方案是解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標的一種行動計劃，我們需要為當前的情況找到一個合適的方案。在制定方案之前，我們需要明確我們的目標和需求。請參考以下范文，借鑒其中的寫作技巧和思路。
燕子教學設(shè)計方案篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做事情要認真仔細。
2、認讀本課字詞，練習書寫7個生字。
3、學習比較觀察的方法，能把自己的觀察結(jié)果表達清楚。
教學重點：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。
教學難點：
培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教學準備：
多媒體
教學過程：
1、這節(jié)課老師給同學們帶來了兩位新朋友。（出示小燕子和燕子媽媽的圖片。板書“燕子”。指導學生認讀詞語，識記生字“燕”。在啟發(fā)學生自主識記的基礎(chǔ)上，教歌謠：“‘廿’字頭，‘口’字腰，‘北’字兩邊來保鏢，四只小燕向上瞧?！保?/p>
2、瞧，它們在屋檐下說悄悄話呢，說的是什么？咱們就一起走進《燕子媽媽笑了》去找找答案吧！
1、昨天預習了課文，有幾個自然段
2、聽老師讀課文，做到用耳（ ），用手（ ），用心（ ）。特別記一記昨天預習時圈起來的生字。
3、自讀生字，把預習時遇到的難字多讀幾遍
4、看屏幕，出示所有生字，，說一說你遇到了哪些難字？你用什么辦法記住它？
5、識字游戲：送信
6、開火車讀生字
7、設(shè)置情景：出示課件開心農(nóng)場
生詞寶寶們躲在蔬菜后面，你能正確讀出它們嗎？
8、現(xiàn)在所有的詞語寶寶回到了課文中，請孩子們自己讀一讀課文，相信你一定能讀好。
9、抽讀課文，檢查自讀
1、孩子們，認真學習了生字、詞語，把課文也讀得這么好，那寫字也能做到認真嗎？
2、教師引導學生觀察ppt中的“真”，說說結(jié)構(gòu)、筆順
3、仔細看“真”中間有幾個橫
4、書寫練習。
5、相互評價，再練習。
1、書寫生字
2、熟讀課文
板書設(shè)計：
燕子媽媽笑了
根據(jù)生字結(jié)構(gòu)將生字分行粘貼
《燕子媽媽笑了》教學反思
《燕子媽媽笑了》是北師大版小學語文一年級下冊第七單元的一篇主體課文。課文生動地講述了一只小燕子在媽媽的指引下，對冬瓜和茄子進行觀察。通過一次比一次認真仔細的觀察，終于發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子表面細微的不同之處。文章以擬人的手法，循序漸進的讓學生懂得:不論做任何事情，都應(yīng)該以認真的態(tài)度去對待。課文故事情節(jié)生動，語言親切、精煉，對低年級的學生富有極強的感染力。
題和“觀察”的互動，不但容易激發(fā)學生學習的興趣，同時，也能很好地調(diào)動學生參與實踐的積極性，讓學生在實踐中獲得更多的知識。針對這節(jié)課，我有如下反思：
1、導課部分：觀察圖片，激發(fā)學生學習興趣，為學生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學習氛圍，調(diào)動了孩子們學習的興趣。同時針對低年級孩子好奇心強烈，喜歡發(fā)問的特點，我適時對課題啟發(fā)質(zhì)疑：“小燕子做了什么事？燕子媽媽為什么笑了？”從而驅(qū)使孩子們主動去讀書，去發(fā)現(xiàn)，去了解整個故事情節(jié)。
2、識字教學環(huán)節(jié)：以游戲形式設(shè)計多種有效的識字方法，如開火車讀、搶答識字，趣味大豐收等環(huán)節(jié)，極大調(diào)動了學生學習識字的積極性，提高識字效率，鞏固識字效果。
3、指導朗讀部分：首先，針對一年級孩子可塑性和模仿力強的特點，我設(shè)計了老師范讀的環(huán)節(jié)，老師有感情的范讀能幫助學生掃清生字障礙，并引導學生產(chǎn)生如何讀出小燕子和燕子媽媽不同語氣的初步印象。其次，通過創(chuàng)設(shè)有感情朗讀的情境，讓學生在創(chuàng)設(shè)的情境中悟讀。學生間合作探究，自讀自悟，加上我適當?shù)命c撥、指導，學生通過自身的能力，讀好小燕子的話，獲得成功的體驗，另外，在學習完課文主體內(nèi)容后，我還安排了師生分角色朗讀課文，并制作了燕子媽媽和小燕子的頭飾，孩子們戴著頭飾去朗讀，更能激發(fā)他們朗讀的興趣。
需要改進的不足之處：1、在認讀生字詞和開火車讀生字時，大部分學生都熱情高漲，躍躍欲試，但總有個別孩子在別人參與“開火車”活動時，出現(xiàn)思想不集中，積極性不高的走神狀態(tài)，所以如何關(guān)注和調(diào)動這些孩子的學習熱情，激發(fā)他們的識字興趣，是我今后教學環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)考慮的。2、當進行到“再讀課文，理解內(nèi)容”這一教學環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒還停留在認讀生字的激動中，一時難以靜下來再次讀文，理解課文內(nèi)容。我想，這可能是因為一年級孩子的注意力容易分散，很難從一個感興趣的活動結(jié)束后快速的靜下心來進入到對課文的學習和思考中，所以用什么好的方法能引導和吸引孩子們的注意力，讓他們再次靜心讀書并積極思考，是我今后教學應(yīng)當反思和解決的問題。4、課文結(jié)束的時候，應(yīng)該讓學生再加上一些表演和想象，想象燕子媽媽會對小燕子說些什么，既深挖了主題又鍛煉了學生的口語表達能力、想象能力及對課文的情感教育意義。
燕子教學設(shè)計方案篇二
教材分析。
這是一篇看圖學文。講述了燕子的特點和充滿了生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。
教學要求。
有感情地朗讀課文、背誦課文。讓學生感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。學會本課的生字新詞。
教學重點。
抓住重點詞、句、自然段，體會燕子的可愛與生機勃勃的春天景色。
教學難點。
圖文對照，學習按一定順序，抓住特點的觀察方法。
教學構(gòu)想。
教學時要從看圖入手，圖文結(jié)合指導學生抓住重點字、詞、句理解課文內(nèi)容，使學生感受畫面所表達的思想感情，注意在語言環(huán)境中訓練學生的理解表達能力。培養(yǎng)學生憑借語言文字進行再造想象的能力。
教具準備。
生字卡片、錄音帶、投影片、
教學時間。
2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容。
初讀課文、了解大意，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。學習按一定的順序、抓住特點觀察的方法。有感情地朗讀課文。
學習過程。
一、激趣導入。同學們，春天到了，什么鳥兒在春天最常見?對了，今天，我們就來和小燕子交個朋友。板書課題。
二、出示燕子的投影，讓學生觀察，說說燕子的樣子。
三、出示課文插圖的投影片，指導學生的觀察順序：
1、按由近及遠的順序觀察春天的景色。2、觀察近處在空中飛翔的燕子。3、觀察遠處落在電線上的燕子。
四、初讀指名讀課文，想想課文主要寫了什么?燕子是什么樣子的?燕子飛行時有什么特點?出示生字卡片檢查讀音讀懂課文。
五、圖文結(jié)合，學習第一自然段。
1、你讀懂了什么?
2、指名說一說燕子的外形特點：羽毛---烏黑的光亮;翅膀---俊俏、輕快;尾巴---剪刀似的。(重點理解“俊俏”)。
3、進而感悟燕子的性情特點：活潑機靈。
4、有感情地朗讀這一段。
5、看圖，試背誦這一段。
六、圖文結(jié)合，學習第二自然段。
1、觀察圖畫，感受春天的氣息。
2、你讀懂了什么?
3、劃出春天的柳樹有什么特點的句子(顏色：綠中帶黃，鮮嫩醒目;樣子：柔柳如絲，隨風輕揚。)。
4、理解“像趕集似的聚攏來”的意思。
5、看圖想象，感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關(guān)系?
7、朗讀并想象美麗的畫面。
8、練習背誦這一段。
七、聯(lián)系圖中飛行的燕子和落在電線上的燕子，理解課文三、四自然段，體會燕子的特點。
1、看圖并聽讀第三自然段，看作者是怎樣描寫飛行在空中的燕子。
2、抓住重點詞語，深入理解。(斜著身子、掠過、唧唧地叫著、有的……有的……)。
3、聽讀第四自然段，看作者是怎樣描寫停落在電線上的燕子的。
5、有感情地朗讀。
6、練習背誦三、四自然段。
八、讀透課文。
1、教師范讀。
2、學生配樂朗讀。
3、分小組，自由讀喜歡的句子。
作業(yè)設(shè)計。
1、有感情地朗讀全文。
2、抄寫自己喜歡的詞語和句子。
板書設(shè)計。
外形特點：羽毛---烏黑的光亮。
翅膀---俊俏、輕快。
2、燕子尾巴---剪刀似的。
飛行特點：斜著身子、掠過、唧唧叫。
性情特點：活潑機靈。
課后小記。
第二課時。
教學內(nèi)容。
回顧上節(jié)課的內(nèi)容，進行背誦，完成課后練習題。訓練學生的口頭表達能力。
學習過程。
一、有感情地朗讀課文。
1、進一步感受燕子的可愛和春光的美。
2、學習感情朗讀。
二、自由讀課文，思考：每個自然段講了什么?
第一自然段：燕子可愛的形象。第二自然段：燕子從南方飛來，為春天增添許多生機。第三自然段：飛行中的燕子。第四自然段：停歇的燕子。
三、思考、交流：
1、課文是從哪幾方面描述燕子的?
