在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們可以結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果，以客觀真實(shí)的態(tài)度表達(dá)自己的思考和理解。那么，如何撰寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，我們應(yīng)該明確心得體會(huì)的目的和主題，以便我們可以有針對(duì)性地總結(jié)和概括。其次，我們需要回顧過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的行動(dòng)和思考進(jìn)行評(píng)估和分析。然后，我們可以結(jié)合具體案例和實(shí)際情境，從多個(gè)角度來(lái)解讀和理解所得到的心得。最后，我們應(yīng)該深入思考和反思，提出具體的改進(jìn)和進(jìn)步方向，以期在以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中能夠更好地應(yīng)用和發(fā)展。以下是一些關(guān)于生活心得的范文，希望可以給大家?guī)?lái)一些啟示和感悟。
簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的心得體會(huì)篇一
對(duì)于我們來(lái)說(shuō)以后所教育的是一群特殊的人群——嬰幼兒，這就要求我們熟練掌握一定的專(zhuān)業(yè)技能。我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，就是為我們以后的工作和對(duì)孩子教育打下基礎(chǔ)，所以說(shuō)，簡(jiǎn)筆畫(huà)是對(duì)我們是一項(xiàng)非常重要的技能。
簡(jiǎn)筆畫(huà)是指運(yùn)用最簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和最基本的平面圖形，抓住所描繪對(duì)象的外部特征、動(dòng)態(tài)特征以及神態(tài)表情，概括地勾畫(huà)出對(duì)象，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用想象、夸張等手法提煉、獲取對(duì)象的精神，使所描繪的對(duì)象更為生動(dòng)，更富于美感。
簡(jiǎn)筆畫(huà)具有用筆簡(jiǎn)練、形象概括、特征明顯、動(dòng)作夸張、快捷作畫(huà)、幾筆成形、生動(dòng)風(fēng)趣等突出特點(diǎn)，它一目了然、易識(shí)易懂、好學(xué)好記、適合幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)。
幼兒從事美術(shù)活動(dòng)的能力隨著他們的年齡的增長(zhǎng)和身心各方面的發(fā)展與成熟而增強(qiáng)。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，不久的以后我們將作為教育者走向講臺(tái)。作為一個(gè)幼兒教師，我們應(yīng)明了每個(gè)幼兒的發(fā)展水平，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。所以說(shuō)，簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)于幼兒的美術(shù)教育是非常重要的。
以前在沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的時(shí)候，感覺(jué)畫(huà)畫(huà)是一件非常復(fù)雜的事情，就像一項(xiàng)復(fù)雜的工程，以前拿起畫(huà)筆想畫(huà)出一樣?xùn)|西，事物的模樣在腦海里回蕩卻很難刻畫(huà)出來(lái)。學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)筆畫(huà)以后，發(fā)現(xiàn)畫(huà)畫(huà)是那么的神奇，簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和圖形，就可以把一件物品呈現(xiàn)于眼前，真的很是神奇！
掌握簡(jiǎn)筆畫(huà)不僅可以發(fā)展我們的技能，更為我們以后的工作打下基礎(chǔ)。所以，一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)！
簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的心得體會(huì)篇二
英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)是一種富有創(chuàng)意和互動(dòng)性的教學(xué)方法。作為一名英語(yǔ)教師，多年來(lái)我一直嘗試著不同的教學(xué)方式，而簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)是我發(fā)現(xiàn)最有成效的一種。在此，我想分享一下我在英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)中的心得體會(huì)。
第二段發(fā)現(xiàn)的意義。
首先，我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種樂(lè)趣和激勵(lì)。學(xué)生們往往對(duì)無(wú)聊的語(yǔ)法和單調(diào)的課文感到厭煩。然而，用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)教授英語(yǔ)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，并幫助他們更好地理解和記憶。他們可以通過(guò)繪畫(huà)來(lái)展示自己的創(chuàng)造力，并將所學(xué)的單詞和短語(yǔ)直觀地表達(dá)出來(lái)。這不僅提高了學(xué)習(xí)的積極性，而且增加了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。
第三段實(shí)施的方法。
其次，我在實(shí)施英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。我將學(xué)生分組，讓他們?cè)谛〗M中合作完成一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，他們需要互相討論并分享彼此的想法，這促進(jìn)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作和交流。此外，我還設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)游戲，在游戲中學(xué)生們需要用簡(jiǎn)筆畫(huà)回答問(wèn)題或者解釋某個(gè)詞匯。這樣一來(lái)，學(xué)生們不僅能夠?qū)W會(huì)用簡(jiǎn)筆畫(huà)表達(dá)意思，而且在游戲中培養(yǎng)了他們的觀察和表達(dá)能力。
第四段效果的體現(xiàn)。
通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們通過(guò)繪畫(huà)來(lái)記憶和理解英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)，這種直觀的方法能夠幫助學(xué)生更好地記憶和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。我的學(xué)生在英語(yǔ)考試中的成績(jī)也得到了明顯提升，并且他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了興趣和熱情。同時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，我還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的潛力和創(chuàng)造力，他們的繪畫(huà)作品令人驚嘆，激勵(lì)了整個(gè)班級(jí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。
第五段總結(jié)。
在英語(yǔ)教學(xué)中，簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，具有許多可喜的效果。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和英語(yǔ)水平。通過(guò)合作和互動(dòng)的活動(dòng)，學(xué)生們更容易理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容，并且能夠展示自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)推廣和應(yīng)用英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，讓更多的學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)來(lái)享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的心得體會(huì)篇三
第一段：引言（150字）。
筆畫(huà)教學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中非常重要的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)這一技能時(shí)，需要老師的耐心教導(dǎo)，也需要學(xué)生的刻苦練習(xí)。筆畫(huà)教學(xué)不僅僅是為了掌握基本技巧，更是培養(yǎng)學(xué)生的耐心、毅力、觀察力和創(chuàng)造力。在我教授筆畫(huà)教學(xué)多年來(lái)，我深深認(rèn)識(shí)到，筆畫(huà)教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷探索的技能，需要不斷嘗試不同的教學(xué)方法，并從中總結(jié)出適合自己的方法。
第二段：教學(xué)方法（250字）。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往自愿報(bào)名參加的學(xué)員普遍具有熱愛(ài)繪畫(huà)的基礎(chǔ)，但往往缺乏耐心和恒心。因此，我采用了一種叫做“小造型”教學(xué)法的方法。這種方法不同于傳統(tǒng)的“模仿模型”的方式，而是通過(guò)一些簡(jiǎn)單的造型概括出一些基礎(chǔ)筆畫(huà)，例如半圓形、直線(xiàn)、花瓣形等基礎(chǔ)筆畫(huà)。通過(guò)學(xué)生練習(xí)這些基礎(chǔ)筆畫(huà)，不僅能逐步掌握這些基礎(chǔ)筆畫(huà)的技巧，同時(shí)也能在自信心不斷增強(qiáng)后，嘗試去創(chuàng)造自己的筆畫(huà)。
第三段：教學(xué)技巧（250字）。
在具體的教學(xué)過(guò)程中，我采用了小班授課的方式，這樣能更好地照顧到每一個(gè)學(xué)生。在課堂上，我會(huì)對(duì)學(xué)生的每一筆進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正，同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生不斷嘗試去創(chuàng)造獨(dú)特的筆畫(huà)。我感覺(jué)到，這種鼓勵(lì)和指導(dǎo)相結(jié)合的方式不僅能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)技能，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生從中獲得一種創(chuàng)造的成就感。這種成就感是非常珍貴的，它不僅是當(dāng)代繪畫(huà)藝術(shù)的核心，也是傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)的靈魂。
第四段：關(guān)于教學(xué)評(píng)估（250字）。
筆畫(huà)教學(xué)需要不斷的在藝術(shù)創(chuàng)造中進(jìn)行實(shí)踐，并對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)估。這個(gè)評(píng)估可不僅僅是考試成績(jī)，它需要從更多的維度進(jìn)行評(píng)估。在我進(jìn)行筆畫(huà)教學(xué)評(píng)估時(shí)，除了考核學(xué)生的技能和藝術(shù)成果外，還會(huì)評(píng)估學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力、自信心等因素。此外，我還會(huì)對(duì)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，讓學(xué)生們看到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足。
第五段：總結(jié)（300字）。
總之，筆畫(huà)教學(xué)需要老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)掘?qū)W生們的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造新穎筆畫(huà)的能力。同時(shí)，筆畫(huà)教學(xué)也需要在評(píng)估時(shí)多角度評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生們不僅掌握技巧，更懂得創(chuàng)造。筆畫(huà)教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)造上得到提升，同時(shí)也是人格提升的方式。正是這些獨(dú)特的特點(diǎn)和教學(xué)方式，讓筆畫(huà)教學(xué)在中國(guó)繪畫(huà)史上扮演著非常重要的角色。
簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的心得體會(huì)篇四
其實(shí)對(duì)于此次的培訓(xùn)活動(dòng)我是很榮幸能夠參加的，主要是我在此次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中學(xué)到了很多實(shí)在的和對(duì)我以后課堂活動(dòng)真正有幫助的東西。畢竟我之前一直從事的是初中的科學(xué)教育很少有涉及到學(xué)前的東西，現(xiàn)在來(lái)到幼兒園工作很多東西都是沒(méi)有涉及到的，需要從零開(kāi)始學(xué)起而這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)于我知識(shí)面的拓展起到了不可忽視的作用，其中感悟大概的可分為以下幾個(gè)方面：
1.我了解意識(shí)到簡(jiǎn)筆畫(huà)的意義和其在。
教學(xué)。
中的作用。
幼兒簡(jiǎn)筆畫(huà)以簡(jiǎn)單形象為特點(diǎn)，而在教學(xué)中應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫(huà)最主要的的作用在于運(yùn)用其簡(jiǎn)潔、方便、干練的繪畫(huà)語(yǔ)言，用于配合教師的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。兒童可以在繪畫(huà)時(shí)充分的發(fā)揮想象力有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和細(xì)致的觀察力。
2.簡(jiǎn)筆畫(huà)的基本方法是幾何圖形概括法、組合法。
在面對(duì)這簡(jiǎn)筆畫(huà)的初步入門(mén)的兒童來(lái)說(shuō)我們給予最多的是給他們充分的時(shí)間去了解每個(gè)物體或事物的表象，將此整合到自己的圖式結(jié)構(gòu)當(dāng)中這樣他們的感知覺(jué)才會(huì)更加的深刻。如畫(huà)恐龍的時(shí)候，我們可以向孩子展示相關(guān)的圖片和影像資料通過(guò)對(duì)孩子的提問(wèn)例如身體又是什么形狀？頭部是什么形狀的這些形狀像我們之前學(xué)過(guò)的什么圖形等。引導(dǎo)他通過(guò)具體事物的幾何拆分最后將此進(jìn)行整合。除了幾何圖形歸納法外，我們還可以運(yùn)用圖形想象畫(huà)、圖形添畫(huà)法。如畫(huà)長(zhǎng)頸鹿時(shí)，我出示二個(gè)大小不一的橢圓引導(dǎo)孩子想象：這是什么？什么形狀的？有什么不一樣的地方？然后，我接過(guò)話(huà)題：這個(gè)大的橢圓形是恐龍蛋，小的橢圓形是鵝蛋。邊在范畫(huà)紙中間示范畫(huà)一邊講解。
