教案可以幫助教師合理分配教學(xué)時(shí)間和課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。編寫教案要注重教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的成果和反饋。通過(guò)閱讀以下的教案范文，可以了解不同類型教案的編寫方法和要素。
復(fù)習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
面對(duì)《屈原列傳》近字的古文，字詞掌握尤為關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計(jì)中，改學(xué)生自讀解決字詞為三遍朗讀，改學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)為討論完成，改教師布置任務(wù)為師生共同賞析文章。三遍朗讀，師生在互動(dòng)中求知，在愉快中完成任務(wù)。第一課時(shí)師生在激情奔發(fā)中順利完成字詞突破，有效而有得。
實(shí)踐證明，文言文教學(xué)實(shí)施三遍朗讀是閱讀的基礎(chǔ)，是課文分析的起點(diǎn)和歸宿，在朗讀中體味文言文的優(yōu)美句段，享用古人智慧，領(lǐng)悟文章精華，妙在其中。同時(shí)學(xué)生徜徉在輕松和諧的課堂氣氛之中，學(xué)生在自覺(jué)中學(xué)習(xí)，其樂(lè)融融。
二、朗讀突破重點(diǎn)關(guān)。
本文的重點(diǎn)定位在第三段和第十一段。理由是，第三段敘述了屈原創(chuàng)作《離騷》的過(guò)程，介紹《離騷》內(nèi)容，司馬遷對(duì)屈原的評(píng)價(jià)。第十一段交待了屈原的悲慘結(jié)局，“懷石自投汨羅江而死”。我把此二段看作是理解全文的“綱要”，突破了這二段，學(xué)生能夠理解并掌握內(nèi)容，就是抓住了全文的重難點(diǎn)，解讀分兩步進(jìn)行：第一步學(xué)生翻譯第三段，講解第十一段中的比喻句；第二步討論問(wèn)題：
2、第十一段寫屈原與漁父的兩次對(duì)話有什么作用？
3、我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)屈原之死？
在兩步中學(xué)生都能借助課本注釋，順利地完成翻譯，個(gè)別難句教師施以個(gè)別指導(dǎo)解決。討論中學(xué)生對(duì)屈原之死有如下看法：
1、屈原死的值得，因?yàn)樗揖龕?ài)國(guó)，以死喚醒世人，挽救楚國(guó)危亡，盡管“數(shù)十年，竟為秦所滅”，他的光輝思想千載流芳。
2、屈原不必死，他臨死前漁父的忠告應(yīng)作為屈原的處世方法，因?yàn)樯菍氋F的，懷石自殺是對(duì)生命的放棄。學(xué)生認(rèn)為兩種相反的觀點(diǎn)都成立，我沒(méi)有多加評(píng)論，僅僅針對(duì)珍愛(ài)生命，說(shuō)了“自殺”本身不可取。然后就練習(xí)冊(cè)中第三段閱讀回答問(wèn)題當(dāng)堂完成。
三、練習(xí)突破延伸關(guān)。
所謂延伸是在已獲得知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)涉及到知識(shí)的拓寬、延展。學(xué)習(xí)《屈原列傳》之后很有必要做此項(xiàng)工作。因?yàn)榍谥袊?guó)文學(xué)史中的地位獨(dú)特，《史記》為屈原做傳包含著司馬遷的部分思想傾向。中國(guó)端午節(jié)習(xí)俗與屈原有關(guān)聯(lián)，當(dāng)代人應(yīng)該繼承些什么，諸如此類的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題自然被引出，因此“由屈原說(shuō)開(kāi)去”就應(yīng)成為課堂延伸的重要內(nèi)容，這樣做對(duì)深入理解屈原，進(jìn)而熟悉閱讀楚辭，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考都有意義，對(duì)此，我補(bǔ)充如下練習(xí)：
2、名句欣賞：
長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱——關(guān)心民生。
亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。
怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心——追求美政。
高余冠之岌岌兮，長(zhǎng)余佩之陸離?！晟泼赖?。
復(fù)習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
2、提高解答古典詩(shī)歌鑒賞題能力。
教學(xué)重點(diǎn)把握重要環(huán)節(jié)，抓住關(guān)鍵詞句。
教學(xué)難點(diǎn)對(duì)詩(shī)歌背景及其所用典實(shí)的了解。
教學(xué)方法與思路1、從高考古典詩(shī)歌鑒賞題考查的內(nèi)容歸納所要復(fù)習(xí)的重點(diǎn)；
2、掌握具體方法；
3、實(shí)例訓(xùn)練，形成能力。
教學(xué)內(nèi)容與步驟。
一、引言導(dǎo)入，板書課題。
我們偉大的祖國(guó)是一個(gè)詩(shī)的王國(guó)，優(yōu)秀的詩(shī)人像群星燦爛，優(yōu)美的詩(shī)篇流傳久遠(yuǎn)。古典詩(shī)歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴財(cái)富，也是近年高考的必考內(nèi)容。然而在實(shí)際學(xué)習(xí)中，由于年代相去甚遠(yuǎn)，許多同學(xué)對(duì)古典詩(shī)歌的理解總是有一定的難度，有時(shí)似懂非懂，有時(shí)“只能意會(huì)，不能言傳”，在考試中失分較多。這說(shuō)明我們有必要提高自身的鑒賞能力，提高古典詩(shī)歌鑒賞題的解答能力。這節(jié)課我們就來(lái)探討古典詩(shī)歌鑒賞中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。（板書課題：古典詩(shī)歌鑒賞）。
二、從高考題歸納古典詩(shī)歌鑒賞的要點(diǎn)。
1、投影顯示高考古典詩(shī)歌鑒賞題（習(xí)題1）。
引導(dǎo)學(xué)生思考：鑒賞的內(nèi)容有哪些？
明確：第一題是元曲句子的鑒賞，第二題涉及結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主旨、風(fēng)格。
2、投影顯示高考古典詩(shī)歌鑒賞題（習(xí)題2）。
引導(dǎo)學(xué)生思考：鑒賞的內(nèi)容有哪些？
明確：
3、歸納古典詩(shī)歌鑒賞題的鑒賞要點(diǎn)：
（1）字詞。
古代詩(shī)人在用詞方面可謂孜孜以求。苦吟派的盧延江曾說(shuō)：“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須?！辟Z島“推敲”的詩(shī)壇趣話更是流傳千古。
提問(wèn)：你還能舉出表現(xiàn)古人講究煉字的例子嗎？
明確：為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休。（杜甫）。
兩句三年得，一吟雙淚流。（賈島）。
一詩(shī)千改始心安。（袁枚）。
（2）詩(shī)句。
詩(shī)句的理解往往是理解全詩(shī)的關(guān)鍵所在，因此，對(duì)詩(shī)句的考查也是重點(diǎn)之一。它的內(nèi)容包括詩(shī)句的意義，修辭技巧，表現(xiàn)手法，有時(shí)還考查詩(shī)句所涉及的典故等。
（3）意境。
詩(shī)歌的主題通常借助意境來(lái)表達(dá)。意境是作者的思想感情和描繪的生活圖景融合而成的境界，因此，鑒賞古典詩(shī)歌，必須體味意境。體味意境的主要方法是抓住詩(shī)歌的畫面和氣氛去理解“此時(shí)、此景”中此人的此情是什么。
（4）評(píng)價(jià)。
包括作者評(píng)價(jià)、內(nèi)容評(píng)價(jià)、思想評(píng)價(jià)、藝術(shù)評(píng)價(jià)等，往往是總體評(píng)價(jià)。
三、借鑒題例，把握鑒賞三個(gè)環(huán)節(jié)。
1、顯示題例：習(xí)題1、習(xí)題2。
2、思考與練習(xí)。
3、把握鑒賞三個(gè)環(huán)節(jié)：了解--感悟--聯(lián)想。
板書設(shè)計(jì)：
詞語(yǔ)把握。
語(yǔ)言選詞煉字。
句義把握。
1、了解名物。
典實(shí)。
背景。
2、感悟。
3、聯(lián)想。
三種境界：
（1）昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。
（2）衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
（3）眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
四、實(shí)例訓(xùn)練，形成能力。
1、出示材料甲，訓(xùn)練對(duì)詞語(yǔ)的把握能力。
材料甲對(duì)李清照《如夢(mèng)令》一詞分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（d）。
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊，知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。
a、“不消”表面是指酒意未消，實(shí)際指的是消不盡的傷感和煩躁情緒。
b、“綠肥紅瘦”中，“綠”、“紅”分別代替葉和花，“肥”、“瘦”分別內(nèi)形容葉的茂盛和花的凋零。
c、這首詞從一般敘述，轉(zhuǎn)入到一問(wèn)一答，然后是設(shè)問(wèn)和慨嘆，層層拓展、深入。
d、作者采用直抒胸臆的手法，表達(dá)對(duì)春光留戀和惜別的一種傷感情緒。
2、出示材料乙，訓(xùn)練整體把握能力。
材料乙讀陸游的《小園》，選出分析有誤的一項(xiàng)（d）。
小園煙草接鄰家，桑枳陰陰一徑斜。臥讀陶詩(shī)未終卷，又乘微雨去鋤瓜。
a、第一、二句是描寫，b、第三、四句是敘述。
c、“臥讀陶詩(shī)”是指d、臥度陶淵明的詩(shī)。
e、這首詩(shī)屬于田園詩(shī)歌，f、其選材和表達(dá)的意蘊(yùn)與陶淵明的詩(shī)很相似。
g、陸游不h、可眼不i、愧為愛(ài)國(guó)詩(shī)人，j、即使是寫田園生活，k、也表達(dá)出憂國(guó)憂民之心。
4、出示材料丙，5、訓(xùn)練整體鑒賞能力。
材料丙對(duì)以下一首詩(shī)分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
丹陽(yáng)郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。
a、作者在詩(shī)中用一“秋”字，主要是為了交待送別友人的季節(jié)。
b、“江南”“江北”在詩(shī)中有照應(yīng)的作用，突出了江水的阻隔；“望”字傳出思念之神態(tài)。
c、第四句寫望中所見(jiàn)，給人以孤獨(dú)、寂寞、空虛的感觸；“水悠悠”暗含著無(wú)限的思念之情。
d、作者將對(duì)友人的感情滲透在景物的描寫之中，做到了言盡而意無(wú)窮。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們課后寫一篇關(guān)于張炎《南浦*春水》的鑒賞文字。
復(fù)習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
中考是九年義務(wù)教育的終端顯示與成果展示，中考是一次選拔性考試，其競(jìng)爭(zhēng)較為激烈。為了更有效地幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，在中考中取得理想的成績(jī)，下文為大家準(zhǔn)備了中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容。
1，修改病句要遵守的原則。
病句修改以改通順、改正確，不作語(yǔ)言潤(rùn)色，不改變句子原意為原則。
2．辨別病旬的方法、修改病句的步驟。
一讀、二提、三改、四套。
一讀：借助語(yǔ)感找出病句，往往讀著“別扭”的地方就是需要修改的地方。
二提：提取主干，從而辨析句子是否有錯(cuò)誤(抓主要?jiǎng)釉~)。
三改：增(即增加缺少的成分)、刪(刪去多余的部分)、調(diào)(調(diào)整字詞順序)、換(更換字詞)。
四查：進(jìn)行復(fù)查(是否通順、有無(wú)新語(yǔ)病)。
