小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(熱門20篇)

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小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(熱門20篇)
時間:2023-12-07 09:37:13     小編:靈魂曲

推理是通過觀察、思考和分析來得出結(jié)論的一種思維方式。撰寫一份較完美的總結(jié)需要有系統(tǒng)性和條理性。在這里,小編為大家整理了一些總結(jié)寫作的經(jīng)典案例,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>

小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計篇一

數(shù)學(xué)新課程的學(xué)生觀認(rèn)為,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展為本,促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。因此,本課設(shè)計遵循“以生為本”的原則,首先通過對正比例的復(fù)習(xí),直接導(dǎo)入新課教學(xué),揭示課題,根據(jù)生活中的情景,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較,推理和概括出反比例的意義,接著運(yùn)用反比例的知識,判斷兩種量是不是成反比例的量,然后讓學(xué)生自己舉例說說生活中的反比例,進(jìn)一步加深對反比例關(guān)系的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理的能力。

教學(xué)目標(biāo)。

1.結(jié)合具體情境,認(rèn)識反比例,能體會函數(shù)思想。

2.能根據(jù)反比例的意義判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例,并能利用反比例知識解決一些簡單的實際問題。

3.提高觀察、分析、比較和判斷推理的能力。重難點和關(guān)鍵。

1.重點:理解反比例的意義。

2.難點:正確判斷兩種量是否成反比例。

3.關(guān)鍵:認(rèn)真分析兩種量的變化情況及規(guī)律。教學(xué)方法。

講解法、提問法、探究法等微課教學(xué)過程設(shè)計環(huán)節(jié)講解設(shè)計意圖導(dǎo)入(1)分。

1.正比例的意義是什么?怎樣用字母表示這種關(guān)系?

2.判斷兩種相關(guān)聯(lián)量成不成正比例的關(guān)鍵是什么?(1)相關(guān)聯(lián)的量(2)比值一定。

鞏固舊知為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。過程(6)分1.課件出示。

例1。

師:在表1和表2中,有哪幾個變量?它們之間有什么關(guān)系?表1和表2中的關(guān)系相同嗎?

生:表1的兩個變量(長和寬),積相等都是24。表2的兩個變量(長和寬),和相等都是12。

生:速度和時間這兩個量,時間隨著速度的增加而減少,時間隨著速度的減少而增加,在變化過程中,速度和時間的積總是一定的,都是120(表示的是路程),路程一定時,交通工具的速度和時間的乘積一定。

教學(xué)過程。

1.回顧導(dǎo)入:正比例的意義導(dǎo)入反比例。

2.探究新知:用微課學(xué)習(xí)反比例的意義。

3.鞏固練習(xí):判斷兩種量是否成反比例?并能利用反比例知識解決一些簡單的實際問題。

4.課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么。

5.課后思考:正比例和反比例有什么異同?課后反思。

本微課是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊內(nèi)容,時長8分鐘,主要通過生活中的三個情景,讓學(xué)生觀察、分析、比較、理解和概括反比例的意義,并根據(jù)反比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例,這樣就將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化,生動直觀地讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中,輕松愉快地學(xué)習(xí)和掌握知識。不足之處:1.在教學(xué)中,我覺得讓學(xué)生動腦思考的時間還是不夠,沒有給足時間讓學(xué)生自己探索,一直都是老師扶著走,感覺有點放不開。2.在提問方面,過多照顧了學(xué)習(xí)較好的學(xué)生對知識的掌握,而對學(xué)困生知識的拓展訓(xùn)練太少,要多關(guān)注全體學(xué)生。如果讓學(xué)生自己來探索,自己去提問,自己去發(fā)現(xiàn),我想,這樣的教學(xué),才是我所想要的教學(xué)效果,也才是更深一個層次的教學(xué),更專業(yè)一些的境界,所以,在現(xiàn)在的教學(xué)思路,教學(xué)模式上,再來一些變化,更加放手讓學(xué)生做,我想效果一定會更好。

小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計篇二

1、學(xué)習(xí)籃球行進(jìn)間急停急起運(yùn)球,投籃以及教學(xué)比賽,進(jìn)一步提高學(xué)生籃球基本技能、戰(zhàn)術(shù)水平以及學(xué)生裁判工作能力。

2、發(fā)展學(xué)生力量、跳躍、協(xié)調(diào)性、速度等素質(zhì)。學(xué)情分析。

2、學(xué)生對籃球運(yùn)動缺少系統(tǒng)的認(rèn)識和基本技能的了解教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能:通過學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生籃球基本技戰(zhàn)術(shù)水平以及學(xué)生裁判工作能力;通過練習(xí),發(fā)展學(xué)生力量、跳躍、協(xié)調(diào)性、速度等素質(zhì)。

2、過程與方法:通過學(xué)習(xí)籃球行進(jìn)間急停急起運(yùn)球,投籃以及教學(xué)比賽,讓學(xué)生初步了解基本技能;培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

1、體育委員整隊,報告出勤情況。2、師生問好。

3、教師宣布本次課內(nèi)容:籃球二、準(zhǔn)備工作。

1、教師講解練習(xí)的方法,即學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的動作或者模仿所見過的某些球星的動作,每人一球在指定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行熟悉球性練習(xí)。

1、進(jìn)一步提高學(xué)生籃球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平。

2、通過素質(zhì)組合練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互愛等意志品質(zhì)。

四、課堂結(jié)束1、放松練習(xí)。

2、教師小結(jié)本次課情況。

3、教師宣布下一次課內(nèi)容、地點教學(xué)反思。

1、本課遵守體育課的課堂教學(xué)常規(guī),按照常規(guī)要求進(jìn)行。

2、在課堂準(zhǔn)備工作,通過讓學(xué)生自由練習(xí),教師參與,融合師生關(guān)系,讓學(xué)生有一個自主學(xué)習(xí)的空間,充分調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。3、在籃球教學(xué)中,首先是運(yùn)用體育課的基本教學(xué)方法進(jìn)行籃球基本技術(shù)的教學(xué),讓學(xué)生觀察教師的言傳身教,通過觀察、模仿、達(dá)到學(xué)習(xí)的目的:其次,在籃球教學(xué)比賽中,讓學(xué)生自己組織比賽,學(xué)生自己輪流擔(dān)任裁判工作,有利于培養(yǎng)學(xué)生組織能力,進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)過的籃球基本知識于實踐中,通過實踐又可以檢驗所學(xué)過的基本知識,達(dá)到一個新的水平,最后聽教師的講評,學(xué)生自己衡量自己的籃球水平。

小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計篇三

微課是近幾年來興起的一種新的非常熱門的教學(xué)形式。那微課的定義是什么?在國內(nèi)還沒有一個明確的概念。國內(nèi)較早提出微課概念的是廣東佛山教育局研究員胡鐵生,他將微課定義為按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求,以視頻為主要載體,反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展與學(xué)活動的各種資源有機(jī)組合。上海師范大學(xué)黎加厚教授認(rèn)為微課程是與“課”相對應(yīng)的概念,是從翻轉(zhuǎn)課堂中涌出的新概念。他將微課定義為“時間在10分鐘以內(nèi),有明確的教學(xué)內(nèi)容,內(nèi)容短小,集中說明一個問題的小課程”,主要使用“微視頻”作為記錄教師教授知識技能的媒體。

從不同學(xué)者對微課的界定我們可以看出:微課的核心是一個“微”字,微型。即針對一個小的知識點、以較短的時間、微型視頻的形式呈現(xiàn)的一種教學(xué)手段。有效的微課能夠有效提高課程教學(xué)的質(zhì)量。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所的柯清超教授概括了有效微課的四個特點:微型化、優(yōu)質(zhì)化、系列化、特色化。在網(wǎng)絡(luò)日益普及的信息化時代,微課自身的這些特點,決定了微課成為現(xiàn)代社會尤其是網(wǎng)絡(luò)社會中普遍歡迎的的教學(xué)手段。

微課要求在短時間內(nèi)完成某個知識點的講解,這樣的教學(xué)形式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式會有許多的不同之處。

好的開始是成功的一半。如何選題是制作微課的關(guān)鍵,科學(xué)的選題也是微課成功的前提。在微課網(wǎng)觀看老師們的獲獎微課時,我發(fā)現(xiàn)老師們的選題都非常細(xì)小,如《標(biāo)點符號運(yùn)用—提示語的三種位置》、《作文指導(dǎo)——“介紹自己”的三種方式》、《認(rèn)識田字格和學(xué)習(xí)基本筆畫“橫”》……觀看獲獎微課的經(jīng)驗告訴我,微課的選題一定要小,要針對在平時教學(xué)過程中的細(xì)小知識點,學(xué)生理解不透徹的,易錯的問題進(jìn)行微課選題。根據(jù)選題小而精的特點,結(jié)合現(xiàn)在不管是入學(xué)之初還是中段或高段的學(xué)生,很多學(xué)生的握筆姿勢都是錯誤的情況,筆者把微課題目定為《握筆姿勢》。與學(xué)生的實際結(jié)合,把握筆姿勢細(xì)化,旨在讓這個細(xì)化的握筆姿勢使學(xué)生通過微課的形式掌握正確的握筆姿勢。

微課的成敗除了要選好題外,精心的選材也是很重要的,微課教學(xué)手段的采用是以提高教學(xué)效率為目的,它的表現(xiàn)形式?jīng)Q定了微課教學(xué)不能以大篇幅發(fā)揮,詳盡說明的手段來實現(xiàn)教學(xué)。而語文微課的制作,很大程度上都是以幻燈片的形式錄制,由于幻燈片的容量有限,如果把大批量的文字已幻燈片的形式呈現(xiàn)的話,就會給人密密麻麻的感覺,那觀看者就連看的興趣都沒有。

