倡議書是表達對特定議題或問題看法和建議的一種書面文體。在總結(jié)中，要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，敢于創(chuàng)新和突破。通過閱讀他人的總結(jié)范文，我們可以借鑒其經(jīng)驗和方法，提高自己的總結(jié)能力。
漢語拼音zhchshr教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標：
1、學(xué)會聲母zcs，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、學(xué)會3個聲母zcs，整體認讀音節(jié)及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書寫。
3、能夠讀準音節(jié)，會讀拼音詞。
重點：
學(xué)會zcs的音、形、書寫。
難點：
三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入。
小朋友們，今天我們又要去暢游拼音王國了，看，你認識它嗎？（唐老鴨）對，唐老鴨來邀請我們到拼音王國作客呢，快讓我們拿起智慧的鑰匙打開拼音王國的大門吧。瞧！我們的老朋友已經(jīng)站在門口等候我們小朋友的到來了，快跟他們打聲招呼，叫出他們的名字吧。出示課件：bpmfdtnl大家讀得準確，真棒！這些朋友都是拼音王國中哪個家族的？（聲母）聲母的發(fā)音有什么特點？剛才在拼音王國里看到有四個字母長得很像的，你知道他們是誰嗎？你有什么好方法能記住這四個字母？說得好，歡迎你進入拼音王國的殿堂里。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
1、小朋友們這么聰明，今天老師給大家?guī)砹藥字豢蓯鄣男游?。這些小刺猬在干什么呢？學(xué)生交流。
學(xué)習(xí)語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
3、這些小刺猬要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就是我們今天要學(xué)習(xí)的，這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學(xué)，一起來學(xué)三個新的聲母zcs。和小刺猬比比看，看誰學(xué)得好？師板書zcs，生跟讀。
三．教學(xué)聲母zcs。
1、教學(xué)聲母z。
出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀。
指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。像個“2”字zzz。
2、教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫的是什么？（有刺植物——仙人掌）。
出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。
告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。教師范讀c。
學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
檢查發(fā)音情況。
指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。
齊讀，“開火車”讀。
誰來說說c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：有刺植物ccc；像個半圓ccc。
3、教學(xué)s的讀音。
出示表音表行圖三。指名說說圖意。
出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。指名當小老師領(lǐng)讀。
學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。
指名讀，齊讀，“開火車”讀。
引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。
順口溜：半個8字sss，絲瓜絲兒sss。
四、練讀、識記zcs。
1、瞧，字母娃娃跑到老師手里來了，認真聽的小朋友一定會讀了。誰來讀？開火車讀，齊讀。小朋友的耳朵真靈，快說說你們是用什么好辦法來記住它們?nèi)齻€的？（可以看看書上的圖，也可以自己開動腦筋，從它們的聲音和樣子上來記。還可以想他們的小兒歌來記住它）。
小朋友們學(xué)的真好，不僅會讀還會記，老師要送給大家好聽的兒歌啦，想聽嗎？快坐好，還要保持安靜哦。
你拍z，我拍z，小2小2zzz，
你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，
你拍s，我拍s，半個8字就是s。
學(xué)生拍手讀兒歌。
2、大家學(xué)得真用心，老師要獎勵大家做一個猜謎語的小游戲，看誰猜得準。（出示投影）。
妞妞寫字zzz有刺植物ccc半個8字sss一個半圓ccc像個2字zzz。
五、寫字。
（1）都是在中格。
（2）都是一筆寫成。
2、師范寫：z橫左斜橫；c左半圓；s半個8（師提醒要寫好注意上下對稱）。
師生問答書寫。（生書空，邊說：z怎樣寫，z這樣寫）。
漢語拼音zhchshr教學(xué)設(shè)計篇二
通過復(fù)習(xí)漢語拼音，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對前鼻韻母和后鼻韻母還不算太熟悉，容易混淆在拼讀音節(jié)時需很長時間來反應(yīng)，到底是an還是en，in?還是??ing?，b?還是d??，q?還是?p，這就需要在以后的學(xué)習(xí)中多加強訓(xùn)練幫助學(xué)生記憶。在小組合作學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)不會合作學(xué)習(xí)，老師讓同桌練習(xí)，有的同學(xué)自己管自己，不愿意與伙伴合作，有的不會朗讀就干脆不讀，自己在低頭搞小動作。他們合作意識不強，這就需要老師耐心的引導(dǎo)他，使學(xué)生學(xué)會如何與人合作，如何與人共處。
漢語拼音zhchshr教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)重點：
1、學(xué)會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
2、學(xué)會“zicisi”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
3、學(xué)會聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀。
教學(xué)難點：
第一課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示課件）。
今天我們這節(jié)課再認識3個聲母小朋友，老師帶來了三幅圖片，大家一定要仔細看呀!
