閱讀不同類型的文章可以拓寬視野，豐富自己的知識儲備?？偨Y(jié)需要突出自己的思考和發(fā)現(xiàn)，而非簡單羅列事實。接下來是一些實用的總結(jié)寫作技巧，供大家參考和借鑒。
小學生分類指導篇一
大家在寫日記的時候只要標注好日期、星期幾、天氣情況或者自己的心情狀況。更多日記格式盡在應屆畢業(yè)生網(wǎng)。
例如：
xx年11月9日星期五晴。
我學騎單車。
晚飯后(時間)，我和xx(人物)，來到南園公園(地點)學騎單車。剛開始時，我心里很害怕，說什么也不敢騎上去?？吹轿疫@個樣子，xx哥哥不斷地鼓勵我，并騎上單車給我做示范。后來，我終于鼓起勇氣，騎上了單車，xx在邊上扶著。經(jīng)過多次練習，我終于學會了騎單車。(經(jīng)過和結(jié)果)。
日記應當是每天的記錄，這應當把自己的一天生活中比較有意義的事記錄下來。寫日記要注意格式、內(nèi)容、寫法三個問題。那么日記的格式是什么呢?小學生在寫日記時，一般是在第一行寫清幾月幾日，剛開始寫日記時，或新年寫第一篇日記，或?qū)憜为毜囊黄沼洉r，應該在第一行寫上幾年幾月幾日，星期幾和天氣情況。應試類的日記或比較完整的日記還要寫上一個標題。
小學生日記的形式，常用的有：
1、觀察日記。把看到的人物、事物、景物記下來，每次觀察最好截取一個側(cè)面，寫出特征，反映一個中心。
2、活動日記。記下參觀訪問活動、學校班級少先隊組織的各項活動、家庭活動、同學之間組織的有意義的活動等等，參加一次寫一次，一定要抓住要點寫。
3、思考日記。(或叫心靈日記、自我教育日記、“道德感悟”日記)把自己對現(xiàn)實生活中的優(yōu)缺點和心理活動或道德品質(zhì)成長變化過程摘要記下來。
前兩種形式多見于應試，后一種形式要求較高，宜在高年級中有針對性地指導試用。
4、剪貼日記，把自己喜愛的郵票、圖畫、照片貼在日記本上，并按意圖寫上來源、目的、意義或說明文字。
5、信息日記。把看到的、聽到的、有價值的最新信息記下來。
6、氣象日記。把當天的天氣、溫度、風力、風向和出現(xiàn)的特殊的自然天氣現(xiàn)象記下來。
7、臺歷日記。把周圍實實在在發(fā)生的重要事情如實簡要地記在臺歷上，少則一句，多則一段話。
8、摘錄日記。把看到或讀名家語錄、格言、座右銘或?qū)懭藸钗锏膬?yōu)美詡句摘錄下來。
9、學習日記。把課本上學到的、課外書閱讀印象較深的心得體會、聯(lián)想記下來。
10、實驗日記。如養(yǎng)花、種向日葵或搞科技小制作，把過程、結(jié)果記下來。
小學生分類指導篇二
小學語文教學大綱有這樣一句話：“作文時認識水平和文字表達能力的體現(xiàn)，是學詞造句的綜合訓練?！蔽覀?nèi)粘Ｉ钪械乃枷氡磉_經(jīng)驗交流，都離不開作文，將來無論從事什么職業(yè)，都會與作文有直接的關(guān)系。所以作文很重要。我們小學考試中作文分數(shù)大多數(shù)在25—30之間，中學考試就達到了35—40分之間，高中考試就更大了，占到了50—60分。
作文水平的高低，我們往往從一個人的言談中就能看出來。在三國時魏、蜀交戰(zhàn)的兩軍陣前來勸降的魏將軍王瑯，被諸葛亮罵得一錢不值，王瑯氣恨交加，一頭栽倒馬下，活活被氣死了，后人用這樣的詩句贊揚諸葛亮“兵馬出兩秦，雄才敵萬人，輕搖三寸舌，罵死老奸臣”。罵人能把人給罵死，罵人的水平高，也就能說明他口頭作文的水平高超。
大科學家法拉第因?qū)懖缓米魑?，就妨礙了他偉大的科學發(fā)現(xiàn)的傳播。他1791年出生于倫敦一個鐵匠家中，家窮優(yōu)有時一個星期只能吃上一個面包，更何談買書了，12歲時他邊賣報邊識字，13歲到裝訂書籍的作坊當學徒，這才有機會接觸大量的書籍。他刻苦學習，鉆研科學，終于發(fā)現(xiàn)了“電磁感應和光電效應”現(xiàn)象?？伤麑懙目茖W論文別人看不懂，所以他的偉大發(fā)現(xiàn)沒有引起人們的什么重視，直到別人為他作了通俗流暢的語言說明以后，他的偉大發(fā)現(xiàn)才得到公認，引起世界性的震動，由此可見作文的重要性。
觀察是認識客觀事物的重要方法，提高觀察能力是提高語文能力的基本環(huán)節(jié)。在閱讀時，要靠平時觀察生活的體驗去理解文章語言文字表達的思想感情，在寫作時，更要從生活里獲取材料。所以，有人說觀察是閱讀的橋梁，是寫作的法寶。
在這里思考起著重要的作用。
一、思考的重要性。
日常所見總以為平淡無奇、無話可說，沒留下深刻印象，這是一種損失。生活中的事物里面蘊含著許多道理，不是一下子能看得懂的，這就要求我們動腦思考才能體會，領(lǐng)悟其中的道理。
如：
1、仙人掌的外表不好看，受到人們的冷淡，可當人們生病時，卻用它身體的一部分來治病，想到事物的真正價值不在它的外表，而在它的內(nèi)在價值。
2、仙人掌長時間沒澆水，沒有因為干旱而死去，可其他花朵，因太過于嬌嫩，經(jīng)受不住干旱而死去。我們就應該想到，他具有頑強的生命力。
只有思考，才能對事物有清楚的認識，才能用語言文字表情達意。
大作家車爾尼雪夫斯基也說過:“思索思索再思索，否則不值得寫。沒有經(jīng)過深思熟慮寫下來的東西，本身就一錢不值?！?/p>
二、思考些什么?
強調(diào)多個方面：
第一：事物到底是“什么樣”?
第二：要尋根究底，多問幾個“為什么”，弄清因果關(guān)系，把握住聯(lián)系和本質(zhì)。
如《游金雞山》一文，觀察對象“金雞山”，那么在觀察時我們看到了什么樣的景物呢?
1、地處大理河南岸，與子洲縣城隔岸相望，山勢陡峭，狀如雄雞。
2、山頂樹木人為破壞嚴重，到處是枯枝敗葉。(為什么?)。
思索1：金雞山為什么會吸引人們?nèi)ビ斡[觀賞—美麗的傳說，過去山山的景物。
思索2：現(xiàn)在為什么會遭到如此嚴重的破壞?—人們的環(huán)保意識太差，沒有真正認識到環(huán)保的迫切性和主要性，如此，最終受害的將是我們?nèi)祟愖约?，呼吁全社會都應倍加保護我們?nèi)祟愘囈陨娴木G色家園。
練習設(shè)計：在你生活中，你會遇到許多不良的現(xiàn)象，如：浪費水電、不節(jié)約糧食、有的孩子過分嬌慣、獨立能力差、不關(guān)心別人等，看到這些現(xiàn)象一定會引起你的思考，你都想到些什么?對改變這些不良現(xiàn)象，你有什么好的建議?以《我的建議》為題，寫一篇文章。分析，比較，待后總結(jié)。
擴散思維，又稱輻射思維或全方位思維。
集中思維，又稱輻集思維。
例如：這件事使我想起了他(她)。
什么事?他(她)是誰?他(她)、我之間有什么緊密的聯(lián)系?