3.手工作品的想象操作和教學(xué)主要是步驟的演示和孩子的言語(yǔ)支持按照幼兒園教學(xué)《大綱指導(dǎo)綱要》來(lái)說(shuō)無(wú)論是簡(jiǎn)筆畫(huà)和手工重在培養(yǎng)孩子的審美興趣對(duì)美的追求及學(xué)習(xí)創(chuàng)造美的方式。所以在進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)之前我們對(duì)于活動(dòng)的興趣激發(fā)或者情境的創(chuàng)設(shè)都要下一定的功夫。在對(duì)于孩子的前科學(xué)水平也要有所了解，根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來(lái)說(shuō)孩子并不是空著腦袋進(jìn)教室的。
語(yǔ)言支持融入到教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)，教師的每個(gè)神態(tài)很動(dòng)作都會(huì)影響孩子，所以在手工的示范過(guò)程中我們要多給孩子觀察的機(jī)會(huì)也要做到十足的耐心。
對(duì)于此次的幼兒園簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)意與繪制入門(mén)培訓(xùn)我真得報(bào)以很多的感謝之情，其實(shí)在面對(duì)新事物的來(lái)臨時(shí)準(zhǔn)備一顆謙卑的心是重要的，這決定了你的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情。總之在日后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)積極地利用本次所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)我在教學(xué)工作，同時(shí)也希望我能在學(xué)前這條路上走得很好！
2015-6-28。
簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的心得體會(huì)篇五
作為一個(gè)語(yǔ)文教師，筆畫(huà)教學(xué)一直是我比較注重的一項(xiàng)工作。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，筆畫(huà)教學(xué)是學(xué)生漢字學(xué)習(xí)和語(yǔ)文能力發(fā)展過(guò)程中必不可少的一環(huán)。今天，我就來(lái)分享一下我在筆畫(huà)教學(xué)方面的心得體會(huì)。
筆畫(huà)教學(xué)不僅僅是學(xué)生記住某些漢字的筆畫(huà)，更重要的是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及日后學(xué)習(xí)和工作中的溝通交流起到了至關(guān)重要的作用。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中，一個(gè)人筆畫(huà)寫(xiě)的好壞，直接影響他寫(xiě)漢字的速度和流暢度。在應(yīng)用過(guò)程中，寫(xiě)的好壞關(guān)系到閱讀者的識(shí)別和理解，甚至涉及到文化交流中的禮數(shù)和尊重。
在教學(xué)中，注重方法和形式，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。首先，以實(shí)際操作為主，通過(guò)多手寫(xiě)、多抄寫(xiě)、多模仿等練習(xí)不斷鞏固筆畫(huà)。其次，運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在課堂上播放漢字動(dòng)畫(huà)、學(xué)生在電子白板上書(shū)寫(xiě)，利用碎片化時(shí)間使用手機(jī)APP，輕松、生動(dòng)、有趣。
筆畫(huà)教學(xué)應(yīng)具體實(shí)施，合理組織，讓學(xué)生感受到真正的樂(lè)趣和成就感。如：以實(shí)用為導(dǎo)向，注重生成性筆畫(huà)教學(xué)。根據(jù)學(xué)生需要和學(xué)習(xí)情況編寫(xiě)材料，類(lèi)比常用詞匯搭配筆畫(huà)講解，并實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)合作。
筆畫(huà)教學(xué)的形成性評(píng)估更能體現(xiàn)出教師的細(xì)致用心和學(xué)生對(duì)筆畫(huà)掌握的具體情況。此外，教師還應(yīng)設(shè)置形式多樣、內(nèi)容合理的筆畫(huà)考試，促使學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)，切實(shí)提升學(xué)生的筆畫(huà)水平。
五、筆畫(huà)教學(xué)的加強(qiáng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。
筆畫(huà)教學(xué)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期工作的任務(wù)。只有在常年的教與學(xué)中，才能使筆畫(huà)教學(xué)遍布課程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)角落，真正實(shí)現(xiàn)“融入生活，貫穿教育”的教學(xué)思想，同時(shí)也使我們更快樂(lè)地工作、更高效地完成教學(xué)任務(wù)。
筆畫(huà)教學(xué)不僅僅是教師的責(zé)任，更是家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)的集體責(zé)任。希望我們一起攜手，在筆畫(huà)教學(xué)中，開(kāi)創(chuàng)教育新局面。
簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的心得體會(huì)篇六
英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)是一種結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)和繪畫(huà)技巧的創(chuàng)新教育方法。在現(xiàn)代社會(huì)，英語(yǔ)已經(jīng)成為國(guó)際交流的通用語(yǔ)言，而繪畫(huà)作為一種直觀而有趣的表達(dá)方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和觀察力也起到了重要作用。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中引入簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢(shì)。首先，它可以幫助學(xué)生更好地理解詞匯和句子的意義。通過(guò)繪畫(huà)，學(xué)生可以將抽象的概念和詞匯形象化，使其更加直觀易懂。其次，英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)呈現(xiàn)內(nèi)容，不僅可以鍛煉他們的口頭表達(dá)能力，還可以提升他們的思維能力和邏輯思維能力。最后，英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。繪畫(huà)作為一種藝術(shù)形式，可以給學(xué)生帶來(lái)愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)變得更加有趣和生動(dòng)。
在英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)中，教師可以采用多種教學(xué)方法。首先，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和模仿。教師可以給學(xué)生展示一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，然后要求學(xué)生觀察并盡可能多地模仿畫(huà)中的內(nèi)容，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟繪畫(huà)技巧和表達(dá)方法。其次，教師可以給學(xué)生提供一定的詞匯和句子，并要求學(xué)生以繪畫(huà)的方式進(jìn)行表達(dá)。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以鞏固已學(xué)的知識(shí)，并進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)造力和思維能力。最后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作繪畫(huà)活動(dòng)。學(xué)生可以分組合作完成一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。
在我教授英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫(huà)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這種教學(xué)方法非常感興趣。他們?cè)诶L畫(huà)的過(guò)程中充滿(mǎn)了創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)繪畫(huà)，他們可以將詞匯和句子與具體的形象聯(lián)系起來(lái)，從而更好地理解和記憶。同時(shí)，學(xué)生們也展示出了相互合作的能力，他們?cè)谛〗M合作繪畫(huà)活動(dòng)中互相交流，共同完成一幅作品，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
與此同時(shí)，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。由于每個(gè)學(xué)生的繪畫(huà)水準(zhǔn)和表達(dá)能力不同，教學(xué)過(guò)程中需要適應(yīng)不同學(xué)生的需求。有些學(xué)生可能比較害羞或不自信，需要我給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，幫助他們克服困難。除此之外，教師自身的繪畫(huà)能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)也需要不斷提升，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。
通過(guò)英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，學(xué)生可以在有趣的繪畫(huà)活動(dòng)中提高英語(yǔ)水平和語(yǔ)言表達(dá)能力。他們可以通過(guò)繪畫(huà)將抽象的詞匯和句子形象化，從而更好地理解和記憶。同時(shí)，簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和觀察力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并提升他們的溝通和合作能力。學(xué)生可以在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)效果。
隨著教育理念的不斷更新和人們對(duì)創(chuàng)新教育方法的需求，我相信英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)將會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用和推廣。越來(lái)越多的學(xué)校和教師開(kāi)始嘗試簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)他們的綜合能力。同時(shí)，隨著科技的發(fā)展，如電子白板和在線(xiàn)視頻教學(xué)工具的應(yīng)用，簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)也可以更加多樣化和靈活化。未來(lái)，英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)將在英語(yǔ)教育中發(fā)揮更大的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
總結(jié)：通過(guò)英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的實(shí)踐，我深切體會(huì)到了它的價(jià)值和意義。英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)既能提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，又能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和觀察力。我相信，通過(guò)不斷探索和創(chuàng)新，英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)必將成為一種更為普遍和有效的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的樂(lè)趣和收獲。
簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的心得體會(huì)篇七
筆畫(huà)是漢字的基本組成單位，也是漢字書(shū)寫(xiě)的基本技能。筆畫(huà)教學(xué)一直是中小學(xué)語(yǔ)文教育中不可或缺的一部分。教師要如何讓學(xué)生更好地掌握筆畫(huà)呢？本文從認(rèn)識(shí)筆畫(huà)、教學(xué)方法、常見(jiàn)問(wèn)題、教學(xué)效果、個(gè)人體會(huì)五個(gè)角度，探究筆畫(huà)教學(xué)的心得體會(huì)。
一、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。
筆畫(huà)又叫筆勢(shì)，它是書(shū)寫(xiě)漢字的基本組成單位。漢字筆畫(huà)有縱橫撇點(diǎn)折鉤捺掛等形式，不同的筆畫(huà)組合成了不同的漢字，而同一個(gè)筆畫(huà)又可以出現(xiàn)在不同的漢字中。
二、教學(xué)方法。
義務(wù)教育階段，筆畫(huà)教學(xué)一般是從字的發(fā)音和筆畫(huà)的認(rèn)讀開(kāi)始入手，結(jié)合學(xué)生掌握的音節(jié)、字母知識(shí)，慢慢引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。在筆畫(huà)教學(xué)中，教師可以利用教具、畫(huà)板等輔助工具，讓學(xué)生親手體驗(yàn)下筆畫(huà)的形態(tài)，找到筆畫(huà)間的聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)筆畫(huà)的感性認(rèn)識(shí)。而在學(xué)生掌握了一定數(shù)量的筆畫(huà)后，教師還要將筆畫(huà)知識(shí)和實(shí)際書(shū)寫(xiě)能力結(jié)合起來(lái)，通過(guò)書(shū)寫(xiě)和板書(shū)等方式提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、常見(jiàn)問(wèn)題。
在筆畫(huà)教學(xué)中，常見(jiàn)問(wèn)題主要有兩種：一是學(xué)生因年齡太小，視力和手力控制方面尚未完全發(fā)育成熟，無(wú)法完全掌握筆畫(huà)。教師可以適當(dāng)放慢筆畫(huà)教學(xué)速度，采用練習(xí)不復(fù)雜又有益的筆畫(huà)練習(xí)，讓學(xué)生逐漸掌握筆畫(huà)；二是在教學(xué)中，教師要注意不要過(guò)于依賴(lài)筆畫(huà)教學(xué)，忽視了閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)方面的訓(xùn)練。而不同學(xué)生，在學(xué)習(xí)筆畫(huà)過(guò)程中也會(huì)存在個(gè)體差異，教師還需要因材施教，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。
