語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門19篇)

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語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門19篇)
時(shí)間:2023-12-07 09:36:07     小編:文鋒

總結(jié)是成為更好的自己的必經(jīng)之路。怎樣塑造良好的品德和道德觀念?"以下是一些范文供參考,希望能對(duì)你的總結(jié)寫作有所啟發(fā)。"

語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

本次寫一寫和前面的口語(yǔ)交際內(nèi)容相同、要求相近,體現(xiàn)了說(shuō)寫結(jié)合的思想。通過(guò)交際的形式練說(shuō),使學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容更具體、更準(zhǔn)確、更豐富。寫好后再讀給同學(xué)聽,實(shí)際又進(jìn)行了第二次口語(yǔ)交際。學(xué)生在交流、寫話、再交流的過(guò)程中逐步進(jìn)步,使說(shuō)與寫的能力不斷提高。

設(shè)計(jì)理念。

世界是多元的、五彩的,我們的思維應(yīng)當(dāng)是開放的、多維的、創(chuàng)新的。學(xué)生是獨(dú)立的人,他們要用作文去關(guān)注、參與、干預(yù)學(xué)校、家庭和社會(huì)生活,應(yīng)該培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí);開發(fā)獲取、篩選、分析、重組、輸出信息的信息素質(zhì)功能。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的寫話目標(biāo)中提出,對(duì)寫話有興趣,寫自己想說(shuō)的話,在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。因此,這節(jié)課的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生寫話興趣,指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)具體、有條理地寫好自己熟悉的一種小動(dòng)物。

教學(xué)目標(biāo)。

1.通過(guò)指導(dǎo),使學(xué)生初步明確如何抓住特點(diǎn),寫好自己熟悉的一種小動(dòng)物,培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致、有條理地描寫動(dòng)物的外形特征及生活習(xí)慣,并展開豐富合理的想像,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想像能力。

3.對(duì)寫話有興趣,并表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1.多媒體課件。

2.課前學(xué)生了解自己喜歡的動(dòng)物特征,完成相關(guān)收集調(diào)查作業(yè)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生把觀察所得說(shuō)得準(zhǔn)確、生動(dòng)和具體,寫得形象、完整和有條理。

教學(xué)課時(shí)。

寫話指導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作、寫話點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)過(guò)程。

寫話指導(dǎo)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)說(shuō)話欲望。

1.導(dǎo)入新課,播放動(dòng)物世界視頻。

2.評(píng)選吉祥物,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、選取鏡頭,定格動(dòng)物明星。

全班交流。老師及時(shí)糾正語(yǔ)病,并相機(jī)板書。

2.語(yǔ)言積累。師生展示課前收集的好詞句。

三、說(shuō)些結(jié)合,展示心中吉祥物。

1.你能選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)或者自己想到的詞句,用一句或幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你想推薦的動(dòng)物的樣子嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生如何說(shuō)生動(dòng)。

2.你能用上其中三個(gè)以上詞語(yǔ)或者自己想到的詞句按一定順序來(lái)說(shuō)一段話嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生如何說(shuō)得有順序,如何展開合理的想像。

3.以說(shuō)促寫,引入寫話。

學(xué)生寫話。

一、學(xué)生愉快寫話。

二、老師相機(jī)指導(dǎo),了解學(xué)情。

三、學(xué)生自己練讀、修改。

寫話講評(píng)。

一、主題切入,激發(fā)興趣。

二、合作評(píng)議,教學(xué)相長(zhǎng)。

1.欣賞、修改題目,點(diǎn)明題眼的重要性。

2.引導(dǎo)評(píng)改,提高寫話能力。

三、佳作欣賞,評(píng)選吉祥物。

1.小組交流,推薦明星。

2.班級(jí)匯報(bào),公布結(jié)果。

四、激勵(lì)進(jìn)取,情感滲透。

板書設(shè)計(jì)。

我熟悉的小動(dòng)物。

可愛(ài)樣子。

有趣習(xí)性。

趣事。

附:課文原文。

把自己熟悉的一種動(dòng)物寫一些??梢悦鑼懰蓯?ài)的樣子,可以寫寫它有趣的生活習(xí)性,也可以把自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的趣事寫下來(lái)。然后把寫的內(nèi)容跟同學(xué)交流交流,聽聽同學(xué)的意見(jiàn)。

語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

2、理解詩(shī)歌所表達(dá)的意思。

3、認(rèn)字8個(gè),寫字10個(gè)。

重點(diǎn)。

1、背誦詩(shī)歌。

2、認(rèn)字8個(gè),寫字10個(gè)。

難點(diǎn)。

1、理解詩(shī)歌所表達(dá)的意思。。

2、識(shí)字,寫字。

板書設(shè)計(jì):

學(xué)生分析及學(xué)法指導(dǎo)。

通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),動(dòng)手繪畫,使學(xué)生理解詩(shī)所表達(dá)的意思,認(rèn)識(shí)山路彎彎,看著近,爬起來(lái)就遠(yuǎn)了。

教學(xué)資源運(yùn)用小黑板、山路彎彎的課件。

生字卡片。

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容。

讀新詩(shī),初步理解詩(shī)的意思;在課文中認(rèn)識(shí)生字。

教師點(diǎn)撥。

學(xué)生活動(dòng)。

1、導(dǎo)入新課:播放山路彎彎的課件,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)山路的崎嶇,看著近,走起來(lái)就遠(yuǎn)了。2、朗讀課文,按老師的要求,自主學(xué)習(xí)課文。要求:a、自讀課文,讀準(zhǔn)生字,畫出不懂的.地方。b、同桌合作學(xué)習(xí),討論自己的疑難之處,共同解決,解決不了的,標(biāo)出來(lái),準(zhǔn)備集體討論。3、學(xué)生按要求自學(xué),教師巡視,做個(gè)別指導(dǎo)。4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。(1)、指名讀課文,學(xué)生互評(píng)。(2)、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。5、讀新詩(shī)。理解詩(shī)的大體意思。(1)、老師讀課文,你怎樣評(píng)價(jià)老師讀的情況。(2)、自由讀,出聲讀。(3)、同桌互相聽讀,糾正錯(cuò)誤讀音。(4)、開火車讀課文。6、課后作業(yè)讀這首詩(shī)。認(rèn)識(shí)生字。

欣賞,說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。

學(xué)生按要求自學(xué)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流,學(xué)習(xí)知識(shí),掌握知識(shí)。

評(píng)價(jià)做到準(zhǔn)確,有理。

同桌利用生字卡片,互相檢查認(rèn)讀情況。

各種形式朗讀課文。

第二課時(shí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容。

理解課文意思,書寫生字,掌握生字。

教師點(diǎn)撥。

學(xué)生活動(dòng)。

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。(1)檢查生字認(rèn)讀情況。(2)指名讀新詩(shī)。2、學(xué)習(xí)新詩(shī),討論不明白的問(wèn)題。學(xué)生可能提出的問(wèn)題:“炊煙”“七拐八彎”“青藤垂掛房檐”詩(shī)的最后一句――“多虧小狗幾聲汪汪,才把客人喚到門前”,不理解。對(duì)于問(wèn)題,先大家討論解決,教師只對(duì)難度大的地方作必要引導(dǎo),解釋。3、小小畫家快行動(dòng),在書上畫一畫山路,看誰(shuí)畫的好。學(xué)生畫,教師巡視,做個(gè)別指導(dǎo)。給大家說(shuō)一說(shuō),你為什么這樣畫。大家再改一改,畫一畫。

識(shí)字。

讀詩(shī)。

提出你在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到的不懂的問(wèn)題,

討論,你能解決誰(shuí)的問(wèn)題,幫幫他。

學(xué)生動(dòng)手畫,邊讀課文,邊畫,便理解。不求畫的像,但要爭(zhēng)取畫的有詩(shī)里的意思:山路應(yīng)當(dāng)是盤旋的,而且時(shí)隱時(shí)現(xiàn),“斗折蛇行,明滅可見(jiàn)”比一比,看一看,評(píng)一評(píng),誰(shuí)是小小畫家。再畫一畫,看這次畫得怎么樣。課后評(píng)析:針對(duì)學(xué)生生活在平原,對(duì)山的認(rèn)識(shí)不深,學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,我采用教師描述山區(qū)風(fēng)光,欣賞有關(guān)山區(qū)風(fēng)景圖片,加強(qiáng)對(duì)山寨的認(rèn)識(shí),取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。

語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

2.同桌互批,發(fā)現(xiàn)的寫錯(cuò)的字及時(shí)糾正過(guò)來(lái)。

3.每個(gè)人認(rèn)真檢查自己的聽寫情況,把別人幫你糾正過(guò)來(lái)的字再寫兩遍。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽寫、糾錯(cuò),鞏固落實(shí)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

二、專項(xiàng)訓(xùn)練——認(rèn)識(shí)問(wèn)句。

(一)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

1.用筆畫出文章中的問(wèn)句。

2.讀所畫出的問(wèn)句,體會(huì)這些問(wèn)句的不同之處。

3.教師點(diǎn)拔:“做什么好事呢?”、“可我連一個(gè)窮人都不認(rèn)識(shí),你認(rèn)識(shí)嗎?”、“我的黑鞋子在哪里?”特指問(wèn)要求針對(duì)疑問(wèn)詞所提的問(wèn)題作具體的回答。

“為什么窮人就該老穿舊的東西呢?”表示出很強(qiáng)烈的語(yǔ)氣,不需回答。

4.品讀這些問(wèn)句,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

5.聯(lián)系文章上下句的提示讀問(wèn)句,說(shuō)說(shuō)這些問(wèn)句的不同。

【設(shè)計(jì)意圖】留給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間,還學(xué)生一個(gè)真正領(lǐng)會(huì)、自主的學(xué)習(xí)空間,使其在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上,自主學(xué)習(xí),真正做學(xué)習(xí)的主人。

