寫心得體會可以讓我們更有目標意識和執(zhí)行力，提高自己的工作和學習效率。寫心得體會時，也可以借鑒他人的經(jīng)驗和觀點，但要注意保持個人思考和意見的獨立性。%20心得體會是我們對自己成長歷程的記錄和反思，通過總結(jié)，我們能夠不斷完善和提高自己。
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇一
通過學習《中小學教學常規(guī)管理》新要求，我對常規(guī)又有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設(shè)計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。我認為“教學常規(guī)”只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學常規(guī)的制度。我們的教育目標應(yīng)該是全面實施素質(zhì)教育，推進課程改革，轉(zhuǎn)變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
作為一名工作在教學一線的教師，教學常規(guī)我們每天都在做。但要把教學常規(guī)做好，形成自己的教學風格，就必須從平時做起，打好基礎(chǔ)。通過這次學習，結(jié)合我自身情況作了如下心得與體會。
上課是中心，備課是上課的基礎(chǔ)。每一名教師在上課前都要備課，課上僅有40分鐘，而要上好這40分鐘的課，在課下老師要花費數(shù)個甚至數(shù)十個40分鐘來備好一堂課。那么，備課就要做到“九備”，既是備課標、備教材、備教具、備學生、備教法、備學法、備板書、備作業(yè)、備資源。這樣在上課的時候，老師才能淋漓盡致的給學生上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。
主要放在知識的重點內(nèi)容上。不要對所有的任務(wù)和所有的內(nèi)容平均分配時間。要選擇方法，力求使教學取得較好的效果。老師的講解深度要適合學生可接受的程度。語言要流暢，生動，明白易懂。板書要規(guī)整、準確、清楚。如果教師的態(tài)度富有感情、動人效果就會更好。在講重要內(nèi)容時語速要放慢，不同知識點之間要有停頓，留有些時間給學生思考和學生交流，取得學生的積極配合。充分發(fā)揮學生學習的積極性。老師精神飽滿，一絲不苛，學生專心聽課，興趣濃厚，課堂氣氛活躍。另外，教學過程中容易出現(xiàn)的細節(jié)問題也要引起高度重視。例如自己也有在上課時的口頭禪，我總是愛問學生：“聽懂了嗎？”“明白了嗎”自己不覺得，也許有時候真的會帶給學生厭煩的感覺。
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇二
堅持把安全作為學校的首要工作來抓，安全工作是學校所有工作的保證。以預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強教育、群防群治的原則，強化管理，健全制度，建立安全領(lǐng)導小組、制定各項安全意外事故處置預(yù)案制度和制度落實，簽定安全責任書，實行“崗雙責”進一步夯實安全責任，過去的一年，全體師生的共同努力下，特別是各級長、班主任和值日師生的努力下，做到學校安全無空隙的防患與排查，從校園建筑物立體式排查到師生的課堂、課間排查；根據(jù)學校實際情況，利用班會、廣播、升旗儀式等時間，開展安全預(yù)防教育，自護自救教育，提高廣大學生的安全意識、防范能力和自我保護能力，加大安防設(shè)施投入，保證教育教學工作正常進行。
只有加強學習，教育不斷改革創(chuàng)新的今天。才能適應(yīng)自己分管業(yè)務(wù)的工作需要，才能更好的指導、解決在日常工作中碰到各種問題，要求自己必須具有較豐富的業(yè)務(wù)、管理能力及理論水平。因此，堅持學習教育管理理論和教育教學理論知識。去年11月參加市校長資格培訓班的學習，通過學習深深體會到教育教學領(lǐng)域，有很多好的可操作性的方法值得我學習和借鑒，學校的發(fā)展還有許多可探索之路要走，使自己的觀念得以更新，業(yè)務(wù)知識不斷豐富，管理水平得到有效的提升。
就不斷鞭策自己，從任職起。各項工作都要以身作則。因此，工作中，總是踏踏實實、勤勤懇懇地落實完成上級、學校的各項任務(wù)。經(jīng)常早出晚歸，把學校大大小小的工作，都當作自己的份內(nèi)事，凡事以學校、教師、學生利益為出發(fā)點去思考問題，說真話，做實事，當好校長的幫手，做好執(zhí)行工作的勇士”以自己的實際行動帶動學校各項工作的開展。
時刻以師德規(guī)范要求自己，把寬以待人、嚴以律己、遵紀守法、廉潔自律作為自己的工作準則。充分發(fā)揮模范帶頭作用，對上為學校為校長負責，對下為老師、學生負責。和諧的分工協(xié)作與同心協(xié)力是做好工作的關(guān)鍵，而學校的教育教學工作落實在于富有創(chuàng)造力的群體中的每一位教師，充分發(fā)揮教師的工作潛能，保證各項工作卓有成效開展的前提。因此我始終明確自己的職責、擺正自己的位置，堅持從教師中來，教師中去，努力營造行政與老師之間融洽的工作關(guān)系，工作與做人的根本。一年來，始終抱著“學無先后，賢者為先”思想，虛心學習、尊重老師，與領(lǐng)導、老師團結(jié)協(xié)作。重大活動能及時征求校長、各部門和老師們意見，形成共識，使各項工作更有條理、更為落實、更有效果。
全面落實義務(wù)教育，教學上。嚴格按照上級教育主管部門的要求，開展學校的各項工作。認真貫徹、執(zhí)行學校的教學工作計劃，分管學校的教學業(yè)務(wù)的決策、組織、指導等過程中，注重以改革的眼光，創(chuàng)新的意識來思考工作。一年來，開展教學教研、課題研究、學科比賽、常規(guī)教學檢查、新青年教師培養(yǎng)、校園文化系列活動中，積極深入教學第一線，盡職盡責，使工作一步一個腳印。組織開展教學研究活動中，堅持教學、科研的常規(guī)化作為學校工作的主線，走“以教帶研、以研促教”路子，做好教學常規(guī)工作檢查、督導的同時，進行學校課堂教學模式改革試驗，探討課堂教學改革試驗中碰到問題及解決的方法。一年來學校的整體教學質(zhì)量之所以能穩(wěn)步提高和全面發(fā)展，歸根到底就是把教學科研與質(zhì)量視為學校的生命，老師把教書育人視為天職，把改革創(chuàng)新視為立教之本。
但在全體教職工共同努力下，本學年雖然面對許多挑戰(zhàn)與困難。同心協(xié)力，知難而上，終于苦盡甘來，教育教學成果豐碩。從參加區(qū)質(zhì)量監(jiān)測抽查的年級和科目中，校各科均取得較好成績，獲區(qū)教研室的肯定和表揚；特色學校的創(chuàng)建中，學校獲市科技特色創(chuàng)建學校和市足球傳統(tǒng)項目創(chuàng)建學校；學生男子籃球隊獲街道、區(qū)籃球比賽冠軍，男子足球隊獲區(qū)足球聯(lián)賽冠軍，學生田徑隊獲區(qū)田徑運動會比賽團體第三名并代表龍崗區(qū)參加市田徑比賽，并獲得有史以來龍崗區(qū)的最好成績；學生參加“中華經(jīng)典詩歌誦讀”大賽獲市二等獎，學生詩歌《少年中國說》朗誦獲市第一名；學生合唱團參加市學校藝術(shù)展演和合唱節(jié)比賽，從街道、區(qū)、市一路過關(guān)斬將，以其雄厚的實力征服在場的觀眾、評委，獲得市一等獎。學生美術(shù)書法攝影大賽，有24人獲得省一、二、三等獎，科技創(chuàng)新大賽有14名學生分別在國家、省、市比賽中獲金、銀、銅獎，有三名教師在區(qū)組織說課和專業(yè)技能比賽中獲區(qū)一、二、三等獎。學校德育科研課題《小學班級科技特色文化的研究》獲年省德育科研立項研究的課題。
最重要的培養(yǎng)一支有敬業(yè)精神、能力強，學校德育工作的順利開展。工作有特色，團結(jié)互助的以班主任和年級組長為主的德育隊伍。加強班主任和年級組長隊伍的建設(shè)，拓寬育人渠道，拓展育人隊伍，構(gòu)建“三位一體”全員育人機制；管理制度上，發(fā)揮年級組的作用，大膽放心地發(fā)動年級組長承擔起組長的職責。各個年級組長根據(jù)本年級的情況，對本年級的重要活動，制定了具體詳細的工作計劃，使各類活動能順利開展，年級組在自主管理的基礎(chǔ)上，發(fā)揮了個體作用和主動性，積極開展工作，形成了各個年級的工作特色；建立了學校德育工作領(lǐng)導小組例會制度，商討學校近期工作，研究學生發(fā)展狀況。本學年的德育工作主要圍繞如下幾方面展開：