3.修改病句練習(xí)題。
(1)“有無(wú)…‘能否…‘優(yōu)劣…‘好壞”“成敗”等詞語(yǔ)有兩方面含義，不能對(duì)應(yīng)表一方面意義的字詞或語(yǔ)句。
(2)容易重復(fù)的詞語(yǔ)：“目的是為了………‘約……左右…‘更加變本加厲”“讓它任其自然…“忍俊不禁地笑起來(lái)”“從心里發(fā)自肺腑”“顯得相形見(jiàn)絀”“混身被打得遍體鱗傷”“一個(gè)刻骨銘心的難忘教訓(xùn)”等，都是常見(jiàn)的語(yǔ)意重復(fù)問(wèn)題。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要注意以下幾點(diǎn)：
1.平時(shí)多閱讀，積累一定的語(yǔ)感，增加對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力、理解能力;結(jié)合寫作，養(yǎng)成勤讀、勤修改的良好習(xí)慣。
2.分清病句的幾種類型，掌握修改的方法;對(duì)每一類型的病句進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷木毩?xí)，積累一定的修改方法。
3.修改病句題型以填空題為主，正確把握句子結(jié)構(gòu)，了解常見(jiàn)病句類型及修改方法是基本的應(yīng)對(duì)策略。復(fù)習(xí)中要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂四種語(yǔ)病。
復(fù)習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能辨析比喻、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、夸張、擬人、對(duì)偶這7種修辭手法。
2、能夠熟練地運(yùn)用比喻、擬人、夸張、和反問(wèn)仿寫、改寫句子。
3、能夠運(yùn)用修辭手法自己寫句子。教學(xué)重難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各類修辭的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主整理復(fù)習(xí)修辭的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)常見(jiàn)的修辭手法。
說(shuō)說(shuō)什么是比喻、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、夸張、擬人、對(duì)偶和對(duì)比。
（指名生回答，師板書，引出本課復(fù)習(xí)內(nèi)容——修辭手法）。
二、課件展示，復(fù)習(xí)7種修辭。
（1）比喻：它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境用來(lái)比方另一種抽象的'、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法。
（2）排比：把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的幾個(gè)(一般要三個(gè)或三個(gè)以上)短語(yǔ)或句子連用的方法。
（3）夸張：對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。
（4）設(shè)問(wèn)：為了突出所說(shuō)的內(nèi)容，把它用問(wèn)話的形式表示出來(lái)。（自問(wèn)自答）。
（5）反問(wèn)：是用疑問(wèn)的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感?？梢约訌?qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)的效果。
（6）擬人：把物當(dāng)人來(lái)寫。
（7）對(duì)偶：把字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)的語(yǔ)句成對(duì)排列的修辭方法。
三、小組自學(xué)完成自學(xué)提綱。
自學(xué)提綱：
我能給每種修辭寫個(gè)例句,還會(huì)用自己的話說(shuō)判斷的理由（例句可從。
課本和資料書中找或自己寫。）。
1、比喻句:。
2、擬人句：
3、夸張句：
4、設(shè)問(wèn)句：
5、反問(wèn)句：
6、排比句：
7、對(duì)偶：
四、完成練習(xí)。
一、我會(huì)判斷下列句子的修辭。
1、共產(chǎn)黨像太陽(yáng)。（）。
2、千萬(wàn)顆雨點(diǎn)落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（）。
3、馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)嗎？
4、是誰(shuí)準(zhǔn)確、及時(shí)地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國(guó)前進(jìn)的步伐一跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺(tái)站的海洋工作者。（）。
5、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（）。
6、我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)、互相幫助。()。
7、公共汽車?yán)飻D得連根針也插不下。（）。
8、田野里，小蟲(chóng)為他演奏。（）。
9、冬風(fēng)生氣地吹掉了老鴉的住宅。（）。
10、這芝麻大點(diǎn)事還用你來(lái)解決。（）。
1黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
二、把陳述句改成反問(wèn)句。
1、我們不會(huì)忘記黨的恩情。
2、人類需要勇于實(shí)踐的人。
3、這比山高比海深的情誼，我們不會(huì)忘記。
三、把反問(wèn)句改成陳述句。
1、十萬(wàn)支箭，三天怎么造得成？
2、世界上還有幾種劇種是戴著面具演出的呢？
3、你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？
四、我會(huì)按要求改寫句子。
1、教室里很安靜。（改為夸張句）。
2、小河嘩嘩地流向遠(yuǎn)方。（改為擬人句）。
3、黃葉從樹(shù)上掉下來(lái)。（改為比喻句）。
四、教師小結(jié)。
修辭。
比喻、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、夸張、擬人、對(duì)偶。
復(fù)習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
選出下列各組語(yǔ)句中句意明確、沒(méi)有語(yǔ)病的一句。
1
a、國(guó)家隊(duì)的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球教練來(lái)了。
b、在新中國(guó)的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無(wú)窮的蘊(yùn)藏著的力量。
c、里面陳列著各式各樣列寧過(guò)去所使用的東西。
d、這種種子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛的引起了討論。
2
（）。
a、我們來(lái)到這舉世聞名的博物館，看到琳瑯滿目的藝術(shù)珍品，無(wú)不使人感到自豪。
b、搖滾樂(lè)那強(qiáng)烈快速的節(jié)奏和迷離閃爍的燈光效果，讓人看得眼花繚亂。
c、要是一篇文章里的思想是有問(wèn)題的，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。
d、除非加強(qiáng)對(duì)抗性訓(xùn)練，中國(guó)足球才有可能走向世界，否則連亞洲也沖不出去。
3（）。
a、我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過(guò)去不能自給。
b、我覺(jué)得這個(gè)答復(fù)，和對(duì)這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查處理，都表現(xiàn)出一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
c、解放前，爸爸和哥哥掙來(lái)的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。
d、我們并不完全否認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望，而是說(shuō)這希望是非常渺茫的。
4（）。
a、十月十一日，抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報(bào)也出版了。
b、會(huì)員家屬除憑發(fā)出的入場(chǎng)券外，并須有家屬徽章，二者缺一即不能入場(chǎng)。
c、可見(jiàn)對(duì)工人階級(jí)的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。
d、最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中完成建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。
5
（
）
a、現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。
b、老張逝世離現(xiàn)在已經(jīng)十年了。
c、中華人民共和國(guó)成立了，共同綱領(lǐng)頒布了，婦女在法律上是平等了。
d、先生侃侃而談，他的音容笑貌雖然沒(méi)什么變化，但眼角的皺紋似乎暗示著這些年的艱辛和不快。
6（）。
a、只有密切接觸社會(huì)，聯(lián)系群眾，才能對(duì)國(guó)家安危和人民憂樂(lè)提出具有真知灼見(jiàn)的意見(jiàn)。
b、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”這句話，寫詩(shī)的適用，為文的也適用。
c、對(duì)科學(xué)問(wèn)題上的是非之爭(zhēng)，不應(yīng)采取壓服的方式，尤其不能搞文字獄一類的東西，歷史上凡是這樣做了的，沒(méi)有一次有好結(jié)果。
d、駕車經(jīng)過(guò)此地時(shí)，他發(fā)現(xiàn)一邊放著一個(gè)寫滿紅字的牌子，看上去字跡不很清楚。
7（）。
a、《醫(yī)師法》明確規(guī)定，在世界上許多國(guó)家和地區(qū)注冊(cè)醫(yī)師必須要加入當(dāng)?shù)氐尼t(yī)師協(xié)會(huì)。
b、用社會(huì)科學(xué)的理論和方法研究互聯(lián)網(wǎng)，是社會(huì)科學(xué)工作者面臨的新課題。
c、牌匾格調(diào)低俗怪誕，固然不雅；崇洋xx，帶有殖民文化色彩，也為國(guó)人所不恥。
d、我國(guó)今年國(guó)債發(fā)行規(guī)模一千九百五十二多億元。
8（）。
a、交通研究所研制的能凈化低標(biāo)號(hào)柴油廢氣的過(guò)濾器，為環(huán)保作出了貢獻(xiàn)。
b、為貫徹實(shí)施《教師法》，萬(wàn)壽縣于三八節(jié)前夕已報(bào)銷了所有拖欠教師的醫(yī)療費(fèi)。
c、木材加工廠的廠長(zhǎng)匯報(bào)了他們?nèi)绾我M(jìn)先進(jìn)技術(shù)，積極改進(jìn)本廠設(shè)備，發(fā)動(dòng)職工努力學(xué)習(xí)新設(shè)備的'使用方法，從而推出了一系列新產(chǎn)品。
d、商店公然出售盜版軟件，對(duì)這種踐踏出版法的行為，我們必須嚴(yán)厲打擊。
9（）。
a、中國(guó)人民自從接受了馬克思主義之后，中國(guó)的革命就在毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下從勝利走向勝利。
b、我們要改革和完善符合科學(xué)技術(shù)發(fā)展客觀規(guī)律的與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的科技新體制。
c、今年9月份，“西湖達(dá)利”有兩位不到30歲的年輕人推到了針織分公司和制衣分公司常務(wù)副總的重要位置上，這意味著“西湖達(dá)利”開(kāi)始在人力資源的培養(yǎng)上貫徹它的快半拍意識(shí)。