(二)嘗試運(yùn)用。

1.出示要求:根據(jù)生活中遇到過(guò)的事情、情景,寫幾句問(wèn)句,要求寫出用回答的和不用回答的問(wèn)句。

2.學(xué)生根據(jù)要求,完成練寫任務(wù),教師巡視指導(dǎo)。

3.交流展示。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生學(xué)以至用,有利作鞏固新知。

三、展示檢測(cè)。

1.通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

2.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這課后你的感受。

語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

3、感受大自然的神奇,有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

教學(xué)重難點(diǎn):

能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、切入舉偶。

(結(jié)合學(xué)生對(duì)恐龍的認(rèn)知,啟發(fā)談話,尊重學(xué)生的體驗(yàn),豐富學(xué)生的認(rèn)知。在交流過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過(guò)渡。)。

2、觀察感知:教師準(zhǔn)備恐龍的動(dòng)物模型。同學(xué)們,現(xiàn)在我這里有許多動(dòng)物的'模型,我想考考你們,看看你們誰(shuí)能快速答出這是什么動(dòng)物的模型?在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)恐龍的了解。

二、初讀:

1、自由讀文。邊讀邊畫,自主識(shí)字。借助拼音或工具書把生字詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。

2、師生交流,理解字詞。利用生字詞卡片,檢查學(xué)生的識(shí)字情況,及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”的意思,重點(diǎn)交流識(shí)字方法。

3、互讀課文。重點(diǎn)交流朗讀中的重點(diǎn)(字音或長(zhǎng)句子),師生共同練讀評(píng)議。

4、交流在讀書中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?在學(xué)生匯報(bào)中教師可組織同學(xué)就簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行的解答。如:“恐龍歷史比人類歷史長(zhǎng)遠(yuǎn)得多”“現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了”等。其他細(xì)致的問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書研究,進(jìn)行解決。

三、朗讀。

1、指導(dǎo)默讀課文,邊讀邊標(biāo)畫。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容?(教師在這個(gè)過(guò)程中要注意指導(dǎo)默讀方法:不出聲,不指讀。)。

2、學(xué)生邊默讀邊動(dòng)筆圈畫,教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書。

3、讀書匯報(bào)。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況。

四、寫字。

1、出示“我會(huì)寫”中的“亡、肉、耐、類”。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書寫中應(yīng)注意的問(wèn)題及記憶方法。如“類”:一種大米等。

3、學(xué)生認(rèn)為難的字,教師示范書寫。(如“類”字書寫時(shí),米的最后一筆。)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、出示生字卡片,組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴(kuò)詞、聽寫相結(jié)合。

2、指讀課文,共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

二、寫字。

1、出示“我會(huì)寫”中的“謎、傳染、嚴(yán)寒”。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,交流書寫中的注意事項(xiàng)。如:“謎”字三個(gè)部分的分布要合理。3、學(xué)生練寫,師生評(píng)議。

三、研讀。

1、自由讀文思考:課文哪幾個(gè)自然段在寫恐龍滅絕的說(shuō)法?

教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如:先要認(rèn)真讀書,有次序地交流各自的感受,結(jié)合思考問(wèn)題,提出自己的意見(jiàn)和建議等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師應(yīng)巡視指導(dǎo),防止學(xué)習(xí)流于形式。

3、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式匯報(bào)讀書情況。如:有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時(shí),教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)同學(xué)的匯報(bào),互動(dòng)評(píng)價(jià)或質(zhì)疑。

4、引導(dǎo)學(xué)生想像畫面,有感情地讀文。

四、拓展。

2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識(shí)嗎?大家互相交流收集的資料。課后辦一次“恐龍世界”的展覽。

3、學(xué)習(xí)了這一課,你有什么的感受?

板書:

31、恐龍的滅絕。

嚴(yán)寒。

行星撞擊滅絕。

偷吃恐龍蛋。

流行傳染病。

語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

當(dāng)然,一件非常好的事情,別人快樂(lè),我們也快樂(lè)?!笨死f(shuō)。

6、為什么說(shuō)別人快樂(lè),我們也快樂(lè)呢?(板書)。

7、同學(xué)們,相信你們從小到大一定做過(guò)不少好事吧,你們覺(jué)得做完好事的心情是怎樣的?(快樂(lè))。

8、很好,你用到了“快樂(lè)”這個(gè)詞,用的不錯(cuò)。能用別的詞再形容一下你當(dāng)時(shí)的心情嗎?曾老師這邊也積累了一些形容快樂(lè)的詞,一起讀讀。(興高采烈、歡呼雀躍、樂(lè)不可支、心花怒放、欣喜若狂)。

(三)學(xué)習(xí)11——15段。

1、在給別人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí),我們也享受著這份快樂(lè),這就是(助人為樂(lè),板書)克拉拉和他的小弟弟就是這樣的好孩子,對(duì)嗎?那他們的爸爸知道了這件事后是怎樣的態(tài)度呢?(他怎么說(shuō)?)請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文11——15段。

2、對(duì)于爸爸的問(wèn)話,姐弟倆是怎么回答的?

3、面對(duì)姐弟倆的回答,爸爸又是怎樣的表現(xiàn)?爸爸為什么搖頭又為什么笑了呢?在小組中說(shuō)一說(shuō)你的看法。(小組討論)。

師小結(jié):通過(guò)自己的努力讓別人快樂(lè)這就是的快樂(lè)。

三、鞏固拓展。

生活中還有哪些人也是幫助別人快樂(lè)了自己?(醫(yī)生、警察、教師......)(生暢所欲言)。

四、總結(jié)談話,體驗(yàn)快樂(lè)。

師:

1、老師發(fā)現(xiàn)你們都是一群可愛(ài)的懂得愛(ài)的小天使,在我們的生活中到處充滿了快樂(lè),只要你用心體會(huì),用心發(fā)現(xiàn),快樂(lè)會(huì)一直伴隨你的??吹酵瑢W(xué)們這么用心的學(xué)習(xí),曾老師要送給你們兩份禮物,第一份禮物是一首小詩(shī)(課件出示小詩(shī),什么是快樂(lè))。

2、要送給你們的第二份禮物,是一本書《我和小姐姐克拉拉》這篇課文就是從這本書里選取并改編的,里面還有很多這對(duì)姐弟倆很多有趣的事情呢,喜歡的同學(xué)可以看一看。(課件出示書的封面)。

五、作業(yè)。

向同學(xué)講述一件使自己感到快樂(lè)的事情,并把它寫到日記里好嗎?

語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教材簡(jiǎn)說(shuō)。

我們熟悉的歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》,歌詞生動(dòng)活潑,韻律歡快優(yōu)美,充滿了喜慶的節(jié)日氣氛。唱一唱,讀一讀,眼前仿佛看見(jiàn)一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員在盡情地歌唱、盡情地歡跳。他們像春天的花朵一樣來(lái)到花園里、來(lái)到草地上,花兒、小溪、向他們點(diǎn)頭、祝賀、歌唱,他們?cè)谧鎳?guó)的培養(yǎng)下快樂(lè)成長(zhǎng)。課文插圖更增添了課文的蓬勃生機(jī),使人歡笑、讓人陶醉,幸福生活躍然紙上。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)“吹、?!钡?4個(gè)生字,會(huì)寫“吹、地”等6個(gè)字。

2.能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀背誦;能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

3.能感受自己生活的快樂(lè)和幸福,并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。

教學(xué)建議。

(一)認(rèn)字寫字。

1.課前預(yù)習(xí)自我探索識(shí)字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識(shí)記這些字的。

2.老師指導(dǎo)歸納識(shí)字方法:

按偏旁歸類識(shí)字:祝、祖、福都用“礻”旁,與祭祀有關(guān)。

分解部件識(shí)字:賀(加+貝)、國(guó)(口+玉)、羽(習(xí)+習(xí))、理(王+里)。

形近字比較識(shí)字:度―席。

在積累詞語(yǔ)中識(shí)字:希望、培養(yǎng)、幸福、勇敢。

3.難音字:祝(翹舌音)、祖(平舌音)、幸(后鼻音)。

(1)指導(dǎo)寫字鞏固識(shí)字:范寫,讓學(xué)生觀察;發(fā)現(xiàn)交流,個(gè)別指導(dǎo);出示字卡,書空臨寫;聽讀默寫,自查練寫。如:“朵”(“幾”字當(dāng)頭去掉鉤)。

(2)鞏固生字:給課后生字注上拼音;讀字卡猜詞語(yǔ)游戲(讀生字卡讓學(xué)生想詞語(yǔ)看看和字卡后的詞語(yǔ)是否一樣)。

4.寫字。

本課要寫的字有四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,“吹、地、快、師”,四個(gè)字都應(yīng)該寫得左窄右寬。要注意的是“吹”字的口字旁要寫得高而小,“地”字右邊的“也”字要接見(jiàn)第十五課“她、他”的寫法,“師”字的第二筆是豎撇?!皹?lè)”字一共五筆寫成,第二筆是豎折,應(yīng)該提醒學(xué)生注意。

教學(xué)方式:先讓學(xué)生仔細(xì)觀察,找找寫好這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫,再看老師范寫,最后獨(dú)立描紅臨寫。

(二)朗讀感悟。

1.讀讀課題,想想有哪些節(jié)日讓你感到快樂(lè)?

2.細(xì)讀前三節(jié),感悟“紅領(lǐng)巾”為什么快樂(lè)?

第一節(jié):為做這項(xiàng)有意義的活動(dòng)而快樂(lè)。因?yàn)槔蠋煄ьI(lǐng)他們到花園里、到草地上。

輕讀:“小鳥在前面帶路,風(fēng)啊撫摩著我們”。

第二節(jié):為聽到動(dòng)聽的.話語(yǔ)而快樂(lè)。因?yàn)榛▋盒∠蛩麄凕c(diǎn)頭歌唱,說(shuō)他們是祖國(guó)的希望。

第三節(jié):為感受到生活的美好,為未來(lái)的理想而快樂(lè)。

3.看圖朗讀想象,感悟“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)表現(xiàn)在何處?