2、分別表現(xiàn)了燕子怎樣的特點?(燕子形象的活潑可愛;燕子飛行時的動態(tài)美;燕子停歇時的靜態(tài)美，為春光增色，使春光充滿勃勃生機。)。
四、練習背誦課文。
1、自讀課文。
2、背誦課文。
3、完成“思考、練習”3的填空。
五、字詞練習。
1、交流生字識記法，(強調(diào)“俊”、“攏”、“譜”)。
2、練習、默寫生字詞：俊俏、聚攏、五線譜。
3、分小組默寫。
六、自由讀課文。
七、總結(jié)全文，要求學生到野外觀察燕子的外形與飛行特點。
作業(yè)設(shè)計。
1、背誦課文。
2、要求學生到野外觀察燕子的外形與飛行特點，并進行記錄。
板書設(shè)計。
2、燕子。
觀察順序：由遠及近：遠山湖面稻田。
由近及遠：燕子。
外形從哪兒來飛行停歇。
思想感情：贊美、熱愛大自然。
燕子教學設(shè)計方案篇三
教學。
設(shè)計設(shè)計理念：
語文課程標準指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！薄伴喿x是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！痹诒菊n教學中，我采用“以讀感悟，以讀見悟”的方法，讓學生充分的讀，在讀中感悟，讓“感”從讀書中產(chǎn)生，“情”在讀書中交流。
教學目標：
1、準確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課8個生字，理解2個生字，理解由生字組成的詞語。
3、感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學重難點：背誦課文，感受燕子的可愛和春天的美麗。
教學準備：多媒體課件。
教學時間：兩課時教學過程：
一、揭示課題：
歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。揭示課題。
二、檢查預習情況：
1、檢查字詞的讀音。
出示生字詞語，指名讀，糾正讀錯的音節(jié)。
2、掌握生字的寫法：
教師范寫，學生在書上逐個實行描紅。
3、指名分段朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。
4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？
三、
精讀課文。
（一）學習課文第一段，感受燕子的外形美。：
1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？作者是抓住什么特點來描寫的？3、指導朗讀。
（二）學習課文第二段，感受春天的美麗。：
１、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。
2、多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來？結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”？3、從這段中還知道了什么？（燕子為春天增添了生機）4、有感情朗讀第二段。
（三）、學習課文第三段，感受燕子的飛行姿態(tài)。
１、學生自讀課文，燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會到的？2、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到？（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優(yōu)美。）（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）3、說說是從哪些地方體會到飛行的輕？為什么能體會到？4、感情朗讀課文第三段。
（四）、學習課文第四段，感受燕子的文靜優(yōu)雅。
１、指名讀第四段。
2、理解詞句：“五線譜”、“音符”、。
3、感情朗讀。
四、指導背誦。
1、學生自由背課文。
2、播放多媒體課件，學生看畫面背誦。
3、同位互背，指名背誦。
五、拓展練習。
1、說說燕子什么地方可愛？春天美在哪里？2、觀察春天的景物，寫一段話。
燕子教學設(shè)計方案篇四
最近一直在思考這個問題“如何落實教學目標”，上周執(zhí)教了《燕子專列》這一課后，我就對這堂課進行了反思。
一、積極創(chuàng)設(shè)語言學習機會，豐富學生的詞匯量。
在課堂的一開始，我采用如下方式進行，在檢查預習環(huán)節(jié)中，我先讓小朋友讀詞語，最后定格于“專列”這個詞，師板書“?！保芙o“專”找?guī)讉€好朋友嗎？根據(jù)學生的回答，師及時肯定，然后師列舉相關(guān)的詞語：那么買米奇、迪士尼這樣專門服裝的店我們叫做――專賣店；你專門的座位叫――專座；專門接送你的車叫――專車；專門進行的一次采訪叫――專訪；專門接送重要的乘客，專門送貨的列車叫――專列。這一環(huán)節(jié)我是模仿優(yōu)秀教師屠老師的執(zhí)教方式，在課堂上我對“?！边@個字的處理，顯然注重了孩子的發(fā)展性學習，不光只停留在本課，讓學生在有意思的猜詞中，不僅理解了相關(guān)詞語，也盡可能多地積累了詞語。采用了這種方式進行詞語的教學和積累，學生學得十分投入，而且印象深刻。
二、在學習中提高學生的質(zhì)疑能力、解疑能力。
這堂課里我引領(lǐng)學生質(zhì)疑課題，根據(jù)學生所提的問題，研讀文本，交流探討，從而解決問題。
有疑而入，學生解決重點問題：燕子能飛，能長途跋涉，為什么要漂亮舒適的空調(diào)專列送呢？根據(jù)問題學生學習第二自然段，研讀感悟燕子面臨的多種“麻煩”。抓住“寒、饑、累、瀕臨死亡”這四個麻煩進行研讀學習，在研讀中我引領(lǐng)學生抓重點詞“氣溫驟降、風雪不止、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡”研讀，采取多種教學方式，如查字典理解詞語，圖片欣賞，以及想象說話來感受燕子所遇到的種種麻煩，來感受燕子所遇到的麻煩，從而激發(fā)學生對燕子的命運發(fā)自內(nèi)心的擔憂。只有感悟到燕子的“麻煩”，才能更進一步體會政府、居民和貝蒂的愛心。
看來在平時的教學中，采用問題教學，真正發(fā)揮學生的主人意識，而且問題引領(lǐng)能更有效的達到教學的時效性，讓孩子的思維活躍起來，真正提高孩子的各種語文能力。
三、采用多種方式進行朗讀。
燕子教學設(shè)計方案篇五
1、通過預習提綱這一形式，自主識字，初步理清文章脈絡(luò)，粗知文章大意。
2、借助自主探究、交流展示等多種方法，引導學生感悟人類對動物的關(guān)愛。并通過小練筆，讓學生們聯(lián)系自身體驗，說說自己相對貝蒂說些什么，樂于表達自己的感受。
3、在反復朗讀課文的基礎(chǔ)上，嘗試運用了填空的形式，幫助學生進行積累、背誦。
【教材分析】。
《燕子專列》是小學三年級上冊第七單元的一篇文章，講述的是人們關(guān)愛、保護燕子的感人至深的故事。表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物。
本文內(nèi)容平實，如何引導學生感受惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容同人們奉獻愛心的關(guān)系成了本課的難點。為此，我將緊緊圍繞單元教學重點，即讓學生隨著課文的學習,引導學生通過對語言文字的品析感悟和“愛”相遇，讓人文性和工具性有機融合，進而讓學生懂得保護動物，愛護家園。
【學情分析】。
《燕子專列》是一篇人文情味濃的文章，三年級上學期的學生對于通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心的重點掌握困難，因此本設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓學生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會人們保護動物的博大愛心。
【教學目標】。
1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、麻煩、氣溫驟降、疲勞、饑寒交迫、政府、救護”等詞語，能試著聯(lián)系上下文或借助工具書理解新詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、通過和常用記事文章寫作順序的比較，初步了解倒敘的寫作方法。
4．通過小練筆，提高學生的語言表達能力及寫作能力。
4.了解文章的主要內(nèi)容，通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境愛護鳥類的意識。（重點）。
5．領(lǐng)會三四自然段中描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容同人們奉獻愛心的關(guān)系。(難點)。
【評價設(shè)計】。
我們強調(diào)一堂好的語文課，應(yīng)該面向全體學生，充分發(fā)揮學生的主動性，變被動參與為主動獲取。因此，本節(jié)課主要采用教師引領(lǐng)和學生自主學習等方法，力求創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主的學習氛圍，激發(fā)學生的讀書興趣，引導學生進行探究、交流學習，提倡在學生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的引導，圍繞重點展開討論、交流。鼓勵學生表達自己的見解，讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考。
通過詞語的朗讀檢查字詞的預習情況。
通過填空朗讀，檢驗優(yōu)美句段的積累。
通過小練筆，檢驗對課文內(nèi)容的理解。
【教學準備】。
多媒體課件。
【預習導航】。
一、這篇課文以愛為主題，我要讀多讀幾遍，把課文讀流利。
二、我要把本課的生字詞圈出來，多讀幾遍，把生字詞讀準確。
三、根據(jù)下面的詞語，我能試著概括課文的主要內(nèi)容。
（1）氣溫驟降風雪不止饑寒交迫瀕臨死亡。
