總結(jié)是成為更好的自己的必經(jīng)之路。怎樣塑造良好的品德和道德觀念？"以下是一些范文供參考，希望能對(duì)你的總結(jié)寫(xiě)作有所啟發(fā)。"
語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本次寫(xiě)一寫(xiě)和前面的口語(yǔ)交際內(nèi)容相同、要求相近，體現(xiàn)了說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的思想。通過(guò)交際的形式練說(shuō)，使學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容更具體、更準(zhǔn)確、更豐富。寫(xiě)好后再讀給同學(xué)聽(tīng)，實(shí)際又進(jìn)行了第二次口語(yǔ)交際。學(xué)生在交流、寫(xiě)話、再交流的過(guò)程中逐步進(jìn)步，使說(shuō)與寫(xiě)的能力不斷提高。
設(shè)計(jì)理念。
世界是多元的、五彩的，我們的思維應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放的、多維的、創(chuàng)新的。學(xué)生是獨(dú)立的人，他們要用作文去關(guān)注、參與、干預(yù)學(xué)校、家庭和社會(huì)生活，應(yīng)該培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)；開(kāi)發(fā)獲取、篩選、分析、重組、輸出信息的信息素質(zhì)功能。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的寫(xiě)話目標(biāo)中提出，對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。因此，這節(jié)課的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話興趣，指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)具體、有條理地寫(xiě)好自己熟悉的一種小動(dòng)物。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)指導(dǎo)，使學(xué)生初步明確如何抓住特點(diǎn)，寫(xiě)好自己熟悉的一種小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致、有條理地描寫(xiě)動(dòng)物的外形特征及生活習(xí)慣，并展開(kāi)豐富合理的想像，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想像能力。
3.對(duì)寫(xiě)話有興趣，并表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.多媒體課件。
2.課前學(xué)生了解自己喜歡的動(dòng)物特征，完成相關(guān)收集調(diào)查作業(yè)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生把觀察所得說(shuō)得準(zhǔn)確、生動(dòng)和具體，寫(xiě)得形象、完整和有條理。
教學(xué)課時(shí)。
寫(xiě)話指導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作、寫(xiě)話點(diǎn)評(píng)。
教學(xué)過(guò)程。
寫(xiě)話指導(dǎo)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說(shuō)話欲望。
1.導(dǎo)入新課，播放動(dòng)物世界視頻。
2．評(píng)選吉祥物，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、選取鏡頭，定格動(dòng)物明星。
全班交流。老師及時(shí)糾正語(yǔ)病，并相機(jī)板書(shū)。
2.語(yǔ)言積累。師生展示課前收集的好詞句。
三、說(shuō)些結(jié)合，展示心中吉祥物。
1.你能選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)或者自己想到的詞句，用一句或幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你想推薦的動(dòng)物的樣子嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生如何說(shuō)生動(dòng)。
2.你能用上其中三個(gè)以上詞語(yǔ)或者自己想到的詞句按一定順序來(lái)說(shuō)一段話嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生如何說(shuō)得有順序，如何展開(kāi)合理的想像。
3.以說(shuō)促寫(xiě)，引入寫(xiě)話。
學(xué)生寫(xiě)話。
一、學(xué)生愉快寫(xiě)話。
二、老師相機(jī)指導(dǎo)，了解學(xué)情。
三、學(xué)生自己練讀、修改。
寫(xiě)話講評(píng)。
一、主題切入，激發(fā)興趣。
二、合作評(píng)議，教學(xué)相長(zhǎng)。
1.欣賞、修改題目，點(diǎn)明題眼的重要性。
2.引導(dǎo)評(píng)改，提高寫(xiě)話能力。
三、佳作欣賞，評(píng)選吉祥物。
1.小組交流，推薦明星。
2.班級(jí)匯報(bào)，公布結(jié)果。
四、激勵(lì)進(jìn)取，情感滲透。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
我熟悉的小動(dòng)物。
可愛(ài)樣子。
有趣習(xí)性。
趣事。
附：課文原文。
把自己熟悉的一種動(dòng)物寫(xiě)一些?？梢悦鑼?xiě)它可愛(ài)的樣子，可以寫(xiě)寫(xiě)它有趣的生活習(xí)性，也可以把自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的趣事寫(xiě)下來(lái)。然后把寫(xiě)的內(nèi)容跟同學(xué)交流交流，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。
語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌所表達(dá)的意思。
3、認(rèn)字8個(gè)，寫(xiě)字10個(gè)。
重點(diǎn)。
1、背誦詩(shī)歌。
2、認(rèn)字8個(gè)，寫(xiě)字10個(gè)。
難點(diǎn)。
1、理解詩(shī)歌所表達(dá)的意思。。
2、識(shí)字，寫(xiě)字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
學(xué)生分析及學(xué)法指導(dǎo)。
通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手繪畫(huà)，使學(xué)生理解詩(shī)所表達(dá)的意思，認(rèn)識(shí)山路彎彎，看著近，爬起來(lái)就遠(yuǎn)了。
教學(xué)資源運(yùn)用小黑板、山路彎彎的課件。
生字卡片。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
讀新詩(shī)，初步理解詩(shī)的意思；在課文中認(rèn)識(shí)生字。
教師點(diǎn)撥。
學(xué)生活動(dòng)。
1、導(dǎo)入新課：播放山路彎彎的課件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)山路的崎嶇，看著近，走起來(lái)就遠(yuǎn)了。2、朗讀課文，按老師的要求，自主學(xué)習(xí)課文。要求：a、自讀課文，讀準(zhǔn)生字，畫(huà)出不懂的.地方。b、同桌合作學(xué)習(xí)，討論自己的疑難之處，共同解決，解決不了的，標(biāo)出來(lái)，準(zhǔn)備集體討論。3、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視，做個(gè)別指導(dǎo)。4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。（1）、指名讀課文，學(xué)生互評(píng)。（2）、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。5、讀新詩(shī)。理解詩(shī)的大體意思。（1）、老師讀課文，你怎樣評(píng)價(jià)老師讀的情況。（2）、自由讀，出聲讀。（3）、同桌互相聽(tīng)讀，糾正錯(cuò)誤讀音。（4）、開(kāi)火車(chē)讀課文。6、課后作業(yè)讀這首詩(shī)。認(rèn)識(shí)生字。
欣賞，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。
學(xué)生按要求自學(xué)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)。
評(píng)價(jià)做到準(zhǔn)確，有理。
同桌利用生字卡片，互相檢查認(rèn)讀情況。
各種形式朗讀課文。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
理解課文意思，書(shū)寫(xiě)生字，掌握生字。
教師點(diǎn)撥。
學(xué)生活動(dòng)。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。（1）檢查生字認(rèn)讀情況。（2）指名讀新詩(shī)。2、學(xué)習(xí)新詩(shī)，討論不明白的問(wèn)題。學(xué)生可能提出的問(wèn)題：“炊煙”“七拐八彎”“青藤垂掛房檐”詩(shī)的最后一句――“多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門(mén)前”，不理解。對(duì)于問(wèn)題，先大家討論解決，教師只對(duì)難度大的地方作必要引導(dǎo)，解釋。3、小小畫(huà)家快行動(dòng)，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)山路，看誰(shuí)畫(huà)的好。學(xué)生畫(huà)，教師巡視，做個(gè)別指導(dǎo)。給大家說(shuō)一說(shuō)，你為什么這樣畫(huà)。大家再改一改，畫(huà)一畫(huà)。
識(shí)字。
讀詩(shī)。
提出你在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到的不懂的問(wèn)題，
討論，你能解決誰(shuí)的問(wèn)題，幫幫他。
學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，邊讀課文，邊畫(huà)，便理解。不求畫(huà)的像，但要爭(zhēng)取畫(huà)的有詩(shī)里的意思：山路應(yīng)當(dāng)是盤(pán)旋的，而且時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，“斗折蛇行，明滅可見(jiàn)”比一比，看一看，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)是小小畫(huà)家。再畫(huà)一畫(huà)，看這次畫(huà)得怎么樣。課后評(píng)析：針對(duì)學(xué)生生活在平原，對(duì)山的認(rèn)識(shí)不深，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，我采用教師描述山區(qū)風(fēng)光，欣賞有關(guān)山區(qū)風(fēng)景圖片，加強(qiáng)對(duì)山寨的認(rèn)識(shí)，取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。