d、一百年前，一位雖還聽(tīng)得見(jiàn)雷聲但已聽(tīng)不見(jiàn)大型交響樂(lè)隊(duì)演奏自己的樂(lè)曲的五十七歲的倔強(qiáng)的單身老人，最后一次舉拳向著咆哮的天空，然后逝去了。
10（）。
b、奧地利的登山俱樂(lè)部遍及全國(guó)。擁有25萬(wàn)會(huì)員，根據(jù)會(huì)員每年的經(jīng)濟(jì)收入況，繳納一定的會(huì)費(fèi)。
c、目前中國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨的問(wèn)題，最根本的仍是需求不足。從這樣的宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀出發(fā)，仍需要繼續(xù)實(shí)行積極的財(cái)政政策，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，包括推動(dòng)西部開(kāi)發(fā)。
d、十年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數(shù)基本持平，說(shuō)明圖書的平均數(shù)下降了一倍多。
11（）。
a、近三年，這個(gè)縣的糧食總產(chǎn)量，以平均每年遞增百分之二十的速度，大踏步地向前發(fā)展。
b、河水的來(lái)源除了地下水等之外，還有雨水也是它的來(lái)源之一。
c、懷素的奔放，八大山人的風(fēng)骨是漢民族的驕。
復(fù)習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.知識(shí)與能力方面：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能夠歸納考點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)；學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能夠把握考點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系，自主構(gòu)建知識(shí)體系；學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能夠逐步培養(yǎng)快速、準(zhǔn)確調(diào)動(dòng)知識(shí)的能力。
2.過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能夠掌握正確的記憶方法；學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，能夠深化思維，加深考點(diǎn)重難點(diǎn)知識(shí)的理解，培養(yǎng)歷史地、辯證地看問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)和情境體驗(yàn)，能夠樹(shù)立正確的國(guó)家民族意識(shí)、法制意識(shí)、公民意識(shí)，履行義務(wù)，理性愛(ài)國(guó)。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】。
1.教學(xué)重點(diǎn)：
（1）主權(quán)要素的重要性；（2）主權(quán)國(guó)家的基本權(quán)利；（3）國(guó)際關(guān)系的決定因素。
2.教學(xué)難點(diǎn)：維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益。
【教學(xué)過(guò)程】。
（一）課前準(zhǔn)備。
1.知識(shí)方面：給出本課考點(diǎn)，要求學(xué)生自主閱讀，歸納考點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，自主構(gòu)建知識(shí)體系，課上展示交流。
2.時(shí)政熱點(diǎn)方面：要求學(xué)生關(guān)注釣魚島問(wèn)題的事態(tài)發(fā)展。
（二）師生互動(dòng)。
1.課上展示、交流自主學(xué)習(xí)成果。
設(shè)計(jì)意圖：
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)記憶，并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
實(shí)施過(guò)程：
要求學(xué)生板書展示，通過(guò)自主歸納構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，并說(shuō)明自己的記憶方法。教師總結(jié)點(diǎn)撥，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們一定要注意探索正確的學(xué)習(xí)方法。如，可以通過(guò)梳理考點(diǎn)間的內(nèi)在關(guān)系法構(gòu)建知識(shí)，關(guān)鍵詞法（如：主權(quán)國(guó)家、國(guó)際關(guān)系等）構(gòu)建知識(shí)。
2.考點(diǎn)探究，思維深化。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)來(lái)透視時(shí)政熱點(diǎn)，深化思維，突破對(duì)考點(diǎn)重難點(diǎn)知識(shí)的理解。學(xué)生通過(guò)探究體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感升華，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
實(shí)施過(guò)程：播放釣魚島問(wèn)題視頻資料，給出文字背景材料，設(shè)置情境問(wèn)題，層層深入。
探究問(wèn)題一：主權(quán)與人權(quán)的關(guān)系？
教師展示材料：
釣魚島列島（fishingislands）由釣魚島、黃尾嶼、赤尾嶼、南小島、北小島和3塊小島礁等8個(gè)無(wú)人島礁組成，總面積約6.344平方公里，周圍海域面積約為17萬(wàn)平方公里。這些島嶼在地質(zhì)上為臺(tái)灣島的附屬島嶼，自古以來(lái)就是中國(guó)的固有領(lǐng)土。中國(guó)政府捍衛(wèi)釣魚島領(lǐng)土主權(quán)的決心堅(jiān)定不移。
網(wǎng)友：喝著“地溝油”操什么中南海的心。
網(wǎng)友：中國(guó)最難登錄的是12306網(wǎng)站，其次才是釣魚島。
網(wǎng)友：6.344和960萬(wàn)同樣神圣。
結(jié)合材料，請(qǐng)你運(yùn)用國(guó)家主權(quán)與人權(quán)的知識(shí)，來(lái)評(píng)價(jià)上述網(wǎng)友的觀點(diǎn)。
學(xué)生回答略。
觀點(diǎn)總結(jié)：（1）我國(guó)尊重和保障人權(quán)，人權(quán)事業(yè)必然隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步而不斷發(fā)展。（2）主權(quán)的重要性：主權(quán)作為國(guó)家統(tǒng)一而不可分割的最高權(quán)力，是一個(gè)國(guó)家的生命和靈魂。只有對(duì)內(nèi)最高和對(duì)外獨(dú)立兩個(gè)特性緊密結(jié)合，國(guó)家才真正擁有主權(quán)。如果一國(guó)政府一切受命或依附于外國(guó)，而本身卻沒(méi)有自主權(quán)，它仍不能成為一個(gè)獨(dú)立的國(guó)家。（3）主權(quán)和人權(quán)相輔相成，主權(quán)是充分享有人權(quán)的前提和保障，主權(quán)高于人權(quán)，人權(quán)是主權(quán)的體現(xiàn)。
探究問(wèn)題二：主權(quán)國(guó)家的權(quán)利與義務(wù)，國(guó)家利益？
教師展示材料：
保釣一反制之軍事招數(shù)。
中國(guó)海軍東海艦隊(duì)組織三軍聯(lián)合登陸演練，南海艦隊(duì)模擬登島作戰(zhàn)出動(dòng)最大船塢登陸艦；中國(guó)將發(fā)射8顆海洋衛(wèi)星，可監(jiān)測(cè)南海東海；解放軍訓(xùn)練有素，對(duì)奪島有預(yù)案。
少將：導(dǎo)彈比抗議更有威力。
學(xué)者：日本害怕中國(guó)“二炮”不怕“嘴炮”。
請(qǐng)運(yùn)用主權(quán)國(guó)家的相關(guān)知識(shí)，來(lái)評(píng)價(jià)上述觀點(diǎn)。
學(xué)生回答略。
觀點(diǎn)總結(jié)：（1）主權(quán)國(guó)家享有按照自己的意志處理內(nèi)政、外交的獨(dú)立權(quán)和維護(hù)生存與發(fā)展的自衛(wèi)權(quán)。使用軍事手段，可以表明我們捍衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)的決心和能力，維護(hù)我國(guó)國(guó)家利益。（2）主權(quán)國(guó)家有義務(wù)以和平方式解決爭(zhēng)端。國(guó)際關(guān)系復(fù)雜多變，涉及大國(guó)關(guān)系（美國(guó)攪局坐收漁利）、周邊關(guān)系、地區(qū)和平與穩(wěn)定。
探究問(wèn)題三：國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容、形式及影響（決定）因素？
教師展示材料：
保釣一反制之非軍事招數(shù)。
減少?gòu)娜毡具M(jìn)口商品，中國(guó)是日本的第一貿(mào)易出口國(guó)，而日本只是中國(guó)的第四貿(mào)易出口國(guó)；減少赴日本旅游人數(shù)，會(huì)讓日本的消費(fèi)零售業(yè)受到打擊；限制戰(zhàn)略資源對(duì)日本出口，中國(guó)的稀土儲(chǔ)量約占世界總儲(chǔ)量的230/0，承擔(dān)了世界90%以上的市場(chǎng)供應(yīng)。
大國(guó)外交孤立日本，日本與中國(guó)、韓國(guó)、俄羅斯都有領(lǐng)土爭(zhēng)端，必將自身陷入外交困境之中。行政手段守島護(hù)礁，應(yīng)效法設(shè)立三沙市的步驟，盡早明確宣布釣魚島的行政區(qū)劃。劃定領(lǐng)?；€警告日本，為中國(guó)管轄釣魚島提供了法理依據(jù)，也為解放軍保島劃紅線。兩岸尋聯(lián)手保釣，兄弟鬩于墻，外御其侮。
結(jié)合材料，運(yùn)用國(guó)際關(guān)系的相關(guān)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)上述反制招數(shù)的認(rèn)識(shí)？
學(xué)生回答略。
觀點(diǎn)總結(jié)：（1）國(guó)際關(guān)系的內(nèi)容是多方面的，國(guó)家利益包括安全利益、政治利益和經(jīng)濟(jì)利益等多方面。（2）國(guó)際關(guān)系的'形式是多樣的，在競(jìng)爭(zhēng)、合作和沖突中實(shí)現(xiàn)國(guó)家利益最大化。（3）國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是綜合國(guó)力的較量，國(guó)家力量影響國(guó)家利益的實(shí)現(xiàn)。
探究問(wèn)題四：如何維護(hù)我國(guó)國(guó)家利益？
教師展示材料：
材料一釣魚諸島及其附近海域，擁有豐富的漁業(yè)資源、石油資源；在海洋劃界中起著至關(guān)重要的作用，釣魚島主權(quán)歸屬哪一方將極大地影響大陸架的劃分；戰(zhàn)略交通要道，誰(shuí)控制該地域誰(shuí)就能遏制他人咽喉。
材料二：石原拋出“購(gòu)島”怪論，野田內(nèi)閣欲通過(guò)對(duì)釣魚島爭(zhēng)端的孤注一擲，縱容右翼勢(shì)力，挑動(dòng)民間情緒，借刺激中國(guó)來(lái)謀取一黨一派的政治利益。
學(xué)生回答略。
觀點(diǎn)總結(jié)：（1）中國(guó)堅(jiān)定地維護(hù)自己的國(guó)家利益，做好歷史和法理宣傳工作，尋求國(guó)際社會(huì)支持。（2）國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定因素。共同利益是合作的基礎(chǔ)，利益沖突是對(duì)立的根源。我們尊重其他國(guó)家正當(dāng)?shù)膰?guó)家利益，維護(hù)各國(guó)人民的共同利益。（3）任何國(guó)家都不應(yīng)以維護(hù)本國(guó)國(guó)家利益為理由，侵犯別國(guó)的主權(quán)和安全，干涉別國(guó)的內(nèi)政。（4）日本政府、右翼勢(shì)力并不代表廣大日本人民的根本利益。