（2）冒著春寒頂著大雪踏著山路四處尋找。
【教學過程】。
一、導入新課。
同學們，今天我們來學習26課《燕子專列》，跟老師寫課題：燕子專列（強調(diào)“燕”字不要少寫一橫：注意，第四筆橫不要忘記。）。
齊讀課題。
【設(shè)計意圖：開門見山，直接點題?！?。
二、檢查預習。
1、課前大家預習了這篇課文，這些詞語你會讀嗎？
（課件出示詞語）。
（1）氣溫驟降風雪不止饑寒交迫瀕臨死亡。
（2）冒著春寒頂著大雪踏著山路四處尋找。
2、抽讀，糾正讀錯的音。
3、這些詞語放在文中你還認識嗎？
（課件出示第二段）抽讀、齊讀。
三、品析感悟。
（一）感悟燕子處境。
1、(看屏幕)會讀書的孩子能把長長的一篇課文讀成一個句子，能把一段話讀成一個詞，你把這段話讀成了哪個詞？（板書：麻煩）。
2、燕子究竟遇到了怎樣的麻煩呢？你從哪個詞看出來燕子遇到了什么麻煩？
預設(shè)：
a、從“氣溫驟降”這個詞看出燕子遇到了天氣突然變冷的麻煩。
學生理解“氣溫驟降”的意思。（看來你理解了“氣溫驟降”的意思，“驟降”就是突然下降。）。
像這樣描寫天氣寒冷的詞語，你還知道哪些？
b、從“饑寒交迫”這個詞體會到燕子又饑餓又寒冷。
餓的原因是什么？
c、從“長途跋涉”這個詞體會到燕子很累。
同學們，“跋”足字旁，表示行走在山路上。（出示漢字演變）甲骨文（步，行走）（川，河），表示徒步淌水過河。甲骨文（步，行走）（川，河），表示徒步淌水過河。跋涉，就是要翻過大山，趟過大河呀。它們過茂密的森林，飛過--飛過--飛過--還飛過----（預設(shè)生答：遼闊的田野、炎炎的沙漠、茫茫的大海、奔騰的江河、巍峨的高山……）。
燕子從溫暖的南方飛回北方，它們的行程大約是5000多公里，它們不分晝夜地飛，要飛近兩個月的時間。它們已經(jīng)疲勞到了極點--（生讀）。
他們寒冷到了極點--（生讀）。他們饑餓到了極點--（生讀）。
3、此時燕子已經(jīng)--（生接：瀕臨死亡適時板書）。
可愛的燕子，面臨死亡的威脅，你感到--擔心、焦急、難過……。
（二）感悟政府關(guān)愛。
過渡：瑞士政府知道了這個情況，他們是怎么做的？（出示第三段）。
理解“呼吁”
像這樣用廣播用新聞媒體來告訴大家，號召大家尋找燕子就叫“呼吁”。
政府是怎樣呼吁的?生交流。
小結(jié)：同學們，當時瑞士政府就是像你們那樣動情地并且用動之以情曉之以理的方法通過電視廣播呼吁全國人民奉獻愛心。多么有愛心的政府呀！正是因為有了政府這樣的重視，所以才有了這千古奇觀--燕子專列。
（三）感悟居民關(guān)愛。
過渡：在瑞士政府的呼吁下，瑞士居民們也都行動了起來。
1、找段畫句。
找出描寫居民尋找燕子的段落，畫出居民們尋找燕子的句子，并讀一讀。
2、集體交流。
（課件出示第三段）。
（標紅）聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
3、理解“春寒”
什么叫做“料峭的春寒”？
僅僅是一絲絲寒意嗎?你們看看這段文字，覺得這料峭的春寒“寒”不“寒”？
哪里看出很寒很寒？
4、感悟、朗讀。
(1)抓動詞讀。
聽，這就是呼呼的北風。（播放刮風的聲音）這么寒冷的天氣里，我們最想做什么？但是，就是在這樣料峭的春寒當中，居民們卻紛紛--（生讀句子）。
(課件出示寒風飛雪)你們看啊，這一回同學們來讀這句時，我想你們的體會更深了。（指生讀）。
(2)抓住“紛紛”
在你們說的這一大群人當中，有老人們，他們不顧自己年老體弱，冒著--讀。
可能年輕人更是沖在前頭，他們冒著--。
還有可能跟我們一樣大的孩子們也不甘示弱，他們也--。
不同年齡、不同職務(wù)、不同身份的人，都紛紛走出家門--（課件出示課文填空）。
5、小結(jié)：是什么力量讓他們冒著春寒去搶救燕子呢？是啊，多么有愛心的居民??！
（四）感悟貝蒂愛心。
讓我們直擊搶救燕子現(xiàn)場，（出示圖片）能找出課文中與這幅圖片對應(yīng)的文字嗎？
1、指生讀。（出示第四段）。
（出示句子）她不在乎（），不在乎（），不在乎()。她只在乎--（生：尋找燕子。）。
3、小結(jié)：多么富有愛心的孩子呀！
4、愛是一種神奇的語言，他可以溝通人和動物的感情，在瑞士政府和居民的努力下，瀕臨死亡的燕子坐上了--。這是一輛怎樣的列車呀？讓我們一起讀讀第一段。
生交流體會。
你瞧，滿載燕子的列車啟動了，（出示課文最后一句話……）。
你也站在送行燕子的行列中，你會說什么？
生：燕子祝你平安、祝你幸福?！?。
師：伸出你的雙手，你愿意讓它在你的手心里啄食嗎？
生：愿意。
師：伸出你的雙臂，你愿意讓它在你的手臂自由跳躍嗎？
生：愿意。
師：逗逗你的雙肩，你愿意讓它在你的雙肩唱歌、跳舞嗎？
生齊聲愿意。真是一群有愛心的孩子??！
（五）領(lǐng)悟倒敘寫法。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？這種把結(jié)果放在前面的寫法就叫“倒敘”。它的好處是制造懸念，引起讀者興趣。
【設(shè)計意圖】感悟?qū)用嬗蓽\入深，層層推進。只有感悟到燕子的“麻煩”，才能更進一步體會政府、居民和貝蒂的愛心；政府、居民和貝蒂是“解決”燕子麻煩的三個不同層面的代表，并且由大到小，由高到低。在三個層面的感悟上，都是以具體語言為載體，讀中悟情，體現(xiàn)了“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的設(shè)計理念。
四、情感升華，小練筆。
1、（課件出示配音樂）。
貝蒂，一個和我們差不多大小的孩子，在一天的時間里，她一個人，就救護了十幾只燕子，在滿天飛舞的大雪中，在……，她得走多少路啊，她得受多少凍啊。她得……，你一定有很多話想對貝利說，拿出紙，寫下來。
2、生在音樂中寫話，老師巡視。
3、指生交流。
五、總結(jié)課堂。
燕子得救了，滿載著瑞士政府和居民們濃濃關(guān)愛之情的燕子專列，這輛愛的專列就要啟程了！瑞士政府和居民共同鑄就了這愛的專列，因為有愛，相信燕子專列一定會到達一個溫暖的地方！
【設(shè)計意圖：課堂小結(jié)，升華“愛“的主題?！?。
六、布置作業(yè)。
閱讀鏈接：《瑞士人愛鳥》，《貝蒂和她的野生動物朋友》。
板書設(shè)計：
倒結(jié)果。
燕子專列起因饑寒交迫。
瀕臨死亡。
敘經(jīng)過政府呼吁。
居民尋找。
燕子教學設(shè)計方案篇六
二、【教學目標】。
通過本節(jié)課的學習，將能實現(xiàn)《英語》課程標準的如下方面：
1、學生學習26個英文字母，學會唱英文字母歌，打好學習英語的基礎(chǔ);。
2、學生可以學到見面問好的簡單詞匯，并能在生活實踐中交際;。
3、培養(yǎng)學生對學習英語的興趣，樹立自信心;。
4、發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神;。
5、培養(yǎng)學生的觀察力，開發(fā)學生的思維，發(fā)展學生初步運用語言的能力。
6、靈活運用語言，拓展課程資源。
三、【教學理念及其方法】。
1、本次教學活動以學生為中心，以興趣為支點，以交際為目的，以現(xiàn)實生活為情景為原則，主要運用情景教學法、運用信息技術(shù)，采用任務(wù)驅(qū)動型課堂教學模式，以教師啟發(fā)點撥為線，以學生合作與競爭為基調(diào)，把語言的親身體驗、交際運用貫穿始終，努力做到關(guān)注學生個體生命，培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、大膽實踐，發(fā)展語言運用能力的目的。
2、教學方法：指導閱讀法、媒體教學法、游戲教學法、講解法、談話法、比賽教學法等。
3、參與的評價：鼓勵性評價，評價標準：學生合作、交流、傾聽等技巧;通過活動，檢驗學生基本問候詞、句的掌握情況;通過完成任務(wù)，檢驗學生對本課語言功能和結(jié)構(gòu)的掌握情況。
四、【教學內(nèi)容】。
1、基礎(chǔ)內(nèi)容：掌握a、b、c、d等26個英文字母的正確發(fā)音，會唱字母歌。
2、認知內(nèi)容：能聽懂會說–howareyou?—fine，thankyou。–hello!i’m??等問候語。
3、能力要求：學會用–howareyou?—fine，thankyou。–hello!i’m??來問候和交流。
五、【重點難點】：
與人見面時一些簡單問候語的學習，并進行問答對話練習。
六、【課的類型】：
綜合課。
七、【教學準備】：
課件光盤、字母卡片、英文字母歌磁帶、獎品貼畫、教材相關(guān)人物的面具或頭飾等。
八、【教學時間】：
45分鐘。
九、【教學過程】。
一、英文字母。
(一)教學導入(5分鐘)：
提問“大家知道英文字母有多少個嗎”，26個。把26個字母寫在黑板上，提問“你們認識這些字母嗎，下面讓我們來學習它們”，教師播放英文字母歌，讓學生仔細聆聽，激發(fā)學生學習英語的興趣。
(二)教學新課。
1、指導閱讀法(5分鐘)：教師按照黑板上所羅列的字母順序，逐一教導學生該如何去讀，待26個字母都教過后，教師領(lǐng)學生讀幾遍，加深學生的印象，讓他們能夠自己大致將它們讀出來。
2、媒體教學法(6分鐘)：在學生已經(jīng)大致能將26個字母讀出來的基礎(chǔ)上，教師再次播放英文字母歌，讓學生一邊聽一邊跟著唱。如此練習幾遍后，教師關(guān)閉錄音機，讓學生們自己嘗試著一起唱。
3、游戲教學法(4分鐘)：“搶讀字母”這是一個訓練學生認讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組獎勵一個獎品貼畫，最后得到的獎品貼畫最多的組為優(yōu)勝，教師給予適當?shù)谋頁P。
4、講解法(10分鐘)：接下來，進入問候語的教學。首先，教師給學生播放與hello有關(guān)的課件光盤(是小學生感興趣的動畫形式的)，讓學生了解什么是問候語。在學生了解了什么是問候語之后，教師開始細化的向?qū)W生講解該如何使用問候語，如：見面時對別人say“hello或hi”，然后介紹自己用i’m??，接著教學生–howareyou?—fine，thankyou。的對話。此時教師可以拿自己作為例子來給他們講解這些問候語的運用，先由教師問學生答，然后讓學生們自己練習。
5、談話法(5分鐘)：教師在教室中隨便找一個學生進行談話。
t：hello，i’mshexiaopei。
s：hello，i’mp1。
t：howareyou?
s：fine，thankyou!