4.自由朗讀感受“紅領(lǐng)巾”的歡樂(lè)與幸福。

5.讀單元提示語(yǔ),體驗(yàn)自己生活的快樂(lè),再有感情地朗讀課文。

6.引導(dǎo)背誦課文。

方式:

(1)老師提示關(guān)鍵詞背誦。

第一節(jié):小鳥……風(fēng)……我們……。

第二節(jié):花兒……小溪……它們……。

第三節(jié):感謝……我們……像……等……就……。

第四節(jié):唱呀,跳呀……。

(2)看圖背誦。

(3)隨歌曲背誦。

(三)實(shí)踐活動(dòng)。

1.讀一讀,繼續(xù)往下說(shuō)詞語(yǔ)(課后習(xí)題),小組開火車比賽,看看哪組接的詞語(yǔ)多而快。

演唱的形式:可獨(dú)唱、領(lǐng)唱、齊唱的形式,也可讓學(xué)生討論處理每段的演唱形式。

3.會(huì)唱以后,可帶領(lǐng)學(xué)生到野外表演唱,也讓他們體驗(yàn)書中“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)和幸福。

教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。

(一)設(shè)置情境,看圖入手,導(dǎo)入新課。

1.板書“節(jié)日”,你知道一年有哪些節(jié)日?

3.出示課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖中小朋友為什么那么高興?他們?cè)谶^(guò)什么節(jié)日?

(二)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1.請(qǐng)小朋友自己讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

2.分節(jié)朗讀全文,師生共同正音。

3.出示詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字,并提醒大家。

祝賀祖國(guó)培養(yǎng)幸福勇敢。

理想度過(guò)希望羽毛。

4.合作,交流記字方法。

5.再自由朗讀課文,要求讀熟讀通句子。

(三)圖文結(jié)合,感悟課文。

1.看圖,聽老師范讀,聽出課文里哪些地方讓你感到快樂(lè),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2.分小組學(xué)習(xí)討論:

(1)分節(jié)朗讀,想想,“紅領(lǐng)巾”為什么快樂(lè)?他們看到什么,聽到什么,想到什么?

(2)你能通過(guò)讀,表達(dá)“紅領(lǐng)巾”快樂(lè)的心情嗎?

3.小組比賽朗讀,看看哪組讀得好?

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):讀正確;讀得流利;讀得有情(快樂(lè))。

(四)歌曲欣賞,想象說(shuō)話。

1.播放歌曲,學(xué)生跟唱。

2.聽曲子,想象自己快樂(lè)節(jié)日的情形,并說(shuō)一說(shuō)。

3.聽曲子,讀課文,表演唱。

(五)朗讀全文,指導(dǎo)背誦。

1.學(xué)完全文,讓我們感到生活是多么甜蜜,我們是多么幸福。這次,讓我們一起把課文從頭到尾朗讀一遍。

2.按提示語(yǔ)背誦課文。自由練背―兩兩互背―自愿背―齊背。

(六)鞏固生字,指導(dǎo)寫字(田字格中的字)。

1、認(rèn)讀字卡。

2、分析結(jié)構(gòu),說(shuō)偏旁。

3、分析字形,指導(dǎo)寫字。

提示:做窄右寬的字:吹、地、快、師;對(duì)準(zhǔn)豎中線寫的字:樂(lè)、老。

語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

本單元教學(xué)內(nèi)容包括:《畫》、《四季》、《小小竹排畫中游》、《哪座房子最漂亮》《爺爺和小樹》5篇課文,《語(yǔ)文園地二》和一個(gè)口語(yǔ)交際《我們的畫》?!懂嫛肥且皇字i語(yǔ)詩(shī),謎底是畫。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。在教學(xué)本課時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫,誦讀古詩(shī),展開

想象

,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱

愛(ài)

祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

在教學(xué)生字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁走之的基礎(chǔ)上,采用偏旁歸類的方法認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、近、還”等字。寫字教學(xué)時(shí),筆畫比較簡(jiǎn)單,主要是

學(xué)習(xí)

豎彎鉤和橫折彎鉤兩種筆畫,教學(xué)時(shí)可以用一根彩色的電線展示這兩個(gè)筆畫的變化,讓學(xué)生形象的感知這兩個(gè)筆畫均為一筆寫成,并提醒學(xué)生折角要寫得圓潤(rùn)。

理解詩(shī)意是本文的難點(diǎn),在教學(xué)中不必拔高難度。

本課課后安排了說(shuō)反義詞的練習(xí),我們要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,再說(shuō)出一些他們知道的反義詞,加深對(duì)于反義詞的掌握。

《四季》是一首富有童趣的.兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。本首詩(shī)歌采用了擬人的手法,排比的句式,在教學(xué)中我們可以在學(xué)生朗讀感悟的基礎(chǔ)上,練習(xí)用這樣的句式說(shuō)話。

《小小竹排畫中游》是寫江南秀麗的景色,課文貫穿著一條明顯的情感線索,表達(dá)了作者歡快的心情。本課對(duì)兩岸樹木、禾苗的描述,飽含著

贊美

的感情。教學(xué)應(yīng)該充分利用好書本上現(xiàn)有的教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生理解課文。同時(shí)還要注意文中的兩處語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn):一處是“兩岸樹木密”,讓學(xué)生懂得“密”的意思,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

生活

中“

什么

長(zhǎng)得密?”第二處是“綠油油”這種格式的詞語(yǔ)是第一次出現(xiàn),也可進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

課后練習(xí)“我會(huì)讀”中安排的內(nèi)容是用本課要認(rèn)的字口頭組詞,在教學(xué)中可以再適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞的訓(xùn)練。

《哪座房子最漂亮》是一首詩(shī)歌,第一句、二句采用數(shù)數(shù)歌的形式,講改革開放以來(lái)農(nóng)村面貌的可喜變化;三、四句一問(wèn)一答,指出

小學(xué)

生的房子最漂亮,能激起學(xué)生的自豪。本課中出現(xiàn)了“青青的瓦”、“白白的墻”、“寬寬的門”、“大大的窗”這種疊詞形式可以作為一個(gè)語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生也說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),體會(huì)疊詞的作用。

《爺爺和小樹》這篇課文是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:家門口有一棵小樹,冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽(yáng)。人與樹之間的關(guān)系多么親切、和諧。課文是以孩子的口吻寫的,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹木的意識(shí)。

《語(yǔ)文園地二》共有六項(xiàng)內(nèi)容,包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。

“我會(huì)找”練習(xí)對(duì)字的偏旁歸類,要求把帶有三點(diǎn)水和走之的字找出來(lái),我們可以讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)其它認(rèn)識(shí)的帶有這個(gè)偏旁的字,全班進(jìn)行交流。

“讀讀說(shuō)說(shuō)”中安排的練習(xí)是學(xué)會(huì)句型“什么地方有什么”。在教學(xué)中可在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu),再練習(xí)說(shuō)一說(shuō)?!段覀兊漠嫛吩诮虒W(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生清楚的表述自己的意思,即自己畫了什么,為什么要畫這一內(nèi)容。

1.認(rèn)識(shí)本單元50個(gè)生字,會(huì)寫27個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9種筆畫和9個(gè)偏旁。

2.能正確、流利的朗讀課文,感悟課文內(nèi)容,背誦第一、二、三、四課課文。

3、感受詩(shī)中描繪的景色,知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情;知道江南是個(gè)美麗、富饒的地方,萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情;感受農(nóng)村的變化,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

1.認(rèn)識(shí)本單元50個(gè)生字,會(huì)寫27個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9種筆畫和9個(gè)偏旁。

2.能正確、流利的朗讀課文,感悟課文內(nèi)容,背誦第一、二、三、四課課文。

3.感悟本單元的課文內(nèi)容。

《畫》 2 課時(shí)

《四季》 2課時(shí)

《小小竹排畫中游》 2 課時(shí)

《哪座房子最漂亮》 2 課時(shí)

《爺爺和小樹》 2 課時(shí)

《語(yǔ)文園地二》 2 課時(shí)

《我們的畫》 2 課時(shí)

合 計(jì) 14課時(shí)

語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

“當(dāng)然,一件非常好的事情,別人快樂(lè),我們也快樂(lè)?!笨死f(shuō)。

師:克拉拉說(shuō)這些話時(shí)心情怎樣?我們帶著快樂(lè)的心情再來(lái)讀讀這些話。

解決問(wèn)題:爸爸為什么搖頭?為什么又笑了?

學(xué)生討論后指1-2名學(xué)生回答爸爸先搖頭后笑的原因。

四、游戲鞏固識(shí)字。

1.“跑火車”活動(dòng)來(lái)認(rèn)讀田字格中生字并進(jìn)行組詞。

2.“提個(gè)醒”生字書寫時(shí)應(yīng)注意些什么呢?

比較“姐”與“組”,擴(kuò)展帶“父”的字,如:爸、爺、斧。

五、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。

學(xué)完本課,我們?cè)撓蚩死愕軅z學(xué)習(xí)什么呢?你打算今后怎樣做?

