通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)自己，更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。切忌敷衍了事，寫總結(jié)時(shí)要認(rèn)真思考并付出真實(shí)的努力。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，大家可以參考借鑒。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
許衛(wèi)給了小中熱情的幫助。他每天陪小中一起跑步,小中的體能增強(qiáng)了,終于在400米測(cè)試中達(dá)標(biāo)了。這時(shí),許衛(wèi)和小中的友誼會(huì)怎么樣?(更好)這種友誼才是真正的友誼。
板書:熱情幫助真正的。
三、辨析鞏固。
1.放“議一議”題錄音:。
(1)提問:張?zhí)K和包小新是一對(duì)好朋友,張?zhí)K現(xiàn)在因?yàn)槭裁词掳l(fā)愁?他為什么發(fā)愁?
(3)回答歸納:張?zhí)K應(yīng)誠(chéng)懇地指出小新的錯(cuò)誤。
板書:有了錯(cuò)誤誠(chéng)懇指出。
(4)問:為什么一定要指出他的錯(cuò)誤?不指出行不行?
小結(jié):如果不指出小新的錯(cuò)誤,他就會(huì)覺得為了朋友做錯(cuò)事是正當(dāng)?shù)?今后就可能一錯(cuò)再錯(cuò)。張?zhí)K不應(yīng)當(dāng)因?yàn)樾⌒率菍?duì)自己好,就不辨對(duì)錯(cuò),不分是非,拋棄原則。否則既害人又害己,不是真正的友誼。
(5)提問:張?zhí)K怎樣做才能使友誼不破裂?
(6)小結(jié):堅(jiān)持原則,分清是非,誠(chéng)懇地指出朋友的錯(cuò)誤,幫他改正。這是對(duì)朋友負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。對(duì)方也要虛心接受幫助,這樣才能共同進(jìn)步,倆人的友誼才能更牢固。
板書:共同進(jìn)步。
2.提問:“哥兒們義氣”和真正的友誼有什么區(qū)別?
3.辨析:什么是真正的.友誼?什么是哥兒們義氣?
投影出示辨析題。(略)。
(1)錢強(qiáng)和人打架,好友李輝不但不阻攔、批評(píng),指出好友的錯(cuò)誤,反而還去幫他打架。這是哥兒們義氣。
(2)朋友有了困難,作為好朋友熱情地去關(guān)心、幫助他。這是真正的友誼。
(3)朋友做題遇到了困難,不能簡(jiǎn)單地把本借他抄,而要幫他真正地解決困難。這是真正的友誼。
(4)好朋友互相關(guān)心、互相幫助。出了問題,主動(dòng)爭(zhēng)著承擔(dān)責(zé)任。這是真正的友誼。
四、總結(jié)全文。
1.提問:通過今天的學(xué)習(xí),你能說說什么是真正的友誼嗎?
2.提出希望:。
友誼是人間的真情,是世上最高尚的東西。它能給我們帶來歡樂,帶來溫暖,帶來前進(jìn)的動(dòng)力。
重要的是要明確什么是真正的友誼。因?yàn)橹挥姓嬲挠颜x才能使歡樂倍增,使痛苦減半,成為永久的財(cái)富。
希望同學(xué)們記住:友誼需要用忠誠(chéng)去播種,用熱情去灌溉,用原則去培養(yǎng),用諒解去護(hù)理。這樣才能獲得真正的友誼。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本課意在讓學(xué)生對(duì)兩首不同時(shí)期不同版本的《友誼地久天長(zhǎng)》進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步地了解這首歌曲。但是雖然學(xué)生沒有系統(tǒng)地學(xué)過這首歌，卻對(duì)這首歌的旋律非常熟悉。當(dāng)音樂響起，學(xué)生已經(jīng)能完整地把歌曲唱出。那么如何走入這堂課，迅速提高學(xué)生的興趣，吸引他們?cè)賹W(xué)習(xí)的欲望？是這節(jié)課要解決的難題。
我仔細(xì)研究了這兩首歌曲，決定從對(duì)兩首歌曲的比較入手。首先我讓學(xué)生從兩首歌曲的譜面中找“相同”。學(xué)生很快說出“歌名相同，旋律大致相同。“接著再讓學(xué)生“找不同”，學(xué)生也很快地找出：歌詞不同，拍號(hào)不同。我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生更深一步地思考：歌詞拍號(hào)的不同必然會(huì)使歌曲產(chǎn)生什么樣的不同效果？學(xué)生通過討論分析得出：會(huì)使歌曲表達(dá)的含義不同，情緒，節(jié)奏，速度等的不同。
之后，我又以“故事”的形式講述了兩首歌曲不同的時(shí)代背景。通過找“相同”和找“不同”。學(xué)生很愉快地走進(jìn)這首歌曲。因?yàn)槭煜ぃ麄兒芸炷芨撉侔樽喑饋?。也因?yàn)橥ㄟ^比較和思考，學(xué)生也有意識(shí)地用自己的情緒及身體律動(dòng)表達(dá)兩首不同時(shí)代的歌曲。在實(shí)踐與創(chuàng)作的這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生發(fā)揮想象在“情景設(shè)計(jì)”中貫穿這兩首歌曲。有一組學(xué)生以跨越時(shí)空形式的表演，引起了聲聲喝采?？吹綄W(xué)生“意猶未盡”的樣子，我的教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)炮手為了國(guó)家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。
3、抓住人物對(duì)話，理解說話時(shí)的心情，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)炮手與將軍間的對(duì)話，理解說話時(shí)的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：讀通課文，認(rèn)識(shí)課文中生字新詞。了解課文故事發(fā)生的時(shí)代背景，理解課文主要內(nèi)容。
第二課時(shí)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
你們聽，（播放視頻）隨著一聲聲炮響，讓我們一起穿越時(shí)空，跨越歷史長(zhǎng)河，走進(jìn)一百多年前的一個(gè)冬日。德國(guó)軍隊(duì)入侵法國(guó)，強(qiáng)行侵占了巴黎郊外的小山村，并在這座山村的人家中駐扎部隊(duì)，企圖下一步襲擊巴黎，霸占法國(guó)領(lǐng)土。法國(guó)人民為了不讓自己的國(guó)土被侵略，奮起反抗。這是一場(chǎng)正義的，保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。
二、找出神態(tài)，理解課文。
1、炮手知道那是自己的房子，卻要親手炸毀了它。他的內(nèi)心經(jīng)歷了一番怎樣的思想斗爭(zhēng)呢？請(qǐng)大家翻開課本99頁(yè)，“不動(dòng)筆墨不讀書”，請(qǐng)大家默讀課文，從文中找出表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子畫出來讀一讀，并想像他當(dāng)時(shí)的心情，簡(jiǎn)單寫在課文語(yǔ)句旁邊。
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示語(yǔ)句：
（1）蒼白——煞白——慘白。
一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。
士兵的臉色煞白。
炮手的臉色更加慘白了。
在這些語(yǔ)句中描寫人物神態(tài)的詞語(yǔ)是什么？（蒼白、煞白、慘白）這三個(gè)詞有什么共同點(diǎn)？（都有白字，都是描寫人物神態(tài)的詞語(yǔ)。意思相近。）能調(diào)換前后順序嗎？為什么？（蒼白：臉上沒有血色。煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色。慘白：面容沒有血色。為什么士兵臉色由蒼白變煞白變慘白，讓我們聯(lián)系上下文來理解。（出示課文）。
為什么士兵臉色蒼白？你從課文什么地方知道？將軍了嘹望小村令士兵想到了什么？小村曾經(jīng)是士兵的什么時(shí)候呆過的地方？（幼時(shí)玩耍、嬉戲的樂土。）。
蒼白—煞白—慘白三個(gè)詞生動(dòng)、形象地展現(xiàn)了炮手內(nèi)心的情感變化，能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？同桌兩個(gè)同學(xué)，你們自己分角色，一人當(dāng)士兵，一人當(dāng)將軍讀讀這段課文中兩人的對(duì)話，走進(jìn)當(dāng)時(shí)他們的內(nèi)心。
誰(shuí)愿意當(dāng)將軍，誰(shuí)愿意當(dāng)士兵？你們兩讀一讀，只讀人物對(duì)話。誰(shuí)來評(píng)一評(píng)他剛才的朗讀。
我們齊讀。
課件出示：“這時(shí)，裹著大衣的軍官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。”理解“凜冽：刺骨寒冷；打顫：發(fā)抖”。裹著的大衣軍官們?cè)诖蝾?，而炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。這是多么鮮明的對(duì)比，為什么會(huì)這樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為家的失去而緊張、痛苦、絕望，為家人的安危而擔(dān)憂。為是否炸毀家而矛盾。）這時(shí)炮手有可能在想什么？（引導(dǎo)學(xué)生換位思考，走進(jìn)炮手的內(nèi)心）。
誰(shuí)感受到了緊張、恐懼、矛盾？請(qǐng)你讀給大家聽。齊讀。
炮手的內(nèi)心被巨大的痛苦折磨著，他是怎樣做的呢？（他服從了命令，仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開了一炮。）理解：服從。從服從說明炮手是個(gè)怎樣的軍人？（軍令如山倒，服從命令是一個(gè)軍人的天職。稱職、優(yōu)秀）。
為什么炮手要仔細(xì)瞄準(zhǔn)，去掉仔細(xì)這個(gè)詞語(yǔ)行嗎？你體會(huì)的很好，你讀讀看。齊讀。
從人物的神態(tài)，我們體會(huì)到了他的內(nèi)心。課文中還有描寫炮手神態(tài)的句子嗎？
凝聚著多少情感的淚水，多么值得驕傲的淚花。你感受到了嗎？你讀讀看。
讓我們齊讀這一段。
三、拓展想象，升華情感。
1、（出示插圖）多么偉大的愛國(guó)情懷，為了人民的利益，默默奉獻(xiàn)自我，犧牲自我。這是一個(gè)愛國(guó)者對(duì)于祖國(guó)真摯的愛，這份愛既深沉而又凝重。當(dāng)將軍聽說那是他家唯一的財(cái)產(chǎn)后，被炮手那無私、偉大、崇高的奉獻(xiàn)精神震撼了，鄭重地向他敬了一個(gè)軍禮。如果此時(shí)你就是那位將軍，你想對(duì)眼前的炮手說些什么？（再次揭示中心，表達(dá)敬佩、贊美、喜愛之情。）。
