們，只要老師不住院，只要能走到學校來，我就一節(jié)課不能缺?！蹦鷪猿稚贤炅诉@一天的課。
老師，您看！那支默默燃燒的蠟燭，即使自己的身體在一點點變短、變小，它還是在燃燒，趕走黑暗，給世界帶來光明。即使它在不停的流淚，它還是在自己的崗位上堅守著。老師，您不就像蠟燭嗎？燃燒了自己，照亮了別人。
就寫到這吧，您要注意休息。
此致
祝您身體健康，心情愉快。
敬禮
愛您的學生：小璇。
徐宗琴。
七年級蠟燭篇五
“哎呀，今晚又停電，天天晚上都停電!真是太惱火了!”我氣急敗壞地說道，一邊拿著手電筒，一邊四處尋找蠟燭。
“啊，終于找到了!”我欣喜若狂地立馬點燃蠟燭，黑暗的房子瞬間亮堂起來，讓人心情愉悅。
我靜靜地望著燭火，陷入沉思。白的如珍珠，紅的似瑪瑙，五顏六色的蠟燭頭上豎起一個個“羊角辮”，她們的生命就從這一個個“羊角辮”上開始，漸漸地，火苗吞沒了“羊角辮”，開始融化身子。滴滴蠟珠猶如一串串淚珠，落下了卻凝固了。
看著它慢慢燃燒，用盡自己的生命，流出豆子般大小的眼淚，奉獻自己，照亮他人。雖然它的光極其微弱，但它卻一直默默奉獻，用自己的生命照亮了他人。在電燈出現(xiàn)前，人們就是用的蠟燭來照明：在微微燭光下讀書，讓人感到溫暖;在微微燭光下行走，讓人感到安適。
蠟燭的一生是平凡的，從生到滅，始終為人們默默奉獻著光明。在電燈走進千家萬戶的當今時代，蠟燭的作用并沒有消失。它們?nèi)匀粺o私奉獻著自己，燃燒著自己，也依然有著自己的獨特的'用途：玉柱似的白燭安送西去的靈魂，瑪瑙般的紅燭喜迎新生的家庭，還有那五彩的生日蠟燭象征著新的一歲的開始，每一根都洋溢著幸福的喜悅。
蠟燭啊!我贊美你，你照亮了別人，卻燃燒了自己。老師啊!我歌唱您，您教導了學生，卻衰老了自己。
七年級蠟燭篇六
我喜歡“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@句詩，因此，我很喜歡蠟燭。
停電了，從角落里拿起一支蠟燭，用打火機點燃它，金色的火光立刻照滿了整間屋子?；鸸夂芷?，最下面是藍色的，天空的藍，很小的一塊；橘黃色像小山一樣在藍色的上面突起來；最上面，是鵝黃色，很大一部分。就是這樣的火光，在蠟燭上跳躍著，隨著風一會兒變高，一會兒變矮，一會兒向南，一會兒向北，毫無規(guī)律地動著。
漸漸地，蠟燭就被火光燙得滾下了一滴滴“眼淚”，但它們還沒等到落地，有的就凝固成了固體。很快的，蠟燭頭上就有了一根黑線。這時，我放在離火不遠的地方一小片紙，風向紙這邊吹來了，火也向紙這邊靠。終于，小紙片燒著了，紙下面的蠟流的可快了。最后，紙燒完了，那一點火也被風吹滅了。
人們都拿蠟燭來形容那些默默世界為付出的人，我喜歡蠟燭，更喜歡它那無私奉獻的精神！
世上無奇不有,有人喜歡那嬌艷的鮮花,有人喜歡頑強的小草.而我,卻喜歡那普普通通的蠟燭,因為在我心中它是平凡而偉大的.蠟燭,他有長長的身軀,有白色,紅色...
關(guān)于蠟燭的作文我愛蠟燭作文我喜愛蠟燭,喜愛它的光明,但我卻更喜愛它的無私奉獻的精神.在生活中,蠟燭并不罕見,也不稀奇.蠟燭價格低廉,家家戶戶都有,但因為它的...