語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2．同桌互批，發(fā)現(xiàn)的寫(xiě)錯(cuò)的字及時(shí)糾正過(guò)來(lái)。
3．每個(gè)人認(rèn)真檢查自己的聽(tīng)寫(xiě)情況，把別人幫你糾正過(guò)來(lái)的字再寫(xiě)兩遍。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、糾錯(cuò)，鞏固落實(shí)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
二、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練——認(rèn)識(shí)問(wèn)句。
（一）學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
1．用筆畫(huà)出文章中的問(wèn)句。
2．讀所畫(huà)出的問(wèn)句，體會(huì)這些問(wèn)句的不同之處。
3．教師點(diǎn)拔：“做什么好事呢？”、“可我連一個(gè)窮人都不認(rèn)識(shí)，你認(rèn)識(shí)嗎？”、“我的黑鞋子在哪里？”特指問(wèn)要求針對(duì)疑問(wèn)詞所提的問(wèn)題作具體的回答。
“為什么窮人就該老穿舊的東西呢？”表示出很強(qiáng)烈的語(yǔ)氣，不需回答。
4．品讀這些問(wèn)句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
5．聯(lián)系文章上下句的提示讀問(wèn)句，說(shuō)說(shuō)這些問(wèn)句的不同。
【設(shè)計(jì)意圖】留給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，還學(xué)生一個(gè)真正領(lǐng)會(huì)、自主的學(xué)習(xí)空間，使其在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)，真正做學(xué)習(xí)的主人。
（二）嘗試運(yùn)用。
1．出示要求：根據(jù)生活中遇到過(guò)的事情、情景，寫(xiě)幾句問(wèn)句，要求寫(xiě)出用回答的和不用回答的問(wèn)句。
2．學(xué)生根據(jù)要求，完成練寫(xiě)任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)。
3．交流展示。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生學(xué)以至用，有利作鞏固新知。
三、展示檢測(cè)。
1．通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
2．說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這課后你的感受。
語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
3、感受大自然的神奇，有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、切入舉偶。
（結(jié)合學(xué)生對(duì)恐龍的認(rèn)知，啟發(fā)談話，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，豐富學(xué)生的認(rèn)知。在交流過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過(guò)渡。）。
2、觀察感知：教師準(zhǔn)備恐龍的動(dòng)物模型。同學(xué)們，現(xiàn)在我這里有許多動(dòng)物的'模型，我想考考你們，看看你們誰(shuí)能快速答出這是什么動(dòng)物的模型？在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)恐龍的了解。
二、初讀：
1、自由讀文。邊讀邊畫(huà)，自主識(shí)字。借助拼音或工具書(shū)把生字詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。
2、師生交流，理解字詞。利用生字詞卡片，檢查學(xué)生的識(shí)字情況，及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”的意思，重點(diǎn)交流識(shí)字方法。
3、互讀課文。重點(diǎn)交流朗讀中的重點(diǎn)（字音或長(zhǎng)句子），師生共同練讀評(píng)議。
4、交流在讀書(shū)中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？在學(xué)生匯報(bào)中教師可組織同學(xué)就簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行的解答。如：“恐龍歷史比人類(lèi)歷史長(zhǎng)遠(yuǎn)得多”“現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了”等。其他細(xì)致的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書(shū)研究，進(jìn)行解決。
三、朗讀。
1、指導(dǎo)默讀課文，邊讀邊標(biāo)畫(huà)。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容？（教師在這個(gè)過(guò)程中要注意指導(dǎo)默讀方法：不出聲，不指讀。）。
2、學(xué)生邊默讀邊動(dòng)筆圈畫(huà)，教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書(shū)。
3、讀書(shū)匯報(bào)。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)情況。
四、寫(xiě)字。
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“亡、肉、耐、類(lèi)”。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意的問(wèn)題及記憶方法。如“類(lèi)”：一種大米等。
3、學(xué)生認(rèn)為難的字，教師示范書(shū)寫(xiě)。（如“類(lèi)”字書(shū)寫(xiě)時(shí)，米的最后一筆。）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字卡片，組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴(kuò)詞、聽(tīng)寫(xiě)相結(jié)合。
2、指讀課文，共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
二、寫(xiě)字。
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“謎、傳染、嚴(yán)寒”。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，交流書(shū)寫(xiě)中的注意事項(xiàng)。如：“謎”字三個(gè)部分的分布要合理。3、學(xué)生練寫(xiě)，師生評(píng)議。
三、研讀。
1、自由讀文思考：課文哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)恐龍滅絕的說(shuō)法？
教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如：先要認(rèn)真讀書(shū)，有次序地交流各自的感受，結(jié)合思考問(wèn)題，提出自己的意見(jiàn)和建議等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，防止學(xué)習(xí)流于形式。
3、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式匯報(bào)讀書(shū)情況。如：有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時(shí)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)同學(xué)的匯報(bào)，互動(dòng)評(píng)價(jià)或質(zhì)疑。
4、引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面，有感情地讀文。
四、拓展。
2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識(shí)嗎？大家互相交流收集的資料。課后辦一次“恐龍世界”的展覽。
3、學(xué)習(xí)了這一課，你有什么的感受？
板書(shū)：
31、恐龍的滅絕。
嚴(yán)寒。
行星撞擊滅絕。
偷吃恐龍蛋。
流行傳染病。
語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
當(dāng)然，一件非常好的事情，別人快樂(lè)，我們也快樂(lè)?！笨死f(shuō)。
6、為什么說(shuō)別人快樂(lè)，我們也快樂(lè)呢?(板書(shū))。
7、同學(xué)們，相信你們從小到大一定做過(guò)不少好事吧，你們覺(jué)得做完好事的心情是怎樣的?(快樂(lè))。
8、很好，你用到了“快樂(lè)”這個(gè)詞，用的不錯(cuò)。能用別的詞再形容一下你當(dāng)時(shí)的心情嗎?曾老師這邊也積累了一些形容快樂(lè)的詞，一起讀讀。(興高采烈、歡呼雀躍、樂(lè)不可支、心花怒放、欣喜若狂)。
(三)學(xué)習(xí)11——15段。
1、在給別人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，我們也享受著這份快樂(lè)，這就是(助人為樂(lè)，板書(shū))克拉拉和他的小弟弟就是這樣的好孩子，對(duì)嗎?那他們的爸爸知道了這件事后是怎樣的態(tài)度呢?(他怎么說(shuō)?)請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文11——15段。
2、對(duì)于爸爸的問(wèn)話，姐弟倆是怎么回答的?
3、面對(duì)姐弟倆的回答，爸爸又是怎樣的表現(xiàn)?爸爸為什么搖頭又為什么笑了呢?在小組中說(shuō)一說(shuō)你的看法。(小組討論)。
師小結(jié)：通過(guò)自己的努力讓別人快樂(lè)這就是的快樂(lè)。
三、鞏固拓展。
生活中還有哪些人也是幫助別人快樂(lè)了自己?(醫(yī)生、警察、教師......)(生暢所欲言)。
四、總結(jié)談話，體驗(yàn)快樂(lè)。
師：
1、老師發(fā)現(xiàn)你們都是一群可愛(ài)的懂得愛(ài)的小天使，在我們的生活中到處充滿了快樂(lè)，只要你用心體會(huì)，用心發(fā)現(xiàn)，快樂(lè)會(huì)一直伴隨你的?？吹酵瑢W(xué)們這么用心的學(xué)習(xí)，曾老師要送給你們兩份禮物，第一份禮物是一首小詩(shī)(課件出示小詩(shī)，什么是快樂(lè))。
2、要送給你們的第二份禮物，是一本書(shū)《我和小姐姐克拉拉》這篇課文就是從這本書(shū)里選取并改編的，里面還有很多這對(duì)姐弟倆很多有趣的事情呢，喜歡的同學(xué)可以看一看。(課件出示書(shū)的封面)。
五、作業(yè)。
向同學(xué)講述一件使自己感到快樂(lè)的事情，并把它寫(xiě)到日記里好嗎?