2、“炮手”課文以此為題，如果請(qǐng)你試著給課文換個(gè)題目，你準(zhǔn)備用什么題目？（為國(guó)奉獻(xiàn)的炮手、毀家報(bào)國(guó)的炮手、舍家為國(guó)的炮手……）。
四、收集資料，課后延伸。
這是一位多么可敬的炮手啊！他為了戰(zhàn)斗的勝利，為了早日把侵略者趕走，毅然舍棄了自己的小家。正因?yàn)橛辛饲f(wàn)萬(wàn)個(gè)像炮手這樣甘于為國(guó)家奉獻(xiàn)的好戰(zhàn)士，法國(guó)軍隊(duì)最終打敗了侵略者，取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。像這樣的人你還知道多少？請(qǐng)同學(xué)們課后查找資料，做好記錄后和同學(xué)交流自己了解到的具有炮手精神的人。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目的:。
1、通過本課的學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)馬克思和恩格斯的了解，激發(fā)對(duì)革命導(dǎo)師得崇敬。并從馬克思和恩格斯的榜樣中，懂得真正的友誼要建立在共同事業(yè)的基礎(chǔ)上。
2、練習(xí)從課文所敘述的具體事情中體會(huì)人物的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，練習(xí)造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):。
1、理解馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的友誼。
2、練習(xí)從具體事例中體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過程:。
一、看圖導(dǎo)入。
1、今天我們學(xué)習(xí)16課（齊讀課題）--偉大的友誼。
2、同學(xué)們先來看看這幅圖。（學(xué)生說圖意）。
3、這篇課文寫的就是馬克思和恩格斯之間的友誼。（板書：馬克思恩格斯）那么，他們之間的友誼都表現(xiàn)在哪些方面？為什么稱他們的友誼是偉大的友誼呢？這節(jié)課我們就一同來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、課前同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。大家打開書，自己再讀讀課文，看看哪一自然段最能概括這篇課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生自由朗讀）。
2、學(xué)生匯報(bào)：第四自然段。（學(xué)生讀第四自然段，教師出示段落）。
3、這是全文的--過渡段，可以指導(dǎo)我們概括課文的主要內(nèi)容。過渡段還有什么作用呢？（承上啟下）這就告訴我們課文是從哪些方面來介紹馬克思和恩格斯之間的友誼的？（生活上和共產(chǎn)主義事業(yè)上）看來過渡段還可以幫助我們--理解課文內(nèi)容。
4、你們自己讀讀這段話，能提出什么問題來幫助我們理解課文呢？（在生活上，恩格斯為什么要幫助馬克思？是怎么幫助的？在共產(chǎn)主義事業(yè)上，馬克思和恩格斯是怎樣互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作的？）提得好！我們就帶著這些問題來理解課文。
三、講讀理解課文。
1、在生活上恩格斯為什么要幫助馬克思？（板書：生活上）。
（指名朗讀第二節(jié)）（馬克思當(dāng)時(shí)的生活很困窘。困窘的意思就是生活很窮苦，無法擺脫困境。）。
2、從哪些地方可以看出來？
（1）受反動(dòng)政府的迫害，長(zhǎng)期流亡，生活窮苦。
（2）當(dāng)-賒-借。
誰(shuí)能連起來地說說馬克思的生活怎么窮苦？
（板書：當(dāng)-賒-借）。
3、師：馬克思為了集中精力進(jìn)行理論研究，放棄了有固定收入的職業(yè)，只靠微薄的稿費(fèi)維持生活。冬天，馬克思當(dāng)了上衣，只能裹著被子在床上寫作。可是他卻--（全班讀）毫不在意，還是堅(jiān)強(qiáng)地進(jìn)行他的研究工作和革命活動(dòng)。
4、誰(shuí)能讀出馬克思生活上的困窘和你對(duì)他的敬佩之情呢？（學(xué)生自己練讀第二節(jié)指名朗讀）。
5、好朋友恩格斯是怎樣幫助他的呢？
（1）讀課文。
（2）誰(shuí)能用自己的話說一說？（寧愿十分厭惡）。
6、師：恩格斯為了讓馬克思全心研究革命理論，寧愿做自己厭惡的商業(yè)整整二十年。真稱得上是--“竭盡全力”
（板書：竭盡全力）。
7、在共產(chǎn)主義事業(yè)上，馬克思和恩格斯又是怎樣互相幫助，親密地合作的呢？(板書:事業(yè)上)請(qǐng)同學(xué)們接著默讀下面的課文，把你最感動(dòng)的地方勾劃下來。（學(xué)生默讀勾劃）同座位說說自己的感受。
8、全班交流。
第五自然段：
（1）“每天下午”：討論的次數(shù)多。
（2）“各種政治事件和科學(xué)問題”：討論的范圍廣。
（3）“一連談上好幾個(gè)鐘頭”：討論的時(shí)間長(zhǎng)，有共同話題，談得很投機(jī)。
（4）“各抒己見，滔滔不絕，激烈的爭(zhēng)論”：對(duì)革命真理很嚴(yán)肅，沒有半點(diǎn)馬虎。誰(shuí)來讀讀這句話？（指名讀）。
（5）“散步”：感情好，友誼深。
師：多好的一對(duì)朋友??！我們一起來讀讀這段話。
第六自然段：
“幾乎每天通信”：兩人不因分開而中斷聯(lián)系。
第七自然段：
（1）“無微不至”：說明沒有一處地方?jīng)]照顧到。
（2）“時(shí)時(shí)刻刻”“設(shè)法”“驕傲”：當(dāng)成自己的親人一樣。
（3）三件事情。
第八自然段：
“四十年”：時(shí)間長(zhǎng)?！肮餐繕?biāo)”：志同道合。
9、同學(xué)們，你們看馬克思和恩格斯之間的友誼是一般的深厚嗎？（不是的。是不尋常的，是比山高比海深的，是崇高的，是偉大的。）。
10、我們一起來看一段錄像，進(jìn)一步體會(huì)他們之間的偉大友誼。
四、總結(jié)。
1、馬克思和恩格斯是一對(duì)好朋友，他們共同研究學(xué)問，共同領(lǐng)導(dǎo)國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)，共同起草了《共產(chǎn)黨宣言》，共同創(chuàng)造了馬克思主義，建立了偉大的友誼！
2、讓我們把書拿起來，一起讀一讀第一節(jié)和第八節(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
馬克思恩格斯。
生活上當(dāng)-賒-借竭盡全力。
事業(yè)上親密合作。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
（一）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：懂得平等、尊重、寬容、真誠(chéng)是交往的良好品德；初步樹立正確的友誼觀，學(xué)會(huì)和同學(xué)、朋友建立發(fā)展真正的友誼；關(guān)愛同學(xué)，增進(jìn)與同學(xué)之間的友情。
（二）能力：學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友正確交往的方式。積極于同學(xué)、朋友交往，學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友交往與溝通，提高與同學(xué)和朋友交往的能力。
（三）知識(shí)：理解與同學(xué)、朋友正確交往的方式，懂得如何讓友誼之樹常青。
友情是珍貴的，但要獲得真摯友情卻是十分不易的，要保持這份友情更難，需要每個(gè)人用心培育、呵護(hù)。因此，要指導(dǎo)學(xué)生掌握與同學(xué)、朋友交往的方法、技巧以及應(yīng)堅(jiān)持的原則，讓友誼之樹常青。
“慎交友”以及“交友要堅(jiān)持原則”是本課難點(diǎn)，因?yàn)槌跻粚W(xué)生年齡小、閱歷淺、分辨能力差，所以一定要明確真正友誼與“哥們兒義氣”之間的區(qū)別，認(rèn)清真正的友情。
調(diào)查同學(xué)們?nèi)雽W(xué)來獲得和維持友誼的方式、方法。
導(dǎo)入新課。
實(shí)話實(shí)說：
談一談你聽后此歌的真實(shí)感想？
教師小結(jié)：讓我們緊握手。
讓我們來舉杯暢飲。
友誼地久天長(zhǎng)。
友誼萬(wàn)歲萬(wàn)歲朋友友誼萬(wàn)歲。
舉杯痛飲同聲歌頌友誼地久天長(zhǎng)。
第一目：平等、尊重、真誠(chéng).
環(huán)節(jié)一：
教師投放材料：
你愿與誰(shuí)交朋友？
小明品學(xué)兼優(yōu)，待人真誠(chéng)，從不看輕別人；
小婉從來不與學(xué)習(xí)比自己差的同學(xué)交往；
小剛不管同學(xué)提出什么要求都滿口答應(yīng)，但常常不能兌現(xiàn)。
議一議：
自己愿意與上述哪些同學(xué)交朋友，為什么？
教師小結(jié)：從同學(xué)們的討論發(fā)言來看，我們都希望自己的朋友能平等待人，彼此尊重，真摯坦誠(chéng)，這就是我們交友必須遵循的三原則。
平等、尊重、真誠(chéng)（板書）。
環(huán)節(jié)二：讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p62班長(zhǎng)楊帆的事例，從他的身上你看到了哪些可貴品質(zhì)？
我們班最受歡迎的人是誰(shuí)？為什么？
那么同學(xué)們思考，朋友之間為什么要平等、尊重、真誠(chéng)？如何做到？
老師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥。
多媒體投影：平等.尊重.真誠(chéng)。
閱讀材料，議一議。
閱讀課本p62班長(zhǎng)楊帆的事例。
議一議后展示小組成果。
第二目：理解、寬容。
下面，我們做個(gè)小游戲。
環(huán)節(jié)一：小記者采訪（課件）。
遇到下列情況，希望別人怎樣對(duì)待自己？
不小心弄臟了同學(xué)漂亮的白裙子。
無意中說錯(cuò)了話，傷害了朋友的自尊心。
同學(xué)約自己一起復(fù)習(xí)功課，結(jié)果忘記了。
給好朋友指出了缺點(diǎn)。
小結(jié)：中國(guó)有句古話叫“己所不欲，勿施于人”，你希望別人怎樣對(duì)待自己，自己就應(yīng)該怎樣對(duì)待別人。只有以寬大胸懷接納別人，對(duì)他人多一分理解與寬容，友誼之花才會(huì)綻放得更加絢麗。
多媒體投影：
理解.寬容。
環(huán)節(jié)二：小品改編。
根據(jù)課本p63這個(gè)故事，創(chuàng)新改編成小品進(jìn)行表演。
辯一辯：
甲方觀點(diǎn)：真正的朋友，就應(yīng)該理解寬容朋友的一切。
乙方觀點(diǎn)：朋友間的寬容理解，并不是不講原則。
小結(jié)：朋友這間應(yīng)該寬容和理解，并不是不講原則。?