可出現(xiàn)許多思考點：
1、在學習上遇到了困難想退縮，因而想起了張海迪。
2、教室無人打掃的惡劣環(huán)境影響了學習，因而想起了雷鋒。
3、做作業(yè)碰到了難題無人幫助，因而想起了過去一位樂于助人的好同學。
4、遇到不如意的事無法擺脫，因而想起了關(guān)心自己的景老師。
選中某點就要集中思維，如(4)：就該抓住你為什么而苦惱?景老師是怎樣對你說服、教育、幫助的。然后再擴散思維—音容笑貌、工作認真負責、平時深入了解學生、教育耐心細致、關(guān)心無微不至、平易近人、性格和藹、要求嚴格—有主有次，有詳有略地寫。
小學生分類指導篇三
所謂結(jié)構(gòu)指的是各個組成部分的搭配和排列。要寫出一篇成功的好文章，就要在文章的結(jié)構(gòu)設(shè)計上下一番大功夫，下面介紹幾種方法：
1、明確文章的寫作思路。文章是寫給別人看的，要想讓人看明白，一定要條理清晰，要理清文章的思路。思路就是思考的線路，給文章布局，首先要考慮順著一定的思考線路。2、安排詳略得當，充分表達主題。詳略得當是作文一大重點，應該詳寫之處如果不詳，就不能夠突出要表達的中心主旨;應該略寫的地方省略不得當?shù)脑?，會讓人感到冗長枯燥。詳寫就是要把最能表現(xiàn)中心主旨的材料寫詳細，寫突出，寫具體。而略寫是把跟中心思想有些關(guān)聯(lián)但又不是重點內(nèi)容的材料寫得簡潔明了。3、形式要創(chuàng)新，使文章生機勃勃。首先，要巧妙地使用題記，明確文章的主旨，設(shè)立懸念。其次，要把后記精彩地補充完整，這樣就可以使文章的情節(jié)充實、完整，又可以深化文章的主題。
小學生分類指導篇四
五月五，是端陽。
門插艾，香滿堂。
吃粽子，灑白糖。
龍舟下水喜洋洋。
孩子們，你們一定聽過類似這樣的歌謠，聽著，讀著，端午的味道又出現(xiàn)了。
孩子們，對于端午節(jié)，你又了解多少呢？可以問一問家長，也可以查閱有關(guān)資料。然后把查到的資料和同學們一起分享。也可以和大家開展“端午知識知多少”的活動，比一比，看誰知道的最多。
下面的資料會增加你對端午節(jié)的了解。
農(nóng)歷五月初五，是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，也叫“端陽”、“蒲節(jié)”、“天中節(jié)”、“大長節(jié)”、“沐蘭節(jié)”、“女兒節(jié)”、“小兒節(jié)”。雖然名稱不同，但總體上說，各地人民過節(jié)的習俗還是同多于異的。
過端午節(jié)，是中國人二千多年來的傳統(tǒng)習慣，由于地域廣大，民族眾多，部分蒙古、回、藏、苗、彝、壯、布依、朝鮮、侗、瑤、白、土家、哈尼、畬、拉祜、水、納西族、達斡爾、仫佬、羌、仡佬、錫伯族、普米、鄂溫克、裕固、鄂倫春等少數(shù)民族也過此節(jié)，加上許多故事傳說，于是不僅產(chǎn)生了眾多相異的節(jié)名，而且各地也有著不盡相同的習俗。其內(nèi)容主要有：女兒回娘家，掛鐘馗像，迎鬼船、躲午，帖午葉符，懸掛菖蒲、艾草，游百病，佩香囊，備牲醴，賽龍舟，比武，擊球，蕩秋千，給小孩涂雄黃，飲用雄黃酒、菖蒲酒，吃五毒餅、咸蛋、粽子和時令鮮果等，除了有迷信色彩的活動漸已消失外，其余至今流傳中國各地及鄰近諸國。有些活動，如賽龍舟等，已得到新的發(fā)展，突破了時間、地域界線，成為了國際性的體育競賽。
關(guān)于端午節(jié)的由來，說法甚多，諸如：紀念屈原說；紀念伍子胥說；紀念曹娥說；起于三代夏至節(jié)說；惡月惡日驅(qū)避說，吳月民族圖騰祭說等等。以上各說，各本其源。據(jù)學者聞一多先生的《端午考》和《端午的歷史教育》列舉的百余條古籍記載及專家考古考證，端午的起源，是中國古代南方吳越民族舉行圖騰祭的節(jié)日，比屈原更早。但千百年來，屈原的愛國精神和感人詩辭，已廣泛深入人心，故人們“惜而哀之，世論其辭，以相傳焉”，因此，紀念屈原之說，影響最廣最深，占據(jù)主流地位。在民俗文化領(lǐng)域，中國民眾把端午節(jié)的龍舟競渡和吃粽子等，都與紀念屈原聯(lián)系在一起。
小學生分類指導篇五
1、你的作業(yè)很漂亮，希望你寫得更美!
2、你近期表現(xiàn)棒極了!
3、聰明的你成績會很快提高的!
4、在老師心中你是最優(yōu)秀的學生!
5、你是一個聰明可愛的孩子，老師很喜歡你!
6、最近有很大進步，繼續(xù)努力!
7、加油!書寫再工整些，會更好!
8、注意書法/語法，老師相信你會更出色!
9、老師相信這也同樣不是你想看到的成績，相信自己，你可以做的到的，加油!
10、今天怎么了?心情不好嗎?把作業(yè)弄的像個小鬼臉，亂亂的。
11、你的成績，你的作業(yè)讓我感受到做老師的成就感，幸福感!
12、記住：聰明是你最大的優(yōu)點，懶惰是你最強的敵人。
13、這篇文章寫的很好，但如果能運用自己思考的語言會更棒!
14、只要你付出，就會有收獲!
15、你是個好學的學生，作業(yè)做得很棒!
16、你的作業(yè)進步很大，繼續(xù)加油!你會更出色!
17、再努力一些你會變得更好，你會是我的驕傲!
18、最近你的進步很大，我很為你驕傲!
19、我對你充滿了信心，加油!
20、聰明肯學，人見人愛!加油!加油!
21、你可是咱班的常勝小公主/小王子哦，一定要再接再厲!
22、人生中最可悲的事就是有實力而不努力，值得我欣慰的`是你不是這種孩子。
23、老師知道你的字可以寫得更漂亮一些的，對嗎?
24、小句號可不要忘了哦，否則它會哭的!
25、希望你的書寫像你的人一樣帥氣(漂亮)!
26、人生最美好的事就是欣賞你的作業(yè)!
27、再加上家長簽字，作業(yè)就更完美了!
28、不要把你的“灑脫”和“大氣”體現(xiàn)在作業(yè)的書寫上好嗎?
29、作業(yè)本是我們學習的伴侶，請愛惜它!
30、如果你認為自己可以，那么你一定可以!
31、不要浪費你的時間，那是你的財產(chǎn)。
32、踴躍發(fā)言，展示真正的自己!
33、書寫工整，是否應該展示給家長，再簽上字呢!
34、表現(xiàn)不錯，有進步，繼續(xù)加油喲!
35、你的字還會飛呢?真讓人不敢相信.....
36、工夫不負有心人，有進步，繼續(xù)努力!
37、家長簽字不能忘，成績提高有保障!
38、相信自己，一定沒問題!
39、加油，成功會屬于你的!
40、希望你的成績能更上一層樓!
41、認真是你走向成功的敲門磚!
42、加把勁，老師很看好你!
43、作業(yè)完成較認真，如果課堂表現(xiàn)再積極點就更完美了!
44、好的學習態(tài)度決定好的成績，你盡力了嗎?
45、繼續(xù)努力，你很有潛力!
46、有困難來找老師，老師是你的好朋友。
47、課上的小動作要影響你成為未來領(lǐng)導者的形象的!
48、相信你的口語會如唱歌般的動聽!
49、作業(yè)完成認真及時，繼續(xù)努力!
50、學好英語首先從寫好作業(yè)開始!
51、要努力哦，爭取做到更好!
52、付出總會有回報!
53、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
54、一份耕耘，一份收獲，你試試?
55、我相信，你能行，別放棄啊!
56、付出辛勤的汗水，收獲會心的微笑!
57、作業(yè)認真，老師歡心!
58、良好的習慣來自于點滴的積累!
59、努力的果實只有自己栽種，繼續(xù)努力!
60、勤能補拙，從你的作業(yè)中我感覺到了你的努力與上進，加油!
61、聰明的你一定可以把作業(yè)完成得更好!
62、沒有最好，只有更好，相信你就是那個更好的!
63、你在老師心中永遠都是最好的!
64、老師相信你有能力做得更好!
65、認真是學習的第一步，希望你把第一步邁出來!
66、你的進步，我的心愿!
67、讓我以你為榮!
68、喜歡看你自信的微笑，請大膽發(fā)言，別怕!
69、不要氣餒，老師會一直支持你的!
70、你的學習態(tài)度值得讓全班同學向你學習!