語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材簡(jiǎn)說(shuō)。
我們熟悉的歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，歌詞生動(dòng)活潑，韻律歡快優(yōu)美，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛。唱一唱，讀一讀，眼前仿佛看見(jiàn)一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員在盡情地歌唱、盡情地歡跳。他們像春天的花朵一樣來(lái)到花園里、來(lái)到草地上，花兒、小溪、向他們點(diǎn)頭、祝賀、歌唱，他們?cè)谧鎳?guó)的培養(yǎng)下快樂(lè)成長(zhǎng)。課文插圖更增添了課文的蓬勃生機(jī)，使人歡笑、讓人陶醉，幸福生活躍然紙上。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“吹、?！钡?4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吹、地”等6個(gè)字。
2.能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀背誦；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3.能感受自己生活的快樂(lè)和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。
教學(xué)建議。
（一）認(rèn)字寫(xiě)字。
1.課前預(yù)習(xí)自我探索識(shí)字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識(shí)記這些字的。
2.老師指導(dǎo)歸納識(shí)字方法：
按偏旁歸類(lèi)識(shí)字：祝、祖、福都用“礻”旁，與祭祀有關(guān)。
分解部件識(shí)字：賀（加+貝）、國(guó)（口+玉）、羽（習(xí)+習(xí)）、理（王+里）。
形近字比較識(shí)字：度―席。
在積累詞語(yǔ)中識(shí)字：希望、培養(yǎng)、幸福、勇敢。
3.難音字：祝（翹舌音）、祖（平舌音）、幸（后鼻音）。
（1）指導(dǎo)寫(xiě)字鞏固識(shí)字：范寫(xiě)，讓學(xué)生觀察；發(fā)現(xiàn)交流，個(gè)別指導(dǎo)；出示字卡，書(shū)空臨寫(xiě)；聽(tīng)讀默寫(xiě)，自查練寫(xiě)。如：“朵”（“幾”字當(dāng)頭去掉鉤）。
（2）鞏固生字：給課后生字注上拼音；讀字卡猜詞語(yǔ)游戲（讀生字卡讓學(xué)生想詞語(yǔ)看看和字卡后的詞語(yǔ)是否一樣）。
4．寫(xiě)字。
本課要寫(xiě)的字有四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“吹、地、快、師”，四個(gè)字都應(yīng)該寫(xiě)得左窄右寬。要注意的是“吹”字的口字旁要寫(xiě)得高而小，“地”字右邊的“也”字要接見(jiàn)第十五課“她、他”的寫(xiě)法，“師”字的第二筆是豎撇?！皹?lè)”字一共五筆寫(xiě)成，第二筆是豎折，應(yīng)該提醒學(xué)生注意。
教學(xué)方式：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找找寫(xiě)好這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)，再看老師范寫(xiě)，最后獨(dú)立描紅臨寫(xiě)。
（二）朗讀感悟。
1.讀讀課題，想想有哪些節(jié)日讓你感到快樂(lè)？
2.細(xì)讀前三節(jié)，感悟“紅領(lǐng)巾”為什么快樂(lè)？
第一節(jié)：為做這項(xiàng)有意義的活動(dòng)而快樂(lè)。因?yàn)槔蠋煄ьI(lǐng)他們到花園里、到草地上。
輕讀：“小鳥(niǎo)在前面帶路，風(fēng)啊撫摩著我們”。
第二節(jié)：為聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的.話語(yǔ)而快樂(lè)。因?yàn)榛▋盒∠蛩麄凕c(diǎn)頭歌唱，說(shuō)他們是祖國(guó)的希望。
第三節(jié)：為感受到生活的美好，為未來(lái)的理想而快樂(lè)。
3.看圖朗讀想象，感悟“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)表現(xiàn)在何處？
4.自由朗讀感受“紅領(lǐng)巾”的歡樂(lè)與幸福。
5.讀單元提示語(yǔ)，體驗(yàn)自己生活的快樂(lè)，再有感情地朗讀課文。
6.引導(dǎo)背誦課文。
方式：
（1）老師提示關(guān)鍵詞背誦。
第一節(jié)：小鳥(niǎo)……風(fēng)……我們……。
第二節(jié)：花兒……小溪……它們……。
第三節(jié)：感謝……我們……像……等……就……。
第四節(jié)：唱呀，跳呀……。
（2）看圖背誦。
（3）隨歌曲背誦。
（三）實(shí)踐活動(dòng)。
1．讀一讀，繼續(xù)往下說(shuō)詞語(yǔ)（課后習(xí)題），小組開(kāi)火車(chē)比賽，看看哪組接的詞語(yǔ)多而快。
演唱的形式：可獨(dú)唱、領(lǐng)唱、齊唱的形式，也可讓學(xué)生討論處理每段的演唱形式。
3．會(huì)唱以后，可帶領(lǐng)學(xué)生到野外表演唱，也讓他們體驗(yàn)書(shū)中“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)和幸福。
教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
（一）設(shè)置情境，看圖入手，導(dǎo)入新課。
1.板書(shū)“節(jié)日”，你知道一年有哪些節(jié)日？
3.出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖中小朋友為什么那么高興？他們?cè)谶^(guò)什么節(jié)日？
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1．請(qǐng)小朋友自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2．分節(jié)朗讀全文，師生共同正音。
3．出示詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并提醒大家。
祝賀祖國(guó)培養(yǎng)幸福勇敢。
理想度過(guò)希望羽毛。
4.合作，交流記字方法。
5.再自由朗讀課文，要求讀熟讀通句子。
（三）圖文結(jié)合，感悟課文。
1.看圖，聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)出課文里哪些地方讓你感到快樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2.分小組學(xué)習(xí)討論：
(1)分節(jié)朗讀，想想，“紅領(lǐng)巾”為什么快樂(lè)？他們看到什么，聽(tīng)到什么，想到什么？
(2)你能通過(guò)讀，表達(dá)“紅領(lǐng)巾”快樂(lè)的心情嗎？
3.小組比賽朗讀，看看哪組讀得好？
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀正確；讀得流利；讀得有情（快樂(lè)）。
（四）歌曲欣賞，想象說(shuō)話。
1.播放歌曲，學(xué)生跟唱。
2.聽(tīng)曲子，想象自己快樂(lè)節(jié)日的情形，并說(shuō)一說(shuō)。
3.聽(tīng)曲子，讀課文，表演唱。
（五）朗讀全文，指導(dǎo)背誦。
1.學(xué)完全文，讓我們感到生活是多么甜蜜，我們是多么幸福。這次，讓我們一起把課文從頭到尾朗讀一遍。
2.按提示語(yǔ)背誦課文。自由練背―兩兩互背―自愿背―齊背。
（六）鞏固生字，指導(dǎo)寫(xiě)字（田字格中的字）。
1、認(rèn)讀字卡。
2、分析結(jié)構(gòu)，說(shuō)偏旁。
3、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
提示：做窄右寬的字：吹、地、快、師；對(duì)準(zhǔn)豎中線寫(xiě)的字：樂(lè)、老。
語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本單元教學(xué)內(nèi)容包括：《畫(huà)》、《四季》、《小小竹排畫(huà)中游》、《哪座房子最漂亮》《爺爺和小樹(shù)》5篇課文，《語(yǔ)文園地二》和一個(gè)口語(yǔ)交際《我們的畫(huà)》?！懂?huà)》是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎底是畫(huà)。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，誦讀古詩(shī)，展開(kāi)
想象
，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)
祖國(guó)的語(yǔ)言文字。在教學(xué)生字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁走之的基礎(chǔ)上，采用偏旁歸類(lèi)的方法認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、近、還”等字。寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，筆畫(huà)比較簡(jiǎn)單，主要是
學(xué)習(xí)
豎彎鉤和橫折彎鉤兩種筆畫(huà)，教學(xué)時(shí)可以用一根彩色的電線展示這兩個(gè)筆畫(huà)的變化，讓學(xué)生形象的感知這兩個(gè)筆畫(huà)均為一筆寫(xiě)成，并提醒學(xué)生折角要寫(xiě)得圓潤(rùn)。理解詩(shī)意是本文的難點(diǎn)，在教學(xué)中不必拔高難度。
本課課后安排了說(shuō)反義詞的練習(xí)，我們要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再說(shuō)出一些他們知道的反義詞，加深對(duì)于反義詞的掌握。
《四季》是一首富有童趣的.兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。本首詩(shī)歌采用了擬人的手法，排比的句式，在教學(xué)中我們可以在學(xué)生朗讀感悟的基礎(chǔ)上，練習(xí)用這樣的句式說(shuō)話。
《小小竹排畫(huà)中游》是寫(xiě)江南秀麗的景色，課文貫穿著一條明顯的情感線索，表達(dá)了作者歡快的心情。本課對(duì)兩岸樹(shù)木、禾苗的描述，飽含著
贊美
的感情。教學(xué)應(yīng)該充分利用好書(shū)本上現(xiàn)有的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。同時(shí)還要注意文中的兩處語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：一處是“兩岸樹(shù)木密”，讓學(xué)生懂得“密”的意思，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活
中“什么
長(zhǎng)得密？”第二處是“綠油油”這種格式的詞語(yǔ)是第一次出現(xiàn)，也可進(jìn)行拓展訓(xùn)練。課后練習(xí)“我會(huì)讀”中安排的內(nèi)容是用本課要認(rèn)的字口頭組詞，在教學(xué)中可以再適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞的訓(xùn)練。
《哪座房子最漂亮》是一首詩(shī)歌，第一句、二句采用數(shù)數(shù)歌的形式，講改革開(kāi)放以來(lái)農(nóng)村面貌的可喜變化；三、四句一問(wèn)一答，指出
小學(xué)
生的房子最漂亮，能激起學(xué)生的自豪。本課中出現(xiàn)了“青青的瓦”、“白白的墻”、“寬寬的門(mén)”、“大大的窗”這種疊詞形式可以作為一個(gè)語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生也說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，體會(huì)疊詞的作用。《爺爺和小樹(shù)》這篇課文是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：家門(mén)口有一棵小樹(shù)，冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親切、和諧。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
《語(yǔ)文園地二》共有六項(xiàng)內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類(lèi)、讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。
“我會(huì)找”練習(xí)對(duì)字的偏旁歸類(lèi)，要求把帶有三點(diǎn)水和走之的字找出來(lái)，我們可以讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)其它認(rèn)識(shí)的帶有這個(gè)偏旁的字，全班進(jìn)行交流。
“讀讀說(shuō)說(shuō)”中安排的練習(xí)是學(xué)會(huì)句型“什么地方有什么”。在教學(xué)中可在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，再練習(xí)說(shuō)一說(shuō)?！段覀兊漠?huà)》在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生清楚的表述自己的意思，即自己畫(huà)了什么，為什么要畫(huà)這一內(nèi)容。
1.認(rèn)識(shí)本單元50個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9種筆畫(huà)和9個(gè)偏旁。
2.能正確、流利的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，背誦第一、二、三、四課課文。
3、感受詩(shī)中描繪的景色，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情；知道江南是個(gè)美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；感受農(nóng)村的變化，懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
1.認(rèn)識(shí)本單元50個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9種筆畫(huà)和9個(gè)偏旁。
2.能正確、流利的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，背誦第一、二、三、四課課文。
3.感悟本單元的課文內(nèi)容。
《畫(huà)》 2 課時(shí)
《四季》 2課時(shí)
《小小竹排畫(huà)中游》 2 課時(shí)
《哪座房子最漂亮》 2 課時(shí)
《爺爺和小樹(shù)》 2 課時(shí)
《語(yǔ)文園地二》 2 課時(shí)
《我們的畫(huà)》 2 課時(shí)
合 計(jì) 14課時(shí)
語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
“當(dāng)然，一件非常好的事情，別人快樂(lè)，我們也快樂(lè)?！笨死f(shuō)。
師：克拉拉說(shuō)這些話時(shí)心情怎樣?我們帶著快樂(lè)的心情再來(lái)讀讀這些話。
解決問(wèn)題：爸爸為什么搖頭?為什么又笑了?