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形。
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形。
（1）問：圖上畫的是誰在干什么？
(2)寫字的“字”讀一聲就是聲母z的音了。
（3）教師范讀“z”。
（4）學(xué)生練讀“z”。
（5）“看聲母z像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。“寫字寫字zzz；像個2字zzz”
（6）師板書z，學(xué)生跟寫。
（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形。
（1）問：圖上畫的是什么呀？
(2)刺猬的“刺”讀一聲就是聲母c的音了。
（3）教師范讀“c”。
（4）學(xué)生練讀“c”。
（5）“看聲母c像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。
“刺猬刺猬ccc,半個圓圈ccc”。
（6）師板書c，學(xué)生跟寫。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形。
（1）問：你們看這是什么呀？
(2)吐絲的“絲”讀一聲就是聲母s的音了。
（3）教師范讀“s”。
（4）學(xué)生練讀“s”。
（5）“看聲母s像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。自己試一試？
“蠶兒吐絲sss，半個8字sss”
（6）師板書s，學(xué)生跟寫。
（四）老師把學(xué)生們的順口溜編成了一個拍手歌，大家想讀嗎？（出示課件）。
1.跟老師讀。
2.老師找學(xué)生配合唱拍手歌。
3.學(xué)生同桌唱拍手歌。
4.找學(xué)生演示。
三、zcs的三個好朋友見咱們玩的很高興，也想來，你們歡迎嗎？
（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。
（2）練習(xí)讀體會它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）。
（3）老師給zi,ci,si，加上了四聲小帽子，大家還會讀嗎？
四、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的.音節(jié)。
(1)休息一下，聽一首歌，會唱的可以跟唱。
(2)學(xué)生通過找朋友的游戲，來認讀這些音節(jié)。
(3)開小火車，各小組讀。
（4）開火車全班都來讀。
五、指導(dǎo)書寫。
（2）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
六、小結(jié)。
今天我們又認識了3個聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)，真棒！
漢語拼音zhchshr教學(xué)設(shè)計篇四
1．復(fù)習(xí)所有的聲母，先認讀卡片上的聲母，再背一背。
1．導(dǎo)入：是誰在歡迎我們的到來?。浚ǔ鍪具B線圖）猜一猜（海豚）。
2．你怎么知道是海豚的??？學(xué)生各抒己見。
3．是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現(xiàn)了。
學(xué)生動手操作，教師巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
4．在實物投影中校對。
1．導(dǎo)入：你看!海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢!（出示海豚擺出的類似聲母的圖片）我們一起來認一認。
2．小組合作：
（1）導(dǎo)入：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？
（2）小組合作：先商量分工，誰是組長、匯報員、記錄員，再開始合作。
（3）各小組匯報。
2．示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認識你。
3．小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說，空下的同學(xué)當裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。
這節(jié)課我們大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對我們有了一定的了解，接下來它會帶我們?nèi)ツ睦?，去干什么呢？我們下?jié)課再繼續(xù)。
漢語拼音zhchshr教學(xué)設(shè)計篇五
1、學(xué)會聲母gkh，能夠讀準音，認清形。
2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。
讀準三個聲母的音，認清字形。
1、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置;
2、聲母gkh的字母卡片;
3、果樹、拼音果子、翻獎拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個漢字字卡;
4、多媒體課件。
1、情境導(dǎo)入：
(1)多媒體出示畫面，引導(dǎo)看圖師：小朋友，你們看，它們是誰呀?
(2)生自由發(fā)言：鴿子、蝌蚪、烏鴉
(3)生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。
2、師 講故事： 有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來飛去，可快活了!一群小蝌蚪在水里游呀游，開心得不得了!烏鴉也出來 游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀!這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心!
3、出示語境歌：師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎?生：喜歡!師：老師也很喜歡它們喔!瞧，老師把它們玩時的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌，讓我們一起來美美地讀一讀吧!今天天氣真正好，一只鴿子天上飛，一群蝌蚪水里游，烏鴉烏鴉口喝了，飛到河邊把水喝。
4、多形式讀語境歌
(1)拍手異步跟讀、拍手同步跟讀
(2)師生接讀、男女生接
(3)拍手齊讀
漢語拼音zhchshr教學(xué)設(shè)計篇六
漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
正確認讀 d t 兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認識5個生字。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí) 6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。
（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。
（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個聲母d t 。
（二）借助插圖，學(xué)習(xí)新知
1、 教學(xué)聲母d（1）出示課文 d 的`插圖：圖上畫著什么？（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？（3）這個得的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 d 。