探究問(wèn)題五：青年學(xué)生如何維護(hù)我國(guó)國(guó)家利益？
教師展示材料：
材料-9月11日，日本政府不顧中方反對(duì)，與釣魚島所謂的土地所有者簽訂了“購(gòu)島”合同。目前，中國(guó)至少有180個(gè)城市民眾舉行反日游行，部分地方出現(xiàn)民眾打砸日系車、日資商店等暴力事件。
材料二西安日系車主被反日游行者用鋼鎖砸穿顱骨。
51歲的西安市民李建利原本是家里的頂梁柱，但是現(xiàn)在，他只能在醫(yī)院的病房里僵直地躺著。除此之外，他的語(yǔ)言能力也受損嚴(yán)重，一次僅能說(shuō)出一兩個(gè)字的短語(yǔ)，比如“謝謝”、“餓”。遭此厄運(yùn)，只是因?yàn)樗_(kāi)著一輛日系車。“都是老百姓辛辛苦苦攢錢買的車，別砸行不行，我們買日本車不對(duì)，以后不買日本車了，好不好?！?/p>
材料三：（兩幅圖片）日本駐華使館前，一個(gè)女孩兒為武警擦去頭盔上的雞蛋殘液。北京反日游行，一位老人在游行過(guò)程中撿垃圾，一旁的民警也上前幫忙。
結(jié)合材料，談?wù)劸S護(hù)國(guó)家利益，青年學(xué)生應(yīng)該怎樣做？
學(xué)生回答略。
觀點(diǎn)總結(jié)：我們要樹(shù)立國(guó)家民族觀念、法制意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感、自尊心、自信??；努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，提高自身素質(zhì)；努力維護(hù)國(guó)家安定、社會(huì)穩(wěn)定的政治局面；同一切損害國(guó)家利益的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。
3.領(lǐng)悟反思，情感升華。
教師總結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)今國(guó)際社會(huì)，國(guó)際關(guān)系風(fēng)云變幻，國(guó)家利益錯(cuò)綜復(fù)雜，維護(hù)國(guó)家主權(quán)和利益，不是空喊口號(hào)，不是“義和團(tuán)式”的打砸搶燒，而是需要非凡的政治智慧的。相信我國(guó)一定會(huì)同世界各國(guó)一道共同推動(dòng)建設(shè)持久和平、共同繁榮的和諧世界！
【教學(xué)后記】。
本節(jié)課有三個(gè)特點(diǎn)：其一，就是嘗試在復(fù)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。知識(shí)是能力養(yǎng)成、情感升華的前提和基礎(chǔ)。通過(guò)探究學(xué)習(xí)這種方式，調(diào)動(dòng)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)透視熱點(diǎn)問(wèn)題，有針對(duì)性地解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)探究的過(guò)程來(lái)體驗(yàn)，在復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境中，維護(hù)國(guó)家利益不是簡(jiǎn)單的事兒，而是需要實(shí)力和政治智慧的，從而實(shí)現(xiàn)情感升華，青年學(xué)生要履行義務(wù)、理性愛(ài)國(guó)。其二，就是嘗試在復(fù)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)和高考備考的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建知識(shí)體系，培養(yǎng)快速、準(zhǔn)確調(diào)動(dòng)知識(shí)的能力。通過(guò)探究學(xué)習(xí)，給出材料，模擬高考設(shè)問(wèn)方式設(shè)置問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)來(lái)描述和闡釋事物的能力、探究和論證問(wèn)題的能力。實(shí)現(xiàn)了材料、問(wèn)題和知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。其三，嘗試正確處理學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用的關(guān)系。突出學(xué)生主體地位，體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)、查閱資料，自主探究三個(gè)方面。教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)在教師指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，提供相關(guān)材料，適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，觀點(diǎn)總結(jié)和升華等方面。
本節(jié)課在探究環(huán)節(jié)，存在三個(gè)問(wèn)題需要改進(jìn)：
1.材料欠精煉?？茖W(xué)、精煉的材料有利于提供思考情境，傳遞有效信息，進(jìn)而調(diào)動(dòng)知識(shí)回答問(wèn)題。
2.設(shè)問(wèn)方式需科學(xué)，符合高考設(shè)問(wèn)習(xí)慣?？茖W(xué)的設(shè)問(wèn)，有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)知識(shí)來(lái)討論問(wèn)題，思維的展開(kāi)，有利于問(wèn)題、材料和知識(shí)的結(jié)合。
3.答案需規(guī)范。探究過(guò)程中，老師給出了主要觀點(diǎn)或是答案要點(diǎn)，沒(méi)有結(jié)合材料，容易造成學(xué)生的誤解：答出主要內(nèi)容就行了。這樣不利于高考能力的養(yǎng)成。運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也就是常說(shuō)的結(jié)合材料的能力。
總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，但在一些細(xì)節(jié)地方需要仔細(xì)斟酌、精雕細(xì)刻，以提高教學(xué)的實(shí)效性，真正實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的變革帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
（作者單位：河北省唐山一中政治組）。
復(fù)習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
教材第7――9頁(yè)的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、明確要對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)、經(jīng)常復(fù)習(xí)。
2、掌握一些好的復(fù)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：知道復(fù)習(xí)的重要性。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握一些好的復(fù)習(xí)方法。
課前準(zhǔn)備：課前總結(jié)復(fù)習(xí)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
老師讀詩(shī)歌提問(wèn)：從詩(shī)歌中你們知道了這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容嗎？
學(xué)生回答：
讀書學(xué)習(xí)有訣竅，及時(shí)復(fù)習(xí)是妙招。
溫故知新忘不掉，事半功倍真美妙。
二、活動(dòng)：復(fù)習(xí)真重要。
1、課件出示:放學(xué)后、考試前去玩耍和及時(shí)復(fù)習(xí)的情境。
2、想一想、說(shuō)一說(shuō)：
他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)一樣嗎？
3、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)復(fù)習(xí)的重要性。
三、介紹復(fù)習(xí)方法。
2、學(xué)生分組說(shuō)。
3、老師歸納總結(jié)。
第一步嘗試回憶。
第二步認(rèn)真讀書。
第三步整理筆記。
第四步溫故知新。
4、把自己的復(fù)習(xí)的方法總結(jié)一下，與同學(xué)們交流。
（1）、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
（2）、找代表全班交流。
5、看看那種方法更適合你？
四、老師總結(jié)。
遺忘的速度隨時(shí)間的流逝而先快后慢，學(xué)習(xí)就是不斷在和遺忘做斗爭(zhēng)，所以我們要對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)、經(jīng)常復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
---我教《碑》文。
鹽城市時(shí)楊中學(xué)周友喜224035。
初中教材有一文是李本深的《碑》，許多老師可能按單元教學(xué)的要求（小說(shuō)的三要素）來(lái)處理的，那也未嘗不可。但我看了這篇文章后，自然就聯(lián)想起了王愿堅(jiān)的《七根火柴》，一篇已學(xué)過(guò)的'文章。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)兩文有很多相似之處。所以決定采用對(duì)比閱讀教學(xué)法來(lái)處理。
心理學(xué)家認(rèn)為，運(yùn)用對(duì)比律的關(guān)鍵是要抓住事物的異同性進(jìn)行比較。這樣可使學(xué)生能從復(fù)雜的現(xiàn)象中迅速抓住實(shí)質(zhì)。有比較，就有分析，比較是提高學(xué)生認(rèn)知能力的捷徑?，F(xiàn)結(jié)合《碑》文作一番說(shuō)明。
首先，我讓大家結(jié)合單元知識(shí)提煉出課文的相關(guān)比較點(diǎn)，即可比點(diǎn)有哪些。
其次，師生一起回顧了《七根火柴》中的要點(diǎn)：
時(shí)間與地點(diǎn)：紅軍長(zhǎng)征途中的草地上。
人物：無(wú)名戰(zhàn)士和盧進(jìn)勇。
主人公：無(wú)名戰(zhàn)士。
事件：無(wú)名戰(zhàn)士用生命保存了七根火柴。
手法：以小見(jiàn)大。
主旨：歌頌紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的自我犧牲精神。
接著，我讓大家閱讀《碑》文，讓大家對(duì)照《七根火柴》一文思考本文的要點(diǎn)，學(xué)生很快就找出了這幾點(diǎn)。
時(shí)間與地點(diǎn)：紅軍長(zhǎng)征途中的云中山。
人物：將軍，軍需處長(zhǎng)和爬雪山的戰(zhàn)士們。
主人公：軍需處長(zhǎng)。
事件：軍需處長(zhǎng)將棉衣都給了戰(zhàn)士，自己一無(wú)所有。
手法：欲揚(yáng)先抑。
主旨：歌頌紅軍戰(zhàn)士的自我犧牲精神。
通過(guò)提取要點(diǎn)，對(duì)比閱讀，學(xué)生很快理清了線索與結(jié)構(gòu)，掌握了這篇文章的主旨。
事后，我結(jié)合新課程改革作了一番思考。在平時(shí)的教學(xué)中，我們只要聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則，注重課堂教學(xué)的效果，就可以將許多原本復(fù)雜的教學(xué)程序簡(jiǎn)單化。去掉煩瑣，既解放了教師，也解脫了學(xué)生。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)中“少”“慢”“差”“費(fèi)”現(xiàn)象的存在，使得原本充滿生機(jī)與趣味的學(xué)科教學(xué)有點(diǎn)沉悶，有點(diǎn)枯燥。改革的呼聲日益高漲。窮則變，變則通，通則久。為了不誤人子弟，我們還是盡快改革吧。有改革，才有創(chuàng)新，才有柳暗花明的新天地出現(xiàn)。
復(fù)習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