1堅持定期召開班主任經(jīng)驗交流會和例會；
2迎接各類檢查、驗收。
3建立德育長效機制。開展“感恩教育”等系列活動；
4召開形式多樣家長會。
5抓學生常規(guī)管理。
6加強德育工作實效的探索與研究。
1工作的主動性還不夠。不能大膽地開展工作。平時的學校管理工作中，工作還不夠細膩，方法還缺乏靈活性，對教師的思想工作還不夠深入，關(guān)心也不夠。
2怎樣有效發(fā)揮副校長崗位的作用。進而推動學校工作的穩(wěn)步發(fā)展，一個值得我深思的問題。
3由于我校地處城郊結(jié)合處。學校安全保衛(wèi)工作的形勢仍然比較嚴峻。
1領(lǐng)導能力有待進－步提高。提高自身綜合素質(zhì)。
2不斷提高自己改革創(chuàng)新意識。強化“品牌”意識、科研興?！币庾R，不斷提高學校辦學質(zhì)量。
3努力提高個人修養(yǎng)。使今后的工作更得心應(yīng)手。
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇三
教學質(zhì)量是學校的生命線，是家長及社會衡量學校辦學水平的標桿。學校的各種教育教學活動，最終的目的都是要促進學校教學質(zhì)量的提升。
1、調(diào)整評估制度，通過教學效果評價方式的改變來引導教師調(diào)整自己的工作策略。
（1）把“育人效果”納入教學效果。充分發(fā)揮學生成長導師制的作用，對學生進行思想上的引導、心理上疏導、生活上指導、學業(yè)上輔導，形成全員參與、齊抓共管、全程管理，以增強教育管理的質(zhì)量與效率。
（2）根據(jù)學生的實際情況進行分層評價。統(tǒng)籌學生的整體情況，把教師的個人成績分為兩部分，重點關(guān)注的學生在評估的時候提高其比重。
（1）開學之初，教師提前到校學習《考試說明》，組織備課組內(nèi)的教師進行研討，召開質(zhì)量監(jiān)測分析會。
（2）畢業(yè)班教師每月做一套中考試題，并且每月出一套高質(zhì)量的檢測試題。
3、加強后期的管理。
班主任和任課教師要加強后期管理。將各層次學生擬出名單實行“人盯人”戰(zhàn)術(shù)，做到思想跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，重視優(yōu)等生的再提高與綜合發(fā)展，確保優(yōu)秀生穩(wěn)操勝券，注重中等生的潛能挖掘，確保指標不斷檔；抓好學習困難生的輔導與轉(zhuǎn)化，穩(wěn)定其情緒，防止其心理變化和不良情緒的滋生蔓延，以提升各學科整體教學質(zhì)量。
4、通過家長會及飛信的形式及時與家長溝通交流。
5、請專家進行勵志教育。
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇四
教育是養(yǎng)成的前提，管理是養(yǎng)成的關(guān)鍵，訓練是養(yǎng)成的基礎(chǔ)，環(huán)境是養(yǎng)成的條件。學生養(yǎng)成教育只有從細處著眼，小處著手，才能找準德育教育的精髓。沿著這個思路我們堅持不懈、持之以恒地在學生養(yǎng)成教育上下功夫、在“日常”二字上做文章，取得了良好的效果。
1、完善評價機制，創(chuàng)新德育管理。德育工作是一項高度柔性的工作，但必須有剛性的管理作保障，為此，我們對學生的行為規(guī)范采取量化考核、分類實施的辦法，重點對學生和班級分類分等考評，建立起比較完善的約束機制和激勵評價機制。即：
對學生考核：實行“三個一”管理模式，即：制定一套細則，建立一個檔案，推行一個本子。制定一套細則，依據(jù)《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》、《學生在校十不準》等，建立健全《學生日常規(guī)范考核細則》，對學生按規(guī)范要求做的實行量化加分，對學生違紀、違規(guī)行為實行量化扣分。建立一個檔案，《學生德育檔案》?！稒n案》涵蓋了學生管理的方方面面，從學生的飲食起居到一日常規(guī)，文明規(guī)范、違紀處罰等方面都做了明確具體規(guī)定。推行一個本子，《學生德育考核記錄本》，每個班級一本，每生一頁，逐日記錄。學生德育考核記錄本不僅用在課下，還要用在課上，不僅是學生行為規(guī)范的約束本，也是鼓勵學生上進的激勵本。如：在課堂上學生能夠勤于思考，積極回答疑難問題，按時認真完成作業(yè)，樂于幫助同學等好人好事，由科任教師給予獎分。每生基本分為100分，將平時量化獎扣得分相加減。
對班級考核：重點突出兩個層面。量化《班級考評細則》，主要項目為學生日常行為規(guī)范、團隊活動、衛(wèi)生、班會、班主任工作等。對班主任津貼實行分等級發(fā)放(一般分為三等)。以上措施的實施，對班主任產(chǎn)生了激勵和導向作用，有效提高班級管理水平和質(zhì)量。
2、突出育人主體，拓展德育內(nèi)涵。結(jié)合新課程實施，我們在養(yǎng)成教育中，堅持“三主”原則，即：學生是學校的主人，學習的主體，管理的主力。為歷練學生自主能力，提高學生自立意識，我們建立健全班級管理責任制，讓全體學生參與到班級以及學校紀律、衛(wèi)生、體育、生活、文明習慣等各方面常規(guī)管理中去。這樣既發(fā)揮了每個學生在學校的主人翁作用，又培養(yǎng)了學生的社會責任意識，形成了學生自我教育、自我約束、自主管理的教育模式，促進了良好校風的形成。
在全校各班級中大力推行責任制，即：把班內(nèi)的“人、財、物、事”都具體落實到班級每個成員頭上，每位成員負責管理一項事務(wù)，人人都是班級的管理者，都是班級建設(shè)的主體，做到“人人有事做、事事有人管，誰做的事誰負責”。如：門窗、開關(guān)誰來管，廢紙箱誰來扔，黑板、講桌誰來擦等很細小、很具體的事都在《班級責任制》圖表中顯示得明明白白，清清楚楚。為強化班級衛(wèi)生責任制的落實，學校將校園以班級為單位劃分衛(wèi)生責任區(qū)，并將衛(wèi)生責任區(qū)劃分以圖標的形式懸掛在學校比較醒目的位置。根據(jù)《班級責任制》圖標，可以直接追蹤到有關(guān)責任人。通過層層落實責任，全校衛(wèi)生狀況普遍有了非常明顯的變化。
3、扭住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，豐富德育載體。在養(yǎng)成教育過程中，思想疏導是關(guān)鍵,注重引導是保障。學校要想養(yǎng)成教育達到一定要求，僅靠單純的幾個制度和命令是遠遠不夠的，關(guān)鍵是要讓學生從思想上認識到養(yǎng)成教育的重要性。因此，每學期,學校都要大規(guī)模開展“行為規(guī)范教育月”活動。并利用班會認真組織學生學習《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，且根據(jù)學生年齡特點開展不同形式的活動。對低年級學生進行“學習導行”教育;對中年級學生按規(guī)范要求進行“自我約束”的行為教育，對高年級學生進行“自覺規(guī)范就是守法”的教育。班會活動中學生面對面交流，彼此指出優(yōu)點，善意的指出缺點，看哪些同學做得好，哪些同學做得還不夠。在活動過程中，在積極的體驗中，學生明白了良好的學習和生活習慣對一個人成長起著至關(guān)重要作用的道理。每年開展的“落實規(guī)范，從我做起”的主題教育活動也很有特色，同學們結(jié)合行為規(guī)范，自編自演節(jié)目，把尊老愛幼、艱苦樸素、文明禮貌、講究衛(wèi)生、愛護公物等內(nèi)容編成小品、小話劇等，生動感人，反映強烈，收到很好的教育效果。
師德師風建設(shè)是教師的立身之本，關(guān)系到教育在人民群眾中的整體形象。為此，近年來，我們堅持把師德師風建設(shè)作為提高教職工整體素質(zhì)的重要內(nèi)容，作為辦好人民滿意教育，塑造教師良好形象的系統(tǒng)工程，長期不懈地經(jīng)常性地開展師德師風教育和培訓，有效地促進了師德水平的不斷提高。
1、找準切入點，做好“新”字文章。
我校廣大教職工總體是一支素質(zhì)高、靠得住、過得硬、信得過的隊伍。但是，受市場經(jīng)濟的沖擊，在個別教師身上或多或少出現(xiàn)一些不良傾向。針對教師思想現(xiàn)狀，立足學校教育實際，結(jié)合20xx年市教育局提出的“師德師風建設(shè)年”，配套出臺了七里中學師德師風“三問、兩查、一否決”考核辦法。“三問”即：學生問卷、家長問卷、中層領(lǐng)導問卷?！皟刹椤奔矗翰閭湔n，查德育考核記錄本?！耙环駴Q”：就是違反市中小學教師師德師風十不準者一票否決。問卷設(shè)計涵蓋了師德素質(zhì)的方方面面，問題簡明，讓學生、教師、家長易于理解，便于回答。對教職工師德考評實行量化考核，并與評職、評優(yōu)以及績效工資掛鉤。