小學生分類指導篇六
作文命題應開放，出寬題，緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。如根據(jù)學生的思想情況，命題為《××，我想對你說》。又如根據(jù)小學生最喜歡做游戲的特點。我們可以精心設(shè)計游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學生要留意游戲的過程，注意同學的言行和表情。游戲后組織學生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。
要使學生堅持不懈地自覺作文，最關(guān)鍵的是讓學生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習慣，滿懷樂趣地去學習，在實踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學生自信心。學生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會一亮，神情高興。哪怕學生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學生特別是差生的作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點“喝彩”，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進，最后達到共同的目標。第三是辦好班級的習作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學生學習、品賞。還可以鼓勵并指導學生向報刊投稿等。
小學生好奇心強，愛表現(xiàn)，形式多樣的習作活動能調(diào)動學生的習作興趣。如開展課前讀報活動，讓學生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個學生都有參與和表現(xiàn)的機會。為了表現(xiàn)自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習作。又如開展作文競賽活動，競賽是激發(fā)學生寫作興趣的有效手段。心理學家的研究表明，由于競賽中學習興趣和克服困難的毅力增長，因而多數(shù)人在比賽的情況下學習和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現(xiàn)機會。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習作所形成的氛圍，激發(fā)學生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習作的質(zhì)量。
我們還可以用導語激趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來培養(yǎng)學生的習作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學的突破口，是指導學生作文邁向成功的基點。
小學生分類指導篇七
含有一組近義詞的成語。
含有一組反義詞的成語。
多字格成語。
描寫情況緊急的成語。
千鈞一發(fā)刻不容緩迫不及待十萬火急火燒眉毛燃眉之急。
描寫人物神態(tài)的成語。
心曠神怡心平氣和目不轉(zhuǎn)睛呆若木雞眉開眼笑愁眉苦臉愁眉緊鎖目瞪口呆垂頭喪氣嬉皮笑臉。
描寫英雄人物的成語。
一身正氣臨危不懼光明磊落堂堂正正大智大勇力挽狂瀾急中生智仰不愧天鎮(zhèn)定自若化險為夷。
描寫春天美好的成語。
春光明媚萬紫千紅春雨如油生機勃勃春色滿圓春意盎然鳥語花香春暖花開百花齊放和風細雨。
“想”的成語。
苦苦地想(苦思冥想)靜靜地想(靜思默想)想得周全(深思熟慮)想得混亂(胡思亂想)。
想得厲害(浮想聯(lián)翩)想得很多(左思右想)想得荒唐(癡心妄想)想得離奇(異想天開)。
想了又想(朝思暮想)。
“多”的成語。
觀眾多(座無虛席)貴賓多(高朋滿座)人很多(摩肩接踵)人才多(人才濟濟)兵馬多(千軍萬馬)事物多(林林總總)色彩多(五彩繽紛)類別多(千差萬別)困難多(千辛萬苦)話兒多(滔滔不絕)讀書多(博覽群書)見識多(見多識廣)變化多(千變?nèi)f化)走得多(走南闖北)顏色多(五顏六色)。
花樣多(五花八門)。
帶有“看”的近義詞的成語。
見多識廣望而生畏察言觀色一視同仁一覽無余高瞻遠矚坐井觀天舉世矚目管中窺豹左顧右盼。
帶有“龍”字的成語。
生龍活虎龍爭虎斗龍馬精神龍飛鳳舞龍騰虎躍龍驤虎步畫龍點睛龍?zhí)痘⒀堒S鳳鳴車水馬龍。
源自于寓言故事的成語。
鷸蚌相爭刻舟求劍鵬程萬里守株待兔掩耳盜鈴亡羊補牢驚弓之鳥杯弓蛇影抱薪救火。
源自于歷史故事的成語。
安步當車暗渡陳倉按圖索驥程門立雪班門弄斧兵不厭詐三顧茅廬。
首尾同字的成語。
微乎其微神乎其神天外有天痛定思痛數(shù)不勝數(shù)舉不勝舉人外有人防不勝防忍無可忍聞所未聞。
帶有鳥類名稱的成語。
成語接龍(“不”字開頭)。
數(shù)字成語。
描寫友情的成語。
描寫花的成語。
描寫山的成語。
描寫顏色的成語。
五彩繽紛五顏六色一碧千里萬紫千紅花紅柳綠翠色欲流姹紫嫣紅五光十色青紅皂白綠水青山。
表示稀少的成語。
描寫熱鬧繁華的成語。
描寫豐富繁多的成語。
含有“云”字的成語。
含有“雨”字的成語。
含有“水”字的成語。
描寫說的成語。
描寫人的容貌或體態(tài)的成語。
描寫人的語言的成語。
口若懸河對答如流滔滔不絕談笑風生高談闊論豪言壯語夸夸其談花言巧語。
描寫人心理活動的成語。
忐忑不安心驚肉跳心神不定心猿意馬心慌意亂七上八下心急如焚。
描寫驕傲的成語。
描寫謙虛的成語。
班門弄斧不驕不躁功成不居戒驕戒躁洗耳恭聽虛懷若谷慎言謹行。
描寫學習的成語。
小學生分類指導篇八
新聞時事類材料作文是指提供的作文材料往往是現(xiàn)實生活中鮮活的時事新聞熱點，借此考查學生如何分析、思考、議論、評析這些時事。如何寫好新聞時事類材料作文，不妨注意以下幾點：
梳理情節(jié)。新聞時事類材料作文的材料，一般情況下是一則情節(jié)性強的故事，主旨含蓄，不像一般材料那樣有明確的中心句或主旨句，整個故事的主旨常常蘊含在故事情節(jié)中。因此，梳理清楚整個故事情節(jié)，就成了概括這則故事的重點。任何從情節(jié)某一處信息出發(fā)的審題，都是片斷的、零碎的，都將是悖逆主旨的審題。如高考重慶卷材料，其材料“保安救人”取自204月20日《參考消息》刊載的文章，這則故事的情節(jié)意義可以梳理成“某某因?qū)е履衬彻边@樣一個蘊意框架，因此不管考生從哪個角度來立論，其中心論點必須是在探討某個范疇產(chǎn)生的結(jié)果或某個范疇延伸出來的關(guān)系。有的考生選擇“善良”或“堅持”等命題，這只能算情節(jié)中的局部信息，只有改成“善良產(chǎn)生怎樣的結(jié)果”或“堅持會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果”才算扣題之作。
比拼亮點。時事類材料作文因為是生活熱點或生活現(xiàn)象，作文與現(xiàn)代生活相近，學生認知也很相似，因此這類作文容易寫得雷同，篇篇相似，千人一面?？忌腥鹃喚砝蠋煟诒姸嗟膽囄恼轮幸芴贸鰜?，就要憑借文章有一個比較突出的亮色，使閱卷人共鳴、感動、叫好。這就需要考生立意時要高遠，不要僅停留在這一個事件上，要善于聯(lián)想類似事件，分析這一事件所體現(xiàn)出來的社會的本質(zhì)的東西，借以提高認識的深度與高度，而不能僅僅局限在問題的表面上。還以年重慶卷作文為例，材料在情節(jié)中展現(xiàn)了善良、禮儀帶來的美好結(jié)局，鋪展了“細節(jié)決定成敗”的論題，但僅僅局限于此，恐怕也很難寫出出眾的文章，如果能夠運用有文化厚度的材料，站在中華文化或世界文明的角度上，立論或敘說人性良善的威力、細節(jié)成敗的道理等命題，無疑給自己的文章營建了亮點，爭取了獲得高分的極大可能。
漫畫作文是指提供的'主要材料不是文字，而是有一定意義的圖畫。的要求是把圖中用線條、色彩描繪出來的形象及包涵在形象之中的思想感情用語言文字表達出來。要寫好漫畫作文需要注意以下技巧：
善于悟意。所謂“悟意”就是深刻領(lǐng)悟漫畫的深刻寓意。不管寫哪一類漫畫作文，把握寓意都是第一關(guān)。首先要理解畫面意義，包括畫面上描繪出來的人物形象(面貌、表情、服飾、動作等)和景物、器物。看圖時，要抓住人物、景物和器物的特征，對畫面上提供的每一個細節(jié)都不能輕易放過。其次聯(lián)系現(xiàn)實生活思考，看看漫畫中有哪一方面的隱含著的意義，因為漫畫的畫面意義與現(xiàn)實生活是有直接聯(lián)系著的。
善于選點。所謂“選點”就是確定寫作的立意點，不是泛泛而議，面面俱到，而是抓住一“點”，深入鉆研。前面說過，一幅漫畫的寓意可以多角度理解，在審讀的時候理解的角度固然越多越好，以便打開思路;但在確定寫作內(nèi)容的時候，就必須選取某一個角度而“不及其余”了。否則，文章內(nèi)容駁雜，頭緒眾多，是不利于表達的。
善于引發(fā)。所謂“引發(fā)”，就是由此及彼地加以聯(lián)想與引申，在畫面意義的基礎(chǔ)上聯(lián)想到另一層新的內(nèi)容。要看懂漫畫，不妨將漫畫的直觀圖像所反映的內(nèi)容同實際生活聯(lián)系起來，想想自己周圍有沒有漫畫中所要歌頌或諷刺的對象，從而理解、把握漫畫的要義。一般來說，漫畫作文要求借助于圖畫所提供的形象，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進行合理想象，把圖上的人物寫活，把事情的來龍去脈交代清楚。總之，要把靜止的畫面“活動化”，要把平面的事物“立體化”。但需要注意的是，想象不是盲目的，要有根據(jù)，絕不能脫離畫面和生活實際而任意想象。
三、寓言故事類。