語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

《一件好事》是“快樂(lè)的生活”單元的一篇主題課文,本課要幫孩子理解“快樂(lè)”,要讓學(xué)生懂得快樂(lè)的`含義是很大很廣的,如同課文中的克拉拉那對(duì)姐弟一樣從一件平常的好事中得到了快樂(lè),他們這樣做完全出于善良的愿望。通過(guò)本課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)幫助別人,通過(guò)自己的努力感受快樂(lè)。

通過(guò)談話使生活再現(xiàn),讓學(xué)生從更廣闊的視角中看到更多的東西,理解更深層次的快樂(lè)。在教學(xué)實(shí)踐中,朗讀指導(dǎo)比較到位,能夠通過(guò)多形式的讀使學(xué)生在朗讀中理解詞句。能夠利用學(xué)生的生活資源、已有生活經(jīng)驗(yàn)、生字練習(xí)冊(cè)等輔助教學(xué),使整個(gè)課堂的隨文識(shí)字教學(xué)比較扎實(shí)。但是由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不足,還是存在一些不足,如學(xué)生在朗讀得非常激烈的時(shí)候,不要強(qiáng)制讓學(xué)生停下來(lái),而是巡視一番,先詢問(wèn)學(xué)生完成朗讀情況如何,如已讀一遍就可先停下來(lái)先繼續(xù)下面的教學(xué)內(nèi)容。

在有感情地朗讀詞語(yǔ)時(shí)要區(qū)別對(duì)待,有些詞語(yǔ)不能體現(xiàn)感情的就另外放一起,以免沒(méi)辦法達(dá)到有感情教學(xué)朗讀詞語(yǔ)的效果。也可以把這些詞語(yǔ)放在具體語(yǔ)境中進(jìn)行有感情朗讀指導(dǎo),學(xué)生更能體會(huì)。課堂中不能只是老師忙碌,而應(yīng)該讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái),忙起來(lái),讓學(xué)生更融入課堂。教師在課堂上關(guān)注的面不夠廣,提問(wèn)的主要集中在舉手的同學(xué),缺乏關(guān)注其他同學(xué),這些都是在今后的教學(xué)實(shí)踐中需要改進(jìn)的。

語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)生字“筆、畫、黑、問(wèn)、什”等。

2、正確朗讀韻文,理解內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)下面的詞語(yǔ)。

小舟竹子石頭泉水河川燕子。

(這六個(gè)詞語(yǔ)是識(shí)字3的一個(gè)部分,是學(xué)習(xí)韻文的基礎(chǔ)。六個(gè)詞語(yǔ)中要求掌握的生字有五個(gè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容,進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)的情境,必須在知識(shí)上有一個(gè)輔墊,在心理上有個(gè)準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)不可少,而且要精心設(shè)計(jì)。)。

二、初讀韻文。

1、范讀。

2、提問(wèn)。這段話主要告訴我們什么?

(要重視范讀,增強(qiáng)學(xué)生從整體感悟的效果。低年級(jí)也要注意整體感悟,要求可降低。)。

三、教學(xué)生字。

出示筆的毛筆,教“筆”;出示一幅畫,教“畫”,并作畫畫的動(dòng)作,進(jìn)一步理解字義;看黑顏色,教“黑”。

(生字教學(xué)的時(shí)間,要根據(jù)具體情況決定,靈活安排。方法也要恰當(dāng)。)。

四、講讀韻文。

1、逐句講讀前四句。

用綠蠟筆,可以畫什么?為什么畫竹子,要用綠蠟筆?想一想,用綠蠟筆還可以畫什么?提示用“我用綠蠟筆,畫---,畫----,還畫----”的句式,練習(xí)說(shuō)話。

下面三句的教學(xué)思路相同。

(低年級(jí)的閱讀教學(xué),既要幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思,又要注意進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)訓(xùn)練。)。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。

在這段話中講到的蠟筆,有哪幾種顏色?提示用“------有-----有-----有------”的句式回答。

蠟筆有各種顏色,它們可以畫些什么?提示用“-------可以畫----可以畫------”的句式回答。

(這是一舉兩得。既進(jìn)行句式的訓(xùn)練,又進(jìn)行思維的訓(xùn)練。有目的的練習(xí),是行之有效的。)。

3、講讀最后兩句。

小朋友,假如給了你許多種顏色的蠟筆,你準(zhǔn)備畫什么呢?大家看看課文中的小朋友畫什么?你知道祖國(guó)的大河嗎?你知道祖國(guó)的大山有哪些?出示地圖,讓學(xué)生欣賞。

(韻文的前四句和最后的兩句之間,有一點(diǎn)跳躍,必須有一個(gè)過(guò)渡。后兩句有一定的含意,有贊頌祖國(guó)大好河山的意思,又有把祖國(guó)建設(shè)得更好的意思。這要巧妙的引導(dǎo)。)。

五、小結(jié),朗讀。

六、作業(yè)。

1、書寫生字。

2、朗讀。(作業(yè)練習(xí),要有口頭的,也要有筆頭的。練習(xí)之間要有梯度。)。

語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

本單元教材就是圍繞“外國(guó)名篇名著”這一專題編寫的?!巴鈬?guó)名篇名著”的編排是和五年級(jí)上冊(cè)第一組“我愛(ài)閱讀”、五年級(jí)下冊(cè)第五組“中國(guó)古典名著”一脈相承的,目的是引導(dǎo)學(xué)生讀好書、讀整本的書,進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生讀書的視野,使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。

本單元選編的4篇文章,有兩種呈現(xiàn)方式:一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》,它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說(shuō)中的名篇,是單篇的作品;一種是外國(guó)文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的片段,它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象,人物不同的命運(yùn)同樣引人關(guān)注。結(jié)合本組專題,“回顧·拓展四”各個(gè)欄目從外國(guó)文學(xué)作品內(nèi)容及閱讀方法交流、外國(guó)作家作品中的雋語(yǔ)集萃到外國(guó)作家趣味故事,無(wú)一不是和主題相互呼應(yīng)、步步深入的。

本單元設(shè)計(jì)依據(jù)“以讀為本”“尊重個(gè)性”“自主合作”的理念,擺脫了“多余的情節(jié)分析,繁瑣的提問(wèn)設(shè)計(jì)”,讓“讀和思”貫穿教學(xué)始終。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分放手讓學(xué)生通過(guò)自讀、自悟和合作學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)文章的思想內(nèi)涵,從根本上尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

在教學(xué)方法方面,學(xué)習(xí)本單元,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生默讀、速讀的訓(xùn)練,學(xué)生能準(zhǔn)確篩選主要信息,概括出內(nèi)容要點(diǎn),感受其中的思想感情;要抓住細(xì)節(jié)體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,盡量調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,結(jié)合自己的生命體驗(yàn),發(fā)表自己的見(jiàn)解。重視語(yǔ)言的積累、感悟和應(yīng)用語(yǔ)言。

1.掌握本組課文生字新詞。

2.初讀課文,了解課文內(nèi)容,能理清文章脈絡(luò),從整體把握課文內(nèi)容,關(guān)注人物命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文,抓住課文主要信息,概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。借助資料了解作者及作品,并了解更多的外國(guó)作家和作品。

從整體把握課文內(nèi)容,關(guān)注人物命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情。

把握人物特點(diǎn),理解人物內(nèi)心。

1.投放若干畫面,讓學(xué)生看圖猜測(cè)插圖出自哪部作品。(不僅僅局限于本組課文)

2.板書課題與作者,請(qǐng)幾名學(xué)生借助資料分別介紹這些外國(guó)作家。

1.小組利用查字典或交流的方式,讀準(zhǔn)字音,掌握字義,并把生字寫在練習(xí)本上。

2.小組利用工具書,理解詞語(yǔ)的意思。小組成員分別承擔(dān)不同的任務(wù)。

3.學(xué)生對(duì)課文中的字、詞、句提出不理解的地方,教師加以解決。

1.小組成員拿出自己記錄的生字,讓其他同學(xué)來(lái)讀,并糾正錯(cuò)誤。

2.小組成員匯報(bào)自己查找的生詞的意思,其他人紀(jì)錄。

3.交流預(yù)習(xí)中遇到的其它問(wèn)題。

4.教師檢查預(yù)習(xí)情況

1)認(rèn)讀生字

蜷腿、櫥窗、揉皺、聳肩、撇嘴、竄過(guò)、耷拉、抽噎、梗概、無(wú)賴、衣衫襤褸

2)結(jié)合課文內(nèi)容,獨(dú)立理解詞語(yǔ)的意思。

摩平、梗概、吹噓、保佑、衣衫襤褸

5.通過(guò)預(yù)習(xí)你知道什么?(了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度)

1.讀《賣火柴的小女孩》,小組匯報(bào)收獲。

1)說(shuō)說(shuō)《賣火柴的小女孩》主要講了一個(gè)什么故事?自由表達(dá)。

2)這篇課文寫小女孩擦了幾次火柴?每次看到了什么?分小組討論學(xué)習(xí),完成表格。

第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說(shuō)明現(xiàn)實(shí)

第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了、火爐不見(jiàn)了

第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見(jiàn)了

第三次孤獨(dú)圣誕樹渴望關(guān)懷圣誕樹不見(jiàn)了

第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了

3)匯報(bào):小女孩給你留下了怎樣的印象?這個(gè)小女孩給你最深的感受是什么?

2.讀《凡卡》小組交流匯報(bào)。

1)讀《凡卡》中的人名,并明確人物的身份。

凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說(shuō)的主人公。

阿里亞希涅:鞋店老板。

康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。

日發(fā)略維夫:爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡:牧主。

艾果爾、阿遼娜:凡卡的小伙伴。

卡希旦卡:老母狗的名字。

2)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)凡卡有了哪些了解?

3)凡卡信中的哪些描寫給你留下了比較深刻的印象?

4)用一句話來(lái)概括凡卡給爺爺所寫書信的內(nèi)容。

3.讀《魯濱孫漂流記》,全班交流。

1)匯報(bào):魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難?又是怎樣解決的?

住——用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。

吃——打獵、捕魚,畜養(yǎng)山羊,種糧食。

安全——養(yǎng)狗防御。

孤獨(dú)——救助“星期五”。

2)仔細(xì)觀察這個(gè)人物,說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象?(出示插圖)

4.讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》,小組交流。

1)在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中,你覺(jué)得最驚險(xiǎn)的是什么?讀一讀。

2)在“梗概”中,湯姆·索亞給你留下了怎樣的印象?

3)在“精彩片段”中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,與“梗概”相比照,哪些是小說(shuō)中的主要人物?

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識(shí)?掌握了哪些本領(lǐng)?