以學生問卷的形式考評師德，不僅改變了過去只能由教師評價學生的單向評價，形成了教師與學生雙向互評的新機制，而且體現(xiàn)了師生民主平等的新型關(guān)系，促進了師生關(guān)系的和諧共處。八年級的一位學生給班主任這樣寫道“我多么想偎依在您的身邊同你說說心理話，可我生性膽小、沒有勇氣，今天給予我這樣的機會可以寫信給你，讓我敞開心扉，請老師原諒......”。通過家長問卷考評師德，既增進了家長與學校的聯(lián)系，加強了家長與教師的溝通，同時也給家長創(chuàng)設(shè)了參與學校管理的平臺。在家長評價反饋中，多數(shù)家長對教師師德很滿意。一位家長這樣說“這項活動加強了家校聯(lián)系，可以讓家長及時了解學校工作開展情況;可以督促教師加強自身修養(yǎng)，真正做到為人師表”。運用中層以上領(lǐng)導問卷的形式，使學校各方面、各層次管理者的職能得到了充分發(fā)揮，各項工作任務(wù)得到了有效落實，真正實現(xiàn)了各負其責，負得起責。
2、捕捉閃光點，練就“實”字內(nèi)功。
我校每年對在師德師風建設(shè)中做出突出貢獻的教師都要大張旗鼓地進行表彰和獎勵。從20xx年到現(xiàn)在已有12人次獲得了各級各類師德標兵、優(yōu)秀德育工作者、優(yōu)秀班主任等榮譽稱號，涌現(xiàn)出龍克文、賀家萍、譚昌訓、向瑜、徐朝憲、吳寧、楊紅、陳曉良等一大批愛崗敬業(yè)、無私奉獻的師德楷模。
3、把握懲戒點，樹立“嚴”字大旗。
抓養(yǎng)成促師德，以師德帶教風，互動互補，互促互進，推動了全校德育工作整體水平的提高，形成了我校德育教育的鮮明特色，使我們得到較為豐厚的回報。
養(yǎng)成教育是學生良好道德品質(zhì)的基石。學生的道德行為習慣只有從細處著手，才能潤物細無聲。學生在接受管理的同時，主動參與學校管理，提高了學生自我管理、自我教育的能力，形成了“人人育人、事事育人、時時育人、處處育人”的良好氛圍。
行動養(yǎng)成習慣,習慣形成性格,性格決定命運。重視道德踐行，注意養(yǎng)成學生良好的道德行為習慣是使學生走出品德誤區(qū)的一條有效途徑,對提高德育功效具有重要作用。
長期不懈地弘揚師德師風，促進了教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的整體提高。廣大教師愛崗敬業(yè)，吃苦奉獻已蔚然成風，自身素質(zhì)和施教水平得到全面提升。
抓德育帶動和促進了教育教學質(zhì)量的全面提高?！翱蒲信d校、質(zhì)量強?！币研纬晒沧R，代表我校教育發(fā)展水平的中考年年上臺階，連連創(chuàng)新高。
抓德育促進了學校兩個文明建設(shè)的發(fā)展。20xx年，我校被評為市級文明單位。20xx年、20xx年我校均獲得全市教育質(zhì)量進步獎。所有這些成績的取得，都得益于德育工作的有效開展。
近年來，我們在學生行為養(yǎng)成教育和教師師德師風建設(shè)方面，取得了一定成績，做了一些有益的探索和實踐，但與德育規(guī)范標準要求相對照，仍有很多不盡人意的地方，還需進一步完善和提高。七里中學全體師生正在加倍努力。加強師德師風建設(shè)，促進教育教學質(zhì)量。
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇五
質(zhì)量是學校教育的生命線，如何提高教學質(zhì)量是學校教育永恒的主題。教學管理是學校日常事務(wù)管理的重要環(huán)節(jié)，是維持教學秩序、提高教學質(zhì)量的重要保障。加強教學管理對于教學質(zhì)量的提升具有重要的意義。
在學校管理的諸多要素中，教師管理是第一要素，作為校長要樹立“以教師為本”的管理思想，教師的才能得到充分發(fā)揮。近年來，我校牢固樹立以人為本的管理理念，體現(xiàn)在具體實踐中，便是學校管理人員以普通教師的身份深入到教師群體中。
（1）以人格為示范，學校管理人員必須率先垂范，以身作則，在日常工作中恪盡職守，任勞任怨；在專業(yè)發(fā)展中身先士卒，成為學科的帶頭人。
（2）以制度為保障，規(guī)范行為，凝聚人心，保障學校持續(xù)發(fā)展。在職稱評定、績效考核、骨干教師評比中，牢固樹立制度第一的原則，以制度維系公平公正。學校堅持“以人為本”的學校管理取得了顯著成績，先后被評為宜興市先進學校、宜興市優(yōu)秀家長學校、宜興市校園文化建設(shè)先進學校等。
提高教師隊伍素質(zhì)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。對于基礎(chǔ)相對薄弱的農(nóng)村學校來說，提高教師素質(zhì)、加強師資隊伍建設(shè)勢在必行。
（1）加強師德建設(shè)，通過開展形式多樣的師德教育活動，培育教師的職業(yè)道德情感。
（2）在教師評價機制中注重對師德、師風的評價，通過正面宣傳、表彰先進、激勵教師愛崗敬業(yè)、教書育人。
（3）抓好教師專業(yè)培訓，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教師培訓中的作用，不斷提高農(nóng)村學校教師的業(yè)務(wù)水平。近年來，我校大力推進現(xiàn)代化教學工作的使用，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺，尤其加強對青年教師的培養(yǎng)，采取老教師傳幫帶的方式，組織開展新教師的上崗考核；對于敢于創(chuàng)新、教法新穎、教學效果好的教師給予表彰獎勵。學校還努力改善辦學條件，投入巨資創(chuàng)建攝錄播教室，讓更多的教師有條件運用靈活多樣的教學方法，提高教學質(zhì)量。
常規(guī)管理是學校管理的基礎(chǔ)工程，教學常規(guī)是常規(guī)管理的核心，直接關(guān)系到學校的教學質(zhì)量。為使教育教學管理有的放矢，我校有四個舉措：
（1）加強集體備課；
（2）打造高效課堂，改進教學方法，堅持向40分鐘課堂要質(zhì)量；
（3）是實行領(lǐng)導推門聽課制度；
（4）是規(guī)范作業(yè)布置，著重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，著力提高學生的學習效率，并要求教師嚴格控制學生的作業(yè)量，切實減輕學生的課業(yè)負擔。
學校成立教學督導組，由長期從事教學工作、經(jīng)驗豐富、有一定科研能力、師德高尚的教師組成，對教學質(zhì)量進行抽查。同時教導處也進行聽課檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。每月一次的教師教學常規(guī)檢查做到定時間，定人員、定地點，有檢查、有考核、有反饋。
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇六
優(yōu)質(zhì)的教師隊伍是指教師們要有先進的教育理念，有豐富的文化知識，有熟練的教學能力，有積極進取、不斷探索的恒心，有無私奉獻、團結(jié)奮斗的精神。培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的教師隊伍，首先要努力創(chuàng)造良好的育人環(huán)境,提高教師的待遇，頌揚教師的高尚，以使教師熱愛教育事業(yè)，并樂于為教育事業(yè)奉獻自己的力量。其次要鼓勵教師繼續(xù)深造，提高自己的學歷水平，增長文化知識，不斷開拓視野。再次要抓好校本培訓，結(jié)合本校實際，有針對性的開展教育教學研討，探索適用性強的教育教學方法，以此提高教師的教學能力。最后要利用工會組織，開展豐富多彩的職工活動，增強教師之間的友誼，增強教師之間的情感交流，促進教師團結(jié)合作。
二、落實教育教學常規(guī)
教師教學常規(guī)工作制度，對教師的行為起著指引作用。教學常規(guī)工作制度要規(guī)定的教師的工作內(nèi)容、工作程序、工作時間、工作方法、工作標準。常規(guī)工作制度要符合本校實際，要能為教師所接受，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。教學常規(guī)工作制度要涉及到教師的進修培訓、教學行為、教學研討、師德表現(xiàn)等方面。工作制度重點起指引方向的作用，還應(yīng)針對工作制度，制定相應(yīng)的考核方案或標準?？己朔桨富驑藴蕬?yīng)做到細致化、條款化、分值化。這樣的方案便于檢查和操作，以使每一個教師的工作得到客觀、公正的衡量。