把握寓意。的寓言材料往往具有一定的故事情境，而虛構(gòu)的情節(jié)又與生活中的某些現(xiàn)象相關(guān)，閱讀這樣一段虛實相間的故事，首先要解決的問題就是對材料意義的提煉。要從整體上把握寓言的主旨，不能“只見樹木，不見森林”。一般來說，一則材料中所包含的主要的、核心的含義，也就是這則材料的“主旨”所在。讀懂寓言，理解寓意是作文的關(guān)鍵。如2012年高考天津卷作文材料，主角是老魚和小魚，老魚和小魚的對話是主要信息。材料中的提示語“最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視”則點明寓言中所深含的寓意。只有抓住了這些關(guān)鍵處，才能準確并正確理解與把握材料，進而正確立意。
聯(lián)想感悟。我們能否將抽象出來的含意轉(zhuǎn)化為表達的意向，使文題的概念演化為可感的內(nèi)容，關(guān)鍵的一步就在于聯(lián)想力、感悟力的發(fā)揮。因此在把握寓意的基礎(chǔ)上，不妨拓展思路，由假托的故事作相似聯(lián)想，聯(lián)想人生、社會等，根據(jù)材料主旨確定立意。比如2012年高考天津卷作文材料，弄清了寓意后，可以從人、社會、自然等不同層面進行聯(lián)想，從而選擇自己熟悉的切入點，如親情、友情、幸福、傳統(tǒng)、禮儀、道德、環(huán)境等，進行“我或我們忽視了什么”“為什么忽視”“忽視了會怎樣”“怎樣才能不忽視”等不同層次的深入思考感悟，從而對身邊的一些社會現(xiàn)象和問題進行探究和多元思考。
四、哲理材料類。
整體理解。即全面地理解作文材料。部分學生在閱讀哲理思辨類材料時，總會或多或少地或“一葉障目”，或“丟三落四”，遺漏材料中的部分內(nèi)容，造成審題偏差。比如2012年高考四川卷作文題目是一則與水有關(guān)的兩節(jié)詩，并且命題者明確提出“根據(jù)閱讀全詩后的感悟和聯(lián)想寫一篇文章”，這就提示考生要整體理解材料的核心信息，而不是盲人摸象。所以，只抓住“手握一滴水”的題目寫把握機會和命運，忽略材料中“小”中蘊含“大”的關(guān)系是有失偏頗的;只抓住“水”寫“水”的內(nèi)涵是缺乏辯證的;一味談水資源的匱乏或只泛談珍惜而不把“珍惜”與“小小的意外”結(jié)合起來是膚淺的……因此，提醒考生在審題時切勿“斷章取義”，或是“撿了芝麻丟了西瓜”。
概括準確。讀懂材料、分析材料之后，要概括材料內(nèi)容，給寫作立意奠定一個牢固的基礎(chǔ)。哲理類材料作文題的材料一般不是很長或太復雜，但如何做到準確概括而不會“以偏概全”，就需要一定的審題理解、分析、概括能力。有些學生由于平時作文訓練中養(yǎng)成的一些不良習慣，造成概括材料內(nèi)容時以偏概全。比如2012年高考上海卷作文提供了一段有關(guān)微光的一段話，要寫好作文就要準確地概括“微光”的含義。材料中的“微光”是一種比喻說法，可以是一種靈感、一個念想、一種志向、一種對某事的感悟、一種智慧之光……它不能具體落實為某樣東西，也不能將“微光”泛化，比如自信是“微光”、機遇是“微光”、道德是“微光”等，以致寫出作文牽強附會，得分不高。
小學生分類指導篇九
素質(zhì)教育的宗旨就是要使全體學生都得到全面發(fā)展，并發(fā)展學生的個性特長。要在學科教學中落實素質(zhì)教育的面向全體的要求，很重要的一個方面是因材施教，使各層次的學生都有所提高。這正如九年義務教育全日制語文教學大綱所指出的：“既要面向全體學生，又要注要注意因材施教，努力提高教學質(zhì)量?！?/p>
布盧姆認為，要使每個學生對所學學科都能達到掌握水平，必須拋棄傳統(tǒng)教學中存在的那種適用于所有學生的標準課堂教學情景和假設(shè)。這就是要求我們當老師的要面向全體，因材施教。要打破小學語文傳統(tǒng)教學中“一刀切”、“一窩煮”的局面，就要在目標教學中實行“分層推進，分類指導?！敝挥羞@樣，才能進一步深化小學語文目標教學的研究，落實素質(zhì)教育的要求，真正實現(xiàn)大面積提高小學語文教學質(zhì)量。這一點也是我們當前目標教學研究的一個極其重要、難度極大、又亟待解決的研究課題。
所謂“分層推進，分類指導”就是在目標教學中實行目標分類，學生分層。目標分類即把目標分為達綱目標和發(fā)展目標。達綱目標教學大綱規(guī)定要達的目標。達綱目標又可分為基層目標和高層目標。發(fā)展目標即是提高目標，它高于大綱、教材要求的目標。學生分層是指按學生的學習基礎(chǔ)和學習能力把學生分層，在教學過程中巧妙培優(yōu)扶差，使全體學生，特別是基礎(chǔ)差的學生達到大綱、課本的基本要求的教學目標，又使各層次的學生都在各自的起點上前進一步，實現(xiàn)大面積提高語文教學質(zhì)量的目的。在小語閱讀教學中怎樣實施分層推進，分類指導呢？下面談談我們的做法與體會：
一、制訂教學目標要體現(xiàn)層次性的要求。
設(shè)計教學目標，提出學習任務要從各層次學生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，使各層次學生都有自己的奮斗目標，這樣才能讓他們“跳一跳，摘果子”。小學語文教學要對學生進行語言文字的訓練，即是聽、說、談、寫的訓練，而每一課又有每一課的具體要求，有每一課的訓練點。制定教學目標就要從大綱、教材出發(fā)，從各層次學生可能達到的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)去考慮達綱目標和發(fā)展目標（即提高目標）。這樣制訂出來的目標才恰當、全面、具體，體現(xiàn)了層次性。如一位老師執(zhí)《我的伯父魯迅先生》第三課時，制定的目標是：（1）讀懂第5自然段，會回答課后5、6兩題。（2）認識課文開頭提出問題，中間記事，結(jié)尾照應開頭，點明中心思想的寫作方法。（3）能用提出問題開頭的方法，自選內(nèi)容寫一、二段話。從課后題目、教材內(nèi)容、大綱要求來看目標（1）、（2）是達綱目標，是全體學生都應達到的，而制定的目標（3）就是提高目標，是部分學生能達到的。以上的教學目標，是老師充分考慮各層學生的實際。體現(xiàn)了目標分層的特點。
二、承認學生自學能力的差異，實行預習分層。
在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)一睦學生善于獨立學習，而另一些學生則適宜在高度結(jié)構(gòu)化的教學情景中學習。在這里，有的學生需要更具體的說明解釋，有的學生需要更我例子才能理解一些概念，有的學生則需要更多的激勵與強化，而有的學生則可能一聽就懂。為了培養(yǎng)學生的自學能力，也為了讓學生能更快適應新課的學習，很多老師都會要求學生預習。這一點對高年級的學生尤為重要。按照九年義務教育小學語文在下放預習提綱時不分層次，統(tǒng)一要求，勢必影響學生的自學興趣，這樣學生絕不會成為學習的主人。因此，預習時可試回答課后問題。要求學生預習時能做多少就做多少題。第1題全班要完成，第2題大部分學生要完成，第3題，會做的就做。這樣分層預習，學生學得輕松、愉快。這樣做，就會促使學生向上一層次靠攏，向高層次發(fā)展，達到分層推進的目的。
三、在課時目標教學基本式的幾個教學環(huán)節(jié)中落實分層推進，分類指導。
目標制訂好之后，在課堂教學中如何實施分層教學是關(guān)鍵。信息論告訴我們，只有老師講，學生答的教學，最好的善也只能獲取15%左右的信息量。如果只是單一的全班教學，課內(nèi)提問就會成為老師與少數(shù)優(yōu)生的對話，多數(shù)學生只是學習的陪客。長此以往，大多數(shù)學學生就會越來越怯于或懶于思考與表達，沒有興趣學習。沒有全體學生共鳴的全員教學形式，定屬低效率的教學了。因此，我們必須把分層教學作為解決上述問題突破口，使學生做學習的主人，小學語文教學質(zhì)量才有希望提高。
1、前提測評要有層次性。
布盧姆認為，決定教學效果的主要變量有三：認知前提基礎(chǔ)、情感前提特性、教學質(zhì)量。影響作用分別占50%、25%、25%。在傳統(tǒng)教學理論與實踐中，往往重視后兩個變量而輕視前提認知基礎(chǔ)。目標教學則特別重視學生認知能力的'檢測評價與提高。這是目標教學最重要的一次初始行為。強調(diào)前提測評的重要作用，是因為它是目標教學的第一環(huán)節(jié)。在學新課這前，對本節(jié)課預備性，基礎(chǔ)性和相關(guān)性的知識與技能的檢查，其作用在于判斷具體學情，查缺補漏，為建立新的知識作鋪墊，打基礎(chǔ)。所以，前提測評的題目要分層，適合各個層次學生的知識與技能基礎(chǔ)，為新課作鋪墊。這樣做的目的是增強教學的針對性。如高年級教材一般在第一課時的教學，可出示前提測評的題目：a、讀準生字的字音。b、能正確朗讀全文。a題可提問中下生，因為讀準生字的字音是單一要求，而且能獨立識字是大綱對高年級的學生的要求，中下層面的學生過關(guān)就即是全體學生都過關(guān)了。如果不過關(guān)，就要做補救工作，否則給日后帶來更多遺漏問題。b題則提問中等以上的同學。為什么這樣做呢？因為恐防中下層學生熟字回生，讓中等以上的學生讀，可以帶動中下層的學生。其實這也是一個補救的做法。這樣做，使各層面的學生同時得到發(fā)展，為學習新目標打下良好的基礎(chǔ)。
2、認定目標要有層次性。
教師要根據(jù)學生學習是動態(tài)的、可變的這一規(guī)律，采用鼓勵性語言，激勵學生不斷上進。因此在認定目標時（尤其是高年級的學生，）可認定達綱目標和提高目標，讓學生有方向，在他們的心里，除了完成達綱目標以外，爭取完成提高目標?？傊?，要設(shè)法讓全班幾個層次的學生都進入積極的思維探索過程。
3、導學達標要體現(xiàn)分層教學、因材導達的要求。