七年級蠟燭篇七
像被污染了的水。
淌滿每一個角落每一寸地面。
于是，我。
點亮你，蠟燭。
讓一種透明的光芒。
去刷亮空間。
看燭光輕輕搖曳。
誰能不感到。
整個時間。
洋溢著生命豐盈的內(nèi)涵。
短短的蠟燭喲。
你一經(jīng)被點亮。
那么，毫無疑問。
只能選擇燃燒。
用自我煎熬的方式。
詮釋：什么叫奉獻。
七年級蠟燭篇八
“耶!我們贏了!”“哈哈哈，太好了!”“唉，就差一點點，要不咱們就贏了!”這一陣陣歡呼聲是從哪里傳來的呢?哦，原來是從作文教室里發(fā)出的聲音。你想知道發(fā)生了什么事嗎?快點跟著我的步伐去一探究竟吧!
首先，老師給我們講了一下規(guī)則，四名同學依次來吹講臺上的四根蠟燭，看誰能一次把四根都吹滅。聽后，同學們有的神態(tài)自若，好像與他無關(guān)，或許他覺得很簡單，根本不用練習。也有的同學自信地笑著，一副跟打了勝仗的樣子似的。而有的同學就不同了，什么話也不說，安靜地坐著，應該是在想怎么能贏，還有的人張大了嘴巴，狠狠地吸了一口氣，然后使勁地吹，試試自己有多大力氣。而我卻心想：不就是吹蠟燭嗎?肯定能贏，在過生日的時候，一口氣讓我吹十根都可以。這時，老師把桌面上的一些紙類的東西都收到柜子里，因為怕到時候蠟燭倒了會把紙燒著。然后，老師又從包里拿出了一個打火機。接著，游戲開始了。
首先，老師左手拿起蠟燭，右手拿打火機，按了一下，火苗燃了起來，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著那個小火點，老師又傾斜了一下蠟燭，只見油一滴一滴地滴在講臺上，好把蠟燭固定在桌子上。只見小火苗變得越來越大。同學們有的一直在笑，覺得非常簡單。也有的神態(tài)莊重，一直盯著蠟燭。我心想：這個游戲可能還真有點難度。接著，老師又把其它幾根也都點著了。只見第一位上場同學信心滿滿地張大了嘴巴，深深地吸了一口氣，用出全身的力氣來吹。可是，結(jié)果她只吹滅了兩根蠟燭。輪到我了，我鼓足了氣，雙腿彎曲，手扶在腿上，用力一吹，只吹滅了兩根。這時我心想：看來并沒有我想的那么簡單。接下來其他同學也都吹滅的不多，只有一個同學吹滅最多，吹滅了三根。同學們一個個都與之前不一樣了，本來自信滿滿的同學像一個泄了氣的皮球，而之前不怎么自信的同學卻十分開心。
最后，老師讓同學們評選了“吹蠟燭小達人”，我沒有被選上，這也說明在這方面我不太完美，沒有找到技巧，還要繼續(xù)努力。
通過這次游戲，使我懂得了：遇到困難后不能放棄，要有堅韌不拔的意志加上技巧才行，這樣才能成功做好每件事!