三、健全完善獎懲制度
針對教師制定教學成績獎懲制度、晉級評優(yōu)制度，給教師一個公正、客觀的競爭空間。針對學生，設(shè)置學生成績獎，制定較多榮譽學生評定辦法，以榮譽激勵學生不斷上進。針對班級，建立以班級成績?yōu)橹鞯脑u選先進團體辦法，促進班級的整體進步。在建立獎懲制度時，要努力做到客觀、公正。要以獎為主，懲罰要適可而止，不挫傷師生的積極性。
四、建立教學資源網(wǎng)絡(luò)
學校要搭建互聯(lián)網(wǎng)和遠程教育網(wǎng)，建立網(wǎng)絡(luò)教室。學校要根據(jù)自身情況，整合互聯(lián)網(wǎng)和遠程教育網(wǎng)上的資源，選擇適合學校實際的優(yōu)質(zhì)教育資源，建立校園網(wǎng)。設(shè)置教師資源網(wǎng)站，給教師創(chuàng)建學習和借鑒優(yōu)質(zhì)教學資源的平臺。設(shè)置學生資源網(wǎng)站，為學生探尋學習資料提供廣闊的空間。拓寬師生視野、拓展師生思維，增強師生的創(chuàng)新能力，提高學生的學習自覺性，為教學優(yōu)化注入新生活力。
教學質(zhì)量的提高，離不開學校、教師、學生、家長和社會有效配合，離不開優(yōu)質(zhì)資源的利用和先進手段的使用。學校必須致力于處理好這幾方面的關(guān)系，致力于發(fā)揮教師、學生的積極性，致力于優(yōu)質(zhì)資源的選取和使用，教育教學質(zhì)量才會有大幅度的提高。
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加強學校教學常規(guī)管理，促進教育教學質(zhì)量和辦學效益的提高，是全面提高教育教學質(zhì)量，實施素質(zhì)教育的根本保障。我校從學校實際出發(fā)，堅持以學生發(fā)展為本的教育理念，遵循教育教學規(guī)律，堅持教育創(chuàng)新，以教學常規(guī)管理為主線，以課堂教學為中心，努力培養(yǎng)良好的教學習慣、學習習慣和創(chuàng)新精神，全面提升教育教學質(zhì)量，較好地完成了學校各項常規(guī)管理工作，取得了一些成績?，F(xiàn)將我校教學常規(guī)管理工作簡要匯報如下：
一、堅持以人為本，強化隊伍建設(shè)，打造高素質(zhì)的教師隊伍。
鑄造一支具有人格魅力和學識魅力的學生喜歡、家長稱心、學校放心和社會認可的教師隊伍。人才是立校之本、強校之基。教師是學校的第一品牌，優(yōu)秀的教師群體決定著學生、學校和教育的發(fā)展，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。用力只能稱職，用心才能優(yōu)秀。
1．組織教師深入學習新頒布的《教師職業(yè)道德規(guī)范》，心存憂患，居安思危，時時刻刻都要有學校大局觀念，繼續(xù)弘揚團隊合作精神，認真貫徹、執(zhí)行學校及部門的各項工作部署和安排，做到“用心工作”；要注重學習與進修，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成求真務(wù)實的治學態(tài)度，恪守學術(shù)道德，對本學科教學做到精益求精，做到“用心學習”，不斷提高教學質(zhì)量，成為合格、稱職和優(yōu)秀的教育者；要對學生的健康成長負責，“哪怕學生只有百分之一的希望，我們都要付出百分之一百的努力”，要對學生多付出愛心和耐心，循循善誘，誨人不倦，做到“用心育人”。
2．制訂、執(zhí)行了《湯口中心學校小學部教師支教方案》，協(xié)調(diào)各村小師資力量，逐步實現(xiàn)均衡教育。
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加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇七
教學質(zhì)量是一所學校的生命線，一所學校聲譽的好壞都取決于這所學校的教學質(zhì)量。前幾日，我校組織學習了張書記、申縣長的講話精神并展開了大討論，現(xiàn)就我校如何提高小學教學質(zhì)量總結(jié)如下：
要端正學生學習態(tài)度。一是向?qū)W生講道理，告訴他們我們來到學校就是為了學習；二是告訴學生他們這個年齡就是最適合學習知識的年齡，如果現(xiàn)在不好好學習，長大了會徒傷悲的。
提高學生的學習興趣。首先可以從教師的教學方法、教學手段方面著手。教師在備課時不僅要熟悉文本內(nèi)容、準備教學內(nèi)容，還要精心設(shè)計教學方法，利用現(xiàn)代化教學手段來吸引學生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學習積極性。其次可以從心理學方面來考慮，我們要給學生自信心，當他有些微小的成功，就要及時去表揚他，讓他知道，我能學好這門功課，我有信心學好這門功課，這樣他就會逐步對這門功課感興趣。學生有了錯誤，不宜過多指責從而打擊他的積極性，使他產(chǎn)生厭學情緒。
在教學中，學生起著主體作用，而教師起著主導作用。一個好的教師就是一個好的節(jié)目主持人，一個好的組織者，好的領(lǐng)導者。因此在課堂教學前，教師先要吃透教材，先是把課文讀幾遍，然后再看各類教學參考書，在查閱相關(guān)資料，然后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。同時也鼓勵學生在學習新課以前通過課外書籍查閱相關(guān)資料，在上課時給予表揚肯定，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣，通過自覺的學習獲得知識。這樣教師學生同時運用得來的知識會更牢固，而且也有利于培養(yǎng)學生的能力。
教師除了對上課內(nèi)容的準備，還要精心設(shè)計教學方法和教學手段。這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎(chǔ)和答題能力。選擇適合他們的問題來研究。并在教學過程中，充分發(fā)揮學生主體能動性，讓他們有更多數(shù)的人參與到主動學習中。在教學中，要整合各種教學資源，可以用上美術(shù)、音樂、電腦等?？傊?，凡是有利于學生學習的就要利用。
1、重視對學生的文化熏陶和人文感染。
作為教師，我們應(yīng)用學生的眼光看世界，用學生的思維想問題，特別關(guān)注學生心靈的成長；我們應(yīng)尊重學生文化，貼近學生生活，走進學生世界，憑借教材用中華民族文化的瓊漿玉液澆灌學生純潔美麗的心靈，潛移默化地提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使其逐步形成良好的個性和健全的人格，幫助學生在學習過程中學會做人。
學習能力的核心是“感悟”，朗讀與背誦是“感悟”的有效方法。對于漢語言的精髓，在學生學習書面語言時，一開始就讓他們接觸這些精品，讓他們熟讀成誦，不僅能提高學生學習的品位和素養(yǎng)，而且能增加其文化底蘊，使其受用終身。
布置了作業(yè)以后，教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題后，要及時讓學生訂正。對于不會訂正的同學，教師要從旁指點，進行補差。做到日日清，當天清。學生就沒有拖拉、偷懶的問題。這是一個補差的好辦法。
1．把時間還給學生。
課堂教學中，保證充分的時間讓每一個學生都能認真地讀書、識字、交流、寫作（包括寫字、造句、寫文章等練習）把現(xiàn)在課堂教學中化在“多余的情節(jié)分析，瑣碎的談話，沒有思維價值的提問”等活動中的大量時間省下來；而學生懂的，教師則堅決不講；把握教學的節(jié)奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂里，能主動積極地學習，能認認真真讀書，主動積極地思維，實實在在地訓練，學會動手操作等，扎扎實實地掌握好每門工具學科，循序漸進地提高素質(zhì)。
2．把學習的主動權(quán)還給學生。
教師在教學中常常為了落實教學目標，而直奔“教學結(jié)果”，忽視了教學過程，使學生陷入被動局面，反之，教師遵循教學規(guī)律，重視過程教學，在過程中注重學習方法的指導，使學生懂得主動學習。