（一）習(xí)題1－6。
讓學(xué)生獨(dú)立完成、集體更正。
（二）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1.寫出分母是8的所有真分?jǐn)?shù)（），其中（）是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
2.把下面大小相等的分?jǐn)?shù)填人相同的圈中。
3.比較下面每組分?jǐn)?shù)的.大小。
和和和和和和4.把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，除不盡的保留兩位小數(shù)。
（三）思維訓(xùn)練。
1.分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，而且可以化成有限小數(shù)，x最大是幾？
3.一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，把它的分子擴(kuò)大2倍，而分母縮小到原來(lái)的后，正好等于，這個(gè)分?jǐn)?shù)原來(lái)是（）。
（四）課堂小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等概念更加清楚。同時(shí)，進(jìn)一步明確了這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活應(yīng)用這些概念解決問(wèn)題。
復(fù)習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀聲母、單韻母、復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、看拼音拼讀音節(jié)。
3、拼讀練習(xí)，看圖講故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確拼讀音節(jié)，借助拼音認(rèn)識(shí)漢字。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們到今天為止，有關(guān)拼音的一些內(nèi)容就全部學(xué)完了。小朋友掌握得怎么樣呢？今天我們就到拼音王國(guó)里去看一看。
二、復(fù)習(xí)聲母、韻母的發(fā)音。
2、教師出示卡片，學(xué)生讀。
3、在聲母大哥家做了客，我們到韻母妹妹家去好嗎？
4、出示韻母卡片，學(xué)生讀。
三、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、請(qǐng)同學(xué)們看黑板，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些是什么音節(jié)？
2、整體認(rèn)讀音節(jié)應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
3、抽學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、學(xué)生帶調(diào)讀整體音節(jié)，可以組成詞語(yǔ)。
四、讀一讀。
1、聰明的小朋友，我們一起到“詞語(yǔ)館”去，在那里你會(huì)認(rèn)識(shí)很多朋友，指導(dǎo)讀題：讀一讀。
2、出示音節(jié)，學(xué)生拼讀。
3、小老師教讀。
五、拼一拼，認(rèn)一認(rèn)。
1、小朋友們，我們學(xué)會(huì)了許多拼音知識(shí)，就可以自己認(rèn)字、讀動(dòng)聽(tīng)的兒歌了。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
小朋友們真了不起，在前面的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了鼻韻母。鼻韻母在發(fā)音上比前面學(xué)的內(nèi)容難，可是每一個(gè)小朋友都認(rèn)真主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。你們掌握得怎么樣？今天我們就來(lái)進(jìn)行一次比賽，看誰(shuí)最棒。
二、講授。
1、讀一讀。
指名變換順序讀，看誰(shuí)讀得又快又好。練習(xí)直呼。
2、拼一拼，讀一讀。
（1）自己拼讀，對(duì)照插圖檢查。
（2）有困難的同學(xué)可先看圖再拼讀。
（3）指名檢查，對(duì)快又準(zhǔn)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
重點(diǎn)檢查：huangguashancunqunzi（讀中體會(huì)）。
3、比一比，記一記。
（1）出示卡片讀。
anangenenginingunun。
（2）學(xué)生以小組為單位討論。辨形、辨因。
（3）同桌互讀，齊讀。
4、連一連，再涂色。
（1）出示小黑板：
（1）（2）。
maozihong。
kuzihei。
shoutaolu。
maoyilan。
weibohuang。
xiehong。
（2）拼讀音節(jié)，拼正確就涂色，看誰(shuí)涂得最漂亮。
（3）有能力的孩子可以上規(guī)定的顏色，完成（1）的任務(wù)。
（4）作品欣賞。
5、拼一拼，讀一讀。
（1）自由拼讀，練習(xí)直呼。
（2）小組交流，糾正錯(cuò)誤。
（3）交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。
（4）指名讀字，讀詞。
九、練習(xí)。
摘果子。果子上寫的是韻母，讓學(xué)生將豐收的果子放在筐子里。結(jié)合第57頁(yè)拼音的復(fù)習(xí)記一記韻母。
第三課時(shí)。
一．師導(dǎo)入。
孩子們，這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園快快樂(lè)樂(lè)玩一玩。動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩毂缺日l(shuí)認(rèn)識(shí)的朋友多。
二、談話。
拼一拼。
（1）看書，借助拼音拼一拼，盡量不先看圖。
（2）說(shuō)說(shuō)你都拼出了哪些小動(dòng)物，把你的好朋友挑出來(lái)，介紹給大家。
（3）你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物？把你喜歡的動(dòng)物描述給伙伴聽(tīng)。
（4）師介紹一些珍稀動(dòng)物，滲透保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
（注重拼音與識(shí)字的結(jié)合，使學(xué)生不僅會(huì)拼讀，而且會(huì)實(shí)際應(yīng)用，開(kāi)拓學(xué)生思維，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，滲透對(duì)動(dòng)物、自然的愛(ài)的情感教育。）。
復(fù)習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
1.教學(xué)內(nèi)容分析：
本部份教學(xué)內(nèi)容是上海教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《九年級(jí)化學(xué)》（下冊(cè)）中第七章《應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽》的總復(fù)習(xí)課之一。復(fù)習(xí)的內(nèi)容是針對(duì)學(xué)生已經(jīng)對(duì)本章中有關(guān)內(nèi)容具有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的一次檢閱，以新的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式來(lái)達(dá)到學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，歸納總結(jié)出與酸堿鹽有關(guān)的知識(shí)體系，加深學(xué)生對(duì)酸堿鹽在生產(chǎn)生活中用途的了解。更重要的是，讓學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍鞏固知識(shí)。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：
本章內(nèi)容是初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)坎，不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生在此分化更為嚴(yán)重。首先是一部份學(xué)生對(duì)于酸、堿、鹽、氧化物等物質(zhì)組成的認(rèn)識(shí)及如何用化合價(jià)書寫有關(guān)物質(zhì)化學(xué)式這兩方面存在許多不足；另外就是典型物質(zhì)的性質(zhì)及這四類物質(zhì)相互間的反應(yīng)讓許多學(xué)生感到本章很難學(xué)，無(wú)所適從。而一部份學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生又不滿足于教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中注重抓基礎(chǔ)的教學(xué)方式，希望通過(guò)復(fù)習(xí)能獲得提高，讓自己的思維得到更好地鍛煉。
3.設(shè)計(jì)思想：
依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)不同能力水平的復(fù)習(xí)資料，去迎合學(xué)生不同的“口味”，避免以往單一、重復(fù)的復(fù)習(xí)方式所帶來(lái)的對(duì)復(fù)習(xí)課的枯燥乏味感，注重從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)設(shè)置各種問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的熱情，促進(jìn)學(xué)生間的交流與互助，或許能給予學(xué)生“新鮮感”，能促使他們?cè)趶?fù)習(xí)中得到更好地提高。把復(fù)習(xí)內(nèi)容分成幾個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用簡(jiǎn)單精練的語(yǔ)言、圖形結(jié)構(gòu)等手段，輔之以不同能力水平的練習(xí)，注重學(xué)生之間的交流與互助；結(jié)合知識(shí)板塊在課標(biāo)中的要求，淡化酸與鹽、堿與鹽、鹽與鹽的反應(yīng)；鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的學(xué)習(xí)成果，表?yè)P(yáng)同學(xué)間的交流互助。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況有選擇性地去完成各知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)、歸納與鞏固；融入周邊的同學(xué)中去開(kāi)展互助學(xué)習(xí)，共同提高。
4.教學(xué)目標(biāo)：
2.通過(guò)反應(yīng)的個(gè)例去歸納出共性；通過(guò)共性去編輯相關(guān)反應(yīng)的“三角反應(yīng)圖”，從而把本章中紛繁復(fù)雜的許多化學(xué)反應(yīng)簡(jiǎn)單化。
3.選擇適合于自己學(xué)習(xí)水平的練習(xí)，通過(guò)同學(xué)間的互助來(lái)復(fù)習(xí)鞏固本章的知識(shí)；傾聽(tīng)不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的看法，在一定程度上來(lái)幫助自己學(xué)習(xí)水平的提高。
復(fù)習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
出示"皮卡丘"這個(gè)卡通形象，告訴學(xué)生今天"皮卡丘"要和小朋友一起去"拼音王國(guó)"里旅游一下，并會(huì)帶給大家很多拼音小星星。
（教學(xué)一開(kāi)始引出"皮卡丘"這個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的卡通形象，調(diào)節(jié)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）。
