總結(jié)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步的必經(jīng)之路。寫總結(jié)時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用不同的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)文章的吸引力。小編為大家精心挑選了幾篇經(jīng)典總結(jié)文章，大家一起來(lái)欣賞學(xué)習(xí)吧。
語(yǔ)文版樂(lè)園四教學(xué)篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，解讀短文的內(nèi)容，了解說(shuō)明的順序和方法，掌握閱讀說(shuō)明文的規(guī)律。
2、學(xué)會(huì)在敘述中穿插人物的動(dòng)作，神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫，嘗試用對(duì)比的手法或抒情的語(yǔ)句表達(dá)自己的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解說(shuō)明的順序和方法，掌握閱讀說(shuō)明文的規(guī)律；嘗試用對(duì)比的手法或抒情的語(yǔ)句表達(dá)自己的感情。
一、讀一讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元的課文，結(jié)合自己的積累，初略說(shuō)說(shuō)說(shuō)明文與其他體裁的文章在內(nèi)容和表達(dá)方式上有什么區(qū)別。
2、自由閱讀短文，理清文章的思路。
3、根據(jù)老師的提示，自主歸納短文的主要內(nèi)容。
教師提示：說(shuō)明文一般按照什么順序介紹事物？常用哪些說(shuō)明方法？
4、組織交流，互為補(bǔ)充。
5、聯(lián)系學(xué)過(guò)的說(shuō)明文，談?wù)勊鼈兎謩e運(yùn)用什么順序和什么說(shuō)明方法。
6、教師出示不同說(shuō)明方法的說(shuō)明語(yǔ)段，指導(dǎo)學(xué)生辨析與理解其作用。
二、習(xí)作。
1、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活積累，口頭交流自己曾經(jīng)有過(guò)的新發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶課文《奇妙的田螺》的敘述順序和表達(dá)方式，撩撥學(xué)生的寫作興趣。
3、教師根據(jù)學(xué)生的回憶與表達(dá)，重點(diǎn)點(diǎn)撥：
（1）應(yīng)寫清楚發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
（2）運(yùn)用多種手法表達(dá)自己的驚喜之情。
4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確本次習(xí)作的訓(xùn)練和要求，按照“想一想”、“試一試”的步驟獨(dú)自構(gòu)思自己的文章。
5、分小組交流自己的草稿，互相評(píng)議是否符合要求。
6、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)一篇中檔作文進(jìn)行評(píng)議，找出它的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改建議。
7、組織學(xué)生自主修改自己的草稿后再謄正。
語(yǔ)文版樂(lè)園四教學(xué)篇二
《語(yǔ)文園地七》緊扣成長(zhǎng)的故事的主線，安排了綜合性學(xué)習(xí)（展示臺(tái)），主線+展示臺(tái)這一靈動(dòng)的結(jié)構(gòu)模式，讓學(xué)生在充分的感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活的同時(shí)，體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣。在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊，編者都以“對(duì)話”的形式給學(xué)生帶來(lái)了一定的啟發(fā)。在展示臺(tái)板塊，將課內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源整合起來(lái)，將閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作和綜合性學(xué)習(xí)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。因展示臺(tái)的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課內(nèi)的知識(shí)向課外拓展延伸，學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力將會(huì)發(fā)揮得淋漓盡致。教師要做的就是大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生去自己發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。
在這兩節(jié)課中我注重了以下幾方面上好課：
一、回憶所學(xué)課文，歸納閱讀方法
首先，讓學(xué)生回憶本單元學(xué)過(guò)的課文，想一想自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些發(fā)現(xiàn)（說(shuō)說(shuō)自己讀書時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后是用什么方法解決的。）并把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)與大家分享。再看看小林和小東同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，我們一起來(lái)分享一下他們的發(fā)現(xiàn)。然后，讓師生歸納小結(jié)閱讀方法。如：讀書時(shí)，深入地想一想，不浮在表面，常常問(wèn)個(gè)“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 解決問(wèn)題時(shí)可采用：查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。最后，讓學(xué)生從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)的讀書方法。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做有心人，多發(fā)現(xiàn)，多收獲。
二、積累成長(zhǎng)名言，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)
在了解名人的成長(zhǎng)故事時(shí)，我們也學(xué)到了許多的名言警句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你會(huì)哪里些？讓學(xué)生在小組里自由說(shuō)一說(shuō)，書本中也給我們羅列了一些，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自已對(duì)名言的理解，并從中選擇一句說(shuō)說(shuō)自己的理解，并聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。
為了使內(nèi)容更加的豐富，在語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)，我還舉行過(guò)名人名言的毛筆書法比賽和制作書簽比賽，并在班上的板報(bào)上專辟一角，實(shí)現(xiàn)每周一句名言，同時(shí)還教育學(xué)生把自己最喜歡的名言寫在自己隨時(shí)看到的地方勉勵(lì)自己。甚至把它放在自己的文章當(dāng)中，取到畫龍點(diǎn)睛的作用。
三、形式多樣，展示成果
展示臺(tái)的教學(xué)是最值得我反思。在完善習(xí)作那一塊，小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生作文訓(xùn)練提出了明確要求，特別是學(xué)生自改作文能力的訓(xùn)練，對(duì)中年級(jí)提出：“能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的句子”。我提前一周讓學(xué)生把修改好的作文，進(jìn)行抄寫好。上課時(shí)，我先后點(diǎn)了6名學(xué)生出來(lái)展示，包含了成長(zhǎng)故事、從《烏塔》想到的和信三方面的習(xí)作，小作者一邊讀，師生一邊點(diǎn)評(píng)，同時(shí)，老師相機(jī)在一旁點(diǎn)撥、提問(wèn)，有意引導(dǎo)同學(xué)留意選材。最后，老師才介紹這幾種不同類型的文章。
在成長(zhǎng)故事演一演這一塊。首先，讓學(xué)生收集自己曾經(jīng)看到、聽(tīng)到或經(jīng)歷過(guò)的'一些事情（這樣要求明確具體，有助于學(xué)生目標(biāo)明確的搜集資料，而且有助于在資料搜集過(guò)程中回憶自己一些的親身經(jīng)歷，為表演作好準(zhǔn)備）并要求寫好稿，對(duì)表演的內(nèi)容進(jìn)行整理，接著，我利用平時(shí)的語(yǔ)文活動(dòng)課、班隊(duì)課等進(jìn)行排練，把最好的挑選出來(lái)，讓他們?cè)谏险n時(shí)進(jìn)行表演。
在成長(zhǎng)手抄報(bào)這一塊。我先讓學(xué)生找好相關(guān)的素材，然后與美術(shù)科任老師商量好，在布局上讓美術(shù)科任老師給予指點(diǎn)，上課時(shí)讓學(xué)生拿出來(lái)展示并說(shuō)說(shuō)自己這樣做的想法。
此外，上課時(shí)，我講一講我們學(xué)校的自主管理當(dāng)中的成長(zhǎng)記錄袋，回味一下自己成長(zhǎng)過(guò)程中快樂(lè)。
在“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“展示臺(tái)”這三大板塊內(nèi)容的教學(xué)中，是否注意了訓(xùn)練方式的新穎和鮮活，是否注意了“由此及彼”的適度拓展，因?yàn)檫@類型的教材，在傳統(tǒng)教學(xué)中，一直被定位于“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的層面，教學(xué)的主要策略亦長(zhǎng)期沒(méi)有跳出“熟讀強(qiáng)記”、“爛熟于胸”的怪圈，枯燥乏味之極；而今，在新課程理念下我們的教學(xué)應(yīng)賦予這些“死”的教材以“活”的情趣，讓它深深的吸引學(xué)生。
總之，《語(yǔ)文園地》的教學(xué)過(guò)程是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)，教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序，因此有一定的封閉性。如何在《語(yǔ)文園地》的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一；如何開發(fā)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化；如何情境互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化；如何拓展延伸，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空生活化；如何多元評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化。這是值得我進(jìn)一步去實(shí)踐的。
人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教學(xué)建議
這次口語(yǔ)交際和習(xí)作是整合在一起編排的，提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：說(shuō)、寫自己或別人的成長(zhǎng)故事；交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的”；討論信中的問(wèn)題，寫回信。三個(gè)活動(dòng)建議中都包含了口語(yǔ)交際和習(xí)作的內(nèi)容，都是以綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為依托，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際確定的，為學(xué)生深入地思考和交流成長(zhǎng)中的故事或是成長(zhǎng)中的問(wèn)題提供了一次很好的機(jī)會(huì)。
教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，可以從以下兩種做法中選用一種。
一種做法是引導(dǎo)全班學(xué)生共同交流一個(gè)感興趣的話題。學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際和習(xí)作的要求之后，商量一下對(duì)哪個(gè)話題最感興趣，然后圍繞這一話題展開深入的交流。
另一種做法是引導(dǎo)學(xué)生自由組合，從教材提供的三個(gè)話題中自由選擇交流的內(nèi)容，先在小組內(nèi)充分交流，然后再全班相互交流。
習(xí)作的內(nèi)容也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇。可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備寫什么，交流一下各自的寫作打算，然后學(xué)生分頭習(xí)作。在進(jìn)行習(xí)作講評(píng)時(shí)，要兼顧教材中的三個(gè)話題，力求使每一個(gè)學(xué)生都有收獲。另外，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次練習(xí)寫信，所以在講評(píng)時(shí)應(yīng)適當(dāng)突出書信格式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)交流了解應(yīng)該怎樣寫信。
這次“我的發(fā)現(xiàn)”，通過(guò)小林和小東的對(duì)話，揭示了一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣。從兩個(gè)人的對(duì)話中，我們能夠體會(huì)到，讀書時(shí)要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，要想辦法解決問(wèn)題，如，可以查閱相關(guān)資料幫助解決，可以聯(lián)系上下文深入體會(huì)。這是精讀文章的重要方法。一定要潛下心來(lái)，仔細(xì)體會(huì)、揣摩文章中的詞語(yǔ)、句子以及文章描寫的細(xì)節(jié)，這樣才有可能深入地理解文章，并在語(yǔ)言表達(dá)方面有所收獲。所以，引導(dǎo)學(xué)生交流這方面的讀書體會(huì)是非常重要的。
教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自讀小林和小東的對(duì)話，然后交流自己從中發(fā)現(xiàn)的讀書方法，學(xué)生對(duì)這些方法有所認(rèn)識(shí)后，可以擴(kuò)展開去，讓學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己讀書時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后是用什么方法來(lái)解決的，讓學(xué)生在實(shí)際的例子中加深體會(huì)，遷移運(yùn)用。如果學(xué)生談到了其他的讀書方法，如，邊讀書邊想象、不動(dòng)筆墨不讀書，只要說(shuō)的有道理，也要加以肯定，但重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞一邊讀一邊想的讀書方法展開交流。