（板書 d ）（4）教師示范發(fā) d 音，學(xué)生看老師舌尖位置。
（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母 d 。
2、 教學(xué)聲母 t （1）出示課文 t 的插圖：圖上畫著什么？（2）（板書 t ），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？（3）教師示范讀 t （注意區(qū)別 t 和 d 的發(fā)音）。
（4）學(xué)生模仿讀 t ，多種形式讀準聲母 t 。
（5）你還看到過什么東西很像 t ？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際編順口溜）（6） t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
3、 拼拼音節(jié)（1）教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊dede 。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師又取出 a i u，貼在 d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
（3）用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節(jié)。
4、 課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》）
（三）合作拼讀，自主識字1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
（1）指名看圖講小故事。 （2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學(xué)會的？（以上設(shè)計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。）
3、拓展訓(xùn)練游戲：摘蘋果（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
三、小結(jié)。小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會了2個聲母，還自己拼拼音節(jié)認識了5個生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！
漢語拼音zhchshr教學(xué)設(shè)計篇七
本次復(fù)習(xí)有五項內(nèi)容。一是認讀6個單韻母、10個聲母。二是比較并抄寫形近的字母。三是看圖拼讀音節(jié)。四是練習(xí)拼音，認識事物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來。五是認讀鞏固學(xué)過的字詞。
1．掌握所學(xué)的6個單韻母和10個聲母。
2．比較并抄寫形近的聲韻母。
3．能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。
4．認識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。
5．能認讀本單元所學(xué)的生字和詞語。
6.課中加強文明禮貌用語，做一個有文明懂禮貌的好孩子。
（一）激趣導(dǎo)入：
1、大家都看到了，這節(jié)課，有幾位老師來咱們班做客。首先讓我們用熱烈的掌聲對各位老師的到來表示最熱烈的歡迎！你們想給各位老師留下深刻的印象嗎？那咱們就來比一比，誰的表現(xiàn)最好。
2、這節(jié)課，咱們邀請各位老師和我們一起暢游拼音王國吧。
（二）我會讀：
1、我們漫步在向往已久的拼音王國，首先映入眼簾的是一棵粗壯的大樹，茂密的枝葉向四面展開，像搭起了一個綠色的涼棚。秋天到了，樹上結(jié)滿了又大又甜的果子，有紅紅的蘋果、甜甜的鴨梨、彎彎的香蕉，還有紅通通的大柿子……淘氣可愛的拼音寶寶看見了，蹦蹦跳跳地跳到了它們上面，給它們?nèi)×嗣?，和它們打個招呼吧。
4、一起把這些拼音寶寶送回家。
（三）我會認：
2、為了方便大家記憶，老師編了一個小兒歌送給你，請你們讀讀吧。
3、相信這個時候你對它們已經(jīng)很熟悉了，和它們親切地打個招呼吧。
（四）我會拼。
1、看到同學(xué)們這么熱情好客，拼音寶寶把他們的好朋友也帶來了，你還認識它們嗎？（用拼音卡片隨機組合拼讀音節(jié)）。
2、這些好朋友高高興興回家了。我們再去拼音小超市看看吧。出示“讀讀看看”。
3、同學(xué)們拼音學(xué)得這么好，小青蛙也來湊熱鬧，它也想考考大家，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？
時間過得真快，不知不覺我們該和拼音王國說再見了！
（五）我會連：
1、玩了一天的動物朋友也累了，它們多想回家美美地睡上一大覺，你能幫他們找到家嗎？
2、在書上連一連，把這些動物朋友領(lǐng)回家吧。
（六）我會認：
2、換一個地方，你還認識它們嗎？
3、練習(xí)用上其中的一個或幾個字詞說一句完整的話吧。
4、讓他們陪我們一起登高山吧。
漢語拼音zhchshr教學(xué)設(shè)計篇八
《語文課程標準》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
正確認讀dt兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認識5個生字。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)6個單韻母及ywbpmf6個聲母。
（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，
樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。
（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個聲母dt。
（二）借助插圖，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)聲母d
（1）出示課文d的插圖：圖上畫著什么？
（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？
（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書d）
（4）教師示范發(fā)d音，學(xué)生看老師舌尖位置。
（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。
（6）你看看，d像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）
（此設(shè)計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學(xué)生的個性化的學(xué)習(xí)方式，重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的滲透。）
（7）d的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d的位置，當堂指導(dǎo)正確書寫
2、教學(xué)聲母t
（1）出示課文t的插圖：圖上畫著什么？
（2）（板書t），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？
（3）教師示范讀t（注意區(qū)別t和d的發(fā)音）。
（4）學(xué)生模仿讀t，多種形式讀準聲母t。
（5）你還看到過什么東西很像t？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際編順口溜）