2.通過(guò)讀梗概,哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)?你是不是產(chǎn)生了要細(xì)讀原著的興趣?

3.鼓勵(lì)學(xué)生讀整本書,為讀書交流做準(zhǔn)備。推薦閱讀《藍(lán)色的海豚島》

1.有感情地朗讀課文,探討分析人物形象,感悟作品的藝術(shù)魅力。

2.學(xué)會(huì)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心活動(dòng)和作者的思想感情的方法。

3.在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力,提高學(xué)生語(yǔ)言的綜合素養(yǎng)。

體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象。

通過(guò)討論、寫心得體會(huì)的形式,開展交流活動(dòng),加深對(duì)人物特點(diǎn)與命運(yùn)的理解。

二課時(shí)

2.學(xué)生自由表達(dá)自己的意見(jiàn)。

(答案可以是賣火柴的小女孩、也可以是凡卡)

1.出示要求,自學(xué)課文。

1)朗讀課文,把字音讀準(zhǔn)確、把課文讀通順。

2)邊讀邊想,你想用什么樣的詞語(yǔ)或句子來(lái)評(píng)價(jià)賣火柴的小女孩或是凡卡的命運(yùn)呢?

(可憐、悲慘……)

2.默讀課文,思考問(wèn)題。

小女孩和凡卡的命運(yùn)是悲慘的、可憐的,你從文中那些詞句中體會(huì)到小女孩和凡卡是可憐的?讀一讀,畫一畫。

3.分小組自主探究、討論、交流、匯報(bào)。

1)默讀課文,畫出具體的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

2)畫出句子后,試著把這些句子讀好。

4.分組合作,全班匯報(bào)交流

5.理解《賣火柴的小女孩》一文中的重點(diǎn)句子,:

3)小女孩在大年夜里走在大街上賣火柴,課文中多處寫了“冷”這個(gè)字,請(qǐng)你從課文中找一找含有“冷”的詞語(yǔ)或句子讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

(天冷極了又冷又黑的晚上她又餓又冷她覺(jué)得更冷了 家里和街上一樣冷 一堵又厚又冷的墻……)

6.反復(fù)引讀,細(xì)細(xì)品味,邊讀邊批注。

1)小女孩5次擦燃火柴,在感情上有變化嗎?

2)學(xué)到這里,你們明白了小女孩“新年的幸?!笔侵甘裁??

3)品讀感悟:當(dāng)作者寫到小女孩在舊年的大年夜凍死時(shí),當(dāng)他寫下兩個(gè)幸福時(shí),他的心情會(huì)怎樣?請(qǐng)同學(xué)們把你們體會(huì)到的'讀出來(lái)。

4)“曾經(jīng)”我們可以換成哪些詞?小組討論,交流。

7.說(shuō)一說(shuō)凡卡在老板家里受到哪些虐待?(著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo))

1)引導(dǎo)學(xué)生抓住挨打時(shí)的動(dòng)作——“揪、拖、揍、戳”;工具——老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”;程度——“昏倒”,來(lái)談一談自己的感受。

2)引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過(guò)道里”、“簡(jiǎn)直沒(méi)有……”“一點(diǎn)兒”來(lái)進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。

3)綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度,從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)和悲慘。

4)展開想象,凡卡還受了哪些折磨?還可能怎樣請(qǐng)求爺爺?

5)朗讀凡卡寫信后的內(nèi)容,把描寫凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào),體會(huì)他的心理活動(dòng)。

8.讓我們用心來(lái)讀人物的悲慘命運(yùn)以及作者的感情,并說(shuō)一說(shuō)自己體會(huì)。

1.默讀思考,寫下感悟。

2)凡卡和爺爺在鄉(xiāng)村的生活真的是美好幸福嗎?

3)你認(rèn)為凡卡的信,他爺爺能收到嗎?為什么?

2.學(xué)生以小組為單位相互交流,老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

3.小組匯報(bào)討論結(jié)果。

1.魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn),頑強(qiáng)的生存了下來(lái),對(duì)于這樣的魯濱孫你佩服嗎?請(qǐng)同學(xué)們把自己的感悟讀出來(lái)。

2.除了書上講到的這些困難,肯定還有其它困難,你想象一下魯濱孫還會(huì)遇到哪些困難呢?從魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中,你能悟出什么道理?學(xué)生交流。

3.說(shuō)一說(shuō):你佩服魯濱孫和湯姆·索亞的什么?為什么佩服?你覺(jué)得湯姆·索亞是個(gè)怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深?讀一讀。(可結(jié)合原著中的故事)

4.通過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)魯濱孫和湯姆·索亞的了解更深了,請(qǐng)用合適的詞語(yǔ)來(lái)夸一夸他們,并說(shuō)一說(shuō)自己的理由。

1)魯濱孫:有堅(jiān)韌不拔的意志、有豐富的知識(shí)技能……

理由:搶運(yùn)東西、種糧食、造船、建房、打獵、烤面包、烤肉、曬葡萄干……

2)湯姆·索亞:樂(lè)觀勇敢、足智多謀、頑皮……

理由:山洞中三次探路、利用風(fēng)箏線探路、吹噓歷險(xiǎn)過(guò)程……

5.在本組課文中還有許多栩栩如生的形象,你還喜歡哪一個(gè)?結(jié)合文章內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

標(biāo):能理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。

課:查找有關(guān)永州小石潭的資料。

課堂:

第一塊:檢查背誦課文。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1組織背誦。背誦課文。

第二塊:理解課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

2組織交流班級(jí)交流。

3組織評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià),選出最好的名稱和對(duì)聯(lián)。

1。收集本地風(fēng)景名勝的楹聯(lián)。

第4課時(shí)《記承天寺夜游》。

1、能借助工具書讀懂課文,掌握一些實(shí)詞的.意思,能基本背誦課文。

2、體會(huì)作者特殊的心境。

自讀課文,了解蘇軾。

第一塊:整體感知課文。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1布置要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。自由朗讀課文,借助工具書解決生字。

2組織學(xué)生單個(gè)讀、分組讀、集體讀。

3評(píng)價(jià)交流相互評(píng)價(jià)。

第二塊:疏通文章內(nèi)容。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1布置要求:掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義,讀懂課文。再讀課文,借助工具書,讀懂課文,劃出工具書無(wú)法解決的難理解的字詞,準(zhǔn)備交流。

2組織交流。交流學(xué)習(xí)成果,共同討論解決疑難詞句。

3組織評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)。

第三塊:走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1引導(dǎo)學(xué)生欣賞作者筆下如詩(shī)似畫的月色。抓住結(jié)尾“但少閑人如吾兩人者耳”,與蘇軾談心,探索他在逆境中自我排遣的特殊心境。

背誦課文。

語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、能借助工具書閱讀文言文,能運(yùn)用比喻的修辭方法寫話。

2、欣賞散文優(yōu)美的語(yǔ)言,體味課文表達(dá)的真切感情。體會(huì)江山的美麗多嬌,培養(yǎng)愛(ài)我中華,熱愛(ài)世界的情感。

3、學(xué)會(huì)寫參觀游覽的文章。

4、學(xué)會(huì)如何向別人介紹當(dāng)?shù)氐木拔铩?/p>

《小石潭記》2課時(shí)。

《記承天寺夜游》1課時(shí)。

《阿里山紀(jì)行》2課時(shí)。

《美麗的西雙版納》2課時(shí)。

《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》1課時(shí)。

寫作3課時(shí)。

口語(yǔ)交際1課時(shí)。

專題交流或語(yǔ)文活動(dòng)1課時(shí)。

本單元的專題是“江山多嬌”。有柳宗元筆下的“小石潭”、蘇軾夜游的“承天寺”、寶島臺(tái)灣的阿里山、南國(guó)邊陲的西雙版納、享譽(yù)世界的水城威尼斯。我們?cè)陂喿x的時(shí)候可以領(lǐng)略那一山一林、一潭一溪秀麗景色,陶醉在優(yōu)美、雋永的語(yǔ)言里,感受作者的真切情感。

第1課時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第一塊:了解單元大概內(nèi)容:

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1導(dǎo)入:讓學(xué)生瀏覽目錄、課文(還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè))明確任務(wù)。

2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。

第二塊:確定單元活動(dòng)方案:

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1布置學(xué)生商定單元的活動(dòng)主題及計(jì)劃討論、交流。

第三塊:學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

2小結(jié):自我小結(jié)。

語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、知識(shí)與技能目標(biāo):自主學(xué)習(xí),聯(lián)系上下文理解銹、娜等生字,正確理解生字詞。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):領(lǐng)悟文中采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):理解課文內(nèi)容,了解主人公凡卡悲慘的生活遭遇,體會(huì)文中表達(dá)的思想感情,深知如今幸福生活的來(lái)之不易。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)第8、10、15自然段的理解感受主人公凡卡生活的悲慘。

2、教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟文中采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

三、教學(xué)方法。

境教學(xué)法、小組討論法、講授法。

四、教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)入:

動(dòng)畫片《葫蘆娃》導(dǎo)入.(同學(xué)們你們喜歡動(dòng)畫片嗎?我看同學(xué)們都非常喜歡,那你們知道“葫蘆七兄弟”的故事嗎?“葫蘆七兄弟”為了救出爺爺和蛇精奮戰(zhàn)的故事,您們還想了解更多的關(guān)于爺爺和孫子之間有愛(ài)的小故事嗎?那就跟隨著老師的腳步一起來(lái)學(xué)習(xí)《凡卡》。)。

(二)整體感知。

1、檢查生字預(yù)習(xí)情況(a、男女生比賽讀b、小老師抽查注意囪的讀音并請(qǐng)學(xué)生組詞c、交流識(shí)字方法如銹加一加揉部首記憶)。

2、請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題(課文主要講了一件什么事情?課文描寫了哪幾方面的內(nèi)容?)快速默讀課文。(學(xué)生回答:a、課文主要講了圣誕節(jié)前夜九歲的凡卡給爺爺寫信的悲慘故事。并進(jìn)行表?yè)P(yáng)b、病主要描寫了凡卡在鞋匠家的悲慘生活,以及對(duì)自己以前和爺爺在一起的回憶快樂(lè)往事。并進(jìn)行表?yè)P(yáng)。)。

(三)理解感悟。

1感受凡卡生活的悲慘抓住“揪”“戳”“簡(jiǎn)直沒(méi)有”。

過(guò)渡:

a、文中的凡卡為什么要寫信呢?(學(xué)生回答:因?yàn)閷W(xué)徒生活的悲慘)。

c、“揪”“戳“請(qǐng)生上臺(tái)配合從中體會(huì)出了老板的粗魯暴力以及凡卡的可憐。吃的是什么呢?哦,簡(jiǎn)直沒(méi)有,請(qǐng)生回答:我們不由得體會(huì)出凡卡生活的悲慘同時(shí)也給反映出老板的毫無(wú)人情味。

d、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛,老師進(jìn)行配樂(lè)朗誦,再次感受凡卡生活的悲慘。

e、凡卡生活悲慘時(shí)想起和爺爺?shù)男腋I睿@些生活包括哪幾件事?