學(xué)生討論后指1-2名學(xué)生回答爸爸先搖頭后笑的原因。
四、游戲鞏固識(shí)字。
1.“跑火車(chē)”活動(dòng)來(lái)認(rèn)讀田字格中生字并進(jìn)行組詞。
2.“提個(gè)醒”生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意些什么呢?
比較“姐”與“組”，擴(kuò)展帶“父”的字，如：爸、爺、斧。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
學(xué)完本課，我們?cè)撓蚩死愕軅z學(xué)習(xí)什么呢?你打算今后怎樣做?
語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《一件好事》是“快樂(lè)的生活”單元的一篇主題課文，本課要幫孩子理解“快樂(lè)”，要讓學(xué)生懂得快樂(lè)的`含義是很大很廣的，如同課文中的克拉拉那對(duì)姐弟一樣從一件平常的好事中得到了快樂(lè)，他們這樣做完全出于善良的愿望。通過(guò)本課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)幫助別人，通過(guò)自己的努力感受快樂(lè)。
通過(guò)談話使生活再現(xiàn)，讓學(xué)生從更廣闊的視角中看到更多的東西，理解更深層次的快樂(lè)。在教學(xué)實(shí)踐中，朗讀指導(dǎo)比較到位，能夠通過(guò)多形式的讀使學(xué)生在朗讀中理解詞句。能夠利用學(xué)生的生活資源、已有生活經(jīng)驗(yàn)、生字練習(xí)冊(cè)等輔助教學(xué)，使整個(gè)課堂的隨文識(shí)字教學(xué)比較扎實(shí)。但是由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不足，還是存在一些不足，如學(xué)生在朗讀得非常激烈的時(shí)候，不要強(qiáng)制讓學(xué)生停下來(lái)，而是巡視一番，先詢(xún)問(wèn)學(xué)生完成朗讀情況如何，如已讀一遍就可先停下來(lái)先繼續(xù)下面的教學(xué)內(nèi)容。
在有感情地朗讀詞語(yǔ)時(shí)要區(qū)別對(duì)待，有些詞語(yǔ)不能體現(xiàn)感情的就另外放一起，以免沒(méi)辦法達(dá)到有感情教學(xué)朗讀詞語(yǔ)的效果。也可以把這些詞語(yǔ)放在具體語(yǔ)境中進(jìn)行有感情朗讀指導(dǎo)，學(xué)生更能體會(huì)。課堂中不能只是老師忙碌，而應(yīng)該讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，忙起來(lái)，讓學(xué)生更融入課堂。教師在課堂上關(guān)注的面不夠廣，提問(wèn)的主要集中在舉手的同學(xué)，缺乏關(guān)注其他同學(xué)，這些都是在今后的教學(xué)實(shí)踐中需要改進(jìn)的。
語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)生字“筆、畫(huà)、黑、問(wèn)、什”等。
2、正確朗讀韻文，理解內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)下面的詞語(yǔ)。
小舟竹子石頭泉水河川燕子。
（這六個(gè)詞語(yǔ)是識(shí)字3的一個(gè)部分，是學(xué)習(xí)韻文的基礎(chǔ)。六個(gè)詞語(yǔ)中要求掌握的生字有五個(gè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容，進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)的情境，必須在知識(shí)上有一個(gè)輔墊，在心理上有個(gè)準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)不可少，而且要精心設(shè)計(jì)。）。
二、初讀韻文。
1、范讀。
2、提問(wèn)。這段話主要告訴我們什么？
（要重視范讀，增強(qiáng)學(xué)生從整體感悟的效果。低年級(jí)也要注意整體感悟，要求可降低。）。
三、教學(xué)生字。
出示筆的毛筆，教“筆”；出示一幅畫(huà)，教“畫(huà)”，并作畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作，進(jìn)一步理解字義；看黑顏色，教“黑”。
（生字教學(xué)的時(shí)間，要根據(jù)具體情況決定，靈活安排。方法也要恰當(dāng)。）。
四、講讀韻文。
1、逐句講讀前四句。
用綠蠟筆，可以畫(huà)什么？為什么畫(huà)竹子，要用綠蠟筆？想一想，用綠蠟筆還可以畫(huà)什么？提示用“我用綠蠟筆，畫(huà)---，畫(huà)----，還畫(huà)----”的句式，練習(xí)說(shuō)話。
下面三句的教學(xué)思路相同。
（低年級(jí)的閱讀教學(xué)，既要幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，又要注意進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)訓(xùn)練。）。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。
在這段話中講到的蠟筆，有哪幾種顏色？提示用“------有-----有-----有------”的句式回答。
蠟筆有各種顏色，它們可以畫(huà)些什么？提示用“-------可以畫(huà)----可以畫(huà)------”的句式回答。
（這是一舉兩得。既進(jìn)行句式的訓(xùn)練，又進(jìn)行思維的訓(xùn)練。有目的的練習(xí)，是行之有效的。）。
3、講讀最后兩句。
小朋友，假如給了你許多種顏色的蠟筆，你準(zhǔn)備畫(huà)什么呢？大家看看課文中的小朋友畫(huà)什么？你知道祖國(guó)的大河嗎？你知道祖國(guó)的大山有哪些？出示地圖，讓學(xué)生欣賞。
（韻文的前四句和最后的兩句之間，有一點(diǎn)跳躍，必須有一個(gè)過(guò)渡。后兩句有一定的含意，有贊頌祖國(guó)大好河山的意思，又有把祖國(guó)建設(shè)得更好的意思。這要巧妙的引導(dǎo)。）。
五、小結(jié)，朗讀。
六、作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀。（作業(yè)練習(xí)，要有口頭的，也要有筆頭的。練習(xí)之間要有梯度。）。
語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本單元教材就是圍繞“外國(guó)名篇名著”這一專(zhuān)題編寫(xiě)的?！巴鈬?guó)名篇名著”的編排是和五年級(jí)上冊(cè)第一組“我愛(ài)閱讀”、五年級(jí)下冊(cè)第五組“中國(guó)古典名著”一脈相承的，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)、讀整本的書(shū)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生讀書(shū)的視野，使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。
本單元選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣(mài)火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說(shuō)中的名篇，是單篇的作品；一種是外國(guó)文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運(yùn)同樣引人關(guān)注。結(jié)合本組專(zhuān)題，“回顧·拓展四”各個(gè)欄目從外國(guó)文學(xué)作品內(nèi)容及閱讀方法交流、外國(guó)作家作品中的雋語(yǔ)集萃到外國(guó)作家趣味故事，無(wú)一不是和主題相互呼應(yīng)、步步深入的。
本單元設(shè)計(jì)依據(jù)“以讀為本”“尊重個(gè)性”“自主合作”的理念，擺脫了“多余的情節(jié)分析，繁瑣的提問(wèn)設(shè)計(jì)”，讓“讀和思”貫穿教學(xué)始終。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分放手讓學(xué)生通過(guò)自讀、自悟和合作學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)文章的思想內(nèi)涵，從根本上尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。
在教學(xué)方法方面，學(xué)習(xí)本單元，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生默讀、速讀的訓(xùn)練，學(xué)生能準(zhǔn)確篩選主要信息，概括出內(nèi)容要點(diǎn)，感受其中的思想感情；要抓住細(xì)節(jié)體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，盡量調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生命體驗(yàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。重視語(yǔ)言的積累、感悟和應(yīng)用語(yǔ)言。
1.掌握本組課文生字新詞。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，能理清文章脈絡(luò)，從整體把握課文內(nèi)容，關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。借助資料了解作者及作品，并了解更多的外國(guó)作家和作品。
從整體把握課文內(nèi)容，關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。
把握人物特點(diǎn)，理解人物內(nèi)心。
1.投放若干畫(huà)面，讓學(xué)生看圖猜測(cè)插圖出自哪部作品。（不僅僅局限于本組課文）
2.板書(shū)課題與作者，請(qǐng)幾名學(xué)生借助資料分別介紹這些外國(guó)作家。
1.小組利用查字典或交流的方式，讀準(zhǔn)字音，掌握字義，并把生字寫(xiě)在練習(xí)本上。
2.小組利用工具書(shū)，理解詞語(yǔ)的意思。小組成員分別承擔(dān)不同的任務(wù)。
3.學(xué)生對(duì)課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。
1.小組成員拿出自己記錄的生字，讓其他同學(xué)來(lái)讀，并糾正錯(cuò)誤。
2.小組成員匯報(bào)自己查找的生詞的意思，其他人紀(jì)錄。
3.交流預(yù)習(xí)中遇到的其它問(wèn)題。
4.教師檢查預(yù)習(xí)情況
1)認(rèn)讀生字
蜷腿、櫥窗、揉皺、聳肩、撇嘴、竄過(guò)、耷拉、抽噎、梗概、無(wú)賴(lài)、衣衫襤褸
2)結(jié)合課文內(nèi)容，獨(dú)立理解詞語(yǔ)的意思。
摩平、梗概、吹噓、保佑、衣衫襤褸
5.通過(guò)預(yù)習(xí)你知道什么？（了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度）
1.讀《賣(mài)火柴的小女孩》，小組匯報(bào)收獲。
1)說(shuō)說(shuō)《賣(mài)火柴的小女孩》主要講了一個(gè)什么故事？自由表達(dá)。
2)這篇課文寫(xiě)小女孩擦了幾次火柴？每次看到了什么？分小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。
第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說(shuō)明現(xiàn)實(shí)
第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了、火爐不見(jiàn)了
第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見(jiàn)了
第三次孤獨(dú)圣誕樹(shù)渴望關(guān)懷圣誕樹(shù)不見(jiàn)了
第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了