四、教學(xué)效果。
筆畫(huà)教學(xué)的效果，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是加深了學(xué)生對(duì)漢字筆畫(huà)的認(rèn)知，從認(rèn)讀到訓(xùn)練，再到實(shí)踐，學(xué)生對(duì)筆畫(huà)的掌握和運(yùn)用能力得到提高；二是促進(jìn)了學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)知，了解漢字的組成和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)對(duì)漢字的尊重和熱愛(ài)。
五、個(gè)人體會(huì)。
作為一位語(yǔ)文教師，筆畫(huà)教學(xué)是我比較注重的一個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的筆畫(huà)能力，既是基本功訓(xùn)練，又是對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在特殊時(shí)期，為了提高遠(yuǎn)程教育的效果，我還嘗試了在線(xiàn)筆畫(huà)教學(xué)，讓學(xué)生在家中也能夠輕松掌握筆畫(huà)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)在線(xiàn)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫(huà)的主動(dòng)性和積極性很高，效果也非常不錯(cuò)。這也正好詮釋了我對(duì)筆畫(huà)教學(xué)的體會(huì)，即教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為本，采用不同的方式，提高教學(xué)效益和學(xué)生的參與度，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
以上是我對(duì)筆畫(huà)教學(xué)的一些體會(huì)，筆畫(huà)是漢字的基本單位，筆畫(huà)教學(xué)是語(yǔ)文教育的重要內(nèi)容。我們要在教學(xué)實(shí)踐中，多方面開(kāi)展教學(xué)，多角度培養(yǎng)學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力，為今后更高層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的心得體會(huì)篇八
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。新課標(biāo)精神必須要以人為本，充分發(fā)展學(xué)生的潛能，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不是人人都能整齊劃一地發(fā)展，社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境等諸多因素使人在學(xué)習(xí)上存在個(gè)性差異，承認(rèn)差異才能結(jié)合實(shí)際，承認(rèn)差異才能使不同的人得到不同的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上發(fā)揮他的才能，獲得他應(yīng)該得到且能夠得到的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，這樣能更好地進(jìn)行因材施教和發(fā)展學(xué)生的思維能力，進(jìn)而較快地提高教學(xué)效果。我個(gè)人在初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年的實(shí)踐中體會(huì)到，初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)，教學(xué)效果比不分層的傳統(tǒng)教學(xué)要好，而且各個(gè)年級(jí)的分層教學(xué)并不完全一樣。下面我就以本人近幾年在初三的教學(xué)體會(huì)談?wù)劤跞臄?shù)學(xué)分層教學(xué)。
首先在充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平和數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維能力水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。并根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。因?yàn)槌跞媾R中考，各個(gè)學(xué)生的目標(biāo)也不一樣，我通常把學(xué)生分成三層。分層主要參考學(xué)生成績(jī)、學(xué)習(xí)狀況。首先按學(xué)生成績(jī)給予所有學(xué)生排序，分出理論上的三層。一層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，思維能力也較好。二層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，思維能力一般，三層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，思維能力一般。
對(duì)學(xué)生分層后，針對(duì)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略：一層數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要扎實(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們提數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓他們自學(xué)和進(jìn)行一題多解。二層充分調(diào)動(dòng)積極性，使他們掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)基本技能。三層多耐心輔導(dǎo)教育多鼓勵(lì)，盡量多提問(wèn)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要求他們完成作業(yè)和在測(cè)驗(yàn)中爭(zhēng)取合格以上成績(jī)。分層教學(xué)就是要讓學(xué)生清楚自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，找到適合自己的位置，然后教師根據(jù)學(xué)生的不同狀況施以不同的教學(xué)方式，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的、且與其基礎(chǔ)相適應(yīng)的教育，獲得相同的發(fā)展權(quán)利，讓每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步。對(duì)一層學(xué)生突出一個(gè)“激”字，激勵(lì)他們努力探索和研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)二層學(xué)生突出一個(gè)“推”字，推他一把，讓他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上盡快上路；對(duì)三層學(xué)生突出了個(gè)“扶”字，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。
為了學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)：各層次的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略如何解決；為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，如何設(shè)計(jì)層層深入的問(wèn)題讓學(xué)生去探索，討論；如何把例題分解和組合；哪個(gè)地方該精講，哪個(gè)地方該讓學(xué)生去探求。如“一元二次方程”教學(xué)目標(biāo)可定為：共同目標(biāo)：能夠根據(jù)具體問(wèn)題中的大小關(guān)系列出一元二次方程，會(huì)解一元二次方程。能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，利用一元二次方程解決實(shí)際問(wèn)題。
不同要求：
一層：能將一元二次方程的知識(shí)與不等式、函數(shù)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，并能熟練運(yùn)用它去解決一些有一定難度的靈活性、綜合性的問(wèn)題。
二層：會(huì)解一元二次方程，能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程，并能用它去解決一些稍為復(fù)雜的問(wèn)題。
三層：會(huì)解簡(jiǎn)單的一元二次方程，能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
課堂作業(yè)我們是使用活頁(yè)作業(yè)紙的形式，目的是使選題符合需要。為此我們要求a、b、c三層作業(yè)都要有，題量一般為6：3：1，題前標(biāo)示級(jí)別便于選用。不同層次的學(xué)生做完自己層次內(nèi)的題和以下層次的題。同時(shí)對(duì)二三層次的學(xué)生提出了基礎(chǔ)題完成時(shí)間和質(zhì)上的要求。要速度快、正確率高。作業(yè)全批全改。
課外我們主要使用補(bǔ)充習(xí)題。補(bǔ)充作業(yè)難度教低為二三層學(xué)生作業(yè)。同步導(dǎo)學(xué)為二三層學(xué)生的主要作業(yè)。批改上對(duì)三層學(xué)生盡可能面批，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)訂正，集中的問(wèn)題可集體講評(píng)，反復(fù)訓(xùn)練。
分層評(píng)價(jià)是實(shí)施分層教學(xué)的保證。對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能。如對(duì)三層采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，喚起他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；對(duì)二層的學(xué)生采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既揭示不足又指明努力方向，促使他們積極向上；對(duì)一層的學(xué)生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自已?？傊ㄟ^(guò)對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)，課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，測(cè)試后評(píng)價(jià)等充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、意志、興趣、愛(ài)好等多方面積極囚素，促進(jìn)智商和情商的協(xié)調(diào)發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)大面積提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。正如一位德國(guó)教育家所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！?/p>
分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是十分明顯的，一是每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)明確的定位，從模糊走向清醒；二是打破了“優(yōu)生差生一鍋煮、優(yōu)生差生無(wú)法在課堂兼顧”的教學(xué)困境，每個(gè)層次都可以根據(jù)本層學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀設(shè)計(jì)教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度和課堂教學(xué)標(biāo)高。這樣，每個(gè)學(xué)生都能受到與其相適應(yīng)的教育，不同的層次的學(xué)生都能聽(tīng)得懂、吃得飽，為每個(gè)同學(xué)都創(chuàng)造了進(jìn)步的機(jī)會(huì)；三是優(yōu)化了教師資源配置，可以把不同類(lèi)型的老師安排到適應(yīng)其教學(xué)特點(diǎn)的層次，充分發(fā)揮教師教學(xué)特長(zhǎng)；四是促進(jìn)了教師在教學(xué)中相互間的協(xié)調(diào)配合，提高了教師的合作交流意識(shí)和精神。
簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的心得體會(huì)篇九
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，也了解了簡(jiǎn)筆畫(huà)在日常教學(xué)中的作用。針對(duì)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。開(kāi)始老師講了簡(jiǎn)筆畫(huà)的造型理念、技法、作用及實(shí)例進(jìn)行介紹，難點(diǎn)是簡(jiǎn)筆畫(huà)的造型理念和規(guī)律、常用物體的畫(huà)法和造型。要想學(xué)好簡(jiǎn)筆畫(huà)首先要觀察，觀察事物時(shí)一定要抓住事物的主要特征是關(guān)鍵。
教師把簡(jiǎn)筆畫(huà)引進(jìn)課堂，可以把抽象的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象結(jié)合起來(lái)，開(kāi)拓學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生興趣，起到意想不到的效果。我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|的各種東西、動(dòng)植物、各種各樣的人以及人的各種動(dòng)作，都可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)表示。簡(jiǎn)筆畫(huà)的基本功要求，是用簡(jiǎn)練線(xiàn)條較快的勾畫(huà)出事物的主要特征，能設(shè)計(jì)并繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)教具。簡(jiǎn)筆畫(huà)的造型原則是簡(jiǎn)潔性、可識(shí)性、生動(dòng)性、快捷性，抓住這幾個(gè)特性去進(jìn)行繪畫(huà)，是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)的重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)筆畫(huà)以后，發(fā)現(xiàn)畫(huà)畫(huà)是那么的神奇，簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和圖形，就可以把一件物品呈現(xiàn)于眼前，真的很是神奇！
通過(guò)這次簡(jiǎn)筆畫(huà)培訓(xùn)活動(dòng)，我了解了簡(jiǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)，掌握了基本技巧，提高了繪畫(huà)技能，在以后的工作中還要加強(qiáng)練習(xí)，爭(zhēng)取讓自己做得更好。
樣例1.培訓(xùn)活動(dòng)記錄。
姓名：學(xué)校：
幼兒園簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)意與繪制入門(mén)培訓(xùn)心得其實(shí)對(duì)于此次的培訓(xùn)活動(dòng)我是很榮幸能夠參加的，主要是我在此次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中學(xué)到了很多實(shí)在的和對(duì)我以后課堂活動(dòng)真正有幫助的東西。畢竟我之前一直從事的是初中的科學(xué)教育很少有涉及到學(xué)前的東西，現(xiàn)在來(lái)到幼兒園工作很多東西都是沒(méi)有涉及到的，需要從零開(kāi)始學(xué)起而這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)于我知識(shí)面的拓展起到了不可忽視的作用，其中感悟大概的可分為以下幾個(gè)方面：