1、搶讀聲母。師出示部分難記的聲母，學(xué)生認(rèn)讀。
請(qǐng)學(xué)生拿出自制的23張聲母卡片，按順序排隊(duì)，同桌互讀互相檢查是否排對(duì)了，讀對(duì)了。
2、變魔術(shù)。出現(xiàn)半圓和小棒，變出b-d、p-q讓學(xué)生加以區(qū)分，讓學(xué)生也來(lái)變一變魔術(shù)。
3、多種方式練讀。指名讀，小組讀，男女生賽讀，齊讀。提醒學(xué)生聲母要讀得又輕又短。
（讀得好的獎(jiǎng)給學(xué)生小星星）。
1、復(fù)習(xí)單韻母。每位學(xué)生拿出六張單韻母卡片，自己讀一讀，全班齊讀。
2、同桌合作，把任意兩張單韻母組合成復(fù)韻母。
3、游戲"排隊(duì)"，把24個(gè)韻母按順序排隊(duì)。
4、多種方式讀加以鞏固。
（聲母、韻母復(fù)習(xí)完后，做一下課間小活動(dòng)）。
1、出示寫有整體認(rèn)讀音節(jié)和一些可以拼讀的音節(jié)卡片，請(qǐng)學(xué)生找一找。
2、游戲"看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，舉得快"。
老師讀，學(xué)生找卡片；同桌游戲，"皮卡丘"把小星星獎(jiǎng)給合作得好的同座兩同學(xué)。
3、集體練讀。
1、出示"讀一讀"中的雙音節(jié)詞語(yǔ)。
2、小組合作拼讀音節(jié)完后，把你會(huì)讀的詞語(yǔ)大聲讀出來(lái)，并帶著全班同學(xué)讀一遍。
復(fù)習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
學(xué)情分析：
三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸過(guò)逗號(hào)、句號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。這六個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是要求三年級(jí)學(xué)生必須能正確運(yùn)用的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但冒號(hào)和引號(hào)相對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能正確運(yùn)用還是很有難度的，特別是引號(hào)，很多學(xué)生要么會(huì)漏，要么用錯(cuò)。
教學(xué)理念：
練中學(xué)。
教學(xué)策略：
感悟語(yǔ)感，以練帶講，練中鞏固。
教學(xué)目標(biāo)：
1、糾正平時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用和書寫中的不規(guī)范行為。
2、熟悉常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法。
3、掌握易錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（引號(hào)）的用法。
教學(xué)重點(diǎn)：
六種符號(hào)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
冒號(hào)和引號(hào)的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字格磁貼。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入（2分）。
有些人對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視。他們認(rèn)為只要字不寫錯(cuò)，用不用或者隨意使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都無(wú)所謂，不會(huì)影響到文章的表情達(dá)意。其實(shí)不然，文學(xué)大師郭沫若就十分重視文章標(biāo)點(diǎn)，他曾多次強(qiáng)調(diào)：“標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)好像一個(gè)人的五官，不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無(wú)足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了?！?/p>
（課件出示）曾有這么一個(gè)故事，有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑，寫了一張沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根據(jù)自己主觀愿望。理解為“無(wú)雞鴨亦可，無(wú)魚肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞?。哪知吃第一頓飯時(shí)，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒(méi)有葷菜？我們不是約定了‘無(wú)雞，鴨也可，無(wú)魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的嗎？”弄得這個(gè)富翁哭笑不得。
可見(jiàn)，改動(dòng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，會(huì)產(chǎn)生奇妙的變化。
二、知道六個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的名字（1分）。
今天，我們班上就來(lái)了六位老朋友，誰(shuí)知道會(huì)有哪些老朋友呢？（指名說(shuō)出六種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的名稱。）。
三、知道標(biāo)點(diǎn)的位置（3分）。
1.誰(shuí)能幫它們找到家？學(xué)生在磁貼格上寫，教師講。
（1）逗號(hào)（，）占一格，點(diǎn)在格的左下方。
（2）句號(hào)（。）占一格，點(diǎn)在格的左下方。
（3）問(wèn)號(hào)（？）占一格，點(diǎn)在格的左邊。
（4）感嘆號(hào)（?。┱家桓瘢c(diǎn)在格的左邊。
（5）冒號(hào)（：）占一格，點(diǎn)在格的左下方。
（6）引號(hào)（“”）前后引號(hào)各占一格，前引號(hào)寫在右半格，后引號(hào)寫在左半格。
教師（指著引號(hào)）：在這六個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中，其中有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)很特殊，它叫引號(hào)，每次出現(xiàn)都是成對(duì)的，前面的叫前引號(hào)，后面的叫后引號(hào)。因?yàn)樗昂蟾饔蓛蓚€(gè)小蝌蚪模樣的組成的，所以它還有一個(gè)名字叫雙引號(hào)，但是它很調(diào)皮哦，有時(shí)候會(huì)前后各脫掉一頂小帽子，那叫單引號(hào)。
2.我們光知道了它們的名字，住的地方還不行，還得正確使用它們哦。
四、學(xué)會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（20分）。
1.課件出示，指名讀。教師：這句該填什么標(biāo)點(diǎn)？為什么？（4分）。
一天爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潯?/p>
我多么向往外面那明媚的春光啊。
逗號(hào)（，）表示一句話說(shuō)完之后的停頓。
感嘆號(hào)（！）表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。
2.自己讀一讀，想一想，加什么標(biāo)點(diǎn)？（5分）。
你會(huì)做這道題了嗎。
難道這樣做是錯(cuò)的嗎。
春天在哪里春天在那小朋友的眼睛里。
（1）教師補(bǔ)充：第一句叫疑問(wèn)句，第二句叫反問(wèn)句，第三句叫設(shè)問(wèn)句，因?yàn)槎际潜硎締?wèn)的語(yǔ)氣，所以都要用問(wèn)號(hào)。
（2）誰(shuí)來(lái)通過(guò)朗讀，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣？指名讀，齊讀。
3.誰(shuí)來(lái)讀這句話？（3分）。
（課件出示）那位翻譯對(duì)朱總司令說(shuō)我去找找他們吧。
誰(shuí)來(lái)給這句話加上標(biāo)點(diǎn)？（指名，課件出示標(biāo)點(diǎn)答案）。
教師：什么時(shí)候要用冒號(hào)？（用來(lái)提示下文。）。
教師：為什么加引號(hào)？表示引用對(duì)話或文章里的一段文字。
這時(shí)候，我們標(biāo)點(diǎn)應(yīng)怎么寫？（冒號(hào)、前引號(hào)、句號(hào)、后引號(hào)寫在一格中，教師示范，特別要注意句號(hào)一定要加在后引號(hào)里邊。）。
4.讀讀下面三個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（5分）。
她不好意思地說(shuō)我舍不得摘整朵花。
為什么只摘花瓣呢我輕輕地問(wèn)。
爸爸在南沙當(dāng)解放軍小女孩含著淚花說(shuō)他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話。
a.提示語(yǔ)位置不同，加的標(biāo)點(diǎn)也不同。教師根據(jù)學(xué)生回答，劃出提示語(yǔ)。
b.學(xué)生說(shuō)（要說(shuō)出理由），教師加標(biāo)點(diǎn)。（1）提示語(yǔ)在前，冒號(hào)加引號(hào)。（2）提示語(yǔ)在中間，把對(duì)話分成了兩段，前面一段對(duì)話用引號(hào)，后面一段用引號(hào)，中間加逗號(hào)。（3）提示語(yǔ)在后，前面用引號(hào)，后面用句號(hào)。
小結(jié)方法：給對(duì)話加標(biāo)點(diǎn)時(shí)，首先干什么？（好好讀讀這個(gè)句子）然后呢？（打提示語(yǔ)，看看在句子中的位置）最后加上正確的標(biāo)點(diǎn)。
板書：讀讀句子找提示語(yǔ)加上標(biāo)點(diǎn)。
5.你學(xué)會(huì)了嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？（3分）。
哥哥說(shuō)我要是能把大雁射下來(lái)就煮著吃。
我是海上救護(hù)機(jī)水上飛機(jī)笑著說(shuō)。
這個(gè)蘑菇有毒小白兔疑惑地問(wèn)那我們?cè)趺纯茨⒐接袥](méi)有毒呢。
教師拓展：其實(shí)，引號(hào)的本領(lǐng)還不止這些呢。有時(shí)雖然不是講的話，但是因?yàn)楸硎咎厥獾暮x，也要用引號(hào)。它還有很多用途，我們以后會(huì)慢慢學(xué)到。
五、做一做（5分）。
1.過(guò)渡：你學(xué)會(huì)正確使用這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)的本領(lǐng)了嗎？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。
2.學(xué)生練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。（1分）。
（1）暑假里我又一次走進(jìn)王大伯的桃園。
（2）你怎么能抄作業(yè)呢。
（3）公園里的景色真美啊。
（4）為什么湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。
（5）你必須把這條魚放掉爸爸?jǐn)蒯斀罔F地說(shuō)我們應(yīng)該遵守規(guī)定。
3.我們一起來(lái)批一批，看看他有沒(méi)有把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)放對(duì)位置。（2分）（學(xué)生講，教師批改）全對(duì)的舉手！我們把掌聲送給這些全對(duì)的同學(xué)。
5.有沒(méi)有像引號(hào)一樣成對(duì)出現(xiàn)的？（2分）。
我們一起喊喊它們的名字：頓號(hào)（、）、分號(hào)（；）、省略號(hào)（……）、書名號(hào)（）、破折號(hào)（――）。
這些標(biāo)點(diǎn)在書寫時(shí)也要注意，比如，“……“”――“寫時(shí)要占兩格。還有很多標(biāo)點(diǎn)朋友等著我們以后慢慢去認(rèn)識(shí)、了解。