小記者采訪。
被采訪者說出做法和理由。
看課本材料。
改編小品并進(jìn)行表演。
分成兩在組進(jìn)行辯論賽。
第三目：關(guān)愛、幫助。
過渡：在人的一生中可能會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，當(dāng)遇到下面的情況時(shí)該怎么做？
環(huán)節(jié)一：答一答。
當(dāng)遇到下列情況時(shí)，自己會(huì)怎樣做？
當(dāng)同學(xué)生病不能到校上課時(shí)＿＿＿＿。
當(dāng)同學(xué)遇到煩惱時(shí)＿＿＿＿。
當(dāng)朋友有困難時(shí)＿＿＿＿＿。
當(dāng)朋友學(xué)習(xí)遇到疑難時(shí)＿＿＿＿。
出示課件。
引導(dǎo)學(xué)生搶答。
環(huán)節(jié)二：各抒已見。
出示課件。
趙陽(yáng)和張豪是同桌，又是好朋友。最近，張豪迷上了武俠小說，甚至上課也偷偷地在下面看，趙陽(yáng)本想勸他不要這樣做，可轉(zhuǎn)念一想，算了，別傷了和氣。對(duì)于趙陽(yáng)的想法我是這樣認(rèn)識(shí)的：
小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“友誼需要忠誠(chéng)去播種，熱情去澆灌，原則去培養(yǎng)，諒解去護(hù)理。”同學(xué)們，快快行動(dòng)起來吧！讓我們用心靈的泉水去澆灌友誼，讓友情永遠(yuǎn)伴我們同行！
收獲平臺(tái)。
通過本課的學(xué)習(xí)：
1、我交友成功之處：
2、我交友不足之處：
3、我打算這樣做：
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
課文說明這篇課文記敘了前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一位普通的戰(zhàn)士加巴頁(yè)夫。
帶著傷痛不顧個(gè)人安危保護(hù)中尉，終于把中尉從戰(zhàn)場(chǎng)背回衛(wèi)生所，
自己卻犧牲了的感人事跡。歌頌了他舍己救人的革命精神。
教學(xué)要求。
1.通過學(xué)習(xí)課文，了解加巴頁(yè)夫不顧個(gè)人安危保護(hù)戰(zhàn)友，忍住傷痛把戰(zhàn)友背回衛(wèi)生所，以至自己犧牲的感人事跡，學(xué)習(xí)他這種舍己救人的精神。
2.通過分析人物言行、心理體會(huì)作者的思想感情。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)了解加巴頁(yè)夫是怎樣不顧個(gè)人安危保護(hù)戰(zhàn)友，忍住傷痛把戰(zhàn)友。
背回衛(wèi)生所，最后自己卻犧牲的感人事跡，學(xué)習(xí)他舍己救人的崇高。
精神。
教學(xué)難點(diǎn)通過分析人物言行、心理體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過程。
一、回憶課文的第一段講了什么，我們是怎樣學(xué)會(huì)的？
明確方法：
1.細(xì)讀課文，畫批句子和詞語(yǔ)。
2.緊抓詞語(yǔ)，談理解說體會(huì)。
3.理解課文，有感情地朗讀。
明確：這節(jié)課繼續(xù)用這個(gè)方法學(xué)習(xí)課文的二、三段，注意抓住人物的言行、心理體會(huì)思想感。
情。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1.默讀課文。
要求：用“-”畫出描寫加巴頁(yè)夫語(yǔ)言的句子，用“（）”畫出描寫加巴頁(yè)夫動(dòng)。
作的句子。
2．加巴頁(yè)夫這些普普通通的話是在什么時(shí)候說的？他又是怎樣做的呢？讀課文。
談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
讀課文，談理解。
3．有感情地讀讀加巴頁(yè)夫的話。
三、學(xué)習(xí)第三段。
要求：按方法學(xué)習(xí)。
1．輕聲讀，畫批有關(guān)的句子。
2．說理解，談體會(huì)。
有感情地朗讀，體會(huì)思想感情。
四、課文通過對(duì)普通戰(zhàn)士加巴頁(yè)夫言行的描寫，勾畫出一位有著崇高品質(zhì)的偉大戰(zhàn)士形象。
課文歌頌了他的什么品質(zhì)呢？
明確：舍己救人的崇高品質(zhì)。
板書10偉大的心。
舍己救人。
路遇途中背到。
“沒關(guān)系”
“稍等一下”“算不了什么”“趕快他給治”
“沒關(guān)系”
掏、包扎（迅速）趴、遮蓋（住）帶-背。
背、走。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、講讀第一段。
齊讀第一段內(nèi)容。思考、討論。
最能表現(xiàn)這段中心的是哪一句？
這段通過什么來說明馬克思和恩格斯是好朋友？
小結(jié)。
二、講讀第二段。
指名讀第二段內(nèi)容。思考。
恩格斯是怎樣竭盡全力，在生活上幫助馬克思的？他為什么要這樣做？（理解“竭盡全力’’）。
討論思考題。
齊讀后小結(jié)。
三、講讀第三段。
討論：
同住倫敦時(shí)，他們是如何討論政治事件和科學(xué)問題的？（相機(jī)理解“各抒已見’’“滔滔不絕’’）。
分開后，他們又是如何討論政治事件和研究工作的？
工作上，他們是如何互相幫助的？
引讀三個(gè)事例。
小結(jié)。
四、講讀第四段。
齊讀四段，思考：
為什么說他們的友誼是偉大的？
聯(lián)系課題，理解本段在全文中的作用。
討論。
小結(jié)。
總結(jié)全文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)中心。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
給帶點(diǎn)字注音。
1、寧愿（）寧?kù)o（）。
2、厭惡（）惡心（）惡果（）。
選詞填空。
依然毅然。
雖然現(xiàn)在已是盛夏，可鼓嶺（）涼風(fēng)習(xí)習(xí)，真是避暑的好地方。
五壯士（）接受了掩護(hù)群眾和部隊(duì)主力撤退的任務(wù)。
認(rèn)真驕傲懶惰勤奮馬虎謙虛。
在學(xué)習(xí)上，我們提倡（），反對(duì)（），提倡（），反對(duì)（），提倡（），反對(duì)（）。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教研室楊靜老師和外小、實(shí)中、外中音樂教師來我校聽課調(diào)研。在這次活動(dòng)中，我執(zhí)教的是《友誼地久天長(zhǎng)》。該課選自教科版小學(xué)六年級(jí)音樂教材下冊(cè)第二課。這是一首五聲音調(diào)旋律的蘇格蘭民歌，所表達(dá)的情誼是那樣的真摯、深情。曲調(diào)優(yōu)美，歌詞質(zhì)樸，非常適合兒童學(xué)習(xí)、演唱。在這節(jié)課教學(xué)中我就非常重視教材所具有的這些特點(diǎn)，注重感官體驗(yàn)，通過形象化的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
在教學(xué)過程以談話導(dǎo)入，然后引出歌曲，在第二部分的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過充分的聆聽，來熟悉和感知歌曲的情緒，而且每次都會(huì)帶著不同的目的來聆聽歌曲，最后是歌曲的學(xué)唱部分，在學(xué)唱的過程中，我提醒學(xué)生演唱歌曲時(shí)注意發(fā)聲位置。最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)由于時(shí)間問題，作為作業(yè)。
在評(píng)課中，楊老師和同行們對(duì)我的一些教學(xué)方法進(jìn)行了討論，同時(shí)也針對(duì)我這堂課的不足之處，提出了一些寶貴的指導(dǎo)意見和建議，使我深受啟發(fā)，獲益匪淺。主要表現(xiàn)在在教學(xué)過程時(shí)，從音樂角度考慮地還不夠多。多讓學(xué)生聆聽完整的音樂，不要隨意打斷，教學(xué)過程中每一環(huán)節(jié)都要預(yù)設(shè)好，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)對(duì)歌曲的樂趣，這些不足之處，都有待在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、磨煉、總結(jié)。
上海師大錢源偉教授說：“教育是什么，教育是經(jīng)過了幾十年后，什么都忘了，而它還在深深影響著你的東西。”而我們的音樂課堂到底要給學(xué)生什么呢？特別是小學(xué)中低段的學(xué)生該怎樣引導(dǎo)他們走進(jìn)音樂，享受音樂呢？盡可能深入分析挖掘作品只是上好課的第一步，還有教案設(shè)計(jì)、上課等很多環(huán)節(jié)，都是需要去不斷磨練、思考的，就像建造一幢高樓大廈，鋼筋、水泥、磚頭，缺一不可！通過這次活動(dòng)，我對(duì)音樂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)、新的目標(biāo)，對(duì)我今后的教學(xué)有很大的幫助。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、了解隨筆這種文學(xué)樣式。
2、了解培根隨筆的兩個(gè)特色：世界書、簡(jiǎn)約體。
體會(huì)培根隨筆那種居高臨下的大氣。
深入咀嚼格言警句的豐富內(nèi)涵。
培根的隨筆很有特色，可以通過熟讀來體味立意之深刻，磅礴大氣，充滿睿智，語(yǔ)言亦簡(jiǎn)約雋永。在理解課文內(nèi)容、意義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生編寫本文的結(jié)構(gòu)提綱，進(jìn)而理清文脈，把握文章內(nèi)容，深入理解本文運(yùn)用喻證法、引證法、例證法等多種論證方法的作用，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性。然后進(jìn)行拓展性訓(xùn)練，用比喻句或因果論證寫兩組語(yǔ)言文字來贊嘆“友誼”。
(一)、導(dǎo)入新課。
只有野獸或神靈才不需要友誼，你我不是野獸或不是神靈，自然怕孤獨(dú)，自然需要友誼。道義互相砥礪，有過失互相規(guī)勸，這樣的朋友為“畏友”，無論在日常生活，還是危急關(guān)頭，都能生死相依，這樣的朋友可稱密友;而以甜言蜜語(yǔ)來迎合人，以吃喝玩樂論交情的朋友是“昵友”;遇到利益相互爭(zhēng)奪，遇災(zāi)禍就相互傾軋的人是“賊友”。
(二)、簡(jiǎn)介作者。
簡(jiǎn)介隨筆。
所謂隨筆，是指一種隨手筆錄、不拘一格的散文樣式。它一般以借景抒情、夾敘夾議為特色，篇幅短小，形式多樣。培根的隨筆除了有一般隨筆的特色，更有一種高屋建瓴、充滿哲理的大氣。
培根隨筆有兩大特點(diǎn)：一是在立意上具有世界書的高度;二是在語(yǔ)言上有簡(jiǎn)約體和格言體的風(fēng)格。
(三)、研讀新課。
1、研討課文內(nèi)容。
“繁華”給人以興旺熱鬧感，為動(dòng)態(tài);“沙漠”給人以孤寂枯燥感，為靜態(tài)。用動(dòng)態(tài)描寫靜態(tài)，更加形象生動(dòng)新穎，更加突出了友情存在的作用。
(2)、朋友的作用在課文中隨處可見，你認(rèn)為其中哪些方面比較重要，為什么?
主要有兩個(gè)方面：一是能夠調(diào)劑人的感情，二是能增進(jìn)人的智慧。因?yàn)橛颜x不但能使人走出暴風(fēng)驟雨的感情世界而進(jìn)入和風(fēng)細(xì)雨的春天，而且能使人擺脫黑暗混亂的胡思亂想而走入光明與理性的思考。
(3)、課文中提到友誼的作用有哪些?你同意作者的觀點(diǎn)嗎?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?
友誼的作用是多方面的，諸如得到疏導(dǎo)，得到忠告，是人的第二個(gè)“我”等等。
但是朋友間的友誼也是建立在平等原則基礎(chǔ)上的，也是在品行修養(yǎng)、工作事業(yè)上志同道合的。
討論明確：
(1)、中心論點(diǎn)是“友誼對(duì)人生是不可缺少的”。
(2)、作者從各個(gè)角度，分層論述。
首先，友誼對(duì)人是一種情感上的需要。如果你把快樂訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂;而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。
其次，友誼可增進(jìn)人的智慧。朋友的忠告可以使你少犯錯(cuò)誤，朋友間的交流又可使你增長(zhǎng)見識(shí)。朋友的忠告有利于使人的心靈健全，朋友的忠告有利于使人的事業(yè)進(jìn)步。這一層意思一般人可能一下子意識(shí)不到，所以放在第二層。
再次，友誼還可幫你做一些你無法做到的事情。朋友不僅僅是第二個(gè)我，他可以承擔(dān)你未做完的事業(yè)，好朋友可以使你獲得第二次生命。這是從一個(gè)的生命延伸的角度談?dòng)颜x的，使友誼的重要性又增加了一層。作為好朋友還可以全然不計(jì)較自己的情顏面實(shí)事求是地幫你出面主持公道。
(3)、全文的論證手法。
在論證友誼對(duì)人是一種情感上的需要時(shí)，作者使用了比喻論證的方法。所以友誼對(duì)于人生，真像煉金士所要尋找的那種點(diǎn)金石，它既能使黃金加倍，又能使黑鐵化金。這個(gè)比喻論證，論證友誼的神奇作用。
在論證友誼可增進(jìn)人的智慧時(shí)，作者使用了引用論證的方法。有人曾對(duì)波斯王說：“思想是卷著的繡毯，而語(yǔ)言則是打開的繡毯?！弊C明與人交談，可以啟迪人的智慧，讓人的智慧外露，讓人的思想顯現(xiàn)。作者還使用了比喻論證的方法。討論猶如礪石，思想好比鋒刃。兩相砥礪將使思想更加銳利。這個(gè)比喻論證討論可激起人思想的火花，讓人智慧閃現(xiàn)。所以，正如圣雅各說的“雖然照了鏡子，卻看不清自己的嘴臉”。這個(gè)引用證明了人類自身存在的人性不足，人類不容易認(rèn)識(shí)自我，看別人都看得很清楚，但看自己卻看得模糊。作者使用了舉例論證的引方法。比如你有病求醫(yī)，一位醫(yī)生雖會(huì)治這種病卻不了解你的身體情況，結(jié)果服了他的藥這種病雖然好了，卻可以從另外的方面損害你的健康，雖然治了病也傷了人。用來證明，最可靠的忠告，也還是只能來自最了解你事業(yè)情況的友人。
2、培根隨筆的特點(diǎn)。
(1)、世界書。培根的隨筆不是為一國(guó)而作，乃是為而作;不是為一個(gè)時(shí)代，而是為了一切時(shí)代。培根隨筆一是充滿智慧，二是在說理中有著一種很強(qiáng)的邏輯說服力量。
(2)、簡(jiǎn)約。格言警句、廣征博引。
(四)、拓展積累。
(五)、教學(xué)反思。
友誼是人與人應(yīng)當(dāng)相互的、誠(chéng)摯的建立在心靈相通相知基礎(chǔ)上的友情、情誼。要認(rèn)清什么是真正的友誼，小人之交是利用，君子之交才是能同生死共患難。友誼需要雙方的付出，一味的索取最終會(huì)導(dǎo)致友誼破裂。友誼不是一味的認(rèn)同，有時(shí)它需要真誠(chéng)的批評(píng)。友誼是雙方的互相理解與支持，要同甘苦，共難患!