導學達標是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，也是決定目標教學成敗的關(guān)鍵。教師在教學中千方百計創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的興趣，充分研究學生的學習基礎(chǔ)、學習動機、學習方法、學習能力等特點，提供學習的條件和機會，實施分層教學，使各層次的學生都能主動、積極、創(chuàng)造性地進行學習，成為學習的主人，才能落實小學語文素質(zhì)教育的要求。
（1）設(shè)問分層。
設(shè)問是語文教學的關(guān)鍵。在目標教學中實行設(shè)問分層，就能在群體教學中滲透個別化的教學因素，盡可能為不同的學生進行有針對性的幫助，為全體學生提供學習的條件和機會。所謂設(shè)問分層，就是在教學設(shè)計中依據(jù)學生的實際，既要照顧差生的接受能力，注意學生起點，設(shè)計一些層次較低的問題；又要為基礎(chǔ)較好的學生設(shè)計一些層次較高的問題。這樣，就能把教學的針對性、層次性協(xié)調(diào)起來，就能形成面向全體學生，促進學生智能在不同水平上得到發(fā)展的局面。如黃岐區(qū)中心小學楊小華老師在指導學生學習《在仙臺》的第一自然段第一、二句時，她設(shè)計的思考提綱是：a、一、二句各講什么？b、理解“物以希為貴”、“尊為”、“美其名曰”的意思。c、這兩句話之間有什么聯(lián)系？顯而易見，這三個問題的難度是依次提高的，是針對各層次的學生而設(shè)計的。
（2）提問分層。
問題的設(shè)計既然已經(jīng)分了層，老師在提問時京要注意分層實施，讓各個層面的學生在課堂上受到觸及，都動起來，做學習的主人。如上面設(shè)計a題就是提問中下層面的學生。b題提問中等生。c題提問中上生。這樣做，就可以解決差生吃得消，優(yōu)生吃得飽的問題，讓各個層次的學生在學習過程中感受到成功的喜悅，學得更有信心。
（3）有足夠時間讓中下生考慮問題。
布盧姆通過教育實驗確認：“只要給學生提供足夠的時間和適應其特點的幫助，一個學生能學好的，其他學生也能夠?qū)W好；學生學習的差異主要在速度，不在智力。”
分層教學的目的就是要面向全體，因材施教。當前，尤其要花力氣提高中下生。在上課時，由于設(shè)問分層和提問分層，中下生就可以用別人思考兩個題的時間去思考一個題，甚至三道題，就可以向高層面靠近。這樣就可在達到低層面目標后做好“培優(yōu)”的準備，真正做到面向全體，因材施教，使各個層面的學生在原有的基礎(chǔ)上得到最大程度的發(fā)展。
4、達標測評要有層次性。
布魯納認為：“教育目標既要追求優(yōu)異成績，也要培養(yǎng)參差不齊的才能，要幫助每一個學生獲得最好的智力發(fā)展。為此，要探求的是計劃一套向優(yōu)秀學生挑戰(zhàn)的材料，而又不破壞那些不很幸運的學生的信心和學習意志”。鑒于這個指導思想和達標反饋的原則，教師要采用“多途徑的反饋，及時補救”的教學策略，設(shè)計不同層次的達標測評題目。其間應注意：
（1）同一知識點，要體現(xiàn)不同層次的要求。
小學生分類指導篇十
1、從題干中可以確定。
有的時候，命題人會在題干中提示到底應怎么分類，那么這個時候就不需要同學們自己去找分類詞概括了。
例如2018國考真題：對調(diào)研組的材料，從成績、問題、建議三方面進行概括。
同學們可以看一下這道題目。這道題讓從三方面概括，那么也就是說我們的答案是要去分類的。那么如何分類呢?我們會發(fā)現(xiàn)，是不需要我們自己去找分類詞的，因為題目中已經(jīng)對我們進行了提示，也就是從成績、問題、建議這三個方向去分類就可以了。
2、從材料中尋找分類詞。
當然，也不是任何情況，命題人都會很友好的在題干中對我們進行提示，大部分我們還是需要自己回到材料中進行尋找。那么分類詞都喜歡藏在材料中的哪些地方呢?以下幾個地方是分類詞最喜歡的藏身所在：總結(jié)詞后，高頻詞本身，強調(diào)詞后，首句、尾句、中心句里面，觀點材料內(nèi)。這些地方有分類詞的概率非常高，同學們要提高重視。
3、根據(jù)要點自身特點確定。
1)主體分類。
我們經(jīng)常用于分類的主體有：個人、企業(yè)、家庭、社會、學校、政府。
政治、經(jīng)濟、社會、文化、生態(tài)分類，以及按正反面分類，如：積極、消極，主觀、客觀，意義、危害。
管理、制度、體制、利益、環(huán)境、思想、技術(shù)、設(shè)施……這些維度也是我們經(jīng)常會用的分類角度。
小學生分類指導篇十一
在中華民族走向偉大復興的重要時刻，十八屆四中全會向世界發(fā)出了強音：全面推進依法治國，建設(shè)中國特色社會主義法治體系，建設(shè)社會主義法治國家。站在新起點，如何推進依法治國，加速實現(xiàn)中國夢，在某種意義上，在于亟待解決法治進程中的一個共性問題：填平法律文本與規(guī)則實踐之間的“溝壑”，加速法律與社會的高度融合。
管子言：“法者，天下之程式也，萬事之儀表也?！睆奈髦堋耙缘屡涮?，明德慎罰”，到漢時起長期浸淫中國封建社會“禮律結(jié)合”的傳統(tǒng)法制，直到清末被迫修律;從春秋鑄刑書、鑄刑鼎，到中國歷史上第一部成文法典《法經(jīng)》問世，再到代表中國古代最高立法水平的《永徽律疏》出臺。無論是為鞏固統(tǒng)治地位而立法，還是為適應當時社會發(fā)展而變法，中華民族對法律制度文化的追求與創(chuàng)造，未曾停歇。當然，在“刑不上大夫”的“人治”時代，法律活動的目的在于期望法律能按照設(shè)計者的意愿，融入和適應社會，維護統(tǒng)治階級的利益，這就必然要求在法律活動中，務必要消除制度文本與社會實踐之“壑”。
新中國成立后，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下，從1954年制定新中國第一部社會主義類型憲法，到1982年通過新中國第四部憲法(現(xiàn)行憲法)，再到后期新中國憲法不斷修改完善，尤其是十一屆三中全會以來，在去“人治”的“法治”求索中，盡管也走過彎路，但我們始終立足新中國建設(shè)發(fā)展之需，堅持在揚棄中繼承，在開放中移植，在探索中創(chuàng)新，在實踐中豐富，不斷讓具有中國特色的社會主義法制之樹枝繁葉茂?；厥走@一輝煌的法制建設(shè)之路，在某種意義上，法律活動的本質(zhì)還是在于努力消除法律文本與社會實踐之“壑”，讓社會主義法律制度更好的適應新中國的土壤，促進中華民族的崛起。
審視浩瀚的人類發(fā)展歷程，無論是國外還是國內(nèi)，無論是經(jīng)驗還是教訓，制約法律制度文明進步的一個不容回避的共性問題的確在于：法律制度的文本規(guī)范與法律運行的社會實踐之間，往往存在著不同程度的“分離”或“溝壑”。在這種情況下，由于多種原因造成的法律在社會實踐中“著陸”不充分，導致法律“接地氣”不足，使得法律“實然效果”與“應然價值”不符，最終決定了法律的“正能量”被大打折扣?；厥仔轮袊闪⒑蟮姆ㄖ平ㄔO(shè)歷程，我們之所以也走過彎路，甚至摔過跤，即源于此。正是在這個意義上，法律制度文明建設(shè)成敗的一個關(guān)鍵問題，在于如何填平“文本”與“實踐”之“壑”，讓法律植根社會，適應社會，服務社會。
如今，隨著全面深化改革的加速，從“人治”到“法制”，再到“法治”的不斷探索，中華民族迎來了民族偉大復興的歷史機遇。站在實現(xiàn)中國夢的新起點，黨的十八大鄭重宣布：到中國全面建成小康社會之時，實現(xiàn)“依法治國基本方略全面落實，法治政府基本建成，司法公信力不斷提高，人權(quán)得到切實尊重和保障”。站在法治中國夢的新征程，黨的十八屆四中全會吹響了全面推進依法治國的號角，法治的戰(zhàn)鼓已越擂越急。在消除“文本”與“實踐”之“壑”的探索中，中國法治建設(shè)不斷提檔升級，法律將更好地融入社會。
如何消除“文本”與“實踐”之“壑”，讓依法治國的征程變坦途?已給出了科學的路徑選擇。那就是，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下，堅持中國特色社會主義制度，貫徹中國特色社會主義法治理論，形成完備的法律規(guī)范體系、高效的法治實施體系、嚴密的法治監(jiān)督體系、有力的法治保障體系，形成完善的黨內(nèi)法規(guī)體系，堅持依法治國、依法執(zhí)政、依法行政共同推進，堅持法治國家、法治政府、法治社會一體建設(shè)，實現(xiàn)科學立法、嚴格執(zhí)法、公正司法、全民守法，促進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。
前進的方向雖已指明，但在“痛并快樂著”的征程中，填平法律“文本”與“實踐”之“壑”，是一個復雜而艱巨的系統(tǒng)工程，需要加速全面深化改革，創(chuàng)新舉措，在多管齊下中打好“組合拳”。當前，首當其沖是完善立法規(guī)劃，出臺“權(quán)力清單”，編好“制度的籠子”，在“開門立法”中創(chuàng)制適合我國土壤的“良法”或制度文本。在這個基礎(chǔ)上，關(guān)鍵是要創(chuàng)新體制機制，出臺包括“法治gdp”等在內(nèi)的一系列考評和監(jiān)督舉措，確保在嚴格執(zhí)法中依法行政，在公正司法中實現(xiàn)社會正義，在全民守法中實現(xiàn)社會和諧。從而讓法律充分“接地氣”，生根結(jié)果，普惠百姓。
從長遠看，消除“文本”與“實踐”之“壑”，實現(xiàn)法治中國的坦途，還在于“紙上的法”要變成“心中的法”，使法律成為每個人的真誠信仰和行動指南。所以我們時刻要有憂患意識與問題意識，勇于直面法治路上的“攔路虎”和“絆腳石”，重視普法，尤其是干部學法，不斷讓法律價值內(nèi)化于心，增強社會主義法治理念，弘揚社會主義法治精神，建設(shè)社會主義法治文化，在全社會形成守法光榮、違法可恥的濃厚氛圍，增強自覺運用法治思維與法治方式履職和行事的能力，最終形成“法律為王”的發(fā)展哲學。
全面推進依法治國的號令已發(fā)，法治中國夢正在走向現(xiàn)實，我們開始聽到中華民族實現(xiàn)偉大民族復興的鏗鏘足音!