1.我了解意識(shí)到簡(jiǎn)筆畫(huà)的意義和其在教學(xué)中的作用幼兒簡(jiǎn)筆畫(huà)以簡(jiǎn)單形象為特點(diǎn)，而在教學(xué)中應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫(huà)最主要的的作用在于運(yùn)用其簡(jiǎn)潔、方便、干練的繪畫(huà)語(yǔ)言，用于配合教師的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。兒童可以在繪畫(huà)時(shí)充分的發(fā)揮想象力有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和細(xì)致的觀察力。
2.簡(jiǎn)筆畫(huà)的基本方法是幾何圖形概括法、組合法。在面對(duì)這簡(jiǎn)筆畫(huà)的初步入門(mén)的兒童來(lái)說(shuō)我們給予最多的是給他們充分的時(shí)間去了解每個(gè)物體或事物的表象，將此整合到自己的圖式結(jié)構(gòu)當(dāng)中這樣他們的感知覺(jué)才會(huì)更加的深刻。如畫(huà)恐龍的時(shí)候，我們可以向孩子展示相關(guān)的圖片和影像資料通過(guò)對(duì)孩子的提問(wèn)例如身體又是什么形狀？頭部是什么形狀的這些形狀像我們之前學(xué)過(guò)的什么圖形等。引導(dǎo)他通過(guò)具體事物的幾何拆分最后將此進(jìn)行整合。除了幾何圖形歸納法外，我們還可以運(yùn)用圖形想象畫(huà)、圖形添畫(huà)法。如畫(huà)長(zhǎng)頸鹿時(shí)，我出示二個(gè)大小不一的橢圓引導(dǎo)孩子想象：這是什么？什么形狀的？有什么不一樣的地方？然后，我接過(guò)話(huà)題：這個(gè)大的橢圓形是恐龍蛋，小的橢圓形是鵝蛋。邊在范畫(huà)紙中間示范畫(huà)一邊講解。
簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的心得體會(huì)篇十
幼兒園簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)意與繪制入門(mén)培訓(xùn)心得 其實(shí)對(duì)于此次的培訓(xùn)活動(dòng)我是很榮幸能夠參加的，主要是我在此次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中學(xué)到了很多實(shí)在的和對(duì)我以后課堂活動(dòng)真正有幫助的東西。畢竟我之前一直從事的是初中的科學(xué)教育很少有涉及到學(xué)前的東西，現(xiàn)在來(lái)到幼兒園工作很多東西都是沒(méi)有涉及到的，需要從零開(kāi)始學(xué)起而這次的
學(xué)習(xí)
機(jī)會(huì)對(duì)于我知識(shí)面的拓展起到了不可忽視的作用，其中感悟大概的可分為以下幾個(gè)方面：幼兒簡(jiǎn)筆畫(huà)以簡(jiǎn)單形象為特點(diǎn)，而在教學(xué)中應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫(huà)最主要的的作用在于運(yùn)用其簡(jiǎn)潔、方便、干練的繪畫(huà)語(yǔ)言，用于配合教師的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。兒童可以在繪畫(huà)時(shí)充分的發(fā)揮
想象
力有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和細(xì)致的觀察力。在面對(duì)這簡(jiǎn)筆畫(huà)的初步入門(mén)的兒童來(lái)說(shuō)我們給予最多的是給他們充分的時(shí)間去了解每個(gè)物體或事物的表象，將此整合到自己的圖式結(jié)構(gòu)當(dāng)中這樣他們的感知覺(jué)才會(huì)更加的深刻。如畫(huà)恐龍的時(shí)候，我們可以向孩子展示相關(guān)的圖片和影像資料通過(guò)對(duì)孩子的提問(wèn)例如身體又是
什么
形狀？頭部是什么形狀的這些形狀像我們之前學(xué)過(guò)的什么圖形等。引導(dǎo)他通過(guò)具體事物的幾何拆分最后將此進(jìn)行整合。除了幾何圖形歸納法外，我們還可以運(yùn)用圖形想象畫(huà)、圖形添畫(huà)法。如畫(huà)長(zhǎng)頸鹿時(shí)，我出示二個(gè)大小不一的橢圓引導(dǎo)孩子想象：這是什么？什么形狀的？有什么不一樣的地方？然后，我接過(guò)話(huà)題
：這個(gè)大的橢圓形是恐龍蛋，小的橢圓形是鵝蛋。邊在范畫(huà)紙中間示范畫(huà)一邊講解。其實(shí)在面對(duì)新事物的來(lái)臨時(shí)準(zhǔn)備一顆謙卑的心是重要的，這決定了你的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情?？傊谌蘸蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中我會(huì)積極地利用本次所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)我在教學(xué)工作，同時(shí)也希望我能在學(xué)前這條路上走得很好！
簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的心得體會(huì)篇十一
在八中教育實(shí)習(xí)期間，我認(rèn)真閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，受益頗多，讓我在以后的教學(xué)中更加認(rèn)真閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，慢慢的滲透到實(shí)踐中。
新課程標(biāo)準(zhǔn)有以下特點(diǎn)：
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。新課程的基本理念體現(xiàn)在，一面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，注重全體學(xué)生的發(fā)展，重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。
三是教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)；改革以書(shū)本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)把“過(guò)程與方法”作為課程目標(biāo)之一，與“知識(shí)與技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”并列。與過(guò)去的教學(xué)大綱的不同之處還在于:課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
由原來(lái)的17章變?yōu)?2章，細(xì)化了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。新教材在編排上，圖片多了，實(shí)驗(yàn)更加完整，文字的也增加了，使學(xué)生對(duì)物理的興趣加強(qiáng)了，新教材課后的習(xí)題量增加了，每一章后面都出現(xiàn)了“學(xué)到了什么”，這樣讓老師和學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中簡(jiǎn)單明了。
新課標(biāo)對(duì)物理老師也提出了更高的要求，教師應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有完備的物理專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)，在校期間應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生心理狀態(tài)和心理特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，由傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多思考，不斷開(kāi)創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，此外，還有鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，多思考，多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)自己的科學(xué)探究精神。上一節(jié)課容易，上好一節(jié)優(yōu)秀的課非常不易，我會(huì)不斷在實(shí)踐中鍛煉自己，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的心得體會(huì)篇十二
作為一名青年教師，我遇到了和許多其他青年老師一樣的問(wèn)題，一是教學(xué)方面，二就是師生關(guān)系的和諧處理。經(jīng)過(guò)幾年多的學(xué)習(xí)，有了一定的進(jìn)步。
一．教學(xué)工作方面。
1．認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作，首先第一步要寫(xiě)好詳案，我覺(jué)得這里面要應(yīng)該注意的是要對(duì)教學(xué)對(duì)象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對(duì)象要有不同的層次和深度。其次，在寫(xiě)好教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，比如對(duì)第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠?qū)е聦?duì)教學(xué)的控制能力不強(qiáng)，重難點(diǎn)把握不到位等，雖然我的課程很多，但是一般來(lái)說(shuō)在上課之前我都要在心里先給自己講一遍，以便在上課的時(shí)候能達(dá)到最好的效果。再次，我覺(jué)得輔導(dǎo)和答疑工作是非常重要的，首先在時(shí)間上，我把中午的時(shí)間利用了起來(lái)，中午一個(gè)小時(shí)的時(shí)間我會(huì)先叫同學(xué)們練習(xí)幾個(gè)當(dāng)天課堂上所講的知識(shí)內(nèi)容，檢查同學(xué)們所做的情況，以達(dá)到自己心中要有數(shù)，然后在統(tǒng)一評(píng)講，對(duì)于差生更是要耐心。在教學(xué)過(guò)程中，請(qǐng)教借鑒其他老師的教法經(jīng)驗(yàn)是非常有好處，有必要的，這會(huì)使我們成長(zhǎng)得更快。
2．講課時(shí)注意的一些事項(xiàng)。首先，作為教師要有良好的教風(fēng)，儀態(tài)儀容和穿著我覺(jué)得應(yīng)端莊大方。其次，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和表演藝術(shù)。許多老教師的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識(shí)扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說(shuō)話(huà)藝術(shù)。對(duì)于我們青年教師來(lái)說(shuō)還各方面都達(dá)不到老教師的高度，這激勵(lì)我應(yīng)該在今后的教學(xué)過(guò)程中，以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，要認(rèn)真塌實(shí)走好每一步。
3．教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。
（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間，最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而取得成功的樂(lè)趣。
（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開(kāi)而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí)，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。
（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽(tīng)、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進(jìn)行探討、互相交流。
作為一名青年教師，除了曾經(jīng)當(dāng)一年班主任時(shí)與學(xué)生有過(guò)親密的接觸，在嚴(yán)重缺乏經(jīng)驗(yàn)的情況下，在處理師生關(guān)系時(shí)總免不了有些不妥的地方。有時(shí)我遇事急躁、武斷、缺乏寬容心。
我班有一個(gè)同學(xué)，特別的皮，不僅不遵守課堂紀(jì)律，還不完成作業(yè)，因?yàn)檫@，我好幾次當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他，而他的脾氣也特別的倔，你越是訓(xùn)他罵他，他越是和你唱反調(diào)，甚至于在課堂上還要和你頂撞，結(jié)果我們的關(guān)系越來(lái)越僵，這時(shí)候我有些彷徨了，也開(kāi)始懷疑自己的教育手段是否真正對(duì)學(xué)生有效。在一些有經(jīng)驗(yàn)的老師的幫助下，我開(kāi)始用另一種眼光去看待我的學(xué)生，盡量去發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的細(xì)心觀察，我發(fā)覺(jué)這位同學(xué)的本質(zhì)并不壞，例如，學(xué)校組織的大掃除，他會(huì)主動(dòng)要求干這干那，學(xué)校募捐時(shí)，他也總是盡量多的捐出自己的零花錢(qián)，同時(shí)我發(fā)覺(jué)他也是個(gè)很要面子的學(xué)生。針對(duì)這些情況，我開(kāi)始試著對(duì)他多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，即使他有做的不對(duì)的地方，我也不再像以前那樣當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他了，而是私底下以談心的方式來(lái)指出他的錯(cuò)誤，幫他分析利害關(guān)系，漸漸地，我覺(jué)得他有所好轉(zhuǎn)了，聽(tīng)課認(rèn)真了，和同學(xué)也團(tuán)結(jié)起來(lái)了，不再是一位令老師頭痛的學(xué)生了。通過(guò)實(shí)踐我覺(jué)得千萬(wàn)不可把師生關(guān)系當(dāng)作是舊社會(huì)的師徒關(guān)系，教師必須尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、平等的對(duì)待每一位學(xué)生。
“學(xué)高人之師，身正人之范”這是我走上教師崗位時(shí)的座右銘，也將是我為了我熱愛(ài)的教師職業(yè)而奮斗一生的追求！
簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的心得體會(huì)篇十三
耐久跑是指中、長(zhǎng)距離的跑。它是初中體育教學(xué)大綱中的主要田徑教材之一，具有很高的鍛煉價(jià)值。練習(xí)耐久跑能夠提高學(xué)生的內(nèi)臟器官功能，發(fā)展耐力素質(zhì)，提高健康水平，鍛煉頑強(qiáng)的意志，培養(yǎng)吃苦耐勞和勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。但是，由于耐久跑練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，體能消耗大，如果再加上教師教法簡(jiǎn)單，練習(xí)方式單一，學(xué)生就容易產(chǎn)生害怕與厭倦相互交織的復(fù)雜心理，嚴(yán)重影響耐久跑的教學(xué)效果。