這次“日積月累”安排的是一些古代名句，這些名句閃耀著古人的智慧，展現(xiàn)了他們對(duì)于成長(zhǎng)、對(duì)于人生的一些積極向上的看法，會(huì)給成長(zhǎng)中的少年以很大的啟發(fā)。
在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，還可以談?wù)劯髯詫?duì)這些名句的理解，或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談?wù)勼w會(huì)。如果學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中還搜集了其他成長(zhǎng)名言，也可以和大家一起交流，共同欣賞，使所有人都得到激勵(lì)。還可以建議學(xué)生根據(jù)自己的情況，選擇最喜歡的或最有針對(duì)性的名言寫成卡片、書簽、書法等，放在自己經(jīng)常能看到的地方，時(shí)刻激勵(lì)自己前進(jìn)。也可以鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)名人名言摘記本，把自己喜歡的名言記在上面，陪伴自己成長(zhǎng)。
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有志者事竟成：意思是有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終究會(huì)取得成功。《后漢書》共九十卷，是南宋范曄所作。
莫以善小而不為，莫以惡小而為之：意思是說(shuō)好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做。
業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：出自唐代文學(xué)家韓愈的《進(jìn)學(xué)解》，意思是說(shuō)，學(xué)業(yè)的精深，在于勤奮刻苦，學(xué)業(yè)的荒廢，在于嬉戲游樂(lè)；道德行為的成功在于深思熟慮，敗毀在于因循茍且。
盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人：是東晉文學(xué)家、田園詩(shī)人陶淵明的《雜詩(shī)》八首之一，感嘆時(shí)間一去不復(fù)返，勉勵(lì)人們應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。
這次展示、交流的主要是學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，學(xué)生可以用多種方式展示、匯報(bào)自己這一階段以來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。
教材中提供了三個(gè)角度的展示建議，分別是寫回信、辦手抄報(bào)、排演短劇。手抄報(bào)的展示可以利用自習(xí)時(shí)間或課余時(shí)間進(jìn)行，教師可以組織學(xué)生自由參觀、閱讀，評(píng)出自己喜愛(ài)的手抄報(bào)?？梢栽O(shè)置最佳設(shè)計(jì)、最佳效果、最佳內(nèi)容、最佳合作小組等獎(jiǎng)項(xiàng)，獎(jiǎng)項(xiàng)的安排由學(xué)生自定，以鼓勵(lì)為主。
如果有學(xué)生排演了關(guān)于成長(zhǎng)故事的短劇，可以讓他們?cè)诩议L(zhǎng)開放日表演，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)觀看演出，以增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的交流和溝通。
學(xué)生的展示交流不一定局限于書中提供的三種形式，可以結(jié)合本班學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，如：我校實(shí)行學(xué)生自主管理，每位學(xué)生都有成長(zhǎng)記錄袋等，由學(xué)生自己確定展示哪些學(xué)習(xí)成果，怎樣展示學(xué)習(xí)成果。教師要做到心中有數(shù)，并酌情指導(dǎo)，進(jìn)行合理安排。
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語(yǔ)文版樂(lè)園四教學(xué)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、指導(dǎo)寫好幾個(gè)字，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)。
3、通過(guò)寫話，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
4、在閱讀欣賞中進(jìn)行環(huán)保教育。
5、在我露一手中培養(yǎng)學(xué)生自信樂(lè)觀的人生觀。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、出示詩(shī)句，讀一讀，注意帶點(diǎn)的字。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、指名說(shuō)一說(shuō)。
4、背誦兒歌。
1、出示寫字板。
2、讀一讀。
3、你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？
4、教師指導(dǎo)書寫。
5、學(xué)生練寫。
6、作業(yè)展示。
1、出示詞語(yǔ)。
芳香向往堅(jiān)定。
迎接非常敬佩。
2、讀一讀。
3、選詞說(shuō)話，分組交流。
4、反饋。
5、把句子寫在橫線上，注意加標(biāo)點(diǎn)。
第二課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)部首查字法。
2、自由朗讀，找出不認(rèn)識(shí)的字。
3、用部首查字法查出不認(rèn)識(shí)字的讀音。
4、流利的朗讀短文。
5、指名讀一讀，大家評(píng)價(jià)。
6、多種形式讀文，感悟情感。
1、揭示內(nèi)容。
2、弄清要求。
3、分組說(shuō)一說(shuō)自己的特長(zhǎng)，然后展示。
4、班級(jí)交流。
5、把自己說(shuō)的寫下來(lái)。
語(yǔ)文版樂(lè)園四教學(xué)篇四
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)近義詞及成語(yǔ)的褒義、貶義；學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句；讀背名句，學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事；看圖作文以及探究“美妙的月亮”。
過(guò)程與方法：自讀、自悟與教師點(diǎn)撥、學(xué)生討論相結(jié)合。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)成語(yǔ)的美妙。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)近義詞及成語(yǔ)的褒義、貶義及表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
4課時(shí)。
小黑板。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)近義詞及成語(yǔ)的褒義、貶義；學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句；讀背名句。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)近義詞及成語(yǔ)的褒義、貶義。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
1、讀。讀準(zhǔn)字音，讀正確流利。
2、借助工具書，小組合作，了解成語(yǔ)的意思。
3、思考：從這些成語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)什么？
4、同桌議一議，找出規(guī)律。
5、指導(dǎo)學(xué)生用其中的成語(yǔ)說(shuō)話。
二、學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子”
1、自由讀句子，邊讀邊思考：這些句子的意思？
2、找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，想想每一句前后意思的聯(lián)系。
3、用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
三、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”
1、讀句子，通過(guò)注釋理解句子。
2、學(xué)生交流對(duì)句子的理解，教師點(diǎn)撥。
3、自己再讀一讀，默背。
4、同桌背誦，齊背。
5、啟發(fā)學(xué)生議一議：這幾句名言對(duì)自己有什么啟發(fā)？
6、師生共同小結(jié)。
用“如果……就……”、“即使……也……”練習(xí)寫句子。
1、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子。
3、讀一讀，記一記。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事和探究與實(shí)踐。
教學(xué)重點(diǎn)：閱讀短文，知道“杞人憂天”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：以“月亮”為話題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、學(xué)習(xí)“成語(yǔ)故事”。
1自由朗讀，讀通短文。
2學(xué)生歸納這篇短文的主要內(nèi)容。
3相互交流：你讀懂了什么。
二、探究與實(shí)踐。
以“月亮”為話題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
1、收集與月亮有關(guān)的詩(shī)詞書畫、對(duì)聯(lián)、傳說(shuō)神話、民間民俗等準(zhǔn)備交流。
2、以小組為單位交流，全班評(píng)議。
3、拓展延伸，小結(jié)激勵(lì)。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
將收集的資料整理，辦成小報(bào)。
1、成語(yǔ)故事”
2、探究與實(shí)踐。
第三、四課時(shí)。
習(xí)作內(nèi)容：看圖作文。
習(xí)作重點(diǎn)：把自己看到的和想到的寫下來(lái)。
習(xí)作難點(diǎn)：教給學(xué)生觀察的方法，啟迪學(xué)生大膽想象，把文章寫通順。
習(xí)作準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入生活。
1、玩游戲“我來(lái)比劃你來(lái)猜”。
2、每一動(dòng)作、每一幅圖畫都能表達(dá)一定的意思，用我們的眼睛去看，用我們的心靈去體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的事。
二、暢談交流，開拓思路。
1．看圖。
2．集體交流。
你看到了什么？你想到了什么？他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
他們?cè)谝黄饡?huì)說(shuō)些什么？做些什么？
聯(lián)系生活實(shí)際，你又會(huì)想到些什么？
3．教師小結(jié)：同學(xué)們剛才講得生動(dòng)、精彩，故事編的生動(dòng)有意思，令聽(tīng)者有種“身臨其境”的感覺(jué)。
三、習(xí)作引導(dǎo)，抒發(fā)真情。
1．習(xí)作導(dǎo)入。
還有許多同學(xué)要講，可由于時(shí)間關(guān)系，這樣吧，請(qǐng)你提起筆，無(wú)拘無(wú)束，自由自地把這個(gè)故事寫下來(lái)。
2．學(xué)生進(jìn)行片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。
四、評(píng)析習(xí)作，交流真情。
1．小組評(píng)析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評(píng)議，看看他們是否從中受到啟發(fā)。
2．集體評(píng)析。
3．小結(jié)延伸：
五、下筆成文，描繪生活。
師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：寫作文。
看圖作文。
看圖，你想到什么？展開想象，編一個(gè)故事。
語(yǔ)文版樂(lè)園四教學(xué)篇五
知識(shí)與技能：
1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字新詞，積累“勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)，積累表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
2、了解漢字形旁表義的特點(diǎn)以及中國(guó)漢字一字多義的特點(diǎn)。
3、閱讀《橘園》一文，以“如何面對(duì)困難”為題，組織一次討論會(huì)。
4、習(xí)作：寫自己一次克服困難的經(jīng)歷。過(guò)程與方法：以練習(xí)為主，讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)橘園主人的淳樸、善良，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地面對(duì)困難。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、了解漢字一字多義的特點(diǎn)，并能夠在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字詞的意思。
2、寫困難的過(guò)程中，能夠恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出自己的心理感受，過(guò)程要描寫具體、清楚。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)語(yǔ)文樂(lè)園四。
教學(xué)課時(shí)4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、詞語(yǔ)超市。
１、學(xué)生自由讀“詞語(yǔ)超市”中的詞語(yǔ)。
２、教師出示詞語(yǔ)卡片，全班一起讀一讀。
３、教師出示詞語(yǔ)卡片，開火車檢查個(gè)別讀。教師適當(dāng)糾正個(gè)別字的讀音。
４、指名說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣記住字。
５、再讀要求書寫的詞語(yǔ)。
６、引導(dǎo)學(xué)生觀察要求書寫的詞語(yǔ)中各個(gè)字的書寫要求。
７、集體反饋，教師強(qiáng)調(diào)。
８、學(xué)生動(dòng)筆抄寫要求寫一寫的詞語(yǔ)，教師巡視指導(dǎo)。
二、金鑰匙。
１、全班齊讀文章中相關(guān)語(yǔ)句。
２、教師出示“一瞬間”“一剎那間”的詞語(yǔ)卡片，學(xué)生一起讀一讀。
３、指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