如此多找?guī)讉€學生進行談話，讓他們親身體會用英語進行問候的樂趣。
6、比賽教學法(6分鐘)：教師讓學生倆倆組合進行對話練習，然后讓學生舉手到講臺上去表演，看哪個組的學生表演的好，好的教師給予一定的獎勵以及鼓勵。
(三)小結(jié)(2分鐘)。
以教師與全班同學的一起對話，對問候語做一個小小的總結(jié)。
(四)布置作業(yè)(2分鐘)。
讓學生課后唱唱英文字母歌并用英文進行問候語的對話練習。
燕子教學設(shè)計方案篇七
本課《燕子媽媽笑了》，主要是通過本課的學習培養(yǎng)學生做任何事情都要認真的良好品質(zhì)，課文的內(nèi)容生動有趣，用故事的形式告訴學生深刻的道理，符合兒童的認知規(guī)律。還安排了關(guān)于識字，寫字，句式練習等基礎(chǔ)知識的學習。
１、認識課文中的生字，包括15個要求認識和6個要求會寫的生字。
２、會用課文中的生字進行口頭組詞。
３、熟讀課文。
掌握本課的課文及上字。
規(guī)范正確的數(shù)寫本課的上字。
3課時。
生字卡片、小紅花、田字格卡片。
學習課文《燕子媽媽笑了》。
學生學習過程：
一、復習。
教師出示生字卡片，學生認讀生字。
二、新授。
１、教師范讀課文《燕子媽媽笑了》。
師：同學們老師今天要和大家一起來學習一篇新的課文，老師先把課文來讀一下大家認真聽。
找熟字：
學生以小組為單位，將課文中學過的生字畫出來讀一讀，看看你還認識他們嗎？同學之間可以互相幫一下小組的同學。
教師把學生找到的生字寫在卡片上，出示卡片學生讀生字，并用學過的生字進行口頭組詞。
找生字：
在小組中學生把本可要學的生字畫在課文中，對照拼音學生拼讀一下生字，同學之間可以互相教一教。
把本課的生字出示在黑板上。
哪位同學想當小老師，來帶領(lǐng)大家拼讀一下（請每組中的一位同學進行拼讀）。
請剛才領(lǐng)大家拼讀的同學在小組中帶大家繼續(xù)拼，也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個字帶領(lǐng)大家拼一下。
用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個字？
教師去掉拼音學生認讀，請一到兩名學生來領(lǐng)大家讀生字。
教師：同學們及的真快，你能告訴老師和同學你是用什么方法來記住哪個字的？（學生可以挑自己記得牢的生字來說說方法。）。
在小組中進行鞏固和練習。
教師檢查各個小組的學習情況，以各種形式來進行生字的鞏固學習。
一、復習。
出示本課的生字及生詞，教師出卡片學生認讀。
二、新授。
1、組詞練習。
在課文中找一下，有哪些字可以組成詞語，在小組中找出來讀一讀，教師將學生找到的生詞出示在黑板上。
菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯、還有、細毛。
請一到兩名同學帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語，然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學的學習情況。
除了這些，你還可以用這些生字中的誰組詞？
教師：這一課的生字在上節(jié)課中同學們基本都已經(jīng)掌握，試著讀一下課文。
將課文中沒有學過的生字出示在黑板上，標上拼音（小組中互相讀課文）。
請一名學生讀一下課文。要求讀準字音，其他的學生用手指著每個字認真聽，聽聽他有沒有讀錯的地方。
請學生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問題：燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜？
本課中燕子媽媽共讓小燕子去看了幾次冬瓜和茄子的區(qū)別？
第一次小燕子觀察到的什么？它是怎樣和媽媽說的？媽媽是怎樣說的？讓學生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。
第二次小燕子觀察到了什么？媽媽又是怎樣說的？
第三次小燕子觀察到的什么？媽媽是怎樣的心情？根據(jù)學生的回答。
請學生分角色讀出課文。
學生說說燕媽媽為什么笑了？他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察？（引導學生善于細致全面的觀察事物。）。
通過這篇課文你明白了一個什么道理？
出示小黑板田字格中的生字。
學生說說這些生字每一筆都占了什么位置，以小組為單位說給大家聽聽。
教師根據(jù)學生的回答做適當?shù)男〗Y(jié)，將比較容易寫的不規(guī)范的字講一下。
瓜：起筆在上半格豎中線右邊落筆，豎提寫在豎中線的左邊，捺收筆的部分。
比豎提略高一些，整個字占了田字格的中心位置。
屋：這個字是上下結(jié)構(gòu)，兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫的略長一些包過下面的“至”，“至”手筆的時候，最后的橫要比上面的部分長一些。
錯：這個字是左右結(jié)構(gòu)，觀察田字格中的位置，左邊的部分要比右邊小，左右各占了左半格和右半格，左邊寫的時候要適當?shù)氖菀恍?/p>
認：這個字同樣是左右結(jié)構(gòu)，左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。
現(xiàn)：左邊的王左半格，寫的時候離開豎中線，略瘦一些，右邊的見起筆的書寫在豎中線上，占一部分左半格的位置。
學生自己練習，教師巡視，糾正寫的不規(guī)范的同學。
作業(yè)展評，請學生將自己的作業(yè)打開，評出寫的好的和進步較大的`同學，發(fā)小紅花進行獎勵。
燕字媽媽笑了。
冬瓜茄子。
第一次大小。
第二次青的紫的。
第三次皮上有毛柄上有刺。
學生學習本課的積極性很高，大部分的生字掌握較好，“屋”、“瓜”兩個字出現(xiàn)問題較多。
燕子教學設(shè)計方案篇八
1、會熟練地用部首查字法。
2、會比較形近字，并用形近字組詞。
3、會仿照“abb”“aabb”兩種組詞形式寫詞語。
4、會體會感嘆句表達的語氣和感情。
5、會用關(guān)聯(lián)詞語“只有……才能……”只要……就……“寫句子。
6、會獨立給一篇短文分段，概括段落大意。
教學重點。
教學重點：獨立運用提出問題，用連接問題答案的方式概括段落大意。
教學難點：理解表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的不同之處;比較正確地提出問題，連接問題答案，概括段落大意。
教具：投影片。
教學過程。
第1課時。
一、第1題。
1、比賽用部首(音序、數(shù)筆畫)查字法。
2、寫出帶點字的讀音。
3、聯(lián)系課文中的句子理解詞語的意思，讓學生明白這些帶點字大多是詞語的關(guān)鍵字。
棲息：多指鳥獸歇宿，也指人暫居住。
腮邊“兩頰的下半部臉。
山巒：連綿的山。
銀發(fā)：白發(fā)。
氣喘吁吁：呼吸急促的樣子。
懸崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，十分險要。
身軀矯?。荷眢w強壯有力。
二、第2題。
1、抄寫這些字。
2、獨立確定部首。
3、驗證。
4、小結(jié)：像這樣比較特殊的字應(yīng)該重點記憶。
(1)同桌討論交流方便快捷的記憶方法。
(2)全班交流。
(3)有多余時間的同學或小組，可以在字典中找一些類似的部首記一記。
三、第3題。
1、比較這些字，說說部首與字義的關(guān)系。
2、組詞。
3、比一比上下兩個字，說說比出了什么。(字的意義和字的部首有關(guān)，我們記字要把字形和字義聯(lián)系起來。我們還可以記一個部件，加上不同的部首，記信許多字，比如：“槐、愧”以外，還有“魔、魁”等。)。
4、自己再列舉一些字給同桌做一做。
四、第4題。
1、讀這些詞語。
2、歸納構(gòu)詞形式。
3、照樣子寫幾個。
4、說說這樣的詞語和作用(這些詞語形容事物的外形、色澤、質(zhì)地等，起到了強調(diào)、渲染的作用。)。
5、各挑選一個詞語造句。
五、第5題。
1、讀句子，比較句子的異同。
2、每組第二個句子，我們叫它感嘆句，它的標志：感嘆號和感嘆詞。
3、在句子中找一找，圈注出來。
4、帶感情讀，體會感嘆句的語氣和感情跟一般的陳述句有什么不同。
第一組的第2句表示稱贊的感情。
第二組的第2句表示喜愛的感情。
第三組的第2句表示自豪的感情。
5、學寫幾個感嘆句，有感情的讀給同學聽。
6、小結(jié)：感嘆句貴在“有感而發(fā)”，切忌隨便就發(fā)。
六、完成《作業(yè)本》中的作業(yè)。
第2課時。
一、第6題。
1、讀句子。
2、把句子分成兩句話說，懂得兩者的條件關(guān)系;前者是后者的條件。
3、仔細比較兩個句子，哪一名的條件是唯一的，也就是說“達到后面的結(jié)果只要這一個條件就可以了”。(只要……就……)。
4、這是這兩個條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞詞的主要區(qū)別，同學們要牢記這一點，這樣我們才能把話說準確。
5、用這兩個關(guān)聯(lián)詞造句，留心區(qū)分不同。
二、第7題。
1、復習運用“提出問題，連接答案，概括段意”的方法。
2、讀短文，按事情的發(fā)展順序分段。
4、概括段意。
第一段：“我”到北京旅游，到八達嶺見到的一件事，留理深刻的印象。
第二段：農(nóng)民賣的瓜外賓感到很滿意。
第三段：農(nóng)民賣瓜買賣公平，受到周圍群眾的掌聲贊揚。
三、完成《作業(yè)本》中的作業(yè)。
燕子教學設(shè)計方案篇九
簡單的教學過程：
春天邁著輕快的腳步來到了我們身邊，你感受到了嗎？（學生答：春雨來了；變暖了；）。
師：春天的最大的特征是什么？（燕子來了；（介紹燕子））現(xiàn)在讓我們一起走近文字感受春天，感受燕子！
1．要求：聽準字音，文中哪些文字是描寫課文插圖內(nèi)容。
2．學生回答，找出文中描寫插圖的的內(nèi)容,并用自己的語言來描述。（學生回答，教師及時點評、引導。）。
開火車認讀生字；教師講解學生不理解的字詞。
1、檢查學生預習閱讀的情況：抽讀（要求：聽聽這個同學的字音是否讀準？是否流暢？是否有丟字、添字？讓學生及時點評）。
2、全班齊讀。
3、選擇自己最喜歡的自然段，有感情地朗讀！
4、文中是怎樣來描寫燕子的呢？閱讀后可以與同桌之間進行交流。
燕子教學設(shè)計方案篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習生字新詞，理解重要詞語的意思。
3、掌握文章的大概意思，會歸納每個自然段的意思。
初學課文，了解大意;體會燕子的可愛，春天的美麗。
學生搜集有關(guān)燕子的資料;預習生字新詞;讀熟課文;老師準備多媒體課件。
一、兒歌導入、揭題。
1、今天老師給大家?guī)砹艘皇變焊?，課件出示《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。誰愿意來讀讀看。
2、請學生朗讀。
3、同學們，美麗的春天來了，可愛的小燕子也飛來了，你喜歡春天和小燕子嗎?今天我們來學習中國現(xiàn)代著名作家鄭振鐸寫的文章《燕子》。(簡介鄭振鐸)。
4、板書課題，齊讀。
二、新授：
1、首先讓我們進入第一回合的大比拼：“課外知識大比拼”。
多媒體大屏幕出現(xiàn)要求：(你對燕子了解多少?)請你來發(fā)表關(guān)于燕子的高論吧!