那么如何進(jìn)行耐久跑教學(xué)呢？筆者認(rèn)為對(duì)這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該全面分析，綜合考慮，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、理論知識(shí)的教育，又要在實(shí)踐課中想盡辦法提高教學(xué)效果，并且重視放松與恢復(fù)和進(jìn)行醫(yī)務(wù)監(jiān)督等。
1、在耐久跑教學(xué)中要加強(qiáng)思想教育和理論知識(shí)的灌輸。
（1）思想教育工作是耐久跑教學(xué)的重要一環(huán)。學(xué)校體育具有豐富的思想品德教學(xué)因素，在體育教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展特征，結(jié)合耐久跑教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)行思想品德教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。在耐久跑教學(xué)中，必須要讓學(xué)生明白，只有不怕苦不怕累，勇于克服困難，樹(shù)立信心，堅(jiān)持到底，才能完成聯(lián)系任務(wù)，才能達(dá)到預(yù)定的要求。
（2）理論知識(shí)有利于耐久跑實(shí)踐。在耐久跑的練習(xí)中，許多學(xué)生都害怕出現(xiàn)“極點(diǎn)”時(shí)的感覺(jué)，錯(cuò)誤地把“極點(diǎn)”當(dāng)成了極限，跑途中不敢主動(dòng)加以克服。針對(duì)學(xué)生的這一心理，在練習(xí)之前，先安排一定時(shí)間的理論教學(xué)，使學(xué)生懂得“極點(diǎn)”是跑途中內(nèi)臟器官機(jī)能的惰性產(chǎn)生的一種暫時(shí)不適應(yīng)現(xiàn)象，并不是所謂的極限，繼續(xù)頑強(qiáng)的跑下去，對(duì)身體并無(wú)大礙。當(dāng)然，向?qū)W生介紹克服“極點(diǎn)”的方法是必須的。同時(shí)，講述耐久跑對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)的好處，講述在耐久跑練習(xí)中鍛煉出來(lái)的意志品質(zhì)將在一生中發(fā)揮極其積極的作用。做好了這樣的思想動(dòng)員工作，學(xué)生在耐久跑練習(xí)中出現(xiàn)“極點(diǎn)”時(shí)就會(huì)正確對(duì)待、主動(dòng)克服，順利地度過(guò)難關(guān)。
2、耐久跑在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用分層教學(xué)法。
（1）按學(xué)生體能分組進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生體能的差異是客觀存在的，正因?yàn)檫@種客觀存在使我們必須考慮耐久跑教學(xué)的分層教學(xué)法。如果對(duì)全班同學(xué)提出同樣的要求，實(shí)行同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那么就必然會(huì)出現(xiàn)一部分同學(xué)“吃不飽”、一部分同學(xué)“剛剛好”、一部分同學(xué)“吃不消”的現(xiàn)象。所謂分層教學(xué)法，就是把上述“吃不飽”、“剛剛好”、“吃不消”的同學(xué)分成a、b、c組，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同體質(zhì)，在教學(xué)中區(qū)別對(duì)待，使不同水平的學(xué)生通過(guò)不同要求的練習(xí)都能得到提高。初中階段的學(xué)生自尊心和好勝心都很強(qiáng)，這樣分組教學(xué)，有利于他們的相互促進(jìn)。有的學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，耐力素質(zhì)有了較大的提高，并會(huì)積極要求調(diào)到高一級(jí)的組。
（2）對(duì)各層次的教學(xué)目標(biāo)要明確。由于各層次的素質(zhì)基礎(chǔ)是不同的，所以對(duì)各層次提出的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該是不同的。教學(xué)目標(biāo)的確定要符合學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)耐久跑（一般初中男生為一千米跑，初中女生為八百米跑）教材的特點(diǎn)，采取定量和定性指標(biāo)相結(jié)合，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生的目標(biāo)經(jīng)努力都能達(dá)到。在教學(xué)中，應(yīng)要求a組學(xué)生則必須在原有的基礎(chǔ)上有所提高。這樣，就會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和信心，使不同層次的學(xué)生都能得到進(jìn)步。
（3）教師要抓重點(diǎn)，以中間層次為主，促進(jìn)兩頭。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層以后，往往b組的學(xué)生占全班的五分之三左右，a組和b組學(xué)生只各占五分之一左右。教師在教學(xué)中應(yīng)著重抓住中間層次，對(duì)兩頭施加壓力。在促進(jìn)兩頭的同時(shí)，又反過(guò)來(lái)刺激中間層次的積極性，使全班學(xué)生在耐久跑練習(xí)中出現(xiàn)熱烈競(jìng)爭(zhēng)的局面，大家你追我趕，力爭(zhēng)上游，這樣的課堂氣氛正是我們所夢(mèng)寐以求的。
優(yōu)生帶著差生跑，具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性。讓優(yōu)生交差生，既發(fā)揚(yáng)了學(xué)生之間的互助友愛(ài)精神，又可以使差生領(lǐng)會(huì)一些從教師那里難以領(lǐng)會(huì)到的東西，從而能夠迅速提高成績(jī)。
3、幫助學(xué)生掌握正確的耐久跑技術(shù)。
（1）在具體的耐久跑教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的跑步姿勢(shì)是十分重要的。對(duì)那些“后仰跑”、“坐著跑”、“腳后跟跑”等等錯(cuò)誤姿勢(shì)，要下措施盡力讓其改正。尤其要提醒學(xué)生注意的是，跑步時(shí)應(yīng)以前腳掌先著地，或用全腳掌著地，落地后很快過(guò)渡到前腳掌支撐的方式。同時(shí)，對(duì)直道跑和彎道跑要提出不同的技術(shù)要求。
（2）要求學(xué)生在耐久跑實(shí)踐中合理的分配體力，對(duì)各階級(jí)的速度進(jìn)行限制。許多學(xué)生多是有過(guò)這樣的經(jīng)歷：即在耐久跑中開(kāi)始快跑如飛，后程拖著腿跑！教師應(yīng)讓學(xué)生避免這種現(xiàn)象。
（3）對(duì)跑的節(jié)奏要求和呼吸相配合，跑的節(jié)奏與呼吸節(jié)奏合拍，將有利于減少體力的消耗。步長(zhǎng)與步頻也必須合理，有些教師一味要求學(xué)生拉大步子，這其實(shí)并不一定科學(xué)。現(xiàn)在多主張小步頻快步頻。但無(wú)論如何不能打亂步子和呼吸的節(jié)奏，以免影響耐久跑的速度。
（4）幫助學(xué)生減輕和克服“極點(diǎn)”。首先，在耐久跑前做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，然后當(dāng)“極點(diǎn)”出現(xiàn)后，應(yīng)堅(jiān)持繼續(xù)跑下去，同時(shí)注意加大呼吸深度，尤其是加大呼氣，減少呼吸次數(shù)，必要時(shí)可以把兩手插在腰間，放慢速度，實(shí)在不行時(shí)也可以走一段距離，調(diào)整節(jié)奏后，難受的感覺(jué)就會(huì)減輕，沉重的雙腿也會(huì)顯得輕松起來(lái)。
4、提高耐久跑教學(xué)效益的幾種手段。
（1）學(xué)生經(jīng)常在同一場(chǎng)地練習(xí)耐久跑，由于缺乏新鮮感，學(xué)生的注意力容易集中到滋生的集體感覺(jué)上，苦和累的感受就會(huì)顯得特別突出。因此，如在熟悉的操場(chǎng)上練習(xí)，應(yīng)增加一些線(xiàn)路變化。另外或放一曲《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，或在校內(nèi)外尋找合適的環(huán)境進(jìn)行耐久跑練習(xí)。學(xué)生在不斷變化的環(huán)境中練習(xí)耐久跑，由于感官受到新的刺激，注意力就會(huì)得到轉(zhuǎn)移，跑途中苦、累的感覺(jué)就不再那麼強(qiáng)烈了。
（2）將枯燥乏味的耐久跑練習(xí)，變成有趣的游戲競(jìng)賽。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)方法時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造出熱烈的練習(xí)氣氛，使學(xué)生勇于練習(xí)，樂(lè)于練習(xí)。例如，結(jié)合上文所講的分層教學(xué)法，給每組選擇適合的距離進(jìn)行耐久跑接力比賽。這樣，學(xué)生在緊張而富有樂(lè)趣的氣氛中，練習(xí)的情緒就會(huì)高漲，教學(xué)的效益也就出來(lái)了。
（3）進(jìn)行項(xiàng)目搭配。在耐久跑教學(xué)中，教師選擇一些學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與之搭配，并且規(guī)定，只有保質(zhì)量地完成了耐久跑練習(xí)任務(wù)的同學(xué)，才可以選擇自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，自己決定練習(xí)方式。由于這些搭配的項(xiàng)目深受學(xué)生喜愛(ài)，練習(xí)的方式又有一定的自由度，對(duì)學(xué)生有一定的吸引力。學(xué)生想要參加這些練習(xí)，就必須認(rèn)真的完成耐久跑的練習(xí)任務(wù)，從而使耐久跑的練習(xí)質(zhì)量得到提高。
（4）用跳繩、跳橡皮筋和跳健美操等練習(xí)來(lái)代替耐久跑練習(xí)。跳繩、跳橡皮筋和跳健美操是初中學(xué)生特別是女生比較喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。跳繩和跳橡皮筋既可以原地跳,又可以行進(jìn)間跳;可以單人跳,也可以多人一起跳,還可以據(jù)此演練出許多有趣的游戲和競(jìng)賽來(lái)。而跳健美操練習(xí)則可以和耐久跑教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生獲得良好的生理、心理體難，并且有效的提高學(xué)生的耐力素質(zhì)。
一、二次，非但對(duì)學(xué)生很有吸引力，而且對(duì)提高學(xué)生的耐力素質(zhì)幫助很大。
5、重視放松和恢復(fù)的方法和效果。
這里介紹兩種方法，供同行們參考：一是轉(zhuǎn)移注意力放松法，即利用小游戲、反應(yīng)練習(xí)和聽(tīng)聽(tīng)輕音樂(lè)等手段，使學(xué)生的注意力從痛苦的體內(nèi)感受中轉(zhuǎn)移到教師所設(shè)計(jì)的情境中。從而達(dá)到放松的目的。二是意念放松法，所謂意會(huì)放松法就是讓學(xué)生用意識(shí)引導(dǎo)全身放松的一種方法，通過(guò)學(xué)生有意識(shí)地要求放松、安靜、自然、排除雜念的練習(xí)，達(dá)到消除大腦皮質(zhì)細(xì)胞的疲勞和肌肉緊張狀態(tài)的目的。
6、加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督。
每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)狀況都是不盡相同的，而耐久跑練習(xí)又是強(qiáng)度和負(fù)荷量都很大的一項(xiàng)劇烈運(yùn)動(dòng)。所以教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生，特別是平時(shí)缺乏鍛煉、體質(zhì)較差或患有慢性病的學(xué)生加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督，課前、課中、課后都要測(cè)心率，詢(xún)問(wèn)學(xué)生的自我感覺(jué)。有條件的可通過(guò)醫(yī)務(wù)室（醫(yī)院）測(cè)量血壓、尿樣檢查等。同樣組織學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行自我監(jiān)督，了解自己身體的機(jī)能狀況，在上耐久跑課時(shí)適時(shí)調(diào)整自己的運(yùn)動(dòng)量（事先與教師溝通），避免出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷。
7、耐久跑教學(xué)的注意事項(xiàng)。
（1）對(duì)患有心臟病、糖尿病、較嚴(yán)重的呼吸道疾病等不能參加劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，最好不要讓其參加耐久跑練習(xí)，以免發(fā)生意外。教師可安排這些同學(xué)去參加一些較輕便的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
（2）耐久跑教學(xué)中，對(duì)感冒的學(xué)生要減輕運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量和強(qiáng)度，否則易引起疲勞，使感冒的癥狀加重，并出現(xiàn)其他的并發(fā)癥，給身體造成不良后果。
（3）高度近視者切忌參加耐久跑練習(xí)。因?yàn)楦叨冉暬颊?，脈絡(luò)膜發(fā)生了彌漫性萎縮、變形，特別是眼球的后極和黃斑病。耐久跑練習(xí)可能導(dǎo)致視網(wǎng)膜的剝離。
（4）霧天不宜進(jìn)行耐久跑練習(xí)。霧天氣壓較低空氣渾濁，飄浮在天空中的霧珠，除含有酸、堿、鹽、胺、苯等有害物質(zhì)外，還含有塵埃和病原微生物等。學(xué)生在耐久跑時(shí)會(huì)吸入大量霧氣，對(duì)身體有害。
（5）避免長(zhǎng)期在水泥地上進(jìn)行耐久跑練習(xí)。經(jīng)常在硬地上跑步，容易發(fā)生小腿骨膜、根骨、足弓外側(cè)緣及膝關(guān)節(jié)周?chē)鷵p傷，不利于提高學(xué)生耐久跑運(yùn)動(dòng)成績(jī)。
首先要做好準(zhǔn)備工作，使人體內(nèi)臟器官盡早適應(yīng)劇烈運(yùn)動(dòng)；其次是跑后做好整理活動(dòng)，是植物性神經(jīng)系統(tǒng)有張狀態(tài)慢慢恢復(fù)到安靜狀態(tài)，切忌立即停止運(yùn)動(dòng)；最后是教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性的參加體育鍛煉，促使學(xué)生機(jī)體機(jī)能水平和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的提高。
簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的心得體會(huì)篇十四
最近讀了一篇短文，說(shuō)的是教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，教學(xué)心得—遺憾的藝術(shù)。覺(jué)得有意思，對(duì)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀是較為真實(shí)的剖析。短文說(shuō)的是：
一男人來(lái)到一家婚姻介紹所，進(jìn)了大門(mén)后，迎面又見(jiàn)兩扇小門(mén)，一扇寫(xiě)著：美麗的，另一扇寫(xiě)著：不太美麗的。男人推開(kāi)“美麗”的門(mén)，迎面又是兩扇門(mén)。一扇寫(xiě)著“年輕”的，另一扇寫(xiě)著“不太年輕”的。男人推開(kāi)“年輕”的門(mén)——這樣一路走下去，男人先后推開(kāi)九道門(mén)，當(dāng)他來(lái)到最后一道門(mén)時(shí)，門(mén)上寫(xiě)著一行字：您追求得過(guò)于完美了，到天上去找吧。