小學生分類指導篇十二
[內(nèi)容]。
――小語第五、六冊教學例談。
“九義”《全日制小學語文教學大綱》指出：“……背誦，要講究方法，要在理解課文內(nèi)容，了解敘述順序的基礎(chǔ)上進行?！薄澳鼙痴b指定的課文?！睘樨瀼亍按缶V”的精神，為提高閱讀教學的質(zhì)量，為能在小學語文教學（三年級）背誦這個環(huán)節(jié)的訓練上，依據(jù)兒童的年齡及心理特點和接受能力，求得較好效應，我曾作過一些探試。
在“九義”六年制第五、六兩冊的小學語文教科書中，在記敘文體課文里，要求學生背誦的內(nèi)容分散于9課，共有15個自然段，要求全文背誦的有3課。此外，要求背誦的還有新詩1首、古詩8首、寓言4則。實踐證明，要讓學生能夠很好地理解記憶熟讀成誦，在教學過程中適當?shù)?、精確地指導是必不可少的?，F(xiàn)就如何根據(jù)不同的內(nèi)容，不同的語言表達形式，有針對性地分類提示，指導背誦訓練的一些做法例述如下。
一、掌握順序特點，指導背誦。
背誦《翠鳥》第一自然段時“……它的顏色非常鮮艷（總述）。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠的花紋。背上的羽毛像……的……。腹部的羽毛像……的……。”（分述）這里的“頭上”、“背上”、“腹部”是按翠鳥的外形從上而下的順序來描寫的，而且語言的表達形式基本是一樣的：從“色”到“形”。色――橄欖色、淺綠色、赤褐色；形――像頭巾、像外衣、像襯衫。這樣記住部位順序，印象深刻，便于記憶。
背誦《瀑布》全詩，“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，……”，“山路忽然一轉(zhuǎn)，??！望見了瀑布的全身！……”，“站在瀑布腳下仰望。……”全詩的記憶順序是隨著時間的推移空間的轉(zhuǎn)移，從“沒看見”、“先聽見”，到“望見了”，最后到“仰望”。全詩分三層寫出了各個不同觀察點，贊賞三種不同的景象，讓有序感知的景物在頭腦中再現(xiàn)形象，有利于記憶。
二、引導觀察比較，指導背誦。
背誦《海底世界》第三自然段時，“……就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……”，學生往往順序錯亂。這時教者指導比較它們體形的大小，排列的順序是：蜜蜂、小鳥、小狗。其語言的表達形式又是一致的，“有的像……一樣……”，這樣背誦起來又快又準確。
三、利用趣點特征，指導背誦。
背誦《守株待兔》時，首先讓學生知道這則寓言的寓意是比喻人想靠偶然的機會，不費勁而得到現(xiàn)成的東西是行不通的。這個種田人蠢得可憐又可笑。為了記住這個寓言故事，我們要抓住課文中具有情節(jié)特征的重點句加強記憶：“不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了?！边@完全是一種偶然的`事情，作為故事的起因?！八麡纷套痰刈呋丶胰ィ睦锵搿睒返脑蚴恰皼]花一點兒力氣白撿了一只又肥又大的野兔”。這是故事的經(jīng)過?！皬拇怂麃G下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著”結(jié)果又是怎樣？“莊稼全完了”。幫助學生排記憶趣點：偶“撿兔”――可喜；想“白撿”――可笑；仍“待兔”――可悲。全文三段，每段各兩句，抓“趣點”，扣“特征”，背誦不難。
四、欣賞優(yōu)美詞語，指導背誦。
背誦《富饒的西沙群島》第一自然段：“魚成群結(jié)隊（魚何等之多）地在珊瑚叢中（夢幻般的水下美景）穿來穿去（何等的活潑自由）?！贝藭r由解說法轉(zhuǎn)用導讀法，師生互換導讀：“有的全身布滿（彩色的條紋），有的頭上長著（一簇紅纓，好看極了）；有的周身像插著（好些扇子，游動的時候飄飄搖搖）；有的眼睛（圓溜溜的），身上（長滿刺兒），鼓起氣來（像皮球一樣圓），各種各樣的魚（多得數(shù)不清）。正橡人們說的那樣，（西沙群島的海里一半是水，一半是魚）?！边@樣類似一問一答式的練讀練背，學生頗感有趣，很快便能背誦。
背誦《趙州橋》第三自然段時，讓學生抓住句子的表達形式：“這座橋不但……而且……。橋面兩側(cè)有……欄板上……有的刻著……有的刻著……還有的刻著……所有的……?！边呑x邊欣賞那些優(yōu)美的詞語，反復誦讀，在輕松愉悅的氛圍中很快就能背誦出來。
五、體會差別感受，指導背誦。
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》第二自然段中寫了楊梅“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”等形象的旺盛的生長動態(tài)，十分生動，一讀即熟，既熟就能背。第四、五自然段分別講的是楊梅果的形狀、顏色、味道。引導學生好像在看一看、觸一觸、嘗一嘗中調(diào)動視覺、觸覺、味覺等感受，加深對“平滑”、“細膩”、“柔軟”，“淡紅”、“鮮紅”、“深紅”、“幾乎變成黑的了（太紅了）”，“又酸又甜”、“甜津津”、“又酸又軟”、“酸倒了”的感知與理解，先整體后局部，由表及里，層層深入，眷戀、熱愛家鄉(xiāng)之情在誦讀中體味，全文背誦也就不難了。
六、發(fā)揮聯(lián)想想象，指導背誦。
用發(fā)揮聯(lián)想和想象的方法，容易進入意境，有助于記憶。如背誦《荷花》第四自然段時，好像在花即是我，我即是花的幻境中?！拔液鋈挥X得自己仿佛就是一朵荷花?！边@是由于“我”看荷花看得入神了，不知不覺地和荷花融為一體。“我”“翩翩起舞”，“一池的荷花都在舞蹈”?！拔彝Ｖ刮璧浮薄膀哐扬w過來，告訴我”什么？“小魚在腳下游過，告訴我”什么？這些聯(lián)想與想象多么豐富，多么有趣，多么令人神往，當然一經(jīng)背誦就難以忘懷。
七、抓住文筆思路，指導背誦。
“作者思有路，遵路識斯真。”理清了文筆思路，要背誦全文也完全是可能的。如背誦《八角樓上》一文，先要求學生弄清全文共有幾個自然段？第一個自然段有幾句話？“每當……就……”的關(guān)聯(lián)詞寫了句什么話？這段寫的是什么意思？（毛主席天天夜晚都在燈下工作）第二自然段共有四句話。先總寫什么？（條件艱苦）接著下面三句各寫了什么？（工作辛苦；工作專心；工作成就。）全段寫的是什么？（“就在這盞清油燈下，毛主席寫了許多光輝著作，指明了中國革命勝利的道路?！保┰诶砬寰渑c句、句與段、段與段之間的關(guān)系后多讀幾遍就能流利地背出來。
八、調(diào)動情感因素，指導背誦。
只要感情投入，情感因素被調(diào)動，記憶效率則事半功倍。有感情地朗讀為背誦創(chuàng)造了先決的條件。如背誦古詩《小兒垂釣》時，不少的孩子有生活，有情趣，有情感，在幫助他們弄清“蓬頭稚子”、“垂綸”、“草映身”、“遙招手”、“不應人”的意思后，觀看書中的插圖，體會一下當事人的情境，在讀中進入角色，情景交融，能很快地充滿感情地背誦出來。
在背誦訓練的形式上可采用“讀背交替式”、“兩人互背式”、“多人輪背式”、“參閱板書式”、“觀看插圖式”、“分層分段式”、“相互比賽式”、“分組競賽式”等?？傊鄻踊⑷の痘?。在背誦訓練過程中注意不斷地進行語感、情感、美感的熏陶，讓學生真切地體會到背誦不是死記硬背的苦差，而是閱讀過程中的一種自覺的需要，一種美的欣賞，更是一種樂趣和享受。
小學生分類指導篇十三
中考考場作文，無論是半命題作文還是命題作文或是話題作文，只要我們精心準備以下幾方面的素材，寫好以下幾方面的文章，屆時在考場上靈活變通，自然就穩(wěn)操勝券。
親情類雖然有老套之嫌，但卻是永恒的命題，每年的中考高分作文中，還是親情類的所占比例最大。托爾斯泰說過：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。同學們的家庭大都很幸福，所以寫出來的文章千篇一律的很多，大家應該從相似中寫出不同，寫出真正打動自己的素材。至于不幸更容易寫出不同。
還在為朱自清的《背影》感動嗎?感動父親的不易，感動父親樸實的愛。那是愛的背影。其實，你的身邊也有。有沒有一個背影曾經(jīng)感動過你，觸動過你的心靈，也許你不能看到他或她的神情，但那背影已告訴你一切，或許也正是因為站在身后，你能更好地去感受，去思考，去流露自己的真情。
還記得《羚羊木雕》，還記得《心聲》，其實我們每個同學家中也會有各種各樣的沖突、矛盾。在這個世界里，所有的矛盾都無所謂輸贏，因為傷害的始終是彼此的感情。爭執(zhí)過后，讓我們記錄一切，然后試著反思。
還有《風箏》(魯迅)、《我的母親》(胡適)、《春酒》、《蒲柳人家》等都值得我們借鑒。這里需要指出的是同學們可以拓寬親情中人物的范圍，不要僅僅局限于寫父親、母親、爺爺、奶奶、外公、外婆，還可以寫兄弟姐妹、舅舅、阿姨等其他親人。
《幸福的顏色》、《讓母愛走進心靈》、《想起了溫暖的家》。