４、教師小結(jié)。
三、咬文嚼字四、自主閱讀。
五、布置作業(yè)。
１、抄寫詞語(yǔ)超市中要求抄寫的詞語(yǔ)。
２、讀一讀咬文嚼字中的詞語(yǔ)。
３、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
一、談話，揭示活動(dòng)的主題。
二、以小組為單位進(jìn)行交流。
１、分小組，明確要求。
２、小組內(nèi)交流。
三、集體反饋。
四、教師小結(jié)，激勵(lì)學(xué)生敢于面對(duì)困難。
五、布置作業(yè)。
１、積累和克服困難有關(guān)的名言。
２、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第三課時(shí)。
一、回憶，激活思維。
１、談話：在上節(jié)課的語(yǔ)文生活中，我們了解到了每個(gè)人在生活和學(xué)習(xí)中總會(huì)遇到這樣那樣的困難。你對(duì)誰(shuí)所說(shuō)的什么經(jīng)歷印象最深？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。
２、教師導(dǎo)：今天，我們就來(lái)寫一寫我們學(xué)習(xí)和生活中遇到的`一次困難的經(jīng)歷。
二、指導(dǎo)寫作。
２、學(xué)生閱讀范文，（范文略）思考問(wèn)題。
３、指名反饋，教師小結(jié)：這篇習(xí)作好在哪里？
（1）克服困難的過(guò)程寫得清楚、具體。
（2）寫出了自己在這一過(guò)程中心理感受的變化。
（3）文章立意高，篇末點(diǎn)明了習(xí)作的主題思想。
４、指名說(shuō)說(shuō)怎樣把克服困難的過(guò)程寫清楚、寫具體。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合范文，談?wù)勛约旱母邢耄?/p>
５、教師總結(jié)：同學(xué)們，要想把克服困難的過(guò)程寫清楚。
四、集體評(píng)議，修改習(xí)作。
五、布置作業(yè)選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
語(yǔ)文版樂(lè)園四教學(xué)篇六
漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有些枯燥無(wú)味，所以，鄂教版語(yǔ)文教材設(shè)計(jì)了“語(yǔ)文樂(lè)園”的課型。這種課型的編排，是為了突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合，體現(xiàn)了字詞句篇的結(jié)合，體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練的結(jié)合，體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)、積累、感悟、運(yùn)用的結(jié)合。把知識(shí)性、探究性、趣味性和發(fā)展性融為一體，目的是為了學(xué)生探究語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)的奧秘，感受漢語(yǔ)的魅力，豐富語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累；是為了學(xué)生提高閱讀和表達(dá)能力，開展語(yǔ)文實(shí)踐能力綜合訓(xùn)練，奠定學(xué)生語(yǔ)文能力基礎(chǔ)；也是為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，展示自我，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)樂(lè)趣，形成語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。怎樣達(dá)到以上“語(yǔ)文樂(lè)園”課型的編排意圖，上出“語(yǔ)文樂(lè)園”的特點(diǎn)呢？我想，應(yīng)該讓學(xué)生快樂(lè)參與，樂(lè)于嘗試，主動(dòng)訓(xùn)練；引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，掌握規(guī)律；學(xué)以致用，形成能力。
一、快樂(lè)參與，主動(dòng)訓(xùn)練。
所謂快樂(lè)參與，就是依照古人說(shuō)的“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)知者?！钡慕虒?dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于快樂(lè)中，心情愉悅，沒(méi)有精神負(fù)擔(dān)地參加雙基訓(xùn)練，這樣學(xué)生的智力思維活動(dòng)的頻率更加快，思想更敏銳，學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好些。所以，我重視在課堂上創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極快樂(lè)地參與課堂訓(xùn)練；鼓勵(lì)學(xué)生充滿自信，多肯定，少批評(píng)或不批評(píng)，讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)；創(chuàng)設(shè)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生的思維在訓(xùn)練中始終處于快樂(lè)活躍狀態(tài)。
二、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，掌握規(guī)律。
1? 明確“發(fā)現(xiàn)”的目的。教師要明確，“語(yǔ)文樂(lè)園”就是為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、積累語(yǔ)文知識(shí)，把握語(yǔ)文知識(shí)的特點(diǎn)和構(gòu)成規(guī)律；為了學(xué)習(xí)和運(yùn)用表情達(dá)意的方法，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫等語(yǔ)文能力。學(xué)生掌握了一定的語(yǔ)文知識(shí)和表情達(dá)意的規(guī)律，就能夠得心應(yīng)手地運(yùn)用它們?nèi)シ从成?，表現(xiàn)事物。 由此看來(lái)，我們不光是要落實(shí)好雙基訓(xùn)練，更應(yīng)該按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要“掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”的要求，重視在訓(xùn)練的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的特點(diǎn)和運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。例如我在課中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的感情-色彩，發(fā)現(xiàn)句段的表達(dá)方法就是為了落實(shí)“發(fā)現(xiàn)”的意圖。
2? 把握“發(fā)現(xiàn)”的時(shí)機(jī)。什么時(shí)候去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的特點(diǎn)和語(yǔ)言的表達(dá)規(guī)律呢？我認(rèn)為，要讓學(xué)生讀說(shuō)等訓(xùn)練達(dá)到一定火候基本到位后，再深入一步提出思考發(fā)現(xiàn)什么。要先理解內(nèi)容，后引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文表達(dá)形式的規(guī)律。要在讀中發(fā)現(xiàn)，在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生在訓(xùn)練中滲透著思維活動(dòng)，能夠循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和規(guī)律。這個(gè)時(shí)候提出探究表達(dá)特點(diǎn)和規(guī)律就恰到好處，能夠水到渠成發(fā)現(xiàn)表達(dá)規(guī)律。例如我第一題就是在讀和理解了成語(yǔ)后才引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)；第二題是在讀和理解了句子意思后才探討表達(dá)方法。第三題也是在理解了內(nèi)容后才引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)第2條格言的表達(dá)方法。第四題是在理解了成語(yǔ)故事內(nèi)容后才提出發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，選擇發(fā)現(xiàn)的時(shí)機(jī)比較恰當(dāng)。
3? 加強(qiáng)“發(fā)現(xiàn)”的引導(dǎo)。我們首先要充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主人，當(dāng)然要學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)”；但是我們面對(duì)的小學(xué)生，認(rèn)識(shí)能力有限，所以也應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)。其次，要在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上去“發(fā)現(xiàn)”。因此，我們要在課堂上既要引導(dǎo)探究，亦要在探究的過(guò)程中引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)”，使二者同步進(jìn)行，和-諧統(tǒng)一。而且，“引導(dǎo)”應(yīng)該著力訓(xùn)練方法的引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生憑借老師提示的方法，自己去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的特點(diǎn)和表情達(dá)意的規(guī)律。一般而言，可以提醒或要求學(xué)生仔細(xì)觀察訓(xùn)練內(nèi)容的特點(diǎn)，特別要注意教材排列的特點(diǎn)，依照特點(diǎn)去發(fā)現(xiàn)。如第一題兩組成語(yǔ)排列形式，就起到提示發(fā)現(xiàn)的作用；第二題兩句話，前一句話寫了三種花在驕陽(yáng)下的表現(xiàn)，后一句話寫了一種花的表現(xiàn)。按這樣的順序?qū)?，意圖就是把前后事物做比較，因此容易發(fā)現(xiàn)這是一種對(duì)比的寫法。
4? 注重“發(fā)現(xiàn)”的遷移。發(fā)現(xiàn)表達(dá)規(guī)律的目的是學(xué)以致用，舉一反三，注重引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和表達(dá)規(guī)律，形成自己的語(yǔ)文能力。語(yǔ)文知識(shí)及其表達(dá)方法不在口頭和書面的表情達(dá)意中運(yùn)用，就沒(méi)有多大的實(shí)際價(jià)值了。所以，我在讓學(xué)生明確了第二題兩句話的寫法后，就開展了仿寫片段的小練筆訓(xùn)練。
三、適度拓展，豐富積累。
從“語(yǔ)文樂(lè)園”里認(rèn)識(shí)的語(yǔ)文知識(shí)畢竟有限，因此，我注意引導(dǎo)學(xué)生作必要的知識(shí)拓展，擴(kuò)大知識(shí)視野。例如，訓(xùn)練第一題時(shí)就讓學(xué)生再列舉表現(xiàn)英雄精神或小人卑劣的類似成語(yǔ)，以豐富學(xué)生詞語(yǔ)積累；學(xué)習(xí)了“成語(yǔ)故事”后讓學(xué)生講成語(yǔ)故事，既能夠展示學(xué)生的積累，也豐富了全體學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索語(yǔ)文樂(lè)園教學(xué)反思。
語(yǔ)文版樂(lè)園四教學(xué)篇七
1、了解六組反義詞。
2、把句子的意思說(shuō)完整，和了解如何把句子寫形象。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
4、培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
5、提高口語(yǔ)交際能力。
1、了解六組反義詞。
2、把句子的意思說(shuō)完整，和了解如何把句子寫形象。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
1、培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2、提高口語(yǔ)交際能力。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解六組反義詞。
2、看圖讀詞，理解詞義并積累詞匯。
3、復(fù)習(xí)鞏固本單元的內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解六組反義詞。
2、看圖讀詞，理解詞義。
3、復(fù)習(xí)鞏固本單元的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生從各方面積累詞匯，并能比較兩組句子的不同。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀。
1．師：生活中有許多詞的意思正好相反，你們能舉出幾個(gè)例子嗎？
2、讀一讀文中的反義詞。
3、指名小老師帶讀，全班齊讀。
4、把“——”都換成對(duì)字，再讀一遍。
二、看圖讀詞語(yǔ)。
1、看圖，圖上畫了些什么具體指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚，完整。
2、教師相應(yīng)出示詞語(yǔ)。
3、男女生合作讀詞語(yǔ)。
三、連一連，讀一讀。
1、師：一年有四季，每季的景色都不一樣。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)呀：（春夏秋冬）。
2、看書，并連一連。
3、指名讀一讀句子，全班齊讀。
四、讀一讀，比一比。
1、小黑板出示句子，自由讀句子，用筆畫出不同的地方。
2、識(shí)一識(shí)句子，想一想這樣寫有什么好處？
3、賽一賽看誰(shuí)讀出其中的特點(diǎn)。
語(yǔ)文版樂(lè)園四教學(xué)篇八
２、讀讀寫寫，能說(shuō)寫帶“像”的比喻句。
３、閱讀欣賞。
教學(xué)重難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)，
能說(shuō)寫帶“像”的比喻句。
一、詞語(yǔ)超市。
１、出示第一行詞語(yǔ)“興致勃勃、興高采烈、
悶悶不樂(lè)、垂頭喪氣”四個(gè)，學(xué)生讀。
２、請(qǐng)你選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
３、還有那些表示心情的詞語(yǔ)。
４、練習(xí)詞語(yǔ)搭配。
（１）學(xué)生自由讀。
（２）齊讀詞語(yǔ)。
５、出示詞語(yǔ)口頭填空。
二、讀寫。
２、說(shuō)一說(shuō)小露珠和珍珠有什么相似之處？
３、用“像”學(xué)生口頭練習(xí)說(shuō)話。
三、閱讀欣賞。
１、請(qǐng)學(xué)生講講對(duì)小草的認(rèn)識(shí)。
將解：這是一首應(yīng)考習(xí)作，相傳白居易１６歲所作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前都要加賦得二字。
３、教師范讀詩(shī)歌，生聽(tīng)。