這雖是一則笑話(huà)，但說(shuō)明一個(gè)道理：真正十全十美的人是找不到的！同樣，十全十美的課堂也是不存在的。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)充滿(mǎn)遺憾的藝術(shù)，不完美才是它的真實(shí)存在。不管怎樣的課堂，哪怕你再做精心的準(zhǔn)備，總會(huì)留有一些不足的。葉瀾教授講：“課不可能十全十美，十全十美的課作假的可能性很大。……只要是真實(shí)的就是有缺憾的，有缺憾是真實(shí)的一個(gè)指標(biāo)?！碑吘拐n是活的，對(duì)象是活的。從不同角度，不同層面看，看法也可以是多種多樣的。而且從學(xué)生的角度看，不同的學(xué)生同樣也有不同的收獲和困惑?；蛟S，這節(jié)課對(duì)于這一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)很適合，但對(duì)于另一部分學(xué)生也許就不適合了。所以說(shuō)沒(méi)有完美的課，只能力求更好的課。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，常常只有預(yù)設(shè)而不見(jiàn)生成，“認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程”一直是教師們不懈追求的完美目標(biāo)，也是衡量課堂教學(xué)成功與否的重要標(biāo)志。這種在教學(xué)預(yù)設(shè)上長(zhǎng)期的“完美主義”，使課堂教學(xué)在普遍意義上陷入了這樣一種狀態(tài)：教者“以本為本”，習(xí)慣于從既定的教案出發(fā)，用一連串的問(wèn)題“牽”著學(xué)生，害怕學(xué)生跳出自己預(yù)設(shè)的“圈圈”。死”的教案成了“看不見(jiàn)的手”，支配、牽引著“活”的教師和學(xué)生，讓他們圍著它轉(zhuǎn)，課堂成了“教案劇”出演的'舞臺(tái)。這樣的課也許結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，但學(xué)生卻如同折了翅膀的雄鷹，難以展翅高飛。
《解讀中國(guó)教育》一書(shū)上有這樣一個(gè)典型例子：上海一物理特級(jí)教師上了一堂我們認(rèn)為很精彩的公開(kāi)課，老師發(fā)問(wèn)，學(xué)生流暢、準(zhǔn)確地回答，下課鈴響起，預(yù)設(shè)的問(wèn)題都得到了解決，教育論文《教學(xué)心得—遺憾的藝術(shù)》。中國(guó)聽(tīng)課的專(zhuān)家和教師都認(rèn)為這是一節(jié)無(wú)懈可擊的完美的課！而美國(guó)專(zhuān)家并不以為然，甚至很困惑，“既然學(xué)生都會(huì)了，你們還教什么？為什么學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題？”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人！多年來(lái)我們追求的所謂“完美的課”，原來(lái)恰恰是問(wèn)題最嚴(yán)重的課！
課堂教學(xué)的過(guò)程，不是單一的知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，是師生“原汁原味”的生活情景，應(yīng)該少一些固定預(yù)設(shè)，多一些課堂生成，“讓預(yù)設(shè)與生成共舞”，而“生成”恰恰是我們所無(wú)法預(yù)料的，它在帶來(lái)精彩的同時(shí)也可能帶來(lái)遺憾，甚至?xí)刮覀兊恼n堂教學(xué)喪失程序上的完美。但是正是因?yàn)樗摹安煌昝馈?，才顯出真正的“美”來(lái)。沒(méi)了月亮的陰晴圓缺，我們就不可能欣賞到那些感嘆人生悲歡離合，聚散無(wú)常的或婉約、或豪放的詩(shī)句；而沒(méi)了問(wèn)題的存在的完美課堂，也就失去了其存在的價(jià)值和必要性。
“學(xué)然后知不足，教然后知困”，“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”。不完美，也許是一件好事。正因?yàn)椤安煌昝馈?，才督促我們不斷提高教學(xué)能力。作為新課改背景下的教師，勿需苛求完美，但要學(xué)會(huì)關(guān)注、捕捉、反思每一節(jié)課中遺憾，并努力追尋各種方式彌補(bǔ)遺憾，這樣就等于坐上提升自己教學(xué)水平的直升機(jī)。
我想：可現(xiàn)實(shí)生活中，又有多少教育工作者在知情的情況下，為了跟著感覺(jué)走的瀟灑，或許也是一份無(wú)奈，能夠真實(shí)地面對(duì)呢?教育其實(shí)就是池塘里注入的一泓清水，真水無(wú)香，教育功能最大的優(yōu)化，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是要追求本真的教育。去啟迪學(xué)生對(duì)未知文化知識(shí)的興趣、探知與理解，這又何苦在事前徒增許多課堂上的固定預(yù)設(shè)與鋪墊呢？學(xué)生文化知識(shí)的理解、掌握、積累，其實(shí)也是循序漸進(jìn)的過(guò)程，這需要不斷地認(rèn)知強(qiáng)化，有時(shí)候是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的境界。這樣的教學(xué)感悟，現(xiàn)實(shí)生活里不乏許多的例子，有時(shí)候在當(dāng)時(shí)課堂上不一定有許多的理解與掌握，但課后經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間磨合或訓(xùn)練，就自然地得到了知識(shí)的理解、遷移與鞏固。在現(xiàn)實(shí)生活里，現(xiàn)在越來(lái)越多的人崇尚回歸，如低碳時(shí)代的來(lái)臨，教育又何嘗不是這樣。真真切切吧，行走在真教育的路上。
簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的心得體會(huì)篇十五
我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。其中的古詩(shī)詞是中華文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，也是世界文學(xué)寶庫(kù)中一朵寶貴的奇葩。它集音韻美、畫(huà)面美、情感美和意境美于一身，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。因此語(yǔ)文教師要重視古詩(shī)詞的教學(xué)，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它的美，欣賞它的美，體驗(yàn)它的美，從而愛(ài)上古詩(shī)詞。
常言道：“三分詩(shī)七分吟”，讀詩(shī)誦詞的過(guò)程是欣賞古詩(shī)詞音韻美的過(guò)程。因?yàn)楣?jié)奏是古詩(shī)詞的生命，勻稱(chēng)和諧的節(jié)奏使詩(shī)詞流淌著音樂(lè)的旋律。因此教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確把握詩(shī)詞的停頓，讀出節(jié)奏，讀出其韻味來(lái)。在教學(xué)《清平樂(lè)·村居》時(shí)，我先讓學(xué)生劃出應(yīng)停頓的位置：“茅檐/低小，溪上/青青草，醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰(shuí)家翁媼。大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠，最喜/小兒無(wú)賴(lài)，溪頭/臥剝蓮蓬?！逼浯尾捎枚喾N方式引導(dǎo)學(xué)生誦讀：教師范讀、配樂(lè)朗誦、男女生二重讀、自由朗讀等，讓學(xué)生充分去感受古詩(shī)詞的音韻美。日本學(xué)者石川忠久曾說(shuō)過(guò)：“漢詩(shī)是高級(jí)的語(yǔ)言藝術(shù)，無(wú)疑是世界上最燦爛、最富內(nèi)涵的詩(shī)歌?！彼晕覀冃蕾p漢語(yǔ)詩(shī)詞，一定要充分欣賞和體會(huì)詩(shī)詞的音韻美，在詩(shī)詞的音韻美中得到藝術(shù)的熏陶和心靈的享受。
勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性繪畫(huà)，學(xué)生在自主行動(dòng)的伴隨下進(jìn)行比較持續(xù)的想象。同時(shí)，學(xué)生在創(chuàng)作中一邊想象，一邊繪畫(huà)，一邊交流或講述，這些行動(dòng)不僅可以表達(dá)想象的結(jié)果，更重要的是這樣的行動(dòng)可以幫助學(xué)生凝神寂慮，使想象過(guò)程更為持續(xù)、集中，更有利于學(xué)生的表現(xiàn)與表達(dá)。這樣來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，能讓學(xué)生更好地感受到其中的畫(huà)面美。
別林斯基說(shuō)：“情感是詩(shī)的天性中一個(gè)重要的活動(dòng)因素，沒(méi)有情感就沒(méi)有詩(shī)人，也沒(méi)有詩(shī)?！薄肚迤綐?lè)·村居》是辛棄疾看到鄉(xiāng)下一戶(hù)人家清貧而幸福的村居生活后，觸景生情，有感而發(fā)，寫(xiě)下的一首膾炙人口的詞。上課時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生去體驗(yàn)詞中人物的情感。這是本堂課上最閃亮出彩的一環(huán)!孩子們扮演著一對(duì)老夫婦，坐在茅屋前，帶著酒意神聊，此情此景，仿佛真讓人看到了美好的田園生活。作者在字里行間流露出對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)與向往之情，對(duì)名利的淡薄，對(duì)自然真實(shí)、恬靜有趣的生活的向往及追求，經(jīng)學(xué)生們的動(dòng)情演繹，此情已洋溢于每位學(xué)生的心間。學(xué)生親身體驗(yàn)到了作者思想情操之美，沉浸其中，接受了心靈的洗滌。
古詩(shī)詞是古代的文人墨客宣泄內(nèi)心情感的一種短小精悍的文章，是作者心血的凝煉。而我們讀者，要憑借含義深遠(yuǎn)、高度濃縮的文字體會(huì)詩(shī)詞蘊(yùn)含的境界，必須馳騁自己的想象，運(yùn)用豐富的聯(lián)想。因此在上《清平樂(lè)·村居》時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“透過(guò)詩(shī)人的筆，我們對(duì)千年之前人們的生活有了一些了解。但是，不無(wú)遺憾的是，我們看到的只是一個(gè)小小的鏡頭，只是無(wú)聲的電影。如果這個(gè)鏡頭再放大一點(diǎn)，電影里的人物動(dòng)起來(lái)，這部電影有了聲音，有了色彩，那該多好??！請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，復(fù)原這個(gè)充滿(mǎn)生活氣息、有聲有色的故事。讓詞中的人物更加生活化，離我們更近，好嗎？”在我的引導(dǎo)下，學(xué)生都拿起手中的筆，描繪起詞中的那個(gè)“世外桃源”。古詩(shī)詞幾乎沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，情節(jié)跳躍的幅度較大，給人思考想象的余地非常廣闊。學(xué)生把握詩(shī)詞的主要意思，進(jìn)行巧妙構(gòu)思。對(duì)原文做大量的情節(jié)、細(xì)節(jié)的增補(bǔ)。學(xué)生在描繪具體景物和生活畫(huà)面的過(guò)程中去領(lǐng)悟詩(shī)人表達(dá)的思想感情。正如《文心雕龍·物色篇》中說(shuō)的“物色之動(dòng),心亦搖焉?！币馀c境合,就形成了意境,優(yōu)美的意境總是景中有情,情中有景，從而達(dá)到意與境的交融。學(xué)生在改寫(xiě)詩(shī)詞的過(guò)程中自覺(jué)去感受古詩(shī)詞的意境美。
古詩(shī)詞的魅力是無(wú)窮的，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中就指出：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”古詩(shī)詞是中國(guó)文化的瑰寶，一篇篇古典詩(shī)詞閃耀著情感的智慧和審美的光輝，對(duì)滋潤(rùn)學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操方面有著不可替代的作用，正如李元洛先生所說(shuō)：“美人之光，可以養(yǎng)目；智者之詩(shī)，可以養(yǎng)心?！痹咐蠋熌艹浞掷霉旁?shī)詞的音韻美、畫(huà)面美、情感美和意境美去吸引學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)上古詩(shī)詞。
簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的心得體會(huì)篇十六
昆蟲(chóng)記四百字的讀后感怎么寫(xiě)題目：格式一般為《讀xxx有感》（xxx為書(shū)名），或者直接寫(xiě)＂讀后感＂也可以，前者更佳。下面拿一篇《鋼鐵是怎樣煉成的》做范文。
第一段：簡(jiǎn)述這本書(shū)的書(shū)名，作者等基本情況，再講一下讀了這本書(shū)的感受，比如說(shuō)感覺(jué)受益匪淺啊，對(duì)我很有啟示啊等等。
第二段：簡(jiǎn)述（概括）書(shū)中主要內(nèi)容，注意是簡(jiǎn)述，越精煉越好，因?yàn)檫@個(gè)不是文章主要內(nèi)容，只是為下文的感想作鋪墊。不少人會(huì)覺(jué)得這很難，所以在概括前可以先閱讀一下前記和后記。雖然這很難讀懂，但時(shí)間久了，不僅能在當(dāng)中找到自己想要的.內(nèi)容，還能大大地提高閱讀的能力。
第三段：讀了這本書(shū)的感想，這是全文最重要的部分，要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。這里開(kāi)頭最好先講一兩句自己的觀點(diǎn)或者感想，接下來(lái)的部分就圍繞這句話(huà)展開(kāi)議論，這種寫(xiě)法很容易就是讀者知道你想表達(dá)什么。
第四段：想讓自己的觀點(diǎn)更有真情實(shí)感，富有時(shí)代氣息，就可以聯(lián)系自身，聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象。這樣寫(xiě)出的文章更真實(shí)，有說(shuō)服力，也更打動(dòng)讀者。
結(jié)尾：說(shuō)一下這本書(shū)帶給你的啟示和對(duì)它的喜愛(ài)之情（后者可1不寫(xiě)）。
小貼士1：上述的一些段落可以合并，比如第一段和第二段，第三段和第四段。但順序一定不能顛倒，因?yàn)椤白x“是”感“的前提，”感“是”讀“的延伸。
小貼士2：寫(xiě)讀后感要讀懂全文，正確理解原文中心思想，深入體會(huì)作者的思想情感。如果你做到了以上幾點(diǎn)，那么你一定能寫(xiě)出好的讀后感！
簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的心得體會(huì)篇十七
隨著新課程教學(xué)的開(kāi)展，在教學(xué)過(guò)程中我越來(lái)越有新的感悟。
讀書(shū)是必須的，讀書(shū)的目的在日新月異的今天將受到很大的沖擊，迫使教師、課程都必須改革。
教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。在新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境4個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話(huà)、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，歷史與社會(huì)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)歷史與社會(huì)教學(xué)理論的研習(xí)。豐富物理專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)。學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開(kāi)展教學(xué)反思至關(guān)重要，那么歷史與社會(huì)教師如何提高專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)、豐富專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的著作，可以提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的心得體會(huì)篇十八