（6）t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的`學(xué)生服務(wù)。
3、拼拼音節(jié)
（1）教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師又取出aiu，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
（3）用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》）
（三）合作拼讀，自主識字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
（1）指名看圖講小故事。
（2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學(xué)會的？
（以上設(shè)計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。）
3、拓展訓(xùn)練
游戲：摘蘋果
（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會了2個聲母，還自己拼拼音節(jié)認識了5個生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！
漢語拼音zhchshr教學(xué)設(shè)計篇九
1、復(fù)習(xí)23個聲母，能正確認讀，區(qū)分相似的聲母，學(xué)會做題連線的方法。
2、正確拼讀音節(jié)，能讀準聲調(diào)、前后鼻音、平翹舌音。
能正確認讀23個聲母，區(qū)分相似的聲母，能正確拼讀音節(jié)。
讀準前后鼻音、平翹舌音（因為受到地域的影響，一時間難以糾正）。
導(dǎo)入：最近，我們在拼音王國里認識了很多字母寶寶。趁著今天天氣好，我們和字母寶寶一起出外郊游吧！
1、出發(fā)前我們先排好隊，但是這些聲母寶寶很頑皮，躲在一只動物的身上，我們大聲把它們的名字按照順序念出來。（背誦聲母表）。
3、究竟他們藏在什么動物身上呢？我們把它們連起來看看。做題前，我們先弄清楚題目的要求：按聲母排列順序連一連。師講清連圖方法：從b開始，將每個聲母旁邊的小紅點用直線連起來，要按順序，每個字母與相鄰的字母只能連一次，不能重復(fù)。
4、學(xué)生自己連線，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，指導(dǎo)學(xué)生掌握劃線的方法。
5、交流連成后的圖形是什么？（海豚）。
2、復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)：還有些音節(jié)寶寶要跟我們打招呼啦！我們看，這里有16個整體認讀音節(jié)，我們是不需要拼讀的，直接讀就可以了。（指名讀——全班讀）。
1、動物們看到你們聰明，紀律又好，都想跟你們交朋友呢！我們趕快來看看，這些動物都有哪些呢？不要讀錯他們的.名字哦！聽清楚老師的要求：同桌之間小小聲地拼讀，看清楚聲母，看清韻母上的聲調(diào)，如果同桌拼錯要幫她改正過來。（小老師帶讀，老師指出容易讀錯的，如que、lu、hu、xiong、前后鼻音的區(qū)分，整體認讀音節(jié)直呼利用資源教學(xué)生拼讀，再點兵點將領(lǐng)讀。
2、連線：告知學(xué)生連線的方法，按照順序，每拼讀完一個詞語就連一個詞語，每個詞語只能連一個圖案，不能重復(fù)。
你們這么聰明，除了動物想跟你們做朋友，還有很多物品都想跟你們成為好朋友哦！看看你能不能喊出它們的名字，然后把它的名字放在它的相片下面。（同桌互讀—小老師帶讀——讓學(xué)生上臺做題，其他學(xué)生在臺下看看是否正確）。
背誦43頁的聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表。
漢語拼音zhchshr教學(xué)設(shè)計篇十
1、學(xué)會前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和an、en、in組成的11個音節(jié)，會讀拼音詞。
1、前鼻音n的發(fā)音。
2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母an的拼讀。
一、復(fù)習(xí)。
1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母，9個復(fù)韻母。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。（指名背）。
2、（邊出示卡片邊說）9個復(fù)韻母有沒有記?。浚ㄩ_火車抽讀卡片）。
二、觀察語境圖，引導(dǎo)看圖說話。
2、（聽錄音）想不想學(xué)？我們跟著錄音機一起來念一遍。
遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。
三、揭示課題，學(xué)習(xí)。
前鼻音n。
1、根據(jù)語境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門”的“安”，“音樂美”的“音”就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母an、en、in（貼卡片）。
2、找共同點，學(xué)習(xí)前鼻音n。
a
同學(xué)們找找這三個韻母都有一個什么字母？（用紅筆描出）。
b
師：在這里，它不是聲母n，而是一個前鼻音n。這個鼻音n怎么發(fā)呢？
教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發(fā)音。（師示范，學(xué)生模仿，個別讀）聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。（開火車讀，抽讀）。
過渡：學(xué)會了發(fā)前鼻音n后，再來學(xué)今天的韻母就很容易了。
四、教學(xué)。
前鼻韻母an、en、in。
1、（指圖上的天安門）問：這是什么？
2、出示卡片an，今天學(xué)的前鼻韻母bn就是讀“天安門”的“安”。
3、指導(dǎo)發(fā)音。an是由哪兩個字母組成的？（師用手先遮住n，再用手遮住b）。
發(fā)音時，我們先擺a的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音n。（教師用手勢演示）。
（師示范，領(lǐng)讀，開火車讀，抽讀）。
4、學(xué)習(xí)en。
a、
按照我們剛才的發(fā)音方法，en。
先擺什么口形？然后......？
b、
en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。
5、學(xué)習(xí)in。
a、學(xué)會了an、en的發(fā)音，你能按我們學(xué)習(xí)an、en的發(fā)音方法，自己來發(fā)第三個前鼻韻母嗎？（學(xué)生自己練讀，抽讀檢查）。
b、
師：in就是發(fā)“音樂”的“音”。
c、
你是怎么發(fā)這個音的？
6、說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個前鼻韻母。集體抽讀，指名讀，開火車讀，一個學(xué)生抽讀3張。
7、小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都不錯。我們知道n（單個卡片）單個出現(xiàn)的時候，它是聲母n。它和單韻母一起出現(xiàn)的時候（出示bn）就不是讀n，而是一個前鼻音n。我們今天學(xué)的三個韻母都有一個前鼻音n，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開火車讀）。
8、小組活動，標四聲。
（1）先分工。
（2）再標調(diào)。