４、學(xué)生自由讀。
５、了解詩(shī)意。
（１）自讀，找出難懂的詞。
（２）小組討論。
６、教師說(shuō)詩(shī)意。
７、學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
８、指導(dǎo)朗讀背誦。
四、作業(yè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
１、練習(xí)寫字，要求工整。
２、能與同學(xué)合作辦手抄報(bào)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
１、背誦古詩(shī)。
２、講白居易的故事。
二、寫字板：
１、寫字任務(wù)《賦得古原草送別》詩(shī)的前四句。
２、學(xué)生認(rèn)讀詩(shī)句。
３、學(xué)生觀察書寫格式，然后說(shuō)一說(shuō)。
４、教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
離
原
野
５、學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。
三、語(yǔ)文生活：
１、今天我們自己辦報(bào)。
２、小組合作－－把你想說(shuō)的話，想告訴大家的消息寫在或畫在手抄報(bào)上。
四、作業(yè)：辦手抄報(bào)。
語(yǔ)文版樂(lè)園四教學(xué)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟什么是反義詞，并用自己喜歡的方式記憶。學(xué)會(huì)“石、頭、同、學(xué)”四個(gè)字，能寫得工整、勻稱。
2、通過(guò)擴(kuò)詞練習(xí)，讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)多種形式的讀來(lái)提高學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，向同學(xué)介紹自己的家庭，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練書寫能力，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，提高閱讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，能善于表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物展示臺(tái)、錄像、有關(guān)家庭生活的照片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
（一）談話激發(fā)興趣。
（二）詞語(yǔ)超市。
1、現(xiàn)在老師先帶大家到詞語(yǔ)超市看一看，這里有很多的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀詞語(yǔ)，要求：讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀。
3、分組讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（每一對(duì)詞語(yǔ)的意思相反）。
說(shuō)得真好！意思相反的詞語(yǔ)我們把它稱作反義詞。趕快用你喜歡的方式記下這些反義詞吧?。梢杂脛?dòng)作記憶，可以你說(shuō)我接，可以畫圖記憶……）。
4、小朋友們，你還知道哪些反義詞？全班交流。如：
早——晚有——無(wú)北——南。
過(guò)渡：語(yǔ)文樂(lè)園送給小朋友每人一個(gè)寫字板，比一比，看誰(shuí)的字寫得又正確又漂亮。
（三）寫字板。
1、出示生字卡片（石、頭、同、學(xué)），指名認(rèn)讀，自由練讀。
2、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：
頭：點(diǎn)、點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“頭”字的兩點(diǎn)要往右斜對(duì)齊。
學(xué)：點(diǎn)、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、橫鉤、橫撇、彎鉤、橫，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生上邊是學(xué)字頭，而不是寶蓋頭。
4、學(xué)生練習(xí)在寫字板上描兩個(gè)，寫兩個(gè)。
5、優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比，展覽。
6、板書設(shè)計(jì)：
大——小上——下來(lái)——去。
前——后出——入黑——白。
早——晚有——無(wú)北——南。
第二課時(shí)：
（一）談話導(dǎo)入。
平時(shí)小朋友們一定特別喜歡做游戲吧！今天這節(jié)課，老師要帶同學(xué)們?nèi)フZ(yǔ)文樂(lè)園里做有趣的語(yǔ)文游戲。
（二）語(yǔ)文游戲。
1、今天我們要做的游戲是同學(xué)們喜歡的擴(kuò)詞游戲，說(shuō)的詞語(yǔ)最多的小朋友將得到智慧星。
3、指名說(shuō)。
電：電池、電燈、電線、電腦、電冰箱。
心：愛(ài)心、心里、心情、貪心、心聲。
火：大火、烈火、滅火、水火、火災(zāi)。
評(píng)比智慧星。
（三）閱讀欣賞。
1、同學(xué)們喜歡讀古詩(shī)嗎？短短的幾句話就能表達(dá)情感，快快讀一讀。
2、學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)。
3、檢查學(xué)生讀書情況：
（1）認(rèn)讀：遠(yuǎn)近聽(tīng)聲春驚。
（2）指名讀古詩(shī)。
4、老師范讀、帶讀古詩(shī)。
5、學(xué)生自由練讀，邊讀邊思考，想想這首詩(shī)和標(biāo)題的關(guān)系。
6、說(shuō)說(shuō)你讀了這首古詩(shī)后發(fā)現(xiàn)了什么，讀懂了什么。有哪些詞語(yǔ)或句子不懂可以提出來(lái)。
學(xué)生可能不理解“山有色”“鳥不驚”是什么意思，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，告訴學(xué)生，看遠(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫上青綠的山色十分清楚，這就是“遠(yuǎn)看山有色”?！傍B不驚”的“驚”是驚慌害怕的意思，大家都知道，人走近樹時(shí)，停在枝頭的鳥兒就會(huì)受驚飛走，我們看畫上的鳥，即使你走近了，它也不會(huì)驚慌地飛走。
7、學(xué)生有感情地練讀古詩(shī)。
8、配樂(lè)朗讀。
9、學(xué)生練習(xí)背誦。
第三課時(shí)：
（一）導(dǎo)入。
比一比，誰(shuí)的聲音響亮：用最洪亮的聲音說(shuō)出你的名字，老師就獎(jiǎng)給你一顆星星。
（二）介紹“我的家”。
1、今天，老師想上幾個(gè)同學(xué)家去玩兒。你們?cè)敢饫蠋熑ネ鎯簡(jiǎn)?？呀！這么多同學(xué)歡迎老師，老師可真高興！你們家是什么樣的老師可一點(diǎn)也不知道，誰(shuí)先來(lái)向大家介紹介紹你的家？學(xué)生說(shuō)，老師隨機(jī)啟發(fā)：
（1）你們家有哪些人？
（2）你們家與別人家有什么不同的地方？
（三）看看“他的家”。
有一個(gè)小朋友想把他的家介紹給你們。（放錄像，演示小朋友幸福的家庭生活）。
你看到了什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
你覺(jué)得他們的家怎樣？隨機(jī)板書：幸福的家。
（四）夸夸“幸福的家”。
1、學(xué)生拿出家庭生活的.照片，同桌互相說(shuō)照片的內(nèi)容。
2、小朋友們，老師也有幸福的家。（展示照片，介紹照片內(nèi)容）。
3、學(xué)生上臺(tái)展示自己的家庭生活照片。
5、課間游戲：唱《好媽媽》。
6、歌里的小朋友怎樣對(duì)待他的媽媽的？你們平時(shí)關(guān)心過(guò)爸爸媽媽嗎？
語(yǔ)文版樂(lè)園四教學(xué)篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解以比喻義為主詞，并了解詞的意義的豐富。
2、讀與年齡有關(guān)的成語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
3、讀名言，激發(fā)學(xué)生克服困難，追求理想的信心與決心。
4、激發(fā)學(xué)生積累古代格言的興趣。
5、通過(guò)讀短文，讓學(xué)生了解世界各地有趣的`民俗，同時(shí)引發(fā)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)等途徑了解更多民俗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
6、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)去掉句子中“肯”字后引發(fā)的意思上的變化探究詞語(yǔ)表述的程度變化帶來(lái)到的不同效果。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富多彩。
7、通過(guò)口語(yǔ)交際，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園的熱愛(ài)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際，了解怎樣做熱情的導(dǎo)游和文明的游客，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、敢于交流，能清楚地提出自己想知道的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解以比喻義為主詞，并了解詞的意義的豐富。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)去掉句子中“肯”字后引發(fā)的意思上的變化探究詞語(yǔ)表述的程度變化帶來(lái)到的不同效果。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富多彩。
教學(xué)手段：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、讀一讀,想一想。
游戲?qū)耄ɡ蠋熣f(shuō)身體部位名稱，學(xué)生指）。
讀：1、讓學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)。
2、同桌檢查詞語(yǔ)，正音。
思：1、動(dòng)腦筋，結(jié)合字典了解每個(gè)詞的意思，看看這些詞的意思有變化嗎？（小組討論，全班交流）。
2、這些變化和原義有什么關(guān)系？
談：1、你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些表示身體部位的單音節(jié)詞合在一起，意思發(fā)生了變化，不再指身體部位。師：這些變化后的意思就叫“比喻義”）。
2、想一想，為什么用“手足”指兄弟姐妹？用“骨肉”指自己的親生子女？
結(jié)：總結(jié)。
二、讀一讀。
1、學(xué)生自由朗讀。
2、借助工具書了解詞語(yǔ)意思，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些成語(yǔ)和年齡有關(guān)：“出生牛犢”“豆蔻年華”指小孩，“血?dú)夥絼偂薄澳旮涣?qiáng)”指年輕人，“精神矍鑠”“老當(dāng)益壯”是指老年人。除“豆蔻年華”外，其他詞都表現(xiàn)出了人的精力旺盛，有志氣，展現(xiàn)了良好的精神面貌。）。
3、多種形式練讀詞語(yǔ)。
4、選用一個(gè)詞，描述一位相應(yīng)的人。
5、交流自己收集的與年齡有關(guān)的詞。
三、寫一寫，背一背。
1、讀古代格言。
2、大概的說(shuō)說(shuō)讀后的感受。（通過(guò)讀這些古代的格言，你明白了什么？）。
3、背誦并積累：這些簡(jiǎn)短的格言往往給人以深刻的警示，讓我們牢牢的記住他們。
第二課時(shí)。
一、讀一讀。
1、自由朗讀短文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通每句話。
2、讀完這則成語(yǔ)故事后，和同桌說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、文章講述了哪些國(guó)家的哪些民俗？默讀短文，勾畫答案。
4、你還知道哪些國(guó)家有些有趣的民俗？
5、你是怎么了解到的？課文介紹了哪些方法？
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
讀一讀，想一想。
1、讀句子。你發(fā)現(xiàn)什么？
2、聽(tīng)老師讀句子，你能聽(tīng)出什么變化。（去掉“肯”字。）。
3、去掉“肯”字讀一讀，效果一樣嗎？
4、想一想，有什么不同？同桌交流。（“肯”字表現(xiàn)出主動(dòng)性。）。
5、小結(jié)：漢語(yǔ)言的表達(dá)方式豐富多彩，一個(gè)詞，一個(gè)字都能引起意思的變化和表達(dá)程度的深淺。我們用詞用字要多斟酌。
三、口語(yǔ)交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景：
2、明確要求，方法引路。
師：怎樣的導(dǎo)游才是游客歡迎的呢？怎樣才是文明的游客呢？
小組討論。
3、全班交流，師生共同點(diǎn)評(píng)。
4、角色扮演，互動(dòng)交流。
5、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
第三課時(shí)習(xí)作3――秋天里的節(jié)日。
一、引導(dǎo)回顧，引出話題。
1、說(shuō)說(shuō)秋天里有哪些節(jié)日。
2、你了解這些節(jié)日嗎？說(shuō)說(shuō)他們是紀(jì)念什么的？（課件展示）。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)描寫點(diǎn)。
1、小組交流，人們都用些什么方式來(lái)慶祝這些節(jié)日呢？選一個(gè)節(jié)日詳細(xì)介紹。
2、全班交流，互動(dòng)評(píng)價(jià)。
師引導(dǎo)、歸納。
師：他將節(jié)日的場(chǎng)景描述的很詳細(xì)。（有順序、抓住主要特點(diǎn)、放大一個(gè)部分進(jìn)行描寫）。
他是通過(guò)人們的行為反應(yīng)出節(jié)日的喜慶的。（表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理……）。
你們真是善于觀察，善于傾聽(tīng)的孩子。
三、嘗試描述，教師指導(dǎo)。
1、師：你們都很會(huì)觀察、很會(huì)描述?，F(xiàn)在，你們就把自己在節(jié)日里看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)給小組里的伙伴聽(tīng)聽(tīng)，注意要說(shuō)具體，說(shuō)詳細(xì)，還要抓住特點(diǎn)。這樣，別人才能聽(tīng)的明白。
小組內(nèi)交流。
2、全班交流，教師作典型指導(dǎo)。
四、學(xué)生自由習(xí)作。
五、根據(jù)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（可請(qǐng)學(xué)生在組內(nèi)交流，互相點(diǎn)評(píng)）。
語(yǔ)文版樂(lè)園四教學(xué)篇十一
1、通過(guò)讀使學(xué)生了解反義詞，能說(shuō)出幾組反義詞。
2、簡(jiǎn)單了解猜字謎的特點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)謎語(yǔ)記憶漢字。
3、能正確書寫漢字。
4、讓學(xué)生感受家庭溫暖，并愿意和大家一起分享自己的幸福。