劉洋是我們一個(gè)較為特殊的孩子，他個(gè)子瘦瘦的，整張臉臟臟的，接觸不久我便發(fā)現(xiàn)他頭腦靈活，應(yīng)該是學(xué)習(xí)上的一把好手，但習(xí)慣特別差。他經(jīng)常會(huì)一件衣服穿幾天不換，自己的臉也幾乎從沒(méi)洗干凈過(guò)；學(xué)習(xí)上，他常常不按時(shí)完成家庭作業(yè)；課堂上，很少聽(tīng)老師講，他只是自己做自己的，還影響同桌學(xué)習(xí)；性格也較孤僻，不知道怎樣與同學(xué)相處，如果有同學(xué)不小心碰到他，他的反應(yīng)會(huì)很大，有時(shí)還要?jiǎng)邮执蛉?。憑我多年的經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)讓我傷透腦筋的孩子的家庭一定對(duì)他比較放縱，或者是太過(guò)于愛(ài)他而遷就他，想要糾正他的不良習(xí)慣一定要了解他的的家庭，請(qǐng)家長(zhǎng)配合教育。經(jīng)了解，他從小由爸爸一人帶大，他不是沒(méi)有媽媽?zhuān)菋寢屔滤笠粋€(gè)月便離家出走了。這樣的特殊家庭給孩子的心靈造成的陰影可想而知，初為人母的我想到這孩子氣從小就缺失媽媽的愛(ài)，心里酸酸的，我決心要幫幫他。一次與他談話(huà)中，我談到了學(xué)習(xí)，他的眼睛不敢看我，只是小聲地說(shuō)道：“我也想好好學(xué)，這樣老師和同學(xué)都喜歡，可是前面欠得太多，我根本就補(bǔ)不上來(lái)。”我真誠(chéng)地說(shuō)到：“沒(méi)關(guān)系，以前的慢慢補(bǔ)，從一同在我們好好學(xué)，老師愿意幫你?！彼蝗谎銎鹦∧X袋望著我，眼里滿(mǎn)是驚喜。后來(lái)我又給他擔(dān)了一些要求，如課堂專(zhuān)心，不懂多問(wèn)，他都點(diǎn)頭同意。我十分欣喜，課堂上多抽他回答，有意安排一個(gè)很優(yōu)秀的'同學(xué)與他同桌，利用課外對(duì)他輔導(dǎo)等等。可是，在校表現(xiàn)有好轉(zhuǎn)，可家庭仍然無(wú)法完成。我想不請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)面溝通是不行了，可基本上見(jiàn)不到他爸爸，放學(xué)來(lái)接他的只是一個(gè)年邁的老人，一談起她這個(gè)孫子，老人一邊賠不是，一邊搖頭嘆息說(shuō)：“黃老師，為了這個(gè)家，他爸爸每天早出晚歸，我們又沒(méi)文化，在家說(shuō)他，他根本就不聽(tīng)呀，這孫子命苦呀，他聽(tīng)你的，讓你多費(fèi)心啦?！甭?tīng)到老人無(wú)助的話(huà)語(yǔ)，我知道再說(shuō)什么也沒(méi)用。一面要照顧家里的孩子，一面要管好學(xué)生，有時(shí)候我有一種無(wú)奈，甚至對(duì)劉洋這種屢教無(wú)果的學(xué)生會(huì)閃過(guò)一絲放棄的念頭，內(nèi)心的糾結(jié)無(wú)法言表。一天，一個(gè)我以前所教的學(xué)生給我的留言給我很大的觸動(dòng)。
“杜老師，我回重慶了，好想去看你，可惜你已經(jīng)不在重慶，很后悔當(dāng)初沒(méi)聽(tīng)你的話(huà)。”短短的話(huà)語(yǔ)讓我想起了我經(jīng)手的第一屆畢業(yè)生，現(xiàn)在已經(jīng)有二十歲的一個(gè)男孩兒。當(dāng)年他也是非常聰明，但是由于爺爺奶奶溺愛(ài)孫子，父母不在身邊且少與孩子溝通，孩子在進(jìn)入六年級(jí)后變化特別大，學(xué)會(huì)了很多壞習(xí)慣，抽煙，給女同學(xué)遞紙條，不想學(xué)習(xí)，課堂完全不聽(tīng)老師的講解，甚至當(dāng)著老師的面把才發(fā)的卷子撕掉。當(dāng)時(shí)的我用了很多辦法，苦口婆心地勸他，曉之以理，動(dòng)之以情甚至還把他父母請(qǐng)回來(lái)一起教育仍然沒(méi)有效果。當(dāng)時(shí)的我真的想放棄他了，但又覺(jué)得有違教師的職責(zé)，只好把他放到最后一排，不讓他影響班上其他學(xué)生學(xué)習(xí)，然后每天鼓勵(lì)他，盡量用課余多幫幫他。當(dāng)時(shí)的我想他們畢業(yè)了，我的任務(wù)也就完成了。我想他的心思不在學(xué)習(xí)，定然也不會(huì)明白我的苦心。如今看到這條留言，我的心一下豁達(dá)了，不知道他現(xiàn)在遇到什么困難了，但很慶幸當(dāng)時(shí)沒(méi)有放棄他。老師真正為學(xué)生好，真心為學(xué)生付出，其實(shí)學(xué)生的心里是明白的?；蛟S現(xiàn)在他們小不懂得但再長(zhǎng)大一些，他們便會(huì)懂。那時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的言行真的能影響孩子一生，你是多么重要。
很感謝這個(gè)孩子，感謝他記得我，感謝他的這條留言幫助我堅(jiān)定我內(nèi)心的想法。審視現(xiàn)在，我為自己內(nèi)心閃過(guò)的念頭而羞愧，家長(zhǎng)那么信任，學(xué)生那么需要，我一定不能辜負(fù)大家的期望。堅(jiān)持吧，不管有沒(méi)有效果，我不能急于求成，不能放棄他。我時(shí)刻在心里告誡自己，樂(lè)觀對(duì)待學(xué)生，只要對(duì)學(xué)生付出真心，用行動(dòng)表達(dá)我們的愛(ài)，耐心地等待，每一朵鮮花都應(yīng)該綻放。于是，對(duì)劉洋我變得寬容了許多，課前，我會(huì)提醒他一會(huì)兒上課認(rèn)真聽(tīng)講；課堂上，我盡量給他機(jī)會(huì)回答問(wèn)題；課后，我會(huì)詢(xún)問(wèn)他的學(xué)習(xí)收獲，他每次只要說(shuō)得好，我都會(huì)欣喜地告訴他你的想法很獨(dú)特；家庭作業(yè)若是抄寫(xiě)詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)，我都會(huì)把重點(diǎn)的詞讓他寫(xiě)來(lái)看幾遍，練習(xí)冊(cè)上的難題提前給他講講。此外，我特意聯(lián)系他爸爸，要求一定要和他好好談?wù)?，在一天放學(xué)后，我們終于面對(duì)面地就劉洋現(xiàn)在的情況及以后應(yīng)怎么管理達(dá)成共識(shí)。他的爸爸眼里滿(mǎn)是愧疚并表示以后一定多花時(shí)間陪陪劉洋，盡好父親的責(zé)任。
就這樣，劉洋在慢慢地發(fā)生變化，學(xué)習(xí)上自信了許多，課堂回答有時(shí)也會(huì)出乎意料，同學(xué)們也開(kāi)始對(duì)他刮目相看。一次，我告訴他，你挺可愛(ài)，可是你的臉呀都成了小花貓了，他竟很在意我的話(huà)，第二天他的臉洗得很干凈就連衣服也穿得挺整齊。還有一次，好多同學(xué)在課間圍著我聊天，我問(wèn)你們喜歡我嗎，大家都說(shuō)喜歡，可我又問(wèn)我喜歡你們嗎？大家也都挺自信的回答喜歡，其中劉洋的聲音最響亮。
盡管劉洋現(xiàn)在的習(xí)慣仍待規(guī)范，但我相信只要對(duì)待學(xué)生有愛(ài)心，輔導(dǎo)學(xué)生有耐心，教育學(xué)生有真心，在家長(zhǎng)方面，能做到及時(shí)與之溝通，取得家長(zhǎng)的支持配合，我們就能在教育教學(xué)上喜獲豐收。
簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的心得體會(huì)篇十九
“學(xué)高為師，身正師范?！边@句話(huà)我想大家都不陌生吧，對(duì)于我們?nèi)畾q以上老師來(lái)說(shuō)絕大多數(shù)都是師范畢業(yè)的，這句話(huà)從走進(jìn)師范的第一天就聽(tīng)說(shuō)了，記住了。這句話(huà)像一個(gè)烙印，烙進(jìn)了我們的心里，烙進(jìn)了我們的人生。
慕然回首，從九八年參加工作至今從事教師這個(gè)職業(yè)已有20個(gè)年頭，對(duì)這個(gè)行業(yè)有了較深刻的認(rèn)識(shí)，老師得有德，即師德，這是作為一名老師最基本的也是最重要的一點(diǎn)。什么是師德？這個(gè)問(wèn)題我想大家都會(huì)回答，對(duì)教師的師德有具體的規(guī)定、有相關(guān)的制度，我就不多說(shuō)了，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)我心中的師德。我心中的師德就四句話(huà)：“一份激情、一份愛(ài)心、一份堅(jiān)守、一份淡然?！边@四點(diǎn)鑄就師德。
一份激情。老師應(yīng)該用激情去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。還記得剛參加工作時(shí)，我們年輕，有時(shí)間、有精力、有對(duì)未來(lái)的美好憧憬，那時(shí)我們激情四射。時(shí)光冉冉，一晃十幾年、二十幾年已過(guò)，老師，你還有激情嗎？我們熱切的呼喚充滿(mǎn)生命激情的課堂，呼喚充滿(mǎn)生命激情的老師。課堂需要激情，因?yàn)檎n堂是一個(gè)需要用激情吹皺的一池春水，它是流動(dòng)、活潑的；孩子需要激情，因?yàn)橹挥屑で椴拍芗ぐl(fā)激情，才能點(diǎn)燃心靈圣火，撥動(dòng)生命的琴弦；教師需要激情，因?yàn)橹挥屑で椴艜?huì)創(chuàng)造，只有激情才能使漫漫教誨永遠(yuǎn)具有探究的魅力。
如果可以的話(huà)，我們的教師在拼命給自己充電，刻苦鉆研教材之際，不妨留點(diǎn)時(shí)間關(guān)照一下自己的內(nèi)心，不妨常常問(wèn)問(wèn)自己：我還有激情嗎？我的課堂是否涌動(dòng)著一種生命激情？如果沒(méi)有的話(huà)，那學(xué)會(huì)的十八般武藝則如同虛設(shè)，你應(yīng)該時(shí)時(shí)將自己置于生命的原野，用真情去催發(fā)生命，為聲明中的平凡而歡欣鼓舞，讓生命中的習(xí)以為常感動(dòng)自己，再用你的率真，坦誠(chéng)，熱情感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，那是充滿(mǎn)激情的你猶如一股清新的風(fēng)吹動(dòng)了課堂的空氣，吹醒了沉睡的心靈，吹開(kāi)了原野的花草，于是你擁有了生命的氣息。
一份愛(ài)心。愛(ài)是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言，愛(ài)是一種人間的真情?！皭?ài)”是一個(gè)看似很簡(jiǎn)單的字，但是愛(ài)卻富有很深的內(nèi)涵。愛(ài)，人人都會(huì)說(shuō)，但不是人人都會(huì)做。作為一個(gè)人，無(wú)論你扮演什么角色，都要懂得愛(ài)，都要富有愛(ài)心。
教師是文化的傳承者，教師是科學(xué)的思想者。作為教師，首先要是一個(gè)有思想，有文化的人。愛(ài)就是一種思想，愛(ài)就是一種文化。因此，做教師首先就要做一個(gè)有愛(ài)心的教師?；貧w生活，這好似成了一句口號(hào)，不同人對(duì)愛(ài)的理解不同，對(duì)愛(ài)的踐行程度也不同。愛(ài)，看似很高深，但卻時(shí)刻蘊(yùn)藏在我們教學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，愛(ài)，看似很平凡，但是堅(jiān)持了，卻是一件很偉大的事情。
生活中，大凡富有愛(ài)心的教師都是情商很高的同仁，他們面帶微笑，豁達(dá)開(kāi)朗，循循善誘，平易近人，生活富有情趣，富有感染力和影響力。善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，深受學(xué)生的喜愛(ài)，桃李滿(mǎn)天下。他們整個(gè)工作過(guò)程也很快樂(lè)和幸福，每一天都是在享受人生。當(dāng)然如果缺乏愛(ài)心，情形往往是相反的，工作一天很忙很累，沒(méi)有快樂(lè)感和幸福感，牢騷滿(mǎn)腹，怨聲載道，心態(tài)不好，吃力不討好，傷心又傷身?？梢哉f(shuō)，生活是一面鏡子，你對(duì)她笑，她就對(duì)你笑；你對(duì)她哭，她就對(duì)你哭。我認(rèn)為，笑對(duì)生活，笑對(duì)事業(yè)，笑對(duì)學(xué)生，這不僅僅是一個(gè)人的生活哲學(xué)，更是一個(gè)人是否富有愛(ài)心，是否熱愛(ài)生活的深層次的體現(xiàn)。
我們要做有追求和有理想的一代新型教師，首先要求富有愛(ài)心。我認(rèn)為，這個(gè)愛(ài)心就體現(xiàn)在熱愛(ài)我們的祖國(guó)，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)生三個(gè)方面。
熱愛(ài)我們的祖國(guó)。國(guó)家，有國(guó)才有家。我們要熱愛(ài)我們的祖國(guó)。作為一名教師，我們肩負(fù)著培育祖國(guó)未來(lái)的重任，特殊的行業(yè)，擁有特殊的使命和責(zé)任。我們對(duì)待事物的態(tài)度很大程度上影響著我們的學(xué)生，所以我們對(duì)祖國(guó)應(yīng)該有一份赤子之心。
熱愛(ài)自己的學(xué)校。學(xué)校是我們工作的地方，也是實(shí)現(xiàn)我們的教育理想的地方，是我們施展才華的舞臺(tái)。我們要樹(shù)立主人翁精神，每個(gè)人都是學(xué)校的小主人。學(xué)校是個(gè)大集體，我們教師是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體。我們每個(gè)人和學(xué)校是個(gè)人和集體的關(guān)系。因此我們要樹(shù)立集體主義觀念，要明確學(xué)校這個(gè)集體的興衰和我們的切身利益時(shí)息息相關(guān)的。我們和學(xué)校是唇亡齒寒的關(guān)系。學(xué)校的發(fā)展也離不開(kāi)每個(gè)人的努力，只有大家共同努力，把學(xué)校建設(shè)好，我們個(gè)人才能發(fā)展得更好。
熱愛(ài)自己的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)。師者，傳道、授業(yè)、解惑矣。教師是傳播科學(xué)文化知識(shí)的使者，我們除了要教會(huì)學(xué)生做人的道理，使之成人，也要教會(huì)學(xué)生很多知識(shí)和科學(xué)技能，使之成才。我們要勤于專(zhuān)研，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷“充電”，不斷充實(shí)和提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，不斷吸收最前沿的專(zhuān)業(yè)科學(xué)知識(shí)，不斷借鑒新的課程理念。不斷提高自己的教育教學(xué)技藝和水平，學(xué)會(huì)在工作中以高尚的情操感染學(xué)生，以精湛的技藝征服學(xué)生，以?xún)?yōu)異的成績(jī)回報(bào)社會(huì)，以突出的業(yè)績(jī)獻(xiàn)身教育事業(yè)，在教育教學(xué)崗位上成為能獨(dú)當(dāng)一面的人才，這樣我們才能更好的為學(xué)生服務(wù)，更好為學(xué)校發(fā)展做貢獻(xiàn)，更好為祖國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
熱愛(ài)自己的學(xué)生。學(xué)生是教師的服務(wù)對(duì)象，也是培養(yǎng)對(duì)象，我們每天直接和學(xué)生打交道，應(yīng)該有很深厚的感情。師愛(ài)，是我們教師心中永恒的主題，師愛(ài)無(wú)異于母愛(ài)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛(ài)，這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在我們?yōu)閷W(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受著這種愛(ài)的真誠(chéng)。學(xué)生們只有感受到老師的愛(ài)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)在生活中，在學(xué)習(xí)上一步一個(gè)腳印地堅(jiān)實(shí)地前進(jìn)。
愛(ài)學(xué)生，還要特別注意愛(ài)后進(jìn)生。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一件很幸福的事情，當(dāng)然也是很艱苦的事情。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生更需要愛(ài)，真誠(chéng)的愛(ài)，公平愛(ài)，還有方法和鼓舞。當(dāng)然愛(ài)學(xué)生不是一味的遷就，要講究方法，同時(shí)對(duì)學(xué)生還是要嚴(yán)格要求，愛(ài)嚴(yán)相濟(jì)，相輔相成。