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《友誼地久天長(zhǎng)》，這首歌曲是成人歌曲，共有兩段，歌詞較長(zhǎng)、難理解，但旋律抒情優(yōu)美。我在課前并不抱多大的希望孩子們能把這首歌曲唱的多么動(dòng)聽，只是要求他們知道這首歌曲的旋律，以后聽到這首歌知道是《友誼地久天長(zhǎng)》就可以了。但我知道大班孩子已經(jīng)能認(rèn)識(shí)一些字了，所以我還是把歌詞寫在黑板上，并標(biāo)出節(jié)奏。
在正式上課時(shí)，我先采取了提問：“在幼兒園里你有沒有交到好朋友，他們是誰(shuí)？”小朋友很愿意回答這個(gè)問題，然后我請(qǐng)了幾個(gè)孩子回答，第四個(gè)孩子說：“我和班里的小朋友都是好朋友。”然后我順勢(shì)引導(dǎo)：“對(duì)啊，我們都是好朋友，那我們畢業(yè)后還是不是好朋友？”孩子們都說“是”，于是我引出這首歌曲：“老師這里有一首關(guān)于友情的歌，請(qǐng)小朋友聽聽是怎么唱的？”我有感情的范唱了第一段，提問孩子都聽到些什么？因?yàn)榘嗬镉械暮⒆邮亲R(shí)字的所以大多都說了出來，我也通過歌唱的方式進(jìn)行了反饋，然后請(qǐng)孩子們跟我一起有節(jié)奏的念歌詞，對(duì)難點(diǎn)句進(jìn)行了示范唱，請(qǐng)孩子跟唱。接下來我又請(qǐng)孩子們跟著鋼琴唱，識(shí)字的、歌唱能力好的孩子居然在第二遍后都能把歌曲唱出來了。我一陣欣喜，鼓勵(lì)會(huì)唱的孩子站起來唱，我發(fā)現(xiàn)孩子們都被歌曲優(yōu)美的旋律所吸引，沒有一個(gè)在開小差。第一段學(xué)的差不多后，我又范唱了第二段，請(qǐng)孩子說說第二段和第一段哪里不一樣，孩子們都回答出了前面兩句不一樣，后面兩句一樣，我又用同樣的方法進(jìn)行了教學(xué)，效果不錯(cuò)。最后兩段連起來唱，孩子們居然傾情投入，除了一句難點(diǎn)句唱的有點(diǎn)含糊，其余都不錯(cuò)。我真想為孩子們鼓掌。
第二個(gè)環(huán)節(jié)我安排的是表達(dá)友情。我首先示范，和孩子們一邊清聲哼唱一邊和孩子們握手來表達(dá)友情，孩子們受了我的感染，有的小朋友說：“老師，你把我的眼淚都弄出來了?！比缓笪夜膭?lì)孩子們上來向同伴表達(dá)友情，我鼓勵(lì)他們還可以抱一抱，很多孩子都上來，在優(yōu)美旋律的伴奏下，孩子們的情緒達(dá)到了高潮。
但我安排不周的是第三環(huán)節(jié)，我請(qǐng)孩子們到后面在音樂的伴奏下做喝酒干杯的動(dòng)作道別，但孩子們覺的喝酒干杯太興奮了，教室里開始哇啦哇啦，破壞了歌曲中本因體現(xiàn)的道別氣氛。
課后我想，其實(shí)到第二個(gè)環(huán)節(jié)就可以了，第三個(gè)環(huán)節(jié)想是想的好的，但沒考慮到孩子們的表現(xiàn)，孩子總歸是易于興奮的，如果提供真的實(shí)物的話，感覺會(huì)又不同了。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
在新的課改潮流中，作為一名教研員，既要能指導(dǎo)好老師們上好課，又要以身示范，自己能上好課改課。從2004年開始，政治課開始進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)，面對(duì)新的教學(xué)理念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材，教師們茫然了，不知道如何去教。面對(duì)這種情況，我首先通過多種途徑學(xué)習(xí)了許多有關(guān)課改方面的新理念、新知識(shí)。于8月中旬給全市的思想品德教師進(jìn)行了新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)。理論的東西教師們的頭腦中確實(shí)有了一些，但從九月份開學(xué)以來，通過下鄉(xiāng)聽課，看到老師們?cè)谡n堂實(shí)際教學(xué)中仍存在非常大的畏難情緒。于是，我給自己定下了一個(gè)目標(biāo)，一定要盡快上一節(jié)課改的研究課，引領(lǐng)老師們盡快適應(yīng)新的課程改革，擺脫困惑，給老師們通過共同研究，探索出一條比較適合課改的新路子。于是在2004年9月23日，我在我市漳淮鄉(xiāng)中上了一節(jié)《朋友友誼》的課改研究課，得到了該校校長(zhǎng)和聽課教師的一致好評(píng)?，F(xiàn)把這節(jié)課的課堂實(shí)錄和自己的設(shè)計(jì)意圖整理成文字形式，供老師們參考。請(qǐng)老師們多提寶貴意見。
本節(jié)課要體現(xiàn)課改精神，體現(xiàn)新課標(biāo)的思想性，幫助學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)。
堅(jiān)持正確的價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一的基本原則。從教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)過都充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。整節(jié)課大部分時(shí)間是學(xué)生的活動(dòng)，體現(xiàn)新課標(biāo)的“活動(dòng)即學(xué)習(xí)”。
鏈接新課標(biāo)：1、尊重、寬容、理解他人2、正確與朋友交往;3、學(xué)會(huì)與父母與老師進(jìn)行平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育，克服“逆反心理”，使自己與老師、家長(zhǎng)交朋友。同時(shí)使自己多交朋友?？傊o緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，做到既依據(jù)教材，但又不拘泥于教材。體現(xiàn)一種大課程觀。
多媒體
4、然后由學(xué)生對(duì)《朋友》的歌詞進(jìn)行辨證分析得出，我們結(jié)識(shí)新朋友，不忘舊朋友，讓我們永遠(yuǎn)是朋友的歌曲結(jié)束本節(jié)課，一方面前后呼應(yīng)，更重要的是使學(xué)生明確我們?nèi)绾螌?duì)待朋友。
5、作業(yè)，自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，并且作業(yè)形式靈活多樣。
(教師提前給學(xué)生見一次面，跟學(xué)生交流交流，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備)
1、請(qǐng)收集有關(guān)“友誼”的詞語(yǔ)、詩(shī)句、格言、歌曲、故事(可以是自己親身經(jīng)歷的，可以聽到的，也可以是從電視或報(bào)刊上看到的)
2、表演情景?。喊涯闩c朋友交往過程中發(fā)生的故事演一演。
3、給學(xué)生提出回答問題的要求：學(xué)生想提出問題或是想回答問題，可以舉手，也可以主動(dòng)站起來，得到老師允許后，聲音宏亮地用普通話來回答。
(設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樾抡n程改革要改變教師教的方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，課上要讓學(xué)生多活動(dòng)，通過活動(dòng)來掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高覺悟，整節(jié)課充分體現(xiàn)活動(dòng)即學(xué)習(xí)的原則，使學(xué)生在活動(dòng)中明理。因此，課上的一些情景劇的表演要讓學(xué)生有一定的準(zhǔn)備，尤其是一些資料的收集，教師更要提前給學(xué)生安排好。因此，目前的一節(jié)課不只是課堂的45分鐘，它要包括課前的準(zhǔn)備，課上的活動(dòng)，和課后的反思與總結(jié))
師：首先感謝這么多的老師前來聽課，我覺得今天這節(jié)課，我只能在多媒體輔助教學(xué)上給老師們起一個(gè)拋磚引玉的作用(因?yàn)檫@是個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，多媒體教室剛剛建好)，而課堂教學(xué)的其他諸多方面，我還要向老師們多多學(xué)習(xí)。畢竟自己整整四年沒有登上講臺(tái)給學(xué)生們上課了，請(qǐng)老師們多提寶貴意見。謝謝!
(設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樽约荷頌榻萄袉T，一直是指導(dǎo)全市教師如何上好思想政治課，現(xiàn)在親自去上課，雖然自己做了充分的準(zhǔn)備，但畢竟對(duì)學(xué)生的了解不是太多，課堂上究竟會(huì)出現(xiàn)什么情況，自己的心里也是打小鼓的，但是政治老師對(duì)教研員的要求是比較高的，因此，我說了以上這些話是想讓老師們雖然有很高的期望值，但從心理上也要有心理準(zhǔn)備，可能成功，也可能不成功，我們是在上一節(jié)研究課，一會(huì)兒我們會(huì)共同探討課改課應(yīng)該怎么上。)
師：好，書歸正傳。(我把話題轉(zhuǎn)移到同學(xué)們這兒)很高興能和大家共同學(xué)習(xí)這節(jié)課。在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，我想先請(qǐng)同學(xué)們聽一首歌，在聽歌的過程中，你猜想一下，我們今天會(huì)研究以什么為主題的話題，聽完后，請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞或一句話來表述一下。
(設(shè)計(jì)意圖：教師不是直接告訴學(xué)生我今天會(huì)學(xué)習(xí)什么，而是通過歌曲來引起學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，從一開始就營(yíng)造一種讓全體學(xué)生都要參與到課堂之中來的氣氛，為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ))
師：打開多媒體。聽臧天朔的《朋友》(教師提醒會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一塊唱)
朋友啊朋友你可曾想起了我如果你正享受幸福請(qǐng)你忘記我
朋友啊朋友你可曾記起了我如果你正承受不幸請(qǐng)你告訴我
朋友啊朋友你可曾想起了我如果你正享受幸福請(qǐng)你忘記我
朋友啊朋友你可曾記起了我如果你正承受不幸請(qǐng)你告訴我
(設(shè)計(jì)意圖：教師把朋友的歌詞在多媒體中打出來，學(xué)生可以一邊聽歌，一邊看投在屏幕上的歌詞，這樣一邊聽，一邊體會(huì)，視覺、聽覺全用上，多種感官起作用，學(xué)生的感觸會(huì)更深。)
師：誰(shuí)猜出來了，我們今天會(huì)研究以什么為主題的話題?
生1：友誼。
生2：朋友。
(沒有學(xué)生再舉手了)
師：同學(xué)們都同意他們的說法嗎?
生：齊答“是”
生：“有”同學(xué)們異口同聲。
師：好，我們現(xiàn)在就圍繞下面幾個(gè)問題暢所欲言：
思考討論：
1、你現(xiàn)在有好朋友嗎?
2、你們是如何交成好朋友的?
3、你認(rèn)為好朋友之間的關(guān)系是怎樣的?(可以舉例子，也可以用詞語(yǔ)來表述)
師：請(qǐng)前后桌同學(xué)為一組進(jìn)行討論，哪個(gè)小組討論出來了就舉手。(同學(xué)們?cè)谟懻摃r(shí)如果擔(dān)心一會(huì)兒發(fā)言時(shí)會(huì)忘的話，可以拿著筆和本及時(shí)記一下你們所討論的內(nèi)容，一會(huì)兒，每道題每個(gè)小組選一名代表來回答)
(設(shè)計(jì)意圖：教師從學(xué)生貼近的話題入手，使學(xué)生有話可說。小組討論時(shí)給學(xué)生提出要求，最好把討論的要點(diǎn)記一下，培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力。讓每個(gè)小組分別選一名代表來回答問題，而不是讓一名同學(xué)把所有的問題都回答了，要培養(yǎng)全班學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)參與教學(xué)的積極性。體現(xiàn)了討論式的學(xué)習(xí)使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。)
(2分鐘后，一個(gè)小組舉起了手，陸陸續(xù)續(xù)大部分同學(xué)把手都舉了起來。)
生1：(老師讓舉手最早的那一組學(xué)生來回答)有好朋友。我們是在經(jīng)常地一起生活，一起打飯，學(xué)習(xí)生活上互相幫助中逐漸交成了好朋友。
生2：我認(rèn)為朋友之間應(yīng)該是互相幫助，互相愛護(hù)的。
生3：我們是在一次我生病了，我的一個(gè)同學(xué)經(jīng)常來幫我補(bǔ)習(xí)功課，和我談心，經(jīng)過這件事我們結(jié)交成了好朋友。
生4：我認(rèn)為朋友之間應(yīng)該是同甘苦，共患難。不分你我，有福同享，有難同當(dāng)。
生5：我們之間是在不知不覺中走到一起的，也可能就是心心相通吧(同學(xué)們都被這個(gè)答案引笑了)
生6：我認(rèn)為朋友之間就是心心相通的，時(shí)刻想著對(duì)方。
師：還有沒有其他的意見?