3)匯報(bào)：小女孩給你留下了怎樣的印象？這個(gè)小女孩給你最深的感受是什么？
2.讀《凡卡》小組交流匯報(bào)。
1)讀《凡卡》中的人名，并明確人物的身份。
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說(shuō)的主人公。
阿里亞希涅：鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫：爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾、阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
2)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)凡卡有了哪些了解？
3)凡卡信中的哪些描寫(xiě)給你留下了比較深刻的印象？
4)用一句話來(lái)概括凡卡給爺爺所寫(xiě)書(shū)信的內(nèi)容。
3.讀《魯濱孫漂流記》，全班交流。
1)匯報(bào)：魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難？又是怎樣解決的？
住——用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。
吃——打獵、捕魚(yú)，畜養(yǎng)山羊，種糧食。
安全——養(yǎng)狗防御。
孤獨(dú)——救助“星期五”。
2)仔細(xì)觀察這個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象？（出示插圖）
4.讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，小組交流。
1)在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險(xiǎn)的是什么？讀一讀。
2)在“梗概”中，湯姆·索亞給你留下了怎樣的印象？
3)在“精彩片段”中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，與“梗概”相比照，哪些是小說(shuō)中的主要人物？
1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？掌握了哪些本領(lǐng)？
2.通過(guò)讀梗概，哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)？你是不是產(chǎn)生了要細(xì)讀原著的興趣？
3.鼓勵(lì)學(xué)生讀整本書(shū)，為讀書(shū)交流做準(zhǔn)備。推薦閱讀《藍(lán)色的海豚島》
1.有感情地朗讀課文，探討分析人物形象，感悟作品的藝術(shù)魅力。
2.學(xué)會(huì)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心活動(dòng)和作者的思想感情的方法。
3.在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生語(yǔ)言的綜合素養(yǎng)。
體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的合理想象。
通過(guò)討論、寫(xiě)心得體會(huì)的形式，開(kāi)展交流活動(dòng)，加深對(duì)人物特點(diǎn)與命運(yùn)的理解。
二課時(shí)
2.學(xué)生自由表達(dá)自己的意見(jiàn)。
(答案可以是賣(mài)火柴的小女孩、也可以是凡卡)
1.出示要求，自學(xué)課文。
1)朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確、把課文讀通順。
2)邊讀邊想，你想用什么樣的詞語(yǔ)或句子來(lái)評(píng)價(jià)賣(mài)火柴的小女孩或是凡卡的命運(yùn)呢？
（可憐、悲慘……）
2.默讀課文，思考問(wèn)題。
小女孩和凡卡的命運(yùn)是悲慘的、可憐的，你從文中那些詞句中體會(huì)到小女孩和凡卡是可憐的？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。
3.分小組自主探究、討論、交流、匯報(bào)。
1)默讀課文，畫(huà)出具體的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。
2)畫(huà)出句子后，試著把這些句子讀好。
4.分組合作，全班匯報(bào)交流
5.理解《賣(mài)火柴的小女孩》一文中的重點(diǎn)句子，：
3)小女孩在大年夜里走在大街上賣(mài)火柴，課文中多處寫(xiě)了“冷”這個(gè)字，請(qǐng)你從課文中找一找含有“冷”的詞語(yǔ)或句子讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
（天冷極了又冷又黑的晚上她又餓又冷她覺(jué)得更冷了 家里和街上一樣冷 一堵又厚又冷的墻……）
6.反復(fù)引讀，細(xì)細(xì)品味，邊讀邊批注。
1)小女孩5次擦燃火柴，在感情上有變化嗎？
2)學(xué)到這里，你們明白了小女孩“新年的幸?！笔侵甘裁矗?/p>
3)品讀感悟：當(dāng)作者寫(xiě)到小女孩在舊年的大年夜凍死時(shí)，當(dāng)他寫(xiě)下兩個(gè)幸福時(shí)，他的心情會(huì)怎樣？請(qǐng)同學(xué)們把你們體會(huì)到的'讀出來(lái)。
4)“曾經(jīng)”我們可以換成哪些詞？小組討論，交流。
7.說(shuō)一說(shuō)凡卡在老板家里受到哪些虐待?（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)）
1)引導(dǎo)學(xué)生抓住挨打時(shí)的動(dòng)作——“揪、拖、揍、戳”；工具——老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚(yú)”；程度——“昏倒”，來(lái)談一談自己的感受。
2)引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過(guò)道里”、“簡(jiǎn)直沒(méi)有……”“一點(diǎn)兒”來(lái)進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。
3)綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)和悲慘。
4)展開(kāi)想象，凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請(qǐng)求爺爺？
5)朗讀凡卡寫(xiě)信后的內(nèi)容，把描寫(xiě)凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào)，體會(huì)他的心理活動(dòng)。
8.讓我們用心來(lái)讀人物的悲慘命運(yùn)以及作者的感情，并說(shuō)一說(shuō)自己體會(huì)。
1.默讀思考，寫(xiě)下感悟。
2)凡卡和爺爺在鄉(xiāng)村的生活真的是美好幸福嗎？
3)你認(rèn)為凡卡的信，他爺爺能收到嗎？為什么？
2.學(xué)生以小組為單位相互交流，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3.小組匯報(bào)討論結(jié)果。
1.魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，頑強(qiáng)的生存了下來(lái)，對(duì)于這樣的魯濱孫你佩服嗎？請(qǐng)同學(xué)們把自己的感悟讀出來(lái)。
2.除了書(shū)上講到的這些困難，肯定還有其它困難，你想象一下魯濱孫還會(huì)遇到哪些困難呢？從魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中，你能悟出什么道理？學(xué)生交流。
3.說(shuō)一說(shuō)：你佩服魯濱孫和湯姆·索亞的什么？為什么佩服？你覺(jué)得湯姆·索亞是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？讀一讀。（可結(jié)合原著中的故事）
4.通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)魯濱孫和湯姆·索亞的了解更深了，請(qǐng)用合適的詞語(yǔ)來(lái)夸一夸他們，并說(shuō)一說(shuō)自己的理由。
1)魯濱孫：有堅(jiān)韌不拔的意志、有豐富的知識(shí)技能……
理由：搶運(yùn)東西、種糧食、造船、建房、打獵、烤面包、烤肉、曬葡萄干……
2)湯姆·索亞：樂(lè)觀勇敢、足智多謀、頑皮……
理由：山洞中三次探路、利用風(fēng)箏線探路、吹噓歷險(xiǎn)過(guò)程……
5.在本組課文中還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個(gè)？結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
標(biāo)：能理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。
課：查找有關(guān)永州小石潭的資料。
課堂：
第一塊：檢查背誦課文。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1組織背誦。背誦課文。
第二塊：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
2組織交流班級(jí)交流。
3組織評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，選出最好的名稱(chēng)和對(duì)聯(lián)。
1。收集本地風(fēng)景名勝的楹聯(lián)。
第4課時(shí)《記承天寺夜游》。
1、能借助工具書(shū)讀懂課文，掌握一些實(shí)詞的.意思，能基本背誦課文。
2、體會(huì)作者特殊的心境。
自讀課文，了解蘇軾。
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1布置要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。自由朗讀課文，借助工具書(shū)解決生字。
2組織學(xué)生單個(gè)讀、分組讀、集體讀。
3評(píng)價(jià)交流相互評(píng)價(jià)。
第二塊：疏通文章內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1布置要求：掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義，讀懂課文。再讀課文，借助工具書(shū)，讀懂課文，劃出工具書(shū)無(wú)法解決的難理解的字詞，準(zhǔn)備交流。
2組織交流。交流學(xué)習(xí)成果，共同討論解決疑難詞句。
3組織評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)。
第三塊：走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1引導(dǎo)學(xué)生欣賞作者筆下如詩(shī)似畫(huà)的月色。抓住結(jié)尾“但少閑人如吾兩人者耳”，與蘇軾談心，探索他在逆境中自我排遣的特殊心境。
背誦課文。
語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、能借助工具書(shū)閱讀文言文，能運(yùn)用比喻的修辭方法寫(xiě)話。
2、欣賞散文優(yōu)美的語(yǔ)言，體味課文表達(dá)的真切感情。體會(huì)江山的美麗多嬌，培養(yǎng)愛(ài)我中華，熱愛(ài)世界的情感。
3、學(xué)會(huì)寫(xiě)參觀游覽的文章。
4、學(xué)會(huì)如何向別人介紹當(dāng)?shù)氐木拔铩?/p>
《小石潭記》2課時(shí)。
《記承天寺夜游》1課時(shí)。
《阿里山紀(jì)行》2課時(shí)。
《美麗的西雙版納》2課時(shí)。
《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》1課時(shí)。
寫(xiě)作3課時(shí)。
口語(yǔ)交際1課時(shí)。
專(zhuān)題交流或語(yǔ)文活動(dòng)1課時(shí)。