一份淡然。淡然，是一種心境，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，守住一份淡然。一直以來(lái)，很欣賞一句話(huà)——“寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒”。淡然，是一種生活態(tài)度，面對(duì)多種誘惑，只有淡然這種態(tài)度，才能使我們靜下心來(lái)坐我們的工作。教書(shū)育人，需要一個(gè)好的心態(tài)，名利太多了，教育也就變味了。
簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的心得體會(huì)篇二十
教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，要求教師必須掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)為自己的教學(xué)服務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)多媒體技術(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，知道了好多以前根本沒(méi)有接觸過(guò)的東西，收獲很大，下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、制作高質(zhì)量課件，體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。
為達(dá)到良好的教學(xué)效果，體現(xiàn)授課靈活多變的方法和特點(diǎn)，我利用powerpoint具有功能強(qiáng)大、簡(jiǎn)單易用、修改方便等特點(diǎn)制作了多媒體課件。為了滿(mǎn)足教學(xué)的需要，共制作幻燈片近三百?gòu)?，并且充分利用英特網(wǎng)和光盤(pán)上的共享資源，建立了個(gè)人課件素材庫(kù)。在制作課件過(guò)程中，首先，在透徹了解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的實(shí)際需要出發(fā)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，課件制作的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力方面。第三，在制作過(guò)程中，根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇合適的文檔，力求使每一張幻燈片的內(nèi)容精練、簡(jiǎn)明扼要，使學(xué)生一目了然，比如可根據(jù)授課內(nèi)容的需要，將每一張幻燈片制作成多個(gè)文本框，重點(diǎn)和難點(diǎn)處添加特殊顏色和符號(hào)；還可根據(jù)需要，將文本框的內(nèi)容制作成動(dòng)畫(huà)效果，同時(shí)設(shè)置對(duì)象出現(xiàn)的時(shí)間和順序。
二、應(yīng)用多媒體課件，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
我根據(jù)學(xué)生的情況在多媒體教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。比如采用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，為此，在多媒體案例教學(xué)中嘗試了“多媒體情景下的法律診所式教學(xué)方法”，在分析討論的過(guò)程中設(shè)置一些學(xué)生感興趣的法律熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，讓學(xué)生分組操作，用課件形式完成對(duì)案例的分析診斷，然后組織課堂討論，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛。這種教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、完善多媒體課件，發(fā)揮交互性的優(yōu)勢(shì)。
在多媒體教學(xué)中，還需要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。我經(jīng)常征求學(xué)生的意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)修改、補(bǔ)充和完善多媒體課堂教學(xué)內(nèi)容，以滿(mǎn)足教學(xué)主體——學(xué)生的要求。通過(guò)征求學(xué)生的建議，在使用多媒體課件教學(xué)的基礎(chǔ)上，我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，把一些學(xué)生感興趣的多媒體音像資料應(yīng)用到教學(xué)中，拓展學(xué)生的知識(shí)面。這樣做可以突破課堂教學(xué)的局限性，在更大的范圍內(nèi)創(chuàng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、應(yīng)用多媒體教學(xué)，促進(jìn)教育觀念更新。
部分時(shí)間去收集并設(shè)計(jì)處理好各種教學(xué)信息，對(duì)每張幻燈片的內(nèi)容、形式及技術(shù)操作等都進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，從而做到課堂上能熟練操作計(jì)算機(jī)控制教學(xué)，及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。在多媒體教學(xué)中，我努力不斷更新和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握最新的理論動(dòng)態(tài)，不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代化的教育教學(xué)需要。
簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的心得體會(huì)篇二十一
他是公認(rèn)的差生，各科成績(jī)均不及格，作業(yè)鮮少完成，背誦的東西大部分背不上來(lái)，語(yǔ)文兩個(gè)小時(shí)的考試時(shí)間別人一半時(shí)間就夠用了，他卻連作文的一段也寫(xiě)不完，真的是名副其實(shí)的差生。
這是開(kāi)學(xué)剛一周后我就明了的事實(shí)，所以我并沒(méi)有給他太多關(guān)注，課后輔導(dǎo)一次也沒(méi)找過(guò)他。我知道教師的職責(zé)是促進(jìn)和保障每個(gè)孩子健康全面發(fā)展，但，畢竟教師的精力和能力是有限的，與其將愛(ài)和幫助平均分散給所有后進(jìn)生身上，還不如將精力集中用到有可能進(jìn)步與提高的孩子身上，這樣一點(diǎn)帶面，促進(jìn)全班發(fā)展，畢竟，教育不僅要靠一顆熱誠(chéng)的心，還需要策略與手段，我認(rèn)為這是很好的教育策略，而事實(shí)也證明，這確實(shí)有效。
直到一次綜合實(shí)踐課，我布置實(shí)踐活動(dòng)課的作業(yè)是圍繞我們的課題“立足生活之源，挖掘松樹(shù)奧秘”用不同的形式來(lái)展現(xiàn)松樹(shù)的底蘊(yùn)和內(nèi)涵，看著學(xué)生茫然的雙眼，我提示說(shuō)：比如可以寫(xiě)報(bào)告、作標(biāo)本、畫(huà)版畫(huà)等形式，結(jié)果第二天全班同學(xué)包括那些我一向認(rèn)為的好同學(xué)都無(wú)一例外地照我提示的那樣制作了精美的版畫(huà)、標(biāo)本，寫(xiě)了妙筆生花的日記，卻只有他，小小地站在我面前，高高地舉著的手里攢著一樣?xùn)|西，熱烈地對(duì)我說(shuō)：“老師，你看這個(gè)行不行？”我定睛仔細(xì)一瞧，不覺(jué)吃了一驚，那是一個(gè)用小的還未成型的松球制作的士兵，士兵手握長(zhǎng)矛，四肢居然可以活動(dòng)，仔細(xì)一瞧，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)身體和四肢之間用細(xì)細(xì)的牙簽連接起來(lái)，整體工藝十分精致。當(dāng)這個(gè)小士兵在我手中向全班展示時(shí)，全班頓時(shí)響起一片贊嘆聲，我聽(tīng)到班長(zhǎng)在和他的同桌小聲地說(shuō)：“真漂亮呀，咦，怎么我就沒(méi)想到這個(gè)辦法呢？”驚訝之余，我不禁問(wèn)他：“趙亮，你怎么想到用松樹(shù)制作士兵呢？”或許不太習(xí)慣我的提問(wèn)，他站起來(lái)有些惶惑地回答：“這個(gè)……恩，不是書(shū)里都說(shuō)松樹(shù)代表堅(jiān)強(qiáng)嗎？我想士兵也是堅(jiān)強(qiáng)的，就用松球做了一個(gè)士兵?！鳖D了頓，有些遲疑地不敢開(kāi)口，我向他鼓勵(lì)地笑了笑，他便說(shuō)了下去：“老師，我本來(lái)是想制作一個(gè)坦克團(tuán)的，可是我手工太慢了，只做一個(gè)出來(lái)，要做一排再加上大炮、戰(zhàn)馬就肯定好看了?！痹?huà)音剛落，班里頓時(shí)好多個(gè)孩子的聲音：“老師，我們和趙亮一起來(lái)做吧?！边@種局面是我很高興看到的，于是便說(shuō)：“好啊，那么你這個(gè)組就叫騎兵小組，趙亮為組長(zhǎng)?！钡菚r(shí)，趙亮的臉因激動(dòng)而閃閃發(fā)光。
第二日課外活動(dòng)，剛進(jìn)教室，我便看到一堆孩子圍著趙亮，趙亮從口袋里掏出了大把大把的松球和牙簽，他把東西分給周?chē)耐瑢W(xué)，然后指導(dǎo)那些成績(jī)要比他好得多的同學(xué)怎么做地比較好看，儼然一副軍事總指揮的樣子，當(dāng)時(shí)我心里一熱，在心里對(duì)自己說(shuō)：“現(xiàn)在，他是個(gè)天才！”
后來(lái)，就像所有書(shū)上說(shuō)的和以往經(jīng)驗(yàn)所做的一樣，我努力把這個(gè)當(dāng)作一個(gè)小的切入點(diǎn)，來(lái)調(diào)整他的學(xué)習(xí)成績(jī)，結(jié)果，無(wú)論是旁敲側(cè)擊的暗示還是清真意切的表?yè)P(yáng)，鼓動(dòng)對(duì)他都不起作用，他還是名副其實(shí)的差生。這時(shí)，我開(kāi)始思考，差生是怎樣被我們定義出來(lái)的？難道只因?yàn)樗某煽?jī)差，我們就可以把他定義為差生，我們就可以忽略他在手工制作上的才能，有多少個(gè)孩子被我們這樣評(píng)價(jià)定義，忽略了本來(lái)很了不起的才能？更可怕的是我們這種的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)直接帶動(dòng)了孩子自己和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)與定義，整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期都把自己當(dāng)成是差生。
只是誰(shuí)會(huì)記住此刻他眼里的渴望，又有誰(shuí)會(huì)留意他心中的夢(mèng)想，等他長(zhǎng)大，這一刻過(guò)去，恐怕連他自己也不相信他此刻的輝煌，他心中也會(huì)認(rèn)定自己是一無(wú)是處的差生。差生后進(jìn)生無(wú)論我們給起了多少冠冕堂皇的名稱(chēng)，也不論我們?nèi)绾稳ノ娘椬约簩?duì)待這些孩子的評(píng)價(jià)，可同班孩子的評(píng)價(jià)，他在班里的地位，一次次的成績(jī)已經(jīng)牢牢地將它釘在差生的位子上，這個(gè)稱(chēng)呼可能要伴他一生，對(duì)他一生的成長(zhǎng)都有影響。
數(shù)百年以來(lái)就提倡的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”。而到了近代在中、高考的壓力下又變成了“惟考試論”，這深深影響了我們的教師的評(píng)價(jià)，而我們的評(píng)價(jià)又影響了孩子對(duì)自己和他人的定位。長(zhǎng)此以往，他們和他們的家不以手工做得好，籃球打得棒，美術(shù)畫(huà)得美，歌唱得動(dòng)聽(tīng)為榮，反以為恥，認(rèn)為這是沒(méi)用的東西，甚至以為就是這些沒(méi)用的東西，耽誤學(xué)習(xí)，影響智力。似乎合該成績(jī)差的學(xué)生什么也不會(huì)，這才老實(shí)。他們這樣否定自己，這不僅是他們的悲哀，也是我們教育工作的悲哀。
簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的心得體會(huì)篇二十二
生活中得語(yǔ)文無(wú)處不在，關(guān)鍵是在于觀察，只要你留心周?chē)氖挛?，天天都有不同的事情發(fā)生，把你看到的寫(xiě)下來(lái)，這也是寫(xiě)作訓(xùn)練的重要一項(xiàng)?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。低學(xué)段訓(xùn)練寫(xiě)作時(shí)，可適當(dāng)降低要求，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。如上這些方法實(shí)施得當(dāng)，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于動(dòng)筆的興趣，會(huì)為以后寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)是全面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，說(shuō)已經(jīng)有基礎(chǔ)了，接著就培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，我就在教材中捕捉訓(xùn)練點(diǎn)，大膽設(shè)想，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到了提高，訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生有個(gè)性好得語(yǔ)言要大加贊賞，好詞要隨機(jī)寫(xiě)在寫(xiě)在黑板上，在寫(xiě)作的過(guò)程中共享。
讀寫(xiě)結(jié)合，這是語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律。為此，我們必須重視閱讀，讀書(shū)不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，而且能奠定學(xué)生良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)，在教學(xué)中，要注重讓學(xué)生積累好詞好句，在讀的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生去摘抄，利用課本中教學(xué)學(xué)生摘抄的方法，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，學(xué)生基本上懂得該摘抄些什么?如本學(xué)期接觸到：描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，描寫(xiě)笑的詞語(yǔ)。通過(guò)大量語(yǔ)言積累，寫(xiě)作能力才能提高。
情景圖中更是別具匠心，充滿(mǎn)童趣。大大激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣及注意力，它是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的好幫手，同時(shí)我還發(fā)覺(jué)它也是培養(yǎng)學(xué)生看圖寫(xiě)作的好材料，給每一幅畫(huà)寫(xiě)一個(gè)提示語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣，要求學(xué)生從一句話(huà)寫(xiě)到兩句話(huà)，兩句話(huà)寫(xiě)到五句話(huà)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就寫(xiě)三句話(huà)，只要句子通順，重點(diǎn)能體現(xiàn)即可。如果時(shí)間允許，對(duì)好得段落進(jìn)行范讀，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)得興趣。
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