此外,幻燈片的張數(shù)也不宜多,因此,在選材時,要善于提取、取舍相關(guān)內(nèi)容,以關(guān)鍵詞的形式呈現(xiàn)在幻燈片上,讓人一目了然。在制作《握筆姿勢》的微課時,筆者主要圍繞“握筆”為中心,抓住學(xué)生的握筆姿勢選擇所需的材料:握筆步驟的圖片、正確的握筆姿勢圖片和在實際書寫過程中學(xué)生易犯的錯誤握筆姿勢圖片。然后用十張幻燈片來講解,讓學(xué)生跟著視頻操作,以實際操作的形式讓學(xué)生領(lǐng)會和實踐握筆姿勢要領(lǐng)?;脽羝c到哪里,學(xué)生就操作到哪里。這樣可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因為有了操作性的實踐,學(xué)生聽課的時候便可集中精神。成功的微課可以使學(xué)生領(lǐng)會知識點的要領(lǐng),進(jìn)而形成自己的技能。

好的教學(xué)設(shè)計是成功的一半。受微課自身短小精悍的的特點限制,一個微課所包含的內(nèi)容必定是有限的。因而,在設(shè)計微課時,切入課題要簡潔明了,迅速與主題相關(guān)聯(lián)。重難點的設(shè)計也要簡單清晰。讓學(xué)生能夠通過5到15分鐘的微課學(xué)習(xí)進(jìn)而掌握某方面的知識點。如本文例,《握筆姿勢》設(shè)計如下:

課程重點為:掌握正確的握筆姿勢。

課程的難點為:改掉錯誤的握筆姿勢。

突破方法:通過實踐掌握正確的握筆姿勢以及對錯誤握筆姿勢的判斷進(jìn)一步加深正確握筆姿勢的印象。

在微課的設(shè)計中,小結(jié)要科學(xué)快捷。好的微課小結(jié)可以起到畫龍點睛的作用,不但可以加深學(xué)生對本節(jié)微課知識點的印象,還可以達(dá)到鞏固知識點的效果。

視頻的錄制直接影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,因此在錄制視頻錄制的過程中要畫面清晰、聲音動聽。在學(xué)校的微課制作培訓(xùn)課時,聽了微課獲獎老師的經(jīng)驗分享。很多老師為了能夠錄得滿意的視頻,他們選擇了在凌凌晨時分錄制。錄制過程中一旦出現(xiàn)口誤就得重新錄制,所以最艱難的還是微課的錄制。

由于學(xué)校沒有專門的微課制作室,要錄得高質(zhì)量的`視頻需要一個特別安靜的環(huán)境。筆者在錄制《握筆姿勢》微課時也是選擇了晚上十二點以后,緊鎖門窗。在錄制的過程中還要特別注意語速、語調(diào),聲音的質(zhì)量也會影響觀看微課的心情。整個微課的錄制時間只有五分多鐘,但是花了幾個晚上的時間反復(fù)錄制和修改。錄制好以后,還要把多余的部分請技術(shù)人員裁剪。經(jīng)過剪切合并的微課沒有多余的東西,觀看起來清晰流暢。

總之,在微課的制作過程中,認(rèn)真把握微課的概念,掌握微課的制作要點,把微課設(shè)計得簡潔明了,讓學(xué)生從看中學(xué),學(xué)中悟,快捷掌握該知識點。作為教師應(yīng)該掌握微課制作的技巧,把微課資源的優(yōu)勢充分應(yīng)用到語文教學(xué)中,提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計篇四

(1)通過課上的交流,挑選出兩篇同學(xué)們評價不高的習(xí)作,幻燈展示。

(2)集思廣益,共同修改。

過渡語:同學(xué)們剛剛交流了習(xí)作,有的同學(xué)剛一交流完,大家馬上猜出了他描寫的是哪位同學(xué)。而有的同學(xué)交流完畢,大家還是一頭霧水。我們接下來一起把這一頭霧水潑掉,讓大家文采突出、同學(xué)們也能高效猜出他是誰。

(3)引導(dǎo)學(xué)生將特點寫具體,加入事例、修辭方法。例如:

她有一雙水靈靈的大眼睛,像星星一樣閃耀。(外貌描寫—比喻)。

她在課間總是主動幫助同學(xué)講數(shù)學(xué)題,連一口水都來不及喝,真是助人為樂的榜樣。(助人為樂—事例)。

4.增補(bǔ)信息,完善習(xí)作。

(1)引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。文章不厭百回改。給足10分鐘的時間,修改。

(2)分享交流,師生書面評價?!菊n件】。

(3)依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)再次修改細(xì)節(jié),從詞語、事例、比喻三個角度修改。

(4)給每位同學(xué)隨機(jī)發(fā)送一位小伙伴在學(xué)校學(xué)習(xí)或生活的精彩瞬間,引導(dǎo)同學(xué)們再撰寫一篇文章,并制作習(xí)作墻報進(jìn)行展示,讓其他同學(xué)和老師也猜一猜。

通過全班展示與師生評定,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)新修改習(xí)作,在一次次進(jìn)步中提升習(xí)作的興趣,培養(yǎng)學(xué)生分享的習(xí)慣。

小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計篇五

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識生字:宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯。

2、讓學(xué)生領(lǐng)會課文的主要內(nèi)容。

3、知道風(fēng)是一種自然現(xiàn)象。

4、讀課文時領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

二、教學(xué)方法:

小組合作學(xué)習(xí)法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、生字詞卡片。

2、圖畫。

3、多媒體課件。

四、教學(xué)重點:

要求學(xué)生必須掌握課文生字,和課文主旨。

五、教學(xué)難點:

如何讓學(xué)生理解風(fēng)這種抽象物質(zhì)。

六、教學(xué)過程:

1、通過猜謎語引入課題:老師給大家猜一個謎語,看哪個小朋友先猜出來。

看不見,摸不著。

花兒見它點頭,

小草見它彎腰。

云兒見它忙讓路,

柳樹見它把手招。

誰猜出來了,把謎底寫在黑板上。

2、讓學(xué)生用風(fēng)寫詞語,如:臺風(fēng)、春風(fēng)、寒風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、暴風(fēng)雨等。

3、寫下板書畫風(fēng)。

4、教會本課生字:宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯。

5、找學(xué)生分段讀課文。

6、畫出課文中三個小朋友怎么畫風(fēng)的。

7、出示文中三個小朋友的頭像,鼓勵學(xué)生也要學(xué)習(xí)他們畫風(fēng)的創(chuàng)意。

8、揭示主旨:本文通過寫風(fēng)贊揚(yáng)了三個畫風(fēng)孩子善于思考,善于創(chuàng)新的品質(zhì),也教育我們要培養(yǎng)善于思考,勇于創(chuàng)新的精神。

七、教學(xué)結(jié)束:

布置作業(yè):要求學(xué)生回去畫一幅有關(guān)風(fēng)的畫,找一些有關(guān)風(fēng)的詞語。

小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計篇六

一、教學(xué)內(nèi)容:

人教版七年級地理上冊第一章第四節(jié)地形圖的判讀—--識別五種不同的山體部位。

二、教學(xué)目標(biāo):

熟練掌握識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等山體部位的方法。

三、教學(xué)過程與方法:

通過讀圖、繪圖,對學(xué)生進(jìn)行空間地理事物的想象能力、記憶能力培養(yǎng);通過觀察、比較、抽象、概括等過程,形成地理概念。

四、教學(xué)重點、難點:

1、判讀等高線地形圖,識別五種不同山體部位;

2、區(qū)別山谷、山脊。

五、教學(xué)用具:

教學(xué)掛圖、等高線地形圖的模型、等高線地形圖(小黑板)。

六、教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí):等高線地形圖的繪制原理。

(二)授課:

教師拿出模型,與同學(xué)一起找出山頂、山脊、山谷、鞍部和陡崖,出示小黑板上的等高線地形圖,讓同學(xué)通過觀察不同部位在等高線地形圖上的彎曲規(guī)律,幫助學(xué)生得出規(guī)律,識別山谷、山脊;聯(lián)系瀑布的形成,強(qiáng)調(diào)河流的形成部位。

(三)課堂小結(jié):

教學(xué)反思。

一、教師自評:

《地形圖判讀》這一節(jié)文字不多,但內(nèi)涵豐富,是七年級地理教學(xué)中的難點之一。在教學(xué)中,我以自制模型為載體,以海拔的認(rèn)識——等高線圖的判讀——山地部位名稱作為教學(xué)主線,較好地演示了等高線的基本原理、等高線地形圖的判讀方法等知識,使教學(xué)變得形象生動,較好地強(qiáng)調(diào)了重點,突破了教學(xué)難點。引導(dǎo)學(xué)生自主思考獲取知識。但是在幫助學(xué)生辨析山谷和山脊時,我比較著急,留給學(xué)生觀察思考的時間較少,這對部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說有些困惑;還有如果語言的表達(dá)能更簡短精確、風(fēng)趣幽默,我相信效果會更好,還要繼續(xù)努力。

二、學(xué)生反饋:

教師語言通俗易懂,教態(tài)親切自然;教學(xué)用的模型直觀、形象、生動,讓我們似乎身臨其境,并且小黑板上的等高線地形圖也是依照模型繪制的,讓人一看就明白。

三、同行點評:

1、備課充分,教材處理得當(dāng),教學(xué)目標(biāo)清晰、科學(xué)性強(qiáng),教學(xué)重、難點突出。

2、運(yùn)用自制模型并結(jié)合小黑板,形象直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

3、聯(lián)系實際,學(xué)以致用。

小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計篇七

【論文摘要】。

“制作微課是技術(shù),設(shè)計微課卻是藝術(shù)”。微課雖“微”但五臟俱全,雖然只有短短的數(shù)分鐘,但要在短時間內(nèi)將一個問題講清楚,讓觀看微課的人聽明白,就需要對微課進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計。

微課教學(xué)設(shè)計的要點就是盡量減少學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷,也就是說微課的知識點要簡明扼要,思路明確,使學(xué)習(xí)者容易接受。本文從微課教學(xué)設(shè)計的選題、目標(biāo)及內(nèi)容三個方面進(jìn)行了闡述。使微課與教師的教、學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。