《家的味道》、《媽媽特殊的獎品》、《爸爸的守望》等。
(1)、家是港灣，無論你走得多遠，那里都是你停泊的地方;家是明燈，無論黑夜多么漫長，都可以照亮你前行的道路。每個人心中都有對家不同的詮釋，請以“家”為話題作文。
(2)、人非草木，孰能無情?人類的情感中，親情如一條長河，從遠古一直流淌到今天，并且將永遠的綿延下去。同學們心中一定有一個關(guān)于親情最溫柔、最溫暖的角落，那么請用你飽含真情的筆，真實的敘說吧。請以“親情”為話題作文。
《爸爸的花兒落了》(七下)、《孤獨之旅》(九上)、《藤野先生》、《我的第一本書》、《走一步，再走一步》、《羚羊木雕》《從百草園到三味書屋》。
《幸福的顏色》、《讓自信走進心靈》、《讓汗水走進心靈》。
《等待的味道》、《青春的味道》、《剎那間，我發(fā)現(xiàn)了自我》等。
(1)、命題作文：我的未來不是夢、成長的道路。
(2)、話題作文：
成長是一個過程，是一個自我完善，自我認識的過程，是逐步走向成熟的過程。在成長的過程中，既有陽光雨露的呵護，也有寒風雪霜相伴，它們都是人生的一筆財富。然而，由于追求的不同，在成長的過程中，也會出現(xiàn)一些差異，追求真理和進步，應該是我們共同的心愿;沒有追求的人生是可悲的。
請以"成長與追求"為話題，自擬題目，自選角度，自定文體，寫一篇不少于600字的文章，要寫出成長過程中的真情實感。
社會是一個極其廣闊的舞臺，雖然同學們還沒有走向社會，卻無時不受到社會的影響，“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，社會生活中有大量的素材可以入文。
無論故鄉(xiāng)在哪，無論童年是否只有歡笑，距離的作用就是讓故鄉(xiāng)與童年變得美好無比。于是在娓娓訴說中，畫面感出來了，情感出來了，難怪這種類型的文章是最容易寫出詩情畫意的。
那么好好整理自己的思緒，記得故鄉(xiāng)的什么人什么景什么物，記得童年的玩伴，童年的趣事、童年的天真。
魯迅先生的好幾篇文章寫到了故鄉(xiāng)及童年：《從百草園到三味書屋》、《風箏》、《社戲》、《故鄉(xiāng)》、《阿長與山海經(jīng)》等，還有沈復的《童趣》。
《幸福的顏色》、《讓故鄉(xiāng)榕樹走進心靈》、《守望永遠的童年》。
《故鄉(xiāng)的味道》、《想起了我的客家村落》。
(1)、正在一天天長大的你，回首走過的路，沉淀在記憶深處的是那些往事。媽媽的一句叮嚀，老師的.一個微笑;生活中的一次挫折，學習上的一個感悟;天邊的一片云彩，黎明的一道曙光……回憶往事，會讓生命感動，讓生活精彩……請以“往事”為話題，自擬題目，定一篇文章。
(2)、故鄉(xiāng)是一棵沒有年輪的樹，永不老去。請以“我的故鄉(xiāng)”為題作文。
我很喜歡李清照，也很喜歡蘇東坡，但這幾年，我們似乎真的有些審美疲勞了，因為鋪天蓋地的所謂文化作文，因為人云亦云的所謂個性解讀，因為鋪陳泛濫的所謂巧用古詩詞。我們以為自己打開了眼界，卻哪知掉入了另一種狹隘。
文化是什么?文化至少不僅僅是文學。
關(guān)注那些正在消失中的庭院古鎮(zhèn)吧，美麗卻帶著些古樸的地方更能帶出美的遐思。即使我們失望地發(fā)現(xiàn)昔日安靜的院落如今游人如織，我們也能在筆下寫出自己的思考。
關(guān)注一下音樂吧，可以是西方的古典樂，也可以是我們的民樂，還可以是音質(zhì)各異、個性各異的各色樂器，音樂是最富有想象力的，它也能讓你的文字充滿著想象力。
關(guān)注那些歷史上的英雄也很不錯，但是我們不以成敗論英雄，也許那些失敗的英雄更能寫出震撼，寫出思考。
也許還有繪畫，還有民俗，還有更多的內(nèi)容都等著你去發(fā)現(xiàn)，去積累。
讀萬卷書，行萬里路。在閱讀中我們可以積累大量的素材，在游歷中我們可以收獲大量的感悟。融入到廣闊的社會生活中去，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，用一顆細膩的心靈去感知生活中的人、事、景。我們可以敘事、可以寫人、可以繪景，可以抒情、可以議論、可以描寫。
《列夫托爾斯泰》、《再塑生命》、《云南的歌會》、《端午的鴨蛋》、《吆喝》、《俗世奇人》、《濟南的冬天》、《夏感》等。
花季如詩，生活如畫，詩情畫意，令人陶醉。請以"陶醉"為話題，寫一篇文章。
(2)、命題作文：嘗試。
放眼大千世界，生命無處不在，我們應該善待生命、敬畏生命、感悟生命。生活就是課堂，有哪些人，哪些事，曾經(jīng)給你好好上過一課，讓你明白了一些道理，解開了一些困惑。這一類型的文章，我們往往可以采用“托物言志”的手法去寫，通過對自然中萬物的歌詠來寄托自己的情懷。我極力建議寫作基礎(chǔ)好的同學用此種方法行文，因為這一類型的文章往往能夠在立意方面讓人耳目一新，作文分數(shù)自然高出很多。
《紫藤蘿瀑布》、《談生命》、《海燕》、《雪》、《日》和《月》(巴金)、《地下森林斷想》、《敬畏生命》等。
3、范文指引：讀書筆記“生命感悟”系列。
另：《我的小桃樹》(賈平凹)、《白楊禮贊》(茅盾)、《荔枝蜜》(楊朔)。
《幸福的顏色》、《讓寬容走進心靈》、《尋覓春暖花開的味道》、《剎那間，我發(fā)現(xiàn)了自我》等。
小學生分類指導篇十四
各位領(lǐng)導、同志們：
××鎮(zhèn)是全縣政治、經(jīng)濟、文化、商貿(mào)中心，全縣第一大鎮(zhèn)。為認真落實省、市創(chuàng)建文明生態(tài)村會議精神，徹底改變農(nóng)村臟、亂、差的落后面貌，我鎮(zhèn)把文明生態(tài)村建設(shè)作為當前和今后一個時期的工作來抓，納入全面建設(shè)小康社會規(guī)劃，列入黨委、政府的重要議事日程?，F(xiàn)把我鎮(zhèn)的幾點做法匯報如下：
1、因村制定，搞好規(guī)劃。
按照“先易后難，逐步推進”原則，結(jié)合各村生態(tài)環(huán)境、道德風尚、文體設(shè)施、社會治安、生活水平和班子建設(shè)等綜合情況，將鎮(zhèn)××個村分為四種類型?！痢?、××、××、××、××、××、××、××、××、××、××10個村為一類村，到××年底，率先達到生態(tài)村標準。然后總結(jié)經(jīng)驗，借以推廣。到××年底，××、××、××、××、××、××、××、××8個二類村完成生態(tài)村建設(shè)?！痢聊甑祝痢?、××、××等13個三類村達到生態(tài)村標準。其余32個村為四類村，規(guī)劃在20__年至20__年用五年時間使這些進入文明生態(tài)村行列。
2、發(fā)動群眾，廣泛參與。
鎮(zhèn)成立黨委書記、鎮(zhèn)長為組長的領(lǐng)導小組，明確一名副職主抓此項工作，各村成立由支書為組長的領(lǐng)導小組，全力負責生態(tài)村建設(shè)工作，通過張貼標語、喇叭廣播、印發(fā)明白紙、黑板報等形式，大力宣傳創(chuàng)建活動的目標、任務和重要意義；宣傳創(chuàng)建工作中好的經(jīng)驗做法，使創(chuàng)建活動得到群眾的理解、認可和支持。做到家喻戶曉，人人皆知。同時，我鎮(zhèn)計劃組織××年、××年規(guī)劃內(nèi)的18個生態(tài)村干部到××、××等地參觀學習、取經(jīng)，開闊村干部視野，使干部群眾真正認識到，創(chuàng)建文明生態(tài)村是干自己想干的事，解決自己迫切需要解決的問題，從而克服等、靠、要思想，積極投身到創(chuàng)建活動中來，發(fā)揮主人翁和主力軍作用，加速推進我鎮(zhèn)創(chuàng)建文明生態(tài)村進程。
3、找準突破口，搞好凈化綠化工作。
由于一類村經(jīng)濟狀況較好，大街小巷已全部硬化，因此，我鎮(zhèn)把工作的著重點放在凈化綠化工作上。一類村位居縣城，凈化綠化工作好壞直接關(guān)系到縣城的環(huán)境和品味，為此，我鎮(zhèn)明確10名副職每人分包一個一類村的生態(tài)建設(shè)工作，首先抓凈化，根據(jù)各村規(guī)模和經(jīng)濟狀況，各一類村成立由2至5名人員、2至3輛拖拉機組成的垃圾清運和清掃隊伍，并為他們建檔備案，實行統(tǒng)一管理，統(tǒng)一考核獎懲，統(tǒng)一發(fā)放工資，建立了城區(qū)村環(huán)境衛(wèi)生管理的長效機制。按照即產(chǎn)即清即整的原則，做到村內(nèi)大街小巷一天兩清掃，產(chǎn)生的垃圾定點收集，隨時清運，日產(chǎn)日清。同時，為方便群眾，便于管理，新增垃圾點36個，并對各村的垃圾點統(tǒng)一進行了編號。其次是抓綠。要求一類村居民在房前屋后栽種易成活、樹冠面積較大的梧桐、白楊、槐樹，庭院內(nèi)種植葡萄、瓜蔞、花草等，既可美化環(huán)境，又可增加收入。把此項工作列入年度目標考核，對工作進展情況，實行周調(diào)度、月通報制度，對在創(chuàng)建活動中取得突出成績的給予獎勵，對完不成任務的按規(guī)定進行相關(guān)處理。