如閱讀課應(yīng)該引導學生自己真正讀懂，要讓學生有一個“讀悟回”的學習過程。但目前學生往往是被動接受教師的提問，自己不主動質(zhì)疑。而“質(zhì)疑”是學生閱讀能力，思維方式、學習態(tài)度等方面的反饋，也是教師教學的起點，現(xiàn)在教師怕學生提問沒質(zhì)量，“浪費”教學時間，又怕自己無法駕馭、就忽視了學生的學習權(quán)利。實質(zhì)上，指導學生能從字里行間找出矛盾，新舊知識之間發(fā)現(xiàn)矛盾，能換一個角度提出自己的不同見解，把自己的疑問提出來，那么，語文的學習就會變得積極、主動、有效。要讓學生自己發(fā)現(xiàn)這些看似矛盾、實質(zhì)是問題的癥結(jié)所在，當通過讀書、領(lǐng)悟，解決了這些疑問，就獲得了相應(yīng)的閱讀能力。所以閱讀教學的過程可以是：“自學質(zhì)疑導讀釋疑悟讀練習（應(yīng)用）一一存疑”。這樣周而復(fù)始，螺旋上天使學生在掌握知識的基礎(chǔ)上逐漸形成能力。
面向全體學生，讓每個學生都參與到整個學習活動中去。同時，又要注意學生個性的發(fā)展，這是大面積提高教學質(zhì)量的前提。個性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到“上不封頂，下要保底”。在教學中，針對各種教學內(nèi)容，精心設(shè)計課堂練習，讓不同認知水平的學生從實際出發(fā)，有題可做。
1.教師評價單一。重結(jié)果輕過程，重考績輕能力。
教學質(zhì)量是學校的生命線，也是教師的生命線。如果一位教師的教學質(zhì)量不好，那么無論如何，他不會被認為是一位非常優(yōu)秀的教師；相反，如果一位教師的教學成績非常突出，往往就會一俊遮百丑，他就可能是一位獲得過很多榮譽的“優(yōu)秀教師”。以學生考試成績代替了對教學質(zhì)量的評定，導致了教學管理工作只重結(jié)果，不重過程以及獲取成績的手段。教師教學質(zhì)量，除了學生的考試成績外，還應(yīng)包括學生是否愛學、樂學、會學等學習及動手操作、演示，參加實踐活動、勞動衛(wèi)生等學習能力方面。我們學校正在解決這方面的問題。
2.教學設(shè)施與教學需求矛盾。
許多教學工具、設(shè)備老化、滯后、虛設(shè)嚴重。
3.學校制度在制定和實施時也都存在這樣或那樣的問題，影響了教師的教學積極性。一是好像在實施這些制度時，只是為了完成任務(wù)、完成賦分，缺乏制度的實施者與教師的溝通、交流、指導。二是制度的實施都是學校的管理者，實施的對象就是被管理者，使兩者處于一種對立狀態(tài)，都是一種自上而下的行為，或者說是一種權(quán)力行為。
4、教師激勵機制要加強。
對教師表揚的形式、次數(shù)太少，影響教師積極性。準備設(shè)立優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、學科帶頭人、學科骨干教師、先進教育工作者。
農(nóng)村教師福利待遇幾乎為零，學校辦公經(jīng)費嚴重不足，制約了學校發(fā)展和教師工作積極性。
教師政治地位不高，社會尊師重教氛圍不濃。
5、對教師培訓流于形式，教師沒有學到真本領(lǐng)，多數(shù)教師仍沿用舊的教學理念，教學方法，教學手段來教新教材，來教育社會化的學生。
6、家庭教育、社會教育和學校教育嚴重脫節(jié)，甚至背離。
在實踐中不難覺察到，小學素質(zhì)教育難以推進，深層次的癥結(jié)是課堂效率不高。我認為，只有通過課堂教學的高效率，狠抓教學質(zhì)量，才能保證全面實施素質(zhì)教育，有較充裕的時間和空間。
（一）學校工作以教學為中心，領(lǐng)導充分重視教學工作。
1、每周校辦公會都安排研究教學工作的時間，針對存在的問題，商定有力措施。
2、領(lǐng)導深入教學第一線，及時了解教學工作情況，每位校級、中層干部都擔任一門學科的教學，每周深入教研組指導教研工作，每學期聽課不少于20節(jié)，課后就教法、學法問題提出有價值的建議。
3、備課檢查分定期查和抽查兩種形式。定期查分期初、期中、期末三次，檢查后留有記錄并及時向教師反饋情況。個別教師還需跟蹤檢查，督促其整改；抽查是在推門聽課后隨機檢查，在定期查、抽查情況的基礎(chǔ)上于期末評出優(yōu)秀教案。
每學期定于期中階段檢查作業(yè)情況，分作業(yè)量大小、作業(yè)設(shè)置是否有層次、學生書寫情況、教師批閱情況等幾項，評出優(yōu)秀作業(yè)。
4、加強教學管理，嚴格執(zhí)行教育局下發(fā)的教學課程、課時計劃，做到三表立法。對隨意調(diào)課、空堂、拖堂、不備課上課等違紀現(xiàn)象做嚴肅處理。
5、學校制定了教學質(zhì)和量的評價措施。
6、學校成立了教研組，帶領(lǐng)教師進行教科研理論學習，在大課堂中交流教學經(jīng)驗，大膽開展教學實驗。
7、每年組織一次教學研討會，每學期有專題研討會或優(yōu)質(zhì)課賽教。
（二）加強教學研究，重視師資培訓。
1、科研先行，全員參與。
開學初傳達了教科研計劃，提出實驗要求，每位教師都根據(jù)學校教科研總課題，結(jié)合素質(zhì)教育的目標任務(wù)，找出本學科的重點、特點及學生自身發(fā)展中的不和諧因素，確立實驗的子課題，有目的地在課堂教學中摸索實驗經(jīng)驗。教師在期初有研究計劃，過程中有記錄，有階段小結(jié)。
2、教研組形成網(wǎng)絡(luò)，教研活動有落實。
學校成立了語文、數(shù)學二個教研組，每周四下午大科組活動，每月一次小科組活動，研究教法、教材，開展說課、一人一課、評課活動。學習有關(guān)的教學先進經(jīng)驗，并將其結(jié)合到實際教學中，增加教學中的科研成份。
3、抓教師的師資培訓工作。
學校分期分批派教師參加骨干班培訓，外出觀摩優(yōu)質(zhì)課，鼓勵教師參加業(yè)余進修，新教師定期培訓。
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇八
一、改變心態(tài)，轉(zhuǎn)變自己角色。
“教育的一切都為了每一位學生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，要充分相信學生的能力，教師是教學的組織者、引導者、評價者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進學生的學。為此，教師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學過程中，真正關(guān)注學生和接納學生，使教學過程成為師生共同對知識進行合作性建構(gòu)的過程。
二、關(guān)注學生，喚醒自己意識。
多半學生缺乏自己意識，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位，其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)學生的自己意識需要教師善于“體察下情”，抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位學生，當學生從教師的目光中感受到成長的快樂，才能充分意識到“自己”的存在，積極投入到課堂中。教師應(yīng)從學生出發(fā)，關(guān)注全體學生，在課上既要關(guān)注一些積極的參與者，還要重視那些被動參與者，并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘，使全體學生都積極地參與到學習活動中來。
三、建全法規(guī)，改變評價方式。
多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能，以呵護孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評價體系，建立起課堂規(guī)則。比如說，傾聽的規(guī)則，守信用的規(guī)則等等。評價是門藝術(shù)，不是一味地說“好”，也要有相應(yīng)的“懲罰”。不過，這種“懲罰”要以“愛護”學生為出發(fā)點，要貼近學生的實際，并在恰當?shù)臅r機給出。
總之，教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循學生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇九
浙江大學是一所具有悠久歷史的國家重點高校.經(jīng)過100多年的建設(shè)和幾代人的`努力,學校已發(fā)展成為一所基礎(chǔ)堅實、實力雄厚、特色鮮明,在國際上有較大影響的研究型、綜合型、創(chuàng)新型大學,是首批進入國家“211工程”和“985計劃”建設(shè)的重點大學之一.