上學(xué)期,最大的收獲就是與“微課”的親密接觸。以前對微課的認(rèn)識僅僅停留在“聽說過”和“知道”的程度,從沒有進(jìn)行過深入的了解。上學(xué)期通過微課的國培學(xué)習(xí),從中我了解了微課的起源、制作過程、方法以及要用到的各種應(yīng)用軟件,觀看了許多微課的視頻,教學(xué)設(shè)計等,使我對微課有了新的認(rèn)識?!爸谱魑⒄n是技術(shù),設(shè)計微課卻是藝術(shù)”。微課雖然只有短短的數(shù)分鐘,但要在短時間內(nèi)將一個問題講清楚,讓觀看微課的人聽明白,這就需要對微課進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計,那么小學(xué)數(shù)學(xué)微課應(yīng)該怎樣設(shè)計呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手:

不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容,制作的結(jié)果也許是徒勞的,因為也許使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動實踐的教學(xué)效果更佳。因而微課選題還要適合使用多媒體表達(dá),適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形的周長和面積的計算方法后,經(jīng)常分不清楚周長和面積的計算方法,有的學(xué)生還會出現(xiàn)算面積帶長度單位,算周長帶面積單位的情況,這些現(xiàn)象表明學(xué)生在學(xué)習(xí)了新知識后,沒能及時的消化,將周長和面積兩個概念混淆,針對這種情況,我們可對這一內(nèi)容進(jìn)行微課教學(xué),結(jié)合多媒體的動畫演示幫助學(xué)生區(qū)分面積和周長的概念,建立正確解決問題的方法。微課的選題是微課制作非常關(guān)鍵的一環(huán),當(dāng)我們在多年的教學(xué)中了解了學(xué)生的需求,那么選題也就不再是一件難事了,良好的選題可以有事半功倍的效果。

二、目標(biāo)要突出,指向要明確。

新課程標(biāo)準(zhǔn)從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā),強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動中師生共同追求的,而不是由教師所操縱的。微課的教學(xué)目標(biāo)也是師生共同追求的,由于微課教學(xué)時間短,因此切入課題必須迅速,可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題;也可以開門見山進(jìn)入課題。如除數(shù)是一位數(shù)除法微課時,就可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題,這樣學(xué)生在微課一開始就可以直奔主題,達(dá)到解決問題的目的。微課教學(xué)設(shè)計的要點就是盡量減少學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷,也就是說微課的知識點要簡明扼要,思路明確,使學(xué)習(xí)者容易接受。

三.教學(xué)過程要清晰,教學(xué)語言要生動。

教學(xué)過程是整個教學(xué)任務(wù)中的實際完成部分,它是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。良好的微課設(shè)計應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。在進(jìn)行微課的設(shè)計時要詳細(xì)敘述教學(xué)的內(nèi)容,寫好微教案,做到條理清晰,邏輯性強(qiáng),簡單明了。微課雖“微”,但麻雀雖小五臟俱全,為了精準(zhǔn)把握教學(xué)時間與教學(xué)過程,教師可以精心設(shè)計微課錄制的腳本,好的腳本設(shè)計是一節(jié)好微課的基礎(chǔ),通常包括片頭揭題、引入課題、主要過程、梳理。

總結(jié)。

片尾結(jié)束等五部分。將這五部分進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計,用簡潔的語言,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸吩谟邢迺r間內(nèi)完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。在寫微教案時,教師的語言也是非常重要的,從心理學(xué)上來講,教師講課時如使學(xué)生感到有趣,就會激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,聽起課來精神集中,記憶深刻。反之,如果教師的語言呆板平淡抽象,缺乏一種吸引力,學(xué)生聽起來平淡無味,自然會印象膚淺,效果不佳。所以在微課教學(xué)中采用生動形象,幽默風(fēng)趣的語言,引起學(xué)生的求知欲也是非常必要的??傊?,微課的設(shè)計一定要有利于學(xué)生獲取知識,能讓學(xué)生跟上老師教學(xué)思路,順利完成學(xué)習(xí)。技術(shù)改變著生活改變著學(xué)習(xí)。微課,作為一種新興教學(xué)設(shè)計模式和學(xué)習(xí)方式,將具有無限的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

參考文獻(xiàn):

全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

北京師范大學(xué)出版社,2004.7焦建利。

微課及其應(yīng)用與影響[j].中小學(xué)信息技術(shù)教育2013(4):14黎加厚。

小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計篇八

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、移動終端等技術(shù)的迅速發(fā)展,我們迎來了微時代:微博、微小說、微信、微電影等微時代產(chǎn)物迅速在社會普及,而微課也順應(yīng)時代而產(chǎn)生了。

微課是近幾年來興起的一種新的非常熱門的教學(xué)形式。那微課的定義是什么?在國內(nèi)還沒有一個明確的概念。國內(nèi)較早提出微課概念的是廣東佛山教育局研究員胡鐵生,他將微課定義為按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求,以視頻為主要載體,反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展與學(xué)活動的各種資源有機(jī)組合。上海師范大學(xué)黎加厚教授認(rèn)為微課程是與“課”相對應(yīng)的概念,是從翻轉(zhuǎn)課堂中涌出的新概念。他將微課定義為“時間在10分鐘以內(nèi),有明確的教學(xué)內(nèi)容,內(nèi)容短小,集中說明一個問題的小課程”,主要使用“微視頻”作為記錄教師教授知識技能的媒體。

從不同學(xué)者對微課的界定我們可以看出:微課的核心是一個“微”字,微型。即針對一個小的知識點、以較短的時間、微型視頻的形式呈現(xiàn)的一種教學(xué)手段。有效的微課能夠有效提高課程教學(xué)的質(zhì)量。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所的柯清超教授概括了有效微課的四個特點:微型化、優(yōu)質(zhì)化、系列化、特色化。在網(wǎng)絡(luò)日益普及的信息化時代,微課自身的這些特點,決定了微課成為現(xiàn)代社會尤其是網(wǎng)絡(luò)社會中普遍歡迎的的教學(xué)手段。

微課要求在短時間內(nèi)完成某個知識點的講解,這樣的教學(xué)形式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式會有許多的不同之處。本文將以一個語文微課的制作案例的設(shè)計來分析微課設(shè)計思路。

一、巧選題,題小而精。

好的開始是成功的一半。如何選題是制作微課的關(guān)鍵,科學(xué)的選題也是微課成功的前提。在微課網(wǎng)觀看老師們的獲獎微課時,我發(fā)現(xiàn)老師們的選題都非常細(xì)小,如《標(biāo)點符號運(yùn)用-提示語的三種位置》、《作文指導(dǎo)——“介紹自己”的三種方式》、《認(rèn)識田字格和學(xué)習(xí)基本筆畫“橫”》……觀看獲獎微課的經(jīng)驗告訴我,微課的選題一定要小,要針對在平時教學(xué)過程中的細(xì)小知識點,學(xué)生理解不透徹的,易錯的問題進(jìn)行微課選題。根據(jù)選題小而精的特點,結(jié)合現(xiàn)在不管是入學(xué)之初還是中段或高段的學(xué)生,很多學(xué)生的握筆姿勢都是錯誤的情況,筆者把微課題目定為《握筆姿勢》。與學(xué)生的實際結(jié)合,把握筆姿勢細(xì)化,旨在讓這個細(xì)化的握筆姿勢使學(xué)生通過微課的形式掌握正確的握筆姿勢。

二、智選材,字簡而明。

微課的.成敗除了要選好題外,精心的選材也是很重要的,微課教學(xué)手段的采用是以提高教學(xué)效率為目的,它的表現(xiàn)形式?jīng)Q定了微課教學(xué)不能以大篇幅發(fā)揮,詳盡說明的手段來實現(xiàn)教學(xué)。而語文微課的制作,很大程度上都是以幻燈片的形式錄制,由于幻燈片的容量有限,如果把大批量的文字已幻燈片的形式呈現(xiàn)的話,就會給人密密麻麻的感覺,那觀看者就連看的興趣都沒有。

此外,幻燈片的張數(shù)也不宜多,因此,在選材時,要善于提取、取舍相關(guān)內(nèi)容,以關(guān)鍵詞的形式呈現(xiàn)在幻燈片上,讓人一目了然。在制作《握筆姿勢》的微課時,筆者主要圍繞“握筆”為中心,抓住學(xué)生的握筆姿勢選擇所需的材料:握筆步驟的圖片、正確的握筆姿勢圖片和在實際書寫過程中學(xué)生易犯的錯誤握筆姿勢圖片。然后用十張幻燈片來講解,讓學(xué)生跟著視頻操作,以實際操作的形式讓學(xué)生領(lǐng)會和實踐握筆姿勢要領(lǐng)?;脽羝c到哪里,學(xué)生就操作到哪里。這樣可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因為有了操作性的實踐,學(xué)生聽課的時候便可集中精神。成功的微課可以使學(xué)生領(lǐng)會知識點的要領(lǐng),進(jìn)而形成自己的技能。

三、

活設(shè)計,設(shè)計巧妙。

好的教學(xué)設(shè)計是成功的一半。受微課自身短小精悍的的特點限制,一個微課所包含的內(nèi)容必定是有限的。因而,在設(shè)計微課時,切入課題要簡潔明了,迅速與主題相關(guān)聯(lián)。重難點的設(shè)計也要簡單清晰。讓學(xué)生能夠通過5到15分鐘的微課學(xué)習(xí)進(jìn)而掌握某方面的知識點。如本文例,《握筆姿勢》設(shè)計如下:

課程重點為:掌握正確的握筆姿勢。

課程的難點為:改掉錯誤的握筆姿勢。

突破方法:通過實踐掌握正確的握筆姿勢以及對錯誤握筆姿勢的判斷進(jìn)一步加深正確握筆姿勢的印象。

本文所舉案例是針對小學(xué)各年段學(xué)生而設(shè)計的,目的是要學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢,改掉錯誤的握筆姿勢。因此在設(shè)計的過程中結(jié)合小學(xué)生容易注意力不集中的特點,加入了操作性知識,學(xué)習(xí)的形式上避免了傳授的單一性,呈現(xiàn)出動手的實操性,因而在整個微課的學(xué)習(xí)過程中,容易讓學(xué)生從講解到實際操作上把握正確的握筆姿勢,改掉錯誤的握筆姿勢。

在微課的設(shè)計中,小結(jié)要科學(xué)快捷。好的微課小結(jié)可以起到畫龍點睛的作用,不但可以加深學(xué)生對本節(jié)微課知識點的印象,還可以達(dá)到鞏固知識點的效果。

四、精錄制,視頻清晰。

視頻的錄制直接影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,因此在錄制視頻錄制的過程中要畫面清晰、聲音動聽。在學(xué)校的微課制作培訓(xùn)課時,聽了微課獲獎老師的經(jīng)驗分享。很多老師為了能夠錄得滿意的視頻,他們選擇了在凌凌晨時分錄制。錄制過程中一旦出現(xiàn)口誤就得重新錄制,所以最艱難的還是微課的錄制。

由于學(xué)校沒有專門的微課制作室,要錄得高質(zhì)量的視頻需要一個特別安靜的環(huán)境。筆者在錄制《握筆姿勢》微課時也是選擇了晚上十二點以后,緊鎖門窗。在錄制的過程中還要特別注意語速、語調(diào),聲音的質(zhì)量也會影響觀看微課的心情。整個微課的錄制時間只有五分多鐘,但是花了幾個晚上的時間反復(fù)錄制和修改。錄制好以后,還要把多余的部分請技術(shù)人員裁剪。經(jīng)過剪切合并的微課沒有多余的東西,觀看起來清晰流暢。

總之,在微課的制作過程中,認(rèn)真把握微課的概念,掌握微課的制作要點,把微課設(shè)計得簡潔明了,讓學(xué)生從看中學(xué),學(xué)中悟,快捷掌握該知識點。作為教師應(yīng)該掌握微課制作的技巧,把微課資源的優(yōu)勢充分應(yīng)用到語文教學(xué)中,提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計篇九

四年級上冊“計數(shù)問題”

知識點名稱:

數(shù)線段的個數(shù)。

學(xué)科類型:

小學(xué)數(shù)學(xué)。

教學(xué)環(huán)節(jié)類型:

新課講授。

教學(xué)活動類型:

講授。

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)生通過觀看視頻會快速準(zhǔn)備的數(shù)出線段(角)的個數(shù)。

教學(xué)對象:

小學(xué)四年級學(xué)生。

教學(xué)資源與環(huán)境:

電子白板,錄屏軟件。

教學(xué)過程:

1、給出一個圖,讓學(xué)生先試著數(shù)線段,提出問題:怎樣快速又補(bǔ)充不漏的數(shù)出來。進(jìn)行基于問題的教學(xué)。

2、從一般到特殊,講述數(shù)線段的技巧。

3、給出問題,學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識解決問題,檢驗是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

預(yù)計上課時間長度:5分鐘。

教學(xué)理念:創(chuàng)新。教學(xué)模式創(chuàng)新,運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)新,豐富教學(xué)策略,給學(xué)生創(chuàng)造一個富有樂趣,有益于學(xué)習(xí)的微課程。

小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計篇十

1、幫助學(xué)生認(rèn)識提示語在人物對話描寫中的作用。

2、了解并掌握變換提示語的位置后,標(biāo)點符號的使用規(guī)律。

1、了解并掌握變換提示語的位置后,標(biāo)點符號的使用規(guī)律。

2、熟讀、背誦“提示語”童謠。

1、 ppt教學(xué)課件。

2、編寫“提示語”童謠。

時間安排:8分鐘左右

一、激趣導(dǎo)入

出示課件,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、實例講解

1、課件出示學(xué)生學(xué)過的課文《珍貴的教科書》中的一組人物對話。

2、指名分角色朗讀。

3、認(rèn)識對話描寫中的提示語及它的'作用。

4、用形象化的語言具體分析提示語在句中的位置變化,發(fā)現(xiàn)標(biāo)點符號的使用規(guī)律。

三、升華提煉

1、課件出示老師編寫的“提示語”童謠。

2、讀一讀、背一背,點撥理解。

四、練習(xí)鞏固

1、課件出示另一組人物對話描寫,默讀。

2、引導(dǎo)運(yùn)用“提示語”童謠給這組對話加標(biāo)點符號。

五、布置作業(yè)

六、 小結(jié)拓展

希望同學(xué)們能熟練背誦“提示語”童謠。大家平時在寫自己的小文章時如果有人物對話描寫,也可以試著變換提示語的位置,運(yùn)用我們學(xué)習(xí)的童謠準(zhǔn)確地加上標(biāo)點符號,這樣小文章就更加生動活潑啦!

給人物的語言描寫加標(biāo)點符號是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的一個重點和難點。特別是遇到整組的對話描寫,隨著提示語在語段中的位置不斷變換,其中的標(biāo)點符號也會跟著相應(yīng)地發(fā)生變化,這時,學(xué)生往往一籌莫展。針對這種現(xiàn)狀,我設(shè)計了《“調(diào)皮”的提示語》微課教學(xué),希望能幫助學(xué)生掌握含有提示語的對話描寫中標(biāo)點符號的使用規(guī)律,進(jìn)一步在習(xí)作中準(zhǔn)確運(yùn)用。

小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計篇十一

1、知識目標(biāo):使學(xué)生知道儲蓄的意義,明確本金、利息和利率的含義,掌握計算利息的公式。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生能夠利用公式解決實際問題的能力和搜集整理資料的能力。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的投資意識和節(jié)約愛儲蓄的好習(xí)慣。

1、重點:使學(xué)生明確本金、利息、利率的含義,掌握計算利息的公式。

2、難點:理解本金、利息、利率的做含意以及三者之間的關(guān)系,會利用利息計算公式解答實際問題。

1、學(xué)生上網(wǎng)去查尋或向父母了解有關(guān)的儲蓄知識;

2、銀行定期存款憑條;

教學(xué)策略。

質(zhì)疑解疑,合作探究,學(xué)會搜集整理資料。

導(dǎo)入依提綱自學(xué)小組交流自學(xué)體會師生補(bǔ)充說明。

一、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,你們知道爸爸媽媽每個月的工資都做什么用了嗎?剩下的暫時不用的錢呢?把錢存入銀行有什么好處?那么怎樣計算存款的利息呢?今天我們就來研究這問題。(板書課題:利息)學(xué)生自由談。檢查學(xué)生課前的調(diào)查情況。

二、自學(xué)教材領(lǐng)悟新知。

三、小組討論解決疑難。

四、排疑解難學(xué)后測查。

下面請同學(xué)們依據(jù)自學(xué)提綱,獨(dú)立自學(xué)教材38——39頁的內(nèi)容。屏幕顯示自學(xué)提綱:

1、存款的意義。

2、存款的種類和形式。

3、本金、利率和利息的含義。

4、存款的利息計算公式。

5、小麗整存整取的年利率為2.25%,年利率2.25%的含義。

6、利息的多少是由什么決定的?教師巡回指導(dǎo),并讓學(xué)生在讀書過程中把重點的地方畫下來。師:大家在自學(xué)過程中都學(xué)到了一些新的知識,也可能會遇到一些解決不了的問題。下面就請同學(xué)們以小組為單位,依據(jù)自學(xué)提綱把自己自學(xué)所獲得的知識及遇到的問題帶到小組進(jìn)行交流,討論解決。若還不能解決的問題請暫時保留。(教師巡回指導(dǎo)。注意傾聽學(xué)生提出的新問題及解決辦法。理解有誤的與同學(xué)們商討解決。使學(xué)生從悟中學(xué)。)針對學(xué)生在自學(xué)中、小組討論中遇到的疑難發(fā)現(xiàn)的新問題,師生共學(xué)生自己讀書。學(xué)生自己解決問題。學(xué)生畫。小組合作交流,共同探討。學(xué)生提出解決不了的問題。鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和質(zhì)疑解疑的能力。培養(yǎng)學(xué)生會讀書的能力。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。鍛煉學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。

五、課后作業(yè):

同商量,研究解決。(也可利用學(xué)生上網(wǎng)查找的資料來共同解決)。

師:下面老師想檢查一下大家的自學(xué)情況,看屏幕小紅1999年10月1日在銀行定期存了200元錢,如果存整存整取二年期的年利率是7.92%,到20xx年10月1日小紅一共能得到多少元?(讀題,給學(xué)生思考時間,誰能說一說你的想法。學(xué)生上前板演,其他人在練習(xí)本做)。

1、拿出存款憑條,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、指導(dǎo)學(xué)生填寫并算出你將獲得的利息。(選幾個放展示臺展示)。

師:你還知道存款的哪些知識或常識?