六、火眼金睛（5分）。
這些小小的標(biāo)點(diǎn)，看似簡(jiǎn)單，學(xué)問(wèn)可大了。如不仔細(xì)推敲，不僅會(huì)犯錯(cuò)誤，更會(huì)鬧笑話呢。比如老師這兒就有幾個(gè)句子，請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生，診斷診斷，看看他得了什么病。（說(shuō)清錯(cuò)誤后，集體修改）。
1.有些同學(xué)喜歡捉蜻蜓，使好多蜻蜓死于非命，我感到非常痛心，蜻蜓是捉蟲(chóng)能手，一只蜻蜓一小時(shí)可以吃20只蒼蠅或840只蚊子。（一逗到底病）。
2.小燕子對(duì)小魚說(shuō)：“你也快點(diǎn)搬家吧。（有頭無(wú)尾?。?。
3.今天，下午我和姐姐玩了捉迷藏的游戲。（亂點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)?。?/p>
4.昨天放晚學(xué)我看到校門外的公告欄里寫著星期二吃圣果圣果是什么呢我想來(lái)想去想了好久都不知道我又問(wèn)了幾個(gè)同學(xué)他們都說(shuō)不知道今天中午吃飯時(shí)我就注意看圣果是什么一看原來(lái)圣果就是小蕃茄（沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)?。?。
七、想一想（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)趣味題）（4分）。
標(biāo)點(diǎn)的學(xué)問(wèn)可多啦！同一個(gè)句子，不用的點(diǎn)法，表達(dá)的意思也不一樣哦！比如這個(gè)句子。自由讀一讀。
（課件出示）弟弟找不到爸爸媽媽很著急。
你有幾種點(diǎn)法？
課件出示：
1.弟弟找不到，爸爸媽媽很著急。――弟弟丟了，著急的是爸爸媽媽。
2.弟弟找不到爸爸，媽媽很著急。――爸爸不見(jiàn)了，著急的是媽媽。
3.弟弟找不到爸爸媽媽，很著急。――弟弟走失了，弟弟著急。
八、用兒歌鞏固。
教師：你們真聰明，為了讓大家記住這向個(gè)朋友的用法，老師編了一首兒歌呢，想學(xué)？（課件出示）。
寫文章，要周到，講清楚，很重要。
說(shuō)話中，要停頓，一口氣，說(shuō)不了。
表達(dá)好，有門道，加標(biāo)點(diǎn)，用符號(hào)。
學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)并不難，形狀用法要記牢。
句號(hào)（。）是個(gè)小圓點(diǎn)，用它表示說(shuō)話完。
逗號(hào)（，）小點(diǎn)帶尾巴，句內(nèi)停頓要用它。
頓號(hào)（、）像個(gè)芝麻點(diǎn)，并列詞語(yǔ)點(diǎn)中間。
分號(hào)（；）兩點(diǎn)拖條尾，并列分句中間點(diǎn)。
冒號(hào)（：）小小兩圓點(diǎn)，要說(shuō)話兒寫后邊。
問(wèn)號(hào)（?）好像耳朵樣，表示一句問(wèn)話完。
嘆號(hào)（?。┫駛€(gè)小炸彈，表示驚喜和感嘆。
引號(hào)（“”）好像小蝌蚪，內(nèi)放引文或?qū)υ挕?/p>
省略號(hào)（……）六個(gè)點(diǎn)，表示意思還沒(méi)完。
破折號(hào)（――）短橫線，表示解說(shuō)、話題轉(zhuǎn)。
書名號(hào)（）兩頭尖，書刊名稱放中間。
學(xué)標(biāo)點(diǎn)，并不難，多看多練才熟練。
同學(xué)們，小小標(biāo)點(diǎn)符號(hào)奧妙無(wú)窮。掌握了這些秘訣，會(huì)對(duì)我們的閱讀、寫作帶來(lái)很大的幫助。老師希望每一個(gè)同學(xué)和這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)交上朋友！
板書：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
：“”
復(fù)習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
教材說(shuō)明。
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為五部分：100以內(nèi)的筆算加法和減法，表內(nèi)乘法，長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí)，觀察物體，統(tǒng)計(jì)。本冊(cè)第八單元“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容屬于擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的，只要學(xué)生了解就可以了，因此，在總復(fù)習(xí)中沒(méi)有單獨(dú)安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
總復(fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。如把表內(nèi)乘法集中復(fù)習(xí)，使學(xué)生從整體上掌握乘法口訣，同時(shí)，注意計(jì)算與解決問(wèn)題相結(jié)合，達(dá)到通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題來(lái)鞏固計(jì)算熟練程度的作用。
1．復(fù)習(xí)前，應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的情況，制訂適合本班實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導(dǎo)下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．復(fù)習(xí)時(shí)，既要全面，又要突出重點(diǎn)。本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容是100以內(nèi)的筆算加法和減法，以及表內(nèi)乘法，這些知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生切實(shí)掌握好。“長(zhǎng)度單位”、“角的初步認(rèn)識(shí)”、“觀察物體”和“統(tǒng)計(jì)”等知識(shí)也是非常重要的，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要給予足夠的重視。
4．這部分內(nèi)容可用5課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
1．“100以內(nèi)的筆算加法和減法”的復(fù)習(xí)。
教材中安排了兩道小題，著重復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加、減法的計(jì)算方法。復(fù)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期所學(xué)習(xí)的筆算兩位數(shù)加、減法是怎樣計(jì)算的。教學(xué)中應(yīng)注意的'是，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言正確表述即可，教師不必總結(jié)出條文讓學(xué)生背，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以多讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)于具體計(jì)算，允許學(xué)生用不同的計(jì)算方法，如學(xué)生可以用筆算也可以用口算，只要學(xué)生計(jì)算正確就可以了。
2．“表內(nèi)乘法”的復(fù)習(xí)。
教材主要從兩方面復(fù)習(xí)：用乘法口訣計(jì)算乘法，用計(jì)算解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
乘法口訣是計(jì)算乘法的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生熟記。因此，教材安排了讓學(xué)生背出全部乘法口訣。對(duì)于乘法計(jì)算，要求學(xué)生熟練地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。在復(fù)習(xí)乘法口訣時(shí)，既要注意全面，同時(shí)，要注意有所側(cè)重。如７～９的乘法口訣，數(shù)目比較大，學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)該多讓學(xué)生做些練習(xí)。另外，對(duì)乘法口訣，應(yīng)注意在理解的基礎(chǔ)上記憶，避免機(jī)械背誦。
復(fù)習(xí)解決問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，說(shuō)一說(shuō)圖意。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)圖中描述的事情，要解決題目的問(wèn)題，應(yīng)該怎樣做？可以采用小組討論的方式。討論后，按小組匯報(bào)討論的結(jié)果，全班進(jìn)行交流。也可以先讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后再說(shuō)一說(shuō)解題的思路。只要學(xué)生能用自己的語(yǔ)言表達(dá)清楚就可以了，不必按照一定的模式來(lái)敘述。
3．“米和厘米、角和直角”的復(fù)習(xí)。
（1）“米和厘米”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的長(zhǎng)度單位是米和厘米。要求學(xué)生能夠形成比較清晰的“米”和“厘米”的觀念，知道它們之間的關(guān)系，能夠用適當(dāng)?shù)臏y(cè)量工具量出有關(guān)物體或距離的長(zhǎng)度，并會(huì)在某些情景下對(duì)物體或距離的長(zhǎng)度進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)。
教材安排了兩道題。第4題是讓學(xué)生用自己身體的某一部分表示“米”和“厘米”的長(zhǎng)度。這種練習(xí)對(duì)學(xué)生形成長(zhǎng)度單位的表象非常重要。第5題培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，并訓(xùn)練測(cè)量方法。
復(fù)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)加深對(duì)“米”和“厘米”的認(rèn)識(shí)?？梢韵窠滩闹幸蟮摹坝檬直郾硎?米大約有多長(zhǎng)”和“用手指表示1厘米有多長(zhǎng)”，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步用自己身體的其他部位表示這些長(zhǎng)度。還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，借助某一具體實(shí)物形成長(zhǎng)度單位的表象。這樣，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。
估計(jì)和測(cè)量的復(fù)習(xí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立操作，然后集體交流。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣估計(jì)的，交流估計(jì)的方法。對(duì)于量線段，學(xué)生可以有不同的方法（如有的學(xué)生從0刻度開(kāi)始，有的從其他刻度開(kāi)始），只要學(xué)生量的正確都是可以的。教學(xué)時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些實(shí)物的長(zhǎng)度進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
（2）“角和直角”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的角的有關(guān)知識(shí)，要求初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角，并初步學(xué)會(huì)畫角和直角。