作者：董偉敏作者單位：浙江大學地方合作處,310058刊名：新農(nóng)村英文刊名：newcountryside年，卷(期)：“”(5)分類號：關(guān)鍵詞：
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇十
在新形勢下，面對藥學專業(yè)的專業(yè)定位，藥學專業(yè)的教師面臨著一個重大的課題，那就是做好本專業(yè)的教育教學改革，提高藥學專業(yè)學生的職業(yè)能力，來滿足社會對藥學專業(yè)人才的需求。在藥學專業(yè)教育教學改革過程中，實踐教學這個環(huán)節(jié)受藥學專業(yè)特點的影響，成為改革的重要一環(huán)，要努力培養(yǎng)學生理論指導實踐、理論聯(lián)系實際、通過實踐提升理論素養(yǎng)的能力。
二、實踐教學的內(nèi)涵。
實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。藥學專業(yè)的實踐教學，受其專業(yè)特點的影響，更應(yīng)該注重學生理論聯(lián)系實際和動手能力的培養(yǎng)，此外還需注意學生素養(yǎng)的提高和正確價值觀的形成。
三、當前藥學專業(yè)實踐教學中存在的問題。
（一）實踐教學體系有待完善。
要保證藥學專業(yè)實踐教學的有效、順利開展，務(wù)必要確保實踐教學體系的科學、合理和完善，但是目前我國各大院校的藥學專業(yè)，實踐教學體系仍然不夠完善，主要表現(xiàn)為其體系構(gòu)成，以在學校內(nèi)部開展的實訓和在學校外部實施的頂崗實習為主，缺乏崗位見習的環(huán)節(jié)，即便是在已有的兩個體系環(huán)節(jié)中，也存在實訓的課時數(shù)不足、實訓的內(nèi)容與實際脫節(jié)等情況。
（二）實踐教學內(nèi)容有待改進。
我國藥學專業(yè)的教育，長期存在化學課程偏多的問題，尤其是實踐教學內(nèi)容當中，化學實驗課程占據(jù)了半壁江山，并且基礎(chǔ)與專業(yè)的實踐課程存在著諸多重復(fù)的內(nèi)容，與工作崗位直接對接的實踐課程少之又少，這樣的`實踐教學內(nèi)容設(shè)置，極大地阻礙了學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
（三）實踐基地建設(shè)有待加強。
藥學專業(yè)實踐教學的目的，主要是培養(yǎng)學生的實踐能力，要把這個思想貫穿于整個實踐教學的各個環(huán)節(jié)。要實現(xiàn)這個目的，需要有實踐基地這個堅強有力的后盾作為支撐。但是近些年來，各大高校對藥學專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設(shè)的投入明顯不足，在建設(shè)過程當中缺乏科學的設(shè)計。另外，在校外實踐基地的建設(shè)方面，校企合作還不夠廣泛，與學校合作的醫(yī)療機構(gòu)數(shù)量和質(zhì)量都有待提高。
四、針對藥學專業(yè)實踐教學中問題的建議。
（一）完善實踐教學體系構(gòu)建。
面對目前藥學專業(yè)實踐教學體系不夠完善的現(xiàn)狀，亟待有關(guān)部門和專家開展科學合理的調(diào)研和論證，構(gòu)建起完整的“實訓、見習、頂崗實習”三位一體的實踐教學體系，把握好這三個環(huán)節(jié)的位置和關(guān)系，科學合理地配置各個環(huán)節(jié)的權(quán)重，實訓教學要秉承能夠與見習和頂崗實習順利對接的原則，為學生將來從事專業(yè)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。另外，要做好頂層的設(shè)計工作，把握藥學專業(yè)未來的崗位要求，著眼于職業(yè)能力的培養(yǎng)。
（二）改進實踐教學內(nèi)容。
針對藥學專業(yè)實踐教學內(nèi)容的諸多問題，應(yīng)該加大對教學內(nèi)容改進的力度。首先應(yīng)該調(diào)整化學實驗課和藥學專業(yè)實踐課的比重，例如把有機化學、無機化學、分析化學等課程合并為藥用基礎(chǔ)化學；其次應(yīng)當刪減基礎(chǔ)與專業(yè)實踐課程當中的重復(fù)課程，如刪除基礎(chǔ)化學實驗與藥物化學中的重復(fù)實驗“乙酰苯胺的重結(jié)晶”；最后應(yīng)當加入與藥學工作崗位直接對接的實踐課程。
（三）加強實踐基地建設(shè)。
要讓實踐基地建設(shè)成為藥學專業(yè)的堅強后盾，需要各大院校加大對本校藥學實訓基地的資源投入，包括人力、物力、財力的投入，除了保證資金的支持，還要聘請同行專家在實訓基地建設(shè)設(shè)計方面給予充分的參與和指導。同時，要積極開展校企合作，逐步提升校外實踐基地的管理水平。
五、結(jié)論。
本文從藥學專業(yè)教學管理的實際出發(fā)，提出了當前藥學專業(yè)實踐教學管理當中的實踐教學體系有待完善、實踐教學內(nèi)容有待改進、實踐基地建設(shè)有待加強等問題，并針對問題提出了完善實踐教學體系構(gòu)建、改進實踐教學內(nèi)容、加強實踐基地建設(shè)等建議，期望我國藥學專業(yè)的發(fā)展邁上更高的臺階。
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加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇十一
摘要：主要是研究如何加強教學管理才能提升教學質(zhì)量，分別從加強師資隊伍建設(shè)，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)，強化教學常規(guī)管理，提升教學質(zhì)量；狠抓校本教研工作，推進教研創(chuàng)新等方面去研究。
教學管理關(guān)系到教育方針的實施，是教育成敗的關(guān)鍵。因此，教學管理應(yīng)運用“以人為本”的管理思想，以教學科研為方向，以課程改革為重心，以提升教學質(zhì)量為目標，以提高教師專業(yè)素質(zhì)為關(guān)鍵，全面優(yōu)化教學管理，最終提高教學質(zhì)量。
為了提高教師的專業(yè)水平，利用教育科研經(jīng)費是為教師訂閱專業(yè)雜志和派出學習。每學年出資，為全校每位教師訂閱一份教學書刊。讓每位教師在業(yè)余時間有書讀，特別是青年教師，為了使他們盡快成長起來，語、數(shù)、英教研組分別成立了“師徒結(jié)對”活動，“師徒”共上一節(jié)課活動，要求每位有經(jīng)驗的老教師帶一位新教師，新教師每期聽師傅的課不少于30節(jié)，老教師聽徒弟的課不少于10節(jié)，每次聽后交流研討互相促進。定期組織青年教師賽課、青年教師送教下鄉(xiāng)活動，凡參賽的青年教師獲獎，那么指導他們的老教師也同樣獲得一定的物質(zhì)獎勵。對那些參與不積極的師徒對他們提出批評，這一做法，有力地促進了青年教師的成長。另外，還可以采取走出去的方式，一年來，先后派出幾十人次青年教師去外地聽專家講座，與會教師受益匪淺。在為青年教師提供學習的同時，也加強了青年教師的互動，每期期末，要求青年教師寫心得，然后召開青年教師座談會，讓他們暢談看法，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師在做中提高，在做中完善。
每學期開學初，將教學計劃在全校教師會上進行通過，然后對教師的教學行為及學生的學習習慣進行月查，要求檢查組成員，及時檢查、及時反饋、及時量化，教務(wù)處將每次月查情況在教師例會上進行反饋小結(jié)，并公布每位教師本月完成教學量化的分數(shù)。(教學管理論文)這一做法，有力地督促了教師工作的松散現(xiàn)象，促進了教學秩序的健康有序發(fā)展。
2.抓管理，明目標，辦特色。