欣賞磁帶。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
（一）詞語(yǔ)超市。
“詞語(yǔ)超市”呈現(xiàn)給學(xué)生的是幾組反義詞，讓學(xué)生通過(guò)讀理解什么是反義詞，并用自己喜歡的方式記憶。
1、學(xué)生自由朗讀。
2、小組內(nèi)對(duì)讀。
如：一個(gè)讀大，一個(gè)讀小。
3、全班齊讀。分男女對(duì)讀。
4、說(shuō)話練習(xí)如：什么東西大。什么東西小。
什么離我們很遠(yuǎn)，什么離我們很近。
5、說(shuō)說(shuō)自己知道的反義詞，看誰(shuí)說(shuō)得多。
（二）猜字謎。
“猜字謎”是結(jié)合漢字特點(diǎn)，通過(guò)謎面進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生智力，達(dá)到認(rèn)字、記字的目的，這也是記字的一種好方法。
1、學(xué)生自由朗讀謎語(yǔ)。
2、學(xué)生自己思考，猜到的用紙條寫上，不要告訴別人。
3、說(shuō)說(shuō)你猜的是什么。
4、說(shuō)說(shuō)你為什么這樣猜。
5、教師總結(jié)。布置課后收集謎語(yǔ)。鼓勵(lì)大家自己編字謎。
（三）語(yǔ)文游戲。
“語(yǔ)文游戲”是擴(kuò)詞的練習(xí)。目的是讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)。
教師可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。
如：電池手電筒電線電腦電冰箱……。
籃球足球皮球排球……。
火把火炬火柴……。
（四）寫字板。
要求在田字格中正確書寫這4個(gè)字。
指導(dǎo)火、北的筆順。
火：
北：
第二課時(shí)。
（一）閱讀欣賞。
“閱讀欣賞”是指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀文。
1、欣賞配樂(lè)詩(shī)、畫。
2、學(xué)生輕聲跟著誦讀。
3、學(xué)生借助拼音自己朗誦。
4、想想這首詩(shī)和題目有什么關(guān)系？
5、再次欣賞配樂(lè)詩(shī)。
6、學(xué)生誦讀，教師配樂(lè)。
（二）語(yǔ)文生活。
語(yǔ)文生活講的是同學(xué)們都有一個(gè)溫暖的家，每天都能感受到親人的關(guān)心和疼愛(ài)，教師要積極創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活向同學(xué)們介紹自己的家庭，講一講親人對(duì)自己的關(guān)心和疼愛(ài)，讓大家都來(lái)分享自己的幸福。
創(chuàng)設(shè)情景一：
有一天，放學(xué)回家時(shí)突然下起了好大的雨。同學(xué)們都沒(méi)帶傘，這時(shí)候……。
創(chuàng)設(shè)情景二：
天氣好熱，停電了，是誰(shuí)在給我用扇子帶來(lái)涼爽？
創(chuàng)設(shè)情景三：
感冒了，是誰(shuí)急匆匆地把我送去醫(yī)院？
你想對(duì)你的爸爸媽媽說(shuō)些什么？
語(yǔ)文版樂(lè)園四教學(xué)篇十二
1、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是在高度贊美某些作品或事物，表達(dá)由此產(chǎn)生的愉悅感受。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言文字和生活的積累，充分地發(fā)揮自己的想象力，閱讀時(shí)，在眼前出現(xiàn)畫面，變“話”為“畫”。
3、對(duì)魯迅的名言以及他的人格有更進(jìn)一步了解，并有所積累，從而受到教育和熏陶。
積累名言和詞語(yǔ)，能夠發(fā)揮自己的想象力，變“話”為“畫”。
1、在布置預(yù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)查詞典理解這些詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生用相反意思的詞語(yǔ)（不一定就是反義詞），或創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)幫助學(xué)生理解這些詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生自由選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)造句，運(yùn)用詞語(yǔ)。
參考：
妙筆生花：通常用來(lái)比喻杰出的寫作才能。
匠心獨(dú)運(yùn)：獨(dú)創(chuàng)性地運(yùn)用精巧的心思。匠心，工巧的心思。
跌宕起伏：音調(diào)抑揚(yáng)頓挫或文章富于變化。
入木三分：原形容書法筆力強(qiáng)勁。后來(lái)比喻見(jiàn)解、議論深刻。
百讀不厭：讀一百遍也不會(huì)感到厭煩。形容詩(shī)文或書籍寫得非常好。
嘆為觀止：贊美所見(jiàn)到的事物好到了極點(diǎn)。嘆，贊賞；觀止，看到這里就夠了。
回味無(wú)窮：比喻回想某一事物，越想越覺(jué)得有意思?；匚?，指吃過(guò)東西以后的余味。
拍案叫絕：形容特別贊賞，用手拍著桌子，情不自禁地叫好。絕，罕見(jiàn)、極好。
1、自由讀這三句話，把句子讀正確、讀通順。
2、小組互動(dòng)：讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？
3、全班交流。
4、帶著體會(huì)品讀句子。
5、指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)過(guò)的課文中找找類似的句子，加深認(rèn)識(shí)。
6、小結(jié)。激勵(lì)學(xué)生多思考，勤積累，善運(yùn)用。
三、讀一讀，記一記。
1、指名朗讀名言，讀準(zhǔn)字音，讀出語(yǔ)氣。
2、采用多種形式讀，在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合注釋理解意思。
3、在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生討論、交流讀了這兩句的感受。
4、在熟讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。同桌互背互評(píng)。
5、這樣的詩(shī)句還有很多，你還知道哪些？
6、教師指導(dǎo)學(xué)生抄名言，注意把字寫名言，注意行款整齊。
7、課后搜集魯迅的格言警句。
四、讀一讀。
1、你讀過(guò)哪些名人傳記？
2、自由閱讀短文，理清文章的思路。
3、根據(jù)老師的提示，自主歸納短文的主要內(nèi)容。
教師提示：閱讀名人傳記時(shí)，你應(yīng)該注意些什么？
4、組織交流，互為補(bǔ)充。
5、聯(lián)系以前讀過(guò)的名人傳記，談?wù)勛约旱母惺埽ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
第三、四課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生用筆記錄下小學(xué)六年級(jí)這段美好的時(shí)光。同時(shí)，也借此復(fù)習(xí)和鞏固在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的記敘事情的方法，也可學(xué)習(xí)用列小標(biāo)題的方法寫幾件事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
復(fù)習(xí)和鞏固在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的記敘事情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、憶?；貞浽诹昙?jí)的學(xué)習(xí)和生活中印象最深，感觸最多的事。讓一件件，一樁樁往事涌上心頭。
2、議。相互聊一聊，師生討論，相互啟發(fā)。在眾多的材料中，找出最感興趣，最想寫的事。
二、再讀要求，明確方向。
1、出示習(xí)作要求，明確寫作內(nèi)容。
2、師生交流習(xí)作要求和寫作手法。
（1）列出你難忘的幾件事，從中選擇你最想寫的內(nèi)容。
（2）可以用一首小詩(shī)開頭，也可以用名言警句開頭。
（3）如果你想寫幾件事，可以給每件事列一個(gè)小標(biāo)題。
（4）這一件事或幾件事為什么會(huì)令你難以忘懷？
（5）注意記敘文的順序，做到主次分明，詳略得當(dāng)。
（6）寫完后，讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)他們提出修改意見(jiàn)。
三、對(duì)比感悟，提煉方法。
1、欣賞范文。
2、全班交流，小結(jié)。
3、作者是按照怎樣的順序?qū)懙?？我們還可以按怎樣的順序?qū)懀?/p>
四、小組講評(píng)，互教互學(xué)。
1、把自己要寫的那件印象深刻的事情在小組內(nèi)交流。
2、指名2——3人集體交流，討論問(wèn)題，提出建議。
（1）寫清楚了事情的經(jīng)過(guò)嗎？
（2）有沒(méi)有交待難忘的原因？
（3）開頭處理得怎樣？
3、教師相機(jī)小結(jié)。
五、課堂作文，集體修改。
1、根據(jù)自己的口述開始寫作，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2、講明習(xí)作修改的要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。
3、組內(nèi)互改互評(píng)。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對(duì)某些問(wèn)題，有目的地講評(píng)，集體修改。
6、自我修改。
7、修改定稿。
語(yǔ)文版樂(lè)園四教學(xué)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，解讀短文的內(nèi)容，了解說(shuō)明的順序和方法，掌握閱讀說(shuō)明文的規(guī)律。
2、學(xué)會(huì)在敘述中穿插人物的動(dòng)作，神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫，嘗試用對(duì)比的手法或抒情的語(yǔ)句表達(dá)自己的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解說(shuō)明的順序和方法，掌握閱讀說(shuō)明文的規(guī)律；嘗試用對(duì)比的手法或抒情的語(yǔ)句表達(dá)自己的感情。
一、讀一讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元的課文，結(jié)合自己的積累，初略說(shuō)說(shuō)說(shuō)明文與其他體裁的文章在內(nèi)容和表達(dá)方式上有什么區(qū)別。
2、自由閱讀短文，理清文章的思路。
3、根據(jù)老師的提示，自主歸納短文的主要內(nèi)容。
教師提示：說(shuō)明文一般按照什么順序介紹事物？常用哪些說(shuō)明方法？
4、組織交流，互為補(bǔ)充。
5、聯(lián)系學(xué)過(guò)的說(shuō)明文，談?wù)勊鼈兎謩e運(yùn)用什么順序和什么說(shuō)明方法。
6、教師出示不同說(shuō)明方法的說(shuō)明語(yǔ)段，指導(dǎo)學(xué)生辨析與理解其作用。
二、習(xí)作。
1、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活積累，口頭交流自己曾經(jīng)有過(guò)的新發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶課文《奇妙的田螺》的敘述順序和表達(dá)方式，撩撥學(xué)生的寫作興趣。
3、教師根據(jù)學(xué)生的回憶與表達(dá)，重點(diǎn)點(diǎn)撥：
（1）應(yīng)寫清楚發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
（2）運(yùn)用多種手法表達(dá)自己的驚喜之情。
4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確本次習(xí)作的訓(xùn)練和要求，按照“想一想”、“試一試”的步驟獨(dú)自構(gòu)思自己的文章。
5、分小組交流自己的草稿，互相評(píng)議是否符合要求。
6、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)一篇中檔作文進(jìn)行評(píng)議，找出它的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改建議。
7、組織學(xué)生自主修改自己的草稿后再謄正。
語(yǔ)文版樂(lè)園四教學(xué)篇十四
1、讀詞語(yǔ)，體會(huì)花的不同意義，初步明白中國(guó)漢字的規(guī)律，同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中表示的意思不相同，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。
2、看圖積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
3、讀故事，積累成語(yǔ)。
4、結(jié)合22、23課，啟發(fā)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，訓(xùn)練學(xué)生想象能力和說(shuō)話能力。
5、讀詞語(yǔ)，找出它們之間的規(guī)律，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
6、圍繞“我喜歡”這個(gè)主題，鼓勵(lì)學(xué)生把自己想表達(dá)的內(nèi)容寫在方框內(nèi)。
7、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，了解動(dòng)物的自然常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、踴躍的參與交際過(guò)程。
1、讀詞語(yǔ)，體會(huì)花的不同意義，初步明白中國(guó)漢字的規(guī)律，同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中表示的意思不相同，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。
2、看圖積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
3、讀故事，積累成語(yǔ)。
1、結(jié)合22、23課，啟發(fā)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，訓(xùn)練學(xué)生想象能力和說(shuō)話能力。
2、讀詞語(yǔ)，找出它們之間的規(guī)律，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
3、圍繞“我喜歡”這個(gè)主題，鼓勵(lì)學(xué)生把自己想表達(dá)的內(nèi)容寫在方框內(nèi)。
4、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，了解動(dòng)物的自然常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、踴躍的參與交際過(guò)程。
三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀詞語(yǔ)，體會(huì)花的.不同意義，初步明白中國(guó)漢字的規(guī)律，同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中表示的意思不相同，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。