(每輪比拼結(jié)束，教師做相應(yīng)簡單的評價。)。
過渡：作者鄭振鐸也非常喜歡春天和燕子，看看他是怎樣寫燕子的。(聽課文錄音，注意生字新詞)。
2、第二回合大比拼：“推薦好詞大比拼”
要求：通過預習，你喜歡文中的那些好詞語?它們是什么意思?趕快推薦給大家!
(學生推薦完以后，大屏幕出現(xiàn)本課生字，學習生字)。
3、第三回合大比拼：“朗讀課文大比拼”
這輪比賽分個人比和大組比，在朗讀過程中，教師作相應(yīng)的指導和評價，以提高學生的朗讀水平和感受文章的思想感情。
4、第四回合大比拼：“歸納段意大比拼”
要求：本文共有四個自然段，每段寫了什么?先小組討論，再來比一比。
學生歸納后，大屏幕出示每段段意，幫助學生整體理解。
5、第五回合大比拼：“提問質(zhì)疑大比拼”
要求：讀了全文，你有什么不明白的地方嗎?提出來大家討論，看誰提問的水平高。
學生踴躍提問，教師對提問情況作評價，大屏幕出示大家的問題，讓學生明白本課要重點解決的問題。
過渡：剛才我們進行了激烈的競爭，看來你們的小腦袋里裝了大智慧，大比拼都難不倒你們。最后簡評五輪大比拼，總結(jié)勝負，一般爭取評價為平局。
三、總結(jié)：
學到這里，你對春天和小燕子要有何感受呢?請你來談一談。
(學生暢談他們對春天、燕子的喜愛之情。)。
可以說，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含深情，齊讀課文，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機，更加燦爛!
第一課時我們要解決的就是讓學生讀通課文，了解大意，理解生字新詞。平時，我的教學模式是比較單板的，雖然學生都是比較配合的，但是自己感覺課堂死氣沉沉的。這節(jié)課，我就嘗試了一種新的學習形式，用比賽的方式去學習。學生一聽到要用比賽的方式學習，個個都打起了精神。一看到學生這幅興奮的模樣兒，我自己也熱情高漲起來。緊張激烈的比賽，不僅調(diào)動了學生的學習積極性，同時也在比賽中完成了教學任務(wù)。
四年級學生的競爭意識逐漸增強，擁有了競爭意識，學生才能將自己的潛力發(fā)揮到極致。但是，我們應(yīng)該培養(yǎng)學生良性的競爭意識。就拿這節(jié)課來說吧，雖然學生學習的主動性有了充分的體現(xiàn)，但是場面稍微有點失控。在課前，我預設(shè)的結(jié)果是平分秋色，因為這樣不傷和氣。但一到課堂上就不受我的控制了。一開始，四組的水平不分高低，但是進入第三、四回合后，一下就分出了高低，我就給落后的組多一點機會，但是他們自己沒有積極爭取(平時舉手發(fā)言的人少)，我是想幫也幫不上忙，結(jié)局就很明顯了。結(jié)果一出來，學生之間就開始爭論。我聽完他們各自的理由后，就告訴他們有競爭是好事，因為有了競爭才會有進步，但是這個競爭是良性的競爭，是能夠讓你們每個人都進步的競爭。機會對于每個人來說都是公平的，要靠自己去爭取，光坐著等是等不到的?？吹絼e人獲勝了，應(yīng)該為他們感到高興，同時自己也要下決心向他們學習，而不應(yīng)該在那里說三道四。聽了我的這番話，那些學生都低下了頭，我相信他們知道今后該怎么做了。在今后的教學中，我將慢慢地培養(yǎng)他們的良性競爭意識，使他們在競爭中國共產(chǎn)黨同成長。
燕子教學設(shè)計方案篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做事情要認真仔細。
2、認讀本課字詞，練習書寫7個生字。
3、學習比較觀察的方法，能把自己的觀察結(jié)果表達清楚。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。
培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
多媒體。
1、這節(jié)課老師給同學們帶來了兩位新朋友。（出示小燕子和燕子媽媽的圖片。板書“燕子”。指導學生認讀詞語，識記生字“燕”。在啟發(fā)學生自主識記的基礎(chǔ)上，教歌謠：“‘廿’字頭，‘口’字腰，‘北’字兩邊來保鏢，四只小燕向上瞧?！保?。
2、瞧，它們在屋檐下說悄悄話呢，說的是什么？咱們就一起走進《燕子媽媽笑了》去找找答案吧！
1、昨天預習了課文，有幾個自然段。
2、聽老師讀課文，做到用耳（），用手（），用心（）。特別記一記昨天預習時圈起來的生字。
3、自讀生字，把預習時遇到的難字多讀幾遍。
4、看屏幕，出示所有生字，，說一說你遇到了哪些難字？你用什么辦法記住它？
5、識字游戲：送信。
6、開火車讀生字。
7、設(shè)置情景：出示課件開心農(nóng)場。
生詞寶寶們躲在蔬菜后面，你能正確讀出它們嗎？
8、現(xiàn)在所有的詞語寶寶回到了課文中，請孩子們自己讀一讀課文，相信你一定能讀好。
9、抽讀課文，檢查自讀。
1、孩子們，認真學習了生字、詞語，把課文也讀得這么好，那寫字也能做到認真嗎？
2、教師引導學生觀察ppt中的“真”，說說結(jié)構(gòu)、筆順。
3、仔細看“真”中間有幾個橫。
4、書寫練習。
5、相互評價，再練習。
1、書寫生字。
2、熟讀課文。
燕子媽媽笑了。
根據(jù)生字結(jié)構(gòu)將生字分行粘貼。
《燕子媽媽笑了》是北師大版小學語文一年級下冊第七單元的一篇主體課文。課文生動地講述了一只小燕子在媽媽的指引下，對冬瓜和茄子進行觀察。通過一次比一次認真仔細的觀察，終于發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子表面細微的不同之處。文章以擬人的手法，循序漸進的讓學生懂得:不論做任何事情，都應(yīng)該以認真的態(tài)度去對待。課文故事情節(jié)生動，語言親切、精煉，對低年級的學生富有極強的感染力。
在開放而有創(chuàng)新活力的語文課堂中，老師作為課堂的“主導者”更多的是借助各種教學手段，將課文的寓意滲透于整個教學過程，注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力?！堆嘧計寢屝α恕芬徽n中，“認真”的主題和“觀察”的互動，不但容易激發(fā)學生學習的興趣，同時，也能很好地調(diào)動學生參與實踐的積極性，讓學生在實踐中獲得更多的知識。針對這節(jié)課，我有如下反思：
1、導課部分：觀察圖片，激發(fā)學生學習興趣，為學生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學習氛圍，調(diào)動了孩子們學習的興趣。同時針對低年級孩子好奇心強烈，喜歡發(fā)問的特點，我適時對課題啟發(fā)質(zhì)疑：“小燕子做了什么事？燕子媽媽為什么笑了？”從而驅(qū)使孩子們主動去讀書，去發(fā)現(xiàn)，去了解整個故事情節(jié)。
2、識字教學環(huán)節(jié)：以游戲形式設(shè)計多種有效的識字方法，如開火車讀、搶答識字，趣味大豐收等環(huán)節(jié)，極大調(diào)動了學生學習識字的積極性，提高識字效率，鞏固識字效果。
3、指導朗讀部分：首先，針對一年級孩子可塑性和模仿力強的特點，我設(shè)計了老師范讀的環(huán)節(jié)，老師有感情的范讀能幫助學生掃清生字障礙，并引導學生產(chǎn)生如何讀出小燕子和燕子媽媽不同語氣的初步印象。其次，通過創(chuàng)設(shè)有感情朗讀的情境，讓學生在創(chuàng)設(shè)的情境中悟讀。學生間合作探究，自讀自悟，加上我適當?shù)命c撥、指導，學生通過自身的能力，讀好小燕子的話，獲得成功的體驗，另外，在學習完課文主體內(nèi)容后，我還安排了師生分角色朗讀課文，并制作了燕子媽媽和小燕子的頭飾，孩子們戴著頭飾去朗讀，更能激發(fā)他們朗讀的興趣。
需要改進的不足之處：
1、在認讀生字詞和開火車讀生字時，大部分學生都熱情高漲，躍躍欲試，但總有個別孩子在別人參與“開火車”活動時，出現(xiàn)思想不集中，積極性不高的走神狀態(tài)，所以如何關(guān)注和調(diào)動這些孩子的學習熱情，激發(fā)他們的識字興趣，是我今后教學環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)考慮的。
2、當進行到“再讀課文，理解內(nèi)容”這一教學環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒還停留在認讀生字的激動中，一時難以靜下來再次讀文，理解課文內(nèi)容。我想，這可能是因為一年級孩子的注意力容易分散，很難從一個感興趣的活動結(jié)束后快速的靜下心來進入到對課文的學習和思考中，所以用什么好的方法能引導和吸引孩子們的注意力，讓他們再次靜心讀書并積極思考，是我今后教學應(yīng)當反思和解決的問題。
3、課文結(jié)束的時候，應(yīng)該讓學生再加上一些表演和想象，想象燕子媽媽會對小燕子說些什么，既深挖了主題又鍛煉了學生的口語表達能力、想象能力及對課文的情感教育意義。
燕子教學設(shè)計方案篇十二
1．自學本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過朗讀跟想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛跟春天的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
實物投影儀、錄音機。
一、導人新課。
2．我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？
二、初讀課文。
1．（教師配樂朗讀課文）聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？
你想不想看到更多的東西？請讀課文。
2．自讀課文。
3．小組合作學習。
出示自讀要求：
（1）讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；
（3）組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：課文寫了燕子地哪些方面？
（4）選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點跟不足之處。
4．檢查小組合作學習情況。
三、小組研讀。
1．這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面。
（1）出示：外形美春之美飛行美歇息美。
（2）你們小組最想研讀那一方面的美？（小組成員商量研讀專題）。
2．出示研讀方法：
（1）自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
（2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；
（3）小組交流補充；
（4）討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。
3．學生研讀，教師巡視并參與研讀。
四，匯報交流。
（一）匯報交流外形關(guān)。
1．研究外形美的小組匯報。
（1）燕子的外形美在哪兒？
（2）你們從哪些詞句讀出了這種美？
（3）其他組成員補充或質(zhì)疑。
（4）推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。
2．練習。
出示：一身（）的羽毛，一對（）翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。
（二）匯報交流春之關(guān)。
1．研究春之美的小組匯報。
（1）這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什么特點？
（2）你們認為哪些詞句寫得比較好？為什么？