生：都搖頭。
(設(shè)計(jì)意圖：讓盡可能多的同學(xué)來發(fā)言，充分尊重每一名同學(xué)，直到?jīng)]有再舉手的同學(xué)為止，教師備課時(shí)，就想到可能大部分同學(xué)會(huì)談與自己的同齡人交朋友，通過同學(xué)們的`發(fā)言，也談的都是自己的同齡人，因此，教師又把話題的范圍擴(kuò)大，導(dǎo)入下一個(gè)問題，你還愿跟誰(shuí)交朋友呢?)。
師：剛才同學(xué)們回答得都很好，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)談到的都是與自己同齡人交朋友。那么你還愿意與誰(shuí)交朋友呢?(多媒體展示)
(同學(xué)們思考討論約一分鐘)
生1：我還愿意和自己的長(zhǎng)輩、老師和比自己年齡小的交朋友。
師：她回答得好不好?
生：齊答，好。(鼓掌)
師：也就是說，無論是比自己年長(zhǎng)的還是比自己小的都愿與他們交朋友。
生2：我愿意跟容易犯錯(cuò)誤的同學(xué)交朋友，使他改正錯(cuò)誤。
生3：我愿意跟學(xué)習(xí)好的同學(xué)交朋友，他能幫助我進(jìn)步。
生4：我愿意與我小學(xué)的英語(yǔ)老師交朋友，因?yàn)楹每偸呛臀覀円黄鹕险n，做游戲等等。所以我愿意跟她交朋友。
師：還有沒有要發(fā)言的?
生：沒人說話。
師：綜上我們同學(xué)們所談的，也就是我們既能和我們的同齡人交朋友，也能和比我們年長(zhǎng)的交朋友，還能與比我們小的交朋友，也能比我們先進(jìn)的人的交朋友，也能比我們落后的人交朋友。也就是說，我們能與社會(huì)中的所有人交朋友。(在說的過程中，是教師與學(xué)生一起來說的)
(設(shè)計(jì)意圖：教師提出問題的范圍比較寬，給學(xué)生充分思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，通過學(xué)生的回答，可以看出學(xué)生的思維是比較寬的，所以我們要相信每一名學(xué)生，相信學(xué)生才能把他的潛能充分挖掘出來。同學(xué)們能在淺層次上說出還愿意跟誰(shuí)交朋友，老師想通過他們交的朋友真正對(duì)他們有所幫助，所以導(dǎo)入下一個(gè)問題，目的是學(xué)生真真正正地與家長(zhǎng)、老師交朋友，讓老師、家長(zhǎng)幫助他們解決一些自己的煩惱與困惑。)
師：請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)真實(shí)的故事：(打開多媒體)
學(xué)生讀：2003年10月20日中午，我的女兒從學(xué)校一回來，放下書包，就趴在床上放聲地哭起來，一開始我們誰(shuí)也沒有理她，想可能女孩子事比較多，肯定是又與誰(shuí)鬧別扭了，該吃飯了，喊她吃飯?jiān)趺匆膊粍?dòng)勁兒，問她怎么了，她也不說話，過了一會(huì)兒，哭著說了一句我怎么也沒有想到的話：“媽，你給我調(diào)調(diào)班吧，我的老師太沒有人情味了。"
(設(shè)計(jì)意圖：通過故事的第一段，引起懸念，到底怎么了，激發(fā)學(xué)生想弄明白事情真相的積極生，讓學(xué)生時(shí)刻在思考，多媒體打出第二段。)
最后我問清了原因，原來是上第二節(jié)課的時(shí)候，老師去別的班聽課去了，他的同桌是一個(gè)小男孩，特別愛說話，他說話也想讓同桌說話，可是我的女兒不理他，他就罵人，罵人也不理他，他就動(dòng)手打人，把女兒氣急了，說了他幾句。下課后，班長(zhǎng)把他們兩人的名字都記下來交給老師，結(jié)果第三節(jié)課，老師就讓上一節(jié)課說話的同學(xué)都罰站。因此她覺得自己非常委屈。
1、你曾經(jīng)遇到過類似老師冤枉你的事情嗎?當(dāng)時(shí)的心情如何?
2、如果你今后遇到了類似上面發(fā)生的這種事情，你會(huì)怎么做?
生：異口同聲地說：“有”那么有沒有同學(xué)愿意把你的故事經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的情況跟大家說一下呢?(思考約一分鐘)
師：沒有人回答?？磥硗瑢W(xué)們是不愿談及過去的往事了，我尊重同學(xué)們的隱私，我們就不談過去了。好，我們共同看第二個(gè)問題。如果你今后遇到了類似上面發(fā)生的這種事情，你會(huì)怎么做?(同學(xué)們思考)
(約半分后，一位同學(xué)舉起了手)
生1：我不會(huì)當(dāng)面跟老師頂撞，等下課后，我再把事情的經(jīng)過給老師說清楚。
師：好不好?好(同學(xué)們異口同聲)(學(xué)生們主動(dòng)鼓掌)
生2：我會(huì)先把事情的經(jīng)過告訴老師，然后再等待老師的發(fā)落。(同學(xué)們都笑了)
師：這位同學(xué)非常聽話，當(dāng)把事情的經(jīng)過告訴老師后，還要等待老師的發(fā)落。我上信我們的老師都是通情達(dá)理的，絕不會(huì)為難你的，你說是嗎?同學(xué)們都笑了。)
生3：我會(huì)寫一張紙條，夾在作業(yè)本中，等老師看作業(yè)時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)的。
師：這個(gè)辦法好嗎?
生：異口同聲說：“好”。(鼓掌)
師：同第三個(gè)同學(xué)說的相似的方法，有的同學(xué)會(huì)寫在日記中告訴老師。同學(xué)們有過這種情況嗎?同學(xué)們都點(diǎn)頭默許。
(設(shè)計(jì)意圖：通過展示自己女兒的真實(shí)故事，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，再讓他考慮自己是否有類似的情況，當(dāng)學(xué)生不愿提及自己的過去時(shí)，教師尊重每一名學(xué)生，保護(hù)他(她)的隱私權(quán)，教師只有充分尊重、信任自己的學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)尊重親近你。我們的目的是想通過這件事的發(fā)生提醒學(xué)生今后遇到類似這種事情時(shí)應(yīng)該怎么辦，所以過去的事，學(xué)生提及與不提及不是重點(diǎn)，我們的重點(diǎn)是今后遇到這種事情時(shí)應(yīng)怎么做，所有的做法都是學(xué)生自己想出來的，比起教師告訴他當(dāng)你遇到這種事情時(shí)應(yīng)怎么做效果要好得多，這樣其他的同學(xué)也會(huì)接受的。所以我們處理事情時(shí)，能讓學(xué)生說的盡量讓學(xué)生去說，而不要教師全盤代替，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子逆反心理特別強(qiáng)，你越說你應(yīng)該這樣做，他會(huì)偏偏那么做，因此，最好的方法是讓學(xué)生自己教育自己。當(dāng)學(xué)生都說了之后，教師再把自己如何處理的告訴他們，當(dāng)他們的答案與老師不謀而合是，他們是非常高興的，因此，我引入我是如何處理這件事情的。)
師：那么我們?cè)俟餐匆幌挛沂侨绾翁幚磉@件事情的?
師：(看投影)后來，我對(duì)孩子說：“老師整天這么忙，有時(shí)可能沒有時(shí)間把每一件事情都問到了，老師絕不會(huì)因?yàn)檫@件事就認(rèn)為你不是一個(gè)好孩子的，你在老師的心目中仍然是一個(gè)好孩子，下午到了學(xué)校你把事情的經(jīng)過給老師說清楚就行了?！边@樣這個(gè)風(fēng)波才算結(jié)束。
師：老師希望同學(xué)們今后不管發(fā)生了什么事情，要多與家長(zhǎng)、老師溝通，相信無論什么問題都會(huì)迎刃而解的!
師：那么現(xiàn)在你還愿意跟誰(shuí)交朋友呢?
生：跟老師、跟家長(zhǎng)(同學(xué)們異口同聲地說)
(設(shè)計(jì)意圖：通過以上故事讓學(xué)生真切地體會(huì)到，我可以與家長(zhǎng)、老師交朋友，無論遇到什么事情要多與家長(zhǎng)、老師進(jìn)行溝通，讓他們幫助自己解決在人生發(fā)展過程的一些疑難。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要考慮到目前學(xué)生有什么事都不愿意跟家長(zhǎng)、老師交流。課上到這兒是每個(gè)人都交上了朋友，那么在與朋友交往的過程中我們應(yīng)該如何去做呢?導(dǎo)入下一部分內(nèi)容：朋友之間的交往)
(這時(shí)，有一位同學(xué)躍躍進(jìn)欲試，但又猶豫不決，我發(fā)現(xiàn)后，對(duì)他說，上臺(tái)來吧，再叫上你的朋友。他不好意思地說：“我們還沒有準(zhǔn)備好呢”。我說：“沒關(guān)系，準(zhǔn)備啥樣都行，把你們之間發(fā)生的真實(shí)的故事演一演就可以了”。他叫上了他的好朋友，一起走上了講臺(tái)。)
他們兩人開始表演：我們就表演表演昨天晚上發(fā)生在我們宿舍里的一件事吧。(一個(gè)同學(xué)是宿舍長(zhǎng)，一個(gè)是宿舍成員小李)
同學(xué)們要睡覺了，大部分同學(xué)都說，天冷了，我們把窗戶關(guān)上吧。
宿舍長(zhǎng)說：“小李，你把窗戶關(guān)上吧!”
小李說：“我還熱呢，就不關(guān)”
宿舍長(zhǎng)說：“你看大部分同學(xué)都說冷，你就關(guān)上吧?
小李說：“就不關(guān)，我熱得不行”
這時(shí)宿舍長(zhǎng)沒有再說什么，他下了床去外面關(guān)窗戶(因?yàn)樽〉氖瞧椒?，所以窗戶可以從外面關(guān)上)
宿舍長(zhǎng)在外面關(guān)上，小李就在里面又推開，這樣反復(fù)了許多次。
沒有辦法，宿舍長(zhǎng)又回來了。
他生氣地說：“小李同學(xué)，大家都這么冷，就你熱，就你跟人不一樣”
小李說：“我就是跟人不一樣”
(故事表演到這兒，同學(xué)們都哈哈大笑起來)
(設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)同學(xué)表演得非常好，所以我們老師要相信學(xué)生的能力，讓其自由發(fā)揮，往往他們自由發(fā)揮、自由表演的比老師設(shè)計(jì)的情景會(huì)更生動(dòng)、更有意義、也更真實(shí)，就反映學(xué)生身邊的故事，讓他們?cè)谝粋€(gè)寬松的環(huán)境中去施展。會(huì)收到意想不到的效果)
師：我先請(qǐng)他們兩位回到座位上去，然后說：同學(xué)們，發(fā)生在他們之間的這件事情大不大，同學(xué)們異口同聲地說：“不大”。我接著說：“假如你是宿舍長(zhǎng)或者是宿舍成員，你會(huì)怎么做?”請(qǐng)同學(xué)們思考討論，同時(shí)教師提出要求：當(dāng)你回答時(shí)，首先說清楚，假如我是宿舍長(zhǎng)，我會(huì)怎么做，或者說假如我是宿舍成員，我會(huì)怎么做。
(設(shè)計(jì)意圖：讓每一名同學(xué)置身于這個(gè)故事之中，通過讓其自己說如何處理這件事，達(dá)到自己教育自己的目的。同時(shí)，教師提出學(xué)生回答問題的要求，目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)規(guī)范答題的良好習(xí)慣。)
(同學(xué)們思考討論將近2分鐘的時(shí)間)
生1：假如我是宿舍成員，我會(huì)考慮大多數(shù)的意見，大多數(shù)人比較冷，雖然我比較熱，但我也會(huì)把窗戶關(guān)上，個(gè)人服從集體。
師：我轉(zhuǎn)身問剛才表演的這位小李，你同意他的觀點(diǎn)嗎?