七年級蠟燭篇九
“哎呀，今晚又停電，天天晚上都停電!真是太惱火了!”我氣急敗壞地說道，一邊拿著手電筒，一邊四處尋找蠟燭。
“啊，終于找到了!”我欣喜若狂地立馬點燃蠟燭，黑暗的房子瞬間亮堂起來，讓人心情愉悅。
我靜靜地望著燭火，陷入沉思。白的如珍珠，紅的似瑪瑙，五顏六色的蠟燭頭上豎起一個個“羊角辮”，她們的生命就從這一個個“羊角辮”上開始，漸漸地，火苗吞沒了“羊角辮”，開始融化身子。滴滴蠟珠猶如一串串淚珠，落下了卻凝固了。
看著它慢慢燃燒，用盡自己的生命，流出豆子般大小的眼淚，奉獻自己，照亮他人。雖然它的光極其微弱，但它卻一直默默奉獻，用自己的生命照亮了他人。在電燈出現(xiàn)前，人們就是用的蠟燭來照明：在微微燭光下讀書，讓人感到溫暖;在微微燭光下行走，讓人感到安適。
蠟燭的一生是平凡的，從生到滅，始終為人們默默奉獻著光明。在電燈走進千家萬戶的當今時代，蠟燭的作用并沒有消失。它們?nèi)匀粺o私奉獻著自己，燃燒著自己，也依然有著自己的獨特的用途：玉柱似的白燭安送西去的靈魂，瑪瑙般的紅燭喜迎新生的'家庭，還有那五彩的生日蠟燭象征著新的一歲的開始，每一根都洋溢著幸福的喜悅。
蠟燭啊!我贊美你，你照亮了別人，卻燃燒了自己。老師啊!我歌唱您，您教導了學生，卻衰老了自己。
七年級蠟燭篇十
默默地流著淚，卻給人們帶來便利——它，就是蠟燭。
爸爸翻出一支蠟燭，將它放在燭臺上，點燃，家里又有了光明。燭光雖然暗了點，但總比摸黑要好得多了。我默默地注視著它，蠟燭一點點的化開，身子越來越小了。爸爸催促我趕快洗漱，早點上床睡覺。我怕黑，執(zhí)意地將那支短短的蠟燭端進房間。我躺下，久久凝望著，漸漸地，我的眼迷糊了，睡著了——蠟燭給了我安逸。
蠟燭給予人類光明，它默默無聞，無私奉獻，為了別人，完全可以犧牲自己！其實在我們的身邊，也有許多像蠟燭一樣的人：清潔工、老師、母親……他們都具有默默無聞、無私奉獻的精神。
蠟燭的精神是尊貴的，有多少人能有它這樣的精神？身為二十一世紀的一名小學生，我們更要學習蠟燭的無私奉獻、默默無聞、舍己為人的精神！
七年級蠟燭篇十一
“錦地繡天香霧里，珠星璧月彩云中?！蔽彝虼巴?，靜謐的夜空中，月亮好似冰盤繁星眨著眼睛，熠熠動人。星辰下是萬家通明的燈火，會有誰留意星星的光輝呢?更不會有人因為黑喑而點亮小小的蠟燭，但蠟燭于我而言卻十分重要。
小時候我天性好玩，每當放假回到農(nóng)村，我總是會對周圍的一切感到新奇又陌生。當夜幕降臨，我總會拿起蠟燭瞧一瞧，爺爺告訴我說這是用來照明的。于是，我把蠟燭點燃，拿著在外面玩。長輩們會告訴我晚上玩火不好，那時天真的我就信以為真，把蠟燭遠遠的丟在了一邊。
漸漸長大了，對事物也有了自己的理解。每當在“月影花移上欄桿”的夜晚，爺爺總是會把外面的燈關(guān)掉，點上一支蠟燭，為我訴說蠟燭的過往。我通過爺爺了解到蠟燭早在先秦就有了，當時的人們用蘆葦或艾蒿捆在一起滴點油脂，再用火一點就能燃。那時的舊社會全靠蠟燭來照明，因為成本低，燃燒的時間又比火把長，所以蠟燭在那個時代算是很有代表性的。爺爺還告訴我，蠟燭在他小時候的生活中占據(jù)了很重要的位置。當時的屋里窮，沒幾個人能買得上燈，只好都用蠟燭。天還沒有亮，上學的孩子就要拿著蠟燭照亮求學的路;天已經(jīng)黑了，放學的孩子就要拿著蠟燭照亮回家的路。蠟燭不僅為他們奉獻了光明，還使他們的世界并不孤單。是啊，在那個時候，只有蠟燭能夠陪伴他們，給他們溫暖和希望，儼然成為了他們的精神依托，我從此開始深刻的理解蠟燭了。