4、抓村民道德，促生態(tài)村建設(shè)。
一類村經(jīng)濟條件較好，但、封建迷信活動時有發(fā)生。為改變?nèi)罕娐浜笥廾恋纳盍晳T，培養(yǎng)群眾科學、文明、健康的`生活方式，各村制定《村規(guī)民約》，對尊老愛幼、家庭和睦的十星級文明戶定期評比，并張榜公布，給予一定的物質(zhì)獎勵。健全紅白理事會、道德評議會、禁賭會等群眾自治組織，提倡婚事新辦，喪事簡辦，各村要建有文體活動場所，供村民們學習、休閑、娛樂。以××村為例，由于××村基礎(chǔ)設(shè)施條件較好，每周都定期在文化中心舉辦交誼舞、秧歌、卡拉ok等活動，不僅本村群眾積極參與，還吸引了一大批事業(yè)單位和居民小區(qū)的干部群眾，極大地豐富了群眾的業(yè)余生活，收到了較好的效果。
總之，我鎮(zhèn)以10個一類村為典型，分批實施、整體推進，加快我鎮(zhèn)生態(tài)村建設(shè)步伐。到20__年底，我鎮(zhèn)××個村將全部達到生態(tài)村標準，徹底改變農(nóng)村落后生活方式、生產(chǎn)方式，破除各種陋習，使廣大農(nóng)民的生活質(zhì)量和精神面貌發(fā)生一個歷史性的變化，實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟和社會的全面進步。
小學生分類指導篇十五
語文是其他學科的基礎(chǔ)課程，作文是語文能力的綜合表現(xiàn)。
小學語文大綱有這樣一句話：“作文時認識水平和文字表達能力的體現(xiàn)，是學詞造句的綜合訓練?！蔽覀?nèi)粘Ｉ钪械乃枷氡磉_經(jīng)驗交流，都離不開作文，將來無論從事什么職業(yè)，都會與作文有直接的關(guān)系。所以作文很重要。我們小學考試中作文分數(shù)大多數(shù)在25―30之間，中學考試就達到了35―40分之間，高中考試就更大了，占到了50―60分。
作文水平的高低，我們往往從一個人的言談中就能看出來。在三國時魏、蜀交戰(zhàn)的兩軍陣前來勸降的魏將軍王瑯，被諸葛亮罵得一錢不值，王瑯氣恨交加，一頭栽倒馬下，活活被氣死了，后人用這樣的詩句贊揚諸葛亮“兵馬出兩秦，雄才敵萬人，輕搖三寸舌，罵死老奸臣”。罵人能把人給罵死，罵人的水平高，也就能說明他口頭作文的水平高超。
大科學家法拉第因?qū)懖缓米魑?，就妨礙了他偉大的科學發(fā)現(xiàn)的傳播。他1791年出生于倫敦一個鐵匠家中，家窮優(yōu)有時一個星期只能吃上一個面包，更何談買書了，12歲時他邊賣報邊識字，13歲到裝訂書籍的作坊當學徒，這才有機會接觸大量的書籍。他刻苦學習，鉆研科學，終于發(fā)現(xiàn)了“電磁感應和光電效應”現(xiàn)象。可他寫的科學論文別人看不懂，所以他的偉大發(fā)現(xiàn)沒有引起人們的什么重視，直到別人為他作了通俗流暢的語言說明以后，他的偉大發(fā)現(xiàn)才得到公認，引起世界性的震動，由此可見作文的重要性。
要勤于思考。
觀察是認識客觀事物的重要方法，提高觀察能力是提高語文能力的基本環(huán)節(jié)。在閱讀時，要靠平時觀察生活的體驗去理解文章語言文字表達的思想感情，在寫作時，更要從生活里獲取材料。所以，有人說觀察是閱讀的橋梁，是寫作的法寶。
在這里思考起著重要的作用。
一、思考的重要性。
日常所見總以為平淡無奇、無話可說，沒留下深刻印象，這是一種損失。生活中的事物里面蘊含著許多道理，不是一下子能看得懂的，這就要求我們動腦思考才能體會，領(lǐng)悟其中的道理。
如：
1、仙人掌的外表不好看，受到人們的冷淡，可當人們生病時，卻用它身體的一部分來治病，想到事物的真正價值不在它的外表，而在它的內(nèi)在價值。
2、仙人掌長時間沒澆水，沒有因為干旱而死去，可其他花朵，因太過于嬌嫩，經(jīng)受不住干旱而死去。我們就應該想到，他具有頑強的生命力。
只有思考，才能對事物有清楚的認識，才能用語言文字表情達意。
大作家車爾尼雪夫斯基也說過:“思索思索再思索，否則不值得寫。沒有經(jīng)過深思熟慮寫下來的東西，本身就一錢不值?！?/p>
二、思考些什么?
強調(diào)多個方面：
第一：事物到底是“什么樣”?
第二：要尋根究底，多問幾個“為什么”，弄清因果關(guān)系，把握住聯(lián)系和本質(zhì)。
如《游金雞山》一文，觀察對象“金雞山”，那么在觀察時我們看到了什么樣的景物呢?
1、地處大理河南岸，與子洲縣城隔岸相望，山勢陡峭，狀如雄雞。
2、山頂樹木人為破壞嚴重，到處是枯枝敗葉。(為什么?)。
思索1：金雞山為什么會吸引人們?nèi)ビ斡[觀賞―美麗的傳說，過去山山的景物。
思索2：現(xiàn)在為什么會遭到如此嚴重的破壞?―人們的環(huán)保意識太差，沒有真正認識到環(huán)保的迫切性和主要性，如此，最終受害的將是我們?nèi)祟愖约?，呼吁全社會都應倍加保護我們?nèi)祟愘囈陨娴木G色家園。
練習設(shè)計：在你生活中，你會遇到許多不良的現(xiàn)象，如：浪費水電、不節(jié)約糧食、有的孩子過分嬌慣、獨立能力差、不關(guān)心別人等，看到這些現(xiàn)象一定會引起你的思考，你都想到些什么?對改變這些不良現(xiàn)象，你有什么好的建議?以《我的建議》為題，寫一篇文章。分析，比較，待后。
擴散思維和集中思維的運用。
擴散思維，又稱輻射思維或全方位思維。
集中思維，又稱輻集思維。
例如：這件事使我想起了他(她)。
什么事?他(她)是誰?他(她)、我之間有什么緊密的聯(lián)系?
可出現(xiàn)許多思考點：
1、在學習上遇到了困難想退縮，因而想起了張海迪。
2、教室無人打掃的惡劣環(huán)境影響了學習，因而想起了雷鋒。
3、做作業(yè)碰到了難題無人幫助，因而想起了過去一位樂于助人的好同學。
4、遇到不如意的事無法擺脫，因而想起了關(guān)心自己的景老師。
選中某點就要集中思維，如(4)：就該抓住你為什么而苦惱?景老師是怎樣對你說服、教育、幫助的。然后再擴散思維―音容笑貌、工作認真負責、平時深入了解學生、教育耐心細致、關(guān)心無微不至、平易近人、性格和藹、要求嚴格―有主有次，有詳有略地寫。
小學生分類指導篇十六
大家在寫日記的時候只要標注好日期、星期幾、天氣情況或者自己的心情狀況。更多日記格式盡在應屆畢業(yè)生網(wǎng)。
例如：
xx年11月9日星期五晴。
我學騎單車。
晚飯后(時間)，我和xx(人物)，來到南園公園(地點)學騎單車。剛開始時，我心里很害怕，說什么也不敢騎上去?？吹轿疫@個樣子，xx哥哥不斷地鼓勵我，并騎上單車給我做示范。后來，我終于鼓起勇氣，騎上了單車，xx在邊上扶著。經(jīng)過多次練習，我終于學會了騎單車。(經(jīng)過和結(jié)果)。
日記應當是每天的記錄，這應當把自己的一天生活中比較有意義的事記錄下來。寫日記要注意格式、內(nèi)容、寫法三個問題。那么日記的格式是什么呢?小學生在寫日記時，一般是在第一行寫清幾月幾日，剛開始寫日記時，或新年寫第一篇日記，或?qū)憜为毜囊黄沼洉r，應該在第一行寫上幾年幾月幾日，星期幾和天氣情況。應試類的日記或比較完整的日記還要寫上一個標題。
小學生日記的形式，常用的有：
1、觀察日記。把看到的人物、事物、景物記下來，每次觀察最好截取一個側(cè)面，寫出特征，反映一個中心。
2、活動日記。記下參觀訪問活動、學校班級少先隊組織的各項活動、家庭活動、同學之間組織的有意義的活動等等，參加一次寫一次，一定要抓住要點寫。
3、思考日記。(或叫心靈日記、自我教育日記、“道德感悟”日記)把自己對現(xiàn)實生活中的優(yōu)缺點和心理活動或道德品質(zhì)成長變化過程摘要記下來。
前兩種形式多見于應試，后一種形式要求較高，宜在高年級中有針對性地指導試用。
4、剪貼日記，把自己喜愛的郵票、圖畫、照片貼在日記本上，并按意圖寫上來源、目的、意義或說明文字。
5、信息日記。把看到的、聽到的、有價值的最新信息記下來。
6、氣象日記。把當天的天氣、溫度、風力、風向和出現(xiàn)的特殊的自然天氣現(xiàn)象記下來。
7、臺歷日記。把周圍實實在在發(fā)生的重要事情如實簡要地記在臺歷上，少則一句，多則一段話。
8、摘錄日記。把看到或讀名家語錄、格言、座右銘或?qū)懭藸钗锏膬?yōu)美詡句摘錄下來。
9、學習日記。把課本上學到的、課外書閱讀印象較深的、聯(lián)想記下來。
10、實驗日記。如養(yǎng)花、種向日葵或搞科技小制作，把過程、結(jié)果記下來。
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