生：“湊合著吧!”
師：“他還是有些不情愿”。我笑著說。
師：誰(shuí)還想談?wù)勛约嚎捶?
生2：假如我是宿舍長(zhǎng)，我會(huì)把他的被子拿下來，讓其他感覺冷的同學(xué)蓋上，叫他一晚上也不能蓋被子。(同學(xué)們都哈哈大笑)
生3：假如我是宿舍長(zhǎng)，我會(huì)讓他站在窗臺(tái)上，讓他給其他同學(xué)擋住風(fēng)。(同學(xué)們又大笑起來)
生4：假如我是宿舍長(zhǎng)，我會(huì)讓他到宿舍外邊去，畢竟外邊風(fēng)比較大，還涼快些。
生5：假如我是宿舍長(zhǎng)，我不會(huì)跟他爭(zhēng)吵，等他睡著后，我再把窗戶關(guān)上。
師：這位宿舍長(zhǎng)的涵養(yǎng)很高。
生：我個(gè)人利益服從集體利益，做事之前要多考慮大伙的利益。
師：看來這位同學(xué)愿意聽了我們同學(xué)們的忠告，思想覺悟提高得很快，我們?yōu)樗奶撔木窠o以鼓勵(lì)。(鼓掌)。是的同學(xué)們，我們既然生活在一個(gè)大集體中，就要多考慮大多數(shù)人的意見，要個(gè)人服從集體，我們生活的初一(1)班的小集體還要服從學(xué)校的大集體，學(xué)校的大集還要服從它的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，也就是說：“我們要個(gè)人服從集體，集體服從國(guó)家”(同學(xué)們齊聲說的。)
師：我聽到剛才班長(zhǎng)有句話不太好聽，你們聽出來了嗎?
生：齊聲說：“聽出來了，“就你跟人不一樣”
生：異口同聲說“是”。
師：還有沒有愿意再演的?(沒動(dòng)靜)
(設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們?cè)谛β曋忻靼琢宋覀儜?yīng)該如何處理一些事情。真正達(dá)到自我教育的目的，體現(xiàn)課標(biāo)中“堅(jiān)持正確價(jià)值觀的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一的基本原則?！?
師：沒有再演的了，好，那么我們就共同說一說吧!(投影)
師：1、當(dāng)朋友幫助你之后，你會(huì)怎么做?
(學(xué)生討論)大部分學(xué)生都舉起了手，這時(shí)只有個(gè)別的同學(xué)沒有舉起手來。
師：這個(gè)問題難嗎?
生：齊答(不難)
師：既然這個(gè)問題比較簡(jiǎn)單，那么我看看誰(shuí)還沒有舉起手來，這次我可要提問沒有舉手的同學(xué)了。(這時(shí)，仍有一個(gè)坐在最后一桌的一個(gè)男同學(xué)在那兒低著頭沒有舉手)
師：這時(shí)我走過去，輕輕地拍了一下這位同學(xué)的肩膀，他慢慢地從凳子上站起來，沒有說話，只是看著我，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說：“你有好朋友嗎?”他低聲地說：“有”。我說：“那么你的朋友幫助過你嗎?”他說：“幫助過”我說：“當(dāng)朋友幫助了你之后，你怎么做的呢?”他說：“謝謝”
師：我對(duì)著全班同學(xué)說：“這位同學(xué)回答得好不好?”
生：異口同聲地說：“好”(教師帶頭全班同學(xué)給這位同學(xué)鼓掌)
(設(shè)計(jì)意圖：教師上課時(shí)要時(shí)刻注意到每一名同學(xué)，剛才這位同學(xué)在這個(gè)班里面成績(jī)相對(duì)較差一些，課堂上基本上沒有發(fā)過言，因此，他對(duì)自己就沒有信心，教師就要針對(duì)一些簡(jiǎn)單的問題讓這部分同學(xué)來回答。逐漸培養(yǎng)起每一名同學(xué)的自信心)
師：還有沒有其他的說法?
生：(剛才那位不讓關(guān)窗戶的同學(xué)小李)站了起來：“老師，我認(rèn)為朋友之間幫助了，也不用說謝謝，因?yàn)槎际桥笥褑?，朋友之間是不分彼此的，你謝我，我謝你的怪麻煩的，同學(xué)們都笑了。
師：看來這位同學(xué)非常講義氣，認(rèn)為朋友之間不言謝，
師：還有沒有其他的觀點(diǎn)?(沒有了)我接著說，有時(shí)相當(dāng)好的朋友覺得是不言謝的，如果不是特別親近的人幫助了你，你想想是說還說不說謝謝呢?老師不強(qiáng)制你必須說，或者是不說，在以后的人生路上，當(dāng)你幫助了朋友之后，你愿意聽到一聲什么?或者，當(dāng)朋友幫助你之后，是不是愿意聽到你的一聲謝謝，好不好?(他微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭)
(設(shè)計(jì)意圖：讓每一名同學(xué)充分發(fā)表自己的意見，哪怕與大多數(shù)人認(rèn)為的不一樣，也要讓他說出來，這樣的課堂才是一個(gè)自由、民主、和諧、寬松的課堂。才能充分體對(duì)學(xué)生的尊重，學(xué)生才愿意在課堂上充分發(fā)表自己的看法。同時(shí)，老師也要真正做到不強(qiáng)迫別人接受自己的觀點(diǎn)，仍然讓他自己在以后的生活中自主建構(gòu)，真正是自己形成的東西，而不是別人強(qiáng)加給自己的。只有這樣，學(xué)生他自己的人生路才能真正走好。)
師：2、當(dāng)朋友之間發(fā)生矛盾怎么辦?
通過剛才這兩位同學(xué)的表演我們也都說，咱們?cè)倏偨Y(jié)一下：
生1：要多體諒別人，多替別人著想。
生2：要多進(jìn)行換位思考，多從別人的角度考慮問題。
生：他高興地說：“我們的友誼會(huì)更加深厚”(同學(xué)們一起鼓掌)
(設(shè)計(jì)意圖：時(shí)刻關(guān)注故事的主人公，真正讓他通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)他能有一些幫助，同時(shí)，也對(duì)所有的同學(xué)有一個(gè)教育作用。)
師：3、是不是朋友說的任何事都應(yīng)該言聽計(jì)從，百依百順，從不說一個(gè)“不”字呢?
生1：不是，當(dāng)他讓我跟他一塊做壞事時(shí)，我就說“不”
生2：不是，當(dāng)他做一些不良行為或是不應(yīng)該做的事情時(shí)，我就會(huì)勇敢地說“不”
師：老師馬上就要收作業(yè)了，但是朋友他還沒有做完，我抄抄你的吧，你怎么辦呢?
生：異口同聲地說：“我不讓他抄”
生：好(異口同聲)我們要做到言行一致。(同學(xué)們一塊說出了后面的話)
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的目的不只是讓學(xué)生知道應(yīng)怎么做，關(guān)鍵是在具體事情上要這么去做，要做到言行一致，這樣我們的教育才是有意義的教育，才是成功的教育，才能真正起到教育應(yīng)發(fā)揮的育人為本的功能。)
師：4、你認(rèn)為什么樣的友誼是真正的友誼?
生1：純潔的。
生2：真誠(chéng)的。
師：同學(xué)們說得都很好，我們看下面兩位小朋友之間的友誼是什么樣的?(請(qǐng)同學(xué)們看了一個(gè)動(dòng)畫片“友誼地久天長(zhǎng)”)
動(dòng)畫片中兩個(gè)小朋友的表演非常生動(dòng)、逼真、形象。故事情節(jié)大致就是這樣：有兩個(gè)小朋友，因?yàn)槠渲械囊粋€(gè)把她爸爸珍貴的白水晶送給了好朋友，他爸爸讓他第二天要回來，當(dāng)好找他的朋友要過白水晶后，問他的好朋友說，我們還是好朋友嗎?一開始，歸還白水晶的那個(gè)小朋友朝著與她相反地方向走去了，過了一會(huì)兒，又轉(zhuǎn)過身子說，我們還是好朋友。通過這個(gè)故事，使同學(xué)們得出了真正的友誼是純潔的，而不是建立在物質(zhì)(或其他方面)的基礎(chǔ)上的。
(設(shè)計(jì)意圖：在看動(dòng)畫片的過程中，老師并沒有過多地解釋，主要想讓學(xué)生們自己體會(huì)、自己感悟。真正發(fā)自內(nèi)心地想自己今后如何去做)
(動(dòng)畫片演到最后，出現(xiàn)的是“theend”我突然想到問問同學(xué)們誰(shuí)知道這是什么意思，有兩個(gè)同學(xué)舉起了手，我讓一個(gè)同學(xué)回答，他說：“可能是結(jié)束吧”。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生無論做什么事情善于思考的好習(xí)慣，同時(shí)，風(fēng)趣地告訴同學(xué)們，當(dāng)看動(dòng)畫片再出現(xiàn)“theend”時(shí)就不要在那兒傻等著了。(同學(xué)們都笑了)老師又補(bǔ)充說，這位同學(xué)是通過自己推理，想可能是結(jié)束，我們還會(huì)在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)到這些內(nèi)容，同學(xué)們可要好好學(xué)習(xí)喲!
(設(shè)計(jì)意圖：目前的課程改革要注重課程的整合與聯(lián)系，所以我們要及時(shí)針對(duì)一些能聯(lián)系的內(nèi)容就要及時(shí)進(jìn)行聯(lián)系，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的就及時(shí)進(jìn)行教育。擺脫過去各科獨(dú)立的的情形，增強(qiáng)課程的綜合性。)
師：剛才，我們談了這么多有關(guān)友誼的話題，我們?cè)俟餐匆幌旅耸侨绾慰创颜x的：(看投影)
名人談?dòng)颜x(請(qǐng)同學(xué)們齊讀)
師：同學(xué)們，這時(shí)我忽然想到我們剛才唱得《朋友》中的歌詞有些不對(duì)勁。請(qǐng)同學(xué)們幫我分析一下：(前后桌討論一下教師提出要求：如果你認(rèn)為正確，請(qǐng)說清理由，如果認(rèn)為不正確，也請(qǐng)說清理由，如果還有其他的觀點(diǎn)，就可以再具體分析)
你說我說：你認(rèn)為歌詞中的說法正確嗎?