在村子里，晚上我會點燃蠟燭，在房間里靠著蠟燭的燈火津津有味地閱讀著。當我讀到匡衡鑿壁借光的時候，我的內(nèi)心受到了極大的震撼，匡衡為了讀書，不惜借助那點微弱的。光芒。我現(xiàn)在有那么好的條件，自然要發(fā)奮苦讀。此后我時常以匡衡為榜樣，晚上點一支蠟燭讀書，更能營造出“鑿壁借光”的氣氛。從而一直激勵著我。
蠟燭一直在潛移默化的影響著我?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@句詩鐫刻在我的腦海里。蠟燭燃燒了自己照亮了別人，這正是我所追求的崇高精神境界。人就應該要像蠟燭一樣無私奉獻，舍生取義。從古至今，多少人為了民族，為了國家而犧牲自己。像文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”像岳飛“待從頭，收拾舊山河，朝天闕。”一一這些有著堅貞氣節(jié)的民族英雄，他們身上所體現(xiàn)出來的無私奉獻，舍己為人的品質(zhì)，與蠟燭何其相似。老師也像蠟燭一樣，在平凡的崗位上默默地奉獻，這使我格外的敬重老師。我們更應該好好學習，不負老師的期望。
蠟燭在我的心中，照亮了我，前進的道路也因它而不再迷茫黑暗。
七年級蠟燭篇十二
夢想是春天的第一朵鮮艷的花朵；夢想是夏天的第一束溫暖的陽光；夢想是秋天的第一顆豐碩的果實；夢想是冬天的第一片潔白的雪花……溪水的夢想是大海；囚鳥的夢想是藍天；樹木的夢想是大地……我的夢想是當一名科學家。
如果夢想實現(xiàn)了，我就會把家里變成一個自然住宅在家里養(yǎng)許多的動物和種許多的食物和花草樹木，一切都由鸚鵡指揮。
家里的大門是檀香木做的。門后面是兩只蝴蝶在站崗，只要是我的家人在門口一站，門就會自動打開，如果是陌生人，門后面的蝴蝶就會叫一聲“有客人來訪”，這時，只有主人下達“同意入內(nèi)”的指令，大門才會打開。
臥室的床頭上掛著一張?zhí)聪隳咀龅呐谱?，牌子上寫著“休息”二字，只要睡覺前叫一聲兔子，房子就進入“休息”狀態(tài)。除了有必要的光線，其他的光線由太陽花自行熄滅，沒有關(guān)閉的窗戶由蜻蜓自行關(guān)閉，房子四周由貓頭鷹巡邏以免壞人進入房子，一切持續(xù)到第二天早晨。
住宅里所有的動物.植物全部都在“明處”。它們各有各的職能，分工負責，同時又互相連接，以便對環(huán)境作出的綜合判斷，為主人提供舒適的生活條件。
夢想，如夢一般；夢想，似彩蝶一樣翩翩；夢想，像希望的種子，播灑在我們的心田。只要我們付出努力，夢想的花苞就會綻放！
七年級蠟燭篇十三
小練筆設計意圖：學生以杰奎琳為第一人稱寫一篇日記——《難忘的一夜》，讓學生在此走進故事，走進人物內(nèi)心，回憶講述，表達出事發(fā)當時的緊張氣氛和巧妙周旋的情景，學生有話可寫，和課文結(jié)合緊密。
練筆提示：我上樓后，難以入睡，剛才發(fā)生的事歷歷在目緊張、激動的心情難以平靜，于是提起筆來把這驚心動魄的一夜記錄下來。 練筆要求：回味故事，體會人物當時心境，運用人物神態(tài)、語言、心理活動等方法描寫。
七年級蠟燭篇十四
如果說生命起初是一片黑暗，等待我們的淚水與汗水去點燃自己的目標和方向，那么生命便是一只蠟燭，它用自己矮小的身軀，在黑夜中燃燒出自己的亮光。
我從蠟燭身上，感悟到生命的短暫性。有些同學寫作業(yè)總是拖拖拉拉，只知玩耍，不思進取，明日復明日，荒廢了生命中的一部分，蠟燭中的一小截。俗話說得好：“昨天是作廢的機票，明天是未發(fā)行的債券，只有今天是現(xiàn)金。”只有珍惜時間，才能使生命精彩紛呈。