學(xué)生回答出爺爺守夜、鄉(xiāng)村雪夜、砍圣誕樹這些美好事件。

(四)鞏固與提高。

1、小組討論對(duì)比感受鄉(xiāng)下和爺爺生活的美好,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

a、過(guò)渡語(yǔ):是啊,鞋匠的生活是這樣的悲慘,不由得讓凡卡想起他和爺爺?shù)纳?,下面?qǐng)小組之間找出描寫鄉(xiāng)下美好生活的句段(學(xué)生朗讀交流并體會(huì)出鄉(xiāng)下生活是快樂(lè)的,自由的。)。

b、小組討論寫鄉(xiāng)下生活的美好,以及鞋匠生活的悲慘,體會(huì)對(duì)比(感悟出凡卡生活的悲慘。)。

(五)、小結(jié)與作業(yè)。

師生共同總結(jié),學(xué)生再次朗讀課文感受凡卡生活的悲慘。

作業(yè)是開放型的:如果爺爺沒(méi)有收到信凡卡生活又是怎樣的呢?想一想,下節(jié)課繼續(xù)交流。

五、板書設(shè)計(jì)。

語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確讀“禮拜生銹揉皺昏暗瞇縫聳肩一縷毒打撇嘴欺負(fù)抽噎匣子凍僵逗笑竄過(guò)孤兒打攪甜蜜黑糊糊笑瞇瞇”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情。

教具:多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課:

師:第四單元的主題是什么?(生:外國(guó)名篇名著)。

師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國(guó)短篇小說(shuō)《凡卡》。(師板書課題)這篇小說(shuō)的作者是俄國(guó)著名作家契訶夫。下面我們來(lái)看一些關(guān)于契訶夫和這篇小說(shuō)的資料。

(出示資料:契訶夫(1860—1904),俄國(guó)19世紀(jì)著名作家,他的一生處于沙皇俄國(guó)最黑暗的統(tǒng)治時(shí)期,他的作品無(wú)情地揭露了沙皇俄國(guó)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

《凡卡》寫于1886年,它反映了沙皇時(shí)代無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免?!斗部ā愤@篇小說(shuō)寫得真實(shí)感人,也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦人民的悲慘生活。)。

師:從這份資料中你知道了什么?(生:……)。

二、檢查預(yù)習(xí)。

(開火車讀,齊讀,教師相機(jī)指導(dǎo)讀音)。

2、課文主要寫了一件什么事?

指名答,教師相機(jī)指導(dǎo)。

(這篇課文通過(guò)凡卡給爺爺寫信這件事,反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn),揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。)。

三、理清文章層次。

1、出示自學(xué)提示1:

默讀課文,思考課文可以分成幾部分,分別寫的什么?

(生自學(xué),教師相機(jī)指導(dǎo))。

2、交流:

(板書:準(zhǔn)備寫信。

寫信。

寄信)。

3、出示自學(xué)提示2:

(1)本課一個(gè)重要的寫作特點(diǎn)就是凡卡寫的信和穿插在他寫信過(guò)程中的回憶互相映襯,充分表現(xiàn)主題。請(qǐng)?jiān)诘诙糠种邪逊部▽懙男旁诙吻坝萌翘?hào)標(biāo)出來(lái),把寫信過(guò)程中的回憶在段前用五星標(biāo)出來(lái)。

(2)請(qǐng)把凡卡寫的信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀,想一想凡卡給爺爺寫信的最主要的目的和原因是什么。

(生自學(xué),教師相機(jī)指導(dǎo))。

4、交流:

目的、原因:凡卡寫信乞求爺爺趕快帶他離開,逃離非人的生活。

四、品讀課文,理解感情。

1、出示自學(xué)提示3:

(生自學(xué),教師相機(jī)指導(dǎo))。

2、交流。

3、出示句子:

(2)我給您跪下了,帶我離開這兒吧,要不,我就要死了!……。

(3)親愛(ài)的爺爺,我再也受不住了,只有死路一條了!……。

(4)快來(lái)吧,親愛(ài)的爺爺,帶我離開這兒。

(5)親愛(ài)的爺爺,來(lái)吧!

(生:說(shuō)明凡卡過(guò)得太苦了,他太想回家了。)。

師:那我們來(lái)看看凡卡過(guò)得是什么樣的生活吧。

4、自學(xué)提示4:

凡卡在信中寫道:“我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如……”凡卡過(guò)的連狗都不如的生活到底是怎樣的呢?請(qǐng)大家用波浪線畫出來(lái),批注感受。

(生自學(xué),小組交流,教師相機(jī)指導(dǎo))。

5、交流。

(出示句子:

昨天晚上我挨了一頓打,因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候,不知不覺(jué)睡著了。老板揪著我的頭發(fā),把我拖到院子里,拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜,老板娘叫我收拾一條青魚,我從尾巴上弄起,她就撈起那條青魚,拿魚嘴直戳我的臉。伙計(jì)們捉弄我,他們打發(fā)我上酒店打酒。

吃的呢,簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包,午飯是稀粥,晚上又是一點(diǎn)兒面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。

他們叫我睡在過(guò)道里,他們的小崽子一哭,我就別想睡覺(jué),只好搖那個(gè)搖籃……)。

6、理解凡卡悲慘生活,指導(dǎo)有感情朗讀課文。

(1)師讀第一段,請(qǐng)學(xué)生想象畫面,交流。(師板書:挨打)。

出示句子:生我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如……。

師:所以凡卡說(shuō):

(生:我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如……)。

(2)師:吃的怎么樣呢?(指名讀第二段)。

師:通過(guò)老板家吃的食物和凡卡吃的食物的對(duì)比,更突出了凡卡吃得很差。(板書:吃不飽)。

師:所以凡卡說(shuō):

(生:我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如……)。

(3)師:凡卡睡在過(guò)道里,過(guò)道里怎么樣?(生:冷、硬、潮……)(師板書:睡不好覺(jué))。

師:連基本的生活都保證不了,所以凡卡說(shuō):

(生:我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如……)。

8、練寫片段:

(生自寫,指名讀,師生點(diǎn)評(píng)。小組互讀,點(diǎn)評(píng))。

9、理解凡卡痛苦的心情,指導(dǎo)有感情朗讀課文。

師:這樣悲慘的生活,凡卡再也忍受不住了,他向爺爺發(fā)出了痛苦的哀求,絕望的呼喊:

(出示句子:

生1:親愛(ài)的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開這兒回家,回到我們村子里去吧!我再也受不住了!......

生2:我給您跪下了,帶我離開這兒吧,要不,我就要死了!......

生3:親愛(ài)的爺爺,我再也受不住了,只有死路一條了!......

生4:快來(lái)吧,親愛(ài)的爺爺,帶我離開這兒。

生5:親愛(ài)的爺爺,來(lái)吧?。?/p>

(開火車讀書,教師相機(jī)指導(dǎo))。

師:這樣悲慘的生活,凡卡再也忍受不住了,他向爺爺發(fā)出了痛苦的哀求,絕望的呼喊:

(出示句子:

1組:親愛(ài)的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開這兒回家,回到我們村子里去吧!我再也受不住了!......

2組:我給您跪下了,帶我離開這兒吧,要不,我就要死了!......

3組:親愛(ài)的爺爺,我再也受不住了,只有死路一條了!......

4組:快來(lái)吧,親愛(ài)的爺爺,帶我離開這兒。

齊:親愛(ài)的爺爺,來(lái)吧?。?。

(分組讀書)。

師:真是“文章不是無(wú)情物,情到深處才反復(fù)”。

10、說(shuō)一說(shuō)。

師:此時(shí),你想說(shuō)點(diǎn)什么?