1、基本練:選擇題(略)。

2、提高練:應(yīng)用題(略)。

3、思考題(略)。

依自學(xué)提綱進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí),說說本節(jié)課你有哪些收獲。略學(xué)生說出自己的想法。學(xué)生自己做。學(xué)生觀察。學(xué)生自己填。匯報搜集到的資料。學(xué)生自由說。資料自己解決問題的能力。檢測自學(xué)情況。鍛煉學(xué)生把知識應(yīng)用到實際生活中的能力。鍛煉學(xué)生的觀察能力。鍛煉學(xué)生搜集整理資料的能力。檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。突出本節(jié)課的重難點。鍛煉學(xué)生的社會調(diào)查能力。

小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計篇十二

2.過程與方法:通過視頻學(xué)習(xí),了解水通電分解的微觀過程。

3.情感態(tài)度價值觀:建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。

重點:水電解的微觀過程。

難點:水電解的微觀過程。

一、知識回顧。

水是由構(gòu)成的,一個水分子由構(gòu)成的,用符號表示。氧氣由構(gòu)成,一個氧氣分子由構(gòu)成,用符號表示;氫氣由構(gòu)成,一個氫分子由構(gòu)成。

水通電分解的文字表達(dá)式為。

設(shè)計意圖:幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前期學(xué)習(xí)的相關(guān)知識,便于本次新知識的理解。

二、觀看手工視頻。

設(shè)計意圖:利用手工視頻,將學(xué)生看不到的分子、原子等微粒形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,使抽象內(nèi)容具體化,復(fù)雜內(nèi)容簡單化。

觀看動畫視頻。

設(shè)計意圖:觀看動畫視頻,有利于促使學(xué)生形成水通電分解的連續(xù)的、動態(tài)的微觀認(rèn)識。

知識升華。

在通電的條件下,水分子分解成氫原子和氧原子,每兩個氫原子重新組合構(gòu)成一個氫分子,許多氫分子聚集成氫氣;每兩個氧原子重新組合構(gòu)成一個氧分子,許多氧分子聚集成氧氣。

水分子分解成,有重新組合成。

設(shè)計意圖:知識升華環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生規(guī)范描述語言、形成系統(tǒng)的知識體系。

五、鞏固練習(xí)。

水在直流電作用下分解成氫氣和氧氣,說明了()。

a.水由氫氣和氧氣組成。

b.水由氫元素和氧元素組成。

c.水中含有氫氣和氧氣。

d.電解水的試驗中水分子沒有變。

設(shè)計意圖:通過習(xí)題加深學(xué)生對新學(xué)知識的理解和應(yīng)用。

小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計篇十三

1.認(rèn)識14個生字,理解由生字組成的詞語;會寫其中9個生字,并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字能力。

2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容,感受文中人物的內(nèi)心世界,培養(yǎng)語感;真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

3.聯(lián)系生活實際體會生活中的愛,讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文,受到情感的熏陶。

第一課時。

一、緊扣課題、課題質(zhì)疑。

1.語言描述,激情導(dǎo)入。

愛是人間永恒的主題!在不同的人眼里,愛有不同的內(nèi)涵,不同的象征。今天,我們一起走進(jìn)一篇課文,體會其中與眾不同而又感人至深的愛。

2.板書課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。

茉莉有什么特點?愛怎么能像茉莉呢?請同學(xué)們讀課文。

二、認(rèn)讀感知、初步理解。

1.自學(xué)課文。

要求:

(1)圈畫生字新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

(2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。

(3)初步理解課文大意。

2.檢查交流。

(1)出示生字詞檢查認(rèn)讀。

茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪。

莫名其妙平淡無奇。

一本正經(jīng)躡手躡腳。

(2)指名分節(jié)讀課文,相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子,理解一些詞語。

叮囑:爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會怎樣叮囑?生活中的你有沒有受到別人的叮囑?(聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語)。

“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”:抓三個詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

躡手躡腳:形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動作)。

[運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,需要教師對教材深入地鉆研,靈活地把握]。

3.梳理概括。

這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學(xué)生用簡要的語言概括課文的主要意思。)。

三、鞏固生字,描紅臨寫。

1.練讀詞語。

2.趣味記字。

(1)溫柔的手――打一字(揉)。

(2)有心不平靜,有話不可信――打一字(荒)。

3.描紅臨寫。

要點提示:茉莉(上下結(jié)構(gòu),上小下大);掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦(左小右大)。

四、布置作業(yè)。

1.寫好生字,記住生字新詞。

2.朗讀課文。

第二課時。

一、朗讀課文,感受茉莉。

1.課文中幾次寫到了茉莉?每一次寫茉莉分別帶給人什么感受?

2.學(xué)生讀書、交流,出示詞語:

二、精讀課文,品味愛心。

1.描述:爸爸**的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中,要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié),人物的一個動作、一句話甚至一個眼神,都可能流露出茉莉般淡淡的真情,淡淡的愛;同時要感受描述的語言。要通過一個字,一個詞,一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

2.要求:自讀課文,標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句,在旁邊空白處寫上自己的感受。

三、師生合作,交流深化。

1.小組交流。交流內(nèi)容:從哪些細(xì)節(jié),那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式:把自己感受最深的讀一讀,然后表述自己的觀點;同一段有不同感受可以補(bǔ)充。

2.班級交流(預(yù)設(shè))。

(1)第二天早晨,媽媽用虛弱的聲音對我說:“映兒,本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃,現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住,要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院,不然他會吃不下去的?!比欢职譀]有吃我買的餃子,也沒有聽我花盡心思編的謊話,便直奔醫(yī)院。引導(dǎo)1:在媽媽心里,生病與爸爸吃餃子哪一個重要?練習(xí)讀。

引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”,從“直奔”這個詞讀出了什么?練習(xí)讀。

小結(jié):平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情,愛,如茉莉。

(2)當(dāng)我推開病房的門,不禁怔住了:媽媽睡在病床上,嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手緊握著**的手,頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來,輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好,一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

引導(dǎo)1:談?wù)剬@段話的總體感受。

引導(dǎo)2:從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么?(這些問題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo))。

引導(dǎo)3:一個“探”字使你想到了什么?

小結(jié):媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住**的手,不正像盛開的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。

(3)“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動我就驚醒了?!焙汀鞍职秩ハ词瓙廴畿岳颉?。引導(dǎo)1:抓住人物的動作和語言描寫感悟內(nèi)心。

引導(dǎo)2:聯(lián)系當(dāng)時情景、抓住提示語指導(dǎo)朗讀。

引導(dǎo)3:分角色朗讀。

引導(dǎo)4:為什么寫幽香“鉆”到心中?對“鉆”有什么別樣體會?小結(jié):幽香是氣味,不可能鉆進(jìn)心里,打動我們的是父母之間的愛;“愛”溫暖人們的心,所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉!

四、歸納提煉,誦讀積累。

1.朗讀全文,整體回歸。

2.出示小詩,練習(xí)誦讀。

愛是媽媽勞作的身影,

愛是媽媽羞紅的臉,

愛是對親人的片片思念,

愛是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。

愛是輕輕的叮囑,

愛是心情的坦然,

愛是親密的牽手,

愛是陽光的恬淡。

愛是真誠理解,

愛是溝通無限,

愛是會心一笑,

愛是溫情款款。

愛如茉莉,潔白純凈;

愛如茉莉,清幽香遠(yuǎn)。

(1)讀一讀,背一背。

(2)不同的人對“愛”有不同的理解和認(rèn)識,想一想,議一議,把你或他人眼中的真愛記錄下來。

小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計篇十四

1、學(xué)會本課13個生字,會認(rèn)“凜、冽、嗬”3個字。能正確讀寫下列詞語:驟然、玉屑、俗話、滲透、諺語、枕著、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、彤云密布、瑞雪兆豐年。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容,感受雪后的美麗景象,體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

4、領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

教學(xué)重點、難點:

教學(xué)目標(biāo)3、4。

教學(xué)準(zhǔn)備:

瑞雪圖(多媒體課件)和課文背景資料。

2課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們,每到冬天,你最盼望的是什么?我們都看到過下雪,也領(lǐng)略過雪景的美,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,大概你會有一些新的感覺。

二、提出要求,學(xué)生自讀自悟。

自學(xué)要求如下:。

1、把課文讀正確,讀流利。

2、試著結(jié)合課文理解“彤云密布”、“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”的意思。

3、作者是按照怎樣的順序描寫這場雪的,寫出了這場雪的哪些特點。

4、提出思考后還不理解的問題。

三、匯報交流。

1、小組交流。

(1)小組成員合作讀文,檢查是否讀流利,難讀的部分集中練習(xí)。

(2)交流自學(xué)要求中的第二、三、四個要求。

2、全班交流。

重點交流:作者寫出了這場雪的哪些特點。交流時,先讀特點,再通過讀相應(yīng)部分,說說是怎樣體會到的。使學(xué)生體會到主要特點是“大”。如課文第四自然段,不僅寫了雪景的美,通過“厚厚、萬里江山、掛滿、堆滿”等詞說明了雪大;第五段,不僅是寫孩子們的快樂,通過“堆雪人、打雪仗、樹枝上的積雪”也寫出了雪大。

四、小組內(nèi)互查學(xué)習(xí)生字情況。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

二、自由讀課文。先說說喜歡哪一部分,為什么喜歡?

三、指導(dǎo)朗讀。

1、朗讀指導(dǎo)要點:。

(1)第三自然段,應(yīng)讀出夜靜、雪大。“一會兒就白了”,“只聽見雪花簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”等句,應(yīng)認(rèn)真體會并讀好。

(2)第四、五自然段,不僅要讀出雪大,還要讀出雪美、孩子樂的意思。

(3)第六、七自然段,應(yīng)體會到作者快樂的原因“這場大雪十分及時,一定會給明年的小麥帶來豐收”,讀出作者聯(lián)想到此的喜悅的心情。

2、學(xué)生再練習(xí)讀。

隨文閱讀小資料:。

《瑞雪圖》選自峻青的散文集《秋色賦》,寫于1962年。1960一1962年,正是我國遭受自然災(zāi)害的時期,當(dāng)時糧、棉歉收,國民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時的困難。1962年的冬天,、作者在膠東半島的農(nóng)村,看到了這人冬以來的第一場大雪,聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”,心里無比喜,寫下了這篇短文。的確,這第一場雪,是我國經(jīng)過三年困難時期重新走向富裕的第一個喜人的信號,怎不讓人高興呢!