從蠟燭身上，我感悟到為他人奉獻的精神。當黑暗降臨時，它送出一束光亮，便讓人感到溫暖。寫到這里，腦海里想起了四年級上學期所學的一篇課文――《卡羅納》?？_納的母親久病不起，而不幸去世了。當卡羅納又踏入學校時，臉上還刻滿了那痛不欲生的表情，那不慎絕堤的眼淚，還有他剛剛走進教室時那撕心烈肺的哭聲。悲痛欲絕的他只知道生他養(yǎng)他多年的母親離他而去了，他不知道這茫茫人海該何去何從。好心的作者――亞米契斯只向他提供了小小的安慰，這蠟燭般的光芒，也就使卡羅納得到了安慰。“贈人玫瑰，手有余香”，這正是所謂的生命的價值。
是的，人生就如蠟燭一般的短暫，一瞬間，生命不再；如蠟燭一般為他人服務，或許你的一句安慰，一個招呼就能讓他人感到溫暖。
為了生命，讓我們不屈不撓；為了生命，讓我們勇往直前；為了不讓黑夜降臨，讓我們釋放蠟燭般的光芒！
七年級蠟燭篇十五
這學期，我們學了一篇話劇—《半截蠟燭》。大家都覺得這個話劇生動形象，適合在“六一‘’慶祝會上演出。于是，我們經(jīng)過一番選拔賽，推選出了最佳演員，我也成了角色中的主角—伯諾德夫人。
課余時間，大家都會在網(wǎng)上查找相關(guān)視頻資料、文字資料，經(jīng)常累得上氣不接下氣。
終于，一決雌雄的時刻到了，”六一“慶祝會選拔賽終于開始了。我們忙換上服裝，準備好道具，又開始相互擊掌：”只許成功，不許失??！“馬上輪到我們，緊張的心情一刻也不肯松弛下來。上臺后，杰奎琳抱著洋娃娃，顯示出了她的文靜可愛，杰克體現(xiàn)出了他的沉著穩(wěn)定。三個德國軍官甚是優(yōu)秀，勇猛強悍。我，也像個德國少婦成熟、莊重。演出時，觀眾笑聲不斷，掌聲連連，我們很是喜悅。
可沒想到，我們的節(jié)目被評委淘汰了。聽到這個消息后，我們幾個演員都哭了，那晶瑩的淚珠劃過我們的臉頰，說不出是啥滋味，但我們不會一蹶不振。我堅信：只要我們迎難而上、勇往直前，勝利終歸屬于我們！
七年級蠟燭篇十六
有人把老師比作辛勤的園丁，精心地照料我們，使我們可以茁壯成長；有人說老師是我們學習上的導師，是他們帶領(lǐng)我們到達成功的彼岸；還有人說老師就像一個永遠不停止工作的機器，不停的傳授給我們知識；有人說老師像……但我卻要說老師像一枝蠟燭?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話用在老師的身上再恰當不過了。老師默默無聞地傳授給我們知識，帶我們在知識的海洋里遨游。
時，老師總會耐心地為我們講解，真是“師恩重如山”??！
他們嘔心瀝血，他們甘為人梯，他們清貧一生為的是什么？為的是給國家培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，老師們是一枝不起眼的蠟燭，在關(guān)鍵時刻默默奉獻的蠟燭，他們犧牲了自己寶貴的青春年華，甚至不惜犧牲自己的生命，來培養(yǎng)出一批批國家的棟梁之材。
同學們，不要等到事業(yè)有成，就在今天，就在師生相處的日日夜夜，我們就要把誠摯的謝意和美好的祝福獻給恩師，使我們的恩師時時感受到學生們愛的熱流！
七年級蠟燭篇十七
蠟燭的樣子很普通，主體是個圓形，頭頂上有一根“天線”。它不像電燈一樣，有華麗的外表，可以發(fā)出熾白的光芒、持久性的光線來照亮大面積的地方。蠟燭雖然在每個人的眼里是最普通的東西，但在每家每戶中卻不可缺少，人們總會買來幾根保留著。在家里它永遠絲毫不起別人的注意。