2、看圖積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
3、讀故事，積累成語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、看圖積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
2、讀故事，積累成語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀詞語(yǔ)，體會(huì)花的不同意義，初步明白中國(guó)漢字的規(guī)律，同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中表示的意思不相同，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，比一比。
1、看，花園里來(lái)了向個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、小黑板出示詞卡，自由讀詞。
3、小組學(xué)習(xí)，互相交流，讀了這些詞，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？
4、集體交流，總結(jié)規(guī)律。
都有“花”，但是第一組的花指的是大自然里的花，第二組指的是一些小的東西，但是形狀與花有些類似。
5、教師小結(jié)：
那么我們以后應(yīng)該注意，同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中表示的意思是不相同的。
6、想一想，還有哪些字也有這樣的本領(lǐng)？
二、看一看，讀一讀。
1、觀察圖畫，看看圖上畫的是什么景象？是什么季節(jié)的？
2、對(duì)照?qǐng)D畫，讀一讀下面的句子。
3、小老師帶讀，全班齊讀。
三、讀一讀。
1、同學(xué)們你們喜歡成語(yǔ)嗎？誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)？
2、自讀成語(yǔ)，討論：為什么士兵不再感到那么口渴了？
3、齊讀成語(yǔ)故事，想一想，什么時(shí)候可以用上這個(gè)成語(yǔ)？
1、復(fù)習(xí)22、23課。
2、想一想：你喜歡什么？寫下來(lái)或者畫下來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合22、23課，啟發(fā)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，訓(xùn)練學(xué)生想象能力和說(shuō)話能力。
2、讀詞語(yǔ)，找出它們之間的規(guī)律，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
3、圍繞“我喜歡”這個(gè)主題，鼓勵(lì)學(xué)生把自己想表達(dá)的內(nèi)容寫在方框內(nèi)。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合22、23課，啟發(fā)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，訓(xùn)練學(xué)生想象能力和說(shuō)話能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀詞語(yǔ)，找出它們之間的規(guī)律，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
2、圍繞“我喜歡”這個(gè)主題，鼓勵(lì)學(xué)生把自己想表達(dá)的內(nèi)容寫在方框內(nèi)。
教具準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備的“我的作品”。
教學(xué)過(guò)程：
一、想一想，說(shuō)一說(shuō)。
2、小組交流。
3、全班交流。
二、讀一讀，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。
1、讀下面的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)什么？
前面的四個(gè)字都表示四個(gè)事物，而且都屬于同一類詞語(yǔ)。后面的次是這四個(gè)字組合成的一個(gè)詞語(yǔ)。
2、小老師帶讀，全班齊讀。
3、自己想一想，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
三、我的作品。
1、拿出自己的作品，說(shuō)一說(shuō)。
2、出了可以寫下自己喜歡的，還能用什么方法表示出來(lái)？
3、小組討論，動(dòng)手貼一貼或者畫一畫。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
收集資料：小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？你知道哪幾種動(dòng)物過(guò)冬的方法？說(shuō)一說(shuō)。
語(yǔ)文版樂(lè)園四教學(xué)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握平舌和翹舌的發(fā)音方法及發(fā)音規(guī)律，能流利地朗讀詩(shī)文。
2、通過(guò)朗朗這兩個(gè)句子，讓學(xué)生切實(shí)感受修飾語(yǔ)在表情達(dá)意的強(qiáng)化作用。
3、引導(dǎo)學(xué)生感悟和積累古詩(shī)文名句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)在寫作時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用修飾語(yǔ)；引導(dǎo)學(xué)生感悟和積累古詩(shī)文名句。
一、讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、流利。
1、要求學(xué)生查字典，為繞口令注音。
尤其關(guān)注“樹”“四”“十”“澀”“柿”“石”“獅”“子”“吃”等字的發(fā)音，區(qū)分平舌和翹舌音。
2、多種形式朗讀，讀準(zhǔn)字音。
（自讀、指名讀、賽讀、表演讀等）。
3、背誦繞口令，在背誦過(guò)程中牢記重點(diǎn)字的讀音。
二、讀一讀，注意加點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子表達(dá)的.感情。
1、指導(dǎo)學(xué)生查詞典或結(jié)合語(yǔ)境理解“娓娓動(dòng)聽(tīng)”“一骨碌”“一下子”的意思及感情色彩。
2、讀第一句，可用刪減法進(jìn)行比較，體會(huì)“娓娓動(dòng)聽(tīng)”表達(dá)的感情。
3、讀第二句，可用置換法進(jìn)行比較，體會(huì)“一骨碌”“一下子”表達(dá)的感情。
4、反復(fù)朗讀，體會(huì)這些加點(diǎn)詞語(yǔ)的感情。
三、讀一讀，記一記。
1、兩段話都選自文言文，學(xué)生理解有一定的難度，教師應(yīng)補(bǔ)充注釋內(nèi)容，如“微”、“端”、“興衰”、“得失”等。
2、引導(dǎo)學(xué)生借助注釋，合作學(xué)習(xí)，理解兩句名言的含義。
3、反復(fù)讀練，直至讀通順，讀流利，能背誦。
4、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)例，談?wù)勛约簩?duì)兩句話的理解。
語(yǔ)文版樂(lè)園四教學(xué)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)猜謎語(yǔ)，積累名言警句。
2、讓學(xué)生品讀句子，體會(huì)句子是怎樣表達(dá)事物特點(diǎn)的。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文的主要意思，感悟科學(xué)家的三點(diǎn)體會(huì)。
（二）過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：
讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩(shī)文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生品讀句子，體會(huì)句子是怎樣表達(dá)事物特點(diǎn)的。
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、讀一讀，猜一猜。
二、讀一讀，說(shuō)說(shuō)下列句子表達(dá)的感情。
1、自由讀句子。
2、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的特點(diǎn)？
3、讓學(xué)生對(duì)比朗讀，體會(huì)書中的兩個(gè)句子表達(dá)的效果。
三、讀一讀，記一記。
1、自由讀古詩(shī)文名句。
2、指名讀古詩(shī)文名句。
3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
4、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)。
讀一讀。
1、自由讀短文，思考科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了哪幾點(diǎn)體會(huì)？
2、把文中不懂的地方畫出來(lái)，小組交流。
3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境弄懂詞意。
4、引導(dǎo)學(xué)生再讀，討論交流：短文主要內(nèi)容是什么？你對(duì)題目的理解是怎樣的？
5、默讀思考：讀了本文后受到什么啟發(fā)？談?wù)勛约鹤x書的收獲？
6、全班交流。
第三、四課時(shí)習(xí)作《假如我有一雙翅膀》。
第三課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，激發(fā)想象。
1、同學(xué)們，假如你擁有了一雙翅膀后，你的生活會(huì)有哪些變化？
2、分四人小組互議，相互啟發(fā)，激發(fā)想象。
二、讀中學(xué)寫，領(lǐng)悟要點(diǎn)。
三、分組討論，交流。
1、小組討論。
2、全班交流。
四、學(xué)生寫作，教師輔導(dǎo)。
要求：想象神奇、有趣。
第四課時(shí)。
一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。
二、交流習(xí)作，互相提升。
1、組內(nèi)互相交流習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。
請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，和他們一起分享你成功的快樂(lè)。如果你認(rèn)為自己全文都寫得好，就讀全文；如果你覺(jué)得只有某一片段寫得精彩，就讀這個(gè)片斷。
2、共同評(píng)議是否寫出了：
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見(jiàn)，再次修改。
四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
五、創(chuàng)造發(fā)表?xiàng)l件，激發(fā)學(xué)生的成就感。
（1）將優(yōu)秀習(xí)作或修改后有明顯進(jìn)步的習(xí)作張貼在教室里。
（2）將班級(jí)中的優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報(bào)刊發(fā)表。
語(yǔ)文版樂(lè)園四教學(xué)篇十七
1、歸類復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過(guò)的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確書寫、使用。
2、認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)，并用詞語(yǔ)組成完整、同通順的句子。
3、閱讀欣賞。
4、說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文課，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
1、鞏固學(xué)國(guó)的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確組詞。
2、會(huì)用詞語(yǔ)組成完整、通順的句子。
兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)的生字，辨別形近字，能正確書寫。
2、誦讀古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、有趣的漢字。
1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長(zhǎng)得像的漢字朋友，你們能正確區(qū)分嗎？
2、學(xué)生自由讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)字間的異同。
4、教師強(qiáng)調(diào)在認(rèn)讀和書寫的時(shí)候一定要注意。
5、學(xué)生再讀詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)識(shí)。
二、寫字。
1、教師以組出示生字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的異同。
3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書寫這些字的注意點(diǎn)。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
三、組句子。
1、出示文中的詞語(yǔ)，大家一起讀一讀。
2、教師說(shuō)明練習(xí)的要求。
3、學(xué)生按要求妄稱練習(xí)。
四、閱讀欣賞。
1、學(xué)生借助拼音自己讀一讀。
2、教師播放音樂(lè)，配樂(lè)讀，學(xué)生聽(tīng)，感受美。
3、教師示范讀。
4、學(xué)生再自由讀一讀這兩首古詩(shī)。
5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩(shī)。
6、學(xué)生閉目想象古詩(shī)所描繪的意境。
7、熟讀成誦。
教學(xué)目標(biāo)：
說(shuō)說(shuō)我們的語(yǔ)文課，說(shuō)對(duì)語(yǔ)文的看法，提出建議和希望。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師讀題，明確要求。
1、教師讀題目，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這次語(yǔ)文生活安排我們干什么？
2、指名反饋。
3、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：
語(yǔ)文課喜歡有趣印象最深建議希望。
二、指名個(gè)別說(shuō)，進(jìn)行說(shuō)的輔導(dǎo)。
1、指名說(shuō)一說(shuō)。
內(nèi)容選擇。
（1）對(duì)語(yǔ)文課的看法。
（2）最喜歡的一篇課文。
（3）印象最深的一次語(yǔ)文課。
（4）最有趣的一次語(yǔ)文活動(dòng)。
（5）你還有什么建議和希望。
2、說(shuō)話指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)問(wèn)題。
（1）選一個(gè)主題，不要什么都說(shuō)。
（2）想清楚再說(shuō)，意思表達(dá)清楚、明白。
（3）聲音響亮。
（4）注意傾聽(tīng)他人說(shuō)。