教材先通過(guò)數(shù)圖中角和直角的個(gè)數(shù)，復(fù)習(xí)角和直角的概念。然后，通過(guò)在圖中加一條線段的活動(dòng)，把畫直角和數(shù)直角結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)時(shí)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)在幾何中發(fā)現(xiàn)角或直角，并會(huì)用三角板判斷直角；另一方面，應(yīng)盡量結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍實(shí)物的面上有什么樣的角（對(duì)直角要進(jìn)行判斷），使學(xué)生經(jīng)常注意到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4．“觀察物體”的復(fù)習(xí)。
教材中安排了兩個(gè)題目。第7題是從三個(gè)方向觀察物體，第8題是畫軸對(duì)稱圖形。
復(fù)習(xí)觀察物體時(shí)，可以讓學(xué)生看書上的圖，想像每個(gè)小朋友觀察到的應(yīng)該是哪個(gè)圖。教學(xué)中還可以讓學(xué)生從不同的方向觀察一些其他實(shí)際物體，說(shuō)一說(shuō)看到了什么，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不必要求過(guò)高，只要能說(shuō)清楚就可以了。
復(fù)習(xí)對(duì)稱圖形時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形是對(duì)稱圖形，然后再讓學(xué)生在方格紙上畫出對(duì)稱圖形。最后，在全班進(jìn)行交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
范文教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第94頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的基本特征，能更正解地區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形......
復(fù)習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
課時(shí)目標(biāo)：
1、按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，通過(guò)有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。
2、運(yùn)用事物擺字母的字形。
3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
教學(xué)過(guò)程：
（一）第一題：俺會(huì)連。
1、卡片認(rèn)讀23個(gè)聲母。
2、講清方法：從聲母b開(kāi)始，按順序連線，同學(xué)用鉛筆試連。
3、問(wèn)：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）。
4、連成了什么動(dòng)物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）。
（二）第二題：俺會(huì)擺。
1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？
2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺俺們已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母嗎？（鼓勵(lì)發(fā)揮想象）。
3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。
（三）第三題：俺會(huì)想。
1、你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？
2、師：每個(gè)人的名字都由姓和名兩局部組成，在名字前面的是姓，一般都是一個(gè)字，如：……，但也有兩個(gè)字的姓，如：……。跟在姓后面的.就是你的名，如：……。
3、你能說(shuō)說(shuō)自身的姓和名嗎？同學(xué)的呢？
4、認(rèn)讀聲母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。
5、游戲，老師報(bào)同學(xué)的名字，大家立即說(shuō)出姓的聲母。
復(fù)習(xí)一教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六
復(fù)習(xí)內(nèi)容:因數(shù)和倍數(shù)。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
2：掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，掌握求因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：自主梳理知識(shí)，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：辨析和理解知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系。
教學(xué)步驟
一、鞏固相關(guān)概念，理解它們的區(qū)別與聯(lián)系。
同學(xué)們回憶一下，有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)我們學(xué)到了什么？介紹了哪些概念？
板書概念名稱，并讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)概念及概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生深入理解相關(guān)概念，并形成相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
二、鞏固練習(xí)
１、復(fù)習(xí)自然數(shù)、整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。
（1）在2、3、0、91、0.25、1、65和50中，（）是自然數(shù)，（）是奇數(shù)，（）是偶數(shù)，（）是質(zhì)數(shù)，（）是合數(shù)。
（2）教材第138頁(yè)第2題。
學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流。
將其中的合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。
問(wèn)：質(zhì)數(shù)與分解質(zhì)因數(shù)有什么不同？
（3）師小結(jié)：自然數(shù)按能否被2整除分為奇數(shù)和偶數(shù)。自然數(shù)（0除外）按因數(shù)的個(gè)數(shù)分為1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。
2、復(fù)習(xí)因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)和互質(zhì)數(shù)。
判斷。完成141頁(yè)第1題（引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正）
補(bǔ)充：（1）一個(gè)數(shù)的倍數(shù)都比它的因數(shù)大。（）
（2）4．2÷0.6=7，我們說(shuō)4.2是0.6的倍數(shù)。()
說(shuō)明：“4．2是0.6的7倍”是對(duì)的，但幾倍與倍數(shù)是有區(qū)別的。因數(shù)和倍數(shù)只在整數(shù)范圍內(nèi)研究。所以，我們不能說(shuō)0.6是4．2的因數(shù)，4.2是0.6的倍數(shù)。
（3）24÷6=4，我們說(shuō)24是倍數(shù)，6是因數(shù)。（）
（4）是互質(zhì)數(shù)的兩個(gè)數(shù)一定是質(zhì)數(shù)。（）
問(wèn)：互質(zhì)數(shù)與質(zhì)數(shù)有什么不同？
（5）兩個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的積一定是合數(shù)。（）
（6）如果一個(gè)自然數(shù)是6的倍數(shù)，那么它一事實(shí)上是2的倍數(shù)。（）
小結(jié)：一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)是有限的，最小是1，最大是它本身。一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，最小是它本身，沒(méi)有最大的倍數(shù)。
3復(fù)習(xí)2、3、5的倍數(shù)的特征。
做教材138頁(yè)第1題
學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？
4、復(fù)習(xí)最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
完成第141頁(yè)第2題（讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正）
小結(jié)：當(dāng)兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)時(shí)，它們的最大公因數(shù)是1，最小公總?cè)吮稊?shù)數(shù)是它們的乘積。當(dāng)較大數(shù)是較小數(shù)的倍數(shù)時(shí)，較小數(shù)是它們的最大公因數(shù)，較大數(shù)是它們的最小公倍數(shù)。
三、全課總結(jié)（略）
四、作業(yè)：
課后反思
復(fù)習(xí)課是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的某一階段，以鞏固、疏理已學(xué)知識(shí)、技能，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力為主要任務(wù)的一種課型。這與我們教研組以前提出的復(fù)習(xí)課要進(jìn)行“知識(shí)梳理、查漏補(bǔ)缺、鞏固提升”是基本一致的。本節(jié)課的流程也是“知識(shí)梳理、查漏補(bǔ)缺、鞏固提升”這樣三步驟。
一節(jié)課下來(lái)，通過(guò)討論和自己的進(jìn)一步思考，覺(jué)得還是有一些不足。
1．課堂不夠開(kāi)放。
開(kāi)放的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)成為當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的主流?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生提供充分的“自我回憶”、“自我整理”、“質(zhì)疑問(wèn)難”、“自我反思”的空間。這與傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課中，教師將事先準(zhǔn)備好的系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前，供學(xué)生復(fù)習(xí)是有很大區(qū)別的。
這節(jié)課中，學(xué)生的自我知識(shí)的整理，還可以進(jìn)一步放手?？梢酝耆蓪W(xué)生自己來(lái)完成，一個(gè)人完成不了的，可以小組合作完成。只有通過(guò)真正的自我整理，學(xué)生才會(huì)形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
在回憶了知識(shí)點(diǎn)之后，還可以設(shè)計(jì)這樣一道開(kāi)放題：請(qǐng)你從7、14、21、25、35這列數(shù)中找出與眾不同的一個(gè)，并說(shuō)明理由。這樣可以充分激起學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，靈活主動(dòng)地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。
2．學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思還不夠。
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