一天晚上，我正在寫作業(yè)，突然，眼前一片黑暗。這是怎么回事？哦，原來是停電了。這時，媽媽從廚房里拿來了半截蠟燭，把它點著了放在我面前。我盯著這微弱的光亮，我重新低下頭來寫作業(yè)。時間一分一秒的過去了，我終于寫完了作業(yè)。抬頭一看，不知什么時候，這半截蠟燭差不多已燒到了盡頭，桌面上堆滿了滴下蠟油，但它那微弱的火苗卻仍在跳躍著，好像在把生命的最后一絲光也要努力迸發(fā)出來。這時，我突然想起詩人李商隱的一句詩“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！毕灎T不僅給我們送來了光明，更重要的是它那種犧牲自我的精神，更讓我肅然起敬。
小小的蠟燭，是如此平凡，它久久地等待，只為了給人們送來一絲光明。它又是那么不平凡，用它短暫的一生，綻放光亮，盡管那光亮對人們來說，也許是微不足道的，可卻是它最燦爛的光芒。
假如生命是蠟燭，他將燃燒自己，照亮別人，把一生默默奉獻給人類，不求回報……。
七年級蠟燭篇十八
一個普通的圓身體，穿上了紅色的棉襖，頭上扎著一根辮子的小姑娘就是蠟燭。
蠟燭姑娘那默默為他人付出的精神卻深深吸引了我。它點亮了自己，照亮了他人，且不求一絲回報。說到這里我想到了那養(yǎng)育著的祖國花朵的那默默為我們付出的老師。每天老師們早早的到校，傳授給我們豐富的知識，讓我們汲取甜美的營養(yǎng)。大家都說老師是辛勤的園丁，是迷失方向時的指南針?？晌覅s要說老師是是一支蠟燭，為了我們，為了學生，為了祖國的花朵無私的奉獻著自己的青春，但老師們卻不求得到一點回報，這不正是無私奉獻的蠟燭精神嗎？如果我們的生活中沒有了老師，這，不正如停電時沒有蠟燭嗎？如果真的變成這樣的話，人生就會陷入一片黑暗。這時，我想起了一句千古名句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這句話用在老師的身上是再合適不過的了！我以前的一位班主任在上課時，身體不適，可是當時正在講本課重點，這可怎么辦呢？要么去休息，換別的老師來上課，要么繼續(xù)上課。老師不聽我們的再三勸阻，堅持要把課上下去，就算忍著病痛的折磨，也要堅持把課上完。老師就算生病，也還在堅持上課。這不正如蠟燭一樣，就算犧牲自己也要照亮別人。
蠟燭——它是那么平凡，又是那么偉大。在不久的將來，我也要像蠟燭一樣，做一個能為社會默默付出，無私奉獻的人！
七年級蠟燭篇十九
在一個漆黑的夜晚，停電了！在這伸手不見五指的屋里，一束光微微發(fā)亮，走近一看，原來是蠟燭，它正流著白色的“眼淚”。
蠟燭在我們生活中用處很多，比如停電時點燃它，它就會發(fā)出明亮的光。你會不會認為它因為自己渺小，因為自己不被重視而流下傷心委屈的淚水？不！不是的，蠟燭永遠也不會這樣想的，這是它激動的“淚水”，望著它那跳躍的火苗，就像在說“我雖然快犧牲了，但我是快樂的，驕傲的，因為我的死重于泰山，不是輕于鴻毛！”
蠟燭還有一個用處，在冷風刺骨的寒冬，點燃它，不僅能為您照明，還可以用它來取暖。而它的生命在一點點地走向盡頭。
蠟燭的犧牲精神使我敬佩，使我感動！不由得想起那些像蠟燭一樣的人……
在抗戰(zhàn)時期，有一個老班長帶領(lǐng)三個小戰(zhàn)士走長征路，一路上，老班長都是把自己釣的魚全分給三個小戰(zhàn)士吃，自己只吃他們吃剩下的魚骨頭，以此維持生命。一直牢記黨交給他的任務——把三位小戰(zhàn)士安全地護送出草地。為了照顧好小戰(zhàn)士，他在奄奄一息的那一刻，還把魚讓給他們吃。