加上自己新的體會,有感情地朗讀全文。

五、背誦自己喜歡的部分。

六、課堂練習(xí)。

1、在兩首寫大雪的詩中,任選一首背誦下來。

第一首:夜雪。

自居易。

己訝衾枕冷,復(fù)見窗戶明。

夜深知雪重,時聞?wù)壑衤暋?/p>

第二首:江雪。

柳宗元。

千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。

2、收集有關(guān)資料,結(jié)合課文內(nèi)容,試寫一篇說明雪的作用的短文。

《瑞雪圖》教學(xué)反思。

《瑞雪圖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版第七冊第十二單元的精讀課文,本課的教學(xué)重點是:通過語言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會作者的喜悅心情。

本著本課的教學(xué)重點,我在教學(xué)中這樣設(shè)計:先用一段精美的動畫瑞雪圖把學(xué)生由晴朗的現(xiàn)實引入大雪紛紛、銀裝素裹的雪境中后,引出本節(jié)課要學(xué)的《瑞雪圖》,并通過學(xué)生質(zhì)疑定標(biāo)。接著在導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)中,我以學(xué)生讀為主,先后設(shè)計了三次讀:一快速讀,初步感知雪的特點:雪下得大,雪下得及時,雪后景色很美。二精讀、研讀,從文章的字里行間體會作者日如何表現(xiàn)雪之大,雪景之美,以及為什么說這是一場及時的大雪。三激情朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步體會到作者的喜悅之情。在讀期間,我制作了一組配樂雪景圖,讓學(xué)生既放松心情,又在觀賞中更加對雪的喜愛。最后,我設(shè)計了抄、背、畫、查、吟的課外拓展訓(xùn)練,使課堂知識進(jìn)一步鞏固,學(xué)生的感情進(jìn)一步升華。

通過課堂展示后學(xué)生的表現(xiàn),我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。課后慢慢想來,這節(jié)課成功主要得益于課堂教學(xué)中把新課標(biāo)中的新理念作為教學(xué)的基本理念,以學(xué)生為主體,充分尊重學(xué)生,信任學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生想學(xué),樂學(xué)。具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

一)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)“答”為主的教學(xué)方式和以學(xué)“答”為主、學(xué)“悟”為主的教學(xué)方式,雖只有一字之差,但表現(xiàn)出來的觀念不同,課堂效率也不同。以往課堂多體現(xiàn)教師、學(xué)生一問一答,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),這種方式束縛了學(xué)生的思維,抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課,我始終以學(xué)“讀”為主、學(xué)“悟”為主。學(xué)生讀:粗略讀、研讀、激情朗讀、配樂讀;教師讀等多種形式的讀。然后通過學(xué)生自學(xué)、生生合作、師生合作的學(xué)“悟”為主的方法,完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

二)建立了民主、平等的師生關(guān)系,營造了和諧共進(jìn)的互動氛圍。本節(jié)課中,我改變過去自己高高在上,統(tǒng)帥課堂的作風(fēng),走下講臺和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流,成為學(xué)生的朋友、伙伴。如在研讀的過程中,我俯下身子,走近學(xué)生,和他們一塊讀,一塊畫,幫助他們,使他們在教師的半扶半放中順利達(dá)標(biāo)。又如在朗讀訓(xùn)練中,我把自己當(dāng)作孩子們一員,和他們賽讀,讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺,也讓學(xué)生真切感受我是他們的學(xué)習(xí)伙伴。

三)恰當(dāng)適時地運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段,喚起了學(xué)生與作者的共鳴。本節(jié)課輔助教學(xué)的精彩其一是開始的激情導(dǎo)入。用一段精美的動畫,從形、聲上一下把學(xué)生帶入了雪的氛圍。其二是學(xué)完雪后美景后,設(shè)計的一組配樂雪景土,不僅讓課堂氣氛輕松,學(xué)生身心愉快,更讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,深深的喜歡雪,想要贊美雪。

四)課堂上尊重學(xué)生、賞識學(xué)生。俗話說“十個人中,有九個愛聽好的”,作為孩子,那就更不例外。本節(jié)課中,我注意恰如其分地運(yùn)用激勵性語言。如學(xué)生在質(zhì)疑中提出的問題有價值,我立刻說:“你真是個愛思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色,我贊賞她:“讀得真好!老師仿佛置身于雪景中心中無比輕松愉悅”。大家齊讀得棒,我便說:“老師也被感染了,想美美地讀一讀”。又如學(xué)生朗讀表現(xiàn)不好時,我首先肯定優(yōu)點:“讀得不錯”,然后提出希望:“若能將‘嗬’讀得不僅能表現(xiàn)出驚異,還能表現(xiàn)出贊嘆的意思來那就更棒了!”通過這一句句發(fā)自發(fā)腑的賞識、激勵,滸墅關(guān)在課堂的表現(xiàn)更自信,并不斷地追求成功,學(xué)得更主動了。

雖然有令人欣喜的成功,但也存在著不盡人意的地方:

一、自控能力較差。課堂中不能恰當(dāng)?shù)乜刂茲G墅關(guān)學(xué)習(xí)的激情,使學(xué)生在好學(xué)地方用時太長,導(dǎo)致時控失調(diào),前松后緊。

二、因材施教的原則不明顯。主要表現(xiàn)在研讀課文時自學(xué)提示的難易程度適于中上等學(xué)生,對于學(xué)困生,學(xué)習(xí)困難較大。雖然說在研讀過程中自己也俯下身子為部分學(xué)生點撥,但仍有個別學(xué)生學(xué)得吃力。針對課堂中存在的問題,今后在教學(xué)中首先增強(qiáng)時控掌握能力。教學(xué)設(shè)計中明確時控,在課堂中,教師精講、少講,把大量的時間留給學(xué)生去思考,去展示。同時多學(xué)習(xí)、掌握處理突發(fā)事件的技巧,能見好就收,力爭使課堂時控恰到好處。其次,多研究每一個學(xué)生認(rèn)識接受能力,并在教學(xué)設(shè)計時依據(jù)不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)能力,設(shè)計分層要求、訓(xùn)練,使各類學(xué)生都能吃得了、吃得飽??傊诮窈蟮慕虒W(xué)工作中,我還要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷完善每堂課的設(shè)計,因材施教,分層要求,使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得高興。

小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計篇十五

紋樣的變形方法。

學(xué)科類型與教學(xué)對象。

美術(shù)初一年級。

上課時間長度。

8分鐘。

教學(xué)目標(biāo):領(lǐng)略自然中花卉的美,分析花卉紋樣的設(shè)計方法。

教學(xué)資源與環(huán)境:

廣州作為花城大家都十分喜歡花,花卉和花卉紋樣是大家都熟悉的主題,生活中經(jīng)常運(yùn)用花卉紋樣做裝飾,教學(xué)各環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗展開。

一、導(dǎo)入:欣賞各花的生長過程視頻。感受鮮花的美麗造型,引導(dǎo)學(xué)生以花為元素進(jìn)行紋樣的設(shè)計。

二、發(fā)展。

2.教師分析自然花卉轉(zhuǎn)化到裝飾性紋樣的常用變化設(shè)計方法:省略法、夸張法、添加法、幾何法等。

三、總結(jié)和提出創(chuàng)作要求。變化是紋樣設(shè)計的靈魂,是藝術(shù)的再創(chuàng)造。紋樣源于生活,更高于生活。請以鮮花為創(chuàng)造素材,設(shè)計紋樣裝飾生活。

設(shè)計理念與特色:

“源于自然的啟示”是本課總的設(shè)計理念,自然的美是美術(shù)創(chuàng)造的重要靈感來源,本課主要圍繞自然界的花卉美展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中的花卉感悟自然的美,學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)的紋樣設(shè)計基本方法再通過自己巧妙提煉加工構(gòu)思創(chuàng)造美術(shù)作品。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探尋美的規(guī)律,在生活中創(chuàng)造美,把美術(shù)教學(xué)的美育功能融匯課堂之中。

教學(xué)反思:

初中的學(xué)生對生活有一定的觀察力,簡單的花卉造型是比較容易掌握的。但在創(chuàng)作紋樣的時候往往是缺乏方法,所以這課是以圖例啟發(fā)學(xué)生找紋樣的變化規(guī)律和方法。先讓學(xué)生帶著問題展開思考探究,然后教師再通過典型的圖例分析幾個常用的變形方法,引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作紋樣時把自己的創(chuàng)意結(jié)合一定的設(shè)計方法來創(chuàng)造作品。當(dāng)然由于微課的時間限制,留給學(xué)生的思考時間是很有限的,所以要提出課后的創(chuàng)作要求讓學(xué)生進(jìn)一步理解紋樣的創(chuàng)作方法。

特色與點評:

從欣賞自然界花的生長視頻作為導(dǎo)入,吸引起學(xué)生的興趣;再從生活中花卉紋樣的應(yīng)用中探究紋樣的創(chuàng)造方法;最后落實到具體物品的裝飾紋樣的創(chuàng)造,啟發(fā)學(xué)生從具象到抽象再回到實物的審美中來。重點落在花卉紋樣變化設(shè)計方法中,解決了這個重難點后,二方連續(xù)和四方連續(xù)的紋樣的知識就變得水到渠成了。解決重點的方法是通過圖例比較分析、教師示范、自制教具的運(yùn)用,讓學(xué)生得到思維的啟發(fā)理解紋樣的創(chuàng)造方法。全部教學(xué)內(nèi)容都圍繞學(xué)生熟悉的生活逐層深入,作品既重視美觀和實用功能,又緊扣自然啟示的主題,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛美化生活的美好情感。

小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計篇十六

“染紙”活動是幼兒園中、大班幼兒喜愛的美工活動,染紙的絢麗色彩和千變?nèi)f化的暈染效果,會給幼兒留下深刻印象。本節(jié)微課圍繞了染紙中的折法和染法這兩個重點和難點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,根據(jù)幼兒的年齡特點和經(jīng)驗水平,只選擇了其中最基礎(chǔ)的一小部分進(jìn)行了介紹,介紹的過程采用文字、圖解、動作演示和講解等視聽結(jié)合的方式,幫助幼兒直觀地理解折和染的技能,通過對作品的分類欣賞,引發(fā)幼兒對染紙更強(qiáng)烈的嘗試探索欲望。結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點將其簡化,設(shè)計創(chuàng)作了該微課。

1、通過圖片、動作演示和講解幫助幼兒了解染紙的程序、學(xué)習(xí)折與染基本技能。

2、體驗染紙作品帶來的美感,激發(fā)幼兒對民族美術(shù)作品的關(guān)注和興趣。

目標(biāo)分析:

目標(biāo)從知識技能的學(xué)習(xí)和情感態(tài)度培養(yǎng)兩個方面展開。通過微課幫助幼兒了解基本粗淺的學(xué)科知識和技能。目標(biāo)重點在學(xué)習(xí)折、染得基本技法,難點是初步發(fā)現(xiàn)不同折法、染法、圖案、色彩的奇妙變化。通過這次教學(xué)活動為幼兒今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索染紙打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程設(shè)計:

師:這些漂亮的畫是用什么紙作的呢?它們都是用五彩繽紛的染紙作品。

師:這些是染紙的材料和工具,你們認(rèn)識它們嗎?