（3）后練讀。
9、游戲：“摘蘋果”
同學(xué)們學(xué)得這么認真，老師帶著小朋友一起來做個游戲，好嗎？名字叫“摘蘋果”。
師：誰來摘蘋果？
生（齊）：我來摘蘋果。
摘到蘋果反過來領(lǐng)讀。
五、學(xué)習(xí)聲母和an、en、in組成的音節(jié)。
過渡：an、en、in是韻母，它和聲母在一起就組成了音節(jié)。
1、出示書上聲母與an、en、in組成的音節(jié)。
2、用“找朋友”的游戲認識音節(jié)bbn。
3、小組自由練讀音節(jié)。
4、游戲：“坐飛機”
師：“bbn”的飛機在哪里？
生：“bbn”的飛機在這里。
六、讀書、寫字。
1、今天，我們學(xué)的漢語拼音13課在書上第45頁，請同學(xué)們把書打開，讓我們一起跟著錄音機來把我們今天教的內(nèi)容讀一下。
2、an、en、in這三個前鼻韻母怎么寫呢？
師范寫，學(xué)生描紅。
七、總結(jié)。
今天這堂課，我們學(xué)會了前鼻韻母an、en、in，還學(xué)會了an、en、in和聲母相拼的音節(jié)，一些帶有介母的音節(jié)比較難讀，回家要多練習(xí)。
漢語拼音zhchshr教學(xué)設(shè)計篇十一
本課漢語拼音教學(xué)內(nèi)容是單韻母a o e，教材包括三個主要部分，一是a o e的讀音和形體，二是4個聲調(diào)符號和四聲的讀法，三是漢語拼音四線三格和a o e的書寫規(guī)則。
1．學(xué)會單韻母a o e，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2．認識聲調(diào)符號，能正確讀出的四聲。
3．認識漢語拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。
學(xué)會三個單韻母，認識四個聲調(diào)符號，能在四線格中正確書寫。
掛圖、卡片
兩課時
第一課時
指導(dǎo)看情境圖說話，認識并正確書寫三個單韻母。
1．學(xué)會a o e 3個單韻母，能讀準音、認清形，按筆順正確描紅。
2．學(xué)會看筆順符號。認識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
一、看圖激趣，揭示課題
1．談話導(dǎo)入。
小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書識字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會讀書識字呢？首先要學(xué)好漢語拼音。學(xué)好了漢語拼音就能識很多書，讀很多書，學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課就開始學(xué)漢語拼音。
2．指導(dǎo)看圖，引出字母。
(1)出示掛圖，說說圖上的內(nèi)容(圖上畫了小學(xué)生、阿姨、白鵝、大公雞……)。
(2)老師總結(jié)圖意，相機出示三個單韻母。
a：阿姨帶我去湖邊。
o：大公雞，o o啼。
e：大白鵝，e e叫。
(3)連起來說說圖意。
3．教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀情境歌：大公雞，o o啼，阿姨帶我到湖邊。大白鵝，e e叫，連聲問我：“早上好！”
4．揭示課題：今天我們就學(xué)習(xí)第一課a o e。
二、指導(dǎo)字音字形
1．學(xué)習(xí)a。
出示字形圖，認讀。
試著編首兒歌記住它：阿姨的a，張大嘴巴a a a。
認識四線三格，齊讀三遍?！笇?dǎo)書寫，先按筆順范寫——小朋友用手指試著寫一寫。
2．同樣的方法學(xué)習(xí)o e。
公雞高聲叫，圓圓嘴巴o o o。
一只大白鵝，扁扁嘴巴e e e。
3．練讀——單韻母(讀三遍)。
三、小結(jié)
1．這節(jié)課小朋友學(xué)到了很多本領(lǐng)，誰來再給我們介紹一下？
(認識了三個單韻母和它們的正確的發(fā)音方法，還學(xué)會了在四線三格中正確書寫，知道它們都要寫在中間一格。)
2．鞏固讀，“開火車”讀，每人至少讀兩次。
四、課堂作業(yè)
把這三個單韻母抄寫在作業(yè)本上(指導(dǎo)認識作業(yè)本，如何使用它，強調(diào)正確的書寫姿勢)。
漢語拼音zhchshr教學(xué)設(shè)計篇十二
本課包括4部分內(nèi)容。
第一部分是情境圖。
第二部分是gkh3個聲母。
第三部分是gkh的書寫。
第四部分是與圖相對應(yīng)的帶調(diào)音節(jié)及音節(jié)的四聲，用以指導(dǎo)正確描紅。
1、學(xué)會3個聲母草一木gkh,能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
音節(jié)的拼讀方法。
正確拼讀gehe。
掛圖。
學(xué)會3個聲母gkh，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
讀準音，認清形。
會拼讀音節(jié)。
掛圖。
〖學(xué)生活動〗。
1、認讀單韻母,說說發(fā)音時嘴巴的變化情況。
2、開火車輪讀音節(jié)和音節(jié)詞。
〖教師活動〗。
1、出示單韻母卡片。
2、出示拼讀音節(jié)和音節(jié)詞。
如：ditali。
leditu。
bapobo。
學(xué)生拼讀時可能一下子分不清b和p，可引導(dǎo)學(xué)生先借助順口溜區(qū)分一下，再練習(xí)拼讀音節(jié)。
〖學(xué)生活動〗。
1、學(xué)生說說圖上畫了是誰？他們在干什么？他們誰的本領(lǐng)大？
2、生跟著老師念情境兒歌。
3、學(xué)生觀察圖片，說說圖與字母的相似之處。
4、生練習(xí)跟讀拼音。
5、各種形式練習(xí)發(fā)音。
6、學(xué)生看圖自編順口溜。
7、練習(xí)拼讀呼讀音。
gekehe。
〖教師活動〗。
1、出示圖。
2、根據(jù)學(xué)生回答編兒歌。
3、出示聲母gkh。
4、在相應(yīng)的字母旁邊出示相應(yīng)的圖片。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖和拼音相似部分。
5、師師范發(fā)音。并簡單說說發(fā)音方法。
6、師指導(dǎo)正音。
7、指導(dǎo)學(xué)生看圖編順口溜。
8、指導(dǎo)拼讀呼讀音。
生編不出來，師可以指導(dǎo)工作學(xué)生仔細看圖后再編。
如：g 鴿子鴿子ggg。
g?9字加彎ggg。
〖學(xué)生活動〗。
1、生觀察老師書寫字母。
2、生描紅。
3、生練習(xí)臨寫。
〖教師活動〗。
1、師板書字母。重點指導(dǎo)寫好g中的彎。
2、師巡視指導(dǎo)，指出不足之處。
能正確認讀gkh與單韻母組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音方法。
學(xué)生練習(xí)自己拼讀音節(jié)。
學(xué)會拼讀方法。
掛圖。
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的字母及拼音。
〖學(xué)生活動〗。
1、學(xué)生認讀字母。
2、學(xué)生利用順口溜區(qū)別b和dg。
3、拼讀音節(jié)：
gekehe。
〖教師活動〗。
1、打亂順序讓學(xué)生認讀字母。
2、指導(dǎo)區(qū)別b和dg。
〖學(xué)生活動〗。
1、學(xué)生觀察拼音，說說每組音節(jié)有什么相同之處與不同之處？（從聲母與韻母處區(qū)別）。
2、學(xué)生按師說的方法練習(xí)自由拼讀音節(jié)。
3、按上法自由拼讀以下音節(jié)。
4、請好生拼讀音節(jié)，其余學(xué)生跟讀。
5、各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。
〖教師活動〗。
1、出示音節(jié)：
gekehe。