（3）最后一句寫小燕子對表現(xiàn)春之美有什么作用？
（4）這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？
（5）其他組成員補充或質(zhì)疑。
（6）推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評價。
2．練習。
出示：這一節(jié)描寫了——、———、———、———、———。
等景物來表現(xiàn)春天——的特點。
（三）匯報交流飛行美。
1．研究飛行美的小組匯報。
（1）燕子飛行時美在哪兒？從哪些詞句可以看出？
（2）你們認為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>
（3）其他組成員補充或質(zhì)疑。
（4）推薦一名成員讀本節(jié)。學生、老師共同評價。
2．練習。
出示：在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫著，有的（），（）飛到了（）；有的（），尾尖（）水面，就看到波紋（）蕩漾開去。
（四）匯報交流歇息關(guān)。
1．研究歇息美的小組匯報。
（1）你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么？
（2）作者打了哪些比方，把什么比做什么？
（3）其他組成員補充或質(zhì)疑。
（4）推薦一名成員讀，評價。
2．練習。
說話：燕子會譜出一支怎樣的歌？請你把歌詞寫出來。
燕子教學設(shè)計方案篇十三
《燕子》這篇課文選自蘇教版小學語文四年級下冊，是第一單元的第三篇課文。
這篇課文是選自鄭振鐸的《海燕》，是一篇優(yōu)美的散文，描寫了燕子活潑機靈的形態(tài)和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的優(yōu)美姿態(tài)。正因為萬物復蘇、姹紫嫣紅的春天降臨大地，才招來燕子。而燕子時而輕掠、時而戲水，時而停歇在電線桿上組成正待演奏的樂譜，都使春色更添生趣，將燕子和春天融合起來描寫，燕子在春天里活動，春天借燕子而添色，兩者相得益彰，這篇散文語言清新明快，描寫準確生動。燕讓讀者獲得優(yōu)美感受。子活潑可愛的外形熱點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。
課文中有許多處典范性的狀物片段，在教學時，要引導學生讀寫結(jié)合，自主探究，感悟作者抓住特點狀物地方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境——引孩子體悟濃濃的“情”
本課所描寫的畫面生動，語言精妙，構(gòu)成生動、迷人的意境，教學時要把學生引入情境，可以結(jié)合課文插圖和，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學生回憶對春天的了解；也可以用媒體等其他教學手段引導學生感受課文所描繪的情境；還可以通過教師富于感染力的語言展現(xiàn)情境，輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，入情入境的范讀，帶入情境。
2、賞讀語言——引孩子美美地“品”中積累。
課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入字里行間。要引導孩子欣賞語言，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感。教學中可以讓學生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導背誦要指點背誦方法。
3、自讀探究——讓孩子真正地“動”中收獲。
《語文課程標準》要求教師在教學時讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學生特的感受、體驗和理解。那么本課教學，應(yīng)該充分靈活地利用教材，多渠道營造情境，從而多層面喚起學生的體驗，引領(lǐng)學生自讀自悟，啟迪聯(lián)想……相信孩子的能力，把課堂還給孩子。
知識與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生。
字組成的詞語。
3、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方。
法。能用“增添、”“偶爾”造句。
4、感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。
5、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。
6、學習抓住外形特征來描寫小動物的表達方法，并用此法寫一種。
自己熟悉或喜愛的小動物。
過程與方法：
1、通過多種形式的讀來理解課文，體會文中蘊含的道理。
2、交給學生通過關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容的方法，會抓住重點句子品讀，積累優(yōu)美的語言。
情感態(tài)度與價值觀：
體會小燕子的外形、飛行、休息時的美感，激發(fā)對春天的熱愛，對大自然的熱愛。
現(xiàn)代教學手段的應(yīng)用：電子白板課件、小燕子的flash、春天美景的圖片、悠揚的樂曲。
[教學重點]：學會本課生字詞，能正確流利的朗讀課文。讓學生在讀中感悟文章內(nèi)容，體會文章的語言美，培養(yǎng)語感，感受燕子的可愛和春天的美麗。
[教學難點]：讓學生通過朗讀，想象文中所描繪的春天里美的意境，
感悟大自然的和諧、融洽和美麗。學習抓住特點狀物的方法。
學生準備：
1、課前讓學生觀察春天，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛感受春天的美。
2、讓學生搜集關(guān)于燕子的圖片、文字介紹等，了解燕子。
3、積累贊美春景的詩句。
教師準備：
搜集素材，制作電子白板課件。
第一課時。
一、導入新課。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。
2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
（設(shè)計意圖：利用學生喜聞樂見的兒歌，激發(fā)學生學習的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性。）。
二、初讀課文體會。
1、明確自學要求。
（1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學生自學，教師巡回指導。
3、檢查自學效果。
（1）課件出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
（2）理解詞語的意思。
4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
（設(shè)計意圖：初讀課文，掃清文字障礙，讓學生對課文內(nèi)容有個整體把握。）。
三、學習第一段。
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學生自由讀。
2、指名學生用自己的話來說。
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
5、下面我們就用課件中的“學習提示”的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
8、歸納學習這句長句子的方法。
9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。
（設(shè)計意圖：采用不同形式的朗讀，指導學生讀好長句子，分析作者描寫燕子外形的寫法，讓學生在讀中積淀感情，在讀中培養(yǎng)語感，感受作者描寫燕子外形的語句的巧妙之處。）。
四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。
2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？
4、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
5、小結(jié)：描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
6、再朗讀第一小節(jié)，試背。
（設(shè)計意圖：采用邊朗讀邊畫畫的方式，讓學生學習如何抓住特點來描寫物體的方法）。
五、布置作業(yè)。
仿照作者描寫小燕子外形的寫法，寫一種自己熟悉的小動物的外形。
（設(shè)計意圖：鞏固所學的抓住特點來描寫物體的方法）。
第二課時。
一、復習導入，完成練習。
談話：上節(jié)課，我們了解了燕子獨特的外形，我請同學們來完成下面的練習。
（1）白板出示：一身的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。
（2）指名填空。
（設(shè)計意圖：考查學生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學的抓住特點來描寫物體的方法）。
二、音樂導入，激趣探究。
1、小燕子是春天的使者，讓我們用歌歡迎它的到來。（播放視頻）。
2、燕子把我們帶到美麗春天（板書：春天）請讀第二自然段，再對照圖，看課文描寫了哪些景物，用筆勾畫出來。
根據(jù)學生回答，相機板書：風雨柳草芽花燕。
學生聯(lián)系課文和生活實際體會被遮蓋的詞語的意思，也可以換詞比較，體會作者用詞的準確。
重點引導：
（1）“微風吹拂”的“拂”可以體會出什么？
(這就寫出了春雨的特點，學生可能聯(lián)系到學過的古詩和散文來。
回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)。
（3）柔柳怎樣了嫩葉？“展開了”仿佛看到了什么？
這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)（4）小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都像趕集似的聚攏來。釋：“趕集”，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫“趕集”。這里的“集”主是指“集市”。是“趕集”，注意這個“趕”字，有一種唯恐落后的意思。
你們看這一句運用了幾種修辭手法？說“像趕集似的聚攏來”，我們覺得怎樣？
5、教師小結(jié)：這樣的情景，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣。
6、課文是講燕子的，作者這里為什么要用一大段寫春天的美？（引導學生討論）春天美引來了燕子，燕子又為春天增色。（理解生趣）。
釋：生趣，很有生氣，很有情趣。
7、同學們精彩的回答讓小燕子高興極了，你看我要我們一起欣賞春天的美景呢。
（1）教師有感情地范讀課文。（白板播放帶有背景音樂的美麗的春景。）學生邊聽邊看邊想象春天里美麗的景色。
（2）學生用贊美的語氣自由練讀。
（設(shè)計意圖：采用白板“遮蓋”的功能引導學生品悟重點詞語的巧妙之處，并采用多種形式的朗讀，讓學生從讀中理解、感悟、想象美麗的春景。引導學生匯報積累到贊美春天的詩句，豐富語言，內(nèi)化情感。）。
三、學習第3自然段。
1、談話：在美麗的春光里，小燕子們是如何顯示他們的活力的呢？
2、自由讀課文。思考：這一段主要寫燕子干什么?你讀懂了什么？(板書：飛行)。
3、匯報。
重點引導：a.燕子飛得快。(板書：快)。