還有一個故事，也是發(fā)生在抗戰(zhàn)時期。一個受了傷的連長，為了讓同志們走出草地，把僅有的一把炒面分給戰(zhàn)友們吃，但是他們死活不愿意吃。連長為了讓他們吃下這把炒面，竟然選擇了一個驚人的舉動——跳入河中赴死。
這兩個故事中的主人公，難道不正是具有蠟燭一樣的精神品格嗎——犧牲自己，照亮別人！
在我們的生活中，有許許多多的和蠟燭一樣的人，他們舍己為人，確實令我們敬佩和感動！我們要繼承和發(fā)揚這樣的精神，為我們的祖國爭光！
七年級蠟燭篇二十
一個普通的圓柱，披上了紅色的外衣，頭上長著一根線苗，這種東西雖不起眼，但它的作用卻很大，精神更令我們敬佩。這種東西就是我們的日常用品——蠟燭。
蠟燭，非常便宜，又很普通，但它那種默默為他人奉獻的精神，卻深深地觸動了我。
長大以后，我才知道蠟燭在燃燒自己的同時也照亮了他人。它用生命驅(qū)趕了黑暗，給我們帶來了光明和溫暖，直到生命的最后一刻，也在為我們照亮，不求回報。當時媽媽說的那句話也不是單單在說蠟燭，還在說我們身邊最無私的一種人——老師。
每天，老師總是第一個走進教室，教我們做人的道理，傳授我們豐富的知識。大家都說老師是園丁，是茫茫人海的指路燈。而我卻說老師是蠟燭，“一日為師，終身為父”老師用辛苦和汗水培育我們這些祖國的花朵，對任何學生都沒有一點私心。有時老師身患重病，還堅持來給我們上課，把自己的所有知識都傳授給學生。老師給予我們的太多、太多。
具有蠟燭這樣的精神的人，不正是老師嗎？我以后也要做一個默默的、無私奉獻的人。
七年級蠟燭篇二十一
亮了。一個微小、黃亮的圓漸漸的擴大。
我看著母親手上躍動著，左右晃動的火花。那是一支插在生日蛋糕上的蠟燭。蠟燭的光，清楚的倒映在母親那雙明亮的雙眸。忽然間，我懂了!我從房里搬來一支巨大的蠟燭，將燈芯依著燭火。兩支蠟燭并在一起，熠熠的光輝照亮了我們四周，形成了一圈模糊的光影?！斑@是我的!”我指了指那支巨大的蠟燭，對著母親笑 道。
一張慘白的紙，上頭的鮮紅，將我的心臟狠狠的畫了一刀。多么諷刺人的數(shù)字!我看到之前的努力，轉(zhuǎn)眼間，被這張考卷燒成了灰燼。斗大的淚珠無聲的滑落，在考卷上開成了一朵朵透明的花。
自從那次的打擊后，我失去了念書的動力，整天像游魂般的窩在房里，將自己的臉戴上了一層漠然的表情，而母親只是看著，臉上帶著深不可測的微笑，讓失落的我把它當成了是嘲笑的另一種形式。
坐在書桌前的我，茫然的翻閱著課本。母親捧著一支小蠟燭，點了火握在她手上，一陣溫暖輕輕的蔓延開來。
“這是夢想，我的。”母親說到。
我盯著那跟蠟燭，看著它熱情的舞動，縱使被風吹得滅了，但只要一點火星，它就能重新燃燒，重新放出熾熱的光芒，直到燃成了一盤的蠟油。
而我呢?我是易碎的玻璃，掉了，就碎了。曾經(jīng)有的雄心壯志，只不過一次打擊，就隨著玻璃摔成了粉末。
看著那支蠟燭，忽然間，我懂了!真正的夢想，該是如同蠟燭般的不熄，夢想是無形的，它不該被擊碎。我應該學著當一支蠟燭，發(fā)光發(fā)熱到生命的盡頭。
我從房里搬出了一支巨大的蠟燭，將燈芯依著燭火。熠熠的光輝照亮了我們四周，形成一圈模糊的光影?！斑@是我的!”我指了指那支巨大的蠟燭，對著母親笑道。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17842296.html】