1、幼兒在教師的引導(dǎo)下,遷移已有折紙經(jīng)驗探索不同折法。

師:我們都學(xué)習(xí)過折紙,可以用折紙的一般方法來折要染的紙,大家都來試試。

2、教師出示幼兒探索這出的范例,用圖示幫助幼兒將折法進(jìn)行歸類師:這些都是小朋友折的,讓我們一起來看一看,都有哪些折法。(教師用圖示展示折痕,與幼兒一起給折法命名)

3、在示范視頻的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)不同的折法,欣賞不同折法的暈染效果

師:讓我們一起看看是怎么折,這是今天學(xué)習(xí)最難的地方,大家可要仔細(xì)看噢。(教師播放視頻,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí)并欣賞相應(yīng)作品)設(shè)計意圖:教學(xué)中有幼兒自由探索折法的環(huán)節(jié)設(shè)計是讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,學(xué)習(xí)遷移、大膽嘗試。圖示中有折痕閃動的設(shè)計,可以引起幼兒的注意,仔細(xì)觀察對邊、對角、集中一角折后圖案的變化。

師:折好的白紙怎么變得五顏六色呢?下面來介紹兩種簡單的染紙方法。(教師播放視頻,引導(dǎo)幼兒觀察練習(xí),并欣賞相應(yīng)作品)設(shè)計意圖:示范視頻可以直觀地幫助幼兒清楚地觀察到不同染法的動作要領(lǐng),使用工具和全部過程。

1、幼兒嘗試染紙。

師:大家都來動手試試吧。

2、出示幼兒作品,進(jìn)行點評。

師:看這些都是小朋友的染紙,折的時候要折平、對齊,染的時候要浸潤,瞧,這些染紙多漂亮啊。

師:紙染好后,可以做成各種各樣的作品,你們看有書簽、衣服、剪貼畫創(chuàng)意繪畫等。今天我們學(xué)會了染紙之后都可以回去試試用它們制作自己喜歡的作品。課后延伸:引發(fā)幼兒進(jìn)一步嘗試的興趣。

師:很多小朋友還沒有一一嘗試不同的折法、染法呢,老師在美工區(qū)準(zhǔn)備了材料和工具大家都去試試吧。

小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計篇十七

微課作為一種媒體,內(nèi)容的設(shè)計要適合使用多媒體特性,對于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容,制作的結(jié)果也許是徒勞的,因為也許使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動實踐的教學(xué)效果更佳。同時也會使教學(xué)過程平庸無奇,令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達(dá),適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。

一般說來,選題依據(jù)應(yīng)當(dāng)包括:一是要說明實踐依據(jù),寫清學(xué)生在掌握上存在什么問題,從而突出選題的必要;二是課程標(biāo)準(zhǔn)和單元學(xué)習(xí)的相關(guān)要求,增強(qiáng)整體意識和法規(guī)意識;三是說明所選的題目范圍是否足夠小,5到10分鐘能否完成。

1.以語言傳遞信息為主:講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類。

2.以實踐操作為主:演示類、練習(xí)類、實驗類。

3.以欣賞觀摩為主:表演類、示范類。

4.以引導(dǎo)探究為主:自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類。

科學(xué)、精煉、嚴(yán)謹(jǐn)、充實,符合認(rèn)知規(guī)律、無科學(xué)性、政策性錯誤,能理論聯(lián)系實際,反映社會和學(xué)科發(fā)展,適合教學(xué)對象。

結(jié)構(gòu)完整、表述規(guī)范、邏輯清晰,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)?;经h(huán)節(jié)包括:

1.教學(xué)任務(wù)與教材分析學(xué)情分析(學(xué)習(xí)對象分析)。

2.教學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo))教學(xué)重、難點。

3.教學(xué)環(huán)境與資源教學(xué)過程(教學(xué)策略)。

4.小結(jié)與任務(wù)。

小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計篇十八

認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成:

懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個性特征。

能力目標(biāo)的達(dá)成:

在老師的重點講解下,學(xué)會描寫人物外貌的基本技巧,提高學(xué)生的習(xí)作能力,提升習(xí)作水平。

情感目標(biāo)的達(dá)成:

通過微課的形式,培養(yǎng)學(xué)生的寫作的積極性、自主性。

這堂課教學(xué)的對象是五年級的學(xué)生。他們有著五年的寫作功底,積累了一定的詞語,但是,文章的創(chuàng)新意識不強(qiáng),千篇一律,沒什么特色。怎樣通過外貌的描寫就能突出人物的性格?外貌描寫要注意什么?如何抓住人物特征進(jìn)行細(xì)致地描寫?對五年級的學(xué)生來說卻是有難度的。希望通過這短短的視頻,緊緊抓住外貌描寫的技巧,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力,激發(fā)寫作興趣,提高學(xué)生的習(xí)作水平。

人物描寫需要掌握的幾個要點:有順序、抓特點、用修辭、積詞語。

學(xué)會觀察人物的特點。

由于是采用“一對一”的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)方法簡單,重點突出,簡單易懂,教學(xué)的有效性高。老師總結(jié)描寫方法,直接傳授習(xí)作技巧,學(xué)生能在較短的時間內(nèi)掌握,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

什么是外貌描寫?外貌描寫就是對人物的外貌特征進(jìn)行描寫,突出人物的性格,表達(dá)作者的愛憎喜好。(微點評:開門見山,直奔主題,明確本次微課目的。)。

方法一:描寫有一定的順序。

片段對比,思考喜歡哪個片段描寫?為什么?

出示兩個片段:

(1)門一開,班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長得很好看,衣著樸素?!拔医行←悾埗嚓P(guān)照。”簡單的開場白后,她被分到我的旁邊,以后我們成了同桌。

(2)門一開,班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個兒,梳著兩根羊角辮,黑里透紅的臉上,有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝,褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補(bǔ)丁?!拔医行←悾埗嚓P(guān)照?!焙唵蔚拈_場白后,她被分到我的旁邊,以后我們成了同桌。

我們不難發(fā)現(xiàn),在第二個片段里對人物的外表進(jìn)行了透徹地分析,從整體到局部,從上至下,讓讀者一下子就記住小麗。

總結(jié):人物片段描寫首先要注意順序,從整體到局部,從上至下。(微點評:從片段中尋找差異,迅速掌握觀察的順序。片段簡單易懂,適合微課方式的學(xué)習(xí)內(nèi)容。)。

方法二:抓住人物特點。

1、游戲:“猜猜他是誰?

出示三個片段,讓學(xué)生猜一猜描寫的是誰?

(1)只見他黑臉短毛,長嘴大耳,圓身肥肚,穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服,系一條花布手巾,提一柄九齒釘耙。

(2)他有三頭六臂,脖子上套著乾坤圈,腳踏風(fēng)火輪,威風(fēng)八面。

(3)他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。

沒錯,就是豬八戒、哪吒、孫悟空。因為這三段話都有一個共同的特點,就是“抓住人物的外貌特點”。這點是最重要的,就像畫漫畫一樣,要能夠讓大家一眼就可以看出是誰,那是因為作者僅僅抓住人物的外貌特點進(jìn)行夸張化,寫作文也是一樣的。

總結(jié):外貌描寫最重要的是要抓住人物的特點。(微點評:選取學(xué)生熟悉的人物,更便于學(xué)習(xí)人物描寫的技巧——抓住人物特點。)。

2、練習(xí)鞏固:診斷毛病。

出示片段:走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說會道,這就構(gòu)成了一個這樣的我。

分析:外貌描寫模式化,沒有突出特征。

修改:我呀,小頭長臉像母親,濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確,我成了近視眼,這不,最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮,我可從來沒為我的容貌煩惱過。

總結(jié):抓住外貌特征具體描寫,文章不僅形象生動,讀者對主人公也有了更深刻的印象。(微點評:在前面簡單而有針對性的學(xué)習(xí)后,學(xué)習(xí)分析片段并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,讓文段更具體。有了之前的鋪墊,學(xué)習(xí)者會有更多的想法。)。

3、片段賞析(一):

(1)金豆才七歲,頭發(fā)披散著,垂到脖子邊,見人就羞得把頭低下去,或者跑開了又悄悄地望著人,或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。

(2)她大概叫瑯瑯,一頭柔軟的卷發(fā),凸額頭、塌鼻梁,穿一件紅底白點小罩衣,總是不聲不響,像個靜默的小哲學(xué)家似的。

(3)女兒長得像她娘,眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清,黑眼珠棋子黑,定神時如清水,閃動時像星星。

總結(jié):抓住特點的外貌描寫能體現(xiàn)人物的性格特點。從以上三個片段我們發(fā)現(xiàn)金豆是個怕羞但天真、活潑的小女孩;瑯瑯則是個非常文靜的小孩子;而片段三的小女孩應(yīng)該非常聰明。