三、學(xué)生說(shuō)，集體評(píng)價(jià)。
1、小組說(shuō)，互評(píng)。
2、指名說(shuō)，集體評(píng)。
3、小組討論同學(xué)提出的問(wèn)題、建議、希望，想對(duì)策。
4、反饋對(duì)策。
語(yǔ)文版樂(lè)園四教學(xué)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1積累意思相反的成語(yǔ)。
2認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)，積累諺語(yǔ)。
3擴(kuò)寫句子，把句子寫得更加具體。
4閱讀欣賞《智燒敵艦》。
5練習(xí)鋼筆字,學(xué)習(xí)寫’點(diǎn)位于橫畫中間”和字和“字中有方框”的字。
6認(rèn)真聽(tīng)老師講《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事，并展開想象，把聽(tīng)到的故事寫下來(lái)。
7激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積累成語(yǔ)和諺語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并掌握好的學(xué)習(xí)方法。樹立學(xué)生的運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1知道阿基米德是用鏡子發(fā)射光的原理燒毀敵艦的。
2轉(zhuǎn)述故事，并展開想象，把故事寫具體。
教學(xué)課時(shí)：五課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
完成“語(yǔ)海拾貝”和“閱讀欣賞”的教學(xué)。
教具準(zhǔn)備；
搜集諺語(yǔ)：相關(guān)句子和詞語(yǔ)的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)海拾貝。
（一）詞語(yǔ)超市。
1教師出示文中的成語(yǔ)卡片，指名讀一讀，教師正音，并強(qiáng)調(diào)。
2大家一起讀一讀這些成語(yǔ)。
3引導(dǎo)學(xué)生借助成語(yǔ)字典，了解這些成語(yǔ)的意思。
4師：讀了這些成語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組成語(yǔ)意思相反）。
5拓展：你能不能說(shuō)幾個(gè)這樣的成語(yǔ)呢？
6學(xué)生讀成語(yǔ)。
（二）讀諺語(yǔ)。
1出示文中的諺語(yǔ)，指名讀一讀。
2師：這些都是諺語(yǔ)。諺語(yǔ)就是在群眾中間流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻的道理。
3說(shuō)一說(shuō)文中的諺語(yǔ)反映的深刻的道理。
4小組交流各自搜集的諺語(yǔ)。
（三）仿例寫話。
1教師出示例子，學(xué)生讀一讀，看看兩個(gè)句子的變化，體會(huì)好處。
2指名反饋。（擴(kuò)寫后，句子表達(dá)得更具體）。
3學(xué)生練習(xí)。
4交流反饋。
二、閱讀欣賞。
1學(xué)生自由讀短文，思考：阿基米德用什么方法燒毀了敵艦，這里面有什么科學(xué)道理呢？
2小組合作交流。
3教師結(jié)合課件，講述陽(yáng)光聚焦的原理。
（上千面鏡子把太陽(yáng)光反射到布帆上，由于溫度高，布帆就被點(diǎn)燃了）。
4你覺(jué)得阿基米德是一個(gè)什么樣的人？
（聰明、愛(ài)國(guó)、能將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的人。）。
5教師小結(jié)。
6全班齊讀短文。
三、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)了成語(yǔ)，諺語(yǔ)，還有擴(kuò)句。希望大家在平時(shí)多搜集成語(yǔ)，諺語(yǔ)。
四、布置作業(yè)。
1把“詞語(yǔ)超市“和”讀諺語(yǔ)“中的詞語(yǔ)抄兩遍。
2搜集意思相反的成語(yǔ)；搜集五個(gè)諺語(yǔ)，并摘抄下來(lái)。
第二課時(shí)（寫字板與我寫毛筆字）。
教學(xué)目標(biāo)：
1用鋼筆書寫“帥、矮、闊、境、醉、席“等漢字。
2用毛筆書寫點(diǎn)位于橫畫中間的字和字中有方框的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼筆、毛筆、水。
教學(xué)過(guò)程：
一、寫字板。
（一）說(shuō)說(shuō)如何保持紙面的干凈、平整。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1教師出示“帥、矮、境、醉”。
（1）觀察這些字在田字格中的位置。
（2）指名反饋。
（3）交流這些字的書寫要點(diǎn)。
（“帥”的“巾”上不能多一橫，“矮”的右邊上下均等，“女”的橫適當(dāng)拉長(zhǎng)；“醉”的“西”里有一橫。）。
（4）學(xué)生練習(xí)。
2教師出示“闊、席”
（1）說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)。（半包圍）。
（2）說(shuō)說(shuō)書寫要點(diǎn)。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
（三）根據(jù)練習(xí)情況總結(jié)。
二、寫毛筆字。
（一）復(fù)習(xí)“只有橫畫和豎畫的字”和“字形扁斜的字”的要點(diǎn)。
（只有橫畫和豎畫的字，筆畫間隔勻稱，字形方正；自形扁斜的字，整個(gè)字的中心線兩邊基本對(duì)稱）。
（二）學(xué)寫“點(diǎn)位于橫話中間的字”
1出示“市”。師：“市”就是點(diǎn)位于橫畫中間的字，點(diǎn)也應(yīng)是整個(gè)字的中間，因此點(diǎn)要寫在豎中線上，第二筆橫要寫長(zhǎng)而平穩(wěn)，最后一筆豎畫也要寫在豎中線上。
2教師范寫。
3學(xué)生練習(xí)。
（三）學(xué)習(xí)寫“字中有方框的字”
1出示“雨”“而”。師：“雨”和“而”兩個(gè)字中的方框，左肩略低，右肩略高?！坝辍钡睦锩娴乃狞c(diǎn)寫得要?jiǎng)蚍Q；“而‘也一樣，要注意的是，框內(nèi)的豎畫要?jiǎng)蚍Q，里面的兩豎比框外的豎短。
2教師范寫。
3學(xué)生練習(xí)。
三、作業(yè)展評(píng)。
四、布置作業(yè)。
1練習(xí)寫“衣”“兩”。
2評(píng)價(jià)自己寫的字。
第三課時(shí)（語(yǔ)文生活聽(tīng)故事講故事）。
教學(xué)目標(biāo)；
聽(tīng)《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？你們都聽(tīng)過(guò)什么故事？
今天，老師給大家講一個(gè)有趣的故事，大家除了聽(tīng)故事之外，還要把這個(gè)故事講出來(lái)。
二、明確要求，聽(tīng)故事。
1明確要求。
（1）這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)/。
（2）這個(gè)故事主要講了一件什么事？
（3）故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局是怎樣的？
2老師講《一葉障目》的故事，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
三、小組交流會(huì)，講故事。
1師：故事聽(tīng)完了，有趣嗎？下面你們就互相講一講故事。講故事時(shí)把主要內(nèi)容講清楚，力求生動(dòng)，還要說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了故事后的感想。
2學(xué)生在小組中講故事。
3小組推薦一位同學(xué)在全班講故事。
4評(píng)選“講故事能手”。
四、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)：聽(tīng)故事，講故事是一件很有意義的活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)我們認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣和能力，還能鍛煉我們與人交往的能力以及口頭表達(dá)能力。
五、布置作業(yè)。
把《一葉障目》的故事講給你的父母聽(tīng)。
第四、五課時(shí)（語(yǔ)文生活習(xí)作）。
教學(xué)目標(biāo)；
結(jié)合聽(tīng)故事，轉(zhuǎn)述故事的活動(dòng)，把《一葉障目》的故事寫下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師：上節(jié)課，我們聽(tīng)了故事，講了故事。今天，我們把它寫下來(lái)。
二、教師提要求。
1把聽(tīng)到的《一葉障目》的故事寫下來(lái)。
2要展開合理的想象，把故事寫具體。
3故事寫完后，寫寫自己的感想。
三、學(xué)生寫作文。
四、講評(píng)作文。
五、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)；同學(xué)們，如果你們能把平時(shí)聽(tīng)到的故事一日記的形式寫下來(lái)，并展開合理的想象，把故事寫具體，寫生動(dòng)活潑，寫出自己的感想，那么對(duì)于你們的作文能力的提高是有很大的幫助的。
六、布置作業(yè)。
聽(tīng)爸爸、媽媽講一個(gè)故事，然后減號(hào)一講，再寫下來(lái)。
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語(yǔ)文版樂(lè)園四教學(xué)篇十九
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)六組形近字一筆之差的規(guī)律，分清形近字。
2、熟讀積累“詞語(yǔ)超市”中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，結(jié)合具體的語(yǔ)境讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)有所體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3、區(qū)分“希望”和“渴望”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。引導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句，把句子表達(dá)得清楚具體。
4、學(xué)習(xí)觀察“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個(gè)字，練習(xí)把字寫得勻稱美觀。
5、通過(guò)閱讀欣賞短文，引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)我們這個(gè)美麗世界的情感。
6、語(yǔ)文生活——“看誰(shuí)寫得像”，使學(xué)生在自我介紹中學(xué)會(huì)表達(dá)自己，在觀察中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人，在交流中增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。
7、學(xué)習(xí)寫毛筆字的執(zhí)筆法、坐姿，學(xué)習(xí)用毛筆書寫基本筆畫——橫。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)毛筆書法的興趣。
1、積累詞語(yǔ)。
2、進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
1、學(xué)寫毛筆字。
2、組織學(xué)生開展語(yǔ)文口語(yǔ)交際和寫作活動(dòng)。
實(shí)物投影、圖片、詞語(yǔ)卡片、歌曲《種太陽(yáng)》的mtv。
4課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、有趣的漢字。
2、學(xué)生讀一讀，比一比，認(rèn)真觀察，分辨字形。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（每一組的兩個(gè)漢字僅僅相差一筆。）。
4、指名認(rèn)讀并組詞區(qū)分。
冉冉古代未來(lái)龍頭拔草甲方。
再見(jiàn)吉利末尾尤其點(diǎn)撥申請(qǐng)。
5、齊讀。說(shuō)說(shuō)你還知道哪些形近字也只相差一筆。
二、詞語(yǔ)超市。
1、過(guò)渡：這些漢字真有趣，詞語(yǔ)超市里今天又新到了許多的好“貨物”，同學(xué)們，到詞語(yǔ)超市里去選你喜歡的好詞語(yǔ)吧！
2、貼出詞語(yǔ)卡片，自由讀一讀。
3、跟同桌的同學(xué)讀一讀，理解詞語(yǔ)，讀出語(yǔ)氣。
4、比一比誰(shuí)是最富有的小朋友，能把所有的詞語(yǔ)帶回家。指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。試著用其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。
三、寫字板。
1、過(guò)渡：剛才逛了詞語(yǔ)超市，你們都累了吧，來(lái)，我們來(lái)歇歇腳，這里有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。
2、課件出示要寫的“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個(gè)字，指名認(rèn)讀。
3、仔細(xì)觀察怎樣把這幾個(gè)字寫好。
4、學(xué)生在書上的寫字板里描紅然后將每個(gè)字書寫兩個(gè)。教師行間巡視指導(dǎo)。
5、評(píng)一評(píng)：將學(xué)生寫好的具有代表性的字利用實(shí)物投影展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、續(xù)寫句子。
1、過(guò)渡：詞語(yǔ)也有雙胞胎呢。（板書“希望”與“渴望”兩個(gè)詞）。
2、指名讀一讀，想想這兩個(gè)詞的意思有什么不同。
3、你有什么希望，有什么渴望的事情？請(qǐng)你寫下來(lái)。
4、指名讀寫好的句子，評(píng)價(jià)是否寫得清楚具體。
五、閱讀欣賞。
1、出示詩(shī)歌《種太陽(yáng)》，聽(tīng)范讀。
2、這是一首大家都很熟悉的歌，你能讀好嗎？請(qǐng)自由讀一讀。
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的理解。引導(dǎo)感情朗讀。
4、引申：為了讓我們這個(gè)世界更美好，你有什么美麗的愿望呢？
5、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。
第二課時(shí)。
一、游戲引入語(yǔ)文活動(dòng)。
1、猜一猜：聽(tīng)聲音，猜名字。
今天我們玩一個(gè)有趣的游戲：“聽(tīng)聲音，猜名字”，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)，蒙住眼睛，再請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一句話，其他同學(xué)保持安靜，讓這位蒙住眼睛的同學(xué)猜一猜，剛才說(shuō)話的人是誰(shuí)。猜對(duì)了，同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)，猜錯(cuò)了，背一首古詩(shī)。
2、小結(jié)引入。
一次“猜一猜”的語(yǔ)文活動(dòng)，好嗎？
二、看誰(shuí)寫得像。
1、觀察比較，體會(huì)“特征”的意思。