本單元的專(zhuān)題是“江山多嬌”。有柳宗元筆下的“小石潭”、蘇軾夜游的“承天寺”、寶島臺(tái)灣的阿里山、南國(guó)邊陲的西雙版納、享譽(yù)世界的水城威尼斯。我們?cè)陂喿x的時(shí)候可以領(lǐng)略那一山一林、一潭一溪秀麗景色，陶醉在優(yōu)美、雋永的語(yǔ)言里，感受作者的真切情感。
第1課時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)）明確任務(wù)。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。
第二塊：確定單元活動(dòng)方案：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1布置學(xué)生商定單元的活動(dòng)主題及計(jì)劃討論、交流。
第三塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
2小結(jié)：自我小結(jié)。
語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文理解銹、娜等生字，正確理解生字詞。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：領(lǐng)悟文中采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解主人公凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情，深知如今幸福生活的來(lái)之不易。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)第8、10、15自然段的理解感受主人公凡卡生活的悲慘。
2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文中采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
三、教學(xué)方法。
境教學(xué)法、小組討論法、講授法。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入：
動(dòng)畫(huà)片《葫蘆娃》導(dǎo)入.(同學(xué)們你們喜歡動(dòng)畫(huà)片嗎?我看同學(xué)們都非常喜歡，那你們知道“葫蘆七兄弟”的故事嗎?“葫蘆七兄弟”為了救出爺爺和蛇精奮戰(zhàn)的故事，您們還想了解更多的關(guān)于爺爺和孫子之間有愛(ài)的小故事嗎?那就跟隨著老師的腳步一起來(lái)學(xué)習(xí)《凡卡》。)。
(二)整體感知。
1、檢查生字預(yù)習(xí)情況(a、男女生比賽讀b、小老師抽查注意囪的讀音并請(qǐng)學(xué)生組詞c、交流識(shí)字方法如銹加一加揉部首記憶)。
2、請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題(課文主要講了一件什么事情?課文描寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?)快速默讀課文。(學(xué)生回答：a、課文主要講了圣誕節(jié)前夜九歲的凡卡給爺爺寫(xiě)信的悲慘故事。并進(jìn)行表?yè)P(yáng)b、病主要描寫(xiě)了凡卡在鞋匠家的悲慘生活，以及對(duì)自己以前和爺爺在一起的回憶快樂(lè)往事。并進(jìn)行表?yè)P(yáng)。)。
(三)理解感悟。
1感受凡卡生活的悲慘抓住“揪”“戳”“簡(jiǎn)直沒(méi)有”。
過(guò)渡：
a、文中的凡卡為什么要寫(xiě)信呢?(學(xué)生回答：因?yàn)閷W(xué)徒生活的悲慘)。
c、“揪”“戳“請(qǐng)生上臺(tái)配合從中體會(huì)出了老板的粗魯暴力以及凡卡的可憐。吃的是什么呢?哦，簡(jiǎn)直沒(méi)有，請(qǐng)生回答：我們不由得體會(huì)出凡卡生活的悲慘同時(shí)也給反映出老板的毫無(wú)人情味。
d、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，老師進(jìn)行配樂(lè)朗誦，再次感受凡卡生活的悲慘。
e、凡卡生活悲慘時(shí)想起和爺爺?shù)男腋Ｉ?，這些生活包括哪幾件事?
學(xué)生回答出爺爺守夜、鄉(xiāng)村雪夜、砍圣誕樹(shù)這些美好事件。
(四)鞏固與提高。
1、小組討論對(duì)比感受鄉(xiāng)下和爺爺生活的美好，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
a、過(guò)渡語(yǔ)：是啊，鞋匠的生活是這樣的悲慘，不由得讓凡卡想起他和爺爺?shù)纳睿旅嬲?qǐng)小組之間找出描寫(xiě)鄉(xiāng)下美好生活的句段(學(xué)生朗讀交流并體會(huì)出鄉(xiāng)下生活是快樂(lè)的，自由的。)。
b、小組討論寫(xiě)鄉(xiāng)下生活的美好，以及鞋匠生活的悲慘，體會(huì)對(duì)比(感悟出凡卡生活的悲慘。)。
(五)、小結(jié)與作業(yè)。
師生共同總結(jié)，學(xué)生再次朗讀課文感受凡卡生活的悲慘。
作業(yè)是開(kāi)放型的：如果爺爺沒(méi)有收到信凡卡生活又是怎樣的呢?想一想，下節(jié)課繼續(xù)交流。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀“禮拜生銹揉皺昏暗瞇縫聳肩一縷毒打撇嘴欺負(fù)抽噎匣子凍僵逗笑竄過(guò)孤兒打攪甜蜜黑糊糊笑瞇瞇”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。
教具：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
師：第四單元的主題是什么？（生：外國(guó)名篇名著）。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國(guó)短篇小說(shuō)《凡卡》。（師板書(shū)課題）這篇小說(shuō)的作者是俄國(guó)著名作家契訶夫。下面我們來(lái)看一些關(guān)于契訶夫和這篇小說(shuō)的資料。
（出示資料：契訶夫（1860—1904），俄國(guó)19世紀(jì)著名作家，他的一生處于沙皇俄國(guó)最黑暗的統(tǒng)治時(shí)期，他的作品無(wú)情地揭露了沙皇俄國(guó)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
《凡卡》寫(xiě)于1886年，它反映了沙皇時(shí)代無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦人民的悲慘生活。）。
師：從這份資料中你知道了什么？（生：……）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)讀音）。
2、課文主要寫(xiě)了一件什么事？
指名答，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（這篇課文通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。）。
三、理清文章層次。
1、出示自學(xué)提示1：
默讀課文，思考課文可以分成幾部分，分別寫(xiě)的什么？
（生自學(xué)，教師相機(jī)指導(dǎo)）。
2、交流：
（板書(shū)：準(zhǔn)備寫(xiě)信。
寫(xiě)信。
寄信）。
3、出示自學(xué)提示2：
（1）本課一個(gè)重要的寫(xiě)作特點(diǎn)就是凡卡寫(xiě)的信和穿插在他寫(xiě)信過(guò)程中的回憶互相映襯，充分表現(xiàn)主題。請(qǐng)?jiān)诘诙糠种邪逊部▽?xiě)的信在段前用三角號(hào)標(biāo)出來(lái)，把寫(xiě)信過(guò)程中的回憶在段前用五星標(biāo)出來(lái)。
（2）請(qǐng)把凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀，想一想凡卡給爺爺寫(xiě)信的最主要的目的和原因是什么。
（生自學(xué)，教師相機(jī)指導(dǎo)）。
4、交流：
目的、原因：凡卡寫(xiě)信乞求爺爺趕快帶他離開(kāi)，逃離非人的生活。
四、品讀課文，理解感情。
1、出示自學(xué)提示3：
（生自學(xué)，教師相機(jī)指導(dǎo)）。
2、交流。
3、出示句子：
（2）我給您跪下了，帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了！……。
（3）親愛(ài)的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……。
（4）快來(lái)吧，親愛(ài)的爺爺，帶我離開(kāi)這兒。
（5）親愛(ài)的爺爺，來(lái)吧！
（生：說(shuō)明凡卡過(guò)得太苦了，他太想回家了。）。
師：那我們來(lái)看看凡卡過(guò)得是什么樣的生活吧。
4、自學(xué)提示4：
凡卡在信中寫(xiě)道：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如……”凡卡過(guò)的連狗都不如的生活到底是怎樣的呢？請(qǐng)大家用波浪線畫(huà)出來(lái)，批注感受。
（生自學(xué)，小組交流，教師相機(jī)指導(dǎo)）。
5、交流。
（出示句子：
昨天晚上我挨了一頓打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚(yú)，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚(yú)，拿魚(yú)嘴直戳我的臉?；镉?jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店打酒。
吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺(jué)，只好搖那個(gè)搖籃……）。
6、理解凡卡悲慘生活，指導(dǎo)有感情朗讀課文。
（1）師讀第一段，請(qǐng)學(xué)生想象畫(huà)面，交流。（師板書(shū)：挨打）。
出示句子：生我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如……。
師：所以凡卡說(shuō)：
（生：我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如……）。
（2）師：吃的怎么樣呢？（指名讀第二段）。
師：通過(guò)老板家吃的食物和凡卡吃的食物的對(duì)比，更突出了凡卡吃得很差。（板書(shū)：吃不飽）。
師：所以凡卡說(shuō)：
（生：我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如……）。
（3）師：凡卡睡在過(guò)道里，過(guò)道里怎么樣？（生：冷、硬、潮……）（師板書(shū)：睡不好覺(jué)）。
師：連基本的生活都保證不了，所以凡卡說(shuō)：
（生：我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如……）。
8、練寫(xiě)片段：
（生自寫(xiě)，指名讀，師生點(diǎn)評(píng)。小組互讀，點(diǎn)評(píng)）。
9、理解凡卡痛苦的心情，指導(dǎo)有感情朗讀課文。
師：這樣悲慘的生活，凡卡再也忍受不住了，他向爺爺發(fā)出了痛苦的哀求，絕望的呼喊：
（出示句子：
生1：親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！......
生2：我給您跪下了，帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了！......
生3：親愛(ài)的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！......
生4：快來(lái)吧，親愛(ài)的爺爺，帶我離開(kāi)這兒。
生5：親愛(ài)的爺爺，來(lái)吧！）。
（開(kāi)火車(chē)讀書(shū)，教師相機(jī)指導(dǎo)）。
師：這樣悲慘的生活，凡卡再也忍受不住了，他向爺爺發(fā)出了痛苦的哀求，絕望的呼喊：
（出示句子：
1組：親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！......
2組：我給您跪下了，帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了！......
3組：親愛(ài)的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！......