燕子斜著身子在天空中掠過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了……。
師板書：“斜、掠過、唧”，引導學生感受飛行時的快和優(yōu)美的姿態(tài)。）。
b.燕子飛得輕。(板書：輕)。
(引導從用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飛得輕快，抓住“偶爾、沾、小圓暈”等詞來感受)。
4、這一段描寫的情景讓我們想起了杜甫的一首詩，白板出示：“細雨魚兒出，微風燕子斜?！弊寣W生朗讀體會。）（見杜甫《水檻道心二首》）。
（設(shè)計意圖：引導學生抓住重點詞語，感悟燕子的飛行美。）。
四、學習第4自然段。
1、談話：小燕子們飛累了，該歇一歇了，請一名同學讀一讀相關(guān)段落。
2、你覺得哪些句子寫得好？匯報。
重點引導學習打比方的句子。畫出課文中兩個打比方的句子，并說說把什么比成了什么。
3、比較句子。
白板出示：電線桿之間連著的幾根細線……。
電線桿之間連著的幾痕細線……。
5、小結(jié)：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣，如獨獨只有燕子，而沒有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。
6、讓我們帶著對大自然這位偉大的魔術(shù)師的贊美，來再現(xiàn)燕子休息時的美。
（設(shè)計意圖：引導學生分析比喻句，感受作者的語言準確、優(yōu)美的特點，利用有感情的朗讀，體會燕子休息的美感。）。
五、復習鞏固，完成練習。
白板出示遮蓋的練習內(nèi)容，指名回答。
《燕子》的作者是（），課文從（）、()、()三方面介紹了燕子的外形特點，用一個詞語來形容燕子的外形：()。燕子飛行時的特點是：()、()。作者把休息在電線上的燕子比作()，把電線比作()。
填空：()的草，()的芽，()的花，都像。
()，形成了()的春天。小燕子從南方()，為春光()了()。
（設(shè)計意圖：檢查學生對課文重點的掌握情況。）。
六、拓展延伸，留足余味。（選做）。
1、說話訓練。（白板出示）。
假如我是詩人，我會——；假如我是畫家，我會——；假如我是——，我會——。
2、同學們說的太精彩了，就讓我們用筆把我們心中的春天展示出來吧。指名板畫春天。
（設(shè)計意圖：引導學生將對燕子和春天的贊美用通順、完整、優(yōu)美的語言描述出來，并用筆描繪出心中的春天，激發(fā)對大自然的熱愛。）。
七、作業(yè)園地：
1、積累。分別搜集描寫春天和燕子的古詩。
2、文中說“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌”，請同學們想象這會是怎樣的一首歌，寫出歌詞。
3、、補充閱讀。（分發(fā)閱讀資料《燕子》全文《海燕》）。讀一讀，文中的燕子給你帶來什么新的印象。
（設(shè)計意圖：讓學生養(yǎng)成積累、閱讀的好習慣，原文的補充閱讀讓小燕子堅強的形象在學生心中升華。）。
羽毛烏黑光亮。
外形翅膀俊俏輕快活潑機靈。
尾巴剪刀似的。
春天風雨柳草芽花。
飛行快，輕。
休息電線五線譜。
本節(jié)課收到的效果不錯。在教學中，比較成功的嘗試有幾處是：
1、采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將孩子帶到了一個生機勃勃、五彩繽紛的春天，與“春之使者”小燕子對話。
教學時為了要學生引入情境，我可以啟發(fā)學生回憶對春天的印象，結(jié)合課文插圖加深對課文描寫的意境的直觀感受；用媒體等其他教學手段引導學生感受課文所描繪的情境；還通過我富于感染力的語言展現(xiàn)情境，輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，入情入境的范讀，將學生帶入了美的情境。
2、自讀探究，讓孩子體驗動腦的快樂。
我充分實現(xiàn)學生的主體地位，促進教學的自主性。在本課教學中，能做到尊重學生，信任學生，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學生個體、學習、自主參與的機會。引導學生欣賞描寫生動的語句，抓住重要的詞語，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感。
3、不斷豐富學生想象，鏈接生活實際，促進學生的語言積累。如在理解“趕集”一詞時，我讓學生說說自己去趕集時的感受。再想想課文中說誰趕集？為什么這么說呢？學生通過與生活的聯(lián)系，一下子就明白了春天花開多，給人以趕集、熱鬧的感覺。我還讓學生試著說說課外有關(guān)春天的詩句，激發(fā)學生對語言的興趣。在教學的結(jié)尾，用排比句式引導學生進行說話練習，體現(xiàn)自己對春天的熱愛。
4、板畫的展示，讓孩子放飛想象的心靈。
教學這一課時，我多次用了板畫。如學習第一節(jié)小燕子的外形，就很熟練地畫出一支活潑可愛的小燕子，學生們立刻被吸引住了；在課文的結(jié)束，讓學生板畫心目中的春天，讓他們將自己對純太難的熱愛融入畫中，所畫的一草一木，無不透露著喜愛。
燕子教學設(shè)計方案篇十四
教材選編這篇課文的意圖，不僅是要讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;還要鼓勵學生在生機勃勃的春光中主動學習，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。深思熟慮，我決定把《燕子》一課的教學，在“美”上下功夫，讓學生去感知美、品味美、欣賞美，從而感悟到燕子的活潑可愛，感受到春天的美麗和勃勃生機。
二.設(shè)計理念。
體現(xiàn)學生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟，吸納、運用的學習過程，運用“讀中研，研中悟”的方法使學生感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。
三.教學目的。
1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
四.教學重點。
1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。
教學難點：結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。
教學方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結(jié)合。
教學用具：五線譜畫圖，課文插圖，媒體資源：視頻《屋檐下的燕子窩》、動畫《燕子:情境動畫》。
教學時間：三課時。
五.教學過程。
第一課時。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、播放視頻《屋檐下的燕子窩》，
師問：同學們知道這是什么鳥嗎?我們再來猜一個謎語，大家就知道它是什么鳥了。
念兒歌《春天多美好》：
小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。
剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。
一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。
讓學生自由回答。
2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會。
1、明確自學要求。
(1)讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學生自學，教師巡回指導。
3、檢查自學效果。
(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學習第一段。
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學生自由讀。
2、利用動畫資源《燕子:情境動畫》中外形一節(jié)進行范讀指導。
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?
具體指導長句子的朗讀與理解。
4、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
5、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
6、歸納學習這句長句子的方法。
7、指導感情朗讀這一段，歸納段意。
四、探疑解謎，深入體會。
1、誰愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下?
2、另外，大家注意沒有，作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎?
3、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
4、再結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“外形”一節(jié)朗讀第一自然段，試著讓學生都能成誦。
五、布置作業(yè)。
第二課時。
一、復習鞏固。
1、齊背第一段。
2、說說第一段的段意。
二、學習課文第三自然段。
1、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“飛行”一節(jié)，學習第三自然段。
大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)。
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。
(板書：斜、掠過、唧)。
4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學生練讀)。
師：“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)。
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學習第四自然段。
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“停歇”一節(jié)，學習第四自然段。
1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)。
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看書上的插圖。
6、這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”?(因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡)。
7、大家細細讀讀這一節(jié)，再自己細細體會。
四、朗讀并力求背誦三、四自然段。
第三課時。
一、復習鞏固。
1、指名讀1、3、4自然段。
2、說說這三自然段各寫什么。
二、學習第二自然段。
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“從哪里來”一節(jié)，學習第二自然段。
1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生機)。
2、學習第二句。
3、學習第三句。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學讀句子。
(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思，“生機”是什么意思?