目標是管理工作的方向。為學生提供良好的流動教育，一切以為了學生的發(fā)展為辦學理念，我們以教育質(zhì)量和教學質(zhì)量進行辦學，堅持以教學為中心，以習慣養(yǎng)成教育、環(huán)境育人為辦學特色，以“知識豐富、內(nèi)心完美、身體健康、性格陽光”為學生的培養(yǎng)目標。有了明確辦學理念和辦學目標，這樣各項工作有的放矢，在各項教學中突出辦學特色。按師資隊伍、辦學條件、后勤保障分為三類，每一類的綜合條件是相同的，制定的目標也是一樣的，這樣都能站在同一起跑線上進行公平的競爭。這樣，大家都有了自己的努力目標，有了干好工作的激情，大家都在千方百計地搞好教學，有力地調(diào)動了教師的教學積極性，教育教學質(zhì)量突飛猛進，對教育布局進行了調(diào)整，辦出特色。在教學上，強調(diào)語、數(shù)教學的趣味性與扎實性，突出英語教學的快樂與運用，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，逐步實行小班化教學，形成了教學方式多樣化、評價方式多元化、德育全程化、生活管理規(guī)范化的辦學特色。積極倡導學習方式改革，努力使每位學生成為會學習、會生活的一代新人。積極開展各項競賽活動，創(chuàng)造性地開展了“古詩文背默比賽”“數(shù)學口算心算比賽”“英語常用口語比賽”“作文比賽”“講故事比賽”“手抄報比賽”“書畫比賽”“大型的六一文藝匯演”等。通過以上一系列競賽活動，培養(yǎng)了一批具有一定特長的學生，提高了學生的.綜合素養(yǎng)。
三、狠抓校本教研工作，推進教研創(chuàng)新。
以研促教是辦學理念的核心內(nèi)容。每學期開學初，語、數(shù)、英三科教研組結(jié)合實際制定教研計劃及教研日程安排，同時成立年級備課組，由領(lǐng)導親自給備課組長開會，安排教研任務(wù)。為了使教研活動落到實處，對每次教研活動實行簽到制度，對不按時參加活動的教師，給予一定的處罰，有效地促進了教研活動的開展。針對實際情況，在鍛煉提高教師的教育教學水平的同時，也要培養(yǎng)他們的教育科研能力。我們要注重課題研究領(lǐng)域，扎實搞教學研究，發(fā)揮每位教師的優(yōu)點和潛質(zhì)，這就要求教師從自己的教學實際出發(fā)，以教學問題為課題，進行研究，這樣不僅增強了他們的教學能力，還提升了他們的課題研究能力。語文、數(shù)學、英語都在扎扎實實地搞課題研究，并順利結(jié)題。通過教研課題的錘煉，進行了教學的創(chuàng)新，更好地服務(wù)了課堂。另外，為了使每位教師能及時總結(jié)教學經(jīng)驗，鼓勵他們撰寫論文，并擇優(yōu)向上級主管部門選送，對獲獎的論文將按不同層次給予一定的獎勵，從而調(diào)動了教師寫作的積極性，也為教師的專業(yè)成長奠定了基礎(chǔ)。
因此，加強教學、提高教學質(zhì)量是一項艱巨的任務(wù)，需要統(tǒng)籌安排、科學管理。這樣我們必將再接再厲，要學習先進的教學理念，采取創(chuàng)新的教學方式和教學手段開展教學，提高教學質(zhì)量和教育教學的管理水平。
（作者單位湖南省雙峰縣井字鎮(zhèn)中心學）。
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇十二
本文闡述提高職教實訓室教學成效的基本要素:調(diào)整和完善工作過程系統(tǒng)化課程,強化高職院校實訓特色教學:重點建設(shè)實訓、實習基地,促進高職教實訓室教學成效的.提高:加強實訓課程學習情境設(shè)計,改革考評形式.
作者：袁光德作者單位：郴州職業(yè)技術(shù)學院,423000刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：20091(12)分類號：g71關(guān)鍵詞：提高實訓室教學成效實踐與研究
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇十三
論文摘要：深化實驗教學改革，不斷提高實驗教學管理水平，為高校培養(yǎng)人才提供良好的實驗條件。結(jié)合學校實驗教學的情況，介紹我校加強實驗教學管理實踐的一些情況，提出了在實驗教學中加強管理的一些思路。
實驗教學是高等學校教學工作的組成部分，在教學中具有重要作用。實驗教學是理論知識和實踐活動，間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相結(jié)合的重要教學環(huán)節(jié)，是對學生傳授學科知識和辯證唯物主義的必要課堂，是培養(yǎng)學生動手能力，全面提高學生素質(zhì)的重要陣地。實驗教學是在教師有計劃、有目的的指導下，學生運用理論知識，自己動腦、動手，獨立進行實驗。實驗教學管理是一個系統(tǒng)工程，涉及面較廣，包括實驗教學管理文件的制定、實驗教材的編寫或選定、實驗教學運行管理、實驗教學質(zhì)量檢查評估、實驗教學研究的組織等。為了提高實驗教學質(zhì)量，深化實驗教學改革，應(yīng)切實加強對實驗教學以及實驗室工作的管理，進一步加強、規(guī)范實驗教學工作，促進學生綜合素質(zhì)全面提高。
l建立科學的實驗教學規(guī)劃。
實驗教學是通過觀察和實驗進行科學知識學習、技能訓練、實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教學形式，具有獲取知識、訓練技能、培養(yǎng)能力和情商多重功能，在引導學生掌握科學的思維方法、培養(yǎng)綜合分析問題和解決問題的能力，嚴謹求實的工作作風和協(xié)同工作的團隊精神等方面具有獨特的、不可替代的作用。實驗教學與理論教學互為依托，相輔相承。對電氣、電子類專業(yè)學生來說，電工電子技術(shù)實踐能力是應(yīng)具有的諸多能力中最為重要的能力，是電氣工程師、電子工程師及電工電子領(lǐng)域的科研工作者應(yīng)當具備的最重要的基礎(chǔ)，它關(guān)系到畢業(yè)生就業(yè)的競爭力，以及就業(yè)后的發(fā)展?jié)摿?；對理工學非電類專業(yè)學生來說，電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程在專業(yè)的培養(yǎng)計劃中的地位也已顯著上升。電工電子基本技能已經(jīng)成為理工科非電類專業(yè)學生的最重要基礎(chǔ)之一；對文藝、經(jīng)濟、管理類專業(yè)學生來說電工電子基礎(chǔ)知識是其科學素質(zhì)的體現(xiàn)。
結(jié)合我校的具體情況，電工電子實驗教學的規(guī)劃應(yīng)充分應(yīng)用國家工科電工電子基礎(chǔ)課程教學基地建設(shè)項目及各教學改革項目的研究成果，構(gòu)建適應(yīng)電類、理工科非電類及文、經(jīng)、管類專業(yè)人才培養(yǎng)需要的全方位實踐教學體系；多渠道、按年度投入建設(shè)經(jīng)費，分批搭建適應(yīng)電工電子實驗教學改革要求的軟、硬件平臺；以自主培養(yǎng)、提高為主，結(jié)合引進，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，學歷、教學水平高的實驗教學隊伍；改進管理模式，實現(xiàn)高效的運行和開放式服務(wù)。
在實踐中構(gòu)建適應(yīng)電類、理工非電類及非理工類專業(yè)人才培養(yǎng)需要的全方位的實踐教學體系，以人才培養(yǎng)為中心，在實驗教學中全面推進學生知識、能力、素質(zhì)，協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)和造就“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的創(chuàng)新人才，著力開展電工電子實驗教學的建設(shè)與改革。在實踐教學過程中，拓展創(chuàng)新實驗的領(lǐng)域和外沿，在時間上拓展實驗環(huán)節(jié)于本科四年人才培養(yǎng)的始終，在空間上拓展實驗環(huán)節(jié)于實驗室內(nèi)的實踐教學和實驗室外的科學研究領(lǐng)域，在真槍實彈中培養(yǎng)學生的探索意識、團隊精神與創(chuàng)新能力。構(gòu)建并實施了基礎(chǔ)、綜合、提高、創(chuàng)新等四個層次的實驗教學體系，其中基礎(chǔ)層是針對電工電子基礎(chǔ)課程的實驗，主要培養(yǎng)學生正確理解并掌握理論知識；綜合層是針對電工電子綜合應(yīng)用的特點，培養(yǎng)學生對多種課程知識的綜合應(yīng)用能力；提高層是針對電工電子新知識和新器件換代快的特點，培養(yǎng)學生應(yīng)用新器件和新知識能力；創(chuàng)新層是針對畢業(yè)設(shè)計和科學競賽等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生分析、解決實際問題的創(chuàng)新能力。