4組：快來(lái)吧，親愛(ài)的爺爺，帶我離開(kāi)這兒。
齊：親愛(ài)的爺爺，來(lái)吧！）。
（分組讀書(shū)）。
師：真是“文章不是無(wú)情物，情到深處才反復(fù)”。
10、說(shuō)一說(shuō)。
師：此時(shí)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
（課件出示：
我想說(shuō)：
此時(shí)，我想對(duì)凡卡說(shuō)：。
此時(shí)，我想對(duì)凡卡的爺爺說(shuō)：。
此時(shí)，我想對(duì)老板、老板娘說(shuō)：。
我想對(duì)沙皇統(tǒng)治者說(shuō)：。
我想對(duì)自己說(shuō)：。）。
（生自說(shuō)，指名說(shuō)，小組互說(shuō)）。
（師板書(shū)：痛苦黑暗）。
師：我想對(duì)同學(xué)們說(shuō)：讓我們珍惜現(xiàn)在的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)我們國(guó)家的富強(qiáng)、民主、文明、和諧做出自己的貢獻(xiàn)，讓我們遠(yuǎn)離悲慘生活。
契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個(gè)令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品。契訶夫的短篇小說(shuō)在俄國(guó)文學(xué)史乃至世界文學(xué)史上占據(jù)著無(wú)可替代的地位，被譯成一百多種文字出版，至今暢銷(xiāo)不衰。主要作品有：《苦悶》《變色龍》《套中人》《醋栗》等。
六、作業(yè)。
把本課的生詞在作業(yè)本上抄寫(xiě)兩遍，聽(tīng)寫(xiě)一遍。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)正確寫(xiě)“禮拜生銹揉皺昏暗瞇縫聳肩一縷毒打撇嘴欺負(fù)抽噎匣子凍僵逗笑竄過(guò)孤兒打攪甜蜜黑糊糊笑瞇瞇”等詞語(yǔ)。
2、揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來(lái)寫(xiě)的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來(lái)寫(xiě)的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來(lái)寫(xiě)的表達(dá)效果。
教具：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、感知凡卡的回憶，體會(huì)表達(dá)方法。
1、自學(xué)提示1：
文中穿插了兩處凡卡回憶的內(nèi)容，和寫(xiě)信沒(méi)有關(guān)系，這就是插敘。自由批注閱讀兩處插敘部分。
（1）這兩處分別寫(xiě)的什么？
（2）插敘這兩處回憶的內(nèi)容有什么作用？
2、交流：
（1）一次是爺爺守夜的情景和鄉(xiāng)村圣誕節(jié)前夜美麗的夜景，一次是跟爺爺一起去砍圣誕樹(shù)時(shí)的“快樂(lè)”生活。
（2）通過(guò)把凡卡在家鄉(xiāng)快樂(lè)的生活和現(xiàn)在悲慘的生活進(jìn)行對(duì)比，反襯了學(xué)徒生活的苦。
（3）在家鄉(xiāng)的生活并不是真的好，這更表明了城市生活的苦。
二、討論故事結(jié)局，感受人物命運(yùn)。
1、自學(xué)提示2：
爺爺會(huì)收到凡卡的信嗎？畫(huà)出文中與答案有關(guān)的句子。
2、交流：
（1）地址寫(xiě)鄉(xiāng)下是不會(huì)把信寄到的。
（2）（提示：文章結(jié)尾的夢(mèng)讓你有什么感受嗎？
生：凡卡的夢(mèng)暗示了他愿望的破滅，爺爺接他回家只是一場(chǎng)美夢(mèng)而已。激起人們對(duì)凡卡的深切同情和對(duì)黑暗社會(huì)的憤怒。）。
3、齊讀最后一段，體會(huì)情感。
三、續(xù)寫(xiě)。
師：凡卡的美好愿望就如他的夢(mèng)一樣，只是一個(gè)天真的夢(mèng)而已。夢(mèng)醒之后，悲慘的生活依舊，甚至更加悲慘，因?yàn)槲ㄒ坏南Ｍ茰缌?，他連夢(mèng)也沒(méi)有了。可憐的小凡卡后來(lái)的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象給課文續(xù)寫(xiě)。
（生寫(xiě)作，交流）。
四、其他問(wèn)題。
1、質(zhì)疑：關(guān)于凡卡的信，同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？
相機(jī)說(shuō)明第10、11、12自然段引號(hào)的用法：幾段連續(xù)引用凡卡的信，前幾段只用前引號(hào)。
2、文中寫(xiě)了凡卡的幾次嘆氣？你體會(huì)到了什么？
3、既然莫斯科這么繁華熱鬧，凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下呢？
五、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
2.仿寫(xiě)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌意象遞進(jìn)式組合寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
重難點(diǎn)：體味詩(shī)歌意境，把握作者的思想感情。
教學(xué)方法：1.誦讀法。
2.教師指導(dǎo)，學(xué)生探究。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.檢查預(yù)習(xí)：讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果。
作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景。
2.誦讀欣賞。
一讀：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。
掃除文字障礙，師范讀，學(xué)生自由讀。
二讀：讀懂意思。
小組讀后概括，交流，展示。
二、熟讀成誦，感受景物之美。
三讀：熟讀成誦，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，梳理思路，描繪。
詩(shī)歌顯現(xiàn)的畫(huà)面，感受景物之美。
三、誦讀鑒賞，品情感之美。
四讀：讀出感悟，展示想象。
學(xué)生談自己對(duì)詩(shī)中詩(shī)人形象的認(rèn)識(shí)，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。
五讀：品味感悟。
聯(lián)系自己的人生經(jīng)歷，談自己的感悟。
四、誦讀品味，悟哲理之美。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟生命的過(guò)程意義，存在的價(jià)值等，詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。
五、課堂小結(jié)：
這是一首朦朧詩(shī)，明為寫(xiě)自然界中的“雨后”，實(shí)際是寫(xiě)人的心靈經(jīng)受生活洗禮，更加潔凈，人生無(wú)坦途，沒(méi)有一帆風(fēng)順的人生，在生命探尋的旅程中，我們難免經(jīng)歷坎坎，挫折和悲酸。但我們要敢于迎接暴風(fēng)雨的洗禮，要有承受挫折的勇氣，只有這樣“心靈”才會(huì)更為“潔凈”。
中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，初中學(xué)生正值詩(shī)意的年齡，因此教會(huì)他們讀點(diǎn)、寫(xiě)點(diǎn)現(xiàn)代詩(shī)，有著強(qiáng)烈的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)的必要性等意義。
我以為詩(shī)歌的教學(xué)，最能培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力，最能展現(xiàn)他們生命的原貌，最能讓他們體驗(yàn)詩(shī)歌語(yǔ)言意境的美感，最能幫助他們建立良好的情感態(tài)度價(jià)值觀。所以教授席慕蓉的現(xiàn)代詩(shī)《雨后》，對(duì)我來(lái)說(shuō)，實(shí)在是一件激動(dòng)不已的事情，因?yàn)榉路鹂吹街簟K有專(zhuān)家同仁關(guān)注于此了!
于是，放手讓孩子們盡情地讀詩(shī)，課堂里如久旱迎來(lái)了甘霖!師生終于可以暫時(shí)逃避到精神王國(guó)，不用報(bào)記那些為了應(yīng)付考試而該死的筆記了。書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)，在誦讀的過(guò)程中，孩子們會(huì)不斷加深對(duì)文本的理解。但這個(gè)讀，也不是漫無(wú)邊際的，于是，每一次讀，都要有所指導(dǎo)，都能有所收獲。賞景物之美、品情感之美、悟哲理之美——每一次發(fā)現(xiàn)都是新感覺(jué)，每一次收獲都是小驚喜。
而仿寫(xiě)的環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生體驗(yàn)微寫(xiě)作的快樂(lè)!老師也會(huì)參與其中，讓學(xué)生打破寫(xiě)詩(shī)的神秘感，讓學(xué)生找到和老師平起平坐的認(rèn)同感，甚至可以超越老師的成就感，事實(shí)上往往某些方面，學(xué)生早就勝過(guò)老師。但教學(xué)相長(zhǎng)，何其樂(lè)也!