(3)師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、總結(jié)，朗讀全文。
略
燕子教學設(shè)計方案篇十五
2理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了。
3正確流利地朗讀課文.，分角色朗讀課文，再演一演。
2理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了。
重難點突破法：朗讀法討論法。
能力訓練點：訓練學生的理解能力、表演能力和朗讀能力。
美育滲透點：啟發(fā)教育學生，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣，懂得從不同的角度去觀察事物。
拓展：表演課本劇。
兩課時。
生字卡片、課件。
一談話導入：
根據(jù)學生課前準備的情況，適當?shù)乇頁P進步的學生。板書課題，不僅你們進步了，小燕子也進步了!指導讀課題。根據(jù)題目質(zhì)疑。
二初讀課文。
1范讀，學生跟著輕聲讀。
2學生小組內(nèi)互相幫助讀好課文。
3指名讀課文，其他學生評議。
三認讀生字。
1邊讀課文邊畫出生字。
2指名認讀生字。
3開火車認讀生字。
4做游戲鞏固生字。
四圖文結(jié)合，細讀課文，理解內(nèi)容。
1自己觀察：菜園里有什么?
2文中，媽媽讓燕子到菜園里干什么?
4總結(jié)：
小燕子對冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細，它對冬瓜和茄子的異同也越來越清楚，所以最后，燕子媽媽滿意地笑了。
5討論交流：
燕子媽媽為什么滿意地笑了。
五課堂小結(jié)：
小燕子在媽媽的指導下，一次又一次地觀察茄子和冬瓜，終于找出了茄子和冬瓜間的不同。
六布置作業(yè)：
流利地朗讀課文;根據(jù)小燕子的描述，畫一畫冬瓜和茄子。
一復習鞏固：
出示生字詞語認讀;說說小燕子三次到菜園里觀察冬瓜和茄子得到的不同結(jié)果。
二總結(jié)延伸，教育孩子。
1小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的結(jié)果都不一樣呢?引導學生體會燕子每次觀察時都更認真了。
2從中你得到了什么啟發(fā)?
3總結(jié)：小朋友們，觀察事物的時候要仔細，要學會從不同的角度去觀察，這樣才能把事物看清楚。
三分角色朗讀課文。
1自由讀課文。
2討論如何讀好課文。
3小組分角色朗讀課文。
4根據(jù)課文表演，可發(fā)揮想象。
四觀察水果和蔬菜并說一說。
五指導寫字。
1、范在田字格中書寫生字，學生觀察。
2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學生自由的說，書寫時要注意些什么?
3、教師總結(jié)強調(diào)。
4、學生書寫，師巡視，個別輔導。
5、作業(yè)點評，鼓勵學生把字寫好。
燕子教學設(shè)計方案篇十六
自讀課文，回憶主要講了什么？（自讀后，回答）。
1、錄音播放(小燕子)，全體同學跟著哼唱。
2、師：春天光彩奪目，小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機。(將小燕子圖貼在黑板上邊)。
（一）圖文結(jié)合，體會小燕子的外形特點。
1、自由說對小燕子的了解。
2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。
3、指名讀、齊讀。
4、對比讀，體會形容詞的作用，(突出燕子的特點)。
課件：(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴湊成了活潑機靈的小燕子。
(2)一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
5、指導有感情地朗讀這一自然段。(語調(diào)輕快，流露喜歡之情)。
課件配樂朗讀。
（二）學習燕子的飛行，體會動態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。
1、師：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃，大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會。
2、師提供導學提綱，學生自由讀文，反復吟詠體會。
課件：(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?
(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?
(3)用“。”標出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎?
(4)讀中想象文中所描繪的畫面，用“——”畫出你認為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。
3、逐題反饋，欣賞佳句。
4、指導有感情的朗讀，并熟讀成誦。
（三）學習燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領(lǐng)會中心。
1、想像燕子的夢。（創(chuàng)新）。
2、再想像燕子譜的曲。（創(chuàng)新）。
學生在書本插圖邊寫歌。
3小結(jié)：同學們想像得真豐富，讓我們一起齊讀課文最后一小節(jié)，老師給你們配上一段優(yōu)美的輕音樂。
（四）總結(jié)全文，學習作者的寫作手法。
1、總結(jié)文章的內(nèi)容。
2、學了課文后，你在寫作上有何收獲？(要求學生各抒己見)。
3、師歸納總結(jié)：(1)點面結(jié)合。(2)動靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。
4、有感情地朗讀全文。
外形活潑機靈。
板書：燕子趕來。
飛行輕、快。
休息音符。
燕子教學設(shè)計方案篇十七
１、指名認讀生字詞。
２、燕子是我們非常常見的動物，誰能用自己的語言來描述一下燕子？
３、這節(jié)課就讓我們一同去深入感受燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象。（課本打開到第2頁）。
２、學習第一自然段。
（２）、指名讀第一自然段，其他人看圖。
（３）、提問：這段文字主要寫了燕子的什么特點？（外形）是從哪幾方面寫的？（羽毛、翅膀、尾巴）它們都是什么樣的？（烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的）。
（４）、課文這樣寫說明了什么？（燕子活潑可愛）。
（５）、課文為什么用“湊成”不用“組成”？（突出身形靈巧、搭配合理）（６）、出示課文填空，指名讀。
（７）、指導朗讀（重讀：烏黑光亮、輕快），練習有感情地朗讀。
３、學習第三自然段。
（１）、看教材圖，圖中近處的燕子在干什么？（飛行）課文中哪里寫了飛行中的燕子？（２）、自由讀第三自然段，思考：燕子在飛行中有什么姿態(tài)？（斜、掠）這兩個字說明了什么？（輕快、敏捷）具體描寫了幾種姿態(tài)？（有的??有的??）。
（３）、用“有的??有的??”說一句話。誰能用一個四字詞語來概括一下小燕子的特點？（活潑機靈）。
４、學習第二自然段。
（１）、課文的題目是燕子，第一、三自然段寫的是燕子外形和飛行的特點，其余兩個自然段又寫了什么呢？（春天）。
（２）、默讀第二自然段，邊讀邊畫這一自然段里寫了哪些景物？（微風、細雨、柳枝、草、葉、花）。
（３）、出示“??都像趕集似的聚攏來”指名讀，提問：這句話使用了什么修辭方法？（擬人）。
（４）、同學們都趕過集，說說趕集時是什么景象？在這里使用擬人的修辭方法起到了什么作用？（使表達更生動）。
（５）、同學們看教材主題圖，然后閉上眼睛想象一下：
（教師配樂朗讀：春天來了，萬物復蘇，小草從泥土里探出了頭，小河邊，山坡上，到處是一片新綠，野花也來湊熱鬧，紅的、黃的、粉的??構(gòu)成了一幅春意盎然的美麗畫卷）。
好了，睜開眼睛，請你告訴同學們，你看到了什么？（指名）。
（６）、春天可真美呀！看到如此美麗的春天，小燕子會怎么樣呢？（從南方飛回來，為春光增添了許多生機）。
（７）、怎樣理解“生機”？（春天因為有了燕子而顯得更有活力）。
（８）、同桌合作讀，注意讀出對春天的喜愛和贊美。指名一組同桌讀。
５、學習第四自然段。
（３）、在這一段里有一個比喻句，請找出來？（藍藍的天空，??）是把什么比作什么？（電線比作五線譜）燕子又是什么？（音符）。
（４）、出示五線譜，為什么用五線譜來打比方呢？（有相似之處）你能用一個成語來總結(jié)一下春天的美景嗎？（生機勃勃）。
小燕子因為春天的到來而更活潑可愛，春天因為有了燕子而越發(fā)顯得生機勃勃。這篇課文把活潑機靈的小燕子和如詩如畫的春天美景巧妙地融合到了一起，課文的詞句優(yōu)美，讓我們共同根據(jù)板書來嘗試著背誦一下。
同學們，這節(jié)課你們上得怎么樣？很高興能和大家共同渡過這美好的40分鐘，希望以后有機會還能與同學們繼續(xù)合作。這節(jié)課我們跟隨作者一同感受了燕子的活潑機靈和春天的生機勃勃，春天伴隨著溫暖的春風，已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，讓我們一起走進大自然，共同去感受春天的美好吧！
外形：羽毛、翅膀、尾巴。
燕子飛行：斜、掠有的??有的??活潑可愛。
春天細雨、柳絲、草、葉、花生機勃勃。
五線譜、音符。
燕子教學設(shè)計方案篇十八
教學目標：
1、學生們能夠正確的理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學會本課11個生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能有感情地朗讀全文，會背誦本文的第4自然段。
4、通過對課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學重點、難點：
能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復雜的句子。
課前預習：
1、熟練地朗讀幾遍課文。
2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第一課時
課時目標：
1、帶學生初讀課文，了解課文大意。
2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。
教學過程：
一、導入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。
2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，大家喜歡燕子嗎?今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會
1、明確自學要求。
(1)讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學生自學，教師巡回指導。
3、檢查自學效果。
(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學習第一自然段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣子的。
1、學生自由讀。
2、指名學生用自己的話來說。
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學習提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……，用線劃出。
5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、歸納學習這句長句子的方法。
9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣?不過讀的時候，要慢一點。
2、同桌的同學互相觀看和介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?
5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第一自然段。
五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書面練習造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
第二課時
教學目標：
1、學習2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。
2、指導有感情地朗讀全文。
教學過程：
一、學習第二自然段
1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣)
2、我們先來學習第二句，齊讀。
(1)這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學?
(2)說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)
(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3、學習第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學讀句子。
(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?
(3)師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
(板書：斜、掠過、唧)
4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學生練讀)
師：“小圓暈”是什么?想過嗎?
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學習第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)
6、學生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”?(因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡)
9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
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