2．1基礎(chǔ)課程實驗的管理。
中心的基礎(chǔ)型實驗內(nèi)容包括常用電工、電子儀器、設(shè)備的使用，電工電子技術(shù)領(lǐng)域常用的測試方法和測試技術(shù)、基本工程素質(zhì)和工程能力的訓練，以及與理論教學相結(jié)合的相關(guān)知識及理論的應(yīng)用，以驗證性及仿真實驗為主，含有部分綜合性、設(shè)計性實驗項目。基礎(chǔ)型實驗課程的特點是量大面廣，每年的人時數(shù)達23萬左右。學生實驗時要求一人一組，獨立完成，對學生的出勤及認真程度進行記錄，在檢查時提出一些基礎(chǔ)性的知識問題并考察實驗效果，從考勤、實驗過程檢查和實驗報告三個方面綜合考評并確定成績。與理論教學課程結(jié)合的實驗單獨考試，單獨記分。獨立設(shè)置的實驗課從考勤、檢查平時的實作過程、考查學生獨立完成的'最終的軟、硬件結(jié)果等方面進行考核，綜合評定成績。
2．2加強電子綜合設(shè)計的建設(shè)。
電子綜合設(shè)計是我中心非常有特色的實驗課程之一。在“電子綜合設(shè)計”的教學中，讓學生自主選題，自行設(shè)計、分析、實現(xiàn)，并制定測試和演示方案，教師僅進行適當?shù)囊龑Ш椭笇?。在實踐中充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性、想象力和主觀能動性，培養(yǎng)學生的知識應(yīng)用能力、信息獲取和選擇能力、創(chuàng)新能力、實踐能力。引導和培養(yǎng)學生發(fā)揮個性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這類實驗要求學生三到四人一組，集體完成一個項目并寫出總結(jié)報告。每組內(nèi)部分工協(xié)作，查閱資料、設(shè)計實驗、硬件安裝、軟件設(shè)計、調(diào)試運行，各施其責又密切配合，在規(guī)定時間內(nèi)完成系統(tǒng)的硬件制作、軟件設(shè)計及調(diào)試工作。通過每個成員的努力，合作完成整體設(shè)計與制作。
對開放實驗教學和管理進行探索，推進實驗室體系結(jié)構(gòu)的調(diào)整和實驗室規(guī)范化、制度化建設(shè)，使實驗中心整體水平提高到一個新的高度。根據(jù)各個實驗室的設(shè)備狀況和開課情況，以不同的方式，對各層次的學生開放。
(1)課程實驗內(nèi)容開放：根據(jù)社會對工程類人才在電工電子技術(shù)方面實踐能力的要求，科學地擬定開放實驗項目(模塊)，配置能滿足開放實驗要求的先進儀器和設(shè)備，編寫配套的實驗教材，建立先進的開放運行管理機制，充分發(fā)揮實驗室資源的作用，實現(xiàn)資源共享。例如：電技術(shù)課程是電類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，為了加強學生實際動手能力的培養(yǎng)，方便學生安排實驗時間，對實驗課程教學采用開放式教學模式。具體辦法是：針對開放實驗教學方式，編寫對應(yīng)的實驗教材，在學生學習完儀器設(shè)備的使用和基本實驗設(shè)計方法后，通過預(yù)約的方式進行后面各項實驗，最終完成所有的實驗課程。這不僅方便學生根據(jù)自己的學習時間自由安排實驗，而且有助于對電子技術(shù)實驗興趣濃厚的學生選作自己喜愛的實驗，充分體現(xiàn)了以人為本，以學生為主體的實驗教學思想，收到了較好的實驗效果。
(2)課程設(shè)計開放：在課程設(shè)計階段，學生在教師提出具體設(shè)計指標和要求后，可向中心申請進人實驗室，自行完成實驗方案選擇及電路設(shè)計和調(diào)試。
(4)畢業(yè)設(shè)計開放：針對畢業(yè)設(shè)計時間長、開放任務(wù)重的特點，中心采取了兩個方面的開放措施：一方面設(shè)置專門的開放實驗室實行全天開放(主要提供仿真分析和論文撰寫用的計算機和相應(yīng)軟件)，另一方面，其它實驗室在完成各自實驗教學任務(wù)以后，其空余時間為畢業(yè)設(shè)計學生開放提供硬件制作環(huán)境，通常采取預(yù)約的開放形式。
(5)各類學科競賽和創(chuàng)新實踐開放：為部分優(yōu)秀學生提供參加各類學科競賽和創(chuàng)新實踐項目的實驗條件，通常學生利用假期或課余時間，在開放實驗室進行項目的研究和開發(fā)。
3不斷提高實驗教學管理人員的素質(zhì)。
建設(shè)一支數(shù)量充足，結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)較高，團結(jié)協(xié)作好的實驗教師隊伍，是重點大學的客觀要求，是學校重要的基礎(chǔ)性建設(shè)之一。近年來學校院系根據(jù)實驗教學任務(wù)的需要，充實了實驗教師隊伍。在實驗教師隊伍中，既有懂專業(yè)的指導教師，又有實踐經(jīng)驗較豐富的技術(shù)員，保證了相關(guān)實驗教學計劃的完成。從教育發(fā)展，從培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的角度來看，在教師隊伍建設(shè)方面，采取積極的措施抓好實驗教師的思想政治教育，不斷提高實驗教師的思想政治素質(zhì)，使他們愛崗敬業(yè)，勤于改革、創(chuàng)新，勤于奉獻，以身作則，為人師表，搞好實驗教學工作；加強業(yè)務(wù)進修提高，提供條件，盡可能按照不同層次學歷的人根據(jù)學校專業(yè)調(diào)整、學科建設(shè)要求，適時安排進修和培訓，學習和掌握相關(guān)學科的理論和實驗方面的先進技術(shù)；組織實驗教學管理人員分期分批地有計劃、有目的地到現(xiàn)代企業(yè)或企業(yè)集團從事社會實踐，充分了解和掌握企業(yè)對人才培養(yǎng)素質(zhì)的要求，促進學校在教學、科研、生產(chǎn)三個方面作到有機結(jié)合，培養(yǎng)適用型的合格人才，也可以把生產(chǎn)科研第一線的專家、高級技術(shù)員請進來講課、交流。在隊伍建設(shè)方面今后將特別注意培養(yǎng)好高素質(zhì)的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的實驗室主要負責人，當然也要注意有計劃地對中青年實習教育培養(yǎng)進修，鼓勵優(yōu)秀中青年教師盡快脫穎而出，迅速成長為新的實驗科研骨干和學術(shù)帶頭人，從而提高實驗教學的質(zhì)量。同時堅持“以人為本”的原則，不斷改善他們的工作條件和提高他們的生活待遇，穩(wěn)定實驗教學隊伍。
4結(jié)束語。
實踐表明，不斷深化實驗教學改革，加強實驗教學的管理，通過本科教學評估、建設(shè)國家級教學示范實驗中心等活動，轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，提高實驗教學管理水平，提高教學質(zhì)量，有利于達到培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力的目標，并在提高學生的工程實踐能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神等方面發(fā)揮了很好的作用。
加強中小學管理全面提高教學質(zhì)量心得體會篇十四
在初中物理教學中,許多教師認為教學有效性沒有達到自己預(yù)期的目標,出現(xiàn)這種狀況的原因是多方面的,既有學生方面的因素,也有教師自身教學工作方面的缺陷.從學生方面來講,進入初二年級才開始接觸物理學科的學習,以前沒有這方面的'學習作為基礎(chǔ),學習難度較大,一些高年級學生夸大其詞的宣傳,無形中又增加了學生對物理學科學習的畏難情緒.從教師方面來講,教育教學理念的陳舊、教學方法手段的落后,都造成了教學效率低下的現(xiàn)狀.要想有效提高初中物理教學成效,教師就要針對初中物理教學實際,采取針對性措施,本文主要針對初中物理教學現(xiàn)狀開展椽究與論述.
作者：王興龍作者單位：橫垛鎮(zhèn)初級中學,江蘇?泰州,225417刊名：科教導刊英文刊名：theguideofscience&education年，卷(期)：“”(3)分類號：g633.7關(guān)鍵詞：提高教學成效
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