(課件出示:

我想說(shuō):

此時(shí),我想對(duì)凡卡說(shuō):。

此時(shí),我想對(duì)凡卡的爺爺說(shuō):。

此時(shí),我想對(duì)老板、老板娘說(shuō):。

我想對(duì)沙皇統(tǒng)治者說(shuō):。

我想對(duì)自己說(shuō):。)。

(生自說(shuō),指名說(shuō),小組互說(shuō))。

(師板書:痛苦黑暗)。

師:我想對(duì)同學(xué)們說(shuō):讓我們珍惜現(xiàn)在的幸福生活,努力學(xué)習(xí),為實(shí)現(xiàn)我們國(guó)家的富強(qiáng)、民主、文明、和諧做出自己的貢獻(xiàn),讓我們遠(yuǎn)離悲慘生活。

契訶夫是一位偉大的作家,他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個(gè)令人難忘的形象,還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品。契訶夫的短篇小說(shuō)在俄國(guó)文學(xué)史乃至世界文學(xué)史上占據(jù)著無(wú)可替代的地位,被譯成一百多種文字出版,至今暢銷不衰。主要作品有:《苦悶》《變色龍》《套中人》《醋栗》等。

六、作業(yè)。

把本課的生詞在作業(yè)本上抄寫兩遍,聽寫一遍。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)正確寫“禮拜生銹揉皺昏暗瞇縫聳肩一縷毒打撇嘴欺負(fù)抽噎匣子凍僵逗笑竄過(guò)孤兒打攪甜蜜黑糊糊笑瞇瞇”等詞語(yǔ)。

2、揣摩課文的表達(dá)方法,體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來(lái)寫的表達(dá)效果,體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。

教學(xué)重點(diǎn):揣摩課文的表達(dá)方法,體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來(lái)寫的表達(dá)效果,體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。

教學(xué)難點(diǎn):揣摩課文的表達(dá)方法,體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來(lái)寫的表達(dá)效果。

教具:多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、感知凡卡的回憶,體會(huì)表達(dá)方法。

1、自學(xué)提示1:

文中穿插了兩處凡卡回憶的內(nèi)容,和寫信沒(méi)有關(guān)系,這就是插敘。自由批注閱讀兩處插敘部分。

(1)這兩處分別寫的什么?

(2)插敘這兩處回憶的內(nèi)容有什么作用?

2、交流:

(1)一次是爺爺守夜的情景和鄉(xiāng)村圣誕節(jié)前夜美麗的夜景,一次是跟爺爺一起去砍圣誕樹時(shí)的“快樂(lè)”生活。

(2)通過(guò)把凡卡在家鄉(xiāng)快樂(lè)的生活和現(xiàn)在悲慘的生活進(jìn)行對(duì)比,反襯了學(xué)徒生活的苦。

(3)在家鄉(xiāng)的生活并不是真的好,這更表明了城市生活的苦。

二、討論故事結(jié)局,感受人物命運(yùn)。

1、自學(xué)提示2:

爺爺會(huì)收到凡卡的信嗎?畫出文中與答案有關(guān)的句子。

2、交流:

(1)地址寫鄉(xiāng)下是不會(huì)把信寄到的。

(2)(提示:文章結(jié)尾的夢(mèng)讓你有什么感受嗎?

生:凡卡的夢(mèng)暗示了他愿望的破滅,爺爺接他回家只是一場(chǎng)美夢(mèng)而已。激起人們對(duì)凡卡的深切同情和對(duì)黑暗社會(huì)的憤怒。)。

3、齊讀最后一段,體會(huì)情感。

三、續(xù)寫。

師:凡卡的美好愿望就如他的夢(mèng)一樣,只是一個(gè)天真的夢(mèng)而已。夢(mèng)醒之后,悲慘的生活依舊,甚至更加悲慘,因?yàn)槲ㄒ坏南M茰缌?,他連夢(mèng)也沒(méi)有了。可憐的小凡卡后來(lái)的命運(yùn)會(huì)怎樣呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象給課文續(xù)寫。

(生寫作,交流)。

四、其他問(wèn)題。

1、質(zhì)疑:關(guān)于凡卡的信,同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎?

相機(jī)說(shuō)明第10、11、12自然段引號(hào)的用法:幾段連續(xù)引用凡卡的信,前幾段只用前引號(hào)。

2、文中寫了凡卡的幾次嘆氣?你體會(huì)到了什么?

3、既然莫斯科這么繁華熱鬧,凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下呢?

五、聽寫詞語(yǔ)。

語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目標(biāo):

2.仿寫訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌意象遞進(jìn)式組合寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

重難點(diǎn):體味詩(shī)歌意境,把握作者的思想感情。

教學(xué)方法:1.誦讀法。

2.教師指導(dǎo),學(xué)生探究。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

1.檢查預(yù)習(xí):讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果。

作者簡(jiǎn)介及寫作背景。

2.誦讀欣賞。

一讀:讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

掃除文字障礙,師范讀,學(xué)生自由讀。

二讀:讀懂意思。

小組讀后概括,交流,展示。

二、熟讀成誦,感受景物之美。

三讀:熟讀成誦,指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,梳理思路,描繪。

詩(shī)歌顯現(xiàn)的畫面,感受景物之美。

三、誦讀鑒賞,品情感之美。

四讀:讀出感悟,展示想象。

學(xué)生談自己對(duì)詩(shī)中詩(shī)人形象的認(rèn)識(shí),師生及時(shí)評(píng)價(jià)。

五讀:品味感悟。

聯(lián)系自己的人生經(jīng)歷,談自己的感悟。

四、誦讀品味,悟哲理之美。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟生命的過(guò)程意義,存在的價(jià)值等,詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。

五、課堂小結(jié):

這是一首朦朧詩(shī),明為寫自然界中的“雨后”,實(shí)際是寫人的心靈經(jīng)受生活洗禮,更加潔凈,人生無(wú)坦途,沒(méi)有一帆風(fēng)順的人生,在生命探尋的旅程中,我們難免經(jīng)歷坎坎,挫折和悲酸。但我們要敢于迎接暴風(fēng)雨的洗禮,要有承受挫折的勇氣,只有這樣“心靈”才會(huì)更為“潔凈”。

中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度,初中學(xué)生正值詩(shī)意的年齡,因此教會(huì)他們讀點(diǎn)、寫點(diǎn)現(xiàn)代詩(shī),有著強(qiáng)烈的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)的必要性等意義。

我以為詩(shī)歌的教學(xué),最能培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力,最能展現(xiàn)他們生命的原貌,最能讓他們體驗(yàn)詩(shī)歌語(yǔ)言意境的美感,最能幫助他們建立良好的情感態(tài)度價(jià)值觀。所以教授席慕蓉的現(xiàn)代詩(shī)《雨后》,對(duì)我來(lái)說(shuō),實(shí)在是一件激動(dòng)不已的事情,因?yàn)榉路鹂吹街簟K有專家同仁關(guān)注于此了!

于是,放手讓孩子們盡情地讀詩(shī),課堂里如久旱迎來(lái)了甘霖!師生終于可以暫時(shí)逃避到精神王國(guó),不用報(bào)記那些為了應(yīng)付考試而該死的筆記了。書讀百遍其義自見(jiàn),在誦讀的過(guò)程中,孩子們會(huì)不斷加深對(duì)文本的理解。但這個(gè)讀,也不是漫無(wú)邊際的,于是,每一次讀,都要有所指導(dǎo),都能有所收獲。賞景物之美、品情感之美、悟哲理之美——每一次發(fā)現(xiàn)都是新感覺(jué),每一次收獲都是小驚喜。

而仿寫的環(huán)節(jié),目的是讓學(xué)生體驗(yàn)微寫作的快樂(lè)!老師也會(huì)參與其中,讓學(xué)生打破寫詩(shī)的神秘感,讓學(xué)生找到和老師平起平坐的認(rèn)同感,甚至可以超越老師的成就感,事實(shí)上往往某些方面,學(xué)生早就勝過(guò)老師。但教學(xué)相長(zhǎng),何其樂(lè)也!

語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1,培養(yǎng)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)的習(xí)慣,了解有些病句就是由于錯(cuò)用、漏用標(biāo)點(diǎn)所致。

2,通過(guò)誦讀幫助學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞自然美,學(xué)習(xí)寫景的用詞和方法,積累詞句,豐富文化知識(shí),加深對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3,寫好鋼筆字,注意整體布局。

4,練習(xí)口語(yǔ)交際,學(xué)會(huì)在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?/p>

5,學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、教學(xué)第一題。

1、教學(xué)第一部分。

(1)學(xué)生讀句子,看看這個(gè)句子可能會(huì)有幾種意思。

(2)通過(guò)閱讀,說(shuō)出這個(gè)句子會(huì)出現(xiàn)兩種截然相反的意思。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出出現(xiàn)句子意思表述不明確的原因。

(4)學(xué)生給句子加標(biāo)點(diǎn)。

2、教學(xué)第二部分。

(1)學(xué)生讀小芳的日記。

(2)學(xué)生試著改日記加標(biāo)點(diǎn)。

(3)指名讀出自己所加的標(biāo)點(diǎn),說(shuō)出理由。

(4)教師拓展:在學(xué)習(xí)和生活中要注意句意表述的明確,注意標(biāo)點(diǎn)的使用。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué),處處學(xué)的好習(xí)慣。

二、教學(xué)第二題。

1、審題。(講明出處與閱讀要點(diǎn))。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由讀,不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

(2)教師范讀。

(3)同桌討論:這個(gè)片段描繪大明湖、千佛山的景色,文字精彩大哪些地方?

(4)指名回答上面問(wèn)題。

(5)小結(jié):一邊讀一邊體會(huì)色彩、光影的變化對(duì)寫景的作用。

3、練習(xí)。

(1)根據(jù)上面的方法練習(xí)誦讀,學(xué)生自練,再分組、分角色練習(xí)。

(2)同桌練習(xí)背誦。

(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。

三、教學(xué)第三題。

1、指導(dǎo)。

(1)指讀題目,教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

(2)要求學(xué)生朗讀這段話,指明這段話選自《埃及的金字塔》。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式,字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。

(4)讓學(xué)生說(shuō)出哪些字與相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大,筆畫的間架要?jiǎng)蚍Q。

(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

2、練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

四、教學(xué)第四題。

1、課前準(zhǔn)備。

(1)課前布置學(xué)生查找世界名城的資料。

(2)讓學(xué)生就其中的一個(gè)自己感興趣的世界名城,找尋它的雅號(hào)與城市特點(diǎn)之間的密切關(guān)系,有側(cè)重的準(zhǔn)備材料。

2、審題。

(1)復(fù)習(xí)《音樂(lè)之都維也納》。

(2)學(xué)生說(shuō)出上文在介紹時(shí)的方法和特點(diǎn)。

(3)教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)練習(xí)的要求:學(xué)會(huì)在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?/p>

1、練習(xí)。

(1)學(xué)生分組,在小組里介紹各自感興趣的城市。

(2)每組派代表上臺(tái)介紹。

(3)全班同學(xué)評(píng)議:介紹的哪些地方講得精彩?