語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1，培養(yǎng)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)的習(xí)慣，了解有些病句就是由于錯(cuò)用、漏用標(biāo)點(diǎn)所致。
2，通過(guò)誦讀幫助學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞自然美，學(xué)習(xí)寫(xiě)景的用詞和方法，積累詞句，豐富文化知識(shí)，加深對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3，寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
4，練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?/p>
5，學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、教學(xué)第一題。
1、教學(xué)第一部分。
（1）學(xué)生讀句子，看看這個(gè)句子可能會(huì)有幾種意思。
（2）通過(guò)閱讀，說(shuō)出這個(gè)句子會(huì)出現(xiàn)兩種截然相反的意思。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出出現(xiàn)句子意思表述不明確的原因。
（4）學(xué)生給句子加標(biāo)點(diǎn)。
2、教學(xué)第二部分。
（1）學(xué)生讀小芳的日記。
（2）學(xué)生試著改日記加標(biāo)點(diǎn)。
（3）指名讀出自己所加的標(biāo)點(diǎn)，說(shuō)出理由。
（4）教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意句意表述的明確，注意標(biāo)點(diǎn)的使用。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。（講明出處與閱讀要點(diǎn)）。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
（2）教師范讀。
（3）同桌討論：這個(gè)片段描繪大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？
（4）指名回答上面問(wèn)題。
（5）小結(jié)：一邊讀一邊體會(huì)色彩、光影的變化對(duì)寫(xiě)景的作用。
3、練習(xí)。
（1）根據(jù)上面的方法練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組、分角色練習(xí)。
（2）同桌練習(xí)背誦。
（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
三、教學(xué)第三題。
1、指導(dǎo)。
（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《埃及的金字塔》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。
（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字與相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫(huà)的間架要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
四、教學(xué)第四題。
1、課前準(zhǔn)備。
（1）課前布置學(xué)生查找世界名城的資料。
（2）讓學(xué)生就其中的一個(gè)自己感興趣的世界名城，找尋它的雅號(hào)與城市特點(diǎn)之間的密切關(guān)系，有側(cè)重的準(zhǔn)備材料。
2、審題。
（1）復(fù)習(xí)《音樂(lè)之都維也納》。
（2）學(xué)生說(shuō)出上文在介紹時(shí)的方法和特點(diǎn)。
（3）教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)練習(xí)的要求：學(xué)會(huì)在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?/p>
1、練習(xí)。
（1）學(xué)生分組，在小組里介紹各自感興趣的城市。
（2）每組派代表上臺(tái)介紹。
（3）全班同學(xué)評(píng)議：介紹的哪些地方講得精彩？
2、反饋。
五、教學(xué)第五題。
1、審題。明確本次學(xué)寫(xiě)的字：亞、赤。
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生讀貼，小結(jié)寫(xiě)好“亞、赤”的要點(diǎn)。
(2)教師范寫(xiě)，講解“亞、赤”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫(xiě)法，以及在米字格的位置。
3、練習(xí)。
4、反饋。
習(xí)作4。
教學(xué)要求：
1、鼓勵(lì)學(xué)生走近山川河流，“行萬(wàn)里路”，領(lǐng)略自然景觀和人文景觀的無(wú)限風(fēng)采。
2、引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過(guò)程中，進(jìn)行詩(shī)意的思考，從而發(fā)出由衷的贊嘆。
3、本次習(xí)作的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫(xiě)，有詳有略，重點(diǎn)突出。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民智慧的敬仰之情。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、習(xí)作準(zhǔn)備。
在本次習(xí)作之前，教師要求學(xué)生大量閱讀名人游記，并從內(nèi)容和思路上做適當(dāng)?shù)腵記錄和摘抄。推薦：福克納－《日本素描》；卡夫卡－《族途札記》；夏多布里昂－《金字塔感言》閱讀要求：1，把你覺(jué)得作家描寫(xiě)最傳神、最細(xì)致的部分反復(fù)朗讀，并摘抄。2，選擇其中的兩篇，就的思路做一個(gè)提綱式的記錄。
二、賞析部分作品。
1、同學(xué)們，我們最近一段時(shí)間閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個(gè)匯報(bào)。
（1）在小組里交流。
（2）大組匯報(bào)、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、師生共同閱讀習(xí)作例文。
（1）是圍繞哪句話展開(kāi)描寫(xiě)的？號(hào)稱(chēng)“中華一絕”的龜山漢墓，就開(kāi)鑿在這只“大烏龜”肚子里。
（2）讀了，你感覺(jué)到了“絕”嗎？為什么？
（3）小作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪些部分？是怎樣抓住一個(gè)“絕”字來(lái)介紹和描寫(xiě)的呢？
三、指導(dǎo)練筆。
1、同學(xué)們，你參觀、游覽過(guò)哪些地方？請(qǐng)學(xué)習(xí)例文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上，同學(xué)們的習(xí)作也一定是精彩紛呈的！
2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)提綱。
提綱要求：（1）列出寫(xiě)作的順序。（2）在提綱中反映出重點(diǎn)部分。（3）一些精彩語(yǔ)言。
3、交流寫(xiě)作提綱。
（1）在小組內(nèi)交流，小組成員互提修改意見(jiàn)。
（2）小組推薦在大組交流、匯報(bào)。
4、學(xué)生練寫(xiě)習(xí)作。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
這一單元圍繞“媽媽”這一主題，選取了《媽媽的愛(ài)》與《兒子們》兩篇主體課文，安排了一個(gè)語(yǔ)文天地?！秼寢尩膼?ài)》是一首兒童詩(shī)，這首詩(shī)選取了五個(gè)生活片段，表現(xiàn)了孩子無(wú)私的愛(ài)，也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)?！秲鹤觽儭肥且粋€(gè)故事，故事的前半部分寫(xiě)媽媽們夸孩子們，后半部分寫(xiě)媽媽們的孩子的表現(xiàn)。這個(gè)故事說(shuō)明了比較深刻的道理，正真愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽?zhuān)瑦?ài)是互相的。
《媽媽的愛(ài)》這首詩(shī)共選取了五個(gè)生活片段，表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。上課時(shí)，我先是采用“以讀悟情”的方法，讓學(xué)生反復(fù)低聲、緩慢地讀，細(xì)心的領(lǐng)會(huì)文中表達(dá)的情感。學(xué)生在充分讀以后，我就讓學(xué)生互相交流讀書(shū)所的，并相機(jī)出示了一個(gè)寫(xiě)話練習(xí)：除了詩(shī)里所講的，你覺(jué)得媽媽的愛(ài)還是什么？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。
同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上認(rèn)真地寫(xiě)起來(lái)，盡管有不少字他們不會(huì)寫(xiě)，但他們的熱情很高。
《兒子們》這篇課文篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，比較容易學(xué)習(xí)。課堂上我通過(guò)學(xué)生自學(xué)生字詞后，設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問(wèn)題：一是媽媽是怎樣夸自己的兒子的？二是兒子們是怎樣做的？并指導(dǎo)學(xué)生將課文分為兩個(gè)部分來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生很容易地理清課文的脈絡(luò)將課文學(xué)懂了。看到同學(xué)們一個(gè)個(gè)眼睛發(fā)光，小臉上充滿了喜悅，我也顯得異常激動(dòng)。于是，我又抓住這一時(shí)機(jī)向?qū)W生提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“三個(gè)兒子里你最喜歡誰(shuí)？”目的是為了達(dá)到教育學(xué)生懂得“孝順是一種美德”這一學(xué)習(xí)目的。同時(shí)也為讓學(xué)生理解課文里老爺爺說(shuō)的話：“有三個(gè)兒子？我怎么好像只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢？”于是，我將這一問(wèn)題交給學(xué)生，先在小組里談自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生們的匯報(bào)結(jié)果基本在我的意料之中，大多數(shù)的學(xué)生都覺(jué)得第三個(gè)兒子孝順?gòu)寢專(zhuān)矚g他。也有個(gè)別學(xué)生喜歡第一個(gè)兒子，覺(jué)得他跟斗反的好；喜歡第二個(gè)兒子，覺(jué)得他歌兒唱的好。根據(jù)新課程的理念，我沒(méi)有強(qiáng)求這些學(xué)生的答案與大多數(shù)學(xué)生一樣。讓學(xué)生充分發(fā)表了自己的見(jiàn)解。
本次課程改革的目標(biāo)之一就是：“密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系。”從孩子們的回答可以看出是他們的生活經(jīng)驗(yàn)的積累這正好與這一目標(biāo)相吻合，把學(xué)生的課堂知識(shí)與生活緊密結(jié)合來(lái)同時(shí)，新課程注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，允許他們有自己的見(jiàn)解。這一堂課學(xué)生不僅學(xué)懂了課文，還彰顯了個(gè)別學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)這一個(gè)性的發(fā)展還帶動(dòng)了大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)，是同學(xué)們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，利用“自主、探究‘的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
這次課程改革使我充分感到老師的教在變，學(xué)生的學(xué)也在變，老師和學(xué)生在教與學(xué)共同成長(zhǎng)。
語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1．口語(yǔ)交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達(dá)流利，通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。
2．習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。
4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
5．拓展延伸：通過(guò)閱讀圖畫(huà)，“看圖說(shuō)成語(yǔ)”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
第一課時(shí)。
口語(yǔ)交際教你學(xué)一招。
1、激趣導(dǎo)入。
2、示范交際。
抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。
3、自由交流。
首先交代本次口語(yǔ)交際的要求：教的人要說(shuō)清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問(wèn)題，可以馬上提出來(lái)。
學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。
4、全班交流。
在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出班上的絕招得主。
5、小結(jié)延伸。
剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí)，今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的絕招。
第二課時(shí)。
習(xí)作指導(dǎo)寫(xiě)自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)。
2．學(xué)生自由交流：你都會(huì)哪些本領(lǐng)？
3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)，寫(xiě)的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
4．學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
5．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。
6．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。
7．再次修改，大聲讀讀。
8．謄寫(xiě)作文，字跡工整。
第三課時(shí)。
自主探索日積月累。
一．我的發(fā)現(xiàn)。
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語(yǔ)中，每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
5．齊讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎？
二．日積月累。
我會(huì)填：
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）。
清澈見(jiàn)底的（小溪）（湖水）（池塘）。
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）。
和顏悅色地（說(shuō)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）。
鮮花開(kāi)得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）。
時(shí)間過(guò)得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）。
三．讀讀背背。
1、借助拼音讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)確。
2、用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
3、哪些詞語(yǔ)是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4、你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的？
5、讀讀背背這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得多，記得快。
四．看圖說(shuō)成語(yǔ)。
仔細(xì)觀察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么，再根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫(huà)迷來(lái)互問(wèn)互猜。
根據(jù)成語(yǔ)，畫(huà)出圖畫(huà)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17834885.html】