朋友如果你正享受幸福請(qǐng)你忘記我;
朋友如果你正承受不幸請(qǐng)你告訴我;
朋友如果你有新的彼岸請(qǐng)你離開我。
(同學(xué)們討論將近2分鐘的時(shí)間，有一部分同學(xué)舉起了手)
生1：我認(rèn)為歌詞中的觀點(diǎn)不正確，因?yàn)槿绻沂桥笥?，我無論是幸福還是不幸，都會(huì)告訴朋友，當(dāng)我有了新的朋友，我也不會(huì)離開舊朋友。
生2：我認(rèn)為歌詞中的觀點(diǎn)是正確的。因?yàn)槲矣X得這是作為朋友的他，只想讓朋友快樂即可，幸福時(shí)可以忘記他，有了新朋友可以離開他，只有朋友在不幸時(shí)告訴他與朋友一起分擔(dān)，減少朋友的痛苦。也就是說他完全是考慮朋友，只要朋友高興，自己是無所謂的。
生3：(剛才故事中不讓關(guān)窗戶的小李)我覺得也對(duì)也不對(duì)(同學(xué)們有的笑了)我說，你說說你的觀點(diǎn)吧。他接著說：“我覺得看看朋友站在什么樣的角度上，如果是站在朋友的角度上，這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，因?yàn)樗皇窍胱屌笥迅吲d即可;如果是站在自己是別人朋友的角度，這個(gè)觀點(diǎn)就是不正確的了。因?yàn)槲覀儾荒苓@樣對(duì)待朋友，無論是幸福還是不幸都應(yīng)該告訴朋友，讓他和自己一起來分享快樂，分擔(dān)痛苦與不幸，當(dāng)有了新朋友時(shí)，更不能忘記舊朋友。
師：這位同學(xué)說得好不好?
(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此分析(故意設(shè)計(jì)這一陷阱)有兩個(gè)目的：其一是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、辨證思維的能力;其二就是導(dǎo)入下面的話題。通過學(xué)生的分析，可見學(xué)生的思維能力是很好的。尤其是小李同學(xué)，在老師們看來，他是最難管的一個(gè)，好多老師見到他都頭痛，實(shí)際上正說明了我們教師一定要厚愛那些思維活躍、想象豐富，有好奇心，不依賴群體的公認(rèn)，常常提出諸如為什么、怎么樣的等具有問題意識(shí)的學(xué)生，他們的思維是非常敏捷的，我們要用我們的真心去愛每一名學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)好的還是不好的，目前品德好的還是不好的，教師要把平等地愛給每一個(gè)學(xué)生，每一位學(xué)生真正感覺到你對(duì)他的愛，他才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生真正的愛。)
生：好。(異口同聲)
師：同學(xué)們，即使我們有了新朋友，那么該不該忘記舊朋友呢?
生：不能(學(xué)生齊答)
師：那為什么呢?
生1：(他主動(dòng)站起來說)多一個(gè)朋友多一條道。
生2：朋友多了路好走。
生3：有了新朋友，不忘老朋友。
師：這正是結(jié)識(shí)朋友，不忘老朋友。讓我們永遠(yuǎn)是朋友。(請(qǐng)聽歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》
永遠(yuǎn)是朋友千里難尋是朋友，朋友多了路好走，以誠(chéng)相見心誠(chéng)則靈，讓我們從此是朋友，千斤難買是朋友，朋友多了春常留，以心相許心靈相通，讓我們永遠(yuǎn)是朋友。
結(jié)識(shí)新朋友，不忘老朋友，多少新朋友，變成老朋友，天高地也厚，山高水長(zhǎng)流，愿我們到處，都有好朋友，愿我們到處都有好朋友。師：通過今天的聊天，你有什么新的收獲，請(qǐng)用你最喜歡的方式進(jìn)行總結(jié)：
可以是一句話;
可以一段話;
也可以是一首詩(shī);
還可以是一幅畫
請(qǐng)同學(xué)們下周一完成后交給科代表?？拼碡?fù)責(zé)把同學(xué)們的作品擇優(yōu)陸續(xù)登在黑板報(bào)上，一定要注明作者。
(設(shè)計(jì)意圖：為了提高學(xué)生的表達(dá)能力、創(chuàng)新能力，而留一些靈活性的題目，況且充分尊重學(xué)生的意愿，用自己最喜歡的方式進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)整節(jié)課沒有過多的教師說教，而是真正體現(xiàn)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的讓學(xué)生自主建構(gòu)，自主生成，真正內(nèi)化為成為自己的東西，最后把學(xué)生的作品進(jìn)行展出，使學(xué)生增強(qiáng)自信心。)
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、教學(xué)內(nèi)容：
閱讀課文。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)馬克思和恩格斯之間偉大的友誼。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生互幫互助的精神。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)馬克思和恩格斯之間偉大的友誼。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
四、教具：
多媒體課件的放大課文實(shí)物投影。
五、教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、復(fù)習(xí)。
誰(shuí)來結(jié)合課題說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都懂得了什么？
提示：（1）從友誼表現(xiàn)的兩個(gè)方面來體會(huì)馬克思、恩格斯友誼的偉大。
（2）抓重點(diǎn)詞、句、段來體會(huì)馬克思、恩格斯友誼的偉大。
三、進(jìn)行新授。
（一）初讀課文，找出過渡段。
請(qǐng)同學(xué)們快速默看一遍課文，以小組為單位，討論馬克思和恩格斯的偉大友誼表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？（找出有關(guān)段落）。
1、劃出有關(guān)句子。
2、齊讀過渡段，思考馬克思和恩格斯的偉大友誼表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？
過渡：下面讓我們從生活和事業(yè)兩條線索，抓重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)一步體會(huì)馬克思和恩格斯的偉大友誼。
（二）引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
1、劃一劃。
請(qǐng)同學(xué)們自由的讀讀課文，畫出表現(xiàn)馬克思和恩格斯偉大友誼的句子。
2、說一說。
（第二節(jié)：這一部分告訴了我們什么？恩格斯是怎樣竭盡全力幫助馬克思的？）。
（第三節(jié)：用自己的話講一講，抓住“寧愿“一詞，恩格斯為什么幫助馬克思？）。
（第五節(jié)、第六節(jié)用自己的話講講意思。）。
（第七節(jié)：抓住“無微不至”“毅然”“竭盡全力”等詞語(yǔ)來說）。
（第八節(jié)：抓住“四十年”、“共同”“偉大”來講）。
3、想一想。
在這四十年里，兩位偉人，他們共同做了什么？聯(lián)系第一節(jié)板書：共同……。
四、課堂小結(jié)：看板書小結(jié)。
五、課堂延伸：學(xué)習(xí)了課文，聯(lián)系自己的實(shí)際生活來談一談自己的感受。
附：板書。
生活上熱忱地幫助。
事業(yè)上親密地合作。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)課文第三四段，增進(jìn)對(duì)馬克思和恩格斯的了解，激發(fā)對(duì)革命導(dǎo)師的尊敬。并從馬克思和恩格斯的榜樣中，懂得真正的友誼建立在共同事業(yè)的基礎(chǔ)上。
2、練習(xí)從課文敘述的具體事例中體會(huì)人物的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解馬克思和恩格斯之間的偉大友誼。
難點(diǎn)：練習(xí)從具體事例中體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、課文錄音帶。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
說說第二段講了馬克思和恩格斯的偉大友誼表現(xiàn)在哪方面。（邊說邊板書）。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、通過學(xué)習(xí)課文第三四段，增進(jìn)對(duì)馬克思和恩格斯的了解。
2、理解馬克思和恩格斯的偉大友誼。
3、練習(xí)從具體事例中體會(huì)人物的思想感情。
4、有感情朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、聽錄音讀第三段，思考：
馬克思和恩格斯的偉大友誼表現(xiàn)在哪方面？（邊說邊板書）。
2、默讀第三段，思考：
課文是通過哪些事例說明他們?cè)谑聵I(yè)上互相關(guān)懷、互相幫助、親密合作的？邊讀邊畫出有關(guān)句子。
3、檢查、交流。
4、用自己的話概括說說這些例子。（先指名說，然后學(xué)生評(píng)議，最后再請(qǐng)幾位學(xué)生說說。）。
5、思想教育：
你和同學(xué)間在學(xué)習(xí)上有像馬克思和恩格斯那樣互相關(guān)心、互相幫助嗎？請(qǐng)舉些例子給老師聽聽。（對(duì)學(xué)生作及時(shí)表?yè)P(yáng)）。
6、體會(huì)人物思想感情：
（1）、出示句子理解。
a、他們討論各種政治事件和科學(xué)問題，一連談上好幾個(gè)鐘頭，各抒己見，滔滔不絕，有時(shí)候還進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論。
b、馬克思和恩格斯的互相關(guān)懷是無微不至的，他們時(shí)時(shí)刻刻設(shè)法給對(duì)方以幫助，都為對(duì)方在事業(yè)上的成就感到高興。
〈1〉、先齊讀句子，然后分小組討論自己對(duì)句子的理解，再指名說，然后讓學(xué)生評(píng)議，最后再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說說。
〈2〉、指導(dǎo)讀句子。（先指名讀，然后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，再多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀。）。
7、指導(dǎo)朗讀第三段。
先請(qǐng)一學(xué)生讀，其余學(xué)生邊聽邊畫出自己認(rèn)為讀得不好的地方，讀后讓學(xué)生評(píng)議，再請(qǐng)學(xué)生讀，最后齊讀。
8、說說本段段意。
四、學(xué)習(xí)第四段。
1、默讀第四段，想想這段講了什么？
2、理解句子，體會(huì)人物思想感情。
a、在四十年里頭，在向著共同目標(biāo)的奮斗中，他們建立偉大的友誼。（先指名說，學(xué)生評(píng)議，然后再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說說。）。
3、指導(dǎo)讀句子。
4、齊讀第四段。
五、總結(jié)全文。
1、默讀全文，思考：
課文從兩方面說明了馬克思和恩格斯建立了偉大的友誼，但為什么說他們的友誼是偉大的？
（1）、分小組討論。
（2）、匯報(bào)、交流。
（3）、再請(qǐng)學(xué)生說說。
六、質(zhì)疑。
七、回應(yīng)目標(biāo)總結(jié)。
八、作業(yè)：完成“思考．練習(xí)1”
生活上竭盡全力幫助。
事業(yè)上互相關(guān)懷互相幫助親密合作。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、回顧自己的學(xué)習(xí)、生活，把和朋友相處的故事與大家交流，一起分離快樂，分擔(dān)痛苦。
2、在交際中表達(dá)自己的情感，愉快和諧地進(jìn)行溝通。
1、具體生動(dòng)地講述朋友間相處的小故事。
2、在交際中表達(dá)自己的情感，愉快和諧地進(jìn)行溝通。
1、課前布置學(xué)生用多種形式記錄自己和朋友相處的情景，漫畫、照片、文字、物品均可。
2、多媒體課件。
1課時(shí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情況境，談話導(dǎo)入。
1、課件依次播放三幅圖畫，問：小朋友，你們看，圖上畫了些什么？
（二）明確內(nèi)容，開展活動(dòng)。
1、課件顯示名人名言，生齊讀。
“我把痛苦向朋友訴說，就只剩下半份痛苦；我把快樂與朋友分享，就會(huì)變成兩份快樂?！?/p>
2、你同意這樣的說法嗎？根據(jù)自己的實(shí)際體會(huì)，分小組討論、交流你對(duì)這句話的理解。
3、生自由發(fā)言：自己和朋友之間是怎樣分擔(dān)痛苦、分享快樂的。
4、分小組交流：學(xué)生出示為本次口語(yǔ)交際所準(zhǔn)備的東西，回憶與朋友相處的往事，以講故事的形式與小組伙伴溝通。
5、小組推選講得最好的同學(xué)上臺(tái)講故事，全班再評(píng)選，師適當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）互動(dòng)交流，實(shí)踐行動(dòng)。
1、有了朋友，痛苦時(shí)只剩下半份；有了朋友，快樂就能變成雙份。小朋友，有朋友的.人是多么快樂、幸福，那你應(yīng)該怎樣保持與朋友之間的友誼呢？同桌交流，談?wù)勛约旱挠?jì)劃與愿望。