4、片段賞析(二)。

除夕晚上,兒子、孫子都來到她身邊,她滿臉皺紋都舒展開了,就像盛開的菊花瓣,每根皺紋里都洋溢著笑意。

一天,她的老伴兒病倒了,她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了,兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。

她望著老伴兒的遺像,嘴唇微微抖動著,刀刻般的皺紋里,流淌著串串淚珠。

總結(jié):人物的外貌描寫不僅能體人物的性格特點,還能反映人物的內(nèi)心情感。仔細(xì)欣賞一下三個片段。你能體會人物當(dāng)時的心情嗎?(微點評:選取了表現(xiàn)人物性格明顯的片段,讓學(xué)生知道外貌描寫不僅是外貌的描述,更能表現(xiàn)人物的性格特征。與之前的片段不同的是,體現(xiàn)出更深的層次。)。

方法三:妙用修辭手法。

片段對比,突出運(yùn)用修辭的優(yōu)勢。

運(yùn)用前:你也帶孩子,人家也帶孩子,你帶的孩子又臟又瘦,人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>

運(yùn)用后:你也帶孩子,人家也帶孩子,怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的,人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子,又白又光鮮。

總結(jié):修辭手法的運(yùn)用使文章更生動形象、能給讀者留下深刻印象。(微點評:讓學(xué)習(xí)者知道,適當(dāng)運(yùn)用修辭手法能使人物更形象。教學(xué)目的明確,片段的選取有針對性。)。

方法四:積累詞語。

出示描寫人物各部分特點的成語,有描寫臉部、頭發(fā)、身材等,為學(xué)生提供參考。(微點評:不僅能給學(xué)習(xí)者提供適當(dāng)?shù)馁Y源,也讓他們能積累一定的學(xué)習(xí)素材。)。

希望你擁有一雙發(fā)現(xiàn)個性的眼睛去觀察生活,有一支神筆去描繪生活,都有一顆盲人似的心靈去感悟生活,這樣我們的文章就會多姿多彩形象生動。(微點評:用鼓勵的話語結(jié)束本次微課學(xué)習(xí),希望學(xué)習(xí)者能以積極的、飽滿的熱情投入到習(xí)作當(dāng)中,掌握描寫人物的基本技巧。)。

小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計篇十九

1、認(rèn)識嗩吶。了解其起源、結(jié)構(gòu)、音色特點。

2、欣賞嗩吶演奏的著名樂曲。

一、簡介。

嗩吶,波斯語名稱為surna,是中華民族吹管樂器的一種。由波斯傳入(surna音譯),在西晉時期的新疆克孜爾石窟寺的壁畫中就已經(jīng)出現(xiàn)了嗩吶演奏的繪畫,最晚在16世紀(jì)就在中國的民間流傳了。

二、起源。

嗩吶大約在公元三世紀(jì)在中國出現(xiàn),新疆拜城克孜爾石窟第38窟中的伎樂壁畫已有吹奏嗩吶形象。在700多年前的金、元時代,傳到中國中原地區(qū)。

三、發(fā)展。

嗩吶是中國歷史悠久、流行廣泛、技巧豐富、表現(xiàn)力較強(qiáng)的民間吹管樂器。它發(fā)音開朗豪放,高亢嘹亮,剛中有柔,柔中有剛,深受廣大人民喜愛和歡迎的民族樂器之一,廣泛應(yīng)用于民間的婚、喪、嫁、娶、禮、樂、典、祭及秧歌會等儀式伴奏。

四、音域音色傳統(tǒng)嗩吶的管身一共有八個孔,分別由右手的食指、中指、無名指、小指,以及左手的大拇指、食指、中指、無名指來按(慣用手不同者可換左右),以控制音高。發(fā)音的方式,是由嘴巴含住蘆葦制的哨子(亦即簧片),用力吹氣使之振動發(fā)聲,經(jīng)過木頭管身以及金屬碗的振動及擴(kuò)音,成為嗩吶發(fā)出來的聲音。

五、民間嗩吶。

人們婚喪嫁娶,操辦紅白喜事的禮儀由來已久,早成為民間傳統(tǒng)的一大習(xí)俗,尤其在農(nóng)村廣為盛行。那些陳舊的儀式,古老的民情,不知延續(xù)了多少年,讓人追憶起來,仿佛就在昨天。

六、《百鳥朝鳳》分析。

樂曲開始,嗩吶奏出舒展優(yōu)美而富有歌唱性的前奏,其中排比性的短小樂句和悠長的樂句,如同對歌一樣交替應(yīng)答,形成逗趣詼諧的音樂,非常富有生活情趣:

前奏之后,嗩吶先吹出一段熱情歡快的旋律,渲染出熱鬧的氣氛,而后在固定曲調(diào)伴奏下,奏出百鳥鳴叫的段落,全曲正是以熱情歡快的旋律和百鳥鳴叫兩個樂段作基礎(chǔ),進(jìn)行循環(huán)變化、反復(fù)再現(xiàn),前后總共反復(fù)再現(xiàn)六次。百鳥鳴叫時而悠揚(yáng),時而短促,時而明亮,時而暗淡,把百鳥啼鳴刻畫得淋漓盡致、惟妙惟肖,呈現(xiàn)出一幅百鳥鬧春圖和大自然萬物爭榮的繁茂景象。嗩吶是耗氣量很大的吹管樂器,在《百鳥朝鳳》的華彩樂句段落,嗩吶在高音區(qū)內(nèi)快速雙吐演奏和幅度循環(huán)換氣方法,把樂曲推向激動人心的高潮。華彩樂句中頻頻出現(xiàn)的長音,奔騰激蕩,一瀉千里,聽眾聽不出演奏者的悄悄換氣,以為是不透氣的一氣呵成。高潮過后是快速的尾聲,再次出現(xiàn)百鳥爭鳴的熱烈景象。樂曲在高亢迅捷的演奏中有了一個完美的結(jié)束。

小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計篇二十

教材分析:

這是一則發(fā)生在偉人身上的故事,也是一篇寓意深刻的故事,人文因素很濃。文章主要寫偉人成吉思汗在一次狩獵時因口渴難忍,四處找水解渴,當(dāng)他艱難地找到水后,鷹四次撞翻他的杯子,成吉思汗氣急敗壞射死了鷹,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)鷹是他的救命恩人時懊悔莫及,頓悟永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時候處理任何事情的道理。學(xué)生分析:

文中故事離學(xué)生的實際較遠(yuǎn),但文章的故事性很強(qiáng),語言通俗易懂,生動感人,可讀性也很強(qiáng),因此,讓學(xué)生充分地讀、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的心情變化是本課教學(xué)的好方法。教學(xué)目標(biāo):

抓住鷹四次撞翻杯子的動作及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點:

抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點:

學(xué)習(xí)心情的描寫。教學(xué)設(shè)想:

貫穿以學(xué)生為主體,在讀中感悟,在合作學(xué)習(xí)中體驗情感;通過想—說—讀—批—講—填等形式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,最大限度地讓學(xué)生變學(xué)會為會學(xué)。教學(xué)過程:

師:同學(xué)們,大家好,我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《成吉思汗和鷹》,這節(jié)課主要是通過抓住重點詞句,來理解課文內(nèi)容。

首先請同學(xué)們默讀課文9—18自然段,找出描寫鷹四次撞掉水杯的動作和成吉思汗心晴變化的語句,用符號全畫出來。然后讀一讀,想一想,他為什么會有這樣的變化?把你的體會簡單的批注在書旁。生:默讀課文。師巡視了解。

師:下面看同學(xué)們和老師找的一樣嗎?請同學(xué)們自己讀一讀鷹第一次撞翻水杯的經(jīng)過,重點體會一下鷹的動作“打”,然后想一想,這時成吉思汗心里會怎樣想。(課文中說是他寵愛的鷹干的,第一次他會生氣嗎,由于是寵愛,所以不會)師:成吉思汗此時心里也許會這樣想:難道是他不小心。師板書“沒有生氣”。

到了第三次,同樣的情況又發(fā)生了,請同學(xué)們默讀課文,重點讀一讀紅色的字,想一想成吉思汗此時的心情,假如這只鷹會說話的話,它又會對他的主人說什么呢?請同學(xué)們補(bǔ)充這個句子。同學(xué)們齊讀成吉思汗說的話,要把他生氣的樣子讀出來。

師:最后一次,鷹又撲掉了水杯,同學(xué)們我們一起來感受一下成吉思汗此時的心情,在這種情緒下,他的反應(yīng)是什么呢?(他摘下彎弓,仰天向老鷹射去,只見老鷹在空中一抖,慘叫一聲落了下來,血流滿地,死在主人的腳下,這就是你的下場。)下面我們一起來填一下這張表格:附表格:

鷹的動作。

成吉思汗的表現(xiàn)。

第一次。

打掉。

沒有生氣。

第二次。

撞掉。

有點生氣。

第三次。

撞翻。

真的生氣第四次。

撲掉。

氣急敗壞。

他在盛怒之下,殺了自己寵愛的鷹??墒钱?dāng)他發(fā)現(xiàn)真相時,他的反應(yīng)什么呢?

他忘記了口渴,回頭呆呆地看著躺在巖石下的那只可憐的、死去的鷹。

從這些紅色和藍(lán)色的詞句中,我們感受到了什么?成吉思汗的懊悔,可惜、氣自己的感情變化。作者在這里運(yùn)用了動作描寫,語言描寫生動形象地給我們展現(xiàn)了成吉思汗當(dāng)時的情感變化。最后他從這件事中總結(jié)出了一個教訓(xùn),那就是:永遠(yuǎn)不要再發(fā)怒的時候,處理任何事情。最后,我再送同學(xué)們四句話,那就是沖動是魔鬼;吃一塹,長一智;忍一時風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空;人誰無過,過而能改,善莫大焉。相信這四句話,對你們以后的學(xué)習(xí)和生活會有很大的幫助。

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