gukuhu。
2、師指導(dǎo)拼讀方法：
擺好聲母的口形，發(fā)韻母的音。
3、師個別指導(dǎo)：
生拼讀不出來，師可以指導(dǎo)拼讀。
〖學(xué)生活動〗。
1、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。
2、說說拼讀方法。
3、選自己喜歡的音節(jié)拼讀。
4、學(xué)生選音節(jié)領(lǐng)讀。
5、同桌學(xué)生互相領(lǐng)讀。
〖教師活動〗。
1、師巡視指導(dǎo)。
2、師注意正音。
看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)及拼音詞。
學(xué)生學(xué)會拼讀音節(jié)。
讀好帶第三聲和拼音。
掛圖，小卡片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
〖學(xué)生活動〗。
1、打亂順序，學(xué)生拼讀音節(jié)。
2、生選自己喜歡的音節(jié)領(lǐng)讀。
〖教師活動〗。
1、出示音節(jié)。
〖學(xué)生活動〗。
1、生看圖說詞。
2、學(xué)生根據(jù)圖拼讀音節(jié)。
3、學(xué)生練習(xí)給音節(jié)加四聲。
4、各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。
5、練習(xí)用音節(jié)詞組詞。
6、練習(xí)用這個音節(jié)詞看圖說一句話。
7、同法學(xué)習(xí)其余音節(jié)。
8、練習(xí)拼讀音節(jié)詞。
〖教師活動〗。
1、出示圖片，說說圖上畫的是什么？你能用一個拼音來代替嗎？
2、生根據(jù)學(xué)生回答板書：
guhegehuhe。
3、指導(dǎo)拼讀音節(jié)詞。
dagubahe。
〖學(xué)生活動〗。
1、聽音找圖。
2、看圖找音。
3、打亂順序認讀音節(jié)。
4、選自己喜歡的音節(jié)讀。
〖教師活動〗。
1、師發(fā)音，生找圖。
2、師指圖。
漢語拼音zhchshr教學(xué)設(shè)計篇十三
新的課程標準提出要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
基于這種新的課程理念，我們認識到漢語拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來那樣，教師單純的教學(xué)發(fā)音，然后學(xué)生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過程中，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，師生交互，生生交互，生動、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高！學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生，而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和幫助者，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人！
教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)要求。
1．學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ng和整體認讀音節(jié)ing,讀準音，認清形，正確書寫。
2．學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ng組成的音節(jié)，能夠準確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。
3．認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
教學(xué)重點、難點。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點，ing、ng的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
教學(xué)準備。
網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體和字母卡片。
教學(xué)時間2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
（一）做游戲，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣。
1．出示多媒體：找朋友（學(xué)生自己操作，要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的.圖片連接起來，通過點按鼠標找朋友，并能準確拼讀出三拼音節(jié)。）。
2．出示前鼻韻母an、en、in，認讀并提示發(fā)音要領(lǐng)：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。
（二）觀察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)。
出示多媒體，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學(xué)習(xí)后鼻音ng，重點指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范，學(xué)生觀察，模仿，反復(fù)練習(xí)。
出示課題angengingng,結(jié)合,講解發(fā)音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。
（三）指導(dǎo)書寫。
演示，教書板書，學(xué)生書寫。
（四）自主練習(xí)，鞏固知識。
1．逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學(xué)生自主拼讀練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2．對比識記ing和ing，知道ing是整體認讀音節(jié)。
（提示發(fā)音要領(lǐng)）。
3．比比誰拼的快，出示同學(xué)們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節(jié)。
（五）展示臺。
演示，創(chuàng)設(shè)情景。
讓我用音節(jié)拼給大家聽：
我見過的動物有……。
我見過的花朵有……。
我見過的樹木有……。
第二課時。
（一）電腦繪畫，激發(fā)興趣識字。
1．用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。
2．出示短文，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，找出可后的生字標記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認讀音節(jié)。
3．出示兒歌，學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字，標記出來。
4．復(fù)習(xí)生字，在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會認的字。
（二）拼讀音節(jié)，看誰拼得又對又快。
daxiangbangangxinfengfengzheng。
xingxingdenglnginghuchng。
（三）看誰聽得清，找得對，讀得準。