2、反饋。

五、教學(xué)第五題。

1、審題。明確本次學(xué)寫的字:亞、赤。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生讀貼,小結(jié)寫好“亞、赤”的要點(diǎn)。

(2)教師范寫,講解“亞、赤”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫法,以及在米字格的位置。

3、練習(xí)。

4、反饋。

習(xí)作4。

教學(xué)要求:

1、鼓勵(lì)學(xué)生走近山川河流,“行萬(wàn)里路”,領(lǐng)略自然景觀和人文景觀的無(wú)限風(fēng)采。

2、引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過(guò)程中,進(jìn)行詩(shī)意的思考,從而發(fā)出由衷的贊嘆。

3、本次習(xí)作的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序,有選擇地進(jìn)行介紹和描寫,有詳有略,重點(diǎn)突出。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民智慧的敬仰之情。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、習(xí)作準(zhǔn)備。

在本次習(xí)作之前,教師要求學(xué)生大量閱讀名人游記,并從內(nèi)容和思路上做適當(dāng)?shù)腵記錄和摘抄。推薦:??思{-《日本素描》;卡夫卡-《族途札記》;夏多布里昂-《金字塔感言》閱讀要求:1,把你覺(jué)得作家描寫最傳神、最細(xì)致的部分反復(fù)朗讀,并摘抄。2,選擇其中的兩篇,就的思路做一個(gè)提綱式的記錄。

二、賞析部分作品。

1、同學(xué)們,我們最近一段時(shí)間閱讀了不少的名人游記,有哪些收獲呢?

2、請(qǐng)同學(xué)們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個(gè)匯報(bào)。

(1)在小組里交流。

(2)大組匯報(bào)、交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、師生共同閱讀習(xí)作例文。

(1)是圍繞哪句話展開描寫的?號(hào)稱“中華一絕”的龜山漢墓,就開鑿在這只“大烏龜”肚子里。

(2)讀了,你感覺(jué)到了“絕”嗎?為什么?

(3)小作者重點(diǎn)寫了哪些部分?是怎樣抓住一個(gè)“絕”字來(lái)介紹和描寫的呢?

三、指導(dǎo)練筆。

1、同學(xué)們,你參觀、游覽過(guò)哪些地方?請(qǐng)學(xué)習(xí)例文的寫法,寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上,同學(xué)們的習(xí)作也一定是精彩紛呈的!

2、指導(dǎo)學(xué)生寫提綱。

提綱要求:(1)列出寫作的順序。(2)在提綱中反映出重點(diǎn)部分。(3)一些精彩語(yǔ)言。

3、交流寫作提綱。

(1)在小組內(nèi)交流,小組成員互提修改意見(jiàn)。

(2)小組推薦在大組交流、匯報(bào)。

4、學(xué)生練寫習(xí)作。

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語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

這一單元圍繞“媽媽”這一主題,選取了《媽媽的愛(ài)》與《兒子們》兩篇主體課文,安排了一個(gè)語(yǔ)文天地?!秼寢尩膼?ài)》是一首兒童詩(shī),這首詩(shī)選取了五個(gè)生活片段,表現(xiàn)了孩子無(wú)私的愛(ài),也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。《兒子們》是一個(gè)故事,故事的前半部分寫媽媽們夸孩子們,后半部分寫媽媽們的孩子的表現(xiàn)。這個(gè)故事說(shuō)明了比較深刻的道理,正真愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的,盡自己的力量幫助媽媽,愛(ài)是互相的。

《媽媽的愛(ài)》這首詩(shī)共選取了五個(gè)生活片段,表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài),也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。上課時(shí),我先是采用“以讀悟情”的方法,讓學(xué)生反復(fù)低聲、緩慢地讀,細(xì)心的領(lǐng)會(huì)文中表達(dá)的情感。學(xué)生在充分讀以后,我就讓學(xué)生互相交流讀書所的,并相機(jī)出示了一個(gè)寫話練習(xí):除了詩(shī)里所講的,你覺(jué)得媽媽的愛(ài)還是什么?請(qǐng)寫一寫。

同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上認(rèn)真地寫起來(lái),盡管有不少字他們不會(huì)寫,但他們的熱情很高。

《兒子們》這篇課文篇幅較長(zhǎng),但內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系緊密,比較容易學(xué)習(xí)。課堂上我通過(guò)學(xué)生自學(xué)生字詞后,設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問(wèn)題:一是媽媽是怎樣夸自己的兒子的?二是兒子們是怎樣做的?并指導(dǎo)學(xué)生將課文分為兩個(gè)部分來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生很容易地理清課文的脈絡(luò)將課文學(xué)懂了??吹酵瑢W(xué)們一個(gè)個(gè)眼睛發(fā)光,小臉上充滿了喜悅,我也顯得異常激動(dòng)。于是,我又抓住這一時(shí)機(jī)向?qū)W生提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題:“三個(gè)兒子里你最喜歡誰(shuí)?”目的是為了達(dá)到教育學(xué)生懂得“孝順是一種美德”這一學(xué)習(xí)目的。同時(shí)也為讓學(xué)生理解課文里老爺爺說(shuō)的話:“有三個(gè)兒子?我怎么好像只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢?”于是,我將這一問(wèn)題交給學(xué)生,先在小組里談自己的觀點(diǎn),進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生們的匯報(bào)結(jié)果基本在我的意料之中,大多數(shù)的學(xué)生都覺(jué)得第三個(gè)兒子孝順?gòu)寢專矚g他。也有個(gè)別學(xué)生喜歡第一個(gè)兒子,覺(jué)得他跟斗反的好;喜歡第二個(gè)兒子,覺(jué)得他歌兒唱的好。根據(jù)新課程的理念,我沒(méi)有強(qiáng)求這些學(xué)生的答案與大多數(shù)學(xué)生一樣。讓學(xué)生充分發(fā)表了自己的見(jiàn)解。

本次課程改革的目標(biāo)之一就是:“密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系?!睆暮⒆觽兊幕卮鹂梢钥闯鍪撬麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)的積累這正好與這一目標(biāo)相吻合,把學(xué)生的課堂知識(shí)與生活緊密結(jié)合來(lái)同時(shí),新課程注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,允許他們有自己的見(jiàn)解。這一堂課學(xué)生不僅學(xué)懂了課文,還彰顯了個(gè)別學(xué)生的個(gè)性,同時(shí)這一個(gè)性的發(fā)展還帶動(dòng)了大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí),是同學(xué)們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,利用“自主、探究‘的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

這次課程改革使我充分感到老師的教在變,學(xué)生的學(xué)也在變,老師和學(xué)生在教與學(xué)共同成長(zhǎng)。

語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

教學(xué)目標(biāo):

1.口語(yǔ)交際:“教你學(xué)一招”,和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng),交流時(shí)做到自然、大方,表達(dá)流利,通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí),增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。

2.習(xí)作練習(xí):寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng),把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫具體,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

3.自主發(fā)現(xiàn):能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。

4.日積月累:在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言,形成語(yǔ)感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ),在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法,進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

5.拓展延伸:通過(guò)閱讀圖畫,“看圖說(shuō)成語(yǔ)”,培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

第一課時(shí)。

口語(yǔ)交際教你學(xué)一招。

1、激趣導(dǎo)入。

2、示范交際。

抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué),進(jìn)行演示,老師扮演記者,進(jìn)行采訪,其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。

3、自由交流。

首先交代本次口語(yǔ)交際的要求:教的人要說(shuō)清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招,應(yīng)該怎么做,這一招好在哪里,你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問(wèn)題,可以馬上提出來(lái)。

學(xué)生自由組合,互教互學(xué),自由交流。

4、全班交流。

在自由交流的基礎(chǔ)上,每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)出班上的絕招得主。

5、小結(jié)延伸。

剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服,其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處,只要我們勤學(xué)苦練,就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí),今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的絕招。

第二課時(shí)。

習(xí)作指導(dǎo)寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)。

2.學(xué)生自由交流:你都會(huì)哪些本領(lǐng)?

3.引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示:這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的,在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中,有哪些趣事,有什么體會(huì),寫的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫具體,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

4.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作,教師巡視,對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4.放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語(yǔ)是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。

5.學(xué)生相互交流,相互評(píng)議。

6.全班交流,用實(shí)物投影儀展示,師生共同評(píng)議。

7.再次修改,大聲讀讀。

8.謄寫作文,字跡工整。

第三課時(shí)。

自主探索日積月累。

一.我的發(fā)現(xiàn)。

1.自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2.同桌交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。

3.全班交流,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

4.教師引導(dǎo)、小結(jié):這些詞語(yǔ)中,每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同,左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁,左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。

5.齊讀詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)。

6.拓展練習(xí):你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎?

二.日積月累。

我會(huì)填:

光彩奪目的(春天)(寶石)(焰火)。

清澈見(jiàn)底的(小溪)(湖水)(池塘)。

彎彎曲曲地(流淌)(爬行)(流向遠(yuǎn)方)。

和顏悅色地(說(shuō))(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)。

鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)。

時(shí)間過(guò)得(真快)(太慢了)(像閃電一樣)。

三.讀讀背背。

1、借助拼音讀詞語(yǔ),要求讀準(zhǔn)確。

2、用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

3、哪些詞語(yǔ)是你不懂的,提出質(zhì)疑。

4、你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的?

5、讀讀背背這些詞語(yǔ),看誰(shuí)記得多,記得快。

四.看圖說(shuō)成語(yǔ)。

仔細(xì)觀察圖畫,了解圖上畫了些什么,再根據(jù)畫面以及自己的成語(yǔ)積累,猜出謎底:開門見(jiàn)山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。

再收集一些畫迷來(lái)互問(wèn)互猜。

根據(jù)成語(yǔ),畫出圖畫。

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