2、制作心意卡，寫上自己最想對(duì)朋友說的話并送給他（她）。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：理解友誼的特質(zhì)，能夠澄清對(duì)友誼的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，走出友誼的誤區(qū)，正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待友誼。
2、知識(shí)與能力目標(biāo)：知道在友誼中，什么特質(zhì)是重要的，友誼有哪些特質(zhì)；理解友誼為什么會(huì)打動(dòng)我們；能夠澄清友誼的誤區(qū)，第一，友誼是會(huì)變化的，不是一成不變的；第二，競(jìng)爭(zhēng)并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度；第三，友誼要有原則。
3、過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自主、合作探究的方法、體驗(yàn)法、故事薰陶法，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究活動(dòng)中理解友誼的特質(zhì)，走出友誼的誤區(qū)，正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待友誼。
重點(diǎn)：理解友誼的特質(zhì)，澄清對(duì)友誼的三種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：對(duì)友誼特質(zhì)的理解；如何使學(xué)生認(rèn)清友誼的誤區(qū)并走出友誼的誤區(qū)。
教師準(zhǔn)備：搜集關(guān)于錯(cuò)誤交友、友誼鬧翻的視頻、圖片及故事，制作課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：采訪身邊的人，喜歡與什么樣的人交友，交友應(yīng)該注意什么。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。
活動(dòng)一：觀看圖片，導(dǎo)入新課。
出示《友誼的小船說翻就翻》的圖片及解說——友誼的小船說翻就翻是最近主流社交網(wǎng)絡(luò)上比較流行的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)。寓意友誼經(jīng)不起考驗(yàn)，說變就變。教師導(dǎo)入新課。友誼的小船真的說翻就翻、經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn)嗎？友誼為什么會(huì)打動(dòng)我們？你的交友思想與行為正確嗎？今天我們就來一起學(xué)習(xí)第四課第二框深深淺淺話友誼。
二、自主讀文，自主探究，合作交流。
請(qǐng)同學(xué)們帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)中的問題及要求，自主讀文，探究問題，勾畫知識(shí)點(diǎn)，做好標(biāo)注，完成教材中的任務(wù)。
三、情感體驗(yàn)，匯報(bào)交流。
活動(dòng)一：觀視頻，談感想。
教師：觀看視頻《友誼的小船說翻就翻》，思考：友誼的小船真的說翻就翻、經(jīng)不住考驗(yàn)嗎？說說你的理由。
學(xué)生交流上述問題。
教師出示總結(jié)：不是的，因?yàn)槿巳硕夹枰颜x，友誼是一種親密關(guān)系，
每個(gè)人都希望在友誼中得到理解和支持、忠誠(chéng)和信任、肯定和關(guān)心。和朋友在一起，這種感覺能讓我們獲得認(rèn)可，在精神上得到滿足。這也正是友誼如此打動(dòng)我們的原因?！坝颜x是一種親密關(guān)系”也恰恰是友誼的一個(gè)重要特質(zhì)。
活動(dòng)二：我思我悟。
學(xué)生交流哪些特質(zhì)容易贏得友誼，什么特質(zhì)是重要的。
教師出示：
友誼重要的特質(zhì)：
親密、平等互惠、志同道合、志趣相投、默契，尊重、理解、忠誠(chéng)、信任、負(fù)責(zé)、支持、寬容、體諒等。
活動(dòng)三：思考感悟。
學(xué)生概括交流。
教師課件出示結(jié)論，友誼是平等的，雙向的。接受幫助，也學(xué)習(xí)幫助對(duì)方；感受關(guān)懷，也學(xué)習(xí)關(guān)懷對(duì)方。共同分享，也相互分擔(dān)。
活動(dòng)四：明辨是非。
教師課件出示漫畫，讓學(xué)生思考：他們之間是真摯的友誼嗎？為什么？
學(xué)生思考交流。
教師出示結(jié)論：不是真摯的友誼，因?yàn)橛颜x的特質(zhì)之一就是友誼是一種心靈的相遇。友誼的美好就在于它可以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學(xué)習(xí)成績(jī)等。
活動(dòng)五：現(xiàn)場(chǎng)采訪。
學(xué)生采訪同學(xué)。
教師引導(dǎo)：如果我們不和朋友鬧翻，我們的友誼就能永遠(yuǎn)不變、天長(zhǎng)地久嗎？
學(xué)生分析交流。友誼會(huì)發(fā)生變化，不是一成不變的。自己變了，對(duì)方變了，或者環(huán)境變了，友誼也會(huì)隨之變化……在這些改變中，有些友誼得到保持，而有些友誼則逐漸淡出。我們要學(xué)會(huì)坦然接受一段友誼的淡出，也坦然接受新的友誼。
教師簡(jiǎn)單出示上述結(jié)論。
活動(dòng)六：情景分析。
“我”的交友煩惱。
小美看我總是淡淡的，也不再主動(dòng)與我說話。
教師質(zhì)疑：為什么“我”和小美的友誼變淡了？
學(xué)生匯報(bào)交流。
教師出示：因?yàn)樾∶罌]有正確認(rèn)識(shí)和處理友誼和競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)不是你輸就是我贏，沒有做到理解、尊重、寬容、欣賞與祝福。
活動(dòng)七：出謀劃策。
教師：“我”還有必要再維持和小美的友誼嗎？
學(xué)生交流。
教師出示：時(shí)間在變，環(huán)境在變，人也在變，友誼也會(huì)隨之變化……我們要珍惜友誼，但友誼需要雙方共同維護(hù)，如果一方不再為維護(hù)友誼而付出，那么另一方無論怎么努力都無法再維護(hù)住友誼。這樣的友誼只能坦然接受它的淡出，沒有必要再苦苦維護(hù)。
活動(dòng)八：漫畫賞析與小辯論。
教師課件出示關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)的漫畫，然后讓學(xué)生根據(jù)漫畫反映的內(nèi)容進(jìn)行辯論。
小辯論：競(jìng)爭(zhēng)是否傷害友誼？
正方：競(jìng)爭(zhēng)不會(huì)傷害友誼；
反方：競(jìng)爭(zhēng)必然傷害友誼。
學(xué)生開展辯論活動(dòng)。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字18個(gè)，理解詞語(yǔ)54個(gè)。
2、給文章分段，學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3、感受馬克思和恩格斯以共產(chǎn)主義事業(yè)為基礎(chǔ)的友誼，純真、高尚、偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字詞，讀通課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握全部生字新詞。
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
1、[板書：友誼]友誼是什么意思？（朋友之間的情誼）。
2、形容兩個(gè)朋友之間的感情很好，我們可以用哪些詞語(yǔ)？
3、[板：偉大]。
簡(jiǎn)介馬克思、恩格斯的生平。
偉大是什么意思？出示解釋。課文里應(yīng)選擇什么？
二、自學(xué)課文，初步感知。
1、看圖。讀通課文。
2、討論課后問題。
三、檢查自學(xué)。
1、開火車讀生字詞語(yǔ)。
2、質(zhì)疑問難。
3、寫一寫難寫的生字詞。
4、分節(jié)朗讀課文、評(píng)析。
四、理清課文脈絡(luò)。
1、找出過渡段。過渡段在課文中起什么作用？
2、根據(jù)過渡段給課文分段。
3、說說課文的結(jié)構(gòu)：總分總。
4、用摘錄法口述段意。
[板：總：好朋友。
生活上互相關(guān)心，互相幫助。
分：事業(yè)上不分你我，親密合作。
五、課堂練習(xí)。
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解馬克思與恩格斯在生活上是怎樣互相幫助的。
3、感受馬克思和恩格斯以共產(chǎn)主義事業(yè)為基礎(chǔ)的友誼，純真、高尚、偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解馬克思與恩格斯在生活上是怎樣互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受馬克思和恩格斯的親密無間。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一段。說說這一段是什么結(jié)構(gòu)的段式？
2、這一段用了幾個(gè)共同？劃出來。
3、朗讀。（一系列的短語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明了，很有氣勢(shì)）。
4、簡(jiǎn)介《共產(chǎn)黨宣言》。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自讀本段。這一段主要寫什么？
2、提出問題。
3、馬克思為什么會(huì)遭到迫害？敵人怎么迫害他？
4、面對(duì)敵人的迫害？馬克思是怎樣對(duì)待的？
齊讀。想想他為什么能做到這樣？
5、恩格斯為什么要幫助他？是怎樣幫助他的'？
指名讀例子。
把最能體現(xiàn)恩格斯對(duì)馬克思無私幫助的詞語(yǔ)用“?！秉c(diǎn)出來。（不斷、連忙、迅速）。
讀一讀。讓人一聽就能感覺到恩格斯的無私。
馬克思是怎樣感謝他的？讀出感謝的語(yǔ)氣。
6、填上相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：
（）馬克思發(fā)現(xiàn)了共產(chǎn)主義真理，是共產(chǎn)主義的奠基人，（）反動(dòng)政府迫害他，使他長(zhǎng)期流亡在外，生活很貧苦。（）馬克思毫不在意，仍然堅(jiān)強(qiáng)地進(jìn)行研究工作和革命活動(dòng)。又（）恩格斯和馬克思有共同的革命信念，（）他把馬克思的生活困難看作是自己的困難，竭盡全力幫助馬克思。
7、讀了這一段后，說說你的感想。
8、自讀本段。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、恩格斯對(duì)馬克思的幫助是無私的，那么馬克思對(duì)恩格斯呢？（竭盡全力，毫不猶豫）。
2、具體表現(xiàn)在哪里呢？用（）標(biāo)出。
你覺得哪里使你最感動(dòng)？
3、這一段在寫法上，同第2節(jié)有什么相同點(diǎn)？
（概括——具體事例）。
四、總結(jié)。
1、讀2、3小節(jié)，說說這兩節(jié)寫了什么？
2、說說你的感想？
五、課堂作業(yè)。
1、將成語(yǔ)補(bǔ)充完整，并將所填字的意思寫在橫線上。
2、作業(yè)本。
[板書設(shè)計(jì)：
好朋友。
馬克思、恩格斯生活上：互相幫助]。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文3、4自然段。理解含義深刻的句子，加深體驗(yàn)。
2、感受馬克思和恩格斯以共產(chǎn)主義事業(yè)為基礎(chǔ)的友誼，純真、高尚、偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解3、4小節(jié)含義深刻的句子，加深體驗(yàn)。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)過渡段。
1、自由讀第5小節(jié)，說說與上下文有什么聯(lián)系？
2、討論匯報(bào)。（承上啟下）。
3、小結(jié)：像這樣起承上啟下作用的段落就叫過渡段。
二、學(xué)習(xí)第7自然段。
1、同學(xué)們，你們喜歡怎樣的勞動(dòng)？
（1）輕松的；（2）繁重的；
可有個(gè)人喜歡的是一項(xiàng)這樣的勞動(dòng)。（引入第7自然段）。
2、出示：日以繼夜地抄寫、整理、補(bǔ)充、編排，幾次累得生病，花了整整兩年時(shí)間才完成。
4、自由讀第七自然段，說說“誰(shuí)在干什么？”
5、如此繁重的工作，而且是為別人而做，恩格斯卻怎么說？
他為什么會(huì)這樣說？
三、學(xué)習(xí)5、6自然段。
1、指名讀第5自然段。
思考：這一自然段寫了他們之間的哪些事？
2、用“讀、劃、議”方法學(xué)習(xí)該段。
（1）生“讀、劃、品”。
（2）師生共議。
[板書：真理]。
3、他們?yōu)槭裁茨苓@樣深入、熱烈地討論？這樣經(jīng)常地通信呢？填空：
[因?yàn)樗麄冇校?/p>
共同的（）共同的（）。
共同的（）共同的（）。
共同的（）共同的（）]。
4、由此可見，他倆的思想完全融全了，力量也使在一塊兒了，真的分不清哪是你的，哪是我的。這就叫做：
[板：不分你我]。
5、用“因?yàn)椴环帜阄?，所以……”的句式逐句引讀第六自然段。
四、回返第7自然段。
1、思考：現(xiàn)在你覺得恩格斯完成《資本論》是一位怎樣的人選？為什么？
2、再指導(dǎo)朗讀恩格斯說的那句話，深入體會(huì)。
五、學(xué)習(xí)第8自然段。
1、齊讀該段。[板：40年共同創(chuàng)造馬克思主義]。
2、質(zhì)疑：共同創(chuàng)造為什么稱馬克思主義？
3、偉大該選哪個(gè)選項(xiàng)？
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