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母得卡片，老師或一名同學(xué)讀其中得一個韻母，請一名同學(xué)上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
漢語拼音zhchshr教學(xué)設(shè)計篇十四
1、知識目標：
能區(qū)分形近字母，能正確分辨音節(jié)的聲母和韻母，較熟練地拼讀。
2、能力目標：
培養(yǎng)學(xué)生綜合運用拼音的'能力。
3、情感目標：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。
指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
游戲。
幻燈片、聲韻母開片。
兩課時。
一、我會讀
１、指導(dǎo)學(xué)生明確題意。
２、指導(dǎo)學(xué)生用不同方法練讀。
二、我會寫
１、指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字母。
２、開動腦筋，說說每組字母的樣子用什么相同點和不同點？
３、自己寫一寫。
４、展覽。
四、看看讀讀
１、觀察圖畫。
２、抽讀音節(jié)詞。
３、用詞說話。
活動：看圖編故事。
一、我會連
１、看圖說話。
２、看圖讀音節(jié)。
３、看圖連線。
４、看著連好的圖畫練習(xí)說一、兩句話。
二、我會認
１、指名開片上的字、詞。
２、比賽讀。
３、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話；用“爸爸、媽媽”說話。
漢語拼音zhchshr教學(xué)設(shè)計篇十五
１、學(xué)會后鼻韻母angengingong，認清字母的形，讀準字母的音。
２、學(xué)會整體認讀音節(jié)ying。
３、認識九個生字，正確朗讀句子，兒歌。
１、學(xué)會本課的后鼻韻母和整體認讀音節(jié)。
２、正確拼讀三拼音節(jié)。
１、學(xué)會本課的后鼻韻母和整體認讀音節(jié)。
２、正確拼讀三拼音節(jié)。
多媒體課件，后鼻韻母卡片，整體認讀音節(jié)卡片，詞語卡片。
拼音已學(xué)完，在教學(xué)時，要以學(xué)生為主，教師只作重點指導(dǎo)，并采取多種方式來練讀，從激發(fā)學(xué)生認讀興趣入手，把生字與句子結(jié)合起來，為以后學(xué)習(xí)生字打好基礎(chǔ)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
１、出示投影：aneninunun（前鼻韻母）。
２、學(xué)生認讀。
３、在an、en、in后面加上g引出課題。
二、今天我們一起來學(xué)習(xí)四個后鼻韻母。
１、范讀、領(lǐng)讀。
２、帶調(diào)讀。
３、指名讀。
４、同桌讀。
５、開火車讀。
三、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ying。
領(lǐng)讀。指名讀。齊讀。
四、學(xué)習(xí)寫法。
１、觀察。
２、說位置。
３、仿寫。
五、學(xué)習(xí)音節(jié)，拼讀。
１、出示投影片。
２、自由讀。
３、指名讀。
４、齊讀。
５、開火車讀。
六、學(xué)寫音節(jié)詞。
１、出示卡片。
２、范寫。
３、學(xué)生仿寫。
angengingongying。
tiyng。
通過利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生通過各種形式的認讀較好的`完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
一、出示投影片。
angengingong。
１、指名認讀。
２、齊讀。
二、出示投影片：拼音句群。
１、學(xué)生自讀。
２、指名拼讀，師寫上漢字。
３、領(lǐng)讀。
４、齊讀。
５、同桌讀。
６、開火車讀。
三、學(xué)習(xí)認讀生字。
１、學(xué)生認讀。
２、指名讀。
３、齊讀。
４、同桌讀。
四、學(xué)習(xí)兒歌。
１、認讀紅色音節(jié)。
２、自由讀兒歌。
３、領(lǐng)讀。
４、齊讀。
５、同桌讀。
６、認讀生字：雨天橋。
老師文朵鵝條。
通過利用多媒體課件激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生認讀生字較好，但是拼讀音節(jié)仍較難。
漢語拼音zhchshr教學(xué)設(shè)計篇十六
一、設(shè)計理念：
《gkh》拼音教學(xué)在設(shè)計上運用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。
1．童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。
2．快樂中學(xué)習(xí)，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開，在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。
3．合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對應(yīng)卡片，并說出相關(guān)詞語或句子，然后交流反饋。
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)會聲母gkh，能夠讀準音，認清形。
2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。
三、教學(xué)重點難點：
讀準三個聲母的音，認清字形。
四、教學(xué)準備：
1、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置；
2、聲母gkh的字母卡片；
3、果樹、拼音果子、翻獎拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個漢字字卡；
4、多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
1、情境導(dǎo)入：
（1）多媒體出示畫面，引導(dǎo)看圖。
師：小朋友，你們看，它們是誰呀？
（2）生自由發(fā)言：鴿子、蝌蚪、烏鴉。
（3）生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。
2、師講故事：
有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來飛去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，開心得不得了！烏鴉也出來游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀！這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心！
3、出示語境歌：
師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎？
生：喜歡！
師：老師也很喜歡它們喔！瞧，老師把它們玩時的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌，讓我們一起來美美地讀一讀吧！
今天天氣真正好，
一只鴿子天上飛，
一群蝌蚪水里游，
烏鴉烏鴉口喝了，
飛到河邊把水喝。
4、多形式讀語境歌。
（1）拍手異步跟讀、拍手同步跟讀。
（2）師生接讀、男女生接讀。
（3）拍手齊讀。
5、認識gkh的形，學(xué)習(xí)發(fā)音。
師：小朋友們都是聰明的小博士嗎？
生：是！
師：好，老師來考考你們喔！
（1）考考聰明小博士：
（出示詞語：鴿子、蝌蚪、喝水，學(xué)生齊認讀）。
（2）再考考聰明小博士：