出示一個(gè)蘋果和一個(gè)桔子，問(wèn)：這兩樣水果分別是什么？（蘋果、桔子）你是怎樣分辨出來(lái)的？（這個(gè)蘋果表皮光滑，桔子皮上有一個(gè)個(gè)小窩，凹凸不平。這個(gè)蘋果是紅色中夾雜一些青綠色，桔子是桔黃色的。蘋果蒂的地方凹下去的，桔子是圓圓的……）。
剛才同學(xué)們說(shuō)的是蘋果和桔子與眾不同的地方，這就叫它們的“特征”。我們抓住事物的特點(diǎn)，就能分辨事物。
3、組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4、指名介紹自己，說(shuō)的時(shí)候，提醒學(xué)生把句子說(shuō)完整，說(shuō)清楚，按照一定的順序說(shuō)，做到有條有理。
提示：怎樣形容自己的外貌？從幾個(gè)方面，有條理的介紹。如：發(fā)型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、皮膚、衣著等等。
介紹自己的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好時(shí)，可以用一件事來(lái)做說(shuō)明，就比較具體可信了。
5、出示一段例文，說(shuō)一說(shuō)有哪些地方?jīng)]有做好。
（他的頭發(fā)是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是紅色的。他喜歡穿一件藍(lán)色的上衣，他的臉蛋紅紅的。）。
6、指名評(píng)議，指出文中寫的人物沒(méi)有特點(diǎn)，條理不清楚。
三、學(xué)生習(xí)作。
2、學(xué)生習(xí)作。
3、教師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)。
一、引入。
我們上節(jié)課已經(jīng)給自己“畫像”，寫好了一篇自我介紹的習(xí)作，同學(xué)們?cè)谧约旱牧?xí)作里，寫了自己的外貌特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等等，今天我們用這些習(xí)作來(lái)做“猜一猜”的游戲吧！
二、猜一猜。
1、每位同學(xué)從老師那里抽取一篇習(xí)作，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容猜寫的是哪位同學(xué)。
2、分小組閱讀討論。讀一讀，說(shuō)說(shuō)寫的是誰(shuí)。
3、對(duì)于猜一猜中有爭(zhēng)議的自我介紹，可以存疑。
三、問(wèn)一問(wèn)。
1、學(xué)生對(duì)閱讀的習(xí)作，提出修改的建議，可以用問(wèn)一問(wèn)的形式，說(shuō)說(shuō)哪些地方自己覺(jué)得寫的不夠明白，特點(diǎn)不夠鮮明。
2、學(xué)生對(duì)于閱讀的習(xí)作，提出質(zhì)疑。如：你最喜歡干什么？你的頭發(fā)扎成什么樣子？你有什么特長(zhǎng)？你平時(shí)最愛(ài)和誰(shuí)在一起玩？等等。
3、老師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，給以簡(jiǎn)潔的點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)習(xí)作的修改意見(jiàn)。
四、評(píng)一評(píng)。
2、綜合評(píng)議，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)寫得像的同學(xué)，和猜得準(zhǔn)，評(píng)得好的同學(xué)。
五、改一改。
1、將學(xué)生的習(xí)作發(fā)回去，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合同學(xué)們的修改意見(jiàn)，老師的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改謄正。
2、提示學(xué)生抄寫的格式。寫好習(xí)作的標(biāo)題（可以由學(xué)生自己擬定，也可以定題為《猜猜我是誰(shuí)》），在每個(gè)自然段前要空兩格，注意打好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，盡量杜絕錯(cuò)別字。
第四課時(shí)。
一、激趣引入毛筆書法的教學(xué)。
1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）。
2、出示毛筆，毛筆可是中國(guó)獨(dú)有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠(yuǎn)，最早的毛筆，大約產(chǎn)生于二千多年之前。書法不僅可以表達(dá)思想，而且書法作品很美，是一種藝術(shù)，供人們欣賞。練習(xí)書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來(lái)，所以很多人多喜歡學(xué)習(xí)書法。
今天，我們就一起來(lái)走進(jìn)書法的世界，學(xué)習(xí)寫毛筆字好嗎？
二、講解基本的執(zhí)筆法。
1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實(shí)指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。
2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。
3、學(xué)生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢(shì)。
三、學(xué)習(xí)橫畫。
1、板書課題：橫畫。
2、出示寫有橫畫的教學(xué)卡片，組織學(xué)生觀察橫畫的形態(tài)特點(diǎn)。理解橫畫的筆畫特點(diǎn)：“頭方成三角狀。身腰略細(xì)，尾向右下頓筆成圓?！?/p>
3、出示標(biāo)有橫畫書寫步驟的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察橫畫的“逆、折、橫、頓、回”的書寫順序。
4、教師講解橫畫的運(yùn)筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學(xué)生體會(huì)，最后示范。
5、學(xué)生質(zhì)疑。對(duì)于以上的講解有什么疑問(wèn)？進(jìn)一步理解橫畫的書寫方法。
6、組織學(xué)生書寫長(zhǎng)橫，教師巡視輔導(dǎo)。
7、比較短橫和長(zhǎng)橫的相同和不同之處，教師示范書寫短橫。
8、組織學(xué)生進(jìn)行書寫比賽，書寫短橫和長(zhǎng)橫。
四、評(píng)價(jià)小結(jié)。
1、回課鞏固毛筆執(zhí)筆法、坐姿、橫畫書寫要領(lǐng)。
2、評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)課堂中書寫認(rèn)真、姿勢(shì)正確、書寫美觀的同學(xué)。
3、鼓勵(lì)同學(xué)們課后多練習(xí)書寫毛筆字。
語(yǔ)文版樂(lè)園四教學(xué)篇二十
1、認(rèn)識(shí)有趣的漢字，了解一字多義的現(xiàn)象。
2、認(rèn)識(shí)十二地支，積累含有十二生肖的成語(yǔ)。
3、閱讀欣賞，《尋找天鵝的人》。
閱讀欣賞《尋找天鵝的人》，懂得其中的道理。
一、語(yǔ)海拾貝。
（一）有趣的漢字。
1、出示“有趣的漢字”中的詞語(yǔ)，學(xué)生自學(xué)。
（1）自由讀一讀詞語(yǔ)。
（2）小組合作查字典，說(shuō)說(shuō)“深”字在詞語(yǔ)中的意思，你發(fā)現(xiàn)什么？
2、檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀詞語(yǔ)。
（2）教師出示練習(xí)，學(xué)生完成練習(xí)。
（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）教師小結(jié)：是的，中國(guó)的漢字非常有趣，同一個(gè)字，意義卻不同。同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)一個(gè)新詞時(shí)，應(yīng)該通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)聽(tīng)準(zhǔn)確意思。
（二）詞語(yǔ)超市。
1、教師出示文中的詞語(yǔ)，指名讀一讀，教師正音，并強(qiáng)調(diào)。
2、大家一起讀一讀這些詞語(yǔ)。
3、教師講述：十二生肖在古代的作用是為了記年，而用干支來(lái)計(jì)時(shí)，也是漢朝以后才有的。古人根據(jù)太陽(yáng)升起的時(shí)間，將一晝夜區(qū)分為十二個(gè)時(shí)辰，用十二地支為代號(hào)，方便熟記。中國(guó)用地支計(jì)時(shí)法，叫做十二時(shí)辰，也就是我們現(xiàn)在所稱的二十四“小時(shí)”。后來(lái)記年、記時(shí)之用的天干和地支才會(huì)和十二生肖扯上關(guān)系。
4、小組合作在成語(yǔ)中找找十二生肖。
5、指名反饋。
6、學(xué)生在熟讀中積累詞語(yǔ)。
二、閱讀欣賞。
（一）復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
（二）初讀課文，整體感知。
學(xué)生自讀課文，思考：
1、當(dāng)他見(jiàn)到丑小鴨的時(shí)，態(tài)度怎樣？
2、這位先生是怎么到處尋找天鵝的？
3、當(dāng)他見(jiàn)到由那只丑小鴨變成的天鵝時(shí)，他的神情怎樣？
（三）反饋交流。
1、指名學(xué)生讀課文。
2、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)成果。
（四）小組分角色朗讀課文，建議表演這個(gè)寓言故事。
（五）總結(jié)。
三、布置作業(yè)。
1、把“有趣的漢字”和“詞語(yǔ)超市”中的詞語(yǔ)抄兩遍。
2、搜集并閱讀現(xiàn)代的寓言故事。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用鋼筆書寫“矛、盾、吊、幣、綁、雄”等字。
2、用毛筆書寫“筆畫相對(duì)的字”、“筆畫相背的字”。
教學(xué)過(guò)程：
一、寫字板。
（一）學(xué)習(xí)新課。
1、出示課件“矛”“盾”。
（1）學(xué)生注意觀察這個(gè)字在田字格中的位置，指名說(shuō)。
（2）教師相機(jī)介紹：上小下大。
（3）各學(xué)習(xí)小組討論其余的字。
（4）指名說(shuō)書寫“矛”“盾”的注意事項(xiàng)。
2、出示“吊”和“幣”
（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置。
（2）指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字是獨(dú)體字，應(yīng)以豎中線為中心左右對(duì)稱。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、出示課件“綁”
（1）請(qǐng)學(xué)生注意觀察這個(gè)字在田字格中的位置，指名說(shuō)。
（2）教師相機(jī)介紹：“綁”左中右結(jié)構(gòu)，該字的三個(gè)部分和約占田字格的三分之一。
（3）各學(xué)習(xí)小組討論其余的字。
（4）指名說(shuō)書寫“雄”的注意事項(xiàng)。
（二）學(xué)生練習(xí)。
1、學(xué)生描紅、臨寫。
2、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫。
二、寫毛筆字。
（一）復(fù)習(xí)“橫畫貫穿字的中部”、“豎或撇穿過(guò)橫畫中間”的字。
（二）學(xué)寫“筆畫相對(duì)的字”的字。（課件出示“北”）。
1、教師說(shuō)明：“北”中左邊的兩橫與右邊的撇相呼應(yīng)。
2、教師結(jié)合課件邊說(shuō)明邊范寫。
3、學(xué)生練習(xí)臨帖。
（三）學(xué)習(xí)寫“筆畫相背的字”（出示課件“水”和“米”）。
1、教師說(shuō)明：“水”字中左邊的撇折與右邊的撇、捺相背，要靠近。“米”字上下左右各部分筆畫要擺均勻。
2、教師結(jié)合課件邊說(shuō)明邊范寫。
3、學(xué)生練習(xí)臨帖。
三、展示寫得好作品，上臺(tái)交流體會(huì)。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
搜集燈謎，然后進(jìn)行分類，開一個(gè)燈謎晚會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備；
1、搜集各種燈謎，再進(jìn)行分類。
2、以小組為單位，把燈謎寫在彩色紙條上，再粘貼到繩子上。
教學(xué)過(guò)程。
一、宣布活動(dòng)開始。
師：同學(xué)們，許多地方都有正月十五鬧花燈的習(xí)俗。鬧花燈時(shí)，還常有猜燈謎的游戲。今天，我們就來(lái)一個(gè)燈謎會(huì)，看看誰(shuí)猜得多。獎(jiǎng)品也拿得多。
二、活動(dòng)過(guò)程。
1、學(xué)生猜謎語(yǔ)。
2、給猜對(duì)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品。
3、統(tǒng)計(jì)各同學(xué)猜中謎語(yǔ)的數(shù)量。
4、評(píng)選“猜謎語(yǔ)高手”。
三、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：猜謎語(yǔ)是中華文化的瑰寶，它不僅能開發(fā)我們的智力，增長(zhǎng)知識(shí)、還能培養(yǎng)我們活躍的思維，陶冶情操。
四、宣布活動(dòng)結(jié)束。
第四、五課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
參加燈謎晚會(huì)活動(dòng)后，把活動(dòng)感受寫出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：上節(jié)課，我們開了猜謎語(yǔ)晚會(huì)，評(píng)選出了“猜謎語(yǔ)高手”。這個(gè)活動(dòng)一定給你留下了很深的印象，今天，我們就來(lái)寫一寫活動(dòng)時(shí)的情景和你們?cè)诨顒?dòng)時(shí)的真實(shí)感受。
二、說(shuō)一說(shuō)，拓展思維。
1、教師導(dǎo)：我們回憶一下比賽的情景。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶，說(shuō)一說(shuō)。
3、教師小結(jié)；你們說(shuō)得真好，讓老師感覺(jué)又回到了活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)。這是一個(gè)多么有意思的活動(dòng)呀，你們趕緊寫下來(lái)吧！
三、教師提要求，學(xué)生寫一寫。
1、寫一寫活動(dòng)時(shí)的情景，寫出同學(xué)們的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言和自己的感受。
2、題目自擬。
3、表達(dá)自己的真情實(shí)感。
4、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人和比喻的手法，這樣你的文章會(huì)更具體、生動(dòng)。
四、講評(píng)作文。
五、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)：讀了你們的作文，讓老師想起了謎語(yǔ)晚會(huì)的場(chǎng)面。你們已經(jīng)知道適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用擬人和比喻的手法，使自己的文章更加具體生動(dòng)，老師為你們感到高興。
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