（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學(xué)生齊認讀）。
（3）引出聲母gkh。
師扮聲母寶寶：咦，是誰在叫我們呀？
師：哦，原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天要學(xué)習(xí)的三個聲母寶寶的名字呢！讓我們一起來認識一下它們吧！
（4）出示順口溜：
鴿子鴿子ggg。
蝌蚪蝌蚪kkk。
喝水喝水hhh。
（5）師領(lǐng)讀順口溜。
（6）生齊讀順口溜。
（7）拼音字母搬家游戲：送聲母寶寶“回家”
（8）認讀聲母gkh。
口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么？
回應(yīng)：徐老師，我告訴你，它的名字叫xx，xxx。
（9）出示課件，觀察聲母gkh的字形，師指導(dǎo)發(fā)音。
g寶寶像什么呀？
（像個9字ggg）——讀g時，聲音稍微拉長一些；
k寶寶像什么呀？
（像挺機槍kkk）——讀k時，要送氣，要讀重一些；
h寶寶像什么呀？
（像把椅子hhh）——讀h時，要短一些、輕一些。
（10）小組開火車比賽發(fā)音。
口號：小火車——嗚嗚嗚，開起來！
（11）指名發(fā)音。
（12）做律動齊認讀聲母寶寶。
口號：搟搟面，搟搟搟，包餃子包餃子捏捏捏！香噴噴的鉸子xxx。
（相機提示：包“g餃子”時，要包長一些；包“k餃子”時，要用力包，包“h餃子”時，要輕輕包）。
6、快樂拼音游戲：聽音摘果子。
游戲規(guī)則：
師念口號：小朋友，注意聽，xxx。生根據(jù)師發(fā)音從“果樹”上摘下相應(yīng)的“拼音果子”。摘對了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘對了。”果子就作為獎品送給孩子。摘錯了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘錯了。”摘錯的孩子再另摘。
7、開心拼音游戲：翻拼音卡奪獎。
游戲規(guī)則：
師把準備好的'拼音卡片反擺在投影機上，讓全班孩子看大屏幕，然后請個別孩子上臺，自已隨意選擇一張拼音卡片，念魔咒：“芝麻開門，xxx（所選聲母）。”念對即可翻開，如拼音卡片背面有中獎標志（小紅花），即可得到小動物頭飾作為中獎獎品。如沒念對，可請小朋友幫忙，然后跟著念一遍，也可把拼音卡片翻開。如果看到翻開拼音卡片中獎時，全班孩子便歡呼“ye”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。
8、動手操作：拼音大卡。
師：玩了這么好玩的拼音游戲，小朋友們開心嗎？
生：開心！
師：今天，我們又認識了三個聲母寶寶——gkh。最后呀，我們各自動手做一張漂亮的拼音大卡。
生：好！
（1）師示范制作拼音大卡。
（2）播放輕音樂，生自由動手制作拼音大卡。
（3）展示個別作品。
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漢語拼音zhchshr教學(xué)設(shè)計篇十七
開學(xué)初,在拼音教學(xué)開始前夕,我對本班使用人教版課程標準實驗教材的×××名學(xué)生進行了學(xué)前漢語拼音聲、韻、整體認讀音節(jié)掌握情況測查。測查方式是:把聲母、韻母、整體認讀音節(jié)印在一張紙上,讓每個學(xué)生去認,去讀,并在他們會認的字母或音節(jié)下作上記號。其結(jié)果是他們雖來自不同的教育和家庭環(huán)境,但都或多或少的能拼讀和知曉。這說明現(xiàn)代的兒童在國人普遍重視教育的情況下,在學(xué)前已掌握了大量的拼音知識,聲母、韻母、整體認讀音節(jié)對他們來說已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學(xué)方法,必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時的興趣萌芽,使他們覺得學(xué)習(xí)是索然無味的事。
學(xué)生基本條件擺在眼前,如何去引導(dǎo)和開發(fā)他們的興趣與潛力呢?新的課程標準下編排的人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材體現(xiàn)了標準所要求的綜合性、科學(xué)性、時代性、開放性等特點。具體體現(xiàn)如下:
2、它的科學(xué)性表現(xiàn)在:它改變以往陳舊的先教×××個單韻母,再教聲母、韻母、音節(jié),最后教整體認讀音節(jié)的編排體例,大膽地,有機地把這些知識點中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中,讓學(xué)生去觀察、比較、認識、分辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,養(yǎng)成學(xué)生探索、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,遵循了學(xué)生認識事物的規(guī)律。
3、它的時代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時代特點,符合當代兒童的生活環(huán)境。
4、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大,既有老師自主教學(xué)創(chuàng)造的空間,又有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進行自主學(xué)習(xí)的空間。教師可以對學(xué)生進行詞語、造句、說話、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗,去表現(xiàn),去探索,去參加自由實踐活動。
這樣的學(xué)生,這樣的教材,給了我極大的創(chuàng)新空間,我努力地在教學(xué)上打破以往強調(diào)字母音、形的教學(xué)程序,變革教學(xué)方式,努力激發(fā)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)精神,使枯燥、單調(diào)的拼音課,迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花,使師生樂上拼音課,愛上拼音課。
美國哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個人至少有7種不同的智力中心,分別是語言智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺空間智慧、肢體運作智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。他認為在人的一生中,這些智慧不斷受先天及后天的`影響啟發(fā)或開閉,而教育最主要的目的,不只是在知識的傳授上,更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對于規(guī)劃孩子的教育,開發(fā)他們的智慧潛力,提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此,我嘗試著用多元智慧理論來指導(dǎo)漢語拼音教學(xué)。在課堂上,我不斷變換講課的方法,從語言到視覺再到音樂等等,經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧,活躍課堂氣氛,調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性,使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感,學(xué)生易于接受也樂于接受。
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